რელიეფის მოდელირება სამხატვრო სკოლის ხელოვნების განყოფილების უფროს კლასებში.

ოლგა ვიბორნოვა
სცენარი პედაგოგიური ღონისძიებაჩამოსხმის გზით" შემოდგომის ნატურმორტი" (უფროსი სკოლამდელი ასაკი)

Დავალებები:

"მხატვრული შემოქმედება"

ასწავლოს ბავშვებს პლასტილინისგან სამგანზომილებიანი კომპოზიციის (ნატურმორტის) შექმნა;

გაუმჯობესება სახვითი ხელოვნება(დამოუკიდებლად აირჩიოს მოდელირების მეთოდი და ტექნიკა);

განავითარეთ კომპოზიციური უნარები - მოათავსეთ რამდენიმე ობიექტი, შექმენით ჰარმონიული კომპოზიცია (დიდი ცენტრში ან წინა პლანზე, პატარები ზევით ან გვერდით).

ჩამოაყალიბოს ესთეტიკური დამოკიდებულება ხელოვნების ნიმუშებისადმი, მხატვრული და შემოქმედებითი საქმიანობის მიმართ.

"Კომუნიკაცია"

ხელი შეუწყოს თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებას და კომუნიკაციის უნარებიბავშვები;

გააუმჯობესოს მეტყველება, როგორც კომუნიკაციის საშუალება;

გამოუმუშავდეს ვარაუდების და უმარტივესი დასკვნების გამოტანის, სხვებისთვის აზრების მკაფიოდ გამოხატვის, საკუთარი თვალსაზრისის დაცვის უნარის ჩამოყალიბება.

"სოციალიზაცია"

ხელი შეუწყოს მოლაპარაკების, წყვილებში, მცირე ჯგუფებში მუშაობის უნარის განვითარებას;

გუნდში მუშაობის უნარის გამომუშავება;

თანატოლებთან და უფროსებთან ურთიერთობის ელემენტარული ზოგადად მიღებული ნორმებისა და წესების შესავალი. ჩამოყალიბდეს მოლაპარაკებისა და ერთმანეთის დახმარების უნარი;

განავითარეთ თქვენი აზრის მშვიდად დაცვის უნარი.

"მხატვრული ლიტერატურა"

ლიტერატურული ბარგის შევსება ლექსებითა და გამოცანებით;

წინასწარი სამუშაოები:

ბავშვებთან ერთად:

გამოცანების გამოცნობა და გამოცნობა;

ბოსტნეულის დათვალიერება, ბოსტნეულზე და ხილზე საუბარი;

ნახატების რეპროდუქციების დათვალიერება ცნობილი მხატვრებინატურმორტების გამოსახულებით;

დიდაქტიკური თამაში "ჯადოსნური ჩანთა"; ლოტო, დომინო, დიდაქტიკური თამაში "მოჭრილი სურათები";

როლური თამაში "Მაღაზია";

ტრუტნევის ლექსის კითხვა ე. „მოსავალი, მოსავალი!»;

საფუძვლების მომზადება შემოქმედებითი მუშაობისთვის.

Მშობლებთან ერთად:

მშობლების ამბავი ქვეყანაში მოსავლის აღების შესახებ;

საოჯახო გაზეთის ნომერი "მოსავლის აღება";

კონკურსის გამართვა "შემოდგომის ფანტაზია".

მეორადი აღჭურვილობა:

ცნობილი მხატვრების ნახატების რეპროდუქციები; ბოსტნეულისა და ხილის მოდელები; ჩიპები თამაშისთვის; "Ჯადოსნური ჯოხი; პლასტილინი; მუშაობის საფუძველი; დაფები; სტეკები; ხელსახოცები.

სავარჯიშო ემოციური განწყობის შესაქმნელად, მონაწილეთა ჩართვა საერთო პროცესში.

ბიჭებო, დღეს მაქვს კარგი ხასიათიდა მინდა გადმოგცეთ. დავდგეთ წრეში, ხელი შევუერთოთ და ყველას ვაჩუქოთ ჩვენი ღიმილი, რათა ჩვენს ირგვლივ მთელი სამყარო გახდეს უფრო ნათელი და ლამაზი!

მასწავლებელი კითხულობს ვ. რაშიდის ლექსს:

ჩვენი ლამაზი შემოდგომის ბაღი

მას აქვს ქლიავი და ყურძენი,

ტოტებზე, როგორიცაა სათამაშოები

ვაშლიც და მსხალიც...

დილით ადრე წავალთ ბაღში

და დაურეკე ყველა მეზობელს.

და ააფრინე მზე

"გმადლობთ, შემოდგომა!" - მოდით ვთქვათ.

მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს წრეში და სთავაზობს თამაშს « ჯადოსნური ჯოხი» (წრეში გადასვით ჯოხი, ბავშვები წარმოთქვამენ ბოსტნეულის და ხილის სახელს, ერთმანეთს თვალებში უყურებენ).

ბავშვებს სთავაზობს თამაშს "იპოვე მეგობარი"(ბავშვებს ეძლევათ ხილისა და ბოსტნეულის გამოსახული ჩიფსები, ბავშვმა უნდა მოძებნოს წყვილი თავისთვის (მაგალითად: ვაშლი - ვაშლი, მსხალი - მსხალი, ყურძენი - ყურძენი და ა.შ.)

თითოეულმა წყვილმა, რომელიც ჩვენ შევქმენით, უნდა მოძებნოს ჯგუფში ამ ხილის დუმები და შეიყვანოს ისინი ვაზაში ნატურმორტის შესაქმნელად.

ბავშვები მასწავლებელთან ერთად იკვლევენ ნატურმორტს ყველა მხრიდან, მიუთითებენ თითოეული ხილისა და ბოსტნეულის ადგილმდებარეობას (მაგალითად: ქვემოთ დევს ვაშლი, ზემოდან კი ყურძენი)

მასწავლებელი ქმნის შემოქმედებითს პრობლემური სიტუაცია: აჩვენებს ვაშლს მოწითალო კასრით და ეკითხება:

როგორ შეგიძლიათ გააკეთოთ ასეთი ვაშლი? (პასუხის ვარიანტები განიხილება)

მასწავლებელი აჩვენებს 2 გზას 2 ფერის გამოსახულების შესაქმნელად.

წყვილს სთხოვს დაჯდეს სხვადასხვა პარტიებინატურმორტიდან და ნახატივით ჩამოაყალიბეთ, ჩამოსხმული ხილი მუყაოს მიმაგრებით.

სანამ ქანდაკება განხორციელდება თითების თამაში "კომპოტი".

ამისთვის საჭიროა შევთანხმდეთ, ვინ რას გამოძერწავს, რომ ნატურმორტი ნამდვილს დაემსგავსოს.

ახლა დაფიქრდით და გადაწყვიტეთ, რა მასალები გჭირდებათ სამუშაოდ და მიეცით საშუალება, რომ ერთ-ერთმა წყვილმა აიღოს ყველაფერი, რაც გჭირდებათ.

ჯგუფებად დაყოფილი ბავშვები დამოუკიდებლად ირჩევენ საფუძველს (ფონს) და განიხილავენ კოლექტიურ გეგმას.

გაკვეთილის ბოლოს მასწავლებელი გვთავაზობს ნატურმორტები ერთ მაგიდაზე დადოს და გამოიკვლიოს. წარმატებულ კომპოზიციებს აღნიშნავს.

მოგწონთ წყვილებში ქანდაკება?

მიიღე ის, რაც წარმოგიდგენია? რატომ?

გსიამოვნებდა პარტნიორთან მუშაობა? რა სირთულეები განიცადეთ?

ხელს უშლიდით ერთმანეთს?

(დასკვნა: რადგან წყვილებმა შეძლეს ერთმანეთთან შეთანხმება)

კარგად გააკეთე, დღეს ძალიან კარგი საქმე გააკეთე და მინდა, აირჩიო სურათი იმ ემოციით, რომელიც ახლა შენს განწყობას შეესაბამება.

(ბავშვები ირჩევენ ბარათებს ემოციებით)

ძალიან მიხარია, რომ ყველანი კარგ ხასიათზე ხართ.

Თამაში "ტაში წრეში"

სამიზნე:ბავშვთა გუნდის ერთიანობის განვითარება.

ინსტრუქცია: გვაქვს ძალიან კარგი ბენდიდა თითოეული თქვენგანი იმსახურებს აპლოდისმენტებს. მინდა შემოგთავაზოთ თამაში, რომელშიც აპლოდისმენტები ჯერ წყნარია, შემდეგ კი უფრო და უფრო ძლიერდება. თამაში შემდეგნაირად მიმდინარეობს. თქვენ ხდებით საერთო წრეში. ერთ-ერთი თქვენგანი იწყებს: მიდის ერთ-ერთ ბიჭთან, თვალებში უყურებს და ტაშს უკრავს, ხელებს მთელი ძალით უკრავს. შემდეგ ორივე ირჩევს შემდეგ შვილს, რომელსაც ასევე თავისი წილი ტაში ხვდება - ორივე მიდიან მასთან, დგანან მის წინ და ტაშს უკრავენ. შემდეგ მთელი ტრიო ირჩევს მომავალ პრეტენდენტს ფეხზე მდგომი. ყოველ ჯერზე მას, ვისაც ტაში დაუკრა, აქვს უფლება აირჩიოს შემდეგი. ასე რომ თამაში გრძელდება და აპლოდისმენტები უფრო და უფრო ისმის.

მადლობა ყველას მონაწილეობისთვის.

დაკავშირებული პუბლიკაციები:

პროგრამის შინაარსი: მეტყველების განვითარება: წაახალისეთ ბავშვები, გასცენ აზრიანი პასუხები-რეფლექსია აღმზრდელის ღია კითხვებზე;

.

სამოქმედო გეგმა თეატრის დღისთვის (უფროსი სკოლამდელი ასაკი)გასართობი საღამო: „მოგზაურობა თეატრში. თეატრ "ოქროს გასაღების" თოჯინების გადარჩენა მიზანი: ბავშვების იდეების ჩამოყალიბება თეატრის ტიპების შესახებ.

დღესასწაულის სცენარი "წითელი ზაფხული" (უფროსი სკოლამდელი ასაკი)მიზანი: პოზიტივის შექმნა ემოციური განწყობაბავშვებში; მუდმივი ინტერესი სპორტის მიმართ. ამოცანები: 1. ბავშვების მოძრაობის უნარის კონსოლიდაცია.

MBDOU DS KV No7 "Forget-me-not", მეგიონ ხანტი - მანსიისკი ავტონომიური ოკრუგიიუგრა მუსიკალური დირექტორიიანკოვსკაია L.V. საგანმანათლებლო ინტეგრაცია.

გაკვეთილის შეჯამება მარილის ცომისგან მოდელირების შესახებ: "შემოდგომის ნატურმორტი"

Დავალებები:

1. ასწავლეთ ბავშვებს იფიქრონ თავიანთი სამუშაოს შინაარსზე, პირადი გამოცდილებიდან გამომდინარე.
2. ხილისა და ბოსტნეულის შესახებ ბავშვების ცოდნის გარკვევა და კონსოლიდაცია.
3. ადრე ნასწავლი მოდელირების ტექნიკის გამოყენებით ნაცნობი ობიექტების ფორმის, მათი პროპორციების გადმოცემის უნარის ჩამოყალიბება.

ინსულტი:

ნაწილი პირველი

1. ორგანიზების დრო

V .: ბიჭებო, დღეს ჩვენ გამოვძერწავთ ნამდვილ შემოდგომის ნატურმორტს. მოუსმინეთ ლექსს:

თუ სურათზე მაგიდაზე ფინჯან ყავას ხედავთ,

ან ხილის სასმელი დიდ დეკანტერში, ან ვარდი კრისტალში,

ან ბრინჯაოს ვაზა, ან მსხალი, ან ნამცხვარი,

ან ყველა ობიექტი ერთდროულად, იცოდეთ, რომ ეს ნატურმორტია. (გრიგორი გლადკოვი)

უკვე გამოიცანით რა არის ეს, ნატურმორტი?

დ.: პასუხის ვარიანტები

V .: კარგი ბიჭებო, ნატურმორტი არის ყვავილების, ტკბილეულისა და ხილის ვაზა. როგორ ფიქრობთ, რას ნიშნავს „შემოდგომა“ ნატურმორტი?

დ.:

V .: მართალია, "შემოდგომის" ნატურმორტი შეიძლება შეიცავდეს შემოდგომის ყველა საჩუქარს, ყველაფერს, რასაც ვაგროვებთ, როდესაც ოქროს დრო მოვა: ბოსტნეული, ხილი, სოკო და ა.

1. ცოდნის განახლება.

სად იზრდება ბოსტნეული, ხილი, სოკო? (მინდორში, ბაღში, სათბურში, ტყეში, ხეებზე)

რა ჰქვია ადამიანებს, რომლებიც ხილს და ბოსტნეულს მოჰყავთ? (მებოსტნეები)

რას აკეთებენ ბოსტნეულთან, ხილთან, სოკოსთან? (შეაგროვეთ, მარილი, შეინახეთ, გააკეთეთ ჯემი, გააშრეთ, მარილი)

გამოცანები შემოდგომის საჩუქრების თემაზე:

ფოთლები თავში გროვდება

სოფლის მცხოვრებთა ბაღში.

ამის გარეშე, კომბოსტოს წვნიანი არ არის სქელი.

Რა ქვია მას? (კომბოსტო)

ის იზრდება ბაღში

არავის შეურაცხყოფს.

ისე, ირგვლივ ყველა ტირის,

იმიტომ, რომ ისინი ასუფთავებენ ... (ხახვი)

საზამთროს მსგავსი

ასევე სქელი კანი.

ყვითელ კაბას მიჩვეული ვარ

მზეზე დგომა ... (გოგრა)

ზაფხულში სათბურში ცხოვრობდა,

მეგობრული ცხელ მზესთან.

მასთან ერთად მხიარულება და ენთუზიაზმი.

წითელია... (პომიდორი)

მრგვალი, მოწითალო,
ტოტზე ვიზრდები.
უფროსებს ვუყვარვარ
და პატარა ბავშვები. (ვაშლი)

მის შესახებ ყველა მოკრივემ იცის
მასთან ერთად ისინი ავითარებენ თავიანთ დარტყმას.
მიუხედავად იმისა, რომ ის მოუხერხებელია
მაგრამ ის ხილს ჰგავს. (მსხალი)

ის თითქმის ფორთოხლის მსგავსია
სქელი კანი, წვნიანი
არის მხოლოდ ერთი ნაკლი -
ძალიან, ძალიან მჟავე. (ლიმონი)

1. ფიზიკური აღზრდა "ფოთლები"

ჩვენ შემოდგომის ფოთლები ვართ
ტოტებზე ვსხედვართ. (დაჯექი)
ქარმა დაუბერა - გაფრინდა
ჩვენ ვიფრინეთ, ჩვენ ვიფრინეთ (მარტივი სირბილი წრეებში)
და ჩუმად ისხდნენ მიწაზე. (დაჯექი)
ისევ ამოვიდა ქარი
და ასწია ყველა ფოთოლი. (მარტივი სირბილი)
მოტრიალდა, გაფრინდა
და ჩუმად ისხდნენ მიწაზე. (დაჯექი)

1. ყურადღებას ვაქცევთ მაგიდაზე მდგარ ყუთს. თითოეულ ბავშვს ვეპატიჟებით, რიგრიგობით ავიდეს და მისგან ბოსტნეული ან ხილი (მოდელი) აიღოს – აი, რას გააკეთებს ბავშვი დღეს. ვსხდებით და საქმეს მივდივართ. მინიშნებად გამოიყენება ბოსტნეულის/ხილის მოდელი, სირთულის შემთხვევაში ბავშვებს ვეხმარებით.
2. გაკვეთილის ბოლოს ხელნაკეთობები იგზავნება ღუმელში გასაშრობად, დამსწრეები კი მაგიდების გაწმენდაში ეხმარებიან.

Მეორე ნაწილი

გამხმარი ხელნაკეთობები დაფარულია გუაშის საღებავით. ნიმუშების მოდელები ბავშვებსაც ურიგდებათ. გაკვეთილის ბოლოს დამსწრეები ეხმარებიან მაგიდების გასუფთავებას, ხელნაკეთობების გაშრობას.

მე-2 კლასი გაკვეთილი #6 თარიღი_______

სკოლა:გიმნაზია "თვითშემეცნება" Სტუდენტების რაოდენობა: 16

მასწავლებელი: მელნიკ გ.მ.

თემა:"ჩვენ ვქმნით ნატურმორტს".

სამიზნე:„ნატურმორტის“ ჟანრის გაცნობა, რელიეფური კომპოზიციის განხორციელება.

Დავალებები:

გაკვეთილები:

- ასწავლოს რელიეფური კომპოზიციის შესრულება;

- ისწავლეთ მუშაობა სხვადასხვა ფორმები;

- განსაზღვრეთ: ნატურმორტი, რელიეფი.

განვითარება:

- ინდივიდუალური შემოქმედებითი აქტივობით მოსწავლეებში განუვითაროს კანონზომიერებისა და სიმშვიდის გრძნობა.

Გაზრდა:

- სიმშვიდე, სიმშვიდე, ყურადღება HUV შინაგანი სიმშვიდის მეშვეობით

შემოქმედებითი დავალებასტუდენტებისთვის:არსებული ცოდნის გამოყენებით რელიეფური კომპოზიციის შექმნა.

ღირებულება:შინაგანი მშვიდობა

თვისებები:სიმშვიდე, სიმშვიდე.

მასალები:მუყაოს ფურცლები, პლასტილინი, სტეკები, ზეთის ქსოვილი - სუბსტრატი ან სპეციალური დაფა პლასტილინთან მუშაობისთვის.

მასალა გაკვეთილისთვის:ვიზუალური მასალა - ნატურმორტების ამსახველი რეპროდუქციები, რელიეფური ნატურმორტის ნიმუში, ორი ობიექტის მარტივი ნატურმორტის დადგმა.

სამუშაო ფორმა:Ინდივიდუალური.

მეთოდი:ვერბალური, ვიზუალური, პრობლემის ძიება, პრაქტიკული.

ᲒᲐᲙᲕᲔᲗᲘᲚᲘᲡ ᲒᲔᲒᲛᲐ:

1. საორგანიზაციო მომენტი.

2. მოტივაცია სასწავლო აქტივობები

3. ახალი მასალის შესწავლა.

4. მულტილინგვიზმი.

5. სამუშაოს შესრულების წესი.

6. დამოუკიდებელი მუშაობა.

7. სამუშაოს შეჯამება და შეფასება.

გაკვეთილების დროს:

ორგანიზების დრო.

Გამარჯობათ ბიჭებო. დღეს გაკვეთილზე გავეცნობით სახვითი ხელოვნების ერთ-ერთ ჟანრს - ნატურმორტის, ასევე გავეცნობით "რელიეფს" - ქანდაკებაში და შევასრულებთ რელიეფურ კომპოზიციას.

სასწავლო აქტივობების მოტივაცია

სანამ ჩამოკიდებს ყაზახური რამდენიმე ნამუშევარი ხალხური მხატვრები, ერთად გადავხედოთ ნატურმორტის ჟანრის ნახატებს.

მასწავლებელი: რა არის სურათზე?

ბავშვები: ყვავილები ვაზაში და ხილი.

მასწავლებელი: სად იყო გადაღებული სურათებზე გამოსახული საგნები?

ბავშვები: ეზოში ან მინდორში ყვავილები იზრდებოდა, ვაზა კაფეში იყო, ნაყოფი მაცივარში.

მასწავლებელი: ნატურმორტი შეიძლება შედგებოდეს ნებისმიერი საყოფაცხოვრებო ნივთისგან და არა მხოლოდ ყვავილებისა და ხილისგან. ნატურმორტი სიცოცხლის ნაჭერს ჰგავს. თუ ჩვენს მერხებს დავაკვირდებით, პატარა ნატურმორტიც დავინახავთ.

ახალი მასალის სწავლა.

ბავშვებო, მოდით შევხედოთ რა არის ნატურმორტი.

მასწავლებელი: როგორ ფიქრობთ, რა არის ნატურმორტი? სახვითი ხელოვნების?

ბავშვების პასუხები: ნატურმორტი არის საგნები, რომლებიც ქმნიან ერთ კომპოზიციას.

მასწავლებელი: სიტყვა ნატურმორტი ითარგმნება როგორც გაყინული, გაყინული ბუნება.

რა საგნების გამოსახვა შეიძლება ნატურმორტში?

ბავშვების პასუხები: ჩაიდანი, კათხა, კიტრი, ყვავილი და ა.შ.

მასწავლებელი: ასეა, ბოსტნეული, ხილი, ყვავილები, საყოფაცხოვრებო ნივთები - ეს ყველაფერი ნატურმორტშია გამოსახული. მაგრამ არა მხოლოდ მხატვრებს შეუძლიათ ნატურმორტების შესრულება, არამედ მოქანდაკეებსაც. ბიჭებს უთხარით ვინ არის მოქანდაკე?

ბავშვები: მოქანდაკე არის მხატვარი, რომელიც აკეთებს ქანდაკებებს.

მასწავლებელი: როგორ ფიქრობთ, რას ვუწოდებთ ქანდაკებას?

ბავშვები: ქანდაკება არის სამგანზომილებიანი შექმნის ხელოვნება ხელოვნების ნიმუშიკვეთის, ჩამოსხმის ან ჩამოსხმის გზით. რელიეფური ნატურმორტი- ეს ნახევრად მოცულობითი გამოსახულებაა.

მასწავლებელი: რა თვისებები უნდა ჰქონდეს მოქანდაკეს ხელოვნების ნიმუშის შესაქმნელად?

ბავშვები: მოთმინება, შეუპოვრობა, შრომისმოყვარეობა.

მასწავლებელი: მხატვრებისა და მოქანდაკეების ნამუშევრები კეთდება დიდი ხნის განმავლობაში, იმისათვის, რომ მოქანდაკე ქანდაკება მიიღოს, ის უნდა იყოს თავშეკავებული, მშვიდობიანი, მომთმენი. თუ ტილოზე მხატვარმა ვერ მიაღწია წარმატებას ნატურმორტის რომელიმე ელემენტში, მაშინ მას ადვილად შეუძლია ხატვა ახალი ნივთიდა შეცვალოს კიდეც, მაგრამ თუ მოქანდაკეს მოთმინება და სიმშვიდე არ ექნება, მაშინ მას მოუწევს ახლის ქანდაკების შექმნა.

მულტილინგვიზმი.

მასწავლებელი: მოდით წავიკითხოთ, როგორ იქნება სიტყვა ნატურმორტი სამ ენაზე.

ნატურმორტი - ნატურმორტი

სამუშაოს თანმიმდევრობა.

მოვამზადოთ ჩვენი რელიეფის ფონი.

მონიშნეთ პლასტილინის ბლოკი და გააბრტყელეთ იგი მუყაოს ფურცლის ზედაპირზე.

ვზილეთ და ვახვევთ პლასტილინის ზოლებად (სისქე 3-5 მმ) სუბსტრატზე ან ფიცარზე ნატურმორტისთვის.

პლასტილინებზე დასტის მკვეთრი ბოლოებით გამოვყოფთ საგნების ნიმუშს და ვჭრით მათ დანიშნულებისამებრ.

გადავიტანთ და ვამაგრებთ, მტკიცედ ვაჭერთ ნატურმორტის ობიექტებს, ფონზე და ვაფორმებთ ორნამენტებით.

6. პრაქტიკული საქმიანობის ეტაპები.

სწორად იმუშავეთ პლასტილინთან.

გამოიყენეთ მასალა ზომიერად.

სათანადოდ მოათავსეთ ნატურმორტები ძირზე.

7. დამოუკიდებელი მუშაობა

დროს პრაქტიკული სამუშაოგააკეთეთ მიზნობრივი რაუნდები.

1. რელიეფის კომპოზიციის სწორად შესრულების კონტროლი.

2. მოსწავლეების დახმარება სირთულეებში.

3. სამუშაოს მოცულობისა და ხარისხის კონტროლი.

8. სამუშაოს შეჯამება და შეფასება

ნამუშევრების გამოფენის გამართვა.

სამუშაოების შეფასების კრიტერიუმები.

1. პროპორციული განლაგება ფურცელში.

2. სწორი ფორმები(პროპორციები, სტრუქტურა)

3. შესრულების სიზუსტე.

4. სისრულე.

ექსპრესი - გამოფენა. დაუსვით კითხვები ბავშვებს.

რომელი ნამუშევარი მოგეწონათ ყველაზე მეტად და რატომ?

ბავშვები მასწავლებელთან ერთად ასახელებენ ნამუშევრებს, რომლებიც მოსწონთ და აფასებენ კრიტერიუმების მიხედვით.

სამუშაო ადგილების დასუფთავება.

საგნის მოდელირება მარილის ან კრემის ცომისგან

« შემოდგომის ნატურმორტი »

Დავალებები.

1. ასწავლეთ ბავშვებს მოცულობის შექმნაკომპოზიციები (ნატურმორტი) მარილისგანე ტესტი. 2. იმიჯის გაუმჯობესებაახალი ტექნიკა (აირჩიეთ საკუთარიმოდელირების მეთოდი და ტექნიკა).

3.განვითარება comპოზიციური უნარები - ადგილი არარამდენი ობიექტი, ქმნის ჰარმონიულსკომპოზიცია (დიდი ცენტრში ან წინა პლანზე, პატარა თავზე ან მხარეს).

ინტეგრაცია განსხვავებული ტიპებისაქმიანობის

მასალის მომზადება.

მარილიანი ცომი. შეურიეთ ინგრედიენტებიეს თანაფარდობა: 150 გრ ფქვილისთვის - 300 გრმარილი, 3 სუფრის კოვზი ნებისმიერი ფონის პასტა (შჰოგო), 100 მლ წყალი - ურიეთ მიღებამდემკაცრი გამოცდა. დაამატეთ ნარევის ნაწილსფერის საღებავი. კარგია ამის გაკეთება ახლავეზოგიერთი სასურველი ფერები. შეინახეთ ცომიპლასტიკური ჩანთები ან პლასტიკურიმჭიდროდ დალუქული ყუთებიხუფები (თითო ფერის ცომის ნაჭერიცალკე ტომარა) მაცივარში.

მარილიანი ცომის ხელნაკეთობები ღუმელში ძალიან კარგად უნდა გაშრეს ტემპერატურაზეტემპერატურა 100-110 გრადუსი. საკმაოდ დასჭირდებამაგრამ ბევრი დრო - 5-6 საათი. ხელნაკეთობებიდანმარილიანი ცომი ნამდვილი კულინარიული შედევრებია, გარდა იმისა, რომმათი ჭამა არ შეიძლება. Მაგრამ ისინიშეიძლება ლაქი და შეინახოს მრავალი წლის განმავლობაში.

Choux საკონდიტრო. საფუძვლიანად აურიეთ300 გრ ფქვილი, 100 გრ მარილი, 200 მლ წყალი, 1 ჩაიახალი კოვზი მცენარეული ზეთი. მიღებული მასა გადაიტანეთ ქვაბში და გააცხელეთ მუდმივი მორევით დაბალ ცეცხლზე, სანამ მკვრივი სიმსივნე არ წარმოიქმნება. ცომი გავაციოთ და ხელით კარგად მოვზილოთ. სხვადასხვა ფერის ცომის მისაღებად მშრალი ნარევი გაყავით ნაწილებად, დაუმატეთ თითოეულსსასურველი ფერის საკვების შეღებვა (ანკაკაოს ფხვნილი მაინც) და მხოლოდ მაშინშეურიეთ წყალს. შეინახეთ კრემიშემდეგ შედგით მაცივარში, მოათავსეთ მკვრივშიპლასტიკური ჩანთები ან პლასტიკურიყუთები დალუქული ხუფებით. უკანმოხარშული ცომი შეიძლება ბევრი გამოიყენოთპლასტილინის მსგავსი მრავალჯერადი.

მასალები, ხელსაწყოები, აღჭურვილობა

მასალა წინასწარ მომზადებულისელის ან choux საკონდიტრო. მბრუნავიდისკები, ფიცრები ან ზეთის ტილოები, სტეკები (ანწვეტიანი ჩხირები), ქაღალდისა და ქსოვილის ხელსახოცები, პლასტმასის ფირფიტები ანრამიკი კომპოზიციების შესაქმნელად.

გაკვეთილის პროგრესი:

განმანათლებელი:

ჩვენი შემოდგომის ბაღი ლამაზია:

მას აქვს ქლიავი და ყურძენი,

ტოტებზე, როგორიცაა სათამაშოები

ვაშლიც და მსხალიც...

დილით ადრე წავალთ ბაღში

და დაურეკე ყველა მეზობელს.

და ააფრინე მზე

მადლობა შემოდგომა! - მოდით ვთქვათ.

(ვ. რაშიდი)

თანაშესაძლებელია ბაღში მოკრეფილი ხილი და კენკრა ლამაზი ნატურმორტი. Ბიჭები,ნატურმორტი კომპოზიციური კომპოზიციაანაკეთობა.

ნელ-ნელა შემოიარე ნატურმორტი დაშეხედეთ მას ყველა კუთხიდან.

(ბავშვები უყურებენ ახალი ხილის ლამაზ ნატურმორტის, რომელიც მოთავსებულია მასწავლებლის მაგიდაზე ან ოთახის ცენტრში, თუ ბავშვებს შეუძლიათ ირგვლივ ჯდომა.)

განმანათლებელი:

მოდით და ჩვენავაშენოთ უჩვეულო ნატურმორტები- სტიქია.

საჭიროა გავრცელება4-5 ჯგუფად (სურვილისამებრ), დაჯექით სხვადასხვაგანნატურმორტის მხარეები და ჩამოაყალიბეთ იგისურათი,გაშლამოდური ხილითქვენ თეფშზე.ამისთვის საჭიროა შევთანხმდეთ, ვინ რას გამოძერწავს, რომ ნატურმორტი ნამდვილს დაემსგავსოს.

(დაეხმარეთ ბავშვებს დაიყოს ჯგუფებად და შექმნანკოლექტიური იდეის განხილვა).

განმანათლებელი:

ბიჭებო, როგორ შეიძლება ბრმავაშლის წითელი გვერდით? (განიხილება პასუხის ვარიანტები.)

არსებობს 2 გზა შენობები ორი და სამი ფერისდა მე

1 გზა ეს არის 2-3 კომოჭიქა მარილიანი ცომი სხვადასხვა ფერისისინი ერთმანეთში ერევიან და მისგან ჩაფიქრებულნიფორმა;

მე-2 გზა: ფორმა ჩამოსხმულიაერთი ფერის ერთიანად, შემდეგ კი მასზე მიმაგრებულია სხვა ფერის პატარა ნაჭერიდა.

მუშაობის დაწყებამდე კიდევ ერთხელ გავიხსენებთ, რომ განსხვავებულიoron ნატურმორტი გამოიყურება

განსხვავებულად.

შედეგი:

ახლავე წავიდეთჩვენ დავაყენებთ სამუშაოსერთ მაგიდაზე და განიხილეთმათ. რა ჰქვიაკომპოზიციის შემადგენლობათეთრეული ყვავილებიდან, ბოსტნეულიდან, ხილიდან დაჭურჭლის სხვა ნივთები? (ნატურმორტი)

რა ლამაზი კომპოზიციები გაქვს! Იმაშიყველაზე დიდი ხილის ნატურმორტი (მაგალითად, ვაშლი და მსხალი)შუაში დაწექიარის თეფშები და ირგვლივ ლამაზად არის განთავსებულიპატარა ხილი და კენკრა (აბრიკვოსფსი, ალუბალი და ყურძენი).

ეს მეთოდოლოგიური განვითარებაარის ქანდაკებას, ნახატსა და კომპოზიციას შორის ინტერდისციპლინარული ურთიერთობების შესწავლა. მოცულობითი გამოსახულებარელიეფური ობიექტები, დაკვირვების განვითარება, ვიზუალური მეხსიერებადა კომპოზიციის გამოყენების შესაძლებლობა, მათ შორის დეკორატიული კომპოზიცია. ასევე, ამ მეთოდოლოგიური შემუშავების მიზანია დუმინიჩის საბავშვო სამხატვრო სკოლის ხელოვნების კლასის ბოლო ოთხი წლის მუშაობის ანალიზის შეჯამება თემაზე „ქანდაკება“. ასევე დაგროვილი გამოცდილების გადაცემა კოლეგებისთვის, ხელოვნების სკოლების ხელოვნების კლასების მასწავლებლებისთვის.

ამ მეთოდოლოგიური განვითარების მიზანია ხელოვნების სკოლის ხელოვნების კლასის მოსწავლეებს ასწავლოს რელიეფის გამოძერწვა. აუცილებელია გათვალისწინებულ იქნას საათობრივი დატვირთვის შეზღუდვა თემაზე „ქანდაკება“. გარდა კლასიკური ნატურმორტისა, ამოცანაა დეკორატიული კომპოზიცია. ამ შემთხვევაში სრულდება დეკორატიული ჩარჩოს გამოძერწვის დავალება. შედეგად, შესწავლილია კავშირები ქანდაკებას, ნახატს, კომპოზიციას, მათ შორის დეკორატიულს შორის. ძალიან მნიშვნელოვანია სამუშაოს ერთობლიობა, როგორც ბუნებიდან, ასევე კომპოზიციური ამოცანების შესრულება.

ნატურმორტის მოდელირება

ნატურმორტის მოდელირება შეუძლებელია ნახატის საბაზისო ცოდნისა და ხაზოვანი პერსპექტივის გარეშე.

სკულპტურული რელიეფის გაკვეთილი უნდა ჩატარდეს სამხატვრო სკოლის მაღალ კლასებში. ამ ასაკში ხდება ხელის საბოლოო დაყენება და ვითარდება თითების მშვენიერი მოტორული უნარები. სტუდენტები ეუფლებიან სკულპტურულ თიხას და აქვთ საკმარისი უნარ-ჩვევები სტეკებთან მუშაობისას.

ნატურმორტის შესრულების პროცესის დასაწყისში იმართება სამონტაჟო საუბარი. რელიეფის ცნება მოცემულია. შესწავლილია რელიეფის, ბარელიეფის და მაღალი რელიეფის მაგალითები. დაფის და ცარცის გარდა გამოყენებულია მაგარი კომპიუტერი, მასზე განხილულია როგორც საგანმანათლებლო ფოტოები, ასევე მსოფლიო ქანდაკების სხვადასხვა დროის შედევრები.

ამის შემდეგ ტარდება ნატურმორტის ფონდის ანალიზი. შეირჩევა ობიექტები, საიდანაც ნატურმორტია შედგენილი. სპექტაკლები შერჩეულია სხვაგვარად. აუცილებელია გავითვალისწინოთ მოსწავლეთა ასაკი და მომზადების დონე. ძალიან საინტერესოა ამ ვარჯიშის კომპლექსში შესრულება. ნახატი, "გრისალი", მოდელირება.

მომავალი პლინტუსის და ნიმუშის ზომები იგივეა. A3 ფორმატი ან, უხეშად რომ ვთქვათ, 30x40 სანტიმეტრი. თავად სპექტაკლი მოთავსებულია თვალების დონის ქვემოთ, „ჰორიზონტი“, ყველაზე დაბალი მოსწავლე. როგორც წესი, ეს არის სკამი ან სკამი. გამოიყენება მარტივი ფარდა, მინიმალური ნაკეცებით.

ჯერ დარბის ფანქრით ნახატი. ყურადღება ექცევა ნატურმორტის დიზაინს. მაგიდის სიბრტყე საგულდაგულოდ არის აგებული და დაცულია პერსპექტივის ყველა წესი. შემდეგ, ნახატი ითარგმნება მინის მეშვეობით. ეს ყველაფერი კეთდება მხოლოდ იმის გამო, რომ ქანდაკების საათების ზღვარი ძალიან მცირეა. მაშასადამე, ხატვა და გრისალი შეიძლება გაკეთდეს ხატვისა და ფერწერის გაკვეთილებზე. Grisaille მზადდება მრავალშრიანი ტექნიკით აკვარელი ფერწერა. ამ ეტაპზე მთავარია პარამეტრის მოცულობისა და სიღრმის ანალიზი. რა თქმა უნდა, არ არის ტრადიციული ტექნიკა„გრისალი“ მაგრამ რაღაც უფრო პირობითად მორგებული სკოლის პირობებიდა მოთხოვნები. პირიქით, ეს არის არქიტექტურული ბორცვის ჩრდილი შავი აკვარელის გამოყენებით.

შემდეგ მოსამზადებელი ეტაპიგადავიდეთ პლინტუსის მომზადებაზე. მყარი დაფის, პლაივუდის ან ლინოლეუმის ნაჭერზე ვსვამთ სკულპტურული პლასტილინის ფენას ორიდან სამ მილიმეტრამდე სისქით. პლინტუსის ზომა, როგორც ზემოთ აღინიშნა, ნახატის ტოლია. გვაქვს სამშენებლო ნახაზი „გრისალი“, რომელზედაც დავამუშავეთ მომავალი მოცულობა, ვაგრძელებთ ე.წ „მუყაოს“ შექმნას.

საორიენტაციო გაკვეთილზე მოცემულია მუყაოს ცნება, მისი წარმოშობა და გამოყენება. 1:1 პლინტუს შკალით შუშის მეშვეობით დამზადებული ქაღალდი გამოიყენება ზედაპირზე, სადაც სკულპტურული პლასტილინი გამოიყენება თანაბარ ფენად. მერე სტილუსთან ერთად ის ძველია ბურთის კალამი. ტრასირების ქაღალდზე კეთდება ხვრელები. ტექნიკა ჯერ კიდევ ცნობილია შუა საუკუნეების ფრესკებიდან. დაახლოებით იგივე ნახატი იყო გამოყენებული რელიეფების ქვეშ. მხოლოდ დარტყმის ნაცვლად, ნახშირის ასხურება გამოიყენებოდა. ნაბიჯი გამოიყენება ყოველ 3-4 მილიმეტრში. ჩვენ ვხსნით "მუყაოს". წერტილებს ვაკავშირებთ ხაზებით. პლინტზე ვიღებთ მომავალი ნატურმორტის დიაგრამას.

ახლა თქვენ უნდა დაასრულოთ სტრუქტურული ნახაზი, ან "გრისალი" ასარჩევად. მაგრამ ხატვა უკეთესია. უმჯობესია მუშაობა ორივე მოსამზადებელი სამუშაოების გამოყენებით. ფიგურაში ჩვენ ვიწყებთ მომავალი რელიეფის გეგმების შემუშავებას. ამ მიზნებისათვის, თხელი მარკერი უკეთესია. წინა პლანის ხაზებს ვაქცევთ თამამად, შუა და ფონის ხაზებს, შესაბამისად, უფრო თხელს. მეტი სიფრთხილისთვის ვნიშნავთ უჯრებს „მეტი“ „ნაკლები“, როგორც მათემატიკაში.

დავიწყოთ ქანდაკება. ამ მიზნებისათვის, ხორცის ფერის სკულპტურული პლასტილინი უკეთესად შეეფერება. ის უფრო რბილია ბავშვების ხელებისთვის. რა თქმა უნდა, უკეთესი იქნება თიხის გამოყენება. მაგრამ სკოლის სპეციალური მოთხოვნების მიხედვით პლასტილინი სასურველია. მას ადვილად შეუძლია შესვენება გაკვეთილებს შორის. პლასტილინს ვიყენებთ უფრო მასიურ წინა პლანზე. ამისთვის უფრო დიდი გადაცემაჩვენ ვძერწავთ სიღრმეებს და პერსპექტივებს მაგიდის ან სკამების კუთხიდან. მოქანდაკის მთავარი იარაღი ხელებია. მაგრამ ნამუშევარში ასევე ფართოდ გამოიყენება ლითონის დასტაც. მთავარი პირობაა, რომ ისინი საკმარისად ბლაგვი იყვნენ, რათა თავიდან აიცილონ ტრავმა. პლასტილინს ვასხამთ დაფქულ სიმსივნეებში, რაც საჭირო მოცულობას ვაძლევთ წინა პლანზე. ჩვენ ვასწორებთ ფოლადის სტეკებით კვეთის ან ფეხსაცმლის დანის სახით. ჩვენ გადავდივართ საშუალო გეგმაზე. ვიწყებთ მოდელირებას ყველაზე დიდი ობიექტით, დოქით, ბოთლით, გეომეტრიული ფორმა. ბრუნვის ფიგურების გამოძერწვისას აუცილებელია ყურადღება მიაქციოთ ღერძების გასწვრივ რკალების სიცხადეს. ამისათვის შეგიძლიათ ამოჭრათ პატარა ნიმუშები. ჩვენ ყურადღებით ვასრულებთ გადასვლას ობიექტებსა და ცხრილის სიბრტყის ხაზებს შორის. მთავარია დავიცვათ პერსპექტივის წესები და ავიცილოთ თვითმფრინავის ზემოთ საგნების „დაკიდება“.

აქ ჩვენ უბრალოდ ვაწყდებით რელიეფის მოდელირების თავისებურებებს. სასარგებლოა რელიეფური ხედების „ხელწერა“ ქვემოდან, ზემოდან, გვერდიდან. ანუ, კიდევ ერთხელ შევისწავლოთ, როგორ იქცევიან ბრუნვის ობიექტები სიბრტყეზე. ძალიან სასარგებლოა საჩვენებელი ექსპერიმენტის ჩატარება წყალში ჩაძირულ ობიექტებთან. ამისათვის შესაფერისია ჩვეულებრივი თასი. ძალიან ღირებულია ნამუშევრის ფოტოდროის პერიოდულად ჩატარება. უფრო მეტიც, ის ახლა ხელმისაწვდომია. თითქმის ყველას აქვს კამერა ტელეფონზე. დავუბრუნდეთ ჩამოსხმას. რელიეფური გეგმები გადმოსცემს სამუშაოს სიღრმეს და ხაზოვანი პერსპექტივა. ამიტომ, ფარდაგი არ შეიძლება იყოს ამოზნექილი, მაგალითად, დოქი ან სკამი, რომელზეც ის დგას. ამიტომ მოდელირების ფინალურ ეტაპზე გადასვლისას საჭიროა არა მხოლოდ ნატურმორტის გეგმების გაერთიანება, ზედმეტის მოცილება და საჭიროების დამატება. გააკეთეთ საბოლოო დასრულება. სიპრიალის მოტანა. ამისთვის მოსწავლეები წყალს და თითებს იყენებენ. სამუშაოს დასასრულს ტარდება დასრულებული ნატურმორტის ანალიზი. რელიეფები გადაჰყავთ ხატვის კლასში, სადაც ადარებენ მათ საწყისი პარამეტრი. სამუშაოზე განიხილება. შეცდომებისა და წარმატებების ანალიზი. ვინაიდან სხვისი შეცდომის პოვნა ადვილი და სასიამოვნოა.

დეკორატიული ჩარჩოს ქანდაკება

ბავშვთა სამხატვრო სკოლების ხელოვნების კლასებში დეკორატიული ქანდაკება, როგორც წესი, მიჰყვება მრგვალი ქანდაკების შექმნის გზას ზღაპრული ან ჟანრული სცენების გამოყენებით. ხელოვნებისა და ხელოსნობის სფეროში დამატებითი წინასწარი პროფესიული პროგრამის ახალი მოთხოვნების თვალსაზრისით, ეს საკმარისი არ არის. მოდელირება დეკორატიული ორნამენტებიესაჭიროებათ მომავალი მერქნისა და კერამიკოსები.

მოსამზადებელი სამუშაოებიდეკორატიული ჩარჩოს ქანდაკება იწყება ისტორიული მემკვიდრეობის შესწავლით. AT დაწყებითი სკოლახელოვნების სკოლა დეკორატიული კომპოზიციის გაკვეთილებზე სწავლობდა ორნამენტს. სტატიკური ურთიერთობის კონცეფცია და დინამიური კომპოზიციაორნამენტში. საშუალო სკოლაში დრო ეთმობა შტუკის ნიმუშის შესასწავლად. ისტორიული გადახვევაიწყება ორნამენტის შესწავლით საუკუნეების განმავლობაში. დან უძველესი ეგვიპტე, საბერძნეთი, რომი რენესანსის ევროპაში, ბაროკო, არტ ნუვო. ცალკე შესწავლილია საყოფაცხოვრებო ხისა და ქვის კვეთა. გემი, ბრაუნი, ტაძარი. ამისთვის შესავალი საუბარიგამოიყენება როგორც მასწავლებლის ლიტერატურა, ასევე ინტერნეტის ამონაბეჭდები. ნატურმორტის ფონდის მაგალითზე კეთდება აკანტუსის ესკიზები და ა.შ.

შემდეგი ნაბიჯი არის კომპილაციის ეტაპი. მოსწავლეებს ეძლევათ დავალება შესწავლილი მასალის საფუძველზე თავისუფლად გააკეთონ რამდენიმე ჩანახატი. ისინი არ აყენებენ ერთ-ერთი ნანახი სტილის სპეციფიკურ იმიტაციას. პირიქით, შემოქმედების თავისუფლება წახალისებულია ყველა შესაძლო გზით. როგორც წესი, სამუშაო კეთდება ორმხრივი სიმეტრიით, მაგრამ შეიძლება იყოს ასიმეტრიული ვარიანტები.
ესკიზის ეტაპის დასრულების შემდეგ სრულდება „მუყაო“. იმ შემთხვევაში, თუ ნამუშევარი სიმეტრიულია, შეიძლება გაკეთდეს ერთი მხარე, რომელიც შემდეგ კოპირდება მინაში.

სამუშაოები მიმდინარეობს სკულპტურული თიხამყარი დაფის, პლაივუდის ან ლინოლეუმისგან დამზადებულ პლინტუსზე. პლასტილინის ფენა ორიდან სამ მილიმეტრამდე გამოიყენება პლასტილინზე. მასზე "მუყაოსგან" ნახატია ამოჭრილი.

მოდელირების ტექნოლოგია არ წარმოადგენს დიდ სირთულეებს, რადგან პლასტილინი შერჩეულია რბილობისთვის, ხოლო ოთახი თბილია. შეიძლება პირიქით მოხდეს, პლასტიკური მასა ძალიან რბილი და წებოვანია. მაგრამ აქ უნდა გავითვალისწინოთ ბავშვების ხელების სიმტკიცე. უკიდურეს შემთხვევაში პლასტილინი თბება ცხელი წყალი, შემდეგ კი ტილოში გახვეული. ამრიგად, მისი პლასტიკური თვისებები შეიძლება გაუმჯობესდეს.
თავად მოდელირების პროცესში მნიშვნელოვანია, რომ მოსწავლემ დაიჭიროს მუშაობის ალგორითმი. ჩამოსხმის ორი ვარიანტია. პირველი შედგება ნაწილების "ნახევრად მზა პროდუქციის" დამზადებისგან, რომლებიც შემდეგ იკრიბება დიზაინერის პრინციპის მიხედვით. ამ მეთოდის მინუსი ის არის, რომ ჩქარობს, ნაწილები ცუდად არის მიმაგრებული პლინტუსზე. გარკვეული მცდელობის შემდეგ მოსწავლე ხვდება, რომ საჭიროა უფრო უსაფრთხოდ დაფიქსირება, „შეზეთვა“. მეორე ვარიანტი უფრო შრომატევადია. ეს გულისხმობს ყველა სახის სტეკის ფართო გამოყენებას. მზა ნახატზე, პლასტილინის ფენა, პლასტილინის ფენა, დაახლოებით სამი სანტიმეტრია. და შემდეგ დამსხვრეული დასტითა და მარყუჟებით.

ამ მეთოდის სირთულე იმაში მდგომარეობს, რომ პლასტილინის „ძირი“ ხურავს მუყაოდან გადატანილ ნახატს. და სტუდენტი შეიძლება დაბნეული გახდეს, პანიკა. ამიტომ მნიშვნელოვანია, რომ მოსამზადებელი ნახაზიყოველთვის ხელთ იყო. და თავად სამუშაო შესრულდა ნაწილებად. დაუყონებლივ ნუ გააკეთებთ სქელ ცოკოლს მორთვისთვის. ნახატის მეოთხედზე მეტი არ არის.

იმიტომ რომ სულსაათი "ქანდაკება" თემაზე არ არის საკმარისი, მაშინ მიზანშეწონილია ამ ვარჯიშების ჩატარება მესამე, უდიდეს კვარტალში. შეფასების გათვალისწინება შესაძლებელია წლიური შედეგების შეჯამებისას.

ამ სავარჯიშოების გამოყენება მნიშვნელოვნად დივერსიფიცირებულია სასწავლო პროცესიდა იწვევს სტუდენტების ნამდვილ ინტერესს ....

MKOU DOD "დუმინიჩის ბავშვთა ხელოვნების სკოლა"

მეთოდური შემუშავება DPOP "ქანდაკების" თემაზე

თემაზე: „სკულპტურული რელიეფი საშუალო სკოლაში ხელოვნების განყოფილებახელოვნების სკოლები"

დაასრულა მასწავლებელმა MKOU DOD სერგეი კარპიკოვმა

დუმინიჩი 2012 წელი

გამოყენებული ლიტერატურის სია:

პ.პ. გნედიჩი "ხელოვნების ისტორია". M. Eksmo 2007 წ

ე.ლანტერი „ლეპკა“ მ.1963 „სსრკ სამხატვრო აკადემიის გამომცემლობა“

B.R. Whipper "შესავალი ისტორიული განვითარებახელოვნება. ქანდაკების განყოფილება M. 2004 Ast-Press

ᲐᲐ. მელნიკი ”მშენებლობის ძირითადი ნიმუშები სკულპტურული რელიეფი"მ. 1985. "უმაღლესი სკოლა"

Მიმოხილვა

ფარნიევა ს.ი.

განხილვის შემდეგ სასწავლო მასალა, აღვნიშნავ მის მეთოდოლოგიურ სისავსეს, ინტერდისციპლინურ კავშირს, ასევე მასწავლებლის რეალურ ზრუნვას მოსწავლეებისთვის საგანმანათლებლო დავალებების შესრულების უსაფრთხოებაზე. ჩემი მხრივ, მინდა დავამატო რამდენიმე პროფესიული რეკომენდაცია. ისინი ეხება ობიექტების მოცულობის განცდის მიღწევას. იმისათვის, რომ ობიექტები არ გამოჩნდეს ნახევრად გაჭრილი და ფონზე მიწებებული, აუცილებელია ფონიდან განცალკევება სილუეტის გასწვრივ ფუძის ჰორიზონტალური ღერძის ხაზზე, ხოლო ყველაზე ამოზნექილი ნაწილის სიმაღლე არ იყოს უფრო მაღალი ვიდრე ამ ზომის. ეს ქმნის ობიექტის სიმრგვალეს უხილავ მხარეს და, ზოგადად, ობიექტს ხდის მოცულობითს.

კიდევ ერთხელ გილოცავთ კარგ და საჭირო მეთოდოლოგიურ განვითარებას.