Materiály podobné práci. Postupne sa zvuky valčíka rozrastajú a lámu

Téma: „Život a smrť očami Andreja Bolkonského“

Moskva, 2011

Bolkonsky je jednou z najvýznamnejších a do konca nevyriešených postáv epického románu Vojna a mier. Je jedným z fiktívnych hrdinov, čo umožňuje autorovi vložiť do neho svoje myšlienky o svete, urobiť z neho hlbokého, všestranného, ​​rozporuplného človeka, obsahujúceho najprotikladnejšie a tajomné vlastnosti bez toho, aby sa zaviazal k histórii. Princ Andrei zároveň nie je odrezaný od reálny svet a historické udalosti svojej doby, žije v skutočné Rusko tej doby slúži skutočnému cisárovi Alexandrovi a dokonca sa zúčastňuje skutočných bitiek: Shengraben, Austerlitz a Borodino. Toto spojenie vymyslená postava s skutočný život a história, jej jedinečné a jednoznačné pohľady, o ktorých čitateľovi nepretržite sprostredkúva, umožňuje hlboko sa ponoriť do chápania a nepochopenia sveta zo strany autora, vtedajších ľudí a zamyslieť sa nad neriešiteľnými záhadami večného a prechodný.

Andrej Bolkonskij sa navyše odvoláva na hrdinov, ktorí hľadajú zmysel života. Rovnako ako Pierre Bezukhov a Natasha Rostova neustále hľadá seba a pravdu, robí chyby, rozvíja sa jeho vnútro. O princovi Andrei sa nedá povedať, že je pripravený bez záujmu milovať ľudí okolo seba, že je otvorený svetu a žije so súcitom, sebaobetovaním, ako princezná Marya a Platon Karataev. Nedá sa o ňom povedať, že sláva, postavenie v spoločnosti a osobný prospech sa pre neho navždy stali cieľom života, ako u Berga alebo Borisa Drubetskoya. Andrej Bolkonskij sa v priebehu románu prekvapivo radikálne mení. Princ Andrei čelí dvom najprotichodnejším aspektom bytia, podobne ako vojna a mier – životu a smrti. Nikoho život nebol tak naplnený hľadaním, nikoho smrť nespôsobila také rôzne reakcie.

Život princa Andreja sa dramaticky zmení, keď musí prehodnotiť hodnoty, zmeniť svoje názory. Udalosti ako smrť manželky, narodenie syna, vojna, bitky pri Schöngrabene, Slavkove a Borodine, láska k Natashe, rozhovory s Pierrom a dokonca aj „stretnutie“ so starým dubom ho veľmi ovplyvňujú. Princ Andrei na začiatku románu hovoril o živote a smrti úplne inak, predtým ako musel po zranení pri Slavkove prvýkrát bojovať o život. Pred týmto zranením bola cieľom jeho života sláva, jeho tvár bola pokazená grimasou, jeho oči boli unavené a znudené, ľudia okolo neho sa o neho nezaujímali: „On zrejme všetci tí, čo boli v miestnosti boli nielen známe, ale už unavený bolo pre neho veľmi nudné pozerať sa na ne a počúvať ich.“ Myšlienky Andreja Bolkonského počas tohto obdobia, odrážajúce jeho vnútorný stav, strašiť: „Toto nikdy nikomu nepoviem, ale, bože! Čo mám robiť, ak nemilujem nič iné ako slávu, ľudskú lásku. Smrť, rany, strata rodiny, ničoho sa nebojím. A bez ohľadu na to, akí milí a drahí sú mi mnohí ľudia - môj otec, sestra, manželka - ľudia, ktorí sú mi najdrahší - ale bez ohľadu na to, aké hrozné a neprirodzené sa to zdá, teraz ich všetkých dám na chvíľu slávy, triumfu. nad ľuďmi...“. Ale keď sleduje, čo sa deje na bojisku, vidí to skutočných hrdinov ako Tushin, za ktorého sa princ Andrei postavil, nenašli uznanie; nezaslúžená sláva patrí prefíkaným, prefíkaným ľuďom ako Zherkov a Berg. Po zranení hlavy sa pozrie na oblohu a v tej chvíli si uvedomí niečo večné, významné, po čom pochopí bezvýznamnosť svojho minulého idolu a všetko ostatné, pozemské v porovnaní s týmto nebom: „Áno, všetko je prázdne, všetko je lož, okrem tejto nekonečnej oblohy." V tejto chvíli sa mu život a smrť zdajú rovnako bezvýznamné: „Pri pohľade do očí Napoleona premýšľal princ Andrej o bezvýznamnosti veľkosti, bezvýznamnosti života, ktorej zmysel nikto nedokázal pochopiť, a ešte väčšej bezvýznamnosti smrť, ktorej význam nikto nedokázal pochopiť a vysvetliť.od živých.“

Princ Andrei veril, že hľadajúc slávu, žil pre iných, a tým si zničil život. Ale je to tak?

Andrej Bolkonskij neverí v Boha, smeje sa viere svojej sestry a tulákov, ktorí ju navštevujú. Ale súhlasí s tým, že cnosť má zmysel len vtedy, ak existuje boh a večný život. Po rozhovore s Pierrom na trajekte vidí oblohu prvýkrát od bitky pri Slavkove. Potom sa stretne s Natašou a konečne uvidí dub v bujnej tmavej zeleni. Od tej chvíle je Andrej Bolkonskij opäť pripravený žiť a hľadať zmysel života. Teraz verí v schopnosť ovplyvňovať budúcnosť, má rád Speranského aktivity. Ale ani toto nie je na dlho.

Vyvrcholením v každom zmysle - vojna v roku 1812 - sa začal koniec života princa Andreja. Teraz vojna nie je spôsob, ako dosiahnuť slávu, teraz o vojne hovorí: „Vojna nie je zdvorilosť, ale najhnusnejšia vec v živote a musíte to pochopiť a nehrať vojnu. Túto hroznú nevyhnutnosť treba brať prísne a vážne. Všetko je o tomto: odložte lži a vojna je vojna, nie hračka. Smrť sa teraz k princovi Andrejovi prikradla veľmi blízko, hneď ju vidí pri pohľade na úlomok granátu: „Je to naozaj smrť? ... nemôžem, nechcem zomrieť, milujem život. “ Teraz prichádza skutočný boj na život a na smrť, a nie uvažovanie o nich, teraz už nie sú bezvýznamné. Princ Andrei chápe, že miluje život a chce žiť, chápe všetko, čo sa celý ten čas snažil pochopiť, príliš neskoro si uvedomuje, čo si nedokázal uvedomiť dlhé roky. A kresťanská láska k ľudu princeznej Márie a odpustenie nepriateľovi. Od tohto momentu sa v mysli Andreja Bolkonského začína dlhý, nepochopiteľný, záhadný boj. Od začiatku však vedel, že smrť v nej zvíťazí.

Každý svojím spôsobom vnímal smrť princa Andreja, čo opäť charakterizuje túto postavu zvláštnym spôsobom: Nikolushka plakala od trpiaceho zmätku, ktorý mu trhal srdce. Grófka a Sonya plakali ľútosťou nad Natašou a nad tým, že už nie je. Starý gróf plakal, že čoskoro, cítil, že sa chystá urobiť ten istý hrozný krok. Natasha a princezná Mary teraz tiež plakali, ale neplakali zo svojho osobného smútku; plakali od úctivej nehy, ktorá sa zmocnila duše pred uvedomením si jednoduchého a vážneho tajomstva smrti, ktoré sa pred nimi odohralo. Smrť nikoho v románe je opísaná tak podrobne, očami a myšlienkami okolitých ľudí, s tak hlbokým štúdiom zahmleného vedomia umierajúcich. Nakoniec, po dlhom vyčerpávajúcom pohltení princa Andreja smrťou, všetko obráti hore nohami. Po svojom poslednom sne si princ Andrei uvedomí, že smrť je pre neho prebudením zo života. „Áno, bola to smrť. Zomrel som - zobudil som sa. Áno, smrť je prebudenie!

Vnútorné monológy Andreja Bolkonského, jeho činy, vzťahy s ostatnými a jeho vnímanie života a smrti v mnohom pomáhajú pochopiť vnímanie autora románu. Jemu nejednoznačný život, protichodné myšlienky, jednoduché, ale aj tajomné, dlhá cesta k smrti - to všetko je odraz vnútorný svet veľa ludí hľadať zmyselživot a kľúč k odomknutiu tajomstiev ľudskej mysle tak, ako ju vidí.

Bibliografia:

http://**/predvolené. asp? triID=295

http://slovo. ws/geroi/033.html

Cieľ: syntetizovať a prehĺbiť poznatky o obraze Hlavná postava román na prípravu študentov na písanie.

Vybavenie: USC; fragmenty videofilmu, ilustrácie, Beethovenova sonáta “ Sonáta mesačného svitu“, článok T.I. Shevchenko "Obraz Natashe Rostovej"; článok Tsebrikova - Nikolaeva "Naše babičky".

Registrácia: na tabuli číslo, tému. Portrét Leva Tolstého. Portréty dievčat: Ilyinskaya, Larina atď. v centre Natasha Rostova a cituje „Ešte som nežila. Teraz žijem len ja“ (Andrey Bolkonsky). "Toto dievča je taký poklad... Toto je." vzácne dievča". „Rozhodne neviem, čo je to za dievča; Neviem to vôbec analyzovať. Je očarujúca. A prečo, neviem: to je všetko, čo sa o nej dá povedať “(Pierre Bezukhov)

OSK na obrazovke - schéma.

Na obrazovke lexikálny význam slová:

Syntéza- jednota (metóda jednoty - jeden celok)

Emancipácia- oslobodenie od závislosti, útlaku, od predsudkov; obmedzenia zdvíhania. Vyrovnanie práv.

"Dialektika duše"- (umenie) hádať sa, rozprávať.

Počas tried:

Úvodné slovo učiteľa:

Znovu a znovu listujeme na stránkach Vojny a mieru, čítame a znovu si prečítame výjavy, ktoré nám dlho ostali v pamäti, ktoré oživili mnohé poetické línie. Medzi nimi sú nasledujúce:

prechádzky tmavá ulička
Bolkonsky,
Zamyslený, bledý.
U Natashe Rostovej
Okno otvorené o polnoci.
A nikoho to nezaujíma
Zvonček na strome chudobných,
Ako gróf - hľadač pravdy,
Z majetku odišiel už dávno...
Vychádza so slnkom
Tento oráč
ruský spisovateľ,
A ako slnko nám prináša
A svetlo
A teplý
A dobre.

Na obrazovke sa zobrazí portrét Leva Tolstého

Pokračujeme v rozhovore o postavách románu L.N. Tolstého, ktorého osudy sú podľa kritika Bocharova „iba spojivom v nekonečnej skúsenosti ľudstva, všetkých ľudí. A minulé roky a budúcnosť"

Hrdinkou dnešnej lekcie je Natasha Rostová.

Na obrazovke je zobrazený portrét N. Rostovej

Účel našej lekcie: musíme minúť syntéza a prehĺbenie vedomostí o obraze hlavnej postavy románu Natashy Rostovej, aby vám tento materiál pomohol pri písaní záverečná fáza diela sú eseje.

Na obrazovke sa zobrazí lexikálny význam slova „SYNTÉZA“

(Učiteľ upozorňuje žiakov na lexikálny význam slova „SYNTÉZA“)

L.N. Tolstoy tvrdil: „Žena je tým lepšia, čím viac sa zbavuje osobných túžob umiestniť sa v materskom povolaní.“

A talentovaný spisovateľ V šesťdesiatych rokoch Tsebrikova-Nikolaeva v článku „Naše babičky“ vyčítala Natashe Rostovej úplnú ľahostajnosť k problému oslobodenia a emancipácie žien.

Na obrazovke sa zobrazí lexikálny význam slova „EMANSIPATION“.

(Učiteľ upozorní žiakov na lexikálny význam slova „EMANZIPÁCIA“)

Ako chápeš slovo problém?

Študenti odpovedajú: Toto komplexná problematika, úloha vyžadujúca povolenie, výskum.

učiteľ: Začneme teda rozhovorom o otázkach. Pripomeňme si, s akými ženskými obrazmi sme sa stretli pri štúdiu literatúra XIX storočia?

Študenti odpovedajú: Tatyana Larina, Olga Ilyinskaya atď.

učiteľ: Venujte pozornosť tabuli, sú tam portréty tých dievčat, ktoré boli ideálmi Puškina, Turgeneva, Goncharova, Chernyshevského.

A aký je ideál žien pre tieto spisovateľky? Ako vnímali svoju úlohu v spoločnosti?

Študenti odpovedajú: Ideál Turgeneva, Chernyshevsky, dokonca aj Goncharov je slobodná žena, ktorá vie, ako milovať a miluje sa, snaží sa stať spoločníkom svojho manžela. Je to ona, ktorá môže určiť svoje miesto v živote, rozhodnúť o svojom osude, naložiť so sebou najlepším spôsobom v prospech spoločnosti. Toto silná povaha schopný sebaobetovania s cieľom dosiahnuť vysoký účel. Je romantická. Spisovateľky Turgenev a Chernyshevsky sa vyznačujú intenzívnym životom ducha, nepokojom srdca.

učiteľ: A čo podľa vás Tolstoy miluje ženský obraz?

Študenti odpovedajú: Natasha je ideálna spisovateľka.

učiteľ: prečo? Prečo L.N. Tolstoy miloval Natashu viac ako všetky hrdinky?

Aby sme to správne pochopili, aby sme odhalili obraz Natashe, musíme sa pozastaviť nad scénami, ktoré hrdinku najviac zobrazujú. svetlé momenty jej života, kedy je badateľná najmä „dialektika duše.“ (o dialektike sme hovorili v predchádzajúcich lekciách).

Na obrazovke sa zobrazuje lexikálny význam slova „dialektika duše“

„Dialektika duše“ je:

Dialektika je umenie viesť rozhovor, argumentovať.

1. Metóda poznávania skutočnosti v jej nejednotnosti, celistvosti a vývoji.

2. Proces vývoja niečoho v celej rozmanitosti jeho foriem.

Otázka k ilustrácii, ktorá je na stole každého študenta

učiteľ: Povedzte, podarilo sa umelkyni vyjadriť, čo si o nej spisovateľ myslí?

Súhlasíte s interpretáciou obrazu Natashe od umelca Shmarinova?

Študenti odpovedajú:

Umelec Shmarinov sa snažil ukázať vnútorný oheň, zvláštny duchovný pretlak. Stvárnil to, čo cítil sám Tolstoj. V jeho Natashe je nejaký jej vlastný život, ktorý nikto nepozná. Ale svetlo tohto vnútorného života sa šíri aj k iným: Sonya, Boris a ďalšie deti zobrazené umelcom Shmarinovom.

Na obrazovke je trinásťročná Natasha. Prvá Natašina lopta.

Ticho znie Natašin valčík z opery S. Prokofieva „Vojna a mier“. Na hudobnom pozadí študent číta epizódu prvého objavenia sa hrdinky vo svetle (diel II, časť III.)

Postupne sa zvuky valčíka rozrastajú a lámu.

učiteľ: Prvýkrát sa teda stretávame s Natašou, trinásťročnou dievčinou, keď „náhodou, z neplánovaného behu“ vbehla do miestnosti, kde sedeli hostia. Prečítajte si popis jej správania, portrétna charakteristika, pozorne sa pozrite na ilustráciu umelca Shmarinova „Deti Rostovovcov“ a odpovedzte na otázku: „V čom je podľa vás kúzlo hrdinky, jej šarm? Vidíte, či je Natasha krásna?

Študenti odpovedajú: Navonok nie! LN Tolstoj to mnohokrát zdôrazňuje. Jej čaro je ale v jednoduchosti, prirodzenosti, veselosti, bezprostrednosti. Natasha je celá zaplavená smädom po živote, za jeden deň svojich narodenín toho stihne zažiť a precítiť toľko, že sa niekedy až pýtate: je to možné? Snaží sa robiť všetko sama, cítiť pre každého, všetko vidieť, na všetkom sa podieľať. Presne takto sa nám Natasha javí pri prvom stretnutí s ňou.

učiteľ: A čo druhé stretnutie?

Študenti odpovedajú: Princ Andrei prichádza s obchodnými záležitosťami do Otradnoye, Rostovského panstva. Prežíva ťažkú ​​duševnú krízu, zdá sa, že ho už nič nedokáže oživiť k životu. Ale zrazu sa niečo stane. Zdá sa, že svet ho prebúdza zo spánku. Toto stretnutie princa Andreja a Natashy hovorí o hrdinkinej nezničiteľnej túžbe po živote, ktorá ovplyvnila ľudí okolo nej.

Práca s textom:

(zv. II, časť III, kap. II.) a komentujte túto pasáž.

Študenti odpovedajú: Keď sa prvýkrát stretol s Natašou, je prekvapený, znepokojený: "Prečo je taká šťastná?", Závidí dievčaťu jej schopnosť byť bezmyšlienkovite šťastná ako breza, ktorú stretne na ceste do Otradnoye, ako všetko, čo žije a miluje život. Bolkonsky bol úprimne presvedčený: „nepotrebuje nič čítať, musí žiť svoj život bez páchania zla, bez obáv a nič nechcenia“. Ale Natasha pomáha Andreymu pozrieť sa na svet novým spôsobom.

učiteľ:Áno! jasný, šťastný, poetický svet Natasha pomáha princovi Andreimu cítiť a cítiť život novým spôsobom. Noc strávená v Otradnoye hrala veľkú rolu v osude Bolkonského. Ona (noc) zbystrila vnímanie toho, čo videl a cítil cez deň.

Prečítajme si úryvok „Noc v Otradnoye“ (II. diel, III. časť, kap. 2) a vypočujme si „Sonátu mesačného svitu“.

Deti čítajú úryvok; hudba je "Moonlight Sonata"

V pozadí učiteľ hudby

Súcitíme s princom Andrejom, ktorý je naštvaný, že toto dievča „nezáleží na jeho prítomnosti“ a Natašina schopnosť vidieť a cítiť krásu sveta okolo nás nám pomáha nahliadnuť do seba, do najvnútornejších kútov našich duší.

učiteľ: L.N. Tolstoj si všimol, že ľudia sú ako rieky...

Ako rozumiete týmto slovám? Prečo ako rieky? Pre Leva Tolstého je s najväčšou pravdepodobnosťou rieka život, ktorý tečie, mení sa. Môžeme túto definíciu pripísať Natashe a Andreymu?

Čítanie epizódy „U strýka“

učiteľ: Ako morálne kritérium hodnotí autor svojich postáv? Všimli ste si, že majú blízko k ľuďom, k prírode? Myslíte si, že bez epizódy „U strýka“ si nemožno predstaviť podstatu hlavnej postavy.

Úloha pre študentov:

Analyzujte scénu „U strýka“. (zv. 2, časť 4, kap. 7) a vysvetliť Natašine slová o šťastí byť so strýkom?

Tanečná scéna na obrazovke

Analyzujte tanečnú scénu (zv. II, časť IV, kap. 6) a sledujte, ako sa Natašin charakter prejavuje v jej tanci?

učiteľ: Táto epizóda odhaľuje jednu z Hlavné nápady spisovateľ:

"U človeka je cenná a krásna jeho jednota s inými ľuďmi, potreba milovať a byť milovaný."

"Podstatou jej života je láska!" - píše L.N. Tolstého. Láska ju definuje životná cesta a potom, keď už len žije, čaká na ňu, a potom, keď sa stane manželkou a matkou.

Spomeňte si na Natašin prvý ples – jednu z najjasnejších scén v románe. Vzrušenie a úzkosť hrdinky, prvé vystúpenie na svete, túžba byť pozvaný princom Andreim a tancovať s ním. Je dobré mať nablízku niekoho, kto vám rozumie.

V živote Natashy sa takou osobou stal Pierre.

Znie Prokofievov valčík

Na pozadí hudby sa číta epizóda prvého vystúpenia hrdinky (zv.II, h.II, kap. 16-17)

Prvý ples hrdinky bol začiatkom lásky jej princa Andreja, lásky dvoch veľmi Iný ľudia. Bolkonského uchvátila prirodzenosť Natashy. Čo teda prinútilo princa Andreja odložiť svadbu o rok?

Študenti odpovedajú:

Jeho otec si stanovil prísnu podmienku: odložiť svadbu o rok, odísť do zahraničia, liečiť sa.

učiteľ: Zrelý muž neposlúchol svojho otca alebo nechcel? Prečo nemohol nesúhlasiť so stavom svojho otca?

Študenti odpovedajú: Mohol by som, keby som si bol istý Natašou, keby som Natashe viac rozumel. Pocity dievčaťa ho veľmi nezaujímali. Nechápe, že v láske nemôžete myslieť len na seba.

Študent a študent čítajú báseň

Kochetkov "Nerozlúčte sa so svojimi blízkymi"

Na obrazovke epizóda "V divadle". Práca s textom. Úloha pre študentov:

Analyzujte epizódu „V divadle“ (diel II, časť V, kap. 9-10) a odpovedzte na otázku:

1. Prečo Natasha vníma operu tak, ako keby ju počúvala prvýkrát?

Študenti odpovedajú: Po dedine, keď tancovala u strýka, sa jej všetko zdalo „divoké“: „...bolo to všetko také domýšľavé – falošné a neprirodzené, že sa za hercov hanbila, a potom bola pre nich smiešna“ (začiatok 9. kapitoly) . Ale všetkým naokolo sa opera páči a Natasha postupne začína chápať: "Musí to byť také nevyhnutné!" Práve teraz stráca kritérium krásy, dobra a zla.

učiteľ: V popise divadelné predstavenie L.N. Tolstoy používa špeciálne prijatie odstránenie – opisuje známy jav, ako ho videla prvýkrát, a preto ho hrdinka vnímala nezvyčajným, zvláštnym spôsobom. Postupne sa Natasha ocitá napospas svetu, ktorý jej bol taký cudzí a v ktorom sa ocitla. A opäť pod vplyvom Heleny to, čo sa zdalo hrozné, sa zdalo jednoduché a prirodzené. "Natasha to už nezdalo divné." S potešením sa obzerala okolo seba a radostne sa usmievala“ (koniec 9. kapitoly). V tomto stave sa začala zaujímať o Anatola Kuragina a odmietla svojho snúbenca.

otázky: 1. Prečo si myslíte, že sa Natasha začala zaujímať o Anatolija Kuragina?

2. Čo prilákalo Natashu na Anatole?

3. Ako Natasha vníma Anatola?

Študenti odpovedajú: Po tom, čo sa zaľúbila, chce šťastie hneď, okamžite. Mal by byť s ňou vždy a všade. Milovať každú minútu a byť milovaná je jej jedinou potrebou. V blízkosti nie je žiadny princ Andrei, čo znamená, že čas sa zastaví. Dni sú premárnené. Nie taká je hrdinka Tolstého čakať v krídlach. Každú sekundu života musí niečím naplniť. Sedemnásťročná Nataša, ktorá sa cíti slobodná (toľkokrát jej to povedal princ Andrei), sa nikoho nebojí, nebojí sa dostať do situácie, ktorá môže priniesť utrpenie. Nepozná ľudí, nevie si predstaviť, ako môžu byť zákerní, nízki. Kuraginov brat a sestra, Helena a Anatole, pre ktorých nebolo nič sväté, využili Natašinu dôverčivosť. Negatívnu úlohu v tom zohral Pierre, ktorý stále býval s Helen pod jednou strechou. Ale Natasha mu verila a verila, že taká osoba, ako je gróf Bezukhov, nemôže spojiť osud so zlou ženou. Po obkľúčení tejto krásnej levice Natasha nedobrovoľne podľahne jej vplyvu, miluje Bolkonského, má rád Kuragina a verí, že je to ušľachtilý človek a určite sa s ňou ožení.

učiteľ: Teraz musíme Natashu pochopiť alebo odsúdiť. Ako hodnotíte Natašin čin?

Študenti odpovedajú: Sám Tolstoy povedal, že Natasha z neho nečakane žartovala. Vášeň pre Anatolya bola spôsobená neodstrániteľná potreba hrdinky žijú naplno, milujú, buďte milované a to je ďalší dôkaz, že máme pred sebou živého človeka. Má tendenciu sa mýliť, hľadať, robiť chyby. Taký je Tolstoj brilantný umelec slová, takí sú jeho hrdinovia, ktorých vedie po rieke života.

Nataša súdi sama seba. Cíti, že prekročila morálnu hranicu. Urobila zle, zle. Ale okolnosti sa nedajú zmeniť.

A hrdinka napíše poznámku princeznej Marye, v ktorej píše, že nemôže byť manželkou princa Andreja. Nikdy si nebude môcť odpustiť ten moment, keď nedokázala prekonať pocit, ktorý ju zabíjal mysľou. Taká je jej podstata: všetko, čo robí, robí úprimne, čestne. Nikdy nebude môcť žiť a poslúchať temné a smiešne sily v sebe. Je sama sebe nemilosrdnou sudkyňou.

video film

(epizódy: "Pri posteli umierajúceho princa Andreja" a "po smrti princa Andreja")

učiteľ:Čo vidíme na obrazovke?

Študenti odpovedajú: Utrpenie, osamelosť. Milosrdenstvo bolo vlastné ruskej žene, ktorá vo vojne stratila rodinu a priateľov.

otázky: 1. Čo toto stretnutie znamenalo pre Natashu?

2. Čo privádza Natašu späť do života?

Študenti odpovedajú: Natasha vedela, že stretnutie bude bolestivé, a predsa bola presvedčená, že je (stretnutie) nevyhnutné. Je to láska, ktorá ju vracia k životu. Smútok zasiahol rodinu Rostovovcov vo chvíli, keď bola Nataša sama, keď trpela. Brat Petya, ešte celkom chlapec, zomrel. A podporovaním svojej matky si Natasha uvedomila, že podstatou jej života je láska, že je v nej stále živá, keďže autor ukazuje Natašinu lásku k matke. Smrť jej brata, napodiv, priviedla Natashu k životu. Natasha chce byť blízko ľuďom. Nataša je skutočná ruská duša, snaží sa ňou byť užitočné pre ľudí Vie, ako sa vcítiť.

učiteľ: Dokážme, že Nataša Rostová je skutočná ruská postava, skutočná ruská duša.

Študenti odpovedajú: Yards sa k Natashe správa dobre, napriek tomu, že práve ona im dáva najviac príkazov. Nataša je rada, keď do domu prídu mumraj; spomeňte si na jej tanec, na obdiv k strýkovi, ktorý „spieval, ako spieva ľud“. Toto dievča vedelo pochopiť všetko, čo bolo v každom ruskom človeku.

Študenti odpovedajú: Ruský charakter sa vyznačuje hlbokým patriotizmom. Epizódy, v ktorých má Natasha tento prvotný pocit lásky k svojej vlasti: Sonyino čítanie cárovho manifestu a Natašino vzrušenie, jej slová „toto vôbec nie je vtip“, vďaka čomu uveríte v silu, ktorá môže zachrániť Rusko pred Napoleonom. A s akou tvárou vbehla do izby, škaredá, ba až škaredá, žiadala dať vozíky raneným. Pre jej rodičov nie je ľahké o tom rozhodnúť. Na vozoch bolo treba vytiahnuť aspoň niečo zo skromného vena pre dcéry. Ale gróf Rostov nemohol inak. A dcéra je úprimne rada, že ranených odvezú z Moskvy.

učiteľ: Vidíme teda, že Nataša spĺňa kritériá, ktoré Tolstoj hodnotí svojich hrdinov. Sú to živí ľudia. "Ľudia sú ako rieky..." Majú blízko k ľuďom, k prírode. Nataša Rostová je jednoduchá, milá, prirodzená, hudba a spev sú jej symboly, splynula s prírodou.

Ale nikdy sme nevideli Helenu, ani Scherera, ani Júliu Karaginu medzi lúkami, na poli alebo v lese. Zdá sa, že sú zamrznutí v nehybnosti, nie sú ovplyvnení konceptom "ľudia sú ako rieky ..." Tým sú úplne v protiklade k hlavnej postave.

video film

(epizóda: „Natasha požaduje dať vozíky zraneným“)

učiteľ: No a dostali sme sa k epilógu románu.

Povedzte nám, ako je Natasha zobrazená v epilógu? Na čo si prišiel? Čo ste v živote dosiahli?

A práve teraz môžeme odpovedať problematická záležitosť: kto má pravdu: tí, ktorí Natashe vyčítajú nedostatok túžby po emancipácii, alebo L.N. Tolstoj?

Študenti odpovedajú:

Natasha toho zažila veľa; duševné utrpenie ju samozrejme zmenilo vzhľad, pocity sa prehĺbili, ich vzhľad je zdržanlivejší. Žene, ktorú vidíme na konci románu, sú problémy ženskej emancipácie ľahostajné.

L.N. Tolstoj ukázal Natašu v nádhernom období jej života, keď pre ňu nie je nič dôležitejšie ako dieťa!

Študenti odpovedajú: A čo jej vzťah s manželom? Pre ňu je najúprimnejší, najspravodlivejší, najlepší. Pôjde za ním aj na Sibír, na tvrdú prácu.

učiteľ: Súhlasíte s Tolstým v interpretácii tohto obrazu, ktorý bol jeho ideálom?

Študenti odpovedajú: Nie tak celkom, ale Nataša Rostová nás učí konať dobro, milovať, cítiť krásu sveta okolo nás, byť verná manželka, mami, len žiť a myslím, že je to skvelé.

ZÁKLADNÁ SCHÉMA - CONSPECT "Natasha Rostova"

(približne. obrysovú schému nájdete v prílohe k dielu tohto autora)

učiteľ: Teraz zvážime referenčný diagram a skúste sa k tomu vyjadriť.

V strede je samotná Nataša, je ako pružina čistá voda v močiari - všetko zhnité, nezdravé tlačí na breh:

Kto - okamžite?

Berg, ktorý o Natashe povedal: „Má zlý charakter a žiadnu myseľ. A také…”

Anatole Kuragin na nejaký čas zasahuje do jej osudu, ale je tiež odsúdený na zánik ...

Boris Drubetskoy, brat Nikolai, princezná Marya nerobia v jej živote žiadny rozdiel, ale sú vedľa nej, cítia sa v jej blízkosti dobre.

Boris chcel zabudnúť na Natashu, ale po odlúčení videl - a nemohol.

Brat Nikolaj celý život obdivuje jej ruskú povahu;

K princeznej Mary je príjemná a neskôr ich spojí silné priateľstvo.

Závislosť princeznej na Natashe je silnejšia, preto sa predpokladá, že ich obežná dráha šípky, ktorá ju označuje, je väčšia, pre Nikolaja je to menej, Boris vo všeobecnosti v porovnaní so všetkými stráca.

S pomocou Natashe sú Andrey a Pierre oživení, postavia sa na nohy a pomáhajú Natashe zosilnieť. Natasha je s Andreim a Pierrom skutočne šťastná. Je pravda, že jej cesta s Andreim nie je taká dlhá, takže ohyb šípu je kratší v porovnaní s líniou Pierra, ktorý s ňou pôjde životom až do konca.

otázka:

Povedzte mi, prečo potrebujeme túto schému?

Študenti odpovedajú:

Vidieť, že Nataša je blízko, je dobré pre tých, ktorí oceňujú jej úprimnosť, duchovnú otvorenosť, že Nataša svojou láskou pomáha ľuďom.

Overovacie práce

učiteľ: Pozorne si prezrite otázky, ktoré máte na stole. V románe sú vám uvedené hlavné črty obrazu Natashy. Ktoré z nich najlepšie zodpovedajú našim dojmom a prečo?

Otázky na študentskom stole:

1. „Natasha, ako takmer všetci Rostovovci, sa vyznačuje duchovnou otvorenosťou, jasnou úprimnosťou. Okrem toho má neoceniteľný dar, ktorý patrí iba jej - obrovskú duchovnú štedrosť a citlivosť ... “

2. „Podstatou jej života je láska. Láska, ktorá nepotrebuje sebaobetovanie, ako Sonya, vyžaduje neúnavné prejavovanie, uspokojenie, ale aj nesmierne veľa dáva, prebúdza to najlepšie, „skutočné“ v dušiach iných ľudí.

3. Jedna z hlavných myšlienok románu je zhmotnená v obraze Natashe: „Niet krásy a šťastia tam, kde nie je dobro, jednoduchosť a pravda. Natašino šťastie je životne dôležité a humánne, pretože vylučuje „možnosť zla, nešťastia a smútku“ pre každého. Jej naivné sebectvo nie je prezieravé. Veľkorysý a múdry."

Videofilm. Epizóda epilógu románu: "Pierre v škôlke"

Jeden študent krátko prerozpráva epilóg románu

učiteľ: Dostávame sa teda k riešeniu otázky, ktorú sme vyslovili na začiatku hodiny. Čo si myslíte: v epilógu sa Natasha zmenila iba navonok alebo zvnútra?

A kto má pravdu, Tsebrikova - Nikolaeva, ktorá Natashe vyčítala nedostatok túžby po emancipácii, alebo L.N. Tolstoj?

Odpovede študentov boli rôzne. niekto odsúdil Natashu, niekto obdivoval hlavnú postavu, niekto sebavedomo vyhlásil, že na konci románu sa Natasha pred nami objavuje ako žena, ktorej je problém ženskej emancipácie ľahostajný. A aj keď s autorom románu L.N.Tolstým v interpretácii tohto nemusíme súhlasiť ženský obraz, ktorý bol jeho ideálom, ale môžeme s istotou povedať, že mnohé generácie sa budú učiť od Natashe Rostovej, jej schopnosti konať dobro, jej schopnosti žiť, milovať, cítiť krásu sveta okolo seba, byť vernou manželkou, milujúcou matka.

Domáca úloha

Ukážte, ako sa princ Andrei a Pierre stávajú plnohodnotnými hrdinami ľudový epos. Prečo L.N. Tolstoy vyzdvihuje dve hlavné postavy a nie jednu.

Známky lekcie

Bibliografia:

L. N. Tolstoj. Román "Vojna a mier"

Povoliť efekty

1 z 12

Zakázať efekty

Pozri podobné

Vložiť kód

V kontakte s

Spolužiaci

telegram

Recenzie

Pridajte svoju recenziu

Anotácia k prezentácii

Prezentácia na tému "Obraz Natashy Rostovej v románe "Vojna a mier" je súbor obrazov s hlavnou postavou románu "Vojna a mier" Natašou Rostovou. Nataša má rada ruské zvyky, mravy Obyčajní ľudia. S radosťou počúva spev svojho strýka a z celého srdca sa venuje ruskému tancu.

1. Deti Rostovovcov
2. Stretnutie v Otradnom
3. Na love
4. strýko
5. Tanec Natashe
6. Vášeň pre Kuragina
7. Po smrti princa Andreja

Formátovať

pptx (powerpoint)

Počet snímok

Prednášková sála

Slová

Abstraktné

Súčasnosť

snímka 1

Obraz Natashy Rostovej v románe L. Tolstého "Vojna a mier"

Nataša Rostová

v románe L. Tolstého

"Vojna a mier"

snímka 2

Deti Rostovovcov

Deti Rostovovcov

snímka 3

Stretnutie v Otradnom

Stretnutie v Otradnom

snímka 4

Noc v Otradnom

Noc v Otradnom

snímka 5

Na love