Ტრანსკრიფცია
5 "კაქტუსი" გრაფიკული ტექნიკამ.ა. პანფილოვა მიზანია ბავშვის ემოციური სფეროს მდგომარეობის იდენტიფიცირება, აგრესიის არსებობა, მისი მიმართულება და ინტენსივობა. ინსტრუქციები. ფურცელზე (A4 ფორმატი) დახატე კაქტუსი ისე, როგორც შენ წარმოგიდგენია! დაუშვებელია კითხვები და დამატებითი განმარტებები. ბავშვს ეძლევა იმდენი დრო, რამდენიც მას სჭირდება. ხატვის დასრულების შემდეგ ტარდება საუბარი ბავშვთან. თქვენ შეგიძლიათ დასვათ კითხვები, რომლებზეც პასუხები დაგეხმარებათ ინტერპრეტაციის გარკვევაში: 1. კაქტუსი შინაურია თუ ველური? 2. შეგიძლიათ შეეხოთ მას? ის ბევრს ჭკნება? 3. კაქტუსს უყვარს მოვლა: მორწყვა, განაყოფიერება? 4. კაქტუსი მარტო იზრდება თუ მეზობელ მცენარესთან ერთად? მეზობელთან რომ იზრდება, მაშინ როგორი მცენარეა? 6. როცა კაქტუსი გაიზრდება, რა შეიცვლება მასში? შედეგების დამუშავება და ინტერპრეტაცია: შედეგების დამუშავებისას მხედველობაში მიიღება ყველა გრაფიკული მეთოდის შესაბამისი მონაცემები, კერძოდ: - სივრცითი პოზიცია - ნახატის ზომა - ხაზების მახასიათებლები - ზეწოლა ფანქარზე აგრესია - ნემსების არსებობა, განსაკუთრებით. მათი დიდი რიცხვი. ძლიერად ამოწეული, გრძელი, მჭიდროდ განლაგებული ნემსები ასახავს აგრესიულობის მაღალ ხარისხს. იმპულსურობა - მკვეთრი ხაზები, ძლიერი ზეწოლა ეგოცენტრიზმი, ლიდერობის სურვილი - დიდი ნახატი, ფურცლის ცენტრში დამოკიდებულება, გაურკვევლობა - პატარა ნახატი ფურცლის ბოლოში დემონსტრირება, გახსნილობა - ამობურცული პროცესების არსებობა, უჩვეულო ფორმები საიდუმლოება, სიფრთხილე - ზიგზაგების მოწყობა კონტურის გასწვრივ ან კაქტუსის შიგნით ოპტიმიზმი - გამოყენება ნათელი ფერები, "მხიარული" კაქტუსების გამოსახულება შფოთვა - გამოყენება მუქი ფერები, შიდა დაჩრდილვის უპირატესობა, გატეხილი ხაზები ქალურობა - დეკორაციის არსებობა, ყვავილები, რბილი ხაზები, ფორმები ექსტროვერსია - სხვა კაქტუსების არსებობა, ყვავილები ინტროვერსია - გამოსახულია მხოლოდ ერთი კაქტუსი სახლის დაცვის სურვილი, ოჯახური საზოგადოების გრძნობა - ყვავილების ქოთნის არსებობა, სახლის კაქტუსის გამოსახულება. მარტოობის სურვილი - ასახავს ველურ კაქტუსს, უდაბნოს კაქტუსს.
6 სასკოლო შფოთვის შესწავლა მოსწავლეებში დაწყებითი კლასები S/K/OU ინსტრუქციები. ახლა თქვენ გამოგივათ ისტორიები ნახატებზე დაფუძნებული. ჩემი სურათები არც ისე ჩვეულებრივია. შეხედე, ყველა - მოზრდილებიც და ბავშვებიც - სახეების გარეშეა დახატული. (სურათი 1 წარმოდგენილია. ვარიანტი "A" არის გოგონებისთვის, ვარიანტი "B" არის ბიჭებისთვის) ეს გაკეთდა მიზანმიმართულად, რათა გამოგონება უფრო საინტერესო ყოფილიყო. გაჩვენებთ სურათებს, სულ 12-ია და თქვენ უნდა გაარკვიოთ რა ხასიათზეა სურათზე გამოსახული ბიჭი (გოგონა) და რატომ არის ამ ხასიათზე. თქვენ იცით, რომ ჩვენი განწყობა აისახება ჩვენს სახეზე. როცა გვაქვს კარგი ხასიათი, ჩვენი სახე ხალისიანი, ხალისიანი, ბედნიერია და როცა ცუდია, სევდიანია, სევდიანია. მე გაჩვენებ სურათს და თქვენ მეტყვით როგორი სახე აქვს ბიჭს (გოგონას) - ბედნიერი, სევდიანი, თუ სხვა რამე და აგიხსნით რატომ აქვს ასეთი სახე. სურათები იქნება ნაჩვენები.
10 ბავშვების პასუხების ხარისხობრივი ანალიზის ჩატარებით შეიძლება გამოვლინდეს არა მხოლოდ სკოლის შფოთვა, არამედ სკოლის არასწორი ადაპტაციის სხვადასხვა ინდიკატორი. არასწორი ადაპტაციის მაჩვენებლები შეიძლება იყოს: ზოგადი ნეგატიური დამოკიდებულება სკოლის მიმართ; ბავშვის უხალისობა სწავლისა და სკოლაში სიარულისადმი; პრობლემური, კონფლიქტური ურთიერთობა თანაკლასელებთან და მასწავლებელთან; ცუდი შეფასებების მიღებისადმი დამოკიდებულება, მშობლების დაგმობა, დასჯის შიში და ა.შ. ამგვარად, სასკოლო შფოთვის შესწავლის მეთოდოლოგია ასევე შეიძლება გამოყენებულ იქნას ბავშვის სკოლასთან ზოგადი ადაპტაციის შესასწავლად. ამ ტექნიკის ავტორები ვარაუდობენ, რომ არ მოხდეს სურათის ინტერპრეტაცია 1, რადგან ეს არის სავარჯიშო სურათი და 12, რომელიც განკუთვნილია იმისათვის, რომ ბავშვმა დაასრულოს დავალება დადებითი პასუხით. ჩვენს კვლევაში გავითვალისწინეთ ბავშვების პასუხები ყველა სურათზე. უპირველეს ყოვლისა, იმიტომ, რომ პირველი სურათი წარმოადგენს გარკვეულ დიაგნოზს ოჯახური ურთიერთობები. მეორეც, რადგან სტუდენტების პასუხები მე-12 სურათზე ყოველთვის არ იყო დადებითი. უფრო მეტიც, ბევრმა ბავშვმა არასწორად გაიგო ამ სურათის მნიშვნელობა და თავისებურად განმარტა, ამიტომ ბავშვების პასუხები სრულიად განსხვავებული იყო. ჩვენ ასევე მიგვაჩნია, რომ შეუძლებელია სასკოლო შფოთვის დონის განსაზღვრა ბავშვის უარყოფითი პასუხების რაოდენობით, რადგან ეს პასუხები ყოველთვის არ მიუთითებს შფოთვაზე. მაგალითად, სურათი 8 (ბავშვი აკეთებს საშინაო დავალებას). ჩვენი აზრით, პასუხები, როგორიცაა „სევდიანია, რადგან ტელევიზორი გაფუჭებულია“, „სევდიანია, რადგან მარტოა და მოწყენილია“ არ არის სკოლის შფოთვის მაჩვენებელი. ჩვენ მათ მივაკუთვნებთ ნეიტრალურ პასუხებს, რომლებიც არ გვაწვდიან რაიმე მონაცემს ბავშვში სასკოლო შფოთვის არსებობის ან არარსებობის შესახებ. მაგრამ ასეთი პასუხები საშუალებას იძლევა მიიღოთ Დამატებითი ინფორმაციაბავშვის შესახებ, მისი ჰობიების, სურვილების, საჭიროებების, ინტერესების შესახებ. თუმცა, პირიქითაც ხდება: დადებითი პასუხები: „მხიარულია, რადგან სახლში ზის, დანარჩენი ბავშვები კი სკოლაში დადიან“, „მხიარულია, რადგან გაკვეთილი დასრულდა და შეუძლია შესვენებაზე თამაში“. „ის ხალისიანია, რადგან საშინაო დავალება არ მისცეს“ ასევე არ უნდა ჩაითვალოს ბავშვში სასკოლო შფოთვის ნაკლებობად. პირიქით, სასკოლო თემა ბავშვში შფოთვას იწვევს და, შესაძლოა, ყველანაირად ცდილობს თავიდან აიცილოს იგი. გარდა ამისა, ასეთი პასუხები ბავშვის ადაპტაციის აშლილობის მაჩვენებელია. თუ მას არ სურს სწავლა, მას უჭირს, მას სურს დაისვენოს და ითამაშოს, ეს ნიშნავს, რომ ის არ არის მზად სკოლისთვის და თანდათან წარმოქმნილმა სწავლის სირთულეებმა შეიძლება შემდგომში გამოიწვიოს სკოლის შფოთვა და არასწორი ადაპტაცია. სურათი 1. ეს სურათი შეიძლება გამოვიყენოთ მშობლებისა და შვილების ურთიერთობის გასაანალიზებლად: რამდენად ახლოა ეს ურთიერთობა; რა აერთიანებს ამ ოჯახს; ავლენენ თუ არა მშობლები სიყვარულს და მზრუნველობას შვილის მიმართ, თუ არ აქცევენ მას ყურადღებას. ბევრი ბავშვი ამ სურათს დადებით ინტერპრეტაციას აძლევს: „ბიჭი ბედნიერია იმიტომ
11 რომ დედასთან და მამასთან ერთად სასეირნოდ მიდის“, „გოგონა მხიარულ ხასიათზეა, რადგან დედა და მამა აპირებენ მისთვის დაბადების დღის საჩუქრის ყიდვას“, „კარგ ხასიათზე არიან, მამა და დედა მიდიან. სამსახურში, გოგო კი სკოლაში მიდის.“ ასეთ პასუხებს 1 ქულა იღებენ. სასკოლო შფოთვა შეიძლება შეინიშნოს პასუხებში: „მას აქვს სევდიანი განწყობა, მას არ სურს სკოლაში წასვლა, ”დედა და მამა მას აიძულებენ სკოლაში წასვლას, მას არ სურს.” ასეთ პასუხებს 0 ქულა ენიჭება სურათი 2. ეს სურათი არის ინტერპრეტაცია. საგანმანათლებლო მოტივაციაბავშვი: სურს თუ არა სკოლაში წასვლა. პასუხები, რომლებიც მიუთითებს მაღალ მოტივაციაზე, სწავლის სურვილზე, სკოლაში წასვლის შესახებ: ”განწყობა მხიარულია, სკოლა მიდის, სწავლა უნდა“, „სკოლაში ბედნიერად დადის“, „სკოლაში სიარული უყვარს“, „აქვს ცუდი განწყობა, ის ავად არის და სკოლაში არ დადის“ ფასდება 1 ქულით. სასკოლო შფოთვის მქონე ბავშვების პასუხები 0 ქულით: „სევდიანია, არ სურს სკოლაში“, „არ სურს“ არ მინდა სკოლაში სიარული, იქ არ არის საინტერესო.” “, “მე ვტოვებ სკოლას, არ მინდა სწავლა.” ეს პასუხები არა მხოლოდ შფოთვის მაჩვენებელია, არამედ ნათელი ნიშნებისკოლის არასწორი ადაპტაცია. ასევე გამოიკვეთა არაერთი ნეიტრალური პასუხი: „ცუდ ხასიათზეა, დედა ურეკავს სახლში, მაგრამ მას უნდა სასეირნოდ“, „ვიღაცამ შეურაცხყოფა მიაყენა, არ უნდათ მასთან მეგობრობა“, „ ის კარგ ხასიათზეა, დედას ესაუბრება“, „მაღლა იხედება და ითვლის“. ეს პასუხები ფასდება შემდეგნაირად: დადებითი პასუხის შემთხვევაში ენიჭება 1 ქულა, უარყოფითი პასუხის შემთხვევაში 0 ქულა. სურათი 3. ეს სურათი ასახავს ბავშვებს შორის ურთიერთობის დიაგნოზს - იცის თუ არა ბავშვმა კომუნიკაცია და თანაკლასელებთან კონტაქტის დამყარება. ვინაიდან სურათზე ნაჩვენებია ბავშვები, რომლებიც თამაშობენ, თითქმის ყველა სტუდენტის პასუხი დადებითი იყო: "ის თამაშობს, ის მხიარულობს", "ის დარბის", "ის იგებს" - 1 ქულა. უარყოფითი პასუხები, როგორიცაა: "ის მოწყენილია, მან ვერ დაიჭირა ბურთი" არ არის შფოთვის მაჩვენებელი. ამ შემთხვევაში 0 ქულა ენიჭება პასუხებს: ”ის მოწყენილია, რადგან არავის სურს მასთან თამაში ან მასთან მეგობრობა”, ”ბიჭი განზე დგას, ეშინია ბიჭებთან მიახლოების”, ”მას აქვს. გართობა, მას არ სურს სწავლა, მაგრამ სურს ყველაფერი." დღე სათამაშო", "სევდიან ხასიათზე ვარ, სამი ერთის წინააღმდეგ შეუძლებელია." სურათი 4. ამ ნახატზე დახატული ქალი ყველაზე ხშირად ბავშვებს ეჩვენებათ როგორც დედა, და არა როგორც მასწავლებელი. აქედან გამომდინარე, დადებითი პასუხები იყო: "დედასთან ერთად დადის", "დედა აქებს", "დედა ხელს აწვდის ჩახუტებას" - 1 ქულა. უარყოფითი პასუხები ორ ჯგუფად დაიყო. პირველი ჯგუფი - პასუხები, რომლებშიც შეიმჩნევა სასკოლო შფოთვა: „დედა მსაყვედურობს, საშინაო დავალება არასწორად გავაკეთე“, „კარგად არ ვსწავლობდი, დედა მსაყვედურობს“, „დედა მსაყვედურობს, რომ A-ს ვერ ვიღებ“, „დედა. მსაყვედურობს, რომ სკოლაში არ მივედი." წავიდა, არ სურს", "მას არ სურს სკოლაში" 0 ქულა. მეორე ჯგუფი - ნეიტრალური პასუხობს: „დედა საყვედურობს, სახლიდან შორს არის წასული“, „დედა საყვედურობს წყლის დაღვრაზე“, „დედა საყვედურობს ყვავილის ჩამოგდების გამო“, „დეიდა მას საყვედურობს“, ისინი ფასდება დადებითად. სურათი 5. ამ სურათზე გამოსახული ბავშვები ყოველთვის არ აღიქვამენ როგორც სასწავლო სიტუაცია. ისევე, როგორც წინა სურათზე, ზოგიერთი მოსწავლე აკავშირებს მასწავლებელს დედასთან. ამიტომ პასუხები, რომლებიც არ არის დაკავშირებული მასწავლებელთან და სასწავლო სიტუაციასთან, შეიძლება ჩაითვალოს ნეიტრალურად და დააგროვოს 1 ქულა. ეს არის შემდეგი პასუხები: „დედა ამბობს „წავიდეთ სახლში“, მაგრამ არ სურს“, „მის მოსანახულებლად მოვიდნენ, ის ბედნიერია“, „დედა ითხოვს რაღაცის გაკეთებას“, „დედა ფულს აძლევს წასასვლელად. მაღაზიაში.” თუმცა, სასკოლო შფოთვა შეიძლება გამოვლინდეს ბავშვების ზოგიერთ პასუხში. ”მასწავლებელი ეკითხება: ”სად არის შენი პორტფელი?” - და საყვედურობს მას”, ”მასწავლებელი მას საყვედურობს, ის კარგად არ სწავლობდა”, ”ის მხიარულ ხასიათზეა, ის თამაშობს”, ”ის არის კარგი განწყობაა, მასწავლებელი არ საყვედურობს მას“, „ის თავს კარგად გრძნობს, ის პირველია და ბოლო ბიჭი შეიძლება გაბრაზდეს“, „მასწავლებელზე განაწყენებულია, ის საყვედურობს“. ასეთი პასუხები 0 ქულაა. პასუხები, რომლებიც 1 ქულაა: „მასწავლებელი ბავშვებს უხმობს თავისთან“, „მხიარულობს, ესაუბრება მასწავლებელს“, „სწავლობენ“, „კარგად უნდათ ისწავლონ“. კარინკა 6. ეს სურათი ასახავს კონკრეტულ სასწავლო სიტუაციას, ამიტომ ბავშვებს არ უჭირდათ მისი მნიშვნელობის გაგება. Გამოყენებით ამ სურათისთქვენ შეგიძლიათ დაადგინოთ სასკოლო შფოთვის გამოვლინება საკლასო ოთახში არსებულ სიტუაციაში. დადებითი პასუხები, რომლებსაც 1 ქულა აქვთ: „მათ უნდათ კარგად ისწავლონ“, „ბევრს კითხულობს“, „კარგად ზის თავის მაგიდასთან“, „ის სკოლაშია, ყველაფერს სწავლობს“, „ის ზის კლასში“. ნეგატიური პასუხები, რომლებიც მიუთითებს ბავშვის სწავლის სურვილზე, ცუდ განწყობაზე, შიშზე, შეფასებულია 0-ით.
12 ქულა: „სწავლობს, მას უჭირს“, „ცუდ ხასიათზეა, არასწორად დაწერა“, „ცუდ ხასიათზეა, სწორად არ უჭერს ხელებს სამუშაო მაგიდასთან“, „არა. ვიცი რა დაწერო", "არ სურს სწავლა", "ცუდი განწყობა, დაღლილი. სურათი 7. სურათზე ნაჩვენებია მასწავლებელი, რამდენიმე ბავშვი დგას მის მაგიდასთან, ხოლო ერთი ბავშვი დგას გვერდზე, კუთხეში. ოთახის დაბალი ადაპტაციის მქონე ბავშვების უმეტესობა საუბრობს ამ კონკრეტულ ბავშვზე და პასუხობს შესაბამის პასუხებს: „კუთხეში დგას, მასწავლებელმა დასაჯა, რაღაც გააკეთა“, „კუთხეში დგას, მასწავლებლის ფურცლები დახია. "მასწავლებელმა ის კუთხეში დააყენა, რადგან არასწორად დაწერა", "ყველა კითხულობს, ის კი კუთხეში დგას და ასახელებს". ასეთი პასუხები ბავშვის შესაძლო გაუმართაობისა და ქცევითი დარღვევების ნიშანია. ისინი 0 ქულას იღებენ, ისევე როგორც სკოლის შფოთვით დაავადებული ბავშვების პასუხები: „ცუდ ხასიათზეა, არ სურს სამუშაოს გაცემა, რადგან დაწერა. ცუდია, ”მას ეშინია, რომ შეიძლება ცუდი შეფასება მისცენ”, ”ერთ გოგონას აჩუქეს წიგნი, მაგრამ მას არა.” ბავშვების დადებითი პასუხები ასე გამოიყურება: "ის ესაუბრება მასწავლებელს", "მასწავლებელმა შეაქო", "მათ ენიჭებათ შეფასება", "მასწავლებელი ამოწმებს გაკვეთილებს და შეაქებს", "მან მიიღო "5" - 1. პუნქტი.სხვა პასუხები, რომლებიც არ უკავშირდება საგანმანათლებლო აქტივობებს, განიხილება ნეიტრალური და ფასდება ნიშნით.სურათი 8. ამ შემთხვევაში ადვილად ამოიცნობთ სასკოლო შფოთვას და სწავლის დაბალი მოტივაციის შემცველ პასუხებს: „მას არ სურს სწავლა. “, „დედა აიძულებს საშინაო დავალების შესრულებას“, „სევდიანია, შეუძლია „2“-ის დადება“, „ვერ შეასრულა დავალება“. ასეთი პასუხისთვის მოცემულია 0 ქულა. ბავშვებმა შფოთვის გარეშე გასცეს შემდეგი პასუხები: „წერს, მას მოსწონს“, „მან საშინაო დავალება შეასრულა A-ით“, „ის ზის და სწავლობს“, „კარგ ხასიათზეა, კითხულობს“, „სწავლობს. სახლში“, „კარგ ხასიათზეა, საშინაო დავალებას აკეთებს“ - 1 ქულა. ზოგიერთმა ბავშვმა გასცა პასუხები, რომლებიც არ იყო დაკავშირებული საგანმანათლებლო აქტივობებთან; მათი გამოყენება არ შეიძლება სკოლაში შფოთვის არსებობისა და ბავშვის ადაპტაციის შესაფასებლად: „ხატავს. სახლში“, „მხიარულ ხასიათზეა, რადგან დასვენების დღეა“, „ტელევიზორის ყურება“, „სევდიანია, მარტოა სახლში“, „მულტფილმების ყურება“, „მარტოა და მოწყენილი“, „სევდიანია. ტელევიზორი არ მუშაობს.“ ეს პასუხები ნეიტრალურია და ასევე შეფასებულია სურათი 9. აქაც დიდი მნიშვნელობაეს დამოკიდებულია იმაზე, თუ რომელ ბავშვს (გვერდში დგომა თუ საუბარი) დაიწყებს მოსწავლე მოთხრობას. ეს სურათი ხელს უწყობს ბავშვის პრობლემების იდენტიფიცირებას თანაკლასელებთან ურთიერთობაში, ჩხუბის, კამათის, ბიჭებთან ჩხუბის შიში, იმის შიში, რომ არავინ დაუმეგობრდება მას, არ ითამაშებს ან ისაუბრებს. მსგავსი შიშის მქონე ბავშვებმა შემდეგი პასუხები გასცეს: „მას არავინ ელაპარაკება, ცუდი მოსწავლეა“, „გაფიცებენ, ჩხუბობენ, ვიღაცამ ბურთი აიღო“, „მასთან არ თამაშობენ“, „არ მისცეს“. შოკოლადი, არ გაუზიარეს.“ , „მას კურსელებმა ზურგი აქციეს“, „გოგოებმა გამოაგდეს თამაშიდან“, „ის განაწყენებული იყო“, „მასთან არავინ თამაშობს და არც მეგობრობს. მას." ამ პასუხებს 0 ქულა აქვთ, რადგან შიში შფოთვის პირველი ნიშანია და თუ ბავშვს ეშინია, რომ არ დაუმეგობრდებიან, ეს ნიშნავს, რომ საკუთარ თავში არ არის დარწმუნებული და შეძლებს საერთო პოვნას. ენა თავის კლასელებთან. და ეს უკვე არაადაპტაციის ერთ-ერთი მთავარი მაჩვენებელია. დარჩენილი პასუხები: "ისინი საუბრობენ", "ის თამაშობს გოგოებთან", "ის ხვდება ბიჭებს", "ის თამაშობს ბიჭთან" იღებენ 1 ქულას. სურათი 10. ამ სურათზე ბავშვების პასუხების ანალიზი, უპირველეს ყოვლისა, საშუალებას გვაძლევს დავადგინოთ ურთიერთობა ბავშვსა და მასწავლებელს შორის და მეორეც, შფოთვა დაფაზე პასუხის გაცემის სიტუაციაში. შფოთვის მაღალი დონის მქონე მოსწავლეებმა შემდეგი პასუხები გასცეს: „მას აქვს დამწუხრებული სახე, მან არ იცის პასუხი,” მასწავლებელი სთხოვს დახატოს, მაგრამ მან არ იცის რა, ”მასწავლებელი მას საყვედურობს კლასში არევის გამო”, ”მას სევდიანი სახე აქვს, ეშინია, რომ მოიგო. "მიიღე დავალება", "მასწავლებელი ლანძღავს მას საშინაო დავალების შეუსრულებლობის გამო", "მასწავლებელი ეუბნება, რომ საშინაო დავალება შეასრულოს, მაგრამ ის არ აკეთებს", "მასწავლებელი აიძულებს მას დაწეროს, მაგრამ მას არ სურს. -ს, - საყვედურობს მასწავლებელი. მათ 0 ქულა აქვთ. 1 ქულის ღირებულების პასუხები გასცეს ბავშვებმა, რომლებსაც აქვთ მასწავლებელთან ხელსაყრელი ურთიერთობა და სწავლის მაღალი მოტივაცია: „მასწავლებელი მას რაღაც კარგს ეუბნება“, „დაფაზე მივიდა პრობლემის გადასაჭრელად“, „ის პასუხობს კითხვა“, „ჩინებული მოსწავლეა“. „კარგ ხასიათზეა, დაფასთან დაუძახეს“, „მასწავლებელი ასწავლის“, „აინტერესებს პასუხის გაცემა“, „შეაქო. მისი გაკვეთილები", "მას სურს დაფაზე დაწეროს."
13 სურათი 11. ამ სურათის საფუძველზე შეუძლებელია ბავშვში სასკოლო შფოთვის არსებობის დადგენა. მაგრამ რადგან პირველკლასელი ყოფილი სკოლამდელი აღზრდილია, სწავლისთვის დიდი მნიშვნელობა აქვს სათამაშო აქტივობებისადმი დამოკიდებულებას. თამაშში ბავშვი აპროექტებს თავის ცხოვრებისეულ სიტუაციებს, რომლებიც შეიძლება დაიყოს წარმატებისა და წარუმატებლობის სიტუაციებად. ფაქტობრივად, ბავშვების პასუხები გაიყო. დადებითი პასუხები, 1 ქულის ღირებულებით, ასახავს წარმატებულ სიტუაციას: „მას იყიდეს თამაში“, „აშენებს“, „სტუმრები მოვლენ მასთან და ითამაშებენ“, „ის სახლში ზის და თამაშობს“, „ის გაკვეთილები არ აქვს." და უარყოფითი - წარუმატებლობის სიტუაცია: "ის ფანტავს სათამაშოებს, არ ეხმარება დედას", "არ სურს სწავლა", "ცუდ ხასიათზეა, მას სჭირდება სათამაშოების შეგროვება", "ის მოწყენილია, თამაშს ვერ ახერხებდა“, „სათამაშოები დაფანტა“, „სათამაშოები დაამტვრია“. ასეთი პასუხები 0 ქულაა. სურათი 12. ამ სურათზე გამოსახული ბავშვები განსხვავებულად ესმით. სხვადასხვა პასუხებიდან ჩვენ შევარჩიეთ ის, რაც ხელს უწყობს სკოლის შფოთვის იდენტიფიცირებას ან, პირიქით, ადასტურებს მის არარსებობას. ბავშვების პასუხები, რომლებიც გამოხატავენ შფოთვას: "ისინი სევდიან ხასიათზე არიან, მათ ბევრი დავალება მისცეს", "ის ახლახან მოვიდა, მან უნდა შეასრულოს საშინაო დავალება, მაგრამ მას არ სურს", "ის არ არის ბედნიერი. , პორტფელი მოისროლა და კლასში წავიდა“, „სევდიანია, გაკვეთილზე აგვიანებდა“, „სკოლაში ძლივს მოვიდა“, „სევდიანია, პორტფელი დაავიწყდა“, „გაბრაზებულია, სწავლა არ უნდა. ” მათ 0 ქულა აქვთ. სკოლასთან დაკავშირებით დადებითი პასუხები ფასდება 1 ქულა: „ის მიდის სახლში საშინაო დავალების შესასრულებლად, უყვარს საშინაო დავალების შესრულება და შემდეგ შეუძლია დაისვენოს, ითამაშოს ვინმესთან ერთად“, „მოხარულია, რომ სახლში მიდის“, „ის იცვამს სკოლისთვის. რათა სწრაფად ისწავლოს“, „სახლში მიდის პორტფელით, შეასრულებს საშინაო დავალებას და შემდეგ წავა სასეირნოდ“, „მიდის სახლში გასაკეთებლად საშინაო დავალებაჩვენ ასევე გამოვყავით ნეიტრალური პასუხების ჯგუფი: „არასწორი ქურთუკი ჩაიცვა“, „პორტფელი მძიმეა“, „ზურგჩანთას ვერ აწევს, დაიღალა“, „სასეირნოდ მიდის პორტფელით. ””ცეკვა”, ”დედაჩემის ჩანთა იპოვა”, ”იყიდა ქურთუკი”, ”ტანსაცმლის მოსინჯვა.” ანალიზი რაოდენობრივი ქულები - შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ბავშვს არ აქვს სასკოლო შფოთვა. 7-9 ქულა - სკოლის დონე. შფოთვა ნორმალურია. 0-6 ქულა - სასკოლო შფოთვის არსებობა. ხარისხობრივი. თვისებრივი ანალიზის ჩატარებით ერთი სურათი, შეგიძლიათ ამოიცნოთ სიტუაციები, როდესაც ბავშვი განიცდის სირთულეებს. სურათი 1 - ურთიერთობა მშობლებთან. ბავშვის ურთიერთობა მშობლებთან, გაანალიზებულია კომუნიკაციის სურვილი, ერთად დროის გატარება სურათი 2 - გზა სკოლამდე ბავშვის სკოლაში წასვლის სურვილი, სურვილი ან უხალისობა ვლინდება ისწავლე სურათი 3 - ბავშვებთან ურთიერთობა ბავშვის დამოკიდებულება სათამაშო აქტივობების მიმართ პრობლემები გამოვლენილია კომუნიკაცია და ურთიერთქმედება ბავშვთა ჯგუფთან სურათი 4 - ურთიერთობა უფროსთან (მასწავლებელთან) ამ სურათის გამოყენებით შეგიძლიათ განსაზღვროთ შეუძლია თუ არა ბავშვს უფროსებთან ურთიერთობა და ასევე დაემორჩილოს მის მოთხოვნებს. პრობლემები ვლინდება ბავშვისა და მასწავლებლის, ბავშვისა და დედის ურთიერთობაში. სურათი 5 - ურთიერთობა ზრდასრულთან (მასწავლებელთან). სიტუაცია წინას მსგავსია. იცის თუ არა ბავშვმა ბავშვთა ჯგუფში ურთიერთობა და ზრდასრულის წესების და მოთხოვნების დაცვა? სურათი 6 - გაკვეთილის სიტუაცია. შეგიძლიათ განსაზღვროთ ბავშვის განწყობა გაკვეთილზე, მისი სწავლის სურვილი, შეასრულოს მასწავლებლის მიერ შემოთავაზებული ამოცანები; გარდა ამისა, შესაძლებელია სწავლის პრობლემების იდენტიფიცირება. ყურადღება უნდა მიაქციოთ ვის ირჩევს ბავშვი: ბიჭს პირველ მაგიდასთან რვეულში ჩანაწერებით თუ ბიჭს მეორე მაგიდაზე, რომლის რვეული ცარიელია. სურათი 7 - გაკვეთილის სიტუაცია. ეს სურათი საშუალებას გაძლევთ განსაზღვროთ ურთიერთობა მასწავლებელთან და ბავშვებთან. გარდა ამისა, შეგიძლიათ გაიგოთ, როგორ აფასებს ბავშვი თავის ცოდნას და საკუთარ თავს. მაგალითად, ბავშვი ამბობს: „ბედნიერია, რადგან მიიღო „5“ ან „სევდიანია, რადგან მიიღო „2“. სურათი ასევე შესაძლებელს ხდის ქცევაში დარღვევების იდენტიფიცირებას. მაგალითად, ბავშვი ამბობს: „კუთხეში დააყენეს, ირგვლივ თამაშობდა“.
14 სურათი 8 - სიტუაცია სახლში. სურათის გამოყენებით შეგიძლიათ განსაზღვროთ ბავშვის განწყობა და კეთილდღეობა სახლში და შეაფასოთ საშინაო დავალების შესრულების სურვილი. სურათი 9 - ბავშვებთან ურთიერთობა. ბავშვსა და ბავშვებს შორის პირადი კომუნიკაციის სიტუაცია. განსაზღვრავს კომუნიკაციის პრობლემებს, მეგობრული კონტაქტების დამყარებას და ბავშვის დამოკიდებულებას ჩხუბის მიმართ. სურათი 10 - პასუხი დაფაზე. საშუალებას გაძლევთ ამოიცნოთ ბავშვის შიში პასუხის გაცემის მთელი კლასის წინაშე, დაფაზე ამოცანების შესრულების, ეხმარება შეაფასოს პრობლემები ბავშვსა და მასწავლებელს შორის ურთიერთობაში. სურათი 11 - სიტუაცია სახლში. ეს სურათი არ ავლენს სკოლის შფოთვას, მაგრამ ეხმარება ბავშვის დამოკიდებულების გარკვევას ერთი მოთამაშე. სურათი 12 - სკოლიდან დაბრუნება. შეგიძლია მართო ზოგადი დამოკიდებულებაბავშვი სკოლაში, ისევე როგორც მისი სურვილი ან არ სურდა სკოლის დატოვება. სასკოლო შფოთვის დიაგნოსტიკის პროექციული ტექნიკა (A.M. Prikhozhan) სკალები: სასკოლო შფოთვის დონე საკვანძო სიტყვები: არავერბალური, პროექციული, ტესტი, შფოთვა, სკოლის მოსწავლეები ტესტირება: პიროვნების თვისებები ასაკი: მოზარდის ტესტის ტიპი: არავერბალური, პროექციული კითხვები: 12 მიზანი ტესტი მეთოდოლოგია შემუშავდა ქ A.M. Prikhozhan Amen E.W., Renison N. (1954) მეთოდოლოგიაზე დაყრდნობით. ტექნიკა განკუთვნილია სასკოლო შფოთვის დიაგნოსტიკისთვის 6-9 წლის მოსწავლეებში. ტესტის აღწერა ტესტის ჩასატარებლად საჭიროა 12 ნახატის 2 კომპლექტი თითო 18 x 13 სმ ზომით. ნაკრები A არის გოგონებისთვის, B ნაკრები არის ბიჭებისთვის. სურათების ნომრები მოთავსებულია სურათის უკანა მხარეს. ტექნიკა ტარდება თითოეულ საგანთან ინდივიდუალურად. პროცედურის მოთხოვნები სტანდარტულია პროექციული ტექნიკისთვის. მუშაობის დაწყებამდე მოცემულია ზოგადი ინსტრუქციები. გარდა ამისა, ზოგიერთ სურათს ნაჩვენებია დამატებითი ინსტრუქციები. ინსტრუქციები ტესტისთვის ახლა თქვენ მოგიყვებით სურათებზე დაფუძნებულ ისტორიებს. ჩემი სურათები არც ისე ჩვეულებრივია. შეხედე, ყველა - მოზრდილებიც და ბავშვებიც - სახეების გარეშეა დახატული. (სურათი 1 ნაჩვენებია.) ეს გაკეთდა მიზანმიმართულად, რათა გამოგონება უფრო საინტერესო ყოფილიყო. გაჩვენებთ სურათებს, სულ 12-ია და თქვენ უნდა გაარკვიოთ რა განწყობაზეა ბიჭი (გოგონა) თითოეულ სურათზე და რატომ არის ამ ხასიათზე. თქვენ იცით, რომ ჩვენი განწყობა აისახება ჩვენს სახეზე. როცა კარგ ხასიათზე ვართ, სახე ხალისიანი, ხალისიანი, ხალისიანია და როცა ცუდ ხასიათზე ვართ, სახე სევდიანი, სევდიანია. მე გაჩვენებ სურათს და შენ მეტყვი როგორი სახე აქვს ბიჭს (გოგონას) - ბედნიერი, სევდიანი თუ სხვა რამე და აგიხსნი რატომ აქვს ასეთი სახე. 1 სურათის დავალების შესრულება განიხილება როგორც ტრენინგი. ამ პროცესის დროს შეგიძლიათ გაიმეოროთ ინსტრუქციები, რათა დარწმუნდეთ, რომ ბავშვს ესმის ისინი. შემდეგ ნახატები თანმიმდევრულად არის წარმოდგენილი, თითოეულის წარმოდგენამდე მეორდება კითხვები: როგორი სახე აქვს გოგონას (ბიჭს)? რატომ აქვს მას ასეთი სახე? სანამ 2, 3, 5, 6, 10 ნახატებს წარმოვადგენთ, ბავშვს ჯერ სთხოვენ შეარჩიოს ერთ-ერთი ბავშვის პერსონაჟი და ისაუბროს მასზე. ტესტის შედეგების დამუშავება
ფასდება 15 პასუხი 10 სურათზე (2-11). სურათი 1 არის სავარჯიშო სურათი, 12 ასრულებს "ბუფერულ" ფუნქციას და განკუთვნილია ბავშვმა დაასრულოს დავალება დადებითი პასუხით. ამავდროულად, ყურადღება უნდა მიექცეს იშვიათ შემთხვევებს (ა.მ. პრიხოჟანის მიხედვით, არაუმეტეს 5-7%), როდესაც მე-12 სურათზე ბავშვი უარყოფით პასუხს იძლევა. ასეთი შემთხვევები მოითხოვს დამატებითი ანალიზიდა ცალკე უნდა განიხილებოდეს. შფოთვის ზოგადი დონე გამოითვლება სუბიექტების „დისფუნქციური“ პასუხების საფუძველზე, რაც ახასიათებს სურათზე გამოსახული ბავშვის განწყობას, როგორც სევდიანს, სევდიანს, გაბრაზებულს, მოსაწყენს. ბავშვი, რომელმაც 10-დან 7 ან მეტი მსგავსი პასუხი გასცა, შეიძლება ჩაითვალოს შეშფოთებულად. ცდის პირის პასუხების შედარებით სურათის მის ინტერპრეტაციასთან, ასევე გმირის არჩევანის გაანალიზებით სურათებში რამდენიმე ბავშვთან ერთად (მაგალითად, სურათი 6 - ირჩევს თუ არა პირველ მერხზე მყოფ მოსწავლეს, რომელმაც მოაგვარა პრობლემა, თუ მეორე მერხზე მყოფ მოსწავლეს, რომელმაც ვერ მოაგვარა იგი), შეგიძლიათ მიიღოთ მდიდარი მასალა თვისებრივი ანალიზიმონაცემები.
აგრესიის დიაგნოსტიკური თავისებურებები დაწყებითი სკოლის ასაკში Fedorova T. V. Tula სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტი L. N. Tolstoy Tula, რუსეთი აგრესიის დიაგნოსტიკური მახასიათებლები
განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო რუსეთის ფედერაციაფედერალური სახელმწიფო ბიუჯეტის უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულება „სარატოვის ეროვნული კვლევითი სახელმწიფო უნივერსიტეტი“
E.V. Kucherova-ს მიერ ადაპტირებული მეთოდოლოგია საბავშვო ბაღში ბავშვის ემოციური კეთილდღეობის ერთჯერადი გამოკვლევის ჩასატარებლად მიზანი: მიღება ზოგადი იდეადადებითი ან უარყოფითი ემოციების შესახებ
დაწყებითი კლასების მოსწავლეთა სასკოლო მოტივაციის შეფასება (ნ. ლუსკანოვას მეთოდოლოგია). Მოგწონს სკოლა? - მოსწონს; - Არ მომწონს. 2. დილით, როცა იღვიძებ, ყოველთვის სიამოვნებით მიდიხარ სკოლაში ან ხშირად
მოხსენება MKOU საშუალო სკოლაში პირველკლასელთა ადაპტაციის პროცესის შესწავლის შესახებ 12 გვ. მცირე ჟალგა 2016-2017 წლებში სასწავლო წლის. რაოდენობა: 1 კლასი 6 კაცი. მიზანი: I კლასის მოსწავლეთა ადაპტაციის დონის განსაზღვრა.
ი.ა. ალექსეევა ი.გ. ნოვოსელსკი როგორ მოვუსმინოთ ბავშვს 2 I.A. ალექსეევა ი.გ. ნოვოსელსკი როგორ მოვისმინოთ ბავშვი 2 მოსკოვი 2012 სახელმძღვანელო განკუთვნილია მიგრანტ ბავშვებთან ინტერვიუს ჩასატარებლად. სკოლის ასაკი
ბავშვთა შფოთვის კვლევა სკოლამდელი ასაკი(რ. ტამლი, მ. დორკი, ვ. ამენი) მიზანი: ბავშვის შფოთვის შესწავლა რიგ ტიპურთან მიმართებაში. ცხოვრებისეული სიტუაციებიკომუნიკაცია სხვა ადამიანებთან.
შფოთვის ტესტი. შემუშავებული ამერიკელი ფსიქოლოგების R. TEMMLE, M. DORKI და V. AMEN-ის მიერ. შფოთვის ტესტი საშუალებას გაძლევთ გამოიკვლიოთ ბავშვის შფოთვა რიგ ტიპურ ცხოვრებისეულ საკომუნიკაციო სიტუაციებთან დაკავშირებით.
საუბარი ბავშვთან. მიზანი: ბავშვის ზოგადი ცნობიერების იდენტიფიცირება, ემოციური კონტაქტის დამყარება. კითხვები: 1) მიუთითეთ თქვენი გვარი, სახელი (1 ქულა), პატრონიმი (2 ქულა) 2) როდის დაიბადეთ? Რამდენი წლის ხარ
შფოთვის ტესტი (რ. ტემპლი, ვ. ამენი, მ. დორკი) მიზანი: ბავშვის შფოთვის დონის განსაზღვრა. ექსპერიმენტული მასალა: 14 ნახატი (8,5x11 სმ) შესრულებული ორი ვერსიით: გოგოსთვის (სურათზე ნაჩვენებია
ბავშვებში აგრესიული ქცევის გამოსწორების 12 წესი 1. პირველ რიგში საჭიროა მშობლების გამოვლენა. უპირობო სიყვარულიბავშვს ნებისმიერ სიტუაციაში. არ უნდა იყოს დაშვებული ისეთი განცხადებები, როგორიცაა:
კონსულტაცია მშობლებისთვის. როგორ გავზარდოთ შვილი წარმატებული? ბავშვი მოდის ამ სამყაროში საკუთარი თავის ან მის გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ წარმოდგენის გარეშე. შემდგომში ყალიბდება ხშირად განმეორებადი მოვლენები და სიტყვები
კონსულტაცია მშობლებს თემაზე: „როგორ გავზარდოთ შვილი წარმატებული?“ მასალა მოამზადა მასწავლებელმა: სკატკოვა ელენა ნიკოლაევნა ბავშვი მოდის ამქვეყნად საკუთარი თავისა და გარემოს შესახებ ყოველგვარი წარმოდგენის გარეშე.
ხატვა თემაზე "მე ვარ ჩემი საბავშვო ბაღის ჯგუფში". ეს მასწავლებლისგან სამუშაო დღის განმავლობაში დიდ დროს არ წაგართმევთ და შედეგზე შეგიძლიათ დაფიქრდეთ თავისუფალ დროს. ბავშვების სავარაუდო ნახატები შეიძლება იყოს პირობითად
ახლოვდება დრო, როცა თქვენი შვილი პირველკლასელის საამაყო ტიტულს დაიმკვიდრებს. და ამასთან დაკავშირებით თქვენ, ძვირფასო მშობლებოჩნდება ბევრი საზრუნავი და საზრუნავი: სად და როგორ მოვამზადოთ ბავშვი სკოლაში,
ტოლერანტობის გაკვეთილის შეჯამება. 1-2 კლასებისთვის თემაზე: „ვისწავლოთ ერთმანეთის გაგება“ 1. შესავალი. მასწავლებელი: მოდით, ყველამ ერთმანეთს გავუღიმოთ და სიხარული მივცეთ. და ვუთხრათ ერთმანეთს
შეთქმულების როლური თამაში „სკოლა“ მიზანი: ბავშვების უნარ-ჩვევების განვითარება, რათა ასახონ უფროსების ურთიერთობა და ურთიერთქმედება ერთმანეთთან, ადრე შეძენილ ცოდნაზე დაყრდნობით. შეაჩვიეთ ბავშვები ძირითადი თამაშის დაგეგმვას
გამოხატეთ ბავშვის სკოლის მიმართ ემოციური დამოკიდებულების დიაგნოზი პირველ კლასში სწავლისადმი მისი ადაპტაციის ეტაპზე. სიმონოვი ვ.მ., განათლების ფსიქოლოგი, ვორონეჟის მე-12 საშუალო სკოლა განმარტებითი შენიშვნაადაპტაციის საკითხზე
ახსნა-განმარტება ფსიქოლოგიური წრის პროგრამა „იცოდე შენი თავი“ მიზნად ისახავს ბავშვების ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის შენარჩუნებას. პროგრამის მონაწილეთა ასაკი 6-11 წელია. პროგრამის ხანგრძლივობაა 4 წელი.
მუნიციპალური ბიუჯეტის სკოლამდელი დაწესებულება საგანმანათლებლო დაწესებულების„Kindergarten 368“ კონსულტაცია მშობლებთან „თამაში სახლში (თამაშები გონებრივი ოპერაციების განვითარებისთვის)“ მასალა მოამზადა: მასწავლებელ-დეფექტოლოგმა
ბავშვი წავიდა პირველ კლასში: როგორ დავეხმაროთ მას დახმარების ადაპტაციაში. ადაპტაცია არის ბავშვის სკოლასთან, ცხოვრების ახალ პირობებთან, ახალ სტუდენტურ სტატუსთან, ახალი ტიპის აქტივობასთან და ახალ სტრესთან ადაპტაციის პროცესი.
ფსიქოლოგის რჩევა მშობლებისთვის, როდესაც თქვენი შვილი პირველ კლასში მიდის ძირითადი კითხვები: ბავშვი პირველ კლასში მიდის: ყველაზე გავრცელებული პრობლემები პირველკლასელებს შორის. რჩევა პირველკლასელების მშობლებს:
როგორ აჩვენოთ თქვენს შვილს თქვენი სიყვარული ჰკითხეთ საკუთარ თავს: „რატომ უყვართ თქვენი შვილები? ძალიან სასიხარულოა, როცა მშობლები ასე პასუხობენ: "არაფრისთვის, ისე", "იმისთვის, რომ ის არსებობს", "უბრალოდ მიყვარს". ბოლოს და ბოლოს, ის სიყვარულია
მოხსენება თემაზე: „AUD-ის დიაგნოსტიკა და მონიტორინგი დაწყებით სკოლაში“ დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი: აბდულინა დ.ხ. 2014 “UUD-ის ფორმირების დონის დიაგნოსტიკა და მონიტორინგი” ფორმირების დონის მონიტორინგის მიზანი
მშობელთა ინტერაქტიული შეხვედრის მონახაზი „ჩემი შვილი მომავალი პირველკლასელია“ ქცევის ფორმა: მრგვალი მაგიდააუდიტორია: სკოლის მოსამზადებელი ჯგუფის მშობლები მონაწილეთა რაოდენობა: მშობლები
რენე ჟილესის ტექნიკა ბავშვის ინტერპერსონალური ურთიერთობების სფეროს და ოჯახური ურთიერთობების მისი აღქმის შესასწავლად განკუთვნილია რენე ჟილეს ბავშვთა პროექციული ტექნიკა. ტექნიკის მიზანია შესწავლა
სასწავლო აქტივობების მოტივაცია, სიტუაციის ანალიზი L.A. ლოშკარევას მიერ „ჩვენი ყველა გეგმა, ყველა ძიება და კონსტრუქცია მტვრად იქცევა, თუ მოსწავლეს სწავლის სურვილი არ აქვს“ (V.A. სუხომლინსკი) ყველა მასწავლებელს სურს,
პირველკლასელების ადაპტაცია ბავშვი პირველ კლასში შევიდა, რაც იმას ნიშნავს, რომ მის ცხოვრებაში საკმარისი ცვლილებებია. სწრაფი ცვლილებები; უდარდელი ბავშვობიდან ის აღმოჩნდება სამყაროში, სადაც ბევრად უფრო მკაცრი მოთხოვნებია.
1 პროექტის ორგანიზაციის მიზანი სხვადასხვა სახისბავშვთა აქტივობები ოჯახის, დედის სიყვარულის თემაზე. პროექტის მიზნები: 1. იდეების გარკვევა ოჯახის წევრებს შორის (დედა-შვილი) ურთიერთობის შესახებ. 2. შექმენით
ნაწილი 1 „მე და ჩემი ოჯახი“ გაკვეთილი 1 „ყველაზე ძვირფასი ადამიანი მსოფლიოში“ მიზნები: ემოციური თანაგრძნობის უნარის გამომუშავება; ასწავლოს საყვარელი ადამიანების ემოციური გამოცდილების გაგება და აქტიურად გამოხატვა;
როგორ მოვამზადოთ ბავშვი საბავშვო ბაღში წასვლისას? თქვენ უნდა ასწავლოთ თქვენს შვილს კომუნიკაცია. ამისათვის წადით სტუმრად და მოიწვიეთ თქვენი შვილის ასაკის სტუმრები, წადით სათამაშო მოედნებზე, ასწავლეთ თქვენს შვილს კითხვა
ფილიპსის სკოლის შფოთვის ტესტი სკოლასთან დაკავშირებული შფოთვის დონისა და ბუნების შესწავლა დაწყებითი და საშუალო სკოლის ასაკის ბავშვებში. ტესტი შედგება 58 კითხვისგან, რომელიც შეიძლება წაიკითხონ სკოლის მოსწავლეებს.
განმარტება ჯანსაღი იმიჯისკოლის მოსწავლეების ცხოვრება შედარებითი ანალიზიექსპერიმენტის დასაწყისი და დასასრული, მე-5 და მე-6 კლასი (67 ადამიანი) 1. როგორ ფიქრობთ, ისეთი დაავადებები, როგორიცაა თავბრუსხვევა, თავის ტკივილი, ტკივილი
"რას ამბობენ ფსიქოლოგები ბავშვების ნახატებზე" ნახატი სარკეა ადამიანის სული, პიროვნების უნიკალური გამოხატულება ქაღალდზე, ის ასახავს ბევრს, რაც ადამიანებმა არც კი იციან. როცა ბავშვი
ზოგადი წესები 1. პირველკლასელთა გამოცდები უმჯობესია ჩატარდეს სექტემბრის მეორე ნახევარში, ბავშვების სკოლაში პირველადი ადაპტაციის დასრულების შემდეგ. 2. პირველკლასელებისთვის გაკვეთილების ნაცვლად ტესტირება ტარდება. ფსიქოლოგი
"ზღაპარი ტყუილია, მაგრამ მასში არის მინიშნება" ინტეგრაცია საგანმანათლებლო სფეროებისოციალური და კომუნიკაციური განვითარება, მხატვრული სიტყვა. პროგრამის შინაარსი: ისწავლეთ ადამიანური ურთიერთობების დამყარება
სტაფილო თუ ჯოხი? სტაფილო თუ ჯოხი? ბავშვს სწორად ვზრდით. როგორც განაცხადა ა.ს. მაკარენკო, ბავშვის აღზრდა მის დაბადებამდე უნდა დაიწყო, თორემ შეიძლება დაგაგვიანდეს. ბავშვი უკვე საშვილოსნოშია ძალიან
Phillips School Anxiety Test Phillips School Anxiety Test (ფსიქოლოგიური ტესტების ალმანახი, 1995) საშუალებას გაძლევთ დეტალურად შეისწავლოთ მცირეწლოვან ბავშვებში სკოლასთან დაკავშირებული შფოთვის დონე და ბუნება.
ფილიპსის სკოლის შფოთვის ტესტი მიზანი: სასკოლო შფოთვის დონისა და ბუნების დადგენა. ინსტრუქციები. ბიჭებო, ახლა თქვენ მოგეთხოვებათ კითხვარი, რომელიც შედგება კითხვებისგან იმის შესახებ, თუ როგორ გრძნობთ თავს
მეთოდოლოგია ზღაპარი მიზანი: 6-7 წლის ბავშვების ფსიქოლოგიური მზაობის დადგენა სკოლისთვის. ტექნიკა მიზნად ისახავს ბავშვის მოტივაციურ სფეროში კოგნიტური მოტივის დომინირების დადგენას. აღწერა
გაკვეთილი გარემომცველ სამყაროზე, კლასი 1, საგანმანათლებლო კომპლექსი "რუსეთის სკოლა" 1 გაკვეთილის თემა: როგორ ცხოვრობს ოჯახი? გაკვეთილის ტიპი: ONZ აღჭურვილობა: სახელმძღვანელო " Სამყარო» A.A. პლეშაკოვი, სამუშაო წიგნი, სმაილიკები 2 ჩვენს ირგვლივ სამყარო 1 კლასი UMK
პირველკლასელებში სწავლის მოტივების განსაზღვრა (მ.რ. გინზბურგის მეთოდის მიხედვით) წყარო მეთოდი შეიმუშავა მ.რ.გინზბურგმა და გამოაქვეყნა 1988 წელს: Ginzburg M.R. 6-8 წლის ბავშვებში სწავლის მოტივაციის განვითარება
პროექტი „თამაში და საგანმანათლებლო აღჭურვილობა სკოლამდელი აღზრდისთვის. თვითმფრინავის თოჯინა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გენდერულ განათლებაში“ ძვირფასო მასწავლებლებო, დღეს ვისაუბრებთ ახალ პროექტზე, რომელიც გამოჩნდა ქ.
ფილიპსის მეთოდი სასკოლო შფოთვის დონის დიაგნოსტიკისთვის მეთოდის (კითხვის კითხვარის) მიზანია სკოლასთან დაკავშირებული შფოთვის დონისა და ხასიათის შესწავლა დაწყებითი და საშუალო სკოლის ასაკის ბავშვებში.
მუნიციპალური ბიუჯეტი სკოლამდელი"კომბინირებული ტიპის საბავშვო ბაღი 56" გამოსვლა მშობელთა შეხვედრათემაზე: „ბავშვის მზადყოფნა სკოლისთვის“ მოამზადა მოსამზადებელი მასწავლებელი
ბავშვების ადაპტაცია პრეცედურასთან. საბავშვო ბაღში მივდივართ. საბავშვო ბაღი ახალი პერიოდიბავშვის ცხოვრებაში. ბავშვისთვის ეს, პირველ რიგში, კოლექტიური კომუნიკაციის პირველი გამოცდილებაა. ახალი გარემო უცნობებიყველა ბავშვი არ იღებს
მშობლებთან და მასწავლებელთან ურთიერთქმედება - ფსიქოლოგი ბავშვების სკოლისთვის მომზადებისას რიაბჩენკო ე.ა. რუსეთის ფედერაციის კანონის "განათლების შესახებ" და სკოლამდელი აღზრდის მოდელის წესების შესაბამისად
PHILLIPS SCHOOL შფოთვის ტესტი კვლევის მიზანია სკოლასთან დაკავშირებული შფოთვის დონისა და ბუნების შესწავლა დაწყებითი და საშუალო სკოლის ასაკის ბავშვებში. ტესტი შედგება 58 კითხვისგან, რომელიც შეიძლება
დღესასწაული „პირველად პირველ კლასში“ თემა: პირველად პირველ კლასში მიზანი: ბავშვების გაცნობა, პირველკლასელთა განვითარების დონის დადგენა, ბავშვების სკოლაში გაცნობა. სკოლის წესები. ამოცანები: შექმნა
მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულებისსაშუალო ყოვლისმომცველი სკოლათან სიღრმისეული შესწავლაინდივიდუალური საგნები 10 გაკვეთილის შეჯამება I კლასის მოსწავლეებთან თემა „რა არის სკოლა“ დაასრულა განათლების ფსიქოლოგმა
„ თავისებურებები სოციალური ადაპტაცია უმცროსი სკოლის მოსწავლეებისასკოლო განათლებაზე" ბავშვის სკოლასთან ადაპტაციის თავისებურებები დიდწილად დამოკიდებულია მშობლების ქცევაზე და ჩვენი ძალაა უზრუნველვყოთ ეს პროცესი
NOD: "ჩემი ოჯახი ჩემი სიხარულია" მიზანი: ჩამოვაყალიბოთ "ოჯახის" კონცეფცია ბავშვებში, გააერთიანოთ საწყისი იდეები ოჯახური ურთიერთობების შესახებ. ბავშვებში განუვითარდეს სრულუფლებიანი წევრის სურვილი
Აბსტრაქტული ღია კლასიგანათლების ფსიქოლოგი ქ შუა ჯგუფი"მეგობრობა იწყება ღიმილით" მიზანი: ჯგუფში მეგობრული ურთიერთობების ჩამოყალიბება, ბავშვების გუნდის გაერთიანება, მეტყველების უნარი. Დავალებები:
მაკორექტირებელი მეტყველების თერაპიის საშინაო დავალების შესრულება ოჯახში. მეტყველების თერაპიის საშინაო დავალება არის საბაჟო ფორმასკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო საქმიანობა, რომელიც ხორციელდება უშუალოდ
შენიშვნა მომავალი პირველკლასელების მშობლებისთვის პირველ კლასში შესვლა მნიშვნელოვანი მოვლენაარა მხოლოდ თავად ბავშვის, არამედ მისი მშობლების ცხოვრებაშიც. ამ მომენტს ძალიან ფრთხილად და დელიკატურად უნდა მივუდგეთ.
მე ვარ ადამიანი რა არის მეგობრობა ზომიერი შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის, Z კლასის "B" მასწავლებელი შარიპოვა ტატიანა ვლადიმეროვნა, კრასნოიარსკის საშუალო სკოლა 5 მიზანი: მეგობრული ფორმირების ხელშეწყობა
სწავლის მოტივაციის დიაგნოსტიკის მეთოდოლოგია და ემოციური დამოკიდებულება სწავლის მიმართ საშუალო და საშუალო სკოლის კლასებში დანართი 5 შემოთავაზებული მეთოდი სწავლის მოტივაციისა და სწავლისადმი ემოციური დამოკიდებულების დიაგნოსტიკისთვის
კონსულტაცია მომავალი პირველკლასელების მშობლებისთვის შედგენილი მასწავლებელი სუხანოვა სვეტლანა ალექსეევნას მიერ თქვენი შვილი მალე სკოლაში წავა. „მზადაა?“ – ფიქრობენ მშობლები აღელვებული. ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ამოცანა
საოჯახო საკომუნიკაციო კლუბი, როგორც ერთ-ერთი ეფექტური ფორმებიფსიქოლოგიური და პედაგოგიური დახმარება მიმღები და მეურვე ოჯახებისთვის ასმოლოვსკაია ნ.ნ., განათლების ფსიქოლოგი, სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება „კრიჩევის გიმნაზია“ [ელფოსტა დაცულია]
გაკვეთილის გეგმა 1 1. მასწავლებლის მოხსენება „რას ნიშნავს ბავშვის სკოლაში მომზადება“. 2. მემორანდუმის გაცნობა „რჩევები მშობლებს: გააკეთო თუ არ გააკეთო“. გაკვეთილის მიმდინარეობა. 1. მოხსენება. თქვენი შვილის სკოლამდელი ბავშვობა დასასრულს უახლოვდება.
სახელმწიფო სამთავრობო საგანმანათლებლო დაწესებულება ობლებისა და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების მზრუნველობის გარეშე დარჩენილი ჩაპაევსკის ურბანულ რაიონში. „მეგობრობა. გადაწყვეტის მეთოდები
სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება "საბავშვო ბაღი" Დაწყებითი სკოლა 63 გომელი ეპატიჟება მომავალ პირველკლასელებს ადაპტაციის სკოლაში გაკვეთილებზე, თუ მალე ექვსი გახდება, და ვერ ითვლი წუხილს: არ იცი კითხვა და არ იცი წერა,
ქალაქ ლიპეცკის საბავშვო ბაღის კომბინირებული ტიპის 10 მუნიციპალური სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება რეზიუმე საგანმანათლებლო საქმიანობასოციალურ და კომუნიკაციურ განვითარებაზე ( მორალური განათლება)
1 კლასი წერა-კითხვის სწავლება. ᲙᲘᲗᲮᲕᲐ მარშრუტიზაცია 1 თემა „კომუნიკაციის სამყარო“ თემა თემის მიზანი თემის ძირითადი შინაარსი, ტერმინები და ცნებები კომუნიკაციის სამყარო (10 საათი) მოსწავლეებს გავაცნოთ პოზიტიური წესები.
გრაფიკული მეთოდოლოგია "კაქტუსი"
(Marina Pamfilova. ნიშნობა. 2000. No. 5. გვ. 12-13)
აგრესიულობა" href="/text/category/agressivnostmz/" rel="bookmark">აგრესიულობა, მისი მიმართულება.
შეგახსენებთ, რომ დიაგნოსტიკაში გრაფიკული ტექნიკა გამოიყენება კომბინაციაში კლასიკური ტესტებიდა ფსიქოლოგიის ძირითადი მეთოდები (დაკვირვება, ექსპერიმენტი და ა.შ.). დიაგნოსტიკური ტექნიკის გაერთიანება საშუალებას გაძლევთ დააინტერესოთ სუბიექტი, დააყენოთ იგი ერთად იმუშაოს და მიიღოთ მეტი ზოგადი მახასიათებლებიპიროვნება და შენიშვნა შესაძლო პრობლემები, დაადასტურეთ სხვა ტესტების შედეგები.
დიაგნოსტიკის ჩატარებისას ცდის პირს ეძლევა თეთრი ფურცელი. სტანდარტული ზომა A4 და მარტივი ფანქარი. შესაძლებელია რვა „ლუშერის“ ფერის ფანქრების გამოყენება, ამ შემთხვევაში ინტერპრეტაციისას გათვალისწინებულია ლუშერის ტესტის შესაბამისი მაჩვენებლები.
ინსტრუქციები."თეთრ ფურცელზე დახატე კაქტუსი ისე, როგორც შენ წარმოგიდგენია."
დაუშვებელია კითხვები და დამატებითი განმარტებები. შედეგების დამუშავებისას მხედველობაში მიიღება ყველა გრაფიკული მეთოდისთვის დამახასიათებელი მონაცემები: ნახატის სივრცითი მდებარეობა და ზომა, ხაზების მახასიათებლები, ფანქრის წნევა. გარდა ამისა, მხედველობაში მიიღება ამ ტექნიკისთვის დამახასიათებელი ინდიკატორები: "კაქტუსის გამოსახულების" მახასიათებლები (ველური, შინაური, პრიმიტიული, დეტალური და ა.შ.), ნემსების მახასიათებლები (ზომა, ადგილმდებარეობა, რაოდენობა).
ნახატზე შეიძლება გამოჩნდეს საგნების შემდეგი თვისებები:
აგრესიულობა -
იმპულსურობა - მკვეთრი ხაზები, ძლიერი წნევა.
საკუთარ თავში ეჭვი, დამოკიდებულება - პატარა ნახატი, მდებარეობს ფურცლის ბოლოში.
სტელსი, სიფრთხილე - მდებარეობა ზიგზაგები კონტურის გასწვრივ ან კაქტუსის შიგნით.
ოპტიმიზმი - ნათელი ფერების გამოყენება (ვარიანტი ფერადი ფანქრებით), "მხიარული" კაქტუსების გამოსახულება.
შფოთვა - მუქი ფერების გამოყენება (ვარიანტი ფერადი ფანქრებით), შიდა დაჩრდილვის უპირატესობა გატეხილი ხაზებით.
ქალურობა -
ექსტროვერსია -
ინტროვერსია - სურათზე ჩანს ერთი კაქტუსი.
დევნა რომ სახლის დაცვა, ოჯახური საზოგადოების გრძნობა - ყვავილების ქოთნის არსებობა სურათზე, შიდა მცენარის გამოსახულება.
მისწრაფების ნაკლებობა რომ სახლის დაცვა, მარტოობის განცდა - ველური, უდაბნოს კაქტუსები.
სურათი 2(ბიჭი 8 წლის).აგრესიულად მარტოხელა კაქტუსი. აგრესიულობის, დემონსტრაციულობის, ინტროვერსიის, მარტოობის გრძნობის არსებობა; სახლის დაცვის სურვილის ნაკლებობა.
სურათი 6 (გოგონა 9 წლის).კეთილი ინტროვერტული კაქტუსი. ოჯახური საზოგადოების გრძნობის არსებობა, შინაური დაცვის სურვილი, ქალურობა, ინტროვერსია, აგრესიის ნაკლებობა.
სამუშაოს დასრულების შემდეგ შეგიძლიათ დაუსვათ თქვენს შვილს კითხვები, რომელთა პასუხები დაგეხმარებათ ნახატების ინტერპრეტაციის გარკვევაში:
1. ეს კაქტუსი შინაურია თუ ველური?
2. ეს კაქტუსი ბევრს ჭკნება? შეგიძლია შეეხო?
3. უყვარს კაქტუსს მოვლა, მორწყვა და განაყოფიერება?
4. კაქტუსი მარტო იზრდება თუ მეზობელ მცენარესთან ერთად? თუ მეზობელთან იზრდება, როგორი მცენარეა?
5. როცა კაქტუსი გაიზრდება, როგორ შეიცვლება (ნემსები, მოცულობა, ყლორტები)?
ყურადღება! დასრულებული ნახატების ინტერპრეტაციისას მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული „მხატვრის“ ვიზუალური გამოცდილება. ვიზუალური უნარების არსებობა ან არარსებობა, სტერეოტიპების, შაბლონების, ასაკობრივი მახასიათებლების გამოყენება - ეს ყველაფერი მნიშვნელოვნად მოქმედებს ადამიანის დიაგნოსტიკურ პორტრეტზე.
მ. პამფილოვას წიგნი კომუნიკაციის სათამაშო თერაპია. ტესტები და გამოსასწორებელი თამაშები" შეძენა შესაძლებელია გამომცემლობა "გნომი და დ მოსკოვის" წიგნის მაღაზიაში, გვ. 1. ტელეფონი: (0დაჯავშნა ფოსტით).
აგრესიულობა - ნემსების არსებობა. ძლიერად ამოწეული, გრძელი, მჭიდროდ განლაგებული ნემსები ასახავს აგრესიულობის მაღალ ხარისხს.
ეგოცენტრიზმი, ლიდერობის სურვილი - დიდი ნახატი, რომელიც მდებარეობს ფურცლის ცენტრში.
დემონსტრაციულობა, გახსნილობა - კაქტუსში ამოჭრილი ყლორტების არსებობა, პრეტენზიული ფორმები.
ქალურობა - დეკორაციების, ფერების, რბილი ხაზების და ფორმების არსებობა.
|
ექსტროვერსია - სხვა კაქტუსების ან ყვავილების არსებობა სურათზე.
"Cactus" გრაფიკული ტექნიკა M.A. პანფილოვას ტესტი ტარდება 4 წლიდან ბავშვებთან. მიზანია ბავშვის ემოციური სფეროს მდგომარეობის იდენტიფიცირება, აგრესიის არსებობა, მისი მიმართულება და ინტენსივობა. ინსტრუქციები. ფურცელზე (A4 ფორმატი) დახატე კაქტუსი ისე, როგორც შენ წარმოგიდგენია! დაუშვებელია კითხვები და დამატებითი განმარტებები. ბავშვს ეძლევა იმდენი დრო, რამდენიც მას სჭირდება. ხატვის დასრულების შემდეგ ტარდება საუბარი ბავშვთან. თქვენ შეგიძლიათ დასვათ კითხვები, რომლებზეც პასუხები დაგეხმარებათ ინტერპრეტაციის გარკვევაში: 1. კაქტუსი შინაურია თუ ველური? 2. შეგიძლიათ შეეხოთ მას? ის ბევრს ჭკნება? 3. კაქტუსს უყვარს მოვლა: მორწყვა, განაყოფიერება? 4. კაქტუსი მარტო იზრდება თუ მეზობელ მცენარესთან ერთად? მეზობელთან რომ იზრდება, მაშინ როგორი მცენარეა? 6. როცა კაქტუსი გაიზრდება, რა შეიცვლება მასში? შედეგების დამუშავება და ინტერპრეტაცია: შედეგების დამუშავებისას მხედველობაში მიიღება ყველა გრაფიკული მეთოდის შესაბამისი მონაცემები, კერძოდ: - სივრცითი პოზიცია - ნახატის ზომა - ხაზების მახასიათებლები - ზეწოლა ფანქარზე აგრესია - ნემსების არსებობა, განსაკუთრებით. მათი დიდი რაოდენობა. ძლიერად ამოწეული, გრძელი, მჭიდროდ განლაგებული ნემსები ასახავს აგრესიულობის მაღალ ხარისხს. იმპულსურობა - მკვეთრი ხაზები, ძლიერი ზეწოლა ეგოცენტრიზმი, ლიდერობის სურვილი - დიდი ნახატი, ფურცლის ცენტრში დამოკიდებულება, გაურკვევლობა - პატარა ნახატი ფურცლის ბოლოში დემონსტრირება, გახსნილობა - ამობურცული პროცესების არსებობა, უჩვეულო ფორმები საიდუმლოება, სიფრთხილე - ზიგზაგების მოწყობა კონტურის გასწვრივ ან კაქტუსის შიგნით ოპტიმიზმი - ნათელი ფერების გამოყენება, "მხიარული" კაქტუსების გამოსახულება შფოთვა - მუქი ფერების გამოყენება, შიდა დაჩრდილვის უპირატესობა, გატეხილი ხაზები ქალურობა - დეკორაციის, ყვავილების არსებობა, რბილი ხაზები, ფორმები ექსტროვერსია - სხვა კაქტუსების არსებობა, ყვავილები ინტროვერსია - მხოლოდ ერთი კაქტუსია გამოსახული სახლის დაცვის სურვილი, ოჯახური გაერთიანების განცდა - ყვავილების ქოთნის არსებობა, სახლის კაქტუსის გამოსახულება. მარტოობის სურვილი. - ველური კაქტუსი, გამოსახულია უდაბნოს კაქტუსი. საბავშვო ბაღში ბავშვის ემოციური კეთილდღეობის შესწავლის მეთოდები მიზანი: მოკლევადიანი შერჩევითი დაკვირვების შედეგების საფუძველზე საბავშვო ბაღში უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების დადებითი ან უარყოფითი ემოციური კეთილდღეობის ზოგადი წარმოდგენის მიღება. ინდივიდუალური ექსპერიმენტები და საუბრები ბავშვებთან. საბავშვო ბაღში ბავშვის ემოციური კეთილდღეობის შესწავლა ორ ეტაპად მიმდინარეობს და იწყება ჯგუფში ბავშვების ქცევაზე დაკვირვებით. პირველ ეტაპზე ბავშვების ქცევა შეინიშნება გაკვეთილების დროს, სხვადასხვა აქტივობების შესრულებაში. რეჟიმის მომენტები, ასევე თამაშების, ჭამის, სეირნობის დროს. დაკვირვებით, განისაზღვრება იმ ბავშვების რაოდენობა ჯგუფში, რომლებსაც აქვთ ორი ტიპის ემოციური გამოვლინება, პირობითად განსაზღვრული, როგორც გაზრდილი და დაქვეითებული ემოციური ტონი. გაზრდილი ემოციური ტონის მქონე ბავშვების მიახლოებითი მახასიათებლები: აღელვებული მოძრავი (დარბის, ტრიალი) ქაოტური მოძრაობები, ზოგჯერ კრუნჩხვითი უჭირს დამშვიდება უყვარს ხმამაღლა საუბარი ხშირად ყვირის თამაშობს აქტიურ როლებს თამაშში, იკავებს აქტიურ პოზიციას ხშირად ცვლის თამაშის განზრახვას აწუხებს სხვა ბავშვები თამაშის დროს ან სხვა აქტივობების დროს ადვილად იფანტებიან ყურადღებას ავლენს დავიწყებას გამუდმებით მიმართავს უფროსებს დახმარებისთვის, მოუწოდებს უფროსებს რაიმე მიზეზით. ინტერესდება უფროსების საუბრებში დაბალი ემოციური ტონის მქონე ბავშვების სავარაუდო მახასიათებლები: პასიური, აპათიური არააქტიური უჭირს დამშვიდება ხშირად ნერვიულობს ტირის წვრილმან საკითხებზე კაპრიზულია თავს არიდებს თანატოლებთან და უფროსებთან კონტაქტს ეთანხმება მცირე როლებს არ აინტერესებს სხვა ბავშვებისა და უფროსების საქმიანობები თავს არიდებს უფროსებს ზოგჯერ სრულიად უგულებელყოფს ბავშვებისა და უფროსების კომპანიას იტყუება შიშის გამო გამოხატავს დიდ შფოთვას განშორებისას. დედასთან ერთად ბავშვებზე დაკვირვებისა და მასწავლებლებთან საუბრის საფუძველზე, მაღალი და დაბალი ემოციური ტონის მქონე ბავშვების რაოდენობა და ასევე ჯგუფში ემოციური ბალანსის შესახებ იდეების ჩამოყალიბება. საბავშვო ბაღის ჯგუფში ზოგადი ემოციური ბალანსის სურათი, როგორც წესი, დამოკიდებულია ბავშვების რაოდენობაზე, რომელთა ქცევა აკმაყოფილებს ზემოთ მოცემულ მახასიათებლებს. გაზრდილი და დაქვეითებული ემოციური ტონის მქონე ბავშვების რაოდენობა არ უნდა აღემატებოდეს ჯგუფში ბავშვების საერთო რაოდენობის 15%-25%-ს (25 კაციან ჯგუფში 4-დან 6-მდე ბავშვი). მიღებული მონაცემები ხელს შეუწყობს ბავშვების ემოციური გამოვლინებების მახასიათებლების შესახებ ზოგადი წარმოდგენის ჩამოყალიბებას, თუმცა, ორივე ტიპის ემოციური გამოვლინების ბავშვების დიდი ან მცირე რაოდენობის არსებობის ან არარსებობის საფუძველზე, შეუძლებელია შექმნას საბავშვო ბაღის ჯგუფში ბავშვის ემოციური კეთილდღეობის ობიექტური სურათი. მეორე ეტაპზე ტარდება გამოკვლევები ინდივიდუალური საუბრებიბავშვებთან ერთად. სასურველია ჯგუფში თითოეულ ბავშვს ცალკე ესაუბროთ. ბავშვებს უსვამენ კითხვებს: მოგწონთ საბავშვო ბაღში სიარული? გსურთ საბავშვო ბაღში მუშაობა, როცა გახდებით? მეგობრები ხართ ჯგუფში? ხშირად ჩხუბობთ? დღეს კარგად ატარებ ჯგუფში? თითოეული დადებითი პასუხი 2 ქულაა, ყოველი უარყოფითი პასუხი 1 ქულა. შესაბამისად, ქულების მაქსიმალური რაოდენობა, რაც შეიძლება ერთ ბავშვს ჰქონდეს არის 10, ხოლო მინიმალური 5. თუ ჯგუფის ბავშვების ნახევარზე მეტმა საუბრის შედეგების მიხედვით დააგროვა ქულების მაქსიმალური რაოდენობა, ეს ინფორმაცია არის. მიღებულია როგორც საბავშვო ბაღის ჯგუფში ბავშვების ემოციური კეთილდღეობის დადებითი ტენდენციების მტკიცებულება. ამ სამუშაოს გაგრძელებაა ინდივიდუალური ექსპერიმენტების სერია "პროექტული სიტუაციების" ტიპის ბავშვებთან. ბავშვმა ზრდასრულთან ურთიერთობის პროცესში უნდა დაასრულოს ზრდასრულის მიერ დაწყებული ამბავი. ზრდასრული ბავშვს შემდეგი სიტყვებით მიმართავს: „მაინტერესებს შენთან თამაში. ჩვენ ერთად მოვყვებით ამბებს. მე დავიწყებ შენს მოთხრობას და შენ გააგრძელებ ჩემს ამბავს. თქვენ უბრალოდ უნდა ისაუბროთ სწრაფად და არ იფიქროთ დიდხანს. ეს არის თამაშის წესი. რამდენი ამბავი შეგვიძლია გითხრათ?” შემდეგ ბავშვს ეძლევა პროექციული სიტუაციების სერია, რომელშიც ბავშვის სახელი იგივეა მოქმედი პერსონაჟი. ყველა ამბავი ნეიტრალური ხასიათისაა. კომუნიკაციის პროცესში ზრდასრული ინტონაციურად უჭერს მხარს ბავშვის ინტერესს აქტივობის მიმართ. პროექციული სიტუაციების მაგალითები: 1... უნდა გამოვიდეს ფესტივალზე. ლექსი ისწავლა და წასაკითხად გამოვიდა. Რა მოხდა შემდეგ? 2... თამაშობს მეგობართან (შეყვარებულთან) ჯგუფურად. მასწავლებელმა დაუძახა. Რა მოხდა შემდეგ? 3... ჭამს საუზმეს. აღარ მინდა. Რა მოხდა შემდეგ? 4... ხატავდა და მაგიდას საღებავებით ღებავდა. Რა მოხდა შემდეგ? ბავშვის მიერ მოცემული ისტორიების დასასრული შეიძლება იყოს ნეიტრალური, უარყოფითი ან დადებითი. სასურველია, რაც შეიძლება ობიექტურად განისაზღვროს მოთხრობის დასასრულის ხასიათი. კვლევის შედეგებიდან გამომდინარე, აუცილებელია დათვალოთ ბავშვების რაოდენობა ჯგუფში, რომელთა სიუჟეტის დასასრული უარყოფითი იყო. თუ ასეთი შედეგების მქონე ბავშვების რაოდენობა შეადგენს გამოკითხული ბავშვების მთლიანი რაოდენობის 50%-ს ან მეტ პროცენტს, ეს მიიღება ჯგუფში ბავშვების ნეგატიური ემოციური კეთილდღეობის მტკიცებულებად. შემოწმების მეორე ეტაპზე ბავშვებს სთავაზობენ სურათების ნაკრები, რომლებიც ასახავს სხვადასხვა სიტუაციებს. საუბრის დროს ბავშვმა უნდა განსაზღვროს გამოსახული სიტუაციების ბუნება. სურათებზე: ქუჩაში ქალი და ბავშვი დადიან; ბავშვები თამაშობენ საბავშვო ბაღის ჯგუფში; ბავშვები თამაშობენ ქუჩაში; ბავშვი ზის მაგიდასთან და ჭამს. დემონსტრაციის დროს, მაგალითად, პირველი სურათის, ზრდასრული ეუბნება ბავშვს: „დედა და ... (ამბობს ბავშვის სახელს, ვისთანაც ესაუბრება) საბავშვო ბაღში მიდიან. როგორ ფიქრობთ, ეს სევდიანი ამბავია თუ სასიხარულო?” ბავშვი უყურებს სურათს და პასუხობს ზრდასრულთა კითხვებს. ბავშვებთან საუბრის შედეგებზე დაყრდნობით, ზრდასრული ითვლის "სევდიანი" და "მხიარული" ისტორიების განმარტებების რაოდენობას. ისევე, როგორც პროექციულ სიტუაციებზე ექსპერიმენტში, თუ „სევდიანი“ ისტორიების რაოდენობა არის ბავშვებისთვის მოთხრობილი ისტორიების მთლიანი რაოდენობის 50% ან მეტი, ეს აღიქმება საბავშვო ბაღის ჯგუფში ბავშვების ნეგატიური ემოციური კეთილდღეობის მტკიცებულებად. .
ეს მასალა წარმოადგენს შედეგების ანალიზს ფსიქოლოგიური ტესტი, რომელიც შეგიძლიათ მიჰყვეთ ბმულს:!
თავდაპირველად, პიროვნების დიაგნოსტიკის ეს მეთოდი შემოგვთავაზა M.A. პანფილოვა 3-7 წლის ბავშვებისთვის. თუმცა, ასევე სასარგებლო იქნება უფროსებისთვის, რომ ცოტა მეტი გაიგონ საკუთარ თავზე. ამ ტესტის გაკეთება შეგიძლიათ შვილთან, მეგობართან, საყვარელ ადამიანთან ერთად.
შედეგები:
ზრდასრულთა ნახატების ინტერპრეტაცია
ნახატის ზოგადი მახასიათებლები:
1. ნახატის პოზიცია ფურცელზე.კაქტუსის პოზიცია ფურცლის ჰორიზონტალურ შუათან მიმართებაში მიუთითებს ნახატის პიროვნების თვითშეფასების დონეზე. ადეკვატური თვითშეფასება - კაქტუსი მდებარეობს დაახლოებით ფოთლის შუაში. ადამიანები დაბალითვითშეფასება, მიდრეკილი არასრულფასოვნების კომპლექსებისკენ, მიდრეკილია გვერდის ბოლოში ხატვისკენ. მაღალი თვითშეფასების მქონე ადამიანების ნახატები მიდრეკილია ზევით. თუ კაქტუსი ფურცლის მარცხენა ნახევარს მეტს იკავებს, მაშინ ამ ადამიანს დიდი ალბათობით მოსწონს წარსულზე ფოკუსირება და მოგონებებში ტკბობა. მომავალზე ორიენტირებული ადამიანები უფრო ხშირად ხატავენ კაქტუსს ქაღალდის მარჯვენა ნახევარზე. ისინი, ვინც აქცენტს აკეთებენ აწმყოზე, გამოსახავს კაქტუსს დაახლოებით ცენტრში.
2. სურათის ზომაასევე შეუძლია გითხრათ თვითშეფასების დონის შესახებ. თუ კაქტუსი იკავებს გვერდის ⅓-ზე ნაკლებს, მაშინ ამ ადამიანს შეიძლება ჰქონდეს კომპლექსი საკუთარ თავზე. პირიქით, კაქტუსი იკავებს გვერდის ⅔-ზე მეტს მათთვის, ვინც ცდილობს გამოირჩეოდეს, ხაზი გაუსვას საკუთარ უპირატესობას და ლიდერობას.
3. ხაზების ბუნება.მკაფიო, თითქმის უწყვეტი ხაზი დამახასიათებელია "სტაბილური ხელის" მქონე ადამიანებისთვის - თავდაჯერებული, გადამწყვეტი. თუ ხედავთ დაჩრდილვას კაქტუსზე, მაშინ ეს ადამიანი შეიძლება იყოს მგრძნობიარე შფოთვისა და მოუსვენრობისკენ. იმპულსურობის შესახებბუნდოვანი, გატეხილი ხაზი შეიძლება მიუთითებდეს ამაზე.
4. წნევის ძალა.ყურადღება მიაქციეთ ხაზების სიკაშკაშეს, რომლითაც დახატულია კაქტუსი. ამიტომ უმჯობესია ტესტის ჩატარება მარტივი ფანქრით. სქელი, "წნევის" ხაზი საუბრობს დაძაბულობაზე, რომელსაც უჯრა განიცდის. ყურადღება მიაქციეთ კაქტუსის რომელი დეტალია განსაკუთრებით გამოკვეთილი? სუსტი ხაზები დაბალი სიცოცხლისუნარიანობის, ძალის დაკარგვის და დაღლილობის მაჩვენებელია.
კაქტუსის მახასიათებლები:
5. ნემსები, მათი რაოდენობა, ფორმა და მიმართულებაისაუბრეთ აგრესიის დონეზე. დიდი (კაქტუსის ზოგად პროპორციებთან მიმართებაში), სქელი, გრძელი, შხამიანი, განსაკუთრებით ხაზგასმული - ასეთ ნემსებს უფრო ხშირად აყენებს ადამიანი, რომელიც განიცდის ბრაზს, აგრესიას ან გაღიზიანებას. ეს შეიძლება გამოიხატოს მის ნორმალური ქცევა, და შეიძლება დამალული იყოს, როგორც ურთიერთქმედების მიუღებელი ფორმა. მიმართულების შესახებთქვენ შეგიძლიათ ამოიცნოთ აგრესია იმ მიმართულებით, რომელშიც ნემსები იზრდება. ნემსები მაღლა იზრდებიან - აგრესია მიმართულია იმ ადამიანების მიმართ, რომლებიც უფრო მაღალია, ვიდრე სტატუსით (მშობლები, უფროსები), სოციალური და ფინანსური მდგომარეობა; გვერდებზე – თანატოლებთან, კოლეგებთან, „თანასწორებთან“; ქვემოთ - სუსტებზე, დამოკიდებულებზე, სოციალურ იერარქიაში დაბალზე (დაქვემდებარებულები, ბავშვები, ცხოველები).
6. კაქტუსის ფორმა.კაქტუსი უჩვეულო ფორმა, „კრეატიული“ ნიშნავს, რომ ადამიანს ახასიათებს გარკვეული დემონსტრაციულობა, საკუთარი თავის გამოხატვისა და წარმოჩენის სურვილი. თუ კაქტუსის ყლორტები გამოდის მთავარი "სხეულის" მიღმა, მაშინ ეს ადამიანი საკმაოდ ღიაა სხვა ადამიანებისთვის და კომუნიკაბელური. თუ დამატებითიყლორტები კონცენტრირებულია შიგნით და არ სცილდება კაქტუსის მოხაზულობას - საკმაოდ თავშეკავებულ და ფრთხილ ადამიანთან გაქვთ საქმე.
7. სად იზრდება კაქტუსი?ქოთანში მზარდი სახლის კაქტუსს ჩვეულებრივ ხატავენ ადამიანები, რომლებიც ეძებენ დაცვას, იძენენ სახლის სითბოს და კომფორტს, ოჯახს და ახლო წრეს. თუ კაქტუსი იზრდება ველურ ბუნებაში (უდაბნოში), ასეთ ადამიანებს ახასიათებთ მარტოობის გამოცდილება, თავმოყრა და იზოლაცია. ამასთან, თუ "ველური" კაქტუსის გვერდით არის სხვა კაქტუსები, მცენარეები და ჯერ კიდევ არსებობს ცოცხალი ობიექტები (ცხოველები, ადამიანები), ეს შეიძლება ნიშნავს, რომ ადამიანი ცდილობს მოიპოვოს პირადი თავისუფლება, დამოუკიდებლობა და ცდილობს გახდეს ძლიერი. და დამოუკიდებელი.
8. კაქტუსის დამატებითი დეტალები.დეკორაციები, ყვავილები და კაქტუსის უჩვეულო შეღებვა ჩნდება მათში, ვინც მიდრეკილია ნარცისიზმის, ქალურობისა და კოკეტობისკენ.
9. კაქტუსის ფერები და „განწყობა“.აჩვენებს ადამიანის ამჟამინდელ მდგომარეობას. მუქი ფერები, მშვენიერი დაჩრდილვა და კაქტუსის ზოგადი დახრილობა (თითქოს ის ხმება ან წყლის ნაკლებობაა) შეიძლება მიანიშნებდეს ნეგატიური მდგომარეობების, დეპრესიის სიმპტომების გაბატონებაზე. მხიარული, კაშკაშა, ძლიერი კაქტუსი, რომელიც მზისკენ მიიწევს, დიდი ალბათობით დახატავს პოზიტიური, მშვიდი ადამიანი, ღიაა სამყაროსთვის.
10. კაქტუსზე "ჩვილების" არსებობა.არსებობს მოსაზრება, რომ კაქტუსზე „ჩვილი“ ნიშნავს სინამდვილეშიბავშვები, არსებული ან სამომავლოდ დაგეგმილი. ყველაზე ხშირად, "ჩვილები" გვხვდება "მოშინაურებულ" კაქტუსებზე, რაც უკვე ნიშნავს ოჯახის შექმნის სურვილს.
"კაქტუსის" ნახატის ტესტის ინტერპრეტაციის მაგალითი
20 წლის გოგონას ნახატი:
კაქტუსი მდებარეობს ფოთლის შუაში, იკავებს დაახლოებით ⅔ სიმაღლეს - ეს მიუთითებს ადეკვატურ თვითშეფასებაზე.
ეკლები პატარაა, მაგრამ საკმაოდ ბევრია. გოგონას თქმით, „შეგიძლიათ შეეხოთ, კაქტუსი რბილია, მაგრამ თუ იკბინება, კბენს“. ანუ გოგონა მეგობრულია, მაგრამ თუ შეურაცხყოფენ, აგრესიას გამოიჩენს (თავს დაიცავს).
კაქტუსი მრგვალია, გამოწეული ყლორტებია, ყვავილი ქალურია და დემონსტრაციულობა(მომაქციე ყურადღება!).
სახლის კაქტუსი (ქოთანში, ხელსახოციზე, ფანჯრის რაფაზე, ფარდით ახლოს) - მაღალი ღირებულებაოჯახური ურთიერთობები. იქვე არის სევდიანი კატა - ამ შემთხვევაში, ეს არის კატის ყოლის სურვილი, რომელიც ჯერ არ ახდება. თუმცა, სურათზე სხვა ცოცხალი არსებები არ არის - ეს შეიძლება მიუთითებდეს გარკვეულ მარტოობაზე, გაუზიარებელ ინტერესებზე.
გოგონას თქმით, სწორედ ასეთი კაქტუსი ჰქონდა 14 წლის ასაკში და ძალიან მოეწონა. სურათზე კი კაქტუსი ოდნავ დახრილია მარცხნივ - წარსულში. ამრიგად, ცხოვრების ეს პერიოდი მისთვის არის რესურსი: სასიამოვნო მოგონება, საიდანაც მას ძალების ამოღება შეუძლია.
ნახატში დომინანტური ფერი ლურჯია (თუმცა ნაკრებში იყო 24 ფანქარი) - ეს სიმშვიდეა და კმაყოფილიმიმდინარე მდგომარეობა.
"კაქტუსი აღარ გაიზრდება, ის უკვე ზრდასრულია" - ზრდასრული, მოწიფული პიროვნების განცდა. ”ის უბრალოდ დაიწყებს გასროლას” - ეს შეიძლება იყოს გეგმების განხორციელება, იდეები ან შვილების გაჩენის სურვილი.
ბავშვთა ნახატების ინტერპრეტაცია
შედეგების დამუშავებისას მხედველობაში მიიღება ყველა გრაფიკული მეთოდის შესაბამისი მონაცემები, კერძოდ:
სივრცითი პოზიცია
სურათის ზომა
ხაზის მახასიათებლები
ფანქრის წნევა
გარდა ამისა, მხედველობაში მიიღება ამ მეთოდოლოგიისთვის სპეციფიკური ინდიკატორები:
"კაქტუსის გამოსახულების" მახასიათებლები (ველური, შინაური, ქალური და ა.შ.)
ნახატის სტილის მახასიათებლები (დახატული, სქემატური და ა.შ.)
ნემსების მახასიათებლები (ზომა, ადგილმდებარეობა, რაოდენობა)
ნახატის დამუშავებული მონაცემების შედეგების საფუძველზე შესაძლებელია ტესტირებადი ბავშვის პიროვნული თვისებების დიაგნოსტიკა:
აგრესიულობა - ნემსების არსებობა, განსაკუთრებით მათი დიდი რაოდენობა. ძლიერად ამოწეული, გრძელი, მჭიდროდ განლაგებული ნემსები ასახავს აგრესიულობის მაღალ ხარისხს.
იმპულსურობა - მკვეთრი ხაზები, ძლიერი წნევა.
ეგოცენტრიზმი, ლიდერობის სურვილი - დიდი ნახატი, რომელიც მდებარეობს ფურცლის ცენტრში.
საკუთარ თავში ეჭვი, დამოკიდებულება - პატარა ნახატი, რომელიც მდებარეობს ფურცლის ბოლოში.
დემონსტრაციულობა, გახსნილობა - კაქტუსში ამობურცული პროცესების არსებობა, პრეტენზიული ფორმები.
სტელსი, სიფრთხილე - ზიგზაგების მოწყობა კონტურის გასწვრივ ან კაქტუსის შიგნით.
ოპტიმიზმი - "მხიარული" კაქტუსების გამოსახულება, ფერადი ფანქრების ვერსიაში ნათელი ფერების გამოყენება.
შფოთვა – შიდა დაჩრდილვის, გატეხილი ხაზების, მუქი ფერების გამოყენება ფერადი ფანქრების ვერსიაში.
ქალურობა - რბილი ხაზების და ფორმების, დეკორაციების, ყვავილების არსებობა.
ექსტროვერსია - სხვა კაქტუსების ან ყვავილების არსებობა სურათზე.
ინტროვერსია - სურათზე ნაჩვენებია მხოლოდ ერთი კაქტუსი.
სახლის დაცვის სურვილი, ოჯახური საზოგადოების განცდა - ყვავილების ქოთნის არსებობა სურათზე, სახლის კაქტუსის გამოსახულება.
სახლის დაცვის სურვილის ნაკლებობა, მარტოობის განცდა - ველური, უდაბნოს კაქტუსის გამოსახულება.
ფერების ინტერპრეტაცია
მცენარის ფერი მიუთითებს იმაზე, თუ რამდენად მობილურია ბავშვის ფსიქიკა:
მწვანე სიმბოლოა მუდმივობა და თავდაჯერებულობა;
ყვითელი - საზოგადოების მიერ უარყოფის შიში;
ლურჯი - ბავშვი კომფორტულია იმ პირობებში, რომელშიც ის მდებარეობს დროის კონკრეტულ პერიოდში;
წითელი - სუბიექტი განიცდის ძლიერ ემოციურ აღგზნებას;
ნაცრისფერი - ბავშვს აქვს ნეიტრალური დამოკიდებულება ყველაფრის მიმართ, რაც ხდება;
თეთრი ფერიხანდახან მიანიშნებს, რომ ტესტირებულს მხედველობის პრობლემები აქვს და ვერ ამჩნევს, რომ ფერს კარგავს ნაკვთს;
შავი - ტესტირებადი ადამიანი მიჩვეულია საყვარელ ადამიანებს ყველაფერში ეწინააღმდეგება, შესაძლოა ის ძალიან გაფუჭებულია.
ნახატის დასრულების შემდეგ, შეგიძლიათ დაუსვათ ბავშვს კითხვები, როგორც დამატება, პასუხები დაგეხმარებათ ინტერპრეტაციის გარკვევაში:
ეს კაქტუსი შინაურია თუ ველური? სად იზრდება (ვინმეს სახლში თუ უდაბნოში)?
შეგიძლიათ შეეხოთ ამ კაქტუსს? ის ჩხუბობს?
ვინმე ზრუნავს მასზე? Მას მოსწონს ეს?
ეს კაქტუსი მარტო იზრდება თუ რომელიმე მცენარესთან ახლოს?
როცა კაქტუსი გაიზრდება, როგორ შეიცვლება? (მოცულობა, ნემსები, გასროლები)
მარინა ალექსანდროვნა პანფილოვა- კანდიდატი ფსიქოლოგიური მეცნიერებები, კლინიკური ფსიქოლოგიის დეპარტამენტის ასოცირებული პროფესორი, უმაღლესი პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება "რუსეთის ფედერაციის ჯანმრთელობისა და სოციალური განვითარების სამინისტროს მოსკოვის სახელმწიფო სამედიცინო და სტომატოლოგიური უნივერსიტეტი"
2. აგრესიულობის დონის დასადგენად გამოყენებული იქნა გრაფიკული ტექნიკა „კაქტუსი“ (M.A. Panfilova).
ეს ტექნიკა განკუთვნილია 3 წელზე უფროსი ასაკის ბავშვებთან მუშაობისთვის და გამოიყენება ბავშვის ემოციური და პიროვნული სფეროს შესასწავლად, სკოლამდელი აღზრდის ემოციური სფეროს მდგომარეობის დასადგენად, აგრესიულობის არსებობა: მისი მიმართულება და ინტენსივობა.
მეთოდოლოგია.
დიაგნოსტიკის ჩატარებისას ცდის პირს ეძლევა A4 ფორმატის ფურცელი და მარტივი ფანქარი. ფსიქოლოგი უხსნის ბავშვს: "დახატე კაქტუსი ფურცელზე - ისე, როგორც შენ წარმოგიდგენია." დაუშვებელია კითხვები და დამატებითი განმარტებები.
მონაცემთა დამუშავება. შედეგების დამუშავებისას მხედველობაში მიიღება ყველა გრაფიკული მეთოდის შესაბამისი მონაცემები: სივრცე, მდებარეობა, ნახატის ზომა, ხაზების მახასიათებლები, წნევა. გარდა ამისა, მხედველობაში მიიღება ამ მეთოდოლოგიისთვის სპეციფიკური ინდიკატორები:
"კაქტუსის გამოსახულების" მახასიათებლები (ველური, შინაური, პრიმიტიული, დეტალური),
ნახატის სტილის მახასიათებლები (დახაზული, სქემატური),
ნემსების მახასიათებლები (ზომა, ადგილმდებარეობა, რაოდენობა).
ნახატებში შეიძლება გამოჩნდეს საგნების შემდეგი თვისებები:
აგრესია - ნემსების არსებობა. ძლიერად ამობურცული, გრძელი, ერთმანეთთან ახლოს;
იმპულსურობა - ხაზების მკვეთრი, ძლიერი წნევა;
ეგოცენტრიზმი - დიდი ნახატი, ფურცლის ცენტრი;
დამოკიდებულება - პატარა ნახაზი, ფურცლის ქვედა ნაწილი;
დემონსტრაციულობა, გახსნილობა - კაქტუსში გამოწეული ყლორტები, ფორმების პრეტენზიულობა;
სტელსი, სიფრთხილე - ზიგზაგები კონტურის გასწვრივ ან კაქტუსის შიგნით;
ოპტიმიზმი – „მხიარული კაქტუსები“;
შფოთვა - მუქი ფერები, შიდა დაჩრდილვა;
ქალურობა - გაფორმება, ყვავილები, რბილი ხაზები და ფორმები;
ექსტროვერსია - სხვა კაქტუსების ან ყვავილების არსებობა სურათზე;
ინტროვერსია - სურათზე ჩანს ერთი კაქტუსი;
სახლის დაცვის სურვილი, ოჯახური საზოგადოების განცდის არსებობა - ყვავილების ქოთნის არსებობა, შიდა მცენარის სურათი;
მარტოობის განცდა - ველური, „უდაბნოს“ კაქტუსები.
დასრულებული ნახატების ინტერპრეტაციისას მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული „მხატვრის“ ვიზუალური გამოცდილება. სამუშაოს დასრულების შემდეგ ბავშვს უსვამენ კითხვებს, რომლებზეც პასუხები დაგეხმარებათ ნახატების ინტერპრეტაციის გარკვევაში:
1. ეს კაქტუსი შინაურია თუ ველური?
2. ეს კაქტუსი ბევრს ჭკნება? შეგიძლია შეეხო?
3. უყვარს კაქტუსს როცა უვლიან, რწყავენ და ანაყოფიერებენ?
4. კაქტუსი მარტო იზრდება თუ მეზობელ მცენარესთან ერთად? მეზობელთან რომ იზრდება, მაშინ როგორი მცენარეა?
5. როცა კაქტუსი გაიზრდება, როგორ შეიცვლება (ნემსები, მოცულობა, ყლორტები)?
ბავშვებზე დაკვირვებისა და პირველადი დიაგნოსტიკის შედეგების ანალიზის საფუძველზე, ჩვენ შეგვიძლია მივცეთ ზოგიერთი ბავშვის ფსიქოლოგიური აღწერა, წარმოვადგინოთ ისინი მახასიათებლების სახით.
საშა ჟ. საშას ნახატის ანალიზმა (დანართი 2, სურ. 1) აჩვენა, რომ ბავშვს ჰქონდა ემოციური შფოთვის მაღალი დონე. კერძოდ, ხატვა დიდი ხნის განმავლობაში არ დამიწყია, არ ვიყავი დარწმუნებული ჩემს შესაძლებლობებში. დაყოლიების შემდეგ მან ყოყმანით აიღო ფანქარი, ხატვისას ფანქარზე წნევა სუსტი იყო, ხელები ოფლიანობდა, ქაღალდი კი სველი იყო. ასე რომ - ის ძალიან დაუცველია, დაბალი თვითშეფასება.
პასუხები კითხვებზე: 1 - ხელნაკეთი, 2 - არ იკბინება, შეგიძლიათ შეეხოთ, 3 - მოსწონს, როდესაც მას უვლით, 4 - სურს, მაგრამ ის მარტოა, 5 - ყველაფერი გაიზრდება და ნემსები გაიზრდება. .
კატია ბ.-ს ნახატის გაანალიზებისას (დანართი 2, სურ. 2) შესამჩნევია ეგოცენტრიზმის, ლიდერობის სურვილი და გარკვეული აგრესიულობის გამოვლინება.
პასუხები კითხვებზე: 1 - სახლში, 2 - ინექცია, 3 - კარგია, როცა მას უვლიან, 4 - სურდა ვინმე ახლოს ყოფილიყო, 5 - იგივე დარჩება.
Vadim O.-მ (დანართი 2 სურ. 3) დაიწყო მუშაობა მხოლოდ ფიზიკური კონტაქტის შემდეგ, მაშინ როცა ფსიქოლოგი ბავშვს ზურგზე ეფერებოდა. ბავშვი ძალიან შეშფოთებულია, აქვს დაბალი თვითშეფასება და აკლია თავდაჯერებულობა.
პასუხები კითხვებზე: 1 - შინაური, 2 - არა ეკლიანი, 3 - მოსწონს, 4 - დაუკავშირდით სამეზობლოში, 5 - შეიცვლება, ის გახდება უფრო დიდი.
ლიზა ა-მ დაიწყო ხატვა და უყოყმანოდ აიღო ლურჯი ფერიკაქტუსის დახატვისთვის, რაც იმაზე მეტყველებს, რომ მას მამის მზრუნველობა და სიყვარული აკლია. ყვავილების ქოთნის არსებობა ადასტურებს ვარაუდს, რომ მას სჭირდება ოჯახის საზოგადოების განცდა. ნახატი განთავსებულია ფურცლის ბოლოში და არის მცირე ზომის, რაც მიუთითებს შფოთვის არსებობაზე (დანართი 2, სურ. 4).
პასუხები კითხვებზე: 1 – ხელნაკეთი, 2 – არ გტკივა, შეგიძლიათ შეეხოთ, 3 – მოსწონს, 4 – სურს მარტო გაიზარდოს, 5 – გაიზრდება.
Sasha P. მიუხედავად იმისა, რომ ნახატი მდებარეობს ფურცლის ცენტრში, ნახატის ზომა მცირეა, დაჩრდილვა განხორციელდა მას შემდეგ, რაც ფსიქოლოგმა მიუთითა. მუშაობისას ბავშვს ოფლი ასდიოდა: ხელები და ქაღალდი სველი ჰქონდა, რაც მაღალ შფოთვაზე მიუთითებს (დანართი 2, სურ. 5).
პასუხები კითხვებზე: 1 – ხელნაკეთი, 2 – ინექციური, 3 – მომწონს, 4 – იზრდება, 5 – იგივე.
საშა რ-ის ნახატში (დანართი 2, სურ. 6) ლურჯი ქოთნის არსებობა მამის ყურადღების ნაკლებობაზე მიუთითებს. არ არის გამორიცხული, უკმაყოფილებამ, შფოთვამ და ყურადღების ნაკლებობამ ბავშვში თავდაცვითი აგრესია გამოიწვიოს.
პასუხები კითხვებზე: 1 - ხელნაკეთი, 2 - შეგიძლიათ შეეხოთ მას, სადაც ეკლები არ არის, 3 - მოსწონს, 4 - არა, არ მინდა, 5 - ის გახდება დიდი, დიდი ეკლებით.
კაქტუსის დახატვა Artem F.-ის მიერ (დანართი 2 სურ. 7) - ძლიერი დაჩრდილვის არსებობა მიუთითებს სავარაუდო შფოთვაზე.
პასუხები კითხვებზე: 1 – სახლში, 2 – არა, არ არის დახრილი, შეგიძლიათ შეეხოთ მას, 3 – მოგეწონოთ, 4 – უნდა იყოს ახლოს, 5 – ნემსები გაიზრდება და ისიც.
აქვე აღვნიშნავთ, რომ სწავლის დროს თითქმის ყველა შეშფოთებული ბავშვი არის ნელი, ჩუმი და, მიუხედავად იმისა, რომ მათ ესმით მითითებები და დავალება, ზოგჯერ უჭირთ კითხვაზე პასუხის გაცემა. ბავშვებს ეშინიათ პასუხის გაცემის, ეშინიათ რაღაცის არასწორი თქმის და ამავდროულად არც კი ცდილობენ პასუხის გაცემას, ან ამბობენ, რომ პასუხი არ იციან, ან უბრალოდ ჩუმად არიან.
ამრიგად, "კაქტუსის" გრაფიკული ტექნიკის შედეგების მიხედვით, საშუალოდ, ეს ნიმუში ხასიათდება ღიაობისა და ოპტიმიზმის დაბალი მაჩვენებლებით და ემოციური სფეროს მდგომარეობის უმაღლესი მაჩვენებლებით:
აგრესიის გაზრდილი დონე აჩვენა 14 ბავშვს,
შფოთვა – 17 ბავშვი,
დაცვის სურვილი – 17 ბავშვი,
ეგოცენტრიზმი - 12 ბავშვი,
ინტროვერსია – 15 ბავშვი.
ნახატების გაანალიზების შემდეგ გამოვლინდა ჯგუფი კრიტერიუმების მიხედვით, რომელიც მიუთითებს შფოთვისა და აგრესიის საკმაოდ მაღალი ხარისხის გამოვლინებებზე.
3. დამატებით, ბავშვებში შფოთვის დონის დასადგენად, მშობლების გამოკითხვით გამოვიყენეთ კითხვარი შფოთვითი ბავშვის იდენტიფიცირებისთვის (გ.პ. ლავრენტიევა, თ.მ. ტიტარენკოს მიხედვით).
ინსტრუქციები. თუ კითხვარში მოცემული განცხადება სწორად, თქვენი გადმოსახედიდან, ახასიათებს ბავშვს, დაამატეთ პლუსი, თუ არასწორია - მინუსი.
შფოთვის ნიშნები:
1. არ შეუძლია დიდხანს მუშაობა დაღლილობის გარეშე.
2. მისთვის რთულია რაიმეზე კონცენტრირება.
3. ნებისმიერი დავალება იწვევს ზედმეტ შფოთვას.
4. დავალებების შესრულებისას ის ძალიან დაძაბული და შეზღუდულია.
5. სხვებზე ხშირად თავს უხერხულად გრძნობს.
6. ხშირად საუბრობს დაძაბულ სიტუაციებზე.
7. როგორც წესი, უცნობ გარემოში წითლდება.
8. წუწუნებს, რომ საშინელ სიზმრებს ხედავს.
9. ხელები ჩვეულებრივ ცივი და სველი აქვს.
10. მას ხშირად აწუხებს ნაწლავის მოძრაობა.
11. ძალიან ოფლიანდება, როცა აღელვებულია.
12. არ აქვს კარგი მადა.
13. მოუსვენრად სძინავს და უჭირს დაძინება.
14. მორცხვია და ბევრი რამის ეშინია.
15. ჩვეულებრივ მოუსვენარი და ადვილად ნერვიულობს.
16. ხშირად არ შეუძლია ცრემლების შეკავება.
17. კარგად არ მოითმენს ლოდინს.
18. არ უყვარს ახლის აღება.
19. არ ვარ დარწმუნებული საკუთარ თავში, ჩემს შესაძლებლობებში.
20. ეშინია სირთულეების წინაშე.
მონაცემთა დამუშავება. "პლუსების" რაოდენობა შეჯამებულია შფოთვის მთლიანი ქულის მისაღებად. თუ კითხვარი აგროვებს 15-20 ქულას, ეს მიუთითებს შფოთვის მაღალ დონეზე, 7-14 ქულაზე - საშუალოზე და 1-6 ქულაზე - დაბალზე. მშობლების მიერ შევსებული კითხვარების მაგალითები წარმოდგენილია დანართ 3-ში.
კითხვარების შედეგების საფუძველზე და მშობლებთან საუბრის შემდეგ გამოვლინდა შფოთვის მაღალი და საშუალო დონის მქონე ბავშვების ჯგუფი გამოსასწორებელი კლასებისთვის (ცხრილი 2).
ცხრილი 2 - შფოთვის დონე (გ.პ. ლავრენტიევის, ტ.მ. ტიტარენკოს მიხედვით)
| არა. | სახელი F. | სართული | ასაკი | შფოთვა | ||
| დაბალი | საშუალო | მაღალი | ||||
| 1 | კატია ბ. | და | 6 | + | ||
| 2 | სერიოჟა კ. | მ | 6 | + | ||
| 3 | საშა რ. | მ | 6 | + | ||
| 4 | ფაშა ვ. | მ | 6 | + | ||
| 5 | საშა პ. | მ | 6 | + | ||
| 6 | სერიოჟა ბ. | მ | 6 | + | ||
| 7 | ლიზა მ. | და | 6 | + | ||
| 8 | საშა ჯ. | მ | 6 | + | ||
| 9 | ვლად პ. | მ | 6 | + | ||
| 10 | ოლესია ა. | და | 6 | + | ||
| 11 | ლიზა ა. | და | 6 | + | ||
| 12 | ეგორ ბ. | მ | 6 | + | ||
| 13 | სოფია კ. | და | 6 | + | ||
| 14 | დარინა ო. | და | 6 | + | ||
| 15 | დენის ა. | მ | 6 | + | ||
| 16 | დარინა პ. | და | 6 | + | ||
| 17 | ვანია ზ. | მ | 6 | + | ||
| 18 | ვადიმ ო. | მ | 6 | + | ||
| 19 | ანტონ ლ. | მ | 6 | + | ||
| 20 | იგორ ლ. | მ | 6 | + | ||
სხვადასხვა ხარისხის შფოთვის მქონე ბავშვების იდენტიფიცირებული ჯგუფის მონაცემების შეჯამებით, აღვნიშნავთ, რომ:
შფოთვის მაღალი დონე - 55.0% (11 ბავშვი)
შფოთვის საშუალო დონე – 35.0% (7 ადამიანი)
შფოთვის დაბალი დონე - 10.0% (2 ბავშვი)
ამ კვლევამ საშუალება მოგვცა დავასკვნათ, რომ ბავშვების ნახევარზე მეტს აღენიშნება შფოთვის მაღალი დონე, 35% - საშუალო და ბავშვების მხოლოდ 10%-ს აქვს დაბალი დონეშფოთვა. ეს მონაცემები ასევე დადასტურდა „კაქტუსის“ მეთოდით და მოზარდების გამოკითხვის შედეგებზე დაყრდნობით.
ამრიგად, დიაგნოზის დროს, ზემოაღნიშნულ მეთოდებთან ერთად, ბავშვების ჯგუფი (18 ადამიანი) თან მაღალი დონეშფოთვა და შიში, ასევე აგრესიის მაღალი ხარისხით და სწორედ ამ ბავშვებისკენ არის მიმართული უპირველესად ჩვენი გამოსწორების და განვითარების პროგრამა.
გარდა ამისა, უნდა აღინიშნოს, რომ დიაგნოსტიკური გაკვეთილების დროს ბავშვებზე დაკვირვებისას ვხედავთ, რომ თითქმის ყველა ბავშვს უჭირს. ამას თან ახლავს შფოთვისა და უკმაყოფილების განცდა. შემდეგ ისინი ანაზღაურებენ თავიანთ უკმაყოფილებას თავისუფალ თამაშში, სასეირნოდ, სადაც მოქმედებენ აგრესიულად, ბრაზდებიან, გაბრაზებული უყურებენ სხვებს და ა.შ.
შეცდომები ამ გზაზე, ანუ ზრდასრული ოჯახის წევრების დამოკიდებულებები ან ხასიათის გამოვლინებები და თავისთავად ართულებს ბავშვებთან ურთიერთობას. თავი 2. სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებში შიშის დაძლევის ემპირიული კვლევა 2.1 ექსპერიმენტული ნიმუშის აღწერა და კვლევის მეთოდები შეშინებული ბავშვის იდენტიფიცირება, როგორც წესი, არ არის რთული. ამაზე არაერთხელ გვისაუბრია...
Ემოციური მდგომარეობა, პიროვნული თვისებებიწარმოგიდგენთ თამაშებს და არტთერაპიას სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვის. ნაწილი 3. ფსიქოკორექტორული სამუშაოს ორგანიზების გავლენა შფოთვისა და შიშების დონეზე სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებში 3.1 შფოთვისა და შიშების დიაგნოსტიკის მეთოდები ჯგუფური მაკორექტირებელი სამუშაოს ორგანიზაციის გავლენის შეფასება ბავშვებში შფოთვაზე და შიშებზე. ,...
ლიტვინოვი ანალიზზე დაყრდნობით ლიტერატურული წყაროებიდა განზოგადებები საკუთარი გამოცდილება პრაქტიკული სამუშაოჩამოყალიბებული გაიდლაინებისკოლამდელი ასაკის ბავშვებში დისგრაფიის პრევენციის შესახებ. ავტორი ყურადღებას აქცევს სმენის აღქმის განვითარებას, ფონემატურ სმენას, მოტორულ-მოტორულ განვითარებას, თითების და ხელების ტაქტილური და კინესთეტიკური მგრძნობელობის ფორმირებას, განვითარებას...
სხეულის შეკავების აუცილებლობა სწორი პოზიციაუმჯობესია არა ყვირილით, არამედ ხელის მსუბუქი შეხებით ან მშვიდი, თანაბარი ხმით. 1.3 დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვების ფიზიკური აღზრდის თავისებურებები. სავარჯიშო თერაპიის ელემენტები Ფსიქიკური განათლებაარის ადამიანის აღზრდის განუყოფელი ნაწილი და, როგორც პედაგოგიური პროცესი, არის ორგანიზებული კლასების სისტემა, სწავლება მიზნის...
