Beseda o maľbách brezy pre deti. Synopsa otvorenej integrovanej lekcie v seniorskej skupine o oboznamovaní sa s krajinomaľbou pomocou maľby I

ja Formulácia problému: neúčinné predmetné prostredie v rohu iso.

II. Zdôvodnenie problému:

1. Nedostatok vybavenia v kreatívnom kútiku.

2. Neschopnosť detí kresliť netradičnými technikami.

3. Nekompetentnosť rodičov vo veci kreslenia netradičnými technikami.

III. Cieľ projektu: vytvárať podmienky pre jemný vývoj deti netradičnými technikami.

IV. Úlohy:
1. Doplňte kút zariadením.
2. Naučte deti netradičné techniky kreslenia.
3. Poskytnúť vedomosti rodičom v oblasti kreslenia netradičnými technikami.

V. Akcie:
1. Tímová práca učiteľ a deti
2. Konzultácie, poznámky, majstrovská trieda pre rodičov.

Výroba:
- netradičné vybavenie pre umenie.

VI. Kalendár plán/podmienky realizácie projektu: Rok 2014-2015.

• Štúdium a analýza výskumu, metodickej literatúry o tejto otázke; výber názorno-ukážkového, podkladového materiálu.
• Vypracovanie plánu projektu.

• Konzultácia pre rodičov „Kresba netradičnými spôsobmi»
• Spoločná aktivita učiteľa a detí „Tlač s listami“
• Výroba šablón.

• Master class pre rodičov na tému: Používanie netradičných techník kreslenia s deťmi predškolskom veku».
• Spoločná aktivita učiteľa a detí „Cignet z jablka“
• Výroba albumu "Nekonvenčná technika kreslenia"

• Verejné podujatie pre rodičov "Šikovné ruky" (kruh)
• Spoločná aktivita učiteľa a detí „Kreslenie prstami a dlaňami“

• Konzultácia pre rodičov "Zvyšovanie záujmu o kreslenie u detí"
• Spoločná aktivita učiteľa a detí „Kreslenie vatové tyčinky»

• Rada pre rodičov „Ako zorganizovať lekciu domáceho kreslenia“
• Spoločná aktivita učiteľky a detí „Kresba so sviečkou + akvarel“

• Poznámka pre rodičov: „Ako sa pripraviť pracovisko»
• Spoločná aktivita učiteľa a detí „Odtlačok s pokrčeným papierom“
• Výroba zariadení podľa

• Rada pre rodičov "Radi kreslíme"
• Otvorená akcia pre rodičov „Šikovné ručičky“ (kruh)

• Album "Nekonvenčná technika kreslenia"
• Otvorené podujatie pre učiteľov „Šikovné ruky“ (kruh)
• Výstava materiálu o netradičných technikách kreslenia "Kresba bez štetca"

VII. zdroje:

Literatúra:

• Sakulina, sprievodca pre pedagógov. - 2. vyd. a dodatočné - M .: Školstvo, 1982. - 208 s.
• Davydová, G.N. Netradičné techniky kreslenia v MATERSKÁ ŠKOLA[Text] / G. N. Davydová, Scriptorium, 2003.
• Wenger, L.A. Vychovávanie zmyslovej kultúry dieťaťa [Text] / L. A. Wenger, E. G. Pilyugina, N. B. Wenger. - M.: "Osvietenie", 2005.
• Subbotina L. Rozvoj predstavivosti u detí [Text] L. Subbotina. - Jaroslavľ, 1998.
• Nikitina, A.V. Netradičné techniky kreslenia v materskej škole [Text] Nikitin. – Karo, 2007.

VIII. Personál: učitelia, rodičia, deti.

IX. Vybavenie: papier, farby, odpadový materiál, sviečky, ovocie, vatové tyčinky.

X. Zamestnanci projektu:

Celé meno, funkcie, produkt činnosti:

• Vychovávateľ, organizátor a vedúci, konzultácie;
• Rodičia, poslucháči a účastníci, kreslenie;
• Deti, účastníci, zručnosti kreslenia.

XI. Produkt projektu:

• vybavenie pre kútik kreativity.

XII. Kritériá účinnosti:

Cieľ sa dosiahne, ak:

• deti používajú samy nekonvenčné techniky kreslenie,
• viac ako 50 % rodičov žiakov zlepšilo svoju kompetenciu v kreslení netradičnými technikami

Námetová esej-popis podľa obrazu I. Levitana "Birch Grove"

Ciele:

generál : dospieť k celostnému chápaniu úlohy prírody v živote človeka; vnímať svet prírody ako odraz vnútorný svetčlovek, jeho nálada.

Vzdelávacie : podporovať rozvoj kultúry rečového správania, pozornosť k detailom, obrazné myslenie obohatenie slovnej zásoby.

Výchova: pestovať schopnosť vidieť krásu v obyčajnosti, precítiť krásu umeleckého diela v jeho slovnom prejave.

Úlohy: pomocou emocionálneho vnímania obrazu a jeho analýzy sa naučte vytvárať samostatnú rečovú výpoveď pomocou obrazových a expresívnych a obrazné prostriedky jazyk navrhnutý obrázkom; dať do súladu tému obrázka s témou budúceho prejavu; formovať schopnosť analyzovať obraz ako umelecké dielo, vnímať umelecké dielo ako celok a vyjadrovať vnímané pomocou jazyka (primerane obsahu obrazu) v jednote formy a obsahu.

Všeobecné pojmy: téma, hlavná myšlienka, umelecké prostriedky, kompozícia, žáner, harmónia, asociácia, umelecký obraz, symbol.

Vybavenie: reprodukcia obrazu I. Levitana "Brezový háj", audionahrávka zvukov divokej zveri, brezová vetvička s úkolovými listami.

pohybovať salekcie

Nie, nie je to krajina, čo ma priťahuje,

Chamtivý pohľad si nevšimne farby,

A čo žiari v týchto farbách

Láska a radosť z bytia.

IIA. Bunin

ja. Úvod učiteľa.

Dnes je ťažké si predstaviť, že v druhej polovici 18. storočia sa krajinomaľba vôbec necenila a považovala sa za druhoradú. Trvalo desaťročia a úsilie mnohých majstrov, aby sa tento žáner maľby stal takým významným ako historický obraz alebo portrét.

Maliar niekedy nemôže ľahostajne maľovať krajinu. Ten či onen kút prírody v ňom spôsobuje zvláštne vzrušenie, prebúdza tenké struny duše. Takáto krajina sa nazýva náladová krajina.

Jeden z dokonalých majstrov takou krajinou bol Izák Levitan. Toto meno už poznáte; spolu s ním sme navštívili Volhu, vychutnali si krásu jesene a dnes nás čaká výlet do brezového hája. Tak čo, ste pripravení vyraziť na cestu?

II. Práca na téme lekcie.

Zvukový záznam so zvukmi letný les. detipočuť štebot vtákov, jemný zvuk vánku. Výstup na obrazovkeobraz obrazu I. Levitana "Birch Grove"(1885-1889).

Predstavme si, že sa zázračne prenesieme na Levitanovo plátno. Pozrite sa pozorne na to, čo nás obklopuje? Čo vidíme a počujeme okolo seba? čo cítime?

Páčil sa vám obrázok, na ktorom sme sa ocitli? Čo konkrétne ťa na nej zaujalo? (Áno, pamätám si nádherný veršstvorenie F. I. Tyutcheva.)

Pozri, ako sa háj zazelená

Zakryté spaľujúcim teplom.

A v ňom fúka taká blaženosť

Z každého konára a kríka!...

Nie sme len kontemplatívci, aj dnes pôsobíme ako výskumníci umenia. Vidieť a cítiť krásu je úžasné! Ale aké zaujímavé, chlapci, zistiť, akými prostriedkami umelec dosahuje taký úžasný efekt.

Pozrite sa, akú nezvyčajnú brezovú vetvičku mám v rukách s nádhernými listami, na ktorých sú naznačené úlohy pre skupiny.

Študenti sú rozdelení do skupín po 5-6 ľudíputter z každej skupiny odtrhne list pre svoju skupinukontrola úlohy.

Vzorové odpovede skupiny:

1) Koľko svetla, vzduchu je na tomto obrázku! Aká radosť
ona nesie! Všetko, čo je zobrazené na tomto plátne, akoby dýchalo
a chveje sa. Preto nemôže nečarovať! A čo
paleta! Aké farby!

2) Kompozícia nie je náhodná: všetko je premyslené do najmenších detailov.
Vpravo, tesne pri okraji plátna, sú v popredí namaľované dva stromy. Dve brezy v rozkvete života a krásy. Hoci ich nevidíme naplno, ich koruny presahujú plátno. Za nimi je malá čistinka a za ňou - veselé zvolávanie mladých krások s bielou hlavňou. Zdá sa, že hrajú na dohnanie. Umelec nám teda ukazuje brezy vybiehajúce hlboko do hája z popredia vpravo diagonálne na ľavé pozadie. Takto sa prenáša živosť, veselosť, radosť zo života, zábava a nadšenie.

Hlavná vec umelecké médium používané umelcom rytmus. Rytmus slnečného svetla na tráve, striedanie tmavých a zlatých škvŕn, nerovnomerné striedanie smaragdovej, jasnej zelenej a zlatej vo vlajúcom lístí. A samotné kmene brezy, pretože aj tie majú nerovnomerný rytmus. Úžasné využitie svetla a tieňa. Odtiaľ pochádza pocit zvláštneho tanca brezových stromov: či už vo dvojici, alebo osamote, vystupujú krásky s bielou hlavňou, spájajú sa v priateľskom veselom tanci, obdivujú seba a svoje priateľky s bielou hlavňou. A aká hra farieb! Vidíme jasne biela farba kmeň aspoň jednej brezy? Nie! Zatienená časť kmeňa je znázornená fialovou, modrastou a zelenkastou farbou a časť osvetlená slnkom je ružová a mierne žltkastá.

Samotný obraz brezy je hlboko symbolický: je právom symbolom Ruska, zosobnením jeho čistoty a krásy. V dielach mnohých básnikov a spisovateľov sa tento roztomilý jemný obrazový symbol nachádza napríklad v Lermontovových básňach. Tyutchev, Yesenin, Blok. A koľko odkazov na brezu v ruských piesňach!

Napríklad „breza-priateľ“, „breza Rusko“, „pár bielych brez“, „holé prsia brezy“, „brezové mlieko“.

List sa zazelená mladý.

Pozrite sa, ako mladé listy

Brezy sú pokryté

Cez vzdušnú zeleň,

Priesvitné ako dym...

F. I. Tyutchev

Som navždy za hmlou a rosou

Zamiloval som sa do brezového tábora,

A jej zlaté vrkoče

A jej plátenné šaty.

S. Yesenin

5) Svet na Levitanovom plátne je mobilný a premenlivý. Byť schopný vidieť, zachytiť tento moment pominuteľnosti - úžasný darček. Pomáha človeku cítiť tú radosť z bytia, tú harmóniu, tú lásku, ktorá vládne v prírode okolo neho. Vidieť, že v tomto svete „na všetkom je úsmev, vo všetkom je život...“ a ako „rozkvitnutý svet prírody je opojený hojnosťou života...“ (F.I. Tyutchev).

Akými prostriedkami vyjadríme dojem z toho, čo vidíme na plátne? Navrhujem vyplniť taniere pracovných materiálov (distribuované všetkým).

Urobme si spolu plán, podľa ktorého ste doma.
napíšte esej s prejavom.

T. Nádherný letný deň.

II. "Pozri, aký zelený je háj..."

1 Okrúhly tanec brezových priateliek.

2 "Vzdušná zeleň mladá."

3 Na smaragdovej čistinke...

III. "Úsmev na všetko, život vo všetkom..."

III. Zhrnutie lekcie.

Dúfam, že sa vám náš výlet po rokoch páčil...
nyuya "Birch Grove" od I. Levitana. Navyše by ste mohli
či sa cítiť aj v úlohe umeleckých kritikov aj v úlohe majstrov
umelecké slovo. Ale čo je najdôležitejšie, uvedomili sme si to
prostriedky takého krásneho žánru, akým je krajina, sa učíme
vidieť a oceniť krásu pôvodná príroda, harmóniu, ktorá
všetko je v našom svete podriadené. Naučiť sa vážiť si každý okamih, dar
kúpaný v živote.

DODATOK

Slovníček pojmov

asociácie- vzťah medzi samostatnými pohľadmi, v ktorom jeden z pohľadov nazýva iný.

Harmónia - konzistentnosť, proporcionalita, jednota častí a celku v umeleckom diele.

Žáner - historicky ustálené vnútorné rozdelenie vo väčšine umení. Vo výtvarnom umení sú hlavné žánre určené predovšetkým námetom obrazu (krajina, portrét, zátišie, domáci žáner, historický žáner a pod.).

Maľovanie - dielo, v ktorom je obraz nanesený na špeciálne pripravené plátno olejové farby.

Zloženie- konštrukcia umelecké dielo.

Paleta- zoznam farieb, ktoré umelec použil.

perspektíva - odvodené od Latinské slovo„clearly see“ – systém obrazu na rovine priestoru a trojrozmerných telies, ich odstránenie od pozorovateľa.

šerosvit- gradácia svetla a tmy, rozloženie rôznych jasových farieb, tónových a farebných odtieňov.

Symbol- umelecký obraz, ktorý stelesňuje myšlienku.

Tón- preložené z gréčtiny "stres, napätie" - najjednoduchší prvokšerosvit, sýtosť svetla samostatnej viditeľnej oblasti objektu.

Umelecký obraz - zovšeobecňovanie úvah a hodnotenia sveta umelcom, ktorý je hovorcom svetonázoru určitej historickej doby.

Farba - svetelné vlny, ktoré vizuálne zafarbujú hmotný svet v určitých tónoch spektra. Vo výtvarnom umení má farba najdôležitejšiu funkciu emocionálneho a sémantického vplyvu umeleckého diela. Miestna farba v maľbe je čistá, primárna farba, ktorá je jej vlastná tento predmet(napr. tráva je zelená, obloha je modrá). Miešanie farieb, vzájomné prenikanie, farebné kontrasty a jemné nuansy naznačujú premenlivý, mobilný farebný systém umeleckého diela. Farba je najdôležitejšia umelecká expresivita vo výtvarnom umení.

Literatúra

1. Bialik, W. Encyklopédia maľby pre deti. Krajina / V. Bialik. - M. : Biele mesto 2006.

Yesenin, S. Súborné diela: v 2 zväzkoch / S. Yesenin, - M., 1991.

Savina, L. N. Integrácia ako podstata vzdelávania: príkladné plánovanie integrovaných tried / L.N.Savina, E.A.Shmidt. - Volgograd, 2006.

Písanie podľa obrázku v 5. ročníku: metóda, manuál / L.A. Khodyakova [i dr.]. - M.: ACT: Astrel, 2003.

Yesenin, S. Súborné diela: v 2 zväzkoch / S. Yesenin, 1991.

Savina, L. N. Integrácia ako podstata vzdelávania dimenzionálne plánovanie integrovaných tried / L. 11. (P\ E. A. Schmidt. - Volgograd, 2006.

Písanie podľa obrázku v 5. ročníku: metóda, manuálna / L, L Dyakova [et al.]. - M.: ACT: Astrel, 2003.

Náhľad:

Rozhovor s deťmi vo veku 5-6 rokov podľa obrazu I. I. Levitana "Birch Grove"

Účel: Zoznámiť sa s dielom I.I. Levitan. Obraz "Birch Grove"

Materiál a vybavenie: text básne A. Prokofieva „Ruská breza“, reprodukcia obrazu „Brezový háj“, nahrávka „Zvuky lesa“.

Logika výchovno-vzdelávacej činnosti

Učiteľ si na stojan nasadí reprodukciu obrazu I. I. Levitana „Brezový háj“ a prečíta deťom Prokofievovu báseň „Ruská breza“.

Učiteľ hovorí deťom, že mnohí ruskí umelci radi maľovali prírodu (takéto obrazy sa nazývajú krajina). Umelci si vybrali veľmi krásne alebo čo pamätné miesta. Sami obdivovali prírodu a o svoju radosť sa s nami delili pri kreslení krásnych obrázkov.

Dnes vám chcem predstaviť obraz I. I. Levitana "Birch Grove" Vypočujme si skladbu "Sounds of the Forest" a pozrime sa na obrázok zblízka.

Chlapci! Čo si myslíte, že je zobrazené na obrázku?

Prečo Levitan nazval svoj obraz tak - "Birch Grove"?

Aké ročné obdobie si myslíte? (ako si to uhádol?)

- Čo cítite, cítite pri pohľade na reprodukciu?

Akú náladu chcel podľa vás umelec vyjadriť?

K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky

Zhrnutie kombinovanej GCD na oboznámenie detí s tvorbou holistického obrazu sveta, rozšírenie ich obzorov. Téma: Rozhovor o diele I.I. Levitana.

Obsah programu: Rozvíjať u detí umelecké vnímanie Tvorba výtvarné umenie naučiť ich porozumieť obsahu obrázku. Posilniť schopnosť samostatne vyjadrovať estetické ...

Synopsa zovšeobecňujúceho rozhovoru v seniorskej skupine. Téma: Rozhovor „O našom jedle“.

Pamätajte na rozdiel medzi obedom a raňajkami a večerou. Vysvetlite, prečo si prvý a druhý chod vyžadujú rôzne taniere a príbory. Aký je rozdiel medzi prvým kurzom? (odpovede detí). Ďalej r...

Upevniť vedomosti detí o tom, ako Rusi bránili svoju vlasť počas veľkých rokov Vlastenecká vojna ako si ich živí pamätajú. Aktivovať slovnú zásobu k téme, obohatiť reč detí. Pestovať hrdosť...

Konštrukt integrovaného GCD v seniorskej skupine Poznanie - rozhovor na obraze I.I. Levitan "Púpavy, kresba - aplikácia s prvkami kresby" Nádherná premena mojej rodiny "

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia fyzický vývoj deti číslo 7 "Breza" ...

Synopsa GCD
pre umelecký a estetický rozvoj
(Rozlamovacia aplikácia s prvkami dekoratívnej kresby)
v seniorská skupina DOW
(Pomocou IKT)
Tímová práca

"Brezový háj"

Vychovávateľ MBDOU DS č. 7 "Slnko"

Zvenigorodskaja Natalya Evgenievna

Belaya Kalitva

Cieľ: Vzbudiť záujem detí o obraz brezy na základe lyrickej básne.
Úlohy:
Vzdelávacie: Naučte sa kombinovať rôzne výtvarného umenia pre
prenos charakteristické znaky koruna (aplikácia) a štíhla
snehovo biely kmeň s tenkými pružnými vetvami (aplikácia a kresba).
vyvíja sa: zlepšiť technické zručnosti. Rozvíjať umelecké vnímanie krajinomaľby, obsah a výrazové prostriedky maľby.
Vzdelávacie: Formovať u detí kultúru komunikácie s prírodou a estetický postoj k nej. Umeleckým a estetickým vnímaním pestovať lásku k vlasti. Kultivujte presnosť, chuť pracovať s papierom.
Prípravné práce: Preskúmanie reprodukcií, umeleckých pohľadníc, ilustrácií s krajinkami. Rozhovor o brezovom háji. Školenie kompozičné základy pre deti. Exkurzia do parku - pozorovanie briez. Učenie básní o breze.
Materiály, nástroje, vybavenie.
Listy papiera rôznych farieb a veľkostí na pozadie, farebný papier na obrázok brezy (zelená v rôznych odtieňoch, biela), nožnice, štetce, biely a čierny gvaš, poháre na vodu, farebné ceruzky, škatuľky na zvyšky, papierové a látkové obrúsky. Variabilné ukážky na ukážku deťom zdobenie koruny brezových stromov technikou lámanej aplikácie (jednodielna silueta, z kúskov natrhaného papiera rôznych veľkostí, modulárna aplikácia z malých papierikov, z natrhaných pásikov a pod.) Projektor, počítač.
Integrácia vzdelávacích oblastí:
Sociálny a komunikačný rozvoj, umelecký a estetický rozvoj, vývin reči, kognitívny vývoj.

Vychovávateľ: Chlapci, dnes budeme hovoriť o strome, ktorý je v Rusku už dlho uctievaný.
Bežal cez okraj
Priateľky v bielych šatách.
O akom strome je záhada? (odpovede detí)
Samozrejme je to breza. Pozrite sa (upozorňuje deti na listy položené v polkruhu na koberci), ktoré brezové listy nám priniesol vietor. Vyberte si list, ktorý sa vám páči, a postavte sa blízko neho.
Deti, koľkí z vás poznajú názov lesa, v ktorom rastú len brezy?
deti: Takýto les sa nazýva "Birch Grove"
Vychovávateľ:Áno, máte pravdu, je to brezový háj. Chceli by ste ísť do brezového hája? (odpovede detí)
Poznám čarovné slovíčka, ktoré nám pomôžu ísť do brezového hája.
Dupeme nohami,
Zatlieskajme si rukami.
Otočme sa
Vezmime si spolu ruky.
Zatvorme oči a povedzme: "Ach!"
A budeme na návšteve.
Prezentácia "Birch - ruská krása"
(obrazy slávnych umelcov)
Breza je symbolom Ruska. Žiadna iná krajina na svete nemá toľko briez ako tá naša.
Brezy, ako priateľky v elegantných šatách, stoja v pároch, naklonené k sebe, akoby si o niečom šepkali. Kmene brezy sú pokryté bielou brezovou kôrou a tenké vetvičky sú naklonené nadol. Naši ľudia milujú krásnu brezu.
Učiteľka upozorňuje deti na reprodukciu obrazu I. Levitana "Birch Grove"
a číta báseň V. Nabokova „Brezy“:

Kufre cez svetlozelenú žiaru
Zbelejú, stenčia a vzduch sa osvieži
Búrka, ktorá prešla.
Mierne počuteľné zvonenie.
Nado mnou sa ozýva sotva počuteľný šelest.
A hojdá sa na neviditeľných vlnách.
Tráva pokrytá tienistými fialovými pavučinami,
Všetko v oslnivých zákrutách a tam.
Medzi jasnými mrakmi, luxusne labuť
Z výšky nejasne prúdi dúha
Usmeje sa na mňa, rozplývajúc sa v jemnom azúre.
Tak nežné, nevinné, sväté.
Že, dojatý, sa plachty klaňajú.
Prelievať dlhé trblietavé slzy,
A toto je môj život a toto je moja rodná zem. Prirodzená krása...
A svetlý, zelený jas sa na mňa valí - brezy ...

O obsahu básne sa vedie krátka diskusia.
Vychovávateľ: Sami sa môžete presvedčiť, aká je naša ruská breza. Povedzme, čo to je?
deti:Štíhle, krásne, biele, s bielym trupom, pružné, krásne, kučeravé.
Vychovávateľ: Chcete, aby v našej skupine „vyrástol“ krásny brezový háj? (odpovede detí)
Vychovávateľ: Navrhujem, aby ste si vytvorili svoj vlastný nádherný obrázok s ruskými krásami - brezami, ale na to sa musíme vrátiť do škôlky.
Dupeme nohami, tlieskame rukami.
Otočme sa
Zavrime oči a vráťme sa do záhrady.
Deti sedia pri stoloch.
Učiteľ ukazuje deti jedno po druhom rôzne varianty zdobenie koruny technikou zlomenej aplikácie a žiada deti, aby samostatne určili metódu:
Pevná silueta, ktorú je možné najskôr nakresliť a potom ju nevystrihnúť nožnicami, ale vytrhnúť prstami pozdĺž nakreslenej kontúry;
Koruna stromu vyrobená z kúskov roztrhaného papiera rôznych veľkostí;
Strom z roztrhaných pásov rôznych dĺžok a šírok;
Modulárna aplikácia malých kúskov papiera;
Učiteľ vyzve deti, aby si vybrali vlastnú techniku ​​(alebo kombinovali rôzne cesty odtrhávacia aplikácia) a v prípade potreby ozdobte brezové konáre ozdobnými prvkami.
Detská práca
Pripomenutie pravidiel používania nožníc, lepidla.

Fizminutka "Brezy"
Na poli rástli brezy.
Je dobré rásť zadarmo! (Usrknutie – ruky do strán)
Všetci sa snažia
Siahnúť k nebu, k slnku. (ťahanie rúk nahor)
Tu fúka veselý vietor,
Vetvy sa okamžite zakývali, (deti mávajú rukami)
Dokonca aj štíhle drieky
Sklonil sa k zemi. (predklony)
Sprava-doľava, dozadu-dopredu -
Brezy sú teda utláčané vetrom. (Nakloní sa doprava-doľava, dopredu-dozadu)
Otáča ich, obracia ich.
Ale kedy bude zvyšok? (rotácia tela)
Vietor utíchol. Mesiac vyšiel.
Nastalo ticho. (Deti sedia pri stoloch)

Individuálna práca s deťmi podľa potreby.
Výstava detská kreativita na tému "Brezový háj"
Vychovávateľ: Odviedli ste skvelú prácu, máme skutočnú Brezový háj. (Na želanie môžu deti na obrázok pridať slnko, oblaky, trávu, kvety ...)
Na konci hodiny sa udeľujú medaily vo forme letákov. rôzne stromy
Na prechádzke sa hrá s medailami "Z akej vetvy detí."