თქვენს ყურადღებას წარმოგიდგენთ ნაწყვეტებს წიგნიდან " ფსიქოლოგიური გაკვეთილები სკოლამდელ ბავშვებთან. "ცვეტიკ-სემიცვეტიკი"” Kurazheva N. Yu., Varaeva N. V. - სანკტ-პეტერბურგი: Rech, 2005 წ.

ბავშვის განვითარება უნდა დაიწყოს ადრეული ასაკი. სკოლამდელი პერიოდი მგრძნობიარეა მრავალი ფსიქიკური პროცესის განვითარებისთვის. ელემენტარული მორალური იდეები და გრძნობები, უმარტივესი ქცევითი უნარები, რომლებიც ამ პერიოდში შეიძინა ბავშვის მიერ "ბუნებრივიდან", ლ.ს. ვიგოტსკის აზრით, უნდა გახდეს "კულტურული", ანუ გადაიქცეს უმაღლეს ფსიქოლოგიურ ფუნქციებად და გახდეს საფუძველი განვითარებისათვის. ქცევის ახალი ფორმები და წესები და ნორმალური.

ასაკობრივი მახასიათებლებიბავშვები

3-დან 4 წლამდე

წამყვანი მოთხოვნილებაა კომუნიკაცია, პატივისცემა; ბავშვის დამოუკიდებლობის აღიარებისას.

წამყვანი საქმიანობაა თამაში. მანიპულაციური თამაშიდან როლურ თამაშზე გადასვლა.

წამყვანი ფუნქცია აღქმაა.

ასაკობრივი მახასიათებლები:

1. 3 წლის კრიზისი. "I სისტემის" ფორმირება.

2. წარმოსახვის განვითარება ერთი ობიექტის მეორით ჩანაცვლების ფუნქციის განვითარების გზით.

3. ცნობიერების სემანტიკური სტრუქტურის გაჩენა.

4. ბავშვი ეძებს ახალ სტატუსს, რის შედეგადაც იჩენს სიჯიუტეს და ნეგატიურობას.

5. განვითარება ხდება კომუნიკაციის გზით. ზრდასრულთან კომუნიკაცია ხდება ექსტრა-სიტუაციური და შემეცნებითი.

6. ინარჩუნებს ყურადღებას 7-8 წუთის განმავლობაში.

7. შეუძლია გონებრივი ოპერაციების შესრულება: ანალიზი, სინთეზი, შედარება, განზოგადება.

8. როცა ახალი აქტივობასაჭიროა ეტაპობრივი ახსნა (გააკეთე როგორც მე).

მიზნები და ამოცანები მოზრდილებისთვის:

1. დაეხმარეთ დაუფლებას სხვადასხვა გზებიურთიერთქმედება უფროსებთან და თანატოლებთან თამაშში და ყოველდღიურ კომუნიკაციაში.

2. ხელი შეუწყოს ბავშვის ყველა სახის აქტივობის გამოვლინებას.

3. ჩამოაყალიბეთ პირველი „მორალური ემოციები“: კარგი და ცუდი.

4. წესების მიხედვით მოქმედების უნარის განვითარება.

5. განუვითარდეთ თანაგრძნობისა და თანაგრძნობის უნარი. ჩამოაყალიბეთ ემოციური რეაგირება.

6. წვლილი შეიტანეთ ბავშვის პოზიტიური თვითშეფასების ჩამოყალიბებაში ზრდასრულთან კომუნიკაციის პროცესში.

ნეოპლაზმები:

1. დაწყებითის ოსტატობა მორალური სტანდარტები.

2. თვითშეფასება.

3. პარტნიორული კომუნიკაციის ელემენტების გაჩენა.

4-დან 5 წლამდე

წამყვანი საჭიროება - შემეცნებითი აქტივობა; კომუნიკაციის საჭიროება.

ნაკვეთის წამყვანი საქმიანობა როლური თამაში.

წამყვანი ფუნქციაა ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნება.

ასაკობრივი მახასიათებლები:

1. მეტყველება იწყებს მაკონტროლებელი ფუნქციის შესრულებას.

2. ნებაყოფლობითი გამოვლინებები უფრო რთული ხდება (უნარი, საკუთარი ქცევა დაექვემდებაროს თამაშის წესებს).

3. შემეცნებითი აქტივობის გაზრდა.

4. თანატოლებთან ურთიერთობის სიტუაციური და საქმიანი ფორმა გრძელდება.

5. ინტერესი სხვა ბავშვის მიმართ, როგორც საკუთარი თავის ანარეკლი. უფრო ხშირად ხედავს სხვებს უარყოფითი თვისებები. არსებობს საკუთარი ქმედებების ასახვა სხვა ბავშვის რეაქციით.

6. როლური თამაშის გართულება.

7. საკუთარი ქმედებების გაცნობიერების გაჩენა.

მიზნები და ამოცანები მოზრდილებისთვის:

1. შექმენით პირობები განვითარებისთვის შემოქმედებითი წარმოსახვა.

2. განაგრძეთ!, განავითარეთ თქვენი მოქმედებების წესების დაქვემდებარების უნარი, გაართულეთ აქტივობები წესების რაოდენობის გაზრდით.

3. შემეცნებითი აქტივობის გამოვლინების პირობების შექმნა.

4. ემოციური რეაგირების ხელშეწყობა.

5. ბავშვების თანამონაწილეობიდან თანამშრომლობაზე გადასვლის პირობების შექმნა განსხვავებული ტიპებისაქმიანობის.

ნეოპლაზმები:

1. მეტყველების საკონტროლო ფუნქცია.

2. შემოქმედებითი წარმოსახვის ელემენტების გამოჩენა როლურ თამაშში.

3. თვითნებობის ელემენტების გამოჩენა.

4. მოზარდებთან ურთიერთობის ექსტრასიტუაციურ-პიროვნული ფორმის გაჩენა.

5-დან 6 წლამდე

წამყვანი მოთხოვნილებაა კომუნიკაციის მოთხოვნილება; შემოქმედებითი საქმიანობა.

ასაკობრივი მახასიათებლები:

1. ყველა ფსიქიკური პროცესის თვითნებობის ელემენტების გამოვლინება.

2. უფროსებთან ურთიერთობა არასიტუაციური და პირადია.

3. თანატოლთან კომუნიკაციისას ხდება გადასვლა სიტუაციურ-საქმიანი ფორმიდან არასიტუაციურ-საქმიან ფორმაზე.

4. შემოქმედებითი საქმიანობის დემონსტრირება ყველა სახის საქმიანობაში. ფანტაზიის განვითარება.

5. გენდერული იდენტიფიკაცია.

მიზნები და ამოცანები მოზრდილებისთვის:

1. ბავშვებში გონებრივი პროცესების თვითნებობის ელემენტების ჩამოყალიბება ყველა სახის საქმიანობაში.

2. მხარდაჭერა და განვითარების პირობების შექმნა შემოქმედებითი პოტენციალიბავშვი.

3. თანაგრძნობის განვითარების ხელშეწყობა.

4. წაახალისეთ ბავშვები, გამოიჩინონ ინიციატივა და დამოუკიდებელი აზროვნება ყველა სახის აქტივობაში.

5. ორგანიზება ერთობლივი საქმიანობათანამშრომლობის ელემენტების განვითარების მიზნით.

6. ასწავლეთ ბავშვებს მომავალი აქტივობების დაგეგმვის უნარი.

7. ბავშვებში მოქმედების შიდა გეგმის შემუშავების წინაპირობად გამოიყენე წარმოსახვა და მეტყველების საშუალებით განახორციელე გარეგანი კონტროლი.

ნეოპლაზმები:

1. აქტივობის შედეგის მოლოდინი.

2. მეტყველების აქტიური დაგეგმვის ფუნქცია.

3. თანატოლთან ურთიერთობის არასიტუაციური და საქმიანი ფორმა.

6-დან 7 წლამდე

მთავარი მოთხოვნილებაა კომუნიკაცია.

წამყვანი აქტივობა არის როლური თამაში.

წამყვანი ფუნქცია წარმოსახვაა.

ასაკობრივი მახასიათებლები:

1. ყველა ფსიქიკური პროცესის თვითნებობის გამოვლინება. მაგრამ სასკოლო ტიპის საგანმანათლებლო საქმიანობა არ ჩამოყალიბებულა.

2. დაწყებითი სკოლის ასაკში გადასვლა.

3. 7 წლიანი კრიზისის გამოვლინება (ახირებები, კლოუნობა, დემონსტრაციული ქცევა).

4. მომატებული მგრძნობელობა.

5. სრული ნდობა ზრდასრული ადამიანის მიმართ, ზრდასრულის თვალსაზრისის მიღება. მოზარდების მკურნალობა, როგორც სანდო ცოდნის ერთადერთი წყარო.

6. ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნება კვლავ ლიდერად რჩება.

მიზნები და ამოცანები მოზრდილებისთვის:

1. წვლილი შეიტანეთ საგანმანათლებლო და შემეცნებითი მოტივის ჩამოყალიბებაში.

2. ხელი შეუწყოს აზროვნების განვითარებას.

3. ჩამოაყალიბეთ ყველა ფსიქიკური პროცესის თვითნებობა.

4. წვლილი შეიტანეთ მოსწავლის შინაგანი პოზიციის შენარჩუნებაში.

5. წვლილი შეიტანეთ თანატოლებთან ურთიერთობისას თანამშრომლობის საკომუნიკაციო უნარების ჩამოყალიბებაში.

6. წვლილი შეიტანეთ თვითშემეცნების და ადეკვატური თვითშეფასების ჩამოყალიბებაში.

7. წვლილი შეიტანეთ სამოქმედო შიდა გეგმის ფორმირებაში საქმიანობის სტრუქტურის ინტერნალიზების გზით.

8. განაგრძეთ ეთიკური იდეების ჩამოყალიბება.

ნეოპლაზმები:

1. შიდა სამოქმედო გეგმა.

2. ყველა ფსიქიკური პროცესის თვითნებობა.

3. მოტივების დაქვემდებარების გაჩენა.

4. თვითშეგნება. განზოგადებული და არასიტუაციური დამოკიდებულება საკუთარი თავის მიმართ.

5. პირველის გაჩენა სრული სურათიმშვიდობა.

6. საგანმანათლებლო-შემეცნებითი მოტივის გაჩენა.

ასაკობრივი ნორმები გონებრივი განვითარებაბავშვი (შესრულების კრიტერიუმები)

4 წლისთვის

Აღქმა

მეხსიერება

ვიზუალური ფიგურატიული: მოცულობა - 4-5 საგანი სმენითი ფიგურატიული: მოცულობა - 3-4 ბგერა. სმენითი ვერბალური: მოცულობა - 4 სიტყვა. ტაქტილური: მოცულობა - 3-4 ელემენტი.

ყურადღება

მოცულობა - 4 ცალი. სტაბილურობა - 10-12 წუთი. კონცენტრაცია: ნახატში ცნობილი ობიექტის კონტურის პოვნა მაღალი დაჩრდილვის სიმკვრივით, უცნობი ობიექტის მოხაზულობა სუსტი დაჩრდილვით.

ფანტაზია

ანალიზი

ცნობილ მახასიათებლებზე დაფუძნებული ნივთის აღწერა.

დავალებების შესრულება: „იპოვე მეექვსე“ და „ლოგიკური ჯაჭვები“ (ერთი ან ორი მახასიათებლის საფუძველზე). აღმოფხვრა ყველა ნასწავლი განზოგადების საფუძველზე.

ვიზუალური სინთეზი

3 ნაწილიდან ნიმუშზე საყრდენი გარეშე და 4 ნაწილიდან - ვიზუალური საყრდენით ან ნიმუშზე გადაფარვით.

ნივთების შედარება

ფერის, ფორმის, ზომის, სივრცეში მდებარეობის მიხედვით, ვიზუალური აღქმის საფუძველზე ემოციური მდგომარეობის მიხედვით.

შედარებისას ბავშვმა დამოუკიდებლად უნდა ამოიცნოს 3 მსგავსება და 3 განსხვავება.

განზოგადება- ფერის, ფორმის, ზომის, ემოციური მდგომარეობის მიხედვით; - ცხოველები, სათამაშოები, ხილი, ბოსტნეული, ტანსაცმელი, ფეხსაცმელი.

Შესრულება ინსტანციური ოპერაციები

კითხვაზე: რა ცხოველებს იცნობთ? (სათამაშოები, ხილი და ა.შ.) - ბავშვმა უნდა შეძლოს დამოუკიდებლად დაასახელოს 4-5 ობიექტი (მაგალითად, ცხოველები: კატა, ძაღლი, ვეფხვი, ჟირაფი, მგელი).

სერიები

ფერის მიხედვით - 3 ჩრდილში;

ზომით - 5 ცალი;

სივრცეში მდებარეობის მიხედვით - 3 პოზიცია;

თანმიმდევრული სურათების სერია ცნობილი ზღაპარი- 4 სურათი.

კლასიფიკაცია

არსებული განზოგადებების საფუძველზე ერთ ატრიბუტზე – დამოუკიდებლად.

ემოციური სფერო

ემოციური მდგომარეობის, სიხარულის, სევდის, ბრაზის დასახელება, პიქტოგრამით ამოცნობა. ამ ემოციური მდგომარეობის გამოხატვის ზოგიერთი ხერხის ცოდნა (ნახატის, ვოკალიზაციის, სახის გამომეტყველების, ჟესტებისა და ექსპრესიული მოძრაობების საშუალებით).

კომუნიკაციის სფერო

თანატოლს და ზრდასრულს სახელით მიმართვის უნარი, ზრდასრულის მიერ გამოგონილ თამაშში სხვადასხვა როლის შესრულება.

ნებაყოფლობითი სფერო

მიიღეთ და დაიცავით 2 წესი თამაშის სიტუაციაში.

ფსიქოფიზიოლოგიური სფერო

კონტურის შიგნით ობიექტების დახატვის უნარი.

ხაზზე პატარა საგნების (მძივების) დამაგრების უნარი.

პლასტილინისგან ან თიხისგან მცირე და დიდი საგნების გამოძერწვის უნარი.

სხვადასხვა ემოციური მდგომარეობის გამოსახვის უნარი სახის გამონათქვამებისა და ჟესტების გამოყენებით.

5 წლისთვის

Აღქმა

მეხსიერება

ვიზუალური ფიგურატიული: მოცულობა - 5 ცალი. სმენითი ხატოვანი: მოცულობა - 4-5 ბგერა. სმენითი ვერბალური: მოცულობა - 5 სიტყვა. ტაქტილური: მოცულობა 4-5 ელემენტი.

ყურადღება

მოცულობა - 5 ცალი. სტაბილურობა - 15-20 წუთი. კონცენტრაცია: ცნობილი სურათის მონახაზის პოვნა 4-მდე მცირე ნაწილები, საშუალო დაჩრდილვის სიმკვრივით; ხაზს უსვამს ნახაზ 5-ზე ნაწილობრივ ზედმიყენებული ობიექტების კონტურებს.

ფანტაზია

რეპროდუქციული შემოქმედებითი ელემენტებით: თემაზე ხატვა, სურათის შეცვლა, მოდელირება, ჯგუფური ზღაპრის ან ნახატის მიხედვით მოთხრობის დაწერა.

ინტელექტუალური სფეროს განვითარება

ანალიზი

ცნობილ მახასიათებლებზე დაფუძნებული ნივთის აღწერა. დავალებების შესრულება: 3 ობიექტის „მეექვსე“ და „ლოგიკური ჯაჭვების პოვნა“ ორი კრიტერიუმის მიხედვით. აღმოფხვრა ყველა ნასწავლი განზოგადების საფუძველზე.

ვიზუალური სინთეზი

4 ნაწილისგან ნიმუშის გარეშე და 6 ნაწილისგან - ნიმუშზე ვიზუალური მხარდაჭერით.

ნივთების შედარება

ყველა შესწავლილი თვისებისთვის, მასალისთვის, სივრცეში მდებარეობისთვის, ვიზუალური აღქმის საფუძველზე, ორი სურათის შედარება. ბავშვმა დამოუკიდებლად უნდა დაასახელოს 5 მსგავსება და 5 განსხვავება.

განზოგადება

შესწავლილი თვისებებიდან გამომდინარე;

მასალის მიხედვით

ემოციური მდგომარეობის მიხედვით;

სეზონები, თვეები, კვირის დღეები, კერძები, ავეჯი, ტრანსპორტი.

Შესრულება ინსტანციური ოპერაციებიარსებული განზოგადებების საფუძველზე.

სერიები

ფერის მიხედვით - 4 ჩრდილში;

ზომით 5 ელემენტი;

ემოციური მდგომარეობის მიხედვით - 4 ბარათი;

თვისებების მიხედვით - 3 ელემენტი.

კლასიფიკაცია

2 ნიშანზე არსებული განზოგადებების საფუძველზე ზრდასრული ადამიანის დახმარებით.

ემოციური სფერო

დასახელება, ემოციური მდგომარეობის ამოცნობა პიქტოგრამით: სიხარული, სევდა, ბრაზი, გაკვირვება, შიში.

თქვენს განწყობაზე საუბრის უნარი.

ამ ემოციური მდგომარეობის გამოხატვისა და შეცვლის გზების ცოდნა.

განსაზღვრის უნარი ემოციური მდგომარეობაზღაპრის გმირებიდან.

კომუნიკაციის სფერო

ზრდასრულთა მითითებით თანატოლებთან წყვილებში მუშაობის უნარი.

უფროსების მიერ შემოთავაზებულ თამაშში როლის არჩევის უნარი.

ნებაყოფლობითი სფერო

მიიღეთ და დაიცავით 3 წესი თამაშის სიტუაციაში და 2 წესი სასწავლო სიტუაცია

6 წლისთვის

Აღქმა

შესწავლილი ემოციური მდგომარეობის ჩრდილები.

მეხსიერება

ვიზუალური ფიგურა: ტომი 6 ელემენტი. სმენითი ხატოვანი: 6 ბგერის მოცულობა. სმენითი ვერბალური: მოცულობა - 6 სიტყვა. ტაქტილური: ტომი 6 ელემენტი.

ყურადღება

მოცულობა - 6 ცალი. სტაბილურობა - 20-25 წუთი. კონცენტრაცია: ნახაზში ყოფნა ცნობილი სურათი 10-მდე მცირე დეტალის მქონე, გამოჩეკვის საშუალო სიმკვრივით; ნახაზი 7-8-ზე ხაზგასმულია მთლიანად გადაფარებული ობიექტების კონტურები.

ფანტაზია

რეპროდუქციული შემოქმედებითი ელემენტებით (თქვენი განწყობის დახატვა, ზღაპრის შეცვლა თავად ბავშვის მიერ გამოგონილი დამატებითი პერსონაჟების შემოღებით და ა.შ.)

ინტელექტუალური სფეროს განვითარება

ანალიზი

ზღაპრის გმირების ხასიათის თვისებების ანალიზის უნარი. დავალების შესრულება: „იპოვე მეცხრე“ და „ლოგიკური ჯაჭვები“ ორ კრიტერიუმზე დაყრდნობით. აღმოფხვრა ყველა ნასწავლი განზოგადების საფუძველზე.

ვიზუალური სინთეზი

6 ნაწილიდან სინჯის გარეშე და 7-8 ნაწილიდან - ნიმუშზე ვიზუალური მხარდაჭერით.

ნივთების შედარება

იდეებსა და ვიზუალურ აღქმაზე დაყრდნობით. ბავშვმა დამოუკიდებლად უნდა გამოავლინოს 7 მსგავსება და შვიდი განსხვავება.

განზოგადება

გარეული და შინაური ცხოველები; - მცენარეები (ხეები, ყვავილები, სოკო, კენკრა);

ნივთები (ქუდები, ტანსაცმელი, ფეხსაცმელი); თევზი, სპორტული ინვენტარი, ფრინველები, მწერები.

დაზუსტების ოპერაციის შესრულება ყველა ნასწავლი განზოგადების საფუძველზე.

სერიები

ფერის მიხედვით - 5 ჩრდილში;

ზომით - 7 ცალი;

ემოციური მდგომარეობის მიხედვით (ერთი ემოციური მდგომარეობიდან მეორეზე გადასვლა) - სიმძიმის 5 გრადუსი;

ასაკის მიხედვით - 4 ასაკობრივი ჯგუფი;

ობიექტების თვისებების გამოხატვის ხარისხის მიხედვით - 5 გრადუსი;

5 ზედიზედ სურათის სერია.

კლასიფიკაცია

ორი მახასიათებლის საფუძველზე, რომელიც ეფუძნება არსებულ განზოგადებებს ზრდასრული ადამიანის დახმარების გარეშე.

ემოციური სფერო

ბავშვს უნდა შეეძლოს პიქტოგრამის ამოცნობა და ემოციური მდგომარეობის დასახელება: სიხარული - სიამოვნება, სევდა, ბრაზი - გაბრაზება, გაოცება, შიში, დაბნეულობა, სიმშვიდე. თქვენს განწყობაზე საუბრის უნარი. ამ ემოციური მდგომარეობის გამოხატვისა და შეცვლის მინიმუმ სამი ხერხის ცოდნა.

კომუნიკაციის სფერო

ერთობლივი მუშაობის უნარი. თამაშში როლების განაწილებისა და გამოგონების უნარი ზრდასრული ადამიანის დახმარებით დამატებითი როლები. არავერბალური კომუნიკაციის ძირითადი მეთოდების ცოდნა

ნებაყოფლობითი სფერო

მიიღეთ და დაიცავით 3 წესი თამაშის სიტუაციაში და სასწავლო სიტუაციაში. სიტყვიერი და ვიზუალური მითითებების მიხედვით მოქმედების უნარი.

პირადი სფერო

იდეების ჩამოყალიბება ისეთი პიროვნული თვისებებიადამიანებს მოსწონთ სიკეთე და ბრაზი, სიხარბე და კეთილშობილება, სიზარმაცე, კაპრიზულობა. საკუთარი თავის შეფასების უნარი, ხაზს უსვამს ამ თვისებებს თქვენს ქცევაში. ასახვის ელემენტების გამოვლინება.

7 წლის ასაკში

სამოტივაციო მზაობა სკოლისთვის

სტაბილური კოგნიტური, ემოციური და სოციალური მოტივების ფორმირება.

მეხსიერება

ვიზუალური ფიგურატიული: მოცულობა - 7-8 საგანი. სმენითი ხატოვანი: მოცულობა - 7 ბგერა. სმენითი ვერბალური: მოცულობა - 7-8 სიტყვა. ტაქტილური: მოცულობა - 7 ელემენტი.

ყურადღება

მოცულობა - 7-8 ცალი. სტაბილურობა - 25-30 წუთი. კონცენტრაცია: ცნობილი სურათის პოვნა 5-მდე დეტალით მაღალი დაჩრდილვის სიმკვრივით. ორმაგი სურათების ნახვის შესაძლებლობა.

ფანტაზია

კრეატიული (ზღაპრის სიუჟეტის შეცვლა, საკუთარი ზღაპრის შედგენა თავად ბავშვის მიერ გამოგონილი პერსონაჟების გამოყენებით, მანიპულირების პროცესში ერთი ობიექტის მეორედ გადაქცევა. სხვადასხვა მასალებისხვადასხვა სათამაშო ნაკვეთების გამოგონება).

ინტელექტუალური სფეროს განვითარება

ანალიზი

მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობის დამყარების უნარი.

პრობლემური სიტუაციებიდან გამოსავლის პოვნის უნარი.

ლიტერატურულ ნაწარმოებში სხვადასხვა პერსონაჟის პოზიციების ჩამოყალიბების უნარი.

საკუთარი პოზიციისთვის არგუმენტის აგების უნარი, კონტრარგუმენტების გათვალისწინებით.

დავალებების შესრულება: „იპოვე მეცხრე“, „ლოგიკური ჯაჭვები“ სამ ან მეტ კრიტერიუმზე დაყრდნობით.

აღმოფხვრა ყველა ნასწავლი განზოგადების საფუძველზე.

ვიზუალური სინთეზი

9 ნაწილიდან ნიმუშის გარეშე და 12 ნაწილიდან - ნიმუშზე ვიზუალური მხარდაჭერით.

ნივთების შედარება

ბავშვმა დამოუკიდებლად უნდა გამოავლინოს 10 მსგავსება და 10 განსხვავება, მათ შორის მნიშვნელოვანი თვისებები.

განზოგადება

ბავშვს უნდა შეეძლოს პირველი და მეორე რიგის განზოგადება:

დაზუსტების ოპერაციის შესრულება ყველა არსებული განზოგადების საფუძველზე.

სერიები

ობიექტების ყველა თვისებისთვის. 8-10 თანმიმდევრული სურათის სერიის აგების შესაძლებლობა.

კლასიფიკაცია

არსებითი მახასიათებლების მიხედვით.

ნებაყოფლობითი სფერო

მიიღეთ და შეინარჩუნეთ 5 ან მეტი წესი სათამაშო და საგანმანათლებლო სიტუაციაში.

საბოლოო და ეტაპობრივი თვითკონტროლის ფორმირება.

თქვენი საქმიანობის დაგეგმვის უნარი.

სოციალური როლის შესაბამისად მოქმედების უნარი.

პირადი სფერო

ბავშვს უნდა შეეძლოს კრიტიკული იყოს მისი ქმედებების მიმართ. ასახვის ელემენტების გაჩენა, სტაბილური თვითშეფასების გაჩენა.

ბიბლიოგრაფია

იაკოვლევა ნ. ფსიქოლოგიური დახმარებასკოლამდელი აღზრდის. სანქტ-პეტერბურგი: “Valerie SG1D”, 2001 წ.

კრიუკოვა S.V.. Slobodnyak N.P. გაკვირვებული ვარ, გაბრაზებული, მეშინია, ტრაბახი და ბედნიერი. პროგრამები ემოციური განვითარებასკოლამდელი ასაკის ბავშვები: პრაქტიკული სახელმძღვანელო. მ.: დაბადება, 1999 წ.

ხუხლაევა O.V. გზა საკუთარი თავისკენ: ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის პროგრამა დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვის. მ.: დაბადება, 2001 წ.

ჩისტიაკოვა M.I. ფსიქოგიმნასტიკა. მ.: განათლება, 1995 წ.

Kryazheva N. J1. განვითარება ემოციური სამყარობავშვები. იაროსლავლი: განვითარების აკადემია. 1996წ.

Semenaka S.I. სიკეთის გაკვეთილები: მაკორექტირებელი და განვითარების პროგრამა 5-7 წლის ბავშვებისთვის. M ARKTI, 2002 წ.

კალინინა R. R. ტრენინგი სკოლამდელი აღზრდის პიროვნების განვითარებისთვის: კლასები, თამაშები, სავარჯიშოები. პეტერბურგი: რეჩი, 2001 წ.

ბოგუსლავსკაია N. E„ Kupina N. A. მხიარული ეტიკეტი(ბავშვის კომუნიკაციური შესაძლებლობების განვითარება). ეკატერინბურგი: ლიტური, 2000 წ.

დუროვა ნ.ვ. ძალიან მნიშვნელოვანი საუბარი: საუბრები - გაკვეთილები სკოლამდელ ბავშვებთან ქცევის ეთიკის შესახებ. სახელმძღვანელო მასწავლებლებისთვის, მასწავლებლებისთვის და მშობლებისთვის. მ.: მოზაიკის სინთეზი. 2000 წ.

Belaya A. £", Miryasova V. I. თითის თამაშებისკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარებისთვის. M LLC Publishing House ACT 2000 Shishova T. შიშები სერიოზულია. მ.: ისქატელი, 1997 წ.

Lyutova E.K., Monina G.B. ტრენინგი ბავშვებთან ეფექტური ურთიერთობისთვის. პეტერბურგი: რეჩი, 2001 წ.

Lyutova E. K.. Monina G. B. მოტყუების ფურცელი მოზრდილებისთვის (მუშაობა ჰიპერაქტიურ, აგრესიულ, შფოთიან, აუტისტ ბავშვებთან). პეტერბურგი". გამოსვლა 2002 წ.

Klyueva N.V., Kosatkina Yu.V. ასწავლის ბავშვებს კომუნიკაციას. იაროსლავლი, 1997 წ.

თქვენს ყურადღებას შემოგთავაზებთ ნაწყვეტებს წიგნიდან „ფსიქოლოგია უმცროსი სკოლის მოსწავლე. სასწავლო და მეთოდური სახელმძღვანელომასწავლებელთა მომზადების ფაკულტეტების ნახევარ განაკვეთზე სტუდენტებისთვის დაწყებითი კლასებიმატიუხინა, ტ.ს. მიხალჩიკი, კ.

„ თავისებურებები ფსიქოლოგიური განვითარება 6-7 წლის ბავშვები" / დ.ბ.ელკონინის, ა.ლ. ვენგერის რედაქციით; სსრკ აკადემიური პედაგოგიური მეცნიერებების ზოგადი და პედაგოგიური ფსიქოლოგიის კვლევითი ინსტიტუტი. - მ.: პედაგოგიკა, 1988. - 136 გვ.: ავადმყოფი - ( პედაგოგიური მეცნიერება- სკოლის რეფორმა).

მონოგრაფია ყურადღებას ამახვილებს განვითარების ხარისხობრივ ცვლილებებზე, რომლებიც დაკავშირებულია ბავშვის სკოლამდელი ასაკიდან დაწყებით სკოლაში გადასვლასთან. გამოვლინდა წამყვანი ფსიქოლოგიური ახალი წარმონაქმნები მოტივაციურ, ემოციურ და ინტელექტუალურ სფეროებში; ხასიათდება მათი მიმართული ფორმირების გზები. დაფუძნებული ფსიქოლოგიური ანალიზიასაკი და ინდივიდუალური მახასიათებლები 6 წლის ბავშვებისთვის ასახულია განათლებისა და აღზრდის ორგანიზების ამოცანები და გზები.

ფსიქოლოგიის და პედაგოგიკის დარგის სპეციალისტებისთვის, ასევე საჯარო განათლების მუშაკებისთვის.

ცხრილი 1 "სკოლამდელი ბავშვების ფსიქოლოგიური მახასიათებლები"

თითოეულ ასაკს ახასიათებს თავისი სოციალური მდგომარეობაგანვითარება; წამყვანი საქმიანობა, რომელშიც უპირველეს ყოვლისა ვითარდება ინდივიდის მოტივაციური მოთხოვნილება ან ინტელექტუალური სფერო; ასაკთან დაკავშირებული ნეოპლაზმები, რომლებიც წარმოიქმნება პერიოდის ბოლოს, მათ შორის ცენტრალური გამოირჩევა, ყველაზე მნიშვნელოვანი შემდგომი განვითარებისთვის. საუკუნეების საზღვრები კრიზისია - გარდამტეხი წერტილებიბავშვის განვითარებაში.

ადამიანებს შორის ინდივიდუალური განსხვავებების არსებობა აშკარა ფაქტია. ინდივიდუალური მიდგომის აუცილებლობა გამოწვეულია იმით, რომ ბავშვზე ნებისმიერი ზემოქმედება ირღვევა მისი ინდივიდუალური მახასიათებლებით, „შინაგანი პირობებით“, რომლის გარეშეც შეუძლებელია მართლაც ეფექტური საგანმანათლებლო პროცესი.

ინდივიდუალური მიდგომა არის ყველაზე მნიშვნელოვანი ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პრინციპი, რომლის მიხედვითაც ბავშვებთან საგანმანათლებლო მუშაობისას მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული თითოეული ბავშვის ყველა ინდივიდუალური მახასიათებელი. თავად ინდივიდუალური მიდგომის პრობლემა კრეატიული ხასიათისაა, მაგრამ განხორციელების მთავარი პუნქტებია დიფერენცირებული მიდგომაბავშვებს:

ბავშვების ცოდნა და გაგება;
- ბავშვების სიყვარული;
- საფუძვლიანი თეორიული ბალანსი;
- მასწავლებლის აზროვნების და ანალიზის უნარი.

მასწავლებელმა არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ბავშვი არის საკუთარი განვითარების საგანი, ის არის თვითკმარი. მაგრამ ბავშვები ყოველთვის უნდა გრძნობდნენ მასწავლებლის მხარდაჭერას.

პიროვნული განვითარებაადამიანს აქვს თავისი ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების ანაბეჭდი, რაც მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული განათლების პროცესში. თითოეულს აქვს საკუთარი შესაძლებლობები და შეზღუდვები განვითარებაში.

განათლების მიზანია ყოვლისმომცველი, ჰარმონიულად განვითარებული პიროვნების ჩამოყალიბება შემოქმედებითი აზროვნებით, ნებისყოფით და ყველაფრის მშვენიერისადმი სურვილით.

ა ინდივიდუალური მიდგომაუზრუნველყოფს ბავშვების განვითარების ამ პიროვნულ უნიკალურობას და იძლევა ბავშვის ყველა მახასიათებლის მაქსიმალური განვითარების შესაძლებლობებს. ბავშვების ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინების გარეშე, ნებისმიერმა ზემოქმედებამ შეიძლება მათზე სრულიად განსხვავებული გავლენა მოახდინოს იმ ზემოქმედებისგან, რისთვისაც ის იყო განკუთვნილი.

პიროვნების ინდივიდუალურ მახასიათებლებს შორის, რომლებიც ნათლად ახასიათებს მისი ქცევის, აქტივობის, კომუნიკაციის, ფსიქიკური პროცესების დინამიურ თავისებურებებს, განსაკუთრებული ადგილი უკავია ტემპერამენტს. ბავშვები ადრეული ასაკიდან აშკარად აჩვენებენ მნიშვნელოვან განსხვავებებს ზოგად რეაქტიულობაში, სიღრმეში, ინტენსივობაში, რეაქციების სტაბილურობაში, ემოციურ შთაბეჭდილებას და მის მოდალურ ორიენტაციას (ბრაზი, შიში, სიხარული, სიამოვნება), ენერგია და კოგნიტური, ემოციური, ნებისყოფის სხვა სტაბილური დინამიური მახასიათებლები. სფეროები და ზოგადად ქცევა.

ტემპერამენტი თანდაყოლილი თვისებაა და მისი შეცვლა შეუძლებელია!!!

ტემპერამენტის თვისებები უკავშირდება გარკვეულ სტრუქტურებს, რომლებიც ქმნიან ტემპერამენტის ტიპებს: ქოლერული, სანგური, ფლეგმატური, მელანქოლიური. თუმცა, ტემპერამენტის "სუფთა" ტიპები საკმაოდ იშვიათია. ყველაზე ხშირად, ადამიანს აქვს თვისებების ერთობლიობა განსხვავებული ტიპები, თუმცა ერთი ტემპერამენტის თვისებები ჭარბობს.

ნებისმიერი ტემპერამენტის დროს არსებობს არასასურველი თვისებების გამომუშავების საშიშროება: საღად მოაზროვნე ადამიანს აქვს გაფანტული ინტერესები; ქოლერიულ ადამიანში - თავშეუკავებლობა, სიმკაცრე; ფლეგმატულ ადამიანში - ლეთარგია, გარემოსადმი გულგრილობა; მელანქოლიურ ადამიანში - იზოლაცია, გაურკვევლობა, გადაჭარბებული მორცხვი.

თამაშობს დამოუკიდებლად და აჩვენებს ფანტაზიას. მოსწონს, რომ მოეწონოს სხვებს; ბაძავს თანატოლებს. თამაშობს მარტივ ჯგუფურ თამაშებს.

სწავლობს სირბილს, ფეხის თითებზე სიარულს და წონასწორობის შენარჩუნებას ერთ ფეხზე. ზის თავის კალთაზე და ხტება ქვედა საფეხურიდან. უჯრას ხსნის და მის შიგთავსს ყრის. თამაშობს ქვიშასა და თიხასთან. ხსნის ხუფებს, იყენებს მაკრატელს. თითით ხატავს. სიმებიანი მძივები.

ვიზუალურ-მოტორული კოორდინაცია:
შეუძლია ტელეფონის ციფერბლატის თითით მოტრიალება, ხაზების დახატვა, თამაში მარტივი ფორმები. ჭრის მაკრატლით.

უყურებს სურათებს. იშლება და იკეცება პირამიდა რგოლების ზომის გათვალისწინების გარეშე. ნიმუშზე დაყრდნობით ირჩევს დაწყვილებულ სურათს.

გონებრივი განვითარება:
უსმენს მარტივი ისტორიები. ესმის ზოგიერთი აბსტრაქტული სიტყვის მნიშვნელობა (დიდი-პატარა, სველი-მშრალი და სხვ.). სვამს კითხვებს "რა არის ეს?" იწყებს სხვისი თვალსაზრისის გაგებას. პასუხობს "არა" აბსურდულ კითხვებს. წარმოიქმნება რაოდენობის თავდაპირველი წარმოდგენა (უფრო-ნაკლები, სრული-ცარიელი).

მეტყველების გაგება:
ხდება სწრაფი ზრდალექსიკა. ესმის ისეთი რთული წინადადებები, როგორიცაა: "როდესაც სახლში მივალთ, მე...". ესმის ისეთი კითხვები, როგორიცაა: "რა გაქვს ხელში?" უსმენს განმარტებებს „როგორ“ და „რატომ“. მიჰყვება ორეტაპიან ინსტრუქციას, როგორიცაა: „ჯერ დავიბანოთ ხელები და მერე ვისადილოთ“.

3-4 წლის ბავშვების განვითარების ასაკობრივი მახასიათებლები

სოციალურ-ემოციური განვითარება:
უყვარს სათამაშოების გაცემა და სხვებისგან მათი აღება. უყვარს ბავშვებთან და უფროსებთან ურთიერთობა. ჩამოყალიბებულია თანამშრომლობითი თამაშის უნარები. უყვარს უფროსების დახმარება.

ზოგადი საავტომობილო უნარები, ხელის მოტორული უნარები:
ისვრის ბურთს თავზე. აიღებს მოძრავ ბურთს და ეშვება კიბეებზე, ერთი ან მეორე ფეხის მონაცვლეობით გამოყენებით. ერთ ფეხზე ხტება. დგას ერთ ფეხზე 10 წუთის განმავლობაში. ინარჩუნებს წონასწორობას საქანელაზე რხევისას. თითებით უჭირავს ფანქარი. აგროვებს და აშენებს 9 კუბიდან.

ის ხაზს უსვამს კონტურებს, აკოპირებს ჯვარს, ამრავლებს ფორმებს, მათ შორის ექვსკუთხედის ფორმას.

აღქმა და ობიექტური თამაშის აქტივობა:
იშლება და კეცავს ექვს ცალი მატრიოშკას თოჯინას. ამცირებს ციფრებს სლოტებში მიზნობრივი საცდელების მეშვეობით. აშენებს კუბებისგან იმიტაციით. საცდელად იკეცება ამოჭრილ სურათს 2-3 ნაწილიდან.

მეტყველების განვითარება:
მეტყველების ინტენსიური განვითარება. განმსაზღვრელი სიტყვების გამოყენებით განსაზღვრავს ფერს, ფორმას, ტექსტურას, გემოს. იცის ძირითადი ნივთების დანიშნულება. ესმის შედარების ხარისხები (უახლოესი, უდიდესი). ადგენს ადამიანების სქესს ოჯახში მათი როლის მიხედვით (ის არის მამა, ის არის დედა). ესმის დროს და იყენებს წარსულს და აწმყოს. ითვლის ხუთამდე.

მეტყველების გაგება:
ესმის ფერების სახელები: „მომეცი წითელი ბურთი“. უსმენს გრძელი ზღაპრებიდა მოთხრობები. მიჰყვება ორნაწილიან ინსტრუქციას („მომეცი წითელი კუბი და ლურჯი ბურთი“).

4-5 წლის ბავშვების განვითარების ასაკობრივი თავისებურებები

აღქმა და ობიექტური თამაშის აქტივობა:
იშლება და კეცავს სამნაწილიან და ოთხნაწილიან მატრიოშკას თოჯინებს ცდის ან ვიზუალური კორელაციის გზით. აწყობს პირამიდას რგოლების ზომის გათვალისწინებით ვიზუალური კორელაციით. იკეცება ამოჭრილი სურათი 2 და 3 ნაწილიდან ვიზუალური კორელაციის საშუალებით.

მეხსიერება:
ასრულებს მითითებებს ზედიზედ 2-3 მოქმედების სახით; ზრდასრულის მოთხოვნით ახსოვს 5-მდე სიტყვა.

ყურადღება:
ჩაერთო საინტერესო აქტივობები 15-20 წუთში.

გამოსვლა:
იყენებს განმაზოგადებელ სიტყვებს; ასახელებს ცხოველებს და მათ ახალგაზრდებს, ადამიანების პროფესიებს, საგნების ნაწილებს. მოზარდების დახმარებით იხსენებს ნაცნობ ზღაპრებს, ზეპირად კითხულობს მოკლე ლექსებს.

მათემატიკა:
მეტყველებაში იყენებს სიტყვებს ბევრი და ერთი, ასახელებს წრეს, სამკუთხედს, კვადრატს, ბურთს, კუბს. შეუძლია ნახოს გეომეტრიული ფიგურებიმიმდებარე ობიექტებში. სწორად ასახელებს სეზონებს და დღის ნაწილებს. განასხვავებს მარჯვენა და მარცხენა ხელებს.

მოტორული განვითარება, ხელის მოტორული უნარები, გრაფიკული უნარები:
ხაზავს პირდაპირ ჰორიზონტალურ და ვერტიკალური ხაზები, ფერებს მარტივ ფორმებს. აკოპირებს დიდებით დაბეჭდილი ასოები. ხატავს მარტივ სახლს (კვადრატსა და ჭერს), ადამიანს (სხეულის 2-3 ნაწილს). კეცავს ქაღალდს არაერთხელ. სიმებიანი მძივები საშუალო ზომისსქელ სათევზაო ხაზზე ან მავთულზე. შეხებით ამოიცნობს ჩანთაში არსებულ ობიექტებს. ხტება ერთ ფეხზე, მონაცვლეობით ერთ და მეორე ფეხზე, დადის ლოგინზე. ისვრის ბურთს მაღლა და ორივე ხელით იჭერს. ის ძერწავს პლასტილინისგან და ახვევს ფეხსაცმელს.

5-6 წლის ბავშვების განვითარების ასაკობრივი მახასიათებლები

ზოგადი მოტორული უნარები:
კარგად ხტუნავს, დარბის, ხტება თოკზე, მონაცვლეობით ხტება ერთსა და მეორე ფეხზე, ეშვება თითებზე. დადის ორბორბლიანი ველოსიპედით და სრიალებს.

ვიზუალურ-მოტორული კოორდინაცია:
ფრთხილად ჭრის სურათებს. წერს ასოებს და ციფრებს. ამატებს გამოტოვებულ დეტალებს სურათს. ლურსმანზე ჩაქუჩით დარტყმა. ასახავს გეომეტრიულ ფორმებს მოდელზე დაყრდნობით. ის ხაზავს ნახატებს კონტურის გასწვრივ და ჩრდილავს ფიგურებს.

მეტყველების განვითარება:
მეტყველებაში იყენებს სინონიმებსა და ანტონიმებს; სიტყვები, რომლებიც აღნიშნავენ მასალას, საიდანაც მზადდება საგნები (ქაღალდი, ხე და ა.შ.). 6 წლის ასაკში მან იცის და შეუძლია ანბანის დაბეჭდილი ასოების დაწერა. ადგენს სიტყვებში მარცვლების რაოდენობას, სიტყვებში ბგერების რაოდენობას, ადგენს ბგერის ადგილს სიტყვაში (სიტყვის დასაწყისი, შუა, დასასრული). ამოიცნობს ხაზგასმული მარცვლებს და ხმოვანებს. ესმის სიტყვების ბგერა, სილა, სიტყვა. განასხვავებს ხმოვანთა და თანხმოვნებს (ასოებს), მყარ და რბილ თანხმოვანებს. ექსპრესიულად კითხულობს ლექსებს და ყვება მოთხრობებს.

წერს რიცხვებს 0-დან 10-მდე, აკავშირებს რიცხვს ობიექტების რაოდენობასთან. იცის როგორ გააკეთოს თანასწორობა უთანასწორობისგან. შეუძლია მათემატიკური სიმბოლოების წერა და გამოყენება. შეუძლია ობიექტების (10 ელემენტის) მოწყობა დიდიდან პატარამდე და პირიქით. შეუძლია გეომეტრიული ფიგურების დახატვა უჯრიან რვეულში. ამოიცნობს დეტალებს ობიექტებში, რომლებიც ამ ფიგურების მსგავსია. ფოკუსირებულია ფურცელზე.
ასახელებს კვირის დღეებს, დღის ნაწილების თანმიმდევრობას, სეზონებს. აძლევს მათ აღწერას.

გონებრივი განვითარება:
მეხსიერების მახასიათებლები: აჩვენეთ თქვენს შვილს 10 სურათი ერთდროულად. თითოეული სურათის ჩვენების დრო 1-2 წამია. ჩვეულებრივ, ბავშვს ახსოვს 10-დან 5-6 საგანი. წაუკითხეთ ბავშვს 10 სიტყვა: მაგიდა, რვეული, საათი, ცხენი, ვაშლი, ძაღლი, ფანჯარა, დივანი, ფანქარი, კოვზი. სთხოვეთ მას გაიმეოროს სიტყვები. ბავშვს უნდა ახსოვდეს მინიმუმ 4-5 სიტყვა.
მიუთითებს თქვენი სახელი და გვარი, მისამართი, მშობლების სახელები და მათი პროფესია.

6-7 წლის ბავშვების განვითარების ასაკობრივი მახასიათებლები
მზადაა სკოლისთვის

მათემატიკური წარმოდგენები:
განსაზღვრავს დროს საათის მიხედვით. ასახელებს ცისარტყელის ფერებს. ასახელებს კვირის დღეებს, დღის ნაწილებს, სეზონებს, თვეებს. შეუძლია 0-დან 10-მდე რიცხვების დაწერა და მაგალითების ამოხსნა.

მეხსიერება:
სთხოვეთ თქვენს შვილს დაიმახსოვროს რიცხვების სერია ყურით (მაგალითად, 5 8 3 9 1 2 2 0). 6-7 წლის ბავშვებისთვის ნორმაა 5-6 ნომრის გამეორება.
10 სიტყვის დამახსოვრება (მაგალითად: წელი, სპილო, ბურთი, საპონი, მარილი, ხმაური, ხელი, იატაკი, გაზაფხული, შვილი). ბავშვი უსმენს ამ სიტყვებს და იმეორებს იმას, რაც ახსოვს. ერთი პრეზენტაციის შემდეგ 6-7 წლის ბავშვმა 10-დან 5 სიტყვა მაინც უნდა დაიმახსოვროს, 3-4 წაკითხვის შემდეგ ასახელებს 9-10 სიტყვას, 1 საათის შემდეგ ავიწყდება არაუმეტეს 2 სიტყვისა.

ფიქრი:
შეუძლია საგნების კლასიფიკაცია, ობიექტებსა და ფენომენებს შორის მსგავსების და განსხვავებების დასახელება.

მეტყველების განვითარება:
დამოუკიდებლად კითხულობს ტექსტს და გადმოსცემს მის შინაარსს. შეუძლია მარტივი სიტყვების დაწერა.

ხედები მთელს მსოფლიოში:
კარგია, თუ ბავშვს აქვს წარმოდგენები ბუნებაზე - გარეულ და შინაურ ცხოველებზე, მტაცებლებზე და ბალახოვან ცხოველებზე, გამოზამთრებელ და გადამფრენ ფრინველებზე; ბალახების, ბუჩქების და ხეების შესახებ, ბაღის და ველური ყვავილების შესახებ, მცენარეების ნაყოფის შესახებ; ბუნებრივი მოვლენების შესახებ. თქვენ ასევე გჭირდებათ გეოგრაფიული ცოდნის მარაგი - ქალაქებისა და ქვეყნების, მდინარეების, ზღვებისა და ტბების, პლანეტების შესახებ. ბავშვი უნდა იცნობდეს ხალხის პროფესიას და სპორტს.

ზოგჯერ მშობლებს ჰგონიათ, რომ თუ ბავშვმა სკოლამდე იცის კითხვა, წერა და თვლა, მაშინ წარმატება გარანტირებულია. ამასთან, თანაბრად მნიშვნელოვანია, რომ მან განავითაროს ისეთი შემეცნებითი პროცესები, როგორიცაა ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება, წარმოსახვა, შესანიშნავი საავტომობილო უნარები.

სკოლისთვის ფსიქოლოგიური მზაობა მოიცავს შემდეგ კომპონენტებს:

1. პირადი მზადყოფნა
   მოიცავს ბავშვში ახალი სოციალური პოზიციის მიღების მზაობის ჩამოყალიბებას - სკოლის მოსწავლის პოზიციას, რომელსაც აქვს მთელი რიგი უფლებები და მოვალეობები. ეს პიროვნული მზაობა გამოიხატება ბავშვის დამოკიდებულებაში სკოლისადმი, მიმართ საგანმანათლებლო საქმიანობამასწავლებლები, საკუთარი თავი. ბავშვი, რომელიც არ იზიდავს სკოლას, მზად არის სკოლისთვის. გარეთ, მაგრამ ახალი ცოდნის მიღების შესაძლებლობა. პიროვნული მზადყოფნა ასევე გულისხმობს ემოციური სფეროს განვითარების გარკვეულ დონეს. სკოლის დაწყებისას ბავშვს უნდა მიაღწიოს შედარებით კარგ ემოციურ სტაბილურობას, რის ფონზეც შესაძლებელია საგანმანათლებლო საქმიანობის განვითარება და მიმდინარეობა.
2. ინტელექტუალური მზადყოფნა
   ვარაუდობს, რომ ბავშვს აქვს მსოფლმხედველობა და ცოდნის მარაგი. უნდა განვითარდეს ანალიტიკური აზროვნება (ობიექტების ძირითადი მახასიათებლების, მსგავსებისა და განსხვავებების იდენტიფიცირების უნარი, ნიმუშის რეპროდუცირების უნარი), ნებაყოფლობითი მეხსიერება, ფლობა. სასაუბრო მეტყველება, ხელის წვრილი მოტორული უნარების განვითარება და ხელი-თვალის კოორდინაცია.
3. სოციალურ-ფსიქოლოგიური მზადყოფნა
   მზადყოფნის ეს კომპონენტი მოიცავს იმ თვისებების ჩამოყალიბებას, რაც საშუალებას გაძლევთ დაუკავშირდეთ სხვა ბავშვებთან და მასწავლებელთან. ბავშვს უნდა შეეძლოს შევიდეს ბავშვთა საზოგადოებაში, იმოქმედოს სხვებთან ერთად და შეძლოს დაემორჩილოს ბავშვთა ჯგუფის ინტერესებსა და წეს-ჩვეულებებს.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარების ასაკობრივი მახასიათებლები

ყველა ბავშვი სრულიად განსხვავებულია. და ამავე დროს, არსებობს ფიზიოლოგიური და გონებრივი განვითარების თავისებურებები, რომლებიც დამახასიათებელია კონკრეტული ასაკისთვის. რაზე ვსაუბრობთ? მაგალითად, ერთი წლის ბავშვები იწყებენ სიარულს და ცდილობენ დაეუფლონ თავიანთ პირველ სიტყვებს, ხუთი წლის ბავშვები საყვარელი წვრილმანები არიან, ათი წლის ბავშვები უყურებენ სამყაროს და მათ გარშემო მყოფებს განსხვავებული, თითქმის ზრდასრული, შეხედე. ბუნებრივია, თითოეულ ასაკს აქვს თავისი დადებითი და უარყოფითი მხარეები, შეზღუდვები და დანაკარგები. მაგრამ მოდით გადავხედოთ ბავშვების ძირითად ასაკობრივ მახასიათებლებს, რომლებიც განასხვავებენ ამა თუ იმ ჯგუფს.

ბავშვობის ძირითადი ასაკობრივი პერიოდები ითვლება:

1. ჩვილის ასაკი (0-1 წელი)
2. ადრეული ასაკი (1-2 წელი)
3. ადრე სკოლის ასაკი(3-5 წელი)
4. უმცროსი სკოლის ასაკი (6-11 წელი)

ჩვილობისთვის დამახასიათებელია ემოციური კომუნიკაცია, რომელიც ამ ეტაპზე წამყვანი საქმიანობაა. ყველაფერი, რასაც ახალშობილი აკეთებს, ხდება ქვეცნობიერად, ინსტინქტურ დონეზე: ის წოვს მკერდს ან ბოთლს, ტირის, როცა მშიერია ან ცივა, აკეთებს მოძრაობებს ხელებით ან ფეხებით. გაივლის საკმაოდ ცოტა, ფაქტიურად რამდენიმე თვე, და ის შეგნებულად გაიღიმებს, დედის ღიმილის საპასუხოდ იტყვის პირველ "აჰას" და მიზანმიმართულად მიაღწევს სათამაშოს. მის გონებრივ განვითარებაში მნიშვნელოვანი პუნქტია ვიზუალური და სმენითი ანალიზატორების აქტიური ფუნქციონირება. როგორც კი თქვენი ბავშვი ექვს ან რვა თვის ასაკს მიაღწევს, ის უფრო აქტიურად დაიწყებს სეირნობას და კვლევას. სამყარო. ახლა მას უკვე შეუძლია დაამყაროს კავშირი ობიექტის აღმნიშვნელ სიტყვასა და თავად საგანს შორის. პირველი სიტყვები მის ლექსიკონში ჩნდება. პირველი წლის ბოლოს, ბავშვი ავლენს სხვა ადამიანებთან კომუნიკაციის სურვილს. რა შუაშია ახლა იმის ჩვენება, ვინ მოსწონს და ვის ურჩევნია მოერიდოს.

ორი წლის ბავშვს უკვე შეუძლია დამოუკიდებელი მოქმედებები: ის კოვზით ჭამს და შეუძლია შარვლის ჩაცმა. მას არ აწუხებს თავისი სათამაშოები, რადგან მას უკვე აქვს მიდრეკილება ფანტაზიისკენ. Დიდი სიამოვნებამიეცით მას მარტივი ჯგუფური თამაშები. ორი ან სამი წლის ბავშვები ძალიან აქტიურები არიან: დარბიან, ხტუნდებიან, ფეხის თითებზე დადიან და ერთ ფეხზე წონასწორობის შენარჩუნება შეუძლიათ. იყიდეთ თითის საღებავი თქვენი ბავშვისთვის! თქვენ ნახავთ, რომ მას მოეწონება ეს საქმიანობა.

ორი წლის ბავშვი უკვე მთელი ძალით „წერს“ წერილებს: ქაღალდზე ტოვებს ტირეებს, წრეებსა და სკივრებს. სამი წლის ასაკში "კალიგრაფია" უმჯობესდება და ნახატები უფრო და უფრო ცნობადი ხდება. აქ არის მზე, აქ არის სახლი და ეს არის ყვავილი. დიდება ბავშვს! დაე, დაინახოს, რომ მან შეძლო თქვენი სიამოვნება. მომავალში ეს მნიშვნელოვან როლს შეასრულებს და ბავშვს არ მისცემს საშუალებას, რომ საკუთარ თავში დაიხიოს და თავისი ნიჭი დამალოს.

ორი-სამი წლის ასაკში ბავშვები ინტერესდებიან წიგნებითა და ნაბეჭდი სიტყვით. ისინი სიამოვნებით უსმენენ ლექსებს, ზღაპრებს და საბავშვო რითმებს. ბევრი მათგანი იმეორებს მოსმენილს, ხანდახან თავადაც აწყობს. მართალია, ხდება, რომ ზოგიერთი ბავშვი ახლა იწყებს ლაპარაკს და აფართოებს მათ ლექსიკა. იმის გამოსარიცხად, აქვს თუ არა ბავშვს განვითარების რაიმე დარღვევა, მიმართეთ ლოგოპედს და ფსიქოლოგს. ისინი გეტყვიან, არის თუ არა შეშფოთების მიზეზი.

სამი წლის შემდეგ ბავშვები იწყებენ „შეწყვილებას“. დროდადრო გესმით: „მე თვითონ“! და ეს საკმაოდ ბუნებრივია. ახლა ბავშვი მიხვდა, რომ ის ინდივიდუალურია, რომ შეუძლია რაღაც მოსწონდეს და არა. სწორედ ახლა მნიშვნელოვანია მშობლებმა აუხსნან ბავშვს, რომ არის სიტუაციები ცხოვრებაში, როდესაც „არ გინდა“, მაგრამ „უნდა“, რომ ყველას აქვს საკუთარი პასუხისმგებლობა. დამიჯერეთ, ამ ასაკში ბავშვს უკვე შეუძლია ამის გაგება.

სამი წლის ასაკში ბავშვები კვლავ აქტიურები და ცნობისმოყვარეები არიან, ეუფლებიან სხვადასხვა უნარებისა და შესაძლებლობების მთელ სისტემას.

ოთხი წლის ასაკში ბავშვი ხდება დედის თანაშემწე. ის ძალიან ცდილობს შეასრულოს მისთვის დაკისრებული დავალება და ძალიან ბედნიერია, როცა ადიდებენ. მისი უხეში და მშვენიერი მოტორული უნარები უმჯობესდება. ის ადვილად ისვრის ბურთს თავზე, ეშვება კიბეებიდან მონაცვლეობით ერთი ან მეორე ფეხის გამოყენებით, ხტება ერთ ფეხზე, ინარჩუნებს წონასწორობას რხევისას, ხაზავს კონტურებს, აკოპირებს. მარტივი სურათები. ამ ასაკში ბავშვები კარგად წყვეტენ ლოგიკური პრობლემები. მოათავსეთ სამი სხვადასხვა ფერის ბლოკი (მაგალითად, წითელი, ყვითელი და ლურჯი) თქვენი ბავშვის წინ. უთხარი მას: „მომეცი კუბი, რომელიც არ არის წითელი ან ლურჯი“ ან „მომეცი მზის ფერის კუბი“. ამოცანა შეიძლება გართულდეს. მაგალითად, "მომეცი იმავე ფერის კუბი, როგორც ჩვენი ფარდები" (ვთქვათ წითელი). როგორც წესი, ბავშვები ამას მარტივად წყვეტენ. ოთხი წლის ბავშვს ადვილად შეუძლია დაეუფლოს შედარებების ხარისხს (უახლოესი, უდიდესი) და დროის გაგება (იყენებს წარსულს და აწმყოს). მინიმუმ ათამდე ითვლის. ზოგიერთმა ბავშვმა უკვე იცის, როგორ ამოხსნას ელემენტარული მაგალითები, როგორიცაა „1+1“, „2+1“ და ა.შ. როგორც წესი, ოთხი წლის ბავშვს შეუძლია ირგვლივ მდებარე საგნებში გეომეტრიული ფორმების დანახვა, სეზონების სწორად დასახელება და მარჯვენა და მარცხენა ხელის გარჩევა.

ხუთი-ექვსი წლის ასაკში ბავშვები ხვდებიან, რომ მალე სკოლაში მიდიან. განსაკუთრებით ამაყობენ, რომ უკვე ასეთი „გაზრდილები“ ​​არიან და ეს მათ შესაბამისად მოქცევის მოტივაციას უბიძგებს. ისინი აჩვენებენ დამოუკიდებლობას და ინიციატივას. ისინი კამათობენ უფროსებთან და ზოგჯერ ღიად ქმნიან კონფლიქტური სიტუაციებითუ სასურველი არ ემთხვევა რეალობას.

ბავშვის უნარ-ჩვევები და შესაძლებლობები უფრო რთული ხდება: ახლა მას შეუძლია ორბორბლიანი ველოსიპედის ტარება ან სრიალი, ფრთხილად ამოჭრას სურათები, დაწეროს ასოები და რიცხვები, ააწყოს რთული თავსატეხები და შეავსოს გამოტოვებული დეტალები სურათზე. ასევე იხვეწება მეტყველების განვითარებაბავშვი: იყენებს სინონიმებს, ანტონიმებს, იმ მასალის აღმნიშვნელ სიტყვებს, საიდანაც მზადდება საგნები (ქაღალდი, ხე და ა.შ.). ექვსი წლის ასაკში ბავშვმა იცის და შეუძლია ანბანის დაბეჭდილი ასოების დაწერა. ადგენს სიტყვებში მარცვლების რაოდენობას, სიტყვებში ბგერების რაოდენობას, ადგენს ბგერის ადგილს სიტყვაში (სიტყვის დასაწყისი, შუა, დასასრული). ექსპრესიულად კითხულობს ლექსებს და ყვება მოთხრობებს.

სკოლამდელი აღზრდის წამყვანი საქმიანობაა როლური თამაში, რომელშიც ყალიბდება ქცევა სხვა ადამიანის იმიჯის შუამავლობით.

6-7 წლის ბავშვებს აქვთ საკუთარი ასაკობრივი მახასიათებლები. პირველკლასელი რომ გახდა, ასეთი ბავშვი განვითარების მნიშვნელოვნად ახალ საფეხურზე გადავიდა. სასწავლო აქტივობების პროცესში ბავშვი არა მხოლოდ იძენს ცოდნას, შესაძლებლობებსა და უნარებს, არამედ სწავლობს თავისთვის მიზნების დასახვას. სასწავლო მიზნები(მიზნები), იპოვონ ცოდნის ათვისებისა და გამოყენების გზები, მათი ქმედებების მონიტორინგი და შეფასება.

ასეთ ბავშვს შეუძლია ყურით დაიმახსოვროს რიცხვების სერია (მაგალითად, 2 4 8 3 5 1 9). ნორმაა, თუ ბავშვი ან იმეორებს ყველაფერს, ან უშვებს შეცდომას 1-2 ნომრით. ასევე შეუძლია 10 მარტივი სიტყვის დამახსოვრება. მაგალითად: სკამი, სპილო, ბურთი, იატაკი, საპონი, მარილი, ხმაური, ხელი, წყარო, ვაჟი. პირველი მოსმენის შემდეგ ბავშვმა უნდა დაიმახსოვროს მინიმუმ 5 სიტყვა, უფროსების მიერ 3-4 წაკითხვის შემდეგ - 9-10. ამ ასაკის ბევრი ბავშვი დამოუკიდებლად კითხულობს ტექსტს და გადმოსცემს მის შინაარსს. ამ ასაკში ბავშვს აქვს წარმოდგენები ბუნებისა და მისი ფენომენების შესახებ. ავსებს გეოგრაფიული ცოდნის მარაგს (ქალაქებისა და ქვეყნების, მდინარეების, ზღვების და ტბების, პლანეტების შესახებ). იცის ხალხის პროფესიები და სპორტი.

ყოველი მომდევნო წლის განმავლობაში უმჯობესდება ბავშვის უნარები და შესაძლებლობები, ივსება ცოდნა და მდიდრდება სხვებთან ურთიერთობის გამოცდილება. 11-12 წლიდან იწყება ფუნდამენტურად ახალი ასაკობრივი ეტაპი – მოზარდობა, რომელიც ხასიათდება საკუთარი თავისებურებებით, რადგან ბავშვი უკვე ხდება ნამდვილი ზრდასრული. როგორც წესი, მოზარდობა ითვლება "კრიზისულ" პერიოდად. უპირველეს ყოვლისა, ეს განპირობებულია ბიოლოგიური ცვლილებებით, რომლებიც ხდება ბავშვის ორგანიზმში და პუბერტატში.

ზემოთ დაწერილიდან გამომდინარე, არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ თითოეული ასაკი აშკარად ავლენს საკუთარ მახასიათებლებს, იხსნება ინდივიდუალური შესაძლებლობები და, შესაბამისად, აუცილებელია სპეციალური პედაგოგიური მიდგომა გარკვეული ასაკის ბავშვების აღზრდაში. უფრო მეტიც, გახსოვდეთ, რომ ბავშვების აღზრდა არ უნდა იყოს ფორმალური. მშობლებმა უნდა დაამყარონ ღრმა ურთიერთობები შვილებთან კომუნიკაციით (მათი ასაკობრივი პოტენციალის გათვალისწინებით), მოუსმინონ მათ საჭიროებებს და უშუალო მონაწილეობა მიიღონ იმ გამოცდილებაში, რომელიც ეხება მათ შვილებს.

გახსოვდეთ, რამდენი წლისაც არ უნდა იყოს თქვენი შვილი, ის ოჯახის სრულფასოვანი წევრია და არა თქვენი საკუთრება. პატივი ეცით თქვენს შვილს, წაახალისეთ და შემდეგ ის გაიზრდება შემოქმედებით, წარმატებულ, თავდაჯერებულ, ორიენტირებულ ადამიანად.

5-6 წელი არის უფროსი სკოლამდელი ასაკი. ეს არის ძალიან მნიშვნელოვანი ასაკი ბავშვის შემეცნებითი სფეროს, ინტელექტუალური და პიროვნული განვითარებისთვის. მას შეიძლება ეწოდოს საბაზისო ასაკი, როდესაც ბავშვში ყალიბდება მრავალი პიროვნული ასპექტი, მუშავდება „მე“ პოზიციის ჩამოყალიბების ყველა მომენტი. ბავშვის ყველა პიროვნული თვისების განვითარების ზუსტად 90% იწყება 5-6 წლის ასაკში. ძალიან მნიშვნელოვანი ასაკიროცა შეგვიძლია გავიგოთ, როგორი იქნება ადამიანი მომავალში.

5-6 წლის ასაკში ბავშვი ღრუბელივით ითვისებს ყველა შემეცნებით ინფორმაციას. მეცნიერულად დადასტურებულია, რომ ამ ასაკში ბავშვს იმდენი მასალა ახსოვს, რამდენიც არ ახსოვს შემდგომ ცხოვრებაში. ამ ასაკში ბავშვს აინტერესებს ყველაფერი, რაც დაკავშირებულია მის გარშემო არსებულ სამყაროსთან და აფართოებს ჰორიზონტს. Საუკეთესო გზასამეცნიერო ინფორმაციის მოპოვება არის საბავშვო ენციკლოპედიის წაკითხვა, რომელიც ნათლად, მეცნიერულად, ხელმისაწვდომი ენა, ბავშვისთვის აღწერილია ნებისმიერი ინფორმაცია სამყაროს შესახებ. ბავშვი მიიღებს წარმოდგენას სივრცის შესახებ, ძველი მსოფლიო, ადამიანის სხეული, ცხოველები და მცენარეები, ქვეყნები, გამოგონებები და მრავალი სხვა.

ამ პერიოდს ეწოდება მგრძნობიარე ყველა შემეცნებითი პროცესის განვითარებისათვის: ყურადღება, აღქმა, აზროვნება, მეხსიერება, წარმოსახვა. ყველა ამ ასპექტის განსავითარებლად, სათამაშო მასალა ხდება უფრო რთული, ხდება ლოგიკური, ინტელექტუალური, როდესაც ბავშვს უწევს ფიქრი და მსჯელობა.

კარგად თამაშობს სიტყვით თამაშებს , ვინაიდან ბავშვი თავის მეტყველებაში უკვე იყენებს სინონიმებსა და ანტონიმებს, განასხვავებს ხმოვანებს და თანხმოვანებს, შეუძლია განსაზღვროს სიტყვებში მარცვლების რაოდენობა, ბგერის ადგილი სიტყვაში (სიტყვის დასაწყისი, შუა, ბოლო).

კონსტრუქტორი კარგად ავითარებს ლოგიკურ აზროვნებას. Აქ მნიშვნელოვანი წერტილიიკეცება ნიმუშის ნიმუშის მიხედვით, დაწყებული მარტივი ნიმუშები. კუბურები, სხვადასხვა თავსატეხები, მოზაიკა უნდა იყოს დალაგებული სურათის მიხედვით, ფოკუსირება ფერზე, ფორმაზე, ზომაზე.

განავითარეთ ყველა ანალიზატორი - ვიზუალური, ლოგიკური, ვერბალური - სხვადასხვალოგიკური ცხრილები.სპეციფიკურ, თემატურ კლასიფიკაციაზე დაფუძნებული ყველა დავალება ყურადღებას აქცევს, ვიზუალური აღქმადა ბავშვის აზროვნება. მაგალითად, თამაში"მეოთხე ბორბალი"- სურათებზე ნაჩვენებია სხვადასხვა ობიექტები, როგორიცაა ავტობუსი, სატვირთო მანქანა, ტროლეიბუსი და ტრამვაი. ოთხი ელემენტიდან ერთი არის დამატებითი. ბავშვმა უნდა იფიქროს და აირჩიოს ეს დამატებითი ნივთიდა თქვი რატომ არის ზედმეტი. ბავშვმა მაინც უნდა დაასახელოს დარჩენილი სამი ობიექტი ერთი სიტყვით (ჩვენს შემთხვევაში, სამგზავრო ტრანსპორტი). და ასეთი სურათები, დაჯგუფებული საერთო თვისება, შეიძლება ბევრი იყოს. ბავშვს უნდა ჰქონდეს ფართო მსოფლმხედველობა, შეძლოს სიტუაციის ანალიზი და არჩევანის ახსნა და დასაბუთება.

”მოათავსეთ იგი წესრიგში.”შემოთავაზებულია ილუსტრაციების სერია, რომლებიც დაკავშირებულია იმავე თემაზე, მაგრამ არასწორად არის ასახული. ბავშვმა უნდა დაადგინოს, რომელი ილუსტრაცია ასახავს იმას, რაც მოხდა ადრე თუ გვიან - ანუ მოაწესრიგოს. აქ ბავშვმა უნდა დაინახოს თანმიმდევრობა, ლოგიკური ნიმუში დაალაგოს და გაამართლოს.

"ვინ არის უფრო დაკვირვებული?"ბავშვს ეძლევა მეხსიერებისთვის მაგიდა-სავარჯიშო, სადაც შეიძლება დახატოს საგნები და მათი სქემატური წარმოდგენა - სიმბოლოები. გარკვეული დრო ეძლევა დასამახსოვრებლად, შემდეგ ბავშვმა უნდა დაიმახსოვროს თანმიმდევრობა და გაიმეოროს ნიშანი ისე, როგორც უნდა იყოს.

სავარჯიშოს სწორად ამოხსნის შემდეგ ბავშვი ხარობს, გრძნობს თავდაჯერებულობას და გამარჯვების სურვილს. არიან ბავშვები, რომლებიც ნებდებიან, არ სჯერათ საკუთარი თავის და მშობლების ან ფსიქოლოგის ამოცანაა ბავშვში გამარჯვების სურვილი განუვითარონ. მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა უნდა იცოდეს, რომ "მე შემიძლია". ასეთ ლოგიკურ თამაშებში სკოლამდელი აღზრდის პიროვნული ასპექტიც შეიძლება გამოიკვეთოს.

5-6 წლის ბავშვების განვითარებაში მთავარია მათი კოგნიტური განვითარება, აფართოებს თქვენს ჰორიზონტს. და ამისკენ მიმართული ყველა თამაში კარგ შედეგს მოგვცემს. ნუ უპასუხებთ ერთმარცვლით - "დიახ" ან "არა". უპასუხეთ თქვენს შვილს დეტალურად, ჰკითხეთ მისი აზრი, დააფიქრეთ და დასაბუთება. რატომ არის ახლა ზამთარი? Დაამტკიცე. რატომ არ შეიძლება ტყეში ცეცხლს ანთებ? Ამართლებს. ბავშვებს თავში ბევრი არაცნობიერი ინფორმაცია აქვთ და ზოგჯერ ვერ აგროვებენ ან თაროებად ახარისხებენ. და უფროსების ამოცანაა დაეხმარონ მათ ამაში. 5-6 წლის ამ ასაკის მნიშვნელოვანი მაჩვენებელია ბავშვის შეფასებითი დამოკიდებულება საკუთარი თავისა და სხვების მიმართ. ბავშვები შეიძლება კრიტიკულად იყვნენ განწყობილნი თავიანთი ნაკლოვანებების მიმართ და შეიძლება გასცენ პიროვნული მახასიათებლებითანატოლებს შეამჩნიეს ურთიერთობა ზრდასრულსა და ზრდასრულს ან ზრდასრულსა და ბავშვს შორის. მაგრამ მშობლები აგრძელებენ მაგალითს შვილებისთვის. თუ მშობლები გადმოსცემენ პოზიტიურ ინფორმაციას, თუ ბავშვი გულში კარგია, არ არის შიში, წყენა, შფოთვა, მაშინ ნებისმიერი ინფორმაცია (პიროვნული და ინტელექტუალური) შეიძლება ჩაუნერგოს ბავშვს.

გაუფრთხილდით ბავშვების ფსიქიკას!!!