ტემპერამენტიდაურეკა თვისებების ერთობლიობა, რომელიც ახასიათებს ადამიანის ფსიქიკური პროცესების მიმდინარეობის დინამიურ მახასიათებლებს, მათ სიძლიერეს, სიჩქარეს, წარმოქმნას, შეწყვეტას და ცვლილებას.. ეს არის განსხვავებები ადამიანებს შორის სიღრმის, ინტენსივობის, ემოციების სტაბილურობის, ემოციური შთაბეჭდილების უნარის, ტემპის, მოქმედებების ენერგიისა და სხვა. ტემპერამენტის თვისებები არ არის რეალურთა შორის პიროვნული თვისებებიპირი. ისინი ბიოლოგიურად არის განსაზღვრული და თანდაყოლილი. ტემპერამენტის მანიფესტაციები შეიძლება ნახოთ მაღალ ცხოველებში. მიუხედავად ამისა, ტემპერამენტი მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს ადამიანის ხასიათისა და ქცევის ფორმირებაზე, განსაზღვრავს მის ქმედებებს, მის პიროვნებას. ის მოქმედებს როგორც კავშირი ორგანიზმსა და პიროვნებას შორის. ტემპერამენტის დოქტრინის ისტორია. ჰიპოკრატე ( მე-5 საუკუნე ძვ.წ ძვ.წ.) აღწერდა ტემპერამენტის ოთხი ტიპი, იმდროინდელი ფიზიოლოგიური იდეების საფუძველზე. მოგვიანებით რომაელმა ექიმმა დიდი წვლილი შეიტანა ტემპერამენტის დოქტრინის განვითარებაში. გალენი(ახ. წ. II საუკუნე), გერმანელი ფილოსოფოსი ი.კანტი (18-ის ბოლოსგ) გერმანელი ფსიქოლოგი ვ. ვუნდტი (გვიანი XIXგ.), გერმანელი ფსიქიატრი ე.კრეჩმერი,ამერიკელი სოციოლოგი W. შელდონირუსი ფიზიოლოგი ი.პ. პავლოვმადა სხვა მკვლევარები. როგორც თეორიული საფუძველიმოქმედებდა დიფერენციალური ფსიქოფიზიოლოგიის კვლევანერვული სისტემის თვისებების კონცეფცია, შემუშავებული I.P. პავლოვმა.გარკვეული კომბინაციებიეს თვისებები დაფიქსირდა როგორც ნერვული სისტემის ტიპებიან უმაღლესი ნერვული აქტივობის სახეები.შესაბამისი ექსპერიმენტული სიტუაციების ანალიზი ძაღლებიაჩვენა, რომ ყოველი პირობითი რეფლექსური პროცედურა ავლენს ნერვული სისტემის ზოგიერთ ძირითად თვისებას. პავლოვმა გამოყო ასეთი ძირითადი თვისებები სამი: ნერვული სისტემის სიძლიერე - აგზნების და დათრგუნვის პროცესების სიძლიერე.ამ თვისებაზეა დამოკიდებული ცერებრალური ქერქის უჯრედების შრომისუნარიანობა, მათი გამძლეობა; ნერვული პროცესების მობილურობა(აღგზნების ცვლილების სიჩქარე ინჰიბიციით და პირიქით). ნერვული სისტემის ამ თვისების მიხედვით, განსხვავებული ხალხიგანსაკუთრებით გამოხატულია ინდივიდუალური განსხვავებები; ნერვული სისტემის ბალანსი (აგზნების ძალის დამუხრუჭების ძალასთან შესაბამისობის ხარისხი). ამ თვისებების კომბინაციების თავისებურება ქმნის უმაღლესი ნერვული აქტივობის სპეციფიკურ ტიპებს. იყვნენ: ძლიერი - გაწონასწორებული - მობილური; ძლიერი - გაწონასწორებული - ინერტული; ძლიერი - გაუწონასწორებელი; სუსტი. NS-ის ტიპები (ან GNI-ის ტიპები), პავლოვის მიხედვით, განიხილებოდა ტემპერამენტის ფიზიოლოგიურ საფუძვლად. ტემპერამენტის შესწავლილი თვისებების სიმძიმის ხარისხის შეფასება (აგზნების პროცესის სიძლიერე, ინჰიბირების პროცესის სიძლიერე, ნერვული პროცესების მობილურობა) შემდეგია: 1. სანგვინი (ლაბილური ტიპის GNI). ძლიერი, ოპტიმალურად ამაღელვებელი. დაბალანსებული, სწრაფი ტიპი. ტვინის ყველა ნაწილი მუშაობს ჰარმონიაში, ჰარმონიულ ურთიერთქმედებაში. სანგვინიტურ ადამიანში პოზიტიური განპირობებული რეფლექსური კავშირები სწრაფად ყალიბდება და სტაბილურია. რეაქციების ინტენსივობა შეესაბამება სტიმულის სიძლიერეს. პირობითი ინჰიბიტორული რეაქციებიც სწრაფად ყალიბდება, ისინი ძლიერი და სტაბილურია. ძლიერი ნერვული უჯრედებიქერქი და ნორმალურად აგზნებადი სუბკორტიკალური უბნები უზრუნველყოფს კარგ ადაპტირებას მოთხოვნებთან გარემო. ქერქის აქტივობა ხასიათდება მაღალი მობილურობით. ეს არის ცოცხალი ტემპერამენტი, რომელიც არ იწვევს სირთულეებს განათლებაში. მეტყველების რეაქციები სწრაფად ყალიბდება და შეესაბამება ასაკობრივ ნორმებს. სანგური ადამიანის მეტყველება, როგორც წესი, არის ხმამაღალი, სწრაფი, გამომხატველი, სწორი ინტონაციებითა და სტრესებით, გაწონასწორებული და გლუვი. მას თან ახლავს ცოცხალი ჟესტები, სახის გამომხატველი გამონათქვამები და ემოციური აღმავლობა. 2. ფლეგმატური (ინერტული ტიპის GNI). ძლიერი, ოპტიმალურად ამაღელვებელი, გაწონასწორებული. ნელი ტიპი. ფლეგმატულ ადამიანში დადებითი განპირობებული რეფლექსები ყალიბდება ნორმალური სიჩქარით, ისინი ძლიერი და გამძლეა, როგორც ინჰიბიტორული განპირობებული რეაქციები. ქერქსა და სუბკორტიკალურ რეგიონს შორის ადეკვატური ურთიერთქმედება უზრუნველყოფს ქერქის კონტროლს თანდაყოლილ რეფლექსებზე. ფლეგმატული შედარებით ადვილად ეგუება სოციალურ გარემოს. სწრაფად სწავლობს ლაპარაკს, კითხვას და წერას. მისი მეტყველება გარკვეულწილად უფრო ნელია ვიდრე სანგური, ის არის მშვიდი, თანაბრად, გამოხატული ემოციების, ჟესტებისა და სახის გამომეტყველების გარეშე. 3. ქოლერიული (გნი-ის აგზნებადი ტიპი). ძლიერი, უაღრესად აგზნებადი, შეუზღუდავი, გაუწონასწორებელი ტიპი, რომელსაც ჭარბობს აგზნება სუბკორტიკალურ რეგიონებში.ქოლერიული ხასიათდება ძლიერი პირობითი რეაქციებით, რომლებიც ძლიერ გავლენას ახდენს სუბკორტიკალურ რეგიონებში. გაზრდილი სუბკორტიკალური აქტივობა ყოველთვის საკმარისად არ რეგულირდება ქერქის მიერ. პირობითი კავშირები წარმოიქმნება უფრო ნელა, ვიდრე წინა ტიპებში, რაც ასოცირდება სუბკორტიკალური ცენტრების აგზნებადობის გაზრდასთან, რაც აფერხებს ქერქის ცენტრებს. ქოლერიული პიროვნების პირობითი ინჰიბიტორული რეაქციები არასტაბილურია. ამ ტიპის ბავშვები, როგორც წესი, დამაკმაყოფილებლად სწავლობენ, მაგრამ უჭირთ თავიანთი რეაქციებისა და ემოციების სკოლის მოთხოვნებთან ადაპტაცია. მათი მეტყველება ხდება ზომიერად სწრაფი, მაგრამ არათანაბარი და უფრო რთულად ჩამოყალიბებადი, ვიდრე სანგური და ფლეგმატური ადამიანის მეტყველება. 4. მელანქოლიური (მუხრუჭის ტიპი VND) სუსტი, დაბალი აგზნებადობა, გაუწონასწორებელი ტიპი, რომელიც ხასიათდება ქერქისა და ქვემდებარე განყოფილებების ზოგადი დაბალი აგზნებადობით. მელანქოლიკებში ქერქის დაქვეითებული აქტივობა შერწყმულია სუბკორტიკალური ცენტრების სუსტ აქტივობასთან, რაც განსაკუთრებით გამოიხატება შემცირებულ ემოციებში. სწრაფად იღლება და წყვეტს რეაგირებას ძალიან ძლიერ ან ხანგრძლივ სტიმულებზე. უპირობო რეფლექსებიც სუსტია. პირობითი რეაქციები ყალიბდება ნელა, უპირობო და პირობითი სტიმულის მრავალი კომბინაციის შემდეგ. განპირობებული რეაქციების ინტენსივობა ხშირად არ შეესაბამება ძალის კანონს. მელანქოლიურს ახასიათებს გარეგანი დათრგუნვის უპირატესობა. მეტყველება მშვიდი და ნელია. ნერვული სისტემის სუსტი ტიპი არის ნაყოფიერი ნიადაგი ქერქის აქტივობის დარღვევების წარმოქმნისთვის (განსაკუთრებით ბავშვობა). ჩვეულებრივ დიფერენციალურ ფსიქოფიზიოლოგიაში, იდეის საფუძველზე პირველობანეიროფიზიოლოგიური დონე, ნერვული სისტემის თვისებები განიხილება როგორც დამოუკიდებელი ცვლადი, ფსიქოლოგიური - როგორც დამოკიდებული.თუმცა, არსებობს მრავალი მონაცემი, რომელიც მიუთითებს საპირისპირო ეფექტების შესაძლებლობაზე.
ბ.მ.ტეპლოვიასევე განიხილება ადამიანის ნერვული სისტემის ტიპი გენეტიკურად განსაზღვრულ ფაქტორად, რაც თავის მხრივ დამოკიდებულია ნერვული სისტემის ძირითადი თვისებების ერთობლიობაზე. ნერვული სისტემის თვისებები, ტეპლოვის აზრით, მოიცავს: 1. ნერვული სისტემის სიძლიერეს აგზნებასთან მიმართებაში, ანუ მის უნარს გაუძლოს ინტენსიურ და ხშირად განმეორებად დატვირთვებს დიდი ხნის განმავლობაში ტრანსცენდენტული დათრგუნვის გამოვლენის გარეშე. 2. ნერვული სისტემის სიძლიერე ინჰიბირებასთან მიმართებაში, ანუ უნარი გაუძლოს ხანგრძლივ და ხშირად განმეორებით ინჰიბიტორულ ზემოქმედებას. 3. ნერვული სისტემის ბალანსი აგზნებასთან და დათრგუნვასთან მიმართებაში, რომელიც გამოიხატება ნერვული სისტემის იგივე რეაქტიულობით, ამგზნები და ინჰიბიტორული ზემოქმედების საპასუხოდ. 4. ნერვული სისტემის ლაბილობა, შეფასებული აგზნების ან დათრგუნვის ნერვული პროცესის წარმოშობისა და შეწყვეტის სიჩქარით.
V.D. ნებილიცინიშესთავაზა ადამიანის ნერვული სისტემის თვისებების 12-განზომილებიანი კლასიფიკაცია. იგი მოიცავს 8 ძირითად თვისებას (სიძლიერე, მობილურობა, დინამიზმი და ლაბილობა აგზნებასთან და დათრგუნვასთან მიმართებაში) და ოთხ მეორად თვისებას (ბალანსი ამ ძირითად თვისებებში). ნაჩვენებია, რომ ეს თვისებები ვრცელდება მთელ ნერვულ სისტემაზე (მის ზოგადი თვისებები) და ცალკეულ ანალიზატორებზე (ნაწილობრივი თვისებები).
ვ.მ.რუსალოვიშემდგომში განავითარა ტეპლოვ-ნებილიცინის სკოლის იდეები და შესთავაზა ნერვული სისტემის თვისებების სამ დონის კლასიფიკაცია. იგი მოიცავს: ზოგად, ანუ სისტემურ თვისებებს, რომლებიც მოიცავს ადამიანის მთელ ტვინს და ახასიათებს მთლიანობაში მისი მუშაობის დინამიკას. რთული თვისებები, რომლებიც გამოიხატება თავის ტვინის ცალკეული "ბლოკების" მუშაობის მახასიათებლებში (ნახევარსფეროები, შუბლის წილები, ანალიზატორები, ანატომიურად და ფუნქციურად გამოყოფილი სუბკორტიკალური სტრუქტურები და ა.შ.). უმარტივესი, ანუ ელემენტარული თვისებები.
ტემპერამენტი დამოკიდებულია პიროვნული თვისებები, Როგორ შთამბეჭდავობაიგივე სტიმულები უფრო დიდ გავლენას ახდენს შთამბეჭდავ ადამიანზე, ვიდრე არასაკმარისად შთამბეჭდავზე. ემოციურობა -ემოციური ადამიანიდიდ მნიშვნელობას ანიჭებს იმას, რაც მას და მის გარშემო ხდება. მას აქვს ემოციებთან დაკავშირებული ყველა სახის სხეულის რეაქცია უფრო ძლიერი გამოხატულება. ემოციური ინდივიდი არის ის, ვინც თითქმის არასოდეს არის მშვიდი, გამუდმებით რაიმე ემოციის ხელში ჩაგდებაში, გაზრდილი მღელვარების ან, პირიქით, დეპრესიის მდგომარეობაში. იმპულსურობა.იმპულსური ადამიანი ჯერ რეაგირებს, შემდეგ კი ფიქრობს, სწორად მოიქცა თუ არა, ხშირად ნაადრევად ნანობს და არასწორი რეაქციები. შფოთვავლინდება ემოციურ გამოცდილებაში: შფოთვა, შიში, შიში, შიში.
ნერვული აქტივობის ტიპი და, უპირველეს ყოვლისა, ნერვული პროცესების სიძლიერე და მობილურობა, მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს აქტივობისა და კომუნიკაციის ინდივიდუალური სტილის ფორმირებაზე. აქტივობის ინდივიდუალური სტილი შეიძლება ჩაითვალოს ნერვული სისტემის თანდაყოლილი თვისებების შესრულებული საქმიანობის პირობებთან ადაპტაციის შედეგად. ამ მოწყობილობამ უნდა უზრუნველყოს საუკეთესო შედეგები აქტივობაში ყველაზე დაბალ ფასად. ადამიანურ კომუნიკაციაში ტემპერამენტის განხილული თვისებები ეხება პიროვნების ვერბალურ და არავერბალურ ურთიერთქმედებას ადამიანთან. ინდივიდში ამაღლებული აქტივობამეტყველება, მიმიკა, ჟესტები, პანტომიმა უფრო გამოხატულია, ვიდრე შემცირებული აქტივობის მქონე ადამიანში. უფრო აქტიურ ადამიანებს აქვთ უფრო ძლიერი ხმები. ტემპიმათი მეტყველება, ისევე როგორც ემოციურად გამოხატული მოძრაობების ტემპი, საკმაოდ მაღალია. ამაღელვებელიადამიანები ადვილად ეკონტაქტებიან, სწრაფად ეგუებიან კომუნიკაციას. დაამუხრუჭაადამიანები უფრო ადვილად წყვეტენ კომუნიკაციას, ნაკლებად ლაპარაკობენ, ძლივს გადადიან კომუნიკაციაში ერთი თემიდან მეორეზე, ერთი ადამიანიდან მეორეზე და ქმნიან შემაწუხებელ შთაბეჭდილებას. პროდუქტიულობაკომუნიკაცია არის ინფორმაციის კომუნიკაციისა და აღქმის უნარი დროის ერთეულზე. ის უფრო მეტად აქტიურ ადამიანებშია, ვიდრე არააქტიურ და დაბალი ტემპის მქონე ადამიანებში.
ტემპერამენტის თვისებები მემკვიდრეობითია, ამიტომ მათი შეცვლა უკიდურესად რთულია. აქედან გამომდინარე, ადამიანის ძალისხმევა მიმართული უნდა იყოს არა შეცვლაზე, არამედ მისი ტემპერამენტის მახასიათებლების იდენტიფიცირებასა და გაგებაზე. ეს შესაძლებელს ხდის იმ ხასიათოლოგიური თვისებების იდენტიფიცირებას, რომლებიც თანდაყოლილია ამა თუ იმ ტიპის უმაღლესი ნერვული აქტივობისთვის.
უმაღლესი ნერვული აქტივობის სახეები- ცენტრალური ნერვული სისტემის უმაღლესი ნაწილების ძირითადი თვისებების ერთობლიობა (ნერვული პროცესების სიძლიერე, მათი მობილურობა და წონასწორობა), რომელიც ახასიათებს თანდაყოლილ ინდივიდუალური მახასიათებლებიადამიანისა და ცხოველების უფრო მაღალი ნერვული აქტივობა.
კონცეფცია "უმაღლესი ნერვული აქტივობის ტიპები" შემოიღო IP პავლოვმა. მას სჯეროდა, რომ ნერვული პროცესების სიძლიერე განისაზღვრება ნერვული უჯრედების მუშაობის დონით, ბალანსის ხარისხით - აგზნების (იხ.) და დათრგუნვის (იხ.) თანაფარდობით, ხოლო მობილურობა - მათი წარმოქმნისა და შეწყვეტის სიჩქარით. ამ თვისებების ერთობლიობა, მათი თანაფარდობა ახასიათებს ნერვულ სისტემას კონკრეტული პირიან ცხოველს და განსაზღვრავს მისი უმაღლესი ნერვული აქტივობის ტიპს (იხ.).
თავდაპირველად, ც-ის ოთხი ძირითადი ტიპი გამოვლინდა ძაღლებზე ჩატარებულ ექსპერიმენტებში. ნ. ე) პირველ ტიპს (ძლიერი, გაწონასწორებული, მოძრავი) ახასიათებს აგზნებისა და დათრგუნვის ძლიერი პროცესები, ერთმანეთთან დაბალანსებული და მაღალი მობილურობით. ცხოველებში ამ ტიპის გ. ნ. როგორც დადებითი, ასევე უარყოფითი განპირობებული რეფლექსები (იხ.) სწრაფად ვითარდება, ჭვავის ჭვავი ადვილად გარდაიქმნება ერთიდან მეორეში. ამავდროულად, ცხოველები ადეკვატურად რეაგირებენ პირობით სიგნალებზე და მათ სწრაფ ცვლილებაზე, ადვილად უძლებენ სტერეოტიპის ცვლილებას, არიან აქტიურები, კომუნიკაბელურები და ადვილად სავარჯიშოები.
მეორე ტიპი (ძლიერი, გაწონასწორებული, ინერტული) დამახასიათებელია აგზნებისა და დათრგუნვის ძლიერი პროცესების მქონე ცხოველებისათვის, რომლებიც ასევე დაბალანსებულია ერთმანეთთან, მაგრამ ნელა მიმდინარეობს. პირობითი რეფლექსებიცხოველებში ამ ტიპის გ. ნ. და ა.შ. ვითარდება ნელა და რთულად კეთდება. განვითარებული სტერეოტიპი მდგრადია, მის განადგურებას თან ახლავს ძლიერი ემოციური სტრესი; თავად ცხოველები ჩვეულებრივ ნელია.
მესამე ტიპი (ძლიერი, გაუწონასწორებელი, შეუზღუდავი) ხასიათდება აგზნების და დათრგუნვის ძლიერი პროცესებით, მაგრამ ჭარბობს აგზნების პროცესები. ცხოველებში ამ ტიპის გ. ნ. ე) პოზიტიური განპირობებული რეფლექსები სწრაფად ვითარდება, ნეგატიური კი ნელა; ცხოველები გამოირჩევიან ფუსფუსით, ორიენტირებულ-საძიებო რეაქციის წარმოქმნის დაბალი ზღურბლით (იხ.), აგრესიულობით და ძნელად გასაწვრთნელი. ასეთ ცხოველებში ექსპერიმენტული ნევროზი შედარებით ადვილად ყალიბდება (იხ. ექსპერიმენტული ნევროზები).
ცხოველები მეოთხე ტიპის გ. ნ. (სუსტი) გამოირჩევიან აგზნების და დათრგუნვის პროცესების სისუსტით. მათ თითქმის არ უვითარდებათ დადებითი და უარყოფითი განპირობებული რეფლექსები, ხოლო განვითარებულ რეფლექსებს ახასიათებთ მყიფეობა, არასტაბილურობა (კირის გავლენის ქვეშ. მცირე ცვლილებებიგარემო, პოზიტიური განპირობებული რეფლექსები ადვილად ინჰიბირდება, ხოლო ნეგატიური რეფლექსები დეზინჰიბირებულია); პირობითი რეფლექსების შეცვლა უკიდურესად რთულია. ასეთი ცხოველები მშიშრები არიან; ისინი ყველაზე ხშირად აღრიცხავენ ექსპერიმენტულ ნევროზებს (ი. პ. პავლოვი ამ ტიპის V. N. D. ცხოველებს ექსპერიმენტული ნევროზების „მომწოდებლებს“ უწოდებდა).
პავლოვის ტიპებს შორის გარკვეული ანალოგია არსებობს. ნ. და ჰიპოკრატეს დროიდან ცნობილი ტემპერამენტის ოთხი ტიპი (იხ.). ასე რომ, ძლიერი დაბალანსებული მობილური ტიპის c. ნ. ე) შეესაბამება სანგვინურ ტემპერამენტს, ძლიერი გაწონასწორებული ინერტული - ფლეგმატური, ძლიერი გაუწონასწორებელი - ქოლერიული, სუსტი - მელანქოლიური ტემპერამენტი. ჰიპოკრატეს იდეები ტემპერამენტების შესახებ ფართოდ გამოიყენეს ფსიქოლოგებმა ადამიანების ინდივიდუალური მიდრეკილების დასახასიათებლად "სულიერი მოძრაობების" მიმართ, რასაც, მაგალითად, მე -19 საუკუნის ფსიქოლოგები. მიეკუთვნება აფექტები და მისწრაფებები. თუმცა, პავლოვამდელ პერიოდში, ადამიანების კლასიფიკაციის ყველა მცდელობა მათი ქცევის ბუნების მიხედვით არ ეფუძნებოდა მკაცრად მეცნიერულ ობიექტურ კვლევას და, შესაბამისად, ვერ გამოიყენებოდა ფსიქოლოგიასა და მედიცინაში ხასიათისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების გავლენის საკითხების გადასაჭრელად. ნეიროფსიქიატრიული და ადამიანის სხვა დაავადებების მიმდინარეობაზე.
გარდა ძირითადი ოთხი ტიპისა გ. ნ. და ა.შ., არის შუალედურიც, მაგალითად, პ.ს. კუპალოვის მიხედვით, აგზნების და დათრგუნვის ძლიერი პროცესების მქონე ცხოველები, მაგრამ ამ უკანასკნელის უპირატესობით, მიეკუთვნებიან ყირიმს; ცხოველები ძლიერი (ინერტული) აგზნების პროცესით; ცხოველები აგზნების ძლიერი პროცესით და ძალიან სუსტი დათრგუნვით. განსაკუთრებით დიდი რიცხვისუსტი ტიპის c-სთვის აღწერილი ვარიაციები. ნ. დ.
არსებობს რიგი მეთოდოლოგიური ტექნიკა ტიპების დასადგენად. ნ. მიზნად ისახავს ნერვული პროცესების ძირითადი თვისებების იდენტიფიცირებას, ანუ აგზნებას და დათრგუნვას. ითვლება, რომ დადებითი და უარყოფითი განპირობებული რეფლექსების სწრაფი განვითარება მიუთითებს ძირითადი ნერვული პროცესების სიძლიერეზე, ხოლო მათი ნელი განვითარება და არასტაბილურობა მიუთითებს ამ პროცესების სისუსტეზე. აგზნების პროცესის სიძლიერე ფასდება რეაქციით დადებითი განპირობებული სტიმულის ინტენსივობის მატებაზე, კიდეები ცხოველებში ძლიერი ტიპის c. ნ. ე) გამოიხატება პირობითი რეფლექსის სტაბილურობის მატებით და კარგად მოითმენს ცხოველებს; სტიმულის ძალიან მაღალი ინტენსივობის დროს ვითარდება ამკრძალავი ინჰიბირება (იხ. ინჰიბირება). სუსტი ტიპის ცხოველებში გ. ნ. ე) სტიმულის უმნიშვნელო გაძლიერებაც კი იწვევს ტრანსცენდენტურ დათრგუნვას და ხშირად ექსპერიმენტულ ნევროზს. აგზნების სიძლიერის განსაზღვრისას, თავის ტვინის აგზნებადობა ხშირად წინასწარ იზრდება (მაგალითად, წინასწარი შიმშილით ან ცხოველებში კოფეინის შეყვანით) და ამ ფონზე შეისწავლება ცხოველის რეაქცია გარკვეული სიძლიერის სტიმულებზე. . ამ შემთხვევაში, განპირობებული სტიმულის მუდმივი ინტენსივობით, იცვლება ტვინის მგრძნობელობა მის მიმართ - ძლიერი და სუსტი ტიპის ცხოველებში გ. ნ. ე) ვლინდება ზემოთ აღწერილი ეფექტების მსგავსი.
ინჰიბიტორული პროცესის სიძლიერე განისაზღვრება უარყოფითი განპირობებული სტიმულის მოქმედების დროის გახანგრძლივებით, რაც ზრდის შიდა დათრგუნვის დაძაბულობას. ძლიერი ტიპის ცხოველები. ნ. ადვილად მოითმენს ასეთ ექსპოზიციას (ზოგიერთი მონაცემებით 6 წუთამდე), ხოლო სუსტი ტიპის ცხოველებში გ. ნ. ე) ინჰიბიტორული სტიმულის მოქმედების გახანგრძლივება, თუნდაც რამდენიმე წამით, იწვევს ღრმა დათრგუნვას, ხშირად ექსპერიმენტულ ნევროზის მდგომარეობას. ინჰიბიტორული პროცესის სიძლიერე ასევე ფასდება მისი სწრაფი და სრული კონცენტრაციის უნარით.
ნერვული პროცესების ბალანსის თვისებას განსაზღვრავს დადებითი და უარყოფითი განპირობებული რეფლექსების თანაფარდობა მათი ფორმირების პროცესში; ერთის მნიშვნელოვანი უპირატესობა მეორეზე მიუთითებს ნერვული პროცესების დისბალანსზე.
ნერვული პროცესების მობილურობა განისაზღვრება პოზიტიური განპირობებული რეფლექსის უარყოფითად გარდაქმნის მეთოდით, ამ რეფლექსების ხშირი ცვლილებებით მოკლე დროში ან სტერეოტიპის შეცვლით. ყველა შემთხვევაში, ნერვული პროცესების მაღალი მობილურობის მქონე ცხოველები ადვილად იტანენ ასეთ ზემოქმედებას, ხოლო დაბალი მობილობის მქონე ცხოველები - გაჭირვებით, რაც გამოიყენება ექსპერიმენტული ნევროზის ფორმირებისთვის.
ტიპების დოქტრინა ში. ნ. პავლოვის მიერ შექმნილი ი.პ ექსპერიმენტული ანალიზიცხოველების ქცევა გამოიყენებოდა ადამიანის განპირობებული რეფლექსური აქტივობის შესწავლაში. ამით ოთხი ტიპის გ. ნ. ცხოველებისა და ადამიანებისთვის საერთო და ადამიანებისთვის დამახასიათებელი სამი ტიპი, პირველი და მეორეს არსებობის გამო სასიგნალო სისტემები(სმ.). პირველი სასიგნალო სისტემის წყალობით, გარესამყარო აღიქმება, როგორც პირდაპირი შთაბეჭდილება სხვადასხვა სტიმულისგან, რომელიც მოქმედებს რეცეპტორებზე (იხ.). მეორე სასიგნალო სისტემა უზრუნველყოფს გარე სამყაროს ცნობიერებას ვერბალურ-ფიგურალური ფორმით. აქედან გამომდინარე, IP პავლოვმა გამოყო ადამიანები, რომლებსაც აქვთ პირველი სიგნალის სისტემის (მხატვრული ტიპი) და მეორე სასიგნალო სისტემის (აზროვნების ტიპი) უპირატესობით. მესამე ტიპი ში ნ. შედგება ადამიანებისგან, რომლებიც დაბალანსებულნი არიან როგორც პირველ, ისე მეორე სასიგნალო სისტემებთან მიმართებაში. ხალხი მხატვრული ტიპი in. ნ. ე) მუსიკის, ხატვის, კითხვისადმი მიდრეკილების გამოვლენა მხატვრული ლიტერატურა, ხატვამდე; ის თავს იჩენს ადრეული ბავშვობადა იზრდება ასაკთან ერთად. მოაზროვნე ხალხი გ. ნ. ე) მიდრეკილნი არიან აბსტრაქტული აზროვნებისკენ, ფილოსოფიისკენ.
ტიპი c. ნ. ე. ასახავს მხოლოდ ნერვული სისტემის თანდაყოლილ თვისებებს, რომლებიც ქმნიან ნერვული აქტივობის კონსტიტუციურ მახასიათებლებს (იხ. კონსტიტუცია), ანუ გენოტიპს, მაგრამ არა გარემოს გავლენით შეძენილ თვისებებს. ამიტომ, in ნ. ადამიანებისა და ცხოველების ე. არის გარედან (გარემოდან) გავლენის ქვეშ შეძენილი ტიპის (გენოტიპის) და ცვლილებების თვისებების შენადნობი. პავლოვმა განსაზღვრა ეს შენადნობი, როგორც ფენოტიპი c. ნ. (მისი პერსონაჟი, საწყობი). არ არსებობს პირდაპირი პარალელიზმი ტიპს შორის. ნ. დ და ქცევის ბუნება, მაგრამ გარკვეული ტიპი, ნ. და ა.შ არის ნიადაგი, რომელზეც განსხვავებული ქცევა ყალიბდება.
გ ტიპების პრობლემის შემდგომი შესწავლა. ნ. მოითხოვს ახალი მეთოდების შემუშავებას ნერვული სისტემის გარკვეული თვისებების დასადგენად. გარდა ამისა, ყოველთვის არ არის ნერვული სისტემის თვისებების მახასიათებლები მის შესწავლაში სხვადასხვა მეთოდებიემთხვევა, რაც მიუთითებს არსებული მიდგომების შეზღუდულ შესაძლებლობებზე ნერვული სისტემის განუყოფელი თვისებების შესაფასებლად.
ბავშვებში უმაღლესი ნერვული აქტივობის ტიპების მახასიათებლები
ჩაწერეთ განმარტება. ნ. ბავშვებში მნიშვნელოვანია პედაგოგიური და სამედიცინო პრობლემების გადაჭრის სწორი მიდგომის შემუშავება. დავალებები. AT ზოგადი თვალსაზრისითკალის თვისებები. ნ. ე) ბავშვი მსგავსია c ტიპის თვისებების. ნ. ზრდასრული, თუმცა, არსებობს განსხვავებები მისი მომწიფების დონეზე. ტიპის კვლევები გ. ნ. ე) ბავშვებში უნდა უპასუხონ კითხვას, რამდენად ინდივიდუალური მაჩვენებლები გ. ნ. დ) ბავშვი შეიძლება გამოყენებულ იქნეს როგორც საფუძვლად გ) ტიპების დიაგნოსტიკისთვის. და. დ. ზრდასრული. აშკარაა, რომ ბავშვობაში ნერვული პროცესების სისუსტისა და ინერციის გამოვლენისას ეფექტური საგანმანათლებლო ღონისძიებები ხელს უწყობს ორგანიზმის გარემო პირობებთან ადაპტაციას.
1917 წელს ი.ი.კრასნოგორსკიმ, საავტომობილო საკვების განპირობებული რეფლექსების შესწავლის საფუძველზე, დაადგინა ტიპი c. და. ბავშვებში, ხასიათდება ინჰიბირების პროცესის შემცირებული მობილურობით. ბავშვებში განპირობებული რეფლექსების შემდგომმა შესწავლამ, მეტყველების პროცესების ანალიზმა გააერთიანა I.I. Krasnogorsky და I.P. Pavlov მიდგომები C-ის ტიპების შეფასების შესახებ. ნ. ე) სანგური, ფლეგმატური, ქოლერიული და მელანქოლიური ტიპების მრავალმხრივი მახასიათებლები იყო მოცემული პირობითი რეფლექსების ფორმირების, ჩაქრობისა და აღდგენის სიჩქარის გათვალისწინებით, მათი შესაბამისობა ძალისა და სიჩქარის კანონთან; ინჰიბიტორული რეაქციების სიძლიერე და დიფერენცირება, ინჰიბიტორული ფაზების ხანგრძლივობა ჰიპნოზური მდგომარეობების განვითარებისას; ოპტიმალური აგზნებადობის აღდგენის მაჩვენებელი; უპირობო რეფლექსების სიდიდე და ა.შ.
ივანოვ-სმოლენსკიმ გამოყო ქერქის დახურვის ფუნქციის ოთხი ძირითადი ტიპი: ლაბილური (როგორც დადებითი, ისე ინჰიბიტორული განპირობებული კავშირების სწრაფი ფორმირება), აგზნებადი (დადებითი კავშირების სწრაფი ფორმირება და ნელი - ინჰიბიტორული), ინჰიბიტორული (დადებითი კავშირების ნელი ფორმირება). და სწრაფი - სამუხრუჭე), ინერტული (ორივე ტიპის ბმების ნელი წარმოქმნა). დახურვის აქტივობის ტიპის განსაზღვრისას გამოყენებით სხვადასხვა ტექნიკაგანპირობებული რეფლექსები (ორიენტირებადი, კვება, თავდაცვითი) ზოგიერთ ბავშვში, დაფიქსირდა შეუსაბამობა ტიპოლოგიური მახასიათებლებიივანოვი-სმოლენსკიმ განიხილა როგორც "დისჰარმონიული" ნეიროტიპის არსებობის შესაძლებლობა. პირველი და მეორე სასიგნალო სისტემების ურთიერთქმედების ექსპერიმენტულმა კვლევამ აჩვენა ოთხი ვარიანტი: პირობითი კავშირების ადეკვატური გადაცემა პირველი სასიგნალო სისტემიდან მეორეზე და საპირისპირო მიმართულებით, არაადეკვატური გადაცემა ორივე მიმართულებით, ადეკვატური გადაცემა ორიდან ერთ-ერთზე. , და არაადეკვატური გადაცემა მეორეში.
ტიპების დიაგნოსტიკის მეთოდები გ. ნ. ბავშვებში საჭიროა შემდგომი დაზუსტება და გაუმჯობესება - რიგი არაპირდაპირი ინდიკატორების შემოწმება, რომლებიც შემოთავაზებულია კონსტიტუციური და ტიპოლოგიური კუთვნილების დასადგენად (რესპირატორული და გულ-სისხლძარღვთა სისტემების მახასიათებლები, EEG და ა.შ.).
C ტიპის მნიშვნელოვანი მახასიათებელი. ნ. დ) ბავშვი არის მისი ქცევა, აქტივობის სტილი. დაკვირვება მნიშვნელოვანია როგორც ჩვეულებრივ, ისე არასტანდარტულ, „უკიდურეს“ პირობებში, რომლებშიც ტიპოლოგიური მახასიათებლები შეიძლება გამოვლინდეს ყველაზე მკაფიოდ, რადგან ისინი არ არის ნიღბიანი ადრე განვითარებული და უკვე გაძლიერებული კავშირებით. განსაკუთრებით საინტერესოა თანაფარდობა c ტიპის ბავშვებში. და. და სომატური კონსტიტუციური მახასიათებლები. მნიშვნელოვანი კორელაციები იქნა ნაპოვნი ამ ტიპოლოგიის ვარიანტებს შორის.
ტიპის კვლევები გ. ნ. ბავშვებში, მათ დაადასტურეს მაქსიმალური წინააღმდეგობა ნევროზების განვითარებისადმი სანგვიინური ტემპერამენტის მქონე პირებში. აგზნებადი ტიპი მიდრეკილია ინფექციების და ინტოქსიკაციების სწრაფ მიმდინარეობაზე, ხოლო ინჰიბიტორული ტიპი მიდრეკილია დუნე მიმდინარეობისკენ არასაკმარისი ვეგეტატიურ-დამცავი მობილიზაციით. ბავშვობაში დაავადების პათოგენეზისა და პროფილაქტიკის გზების განხილვისას მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული T. საუკუნე. ნ. ე. მაგალითად, ძლიერი, გაწონასწორებული და მოძრავი ტიპის c. ნ. სხვა თანაბარ პირობებში, ისინი უფრო მდგრადია იმ დაავადებების განვითარების მიმართ, რომელთა წარმოშობაში მნიშვნელოვანია კორტიკო-ვისცერული მექანიზმები, ხოლო გამოხატული მემკვიდრეობითი მიდრეკილების შემთხვევაში - მათი უფრო ხელსაყრელი მიმდინარეობის მიმართ.
ბიბლიოგრაფია: Anokhin P.K. პირობითი რეფლექსის ბიოლოგია და ნეიროფიზიოლოგია, მ., 1968; Ivanov-Smolen-s to and y A. G. პიროვნების უმაღლესი ნერვული აქტივობის ექსპერიმენტული კვლევის ჩანახატები, მ., 1971, ბიბლიოგრ.; კლიმოვი E.A. ინდივიდუალური სტილიაქტივობები ნერვული სისტემის ტიპოლოგიური თვისებების მიხედვით, ყაზანი, 1968, ბიბლიოგრ.; ლ და დაახლოებით r და A. I. N და V. P. მკითხველებს. მოძღვრების ბიოლოგიური პრობლემები პიროვნების კონსტიტუციების შესახებ, L., 1979; Krasnogorsky N. I. ბავშვის უმაღლესი ნერვული აქტივობა, L., 1958, ბიბლიოგრ.; Fables-ts y N VD ადამიანის ნერვული სისტემის ძირითადი თვისებები, მ., 1966; ნარკვევი ტემპერამენტის თეორიის შესახებ, რედ. V. S. Merlina, პერმი, 1973; P a l o v I. P. სრული კოლექციაშრომები, ტ.1 - 5, M. - L., 1940-1949; გენეტიკური ფსიქოფიზიოლოგიის პრობლემები, რედ. ბ.ფ.ლომოვი და ი.ვ.რავიჩ-შჩერბო.მოსკოვი,1978წ. ბავშვის უმაღლესი ნერვული აქტივობის ფიზიოლოგია, რედ. 3. ი.კოლაროვა, მთარგმნ. ბულგარულიდან, მ., 1968; X და N და N და sh in და l და M. M. უმაღლესი ნერვული აქტივობის ექსპერიმენტული პათოლოგია, M., 1978 წ.
მ.მ.ხანანაშვილი; A. I. Kliorin (პედ.).
თითოეული ადამიანი იბადება მისი პიროვნების ბიოლოგიური მახასიათებლების გარკვეული ნაკრებით, რომელიც გამოიხატება ტემპერამენტში. ადამიანთა ქცევაში მნიშვნელოვანი განსხვავებები, მათი ტემპერამენტის თვისებებიდან გამომდინარე, არის სისხლის ძმებსა და დებშიც კი, გვერდიგვერდ მცხოვრებ ტყუპებს შორის. ტემპერამენტები განსხვავდება სიამის ტყუპების მაშასა და დაშას შორის, ყველა ბავშვი, ვინც ერთნაირი აღზრდა მიიღო, აქვს იგივე მსოფლმხედველობა, ახლო იდეალები, რწმენა და მორალური პრინციპები.
რა არის ტემპერამენტი? ტემპერამენტი ეწოდება ადამიანის თანდაყოლილ მახასიათებლებს, რომლებიც განსაზღვრავს მისი ფსიქიკური პროცესების მიმდინარეობის დინამიკას. ეს არის ტემპერამენტი, რომელიც განსაზღვრავს ადამიანის რეაქციას გარე გარემოებებზე. ის დიდწილად აყალიბებს ადამიანის ხასიათს, მის ინდივიდუალურობას და წარმოადგენს ერთგვარ კავშირს სხეულსა და კოგნიტურ პროცესებს შორის.
ტემპერამენტი არის ნერვული სისტემის ტიპის გამოვლინება ადამიანის საქმიანობაში, ინდივიდუალურად ფსიქოლოგიური მახასიათებლებიპიროვნება, რომელშიც ვლინდება მისი ნერვული პროცესების მობილურობა, ძალა, წონასწორობა.
აგზნება და დათრგუნვა შეიძლება იყოს დაბალანსებული ან ერთმანეთზე დომინირება, მათ შეუძლიათ სხვადასხვა სიძლიერით გააგრძელონ, გადავიდნენ ცენტრიდან ცენტრში და შეცვალონ ერთმანეთი იმავე ცენტრებში, ე.ი. აქვს გარკვეული მობილურობა.
თავად ტერმინი „ტემპერამენტი“ შემოიღო ძველმა ექიმმა კლავდიუს გალენმა და მომდინარეობს ლათინური სიტყვა temperans, რაც ნიშნავს ზომიერს. თვით სიტყვა ტემპერამენტი შეიძლება ითარგმნოს როგორც "ნაწილების სათანადო თანაფარდობა". ჰიპოკრატე თვლიდა, რომ ტემპერამენტის ტიპი განისაზღვრება ორგანიზმში ერთ-ერთი სითხის ჭარბი რაოდენობით. თუ სხეულში სისხლი ჭარბობს, მაშინ ადამიანი იქნება მოძრავი, ანუ ექნება სანგური ტემპერამენტი, ყვითელი ნაღველი აქცევს ადამიანს იმპულსურს და ცხელ - ქოლერიულს, შავი ნაღველი - სევდიანს და მორცხვ, ანუ მელანქოლიურს და ჭარბობს. ლიმფა მისცემს ადამიანს სიმშვიდეს და სინელეს, გახდის ფლეგმატურს.
ბევრი მკვლევარი, კერძოდ, V. S. Merlin, S. L. Rubinshtein, თვლის, რომ სუფთა ფორმატემპერამენტები ძალიან იშვიათია, როგორც წესი, თითოეულ ადამიანში ისინი სხვადასხვა პროპორციით არის წარმოდგენილი. ასევე არ არის აუცილებელი ხასიათისა და ტემპერამენტის გაიგივება. ეს უკანასკნელი მხოლოდ ახასიათებს ნერვული სისტემის ტიპს, მის თვისებებს, ასოცირდება სხეულის სტრუქტურასთან და მეტაბოლიზმთანაც კი. მაგრამ არანაირად არ არის დაკავშირებული ინდივიდის შეხედულებებთან, რწმენასთან, გემოვნებასთან და არ განსაზღვრავს ინდივიდის შესაძლებლობებს.
ადამიანის ტვინის ქერქის ნერვულ ცენტრებში კომპლექსურ ურთიერთქმედებაში მიმდინარეობს ორი საპირისპირო აქტიური პროცესი: აგზნება და დათრგუნვა. ტვინის ზოგიერთი ნაწილის აგზნება იწვევს სხვების დათრგუნვას, ამით შეიძლება აიხსნას, თუ რატომ წყვეტს ადამიანი, რომელიც რაღაცით არის გატაცებული, გარემოს აღქმას. ასე, მაგალითად, ყურადღების გადართვა დაკავშირებულია აგზნების გადატანას ტვინის ერთი ნაწილიდან მეორეზე და, შესაბამისად, ტვინის მიტოვებული ნაწილების დათრგუნვასთან.
ინდივიდუალური განსხვავებების ფსიქოლოგიაში გამოიყოფა ტემპერამენტის შემდეგი თვისებები: აგზნება - დათრგუნვა, ლაბილობა - სიმტკიცე, მობილურობა - ინერცია, აქტივობა - პასიურობა, ასევე წონასწორობა, მგრძნობელობა, რეაქციის სიჩქარე.
ნერვული პროცესების სისუსტე ხასიათდება ნერვული უჯრედების უუნარობით გაუძლოს ხანგრძლივ და კონცენტრირებულ აგზნებას და დათრგუნვას. ძალიან ძლიერი სტიმულის მოქმედებით, ნერვული უჯრედები სწრაფად გადადიან დამცავი ინჰიბირების მდგომარეობაში. ამრიგად, სუსტ ნერვულ სისტემაში ნერვული უჯრედები ხასიათდება დაბალი ეფექტურობით, მათი ენერგია სწრაფად იშლება. მაგრამ სუსტი ნერვული სისტემააქვს დიდი მგრძნობელობა: სუსტ სტიმულებზეც კი იძლევა შესაბამის რეაქციას.
ნერვის მნიშვნელოვანი თვისება უმაღლესი აქტივობაარის ნერვული პროცესების ბალანსი, ანუ აგზნებისა და დათრგუნვის პროპორციული თანაფარდობა. ზოგიერთ ადამიანში ეს ორი პროცესი ურთიერთდაბალანსებულია, ზოგში კი ეს ბალანსი არ შეინიშნება: ჭარბობს ან დათრგუნვის ან აგზნების პროცესი. უმაღლესი ნერვული აქტივობის ერთ-ერთი მთავარი თვისებაა ნერვული პროცესების მობილურობა. ნერვული სისტემის მობილურობა ხასიათდება აგზნების და დათრგუნვის პროცესების თანმიმდევრობის სისწრაფით, მათი დაწყებისა და შეწყვეტის სისწრაფით (როდესაც ამას მოითხოვს ცხოვრების პირობები), ნერვული პროცესების მოძრაობის სიჩქარე (გამოსხივება და კონცენტრაცია). გაღიზიანების საპასუხოდ ნერვული პროცესის გაჩენის სისწრაფე, ახალი პირობითი კავშირების ფორმირების სისწრაფე. აგზნებისა და დათრგუნვის ნერვული პროცესების ამ თვისებების ერთობლიობამ საფუძველი ჩაუყარა უმაღლესი ნერვული აქტივობის ტიპის განსაზღვრას. აგზნებისა და დათრგუნვის პროცესების სიძლიერის, მობილურობისა და ბალანსის ერთობლიობიდან გამომდინარე, განასხვავებენ უმაღლესი ნერვული აქტივობის ოთხ ძირითად ტიპს.
სუსტი ტიპი . ნერვული სისტემის სუსტი ტიპის წარმომადგენლები ვერ იტანენ ძლიერ, გახანგრძლივებულ და კონცენტრირებულ სტიმულს. სუსტია ინჰიბირების და აგზნების პროცესები. ძლიერი სტიმულის მოქმედებით პირობითი რეფლექსების განვითარება შეფერხებულია. ამასთან, არსებობს მაღალი მგრძნობელობა (ანუ დაბალი ბარიერი) სტიმულის მოქმედებების მიმართ.
ძლიერი გაწონასწორებული ტიპი . გამოირჩევა ძლიერი ნერვული სისტემით, ახასიათებს დისბალანსი ძირითად ნერვულ პროცესებში - აგზნების პროცესების უპირატესობით ინჰიბირების პროცესებზე.
ძლიერი დაბალანსებული მოძრავი ტიპი . ინჰიბირებისა და აგზნების პროცესები ძლიერი და დაბალანსებულია, მაგრამ მათი სიჩქარე, მობილურობა და ნერვული პროცესების სწრაფი ცვლილება იწვევს ნერვული კავშირების შედარებით არასტაბილურობას.
ძლიერი დაბალანსებული ინერტული ტიპი . ძლიერი და გაწონასწორებული ნერვული პროცესები ხასიათდება დაბალი მობილურობით. ამ ტიპის წარმომადგენლები გარეგნულად ყოველთვის მშვიდი არიან, თანაც, ძნელად აღელვება.
უმაღლესი ნერვული აქტივობის ტიპი ეხება ბუნებრივ მაღალ მონაცემებს, ეს არის ნერვული სისტემის თანდაყოლილი თვისება. ამ ფიზიოლოგიურ საფუძველზე შეიძლება ჩამოყალიბდეს განპირობებული კავშირების სხვადასხვა სისტემები, ანუ ცხოვრების პროცესში ეს განპირობებული კავშირები განსხვავებულად ჩამოყალიბდება სხვადასხვა ადამიანში: ეს იქნება უმაღლესი ნერვული აქტივობის ტიპის გამოვლინება. ტემპერამენტი არის უმაღლესი ნერვული აქტივობის ტიპის გამოვლინება ადამიანის საქმიანობასა და ქცევაში.
ადამიანის გონებრივი აქტივობის თავისებურებები, რომლებიც განსაზღვრავს მის ქმედებებს, ქცევას, ჩვევებს, ინტერესებს, ცოდნას, ყალიბდება ადამიანის ინდივიდუალური ცხოვრების პროცესში, განათლების პროცესში. უმაღლესი ნერვული აქტივობის ტიპი ანიჭებს ორიგინალობას ადამიანის ქცევას, ტოვებს დამახასიათებელ კვალს პიროვნების მთელ გარეგნობაზე - განსაზღვრავს მისი ფსიქიკური პროცესების მობილურობას, მათ სტაბილურობას, მაგრამ არ განსაზღვრავს არც ქცევას, არც პიროვნების ქმედებებს. მისი რწმენა, ან მორალური პრინციპები.
ტემპერამენტის ტიპები
ფსიქოლოგიაში ტემპერამენტის ოთხი ტიპი არსებობს: ქოლერიული, მელანქოლიური, ფლეგმატური და სანგვინი. არ შეიძლება ითქვას, რომ მელანქოლიური სჯობს ქოლერიულს, სანგვინი კი ფლეგმატულს. ყველას აქვს თავისი დადებითი და უარყოფითი მხარეები.
1. მელანქოლიურს აქვს სუსტი ტიპის ნერვული სისტემა და, შესაბამისად, არასტაბილურია იმ გარემოებების წინაშე, რომლებიც საჭიროებენ ნერვული სისტემის დაძლევას ან ძლიერ აგზნებას. ნერვული სისტემის დარჩენილი სამი ტიპი ძლიერად ითვლება. ადამიანი, რომელიც ადვილად დაუცველია, მიდრეკილია მუდმივი შფოთვისკენ სხვადასხვა ღონისძიებები, ის ნაკლებად რეაგირებს გარე ფაქტორებზე. მას არ შეუძლია თავისი ასთენიური გამოცდილების შეკავება ნებისყოფის ძალისხმევით, ის არის უაღრესად შთამბეჭდავი, ადვილად ემოციურად დაუცველი. ეს არის ემოციური სისუსტის თვისებები.
2. ფლეგმატური ტემპერამენტები, ტემპერამენტის ამ ტიპს უწოდებენ, რომელიც, როგორც ძლიერი ტიპი, მაინც გამოირჩევა ნერვული პროცესების დაბალი მობილურობით. გარკვეულ ცენტრებში გაჩენის შემდეგ, ისინი გამოირჩევიან მუდმივობითა და ძლიერებით. ინერტული ნერვული სისტემა შეესაბამება ამ ტიპს. ნელი, აუღელვებელი, აქვს სტაბილური მისწრაფებები და განწყობა, გარეგნულად ძუნწი ემოციებისა და გრძნობების გამოვლინებაში. ის ავლენს გამძლეობას და დაჟინებას სამუშაოში, რჩება მშვიდი და გაწონასწორებული. სამსახურში ის პროდუქტიულია, შრომისმოყვარეობით ანაზღაურებს სინელეს.
3. სანგური ტემპერამენტი - ტემპერამენტის კიდევ ერთი ძლიერი ტიპი - ხასიათდება იმით, რომ აგზნების და დათრგუნვის პროცესები საკმაოდ ძლიერი, გაწონასწორებული და ადვილად მოძრავია. ცოცხალი, ცხელი, მოძრავი, განწყობის ხშირი ცვლილებებით, შთაბეჭდილებებით, ირგვლივ მიმდინარე ყველა მოვლენაზე სწრაფი რეაქციით, საკმაოდ იოლად ურიგდება თავის წარუმატებლობას და უბედურებას. სამსახურში ძალიან პროდუქტიულია, როცა დაინტერესდება, ძალიან აღელვებს ამით, თუ ნამუშევარი არ არის საინტერესო, გულგრილია მის მიმართ, მოწყენილი ხდება.
4. ქოლერიული ტემპერამენტი - ტემპერამენტის მესამე ძლიერი ტიპი - გაუწონასწორებელი, თავშეუკავებელი, აგზნების პროცესები ჭარბობს სუსტ დათრგუნვას. ამ ტიპის ნერვული სისტემა სწრაფად იშლება და მიდრეკილია ავარიისკენ. სწრაფი, ვნებიანი, იმპულსური, მაგრამ სრულიად გაუწონასწორებელი, მკვეთრად ცვალებადი განწყობილებით ემოციური გამოხტომებით, სწრაფად გამოფიტული. მას არ აქვს ნერვული პროცესების ბალანსი, ეს მკვეთრად განასხვავებს მას სანგური ადამიანისგან. ქოლერიკი, გატაცებული, დაუდევრად კარგავს თავის ძალას და სწრაფად იშლება.
კარგი აღზრდა, კონტროლი და თვითკონტროლი შესაძლებელს ხდის მელანქოლიურ ადამიანს გამოავლინოს თავი შთამბეჭდავ ადამიანად ღრმა გრძნობებითა და ემოციებით; ფლეგმატული, როგორც გამოცდილი ადამიანი, ნაჩქარევი გადაწყვეტილებების გარეშე; სანგვინი, როგორც მაღალი პასუხისმგებლობის მქონე ადამიანი ნებისმიერი სამუშაოსთვის; ქოლერიკი, როგორც მგზნებარე, გაბრაზებული და სამსახურში აქტიური ადამიანი. ტემპერამენტის უარყოფითი თვისებები შეიძლება გამოვლინდეს: მელანქოლიურში - იზოლაციაში და მორცხვობაში; ფლეგმატური - ადამიანების მიმართ გულგრილობა, სიმშრალე; სანგვინიტურ ადამიანში - ზედაპირულობა, დისპერსიულობა, არათანმიმდევრულობა. ნებისმიერი ტიპის ტემპერამენტის მქონე ადამიანს შეუძლია ან არ შეუძლია, ტემპერამენტის ტიპი არ მოქმედებს ადამიანის შესაძლებლობებზე, უბრალოდ, ზოგიერთი ცხოვრებისეული ამოცანის გადაჭრა ერთი ტიპის ტემპერამენტის ადამიანისთვის უფრო ადვილია, ზოგის მეორესთვის. ტემპერამენტი ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი პიროვნული თვისებაა. ამ პრობლემისადმი ინტერესი გაჩნდა ორნახევარ ათასზე მეტი წლის წინ. ეს გამოწვეული იყო ინდივიდუალური განსხვავებების აშკარა არსებობით, რაც განპირობებულია ორგანიზმის ბიოლოგიური და ფიზიოლოგიური სტრუქტურისა და განვითარების მახასიათებლებით, აგრეთვე მახასიათებლებით. სოციალური განვითარება, სოციალური კავშირებისა და კონტაქტების უნიკალურობა. ბიოლოგიურად განსაზღვრული პიროვნების სტრუქტურები მოიცავს, პირველ რიგში, ტემპერამენტს. ტემპერამენტი განსაზღვრავს ადამიანებს შორის მრავალი ფსიქიკური განსხვავების არსებობას, მათ შორის ემოციების ინტენსივობასა და სტაბილურობას, ემოციურ შთაბეჭდილებას, მოქმედებების ტემპს და ენერგიულობას, ისევე როგორც სხვა დინამიურ მახასიათებლებს.
მიუხედავად იმისა, რომ განმეორებითი და მუდმივი მცდელობები იყო ტემპერამენტის პრობლემის გამოსაკვლევად, ეს პრობლემა მაინც მიეკუთვნება თანამედროვეობის საკამათო და ბოლომდე გადაწყვეტილი პრობლემების კატეგორიას. ფსიქოლოგიური მეცნიერება. დღეს ტემპერამენტის შესწავლის მრავალი მიდგომა არსებობს. თუმცა, ყველა არსებული მრავალფეროვანი მიდგომით, მკვლევართა უმეტესობა აღიარებს, რომ ტემპერამენტი არის ბიოლოგიური საფუძველი, რომელზედაც ადამიანი ყალიბდება, როგორც სოციალური არსება, ხოლო ტემპერამენტის გამო პიროვნების თვისებები ყველაზე სტაბილური და გრძელვადიანია. შეუძლებელია დაისვას კითხვა, რომელი ტემპერამენტიდან უკეთესია. თითოეულ მათგანს აქვს თავისი დადებითი და უარყოფითი მხარეები. ვნება, აქტივობა, ქოლერიკის ენერგია, მობილურობა, სიცოცხლისუნარიანობა და სანგვინის პასუხისმგებლობა, მელანქოლიური გრძნობების სიღრმე და სტაბილურობა, სიმშვიდე და ფლეგმატური აჩქარების ნაკლებობა არის იმ ღირებული პიროვნული თვისებების მაგალითები, რომლებიც დაკავშირებულია ინდივიდუალურ ტემპერამენტთან. ამავდროულად, ნებისმიერი ტემპერამენტის შემთხვევაში, შეიძლება იყოს არასასურველი პიროვნული თვისებების განვითარების საშიშროება. მაგალითად, ქოლერიულმა ტემპერამენტმა შეიძლება ადამიანი გახადოს თავშეკავებული, მკვეთრი, მიდრეკილი მუდმივი „აფეთქებებისკენ“. სანგვიინურმა ტემპერამენტმა შეიძლება გამოიწვიოს უაზრობა, გაფანტვის ტენდენცია, არასაკმარისი სიღრმე და გრძნობების სტაბილურობა. მელანქოლიური ტემპერამენტით ადამიანს შეიძლება განუვითარდეს გადაჭარბებული იზოლაცია, საკუთარი გამოცდილებით მთლიანად ჩაძირვის ტენდენცია და გადაჭარბებული მორცხვი. ფლეგმატურ ტემპერამენტს შეუძლია ადამიანი გახადოს ლეთარგიული, ინერტული, გულგრილი ცხოვრების ყველა შთაბეჭდილების მიმართ. მიუხედავად ამ ტემპერამენტისა, ყალიბდება მისი მფლობელის მთელი ცხოვრება და ხასიათიც.
ჩვენი აზრით, ტემპერამენტი იცვლება მთელი ცხოვრების განმავლობაში და დამოკიდებულია არსებულ გარემოებებზე. ვთქვათ, ადამიანი ... სანგური ადამიანი. მის ცხოვრებაში ყველაფერი მშვიდია. მის ცხოვრებაში ჩნდებიან ადამიანები, რომლებიც იწყებენ მის დაკითხვას, ბრალს, ისტერიკამდე მიჰყავთ, ცრემლებამდე. თუ ასეთი მიმართვა ერთ თვეზე მეტხანს გაგრძელდება, მაშინ ადამიანი იწყებს უფრო მეტ ტირილს, ხდება მელანქოლიური. ამ მელანქოლიკოსს გამუდმებით ათრევენ, ამცირებენ. ეს მელანქოლიკი ქოლერიკი ხდება. ის უკვე შეიძლება შევადაროთ ბირთვულ ბომბს. ის იწყებს აფეთქებას და ყველას უყვირის, ვინც გვერდიდან იცინის, ვინც რაღაცას ეუბნება ხუმრობით, მაგრამ არ ესმის. ეს უარყოფითად მოქმედებს გარშემომყოფებზე. მაგრამ ეს იშვიათად ხდება. ტემპერამენტი არის ემოციების და თვისებების გამოხატვის ტემპი ან ციკლი.
ქცევის შეცვლის უნარი ცხოვრების პირობების ცვალებადობის შესაბამისად. ნერვული სისტემის ამ თვისების საზომია ერთი მოქმედებიდან მეორეზე, პასიური მდგომარეობიდან აქტიურზე გადასვლის სიჩქარე და პირიქით, მობილობის საპირისპიროა ნერვული პროცესების ინერტულობა.
IP პავლოვის სწავლების თანახმად, ქცევის ინდივიდუალური მახასიათებლები, გონებრივი აქტივობის კურსის დინამიკა დამოკიდებულია ნერვული სისტემის აქტივობის ინდივიდუალურ განსხვავებებზე. ნერვული აქტივობის ინდივიდუალური განსხვავებების საფუძველია ორი ძირითადი ნერვული პროცესის - აგზნების და დათრგუნვის თვისებების გამოვლინება და კორელაცია.
ჩამოყალიბდა აგზნების და დათრგუნვის პროცესების სამი თვისება:
1) აგზნების და დათრგუნვის პროცესების სიძლიერე,
2) აგზნების და დათრგუნვის პროცესების ბალანსი,
3) აგზნებისა და დათრგუნვის პროცესების მობილურობა (ცვალებადობა).
ნერვული პროცესების სიძლიერე გამოიხატება ნერვული უჯრედების უნარში, გაუძლოს ხანგრძლივ ან ხანმოკლე, მაგრამ ძალიან კონცენტრირებულ აგზნებას და დათრგუნვას. ეს განსაზღვრავს ნერვული უჯრედის მუშაობას (გამძლეობას).
ნერვული პროცესების სისუსტე ხასიათდება ნერვული უჯრედების უუნარობით გაუძლოს ხანგრძლივ და კონცენტრირებულ აგზნებას და დათრგუნვას. ძალიან ძლიერი სტიმულის მოქმედებით, ნერვული უჯრედები სწრაფად გადადიან დამცავი ინჰიბირების მდგომარეობაში. ამრიგად, სუსტ ნერვულ სისტემაში ნერვული უჯრედები ხასიათდება დაბალი ეფექტურობით, მათი ენერგია სწრაფად იშლება. მაგრამ მეორე მხრივ, სუსტ ნერვულ სისტემას აქვს დიდი მგრძნობელობა: სუსტ სტიმულებზეც კი იძლევა შესაბამის რეაქციას.
უმაღლესი ნერვული აქტივობის მნიშვნელოვანი თვისებაა ნერვული პროცესების ბალანსი, ანუ აგზნებისა და დათრგუნვის პროპორციული თანაფარდობა. ზოგიერთ ადამიანში ეს ორი პროცესი ურთიერთდაბალანსებულია, ზოგში კი ეს ბალანსი არ შეინიშნება: ჭარბობს ან დათრგუნვის ან აგზნების პროცესი.
უმაღლესი ნერვული აქტივობის ერთ-ერთი მთავარი თვისებაა ნერვული პროცესების მობილურობა. ნერვული სისტემის მობილურობა ხასიათდება აგზნებისა და დათრგუნვის პროცესების სისწრაფით, მათი წარმოშობისა და შეწყვეტის სისწრაფით (როდესაც ამას მოითხოვს ცხოვრების პირობები), ნერვული პროცესების მოძრაობის სიჩქარე (გამოსხივება და კონცენტრაცია), სისწრაფე. გაღიზიანების საპასუხოდ ნერვული პროცესის გამოჩენა, ახალი პირობითი კავშირების ფორმირების სისწრაფე, სტერეოტიპების განვითარება და დინამიური ცვლილებები.
აგზნებისა და დათრგუნვის ნერვული პროცესების ამ თვისებების ერთობლიობამ საფუძველი ჩაუყარა უმაღლესი ნერვული აქტივობის ტიპის განსაზღვრას. აგზნებისა და დათრგუნვის პროცესების სიძლიერის, მობილურობისა და ბალანსის ერთობლიობიდან გამომდინარე, განასხვავებენ უმაღლესი ნერვული აქტივობის ოთხ ძირითად ტიპს.
სუსტი ტიპი. ნერვული სისტემის სუსტი ტიპის წარმომადგენლები ვერ იტანენ ძლიერ, გახანგრძლივებულ და კონცენტრირებულ სტიმულს. სუსტია ინჰიბირების და აგზნების პროცესები. ძლიერი სტიმულის მოქმედებით პირობითი რეფლექსების განვითარება შეფერხებულია. ამასთან, არსებობს მაღალი მგრძნობელობა (ანუ დაბალი ბარიერი) სტიმულის მოქმედებების მიმართ.
ძლიერი გაწონასწორებული ტიპი. გამოირჩევა ძლიერი ნერვული სისტემით, ახასიათებს დისბალანსი ძირითად ნერვულ პროცესებში - აგზნების პროცესების უპირატესობით ინჰიბირების პროცესებზე.
ძლიერი დაბალანსებული მობილური ტიპი. ინჰიბირებისა და აგზნების პროცესები ძლიერი და დაბალანსებულია, მაგრამ მათი სიჩქარე, მობილურობა და ნერვული პროცესების სწრაფი ცვლილება იწვევს ნერვული კავშირების შედარებით არასტაბილურობას.
ძლიერი დაბალანსებული ინერტული ტიპი. ძლიერი და გაწონასწორებული ნერვული პროცესები ხასიათდება დაბალი მობილურობით. ამ ტიპის წარმომადგენლები გარეგნულად ყოველთვის მშვიდი არიან, თანაც, ძნელად აღელვება.
უმაღლესი ნერვული აქტივობის ტიპი ეხება ბუნებრივ მაღალ მონაცემებს, ეს არის ნერვული სისტემის თანდაყოლილი თვისება. ამ ფიზიოლოგიურ საფუძველზე შეიძლება ჩამოყალიბდეს განპირობებული კავშირების სხვადასხვა სისტემები, ანუ ცხოვრების პროცესში ეს განპირობებული კავშირები განსხვავებულად ჩამოყალიბდება სხვადასხვა ადამიანში: ეს იქნება უმაღლესი ნერვული აქტივობის ტიპის გამოვლინება. ტემპერამენტი არის უმაღლესი ნერვული აქტივობის ტიპის გამოვლინება ადამიანის საქმიანობასა და ქცევაში.
ადამიანის გონებრივი აქტივობის თავისებურებები, რომლებიც განსაზღვრავს მის ქმედებებს, ქცევას, ჩვევებს, ინტერესებს, ცოდნას, ყალიბდება ადამიანის ინდივიდუალური ცხოვრების პროცესში, განათლების პროცესში. უმაღლესი ნერვული აქტივობის ტიპი ანიჭებს ორიგინალობას ადამიანის ქცევას, ტოვებს დამახასიათებელ კვალს პიროვნების მთელ გარეგნობაზე - განსაზღვრავს მისი ფსიქიკური პროცესების მობილურობას, მათ სტაბილურობას, მაგრამ არ განსაზღვრავს არც ქცევას, არც პიროვნების ქმედებებს. მისი რწმენა, ან მორალური პრინციპები.
ქოლერიული- პიროვნება გაუწონასწორებელი, თავშეუკავებელი, აჩქარებული, აღვირახსნილიც კი. ქოლერიკულ ტემპერამენტს ახასიათებს ემოციური გამოცდილების დიდი ინტენსივობა და ნათელი გამოხატულება და მათი დინების სისწრაფე. ქოლერიკს ახასიათებს გაღიზიანება და სისწრაფე, რაც დაუყოვნებლივ მოჰყვება გრძნობების ძალადობრივ აფეთქებას. ქოლერიკი არის ცხელი, ვნებიანი ადამიანი, რომელსაც ახასიათებს გრძნობების მკვეთრი ცვლილება, რომელიც მასში ყოველთვის ღრმად იპყრობს მას. ის ღრმად და ძლიერად განიცდის როგორც სიხარულს, ასევე მწუხარებას, რაც თავის (ზოგჯერ ძალადობრივ) გამოხატულებას მისი სახის გამონათქვამებსა და მოქმედებებში პოულობს. გაჭირვებით ასრულებს ერთფეროვან სამუშაოს, რეაქციები სწრაფი, ძლიერია. ის საქმეს ხალისით ეკიდება, მაგრამ სწრაფად ცივდება - ჩნდება „უყურადღებობა“ განწყობა.
კომუნიკაციაში, მოუთმენელი და მკაცრი. სახის გამომეტყველება და მოძრაობები ენერგიულია, მუშაობის ტემპი სწრაფი. ხშირად ასეთი ტემპერამენტის მქონე მოზარდები არღვევენ გაკვეთილებს, ჩხუბობენ, საერთოდ უამრავ უსიამოვნებას უქმნიან მშობლებსა და მასწავლებლებს. ესენი არიან მხურვალე, მებრძოლი, აქტიური ბიჭები. ისინი ხდებიან ლიდერები თანატოლებს შორის, რთავენ მათ სხვადასხვა რომანტიკულ წამოწყებაში.
მელანქოლიური- გაუწონასწორებელი, ღრმად განიცდის ნებისმიერ მოვლენას დუნე და სუსტი გარეგანი პასუხით. რეაქცია ნელია. მელანქოლიური ტემპერამენტის თავისებურებები ვლინდება გარეგნულად: სახის გამონათქვამები და მოძრაობები ნელი, ერთფეროვანი, თავშეკავებული, ღარიბი, ხმა მშვიდი, გამოუთქმელი.
მგრძნობიარე, დაუცველი, ეშინია სირთულეების, ახასიათებს გაზრდილი შფოთვა. თავს არიდებს მოულოდნელ სიტუაციებს. ურჩევნია ისეთი მოქმედებების შესრულება, რომლებიც არ საჭიროებს ფსიქიკურ სტრესს.
მელანქოლიის გრძნობები და განწყობები ერთფეროვანი და ამავდროულად ძალიან სტაბილურია.
მელანქოლიური ბავშვები ვერ ებრძვიან უსამართლობას, ხშირად ექცევიან სხვისი გავლენის ქვეშ, აცინებენ, აწყენიან. ამ ბიჭებისთვის გუნდში ხშირად რთულია. მელანქოლიური თინეიჯერები ხშირად მორცხვები და მორცხვები არიან და შეიძლება ადვილად იტირონ.
სანგვინი- პიროვნება გაწონასწორებულია, მისი რეაქციები განსხვავდება სისწრაფითა და ზომიერი სიძლიერით, თუმცა გამოირჩევა ფსიქიკური პროცესების შედარებით სუსტი ინტენსივობით და ზოგიერთი ფსიქიკური პროცესის სხვების მიერ სწრაფი ცვლილებით. ის სწრაფად ეუფლება ახალ პროფესიულ ცოდნას, შეუძლია დიდხანს იმუშაოს დაუღალავად, იმ პირობით, რომ სამუშაო მრავალფეროვანია. სანგვინისთვის დამახასიათებელია ახალი ემოციური მდგომარეობების გაჩენის სიმარტივე და სისწრაფე, რომლებიც, თუმცა, სწრაფად ცვლიან ერთმანეთს, მის გონებაში ღრმა კვალს არ ტოვებენ.
როგორც წესი, სანგვინი ადამიანი გამოირჩევა სახის მდიდარი გამომეტყველებით, მის ემოციურ გამოცდილებას თან ახლავს მრავალფეროვანი ექსპრესიული მოძრაობები. ეს არის მხიარული ადამიანი, რომელიც ხასიათდება დიდი მობილურობით. ფსიქიკური პროცესების სიჩქარე დაკავშირებულია გარე მობილურობასთან სანგვინიტურ ადამიანში: ის შთამბეჭდავია, სწრაფად რეაგირებს გარე სტიმულებზე და ნაკლებად არის კონცენტრირებული და ღრმავდება პირად გამოცდილებაში.
სანგვინი ადვილად უმკლავდება დავალებებს, რომლებიც სწრაფ ჭკუას მოითხოვს, თუ ეს ამოცანები განსაკუთრებით რთული და სერიოზული არ არის. ის ადვილად იღებს სხვადასხვა საქმეებს, მაგრამ ამავე დროს ადვილად ივიწყებს მათ, ინტერესდება ახლით.
ფლეგმატური
გარეგნულად ფლეგმატური ტემპერამენტის ადამიანი გამოირჩევა, უპირველეს ყოვლისა, დაბალი მობილურობით, მისი მოძრაობები არის ძალიან ნელი და თუნდაც ლეთარგიული, არა ენერგიული, მისგან სწრაფ ქმედებებს არ შეიძლება მოელოდე. ფლეგმატური ასევე ხასიათდება სუსტი ემოციური აგზნებადობით. მისი გრძნობები და განწყობები თანაბარი ხასიათით გამოირჩევა და ნელ-ნელა იცვლება. ეს არის მშვიდი, მოზომილი ადამიანი თავის ქმედებებში. ის იშვიათად გამოდის თანაბარი, მშვიდი ემოციური მდგომარეობიდან, იშვიათად ჩანს ძალიან აღგზნებული, პიროვნების აფექტური გამოვლინებები მისთვის უცხოა.
ფლეგმატიკის სახის გამონათქვამები და ჟესტები არის ერთფეროვანი, არაგამომსახველი, მეტყველება ნელია, მოკლებულია სიცოცხლისუნარიანობას, არ ახლავს გამოხატული მოძრაობები.
მეცნიერები აძლევენ სხვადასხვა განმარტებებიცნებები "ექსტროვერტი" და "ინტროვერტი". კ.ლეონჰარდის კლასიფიკაციისთვის პრიორიტეტი იყო ადამიანის დამოკიდებულება ინფორმაციისადმი, რეაგირება მოვლენებზე გარე გარემო: ექსტრავერტები აღიქვამენ ასეთ ინფორმაციას, რეაგირებენ მასზე; ინტროვერტებს, მეორეს მხრივ, შეუძლიათ გარე გარემოს უფრო დიდი იგნორირება, საკუთარ თავზე ფოკუსირება შინაგანი სამყარო.
მიდგომების განსხვავებების გამო კ.ლეონჰარდს აკეთებს მთავარი დასკვნა, რა ინტროვერტი - პიროვნება უფრო ძლიერი ნებისყოფაა, ძლიერი, გარედან გავლენისადმი მდგრადია.ექსტროვერტებიამ მხრივ ისინი ნაკლებად გამძლეა - ისინი ადვილად ექვემდებარება სხვების გავლენასდა ინტროვერტებისგან განსხვავებით, მათ შეუძლიათ შეცვალონ შინაგანი დამოკიდებულება გარე გარემოდან გამომდინარე.
Სამეგობრო წრე ინტროვერტებისაკმაოდ ვიწრო, ისინი მიდრეკილნი არიან ფილოსოფიზაციისკენ, ინტროსპექციისკენ. ზოგიერთი მათგანი ეწინააღმდეგება საკუთარ თავს გარემოს და, შესაბამისად, საერთოდ არ მიჰყვება ცვალებად გარემოებებს, ჩამორჩება ცხოვრების ტემპს. როგორც წესი, ინტროვერტები კატეგორიულად არ მოითმენენ ჩარევას მათ ცხოვრებაში, მათ დამოკიდებულებებში და შინაგან სამყაროში. ასეთი პიროვნებები მიჩვეულნი არიან თავიანთი პრინციპებისა და რწმენის ბოლომდე მიჰყვნენ. ექსტროვერტებიუკეთ მოერგოს ცვალებად პირობებს, უფრო ადვილად დაამყაროს ნაცნობობა და გააფართოოს კონტაქტების წრე, ღიაა ახალი ნივთებისთვის, მათ შორის ახალი ინფორმაცია. ისინი მზად არიან შესწირონ თავიანთი რწმენა გარკვეული მიზნისთვის, ადვილად დაემორჩილონ სხვა ადამიანებს. არ არის მიდრეკილი ინტროსპექციისკენ, ზოგიერთი ექსტროვერტი შეიძლება გაკიცხონ არასერიოზულობისთვის.
ფსიქიკური თვითრეგულირება - ისსაკუთარი ფსიქო-ემოციური მდგომარეობის კონტროლი, რომელიც მიიღწევა პიროვნების საკუთარ თავზე ზემოქმედებით სიტყვების დახმარებით, გონებრივი სურათები, კონტროლი კუნთის ტონუსიდა სუნთქვა.
პერსონაჟი- ეს არის პიროვნების ჩარჩო, რომელიც მოიცავს მხოლოდ ყველაზე გამოხატულ და მჭიდროდ დაკავშირებულ პიროვნულ თვისებებს, რომლებიც აშკარად გამოიხატება სხვადასხვა სახისსაქმიანობის. ყველა ხასიათის თვისება არის პიროვნული თვისება, მაგრამ ყველა პიროვნული თვისება არ არის ხასიათის თვისება. პერსონაჟი- ყველაზე სტაბილური, არსებითი პიროვნული თვისებების ინდივიდუალური კომბინაცია, რომელიც გამოიხატება ადამიანის ქცევაში, გარკვეულში ურთიერთობა: 1) საკუთარ თავს(სიზუსტის, კრიტიკულობის, თვითშეფასების ხარისხი); 2) სხვა ადამიანებს(ინდივიდუალიზმი ან კოლექტივიზმი, ეგოიზმი ან ალტრუიზმი, სისასტიკე ან სიკეთე, გულგრილობა ან მგრძნობელობა, უხეშობა ან თავაზიანობა, მოტყუება ან სიმართლე და ა.შ.); 3) დავალებულ სამუშაოს(სიზარმაცე ან შრომისმოყვარეობა, სიზუსტე ან დაუდევრობა, ინიციატივა ან პასიურობა, შეუპოვრობა ან მოუთმენლობა, პასუხისმგებლობა ან უპასუხისმგებლობა, ორგანიზებულობა და ა.შ.); 4) აისახება პერსონაჟში ნებაყოფლობითი თვისებები : დაბრკოლებების გადალახვის სურვილი, გონებრივი და ფიზიკური ტკივილი, შეუპოვრობის ხარისხი, დამოუკიდებლობა, მონდომება, დისციპლინა. პერსონაჟიადამიანის სიცოცხლის განმავლობაში შეძენილი უმაღლესი ნერვული აქტივობის თანდაყოლილი თვისებების შენადნობია ინდივიდუალური თვისებები. ხასიათის ცალკეული თვისებები ერთმანეთზეა დამოკიდებული, ერთმანეთთან არის დაკავშირებული და ქმნიან ინტეგრალურ ორგანიზაციას, რომელიც ე.წ. პერსონაჟის სტრუქტურა. ხასიათის სტრუქტურაში თვისებების ორი ჯგუფია. ქვეშ ხასიათის თვისებაგააცნობიეროს პიროვნების პიროვნების გარკვეული მახასიათებლები, რომლებიც სისტემატურად ვლინდება მისი საქმიანობის სხვადასხვა სახეობაში და რომლითაც შეიძლება ვიმსჯელოთ მის შესაძლო ქმედებებზე გარკვეულ პირობებში. რომ პირველი ჯგუფიმოიცავს მახასიათებლებს, რომლებიც გამოხატავს პიროვნების ორიენტაციას (სტაბილური საჭიროებები, დამოკიდებულებები, ინტერესები, მიდრეკილებები, იდეალები, მიზნები), ურთიერთობების სისტემა გარემომცველი რეალობადა წარმოადგენს ამ ურთიერთობების განხორციელების ინდივიდუალურად თავისებურ გზებს. მეორე ჯგუფისთვისმოიცავს ინტელექტუალურ, ნებაყოფლობით და ემოციურ ხასიათის თვისებებს.
ხასიათისა და პიროვნების აქცენტირება- ეს არის ინდივიდუალური ხასიათის თვისებების გადაჭარბებული გამოხატულება, ეს არის ფსიქოპათიასთან მოსაზღვრე ნორმის უკიდურესი ვერსია.
პერსონაჟების აქცენტები: 1. ჰიპერთიმული ტიპი. გამოირჩევა ამაღლებული განწყობით, ოპტიმისტური, უკიდურესად კონტაქტური, სწრაფად გადადის ერთი ნივთიდან მეორეზე. არ ასრულებს დაწყებულ საქმეს, არ არის მოწესრიგებული, მიდრეკილია ამორალური ქმედებებისკენ, სურვილისამებრ, თვითშეფასება გადაჭარბებულია. კონფლიქტი, ხშირად მოქმედებს როგორც კონფლიქტების ინიციატორი. 2.დისტი ტიპი - ჰიპერთიმიური ტიპის საპირისპიროდ. გამოირჩევა პესიმისტური განწყობით, უკონტაქტო, ურჩევნია მარტოობა, ეწევა განმარტოებულ ცხოვრებას, მიდრეკილია დაბალი თვითშეფასებისკენ. იშვიათად მოდის კონფლიქტში სხვებთან. ძალიან აფასებს მეგობრობას, სამართლიანობას. 3.ციკლოიდური ტიპი . ხასიათდება საკმაოდ ხშირი პერიოდული განწყობის ცვალებადობით. განწყობის ამაღლების პერიოდში ქცევა ჰიპერთიმიურია, რეცესიის დროს კი დისტიმური. თვითშეფასება არასტაბილურია. კონფლიქტი, განსაკუთრებით განწყობის ამაღლების პერიოდში. კონფლიქტში, არაპროგნოზირებადი. 4. ამაღელვებელი ტიპი . განსხვავდება კომუნიკაციაში დაბალი კონტაქტით. მოსაწყენი, პირქუში, უხეშობისა და შეურაცხყოფისკენ მიდრეკილი. გუნდში შეუთავსებელი, ოჯახში დომინანტი. ემოციურად მშვიდ მდგომარეობაში, კეთილსინდისიერი, ზუსტი. ემოციური აღგზნების მდგომარეობაში, ის ჩქარობს, ცუდად აკონტროლებს თავის ქცევას. კონფლიქტი, ხშირად მოქმედებს როგორც კონფლიქტების ინიციატორი, აქტიურია კონფლიქტში. 5. ჩარჩენილი ტიპი . გამოირჩევა ზომიერი კომუნიკაბელურობით, მოსაწყენი, მორალიზაციისკენ მიდრეკილი, ხშირად იკავებს „მშობლის“ პოზიციას. მიისწრაფვის მაღალი წარმადობისკენ ნებისმიერ ბიზნესში, უყენებს საკუთარ თავს დიდ მოთხოვნებს, მგრძნობიარეა სოციალური სამართლიანობის მიმართ. მგრძნობიარე, დაუცველი, საეჭვო, შურისმაძიებელი, ეჭვიანი. თვითშეფასება არაადეკვატურია. კონფლიქტი, როგორც წესი, მოქმედებს როგორც კონფლიქტების ინიციატორი, აქტიურია კონფლიქტში. 6. პედანტური ტიპი . გამოირჩევა კეთილსინდისიერებით, სიზუსტით, ბიზნესში სერიოზულობით. ოფიციალურ ურთიერთობებში - ბიუროკრატი, ფორმალისტი, ადვილად უთმობს ლიდერობას სხვებს. იშვიათად შედის კონფლიქტებში. თუმცა, მისმა ფორმალიზმმა შეიძლება გამოიწვიოს პროვოცირება კონფლიქტური სიტუაციები. კონფლიქტში ის პასიურად იქცევა. 7. განგაშის ტიპი. განსხვავდება დაბალი კონტაქტით, თვითდაჯერებულობით, უმნიშვნელო განწყობით. თვითშეფასება დაბალია. ამავე დროს, მას ახასიათებს ისეთი თვისებები, როგორიცაა კეთილგანწყობა, თვითკრიტიკა, შრომისმოყვარეობა. მათ თამაშისას იშვიათად ერევა კონფლიქტებში პასიური როლიკონფლიქტის დროს ქცევის გაბატონებული სტრატეგიებია გაყვანა და დათმობა. 8. ემოციური ტიპი. განსხვავდება ვიწრო წრეში კომუნიკაციის სურვილით. კომპლექტი კარგი კონტაქტებიმხოლოდ რამდენიმე ადამიანთან ერთად. ზედმეტად მგრძნობიარე. ცრემლიანი. ამავდროულად, მას ახასიათებს სიკეთე, თანაგრძნობა, მოვალეობის გაძლიერებული გრძნობა, შრომისმოყვარეობა. იშვიათად მოდის კონფლიქტში. კონფლიქტებში ის თამაშობს პასიურ როლს, მიდრეკილია დათმობებისკენ. 9. დემონსტრაციული ტიპი. გამოირჩევა კონტაქტების დამყარების სიმარტივით, ლიდერობის სურვილით, ძალაუფლებისა და დიდების წყურვილით. მიდრეკილია ინტრიგებისკენ. მიმზიდველი, მხატვრული. ამასთან, ამ ტიპის ადამიანები არიან ეგოისტები, თვალთმაქცები, ტრაბახები. Კონფლიქტი. აქტიური კონფლიქტში. 10. ამაღლებული ტიპი (ლათ. exaltatio - ენთუზიაზმი, აღელვებული მდგომარეობა, მტკივნეული ანიმაცია). განსხვავდება მაღალი კონტაქტით. მეტყველი, მოსიყვარულე. მიჯაჭვული და ყურადღებიანი მეგობრებისა და ახლობლების მიმართ, ექვემდებარება მომენტალურ განწყობას. გულწრფელად განიცდით სხვა ადამიანების პრობლემებს.
ხასიათის განვითარებისა და ჩამოყალიბების მექანიზმები
ხასიათი ჩვეულებრივ ნიშნავს ზოგიერთი გამორჩეული გონებრივი თვისების ერთობლიობას. ინდივიდუალური ადამიანი. ეს ეხება იმ ფსიქიკურ თვისებებს, რომლებიც წარმოიქმნება ადამიანის დაბადების შემდეგ. ტემპერამენტს, მაგალითად, აქვს ფიზიოლოგიური და გენეტიკური ფესვები, ამიტომ ის არ ეხება ხასიათს, რადგან ის მრავალი თვალსაზრისით ჩამოყალიბდა ჯერ კიდევ დაბადებამდე. მას, თავის მხრივ, შეუძლია ხელი შეუწყოს ან შეაფერხოს გარკვეული ხასიათის თვისებების განვითარება.
პერსონაჟი ყალიბდება პიროვნების განვითარების პროცესში, მისი სოციალური ურთიერთობები.
ხასიათის თვისებები ჩამოყალიბებულია სამ დონეზე:
ფიზიოლოგიური - ტემპერამენტზე დაფუძნებული,
სოციალური - საზოგადოების გავლენის ქვეშ
ცნობიერების დონეზე - ხასიათის თვითფორმირება.
ადამიანის ხასიათის ჩამოყალიბებისა და ჩამოყალიბების მთავარი პირობა, რა თქმა უნდა, სოციალური გარემოა. მარტივი სიტყვებითყველა ის ადამიანი, ვინც აკრავს ადამიანს მისი ზრდის პროცესში და არა მარტო. ამ პროცესის მკაფიო საზღვრებზე ლაპარაკი არ არის საჭირო, რადგან პერსონაჟი მთელი ცხოვრების მანძილზე „ივსება“ სხვადასხვა თვისებებით.
უნდა აღინიშნოს, რომ პიროვნების ხასიათის ჩამოყალიბებას სხვადასხვა ასაკობრივ სტადიაზე მთელი რიგი გარკვეული პირობები და თავისებურებები ახასიათებს.
ხასიათის ჩამოყალიბების პერიოდები
მიუხედავად იმისა, რომ პერსონაჟი ფორმირებას პირველივე თვეებიდან იწყებს, მაინც გამოირჩევა ცხოვრების განსაკუთრებული სენსიტიური პერიოდი. ეს პერიოდი მოდის დაახლოებით 2-3 წლიდან 9-10 წლამდე, როდესაც ბავშვები ბევრს და აქტიურად ურთიერთობენ როგორც გარემომცველ უფროსებთან, ისე თანატოლებთან, ისინი ადვილად მიიღებენ, ბაძავენ ყველას და ყველაფერს. ამ პერიოდის განმავლობაში ისინი ღიაა თითქმის ნებისმიერი გარე გავლენისთვის. ბავშვები ადვილად იღებენ ნებისმიერს ახალი გამოცდილებაყველას და ყველაფრის მიბაძვა. მოზარდები ამ დროს კვლავ სარგებლობენ ბავშვის უსაზღვრო ნდობით, ამიტომ აქვთ საშუალება სიტყვით, საქმითა და მოქმედებით მასზე გავლენა მოახდინონ.
ბავშვის ხასიათის ფორმირებისთვის მნიშვნელოვანია გარემომცველი ადამიანების კომუნიკაციის სტილი:
მოზარდები უფროსებთან ერთად
მოზრდილები ბავშვებთან ერთად
ბავშვები ბავშვებთან ერთად.
ხასიათის ჩამოყალიბებისთვის ძალზე მნიშვნელოვანია ბავშვის თვალწინ უფროსების ერთმანეთთან ურთიერთობის სტილი, თავად მასთან ურთიერთობის გზა.
ბავშვი ერთდროულად იღებს კომუნიკაციის სტილს და ცდილობს მოერგოს მას, რაც თავის მხრივ გავლენას ახდენს ხასიათის ჩამოყალიბებაზეც. საყოველთაოდ მიღებულია, რომ დედისა და მამის ქცევა შვილთან მიმართებაში, მრავალი წლის შემდეგ, ხდება ისე, როგორც ის ექცევა შვილებს, როდესაც ბავშვი ზრდასრული ხდება და იძენს. საკუთარი ოჯახი. თუმცა, ეს მართალია და არა სიმართლე. ბავშვი უბრალოდ არ იღებს კომუნიკაციის სტილებს, ის აკრიტიკებს მათ თავისებურად. Როგორ უფროსი ბავშვიდა რაც უფრო განვითარებულია მისი ინტელექტი და რაც უფრო ნებით იყენებს გონების შესაძლებლობებს, მით უფრო კრიტიკულია. ამიტომ ხასიათის ბირთვში ყოველთვის შედის ადამიანის დამოკიდებულება ჭეშმარიტებისადმი. ბავშვის გონების ცნობისმოყვარეობა არ დატოვებს კვალს მისი ხასიათის ფორმირებაზე.
პიროვნების ხასიათის ზოგიერთი პირველი თვისებაა:
სიკეთე-ეგოიზმი,
კომუნიკაბელურობა, იზოლაცია,
რეაგირება არის გულგრილობა.
კვლევები აჩვენებს, რომ ეს ხასიათის თვისებები ფორმირებას იწყებს ცხოვრების სასკოლო პერიოდის დაწყებამდე დიდი ხნით ადრე, ჯერ კიდევ ჩვილობის ასაკში.
მოგვიანებით, სხვა ხასიათის თვისებები ყალიბდება:
შრომისმოყვარეობა, სიზარმაცე
სისუფთავე, უზუსტობა
კეთილსინდისიერება-ბოროტება,
პასუხისმგებლობა, უპასუხისმგებლობა
გამძლეობა სიმხდალეა.
თუმცა, ეს თვისებები ასევე იწყებს ფორმირებას სკოლამდელ ბავშვობაში. ისინი ყალიბდება და ფიქსირდება თამაშებში და ხელმისაწვდომი ტიპის საშინაო სამუშაოებში და სხვა საყოფაცხოვრებო საქმიანობაში.
დიდი მნიშვნელობახასიათის თვისებების განვითარებას უფროსები ასტიმულირებენ. როგორც დაბალმა, ასევე ძალიან მაღალმა მოთხოვნებმა შეიძლება უარყოფითად იმოქმედოს ხასიათის ჩამოყალიბებაზე.
სკოლამდელ პერიოდში, ძირითადად, ის თვისებები, რომლებიც მუდმივად იღებენ მხარდაჭერას, ინახება და კონსოლიდირებულია.
AT დაწყებითი სკოლასკოლები აყალიბებენ ხასიათის თვისებებს, რომლებიც ვლინდება ადამიანებთან ურთიერთობაში. ამას ხელს უწყობს ბავშვის სხვებთან კომუნიკაციის სფეროს გაფართოება მრავალი ახალი სკოლის მეგობრის, ზრდასრული მასწავლებლის გამო. თუ ის, რაც ბავშვმა, როგორც ადამიანმა სახლში შეიძინა, იღებს მხარდაჭერას სკოლაში, მაშინ მასში ფიქსირდება შესაბამისი ხასიათის თვისებები და ყველაზე ხშირად რჩება მთელი მოგვიანებით ცხოვრება. თუ თანატოლებთან, მასწავლებლებთან, სხვა უფროსებთან კომუნიკაციის ახლად შეძენილი გამოცდილება არ ადასტურებს რამდენად სწორია ეს დამახასიათებელი ფორმებიქცევა, რომელიც ბავშვმა შეიძინა სახლში, შემდეგ იწყება ხასიათის თანდათანობითი რღვევა, რასაც ჩვეულებრივ თან ახლავს გამოხატული შინაგანი და გარე კონფლიქტები. ხასიათის რესტრუქტურიზაცია ყოველთვის არ იწვევს დადებით შედეგს. ყველაზე ხშირად ხდება ხასიათის თვისებების ნაწილობრივი ცვლილება და კომპრომისი იმას შორის, რასაც ასწავლიდნენ ბავშვს სახლში და რას მოითხოვს სკოლა მისგან.
სკოლაში ბავშვი იწყებს სრულფასოვან ცხოვრებას სოციალური ცხოვრება, დაუკავშირდეს უამრავ ადამიანთან, მათ შორის ცოტამ თუ იცის. იზრდება ბავშვის პასუხისმგებლობა აქტივობის შედეგზე. ისინი იწყებენ მის შედარებას სხვა ბავშვებთან. ამიტომ, ის შედის დაწყებითი სკოლაყალიბდება ისეთი მნიშვნელოვანი ხასიათის თვისება, როგორიც არის თვითდამოკიდებულება. სკოლაში წარმატებას შეუძლია საკუთარი ინტელექტუალური სარგებლობისადმი ნდობის ჩამოყალიბება. წარუმატებლობამ შეიძლება ჩამოაყალიბოს ერთგვარი „დამარცხებული კომპლექსი“: ბავშვი წყვეტს მცდელობას, რადგან ის მაინც „დამარცხებულია“.
AT მოზარდობისძლიერი ნებისყოფის ხასიათის თვისებები აქტიურად ვითარდება. AT ადრეული ახალგაზრდობასაბოლოოდ ყალიბდება პიროვნების ძირითადი მორალური, იდეოლოგიური საფუძვლები, რომელსაც ადამიანების უმეტესობა მთელი ცხოვრების მანძილზე ატარებს. სკოლის ბოლოს პერსონაჟი საბოლოოდ ვითარდება. გარდა ამისა, პერსონაჟი ყალიბდება და გარდაიქმნება მთელი ცხოვრების მანძილზე, მაგრამ არა იმდენად, რომ ამოუცნობი გახდეს. ახლა ადამიანი თვითგანათლების შედეგად ხდება მისი პერსონაჟის შემოქმედი.
არასწორი აღზრდის სახეები და ხასიათის ტიპები პათოლოგიებით
სოციალური გარემო, რა თქმა უნდა, ძალიან მნიშვნელოვანი პირობაა ხასიათის ჩამოყალიბებისთვის. მაგრამ თანაბრად მნიშვნელოვანია განათლება. არ არის გამორიცხული აღზრდის როლი ხასიათის ჩამოყალიბებაში, ვინაიდან არასწორმა აღზრდამ შეიძლება გამოიწვიოს გარკვეული პათოლოგიები ხასიათში. განათლება შეიძლება კლასიფიცირდეს როგორც მიზანმიმართული ან სპონტანური.
განათლების მიზნების მიხედვით შეიძლება დაიყოს სამ ტიპად:
განათლება აღმზრდელისთვის
განათლება საზოგადოებისთვის
განათლება სტუდენტისთვის.
აღმზრდელისთვის აღზრდა მიზნად ისახავს ისეთი თვისებების გამომუშავებას, რომლებიც ხელს უწყობს აღზრდას, როგორიცაა მორჩილება.
საზოგადოებისთვის განათლების ამოცანაა სოციალურად მნიშვნელოვანი თვისებების ჩამოყალიბება (მაგალითად, კანონმორჩილება); განათლებული ადამიანისთვის განათლება აყენებს ამოცანას ჩამოაყალიბოს ისეთი ხასიათის თვისებები, რომლებიც სასარგებლოა თავად ადამიანისთვის, რომელსაც შეუძლია მისი არსებობის ჰარმონიზაცია.
შესაძლებლობები- პიროვნების ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური თავისებურებები, რომლებიც ვლინდება აქტივობაში და მისი წარმატების პირობაა. განვითარების დონიდან შესაძლებლობებიცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების დაუფლების პროცესის სიჩქარე, სიმარტივე და ძალა დამოკიდებულია, მაგრამ ისინი თავად არიან შესაძლებლობებიარ შემოიფარგლება ცოდნით, უნარებითა და შესაძლებლობებით.
უნარებს ზოგადს უწოდებენადამიანი, რომელიც ასე თუ ისე ვლინდება მის საქმიანობაში. ეს არის სწავლის უნარი, ადამიანის ზოგადი გონებრივი შესაძლებლობები, მისი მუშაობის უნარი. ისინი ემყარება საქმიანობის თითოეულ სფეროში საჭირო ზოგად უნარებს, კერძოდ, როგორიცაა ამოცანების გაგების, მათი შესრულების დაგეგმვისა და ორგანიზების უნარს ადამიანური გამოცდილებაში არსებული საშუალებების გამოყენებით, გამოავლინოს იმ საგნების კავშირები, რომლებსაც ეხება აქტივობა. დაეუფლოს მუშაობის ახალ მეთოდებს, გადალახოს სირთულეები მიზნისკენ მიმავალ გზაზე.
ქვეშ სპეციალური გაგების უნარი, რომლებიც აშკარად ვლინდება საქმიანობის ცალკეულ, განსაკუთრებულ სფეროებში (მაგალითად, სცენა, მუსიკალური, სპორტული და ა.შ.).
ზოგადი და სპეციალური შესაძლებლობების დაყოფა პირობითია. რეალურად, ჩვენ ვსაუბრობთურთიერთკავშირში არსებული ადამიანის შესაძლებლობების ზოგადი და განსაკუთრებული ასპექტების შესახებ. ზოგადი შესაძლებლობები გამოიხატება სპეციალურში, ანუ უნარებში რაიმე კონკრეტული, კონკრეტული საქმიანობისთვის. განსაკუთრებული შესაძლებლობების განვითარებასთან ერთად ვითარდება მათი ზოგადი ასპექტებიც.
ნიჭიერება- ხელსაყრელი მიდრეკილებებისა და შესაძლებლობების ადამიანში ყოფნა რომელიმე ერთი ან რამდენიმე ტიპის საქმიანობისთვის. შესახებ ნიჭიერებაადამიანი შეიძლება შეფასდეს შესაძლებლობების განვითარების ბუნებით და ცოდნის, უნარების, შესაძლებლობების შეძენის, პროფესიულ საქმიანობაში წარმატებებისა და მიღწევების დონით.
ნებისმიერი უნარის გულში არის მიდრეკილებები. მიდრეკილებები გაგებულია, როგორც პირველადი, ბუნებრივი (ბიოლოგიური) თვისებები, რომლითაც ადამიანი იბადება და მწიფდება მისი განვითარების პროცესში. ეს არის ძირითადად სხეულის სტრუქტურის, საავტომობილო აპარატის, სენსორული ორგანოების თანდაყოლილი ანატომიური და ფიზიოლოგიური მახასიათებლები, თავის ტვინის ნეიროდინამიკური თვისებები, ფუნქციური ასიმეტრიის მახასიათებლები. ნახევარსფეროებიდა სხვა.. ეს არის ინდივიდუალური მახასიათებლების ორიგინალურობა, რომელიც მოქმედებს როგორც ბუნებრივი მიდრეკილებები. მიდრეკილებები არ შეიცავს უნარებს და არ იძლევა მათი განვითარების გარანტიას. ისინი შეიძლება გადაიქცეს ან არ გადაიქცეს უნარებად, ეს დამოკიდებულია პიროვნების აღზრდასა და საქმიანობაზე. სათანადო აღზრდისა და აქტივობის არარსებობის შემთხვევაში, დიდი მიდრეკილებებიც კი არ გადაიქცევა უნარებად და სათანადო აღზრდით და აქტიურობით, საკმარისად მაღალი დონის უნარებიც კი შეიძლება განვითარდეს მცირე მიდრეკილებებიდან.
BM Teplov მიუთითებს რამდენიმე პირობაზე შესაძლებლობების ფორმირებისთვის. თავად შესაძლებლობები არ შეიძლება იყოს თანდაყოლილი. მხოლოდ მიდრეკილებები შეიძლება იყოს თანდაყოლილი. ტეპლოვის შემოქმედება გაგებული იყო როგორც ზოგიერთი ანატომიური და ფიზიოლოგიური მახასიათებელი. მიდრეკილებები ემყარება შესაძლებლობების განვითარებას, შესაძლებლობები კი განვითარების შედეგია. თუ უნარი თავისთავად არ არის თანდაყოლილი, მაშასადამე, იგი ყალიბდება პოსტნატალურ ონტოგენეზში (მნიშვნელოვანია ყურადღება მიაქციოთ იმ ფაქტს, რომ ტეპლოვი გამოყოფს ტერმინებს "თანდაყოლილი" და "მემკვიდრეობითი"; "თანდაყოლილი" - ვლინდება დაბადების მომენტიდან და წარმოიქმნება როგორც მემკვიდრეობითი, ისე გარემო ფაქტორების გავლენის ქვეშ, "მემკვიდრეობითი" - წარმოიქმნება მემკვიდრეობითი ფაქტორების გავლენის ქვეშ და ვლინდება როგორც დაბადებისთანავე, ასევე ადამიანის ცხოვრების ნებისმიერ დროს). უნარები ყალიბდება საქმიანობაში. ტეპლოვი წერს, რომ "... უნარი არ შეიძლება წარმოიშვას შესაბამისი კონკრეტული ობიექტური აქტივობის მიღმა". ამრიგად, უნარი ეხება იმას, რაც წარმოიქმნება მის შესაბამის საქმიანობაში. ეს ასევე გავლენას ახდენს ამ საქმიანობის წარმატებაზე. უნარი იწყებს არსებობას მხოლოდ აქტივობასთან ერთად. იგი არ შეიძლება გამოჩნდეს მის შესაბამისი აქტივობების განხორციელებამდე. უფრო მეტიც, შესაძლებლობები მხოლოდ აქტივობებში არ ვლინდება. ისინი იქმნება მასში.
ფსიქოლოგიაში არსებობს უნარის სამი ცნება:
ა) შესაძლებლობების მემკვიდრეობითობის თეორია,
ბ) შეძენილი შესაძლებლობების თეორია,
გ) შეძენილი და ბუნებრივი შესაძლებლობებით.
1. შესაძლებლობების მემკვიდრეობითობის თეორია სათავეს იღებს პლატონიდან, რომელიც ამტკიცებდა, რომ შესაძლებლობები ბიოლოგიური წარმოშობისაა, ე.ი. მათი გამოვლინება მთლიანად დამოკიდებულია იმაზე, თუ ვინ იყო ბავშვის მშობელი, რა თვისებებია მემკვიდრეობით მიღებული. ტრენინგს და განათლებას შეუძლია მხოლოდ შეცვალოს მათი გარეგნობის სიჩქარე, მაგრამ ისინი ყოველთვის ამა თუ იმ გზით იჩენენ თავს. www.pclever.ru
შესაძლებლობების მემკვიდრეობითი ბუნებისადმი მიდგომა აისახება შეხედულებებში, რომლებიც აკავშირებენ ადამიანის შესაძლებლობებს მისი ტვინის ზომასთან. მაგრამ ეს კვლევები არ არის დადასტურებული.
2. შეძენილი შესაძლებლობების თეორია უნარებს აკავშირებს ექსკლუზიურად გარემოსთან და აღზრდასთან. ჯერ კიდევ მე-18 საუკუნეში კ.ა. ჰელვეციუსი ამბობდა, რომ სპეციალური განათლების დახმარებით შეიძლება გენიოსის ჩამოყალიბება. ამ მიმართულების მომხრეები მოიხსენიებენ შემთხვევებს, როდესაც ბავშვები ყველაზე ჩამორჩენილი და პრიმიტიული ტომებიდან, რომლებმაც მიიღეს შესაბამისი განათლება, არანაირად არ განსხვავდებოდნენ განათლებული ევროპელებისგან.
მაგალითად მოყვანილია შემთხვევებიც, როდესაც ბავშვს რატომღაც მოკლებულია უფროსებთან და თანატოლებთან კომუნიკაციის შესაძლებლობა. შედეგად მისგან არ გამოდის ადამიანი ამ სიტყვის სრული მნიშვნელობით.
ამერიკელი მეცნიერი ვ. ეშბი ამტკიცებს, რომ შესაძლებლობები და გენიალურობაც კი განისაზღვრება შეძენილი თვისებებით და, კერძოდ, იმით, თუ რა წინასწარი პროგრამა და ინტელექტუალური აქტივობის პროგრამა ჩამოყალიბდა ადამიანში ბავშვობაში და შემდგომ ცხოვრებაში, სპონტანურად და შეგნებულად სასწავლო პროცესში. . ერთი პროგრამა საშუალებას გაძლევთ გადაწყვიტოთ შემოქმედებითი ამოცანები, და მეორე - მხოლოდ რეპროდუქციული. W. Ashby შრომისუნარიანობას უნარების მეორე ფაქტორად მიიჩნევს.
თუმცა, ამ კონცეფციას ასევე შეხვდა წინააღმდეგობები. ცხოვრებისეული დაკვირვებები და სპეციალური კვლევები აჩვენებს, რომ შესაძლებლობების ბუნებრივი წინაპირობების უარყოფა შეუძლებელია. მთელ რიგ პროფესიებში მათ განსაკუთრებული მნიშვნელობა ენიჭებათ.
3. შეძენილი და ბუნებრივი შესაძლებლობებით. ეს კონცეფცია, რომელიც აერთიანებს ზემოთ ჩამოთვლილ თეორიებს, დასტურდება პრაქტიკითა და სპეციალური კვლევებით.
მკვლევარები უნარებს ყოფენ ბუნებრივ და შეძენილებად. დაყოფა ძალიან პირობითია. მემკვიდრეობა შედის, რა თქმა უნდა, როგორც ადამიანის განვითარების ერთ-ერთი პირობა, მაგრამ მისი შესაძლებლობები არ არის მისი მემკვიდრეობის პირდაპირი ფუნქცია. უპირველეს ყოვლისა, პიროვნების სპეციფიკურ მახასიათებლებში მემკვიდრეობითი და შეძენილი განუყოფელ ერთობას ქმნის; უკვე ამის გამო შეუძლებელია ადამიანის რაიმე კონკრეტული ფსიქიკური თვისებების მიკუთვნება მხოლოდ მემკვიდრეობითობის ხარჯზე.
იგრძენი უმარტივესი გონებრივია შემეცნებითი პროცესისაგნების და გარემომცველი სამყაროს ფენომენების ინდივიდუალური თვისებების ასახვა, აგრეთვე შიდა მდგომარეობებიორგანიზმი, რომელიც წარმოიქმნება გრძნობის ორგანოებზე მათი პირდაპირი ზემოქმედებით.
შეგრძნებების სახეები და კლასიფიკაცია.ძველი ბერძნების აზრით, ხუთი გრძნობის ორგანო გამოირჩევა შემდეგი ტიპებიშეგრძნებები: ვიზუალური, სმენითი, გემო, ყნოსვითი, ტაქტილური (ტაქტიური). გარდა ამისა, არსებობს შუალედური შეგრძნებები ტაქტილურ და სმენას შორის - ვიბრაცია. ასევე არსებობს რთული შეგრძნებები, რომლებიც შედგება რამდენიმე დამოუკიდებელი ანალიტიკური სისტემისგან: მაგალითად, შეხება არის ტაქტილური და კუნთოვან-სახსროვანი შეგრძნებები; კანის შეგრძნებები მოიცავს ტაქტილს, ტემპერატურას და ტკივილს. არსებობს ორგანული შეგრძნებები (შიმშილი, წყურვილი, გულისრევა და ა.შ.), სტატიკური შეგრძნებები, წონასწორობის შეგრძნებები, რომლებიც ასახავს სხეულის პოზიციას სივრცეში.
შეგრძნებების კლასიფიკაციის სხვადასხვა საფუძველი არსებობს.
შეგრძნებების უძველესი კლასიფიკაცია მოიცავს ხუთ წერტილს (გრძნობის ორგანოების რაოდენობის მიხედვით):
- სუნი,
- გემო,
- შეხება,
- ხედვა
- მოსმენა.
ბ.გ. ანანიევმა თერთმეტი სახის შეგრძნება გამოყო.
ინგლისელმა ფიზიოლოგმა C. Sherrington-მა შემოგვთავაზა შეგრძნებების სისტემატური კლასიფიკაცია. პირველ დონეზე შეგრძნებები იყოფა სამ ძირითად ტიპად:
- ინტეროპტიული,
- პროპრიოცეპტიური
- ექსტეროცეპტივი.
ინტეროცეპტიური კომბინირებული სიგნალები, რომლებიც ჩვენამდე აღწევს სხეულის შიდა გარემოდან. პროპრიოცეპტივი გადასცემს ინფორმაციას სხეულის პოზიციის შესახებ ზოგადად სხეულის სივრცეში და განსაკუთრებით კუნთოვანი სისტემის შესახებ. Exteroceptive უზრუნველყოფს სიგნალებს გარე სამყაროდან.
ინტეროცეპტიური შეგრძნებები
ისინი მიუთითებენ სხეულის შიდა პროცესების მდგომარეობაზე. ისინი წარმოიქმნება რეცეპტორების გამო, რომლებიც მდებარეობს:
- კუჭის, ნაწლავების, გულის, სისხლძარღვების და სხვა ორგანოების კედლებზე;
- კუნთებისა და სხვა ორგანოების შიგნით.
როგორც გაირკვა, ეს არის შეგრძნებათა უძველესი და ყველაზე ელემენტარული ჯგუფი. რეცეპტორებს, რომლებიც იღებენ ინფორმაციას შინაგანი ორგანოების მდგომარეობის შესახებ, ეწოდება შიდა რეცეპტორები. ინტეროცეპტიური შეგრძნებები არის შეგრძნების ყველაზე ნაკლებად ცნობიერი და ყველაზე დიფუზური ფორმები. ისინი, დამახასიათებელია, რომ ცნობიერებაში ყოველთვის ინარჩუნებენ სიახლოვეს ემოციური მდგომარეობები.
ასევე ინტეროცეპტიურ შეგრძნებებს ხშირად ორგანულს უწოდებენ.
პროპრიოცეპტიური შეგრძნებები
ისინი გადასცემენ სიგნალებს სხეულის პოზიციის შესახებ სივრცეში, რითაც ქმნიან ადამიანის მოძრაობების აფერენტულ საფუძველს და გადამწყვეტ როლს თამაშობენ მათ რეგულირებაში. პროპრიოცეპტიური შეგრძნებები მოიცავს:
- წონასწორობის გრძნობა (სტატიკური შეგრძნება),
- მოტორული (კინესთეტიკური) შეგრძნება.
პროპრიოცეპტიური მგრძნობელობის რეცეპტორები გვხვდება კუნთებსა და სახსრებში (მყესები, ლიგატები). ამ რეცეპტორებს პაჩინის სხეულებს უწოდებენ.
პროპრიორეცეპტორების როლი კარგად არის შესწავლილი ფიზიოლოგიასა და ფსიქოფიზიოლოგიაში. მათი როლი, როგორც ცხოველებში და ადამიანებში მოძრაობის აფერენტული საფუძველი, დეტალურად იყო შესწავლილი A.A.-ს ნაშრომებში. ორბელი, პ.კ. ანოხინი, ნ.ა. ბერნშტეინი.
პერიფერიული წონასწორობის რეცეპტორები განლაგებულია შიდა ყურის ნახევარწრიულ არხებში.
ექსტეროცეპტიური შეგრძნებები
ისინი აწვდიან ინფორმაციას გარე სამყაროდან ადამიანის ცნობიერებაში. ექსტეროცეპტიური შეგრძნებები იყოფა:
- კონტაქტი (გემოვნება და შეხება),
- შორეული (სმენა, მხედველობა და სუნი).
ყნოსვა, მრავალი ავტორის აზრით, შუალედურ პოზიციას იკავებს კონტაქტსა და შორეულ შეგრძნებებს შორის. ფორმალურად, ყნოსვითი შეგრძნებები ხდება საგნიდან დაშორებით, მაგრამ სუნი თავისთავად ერთგვარი ობიექტია (შეიძლება ვთქვათ, რომ ეს არის გაზის ღრუბელი). შემდეგ კი აღმოჩნდება, რომ ცხვირი პირდაპირ კავშირშია ამ ობიექტთან. თქვენ ასევე შეგიძლიათ შეამჩნიოთ, რომ თავად ობიექტმა უკვე შეწყვიტა არსებობა, მაგრამ მისგან სუნი რჩება (მაგალითად, ხე დაიწვა, მაგრამ მისგან კვამლი დარჩა). ყნოსვის გრძნობა ასევე დიდ როლს თამაშობს საკვების ხარისხის აღქმაში.
ინტერმოდალური გრძნობები
არის შეგრძნებები, რომლებიც არ შეიძლება დაკავშირებული იყოს რომელიმე კონკრეტულ მოდალთან. ასეთ შეგრძნებებს ინტერმოდალურს უწოდებენ. მათ შორისაა ვიბრაციული მგრძნობელობა, რომელშიც ინტეგრირებულია ტაქტილურ-მოტორული და სმენის შეგრძნებები. ლ.ე. კომენდანტოვი თვლის, რომ ტაქტილურ-ვიბრაციული მგრძნობელობა ხმის აღქმის ერთ-ერთი ფორმაა. ხმის ვიბრაციის ტაქტილური აღქმა გაგებულია, როგორც დიფუზური ხმის მგრძნობელობა. ვიბრაციული მგრძნობელობა უზარმაზარ როლს თამაშობს ყრუ და ყრუ-ბრმა-მუნჯების ცხოვრებაში. ყრუ-ბრმამ, ვიბრაციის მგრძნობელობის მაღალი განვითარების გამო, შეიტყო სატვირთო მანქანისა და ტრანსპორტის სხვა რეჟიმების მიახლოების შესახებ დიდ მანძილზე.
GNI-ის განმარტება, მისი ტიპები, ტიპების ურთიერთობა ბავშვების ტემპერამენტთან და ხასიათთან
შეგიძლიათ გაიგოთ სტუდენტური ნაშრომის დაწერაში დახმარების ღირებულება.
დაეხმარეთ ნაშრომის დაწერაში, რომელიც აუცილებლად მიიღება!
შესავალი
უმაღლესი ნერვული აქტივობის ფიზიოლოგია (HNA) იკავებს მნიშვნელოვანი ადგილიმთელ რიგ ბიოლოგიურ დისციპლინებში და აუცილებელია გაგებისთვის ფიზიოლოგიური მექანიზმებიზოგიერთი ფსიქიკური მოვლენა და ცხოველებისა და ადამიანების ადაპტაციური ქცევის რთული ფორმები. ფსიქოლოგიის ეს განყოფილება შეიქმნა გამოჩენილი რუსი მეცნიერის I.P. პავლოვი და მისი სკოლა. ასევე ი.პ. პავლოვმა გააკეთა ყველაზე დიდი აღმოჩენა- განპირობებული რეფლექსის აღმოჩენა, როგორც ცერებრალური ქერქის მოქმედების ძირითადი მექანიზმი.
ამ სამუშაოს მიზანია განიხილოს ზოგადი ინფორმაცია GNI-ის შესახებ. Დეტალური აღწერაუმაღლესი ნერვული აქტივობის ტიპები მათი დაყოფის მიხედვით, შემოთავაზებული I.P. პავლოვი, კავშირი GNI-ს ტიპებსა და ბავშვების ტემპერამენტსა და ხასიათს შორის.
მიზნიდან გამომდინარე, შეიძლება განვასხვავოთ შემდეგი დავალებები:
განიხილეთ ზოგადი ინფორმაცია GNI-ის შესახებ;
განვიხილოთ GNI-ის ტიპები;
განიხილეთ GNI-ის ტიპები ბავშვებში
განვიხილოთ ტემპერამენტის, ხასიათისა და ნერვული სისტემის ურთიერთობა ბავშვებში.
1. Ზოგადი ინფორმაციაუფრო მაღალი ნერვული აქტივობის შესახებ
განმარტებით, ი.პ. პავლოვა, უმაღლესი ნერვული აქტივობა - რთული ფორმაცხოვრებისეული აქტივობა, რომელიც უზრუნველყოფს ადამიანისა და უმაღლესი ცხოველების ინდივიდუალურ ქცევით ადაპტაციას გარემო პირობების ცვალებადობაზე (დაბალი ნერვული აქტივობისგან განსხვავებით, რომელიც მიმართულია ორგანიზმის ურთიერთქმედებაზე „საკუთარ თავთან“, ანუ შინაგანი პროცესების რეგულირებაზე, შენარჩუნებაზე. ჰომეოსტაზი და უმარტივესი საავტომობილო აქტების განხორციელება).
ამჟამად GNI განისაზღვრება, როგორც "ცენტრალური ნერვული სისტემის უმაღლესი ნაწილების აქტივობა, რომელიც უზრუნველყოფს ცხოველებისა და ადამიანების ყველაზე სრულყოფილ ადაპტაციას გარემოსთან". სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, GNI არის „უპირობო და განპირობებული რეფლექსების ერთობლიობა, ისევე როგორც უმაღლესი გონებრივი ფუნქციებირომლებიც უზრუნველყოფენ ადეკვატურ ქცევას ცვალებად ბუნებრივ და სოციალურ პირობებში.
ადამიანის უმაღლესი ნერვული აქტივობის მახასიათებლების სრული გამჟღავნება, მისი ტვინის მოქმედების მექანიზმები მომავალს ეკუთვნის.
GNI ხორციელდება ცერებრალური ქერქის დომინანტური გავლენის გამო ყველა ფილოგენეტიკურად ძველ ნერვულ სტრუქტურაზე, ანუ ცერებრალური ქერქი არის უმაღლესი საკოორდინაციო ცენტრი. ნერვულ სისტემაში მიმდინარე ძირითადი პროცესები არის აგზნების და დათრგუნვის პროცესები. აგზნებისა და დათრგუნვის პროცესების სიძლიერისა და უპირატესობის მიხედვით, მათი დინამიური მონაცვლეობით, ტარდება სხეულის გარკვეული რეაქციები. პავლოვმა განპირობებული რეფლექსი GNI-ის ფუნქციურ ერთეულად მიიჩნია.
ი.პ. პავლოვმა და მისმა სკოლამ შეიმუშავეს ობიექტური მეთოდები ფსიქიკური პროცესების მექანიზმების შესასწავლად. პავლოვმა პირველმა გაამახვილა ყურადღება იმ ფაქტზე, რომ ექსპერიმენტულ ცხოველს შეუძლია განავითაროს რეაქცია სიგნალზე, რომელიც წინ უსწრებს ამა თუ იმ სტიმულს და მასზე პასუხის გაცემა, რომელიც პირდაპირ სტიმულს მისცემს. სწორედ ამ რეაქციას უპირობო სტიმულის წინარე სიგნალზე უწოდა პავლოვმა პირობითი რეფლექსი და დაინახა მასში. უმაღლესი ფორმარეფლექსური აქტივობა, რომელიც ეფუძნება რთულ ადაპტაციურ ქცევას.
GNI-ის შესწავლაში დიდი წვლილი შეიტანა საბჭოთა ფიზიოლოგმა პ.კ. ანოხინმა აჩვენა, რომ მიზანმიმართული ქცევის ჩამოყალიბების მთავარი პირობაა ბიოლოგიურად მიღწევის უნარი. მნიშვნელოვანი შედეგიმოქმედებები. უმაღლესი ნერვული აქტივობის პრობლემებს ასევე შეეხო ა.ა. უხტომსკი, ნ.ა. ბერნშტეინი, გ.გ. შპეტი, ი. მიულერი, ს.ბელი, გ.ჰელმჰოლცი, კ.ლუდვიგი, ე.დიბუა-რეიმონდი და სხვები.
2. უმაღლესი ნერვული აქტივობის სახეები
.1 უმაღლესი ნერვული აქტივობის ტიპოლოგიური მახასიათებლების საფუძვლები
ადამიანისა და ცხოველების ნერვული სისტემის ტიპოლოგიური მახასიათებლების იდეა ერთ-ერთი განმსაზღვრელია უმაღლესი ნერვული აქტივობის პავლოვის დოქტრინაში. ძირითადი ნერვული პროცესების სიძლიერის, წონასწორობისა და მობილურობის თანაფარდობა განსაზღვრავს ინდივიდის უმაღლესი ნერვული აქტივობის ტიპოლოგიას.
უმაღლესი ნერვული აქტივობის ტიპების სისტემატიზაცია ეფუძნება აგზნების და დათრგუნვის პროცესების ამ სამი ძირითადი მახასიათებლის შეფასებას: ძალები. სიძლიერე გაგებულია, როგორც ცერებრალური ქერქის უჯრედების მოქმედება. გაღიზიანებული პროცესის სიძლიერის (აგზნებადობის) შეფასებისას გამოიყენება ისეთი ზომები, რომლებიც მიზნად ისახავს ცერებრალური ქერქის უჯრედების აგზნებადობის გაზრდას. ამავდროულად, შეფასებულია, თუ რა ხარისხის აგზნებადობას უძლებს ნერვული სისტემა ტრანსცენდენტურ ინჰიბიციაში მოხვედრის გარეშე;
მობილურობა. აგზნებისა და დათრგუნვის პროცესების მობილურობა გამოიხატება იმით, თუ რამდენად სწრაფად ხდება ცერებრალური ქერქის უჯრედებში აგზნების პროცესის ჩანაცვლება ინჰიბირების პროცესით და პირიქით. ნერვული პროცესების მობილურობა შეიძლება განისაზღვროს დიფერენცირების (ინჰიბიტორული) სტიმულის სწრაფი ჩანაცვლებით.
GNA-ს ტიპები მოქმედებს ნერვული სისტემის მემკვიდრეობითი და შეძენილი ინდივიდუალური თვისებების შედეგად. ტიპი ვლინდება სხეულის ფიზიოლოგიური სისტემების ფუნქციონირების მახასიათებლებში და, უპირველეს ყოვლისა, თავად ნერვული სისტემის, მისი უმაღლესი „სართულების“ ფუნქციონირების მახასიათებლებში, რომლებიც უზრუნველყოფენ უმაღლეს ნერვულ აქტივობას.
GNI ტიპები იქმნება როგორც გენოტიპის, ასევე ფენოტიპის საფუძველზე. გენოტიპი ფორმირდება ევოლუციის პროცესში გავლენის ქვეშ ბუნებრივი გადარჩევა, გარემოსთან ყველაზე მეტად ადაპტირებული ინდივიდების განვითარების უზრუნველყოფა. გარემო პირობების გავლენის ქვეშ, რომლებიც რეალურად მოქმედებს ინდივიდის მთელი ცხოვრების განმავლობაში, გენოტიპი ქმნის ორგანიზმის ფენოტიპს.
2.2 ტემპერამენტების სახეები ჰიპოკრატეს მიხედვით
უძველესი აღწერატემპერამენტი ეკუთვნის მედიცინის „მამას“ ჰიპოკრატეს. მას სჯეროდა, რომ ადამიანის ტემპერამენტი განისაზღვრება იმით, თუ რომელი სხეულის სითხე ჭარბობს.
თუ სისხლი ჭარბობს (ლათინურად „sangvis“), მაშინ ტემპერამენტი იქნება სანგური, ე.ი. ენერგიული, სწრაფი, მხიარული, კომუნიკაბელური, ადვილად მოითმენს ცხოვრებისეული სირთულეებიდა წარუმატებლობა. ანუ, ამ ტიპს ახასიათებს ამგზნები და ინჰიბიტორული პროცესების საკმარისი ძალა და მობილურობა (ძლიერი, გაწონასწორებული, მობილური).
თუ ნაღველი („ქოლე“) ჭარბობს, მაშინ ადამიანი იქნება ქოლერიკი - ნაღვლიანი, გაღიზიანებული, აღგზნებული, თავშეუკავებელი, ძალიან მოძრავი ადამიანი, თანგანწყობის სწრაფი ცვალებადობა. შეიძლება ითქვას, რომ ქოლერული ტიპი ხასიათდება მაღალი სიძლიერეამგზნებითი პროცესი მისი აშკარა უპირატესობით ინჰიბიტორულ და გაზრდილ მობილურობაზე, ძირითადი ნერვული პროცესების ლაბილურობით (ძლიერი, გაუწონასწორებელი, შეუზღუდავი). თუ ლორწოს ("ნახველი") ჭარბობს, მაშინ ტემპერამენტი ფლეგმატურია - მშვიდი, ნელი, გაწონასწორებული ადამიანი, ნელა, თანრთულია ერთი ტიპის აქტივობიდან მეორეზე გადასვლა, ცუდად ადაპტირება ახალი პირობები. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ფლეგმატური ტიპი გამოირჩევა ორივე ნერვული პროცესის საკმარისი სიძლიერით მათი მობილურობის შედარებით დაბალი მაჩვენებლებით, ლაბილურობით (ძლიერი, გაწონასწორებული, ინერტული). თუ შავი ნაღველი ჭარბობს ("მელანქოლე"), მაშინ მიიღება მელანქოლიური - გარკვეულწილად მტკივნეულად მორცხვი და შთამბეჭდავი ადამიანი, მიდრეკილი სევდის, გაუბედაობის, იზოლაციისკენ, ის სწრაფად იღლება, ზედმეტად მგრძნობიარეა უბედურების მიმართ. ანუ, ფიზიოლოგიური თვალსაზრისით, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ მელანქოლიურ ტიპს ახასიათებს ინჰიბიტორული პროცესის მკაფიო უპირატესობა აღგზნებზე და მათი დაბალი მობილურობა (სუსტი, გაუწონასწორებელი, ინერტული). ტემპერამენტის ამ თეორიას შეიძლება ეწოდოს ჰუმორული თეორია. 2.3 GNI-ის სახეები პავლოვის მიხედვით
ძლიერი დაბალანსებული მობილური - აქვს თანაბრად ძლიერი აგზნების და დათრგუნვის პროცესები მათი კარგი მობილურობით, რაც უზრუნველყოფს მაღალ ადაპტაციურ შესაძლებლობებს და სტაბილურობას რთულ ცხოვრებისეულ სიტუაციებში. ძლიერი დაბალანსებული ინერტული - აგზნების და დათრგუნვის ძლიერი პროცესებით და მათი ცუდი მობილურობით, ყოველთვის უჭირთ ერთი ტიპის აქტივობიდან მეორეზე გადასვლა. ძლიერი გაუწონასწორებელი - ხასიათდება ძლიერი გაღიზიანების პროცესით და ჩამორჩენილია სიძლიერის დათრგუნვით, შესაბამისად, ამ ტიპის წარმომადგენელი რთული სიტუაციებიადვილად მგრძნობიარეა GNI დარღვევების მიმართ და შეუძლია ივარჯიშოს და მნიშვნელოვნად გააუმჯობესოს დაქვეითება. სუსტი - ახასიათებს ორივე ნერვული პროცესის სისუსტე - აგზნება და დათრგუნვა, კარგად არ ეგუება გარემო პირობებს, მიდრეკილია ნევროზული დარღვევებისკენ. თანამედროვე იდეები უმაღლესი ნერვული აქტივობის ტიპების შესახებ შეიძლება დიდწილად იდენტიფიცირებული იყოს ტემპერამენტის ოთხ ტიპთან (ქოლერული, მელანქოლიური, ფლეგმატური, სანგვინიური), რომლებიც გამოვლენილია ძველი ბერძენი ექიმის ჰიპოკრატეს მიერ (ძვ. წ. IV საუკუნე). მემკვიდრეობითი მახასიათებლების რთული კომბინაცია, რომელიც შერწყმულია ინდივიდუალურად შეძენილი ქცევის მრავალფეროვნებასთან (რასობრივ, ეროვნულ, კლიმატურ, სოციალურ-კულტურულ პირობებთან მჭიდრო კავშირში). თანამედროვე ადამიანი) საშუალებას იძლევა მხოლოდ ყველაზე ზოგადი თვალსაზრისით გამოავლინოს უმაღლესი ნერვული აქტივობის გარკვეული ტიპი. პირობითი რეფლექსური აქტივობისას აგზნების პროცესის სიძლიერე განისაზღვრება პირობითი რეფლექსების განვითარების სიჩქარითა და სიძლიერით, ინჰიბირების პროცესის სიძლიერე აისახება დიფერენციალური და დაგვიანებული ინჰიბიციის განვითარების სიჩქარესა და სიძლიერეში. ნერვული პროცესების ლაბილობა, მობილურობა ფასდება პირობითი სტიმულის სიგნალის მნიშვნელობის ცვლილების სიძლიერის მიხედვით (აგზნებადიდან ინჰიბიტორამდე და პირიქით). ჰიპოკრატესა და პავლოვის კლასიფიკაციის დაკავშირებით, მათ შორის მკაფიო კავშირის დანახვა შეიძლება, რაც მარტივად შეიძლება გამოისახოს ნახატზე ნაჩვენები დიაგრამით. უფრო მაღალი ნერვული ტემპერამენტის ბავშვი უნდა გვახსოვდეს, რომ ზემოთ აღნიშნულ უმაღლესი ნერვული აქტივობის ტიპები არის ექსტრემალური კლასიკური ტიპები, რომლებიც მათი სუფთა სახით ან საერთოდ არ გვხვდება ან ძალზე იშვიათია. ასევე ი.პ. პავლოვმა განსაზღვრა უმაღლესი ნერვული აქტივობის ტიპები სპეციალურად ადამიანებისთვის, სიგნალის სისტემების ურთიერთქმედების, ბალანსის მიხედვით: მხატვრული ტიპი. იგი ხასიათდება პირველი სასიგნალო სისტემის უპირატესობით მეორეზე. ამ ტიპში შედის ადამიანები, რომლებიც უშუალოდ აღიქვამენ რეალობას, ფართოდ იყენებენ სენსორულ გამოსახულებებს, მათთვის დამახასიათებელია ხატოვანი, ობიექტური აზროვნება. მოაზროვნე ტიპი. ესენი არიან მეორე სასიგნალო სისტემის, „მოაზროვნეების“ უპირატესობის მქონე ადამიანები, აბსტრაქტული აზროვნების გამოხატული უნარით. 3. ადამიანების უმეტესობა არის საშუალო ტიპის ორი სასიგნალო სისტემის დაბალანსებული აქტივობით. მათ ახასიათებთ როგორც ფიგურალური შთაბეჭდილებები, ასევე სპეკულაციური დასკვნები. 3. კავშირი GNI-ის ტიპებსა და ბავშვების ტემპერამენტსა და ხასიათს შორის
ბავშვებში უმაღლესი ნერვული აქტივობის მთავარი განმასხვავებელი მახასიათებელია თავად მისი სისტემის დინამიური განვითარებისა და პლასტიურობის ფაქტი. იმისდა მიუხედავად, რომ ბავშვის უმაღლესი ნერვული აქტივობა უკიდურესად ჰგავს უმაღლეს ნერვულ აქტივობას და მის ტიპებს, მოზრდილებში არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ზრდასრულისგან განსხვავებით, ბავშვის ფსიქიკა სრულად არ არის ჩამოყალიბებული და GNA-ს თვისებები. რომ შემდგომში მისი ტიპები უკიდურესად არიან დამოკიდებული ასაკობრივი მახასიათებლებიბავშვი. დიახ, ბავშვებისთვის. სკოლამდელი ასაკიაგზნების და დათრგუნვის პროცესების დამახასიათებელი სისუსტე და მათი დისბალანსი აგზნების უპირატესობის მიმართ, მიუხედავად მათი უმაღლესი ნერვული აქტივობის ტიპისა. ამასთან დაკავშირებით, სკოლამდელ ბავშვებში ნერვული სისტემის ძლიერი ტიპი ასევე ხასიათდება ნერვული პროცესების სისუსტით, მაგრამ მისი სიმძიმის ხარისხი სუსტ ტიპთან შედარებით ნაკლები იქნება, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, არსებობს ერთგვარი ” უმაღლესი ნერვული აქტივობის ასაკთან დაკავშირებული მახასიათებლების გადაფარვა მისი ტიპოლოგიური თვისებებით. ნერვული სისტემის ძირითადი თვისებები აღწევს ნორმალურ დონეს, შემოიფარგლება ნერვული სისტემის ტიპით, მხოლოდ მისი სრული მომწიფების დროს, ე.ი. 20-22 წლის ასაკში. აკადემიკოსი ნ.ი. კრასნოგორსკიმ დააკონკრეტა პავლოვური დოქტრინა უმაღლესი ნერვული აქტივობის ტიპების შესახებ ბავშვობასთან დაკავშირებით. ბავშვები სანგვიინები არიან. ძლიერი დაბალანსებული, ოპტიმალურად აგზნებადი სწრაფი ტიპი. იგი ხასიათდება უპირობო რეფლექსების სწრაფი ფორმირებით, ამ რეფლექსების სიძლიერე მნიშვნელოვანია. ამ ბავშვებს აქვთ თანაბრად კარგად გამოხატული გონებრივი და ემოციური რეაქციები. მათ შეუძლიათ გააკონტროლონ თავიანთი ემოციები და დაქვემდებარებოდნენ შესაბამისი გარემოს მოთხოვნებს. ამ ტიპის ბავშვებს შეუძლიათ დახვეწილი დიფერენციაციის განვითარება. მათი უპირობო რეფლექსური აქტივობა რეგულირდება ფუნქციურად ძლიერი ქერქით. სანგური ადამიანების მეტყველება კარგად არის განვითარებული, ხმამაღალი, სწრაფი, კარგად ჩამოყალიბებული, მდიდარი. ბავშვები კარგად ეგუებიან სასკოლო გარემოს, წარმატებით უმკლავდებიან სასკოლო დატვირთვას და ემოციურები არიან ქცევაში. ტიპიური მახასიათებლებისაღად მოაზროვნე ბავშვები: მხიარულება, ოპტიმიზმი, რწმენა საკუთარი ძალებისა და შესაძლებლობებისადმი, კრიტიკული დამოკიდებულება სხვისი და საკუთარი ნაკლოვანებების მიმართ. თუმცა, ასეთი ბავშვები ხშირად გადაჭარბებულად აფასებენ თავიანთ ფიზიკურ და ინტელექტუალურ შესაძლებლობებს. ბავშვები ფლეგმატულები არიან. ძლიერი, გაწონასწორებული, ნელი ტიპი. პირობითი კავშირები უფრო ნელა ყალიბდება, გადაშენებული რეფლექსებიც ნელ-ნელა აღდგება. ამ ტიპის ბავშვებს ახასიათებთ კორტიკალური კონტროლი უპირობო რეფლექსებზე და ემოციებზე. ისინი სწრაფად სწავლობენ მეტყველებას, არიან აქტიურები და დგანან შესრულების დროს. რთული ამოცანები. რაციონალური აქტივობა აშკარად ჭარბობს ემოციურ სფეროზე. ისინი კარგად აკონტროლებენ და საჭიროების შემთხვევაში თრგუნავენ ემოციებსა და სურვილებს, ადაპტირებენ პირობებს გართულებების გარეშე. სკოლის ცხოვრება. ფლეგმატური ადამიანები იქცევიან თანაბრად, მშვიდად, მათი მეტყველება აუჩქარებელია, გაზომილი, ჩვეულებრივ არ ახლავს ჟესტები. გუნდში, ეს ბიჭები არიან მოწესრიგებულები, თავშეკავებულები საკუთარ ნაკლოვანებებთან და სხვების ნაკლოვანებებთან მიმართებაში, მშვიდად რეაგირებენ ცენზურზე ან მათი ქმედებების მოწონებაზე, თავს არიდებენ კონფლიქტებს და მიდრეკილნი არიან მარტოობისკენ. ფლეგმატური ადამიანის გასართობად ან დასაშინებლად საჭიროა ძალიან ძლიერი გამღიზიანებლები და მათი საკმაოდ ხანგრძლივი ეფექტი. ბავშვები ქოლერიულები არიან. ძლიერი გაუწონასწორებელი, აგზნებადი, თავშეუკავებელი ტიპი. ახასიათებს ინჰიბიტორული პროცესის უკმარისობა, მკვეთრად გამოხატული სუბკორტიკალური აქტივობა, ზოგჯერ არა ყოველთვის კონტროლირებადი. ასეთ ბავშვებში პირობითი რეფლექსები სწრაფად ქრება და შედეგად დიფერენციაცია არ არის სტაბილური. ამ ტიპის ბავშვებში მეტყველება სწრაფია, ცალკე შეძახილებით. ასეთი ტემპერამენტის მქონე ბავშვები გამოირჩევიან გამოხატული ემოციური აგზნებადობით, განწყობის სწრაფი ცვლილებით. ისინი სუსტად იკავებენ სურვილებს და ემოციებს, მათი ქმედებები ხშირად ხასიათდება მღელვარების, ზოგჯერ აგრესიულობით. ქოლერიკები ყოველთვის არ ეგუებიან დაუყოვნებლივ სასკოლო ცხოვრებას, რადგან ისინი მიდრეკილნი არიან სხვებთან კონფლიქტისკენ, ავლენენ შეუკავებლობას კლასში, გაბრაზებულობასა და გაღიზიანებას მასწავლებლის შენიშვნების საპასუხოდ. ასეთი ბავშვები თავიანთ ქცევაში უფრო ხელმძღვანელობენ გრძნობებით, სურვილებით და ნაკლებად მიზეზით. ისინი მიდრეკილნი არიან მუსიკის გაკვეთილებზე, მკაფიოდ რეაგირებენ პოეზიაზე, სახვით ხელოვნებაზე. ქოლერიული ტემპერამენტის მქონე ბავშვებში ვეგეტატიური რეაქციები მწვავდება, ნებისმიერი ემოციური აღგზნებისას ისინი ადვილად ფერმკრთალდებიან ან წითლდებიან. დაბადებიდან მათ აქვთ ცუდად განვითარებული ინჰიბიტორული პროცესები თავის ტვინის ქერქში, ამიტომ მათთვის რთულია ცხოვრებისეული ბარიერების გადალახვა. თუ ასეთი ბავშვის სურვილები არ ემთხვევა მათი განხორციელების შესაძლებლობებს, მის ქცევაში ჩნდება ნეგატივიზმი და ნერვიულობა. ქოლერიულ ტიპამდე (მისი სიმძიმით უკიდურესი) N.I. კრასნოგორსკიმ მიაწერა ეგრეთ წოდებული რთულად აღზრდილი ბავშვები, რომელთა ქცევაში მუდმივად ვლინდება უდისციპლინა, აღვირახსნილობა, უფროსებთან და თანატოლებთან კონფლიქტში შესვლის სურვილი და გამარტივებული აზროვნება. მათი აღზრდა წმინდა ინდივიდუალურ მიდგომას მოითხოვს და არც ისე ადვილი საქმეა. თუმცა, ბავშვების უმეტესობა ქოლერიული ტემპერამენტიძალიან კარგად ექვემდებარება საგანმანათლებლო გავლენებს, თუ ისინი სწორად არიან აგებული პედაგოგიური საფუძველიტემპერამენტის მახასიათებლების გათვალისწინებით. ბავშვები მელანქოლიურები არიან. სუსტი ტიპი შემცირებული აგზნებადობით. პირობითი რეფლექსები ყალიბდება ნელა, არასტაბილური, მეტყველება ხშირად ნელია. ადვილად დამუხრუჭებული ტიპი. დამახასიათებელია შინაგანი დათრგუნვის სისუსტე მკვეთრად გამოხატული გარე მუხრუჭებით, რაც ხსნის ბავშვების ახალ სასწავლო პირობებთან შეგუების სირთულეს, მათ ცვლილებებს. მელანქოლიურ ბავშვებში ნერვული სისტემის კორტიკალური და სუბკორტიკალური ფუნქციები სუსტდება და ნერვული პროცესების მცირე მობილურობაა. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მათი გონებრივი შესაძლებლობები და ემოციური სფერო ადვილად იშლება. მელანქოლიურ ბავშვებს სასკოლო გარემოსთან ადაპტაცია უჭირთ, ბევრი მათგანი ერიდება სკოლაში სიარული. არასწორი აღზრდით ისინი ადვილად განვითარდებიან ნევროზული მდგომარეობებიან დაავადება. სწორედ ასეთ ბავშვებში შეიძლება შეინიშნოს არაადეკვატური რეაქციები პოზიტიურ გავლენებზე: ახალი სათამაშოშეიძლება ჯერ გამოიწვიოს ნეგატიური დამოკიდებულება (ტირილი, არ სურს მასთან თამაში) და მხოლოდ მოგვიანებით - ნორმალური დადებითი რეაქცია. ბავშვის უმაღლესი ნერვული აქტივობის ოთხი ძირითადი ტიპი მომავალი ხასიათის საფუძველია. ხასიათი არის სტაბილური პიროვნული თვისება, რომელიც ვლინდება ქმედებებში. მცირეწლოვანი ბავშვების მოქმედებები შემთხვევითია, დამოკიდებულია გარემოებებზე და ჯერ კიდევ არ გამოხატავს ხასიათის თვისებებს. როგორც უკვე აღვნიშნეთ, ასაკთან ერთად ყალიბდება ბავშვის ხასიათი, რაც განსაზღვრავს მის ქცევას. ხასიათის თვისებები გამოხატავს ადამიანის დამოკიდებულებას ადამიანების მიმართ (კოლექტივიზმი, პასუხისმგებლობა, სიკეთე, კომუნიკაბელურობა და ა. , მოკრძალება, ქედმაღლობა, ეგოიზმი და ა.შ.). უმაღლესი ნერვული აქტივობისა და ხასიათის ტიპი ურთიერთზემოქმედებას ახდენს ერთმანეთზე, ამიტომ ზოგიერთი ხასიათის თვისება სწრაფად ვითარდება (მაგალითად, კომუნიკაბელურობა სანგვინურ ადამიანებში), სხვები ნელა (მაგალითად, იგივე კომუნიკაბელურობა მელანქოლიურებში) და ა.შ. ზოგჯერ მშობლები შვილებს ასე ზრდიან, რამდენიც არ უნდა იყოს. შემდეგ კი უკვირს, რომ სულ სხვანაირად გაიზარდნენ. ეს არის ზუსტად მშობლების შეცდომა, როდესაც სამი ბავშვი სხვადასხვა ტიპის ნერვული აქტივობის მქონე ერთნაირად აღზრდილია. აქ ყველაზე მთავარი აკლია - ინდივიდუალური მიდგომა, რომლის გარეშეც შეუძლებელია გამოვლენა საუკეთესო მხარეებიბავშვის ბუნება და ამის საფუძველზე ჩამოყალიბდეს დადებითი თვისებებიპიროვნება. მნიშვნელოვანი განსხვავებები ნერვული პროცესების ძირითად თვისებებში დაკავშირებულია ბავშვებში განსხვავებული ტიპები, განსაზღვრავს მათ სხვადასხვა ფუნქციონალურ შესაძლებლობებს სწავლებისა და განათლების პროცესში. პედაგოგიური ზემოქმედების ეფექტურობა დიდწილად განისაზღვრება იმით ინდივიდუალური მიდგომამოსწავლეებს, მათი ტიპოლოგიური თავისებურებების გათვალისწინებით. ამავდროულად, ჩვენ უკვე აღვნიშნეთ, რომ ადამიანის უმაღლესი ნერვული აქტივობის ტიპების ერთ-ერთი გამორჩეული თვისება მათი პლასტიურობაა. ცერებრალური ქერქის უჯრედების პლასტიურობა, მათი ადაპტირება გარემო პირობების ცვალებადობაზე არის ტიპის ტრანსფორმაციის მორფოლოგიური და ფუნქციური საფუძველი. ვინაიდან ნერვული სტრუქტურების პლასტიურობა განსაკუთრებით დიდია მათი ინტენსიური განვითარების პერიოდში, ბავშვობაში განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია პედაგოგიური ზემოქმედება, რომელიც ასწორებს ტიპოლოგიურ მახასიათებლებს. ი.პ. პალოვმა მიიჩნია ტიპების პლასტიურობა ყველაზე მნიშვნელოვან თვისებად, რაც შესაძლებელს ხდის ადამიანების აღზრდას, მომზადებას და გადაკეთებას. დასკვნა
ახლა, ყოველივე ზემოაღნიშნულის წყალობით, შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ პავლოვმა, თავის ნაშრომებში ადამიანის უმაღლესი ნერვული აქტივობისა და მისი ტიპების კლასიფიკაციის შესახებ, სერიოზული ნაბიჯი გადადგა ფიზიოლოგიის სფეროში, ადარებს ტემპერამენტსა და მახასიათებლებს. ადამიანის ნერვულ სისტემას, ხაზს უსვამს უმაღლესი ნერვული აქტივობის თვისებებს, ამ ყველაფერს ასახელებს. მან საშუალება მისცა შესწავლილიყო თავის ტვინის და ნერვული სისტემის ფიზიოლოგიის პროცესები. ჩვენ ასევე განვიხილეთ სხვადასხვა სახის GNI, კერძოდ, ჰიპოკრატეს და ნ.ი. პავლოვი, რადგან ეს ტიპები დომინირებენ ჩვენს დროში. ნაშრომმა გამოავლინა ძლიერი კავშირი ამ ორ კლასიფიკაციას შორის. ჩვენც განვიხილეთ გამორჩეული მახასიათებლებიბავშვის GNI, მიუხედავად იმისა, რომ გამოავლენს ძირითად პრობლემას ბავშვებში მისი ტიპების კლასიფიკაციისას, არის ნერვული სისტემის მოქნილობა და არასტაბილურობა ასაკთან დაკავშირებული მახასიათებლების გამო. თუმცა, ამის მიუხედავად, ჰ.ი. კრასნოგორსკიმ, ეყრდნობოდა ბავშვის რეფლექსს, მეტყველებას და ზოგად ფსიქიკურ რეაქციებს, მისი ასაკის მიხედვით, შეძლო ბავშვის GNA-ს ტიპების სრული კლასიფიკაცია, გარეგნულად, როგორც უკვე აღვნიშნეთ, პავლოვის კლასიფიკაციის მსგავსი. შემდეგი, აღწერილი იყო კავშირი ბავშვის GNI-ს ტიპებს, მის ხასიათსა და ტემპერამენტს შორის. ბიბლიოგრაფია
1.ბატუევი ა.ს. უმაღლესი ნერვული აქტივობა. ლ.: უმაღლესი სკოლა, 1991. - 256გვ. 2.ვორონინი ლ.გ. უმაღლესი ნერვული აქტივობის ფიზიოლოგია. მ.: უმაღლესი სკოლა, 1979. - 312გვ. 3.დანილოვა ჰ.ნ., კრილოვა ა.ლ. უმაღლესი ნერვული აქტივობის ფიზიოლოგია. Rostov n / a, Phoenix გამომცემლობა, 2005. - 478 გვ. .ნემოვი რ.ს. ფსიქოლოგია: სახელმძღვანელო უმაღლესი პედაგოგიკის სტუდენტებისთვის საგანმანათლებო ინსტიტუტები: მ.: ჰუმანიტარული. რედ. ცენტრი VLADOS, 3rd ed., 1997. - წიგნი 1. ზოგადი საფუძვლებიფსიქოლოგია. - 688 გვ. .Stolyarenko A.M. უმაღლესი ნერვული აქტივობის ფიზიოლოგია. სახელმძღვანელო ფსიქოლოგებისა და მასწავლებლებისთვის, მ.: UNITI-DANA, 2009. - 463გვ. .სტუპინა ს.ბ., ფილიპეჩევი ა.ო. უმაღლესი ნერვული აქტივობის და სენსორული სისტემების ფიზიოლოგია. მოსკოვი, Უმაღლესი განათლება, 2006.
.შულგოვსკი ვ.ვ. უმაღლესი ნერვული აქტივობის ფიზიოლოგია ნეირობიოლოგიის საფუძვლებით. აკადემია, 2003. - 464გვ.
