Natalia Meszalkina
Logopeda zadaje pracę domową. Dlaczego i jak?
Zwracam uwagę moich kolegów nauczycieli na konsultację dla rodziców, zaprojektowaną w formie ekranu z wykorzystaniem szablonu znajdującego się na tej stronie. Materiał celowo zaprezentowano w sposób jak najbardziej przystępny (nieco ironiczny) i skrócona forma z minimalną terminologią, aby rodzice czytali bez utraty zainteresowania i zrozumienia tego, co czytają.
Rodzice są coraz bardziej zaskoczeni, że logopeda prosi o przyniesienie zeszytu do odrabiania lekcji, zapisuje w nim ćwiczenia, prosi, aby w każdy piątek zabierać ten zeszyt do domu i robić wszystko.
Przecież dziecko trafiło już na grupę logopedyczną, co oznacza, że wszystkie jego problemy z mową zostaną automatycznie rozwiązane przez specjalistów.
I tak logopeda kilka razy w tygodniu pracuje z dziećmi, a nauczyciele także ćwiczą w grupie umiejętności mówienia. Nauczą go poprawnie mówić i przygotują do szkoły.
A organizacja zajęć z dzieckiem w domu jest bardzo trudna.
Trzeba znaleźć czas po trudnym tydzień pracy, w dzień wolny od pracy, usiąść z dzieckiem przy stole, otworzyć zeszyt i wtedy...
Ćwiczenia na palce (będziesz zdezorientowany, jak je połączyć,
Gimnastyka języka (złamanie języka nie zajmie dużo czasu,
Zadania ustne ze słownictwa i gramatyki (te słowa przerażają mnie ze szkoły,
Gry poprawiające wymowę dźwiękową (ktokolwiek to wymówi, jest już bohaterem).
Logopeda często prosi również o narysowanie lub wklejenie obrazków na dany temat do zeszytu. Ale nie umiemy rysować, nie mamy drukarki, szkoda wycinać czasopisma i książki, a skończył nam się klej...
A dziecko jęczy i nie tylko nie chce usiąść i poruszać językiem zgodnie z instrukcją, ale w ogóle zamyka usta i zaciska zęby!
Ogólnie rzecz biorąc, to tylko męka, a nie nauka!
Prawdopodobnie logopeda jest po prostu leniwy: nie chce pracować z dzieckiem, przenosi swoją pracę na barki rodziców.
Jednak rodzina i przedszkole pracujcie WSPÓLNIE dla dobra każdego dziecka, a nawet najlepszy logopeda nie poradzi sobie sam z zaburzeniami mowy, zwłaszcza poważnymi.
Tylko dzięki wspólnej i systematycznej pracy logopedy i rodziców dziecko nauczy się posługiwać przypisanym dźwiękiem w samodzielnej mowie, przestanie popełniać błędy gramatyczne i zachwyci rodziców i innych piękną mową.
Skuteczne zapamiętywanie i utrwalanie materiał mowy jest możliwe tylko wtedy, gdy zostanie wielokrotnie powtórzone w ogrodzie i w domu. Dlatego jeśli zadania domowe są zadawane i regularnie odrabiane, szybko uzyskujemy pozytywną i trwałą dynamikę u dziecka.
Logopeda poświęca także swój czas na rozwój ogólny i zadanie indywidualne dla każdego dziecka, wyszukać ciekawe materiały i zdjęcia, następnie wydrukować wszystko, wyciąć, wkleić, rozdać grupom, wyjąć z grup i sprawdzić. Na pewno nie wygląda to na lenistwo i niechęć do pracy.
Zeszyt z zadaniami domowymi to dialog z rodzicami, przybliżający im, co logopeda robi z dzieckiem, jaki temat porusza, na co powinni zwrócić szczególną uwagę.
Właśnie dlatego potrzebne są zeszyty z zadaniami domowymi.
Krótko o tym, JAK wykonać zadania.
1. Głównym błędem rodziców jest wykonywanie zadań z dziećmi, jak w szkole, przy biurku.
Ale to - ZANIM uczniowie. Życie dla nich to gra, a gra to życie.
A w domu bawimy się z dziećmi palcami, językami, słowami, wcielamy się w małpy, echa, pomagamy króliczkowi, jeżowi itp.
Ciesz się grą i wartościowym czasem spędzonym razem.
2. Częsty błąd rodzice – do wykonywania zadań za dziecko.
Pomóż swojemu dziecku – ale nie wykonuj pracy za niego. Nie nauczy się niczego, jeśli nie będzie próbował i popełniał błędów.
Nawet jeśli krzywo sklejał lub rysował nierówno, zrobił to sam!
3. Poza tym nie musisz robić wszystkiego na raz.
Dziecko z problemami z mową bardzo szybko się męczy. Wydaje nam się, że to wszystko jest łatwe, ale dla niego jest to trudna praca.
Rób sobie przerwy, idź na spacer, napij się herbaty itp.
4. Karcenie lub wyśmiewanie błędów i niepowodzeń na zawsze zniechęci Cię do nauki.
Chwal swoje dziecko za każde osiągnięcie, nawet najmniejsze. Dopiero się uczy i w ogóle – Twój ulubiony bohater!
W każdy piątek czekamy na:
Z niecierpliwością czekamy na zeszyt od logopedy.
Przecież możemy śmiało pokazywać sobie języki!
Uczmy się wierszy i pokazujmy je na palcach!
Publikacje na ten temat:
Zadania logopedyczne w domu dotyczące kształtowania środków leksykalnych i gramatycznych języka dla dzieci ze specjalnymi potrzebami grupy seniorów Aby pomóc rodzicom. Zadania logopedyczne w domu dotyczące kształtowania środków leksykalnych i gramatycznych języka dla dzieci OHP grupy seniorów.
Zadania domowe. Automatyzacja dźwięku L 1. ZADANIE 1. Gimnastyka artykulacyjna. 2. Ćwicz. Wymawiaj (czytaj) sylaby. Próbka: l-a, l-o, l-u, l-s. la-lo-lu-ly ly - lu.
Praca domowa do pracy z rodzicami Temat „Warzywa” 1. Rodzicom zaleca się: rozważenie w domu z dzieckiem naturalnych warzyw: ziemniaków, ogórków, marchwi, kapusty, fasoli, buraków.
Zadania domowe jako forma interakcji logopedy z rodzicami w procesie korygowania mowy dzieci Praca domowa jako forma interakcji logopedy z rodzicami przy korekcie mowy dzieci I. A. Koroleva, nauczyciel-logopeda, MBDOU 13, Nytva.
Praca domowa z gramatyki w grupie przygotowawczej logopedycznej Temat „Litera i dźwięk U” Litera U tworzy dźwięk samogłoski [U] 1. Nazwij sylaby, w których dźwięk [U] występuje przed dźwiękiem spółgłoski 2. Nazwij to.
Praca domowa z tematów leksykalnych w grupie środkowej Temat leksykalny: Jesień. Oznaki jesieni. 1. Porozmawiaj z dzieckiem o nadchodzącej porze roku. Popraw odpowiedź na pytanie w swojej wypowiedzi.
Praca domowa, która pomoże rodzicom na temat leksykalny „Zimujące ptaki” Zalecenia: wyjdź z dzieckiem na spacer do parku lub na ulicę i poobserwuj ptaki, pokaż dziecku ptaki: gila, sikorkę.
Opracowanie metodologiczne „Zadania domowe z tematów leksykalnych dla dzieci w starszej grupie logopedycznej”. Temat: „Wiosna” 1. Wymień miesiące wiosenne___ ___ 2. Wymień oznaki wiosny.
Praca domowa dla logopedy na temat leksykalny „Ptaki wędrowne i zimujące” Rozwój słownictwa
Zapisali to w moim notesie
Trudne zadanie.
Mama i tata powiedzieli:
- Co za kara!
Stosowanie się do pisemnych zaleceń nauczyciela-defektologa przyczynia się do jak najlepszego utrwalenia materiału przerabianego na zajęciach wyrównawczych i pozwala na swobodne wykorzystanie zdobytej wiedzy, umiejętności i zdolności we wszystkich obszarach życia dziecka.
Zalecenia realizowane są w indywidualnym zeszycie ćwiczeń pod obowiązkowym nadzorem osoby dorosłej. Wskazane jest, aby jedno z rodziców stale pracowało z dzieckiem - pomaga to dziecku i dorosłemu dostroić się i przestrzegać znanych wspólnych wymagań. Wykonywanie określonych prac w domu pod kierunkiem logopedy dyscyplinuje dziecko i przygotowuje je do odpowiedzialnego wykonywania przyszłych zadań domowych w szkole.
Co zatem nauczyciel logopedy zadaje jako zadanie domowe?
Zadania oparte są na materiale z tematu leksykalnego, przestudiowanym przez cały poprzedni tydzień w podgrupach i lekcje indywidualne prowadzone przez nauczyciela-defektologa. Dodatkowo nowy materiał Wychowawcy grupy wzmacniają ją poza zajęciami w formie zabawy, na spacerach i podczas zajęć swobodnych dla dzieci.
Zadania obejmują główne sekcje:
Gimnastyka artykulacyjna, która obejmuje ćwiczenia przygotowujące narząd artykulacyjny do wytwarzania brakujących dźwięków.
W dalszej pracy dodawane są ćwiczenia automatyzujące (poprawna wymowa danych głosek w sylabach, wyrazach, frazowaniu i samodzielnej mowie dziecka). Ćwiczenia te należy wykonywać w domu codziennie 3 do 5 razy dziennie. Ćwiczenia wykonujemy przed lustrem (aby dziecko mogło nad sobą zapanować). Konieczne jest osiągnięcie wyraźnego, precyzyjnego i płynnego wykonywania ruchów.
Zadanie polegające na rozwoju percepcji fonemicznej i edukacji podstaw analizy i syntezy dźwiękowo-sylabowej.
Seria Lexico - zadania gramatyczne ma na celu wzbogacenie słownictwa biernego, a co najważniejsze pobudzenie i wykorzystanie zdobytej wiedzy w mowie czynnej dziecka, poprzez ćwiczenia z słowotwórstwa, zmiany rodzaju, liczb i przypadków, koordynacji przymiotników i liczebników z rzeczownikami; odmiana za pomocą przedrostków, przyrostków, łączenia tematów; wybór słów pokrewnych, uogólniających i wyjaśniających.
Zadania dotyczące rozwoju spójnej mowy: jest to konstrukcja prostych i złożonych wspólnych zdań z przyimkami i bez (zgodnie ze schematem); Są to historie opisowe według planu i schematu; poprzez serię obrazów fabularnych i jeden po drugim obraz fabuły, w oparciu o zdjęcia tematyczne i prezentację, za pomocą słowa wsparcia; opowiadania i niezależne twórcze historie dzieci; zapamiętywanie wierszy wybranych dla dziecka.
Zadania rozwojowe umiejętności motoryczne i przygotowanie dłoni do pisania: obrysowywanie po konturze, uzupełnianie elementów, cieniowanie w różnych kierunkach różne sposoby zgodnie z modelem; praca z szablonami i szablonami; wycinanie i wklejanie zdjęć; rysunki, aplikacje, dyktanda graficzne; pisanie liter, sylab, słów i zdań oraz małych, powiązanych ze sobą tekstów.
O CO RODZICE MUSZĄ WIEDZIEĆ I PAMIĘTAĆ KONTROLUJĄC REALIZACJĘ ZADAŃ DZIECKA W DOMU:
Zadania domowe zapisywane są w indywidualnym zeszycie przez nauczyciela logopedę.
Praca domowa nie jest odrabiana na jednym posiedzeniu. I są podzielone na części (10-15 minut pracy).
Nie zalecamy wykonywania zadań wieczorem przed pójściem spać. Bardzo korzystne będzie wykonywanie zadania w małych porcjach (2-3 ćwiczenia). Gimnastyka artykulacyjna i automatyzacja dźwięków wykonywana jest codziennie do 3 razy dziennie. Pozostałe zadania wykonuje się jednorazowo.
Wszystkie zadania są czytane dziecku na głos przez dorosłych. Dziecko wykonuje te zadania ustnie, a dorosły wpisuje odpowiedź dziecka do indywidualnego zeszytu, nie poprawiając jej, zachowując wszystkie wymawiane końcówki i formy wyrazów.
Dziecko samodzielnie wykonuje zadania graficzne (rysowanie, cieniowanie itp.), ale pod obowiązkowym nadzorem osoby dorosłej. Następnie zeszyt ćwiczeń będzie wyglądać schludnie, pięknie i kolorowo przez cały rok szkolny. Dobrze zaprojektowany notatnik to jeden z momentów oddziaływania pedagogicznego i korygującego.
Kontrola wdrożenia Praca domowa pozwala na utrzymanie bliskiej relacji pomiędzy nauczycielem-defektologiem, nauczycielami grupowymi i rodzicami, wspólny cel czyli skuteczna korekta mowy dziecka i kompleksowe przygotowanie do szkoły; rozwój gotowości psychologicznej i emocjonalnej do zdobywania nowej wiedzy i umiejętności; edukacja wykształconej, wykształconej, harmonijnie rozwiniętej osobowości.
PRZYPOMNIENIE
(zasady nauki z dzieckiem w domu)
Codziennie pracuj z dzieckiem w domu.
Zajęcia prowadzone są w spokojnej, przyjaznej atmosferze
Czas zajęć to 10-15 minut
Chwal swoje dziecko za każde osiągnięcie, bez względu na to, jak małe.
Wykonuj ćwiczenia artykulacyjne przed lustrem, aby dziecko mogło się opanować.
Wszystkie zadania (oprócz graficznych) rozwiązuje się ustnie, a dorosły wpisuje odpowiedź dziecka.
Dziecko samodzielnie wykonuje zadania graficzne pod obowiązkowym nadzorem osoby dorosłej.
Bardzo ważne jest, aby mieć pewność, że zadania zostaną wykonane dokładnie.
Rób tylko to, co jest wymagane w zadaniu.
Życzę cierpliwości, szczerego zainteresowania i sukcesów w pracy z dziećmi.
„GRAJ – KA”
CEL: zaangażować rodziców w odrabianie prostych zadań domowych, mających na celu utrwalenie wiedzy i umiejętności mowy nabytych na płatnych zajęciach grupowych z tematu: "WARZYWA».
Powtórz werset. Wzmocnij małe mięśnie dłoni.
Jeden dwa trzy cztery pięć. (dziecko zgina palce jeden po drugim)
Musisz nazwać warzywa: (zaciśnij i rozluźnij wszystkie palce)
Cebula, kapusta, cukinia (zwiń palce w pięść)
Słodka papryka i czosnek.
Co to jest? (Dziecko musi znać ogólną koncepcję. To są warzywa).
Zapytaj, gdzie rosną warzywa? (Powiedz, że warzywa rosną w ogrodzie, w łóżkach).
Gra „Nazwij to uprzejmie”
pomidor - pomidor
ogórek -…
bakłażan - …
dynia - dynia
kapusta- …
rzodkiewki -….
Gra " Jeden to wiele”
pomidor – pomidory rzepowe -
ogórek - kapusta -
bakłażan - dynia -
cukinia - rzodkiewka -
„GRAJ – KA”
CEL: zaangażować rodziców w odrabianie prostych zadań domowych, mających na celu utrwalenie wiedzy i umiejętności z zakresu mowy nabytych na płatnych zajęciach grupowych z tematu: "OWOCE».
Powtórz werset. Wzmocnij małe mięśnie dłoni.
Jeden dwa trzy cztery pięć. (dziecko zgina palce jeden po drugim)
Nazwijmy owoce: (wszystkie palce zaciskają się i rozluźniają)
Gruszka, jabłko, granat,
Pomarańcza i winogrona.
Powiedz nam, że owoce rosną w ogrodzie, na drzewach. Są zrywane z drzew.
2.Gra „Klaskanie”
Ile klaśnięć jest w każdym słowie? (ba-nan, 2 klaśnięcia) 
3. Chciwa gra
Jabłko jest moim jabłkiem.
Banan to mój banan.
Cytryna to moja cytryna.
Mandarynka to moja mandarynka.
Gruszka to moja gruszka.
4.Gra „Jeden – wiele”
jabłko - jabłka pomarańczowe - ..
gruszka-…. mandarynka - ...
banan - ... granat - ...
ananas - ... morela - ...
5. Gra „Nazwij to ładnie”
jabłko - jabłko pomarańczowe - ..
gruszka- …. mandarynka - ...
banan - ... granat - ...
ananas - ... morela - ...
„PLAY-KA”
Praca domowa dla dzieci w drugiej grupie logopedycznej.
CEL: zaangażować rodziców w odrabianie prostych zadań domowych, mających na celu utrwalenie umiejętności mówienia nabytych na płatnych zajęciach grupowych na temat: „WARZYWA OWOCE».
Pamiętaj, gdzie rosną warzywa. (Warzywa rosną w ogrodzie, w grządce).
Pamiętaj, gdzie rosną owoce. (Owoce rosną w ogrodzie, na drzewie)
Dziecko musi umieć nazwać (wymienić)
3. Powiedz to jednym słowem: ziemniaki, marchew, ogórek, pomidor, cebula, kapusta. (To są warzywa).
Nazwij to jednym słowem: jabłko, pomarańcza, mandarynka, gruszka, cytryna, banan (To są owoce).
4. Gra „Cztery koła” (na produktach naturalnych lub zdjęciach)
Powiedz mi, co jest tutaj zbędne, dlaczego?
a) cytryna, banan, kapusta, jabłko.
Przykładowa odpowiedź. Kapusta ekstra, bo to warzywo, a reszta to owoce.
b) cebula, marchew, pomidory, Pomarańczowy.
c) mandarynka, ogórek, pomarańcza, gruszka.
„PLAY-KA”
Praca domowa dla dzieci w drugiej grupie logopedycznej.
CEL: "JAGODY".
Wypisz nazwy jagód . Dziecko musi nazwać uogólniające pojęcie jagody.
Wyjaśnij, że jagody rosną na krzakach (maliny), na trawie lub małych krzewach (borówki, borówki, truskawki).
Powtarzać gra palcowa„Zdobywanie jagód”.
1, 2, 3, 4, 5, (dziecko rytmicznie ściska i
Borówka, żurawina, dla każdej nazwy jagody
Jagody, maliny, zginaj jeden palec na raz
Włóżmy trochę truskawek do prawej ręki.
Dodaj do koszyka.
Gra „Czego jest dużo w lesie?” (ze zdjęć)
(Wyraźnie wymawiamy końcówki słów i przyimki)
W w lesie jest dużo truskawek I.
W lesie jest mnóstwo jagód.
W lesie jest mnóstwo malin.
W lesie jest mnóstwo borówek.
Gra „Klaskanie” ze wszystkimi nazwami jagód.
Ma-li-na, drewno-ni-ka, ziemia-la-nika, klyuk-va, czarna-ni-ka.
„PLAY-KA”
„PLAY-KA”
Praca domowa dla dzieci w drugiej grupie logopedycznej.
CEL: zaangażować rodziców w odrabianie prostych zadań domowych, mających na celu utrwalenie wiedzy i umiejętności z zakresu mowy nabytych na płatnych zajęciach grupowych z tematu: „ZABAWKI”
Zapytaj dziecko, jakie zna zabawki.
(samochód, piramida, piłka, wiadro, matrioszka, bączek, kostki, miś.)
Wyjaśnij, jak bawić się każdą zabawką
(lalka - rozbierz, ubierz, zwiń w wózku;
piłka - rzuć, złap, podrzuć, tocz.)
Gra „Nazwij to uprzejmie”
lalka - lalka miś - mały miś, mały miś
wiadro - piramida wiadra - piramida
piłka - maszyna do piłek - maszyna
sześcian - sześcian
Gra „Jeden – wiele”
lalka – piłka dla lalek – kulki
kostka - niedźwiedź kostki - niedźwiedzie
łyżka - maszyna do łyżek - maszyny
piramida - piramidy
Gra „Chciwy” tymi samymi słowami
Moja lalka.
Mój niedźwiedź.
Moje wiadro.
Mój samochód.
Jednym z najważniejszych obszarów działalności korekcyjno-wychowawczej nauczyciela ze specjalnymi potrzebami w placówce wychowania przedszkolnego jest współpraca z rodzicami, jako jeden z warunków optymalizacji procesu pedagogicznego i socjalizacji dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
W pracy z dziećmi niepełnosprawnymi bardzo ważne jest, aby rodzice byli aktywnymi uczestnikami procesu pedagogicznego. Należy nauczyć się odpowiednio oceniać sukcesy i możliwości swojego dziecka, aby stworzyć potrzebę jego rozwoju nie tylko w przedszkolu, ale także samodzielnie w domu.
Z powodzeniem używamy (z wyjątkiem tego niekonwencjonalny kształt praca z rodzicami, jak „Szkoła Troskliwych Rodziców”) domowe zeszyty, w których zapisywane są gry i zadania do wykonania w domu. Pozwala to utrwalić zdobytą wiedzę, uczynić ją głębszą i pełniejszą. Rodzice poznają w praktyce sposób współdziałania z dzieckiem i włączają się w proces korygowania. Książeczki do zadań domowych do pracy z dziećmi młodym wieku V literatura metodologiczna nie, dlatego stworzyłam kartotekę z grami dla rodziców, pozwalającymi utrwalić umiejętności w domu.
Stosowanie się do pisemnych zaleceń nauczyciela specjalnego przyczynia się do jak najlepszego utrwalenia materiału przyswojonego na zajęciach wyrównawczych i umożliwia swobodne wykorzystanie nabytej wiedzy, umiejętności i zdolności we wszystkich obszarach życia dziecka. Wskazane jest, aby jedno z rodziców stale pracowało z dzieckiem - pomaga to dziecku i dorosłemu dostroić się i przestrzegać znanych wspólnych wymagań. Wykonywanie określonych prac w domu pod kierunkiem nauczyciela wychowania specjalnego dyscyplinuje dziecko i przygotowuje je do odpowiedzialnego wykonywania przyszłych zadań domowych w szkole. Zadania opierają się na materiale z tematu leksykalnego przerabianym przez cały poprzedni tydzień w podgrupach i na lekcjach indywidualnych prowadzonych przez nauczyciela wychowania specjalnego. Dodatkowo nowy materiał jest utrwalany przez nauczycieli grupowych poza zajęciami w formie zabawy, na spacerach i podczas bezpłatnych zajęć dla dzieci.
O CO RODZICE MUSZĄ WIEDZIEĆ I PAMIĘTAĆ KONTROLUJĄC REALIZACJĘ ZADAŃ DZIECKA W DOMU:
Zadania domowe zapisywane są w indywidualnym zeszycie przez nauczyciela specjalnego.
Praca domowa nie jest odrabiana na jednym posiedzeniu. I są podzielone na części (10-15 minut pracy). Nie zalecamy wykonywania zadań wieczorem przed pójściem spać. Bardzo korzystne będzie wykonywanie zadania w małych porcjach (2-3 ćwiczenia).
Monitorowanie wykonania zadań domowych pozwala na utrzymanie ścisłej relacji między nauczycielem logopedy, wychowawcami grupowymi i rodzicami, których wspólnym celem jest pomyślna korekta mowy i percepcji dziecka; rozwój gotowości psychologicznej i emocjonalnej do zdobywania nowej wiedzy i umiejętności.
Zadania:
Pokaż, jak ważne jest korzystanie z gier edukacyjnych w domu;
Zwiększanie kompetencji rodziców w sprawach wychowania i edukacji dzieci niepełnosprawnych;
Zapoznanie rodziców z technikami i ćwiczeniami mającymi na celu rozwój aktywność poznawcza, percepcja u dzieci;
Naucz rodziców technik gier i ćwiczeń rozwijających procesy umysłowe (uwaga, pamięć, percepcja);
Rozwijaj pomysły rodziców na temat wpływu gry dydaktyczne V rozwój intelektualny dzieci.
|
Miesiąc |
Zadania domowe |
|
|
Październik |
1) Uczymy się znajdować zabawki w pokoju i nazywać je. Odtwórz sytuację: pojawia się smutny króliczek, który nie może znaleźć dla siebie zabawek. Prosimy dziecko o pomoc króliczkowi. Na koniec zabawy podsumowujemy, wskazujemy zabawki i mówimy: „Piłka, samochód, miś to zabawki”. Za każdym razem używamy nowych zabawek. 2) bawić się w chowanego zabawkami. Razem z króliczkiem chowamy zabawki na krześle, pod krzesłem, na półce, pod łóżkiem, a potem razem z dzieckiem patrzymy: „Gdzie ukryty jest samochód? I oto ona! Pod łóżkiem. Gdzie jest niedźwiedź? Na stole!" itp. Każdą czynność komentujemy tak, aby dziecko zapamiętało i zrozumiało przyimki ON i UNDER. 3) zrób kwiatek z żółtych i czerwonych spinaczy do bielizny. |
|
|
Nauka koloru żółtego. Przygotuj wiele jednorodnych obiektów w kolorze niebieskim, żółtym, czerwonym, zielonym. Pokaż dziecku żółtą zabawkę i zapytaj: „Daj mi tę samą zabawkę. Dajmy lalce wszystkie żółte zabawki. Dajemy lalce żółte zabawki z napisem: „Tutaj, laleczka”. Bawimy się lalką, kołyszemy ją i śpiewamy piosenkę: „A-a-a”. Pokazujemy, jak lalka chodzi i mówimy: „Lalka chodzi, tup, tup!” Połóż lalkę na krześle: „Lalka siedzi na krześle”, pokaż, jak lalka skacze: „Lalka skacze”. Wykonujemy różne czynności z lalką i komentarzem. Bawimy się dużymi i małymi kostkami, badamy przedmiot dłońmi i dochodzimy do wniosku, że mała kostka jest ukryta w dłoni, a duża nie. |
||
|
Listopad |
1) Oglądamy zdjęcia z kogutem, kurą, pisklęciem. Mówimy ci, gdzie kura (kogucik, pisklę) ma skrzydła, ogon, dziób, łapy, głowę, grzebień (kogucik). Porównajmy koguta (kurę) i kurczaka: „Kogut jest duży, kurczak jest mały. Kogut ma duże skrzydła, duży ogon, duży dziób, duże łapy, dużą głowę, a kurczak ma małe skrzydła, mały ogon, mały dziób, małe nogi, małą głowę. Kogut ma pióra, kurczak ma puch.” 2) Gimnastyka artykulacyjna „Niedźwiedź liże miód”, „Płot - rura”. 3) zbieraj ziarna dla kurczaka i kurczaka. Wymieszaj fasolę i groszek. Zbieramy fasolę dla kurczaka, groszek dla kurczaka. 4) „Pokaż mi ten, o którym mówię”. Biega dookoła, piszczy „peep-pee-pee”, dziobiąc ziarna. Kto to jest? Nazywa dzieci „Ko-ko-ko”, spaceruje po podwórku w poszukiwaniu ziaren i robaków dla dzieci. Kto to jest? Wstaje wcześnie rano i śpiewa „Ku-ka-re-ku!” Dziobanie ziaren. Kto to jest? 5) zbuduj ogrodzenie dla koguta z cegieł. 6) powiedz dziecku rymowankę „Laski” Kurczak wyszedł na spacerchodźmy, ręce za plecami Uszczypnij trochę świeżej trawyprzykucnąć , ściskamy trawę palcami A dzieci - żółte kurczaki - biegają za nią, „trzepocząc” skrzydłami Co-co-co, co-co-co! Nie odchodź daleko! „grozić” palcem naszej prawej ręki Wiosłuj łapami (ręce przed klatką piersiową, „wioślowanie”. Szukaj ziaren! Kucamy i wyjmujemy z ziemi wyimaginowane ziarna. Zjedliśmy grubego chrząszcza, złożyliśmy dłonie Palcem wskazującym skręcamy dżdżownicę w spirale Napiliśmy się wody, rozciągnęliśmy gąbki, wsysaliśmy powietrze Wyciągamy całe ramiona do przodu i łączymy dłonie. |
|
|
1) bawić się z misiem (dużym, małym, średnim). Opisujemy wygląd misia: „Miś jest duży, miękki, puszysty”. Pytamy dziecko, jaki to miś. Proszę pokazać i nazwać części twarzy i ciała (nos, oczy, usta, uszy, łapy). Następnym razem bawimy się z małym misiem: „Ten miś jest mały, mięciutki, puszysty. Ma oczy, nos, usta, uszy i łapy. Zachęcamy do nazywania słów. „Niedźwiedź to zabawka, bawimy się nim. Zabierz misia na przejażdżkę samochodem (zamiast samochodu możesz wykorzystać przedmioty zastępcze: kostkę, deskę, kipikik itp.). Jeździmy na średniej wielkości misiu w średniej wielkości samochodzie. 2) wykonuj ruchy zgodnie ze słowami rymowanki: Niedźwiedź szedł przez las,spacerujemy po pokoju Niedźwiedź zbierał szyszki,udając, że zbieram szyszki z podłogi Nasz miś jest bardzo zmęczony, Mały miś usiadł i zapadł w drzemkę.usiądźmy Zamykamy oczy, składamy ręce blisko uszu. 3) dajemy niedźwiedziom zabawki czerwone i żółty kolor. „Daj niedźwiedziowi czerwoną zabawkę. Dobrze zrobiony! A teraz daj mi żółtą zabawkę…” itd. alternatywne kolory. 4) proszę schować misia pod stołem, na łóżku, pod poduszką, na poduszce itp. (konsolidujemy zrozumienie przyimków ON i POD). 5) zabawa językiem: „Zliż miód z misia”, lekko otwórz usta i poliż je szeroką przednią krawędzią języka Górna warga, który można posmarować czymś słodkim. |
||
|
Grudzień |
1) Weźmy pod uwagę kota i kociaka. Wyjaśniamy dziecku, że kot jest matką, a kociak jej dzieckiem. Kot miauczy głośno, a kotek miauczy cicho (głosujemy to). Pokazujemy i nazywamy części ciała kotów i kociąt. 2) gra „Kot Łuszka” Kot Lushka ma uszy na czubku głowypokaż uszy dłońmi, kładąc je na głowie I puszysty ogon jak fajkaPodnieś ręce do góry „Pocałuj, pocałuj, pocałuj - idź do domu”chodźmy na miejsce Kot uwielbia mleko Muskanie go językiempokaż językiem, jak kot pije mleko Wypije wszystko i pójdzie spać,połóż dłonie pod policzkami Nie będziemy jej przeszkadzać.chodzenie na palcach 3) „Kot bawi się w chowanego”: uczymy rozumieć przyimki ON i UNDER. 4) dajemy kotowi zabawki czerwone, a kotkowi żółte. 5) z kostki i cegły budujemy krzesełko dla kotka. 6) złóż wycięty obrazek z kotem lub kociakiem. 7) „Pokaż mi, kto miauczał”. Proszę wskazać lub wymienić miauczącego (głosujemy różnymi tonami głosu). |
|
|
1) gra językiem: "Rura - ogrodzenie" „Zdmuchnij płatek śniegu” „Rozgrzej dłonie: x-x-x” „Wiatr wyje: ooh-ooh, o-o-o-o” 2) mówimy o zimie: „Zimą jest zimno, dorośli i dzieci ubierają się ciepło, zimą jest dużo śniegu, słońce rzadko świeci, nie grzeje”. Rozmawiamy o śniegu: „Jaki śnieg? Białe, puszyste, lekkie, piękne. A jeśli przywieziemy śnieg do domu, jaki on będzie? Mokra, ciężka, brudna, można z niej zrobić śnieżki, staje się wodą.” Dla jasności przeprowadzamy eksperyment. 3) Zgniot biały papier w grudki, kulki. 4) Zrób bałwana z 3 kółek o różnych rozmiarach. 5) Zabawa plenerowa „Króliczek” Biały króliczek siedzi I porusza uszami: W ten sposób, w ten sposób Porusza uszami (przesuwamy ręce za głowę) Jest zimno, żeby króliczek siedział, trzeba rozgrzać jego łapki: W ten sposób, w ten sposób Muszę ogrzać łapy (uderzenie ręką w rękę) Jest zimno, żeby króliczek mógł stać Króliczek musi skoczyć: W ten sposób, w ten sposób Króliczek musi skoczyć (skok) |
||
|
1) przygotowywać różne zabawki, przedmioty, a wśród nich ubrania (czapka, szalik, kurtka, rajstopy, sweter itp.). Poproś dziecko, aby znalazło ubrania. 2) wytnij kontur koszuli lub innego ubrania, przygotuj małe kawałki plasteliny i poproś dziecko, aby ozdobiło ubranie guzikami. Zwiń małe kulki i każdą dociśnij w miejscu zapięć (guzików). 3) mówimy o zimie: „Zimą jest zimno, pada śnieg, słońce rzadko pojawia się, dzieci i dorośli ubierają się ciepło”. Mówimy o śniegu: „Śnieg jest biały, puszysty, lekki, zimny. Jeśli przywieziesz śnieg do domu, staje się ciężki, mokry, brudny i zamienia się w wodę. 4) „Tworzenie śnieżek”: weź kartki białego papieru i zgnij je, aż zamieni się w kulkę. 5) zabawa językiem: „Zdmuchnij płatek śniegu”, „Ogrzej dłonie: x-x-x”, „Wiatr wyje: o-o-o-o (lub v-v-v). |
||
|
1) Gra „Zbierz choinkę” Uczymy się znajdować duże i małe trójkąty. 2) „Udekoruj choinkę” Razem z dzieckiem dekorujemy choinkę w kółka i kwadraty. Uczymy się dobierać kształty zgodnie ze słowem. 3) „Zabawa w chowanego” Ozdobę choinkową chowamy na krześle, pod krzesłem, na poduszce, pod poduszką itp. 4) Zabawa z językiem: „Zdmuchnij płatek śniegu”, „Jak pachnie choinka”, „Nadmuchaj balon”. |
||
|
Luty |
1) Opowiadamy dziecku o zimie i śniegu. 2) „Kule śnieżne” Będziemy podnosić śnieżki wysoko, wysoko, Podnieś ręce do góry Rzucajmy razem śnieżkami daleko, dalekorzucanie wyimaginowanymi śnieżkami A teraz pojawiły się kule śnieżnePodnieś ręce do góry I biegli w kółko.Biegnijmy 3) „Ukryj śnieżkę”. Prosimy dziecko, aby schowało śnieżkę pod krzesłem, na krześle, pod łóżkiem, na łóżku itp. 4) Z kostki i cegły budujemy zjeżdżalnię dla małej zabawki. Zachęcamy dziecko do aktywnego mówienia: „Daj mi kostkę. Oto slajd. Niedźwiedź się toczy. Niedźwiedź stacza się ze wzgórza.” itp. |
|
|
1) baw się niebieskimi i zielonymi zabawkami. Uczymy się łączyć kolory: niebieska zabawka na niebieski, zielony na zielony. 2) „Ukryj to w dłoni”. Przygotuj przedmioty i zabawki o różnych rozmiarach (pierścionki, kulki, cukierki, zabawki gumowe itp.), dużego misia i małego misia. Małe zabawki chowamy w dłoniach. 3) „Dmuchnij w płatek śniegu”. Dmuchamy na watę. 4) „Samolot” Rozrzucone po ziemi Wznosząc się do nieba! Samolot leci Prosto.Biegamy po pokoju z dźwiękiem OOO! |
||
|
1) „Ścieżki dla jeży” Dla duży jeż budowanie ścieżki koloru niebieskiego, dla małego jeża - zielona ścieżka. 2) „Domek i ławka dla jeża” Ławkę budujemy z kostek i cegieł. Budujemy dom z różnych materiałów budowlanych. 3) parskaj jak jeż: „F-F-F!” 4) gra palcowa: Co za kłujący jeż Wygląda jak piłkaz wyciągniętymi ramionami obracamy pięści A jeż ma bardzo ostre igły.gwałtownie wyrzuć palce, a następnie ponownie zaciśnij dłonie w pięści |
||
|
Marsz |
1) Zapoznajmy się wygląd oraz przeznaczenie ciężarówek i samochodów, ich części, kolor. Porównujemy samochody według wielkości. Słowa, których dziecko musi się nauczyć:samochód, ciężarówka, nadwozie, reflektory, kabina, kierownica, kierowca, koła; samochód zwalnia, trąbi, pędzi; przejażdżki samochodem Isamochody jadą . 2) „Rzućmy zabawkami” Mówimy, że zabawki naprawdę chcą jeździć samochodem. Dziecko na przemian toczy w samochodzie lalkę, misia i króliczka. Uczymy rozumieć proste instrukcje: „Weź króliczka i przejedź się samochodem” 3) „Koła samochodu” Wytnij kontury samochodu i jego kół w kolorze niebieskim i zielonym. Dziecko musi wybrać odpowiednie koła do samochodu. 4) Prosimy dziecko o odgadnięcie zagadki: „Zgadnij, o czym mówię: to jest zabawka. Ma nadwozie, kabinę, reflektory, kierownicę i koła. Gdy dziecko powie, że to samochód, dorosły wyciąga z pudełka ciężarówkę. Dziecko ogląda zabawkę i nazywa części maszyny. 5) „Ścieżka samochodowa” Budujemy z cegieł. Mieszaj cegły, kostki, kulki i poproś, aby ze stosu zabrały tylko cegły. Wyjaśniamy dziecku, że samochód na ulicy to środek transportu. 6) Naucz się rozumieć przyimkina, pod, za, obok . Proszę schować auto pod pudło, za pudło, postawić na pudle, obok pudła. 1) Mówimy o głównych oznakach wiosny: topnieje śnieg, płyną strumienie, pojawiają się rozmrożone plamy, słońce się ociepla, wzdłuż strumieni można pływać łódkami. 2) Wytnij 2 niebieskie trójkąty, jeden zielony trójkąt i niebieski kwadrat z kolorowego kartonu i zbuduj z dzieckiem łódkę („Klocki Denesh”). 3) Ucz się niebieskiego i zielony kolor A. 4) Zabawa „Zające i Niedźwiedzie” Weź bęben, tamburyn lub grzechotkę. Pokaż dziecku, jak poruszać się w rytm bębna. w różnym tempie. Pod częstymi ciosami musisz skakać jak króliczek, a pod rzadkimi ciosami naśladować spokojny chód niedźwiedzia. Poproś dziecko, aby samodzielnie wykonało to zadanie. 5) Bajka artykulacyjna „Rzepa” |
|
|
Uczymy Cię rozumieć, czym są warzywa i gdzie rosną. Opisywanie warzyw: „To jest ogórek. Ogórek jest zielony, aromatyczny, twardy, kłujący. Powiedz mi, jaki rodzaj ogórka?” „To jest pomidor. Pomidor jest czerwony, okrągły, miękki. Jaki pomidor? Wycięte obrazki z warzywami składamy z 2 części. Gra „Czego brakuje?” Ułóż przed dzieckiem warzywa: ogórek, marchewkę, pomidor, ziemniak, kapustę (w następnej grze zmień warzywa). Dziecko zapamiętuje warzywa, zamyka oczy i mówi, które warzywo jest ukryte, a którego brakuje. Naprawiamy przyimki na, pod: „Włóż marchewkę pod pudełko, a pomidor na pudełko” itp. Uczymy się generalizować: pomidor, marchew, kapusta, ogórek… to warzywa. |
||
|
Kwiecień |
Kontynuujemy naukę warzyw. Gra „Jeden – wiele” Włóż warzywa na tył ciężarówki: „To duże zbiory warzyw z ogrodu”. Wyjmujemy po jednym warzywie, nazywamy je i kładziemy na tacę. Pytamy, ile warzyw jest na tacy („Wiele warzyw czy jedno warzywo”). „Wspaniała torba”. Umieść jedno lub więcej warzyw w torbie. Dziecko dotyka i mówi, ile warzyw jest w torebce (jeden lub wiele). Zgadujemy także dotykiem, co znajduje się w torbie. Uczymy się rozróżniać rzeczowniki w liczbie pojedynczej i mnogiej. liczby: „Pokaż mi, gdzie jest ogórek. Gdzie są ogórki? itp. |
|
|
Oglądamy obrazki lub zabawki z koniem i źrebakiem. Rozmawiamy o koniu i zadajemy dziecku pytania: „To jest koń-zabawka. Ma dużą głowę, wrażliwe uszy, duże miłe oczy, piękna długa szyja. To jest grzywa, a to jest tył. Długi ogon z tyłu. Koń ma mocne, szybkie nogi, a jego stopy mają kopyta. Kiedy koń biegnie, jego kopyta klikają (klikają językiem). Koń brzmi tak: „Eee, go, go!” Można jeździć konno. Porównajmy konia i źrebię: koń ma dużą głowę, a źrebię ma małą głowę. Koń ma długi ogon, a źrebię ma krótki ogon. Matka koń głośno woła źrebię, a źrebak cicho odpowiada (pokaż głosem) Nauka koloru zielonego. Narysuj zieloną trawę dla konia i źrebaka. Gra „Zbudujmy płot” Bierzemy kostki o różnych rozmiarach (duże i małe). Pokazujemy jak zbudować płot, dziecko kończy zadanie i mówi: duża kostka, mała kostka itp. „Kto się ukrył” Chowamy konia lub źrebię, dziecko mówi, którego brakuje. "Ścieżka dźwiękowa" Przygotuj 2 tory (długi i krótki), rurkę lub dzwonek. Dmuchaj w rurkę przez 1-2 sekundy, pokazując dziecku, jak w tym momencie przesuwać palec wskazujący po krótkiej drodze. Następnie pokaż dziecku, jak przesuwać palcem po długiej ścieżce, jednocześnie odtwarzając długi dźwięk. Po kilku powtórzeniach poproś dziecko, aby posłuchało fajki, a następnie pokaż odpowiedni utwór. |
||
|
Gramy w te same gry (powyżej), tylko z owocami. Uczymy się rozróżniać warzywa i owoce. Proszę, daj niedźwiedziowi warzywa i króliczkowi owoce. „Czajniczek i filiżanka” Filiżanka jest na stole, Nalewa się do niego gorącą herbatę. Poproś dziecko, aby uformowało z dłoni kubek. Złóż dłoń złożoną jak czajniczek do filiżanki dziecka (prawą dłoń zwiń w pięść, wysuwając ją kciuk- to jest dzióbek imbryka) i wlej wyimaginowaną herbatę z imbryka do filiżanki dziecka. Jednocześnie powiedz dźwięk S-S-S- tak herbata wypływa z imbryka. Pozwól dziecku powtarzać onomatopeję za tobą. Zamiana ról. „Ładunek dźwiękowy” Podnosimy ręce do góry i jednocześnie śpiewamy dany dźwiękA, następnie opuszczamy ręce, śpiewając tym razem dźwiękU . Następnym razem zaśpiewamy inne pary samogłosek:IA, UA, IO, YO itp. W ten sam sposób śpiewamy sylaby:pa-po, szczeniak, we-mo, ma-mu itp. |
||
Rozwój percepcji
Znajdź i ułóż liście według koloru: czerwony, żółty, zielony, pomarańczowy.
Na stole przed dzieckiem leżą trzy liście: brzoza, klon, dąb.
Który liść jest pośrodku? Która strona jest brzozowa, a która dębowa?
Lub: dziecko musi je nazwać i powiedzieć, gdzie leżą. liść klonu– pomiędzy brzozą a dębem. Liść brzozy znajduje się po lewej stronie liścia klonu, a liść dębu po prawej stronie liścia klonu.
Rozwój pamięci:
Gra „Zapamiętaj i powtórz”
Jesień, opadanie liści, chłód, żniwa, kałuża, wiatr, deszcz.
(Zimno, deszcz, liście, wilgoć, warzywa, hibernacja, chmury, zła pogoda, opadanie liści, lot itp.)
Rozwój uwagi
Przed dzieckiem wyświetlana jest seria zdjęć liści.
Spójrz, pamiętaj i zamknij oczy, a ja ukryję jedną kartkę papieru. Dziecko otwiera oczy i zgaduje, którego liścia brakuje.
Rozwój myślenia:
Gra „Powiedz to jednym słowem”
Jaką porę roku można opisać tymi słowami:
Złoty, hojny, smutny, magiczny, bajeczny. (Jesień)
Rozwój percepcji
Znajdź i ułóż warzywa, najpierw według koloru, a teraz według kształtu.
Rozwój pamięci
Znam takie warzywa: kapusta, ziemniaki, bakłażan………
Znam takie warzywa korzeniowe: marchew, rzepa, rzodkiewka…..
Znam takie warzywa liściaste: koperek, szczaw......
Marchew, kapusta, ziemniaki, ogórek, groszek, pomidor.
Rozwój uwagi
Przed dzieckiem umieszcza się serię obrazków lub naturalnych warzyw. Spójrz, pamiętaj i zamknij oczy, a ukryję jedno warzywo.
Dziecko otwiera oczy i nazywa, którego warzywa brakuje.
Rozwój myślenia
Gra „Powiedz to jednym słowem”
Pomidor, ogórek, cukinia, bakłażan, marchew, cebula, buraki są (warzywami)
Gra „Czwarte koło”
Pomidor, kulka, kapusta, cebula.
Ziemniaki, cukinia, samochód, ogórek. Itp.
Rozwój percepcji
Gra „Smak”
Zgadnij owoc według smaku. Który owoc jest najmiększy, najtwardszy, najbardziej soczysty i najbardziej kwaśny?
Rozwój uwagi
Gra „To się zdarza – to się nie zdarza”
Chłopiec zjadł słodką cytrynę. Zobaczyłem niebieską pomarańczę. Z gruszek zjedliśmy kapuśniak. Dzieci piły sok śliwkowy. Jedliśmy suszone winogrona. Itp.
Rozwój pamięci
Owoce lub ich wizerunki układa się przed dzieckiem, a następnie przykrywa. Dziecko musi wymienić jak najwięcej nazw owoców.
Gra „Co się zmieniło”
Układa się pięć lub sześć owoców, a następnie dodaje się jeden lub dwa kolejne. Nazwij dzieci, które owoce się pojawiły. Zestawy obrazków są ułożone w osobnych stosach: owoce, warzywa, kwiaty. Jedna z grup obiektów została usunięta. Jakiej grupy obiektów brakuje? (przykładowo: zostały jeszcze warzywa i kwiaty, dziecko musi nazwać owoce)
Rozwój myślenia
Gra „Powiedz to jednym słowem”
Banan, ananas, brzoskwinia, morela, śliwka, gruszka, jabłko to (owoce)
Gra „Czwarte koło”
Wyjaśnij, dlaczego jeden przedmiot nie jest odpowiedni.
Śliwka, ogórek, banan, gruszka.
Pomidor, pomarańcza, mandarynka, jabłko. Itp.
Rozwój percepcji
Znajdź i nazwij jagody, które są czerwone, zielone, czarne i pomarańczowe.
Rozwój uwagi
Gra „Której jagody brakuje?”
Przed dzieckiem wyświetlana jest seria zdjęć jagód.
Spójrz, pamiętaj i zamknij oczy, a ja ukryję jedną jagodę.
Dziecko otwiera oczy i zgaduje, której jagody brakuje.
Rozwój pamięci
Gra „Kto zapamięta najwięcej słów”
Obrazy jagód układa się przed dzieckiem, a następnie przykrywa.
Dziecko musi wymienić jak najwięcej nazw jagód.
Gra „Co się zmieniło”
Układa się pięć lub sześć jagód, a następnie dodaje się jeszcze jedną lub dwie.
Dziecko nazywa, które jagody się pojawiły.
Zestawy zdjęć ułożone są w osobnych stosach: owoce, warzywa, jagody.
Jedna z grup obiektów została usunięta. Jakiej grupy obiektów brakuje?
(na przykład: pozostały warzywa i owoce, następnie dziecko musi nazwać jagody) itp.
Rozwój myślenia
Klasyfikacja warzyw, owoców, jagód.
(Malina, truskawka, ogórek, pomidor, jabłko itp.)
Na przykład: Włożę jabłko do wazonu. Włożę ogórek do koszyka.
Położę truskawki na talerzu.
Gra „Czwarte koło”
Wyjaśnij, dlaczego jeden przedmiot nie jest odpowiedni.
Porzeczki, agrest, groszek, truskawki.
Maliny, jagody, czerwone porzeczki, rokitnik zwyczajny. Itp.
Rozwój percepcji
Ułóż grzyby od największego do najmniejszego.
Gra „Odpowiedz na pytania” (orientacja przestrzenna)
Przed dzieckiem znajdują się trzy grzyby (russula, Biały grzyb, kurki) Jaki grzyb jest w środku? A po której stronie jest Russula? A po której stronie jest lis?
Rozwój pamięci
Gra „Kto wie, pozwól mu kontynuować”
Ja wiem grzyby jadalne: borowik, borowik, borowik………
Wiem, że niejadalne (trujące): blady perkoz…..
Gra „Słuchaj, pamiętaj i powtarzaj”
Borowik (borowik), russula, kurki, miodowiec, borowik, borowik.
Rozwój uwagi
Gra „Jaki grzyb się kryje”
Przed dzieckiem wyświetlana jest seria obrazków z grzybami. Spójrz, pamiętaj i zamknij oczy, a ukryję jednego grzyba. Dziecko otwiera oczy i zgaduje, który grzyb zniknął.
Rozwój myślenia
Gra „Powiedz to jednym słowem”
Borowiki, borowiki, borowiki, kurki, russula, grzyby miodowe to (grzyby)
Gra „Czwarte koło”
Wyjaśnij, dlaczego jeden przedmiot nie jest odpowiedni.
Borowik, muchomor, kurka, russula.
Borowik, borowik, borówka, borowik.
Rozwój pamięci
Gra „Kto wie, pozwól mu kontynuować”
Znam zabytki miasta: Newski Prospekt, Zimowy pałac, Ermitaż, Twierdza Piotra Pawła, ………
Znam nazwy rzek naszego miasta: Fontanka, Moika…..
Gra „Słuchaj, pamiętaj i powtarzaj”
Miasto, dom, aleja, park, ulice, rzeki, mosty.
Gra „Spacer po mieście”
Posłuchaj, zapamiętaj i powtórz nazwy instytucji w naszym mieście: apteka, przedszkole, szkoła, szpital, poczta, sklep.
Rozwój uwagi
Gra „Zbuduj dom”
Rozwój percepcji
Gra „Wykonuj polecenia”
Uruchom następujące polecenia. Stań tak, aby okno było po prawej stronie, a ściana po lewej stronie. (Stań twarzą do drzwi) Powiedz, co jest z przodu, a co z tyłu. Itp.
Rozwój myślenia
Gra „Możesz – nie możesz”
Czy dzieci mogą otwierać okna? Wytrzyj kurz. Siedzisz na parapecie? Myć podłogi w domu? Itp.
Rozwój pamięci
Gra „Kto wie, pozwól mu kontynuować”
Znam części ludzkiego ciała: nogę, brzuch, szyję….
Gra „Słuchaj, pamiętaj i powtarzaj”
Słowa oznaczające nastrój danej osoby: szczęśliwy, smutny, spokojny, zdenerwowany, oburzony, zdenerwowany.
Rozwój uwagi
Połóż dłonie na ramionach. Połóż ręce na pasku. Schowaj ręce za plecami. Pokaż lewa ręka, prawa ręka. Podnieś prawą rękę i połóż ją na lewym ramieniu. Dotknij prawego ucha lewą ręką. Dotykać prawa ręka do lewego kolana.
Odwróć się tak, aby ściana była po prawej stronie, a drzwi po lewej.
Rozwój percepcji
Gra „Odpowiedz na pytania”
Jakiego koloru są twoje oczy? Jaki mają kształt? Z którego figury geometryczne czy potrafisz narysować osobę? Jaki kolor włosów masz ty i twoi przyjaciele. Co jest nad naszymi głowami? (Sufit, niebo, żyrandol itp.) Co masz pod stopami?
(Podłoga, dywan, brud itp.)
Rozwój myślenia
Gra „Powiedz to jednym słowem”
Głowa, szyja, ramię, łokieć, noga, kolano to (części ciała ludzkiego)
Gra „Czwarte koło”
Wyjaśnij, dlaczego jeden przedmiot nie jest odpowiedni.
Ręka, rękawiczki, głowa, noga.
Oczy, uszy, okulary, usta.
Palce, dłoń, łokieć, grabie.
Rozwój pamięci
Gra „Kto wie, pozwól mu kontynuować”
Znam takie letnie ubrania: sukienkę….
Znam jednego Męska odzież: spodnie……
Znam taką odzież damską: spódnica.....
Znam takie zimowe ubrania: futro.....
Znam takie ubranka dla dzieci: pajacyki.....
Dziewczyna - spódnica
szorty
budowniczy - kombinezon
lekarz - biały fartuch
kucharz - biała czapka
kobieta - chusta
mężczyzna - koszula
Rozwój uwagi
Gra „Czego brakuje?”
Przed dzieckiem wyświetlana jest seria zdjęć ubrań lub czapek. Spójrz, zapamiętaj i zamknij oczy, a ja ukryję jedno zdjęcie. Dziecko otwiera oczy i zgaduje, którego obrazka brakuje.
Gra „Odpowiedz na pytania”
Jaką figurę geometryczną przypomina spódnica, płaszcz, kieszeń, kapelusz?
Porównanie przycisków według kolorów.
Rozwój myślenia
Gra „Powiedz to jednym słowem”
Futro, sukienka, spodnie, sweter itp. - Ten …. Płótno. Czapka, czapka, beret, kapelusz – to jest..... Nakrycie głowy.
Gra „Czwarte koło”
Wyjaśnij, dlaczego jeden przedmiot nie jest odpowiedni.
Płaszcz przeciwdeszczowy, kurtka, buty, spódnica. Kapelusz panamski, grzebień, beret, szal. Itp.
Rozwój pamięci
Gra „Kto wie, pozwól mu kontynuować”
Znam takie buty męskie: botki......
Znam takie buty damskie: buty.....
Znam takie buty zimowe: filcowe, wysokie kozaki.....
Znam takie letnie buty: sandały….
Znam takie buty sportowe: trampki, trampki.....
Trampki, botki, buty, trampki, sandały, botki, trampki.
Rozwój uwagi
Gra „Wybierz parę butów”
Przed dzieckiem ustawiany jest rząd butów. Przyjrzyj się i wybierz parę kapci, dowiedz się, gdzie jest prawy, a gdzie lewy; trampki, buty….
Rozwój percepcji
Rozważ buty w różnych rozmiarach. Wybierz duży i mały rozmiar buty i dowiedz się, czyje to są.
Gra „Wybierz buty według koloru”
Rozważ buty w różnych kolorach. Dopasuj kolorem.
Rozwój myślenia
(dom, outdoor, dla dorosłych, dla dzieci, zima, lato, jesień)
Gra „Mogę - nie mogę”- umiem zapinać buty, wycierać je, czyścić i prać; Nie umiem naprawiać butów, robić butów, wiązać sznurowadła, …….
Rozwój pamięci
Gra „Kto wie, pozwól mu kontynuować”
Znam takie urządzenia elektryczne: odkurzacz, lodówka.....
Gra „Słuchaj, zapamiętuj i powtarzaj pary słów”
Zegarek telewizyjny
młynek do kawy - zmielić
Radio - słuchaj
mikser - ubić
Odkurzacz - czyszczenie
piec - gotować
Rozwój uwagi
Gra „Patrz i opowiadaj”
Gdzie w Twoim domu znajduje się lodówka, pralka, kuchenka mikrofalowa, kuchenka elektryczna, czajnik elektryczny.....
Rozwój myślenia
Gra „Powiedz to jednym słowem”
pralka, młynek do kawy, sokowirówka, elektryczna maszynka do mielenia mięsa, czajnik elektryczny - są to (urządzenia elektryczne)
Gra „Czwarte koło”
Co mają ze sobą wspólnego przedmioty?
Jaka jest różnica?
Żarówka, świeca, żyrandol, kinkiet.
Słońce, lampa podłogowa, latarka, telefon.
Gra „Wymień wspólną cechę”
Maszynka do mięsa, młynek do kawy (mielą jedzenie)
Czajnik elektryczny, ekspres do kawy, samowar elektryczny (Za ich pomocą szybko przygotujesz gorące napoje)
Pralka, odkurzacz (Ułatwiają prace domowe) Kuchenka elektryczna, kuchenka mikrofalowa (Można w nich gotować) Radio, Telewizja (Przy ich pomocy można nauczyć się wielu nowych rzeczy).
Gra „Możesz – nie możesz”- środki ostrożności przy korzystaniu z urządzeń elektrycznych.
Rozwój percepcji
Gra „Odpowiedz na pytanie”
Porównaj dotyk śniegu i lodu. Co jest łatwiejsze? Na jaki kolor możesz pomalować zimę, śnieg, lód, zimową ścieżkę? Jaki kształt ma płatek śniegu?
Jaką figurę geometryczną przypomina sopel lodu? (Trójkąt) Zaobserwuj, ile czasu zajmuje przejście wody do lodu i lodu do wody.
Rozwój pamięci
Gra „Kto wie, pozwól mu kontynuować”
Znam takie zimowe ubrania: futro......
Znam takie buty zimowe: filcowe....
Znam takie zimowe widoki sport: narciarstwo…
»
Śnieg, płatek śniegu, bałwan, Snow Maiden, opady śniegu.
(Śnieg, bałwan, Snow Maiden, opady śniegu)
Rozwój uwagi
Gra „To się zdarza – to się nie zdarza”
Zimą liście na drzewach zmieniają kolor na zielony. Płatki śniegu wirują w powietrzu. Dzieci wsypują ziarno do podajnika. Grzyby zbiera się w lesie zimą. Gile siedzą na gałęziach. Jeździmy na rowerze. Ludzie noszą filcowe buty.
Rozwój myślenia
Gra „Myśl i mów”
Ja będę wymieniać miesiące, a ty pory roku.
Grudzień styczeń luty. (Zima)
Wrzesień październik listopad. (Jesień)
Gra „Czwarte koło”
Rękawiczki, kożuch, strój kąpielowy, filcowe buty, futro.
Narty, sanki, skuter śnieżny, łódka, skuter śnieżny.
Gra „Wymień wspólną cechę”
Śnieg i futro. (Futro ogrzewa ludzi, a śnieg ogrzewa krzaki i drzewa.) Wata i śnieg.
(Są jasne i białe)
Rozwój percepcji
Gra „Odpowiedz na pytania?”
Jaki jest największy mebel?
Jaki jest najmniejszy mebel w Twoim mieszkaniu?
Co jest niższe od szafki, ale wyższe od stołka? (Tabela)
Jakie meble przypominają kształtem prostokąt?
Co jest owalne? Okrągły?
Rozwój pamięci
Gra „Posłuchaj, zapamiętaj i powtórz słowa”
Posłuchaj słów i powtórz: sofa, fotel, stół, krzesło, łóżko.
Posłuchaj jeszcze raz słów: sofa, fotel, stół, krzesło, łóżko. Powiedz, które słowo zniknęło z serii: sofa, stół, krzesło, łóżko. (Fotel)
Jakie nowe słowo się pojawiło?
Posłuchaj słów jeszcze raz. Sofa, fotel, stół, krzesło, łóżko. Powtórz słowa jeszcze raz. Sofa, fotel, półka, stół, krzesło, łóżko. Jakie nowe słowo się pojawiło?
Rozwój uwagi
Gra „Możesz – nie możesz”
Czy można włożyć patelnię, czy nie? szafa?
Usiądź na krześle?
Siedzieć w szafie?
Leżenie na sofie?
Przechowywać ubrania na łóżku?
Podrapać stół? Rozerwać tapicerkę?
Malować krzesła?
Rozwój myślenia
Stołek, krzesło, sofa, fotel, stół. (Stół, bo nie da się na nim usiąść) Otomana, sofa, ławka, fotel. (Ławka, bo jest ciężko)
Gra „Wymień wspólną cechę”
Szafa, kredens i regał. (Posiadają półki i drzwiczki, są z drewna, można coś do nich włożyć) Stół, krzesło i kanapa. (Są wykonane z drewna, posiadają nogi) Ławka, stołek, krzesło i fotel. (Możesz na nich usiąść)
Rozwój percepcji
Gra „Odpowiedz na pytania?”
Jakiego koloru są noworoczne zabawki na choince? (Rozważ, omów)
Jaką figurę przypominają zabawki noworoczne? (Zbadaj, omów) (owalny, okrągły, prostokątny, trójkątny)
Rozwój pamięci
Gra „Posłuchaj, zapamiętaj i powtórz słowa”
Posłuchaj słów i powtórz: choinka, prezent, Śnieżna Panna, Święty Mikołaj, wakacje.
Posłuchaj jeszcze raz słów: choinka, prezent, Śnieżna Panna, Święty Mikołaj, święto. Powiedz, które słowo zniknęło z serii: choinka, prezent, Śnieżna Panna, wakacje (Święty Mikołaj).
Jakie nowe słowo się pojawiło?
Powtórz słowa jeszcze raz: choinka, prezent, petarda, Śnieżna Panna, Święty Mikołaj, wakacje. Jakie nowe słowo się pojawiło?
Rozwój uwagi
Przed dzieckiem wywieszonych jest kilka obrazków z zabawkami. Spójrz, zapamiętaj i zamknij oczy, a ukryję jedno zdjęcie. Dziecko otwiera oczy i zgaduje, którego obrazka brakuje.
Na przykład: petarda, płatek śniegu, piłka, gwiazda, stożek. (Każde jest możliwe)
Rozwój myślenia
Ojciec Mróz - Panna Śnieżka, Choinka - święto, święto - prezenty, prezenty - wiersze.
Gra „Możesz – nie możesz”- środki ostrożności przy dekoracjach choinkowych.
Rozwój percepcji
Gra „Odpowiedz na pytania?”
Po jakiej porze roku nadchodzi zima? (Po jesieni) Jak długo trwa zima? (Trzy miesiące) Jakie znasz miesiące zimowe? (grudzień, styczeń, luty) Jakie zmiany zachodzą w przyrodzie wraz z nadejściem zimy? (Robi się zimno. Pada śnieg....) Co się dzieje zimą drzewa liściaste? (Zapadają w sen zimowy, jak niedźwiedzie, wiewiórki, jeże) Jakie sporty zimowe znasz? (Hokej, łyżwiarstwo figurowe.....) Jakie ubrania noszą ludzie zimą? (Ubrania zimowe: futro, rękawiczki.....) Jakie święta obchodzimy zimą? ( Nowy Rok, Boże Narodzenie....)
Rozwój pamięci
Gra „Wybierz właściwe słowo”
Zimą jeździmy na sankach, nartach, łyżwach
Robienie śniegu (bałwan, śnieżna kobieta)
Gra „Posłuchaj, zapamiętaj i powtórz pary”słowa"
Lodowisko - łyżwy, hokeista - hokej, bramka - krążek, krążek - kij, łyżwiarze figurowi - lód, bryła - śnieżki, mróz - futro.
Rozwój uwagi
Gra „Nie jestem sobą”
Jeżdżę na nartach. Zjeżdżam w dół wzgórza. Zbieram grzyby. Noszę filcowe buty. Wysyłam łódki przez kałuże. Jeżdżę na skuterze śnieżnym. Jeżdżę na rowerze. Zrobiłem bałwana. Podlewam ogród. Zbieram jabłka w ogrodzie.
Rozwój myślenia
Opady śniegu, zamieć, mróz, upał. Śnieg, bałwan, przebiśnieg, zaspa śnieżna.
Narty, lód, tor narciarski, narciarz.
Rozwój percepcji
Gra „Odpowiedz na pytania”
Ułóż obrazki ptaków tak, aby dzięcioł znalazł się pomiędzy sikorą a wróblem; gil - pomiędzy gołębiem a wroną (opcje mogą być różne). Kto jest po prawej, kto po lewej, kto po środku?
Ułóż obrazki tak, aby sikorka była wyższa od wróbla i niższa od gila.
Rozwój pamięci
Wróbel, sikorka, wrona, gil, dzięcioł, sroka, gołąb.
Rozwój uwagi
Gra „Co się zmieniło?”
Który ptak odleciał?) lub (Kto przyleciał) Powiedz mi, który ptak zniknął z serii słów?
Wróbel, sikorka, gil, dzięcioł, sroka, gołąb. (Wrona)
Wróbel, sikora, wrona, dzięcioł, sroka, gołąb (Gil).
Gra „Wybierz właściwe słowo”
Coos - …… (gołąb),
tweety - …… (wróbel),
rechocze - …… (wrona
Śpiew - …… (sroka).
Rozwój myślenia
Gra „Czwarte koło?
Wróbel, sikora, wrona, połykanie.
Dzięcioł, sroka, zając, gołąb.
Wrona, kogut, gil, sikora.
Gra „Wymień wspólną cechę”
Co mają wspólnego ptak i mucha? (Mają skrzydła i latają)
Między dzięciołem a dłutem? (Ostry i trwały, może robić dziury)
Rozwój percepcji
Gra „Więcej - Mniej”
Kto jest większy – niedźwiedź czy wilk? (Niedźwiedź jest większy niż wilk).
Które zwierzę jest mniejsze od wilka, ale większe od wiewiórki? (Zając jest mniejszy od wilka, ale większy od wiewiórki).
Kto jest mniejszy - jeż czy zając? (Jeż)
Na arkuszu ułożone są zdjęcia zwierząt - cztery w rogach, a piąty pośrodku.
Spójrz i powiedz, kto jest w prawym górnym rogu, kto w lewym dolnym rogu, a kto w środku.
Rozwój pamięci
Gra „Posłuchaj, zapamiętaj i powtórz słowa »
Zając, wilk, niedźwiedź, jeż, wiewiórka, łoś, lis. Powiedz mi, które zwierzę zginęło z serii słów? Zając, wilk, jeż, wiewiórka, łoś, lis.
Gra „Zapamiętaj i powiedz”
Ile łap mają dwa młode? Ile uszu mają dwa małe zające. Ile ogonów mają trzy małe lisy? Ile oczu mają trzy młode wilczki?
Rozwój uwagi
Gra „To się zdarza – to się nie zdarza”
Wiewiórka zjadła jeża. Lis zapadł w zimowy sen. Owce zaatakowały wilka. Wilk wspiął się na drzewo.
Jeż zaatakował niedźwiedzia. Zając suszy grzyby na zimę. Lis wspiął się do zagłębienia. Łoś śpi w jaskini.
Rozwój myślenia
Gra „Czwarte koło?
Zając, wróbel, niedźwiedź, jeż.
Mały zając, jeż, koźlę, łoś.
Isa, wilk, jeż, koń.
Wilczyca, niedźwiedzica, wiewiórka, łoś.
Niedźwiedź, łoś, zając, wilczyca.
Rozwój percepcji
Gra „Duży - mały”
Pokazuje zdjęcia zwierząt.
Kto jest najwyższym zwierzakiem?
Kto jest najniższy?
Czyje młode jest najwyższe?
Czyje młode jest najniższe?
Kto jest większy – kotek czy cielę?
Kto jest wyższy - źrebak czy świnia?
Gra „Kto jest uważny” - orientacja przestrzenna na kartce papieru.
Zdjęcia zwierząt domowych lub zabawek. Umieść krowę po lewej stronie świni, konia za kozą, a owcę przed koniem. Gdzie się podziała koza? Kto ściga owcę?
Rozwój pamięci
Gra „Posłuchaj, zapamiętaj i powtórz słowa”
Kotek, koźlę, źrebię, cielę, jagnięcinę.
Powiedz mi, które zwierzę z ciągu słów zaginęło?
Kotek, źrebię, cielę, jagnięcinę.
Posłuchaj jeszcze raz słów: kotek, koźlę, źrebię, cielę, jagnięcina, świnia.
Jakie nowe słowo się pojawiło? (Prosiątko)
Gra „Kto wie, pozwól mu kontynuować”
Wybierz słowa oznaczające czynności dla imion zwierząt domowych: pies, kot, świnia, koń, owca, koza. Co robi pies? (Szcze, gryzie, warczy, gryzie, śpi, strzeże, strzeże, zaprzyjaźnia się itp.)
Rozwój uwagi
Kto gryzie, a kto pieści? (Pies Kot)
Kto jest wąsaty, a kto kudłaty? (Kot, pies) Kto jest rogaty, a kto garbaty? (Koza, wielbłąd)
Czyj ogon wygląda jak guzek, czyj nos wygląda jak pysk? (Królik, świnia)
Rozwój myślenia
Gra „Czwarte koło?
Kot, królik, zając, koza.
Pies, wilk, koza, świnia.
Krowa, łoś, koń, owca.
Rozwój percepcji
Gra „Odpowiedz na pytania”
Który drób jest największy?
Kto ma największe skrzydła?
Kto ma najdłuższą szyję?
Czyje pisklęta są najmniejsze?
Kto ma krótkie nogi?
Ułóż zdjęcia drobiu lub zabawek tak, aby następowały po sobie (w jednym pliku). W stosunku do siebie; W parach. Umieść kurczaka pomiędzy kaczką i gęsią. Kto jest po prawej stronie kurczaka, kto po lewej? Umieść kaczkę przed indykiem, a gęś za indykiem.
Rozwój pamięci
Kaczor, gęś, kogut, indyk.
Posłuchaj słów jeszcze raz i powtórz: kurczak, gęś, indyk, kaczątko. Posłuchaj słów jeszcze raz i powtórz: kurczak, gęś, kaczka, indyk.
Rozwój uwagi
Gra „To się zdarza – to się nie zdarza”
Kura złożyła jajko. Kogut rozłożył ogon jak wachlarz. Kogut wskoczył do rzeki. Kogut znalazł ziarno. Kurczak wleciał na płot. Gęsi głośno gdakały na stawie. Kaczka głośno zapiała. Kaczątko gada.
Gra „Bądź ostrożny!”
Klaszczcie w dłonie, gdy usłyszycie to imię drób: kura, kukułka, kogut, wrona, pisklę, indyk, wróbel, kaczątko, gęś, gil.
Rozwój myślenia
Gra „Czwarte koło?
Kaczątko, pisklę, źrebię, gęś.
Kurczak, wróbel, indyk, kaczka. Kaczor, gęś, kurczak, kogut. Indyk, kaczątko, gęś, kurczak.
Abyśmy mogli żyć spokojnie, robić to, co kochamy, uczyć się, rozwijać, chronią nas odważni, odważni, bohaterscy, odważni, odważni ludzie. Nazywani są obrońcami Ojczyzny. Obrońcy Ojczyzny to ludzie zawodów wojskowych. Strzegą i bronią naszej Ojczyzny.
Rozwój percepcji
Gra „Odpowiedz na pytania”
Komu poświęcone jest święto 23 lutego? Jak to jest nazywane? Co robią obrońcy Ojczyzny? Jakim powinien być obrońca, aby chronić naszą Ojczyznę?
(Odważny, odważny,.....)
Jakie znasz zawody wojskowe? (Pilot, czołgista, rakietowiec, straż graniczna, kapitan, spadochroniarz, marynarz)
Gra „Kto czego potrzebuje”
Dla pilota - ...... (samolot), dla pilota śmigłowca - ..... (helikopter), dla cysterny - ...... (czołg), dla straży granicznej - ... ..., dla marynarza - ....., dla spadochroniarza - ....., dla artylerzysty - .....
Rozwój pamięci
Gra „Posłuchaj, zapamiętaj i nazwij słowa w podanej kolejności”
Czołg, samolot, spadochron, statek, pistolet.
Gra „Dodatki”
Strzeże granicy….. (straż graniczna), jeździ czołgiem…. (cysterna), skacze ze spadochronem... (spadochroniarz), pływa łodzią podwodną... (okręt podwodny), służy na morzu... (marynarz), steruje helikopterem.... (pilot helikoptera), strzeże granicy w powietrzu... (pilot).
Rozwój uwagi
Gra „Co się pojawiło?”
Wybierz zdjęcia z obrazami wyposażenie wojskowe lub przedstawiciele zawodów wojskowych. Następnie pokazuj dziecku po jednym obrazku i poproś, aby je obejrzało i nazwało.
Rozwój myślenia
Gra „Czwarte koło?
Pilot, tankowiec, nauczyciel, żeglarz.
Kapitan, czołg, statek, helikopter.
Straż graniczna, helikopter, okręt podwodny, marynarz.
Temat leksykalny „Zoo”
Zwierzęta Północy i gorących krajów)
Rozwój percepcji
Co mają wspólnego ludzie i zwierzęta?
(Ludzie i zwierzęta są żywymi istotami. My i zwierzęta rodzimy się, rośniemy, oddychamy, widzimy, jemy, poruszamy się. Zwierzęta, podobnie jak ludzie, mogą się złościć, radować się, komunikować się ze swoim rodzajem itp.)
Gra „Kto jest uważny”
Umieść zebrę pomiędzy słoniątkiem a młodym tygrysem. Kto jest po prawej stronie zebry, kto po lewej? Słuchaj i podążaj dalej. Umieść słonia obok wielbłąda, małpę za lwem, krokodyla przed słoniem itd.
Rozwój pamięci
„Kto wie, niech kontynuuje”
Znam takie zwierzęta żyjące w gorących krajach: żyrafa, słoń....
Znam zwierzęta Północy: niedźwiedzia polarnego, fokę....
Znam zwierzęta drapieżne: mors, tygrys...
Znam zwierzęta roślinożerne: zebrę, słonia......
Gra „Posłuchaj, zapamiętaj i powtórz słowa”
Żyrafa, lew, tygrys, słoń, mors, foka, pingwin.
Rozwój uwagi
Gra „To się zdarza – to się nie zdarza”
Słoń unosi się na krze lodowej. Niedźwiedź polarny siedzi pod palmą. Tygrysowi wyrosła grzywa. Zebra cętkowana goni nosorożca. Pasiasta żyrafa zjadła antylopę. Hipopotam machał trąbą.
Rozwój myślenia
Gra „Czwarte koło?
Słoń, żyrafa, zebra, lew. (Lew jest zwierzęciem drapieżnym, a reszta to zwierzęta roślinożerne).
Foka, tygrys, niedźwiedź polarny, mors. (Tygrys żyje w gorących krajach, a reszta na północy).
Cielę słonia, młode tygrysa, krokodyla, młode lwa. (Krokodyl jest zwierzęciem dorosłym, a reszta to młode).
Rozwój percepcji
Opowiedz nam o zapachach wiosny i swoich uczuciach. Porównaj suchą i mokrą glebę w dotyku. W jakiej glebie wysiewa się nasiona roślin? Porównaj nieotwarte i spuchnięte pąki, poczuj różnicę. Dotknij i porównaj pąki i młode liście. Porównaj nerki różne drzewa według koloru, kształtu i rozmiaru.
Rozwój uwagi
Gra „To się zdarza – to się nie zdarza”
Wiosna. Dzieci wodują łódki. Ptaki przyleciały z południa. Ludzie zbierają plony. Wyszło delikatne słońce. Chłopiec jeździ na nartach. Bałwany topnieją. Rzeki są pokryte lodem. Ludzie noszą futra. Na rozmrożonych obszarach pojawiły się przebiśniegi.
Rozwój pamięci:
Gra „Zapamiętaj i powtórz”
Odwilż, ciepło, powódź, kałuże, strumienie, przebiśniegi, pąki, liście.
Rozwój myślenia:
Gra „Możesz – nie możesz”
Zrób domki dla ptaków dla szpaków. Biegnij przez kałuże. Aby zrobić bałwana. Pływaj na krze lodowej. Wysyłaj łodzie przez kałuże. Zbieraj warzywa i owoce. Wybierz mlecze. Chodź w sandałach.
Gra „Które słowo nie pasuje?”
Opady śniegu, topnienie śniegu, obszary rozmrożone, dryf lodu.
Powrót, przyjazd, wyjazd, zagnieżdżenie.
Gra „Wybierz właściwe słowo”
Obrzęk….. (pąki, beczki) Kwitnienie… (liście, nici) Szemranie…. (strumień, woda) Kopają…. (ziemia, grządka) Sadzenie….. (sadzonki, nasiona)
Rozwój percepcji
Rodzina jest najważniejszą rzeczą w życiu człowieka. Przyjrzyj się fotografiom członków rodziny dziecka i powiedz, kto do kogo należy. Ułóż zdjęcia członków rodziny według wieku, zaczynając od najstarszego. Podaj nazwiska, imiona i patronimiki dorosłych członków rodziny. Podaj swój adres domowy. Miejsce pracy rodziców. Porównaj wiek dwóch członków rodziny (babci i matki lub syna i ojca), używając słów starszy (młodszy). Podaj imię najmłodszego (najstarszego) członka rodziny.
W mojej rodzinie są trzy (cztery, pięć...) osób: mama, tata, ja (siostra, brat, babcia, dziadek). Co to jest rodzina? (Są to krewni mieszkający razem) Czy krewni mogą być członkami tylko jednej rodziny? (Może być wielu krewnych, kilka rodzin. Krewni to ludzie, którzy mają tę samą babcię (dziadek, matka, ojciec, ciocia).
Rozwój uwagi
Gra „Mogę - nie mogę”
Wiem, jak odkurzyć dywan. Wiem, jak myć naczynia. Wiem, jak odkurzać. Nie wiem jak ugotować obiad. Nie wiem jak zrobić pranie. Nie wiem jak prasować.
Rozwój pamięci:
Gra „Powtórz, nie popełnij błędu”
Stary, czuły, miły, pracowity, opiekuńczy, wesoły.
Rozwój myślenia:
Gra „Nazwij dodatkowe słowo”
Tata, dziadek, dziewczynka, syn.
Babcia, chłopiec, matka, córka.
Musisz porozmawiać (ze złością, grzecznie, uprzejmie).
Trzeba żyć (polubownie, szczęśliwie, surowo). Traktować się nawzajem (uważnie, z szacunkiem, jednakowo).
Temat: „Moja rodzina”.
Rodzina składa się z bliskich i dalszych krewnych. Bliscy krewni - ojciec, matka, siostry i bracia, dziadkowie (rodzice ojca i matki). Dalsi krewni - ciotki i wujkowie (bracia i siostry ojca i matki).
Każda rodzina obchodzi „męskie” i „damskie święta”.
Dzień Kobiet obchodzony jest 8 marca.
W te święta mężczyźni zwracają szczególną uwagę na kobiety: przygotowują świąteczny stół, kupują kwiaty i robią prezenty.
Mężczyźni i kobiety w rodzinie nazywani są inaczej;
Chłopiec w rodzinie to syn, brat, wnuk; dziewczyna w rodzinie - córka, siostra, wnuczka;
Mężczyzna - ojciec, syn, mąż; kobieta - matka, córka, żona.
Najbardziej szanowane osoby w rodzinie: - dziadkowie.
Wychowali swoje dzieci, a teraz pomagają wychowywać wnuki.
Wszyscy w rodzinie opiekują się nimi, starają się ich nie denerwować i chronią przed zmartwieniami.
W przyjaznej rodzinie wszyscy są szczęśliwi, cieszą się, gdy się spotykają, nudzą się, gdy są osobno i dbają o siebie nawzajem.
Dużo się ze sobą komunikują: rozmawiają o swoich sprawach, sukcesach i porażkach; omawianie nadchodzących zakupów, miejsc na wakacje.
Każda osoba w rodzinie ma prawo wyrazić swoją opinię, ale ostateczną decyzję podejmują dorośli.
Rozwój percepcji
Czerwony samochód, czerwony autobus itp.
Gra „Zgadnij, co jest w pudełku”- dowiedz się dotykiem, jaki samochodzik trzymasz w dłoni.
Umieść trolejbus za taksówką, autobus pomiędzy tramwajem a motocyklem, samolot nad helikopterem, a wywrotkę za ciężarówką. (Zdjęcia lub zabawki)
Rozwój uwagi
Gra „Popraw błędy”
Pilot steruje statkiem. Kierowca siedzi za sterami samolotu. Kierowca prowadzi ciężarówkę do załadunku. Pociąg zbliżał się do stacji, a kapitan zwolnił.
Gra „Jeździj, pływaj, lataj”
Są nazywane różne rodzaje transport, na przykład: pociąg -…. (przejażdżki), samolot -…. (muchy), łódka - ..... (pływaki) itp.
Rozwój pamięci
Gra „Kto wie, pozwól mu kontynuować”
Znam taki transport wodny: łódka, jacht.....
Transport lotniczy: samolot, samolot.....
Transport naziemny: autobus, tramwaj….
Gra „Słuchaj, pamiętaj i powtarzaj”
Silnik, koło, błotnik, kabina, okno, drzwi, maska, reflektor.
Nos, skrzydła, ogon, podwozie, okno - to jest (samolot) itp.
Rozwój myślenia
Gra „Czwarte koło”
Tramwaj, autobus, pociąg, pociąg. Samolot, helikopter, łódź, rakieta. Statek motorowy, łódź, tratwa, motocykl.
Gra „To się zdarza – to się nie zdarza”
Pociąg pędzi przez morze. Pociąg elektryczny jedzie pod ziemią. Autobus płynie wzdłuż rzeki. Samolot leci za chmurami. Łódź pływa po szynach.
Rozwój percepcji
Gra „Ulica”
Wyjaśnij znaczenie słów i rozważ „autostradę”, „jezdnię”, „chodnik”, „chodnik”, „ścieżkę dla pieszych”.
Gra „Sygnalizacja świetlna”- orientacja w przestrzeni.
Wyjaśnij zasady przekraczania drogi, znajomość sygnalizacji świetlnej. Używaj w mowie słów: „w lewo”, „w prawo”, „pomiędzy”, „około”, „obok”.
Rozwój uwagi
Gra „Zgadnij, jaki znak”»
Przypomnij i rozważ różne znaki drogowe: „Przejście dla pieszych”, „Przystanek autobusowy”, „Przystanek tramwajowy”, „Podziemne przejście dla pieszych”, „Punkt opieka medyczna", "Stacja gastronomiczna", "Stacja obsługi technicznej", "Miejsce odpoczynku" itp.
Rozwój pamięci
Gra „Kto wie, pozwól mu kontynuować”
Znam te (informuję kierowców o zbliżaniu się do niebezpiecznego odcinka drogi): roboty drogowe, przejazdu kolejowego, ……. (Śliska droga, nierówna droga, dzieci, inne niebezpieczeństwa)
Znam takie znaki zakazu - czerwone koło(zniesione są niektóre ograniczenia ruchu): zakaz ruchu, zakaz ruchu pieszego,….. (zakaz wjazdu, zakaz jazdy na rowerze, zakaz jazdy motocyklami, zakaz wyprzedzania)
Znam te (wskazują poszczególne rodzaje ruchu): prosto, w prawo, ……… (w lewo, rondo, ścieżka dla pieszych, ścieżka rowerowa)
Znam je (znaki usługowe informują o lokalizacji odpowiednich obiektów na trasie)
Rozwój myślenia
Gra „Czwarte koło”
Tramwaj, autobus, pociąg, pociąg. Autobus, ciężarówka, samolot, motocykl. Samolot, samochód, pociąg, kierowca. Statek, kapitan, kierowca, motocyklista.
W duże miasto cały ruch - zarówno samochody, jak i piesi - przestrzegaj specjalne zasady które nazywane są zasadami ruch drogowy.
Dzieci muszą nauczyć się podstawowych zasad bezpieczne zachowanie na ulicy.
1. Piesi poruszają się po chodnikach, idąc chodnikiem należy się ich trzymać prawa strona tak, aby nie przeszkadzać pieszym nadjeżdżającym z naprzeciwka.
2. Poza miastem należy iść poboczem w kierunku nadjeżdżających samochodów, aby w porę je zauważyć i ustąpić pierwszeństwa.
3. Skrzyżowanie jest miejscem najbardziej niebezpiecznym dla pieszych, przez skrzyżowanie można przechodzić wyłącznie po przejściu dla pieszych.
4. Aby przejść przez ulicę, musisz znaleźć miejsce przejście dla pieszych.
5. Przejście podziemne jest najbezpieczniejsze dla pieszych.
6. Aby przejść przez ulicę, najpierw spójrz w lewo; jeśli jezdnia jest wolna, idź.
7. Gdy dojedziesz do środka ulicy, zatrzymaj się, spójrz w prawo, jeśli jezdnia jest wolna, przejdź na drugą stronę.
8. Jeśli nie masz czasu przejść przez ulicę, zatrzymaj się na wyspie drogowej. Jeśli go tam nie ma, należy zatrzymać się na linii środkowej.
9. Na ulicy, na której nie ma przejścia dla pieszych, należy przechodzić z jednego rogu na drugi.
10. Przechodząc przez ulicę, kieruj się sygnalizacją świetlną.
11. ZATRZYMAJ SIĘ! ZATRZYMYWAĆ SIĘ! - czerwone światło daje znak pieszym.
12. UWAGA! PRZYGOTUJ SIĘ! TERAZ BĘDZIESZ mógł przejść przez ulicę! - to właśnie oznacza kolor żółty.
13. DROGA JEST WOLNA! IŚĆ! - jest to polecenie dotyczące zielonego światła.
14. Naucz się wiersza: PRZEMIANA
Na drodze są pasy
Rozwój percepcji
Gra „Umieść poprawnie” - orientacja przestrzenna na płaszczyźnie. Umieść grzebień pomiędzy nożyczkami a ołówkiem, bandaż za ołówkiem, a szampon przed nożyczkami. (Zdjęcia lub zabawki)
Rozwój uwagi
Przed dzieckiem umieszcza się serię obrazków lub przedmiotów. Spójrz, zapamiętaj i zamknij oczy, a ukryję jedno zdjęcie. Dziecko otwiera oczy i zgaduje, którego obrazka brakuje.
Gra „Kto czego potrzebuje?”
Rondelek jest potrzebny ...... (kucharz), piła... (stolarz), siekiera... (drwal), nożyczki.... (krawiec, fryzjer), młotek…. (szewc, stolarz), szczotki…. (malarz, artysta), miotła…. (dozorca) itp.
Rozwój pamięci
Gra „Zgadnij zawód”
Jeździ autobusem… (kierowca), steruje helikopterem… (pilot helikoptera), steruje statkiem….. (kapitan), buduje domy….. (budowniczy), smakołyki ludzie .... (lekarz), sprzedaje produkty….. (sprzedawca) itp.
Gra „Słuchaj, pamiętaj i powtarzaj”
Muzyk, szewc, nauczyciel, lekarz, sprzedawca, krawiec, pedagog.
Rozwój myślenia
Gra „Czwarte koło”
Śrubokręt, piła, młotek, strzykawka. Grabie, łopata, grzebień, kosa. Akordeon, rondel, bęben, fajka.
Gra „To się zdarza – to się nie zdarza”
Kucharz miesza zupę na patelni. Fryzjer daje zastrzyk. Nauczyciel pisze w zeszycie. Doktor gra na pianinie. Krawcowa robi jej fryzurę. Stolarz naprawia stół. Szewc buduje domy. Artysta hoduje kwiaty. Muzyk gra dalej instrumenty muzyczne. Fotograf sprzedaje książki.
Temat leksykalny „Przestrzeń”
Kto był pierwszy w kosmosie? (Psy Belka i Strelka)
Kto był pierwszym astronautą na Ziemi? (Yu.A. Gagarin)
Jakie cechy powinien posiadać astronauta? (silny, mocny, odporny, cierpliwy, zaradny itp.)
Rozwój percepcji
Gra „Odpowiedz na pytania”
Czym jest przestrzeń? (To ogromna przestrzeń otaczająca naszą planetę). W tej przestrzeni poruszają się ogromne gwiazdy, wokół nich krążą planety, a komety latają.
Największa planeta Układ Słoneczny- Jowisz.
Jak nazywa się nasza planeta? (Ziemia)
Jak ma na imię najbardziej Wielka gwiazda? (Słońce)
Jak nazywa się satelita Ziemi? (Księżyc)
Rozwój pamięci
Merkury, Wenus, Ziemia, Jowisz, Saturn, Neptun, Pluton (wszystkie krążą wokół Słońca - to jest Układ Słoneczny).
Gra „Dodatki”
..... (kosmonauta) przygotowuje się do lotu rakietowego. Stawia na specjalną przestrzeń….. (garnitur). Astronauta ma ciężki... na głowie. (skafander kosmiczny). Od rakiety do otwarta przestrzeń wyjdźcie….. (kosmonauci).
Rozwój uwagi
Gra „To się zdarza – to się nie zdarza”
Astronauta dostał się do komety i odleciał. Statek kosmiczny wylądował na stepie. Rakieta przeleciała wokół planety Ziemia. Rakieta poleciała w kosmos. Rakietą steruje astronauta.
Rozwój myślenia
Gra „Co jest ekstra i dlaczego?
Słońce, Księżyc, żarówka.
Gwiazda, planeta, rakieta.
Odważny, odważny, tchórzliwy.
Ziemia, Słońce, Jowisz.
Mars, Saturn, rakieta.
Rozwój percepcji
Gra „Odpowiedz na pytania”
Ułóż obrazki ptaków tak, aby kukułka znalazła się pomiędzy jaskółką a wieżą;
Umieść czaplę za bocianem, a żuraw za czaplą (opcje mogą być różne).
Jakich ptaków brakuje?
Kto jest po prawej, kto po lewej, kto po środku? Kto jest wyższy, kto niższy?
Ułóż obrazki tak, aby jaskółka znajdowała się wyżej od gawrony i niżej od kukułki.
Rozwój pamięci
Gra „Kto mówi jak”
Żuraw -..... (loki),
skowronek -…. (dzwonienie)
przełknąć -..... (ćwierkanie),
wieża -…. (rozkrzyczany)
słowik - ..... (śpiewa),
kukułka -…. (wskazówki)
kaczka - ... (kwakanie).
Gra „Słuchaj, pamiętaj i powtarzaj ptaki”
Jaskółka, kukułka, gawrona, szpak, słowik, żuraw, bocian, czapla.
Rozwój uwagi
Gra „Co się zmieniło?”
(Który ptak odleciał?) lub (Kto przyleciał?) Powiedz mi, który ptak zniknął z serii słów?
Jaskółka, gawrona, szpak, słowik, żuraw, bocian, czapla. (Kukułka)
Jaskółka, kukułka, szpak, słowik, żuraw, bocian, czapla. (Wieża)
Rozwój myślenia
Gra „Czwarte koło”
Jaskółka, kukułka, sikora, bocian.
Kukułka, czapla, żuraw, kurczak.
Szpak, domek dla ptaków, gawron, słowik.
Gra „Nonsens”
Bocian ma najkrótsze nogi. Jaskółka ma gniazdo na dachu. W budce dla ptaków zadomowiła się gawrona. U słowika długie nogi. Jajko z kukułką jest kwadratowe. Dziób ptaka przypomina prostokąt. Żuraw jest lżejszy od słowika. Wieża jest większa od bociana.
Porozmawiaj z dzieckiem o tym, dlaczego dzieci uczą się w szkole, kto uczy dzieci w szkole, jakich przedmiotów naucza się w szkole.
Wyjaśnij to szkolne lata- najbardziej świetny czas w życiu człowieka, aby w szkole dzieci codziennie uczyły się nowych i ciekawych rzeczy.
Rozwój percepcji
Gra „Odpowiedz na pytania”
O której porze roku zaczyna się szkoła? Który przybory szkolne prostokątny kształt? Jakie są kolory kredek? Jakie oceny otrzymują uczniowie?
Gra " Wybierz odpowiedni pretekst”
Tanya zostawiła nożyczki w szkle. -
Tanya wyjęła nożyczki ze szklanki.
Tanya umieściła linijkę pod podkładem. - …….
Tanya ukryła gumkę za szybą. - ………….
Tanya zostawiła album na stole. - ………….
Tanya położyła teczkę pod stołem. - …………
Rozwój pamięci
Gra „Posłuchaj, zapamiętaj i powtórz słowa”
Gumka, notatnik, pamiętnik, długopis, piórnik, podręcznik, notatnik, linijka.
Rozwój uwagi
Samochód, klasa, nauczyciel, młotek, biurko, lekcja, jeż, rakieta, przerwa.
Rozwój myślenia
Gra „Czwarte koło”
Długopis, gumka, piłka, piórnik. Teczka, notatnik, podręcznik, jabłko.
Ołówek, śrubokręt, długopis, pędzel. Piłka, gumka, piórnik, linijka. Gumka, teczka, żelazko, piórnik. Album, elementarz, notatnik, nauczyciel.
Gra „Nonsens” Posłuchaj zdań i znajdź w nich błędy.
Tanya zostawiła album na stole.
Kirill położył teczkę pod stołem.
Powiedz dziecku, że żyjemy w ogromnym, pięknym kraju. To jest nasza Ojczyzna. Podobnie jak osoba, kraj również ma nazwę - Rosja. A my, mieszkający w Rosji, jesteśmy Rosjanami. Nasi dziadkowie i pradziadkowie zachowali dla nas piękno naszego kraju - stepy, lasy i rzeki. Uratowali nas od śmierci, od zagłady, od wrogów ziemi rosyjskiej. Teraz nasza kolej, aby dbać i bronić naszej pięknej Ojczyzny Rosji.
Rozwój pamięci
Gra „Słuchaj, pamiętaj i powtarzaj”
Ojczyzna, Ojczyzna, Rosja, wyczyn, parada, fajerwerki, weteran, zwycięstwo, radość.
Rozwój uwagi
Parada, zima, zwycięstwo, ptak, fajerwerki, weteran, krzesło, ołówek, żołnierz, wojownik, sofa, łyżka, Ojczyzna, Armia, wyczyn.
Rozwój percepcji (Orientacja w przestrzeni)
Gra „Zbuduj dom”
Komponowanie domów z kształtów geometrycznych według zadanego wzoru. Twórz domy z geometrycznych kształtów o różnych kolorach. Dowiedz się, jakiego koloru są ściany, drzwi, dachy i inne części domu. (Możesz wyciąć domy o różnych wzorach i różnych wysokościach z kolorowego papieru i wkleić je do zeszytu).
Gra „Wykonuj polecenia”
Uruchom następujące polecenia. Podnieś prawą rękę. Wskocz na lewą nogę. Stań tak, aby okno było po prawej stronie, a ściana po lewej stronie. (Stań twarzą do drzwi) Powiedz, co jest z przodu, a co z tyłu. Itp.
Rozwój myślenia
Gra „Które słowo jest dodatkowe”
Zwycięstwo, zwycięzca, wybielanie.
Rosja, kropla rosy, Rosjanie.
Ochrona, zatrzask, obrońca.
Snajper, czołgista, artysta.
Karabin, pilot, pistolet.
Temat leksykalny „Owady”
Rozwój percepcji
Gra „Więcej - Mniej”
Kto jest większy – mrówka czy pszczoła?
Który owad jest mniejszy od chrząszcza, ale większy od mrówki?
Kto jest mniejszy - ważka czy komar? Itp.
Gra „Kto jest uważny” - orientacja przestrzenna na kartce papieru.
Na prześcieradle ułożone są zdjęcia owadów - cztery w rogach, a piąty pośrodku. Spójrz i powiedz, kto jest w prawym górnym rogu, kto w lewym dolnym rogu, kto w środku, kto w lewym górnym rogu, kto w prawym dolnym rogu.
Rozwój pamięci
Gra „Posłuchaj, zapamiętaj i powtórz słowa »
Konik polny, komar, mucha, chrząszcz, mrówka, pszczoła, ważka Powiedz mi, jakiego owada brakuje na liście słów? Konik polny, komar, mucha, chrząszcz, pszczoła, ważka.
Spróbuj zapamiętać i ułożyć owady we właściwej kolejności:
trzmiel, motyl, konik polny, mrówka, chrząszcz, komar.
Rozwój uwagi
Czy motyl ćwierka? (Nie. Ona nie wydaje żadnego dźwięku)
Czy konik polny brzęczy? (Nie. To ćwierka)
Czy ważka skacze jak sprężyna? (Nie. Konik polny skacze.)
Czy mrówka mieszka w ulu? (Nie. Pszczoły żyją w ulu.)
Czy pszczoły budują mrowisko? (Nie. Mrówki budują mrówki.)
Biedronka zbiera nektar z kwiatów? (Nie. Pszczoły zbierają nektar z kwiatów.)
Czy komar łapie ptaki? (Nie. Ptaki łapią komary.)
Rozwój myślenia
Gra „Czwarte koło?
Motyl, pszczoła, kwiat, trzmiel.
Ważka, konik polny, motyl, mrowisko.
Osa, ul, komar, mrówka.
Temat leksykalny „Kwiaty”
Rozwój percepcji
Na przykład: (czerwony - tulipan, róża, aster, mak itp.)
Gra „Kto jest uważny”
Na prześcieradle ułożone są zdjęcia kwiatów - cztery w rogach, a piąty pośrodku. Spójrz i powiedz, który kwiatek znajduje się w prawym górnym rogu, który w lewym dolnym rogu, który w środku, który w lewym górnym rogu, który w prawym dolnym rogu.
Gra „Trzy kwiaty”
Przed dzieckiem znajdują się obrazki przedstawiające trzy różne kwiaty. Dziecko musi nazwać i powiedzieć, jak ułożone są kwiaty. Odpowiedzi: dzwonek leży pomiędzy rumiankiem a mniszkiem lekarskim. Lub: Chaber - na prawo od dzwonka i na lewo od niezapominajki itp.
Rozwój pamięci
Gra „Kto wie, pozwól mu kontynuować”
Znam nazwy polnych kwiatów: dzwonek, mak,.....
Znam nazwy kwiatów ogrodowych: róża, aster,.....
Znam rośliny domowe: fikus, fiołek, .....
Gra „Posłuchaj, zapamiętaj i powtórz słowa »
Rumianek, tulipan, irys, chaber, dzwonek, chryzantema, róża, aster.
Powiedz mi, jakiego kwiatu brakuje w rzędzie słów?
Rumianek, tulipan, irys, chaber, chryzantema, róża, aster.
Rozwój uwagi
Gra „Którego kwiatu brakuje?”
( Rumianek, tulipan, irys, chaber, dzwonek, chryzantema, róża, aster)
Przed dzieckiem wyświetlana jest seria obrazków z kwiatami. Spójrz, zapamiętaj i zamknij oczy, a ukryję jedno zdjęcie. Dziecko otwiera oczy i zgaduje, którego obrazka brakuje.
Rozwój myślenia
Gra „Czwarte koło?
Chaber, rumianek, dalia, mak.
Róża, dzwonek, aster, dalia.
Geranium, fiołek, figowiec, tulipan.
Temat leksykalny „Ryby”
Rozwój percepcji
Gra „Więcej - Mniej”
Porównaj wielkość ryb pokazanych na obrazku.
Która ryba jest większa – jazgarz czy mieczyk? (Batalion)
Co jest mniejsze – okoń czy sum? (Niektóre) itd.
Umieść obrazek suma w prawym górnym rogu, szczupaka w lewym górnym rogu, kliki w prawym dolnym rogu, śledzia w lewym dolnym rogu i okonia pośrodku.
Rozwój pamięci
Gra „Kto wie, pozwól mu kontynuować”
Znam nazwy ryb morskich: młot, .....
Znam nazwy ryb słodkowodnych: szczupak, ……
Znam nazwy ryb akwariowych: skalary, ....
Gra „Posłuchaj, zapamiętaj i powtórz słowa »
Makrela, okoń, flądra, sum, szczupak, śledź, batalion.
Powiedz mi, jakiej ryby brakuje na liście słów?
Makrela, okoń, flądra, sum, szczupak, śledź,
Rozwój uwagi
Gra w piłkę „To się zdarza – to się nie zdarza”
Rybacy łowią tylko duże ryby! Nosiciel miecza – ryby morskie! Ukryty za glonami na dnie akwarium złota Rybka. W morzu pływa szczupak! Mama smażyła karpia!
Rozwój myślenia
Gra „Czwarte koło”
Miecznik, szczupak, skalary, gupiki.
Flądra, jazgarz, sum, karp.
Śledź, młot, złota rybka, flądra.
Pobierać:
Zapowiedź:
Państwowe Przedszkole Budżetowe Instytucja edukacyjna Przedszkole nr 7 typu kombinowanego w dzielnicy Wyborg w Petersburgu
Praca domowa z tematów leksykalnych dotyczących rozwoju procesów umysłowych
Nauczyciel-defektolog: Panina T.A.
Temat leksykalny „Jesień. Drzewa"
Rozwój percepcji
Gra „Sortuj liście według koloru”Znajdź i ułóż liście według koloru: czerwony, żółty, zielony, pomarańczowy.
Gra „Odpowiedz na pytania” (orientacja przestrzenna)
Na stole przed dzieckiem leżą trzy liście: brzoza, klon, dąb. Który liść jest pośrodku? Która strona jest brzozowa, a która dębowa? Lub: dziecko musi je nazwać i powiedzieć, gdzie leżą. Liść klonu - pomiędzy brzozą a dębem. Liść brzozy znajduje się po lewej stronie liścia klonu, a liść dębu po prawej stronie liścia klonu.
Rozwój pamięci:
Gra „Zapamiętaj i powtórz”
Jesień, opadanie liści, chłód, żniwa, kałuża, wiatr, deszcz.
Gra „Wybierz słowa związane z jesienią”
(Zimno, deszcz, liście, wilgoć, warzywa, hibernacja, chmury, zła pogoda, opadanie liści, lot itp.)
Rozwój uwagi
Gra „Którego liścia brakuje?”
Przed dzieckiem wyświetlana jest seria zdjęć liści. Spójrz, pamiętaj i zamknij oczy, a ja ukryję jedną kartkę papieru. Dziecko otwiera oczy i zgaduje, którego liścia brakuje.
Rozwój myślenia:
Gra „Powiedz to jednym słowem”
Jaką porę roku można opisać tymi słowami:
Złoty, hojny, smutny, magiczny, bajeczny. (Jesień)
Temat leksykalny „Warzywa. Ogród"
Rozwój percepcji
Gra „Ułóż warzywa według koloru i kształtu”Znajdź i ułóż warzywa, najpierw według koloru, a teraz według kształtu.
Rozwój pamięci
Gra „Kto wie, pozwól mu kontynuować”
Znam takie warzywa: kapusta, ziemniaki, bakłażan………
Znam takie warzywa korzeniowe: marchew, rzepa, rzodkiewka…..
Znam takie warzywa liściaste: koperek, szczaw......
Gra „Słuchaj, pamiętaj i powtarzaj”
Marchew, kapusta, ziemniaki, ogórek, groszek, pomidor.
Rozwój uwagi
Gra „Jakiego warzywa brakuje?”
Przed dzieckiem umieszcza się serię obrazków lub naturalnych warzyw. Spójrz, pamiętaj i zamknij oczy, a ukryję jedno warzywo. Dziecko otwiera oczy i nazywa, którego warzywa brakuje.
Rozwój myślenia
Gra „Powiedz to jednym słowem”
Pomidor, ogórek, cukinia, bakłażan, marchew, cebula, buraki są (warzywami)
Gra „Czwarte koło”
Pomidor, kulka, kapusta, cebula.
Ziemniaki, Cukinia, samochód, ogórek. Itp.
Temat leksykalny „Owoce. Ogród"
Rozwój percepcji
Gra „Smak”
Zgadnij owoc według smaku. Który owoc jest najmiększy, najtwardszy, najbardziej soczysty i najbardziej kwaśny?
Rozwój uwagi
Gra „To się zdarza – to się nie zdarza”
Chłopiec zjadł słodką cytrynę. Zobaczyłem niebieską pomarańczę. Z gruszek przyrządzano kapuśniak. Zjedliśmy dżem jabłkowy. Dzieci piły sok śliwkowy. Jedliśmy suszone winogrona. Itp.
Rozwój pamięci
Gra „Kto zapamięta najwięcej słów”
Owoce lub ich wizerunki układa się przed dzieckiem, a następnie przykrywa. Dziecko musi wymienić jak najwięcej nazw owoców.
Gra „Co się zmieniło”
Układa się pięć lub sześć owoców, a następnie dodaje się jeden lub dwa kolejne. Dziecko nazywa, które owoce się pojawiły.
Zestawy zdjęć ułożone są w osobnych stosach: owoce, warzywa, kwiaty. Jedna z grup obiektów została usunięta. Jakiej grupy obiektów brakuje? (przykładowo: zostały jeszcze warzywa i kwiaty, dziecko musi nazwać owoce)
Rozwój myślenia
Gra „Powiedz to jednym słowem”
Banan, ananas, brzoskwinia, morela, śliwka, gruszka, jabłko to (owoce)
Gra „Czwarte koło”
Wyjaśnij, dlaczego jeden przedmiot nie jest odpowiedni.
Śliwka, ogórek, banan, gruszka.
Pomidor , pomarańcza, mandarynka, jabłko. Itp.
Temat leksykalny „Jagody. Domowe przetwory”
Rozwój percepcji
Gra „Dopasuj jagody według koloru”
Znajdź i nazwij jagody, które są czerwone, zielone, czarne i pomarańczowe.
Rozwój uwagi
Gra „Której jagody brakuje?”
Przed dzieckiem wyświetlana jest seria zdjęć jagód. Spójrz, pamiętaj i zamknij oczy, a ja ukryję jedną jagodę. Dziecko otwiera oczy i zgaduje, której jagody brakuje.
Rozwój pamięci
Gra „Kto zapamięta najwięcej słów”
Obrazy jagód układa się przed dzieckiem, a następnie przykrywa. Dziecko musi wymienić jak najwięcej nazw jagód.
Gra „Co się zmieniło”
Układa się pięć lub sześć jagód, a następnie dodaje się jeszcze jedną lub dwie. Dziecko nazywa, które jagody się pojawiły.
Zestawy zdjęć ułożone są w osobnych stosach: owoce, warzywa, jagody. Jedna z grup obiektów została usunięta. Jakiej grupy obiektów brakuje? (na przykład: pozostały warzywa i owoce, następnie dziecko musi nazwać jagody) itp.
Rozwój myślenia
Gra „Wazon, talerz, kosz”Klasyfikacja warzyw, owoców, jagód.
(Malina, truskawka, ogórek, pomidor, jabłko itp.) Na przykład: Włożę jabłko do wazonu. Włożę ogórek do koszyka. Położę truskawki na talerzu.
Gra „Czwarte koło”
Wyjaśnij, dlaczego jeden przedmiot nie jest odpowiedni.
Porzeczki, agrest, groszek, truskawki.
Maliny, jagody , czerwona porzeczka, rokitnik. Itp.
Temat leksykalny „Las. Grzyby"
Rozwój percepcji
Gra „Dopasuj grzyby według wielkości”
Ułóż grzyby od największego do najmniejszego.
Gra „Odpowiedz na pytania” (orientacja przestrzenna)
Przed dzieckiem stoją trzy grzyby (rusula, borowik, kurka). Który grzyb jest w środku? A po której stronie jest Russula? A po której stronie jest lis?
Rozwój pamięci
Gra „Kto wie, pozwól mu kontynuować”
Znam grzyby jadalne: borowik, borowik, borowik………
Wiem, że niejadalne (trujące): blady perkoz…..
Gra „Słuchaj, pamiętaj i powtarzaj”
Borowik (borowik), russula, kurki, miodowiec, borowik, borowik.
Rozwój uwagi
Gra „Jaki grzyb się kryje”
Przed dzieckiem wyświetlana jest seria obrazków z grzybami. Spójrz, pamiętaj i zamknij oczy, a ukryję jednego grzyba. Dziecko otwiera oczy i zgaduje, który grzyb zniknął.
Rozwój myślenia
Gra „Powiedz to jednym słowem”
Borowiki, borowiki, borowiki, kurki, russula, grzyby miodowe to (grzyby)
Gra „Czwarte koło”
Wyjaśnij, dlaczego jeden przedmiot nie jest odpowiedni.
Borowik, muchomor , kurki, russula.
Borowik, Wołuszka, jagody, borowiki.
Temat leksykalny „Mój kraj. Moje Miasto. Moja ulica"
Rozwój pamięci
Gra „Kto wie, pozwól mu kontynuować”
Znam zabytki miasta: Newski Prospekt, Pałac Zimowy, Ermitaż, Twierdzę Piotra i Pawła, ………
Znam nazwy rzek naszego miasta: Fontanka, Moika…..
Gra „Słuchaj, pamiętaj i powtarzaj”
Miasto, dom, aleja, park, ulice, rzeki, mosty.
Gra „Spacer po mieście”
Posłuchaj, zapamiętaj i powtórz nazwy instytucji w naszym mieście: apteka, przedszkole, szkoła, szpital, poczta, sklep.
Rozwój uwagi
Gra „Zbuduj dom”
Rozwój percepcji(Orientacja w przestrzeni)
Gra „Wykonuj polecenia”
Uruchom następujące polecenia. Stań tak, aby okno było po prawej stronie, a ściana po lewej stronie. (Stań twarzą do drzwi) Powiedz, co jest z przodu, a co z tyłu. Itp.
Rozwój myślenia
Gra „Możesz – nie możesz”
Czy dzieci mogą otwierać okna? Wytrzyj kurz. Siedzisz na parapecie? Myć podłogi w domu? Itp.
Temat leksykalny „Człowiek. Części ciała”
Rozwój pamięci
Gra „Kto wie, pozwól mu kontynuować”
Znam części ludzkiego ciała: nogę, brzuch, szyję….
Gra „Słuchaj, pamiętaj i powtarzaj”
Słowa oznaczające nastrój danej osoby: szczęśliwy, smutny, spokojny, zdenerwowany, oburzony, zdenerwowany.
Rozwój uwagi
Gra „Słuchaj uważnie i postępuj zgodnie z instrukcjami”
Połóż dłonie na ramionach. Połóż ręce na pasku. Schowaj ręce za plecami. Pokaż lewą rękę, prawą rękę. Podnieś prawą rękę i połóż ją na lewym ramieniu. Dotknij prawego ucha lewą ręką. Prawą ręką dotknij lewego kolana. Odwróć się tak, aby ściana była po prawej stronie, a drzwi po lewej.
Rozwój percepcji
Gra „Odpowiedz na pytania”
Jakiego koloru są twoje oczy? Jaki mają kształt? Jakich kształtów geometrycznych można użyć do narysowania osoby? Jaki kolor włosów masz ty i twoi przyjaciele? Co jest nad naszymi głowami? (Sufit, niebo, żyrandol itp.) Co masz pod stopami? (Podłoga, dywan, brud itp.)
Rozwój myślenia
Gra „Powiedz to jednym słowem”
Głowa, szyja, ramię, łokieć, noga, kolano to (części ciała ludzkiego)
Gra „Czwarte koło”
Wyjaśnij, dlaczego jeden przedmiot nie jest odpowiedni.
Ręka, rękawiczki, głowa, noga.
Oczy, uszy, okulary, usta.
Palce, dłoń, łokieć, grabie
Temat leksykalny „Odzież. Kapelusze"
Rozwój pamięci
Gra „Kto wie, pozwól mu kontynuować”
Znam takie letnie ubrania: sukienkę…. Znam taką odzież męską: spodnie...... Znam taką odzież damską: spódnica..... Znam taką odzież zimową: futro..... Znam taką odzież dziecięcą: pajacyki.....
Gra „Słuchaj, zapamiętuj i powtarzaj pary słów”
Dziewczyna – chłopiec – spódniczka – konstruktor szortów – kombinezon lekarza – kucharz w białym fartuchu – kobieta w białej czapce – szalik mężczyzna – koszula
Rozwój uwagi
Gra „Czego brakuje?”
Przed dzieckiem wyświetlana jest seria zdjęć ubrań lub czapek. Spójrz, zapamiętaj i zamknij oczy, a ukryję jedno zdjęcie. Dziecko otwiera oczy i zgaduje, którego obrazka brakuje.
Rozwój czucia i percepcji
Gra „Odpowiedz na pytania”
Jaką figurę geometryczną przypomina spódnica, płaszcz, kieszeń, kapelusz?
Porównanie przycisków według kolorów.
Umieść duże przyciski po lewej stronie, a małe po lewej.
Rozwój myślenia
Gra „Powiedz to jednym słowem”Futro, sukienka, spodnie, sweter itp. - Ten …. Płótno. Czapka, czapka, beret, kapelusz – to jest..... Nakrycie głowy.
Gra „Czwarte koło”
Wyjaśnij, dlaczego jeden przedmiot nie jest odpowiedni.
Płaszcz przeciwdeszczowy, kurtka, buty, spódnica. Kapelusz panamski, grzebień, bierze, płaci. Itp.
Temat leksykalny „Buty. Materiały, z których są wykonane”
Rozwój pamięci
Gra „Kto wie, pozwól mu kontynuować”Znam te buty męskie: botki...... Znam te buty damskie: buty..... Znam te buty zimowe: botki filcowe, kozaki..... Znam te buty letnie: sandały.. .... Znam takie buty sportowe: trampki, trampki.....
Gra „Posłuchaj, zapamiętaj i powtórz słowa”
Trampki, botki, buty, trampki, sandały, botki, trampki.
Rozwój uwagi
Gra „Wybierz parę butów”
Przed dzieckiem ustawiany jest rząd butów. Przyjrzyj się i wybierz parę kapci, dowiedz się, gdzie jest prawy, a gdzie lewy; trampki, buty….
Rozwój percepcji
Gra „Porównaj buty według rozmiaru”Rozważ buty w różnych rozmiarach. Wybierz buty w dużym i małym rozmiarze i dowiedz się, do kogo należą.
Gra „Wybierz buty według koloru”Rozważ buty w różnych kolorach. Dopasuj kolorem.
Rozwój myślenia
Gra „Jakie są buty?” - Klasyfikacja
(dom, outdoor, dla dorosłych, dla dzieci, zima, lato, jesień)
Gra „Mogę - nie mogę”- umiem zapinać buty, wycierać je, czyścić i prać; Nie umiem naprawiać butów, robić butów, wiązać sznurowadła, …….
Temat leksykalny „Urządzenia elektryczne. Środki ostrożności"
Rozwój pamięci
Gra „Kto wie, pozwól mu kontynuować”Znam takie urządzenia elektryczne: odkurzacz, lodówka.....
Gra „Słuchaj, zapamiętuj i powtarzaj pary słów”
Telewizja - oglądaj młynek do kawy - miel Radio - słuchaj miksera - beat Odkurzacz - czyść piec - gotuj
Rozwój uwagi
Gra „Patrz i opowiadaj”Gdzie w Twoim domu znajduje się lodówka, pralka, kuchenka mikrofalowa, kuchenka elektryczna, czajnik elektryczny.....
Rozwój myślenia
Gra „Powiedz to jednym słowem”Pralka,młynek do kawy, sokowirówka, elektryczna maszynka do mielenia mięsa, czajnik elektryczny – są to (urządzenia elektryczne)
Gra „Czwarte koło”Co mają ze sobą wspólnego przedmioty? Jaka jest różnica? Żarówka,świeca, żyrandol, kinkiet. Słońce , lampa podłogowa, latarka, telefon.
Gra „Wymień wspólną cechę”Maszynka do mięsa, młynek do kawy (mielą jedzenie)
Czajnik elektryczny, ekspres do kawy, samowar elektryczny (Za ich pomocą szybko przygotujesz gorące napoje) Pralka, odkurzacz (Ułatwiają prace domowe) Kuchenka elektryczna, kuchenka mikrofalowa (Za ich pomocą możesz ugotować jedzenie) Radio, Telewizor (Z przy ich pomocy można dowiedzieć się wielu nowych rzeczy).
Gra „Możesz – nie możesz”- środki ostrożności przy korzystaniu z urządzeń elektrycznych.
Temat leksykalny „Zima. Oznaki zimy”
Rozwój percepcji
Gra „Odpowiedz na pytanie”Porównaj dotyk śniegu i lodu. Co jest łatwiejsze? Na jaki kolor możesz pomalować zimę, śnieg, lód, zimową ścieżkę? Jaki kształt ma płatek śniegu? Jaką figurę geometryczną przypomina sopel lodu? (Trójkąt) Zaobserwuj, ile czasu zajmuje przejście wody do lodu i lodu do wody.
Rozwój pamięci
Gra „Kto wie, pozwól mu kontynuować”Znam takie zimowe ubrania: futro.... Znam takie zimowe buty: filcowe buty.... Znam takie sporty zimowe: narciarstwo......
Gra „Posłuchaj, zapamiętaj i powtórz słowa”Śnieg, płatek śniegu, bałwan, Snow Maiden, opady śniegu.
Gra „Które słowo jest „zagubione”(Śnieg, bałwan, Snow Maiden, opady śniegu)
Rozwój uwagi
Gra „To się zdarza – to się nie zdarza”Zimą liście na drzewach zmieniają kolor na zielony. Płatki śniegu wirują w powietrzu. Dzieci wsypują ziarno do podajnika. Grzyby zbiera się w lesie zimą. Gile siedzą na gałęziach. Jeździmy na rowerze. Ludzie noszą filcowe buty.
Rozwój myślenia
Gra „Myśl i mów”Ja będę wymieniać miesiące, a ty pory roku. Grudzień styczeń luty. (Zima) Wrzesień, październik, listopad. (Jesień)
Gra „Czwarte koło”Rękawiczki, kożuch, kostium kąpielowy, filcowe buty, futro. Narty, sanki, skuter śnieżny,łódź, skuter śnieżny. Gra „Wymień wspólną cechꔌnieg i futro. (Futro ogrzewa ludzi, a śnieg ogrzewa krzaki i drzewa.) Wata i śnieg. (Są jasne i białe)
Temat leksykalny „Meble. Materiały, z których jest wykonany”
Rozwój percepcji
Gra „Odpowiedz na pytania?”Jaki jest największy mebel? Jaki jest najmniejszy mebel w Twoim mieszkaniu? Co jest niższe od szafki, ale wyższe od stołka? (Tabela) Jakie meble przypominają kształtem prostokąt? Co jest owalne? Okrągły?
Rozwój pamięci
Gra „Posłuchaj, zapamiętaj i powtórz słowa”Posłuchaj słów i powtórz: sofa, fotel, stół, krzesło, łóżko.
Gra „Które słowo zaginęło?„Posłuchaj jeszcze raz słów: sofa, fotel, stół, krzesło, łóżko. Powiedz, które słowo zniknęło z serii: sofa, stół, krzesło, łóżko. (Fotel)
Jakie nowe słowo się pojawiło?Posłuchaj słów jeszcze raz. Sofa, fotel, stół, krzesło, łóżko. Powtórz słowa jeszcze raz. Sofa, fotel, półka , stół, krzesło, łóżko. Jakie nowe słowo się pojawiło?
Rozwój uwagi
Gra „Możesz – nie możesz”Czy można, czy nie, wstawić patelnię do szafy? Usiądź na krześle? Siedzieć w szafie? Leżenie na sofie? Przechowywać ubrania na łóżku? Podrapać stół? Rozerwać tapicerkę? Malować krzesła?
Rozwój myślenia
Gra „Wyeliminuj dodatkowy przedmiot”Stołek, krzesło, sofa, fotel, tabela . (Stół, bo nie można na nim usiąść) Ottoman, sofa,ławka , fotel. (Ławka, bo jest ciężko)
Gra „Wymień wspólną cechę”Szafa, kredens i regał. (Posiadają półki i drzwiczki, są z drewna, można coś do nich włożyć) Stół, krzesło i kanapa. (Są wykonane z drewna i mają nogi) Ławka, stołek, krzesło i fotel. (Możesz na nich usiąść)
Temat leksykalny „Nowy Rok. Zabawki”
Rozwój percepcji
Gra „Odpowiedz na pytania?”
Jakiego koloru są noworoczne zabawki na choince? (Zbadaj, omów) Jaką figurę przypominają zabawki noworoczne? (Zbadaj, omów) (owalny, okrągły, prostokątny, trójkątny)
Rozwój pamięci
Gra „Posłuchaj, zapamiętaj i powtórz słowa”
Posłuchaj słów i powtórz: choinka, prezent, Śnieżna Panna, Święty Mikołaj, wakacje.
Gra „Które słowo jest „zagubione”?”
Posłuchaj jeszcze raz słów: choinka, prezent, Śnieżna Panna, Święty Mikołaj, święto. Powiedz, które słowo zniknęło z serii: choinka, prezent, Snow Maiden, wakacje. (Ojciec Mróz)
Jakie nowe słowo się pojawiło?
Powtórz słowa jeszcze raz: choinka, prezent, petarda , Śnieżna Panna, Święty Mikołaj, wakacje. Jakie nowe słowo się pojawiło?
Rozwój uwagi
Gra „Której zabawki brakuje?”
Przed dzieckiem wywieszonych jest kilka obrazków z zabawkami. Spójrz, zapamiętaj i zamknij oczy, a ukryję jedno zdjęcie. Dziecko otwiera oczy i zgaduje, którego obrazka brakuje.
Lub „Ułóż zabawki w kolejności, tak jak ja”Na przykład: petarda, płatek śniegu, piłka, gwiazda, stożek. (Każde jest możliwe)
Rozwój myślenia
Gra „Dodaj słowo pasujące do znaczenia”
Ojciec Mróz - Panna Śnieżka, Choinka - święto, święto - prezenty, prezenty - wiersze.
Gra „Możesz – nie możesz”- środki ostrożności przy dekoracjach choinkowych.
Temat leksykalny „Zimowe zabawy”
Rozwój percepcji
Gra „Odpowiedz na pytania?”
Po jakiej porze roku nadchodzi zima? (Po jesieni) Jak długo trwa zima? (Trzy miesiące) Jakie znasz miesiące zimowe? (grudzień, styczeń, luty) Jakie zmiany zachodzą w przyrodzie wraz z nadejściem zimy? (Robi się zimno. Pada śnieg....) Co dzieje się z drzewami liściastymi zimą? (Zapadają w sen zimowy jak niedźwiedzie, wiewiórki, jeże) Jakie sporty zimowe znasz? (Hokej, łyżwiarstwo figurowe.....) Jakie ubrania noszą ludzie zimą? (Ubrania zimowe: futro, rękawiczki.....) Jakie święta obchodzimy zimą? (Nowy Rok, Boże Narodzenie....)
Rozwój pamięci
Gra „Wybierz właściwe słowo”
Zimą jeździmy na sankach, nartach, łyżwach; lepimy bałwana ze śniegu (bałwan, śnieżna kobieta)
Gra „Słuchaj, zapamiętuj i powtarzaj pary słów”
Lodowisko - łyżwy, hokeista - hokej, bramka - krążek, krążek - kij, łyżwiarze figurowi - lód, bryła - śnieżki, mróz - futro.
Rozwój uwagi
Gra „Nie jestem sobą”
Jeżdżę na nartach. Zjeżdżam w dół wzgórza. Zbieram grzyby. Noszę filcowe buty. Wysyłam łódki przez kałuże. Jeżdżę na skuterze śnieżnym. Jeżdżę na rowerze. Zrobiłem bałwana. Podlewam ogród. Zbieram jabłka w ogrodzie.
Rozwój myślenia
Gra „Które słowo nie pasuje?”
Opady śniegu, zamieć, mróz, ciepło Śnieg, bałwan, przebiśnieg, zaspa śnieżna. Narty, lód, tor narciarski, narciarz.
Temat leksykalny „Zimujące ptaki”
Rozwój percepcji
Gra „Odpowiedz na pytania”Ułóż obrazki ptaków tak, aby dzięcioł znalazł się pomiędzy sikorą a wróblem; gil - pomiędzy gołębiem a wroną (opcje mogą być różne). Kto jest po prawej, kto po lewej, kto po środku? Ułóż obrazki tak, aby sikorka była wyższa od wróbla i niższa od gila.
Rozwój pamięci
Gra „Słuchaj, pamiętaj i powtarzaj ptaki”Wróbel, sikorka, wrona, gil, dzięcioł, sroka, gołąb.
Rozwój uwagi
Gra „Co się zmieniło?”(Który ptak odleciał?) lub (Kto przyleciał) Powiedz mi, który ptak zniknął z serii słów? Wróbel, sikorka, gil, dzięcioł, sroka, gołąb. (Wrona) Wróbel, sikora, wrona, dzięcioł, sroka, gołąb. (Gil)
Gra „Wybierz właściwe słowo”
Coos - ...... (gołąb), tweety - ...... (wróbel), rechot - ...... (wrona, ćwierkanie - ...... (sroka).
Rozwój myślenia
Gra „Czwarte koło?
Wróbel, sikora, wrona, Marcin. Dzięcioł, sroka, zając, gołąb. Wrona, kogut , gil, sikora.
Gra „Wymień wspólną cechę”
Co mają wspólnego ptak i mucha? (Mają skrzydła i latają) Pomiędzy dzięciołem a dłutem? (Ostry i trwały, może robić dziury)
Temat leksykalny „Dzikie zwierzęta i ich młode”
Rozwój percepcji
Gra „Więcej - Mniej”
Kto jest większy – niedźwiedź czy wilk? (Niedźwiedź jest większy niż wilk). Które zwierzę jest mniejsze od wilka, ale większe od wiewiórki? (Zając jest mniejszy od wilka, ale większy od wiewiórki). Kto jest mniejszy - jeż czy zając? (Jeż)
Gra „Kto jest uważny” - orientacja przestrzenna na kartce papieru.
Na arkuszu ułożone są zdjęcia zwierząt - cztery w rogach, a piąty pośrodku. Spójrz i powiedz, kto jest w prawym górnym rogu, kto w lewym dolnym rogu, a kto w środku.
Rozwój pamięci
Zając, wilk, niedźwiedź, jeż, wiewiórka, łoś, lis. Powiedz mi, które zwierzę z ciągu słów zaginęło? Zając, wilk, jeż, wiewiórka, łoś, lis.
Gra „Zapamiętaj i powiedz”
Ile łap mają dwa młode? Ile uszu mają dwa króliki? Ile ogonów mają trzy małe lisy? Ile oczu mają trzy młode wilczki?
Rozwój uwagi
Gra „To się zdarza – to się nie zdarza”
Wiewiórka zjadła jeża. Lis zapadł w zimowy sen. Owce zaatakowały wilka. Wilk wspiął się na drzewo. Jeż zaatakował niedźwiedzia. Zając suszy grzyby na zimę. Lis wspiął się do zagłębienia. Łoś śpi w jaskini.
Rozwój myślenia
Gra „Czwarte koło?
Zając, wróbel , niedźwiedź, jeż. Króliczek, Jeż, dziecko , łoś cielęcy. Lis, wilk, jeż, koń . Wilczyca, niedźwiedzica, mała wiewiórka , łoś krowa. Niedźwiedź, łoś, zając, Wilczyca
Temat leksykalny „Zwierzęta domowe i ich młode”
Rozwój percepcji
Gra „Duży - mały”Pokazuje zdjęcia zwierząt. Kto jest najwyższym zwierzakiem? Kto jest najniższy? Czyje młode jest najwyższe? Czyje młode jest najniższe? Kto jest większy – kotek czy cielę? Kto jest wyższy - źrebak czy świnia?
Gra „Kto jest uważny” - orientacja przestrzenna na kartce papieru.Zdjęcia zwierząt domowych lub zabawek. Umieść krowę po lewej stronie świni, konia za kozą, a owcę przed koniem. Gdzie wylądowała koza? Kto goni owce?
Rozwój pamięci
Gra „Posłuchaj, zapamiętaj i powtórz słowa”Kotek, koźlę, źrebię, cielę, jagnięcinę. Powiedz mi, które zwierzę z ciągu słów zaginęło? Kotek, źrebię, cielę, jagnięcinę. Posłuchaj jeszcze raz słów: kotek, koźlę, źrebię, cielę, jagnięcina,świnia . Jakie nowe słowo się pojawiło? (Prosiątko)
Gra „Kto wie, pozwól mu kontynuować”Wybierz słowa oznaczające czynności dla imion zwierząt domowych: pies, kot, świnia, koń, owca, koza. Co robi pies? (Szcze, gryzie, warczy, gryzie, śpi, strzeże, strzeże, zaprzyjaźnia się itp.)
Rozwój uwagi
Gra „Słuchaj uważnie i szybko odpowiadaj”Kto gryzie, a kto pieści? (Pies, kot) Kto ma wąsy, a kto kudłaty? (Kot, pies) Kto jest rogaty, a kto garbaty? (Koza, wielbłąd) Czyj ogon wygląda jak guzek, czyj nos wygląda jak pysk? (Królik, świnia)
Rozwój myślenia
Gra „Czwarte koło? Kot, królik, zając, koza. Pies, wilk, koza, świnia. Krowa,łoś, koń, owca.
Temat leksykalny „Drób”
Rozwój percepcji
Gra „Odpowiedz na pytania”Który drób jest największy? Kto ma największe skrzydła? Kto ma najdłuższą szyję? Czyje pisklęta są najmniejsze? Kto ma krótkie nogi?
Gra „Kto jest uważny” - orientacja przestrzenna na płaszczyźnie.Ułóż zdjęcia drobiu lub zabawek tak, aby następowały po sobie (w jednym pliku). W stosunku do siebie; W parach. Umieść kurczaka pomiędzy kaczką i gęsią. Kto jest po prawej stronie kurczaka, kto po lewej? Umieść kaczkę przed indykiem, a gęś za indykiem.
Rozwój pamięci
Gra „Posłuchaj, zapamiętaj i nazwij słowa w podanej kolejności”
Kaczor, gęś, kogut, indyk. Posłuchaj słów jeszcze raz i powtórz: kurczak, gęś, indyk, kaczątko. Posłuchaj słów jeszcze raz i powtórz: kurczak, gęś, kaczka, indyk.Rozwój uwagi
Gra „To się zdarza – to się nie zdarza”
Kura złożyła jajko. Kogut rozłożył ogon jak wachlarz. Kogut wskoczył do rzeki. Kogut znalazł ziarno. Kurczak wleciał na płot. Gęsi głośno gdakały na stawie. Kaczka głośno zapiała. Kaczątko gada.
Gra „Bądź ostrożny!”
Klaszczcie w dłonie, gdy usłyszycie nazwę drobiu: kurczak, kukułka, kogut, wrona, pisklę, indyk, wróbel, kaczątko, gęś, gil.
Rozwój myślenia
Gra „Czwarte koło?Kaczątko, kurczak,źrebię , gołąbek. Kurczak, wróbel , indyk, kaczka. Kaczor, gęś, kurczak, kogut Indyk, kaczątko, gęś, kurczak.
Temat leksykalny „Obrońcy Ojczyzny”
Abyśmy mogli żyć spokojnie, robić to, co kochamy, uczyć się, rozwijać, chronią nas odważni, odważni, bohaterscy, odważni, odważni ludzie. Nazywani są obrońcami Ojczyzny. Obrońcy Ojczyzny to ludzie zawodów wojskowych. Strzegą i bronią naszej Ojczyzny.
Rozwój percepcji
Gra „Odpowiedz na pytania”Komu poświęcone jest święto 23 lutego? Jak to jest nazywane? Co robią obrońcy Ojczyzny? Jakim powinien być obrońca, aby chronić naszą Ojczyznę? (Odważny, odważny,.....) Jakie znasz zawody wojskowe? (Pilot, czołgista, rakietowiec, straż graniczna, kapitan, spadochroniarz, marynarz)
Gra „Kto czego potrzebuje”Dla pilota - ...... (samolot), dla pilota śmigłowca - ..... (helikopter), dla cysterny - ...... (czołg), dla straży granicznej - ... ..., dla marynarza - ....., dla spadochroniarza - ....., dla artylerzysty - ..... Rozwój pamięci
Gra „Posłuchaj, zapamiętaj i nazwij słowa w podanej kolejności”Czołg, samolot, spadochron, statek, pistolet.
Gra „Dodatki”
Strzeże granicy….. (straż graniczna), jeździ czołgiem…. (cysterna), skacze ze spadochronem... (spadochroniarz), pływa łodzią podwodną... (okręt podwodny), służy na morzu... (marynarz), steruje helikopterem.... (pilot helikoptera), strzeże granicy w powietrzu... (pilot).Rozwój uwagi
Gra „Co się pojawiło?”
Wybierz zdjęcia z wizerunkami sprzętu wojskowego lub przedstawicieli zawodów wojskowych. Następnie pokazuj dziecku po jednym obrazku i poproś, aby je obejrzało i nazwało.
Rozwój myślenia
Gra „Czwarte koło?Pilot, tankowiec, nauczyciel, żeglarz. Kapitan , czołg, statek, helikopter. Strażnik graniczny,śmigłowiec , okręt podwodny, marynarz.
Temat leksykalny „Zoo” (Zwierzęta Północy i gorących krajów)
Rozwój percepcji
Co mają wspólnego ludzie i zwierzęta? (Ludzie i zwierzęta są żywymi istotami. My i zwierzęta rodzimy się, rośniemy, oddychamy, widzimy, jemy, poruszamy się. Zwierzęta, podobnie jak ludzie, mogą się złościć, radować się, komunikować się ze swoim rodzajem itp.)
Gra „Kto jest uważny”
Umieść zebrę pomiędzy słoniątkiem a młodym tygrysem. Kto jest po prawej stronie zebry, kto po lewej? Słuchaj i podążaj dalej. Umieść słonia obok wielbłąda, małpę za lwem, krokodyla przed słoniem itd.
Rozwój pamięci
„Kto wie, niech kontynuuje”
Znam takie zwierzęta żyjące w gorących krajach: żyrafa, słoń.... Znam zwierzęta Północy: niedźwiedzia polarnego, fokę.... Znam zwierzęta drapieżne: mors, tygrys... Znam zwierzęta roślinożerne: zebrę, słonia......
Gra „Posłuchaj, zapamiętaj i powtórz słowa”
Żyrafa, lew, tygrys, słoń, mors, foka, pingwin.
Rozwój uwagi
Gra „To się zdarza – to się nie zdarza”
Słoń unosi się na krze lodowej. Niedźwiedź polarny siedzi pod palmą. Tygrysowi wyrosła grzywa. Zebra cętkowana goni nosorożca. Pasiasta żyrafa zjadła antylopę. Hipopotam machał trąbą.
Rozwój myślenia
Gra „Czwarte koło?Słoń, żyrafa, zebra, Lew . (Lew jest zwierzęciem drapieżnym, a reszta to zwierzęta roślinożerne). Foka, Tygrys , niedźwiedź polarny, mors. (Tygrys żyje w gorących krajach, a reszta na północy). Słoniątko, młode tygrysie, krokodyl, lwiątko. (Krokodyl jest zwierzęciem dorosłym, a reszta to młode).
Temat leksykalny „Wiosna. Oznaki wiosny”
Rozwój percepcji
Opowiedz nam o zapachach wiosny i swoich uczuciach. Porównaj suchą i mokrą glebę w dotyku. W jakiej glebie wysiewa się nasiona roślin? Porównaj nieotwarte i spuchnięte pąki, poczuj różnicę. Dotknij i porównaj pąki i młode liście. Porównaj pąki różnych drzew pod względem koloru, kształtu i wielkości.
Rozwój uwagi
Gra „To się zdarza – to się nie zdarza”
Wiosna. Dzieci wodują łódki. Ptaki przyleciały z południa. Ludzie zbierają plony. Wyszło delikatne słońce. Chłopiec jeździ na nartach. Bałwany topnieją. Rzeki są pokryte lodem. Ludzie noszą futra. Na rozmrożonych obszarach pojawiły się przebiśniegi.
Rozwój pamięci:
Gra „Zapamiętaj i powtórz”
Odwilż, ciepło, powódź, kałuże, strumienie, przebiśniegi, pąki, liście.
Rozwój myślenia:
Gra „Możesz – nie możesz”
Zrób domki dla ptaków dla szpaków. Biegnij przez kałuże. Aby zrobić bałwana. Pływaj na krze lodowej. Wysyłaj łodzie przez kałuże. Zbieraj warzywa i owoce. Wybierz mlecze. Chodź w sandałach.
Gra „Które słowo nie pasuje?”
Opady śniegu , topnienie śniegu, obszary rozmrożone, dryf lodu. Powrót, przyjazd, wyjazd, zagnieżdżenie.
Gra „Wybierz właściwe słowo”
Obrzęk..... (pąki, beczki) Kwitną...... (liście, nitki) Szemrzą.... (strumień, woda) Kopają…. (ziemia, grządka) Sadzenie….. (sadzonki, nasiona)
Temat leksykalny „Rodzina. Święto mamy”
Rozwój percepcjiRodzina jest najważniejszą rzeczą w życiu człowieka. Przyjrzyj się fotografiom członków rodziny dziecka i powiedz, kto do kogo należy. Ułóż zdjęcia członków rodziny według wieku, zaczynając od najstarszego. Podaj nazwiska, imiona i patronimiki dorosłych członków rodziny. Podaj swój adres domowy. Miejsce pracy rodziców. Porównaj wiek dwóch członków rodziny (babci i matki lub syna i ojca), używając słów starszy (młodszy). Podaj imię najmłodszego (najstarszego) członka rodziny.
Gra „Nazwij członków swojej rodziny”
W mojej rodzinie są trzy (cztery, pięć...) osób: mama, tata, ja (siostra, brat, babcia, dziadek). Co to jest rodzina? (Są to krewni mieszkający razem) Czy krewni mogą być członkami tylko jednej rodziny? (Może być wielu krewnych, kilka rodzin. Krewni to ludzie, którzy mają tę samą babcię (dziadek, matka, ojciec, ciocia).
Rozwój uwagi
Gra „Mogę - nie mogę”
Wiem, jak odkurzyć dywan. Wiem, jak myć naczynia. Wiem, jak odkurzać. Nie wiem jak ugotować obiad. Nie wiem jak zrobić pranie. Nie wiem jak prasować.
Rozwój pamięci:
Gra „Powtórz, nie popełnij błędu”Stary, czuły, miły, pracowity, opiekuńczy, wesoły.
Rozwój myślenia:
Gra „Nazwij dodatkowe słowo”
Tata, dziadek, dziewczynka, syn. Babcia, chłopcze , mama córka. Muszę porozmawiać ( gniewnie , grzecznie, uprzejmie). Musimy żyć (polubownie, szczęśliwie, rygorystycznie ). Traktujcie się nawzajem (ostrożnie, z szacunkiem, na równi).
Temat: „Moja rodzina”.
Rodzina składa się z bliskich i dalszych krewnych.
Bliscy krewni - ojciec, matka, siostry i bracia, dziadkowie (rodzice ojca i matki). Dalsi krewni - ciotki i wujkowie (bracia i siostry ojca i matki).
Każda rodzina obchodzi „męskie” i „damskie święta”.
W Dniu Obrońcy Ojczyzny (23 lutego) chłopcom i mężczyznom składa się gratulacje i wręcza prezenty.
Dzień Kobiet obchodzony jest 8 marca. W te święta mężczyźni zwracają szczególną uwagę na kobiety: przygotowują świąteczny stół, kupują kwiaty i robią prezenty.
Mężczyźni i kobiety w rodzinie nazywani są inaczej;
Chłopiec w rodzinie to syn, brat, wnuk; dziewczyna w rodzinie - córka, siostra, wnuczka;
Mężczyzna - ojciec, syn, mąż; kobieta - matka, córka, żona.
Najbardziej szanowane osoby w rodzinie: - dziadkowie.
Wychowali swoje dzieci, a teraz pomagają wychowywać wnuki.
Wszyscy w rodzinie opiekują się nimi, starają się ich nie denerwować i chronią przed zmartwieniami.
W przyjaznej rodzinie wszyscy są szczęśliwi, cieszą się, gdy się spotykają, nudzą się, gdy są osobno i dbają o siebie nawzajem.
Dużo się ze sobą komunikują: rozmawiają o swoich sprawach, sukcesach i porażkach; omawianie nadchodzących zakupów, miejsc na wakacje.
Każda osoba w rodzinie ma prawo wyrazić swoją opinię, ale ostateczną decyzję podejmują dorośli.
Temat leksykalny „Transport. Zawody w transporcie”
Rozwój percepcji
Gra „Wybierz pojazdy według koloru”- czerwony samochód, czerwony autobus itp.
Gra „Zgadnij, co jest w pudełku”- dowiedz się dotykiem, jaki samochodzik trzymasz w dłoni.
Gra „Umieść poprawnie” - orientacja przestrzenna na płaszczyźnie.Umieść trolejbus za taksówką, autobus pomiędzy tramwajem a motocyklem, samolot nad helikopterem, a wywrotkę za ciężarówką. (Zdjęcia lub zabawki)
Rozwój uwagi
Gra „Popraw błędy”Pilot steruje statkiem.Kierowca siedzi za sterami samolotu. Kierowca prowadzi ciężarówkę do załadunku. Pociąg zbliżał się do stacji, a kapitan zwolnił.
Gra „Jeździj, pływaj, lataj”Nazywa się różne rodzaje transportu, na przykład: pociąg - .... (przejażdżki), samolot -…. (muchy), łódka - ..... (pływaki) itp.
Rozwój pamięci
Gra „Kto wie, pozwól mu kontynuować”Znam taki transport wodny: łódź, jacht….. Transport lotniczy: samolot, samolot….. Transport naziemny: autobus, tramwaj….
Gra „Słuchaj, pamiętaj i powtarzaj”Silnik, koło, błotnik, kabina, okno, drzwi, maska, reflektor.
Gra „Rozpoznaj transport po nazwanych częściach”Nos, skrzydła, ogon, podwozie, okno - to jest (samolot) itp.
Rozwój myślenia
Gra „Czwarte koło” Tramwaj, autobus , pociąg, pociąg elektryczny. Samolot, helikopter,łódź , rakieta. Statek motorowy, łódź, tratwa, motocykl.
Gra „To się zdarza – to się nie zdarza”Pociąg pędzi przez morze. Pociąg elektryczny jedzie pod ziemią. Autobus płynie wzdłuż rzeki. Samolot leci za chmurami. Łódź pływa po szynach.
Temat leksykalny „Przepisy drogowe”
Rozwój percepcji Gra „Ulica” Wyjaśnij znaczenie słów i rozważ „autostradę”, „jezdnię”, „chodnik”, „chodnik”, „ścieżkę dla pieszych”. Gra „Sygnalizacja świetlna” - orientacja w przestrzeni. Wyjaśnij zasady przekraczania drogi, znajomość sygnalizacji świetlnej. Używaj w mowie słów: „w lewo”, „w prawo”, „pomiędzy”, „około”, „obok”.
Rozwój uwagi
Gra „Zgadnij, jaki znak”» Przypomnij i przejrzyjróżne znaki drogowe: „Przejście dla pieszych”, „Przystanek autobusowy”, „Przystanek tramwajowy”, „Podziemne przejście dla pieszych”, „Stacja pomocy medycznej”, „Stacja gastronomiczna”, „Stacja obsługi technicznej”, „Miejsce odpoczynku” itp. .d .
Rozwój pamięci
Gra „Kto wie, pozwól mu kontynuować”
Znam takie znaki ostrzegawcze - czerwony trójkąt(poinformuj kierowców o zbliżaniu się do niebezpiecznego odcinka drogi): roboty drogowe, przejazd kolejowy, ………. (Śliska droga, nierówna droga, dzieci, inne niebezpieczeństwa)
Znam takie znaki zakazu- czerwone koło (zniesione są niektóre ograniczenia ruchu): zakaz ruchu, zakaz ruchu pieszego,….. (zakaz wjazdu, zakaz jazdy na rowerze, zakaz jazdy motocyklami, zakaz wyprzedzania)
Znam takie znaki obowiązkowe - niebieskie kółko(wskazać konkretne środki ruchu): prosto, w prawo, ……… (w lewo, rondo, ścieżka dla pieszych, ścieżka rowerowa)
Znam takie znaki kierunkowskazów - niebieski prostokąt(znaki usługowe informują o lokalizacji odpowiednich obiektów na trasie)
Rozwój myślenia
Gra „Czwarte koło” Tramwaj, autobus , pociąg, pociąg elektryczny. Autobus, ciężarówka, samolot , motocykl. Samolot, samochód, pociąg, kierowca Statek , kapitan, kierowca, motocyklista.
Zasady ruchu drogowego dla pieszych
W dużym mieście cały ruch – zarówno samochodowy, jak i pieszy – podlega specjalnym zasadom, zwanym przepisami ruchu drogowego.
Dzieci muszą poznać podstawowe zasady bezpiecznego zachowania na ulicy.
- Piesi poruszają się po chodnikach; idąc chodnikiem, należy trzymać się prawej strony, aby nie przeszkadzać pieszym nadjeżdżającym z naprzeciwka.
- Poza miastem należy iść poboczem drogi w kierunku nadjeżdżających samochodów, aby je zauważyć na czas i ustąpić pierwszeństwa.
- Skrzyżowanie jest miejscem najniebezpieczniejszym dla pieszych; przez skrzyżowanie można przechodzić wyłącznie po przejściu dla pieszych.
- Aby przejść przez ulicę, należy znaleźć przejście dla pieszych.
- Przejście podziemne jest najbezpieczniejsze dla pieszych.
- Aby przejść przez ulicę, najpierw spójrz w lewo; jeśli jezdnia jest wolna, idź.
- Gdy dojdziesz do środka ulicy, zatrzymaj się, spójrz w prawo, jeśli jezdnia jest wolna, przejdź na drugą stronę.
- Jeśli nie masz czasu przejść przez ulicę, zatrzymaj się na wyspie drogowej. Jeśli go tam nie ma, należy zatrzymać się na linii środkowej.
- Na ulicy, na której nie ma przejścia dla pieszych, należy przechodzić z jednego rogu na drugi.
- Przechodząc przez ulicę, kieruj się sygnalizacją świetlną.
- ZATRZYMYWAĆ SIĘ! ZATRZYMYWAĆ SIĘ! - czerwone światło daje znak pieszym.
- UWAGA! PRZYGOTUJ SIĘ! TERAZ BĘDZIESZ mógł przejść przez ulicę! - to właśnie oznacza kolor żółty.
- ŚCIEŻKA JEST CZYSTA! IŚĆ! - jest to polecenie dotyczące zielonego światła.
14 . Naucz się wiersza:PRZEMIANA
Aby przyzwyczaić pieszego do porządku,
Wyłożyli asfalt jak notatnik.
Na drodze są pasy
I prowadzą pieszego za sobą. A. Wolski.
Temat leksykalny „Zawody. Narzędzia"
Rozwój percepcji
Gra „Umieść poprawnie” - orientacja przestrzenna na płaszczyźnie.Umieść grzebień pomiędzy nożyczkami a ołówkiem, bandaż za ołówkiem, a szampon przed nożyczkami. (Zdjęcia lub zabawki)
Rozwój uwagi
Gra „Czego brakuje?” (Strzykawka, grzebień, bandaż, ołówek, łyżka, długopis, nożyczki, linijka)Przed dzieckiem umieszcza się serię obrazków lub przedmiotów. Spójrz, zapamiętaj i zamknij oczy, a ukryję jedno zdjęcie. Dziecko otwiera oczy i zgaduje, którego obrazka brakuje.
Gra „Kto czego potrzebuje?”Rondelek jest potrzebny ...... (kucharz), piła... (stolarz), siekiera... (drwal), nożyczki.... (krawiec, fryzjer), młotek…. (szewc, stolarz), szczotki…. (malarz, artysta), miotła…. (dozorca) itp.
Rozwój pamięci
Gra „Zgadnij zawód”
Jeździ autobusem… (kierowca), steruje helikopterem… (pilot helikoptera), steruje statkiem….. (kapitan), buduje domy….. (budowniczy), smakołyki ludzie .... (lekarz), sprzedaje produkty….. (sprzedawca) itp.
Gra „Słuchaj, pamiętaj i powtarzaj”
Muzyk, szewc, nauczyciel, lekarz, sprzedawca, krawiec, pedagog.
Rozwój myślenia
Gra „Czwarte koło”
Śrubokręt, piła, młotek,strzykawka.Grabie, łopata,grzebień, warkocz Harmoniczny,garnek, bęben, rura.
Gra „To się zdarza – to się nie zdarza”
Kucharz miesza zupę na patelni. Fryzjer daje zastrzyk. Nauczyciel pisze w zeszycie. Doktor gra na pianinie. Krawcowa robi jej fryzurę. Stolarz naprawia stół. Szewc buduje domy. Artysta hoduje kwiaty. Muzyk gra na instrumentach muzycznych. Fotograf sprzedaje książki.
Temat leksykalny „Przestrzeń”
Czy możesz wyjaśnić, jakie święto obchodzimy 12 kwietnia? (Dzień Kosmonautyki)
Kto był pierwszy w kosmosie? (Psy Belka i Strelka)
Kto był pierwszym astronautą na Ziemi? (Yu.A. Gagarin)
Jakie cechy powinien posiadać astronauta? (silny, mocny, odporny, cierpliwy, zaradny itp.)
Rozwój percepcji
Gra „Odpowiedz na pytania”Czym jest przestrzeń? (To ogromna przestrzeń otaczająca naszą planetę). W tej przestrzeni poruszają się ogromne gwiazdy, wokół nich krążą planety, a komety latają.
Jak nazywa się nasza planeta? (Ziemia)
Jak nazywa się największa gwiazda? (Słońce)
Jak nazywa się satelita Ziemi? (Księżyc)
Rozwój pamięci
Gra „Posłuchaj, zapamiętaj i nazwij planety”
Merkury, Wenus, Ziemia, Jowisz, Saturn, Neptun, Pluton (wszystkie krążą wokół Słońca - to jest Układ Słoneczny).
Gra „Dodatki”
..... (kosmonauta) przygotowuje się do lotu rakietowego. Stawia na specjalną przestrzeń….. (garnitur). Astronauta ma ciężki... na głowie. (skafander kosmiczny). ..... (kosmonauci) opuszczają rakietę w przestrzeń kosmiczną.
Rozwój uwagi
Gra „To się zdarza – to się nie zdarza”
Astronauta dostał się do komety i odleciał. Statek kosmiczny wylądował na Księżycu w stepie. Rakieta przeleciała wokół planety Ziemia. Rakieta poleciała w kosmos. Rakietą steruje astronauta.
Rozwój myślenia
Gra „Co jest ekstra i dlaczego?Słońce Księżyc,żarówka. Gwiazda, planeta,rakieta.Odważny, odważny,tchórzliwy. Ziemia,Słońce, Jowisz. Mars, Saturn,rakieta.
Temat leksykalny „Ptaki wędrowne”
Rozwój percepcji
Gra „Odpowiedz na pytania”Ułóż obrazki ptaków tak, aby kukułka znalazła się pomiędzy jaskółką a wieżą; Umieść czaplę za bocianem, a żuraw za czaplą (opcje mogą być różne). Jakich ptaków brakuje? Kto jest po prawej, kto po lewej, kto po środku? Kto jest wyższy, kto niższy? Ułóż obrazki tak, aby jaskółka znajdowała się wyżej od gawrony i niżej od kukułki.
Rozwój pamięci
Gra „Kto mówi jak”
Żuraw - ..... (loki), skowronek - .... (dzwoni), połykam - ..... (ćwierka), gawron - .... (krzyczy), słowik - ..... (śpiewa), kukułka - .... (kukułki), kaczka - ... (kwakanie).
Gra „Słuchaj, pamiętaj i powtarzaj ptaki”
Jaskółka, kukułka, gawrona, szpak, słowik, żuraw, bocian, czapla.
Rozwój uwagi
Gra „Co się zmieniło?”(Który ptak odleciał?) lub (Kto przyleciał?) Powiedz mi, który ptak zniknął z serii słów? Jaskółka, gawrona, szpak, słowik, żuraw, bocian, czapla. (Kukułka) Jaskółka, kukułka, szpak, słowik, żuraw, bocian, czapla. (Wieża)
Rozwój myślenia
Gra „Czwarte koło”Połknij, kukułko,cycek, bocian Kukułka, czapla, żuraw,kurczak. Szpak,domek dla ptaków,gawrona, słowik.
Gra „Nonsens”
Bocian ma najkrótsze nogi. Jaskółka ma gniazdo na dachu. W budce dla ptaków zadomowiła się gawrona. Słowik ma długie nogi. Jajko z kukułką jest kwadratowe. Dziób ptaka przypomina prostokąt. Żuraw jest lżejszy od słowika. Wieża jest większa od bociana.
Temat leksykalny „Przybory szkolne”
Porozmawiaj z dzieckiem o tym, dlaczego dzieci uczą się w szkole, kto uczy dzieci w szkole, jakich przedmiotów naucza się w szkole. Wyjaśnij, że lata szkolne to najwspanialszy czas w życiu człowieka, że w szkole dzieci codziennie uczą się nowych i ciekawych rzeczy.
Rozwój percepcjiGra „Odpowiedz na pytania”O której porze roku zaczyna się szkoła? Jakie przybory szkolne mają kształt prostokąta? Jakie są kolory kredek? Jakie oceny otrzymują uczniowie?
Gra "Wybierz odpowiedni pretekst”Tanya zostawiła nożyczki w szkle. - Tanya wyjęła nożyczki ze szkła. Tanya umieściła linijkę pod podkładem. - ……. Tanya ukryła gumkę za szybą. - …………. Tanya zostawiła album na stole. - …………. Tanya położyła teczkę pod stołem. - …………
Rozwój pamięciGra „Posłuchaj, zapamiętaj i powtórz słowa”Gumka, notatnik, pamiętnik, długopis, piórnik, podręcznik, notatnik, linijka.
Rozwój uwagiGra „Klaskajcie w dłonie, gdy usłyszycie o szkole”Samochód, klasa, nauczyciel, młotek, biurko, lekcja, jeż, rakieta, przerwa.
Rozwój myśleniaGra „Czwarte koło”Długopis, gumka,piłka, piórnik. Teczka, notatnik, podręcznik, jabłko. Ołówek,Śrubokręt, długopis, pędzel.Piłka, gumka, piórnik, linijka. Gumka, teczka,żelazo, piórnik. Album, książeczka ABC, notatnik,nauczyciel.
Gra „Nonsens” Posłuchaj zdań i znajdź w nich błędy.
Tanya wycinała papier nożyczkami. Pędzel namalował Lenę.
Pióro napisało list do Dimy. Biurko stoi za Jegorem.
Kola włożył piórnik do teczki. Tolya czyta elementarz.
Podręcznika uczą dzieci. Podręcznika uczy Sasha.
Tanya zostawiła album na stole.
Kirill położył teczkę pod stołem.
Temat leksykalny „Dzień Zwycięstwa. Rosja to moja ojczyzna”
Powiedz dziecku, że żyjemy w ogromnym, pięknym kraju. To jest nasza Ojczyzna. Podobnie jak osoba, kraj również ma nazwę - Rosja. A my, mieszkający w Rosji, jesteśmy Rosjanami. Nasi dziadkowie i pradziadkowie zachowali dla nas piękno naszego kraju - stepy, lasy i rzeki. Uratowali nas od śmierci, od zagłady, od wrogów ziemi rosyjskiej. Teraz nasza kolej, aby dbać i bronić naszej pięknej Ojczyzny Rosji.Rozwój pamięci
Gra „Słuchaj, pamiętaj i powtarzaj”Ojczyzna, Ojczyzna, Rosja, wyczyn, parada, fajerwerki, weteran, zwycięstwo, radość.
Rozwój uwagi
Gra „Klaskajcie w dłonie, jeśli usłyszycie słowa o wakacjach”
Parada, zima, zwycięstwo, ptak, fajerwerki, weteran, krzesło, ołówek, żołnierz, wojownik, sofa, łyżka, Ojczyzna, Armia, wyczyn.
Rozwój percepcji(Orientacja w przestrzeni)
Gra „Zbuduj dom”
Komponowanie domów z kształtów geometrycznych według zadanego wzoru. Twórz domy z geometrycznych kształtów o różnych kolorach. Dowiedz się, jakiego koloru są ściany, drzwi, dachy i inne części domu. (Możesz wyciąć domy o różnych wzorach i różnych wysokościach z kolorowego papieru i wkleić je do zeszytu).
Gra „Wykonuj polecenia”
Uruchom następujące polecenia. Podnieś prawą rękę. Wskocz na lewą nogę. Stań tak, aby okno było po prawej stronie, a ściana po lewej stronie. (Stań twarzą do drzwi) Powiedz, co jest z przodu, a co z tyłu. Itp.
Rozwój myślenia
Gra „Które słowo jest dodatkowe”Zwycięstwo, zwycięzca,wybielić. Rosja,kropla rosy,Rosjanie. Ochrona,zatrzask, obrońca. Snajper, tankowiec,artysta. Karabin,pilot, pistolet.
Temat leksykalny „Owady”
Rozwój percepcji
Gra „Więcej - Mniej”
Kto jest większy – mrówka czy pszczoła? Który owad jest mniejszy od chrząszcza, ale większy od mrówki? Kto jest mniejszy - ważka czy komar? Itp.
Gra „Kto jest uważny” - orientacja przestrzenna na kartce papieru.
Na prześcieradle ułożone są zdjęcia owadów - cztery w rogach, a piąty pośrodku. Spójrz i powiedz, kto jest w prawym górnym rogu, kto w lewym dolnym rogu, kto w środku, kto w lewym górnym rogu, kto w prawym dolnym rogu.
Rozwój pamięci
Gra „Posłuchaj, zapamiętaj i powtórz słowa»
Konik polny, komar, mucha, chrząszcz, mrówka, pszczoła, ważka. Powiedz mi, jakiego owada brakuje na liście słów? Konik polny, komar, mucha, chrząszcz, pszczoła, ważka.
Gra „Ułóż zdjęcia owadów”Spróbuj zapamiętać i ułożyć owady we właściwej kolejności:
trzmiel, motyl, konik polny, mrówka, chrząszcz, komar.
Rozwój uwagi
Gra w piłkę „To się zdarza – to się nie zdarza”
Czy motyl ćwierka? (Nie. Nie wydaje żadnego dźwięku) Czy konik polny brzęczy? (Nie. Słychać ćwierkanie) Czy ważka skacze jak sprężyna? (Nie. Konik polny skacze.) Czy mrówka mieszka w ulu? (Nie. Pszczoły żyją w ulu.) Czy pszczoły budują mrowisko? (Nie. Mrówki budują mrowiska.) Czy biedronka zbiera nektar z kwiatów? (Nie. Pszczoły zbierają nektar z kwiatów.) Czy komar łapie ptaki? (Nie. Ptaki łapią komary.)
Rozwój myślenia
Gra „Czwarte koło?Motyl, pszczoła,kwiat, trzmiel. Ważka, konik polny, motyl,mrowisko. Osa,ul,komar, mrówka.
Temat leksykalny „Kwiaty”
Rozwój percepcji
Gra „Ułóż kwiaty według kolorów”Na przykład: (czerwony - tulipan, róża, aster, mak itp.)
Gra „Kto jest uważny”Na prześcieradle ułożone są zdjęcia kwiatów - cztery w rogach, a piąty pośrodku. Spójrz i powiedz, który kwiatek znajduje się w prawym górnym rogu, który w lewym dolnym rogu, który w środku, który w lewym górnym rogu, który w prawym dolnym rogu.
Gra „Trzy kwiaty”Przed dzieckiem znajdują się obrazki przedstawiające trzy różne kwiaty. Dziecko musi nazwać i powiedzieć, gdzie znajdują się kwiaty. Odpowiedzi: dzwonek leży pomiędzy rumiankiem a mniszkiem lekarskim. Lub: Chaber - na prawo od dzwonka i na lewo od niezapominajki itp.
Rozwój pamięci
Gra „Kto wie, pozwól mu kontynuować”Znam nazwy kwiatów polnych: dzwonek, mak, ..... Znam nazwy kwiatów ogrodowych: róża, aster, ..... Znam rośliny domowe: fikus, fiołek, .....
Gra „Posłuchaj, zapamiętaj i powtórz słowa» Rumianek, tulipan, irys, chaber, dzwonek, chryzantema, róża, aster. Powiedz mi, jakiego kwiatu brakuje w rzędzie słów? Rumianek, tulipan, irys, chaber, chryzantema, róża, aster.
Rozwój uwagi
Gra „Którego kwiatu brakuje?” (Rumianek, tulipan, irys, chaber, dzwonek, chryzantema, róża, aster)Przed dzieckiem wyświetlana jest seria obrazków z kwiatami. Spójrz, zapamiętaj i zamknij oczy, a ukryję jedno zdjęcie. Dziecko otwiera oczy i zgaduje, którego obrazka brakuje.
Rozwój myślenia
Gra „Czwarte koło?Chaber, Rumianek,dalia, MAK Róża,dzwonek,aster, dalia. Geranium, fiołek, figowiec,tulipan.
Temat leksykalny „Ryby”
Rozwój percepcji
Gra „Więcej - Mniej”Porównaj wielkość ryb pokazanych na obrazku. Która ryba jest większa – jazgarz czy mieczyk? (Ruff) Co jest mniejsze – okoń czy sum? (Niektóre) itd.
Gra „Kto jest uważny” - orientacja przestrzenna
Umieść obrazek suma w prawym górnym rogu, szczupaka w lewym górnym rogu, kliki w prawym dolnym rogu, śledzia w lewym dolnym rogu i okonia pośrodku.
Rozwój pamięci
Gra „Kto wie, pozwól mu kontynuować”Znam nazwy ryb morskich: młot, ….. Znam nazwy ryb słodkowodnych: szczupak, …… Znam nazwy ryb akwariowych: skalary, ….
Gra „Posłuchaj, zapamiętaj i powtórz słowa»
Makrela, okoń, flądra, sum, szczupak, śledź,batalion. Powiedz mi, jakiej ryby brakuje na liście słów? Makrela, okoń, flądra, sum, szczupak, śledź,
Rozwój uwagi
Gra w piłkę „To się zdarza – to się nie zdarza”Rybacy łowią tylko duże ryby! Miecz to ryba morska! Na dnie akwarium za glonami kryje się złota rybka. Szczupak pływa w morzu! Mamo smażony karp!
Rozwój myślenia
Gra „Czwarte koło”
nosiciel miecza,szczupak,skalary, gupiki.Flądra, batalion, sum, karp. Śledź, młot,złota Rybka, flądra.
