სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გაცნობა პორტრეტის, როგორც ფერწერის ჟანრის. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების პორტრეტის გამოსახულების სწავლების თეორიული საფუძვლები

პროგრამის შინაარსი:ბავშვების აზრამდე მიყვანა, რომ ხალხი ყოველთვის ადიდებდა მათ დამცველებს და ამაყობდა მათით; განუვითარდებათ სურვილი, ისაუბროთ იმაზე, რასაც ხედავთ; მეომრ-გმირების ტანსაცმლის თავისებურებებისადმი ინტერესის გაღვივება, დეკორის არსებობისას (სამოსი იცავდა მეომარს და იყო ლამაზი); იპოვნეთ გამოხატვის საშუალებები, რომლებიც დაგეხმარებათ განსაზღვროთ პერსონაჟების პერსონაჟები, მათი აზრები; .

აღჭურვილობა:ვ.მ. ვასნეცოვის ნახატის რეპროდუქცია "გმირები", გამოსაყენებელი მასალა თემაზე: "მოდით დაამშვენოთ ჯარისკაცების ჩაფხუტი".

გაკვეთილის პროგრესი

საუბარი ბავშვებთან იმაზე, თუ რატომ სჭირდება ქვეყანას მეომრები. როგორც მათ შორის ჩვეულებრივი ხალხიშეგიძლიათ უთხრათ მეომარს? როგორი უნდა იყოს თითოეული მეომარი გამარჯვებისთვის?

აღმზრდელი (ვ.).დამცველები ხალხს ყოველთვის სჭირდებოდა. ისინი უბრალოდ ცოტა განსხვავებულად გამოიყურებოდნენ. გსურთ ნახოთ მეომრები, რომლებიც მრავალი წლის წინ იყვნენ რუსეთში?

მასწავლებელს უკიდებს ვ.ვასნეცოვის ნახატის „გმირების“ რეპროდუქციას.

AT.მაღალი ბორცვიდან ჩამოვიდნენ და სამი მეომრის - სამი გმირის თანაბარ ველს შუა გაჩერდნენ. შუაში, შავ (შავ) ცხენზე არის ილია მურომეც. მზისგან ხელისგულით დაიფარა, რომ უკეთ დაენახა და მახვილი, მახვილი მზერით იყურება შორს. თეთრ ცხენზე - დობრინია ნიკიტიჩი. ისიც შორს იყურება. ისინი უბრალოდ არ უყურებენ, ისინი რაღაცას ხედავენ შორიდან. დამასკის ხმალიც კი ნახევრად არის გამოყვანილი თაიგულიდან. როგორ ფიქრობთ, რისი დანახვა შეეძლოთ? რამ შეიძლებოდა მათი ასე გაღიზიანება? (ბავშვების პასუხები.)

რას იტყვით მესამე გმირზე? რით განსხვავდება ის სხვებისგან? ილია მურომეცის სახეს რომ შევხედოთ, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ის არის ძლიერი, მშვიდი, დობრინია ნიკიტიჩი გაბედული და ცხელი, ხოლო ალიოშა პოპოვიჩი ახალგაზრდა, ნაზი, როგორც ჩანს, საკუთარ თავზე ფიქრობს. მას შეუძლია არა მხოლოდ ბრძოლა, არამედ სიმღერების სიმღერა და არფაზე დაკვრა. დააკვირდით და მასთან ერთად იპოვით არფას.

ბავშვებო, რამდენმა იცით მეომრების ტანსაცმლის, მათი იარაღის სახელი?

თუ ბავშვებს უჭირთ, მასწავლებელი აღნიშნავს, რომ გმირს თავზე ჩაფხუტი აქვს, ლითონის ჯაჭვის ფოსტა იცავს მის მკერდს. იარაღი - შუბი, მძიმე ჯოხი, ფარი, ხმალი, მშვილდი და ისრები. აუცილებელია ყურადღების მიქცევა დეკორატიული ორნამენტებიდამზადებულია დევნის, გაყალბებით, ჩასმით ძვირფასი ქვები. ეს ყველაფერი ამშვენებს მეომრებს და მათ ცხენებს. ცხენები ასევე ემთხვევა გმირებს: ილია მურომეცის ძლიერი შავი ცხენი, მზად არის რბოლისთვის თეთრი ცხენიდა ალიოშა პოპოვიჩის მშვიდი, თუნდაც მორჩილი, ოქროს ცხენი.

AT.გმირების გამოსახულებაში მხატვარმა ვიქტორ ვასნეცოვმა გამოიყენა ბევრი წითელი და ოქროსფერი ფერი. ეს შემთხვევითი არ არის, რადგან წითელი გამარჯვების, სიხარულის ფერია. როგორ მოახერხა მხატვარმა მეტალის ბრწყინვალების გადმოცემა? (მან არ დახატა ჯაჭვის ფოსტა ერთ ფერში, მაგრამ დატოვა მსუბუქი მაჩვენებლები და შედეგი იყო ლითონის ჯაჭვის ფოსტის ბზინვარება.)

როგორ ფიქრობთ, სამშობლოა გმირების უკან თუ წინ? მხატვარს ძალიან უნდოდა გამოგვეგონა და ცა თეთრ და ვარდისფერში გამოსახა.

რა არის ყველაზე დაუცველი სურათზე? იპოვნეთ ყველაზე ახალგაზრდა ნაძვის ხე. ნაძვის ხე, რომელიც სხვებზე ადრე გაიზარდა. როგორ ფიქრობთ, რა აწუხებს ნაძვის ხეებს ამ წუთში? რას ეუბნებიან ერთმანეთს? (ემპათიის მიღება.) მაგრამ ამაოდ ნაძვის ხეები წუხან, რომ ცხენების ძლიერი ფეხები წაართმევენ მათ. კიდევ ერთი წუთი - და გმირებთან ერთად ცხენები მივარდებიან იქ, სადაც ჯარისკაცები ასე ფრთხილად უყურებდნენ: ხედავთ მტერს, ისინი ვინმეს შეურაცხყოფენ?

მოდით მოვიფიქროთ ამბავი იმის შესახებ, თუ რა ელის წინ გმირებს.

ამის შემდეგ მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს დაამშვენონ ჩაფხუტების ფორმა-სილუეტები „ძვირფასი ქვებით“ ნათელი გამოყენებით. ფერადი ქაღალდი. ფონი ამისათვის მხატვრული საქმიანობაშეიძლება ძველი რუსი ემსახურებოდეს ფოლკლორული სიმღერარუსი მეომრის შესახებ.

ვ.ა. სეროვის ნახატის რეპროდუქციის შემოწმება "გოგონა ატმებით"

პროგრამის შინაარსი:უნარების განვითარება ხატოვანი ენაპორტრეტი, სილამაზის განცდა; ანალიზის სურვილის სტიმულირება ნამუშევარისაშუალებების გასაგებად მხატვრული ექსპრესიულობაპორტრეტი.

აღჭურვილობა: ვ.ა. სეროვის პორტრეტი, ნახატების რეპროდუქციები „გოგონა ატმებით », „მზით განათებული გოგონა“, „მიკა მოროზოვის პორტრეტი“.

გაკვეთილის პროგრესი

AT.პორტრეტი მხატვრები ქმნიან პორტრეტებს თავიანთ ნახატებში ცნობილი ხალხიგენერლები, კომპოზიტორები, პოეტები, მხატვრები და ა.შ. მაგრამ მხატვარი ვალენტინ სეროვი ძალიან მოკლე დროდახატა გოგონას პორტრეტი და ეს პორტრეტი გახდა მისი საუკეთესო ნამუშევარი, რომელიც დღეს ახარებს ხალხს. გინდა აღფრთოვანდე?

მასწავლებელი აჩვენებს ნახატის „გოგონა ატმებით“ რეპროდუქციას.

AT.რამ მიიქცია თქვენი ყურადღება მაშინვე? თქვენ არაფერი იცით ამ გოგონას შესახებ, მაგრამ მოდით ვცადოთ გაერკვნენ, რისი თქმა სურდა მხატვარს მის შესახებ? მას სურდა, გვეგრძნო ცხოვრებისეული სიხარული, რაც ნახატის დახატვის დროს იგრძნო. რასაც გვაძლევს მხიარული განწყობა? (შუქისა და სითბოს სიუხვიდან, ზაფხული მზიანი დღეფანჯრის მიღმა, გოგონას მშვიდი ტკბილი სახიდან, მისი ოდნავი ღიმილი, სუფრაზე მომწიფებული ხავერდოვანი ატმებიდან.) თუ ფერი განწყობის გადმოცემის საშუალებაა, მაშინ რა ჩრდილები გამოიყენა მხატვარმა ფერთან ერთად სიხარულის გადმოსაცემად?

რა ფერის შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ზეთისხილის ყვითელია? იპოვე. ღია ვარდისფერი? იპოვეთ ჩრდილები სურათზე ფერი ვარდისფერი(ყველაზე მსუბუქი და ბნელი). გაგიმხელთ საიდუმლოს, რომლის ძიებასაც მხატვარი ყველაზე მეტ დროს უთმობდა სასურველი ჩრდილებიგოგონას ბლუზის ელეგანტურობის გადმოსაცემად. განსხვავებით შავი მშვილდი წითელი ყვავილით გამოირჩევა.

რატომ სჭირდებოდა მხატვარს აქ მოლურჯო-ნაცრისფერი, იასამნისფერი ნაცრისფერი ფერი? (ჩრდილის გადმოსაცემად.)

ვინ იპოვის უფრო მეტად ჩრდილის კვალს? სად ხედავ მზის კვალს?

ჩვენ ვვარაუდობთ, რომ ფანჯრის მიღმა ხეებია, შეიძლება ეს ბაღი იყოს. მაგრამ ჩვენ უკვე ვიცით: მდინარის, ცის, ხეების დახატვა, მხატვრები იღებენ არა მხოლოდ მწვანეს, ლურჯი საღებავი. რისი ჩვენება სურდა მხატვარს ასეთის გამოყენებით ნათელი ფერებიფანჯრის გარეთ? (Მზიანი დღე.)

ალბათ გაინტერესებთ, როგორ აღმოჩნდა გოგონა აქ. მისი სახელია ვერა მამონტოვა. ის მშობლებთან ერთად აგარაკზეა. უყვარს აქაურობა. იგი მხატვარს თავისი მუქი, მშვიდი თვალებით უყურებს. შესაძლოა, ცოტა უხერხულია კიდეც, რადგან მხატვარმა ლოყებზე რუჟი დახატა.

რა გსურთ იცოდეთ მის შესახებ? რას ჰკითხავდი მას ამ ოთახში რომ ყოფილიყავი? რას სთხოვდით მხატვარ ვალენტინ სეროვს? (აჩვენეთ პორტრეტის შექმნის ეტაპები: ფანქრის ესკიზი, პირველი ფერის ლაქები, დეტალური მუშაობა ფერთან.)

რას დაარქვით ამ ნახატს? (ბავშვების განცხადებების შემდეგ მასწავლებელი უწოდებს ავტორის სახელს.)

თუ ბავშვების ინტერესი არ გაქრა, შეგიძლიათ მათ ყურადღებას მიაქციოთ ნახატები "მზით განათებული გოგონა" და "მიკა მოროზოვის პორტრეტი".

აჩვენეთ აქ სურათის განწყობა - სიმშვიდის გრძნობა მზის სინათლედა ხის სითბო, რომ აღვნიშნოთ პერსონაჟის შესანიშნავი გადაცემა, ბიჭის შინაგანი სამყარო („მიკა მოროზოვის პორტრეტი“).

I. E. Repin "ჭრიჭინა" და "შემოდგომის თაიგული" ნახატების რეპროდუქციების შემოწმება

პროგრამის შინაარსი:განუვითარდებათ აღქმის უნარი პორტრეტის ჟანრი; გამოიწვიონ მხატვრის განზრახვის ამოხსნის, პორტრეტზე გამოსახული ადამიანის ხასიათის, შინაგანი შინაარსის დადგენის სურვილი; აჩვენე ისეთი გამოხატვის საშუალებების ძალა, როგორიცაა ფერი; , სიხარულის განცდა „პორტრეტის წაკითხვის“ უნარისგან.

აღჭურვილობა: I. E. რეპინის ნახატების რეპროდუქციები "ჭრიჭინა", " შემოდგომის თაიგული”, I. E. Repin-ის ავტოპორტრეტები ახალგაზრდობაში და წ ბოლო წლებიცხოვრება.

გაკვეთილის პროგრესი

AT.ახლა ნახავთ სურათს, რომელსაც მხატვარმა I. E. Repin-მა "ჭრიჭინა" უწოდა. როგორ ფიქრობთ, რა შეიძლება აჩვენოს? (სურათი შეიძლება გაიხსნას ეტაპობრივად, ზემოდან ქვემოდან.) იქნებ მხატვარმა რამე აურია სახელს? თუ არა, რისი თქმა უნდოდა ასეთი სახელით?

იქ ცხოვრობდა გოგონა. ვეროჩკა ერქვა. ის იყო მხატვრის I. E. Repin-ის ქალიშვილი. ეს იყო სწრაფი, მხიარული, მარტივი გოგორომელსაც უხაროდა ყველაფერი: მზიანი დღე, სითბო, წითელი ზაფხული, მხიარული გართობა. ოჰ, და ვეროჩკა იყო ნერვიული! მთელი დღე აცვია, ჭრიჭინასავით ფრიალებს. ახლა კი ქორჭილაზე გადახტა, მეორე მომენტში კი აღარ არის, მაგრამ ერთი წამი საკმარისია მხატვრისთვის ამ ყველაფრის გადმოსაცემად. მხატვრები ჩვენზე მეტს ხედავენ, მათ იციან ფერების საიდუმლოებები და შეუძლიათ ბევრი რამ ასახონ თავიანთ ნახატებში. შევეცადოთ გავერკვეთ. რომელი ფერია ყველაზე მეტად სურათზე? (ლურჯი ფერი არის ღია, მდუმარე.) იცით, როგორ შეიძლება ჟღერდეს ფერი?

ნათელი, თბილი ფერები ჟღერს მხიარულად, მხიარულად, ხმამაღლა. ცივი - ახალი, მშვიდი, მხიარული; მსუბუქი, მდუმარე ფერები ჟღერს ნაზად, ნაზად.

ამიტომ ამდენი ლურჯი ფერისურათში. ამით მხატვარმა ხაზი გაუსვა ქალიშვილის სიყვარულს, სინაზეს.

ჩვენ ვერ ვხედავთ მზეს, მაგრამ სურათზე ძალიან ბევრია. იპოვე. ქუდი მის სახეს მზისგან ფარავს, მაგრამ შემოიპარა და გოგონას ლოყაზე ეფერება. ჩვენ შეგვიძლია გამოვიცნოთ თუ რომელი მხრიდან ანათებს მზე.

ჩვენ ვდგავართ ნახატის წინ, მაგრამ გვეჩვენება, რომ გოგონა მაღლა დგას და ჩვენ თითქოს ქვემოდან ვიყურებით. რატომ ვფიქრობთ ასე? (მხატვარმა პორტრეტი ცის ფონზე მოათავსა. დედამიწა თითქმის უხილავია, ბალახის წვერები ჩანს. ჩვენი ფიჯი თითქოს ჰაერში ცურავს.)

და კიდევ რა გვეუბნება, რომ ვეროჩკა ფიჯია? (ნაკეცები კოლგოტებზე (წინდები).

მაინტერესებს როგორი იქნება როცა გაიზრდება? როგორ წარმოგიდგენიათ მისი? (ბავშვების განცხადებები.)

მრავალი წელი გავიდა და ვერა გაიზარდა. და ის გახდა ასეთი (სურათი "შემოდგომის თაიგული" არის ჩამოკიდებული). რეპინმა დახატა ზრდასრული ვერას პორტრეტი.

შეიძლება თუ არა ზრდასრულ ვერას ეწოდოს ჭრიჭინა? რატომ? რა გახდა იგი? აიღე სიტყვები.

თუ ნახატში "ჭრიჭინა" მსუბუქი, მაგრამ ცივი ლურჯი ფერი მზემ გაათბო, მაშინ ნახატში "შემოდგომის თაიგული" ბევრი თბილი ტონაა. იპოვნეთ შემოდგომის კვალი. (Faith-ის ჩაცმულობა ავსებს შემოდგომის ფერს.) სურათზე სიჩუმე, სიმშვიდე და სევდაც კი ჟღერს. რწმენა პირდაპირ გვიყურებს. როგორ ფიქრობთ, რისი თქმა სურს მას? ან იქნებ მას სურს გვაჩუქოს ეს მშვენიერი შემოდგომის თაიგული?

როდესაც I. E. Repin დახატა პატარა ვერას პორტრეტი, ის ახალგაზრდა იყო (აჩვენა ავტოპორტრეტი). მაგრამ რეპინმა ძალიან დიდხანს იცოცხლა და თავისი პორტრეტი სიცოცხლის ბოლო წლებში დახატა. წლები ცვლის ადამიანის სახეს, მაგრამ ხელოვნებისადმი სიყვარული არ შეცვლილა. არაფერი უფრო ძვირი ვიდრე მხატვრობაარასოდეს ყოფილა მისთვის.

თუ ბავშვებმა ინტერესი არ დაკარგეს, შეგიძლიათ გამოფინოთ რეპინის სხვა ნახატების რეპროდუქციები და გაატაროთ დიდაქტიკური თამაშები"იპოვე სურათი პალიტრაზე", "იპოვე სურათი სქემის მიხედვით", "იპოვე სურათი ესკიზიდან".

უფროსი ბავშვების გაცნობა პორტრეტი.

ᲒᲔᲒᲛᲐ
1. ბავშვების პორტრეტის გაცნობა, როგორც სკოლამდელი აღზრდის ყოვლისმომცველი განათლებისა და განვითარების საშუალება.
2. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების პორტრეტული ნამუშევრების გაცნობის ამოცანები.
3. ნამუშევრების შერჩევის პრინციპები ვიზუალური ხელოვნებაგაეცნონ ბავშვების პორტრეტულ მხატვრობას სკოლამდელი ასაკი.
4. ბავშვების პორტრეტში გაცნობის მეთოდები და ხერხები
5. ლიტერატურა
6. პრაქტიკული ნაწილი გაკვეთილი პორტრეტის გაცნობის შესახებ მოსამზადებელ ჯგუფში "ექსკურსია რუსული პორტრეტის მუზეუმში"

1. ვიზუალური ხელოვნება- ეს არის სილამაზის სამყარო! სახვითი ხელოვნების გაგების შესასწავლად აუცილებელია სახვითი ხელოვნების ენის დაუფლება, მისი ტიპებისა და ჟანრების გაგება.
ხელოვნების სამყაროში გაცნობა პედაგოგიური საქმიანობის ყველაზე მნიშვნელოვანი კომპონენტია.
პორტრეტი - სახვითი ხელოვნების ჟანრი, რომელსაც ახასიათებს ერთი ადამიანის ან ადამიანთა ჯგუფის გამოსახულება. გარდა გარეგანი, ინდივიდუალური მსგავსებისა, მხატვრები ცდილობენ პორტრეტში გადმოსცენ პიროვნების ხასიათი, მისი სულიერი სამყარო. პორტრეტების მრავალი სახეობა არსებობს. პორტრეტის ჟანრი მოიცავს: ნახევრად სიგრძის პორტრეტს, ბიუსტს (ქანდაკებაში), სრულმეტრაჟიან პორტრეტს, ჯგუფური პორტრეტი, პორტრეტი ინტერიერში, პორტრეტი პეიზაჟის ფონზე. გამოსახულების ხასიათის მიხედვით გამოიყოფა ორი ძირითადი ჯგუფი: საზეიმო და კამერული პორტრეტები. ჩვეულებრივ, ოფიციალური პორტრეტიგვთავაზობს ადამიანის იმიჯს სრული სიმაღლე(ცხენზე, დგომა ან მჯდომარე). კამერულ პორტრეტში გამოყენებულია ნახევრად სიგრძის, მკერდის, მხრის გამოსახულება. საზეიმო პორტრეტში ფიგურა ჩვეულებრივ მოცემულია არქიტექტურულ ან ლანდშაფტის ფონზე, ხოლო კამერულ პორტრეტში, უფრო ხშირად ნეიტრალურ ფონზე.

პორტრეტის მხატვრობა- ერთ-ერთი ყველაზე რთული და მნიშვნელოვანი ჟანრი ვიზუალურ ხელოვნებაში. პორტრეტი - რთული ჟანრიფერწერა. მის გასაგებად ბავშვებს უნდა ჰქონდეთ გარკვეული სოციალური გამოცდილება, ცოდნა როგორც თავად პიროვნების, მისი ემოციური და მორალური გამოვლინებების, საზოგადოებასთან ურთიერთობისა და ამის სიტყვიერად (მეტყველებაში) და არავერბალურად (მიმიკა, პანტომიმა) გამოხატვაზე და ჯარიმის შესახებ. ხელოვნება, მისი ენა, მხატვრული გამოსახულების შექმნის გზები. ამიტომ საჭიროა ბავშვებთან ხანგრძლივი მუშაობა, რომლის შინაარსი ორ მიმართულებას მოიცავს.
პირველი არის იდეების ჩამოყალიბება პიროვნების, მისი გრძნობებისა და ემოციების შესახებ, მორალური დამოკიდებულებაცხოვრების მრავალ ფენომენზე, გამოხატული შინაგანად და გარეგნულად.
მეორე მიმართულება არის თანდათანობით ჩამოყალიბება ბავშვებში პორტრეტის ფერწერული გამოსახულების ენის გაგების შესახებ. პირველი მიმართულება განხორციელდება სხვადასხვა კლასებში, თამაშებში, ყოველდღიურობაში, ყოველდღიურ საქმიანობაში. მეორე - საკლასო ოთახში პორტრეტის გასაცნობად და მხატვრულ საქმიანობაში.
პორტრეტის ჟანრის გაცნობა რეკომენდებულია პეიზაჟისა და ნატურმორტის გაკვეთილების შემდეგ და ჟანრისა და გაკვეთილების დაწყებამდე. ისტორიული სურათი. თითოეული გაკვეთილი უნდა დაეთმოს ერთ პორტრეტს, მაგრამ გაკვეთილის დასაწყისში ღირს იმ პორტრეტების გადახედვა, რომლებიც ბავშვებს წინა გაკვეთილებზე შეხვდნენ.
პორტრეტის გაცნობისას ბავშვს საშუალება აქვს იგრძნოს ან ბუნებაში ჩაძინებული გლეხის ბიჭი, ან მხიარული, მხიარული ჯარისკაცი, ან ბოროტი ჭრიჭინა, ან ბავშვები, რომლებიც ჩქარობენ მასკარადზე. სხვის ადგილას საკუთარი თავის დაყენების, მისი სიხარულის, გაოცების ან მწუხარების შეგრძნების უნარი იწვევს ინტერესის, მიკუთვნებულობისა და პასუხისმგებლობის გრძნობას. მრავალი ცხოვრების ცხოვრება და გამოცდილება ქმნის თანაგრძნობისა და გაგების შესაძლებლობას. იცნობს სხვას, ბავშვი უფრო ღრმად იცნობს საკუთარ თავს; სხვა ადამიანების გრძნობებისა და ურთიერთობების გამოცდილების მეშვეობით, ის სწავლობს საკუთარი ემოციების და გრძნობების ამოცნობას, გარკვევას და გამოსწორებას. ამრიგად, ბავშვებს უვითარდებათ და აძლიერებენ გარშემომყოფთა გაგების უნარს, მათ მიმართ კეთილგანწყობას, კომუნიკაციის სურვილს, ურთიერთქმედებას, მგრძნობელობას და მზრუნველობას. პორტრეტის გაცნობის გზით ბავშვი უერთდება ისტორიულ და კულტურული ცხოვრებასაზოგადოება, იძენს ცოდნას ცნობილი მწერლების, მხატვრების, მუსიკოსების, მეცნიერების, პოეტების შესახებ, საზოგადო მოღვაწეებიმათი წინაპრები, კლასობრივი და ეროვნული ურთიერთობები საზოგადოებაში, სხვადასხვა დროის ადამიანების პროფესიების, ცხოვრებისა და გარეგნობის, მათი ურთიერთობების შესახებ, მორალური სტანდარტებიდა წესები.
ფსიქოლოგების მიერ ჩატარებული კვლევები საშუალებას იძლევა დადგინდეს, რომ პორტრეტი, როგორც ფერწერის ჟანრი, ხელმისაწვდომია ბავშვების ესთეტიკური აღქმისთვის 4 წლიდან. ამ ასაკში ისინი ემოციურად რეაგირებენ ექსპრესიული გამოსახულებაპორტრეტი (გაიღიმეთ, იცინეთ, მოეფერეთ და ა.შ.), გამოიჩინეთ დადებითი ინტერესი მის მიმართ, გამოიყენონ პირადი გამოცდილება, რომელთანაც ასოციაციას უქმნის მათ პირად ცხოვრებასთან ახლოს მყოფ სიტუაციებს. პორტრეტის ზოგადი შინაარსით გატაცებული, ამ ასაკში ბავშვებს ჯერ კიდევ არ შეუძლიათ ახსნან ამა თუ იმ პორტრეტის არჩევის უპირატესობა. თუმცა, ზოგიერთი გამოხატვის საშუალება უკვე ხელმისაწვდომია მათი გაგებისთვის. ასე რომ, პორტრეტში ადამიანის ემოციური მდგომარეობის განსაზღვრისას მათთვის მთავარია ზოგადი გამოხატულებასახეები, ნაკლებად ხშირად თვალები. ბავშვებს შეუძლიათ პორტრეტზე გამოსახული ემოციების აღქმა და დასახელება - „ღიმილი“, „სიცილი“, „ტირილი“. პრიმიტიულ დონეზე ბავშვებსაც აქვთ პორტრეტის ესთეტიკური შეფასება, მაგრამ ეს არ არის დასაბუთებული. ბავშვები „ლამაზს“ ხშირად უაზრო დეტალებს უწოდებენ, როგორიცაა ტანსაცმელი, თმა, მაქმანი და ა.შ. მათ ჯერ არ აქვთ ცოდნა პორტრეტის, როგორც ფერწერის ჟანრისა და მისი გამოხატვის საშუალებების შესახებ. სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ფერწერის ჰარმონიული აღქმისთვის ყველაზე შესაფერისია ქალი და მამაკაცის პორტრეტი, ასევე სხვადასხვა ასაკის პორტრეტი (ბავშვები, ახალგაზრდები, მოზრდილები და მოხუცები).
AT შუა ჯგუფიბავშვები პირველად ეცნობიან პორტრეტს, როგორც ფერწერის ჟანრს. ამ პროცესში მასწავლებლის ძირითადი ამოცანებია:
ბავშვებში პორტრეტისადმი ინტერესის გაღვივება, მისი გულდასმით შესწავლის სურვილი; ემოციური რეაქცია გამოსახული ადამიანების განწყობაზე; გააცნობიეროს ემოციები და გრძნობები, აღქმულისადმი დამოკიდებულება, იგრძნოს ხელოვანის უნარი და ნიჭი; აკავშირებს იმას, რაც აღქმულია საკუთარი გრძნობებიდა გამოცდილება, გამოხატონ თავიანთი გამოცდილება და გრძნობები.
ბავშვების გასაგებად, რომ თვალწარმტაცი პორტრეტში მხატვარი ასახავს რეალურ, კონკრეტული პირი(ან ადამიანთა ჯგუფი), გამოხატავს მის მიმართ გრძნობებსა და დამოკიდებულებებს; მთელის განადგურების გარეშე მხატვრული გამოსახულებაგააცნოს ბავშვებს ფერწერული პორტრეტის გამოხატვის გარკვეული საშუალებები, რითაც გააღრმავებს შეღწევას მხატვრული გამოსახულების მნიშვნელობაში; ასწავლოს ბავშვებს შეხედონ გამოსახული ადამიანის სახეს, დაინახონ მისი შინაგანი ემოციური მდგომარეობა თვალების, წარბების, ტუჩების გარეგანი გამომეტყველებით, ანუ ნახატის „წაკითხვა“, რადგან ეს არის სახე, რომელიც ნათლად გამოხატავს. გონების მდგომარეობაადამიანი, მისი ინდივიდუალობა; ბავშვების ყურადღება გაამახვილეთ ჟესტების (ხელების, ფეხების მოძრაობები) და პოზის გამომხატველ თვისებებზე, მათ ერთიანობაზე სახის გამომეტყველებასთან, ასევე პორტრეტის ფერთან, რაც ეხმარება გამოსახული ადამიანის განწყობისა და დამოკიდებულების გაგებას. ხელოვანი მის მიმართ; მივიყვანოთ ბავშვებს პორტრეტის კომპოზიციის ზოგიერთი ელემენტის ხედვამდე: ტილოს ფორმატი, პორტრეტი-სახე, მკერდის პორტრეტი, პორტრეტი მარტივი პოზით და ხელის ჟესტებით.
ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომ დონეზე, ჩამოაყალიბონ იდეა პორტრეტზე, როგორც სპეციალური ჟანრიფერწერა და მისი ზოგიერთი სახეობა: (ქალი, მამრობითი, შერეული ასაკის), ფერწერის ენის შესახებ, პორტრეტის დათვალიერების თანმიმდევრობის შესახებ; გაამდიდრეთ ბავშვების ლექსიკა ემოციურ-ესთეტიკური, ხელოვნების ისტორიის ტერმინებით, მეტყველების ფიგურული ბრუნებით, რომლებიც ბავშვებს შეუძლიათ გამოიყენონ თავიანთი განსჯის დროს; ფერწერული გამოსახულებების სხვა ხელოვნების სურათებთან ურთიერთობის განცდის განვითარება მათში ასახული ემოციური განწყობის მიხედვით.
ამ ჯგუფში პორტრეტის გაცნობა უნდა დაიწყოს მაშინ, როდესაც ბავშვებს უკვე ექნებათ გარკვეული წარმოდგენები ფერწერაზე და მის ჟანრებზე, როგორიცაა ნატურმორტი და პეიზაჟი. როგორც წესი, ეს არის წლის მეორე ნახევარი.

2. ესთეტიკური აღზრდის მნიშვნელოვანი ამოცანაა ეფექტური მეთოდების პოვნა, რათა ბავშვებს ასწავლონ ექსპრესიული საშუალებების უნიკალურობის გაგება. განსხვავებული ტიპებიხელოვნება.
ფსიქოლოგების მიერ ჩატარებული კვლევები საშუალებას იძლევა დადგინდეს, რომ პორტრეტი, როგორც ფერწერის ჟანრი, ხელმისაწვდომია ბავშვების ესთეტიკური აღქმისთვის 4 წლიდან. 4-5 წლის ბავშვებთან პორტრეტის განხილვისას განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს პორტრეტის ჰოლისტურ ემოციურ აღქმას, სურათის სილამაზეს ზოგადად და დეტალურად, ბავშვის პირად ურთიერთობას გამოსახულ ადამიანთან (მოგწონთ პორტრეტი; მინდა ვისაუბრო; თუ არ მოგწონს, მაშინ რატომ) 6-7 წლის ბავშვებთან, გარდა ზემოაღნიშნულისა, აუცილებელია განიხილოს ავტორის დამოკიდებულება მისი მოდელისადმი, ფსიქოლოგიური და სოციალური მახასიათებელიმოდელები, შეადარეთ ეს პორტრეტი განხილულს ადრეული ნახატები(მსგავსება და განსხვავებები), მათ შორის ავტორის მიერ გამოყენებული მხატვრული საშუალებების გათვალისწინება და შედარება.
მხატვრები სპეციალურად არ ხატავენ ბავშვების პორტრეტებს, ამიტომ მათი შერჩევა პედაგოგიურ პროცესში გამოსაყენებლად საკმაოდ რთულია.

შერჩევის 3 პრინციპი:
უპირველეს ყოვლისა, ეს უნდა იყოს მაღალმხატვრული ნაწარმოებები როგორც შინაარსით, ასევე გამოხატვის საშუალებებით.
მეორეც, პორტრეტის მხატვრული გამოსახულება გამოსახულების შინაარსისა და ფორმის თვალსაზრისით უნდა იყოს ხელმისაწვდომი ბავშვების გასაგებად, მათი ემოციური გამოცდილების დონესთან ახლოს. პორტრეტები უნდა შეირჩეს ემოციური მდგომარეობების ნათელი გამოხატვით, რომელიც ნაჩვენებია სახის გამომეტყველების, ჟესტების, პოზების ურთიერთმიმართებით.
მესამე, თქვენ უნდა აირჩიოთ პორტრეტები, რომლებიც მრავალფეროვანია ტიპის, საშუალებებისა და გამოსახვის წესით.

მუშაობის ეტაპები:
სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობის პირველ ეტაპზე აუცილებელია პორტრეტის, როგორც ფერწერის ჟანრის გაცნობა, რომელიც აჩვენებს მის განსხვავებას სხვა ჟანრებისგან (ნატურმორტი, პეიზაჟი). ბავშვები უყურებენ პორტრეტს - სახეს გამოხატული გამომეტყველებით (მაგალითად, იცინის, ხარობს, გაკვირვებულია). შემდეგ განსახილველად შეიძლება შემოგთავაზოთ ბიუსტის პორტრეტი, სადაც სახეზე გამოხატულ ემოციურ მდგომარეობასთან ერთად (მიმიკა), ხელები წარმოდგენილია ნებისმიერი მოძრაობით, ჟესტით.
შემდეგ ეტაპზე შეიძლება შეირჩეს პორტრეტები, სადაც წარმოდგენილია სახის გამომეტყველების, ხელის ჟესტების, პოზების ურთიერთობა და სადაც ტანსაცმელი ხაზს უსვამს სოციალური როლიპირი. უფრო რთული ეტაპი იქნება ბავშვების პორტრეტის გაცნობა, სად გარემომოაქვს გამოსახულების გარკვეული დამატება, ხელს უწყობს მისი იდეების უფრო ღრმა გაგებას.
თავისებური გამორჩეული მახასიათებლებიპორტრეტები არის ის, რომ პორტრეტი დამაჯერებლად და ჭეშმარიტად უნდა გადმოგცეთ გარეგნობაგამოსახული პიროვნების, მხატვრის განზრახვით განსაზღვრული პიროვნების ხასიათის თვისებების და მისი გონებრივი მდგომარეობის გამოსახატავად, პორტრეტი ასახავს იმ ეპოქის ადამიანთა მთელი ჯგუფის ზოგად ტიპურ მახასიათებლებს, რომელსაც განეკუთვნება გამოსახული ადამიანი.
იმისდა მიუხედავად, რომ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის პორტრეტის ჟანრის აღქმა რთულია, იმუშავეთ რუსული ენის გაცნობაზე. ჟანრის მხატვრობა in საბავშვო ბაღიაჩვენა, რომ სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ინტერესდებიან ადამიანების პორტრეტების მიმართ, ცდილობენ გაიგონ მხატვრის მიერ გადმოცემული განწყობა სახის გამომეტყველებით, ხელებით.
კლასები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის პორტრეტული მხატვრობის გასაცნობად აგებულია გარკვეულწილად განსხვავებულად, ვიდრე ჟანრული და ლანდშაფტის მხატვრობა, როგორც სტრუქტურაში, ასევე მათი ჩატარების მეთოდებში. ეს გამოწვეულია პორტრეტის ჟანრის თავისებურებით.
იმისათვის, რომ ვასწავლოთ პორტრეტის ნაწარმოებების გაგება და შეგრძნება, აუცილებელია ბავშვებს დაეხმაროთ ამ ჟანრის ფერწერული ენის თავისებურებების დაუფლებაში. ... ექვემდებარება სისტემატიურ შეხვედრებს პორტრეტების ნამუშევრებთან და ორგანიზებულ საუბრებთან.
პორტრეტების შესახებ საუბრები აშენდა კითხვების სამი ჯგუფის საფუძველზე:
კითხვები, რომლებიც ბავშვებს უბიძგებს ჰოლისტიკური აღქმა, ავლენს სურათის შინაარსობრივ მხარეს: „ვინ არის გამოსახული? რას იტყვით მასზე? ვინ (რა) შენიშნეს პირველად სურათზე? კიდევ რა არის ნაჩვენები? რას ამბობდნენ ეს ობიექტები (ფონი) ადამიანზე? პორტრეტის ყურებისას შეგიძლიათ დაუსვათ კითხვები, რომლებიც სცილდება მის შინაარსს: „რაზე ფიქრობს გოგონა? სად იყო ის? რას გააკეთებს?" ასეთი კითხვები ავსებს სიუჟეტი, დაეხმარეთ ადამიანის ემოციური მდგომარეობის გაგებაში, ბავშვის ფანტაზიის განვითარებაში.
კითხვები, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ გაიგოთ გამოსახული ადამიანის ემოციური მდგომარეობა, განწყობა, გრძნობები: „რას ამბობდა ადამიანის სახე? რატომ დახატა მხატვარმა ასე? რაზე ლაპარაკობენ თვალები? რა „საიდუმლოს“ ავლენდა ადამიანში ხელი, ტანსაცმელი, დეტალი?
კითხვები, რომლებიც ბავშვებს ეხმარება გამოხატვის საშუალებების ამოცნობაში (ფერი, ფერი, შემადგენლობა: მოძრაობა, პოზა, მდებარეობა, ფონი, დეტალი, კიაროსკურო და ა.შ.): „რატომ არის სურათის ასეთი ტონი? რატომ არის სახის ერთი ნაწილი ღია, მეორე კი მუქი? რატომ დახატა მხატვარმა ადამიანი ასეთ პოზაში?
კითხვების დასმით აღმზრდელი ავლენს ბავშვებს მჭიდრო კავშირს შინაარსსა და გამოხატვის საშუალებებს შორის: მდუმარე, მუქი ტონები - სურათებში სამწუხარო შინაარსი, კაშკაშა, გაჯერებული - ხალისიანში, ფერების კონტრასტები გამოიყენება მთავარის ხაზგასასმელად. საუბრის დროს ახსნა-განმარტებები, შედარება, დეტალების ხაზგასმის ტექნიკა, ადეკვატური ემოციების მეთოდი, ემოციების აღორძინების მეთოდი ლიტერატურული და სიმღერის სურათების დახმარებით, ნახატში „შესვლის“ ტექნიკა, მეთოდი. მუსიკალური თანხლებით, თამაშის მეთოდები.
ახსნა ფართოდ გამოიყენება პირველი საუბრის დროს ბავშვების იდეების გასარკვევად.
შედარება. ეს ტექნიკახელს უწყობს გონებრივი მოქმედებების განვითარებას: ანალიზი, სინთეზი, დასკვნები. სხვადასხვა განწყობის ნაწარმოებების შედარებამ, ... ყურადღება გაამახვილა გამოხატვის საშუალებების შინაარსზე დამოკიდებულებაზე ზოგადი განწყობანახატები.
ხაზს უსვამს დეტალებს. დასკვნა: პორტრეტის აღქმისას მთელი სურათი დაფარულია ფურცლით, რჩება მხოლოდ თვალები, ... ან სხვა დეტალი. ეს ხელს უწყობს პორტრეტის მნიშვნელოვანი ნაწილის ექსპრესიულობის ხაზგასმას, მასზე ყურადღების გამახვილებას, ეხმარება ბავშვებს დაამყარონ ურთიერთობა ნაწილსა და მთლიანს შორის. ბავშვებისთვის დასმული კითხვები გვეხმარება ნახატების მნიშვნელობის გამოვლენაში.

4. ადეკვატური ემოციების მეთოდი მიზნად ისახავს ბავშვებში აღძრას გრძნობები, განწყობები, რომლებიც შეესაბამება სურათზე გამოსახული ადამიანის მდგომარეობას.
ნახატში „შესვლის“ ტექნიკის გამოყენებით ბავშვებს ეწვევათ წარმოიდგინონ საკუთარი თავი პორტრეტზე გამოსახული ადამიანის ადგილას. ის აცოცხლებს აღქმას, აღვიძებს ფანტაზიას, იწვევს თანაგრძნობის, კუთვნილების გრძნობას.
მუსიკალური აკომპანიმენტის მეთოდი. პორტრეტის დათვალიერებისას ხშირად ჟღერს მუსიკა, რომლის ბუნება შეესაბამება სურათის შინაარსს და განწყობას. ეს აადვილებს აღქმის პროცესს, ხდის მას უფრო ღრმა. მუსიკას შეუძლია წინასწარ განსაზღვროს პორტრეტის აღქმა ან იყოს ფონი მასწავლებლისა და ბავშვების ისტორიისთვის გამოსახული ადამიანის შესახებ.
თამაშის ტექნიკა ხელს უწყობს ნაწარმოებისადმი ინტერესის გაღვივებას, ბავშვების ყურადღების ფოკუსირებას პორტრეტის იმ ნაწილზე, რომელიც აუცილებელია აღქმისთვის ("მოიფიქრეთ რამე ხელზე (თვალები, ტანსაცმელი და ა.შ.) და ჩვენ გამოვიცნობთ"; დაადგინეთ, რომელ პორტრეტს უხდება ეს მუსიკა "; "მოიფიქრეთ საკუთარი სახელი პორტრეტისთვის"; "მოძრაობაში მიეცით სურათზე გამოსახული ადამიანის ხელის (თავის და ა.შ.) პოზიცია.)
პორტრეტის შესწავლის შესახებ საბოლოო საუბარი მრავალფეროვანია. ეს შეიძლება შეიცავდეს მასწავლებლის მოთხრობას პორტრეტისადმი მისი დამოკიდებულების შესახებ, შესაბამისი ლექსების წაკითხვა, სიმღერების სიმღერა, ბავშვების აზრის გამოხატვა სურათის შესახებ, ამასთან დაკავშირებით წარმოშობილი აზრებისა და გრძნობების შესახებ.
პორტრეტის გაცნობით ბავშვი უერთდება საზოგადოების ისტორიულ და კულტურულ ცხოვრებას, იძენს ცოდნას ცნობილი მწერლების, მხატვრების, მუსიკოსების, მეცნიერების, პოეტების, საზოგადო მოღვაწეების, მათი წინაპრების, კლასობრივი და ეროვნული ურთიერთობების საზოგადოებაში, პროფესიების, ცხოვრებისა და გარეგნობის შესახებ. სხვადასხვა დროის ადამიანების, მათი ურთიერთობების, მორალური ნორმებისა და წესების შესახებ.
ამრიგად, ფერწერის პორტრეტული ჟანრი ავლენს გრძნობების სამყაროს და ადამიანების ცხოვრებას. ეს ძალზე მნიშვნელოვანია ადამიანების ემოციური სფეროს და ადამიანური ურთიერთობების ბავშვების ცოდნისთვის. პორტრეტის გაცნობის პროცესში ბავშვები თანდათან აყალიბებენ იმ ადამიანის ესთეტიკურ შეფასებას, რომლის გამოსახულებასაც გადმოსცემს მხატვარი, გრაფიკოსი, მოქანდაკე. ამიტომ სკოლამდელ ასაკში აუცილებელია რაც შეიძლება მეტი გამოყენება უზარმაზარი შესაძლებლობებისახვითი ხელოვნება, რომელიც გავლენას ახდენს შინაგანი სამყარობავშვი აფართოებს თავის ემოციურ გამოცდილებას, ასწავლის მას ცხოვრების ესთეტიკური სიმდიდრის გაგებას.
5. ლიტერატურა
1 ვოლინკინი V.I. მხატვრული ესთეტიკური განათლებადა სკოლამდელი აღზრდის განვითარება / V.I. Volynkin - Rostov n / D, 2007.-S.14-44.
2 ნიმუში ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამა სკოლამდელი განათლებადაბადებიდან სკოლამდე, რედაქტირებულია N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva გამომცემლობა MozaikaSintez მოსკოვი, 2014 წ.
პროგრამის შინაარსი:
ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ფერწერის ჟანრებზე. დახვეწეთ თქვენი ცოდნა პორტრეტის შესახებ. პორტრეტის ცნებების კონსოლიდაცია და გაფართოება: მამაკაცის, ქალის, ბავშვის პორტრეტი, ავტოპორტრეტი, ჯგუფური პორტრეტი. ისწავლეთ ხედვა და კომუნიკაცია გამოხატვის შესაძლებლობებიფერები პორტრეტის გამოსახვისას: გმირის განწყობის, ხასიათის, მხატვრის მისდამი დამოკიდებულების გადმოცემა, რაც მთავარია პორტრეტში.

მასალა:ვასილი ტროპინინის ავტოპორტრეტი, მისი ნამუშევრების რეპროდუქციები (მხატვრის შვილის არსენის პორტრეტი, "მაქმანის შემქმნელი", "ოქროს კერვა", ვ. სეროვის "მიკა მოროზოვის" ნამუშევრების რეპროდუქციები (პორტრეტები), ბ. კუსტოდიევი "პორტრეტი მხატვრის ქალიშვილი", ი. რეპინის, ა ვენეციანოვის, ორასტ კიპრენსკის, ლეონარდო და ვინჩის "ჯოკონდას", ი. კრამსკოის "უცნობი", პ. სოკოლოვის, ვ. ვასნეცოვის დახატული პორტრეტების რეპროდუქციები და მხატვრების ავტოპორტრეტების რეპროდუქციები, ა. ღია ბარათების ნაკრები ნამუშევრის პორტრეტებით სხვადასხვა მხატვრები.

Გაკვეთილის გეგმა.
1. გაიმეორეთ მხატვრობის ჟანრების განმარტება.
2. მოსკოვის პორტრეტის მხატვრის ვასილი ანდრეევიჩის გაცნობა
ტროპინინი.
3. შეადგინეთ მოთხრობა მხატვრის შვილის არსენის პორტრეტის მიხედვით.
4. განვიხილოთ ვ.სეროვის ნაწარმოების პორტრეტი „მიკა მოროზოვი“ და შევადაროთ 2.
პორტრეტები: არსენი და მიკი მოროზოვა.
5. შეადგინეთ მოთხრობა მიკი მოროზოვის პორტრეტის მიხედვით. (ფანტაზია).
6. თამაში "ჯადოსნური ზარდახშა"
7. გათვალისწინება გრაფიკული პორტრეტიბ.კუსტოდიევის ქალიშვილები.
8. გრაფიკული პორტრეტისა და მხატვრისა და გრაფიკოსის განმარტება.
9. გათვალისწინება სხვადასხვა პორტრეტები: მამაკაცი, ქალი, ბავშვი, ჯგუფური, ავტოპორტრეტი.
10. თამაში „ჩვენ განვსაზღვრავთ რომელი პორტრეტი
Q.-რა არის პეიზაჟი?
პეიზაჟი.
ხედავთ სურათზე
მდინარე დახატულია
ან ნაძვი და თეთრი ყინვა,
ან ბაღი და ღრუბლები
ან თოვლის ველი
ან მინდორი და ქოხი,
აუცილებლად გადაიღეთ სურათი
მას პეიზაჟი ჰქვია.
მ იასნოე
P. - როცა ნახატზე დახატულია ხეები, სახლები, მდინარეები, ბუნება.
_ რას ჰქვია ნატურმორტი?
Ჯერ კიდევ ცოცხალი.
თუ ხედავთ სურათზე
ფინჯანი ყავა მაგიდაზე
ან წვენი დიდ დეკანტერში,
ან ვარდი ბროლში
ან ბრინჯაოს ვაზა
ან მსხალი, ან ნამცხვარი,
ან ყველა ელემენტი ერთდროულად,
იცოდე, რომ ეს „ნატურმორტია“.
რ.- თუ სურათზე გამოსახულია სხვადასხვა საგანი, ბოსტნეული, ხილი, ნახატს „ნატურმორტი“ ეწოდება.
V. - ხოლო მესამე ტიპის ფერწერას ჰქვია - პორტრეტი.
პორტრეტი. მ.იასნოვი
თუ ხედავთ რა არის სურათზე
ვიღაც გვიყურებს
ან პრინცი ძველ მოსასხამში,
ან როგორც მთამსვლელი.
პილოტი ან ბალერინა
ან კოლკა შენი მეზობელია,
აუცილებლად გადაიღეთ სურათი
მას "პორტრეტი" ჰქვია.
V. - ახლა კი შეხედე ამ სურათს და მითხარი რომელ ჟანრს ეკუთვნის
ვრცელდება?
რ. - ეს სურათი ეკუთვნის ფერწერის ჟანრს - პორტრეტს.
გაკვეთილის პროგრესი:
ვ.- დღეს მე ვიქნები გიდი. გეპატიჟებით მუზეუმში. ჩვენი ტურის დაწყებამდე მინდა ვიცოდე: ფერწერის რა ჟანრები იცით? რ - პეიზაჟი, ნატურმორტი, პორტრეტი.
(მე გამოვფენ ვასილი ანდრეევიჩ ტროპინინის ავტოპორტრეტს)
რ. - ნახატზე გამოსახულია მხატვარი.
V. - როგორ გამოიცანით?
რ.- ხელში პალიტრა აქვს.
ვ. - შესაძლებელია თუ არა გამოიცნოთ ამ სურათის ყურებისას რომელ ქალაქშია ეს
მხატვარი?
რ.- მოსკოვში ცხოვრობდა, რადგან სურათზე კრემლის კოშკებია გამოსახული.
და ეს სურათი ამბობს, რომ მხატვარმა ვ.ტროპინინმა თავად დახატა. ასე რომ, ეს არის ავტოპორტრეტი.
ჩვენ ვხედავთ, რომ ეს მხატვარია, რადგან ხელში პალიტრა და ფუნჯები აქვს.
ის ცხოვრობდა მოსკოვში, რაზეც "ლაპარაკობენ" მაღალი კოშკებიკრემლი და დაკბილული
კედლები.
მხატვარი ვ.ტროპინინი იყო პორტრეტის მხატვარი. ბევრი პორტრეტი დახატა.
ერთ-ერთ მათგანზე მან გამოსახა თავისი ვაჟი არსენი. აქ არის პორტრეტი.
კითხვა - როგორია არსენის სახე?
რ - ლამაზი, სწორი, კაშკაშა
კითხვა - რას ამბობს მისი თვალები?
რ - ამბობენ, რომ არსენი ჭკვიანია, მხიარული, ცელქი.
კითხვა - ბიჭებო, შენიშნეთ ბიჭის სახის ერთი ნაწილი პორტრეტზე?
მსუბუქი და მეორე ბნელი. რატომ?
რ- ამ ტექნიკით მხატვარს სურდა სახის გამომხატველობის ხაზგასმა
არსენი.
კითხვა - ვის სურს არსენის პორტრეტზე საუბარი?
ბიჭებო, როგორი პორტრეტები შეგვხვდა და ვინ დახატა, რა ჰქვია მხატვარს?
შემდეგ გამოვფენ ვ.სეროვის ნახატს „მიკა მოროზოვი“.
- ბიჭებო, შეხედეთ ამ 2 პორტრეტს და თქვით: ამ ორიდან რომელი
უფროსი ბიჭები?
-არსენი.
- Როგორ გამოიცანი?
-სახით, გამოხედვით.
- როგორ ფიქრობთ, მიკა მოროზოვს სკამზე ჯდომა უნდა?
- არა, თამაში უნდა, გაიქეცი.
- რას ამბობს მისი სახე, ხელები, რომლებიც სკამის მკლავზე დევს?
- გაქცევა უნდა.
- წარმოვიდგინოთ რა გააკეთა მიკამ სანამ დაჯდებოდა
სავარძელი?
- (ფანტაზია 2-3 ბავშვი).
კითხვა - ბიჭებო, რადგან ასე კარგად ფანტაზიორობთ, მოდით ვითამაშოთ თამაში "ჯადოსნური ზარდახშა".
ბ - „აი ჯადოსნური ზარდახშა მასში არის ვერცხლის ბურთი
სილამაზის გზაზე მივდივართ. მეც და შენც“.
ვინც ბურთს მიიღებს, იტყვის, რა სილამაზე ნახა სახლში, საბავშვო ბაღის გზაზე, ბუნებაში და სურდა დახატოს, როგორც მხატვარს. შესაძლოა მიიღოთ პორტრეტი, პეიზაჟი ან ნატურმორტი.
მას შემდეგ რაც ყველა ამბობს:
B - ახლა კი მოდით გავისეირნოთ სილამაზის კარუსელზე:
ბავშვები: ძლივს, ძლივს, ძლივს
კარუსელები ტრიალებს
და მერე, მერე, მერე
ყველა ირბინეთ, გაიქეცით, გაიქეცით.
ჩუმად, ჩუმად, ნუ ჩქარობ
გააჩერე კარუსელი.
ბ - გავაგრძელოთ ჩვენი ტური.
ჩვენ ახლა განვიხილეთ პორტრეტები, რომლებიც საღებავებით არის დახატული. მხატვარი ცდილობს ტილოზე ყველაფერი ცოცხალ არსებას დაემსგავსოს. აქედან მომდინარეობს სიტყვა "მხატვრობა" და მხატვრებს უწოდებენ "მხატვრებს". მხატვრები განსხვავებულები არიან.
ზოგს საღებავებით ხატვა უყვარს, ზოგს ფანქრებით და ყველა თავისებურად ხედავს სამყაროს და გვაჩვენებს. ჩვენ ვუყურებთ სურათებს და თითქოს ვუსმენთ სხვადასხვა მხატვრის ისტორიებს იმ ადამიანების შესახებ, რომელთა პორტრეტებიც მათ დახატეს. -ახლა ფანქრით დახატულ სურათს გაჩვენებთ. ბ - ეს არის მხატვრის ქალიშვილის ბ.კუსტოდიევის პორტრეტი. Q - მოგწონთ ფანქრით დახატული სურათი? ბავშვები: - მომწონს (არ მომწონს). კითხვა: როგორია გოგონას სახე? ბავშვები: - უბრალო, ლამაზი, მოკრძალებული.
კითხვა: როგორია მისი თვალები?
ბავშვები: - თვალები დიდი, გამომხატველია.
კითხვა: – ასეთ პორტრეტს „გრაფიკული“ ჰქვია, რადგან ფანქრით არის დახატული. მხატვარს კი „გრაფიკოსს“ უწოდებენ.
_ რა ჰქვია ასეთ პორტრეტს?
R - გრაფიკული პორტრეტი.
კითხვა - დღეს გავიგეთ, რომ მხატვრები იყოფა ფერმწერად და გრაფიკოსად. |
მხატვრები მამაკაცების პორტრეტებს ხატავდნენ, ასეთ პორტრეტებს მამაკაცებს უწოდებენ.
ბ-და თუ პორტრეტზე გამოსახულია ქალი, პორტრეტი ქალია, თუ ბავშვი ბავშვის პორტრეტია.
ჯგუფური პორტრეტი არის, როდესაც სურათზე რამდენიმე ადამიანია გამოსახული. ღია ბარათების ეს ნაკრები უნდა იყოს დალაგებული პორტრეტის ტიპის მიხედვით.
(თამაში "განსაზღვრე რომელი პორტრეტი?")
დღეს ვისწავლეთ:
1. რა არის პორტრეტი?
2. რითი ხატავს პორტრეტები?
3. რა არის პორტრეტები?
4. რისთვის არის პორტრეტები?

ლიტერატურა
სამუშაო პროგრამააღმზრდელი. ყოველდღიური დაგეგმვა გადაცემის მიხედვით "დაბადებიდან სკოლამდე" რედაქტორი ნ.ე. ვერაქსი, თ.ს. კომაროვა, მ.ა. ვასილიევა. მოსამზადებელი ჯგუფი. GEF DO, 2016 წ

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების პორტრეტის გაცნობა

პორტრეტის მხატვრობა ერთ-ერთი ყველაზე რთული და მნიშვნელოვანი ჟანრია ვიზუალურ ხელოვნებაში. ეს არ არის მხოლოდ კონკრეტული ადამიანის იმიჯი, სადაც წინა პლანზე დგება გარეგანი მსგავსების ამოცანა, არამედ ფსიქოლოგიის კომპლექსური შესწავლა. ადამიანის პიროვნება, მისი შინაგანი სამყარო, ხასიათის არსი, გარეგნობის უნიკალურობა, განსაზღვრავს მას როგორც ტიპიური წარმომადგენელიეპოქა, ეროვნება, კლასი, მხატვრის მიერ მისდამი დამოკიდებულების გამოხატვა. მხატვრობის არცერთ სხვა ჟანრს არ ძალუძს ადამიანის გამოვლენა ისე, როგორც ამას პორტრეტი აკეთებს. სპეციალურის დახმარებით მხატვრული ენაის ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს ადამიანში მის თვისებებს შორის ყველაზე არსებითზე - ფიზიკური და მორალურ-ემოციურიდან ინტელექტუალურ გამოვლინებამდე.

სწორედ პორტრეტშია თავმოყრილი კაცობრიობის გრძნობებისა და დამოკიდებულების უზარმაზარი სულიერი გამოცდილება სიკეთისა და ბოროტების, წყალობისა და სისასტიკის, სიყვარულისა და სიძულვილის მიმართ. ცხოვრებაში ადამიანის ემოციური მდგომარეობის შესახებ შეტყობინების გადაცემის საშუალებაა სხეულის ენა - სახის გამონათქვამების გამომხატველი მოძრაობები, ჟესტები, პოზები და მეტყველება, ინტონაცია, მეტყველების ტონი. მხატვარი, პორტრეტში ფერწერული „ენის“ გამოყენებით ადამიანური გრძნობები”, ავლენს ადამიანის შინაგან სამყაროს, მის გონების მდგომარეობას ფსიქოლოგიური მახასიათებლებისიხარულის, ტანჯვის, სიამოვნების, სიბრაზის, უნდობლობის, მოტყუების და სხვა ემოციების გამოცდილება, რომელიც ავსებს ადამიანის ცხოვრებას. ამიტომ, ბავშვების პორტრეტის ჟანრის გაცნობა აუცილებელია სხვა ადამიანის მდგომარეობის ფორმირების, განვითარებისა და გაგების კონსოლიდაციისთვის.

პორტრეტის გაცნობისას ბავშვს საშუალება აქვს იგრძნოს ან ბუნებაში ჩაძინებული გლეხის ბიჭი, ან მხიარული, მხიარული ჯარისკაცი, ან ბოროტი ჭრიჭინა, ან ბავშვები, რომლებიც ჩქარობენ მასკარადზე. სხვის ადგილას საკუთარი თავის დაყენების, მისი სიხარულის, გაოცების ან მწუხარების შეგრძნების უნარი იწვევს ინტერესის, მიკუთვნებულობისა და პასუხისმგებლობის გრძნობას. მრავალი ცხოვრების ცხოვრება და გამოცდილება ქმნის თანაგრძნობისა და გაგების შესაძლებლობას. იცნობს სხვას, ბავშვი უფრო ღრმად იცნობს საკუთარ თავს; სხვა ადამიანების გრძნობებისა და ურთიერთობების გამოცდილების მეშვეობით, ის სწავლობს საკუთარი ემოციების და გრძნობების ამოცნობას, გარკვევას და გამოსწორებას. ამრიგად, ბავშვებს უვითარდებათ და აძლიერებენ გარშემომყოფთა გაგების უნარს, მათ მიმართ კეთილგანწყობას, კომუნიკაციის სურვილს, ურთიერთქმედებას, მგრძნობელობას და მზრუნველობას.

გარდა ამისა, პორტრეტის გაცნობა ხელს უწყობს ბავშვების ემოციური, ესთეტიკური და მხატვრული განცდების განვითარებას, რომლებიც ხასიათდება ხშირად საპირისპირო მიმართული ემოციების კომპლექსური შერწყმით, რაც ავარჯიშებს, ავარჯიშებს გრძნობებს, ხდის მათ უფრო სრულყოფილს. თავისებურად შერწყმული, ისინი ავსებენ, აბალანსებენ, ამდიდრებენ ერთმანეთს. რაც უფრო ადრე განვავითარებთ ბავშვის ემოციურ-სენსუალურ სამყაროს, მით უფრო ნათელი და არაჩვეულებრივია მისი წარმოსახვა, ფიგურალური და ასოციაციური აზროვნება, მით უფრო საინტერესო და მდიდარი იქნება მისი შემოქმედებითი თვითგამოხატვა.

პორტრეტის გაცნობით ბავშვი უერთდება საზოგადოების ისტორიულ და კულტურულ ცხოვრებას, იძენს ცოდნას ცნობილი მწერლების, მხატვრების, მუსიკოსების, მეცნიერების, პოეტების, საზოგადო მოღვაწეების, მათი წინაპრების, კლასობრივი და ეროვნული ურთიერთობების საზოგადოებაში, პროფესიების, ცხოვრებისა და გარეგნობის შესახებ. სხვადასხვა დროის ადამიანების, მათი ურთიერთობების, მორალური ნორმებისა და წესების შესახებ.

ფსიქოლოგების მიერ ჩატარებული კვლევები საშუალებას იძლევა დადგინდეს, რომ პორტრეტი, როგორც ფერწერის ჟანრი, ხელმისაწვდომია ბავშვების ესთეტიკური აღქმისთვის 4 წლიდან. ამ ასაკში ისინი ემოციურად რეაგირებენ პორტრეტის გამომხატველ გამოსახულებაზე (ღიმილი, სიცილი, მოფერება და ა. ცხოვრება. პორტრეტის ზოგადი შინაარსით გატაცებული, ამ ასაკში ბავშვებს ჯერ კიდევ არ შეუძლიათ ახსნან ამა თუ იმ პორტრეტის არჩევის უპირატესობა. თუმცა, ზოგიერთი გამოხატვის საშუალება უკვე ხელმისაწვდომია მათი გაგებისთვის. ასე რომ, პორტრეტში ადამიანის ემოციური მდგომარეობის განსაზღვრისას მათთვის მთავარია სახის ზოგადი გამომეტყველება, ნაკლებად ხშირად თვალები. ბავშვებს შეუძლიათ პორტრეტზე გამოსახული ემოციების აღქმა და დასახელება - „ღიმილი“, „სიცილი“, „ტირილი“. პრიმიტიულ დონეზე ბავშვებსაც აქვთ პორტრეტის ესთეტიკური შეფასება, მაგრამ ეს არ არის დასაბუთებული. ბავშვები „ლამაზს“ ხშირად უაზრო დეტალებს უწოდებენ, როგორიცაა ტანსაცმელი, თმა, მაქმანი და ა.შ. მათ ჯერ არ აქვთ ცოდნა პორტრეტის, როგორც ფერწერის ჟანრისა და მისი გამოხატვის საშუალებების შესახებ.

5 წლის ბავშვებიც პოზიტიურ ინტერესს იჩენენ პორტრეტის მიმართ. ემოციურად უპასუხეთ იმ ადამიანების პორტრეტებს, რომელთა გამოსახულებები მხოლოდ მათთან ახლოს არ არის პირადი გამოცდილება, არამედ მათთვის ცნობილი ლიტერატურიდან, კინოდანაც. ბავშვებს უფრო მოსწონთ პოზიტიური ემოციური მდგომარეობის მქონე ადამიანები, თუმცა ისინიც თანაუგრძნობენ, თანაუგრძნობენ მწუხარებას და სევდას. ხუთი წლის ბავშვი უკვე ყურადღებას აქცევს გამოხატვის ისეთ საშუალებებს, როგორიცაა ხატვა. ემოციური მდგომარეობის განსაზღვრისას ის ხედავს არა მხოლოდ სახეს და მის მიმიკას (წარბების მოძრაობა, თვალების, ტუჩების გამომეტყველება), არამედ პოზასაც. ხუთი წლის ბავშვებს უკვე აქვთ ელემენტარული გაგება ფერის, როგორც გამოხატვის საშუალების შესახებ. მათ შეუძლიათ პორტრეტის ესთეტიკური შეფასება, თუმცა მათი არგუმენტაცია ცუდია და ხშირად უაზრო.

მხატვრები სპეციალურად არ ხატავენ ბავშვების პორტრეტებს, ამიტომ მათი შერჩევა პედაგოგიურ პროცესში გამოსაყენებლად საკმაოდ რთულია. ბავშვების პორტრეტის აღქმის ზემოაღნიშნული თავისებურებები საშუალებას გვაძლევს განვსაზღვროთ მათი შერჩევის ზოგიერთი პრინციპი.

უპირველეს ყოვლისა, ეს უნდა იყოს მაღალმხატვრული ნაწარმოებები როგორც შინაარსით, ასევე გამოხატვის საშუალებებით.

მეორეც, პორტრეტის მხატვრული გამოსახულება გამოსახულების შინაარსისა და ფორმის თვალსაზრისით უნდა იყოს ხელმისაწვდომი ბავშვების გასაგებად, მათი ემოციური გამოცდილების დონესთან ახლოს. უმეტესწილად, ეს დადებითია ემოციური მდგომარეობებიპიროვნების, თუმცა საშუალო სკოლამდელი ასაკის მიწურულს, ზოგიერთი ნეგატიური ემოცია (ბრაზი, ტკივილი, სასოწარკვეთა) ასევე შესაძლებელია, თუ მათ გაგებას ხელს უწყობს დეტალების ასახვა ან ადამიანის გარემოგარემო. პორტრეტები უნდა შეირჩეს ემოციური მდგომარეობების ნათელი გამოხატვით, რომელიც ნაჩვენებია სახის გამომეტყველების, ჟესტების, პოზების ურთიერთმიმართებით.

მესამე, თქვენ უნდა აირჩიოთ პორტრეტები, რომლებიც მრავალფეროვანია ტიპის, საშუალებებისა და გამოსახვის წესით.

სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობის პირველ ეტაპზე აუცილებელია პორტრეტის, როგორც ფერწერის ჟანრის გაცნობა, რომელიც აჩვენებს მის განსხვავებას სხვა ჟანრებისგან (ნატურმორტი, პეიზაჟი). ბავშვები უყურებენ პორტრეტს - სახეს გამოხატული გამომეტყველებით (მაგალითად, იცინის, ხარობს, გაკვირვებულია). შემდეგ განსახილველად შეიძლება შემოგთავაზოთ ბიუსტის პორტრეტი, სადაც სახეზე გამოხატულ ემოციურ მდგომარეობასთან ერთად (მიმიკა), ხელები წარმოდგენილია ნებისმიერი მოძრაობით, ჟესტით.

შემდეგ ეტაპზე შეიძლება შეირჩეს პორტრეტები, სადაც წარმოდგენილია სახის გამომეტყველების, ხელის ჟესტების, პოზების ურთიერთობა და სადაც ტანსაცმელი ხაზს უსვამს ადამიანის სოციალურ როლს. უფრო რთული ეტაპი იქნება ბავშვების პორტრეტის გაცნობა, სადაც გარემოს გარკვეული დამატება მოაქვს სურათს, ხელს უწყობს მისი იდეის უფრო ღრმა გაგებას.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ფერწერის ჰარმონიული აღქმისთვის ყველაზე შესაფერისია ქალისა და მამაკაცის პორტრეტი, ასევე სხვადასხვა ასაკის პორტრეტები (ბავშვები, ახალგაზრდები, მოზრდილები და მოხუცები).

საშუალო ჯგუფში ბავშვები პირველად ეცნობიან პორტრეტს, როგორც ფერწერის ჟანრს. ამ პროცესში მასწავლებლის ძირითადი ამოცანებია:

ბავშვებში პორტრეტისადმი ინტერესის გაღვივება, მისი გულდასმით შესწავლის სურვილი; ემოციური რეაქცია გამოსახული ადამიანების განწყობაზე; გააცნობიეროს ემოციები და გრძნობები, აღქმულისადმი დამოკიდებულება, იგრძნოს ხელოვანის უნარი და ნიჭი; აღქმულის კორელაცია საკუთარ განცდებთან და გამოცდილებასთან, გამოხატოს საკუთარი განცდები და შეგრძნებები.

ბავშვების აზრამდე მიყვანა, რომ ფერწერულ პორტრეტში მხატვარი ასახავს რეალურ, კონკრეტულ პიროვნებას (ან ადამიანთა ჯგუფს), გამოხატავს მის მიმართ გრძნობებსა და დამოკიდებულებებს; ინტეგრალური მხატვრული გამოსახულების განადგურების გარეშე, ბავშვებს გააცნოს ფერწერული პორტრეტის გამოხატვის გარკვეული საშუალებები, რითაც გააღრმავებს შეღწევას მხატვრული გამოსახულების მნიშვნელობაში; ასწავლოს ბავშვებს შეხედონ გამოსახული ადამიანის სახეს, დაინახონ მისი შინაგანი ემოციური მდგომარეობა თვალების, წარბების, ტუჩების გარეგანი გამომეტყველებით, ანუ ნახატის „წაკითხვა“, რადგან ეს არის სახე, რომელიც ნათლად გამოხატავს პიროვნების გონებრივი მდგომარეობა, მისი ინდივიდუალობა; ბავშვების ყურადღება გაამახვილეთ ჟესტების (ხელების, ფეხების მოძრაობები) და პოზის გამომხატველ თვისებებზე, მათ ერთიანობაზე სახის გამომეტყველებასთან, ასევე პორტრეტის ფერთან, რაც ეხმარება გამოსახული ადამიანის განწყობისა და დამოკიდებულების გაგებას. ხელოვანი მის მიმართ; მივიყვანოთ ბავშვებს პორტრეტის კომპოზიციის ზოგიერთი ელემენტის ხედვამდე: ტილოს ფორმატი, პორტრეტ-სახე, ბიუსტის პორტრეტი, პორტრეტი მარტივი პოზით და ხელის ჟესტებით.

ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომ დონეზე, პორტრეტის, როგორც მხატვრობის განსაკუთრებული ჟანრისა და მისი ზოგიერთი სახეობის წარმოდგენების ჩამოყალიბება: (ქალი, მამაკაცი, შერეული ასაკის), ფერწერის ენის შესახებ, პორტრეტის ნახვის თანმიმდევრობა. ; გაამდიდრეთ ბავშვების ლექსიკა ემოციურ-ესთეტიკური, ხელოვნების ისტორიის ტერმინებით, მეტყველების ფიგურული ბრუნებით, რომლებიც ბავშვებს შეუძლიათ გამოიყენონ თავიანთი განსჯის დროს; ფერწერული გამოსახულებების სხვა ხელოვნების სურათებთან ურთიერთობის განცდის განვითარება მათში ასახული ემოციური განწყობის მიხედვით.

ამ ჯგუფში პორტრეტის გაცნობა უნდა დაიწყოს მაშინ, როდესაც ბავშვებს უკვე ექნებათ გარკვეული წარმოდგენები ფერწერაზე და მის ჟანრებზე, როგორიცაა ნატურმორტი და პეიზაჟი. როგორც წესი, ეს არის წლის მეორე ნახევარი.

პორტრეტი მხატვრობის რთული ჟანრია. მის გასაგებად ბავშვებს უნდა ჰქონდეთ გარკვეული სოციალური გამოცდილება, ცოდნა როგორც თავად პიროვნების, მისი ემოციური და მორალური გამოვლინებების, საზოგადოებასთან ურთიერთობისა და ამის სიტყვიერად (მეტყველებაში) და არავერბალურად (მიმიკა, პანტომიმა) გამოხატვაზე და ჯარიმის შესახებ. ხელოვნება, მისი ენა, მხატვრული გამოსახულების შექმნის გზები. ამიტომ საჭიროა ბავშვებთან ხანგრძლივი მუშაობა, რომლის შინაარსი ორ მიმართულებას მოიცავს. პირველი არის იდეების ჩამოყალიბება პიროვნების, მისი გრძნობებისა და ემოციების შესახებ, მორალური დამოკიდებულება ცხოვრების მრავალი ფენომენის მიმართ, გამოხატული შინაგანად და გარეგნულად. მეორე მიმართულება არის თანდათანობით ჩამოყალიბება ბავშვებში პორტრეტის ფერწერული გამოსახულების ენის გაგების შესახებ. პირველი მიმართულება განხორციელდება სხვადასხვა კლასებში, თამაშებში, ყოველდღიურობაში, ყოველდღიურ საქმიანობაში. მეორე - საკლასო ოთახში პორტრეტის გასაცნობად და მხატვრულ საქმიანობაში.

AT Ყოველდღიური ცხოვრებისაღმზრდელი ავითარებს ბავშვების ყურადღებას, დაკვირვებას, გაგებას და ცნობიერებას თანატოლებში და მოზრდილებში ემოციების გამოვლინების შესახებ (მდგომარეობების გარეგანი გამოხატულება). მაგალითად, ნატაშა შევიდა ჯგუფში, ის ელეგანტური კაბა, სიცილი, მხიარული. მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს: ”ოჰ, რა მხიარული, მხიარული ნატაშაა დღეს, ის უბრალოდ ანათებს! და მისი კაბა მშვენიერია! ან რამდენიმე ბავშვის ყურადღებას აქცევს საშას: „შეხედე საშას, ვიღაცამ შეურაცხყოფა მიაყენა მას. ის ახლა ტირის! შეხედე ჩამოვარდნილ მხრებსა და თავს და სახეს, როგორი განაწყენებული: წარბები აწეულია კუთხეებში და ტუჩების წვერები დაშვებული. მოდი სწრაფად მივიდეთ მასთან, შევიბრალოთ და ვანუგეშოთ!

აღმზრდელი მუდმივად ამახვილებს ბავშვების ყურადღებას უფროსების - მშობლების, აღმზრდელების, აღმზრდელების თანაშემწეების ემოციურ მდგომარეობაზე. გარდა ამისა, ის ნათლად გადასცემს ბავშვებს თავის გრძნობებს, ნათლად აჩვენებს მათ გარეგნულად: როგორც მეტყველებაში, ინტონაციებში, ასევე სახის გამონათქვამებში, პანტომიმაში (ჟესტები, პოზა, მოძრაობები). ბავშვებს უნდა ასწავლონ ჟესტების ენის, სახის გამომეტყველების, პოზის გამოხატვის გაგება. კარგი აღმზრდელიხშირად სიტყვების ნაკადის ნაცვლად იყენებს ჟესტს, სახის გამომეტყველებას. ეს ასწავლის ბავშვებს დროდადრო შეხედონ ზრდასრულს, მის რეაქციას მათ ქმედებებზე, ავითარებს ყურადღებას და დაკვირვებას.

ასე რომ, სიტყვის „არა“-ს ნაცვლად, შეგიძლიათ თითი გაანძრიოთ, თავი გაშალოთ, ხელები გაშალოთ („კარგი, კარგი!“). "წადი აქ!" - ხელით მოიწვიე. "Მოკეტე!" - თითი ტუჩებამდე. მოწონების ჟესტები: მოფერება, ტაში. ბავშვებს ასევე უნდა აჩვენონ სხვა ჟესტები, თქვან რას გამოხატავენ (მწუხარება, წყენა, შიში, ფიქრი და ა.შ.). შეგიძლიათ ჩაატაროთ სპეციალური გაკვეთილები: „როცა ვხალისობთ, როცა ვწუხვართ“, „რას ნიშნავს ეს« შეშინებული", "გაკვირვებული"?", "გამოიცანი რას ვამბობ" (მიმიკის და პანტომიმის გამოყენება). ასეთი კლასების მიზანია ბავშვების გააზრება ადამიანის ემოციური მდგომარეობისა და მათი გარეგანი გამოხატვის შესახებ. მუსიკის გაკვეთილების ან მეტყველების განვითარების გაკვეთილების ჩატარებისას ყურადღება უნდა მიაქციოთ ემოციურ განწყობას, განცდას, რომელსაც გამოხატავს ზღაპრის ნაწარმოები ან პერსონაჟი.

კარგია იმიტატიურ-ფიგურული თამაშების, დრამატიზაციის თამაშების გამოყენება, რომლებშიც ბავშვები ვარჯიშობენ დამახასიათებელ ჟესტებში, პოზებსა და მიმიკაში. მაგალითად, იმის საჩვენებლად, როგორ დადის მზაკვარი მელა, როგორ ხტება შეშინებული კურდღელი, როგორ ტრიალებს ბუჩქებში მოუხერხებელი დათვი.

ცხოველებისა და ადამიანების შესახებ ზღაპრების ფილმების, ფილმებისა და ილუსტრაციების ყურება დაგეხმარებათ აქ. ზღაპრის წაკითხვის შემდეგ კარგია გავითვალისწინოთ მისი გმირების ილუსტრაციები. როგორ დახატა მხატვარმა ბოროტი მგელი, კარგი ბუ-ბუ და ა.შ. ამავე მიზნით შეგიძლიათ გამოიყენოთ მხატვრული და საგანმანათლებლო თამაშები. მაგალითად, "ვინ იცინის, ვინ ტირის" ან "ვინ არის ბედნიერი, ვინ არის მოწყენილი", "მოაშორეთ ჭარბი" (ბავშვები ადარებენ ბარათებზე გამოსახული ადამიანების ნათელ ემოციურ მდგომარეობას და ახარისხებენ მათ ჯგუფებად საერთოობის მიხედვით).

ბავშვებს ძალიან მოსწონთ თამაშები, რომელშიც უნდა გამოიცნოთ, გაიგოთ ჟესტი, მოძრაობა, პოზა. მაგალითად, თამაშები "სადაც ვიყავით, არ ვიტყვით, მაგრამ რაც გავაკეთეთ ჩვენ ვაჩვენებთ", "უთხარი უსიტყვოდ", "გამოიცანი ვინ რას აკეთებს".

ამრიგად, ფერწერის პორტრეტული ჟანრი ავლენს გრძნობების სამყაროს და ადამიანების ცხოვრებას. ეს ძალზე მნიშვნელოვანია ადამიანების ემოციური სფეროს და ადამიანური ურთიერთობების ბავშვების ცოდნისთვის. პორტრეტის გაცნობის პროცესში ბავშვები თანდათან აყალიბებენ იმ ადამიანის ესთეტიკურ შეფასებას, რომლის გამოსახულებასაც გადმოსცემს მხატვარი, გრაფიკოსი, მოქანდაკე.ამიტომ, in სკოლამდელ ასაკში აუცილებელია სახვითი ხელოვნების უზარმაზარი შესაძლებლობების მაქსიმალურად გამოყენება, რაც გავლენას ახდენს ბავშვის შინაგან სამყაროზე, აფართოებს მის ემოციურ გამოცდილებას და ასწავლის მას ცხოვრების ესთეტიკური სიმდიდრის გაგებას.

კლასების მონახაზების მაგალითები ბავშვების გაცნობისთვის

საშუალო სკოლამდელი დაწესებულება პორტრეტული მხატვრობით

საუბარი „ვისზე ყვება პორტრეტი“

პროგრამის შინაარსი. ბავშვებში აღძრას ინტერესი ფერწერის ახალი ჟანრის მიმართ - პორტრეტი, სურვილი ყურადღებით შეისწავლოს იგი, ემოციურად უპასუხოს მხატვრული გამოსახულების განწყობას, განიცადოს სიამოვნება და სიხარული მასთან შეხვედრისგან. მიეცით ბავშვებს წარმოდგენა პორტრეტების ზოგიერთი სახეობის შესახებ (ქალი, მამაკაცი და შერეული ასაკი). გაამდიდრეთ ბავშვების ლექსიკა ემოციური და ესთეტიკური ტერმინებით, ფიგურული გამონათქვამებით. ვიზუალური და მუსიკალური სურათების განწყობებს შორის ურთიერთობის განცდის განვითარება.

მოსამზადებელი სამუშაოები. კლასების სისტემა ბავშვებისთვის ნატურმორტის, ლანდშაფტის გასაცნობად. ადამიანების გამოსახულების დახატვა, მოდელირება, გამოყენება.

მასალები. პ.პ. კონჩალოვსკის პორტრეტების "მარგო ცეკვავს" რეპროდუქციები; სურიკოვის "სიცილიანი ჯარისკაცი" (ნახატის ფრაგმენტი "სუვოროვი ალპებზე გადაკვეთა"); ი.პ. არგუნოვის "გლეხის ქალის პორტრეტი რუსულ კოსტუმში"; "ფ. იუსუპოვის პორტრეტი ბულდოგით" ვ.ა. სეროვი; "L.N. ტოლსტოის პორტრეტი" N.N.Ge. მუსიკალური ნაწარმოები"სიზმრები" რ.შუმანის "ახალგაზრდობის ალბომიდან".

კურსის პროგრესი.

მომვლელი . ბიჭებო, ახლა ჩვენ მივდივართ გამოფენაზე ხელოვნების ნახატებიდა გიყვარდეს ისინი. ჩუმად შეხვალ დარბაზში, ეცდები ნახატებს შემოიარო და ყურადღებით შეისწავლო და მერე მეტყვი ვისზეა ეს ნახატები. როცა მუსიკა დასრულდება, მიდი სკამებთან და დაჯექი.

ბავშვები ჩუმად შედიან ქვეშ ჟღერადობის მუსიკადარბაზში, მიუახლოვდით სტენდებს და დაათვალიერეთ პორტრეტები. 2 წუთის შემდეგ მასწავლებელი თიშავს მოთამაშეს.

მოგეწონათ სურათები? (ბავშვების პასუხები.) ვინ არის გამოსახული ამ სურათებზე? დიახ, გოგო, ბიჭი, კაცი, ქალი, მოხუცი- მოზრდილები და ბავშვები, მაგრამ ზოგადად - ადამიანები. ასეთ ნახატებს პორტრეტებს უწოდებენ. პორტრეტი არის გამოსახულება რეალური პიროვნებარომელიც ახლა ცხოვრობს ან ერთხელ ცხოვრობდა. პორტრეტი ძალიან უნდა ჰგავდეს ადამიანს, რომელსაც მხატვარი ხატავს, მაგრამ მხატვარი ცდილობს ისე გამოსახოს, რომ ყველამ დაინახოს, როგორი კეთილია თუ არა, მხიარული თუ სევდიანი, მზაკვარი თუ უბრალო გული.

როგორც წესი, მხატვარი ხატავს იმ ადამიანის პორტრეტს, რომელსაც იცნობს, უყვარს ან პატივს სცემს. ასე რომ, ხშირად მხატვრები თავიანთი შვილების ან ნაცნობების შვილების პორტრეტებს ხატავენ. შეხედეთ პიოტრ პეტროვიჩ კონჩალოვსკის ნახატს "მარგო ცეკვავს", მან დახატა თავისი ბოროტი ქალიშვილი. მხატვარს ხან პორტრეტებს უბრძანებენ, ხან თვითონ ირჩევს თავისთვის მოდელს, ანუ ის, ვისი დახატვაც უნდა. მაგალითად, ნიკოლაი ნიკოლაევიჩ გე დიდ პატივს სცემდა ცნობილი მწერალილეო ნიკოლაევიჩ ტოლსტოი, მან დახატა - შეხედე პორტრეტს.

მაგრამ ბიჭის ფელიქს იუსუპოვის პორტრეტი მხატვარ ვალენტინ ალექსანდროვიჩ სეროვს მისმა მშობლებმა შეუკვეთეს. ბიჭს ძალიან უყვარდა თავისი ძაღლი - ბულდოგი, მხატვარმა დახატა.

მოგეწონათ პორტრეტები? ჩვენ მათ კვლავ ვნახავთ. ახლა კი მოდით შევხედოთ მათ, აღფრთოვანებული ვიყოთ და მოვუსმინოთ მშვენიერ მუსიკას. (1-2 წუთის განმავლობაში მოყვება ნაწყვეტი რ. შუმანის მუსიკალური ნაწარმოებიდან „სიზმრები“).

ესპანური ცეკვა

ნახატის შემოწმება "მარგო ცეკვავს" (P.P. Konchalovsky, 1949)

პროგრამის შინაარსი. ბავშვებში აღძრას ინტერესი გოგონას პორტრეტის მიმართ, სურვილი ყურადღებით შეისწავლოს იგი, ემოციურად თანაუგრძნოს მას, დააკავშიროს ის, რასაც ხედავენ. საკუთარი გამოცდილებაწარმოსახვის განვითარება, კრეატიული აზროვნება, ფანტაზია. გაამდიდრეთ ბავშვების ლექსიკა „ჟესტი“, „პოზა“ ცნებებით; "ცელქი", "ცბიერი", "მინქსი"; "კასტანეტი", "ესპანეთი", ესპანური ცეკვა". ბავშვებში განუვითაროს მეტყველების, შეფასების, კომუნიკაციის უნარი იმის შესახებ, რასაც ხედავენ; ვიზუალური, პოეტური და მუსიკალური გამოსახულების განწყობებს შორის იგრძნოს და დაამყაროს კავშირი.

მოსამზადებელი სამუშაოები. განვიხილოთ ილუსტრაციები მოცეკვავე ადამიანებთან, ყურადღება მიაქციეთ მათი ხელების, ფეხების, მთელი ფიგურის მდებარეობას, განიხილეთ მოცეკვავე ადამიანების სხვადასხვა პოზების დიაგრამები. თუ შესაძლებელია, მოიწვიეთ მოცეკვავეები ესპანური ცეკვის დემონსტრირებისთვის, შეამოწმეთ ტანსაცმელი და კასტანეტები. ჩართულია მუსიკალური გაკვეთილიასწავლეთ ბავშვებს ესპანური ცეკვის მოძრაობა.

მასალები . პ.პ. კონჩალოვსკის პორტრეტის "მარგო ცეკვავს" რეპროდუქცია. მუსიკალური კომპოზიცია„ესპანა კანი“ ანუ „მალაგუენა“ ი.

გაკვეთილის მსვლელობა.

ბავშვები სხედან სტენდთან, ის დახურულია.

მომვლელი . ბავშვებო, ახლახან ვნახეთ ლამაზი ესპანური ცეკვა. Მოგეწონა? Რითი? (ბავშვების პასუხები.) დღეს მე მოვამზადე სურათი თქვენთვის (იხსნება). შეხედეთ და აღფრთოვანდით, მე კი ჩავრთავ მუსიკას, ეს დაგვეხმარება გავიგოთ რაზეა ეს სურათი და შეგვახსენოს რაღაც. (ირთვება მელოდია "Espana Cani", 1-2 წუთის შემდეგ თიშავს პლეერს.) მაშ რა გაგახსენდა მუსიკამ? (ბავშვების პასუხები.) მხურვალე ესპანური ცეკვა კასტანეტებთან. კომპოზიტორმა ხმებითა და რიტმით გადმოსცა. რა ნახა მხატვარმა? (ბავშვების პასუხები.) მან დაინახა თავისი ცელქი და ცელქი ქალიშვილი, რომელიც ლამაზად და მოხდენილად ცეკვავდა ესპანურ ცეკვას.

მარგარიტა ბურთით თამაშობდა, თოკზე ხტუნავდა, მაგრამ უცებ მუსიკა გაიგონა და ცეკვა დაიწყო. დედამ დაინახა ეს და ქალიშვილს ჩააცვა თავისი აბრეშუმის ლურჯი კაბა, ქვედა და მკლავებზე სამი ფრიალი. ქვემოდან ფუმფულა თეთრი ქვედაკაბა ეცვა. მან კისერზე კაშკაშა ყვითელი შარფი შეიკრა. ფერების რა ლამაზი კომბინაცია აღმოჩნდა - ცივი ლურჯი კაშკაშა ყვითელით! დედამ გოგონას თმაზე ორი ყვავილი მიამაგრა. მომხიბვლელი ესპანელი აღმოჩნდა!

შეხედე გოგონას სახეს და უთხარი, როგორ გრძნობს თავს. (ბავშვების პასუხები.) ხალისიანი, ცელქი, მზაკვარი, თავხედი - მისი პირი ღიაა ღიმილით, თეთრი კბილებიც კი ჩანს. დიდი ყავისფერი თვალები მხიარულად ანათებენ და პირდაპირ ჩვენსკენ იყურებიან. გოგონას თმა აყვავებულ, მუქი ყავისფერია. ახლა მითხარი, რას აკეთებს გოგო? (ბავშვების პასუხები.) როგორ გამოიცანით? პოზა მოცეკვავე კაცი- აწია ხელები და ფეხები. რა არის მის ხელში? ჩხაკუნები, მოცეკვავე კასტანეტებივით, სცემეს რიტმს.

რა ლამაზად გამოიყურება გოგონას მოხდენილი და ნათელი ფიგურა მსუბუქ ფონზე! რას დაარქვით ამ პორტრეტს? (ბავშვების პასუხები.) და მხატვარმა თავის ნახატს "მარგო ცეკვავს". ნაზი იუმორითა და სიყვარულით მან ქალიშვილს ესპანურად პატარა სახელი დაარქვა. ახლა კი მოდი მოვუსმინოთ კიდევ ერთ ესპანურ მელოდიას და, გოგონას რომ შევხედოთ, წარმოვიდგინოთ, რომ ის ამ მუსიკაზე ცეკვავს. (დაბოლოს, შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვები ცეკვაში.)

ელენა კლიუჩნიკოვა
როგორ გავაცნოთ პორტრეტი სკოლამდელ ბავშვებს. სამუშაო გამოცდილების რჩევა

Კონსულტაცია

როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს პორტრეტის გაცნობა

ყველა ბავშვს უყვარს ადამიანების დახატვა. მაგრამ ბევრისთვის პიროვნების იმიჯი დიდ სირთულეებს იწვევს. ამიტომ, დიდი მუშაობა ბავშვების პორტრეტის გაცნობაზეპირველი კონცეფციით « პორტრეტი» . როცა ვატარებ სკოლამდელი აღზრდის თამაში"ფერწერა", მე ვთავაზობ ერთმანეთს შევხედოთ ჩარჩოში და ვუთხრათ რა ნახეთ. ჩვენ აღმოვაჩინეთ, რომ თვალები სახეზე გაცილებით დაბალია, ვიდრე იმ დონეზე, სადაც ბავშვები ჩვეულებრივ ხატავენ; რომ შუბლი თვალების ზემოთ მდებარეობს (შეგიძლია შუბლზე ხელი დაიდო). ბავშვების თვალები განლაგებულია ჰორიზონტალური ხაზისახის გაყოფა შუაზე და ზრდასრულში ამ ხაზის ზემოთ. მათ შორის მანძილი დიდი არ არის, არაუმეტეს ერთი თვალისა. თვალის შიგნით არის ფერადი წრე და პატარა მოსწავლე. ჰკითხეთ რა არის თვალებზე ზემოთ (წარბები). სად არის ცხვირი. ცხვირი მთავრდება თვალებიდან სახის ბოლომდე მანძილის შუაში. აუხსენით ბავშვებს, რომ ადამიანის ცხვირი იგივე ფერისაა, როგორც სახის, ასე რომ თქვენ შეგიძლიათ მხოლოდ ცხვირის წვერი დახატოთ. ასევე ვიგებთ, რომ ცხვირის წვერიდან სახის ბოლომდე (ნიკაპი)ტუჩები შუაშია. ზედა ტუჩი ქვედა ფორმისგან განსხვავდება. Როგორ? ჩართულია ზედა ტუჩის- ორი ტალღა, ხოლო ბოლოში - ერთი. შემდეგ ვაძლევ ერთ-ერთი ბავშვის აღწერას, მიუთითებ მისი თვალების ფერი, თმის ვარცხნილობა, ცხვირის ფორმა და სხვა თვისებები. სთხოვეთ ბავშვებს აღწერონ მეგობრის პორტრეტი. შემდეგ გადავდივარ სურათებზე. ცნობილი მხატვრები – პორტრეტების მხატვრები.

ჩვენ გარშემორტყმული ვართ დიდი საოცარი სამყარო! ბევრი საინტერესო და მშვენიერი ხალხიირგვლივ. მხატვრები ისე ხატავენ, რომ ყველამ ნახოს ისინი. ისინი ხატავენ პორტრეტებიხალხის სხვადასხვა პროფესიის. გარდა გარეგანი მსგავსებისა, მხატვრები ცდილობენ გადმოსცენ ადამიანის ხასიათი, მისი სულიერი სამყარო. სახის გამომეტყველებით ვსწავლობთ იმ განცდებს, რაც ადამიანებმა განიცადეს - სიხარულს თუ სევდას... ბავშვებთან ერთად განვსაზღვრავთ გამომხატველობას. ობიექტები: ფერი, პოზა, სახის გამონათქვამები სხვადასხვა მხატვრების პორტრეტები: ვ.სეროვა "მიკა მოროზოვი", "ატმის გოგონა", ზ.სერებრიაკოვა "გოგონა თოჯინით", ვ.ტროპინინა « მხატვრის შვილის პორტრეტი» , ი.რეპინა "ჭრიჭინა"სხვა. სურათის დათვალიერებისას, ჩვენ აღვნიშნავთ გმირის განწყობას, რას ამბობს მისი სახე, თვალები, რა საშუალებებს იყენებს მხატვარი. ტანსაცმლის მიხედვით, სურათზე გამოსახული ადამიანების ქმედებებით შეგიძლიათ გაიგოთ ვინ არიან ისინი. ჩვენ ხშირად ვადარებთ სურათებს, ვპოულობთ აშკარა განსხვავებებს. ბავშვებს ვეუბნები რა არის პორტრეტები(მკერდი, წელი, სრული სიგრძე). დაყოფილია თვალწარმტაცი ( პორტრეტი, ავტოპორტრეტი, სკულპტურული და გრაფიკული.

ბავშვებს ვიწვევ, რომ ერთმანეთისთვის სიხარული მოუტანონ გამოსახულებით მეგობრის პორტრეტი, შეყვარებულები. იმისათვის, რომ ბავშვებში სახის ოვალი არ აღმოჩნდეს ძალიან პატარა, ან არ ჰგავდეს ოვალს, პირველ რიგში ბავშვებს ვთავაზობ, გამოიყენონ სახის ოვალის სტენცილი თვალებით. გარე დარტყმა სახის ოვალურია, შიდა შტრიხი თვალებია. როცა თვალებმა იპოვეს ადგილი სახეზე, არ გაჭირვებია ცხვირ-პირის დამატება. ბავშვებს ცხვირისა და პირის გამოსახვის რამდენიმე ვარიანტს ვაჩვენებ. მერე ერთად ვსწავლობთ სახის გამონათქვამები: პირის ფორმა, თვალები და წარბების პოზიცია. შემდეგ ვსწავლობთ ბიჭებისა და გოგოების ვარცხნილობებს, ვპოულობთ განსხვავებებს უფროსების ვარცხნილობებისგან. ასევე გავარკვიეთ, რომ სხვადასხვა ფერისა და ხარისხის თმა (სწორი და ხვეული). და ოვალური ფორმის ყურები, რომელიც მდებარეობს თვალების ხაზის ქვეშ, არ ჩანს თმის უკან. ბავშვების ყურადღებას ვაქცევ იმ ფაქტს, რომ კისერი სახეზე ვიწროა, ხოლო მხრები უფრო ფართო ვიდრე თავი.

ადამიანის ფიგურის დახატვამდე გაითვალისწინეთ სხეულის ნაწილები. ბავშვების ყურადღებას ვაქცევ ადამიანის ფიგურის სილამაზეს, მის პლასტიურობას, სხეულის ყველა ნაწილის პროპორციულობას. ისწავლეთ პოზების მსგავსების დანახვა სქემატურ გამოსახულებაში - განათავსეთ პატარა კაცები სხვადასხვა პოზები, ვიმეორებთ მოძრაობებს, ვიღებთ საჭირო პოზას, რომელიც აღინიშნება სიტყვებით.

ხაზი, ლაქა, ფერი, მოცულობა ხელოვანის აზრების გადმოცემის საშუალებაა, ისევე როგორც სიტყვები მწერლისთვის და ხმები კომპოზიტორისთვის. თუ დაეუფლებით ამ ჯადოსნურ იარაღებს, მაშინ თქვენი შთაბეჭდილებებისა და ფანტაზიების ქაღალდზე გადმოცემის სურვილი რეალობად იქცევა. პატარა კაციმის ირგვლივ სამყაროს აღქმა და დაუფლება, ასახავს ნახატში გამოცდილ განცდებს. ის, როგორც იქნა, ხელახლა ქმნის სიტუაციას თავისთვის, ატრიალებს და განაზოგადებს ნახატებად. ბავშვმა ჯერ კიდევ არ იცის როგორ გამოსახოს სივრცე, მცირე ნაწილებიადამიანის ხატვისას, ამიტომ ის თავის ნახატს ხშირად ახლავს სიუჟეტით. იზრდება, ის იწყებს საკუთარი თავის, როგორც მხატვრის მიმართ მოთხოვნების გაზრდას, ცდილობს ისე დახატოს, რომ "როგორც ჩანს". ამ ეტაპზე წარუმატებლობამ შეიძლება უარყოფითი გავლენა მოახდინოს მათ შესაძლებლობებში დაუცველობის განცდის გაჩენით, სახვითი ხელოვნებისადმი ინტერესის შესუსტებით. ამიტომ, ძალიან მნიშვნელოვანია, დავეხმაროთ ბავშვს ფლობის უნარის განვითარებაში. მხატვრული საშუალებები. ბავშვი ადვილად სწავლობს ახალ უნარებს, თუ ეს ასეა გამოცდილებამოდის თამაშის დროს, გასართობი მოქმედება, ემოციურად ფერადი გამოცდილება. სამუშაო მეთოდების შესავალი, საქმიანობის რეჟიმებთან ერთად სხვადასხვა სახის სახვითი ხელოვნებისშემდეგ იგი ხორციელდება ზედმეტი ძალისხმევის გარეშე, აყალიბებს ბავშვს მისი საქმიანობის წარმატებისთვის.

დაკავშირებული პუბლიკაციები:

სამუშაო გამოცდილებიდან. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მხატვრული ლიტერატურის გაცნობასკოლამდელი ასაკის ბავშვების გაცნობა მხატვრული ლიტერატურა„კითხვა საუკეთესო სწავლებაა“ როგორც პუშკინი მინდა მოგითხროთ ჩემი გამოცდილების შესახებ.

მუნიციპალური ავტონომიური სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება ზოგადი განვითარების N8 საბავშვო ბაღი „ზღაპარი“ სამუშაო გამოცდილებიდან თემა: „ეკოლოგიური.

როგორ გავაცნოთ ბავშვებს ხალხური ხელნაკეთობები. (სამუშაო გამოცდილებიდან)ხალხური რეწვის გაცნობა. (სამუშაო გამოცდილებიდან) ნიმუშების შემოწმება და ანალიზი ეროვნული პროდუქტები, ილუსტრაციის კითხვა და ნახვა.

კონსულტაცია მასწავლებლებისთვის სამუშაო გამოცდილებიდან "ინოვაციური პედაგოგიური ტექნოლოგიები"აქტუალობა არავისთვის არ არის საიდუმლო, რომ დღესდღეობით ბავშვებში სულ უფრო ხშირად ჩნდება შემდეგი პრობლემები: მწირი ლექსიკა, უუნარობა.

კონსულტაცია მშობლებისთვის "როგორ დავიწყოთ ბავშვების გაცნობა ცარსკოე სელოს ისტორიაში"ორ საუკუნეზე მეტი ხნის განმავლობაში, ცარსკოე სელო, პუშკინი სანკტ-პეტერბურგის ერთ-ერთი მიმზიდველი გარეუბანი იყო. ეს უდავოდ არის „ყველაზე დიდი.

კონსულტაცია "ბავშვებისთვის გამომხატველი სიმღერის სწავლება" (სამუშაო გამოცდილებიდან)ბგერების სამყარო აკრავს ბავშვს სიტყვასიტყვით დაბადების მომენტიდან. უსაზღვრო ხმაურ ზღვაში მუსიკალური ხმებიბავშვები განსაკუთრებით იზიდავენ. სამყაროს გაგება.

კუზნეცოვა ოლგა ვლადიმეროვნა

სამიზნე: გაცნობაფერწერის ერთ-ერთი ჟანრის მქონე ბავშვები (პორტრეტი) ; პროფესიის შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია "მხატვარი"; ჩამოაყალიბოს ბავშვებში დადებითი ემოციური რეაქცია ხელოვნების ნიმუშებზე ხელოვნება; ხელოვანის შემოქმედებისადმი პატივისცემის გამომუშავება; გაამდიდრეთ ბავშვთა ლექსიკა « პორტრეტისტი» ).

წინასწარი სამუშაოები: ილუსტრაციების დათვალიერება, ბავშვების ნამუშევრები სამხატვრო სტუდიაში, ჭრის ლოტო "პროფესიები"; დი "ვის რა უნდა იმუშაოს", "გამოიცანი განწყობა"; ბავშვებთან საუბარი უფროსების მუშაობის შესახებ; გამოცანების გამოცნობა; ნ.ნოსოვის მოთხრობის კითხვა "დუნოს თავგადასავალი".

აღჭურვილობა: ორი მოლბერტი, სათამაშო "დედოფალი - თასელი", მარკერები, პატარა დაუმთავრებელი გოგონას პორტრეტები(ბავშვების რაოდენობის მიხედვით, ლამაზი ყუთი (შეფუთვა, დიდი კონვერტი, რეპროდუქციები მხატვრების პორტრეტები. რეპინი, ბ.კუსტოდიევა, პალიტრა, საღებავები, ფანქრები, ფურცელი, ფუნჯი.

გაკვეთილის პროგრესი:

(ბავშვები სხედან სკამებზე, კარზე აკაკუნებს, ჩნდება თოჯინა - ფუნჯი ლამაზი ყუთით და დიდი კონვერტით)

თოჯინა: Გამარჯობათ ბიჭებო! გამიცანი? ᲛᲔ ᲕᲐᲠ - "დედოფალი თასელი"- ყველაზე მნიშვნელოვანი ყველა ფუნჯზე.

თამაში: თასელ, რატომ ხარ დღეს ასე ხალისიანი?

თოჯინა: Წავედი სამხატვრო გალერეა (მუზეუმი). ბევრია ლამაზი სურათები. მე ძალიან მომეწონა ისინი, ამიტომ ვარ ასეთი მხიარული და კმაყოფილი.

როგორი განწყობა გაქვთ დღეს? (კარგი, სასაცილო)გაიღიმე, გაჭიმე!

გზად თქვენთან მოსანახულებლად მივედი ფოსტაში და ეს ამანათი მოვიტანე (ლამაზი ყუთი)და კონვერტი. გაინტერესებთ რა არის იქ?

მაგრამ ჯერ ჩემი გამოიცანით გამოცანა:

ფანქარი მაქვს

ფერადი გუაში,

აკვარელი, პალიტრა, ფუნჯი

და სქელი ფურცელი

და ასევე სამფეხა დაზგური,

Იმიტომ რომ მე…. (მხატვარი)

კარგად გააკეთე, სწორად გაიგე! მაშ, მითხარით, ვინ არის მხატვარი? (ადამიანი, რომელიც სურათებს ხატავს).

ახლა ვნახოთ რა არის ამ პაკეტში.

(თავის მხრივ, მასწავლებელი ამოიღებს ამანათი ნივთები: ფურცელი, ფუნჯი, ფანქრები, საღებავები, პალიტრა, ბავშვები ასახელებენ მათ)

ვის სჭირდება ეს ყველაფერი? (მხატვრისთვის)

როგორ ფიქრობთ, სად ინახავენ მხატვრები თავიანთ ნახატებს? (მუზეუმში, სამხატვრო გალერეებში)

ასეა, შემდეგ მუზეუმი აწყობს ნახატების გამოფენებს. შეგიძლიათ იქ წახვიდეთ და შეხედოთ მათ.

რადგან გამოცანების ამოხსნაში კარგად ხართ, ისევ სცადეთ ერთხელ:

დახატულ სურათში

ეს არის მთავარი სახე.

შეიძლება დედა ან მამა

შეიძლება მე და ბაბუა

დახატულია ნახატში

ალბათ მთელი ჩემი ოჯახი.

აქ გამოცნობა ადვილია.

გაურკვევლობა არ არის

რა ლამაზი სურათია

მას ჰქვია…. (პორტრეტი)

უფლება. პორტრეტი ასეთი სურათია, რომელზედაც მხატვარი ადამიანის სახეს ხატავს ან სრულ ზრდაში გამოსახავს. მხატვარი გადმოსცემს პიროვნების თვისებებს, მის ხასიათს. ასეთ სურათებს ე.წ « პორტრეტები» , და ეძახიან მხატვრებს, რომლებიც ხატავენ მათ "მხატვრები - პორტრეტების მხატვრები» .

(ბავშვები დგებიან და მიდიან მოლბერტზე)

თოჯინა: ახლა კი დროა ვნახოთ რა დევს ამ დიდ კონვერტში.

(მასწავლებელი მისგან იღებს ნახატების მონაცვლეობით რეპროდუქციებს და კიდებს მოლბერტზე)

ბიჭებო ამას შეხედეთ გოგონას პორტრეტი. იგი დახატა მხატვარმა ბორის კუსტოდიევმა. ამაზე პორტრეტიმან განასახიერა თავისი ქალიშვილი, რომელსაც ირინკა ჰქვია. Მოგწონს ის? (დიახ)

რა მოგეწონა გოგოში? (Ის ლამაზია)

ნახეთ რომელზეა ნაჩვენები მხატვრის ქალიშვილის პორტრეტი, რატომ?

რა აცვია ირინკას? რა არის მის ხელში?

როგორ ფიქრობთ, სად შეიძლება წავიდეს გოგონა?

კიდევ ვინ არის სურათზე? (ძაღლი). მისი სახელია შუმკა.

ამას უყურებს პორტრეტიშეეცადეთ იპოვოთ სიტყვები, რომლებიც მოგვითხრობს ირინკას შესახებ. Რა არის ის? (ლამაზი, პატარა, მხიარული, მომღიმარი, ჭკვიანი).

შემდეგ სურათზე, რომელიც მხატვარმა ილია რეპინმა დახატა, გოგონაც არის დახატული - მისი ქალიშვილი, რომელსაც ნადია ჰქვია.

რომელმა მხატვარმა დახატა?

რატომ შეიძლება იყოს ასე მოწყენილი, რა შეიძლება მომხდარიყო მას? (ავადმყოფი, სევდიანი, დედას ელოდება, დაღლილი.)

რა სიტყვები შეგიძლია გაარჩიო ნადიას, ამაზე დახატული პორტრეტი? (ავადმყოფი, სევდიანი, დაფიქრებული, დაღლილი.)

უთხარი ბიჭებს და ამ ორ გოგოს, მათზე დახატული პორტრეტები მსგავსია?

რა ბიჭებო, მშვენიერი ხართ! იქნებ დაღლილი ხარ? ახლა ჩვენ ვითამაშებთ თქვენთან ერთად.

(ბავშვები მიდიან ჯგუფის შუაში)

ფიზიკური აღზრდის წუთი "ახალგაზრდა ჯადოქრები"

ადექი, დაჭიმე

ორი - მოხრილი, მოღუნვა.

სამი - სამი ტაშის ხელში,

სამი თავი დაუქნია.

ოთხი - მკლავი უფრო ფართო,

ხუთი - აიქნია ხელები,

ექვსი - მშვიდად დაჯექი.

ერთად დავხატოთ

და შექმენით სურათები.

თამაში: ბიჭებო, ვინ ქმნის ნახატებს? (მხატვრები).

შეხედე, კიდევ არის რამე კონვერტში? (გამოიყვანს პატარა დაუმთავრებელს პორტრეტები) . Რა არის ეს? რა ჰქვია ნახატს, რომელშიც მხატვარი მხოლოდ სახეს ხატავს? (პორტრეტი) .

ამათ დასასრულებლად პორტრეტები, ჩვენ უნდა გადავიქცეთ ნამდვილ ხელოვანებად. ამისათვის თქვენ უნდა თქვათ "ჯადოსნური სიტყვები":

(ბავშვები ხელებს იფარებენ თვალებზე)

ერთი, ორი, სამი - ტრიალი

და გახდე მხატვრები.

(ბავშვები სხედან მაგიდებთან, ხატავენ სახეს პორტრეტი)

თამაში: ახლა ჩვენი პორტრეტები მზად არის. ჩვენ გვაქვს მთელი სამხატვრო გალერეა.

ფუნჯი მოგწონს პორტრეტებირომ ბიჭებმა დახატეს?

თასელი: დიახ. ისინი მშვენიერია. ისე მომეწონე, რომ გადავწყვიტე შენს ჯგუფში დავრჩენილიყავი.

თამაში: დარჩი ფუნჯი, დაგაინტერესებს ჩვენ. ახლა კი ბიჭებო, მოდით მოვიწვიოთ ყველა სტუმარი ჩვენს გამოფენაზე, მაგრამ ამისთვის მხატვრებიდან ბიჭებად უნდა გადავინაცვლოთ.

(ბავშვები თვალებს ხუჭავენ)

ერთი, ორი, სამი - ტრიალი

და გადაიქცევა ბავშვად.

(განიხილება სტუმრები ბავშვებთან ერთად პორტრეტები)