Lilia Diveeva
Hudobná obývačka inovatívny tvar hudobne - umelecký vývoj predškolákov
Ak sa pokúsime definovať hlavnú úlohu hudobná výchova v predškolskom detstve, potom to môže znieť Takže: aby sa deti zamilovali do dobra hudba. Intonačný charakter hudba, jeho živý proces, vzrušené alebo pokojné, prerušované alebo plynulé rozprávanie, zvláštne otázky a odpovede – to všetko robí hudobný a verbálny prejav. riešenie problémov rozvoj detskej hudobnosti schopnosť emocionálne vnímať hudba podriadené úlohám učiť deti rôzne druhy hudobné a umelecké činnosti a zapojenie sa do hudobné umenie(počúvanie, spev, písanie piesní, hudobne- rytmické pohyby hudobne-herná a tanečná tvorivosť, hranie pre deti hudobné nástroje).
Moderné predškolský pedagogika je zameraná na nájdenie inovatívne metódy a formy výchovou a vzdelávaním detí predškolskom veku. Pri našej práci používame takéto netradičné formulár organizovanie vzdelávacích aktivít pre rozvoj muzikálu a tvorivé schopnosti predškoláci majú radi« Hudobný salónik» .
Kreatívne zistenia podľa organizácie « Hudobná obývačka» , ktoré pri našej práci využívame, nám umožňujú vytvárať v hudobný sálová atmosféra nejakej mágie, sviatosti vlastná komunikácii detí s hudba. Nemenným atribútom všetkých stretnutí je zapálená sviečka. To dáva lekcii osobitnú chuť. Rovnakým nemenným atribútom je portrét skladateľa, o ktorého práci sa bude diskutovať v lekcii. Na tento účel bola v materskej škole vytvorená zbierka portrétov ako klasikov ruštiny a sveta hudba a súčasných detských skladateľov. V obraze sa pred nami objavuje napríklad skladateľ A. Vivaldi mladý muž s natočenými kučerami a tradičné oblečenie Taliansky mestský obyvateľ 18. storočia. A skladateľ P. I. Čajkovskij - na obraz ruského intelektuála 19. storočia.
Navyše pri organizovaní a dirigovaní « Hudobná obývačka» vznikla potreba vytvorenia knižnice biografických údajov a etáp tvorivej cesty skladateľov.
Pre lepšie pochopenie hudobných diel, snažíme sa vyberať literárny materiál, ktorý je vhodný z hľadiska sémantickej štruktúry. Ak toto "Luskáčik"Čajkovského, to sa deťom zoznámiť nedá hudba bez použitia fragmentov Hoffmannovej rozprávky. to - elegantný vianočný stromček, darčeky a samozrejme bábiku Luskáčik. A zoznámenie sa s hudba M. I. Glinka znamená čítanie úryvkov z básne A. S. Puškina "Ruslan a Ludmila".
Napríklad, « Hudobný salónik» "AT návšteva Ak-tirme(biela jurta)» má formu kvízu. Deti reagujú na otázky: Čo znamenajú farby na štátnej vlajke?, "Ako sa volá hlavné mesto našej republiky?", "Aké stromy rastú v Baškirsku?", Aké vtáky ste počuli?, "V našej republike žijú ľudia akých národností?". Prirodzene, tieto otázky sa striedajú s počúvaním baškirských, ruských, tatárskych, marijských ľudových melódií, čo umožňuje nielen rozvíjať hudobné schopnosti deti, ale aj priložiť k ľudovej kultúry, pestovať mravné a vlastenecké cítenie, toleranciu k ľuďom rôznych národností.
S prihliadnutím na osobitosti detského vnímania sa snažíme vytvárať holistický obraz kúsok hudby vrátane sluchového, zrakového a motorického vnímania. Pomáhajú v tom kostýmy hrdinov, atribúty a dekorácie vytvorené rukami pedagógov, detí a rodičov. Napríklad s hudobný cyklus"ročné obdobia" Deti A. Vivaldiho sa zoznamujú na základe rozprávky "Dvanásť mesiacov". Kostýmy a atribúty na uvedenie tejto rozprávky vyrobili rodičia spolu so svojimi deťmi. originálne nápady vyzvaní farebné ilustrácie knihy, fotografie časopisov a samozrejme fantázia učiteľov.
Ale čo je najdôležitejšie, organizácia « Hudobná obývačka» - seba hudba. V materskej škole sme vytvorili a neustále dopĺňame hudobnú knižnicu klasickej, modernej a ľudovej hudba.
Na riešenie problémov hudobné a kreatívny rozvoj predškolákov pomáha a nami vyvinuté nové Toolkit « Hudobný kalendár» . Manuál je dvanásťuholník, rozdelený do štyroch sektorov rôznych farieb, symbolizujúcich ročné obdobia. Tie sú zase rozdelené do sektorov-mesiacov. Každému mesiacu v roku zodpovedá kalendár, štát resp ľudové sviatky ktoré sa tradične oslavujú v škôlke. V strede je šípka zobrazujúca mesiac v roku a sviatok, na ktorý sa pripravujú tento moment. Fotografie sviatkov odrážajú tradície a zvyky osláv. Okrem toho táto príručka pomáha riešiť problémy umelecký a estetický, kognitívna, morálna a vlastenecká výchova detí mladších, stredných a starších predškolskom veku.
Dlhodobý plán držby « Hudobná obývačka» vyvinuté nami na akademický rok zahŕňa triedy junior, stred, senior a prípravné skupinyškôlka raz za mesiac. Medzi ich: „Obraz Salavata Yulaeva v hudba Baškirskí skladatelia, "Chittz Rus", venovaný kreativite básnik S. Yesenin, "Klauni a klauni" venovaný sviatku humoru 1. apríla "Dobrý čarodejník" venovaný dielu skladateľa V. Ya. Shainského, „Úžasné hudba Rimského-Korsakova» a ďalšie.
Sluch hudba – jedinečný druh hudobnej činnosti. počúvanie hudba, dieťa spoznáva svet v celej jeho rozmanitosti. Vnímanie a analýza dieťa rozvíja hudbu myslenie a predstavivosť, svojvôľa a kognitívna činnosť.
V procese rozprávania o hudby a jej rozboru si predškolák rozvíja reč ktorý sa stáva zmysluplným, obrazným a expresívnym.
Sluch hudba je univerzálna činnosť. V programe pre predškolákov je vyčlenená ako samostatná sekcia, ale bez počúvania si nemožno predstaviť iné typy hudobná činnosť: skôr ako sa naučíte pieseň, tanec, orchestrálnu skladbu alebo začnete pracovať na dramatizačnej hre, musíte si ich vypočuť.
Organizovanie tried v « Hudobná obývačka» , riešime dôležitú úlohu – naučiť deti počúvať hudba, tvoria základ pre rozvoj hudobná kultúra .
V tejto práci úzky kontakt medzi hudobný vedúci a vychovávateľ, keďže vychovávateľ zabezpečuje kontinuitu medzi hudobný triedy a ďalšie časti komplexného procesu hudobná výchova a rozvoj detí. Je to pedagóg, ktorý povzbudzuje všetky druhy hudobný aktivity mimo vyučovania, upevňuje zručnosti a schopnosti vyjadrovacieho prejavu, stimuluje tvorivé prejavy v samostatnej činnosti.
Neodmysliteľnou súčasťou hudobný vývoj deti musia spolupracovať s rodičmi. Pracujeme, v ktorých robíme formou konzultácie(„Význam hudobný aktivity pri výchove detí", « Hudba v Každodenný život DOW", "Ako usporiadať párty" a iné, spoločné dovolenky a zábavu, pozývajú rodičov žiakov na « Hudobná obývačka» . Samozrejme, nie všetci rodičia sa môžu aktívne zapojiť do jeho prípravy a realizácie, ale nie je to potrebné. Medzi rodičmi sa vždy nájdu nadšenci, ktorí radi zareagujú na ponuku podieľať sa na príprave a realizácii takéhoto podujatia.
Ešte jeden formulár interakcie s rodičmi hudobná výchova predškolákov sú farebné plagáty vyrobené ručne hudobných režisérov s tipmi a radami na návštevu umelecká výstava, koncert alebo vystúpenie žiakov umeleckých škôl; spoločná tvorba albumov s rodičmi o skladateľoch, rodine umelecký kreatívne projekty . Projekty sa stali skutočným objavom « Ďaleké ďaleké kráľovstvo» , "Úsmev rozsvieti hviezdu" ktorej sa zúčastnili deti a rodičia seniorských a prípravných skupín.
Neustále hľadáme nové a zaujímavé metódy a metódy práce. Snažíme sa našu prácu budovať tak, aby bol život dieťaťa v materskej škole radostný a vzrušujúci. Ak po vypočutí hudba Po tanci si to dieťa dlho pamätá, čo znamená, že naša práca nebola márna.
hudobný vzdelávanie v materskej škole neznamená odbornú hudobný, zborová či tanečná výchova. Naša úloha je oveľa širšia, a preto ťažšie: otvorte dieťaťu dvere do sveta hudba, zoznámiť sa so zvukom okolitého sveta a jeho vnútorným "ja" umožniť sebarealizáciu prostredníctvom hudba cítiť harmóniu a krásu.
Hudobný a literárny salónik "MUSIC OF WINTER"
Cieľ: vštepovať lásku ku klasickej hudbe, k dielu klasických básnikov prostredníctvom syntézy umení (hudba, poézia).
Úlohy: rozvíjať hudobné a tvorivé schopnosti detí:
. samostatne vyučovať, určovať povahu a obsah hudobného diela, emocionálne naň reagovať; sprostredkovať charakter hudobných diel prostredníctvom pohybu, rozvíjať motorické vlastnosti, zručnosti; rozvíjať spevácke schopnosti ucho pre hudbu;
. zlepšiť schopnosť hrať v orchestri, využívať rôzne techniky hry na detské hudobné nástroje; rozšírte svoje hudobné obzory;
. rozvíjať lásku k ruskému umeleckému slovu; zlepšiť intonačnú expresivitu reči; rozvíjať kultúru komunikácie spoločné aktivity deti a dospelí.
Voľnočasový kurz.
Znie "valčík" G. Sviridov.
Deti vstúpia do haly a sadnú si.
(šmykľavka - zimný les)
Dobrý večer, milí naši hostia. Dnes sme sa stretli v hudobnej miestnosti, aby sme sa porozprávali o zime, vypočuli si, ako o nej hovorí hudba a poézia.
V zime je príroda nezvyčajne krásna! Všetko naokolo je biele a trblietavé. Stromy sa obliekajú do nadýchaných snehovo bielych šiat, všetko okolo je zahalené bielym závojom a zima kreslí na sklo bizarné vzory: báječné vtáky, krištáľové okvetné lístky, fantastické zámky.
Mnohí básnici spievali krásu a mágiu zimy. Vypočujte si báseň A.S. Puškina:
Tu je sever, dobiehajúci oblaky,
Dýchal, zavýjal – a tu je
Čarovná zima prichádza.
Prišiel, rozpadol sa na kúsky
Visí na vetvách dubov,
Ľahla si s vlnitými kobercami
Medzi poliami, okolo kopcov;
Pobrežie s nehybnou riekou
Zarovnané s kyprým závojom,
Zablikal mráz a sme radi
Poviem matke zime malomocenstvo.
Skúsme sa v krátkosti vrátiť o 100 rokov späť, do obývačky, kde sa schádzali ruskí šľachtici, k tomu nám pomôže hudba.
(diapozitív - stará obývačka s klavírom)
Znie „Waltz“ od P. I. Čajkovského
Áno ... potom tam boli obývačky domáce muzicírovanie. V každej rodine, ktorá rešpektuje seba, bola v obývačke gitara alebo klavír. A niekedy oboje.
Po večeri niekto zobral gitaru alebo si sadol ku klavíru a sála sa naplnila zvukmi. Dovoľte mi predstaviť našim poslucháčom romancu „Spomínam si na ľúbezný zvuk valčíka...“ od skladateľa Listova.
Romantické zvuky „Pamätám si ten valčík, ten krásny zvuk“, hudba a text N. Listova.
Mnohí umelci, básnici a skladatelia milovali zimu pre jej magickú krásu, čisté, jasné šumivé farby. Hovorme dnes o zime, počúvajme o nej hudbu.
Len tomu najpozornejšiemu poslucháčovi otvorí hudba svoje rozprávkové brány. Počúvaj úžasné zvuky hudba - a budete počuť: buď ľahký závan vánku, alebo šuchot ticho padajúcich snehových vločiek alebo krištáľové zvonenie kvapky ...
- Aký druh hudby teraz hrá?
Znie to ako hra"december" od P. I. Čajkovského
deti. Zaznela hra „December“ od skladateľa P.I. Čajkovského z albumu „Ročné obdobia“.
Samozrejme, chlapci, táto hudba je vám známa.
Ale aké úžasné riadky vyšli z pera básnikov, aby rozprávali o zimnej kráse, o jej veľkosti.
(snímka - ilustrujúca text Puškinovho úryvku)
Zima!.. Sedliak, víťazný,
Na palivovom dreve aktualizuje cestu;
Jeho kôň, cítiaci sneh,
Akosi klusať;
Nadýchané opraty explodujúce,
Vzdialený vozeň letí;
Furman sedí na ožiarení
V barančine, v červenej vlečke.
Tu beží dvorný chlapec,
Zasadenie chrobáka do saní,
Premena seba na koňa;
Ten darebák už stuhol prst:
Bolí to a je to smiešne
A matka sa mu vyhráža cez okno...
(šmykľavka - zimná príroda)
Chlapi, poznáme aj pesničky o zime. Poďme si zaspievať jeden z nich.
Pieseň "Zimushka-winter", hudba. Z. Root
Zima, ...aká je?
deti. Studená, drsná, fujavica, nadýchaná, mäkká, krásna, starostlivá.
Celkom správne. Vypočujte si verš. o zime.
Verš N. A. Nekrasova. "snehová guľa"
Sneh sa trepe, točí,
Vonku je bielo.
A mláky sa otočili
V studenom skle
Tam, kde v lete spievali pinky
Dnes - pozrite sa! -
Ako ružové jablká
Na konároch snehuliakov.
Sneh režú lyže,
Ako krieda, vŕzgajúca a suchá,
A červená mačka chytá
Veselé biele mušky.
Aké zvuky počuť v zime?
deti. Vŕzganie snehu, zvuk ľadu, zvuk vetra, kvílenie fujavice.
(šmykľavka - lietajúce snehové vločky)
Správny. Ale let ľahkých vzdušných snehových vločiek nie je počuť, ale môžete o tom prísť s hudbou.
Konstantin Balmont "Snehová vločka"
Ľahké nadýchané,
snehová vločka biela,
Aké čisté
Aké odvážne!
Milý búrlivý
Ľahké na nosenie
Nie na azúrovom nebi,
Žiada o zem.
Tu to však končí
Cesta je dlhá
dotýka sa zeme,
Krištáľová hviezda.
leží našuchorený,
Snehová vločka je odvážna.
Aké čisté
Aké biele!
Naši milí hostia, teraz budeme počuť „Valčík snehových vločiek“. Ako sa volá skladateľ, ktorý skomponoval toto dielo?
deti. P. I. Čajkovskij. Tento valčík je z jeho baletu Luskáčik.
Nádherná hudba Čajkovského z jeho baletov, album „The Seasons“ nemôže nikoho nechať ľahostajným. A ktorý ďalší skladateľ má album „Seasons“?
deti. O taliansky skladateľ Antonio Vivaldi má 4 koncerty: „Jar“, „Leto“, „Jeseň“, „Zima“.
Teraz si vypočujeme fragment známeho koncertu „Zima“.
Znie úryvok "Zima" A. Vivaldi.
Chlapci, aká je zima vo Vivaldiho tvorbe? Ako znie hudba?
deti. Hudba znie vzrušene, úzkostlivo, zima je fujavica, nepokojná, studená.
Sám Vivaldi o tejto hudbe napísal:
Zamrznutý pod čerstvým snehom,
Pod ostrým vetrom fúkajúcim v dudu.
Utekaj, dupni v čižmách
A triasť sa a triasť sa zimou.
Zima nám dáva najobľúbenejšie sviatky, najzábavnejšie hry: guľovačky, sánkovanie, lyžovanie, korčuľovanie, trojka so zvončekmi.
Aká hudba teraz hrá?
deti."Na trojke". P.I. Čajkovskij.
Trojka sa v Rusku nazýva kone zapriahnuté pod jedným oblúkom. Z obloka sa často vešali zvončeky, ktoré pri rýchlej jazde hrali nahlas.
Pieseň "Sanochki", hudba. Filippenko
(zimný večer tobogán)
Máme ešte jeden obrázok. čo vidíme? Ticho zimný večer. Naokolo je tma a stratenému pútnikovi osvetľujú cestu len svetlá v oknách domov. Sadnime si ku krbu, odpočívajme a sledujme praskanie ohňa.
Hudba „Tanec so sviečkami“. JE. Bach "Ária zo suity č. 3"
Dnes sme sa rozprávali o zime, recitovali básne, spievali piesne, počúvali hudbu veľkých skladateľov Toto je naša ruská zima! Ďakujeme všetkým, ktorí navštívili náš hudobný zimný salónik, a pozývame vás na záver nášho večera zaspievať si nádhernú pieseň. moderná pieseň skladateľ E. Krylatov "Keby nebolo zimy."
(šmykľavka - zimné radovánky)
Pieseň „Keby nebolo zimy“ premýšľa. E. Krylátovejkončí hudobný večer.
Program kurzu mimoškolské aktivity
"Hudobný salónik"
hudobný režisér,
GKOU SO "Novouralská škola č. 1"
Vysvetľujúca poznámka
Intelektuálne a duchovný rozvoj Osobnosť v prvom rade závisí od vzdelávacieho systému a hudba v tomto procese zohráva osobitnú úlohu.
Hudobná výchova mentálne retardovaných detí je špeciálne organizovaný pedagogický proces, ktorý je neoddeliteľnou súčasťou nápravná výchova, ktorej zmyslom je formovanie hudobnej kultúry ako súboru vlastností hudobného vedomia, činností, vzťahov, nápravy a prevencie sekundárnych odchýlok vo vývine žiakov.
Relevantnosť vytvorenia programu pre formovanie a rozvoj základov hudobnej kultúry u mentálne retardovaných študentov je spôsobená potrebou hľadania aktívne formy mimoškolská činnosť, pri ktorej ide o začlenenie žiakov 8. – 9. ročníka do spoločensko-výchovného priestoru s prihliadnutím na individuálne potreby rozvoja a pokračovania ich hudobného vzdelávania.
Program na formovanie a rozvoj hudobnej kultúry medzi mentálne retardovanými žiakmi je založený na organizovaní mimoškolských aktivít formou organizovania hudobných salónikov, ktoré integrujú tradičné názory hudobné aktivity a zapojiť neformálnu komunikáciu medzi poslucháčmi a interpretmi do spoločného dialógu.
Účel kurzu mimoškolských aktivít – vytváranie podmienok pre emocionálnu, celistvú a harmonickú sféru komunikácie medzi dospelými a deťmi prostredníctvom hudobných a estetických aktivít.
Ciele kurzu:
Formovať potrebu spoločného zapojenia sa do hudobných a estetických aktivít všetkých účastníkov vzdelávacieho priestoru (žiakov, pedagógov, rodičov).
Obohacovať estetické vnímanie a podporovať rozvoj základov hudobnej kultúry medzi študentmi prostredníctvom hromadenia hudobných skúseností.
Rozvíjať kognitívny záujem žiakov o hudbu rôznych žánrov, postáv, vystúpení s využitím vizualizácie (mediálne prezentácie, rozhovory, tvorba projektov, počúvanie hudobných diel a pod.).
Samostatnou produktívnou činnosťou vzbudiť u žiakov túžbu po zdokonaľovaní vlastnej hudobnej kultúry.
Hudobný salónik je flexibilná forma organizovanej komunikácie, ktorá zapôsobí na tínedžera svojimi nárokmi na dospelosť. Atraktivita hudobnej miestnosti je v tom, že je celkom mobilná. Môže byť venovaný akejkoľvek téme pomocou rôzne formy a atribútov.
Vykonávanie takýchto činností zahŕňa prácu v niekoľkých smeroch.
1. Organizácia hudobného salónika.
– výber témy;
– definovanie cieľov a zámerov;
– určenie zamýšľaného účelu;
– písanie scenárov;
– rozdelenie rolí medzi študentov – lídrov, interpretov;
– individuálne skúšky;
– konzultácie (ak sú potrebné) s učiteľmi;
– príprava mediálnych prezentácií;
– príprava technického vybavenia;
– výber hudobných diel;
– riešenie organizačných záležitostí - komunikácia s účastníkmi obývačky (študenti, učitelia, rodičia, hostia a pod.).
Aktivity študentov:
– výber a vyhľadávanie pomocných materiálov (životopisy a diela skladateľov, umelcov; fotografie, reprodukcie atď.);
– písanie oznámení a pozvánok pre hostí;
– pozvanie hostí - účastníkov v obývacej izbe;
– organizácia priestoru pre obývaciu izbu
– dekorácia miestnosti, kde sa bude konať obývacia izba.
2. Organizovanie hudobného salónika.
Aktivita hudobný režisér:
– otvárací prejav Pani obývačky;
– stretnutie s hosťom literárneho a hudobného salónika;
– predvádzanie mediálnej prezentácie;
– prejavy tvorivé tímy(nutnosť).
Aktivity študentov:
– vystúpenie žiakov – moderátorov, účinkujúcich.
3. Zovšeobecňovanie a reflexia.
– tvorivé úlohy zamerané na sledovanie formovania predstáv o hudbe, jej druhoch, žánroch, štýloch, o živote a diele rôznych skladateľov;
– hodnotenie žiakmi ich aktivity (účasti) na rôzne druhyčinnosti;
– prítomnosť/neprítomnosť emocionálneho prežívania hudby.
Plánované výsledky zvládnutia programu kurzu študentmi
mimoškolské aktivity "Hudobný salónik"
Predpokladá sa, že s účasťou na organizácii a vedení cyklu hudobných salónov sa mentálne retardovaní študenti vytvoria:
– záujem a emocionálna reakcia;
– kompetencie v oblasti hudobných a estetických činností;
– schopnosť pracovať s referenčná literatúra a vybrať potrebné informácie (teoretické, biografické);
– schopnosť vybudovať súvislú výpoveď o hudobnom diele s využitím kľúčových poznatkov v procese živého vnímania hudby;
– schopnosť hovoriť verejne pred publikom;
– schopnosť interakcie v procese kolektívnej tvorivosti a komunikácie počas rozhovoru;
– schopnosť kolektívne hrať hudbu a vystupovať tanečné pohyby, zborový spev;
– potreba pracovať pri zvládnutí úlohy nositeľa kultúry.
Cyklus hudobných salónov odhaľuje 15 tém, ktoré sú rozdelené do 6 sekcií. Každý hudobný salónik sa koná v rámci jednej akademickej hodiny.
Program mimoškolských aktivít „Hudobný salónik“ je koncipovaný na dva roky. Realizácia programu poskytuje právo nezávisle určiť načasovanie hudobných salónikov a výber tém, ktoré najviac zohľadňujú špecifické podmienky mimoškolských aktivít vzdelávacej inštitúcie.
Sekcia, témy triedPočet hodín
Sekcia 1. Hudobné žánre
Pamätám si, ako krásne znel valčík
Žánre vokálna hudba
Táto ľahká hudba sa nazýva pop
Sekcia celkom
3
Sekcia 2. Hudobné nástroje
Zvuky klavíra
Čo sú orchestre
Sekcia celkom
2
Časť 3 hudobný folklór
Cesta do Folklandu
Svetlo vianočnej hviezdy
Príď, jar, s radosťou!
Sekcia celkom
3
Sekcia 4. Expresívna hudba
Hudobné výrazové prostriedky
Pocity, nálady a charaktery ľudí v hudbe
Sekcia celkom
2
Sekcia 5. Vizuálna hudba
A. Vivaldi "Ročné obdobia"
Rozprávka v hudbe
Sekcia celkom
3
Sekcia 6. Hudba a iné umenie
Hudba a maľovanie
Hudba vo filme a animácii
Sekcia celkom
3
Program Celkom
16
Obsah programu mimoškolských aktivít „Hudobný salónik“
Program kurzu mimoškolských aktivít o formovaní a rozvíjaní základov hudobnej kultúry u mentálne retardovaných žiakov zahŕňa okruh oblastí, ktoré sú potrebné pre formovanie zručností pre vnímanie hudobných diel a prejavy tvorivej predstavivosti pri samostatnosti. hudobná činnosť.
výchova emocionálneho a hodnotného zainteresovaného postoja k hudobným dielam– formovanie schopnosti vybrať potrebné informácie pri príprave informácií o skladateľovi
– formovanie predstáv o hudobný žáner valčík prostredníctvom zavádzania nových pojmov
Organizácia
Pozvánka na choreografický súbor
Výber informácií o skladateľovi I. Straussovi.
Učenie piesní.
Holding
Ukazuje tanečné pohyby. Príprava zariadenia na vizuálnu činnosť.
Počúvanie hudby. Predvádzanie tanečných pohybov a rytmické cvičenia. Spev. Kreslenie na hudbu.
Zovšeobecňovanie a reflexia
Koncert je záhada.
"Žánre vokálnej hudby"
Úlohy:
–
– rozvíjať schopnosť analyzovať hudobné dielo
– formovanie predstáv o žánroch vokálnej hudby
Organizácia
Pozvanie učiteľa hlasu.
Hľadanie informácií o hudobný termín„žáner“. Učenie piesní.
Holding
Príbeh hudobného režiséra. Zobraziť mediálnu prezentáciu. Ukazuje tanečné pohyby.
Počúvanie hudby. Spev.
Zovšeobecňovanie a reflexia
Herný test "Zbierajte slovo."
Dokončenie tvorivej úlohy.
"Táto hudba je ľahká... oni tomu hovoria popová hudba..."
Úlohy:
– rozvíjanie pocitu spolupatričnosti pri spoločnom muzicírovaní - rozvíjanie zručností rozlišovať charakter hudobného diela a vykonávať rytmické cvičenia na detských hudobných nástrojoch
– formovanie predstáv o populárnej hudbe
Organizácia
Výber hudobného repertoáru. Spochybňovanie.
Pomoc pri vykonávaní prieskumov. Učenie piesní.
Holding
Príbeh hudobného režiséra. Zobraziť mediálnu prezentáciu. Ukážka tanečných pohybov a rytmických cvičení na hudbu.
Počúvanie hudby. Spev.
Vykonávanie tanečných pohybov a rytmických cvičení na hudbu.
Zovšeobecňovanie a reflexia
Rytmické cvičenia na detských hudobných nástrojoch.
Vykonávanie cvičení na detských hudobných nástrojoch na zvukovú stopu.
Časť 2. "Hudobné nástroje" (2 hodiny)
"Zvuky klavíra"
Úlohy:
– pestovanie kultúry počúvania klasickej hudby
–
– formovanie predstáv o klávesových hudobných nástrojoch
Organizácia
Pozvanie pedagóga klaviristu.
Výber informácií o klavíri.
Holding
Príbeh hudobného režiséra. Zobraziť mediálnu prezentáciu.
Počúvanie hudby. Zoznámenie sa s hudobným nástrojom „klavír“.
Zovšeobecňovanie a reflexia
Testovacie úlohy pomocou IKT.
"Čo sú to orchestre"
Úlohy:
– pestovanie kultúry počúvania klasickej hudby
– rozvoj schopnosti rozhodovať sa pri hľadaní správnej odpovede v kreatívne úlohy
– formovanie predstáv o typoch orchestrov
Organizácia
Výber hudobného repertoáru.
Vyhľadajte informácie o hudobných nástrojoch dychovej hudby.
Holding
Príbeh hudobného režiséra. Zobraziť mediálnu prezentáciu. Ukážka pochodových pohybov.
Počúvanie hudby. Vykonávanie pohybov pri hudbe pochodu.
Zovšeobecňovanie a reflexia
Úlohy na preverenie vedomostí o typoch orchestrov. Koncert je záhada.
Plnenie úloh s výberom odpovedí. Hádanie zvuku orchestrov.
Časť 3. "Hudobný folklór" (3 hodiny)
"Cesta do Folklandu"
Úlohy:
–
– rozvoj schopností predvídať svoj vstup v súlade so začiatkom hudby
– formovanie predstáv o „folklóre“
Organizácia
Učenie sa, ruština ľudový tanec
Holding
Príbeh hudobného režiséra. Zobraziť mediálnu prezentáciu. Príprava ľudových ruských ľudových a detských hudobné nástroje pre kolektívnu hudobnú tvorivosť.
Počúvanie hudby. Spev.
Vykonávanie tanečných pohybov na hudbu.
Predstavenie scénických čísel. kolektívne hudobná kreativita
Zovšeobecňovanie a reflexia
Hra "Aký hudobný nástroj znie?".
Hádanie zvuku ruských ľudových a detských hudobných nástrojov.
"Svetlo vianočnej hviezdy"
Úlohy:
– výchova emocionálne hodnotného zainteresovaného postoja k ruským kresťanským tradíciám a zvykom
–
– formovanie predstáv o kresťanské tradície
Organizácia
Výber atribútov, kostýmov, interiérového dizajnu.
Pomoc pri výrobe atribútov.
Holding
Príbeh hudobného režiséra. Zobraziť mediálnu prezentáciu. Predstavenie básne.
Počúvanie hudby. Spev. Inscenované koledy.
Hra na ruské ľudové a detské hudobné nástroje. Slávnostný čaj.
Zovšeobecňovanie a reflexia
Hudobný repertoár pre miniskladby.
Minikompozície sú hudobné impresie.
"Príď, jar, s radosťou!"
Úlohy:
– výchova k láske a úcte rodná krajina, ľudové tradície
– rozvoj schopností budovať si vlastné hovorenie na verejnosti
– formovanie predstáv o ruskej jari folklórny sviatok
Organizácia
Príprava žiakov na výkon.
Učenie dramatizácií, spevov, pesničiek.
Holding
Príbeh hudobného režiséra. Zobraziť mediálnu prezentáciu. Príprava rekvizít na vystúpenia.
Počúvanie hudby. Spev. Vykonávanie tanečných pohybov na hudbu. Hra na ruské ľudové a detské hudobné nástroje. Predstavenie scénických čísel. Kolektívna hudobná tvorivosť. Slávnostný čaj.
Zovšeobecňovanie a reflexia
Minianketa na tému „Folk kalendárne sviatky»
Ľudovo nazývajú kalendárne sviatky.
Časť 4. „Výrazná hudba“ (2 hodiny)
"Prostriedky hudobného vyjadrenia"
Úlohy:
– podpora pocitu spolupatričnosti v procese spoločného predvádzania tanečných a rytmických cvičení
– rozvoj schopnosti výberu pri hľadaní správnej odpovede v tvorivých úlohách
– formovanie predstáv o prostriedkoch hudobného prejavu
Organizácia
Výber hudobný materiál
Hľadanie informácií o osobitné podmienky označujúci prostriedky hudobného prejavu.
Holding
Počúvanie hudby.
Vykonávanie plastických improvizácií a rytmických cvičení.
Zovšeobecňovanie a reflexia
Testové úlohy zo znalosti odbornej hudobnej terminológie s využitím IKT.
Vykonávanie testovacích úloh s výberom možností odpovede.
"Pocity, nálady a charaktery ľudí v hudbe"
Úlohy:
– podpora emocionálnej reakcie pri počúvaní hudby
– formovanie zručností analyzovať povahu hudobného diela
– formovanie predstáv o výrazové možnosti hudba
Organizácia
Tvorba mediálnej prezentácie.
Výber informácií o vlastnostiach človeka.
Holding
Príbeh hudobného režiséra. Zobraziť mediálnu prezentáciu.
Počúvanie hudby. Predvádzanie plastických improvizácií, tanečných pohybov a rytmických cvičení.
Spev.
Zovšeobecňovanie a reflexia
Určenie povahy hudby.
Určenie charakteru hudby a zobrazenie nálady na emotikonoch.
Časť 5. Vizuálna hudba "(3 hodiny)
C. Saint-Saens "Karneval zvierat"
Úlohy:
– pestovanie kultúry počúvania klasickej hudby
– rozvoj schopnosti výberu pri hľadaní správnej odpovede v tvorivých úlohách
–
Organizácia
Výber hudobného materiálu.
Zber informácií o zvieratách.
Holding
Príbeh vodcu. Zobraziť mediálnu prezentáciu. Príprava zariadenia na vizuálnu činnosť.
Počúvanie hudby. Vykonávanie tanečných pohybov a rytmických cvičení. Hudobná hra. Kreslenie na hudbu.
Zovšeobecňovanie a reflexia
Koncert je záhadou.
Hádanie hudobných diel.
A. Vivaldi
"ročné obdobia"
Úlohy:
– výchova emocionálneho a hodnotného zainteresovaného postoja k počúvaniu hudobných diel
– rozvoj fantázie pri predvádzaní plastických improvizácií
– formovanie predstáv o obsahu hudobného diela
Organizácia
Interiérová dekorácia. Tvorba mediálnej prezentácie.
Vyhľadajte informácie o skladateľoch, ktorí sa vo svojej tvorbe venovali téme prírody. Učenie veršov. Výber obrázkov na internete.
Holding
Počúvanie hudby. Vykonávanie plastických improvizácií.
Čítanie poézie. Kreslenie na hudbu.
Zovšeobecňovanie a reflexia
Písomný bleskový prieskum na tému A. Vivaldiho "Ročné obdobia"
Vykonajte písomnú prácu.
"Rozprávka v hudbe"
Úlohy:
– výchova emocionálneho a hodnotného zainteresovaného postoja k dielu ľudové umenie
– rozvoj schopnosti výberu pri hľadaní správnej odpovede v tvorivých úlohách
– formovanie predstáv o hudobných dielach na rozprávky
Organizácia
Interiérová dekorácia. Príprava žiakov na výkon.
Čítanie rozprávok. Pomoc pri zariaďovaní interiéru. Príprava dramatizácií.
Holding
Príbeh hudobného režiséra. Zobraziť mediálnu prezentáciu. Príprava atribútov na inscenáciu.
Počúvanie hudby. Vykonávanie tanečných pohybov a rytmických cvičení. Inscenácia fragmentov rozprávok.
Zovšeobecňovanie a reflexia
Koncert je záhada.
Hádanie hudobných diel.
Časť 6. „Hudba a iné umenie“ (3 hodiny)
"Hudba a maľba"
Úlohy:
– výchova emocionálneho a hodnotného zainteresovaného postoja k tvorivému dedičstvu
– rozvoj schopností analyzovať umelecké práce
– formovanie predstáv o diele umelcov a skladateľov
Organizácia
Výber hudobného materiálu a reprodukcie obrazov. pozvanie učiteľa výtvarného umenia.
Výber informácií o skladateľoch a umelcoch.
Holding
Príbeh hudobného režiséra. Zobraziť mediálnu prezentáciu. Príprava zariadenia na vizuálnu činnosť.
Počúvanie hudby. Vykonávanie tanečných pohybov a rytmických cvičení. Kreslenie na hudbu.
Zovšeobecňovanie a reflexia
Testové úlohy na vedomosti o skladateľoch, umelcoch a ich dielach s využitím IKT.
Vykonávanie testovacích úloh s výberom možností odpovede.
"Hudba vo filme a animácii"
Úlohy:
– podpora emocionálnej odozvy pri kolektívnom predvedení piesní
– rozvoj schopnosti výberu pri hľadaní správnej odpovede v tvorivých úlohách
– formovanie predstáv o úlohe hudby vo filme a animácii
Organizácia
Príprava žiakov na výkon. Výber hudobného materiálu.
Učenie piesní. Vytváranie kresieb s obrázkom vašich obľúbených kreslených postavičiek.
Holding
Príbeh hudobného režiséra. Zobraziť mediálnu prezentáciu. Poprava hudobné príklady na klavíri.
Počúvanie hudby. Vykonávanie tanečných pohybov a rytmických cvičení.
Spev.
Zovšeobecňovanie a reflexia
Hra „Hádaj melódiu“.
Hádanie melódií.
Vzdelávacia, metodická a logistická podpora programu
multimediálne vybavenie.
Zápisník
Hudobné centrum
Fonogramy detských, popových, ruských ľudových piesní.
Nahrávky diel skladateľov, ozvučenie orchestrov.
Ceruzky, gumy, papier na kreslenie, štetce, farby (akvarel a gvaš).
Ruské ľudové a detské hudobné nástroje (bubon, hrkálka, metalofón, trojuholník, tamburína); husle.
Ruské ľudové kroje.
Bibliografia
Abdullin, E. B. Teória a prax hudobné školenie na strednej škole [Text] / E. B. Abdullin - M .: Vzdelávanie, 1983. - 112s.
Abramová, M. A. Konverzácie a didaktické hry na hodinách výtvarného umenia 1.-4. ročník [Text] / M. A. Abramová. – M.: Humanit. vyd. stredisko VLADOS, 2002. - 128 s.
Aliev, Yu.B. Príručka školský učiteľ hudby[Text] / Yu. B. Aliyev - M: Vlados, 2000. - 334 s.
Dahl, V. I. Veľký ilustrovaný slovník Ruský jazyk [Text] / Moderný pravopis. M.: Astrel, Transitbook, 2006.– 352 s.
Kabalevsky, D. B. Ako povedať deťom o hudbe? [Text] / D.B. Kabalevskij; vyd. E.V. Maznina. - 3. vydanie, Rev. – M.: Osveta, 1989. – 191 s.
Kolomiets, G.G. Hudobná a estetická výchova (axiologický prístup) [Text] / G.G. Kolomiets: monografia. - Orenburg: Vydavateľstvo OOIPKRO, 2001. - 240 s. M.L. Palavandishvili. - Moskva: Akadémia, 1998. - 240 s.
Romanenko, A. R. Rozprávkový svet a skutočný svet (O televíznych programoch pre deti a mládež)[Text] / A. Romanenko - M .: Umenie, 1987. - 126 s.
Telcharová, R. A. Lekcie hudobnej kultúry [Text] / kniha. pre učiteľa: z praxe / R. A. Telchárová. – M.: Osveta, 1991. – 158 s.
Finkelstein, E. I. Hudba od A po Z: zaneprázdnený čítanie s obrázkami a fantáziou (pre deti)[Text] / Emil Finkelstein - L.: Ed. „Sovy. skladateľ“. - 1991. - 115 s.
Sherstneva, OA Hudobná a estetická výchova osobnosti. [Text] / . - 1998 // Bulletin Moskovskej štátnej univerzity: Filozofia. – 04/1998 . - č. 4. - s. 85-99.
Shkolyar, L. V. Hudobné umenie as predmet v Základná škola(v systéme rozvojového vzdelávania) [Text] / autorský abstrakt. dis. ... Dr ped. Vedy: 13.00.01. / L.V. Školák. – Mosk. štát otvorený ped. un-t. - M., 1999. - 43 s.
Yudina, E. I. Prvé hodiny hudby a kreativity / E. I. Yudina. - Moskva: Akvárium, 1999. - 272 s.
Ivanova O.A.
Na konci 90. rokov XX. storočia v ruskej spoločnosti v dôsledku prehodnotenia hodnôt mnohí sociálne problémy vrátane: straty morálne ideály, prestíž vysokého umenia, vrátane vysoká hudba.
Medzitým, ako V.O. Klyuchevsky: "... umenie nie je cenné pre výhody, ktoré prináša, ale pre škody, ktoré zachraňuje a prináša menej hrubú zábavu." Preto sa záujem o podporu vysokého umenia stáva obzvlášť dôležitým.
Preto v MBOU DOD CVO „Kreativita“ g. Samara, myšlienka hudobného salónika vznikla ako forma organizácie voľného času, v ktorej sa organicky spája školenie a vzdelávanie. Na jednej strane to prispieva k tomu, že sa v dieťati formujú rôzne predstavy o podstate určitých javov, rozvíjajú sa určité zručnosti a schopnosti a na druhej strane voľný čas formuje morálne vlastnosti osobnosti človeka, ako je cieľavedomosť, osobný a kognitívna aktivita, schopnosť komunikovať s deťmi, poskytovať si vzájomnú pomoc, spolupracovať. Deti sa radi zapoja do akýchkoľvek voľnočasových aktivít. Samotná novosť pozície študenta poskytuje emocionálne kladný postoj Jej.
Vzdelávanie považuje učiteľ za cieľavedomý vzostup dieťaťa po kultúrnych krokoch organizovaných vychovávateľom prostredníctvom neustálej dennej reprodukcie kultúrnych výdobytkov ľudstva v individuálne slobodnej forme. Učiteľ je spolupáchateľom takéhoto vzostupu, stratégom, inštruktorom, oporou a pomocníkom v tomto ťažkom pohybe vpred a vyššie:
- Spolupáchateľ na spoločných aktivitách (Čo robíme?);
- Stratég aktivity (Prečo to robíme?);
- Inštruktor (Ako sa máme?);
- Podpora (Aké ľahké je to urobiť?);
- Ísť do tieňa (Kto to robí?);
- Pozorovateľ aktivít (Na akej kultúrnej úrovni práca prebieha?)
Učiteľ prezentuje kultúrne hodnoty ako cenný predmet, prístupný vnímaniu, chápaniu a hodnoteniu dieťaťa.
V Rusku bolo organizovanie salónov (salónov) ako forma tvorivých stretnutí záujemcov o akékoľvek spoločenské, humanitárne, literárne a umelecké problémy v 19. storočí celkom bežné, najmä vo forme literárnych a hudobných salónov. Zjednotením kreatívnej komunikácie v salónoch boli vždy myšlienky horlivosti za osud Ruska, pochopenie najbohatšieho historického dedičstva, rozvoj vlastenectva a sebazdokonaľovania.
Hudobný salónik spolu s filharmonickým spolkom úspešne napĺňajú mladú generáciu duchovným svetlom, zapĺňajú vákuum estetickej výchovy a tvorivej komunikácie. Deti sa tu učia nové veci o hudbe a skladateľoch, zdieľajú svoje vedomosti a zručnosti.
Hudobné salóny nie sú určené na rýchly pedagogický výsledok, ale vyvolávajú v detských srdciach emocionálnu odozvu, otvárajú nové príležitosti na formovanie estetického a morálny postoj do okolitého sveta.
Téma hudobných obývačiek je určená pre deti od 10 do 13 rokov. Poskytnutý materiál pozostáva z piatich cyklov:
- Kreativita klasických skladateľov;
- História hudobných nástrojov;
- Žánre hudobné umenie;
- Sme Rusi;
- Hudba a literatúra.
Účelom organizácie a konania hudobných salónikov je: vytváranie podmienok pre formovanie duchov morálne vlastnosti esteticky rozvinutá, tvorivo aktívna osobnosť pomocou umeleckej a estetickej výchovy.
Na dosiahnutie cieľa sa riešia tieto úlohy:
- Oboznámiť žiakov s najlepšími ukážkami hudobnej kultúry a dať im predstavu o obsahu, forme, kontexte týchto diel;
- Oboznámiť deti so systémom estetických a morálnych pojmov v kontexte hudobného diela;
- Oboznámiť žiakov s prvkami analýzy hudobného diela (zápletka a kompozícia, žánrová špecifickosť, znaky slohových prostriedkov), ako aj na určenie miesta diela v historický a kultúrny proces svojej doby, v duchovnom kontexte doby; vplyv diela na následnú hudobnú tradíciu;
- Zapájať žiakov do zmysluplných voľnočasových aktivít. povzbudzovať ich k sebazdokonaľovaniu, realizácii osobných schopností.
Nasledujúce metódy sa používajú pri organizovaní hudobného salónika ako formy voľného času:
- hry (tréning hier);
- divadelné metódy;
- konkurencieschopný;
- metódy spolupráce;
- metódy výchovných situácií ( problémové situácie, korekcie správanie, metóda dilemy);
- improvizácia.
Ide hlavne o to, aby učiteľ tento postoj neustále upevňoval schvaľujúcim hodnotením každého dieťaťa a jeho aktivít.
Herné tréningy vykonávajú nasledujúce funkcie:
- komunikatívna funkcia - spájanie detí do kolektívu, nadväzovanie citových kontaktov;
- relaxačná funkcia - odstránenie emočného stresu spôsobeného stresom na nervový systém;
- vývojová funkcia - harmonický rozvoj osobných vlastností na aktiváciu rezervných schopností jednotlivca;
- výchovná funkcia - výchova zručností prejaviť rôzne osobnostné kvality v herných modeloch, ktoré sú adekvátne životným situáciám.
Metódy spolupráce spočívajú v rovnakom duchovnom kontakte medzi dospelými a deťmi. Patria sem: spoločné diskusie, diskusie, aktivizujúca komunikácia.
Metódy výchovných situácií spočívajú v aktualizácii morálnych vlastností dieťaťa, v stimulácii morálne správanie deti. Tie obsahujú problémové situácie vytvorené dospelými v procese usporiadania hudobného salónika. V procese inklúzie v týchto situáciách si deti vytvárajú určité sociálne postavenie a spoločenskú zodpovednosť, ktoré sú základom pre ich ďalší vstup do sociálneho prostredia. Metódy výchovných situácií prispievajú k tomu, že dospelí si v dôvernej komunikácii s deťmi vytvárajú životný rozhľad a životné pozície založené na univerzálnych ľudských hodnotách.
Metóda korekcie správania Je zameraná na vytváranie podmienok, za ktorých dieťa vykoná zmeny vo svojom správaní, vo vzťahu k ľuďom. Takáto náprava sa môže uskutočniť na základe porovnania činu dieťaťa so všeobecne uznávanými normami, rozboru dôsledkov činu a objasnenia cieľov činnosti. Pozitívny príklad možno považovať za modifikáciu tejto metódy. Spoliehajúc sa na ideál, príklad hodný napodobňovania, zavedené normy, môže dieťa často zmeniť svoje správanie a regulovať svoje činy, čo možno nazvať samoreguláciou.
dilemová metóda spočíva v spoločnej diskusii o morálnych dilemách školákov. Dilema je situácia morálnej voľby. Pre každú dilemu sú vypracované otázky, v súlade s ktorými sa buduje diskusia. Pri každej otázke deti uvádzajú presvedčivé argumenty pre a proti. Je užitočné analyzovať odpovede podľa nasledujúce funkcie: výber, hodnota, sociálne roly a spravodlivosti.
Pri každej dileme sa dajú určiť hodnotové orientácie človeka. Napríklad, keď ponúkate študentom výber odpovedí, zamerajte sa na hlavnú otázku: „Ako by sa mala správať ústredná postava?“.
Vedúca pedagogická metóda vzdelávacie aktivity je pedagogická podpora, ktorá umožňuje maximálne zapojenie žiakov do procesu spolutvorby so skladateľom, moderátorom, interpretmi.
V dôsledku účasti v hudobných salónoch študenti:
- zoznámiť sa s najlepšími ukážkami hudobnej kultúry a získať predstavu o obsahu, forme, kontexte týchto diel;
- zoznámiť sa so systémom estetických a morálnych pojmov v kontexte hudobného diela;
- zoznámiť sa s prvkami analýzy hudobného diela (zápletka a kompozícia, žánrová špecifickosť, črty štýlových prostriedkov), ako aj určiť miesto diela v historickom a kultúrnom procese svojej doby, v duchovnom kontexte éra; vplyv diela na následnú hudobnú tradíciu.
- sú spojené s návštevou hudobných salónikov ako forma zmysluplného trávenia voľného času.
Oživenie prestíže vysokej hudby ako nevyhnutnej podmienky formovania duchovne vyspelej, vzdelanej a spoločensky významnej osobnosti bude kultúrnej úrovni, formovanie svetonázorového, občianskeho a morálneho postavenia, pestovanie pocitu hrdosti a zodpovednosti za kultúrne dedičstvo Vlasť.
20.02.2019 2325
Zhaniu Aubakirovu som stretol v roku 1981 na celozväzovej klavírnej súťaži v Taškente. Boli sme ubytovaní v jednej izbe v hoteli. Mám neuveriteľné šťastie! Bola to veľmi príjemná štvrť, čo je na súťaži obzvlášť dôležité! Zhaniya sa ukázala ako milé, veselé dievča a okamžite sme sa stali priateľmi. Zhaniya na súťaži reprezentovala Kazašskú republiku, v tom čase to bola jediná súťaž v krajine (samozrejme nepočítajúc Čajkovského súťaž), takže účasť na nej sa už považovala za veľké víťazstvo. Teraz môže ísť každý na akúkoľvek súťaž podľa vlastného výberu, zároveň sme prešli tým najťažším ...
20.12.2018 31082
Keď sa mama rozhodla, že zo mňa určite bude klavirista, netušila, do čoho ma to zaťahuje. Mama povedala: „Pre ženu je to veľmi dobré povolanie. učiť kdekoľvek hudobná škola, individuálne hodiny, s deťmi, práca nie je každý deň a hlavne neexistuje nič také ako „od zavolania do zavolania“. V škole je veľa prázdnin, to znamená veľa voľného času, ktorý sa hodí k rodinnému životu, deťom ... “. Ako sa hovorí, bolo by to s jej perami, ale piť med! V skutočnosti všetko dopadlo celkom inak. Samotné štúdium na Strednej hudobnej škole neznamenalo prípravu na vyučovanie na ...
03.12.2018 4912
„Sám teraz v pondelok chodím do ruského Samovaru. Po večeroch tam hrá slávny hudobník Sasha Izbitser,“ povedal mi Roman Kaplan, majiteľ legendárnej reštaurácie. Už takmer dvadsaťšesť rokov vytvára klavirista Alexander Izbitser spolu so známymi hosťami Samovaru jeho neopakovateľnú atmosféru. Ťažko si predstaviť iného hudobníka, ktorý by sa tak hodil do miesta, ktorého spolumajiteľmi boli Brodskij a Baryšnikov a kam zavítali. slávnych spisovateľov umelci, maliari a hudobníci. Izbitser je absolventom Leningradského konzervatória, študent ...
04.11.2018 1151
Pekný, spoločenský, pohodový – to je prvý dojem, ktorý mladý klavirista urobí. Je to pravda, ale nie úplná. Pri klavíri je to zrelý hudobník, ktorý je schopný viesť, dokázať a presvedčiť. A urobiť to s čisto petrohradskou mäkkosťou a inteligenciou. 19. októbra vystúpil Alexander Maslov vo Voronežskej filharmónii spolu s Voronežskou akad. symfonický orchester a dirigent Igor Verbitsky. Uviedol Gershwinovu Blues Rhapsody a jeho jazzovú suitu Luskáčik pre komorný orchester, klavír,...
18.07.2018 9371
Gilels mal všetky najvyššie umelecké tituly a ocenenia, ktoré existovali v ZSSR. Inak by to bolo zvláštne: niekoľko desaťročí zvyšoval prestíž krajiny po celom svete a do sovietskej pokladnice priniesol milióny dolárov. Navyše neemigroval, hoci ho neustále volali najbohatšie krajiny sveta v najviac priaznivé podmienky. Ale Emil Grigorievich povedal: „Ale potom nebudem môcť ísť vlakom a ísť do Odesy ...“ Pohodlné sebauvedomenie však nebolo určené titulmi. Sovietsky umelec. Mal veľa ťažkostí. Gilels vo veku 16 rokov triumfálne vyhral o 1...
06.06.2018 1516
Pavel Leonidovič, začnime otázkou, ktorú ste už možno dostali viackrát: ste z úžasnej rodiny vynikajúcich hudobníkov, mená Kogan a Gilels vás sprevádzajú od narodenia. Je ťažké byť synom slávnych rodičov̆? Tlačilo, pomáhalo, alebo naopak, boli chvíle, keď sa vám zdalo, že taký zadok len prekáža, že by bolo lepšie dosiahnuť všetko sám? Je to veľmi ťažké, ťažké, pretože sa od vás veľa očakáva. To je vysoká pravdepodobnosť pádu, ešte nevstať, nevyliezť prvé kroky kariéry. Vopred sa predpokladá, že musíte byť schopní a implementovať viac ako ...
12.05.2018 3357
S poľutovaním Vám oznamujeme, že 8. mája o 16.30 zomrela Irena Orlová (Jasnogorodskaja) - učiteľka klavíra, muzikoterapeutka, redaktorka "Hudobnej obývačky" v literárnom a výtvarnom časopise "Etazhi". Irena Orlová nastúpila do redakčnej rady časopisu takmer hneď na začiatku, na jeseň 2015, a okamžite sa stala aktívnou účastníčkou všetkých záležitostí časopisu a svoju novú pozíciu – redaktorka rubriky Hudobný salónik – prijala nie menovite, ale naplno. nadšenie a obetavosť. Irena okamžite prijala časopis ako svoje duchovné dieťa spolu s jeho ...
06.04.2018 12662
O zázračnom dieťati Poline Osetinskej som sa dozvedel od môjho profesora Vitalija Iosifoviča Margulisa, ktorý k nám do Washingtonu prišiel v polovici 80. rokov po návšteve Leningradu, z ktorého v roku 1974 emigroval. Nemohol hovoriť o ničom okrem malého dievčatka Poliny Osetinskej, ktorej koncert navštívil. Bábätko naňho zapôsobilo technikou hry a náročnosťou programu. „Neuveríš,“ povedal, „Polina hrá Mephisto Waltz, Chopinove etudy a hrá dobre! Je to len nejaký druh záhady!" Polinin repertoár zahŕňal mnoho hodín hudobných...
15.03.2018 4078
„Chlapec s mozartovskými údajmi,“ povedala Anna Danilovna Artobolevskaja, jeho učiteľka na Strednej hudobnej škole na Moskovskom konzervatóriu, o Vadimovi Rudenkovi. Brilantne potvrdil jej slová. Vadim Rudenko je laureátom mjr medzinárodných súťaží, vrátane Čajkovského v Moskve a Kráľovnej Alžbety v Bruseli, vystupuje s poprednými orchestrami a dirigentmi po celom svete. Vo Voroneži zahral Vadim Rudenko spolu s Akademickým symfonickým orchestrom pod vedením Vladimíra Verbitského na slávnom klavírny koncertč.23 A dur od Mozarta. Rýchlejšie, hlasnejšie, silnejšie...
22.02.2018 3689
Sú ľudia, ktorých životy plynú priamo pred vašimi očami a stále sú pre vás záhadou. Valeryho Arzumanova poznám od začiatku 60. rokov a kamarátim sa s ním dodnes. Bol to nádejný talentovaný mladý skladateľ, ktorého ako 24-ročného prijali do Zväzu skladateľov a potom do predstavenstva. Opera, ktorú napísal v 4. ročníku konzervatória, získala cenu na celozväzovej televíznej súťaži v Moskve. Vo veku 20 rokov napísal hudbu k filmu „Voda života“ (r. Gennadij Kravtsov) - a obraz dostal Veľká cena Celoúniový festival amatérskych...
06.02.2018 7933
Dmitrij Masleev... Dnes toto meno poznajú milovníci hudby, hudobníci a hudobní kritici. Bolo o ňom napísaných veľa článkov, urobilo sa s ním veľa rozhovorov, no keď sa objavil na Čajkovského súťaži, takmer nikto o ňom nevedel, napriek jeho početným víťazstvám na medzinárodných súťažiach a sólové koncerty; na Chopinovej klavírnej súťaži získal hlavnú cenu - klavír a turné 12 koncertov v mestách Talianska. Počúval som všetkých účastníkov súťaže XV Čajkovského (vďaka úžasnému vysielaniu Medici) na obrovskom ...
20.01.2018 5881
V roku 1994 nebola na 10. Čajkovského súťaži udelená prvá cena. Druhá cena bola udelená klaviristovi Nikolajovi Luganskému. Rýchlo vyhral hudobný svet, hral v mnohých krajinách a vždy s veľkým úspechom. Tlač sa zadúšala rozkošou. Vysoký, štíhly, mladý muž, skromný a trochu hanblivý ... V jeho hre nebolo a nie je nič okázalé, zvláštne, rebelské, prevratné, ale nástroj absolútne vlastní a vždy „povie“, čo si myslí, že skladateľ chce povedať. Lugansky používa všetky prostriedky...
03.01.2018 2301
Vstupenky na koncerty Borisa Berezovského vo Voroneži sa vypredali dávno predtým, ako sa objavili plagáty. Jeden z najvyhľadávanejších klaviristov sveta vystúpil v hlavnom meste černozemskej oblasti dva večery po sebe, 11. a 12. decembra, v sále regionálnej filharmónie spolu s Voronežským akademickým symfonickým orchestrom pod taktovkou Vladimira Verbitského, D-durový klavírny koncert Arama Chačaturjana. Silne, odvážne, v závratnom tempe, ktoré nabije členov orchestra vzrušením a skutočným potešením predvádzal hudbu. Finále koncertu sa ako prídavok opakovalo dvakrát - s nemenej energiou a ...
18.12.2017 2506
V jednom zo svojich rozhovorov dirigent Jurij Temirkanov povedal, že „žena dirigentka je neprirodzená“. Stretávate sa s týmto postojom často aj u iných dirigentov – mužov, hudobníkov či divákov? Občas natrafím, ale je to skôr len prekvapenie. Všimol som si, že aj keď je k vám niekto spočiatku skeptický, potom keď má pocit, že ste profesionál, ľudia zmenia názor. Závisí to, samozrejme, od človeka a do akej vekovej generácie patrí, v minulosti bolo vo všeobecnosti menej vedúcich žien, a preto, povedzme ...
23.11.2017 18100
Skladateľ Leonid Desjatnikov sa preslávil zo dňa na deň po naštudovaní jeho opery „Rosenthalské deti“, v ktorej po javisku chodili klonovaní skladatelia, čo urážalo Puritánov... Je autorom niekoľkých majstrovských diel, ktoré ma osobne nebavia obdivovať. : vokálny cyklus na básne Oleinikova a Kharmsa „Láska a život básnika“, koncert pre husle, soprán a sláčikový orchester"Ruské ročné obdobia", symfónia pre zbor a orchester "Posvätná zima 1949". „Nemohol som si pomôcť stať sa skladateľom. Táto osoba sa práve narodila...
04.11.2017 2455
Medzi klaviristami mladšej generácie je výnimočný Georgij Voiločnikov. Pre úspešnú kariéru má všetko: autoritatívnu školu Moskovského konzervatória, prvé ceny veľkých medzinárodných súťaží, jasný vzhľad. A tiež - bystrá myseľ, paradoxná logika a skutočný talent interpreta, ktorý mu pomáha vyjadriť samotnú podstatu hudby. Voiločnikov nehľadá jednoduché spôsoby, vyberá zložité programy pre predstavenia, pozýva poslucháčov, aby s ním uvažovali o večné otázky. Ako v brilantnom vers libre Gennadija Alekseeva: Tisíckrát som sa sám seba pýtal: Byť či nebyť? A tisíckrát...
20.10.2017 6109
S Andrejom Borejkom som sa stretol, keď mal 19 rokov. Hrali sme v súbore starých nástrojov, ktorý viedla Natalya Sirotskaya, manželka legendárneho Felixa Ravdonikasa. Stali sme sa priateľmi a dokonca sme spolu išli na dovolenku do Koktebelu, kde Andrey zorganizoval malý súbor troch ľudí: Oleg Kuzmin, Andrey Boreyko a ja. Zavolal súbor VADURI a koncertovali sme v dome tvorivosti spisovateľov, kde si nás Arsenij Tarkovskij vypočul a potom nás veľmi pochválil. Ale to je všetko biznis minulé dni... Odišiel som v roku 1980 a za ten čas, čo som Andreja nevidel, sa stal slávnym dirigentom ....
15.09.2017 1300
Je ľahké byť originálny. Buď sám sebou. Táto múdrosť z ríše svetského zdravý rozum bolo by pekné si spomenúť, keď príde reč na Weberna. Niektorí ho označili za blázna, iní ho vymenovali za hlavu modernizmu, iní ho vyjadrením kráľovskej priazne „povýšili“ na svojho predchodcu. Všetci boli zaslepení novotou, inováciami. A len málo ľudí – samozrejme okrem samotných Novovencov – pochopilo, že skutoční inovátori pochádzajú od konzervatívcov. Mnohí, ktorí uctievajú Weberna, sa nikdy nestali plnohodnotnými spisovateľmi, pretože sa pred nimi črtal štýl...
10.09.2017 10252
10. septembra uplynie 90 rokov od narodenia úžasného vedca, muzikológa, úžasný človek, Inna Alekseevna Barsova. Časopis "Etazhi" s ňou chcel urobiť rozhovor už dlho, ale nevyšlo to. Stalo sa, že som v lete odišiel do Litvy, aby som tam strávil týždeň so sestrou na nádhernom mieste Druskeninkai. A Šťastný prípad priniesol Innu Alekseevnu, ktorá tam odpočívala, priamo do môjho náručia. "Na čom teraz pracuješ?" - spýtala sa ma Inna Alekseevna, ktorá si ani nevie predstaviť, že niekto na ničom nepracuje. Zoznam jej muzikologických prác sa ani nedá vymenovať,...
06.09.2017 3946
V roku 2017 štát Petrohrad akademické divadlo Balet Borisa Eifmana oslavuje 40. výročie. Na počesť výročia zorganizovala agentúra Ardani Artist v júni veľké severoamerické turné súboru, počas ktorého diváci videli Nová verzia Eifmanov slávny balet „Červená Giselle“, ako aj hra „Čajkovskij“. Pro a proti. Korešpondentka "Etazhy" Olga Smagarinskaya sa stretla s B.Ya. Eifman v New Yorku. Vysoko profesionálne autorské práva baletné divadlá teraz ich na svete nie je tak veľa, ale v roku 1977 ...
06.07.2017 4655
Lekcia. S nadšením hovorím študentovi o rôznych spôsoboch, ako hrať Bacha. Na lekcii je prítomná jej matka, ktorá drží malého bračeka na kolenách. A zrazu počujem: „Mami! Čo je Gould?" a odpoveď: "Neviem, drahá, zdá sa, že je to preložené z ruštiny ako "mágia". S takou predtuchou, že by sa mal stať zázrak, som išiel do Kanady, do Toronta. A stalo sa! Na návšteve u priateľov som skončil pri stole vedľa pána, ktorý sa, keď sa dozvedel, že som hudobník, predstavil: Joseph Feiginberg. Ukázalo sa, že je tvorcom filmu, ktorý som veľmi dobre poznal:...
17.06.2017 5046
Minulý november hudobný editor magazín "Etazhi" Irena Orlová sa vo Washingtone stretla so známym klaviristom Lucasom Debargueom, výsledkom tohto stretnutia bol rozhovor "Hudba je priestor medzi notami." Tentoraz sa Irena stretla s Lukom v Toronte pred koncertom s orchestrom pod vedením Andrey Boreyko. Vaša pozornosť je pozvaná na ich rozhovor. Prišiel som do Toronta, aby som si vypočul Luca Debarguea s orchestrom, ktorý vedie jeden z mojich obľúbených dirigentov, Andrey Boreyko. Po generálke Luca súhlasil, že sa stretne s...
18.04.2017 4226
Jeho práca sa mi veľmi páči. Možno súhlasím s Nabokovom, že je to jeden z najúžasnejších ruských spisovateľov. Pretože formuloval svoj vlastný jazyk a tento jazyk je presvedčivý, prirodzený. Napriek tomu, že neexistuje ani jedna obyčajná fráza, v žiadnej fráze nie je ani umelosť, ani nútenosť. Platonov vytvoril úplne svoje vlastné umenie a toto najväčší umelecže to zostane dlho. A o to viac prekvapujúce, že bol len strojník a pracoval pre železnice, a taký génius sa v ňom prebudil. A opäť mám pocit, že spájam život krajiny ...
08.04.2017 3180
Nápad vznikol spontánne. Bol som vtedy v Paríži, práve s turné nášho súboru, a pracoval som na úplne inom diele. Bol august 2012, nad Pussy Riot zúrili vášne, prebiehal súdny proces s dievčatami a ja som mala jednoznačný postoj, že je nespravodlivý a stále si to myslím. Ich správanie nehodnotím, len si myslím, že trest bol príliš krutý. Bol som taký rozhorčený, že som nemohol urobiť to, na čom som plánoval pracovať, a keď som počul ich prejavy na súde, myslel som si, že musím nejako reagovať - neviem prečo, prečo, komu to bolo . ..
11.03.2017 5783
V druhej časti jeho sonáty je vrchol v strednej časti. Zakaždým, keď som hral tretí postup, mal som pocit, že Rachmaninoff je nespokojný s tým, že musí zopakovať to, čo už bolo urobené v predchádzajúcich dvoch postupoch. A pri hľadaní riešenia požiadal Rachmaninova o pomoc. Viem, že sa to môže zdať šialené, ale verím, že sú veci, ktoré nejakým spôsobom prichádzajú cez kanály psychiky, o ktorých nevieme, že s nimi budeme vždy spojení. A Rachmaninov mi dal tento akord. Nasledujúci deň som okamžite prevzal túto časť a pokúsil som sa vziať túto konkrétnu ...
Jeho talent ho zachránil. O klaviristovi Santiagovi Rodriguezovi
16.02.2017 4931
Ticho, rovnako ako hudba, má mnoho odtieňov. Úzkosť z očakávania, upokojenie, oddych medzi výbuchmi emócií. Ticho, ktoré som počul v sále počas koncertu Santiaga Rodrigueza, nemalo meno. Bola tam slasť, dusená rozkošou. Nastal moment šťastnej osamelosti, keď radosť, ktorá na vás padla, je nemožná a vy sa o ňu nechcete podeliť: je predsa len vaša, pre vás, pochopia to ostatní? V poslednom článku Messerera, ktorý bohužiaľ zomrel, som čítal, že veľký austrálsky skladateľ Isaac Nathan vo svojom pojednaní napísal: „Umiernená expresivita je ...
10957
12. novembra sa vo Washingtone konal koncert Luca Debarguea. Deň pred Múzických umení dohodol s ním stretnutie na washingtonskom konzervatóriu pre vybraný okruh poslucháčov – hudobníkov. Prišiel som na 15 minút pred štartom a vďaka tomu som mohol urobiť rozhovor s Lukom. Nadšený týmto šťastím som si vypočul začiatok jeho prejavu (verbálny) a zobudil som sa, až keď som počul: „Narodil som sa a vyrastal som v rodine ateistov, ale keď som sa rozhodol študovať hudbu, uvedomil som si, že hudba je forma modlitby." Luka zaujímavo ukázal, ako pracuje na zvuku, na...
