პიროვნების ორიენტაცია
ტერმინი პიროვნების ორიენტაცია უბრუნდება W. Stern-ის (Richtungsdipositionen) ნაშრომებს და ითარგმნება როგორც „დომინანტური სწორი დამოკიდებულება“. ორიენტაციის საკითხის გადაწყვეტა ყოველთვის გულისხმობს იმის მითითებას, თუ რისკენ არის მიმართული პიროვნება, ამიტომ ისინი საუბრობენ პიროვნების ინტერესების, გემოვნების, შეხედულებების, სურვილების ორიენტაციაზე, რაც მიუთითებს ინდივიდის შერჩევითობაზე, ინდივიდუალურობაზე და უნიკალურობაზე. .
ორიენტაცია მოქმედებს როგორც პიროვნებისთვის დამახასიათებელი წამყვანი შინაარსი, მისი სისტემური თვისება, რომელიც განსაზღვრავს მის მთელ ფსიქოლოგიურ სტრუქტურას.
სხვადასხვა კონცეფციაში ორიენტაცია ვლინდება სხვადასხვა გზით: როგორც "დინამიური ტენდენცია" (რუბინშტეინი), "გრძნობის ფორმირების მოტივი" (ლეონტიევი), "დომინანტური დამოკიდებულება" (მიასიშჩევი), "პიროვნების სუბიექტური ურთიერთობები" (ლომოვი). ,,ადამიანის არსებითი ძალების დინამიური ორგანიზაცია“ (ფრანგიშვილი), „ძირითადი ცხოვრების ორიენტაცია“ (ანანიევი).
შინაურ ფსიქოლოგიაში პიროვნების ორიენტაციის შესწავლისას იყო სხვადასხვა სამეცნიერო სკოლებიდა მიმართულებები:
1) ორიენტაციის გააზრება საჭიროებებისა და მოტივების მეშვეობით (S.L. Rubinshtein, A.N. Leontiev, L.I. Bozhovich, Yu.M. Orlov);
2) მნიშვნელობის თეორია (N.F. Dobrynin);
3) პიროვნების ურთიერთობების თეორია (V.N. Myasishchev, B.F. Lomov);
4) ინსტალაციის თეორია (დ.ნ. უზნაძე).
ა.ვ. პეტროვსკი და მ.გ.იაროშევსკი (ლექსიკონი)
ა.ვ. პეტროვსკის და მ.გ. იაროშევსკის მიერ რედაქტორულ ფსიქოლოგიურ ლექსიკონში მოცემულია პიროვნების ორიენტაციის შემდეგი განმარტება: „პიროვნების ორიენტაცია არის მდგრადი მოტივების ნაკრებიპიროვნების აქტივობის ორიენტირება და ფაქტობრივი სიტუაციებისგან შედარებით დამოუკიდებელი. პიროვნების ორიენტაციას ახასიათებს მისი ინტერესები, მიდრეკილებები, რწმენა, იდეალები, რომლებშიც გამოხატულია ადამიანის მსოფლმხედველობა ”(ფსიქოლოგია. ლექსიკონი. / A.V. Petrovsky, M.G. Yaroshevsky. - M., 1990 წ. - გვ. 230).
იგივე ლექსიკონი ავლენს იმ კომპონენტებს, რომლებიც ქმნიან პიროვნების ორიენტაციას.
ინტერესები- შემეცნებითი მოთხოვნილების გამოვლენის ფორმა, რომელიც უზრუნველყოფს ინდივიდის ორიენტაციას საქმიანობის მიზნების რეალიზებაზე და ამით ხელს უწყობს ორიენტაციას, ახალ ფაქტებთან გაცნობას. ინტერესი შეიძლება გადაიზარდოს დამოკიდებულებაში.
მიდრეკილებები- ინდივიდის შერჩევითი ორიენტაცია გარკვეულ საქმიანობაზე, რაც ხელს უწყობს მას ჩაერთოს მასში. მიდრეკილების საფუძველია ინდივიდის ღრმა, სტაბილური მოთხოვნილება კონკრეტულ საქმიანობაში, ამ საქმიანობასთან დაკავშირებული უნარების გაუმჯობესების სურვილი.
მრწამსი- ინდივიდის გაცნობიერებული მოთხოვნილება, რაც მას უბიძგებს იმოქმედოს მისი ღირებულებითი ორიენტაციების შესაბამისად. საჭიროებების შინაარსი, რომელიც მოქმედებს დარწმუნების სახით, ასახავს ბუნებისა და საზოგადოების გარკვეულ გაგებას. შეხედულებათა მოწესრიგებული სისტემის ჩამოყალიბებით (პოლიტიკური, ფილოსოფიური, ესთეტიკური, საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები და ა.შ.), რწმენის მთლიანობა მოქმედებს როგორც ადამიანის მსოფლმხედველობა.
n1.doc
ზოგადი ფსიქოლოგია.ლექსიკონი / Under. რედ. A.V. პეტროვსკი // ფსიქოლოგიური ლექსიკა. ენციკლოპედიური ლექსიკონიექვს ტომად / რედ.-შედ. ლ.ა. კარპენკო. სულ ქვეშ რედ. A.V. პეტროვსკი. - M.: PER SE, 2005. - 251გვ.
ლექსიკონი „ზოგადი ფსიქოლოგია“ მოიცავს თეორიულ და მეთოდოლოგიურ ასპექტებს ფსიქოლოგიური ცოდნა, მათ შორის უახლესი კვლევის ამ თემაზე. მოცემულია ფსიქოლოგიის განვითარების ისტორიული წინაპირობების მახასიათებლები, მიმართულებები, დარგები, ცნებები; იდეები ყველაზე მნიშვნელოვანი ფსიქიკური თვისებების, პროცესებისა და მდგომარეობების შესახებ; ენისა და მეტყველების ფსიქოლოგია; ყველაზე საერთო მეთოდებიფსიქოლოგია. ლექსიკონის ხუთი ნაწილი შეესაბამება ზოგადი ფსიქოლოგიის საგნობრივ სტრუქტურას. ამ კუთხით, ის შეიძლება სასარგებლო იყოს როგორც სტუდენტებისთვის, ასევე უნივერსიტეტების ფსიქოლოგიის დეპარტამენტების მასწავლებლებისთვის, ასევე ყველასთვის, ვინც დაინტერესებულია ფსიქოლოგიით.
აბსტრაქცია[ლათ. abstractio - ყურადღების გაფანტვა] - აზროვნების ერთ-ერთი მთავარი ოპერაცია, რომელიც შედგება იმაში, რომ სუბიექტი, გამოყოფს შესასწავლ ობიექტის რაიმე მახასიათებელს, განადგურდება დანარჩენისგან. ამ პროცესის შედეგია გონებრივი პროდუქტის (ცნებები, მოდელები, თეორიები, კლასიფიკაციები და ა.შ.) აგება, რომელიც ასევე აღინიშნება ტერმინით „A.“.
მ.გ. იაროშევსკი
საავიაციო ფსიქოლოგია- ფსიქოლოგიის ფილიალი, რომელიც სწავლობს ფსიქოლოგიურ ნიმუშებს შრომითი საქმიანობაავიაციის სპეციალისტები. A. p.-ის საგანია ადამიანის ფსიქიკა, რომელიც აკონტროლებს კომპლექსურ საავიაციო სისტემებს. AP-ის ობიექტია ინდივიდისა და კოლექტივის საქმიანობა, მისი შინაარსი, პირობები და ორგანიზაცია. საგანი A. p. - საფრენოსნო და საინჟინრო პერსონალი, საავიაციო დისპეტჩერები.
ვ.ა. ბოდროვი
ავსტრიული (გრაცი) სკოლა- მკვლევართა ჯგუფი (ჰ. ერენფელსი, ს. ვიტასეკი, ვ. ბენუსი და სხვები), რომლებიც მუშაობდნენ 1880-1910 წლებში. ძირითადად გრაცის უნივერსიტეტში ფილოსოფოსისა და ფსიქოლოგის A. Meinong-ის ხელმძღვანელობით, რომელმაც დააარსა ავსტრიაში პირველი ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის ლაბორატორია (1894 წ.) და თეორიულად განავითარა მისი უშუალო მასწავლებლის ფ. ბრენტანოს იდეები. იგი ცნობილია, პირველ რიგში, ერენფელსის მიერ დასმული ცნობიერების მთლიანობის პრობლემის ფორმულირებითა და თეორიული და ექსპერიმენტული განვითარებით. სწორედ ერენფელსმა შემოიტანა ტერმინი „გეშტალტის ხარისხი“ ფსიქოლოგიურ მეცნიერებაში, რათა აღენიშნა გონებრივი გამოსახულების მთლიანობა (ანუ მისი თვისებების შეუქცევადობა მისი შემადგენელი შეგრძნებების თვისებების ჯამამდე) და ცნობიერების მთლიანობაში. ა შ. გამოიკვლია (მათ შორის ექსპერიმენტულად - ოპტიკურ-გეომეტრიული ილუზიების მასალაზე, აღქმის პათოლოგიაზე) ზოგიერთი ინტეგრალური ფსიქიკური წარმონაქმნების თვისებები. ამრიგად, ა.შ. გზა გაუხსნა ფსიქოლოგიის გადასასვლელს შემეცნების ელემენტარული სტრატეგიიდან, დამახასიათებელი, მაგალითად, ასოციაციური ფსიქოლოგიის, ჰოლისტიკური მიდგომისკენ, რომელიც შემოთავაზებული და შემუშავებული იყო გეშტალტ ფსიქოლოგიისა და ლაიფციგის სკოლის მიერ, თუმცა A.sh. მთლიანობაში არ სცილდებოდა შემეცნების ელემენტარულ მეთოდს. ისინი განიხილავდნენ მთლიანობის ხარისხს („გეშტალტის ხარისხი“) - მაგალითად, მელოდია, ფორმა - აღქმის სხვა ელემენტად, ბგერების ან ვიზუალური შეგრძნებების თავდაპირველი ჯამის შეერთება სხვა ახალ ელემენტად - „ავტომატურად“ (Ehrenfels) ან შედეგად. განსაკუთრებული „პროდუქტიული“ სულიერი აქტის (Meinong). ასეთი ქმედების არარსებობა ან არსებობა ახსნილი იყო ა.შ. ოპტიკურ-გეომეტრიული ილუზიების და მუსიკის აღქმის თავისებურებების არარსებობა ან გაჩენა, კერძოდ, ამუსია (ვიტასეკი, ბენუსი). თუმცა, ა.შ. წამოაყენა ცნობიერების ანალიზის სხვა ერთეულების პრობლემა, ვიდრე ასოციაციურ ფსიქოლოგიაში, ჰოლისტიკური ფაქტორების პრობლემა და სუბიექტის აქტივობის პრობლემა ჰოლისტიკური გამოსახულების აგებაში (რომელიც შემდგომში გაუმართლებლად იგნორირებული იყო გეშტალტ ფსიქოლოგიის მიერ). ა.შ. ასევე ხელი შეუწყო სივრცის აღქმის, ოპტიკურ-გეომეტრიული ილუზიების, მოჩვენებითი მოძრაობის, ფილოსოფიური, ეპისტემოლოგიური და ეთიკური საკითხების განვითარებას.
მისი. სოკოლოვა
ავტოკინეტიკური ეფექტი- ფენომენის ერთ-ერთი მოჩვენებითი მოძრაობა, რომელიც შეინიშნება სტაციონარულ ობიექტზე მზერის გახანგრძლივებული ფიქსაციის სიტუაციაში. მცირე ზომისერთგვაროვან, „უსტრუქტურო“ ფონზე. მაგალითად, თუ ბნელ ოთახში ყურადღებით დააკვირდებით ფიქსირებულ მანათობელ წერტილს, მაშინ გარკვეული პერიოდის შემდეგ (1-3 წუთის შემდეგ) ეს ადგილი აღიქმება, როგორც შემთხვევითი მოძრაობა. სხვადასხვა მიმართულებები. ა.ე. შეიძლება ჰქონდეს პარადოქსული ხასიათი: მოძრაობის შეგრძნება ხდება ერთდროულად იმავე საგნის აღქმასთან, როგორც უმოძრაო. მანიფესტაცია ა.ე. დამოკიდებულია სტიმულის ველის განათებაზე და სტრუქტურაზე, თვალის მოძრაობაზე, სხეულის პოზაზე, მითითებებზე, სუბიექტის დამოკიდებულებაზე, სოციალურ ნორმებზე და სხვა ფაქტორებზე. მოძრაობების ამპლიტუდა A. e. შეუძლია მიაღწიოს რამდენიმე ათეულ გრადუსს, თუმცა არ ემთხვევა არც ამპლიტუდაში და არც მიმართულებით თვალის მოძრაობით. ამიტომ, ა.ე. არ შეიძლება აიხსნას გამოსახულების გადაადგილებით ბადურის გასწვრივ ან თვალის მოძრაობებით. საყოველთაოდ მიღებული განმარტება ა.ე. ამჟამად არ აქვს.
და. პანოვი
ავტომატიზმი(ფსიქოლოგიაში) [გრ. automatos - თვითმოქმედი] - მოქმედება, რომელიც ხორციელდება ცნობიერების უშუალო მონაწილეობის გარეშე. არსებობს „პირველადი“ ა., რომელიც წარმოადგენს თანდაყოლილი, უპირობო რეფლექსური პროგრამების ფუნქციონირებას და „მეორადი“ ა., რომელიც ჩამოყალიბებულია in vivo. „მეორადი“ ა.-სთან მყარდება ხისტი, ცალსახა კავშირი სიტუაციების გარკვეულ თვისებებსა და თანმიმდევრულ ოპერაციებს შორის, რომლებიც ადრე ცნობიერ ორიენტაციას მოითხოვდა.
ა.ი. პოდოლსკი
აგაპე - ანტიკური კონცეფციამოყვასის სიყვარულს აღნიშნავს. ბერძნულ ფილოსოფიაში შემოღებულ იქნა განსხვავება "A" ცნებებს შორის, რომელიც გამოხატავს აქტიურ, სიყვარულს, რომელიც ორიენტირებულია მოყვასის სიკეთეზე და "ეროსი", რომელიც წარმოადგენს ვნებიან სიყვარულს, რომელიც ორიენტირებულია საკუთარი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებაზე. ქრისტიანული კულტურის გავრცელების დასაწყისიდან ცნება „ა. მიიღო განვითარების ახალი ბიძგი: ადრეულ ქრისტიანულ თემებში, მოყვასისადმი სიყვარულის ჩამოყალიბების მიზნით, საზოგადოების ყველა წევრისთვის (რომელიც იგივე სახელწოდებას იღებდა) ეწყობოდა სპეციალური საღამო, რომლის მიზანი იყო ძმური გრძნობების გამოხატვა. ერთმანეთს. Ბევრში ფილოსოფიური სისტემებიკონცეფცია "A." ცენტრალური ადგილი დაიკავა, მაგალითად, პლოტინის ფილოსოფიაში („ენეადები“) ან ჩ. პირსი (1839-1914), რომელმაც მასში დაინახა ბუნების ევოლუციის შემოქმედებითი ენერგია.
მათ. კონდაკოვი
ადაპტაცია- სხეულის სტრუქტურებისა და ფუნქციების ადაპტაცია გარემო პირობებთან. ა-ს პროცესები მიმართულია ჰომეოსტაზის შენარჩუნებაზე. ა-ს ცნება გამოიყენება როგორც თეორიული კონცეფცია იმ ფსიქოლოგიურ ცნებებში, რომლებიც ინტერპრეტაციას უკეთებენ ინდივიდსა და მის გარემოს შორის ურთიერთობას, როგორც ჰომეოსტატიკური დაბალანსების პროცესებს (მაგალითად, გეშტალტის ფსიქოლოგია, თეორია. ინტელექტუალური განვითარებაჯ.პიაჟე). სენსორულ ა-სთან ერთად (ანუ გრძნობის ორგანოების ადაპტაციურ ცვლილებასთან მოქმედ სტიმულთან), ფსიქოლოგიაში საუბრობენ ა. სოციალური პირობები, დაახლოებით ა ბავშვთა დაწესებულება, სკოლა ა (ან არაადაპტაცია) და ა.შ.
ბ.მ. ველიჩკოვსკი
სენსორული ადაპტაცია(ლათინურიდან adaptatio - ადაპტირება და sensus - გრძნობა, შეგრძნება) - მგრძნობელობის ადაპტური ცვლილება გრძნობის ორგანოზე მოქმედი სტიმულის ინტენსივობის მიმართ; ასევე შეიძლება გამოვლინდეს სხვადასხვა სუბიექტური ეფექტებით (იხ. თანმიმდევრული სურათი). ა.ს. მიიღწევა აბსოლუტური მგრძნობელობის გაზრდით ან შემცირებით (მაგალითად, ვიზუალური ბნელი და მსუბუქი ადაპტაცია).
ბ.მ. ველიჩკოვსკი
Აგიტაცია[ფრ. აგიტაცია- დიდი მღელვარება, აღგზნებული მდგომარეობა] - ადამიანის აფექტური მდგომარეობა, რომელიც წარმოიქმნება სიცოცხლისათვის საფრთხის, საგანგებო მდგომარეობისა და სხვა ფსიქოგენური ფაქტორების საპასუხოდ. ა ვლინდება ძლიერი მოტორული აგზნების სახით, რომელსაც თან ახლავს შფოთვა, შიში, ქმედებებში ყურადღების დაკარგვა, აჩქარებული გაუგებარი მეტყველება.
ლ.ა. კარპენკო
აქტივობა- 1) „მიზეზის მიზეზობრიობა“ (ი. კანტი); 2) ცოცხალი ორგანიზმების აქტიური მდგომარეობა, როგორც მათი სამყაროში არსებობის პირობა. აქტიური არსება არ არის მხოლოდ მოძრაობაში, ის შეიცავს საკუთარ თავში საკუთარი მოძრაობის წყაროს და ეს წყარო რეპროდუცირებულია თავად მოძრაობის პროცესში. ამ შემთხვევაში, ჩვენ შეგვიძლია ვისაუბროთ ცოცხალი არსების ენერგიის, სტრუქტურის, თვისებების, პროცესებისა და ფუნქციების აღდგენაზე, მის ადგილს სამყაროში, ზოგადად რომ ვთქვათ, მისი ცხოვრების ნებისმიერი განზომილების რეპროდუცირებაზე, თუ მხოლოდ ისინი განიხილება არსებითი და განუყოფელი. მხედველობაში მიიღეს ეს განსაკუთრებული თვისება - თვითმოძრაობის უნარი, რომლის დროსაც ინდივიდი ახდენს თავის რეპროდუცირებას - ამბობენ, რომ ის მოქმედებს როგორც ა-ს სუბიექტი. ადამიანის ინდივიდის, როგორც სუბიექტის ჩამოყალიბებასა და არსებობაში, ა. როგორც აქტივაცია, უპირობოდ და პირობითად რეფლექსური აქტები, ძიება ა., თვითნებური აქტები, ნება, სუბიექტის თავისუფალი თვითგამორკვევისა და თვითდადგენის აქტები. ა-ს აქტივობასთან კორელაციაში სუბიექტი განისაზღვრება, როგორც მისი ფორმირების, განხორციელების და მოდიფიკაციის დინამიური პირობა, როგორც საკუთარი მოძრაობის თვისება. ა-ს აქ შემდეგი თვისებები ახასიათებს: სპონტანურობა, ანუ სპეციფიკის მიერ წარმოებული აქტების პირობითობა. შიდა მდგომარეობებიინდივიდი მოქმედების მომენტში, რეაქტიულობისგან განსხვავებით, როგორც მათი პირობითობა წინა სიტუაციით; თვითნებობა, ანუ პირობითობა იმისა, რაც კეთდება სუბიექტის რეალური მიზნის მიხედვით, საველე ქცევისგან განსხვავებით; სუპრა-სიტუაციური, ანუ წინასწარ დადგენის საზღვრებს მიღმა, ადაპტაციისგან განსხვავებით, როგორც მოქმედებების შეზღუდვას მოცემულის ფარგლებში; ეფექტურობა, ანუ სტაბილურობა განხორციელებულ მიზანთან მიმართებაში, პასიურობისგან განსხვავებით, როგორც გარემოებებისადმი წინააღმდეგობის გაწევის ტენდენცია, რომელიც მომავალში უნდა დაკმაყოფილდეს. ა-ს ფენომენი, როგორც სპონტანურობის, თვითნებობის, ზემდგომარეობისა და ეფექტურობის ერთიანობა, ვერ აღიქმება როგორც ტრადიციული „მიზეზობრივი“ სქემის, ისე „სამიზნე მიზეზობრიობის“ სქემის ფარგლებში. როგორც ჩანს, აუცილებელია გამოვყოთ მიზეზობრიობის განსაკუთრებული ტიპი, რომელიც განისაზღვრება მოქმედების მომენტში ინდივიდის ფაქტობრივი მდგომარეობის სპეციფიკით. ასეთ მიზეზობრიობას შეიძლება ეწოდოს ფაქტობრივი. განსხვავებით წარსულის (ჩვეულებრივი მიზეზობრივი ურთიერთობები) ან შესაძლო მომავლის (მიზნობრივი განსაზღვრა) მხრიდან განსაზღვრისგან, ამ შემთხვევაში ხაზგასმულია „მომენტის“ განმსაზღვრელი მნიშვნელობა. ამ ტიპის მიზეზობრიობის აღწერის სწორ ფორმას შეიცავს კანტის ნაშრომები - მის იდეებში სუბსტანციების „ურთიერთქმედების“ (ან „კომუნიკაციის“) შესახებ.
ვ.ა. პეტროვსკი
განახლება[ლათ. actio - მოქმედება, აქტივობა] - თვითნებური (განზრახ) ან უნებლიე (უნებლიე) გონებრივი ქმედებების პროცესი და შედეგი, რომელიც შედგება მეხსიერებიდან ნასწავლი ინფორმაციის ან გამოცდილების ამოღებაში და მათ დაუყოვნებლივ გამოსაყენებლად მომზადებაში. მაგალითად, ნებისმიერი ინფორმაციის ამოცნობის, გახსენების, გახსენების ან უშუალოდ რეპროდუცირებისთვის საჭიროა გრძელვადიანი ან მოკლევადიანი მეხსიერებიდან ამოღებული (აქტუალიზაცია) შესაბამისი აზრები, სურათები, გრძნობები, სურვილები, მოძრაობები, რომლებიც უკვე იყო საგნის გამოცდილება. ამავე დროს, A. შეიძლება იყოს მარტივი ან რთული, სრული ან არასრული, განზოგადებული ან შერჩევითი, რაც დამოკიდებულია მოპოვებული ინფორმაციის მეხსიერებაში შენარჩუნების დონეზე. ავტორი თანამედროვე იდეები, A. პროცესი უზრუნველყოფილია ნერვულ სისტემაში დროებითი კავშირების ადრე ჩამოყალიბებული სისტემების აგზნებით.
ლ.ა. კარპენკო
ალუზია[ლათ. alludere - დაცინვა, მინიშნება] - გამოთქმა, რომლითაც მოსაუბრე მიანიშნებს ცნობილზე ისტორიული მოვლენა, ლიტერატურული ნაწარმოები, გამოსახულება და ა.შ., ანუ „მინიშნება კულტურული ტრადიცია"(რ. ბარტი). ა. შეიძლება შედგებოდეს პირდაპირი ხსენებით ("ნამდვილი ვილჰელმ თელი", "აუცილებელია ახალი მოსე" და ა.შ.), მინიშნებაში მსგავსი ჟღერადობის სიტყვით ("Genialissimus" V. ვოინოვიჩი) და იყოს დამალული ა. ხშირად პერიფრასტიკულია („ბიბლიური ძლიერი კაცის მსგავსად, მან ააწია ღაზას კარი“ (ა.პ. ჩეხოვი) - ნიშნავს სამსონს) ან თავსატეხად არის მოწყობილი (მაგალითად: „კიდევ ერთი პოეტი მდიდრული სტილით / გამოსახულია. პირველი თოვლი ჩვენთვის ”(A.S. პუშკინი) - ჩვენ ვსაუბრობთშესახებ P.A. ვიაზემსკი). შექმნის მიზნის მიხედვით გამოიყოფა ა.ნეიტრალური და პაროდიული (ირონიული); გავრცელების თვალსაზრისით - ცნობილი და კონტექსტური. ეს უკანასკნელი გასაგებია მხოლოდ გარკვეულ ეპოქაში, გარკვეულ წრეში და ა.შ., როგორიცაა, მაგალითად, „ხვეული მიტრეიკი, ბრძენი კუდრეიკი“ - მინიშნება ვ.ვ. მაიაკოვსკი თანამედროვე პოეტებზე კ.ნ. მიტრეიკინი და ა.ა. კუდრეიკო. ცენზურულ პრესაში („ეზოპიური ენა“) მნიშვნელობის შესანიღბად ფართოდ გამოიყენებოდა დაშვება ა. არ არის გამორიცხული, აღმქმელმა ა-ს იქ ნახოს, სადაც, ავტორის განზრახვით, ის იქ არ არის: მაგალითად, გამონათქვამი „აჰა, ბებო და გიორგობა“ შეიძლება აღქმული იყოს როგორც ბატონობის მინიშნება.
ს.ა. შაპოვალი
გრძნობების ამბივალენტობა[ბერძ ამფი - ირგვლივ, ირგვლივ, ორივე მხრიდან, ორმაგი + ლათ. valentia - ძალა] - შინაგანად წინააღმდეგობრივი ემოციური მდგომარეობა ან გამოცდილება, რომელიც დაკავშირებულია ამბივალენტურ დამოკიდებულებასთან პიროვნების, საგნის, ფენომენის მიმართ და ხასიათდება ერთდროული მიღებითა და უარყოფით (მაგალითად, ეჭვიანობის გამოცდილება, რომელსაც შეუძლია აერთიანებს სიყვარულისა და სიძულვილის გრძნობები). ტერმინი A.h შემოგვთავაზა შვეიცარიელმა ფსიქოლოგმა და ფსიქიატრმა ე. ბლეილერმა შიზოფრენიკის თანდაყოლილი ურთიერთსაწინააღმდეგო დამოკიდებულებებისა და რეაქციების აღსანიშნავად, რომლებიც სწრაფად ცვლიან ერთმანეთს. ტერმინმა მალე მოიპოვა ფართო გამოყენება ფსიქოლოგიასა და ფსიქიატრიაში. ამბივალენტურად დაიწყო ეწოდოს რთული კონფლიქტური გრძნობები, რომლებიც ჩნდება ადამიანში მისი მოთხოვნილებების მრავალფეროვნებასთან და თავად გარემომცველი რეალობის ფენომენების მრავალფეროვნებასთან დაკავშირებით, რომლებიც ერთდროულად იზიდავს და ამავე დროს აშინებს, იწვევს ორივე ნეგატიურს. და დადებითი გრძნობები. A.h. ბავშვებში საკმაოდ ადრე ჩნდება მიმდებარე საგნებთან და ადამიანებთან მიმართებაში. კერძოდ, ა.ჰ.გამოიხატება ამბივალენტური ქცევის ფენომენში, რომელიც შეინიშნება ბევრ მცირეწლოვან ბავშვში.
ე.ო. სმირნოვა
ანალიზი[ბერძ ანალიზი - დაშლა, დაშლა] - მთელის ნაწილებად დაყოფის პროცესი. ორგანიზმის გარემოსთან პრაქტიკული და შემეცნებითი ურთიერთქმედების ყველა აქტში შედის ა. პრაქტიკული საქმიანობის საფუძველზე ადამიანს განუვითარდა ცნებებით მოქმედების დონეზე განხორციელების უნარი ა. ა. როგორც შემეცნების აუცილებელ საფეხურს, განუყოფლად არის დაკავშირებული სინთეზთან და წარმოადგენს აზროვნების რეალურ პროცესს შემადგენელ ერთ-ერთ ძირითად ოპერაციას.
ᲙᲐᲠᲒᲘ. ტიხომიროვი
ანალიზი სინთეზის გზით- ვადა გარდაცვლილი ს.ლ. რუბინშტეინი, რომელიც ახასიათებს მის და მის სტუდენტთა მიერ შესწავლილ აზროვნების საწყის უნივერსალურ „მექანიკას“ (ანუ ძირითად ფორმას). ა.ჰ.ს. ნიშნავს, რომ აზროვნების პროცესში შემეცნებითი ობიექტი შედის მუდამ ახალ კავშირებში და, შესაბამისად, ჩნდება მუდამ ახალ თვისებებში, რომლებიც ფიქსირდება ახალ ცნებებში; ობიექტიდან ე.ი. თითქოს მთელი ახალი შინაარსი ამოღებულია; როგორც ჩანს, ის ყოველ ჯერზე ბრუნავს თავის მეორე მხარეს, მასში ვლინდება ყველა ახალი თვისება. მაგალითად, იგივე სწორი ხაზის სეგმენტი შედის სხვადასხვაში გეომეტრიული ფიგურები, ჩნდება შესაბამისად განსხვავებული ხარისხით: ბისექტრის სახით, მედიანა, პარალელოგრამის დიაგონალი და ა.შ. A. h. უზრუნველყოფს აზროვნების და ზოგადად გონებრივი პროცესის უწყვეტობას, რადგან ამ უკანასკნელის დროს შემეცნებითი სუბიექტი განუწყვეტლივ ურთიერთქმედებს ზუსტად ობიექტთან და არა ნიშნებთან, სიტყვებთან, ცნებებთან, მნიშვნელობებთან, მნიშვნელობებთან და ა.შ. ისინი გამოხატავენ ამ ობიექტის შინაარსს). ამრიგად ა.ჰ. უზრუნველყოფს არა მხოლოდ აზროვნების, როგორც პროცესის უწყვეტობას („იგივე“ ობიექტი შედის ყველა ახალ კავშირში), არამედ ფსიქიკურ ნეოპლაზმებსაც (ის ასევე ჩნდება ახალ თვისებებში). ერთი და იგივე შემეცნებადი ობიექტი არის უკვე ცნობილი (მოცემული სუბიექტისთვის) და ჯერ კიდევ უცნობი, ახალი თვისებების და მათი მიმართებების განუყოფელი ერთობა, ანუ ძველი და ახალი, შესაბამისად, არ ეკუთვნის ორს. სხვადასხვა ობიექტები, მაგრამ ერთ ობიექტზე. ა.ჰ.ს. და მთელი აზროვნება, როგორც პროცესი, ყალიბდება ადამიანის მიერ ძირითადად არაცნობიერად, ქვეცნობიერად შიგნით და აზროვნების პროცესში, როგორც სუბიექტის მიერ განხორციელებული აქტივობა ძირითადად შეგნებულად (ყოველთვის ცნობიერი მიზნების კონტროლის ქვეშ და ა.შ.). ა.ჰ.ს. - ეს არის აზროვნების მექანიზმი, როგორც პროცესი არა მხოლოდ ინდივიდუალური, არამედ ჯგუფური სუბიექტისა. როდესაც პრობლემის ჯგუფური გადაწყვეტის პროცესში ობიექტი, რომელიც შედის კავშირების სხვადასხვა სისტემაში, ჩნდება შესაბამისი ახალი თვისებებით, მაშინ ობიექტური არსებითი ურთიერთობების ეს სისტემები პირველად გამოიყოფა შესაბამისი განსხვავებული ინდივიდების მიერ. შემდეგ შეიძლება ამ უკანასკნელს შორის დისკუსია წარმოიშვას. შესაბამისად, ურთიერთობის სხვადასხვა სისტემა და მათში მყოფი საგნის თვისებები, თითქოსდა, პერსონიფიცირებულია სხვადასხვა ინდივიდის მიერ და, შესაბამისად, კორელაციაში (სინთეზირდება) ერთმანეთთან სუბიექტებში და საგნებში. ამ ურთიერთობების შემადგენლობაში შედის აგრეთვე ადამიანის დამოკიდებულება ცნობადი ობიექტის მიმართ, რომელიც იცვლება აზროვნების პროცესში, რადგან ობიექტის ახალი თვისებების აღმოჩენით, სუბიექტი ამავდროულად უფრო და უფრო ადეკვატურად განსაზღვრავს მათ მნიშვნელობას მისი საქმიანობისთვის და. კომუნიკაცია. აზროვნების, როგორც პროცესის დროს, ყალიბდება მოტივაცია მისი შემდგომი მიმდინარეობისთვის. პრობლემისადმი ასეთი მიდგომით, მნიშვნელობა და მნიშვნელობა, პირველ რიგში, ჩნდება, როგორც ერთი და იგივე ობიექტის სხვადასხვა თვისებები, რომლებიც გამოვლინდება და განიცდის სუბიექტს, სხვადასხვა ხარისხით. ამრიგად ა.ჰ. - ეს არის ადამიანის აზროვნების გონებრივი და არა რეალურად მეტყველების მექანიზმი, რომელიც ყოველთვის განუყოფლად არის დაკავშირებული ენასა და მეტყველებასთან. ეს არის ალტერნატიული პოზიცია იმთან მიმართებაში, რომლის მიხედვითაც არა მხოლოდ კომუნიკაცია, არამედ აზროვნებაც მეტყველების ფუნქციაა და, შესაბამისად, ეს უკანასკნელი არის გონებრივი აქტივობის მექანიზმი. არ არსებობს მეტყველების ასე ძლიერად აბსოლუტიზაციის საფუძველი, თუმცა ის, აზროვნებისგან განცალკევების გარეშე, უდავოდ არის კომუნიკაციის ყველაზე მნიშვნელოვანი საშუალება. აზროვნება და მისი მექანიზმი "A.ch.s." - ეს არის არა მეტყველების ფუნქცია, არამედ სუბიექტის, რომელიც ახორციელებს აქტივობებს (მათ შორის შემეცნებითს), კომუნიკაციას, ქცევას, ჭვრეტას და ა.შ.
A.V. ბრუშლინსკი
ანალიტიკური ფსიქოლოგია- შვეიცარიელი ფსიქოლოგის კ.გ. იუნგი, რომელმაც მას ეს სახელი დაარქვა, რათა განესხვავებინა იგი მონათესავე მიმართულებიდან - ზ.ფროიდის ფსიქოანალიზი. ფროიდის მსგავსად არაცნობიერს ქცევის რეგულირებაში გადამწყვეტ როლს ანიჭებს, იუნგმა მის ინდივიდუალურ (პიროვნულ) ფორმასთან ერთად გამოყო კოლექტიური ფორმა, რომელიც ვერასოდეს გახდება ცნობიერების შინაარსი. კოლექტიური არაცნობიერი ქმნის ავტონომიურ ფსიქიკურ ფონდს, რომელშიც წინა თაობების გამოცდილება გადაეცემა მემკვიდრეობით (ტვინის სტრუქტურის მეშვეობით). ამ ფონდში შემავალი პირველადი წარმონაქმნები - არქეტიპები (უნივერსალური პროტოტიპები) საფუძვლად უდევს შემოქმედების სიმბოლიკას, სხვადასხვა რიტუალებს, ოცნებებსა და კომპლექსებს. როგორც ფარული მოტივების ანალიზის მეთოდს, იუნგმა შესთავაზა სიტყვების ასოციაციის ტესტი: არაადეკვატური პასუხი (ან პასუხის დაყოვნება) სტიმულ სიტყვაზე მიუთითებს კომპლექსის არსებობაზე. მიზანი გონებრივი განვითარება A. p. განიხილავს ინდივიდუაციას, როგორც კოლექტიური არაცნობიერის შინაარსის განსაკუთრებულ ინტეგრაციას, რომლის წყალობითაც პიროვნება აცნობიერებს საკუთარ თავს, როგორც უნიკალურ განუყოფელ მთლიანობას. მიუხედავად იმისა, რომ ა.პ.-მ უარყო ფროიდის მთელი რიგი პოსტულატები (კერძოდ, ლიბიდო გაგებული იყო არა როგორც სექსუალური, არამედ როგორც ნებისმიერი არაცნობიერი ფსიქიკური ენერგია), თუმცა, ამ მიმართულების მეთოდოლოგიურ ორიენტაციას აქვს იგივე თვისებები, რაც ფსიქოანალიზის სხვა დარგებს, ვინაიდან მამოძრავებელი ძალების სოციალურ-ისტორიულ არსს უარყოფს ადამიანის ქცევა და ცნობიერების უპირატესი როლი მის რეგულაციაში. იუნგის მიერ შემოთავაზებული პერსონაჟების ტიპოლოგია, რომლის მიხედვითაც არსებობს ადამიანების ორი ძირითადი კატეგორია - ექსტროვერტები (მიზნად ისახავს გარე სამყაროს) და ინტროვერტებს (მიზნად ისახავს შინაგანი სამყარო), მიიღო, მიუხედავად ა.პ.-ისა, პიროვნების სპეციფიკურ ფსიქოლოგიურ კვლევებში განვითარება.
მ.გ. იაროშევსკი
Ანალოგი[ბერძ analogos - შესაბამისი, თანაზომიერი] - მსგავსება ობიექტებს შორის გარკვეული თვალსაზრისით. ა-ს გამოყენება შემეცნებაში არის ვარაუდების და ჰიპოთეზების წამოყენების საფუძველი. ა-ს მიხედვით არგუმენტები ხშირად იწვევდა სამეცნიერო აღმოჩენები. ა-ზე დამყარებული არგუმენტები ეფუძნება ასოციაციების ჩამოყალიბებასა და აქტუალიზაციას. შესაძლებელია ა-ს მიზნობრივი ძიებაც.. ფსიქოდიაგნოსტიკური გამოკვლევების შინაარსში შედის ა-ს დადგენის ამოცანები. აბსტრაქტულ საფუძველზე ობიექტებს შორის მსგავსების პოვნის სირთულე შეიძლება იყოს აზროვნების არასაკმარისი განვითარების ან მისი დარღვევის მაჩვენებელი.
ᲙᲐᲠᲒᲘ. ტიხომიროვი
კითხვარი[ფრ. enqukte - კითხვების სია] - მეთოდოლოგიური ინსტრუმენტი პირველადი სოციოლოგიური და სოციალურ-ფსიქოლოგიური ინფორმაციის მოსაპოვებლად, შექმნილი, როგორც კვლევის ცენტრალურ ამოცანასთან ლოგიკურად დაკავშირებული კითხვების ერთობლიობა. კითხვარები ტარდება ბიოგრაფიული მონაცემების, მოსაზრებების, რეიტინგების გასარკვევად, ღირებულებითი ორიენტაციები, პარამეტრები, განლაგება და ა.შ.
და. სლობოდჩიკოვი
მოლოდინი[ლათ. anticipatio - მოლოდინი] - სისტემის უნარი ამა თუ იმ ფორმით განჭვრიტოს მოვლენების, ფენომენების, მოქმედებების შედეგების განვითარება. ფსიქოლოგიაში „ა.“-ს ცნების ორი სემანტიკური ასპექტი გამოირჩევა: 1) ადამიანის უნარს წარმოიდგინოს მოქმედების შესაძლო შედეგი მის განხორციელებამდე (W. Wundt), აგრეთვე მისი აზროვნების უნარი. წარმოიდგინეთ პრობლემის გადაჭრის გზა, სანამ ის რეალურად მოგვარდება; 2) ადამიანის ან ცხოველის სხეულის უნარი მოემზადოს მოვლენის საპასუხოდ მის დადგომამდე. ეს მოლოდინი (ანუ „წინასწარი ასახვა“) ჩვეულებრივ გამოიხატება გარკვეულ პოზაში ან მოძრაობაში და უზრუნველყოფილია მოქმედების შედეგების მიმღების მექანიზმით (პ.კ. ანოხინი). შემოქმედებით, კვლევით საქმიანობაში განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ა.
ლ.ა. კარპენკო
აღქმა[ლათ. ad - to, perceptio - აღქმა] - აღქმის დამოკიდებულება წარსულ გამოცდილებაზე, ადამიანის გონებრივი აქტივობის ზოგად შინაარსზე და მის ინდივიდუალური მახასიათებლები. ტერმინი A. შემოგვთავაზა გერმანელმა ფილოსოფოსმა გ.ლაიბნიცმა, რომელმაც იგი განმარტა, როგორც გარკვეული შინაარსის სულის მკაფიო (ცნობიერი) აღქმა. ვ.ვუნდტის აზრით, ა არის უნივერსალური განმარტებითი პრინციპი, „შინაგანი სულიერი ძალა“, რომელიც განსაზღვრავს ფსიქიკური პროცესების მიმდინარეობას. A.-ს, როგორც ცნობიერების შინაგანი სპონტანური აქტივობის შესახებ ამ იდეებისგან განსხვავებით, თანამედროვე სამეცნიერო ფსიქოლოგია ა-ს განმარტავს, როგორც ინდივიდის ცხოვრებისეული გამოცდილების შედეგს, რაც უზრუნველყოფს ჰიპოთეზების წინსვლას აღქმული ობიექტის თავისებურებების, მისი აზრიანი აღქმის შესახებ. განასხვავებენ სტაბილურ ა-ს - აღქმის დამოკიდებულებას ინდივიდის გაბატონებულ მახასიათებლებზე (მსოფლმხედველობა, რწმენა, განათლება და ა.შ.) და დროებითი ა., რომელშიც მოქმედებს სიტუაციურად წარმოქმნილი ფსიქიკური მდგომარეობები (ემოციები, მოლოდინები, დამოკიდებულებები და ა.შ.).
A.V. პეტროვსკი
არისტოტელეს გამოცდილება (არისტოტელეს ილუზია)- შეხების ილუზია, რომლის არსი მდგომარეობს იმაში, რომ თუ პატარა მრგვალი საგანი (მაგალითად, ბარდა) მოთავსებულია ორ გადაჯვარედინებულ თითს შორის (საჩვენებელი თითი და შუა ან სხვა), მაშინ ჩნდება არც ერთი შეხების შეგრძნება. , მაგრამ ორი ობიექტი. ილუზიას აძლიერებს ობიექტზე გადაჯვარედინებული თითების მსუბუქი სრიალი. ამ ფენომენის შესახებ ცნობილია ცნობები XVII-XIX საუკუნეებში. დროთა განმავლობაში ა.ო. აღწერილია სხეულის სხვა ნაწილებისთვის: ტუჩები, ენა, ყურები. ა.ო. თითების უჩვეულო, ხელოვნური, არაბუნებრივი პოზიციის გამო. თანამედროვე კვლევებში, რომლებიც განიხილავს A.o.-ს შეცვლილ ვერსიას, ეძებენ თითების ნორმალური პოზიციიდან გადაკვეთაზე გადასვლის წერტილს, ანუ საზღვარს, სადაც ადეკვატური ტაქტილური შეგრძნებები იცვლება ილუზორულით. . ახლა არ არსებობს დამაჯერებელი ახსნა და. ასევე გაუგებარია რა დონეზე ნერვული სისტემა(პერიფერიული ან ცენტრალური) ეს ილუზია ჩნდება.
ნ.ლ. მორინა, თ.ს. პოგორელცევა
არტეფაქტი[ლათ. artefactum - ხელოვნურად დამზადებული] - ფაქტი, რომელიც არ არის დამახასიათებელი ამ პროცესის ბუნებრივ მიმდინარეობაზე და გამოწვეულია ხელოვნურად. ექსპერიმენტულ ფსიქოლოგიაში ა გაგებულია როგორც თავად მეთოდით ან პროცესის შესწავლის პირობებით გამომუშავებული და, ფაქტობრივად, მისთვის არა თავისებური მონაცემები. კრიმინალურ ფსიქოლოგიაში ხელოვნურად გამოწვეულ (მაგალითად, სიმულაციის მიზნით) პროცესებსა და მდგომარეობებს უწოდებენ ა.
ᲐᲐ. ბრუდნი
არქეტიპი[ბერძ archetypos – პროტოტიპი, სიტყვასიტყვით „უძველესი ნიმუში“] – ფსიქიკის ორგანიზების ხერხი ფორმებით, რომლებიც გადადიან თაობიდან თაობას. ანალიტიკური ფსიქოლოგიის ცენტრალური ცნებაა ა.. კ.იუნგის აზრით, ა არის ადამიანის ფსიქიკის სტრუქტურული ელემენტები, რომლებიც იმალება კოლექტიურ არაცნობიერში, საერთო კაცობრიობისთვის. ისინი მემკვიდრეობით მიიღება ისევე, როგორც სხეულის აგებულება მემკვიდრეობით. ა ადგენს საერთო სტრუქტურაპიროვნება და სურათების თანმიმდევრობა, რომლებიც გონებაში ჩნდება გაღვიძებისთანავე შემოქმედებითი საქმიანობაამიტომ სულიერ ცხოვრებას არქეტიპული ანაბეჭდი აქვს.
ᲐᲐ. ბრუდნი
ასოციაციური ფსიქოლოგია (ასოციაციონიზმი) - საერთო სახელირიგი ცნებებისა და სკოლებისთვის, რომლებიც ასოციაციას თვლიდნენ ცნობიერებისა და ფსიქიკის ფუნქციონირების მთავარ (ან თუნდაც ერთადერთ) მექანიზმად, მიისწრაფოდნენ ფსიქიკური ფენომენების ახსნის მკაცრად დეტერმინისტული გზით. A. p.-ის განვითარებაში შეიძლება გამოიყოს შემდეგი ეტაპები. 1. AP-ის გაჩენის წინაპირობები: ასოციაციის გამოყოფა, როგორც ახსნა-განმარტების პრინციპი ფსიქიკური ფენომენების და ქცევითი პროცესების შეზღუდული დიაპაზონისთვის (ძვ. წ. IV ს. - 18-ის დასაწყისში in.). პლატონი და არისტოტელე გახსენების პროცესებს ასოციაციის მექანიზმით ხსნიდნენ. შემდგომში ასოციაციურობის პრინციპი გამოიყენეს საკუთარი ვნებების დაუფლების (რ. დეკარტი), გამოცდილების მიღების (ტ. ჰობსი), „აზროვნების მოძრაობის“ ზოგიერთი თავისებურებების (ბ. სპინოზა), ცრურწმენების ჩამოყალიბების პროცესების ასახსნელად და. „ცრუ იდეები“ (ჯ. ლოკი), აღქმის სივრცე (ჯ. ბერკლი). დ.ჰიუმში ასოციაცია ხდება ფსიქიკის მთელი კოგნიტური სფეროს ახსნა-განმარტებითი პრინციპი. ამ პერიოდში ჩნდება თავად ტერმინი „ასოციაცია“ (ლოკი). 2. „კლასიკური ასოციაცია“ (XVIII შუა წ. XIX დასაწყისში in.). ამ პერიოდში წარმოიქმნება A. p.-ს სრული სისტემები, რომლებშიც ასოციაცია ხდება ზოგადად მთელი ფსიქიკის ახსნა-განმარტების პრინციპი (დ. ჰარტლი, ტ. ბრაუნი, ჯეიმს მილი). მილმა უწოდა თავის ასოციაციურ კონცეფციას "გონებრივი მექანიკა", ამით ყველაზე მეტად ხაზგასმით აღნიშნა თვისებაამ დროის ასოციაციური თეორიები: ფსიქიკური ცხოვრების ყველა კანონის არსებითად მექანიკური კავშირებიდან (ასოციაციები) შემდგომი განუყოფელი ელემენტებიდან (სენსაციები ან იდეები) გამოყვანის სურვილი. 3. XIX შუა- მეოცე საუკუნის დასაწყისი. AP-ის კრიზისის დასაწყისი თეორიაში და AP-ის ინდივიდუალური იდეების განვითარება ექსპერიმენტულ და პრაქტიკულ კვლევებში. თეორია აძლიერებს წინადადებას, რომ შეუძლებელია „სულის კანონების“ მექანიკურ კანონმდებლობამდე დაყვანა და აყენებს მოთხოვნას „საპირისპირო“ შესავალი საგნის აქტივობის „მე“-ს („გონებრივი ქიმია“) კონცეფციაში. " ჯონ სტიუარტ მილის მიერ, ა. ბეინის "კრეატიული ასოციაციები"); მიმდინარეობს მცდელობები, განიხილონ ასოციაციები ბიოლოგიურ (ევოლუციური) ასპექტში (გ. სპენსერი). ექსპერიმენტულ კვლევასა და პრაქტიკაში ა.პ.-ს იდეები გამოიყენება მეხსიერების კანონების ასახსნელად (გ. ებინგჰაუსი), ფსიქიკაში პათოლოგიური ცვლილებების დიაგნოსტიკაში (E. Kraepelin, Z. Bleuler), მოტივაციის კვლევებში ( ს. ფროიდი) სასამართლო ექსპერტიზის პრაქტიკაში (ასოციაციური ექსპერიმენტი) და სხვა 4. 1920 წ. ა.პ-ის, როგორც მიმართულების საბოლოო გაქრობა და მისი იდეების ასიმილაცია ფსიქოლოგიური თეორიისა და პრაქტიკის სხვადასხვა დარგებში. საყოველთაოდ აღიარებული ხდება აზრი იმის შესახებ, რომ „ასოციაცია ზოგადად არა იმდენად „მექანიზმია“, რამდენადაც ფენომენი, რა თქმა უნდა, ფუნდამენტური, რომელიც თავისთავად მოითხოვს მისი მექანიზმების ახსნა-განმარტებას“ (S.L. Rubinshtein). ა.პ-ის სხვადასხვა იდეების კრიტიკულ ანალიზს შეიცავდა მე-20 საუკუნის თითქმის ყველა ძირითადი ფსიქოლოგიური ტენდენცია.
მ.გ. იაროშევსკი
ასოციაციის ექსპერიმენტი- ტერმინი, რომელიც დამკვიდრდა ფსიქოლოგიაში პიროვნების მოტივაციის შესწავლის სპეციალური პროექციული მეთოდის აღსანიშნავად. შემოთავაზებული მე-20 საუკუნის დასაწყისში. ᲙᲒ. იუნგი და თითქმის ერთდროულად მასთან M. Wertheimer და D. Klein. სუბიექტმა უნდა უპასუხოს კონკრეტულ სტიმულ სიტყვებს რაც შეიძლება სწრაფად, ნებისმიერი სიტყვით, რომელიც გონზე მოდის. აღირიცხება წარმოშობილი ასოციაციების ტიპი, იგივე ტიპის ასოციაციების სიხშირე, ლატენტური პერიოდები (დრო სტიმულ სიტყვასა და სუბიექტის პასუხს შორის), ქცევითი და ფიზიოლოგიური რეაქციები და ა.შ.. ამ მონაცემების ბუნებით, შეიძლება ვიმსჯელოთ სუბიექტის ფარულ მისწრაფებებზე და „აფექტურ კომპლექსებზე“, მის დამოკიდებულებებზე და ა.შ.. 1920-იან წლებში. ა.რ. ლურიამ „აფექტის ფარული კვალის“ დიაგნოზისთვის შესთავაზა ე.წ. შეწყვილებული ძრავის ტექნიკა, რომელიც იყო შეცვლილი ვერსია.
მისი. სოკოლოვა
ასოციაცია[ლათ. associatio - კავშირი] - ბუნებრივი კავშირი, რომელიც წარმოიქმნება ინდივიდის გამოცდილებაში ცნობიერების ორ შინაარსს შორის (გრძნობები, იდეები, აზრები, განცდები და ა.შ.), რაც გამოიხატება იმაში, რომ გონებაში ერთი შინაარსის გამოჩენა. იწვევს სხვის გარეგნობას. ა-ს ფენომენი აღწერეს პლატონმა და არისტოტელემ, მაგრამ თვით ტერმინი „ა“. შემოთავაზებული ჯ.ლოკის მიერ მე-17 საუკუნეში. ასოციაციურ ფსიქოლოგიაში გამოიყოფა ა-ს ტიპები, რომლებიც განსხვავდებოდნენ ფორმირების გზებით: ზოგიერთი ავტორი (დ. ჰიუმი, ჯ. სენტ მილი) მსგავსებით (ლურჯი-ლურჯი), კონტრასტით (შავ-თეთრი) გამოარჩევდა ა. ), სივრცეში და დროში მიმდებარედ (ბავშვის შემთხვევითი შიში ბნელ ოთახში შემდეგ იწვევს სიბნელის შიშს), მიზეზობრივი (ჰიუმი): სინათლის კაშკაშა - მტკივნეული შეგრძნება; სხვებმა (დ. გარტლი, ჯ. მილი) ყველა ა.-ს მიაწოდეს ასოციაციებად სივრცესა და დროში მიმდებარედ, რადგან ისინი უარყოფდნენ სუბიექტის აქტივობას A-ს ფორმირების პროცესში. გარდა A-ს ფორმირების ამ პირველადი კანონებისა. , გამოვლინდა "მეორადი" კანონები (თ. ბრაუნი), ანუ ფაქტორები, რომლებიც ხელს უწყობენ კონკრეტული ა-ს გაჩენას მრავალი შესაძლოდან. ამ მომენტში: შთაბეჭდილებების სიძლიერე, რომელიც აერთიანებს ა-ში, მათი სიახლე, შესაძლებლობები ან/და ინდივიდის პათოლოგიური თავისებურებები და ა.შ. შემდგომში ა.ბენი გამოყოფს ე.წ. შემოქმედებითი ა., რომლის ჩამოყალიბება აიხსნება „გონების სპონტანური აქტივობით“, და არა გამოცდილებაში მიღებული იდეების კომბინაციით, რაც ეწინააღმდეგება ასოციაციური ფსიქოლოგიის საწყის პრინციპებს. ასევე შეიძლება გამოიყოს ორი საპირისპირო თვალსაზრისი ა.-ს „მექანიზმების“ შესახებ: ზოგიერთი ავტორი ა.-ს განიხილავს მხოლოდ ტვინის პროცესების „ჩრდილად“ შერწყმული გარკვეული ფიზიოლოგიური კანონების მიხედვით (ტ.ჰობსი, გარტლი, მილი, ბენი), სხვები. ა-ს გაჩენას მხოლოდ კანონების ცნობიერებას მიაწერდა (ჯ. მილი). ზოგიერთმა ასოციაციურმა (თ. ბრაუნმა) შუალედური პოზიცია დაიკავა. შემდგომში ი.პ.ს სკოლაში შეისწავლეს ა-ს ფიზიოლოგიური მექანიზმები. პავლოვი, რომელიც ახსნიდა განათლებით დროსა და სივრცეში მიმდებარეობით პირობითი რეფლექსები, მსგავსებით - მათი განზოგადება ა. პავლოვმა ასევე გამოიყენა „გაძლიერების“ ცნება ა-ს შერჩევითი ფორმირების ასახსნელად. ფსიქოლოგების თვალსაზრისი ა-ს როლზე ფსიქიკურ ცხოვრებაში ასევე განსხვავდებოდა: ზოგი მიიჩნევდა ა. ერთადერთი ტიპიფსიქიკური კავშირები, სხვები, ა.-სთან ერთად, ჯერ კიდევ სხვა ტიპის კავშირები (ლოკში „გონივრული“, ვ. ვუნდტში აპერცეპტიული და სხვ.). ა-ს ცნება ჯერ კიდევ ფართოდ გამოიყენება ფსიქოლოგიური ლიტერატურა, თუმცა მას აღარ ენიჭება ისეთი ფართო ახსნა-განმარტება.
მისი. სოკოლოვა
Აფექტი[ლათ. affectus - ემოციური აღელვება, ვნება] - ძლიერი, ფეთქებადი, შედარებით ხანმოკლე ემოციური რეაქცია, რომელსაც თან ახლავს გამოხატული ცვლილებები როგორც ორგანიზმის ფიზიოლოგიურ მდგომარეობაში, ასევე ინდივიდის ქცევაში და ვითარდება კრიტიკულ პირობებში, როდესაც სუბიექტს არ შეუძლია ადეკვატური გამოსავლის პოვნა საშიში, ყველაზე ხშირად მოულოდნელი სიტუაციებიდან. დომინანტის თვისებების მქონე ა. აფერხებს მასთან დაკავშირებულ ფსიქიკურ პროცესებს და აწესებს სიტუაციის „გადაუდებელი“ გადაწყვეტის ამა თუ იმ სტერეოტიპულ მეთოდს (სტუპორი, ფრენა, აგრესია), რომელიც განვითარდა ბიოლოგიური ევოლუციის პროცესში და შესაბამისად. თავს ამართლებს მხოლოდ ტიპიურ ბიოლოგიურ პირობებში. ა.-ს კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი მარეგულირებელი ფუნქციაა სპეციფიკური გამოცდილების ფორმირება - აფექტური კომპლექსები (კვალი), ემოციურად აღბეჭდილი სიტუაციის ცალკეული ელემენტები, რამაც გამოიწვია ა. და გაფრთხილება მომავალში მისი შესაძლო განმეორების შესახებ. ადამიანში A. შეიძლება მოხდეს მაშინ, როდესაც მისი ბიოლოგიური მოთხოვნილებები იმედგაცრუებულია (მაგალითად, როდესაც სიცოცხლეს საფრთხე ემუქრება) და სოციალური ღირებულებები (როდესაც შეურაცხყოფენ, უსამართლობის წინაშე დგანან). ზოგჯერ ა წარმოიქმნება ტრავმული მოვლენების განმეორებით გამეორების შედეგად, რაც ადამიანში უიმედობის შთაბეჭდილებას უქმნის. კონკრეტული სიტუაციადა მთელი ცხოვრება; ასეთ შემთხვევებში ე.წ. ა-ს დაგროვება, რის შედეგადაც შეიძლება წარმოიშვას და გამოიწვიოს უკონტროლო ქცევა უსამართლობასთან მრავალრიცხოვანი შეჯახებისას, ანუ ექსკლუზიურობით არ გამორჩეულ სიტუაციაში. ა-ს მდგომარეობას ახასიათებს ცნობიერების შევიწროება, რომლის დროსაც სუბიექტის ყურადღება მთლიანად შთანთქავს იმ გარემოებებს, რომლებმაც წარმოშვა ა და მათ მიერ დაწესებული მოქმედებები. ცნობიერების დაქვეითებამ შეიძლება გამოიწვიოს ქცევის ცალკეული ეპიზოდების შემდგომი გახსენების შეუძლებლობა და მოვლენების განვითარება, ტკივილის მიმართ მგრძნობელობის შესამჩნევი დაქვეითება და განსაკუთრებით ძლიერი ა.-ს შემთხვევაში, გამოიწვიოს ცნობიერების დაკარგვა და სრული ამნეზია. ვინაიდან A. მაქსიმალურად ზღუდავს ქცევის თვითნებური რეგულირების შესაძლებლობას, მისი დაძლევის რეკომენდაციები, რომლებიც გამოიყენება პედაგოგიურ და ფსიქოთერაპიულ პრაქტიკაში, ხაზს უსვამს სიტუაციების თავიდან აცილების მნიშვნელობას, რომლებიც წარმოშობს A.-ს, არასასურველი შედეგების წარმოჩენას, ყურადღების გადატანის ქმედებებს და ა.შ. ა-ს სახელმწიფოში ჩართვისადმი წინააღმდეგობა დამოკიდებულია როგორც პიროვნების ბუნებრივ კონსტიტუციაზე, ასევე პიროვნების განვითარების დონიდან, მის მორალურ მოტივაციაზე. ა.-ს დიაგნოზი არის ტიპიური ამოცანა სასამართლო-ფსიქოლოგიური ექსპერტიზის პრაქტიკაში; მისი ამოხსნისას, გარდა სხეულის ფიზიოლოგიური მდგომარეობისა და ცნობიერების დარღვევებისა, ადამიანის მოქმედებების ბუნება ა-ს მდგომარეობაში (იმპულსურობა, სტერეოტიპობა, მომზადების ნაკლებობა) და მათი შეუსაბამობის ხარისხი მის ჩვეულ ქცევასთან. ემსახურება ინდიკატორებს.
იხილეთ ფსიქოლოგია. ლექსიკონი / ზოგადის ქვეშ. რედ. A.V. პეტროვსკი, M.G. იაროშევსკი. მ., 1990 წ.
ავტომატიზმი არის მოქმედება, რომელიც ხორციელდება ცნობიერების უშუალო მონაწილეობის გარეშე.
ავტორიტარიზმი არის პიროვნების სოციალურ-ფსიქოლოგიური მახასიათებელი, რომელიც ასახავს მის სურვილს, დაემორჩილოს პარტნიორებს ინტერაქციასა და კომუნიკაციაში მაქსიმალურად მის გავლენას.
ალგორითმი არის რეცეპტი, რომელიც, წესების სისტემაზე დაყრდნობით, განსაზღვრავს ოპერაციების თანმიმდევრობას, რომლის ზუსტი შესრულება იძლევა გარკვეული კლასის ამოცანების გადაჭრის საშუალებას.
პერცეფცია - აღქმის დამოკიდებულება წარსულ გამოცდილებაზე, ადამიანის ფსიქიკური აქტივობის ზოგად შინაარსზე და მის ინდივიდუალურ მახასიათებლებზე.
ატრიბუცია - მიკუთვნება სოციალურ ობიექტებს (ადამიანი, ჯგუფი, სოციალური საზოგადოება) აღქმის სფეროში არ არის წარმოდგენილი მახასიათებლები.
მიზეზობრივი ატრიბუცია - ინტერპერსონალური აღქმის სუბიექტის მიერ სხვა ადამიანების ქცევის მიზეზებისა და მოტივების ინტერპრეტაცია.
მიზიდულობა არის ცნება, რომელიც აღნიშნავს გარეგნობას, როდესაც ადამიანი აღიქვამს ადამიანს, ერთი მათგანის მიმზიდველობას მეორისთვის.
აუტიზმი - უკიდურესი ფორმაფსიქოლოგიური გაუცხოება, რომელიც გამოიხატება ინდივიდის მოშორებით კონტაქტისგან გარემომცველი რეალობადა ჩაძირვა საკუთარი გამოცდილების სამყაროში.
აფექტი არის ძლიერი და შედარებით მოკლევადიანი ემოციური მდგომარეობა, რომელიც დაკავშირებულია სუბიექტისთვის მნიშვნელოვანი ცხოვრებისეული გარემოებების მკვეთრ ცვლილებასთან.
ვერბალური (ვერბალური) არის ტერმინი, რომელიც გამოიყენება ფსიქოლოგიაში ნიშანთა მასალის ფორმების, ასევე ამ მასალით მოქმედების პროცესების აღსანიშნავად.
მიზიდულობა არის ფსიქიკური მდგომარეობა, რომელიც გამოხატავს სუბიექტის არადიფერენცირებულ, არაცნობიერ ან არასაკმარისად ცნობიერ მოთხოვნილებას.
სუგესტიურობა - ვარაუდისადმი მიდრეკილების ხარისხი, რომელიც განისაზღვრება სუბიექტური სურვილით, განიცადოს და დაემორჩილოს სუბიექტურ გავლენას.
წინადადება არის ადამიანის ფსიქიკურ სფეროზე ზემოქმედების პროცესი, რომელიც დაკავშირებულია ცნობიერების დაქვეითებასთან და კრიტიკულობის დაქვეითებასთან ინსპირაციული შინაარსის აღქმასა და განხორციელებაში, მისი მიზანმიმართული აქტიური გაგების არარსებობით, დეტალური ლოგიკური ანალიზისა და შეფასებასთან დაკავშირებით. წარსული გამოცდილება და საგნის ამჟამინდელი მდგომარეობა.
დისპოზიცია - მზადყოფნა, სუბიექტის მიდრეკილება ქცევითი აქტის, მოქმედების, საქმისადმი, მათი თანმიმდევრობით.
დამზადება - ნერვული სისტემის, ტვინის თანდაყოლილი ანატომიური და ფიზიოლოგიური თავისებურებები, რომლებიც წარმოადგენს შესაძლებლობების განვითარების ბუნებრივ საფუძველს.
ინფექცია - გადაცემის პროცესი ემოციური მდგომარეობაერთი ინდივიდიდან მეორეზე კონტაქტის ფსიქო-ფიზიოლოგიურ დონეზე, თავად სემანტიკური გავლენის გარდა ან დამატებით.
ფსიქოლოგიური დაცვა არის სპეციალური მარეგულირებელი სისტემა პიროვნების სტაბილიზაციისთვის, რომელიც მიზნად ისახავს კონფლიქტის ცნობიერებასთან დაკავშირებული შფოთვის განცდის აღმოფხვრას ან მინიმუმამდე შემცირებას.
ამოცნობა - 1) რისამე, ვინმეს ამოცნობა; 2) ასიმილაცია, იდენტიფიცირება ვინმესთან, რაღაცასთან.
ინოვაცია - შექმნა და განხორციელება განსხვავებული სახისინოვაციები, რომლებიც იწვევს მნიშვნელოვან ცვლილებებს სოციალურ პრაქტიკაში.
ინტელექტი არის ინდივიდის გონებრივი შესაძლებლობების შედარებით სტაბილური სტრუქტურა.
განზრახვა - ცნობიერების ორიენტაცია, აზროვნება ნებისმიერ თემაზე.
ინტუიცია არის ცოდნა, რომელიც წარმოიქმნება მისი მოპოვების გზებისა და პირობების გაცნობიერების გარეშე.
დასხივება - ნერვული პროცესის უნარი გავრცელდეს მისი წარმოშობის ადგილიდან სხვა ნერვულ ელემენტებზე.
კომუნიკაცია სოციალური ურთიერთქმედების სემანტიკური ასპექტია.
კონფორმულობა - პიროვნების მიდრეკილება რეალური ან წარმოსახვითი ჯგუფური ზეწოლისადმი, რომელიც გამოიხატება მისი ქცევისა და დამოკიდებულების ცვლილებით უმრავლესობის პოზიციის შესაბამისად, რომელსაც იგი თავდაპირველად არ იზიარებდა.
ლიდერი - ჯგუფის წევრი, რომლისთვისაც იგი აღიარებს უფლებას მიიღოს პასუხისმგებელი გადაწყვეტილებები მისთვის მნიშვნელოვან სიტუაციებში, ანუ ყველაზე ავტორიტეტული ადამიანი, რომელიც რეალურად თამაშობს ცენტრალურ როლს ორგანიზაციაში. ერთობლივი საქმიანობადა ჯგუფში ურთიერთობების მართვა.
კონტროლის ლოკუსი არის თვისება, რომელიც ახასიათებს პიროვნების მიდრეკილებას პასუხისმგებლობის მინიჭებისკენ თავისი საქმიანობის შედეგებზე. გარე ძალები(გარე), ან საკუთარი შესაძლებლობები და ძალისხმევა (შინაგანი).
ტვინის შტორმინგი (ბრენშტორმინგი) არის კრეატიულობისა და პროდუქტიულობის სტიმულირების ტექნიკა, რომელიც ეფუძნება იმ ვარაუდს, რომ პრობლემების განხილვისა და გადაჭრის ჩვეულ მეთოდებში ინოვაციური იდეების გაჩენას ხელს უშლის ცნობიერების კონტროლის მექანიზმები, რომლებიც ზღუდავს ამ იდეების დინებას. გადაწყვეტილების მიღების ჩვეული, სტერეოტიპული ფორმების ზეწოლა.
განზრახვა - შეგნებული სურვილი, დაასრულოს მოქმედება დასახული პროგრამის შესაბამისად, რომელიც მიზნად ისახავს დასახული შედეგის მიღწევას.
ნევროტიზმი არის მდგომარეობა, რომელსაც ახასიათებს ემოციური არასტაბილურობა, შფოთვა, დაბალი თვითშეფასება, ავტონომიური დარღვევები.
ნეგატივიზმი - სუბიექტის არამოტივირებული ქცევა, რომელიც გამოიხატება ქმედებებში, რომლებიც განზრახ ეწინააღმდეგება სხვა ინდივიდების ან სოციალური ჯგუფების მოთხოვნებსა და მოლოდინებს.
ონტოგენეზი არის ინდივიდუალური ორგანიზმის განვითარების პროცესი.
პრობლემა არის სუბიექტის გაცნობიერება მოცემულ სიტუაციაში არსებული სირთულეებისა და წინააღმდეგობების გადაჭრის შეუძლებლობის შესახებ არსებული ცოდნისა და გამოცდილების საშუალებით.
ფსიქოანალიზი - 1) ფსიქოთერაპიული მიზნებისათვის ადამიანის გამოცდილებისა და მოქმედებების თავისებურებების იდენტიფიცირების მეთოდების ერთობლიობა, არაცნობიერი მოტივებით; 2) მიმართულება ფსიქოლოგიაში შექმნილი 3) ფროიდის და მისი მიმდევრების მიერ.
ფსიქოგენია - ფსიქიკური აშლილობები, რომლებიც წარმოიქმნება ფსიქიკური ტრავმის გავლენის ქვეშ.
ფსიქოზი ღრმა ფსიქიკური აშლილობაა, რომელიც ვლინდება რეფლექსიის დარღვევით რეალური სამყარო, მისი ცოდნის შესაძლებლობა, ქცევის შეცვლა და გარემოსადმი დამოკიდებულება.
ფსიქოპათია არის ხასიათის პათოლოგია, რომელშიც სუბიექტს აქვს თვისებების თითქმის შეუქცევადი სიმძიმე, რაც ხელს უშლის მის ადექვატურ ადაპტაციას სოციალურ გარემოში.
რეიტინგი - ტერმინი, რომელიც აღნიშნავს ფენომენის სუბიექტურ შეფასებას მოცემულ შკალაზე.
რელაქსაცია - დასვენების მდგომარეობა, რელაქსაცია, რომელიც ხდება სუბიექტში სტრესის შემსუბუქების შედეგად, შემდეგ ძლიერი გრძნობებიან ფიზიკური ძალისხმევა.
მითითება არის მნიშვნელობის მიმართება, რომელიც აკავშირებს საგანს სხვა ადამიანთან ან პირთა ჯგუფთან.
რეფლექსია არის შინაგანი ფსიქიკური აქტებისა და მდგომარეობების სუბიექტის მიერ თვითშემეცნების პროცესი.
სიხისტე - სუბიექტის მიერ დაგეგმილი საქმიანობის პროგრამის შეცვლის სირთულე იმ პირობებში, რაც ობიექტურად მოითხოვს მის რესტრუქტურიზაციას.
თვითაქტუალიზაცია - პიროვნების სურვილი საკუთარი შესაძლებლობების მაქსიმალურად ამოცნობისა და განვითარებისათვის.
მგრძნობელობა არის პიროვნების მახასიათებელი თვისება, რომელიც გამოიხატება გაზრდილი მგრძნობელობით მისთვის მომხდარი მოვლენების მიმართ, ჩვეულებრივ თან ახლავს გაზრდილი შფოთვა, ახალი სიტუაციების, ადამიანების, ყველა სახის განსაცდელის შიში და ა.შ.
სინდრომი - ფენომენის ნიშნების (სიმპტომების) გარკვეული კომბინაცია, რომელიც გაერთიანებულია წარმოქმნის ერთი მექანიზმით.
სინესთეზია არის ფენომენი, რომელიც შედგება იმაში, რომ გარკვეული სტიმული, რომელიც მოქმედებს გრძნობის შესაბამის ორგანოზე, სუბიექტის ნების გარდა, იწვევს არა მხოლოდ ამ გრძნობის ორგანოს სპეციფიკურ შეგრძნებას, არამედ დამატებით შეგრძნებას ან წარმოდგენას. სხვა გრძნობის ორგანოსთვის დამახასიათებელი.
სოციალიზაცია არის ინდივიდის მიერ სოციალური გამოცდილების ათვისებისა და აქტიური რეპროდუქციის პროცესი და შედეგი, რომელიც ხორციელდება კომუნიკაციასა და საქმიანობაში.
სტენურობა არის პიროვნების მაღალი შრომისუნარიანობის, სხვადასხვა ჩარევისადმი წინააღმდეგობის და გრძელვადიანი უწყვეტი აქტივობის უნარის მახასიათებელი, თუნდაც რამდენიმე დღის განმავლობაში ძილის ნაკლებობის შემთხვევაში. სთენიურობის საპირისპიროა ასთენია.
ტოლერანტობა - რაიმე არახელსაყრელ ფაქტორზე რეაგირების არარსებობა ან შესუსტება მისი ეფექტების მიმართ მგრძნობელობის დაქვეითების შედეგად.
ქარიზმა არის პიროვნების დაჯილდოება თვისებებით, რაც იწვევს აღფრთოვანებას მის მიმართ და უპირობო რწმენას მისი შესაძლებლობების მიმართ.
ეგოცენტრიზმი არის ინდივიდის უუნარობა, რომელიც ფოკუსირებულია საკუთარ ინტერესებზე, შეცვალოს საწყისი შემეცნებითი პოზიცია რაიმე ობიექტის, აზრის ან იდეის მიმართ, თუნდაც იმ ინფორმაციის წინაშე, რომელიც ეწინააღმდეგება მის გამოცდილებას.
ეიფორია არის გაზრდილი მხიარული, მხიარული განწყობა, თვითკმაყოფილების და უყურადღებობის მდგომარეობა, რომელიც არ შეესაბამება ობიექტურ გარემოებებს.
მოლოდინები - მოლოდინების სისტემა, მოთხოვნები ინდივიდის სოციალური როლების შესრულების ნორმებთან დაკავშირებით.
გამოხატულება - ექსპრესიულობა; გრძნობების, გამოცდილების გამოხატვის ძალა.
ექსტრავერსია - ინტროვერსია - პიროვნების ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური განსხვავებების მახასიათებელი, რომლის უკიდურესი პოლუსები შეესაბამება ინდივიდის უპირატეს ორიენტაციას ან გარე ობიექტების სამყაროზე, ან საკუთარი სუბიექტური სამყაროს ფენომენებზე.
ემპათია - ემოციური მდგომარეობის გააზრება, შეღწევა - თანაგრძნობა სხვა ადამიანის გამოცდილებით.
არასტაბილური სისტემა არის რთული მიზნებზე ორიენტირებული სისტემა, რომელიც მოიცავს პიროვნებას (ადამიანთა ჯგუფს), ტექნიკურ მოწყობილობას (აქტივობის საშუალებას), საქმიანობის ობიექტს და გარემოს, რომელშიც ადამიანი მდებარეობს.
ერგონომიკა არის მეცნიერებათა ჯგუფის ზოგადი სახელწოდება, რომელიც ეხება ადამიანის ყოვლისმომცველ შესწავლას საწარმოო საქმიანობაში და საშუალებებისა და სამუშაო პირობების ოპტიმიზაციაში.
ეთნიკური სტერეოტიპები არის შედარებით სტაბილური იდეები სხვადასხვა ეთნიკური თემის წარმომადგენლებისთვის დამახასიათებელი მორალური, გონებრივი და ფიზიკური თვისებების შესახებ.
კიდეების ეფექტი არის ფენომენი, რომლის დროსაც დამახსოვრებული მასალის რიგიდან, ელემენტები დასაწყისში და ბოლოს უფრო სწრაფად იმახსოვრება, ვიდრე შუაში არსებული ელემენტები.
დაუმთავრებელი მოქმედების ეფექტი (ზეიგარნიკის ეფექტი) არის ფენომენი, რომელიც ახასიათებს მეხსიერების პროცესებზე აქტივობის შეფერხების ეფექტს.
ჰალო ეფექტი არის პიროვნების შესახებ ინფორმაციის ნაკლებობის პირობებში, მასზე ზოგადი შეფასებითი შთაბეჭდილების განაწილება მისი ქმედებებისა და პიროვნული თვისებების აღქმაზე.
- ცნობილი შინაური ფსიქოლოგი არტურ ვლადიმროვიჩ პეტროვსკი დაიბადა 1924 წლის 14 მაისს სევასტოპოლში. მისი ბედი რთული და საინტერესოა. როცა დიდმა სამამულო ომიის მოხალისედ წავიდა ფრონტზე. დემობილიზაციის შემდეგ, პეტროვსკი, გარკვეული პერიოდის განმავლობაში სამხედრო ქარხანაში მუშაობის შემდეგ, შევიდა პროფესიულ სკოლაში. მისი განათლების შემდეგი ეტაპი იყო მომუშავე ახალგაზრდობის სკოლა, სადაც ახალგაზრდა პეტროვსკი დაინტერესდა ფილოლოგიით და სკოლის დამთავრების შემდეგ ჩაირიცხა მოსკოვის საქალაქო პედაგოგიური ინსტიტუტის ფილოლოგიურ ფაკულტეტზე V.P. პოტიომკინი, შემდეგ კი - სკოლის დამთავრება. მისი დოქტორის თემა. სამეცნიერო მუშაობაფსიქოლოგიური შეხედულებები A.N. რადიშჩევი.
მომავალში პეტროვსკი დირიჟორობდა სერიოზული კვლევაფსიქოლოგიის თეორიის დარგში მუშაობს ვოლგოგრადის პედაგოგიური ინსტიტუტის ფსიქოლოგიის განყოფილებებში, მოსკოვის საქალაქო პედაგოგიურ ინსტიტუტში, მოსკოვის სახელმწიფო პედაგოგიურ ინსტიტუტში. და. ლენინი. მისი მუშაობის შედეგია 1961 წელს გამოცემული წიგნი „საუბრები ფსიქოლოგიის შესახებ“. პარალელურად პეტროვსკი სწავლობს ფსიქოლოგიის ისტორიას; ეს თემა მას მთელი ცხოვრების განმავლობაში დააინტერესებს, ამიტომ შემთხვევითი არ არის, რომ მის სადოქტორო დისერტაციას, რომელიც დაიცვა 1965 წელს, ეწოდა საბჭოთა ფსიქოლოგიის საფუძვლების ჩამოყალიბების გზები. იკვლევს რუსეთში ფსიქოლოგიური აზროვნების განვითარების ისტორიას, პეტროვსკი პირველად სვამს საკითხს მიზნის აუცილებლობის შესახებ. მეცნიერული შეფასებაპედოლოგია, ასე პოპულარული ჩვენი საუკუნის დასაწყისში, ისევე როგორც ფსიქოტექნიკა, რეფლექსოლოგია, რეაქტოლოგია და ვ.მ. ბეხტერევა, ვ.ა. ვაგნერი, პ.პ. ბლონსკი და სხვები.
1966 წელს პეტროვსკის კარიერაში მნიშვნელოვანი მოვლენა მოხდა: მან მიიღო პროფესორის წოდება და გახდა მოსკოვის სახელმწიფო პედაგოგიური ინსტიტუტის ფსიქოლოგიის განყოფილების გამგე. 1967 წელს გამოიცა პეტროვსკის წიგნი საბჭოთა ფსიქოლოგიის ისტორია. 1968 წელს გახდა სსრკ სამედიცინო მეცნიერებათა აკადემიის წევრ-კორესპონდენტი, შემდეგ - ფსიქოლოგიისა და განვითარების ფიზიოლოგიის კათედრის აკადემიკოს-მდივანი, ხოლო 1971 წლიდან - სსრკ მეცნიერებათა აკადემიის ნამდვილი წევრი. პარალელურად მუშაობს ჟურნალების Questions of Psychology და Vestnik MGU-ის სარედაქციო საბჭოებში. 1972 წელს პეტროვსკიმ დატოვა მოსკოვის სახელმწიფო პედაგოგიური ინსტიტუტი და გახდა პიროვნების ფსიქოლოგიის ლაბორატორიის ხელმძღვანელი რსფსრ-ს APS-ის ზოგადი და პედაგოგიური ფსიქოლოგიის სამეცნიერო კვლევით ინსტიტუტში. ეს ლაბორატორია მისი ხელმძღვანელობით იმუშავებს 1972 წლიდან 1993 წლამდე. ლაბორატორიის სამუშაოების გაანალიზებით ორი ძირითადი სამეცნიერო მიმართულება გამოიკვეთება. პირველი ჩვენთვის უკვე ცნობილი ისტორიული და ფსიქოლოგიური მიმართულებაა, რომლის ფესვები 60-იან წლებამდე მიდის. მე -20 საუკუნე ამ სფეროში კვლევები პეტროვსკი და მისი მიმდევრები დღემდე აგრძელებენ. ამ პერიოდში გამოქვეყნდა შემდეგი წიგნები A.V. პეტროვსკი: ფსიქოლოგიის ისტორიისა და თეორიის კითხვები (1984), ფსიქოლოგიის ისტორია (1994, მ.გ. იაროშევსკის თანაავტორობით), ფსიქოლოგიის ისტორიისა და თეორიის კითხვები (1984), ფსიქოლოგიის ისტორია და თეორია (1996, თანაავტორი). ავტორია ი.გ. იაროშევსკისთან ერთად), თეორიული ფსიქოლოგიის საფუძვლები (1997, ი.გ. იაროშევსკის თანაავტორობით). ამ ხნის განმავლობაში დაიცვა 20-ზე მეტი საკანდიდატო და სადოქტორო დისერტაცია, რომელიც მიეძღვნა ამ იდეების განვითარებას.
მეორე მიმართულება დაკავშირებულია პიროვნების პრობლემებთან და ჯგუფებში ინტერპერსონალურ ურთიერთობებთან. სხვადასხვა ტიპისდა ეკუთვნის სოციალური ფსიქოლოგიის სფეროს. ინტერპერსონალური ურთიერთობების საქმიანობის შუამავლობის თეორია, შემუშავებული A.V. პეტროვსკიმ, უფრო სწორად, მისმა სტრატომეტრულმა კონცეფციამ საფუძველი ჩაუყარა ამ მიმართულებას. ეს კონცეფცია შესაძლებელს ხდის ჯგუფების დიფერენცირებას განვითარების დონის მიხედვით და გამოიკვლიოს შიდაჯგუფური კავშირების სტრუქტურა. პეტროვსკიმ შეისწავლა კავშირები სხვადასხვა ჯგუფის წევრებს შორის და აჩვენა განვითარების ერთი დონის ჯგუფებში გამოვლენილი დამოკიდებულებების სხვა ჯგუფებზე განაწილების არალეგიტიმურობა. პეტროვსკის მიერ ჩამოყალიბებული პიროვნების განვითარების სამფაზიანი კონცეფცია გამოავლინა ადაპტაციის, ინდივიდუალიზაციისა და ინტეგრაციის ეტაპების შეცვლის ნიმუში. ახალი ჯგუფიან სტატუსის შეცვლისას წინაში. ამის საფუძველზე პეტროვსკიმ შესთავაზა ასაკობრივი პერიოდიზაცია, რომლის არსი იმაში მდგომარეობს, რომ თითოეული განვითარებადი ინდივიდუალობისთვის გზა სოციალური სიმწიფისაკენ გადის ბავშვობის (ძირითადად პიროვნების ადაპტაციის), მოზარდობის (ძირითადად ინდივიდუალიზაცია) და მოზარდობის მაკროფაზებზე, რაც იწვევს ინდივიდის საზოგადოებაში ინტეგრაცია.
ამ პოზიციებიდან პეტროვსკიმ კრიტიკულ გადაფასებას დაუქვემდებარა წამყვანი საქმიანობის კონცეფცია. AT ზოგადი თეორიაინტერპერსონალური ურთიერთობები პეტროვსკიმ, შეისწავლა ფაქტორები, რომლებიც განსაზღვრავენ სხვა ადამიანის მნიშვნელობას სუბიექტისთვის, შესთავაზა მნიშვნელოვანი სხვის სამფაქტორიანი მოდელი. ამ მოდელის საფუძვლად პეტროვსკი განიხილავს ძალას, მიზიდულობას (მიმზიდველობას) და რეფერენტულობას (ავტორიტეტს). ამ ფაქტორების კომპლექსური ურთიერთობები და რაოდენობრივი ცვლილებები ქმნიან მნიშვნელოვანი სხვის ასახულ სუბიექტურობას. 1980-იანი წლების დასაწყისში პეტროვსკი ავითარებს პერსონალიზაციის კონცეფციას, რაც არის თეორიული საფუძველიკვლევითი ლაბორატორია პიროვნების განვითარების პრობლემების დარგში. ზემოაღნიშნული ცნებების საფუძველზე შეიქმნა შემდეგი ნაშრომები: კოლექტიური მონოგრაფია - კოლექტივის ფსიქოლოგიური თეორია (1979) და პეტროვსკის წიგნები პიროვნება, აქტივობა, კოლექტივი (1982), პოპულარული საუბრები ფსიქოლოგიაზე (1981), ფსიქოლოგია ა. პიროვნების განვითარება (1987) და მრავალი სხვა. კვლევებში მიღებული ძირითადი მონაცემები შეტანილი იყო სახელმძღვანელოების შინაარსში და სასწავლო საშუალებებიპეტროვსკის რედაქციით: ზოგადი ფსიქოლოგია (1970), ასაკისა და განათლების ფსიქოლოგია (1973), კოლექტიური სოციალური ფსიქოლოგია (1978), სოციალური ფსიქოლოგია (1987), შესავალი ფსიქოლოგიაში (1995).
1976 წელს პეტროვსკიმ მიიღო სსრკ მეცნიერებათა აკადემიის ვიცე-პრეზიდენტის წოდება, ხოლო 1978 წლიდან 1985 წლამდე ეს საოცრად შრომისმოყვარე ადამიანი, ლაბორატორიის მართვის შეწყვეტის გარეშე, ასევე გახდა პედაგოგიკის, ფსიქოლოგიის და განყოფილების ხელმძღვანელი. სწავლების მეთოდები ში უმაღლესი სკოლამოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის კვალიფიკაციის ამაღლების ფაკულტეტზე. მაგრამ მაინც, მისი მთავარი ჰობი იყო პიროვნების ფსიქოლოგიის ლაბორატორია, მან დაუთმო თავისი დროისა და ძალისხმევის უმეტესი ნაწილი. პეტროვსკი ქმნის მას, როგორც მხატვარი ხატავს სურათს, ყურადღებით არჩევს თანამშრომლებს. 1990-იანი წლების დასაწყისში ლაბორატორია განიცდის მნიშვნელოვან შემცირებას და 1993 წელს ის გარდაიქმნება პიროვნების ფსიქოლოგიის ჯგუფად, რომელიც 1999 წლის იანვარში კვლავ იღებს ლაბორატორიის სტატუსს, მაგრამ პროფილის შეცვლით. სამეცნიერო გამოკვლევა, ახლა ეწოდება თეორიისა და ფსიქოლოგიის ისტორიის ლაბორატორიას. აქცენტი გადადის თეორიული ფსიქოლოგიის საფუძვლების განვითარებაზე და, უპირველეს ყოვლისა, ფსიქოლოგიური ცოდნის კატეგორიულ-კონცეპტუალურ სისტემაზე: ბოლოს და ბოლოს, ჯერ კიდევ 1996 წელს პეტროვსკიმ დაიწყო ფსიქოლოგიის სპეციალური სფეროს - თეორიული ფსიქოლოგიის განვითარება. ამ მეცნიერების საგანი იყო ფსიქოლოგიის ასახვა, რომელიც თავის კატეგორიულ სისტემაში ავლენს კვლევის ძირითადი პრინციპების ძირითად პრობლემებს. ამ პრობლემების გადასაჭრელად პეტროვსკიმ შემოგვთავაზა მრავალდონიანი კატეგორიული სისტემა. ასეთი სისტემის დახმარებით შეიძლება უფრო სრულყოფილად დახასიათდეს ადამიანის ფსიქიკა პროტოფსიქოლოგიურ, საბაზისო, მეტაფსიქოლოგიურ და ექსტრაფსიქოლოგიურ დონეზე, აგრეთვე გამოავლინოს ინტერდონეტური და შიდადონეობრივი კავშირები. ამრიგად, პეტროვსკიმ რეალურად მოახერხა სისტემის აგება ფსიქოლოგიური თეორიები, რომელთაგან თითოეული ეფუძნება ზოგად კატეგორიულ სისტემაში შემავალ ერთ-ერთ კატეგორიას.
1990-იანი წლების ბოლოს პეტროვსკი და მისი სტუდენტები ასევე ავითარებენ ისტორიული და ფსიქოლოგიური კვლევის სპეციალურ სფეროს - პოლიტიკური ისტორიაფსიქოლოგია. აქ შესწავლის საგანია განვითარება ფსიქოლოგიური მეცნიერებაგანვითარებული პოლიტიკური სიტუაციიდან გამომდინარე ტოტალიტარული სახელმწიფოები. კვლევები L.A. კარპენკო, პრობლემებს ეძღვნებაფსიქოლოგიის მრავალი სფეროსა და ინტერდისციპლინარული ურთიერთობების კონცეფციების ანალიზი. კვლევით სამუშაოებთან პარალელურად, ლაბორატორიის თანამშრომლები მუშაობდნენ ფსიქოლოგიაზე 1983 წლიდან გამოცემულ ლექსიკონებსა და ცნობარ წიგნებზე, რომლებიც ამ პერიოდში გამოიცა A.V.-ის გენერალური რედაქციით. პეტროვსკი და მ.გ. იაროშევსკის მიერ შედგენილი L.A. კარპენკოს შემდეგი საცნობარო პუბლიკაციები: მოკლე ფსიქოლოგიური ლექსიკონი (1985); ფსიქოლოგია. ლექსიკონი (1990). მიმდინარეობს მუშაობა ფსიქოლოგიური ენციკლოპედიისა და საცნობარო პუბლიკაციების სერიის Lexicon-ის შექმნაზე, რომელიც არის თემატური პრინციპით შედგენილი რვა ლექსიკონის სერია. ლაბორატორიის პერსონალის მიერ ჩატარებული თითქმის 30 წლის კვლევის განმავლობაში A.V.-ს ხელმძღვანელობით. პეტროვსკის, დაიცვა 63 სადოქტორო და სამაგისტრო ნაშრომი. პეტროვსკი იყო ზოგადი, სოციალური, განვითარების, პედაგოგიური და თეორიული ფსიქოლოგიის არაერთი სახელმძღვანელოს რედაქტორი და თანაავტორი. მ.გ.-თან ერთად. იაროშევსკიმ, ამ მეცნიერმა შეიმუშავა მრავალდონიანი სისტემა ფსიქოლოგიური მომზადებაუნივერსიტეტებში, რისთვისაც იყო 1997წ დაჯილდოებულირუსეთის ფედერაციის მთავრობა განათლების სფეროში. ის იყო კონსულტანტი ცნობილი ფილმები, როგორც შვიდი ნაბიჯი ჰორიზონტს მიღმა, მე და სხვები, საშინელება. მისი დროს სამეცნიერო მოღვაწეობამან გამოაქვეყნა 1500-ზე მეტი სტატია, სახელმძღვანელო, სახელმძღვანელო, მონოგრაფია, საცნობარო წიგნი, რომელთაგან ბევრი ითარგმნა უცხო ენებიდა ეს ყველაფერი დიდი რუსი მეცნიერის არტურ ვლადიმროვიჩ პეტროვსკის ნაყოფია.
ახალი საცნობარო გამოცემა ფსიქოლოგიის შესახებ
ნ.ნ. პოდიაკოვი
მოსკოვი
მოკლე ფსიქოლოგიური ლექსიკონი / რედ. A.V. პეტროვსკი, მ.გ. იაროშევსკი. - მ.: პოლიტიზდატი, 1985. - 431გვ.
დღეისათვის ჩვენს ქვეყანაში ყოველწლიურად ასობით წიგნი გამოდის ფსიქოლოგიური საკითხებიგამოდის სამი ფსიქოლოგიური ჟურნალი, მიმდინარეობს ფსიქოლოგების გადამზადება უნივერსიტეტების და სხვა უმაღლესი ფაკულტეტებზე. საგანმანათლებო ინსტიტუტებიჩატარდა ექვსი წარმომადგენლობითი საკავშირო ფსიქოლოგიური კონგრესი, საბჭოთა ფსიქოლოგები აქტიურ მონაწილეობას იღებენ საერთაშორისო სამეცნიერო ორგანიზაციების საქმიანობაში და გამორჩეულ როლს ასრულებენ საერთაშორისო ფსიქოლოგიურ კონგრესებზე და ა.შ. ყოველივე ეს წარმოშობს დაგროვილი ფსიქოლოგიური ცოდნის გააზრებისა და განზოგადების აუცილებლობას, განვითარებადი სამეცნიერო კონცეფციების შეფასებას და კრიტიკულად განხილვას. თეორიული მიმართულებებიდა სკოლები, რომლებიც განვითარდა დასავლურ არამარქსისტულ ფსიქოლოგიაში. ამ მოთხოვნილების დაკმაყოფილება დიდწილად მათზეა პასუხისმგებელი, ვინც გასცდა ბოლო წლებიწამყვანი საბჭოთა ფსიქოლოგების მონოგრაფიები ისტორიულ, მეთოდოლოგიურ და თეორიული პრობლემებიფსიქოლოგიური მეცნიერება. ფსიქოლოგიური ლექსიკონების გამოცემა ბუნებრივი და აუცილებელი დამატებაა საბჭოთა ფსიქოლოგიური მეცნიერების განვითარებისა და შემდგომი განვითარებისათვის. 1985 წელს, ადრე გამოქვეყნებულ ცნობარები (პლატონოვი კ.კ.მოკლე სისტემის ლექსიკონი ფსიქოლოგიური ცოდნა. - მ., 1981; ფსიქოლოგიური სიტყვამე კ. - კი ი 1982 წელს; ფსიქოლოგიური ლექსიკონი / რედ. ვ.ვ. დავიდოვა და სხვები - მ., 1983 და სხვ.) შეუერთდა „მოკლე ფსიქოლოგიური ლექსიკონი“.
ეს ლექსიკონი ასახავს თანამედროვე ფსიქოლოგიური მეცნიერების ძირითად ცნებებს, ახასიათებს ფსიქოლოგიის წამყვან დარგებს, თეორიულ ტენდენციებს და ცნებებს, წარმოადგენს ფსიქოლოგიის ისტორიის მოკლე რეზიუმეს და ხაზს უსვამს ფსიქოლოგიური კვლევის მეთოდებს. თავად სახელმა "მოკლე ფსიქოლოგიური ლექსიკონი" სავარაუდოდ განსაზღვრა მასალის შერჩევის ბუნება. უფრო სრულად არის წარმოდგენილი სოციალურ ფსიქოლოგიასთან დაკავშირებული ტერმინები. გარდა ამისა, რედაქტორებმა და შემდგენელმა უარი თქვეს წარსულში ლექსიკონის პუბლიკაციებისთვის დამახასიათებელ სურვილზე, შეძლებისდაგვარად შეეტანათ ყველა ის ტერმინი, რომელიც მეტ-ნაკლებად ხშირად გვხვდება ფსიქოლოგიურ ლიტერატურაში. მართლაც, მყოფი მრავალი საჯარო და ნატურალური მეცნიერებაფსიქოლოგია ყოველდღიურ ცხოვრებაში ხშირად იყენებს ფილოსოფიაში, მედიცინაში, პედაგოგიკაში, სამართალში, სოციოლოგიაში, ეთიკას და ა.შ. მიღებულ ლექსიკას. თუმცა, გასათვალისწინებელია, რომ ცოდნის ამ მონათესავე დარგებს აქვთ საკუთარი ლექსიკონ-ენციკლოპედიური გამოცემები, რომლებსაც ნებისმიერი ფსიქოლოგიური მონოგრაფიისა თუ სტატიის მკითხველი ადვილად შეუძლია მიმართოს. როგორც ჩანს, ფსიქოლოგიის, როგორც მეცნიერების თეზაურუსი საკმაოდ სრულად არის წარმოდგენილი განხილულ ლექსიკონში.
ლექსიკონის უდავო უპირატესობაა მისი მეთოდოლოგიური და თეორიული პოზიციების სიცხადე და შედეგად მიღებული ფსიქოლოგიის კატეგორიების, ცნებებისა და მეთოდების გააზრებული და დამაჯერებელი ინტერპრეტაცია, არამარქსისტული ფსიქოლოგიური ცნებებისა და მათ მიერ მიღებული კონცეპტუალური აპარატის გამართლებული კრიტიკა. საბჭოთა ფსიქოლოგიური მეცნიერების წარმოდგენა, როგორც არსებითად იდეოლოგიურად ეწინააღმდეგება ფსიქოლოგიურ ტენდენციებსა და სკოლებს, რომლებიც დომინირებს კაპიტალისტურ ქვეყნებში. ლექსიკონში არამარქსისტული ფსიქოლოგიის კრიტიკას არ გააჩნია ცარიელი უარყოფის ხასიათი - მთელ რიგ სტატიებში, განსაკუთრებით სოციალურ ფსიქოლოგიასა და პიროვნების ფსიქოლოგიასთან დაკავშირებულ სტატიებში, საბოლოოდ ვლინდება, რომ ადამიანების პიროვნული მახასიათებლები, რომლებიც ცხოვრობენ, მოქმედებენ და ურთიერთობენ. ბურჟუაზიული საზოგადოება არაგონივრულად განიხილება, როგორც ვითომ უნივერსალური.
პოზიტიური შეფასება იმსახურებს ლექსიკონში საბჭოთა ფსიქოლოგიის მიღწევებს, განსაკუთრებით ფსიქოფიზიოლოგიის, ნეიროფსიქოლოგიის, ზოგადი და განვითარების ფსიქოლოგიის, სოციალური ფსიქოლოგიის და ა.შ. მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ ლექსიკონის შედგენისას ყურადღება გამახვილდა. წამყვანი საბჭოთა ფსიქოლოგების (ლ. რა თქმა უნდა, რედაქტორები, ავტორები და შემდგენელი
ლექსიკონს უნდა გაეთვალისწინებინა ის ფაქტი, რომ ზოგიერთ ფსიქოლოგიურ ფენომენთან და მათ ინტერპრეტაციასთან დაკავშირებით რიგ შემთხვევებში არსებობს შეუსაბამობა სხვადასხვა მეცნიერის პოზიციებს შორის, გამოთქმულია განსხვავებული, ზოგჯერ საპირისპირო მოსაზრებები. როგორც ჩანს, უნდა დაეთანხმო და დაამტკიცო ლექსიკონის შემქმნელთა სურვილი, რომ არა დაჩრდილონ, არამედ აისახონ სტატიებში ეს განსხვავებული შეხედულებები, მაგალითად, არ მივცეთ, მაგალითად, არც ერთი (ამ გზით უნებურად კანონიკური ხასიათის მოპოვება) , მაგრამ ორი ან თუნდაც სამი განმარტება. თუმცა, ლექსიკონის კითხვისას შეგვექმნა შთაბეჭდილება, რომ იგი ყველაზე მეტად ასახავს ზუსტად იმ ზოგადს, რომელიც თან ახლავს თანამედროვე საბჭოთა ფსიქოლოგიის ფუნდამენტურ სამეცნიერო საფუძვლებს - მარქსისტულ მეთოდოლოგიაზე დაყრდნობას. სისტემატური ფსიქოლოგიური კვლევის პრინციპი და აქტივობის მიდგომა გადის ლექსიკონის ყველა ჩანაწერში, აერთიანებს მათ ერთ მთლიანობაში.
საჭიროა პოზიტიური დამოკიდებულება ლექსიკონში მასალის ორგანიზებისადმი, სტატიების ადვილად თვალსაჩინო ინტერდისციპლინურ კავშირებზე: ერთი სტატიიდან მეორეზე მითითების სისტემის გამოყენებით, შეგიძლიათ მიიღოთ საკმაოდ სრული შთაბეჭდილება დიაპაზონის შესახებ. პრობლემები, რომლებიც აინტერესებს მკითხველს. ამაში ძალიან დიდ წვლილს უწყობს კარგად ორგანიზებული „სტატიების თემატური ინდექსი“. განმარტებები, როგორც წესი, გამოირჩევიან მათი სიცხადით; სტატიებში, მთელი მათი ლაკონურობის მიუხედავად, შერჩეულია მნიშვნელოვანი მასალა, რომელიც შეესაბამება თანამედროვე სამეცნიერო ფსიქოლოგიურ იდეებს. ლექსიკონი არ არის გარკვეული ხარვეზების გარეშე. ზოგიერთი სტატია ზედმეტად, ჩვენი აზრით, მოკლე და ბუნდოვანია. ასე რომ, ცხადია, საჭირო იყო არა მხოლოდ სტატიის „ფსიქოლოგიური სამსახურის“ გაფართოება, არამედ ლექსიკონში შეტანილიყო არაერთი „დამხმარე“ სტატია, რომელიც მოიცავს ფსიქოლოგიურ მომსახურებას სკოლაში, სამართალდამცავ უწყებებში, სამსახურში და ა.შ. პროპორციები ყოველთვის არ არის დაცული ლექსიკონის ამა თუ იმ მონაკვეთის პრეზენტაციის სისრულის თვალსაზრისით (მაგალითად, საინჟინრო ფსიქოლოგია ლექსიკონში წარმოდგენილია მხოლოდ 16 ჩანაწერით). შეგვიძლია აღვნიშნოთ ცალკეული ტერმინების დაუსაბუთებელი გამოტოვება (თუმცა მათგან ბევრი არ არის), რომელთაგან, როგორც გვეჩვენება, უბრალოდ არ შეიძლებოდა უარი თქვას (მაგალითად, არ არსებობს სტატია „საქმე“). სტატია „ასაკის ფსიქოლოგია“ საკმარისად ინფორმაციული არ არის. ზოგადად, იქმნება შთაბეჭდილება, რომ ლექსიკონის შემქმნელები შეზღუდულნი იყვნენ შეზღუდული სიტყვით „მოკლე“ იმაზე მეტად, ვიდრე სასურველი და სასარგებლო იქნებოდა.
მოკლე ფსიქოლოგიური ლექსიკონის გამოცემა ძალზე შესამჩნევი მოვლენაა საბჭოთა ფსიქოლოგიური მეცნიერების ცხოვრებაში.
