Predmet: K. Paustovsky "Kôš s jedľovými šiškami."
Ciele: 1. Pokračujte v práci na zlepšovaní zručnosti zmysluplného expresívne čítanie.
2. Ukázať, že skutočne šťastným sa človek stáva len objavovaním krásy okolitého sveta.
Úlohy: 1. Prispieť k rozšíreniu obzorov detí, oboznámeniu sa s umením, duchovnou kultúrou.
2. Prispieť k rozvoju hudobného a umelecký vkus.
3. Rozvíjať reč žiakov a schopnosť formulovať myšlienku diela.
4. Prispieť k formácii tvorivá predstavivosť cez slová, hudbu, vizuálna aktivita; zdôvodnite svoj názor.
5. Pestujte lásku a opatrný postoj k prírode, k pocitom ľudí, schopnosť empatie.
Vybavenie: 1. Multimediálna prezentácia.
2. E. Grieg. Peer Gynt: Dobré ráno. V jaskyni horského kráľa. Pieseň Solveig.
E. Grieg. Symfonický koncert č. 1, 1. časť.
Počas vyučovania.
Organizačný moment.
1. snímka 1.
Pred čítaním pracujte s textom. Predpovedanie obsahu príbehu na základe názvu a ilustrácií.
Čo ste si predstavovali, keď ste si prečítali názov a pozreli sa na ilustráciu?
2. Snímky 2, 3, 4. Informácie o živote K. Paustovského.
Konstantin Georgievich Paustovsky sa narodil v Moskve, v rodine železničného štatistu, 31. mája 1892. Spisovateľ pripomenul, že jeho otec bol nenapraviteľný snílek, takže často menil zamestnanie. Po sérii sťahovaní sa rodina Paustovských usadila v Kyjeve. Konstantin Paustovsky v Kyjeve študoval na prvom kyjevskom klasickom gymnáziu. Keď bol v 6. ročníku, jeho otec opustil rodinu a mladý Kosťa si začal zarábať na živobytie a študovať sám, doučovaním
Čo vidíte na hrobe spisovateľa? Je to náhodou?
- Čo myslíte, prečo tam bol košík jedľových šišiek?
Na túto otázku sa pokúsime odpovedať počas lekcie.
3. K. Paustovský sa nám vo svojich dielach odhaľuje. Cítime sa ako srdečný, úprimne štedrý a neobyčajne dobrotivý človek. Jeho príbehy sú naplnené prekvapivo teplým, jasným a úctivým pocitom lásky k prírode. rodná krajina. Tento príbeh je však o niečom inom. Faktom je, že Paustovský písal nielen o prírode, ale aj o skladateľoch, umelcoch, spisovateľoch – teda o ľuďoch, ktorí rafinovane cítia krásu okolitého sveta a svojou kreativitou sa snažili každého uviesť do sveta krásy. Príbeh, s ktorým sa dnes zoznámime, nás zavedie do neobyčajného sveta. hudobná kreativita Nórsky skladateľ a klavirista Edvard Hagerup Grieg.
4.Snímky 5, 6, 7, 8, 9. Informácie o živote E. Griega 1843 - 1907 (64)
„V Bergene bolo všetko po starom. Všetko, čo by mohlo tlmiť zvuky – koberce, záclony a čalúnený nábytok – Grieg z domu už dávno odstránil. Zostala len stará pohovka, zmestila sa na ňu až tucet hostí a Grieg sa ju neodvážil vyhodiť. Priatelia hovorili, že skladateľov dom vyzeral ako drevorubačský dom. Zdobil ho len klavír.“
III . Snímka 10 Košík s jedľovými šiškami.
1. snímka 11 Práca so slovnou zásobou.*- hľadať podľa výkladový slovník
Bergen je mesto v Nórsku.
Malá časť je malá časť.
Kované - čalúnené železom.
závesy* - husté ťažké závesy na okná alebo dvere.
Behúne* - Wellingtonky.
Vôňa - aróma, pekná vôňa.
Brokát, hodváb, zamat, plsť - druhy látok.
Spurs* - kovový okov s kolesom na konci, pripevnený k čižme jazdca a slúžiaci na poháňanie koňa.
Meč* - priebojná zbraň s rovnou dlhou čepeľou.
2. Čítanie 1. časti. Identifikácia primárneho vnímania textu
- Učiteľ prečíta začiatok príbehu.
Dramatizácia vyškolenými študentmi p. 47-50. Snímky 12, 13, 14, 15.
- Prečo má Grieg túžbu dať Dagny hudbu?
Skúsme nájsť odpoveď na túto otázku v druhej časti.
3. snímka 16Čítanie 2. časti učiteľom a žiakmi.
Ako ste pochopili, o čom Grieg napísal hudbu? prečo?
Ktorých poslucháčov si najviac vážil? Prečo?
- Prečo Grieg napísal hudbu špeciálne pre dievča7
4. Snímka 17- Ktoré slová druhej časti sú najdôležitejšie?
Uvažujú všetci ľudia okolo vás rovnako ako Grieg? Je lepšie dávať ako brať? A aká je vaša pozícia?
5. Čítanie 3. a 4. časti.Snímky 18, 19, 20, 21.
Skúste prežiť tento čas s Dagny. Počúvajte svoje pocity.
Čo cítila a prežívala Dagny? a ty?
Aké obrázky predstavovala Dagny? Prečo plakala pri hudbe?
Nájdite v texte a prečítajte si myšlienky Griega, ktorý napísal hudbu.
Teraz nájdite a prečítajte si myšlienky Dagny, ktorá počula hudbu.
čo si si všimol? (Podobnosť: Mysleli si to isté.)
Hudba si podmanila vzdialenosť a čas, dokázala sprostredkovať pocity skladateľa a Dagny a pripomenula mi obrazy prírody v mojom rodnom Nórsku.
snímka 22. 1. Čo je podľa teba hlavnou myšlienkou tohto príbehu?
Čím človek žije? Dagny na to prišla, však?
Skutočne šťastným sa človek stáva len objavovaním krásy sveta okolo seba.
Čo podľa vás núti ľudí písať hudbu, poéziu, príbehy, maľby?
2. snímka 23. Prečo Paustovský nazýva Griega kúzelníkom?
Paustovský nazýva Griega kúzelníkom, pretože vďaka hudbe si Dagny zaspomínala na svoje detstvo. To je detstvo krásny moment ktoré nie je možné vrátiť. Potrebujú mať čas na to, aby si ich užili, nepremeškali čas, v ktorom môžete urobiť veľa vecí a veľa sa naučiť. Keď si človek spomenie na detstvo, pochopí, koľko mu príroda nadelila. Keď Dagny začula melódiu, okamžite si spomenula na všetky najkrajšie chvíle života a na osobu, ktorá pre ňu toľko urobila, pričom v hudbe vyjadrila svoje detské roky. Majte čas užiť si detstvo a pochopíte, že život v pokoji je najlepším darom prírody!
3. snímka 24. Spisovateľ K. Paustovsky a skladateľ E. Grieg sú veľkí majstri: jeden slovom, druhý hudbou v nás prebúdzajú čisté a dobré pocity. K. Paustovsky veril, že dať ľuďom „rozprávku života“ – schopnosť objavovať to krásne a romantické v tom najobyčajnejšom – to je hlavná úloha človeka na zemi.
snímka 25. Zhrnutie lekcie.
Reflexia: Čo si z diela obzvlášť pamätáte? V triede?
VII. Domáca úloha s.47-54 expresívne čítanie, kresba Dagny.
- V našej učebnici nie je príbeh vytlačený do konca. Koniec máte na svojich stoloch. Čítajte doma a Pripravte si odpoveď na otázku: Prečo strýko Niels vedel, že jej život nevyjde nazmar?
Dagny kráčala opustenými ulicami. Nevšimla si, že za ňou, snažiac sa nezaujať jej pohľad, je Nils, ktorého poslala Magda. Hýbal sa ako opitý a mrmlal niečo o zázraku, ktorý sa stal v ich malom živote.
Nad mestom stále ležala nočná tma. Ale v oknách už severské zore naberalo slabé zlatenie. Dagny išla k moru. Ležalo v hlboký spánok bez jediného šplechnutia.
Dagny zaťala ruky a zastonala z pocitu krásy tohto sveta, ktorý jej stále nebol jasný, no pohltil celú jej bytosť.
Počúvaj, život, - povedala Dagny potichu, - Milujem ťa. A ona sa zasmiala, vyzerala široko otvorené oči k svetlám lodí. Pomaly sa hojdali v priezračnej sivej vode.
Niels, ktorý stál obďaleč, počul jej smiech a odišiel domov. Teraz bol pre Dagny pokojný. Teraz vedel, že jej život nebude márny.
Nakreslite, ako si predstavujete Dagny.
VIII. snímka 26. Fragment diafilmu na hudbu E. Griega "Solveig's Song".
Ciele lekcie.
Vzdelávací účel:
naučiť sa zdôrazniť hlavnú myšlienku diela odlišné typy práca; rozširovať obzory žiakov, obohacovať lexikón; formovať schopnosť ústne vyjadrovať svoje myšlienky.
vzdelávací cieľ:
pestovať zmysel pre krásu spojením literatúry a hudby; prispieť k formovaniu kognitívny záujem na čítanie diel K.G. Paustovský; kultivovať láskavosť, ústretovosť, schopnosť empatie.
Cieľ vývoja:
rozvíjať čitateľské zručnosti žiakov; tvorivá predstavivosť prostredníctvom schopnosti predstaviť si obrázky založené na hudobnom diele; rozvíjať schopnosť analyzovať prečítané; rozvíjať reč, logické a kreatívne myslenie tvorivé schopnosti žiakov.
Pedagogické technológie:
- vysvetľujúce a názorné vzdelávanie;
- verbálna produktívna a tvorivá činnosť;
- pedagogika spolupráce (výchovný dialóg, výchovná diskusia);
- technológie šetriace zdravie;
- informačná a komunikačná technológia.
1. Organizačný moment.
Učiteľ čítania:
Dobré popoludnie, deti! Dobré popoludnie, drahí dospelí! Sme radi, že vás vidíme.
Učiteľ hudby: Nech nám táto lekcia prinesie radosť z komunikácie, naplní naše srdcia ušľachtilými pocitmi.
2. Stanovenie cieľa vyučovacej hodiny.
Na stole: Kúzelník a skvelý hudobník!
Zborové čítanie slov na tabuli.
Učiteľ hudby:
Tieto slová budú témou dnešnej lekcie. Na koho odkazujú, odpoviete neskôr.
3. Správa o spisovateľovi.
Učiteľ čítania:
Chlapci, pozrite sa na výstavu kníh a povedzte mi, aké diela sú tu prezentované?
Zobrazuje portrét K.G. Paustovský.
Všetky diela tohto spisovateľa sú naplnené prekvapivo teplým a úctivým pocitom lásky k prírode svojej rodnej krajiny, učia vidieť krásu. Po zvyšok svojho života si spisovateľ pamätal slová svojho otca: "V živote zažiješ veľa významných a zaujímavých vecí, ak si sám významný a zaujímavý." Stal sa takýmto.
Deti pripravovali malé správy o živote spisovateľa.
K.G. Paustovský veľa cestoval. Navštívil Anglicko, Taliansko, Francúzsko a ďalšie krajiny. Obdivoval ľudí z týchto krajín, múzeá, architektúru, hudbu. Veľa písal aj o skladateľoch, umelcoch a spisovateľoch.
Čítali ste diela tohto spisovateľa? Navrhujem vykonať kvíz a zapamätať si, odkiaľ sú riadky prevzaté.
4. Kvíz: „Odkiaľ pochádzajú tieto riadky?“. (Študenti čítajú úryvky z prác)
1. „...Varyusha zalapala po dychu a začala rukami hrabať sneh. Ale nebol tam žiadny prsteň. Varyushove prsty zmodreli. Boli tak strhnuté z mrazu, že sa už neohli ... “("Oceľový prsteň")
2. „Zajac vyviedol dedka z ohňa. Keď vybehli z lesa k jazeru, zajac aj dedko od únavy spadli. Dedko zobral zajaca a odniesol ho domov. Zajac mal popálené zadné nohy a brucho.“ ("Zajačie labky")
3. „Lenka priviazala na vlasec za chvostík malú ploticu a hodila ju cez dieru do podzemia. Mačka zaryla zuby do hlavy ryby v škrtení. Lyonka ho vytiahla von.“ (zlodej mačiek)
4. „Po pol hodine zver vystrčila z trávy mokrý čierny nos, podobný prasaciemu rypáku. Nos dlho čuchal vzduch a triasol sa chamtivosťou. Potom sa z trávy objavila ostrá papuľa s čiernymi prenikavými očami. ("Jazvečí nos")
5. „Raz stretol Grig v lese dievčatko s dvoma vrkôčikmi - dcéru lesníka. Zbierala jedľové šišky do košíka.“ („Kôš s jedľovými šiškami“)
O čom známa osoba rozpráva K. Paustovský vo svojom príbehu? (O skladateľovi E. Griegovi).
Učiteľ hudby: Edvard Hagerup Grieg je nórsky skladateľ, klavirista a dirigent. Narodil sa 15. júna 1843 v Bergene. Skladateľova matka bola klaviristka, takže Edwarda, jeho brata a tri sestry učili hudbu od detstva. Prvýkrát si budúci skladateľ sadol za klavír už ako štvorročný. V roku 1862 absolvoval Konzervatórium v Lipsku s výborným prospechom. Jeho osudom teraz a navždy bola hudba.
Griegova tvorba sa formovala pod vplyvom nórskej ľudovej kultúry. Skladateľ prejavil záujem o škandinávsku literatúru, najmä o literatúru svojho rodného jazyka. V jeho hudbe ožívajú rozprávky, obrazy ľudového života, obrazy nórskej prírody – pochmúrna vznešenosť ihličnatých lesov, príboj severného mora.
Jeho najznámejšie diela sú: Hudba k Ibsenovej hre „Peer Gynt“, Nórske tance, Klavírny koncert a mol a iné.
6. Krátka správa o Nórsku, o E. Griegovi.
Učiteľ hudby:
V ktorej krajine žil skladateľ? (v Nórsku)
Snímky 5-9
E. Grieg mal veľmi rád prírodu svojho rodného Nórska. Chlapci nám o tom povedia. (Znie hudba E. Griega - „Nórsky tanec č. 2“)
študent: Majestátne drsné Nórsko je krajinou nedobytných skál, hustých lesov, úzkych kľukatých morských zálivov. Na jeseň žiari príroda Nórska všetkými odtieňmi farieb. Nórsko je bohaté na tradície, legendy, rozprávky. Je bohatá aj na hudbu. Bez preháňania je to fantastická krajina, kde chcete zostať navždy.
Učiteľ hudby:
Chlapci, v ktorom meste sa narodil E. Grieg?
Snímky 10–16
študent: Bergen ... Jedno z najstarších miest v západnom Nórsku, obmývané vlnami mora, korunované skalnatými štítmi hôr. Toto mesto je považované kultúrny kapitál Nórsko je známe svojimi národnými tvorivými tradíciami, najmä v oblasti divadla. Práve tu, medzi rozprávkovou kráskou, sa Edvard Grieg narodil, prežil mladosť a prežil vlastne celý svoj život.
Stanovenie cieľa lekcie.
Učiteľ čítania: Dnes v lekcii budeme pokračovať v rozhovore o hrdinoch príbehu „Kôš s jedľovými šiškami. Chcem, aby ste v triede mohli predviesť svoju kreativitu. Počas hodiny bude hrať vážna hudba Edvarda Griega.
Výstavný košík so šiškami.
Ale kôš so smrekovými šiškami vám pomôže zistiť nádherný príbeh nečakaného stretnutia.
2. Práca s textom.
Som súčasťou príbehu. Učiteľ čítania:
1. - Ako sa začína príbeh? Prečítajme si prvú vetu.
2. - Nájdite pasáž, kde Paustovský opisuje prírodu jesenného horského lesa. Poďme si to prečítať.
Aké farby sa používajú na maľovanie lesa? (Zelené vlákna machu, zlaté a medené listy)
Aké zvuky ho naplnili? (Ozveny, šuchot lístia, zvuk príboja) A čo pachy? (hubový vzduch)
Akú náladu vytvára tento opis? (Snímka 17) Slovník nálad: vznešené, smutné, rozprávkové, tajomné, nepokojné. (Vznešené, báječné, tajomné. Jeseň je poetické obdobie, dáva inšpiráciu, naladí na kreativitu)
Myslíte si, že spisovateľ omylom zahrnul do príbehu opis prírody?
Čo si myslíte, je možné zobraziť tieto zvuky, farby, vône v hudbe?
3. Medzi touto rozprávkovou kráskou sa stretli skladateľ a dievčatko Dagny. A ako k tomuto stretnutiu došlo, si teraz vypočujeme.
Snímka 18
Inscenované.
(hudba hrá)
Čo je v rozhovore najdôležitejšie? (Grig sa rozhodol urobiť darček.)
Ako si myslíte, že , Prečo chcel Grieg dať dievčaťu darček?
Dohady detí sú vypočuté.
Čo dúfala Dagny dostať ako darček?
Prečo Grieg odložil darček, pretože na darčeky sa vždy tešíte? Prečítajte si citát z textu. (Hmotné dary – veci, hračky – sa dávajú ľahšie. Grieg naopak koncipoval veľmi zložitý duchovný dar – hudbu. Malé deti nie vždy rozumejú komplexná hudba. Preto skladateľ sľubuje, že svoj dar dá neskôr.)
Aké charakterové črty Griega sú odhalené? (Milý - hľadá darček pre neznáme dievča, dieťa sa nebálo - Griegove oči sa smiali ... pomohol (ponúkol sa) niesť košík. Spoločenský, jednoduchý - nájde vzájomný jazyk s jednoduchým dievčaťom. Dagny je dcéra lesníka, E. Grieg je slávny skladateľ, nie arogantný, pozorný, veľkorysý).
II časť príbehu. Učiteľ hudby:
V ktorom meste napísal Grieg hudbu pre Dagny?
Rýchly posun vpred do domu skladateľa ( Prečítajte si, ako vyzeral? O čom vypovedá opis skladateľovho domu? (Neobklopoval som sa luxusom).
Čo píše Paustovský o klavíri? K čomu to prirovnáva? (S ľudským hlasom: "Klavír mohol spievať o všetkom - o impulze ľudského ducha k veľkému a o láske.")
Koho zastupoval Grieg, keď písal hudbu? Prečítajte si.
Nájdite v texte a prečítajte si myšlienky Griega, ktorý napísal hudbu (1. Život je úžasný a krásny. 2. Šťastný, pretože dal všetko. Grieg bol inšpirovaný a šťastný, pretože písal a videl, ako k nemu beží dievča, ktoré sa dusí radosťou so zelenými žiariacimi očami. Objíme ho okolo krku a pritlačí na jeho sivé neoholené líce. Celkom sa venoval práci, robil a robil veľké veci.)
Snímka 19(príslovie)
Na stole: Nie ten, kto žije dlhšie, žije dlhšie.
Učiteľ čítania:
Prečítajte si príslovie.
Môže toto príslovie súvisieť so životom a dielom Edvarda Griega? prečo?
III-IV časť príbehu.
Vráťme sa k našej hrdinke. Dievčatko vyrástlo.
Čím sa stala?
Skúste urobiť portrét Dagny.
Kam išla Dagny po promócii?
Kam teta Magda naliehala, aby jedného dňa išla?
V akom nezvyčajnom prostredí sa koncert odohral?
Čo sú to „biele noci“?
Na severe, začiatkom leta, možno pozorovať takýto obraz - v noci je skoro svetlo, sú svetlé súmraky, pretože. slnko sa nakrátko schová za obzor.
A.S. Puškin tak krásne povedal o bielych petrohradských nociach:
... A nenechajúc tmu noci
Do zlatého neba
Jeden úsvit nahrádza druhý
Poponáhľajte sa, dajte noci pol hodiny.
Učiteľ hudby:
Čo počúvala Dagny prvýkrát na koncerte? (symfonická hudba)
Čo je to symfónia. Prečítajte si význam tohto slova vo výkladovom slovníku.
A teraz budete počuť úryvok z hudobnej skladby s názvom „Ráno“. Najprv si však povedzme, čo je ráno? Čo je východ slnka? Slnko? (Písanie na tabuľu).Odpovede detí. (Úsvit, veľká horiaca guľa)
Učiteľ hudby:
Môžete zavrieť oči. (Deti počúvajú so zatvorenými očami)
Zaznela hudba. Čo je to za hudbu? (Teraz je jemná, pokojná, potom zrazu impulzívna, rozrušená, hudba znie buď nahlas alebo potichu).
Aké zvuky, intonácie, odtiene vyjadril Grieg prebúdzanie prírody? (Sú drsné alebo jemné?). Po spánku postupne otvárate oči.
Tichý alebo hlasný? (Kde je to hlasnejšie - objavuje sa slnko a kde je ticho?)
Hladké, pomalé zvuky alebo rýchla melódia?
Smutný alebo šťastný? Nový deň je vždy radosťou (svetlá, milá, zaujímavá, dobrá udalosť) a od nového dňa očakávame len dobré veci, dúfame len v príjemné dojmy.
Aké ďalšie zvuky sú módne na vyjadrenie rána, prebúdzania sa prírody, východu slnka? (Písanie na tabuľu: melodické, láskavé, magické, nádherné, vzrušujúce, priateľské, pokojné, priehľadné, veselé, očarujúce, majestátne).
Učiteľka na základnej škole:
A teraz si prečítame, čo Dagny počula v hudobnom diele, ktoré jej bolo venované. (Číta sa od „Najprv nič nepočula“ po „Hudba prestala.“ Študenti sledujú.)
Aké obrázky sa objavujú pred očami Dagny?
Prečo to všetko mohla počuť a vidieť? (Hudba, podobne ako maľba a poézia, je schopná vyvolať priestorové obrazy v mysli človeka obdareného, ako je Dagny, bohatou fantáziou, schopnosťou cítiť, snívať)
Prečo Dagny plakala pri počúvaní Griegovej hudby? (Ľudia plačú nielen od smútku, ale aj od veľkých, dobrých pocitov. Boli to slzy vďaky. Dagny navyše bolo ľúto, že Grieg zomrel a za darček sa mu nepoďakovala.)
Za čo bola teda Dagny Griegovi vďačná? Čítať. (Za vašu štedrosť, za to, že ste predo mnou otvorili tú krásnu vec, podľa ktorej by mal človek žiť.)
Ako má človek žiť? (Človek musí vidieť krásu sveta okolo seba, robiť ušľachtilé skutky)
Edvard Grieg nie je s nami, ale nemôžeme ho považovať za nenávratne preč. Griegovi sa stala večná, živá a po smrti jeho hudba, talent, láska k životu, k ľuďom, túžba dať seba, svoju dušu. Hudba takýchto ľudí sa hrá aj po ich smrti, točia sa o nich filmy, píšu sa knihy, ako to robil Paustovský.
7. Výsledok hodiny.
Navrhujem vrátiť sa k našej téme.
O kom sú tieto slová? (Mali by sme byť vďační spisovateľovi K. Paustovskému, že nám to dal úžasný príbeh o veľkom skladateľovi E. Griegovi - o tomto milom kúzelníkovi a hudobníkovi. Obaja sú veľkí majstri: jeden so slovom, druhý s hudbou v nás prebúdza čisté a láskavé city.)
Bol podľa vás skladateľ šťastný človek?
Pravdepodobne ste vo svojom živote stretli ľudí, ktorí ochotne dávali, rozdávali nielen veci, ale aj dobrú náladu, úsmev.
A teraz každý z vás napíše svoje slovo o láskavosti na lupienky našich kvetov. Napíšte naň stručne, aký dobrý skutok ste urobili, z ktorého ste mali radosť vy aj vaše okolie.
(Deti pracujú pri upokojujúcej hudbe)
Nebudeme ich čítať. O vašich dobrých skutkoch sa neoplatí kričať.
Snímka 19
„Kto je skutočne dobrý, koná dobro v tichosti“ - anglické príslovie.
Pozrite, láskavosť je ako rozprávkový kvet, ktorý môže rozkvitnúť v duši každého.
Na záver nášho stretnutia sa vám chcem poďakovať za vašu prácu, kreativitu a zaželať vám, aby z vás vyrástli milí a spoľahliví ľudia.
Študent naspamäť:
Neľutuj svoje srdce, neskrývaj sa
Vaša láskavosť a nežnosť,
Ani ich postrehy a objavy
Držte to v tajnosti pred ľuďmi...
Poponáhľajte sa dať v živote všetko
Takže po tom, čo prestal existovať pri moci,
Teplý lejak, či už nadýchaný sneh
Vráťte sa do drahej vlasti.
Učiteľ čítania: Vedzte, že každý človek musí zanechať svoju stopu na zemi. Takto žili svoj život ľudia, ktorým bola venovaná táto hodina čítania. Ide o Konstantina Georgieviča Paustovského a Edvarda Griega.
Reflexia.
Snímka 21-22
V poslednej lekcii ste urobili syncwines o Paustovskom a Griegovi. Vybrali sme vaše najúspešnejšie frázy a toto je to, čo sme dostali: (študenti čítajú zo snímky)
Učiteľ hudby: A teraz musíte robiť tvorivú prácu (kompozícia-impresia do hudby). Ako teda začať písať? (analyzovať).
A tu je esej, ktorú môžete získať:
„Predstav si, že všetko spí. Les spí, rieka spí, tenký potôčik ticho šumí medzi okruhliakmi, akoby sa bál prelomiť ticho. Malé zelené listy majú malé zelené sny. Zvieratá a vtáky spia. V dutine starého stromu matka veverička prikryla mláďatá veveričky svojím chlpatým chvostíkom a pohodlne spí. A obloha je modrá. A hviezdy sú veľké, ja som veľký, jasné hviezdy, na oblohe je veľký mesiac a z neho na rieke mesačná cesta. A na obzore, kde sa zdá, že obloha sa zbieha so zemou, sa objavil jasný pás. Rastie, rozširuje sa a hviezdy začínajú jedna po druhej slabnúť a slabnúť. Na východe svitá a voda sa javí ako ružová. Za spevu nespočetného množstva vtákov vychádza slnko nad zem. Pavučina natiahnutá v lese sa leskne mnohými iskrami. A za kmeňmi starých líp sa nad zemou týči obrovská horiaca guľa. Zväčšuje sa, žiari radostným svetlom, hrá a usmieva sa. Začína sa nový deň."
Ako môžete dokončiť esej? (analyzovať). Opäť počúvanie hudby. Prezentácia až do konca. tvorivá práca. Čítanie esejí.
Učiteľ hudby: Mali ste túžbu zoznámiť sa s inými umeleckými dielami Paustovského a Griega?
Učiteľ čítania: Chlapci, chcem sa vám poďakovať dobré čítanie, za úprimnosť vašich odpovedí, za prácu duše. Lekcia sa skončila.
Aplikácia
“... Varyusha zalapala po dychu a začala rukami hrabať sneh. Ale nebol tam žiadny prsteň. Varyushove prsty zmodreli. Boli tak stiesnení od zimy, že sa už nemohli zohnúť...“.
„Zajac vyviedol starého otca z ohňa. Keď vybehli z lesa k jazeru, zajac aj dedko od únavy spadli. Dedko zobral zajaca a odniesol ho domov. Zajac mal popálené zadné nohy a brucho.“
"Raz sa Grig stretol v lese s malým dievčaťom s dvoma vrkôčikmi - dcérou lesníka. Zbierala jedľové šišky do košíka.“
„Lenka priviazala za chvost k vlascu malú ploticu a hodila ju cez dieru do podzemia. Mačka zaryla zuby do hlavy ryby v škrtení. Lyonka ho vytiahla von.“
„Po pol hodine zver vystrčila z trávy mokrý čierny nos, podobný prasaciemu rypáku. Nos dlho čuchal vzduch a triasol sa chamtivosťou. Potom sa z trávy objavila ostrá papuľa s čiernymi prenikavými očami.
Od detstva chcel Paustovský vidieť a zažiť všetko, čo človek môže vidieť a zažiť.
Spisovateľ sa narodil v roku 1892. Rodina bola veľká a inklinovala k umeniu. Rodina veľa spievala, hrala na klavíri, milovala divadlo. A samotný spisovateľ celý život chodil do divadla ako na prázdniny. Študoval v Kyjeve na klasickom gymnáziu, poznal a miloval literatúru a veľa času trávil čítaním kníh. V poslednej triede gymnázia napísal svoj prvý príbeh, ktorý bol uverejnený v kyjevskom časopise Ogni. Odvtedy sa ho rozhodnutie stať sa spisovateľom zmocnilo tak pevne, že svoj život začal podriaďovať tomuto jedinému cieľu.
Paustovský veľa cestoval po krajine. Chcel „všetko vedieť, všetko cítiť, všetkému rozumieť“. Tak som spoznal rôznych ľudí. Vystriedal mnohé povolania: bol vodičom električky, sprievodcom, sanitárom vo vojenskom vlaku, ktorý rozvážal ranených do miest. Potom sa naučil a z celého srdca sa zamiloval do stredného pásma Ruska (Jaroslavl, Nižný Novgorod, Simbirsk, Samara, Tambov). Počuli ste veľa skvelých príbehov Iný ľudia. Neskôr pracoval v hutníckom závode, v rybárskom arteli, ako reportér moskovských novín. Spisovateľ povedal: "Každý môj výlet je kniha."
- vzdelávacie, čiastočne hľadať: naučiť schopnosť podriadiť svoju prácu názvu témy, schopnosť vyvodiť závery, vyvodiť záver, ukázať pôsobenie hudby na poslucháča, pozorovať štýl K.G. Paustovského, pracovať na rozvoji reči, naučiť sa počúvať, vyjadrovať svoje myšlienky a pocity.
- Vzdelávacie: rozvíjať expresívne čitateľské zručnosti, schopnosť analyzovať dielo, samostatnosť, emocionálny svet, predstavivosť, Tvorivé schopnosti, pamäť, myslenie.
- Vzdelávacie: vštepovať zmysel pre lásku k literatúre, učiť sa obdivovať krásy prírody, vyrastať láskavý, citlivý, veselý.
Počas vyučovania
1. Úvod učiteľa.
Hudba bola vždy v našich životoch. Toto je televízia, toto je rádio, niekto tam študuje hudobná škola, niekto skladá a spieva jednoduché melódie. Hudba hrá v duši, keď sme: šťastní, smutní, úzkostliví, pokojní. Hudba je pre každého z nás iná. Vypočujme si jeden z hudobných kúskov, ktorý má už mnoho desaťročí, no stále vyvoláva búrku emócií.
(Znie hudba E. Griega z opery „PerGynt“ „Ráno“.Dodatok 1. (Snímky 1 až 11)
W:- Aká krásna hudba!
- Kto to napísal úžasná hudba.? (E.Grig.) (Snímka 12)
2. Odraz
Aké pocity, dojmy a nálady vo vás toto dielo vyvolalo?
Čo si predstavuješ pri počúvaní hudby?
Čo ťa urobilo väčší dojem, hudba samotná, alebo Paustovského opis hudby?
Čomu lepšie rozumieš kus umenia alebo muzikál?
Prečo si myslíte, že sa to deje? Čo je potrebné na pochopenie hudby?
(treba počuť)
W:- Ako súvisí literatúra a hudba?
D: Sú to umelecké diela, ktoré nútia čitateľa či poslucháča premýšľať, cítiť, prežívať.
Pravdaže, tomu rozumie aj Paustovský. Nájdite a prečítajte si frázu
v ktorej vysvetľuje, že je ťažké opísať hudbu slovami?
(nie je možné opísať hudbu slovami, bez ohľadu na to, aký bohatý je náš jazyk)
- Kde čerpáte inšpiráciu na skladanie takej krásnej hudby? - spýtal sa raz E. Grieg.
- V majestátnej, drsnej, severnej krajine nedobytné hory, husté lesy, čarovné fjordy. V krajine, kde hrdí a silná vôľaľudí.
W:-Chlapi, kto vie, čo znamená slovo fjordy ?
W: Táto krajina sa nachádza na Škandinávskom polostrove, za polárnym kruhom, v drsnom arktickom klimatickom pásme. Aká je to krajina? Rozlúštiť slovo.
Pomenujte vlasť skladateľa. (Snímky 13 až 16)
Nórsko je rodiskom Griega, skladateľa a hudobníka.
- problémová otázka
W: Prečo v triede literárne čítanie stretli sme skladateľa a jeho úžasnú hudbu? (Snímka 17)
D: E. Grieg a jeho magická hudba je základom práce K. Paustovského „Kôš s jedľovými šiškami“. (Snímka 18)
W: K. Paustovský rád písal príbehy zo života známych ľudí. Tak sa objavil príbeh "Kôš s jedľovými šiškami".
Téma: K. G. Paustovského
“Kôš s jedľovými šiškami”
Téma výpovede:
"Ako by mal človek žiť?"
Čo nezvyčajné ste si všimli v zázname témy vyučovacej hodiny?
D: Vidíme opytovaciu vetu, čo znamená, že na ňu musíme dať odpoveď.
(Snímka 19)
W: Chcem vidieť v lekcii pozorných, serióznych, premyslených čitateľov, ktorí sú schopní reflektovať, analyzovať, cítiť srdcom a dušou.
2. Dávať zmysel
(Snímka 20 Stretnutie s Griegom a Dagny)
W: No, samozrejme, poznáte týchto hrdinov? Čo je v košíku dievčaťa? Je taká ťažká!
D: V Dagnyho košíku sú jedľové šišky!
- problémová otázka
W: A prečo dievča potrebovalo šišky? (Odpovede detí.)
D: Pomocou šišiek môžete vykurovať kachle, vyrábať rôzne hračky a izolovať dom.
W: Viete, ako vznikajú smrekové lesy? (Snímka 21)
W: Smrekové lesy rastú zo semien, ktoré sú vo vnútri šišiek. (Snímka 22 pre každého.)
Dagny je lesníkova dcéra. Zbierala šišky so semenami pre svojho otca a on, sadil semená, pestoval stromy.
W: Mohla by Dagny žiť v tejto chatrči?
(Snímka 23 Lesnícka chata)
- Analýza textu
W: Chlapci, pozbierajme aj naše „hrbolčeky“, získajme naše „semená“ vedomostí, ktoré sa nám budú hodiť neskorší život.(Snímka 24)
- Skontrolujeme domácu úlohu
- Zoraď slová do skupín (asociatívny rad) (Snímka 25)
b) Autor: referenčný abstrakt napísať príbeh (popis) (Snímka 26)
Jesenný les
hubový vzduch
Zvuk príboja
pramene machu
veselá ozvena
zimné mesto
Hmla
Parníky
mólo
Sneh
W: Prečo si myslíte, že K. Paustovský zaradil popis jesenný les a zimné mesto (Odpovede detí.)
D: Inšpiráciu skladateľ čerpá nielen z prírody, ale aj z bežného prostredia, známeho prostredia. (Kontrast: medené a zlaté listy a hrdzavý parník.)
W: Dielo Konstantina Paustovského sa číta už 150 rokov!
Počúvajme krásu umeleckého slova, analyzovanie text.
(Učiteľ rozdeľuje úlohy - „buchne“ z koša. Trieda pracuje ďalej skupiny rôzne úrovne ťažkosti.)
Deti si pamätajú pravidlá práce v skupine. (Snímka 27 "Naučte sa učiť")
(Čítanie nahlas pozdĺž reťazca, výber skupiny seniorov, názov kapitoly nahlas, otázky sa nečítajú, sú podporované ďalšie odpovede, zapnite hudbu.
„Jediná cesta, ktorá vedie vedomosť – činnosť." B. Ukážte.
W: Prajem vám plodnú prácu. (Snímka 28)
Najprv si však oddýchneme.
Minúta telesnej výchovy. (Snímka 29)
(Chlapci dokončia úlohu pomocou poznámok: „Zložky intonácie“, „Ideálny čitateľ“, „Naučte sa pracovať podľa algoritmu.“)
- Práca v skupine podľa kapitol práce.
1. skupina"Stretnutie v lese" (Snímka 30)
W: Materiálne darčeky – veci, hračky – sa dávajú ľahšie.
Grieg naproti tomu koncipoval veľmi komplexný – duchovný dar – hudbu.
Malé deti nie vždy rozumejú zložitej hudbe, a tak Grieg sľubuje, že dá darček neskôr.
2 skupina"V dome skladateľa". (Snímka 31)
W:“... Rozkvitol v tvojom srdci biely kvet a naplnil celú tvoju bytosť vôňou jari."
Ako živo a presne používa K. Paustovský umelecké slovo. (Pri počúvaní odpovedí prichádzam k záveru.)
3 skupina"Preč". (Snímka 32)
W: Dagny je citlivá, milá, ovplyvniteľná, ako v detstve. (Pri počúvaní odpovedí prichádzam k záveru.)
4 skupina"Dlho očakávaný darček." (Snímka 33)
(Slide 34 Piano)
(Báseň vlastné zloženie. Sincwine.)
W: Dagnyine city premohli jej dušu. Dievča sa otvorilo ako kvet všetky farby dúhy.
Môže rozkvitnúť v duši každého z vás.
Vráťme sa k téme našej lekcie. (Počúvam odpovede, privádzam k záveru. Znie hudba.)
W: Akú hlavnú myšlienku objavila Dagny pri počúvaní hudby E. Griega?
Aká je hlavná myšlienka diela? (Snímka 35)
(D:"...Otvoril si predo mnou tú krásnu vec, podľa ktorej by mal človek žiť.")
Téma: K. G. Paustovského
“Kôš s jedľovými šiškami”
Téma výpovede:
"Ako by mal človek žiť?" (Snímka 36)
W: Odpovieme hlavná otázka lekciu.
(Snímka 37 – 38)D: Sen, vlasť, umenie, hudba…
U.Áno, hudba je úžasná. V pretlaku strún, v zvuku čiernobielych kláves sú pocity, ktoré nám dokážu zmeniť život. Objavte pre seba klasickú hudbu, počúvajte ju častejšie. A jedného dňa sa aj vy ocitnete vo svojej rozprávke.
U. Dnes sme na lekcii veľa hovorili, odpovedali na veľa otázok. A na jeden sa zabudlo. A čo hrbolčeky?
Pamätáte si, ako Grieg pomohol dieťaťu?
Nosil jej ťažký košík.
A ako jej pomohol v dospelosti?
-Pomohol jej žiť.
A život je oveľa ťažší ako aj ten najťažší kôš šišiek. (Snímka 39)
W: Práca, ktorú sme študovali, je moderná a relevantná. Všetky pocity a činy sú pre nás dôležité. Existuje talentovaných ľudí(E. Grieg a K. Paustovsky), ktorí pomohli otvoriť a pochopiť knihu duchovných vzťahov.
Chcem ti dať aj srdečný darček. (Učiteľ prečíta báseň.)
Neľutuj svoje srdce, neskrývaj sa
Vaša láskavosť a nežnosť.
Ani ich postrehy a objavy
Držte to v tajnosti pred ľuďmi...
Ponáhľaj sa dať všetko v živote,
Takže, keď som odišiel do neexistencie, k moci,
Teplý lejak, či už nadýchaný sneh
Vráťte sa do drahej vlasti.
(Snímka 40)
To, čo bolo povedané v týchto riadkoch, sa týka nás všetkých. Autor týchto veršov radí všetkým ľuďom, ako odovzdať svoje životná cesta. Hovorí, že každý človek by mal zanechať svoju stopu na zemi. Takto žili svoj život ľudia, ktorým bola venovaná naša lekcia. Toto je K.G. Paustovského a Edvarda Griega.
- Domáca úloha.(Snímka 41)
Pripravte duchovný dar pre svojich spolužiakov. Čítať kompletnú esej K.G. Paustovského "Kôš s jedľovými šiškami".
- Úprimné slová vďaky deťom za ich prácu na hodine. (Snímka 42)
(Snímka 43 Kľúč k testu)
Zobraziť obsah dokumentu
"K.G. Paustovsky "Kôš s jedľovými šiškami""
Edward
Grieg
Skladateľ
hudobník
1843-1907
Rozlúštiť slovo
DOBRÍ ČLOVEKA!
NÓRSKO
Nórsko – Vlasť Griega, skladateľ a hudobník.
problémová otázka
Prečo sme sa na hodine literárneho čítania stretli so skladateľom E. Griegom a jeho hudbou?
E. Grieg a jeho magická hudba je základom diela K. Paustovského „Kôš s jedľovými šiškami“.
téma: K. G. Paustovského "Kôš s jedľovými šiškami" Téma prejavu: "Ako má človek žiť?"
Smrekové lesy rastú zo semien, ktoré sú vo vnútri šišiek.
Pre zvedavé deti
Pozvánka
Chlapi, pozbierajme aj svoje „depky“, získajme svoje „semená“ vedomostí, ktoré sa nám budú hodiť v neskoršom veku.
D.z. Distribuovať slová podľa skupín (asociatívne série)
Jesenný les, zimné mesto, vzduch, zvuk príboja, vlákna machu, Bergen, mólo, hmla, zlato a meď, kované listy, parníky, sneh, veselá ozvena.
Referenčný abstrakt
Jesenný les
hubový vzduch
zimné mesto
Hmla
Zvuk príboja
pramene machu
Parníky
mólo
vtipná ozvena
Sneh
"Naučte sa učiť"
poznámka
"Ako pracovať na lekcii vo dvojici, skupine"
- Pozorne si prečítajte zadanie.
- Pokúste sa rozdeliť všetku prácu rovnomerne. V prípade ťažkostí si navzájom taktne pomôžte.
- Pokojne požiadajte o pomoc, ale nepreháňajte ju.
- Ak sa vášmu priateľovi darí horšie ako vám, pomôžte mu, aby pracoval s plným nasadením.
- V hocijakom kolektívna príčina musí byť konzistentnosť.
Jediná cesta vedúca k poznaniu je aktivita. B. Ukážte
Vypočujme si každý názor
1 skupina "Stretnutie v lese"
1. Kde a ako sa stretli hlavné postavy diela K. Paustovského?
2. „Podľa rolí“ si prečítajte dialóg medzi Dagny a Griegom (ak je to potrebné, použite poznámku „Intonačné komponenty“).
3. Nájdite skryté otázky v texte. ( problematické otázky)
Skupina 2 "V dome skladateľa"
1. Aký druh literárne prostriedky použil autor v príbehu? Svoju odpoveď napíšte do tabuľky.
2. Ktorých poslucháčov si Grieg cenil najviac? Prečo mu boli milí?
3. Čo „rozkvitlo v srdci“ Dagny? (Skúste postaviť a obhájiť svoj projekt pomocou citácií z textu.)
personifikácia
Porovnanie
Epiteton
Skupina 3 "Preč"
1. Prerozprávajte kapitolu v mene Dagny.
Pomocou „divadelných vecí“ v texte sa snažte stvárniť divadelné alebo rozprávkové postavy. 2. Svoju odpoveď zdôvodnite frázou zo známych diel.
3. Vysvetlite význam slova „čižmy“ (pomocou rôznych typov slovníkov).
Skupina 4 "Dlho očakávaný darček"
1. Nájdite v texte slová, ktorými autor vyjadruje celú škálu Dagnyiných pocitov na koncerte. Ktoré časti reči sú tieto slová?
2. Čo dievča počulo v hudbe?
Prezraďte stav dievčaťa, jej duchovné vlastnosti s pomocou farby. 3. Urobte si cinquain.
Hlavná myšlienka dielu:
«… objavil to krásne
ako má človek žiť
Vec: K. G. Paustovský "Kôš s jedľovými šiškami" Téma prejavu: "Ako má človek žiť?"
Ako má človek žiť?
krása prírody
ľudské vzťahy
„Bez ohľadu na to, čo ti hovoria
o živote, vždy ver
ona je úžasná
a nádherný…"
Neľutuj svoje srdce, neskrývaj sa
Vaša láskavosť a nežnosť.
Ani ich postrehy a objavy
Držte to v tajnosti pred ľuďmi...
Ponáhľaj sa dať všetko v živote,
Takže, keď som odišiel do neexistencie, k moci,
Teplý lejak, či už nadýchaný sneh
Vráťte sa do drahej vlasti.
Domáca úloha.
Kompletná skladba diela K.G. Paustovský
"Kôš s jedľovými šiškami"
Kľúč k testu
- Prvá úroveň
- nórsky
- Dagny
- lesník
- hudba
- Druhá úroveň
5. v smrekových šiškách je veľa živice
6. Hagerup
7. klavír vedel spievať o všetkom
8. spree sailors, práčovňa, cvrček, sýkorky, sneh, Popoluška
9. krajčírka
- Tretia úroveň
11. symfonický
12. obdiv, úcta, hrdosť
Jedným z najznámejších ruských autorov je Konstantin Paustovsky. Mnoho ľudí si pamätá jeho príbehy z detstva. Vždy sú spojené s chrumkaním prvého snehu, farebným jesenným lístím na stromoch alebo pod nohami, zvonivým mrazivým vzduchom a lákavou hĺbkou lesných jazier. Vo všetkých jeho dielach je pozorovaný ľahký, ľahký smútok, bez neho je šťastie nemožné, ako veril Paustovsky. "Kôš s jedľovými šiškami" je plne v súlade s týmto pozemkom.
Kreatívna cesta spisovateľa
Georgievich napísal svoje prvé diela v r školské roky v telocvični a vyšli v roku 1912. O štyri roky neskôr, keď pracuje v kotolni, sa Konstantin Paustovsky ujme svojho prvého románu, ktorý bude písať sedem rokov. Jeho príbehy vo forme zbierky vyjdú oveľa skôr – v roku 1928, pod názvom „Prichádzajúce lode“.
Príbeh "Kara-Bugaz" (1932) priniesol spisovateľovi slávu. Podľa vtedajších kritikov ho táto práca okamžite postavila do popredia. Sovietski spisovatelia. Paustovskij je jedným z tých ruských spisovateľov, ktorí sú známi nielen v Rusku, ale na celom svete. Keď teda pred 40 rokmi vyšla v USA jeho prvá kniha, vydaná v angličtine („A Tale of Life“), známy kritik O. Prescott napísal, že najlepšia kniha toho, čo tento rok prečítali.
Literárna vyspelosť Paustovského padla na éru tvrdej stalinskej totality (1930-50-te roky), - nie najviac najlepší čas pre spisovateľská kariéra. Napriek tomu autor v žiadnom zo svojich diel nenapísal jediné slovo chvály venované Stalinovi, rovnako ako od neho neprišli žiadne ohováračské listy. Spisovateľ si dokázal nájsť svoje miesto: obracia svoj pohľad na materinský jazyk a charakter krajiny. Postupne sa príroda stáva stálym zdrojom Paustovského tvorby. Opisuje veľa krásnych miest z rôznych častí Ruska: Juh a Čierne more, stredné pásmo územia Oka, Meshchera... Paustovského vízia prírody je však úplne zvláštna. Práve cez krásu prírody sa snaží ukázať tú krásu ľudská duša, jazyk a národná kultúra.
Hlavným cieľom Paustovského života bolo napísať dve veľké knihy. Jeden z nich mal byť venovaný rôznym výnimočných ľudí, slávni i málo známi, aj nezaslúžene zabudnutí – tí, ktorí obdivovali K. G. Paustovského. Niektorým z nich budú venované príbehy. Sú to napríklad malebné od A. Greena, A. Čechova atď. Všetky sa vyznačovali osobitým videním sveta, ktoré si cenil najmä Paustovský. Ale, bohužiaľ, nemal čas dokončiť túto prácu.
Iné Hlavná myšlienka, na ktorej Paustovský strávil asi dvadsať rokov – napísal autobiografický príbeh, ktorý pozostával zo šiestich kníh: „Vzdialené roky“ (1945), „Nepokojná mládež“ (1955), „Začiatok neznámeho veku“ (1957), „Čas veľkých očakávaní“ (1959), „Hoď na juh“ (1960), „Kniha o putovaní“ (1963). Paustovsky zomrel v Moskve v roku 1968 a bol pochovaný na cintoríne Tarusa, na vysokom kopci obklopenom stromami, na brehu malej rieky. Toto miesto si vybral sám spisovateľ.
Prečo práve Nórsko?
Ako už bolo spomenuté, v 30-tych rokoch dvadsiateho storočia sa Paustovsky Konstantin Georgievich obrátil k téme prírody. Vzhľad slávnej miniatúry o javorový list sa stáva akýmsi prológom začiatku tohto nového tvorivé štádium. Ústrednou myšlienkou spisovateľových diel je myšlienka krásy a poézie ľudskej duše. Paustovský sa snaží vo svojich čitateľoch prebudiť tie najkrajšie a najnežnejšie city.
Príbeh "Kôš s jedľovými šiškami" je fikcia. Avšak zároveň to pravdivý príbeh o mužovi, ktorý jemne cíti prírodu. Rozprávka „Kôš s jedľovými šiškami“ je o slávnom nórskom skladateľovi Edvardovi Griegovi.
Nórsko je krajina úžasná príroda: nedobytné skaly, husté lesy, kľukaté morské zálivy, obmývané studeným Severným ľadovým oceánom. Obyvatelia tejto krajiny sú hrdí a statoční: sú zvyknutí podrobovať si živly a ovládať ich. ľudové umenie títo ľudia sú zvláštni a krásni ako život a príroda, ktorá ich obklopuje. Nórsko je bohaté na piesne, príbehy, legendy a príbehy o Vikingoch a tajomných zlých duchoch, ktorým musí človek čeliť a poraziť ich. Nórsko je bohaté aj na hudbu. miestnych obyvateľov veria, že tie najkrajšie melódie ukradli odvážlivci zlým duchom. Takéto melódie dokážu roztancovať nielen človeka, ale aj les a hory. Originálne umenie tejto krajiny sa dostalo do povedomia sveta vďaka tvorbe jej najtalentovanejších obyvateľov, napríklad Heinricha Johana Ibsena (známeho nórskeho dramatika) alebo skladateľa Edvarda Griega. Tento skladateľ odrážal vo svojej tvorbe život, zvyky, rituály, tradície Domovská krajina a povedal o nich celému svetu.
Možno bol Grieg v skutočnosti Paustovského obľúbeným skladateľom, možno mu boli jednoducho blízke motívy jeho tvorby alebo ho obdivoval ako človeka... Tak či onak, ale toto je o ňom „Kôš s jedľovými šiškami“. Autor, ktorý urobil z nórskeho skladateľa hlavnú postavu svojho diela, nemohol ignorovať mimoriadnu povahu Nórska. To je pochopiteľné.
Zápletka
Takže príbeh "Kôš s jedľovými šiškami" je dielom slávny skladateľ Edward Grieg. Pri prechádzke jesenným lesom stretne dievčatko Dagny s krásnymi zelenými očami - dcéru lesníka. Toto dievčatko, nádherná príroda a jasné počasie ho ovplyvňujú magicky a sľúbil jej, že keď vyrastie, dá jej darček. Grieg splnil svoj sľub. Keď dievča dosiahlo osemnásť rokov, prvýkrát navštívila symfonický koncert. V určitom okamihu Dagny zrazu začula svoje meno z javiska. To bol skladateľkin darček – dielo napísané k jej osemnástym narodeninám. Samotný skladateľ v tom čase už nežil. Radosť, mierne zatienená ľahkým smútkom – taký je „Kôš s jedľovými šiškami“.
Analýza práce (stručne)
Ako už bolo spomenuté, je venovaný celý cyklus diel slávni ľudia, ktorú napísal Paustovský. "Kôš s jedľovými šiškami", samozrejme, z rovnakého cyklu. Je to malé dojemná esej napísané pre deti. Naučiť svojich malých čitateľov vidieť krásu prírody okolo seba a milovať ju – to chcel K. G. Paustovsky. Spisovateľ ukazuje ľuďom krásu, ktorá sa nedá prehliadnuť a ktorú treba obzvlášť oceniť.
Jedinečné čaro lesov, riek, jazier, polí, morí a oceánov, prirodzenosti, mladosti - hlavný motív Tvorba. A aby bolo možné vidieť a cítiť túto krásu, autor ukazuje dve cesty naraz: pomocou slova a hudby. Hudba hrá v tomto príbehu ústrednú úlohu. Napriek tomu, čo autor opisuje, sa dá predpokladať, že by mohlo ísť o akýkoľvek iný les kdekoľvek na svete. A ani skladateľom nemohol byť Grieg. Tieto obrázky sú veľmi dôležité, ale dôležitejšie ako pocity a emócie postáv, ktoré v nich príroda vyvoláva. Leitmotív tohto príbehu možno možno nazvať láskou k životu, ktorá sa vždy prebúdza v hlavných postavách. Autor sa snaží ukázať, aký je život krásny. A môžete to pochopiť pozorovaním prírody, komunikáciou s ňou. A ako symbol interakcie medzi prírodou a človekom pôsobí košík s jedľovými šiškami.
Plán príbehu
Aby sme pochopili všetky zložitosti nádherného príbehu, skúsme vyzdvihnúť jeho jednotlivé časti. Dielo „Kôš s jedľovými šiškami“ možno rozdeliť takto:
- Lesy pri Bergene.
- Stretnutie skladateľa a dievčaťa.
- Griegov sľub.
- Vytvorenie diela.
- Prví poslucháči.
- Prvý výlet mladého dievčaťa na koncert.
- Nečakané oznámenie.
- Radosť a vďačnosť.
Hudba v príbehu
Hudba je podľa autora zrkadlom génia. Hudba v príbehu vtrhne do života postáv a stáva sa účastníkom udalostí. Čitateľ to počuje už od prvých viet diela – to sú zvuky jesenného lesa. Stretnutie skladateľa s dievčaťom je tiež naplnené vlastnou hudbou, zdá sa, že sa ozýva z košíka jedľových šišiek. Možno skladateľ v tej chvíli chcel, aby to počul nielen on, ale celý svet a najmä dievčatko, ktoré je samo súčasťou melódie. Možno ho táto túžba prinútila dať dievčaťu so žiarivo zelenými očami taký darček. Grieg Viac ako mesiac napísal skladbu, ktorú sa chystal venovať Dagny. Skladateľ veril, že o desať rokov, keď dievča začuje zvuky melódie, v nich spozná svoj les a pôvodná príroda známy z detstva. Svojou hudbou chcel osvetliť všetko čaro a radosť dievčenského veku. Grieg sa snažil prostredníctvom nalievacích zvukov sprostredkovať krásu mladého dievčaťa, ktoré môže byť podobné biela noc s tajomným svetlom a v lesku úsvitu. Ten, ktorý sa stane niečím šťastím a z hlasu ktorého sa niekomu zachveje srdce. Svojou hudbou chcel predsa ukázať krásu života. A podarilo sa mu to.
Bol to skutočne hodnotný dar. Vietor v jesenných korunách, šuchotanie zlatého lístia pod nohami a veľký košík jedľových šišiek tomu položili základ. ktorý v čase stretnutia nemal vo vrecku žiadne bábiky s pohyblivými očami, ani saténové stuhy, žiadne zamatové zajace - nič, čo by sa dalo dievčatku darovať, jej predložilo niečo viac. Keď Dagny počula jeho hudbu, objavila nový, úžasne jasný, farebný a inšpiratívny svet. Pocity a emócie, ktoré jej boli predtým neznáme, rozbúrili celú jej dušu a otvorili jej oči pred doposiaľ nepoznanou krásou. Táto hudba ukázala Dagny nielen veľkosť okolitého sveta, ale aj hodnotu ľudský život. Pre tieto chvíle je obzvlášť dôležitá skutočnosť, že autor daru v tom čase už nežil.
Ďalším dôležitým symbolom v tomto príbehu je starý klavír - jediná dekorácia skladateľovho bytu. On a biele steny bytu umožnili človeku s fantáziou vidieť oveľa viac, než by dokázal ukázať nádherný interiér: obrovské vlny Severného oceánu valiace sa k brehom a narážajúce na nedobytné skaly, alebo naopak, malé dievčatko spievajúce svoju uspávanku. , ktorú počula od svojej matky . Starý klavír obdivuje vznešené ľudské túžby, smúti nad jeho stratami, raduje sa z jeho víťazstiev, smeje sa a plače s ním. Môže byť hlasný, agresívny, obviňujúci a rozhorčený, alebo naopak, zrazu mlčať. Tento klavír je živým zosobnením hudby v príbehu.
Obraz Edvarda Griega
Bergen ... Jedno z najkrajších a najstarších miest západného Nórska, obmývané vlnami Nórskeho mora. Drsná majestátnosť horskej prírody sa snúbi s tichým pokojom dolín. Skalnaté štíty hôr, doplnené hlbokými jazerami a čistými fjordmi... Práve tu, medzi rozprávkovou krásou, sa 15. júna 1843 narodil Edvard Grieg. Ako každý iný človek nemohol zostať ľahostajný k týmto úžasným krajinám. Keby sa bol narodil ako umelec, maľoval by krásne obrázky, odrážajúc mimoriadnosť tohto regiónu, keby sa stal básnikom, tvoril by básne venované svojej krajine. Grieg ukázal povahu svojej milovanej vlasti pomocou hudby.
Autor vykresľuje Griega ako človeka s hlbokou duševnou organizáciou, jemne cítiacu prírodu a ľudí okolo seba. Takto má byť skladateľ. Grieg s obdivom vníma každý okamih svojho života, všade nachádza krásu a raduje sa z nej. Zdroje inšpirácie skladateľ objavuje v zvukoch prírody. Píše o jednoduchom ľudské pocity: krása, láska a láskavosť, tak je to pochopiteľné pre každého, aj pre toho najjednoduchšieho človeka.
Autorova predstava divadla
Autor v tomto príbehu vyjadruje svoj názor na divadlo hlasom Nielsa, Dagnyinho strýka, pomocou jednej vety: "V divadle treba veriť všetkému, inak ľudia nebudú potrebovať žiadne divadlá." Táto jediná priestranná fráza hovorí za veľa. Divadlo dokáže človeka veľa naučiť a veľa mu ukázať, no bez viery diváka to bude len strata času.
Obraz Nilsa v príbehu
Niels je strýko dievčaťa, mierne zasnený a excentrický muž, ktorý pracuje ako kaderník v divadle. Vidí život v nezvyčajnom svetle a učí Dagny pozerať sa na svet rovnakým spôsobom. Jeho videnie sveta je skutočne dosť nezvyčajné. Tento muž rád hovorí vznešene a s miernym podhodnotením. Svoju neter porovnáva s prvým akordom predohry a tetu Magdu obdaruje čarodejníckou mocou nad ľuďmi, keďže práve ona šije ľuďom nové kostýmy a zmenou kostýmu sa podľa neho mení aj človek sám. Tiež odporúča dievčaťu, aby sa obliekla tak, aby vynikla. životné prostredie: do čiernej, keď je všetko naokolo biele a naopak. A ukáže sa, že strýko má nakoniec pravdu. Možno to do istej miery ukazuje aj názor samotného autora na divadlo, hudbu a krásu. A vnútorný svet Nils je plný prekvapení košík s jedľovými šiškami.
Krátke prerozprávanie diela
Jeseň strávil v Bergene. Obzvlášť sa mu páčili pobrežné lesy pre ich hmlovinu prinesenú z mora a množstvo machu visiaceho v dlhých prameňoch zo stromov. Pri jednej z prechádzok takým lesom tam stretol Dagny Pedersenovú, dcéru lesníka. Zbierala jedľové šišky do košíka. Učarovalo mu dievčatko s dvoma vrkôčikmi a rozhodol sa jej niečo darovať. Nemal však pri sebe nič, čo by mohlo očariť zelenooké dieťa. Potom sľúbil, že jej dá niečo špeciálne, ale nie teraz, ale o desať rokov. A ako odpoveď na prosby dievčaťa, aby jej teraz dal túto vec, jej poradil, aby bola trpezlivá. Potom jej skladateľ pomohol niesť košík, dozvedel sa meno jej otca a rozlúčili sa. Na rozhorčenie dievčaťa nešiel do ich domu na čaj.
Grieg sa rozhodol pre ňu napísať hudbu a na titulnú stranu vytlačiť: "Dagny Pedersen - dcéra lesníka Hagerupa Pedersena, keď má osemnásť rokov."
Ďalej autor zavedie čitateľov do skladateľovho domu. Nie je v nej nič z nábytku, okrem starej pohovky a podľa Griegových priateľov vyzeralo jeho obydlie ako drevorubačská chata. Jedinou ozdobou tohto bytu, no možno najlepšou zo všetkých možných, je staré čierne krídlo. Spod jeho kľúčov vylietajú najviac rôzne zvuky: od veľmi šťastného po veľmi smutné. A keď zrazu zrazu prestane, jedna struna dlho v tichosti zvoní ako plačúca Popoluška, urazená sestrami.
Skladateľ svoje dielo tvorí už viac ako mesiac. Napísal to a predstavoval si, ako k nemu toto dievča beží a dusia sa šťastím. Ako povie Dagny, že je ako slnko a vďaka nej mu v srdci rozkvitol jemný biely kvietok. Skladateľ to nazýva šťastím a odrazom úsvitu. Prvýkrát jeho tvorbu počúvalo najviac najlepší diváci: sýkorky na stromoch, cvrček, sneh poletujúci z konárov, práčka zo susedného domu, neviditeľná Popoluška a námorníci na vyčíňaní.
Dagny ukončila strednú školu ako 18-ročná, zmenila sa na štíhle dievča s hustými blond vrkočmi. Hneď na to išla navštíviť svojich príbuzných. Strýko Niels pracoval ako kaderník v divadle a teta Magda pracovala ako divadelná krajčírka. Ich dom bol plný rôzne položky profesionálne vybavenie: parochne, cigánske šály, klobúky, meče, vejáre, čižmy nad kolená, strieborné topánky atď. Vďaka ich práci mohla Dagny často chodiť do divadla: predstavenia ju hlboko nadchli a dojali.
Jedného dňa moja teta trvala na tom, že pre spestrenie je potrebné ísť na koncert do mestského parku, ktorý sa konal pod otvorené nebo. Dagny si obliekla čierne šaty na naliehanie svojho strýka a bola taká pekná, ako keby išla na prvé rande.
Keď som to počul prvýkrát, urobilo to zvláštny dojem. preblesklo jej pred očami zvláštne obrázky snový. Potom sa jej zrazu zdalo, že sa na pódiu vyslovuje jej meno. Potom sa oznámenie zopakovalo a ukázalo sa, že teraz zahrajú dielo venované jej.
Hudba zaviedla Dagny do známeho lesa, do jej domoviny, kde hrali a more šumelo. Dievčatko počulo plaviť sa sklenené lode, píšťalku vtákov prelietavajúcich nad nimi, volajúce deti v lese, pieseň dievčaťa venovanú jej milému. Počúvala volanie hudby a z očí sa jej valili slzy vďačnosti. A vo vzduchu zahrmelo: "Ty si moje šťastie, si moja radosť, si lesk úsvitu."
Keď utíchli posledné zvuky skladby, Dagny opustila park bez toho, aby sa obzrela. Ľutovala, že zomrel autor hudby, a predstavovala si, ako sa k nemu rozbehne, aby mu poďakovala.
Dievča kráčalo dlho po prázdnych uliciach mesta a nikoho si nevšímalo, dokonca ani Nilsa, ktorý ju nasledoval. Po čase odišla k moru a zmocnil sa jej nový, dovtedy nepoznaný pocit. Tu si Dagny uvedomila, ako veľmi miluje život. A jej strýko bol naplnený dôverou, že dievča nebude žiť svoj život nadarmo.
"Kôš s jedľovými šiškami": hlavné postavy, hlavná myšlienka, čo napísať?
Poviedku Košík s jedľovými šiškami napísal Konstantin Paustovsky.
Hlavné postavy:
Dagny Pedersen, lesníkov dcéra
Edvard Grieg, skladateľ
Magda, teta Dagny
Nils, strýko Dagny.
hlavný nápad tohto príbehu je, že vždy musíš veriť v zázrak a ten sa určite stane, a potom sa vo vašom živote objaví zmysel, ako sa objavil v živote dievčaťa Dagny, keď počula Griegovu hudbu venovanú sebe.
Zhrnutie:
V lese sa starý skladateľ Grieg stretol s lesníkovou dcérou Dagny, ktorá mala 8 rokov a pomohol jej priniesť košík jedľových šišiek. Griegovi sa dievča tak páčilo, že jej sľúbil, že jej dá darček nie teraz, ale o 10 rokov, keď bude mať Dagny 18 rokov.
Grieg odišiel a strávil niekoľko mesiacov písaním sľúbenej hudby.
Prešlo 10 rokov, Dagny vyštudovala strednú školu a odišla do Christianie k strýkovi a tete. Teta neustále brávala Dagny do divadiel a Dagny sa veľmi obávala, čo zmizlo. Raz sa teta Magda rozhodla vziať Dagny na koncert a tam dievča zrazu počulo svoje meno. Zadné rady mali zopakovať a ona bola presvedčená, že to bol presne ten darček, ktorý jej sľúbil. starý muž pred desiatimi rokmi.
Čarovná hudba pripomenula Dagny jej rodný les a samu seba, malé dievčatko. Uvedomila si, že život stojí za to žiť pre krásu a že tento život miluje.
Nečakané stretnutie skladateľa Griega a nórskeho dievčaťa Dagny, ktoré zbieralo smrekové šišky, sa skončilo dohodou - Grig dá dievčaťu darček k 18. narodeninám. nezvyčajný darček. Na dievčenskú otázku, prečo čakať tak dlho, skladateľ odpovedal, že darček by bol nezvyčajný a takéto darčeky sa deťom nedávajú. Rozhodol sa pre ňu napísať hudobnú kompozíciu.
Bergen. Dom skladateľa Griega. Spomienky na stretnutie s Dagny sú pre skladateľa zdrojom inšpirácie. Dievča sa preňho stáva múzou, sprievodkyňou svetom snov, svetom navždy zmiznutej mladosti, keď bol mladý a šťastný:
O mnoho rokov neskôr. Dagny sa zmenila na štíhlu nádherné dievča, otec ju poslal k svojej sestre, divadelnej krajčírke. Dagny mala možnosť navštíviť divadelné predstavenia. Raz sa dostala na prvý koncert v živote symfonická hudba. Počas koncertu slávnostný majster náhle oznámil:
Pri hudobnom vystúpení Dagny zaplavili pocity: spomenula si na svoj dom, les, hory, more... Dlho sa túlala opustenými ulicami, až vyšla úplne zničená do morské pobrežie a nešepkal:
Strýko Niels, ktorý pozoroval dievča, vyslovil frázu, ktorá je podľa mňa hlavnou myšlienkou tohto príbehu:
Príbeh s názvom Košík s jedľovými šiškami napísal Konstantin Paustovsky. Hlavnými postavami príbehu sú: Dagny Pedersen ( Hlavná postava, dcéra lesníka Hagerupa Pedersena), Edvard Grieg (skladateľ), Magda (tty Dagny), Niels (strýko Dagny, manžel Magdy). Rozprávkové prostredie, dievčatko Dagny kráča v nezvyčajnom prostredí krásny les a stretáva skladateľa Edwarda. Vedú dobromyseľný rozhovor, nakoniec má skladateľ Edward z komunikácie s neznámym dievčaťom len dobré dojmy. Ďalej, v návale emócií, skladateľ Edward venuje Dagny krásnu hudobná kompozícia. Dievčatko to, samozrejme, neocenia v tej správnej miere, na čo Edvard Grieg odpovedá, že ide o dar a ocení to až o desať rokov neskôr, teda keď dovŕši osemnásť rokov. Roky plynú, dievča vyrastie, dokončí školu. Na počesť ukončenia školy v ten istý deň ide Dagny k svojej tete Magde a strýkovi Nilsovi a oni s ňou na oplátku na koncert. Na koncerte zaznie presne to isté, čo je jej venované. Dagny je veľmi prekvapená a pamätá si tie nádherné chvíle a chápe, že toto je ten najlepší darček. Hlavná myšlienka tento príbeh podľa mňa je to tak klasická hudba prenáša pocity, emócie a myšlienky všeobecne jednej osoby na druhú, núti vás premýšľať o najmenších hodnotách v živote.
