Wyszukaj materiały:

Liczba Twoich materiałów: 0.

Dodaj 1 materiał

Certyfikat
o stworzeniu portfel elektroniczny

Dodaj 5 materiałów

Sekret
obecny

Dodaj 10 materiałów

Certyfikat dla
informatyzacja edukacji

Dodaj 12 materiałów

Recenzja
gratis do każdego materiału

Dodaj 15 materiałów

Lekcje wideo
Przez szybkie tworzenie efektowne prezentacje

Dodaj 17 materiałów

Mapy technologii BBOK
Rozgromienie OUD nr 1,2
I grupa juniorów
Wrzesień
Biorę salsę:
Bolim:
Sekcja: „Muzyka”
Takyryby:
Temat: „Mały szary kot usiadł na oknie
Maksaty:
Cel: Kształtowanie świadomej postawy wobec odbioru muzyki
twórczość i kultura słuchania muzyki

Repertuar muzyczny:
Żabdykałuj:
Sprzęt:
Jeśli chodzi o konkretne komponenty:
Komponent dwujęzyczny:

Tarbieshіnіn jest örketі
Działania nauczyciela
Balalardyn to AREKETI
Zajęcia dla dzieci

biegnij w rytm muzyki i zatrzymaj się
koniec jego brzmienia
Dzieci podążają za nauczycielem,
przechodząc w ruchu wesoły
charakter muzyki i
przestań z końcem
jego dźwięk
Kyzmetin
kezenderi
Gradacja
zajęcia
Motywacja
Kozgaushy
Motywacyjny
zachęta
Izden
ѱyimdastyrushylyk
Organizacyjnie –
szukaj
„Topotuszki” ukraiński Nar. melodia
Dyrektor muzyczny wzywa dzieci do tańca,
pokazuje ruch - tupanie.
Słuchanie utworu „Oh, you canopy” r.n.m.
Dyrektor muzyczny oferuje posłuchanie śmiesznego
muzyka, klaszczcie w dłonie
Rozwój słuchu i głosu

Dzieciom pokazano dwie zabawki
mały ptaszek i duży ptaszek,
pokaż jak śpiewają.
Śpiewanie_i_śpiewanie utworu „Kot” An.
Aleksandrowa
Dzieciom pokazano zabawkowego kota,
zaproponuj, że posłuchasz piosenki o niej,
zaśpiewajcie razem z nami: „Miau, miau i szmer”
Dance „Free Dance” r.n.m
pokazuje 23 ruchy
Gra „Catch-up” r.n.m.
Dyrektor muzyczny mówi, że kot chce
bawić się z dziećmi.
Dzieci z nauczycielem
powtórz ruch.
Dzieci słuchają uważnie
nowa sztuka. Po
przesłuchania klaskają
klaskaj, powiedz mi co
zabrzmiała muzyka.
Dzieci słuchają, jak śpiewają
ptaki duże i małe,
powtarzaj za nimi
Dzieci głaszczą kota i dają mu
mleko i śpiewajcie: „Miau,
miau” i „Pur, pur”
Dzieci powtarzają ruchy
nowy taniec dla nauczyciela.
Dzieci bawią się z
kot Dzieci uciekają i
kot (w rękach nauczyciela)
dogoni ich.
Dzieci odpowiadają na pytania
dorosły. Aktywnie reaguj
dla zachęt.
Zwrotny
korekta uszu
Odruchowo –
poprawczy


gra została rozegrana
Zachęcanie dzieci.
Kutiletin poniżej:
Spodziewany wynik:
Niebieski to:
Trzeba znać: pojęcia spokoju, łagodności, czułości, wesołego, głośnego, cichego
muzyka
Talapty bolu:

Kolynan kelui tiis:
Powinien być w stanie:
słuchaj uważnie muzyki
postępuj zgodnie z instrukcjami osoby dorosłej
Mapy technologii BBOK

I grupa juniorów
Wrzesień
Biorę salsę:
Obszar edukacyjny: "Kreacja"
Bolim:
Sekcja: „Muzyka”
Takyryby:
Temat: „Liście opadają, nadeszła jesień”
Maksaty:
Cel: Rozwinąć zainteresowanie muzyką, chęć jej słuchania, śpiewania, tańca i
zagraj w to.
Skarbonka terminy muzyczne:
Repertuar muzyczny:
Żabdykałuj:
Sprzęt:
Jeśli chodzi o konkretne komponenty:
Komponent dwujęzyczny:

Kyzmetin
kezenderi
Gradacja
zajęcia
Motywacja
Kozgaushy
Motywacyjny
zachęta
Izden
ѱyimdastyrushylyk
Organizacyjnie –
szukaj
Zwrotny
korekta uszu
Odruchowo –
poprawczy
Tarbieshіnіn jest örketі
Działania nauczyciela
Balalardyn to AREKETI
Zajęcia dla dzieci


Zrób to sam.
Ruch muzyczno-rytmiczny
„Lokomotywa parowa” A. Filippenko
pokaż znane ćwiczenie.
Słuchanie „Tanya, pa, pa”
V. Agafonnikowa
piosenkę, kołysząc ją do snu.
Czy ja gram? E. Tilicheeva
bęben, pokazuje, jak to brzmi.
Śpiewanie_i_śpiewanie „Dadada”
E. Tilicheeva.


Taniec „Mały Polak”
E. Tilicheeva
pokazuje ruchy.
Gra „Słońce i deszcz”
M. Rauchwergera
pyta, w jaką grę będą grać
dzieci.
muzyka i muzyka deszczu.
Dyrektor muzyczny zestawy


dzieci.
Dzieci podążają za wskazówkami
dorosły i spróbuj
Zrób to sam. Dzieci
słuchać zmian i
poruszaj się wg
ich.
Nauczyciel stoi z przodu
dzieci i wykonuje ruchy,
ramiona zgięte w łokciach.
Dzieci „podążają” za nim, trzymając się go.
po sobie.
Dzieci słuchają uważnie
potrząśnij lalką.
Dzieci patrzą na bęben
posłuchaj jak to brzmi.
Dzieci rozpoznają znajomą piosenkę
mówią ci, o co chodzi
śpiewane, intonowane i powtarzane
ruchy za nauczycielem.
Dzieci słuchają muzyki i
powtórz ruchy.
Dzieci bawią się szczęśliwie
zmienić ruchy.
Dzieci odpowiadają na pytania
dorosły Aktywnie reaguj
dla zachęt.
Kutiletin poniżej:
Spodziewany wynik:
Niebieski to:

Trzeba wiedzieć: koncepcje słuchania muzyki, piosenki, tańca
Talapty bolu:
Muszę mieć:
pomysł na muzykę o różnym charakterze i nastroju
pomysły na słuchanie muzyki
Kolynan kelui tiis:
Powinien być w stanie:
słuchaj uważnie muzyki
tańczyć wspólnie
Mapy technologii BBOK
Mapa technologiczna OUD nr 5,6
I grupa juniorów
Wrzesień
Biorę salsę:
Dziedzina edukacyjna: „Kreatywność”
Bolim:
Sekcja: „Muzyka”
Takyryby:
Temat: „Słońce i deszcz”
Maksaty:
Cel:Kształcenie początkowych umiejętności chóralnych dzieci, szkolenie w programie
umiejętności śpiewania i poruszania się w rytm muzyki.
Zbiór terminów muzycznych:
Repertuar muzyczny:
Żabdykałuj:
Sprzęt:
Jeśli chodzi o konkretne komponenty:
Komponent dwujęzyczny:

Kyzmetin
kezenderi
Gradacja
zajęcia
Motywacja
Kozgaushy
Motywacyjny
zachęta
Izden
ѱyimdastyrushylyk
Organizacyjnie –
szukaj
Zwrotny
korekta uszu
Odruchowo –
poprawczy
Tarbieshіnіn jest örketі
Działania nauczyciela
Balalardyn to AREKETI
Zajęcia dla dzieci
Wejście do sali muzycznej „Marsz” E. Tilicheevy
Opowiada dyrektor muzyczny
że teraz zabrzmi marsz i
chłopaki będą maszerować dla siebie
przyjaciel w kręgu
Ruch muzyczno-rytmiczny
„Lokomotywa parowa” A. Filippenko
Dyrektor muzyczny pokazuje ruchy,
ramiona zgięte w łokciach. Pedagog
staje przed dziećmi i powtarza
ruch.
Słuchanie „LadushkiPaladoshki”
M.Iordansky
proponuje wykonanie ruchów.
Development_of_hearing_and_voice"Ptasia matka i
pisklęta” E. Tilicheevy
Dyrektor muzyczny pyta indywidualnie
dzieci, jaki ptak śpiewa (duży lub
mały).
Śpiewanie_i_śpiewanie „Dadada”
E. Tilicheeva Pierwszy dyrektor muzyczny. śpiewa sam
i pokazuje ruchy. Prosi o dzieci
powtarzać.
Taniec „Mały okrągły taniec”
M. Rauchwergera
Dyrektor muzyczny zaprasza dzieci do tańca,
rozdaje liście. Poprzednio
pyta, jak sobie poradzą
ruchy.
Gra „Słońce i deszcz”
M. Rauchwergera
Dyrektor muzyczny mówi dzieciom, że to jest teraz
Za oknem pogoda inna, czasami świeci słońce,
Pada także deszcz. Oferuje grę.
– pyta dyrektor muzyczny
pytania o to, jaką piosenkę dzisiaj
chłopaki słuchali i o czym śpiewali, o czym
Podobała mi się ta lekcja. Krótka analiza
zajęcia,
zachęcanie dzieci.
Dzieci podążają za nauczycielem
po sali, słuchając
akompaniament muzyczny.
Dzieci podążają za nauczycielem
"Jadąc pociągiem"
Dzieci rozpoznają kogoś, kogo znają
Wykonaj utwór
odpowiednie ruchy.
Dzieci słuchają uważnie
dźwięk zabawek, odpowiedz
pytania.
Dzieci pamiętają piosenkę
przeprowadzić odpowiednie
ruchy.
Dzieci pokazują ruchy
(bez muzyki) Potem wraz z
nauczyciel tańczy.
Dzieci słuchają uważnie
akompaniament muzyczny i zabawa
razem z nauczycielem, w
ruchy zmieniające czas.
Dzieci odpowiadają na pytania
dorosły. Aktywnie reaguj
dla zachęt.
Kutiletin poniżej:
Spodziewany wynik:

Niebieski to:
Warto wiedzieć: nazwy marszu, pieśni, tańca.
Talapty bolu:
Muszę mieć:
pomysł na zróżnicowaną treść piosenek;
idee dotyczące umiejętności poruszania się w muzyce, wyrażania jej charakteru
działania elementarne.
Kolynan kelui tiis:
Musi umieć: rozpoznać obraz muzyczny;

przy pomocy nauczyciela zmień charakter ruchów podczas zmiany muzyki
Mapy technologii BBOK
Mapa technologiczna OUD nr 7.8
I grupa juniorów
Wrzesień
Biorę salsę:
Dziedzina edukacyjna: „Kreatywność”
Bolim:
Sekcja: „Muzyka”
Takyryby:
Temat: „Przejdź przez jesienny las»
Maksaty:
Cel: Tworzenie przejawów u dzieci zdolności muzyczne, szczepienie
umiejętności wspólnego śpiewu i tańca zbiorowego.
Zbiór terminów muzycznych:
Repertuar muzyczny:
Żabdykałuj:
Sprzęt:
Jeśli chodzi o konkretne komponenty:
Komponent dwujęzyczny:

Tarbieshіnіn jest örketі
Działania nauczyciela
Balalardyn to AREKETI
Zajęcia dla dzieci
Kyzmetin
kezenderi
Gradacja
zajęcia
Motywacja
Kozgaushy
Motywacyjny
zachęta
Izden
ѱyimdastyrushylyk
Organizacyjnie –
szukaj
Zwrotny
korekta uszu
Odruchowo –
poprawczy
Dzieci podążają za wskazówkami
dorosły i spróbuj
Zrób to sam. Dzieci
słuchać zmian i
poruszaj się wg
ich.
Nauczyciel stoi z przodu
dzieci i wykonuje ruchy,
ramiona zgięte w łokciach.
Dzieci „podążają” za nim, trzymając się go.
po sobie.
Dzieci słuchają uważnie
piosenka, pokaż jak to zrobić
potrząśnij lalką.
Dzieci patrzą na bęben
posłuchaj jak to brzmi.
Dzieci rozpoznają znajomą piosenkę
powiedz, co w nim jest
śpiewane, intonowane i powtarzane
ruchy za nauczycielem.
Dzieci słuchają muzyki i
powtórz ruchy.
Dzieci bawią się szczęśliwie
zmienić ruchy.
Dzieci odpowiadają na pytania
dorosły Aktywnie reaguj
dla zachęt.
Wejście do sali muzycznej „Marsz” E. Tilicheevy
Muzyczna dłoń wskazuje dzieciom kierunek
ruchów, a następnie oferuje to dzieciom
Zrób to sam.
Ruch muzyczno-rytmiczny
„Lokomotywa parowa” A. Filippenko
Dyrektor muzyczny zaprasza dzieci do wspomnień i
pokaż znane ćwiczenie.
Słuchanie „Tanya, pa, pa”
V. Agafonnikowa
Dyrektor muzyczny pokazuje lalkę dzieciom, śpiewa
piosenkę, kołysząc ją do snu.
Rozwój słuchu_i_głosu„O czym
Czy ja gram? E. Tilicheeva
Dyrektor muzyczny zapoznaje dzieci z instrumentem
ba raban, pokazuje, jak to brzmi.
Śpiewanie_i_śpiewanie „Dadada”
E. Tilicheeva.
Dyrektor muzyczny śpiewa znajomą piosenkę
Nauczyciel pokazuje ruchy.
Taniec „Mały Polak”
E. Tilicheeva
Dyrektor muzyczny zapoznaje dzieci z tańcem,
pokazuje ruchy.
Gra „Słońce i deszcz”
M. Rauchwergera
Nauczyciel pokazuje parasolkę i
pyta, w jaką grę będą grać
dzieci.
Dyrektor muzyczny przypomina mi, jak brzmi zabawa
muzyka i muzyka deszczu.
– pyta dyrektor muzyczny
pytania o to, jaką piosenkę dzisiaj
chłopaki słuchali i co Nowa gra
podczas lekcji grali w to, co im się podobało.
Krótka analiza działań, zachęta
dzieci.
Kutiletin poniżej:
Spodziewany wynik:
Niebieski to:
Musisz wiedzieć:
fundusze ekspresja muzyczna

szybki i wolny dźwięk muzyki;

Talapty bolu:
Muszę mieć:
pomysł poruszania się w rytm muzyki o różnym charakterze.
Kolynan kelui tiis:
Powinien być w stanie: ;
poruszać się po sytuacji w grze
Mapy technologii BBOK

I grupa juniorów
Październik
Biorę salsę:
Dziedzina edukacyjna: „Kreatywność”
Bolim:
Sekcja: „Muzyka”
Takyryby:
Temat: „Bierzesz mnie, koniu”
Maksaty:
Cel: rozwinięcie umiejętności przekazywania artystycznego i zabawnego wizerunku konia,
wykonywać znane utwory, dostosowując się do głosu i dźwięku osoby dorosłej
narzędzie.
Zbiór terminów muzycznych:
Repertuar muzyczny:
Żabdykałuj:
Sprzęt:
Jeśli chodzi o konkretne komponenty:
Komponent dwujęzyczny:

Kyzmetin
kezenderi
Gradacja
zajęcia
Motywacja
Kozgaushy
Motywacyjny
zachęta
Izden
ѱyimdastyrushylyk
Organizacyjnie –
szukaj
Tarbieshіnіn jest örketі
Działania nauczyciela
Balalardyn to AREKETI
Zajęcia dla dzieci
Wejście do sali „Idziemy” – E. Tilicheeva
muzykę i powiedz, co możesz z nią zrobić
Do
Dzieci słuchają muzyki
mówią, że możesz z tego skorzystać
biegać i chodzić. Wykonać
ruchy zgodnie z
dźwięk.
Ruch muzyczno-rytmiczny
„Gopaczok” ukraiński melodia ludowa
Dyrektor muzyczny zaprasza dzieci do tańca,
pokazuje ruchy.
Słuchanie „Konia” M. Rauchwergera
Dzieciom pokazano konia na biegunach i
Proponują, że się na nim przejadą.
Development_of_hearing_and_voice"Zgadnij co
Czy ja gram? E. Tilicheeva
bęben, gra na każdym instrumencie.
Następnie zakrywa instrumenty ekranem i
sugeruje dzieciom dźwiękiem
zdefiniować narzędzie.

Dyrektor muzyczny mówi, że koń przyniósł
Pies Bobbika, szczeka, ale co robi?
kot?
Muzyka „Kot” autorstwa An. Aleksandrowa
Taniec „Mały okrągły taniec”
M. Rauchwergera
Dyrektor muzyczny mówi, że pies chce
tańczyć z dziećmi i bawić się.
Gra „Nasze nogi są zmęczone”
Dzieci tańczą, powtarzają
ruchy za nauczycielem.
Dzieci słuchają uważnie
piosenka podczas bujania się na koniu
bujane krzesło
Dzieci patrzą na rurę
i bębny, posłuchajcie ich
dźwięk. Ustal gdzie
jak to brzmi na instrumencie?
Dzieci uczą się nowej piosenki pt
psa i powtórz znajome
o kocie.
Dzieci jeżdżą z przyjemnością
okrągły taniec wokół psa.
Dyrektor muzyczny mówi, że pies będzie z
dzieci uciekają, a dzieci ją doganiają. Następnie
zaprasza wszystkich do siedzenia na podłodze i głaskania
nogi.
Dzieci uciekające przed psem
potem siadają na podłodze i głaszczą
nogi, śpiewając piosenkę.
Zwrotny
korekta uszu
Odruchowo –
poprawczy
Dyrektor muzyczny zadaje pytania o co
chłopaki słuchali dzisiaj tej piosenki
przyszedłem ich odwiedzić i co nowego
Graliśmy w tę grę i podobała nam się podczas lekcji.
Krótka analiza działań, zachęta
dzieci.
Dzieci odpowiadają na pytania
dorosły. Aktywnie reaguj
dla zachęt.

Kutiletin poniżej:
Spodziewany wynik:
Niebieski to:
dźwięk muzyki;
o Media wizualne muzyka.
Talapty bolu:
postać.
Kolynan kelui tiis:
prowadzić wspólne działania muzyczne;
poruszać się po sytuacji w grze
Mapy technologii BBOK
Mapa technologiczna OUD nr 3,4
I grupa juniorów
Październik
Biorę salsę:
Dziedzina edukacyjna: „Kreatywność”
Bolim:
Sekcja: „Muzyka”
Takyryby:
Temat: „Ptaki i pisklęta”
Maksaty:
Cel: Kształtowanie muzyczno-zmysłowego postrzegania określonych środków
ekspresję muzyczną, przyczyniając się do kreacji obraz artystyczny
(wysokość, zmiany rytmiczne i dynamiczne w muzyce)
Zbiór terminów muzycznych:
Repertuar muzyczny:
Żabdykałuj:
Sprzęt:
Jeśli chodzi o konkretne komponenty:
Komponent dwujęzyczny:

Kyzmetin
kezenderi
Gradacja
zajęcia
Motywacja
Kozgaushy
Motywacyjny
zachęta
Izden
ѱyimdastyrushylyk
Organizacyjnie –
szukaj
Zwrotny
korekta uszu
Odruchowo –
poprawczy
Tarbieshіnіn jest örketі
Działania nauczyciela
Wejście do sali „Nadchodzimy” R. Rustamowa
Dyrektor muzyczny oferuje dzieciom
marsz w rytm muzyki.
Ruch muzyczno-rytmiczny
„Gopaczok” ukraiński melodia ludowa
Dyrektor muzyczny pokazuje ruch dzieci
stawiając stopę na pięcie i krążąc dalej
miejsce)
Słuchanie „Konia”
M. Rauchwergerkierownik muzyczny. oferuje dzieciom
dowiedzieć się, kto będzie mówił o kim
piosenka
Rozwój słuchu i głosu

Dyrektor muzyczny gra na piszczałce i bębnie
ekranie, poprosi Cię o odgadnięcie instrumentu.
Śpiewanie_i_śpiewanie utworu „Bobik” M. Krasiewa
„Dadada” E. Tilicheevy
Muzyczna ręka.przypomina Nowa piosenka, Następnie
oferuje, przypomina sobie przyjaciela
piosenka.
Taniec „Taniec swobodny”
Dyrektor muzyczny zaprasza dzieci do tańca.
Gra „Ptaki i pisklęta”
Dyrektor muzyczny mówi, że dzieci tam będą
pisklęta, a nauczycielem jest ptak.
Pisklęta będą latać i kiedy
Zadzwońmy do mamy, wszyscy do niej polecą.
Dyrektor muzyczny zadaje pytania o to, z kim jest
grane dzisiaj, jakie piosenki były śpiewane, z czym
jakie narzędzia
spotkałem i spodobało mi się
zachęcanie dzieci.
Balalardyn to AREKETI
Zajęcia dla dzieci
Dzieci maszerują po sali
niezależnie trwałe
kierunek.
Dzieci tańczą, powtarzają
ruchy za nauczycielem.
Dzieci słuchają uważnie
piosenkę, rozpoznają ją i
rozmawiają o tym, kto w nim jest
zaśpiewany
Dzieci słuchają dźwięków
instrumenty są określone
jak to brzmi na instrumencie?
Dzieci powtarzają nowe
piosenka o psie i
powtórz przyjacielu.
Dzieci same
znanych wykonawców tańca
ruchy.
Dzieci „latają” po sali, kiedy
Mama do nich dzwoni - lecą do
jej.
Dzieci odpowiadają na pytania
dorosły. Aktywnie reaguj
dla zachęt.

Kutiletin poniżej:
Spodziewany wynik:
Niebieski to:
Warto wiedzieć: głośne i ciche środki wyrazu muzycznego
dźwięk
muzyka;
o wizualnych środkach muzyki.
Talapty bolu:
Must have: pomysł na możliwość poruszania się w rytm innej muzyki
postać.
Kolynan kelui tiis:
Musi umieć: poruszać się charakterem brzmiąca muzyka;
rozpoznawać brzmienie instrumentów, znać ich nazwę;
reagować na sugestie postacie z gry.
Mapy technologii BBOK

I grupa juniorów
Październik
Biorę salsę:
Dziedzina edukacyjna: „Kreatywność”
Bolim:
Sekcja: „Muzyka”
Takyryby:
Temat: „Zabawny pociąg”
Maksaty:

Zbiór terminów muzycznych:
Repertuar muzyczny:
Żabdykałuj:
Sprzęt:
Jeśli chodzi o konkretne komponenty:
Komponent dwujęzyczny:

Kyzmetin
kezenderi
Gradacja
zajęcia
Motywacja
Kozgaushy
Motywacyjny
zachęta
Izden
ѱyimdastyrushylyk
Organizacyjnie –
szukaj
Tarbieshіnіn jest örketі
Działania nauczyciela
Wejście do sali „Spaceruj i Biegaj”.
Muzyka: E. Tilicheeva
Nauczyciel odgrywa sztukę i pyta
dzieci: „Co możecie z tym zrobić
muzyka? »

Wstępnie pyta, jak się mają
wykona ruchy.
Słuchanie „LadushkiPaladoshki”
M.Iordansky
Dyrektor muzyczny wykonuje piosenkę bez
akompaniament, odtwarzany po powtórzeniu
oprawa muzyczna i pokazy
ruch
Rozwój słuchu i głosu
„Zgadnij, czego używam?” E. Tilicheeva
Nauczyciel opowiada dzieciom, co przyniosły
pudełko zabawek, oferty
Patrzeć.
Śpiewanie_i_śpiewanie do muzyki „Kot”.An.
Aleksandrowa
Balalardyn to AREKETI
Zajęcia dla dzieci
Dzieci odpowiadają i maszerują
po sali, samodzielnie
utrzymanie kierunku.
Dzieci tańczą, powtarzają
ruchy za nauczycielem.
Dzieci słuchają piosenki
śpiewanie poszczególnych słów.
Dzieci reagują z zainteresowaniem
zgodnie z sugestią nauczyciela,
uważnie słuchaj dźwięku
narzędzia.
Rozbrzmiewa akompaniament muzyczny piosenki i
Nauczyciel pyta dzieci o kogo
piosenka.
Dzieci słuchają muzyki i
w takim razie zawołaj piosenkę
spełnić to.
Taniec „Mały Polak”
muzyka E. Tilicheeva
Nauczyciel zaprasza dzieci do powtarzania po
mu ruchy.
Zabawna gra „Pociąg”.
Nauczyciel zaprasza dzieci do zabawy
pociąg
Dzieci wykonują ruchy
razem z nauczycielem.
Dzieci kładą na sobie ręce
ramiona i stać się sobą
przyjacielu, „idziemy” na
nauczyciel
Zwrotny
korekta uszu
Odruchowo –
poprawczy
Dyrektor muzyczny – pytają dzieci, które przyszły
odwiedzić ich, w jaką grę grali, w co
śpiewano piosenki.
Dzieci odpowiadają na pytania
dorosły. Aktywnie reaguj
dla zachęt.
Zachęcanie dzieci.

Kutiletin poniżej:
Spodziewany wynik:
Niebieski to:
Trzeba znać: słowa: śpiewać, tańczyć, cicho, głośno
Talapty bolu:
Must have: zrozumienie różnorodności treści utworów
Kolynan kelui tiis:
Musi umieć: wykazywać zainteresowanie dźwiękami muzyki;
podążaj w stronę muzyki
Mapy technologii BBOK

I grupa juniorów
Październik
Biorę salsę:
Dziedzina edukacyjna: „Kreatywność”
Bolim:
Sekcja: „Muzyka”
Takyryby:
Temat: „Niedźwiedź brunatny nie chce spać”
Maksaty:
wrażliwość na jej charakter i nastrój, na przystępny obraz muzyczny.
Zbiór terminów muzycznych:
Repertuar muzyczny:
Żabdykałuj:
Sprzęt:
Jeśli chodzi o konkretne komponenty:

Komponent dwujęzyczny:

Kyzmetin
kezenderi
Gradacja
zajęcia
Motywacja
Kozgaushy
Motywacyjny
zachęta
Izden
ѱyimdastyrushylyk
Organizacyjnie –
szukaj
Tarbieshіnіn jest örketі
Działania nauczyciela
Wejście do sali: muzyka „marcowa” E. Tilicheeva
Nauczyciel zaprasza dzieci na spacer
na korytarzu za nauczycielem, śpiewając piosenkę,
zachęca dzieci do śpiewania słówek,
podkreślając charakter marszu: „Idziemy,
śpiewamy"
Ruch muzyczno-rytmiczny „Ach
ty, brzozo” Rosyjska melodia ludowa
Nauczyciel zachęca dzieci do wspomnień
znajome ruchy.
Słuchanie „LadushkiPaladoshki”
M.Iordansky
Dyrektor muzyczny przypomina dzieciom piosenkę
proponuje wykonanie ruchów
niezależnie.Rozwój_słyszenia_i_głosu
a „Ptasia matka i pisklęta”
E. Tilicheeva
Dyrektor muzyczny pokazuje dużego ptaka
zabawka i mała, towarzysząca
wyświetlacz z odpowiednim dźwiękiem i
przypomina śpiew ptaków.
Śpiewanie_i_śpiewanie razem z nami: „Śpij, mój misiu”
muzyka E. Tilicheeva
Nauczyciel mówi, że przyszedł do dzieci
niedźwiedź, który jest kapryśny i nie chce
iść do łóżka, nauczyciel proponuje, że zaśpiewa o nim
piosenka.
Taniec: „Gopaczok” po ukraińsku. Nar.mel. próbka M.
Rauchwergera
Nauczyciel zaprasza dzieci do tańca
nauczycielem, potem samodzielnie.
Zabawa: „Złap nas, niedźwiedziu”
muzyka E. Tilicheeva
Dyrektor muzyczny zaprasza dzieci do zabawy,
wyjaśnia zasady gry.
Zwrotny
korekta uszu
Odruchowo –
poprawczy
Muzyka menadżer pyta dzieci, jakie piosenki
śpiewali, jakie tańce tańczyli, z kim
grali. Zachęcanie dzieci.
Balalardyn to AREKETI
Zajęcia dla dzieci
Dzieci podążają za nauczycielem
słuchanie piosenki i wspólne śpiewanie
słowa: „Idziemy, śpiewamy”
Dzieci tańczą na pokazie
nauczyciel
.
Dzieci słuchają uważnie
muzykę i występy
odpowiednie ruchy.
Dzieci odpowiadają
oferta od muz.rulya,
Słuchaj uważnie
wyjaśnienia.
Następnie dzieci słuchają piosenki
śpiewaj razem z nauczycielem.
Dzieci tańczą na pokazie
nauczyciel, zatem
na własną rękę.
Na 1 godzinę muzyki dzieci wraz z
nauczyciel cicho podchodzi
do krzesła, na którym siedzi
niedźwiedź O drugiej dzieci uciekają do
ich miejsca
Dzieci odpowiadają na pytania
dorosły.
Aktywnie odpowiadaj
zachęta.

Kutiletin poniżej:
Spodziewany wynik:
Niebieski to:
Trzeba wiedzieć: dźwięk fortepianu, akordeonu guzikowego i ludzki głos
Talapty bolu:
Must have: umiejętność poruszania się w rytm muzyki, wyrażania jej charakteru
działania elementarne.
Kolynan kelui tiis:
Musi umieć: rozpoznać obraz w muzyce.
wykonywać wspólne działania muzyczne.
Mapy technologii BBOK
Mapa technologiczna OUD nr 1,2
I grupa juniorów
Listopad
Biorę salsę:
Dziedzina edukacyjna: „Kreatywność”
Bolim:
Sekcja: „Muzyka”
Takyryby:
Temat: „Przyleciał do nas mały ptaszek”
Maksaty:
Cel: Uszczęśliwić dziecko piękny świat muzyka, wzbogacić jego słuch
doświadczenie, zapoznanie dziecka z percepcją kultury śpiewu.
Zbiór terminów muzycznych:
Repertuar muzyczny:
Żabdykałuj:
Sprzęt:
Jeśli chodzi o konkretne komponenty:
Komponent dwujęzyczny:

Kyzmetin
kezenderi
Gradacja
zajęcia
Motywacja
Kozgaushy
Motywacyjny
zachęta
Izden
ѱyimdastyrushylyk
Organizacyjnie –
szukaj
Zwrotny
korekta uszu
Odruchowo –
poprawczy
Tarbieshіnіn jest örketі
Działania nauczyciela
Balalardyn to AREKETI
Zajęcia dla dzieci

Dyrektor muzyczny zaprasza dzieci do słuchania
muzykę i pokaż, co możesz z nią zrobić
Do.

Dorośli ustawiają dzieci w kręgu
poproś ich, aby trzymali się za ręce i robili to
kołnierze, podnoś ręce w górę i w dół
Przesłuchanie; „Ptak” T. Lomovej
Nauczyciel zaprasza dzieci do słuchania
wiersz i dowiedz się, kto do nich przyjdzie
odwiedzać. Po tym, jak dzieci zgadną
nauczyciel pokazuje ptaka i występuje
piosenka.
Rozwój słuchu i głosu; „Dudoczka i
bęben"
Dyrektor muzyczny pokazuje dzieciom fajkę i
bęben, gra na każdym instrumencie,
dzwoni do nich ponownie.
Śpiewanie_i_śpiewanie razem z nami: „OK
palmy” M. Iordansky’ego
Dyrektor muzyczny przypomina dzieciom piosenkę
proponuje przeprowadzenie stosownych
ruchy.
Taniec: „Mały polski”
E. Tilicheeva
Nauczyciel zaprasza dzieci do tańca.

Dyrektor muzyczny mówi dzieciom, że ptak
Podobał mi się sposób, w jaki dzieci śpiewały. Teraz ona
chce się z nimi bawić w chowanego. Dla dzieci
wyjaśnić zasady gry.
– pyta dyrektor muzyczny
pytania o to, jaki ruch dzieci
wykonaliśmy dzisiaj jaką piosenkę
słuchał, o kim i w czym śpiewano
gra została rozegrana
Zachęcanie dzieci.
Dzieci wykonują ćwiczenie
zmieniając ruchy w zależności od przedstawienia
nauczyciel
Dzieci łączą ręce i robią to
kołnierzyki, a następnie podniesione
ręce w górę i w dół.
Dzieci słuchają wiersza
o ptaku, mówią o kimś
to, a następnie posłuchaj piosenki.
Dzieci patrzą
instrumenty, posłuchaj ich
dźwięk, pamiętaj
Nazwa.
Dzieci wykonują ruchy
tekst piosenki.
Dzieci tańczą samodzielnie.
Nauczyciel pomaga im wejść
Ten.
Dzieci odpowiadają
propozycja muzyczna ruklia,
zabawa w chowanego z ptakiem.
Dzieci odpowiadają na pytania
dorosły. Aktywnie reaguj
dla zachęt.

Kutiletin poniżej:
Spodziewany wynik:
Niebieski to:
Musisz wiedzieć: najprostsze instrumenty muzyczne;
o wizualnych środkach muzyki.
Talapty bolu:
Must have: pomysł na obrazy dzieła muzycznego
Kolynan kelui tiis:
Musi umieć: wykonywać wspólne zajęcia muzyczne;
podążaj w stronę muzyki
Mapy technologii BBOK

I grupa juniorów
Listopad
Biorę salsę:
Dziedzina edukacyjna: „Kreatywność”
Bolim:
Sekcja: „Muzyka”
Takyryby:
Temat: „Nasza Tania głośno płacze”
Maksaty:
Cel: Rozwijanie zainteresowań muzyką i stabilność uwagi słuchowej dzieci,
niezbędne do słuchania muzyki. Rozpoznawanie znanych piosenek po melodii.
Zbiór terminów muzycznych:
Repertuar muzyczny:
Żabdykałuj:
Sprzęt:
Jeśli chodzi o konkretne komponenty:
Komponent dwujęzyczny:

Tarbieshіnіn jest örketі
Działania nauczyciela
Balalardyn to AREKETI
Zajęcia dla dzieci
Kyzmetin
kezenderi
Gradacja
zajęcia
Motywacja
Kozgaushy
Motywacyjny
zachęta
Izden
ѱyimdastyrushylyk
Organizacyjnie –
szukaj
Wejście do sali: „Nadchodzimy” R. Rustamowa
Dyrektor muzyczny zaprasza dzieci na spacer
sala na 1 godzinę muzyki, na 2 godziny. - biegać dookoła
hala
Ruch muzyczno-rytmiczny;
"Kołnierze" r.n.m. próbka R.Rustamova
Dyrektor muzyczny przypomina dzieciom, jak to zrobić
stań ​​w kręgu.
Słuchanie: „Klaszcz w dłonie”
Yu Slonova
Dyrektor muzyczny mówi dzieciom, że są w środku
lalka Tanya przyszła z wizytą, ale źle się czuła
nastrój, oferuje dzieciom
pociesz ją. Wykonuje piosenkę.

Dyrektor muzyczny pokazuje tamburyn, pokazuje
techniki jej odtwarzania, a następnie sugeruje
grać. przez 1 godzinę biegnij do dźwięku
tamburyn razem z nauczycielem,.on
2 godziny Klaszczcie w dłonie.
Łomowoj
Dyrektor muzyczny przypomina dzieciom piosenkę
pokazuje zatem zabawkowego ptaka
ekspresyjnie śpiewa piosenkę, sugeruje
dzieci śpiewają razem z nim.
Taniec: „Och, ty brzozo” r.n.m.
Nauczyciel zaprasza dzieci do tańca, z
lalka Tanya, wcześniej
pyta, które dzieci wystąpią
ruchy przypominają te, których nie przypominają
pokazał.
Gra: „Hide and Seek” r.n.m. próbka R.Rustamova
Dyrektor muzyczny przypomina dzieciom o treści
gry, upewnia się, że dzieci biegają
jeden kierunek.
Dzieci wykonują ruchy
Pokażę nauczycielowi.
Dzieci trzymają się za ręce i
stań ​​w kręgu i obserwuj
dystans.
Dzieci starają się rozweselić
laleczka Tanya, posłuchaj piosenki
i klaszczą w dłonie
ptaki odleciały.
Dzieci słuchają dźwięku tamburynu,
następnie wykonuj ruchy wzdłuż
Pokażę nauczycielowi.
Dzieci patrzące na zabawkę
zapamiętaj piosenkę, zaśpiewaj ją
razem z nauczycielem.
Dzieci okazują się znajome
ruchy i taniec
akompaniament muzyczny.
Dzieci nazywają lalkę Tanya
grać. Wszyscy grają razem
gra.
Dzieci odpowiadają na pytania
dorosły. Aktywnie reaguj
dla zachęt.
Zwrotny
korekta uszu
Odruchowo –
poprawczy
– pyta dyrektor muzyczny
pytania o to, jaki ruch dzieci
wykonaliśmy dzisiaj jaką piosenkę
słuchałem.
Zachęcanie dzieci.

Kutiletin poniżej:
Spodziewany wynik:
Niebieski to:
Musisz wiedzieć: koncepcje głośnej i cichej muzyki
Talapty bolu:
Must have: rozumienie muzyki o różnym charakterze i nastroju
Kolynan kelui tiis:
Musi umieć: rozpoznać obraz muzyczny;
wykazywać zainteresowanie różnorodną muzyką;
Mapy technologii BBOK
Mapa technologiczna OUD nr 5.6
I grupa juniorów
Listopad
Biorę salsę:
Dziedzina edukacyjna: „Kreatywność”
Bolim:
Sekcja: „Muzyka”
Takyryby:
Temat: „Odwiedził nas króliczek”
Maksaty:
Cel: rozwinięcie elementarnego estetycznego postrzegania muzyki, emocjonalnego
reakcja na coś
na jej charakter i nastrój, na jej przystępny muzyczny wizerunek.
Zbiór terminów muzycznych:
Repertuar muzyczny:
Żabdykałuj:
Sprzęt:
Jeśli chodzi o konkretne komponenty:
Komponent dwujęzyczny:

Kyzmetin
kezenderi
Gradacja
zajęcia
Motywacja
Kozgaushy
Motywacyjny
zachęta
Izden
ѱyimdastyrushylyk
Organizacyjnie –
szukaj
Zwrotny
korekta uszu
Odruchowo –
poprawczy
Tarbieshіnіn jest örketі
Działania nauczyciela
Balalardyn to AREKETI
Zajęcia dla dzieci
Wejście do sali: „Nadchodzimy” R. Rustamowa
Dyrektor muzyczny gra melodię marszową,
oferuje dzieciom własne
chodzić do muzyki.
Dzieci same
wykonaj ruch pod
znajoma muzyka
Ruch muzyczno-rytmiczny;
„Lokomotywa parowa” A. Filippenko
Wykonywana jest piosenka, którą pokazuje nauczyciel
ruchy okrężne ze zgiętymi łokciami
ręce, zachęca dzieci do powtarzania
jego.
Słuchanie: „Klaszcz w dłonie”
Yu Slonova
Dyrektor muzyczny mówi, że przyszedł zobaczyć się z dziećmi
króliczek i chce się z nimi bawić.
Gra_dydaktyczna: „Tamburyn” G. Frieda
Dyrektor muzyczny pokazuje tamburyn i przypomina
ćwiczenia.
Śpiewanie_i_śpiewanie: „Ptak” T.
Łomowoj
Nauczyciel śpiewa piosenkę ekspresyjnie,
zaprasza dzieci do wspólnego śpiewania.
„Ladushkikladoshki” M. Iordansky'ego
Taniec: „Zatańcz z króliczkiem”
Króliczek mówi dzieciom, że bardzo go kocha
taniec. Proponuje, że z nim zatańczy.
Gra: „Hide and Seek” r.n.m. próbka R.Rustamova
Dyrektor muzyczny zaprasza dzieci do zawołania króliczka
grać.
dzieci, co robiły na zajęciach, kto
przyszedł ich odwiedzić.
Zachęcanie dzieci.
Dzieci wykonują ruchy
pokazując nauczycielowi
Dzieci zgadzają się z
nauczycielu, klaskaj w dłonie,
żeby ptaki odleciały, króliczku
cieszy się
Najpierw występują dzieci
ćwiczenia z nauczycielem,
następnie ćwicz
wypełnione na przemian
kilkoro dzieci.
Dzieci słuchają piosenek, rozmawiają o nich
co się w nich śpiewa i wykonuje
ich do fortepianu
akompaniament.
Dzieci odpowiadają
propozycja króliczka, taniec
z nim.
Dzieci tańczą i chowają się, króliczku
ich szukać.
Dzieci dzielą się swoimi
wrażenia.
Aktywnie odpowiadaj
zachęta.

Kutiletin poniżej:
Spodziewany wynik:
Niebieski to:
Musisz wiedzieć: prace indywidualne;
aby nie przeszkadzać innym dzieciom podczas zajęć
Talapty bolu:
Must have: zrozumienie treści utworów muzycznych
Kolynan kelui tiis:
Musi umieć: ucieleśniać obrazy muzyczne;
umieć słuchać muzyki i wykazywać zainteresowanie nią
Mapy technologii BBOK
Mapa technologiczna OUD nr 7.8
I grupa juniorów
Listopad
Biorę salsę:
Dziedzina edukacyjna: „Kreatywność”
Bolim:
Sekcja: „Muzyka”
Takyryby:
Temat: „Na polanie, na łące spokojnie spada kula śnieżna”
Maksaty:
Cel: Zachęcanie do percepcji piosenki, powodując chęć jej słuchania
nastrój i śpiewaj zgodnie z nim.
Zbiór terminów muzycznych:
Repertuar muzyczny:
Żabdykałuj:
Sprzęt:
Jeśli chodzi o konkretne komponenty:

Komponent dwujęzyczny:

Kyzmetin
kezenderi
Gradacja
zajęcia
Motywacja
Kozgaushy
Motywacyjny
zachęta
Izden
ѱyimdastyrushylyk
Organizacyjnie –
szukaj
Tarbieshіnіn jest örketі
Działania nauczyciela
Balalardyn to AREKETI
Zajęcia dla dzieci
Wejście do sali: „Chodzimy i biegamy”
E. Tilicheeva
Nauczyciel zaprasza dzieci na spacer
niezależnie z muzyką, z
koniec, przestań.

Dzieci chodzą po sali z
koniec muzyki
zatrzymywać się.
Muzyka „Wakacyjny spacer”. Jakiś.
Aleksandrowa
Dzieci biorą flagi i „idą” do
tupiąc nogami w samochodzie.
Nauczyciel rozdaje dzieciom flagi i
proponuje przejażdżkę samochodem.

Dyrektor muzyczny pokazuje samochód, w którym
posiedzenie Miś. Nauczyciel
przewozi samochód kilka razy i
mówi: „Tak jeździ niedźwiedź”.
Didactic_game: „Cicha, głośna” muzyka.
E. Tilicheeva
Dyrektor muzyczny zaprasza dzieci do klaskania
klaszcz cicho i głośno w dłonie. Wykonano
muzyka.
Dzieci patrzą na samochód z
niedźwiedziu, słuchaj uważnie
piosenka.
Śpiewamy_i_śpiewamy razem z nami: „Bobik”
M. Kraseva
Muzyka „Kot” autorstwa An. Aleksandrowa
Dzieci słuchają muzyki i
wykonywać samodzielnie
ruchy.
Akompaniament muzyczny do dźwięków piosenek, nauczyciel
pyta dzieci, o kim mowa
piosenka.
Dyrektor muzyczny mówi dzieciom, że jest już na zewnątrz
jest zimno, dzieci mogą zamarznąć,
pokazuje ruchy taneczne tak, że
mógłby się rozgrzać i oferuje je
powtarzać.
Gra: „Walka na śnieżki”
Nauczyciel rzuca śnieżkami po sali i
zaprasza dzieci do zabawy...
Dyrektor muzyczny zadaje dzieciom pytania dot
jakie piosenki śpiewali, co im się podobało
lekcja. Krótka analiza działań,
zachęcanie dzieci.
Dzieci tak nazywają piosenki
brzmią i wykonują je.
Dzieci słuchają uważnie
nauczycielu, powtórz ruchy
taniec.
Dzieci podnoszą śnieżki i
rzucajcie się na siebie i
nauczyciel
Dzieci odpowiadają na pytania
dorosły. Aktywnie reaguj
dla zachęt.
Zwrotny
korekta uszu
Odruchowo –
poprawczy

Kutiletin poniżej:
Spodziewany wynik:
Niebieski to:
Warto wiedzieć: środki wyrazu muzycznego – szybkie i wolne
dźwięk muzyki;
o wizualnych środkach muzyki.
Talapty bolu:
Kolynan kelui tiis:
tańczyć wspólnie
Mapy technologii BBOK
Mapa technologiczna OUD nr 9,10
I grupa juniorów
Listopad
Biorę salsę:
Dziedzina edukacyjna: „Kreatywność”
Bolim:
Sekcja: „Muzyka”
Takyryby:
Temat: „Jest zima, wokół jest biało”
Maksaty:

Zbiór terminów muzycznych:
Repertuar muzyczny:
Żabdykałuj:
Sprzęt:
Jeśli chodzi o konkretne komponenty:
Komponent dwujęzyczny:

Kyzmetin
kezenderi
Gradacja
zajęcia
Motywacja
Kozgaushy
Motywacyjny
zachęta
Izden
ѱyimdastyrushylyk
Organizacyjnie –
szukaj
Zwrotny
korekta uszu
Odruchowo –
poprawczy
Tarbieshіnіn jest örketі
Działania nauczyciela
Wejście do sali: „Nadchodzimy” R. Rustamowa
Dyrektor muzyczny oferuje dzieciom

Ruch muzyczny i rytmiczny:

ruch.
Słuchanie: Muzyka „Maszyna”. W. Wołkowa

Proponuje jej wysłuchać.
Rozwój słuchu i głosu:
„Ptasia matka i pisklęta” E. Tilicheevy


melodia.
Śpiewanie_i_śpiewanie razem z nami:
„Dadada” E. Tilicheevy


proponuje, że je zaśpiewa.
Taniec: „Trochę się rozgrzejemy”

ruchy.
Gra: „Walka na śnieżki”

– pyta dyrektor muzyczny

Zachęcanie dzieci.
Balalardyn to AREKETI
Zajęcia dla dzieci
Dzieci maszerują po sali
niezależnie trwałe
kierunek
Dzieci z nauczycielem
Powtórz to.
Dzieci pamiętają piosenkę
powiedz, co w nim jest
jest śpiewane, a potem słuchane.
Dzieci słuchają uważnie
ustala się brzmienie melodii
jak to brzmi?
melodia.
Dzieci rozpoznają znajome
melodie i je wykonywać.
Dzieci z nauczycielem
powtórz ruchy taneczne.
Dzieci dobrze się bawią
znajoma gra.
Dzieci dzielą się swoimi
wrażenia.
Aktywnie odpowiadaj
zachęta.

Kutiletin poniżej:
Spodziewany wynik:
Niebieski to:
Warto wiedzieć: środki wyrazu muzycznego – szybkie i wolne
dźwięk muzyki;
o wizualnych środkach muzyki.
Talapty bolu:
Must have: pomysły na różne rodzaje muzyki
Kolynan kelui tiis:
Musi umieć: uważnie słuchać muzyki
tańczyć wspólnie
Mapy technologii BBOK
Mapa technologiczna OUD
I grupa juniorów 1,2
Grudzień
Biorę salsę:
Dziedzina edukacyjna: „Kreatywność”
Bolim:
Sekcja: „Muzyka”
Takyryby:
Temat: „Przyleciał do nas mały ptaszek”.
Maksaty:
Cel: Rozwój zróżnicowanego odbioru muzycznego utworów,
nauczyć się rozróżniać cechy wizualne muzyka.
Zbiór terminów muzycznych:
Repertuar muzyczny:
Żabdykałuj:
Sprzęt:

Jeśli chodzi o konkretne komponenty:
Komponent dwujęzyczny:
Kyzmetin
kezenderi
Gradacja
zajęcia
Motywacja
Kozgaushy
Motywacyjny
zachęta
Izden
ѱyimdastyrushylyk
Organizacyjnie –
szukaj
Tarbieshіnіn jest örketі
Działania nauczyciela
Wejście do sali: muzyka „Ptaki lecą”. A.
Serowa
Nauczyciel sugeruje stadku muzykę
latać.
Ćwiczenie: „Króliczki”
Dyrektor muzyczny zaprasza dzieci do skakania,
jak króliczki, idą do przodu.
Rozwój poczucia_rytmu: „Cicho głośno”
Nauczyciel oferuje dzieciom forte
klaszcz w dłonie, graj na pianinie
„latarki”, a potem przy dźwiękach tamburynu -
klaszcz w dłonie w rytm dzwonka
- zrobić latarnie.
Gimnastyka palców:"Niegrzeczny
palce"
Nauczyciel uczy dzieci wymowy
rymowanki z różnymi intonacjami
Słuchanie: „Deszcz” muzyki N. Lyubarsky'ego
Muz.rauk. oferty ponownie
posłuchać muzyki praca.
Śpiew: „Winter Dance” muzyka M.
Starokadomski
„Las podniósł choinkę”
Dyrektor muzyczny pokazuje ilustrację z
obraz choinki i tak mówi
co wkrótce Nowy Rok.
Taniec: „Chok, tak chok”, muzyka E. Makshantsevy
„Palce rąk” – rosyjski folk
melodia
Gra: „W chowanego” – ukraiński Nar.mel.
Nauczyciel zaprasza dzieci do zabawy
wyjaśnia zasady gry.
Zwrotny
korekta uszu
Odruchowo –
poprawczy


w klasie.
Balalardyn to AREKETI
Zajęcia dla dzieci
Do muzyki wpadają dzieci
sala symulująca lot ptaka.
Dzieci wykonują podskoki
obie nogi (na miejscu, z
posuwać się do przodu.
Dzieci słuchają uważnie
muzyka, zwłaszcza, że ​​klaszczą
dłonie, na fortepianie
„latarnie”.
Dzieci uczą się mówić i
zaśpiewaj rymowankę z różnymi akcentami
intonacja
Dzieci słuchają, pukają
palec na dłoni.
Mówią, co reprezentuje
muzyka.
Dzieci występują wcześniej
nauczona piosenka.
Patrząc na ilustrację
rozmowa o choince,
naucz się tekstu piosenki.
Dzieci ćwiczą taniec
ruchy.
Na koniec wszystkie dzieci tańczą
muzyka, ukryj (zamykając
dłońmi)
Dzieci odpowiadają na pytania
dyrektor muzyczny

Kutiletin poniżej:
Spodziewany wynik:
Uginady:
Rozmnażać się:
Gusined:
Zrozumieć:
Koldanady:
Stosować:
Kutiletin poniżej:
Spodziewany wynik:
Niebieski to:
Musisz wiedzieć: ruchy taneczne
Talapty bolu:
Must have: pomysł na wspólne śpiewanie, długie i wesołe
dźwięk
Kolynan kelui tiis:
Musi umieć: słuchać muzyki, zauważać zmiany w dźwięku
rozróżniać wizualne cechy muzyki
Mapy technologii BBOK
Mapa technologiczna OUD
I grupa juniorów 3,4
Grudzień
Biorę salsę:
Dziedzina edukacyjna: „Kreatywność”
Bolim:
Sekcja: „Muzyka”

Takyryby:
Temat: „Już niedługo Nowy Rok, choinka przyjdzie do dzieci”
Maksaty:
Cel: Aktywacja percepcji muzyki i ruchu w zabawach muzycznych, tańcach okrągłych,
taniec dzieci repertuar ludowy o różnym charakterze i treść.
Zbiór terminów muzycznych:
Repertuar muzyczny:
Żabdykałuj:
Sprzęt:
Jeśli chodzi o konkretne komponenty:
Komponent dwujęzyczny:

Tarbieshіnіn jest örketі
Działania nauczyciela
Balalardyn to AREKETI
Zajęcia dla dzieci
Tilicheeva
Dyrektor muzyczny zaprasza dzieci na spacery i
ruchy.
Dzieci chodzą stadem pod
muzyka marszowa dla
nauczyciel Z początkiem
szybka muzyka - biegaj
sala rozsypana.
Kyzmetin
kezenderi
Gradacja
zajęcia
Motywacja
Kozgaushy
Motywacyjny
zachęta
Izden
ѱyimdastyrushylyk
Organizacyjnie –
szukaj
Ćwiczenie: „Buty” r.n.m

wokół ciebie.
tamburyn” jakakolwiek wesoła melodia
mocne uderzenie.

Słuchanie: muzyki „Walc lisa” J.
Kołoduba
Nauczyciel opowiada trochę dzieciom
opowieść o lisie, który jest najważniejszy
na świecie uwielbiał tańczyć ten taniec
zwany „walcem”

„Śnieżna kula śnieżna” E. Mashkantsevy
Dyrektor muzyczny mówi o znakach
początek zimy. Przedstawia piosenkę
"Śnieżna kula"
Taniec: „Taniec pietruszki”
muzyka T. Popatenko
Nauczyciel opowiada dzieciom o kim
taka pietruszka, pokazuje zabawkę.
Następnie zaprasza dzieci do tańca,
pokazuje ruchy.
Zabawa: „Króliczki i lis”
Nauczyciel zaprasza wszystkie dzieci do bycia
króliczki i pobawić się z lisem.
Dzieci tańczą - róbcie to
powodzie, krążące wokół
ja.
Jedno chętne dziecko

klaskać w dłonie.
Dzieci śpiewają piosenkę
połączone z przedstawieniem
ręce.
Dzieci słuchają fragmentu
zapamiętaj jego nazwę
"Walc"
Dzieci stoją w kręgach
zagrać w grę muzyczną.
Dzieci z pomocą nauczyciela
porozmawiać o zimie
ucząc się tekstu nowej piosenki.
Dzieci poznają taniec
powtórz ruchy dla
nauczyciel
Brzmi wesoła muzyka
króliczki skaczą niespodziewanie
lis wybiega i dogania
króliczki.
Dzieci odpowiadają na pytania
dyrektor muzyczny
Zwrotny
korekta uszu
Odruchowo –
poprawczy
Dyrektor muzyczny chwali dzieci za to, że są
uważny, wykonał wszystkie zadania,
pyta, co im się najbardziej podobało
w klasie.

Kutiletin poniżej:
Spodziewany wynik:
Uginady:
Rozmnażać się:
Gusined:
Zrozumieć:
Koldanady:
Stosować:
Kutiletin poniżej:
Spodziewany wynik:
Niebieski to:
Obowiązkowa znajomość: słów i melodii piosenek, których się uczysz;
małe ruchy taneczne.
Talapty bolu:
Obowiązkowe: znajomość marszu, tańca, pieśni
koncepcja śpiewu zbiorowego.
Kolynan kelui tiis:
Musi umieć: rozróżniać formy dwuczęściowe;
przekaż swoim głosem charakter powitania.
Mapy technologii BBOK
Mapa technologiczna OUD
I grupa juniorów 5.6
Grudzień
Biorę salsę:
Dziedzina edukacyjna: „Kreatywność”
Bolim:
Sekcja: „Muzyka”
Takyryby:
Temat: „Święty Mikołaj przyszedł do nas, bawmy się”
Maksaty:
Cel: rozwinięcie całościowego muzycznego i estetycznego postrzegania muzyki
dzieła, muzyka i ruchy zabaw, tańców, tańców okrągłych z repertuaru noworocznego.
Zbiór terminów muzycznych:

Repertuar muzyczny:
Żabdykałuj:
Sprzęt:
Jeśli chodzi o konkretne komponenty:
Komponent dwujęzyczny:

Kyzmetin
kezenderi
Gradacja
zajęcia
Motywacja
Kozgaushy
Motywacyjny
zachęta
Izden
ѱyimdastyrushylyk
Organizacyjnie –
szukaj
Zwrotny
korekta uszu
Odruchowo –
poprawczy
Tarbieshіnіn jest örketі
Działania nauczyciela
Wejście do sali: muzyka „Marsz i Bieg” E.
Tilicheeva
Dyrektor muzyczny zaprasza dzieci na spacery i
biegaj w rytm muzyki podczas przebierania się
ruchy.
Ćwiczenie: „Buty” r.n.m
Dyrektor muzyczny gra wesołą melodię i
zaprasza dzieci na wystawę
stopy na piętach, tupanie, kręcenie
wokół ciebie.
Rozwój poczucia rytmu: „Zabawa z
tamburyn” jakakolwiek wesoła melodia
Nauczyciel zachęca dzieci do przebaczenia
mocny udział.
Gimnastyka palców: „Śnieżki”


Śpiew: „W lesie urodziła się choinka”
„Snow Snowball” E. Mashkantsevy do zaśpiewania,
dostosowując się do głosu osoby dorosłej.

Noah uczy się słów piosenki
Taniec: „Taniec zimowy” M. Staroka
panie wykonują naśladownictwo
ruchy zgodnie z tekstem piosenki.

ruchy taneczne
Gra: „Zające i Niedźwiedź” T. Popatenko
reaguj na zmianę muzyki za pomocą figuratywnych
ruchy.
Dyrektor muzyczny chwali dzieci za to, że są
uważny, wykonał wszystkie zadania,
pyta, co im się najbardziej podobało
w klasie.
Balalardyn to AREKETI
Zajęcia dla dzieci
Dzieci wykonują lekki jogging
zachować odstępy
czas ruchu.
Dzieci tańczą - róbcie to
powodzie, krążące wokół
ja.
Jedno chętne dziecko
gra na tamburynie, inne dzieci
klaskać w dłonie.
Dzieci śpiewają piosenkę
połączone z przedstawieniem
ręce.
Wysłuchaj spektaklu do końca
zareagować emocjonalnie
rozpoznaje wizerunek wiewiórki w muzyce.
Powtarzaj za nauczycielem
tekst piosenki.
Wykonuj improwizację
ruchy zgodnie z tekstem
Dzieci dobrze się bawią
tańczyć, przekazywać nastrój
w tańcu.
Opracuj sytuację w grze
przestrzegać zasad gry.
Dzieci odpowiadają na pytania
dyrektor muzyczny
Kutiletin poniżej:
Spodziewany wynik:
Uginady:
Rozmnażać się:

Gusined:
Zrozumieć:
Koldanady:
Stosować:
Kutiletin poniżej:
Spodziewany wynik:
Niebieski to:
Trzeba wiedzieć: czym jest walc;
oznaki zimy
Talapty bolu:
Must have: wyobrażenie o charakterze dzieł;
Kolynan kelui tiis:
Musi umieć: zmieniać ruchy w czasie, wraz ze zmianami brzmienia muzyki;
koordynuj ruchy z muzyką
Mapy technologii BBOK
Mapa technologiczna OUD
I grupa juniorów 7.8
Grudzień
Biorę salsę:
Dziedzina edukacyjna: „Kreatywność”
Bolim:
Sekcja: „Muzyka”
Takyryby:
Temat: „A na choince są bombki, koraliki i lampiony”
Maksaty:
Cel: Zachęta do muzycznego - twórcze wyrażenia: przekazać charakter

wesoło tańcz w plastycznych improwizacjach. Wzbudzaj empatię
/charakter i treść/, emocjonalna reakcja na utwory o różnym charakterze
Zbiór terminów muzycznych:
Repertuar muzyczny: Gimnastyka palców, ćwiczenie „Buty”, zabawa
tamburyn „Śnieg - śnieżka” Makshantsevy
Żabdykałuj:
Sprzęt:
Jeśli chodzi o konkretne komponenty:
Komponent dwujęzyczny:

Kyzmetin
kezenderi
Gradacja
zajęcia
Motywacja
Kozgaushy
Motywacyjny
zachęta
Izden
ѱyimdastyrushylyk
Organizacyjnie –
szukaj
Zwrotny
korekta uszu
Odruchowo –
poprawczy
Tarbieshіnіn jest örketі
Działania nauczyciela
Wejście do sali: muzyka „Marsz i Bieg” E.
Tilicheeva
Dyrektor muzyczny zaprasza dzieci na spacery i
biegaj w rytm muzyki podczas przebierania się
ruchy.
Ćwiczenie: „Buty” r.n.m
Dyrektor muzyczny gra wesołą melodię i
zaprasza dzieci na wystawę
stopy na piętach, tupanie, kręcenie
wokół ciebie.
Rozwój poczucia rytmu: „Zabawa z
tamburyn” jakakolwiek wesoła melodia
Nauczyciel zachęca dzieci do przebaczenia
mocny udział.
Gimnastyka palców: „Śnieżki”
Słuchanie: „Wiewiórka” T. Popatenko
wysłuchać spektaklu plastycznego
charakter, rozróżnij dynamikę dźwięku
Śpiew: „W lesie urodziła się choinka”
„Śnieżna kula śnieżna” E. Mashkantsevy
„Wesoły Mikołaj chodził” N. Veresoki
Noah posłuchaj nowej piosenki, porozmawiaj o mnie
Lodic i tekst poetycki piosenki.
Taniec: „Taniec zimowy” M. Starokadama
niebo
Muzyka „Taniec pietruszki” T. Popatenko
Dyrektor muzyczny proponuje zabezpieczyć
ruchy taneczne
Gra: „Zające i Niedźwiedź” T. Popatenko
opanuj ruchy w grze figuratywnej:
biegające i skaczące zające oraz kołyszące się
chód niedźwiedzia.
Dyrektor muzyczny chwali dzieci za to, że są
uważny, wykonał wszystkie zadania,
pyta, co im się najbardziej podobało
w klasie.
Balalardyn to AREKETI
Zajęcia dla dzieci
Dzieci wykonują lekki jogging
zachować odstępy
czas ruchu.
Dzieci tańczą - róbcie to
powodzie, krążące wokół
ja.
Jedno chętne dziecko
gra na tamburynie, inne dzieci
klaskać w dłonie.
Dzieci śpiewają piosenkę
połączone z przedstawieniem
ręce.
Wysłuchaj spektaklu do końca
zareagować emocjonalnie
rozpoznaje wizerunek wiewiórki w muzyce.
Śpiewają zgodnie z
głos nauczyciela. Prawidłowy
weź oddech bez podnoszenia się
ramiona.
Słuchaj i reaguj
pytania nauczyciela.
Wykonuj improwizację
ruchy zgodnie z tekstem,
skonsolidować taniec
elementy.
Przesyłaj obrazy do muzyki
Zwierząt.
Dzieci odpowiadają na pytania
dyrektor muzyczny
Kutiletin poniżej:
Spodziewany wynik:
Uginady:

Rozmnażać się:
Gusined:
Zrozumieć:
Koldanady:
Stosować:
Kutiletin poniżej:
Spodziewany wynik:
Niebieski to:
Powinieneś wiedzieć: że śpiewanie powinno rozpocząć się w tym samym czasie, zaraz po
wstęp.
Talapty bolu:
Must have: zrozumienie muzyki figuratywnej.
Kolynan kelui tiis:
Musi umieć: przekazać obraz gry za pomocą naśladowczych ruchów, w
zgodnie z muzyką.
Mapy technologii BBOK
Mapa technologiczna OUD nr 1,2
I grupa juniorów
Styczeń
Biorę salsę:
Dziedzina edukacyjna: „Kreatywność”
Bolim:
Sekcja: „Muzyka”
Takyryby:
Temat: „Brawo pietruszka, na czubku głowy jest lizak”
Maksaty:
Cel: Zaangażowanie dzieci w opowiadanie historii gry muzyczne w którym mogli
pełnić różne role do muzyki i brać pod uwagę relacje w grze i w grze
ruchy przekazują cechy dźwięk muzyczny. Wprowadź barwę
dźwięk dzwonka
Zbiór terminów muzycznych:
Repertuar muzyczny:
Żabdykałuj:
Sprzęt:
Jeśli chodzi o konkretne komponenty:
Komponent dwujęzyczny:

Kyzmetin
kezenderi
Gradacja
zajęcia
Motywacja
Kozgaushy
Motywacyjny
zachęta
Izden
ѱyimdastyrushylyk
Organizacyjnie –
szukaj
Tarbieshіnіn jest örketі
Działania nauczyciela
Balalardyn to AREKETI
Zajęcia dla dzieci
Wejście do sali: „Przejdźmy przez bramę” „Marzec”
muzyka E. Tilicheeva Muzyka „Bieganie”. T. Łomowoj
Nauczyciel pyta dzieci, czy kochają
idź do przedszkola, oferuje dwa
zrób „obroże” dla dzieci i dla reszty
wejdź w nie, a potem biegnij.
Mówi dzieciom, że to obroże
przedszkole. Potem zmienia liderów
dzieci, ruchy są powtarzane.
Ćwiczenie: „Duży i mały
muzyka „nogi”. V. Agafonnikowa
Pietruszka zaprasza dzieci na spacer
duże kroki jak olbrzymy i
małe, jak gnomy.
Rozwój poczucia rytmu:
„Gramy o pietruszkę”
Pietruszka mówi dzieciom, że on
uwielbia tańczyć, prosi o dzieci
grać dla niego muzykę. instrumenty.
Gimnastyka palców: „Kat
Mruczeć"
Nauczyciel proponuje powtórzenie znajomego
rymowanek dla dzieci, wybiera kilku prezenterów i
prosi o pokazanie ruchów.
Słuchanie: „Frolic” muzyki. V. Volkova
Dyrektor muzyczny wykonuje utwór muzyczny i
oferuje do wyboru trzy
potrzebne zdjęcia wielopoziomowe.
Przypomina mi charakter tej sztuki. Spra
szyje tak, jak dziewczyna potrafi się bawić.
Śpiew: Muzyka „Maszyna”. T. Popatenko
Muzyka „Zabawy z koniem” I. Kiszki
Pietruszka zaprasza dzieci na przejażdżkę
samochodem i zaśpiewaj o tym piosenkę
pierwszy bez muzyki. akompaniament i potem
– z akompaniamentem.
Dyrektor muzyczny wzywa chętne dzieci i
oferuje śpiewanie piosenek z solistami,
razem.
„Słońce ma przyjaciół” – muzyka E.
Tilicheeva
Muzyka „Każdy ma matkę”. I. Bykanova
Nauczyciel mówi to dzieciom
duże i małe ptaki naprawdę chcą
posłuchaj, jak śpiewają dzieci.
Taniec: „Palce rąk” r. przysł. melodia
Dzieci stoją w kręgu – przypomina nauczyciel
ruchy.
Okrągły taniec: „Na leśnej polanie”
muzyka A. Filippenko
Nauczyciel zaprasza dzieci, aby stanęły w kręgu,
prosi o pokazanie ruchów
zwierzęta.Gra: „Pułapki” muzyczne. Y.
Haydna
Dwoje dzieci tak
„obroże”, reszta dzieci
w takim razie przejdź przez nie
biegną.
Dzieci odpowiadają
oferta pietruszki, idź
duży i mały
kroki.
Jedna część dzieci bawi się dalej
instrumenty muzyczne, drugi -
klaszcze w dłonie. Pietruszka
taniec.
Prezenterzy stojąc przed dziećmi,
wykonywać ruchy.
Dzieci słuchają fragmentu
wybierz odpowiedni
zdjęcie, udostępnij swoje
wrażenia.
Dzieci powtarzają znajome
piosenki, zespół, z
soliści, dwóch.
Dzieci śpiewają dla ptaków
znane piosenki.
Nauczyciel pokazuje
ruchy, powtarzają dzieci.
Pietruszka chwali dzieci.
Dzieci pamiętają, jak skacze
króliczek, mały miś spaceruje,
żaby skaczą. Następnie
powtórz znajomy okrągły taniec

Kutiletin poniżej:
Spodziewany wynik:
Niebieski to:
Musisz wiedzieć:
Talapty bolu:
Muszę mieć:
Kolynan kelui tiis:
Powinien być w stanie:
Mapy technologii BBOK
Mapa technologiczna OUD
I grupa juniorów
Styczeń
Biorę salsę:
Dziedzina edukacyjna: „Kreatywność”
Bolim:
Sekcja: „Muzyka”
Takyryby:
Temat: „Zakładamy rękawiczki, nie boimy się śnieżycy”
Maksaty:
Cel: Zaznajomienie dzieci z percepcją kultury muzycznej i rytmicznej,
nauczą Cię ekspresyjnego śpiewania i zapamiętania tekstu piosenki.
Zbiór terminów muzycznych:
Repertuar muzyczny:
Żabdykałuj:
Sprzęt:
Jeśli chodzi o konkretne komponenty:
Komponent dwujęzyczny:

Kyzmetin
kezenderi
Gradacja
zajęcia
Motywacja
Kozgaushy
Motywacyjny
zachęta
Izden
ѱyimdastyrushylyk
Organizacyjnie –
szukaj
Zwrotny
korekta uszu
Odruchowo –
poprawczy
Tarbieshіnіn jest örketі
Działania nauczyciela
Wejście do sali: „Nadchodzimy” R. Rustamowa
Dyrektor muzyczny oferuje dzieciom
samodzielnie chodzić po sali.
Ruch muzyczny i rytmiczny:
„Topotuszki” ukraińskie. melodia ludowa
Dyrektor muzyczny wzywa dzieci do tańca, pokazuje
ruch.
Słuchanie: Muzyka „Maszyna”. W. Wołkowa
Ręka muzyczna przypomina dzieciom muzykę piosenki.
Pyta, o czym jest ta piosenka.
Proponuje jej wysłuchać.
Rozwój słuchu i głosu:
„Ptasia matka i pisklęta” E. Tilicheevy
Dwie melodie dla dużych i
mały ptak. Oferowane są dzieci
określ, do jakiego ptaka to brzmi
melodia.
Śpiewanie_i_śpiewanie razem z nami:
„Dadada” E. Tilicheevy
Muzyka „Śpij, mój misiu” E. Tilicheevy
Dyrektor muzyczny odgrywa melodię piosenek i
pyta dzieci, o czym są te piosenki,
proponuje, że je zaśpiewa.
Taniec: „Trochę się rozgrzejemy”
Dyrektor muzyczny zaprasza dzieci do stania w kręgu
z nauczycielem, po czym przypomina
ruchy.
Gra: „Walka na śnieżki”
Nauczyciel rozdaje dzieciom śnieżki i
zaprasza do przypomnienia znanej gry.
– pyta dyrektor muzyczny
dzieci, co robiły na zajęciach, co
piosenki, które śpiewali, w jakie gry grali.
Zachęcanie dzieci.
Balalardyn to AREKETI
Zajęcia dla dzieci
Dzieci maszerują po sali
niezależnie trwałe
kierunek
Dzieci z nauczycielem
Powtórz to.
Dzieci pamiętają piosenkę
powiedz, co w nim jest
jest śpiewane, a potem słuchane.
Dzieci słuchają uważnie
ustala się brzmienie melodii
jak to brzmi?
melodia.
Dzieci rozpoznają znajome
melodie i je wykonywać.
Dzieci z nauczycielem
powtórz ruchy taneczne.
Dzieci dobrze się bawią
znajoma gra.
Dzieci dzielą się swoimi
wrażenia.
Aktywnie odpowiadaj
zachęta.

Kutiletin poniżej:
Spodziewany wynik:
Niebieski to:
Warto wiedzieć: środki wyrazu muzycznego – szybkie i wolne
dźwięk muzyki;
o wizualnych środkach muzyki.
Talapty bolu:
Must have: pomysły na różne rodzaje muzyki
Kolynan kelui tiis:
Musi umieć: uważnie słuchać muzyki
tańczyć wspólnie
Mapy technologii BBOK
Mapa technologiczna OUD nr 5,6
I grupa juniorów
Styczeń
Biorę salsę:
Dziedzina edukacyjna: „Kreatywność”
Bolim:
Sekcja: „Muzyka”
Takyryby:
Temat: „Odważni piloci weszli na pokład samolotów”
Maksaty:
Cel: Zaangażowanie dzieci w muzyczne zabawy oparte na opowieściach, słuchanie dźwięków
dzieło muzyczne, w ruchu mające na celu przekazanie cech musicalu
dźwięk. Kontynuuj prawidłowe nauczanie, przekazuj rytm i indywidualne intonacje
melodie na głos.
Zbiór terminów muzycznych:
Repertuar muzyczny:
Żabdykałuj:
Sprzęt:
Jeśli chodzi o konkretne komponenty:
Komponent dwujęzyczny:

Kyzmetin
kezenderi
Gradacja
zajęcia
Motywacja
Kozgaushy
Motywacyjny
zachęta
Izden
ѱyimdastyrushylyk
Organizacyjnie –
szukaj
Zwrotny
korekta uszu
Odruchowo –
poprawczy
Tarbieshіnіn jest örketі
Działania nauczyciela
Balalardyn to AREKETI
Zajęcia dla dzieci
Wejście do sali: „Ptaki latają” A. Serow
Muz.ruk oferuje dzieciom pomoc
nauczyciel biegnie do muzyki
łatwy jogging.
Ruch muzyczny i rytmiczny:
„Samolot” L. Bannikowa
Dyrektor muzyczny oferuje dzieciom z
symulować lot samolotem
„Tupiemy, tupiemy, tupiemy”
Dyrektor muzyczny oferty do spełnienia
wiosna, tupie, uderza, skacze.
Słuchanie: „Samolot leci” E. Tilicheva
Dyrektor muzyczny sugeruje słuchanie
pracuje i wspólnie z nauczycielem
określić tempo utworu,
spróbuj odtworzyć dźwięk (ooh)
Dzieci biegają lekko po sali
biegnij jak ptaki;
niezależnie trwałe
kierunek i odległość
Dzieci z nauczycielem
słuchać muzyki i występować
łatwe bieganie na palcach,
symulujący lot samolotu.
Dzieci chętnie śpiewają i powtarzają
ruchy za nauczycielem.
Dzieci słuchają, ustalają za pomocą
przy pomocy tempa nauczyciela
działa i
onomatopeiczny dron samolotu.
Dzieci śpiewają i występują
poruszanie się po tekście.
Rozwój słuchu i głosu:
„Śnieżki” M. Kartushiny
śpiewanie ruchami.
Śpiewanie_i_śpiewanie razem z nami:
„Taniec Matrioszki”
ruchy.

Dyrektor muzyczny zaprasza dzieci do nauki
Nowa piosenka.
Taniec: pary tańczą„Palmy”
Dyrektor muzyczny skonsolidować, oduczyć się

Gra: „Pułapki”

Łapie ich „pułapka”.


Dzieci wzmacniają piosenkę
pokazując ruchy.
Dzieci z nauczycielem
wykonaj piosenkę, wzmacniając
ruchy taneczne.
Dzieci z nauczycielem
nauka nowej piosenki.
Próbują śpiewać czule,
uprzejmie, bez krzyku.
Dziewczyny uczą się występować
ruchy taneczne z
chusteczki.
Dzieci z nauczycielem
baw się dobrze grając w grę.
Dzieci dzielą się swoimi
wrażenia. Aktywnie
reagować na zachęty.
Kutiletin poniżej:
Spodziewany wynik:
Niebieski to:

Trzeba wiedzieć: pojęcia rytmiczne, wesołe.
Talapty bolu:
Must have: pomysły na różne rodzaje muzyki
Kolynan kelui tiis:
Musi umieć: wykonywać onomatopeje, koordynować ruchy
muzyka.
Mapy technologii BBOK

I grupa juniorów
Styczeń
Biorę salsę:
Dziedzina edukacyjna: „Kreatywność”
Bolim:
Sekcja: „Muzyka”
Takyryby:
Temat: „Pojadę samochodem”
Maksaty:
Cel: Ustosunkować się emocjonalnie do charakteru utworu muzycznego, uczyć
dzieci czują koniec utwory muzyczne, zaznacz go szybkimi ruchami.
Naucz się rozróżniać barwę tamburynu.

Zbiór terminów muzycznych:
Repertuar muzyczny:
Żabdykałuj:
Sprzęt:
Jeśli chodzi o konkretne komponenty:
Komponent dwujęzyczny:
Kyzmetin
kezenderi
Gradacja
zajęcia
Motywacja
Kozgaushy
Motywacyjny
zachęta
Izden
ѱyimdastyrushylyk
Organizacyjnie –
szukaj
Tarbieshіnіn jest örketі
Działania nauczyciela
Balalardyn to AREKETI
Zajęcia dla dzieci

rytmicznie do muzyki.
Ruch muzyczny i rytmiczny:

Słuchanie: „Maszyna” K. Kuatbaeva
posłuchaj piosenki, zrozum o czym jest
zaśpiewany
Rozwój słuchu i głosu:
„Śnieżki” M. Kartushiny
Dyrektor muzyczny zaprasza dzieci do występów
śpiewanie ruchami.
Śpiewanie_i_śpiewanie razem z nami:
„Taniec Matrioszki”
Mue.ruk. proponuje wykonanie z nim piosenki
ruchy.
„Pieśń o mamie” E. Ponamorenko
nowa piosenka (1 zwrotka)
Taniec: taniec w parach „Palmy”
Dyrektor muzyczny zaprasza dziewczyny do zabezpieczenia
ruchy taneczne z chusteczkami.
Gra: „Pułapki”
Nauczyciel zaprasza dzieci, aby stanęły z tyłu
jego. Dzieci podbiegają do „pułapki”
Uciekają, wypowiadając wspólnie te słowa.
Łapie ich „pułapka”.
Poruszanie się w jednym
wskazówki z nauczycielem,
przekazać rytm muzyki
ruch.
Dzieci z nauczycielem
wykonuj ruchy wzdłuż
tekst.
Posłuchaj do końca
powiedz o czym jest piosenka,
imituj klakson samochodowy.
Dzieci śpiewają i występują
poruszanie się po tekście.
Reaguj emocjonalnie
muzyka, występ
ruchy taneczne. Śpiewać
dostosowując się do głosu
nauczyciel
wykonuj ruchy rytmicznie
Dzieci z nauczycielem
baw się dobrze grając w grę.
Zwrotny
korekta uszu
Odruchowo –
poprawczy
Dyrektor muzyczny pyta dzieci, czego chcą
robili na zajęciach, jakie piosenki śpiewali,
w jaką grę grano? Zachęcanie dzieci.
Dzieci dzielą się swoimi
wrażenia. Aktywnie
reagować na zachęty.
Kutiletin poniżej:
Spodziewany wynik:

Niebieski to:
Musisz wiedzieć: poczuć zakończenie utworów muzycznych
Talapty bolu:
Must have: pomysły na różne rodzaje muzyki
Kolynan kelui tiis:
Musi umieć: rozróżnić barwę tamburynu
Mapy technologii BBOK
Mapa technologiczna OUD nr 1,2
I grupa juniorów
Luty
Biorę salsę:
Dziedzina edukacyjna: „Kreatywność”
Bolim:

Sekcja: „Muzyka”
Takyryby:
Temat: „Zabawki w chacie”
Maksaty:
Cel: Rozwijanie poczucia rytmu u dzieci, rozróżnianie barw zabawek muzycznych.
Rozwijaj zainteresowanie odtwarzaniem muzyki. Zachęć Cię do wyraźnego śpiewania znanych piosenek
wymawiając słowa.
Zbiór terminów muzycznych:
Repertuar muzyczny:
Żabdykałuj:
Sprzęt:
Jeśli chodzi o konkretne komponenty:
Komponent dwujęzyczny:

Kyzmetin
kezenderi
Gradacja
zajęcia
Motywacja
Kozgaushy
Motywacyjny
zachęta
Izden
ѱyimdastyrushylyk
Organizacyjnie –
szukaj
Tarbieshіnіn jest örketі
Działania nauczyciela
Balalardyn to AREKETI
Zajęcia dla dzieci
Wejście do sali: „Nadchodzimy” R. Rustamowa
Muz.ruk zaprasza dzieci na spacer
rytmicznie do muzyki.
Ruch muzyczny i rytmiczny:
„Wiatr wieje” Żeleznowa

zabawki muzyczne.
Rozwój słuchu i głosu:
„Łyżki” M. Kartushiny
Dyrektor muzyczny zaprasza dzieci do występów
śpiewanie łyżkami.
Śpiewanie_i_śpiewanie razem z nami:
„Taniec Matrioszki”
„Pieśń o mamie” E. Ponamorenko
Dyrektor muzyczny zachęca dzieci do konsolidacji
piosenka
„Ciasta” A. Filippenko
Dyrektor muzyczny przedstawia nową piosenkę.
Taniec: taniec w parach „Palmy”
Dyrektor muzyczny proponuje naukę
ruchy taneczne.

dla części 2 muzyki.
Poruszanie się w jednym
wskazówki z nauczycielem,
przekazać rytm muzyki
ruch.
Dzieci z nauczycielem
wykonuj ruchy wzdłuż
tekst.
Wysłuchali do końca i tak mówią
zabrzmiał instrument lub
zabawka, dźwięki muzyczne
zabawki, tak je nazywają.
Dzieci słuchają uważnie
śpiew i przy akompaniamencie śpiewu
bawiąc się łyżkami.
Reaguj emocjonalnie
muzyka, występ
ruchy taneczne. Śpiewać
dostosowując się do głosu
nauczyciel
Dzieci uczą się piosenki.
Próbuję tańczyć płynnie
wykonuj ruchy rytmicznie
Naucz się nowych ruchów w
pary
Reaguj na zmianę muzyki
wykonywać rytmicznie
potrząsanie grzechotką przez 2
część muzyki.
Zwrotny
korekta uszu
Odruchowo –
poprawczy
Dyrektor muzyczny pyta dzieci, czego chcą
robili na zajęciach, jakie piosenki śpiewali,
w jaką grę grano? Zachęcanie dzieci.
Dzieci dzielą się swoimi
wrażenia. Aktywnie
reagować na zachęty.
Kutiletin poniżej:
Spodziewany wynik:
Niebieski to:
Obowiązkowa znajomość: znajome piosenki, wyraźne wymawianie słów.
Talapty bolu:
Must have: zrozumienie zmieniających się części muzyki.

Kolynan kelui tiis:
Musi umieć: rozróżniać barwę dźwięku zabawek muzycznych, grać
akompaniament fortepianowy na zabawkach muzycznych dla dzieci.
Mapy technologii BBOK
Mapa technologiczna OUD nr 3.4
I grupa juniorów
Luty
Biorę salsę:
Dziedzina edukacyjna: „Kreatywność”
Bolim:
Sekcja: „Muzyka”
Takyryby:
Temat: „Zabawny pociąg”
Maksaty:

Cel: Zachwycić dziecko wspaniałym światem muzyki. Wzbogać jego doznania słuchowe,
zapoznanie dziecka z kulturą śpiewu. Uczenie dzieci oszukiwania
ruchy zgodne z dwuczęściową formą spektakli. Rozwijaj słuch tonowy.
Repertuar muzyczny:
Żabdykałuj:
Sprzęt:
Jeśli chodzi o konkretne komponenty:
Komponent dwujęzyczny:
Kyzmetin
kezenderi
Gradacja
zajęcia
Motywacja
Kozgaushy
Motywacyjny
zachęta
Izden
ѱyimdastyrushylyk
Organizacyjnie –
szukaj
Tarbieshіnіn jest örketі
Działania nauczyciela
Balalardyn to AREKETI
Zajęcia dla dzieci
Wejście do hali: „Pociąg”
biegnij w rytm muzyki.
Przenieś 1 część chodząc,
dla części 2 – bieg.
Ruch muzyczny i rytmiczny:
„Wiatr wieje” Żeleznowa
Słucham: D\I „Dom Muzyczny”
Dyrektor muzyczny proponuje odsłuchanie dźwięku
zabawki muzyczne.
Rozwój słuchu i głosu:
„Łyżki” M. Kartushiny
Dyrektor muzyczny zaprasza dzieci do występów
śpiewanie łyżkami.
Śpiewanie_i_śpiewanie razem z nami:
„Taniec Matrioszki”
„Pieśń o mamie” E. Ponamorenko
„Ciasta” A. Filippenko
Dyrektor muzyczny zachęca dzieci do konsolidacji
piosenka
Taniec: taniec w parach „Palmy”
Taniec „Pokłóciliśmy się i zawarliśmy pokój”
Dyrektor muzyczny proponuje naukę
ruchy taneczne.
Gra: „Grzechotki” M. Rauchwergera –
poruszać się z przedmiotem, zmieniać ruchy
dla części 2 muzyki.
Dzieci z nauczycielem
wykonuj ruchy wzdłuż
tekst.
Wysłuchali do końca i tak mówią
zabrzmiał instrument lub
zabawka, dźwięki muzyczne
zabawki, tak je nazywają.
Dzieci słuchają uważnie
śpiew i przy akompaniamencie śpiewu
bawiąc się łyżkami.
Reaguj emocjonalnie
muzyka, występ
ruchy taneczne. Śpiewać
dostosowując się do głosu
nauczyciel
Próbuję tańczyć płynnie
wykonuj ruchy rytmicznie
Naucz się nowych ruchów w
pary
Reaguj na zmianę muzyki
wykonywać rytmicznie
potrząsanie grzechotką przez 2
część muzyki.
Zwrotny
korekta uszu
Odruchowo –
poprawczy
Dyrektor muzyczny pyta dzieci, czego chcą
robili na zajęciach, jakie piosenki śpiewali,
w jaką grę grano? Zachęcanie dzieci.
Dzieci dzielą się swoimi
wrażenia. Aktywnie
reagować na zachęty.

Kutiletin poniżej:
Spodziewany wynik:
Niebieski to:
Musisz wiedzieć: koncepcja - taniec do muzyki
Talapty bolu:
Musisz mieć: słyszenie tonu
Kolynan kelui tiis:
Musi umieć: zmieniać ruchy zgodnie z dwuczęściową formą zabawy
Mapy technologii BBOK
Mapa technologiczna OUD nr 5,6

I grupa juniorów
Luty
Biorę salsę:
Dziedzina edukacyjna: „Kreatywność”
Bolim:
Sekcja: „Muzyka”
Takyryby:
Temat: „Pieczę, piekę, piekę - wszystkie dzieci mają ciasto”
Maksaty:
Cel: rozwinięcie elementarnego estetycznego postrzegania muzyki.Przyzwyczajenie dzieci do
występy solowe i zbiorowe - do śpiewu samodzielnego, do wspólnego
śpiewanie z osobą dorosłą, z akompaniamentem lub bez, nauka ekspresyjnego występu
proste ruchy taneczne.
Repertuar muzyczny:
Żabdykałuj:
Sprzęt:
Jeśli chodzi o konkretne komponenty:
Komponent dwujęzyczny:

Tarbieshіnіn jest örketі
Działania nauczyciela
Balalardyn to AREKETI
Zajęcia dla dzieci
Wejście do sali: „Idziemy, biegamy” E. Tilicheva
Muz.ruk zaprasza dzieci na spacery i
biegnij w rytm muzyki.
Przenieś 1 część chodząc,
dla części 2 – bieg.
Kyzmetin
kezenderi
Gradacja
zajęcia
Motywacja
Kozgaushy
Motywacyjny
zachęta
Izden
ѱyimdastyrushylyk
Organizacyjnie –
szukaj
Ruch muzyczny i rytmiczny:
„Wiatr wieje” Żeleznowa
Rozwój słuchu i głosu:
„Łyżki” M. Kartushiny
Dyrektor muzyczny zaprasza dzieci do występów
śpiewanie łyżkami.
Śpiewanie_i_śpiewanie razem z nami:
„Taniec Matrioszki”
„Pieśń o mamie” E. Ponamorenko
„Ciasta” A. Filippenko
Dyrektor muzyczny zachęca dzieci do konsolidacji
piosenka
Taniec: taniec w parach „Palmy”
Taniec „Pokłóciliśmy się i zawarliśmy pokój”
Dyrektor muzyczny proponuje naukę
ruchy taneczne.
Gra: „Kot i Mysz”
Dyrektor muzyczny przedstawia zasady gry
Dzieci z nauczycielem
wykonuj ruchy wzdłuż
tekst.
Dzieci słuchają uważnie
śpiew i przy akompaniamencie śpiewu
bawiąc się łyżkami.
Reaguj emocjonalnie
muzyka, występ
ruchy taneczne. Śpiewać
dostosowując się do głosu
nauczyciel
Próbuję tańczyć płynnie
wykonuj ruchy rytmicznie
Wzmocnij nowe ruchy w
pary
zagraj w grę, spróbuj
postępuj zgodnie z zasadami gry.
Dzieci dzielą się swoimi
wrażenia. Aktywnie
reagować na zachęty.
Zwrotny
korekta uszu
Odruchowo –
poprawczy
Dyrektor muzyczny pyta dzieci, czego chcą
robili na zajęciach, jakie piosenki śpiewali,
w jaką grę grano? Zachęcanie dzieci.
Kutiletin poniżej:
Spodziewany wynik:
Niebieski to:
Talapty bolu:
Kolynan kelui tiis:
z towarzyszeniem i bez niego.

Mapy technologii BBOK
Mapa technologiczna OUD nr 7,8
I grupa juniorów
Luty
Biorę salsę:
Dziedzina edukacyjna: „Kreatywność”
Bolim:
Sekcja: „Muzyka”
Takyryby:
Temat: „Przyjdź wiosna – czerwień”
Maksaty:
Cel:Nadal zachwycać dziecko cudownym światem muzyki, zachęcać
wykonuj swoje ulubione utwory muzyczne, używaj znanego tańca
ruchy.

Repertuar muzyczny:
Żabdykałuj:
Sprzęt:
Jeśli chodzi o konkretne komponenty:
Komponent dwujęzyczny:
Kyzmetin
kezenderi
Gradacja
zajęcia
Motywacja
Kozgaushy
Motywacyjny
zachęta
Izden
ѱyimdastyrushylyk
Organizacyjnie –
szukaj
Zwrotny
korekta uszu
Odruchowo –
poprawczy
Dyrektor muzyczny pyta dzieci, czego chcą
robili na zajęciach, jakie piosenki śpiewali,
w jaką grę grano? Zachęcanie dzieci.
Kutiletin poniżej:
Spodziewany wynik:
Niebieski to:
Tarbieshіnіn jest örketі
Działania nauczyciela
Balalardyn to AREKETI
Zajęcia dla dzieci
koordynować ruchy rąk i nóg.
Ćwicz rytmicznie
pieszy.
Ruch muzyczny i rytmiczny:
„Wiatr wieje” Żeleznowa
Rozwój słuchu i głosu:
„Łyżki” M. Kartushiny
Dyrektor muzyczny zaprasza dzieci do występów
śpiewanie łyżkami.
Postrzeganie muzyki. "Klaszcz"
Y. Slonova - rozpoznaj znajomą piosenkę,
reagować emocjonalnie na muzykę.
Śpiewanie_i_śpiewanie razem z nami:
„Taniec Matrioszki”
„Pieśń o mamie” E. Ponamorenko
„Ciasta” A. Filippenko
Dyrektor muzyczny zachęca dzieci do konsolidacji
znajomość piosenek.
Taniec: taniec w parach „Palmy”
Taniec „Pokłóciliśmy się i zawarliśmy pokój”
Dyrektor muzyczny proponuje zamocować
ruchy taneczne.
Gra: „Kot i Mysz”
Dzieci z nauczycielem
wykonuj ruchy wzdłuż
tekst.
Rozpoznają i nazywają piosenkę,
klaskajcie wzdłuż tekstu
piosenki.
Zakończenia muzy są śpiewane
Cal frazy, dostosuj
na dźwięk akompaniamentu.
Śpiewają melodyjnie, wyraźnie
nieść słowa, wykonywać rytuał
Wielkie brawa za porażkę.
Reaguj emocjonalnie
muzyka, występ
ruchy taneczne. Śpiewać
dostosowując się do głosu
nauczyciel

tańczą powoli
skoordynować muzykę z
ruchy.
Aktywnie razem z nauczycielem
zagraj w grę, spróbuj
postępuj zgodnie z zasadami gry.
Dzieci dzielą się swoimi
wrażenia. Aktywnie
reagować na zachęty.

Musisz znać: proste ruchy taneczne.
Talapty bolu:
Must have: pomysł na słuchanie muzyki.
Kolynan kelui tiis:
Wymagana umiejętność: śpiewania solo i zespołowo, wspólnie z dorosłymi, pod
z towarzyszeniem i bez niego.
Mapy technologii BBOK
Mapa technologiczna OUD nr 1,2
I grupa juniorów
Marsz
Biorę salsę:
Dziedzina edukacyjna: „Kreatywność”
Bolim:
Sekcja: „Muzyka”

Takyryby:
Temat: Zaśpiewajmy piosenkę dla mamy
Maksaty:
Cel: Nauczenie dzieci odczuwania zmian w naturze muzyki
działa, posłuchaj ich logicznych wniosków. Zaszczep umiejętności
melodyjny, przeciągły śpiew. Skoordynowane z charakterystyką piosenek.
Repertuar muzyczny:
Żabdykałuj:
Sprzęt:
Jeśli chodzi o konkretne komponenty:
Komponent dwujęzyczny:
Kyzmetin
kezenderi
Gradacja
zajęcia
Motywacja
Kozgaushy
Motywacyjny
zachęta
Izden
ѱyimdastyrushylyk
Organizacyjnie –
szukaj
Zwrotny
korekta uszu
Odruchowo –
poprawczy
Tarbieshіnіn jest örketі
Działania nauczyciela
Balalardyn to AREKETI
Zajęcia dla dzieci
Wejście do sali „Zmęczone nogi” T. Lomovej –
koordynować ruchy rąk i nóg,
przekazać wesoły i spokojny krok pod
muzyka.
Ruch muzyczny i rytmiczny:
„Wiatr wieje” Żeleznowa
Rozwój słuchu i głosu:
„Łyżki” M. Kartushiny
Dyrektor muzyczny zaprasza dzieci do występów
śpiewanie łyżkami.
Śpiewanie_i_śpiewanie razem z nami:
„Taniec Matrioszki”
„Pieśń o mamie” E. Ponamorenko
„Ciasta” A. Filippenko
Dyrektor muzyczny zachęca dzieci do konsolidacji
znajomość piosenek.
Taniec: taniec w parach „Palmy”
Taniec „Pokłóciliśmy się i zawarliśmy pokój”
ruchy taneczne.
Gra: „Mysygym” (mój kot)

muzyka
Dyrektor muzyczny pyta dzieci, czego chcą
robili na zajęciach, jakie piosenki śpiewali,
w jaką grę grano? Zachęcanie dzieci.
Dzieci rozróżniają muzyczne
części, zmień krok na wesoły
uruchomić.
Dzieci z nauczycielem
wykonuj ruchy wzdłuż
tekst.
Zakończenia muzy są śpiewane
Cal frazy, dostosuj
na dźwięk akompaniamentu.
Śpiewają melodyjnie, wyraźnie
nieść słowa, wykonywać rytuał
urocze klaskanie łyżkami
strata.
Reaguj emocjonalnie
muzyka, występ
ruchy taneczne. Śpiewać
dostosowując się do głosu
nauczyciel
Utrzymuj krąg podczas tańca,
tańczą powoli
skoordynować muzykę z
ruchy.
Opracuj sytuację w grze
przekazać cechę
ruchy kota w rytm muzyki.
Dzieci dzielą się swoimi
wrażenia. Aktywnie
reagować na zachęty.

Kutiletin poniżej:
Spodziewany wynik:
Niebieski to:
Warto wiedzieć: o związku muzyki z charakterem obraz muzyczny.
Talapty bolu:
Must have: zrozumienie muzyki figuratywnej.
Kolynan kelui tiis:
Musi umieć: śpiewać melodyjnie, przeciągle, przekazywać charakterystyczne ruchy
obraz gry.
Mapy technologii BBOK
Mapa technologiczna OUD nr 3,4
I grupa juniorów
Marsz
Biorę salsę:

Dziedzina edukacyjna: „Kreatywność”
Bolim:
Sekcja: „Muzyka”
Takyryby:
Temat: Na polanie stoi mały króliczek - szary i mały
Maksaty:
Cel: Zachęcanie do początkowej ekspresji twórczej w grach muzycznych i
taniec swobodny (wymyśl i pokaż ruch króliczka i lisa). Rozwijać
elementarne estetyczne postrzeganie muzyki.
Repertuar muzyczny:
Żabdykałuj:
Sprzęt:
Jeśli chodzi o konkretne komponenty:
Komponent dwujęzyczny:
Kyzmetin
kezenderi
Gradacja
zajęcia
Motywacja
Kozgaushy
Motywacyjny
zachęta
Izden
ѱyimdastyrushylyk
Organizacyjnie –
szukaj
Zwrotny
korekta uszu
Odruchowo –
poprawczy
Tarbieshіnіn jest örketі
Działania nauczyciela
Balalardyn to AREKETI
Zajęcia dla dzieci
Wejście do sali „Chodzimy, tańczymy”
z powodu zmian tempa muzyki.
Ruch muzyczny i rytmiczny:
„Króliczek” Żeleznowa
Rozwój słuchu i głosu:
„Mała kurka” M. Kartushiny
Dyrektor muzyczny zaprasza dzieci do występów
śpiewaj piosenkę czule, czule.
Śpiewanie_i_śpiewanie razem z nami:
„Taniec Matrioszki”
„Pieśń o mamie” E. Ponamorenko
„Ciasta” A. Filippenko
Dyrektor muzyczny zachęca dzieci do konsolidacji
znajomość piosenek.
Taniec: taniec w parach „Palmy”
Taniec „Pokłóciliśmy się i zawarliśmy pokój”
Muzyka rąk. Oferty do przypięcia
ruchy taneczne.
Gra: „Myszy i kot”
M. Aubakirova – wykonaj czynności
odpowiednio postacie z gry
muzyka
Dyrektor muzyczny pyta dzieci, czego chcą
robili na zajęciach, jakie piosenki śpiewali,
w jaką grę grano? Zachęcanie dzieci.
(wolno szybko),
odpowiednio zmienić
charakter ruchów (krok,
tupanie nogą).
Dzieci z nauczycielem
wykonuj ruchy wzdłuż
tekst.
Zakończenia muzy są śpiewane
Cal frazy, dostosuj
na dźwięk akompaniamentu.
Śpiewają melodyjnie, czule,
emocjonalnie.
Reaguj emocjonalnie
muzyka, występ
ruchy taneczne. Śpiewać
dostosowując się do głosu
nauczyciel
Utrzymuj krąg podczas tańca,
tańczą powoli
skoordynować muzykę z
ruchy.
Opracuj sytuację w grze
przekazać cechę
ruchy kota w rytm muzyki.
Dzieci dzielą się swoimi
wrażenia. Aktywnie
reaguj na zachęty.Maksats:
Cel: Urzekać dzieci brzmiącymi zabawkami muzycznymi i dziecięcymi
narzędzia. Zaangażuj dzieci w muzyczne gry oparte na opowieściach. Przyzwyczaić
dzieci do solowego i grupowego wykonania piosenek.
Repertuar muzyczny:
Żabdykałuj:
Sprzęt:
Jeśli chodzi o konkretne komponenty:
Komponent dwujęzyczny:

Kyzmetin
kezenderi
Gradacja
zajęcia
Motywacja
Kozgaushy
Motywacyjny
zachęta
Izden
ѱyimdastyrushylyk
Organizacyjnie –
szukaj
Zwrotny
korekta uszu
Odruchowo –
poprawczy
Tarbieshіnіn jest örketі
Działania nauczyciela
Balalardyn to AREKETI
Zajęcia dla dzieci
Wejście do sali „Chodzimy, tańczymy”
M. Rauchwerger – ruchy zmiany w
z powodu zmian tempa muzyki.
Ruch muzyczny i rytmiczny:
„Króliczek” Żeleznowa
Rozwój słuchu i głosu:
„W co mam grać?” E. Tilicheva
Dyrektor muzyczny zaprasza dzieci do słuchania
dźwięki instrumentów, wyróżniające się barwą
dźwięki: piszczałka, bęben, metalofon,
dzwonek.
Śpiewanie_i_śpiewanie razem z nami:
„Krowa” M. Rauchwergera
Dyrektor muzyczny zaprasza dzieci do słuchania
zaśpiewaj długą piosenkę
onomatopeja „muuu”
Taniec "Kalinka" r.n.m.
Muzyka rąk. Oferuje naukę nowych

Gra: „Shaggy Dog” r.n.m.

Dyrektor muzyczny pyta dzieci, czego chcą
robili na zajęciach, jakie piosenki śpiewali,
w jaką grę grano? Zachęcanie dzieci.
Dzieci reagują na zmianę tempa
(wolno szybko),
odpowiednio zmienić
charakter ruchów (krok,
tupanie nogą).
Dzieci z nauczycielem
wykonuj ruchy wzdłuż
tekst.
Dzieci słuchają dźwięków
instrumenty nazywane są
nazwa instrumentów,
wyróżnia się barwą.
Reaguj emocjonalnie
nowa piosenka, odpowiedź
pytania nauczyciela, śpiewaj
onomatopeja.
Dzieci stoją w parach podczas części 1
chodź w parach, część 2 -
wykonywać rytmiczne tupania.
Opracuj sytuację w grze
Reaguj szybko na muzykę.
Dzieci dzielą się swoimi
wrażenia. Aktywnie
reagować na zachęty.
Kutiletin poniżej:
Spodziewany wynik:
Niebieski to:
Trzeba wiedzieć: o różnorodnej muzyce
Talapty bolu:
Must have: pomysły na gry muzyczne oparte na fabule
Kolynan kelui tiis:
Musi umieć: wykonywać utwory solo i zespołowo
tańczcie w parach, koordynujcie ruchy z muzyką

Mapy technologii BBOK
Mapy technologii BBOK
Mapa technologiczna OUD nr 7,8
I grupa juniorów
Marsz
Biorę salsę:
Dziedzina edukacyjna: „Kreatywność”
Bolim:
Sekcja: „Muzyka”
Takyryby:
Temat: W wąwozie zaczął bulgotać strumień, a od południa przyleciały ptaki.
Maksaty:
Cel: rozwinięcie elementarnego estetycznego postrzegania muzyki. Naucz dzieci
ekspresyjne wykonanie proste tańce, gry do muzyki, wywołujące pożądanie
brać w nich udział i łączyć ruchy z muzyką.
Repertuar muzyczny:

Żabdykałuj:
Sprzęt:
Jeśli chodzi o konkretne komponenty:
Komponent dwujęzyczny:
Kyzmetin
kezenderi
Gradacja
zajęcia
Motywacja
Kozgaushy
Motywacyjny
zachęta
Izden
ѱyimdastyrushylyk
Organizacyjnie –
szukaj
Zwrotny
korekta uszu
Odruchowo –
poprawczy
Tarbieshіnіn jest örketі
Działania nauczyciela
Balalardyn to AREKETI
Zajęcia dla dzieci


Dzieci maszerują, uczą się
idźcie w kolumnie jeden za drugim
przyjaciel.
Ruch muzyczny i rytmiczny:
Żeleznowa

nastrój.
Rozwój słuchu i głosu:
„Poszliśmy na łąkę” r.n.m.
Dyrektor muzyczny zaprasza dzieci do słuchania
piosenkę, jak pokazuje nauczyciel
wykonywać ruchy.
Śpiewanie_i_śpiewanie razem z nami:
„Krowa” M. Rauchwergera
„Pies” M. Rauchwergera
Muzyka Ręka. przedstawia nową piosenkę,
prosi o wykonanie onomatopei wg
tekst.
Taniec "Kalinka" r.n.m.
Muzyka rąk. Oferty do przypięcia
ruchy taneczne w parach,
rozróżnić dwie szczególne formy muzyki.
Gra: „Ptaki i lisy” r.n.m.
– wykonaj odpowiednie czynności
muzyki, przestrzegaj zasad gry.
Dyrektor muzyczny pyta dzieci, czego chcą
robili na zajęciach, jakie piosenki śpiewali,
w jaką grę grano? Zachęcanie dzieci.
Dzieci reagują na charakter
muzykę, spróbuj śpiewać i
poruszaj się harmonijnie, ucz się
koordynuj swoje
ruchy.
Dzieci uczą się nowego
piosenka, okrągły taniec,
wykonuj ruchy wzdłuż
pokazując nauczycielowi.
Dzieci poznają nowe rzeczy
śpiewać i występować
onomatopeja psa.
Dzieci ćwiczą taniec
ruchy w parach.
Samointegrujący się z
teleturniej
organizacja.
Dzieci dzielą się swoimi
wrażenia. Aktywnie
reagować na nagrody
Kutiletin poniżej:
Spodziewany wynik:
Niebieski to:
Musisz wiedzieć: gry do muzyki, móc w nich uczestniczyć.
Talapty bolu:

Must have: umiejętność słuchania utworu muzycznego
Kolynan kelui tiis:
Musi umieć: rozwinąć podstawową percepcję estetyczną muzyki
- wykonywać proste ruchy taneczne,
Mapy technologii BBOK
Mapa technologiczna OUD nr 1,2
I grupa juniorów
Kwiecień
Biorę salsę:
Dziedzina edukacyjna: „Kreatywność”
Bolim:
Sekcja: „Muzyka”
Takyryby:
Temat: Przyjechały do ​​nas lalki Matrioszki, tańczcie, maluchy!
Maksaty:
Cel: Nauczenie dzieci przekazywania zabawnych obrazów pokazanych przez osobę dorosłą. Naucz dzieci
poruszać się po okręgu trzymając się za ręce, wykonywać proste ruchy taneczne
muzyka. Rozwijanie zainteresowań dziełami muzycznymi o różnym charakterze.
Repertuar muzyczny:
Żabdykałuj:
Sprzęt:
Jeśli chodzi o konkretne komponenty:

Komponent dwujęzyczny:
Kyzmetin
kezenderi
Gradacja
zajęcia
Motywacja
Kozgaushy
Motywacyjny
zachęta
Izden
ѱyimdastyrushylyk
Organizacyjnie –
szukaj
Zwrotny
korekta uszu
Odruchowo –
poprawczy
Tarbieshіnіn jest örketі
Działania nauczyciela
Balalardyn to AREKETI
Zajęcia dla dzieci
Wejście do sali „Wesołego Marszu” – I. Popatenko
– poruszaj się rytmicznie w rytm muzyki,
poczuj maszerujący charakter.
Dzieci poruszają się w kółko
za przyjacielem.
Ruch muzyczny i rytmiczny:
„Szczęśliwe nogi – szybkie dłonie”
Żeleznowa
Dyrektor muzyczny zwraca uwagę
charakterystyczne brzmienie melodii,
nastrój.
Rozwój słuchu i głosu:
„Wesołe lalki” r.n.m.
Dyrektor muzyczny proponuje wysłuchać
utwory muzyczne i identyfikować
emocjonalny charakter każdego
gniazdujące lalki.
Śpiewanie_i_śpiewanie razem z nami:
„Poszliśmy na łąkę”
prosi o wykonanie okrągłego kroku tanecznego
koło.
Taniec „Matryoshka” r.n.m.
Muzyka rąk. Oferty do przypięcia
ruchy taneczne w parach,
rozróżnić dwie szczególne formy muzyki.
Gra „Króliczki na trawniku”
– wykonaj odpowiednie czynności
muzyki, przestrzegaj zasad gry.
Dyrektor muzyczny pyta dzieci, czego chcą
robili na zajęciach, jakie piosenki śpiewali,
w jaką grę grano? Zachęcanie dzieci.
Dzieci reagują na charakter
muzykę, spróbuj śpiewać i
poruszaj się harmonijnie, ucz się
koordynuj swoje
ruchy.
Dzieci słuchają fragmentów
dzieła muzyczne,
wykonać emocjonalnie
ruchy zgodnie z
charakter każdego przejścia.
Dzieci poznają nowe rzeczy
okrągła piosenka taneczna i
wykonaj okrągły krok taneczny.
Dzieci ćwiczą taniec
ruchy w parach (powódź
nogi, uderza
dłonie, obracają się parami
Prawidłowy).
Samointegrujący się z
gra, nawigacja
przestrzeń.
Dzieci dzielą się swoimi
wrażenia. Aktywnie
reagować na nagrody
Kutiletin poniżej:
Spodziewany wynik:
Niebieski to:
Trzeba wiedzieć: koncepcja tańca do muzyki.
Talapty bolu:
Must have: zrozumienie muzyki tanecznej
Kolynan kelui tiis:

Musi umieć: samodzielnie wykonywać proste kroki taneczne
ruch
Mapy technologii BBOK
Mapa technologiczna OUD nr 3,4
I grupa juniorów
Kwiecień
Biorę salsę:
Dziedzina edukacyjna: „Kreatywność”
Bolim:
Sekcja: „Muzyka”
Takyryby:
Temat: Podróż pociągiem
Maksaty:
Cel: Rozwijanie u dzieci umiejętności rozróżniania muzyki według treści, charakteru,
nastrój. Wykonuj okrężne ruchy rękami zgiętymi w łokciach, przedstawiając

ruch pociągu, przekazujący obraz gry za pomocą najprostszych ruchów. Wychować
chęć śpiewania.
Repertuar muzyczny:
Żabdykałuj:
Sprzęt:
Jeśli chodzi o konkretne komponenty:
Komponent dwujęzyczny:
Tarbieshіnіn jest örketі
Działania nauczyciela
Balalardyn to AREKETI
Zajęcia dla dzieci

poczuć charakter marszu.
Dzieci poruszają się w kółko
za przyjacielem. Naucz się chodzić
rytm muzyki.
Kyzmetin
kezenderi
Gradacja
zajęcia
Motywacja
Kozgaushy
Motywacyjny
zachęta
Izden
ѱyimdastyrushylyk
Organizacyjnie –
szukaj
Ruch muzyczny i rytmiczny:
„Bańka” Żeleznow
Dyrektor muzyczny zwraca uwagę
charakterystyczne brzmienie melodii,
nastrój.
Rozwój słuchu i głosu:
„Dźwięki różnych pojazdów”
Zachęcaj się, zgaduj
słuchanie dźwięków różnych pojazdów.
Śpiewanie_i_śpiewanie razem z nami:
„Maszyna” Potapenko

Taniec „Matryoshka” r.n.m.
Muzyka rąk. Oferty do przypięcia
ruchy taneczne w parach,
rozróżnić dwie szczególne formy muzyki.
Gra „Pociąg” T. Tilichevy

Dzieci reagują na charakter
muzykę, spróbuj śpiewać i
poruszaj się harmonijnie, ucz się
koordynuj swoje
ruch
Dzieci uczą się rozróżniać
dźwięki hałasu(Dźwięki
transport).
Dzieci poznają nowe rzeczy
piosenka, rozwijaj się
responsywność emocjonalna
do wesołego charakteru piosenki.
Dzieci ćwiczą taniec
ruchy w parach (powódź
nogi, uderza
dłonie, obracają się parami
Prawidłowy).
Naśladuj onomatopeję
ruch pociągu,
koordynuj ruchy z
tekst.
Dzieci dzielą się swoimi
wrażenia. Aktywnie
reagować na nagrody
Zwrotny
korekta uszu
Odruchowo –
poprawczy
Dyrektor muzyczny pyta dzieci, czego chcą
robili na zajęciach, jakie piosenki śpiewali,
w jaką grę grano? Zachęcanie dzieci.
Kutiletin poniżej:
Spodziewany wynik:
Niebieski to:
Trzeba wiedzieć: solidne cechy transportu: pociąg, samochód.

Talapty bolu:
Must have: podstawowe umiejętności gry w musicalu
gry symulacyjne
Kolynan kelui tiis:
Musi umieć: rozumieć muzykę rytmiczną.
Mapy technologii BBOK
Mapa technologiczna OUD nr 5,6
I grupa juniorów
Kwiecień
Biorę salsę:
Dziedzina edukacyjna: „Kreatywność”
Bolim:
Sekcja: „Muzyka”
Takyryby:

Temat: Słońce ma przyjaciół
Maksaty:
Cel: Nauczenie dzieci śpiewu skoordynowanego zgodnie z ich cechami
dźwięk muzyczny. Rozwijaj emocjonalną reakcję na muzykę.
Przedstaw barwę dźwięku fajki.
Repertuar muzyczny:
Żabdykałuj:
Sprzęt:
Jeśli chodzi o konkretne komponenty:
Komponent dwujęzyczny:
Kyzmetin
kezenderi
Gradacja
zajęcia
Motywacja
Kozgaushy
Motywacyjny
zachęta
Izden
ѱyimdastyrushylyk
Organizacyjnie –
szukaj
Zwrotny
korekta uszu
Odruchowo –
poprawczy
Tarbieshіnіn jest örketі
Działania nauczyciela
Balalardyn to AREKETI
Zajęcia dla dzieci
Wejście do sali” Marsz Sportowy» –
maszeruj rytmicznie w rytm muzyki,
poczuć charakter marszu.
Dzieci poruszają się w kółko
za przyjacielem. Naucz się chodzić
rytm muzyki.
Ruch muzyczny i rytmiczny:
„Chodźmy i uciekajmy”
Dyrektor muzyczny zwraca uwagę na dźwięk
maszerujący charakter.
Rozwój słuchu i głosu:
„Słońce” M. Dolinova.
wrażenia muzyczne.
Śpiewanie_i_śpiewanie razem z nami:
"Kura"
Muzyka Menedżer przedstawia nową piosenkę,
zwraca uwagę dzieci na charakter
utwory, tempo
Dance „Dance with balls” r.n.m.
Muzyka rąk. Oferuje naukę
ruchy taneczne z piłkami,
rozróżnić dwie szczególne formy muzyki.
Gra „Słońce i deszcz”
Dzieci reagują na charakter
muzykę, spróbuj się poruszyć
harmonijnie, studiując
koordynuj swoje
ruchy ze zmieniającą się muzyką
marsz do spokojnego biegania.
Dzieci uczą się słuchać muzyki,
reagować na charakter.
Zrozum jej nastrój i
treść.
Dzieci poznają nowe rzeczy
piosenka, rozwijaj się
responsywność emocjonalna
do wesołego charakteru piosenki.
Dzieci uczą się tańca
z piłkami naucz się reagować
zmienić partie muzyczne.
Zorganizowana zgodność
zasady działania gry.
Dyrektor muzyczny pyta dzieci, czego chcą
robili na zajęciach, jakie piosenki śpiewali,
w jaką grę grano? Zachęcanie dzieci.
Dzieci dzielą się swoimi
wrażenia. Aktywnie
reagować na nagrody
Kutiletin poniżej:
Spodziewany wynik:
Niebieski to:

Trzeba wiedzieć: koncepcje muzyki i tańca
Talapty bolu:
Must have: umiejętności poruszania się w kółko i samodzielnego poruszania się
muzyka.
Kolynan kelui tiis:
Musi umieć: reagować emocjonalnie na wesołą muzykę
postać.
Mapy technologii BBOK
Mapa technologiczna OUD
I grupa juniorów
Móc

Biorę salsę:
Dziedzina edukacyjna: „Kreatywność”
Bolim:
Sekcja: „Muzyka”
Takyryby:
Temat: Spójrz przyjacielu, to jest moja flaga
Maksaty:
Cel: Nauczenie dzieci wykonywania prostych ruchów przedmiotami do muzyki.
Zmieniaj ruchy ze względu na kontrastujący charakter fragmentów muzyki. Kontynuować
uczą orientacji przestrzennej, rozwijają podstawowe umiejętności śpiewu.
Repertuar muzyczny:
Żabdykałuj:
Sprzęt:
Jeśli chodzi o konkretne komponenty:
Komponent dwujęzyczny:
Kyzmetin
kezenderi
Gradacja
zajęcia
Motywacja
Kozgaushy
Motywacyjny
zachęta
Izden
ѱyimdastyrushylyk
Organizacyjnie –
szukaj
Zwrotny
korekta uszu
Odruchowo –
poprawczy
Tarbieshіnіn jest örketі
Działania nauczyciela
Balalardyn to AREKETI
Zajęcia dla dzieci
Wejście do hali „Marsz Sportowy” –
maszeruj rytmicznie w rytm muzyki,
poczuć charakter marszu.
Dzieci poruszają się w kółko
za przyjacielem. Naucz się chodzić
rytm muzyki.
Ruch muzyczny i rytmiczny:
„Tupiemy nogami” Żeleznowej
Dyrektor muzyczny zwraca uwagę
charakterystyczne brzmienie melodii,
nastrój.
Rozwój słuchu i głosu:
„Świętujemy święto
Maj” M. Rauchwerga
Śpiewanie_i_śpiewanie razem z nami:
„Antoszka” V. Shainsky’ego
Muzyka Menedżer przedstawia nową piosenkę.
Ukierunkowuje dzieci na znaki i tekst
piosenki.
Dance „Dance with balls” r.n.m.
Muzyka rąk. Oferty do przypięcia
ruchy taneczne w parach,
rozróżnić dwie szczególne formy muzyki.
Gra „Króliczki na trawniku”
– wykonaj ruchy zgodnie z tekstem.
Dyrektor muzyczny pyta dzieci, czego chcą
robili na zajęciach, jakie piosenki śpiewali,
w jaką grę grano? Zachęcanie dzieci.
Dzieci reagują na charakter
muzykę, spróbuj śpiewać i
poruszaj się harmonijnie, ucz się
koordynuj swoje
ruch
Dzieci uczą się emocjonalnie
reagować na muzykę
zrozumieć jej charakter i
nastrój.
Dzieci poznają nowe rzeczy
piosenka, rozwijaj się
responsywność emocjonalna
do wesołego charakteru piosenki.
Dzieci ćwiczą taniec
ruchy z piłkami.
Wykonaj jak pokazano
nauczyciel
Koordynuj ruchy z
napisz, przestrzegaj zasad
Gry.
Dzieci dzielą się swoimi
wrażenia. Aktywnie
reagować na nagrody

Kutiletin poniżej:
Spodziewany wynik:
Niebieski to:
Trzeba wiedzieć: piosenki i ich nazwy, uczyć się ze słuchu
Talapty bolu:
Must have: podstawowe umiejętności śpiewania
Kolynan kelui tiis:
Musi umieć: poruszać się w przestrzeni
Mapy technologii BBOK

Mapa technologiczna OUD
I grupa juniorów
Móc
Biorę salsę:
Dziedzina edukacyjna: „Kreatywność”
Bolim:
Sekcja: „Muzyka”
Takyryby:
Temat: U niedźwiedzia w lesie
Maksaty:
Cel: Promowanie elementarnych przejawów twórczych, intensyfikacja
zajęcia muzyczne dzieci. Rozwijaj intonację i umiejętności śpiewania
koordynuj swoje ruchy z naturą utworów muzycznych.
Repertuar muzyczny:
Żabdykałuj:
Sprzęt:
Jeśli chodzi o konkretne komponenty:
Komponent dwujęzyczny:
Kyzmetin
kezenderi
Gradacja
zajęcia
Motywacja
Kozgaushy
Motywacyjny
zachęta
Izden
ѱyimdastyrushylyk
Organizacyjnie –
szukaj
Zwrotny
korekta uszu
Odruchowo –
poprawczy
Tarbieshіnіn jest örketі
Działania nauczyciela
Balalardyn to AREKETI
Zajęcia dla dzieci
łatwe bieganie.
Dzieci poruszają się w kółko
lekko biegnij za drugim.
Ruch muzyczny i rytmiczny:
„Kto pasie się na łące?”
Rozwijaj emocjonalność, wzbogacając
wrażenia muzyczne.
Rozwój słuchu i głosu:
„Ptak” T. Morozowa.
„Antoszka” V. Shainsky’ego
Dance „Dance with balls” r.n.m.

Gra „W lesie niedźwiedzia”
- reaguj na zmiany w muzyce
Dyrektor muzyczny pyta dzieci, czego chcą
robili na zajęciach, jakie piosenki śpiewali,
w jaką grę grano? Zachęcanie dzieci.
Dzieci reagują na charakter
muzykę, spróbuj odpowiedzieć
pytania nauczyciela. Wyróżnić
dźwięki na wysokości.
Dzieci uczą się emocjonalnie
reagować na muzykę
zrozumieć jej charakter i
nastrój. Dowiedzieć się
śpiewać, śpiewać i
dostosować się do głosu
dorosły.
Dzieci ćwiczą taniec
ruchy z piłkami.
Wykonaj jak pokazano
nauczyciel
Zorganizowana zgodność
zasady działania gry.
Dzieci dzielą się swoimi
wrażenia. Aktywnie
reagować na nagrody

Kutiletin poniżej:
Spodziewany wynik:
Niebieski to:
Trzeba wiedzieć: znane piosenki, umieć je wykonać samodzielnie
Talapty bolu:
Must have: podstawowa kreatywność
Kolynan kelui tiis:
Pracuje.
Mapy technologii BBOK
Mapa technologiczna OUD
I grupa juniorów
Móc
Biorę salsę:
Dziedzina edukacyjna: „Kreatywność”
Bolim:
Sekcja: „Muzyka”
Takyryby:
Temat: Kto pasie się na łące?
Maksaty:
Cel: Utrwalenie umiejętności naśladowania, umiejętności przekazywania artystycznego i zabawnego
obrazy. Naucz dzieci samodzielnego działania w roli lidera. Rozwijać
słyszenie barwy.
Repertuar muzyczny:
Żabdykałuj:
Sprzęt:
Jeśli chodzi o konkretne komponenty:
Komponent dwujęzyczny:

Kyzmetin
kezenderi
Gradacja
zajęcia
Motywacja
Kozgaushy
Motywacyjny
zachęta
Izden
ѱyimdastyrushylyk
Organizacyjnie –
szukaj
Zwrotny
korekta uszu
Odruchowo –
poprawczy
Tarbieshіnіn jest örketі
Działania nauczyciela
Balalardyn to AREKETI
Zajęcia dla dzieci
Odbywa się wejście do hali Polechka
łatwe bieganie.
Dzieci poruszają się w kółko
lekko biegnijcie za sobą.
Ruch muzyczny i rytmiczny:

Rozwijaj emocjonalność, wzbogacając
wrażenia muzyczne.
Rozwój słuchu i głosu:
„Kto pasie się na łące?”
„Ptak” T. Morozowa.
„Antoszka” V. Shainsky’ego

Dance „Dance with balls” r.n.m.
Wzmocnij ruchy przedmiotem.
Gra „Niedźwiedź w lesie”
- reaguj na zmiany w muzyce
Dyrektor muzyczny pyta dzieci, czego chcą
robili na zajęciach, jakie piosenki śpiewali,
w jaką grę grano? Zachęcanie dzieci.
Dzieci reagują na charakter
muzyka, praktyka
rytmiczne chodzenie, zmiana
idąc na taniec
ruchy.
Dzieci uczą się emocjonalnie
reagować na muzykę
wykonywać samodzielnie
znane piosenki, koordynuj
je ruchami.
Dzieci ćwiczą taniec
ruchy z piłkami.
Wykonaj jak pokazano
nauczyciel
Zorganizowana zgodność
zasady działania gry.
Dzieci dzielą się swoimi
wrażenia. Aktywnie
reagować na nagrody
Spodziewany wynik:
Niebieski to:
Trzeba wiedzieć: znane piosenki, umieć je wykonać samodzielnie
Talapty bolu:
Must have: podstawowa kreatywność
Kolynan kelui tiis:
Musi umieć: koordynować swoje ruchy z charakterem musicalu
Pracuje.

Mapy technologii BBOK
Mapa technologiczna OUD
I grupa juniorów
Móc
Biorę salsę:
Dziedzina edukacyjna: „Kreatywność”
Bolim:
Sekcja: „Muzyka”
Takyryby:
Temat: Pójdziemy na polanę, znajdziemy tam mnóstwo kwiatów!
Maksaty:
Cel: Stworzenie warunków do postrzegania obrazu muzycznego, charakteru,
nastroje. Rozwijaj fantazję, wyobraźnię, Umiejętności twórcze V
działalność muzyczna.
Repertuar muzyczny:
Żabdykałuj:

Sprzęt:
Jeśli chodzi o konkretne komponenty:
Komponent dwujęzyczny:
Kyzmetin
kezenderi
Gradacja
zajęcia
Motywacja
Kozgaushy
Motywacyjny
zachęta
Tarbieshіnіn jest örketі
Działania nauczyciela
Balalardyn to AREKETI
Zajęcia dla dzieci
Wejście do sali „Śmieszne Zabawki”.
wykonaj krok marszowy.
Izden
ѱyimdastyrushylyk
Organizacyjnie –
szukaj
Ruch muzyczny i rytmiczny:
„Ty i ja pójdziemy na spacer” Popatenko
Rozwijaj emocjonalność, wzbogacając
wrażenia muzyczne.
Rozwój słuchu i głosu:
„Kto pasie się na łące?”
„Ptak” T. Morozowa.
„Antoszka” V. Shainsky’ego
"Kura"
Rozwijaj emocjonalność i rytm.
Dance „Dance with balls” r.n.m.
Wzmocnij ruchy przedmiotem.
Gra „Niedźwiedź w lesie”
- reaguj na zmiany w muzyce
Dyrektor muzyczny pyta dzieci, czego chcą
robili na zajęciach, jakie piosenki śpiewali,
w jaką grę grano? Zachęcanie dzieci.
Zwrotny
korekta uszu
Odruchowo –
poprawczy
Dzieci poruszają się w kółko
po kolejnym marszowym kroku.
Poczuj nastrój
przekazywać energię
ruch.
Dzieci reagują na charakter
muzyka, praktyka
rytmiczne chodzenie, zmiana
idąc na taniec
ruchy.
Dzieci uczą się emocjonalnie
reagować na muzykę
wykonywać samodzielnie
znane piosenki, koordynuj
je ruchami, próbując
zaśpiewaj słowa.
Dzieci ćwiczą taniec
ruchy z piłkami.
Wykonaj jak pokazano
nauczyciel
Zorganizowana zgodność
zasady działania gry.
Dzieci dzielą się swoimi
wrażenia. Aktywnie
reagować na nagrody
Kutiletin poniżej:
Spodziewany wynik:
Niebieski to:
Musisz wiedzieć: podstawowe cechy charakteru zabawna muzyka
Talapty bolu:
Must have: zrozumienie ruchów figuratywnych.
Kolynan kelui tiis:
Musi umieć: wykonywać swoje ulubione utwory muzyczne.

Zatańcz „Kochana Mamo”

Od kilku lat w ostatnią niedzielę listopada Rosja obchodzi wspaniałe święto – Dzień Matki.

Dzień Matki to święto stosunkowo młody. Nie ma ono jeszcze ustalonej tradycji, niewiele osób celebruje je w gronie rodzinnym. Mamy jednak nadzieję, że z czasem znaczenie tego dnia będzie rosło, gdyż pod względem znaczenia i treści jest to święto najświętsze.

Piosenka „O mamie”

Taniec w parach „Niegrzeczna jesień”

Najbardziej piękne słowo na ziemi - matka. To pierwsze słowo, które wypowiada człowiek, i brzmi równie czule we wszystkich językach świata. Mama ma najbardziej czułe i delikatne dłonie, mogą zrobić wszystko. Mama ma najbardziej lojalne i wrażliwe serce.

Nasze drogie mamy, chłopaki przygotowali dla Was małą niespodziankę. Mamusie, proszę, spójrzcie na te portrety - dzieci malowały Was szczerą miłością. Na tych portretach musisz się rozpoznać, serce twojej matki powinno ci to powiedzieć.

Gdzie jesteś? No cóż, zgadnij co, weź to krzesło!

Gra „Zgadnij portret”

(na krzesłach przeznaczonych dla matek przyklejone są ich portrety, narysowane przez dzieci. Matki szukają swojego portretu, a gdy go znajdą, stają za odpowiednim krzesłem).

Cóż, wszystkie portrety zostały odnalezione, ale o tym, jak dobrze matki wykonały zadanie, przekonają się dzieci. Chłopaki, przejdźcie do portretu, który narysowaliście.

- „Mama” to pierwsze słowo, które wypowiada dziecko. Zobacz, jak nasze dzieci urosły, a niedawno zostały niemowlętami. Ile nocy wy, matki, spędziliście przy łóżeczku, ledwo słysząc głos dziecka, pospieszyliście do dziecka. To matka ogrzewała je swoim oddechem i kołysała do snu swoją piosenką. I oczywiście rozpoznanie głosu dziecka nie będzie dla Ciebie trudne.

Następny test, który przejdą Twoje dzieci, nazywa się„Zagadki mamy”

Matki na zmianę zadają zagadki.

1. Uszy mamy błyszczą i bawią się kolorami tęczy.

Krople i okruchy biżuterii srebrzą się...

2. Być piękna matka, musisz wziąć tusz do rzęs i róż.

A usta trzeba pomalować perłowym...

3. Rozlany do słoiczków i tubek, wygląda jak kwaśna śmietana,

Wszystkim mamom się podoba, jest pachnący...

4. Rozczesz wszystkie kudłate włosy, zapleć loki,

Pomaga nam mieć modną fryzurę….

5. Masz ochotę przymierzyć te kulki na sznurku?

Na każdy gust w pudełku twojej matki...

6. Jego krawędź nazywa się polami, wierzch ozdobiony jest kwiatami,

Nakrycie głowy to tajemnica, ma je nasza mama...

Dzieci - najmilsza rzecz dla mamy. Szczęśliwy ten, kto wie od dzieciństwa matczyna miłość, czułość i troska.

Zawsze chcesz zrobić coś dobrego i życzliwego dla swojej mamy, chociaż w codziennej gonitwie nie często jest to możliwe. I aby nasze kochane mamy zawsze pozostały równie młode, psotne i piękne.

Gra „Przebrana mama”

(Na środku sali stoi stół, na nim kokardki, których jest o jedną mniej niż matek uczestników. Zaproszonych jest 5 matek, poruszają się w kółko w rytm muzyki, gdy muzyka cichnie, muszą założyć kokardę na głowę. Kto nie ma dość, opuszcza grę. Gra toczy się dalej, aż zostanie tylko jedna matka – zwyciężczyni).

Zwykle organizują wakacje przedstawienia teatralne, a nasze spotkanie nie było wyjątkiem. Oto nasi artyści, poznajcie ich!

Prosimy Cię o zabranie przedmiotów, które pomogą Ci przemienić się w Twojego bohatera.

(Rodzice i dzieci zakładają kostiumy i zajmują miejsca).

Dramatyzacja fragmentu wiersza

S.Ya. Marshak „Opowieść o głupiej myszy”

Muzyka ręce: Tili-tili, trawl-wali, czegoś takiego nigdy nie widziałeś.

Są urodziny myszy, stół jest pełen gotowania.

Goście śpiewali piosenki i tańczyli bardzo radośnie...

Ale... Pojawiła się Matka Mysz...

Mama Mysz: Nadszedł czas, aby wszyscy poszli do domu i spali!

(goście wychodzą, mama kładzie mysz do łóżka)

Muzyka ręce: Mysz śpiewała w nocy w norze

Mama Mysz: Śpij Mała Myszko, zamknij się

Dam ci skórkę chleba i ogarek świecy.

Muzyka ręce: Mysz jej odpowiada.

Muzyka ręce: Matka Mysz pobiegła zadzwonić do ciotki Ropucha jako niania.

Mama Mysz: Przyjdź do nas, ciociu Ropuchu, ukołysz nasze dziecko!

Małe żabki: Rano na śniadanie łapiemy muszki mniam, mniam, mniam,

Podczas wyścigów łapiemy muszki i pływamy w stawie.

„Taniec żab”

Ropucha: Ciocia Toad pomoże ci i położy dziecko do łóżka.

Nie smuć się, Myszko Mamo, dziecko będzie spać spokojnie.

(Ropucha podchodzi do Myszki i kołysze kołyską)

Muzyka ręce: Ropuch zaczął znacząco rechotać.

Ropucha: Kva-kva-kva, nie ma co płakać!

Śpij Mała Myszko, do rana dam ci komara.

(Ropucha podaje Myszce słoik z komarem, on go odpycha)

Muzyka ręce: Głupia mała Mysz odpowiada jej sennie.

Ropucha chowa komara do kieszeni, wzrusza ramionami i wychodzi. Wbiega Mama Myszka, kręci głową, odkłada Mysz)

Muzyka ręce: A Matka Mysz zdecydowała, że ​​powinna zadzwonić do Ciotki Kot.

Mama Mysz: (rozmarzona) Piosenka Kota jest delikatna, mruczy czule.

(Dźwięk muzyki, pojawia się Kot).

Kot: Zawiążę ci oczy chusteczkami i dam ci dzwonek. I ty, i ty(rozdaje dzieciom dzwonki).

By odnaleźć Cię w ciemności.

Biegnij, dokąd chcesz, ale nie daj się mnie złapać!

Miau-miau, Mur-mur, zaczynam grę.

Trwa gra „Blind Man's Bluff”.

(Kot łapie Myszkę Mamę).

Kot: (zdejmuje bandaż) Kto wpadł w szpony?

Czy mój kotek nie ma wąsów? Jak tu trafiłeś?

Może po prostu się zgubiła?

Mama Mysz: Pomóż mi, ciociu Cat, ukołysać mojego synka do snu

Kot: Cóż, mogę ci pomóc, zaśpiewam kołysankę.(Kot śpiewa myszce kołysankę).

Kot: Och, moja mała szara Mysz, Miau!

Dlaczego nie śpisz, Miau!

Żegnaj, żegnaj, zamknij mocno oczy...

Kot: Miau-miau, chodź ze mną, kochanie!(Mała myszka wstaje, bierze Matkę Myszkę za rękę i prowadzi ją na środek sali).

Muzyka ręce: Nasza bajka dobiegła końca, a kto słuchał, brawo!(Wszyscy klaszczą w dłonie. Bohaterowie bajki kłaniają się, zdejmują elementy kostiumów i zajmują miejsca).

Przyjrzyjmy się ilustracjom i spróbujmy ustalić, jaka jest jesień? (Dzieci patrzą na ilustracje i listę: złoty, deszczowy, warzywny, owocowy, grzybowy, jagodowy, pożegnanie).

PAN. Podałaś wiele definicji jesieni i wszystkie są poprawne, ciekawe i niezwykłe.

Kompozytorom się to podobało Piękny czas lat wielu poświęciło mu swoje dzieła.

Dziś posłuchamy znanego już utworu.

(Dźwięki " Jesienna piosenka» P.I. Czajkowski – wideo – szkic).

M.R. - Kto pamięta tytuł tego dzieła?

Kto to skomponował?

Jaki nastrój wyraża muzyka?

O czym śpiewała jesień?

PAN. A teraz proponuję posłuchać, jak o tym pisali wczesna jesień poeci.

Wiersz:

W ciemny las gęsty

Nadeszła jesień.

Ile świeżych szyszek

Przy zielonych sosnach.

Ile dojrzałych jagód

Na jarzębinie leśnej!

Fale urosły

Zaraz przy ścieżce

I wśród borówek

Na zielonym pagórku

Wyszedł grzyb - grzyb

W czerwonym szaliku,

(E, Trutneva).

M, R. A ty i ja znamy piosenkę o grzybach. .

Porozmawiajmy o tym.

Przed śpiewaniem przyjaciele 1

Wysoko będziemy śpiewać

Przeciętni ludzie też powinni to potrafić!

Cóż, nie będziemy śpiewać cicho,

I zapomnijmy o dołku.

Zacznijmy pięknie śpiewać

I zacznijmy piosenkę!

A żeby dobrze śpiewać, trzeba mieć dobrą dykcję.

Zróbmy gimnastykę ust. (Wykonuj ćwiczenia warg).

M.R. Teraz jesteśmy gotowi do śpiewania. Kto ma ochotę zaśpiewać piosenkę „Honey Mushrooms” I. Menshikha?

(Wykonywane w podgrupach).

Znamy także piosenkę „Pick grzyby” Abelyana.

Wstańmy i wykonajmy to dla gości.

(Wykonują piosenkę „Po Mushrooms” Abelyana).

PAN. Cóż, kiedy wychodzi jesienne słońce, wszyscy poprawiają się na duchu i chcą tańczyć.

Spróbujmy zatańczyć polkę. Chłopcy, zaproś dziewczyny i stańcie w parach w kręgu.

(Występują polki „Don’t Shawl”).

M.R. A teraz zapraszam do wspomnień o kolorowej jesieni. Weź jasne szaliki i stań w kręgu. Przeczytamy jesienny wiersz i w mocnym rytmie będziemy machać szalikiem, wykonując krok wyprostu. Składa się ze stopnia i sprężyny.

Wiersz:

Jak przebiegły, przebiegły lis.

Jesień spaceruje po lasach i polach.

Jak czarodziejka bez pędzla

Ozdobiłam wszystkie liście.

Żółty, czerwony, pomarańczowy -

Liście lecą!

(Pod koniec wiersza dzieci jednocześnie zrzucają do góry wszystkie szaliki.)

PAN. Spróbujmy teraz usłyszeć downbeat w muzyce. W muzyce downbeat należy rytmicznie uderzać łyżkami.

(Brzmi jak „Taniec lalek” Delibesa).

M, R, I żegnamy jesień, spróbujmy oddać nastrój sezonu zbiorów warzyw.

Rozwiąż zagadkę:

„Strona okrągła, strona żółta.

Bułka rośnie w grządce ogrodowej.

Jest mocno zakorzeniony w ziemi,

Co to jest?"

(Rzepa).

Zagrajmy w grę muzyczną „Rzepa”. Jordańczyk.

Wybierzmy rzepę według rymu liczenia.

Gra się w grę „Rzepa”. Jordańczyk.

Elwira Gabdulkhalikova
Mapa technologiczna GCD wg rozwój muzyczny„Słońce ma przyjaciół”

Mapa technologiczna lekcji muzycznej. Termin zajęć: 04.02.2018 Druga grupa juniorów

Dyrektor muzyczny MBDOU nr 44 Gabdulkhalikova Elvira Gamirovna.

Temat lekcji:

„Słońce ma przyjaciela”

Gol-wynik:

Tworzenie warunków do rozwoju aktywności muzyczno-zabawowej i muzyczno-ruchowej u dzieci, umiejętności emocjonalnego i naturalnego reagowania na dzieła muzyczne o innym charakterze. Radość dziecka z muzyki. Kształtowanie całościowego obrazu świata.

Zaprogramować zadania edukacyjne

Rozwijanie u dzieci umiejętności wykonywania charakterystycznych ruchów tanecznych w tańcach okrągłych (prezentowanie wizerunków zwierząt, zmienianie ruchów przy zmieniającej się muzyce, ekspresyjne śpiewanie, oddawanie charakteru).

Rozwijaj mowę: wyjaśniaj pojęcia: jeden - wiele; pamięć muzyczna, wyobraźnia, reakcja emocjonalna.

Zachęcaj do odpowiadania na pytania dotyczące treści i charakteru utworu

Pielęgnuj przyjazne nastawienie do rówieśników.

Integracja obszarów edukacyjnych:

Rozwój społeczny i komunikacyjny, rozwój mowy, rozwój fizyczny

rozwój, rozwój artystyczny i estetyczny, rozwój poznawczy

Rodzaje zajęć dla dzieci

: Motoryzacja, zabawa, komunikacja, muzyka, percepcja fikcja i folklor,

Sprzęt:

Lalka koguta bi-ba-bo, ilustracja przedstawiająca słońce, maski zwierząt, urządzenia generujące dźwięki

Postęp lekcji

Etapy zajęć, rodzaje zajęć muzycznych; Metody i techniki repertuarowe

1. Ruchy muzyczno-rytmiczne: ćwiczenia klaskanie, tupanie

„Lokomotywa jedzie, jedzie” Śl. S. Ernesaksa

Tekst rosyjski V. Tatarinowa

Muzyka: G. Ernesaks

Dzieci wchodzą do sali przy muzyce pociągu

Tu - tu - tu! 1 - przystanek: „Hłopotuszki”

(Klaskamy w rytmie „Polki”)

Znów poruszają się po sali małymi krokami, udając parowóz.

Lokomotywa jedzie, jedzie. Dwie rury i sto kół.

Dwie rury i sto kół, jeździł przyczepami.

A przyczepy pukają, puk, puk, puk, mówią nam

Puk - puk - puk, więc - tak - więc chcą przestać

Tu - tu - tu! 2 - przystanek: „Topatuszki”

(Wykonujemy kroki w rytmie „Polki”)

Lokomotywa jedzie, jedzie. Dwie rury i sto kół.

Dwie rury i sto kół, jeździł przyczepami.

A przyczepy pukają, puk, puk, puk, mówią nam

Puk - puk - puk, więc - tak - więc chcą przestać

Tu - tu - tu! 3 – przystanek „Otdyhaiki”

(dzieci siedzą na krzesłach)

2. Powitanie

„Witam” L. Khismatulliny-Cześć chłopaki. Cieszę się że cię widzę! Przywitajmy się i pozdrówmy naszym muzycznym pozdrowieniem.

3. Gimnastyka palców

„Nadszedł poranek…”

Chłopaki, spójrzcie na zdjęcia. Kto się dzisiaj z nami spotyka?

Dzieci: „Słonecznie”

Jaka pora roku jest za naszym oknem? Mroźna zima czy ciepła wiosna?

Dzieci: Wiosna.

To prawda Wiosna. Wiosną przyroda budzi się, na drzewach kwitną pąki, ptaki śpiewają piosenki i cieszą się słońcem.

Obudźmy razem nasze palce i powitajmy nasze Słońce.

Nadszedł ranek, wzeszło słońce. (dzieci podnoszą ręce do góry, jakby się obudziły i wyciągają ręce w stronę słońca)

Wstań na autostradzie - (kciuki w górę)

Wskaźnik wstawania - (wystaw wskaźniki)

Wstawaj, serce – (średnie)

Wstawaj mała sierotko – (bez imienia)

I mała Mitroshka (małe palce)

Witaj, Ładoszka! (2 klaśnięcia)

4. Chwila zaskoczenia

Pojawienie się koguta Pojawia się Kogucik i pozdrawia dzieci.

– Wiem, że uwielbiasz śpiewać i tańczyć. Teraz zagrajmy w grę.

5. Gra muzyczno-dydaktyczna rozwijająca pamięć

„Zgadnij tytuł piosenki z obrazków”

„Kurczaki”, „Nadeszła wiosna”, „Słońce”. Kogucik pokazuje ilustracje do piosenek „Kurczaki”, „Nadeszła wiosna”, „Słońce”, dzieci rozpoznają i śpiewają po jednym wersecie.

6. Śpiew

„Słońce ma przyjaciół”

muzyka E. Tilicheeva sl. E. Karganowa.

Chłopaki, jak myślicie, która piosenka jest tutaj „ukryta”? Zgadnijmy razem.

Kto siedzi blisko słońca?

Dzieci: Kogucik.

M.R. – Powtórzmy to razem; Jest tylko jeden kogut, co oznacza „przyjaciel”

M.R. - Kto jeszcze otacza nasze słońce?

lista dzieci. Ilu mamy przyjaciół?

Dzieci: - Dużo.

M.R. Jak nazywamy słowo „przyjaciel”, jeśli jest go dużo?

Dzieci: Przyjaciele.

M.R. - Zgadza się, powtórzmy razem wers z piosenki

(nauczyciel gra fragment piosenki 1 raz – wymawia go, 2 razy – śpiewa)

„Słońce ma przyjaciół – są nimi ty i ja”

P.R. (zwraca się do zabawki) To wszystko, Kogucik jest przyjacielem. Nasze dzieci bez problemu odgadły piosenkę z obrazków pt.: „Słońce ma przyjaciół…”

A teraz razem z Kogucikiem zaśpiewamy piosenkę.

2. Słońce ma przyjaciół - jesteśmy nimi my, ty i ja!

Refren: Dobrze jest, gdy przyjaciółmi jesteśmy my, ty i ja.

5. Gra na instrumentach muzycznych dla dzieci

„Rano obudziło się słońce…”

Spójrz, na naszym stole stoi niezwykła skrzynia. Kogucik nam ją przyniósł, co w niej jest?

(dzieci wyciągają dźwięki i odtwarzają piosenkę „Rano obudziło się słońce”)

Chłopaki, spójrzcie, w pudełku jest coś jeszcze! Maski to bestie!

6. Tańcz i baw się kreatywnie

„Chodzimy, gramy”

(dzieci w maskach wykonują taniec - zwierzęta)

1. Chłopaki i ja chodzimy, chłopaki i ja gramy

Jeden dwa trzy cztery pięć

Króliczki wyszły na spacer (taniec króliczka)

2. Chłopaki i ja chodzimy, chłopaki i ja gramy

Jeden dwa trzy cztery pięć:

Mishka wyszedł na spacer („taniec Miszki”)

3. Chłopaki i ja chodzimy, chłopaki i ja gramy

Jeden dwa trzy cztery pięć:

Wilki wyszły na spacer („Wilk Taniec”)

4. Chłopaki i ja chodzimy, chłopaki i ja gramy

Jeden dwa trzy cztery pięć:

Lisy wyszły na spacer. („taniec kurków”)

Kogucik żegna się z dziećmi (ustawiam go za parawanem)

7. Refleksja

Śpiewaliśmy i tańczyliśmy. I oczywiście odpoczywaliśmy

Nadszedł jednak czas, aby się pożegnać. Musimy się zebrać w grupę.

Chłopaki, przypomnijcie mi, co dzisiaj robiliśmy na zajęciach, jakie ciekawe rzeczy robiliśmy? Czy jesteśmy przyjaźni? Czy podobała Ci się lekcja? Co dokładnie?

Kochani, chcę wam powiedzieć kilka słów. Dziękuję za Twoją pracowitość, za uważność, za ciekawe pomysły. Oznacz wszystkie dzieci po imieniu)

Dziękuję bardzo, moi drodzy pomocnicy!

Publikacje na ten temat:

Podsumowanie zajęć edukacyjnych na rzecz rozwoju poznawczego w drugiej grupie juniorów „Słońce ma przyjaciół” P/s: Kontynuuj uczenie dzieci układania przedmiotu zgodnie z ilustracją. Tytuł pinu figura geometryczna. Przekaż obraz słońca.

Zaplanowanie działań projektowych z elementami komponentu regionalnego „Słońce ma przyjaciół” w pierwszej grupie juniorskiej Wspólne działania pedagogów i wychowania fizycznego. instruktorzy: Daminova N.F., Poleshchuk E.V., Zhukova A.A. Temat: „Słońce ma przyjaciół - to są.

Mapa technologiczna rozwoju fizycznego „Aibolit i Wróbel” KARTY TECHNOLOGICZNE (PROJEKT). organizowanie wspólnego bezpośredniego Działania edukacyjne z dziećmi Temat: Aibolit i wróbel. (fizyczny.

Mapa technologiczna bezpośrednich działań edukacyjnych na rzecz rozwoju mowy Mapa technologiczna bezpośrednich działań edukacyjnych na rzecz rozwoju mowy (integracja obszarów: „ Rozwój mowy”, „Społecznie.

Mapa technologiczna bezpośrednich działań edukacyjnych „Jesteśmy przyjaciółmi natury” Mapa technologiczna bezpośrednich działań edukacyjnych „Jesteśmy przyjaciółmi natury” 12.06.2017 (O. O. Edukacja ekologiczna: produktywna.

Mapa technologiczna GCD do rozwoju mowy i treningu umiejętności czytania i pisania w grupie przygotowawczej logopedii „Rozmowy ptaków” Mapa technologiczna połączonych bezpośrednich działań edukacyjnych na rzecz rozwoju mowy i przygotowania do umiejętności czytania i pisania.

Prezentacja „Mapa technologiczna NNOD dla rozwoju mowy w grupie seniorów” Cel: Tworzenie warunków do doskonalenia spójnej mowy dzieci poprzez dialog i monolog. Cele: 1. Kontynuuj naukę dzieci obsługi.

Mapa technologiczna GCD dla rozwoju poznawczego „Warzywa i owoce”. Wychowawca: Bułhakowa V. N.: Grupa wiekowa: drugi najmłodszy. Formularz NWD: aktywność poznawcza. Sprzęt i materiały: Demonstracja:.

Mapa technologiczna GCD „W Krainie Smerfów” Mapa technologiczna bezpośrednich działań edukacyjnych Pełne imię i nazwisko nauczyciela Buzanova Nina Gabdullovna Stanowisko nauczyciela Pełne.

Mapa technologiczna rozwoju mowy w środkowej grupie „Wiosna!” Rok/rok 2018 książka/data/data:28.02 góra/grupa/grupa: Średnia „B” trbieshi/wychowawca/nauczycielka przedszkola: Kryukova.

Biblioteka obrazów:

Temat: « Pobawmy się razem z muzyką.”

Cel: Rozwój sfery emocjonalnej w procesie opanowywania ruchów muzycznych i rytmicznych

korzystają przedszkolaki różne rodzaje działalność muzyczna.

Grupa wiekowa: 4-5 lat.

Formularz NWD: muzyczne, motoryzacyjne, gamingowe.

Forma organizacji(grupa, podgrupa, jednostka, para): grupa

„Społeczno-komunikacyjny”, „Rozwój mowy” i „Poznawczy - rozwój”.

Metody nauczania: metoda wizualna- obserwacja, pokazy, metoda werbalna – objaśnianie i opowiadanie, metoda praktyczna– ćwiczenia i gry.

Planowany wynik: ma poczucie rytmu poprzez aktywność ruchową, zabawę i muzykę, rozwiniętą percepcję emocjonalną i figuratywną, umiejętności komunikacyjne, kompetencje społeczne, ciągła uwaga podczas wykonywania zadania.

Zestaw dydaktyczno-metodyczny(programy): przybliżone program edukacji ogólnej Edukacja przedszkolna edytowany przez N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. „Od urodzenia do szkoły”.

Udogodnienia:

Wizualny: Prezentacja

Multimedia: Prezentacja multimedialna. Fonogramy

Musical: Repertuar muzyczny „Witajcie” – śpiew,

Kompozycja taneczna „Taniec małych kaczątek”.

Sprzęt: Instrumenty muzyczne - fortepian, tamburyny, drewniane łyżki, dzwonki.

Zadania:

Edukacyjny: Rozwijaj umiejętność rytmicznego poruszania się w rytm muzyki. Angażuj dzieci w prawidłowe wykonywanie zadań i rozwijaj stałą uwagę podczas ich wykonywania.

Edukacyjny: Promowanie rozwoju poczucia rytmu u dzieci poprzez ćwiczenia motoryczne i zabawę. Promowanie dalszego opanowania przez dzieci gry na różnych instrumentach muzycznych. Rozwijaj umiejętności komunikacyjne i kompetencje społeczne.

Edukacyjny: Wzbudzają pożądanie i zainteresowanie słuchaniem muzyki. Kontynuuj zaszczepianie u dzieci zainteresowania muzyką, kulturą słuchania i wykonywania ruchów.

Pobierać:

Zapowiedź:

Żdanowa E.I.,

dyrektor muzyczny MBDOU Przedszkole 18

Dzielnica miejska Krasnoufimsk

ROZGROMIENIE

GCD opiera się na integracji różnych rodzajów działań muzycznych w grupa środkowa

Temat: " Pobawmy się razem z muzyką.”

Cel: Rozwój sfery emocjonalnej w procesieopanowanie ruchów muzycznych i rytmicznych

przedszkolaków korzystających z różnego rodzaju zajęć muzycznych.

Grupa wiekowa: 4-5 lat.

Formularz NWD: muzyczne, motoryzacyjne, gamingowe.

Forma organizacji(grupa, podgrupa, jednostka, para): grupa

Integracja obszarów edukacyjnych: « Społeczno-komunikacyjny”, „Rozwój mowy” i „Poznawczo – rozwój”.

Metody nauczania : metoda wizualna – obserwacja, pokazy, metoda werbalna – objaśnienia i opowiadanie, metoda praktyczna – ćwiczenia i gry.

Planowany wynik:ma poczucie rytmu poprzez aktywność motoryczną, zabawę i muzykę, rozwiniętą percepcję emocjonalną i wyobraźnię, zdolności komunikacyjne, kompetencje społeczne i ciągłą uwagę podczas wykonywania zadania.

Zestaw dydaktyczno-metodyczny(programy): przykładowy program kształcenia ogólnego dla wychowania przedszkolnego, pod red. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. „Od urodzenia do szkoły”.

Udogodnienia:

Wizualne: Prezentacja

Multimedia:Prezentacja multimedialna. Fonogramy

Musical: Repertuar muzyczny „Witajcie” – śpiew,

„Ładowanie” – rozgrzewka muzyczno-rytmiczna,

„Króliczki”, „Miś”, „Ptaszki przyleciały” – zabawy muzyczno-rytmiczne,

„Orkiestra” DMI – gra na instrumentach muzycznych,

Kompozycja taneczna „Taniec małych kaczątek”.

Sprzęt: Instrumenty muzyczne - fortepian, tamburyny, drewniane łyżki, dzwonki.

Zadania:

Edukacyjny: Rozwijaj umiejętność rytmicznego poruszania się w rytm muzyki.Angażuj dzieci w prawidłowe wykonywanie zadań i rozwijaj stałą uwagę podczas ich wykonywania.

Edukacyjny: Promowanie rozwoju poczucia rytmu u dzieci poprzez ćwiczenia motoryczne i zabawę. Promowanie dalszego opanowania przez dzieci gry na różnych instrumentach muzycznych. Rozwijaj umiejętności komunikacyjne i kompetencje społeczne.

Edukacyjny: Wzbudzają pożądanie i zainteresowanie słuchaniem muzyki. Kontynuuj zaszczepianie u dzieci zainteresowania muzyką, kulturą słuchania i wykonywania ruchów.

Etapy wspólnych działań			Działalność nauczyciela		Zajęcia dla dzieci, których realizacja doprowadzi do osiągnięcia zaplanowanych rezultatów		Planowany wynik
Nastrój emocjonalny wspólne działania.		Cześć chłopaki, nazywam się Evgenia Igorevna. (1 slajd) Brawo chłopcy. Jak miło się przywitaliście. (2 slajdy) Pokaż mi swoje dłonie I klaskać te trochę Teraz pokażmy nogi I trochę utoniemy. Spójrz na mnie teraz te Wyjdź poćwiczyć. ♫ „Ładowanie”	Organizuje; angażuje się w słuchanie, pozdrawiam. Zaprasza dzieci do przywitania się. Oferuje doładowanie.		Słuchać; skupić uwagę; śpiewać. Wykonuj ruchy zgodnie z demonstracją.		Pokazuje gotowość do działania, zainteresowanie i zainteresowanie nadchodzącymi zajęciami.
każde dziecko.		Dziś doszliśmy do tego hala muzyczna To nie jest łatwe, ale poznaj muzykę! Chcesz spotkać się ze mną z muzyką? Ale te wesołe i dziarskie notatki nam pomogą. Baśniowi bohaterowie spieszą się do nas z wizytą. Aby się pojawiły, musisz rozwiązać zagadki. Laska – Tweetnij! Skocz do ziaren (Ptak) ( 3 slajdy) Kulka puchu, Długie ucho Skacze zręcznie Uwielbia marchewki. (Zając)(4 slajdy) Latem chodzi bez drogi W pobliżu sosen i brzóz, A zimą śpi w jaskini, Ukrywa nos przed mrozem. (Niedźwiedź)(5 slajdów) Nasi goście czekali na to długo I trochę zmęczony. Muszę wystartować i zagrać I pokaż ruchy. Co robi ptak? A króliczek? A niedźwiedź? (6 slajdów)	Obejmuje udział we wspólnych działaniach. Zainteresowania; propaguje pracę grupową wśród dzieci; emocjonalnie włącza się w działanie; zachęca dzieci. Angażuje się we wspólne działania; zainteresowania; zadaje pytanie; inicjuje poszukiwanie odpowiedzi na pytanie.		Dokonać wyboru; wyrażać różne emocje. Okaż zainteresowanie; wszyscy pracują razem; Słuchaj uważnie; zgadywać zagadki. Pracują aktywnie i wszyscy razem; pokaż ruchy postaci z bajek.		Wykazuje ciekawość i potrafi rozwiązywać zagadki. Aktywnie uczestniczy w realizacji zaproponowanego materiału.
		Każdy to ma bohater bajki własną muzykę, a teraz zabrzmi, słuchaj uważnie, muzyka powie Ci, jaki ruch musisz wykonać. ♫„Ptaki odleciały” „Króliczki” "Miś" Tak fajnie tańczyli, I trochę zmęczony. Usiądźmy i zrelaksujmy się Przejdźmy do krzeseł.	Promuje pracę grupową dzieci; wyjaśnia; koordynuje z dziećmi działania i ich kolejność;gra na fortepianie muzykę postaci z bajek.		Bawią się aktywnie; wykonać zadanie zgodnie z ustalonymi wymaganiami; opanuj sekwencję działań; wykonywać według wzoru, według wskazówek osoby dorosłej.		Aktywnie naśladuje ruchy i czynności. O otwarty na świat zewnętrzny. Kontaktuje się z rówieśnikami i dorosłymi.
Tworzenie atmosfery zainteresowania każde dziecko.		Kochani nasi wspaniali goście nie przyszli dzisiaj z pustymi rękami. Każdy gość ma swój ulubiony instrument muzyczny, a zrozumiesz który, gdy rozpoznasz ten instrument po jego brzmieniu. ♫ Ptak - dzwonek ( 7 slajdów), Króliczek – drewniane łyżki (8 slajdów), Niedźwiedź - tamburyn (9 slajdów).	Angażuje się we wspólne działania; wyjaśnia. Gra na instrumentach muzycznych.		Posłuchaj osoby dorosłej. Odgadnij instrument muzyczny po jego dźwięku.		Dobrze wyraża swoje myśli. Aktywnie współdziała z rówieśnikami i dorosłymi. Potrafią rozpoznać instrument muzyczny.
Problematyczne pytanie		Siedzimy cicho i przygotowujemy uszy, Ponieważ chcemy nauczyć się słuchać. Teraz posłuchamy muzyki, a ty powiesz mi, w jakim jest nastroju. ♫Dźwięki muzyki (10 slajdów) Muzyka jest wesoła, zabawna i taneczna. Teraz weźmiemy instrumenty muzyczne i wypełnimy melodię dźwiękami.	Zainteresowania; zadaje pytanie; inicjuje poszukiwanie odpowiedzi na pytanie.		Słuchający kompozycja muzyczna; Odpowiedz na pytanie; wyrażać własne uczucia.		Potrafi zainteresować się nadchodzącymi zajęciami. Wykazuje ciekawość
Niezależna aktywność dzieci.		Zabierzemy narzędzia A teraz zacznijmy grę. Ręce będą grać Uszy pomogą. Wszystkie dzieci wstały razem. Oto mała orkiestra. Zagrajmy więcej zabawy Aby było więcej zabawy! ♫ Orkiestra - Dobrze zrobiony! Grałeś bardzo dobrze. A teraz, dzieci, posłuchajcie mnie! Jeden dwa trzy cztery pięć Musimy jak najszybciej dostać się do kręgu. Dobrze zrobiony! Chłopaki, proponuję wszystkim zabawny taniec. ♫ Taniec małych kaczek”(11 slajdów)	Organizuje; zaprasza dzieci do wyboru instrumentu muzycznego;wyjaśnia, jak grać na instrumentach muzycznych; obserwuje dzieci podczas wykonywania zadań; angażuje się we wspólne działania. Zainteresowania;obserwuje dzieci podczas wykonywania zadań; angażuje się we wspólne działania.		Okaż zainteresowanie; dokonać wyboru; aktywnie gra dalej instrument muzyczny; obserwuje akcję nauczyciel, inne dzieci. Na pokaz wykonują taniec.		Weź udział w zabawach grupowych. Całkiem dobrze wykonuje ruchy. Pewny swoich możliwości. Aktywnie współdziała z rówieśnikami i dorosłymi.
Odbicie. Chwila zaskoczenia.		Brawo chłopcy! Bardzo pięknie tańczyliście, dobrze graliście i słuchaliście muzyki, a nasze wesołe i dziarskie nuty nam w tym pomogły. Jeżeli spodobała Ci się muzyka, która dzisiaj leciała i chciałbyś się z nią ponownie spotkać, to zabierz ze sobą pogodny notatek na pamiątkę naszego spotkania. No to teraz się żegnamy... Do widzenia!	Zachęca; zadaje pytania stymulujące proces myślenia.		Odpowiedz na zadane pytania; wyrażać własne myśli i uczucia; podzielić się wrażeniami.		Potrafi wyrazić swoje myśli. Pokazuje emocjonalną radość.