მოთხრობის თვით ქვესათაური „მზის საკუჭნაო (ზღაპარი)“ აიძულებს მკითხველს ყურადღება მიაქციოს ნაწარმოების ჟანრს. „ზღაპარი“ ისეა შექმნილი, რომ მასში რეალური და ზღაპრული ერთმანეთშია გადაჯაჭვული და ეს ხდება ყველა დონეზე და ენობრივ დონეზე, რადგან ნაწარმოები აშკარად ასახავს კვალს. ფოლკლორული მოტივებითხრობის კონსტრუქციაში, აღწერილობაში, ლექსიკაში და სიუჟეტურ დონეზე, როდესაც გმირის გარდაუვალი სიკვდილისგან გადარჩენის მოტივი (ზღაპრის მოტივი) მწერალი ისე თამაშობს, რომ ეს ხსნა არ გამოიწვიოს. მკითხველს ოდნავი ეჭვი ეპარება მის ავთენტურობაში; და გმირების სურათებში - ნასტია, მიტრაშა, მოხუცი ანტიპიჩი, ძაღლი ტრავკა ბევრია ზღაპრის გმირები- შემთხვევითი არ არის, რომ მთხრობელი ნასტიას ადარებს ოქროს ქათამს, ხოლო მიტრაშს აქვს მეტსახელი "პატარა კაცი ჩანთაში".

თუმცა, არსებობს აშკარა კავშირი ზღაპრული სამყარომოთხრობას „მზის საკუჭნაო“ სტილიზაციად არ აქცევს, პრიშვინი ქმნის სრულიად ორიგინალურ ნაწარმოებს როგორც ჟანრში, ასევე ვიზუალურ ჭრილში, რომელიც აღწერს ობოლი ბავშვების საოცარ და ამავდროულად საკმაოდ რეალურ, ზოგჯერ „ამქვეყნიურ“ თავგადასავალს. თუმცა, ისინი ცხოვრობენ ისე, როგორც ყველა ზრდასრული ვერ შეძლებს იცხოვროს ისეთ რთულ ვითარებაში, რომლებშიც ისინი აღმოჩნდნენ მას შემდეგ, რაც „მათი დედა გარდაიცვალა ავადმყოფობისგან და მათი მამა გარდაიცვალა სამამულო ომში“.

პრიშვინი თავის ნაშრომში "მზის საკუჭნაო" აჩვენებს ბავშვებს, რომლებიც ცხოვრობენ სრულწლოვანებამდეის სიყვარულით აღწერს ნასტიას ეკონომიურობას, მიტრაშას ოსტატობას, ღიად აღფრთოვანებულია მისი გმირებით: ”და რა ჭკვიანი ბავშვები იყვნენ ისინი! ამ საკითხში დიდი მცოდნე მწერალი აღწერს, თუ როგორ ამზადებს მიტრაშა ხის ჭურჭელს, ის აღფრთოვანებულია ნასტიით, რომელიც ასაკის მიუხედავად, ზრდასრული დიასახლისივით იქცევა. მაგრამ, ამავდროულად, ბავშვები შვილებად რჩებიან და მუდმივი ჩხუბი და-ძმას შორის, რომლის დროსაც ყველაზე ხშირად მიტრაში ცდილობს დაამტკიცოს, რომ ის არის „სახლის უფროსი“, ასევე ძვირფასია ავტორისთვის, ის მათში ხედავს. ნამდვილი ურთიერთობა და-ძმას შორის, რომლებიც მათ ძალიან უყვართ ერთმანეთი, რომელთა შორის არის "ასეთი ლამაზი თანასწორობა".

გმირების პიროვნული თვისებები ასევე ვლინდება მოცვისთვის შეგროვების გზით. საფუძვლიანობა, მზადების სერიოზულობა, ძმის ამბავი "პალესტინაზე", რომელზეც ერთხელ ლაპარაკობდა მამამისი, იმედი, რომ შეძლებენ იპოვონ ეს "ვინმესთვის უცნობი, სადაც ტკბილი მოცვი იზრდება" - და სასაცილო დავა. , რის შედეგადაც და-ძმა თითოეულმა საკუთარი გზა გავიაროთ ტყეში...

პრიშვინი შესანიშნავად აღწერს ბუნებას. „მზის საკუჭნაოში“ ბუნება დამოუკიდებელი ხდება მსახიობი, ის ცხოვრობს თავისი ცხოვრებით, მაგრამ ისიც განსაკუთრებული გზით"მორგებული" გმირების ცხოვრებას. როდესაც მიტრაშა და ნასტია დაშორდნენ, ისინი თავიანთი გზით წავიდნენ სხვადასხვა მხარეები, „მაშინ ნაცრისფერი სიბნელემჭიდროდ მოძრაობდა და მთელი მზე დაფარა თავისი მაცოცხლებელი სხივებით. ძალიან მკვეთრად დაუბერა ბოროტმა ქარმა. ხეები ფესვებით გადახლართული, ტოტებით ხვრეტდნენ ერთმანეთს, ღრიალებდნენ, ყვიროდნენ და ღრიალებდნენ ბლუდოვოს ჭაობში." ასე გამოხატავს ბუნება თავის დამოკიდებულებას იმაზე, რაც ხდება და, როგორც იყო, წინასწარმეტყველებს, რომ გმირებს შემდგომი განსაცდელები შეექმნებათ.

ძველი ანტიპიხის გამოსახულება შეიქმნა ქ ზღაპრის ტრადიციები: გმირი ძალიან ბებერია, ის არ ამბობს რამდენი წლისაა, მისი მეტყველება გამოცანებითაა სავსე, მან იცის როგორ ესაუბროს თავის ძაღლ გრასს, ის ინახავს საიდუმლოებებს, რომლებიც ვერავის გადასცემენ, რათა მათ ადამიანმა გაიაზროს. უნდა მომზადდეს გარკვეული გზით. მომაკვდავი, ის ენდობა ტრავკას თავისს მთავარი საიდუმლო- ცოცხალ არსებებს შორის ურთიერთობა სიყვარულზე უნდა იყოს აგებული, ეს სიყვარული ორმხრივი უნდა იყოს, ის უნდა გამოდგეს, როცა ცოცხალ არსებებს დახმარება სჭირდებათ. საინტერესოა, რომ პრიშვინი საუბრობს არა მხოლოდ ადამიანებს შორის ურთიერთობებზე, რადგან შემთხვევითი არ არის, რომ ის ანტიპიხის სიკვდილს უწოდებს "საშინელ უბედურებას" ტრავკას ცხოვრებაში, რომელიც ვერ ივიწყებს პატრონს და მუდმივად ეძებს მას, საბოლოოდ პოულობს. მას მიტრაშში.” პატარა ანტიპიჩმა, რომელიც მან ჭაობში სიკვდილს გადაარჩინა.

მიტრაშა უბედურებაში აღმოჩნდა, რადგან საკუთარ თავს დაეყრდნო და დაივიწყა ხალხური სიბრძნე,,არ ვიცოდი ფორდი, დავტოვე ნაცემი ადამიანის გზა და პირდაპირ ბრმა იელანში ავედი. ბიჭი, „საშიშროებას გრძნობდა, გაჩერდა და დაფიქრდა თავის მდგომარეობაზე“, მაგრამ ძალიან დააგვიანა და „იგრძნო თავი მჭიდროდ მოიცვა ყველა მხრიდან მკერდამდე“ ჭაობში, რომელიც მას არასოდეს გაუშვებდა, გრასი რომ არ მისულიყო. დახმარება.

თუ მიტრაშამ ამპარტავნების გამო დატოვა „ადამიანური გზა“, მაშინ ნასტია წაართვეს მას... უგონო სიხარბემ - გოგონა დადიოდა და დადიოდა „მოცვისთვის“, და ვერ შეამჩნია, როგორ მოხვდა იქ, სადაც „ხალხი არ არის. წადი." საგულისხმოა, რომ ამას რომ მიხვდა, საკუთარი თავის კი არა, ძმის ეშინოდა და მისი სასოწარკვეთილი ძახილი ჭაობში მომაკვდავმა მიტრაშმა გაიგო. ნასტია საყვედურობს საკუთარ თავს სიხარბის გამო და ეს მომენტი ერთ-ერთი ყველაზე შემაშფოთებელია ისტორიაში.

მიტრაშსა და ტრავკას შორის ურთიერთგაგება მაშინვე არ დამყარებულა, მაგრამ მას შემდეგ რაც ბიჭმა დაურეკა ძაღლს, რომელმაც ის ჭაობიდან გადაარჩინა, ის მის თვალებში გარდაიქმნა, მან „გამოაძვრინა ჭუჭყი თავისი ნაოჭებიდან და, როგორც ნამდვილი. დიდი კაცი, იმპერატორად უბრძანა...“ - ტრავკასთვის ის გახდა მისი ბატონი: „სიხარულის კვნესით, პატრონის ცნობით, კისერზე ესროლა...“ სასიკვდილო საფრთხის მომენტებში მიტრაშა იქცეოდა ზრდასრულივით და ცოცხალმა არსებამ აღიარა უფლება ეწოდოს პატრონი - ის მართლაც გაძლიერდა. ამის დასტურია ის, რომ ის ახერხებს გამოცდილი მტაცებლის მოკვლას და ეს გასაკვირი აღმოჩნდება ადამიანებისთვის, რომლებმაც „ცოტა ხნით მიატოვეს საქმე და შეიკრიბნენ. , და არა მარტო მათი სოფლიდან, არამედ თუნდაც მეზობელი სოფლები...და ძნელი სათქმელია, ვის უყურებდნენ უფრო მეტად – მგელს თუ მონადირეს ქუდში, ორმაგი სამოსით“.

ბავშვები უბრალოდ მშვენიერი ბავშვები არ აღმოჩნდნენ, განსაცდელებმა გამოავლინეს ახალი, სრულიად ზრდასრული თვისებები, შესანიშნავი ხასიათის თვისებები. ნასტიამ გასცა ყველა მოცვი, რამაც კინაღამ გზაში მიიყვანა ცხოვრების გზა, ლენინგრადის ბავშვების ევაკუაცია მოახდინა და ეს უკვე სრულიად ზრდასრული, შეგნებული ქმედება იყო, რამაც გოგონა კიდევ უფრო მაღლა ასწია მთხრობელთა თვალში. მიუხედავად იმისა, რომ ავტორი იუწყება, რომ ამბავი მოთხრობილია გეოლოგების სახელით, რომლებმაც აღმოაჩინეს ტორფის მარაგი "მზის საკუჭნაოში", მკითხველს ესმის, რომ ნაწარმოების ავტორი გამოხატავს საკუთარ თავს. ცხოვრებისეული პოზიციარითაც აღფრთოვანებულია ახალგაზრდა გმირები, რომელშიც არის ამდენი სითბო, ადამიანობა, გრძნობა თვითშეფასებარომლებიც ასე დახვეწილად გრძნობენ ბუნებრივ სამყაროს და არიან ადამიანური სამყაროს ასეთი ღირსეული წარმომადგენლები.

პრიშვინი არის მწერალი, რომელიც დიდი ხანის განმვლობაშიარ იყო აღიარებული და მისი ნამუშევრები არ იყო მოთხოვნადი და მხოლოდ ბოლო ათწლეულები on ამ ავტორსყურადღება მიაქცია, დააფასა მისი შრომა და დაიწყო მისი აქტიური შესწავლა. თუმცა, პრიშვინი ჯერ კიდევ არ არის ბოლომდე შესწავლილი. თუმცა, ავტორი შესანიშნავი ნამუშევრებისკოლაში სწავლობენ ზღაპრების ჩათვლით. ასე რომ, ჩვენ შევხვდით შესანიშნავი ნამუშევარი, ზღაპარი - ნამდვილი ამბავი სახელად პრიშვინის მზის საკუჭნაო, რომლის ანალიზიც ქვემოთ არის და წარმოდგენილი მკითხველის ყურადღების ცენტრში.

გაანალიზებისას აღმოვჩნდებით ერთ სოფელში, სადაც ვხვდებით ნაწარმოების გმირებს. ესენი არიან ობლები მიტრაში და მისი უფროსი თორმეტი წლის და ნასტია. მძიმეა ომისშემდგომი პერიოდითუმცა, ბავშვები ახერხებენ გადარჩენას, რადგან მათ აქვთ პატარა ფერმა, მეზობლები კი კეთილგანწყობილნი არიან და გამუდმებით ეხმარებიან, ბავშვებს თავიანთ ფავორიტებს უწოდებენ. აღწერის პირველივე სტრიქონებიდან ვხედავთ, თუ როგორ უყვარს ავტორს თავისი გმირები, ის ყურადღებიანია მათ მიმართ და სიყვარულით გვაცნობს ბავშვებს, რომლებსაც ადრე მოუწიათ გაზრდილი და მხრებზე წამოკიდება. საყოფაცხოვრებო. ბავშვების სურათების გამოყენებით პრიშვინი გვიჩვენებს, თუ რამდენად შრომისმოყვარეები არიან გლეხები და როგორ უმკლავდებიან ნებისმიერ სირთულეს და სირთულეს.

სიუჟეტი თავისთავად მარტივია. სიუჟეტის ბავშვები არ არიან იდეალურები, ისინიც ჩხუბობენ და მშვიდობიან, მაგრამ ამავდროულად დამოუკიდებელნი არიან. ერთ დღეს ისინი შეიკრიბნენ პალესტინაში მოცვის საჭმელად. მაგრამ მათ არ იცოდნენ სად წასულიყვნენ, ამიტომ შემთხვევით წავიდნენ. მიტრაშმაც აიღო იარაღი, რადგან ტყეში მშიერი მგელი ცხოვრობს.

ერთი სიტყვით, ბავშვები თავგადასავლებისკენ წავიდნენ და სწრაფად გაუსწრეს. ვერ იპოვეს კომპრომისული გამოსავალი, ბავშვები სხვადასხვა გზით წავიდნენ და ეს ყველაფერი თითქმის წარუმატებლად დასრულდა. მიტრაში ჭაობში ჩავარდა, რომელმაც კინაღამ ჩაიძირა და მისმა დამ, კენკრის კრეფით გატაცებულმა, მაშინვე ვერ შეამჩნია, რომ მისი ძმა დიდი ხანია წასული იყო და დახმარება სჭირდებოდა. მაგრამ ყველაფერი კარგად დასრულდა. მიტრაში გადაარჩინა, და-ძმა შერიგდნენ, უფრო კეთილები და ჭკვიანები გახდნენ და ლენინგრადიდან ევაკუირებულ ბავშვებსაც კი ყველა კენკრა მისცეს.

ჩვენს ანალიზში მსურს აღვნიშნო, რამდენად საინტერესოა მწერალი თავის ნაშრომში „მზის საკუჭნაო“. ზღაპრის მოტივები. კითხულობ ნაწარმოებს და ეჭვი არ გეპარება, რომ რაც აღწერილია რეალურია ცხოვრებისეული სიტუაციები. აქაც ლამაზად არის აღწერილი ბუნება, სადაც ავტორი არა მარტო აღწერს მის სილამაზეს, არამედ აცოცხლებს მას. ასე რომ, როდესაც ბავშვები ჩხუბობენ, ქარი იწყებს ყმუილს, თითქოს აფრთხილებს, რომ შემდგომი განსაცდელები და სირთულეები იქნება. როდესაც ბიჭი ჭაობს მიუახლოვდა, ხეები და ბუჩქებიც კი ცდილობდნენ დაეცვათ იგი საფრთხისგან, სქლად იდგნენ ბიჭის გზაზე. ბუნება არ არის უსაქმური, მაგრამ ყველანაირად ცდილობს დაეხმაროს ადამიანს.

მიხაილ მიხაილოვიჩ პრიშვინი

"ბუნების დაცვა ნიშნავს სამშობლოს დაცვას."

მ.პრიშვინი

მიხაილ მიხაილოვიჩ პრიშვინი დაიბადა 1873 წლის 23 იანვარს, გვ. ხრუშჩოვო, იელცის რაიონი, ორიოლის პროვინცია.

რუსი მწერალი, ბუნების შესახებ ნაწარმოებების ავტორი, რომელმაც მათში გამოავლინა ბუნების განსაკუთრებული მხატვრული ფილოსოფია, სანადირო ისტორიები და ბავშვებისთვის ნაწარმოებები. განსაკუთრებული ღირებულებააქვს თავისი დღიურები, რომლებსაც მთელი ცხოვრება ინახავდა.

დაიბადა ვაჭრის ოჯახში. სკოლის დამთავრების შემდეგ სოფლის სკოლა, შევიდა ელეცკის კლასიკურ გიმნაზიაში, საიდანაც გააძევეს (1888) თავხედობის გამო მასწავლებელ ვ.ვ.როზანოვთან. იგი გადავიდა ტიუმენში ბიძასთან საცხოვრებლად და დაამთავრა ტიუმენის რეალური სკოლის ექვსი კლასი. 1893 წელს პრიშვინი შევიდა რიგის პოლიტექნიკურში.

ასე რომ, მ.პრიშვინის პირველმა წიგნმა, "შეშინებული ჩიტების ქვეყანაში" შექმნა იგი. ცნობილი მწერალი. რუსულ ლიტერატურაში ახალი სახელი გაჩნდა - პრიშვინი. მაგრამ მიხაილ მიხაილოვიჩისთვის გზა არც ისე ახლოს იყო, მან მაშინვე ვერ იპოვა მისი სახე, რომელსაც მაშინვე წარმოვიდგენთ, როდესაც პრიშვინს წარმოვთქვამთ.

მან დაწერა მრავალი წიგნი, სცადა სხვადასხვა ჟანრისროგორიცაა: მოთხრობა, ესე, ლექსი, რომანი, დღიური. მაგრამ მათი უმეტესობა ბუნებაში იყო დაწერილი, ეს ჩანს ნაწარმოებების სათაურებიდანაც კი:

მელას პური

ჟურკა

ოქროს მდელო

ტყის სართულები

მოლაპარაკე რუხი

ხრომკა

გამომგონებელი

ბიჭები და იხვის ჭუკი

ლურჯი ბასტის ფეხსაცმელი

დათვი

მუსი

ყლუპი რძე

როგორ გადაკვეთა რომკამ ნაკადი

ჩვენი ბაღი

ხსნის კუნძული

ტყის მფლობელი

მზის საკუჭნაო

ბავშვობიდან გვასწავლიან, რომ ბუნება უნდა გვიყვარდეს და დავიცვათ და უნდა ვეცადოთ შევინარჩუნოთ მისი ფასეულობები, რომლებიც ასე აუცილებელია ადამიანისთვის. და იმ მრავალ დიდ რუს მწერალს შორის, რომლებიც შეეხო ბუნების თემას თავიანთ ნაწარმოებებში, ერთი მაინც გამოირჩევა ზოგადი ფონიდან. ჩვენ ვსაუბრობთ მიხაილ მიხაილოვიჩ პრიშვინზე, რომელსაც "ტყის მოხუცი" უწოდეს. რუსული ლიტერატურა. ამ მწერლის სიყვარული სათავეს იღებს უმცროსი კლასებიდა ბევრი ატარებს მას მთელი ცხოვრების განმავლობაში.

ადამიანი და ბუნება მიხაილ პრიშვინის შემოქმედებაში

როგორც კი იწყებ მიხაილ პრიშვინის ნაწარმოებების კითხვას, მაშინვე იწყებ მათი მახასიათებლების გაგებას. მათ არ აქვთ რაიმე პოლიტიკური ელფერი, რომელიც ასე უყვარდათ მის თანამედროვეებს, არ არის ნათელი განცხადებები და მიმართვები საზოგადოების მიმართ. ყველა ნამუშევარი გამოირჩევა იმით, რომ მათი მთავარი ღირებულება პიროვნებაა და სამყარო: ბუნება, სიცოცხლე, ცხოველები. და ესენი მხატვრული ღირებულებებიმწერალი ცდილობს მკითხველს მიაწოდოს ისე, რომ მან გაიგოს, რამდენად მნიშვნელოვანია ბუნებასთან ერთიანობა.

ერთხელ პრიშვინმა თქვა:”მე ვწერ ბუნებაზე, მაგრამ მე მხოლოდ ადამიანებზე ვფიქრობ” . ამ ფრაზას მის მოთხრობებში უსაფრთხოდ შეიძლება ეწოდოს სისტემის ფორმირება, რადგან მათში ვხედავთ ღია და მოაზროვნე ადამიანს, სუფთა გულითჭეშმარიტ ღირებულებებზე საუბარი.

იმისდა მიუხედავად, რომ პრიშვინმა გადაურჩა რამდენიმე ომს და რევოლუციას, მან არ შეწყვიტა კაცის ქება მისი ცხოვრების ყველა მხრიდან გაგების სურვილისთვის. რა თქმა უნდა, ბუნებისადმი მისი სიყვარული გამორჩეულია, რადგან მის ნამუშევრებში არა მხოლოდ ადამიანები საუბრობენ, არამედ ხეები და ცხოველებიც. ისინი ყველა ეხმარებიან ადამიანს და ასეთი დახმარება ორმხრივია, რაც ხაზს უსვამს ერთიანობას.

კიდევ ერთი დიდი მწერალი, მაქსიმ გორკი, თავის დროზე ძალიან ზუსტად საუბრობდა მიხაილ მიხაილოვიჩზე. მისი თქმით, მსგავსი რამ არცერთ რუს მწერალში არ უნახავს. ძლიერი სიყვარულიბუნებას. და მართლაც, პრიშვინს არა მხოლოდ უყვარდა ბუნება, ის ცდილობდა ყველაფერი გაეგო მის შესახებ და შემდეგ ეს ცოდნა გადაეცა თავის მკითხველს.

დისკუსიები სიწმინდის შესახებ ადამიანის სული

მიხაილ პრიშვინს გულწრფელად სჯეროდა ადამიანების, ცდილობდა მათში მხოლოდ კარგი და დადებითი დაენახა. მწერალს სჯეროდა, რომ წლების განმავლობაში ადამიანი უფრო ბრძენი ხდება; მან ხალხი ხეებს შეადარა:"...ასე არსებობენ ადამიანები, მათ გაუძლეს ყველაფერს ამქვეყნად, მაგრამ ისინი უკეთესები ხდებიან სიკვდილამდე." და ვინ უნდა იცოდეს ამის შესახებ პრიშვინის გარდა, რომელიც გადაურჩა ბედის მძიმე დარტყმებს.

მწერალი ადამიანური ურთიერთობების საფუძვლად აყენებს ურთიერთდახმარებას, რადგან ადამიანმა ყოველთვის უნდა ჰპოვოს მხარდაჭერა მეგობრებსა და საყვარელ ადამიანებში. მან თქვა: ”უმაღლესი მორალი არის პიროვნების მსხვერპლშეწირვა კოლექტივის სასარგებლოდ”. თუმცა, პრიშვინის ადამიანის სიყვარული მხოლოდ ბუნებისადმი მის სიყვარულს შეეძლო. ბევრი ნაწარმოები ისეა დაწერილი, რომ ყოველი ფრაზა იმალება ღრმა მნიშვნელობა, დისკუსია ადამიანისა და ბუნების დახვეწილი ურთიერთობის შესახებ.

მ.პრიშვინი არის უდიდესი მწერალი, რომელიც ბუნებასა და ადამიანს ერთმანეთთან აკავშირებდა. გასაკვირი არ არის, რომ ის ამბობს:"დედამიწაზე ყველაფერი მშვენიერი მზისგან მოდის და ყველაფერი კარგი ადამიანისგან."

ნამუშევრის ანალიზი "მზის საკუჭნაო"

ჟანრი : მზის საკუჭნაო" -ზღაპარი. იმიტომ, რომ ძალიან რეალური ბავშვები მიდიან ძალიან რეალურ მოგზაურობაში - მოცვისთვის. მაგრამ მათ უნდა გაუმკლავდეთ ბუნების ცოცხალ ძალებს - როგორც კეთილგანწყობილ, ასევე მტრულად განწყობილს (მგელი რუხი მიწის მესაკუთრე).

მთავარი გმირების მახასიათებლები:
ნაწარმოებში "მზის საკუჭნაო" მთავარი გმირები არიან ძმა და და სახელად მიტრაშა და ნასტია, რომლებმაც დაკარგეს მშობლები, როგორც ეს ნაწარმოებშია ნათქვამი.

ნაწარმოების დასაწყისშივე მოცემულია მთავარი გმირების აღწერა. ნასტიას გარე სურათი :
”ნასტია ოქროს ქათამივით იყო მაღალი ფეხები. მისი თმა, არც მუქი და არც ღია, ოქროთი უბრწყინავდა, მთელ სახეზე ლაქები დიდი იყო, ოქროს მონეტებივით და ხშირი იყო, დაჭიმულები იყვნენ და ყველა მიმართულებით მიდიოდნენ. მხოლოდ ერთი ცხვირი იყო სუფთა და მაღლა იყურებოდა“.

მიტრაშას გამოსახულების აღწერა: ” მიტრაშა თავის დაზე ორი წლით უმცროსი იყო. ის მხოლოდ ათი წლის იყო. ის იყო დაბალი, მაგრამ ძალიან მკვრივი, განიერი შუბლით და განიერი ზურგით. ჯიუტი და ძლიერი ბიჭი იყო. "პატარა კაცი ჩანთაში", - ეძახდნენ მას სკოლაში გაღიმებული მასწავლებლები. ”პატარა კაცი ჩანთაში”, ნასტიას მსგავსად, ოქროსფერი ჭორფლებით იყო დაფარული და მისი ცხვირი, სუფთა, როგორც მისი დის, მაღლა იყურებოდა.

მიტრაშა და ნასტია ჭკვიანი ბავშვები იყვნენ: ” მაგრამ ძალიან მალე ჭკვიანმა და მეგობრულმა ბიჭებმა ყველაფერი თავად ისწავლეს და კარგად დაიწყეს ცხოვრება. და რა ჭკვიანი ბავშვები იყვნენ!”

ასევე შეიძლება აღინიშნოს, რომ მიტრაშა და ნასტია ძალიან შრომისმოყვარეები არიან:
„თუ შეიძლება, შეუერთდნენ სოციალური სამუშაო. მათი ცხვირი ჩანდა კოლმეურნეობის მინდვრებზე, მდელოებში, ბეღელებში, შეხვედრებზე, ტანკსაწინააღმდეგო თხრილებში: მათი ცხვირები ისეთი მღელვარეა“.

კერძოდ, ნასტიას შესახებ, ეს შეიძლება აღინიშნოს შემდეგ სტრიქონებში: ” ისევე, როგორც მისი გარდაცვლილი დედა, ნასტია ადგა მზემდე შორს, გამთენიისას, მწყემსის ბუხრის გასწვრივ. ყლორტით ხელში გამოდევნა თავისი საყვარელი ნახირი და ისევ ქოხისკენ გაბრუნდა. ისევ დაძინების გარეშე აანთო გაზქურა, გაასუფთავა კარტოფილი, მოამზადა ვახშამი და დაღამებამდე სახლის საქმეებით იყო დაკავებული“.

და განსაკუთრებით მიტრაშის შესახებ: ” მიტრაშამ მამისგან ისწავლა ხის ჭურჭლის დამზადება: კასრები, ბანდები, ტუბები. მას ჰყავს ორჯერ მეტი სიმაღლე. და ამ ლათით ფიცრებს ერთმანეთში ასწორებს, კეცავს და ამაგრებს რკინის ან ხის რგოლებით“.

ყველაფრის მიუხედავად, ნასტიას უყვარს ძმა: ” ნასტიამ, როცა შეამჩნია, რომ მისი ძმა გაბრაზებას იწყებდა, უცებ გაეღიმა და კეფაზე მოხვია. მიტრაშა მაშინვე დამშვიდდა, მეგობრები კი ისრით მითითებულ გზას გაუყვნენ, ახლა უკვე გვერდიგვერდ კი არა, როგორც ადრე, არამედ ერთმანეთის მიყოლებით, ერთ ფაილში.

და მიტრაში მართლაც მამაცი თანამემამულე იყო: ” მაგრამ ყველას არ შეეძლო დაეჯერებინა, რომ მეთერთმეტე წლის ბიჭს მოხუცი მზაკვრული მგლის მოკვლა შეეძლო. თუმცა, რამდენიმე მათგანი, ვინც იჯერა, წავიდა მითითებული ადგილიდა მალე მოიყვანეს გარდაცვლილი გრეი მიწის მესაკუთრე“.
მაგრამ, რა თქმა უნდა, და-ძმა სულაც არ არის იდეალური, სწორი და მორჩილი ბავშვები. ისინი კამათობენ იმაზე, თუ რომელი მათგანი უფრო მნიშვნელოვანია.
« ეს ხდება, რომ ახლა მიტრაშა გაიხსენებს, თუ როგორ ასწავლიდა მამა დედას და მამამისის მიბაძვით, ასევე გადაწყვეტს ასწავლოს თავის დას ნასტიას. მაგრამ პატარა და ემორჩილება, დგას და იღიმება... შემდეგ "პატარა ბიჭი ჩანთაში" იწყებს გაბრაზებას და ყეფს და მუდამ ჰაერში ცხვირით ამბობს: -აი კიდევ ერთი! - რატომ იჩენ? - აპროტესტებს ჩემი და. -აი კიდევ ერთი! - გაბრაზდა ძმა. - შენ, ნასტია, თავს იწონებ. - არა, შენ ხარ! -აი კიდევ ერთი!"

მიტრაშას უყვარს იმის დამტკიცება, რომ მართალია: « კომპასით ბილიკების მიმართულება რომ შეამოწმა, მიტრაშამ სუსტი ბილიკზე მიუთითა და თქვა:
- ამას ჩრდილოეთით უნდა გავყვეთ.
- ეს გზა არ არის! - უპასუხა ნასტიამ.
-აი კიდევ ერთი! – გაბრაზდა მიტრაშა. - ხალხი დადიოდა, ეს გზას ნიშნავს. ჩრდილოეთით უნდა წავიდეთ. წავიდეთ და აღარ ვილაპარაკოთ." ამის გამო კინაღამ ჭაობში დაიხრჩო.

ნასტია ხარბი გოგონა იყო : მოცვის უპრეცედენტო მოსავლის მოსავლით გატაცებული, კინაღამ დავივიწყე ჩემი ძმა. "თავიდან ნასტიამ ცალ-ცალკე ამოიღო ვაზიდან თითოეული კენკრა და ყოველი წითელი კენკრისთვის მიწაზე დაიხარა. მაგრამ მალე მან შეწყვიტა ერთი კენკრის მოხრა; მას მეტი სურდა."
„და სწორედ მაშინ, როცა ძმის გახსენება სჭირდებოდა, ნასტენკამ უცებ დაინახა ისეთი რამ, რისი ნახვაც ყველა მოცვის მწარმოებელს ცხოვრებაში ერთხელ მაინც არ შეუძლია...“

მაგრამ განსაცდელები, რომლებსაც ისინი განიცდიან, ბავშვებს უფრო ჭკვიანსა და კეთილს ხდის. « მაგრამ როდესაც ბავშვთა სახლიდან ევაკუირებული ლენინგრადის ბავშვები სოფელს მიმართეს ავადმყოფი ბავშვებისთვის ყველა შესაძლო დახმარებისთვის, ნასტიამ მათ მთელი თავისი სამკურნალო კენკრა მისცა. სწორედ მაშინ მოვიპოვეთ გოგონას ნდობა, მისგან ვისწავლეთ, თუ როგორ იტანჯებოდა იგი პირადად მისი სიხარბის გამო“.

ავტორის დამოკიდებულება გმირების მიმართ : ავტორი კეთილსინდისიერად ექცევა თავის ძმას და დას, რადგან მთელი ნაწარმოების განმავლობაში მხოლოდ მათზე საუბრობს. კეთილი სიტყვები. ის გულმოდგინედ უწოდებს ბიჭს მიტრაშს ან ჩანთაში ჩადებულ პატარა კაცს, "მონადირეს ორმაგი ვიზრით", ან ასევე სიყვარულით უწოდებს ნასტიას "ქათამს".

მეტყველების მახასიათებლებიგმირები: ორი გმირის მეტყველება სასაუბროა, რადგან ბავშვები იყენებენ სიტყვებს "პალესტინელი", "ერთობა" და ა.შ.
გარდა ამისა, შეიძლება აღინიშნოს, რომ მიტრაშა ყოველთვის იყენებს ძახილის წინადადებები, რაც აჩვენებს მის გამბედაობას და მამაკაცურობას, მაგალითად, ”დაე, სცადოს!

ასევე შეიძლება ითქვას, რომ ავტორი ნაწარმოებში იყენებს სხვადასხვა ცხოველის ხმებს: ”ტექ-ტექ! - ოდნავ ხმამაღლა აკაკუნებს უზარმაზარი ჩიტიკაპერკაილი სიბნელეში ტყე. - შვარკ-შვარქ! - ველური დრეიკი აფრინდა ჰაერში მდინარეზე. - ყაჩაღო! - გარეული იხვიმალა ტბაზე. - გუ-გუ-გუ... - მშვენიერი ჩიტი არყის ხეზე.

სიუჟეტისა და კომპოზიციის მახასიათებლები: პრიშვინი ძალიან ყურადღებიანია ბავშვების მიმართ. მას აქვს ნაზი იუმორი და დიდი სიყვარულიაღწერს ორ დამოუკიდებელ გლეხ ბავშვს, რომლებმაც იციან როგორ გაუმკლავდნენ დიდ ფერმას. პრიშვინი, თავისი ძმისა და დის გამოსახულებებში, ადასტურებს გლეხის საფუძვლიანობას, შრომის სიყვარულს, პრაქტიკულ უნარს და სირთულეებთან გამკლავების უნარს.
სახელწოდება "მზის საკუჭნაო" მრავალმნიშვნელოვანი გამოსახულებაა. "მზის საკუჭნაო" არ არის მხოლოდ ტორფი, რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც ენერგიის წყარო. ეს არის მთელი დაცული ჩრდილოეთ ბუნება, ეს არის კეთილი გულიხალხი. პრიშვინი ბუნების დიდი მცოდნე და მოყვარულია. ის პოეტურად აღწერს გამოღვიძებას გაზაფხულის ბუნებაფრინველებისა და ცხოველების ხმები, რომლებიც ერწყმის რუსეთის ტყის ერთ ჯადოსნურ გუნდს.

საგანმანათლებლო ღირებულება: პრიშვინი თავის ზღაპარში ბავშვებს ბუნების აღტაცების ესთეტიკურ გრძნობას უნერგავს, რადგან... მის შემოქმედებაში ბევრია ბუნების აღწერა. ბავშვი, რომელიც კითხულობს "მზის საკუჭნაოს", ასევე ავითარებს სიკეთეს საკუთარ თავში, რადგან, როდესაც ადარებს თავს ამ ნაწარმოების გმირებთან, ესმის, რომ ყველაფერი, რაც არ კეთდება, უნდა იყოს სიკეთის სახელით, არა მხოლოდ საკუთარი თავისთვის, არამედ სხვებისთვისაც. ეს ზღაპარიც ასწავლის ბავშვს არ იყოს ხარბი, რადგან... ამ ნაწარმოებში აშკარად დაგმობილია „სიხარბის“ ხარისხი.გარდა ამისა, "მზის საკუჭნაო" ბავშვებს ასწავლის, რომ უბრალოდ აუცილებელია სხვა ადამიანების მოსაზრებების მოსმენა, წინააღმდეგ შემთხვევაში მათ შეუძლიათ ბევრი შეცდომა დაუშვან. გარდა ამისა, შესაძლებელია დადგინდესრომ ეს ნამუშევარი ასწავლის ბავშვს ვაჟკაცობას და შრომისმოყვარეობას.

თემა:

« ნასტიას და მიტრაშას ურთიერთობის მორალური არსი »

გაკვეთილის ტიპი:კომბინირებული

მიზნები:

• წაკითხულიდან გამომდინარე, ისწავლეთ მთავარი გმირების ხასიათის თვისებების ამოცნობა,
• გაანალიზეთ ბავშვების ქმედებები, მათი ქცევა ბუნებაში;
• განავითაროს აზროვნება, ზეპირი მეტყველება და გააფართოოს ლექსიკა.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო. გაანალიზეთ ეპიზოდები ამ ნაწარმოების; გამოავლინოს ჟანრის თავისებურებები, პერსონაჟების პერსონაჟები, მწერლის განზრახვა - წარმოაჩინოს ადამიანისა და ბუნების ერთიანობა.

განმავითარებელი. უნარების გაუმჯობესება ექსპრესიული კითხვა; მეტყველების განვითარება, შემოქმედებითი უნარებისტუდენტები.

საგანმანათლებლო. ერთმანეთის მიმართ მეგობრული დამოკიდებულების გამომუშავება, ფრთხილი დამოკიდებულებაბუნებას.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

1. ლიტერატურის გაკვეთილის შეჯამება თემაზე „მ.პრიშვინის ნაწარმოების „მზის საკუჭნაო“ ანალიზი მე-6 კლასისთვის.

თემა: ნასტიას და მიტრაშას ურთიერთობის მორალური არსი

გაკვეთილის ტიპი: კომბინირებული

მიზნები:

1. წაკითხულიდან გამომდინარე, ისწავლეთ მთავარი გმირების ხასიათის თვისებების ამოცნობა,
2. გაანალიზეთ ბავშვების ქმედებები, მათი ქცევა ბუნებაში;
3. განავითაროს აზროვნება, ზეპირი მეტყველება და გააფართოოს ლექსიკა.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო: - ამ ნაწარმოების ეპიზოდების ანალიზი; გამოავლინოს ჟანრის თავისებურებები, პერსონაჟების პერსონაჟები, მწერლის განზრახვა - წარმოაჩინოს ადამიანისა და ბუნების ერთიანობა.

განმავითარებელი: - გამომსახველობითი კითხვის უნარის გაუმჯობესება; განავითაროს მოსწავლეთა მეტყველება და შემოქმედებითი შესაძლებლობები.

საგანმანათლებლო: ერთმანეთის მიმართ მეგობრული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, ბუნების პატივისცემა.

აღჭურვილობა: მ.პრიშვინის პორტრეტი, პროექტორი, კროსვორდები.

გაკვეთილების დროს.

ადამიანი ბუნებასთან ურთიერთობაში გონივრული უნდა იყოს, ესმოდეს, შეიყვაროს და დაიცვას იგი.

მ.პრიშვინი

I. საორგანიზაციო მომენტი.

Გამარჯობათ ბიჭებო! გავუღიმოთ ერთმანეთს და ჩვენი დღე ღიმილითა და სიხარულით იყოს სავსე.

II. Მოტივაცია საგანმანათლებლო საქმიანობა, თემის გამოცხადება, გაკვეთილის მიზნები.

დღეს კლასში გავაანალიზებთ ეპიზოდებს M.M. Prishvin-ის მოთხრობიდან "მზის საკუჭნაო". ჩაწერეთ გაკვეთილის თარიღი და თემა "ნასტიასა და მიტრაშას შორის ურთიერთობის მორალური არსი". დასაწყისისთვის, ჩვენ გავიხსენებთ პრიშვინის მუშაობის თავისებურებას, რის ირგვლივ ააშენა მან თავისი ნამუშევარი? ​​(ბუნება და ადამიანი, არსებობს ურთიერთობა)

III. იმუშავეთ ნაწარმოების შინაარსზე.

1. ლიტერატურული დუელი.

თქვენი მიზანია სწრაფად და სწორად უპასუხოთ ჩემს მიერ დასმულ კითხვებს.

1. რომელ წელს დაიწერა ზღაპარი? (1945 წელს)
2. ვინ არის ანტიპიჩი? (მეტყევე)
3. რა ერქვა ნაწარმოებში მგელს? (ნაცრისფერი მიწის მესაკუთრე)
4. პოპულარული სიტყვებით, რაღაც უაღრესად სასიამოვნო ადგილი ტყეში. (პალესტინელი)
5. ჭაობში ჭაობიანი ადგილი ყინულის ხვრელს ჰგავს. (ელანი)
6. ჭაობის სახელი, რომლის სიახლოვეს ბავშვები ცხოვრობდნენ. (ბლუდოვო)
7. მთავარი გმირების სახელები. (ნასტია, მიტრაშა)
8. ვინ იხსნა ბიჭი ჭალაში სიკვდილს? (ძაღლის ბალახი)
9. ვისი სახელით არის მოთხრობილი „მზის საკუჭნაოს“ ამბავი? (ჭაობის სიმდიდრის სკაუტები)
10. ნაწარმოების ავტორი. (მიხაილ პრიშვინი)

2. ფრონტალური საუბარი ელემენტებთან შერჩევითი კითხვატექსტი და თხრობა.

1) როგორ ხედავთ ზღაპრის მთავარ გმირებს? შევეცადოთ შევქმნათ კლასტერი o შიდა მახასიათებლებიმიტრაში და ნასტია.

3) რატომ უწოდებს მათ "ოქროს ქათამს" და "პატარა კაცს ჩანთაში"?

(მოსიყვარულე მეტსახელი“ ოქროს ქათამი” ნასტიას აღწერას ზღაპრულ ხიბლს ანიჭებს. ეფექტს აძლიერებს დამამცირებელი სუფიქსები სიტყვებში: "ქათამი", "ფეხები", "მონეტები", "ცხვირი", "სუფთა", "ნაოჭები". მიტრაში სხვაგვარად არის აღწერილი. მის აღწერაში მთავარია მამაკაცი, ძლიერი ნებისყოფის თვისებები. მეტსახელი "პატარა კაცი ჩანთაში" ნიშნავს, რომ მიტრაშა, თუმცა ჯერ კიდევ პატარაა, უკვე აქვს "გლეხის" თვისებები).

(ბავშვებს თამაშისა და გართობისთვის დრო არ ჰქონდათ. დიდ ოჯახზე ზრუნვა, „ყველა ცოცხალ არსებაზე“ დაეცა მათ მხრებზე. ავტორი აღფრთოვანებულია და ამაყობს მათით: „მაგრამ გაუმკლავდნენ ჩვენს შვილებს ასეთი უბედურება. რთული წლები სამამულო ომი!”)

(ავტორი ბავშვებს ადარებს მშობლების ქმედებებს. ნასტია, „გარდაცვლილი დედის მსგავსად“, „მზეზე შორს დგებოდა“, „საყვარელ ფარას განდევნის“, აანთებს ღუმელს, ამზადებს სადილს, სახლი დაღამებამდე." მიტრაშმა "მამასგან ისწავლა "ხის ჭურჭლის გაკეთება, "კაცის მთელი საოჯახო და სოციალური საქმე მასზეა დამოკიდებული. ის ესწრება ყველა შეხვედრას, ცდილობს გაიგოს საზოგადოების წუხილი.").

მოთხრობის დასაწყისში წავიკითხოთ მოკლე დიალოგი (გვ. 121 სიტყვებიდან „ძალიან კარგი...“ სიტყვებამდე „... ან დარგე კარტოფილი“).

6) როგორ ეხმარება ეს დიალოგი და-ძმის პერსონაჟების გაგებაში?

(ბავშვები ბაძავენ მშობლების საქციელს. მიტრაშა ახსოვს „როგორ ასწავლა მამამ დედას“ და ცდილობს ნასტიას ასწავლოს. ნასტია გარდაცვლილი დედის მსგავსად იქცევა: არ ეკამათება მიტრაშას, იღიმება, ის „იწყებს გაბრაზებას და ქედმაღლობას. ნასტია ჯერ აცინცებს, შემდეგ ძმას გულიანად უსვამს თავზე. პატარა ჩხუბი მთავრდება შერიგებით და მეგობრული საქმით.)

მოდით წავიკითხოთ როლური დიალოგი ეპიზოდში "ნასტია და მიტრაში მიდიან მოცვისთვის". (გვ. 123 „ნასტია, იწყებს მზადებას, ... სადაც ტკბილი მოცვი იზრდება“).

7) რა როლს თამაშობს ეს დიალოგი შემდგომ ნარატივში?

(ნასტია უყურადღებოდ უსმენდა ძმას, როცა ის ტყეში "პალესტინელზე" საუბრობდა. მას აქვს საკუთარი, ქალის, საყოფაცხოვრებო საზრუნავი, ის ზრუნავს, რომ ისინი კარგად იკვებებოდნენ გზაზე. მიტრაშამ უკვე გადაწყვიტა, რომ წავა. ეძებეთ პალესტინელი. ის კაცია, მკვლევარი, ეძებს ახალ გზებს. ასე გამოიკვეთება ნარატივის კონფლიქტი.)

8) რა მოვლენაა მოთხრობის სიუჟეტი?

(კამათი და შემდეგ ბიჭებს შორის ჩხუბი, რამაც კინაღამ ტრაგედიამდე მიიყვანა. გონივრული ნასტია ცდილობდა დაერწმუნებინა ძმა ფართო, მკვრივ გზაზე, მაგრამ მიტრაშა გაჯიუტდა და წავიდა "საკუთარი გზით, საკუთარი გზით". ამ დროს ნასტია გაბრაზდა და აღმოჩნდა, რომ ბიჭები სხვადასხვა გზით წავიდნენ.)

10)რა როლს თამაშობს ბუნება მოვლენების განვითარებაში?

მასწავლებლის კომენტარი:

სიძვის ჭაობი საგანგაშო, საშიში ჩანს, საშინელი ადგილი. თავად ბუნება აქ აშინებს არა მარტო ადამიანებს, არამედ ცხოველებსაც. მივაქციოთ ყურადღება, როგორ ვლინდება მელას შფოთვა და შიში: მის აღწერილობაში დამამცირებელი სუფიქსები მას პატარას და დაუცველს ხდის.

აქ ერთმანეთს უპირისპირდებიან ძაღლი და მგელი - ადამიანის მეგობარი და მტერი: „ველური ძაღლი... კაცის მონატრებით ყვიროდა, მგელი კი მის მიმართ უბადლო რისხვით იღრიალა“. სწორედ აქ, ამ ცუდ ადგილას მოვიდნენ ნასტია და მიტრაშა, მოცვის მონადირეები.

ბუნება წინასწარმეტყველებს ბოროტებას. და-ძმას შორის მოახლოებული უთანხმოების კიდევ ერთი სიგნალი არის ღრუბელი, რომელიც „ცივი ცისფერი ისარივით... შუაზე გადაკვეთა ამომავალი მზე“.

ქარი ამატებს შფოთვას, რის გამოც „ფიჭვი ღრიალებდა“ და „ნაძვი ღრიალებდა“.

11)რას ნიშნავს იგავი ფიჭვისა და ნაძვის ბედზე?

(ორი ხე, განწირული ერთად საცხოვრებლად, აღწერილია როგორც ცოცხალი არსება. დიდი ხეები დამოუკიდებლად, ერთმანეთისგან განცალკევებით უნდა იზრდებოდნენ. ისინი ერთად იზრდებოდნენ, მაგრამ დაშორებულები არიან, ერთმანეთს არ ეხმარებიან, სურთ საკუთარი თავის დამტკიცება იმის ხარჯზე. მეორე იგავის აზრი ისაა, რომ ადამიანები ერთმანეთს უნდა დაეხმარონ, მხარი დაუჭირონ ერთმანეთს.

დასკვნა: ასე რომ, ჩვენ განვიხილეთ გმირების ურთიერთობები, ავტორის დამოკიდებულებაბავშვებს დიალოგები, რომლებიც ეხმარება გამოავლინოს პერსონაჟების პერსონაჟები, ნაწარმოების შემადგენლობა, ბუნების როლი მოვლენების განვითარებაში.

III.მოსწავლეები სურვილისამებრ იმეორებენ ეპიზოდებს, ავსებენ ერთმანეთს.

ეპიზოდი 1 - "მიტრაშა უბედურებაში".

როგორ აფრთხილებს ბუნება ბიჭს საფრთხის შესახებ?

(„შენს ფეხქვეშ მიწა ჰამაკს დაემსგავსა, რომელიც ტალახიან უფსკრულს ეკიდა“ - ამაში უკვე შფოთვაა. ძველი ნაძვის ხეები აშინებს მიტრაშს და გზას უკეტავს.)

(ავტორს მოსწონს მიტრაშას სითამამე, როცა ის საშინელ ტყეში დადის, მისი გამომგონებლობა, როცა ხვდება, როგორ დაამოკლოს გზა. ავტორი ღელავს, წუხს ბიჭზე, თანაუგრძნობს მას, თითქოს საფრთხისგან გაფრთხილება უნდა. ავტორი მთელი გულით ადგას მიტრაშას და აღწერს მის უმწეობას.” .

ეპიზოდი 2 - "ნასტიას თავგადასავალი ტყეში".

რატომ დაივიწყა ნასტიამ ძმა? რას გრძნობს ავტორი ნასტიას მიმართ?

(ნასტია წააწყდა პალესტინელ ქალს, რომელსაც წითელი მოცვი ასხურებდა და დაივიწყა სამყაროში ყველაფერი. ავტორი კითხულობს: „სად ეუფლება ადამიანს, თავისი ძალის გათვალისწინებით, უმადობა თუნდაც მჟავე კენკრის მოცვისთვის?“ მას არ ეტყობა. ვგმობთ ნასტიას, მაგრამ მხოლოდ გაკვირვებულია. ავტორის დამოკიდებულება ბავშვების მიმართ ასევე გამოიხატება ცხოველების დამოკიდებულებით მათ მიმართ.)

როგორ რეაგირებენ ცხოველები ტყეში ბავშვების გამოჩენაზე?

(ტეტერევ კოსაჩი მათ ვერ ამჩნევს, "ისინი ჩუმად იყვნენ.")

IV. Ჯგუფური სამუშაო. ეპიზოდის დრამატიზაცია "ჩხუბი ნასტიასა და მიტრაშას შორის"

(მთხრობელი, ნასტია, მიტრაშა, ყვავა).

კითხვები კლასისთვის:

1. როგორ მოხდა, რომ ასეთი მეგობრული ბიჭები არამარტო იჩხუბეს, არამედ მიატოვეს ერთმანეთი? ბოლოს და ბოლოს, მათ იცოდნენ, რომ დაუნდობელი რუხი მიწის მესაკუთრე ტყეში დახეტიალობდა, რომ ჭაობში იყო დამღუპველი ადგილი?

კითხვები კლასისთვის:

1. რატომ არ გამოეხმაურა გრასი მაშინვე მიტრაშას ზარს? გვ.65

2. სიმკვეთრის, სიმამაცისა და მოთმინების გარდა რა დაეხმარა მიტრაშას გაქცევაში?

4. რატომ მოუსმინა თითქმის ველურმა ბალახმა კაცს და მის დასახმარებლად?

5.რა სიმართლე უჩურჩულა ანტიპიჩმა ძაღლებსაც და ადამიანებსაც?

IV. დასკვნა.

მაშ რა არის მზის საკუჭნაო? (ეს არ არის მხოლოდ ბლუდოვოს ჭაობი თავისი აალებადი ტორფის მარაგით, ეს არის მთელი ბუნება და ადამიანი - "ბრძენი ოსტატი".)

ადამიანებისა და ბუნების ცხოვრების შეერთებით პრიშვინი გამოხატავს თავის მთავარი იდეა: ადამიანი ბუნებასთან ურთიერთობაში გონივრული უნდა იყოს, ესმოდეს, შეიყვაროს და დაიცვას.(ეს არის გაკვეთილის ეპიგრაფი, ჩავწერთ რვეულში).

ახლა დავუბრუნდეთ კლასტერს. იყო რაიმე ცვლილებები? არის თუ არა განსხვავებები მათ პიროვნებაში? რაც შეეხება მსგავსებებს?

ახლა ორ გუნდად დავყავით: მარცხნივ არის გუნდი "მიტრაში", მარჯვნივ კი "ნასტენკა".

ასე რომ, ყურადღება მიაქციეთ ეკრანს.

V. საშინაო დავალება:

1. დაფიქრდით, რატომ ჰქვია "მზის საკუჭნაოს" ზღაპარი?
2. ზღაპარი და რეალობა პრიშვინის შემოქმედებაში(ტექსტის შესწავლით ამოიცნობს ზღაპრის ელემენტებს და იყო)

3. ამოხსენით კროსვორდი.

„მზის საკუჭნაოს“ შესწავლა უნდა ჩაითვალოს თემის გაგრძელებად და განვითარებად. მშობლიური ბუნება" მასწავლებლის ამოცანას ამ შემთხვევაში ართულებს ის ფაქტი, რომ ზღაპარი "მზის საკუჭნაო" არ არის მხოლოდ ნაწარმოები ბუნებაზე. IN დღიურის ჩანაწერიმ. პრიშვინი ამბობს: „ინსაკუჭნაო"მე დავწერე, რომ სიმართლე არის სასტიკი ბრძოლა სიყვარულისთვის..." პრიშვინი ქმნის ზღაპარს "ყველასთვის". მასში შემავალი მნიშვნელობა ღრმაა. ისევე, როგორც მზე თავის ენერგიას ტორფის საბადოებში აგროვებდა, მწერალმა „მზის საკუჭნაოში“ მოათავსა ყველაფერი, რაც წლების განმავლობაში დაგროვდა. გრძელი წლები: კარგი ურთიერთობებიადამიანებისთვის, ბუნების სიყვარული... სიმართლე მხოლოდ ადამიანის სიყვარული არ არის. იგი მთავრდება სასტიკ ბრძოლაში სიყვარულისთვის და ვლინდება ორი პრინციპის შეჯახებაში: ბოროტება და სიყვარული. „ნახევარწრის ერთ მხარეს ძაღლი ყვირის, მეორეზე მგელი... რა სამარცხვინო ყვირილია. შენ კი, გამვლელო, თუ გესმის და პასუხი გაჩნდება შენში, ნუ დაიჯერებ საწყალს: ეს არ არის ძაღლის ყმუილი, ყველაზე ჭეშმარიტი მეგობარიადამიანი მგელია, ყველაზე ცუდი მტერიმას, თავისი ბოროტებით სასიკვდილოდ განწირული. შენ, გამვლელო, დაზოგე საწყალი არა მას, ვინც მგელივით ყვირის საკუთარ თავზე, არამედ მას, ვინც პატრონს დაკარგულ ძაღლს ჰგავს, არ იცის, ვის ემსახუროს ახლა მის შემდეგ“. 9 .

ბოროტება, რომელიც ცდილობს მტაცებელი ინსტინქტების დაკმაყოფილებას, ხვდება სიყვარულის ძალას, გადარჩენის ვნებიან სურვილს. ამიტომ, პრიშვინის ზღაპარი ანათებს არა მხოლოდ სიყვარულით - მასში არის ბრძოლა, მასში სიკეთისა და ბოროტების შეჯახება.

ავტორმა გამოიყენა ტრადიციული ზღაპრის რამდენიმე ტექნიკა. აქ არის თითქმის ზღაპრული ავარიებისა და დამთხვევების შერწყმა. ცხოველები აქტიურ მონაწილეობას იღებენ ბავშვების ბედში. ყორანი, შხამიანი გველი, კაჭკაჭი, მგელი მეტსახელად რუხი მიწის მესაკუთრე მტრულად განწყობილია ბავშვების მიმართ. ძაღლი გრასი, "კარგი ბუნების" წარმომადგენელი, ერთგულად ემსახურება ადამიანს. საინტერესოა აღინიშნოს, რომ ზღაპარს თავდაპირველად „ადამიანის მეგობარი“ ერქვა. ავტორის ყველა ფილოსოფიური დისკუსია „ჭეშმარიტი ჭეშმარიტების“ შესახებ მოთავსებულია გრასის შესახებ მოთხრობილ თავებში.

და ამავე დროს, ნაწარმოებში მოვლენებს აქვს რეალური საფუძველი. "მზის საკუჭნაო" დაიწერა 1945 წელს, დიდი სამამულო ომის დასრულების შემდეგ. და ”ჯერ კიდევ 1940 წელს, ავტორმა ისაუბრა თავის განზრახვაზე, ემუშავა მოთხრობაზე, თუ როგორ იჩხუბეს ორი ბავშვი და როგორ გაიარეს ისინი ორ ცალკეულ გზაზე, არ იცოდა, რომ ტყეში, ძალიან ხშირად, ასეთი შემოვლითი გზები ისევ ერთ საერთოს უკავშირდება. . ბავშვები შეხვდნენ და გზამ შეარიგა ისინი“. 10 (ვ.დ. პრიშვინას მოგონებების მიხედვით).

ზღაპრულისა და რეალურის შერწყმის ტექნიკამ მწერალს საშუალება მისცა გამოეხატა თავისი იდეალი, ოცნება ადამიანის მაღალი მიზნის შესახებ, მისი პასუხისმგებლობა დედამიწაზე მთელი ცხოვრების წინაშე. ზღაპარი გაჟღენთილია მწერლის ოპტიმისტური რწმენით ამ ოცნების სიახლოვისა და რეალიზაციის შესაძლებლობის მიმართ, თუკი მის განსახიერებას ეძებთ. ნამდვილი ცხოვრებაერთი შეხედვით უბრალო ადამიანებს შორის. მწერალმა ეს აზრი პირველ რიგში გამოხატა ნაწარმოების მთავარ გმირებში - ნასტიასა და მიტრაშში.

ნაწარმოების ორიგინალობა არის ადამიანის გამოვლენა ბუნების მეშვეობით, ადამიანის ბუნებასთან ურთიერთობით. პრიშვინი წერდა: ”ბოლოს და ბოლოს, ჩემო მეგობრებო, მე ვწერ ბუნებაზე, მაგრამ მე მხოლოდ ადამიანებზე ვფიქრობ”.

მასალის შესაძლო განაწილება გაკვეთილებს შორის

პირველი გაკვეთილის ნაწილი ეძღვნება M.M. Prishvin-ის ბიოგრაფიის ცალკეულ ფაქტებს, ასევე მის ნაშრომებს. ეს გააღვიძებს ინტერესს მწერლის შემოქმედების მიმართ, რომელსაც მეექვსეკლასელების უმეტესობა პირველად გაეცნობა. ამ შემთხვევაში შესაძლებელი იქნებოდა სტუდენტების მოწვევა წინასწარ წაიკითხონ მისი ზოგიერთი ნაწარმოები - მოთხრობები კრებულებში "ტყის წვეთები", "ტყის იატაკები", "ოქროს მდელო", "ტყის ექიმი" და ა.შ. შემდეგ გაკვეთილის დასაწყისში მცირე საუბარში გამოხატონ თავიანთი აზრი ან წაიკითხონ მიმოხილვა წაკითხული წიგნის შესახებ.

მ.მ.პრიშვინი დაიბადა 1873 წელს იელცის მახლობლად, ხრუშჩოვოს კეთილშობილურ მამულში, რომელიც მისი მამის საკუთრებაში იყო, რომელიც წარმოშობით ელეცელი ვაჭრებიდან იყო. ის გაიზარდა გლეხის ბავშვებს შორის, სწავლობდა იელცის გიმნაზიაში და იქიდან გააძევეს "მგლის ბილეთით" მასწავლებელთან დიდი ჩხუბისთვის. შემდეგ პრიშვინი სწავლობდა ტიუმენის რეალურ სკოლაში, ჩააბარა გამოცდები, როგორც გარე სტუდენტი კლასიკური გიმნაზიის კურსისთვის და ჩაირიცხა რიგის პოლიტექნიკურ ინსტიტუტში. სოციალ-დემოკრატიულ სტუდენტურ ორგანიზაციაში მონაწილეობისთვის იგი დააკავეს და ერთი წლის პატიმრობის შემდეგ სამშობლოში გადაასახლეს პოლიციის ღია მეთვალყურეობის ქვეშ. 1899 წელს პრიშვინი გაემგზავრა გერმანიაში, ლაიფციგში, საიდანაც ოთხი წლის შემდეგ დაბრუნდა აგრონომის დიპლომით. ის მუშაობს ექსპერიმენტულ სასოფლო-სამეურნეო სადგურზე, ემზადება სამეცნიერო და პედაგოგიური საქმიანობისთვის აკადემიკოს დ.ნ. პრიანიშნიკოვის ლაბორატორიაში. მაგრამ ლიტერატურისადმი მისი გაღვიძებული ინტერესი აიძულებს მას მკვეთრად შეცვალოს თავისი ბედი.

1905 წლიდან პრიშვინი გახდა მოგზაურობის მწერალი, ეთნოგრაფი და ესეისტი. აქვეყნებს წიგნებს. აქტიურად თანამშრომლობს გაზეთებში. ის მოგზაურობს და დადის მთელ ქვეყანაში. სიბერემდე ინარჩუნებდა ამ ცხოვრების წესს. პრიშვინმა არაერთხელ აღიარა, რომ მან განასახიერა მასში საკუთარი ბავშვობის ოცნებები და ზღაპრები...

საბავშვო ლიტერატურაში პრიშვინი დარჩა მოთხრობების რამდენიმე კრებულის ავტორად ("მელას პური", "მომღერალი მხეცი", "ბაბუის თექის ჩექმები", "მოთხრობები მეკარე მიხაილ მიხალიჩისა" და ა.შ.), ზღაპრის "The მზის საკუჭნაო“ და კანადელი ინდოელი ვაშ კვონასინის ავტობიოგრაფიული ისტორიის მშვენიერი ადაპტაცია „რუხი ბუ“ 11 .

ბიოგრაფიის შესახებ მოთხრობის ნაცვლად, შეგიძლიათ წაიკითხოთ ნაწყვეტები კ.გ. პაუსტოვსკის "ოქროს ვარდიდან" (თავი "მიხაილ პრიშვინი").

გაკვეთილის მეორე ნაწილი ეძღვნება ზღაპრის „მზის საკუჭნაოს“ დასაწყისის ხმამაღლა კითხვას (მასწავლებლის ან ადრე მომზადებული მოსწავლის მიერ).

სახლში მეექვსეკლასელებმა ბოლომდე წაიკითხეს მ.პრიშვინის შემოქმედება.

მეორე გაკვეთილი შეიძლება მიეძღვნას ზღაპრის "მზის საკუჭნაოს" იდეოლოგიურ და მხატვრულ თავისებურებებს, მისი მთავარი გმირების - ნასტიას და მიტრაშას გმირების თავდაპირველ გაცნობას.

ამ გაკვეთილის მიზანია გავიგოთ, რატომ ჰქვია "მზის საკუჭნაოს" "ზღაპარი". ეს კითხვა ძალიან რთულია, ამიტომ არ უნდა ეცადოთ კლასში ამომწურავი პასუხების მიღწევას. ამ ეტაპზე მოსწავლეები მხოლოდ მიუთითებენ, თუ რა შეიძლება ჩაითვალოს ზღაპრად და რა შეიძლება ჩაითვალოს ზღაპარად. ამ მიზნით შემოთავაზებულია შემდეგი კითხვები:

1. სად და როდის ხდება მოქმედება მ.პრიშვინის ნაწარმოებში „მზის საკუჭნაო“?

2. როგორ წააგავს ნაწარმოების დასაწყისი ზღაპარს?

3. გაიხსენეთ მხატვრული გამოსახულებები, ცალკეული ეპიზოდები, რომლებსაც შეიძლება ზღაპრული ვუწოდოთ. იფიქრეთ იმაზე, თუ რა როლს ასრულებენ ისინი ნამუშევარში.

4. რა არის ჭეშმარიტი „მზის საკუჭნაოში“?

გამოკვეთა ზღაპრული და რეალისტური ელემენტები, მოსწავლეთა ყურადღებას ვაქცევთ იმაზე, რომ პრიშვინის შემოქმედებაში ზღაპრული ელემენტები არც მეტი, არც ნაკლები, ზღაპრულია, ვიდრე ნაწარმოების ყველა სხვა სურათი. შესაბამისად, აქ ყველაფერს შეიძლება ეწოდოს ზღაპარი და ამავდროულად რეალობა. აქ მნიშვნელოვანია მწერლის სტილის თავისებურებების აღნიშვნა: როდესაც რაღაც ჯადოსნურზე საუბრისას, პრიშვინი გულდასმით აღნიშნავს "როგორც ჩანს", "თითქოს", "როგორც ჩანს" და თუ ჩვენ ვსაუბრობთრეალურის შესახებ მწერალი აუცილებლად ხაზს გაუსვამს სიკეთისა და შრომისმოყვარეობის მაგიურ თვისებებს.

ამრიგად, ანალიზის დროს მნიშვნელოვანია მოსწავლეთა ყურადღება გავამახვილოთ იმაზე, რომ ნაშრომში „მზის საკუჭნაო“ „ზღაპრები და ზღაპრები არასოდეს ხდება. სხვადასხვა გზითნარატივის სხვადასხვა კომპონენტი - პრიშვინის მანერის არსი სწორედ ისაა, რომ ისინი აშკარად აღქმადი და აბსოლუტურად განუყოფელია ტექსტის ყველა დეტალში. 12 .

გაკვეთილის შემდეგი ეტაპი არის ნასტიას და მიტრაშას მახასიათებლებზე მუშაობა. კითხვების მაგალითი საუბრისთვის:

2. მონიშნეთ შედარებები და ეპითეტები, რომლებიც გვეხმარება ნასტიას და მიტრაშას მიმართ ავტორის დამოკიდებულების გაგებაში. როგორ ფიქრობთ, ამ ბავშვების გმირების რომელი თვისებებია განსაკუთრებით ძვირფასი ავტორისთვის?

3. გაიხსენეთ, როგორ ცხოვრობდნენ ნასტია და მიტრაშა დედის გარდაცვალების შემდეგ. როგორი ურთიერთობა ჩამოყალიბდა მათ შორის? როგორ ფიქრობთ, რა იყო ყველაზე გასაოცარი მათ ცხოვრებაში?

შემდეგი გაკვეთილის ძირითადი შინაარსია ნასტიასა და მიტრაშას შორის კონფლიქტის გააზრება, მისი მიზეზები და შედეგები; ბუნების სულიერება, მისი მონაწილეობა გმირების ბედში.

ნასტიასა და მიტრაშას შორის კონფლიქტის გასაგებად, ზოგიერთი მეთოდოლოგი გვთავაზობს დისკუსიის ორგანიზებას, რომელიც ხელს უწყობს წაკითხულისადმი ინტერესის გაღვივებას და ასევე ხელს უწყობს ნაწარმოების ცნობიერ გაგებას. გაკვეთილის მთავარი კითხვები: ვინ არის მართალი - ნასტია თუ მიტრაში? ვის მხარეზეა მთხრობელი?

ასევე შესაძლებელია სხვა გზა - "ავტორის მიყოლა". ამ შემთხვევაში გთავაზობთ საუბარს ტექსტის მუდმივი მითითებით. კითხვებისა და დავალებების ნიმუში:

1. გადაიკითხე შენი სიტყვებით და შემდეგ წაიკითხე ნასტიას და მიტრაშას კამათის სცენა. ყურადღება მიაქციეთ, თუ როგორ "იქცევა" ბუნება. შესაძლებელია თუ არა იმის დადგენა, ვის მხარეზეა ავტორი?

2. რამ აიძულა მიტრაშა გაუთვალისწინებელ გზაზე? რატომ მოხვდა უბედურებაში? როგორ უკავშირებს ავტორი მიტრაშას ამ მოთხრობაში? რა დაეხმარა მიტრაშას გამარჯვებული გამოსულიყო ყველაფერში, რაც მოხდა? მხარი დაუჭირეთ თქვენს ვარაუდებს ტექსტის დეტალებით.

3. როგორ იქცეოდა ნასტია, როცა მარტო იყო? რატომ დაივიწყა ძმა? რას გმობს ავტორი ნასტიას საქციელში? იპოვე მხატვრული გამოსახულება, რომელიც ეხმარება გაიგოს ავტორის დამოკიდებულება ნასტიას მიმართ.

4. რატომ ათავსებს მწერალი თავის თხრობაში ისტორიას ნაძვისა და ფიჭვის ხის ერთად ზრდის შესახებ? რატომ არის მოთავსებული ეს ამბავი, სანამ ბავშვები ტყეში გამოჩნდებიან?

5. წაიკითხეთ ბუნების აღწერა ბავშვების ჩხუბის ეპიზოდის შემდეგ (სიტყვებიდან "მაშინ ნაცრისფერი სიბნელე მჭიდროდ გადავიდა ..." სიტყვებამდე "ყვიროდა, კვნესა ..."). იფიქრეთ იმაზე, თუ როგორ გეხმარებათ ავტორი იმის გაგებაში, რაც ხდება. როგორია ავტორის დამოკიდებულება ამის მიმართ?

6. რატომ მოვიდა გრასი ადამიანს დასახმარებლად?

მიზანშეწონილია არა მხოლოდ კონკრეტულად გვახსოვდეს რა არის პერსონიფიკაცია, არამედ ისეთი სამუშაოს შესრულება, რომელიც ხელს შეუწყობს ამ კონცეფციის გაფართოებას და კონსოლიდაციას. მოსწავლეები აძლევენ მაგალითებს მზის საკუჭნაოდან როცა უსულო საგნებიდაჯილდოვებულნი არიან ცოცხალი არსებების მახასიათებლებით, მცენარეები და ცხოველები თითქოს იძენენ ადამიანურ თვისებებს: შავი როჭო ესალმება მზეს, მცველი ყორანი მჭიდრო ბრძოლისკენ მოუწოდებს, ერთად გაზრდილი ფიჭვი და ნაძვი ხელს უშლის მიტრაშას და სხვებს. ნათლად აეხსნათ მოსწავლეებს, რომ ყველა თხრობაში იგრძნობა ადამიანის სურვილი, გაიაზროს და გააცოცხლოს ბუნება, გახადოს იგი ხალხისთვის გასაგები, ახლო და ძვირფასი.

სახლში მოსწავლეებმა წერილობით უნდა უპასუხონ კლასში საუბრისთვის შემოთავაზებულ ერთ-ერთ კითხვას.

შემოწმების შემდეგ მომდევნო გაკვეთილზე საშინაო დავალებათქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ ნასწავლის შეჯამება. მთავარი მიზანიგაკვეთილი - განსაზღვრეთ სამუშაოს მთავარი იდეა. კითხვების სისტემის გამოყენებით მასწავლებელი მეექვსე კლასელებს მიიყვანს დასკვნამდე - ცხოვრების „ჭეშმარიტება“, მისი ყველაზე მნიშვნელოვანი მნიშვნელობა მდგომარეობს ადამიანისა და ბუნების ერთიანობაში, ადამიანის ნათესაურ, ბრძნულ ურთიერთობაში ბუნებასთან. მთავარი გმირების მაგალითის გამოყენებით მწერალი ცდილობს აჩვენოს ადამიანის ძალა, სილამაზე, მისი ძალა და უზარმაზარი შესაძლებლობები. ნაწარმოების სათაური ასოცირდება არა მხოლოდ ტორფის საბადოებთან. ავტორი გულისხმობს ბუნებაში მცხოვრები ადამიანის სულიერ საგანძურს და მისი მეგობარია.

საუბრის კითხვების ნიმუში

1. რატომ უწოდა მწერალმა თავის შემოქმედებას ზღაპარი? რა მნიშვნელობა მისცა მან ამ სიტყვებს?

ამ კითხვაზე პასუხის გაცემის შემდეგ მიზანშეწონილია წაიკითხოთ მწერლის მიძღვნა, რომელიც მოთავსებულია ბავშვებისთვის ერთ-ერთ პირველ გამოცემაში, „მზის საკუჭნაო“, რომელიც დაგეხმარებათ უკეთ გავიგოთ მთელი ნაწარმოების მნიშვნელობა:

"შინაარსი ჩვეულებრივი ზღაპარი- ეს არის ადამიანის გმირის ბრძოლა რომელიმე ბოროტმოქმედთან (ივან ცარევიჩი გველი-გორინიჩთან). და ბრძოლის დასასრულს აუცილებლად უნდა იყოს გამარჯვება და ზღაპარი ამ გაგებით არის საყოველთაო რწმენის გამოხატულება სიკეთის ბოროტებაზე გამარჯვების შესახებ. ამ რწმენით ვიარე ჩემი გრძელი გზა ლიტერატურული გზა, ამ რწმენით ვიმედოვნებ, რომ დავასრულებ და მემკვიდრეობად გადმოგცემთ თქვენ, ჩემო ახალგაზრდა მეგობრებო და ამხანაგებო“. 13 .

2. რა მნიშვნელობა აქვს ნაწარმოებში ტრავკას ისტორიას?

3. რა მნიშვნელობას ანიჭებს მწერალი სიტყვებს „მზის საკუჭნაო“?

4. რა მნიშვნელობა აქვს ნასტიას და მიტრაშას კამათს ნაწარმოებში? როგორ უკავშირდება ეს ამბავი სიტყვებს: „ეს სიმართლე სიყვარულისთვის ადამიანების მარადიული მკაცრი ბრძოლის სიმართლეა“?

5. როგორ წარმოგიდგენიათ მთხრობელი?

6. წაიკითხეთ ეპიგრაფი თავი. როგორ ახასიათებს იგი მწერალს?

დასასრულს, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ "მზის საკუჭნაოს" გამოჩენის შემდეგ, კინოსტუდიამ Mosfilm მიიწვია პრიშვინი ამ ნაწარმოების მიხედვით ფილმის სცენარის დასაწერად. ფილმი არასოდეს შექმნილა, მაგრამ ფილმის სიუჟეტი სახელწოდებით "ნაცრისფერი მიწის მესაკუთრე" გამოქვეყნდა M.M. Prishvin-ის ნამუშევრების კრებულში 1957 წელს.

ამისთვის დამოუკიდებელი კითხვაჩვენ შეგვიძლია ვურჩიოთ სტუდენტებს პრიშვინის ნაშრომი "გემის სისქე", სადაც ისინი კვლავ შეხვდებიან ნასტიას და მიტრაშას.