ვიზუალური საშუალებები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის მუსიკალური ნოტაციის შესასწავლად. ახსნა-განმარტება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მუსიკალური წიგნიერების სასწავლო პროგრამა

არა კლასები	გაკვეთილის თემა	სამიზნე
	მუსიკალური და ხმაურიანი ხმები	ასწავლეთ ბავშვებს გაარჩიონ ხმაური და მუსიკალური ბგერები
	მაღალი და დაბალი ხმები
	კლავიატურა და კლავიატურა	გააცანით ბავშვებს გასაღებები და კლავიატურა
	ოქტავები	ისწავლეთ კლავიატურაზე ოქტავების განლაგება
	ფურცელი და პერსონალი	ეტაპობრივად გამოავლინოს ერთმანეთთან დაკავშირებული ცნებების შინაარსი: პერსონალი, შენიშვნები, გასაღები
	ტრიბლის კლეფი	გააცანით ბავშვებს ტრიპლეტი
	შენიშვნები	გააცანით ბავშვებს კონკრეტული სახელები
	ტაქტიკა და ბარლაინი	აუხსენით ბავშვებს რა არის ტაქტი და ბარის ხაზი
	შენიშვნა ხანგრძლივობა	დაეხმარეთ ბავშვებს ისწავლონ კავშირი ნოტის ხანგრძლივობასა და დათვლას შორის
	შენიშვნა წერტილით	აუხსენით ბავშვებს რას ნიშნავს შენიშვნა წერტილით
	ზომა	ნოტების ხანგრძლივობის შესახებ მიღებული ცოდნის საფუძველზე გააცნოს ბავშვებს მუსიკალური ზომა
	პაუზებს	გააცანით ბავშვებს პაუზის კონცეფცია
	პარალიზები	ასწავლეთ ბავშვებს მუსიკალური შტრიხების გარჩევა: სტაკატო და ლეგატო
	დინამიური ჩრდილები	გახსოვდეს დინამიური ჩრდილებიროგორც ერთგვარი მუსიკალური ფერები
	ძირითადი და მცირე რეჟიმები	გააცანით ბავშვებს მუსიკალური რეჟიმები: ძირითადი და მცირე

Გაკვეთილი 1

მუსიკალური და ხმაურიანი ხმები

სამიზნე:

• ასწავლეთ ბავშვებს გაარჩიონ ხმაური და მუსიკალური ბგერები.

ხმაურის ბგერები განზრახ არის ახსნილი პოეტური ფორმით, ხოლო მუსიკალური ბგერები ნახსენებია მხოლოდ ბოლოს.

მსოფლიოში ყველა ბავშვმა იცის

ხმები განსხვავებულია:

ამწეების გამოსამშვიდობებელი ყვირილი,

თვითმფრინავის ხმამაღალი ღრიალი

მანქანების ხმაური ეზოში,

ყეფა ძაღლი ბუჩქნარში

ბორბლების ხმა და აპარატის ხმაური,

მშვიდი ნიავი.

ეს არის ხმაურის ხმები.

არის მხოლოდ სხვები:

არ შრიალი, არ აკაკუნებს -

არის მუსიკალური ხმები.

სავარჯიშო 1. ბავშვის დამოუკიდებელ გაგებამდე, თუ რა არის მუსიკალური ბგერა. მოსმენით განსაზღვრეთ სად - ხმაური ჟღერს და სად - მუსიკალური.

გაკვეთილი 2.

მაღალი და დაბალი ხმები

სამიზნე:

• ისწავლეთ მაღალი და დაბალი რეგისტრების გარჩევა

განმარტებითი შენიშვნა

სკოლამდელი ბავშვები აზროვნებენ ფიგურალურად, აქვთ კარგად განვითარებული ფანტაზია. ცოდნა გარემომცველი სამყაროს შესახებ, რომელშიც ისინი შედიან, განუყოფელია ღრმა ჩაძირვისგან ზღაპრულ, სათამაშო სამყაროში, რომელიც მათ მთელი გულით უყვართ. საყვარელ სათამაშოს შეუძლია გაკვეთილის გაცოცხლება, ახალი მასალის ათვისებაში დახმარება. განსხვავება მაღალ და დაბალ ბგერებს შორის უფრო სწრაფად აითვისება, თუ იგი ილუსტრირებულია საბეჭდი მანქანის, თოჯინის, კურდღლის, თუთიყუშის დახმარებით.

1. თემის ახსნა

მასწავლებელი, რომელიც აჩვენებს, თუ როგორ მუშაობს ფორტეპიანო, ყურადღებას ამახვილებს განსხვავებაზე მაღალ და დაბალ რეგისტრებს შორის. ამავდროულად, ბავშვი უნებურად უკავშირებს დაბალი „სქელი“ ბგერის ხმას სქელ სიმს, ხოლო მაღალს – „თხელ“ სიმს. ბავშვი არა მხოლოდ ისმენს, არამედ ხედავს, თუ რატომ ხდება გასაღების ხმები უფრო მაღალი, "თხელი", როდესაც მასწავლებლის ხელი, რომელიც ასრულებს ინდივიდუალურ ბგერებს, მოძრაობს კლავიატურის გასწვრივ მარჯვნივ (ზღაპარში "გოგონა ნინას შესახებ", ასე მოძრაობს კატა).

ზღაპარი გოგონა ნინაზე, კატა მურკაზე და ფორტეპიანოზე

მსოფლიოში ცხოვრობდა გოგონა. ნინა ერქვა. ვიღაცამ მას დაბადების დღეზე ფორტეპიანო აჩუქა, მაგრამ დაკვრა არ იცოდა: მოდით, კლავიშებზე დავაკაკუნოთ, მან კატა მურკაც კი შეაშინა. ნინა გაბრაზდა და დაიძინა. ნინას ჩაეძინა და საოცარი სიზმარი ნახა:

თითქოს სახლში ის და კატა,

და ისინი სხედან ფანჯარასთან.

მის უკან: „ბუმ! ბუმი!"

ნინა შემობრუნდა, ხმაური გაიგო,

ის ხედავს - პიანინო დადის,

სახურავი, როგორც პირი იხსნება,

და გასაღებების საფარქვეშ ზედიზედ,

როგორც კბილები გამოსცქერის.

აქ მოდის გაბრაზებული ფორტეპიანო

გადაყლაპე გოგო ნინა.

ოჰ, როგორ შეეშინდა! გაქცევა უნდოდა, მაგრამ ვერ შეძლო.

მაგრამ შემდეგ კატა კლავიშებზე - გადახტე!

და სასწაული მოხდა ერთ წამში.

მურკა მიდის გასაღებებზე,

და ფორტეპიანო მღერის, მღერის.

მურკა უგონოდ დგას ნაბიჯს,

და პიანინო ნაზად პასუხობს მას.

შემდეგ მოხდა მეორე სასწაული -

კატამ უცებ ლაპარაკი ისწავლა:

„მიუუ, ყველაფერს გეტყვი.

თუ გინდა, საიდუმლოს გაჩვენებ! -

ეუბნება ნინას

და ის ბრძანებს ფორტეპიანოს ჩახედვას.

ის აქნევს კუდს,

აჭერს კლავიშებს თათებით.

მურკა წავა მარცხნივ -

და თუ მარჯვნივ მოუხვიე -

ხმები უფრო მაღალი და რბილია.

როგორც კი ნინამ ფორტეპიანოს შეხედა, ამოისუნთქა: თითოეულ კლავიშზე ჩაქუჩია დამაგრებული და სიმების მთელი რიგის უკან, მაგრამ ყველა განსხვავებულია!

და სიმები მოკლე და თხელია,

და რაც უფრო სქელია, უფრო გრძელია სიმები -

რაც უფრო დაბალი ჟღერს.

მურკა აჭერს ღილაკს -

ჩაქუჩი ურტყამს სიმს:

სიმები რეკავს, მღერის,

გოგონა ნინა ფიქრობს:

”სულაც არ არის უცნაური ფორტეპიანო.

უბრალოდ ნუ ურტყამ მას.

ნუ სცემთ მას მუშტებით,

და ფრთხილად შეეხეთ კლავიშებს -

ასე რომ, ის არ იკბინება."

მერე დილა დადგა და სიზმარი შეწყდა. ნინა ფეხზე წამოდგა და კლავიშებს ნაზად შეეხო. პასუხად სიმების კეთილი ხმები გაისმა.

P.S: და პირიქით, ბგერები უფრო დაბალია, "თხელდება", როდესაც მასწავლებელი უკრავს იმავე ბგერებს საპირისპირო მიმართულებით.

2. მასალის დამაგრება

ა) მასწავლებელი ასრულებს სასწორს მარჯვენა ხელით, მონაცვლეობით ზევით და ქვევით (სასწორის გარდა, მასწავლებლის შეხედულებისამებრ შეიძლება დაკვრა მოკლე (ბგერა) მოტივები, შორეული ბგერები და ა.შ.). Მარცხენა ხელიის, რომელშიც სათამაშო უჭირავს, კლავიატურაზე მაღლა მოძრაობს იმავე მიმართულებით, როგორც სწორი, მაგრამ ბგერების მიხედვით: ან ადის ან დაცემა.

ბ) მასწავლებელი უკრავს სასწორს. ამ დროს მოსწავლე სათამაშოს დახმარებით აჩვენებს ბგერების მოძრაობის მიმართულებას.

3. გამეორება

სათამაშო არ არის ჩართული. მასწავლებელი უკრავს სასწორს. კლავიატურაზე ზურგით მდგარი სტუდენტი გამოიცნობს: მანქანა მიდის გორაკზე ან მაღლობზე (თოჯინა დადის), თუთიყუში დაფრინავს ზედა ტოტიდან ქვევით ან პირიქით.

ის დაეხმარება ბავშვებს გაშუქებული მასალის კონსოლიდაციაშიდავალება 2.

გაკვეთილი 3.

კლავიატურა და კლავიატურა

სამიზნე:

• გააცანით ბავშვებს გასაღებები და კლავიატურა.

იმისათვის, რომ ეს რთული მასალა ბავშვებს გასართობად, საინტერესოდ წარვუდგინოთ, ვიყენებთ ლექსებს და ნახატებს.

სასწაულები აქ არის და მხოლოდ!

ეს იმიტომ, რომ ბევრი განსხვავებული გასაღებია!

და მათ მხოლოდ შვიდი სახელი აქვთ.

როგორ არ ავურიო ისინი?

ხედავთ შავი კლავიშების რიგს?

არის ორი მათგანი, შემდეგ სამი ზედიზედ,

უბრალოდ დააჭირეთ ორ შავს,

თქვენ იპოვით მათ შორის.

მარცხნივ - მდე და მარჯვნივ - mi,

დააჭირეთ მათ თანმიმდევრობით:

გააკეთე, რე, მი.

ახლა გვერდიგვერდ, შეხედე

ხედავ, სამი შავი გასაღებია?

მათგან მარცხნივ ფა ცხოვრობს,

ის მღერის თავის სიმღერას.

ახლოს ფა - მარილი, ლა sit

და ორივენი უყურებენ სი.

ისე, სი საკმაოდ ადვილი,

მისი პოვნა ძალიან ადვილია:

მარჯვნივ სამი შავიგასაღებები

თქვენ მას სახლში გააკეთებთ.

ახლა თქვი:

დო, რე, მი, ფა, მარილი, ლა, სი,

ითამაშეთ მათ მეგობრის შემდეგ

და ჩუმად გაიმეორე:

დო, რე, მი, ფა, მარილი, ლა, სი.

მხოლოდ შენ დარეკავ -

თქვენს გვერდით ისევ იპოვით.

თუ ჩვენ წასული ვართ,

მიაღწიეს მეორეს -

ასე რომ, მთელი ოქტავა

ერთად გავიარეთ.

მოდი, სწრაფად, ერთი, ორი, სამი,

გაიმეორეთ ეს სიტყვა:ოქტავა.

სასწაულები აქ არის და მხოლოდ!

მიუხედავად იმისა, რომ ბევრი განსხვავებული გასაღებია -

მე ვიცი რა ჰქვია მათ

მე ვიცი სად ცხოვრობენ.

გასაღებების ადგილმდებარეობის პრაქტიკაში სწავლა დაეხმარება ბავშვებს

დავალებები 3 და 4.

გაკვეთილი 4.

ოქტავები

სამიზნე:

• ისწავლეთ კლავიატურაზე ოქტავების განლაგება.

განმარტებითი შენიშვნა

სასარგებლოა მე-2 ამოცანიდან ცხოველების სურათებით ბარათების გამოყენება, რომლებიც დაეხმარნენ რეგისტრების შესწავლას. ამისათვის ისინი უნდა განთავსდეს კლავიატურაზე შემდეგი თანმიმდევრობით:

1. სუბკონტრაქტი - სპილო
2. კოტროქტავა - ბავშვი სპილო
3. დიდი ოქტავა - დათვი
4. პატარა ოქტავა - ტედი დათვი
5. პირველი ოქტავა - კატა
6. მეორე ოქტავა - კნუტი
7. მესამე ოქტავა - თაგვი
8. მეოთხე ოქტავა - თაგვი

ამოცანები 5 - 6.

გამოიყენება მასალის დასამაგრებლად.დავალება 7 , სადაც წარმოდგენილია კონცეფცია -მეორე ოქტავამდე.

გაკვეთილი 5.

ფურცელი და პერსონალი

სამიზნე:

• ეტაპობრივად გამოავლინოს ერთმანეთთან დაკავშირებული ცნებების შინაარსი: პერსონალი, შენიშვნები, გასაღები.

განმარტებითი შენიშვნა

იმისათვის, რომ ახალი მასალის ათვისება უფრო მყარი იყოს, გასაღების შესახებ ინფორმაცია ამ თემაში არ არის ნახსენები და თუ ასეა, მაშინ ნოტები ამ დროისთვის ახსნილია უბრალოდ, როგორც ნიშნები, რომლითაც არის მითითებული მუსიკალური ბგერები. მოგვიანებით, მას შემდეგ, რაც ბავშვებს გააცნობენ ტრიპლის კლავიშს, განიხილება კონკრეტული ნოტების სახელები.

სწავლის ნოტების ასეთი თანმიმდევრობით მასწავლებელი მიზნად ისახავს ბავშვებს აჩვენოს, როგორ გამოიყურება ნიშან-ნიშნები და სად არის დაწერილი - სახაზავებზე, სახაზავებს შორის, მათ ქვეშ და მათ ზემოთ.

ამავდროულად, მოცემულია საწყისი იდეები ნოტების ხანგრძლივობის შესახებ -დავალება 8 . ბავშვებს რომ აუხსნათ, რომ ბგერები გრძელი და მოკლეა, შეგიძლიათ გამოიყენოთ სიმღერის მაგალითი. ამისათვის აუცილებელია, რომ ბავშვებმა იმღერონ მისი რამდენიმე სტრიქონი, ამავდროულად, ხელით დაუკრან მელოდიის რიტმული ნიმუში.

ეს მასალა დაგეხმარებათ უკეთ გაიგოთ.დავალება 9.

„პერსონალის“ ცნებას, რომლის შესახებაც ბავშვები სწავლობენ ლექსიდან, პერსონალს უნდა დაემატოს სხვა სახელი – მუსიკალური პერსონალი.

აქ არის ხუთსართულიანი შენობა.

ნიშნები ცხოვრობენ მასში.

სადგამ სახლს ე.წ.

მასში ცხოვრობს ნიშნები-ნოტები.

(აჩვენეთ სახლის ილუსტრაცია შენიშვნებით)

გაკვეთილი 6.

ტრიბლის კლეფი

სამიზნე:

• გააცანით ბავშვებს ტრიპლეტი.

განმარტებითი შენიშვნა

მას შემდეგ, რაც ბავშვებს „ბრძენი ბუს ზღაპარი“ გააცნობს, მასწავლებელმა უნდა აუხსნას: გასაღებს „ვიოლინო“ ჰქვია, რადგან, როგორც ჩანს, იცის ნოტები, რომლებიც ვიოლინოზე მაღლა ჟღერს.

ზღაპარი ბრძენი ბუზე

ტყეში ძალიან ბრძენი და კეთილი ბუ ცხოვრობდა. ეს ბუ ყველა ტყის მცხოვრებს ეხმარებოდა. Ამიტომაც…

რატომღაც ჩიტი მიფრინდა მისკენ - ნაცრისფერი პატარა,

მან დაიწყო ტირილი, კვნესა და ასე ისაუბრა:

- კარგი ბუ, მიშველე, მიშველე უბედურებისგან.

ყველამ იცის, რომ ყოველ დილით ჩემს სიმღერას ვმღერი.

მზეს ვხვდები მასთან

მე ვეხმარები მას გაღვიძებაში

მაგრამ დღეს ბოროტი ობობები

დამალა ყველა ნოტი ზარდახშებში.

და ეს ზარდახშები ჩაკეტილი იყო,

და საკეტების გასაღებები მიწაში იყო ჩამარხული,

სიმღერის გარეშე ცხოვრება არ შემიძლია.

როგორ შემიძლია დავეხმარო მზეს ახლა?

- არ ინერვიულო, მე დაგეხმარები უბედურებისგან, - ამშვიდებდა ჩიტს ბუ. მან აიღო ტოტი, დახატა ჯოხი მიწაზე და დაიწყო მასზე რაღაცის დახატვა და თქვა:

მე პირველად დავხატავ ასეთ სკინგს,

მრგვალი ზევით

ოჰ, რაღაც ბატი გამოვიდა

ცოტა მეშინია მისი.

არა! მე ასე გავაკეთებ:

ისე, რომ არ იყო ბატი, არამედ ნიშანი,

სწრაფი ხაზი სწორი

დავასრულებ თამამი წერტილით.

ასე რომ, გასაღები მშვენივრად გამოვიდა,

და მას მევიოლინე ჰქვია.

და არის მეორე სახელი

აქ დავწერ: გასაღები მარილია.

გახსოვდეთ, ჩიტი ცოტა ნაცრისფერია,

ასე ეძახიან იმიტომ

რა არის დახვევის დასაწყისი

მეორე ხაზზე ისინი ხატავენ, -

მხოლოდ მეორე სტრიქონზე, სადაც შენიშვნა წერიამარილი პირველი ოქტავა. აიღე ეს გასაღები, ჩიტი, და მიფრინავ ობობებთან, რათა გახსნა ზარდახშა. როგორც კი მათკენ მიფრინავთ, ჯერ მოუსმინეთ, რომელი მათგანის ნოტები ჟღერს, შემდეგ გახსენით მკერდი.

პატარა ნაცრისფერმა ჩიტმა მადლობა გადაუხადა კარგ ბუს და გაფრინდა მისი ნოტების გამო.

ასე დაეხმარა ბუ ჩიტს სიმღერის დაბრუნებაში.

Წერა ტრიპლეტიბავშვებს შეუძლიათ ისწავლონ კეთებითდავალება 10 . სპექტაკლი „ხალხური რითმა“ ჯერ მე-3 თითით უნდა ითამაშო მარჯვენა ხელი, შემდეგ კი მარცხენა ხელის მე-3 თითით.

გაკვეთილი 7.

შენიშვნები

სამიზნე:

• გააცანით ბავშვებს კონკრეტული სახელები.

პიესების სათამაშოდ

შენიშვნები უნდა იყოს ცნობილი.

ვოტ - დო, რე ვოტ ლა და სი

შეიტყვეთ ნოტების სახელები და სად ცხოვრობს თითოეული.

ცისარტყელას შვიდი ფერი აქვს

და მუსიკას აქვს შვიდი ნოტი.

მხოლოდ ვის გარეშე წარმოდგენები

გაიგებთ ამ შენიშვნებს?

თითქოს წვეთები მსგავსია

ჩვენ ვერ განვასხვავებთ მათ.

აი რა: ჩვენ ყველაფერს ნოტებით დავამშვენებთ,

ცისარტყელავით დავხატოთ.

და ჩვენ მაშინვე გავიხსენებთ

სად ფა და სად მი.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ხელი შეუწყოს ამ მასალის ათვისებასდავალება 11.

მამლის ზღაპარი

(წაიკითხეთ მოთხრობა, დაასახელეთ შენიშვნები დაკარგული მარცვლების ნაცვლად).

ოდესღაც მსოფლიოში იყო მამალი

რა კარგი იყო პეტია!

დილით მზე უბრალოდ გაიღვიძებს

პეტია ქაფდება,

იმღერე ზარის სიმღერა

და გოგი მიდის მდელოზე

mo, mo ბაღი,

მოტეხილი ღობე

წავა და დაბრუნდება

ის იზრუნებს თავის საქმეზე.

მოაწესრიგებს,

ღუმელი დაიწვება და მერე

პეტია ბაღში გადის.

იქ ბარდა დაკრეფს,

დიახ, მაგრამ არის ტონა სპიკელეტები -

აქ საუზმე მზად არის.

ის დებს სუფთა პატარა ჭიქას,

მაგიდაზე ის გამოიცვლის სუფრას,

დააყენე, ეპყრობა.

ოჰ, პეტია! ზაგ უარმყოფელი!

მეგობრები ფანჯარაზე აკაკუნებენ.

- შემოდი, მიხარია შენი ნახვა!

გაკვეთილი 8.

ტაქტიკა და ბარლაინი

სამიზნე:

• აუხსენით ბავშვებს რა არის ტაქტი და ბარის ხაზი.

განმარტებითი შენიშვნა

ეს თემა არ საჭიროებს დამატებით კომენტარს, რადგან მასალაშიადავალებები 12-15 საკმაოდ სრული. თემის გასამყარებლად მოცემულია „ცვლილება“: სახლის ოთახების გამოსახულების პერსონალის გამოსახულებასთან კორელაციის გზით, ბავშვები ითვლიან სახლის ოთახების რაოდენობას და ადვილად განსაზღვრავენ „ოთახ-ბარების“ რაოდენობას. შტატზე.

გაკვეთილი 9.

შენიშვნა ხანგრძლივობა

სამიზნე:

• დაეხმარეთ ბავშვებს ისწავლონ კავშირი ნოტის ხანგრძლივობასა და დათვლას შორის.

განმარტებითი შენიშვნა

ამ თემის შესწავლისას ბავშვები განიცდიან გარკვეულ სირთულეებს. ამ მასალის ათვისების გასაადვილებლად გთავაზობთ ზღაპარს „მეგობრული ოჯახი“.

მოგეხსენებათ, ბავშვებსა და მოზარდებს განსხვავებული დინამიკა აქვთ (ბავშვები ბევრად უფრო მობილურები არიან ვიდრე მოზრდილები). ამ პრინციპის საფუძველზე აგებულია ეს ზღაპარი: მასში მერვე ნოტებს უწოდებენ შვილებს, მეოთხედს - დედებს და მამებს, ნახევარ ნოტებს - ბებიებს და მთელს - ბებიას. ეს ყველაფერი ნათლად ხსნის ხანგრძლივობასა და ქულას შორის ურთიერთობას.

მეგობრული ოჯახი

მეგობრული ოჯახი ცხოვრობდა:

დიდი ბებია, ორი ბებია

დედები მამებთან ერთად

და ბავშვები

ხშირად ერთად დადიოდნენ პარკში სასეირნოდ. შემდეგ კი ერთ დღეს, სიარული უფრო სახალისო რომ ყოფილიყო, ბიჭებმა თავიანთი ოკუპაცია მოიგონეს: ნაბიჯების დათვლა. პარკში ხეივანი გრძელი იყო, მათ ბევრი ნაბიჯის გადადგმა მოუწიათ და მხოლოდ ოთხამდე შეეძლოთ დათვლა.

დაფიქრდნენ, დაფიქრდნენ, როგორ გაეხანგრძლივებინათ ქულა და მივიდნენ: ყოველი ნომრის 1,2,3,4 შემდეგ ბიჭებმა გადაწყვიტეს დაემატებინათ ასო „და“. ადრე არ არის ნათქვამი.

ბავშვები გზის გასწვრივ დარბიან

და ითვლიან პატარა ჯიგარის ნაბიჯებს,

და გამოდიან ასე:

ნახეთ, რამდენად სწრაფად გარბიან.

დედამ და მამამ გაიგონეს ისინი

და მათ მყისიერად დათვალეს თავიანთი ნაბიჯები:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ერთი და ორი და სამი და ოთხი და

აი მათ ეს გააკეთეს!

ისე, და ბებიები, რომ არ დარჩეს უკან,

Ამგვარად:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ერთი და ორი და სამი და ოთხი და

შემდეგ დიდმა ბებიამ ჩუმად თქვა:

და მეც დავთვალე ნაბიჯები:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ერთი და ორი და სამი და ოთხი და

ოჰ, რა ნელა დადიოდა იგი!

დადიოდნენ, დადიოდნენ

და წავიდა სახლში დასასვენებლად.

ასე რომ, დროა, ისტორია დასრულდეს.

P.S.: არ უნდა იყოს ჩართული საწყისი ეტაპისწავლობს განაწყენებას, რადგან ბავშვები ხანდახან, კონკრეტული სახელის ნაცვლად ნოტის ხანგრძლივობისთვის (მაგალითად, ნახევარი), მას "ბებიას" უწოდებენ. ამ შემთხვევაში, მნიშვნელოვანია სთხოვოთ ბავშვს დაიმახსოვროს ამ შენიშვნის ხანგრძლივობის ნამდვილი სახელი. ხანგრძლივობის ორივე სახელის („ბებია“, ნახევარი) ხმარებიდან თანდათან შეიძლება გადავიდეთ მხოლოდ ნამდვილი სახელის გამოყენებაზე.

ზღაპრის წაკითხვით შემოთავაზებული მასალის გაცნობის შემდეგ ვაგრძელებთდავალებები 16-18 - ეს ყველაფერი გამოგივა.

გაკვეთილი 10.

შენიშვნა წერტილით

სამიზნე:

• აუხსენით ბავშვებს რას ნიშნავს შენიშვნა წერტილით.

განმარტებითი შენიშვნა

ლექსები და დავალება 19 ბავშვებს გაუადვილებს ამ საკმაოდ რთული თემის დაუფლებას. მაგრამ იმისათვის, რომ ამ მასალის უფრო ადვილად აღქმა მოხდეს, საწყის ეტაპზე სასარგებლოა სიმშვიდის დახატვა ასეთ წერტილში: ან ასე:

გაკვეთილი 11.

ზომა

სამიზნე:

• ნოტების ხანგრძლივობის შესახებ მიღებული ცოდნის საფუძველზე გააცნოს ბავშვებს მუსიკალური დროის ხელმოწერა.

განმარტებითი შენიშვნა

თემა არ საჭიროებს დამატებებს. მასალის უკეთ გასაგებად, სასარგებლოა მისი გამოყენებადავალება 20 - "მუსიკის ლოტო".

გაკვეთილი 12.

პაუზებს

სამიზნე:

• გააცანით ბავშვებს პაუზის კონცეფცია.

განმარტებითი შენიშვნა

პაუზის კონცეფციის გასაცნობად გთავაზობთ ზღაპარს „განუყოფელი მეგობრები“. მისი კითხვისას ბავშვების ყურადღება უნდა მიაპყრო იმ ფაქტს, რომ მუსიკაში პაუზები ისევე უნდა იყოს მოსმენილი და დათვლილი, როგორც ნოტები.

განუყრელი მეგობრები

ერთხელ მსოფლიოში იყო ბიჭი კოლია.

სწავლობდა მუსიკალურ სკოლაში

და მას ჰქონდა წიგნი.

და ერთ ღამეს, როცა კოლიას ჩაეძინა, ასეთი ამბავი მოხდა.

მხოლოდ საათმა დაარტყა თორმეტს

მოულოდნელად ეს წიგნი სწრაფად გაიხსნა.

და როგორ ფიქრობთ ვინ აღმოაჩინა?

შენიშვნები!

დიახ, დიახ, ნოტები მცირეა,

ვინც პირველ გვერდებზე ცხოვრობდა.

ისინი ტიროდნენ, დაიწვნენ,

მათ ერთმანეთის რაღაცის თქმა დაიწყეს.

მერე წიგნს უკანმოუხედავად გარბოდნენ,

მხოლოდ ქუსლები ანათებდა.

შორს გაიქცა მშობლიური პერსონალისგან,

ერთ გვერდზე გაჩერდი, შეხედე,

და ადგილი მათთვის უცნობია.

ზოგიერთი ნიშანი მიმართულია

ისინი ეკითხებიან მუსიკას: "როგორ აღმოჩნდი აქ?"

ერთმანეთს ეჯიბრებოდნენ ნოტები:

ოჰ, იცი, კინაღამ გავქრეთ.

ბიჭი, რომელიც ამ წიგნის მიხედვით სწავლობს

გვაიძულებს ვიმღეროთ შესვენების გარეშე.

თქვენ მხოლოდ იცოდეთ

რა დაღლილები ვართ!

ყოველივე ამის შემდეგ, ჩვენ არ შეგვიძლია მუდმივად ხმა,

ხანდახან დასვენებაც გვჭირდება.

შეხედე რა დაგვიჯდა

რა უბედურება მოხდა:

ნახევრად შენიშვნა, ცუდი

საშინლად ფერმკრთალი გახდა.

მთელი ამდენი ხანი მღეროდა

რომ კი ყველაფერი ნაცრისფერი გახდა.

კვარტლის ნოტა გაშავებულია სამუშაოდან.

ჩვენ კი, მერვე ნოტები, მხიარულები, ბოროტები,

მანამდე ისინი მღეროდნენ, ცდილობდნენ,

მათ მოუსმინეს მათ უცნობ ნიშნებს და ამბობდნენ:

კარგი, არ ინერვიულო ამაზე

დაღვრილი ცრემლები.

ჩვენ მხოლოდ დუმილის ნიშნები ვართ

ჩვენ ვნიშნავთ ხმის შესვენებას.

პაუზები გვეძახიან.

აი, ჩვენ ყველანი აქ ვართ.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

მთელი დანარჩენი ნახევარი მეოთხედი მერვე

ერთი და, ორი და, სამი და, ოთხი და. ერთი და ორი და ერთი და ერთი

ასე რომ, ჩვენ შეგხვდით, შენიშვნები.

ახლა სხვანაირად იმღერებ.

ასვლა ჩვენს პერსონალთან,

ერთად ვიცხოვროთ

მეტი სანერვიულო არაფერია.

ჩვენ გავხდებით განუყრელი მეგობრები.

ნოტებმა გაიხარეს, ავიდნენ პაუზებზე და დაიწყეს ცხოვრება - იცხოვრო, არ იცოდე მწუხარება.

„მხიარული სურათების“ მითითება ბავშვებს დაეხმარება სწრაფად და მტკიცედ დაიმახსოვრონ როგორ გამოიყურება პაუზები. მათთვის ადვილი წარმოსადგენია, რომ მთელი პაუზა, ტაბლეტის მსგავსად, სახაზავზე კიდია; ნახევარი, როგორც თაროზე მკერდი, წევს სახაზავზე; მეოთხედი გველივითაა; ხოლო მერვე მოციგურავეს წააგავს.

გაკვეთილი 13.

პარალიზები

სამიზნე:

• ასწავლეთ ბავშვებს მუსიკალური შტრიხების გარჩევა: სტაკატო და ლეგატო.

განმარტებითი შენიშვნა

თემა ნათლად ვლინდება მოცემულ ლექსებსა და ნახატებშიდავალება 27. საჭიროა სწავლა:

წერტილი ნოტის ზემოთ და წერტილი ნოტის ქვემოთ,

გვითხარი, დოტ, ვინ ხარ?

იცოდე ბიჭებო, მე მქვიასტაკატო,

ნოტებს ვცეკვავ.

სტაკატო - მოკლე, მკვეთრი.

ლიგა

ოჰ, რკალი, რა აქ!

რა, მითხარი, გქვია?

ლიგა მეძახიან.

და გახსოვდეთ, მეგობრებო

სპექტაკლებში ჩემი როლი მნიშვნელოვანია,

ნოტები ნამდვილად მჭირდება

რათა მათ ასწავლონ

იარეთ გლუვი ნაბიჯით.

აბა, და ეს ნაბიჯი, ბიჭებო,

ლეგატო ჰქვია.

ლეგატო - შეუფერხებლად, თანმიმდევრულად.

გაკვეთილი 14.

დინამიური ჩრდილები

სამიზნე:

• გახსოვდეთ დინამიური ჩრდილები, როგორიცაა ორიგინალური მუსიკალური ფერები.

განმარტებითი შენიშვნა

თემის ათვისებაში დაგეხმარებათ დ.გ-ის ნახატები და პიესის მოსმენა. თურქი "მე ძალიან დავიღალე" შესრულების განსხვავებული მანერითამოცანები 28 .

პირველად მასწავლებელი უკრავს გამოუთქმელად, თანაბარი ხმით, მეორედ კი ზუსტად ასრულებს ყველა დინამიურ ჩრდილს ისე, რომ ბავშვებს ურჩევნიათ არა ერთფეროვანი, არამედ ფერადი წარმოდგენა, რომელიც სრულად ავლენს სპექტაკლის მნიშვნელობას.

ამის შემდეგ, შეგიძლიათ პირდაპირ გაეცნოთ დინამიური ჩრდილების სახელებსა და მიზნებს. ფერების ფერის სიკაშკაშის განაწილება პალიტრაზე ხელს შეუწყობს დინამიური ჩრდილების არსის უკეთ აღქმას.

გაკვეთილი 15.

ძირითადი და მცირე რეჟიმები

სამიზნე:

• გააცნოს ბავშვებს მუსიკალური რეჟიმები: მაიორი და მინორი.

განმარტებითი შენიშვნა

ცნობილია, რამდენად რთულია ამ თემის ახსნა მცირეწლოვან ბავშვებს და რამდენად რთულია მათი აღქმა. მის აღქმას ზღაპარი „ორი ძმა“ გაუადვილებს.

ᲝᲠᲘ ᲫᲛᲐ

ძველად ქ ზღაპრების ქვეყანასაუნდლენდის სახელით მართავდა მეფე დინგ-დონ-მეშვიდე. მსოფლიოში ყველაფერზე მეტად უყვარდა ძილი და მოწყენილობა.

ხანდახან ტახტზე ზის და ენატრება.

მოწყენილობისგან ის ფეხებთან ილაპარაკებს,

მოწყენილობის გამო ის უბრძანებს ფუნთუშების მირთმევას,

და უმღერეთ სიმღერა ჯარისკაცებს.

მისი ჯარისკაცები უჩვეულო იყვნენ -

ყველა, როგორც ერთი, მომღერლები შესანიშნავია.

და ამისთვის, სხვათა შორის,

დინგ-დონმა მათ ხმები დაიწყო.

ხმები უმღერებენ მეფეს ერთ სიმღერას, მეორეს,

მეფე ხვრინვას დაიწყებს და ხმებიც გვერდით წავა.

დილამდე სძინავთ.

დილით ადგებიან, ყვირიან: "ჰურა!"

მეფე გაიღვიძებს, გადაბრუნდება გვერდიდან გვერდზე,

და ყველაფერი თავიდან დაიწყება:

მოწყენილობა, ფუნთუშები, ჯარისკაცების სიმღერა.

ამ ცხოვრებიდან ხმები ისეთი ზარმაცი გახდა,

რომ მათ სრულიად დაავიწყდათ როგორ ემღერათ სწორად.

მეფე საშინლად შეწუხდა.

მოწყენილობაც კი შეწყვიტა.

აიძულებს მათ ასე და ისე იმღერონ

და მათ არ სურთ.

მაგრამ ერთ დღეს, ორი ძმა, ლადა, საუნდლენდში ჩავიდნენ შორეული ქვეყნიდან ლადიადან. ერთი მხიარული მოცეკვავე-სიცილი იყო, მეორე სევდიანი, ჩაფიქრებული. მხიარულს ეძახდნენმთავარი, და სევდიანი - MINOR. მაიორმა და მინორმა შეიტყვეს მეფის გასაჭირის შესახებ და გადაწყვიტეს დახმარებოდნენ მას.

მივიდნენ სასახლეში

მეფე სათანადოდ თაყვანს სცემდა.

გამარჯობა, დინგ დონგი, ამბობენ ისინი. -

გვინდა გავიგოთ თქვენი ჯარისკაცებისგან.

აბა, - უბრძანა მეფემ ხმებს, -

იმღერე ეს ყველაფერი!

Ერთი ორი! Ერთი ორი!

მღეროდა ხმები, ზოგი ტყეში, ზოგი შეშისთვის.

ძმებმა ვერ გაუძლეს ამ მუსიკას,

მოდი, ამბობენ, დინგ-დონგი, ჩვენ დაგეხმარებით,

მოდით შევკრიბოთ კარგი სიმღერა თქვენი ხმებიდან.

ზედიზედ გაფორმებული ძირითადი ხმები -

SOUND აღმოჩნდა.

მაიორმა უბრძანა მათ: "გამოთვალეთ ტონზე, ნახევარტონაზე!"

ხმები სწრაფად წყდება:

ბგერა, ბგერა, ნახევარტონი,

ბგერა, ბგერა, ბგერა, ნახევარტონი.

იმღერე ერთად! მაიორმა ბრძანა. მღეროდა ხმები:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ჩვენ ყველანი მეგობრულად ვიდექით რიგზე - ლუ - ჩილ - ზუ - რიგის მიხედვით.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

უბრალო არ არის - დგომა მა - ჟორ - ნი, მხიარული - დოსტ - ნი, for - დორ - ნი!

დაასრულა ხმები რომ მღეროდა - მინორი წინ წავიდა. ბრძანა: "ტონზე, ნახევარტონზე, გამოთვალეთ - და - დაიმალე!" რატომღაც, ხმები მაშინვე გახდა სევდიანი, უხალისოდ გადაიხადა:

ბგერა, ბგერა, ნახევარტონი,

ბგერა, ბგერა, ნახევარტონი,

ტონი, ტონი.

იმღერე ერთად! მცირეწლოვანმა ბრძანა. მღეროდა ხმები.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ჩვენ ვართ mi - nor - ny ხმა - ა - სევდიანი - ბგერების სერია - გრძელი - სერია

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ძაღლი - ნუ სევდა - კარგად - yu on - ჭამე და ამ - საათისთვის ვართ - რო - ვომ.

მას შემდეგ საუნდლენდში წესრიგი დამყარდა.

დინგ დონგმა სხვაგვარად დაიწყო ცხოვრება,

ქვეშ ახალი მუსიკაშეწყვიტა ძილი.

ის მოწყენილი იქნება - გამოჩნდება მინორი,

თუ გართობა უნდა, მაიორი გამოჩნდება.

ხმებმა კარგად დაიწყეს ცხოვრება,

და სიმღერები კარგად ჟღერდა!

სტატია ეძღვნება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მუსიკალური ნოტაციისა და განვითარების საფუძვლების სწავლების პრობლემას კრეატიულობაგააცნობს მათ მუსიკალურ ხელოვნებას. სამუშაო გამოცდილების ფარგლებში შეჯამდა მრავალი ავტორის მასალა, შეიქმნა საავტორო ვიდეოპროექტები, რომლებიც მიზნად ისახავს ბავშვების შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარებას. . გამოცდილება პრაქტიკაში გამოცდა 2011-2017 წლებში. და მონიტორინგის შედეგებმა დაადასტურა, რომ განხორციელება სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების მუშაობაწარმოდგენილმა გამოცდილებამ საშუალება მისცა მიაღწიოს მდგრადობას ხარისხის შედეგებისკოლამდელი აღზრდის მუსიკალური აღზრდის პროგრამის შინაარსის ათვისება. გამოცდილების მასალების გამოყენება შესაძლებელია მასწავლებლებისთვის სკოლამდელი განათლებასკოლამდელ ბავშვებთან პრაქტიკულ საქმიანობაში.

ამის აქტუალობა დამატებითი აქტივობებინაკარნახევი თავად ცხოვრება. თანამედროვე ბავშვები დაბადებიდან გარშემორტყმული არიან მუსიკით, რომელსაც ისინი მუდმივად ესმით ტელევიზორიდან, რადიოთი და აუდიო აპარატურით. სანამ სიარული ისწავლეს, ჩვილები უკვე ცდილობენ ბიტზე გადასვლას და უბრალო მელოდიის სიმღერას. თანამედროვე ბავშვებს სიმღერის დიდი მოთხოვნილება აქვთ, მაგრამ ხშირად ისინი ვერ ახერხებენ სუნთქვის სწორად აღებას, სუფთად გამოხატვას, სიტყვებს მკაფიოდ წარმოთქმას და ტემპისა და დინამიკის ცვლილებებზე რეაგირებას. ეს პრობლემები იწვევს ორგანიზაციაში სირთულეებს მუსიკალური საქმიანობადა ახსნას სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მუსიკალური ნოტაციის საფუძვლების სწავლებაზე მუშაობის დამატებითი სისტემის შემუშავების აქტუალობა.

სკოლების ახალ GEF-ზე გადასვლის კონტექსტში (Ფედერალური სახელმწიფო სტანდარტები) სასურველია ბავშვები მოვიდნენ მუსიკალური სკოლებიუკვე გარკვეული ცოდნით, უნარებით მუსიკალური საგნები. ეს აუცილებელია წინასწარ პროფესიულ განათლებაზე მიმართული პროგრამების უკეთ ათვისებისთვის. შედეგად დამატებით საგანმანათლებლო საქმიანობაბავშვი სწავლობს ნოტებისა და ინტონაციის სუფთად წაკითხვას, რაც აუცილებელი საფუძველია მუსიკალურ სკოლაში, ვოკალურ და საგუნდო წრეებში სწავლისთვის, ღრმა მიზნების მიღწევის შეუცვლელი პირობა.

თუ სკოლამდელ ასაკში ბავშვს განუვითარდება ბგერების მოსმენის, შედარებისა და გარჩევის უნარი, ანუ ისწავლოს მუსიკალური ნოტაციის უმარტივესი ელემენტები, მაშინ სკოლაში სწავლა უფრო წარმატებული იქნება. მუსიკალური წიგნიერების სიღრმისეული გაცნობა გავლენას ახდენს ყველა სახის მეხსიერების განვითარებაზე: ვიზუალური, მოტორული, ფიგურალური; ავითარებს ყველა სახის აღქმას: სმენით, ვიზუალური, ასოციაციური, სენსუალური.

მუსიკის თეორიისა და სოლფეჯიოს სწავლების გამოცდილება ბავშვთა მუსიკალურ სკოლაში, მან მოაწყო წრე სკოლისთვის მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვებისთვის. "გააკეთე, მარილი" მუსიკის ნოტაციის საფუძვლების სწავლება.

თანამედროვეობის ერთ-ერთი პრობლემა მუსიკალური განვითარებასკოლამდელ დაწესებულებაში არის რთული მუსიკალური და თეორიული მასალის რაც შეიძლება მარტივი და ხელმისაწვდომი წარმოდგენის პრობლემა. ამიტომ, ჩემს თავს მიზნად დავისახე, დავეხმარო ბავშვებს თვისებების გაგებაში მუსიკალური ენა, განვითარდეს ყური მუსიკისთვისრიტმისა და კრეატიულობის გრძნობა, ვინაიდან დამატებითი განათლება მიზნად ისახავს საბავშვო ბაღისა და საზოგადოების უწყვეტობის შემდგომ უზრუნველყოფას. ზოგადი ენთუზიაზმისა და კრეატიულობის ატმოსფეროს შექმნით, აღძრათ ბავშვების სურვილი გამოიყენონ შეძენილი უნარები და შესაძლებლობები დამოუკიდებელ მუსიკალურ საქმიანობაში და გააგრძელონ შემდგომი მუსიკალური განათლება.

მუდმივი ძიება ახალი ფორმებისა და მეთოდების ორგანიზების სასწავლო და სასწავლო პროცესისაშუალებას მაძლევს გავხადო ჩემი მუშაობა ბავშვებთან უფრო მრავალფეროვანი, ემოციური და ინფორმაციული მდიდარი. დიდაქტიკური, ლიტერატურული მასალის არსებობა წრეზე მუშაობისთვის, ისტ-ის გამოყენება სამუშაოში, ეხმარება ბავშვს მასალის უკეთ შესწავლაში.

პრინციპები, მიმართულებები, მუშაობის წესები.

• ”ასწავლოს, მკაცრად დაიცვან წესი: მარტივიდან რთულამდე” - ჰ.ჰაინერი.
• თამაში ერთადერთია სწორი გზაპატარა ადამიანის განათლება და აღზრდა.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის თამაში რჩება ჩვენს ირგვლივ სამყაროს შესწავლის ერთ-ერთ მთავარ საშუალებად, ამიტომ აუცილებელია თამაშის ფართო გამოყენება საგანმანათლებლო საქმიანობაში, რადგან ეს არის ბავშვებთან მუშაობის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი მეთოდი. თამაშები შეიძლება იყოს განვითარებადი, საგანმანათლებლო, შემოქმედებითი, გარკვეული უნარებისა და შესაძლებლობების გაძლიერება.

თამაში ბუნებრივად აერთიანებს ბავშვს მუსიკის შესწავლის პროცესში, საშუალებას გაძლევთ მოდელიროთ ნებისმიერი შესწავლილი მუსიკალური ფენომენი და პროცესი, ისწავლოთ ისინი შიგნიდან, ჯერ გაიაზროთ მათი არსი, შემდეგ კი ტერმინოლოგია. ამიტომ, მით უფრო სხვადასხვა სურათები, ასოციაციები და ანალოგიები, მით უფრო ადვილი იქნება თეორიული მასალის აღქმა.

ბავშვთა მუსიკალურობის განმავითარებელი ეფექტის მისაღწევად, აქტიურად ვიყენებ საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებს, რომლებიც ააქტიურებენ და ავითარებენ ბავშვებს. საგანმანათლებლო პროცესში ისტ-ის გამოყენება შესაძლებელს ხდის სწავლის ეფექტურობის გაზრდას იმის გამო, რომ მასალა წარმოდგენილია ნათლად, ფიგურალურად, სათამაშო ფორმით, რომელიც ხელმისაწვდომია სკოლამდელი აღზრდისთვის, შესაბამისად, ის იწვევს ბავშვებში დიდ ინტერესს, რადგან ეს შეესაბამება. სკოლამდელი აღზრდის ძირითად საქმიანობას - თამაშს. მოძრაობა, ხმა, ანიმაციური ეფექტები ბავშვის ყურადღებას იპყრობს, ინფორმაციის წარმოდგენის თამაშის ფორმა ბავშვებში დიდ ინტერესს იწვევს, ხილვადობა, გართობა, ექსპრესიულობა, დიზაინის გამო აღქმის კომფორტი სტიმულია ბავშვების შემეცნებითი საქმიანობისთვის. ვიდეო მასალა უნდა შეიცავდეს არაჩვეულებრივი, გასაკვირი, მოულოდნელი, სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო პროცესისადმი ინტერესის გაღვივებას და ხელს უწყობს პოზიტიური ემოციური გარემოს შექმნას, ასევე მუსიკალური და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას. ყოველივე ამის შემდეგ, სწორედ გაკვირვების პროცესი იწვევს გაგების პროცესს. ვიდეო პროექტების გამოყენება ეფექტურად უწყობს ხელს ამ პრობლემის გადაჭრას.

სიუჟეტსაც უნდა მიექცეს ყურადღება. ზღაპარი, ზღაპრული სურათები და სიმბოლოები, ბავშვებისთვის ახლო და გასაგები: ბავშვი ხომ ზღაპრის სამყაროში ცხოვრობს. ზღაპარიც ერთგვარი თამაშია, თავისი წესებით. ნაცნობი ზღაპრული გამოსახულებების სისტემის მეშვეობით ბავშვის მუსიკის სამყაროში - მუსიკალური ზღაპრის შეყვანა ადვილია.

ჩართულია პატარა ბავშვიიშლება დიდი რიცხვი ახალი ინფორმაციარომელიც მას უნდა ესმოდეს და დაიმახსოვროს. ვთქვათ ცნებები, როგორიცაა "მაღალი დაბალი" , "გრძელი მოკლე" in ყოველდღიური ცხოვრებისაქვს სრულიად განსხვავებული ინტერპრეტაცია, ამ მხრივ, სწორი იქნება, რაც შეიძლება მეტი შემოგთავაზოთ ყველა სახის თამაში და ვიზუალური მასალა, რაც, თითქოსდა, რთულ ტერმინებს შორის კავშირს წარმოადგენს. მუსიკალური თეორიადა ბავშვის ყოველდღიური იდეები ცხოვრების შესახებ. ამიტომ, რაც მეტი იქნება ამ დროს ლექსები, ნახატები, ზღაპრები, რაც მეტი იქნება განსხვავებული გამოსახულებები, ასოციაციები და ანალოგიები, მით უფრო ადვილი იქნება თეორიული მასალის აღქმა, უფრო დამოუკიდებელი და შინაარსიანი იქნება დავალებების შესრულება. .

მოთხრობილი ზღაპრები მუსიკალური თემა, ლექსები, რომლებშიც წესები რითმირებულია, ნახატები, რომლებიც ხელს უწყობენ ვერბალური გამოსახულების გაძლიერებას - ეს ყველაფერი ეხმარება ბავშვს შექმნას რაიმე სახის კავშირი ჩვეულებრივი, ყოველდღიური, ყოველდღიური სურათებიდა რთული მუსიკალური და თეორიული მასალა, რომელსაც აქამდე არასდროს შეხვედრია. ბავშვს აბსოლუტურად სჭირდება ასეთი ანალოგიები, რადგან მისი აბსტრაქტული აზროვნება მხოლოდ ფორმირების საწყის ეტაპზეა და მეხსიერებას შეუძლია დიდხანს და საიმედოდ დაიჭიროს მხოლოდ გასაგები და ნაცნობი სურათებით მხარდაჭერილი პოზიციები.

გამოცდილი მასწავლებელი ოსტატურად იყენებს სხვადასხვა ფორმებიმუშაობა იმისთვის, რომ ბავშვებს მიაღწიონ თეორიული მასალის კარგი გაგებისა და გამოყენების უნარს. ნებისმიერ შემთხვევაში, მან უნდა მხარი დაუჭიროს ბავშვის საჭიროებას "შექმნა" . თუნდაც ყველაზე ჩვეულებრივი და მოსაწყენი ამოცანებიდან, შეეცადეთ შექმნათ "თავგადასავალი" , "თეატრი" , "თამაში" . და ნებისმიერი ზღაპრული თამაშის ილუსტრირებული მასალა ამაში ფასდაუდებელ დახმარებას იძლევა.

ზღაპრები, ლექსები და მოთხრობები კარგად შეეფერება საშინაო დავალებას. შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვები დახატონ საკუთარი ილუსტრაციები, მოიგონონ საკუთარი მუსიკალური ისტორიებიდა ზღაპრები. როგორც წესი, ბავშვების ფანტაზია მაშინვე იწყებს მუშაობას და ხშირად ამის შედეგია "ბავშვთა შემოქმედება" ყოველგვარ მოლოდინს გადააჭარბებს.

პედაგოგიურ პრაქტიკაში დიდი დეფიციტია ბავშვებისთვის საინტერესო, თანამედროვე და ხელმისაწვდომი ვიზუალური და პრაქტიკული მასალის. ჩემი სამუშაო გამოცდილების ფარგლებში, მე შევქმენი 50-ზე მეტი ვიდეო პროექტი ყველა სახის საბავშვო მუსიკალური აქტივობისთვის. (მუსიკის აღქმა, ვოკალური უნარები, მუსიკალური და რიტმული მოძრაობები, მუსიკალური და სენსორული განვითარება, ბავშვების მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა). შემუშავებულია მეთოდოლოგიური გზამკვლევი „განვითარება მუსიკალური უნარიბავშვების გაცნობა მუსიკის ხელოვნებაში საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით" , რომელსაც აქვს ვიდეო პროექტების აღწერა, რომელიც შედგება პროგრამის მიზნები, თამაშის პროგრესი.

მუსიკალური მასალა არ ემთხვევა პროგრამას, მაგრამ აფართოებს და აღრმავებს ცოდნას მუსიკალური წიგნიერების დაუფლების საქმეში.

დამატებითი საგანმანათლებლო აქტივობების შედეგად ბავშვები ისწავლიან ნოტებისა და ინტონაციის სუფთად კითხვას, მუსიკალურ სკოლებში უკვე გარკვეული ცოდნითა და უნარებით მოვლენ მუსიკალურ საგნებში. ეს აუცილებელია წინასწარ პროფესიულ განათლებაზე მიმართული პროგრამების უკეთ ათვისებისთვის.

ლიტერატურა:

• სვეტლიჩნაია L.V. "მუსიკის ზღაპარი" "სფერო" მოსკოვი 2003 წ
• სვეტლიჩნაია L.V. « ახალი ზღაპარიმუსიკის შესახებ" მუსიკის ნოტაციის ტრენინგი საბავშვო ბაღიდა დაწყებითი სკოლა. შემოქმედებითი ცენტრი "სფერო" მოსკოვი 2004 წ
• ლარიონოვა გ.პ. "მე ვსწავლობ მუსიკალურ ნოტაციას" Საგამომცემლო სახლი "ნევა" 2002 წ
• ივანოვა ო.ნ., კუზნეცოვა ი.ვ. "ახალი მუსიკალური პრაიმერი პატარებისთვის" ფენიქსი, დონის როსტოვი 2006 წ
• ალექსეევა ლ.ნ. "თამაში სოლფეჯიო ბავშვებისთვის" მოსკოვი 2004 წ
• ჟაკოვიჩ ვ.ვ. "მუსიკალური წიგნიერება პატარებისთვის" / როსტოვ-დონ "ფენიქსი" 2015 წელი
• ლეონენკო ო.ბ. მულტიმედიური პრეზენტაციების გამოყენება სკოლამდელ დაწესებულებაში // უფროსი მასწავლებლის სახელმძღვანელო. - 2009. -№4.

ინფორმაცია ავტორის შესახებ

კალიბერდა ელენა ივანოვნა

სამუშაო ადგილი, თანამდებობა:

MBOU DOD DSHI Essentuki, მასწავლებელი

სტავროპოლის რეგიონი

რესურსის მახასიათებლები

განათლების დონეები:

დამატებითი განათლება ბავშვებისთვის

კლას(ებ)ი:

კლას(ებ)ი:

კლას(ებ)ი:

კლას(ებ)ი:

კლას(ებ)ი:

კლას(ებ)ი:

კლას(ებ)ი:

ელემენტ(ებ)ი:

სამიზნე აუდიტორია:

დამატებითი განათლების მასწავლებელი

რესურსი სპეციალიზებული სკოლისთვის:

რესურსი სპეციალიზებული სკოლისთვის

რესურსის ტიპი:

პროგრამა

რესურსის მოკლე აღწერა:

პროგრამა შექმნილია მუსიკალური ნოტაციის განვითარების გასამარტივებლად სათამაშო გზით. პროგრამა განკუთვნილია 5-6 წლის ბავშვებისთვის, დამზადებულია მულტფილმის ზღაპრის სახით, რომელიც აკმაყოფილებს ამ ასაკის ბავშვის საჭიროებებს. Მთავარი გმირი- მულტფილმის ჩანაწერი მონაწილესთან ერთად მოგზაურობს პერსონალის გარშემო და მეგობრულად რეაგირებს მის პასუხებზე. ზღაპრის სიუჟეტი ემყარება დონეების გადასვლას მარტივიდან რთულამდე. პროგრამას აქვს 12 დონე. პროგრამის გავლის მთელი დრო ჟღერს კლასიკური მუსიკა.

1. შესავალი.

საბავშვო სამხატვრო სკოლაში ფორტეპიანოს მასწავლებლად მუშაობისას, გარკვეული სირთულეები მიწევს ბავშვების მიერ მუსიკალური ნოტაციის დაუფლებაში. მშობლები ხშირად სვამენ კითხვას: "რატომ არ გარბის ჩემი შვილი ინსტრუმენტთან სიხარულით?" მასწავლებელი, თავის მხრივ, სვამს სხვა კითხვებს: "ვინ არის დამნაშავე?" და „რა უნდა გავაკეთო?“ და ასევე: „რატომ სწავლობს ბავშვების დღევანდელი თაობა დიდი გაჭირვებით მუსიკალური ნოტაციის საფუძვლებს?“. ახლახან, მშობლების ჩივილების გაანალიზებისას, რომ მათი შვილი საათებს ატარებს კომპიუტერული თამაშებიცხოველების, ადამიანების, სხვა გამოგონილი პერსონაჟების ვირტუალური განადგურებით ვტკბებოდი, ვიყავი ინფორმაციული კომპიუტერული ტექნოლოგიების (შემდგომში ICT) აქტიური მოწინააღმდეგე. დღეს რადიკალურად შევცვალე ჩემი პოზიცია ამ საკითხთან დაკავშირებით. 21-ე საუკუნეში თანამედროვე ბავშვის გაცნობა საკითხებში მუსიკალური ხელოვნებახდება უკიდურესად გაჯერებულ საინფორმაციო ველში. ბავშვის აღქმა იცვლება, ის ცხოვრობს ტექნოლოგიური სიმბოლოებისა და ელექტრონული ნიშნების სამყაროში. კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება მნიშვნელოვნად აფართოებს მოსწავლეთა აქტივობას.

მასწავლებლის პიროვნება, რა თქმა უნდა, რჩება სწავლის მთავარ სახელმძღვანელოდ და გაკვეთილის ყველა ეტაპზე ლიდერად, ხოლო კომპიუტერი მოქმედებს როგორც ინსტრუმენტი, რომელიც ეხმარება ამოცანების გადაჭრაში.

მასწავლებელი წყვეტს იყოს ინფორმაციის ერთადერთი წყარო, მაგრამ ხდება მოსწავლეთა საგანმანათლებლო და შემეცნებითი საქმიანობის ორგანიზატორი.

დღეს მასწავლებელი უნდა დაეუფლოს თანამედროვე მეთოდებს და ახალ საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებს, რათა ბავშვებთან ერთსა და იმავე ენაზე დაუკავშირდეს.

ჩემი აზრით, გაზრდილი გამოყენება თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებიბავშვების განათლებისა და განვითარების შინაარსის დაუფლებისთვის, აპლიკაცია საინფორმაციო ტექნოლოგიებიშემეცნებითი განვითარების კლასების სისტემაში და შემოქმედებითი საქმიანობასტუდენტები თანამედროვე განათლების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა.

ფიქრი თანამედროვე გაკვეთილიმუსიკა, მე გამოვყავი რამდენიმე წამყვანი იდეა ჩემთვის:

1. სასწავლო გეგმით გათვალისწინებულია კვირაში მხოლოდ ორი გაკვეთილი მასწავლებელთან სპეციალობაში, სახლში კი ბავშვი თავისთვის რჩება, რაც ამცირებს მის ინტერესს და ართულებს სასწავლო პროცესს. ბავშვის კომპიუტერთან მიჯაჭვულობისა და ინფორმაციული ტექნოლოგიების უნარების გათვალისწინებით, გადავწყვიტე ჩემი პედაგოგიური ამოცანების შესრულება შემეთავსებინა ბავშვის კომპიუტერზე თამაშის სურვილთან.

2. სახლში წარმატებული სწავლის ერთ-ერთი პირობა, რა თქმა უნდა, არის აუდიო და ვიდეო მასალების გამოყენება.

3. ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი კომპონენტია მოსწავლის მოტივაცია. საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება სწავლას ხდის ნათელს, დასამახსოვრებელს, საინტერესოს ნებისმიერი ასაკის მოსწავლეებისთვის.

ყოველივე ზემოთქმულმა მომცა საშუალება, შეუფერხებლად ჩამერთო ICT ჩემს მუსიკის გაკვეთილებში სახლში.

ეს ხელს უწყობს საგანმანათლებლო პრობლემების ეფექტურად გადაჭრას, განათლების ახალი ხარისხის მიღწევას.

უნდა აღინიშნოს, რომ საგანმანათლებლო კომპიუტერული პროგრამების გამოყენების იდეა თავისთავად ახალი არ არის. თუმცა, არსებულ პროგრამებს აქვს მთელი რიგი ნაკლოვანებები ფორტეპიანოს ინსტრუმენტზე სწავლასთან დაკავშირებით. არის პროგრამები, რომლებიც იყენებენ ბგერების ხმის სიმაღლის თანაფარდობას, რაც უფრო მეტად გამოიყენება სოლფეჯიოს გაკვეთილებზე (მაგალითად, Fruit Lines), ან პროგრამები, რომლებიც საჭიროებენ დამატებით აპარატურას ელექტრონული კლავიატურის სახით (მაგალითად, NoteTrainer).

2. პროგრამის აღწერა.

ზემოაღნიშნული ამოცანების განხორციელებამ განაპირობა ამ კომპიუტერული პროგრამის „შენიშვნების თავგადასავალი“ შექმნა.

პროგრამის არსი მდგომარეობს მუსიკალური ნოტაციის უფრო ადვილად განვითარებაში სათამაშო გზით.

პროგრამა განკუთვნილია 5-6 წლის ბავშვებისთვის, დამზადებულია მულტფილმის ზღაპრის სახით, რომელიც აკმაყოფილებს ამ ასაკის ბავშვის საჭიროებებს.

მთავარი გმირი არის მულტფილმის ნოტა, რომელიც მოგზაურობს მუსიკალური პერსონალის გარშემო. ზღაპრის სიუჟეტი ემყარება დონეების გადასვლას მარტივიდან რთულამდე. პროგრამას აქვს 12 დონე, საიდანაც 1-დან მე-6 საფეხურამდე იწერება ტრიბლის კლეფისთვის, მე-7-დან მე-12-მდე - ბასის კლავიშისთვის.

1. საწყისი ფანჯარა- "მენიუ" - პროგრამის დასახელება შენიშვნის გამოსახულებით.

ღილაკი "დაწყება" - პროგრამის დასაწყებად.

ღილაკი "წესები" დახმარების ფანჯარაში შესასვლელად, რომელიც აღწერს ბავშვის თამაშის წესებს.

2. 1 დონის ფანჯარაავტომატურად იხსნება, როდესაც დააჭირეთ ღილაკს "დაწყება" "მენიუ" ფანჯრიდან.

თავდაპირველად, დონის ნომრის მქონე ყველა წრე უმოქმედოა, გარდა 1-ისა. თუ დონე გადალახულია, ის ყვითლდება. პროგრამიდან გასვლისას, დონეების გავლა იმახსოვრებს. სურათის ფონზე დაწყებამდე თავსატეხებია განთავსებული, რომლებიც ბავშვმა უნდა გამოიცნოს. დონის გავლისას ჟღერს კლასიკური მუსიკა (იხილეთ გამოყენებული მუსიკალური კომპოზიციების სია მე-15 გვერდზე). შემდეგ დააჭირეთ ღილაკს "დაწყება" და ჩანაწერები ჩნდება დაფაზე და მონაცვლეობით მოძრაობენ მარცხნიდან მარჯვნივ თავიანთ მდგომარეობაში, სირთულის დონის მიხედვით. ერთი დონისთვის შესაბამის სახაზავზე ჩნდება შენიშვნა და მოძრაობს მარცხნიდან მარჯვნივ სხვადასხვა სიჩქარით (8წმ, 6წმ, 4წმ). თითოეულ დონეზე მოძრაობს სხვადასხვა რაოდენობის ნოტები, სირთულის დონის მიხედვით.

დონეები

2. FA, მარილი

დონეები

8. მარილი, FA.

9. MI, RE, DO (პატარა ოქტავა).

11. SI, SOL, MI, DO (პატარა ოქტავა).

ნოტის გადაადგილებისას უნდა გქონდეთ დრო, რომ დააწკაპუნოთ სასურველ კლავიშზე დახატულ კლავიატურაზე (კურსორის გადაადგილებისას კონტურის გასწვრივ ღილაკი მონიშნულია). თუ შენიშვნა სწორად არის გამოცნობილი - გასაღები ცისფერი ხდება, სახე კი 2 წამის განმავლობაში იღიმება, თუ არასწორია - გასაღები წითლდება, სევდიანი 2 წამის განმავლობაში. სანამ არ დააჭერთ ღილაკს - სახე ნეიტრალურია. დონის შეცდომების გარეშე გავლისას ჩნდება ფერადი ნიშანი "5" და გადადის ახალი დონე- შესაბამისი დონის ნომერი მონიშნულია ფანჯრის ბოლოში.

წარუმატებელი გავლის შემთხვევაში ჩნდება ფრაზა "სცადეთ ისევ" და დონე თავიდან იწყება.

თუ პროგრამა უკვე დაწყებულია და რამდენიმე დონე გაიარა, მაშინ პროგრამა იხსნება იმ დონეზე, რომელზეც წარმატებით დასრულდა. ამ დონიდან შეგიძლიათ გადახვიდეთ ნებისმიერ წარმატებით დასრულებულ დონეზე, მაგალითად, შესაბამის ვარსკვლავზე დაწკაპუნებით. ღილაკზე გადასვლისას ღილაკი მონიშნულია.

ნებისმიერი დონიდან შეგიძლიათ დაბრუნდეთ "მენიუში" სურათზე დაწკაპუნებით. თუ პროგრამა წარმატებით დასრულდა, მასში ყველა დასრულებული დონე ინახება. იწყებს თამაშს ახალი ბავშვი, ამ შემთხვევაში დონეების გავლის გადატვირთვა შესაძლებელია ღილაკის გამოყენებით

3. Note Adventures პროგრამაში გამოყენებული მუსიკის სია.

ეკრანმზოგი "მენიუ" - ა. ვივალდი - კონცერტი ორი მანდოლინისთვის და ორკესტრისთვის

1. W. A. ​​Mozart - სიმებიანი კვარტეტის მე-2 ნაწილი

2. A. Vivadi - კონცერტი ჩელოსა და ორკესტრისთვის

3. W. A. ​​Mozart - ოპერა "ჯადოსნური ფლეიტა" პაპაგენოსა და პაპაგენას დუეტი.

4. ფ.შოპენი - ეტიუდი ჯო მაჟორში op.10 No5

5. ლ.ბეთჰოვენი - გერმანული რონდო ცეკვა.

6. ა.ვივალდი - ვიოლინოს კონცერტი ლა მინორში

7. ნ.პაგანინი - კანტაბილე

8. ლ.ბეთჰოვენი - კონცერტი ფორტეპიანოსა და ორკესტრისთვის No3 c-moll-op37--III-Rondo.

9. W. A. ​​Mozart - ოპერა "დონ ჯოვანი" K. 527

10. J. S. Bach - ხუმრობა.

11. W. A. ​​Mozart - "პატარა ღამის სერენადა".

12. W. A. ​​Mozart - თურქული მარში.

ეკრანმზოგი "ხუთი" - დ. როსინი - უვერტიურა "The Thieving Magpie" (ფრაგმენტი).

ეკრანმზოგი "Hurrah!!" - P.I. ჩაიკოვსკი - კონცერტი ვიოლინოსა და ორკესტრისთვის,

თხზ.35 რე მაჟორი (ფრაგმენტი).

4. Მინიმალური სისტემის მოთხოვნებიკომპიუტერზე

ოპერაციული სისტემა: Windows XP, Vista, 7 (32 ან 64 ბიტიანი) და DirectX 9.0c ან უფრო ახალი.
სისტემის მეხსიერება: 1 GB
ვიდეო კარტა: DirectX 9.0 თავსებადი, Shader Model 3.0 თავსებადი

5. Შემაჯამებელი

ამ თამაშის შექმნისას მე მივდიოდი გარკვეულ მიზნებსა და ამოცანებს:

· მუსიკალური ნოტაციის სწავლა

შემეცნებითი აქტივობის განვითარება

ესთეტიკური გემოვნების განვითარება

მეხსიერების, აზროვნების და ყურადღების განვითარება

ფორმირება პოზიტიური დამოკიდებულება, გადაცემა "წარმატებული ბავშვი".

მუსიკალური ნოტაციის სწავლა

პროგრამა განკუთვნილია საშინაო დავალების შესასრულებლად. მას შემდეგ რაც გაკვეთილზე აუხსნა ბავშვს ჩანაწერების ადგილმდებარეობა და მათი სახელი, მასწავლებელი ადგენს, როგორც საშინაო დავალებატრენინგი, (მაგალითად, 1-ლ დონეზე, დო, რე, მი ნოტების გავლა). შემდეგი გაკვეთილი მოიცავს ტრენინგს მონაკვეთით შემდეგი საფეხური. დონიდან დონეზე გადასვლა ხდება მასწავლებლის მკაცრი კონტროლის ქვეშ, რაც დამოკიდებულია ამ მასალის ათვისებაზე.

შემეცნებითი აქტივობა

თამაშების განვითარება, რომლებშიც ბავშვმა უნდა გამოიცნოს გამოცანები, რებუსების და თავსატეხების გაშიფვრა, რა თქმა უნდა, ყველა ბავშვს უყვარს. ერთ-ერთი ყველაზე პოპულარული და გასართობი თავსატეხი არის რებუსი. ბავშვებისთვის მომხიბლავი თავსატეხები შესანიშნავი ტანვარჯიშია ინტელექტის განვითარებისთვის.

გარდა ამისა, მუსიკალური თავსატეხები ხელს უწყობს ნოტების სახელის დამახსოვრებას (Do, Re, Mi, Fa, Sol, La, Si).

თავსატეხების ამოხსნა არის შესანიშნავი საგანმანათლებლო და, ამავდროულად, სახალისო აქტივობა, შესანიშნავი ტანვარჯიში ბავშვის ყურადღების, აზროვნების მოქნილობის გასავითარებლად.

რებუსი არის თავსატეხის სახეობა, რომელშიც გადასაჭრელი სიტყვები მოცემულია ნახატების სახით ნოტებთან და შრიფტებთან ერთად.

მარტივი გამოცანისგან განსხვავებით, სადაც საფუძველი სიტყვიერი აღწერაა, რებუსიც ვითარდება კრეატიული აზროვნება, ასწავლის ბავშვს გრაფიკული გამოსახულების აღქმას ყუთის გარეთ და ასევე ვარჯიშობს ვიზუალური მეხსიერება. რებუსები ძალიან კარგად ავითარებენ მარაგი, გამომგონებლობა, ლოგიკური მსჯელობის უნარს.

თუ ბავშვმა ისწავლა ასოების ამოცნობა, მაშინ სავსებით შესაძლებელია უმარტივესი თავსატეხებით დაიწყოს. ასეთ ამოცანებში მხოლოდ ერთი ან ორი ასო და შენიშვნა დევს.

ესთეტიკური გემოვნების განვითარება.

ბავშვების ცხოვრებაში უნდა იყოს მუსიკა, ასევე ზღაპარი, თამაში. მუსიკის დახმარებით თქვენ შეგიძლიათ აჩვენოთ სამყაროს სილამაზე, განავითაროთ სულიერი ძალა და შემოქმედებითი საქმიანობაპატარა ადამიანი.

მუსიკის აღქმის უნარი ორგანულად არის დაკავშირებული პიროვნების სულიერ და ესთეტიკურ მხარესთან. შეინიშნება, რომ მუსიკის მოსმენისას ჩვილები წყვეტენ ტირილს.

იაპონურმა კორპორაციამ Sony-მ ჩაატარა კვლევა თავისი საბავშვო ბაღის საფუძველზე და ცდილობდა გაერკვია, როგორი მუსიკა მოსწონთ ბავშვებს. ამ კვლევამ საკმაოდ მოულოდნელი შედეგი გამოიღო - ჩართული იყო საბავშვო სიმღერები ბოლო ადგილი. პოპულარული სიმღერები მეორე ადგილზე გავიდა, ბავშვებს ყველაზე მეტად მოეწონათ და ბეთჰოვენის მე-5 სიმფონია პირველი ადგილი. რთული მუსიკალური ნაწარმოები ბავშვებისთვის ყველაზე მიმზიდველი აღმოჩნდა.

ასევე, ექსპერტები ამბობენ, რომ კლასიკური მუსიკა დადებითად მოქმედებს ადამიანის ნერვულ, გულ-სისხლძარღვთა და საჭმლის მომნელებელ სისტემებზე.

ჩვენ თვითონ ვიცით, თუ როგორ ზოგჯერ უბრალოდ აუცილებელია თქვენი საყვარელი მუსიკის მოსმენა, რომელიც ჩვენს შესახებ სასარგებლო გავლენას ახდენს გონების მდგომარეობა. იგივე შეიძლება გამოყენებულ იქნას ბავშვებსაც.

მუსიკა ბავშვებს ეხმარება სამყაროს გაგებაში, ავითარებს არა მხოლოდ მათ მხატვრული გემოვნებადა შემოქმედებითი ფანტაზია, არამედ სიყვარული სიცოცხლის, ბუნების, გარშემო ყველაფრის მიმართ. ეს ხელს უწყობს ადამიანის სრულფასოვანი პიროვნების ჩამოყალიბებას, რომელსაც შეუძლია იგრძნოს და თანაგრძნობა.

ამიტომ თანამედროვე ბავშვების მუსიკალურ განვითარებაში პრიორიტეტული მიმართულება გამდიდრებაა სულიერი სამყარომუსიკალური ხელოვნების მაღალმხატვრული ნიმუშების მეშვეობით. მათთან გაცნობა ამკვიდრებს მთლიანობისა და ჰარმონიის თვისებებს ბავშვების დამოკიდებულებასა და ხასიათში, განსაზღვრავს ქცევისა და ურთიერთობების ნორმებს.

თანამედროვე ფსიქოლოგიურმა და პედაგოგიურმა კვლევამ დამაჯერებლად აჩვენა, რომ მხოლოდ კონტაქტით ნამდვილი ხელოვნებაშესაძლებელი ხდება ბავშვში ჩაუნერგოს მუსიკისადმი სიყვარული, მისი აღქმის უნარი, განუვითარდეს მისი შინაარსის შეგრძნებისა და გაგების უნარი, განავითაროს ფანტაზია და წარმოსახვა.

ამ პროგრამაში მუსიკის შერჩევა განხორციელდა ჩემ მიერ ასაკის (5-6 წლის) გათვალისწინებით. პროგრამა მოიცავს მსოფლიო მუსიკალური ხელოვნების შედევრებს, მუსიკა V.A. მოცარტი, ჯ. ბახი, ა.ვივალდი, ფ.შოპენი,

ლ.ბეთჰოვენი, პ.ი. ჩაიკოვსკი. AT მუსიკალური არანჟირებავიყენებდი სხვადასხვა ინსტრუმენტებზე დაწერილ მუსიკას: ვიოლინო, ჩელო, ფორტეპიანო, მანდოლინა, ასევე ვოკალური საოპერო და საორკესტრო მუსიკა.

მეხსიერების, აზროვნების და ყურადღების განვითარება

ზღაპრის თამაშით, ბავშვი ერთდროულად რამდენიმე მიმართულებით ვითარდება:

· დავალება ნომერი 1 - დაიმახსოვრე ნოტების სახელები და მათი მდებარეობა სტავზე.

· დავალება ნომერი 2 - იცოდეთ კლავიატურაზე ჩანაწერების მდებარეობა.

· დავალება ნომერი 3 - იპოვონ კორესპონდენცია სტაფსა და კლავიატურას შორის.

· დავალება No4 - კომპიუტერის „მაუსთან“ მუშაობისას რეაქციის სიჩქარის გამომუშავება და სამომავლოდ ფორტეპიანოს კლავიატურაზე მუშაობის სიჩქარე და ფურცლიდან კარგი კითხვა.

პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, პროგრამა „წარმატებული ბავშვი“.

პროგრამა იყენებს ბავშვთა წახალისების სისტემას. ყველამ იცის, როგორ უყვარს ბავშვს „ხუთების“ მიღება. შესანიშნავი შეფასება გავლენას ახდენს ბავშვის პოზიტიურ განწყობაზე, შექებაზე და წახალისებაზე მშობლებისა და მასწავლებლის მხრიდან, რაც განაპირობებს მის თვითდამტკიცებას და მეტის მიღწევის სურვილს. ამ მხრივ, პროგრამა არ იყენებს „ხუთზე“ ქვემოთ ქულებს. თუ ბავშვმა ვერ გაუძლო დონის გავლას, მას ეწვევა ხელახლა გაიაროს დონე.

გარდა ამისა, პროგრამის გავლისას პოზიტიური განწყობის შესაქმნელად, თითოეულ დონეზე ბავშვი ხვდება თავის საყვარელ პერსონაჟებს ზღაპრებიდან და მულტფილმებიდან: ფიფქია, ჩიპი და დეილი, კატა ლეოპოლდ, კატა მატროსკინი, მულტფილმის გმირები "მადაგასკარი" და " გამყინვარება". ერთხელაც ბავშვი მეგობრების წრეში თამამად ხსნის მის წინაშე დაყენებულ გამოცანებს და გადალახავს სირთულეებს. გადაცემაში მასპინძლად გამოიყენეს კიდევ ერთი გმირი - გამოგონილი პერსონაჟიᲨენიშვნა. მისი მულტფილმის იმიჯი და მხიარული გარეგნობა სწრაფად გიპყრობთ. ნოტკა წარმართავს ბავშვს ყველა განსაცდელში და მეგობრულად პასუხობს მის პასუხებს.

პროგრამა წარმატებით გამოსცადეს ჩემი კლასის მოსწავლეებმა.

თამაში „სათავგადასავლო ნოტები“ ენთუზიაზმით მიიღეს ბავშვებმა და მათმა მშობლებმა. გამოყენება ამ პროგრამას, გავაცნობიერე მიზნები და ამოცანები: ბავშვებმა ადვილად და სწრაფად დაიმახსოვრეს სტაბიზე ჩანაწერების სახელწოდება და მდებარეობა.

მასტერკლასის მეთოდოლოგიური შემუშავება "5-7 წლის ასაკის ბავშვებს ასწავლიან მუსიკის კითხვას და მეტალოფონების (ქსილოფონების) დაკვრას"

სამიზნე:
მასტერკლასის მონაწილეებს ასწავლეთ მუსიკალური ინსტრუმენტების დაკვრა მუსიკალური ნოტაციის დახმარებით სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობაში.
Დავალებები:

1. მასტერკლასის მონაწილეებს გავაცნოთ დაკვრის მეთოდები და ტექნიკა ბავშვების მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრის სწავლებაში მუსიკალური ნოტაციით.
2. მასწავლებელთა პროფესიული კომპეტენციის დონის ამაღლება, მათი პრაქტიკაში სისტემატური გამოყენების მოტივაცია.

მასტერკლასის პროგრესი:

გამარჯობა, ძვირფასო მასწავლებლებო, დღეს ჩემს მეთოდოლოგიაში მინდა გითხრათ მუსიკალური ნოტაციის სწავლების სისტემაზე და მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრაზე - მეტალოფონებზე ან ქსილოფონებზე. საბავშვო ბაღებში ამისთვის მუსიკის გაკვეთილებიძირითადად, ასწავლიან ან კარლ ორფის პრინციპით „თამაშის თანხლებით“ მეთოდით, ან მასწავლებლის შემდეგ ბავშვმა იმეორებს, რამდენჯერ დააკაკუნოს და რომელ ჩანაწერებზე მეტალოფონებზე. ამასობაში კი, ბავშვებისთვის მუსიკის კითხვის სწავლება, უპირველეს ყოვლისა, მეტალოფონებზე დაკვრის გააზრებაა. ვითარდება მელოდიური და ბგერა-სიმაღლე სმენა, ვითარდება რიტმის გრძნობა. ბავშვთა მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა ხელს უწყობს მუსიკალური მეხსიერების, ყურადღების განვითარებას, ეხმარება განსაკუთრებით მაშინ, როცა ბავშვები უკრავენ ორკესტრში, პასუხისმგებლობის გრძნობას და მეგობრობას. ყოველივე ამის შემდეგ, ყველას ეკისრება პასუხისმგებლობა ორკესტრაციაში, რუსული ხალხური მელოდიების შესრულებაზე. მე ავაშენე ჩემი ნამუშევარი მარტივიდან რთულამდე. შევიმუშავე ჩემი პროგრამა ბავშვების მუსიკალური ნოტაციის „ფერადი ბარდა“ სწავლებისთვის. პროგრამა განკუთვნილია 5-7 წლის ბავშვებისთვის. მასალა შევარჩიე რუსული ხალხური სიმღერებიდან. თითოეულ ნოტზე ბავშვებთან ერთად ისწავლებოდა გარკვეული მელოდია, ამიტომ ბავშვები იმახსოვრებდნენ ნოტებს და ისწავლეს ნაწილები მეტალოფონებსა და ქსილოფონებზე. თეფშებზე გარკვეული ფერი ასევე დაეხმარა მუსიკალური ინსტრუმენტების დაკვრის სწავლაში. მაგალითად: ნოტა "to" წითელია, ბავშვები უკრავენ სიმღერას "Andrey the Sparrow", "re" არის ვარდისფერი, ბავშვებმა უკვე იცოდნენ სიმღერა "Cockerel" და ა.შ. მუსიკალური დირექტორი.

როცა ბავშვები სასწორის მიხედვით თავისუფლად თამაშობენ, უკვე შეგიძლიათ დაურიგოთ ბარათები ორი-სამი ნოტით. ბავშვებმა უკვე იციან ნოტები და შეუძლიათ სიმღერების სწავლა დამოუკიდებლად. ეს ძალიან მოსახერხებელია, რადგან ქვეჯგუფებში ათი ბავშვია და მასწავლებლისგან მცირე დახმარებაა საჭირო, თუ რომელიმე ბავშვი ვერ უმკლავდება. და ის მელოდიას ჰგავს. ეს ძალიან ლამაზია! მაგალითად, ყველამ იცის რუსული ხალხური მელოდია "მე ავედი გორაზე" და თქვენი შვილები უბრალოდ არ აკრავენ ჩანაწერებს, არამედ უკრავენ ნოტებს მელოდიით. აი ესაა სილამაზე, მელოდია ისმის! აქ თქვენ გაქვთ ძვირფასო მასწავლებლები და ნომერი მატიანესთვის, ათი ადამიანი იგებს მთავარ მელოდიას, ხოლო სხვა ბავშვები თამაშობენ ზარს, დასარტყამს და ხმაურის ინსტრუმენტები. ამრიგად, ყველა ბავშვი მონაწილეობს! და არა მარტო ერთი და იგივე, „ნიჭიერი“, ის ეხმარება დაძლიოს ზოგიერთი ბავშვის ზედმეტი სიმორცხვე, სიმტკიცე, როცა, ბოლოს და ბოლოს, ბავშვიც შეამჩნიეს და ყველასთან ერთად მიიწვიეს სპექტაკლის თანაბარ მონაწილეებად! ფერადი ხსნარიდიდად შეუწყო ხელი ბავშვებს მუსიკალური ნოტაციის სწავლებას და შესაძლებელი გახადა ბავშვების დიდი რაოდენობის დაფარვა. გაკვეთილების პროცესში ბავშვები აგროვებენ უამრავ გამოცდილებას სხვადასხვა ბგერაზე აგებული სხვადასხვა სიმღერის შესრულებაში, შევამჩნიე, რომ ბავშვებს შეეძლოთ სიმღერების შერჩევა ყურით დამოუკიდებლად. აზრობრივად მოისმინეს მელოდია და რიტმი და უკრავდნენ მეტალოფონებს - ყალიბდება მელოდიაში სმენითი ორიენტაციის უნარი. თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ სიმღერები "Ding Dong", "Cornflower", "Rain" ნებისმიერი მასწავლებლის შეხედულებისამებრ. ვინაიდან შიგნით მოსამზადებელი ჯგუფიშეგიძლიათ უფრო რთულ ორკესტრებში წასვლა. ეს შეიძლება იყოს კომპოზიტორ მოცარტის „თურქული მარში“ ან „ბარ-ორგანი“. ბავშვთა მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა შეუცვლელ გავლენას ახდენს ზოგადი განვითარება: ყალიბდება ემოციური სფერო; უმჯობესდება აზროვნება, ბავშვი მგრძნობიარე ხდება სილამაზის მიმართ ცხოვრების ხელოვნებაში.
ბარათები ნოტებითა და რიტმული ნიმუშებით.

მუსიკალური ინსტრუმენტებიმრავალფეროვანი ხმით

ნამუშევარი დამატებულია საიტზე: 2015-07-10

;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">MDOU CRR D/S No. 5 "Skazka", Ozyory, მოსკოვის რეგიონი.

;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">მეთოდური შემუშავება.

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">"ბავშვებისთვის მუსიკალური ინსტრუმენტების დაკვრის სწავლა"

უმცროსი, საშუალო, უფროსი ჯგუფების სკოლამდელი ასაკის ბავშვების DMI-ზე თამაშის სწავლების პროგრამა. სწავლის ვადა 3 წელია.

;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">მხატვარი:

;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">მუსიკალური დირექტორი

;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> MDOU CRR D/S No. 5 "Skazka"

;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">ვალენტინა ვიქტოროვნა გერასიმოვა

;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Ozery

;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">2008

;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline;color:#008080" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">ახსნა-განმარტება

;font-family:"Times New Roman";color:#008080" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">«;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მუსიკალური წიგნიერების სწავლება;font-family:"Times New Roman";color:#008080" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">» სასწავლო გეგმა.

;font-family:"Times New Roman";color:#008080" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">ტრენინგის პერიოდი-3 წელი.

;font-family:"Times New Roman";color:#008080" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">აქტივობის სახეები: მუსიკალური წიგნიერების სწავლება, ინდივიდუალური ქვეჯგუფური მუშაობა.

;font-family:"Times New Roman";color:#000080" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">ტრენინგის განმავლობაში ბავშვები სწავლობენ მუსიკალური წიგნიერების რიგ ცნებებს: ხმაური და მუსიკალური. ხმები, გრძელი და მოკლე, მაღალი
და დაბალი, მელოდიის მოძრაობის მიმართულება, დინამიური ჩრდილები, ჟღერადობის თანდათანობითი მატება და შემცირება, ტემპი, აჩქარება და
შენელება, პაუზა, თანხლება, ფორმა და სტრუქტურა მუსიკის ნაწილი(მე-2 და მე-3 კერძო ფორმა), რეპრიზი, მუსიკალური ჟანრები, მელოდია, ფრაზა, აქცენტი, მუსიკის ხასიათი და განწყობა. ისინი სწავლობენ რიტმული ნიმუშისა და მელოდიის ჩაწერას ჩვეულებრივი ნიშნების დახმარებით „ძაფზე“ და პერსონალზე, ეცნობიან
შენიშვნა სახელი.

;font-family:"Times New Roman";color:#008080" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">კურსი განკუთვნილია 3 წლის განმავლობაში. ინსტრუმენტები იზრდება, რაოდენობა და ჯიშები დაუფლებული ინსტრუმენტები იზრდება.

;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline;color:#008080" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">წელი 1 ( უმცროსი ჯგუფი)

;font-family:"Times New Roman";color:#008080" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">სწავლის პირველ წელს ბავშვები ეცნობიან საბავშვო მუსიკალურ ინსტრუმენტებს (ისინი სწავლობენ სტრუქტურა, ხმა, ტექნიკის თამაშები). ბავშვების ცოდნა მუსიკალური სათამაშოების შესახებ კონსოლიდირებულია (ტამბლერები, ჰურდი-გურდიები, მუსიკალური ტოპები, ორღანები). ისინი ეცნობიან მეტალოფონს (უსმენენ უფროსების მიერ შესრულებულ პიესებს).

;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline;color:#008080" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">წელი 2 ( შუა ჯგუფი)

;font-family:"Times New Roman";color:#008080" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">სწავლის მეორე წელს, დასარტყამი ხმაურიანი ინსტრუმენტების მოცულობა იზრდება (მუსიკალური ემატება კუბურები, მუსიკალური ჩაქუჩები, მუსიკალური ჩხირები, სამკუთხედი), ღრმავდება ცოდნა შესწავლილი ინსტრუმენტების შესახებ. ბავშვები ეცნობიან მუსიკალურ ტერმინებს.

;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline;color:#008080" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">სწავლის მე-3 წელი (უფროსი ჯგუფი).;font-family:"Times New Roman";color:#808080" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">

;font-family:"Times New Roman";color:#008080" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">სწავლის მესამე წელს დგება ახალი, უფრო რთული ამოცანები. ბავშვები ითვისებენ არც ქსილოფონზე დაკვრის პრაქტიკული უნარები. დამატებულია სხვა დასარტყამი ხმაურიანი ინსტრუმენტები (სამკუთხედი, ზარები, ყუთები, ბიტერები, კოვზები, ციმბალები, მარაკა, რუმბა, კასტანეტები). ბავშვები სწავლობენ არა მხოლოდ რიტმული ნიმუშის, არამედ მელოდიური ხაზის გამრავლებას. დაასრულეთ თამაში.ბავშვები გაეცნენ მოწყვეტილი სიმებიანი საკრავები(არფა, ციტერი, არფა), ელექტრონული მიუზიკლებით ("ჩიჟიკი", "წყობი"), კლავიატურა-ლერწამი (აკორდეონი, ღილაკი აკორდეონი, აკორდეონი).

;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">

;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">1 წელი
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">თემა:;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">"ბავშვები;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">მუსიკალური ინსტრუმენტები".

;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">თემის სახელი	;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">თემის შინაარსი	;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">რეპერტუარი	;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">პერიოდი	;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">რაოდენობა
			;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">გავლები	;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">..
				;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">class
1. ორგანიზაციული	ბავშვებთან საუბარი მომავალზე		სექტემბერი
ოკუპაცია.	საქმიანობის.
2. „რაჭყიალა მსგავსი	ჭექა-ქუხილის სტრუქტურა და მოწყობილობა:	1. სიმღერა "Rattle"	სექტემბერი
მუსიკალური	ფეხი, შემავსებელი, ქეისის ტევადობა	იუ.ანტენევა
ინსტრუმენტი"	ბარდა	2. ცეკვა ჩხაკუნით
		3. თამაში „ვინ. უფრო სწრაფად?"
3. ჯიშები	სხვადასხვა ტიპის ჭექა-ქუხილის ჩვენება: თან	1. სვედნიე ცეკვავს	სექტემბერი
ჩხაკუნები"	ფეხი და ფეხის გარეშე, სხვადასხვა ფერმა,	ღრიალი
	ლითონის, ხის,	2. გარე თამაშები
	პლასტიკური და ა.შ. განმარტება ყურით	3. "დაჭერა"
	სხვადასხვა ჩხაკუნები.	4.უფასო თამაშები
		ღრიალი
4. „ტემბრ.	სხვადასხვა ტემბრის ხმის მოსმენა	1.მუსიკალური.- დიდაქტიკური	ოქტომბერი
მრავალტემბრიანი	ღრიალი: ღრიალი, ზარი,	თამაში "გამოიცანი"
ჩხაკუნები"	შრიალი და ა.შ., დამოკიდებულია	2.თამაში სხვადასხვა
	მასალა. განმარტება ყურით	rattles გამოყენებით
	ყველა ეს ღრიალი.	რ.ს.მ.
5. „თამბური.	ამბავი ტამბურის მოწყობილობის შესახებ: სხეული,	1. თამაში "ვინ არის უფრო ადრე?"	ნოემბერი
ტამბურის სტრუქტურა "	ქვედა, ხვრელი, ლითონის ფირფიტები,	2. "გამოიცანი"
	ზარები.
6. ჯიშები	საუბარი იმაზე განსხვავებული ტიპებიტამბურები: პატარა,	[.უფასო თამაში ყველა სახის	ნოემბერი
ტამბურები"	საშუალო, დიდი კონცერტი, თან	ტამბურები
	ზარები და ზარების გარეშე.	2. თამაში "ვინ მალე?"
		3. თამაში "ტამბური" ფრიდა
	ტამბურები, ჩვენება,
7. მრავალფეროვნება	საუბარი ხმის მოცულობის დამოკიდებულების შესახებ,	1. "ჩუმად ხმამაღლა ტამბურის დარტყმაში"	ნოემბერი
ტამბურები. დინამიკა,	მოპოვებული ტამბურით, მისი ზომის მიხედვით,	2. "გამოიცანი"
სმენითი	ზარების რაოდენობა და ზემოქმედების ძალა.
აღქმა"
8. „ბელი.	ამბავი ზარის სტრუქტურის შესახებ: ქვედაკაბა,	1.უფასო თამაშები	დეკემბერი
მისი სტრუქტურა"	ენა, ყური. ჩვენება.	2. "გამოცნობა" (ტამბური,
		ზარები, ზარები)
9. ჯიშები	სხვადასხვა ზარების ჩვენება: პატარა,	1. "თამაში ზარებით"	დეკემბერი
ზარები"	დიდი, საშუალო, ვალდაი.	2. უფასო თამაში
		ზარები
10. „ტემბრი.	ყურით განსაზღვრა სხვადასხვა ხმის	1. "მშვიდი და ხმამაღალი ზარები"	დეკემბერი
განსხვავებაში	ზარები: ხმამაღალი, რბილი, ნაზი,	2. სმენითი „გამოიცანი“
ხმები	ხმამაღალი, მელოდიური, ხანგრძლივი
ზარები"	დამოკიდებულია თამაშის ტიპსა და მიღებაზე
	("ტრილი", დარტყმა ჯოხით, თითით,
	რხევა).
11. „დრამი.	დრამის შოუ. მისი სტრუქტურის ისტორია:	1. სიმღერა "დრამი"
სტრუქტურა	სხეული, ორი ქვედაბოლო, ჩხირები, სამაჯური.	2. „პატარა მარში“ პარლოვი	იანვარი
ბარაბანი"	ხმის ამოღება. Მუსიკის მოსმენა.	3. დრამისკენ მსვლელობა
12. ჯიშები	სხვადასხვა დასარტყამების ჩვენება: დიდი,	1. სავარჯიშო "გასეირნება-დასვენება"
ბარაბანი"	პატარა რკინა. საუბარი იმაზე, თუ რა არის ისინი	2. სიმღერა "დრამი"	იანვარი
	განსხვავდება ერთმანეთისგან.	3. მსვლელობა ყველაფრის ქვეშ
		დასარტყამები
13. „ტემბრ.	სხვადასხვა ბგერების მოსმენის აღქმა	1. ირი "გამოცნობა"
განსხვავებაში	დასარტყამები. განასხვავებენ დიდის ხმას	2.მუსიკალური და რიტმული თამაში	იანვარი
განსხვავებულის ხმა	პატარა და რკინის ბარაბანი.	"მილები და ბარაბანი"
დასარტყამი"
14. „მიუზიკლი	მუსიკალური სათამაშოების ჩვენება: თასმები,	1. უფასო ცეკვები, თამაშები,	თებერვალი
სათამაშოები"	მუსიკალური ტოპები, ორღანი,	გარე თამაშები
	მუსიკალური ბარათები, ყუთები,	2. "გამოიცანი"
	ყუთები. ბავშვთა ცოდნის კონსოლიდაცია
	მუსიკალური სათამაშოები.
15. „კოვზები	კოვზი მუსიკალური ინსტრუმენტია.	1. სიმღერა "ლოჟკარი"	მარტი
ხის მსგავსი	ნავის აღწერა: მოხატული, ხის,	2. "ცხენი" პოტოლოვსკო (პირდაპირი
მუსიკალური	მეტალი, დიდი, პატარა,	გალოპი)
ინსტრუმენტი"	პლასტმასის.
16. „შენობა	საუბარი კოვზის სტრუქტურის შესახებ: ჯოხი სახელური,	1. კოვზებზე თამაშის ტექნიკის დემონსტრირება	მარტი
კოვზები"	ქუსლი. როგორ წარმოიქმნება ხმა.	2. უფასო თამაშები, ცეკვები
17. „ტემბრ.	მოუსმინეთ სხვადასხვა კოვზის ხმას,	1. განმარტება ყურით	მარტი
სმენითი	ამოცნობა დიდი და პატარა ყურით,	2. "გამოიცანი"
აღქმა	ხის, ლითონის და	3. უფასო თამაშები, ცეკვები
კოვზის ხმა	პლასტმასის.
18. მეტალოფონი.	მეტალოფონის ჩვენება. საუბარი მის შესახებ	1. აღსრულება მოზარდების მიერ	აპრილი
სტრუქტურა	სტრუქტურა: კორპუსი, ლითონი	სხვადასხვა ცალი მეტალოფონზე
გლოკენშპილი"	სხვადასხვა ზომის ფირფიტები, ჩაქუჩი.
19. „ხმები	საუბარი იმაზე ხმაური ჟღერსდა მუსიკალური	1. "გამოცნობა"	აპრილი
მუსიკალური და	აჩვენებს სხვადასხვა ხმას	2. აღსრულება მოზარდების მიერ
არა მუსიკალური"	ხელსაწყოები. განმარტება ყურით.	ნაცნობი სიმღერები, სიმღერა
		ბავშვები
20. „მაღალი და	განმარტება ყურით	1. "ჩიტი და წიწილები"	მაისი
დაბალი ხმები"	გლოკენშპიელი მაღალ და დაბალ დონეზე	2. სავარჯიშოები "წვიმა",
	რეგისტრაცია. პუნჩის ამოცნობა და	"კოდალა", "ბრუკი"
	გ ლისანდო.
21. „ხმები ხმამაღალია	განსაზღვრეთ ხმის მოცულობა	1. "თაგვი-მდინარე"	მაისი
და ჩუმად"	გლოკენშპიელი.	2. "წვიმა-კოდალა"
		3. "გამოცნობა"

;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">მუსიკალური წიგნიერება საბავშვო ბაღში.

;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">მეორე;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> სწავლის წელი
თემა:;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">"ბავშვები;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">მუსიკალური ინსტრუმენტები".

;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">თემის სახელი	;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">თემის შინაარსი	;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">რეპერტუარი	;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">პერიოდი	;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">რაოდენობა
			;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">გავლები	;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">კლასები
1. ორგანიზაციული ოკუპაცია	ესაუბრეთ ბავშვებს მომავალ სამუშაოზე.		სექტემბერი
2. "რიტმი"	რიტმის გრძნობის შემოწმება, დინამიკის გრძნობა, რეაქცია მელოდიის დასაწყისსა და დასასრულზე.	1. „ანდრეი ბეღურა“, რ.ნ.მ.	სექტემბერი
		2. "ჩუმად ხმამაღლა ტამბურის ცემაში"
		ტილიჩეევა
3. „თამბური. ტამბურის სტრუქტურა "	ტამბურის სტრუქტურის გამეორება. ჯიშები ტამბურები.	1. თამაში "თამბური" ფრიდა	სექტემბერი
		2 .. "ჩუმად-ხმამაღლა ტამბურის ცემაში"
		ტილიჩეევა
4.. „მოკლე და გრძელი ხმები"	ისაუბრეთ მოკლე და გრძელ ბგერებზე.	1. „ანდრეი ბეღურა“ 1 სთ	სექტემბერი
	გრაფიკული გამოსახულება. ატყდება
	საგალობლები.
5. „მოკლე და გრძელი ხმები"	გრაფიკული გამოსახულება ფლანელგრაფზე.	1. "დათვი თოჯინასთან" მოსმენა	ოქტომბერი
	მღერის სიმღერებს.	2. "ანდრეი ბეღურა"
6. „მოკლე და გრძელი ხმები"	განმარტება მოკლე და გრძელი ყურით	1. თამაში "იარე და გაიქეცი"	ოქტომბერი
	ხმები. ვარჯიშების კეთება.	2. "რბენა" მაგიდენკო
7. "მეტაფონი, სტრუქტურა გლოკენშპილი"	ყურით თამაშის მეთოდების განსაზღვრა	1. "ბრუკსი", "თაგვები"	ნოემბერი
	გლოკენშპიელი. დაწყება და დასრულება	2. თამაში "იჩქარე"
	თანხლებით. განვითარების სავარჯიშოები	3. "წვიმა", "კოდალა"
	ფანტაზია და ფანტაზიები.	4. გარე თამაშები
		5. შექმენით თქვენი საკუთარი მუსიკა
8. „განწყობა	ბუნების, დინამიკის, ტემპის განსაზღვრა	1. „პოლკა“ კრასევი	დეკემბერი
მუსიკა"	უცნობი ნამუშევრები, არჩევანი
	შესაბამისი ინსტრუმენტები.
9. „მიუზიკლი	მარტის ცეკვა. ნამუშევრების მოსმენა	1. მარშები	იანვარი
ჟანრები"	ეს ჟანრები, განმარტება ყურით.	2.პოლუსები
		3. თავისუფალი მსვლელობები და
		ცეკვა
1 o. „ნაგებობები	საუბარი მუსიკის ექსპრესიულობის საშუალებებზე	1. "ზარები რეკავს"	იანვარი
მუსიკალური	(პერსონაჟი, ტემპი და ა.შ.).
ექსპრესიულობა"
თერთმეტი. . „ნაგებობები	Მუსიკის მოსმენა. განსაზღვრეთ	1. "ჩვენ ვიმღერეთ სიმღერა"	თებერვალი
მუსიკალური	ხასიათი და დარეგისტრირება უცნობში	2. "ჩიტების ფესტივალი"
ექსპრესიულობა"	მუშაობს.	3. ვარსკვლავები და ყვავები 4. "ტირილი თოჯინა"
12. "შოკი-	შოკ-ხმაური ორკესტრის კომპოზიცია, ჩვენება	1. "ჩვენ ვიმღერეთ სიმღერა"	მარტი
ხმაურის ორკესტრი"	ინსტრუმენტები, ნაწარმოებების მოსმენა	2. "მარშები"
	დასარტყამ-ხმაურის ორკესტრი.	3. "წავალ"
		4. გარე თამაშები
13. "შოკი-	კოვზების, ჯიშების სტრუქტურის გამეორება	1. "სტომპერები"	მარტი
ხმაურის ორკესტრი.	კოვზები. შესავალი მიუზიკლში	2. გარე თამაშები და ცეკვები
კოვზები»	ჯოხები.	ფრაქციული ნაბიჯი
14. "შოკი-	მუსიკალური ნაწარმოებების მოსმენა.	1. "ტოპოტუშკი" (კიდევ ერთი ნაბიჯი)	აპრილი
ხმაურის ორკესტრი.	შესაბამისი მიუზიკლის შერჩევა	2. "ჩემი ცხენი" (გალოპი)
მუსიკალური	ხელსაწყოები. შესრულება ქვეჯგუფების მიხედვით	3. თავისუფალი ცეკვაორკესტრს
ჩხირები და	ორკესტრი და მოძრაობები.	(ქვეჯგუფების მიხედვით)
კუბურები"
15. "შოკი-		1. "ტყის სიმღერა" ფილიპენკო	მაისი
ხმაურის ორკესტრი.		2. "ზარის სამკუთხედი"
ორკესტრის შემადგენლობა.		3. "ზარები რეკავს"
სამკუთხედები»		4. "ჩვენ ვიმღერეთ სიმღერა"

;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">მუსიკალური წიგნიერება საბავშვო ბაღში.

;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">მე-3 წელი;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> სწავლა
თემა:;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">"ბავშვები;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">მუსიკალური ინსტრუმენტები".

;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">თემის სახელი	;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">თემის შინაარსი	;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">რეპერტუარი	;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">პერიოდი	;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">რაოდენობა
			;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">გავლები	;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">კლასები
1. ორგანიზაციული	ისაუბრეთ მომავალ აქტივობებზე.		სექტემბერი
ოკუპაცია
2. „მელოდია.	მელოდიის განმარტება. სმენა ინდივიდუალური	1. "კიბე"	სექტემბერი
გრადუალიზმი	ფრაზები, ნაბიჯ-ნაბიჯ განმარტება	2. "გორკა"
მელოდიის მოძრაობები.	მელოდიები მაღლა და ქვევით.	3. "ნაკადები"
3. „რიტმი. მოკლე და	ფლანელგრაფზე მუშაობა, განლაგება	1. "ანდრეი ბეღურა"	ოქტომბერი
გრძელი ხმები"	მოკლე და გრძელი ბგერების ზოლები.	2. "კიბე"
		3. "გორკა"
4. „მიუზიკლი	ჟანრის მახასიათებლები. განსხვავებული მოსმენა	1. ჩანაწერები სხვადასხვა	ნოემბერი
ჟანრები. ვალსი"	ვალსი ჩაწერილი. განმარტება	ვალსები
	მუსიკის ბუნება, თან დაკვრა.	2. ვალსი "შემოდგომის სიზმარი"
5. ჯიშები	საუბარი ვალსის ჯიშებზე	1. ვალსი "შემოდგომის სიზმარი"	დეკემბერი
ვალსი"	(დღესასწაული, ლირიკული, საცეკვაო).	2. "ტალღების ზემოთ"
	შესრულებული სხვადასხვა ვალსის მოსმენა	3. „მთებზე
	პიანინოზე. პერსონაჟის განმარტება	მანჯურია"
	ჟღერადობა, დამოუკიდებლად თამაში	4. "პატარა ვალსი"
	შერჩეული ინსტრუმენტები.	ხუთი. "არყი"
		6. "მოციგურავეთა ვალსი"
6. მუსიკალური	ცეკვების მრავალფეროვნება. სხვადასხვა პოლკა,	1. "დათვი თოჯინასთან ერთად"	იანვარი
ჟანრები. პოლკა"	ფორტეპიანოზე შესრულებული მათი მოსმენა,	2. „პოლკა“ ლიადოვა
	მუსიკის მახასიათებლები.	3. „პოლკა“ ლატვ. ნ.მ.
7. „მიუზიკლი	ქსილოფონის მოწყობილობა. თამაშის ტრიუკების ჩვენება	1. ნაცნობი ნაჭრები	იანვარი
ხელსაწყოები.	ქსილოფონზე. მოსმენა შესრულებაში	2. ვარჯიში ბავშვებისთვის
ქსილოფონი"	ზრდასრულთა ნაცნობი სიმღერები ხმაში
	ქსილოფონები.
8. „ფორმა	თასის ფორმა. ორმაგი ფორმა.	1. ნაცნობი სიმღერები	თებერვალი
მუსიკალური	ფორმის განმარტება. თამაშის დაწყება	2. ვალსი
მუშაობს"	გუნდი და მეორე ნაწილი. სმენა	3. პოლონური
	მუშაობს წყვილად და ორნაწილიანად
	ფორმა.
9. „რუსული ხალხური	რუსული ხალხური მელოდიების მოსმენა.	1. რ.ნ.მ. "მე ავედი გორაზე"	მარტი
სიმღერა"	ხასიათის, განწყობის, ფორმის შედარება.	2. "ბაღში"
	მელოდიის მოძრაობის განსაზღვრა,	3. "არყი მინდორში"
	გრძელი და მოკლე ბგერების განსაზღვრა.
10. „შოკი-ხმაური	დასარტყამ-ხმაურის ორკესტრთან გაცნობა,	1. ჩანაწერები,	აპრილი
ორკესტრი"	მისი შემადგენლობა და ხელსაწყოები: ჯოხები,	ფონოგრამები, პიესები
	ზარები, ყუთი, საცემი, რუბელი,	ფორტეპიანოს შესრულება.
	მარაკები, კასტანეტები.
11. თანამედროვე	ნაწარმოებების მოსმენა თანამედროვეში	1. მუსიკა R. Pauls	მაისი
მუსიკა"	რიტმები პოპ არანჟირებაში.	2. "რეგტაიმი"
	ხასიათის, რიტმის, განწყობის განსაზღვრა,
	დინამიკა, რეგისტრაცია და ა.შ.
15. "შოკი-	სამკუთხედის ხმის აგებულება და ამოღება.	1. "ტყის სიმღერა" ფილიპენკო	მაისი
ხმაურის ორკესტრი.	სხვადასხვა ხმის ყურით შედარება	2. "ზარის სამკუთხედი"
ორკესტრის შემადგენლობა.	სამკუთხედები (დიდი, საორკესტრო,	3. "ზარები რეკავს"
სამკუთხედები»	მცირე, საშუალო). ახალი პიესის მოსმენა.	4. "ჩვენ ვიმღერეთ სიმღერა"
	შესაბამისი ხელსაწყოების შერჩევა.

;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">ლიტერატურა.

;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">1.T.N.Devyatova. პროგრამა "3vuk-magician". (Linka-press Moscow 2006).

;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">2. T. Tyutyunnikova. პროგრამა;color:#808080" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">.;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">"დაწყებითი მუსიკის შექმნა სკოლამდელ ბავშვებთან." (სკოლამდელი განათლება, 1988)

;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">3. N.G.Kononova "სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრის სწავლება". წიგნი მასწავლებლებისთვის და
მუსიკა საბავშვო ბაღის ხელმძღვანელი. (მოსკოვი "განმანათლებლობა" 1990 წ.)

;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">4.S.Bubley: "ბავშვთა ორკესტრი". სახელმძღვანელო სკოლამდელი დაწესებულებების მუსიკალური ლიდერებისთვის (ლენინგრადის "მუსიკა", 1983 წ.)

;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">5. ტ. ტიუტუნნიკოვა "მუსიკალური ინსტრუმენტები". სამუშაო გამოცდილებიდან. (სკოლამდელი განათლება, 1997 წ.)

;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">6. ზაცეპინა მ.ბ. მუსიკალური განათლებასაბავშვო ბაღში. პროგრამა და გაიდლაინები/ M.B. Zatsepina. - მ.: მოზაიკა-სინთეზი, 2008 წ.