Quiz „Obraz jesieni w sztuce” dla klasy 6. Cel imprezy: zwrócenie uwagi uczniów na piękno przyrody i jej obraz w muzyce, malarstwie i poezji; rozwijać twórcze, estetyczne walory uczniów; rozwinąć umiejętności komunikacyjne, komunikacja kulturalna w mikrospołeczeństwie.
Pobierać:
Zapowiedź:
Nauczyciel D.G. Malkova.
Cele quizu:
Zasady quizu:
- Gospodarz jest nauczycielem plastyki.
Ekwipunek:
Postęp quizu.
1 konkurs: „Godło Jesienne”.
III konkurs: „Opadanie liści”.
1 2 3. 4
Zapowiedź:
Quiz „Obraz jesieni w sztuce” dla szóstoklasistów.
Nauczyciel D.G. Malkova.
Cele quizu: rozwijać funkcje poznawcze, aktywność twórcza studenci; kształtowanie umiejętności komunikacji kulturowej w mikrospołeczeństwie, szacunku dla partnerów i rywali w grze; pokazać różnorodność obrazów jesieni w różnych rodzajach sztuki na przykładach języka rosyjskiego muzyka artystyczna, poezją i malarstwem.
Zasady quizu:
- Istnieją 2 drużyny po 6 klas po 5 osób każda.
- Drużyna udzielająca odpowiedzi otrzymuje punkty od 1 do 5. Kibic odpowiadając na pytania gospodarza otrzymuje 1 punkt („jesienny liść”), który zostanie zaliczony drużynie.
- Zawody oceniane są w systemie 5-punktowym.
- Czas przygotowania do 1-3 zawodów - 4 minuty; IV konkurencja - blitz-poll (pod uwagę brana jest szybkość i poprawność odpowiedzi).
- Jury quizu – 3 osoby (socjolog, 2 licealistów, bibliotekarz szkolny); asystent - 1 osoba, która zapisuje wyniki każdego konkursu na papierze Whatmana, rozdając" jesienne liście» odpowiadanie kibicom (po zawodach będą dołączane do gazetek, ich numer pomoże zespołom w zdobyciu dodatkowych punktów).
- Gospodarz jest nauczycielem plastyki.
- Na koniec quizu obejrzycie prezentację o jesieni w malarstwie.
Ekwipunek: PC, prezentacja obrazów o jesieni, wystawa dzieła literackie o rodzimych artystach, którzy malowali obrazy jesieni, zbiory wierszy poetów rosyjskich, centrum muzyczne, fortepian, na stołach uczestników arkusze na notatki, wizerunek godła i nazwy zespołu, filc- długopisy, kredki, farby.
Postęp quizu. - Chłopaki, wiele dzieł sztuki poświęconych jest jesieni, ponieważ jest to bardzo niezwykłe ciekawy czas roku. Dzisiaj porozmawiamy o różnych rodzajach i gatunkach sztuki, w których znajdują się obrazy jesieni. Uczestnicy gry w zespołach będą odpowiadać na pytania, my ich wysłuchamy, a kibice jak zwykle pomogą zawodnikom. W ten sposób podczas quizu każdy będzie czerpał zarówno przyjemność, jak i nową wiedzę, a także sprawdzi poziom swojej erudycji. Tymczasem bibliotekarz naszej szkoły opowie o wystawie książek o sztuce, o rosyjskich artystach. (Rozmowa).
A teraz ogłoszenie celów i zasad quizu (określone powyżej).
1 konkurs: „Godło Jesienne”.Zadanie: wybierz kapitana, nazwę drużyny, narysuj emblemat pasujący do naszego tematu. Ocenie podlega projekt estetyczny, treść, symbolika, ilość pracy wykonanej w wyznaczonym czasie. Kapitanowie udzielają odpowiedzi. Aby wykonać zadania na stołach, jest wszystko, czego potrzebujesz, kontynuuj.
Podczas pracy zespołów prezenter komunikuje się z kibicami, starając się nie przeszkadzać zawodnikom zespołu. Pytanie do fanów: Kochani, jesień to cudowna pora roku. Czy sie zgadzasz? Odpowiedz na pytanie: w jakich rodzajach sztuki występują obrazy jesieni? (w poezji, muzyce, malarstwie, grafice, aplikacjach, sztuce i rzemiośle…). Podaj przykłady dzieł plastycznych o jesieni (...). Sprawdzanie 1 zadania. Wyniki.
II konkurs: „Jesienna melodia”.Zadanie: sporządzić listę 5 piosenki współczesne gdzie jesień jest śpiewana lub wspominana.
Następnie każdy zespół po naradzie powinien wybrać piosenkę o jesieni i harmonijnie, artystycznie zaśpiewać 1 zwrotkę, starając się poprawnie zaintonować, obserwować rytmiczne cechy utworu.
Pytanie do fanów: Dlaczego ludzie tworzą piosenki, wiersze, obrazki o jesieni? (…) Jakie słowa opisują jesień? (…) Sprawdzanie 2 zadań. Wyniki.
III konkurs: „Opadanie liści”.Zadanie: napisz na arkuszach nazwy 3 krajowych klasyków utwory muzyczne różne gatunki (suity, kantaty, balety, utwory instrumentalne itp., w których występuje obraz jesieni, 3 obrazy rodzimych artystów oraz 3 utwory literackie prozą poświęcone jesieni.
Pytanie do fanów: Jakie instrumenty muzyczne najlepiej oddają obrazy jesieni i dlaczego? (...) Jakie kolory, odcienie mogą oddawać obraz jesieni?(...) Sprawdzamy IV konkurs. Wyniki.
Konkurs 4: „Urok oczu”.W konkursie jest 12 pytań. Musisz myśleć i odpowiadać szybko, ale jednocześnie poprawnie. Za poprawną i szybką odpowiedź - 1 punkt; jeśli pierwsza odpowiedź czyjegoś zespołu nie jest poprawna, to przy „przeniesieniu odpowiedzi (ruchu)” następny zespół, który udzieli odpowiedzi, otrzyma nie 1 punkt, ale 0,5 punktu. Każdy ma szansę na dobre wyniki. Więc pytania!
1 Kontynuuj powiedzenie „Jesień to sklep, zima to…” (wybierz). 2 Kontynuuj powiedzenie „Deszczowe lato jest gorsze…” (jesień). 3. Wymień rosyjskiego kompozytora XIX wieku, który w cyklu dramatów ma utwory o nazwach „wrzesień”, „październik”, „listopad” (...) (P. Czajkowski). 4 .Kto jest autorem wiersza, który zawiera wersety „Pierwotnej jesieni jest krótki, ale cudowny czas…” (A.S. Puszkin).
5 W której pracy D.N. Mamin-Sibiryak opisano ptaka, który jesienią nie mógł latać na południe? („Szara szyja”).
6. Kontynuuj wiersz: Późna jesień. Gawrony odleciały ... ”i wymień autora (NA Niekrasow, „Nieskompresowany pasek”).
7. Co łączy artystów I. Lewitana, I. Ostrouchowa, W. Polenowa, I. Brodskiego, I. Szyszkina? (mają obrazy o nazwie „ Złota jesień»).
9. Jakich wersów brakowało mi w wierszu A.S. Puszkina „Nudy czas, oczy uroku! Twoja pożegnalna piękność jest dla mnie przyjemna. Uwielbiam…, lasy ubrane w szkarłat i złoto… ”(Jestem bujnym więdnięciem natury).
11 Kontynuuj przysłowie: podczas jesiennej burzy na podwórku jest siedem rodzajów pogody: sieje, wieje, skręca, porusza, rwie, ... (leje z góry i zamiata z dołu).
12. Jakie linijki artykułu A.S. Puszkina przegapiłem: „Niebo już oddychało jesienią,… dzień stawał się coraz krótszy”. („słońce świeciło rzadziej”).
Dobra ludzie, zakończmy sprawę. Kibice, przejdźcie do arkusza wyników i załączcie poniżej swoje „jesienne liście” tam, gdzie są wyniki waszej drużyny. Jury policzy „liście”, zsumuje je z punktami zdobytymi w quizie i wyświetli wynik dla każdej drużyny. W międzyczasie jury podlicza punkty i przygotowuje dyplomy dla zwycięzców, ogląda prezentację o jesieni w malarstwie, słucha sztuki P. Czajkowskiego „Październik”. (Pogląd).
Kto zatem jest zwycięzcą?.. Drużyna …….otrzymuje dyplom za wygranie quizu „Obraz jesieni w sztuce”. Dobrze zrobiony! Podobała Ci się impreza?(…) Co pamiętasz?(…) Kochani, jeszcze dużo konkursów przed nami, weźcie w nich udział, nauczcie się współpracy, pozytywnej komunikacji, podnieś swoją erudycję! Całe zdrowie, powodzenia! Do zobaczenia wkrótce!
Streszczenie lekcji zintegrowanej dla dzieci grupa przygotowawcza.
Cel:
Na przykładzie prac o jesieni pokaż dzieciom związek między muzyką, malarstwem i poezją. Wzbudzaj u dzieci reakcję emocjonalną na muzyczne, poetyckie i muzyczne obrazy artystyczne.
Zadania:
- Rozwijanie zdolności dzieci do skorelowania obrazów muzycznych, artystycznych i poetyckich w zależności od ich nastroju; wzbogacić słownictwo, rozwinąć mowę figuratywną dzieci.
- Utrwalenie i uogólnienie wiedzy o jesieni i jej oznakach poprzez emocjonalną percepcję dzieł sztuki.
- Pielęgnuj miłość do przyrody i rozwijaj gust estetyczny przedszkolaków.
Postęp lekcji:
Dzieci wchodzą do sali, stoją w półkolu twarzą do gości. Cześć.
Dyrektor muzyczny:
Chłopaki, chcę rozpocząć dzisiejszą lekcję od zagadki:
Pola są puste, ziemia mokra,
Pada deszcz, kiedy to się dzieje?
Dzieci:
Jesienią!
Dyrektor muzyczny:
Dziś porozmawiamy o jesieni. Cóż to za wspaniała pora roku! Natura jest taka piękna jesienią! A o niej Rosjanie wymyślili wiele przysłów. Czy znasz przysłowia o jesieni?
Dzieci:
Nie licz swoich kurczaków, zanim się wyklują.
Jesień to czas zbiorów.
Nadejdzie jesień, poprosi o wszystko.
W jesienną niepogodę na podwórku jest siedem pogody: sieje, wieje, skręca, porusza, rwie, leje z góry i zamiata z dołu.
Jesień - osiem zmian.
Jesienią bydło tuczy się, a ludzie stają się milsi.
Jesień zarządzi, wiosna powie swoje.
Jesień przynosi złą pogodę.
Jesień zima nie trafia do kosza.
Jesienny deszcz sieje drobno, ale trwa długo.
Dyrektor muzyczny:
Każda pora roku jest piękna na swój sposób. Ludzie czekają na nadejście jesieni, bo jesień daje dni pełne tak cichej i jasnej zadumy, że wydaje się, że zima nie nadejdzie jeszcze długo. Jak przyjemnie jest cieszyć się złotymi kolorami jesieni, cieszyć się pięknem drzew i pól. Bogactwo kolorów, ich odcieni zachwyca, zaskakuje.
Pamiętacie jak czekaliśmy na nadejście jesieni? Jak bardzo chciałam zobaczyć wyjątkową paletę jesieni, zafundować sobie owoce, warzywa, jagody, grzyby, orzechy, cieszyć się jej cudowną pogodą na swój własny sposób.
Jesień zawsze była czasem śpiewanym przez wielu pisarzy, artystów, muzyków i poetów. Aleksander Siergiejewicz Puszkin bardzo kochał jesień, oto jak opowiada o jej nadejściu:
Smutny czas! O uroku!
Twoja pożegnalna piękność jest dla mnie przyjemna -
Uwielbiam wspaniałą naturę więdnięcia,
Lasy odziane w szkarłat i złoto,
W ich baldachimie szumu wiatru i świeżego oddechu,
I niebiosa są pokryte mgłą,
I rzadki promień słońca i pierwsze przymrozki,
I odległe szare zimowe zagrożenia.
Kochani, pamiętajcie, jakie uczucia towarzyszyły wam, gdy zobaczyliście, że przyszła do nas piękna jesień? (odpowiedzi dzieci)
Dyrektor muzyczny:
Chłopaki, pamiętacie piosenkę, która opowiada o jesieni?
Piosenkę „Autumn Waltz” wykonuje, muzykę i słowa L.P. Kuklina.
Dzieci siedzą na krzesłach.
Dyrektor muzyczny:
Jesienią przyroda uspokaja się, jakby szykując się do zimowego snu, wydaje się zmęczona, znużona. Drzewa zrzucają liście. Ptaki opuszczają nas i lecą do ciepłych krajów. Kiedy patrzysz na tę gasnącą jesienną naturę, jesteś w objęciach różne uczucia: czułość, zdziwienie z zachwytu nad pięknem i smutek z żegnania lata, ciepło, które piękność jesieni odchodzi. Jeśli porównamy porę roku z porą dnia, to wiosna to poranek, bo wszystko się budzi, rusza, lato to środek dnia, a jesień to zmierzch, wieczór, koniec dnia.
Powiedz mi, czy lubisz jesień? A co będzie jesienią?
Chodźmy z Tobą do naszego magicznego jesiennego drzewka, zerwiemy z niego liście i nadamy słowo, które charakteryzuje jesień. (Odpowiedzi dzieci: złoty, deszczowy, ponury, piękny, zimny, deszczowy, wietrzny ...)
Dyrektor muzyczny:
Jesień jest taka inna! Wczesną jesienią przyrodę ozdabiają kolorowe stroje. Jakich kolorów i odcieni nie zobaczysz! A późną jesienią pada deszcz, liście opadają, całe bajeczne piękno natury blaknie, liście. Przykro patrzeć na nagie drzewa, chmury i kałuże.
Przyjrzyjmy się, jak to zrobić różne prace muzycy sztuki, poeci i artyści przekazują różne stany jesienna natura. Aby namalować obraz: artysta ma kolory, poeci mają słowa, kompozytor ma tylko dźwięki. Ale można je doskonale namalować, tak jak to robi Piotr Iljicz Czajkowski.
Teraz posłuchamy sztuki wspaniałego kompozytora P. I. Czajkowskiego.
Jaki nastrój wyraża ta muzyka? (Odpowiedzi dzieci: smutny, żałosny, smutny, nudny, spokojny, powolny itp.).
Dyrektor muzyczny:
Chłopaki, kompozytor nazwał tę sztukę „ jesienna piosenka».
Rzeczywiście, ta sztuka oddaje jesienne obumieranie przyrody, ponury krajobraz i smutek mijającego lata. W melodii dominują smutne intonacje - westchnienia. W nim krajobraz i nastrój osoby łączą się w jedno.
Spójrzcie chłopaki, to jest to magiczny obraz przedstawiony przez artystę Izaaka Iljicza Lewitana i nazwał go „Złotą Jesień”. Co widzisz na zdjęciu? (Odpowiedzi dzieci: drzewa w żółte liście; rzeka; pożółkła trawa; słońce; pochmurne niebo.)
Dyrektor muzyczny:
Na zdjęciu zagajnik brzozowy w miedziano-złotej jesiennej dekoracji. W głębi łąki gubi się rzeka, na lewym brzegu której smukłe biało-żółte brzozy i dwie osiki z prawie opadłymi liśćmi. Ziemia pokryta jest żółknącą zwiędłą trawą. A na prawym brzegu rzeki rządek jeszcze zielonych wierzb, które zdają się opierać jesiennemu usychaniu. Powierzchnia rzeki wydaje się nieruchoma i zimna. Przedstawiony przez artystę jesienny dzień jest pełen światła.
Wiersz Siergieja Jesienina zaskakująco pasuje do tego obrazu:
Złoty gaj zniechęcił
Brzoza, wesoły język,
A żurawie, smutno latające,
Nigdy więcej żalu...
Jakie uczucia budzi w tobie to zdjęcie? (Odpowiedzi dzieci).
Dyrektor muzyczny:
To zdjęcie stwarza uczucie świeżości uczuć w słoneczny jesienny dzień, jesienna pogoda na tym zdjęciu sprawia, że chce się wędrować po lesie, poczuć jego przestronność.
Powiedz mi, jaki utwór muzyczny, którego ty i ja słuchaliśmy wcześniej, rezonuje z tym obrazem pod względem nastroju? (Odpowiedzi dzieci: „Jesień” z „Pór roku” Vivaldiego).
Dyrektor muzyczny:
Posłuchajmy tej sztuki jeszcze raz, a powiesz mi, jaką jesień wyobrażasz sobie słuchając tej muzyki? (Odpowiedzi dzieci: kolorowa jesień, kolorowe lasy, jesienne liście idą na bal itp.).
Dyrektor muzyczny:
Jaka jest natura muzyki? (Odpowiedzi dzieci: uroczyste, jasne, śpiewa o pięknie jesiennej przyrody itp.).
Dyrektor muzyczny:
Zgadza się, słuchając muzyki możemy sobie wyobrazić następujący obraz: jesienne liście spadają, wirują walca, świeci słońce, ptaki płynnie trzepoczą skrzydłami, lecą na południe.
Zarówno słuchane przez nas utwory muzyczne, jak i obraz „Złota jesień” przedstawiają spokojną jesienną pogodę.
Ale jesień jest zupełnie inna! Zaśpiewajmy o niej.
Wykonywana jest piosenka „Złota jesień”.
Muzyka: I. Boldyrev, L. Makovskaya; słowa O. Wysockiej.
Chłopaki, jakie słowa poeta w tej piosence nazywa jesienią?
(Złoto, ogień).
Dyrektor muzyczny:
Mówiliśmy już, że jesienna pogoda jest inna: smutna i wesoła, słoneczna i pochmurna, złota i szara.
Weźmy w ręce kolorowe jesienne liście i przedstawmy jesienny upadek liści.
Działający kompozycja taneczna„Taniec jesiennych liści” do muzyki P. I. Czajkowskiego „Jesień.
Dyrektor muzyczny:
Muzyka wyraża melancholijny, przygnębiony, smutny nastrój, współbrzmiący z niewygodnym, ponurym obrazem przemijającej natury. Muzyka jest monotonna i smutna.
Chłopaki, kto pamięta, który wiersz A. Pleshcheeva przedstawia obraz jesiennej złej pogody?
Dzieci czytają wiersz „Jesień”:
Nadeszła jesień
wysuszone kwiaty,
I wyglądaj smutno
Nagie krzaki.
Więdną i żółkną
Trawa na łąkach
Zmienia się tylko na zielony
Zima na polach.
Chmura zakrywa niebo
Słońce nie świeci
Wiatr wyje na polu
Deszcz mży..
Głośna woda
szybki strumień,
Ptaki odleciały
Do ciepłych klimatów.
Dyrektor muzyczny:
A teraz, chłopaki, zagramy z wami zabawna gra"Liść klonu".
Na 2 tacach leży 1 liść klonu pokrojony na kawałki. Na polecenie dzieci zbierają kawałki papieru kawałek po kawałku w rytm muzyki. Zwycięzcą jest ten, kto jako pierwszy wykona ulotkę z różnych cząstek.
Dyrektor muzyczny:
Dzisiaj na lekcji próbowaliśmy dowiedzieć się, co to jest, jesień? I okazało się, że jest bardzo różnie. Kompozytorzy, poeci i artyści różnie postrzegają charakter jesieni i w różny sposób przekazują swoje wrażenia za pomocą różne kolory, intonacje, porównania: kompozytorzy - w muzyce, poeci - w poezji, artyści - w swoich obrazach.
Dzieci żegnają się z gośćmi i wracają do grupy.
Spis wykorzystanej literatury
O. P. Radynova „Słuchanie muzyki”: Moskwa - 2009
Obrazy natury w sztuce
Kto powiedział, że piszą farbami?
Używają kolorów, ale piszą z uczuciami.
(Jean Baptiste Simeon Chardin)
Obcowanie z naturą jest wielkim szczęściem i potrzebą życia każdego człowieka. Natura przyciąga artystów, poetów, muzyków swoją czarującą oryginalnością.
Każda pora roku jest piękna na swój sposób, ale to piękno trzeba zobaczyć, poczuć.
Wieczność ma piękny kalendarz
Zdobiony złotem i bursztynem.
Ma śnieżne i senne doliny,
I spokojny wieczór przy śpiewie słowika,
Kwitnące wiśnie są pełne radości
I pary, które zapomniały o śnie.
Uszy dojrzałych dumnych łuków,
I garść ziarna w zrogowaciałych dłoniach.
Piękno obfitości łąk i lasów
Albo gałąź bicza, opuszczona w niemocy.
Mając nadzieję, że to się powtórzy...
Przewracając wieczne strony czasu...
(Ju Kasiłow)
Spróbuj spojrzeć na magiczny świat przyrody oczami artysty, poety, muzyka. Otwórz swoje serce, aby dostrzec piękno i harmonię kolorów, słów, dźwięków!
Pejzaż uważany jest za najbardziej liryczny gatunek malarstwa.
W Chinach gatunek krajobrazu zaczął się rozwijać wcześniej niż gdziekolwiek indziej. I nie jest to przypadek, ponieważ według wierzeń Chińczyków podziwianie przyrody jest jednym ze sposobów poznania boskiej prawdy.
Już w pierwszych wiekach naszej ery w Chinach obrazy natury zdobiły ściany nie tylko mieszkań, ale także miejsc kultu. Co zaskakujące, pejzaż był jedną z odmian malarstwa religijnego.
Co ciekawe, w malarstwo europejskie wyróżniał się krajobraz gatunek niezależny i zyskał popularność w okresie aktywnego rozwoju przemysłu, kiedy coraz więcej ludzi przenosiło się do miast. Oderwani od rodzimej natury tęsknili za jej życiodajną mocą i pięknem.
Malarstwo pejzażowe odzwierciedla uczucia, nastroje i przekazuje je szczególnie subtelnie, ze wszystkimi odcieniami i przejściami. Ten gatunek krajobrazu przypomina poezja liryczna. Poetyckie obrazy natury są również ucieleśnione w muzyce.
Słuchanie (1 - 11 slajdów): Beethoven. Symfonia pasterska(fragment).
Iwan Iwanowicz Szyszkin na swoim obrazie „Zima” przedstawiał potężne, majestatyczne drzewa w luksusowej śnieżnobiałej dekoracji.
W swoich licznych pejzażach artysta organicznie łączył to, co duże z tym, co małe, to, co potężne, z tym, co delikatnie kruche, co sam często zauważał w przyrodzie. ojczyzna. Subtelnie odczuwał piękno natury, kochał ją i śpiewał w swojej pracy.
Zaczarowany przez niewidzialne
Las drzemie pod bajką snu,
Jak biały szalik
Sosna przywiązana...
Śnieżyca zamiata biały puch.
Chce utonąć w miękkim śniegu.
Rozbrykany wiatr zasnął po drodze;
Ani jechać przez las, ani przejeżdżać...
(S. Jesienin)
Konstantin Fedorovich Yuon przedstawił zimę jako śnieżnobiałą piękność.
Głównym motywem obrazu jest biel, puszysty śnieg. Śnieg! Jaka to radość dla dzieci! Śnieg jest zabawna rozrywka na nartach, sankach, łyżwach…
Zima niespodziewanie-nieoczekiwanie
Przyszedł na czarne pola
Wczoraj było mgliście
Umyta deszczem ziemia.
(E. Blaginina)
Drzewa trzeszczały żałośnie,
Popłynęły zimne strumienie...
I nagle nadeszły zamiecie
I tyle śniegu!
KF Yuon namalował swój obraz w powściągliwej, niemal achromatycznej kolorystyce… Wolał kolory biały, jasnoszary, blado-perłowy. Tak malownicze rozwiązanie pozwoliło artyście odtworzyć w pejzażu motywy zimowych opadów śniegu.
Słuchanie (12–18 slajdów): Vivaldi. „Zima” z cyklu „Pory roku”.
Odmienne wrażenie wywołuje obraz K. F. Yuona „Koniec zimy. Południe". Wydaje się, że wszystko to wydaje się być przesiąknięte słońcem, które sprawia, że śnieg mieni się jasnym biało-różowym światłem. Bogactwo zestawień kolorystycznych, jasność barw, obraz zbliża się do malarstwa impresjonistów. Powietrze w krajobrazie jest nasycone błękitem, najbardziej zauważalnym na tle ciemnych obiektów: budynków, lasów. Cienie są również niebieskie. To niebo je zabarwiło. Jest jeszcze śnieg, ale nie skrzypi, styczniowy, tylko mokry, sypki. Śnieg topnieje, spada z dachów na ziemię. Cieszy się ciepłem Ptak domowy: kogut, kury.
Izaak Iljicz Lewitan – wybitny mistrz pejzaż liryczny. W swoim malarstwie artysta stworzył uogólnione obrazy natury swojej ojczyzny. Jego pejzaże są zawsze przepełnione poezją.
Obraz „Marsz” jest jednym z afirmujących życie dzieł artysty. W tej pracy I. Lewitan wzruszająco pokazuje przebudzenie ziemi, odnawiając jej wiosenne siły.
Wielki rosyjski kompozytor P. I. Czajkowski stworzył galerię obrazów natury, łącząc je w cykl „Pory roku”.
Słuchanie (19 - 20 slajdów): Czajkowski. „Marzec” z cyklu „Pory roku”
(A. Blok)
Obraz Aleksieja Kondratiewicza Sawrasowa „Przybyły gawrony” nazywany jest arcydziełem pejzaż. Ono - obraz liryczny charakter narodowy. Pędzel artysty odtworzył piękno jego rodzinnej ziemi. Natura powoli budzi się z zimowego snu do nowego życia. Śnieg topnieje. Woda zbiera się w kałużach nasycając powietrze świeżością, drewniane płoty, kamienne mury kościoła i dzwonnic, kora młodych brzóz. Ptaki krzątają się, krzątają, budują gniazda.
Słuchanie (21 - 22 slajdy): Czajkowski. „Kwiecień” z cyklu „Pory roku”.
„Na początku wiosny” to jedno z najsłynniejszych dzieł krajobrazowych Wasilija Nikołajewicza Baksheeva. Artysta stworzył zaktualizowany obraz natury, urzekając widza swoim potężnym pięknem.
„Niebieska wiosna”. Drobny rysunek, jasna kolorystyka obrazu stawiają go na równi z najlepsze prace mistrzowie krajobrazu.
Lekkie pnie brzóz wznoszą się gęstą masą. Niebo jest już wiosenno-niebieskie, powietrze czyste i ciepłe. Smukłe, skierowane ku górze brzozy podkreślają naturalne dążenie drzew do słońca. Wydaje się, że słychać delikatny powiew wiatru, szum wiosennego potoku, śpiew ptaków.
Dziękuję, czarodzieju-April!
Dziękuję za dzwoniące krople
Na śpiew powracających ptaków.
Oczy ludzi pogrzały się
Coraz więcej sympatycznych ludzi.
W sercach, marzeniach i pragnieniach
Niepokój jest rażąco podniesiony.
Zima mówi: „Do widzenia!
Czekamy na interesy i drogi!”
(Ju Kasiłow)
Jako pejzażysta, mistrzu gatunek domowy Wasilij Dmitriewicz Polenow miał miejsce podczas jego pobytu w Paryżu, gdzie spotkał się z kręgiem A.P. Bogolubowa, który skupiał utalentowaną twórczą młodzież. Duży wpływ na twórczość V. Polenova wywarła również znajomość kręgu I. S. Turgieniewa.
Na „Moskiewskim Dziedzińcu” motywy pejzażowe i codzienne zdają się wzajemnie uzupełniać. Obraz V. Polenova zachwyca pogodą ducha, świeżością barw, mistrzowską techniką. Krajobraz blednie i szarzeje brązowa farba. Wydaje się, że barwa pochłania błękit nieba, zmieniając się pod bezpośrednim wpływem barw otoczenia.
Artyści i poeci swoją twórczością zachęcają nas do spojrzenia na zwykłe zjawiska i rzeczy w nowy sposób. Muzyka pomaga słuchać siebie, przeżywać radości i smutki.
Słuchanie (23 - 25 slajdów): Vivaldi. „Wiosna” z cyklu „Pory roku”.
Złota jesień! Malowniczy jesienny czas!
Jest jesienią oryginału
Krótki, ale wspaniały czas -
Cały dzień stoi jak kryształ,
I promienne wieczory...
(F. Tyutczew)
Obraz „Złota jesień” I. Lewitana poświęcony jest wyjątkowemu pięknu jesiennej przyrody. Fabuła obrazu wydaje się echem linii Puszkina:
Smutny czas! O uroku!
Twoje pożegnalne piękno jest dla mnie przyjemne ...
Szerokim, swobodnym pociągnięciem I. Levitan oddaje przezroczysty błękit jesiennego nieba, zimny błękit rzeki, złoto listowia.
Patrzysz na zdjęcie - i czujesz ostatnią pieszczotę jesiennego słońca, ciszę i ciepło krótki dzień, zapach pożółkłej trawy, chłód emanujący z rzeki. Na niebieskim niebie lekkie chmury, w oddali zimowe zielenią się. Na pierwszym planie są smukłe delikatne brzozy. Wygląda na to, że oni też podziwiają piękno jesienny dzień. Motyw przedstawiony przez artystę na tym obrazie można nazwać „świętem jesieni”. Ale jak szybko te wakacje się skończą!
Żadna pora roku nie jest tak smutna jak jesień. Ten smutek brzmi także w jesiennych pejzażach stworzonych przez poetę A. S. Puszkina i kompozytora P. I. Czajkowskiego.
Słuchanie (26 - 28 slajdów): Rachmaninow. Preludium nr 12 gis-moll.
Październik już nadszedł ... Już gaj się otrząsa
Ostatnie liście z nagich gałęzi.
Jesienny chłód dał się we znaki. Droga zamarza.
Szemrzący strumień płynie do młyna,
Ale staw już zamarzł ...
W obrazie „Wczesny śnieg” V. Polenov odtworzył ten smutny czas. Nastrojowo pejzaż artysty zbliża się do tekstów Turgieniewa.
Późna jesień ... Jeszcze trochę - a śnieżnobiała piękna zima naprawdę zapanuje w przyrodzie ... Jej podejście słychać w wierszach S. Jesienina, poety, który potrafił zrozumieć język brzóz i kamieni , ziemia i niebo:
Przeklęta droga drzemie.
Śniła dzisiaj
Co jest bardzo, bardzo mało
Pozostaje czekać na szarą zimę.
Słuchanie (29 - 31 slajdów): Czajkowski. „Październik” z cyklu „Pory roku”.
Aby zrozumieć stan natury, który zmienia się w zależności od pory roku, pory dnia, pogody, artysta musi odtworzyć cechy tonalne i kolorystyczne właściwe danemu stanowi. Podkreślają różne środki obrazowe ogólny nastrój działa, wzmacniając go wpływ emocjonalny na widza. Mistrz może skupić się na grze kolorów lub zadbać o mistrzostwo form, starannie rozpisać pierwszy plan, a szczegóły przedstawić w sposób uogólniony, kierując uwagę widza na odległy horyzont.
Obraz A. Ryłowa „W błękitnej przestrzeni” tchnie optymizmem, napełniając nas jasną wiarą w przyszłość.
Słońce, Świeże powietrze, wesołe chmury nad błękitnym morzem, a na niebie, szybko trzepocząc skrzydłami, lecą przystojne łabędzie w pogoni za wiatrem, który wypełnia białe żagle statku. Otrzymując bogate wrażenia z postrzegania obrazu, my sami jesteśmy wypełnieni doświadczeniami, wspomnieniami i oczekiwaniami na przyszłość.
Słuchanie (33 - 34 slajdy): Rubinstein. Romans.
Na podstawie materiałów z wykładu-koncertu „Obrazy natury w sztuce” T. A. Ageenko, I. R. Kolchanova.
Prezentacja
W zestawie:
1. Prezentacja, ppsx;
2. Dźwięki muzyki:
Beethovena. Symfonia pastoralna (fragment), mp3;
Vivaldiego. „Wiosna” z cyklu „Pory roku”, mp3;
Vivaldiego. „Zima” z cyklu „Pory roku”, mp3;
Rachmaninow. Preludium nr 12 gis-moll, mp3;
Rubinsteina. Romans, mp3;
Czajkowski. „Kwiecień” z cyklu „Pory roku”, mp3;
Czajkowski. „Marzec” z cyklu „Pory roku”, mp3;
Czajkowski. „Październik” z cyklu „Pory roku”, mp3;
3. Artykuł towarzyszący, docx.
Treść programu
Zadania poznawcze: Poszerzaj i wzbogacaj wiedzę dzieci o okresie jesiennym za pomocą różnego rodzaju sztuki (poezja, malarstwo, muzyka). Dla porównania pokaż dzieciom, jak artyści na różne sposoby przekazują obraz jesieni. Nauczenie się rozumienia uczuć przekazywanych przez artystów, kompozytorów, poetów w ich utworach.
Zadania rozwojowe: Aby rozwinąć umiejętność samodzielnego wyrażania estetycznego stosunku do natury, używając różnego rodzaju zajęcia dla dzieci ( środki symboliczne, rytmoplastyka, aranżacja utworów muzycznych).
Zadania edukacyjne: Kultywuj miłość do rodzima natura, sztuka, rozwijać Umiejętności twórcze dzieciom poszerzać horyzonty.
Praca ze słownictwem: Krajobraz, liście jak złote monety, odbijające się w wodzie.
W tej zintegrowanej działalności edukacyjnej stosowane są innowacje, które spełniają wymagania federalnego standardu edukacyjnego OO. Działania edukacyjne ma na celu rozwój następujących cech:
- l osobisty: rozwijanie umiejętności współpracy z rówieśnikami, opanowanie podstaw tolerancyjnej interakcji w zespole; rozwój niezależności; kształtowanie umiejętności intelektualnych;
- regulacyjny: umiejętność przekształcenia zadania praktycznego w poznawcze, umiejętność przyjęcia założenia i udowodnienia go, umiejętność refleksji nad swoim działaniem zgodnie z celem;
- do rozmowny: wyrażanie swojego punktu widzenia, umiejętność zadawania pytań, współpraca w parach podczas występu kreatywne zadania, proaktywna współpraca w zbieraniu informacji w oparciu o praktykę;
- P kognitywny: umiejętność zdefiniowania pojęcia „Złota Jesień”, wybór podstawy do porównania sposobów odzwierciedlenia jesieni w pracach różne rodzaje sztuki.
Planowane wyniki: Utrwala się umiejętność samodzielnego wyrażania estetycznego stosunku do natury za pomocą różnorodnych zajęć dla dzieci. Usystematyzować wiedzę na temat sezonu jesiennego; ICT - przy użyciu tabletu mimio; utrwalą umiejętności posługiwania się środkami wizualnymi, realizacji inklinacji twórczych w zakresie rytmoplastyki, aranżacji utworów muzycznych. Kształtuje się kreatywne myślenie, wyobraźnia, rozwijane są estetyczne, twórcze zainteresowania i potrzeby każdego dziecka.
Używane programy:
- Program kształcenia i szkolenia w przedszkole wyd. MA Wasiljewa, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova, -M.: Mosaic-Synthesis, 2005;
- Program edukacji muzycznej dla dzieci wiek przedszkolny I. Kaplunova, I. Novoskoltseva „Laduszki”, St. Petersburg: wydawnictwo „Kompozytor”, 2004;
- Program dla aktywność wizualna dzieci w wieku przedszkolnym I. Lykova „Kolorowe palmy”, -M .: „Karapuz-dydaktyka” - centrum kreatywne KULA, 2009
Wstępna praca z uczniami: Spacery z dziećmi i ich rodzicami jesienią w parku. Słuchając utworów P.I. Czajkowskiego „Pieśń jesienna”, improwizacja rytmiczno-plastyczna „Brzóz”; kontemplacja pejzaż„Złota jesień” Izaaka Iljicza Lewitana; nauka poezji, czytanie opowiadań rosyjskich poetów i pisarzy o przyrodzie (Iwan Aleksiejewicz Bunin „Las jak malowana wieża”, Aleksiej Konstantynowicz Tołstoj „Jesień! Nasz biedny ogród się kruszy”), znajomość oznak jesieni. Wspólna produkcja materiałów wizualnych na lekcję z rodzicami
Wsparcie dydaktyczne: Multimedialny; nagranie audio sztuki P.I. Czajkowski; dziecięca instrumenty muzyczne dla jednej podgrupy dzieci; reprodukcja obrazu I.I. Lewitan „Złota jesień”; barwiony papier rysunkowy, farby, kredki woskowe, karty w odcieniach niebieskiego, różowawego, fioletowego dla każdego dziecka; przygotowane wcześniej na zajęciach rysunku karty piktogramowe z symbolicznym przedstawieniem fragmentów dramatu P.I. Czajkowskiego „Jesienna piosenka”; układy drzew leśnych
Techniki metodologiczne: Ustalenie celu lekcji, problematyczne kwestie, oglądanie obrazków, słuchanie utworów muzycznych, streszczanie historii nauczyciela; aranżacja sztuki P.I. Czajkowskiego „Piosenka jesienna”, improwizacja muzyczna i plastyczna do muzyki P.I. Czajkowski; relaksacja, arteterapia, imitacja dźwięku; tworzenie kompozycji kolorystycznych do pracy, obraz graficzny muzyka, posługiwanie się piktogramami, dramatyzacja utworów poetyckich i muzycznych, Praca w zespole dzieci i rodzice
Bibliografia:
- Od urodzenia do szkoły. Przybliżona główna program edukacji ogólnej Edukacja przedszkolna/ wyd. NIE. Weraksy, T.S. Komarowa, MA Wasiljewa. - M.: M-Sintez, 2012.
- Program edukacji muzycznej dzieci w wieku przedszkolnym I. Kaplunova, I. Novoskoltseva „Ladushki”, grupa przygotowawcza do szkoły, St. Petersburg: Composer Publishing House, 2004, s. 9, 10;
- Program aktywności wizualnej dzieci w wieku przedszkolnym autorstwa I. Lykovej „Kolorowe palmy”, grupa przygotowawcza do szkoły - M .: „Karapuz-dydaktyka” - Creative Center SPHERE, 2009, s. 56
- „Słuchanie muzyki” O. Radynova, grupa seniorów, s. 145
Postęp lekcji
Faza okupacyjna, integracja obszarów edukacyjnych,czas |
Zamierzone działania (odpowiedzi) uczniów |
Uwaga |
|
część wstępna, integracja rozwoju społeczno-komunikacyjnego, mowy, artystycznego i estetycznego, 2 minuty |
1. Tworzenie motywacji do praktyki Dyrektor muzyczny:„Las, jak malowana wieża: liliowy, złoty, szkarłatny, Wesoła, pstrokata ściana stoi nad jasną polaną” – pisał o jesieni Iwan Aleksiejewicz Bunin. Kochani, czy czujecie w poezji i muzyce, że nadeszła najpiękniejsza pora jesieni? „Las, jak malowana wieża”. O której godzinie jest jesień? Prawidłowy. Złoty. Dzisiaj porozmawiamy z tobą o jesieni, jej znakach, posłuchaj pracy P.I. Czajkowskiego, wiersze poetów rosyjskich, rozważają obraz jesieni. Porównajmy je, znajdźmy w tych pracach coś wspólnego. |
Pod nagraniem dźwiękowym sztuki P.I. Dzieci z „Jesiennej piosenki” Czajkowskiego wchodzą do sali, stoją przy ekranie multimedialnym. Odpowiedzi dzieci: "Środek jesieni" „Złota jesień” |
Dźwięki nagrywania dźwięku dramaty P.I. Czajkowskiego „Jesienna piosenka” na ekranie transmisje multimedialne jesienny krajobraz. Załącznik 3 |
Główną częścią Integracja rozwoju poznawczego, mowy, artystycznego i estetycznego, fizycznego, społecznego i komunikacyjnego, 25 minut: Badanie obrazu I.I. Lewitan, rozmowa na obrazku 3 minuty; |
2. Rozmowa ksobrazymi I.I. Lewitan „Złota jesień” Psycholog: (zwraca uwagę na obraz I.I. Lewitan „Złota jesień”, daje czas na zastanowienie się) Co czujesz, kiedy patrzysz na to zdjęcie? Czy ją lubisz? Jaki nastrój wywołuje w Tobie obraz? Posłuchaj odpowiedzi dzieci. „Jestem w radosnym, smutnym nastroju. Dlaczego myślisz? Odpowiedzi dzieci.
- Prawidłowo. Miłego słonecznego dnia żywe kolory złota jesień. To smutne, że wkrótce liście opadną i przyjdzie jesień z zimnymi deszczami, a tam pierwsze zimowe mrozy. Prawdopodobnie artysta Izaak Iljicz Lewitan, który namalował ten obraz, miał zarówno podziw dla piękna jesieni, jak i smutek z powodu nadchodzącej zimnej pogody, dlatego podoba nam się ten obraz: oddaje nasze uczucia. |
Dzieci patrzą na zdjęcie I.I. Lewitan „Złota jesień”. Opcje odpowiedzi dzieci: „Obraz sprawia, że czuję radość (smutek; smutek; tworzy wesoły nastrój)”. Odpowiedzi dzieci: „Szczęśliwie od słoneczny dzień To smutne, że lato przeleciało. „To zabawne, bo liście brzozy szeleszczą na wietrze. To smutne, bo nie można pływać w rzece, jest zimno. Jesień". |
Audycja obrazy I.I. Lewitan „Złota jesień” na ekranie multimedialnym. Dodatek 3 Najpierw nauczyciel przeprowadza wywiady z aktywnymi dziećmi z dużym wywiadem słownictwo, a następnie zachęca nieśmiałych facetów do odpowiedzi. |
- Jak nazwałbyś to zdjęcie? Odpowiedzi dzieci. - Izaak Iljicz Lewitan nazwał swój obraz „Złotą jesienią”. Jakie oznaki jesieni artysta przedstawił na tym obrazie? Odpowiedzi dzieci. - Jakie środki wizualne wybrał artysta, aby zrealizować swój plan? To jest malarstwo, ponieważ najważniejsze w nim jest kolor. – Jakich kolorów użył artysta, aby pokazać, że jesień jest złota? Odpowiedzi dzieci. - Z czym można porównać liście, brzozę? Odpowiedzi dzieci. Podsumowując odpowiedzi dzieci przez nauczyciela: - Prawidłowy. Jesienne liście wyglądają jak monety, mówią o nich „liście jak złote monety”. Powtórz proszę. Jak myślisz, jak wyglądał ten dzień? Odpowiedzi dzieci. Opowiedz mi o niebie i rzece. Odpowiedzi dzieci. Uogólnienie odpowiedzi dzieci przez nauczyciela. - Zgadzam się z wami. Niebo i rzeka są przedstawiane przez artystę jasnymi, ale zimnymi odcieniami niebieskiego, niebieskiego i białego koloru. Słońce świeci jesienią, ale nie grzeje. Chociaż dzień jest słoneczny, czuje się chłodno. Krzewy i trawa odbijają się w lustrzanej wodzie. |
Odpowiedzi dzieci: "Jesień". „Złota jesień”. „Dzień jesieni”. Odpowiedzi dzieci: „Liście pożółkły”, „Trawa wyschła”, „Jest wietrznie. Zima na polach się zieleni”. „Z wody i nieba wieje zimno”. Odpowiedzi dzieci:„Złotożółty, szkarłatny dla liści, matowy zielony dla trawy, niebiesko-niebieski dla nieba i wody”. Odpowiedzi dzieci: „Płoną w słońcu jak złoto. liście jak promienie słoneczne trzepotanie na wietrze”. Odpowiedzi dzieci: „Dzień jest słoneczny, cienie padają pod drzewami”. Niebo jest niebieskie z lekkimi białymi chmurami. Słońce świeci." Odpowiedzi dzieci: „Rzeka jest mała, ale głęboka, ponieważ woda na pierwszym planie jest ciemnoniebieska, aw oddali jaśnieje”. „Patrząc na rzekę, czujesz chłód”. „Jesienią woda w rzekach jest chłodna i nie można już pływać. W wodzie, jak w lustrze, odbijają się krzaki i trawa porastająca brzeg. „Niebo też jest zimne niebieski kolor". „Białe chmury światła odpływają”. |
Pokaż fragmenty obrazka |
|
Słuchając sztuki P.I. Czajkowskiego „Jesienna piosenka”, rozmowa na jej temat 4 minuty; |
3. Rozmowa na podstawie sztuki P.I. Czajkowskiego „Jesienna piosenka”b" Dyrektor muzyczny: Jesień w Rosji zawsze była czasem, który śpiewało wielu pisarzy, poetów, artystów i muzyków. Była widziana i wyjątkowe piękno Rosyjska przyroda, która jesienią ubiera się w złotą suknię, mieniąc się wspaniałą wielobarwnością. Ale były też inne momenty jesieni - to nudny krajobraz, jesienne obumieranie przyrody i smutek z powodu przemijającego lata. Artyści rysują naturę, poeci piszą o niej wiersze. Artyści mają kolory, poeci słowa, kompozytorzy tylko dźwięki. Ale potrafią doskonale rysować naturę. Tak jak ten kompozytor w swojej muzyce. Czy go rozpoznałeś? Prawidłowy. To jest Piotr Iljicz Czajkowski. Czajkowski bardzo kochał jesień. Dużo czasu spędzał spacerując, obserwując, jak zmieniają się kolory przyrody, wdychając zapach mokrej ziemi. Szedł nawet w deszczową pogodę, znajdując piękno w deszczu. Czajkowski odzwierciedlił swoje jesienne wrażenia w muzyce, która nosi tytuł „Jesienna piosenka”. |
Pokaż fragmenty obrazka multimediów na większą skalę. Dodatek 3 Pytanie jest skierowane do nieśmiałych, nieaktywnych dzieci, ponieważ dzieci znają pracę P.I. Polowanie Czajkowskiego, którego słuchali we wrześniu, rozpoznają portret kompozytora. |
|
Proszę posłuchać tego utworu i powiedzieć, jakie uczucia kompozytor przekazuje w tym utworze? Jaki nastrój daje nam ta muzyka? Podkreśl zmianę nastroju i części w pracy za pomocą kolorowych kart, wzór graficzny lub za pomocą piktogramów (do wyboru dzieci). - Nieważne jak cudowne jest lato, nieważne jak marzymy, żeby trwało dłużej, ale każda pora roku ma swoją kolej. A teraz liście i trawa pożółkły, niebo się ciągnie szare chmury, mżawka ponury drobny deszcz. Nie chce mi się nawet wychodzić na dwór, tylko wyglądam przez okno, jak zimny wiatr wieje, odcina suche liście, które wirują wolny taniec, schodząc na ziemię, okrywając ją złotą zasłoną. |
Warianty odpowiedzi dzieci: „Muzyka jest smutna, smutna, delikatna, lekka”. "Kompozytor przekazał w spektaklu "Jesienna piosenka" uczucie smutku minionego lata." |
Pytanie jest skierowane do dzieci z wysoki poziom rozwój muzykalności, ponieważ utwór jest słyszany po raz pierwszy. Uogólniająca historia nauczyciela można skonstruować inaczej, biorąc pod uwagę odpowiedzi dzieci. |
|
Przypominają mi się wersety wiersza rosyjskiego poety i pisarza: Jesień! Cały nasz biedny ogród się rozpada. Październik to prawdziwa jesień. Nie wcześnie, wystawnie posprzątane i bystre, ale inne - samo niewidoczne, w plamach opadających liści, smutne, z cichym krzykiem lekkiego deszczu, słowem, ten Kopciuszek, którego nazywamy w Rosji późną jesienią. Październik, „Jesienna piosenka” to pieśń obumierania natury. W melodii dominują smutne intonacje - westchnienia. W części środkowej jest ożywienie, inspiracja, jakby jesień chciała nas rozpieszczać ostatnimi jasnymi, kolorowymi dniami przed śnieżnobiałą zimą, ale część trzecia, powtarzając pierwszą, znów powraca do smutnych „westchnień” . W nim krajobraz i nastrój osoby łączą się. „Codziennie idę na długi spacer, znajduję gdzieś w lesie przytulny zakątek i bez końca rozkoszuję się jesiennym powietrzem, przesyconym zapachem opadłych liści, ciszą i urokiem jesiennego pejzażu o jego charakterystycznej barwie” – pisał kompozytor LICZBA PI. Czajkowski. |
Odpowiedzi dzieci: „Aleksiej Tołstoj” |
Pytanie skierowane jest do nieśmiałych, nieaktywnych dzieci, ponieważ dzieci znają dzieło A. Tołstoja „Jesień!” |
|
Rytmoplastyka „Brzozy”, układanie utworu w podgrupy za pomocą tabletu mimio 5 minut; |
4.Rytmoplastyka „Brzoz”, aranżacja spektaklu, arteterapia, imitacja dźwięku; tworzenie kompozycji kolorystycznych do utworu, graficzne przedstawienie muzyki według podgrup. - Posłuchaj fragmentu „Jesiennej piosenki” i oddaj nastrój muzyki ruchami - „Smutny czas, urok oczu” - napisał A.S. Puszkin. Ta pora roku była szczególnie ukochana przez poetę. Poświęcił mu wiele pięknych wierszy. |
Dzieci wykonują rytmoplastykę „Brzóz”, aranżację spektaklu, arteterapię, imitację dźwięku; tworzenie kompozycji kolorystycznych do utworu, graficzne przedstawienie muzyki w podziale na podgrupy (tablet mimio) |
|
dzieci czytające wiersze o jesieni 3 minuty; |
5. Dzieci czytają wiersze o jesieni - Chłopaki, przygotowując się do jesiennej zabawy, nauczyliście się wielu wierszy o okresie jesiennym. Proszę je przeczytać. , poproś przyjaciół, aby odegrali te wersety. Weź niezbędne kostiumy, atrybuty do występu. |
Inscenizacja przez dzieci wierszyków o jesieni, poznanych na jesienną rozrywkę. |
|
wykonanie kompozycji pieśni i tańca „Jesień” Romana Gucalyuka 2 minuty; |
6. Improwizacja taneczna. – Wykonajmy kompozycję pieśni i tańca „Jesień” Romana Gucalyuka Psycholog:(W jesiennym krajobrazie pojawia się mały jeżyk) - Chłopaki, patrzcie, przyszedł do nas leśny gość. Znam zabawną piosenkę o małym jeżu. chcesz posłuchać? Czy podobała Ci się ta piosenka? O kim jest piosenka? Jaki jest nastrój tego kawałka? Proponuję to zaaranżować, ale najpierw trzeba wyklaskać rytmiczny wzór piosenki. A sam mały jeż nam pomoże. Spójrz na ekran. Kto zgadł, jak się zachowamy? Chwytajcie za instrumenty, zagrajmy z orkiestrą Psycholog: A teraz będziemy artystami i będziemy rysować nasze wrażenia ze złotej jesieni. będziemy rysować mokry papier farby akwarelowe. Odbicie drzew i krzewów w rzece wyeksponujemy zaginając taflę na pół. |
Wykonanie kompozycji pieśni i tańca „Jesień” Romana Gucalyuka. |
Dzieci same wybierają zajęcia. Nauczyciel aktywuje czynności nieśmiałych, małomównych dzieci. |
Malowanie na mokro (z odbiciem) jesienny krajobraz 8 minut. |
7. kreatywna praca. Rysunek pod sztuką P.I. Czajkowskiego „Jesienna piosenka”. Wystawa rysunków dzieci. - Spójrz na niesamowite rysunki, które wykonaliśmy! Połączmy je w jeden krajobraz. Jakie oznaki jesieni przedstawiliście w swoich pracach? |
Rysunek pod sztuką P.I. Czajkowskiego „Jesienna piosenka”. Odpowiedzi dzieci: Ptaki latają do cieplejszych krajów. „Liście zrobiły się żółte. Upadek liścia. |
Obraz w technice "mokrego" (z odbiciem) jesiennego pejzażu Wystawa rysunków dzieci. Nauczyciel zachęca dzieci ze średnimi i niski poziom rozwój mowy, ponieważ na początku lekcji na takie pytania odpowiadały dzieci o wysokim poziomie rozwoju mowy. |
część końcowa, integracja rozwoju społeczno-komunikacyjnego, mowy, artystycznego i estetycznego, 3 minuty |
Dyrektor muzyczny:- Chłopaki, dzisiaj rozmawialiśmy o tym, jak kompozytor Piotr Iljicz Czajkowski, artysta Izaak Iljicz Lewitan, poeta Iwan Aleksiejewicz Bunin przekazali obraz jesieni w swojej twórczości. Każdy z tych utalentowani ludzie na swój sposób przekazał obraz jesieni. A jednak mają ze sobą coś wspólnego. Może ktoś zauważył i odpowie mi, co łączy te prace? Bardzo podobały mi się twoje odpowiedzi. Każdy z was ma swoje zdanie i każdy ma rację na swój sposób. też tak myślę. Prace te stwarzają wrażenie mijającego lata, pożegnania z jasnością czasem jesień. Ze wszystkich prac tchnie lekki smutek. Po raz kolejny przekonaliśmy się, że muzykę można łączyć z poezją, poezję z obrazami, zobaczyliśmy, jak we wszystkich tych dziełach sztuki przekazywany jest obraz jesieni. Czego dowiedziałeś się o sobie podczas tej lekcji? Jestem pewna, że to, co dziś zobaczyliście i usłyszeliście, nie pozostawi Was obojętnymi, że rodząca się miłość do piękna pozostanie z Wami na zawsze |
Odpowiedzi dzieci: „Wszystkie te dzieła sztuki dotyczą jesieni. Jesień to bardzo piękna i jasna pora roku. Tym razem ma wiele kolorów. „Lato zostało zastąpione złotą jesienią, a po niej mroźną śnieżnobiałą zimą. Ale nie ma potrzeby być smutnym. Wszystko w przyrodzie się powtarza. A każda pora roku jest piękna na swój sposób. „Jeśli chodzi o muzykę, możesz wybrać zdjęcie lub wiersz o podobnej treści. I odwrotnie: możesz wybrać wiersz do zdjęcia” |
Wyniki Po pierwsze, proponuje się, aby dzieci miały wysoki poziom rozwoju muzykalności i rozwoju mowy. Odbicie Nauczyciel zachęca dzieci do wyrażenia własnej opinii |
Temat lekcji: Jesień w dziełach sztuki.
Cel lekcji: Kształtowanie przeżyć moralnych, estetycznych i emocjonalnych uczniów
oparte na postrzeganiu rodzimej przyrody
Cele Lekcji: 1. Rozbudzanie zainteresowania pięknem otaczającego świata, jego zrozumieniem.
2. Pokaż wszechstronność graficznego rozwiązania jednego tematu z różnymi typami
sztuka.
3. Przyczynianie się do rozwoju zdolności artystycznych i twórczych uczniów:
estetyczny stosunek do świata, wyobraźnia artystyczna.
Rodzaj lekcji: Wyczerpujący.
Rodzaj lekcji: Pogłębienie tematu.
Obrazowo- materiał wizualny: Reprodukcje obrazów I.I. Lewitana „Złota jesień”, „Dzień jesieni. Sokolniki.
materiał muzyczny: PI Czajkowski „Jesienna piosenka”.
Podczas zajęć: Uczniowie wchodzą do klasy przy muzyce A. Samsonowa „Oddech jesieni”.
Nauczyciel: Chłopaki, kto z Was zwrócił uwagę na muzykę, która brzmiała w tym momencie,
kiedy wszedłeś do klasy? Posłuchaj tego jeszcze raz i powiedz, jak było
nastrój i zastanów się, do jakiej pory roku można go przypisać?
Studenci: Niezwykły, smutny, zamyślony, trochę tajemniczy. Na początku jak kropelki
kapanie. Najprawdopodobniej jest to jesień.
Nauczyciel: Tak, chłopaki. Dziś porozmawiamy o jesieni. Proszę was wszystkich o zamknięcie oczu i
wyobraź sobie siebie w jesiennym lesie A teraz powiedz mi, jak wyobrażałeś sobie jesień
Studenci: Cicho, słonecznie, deszczowo, zimno, ponuro, kolorowo.
Nauczyciel: A kto z Was kocha jesień? Dlaczego ją lubisz?
Studenci: Jesienią wszystkie drzewa stają się kolorowe, piękne i jasne.
Nauczyciel: Chłopaki, jaka jest różnica między wczesną jesienią a późną jesienią?
Studenci: Wczesna jesień- ciepły, piękny. Późna jesień jest deszczowa, ponura, zimna.
Nauczyciel: Czy wiecie, że wielu pisarzy, poetów, artystów kochało jesień. w ich
prace poświęcone jesieni, przekazywały swoje uczucia. W końcu każdy z nich
Jesień opisywana jest na różne sposoby. A wynika to prawdopodobnie z faktu, że każda osoba, być
wtedy pisarz, poeta lub artysta doświadcza swojego szczególnego nastroju, kiedy przychodzi
jesień. I lubił ją w każdym rodzaju: zimną, deszczową lub odwrotnie, ciepłą,
słonecznie, kiedy liście na drzewach nabierają różnych odcieni kolorów, jakby
artysta malował każdy z nich osobno. Jesień A.S. Puszkin poświęcił wiele swoich
wiersze. Teraz usłyszysz jeden z nich (brzmi fragment wiersza
A.S. Puszkin „Jesień”)
Smutny czas, urok oka!
Twoja pożegnalna piękność jest dla mnie przyjemna -
Uwielbiam wspaniałą naturę więdnięcia,
Lasy odziane w szkarłat i złoto.
W ich baldachimie szumu wiatru i świeżego oddechu,
I niebiosa są pokryte mgłą,
I rzadki promień słońca i pierwsze przymrozki,
I odległe szare zimowe zagrożenia.
Nauczyciel: A teraz zobaczmy, jak artyści przedstawiają jesień. Zwróć uwagę na
obrazy I.I. Lewitana. (pokaz reprodukcji obrazów I.I. Lewitana „Jesień
dzień. Sokolniki”, „Złota jesień).
Spójrz na tę pracę („Złota jesień”). Jaką porę roku przedstawili artyści, według
jak to zdefiniowałeś?
Studenci: Żółty Las, ciemna woda, pożółkła trawa, szare niebo.
Nauczyciel: Czy myślisz, że patrząc na to zdjęcie, można powiedzieć, że artysta kochał jesień?
Studenci: Tak. Jasne soczyste kolory, radosny ogólny nastrój.
Nauczyciel: A teraz zwróć uwagę na następującą pracę I.I. Lewitana
„Jesienny dzień. Sokolniki. Jaką jesień artysta tu przedstawił? Czy to możliwe
Powiedzieć, że przedstawiona jest późna jesień?
Studenci: Nie. Więcej żółtych klonów, liście na ścieżce.
Nauczyciel: Chłopaki, wyobraźcie sobie, że gdyby farby mogły mówić, to jak się zadeklarowały
każde z tych zdjęć?
Studenci: Płakali, śmiali się, radowali, krzyczeli, śpiewali, rozmawiali szeptem, rozmawiali
delikatnie, czule entuzjastycznie itp.
Nauczyciel: Chłopaki, powiedzcie mi teraz, jak nazwalibyście te prace? (odpowiedzi uczniów).
Dobra, teraz słuchasz dzieła rosyjskiego kompozytora P.I. Czajkowskiego
"Jesienny czas".
Jak myślicie, jakie uczucia chciał nam przekazać kompozytor? Co jest
nastrój tego kawałka? Gdyby ten nastrój został przedstawiony farbami, to czym
kolory byś wybrał? Jakimi środkami muzyczna ekspresja kompozytor
przekazał to schemat kolorów? (omów zestawienie głównych i mniejszych, odnoszą się do
promienie słońca przebijające się przez jesienne chmury, omawiają cechy rytmu
(wymiarowy, ciężki), kierunek intonacji (opadający, sekundowy, opadający
ruchy)). Jak nazwałbyś tę pracę? (odpowiedzi uczniów).
Nauczyciel: P.I. Czajkowski nazwał swoją pracę „Jesienną piosenką”. Chłopaki, jeśli pójdziecie do lasu,
jakie dźwięki tam słychać?
Uczniowie: Szelest spadających liści, dźwięk deszczu itp.
Nauczyciel: Dobra, teraz wyobraźmy sobie, że jesteśmy w jesiennym lesie ...
(Gra „Dźwięki lasu”. Role różnych zjawisk pogodowych są rozdzielane między dzieci).
Krople deszczu: rzadkie (metalofon).
Wiatr niosący suche liście (tamburyn).
Spadające liście (szeleszczący papier).
Częsty deszcz (ciche stukanie palcami w stół).
Błyskawica, dźwięk grzmotu (klaskanie w ręce nad głową).
Kukułka śpiewa.
A teraz poprowadzę cię, dyrygujesz, a ty wydasz swój własny dźwięk we właściwym czasie
i dostajemy całe brzmienie leśnej orkiestry w jesienny dzień.
Nauczyciel: No dobra robota, a teraz posłuchamy jednego utworu, w którym kompozytor
również przy pomocy pewnych środki muzyczne malowany Zjawiska naturalne, a
co sam mówisz (na pianinie brzmi piosenka D. Koltsova „Rain”).
Jakie zjawisko naturalne przedstawił kompozytor? Jakimi środkami osiągnął
efekt dźwiękowy?
Studenci: Przerywany dźwięk o krótkim czasie trwania ze stopniowym wzrostem tempa.
Nauczyciel: Jak myślisz, o jakiej porze roku padał deszcz i dlaczego?
Studenci: Jesień. Smutne intonacje (moll), ponury koniec utworu.
Nauczyciel: Tak to prawda. Teraz nauczymy się z tobą piosenki „Cudowny czas na jesień” Y. Verzhnika.
Nauczyciel: Chłopaki, dzisiaj rozmawialiśmy o jesieni, o wizerunku tego sezonu w
literatura, muzyka, malarstwo. Jaka może być jesień. Teraz, kiedy idziesz
w dół alejki w jesienny dzień, rozejrzyj się i pomyśl jakie słowa, dźwięki i
farby mogą przedstawiać ten jesienny dzień.
ORAZ Praca domowa będzie tak: do każdego wiersza o jesieni, który ty
podoba, wybierz schemat kolorów i akompaniament muzyczny. Pomyśl o tym
że gdyby słowa tego wiersza zostały udźwiękowione, co powinno być
muzyka: tempo, rytm, ruch melodii itp.
