Uskutočnenie prehliadky múzea so sprievodcom. Metodika prípravy a vedenia exkurzie

Spôsob vedenia exkurzií je zameraný na to, aby sa turisti ľahšie naučili obsah exkurzie. Deje sa tak pomocou metodických techník, ktoré sa delia do dvoch skupín – predvádzacie techniky a techniky rozprávania.

Úlohou metodických techník je zabezpečiť čo najlepšiu efektivitu exkurznej metódy odovzdávania poznatkov publiku.

Všetky metodické techniky možno rozdeliť podľa ich účelu takto:

Techniky pre priame prehliadky so sprievodcom: predvádzanie a rozprávanie

Techniky zamerané na vytváranie podmienok pre efektívne vedenie exkurzie.

1. predstavenie v prehliadke

Zobrazenie - proces implementácie princípu viditeľnosti, vizuálny spôsob oboznámenia sa s objektom exkurzie alebo viacerými objektmi súčasne.

Zobrazenie na výletoch je mnohostranný proces získavania vizuálnych informácií z objektov, procesov, počas ktorých sa činnosti turistov vykonávajú v určitom poradí s konkrétnym cieľom.

Charakteristickou črtou prehliadky je schopnosť odhaliť, odhaliť tú či onú kvalitu pozorovaného predmetu, schopnosť dať výslovné, zrejmé, čo je na prvý pohľad na predmet nepostrehnuteľné.

Účinnosť viditeľnosti závisí od organizácie zobrazenia predmetov, ich správneho pozorovania turistami. Človek na exkurzii sa učí správne pozerať a vidieť, pozorovať a študovať. Toto je cieľom predstavenia.

Zobrazenie v prehliadke je súčtom troch prvkov:

l Vlastné monitorovanie pamiatok návštevníkmi

ь Zoznámenie turistov s exponátmi „sprievodcovho portfólia“

ь Riadené ukážky iných techník

Cieľom prehliadky je:

ь Zobrazte vyhliadkové objekty, ktoré sú pred návštevníkmi

ь Zobraziť objekty, ktoré už neexistujú (zachovali sa iba fotografie alebo kresby)

ь Zobrazte historickú udalosť, ktorá sa odohrala na danom mieste

ь Ukážte činy historickej postavy

ь Ukážte objekt tak, ako bol počas opísanej udalosti

Podmienky potrebné na zobrazenie objektu:

ь Správne zvolené zobrazovacie body

ь Priaznivejší čas na zobrazenie

ü Schopnosť odviesť pozornosť turistov od predmetov, ktoré sú ďaleko od témy

l Zručnosti a schopnosti sprievodcu

Približný diagram postupnosti akcií sprievodcu pri zobrazovaní objektu

Úlohou sprievodcu je pomôcť pamiatkarom nájsť bod, z ktorého sa otvára najlepší výhľad do diaľky.

Ukazovanie v túre je obojsmerný proces, ktorý spája: vodcovo aktívne pôsobenie zamerané na odhalenie podstaty zmyslovo vnímaných predmetov; energická aktivita pamiatkarov.

Metodologické metódy zobrazovania

Predbežná kontrola. Táto technika sa využíva v momente, keď sú turisti na mieste pamätníka. Predstavuje prvú fázu pozorovania objektov. Existujú dva spôsoby využitia recepcie. Prvý začína slovami sprievodcu: "A to je taký a taký pomník, zoznámte sa s ním." Preto pozýva návštevníkov, aby vykonali počiatočné pozorovanie objektu, aby sa oboznámili s jeho vzhľadom, aby videli niektoré detaily. Potom sprievodca upriami pozornosť skupiny na určenie podstaty objektu, čo dáva výletníkom príležitosť:

získať predstavu o historickej oblasti, kde sa udalosti odohrali

predstavte si tento objekt v prírodnom prostredí

poskytnúť určité hodnotenie objektu

získať predstavu o jeho prirodzenom prostredí

Druhou možnosťou využitia techniky predbežnej prehliadky je, že sprievodca začne krátkym úvodným slovom, v ktorom skupinu zorientuje na to, čo presne treba pri pozorovaní objektu vidieť, aké kvality a špecifické črty sa odporúča pri pozorovaní objektu identifikovať. pozorovanie.

Príjem panoramatického displeja umožňuje návštevníkom pozorovať výhľad na okolie. Veže, zvonice, hradby pevnosti, mosty a iné vyvýšené body sa dajú využiť na panoramatické zobrazenie, odkiaľ sa otvára panoráma mesta, bojiska, údolia, rieky. Ďalšou črtou panoramatického zobrazenia je, že veľa predmetov spadá do zorného poľa turistov. Sprievodca musí ukázať tie objekty, ktoré odhaľujú tému, pričom sa presunie zo všeobecného zobrazenia panorámy na súkromné.

Recepcia vizuálnej rekonštrukcie. Podstata tejto techniky spočíva v tom, že pôvodný vzhľad je obnovený slovne. historická budova. Táto technika je široko používaná pri zobrazovaní pamätných miest, kde sa konali vojenské bitky, ľudové povstania, štrajky, revolučné prvomájové stretnutia, zhromaždenia a iné udalosti. Patria sem aj miesta spojené so životom a prácou štátnikov, slávnych spisovateľov, vedci, skladatelia, umelci. Úlohou tejto techniky je dať návštevníkom možnosť vizuálne obnoviť pamätné miesto, budovu, stavbu v pôvodnej podobe, historickú udalosť, ktorá sa na tomto mieste odohrala.

Technika vizuálnej úpravy je jedným z variantov metodického spôsobu rekonštrukcie. Sprievodca pomocou metódy vizuálnej úpravy komponuje požadovaný obrázok, zhŕňajúc podobu niekoľkých pamiatok. Pri vizuálnej úprave sa dajú použiť fotografie, kresby, kresby.

Príjem lokalizácie podujatí. Táto technika umožňuje obmedziť pozornosť účastníkov exkurzie na určité rámce, upriamiť ich zrak na toto konkrétne územie na presné miesto, kde sa udalosť odohrala.

Technika abstrakcie je mentálny proces oddeľovania akýchkoľvek častí od celku za účelom následného hlbokého pozorovania. Táto technika umožňuje návštevníkom zvážiť tie črty predmetu, ktoré slúžia ako základ pre odhalenie témy. Abstrakcia je založená na pozorovaní.

Vizuálne porovnanie. Metóda prehliadky využíva rôzne druhy prirovnania: vizuálne, verbálne, porovnanie vizuálne vnímaného predmetu s predmetom mentálne zrekonštruovaným alebo ukázaným turistom skôr. Táto technika je založená na vizuálnom porovnávaní rôznych predmetov alebo častí jedného objektu s druhým, ktorý je pred očami divákov.

Technika integrácie je založená na spájaní jednotlivých častí pozorovaného objektu do jedného celku. Pôsobenie metodickej metódy integrácie v exkurziách je spojené s metódou syntézy - spájanie jednotlivých častí, detailov, zovšeobecňovanie rozbitých faktov do jednotného celku.

Technika vizuálnej analógie je založená na pôsobení jednej zo všeobecných metód vedecké poznatky- metóda analógie. Analógia je založená na porovnaní:

Tento objekt s fotografiou alebo kresbou iného podobného objektu

Pozorovaný objekt s tými objektmi, ktoré výletníci pozorovali skôr.

Mechanizmus účinku tejto techniky spočíva v tom, že sprievodca položí pred turistov dva predmety a iba jeden z nich je pred ich očami.

Prepínanie pozornosti. Po spozorovaní objektu pozorovatelia na návrh sprievodcu presunú pohľad na iný objekt. Prítomnosť kontrastu obohacuje nové dojmy. Porovnanie objektov umožňuje lepšie pochopenie pôvodne pozorovaného objektu.

Metodická recepcia pohybu. Pohyb v exkurzii ako metodická technika je pohyb pozorovateľov v blízkosti objektu za účelom jeho lepšieho pozorovania. V niektorých prípadoch sa pohyb skupiny využíva na to, aby si turista urobil predstavu o strmosti úbočia, výške veže, hĺbke vodnej priekopy atď. Okrem toho sa pohyb používa ako metodická technika zobrazovania vyhliadkových objektov jednotlivých budov, stavieb, ulíc, architektonických súborov a námestí.

Ďalším variantom pohybu ako metodickej techniky je obchádzka okolo budovy, stavby alebo pamiatky.

Zobrazenie pamätnej tabule. Ak je na výletnom objekte pamätná tabuľa, sprievodca by mal začať rozborom objektu a rozprávaním o udalostiach s ním spojených. Až potom upúta pozornosť turistov pamätná tabuľa, ktorá je na tomto zariadení osadená. Ak je pamätná tabuľa pre turistov dobre viditeľná a už si prečítali nápisy na nej, tak by ju sprievodca nemal čítať nahlas.

2. PRÍBEH V EXKURZII

Príbeh je názov ústnej časti exkurzie, bežne prijímanej v exkurzii, teda posolstvá a vysvetlenia, ktoré sprievodca podáva skupine. Ide o obrazné informácie o pamiatkach, historických udalostiach a aktivitách konkrétnych historických osôb.

Príbeh sprievodcu plní dve úlohy: komentuje, vysvetľuje, dopĺňa to, čo videl; rekonštruuje, obnovuje to, čo výletník momentálne nevidí. Príbeh znie individuálny text sprievodcu, ktorý vykonáva v súlade s požiadavkami na ústny verejný prejav a predstavuje vzorku monologického prejavu.

Hlavné požiadavky na príbeh: tematická, konkrétna, presvedčivá, prístupná prezentácia, úplnosť úsudkov, spojenie s predstavením, vedecký charakter.

Hlavné črty príbehu sú nasledovné:

1. Závislosť deja od rýchlosti pohybu skupiny. Príbeh podlieha rytmu pohybu turistov, trase exkurzie.

2. Podriadenie deja šou. Príbeh sprievodcu nemožno abstrahovať od objektov zobrazenia, ktoré sa nachádzajú na trase. Obsah príbehu je podriadený úlohe pozorovania predmetov. Príbeh sprevádza vystavenie predmetov, dopĺňa a vysvetľuje, čo vidia turisti, a je zameraný na vizuálne obnovenie obrazu.

3. Použitie vizuálnych dôkazov v príbehu. Zvláštnosťou príbehu je, že mu chýbajú ústne dôkazy. Ich úloha sa hrá vizuálny rozsah. Dosahuje sa to prostredníctvom figuratívneho príbehu, zručného zobrazovania pamiatok, demonštrácie vizuálnych materiálov.

4. Cielenie deja, teda viazanie sa na objekty pozorované divákmi. Adresný charakter príbehu spočíva v tom, že sprievodca má pri rozprávaní na mysli konkrétny objekt - budovu, architektonický súbor, inžiniersku stavbu, prírodnú pamiatku.

5. Konkrétnosť exkurzného príbehu. Konkrétnosť nie je len formulácia témy, ale aj samotné fakty, interpretácia. Konkretizácia látky v exkurzii je vyjadrením myšlienky, prezentáciou určitej pozície v presnejšej, konkrétnejšej podobe.

6. Potvrdzujúca povaha príbehu. Sprievodca pri rozprávaní o historickej udalosti maximálne presvedčivo tvrdí, že presne takto sa to stalo práve na tomto mieste, že práve nimi menované osoby boli jej účastníkmi.

Metodologické techniky príbehu

Metodologické techniky príbehu sú akoby prameňom ústnej reči, ich hlavnou úlohou je prezentovať fakty, techniky, udalosti, aby si návštevníci získali obraznú predstavu o tom, ako to bolo, videli najviac o tom, čo im povedal sprievodca.

Naratívne techniky možno rozdeliť do dvoch veľkých skupín.

Prvá skupina kombinuje techniky spojené s formou príbehu. Techniky tejto skupiny plnia úlohu sprostredkovať návštevníkom obsah príbehu, prispievajú k formovaniu informácií, ich usporiadaniu, zapamätaniu, uloženiu a reprodukcii v pamäti pozorovateľov.

Druhá skupina spája metódy charakterizácie, vysvetľovania, otázok a odpovedí, odkazov na očitých svedkov, zadania, slovnej montáže, participácie, indukcie a dedukcie. Techniky tejto skupiny kreslia vonkajší obrázok udalosti, akcie konkrétnych postáv.

Metóda exkurzných informácií sa využíva v kombinácii s metódami vizuálnej rekonštrukcie, lokalizácie a abstrakcie. Sprievodca uvádza stručné informácie o pozorovanom objekte: dátum výstavby, autori projektu, veľkosť, účel. Pri skúmaní ďalších objektov sa táto technika používa nezávisle, keď je načrtnutá referenčný materiál, sprievodca ukončuje zoznamovanie skupiny s objektom. Obsahom a konštrukciou sa táto technika podobá cestovateľským informáciám.

Cieľom techniky popisu je pomôcť pri správnom zobrazení objektu v mysliach pozorovateľov. Popis objektu sa vyznačuje presnosťou a konkrétnosťou. Táto technika zahŕňa prezentáciu sprievodcu charakteristické znaky, znaky, vlastnosti vzhľad objekt v konkrétnom poradí.

Metóda charakterizácie je založená na určení charakteristických vlastností a vlastností objektu, javu alebo osoby. Exkurzia je daná rečová charakteristika predmety a osoby zúčastňujúce sa zájazdu. Recepcia charakteristiky je vymenovaním vlastností a znakov, ktorých súhrn poskytuje najúplnejší obraz o danom objekte, umožňuje lepšie pochopiť jeho podstatu. Pri použití techniky charakterizácie sa posudzujú kvalitatívne aspekty objektu, ako je kognitívna hodnota, umelecká hodnota, originalita autorského rozhodnutia, výraznosť, bezpečnosť.

Metóda vysvetľovania je formou prezentácie látky, kedy sa v príbehu okrem informácie o historickej udalosti odhaľuje aj podstata a dôvody, ktoré ju spôsobili. Najčastejšie sa táto technika používa pri výrobe, ekonomických a prírodovedných exkurziách, kde príbeh vysvetľuje interná komunikácia procesy a javy.

Spôsob výkladu je typický pre exkurzie s prehliadkou výtvarných diel. Sprievodca vysvetľuje význam zobrazený umelcom na obraze, obsah pamätníka monumentálneho sochárstva.

Prijímanie pripomienok. Pri prehliadke používa sprievodca metodický spôsob komentovania pri prezentovaní materiálu, ktorý vysvetľuje význam podujatia alebo zámer autora pamätníka histórie a kultúry, ktorý je práve sledovaný turistami.

Hlásenie príjmu. V exkurzii je reportáž krátkym posolstvom sprievodcu o udalosti, jave, procese, očitých svedkoch, ktorými sú výletníci. Táto technika je účinná len vtedy, keď je objekt zobrazený vo vývoji, pomáha vidieť, ako sa objekt v priebehu pozorovania mení a rodí sa niečo nové. Náročnosť použitia tejto techniky spočíva v tom, že príbeh z veľkej časti nie je vopred pripravený, nie je úplne obsiahnutý v individuálnom texte sprievodcu, ale má charakter improvizácie, to znamená, že ho zostavuje sprievodca. na cestách a zároveň pozorovať, čo sa deje.

Prijatie citácie. Citát v zájazde je zameraný na vyvolanie vizuálneho obrazu v mysliach turistov, to znamená, že pôsobí ako vizuálne vnímaná informácia. V texte exkurzie formou citátov, úryvkov z umelecké práce. Citovanie je obzvlášť účinné v prípadoch, keď je potrebné znovu vytvoriť obrazy života v dávnych dobách, života a činnosti našich predkov.

Recepčná otázka - odpoveď. Podstatou tejto techniky je, že sprievodca počas príbehu kladie turistom rôzne otázky, aby ich aktivizoval. Väčšina z týchto otázok nie je navrhnutá tak, aby dostali odpovede od účastníkov zájazdu. Plnia funkciu metodickej recepcie. Môžu byť rozdelené do niekoľkých typov:

1. otázky, na ktoré sprievodca okamžite alebo po určitom čase odpovedá sám a pokračuje vo svojom príbehu k téme.

2. otázky historický charakter, predstavujúce vyhlásenie niečoho vo forme otázky. Takéto otázky v prednáškovej propagande sa považujú za metódu oratória.

3. Otázky sprievodcu, na ktoré odpovedajú výletníci, upozorňujú výletníkov na obsah exkurzie, prinášajú trochu uvoľnenia a pomáhajú lepšie pochopiť problematiku.

Recepcia novosti materiálu spočíva v tom, že v priebehu rozprávania k téme sa hlásia exkurzom neznáme fakty a príklady. Túto techniku ​​používa sprievodca v momente, keď je potrebné upozorniť skupinu na objekt, zefektívniť vnímanie pozorovaného.

Prijatie verbálnej montáže. Pomocou tejto metódy sprievodca stavia svoj príbeh na súbore pasáží z rôznych literárnych diel, dokumentárne materiály publikované v periodikách. Obsah týchto pasáží prezrádza podtému zájazdu alebo jeden z jeho hlavných problémov. Táto technika umožňuje znovu vytvoriť obraz udalostí.

Prijatie účasti. Účelom tejto techniky je pomôcť turistom stať sa účastníkmi podujatia, ktorému je zájazd venovaný. To sa robí napríklad tak, že oslovíte skupinu: „Predstavte si, že vy a ja sme na tomto poli počas nástupu nepriateľských jednotiek. Potom sa pomocou techniky vizuálnej rekonštrukcie obraz bitky obnoví.

Recepcia situácie v diskusii. Sprievodca pomocou tejto techniky predkladá vo svojom príbehu situáciu, ktorá spôsobuje diskutabilnú situáciu. Táto technika umožňuje v časti exkurzie nahradiť monológovú formu materiálu otvoreným dialógom. Dvaja alebo traja výletníci vyjadrujú svoj názor na navrhovanú polohu. Potom sprievodca po zhrnutí vyvodí závery.

Technika kolízie protichodných verzií sa používa v rozprávaní sprievodcu napríklad pri hodnotení určitej historickej udalosti, schvaľovaní dátumu vzniku konkrétneho mesta.

Technika personifikácie sa používa na mentálne vytvorenie obrazu konkrétna osoba. Odporúča sa to urobiť pomocou názorného príbehu o jednotlivých epizódach zo života tých ľudí, s ktorými sa téma exkurzie spája, alebo na základe opisu nejakej historickej udalosti, ktorej sa títo ľudia zúčastnili.

Recepcia problémovej situácie je taká, že príbeh sprievodcu predstavuje problém súvisiaci s témou exkurzie. Predloženie problému pred turistov ich prinúti zamyslieť sa a prinúti ich nájsť správnu odpoveď na položenú otázku. Problémová otázka, šikovne položená turistom, vzbudzuje záujem o podtému.

Metóda digresie spočíva v tom, že v priebehu príbehu sprievodca opustí tému: číta poéziu, uvádza príklady zo svojho života, rozpráva obsah filmu, umeleckého diela.

Metóda indukcie sa používa v príbehu, keď je potrebné prejsť od konkrétnych, ojedinelých prípadov a faktov k celkovému obrazu, všeobecným záverom a v predstavení, keď sprievodca prechádza od charakterizácie jednej pamiatky k charakterizácii celku. súbor alebo systém inžinierskych stavieb.

Klimatická technika predpokladá takú prezentáciu exkurzného materiálu, kedy sa uvádzajú najskôr menej zaujímavé a nepodstatné fakty a argumenty, potom významnejšie a napokon tie najzaujímavejšie.

Antiklimatická technika spočíva v tom, že prezentácia materiálu v príbehu začína najviac zaujímavosti a ukážky, v prehliadke - z najvýznamnejších objektov z hľadiska ich obsahu a architektúry. Záujem o tému, prebudený medzi turistami na začiatku podujatia, im umožňuje v budúcnosti úspešnejšie zoznámiť sa s menej zaujímavým materiálom.

Ukážková recepcia vizuálne pomôcky

Prehliadka využíva vizuálne pomôcky. Najpoužívanejšia ilustračná technika. Napríklad rozprávanie sprievodcu o flóre a faune tohto regiónu je doplnené prehliadkou fotografií rastlín a živočíchov.

Kontrastná technika sa používa, keď sa zobrazuje fotografia s cieľom presvedčiť návštevníkov, ako sa zmenila historická pamiatka, ktorú si práve prezerajú. Fotografia a kresba kontrastujú s pozorovaným objektom. Technika je založená na porovnávaní vizuálne vnímaných informácií.

Dôležitou rezervou pre zvýšenie efektivity exkurzie je využitie technické prostriedky propaganda - epidiaskop, filmoskop, magnetofón, filmová technika. S ich pomocou sa téma odkrýva hlbšie, zlepšuje sa vizuálny rozsah exkurzií.

Pred organizovaním prehliadok by ste si mali dôkladne preštudovať trasy súťažiacich. Vytvorte jedinečné ponuky, zostavte podrobný podnikateľský plán a začnite organizovať.

Hlavné riziká

AT veľké mesto s bohatou históriou bude nováčik čeliť silnej konkurencii. Nemali by ste sa však vzdať tejto myšlienky - vytvorte originálnu trasu, ktorá sa nezhoduje s harmonogramom výletov vašich konkurentov. Predstavte návštevníkom mesta zaujímavosti, ktoré väčšina cestovných kancelárií nemá v zozname. Ponúknite modernejšie a tvorivosť v spôsobe vedenia exkurzií. Turisti, ktorí sú hladní po nových a živých dojmoch, určite ocenia originalitu prezentácie informácií.

Podnikanie v cestovnom ruchu v malom meste s obmedzeným výberom atrakcií a malým tokom turistov sa vyznačuje problémom nedostatku zákazníkov. Zistite všetko o možnostiach zaujímavých a aktívny odpočinok vo vašej oblasti. Môže to byť prírodná rezervácia alebo len prírodný areál vzácnych krás, starobylý kláštor nachádzajúci sa v blízkosti, zrúcanina hradu, fungujúce historické múzeum so zaujímavou expozíciou, lyžiarske stredisko, dedinka s možnosťou bývania sedliacka koliba - aspoň niečo z tohto zoznamu určite budete vedieť ponúknuť potenciálnym klientom.

V posledných rokoch rastie obľuba zeleného turizmu s maximálnym ponorením sa do sveta prírody - organizujte výlety na bicykli alebo na koni. Podnikatelia z malých miest budú musieť klientov hľadať vo veľkých turistických centrách, no pri správnej organizácii procesu sa to môže stať skutočným vrcholom a štartom úspešného podnikania.

Poloha

Väčšina práce turistického pultu s klientmi prebieha mimo kancelárie. Nemali by ste však zanedbávať hľadanie slušných priestorov - to je vizitka vašej spoločnosti. Kde sa najlepšie ubytovať?

Centrum mesta nie je podmienkou a pre začínajúceho podnikateľa môže byť nájomné príliš vysoké. Zvážte možnosť vzájomne výhodnej spolupráce s jedným alebo viacerými hotelmi v meste. Správcovia hotela môžu hosťom ponúknuť služby vašej kancelárie, brožúry s ponukami budú vystavené v blízkosti recepcie. Hotel, okrem dostupnosti doplnkové služby, môžete z každého prilákaného klienta ponúknuť určité percento z príjmu. Za prítomnosti takýchto dohôd, prvých pár mesiacov činnosti, zoznámenia sa s klientmi a organizačné záležitosti bude prebiehať vo vestibule hotela, s ktorým spolupracujete, alebo v kaviarni umiestnenej v blízkosti. Kancelárske vybavenie môže byť umiestnené u vás doma.

V budúcnosti hľadajte ubytovanie v turisticky najnavštevovanejších oblastiach. Môže to byť budova v blízkosti veľkého hotela, autobusovej stanice alebo železničnej stanice, veľkého nákupného alebo zábavného centra. Nepotrebujete veľkú miestnosť, ale mala by byť pohodlná. Pohodlný nábytok, kreatívny dizajn, fotografie pamiatok a spokojných zákazníkov, pohodlný dopravný prístup – to všetko sú požiadavky na kanceláriu výletnej kancelárie.

Vybavenie

Do kancelárie firmy je potrebné zakúpiť počítač. Nezabudnite sa pripojiť na internet, vytvorte si webovú stránku s vizitkou s možnosťou rezervovať si výlety online. Telefóny pre nepretržitú komunikáciu s klientmi, sprievodcami, správami múzeí a zábavné centrá nevyhnutné. Budete tiež potrebovať sadu kancelárskeho vybavenia na tlač turistických poznámok a formulárov zmlúv.

Nemôžete ušetriť na nákupe špeciálnych prostriedkov pre sprievodcov. Vývojári audio zariadení ponúkajú moderné a high-tech gadgety a softvér umožňujúce výlety za akýchkoľvek podmienok.

Elektronický turistický sprievodca.
Rádiový sprievodca je skvelý spôsob, ako pracovať v otvorených priestoroch.
Audio prekladač je sada, ktorá poskytuje preklad do všetkých jazykov.

Nákup vybavenia bude najdrahšou položkou vášho biznis plánu. Kompletná sada kancelárskeho vybavenia a vybavenia pre sprievodcu bude stáť asi 75 tisíc rubľov.

Personál

Sprievodcovia sú všetko. Nie je potrebné pozývať absolventov. Právo na exkurzie majú ľudia, ktorí si vypočuli kurz špecializovaných prednášok a získali príslušné osvedčenie. Hľadajte kreatívnych, motivovaných a zanietených zamestnancov. Možno prizvete do práce absolventov Historickej fakulty, zamestnancov vlastivedného múzea, ktorí sa usilujú o privýrobok a možnosť vzrušujúcim, neformálnym spôsobom oboznámiť hostí mesta s jeho históriou. Exkurzie by mali byť čo najviac informatívne, originálne a nie nudné. Pri výbere sprievodcov sa riaďte týmito kritériami. Povinnou požiadavkou pre prácu s turistami je plynulá angličtina.

Dôležitým bodom je pohodlná preprava zákazníkov. Ak máte dostatok finančných prostriedkov, môžete si kúpiť vlastnú dopravu a najať vodičov. Na začiatku činnosti s minimálnym počiatočným kapitálom by mala byť uzavretá dohoda s dopravným podnikom.

O otázke prijatia účtovníka na trvalé zamestnanie by sa malo rozhodnúť za prítomnosti neustáleho toku klientov. Na počiatočná fáza vedením finančnej a výkazovej dokumentácie môže byť poverená spoločnosť špecializujúca sa na poskytovanie účtovných služieb.

Stály zamestnanec je potrebný na prijímanie žiadostí o exkurzie, organizovanie práce kancelárie a interakciu so správami zariadení zahrnutých do trasy. V počiatočnej fáze činnosti spoločnosti a pri malom toku zákazníkov môže túto časť práce prevziať majiteľ.

Dokumenty a licencie

Ruské právo nevyžaduje licenciu na vykonávanie výletov. Povinnosťou je zaregistrovať živnosť na daňovom úrade. Pre tento typ činnosti je IP vhodná.

Na vykonávanie činností zvoleným smerom je potrebné pripraviť balík dokumentov:

Zmluva s prepravnou spoločnosťou na prepravu zákazníkov.
- Podrobná zmluva o poskytovaní služieb. Mal by byť vypracovaný so skúseným právnikom. Uveďte všetky ponuky na výlety, akčný plán, uveďte všetky svoje záväzky a body, za ktoré vaša spoločnosť nezodpovedá.
- Na získanie povolenia na podnikanie je potrebné vydať popis práce pre personál. Dokument podrobne popisuje povinnosti pre každú pozíciu, akčný plán v prípade mimoriadnej situácie.
- Vytvorte zoznam zaujímavých miest, ktoré môžete predstaviť zákazníkom. Okrem toho potrebujete niekoľko možností pre trasy.
- Vytvorte poznámku pre klientov. Stručne a výstižne v ňom popíšte trasy, svoje ponuky a možnosti zábavy.

Aby ste sa vyhli problémom s regulačnými orgánmi, uzatvárajte zmluvy s každým zamestnancom. V počiatočnom štádiu nemôžete zadať sprievodcov do štátu a pracovať s nimi na zmluvnom základe, ale všetko musí byť zdokumentované a plne v súlade so zákonom.

marketing

Úspech spoločnosti, ktorá ponúka prehliadky mesta, je založený na troch pilieroch:

Internetová stránka s možnosťou prediskutovať trasu a rezervovať si exkurziu vopred je pre modernú spoločnosť pracujúcu s turistami nevyhnutná.

Zhrnutie

Podnikanie City Tours môže priniesť úspech a slušný príjem aj v malých mestách. Preskúmajte všetko, čo si vo vašom meste zaslúži pozornosť a obdiv, zostavte kompetentný podnikateľský plán, pozvite nadšených a kompetentných zamestnancov. Originálny prístup k realizácii exkurzií, premyslený prístup k tvorbe nákladov na služby určite prinesie úspech vašej spoločnosti.

Upozorňujú na to mnohí múzejníci exkurzia je forma organizácie vzdelávací proces zamerané na asimiláciu vzdelávací materiál mimo školy, alebo s použitím materiálov zo školského múzea.

Upozorňujeme, že takéto výlety sú rozdelené do dvoch skupín: školské a mimoškolské. Poďme si objasniť význam týchto dvoch pojmov, a tak školský výlet je - forma školenia - výchovná práca s triedou alebo skupinou študentov, vedené na vzdelávacie účely pri prechode od objektu k objektu, podľa výberu učiteľa a na témy súvisiace s programami.

Školské výlety sú dvoch typov:

- lekciu- koná sa počas školských hodín. Exkurzie na vyučovacie hodiny sú zaradené do systému vyučovacích hodín na témy akademických predmetov, preto si učiteľ exkurziu vopred naplánuje vo svojom pláne. V tomto smere môže učiteľ samostatne vytvárať špeciálne podmienky, ktorých riešenie si vyžaduje exkurziu do školského múzea alebo mimo neho. Exkurzia môže byť zaradená aj do ďalších vyučovacích hodín v nadväznosti na tematickú líniu.

Témy exkurzií môžu byť: vlasteneckú výchovu žiakov, spoznávanie kultúry a prírody rodná krajina, literárna a historická minulosť osady, slávni krajania, geografické a biologické danosti územia, výroba a pod.

- mimoškolských- nepovinné - koná sa pred alebo po vyučovaní v triede. Materiál zvažovaný na mimoškolských exkurziách môže slúžiť ako doplnok k školskému kurzu alebo môže niesť abstraktné, rozvíjajúce informácie.

Mimoškolské exkurzie je možné zorganizovať na tieto témy: miestne historické výskumy, štúdium každodenného života, zvláštnosti sviatočných príprav, rituálov atď.

Ako vidíme, triedne a mimoškolské exkurzie majú spoločnú črtu, ich obsah je nejakým spôsobom spojený učebných osnov zodpovedajúcej školskej triede. Tieto exkurzie vedú a organizujú učitelia vzdelávacích inštitúcií v súlade s plánom práce pre svoj predmet. Treba poznamenať, že na rozdiel od bežných exkurzií pre deti, školské exkurzie zabezpečujú, že známku za vedomosti získané na exkurzii môže učiteľ podľa svojho uváženia vložiť do triedneho časopisu.

Teraz prejdime ku konceptu mimoškolská exkurzia. Aké sú jeho vlastnosti a špecifiká.

Mimoškolské exkurzie sú zamerané na rozšírenie kultúrny rozhľad deti, vychovávajúc ich v duchu vlastenectva, lásky a úcty k práci, dávajú všestrannú harmonickú výchovu.

Objekty mimoškolských exkurzií najčastejšie sa stávajú výrobné a priemyselné podniky, ktoré odborne orientujú študentov; východy na otvorené priestranstvá na zoznámenie sa s prírodou do rieky, vodného kanála, hája; návšteva historických miest, architektonických súborov; historicky známe budovy a pod.

Zvláštnosťou mimoškolskej exkurzie môžeme predpokladať, že pre deti sú k dispozícii východy na pozorovanie každého z predmetov, príbeh takýchto exkurzií je stručnejší.

Netreba zabúdať, že všetky exkurzie realizované pre žiakov by mali obsahovať prvok oddychu – hry, otázky – odpovede atď.

Charakteristickým rysom exkurzií pre deti v porovnaní s exkurziami pre dospelých je, že v nich zaujímajú významné miesto všeobecné vzdelávacie prvky a pre exkurzie organizované pre deti by malo byť viac kognitívnych a vzdelávacích momentov.

Učiteľ by mal podávať prehľadné informácie, pričom by mal používať úryvky z beletrie, prirovnania, básne, zaujímavosti.

Poďme zistiť, ako správne pripraviť prehliadku vášho predmetu, aby ste čo najlepšie využili materiály školského múzea, špecifiká podniku, životné prostredie, ekonomický rozvoj územia a pod.

Začnime tým, že sa pozrieme na všetky fázy prípravy školského výletu.

Nezabúdajme, že úspešnosť exkurzie vo veľkej miere závisí od prípravy pedagóga a žiakov. Na lekcii predchádzajúcej exkurzii sa vytvorí potrebné spojenie s obsahom nadchádzajúcej lekcie, navrhnú sa otázky, ktoré bude potrebné vyriešiť počas nadchádzajúcej exkurzie, úlohy na pozorovanie a na zbieranie materiálu možno rozdeliť medzi jej účastníkov.

Ak exkurzia presahuje rámec školského múzea, mali by ste deti najskôr oboznámiť s pripravovanou trasou exkurzie, pre lepšiu orientáciu v okolí.

Učiteľ by mal žiakom jasne definovať úlohy nadchádzajúcej exkurzie. Žiakov nemôžete viesť po trase, ktorú učiteľ nepozná. Deň alebo dva pred turné by ste mali navštíviť miesto turné, načrtnúť objekty predstavenia, vybrať zastávky atď. zaujímavé momenty exkurzie do múzea a iných objektov. To pomôže učiteľovi pri výbere metód práce so zobrazením predmetov, vysvetlením výroby a prírodných procesov. Učiteľ by si mal tiež preštudovať literatúru na zvolenú tému, aby si bol vedomý nastolených problémov. Takáto prípravná práca pomôže uskutočniť exkurziu vysoký stupeň a v súlade s plánom.

Plán zájazdu zahŕňa:

1. Určenie témy zájazdu.

Tému exkurzie by ste si mali dôkladne premyslieť a zdôvodniť. Témou exkurzie je, čo je jej základom, z čoho vychádza relácia a príbeh. Téma exkurzie je zároveň kritériom pre konštrukciu celej štruktúry exkurzie.

Témy prehliadky môžu zahŕňať: architektúra sídla; kreativita miestnych spisovateľov; dejiny života slávnych krajanov; história ulíc; ekológia oblasti; ekonomický vývoj atď.

Téma, ktorá bude odhalená počas exkurzie, by mala byť relevantná a v súlade s plánom hodiny, čo pomôže lepšie zvládnuť predmet.

2. Po schválení témy exkurzie by sa mal určiť jej účel. Je potrebné pripomenúť, že hlavným účelom školských exkurzií je hĺbkové štúdium školských osnov.

Účelom zájazdu môže byť:

● výchova k vlastenectvu;

● medzinárodné vzdelávanie;

● pracovné vzdelávanie;

● estetická výchova;

● environmentálna výchova;

● znázornenie dosiahnutého vyrovnania v ekonomike krajiny;

● zobrazenie historickú úlohu lokalita;

● oboznámenie sa s osobitosťami prírody regiónu;

● rozšírenie obzorov.

3. Potom po určení účelu exkurzie sa určí exkurzný objekt, ktoré sa budú brať do úvahy počas exkurzie a nesú hlavnú sémantickú záťaž. Učiteľ potrebuje orientovať žiakov na predmety expozície, ktoré si vybrali.

Objekt by mal mať jasné, výrazné a zaujímavé vlastnosti pre návštevníkov. Čo je to výletný objekt, mali by ste pochopiť tento pojem. výletný objekt je predmet alebo historický (prírodný, mechanický) jav, ktorý má informačnú funkciu.

Musíte pochopiť, že objekt na exkurzii nie je len vonkajšia strana, ale aj konkrétnu miestnosť, kde sa odohrávali historické udalosti, účinkovali skutoční ľudia.

Predmetom zobrazenia je predovšetkým znak, symbol neverbálna komunikácia ktorá prebieha medzi rôznymi kultúrami a sociálnymi vrstvami spoločnosti.

Definujme, čo môže byť predmetom exkurzie:

● pamätné miesta;

● budovy a stavby;

● prírodné objekty;

● výrobné a priemyselné zariadenia;

● expozície štátnych múzeí, galérií, stále a dočasné výstavy;

● archeologické pamiatky – sídla, dočasné náleziská, sídliská,

mohyly a pod.

Všimnite si, že v podnikaní výletov existuje určitá klasifikácia výletných objektov:

● podľa funkčnosti: základná (slúži na odhalenie témy) a doplnková;

● podľa stupňa zachovania: plne zachovalé; prežil až dodnes s výraznými zmenami; čiastočne zachovalé; stratený.

Je dôležité mať na pamäti, že exkurzia zostavená učiteľom by nemala byť preťažená zobrazovacími predmetmi, jedným akademická hodina exkurzie by nemali obsahovať viac ako 10 hlavných predmetov prehliadky.

Po určení témy, úlohy a predmetov exkurzie pristúpime k zostaveniu textu exkurzie. Pre správny pravopis text exkurzie mali by ste postupovať podľa konkrétneho plánu, ktorý zahŕňa: úvod, telo, záver.

Prejdime teda k úvodu. Prehliadka by mala začať úvodom zarámovaným do problému vo forme príbehu alebo rozhovoru. Potom je vysvetlený účel exkurzie a sú uvedené jej hlavné body pre väčší záujem publika. Úvod by mal trvať 3-5 minút.

Pokiaľ ide o samotnú exkurziu, mali by ste sa uistiť, že sa nezmení na obyčajnú lekciu alebo na prednáškový charakter, to všetko je iný smer vzdelávacej činnosti.

Počas prehliadky by ste mali ukázať objekt alebo predmety, ktoré boli plánované na vystavenie, vytvoriť vizuálny obraz historickej udalosti, ktorá sa odohrala v blízkosti týchto objektov, alebo činov historických osôb spojených s vybranými objektmi. Môžete sa uchýliť k akceptovanie výskumu pozostáva z toho, že žiaci robia jednoduché výskumné úlohy, ktorého výsledky potvrdzujú to, čo povedal sprievodca. Takže napríklad na botanickej exkurzii si môžete precvičiť nasledujúce úlohy: spočítajte počet internódií na borovici, čo vám umožní približne určiť jej vek; Zmerajte dĺžku tieňa stromu, aby ste určili jeho výšku. Na geologickej exkurzii môžete určiť tvrdosť minerálov pomocou sklenených kúskov, ktoré si vopred vezmete so sebou; na hydrologickej exkurzii rýchlo a jednoducho zistíte rýchlosť rieky pomocou plavákov - úlomkov konárov a pod. Na výrobno-ekonomickej exkurzii školáci napríklad so záujmom počítajú, koľko sa konkrétneho druhu výrobku vyrobí za určitý čas.

Po predstavení hlavnej časti exkurzie pristúpime k záveru. Na záver sa urobí súhrn nových informácií, ktoré sa študenti naučili, učiteľ vytvorí hlavné ustanovenia, zhromažďuje úlohy (ak boli zadané).

Takže exkurziu pre školákov by mal učiteľ zostaviť v tejto forme:

Názov zájazdu:

téma:

Cieľ:

Úlohy:

Vzdelávacie:

Vzdelávacie:

Vybavenie:

Výsledky turné.

Pamätajte, že šou na turné by mala mať prednosť pred príbehom. Zobrazovanie prehliadkových predmetov teda nie je jednoduchou ukážkou, je to najvizuálnejšia analýza vizuálnych informácií, ktoré turisti dostanú. Charakteristickým rysom show je schopnosť odhaliť tie vlastnosti objektu, ktoré sú na prvý pohľad na objekt neviditeľné. Odporúča sa začať s popisom objektu vonkajšie vlastnosti a potom postupne pristúpiť k rozboru jeho vnútorného obsahu.

Efektívnosť zájazdu ovplyvňuje množstvo faktorov:

● metodika a technika dirigovania;

● znalosť učiteľa;

● pripravenosť účastníkov na zvládnutie exkurzného materiálu;

● podmienky zájazdu.

Využitie exkurzií vo vyučovaní a vzdelávaní, vzdelávací proces vzdelávacích inštitúcií, je potrebné brať do úvahy tak vek, ako aj psychologické charakteristiky žiakov. Pripravenosť skupiny na vnímanie exkurzného materiálu.

B.E. Raykov- ruský metodik - biológ, významný pedagóg poskytoval základné rady pri príprave exkurzie pre školákov.

1. Nezabúdajte, že exkurzia nie je prechádzkou, ale povinnou súčasťou tréningov.

2. Preštudujte si miesto, kde vediete prehliadku.

3. Udržujte tému na prehliadke, nenechajte sa rozptyľovať náhodnými otázkami.

4. Hovorte na prehliadke len o tom, čo môžete ukázať.

5. Vyhnite sa dlhému vysvetľovaniu.

6. Nenechávajte návštevníkov len poslucháčmi, prinútite ich aktívne pracovať.

7. Nebombardujte návštevníkov mnohými menami: zabudnú ich.

8. Vedieť správne ukazovať predmety a učiť divákov správne sa pozerať, mali by byť viditeľné pre každého.

9. Neunavujte návštevníkov príliš: prestanú vás počúvať.

10. Zafixujte si exkurziu v pamäti následným štúdiom látky.

Na základe uvedeného vyplýva, že exkurziu možno priradiť k jednej z najobľúbenejších pedagogických metód pri poskytovaní doplnkových vedomostí v predmetoch.

Ďakujem! Veľa štastia!

I. úvod
Po niekoľkých rokoch, keď sa u nás oslabila pozornosť venovaná výchove mladej generácie, opäť vyvstala otázka mládežníckej politiky štátu, ktorej dôležitou súčasťou je doplnkové vzdelávanie. Ak deti dostávajú školské vzdelanie v rovnakom objeme, podľa štandardov, potom je ďalšie vzdelávanie rôznorodé, pestré a viacsmerové. Deti si vyberajú to, čo je blízke ich povahe, čo vyhovuje ich potrebám, uspokojuje ich záujmy. A toto je hodnota dodatočné vzdelanie: prispieva k realizácii vedomostí získaných deťmi v škole, napomáha skorému sebaurčeniu, umožňuje plnohodnotne prežiť detstvo, realizovať sa, riešiť spoločensky významné úlohy.
Dôležitým článkom doplnkového vzdelávania je moderné školské múzeum - centrum múzejnej a pedagogickej práce, jeden z účinných prostriedkov rozširovania všeobecných vzdelávacích obzorov a špeciálnych vedomostí žiakov, formovania vedeckých záujmov a odborných sklonov u detí, zručností spoločensky užitočná činnosť. Len v školskom múzeu sa dá dôsledne zhmotniť myšlienka spolutvorby žiakov, učiteľov a rodičov a realizovať princíp „múzeum pre deti a detské ruky“.
Nevyhnutnou podmienkou úspešného riešenia týchto problémov, myšlienok a zásad je zručné pedagogické vedenie, amatérsky charakter organizácie školského múzea, tvorivý prístup detí k podnikaniu a znalosť základov moderného múzejníctva. Práve používanie špeciálnych princípov odlišuje školské múzeum od iných foriem mimoškolskej práce. Osvojenie si základov múzejnej práce je prvoradou úlohou vedúceho a majetku školského múzea.
Tento program vymedzuje hlavný okruh problematiky muzeológie a ponúka ju ako predmet špeciálneho štúdia pre muzeálny majetok.
Program vychádza z pozície jednoty a prepojenia všetkých typov múzejná činnosť. Každý člen školského múzejného majetku by mal poznať históriu a teóriu múzejného podnikania, mať zručnosti a schopnosti vykonávať expozičnú, zberateľskú, účtovnú a skladovaciu a kultúrno-výchovnú prácu. Program zabezpečuje štúdium týchto problémov ako nevyhnutná podmienka prehĺbiť a rozšíriť tak všeobecný muzeálny, ako aj špeciálny exkurzný výcvik majetku školského múzea.
II. Cieľ
Pomocou múzejných a pedagogických prostriedkov v rámci tohto programu vytvárať podmienky na formovanie všestranne rozvinutej a sociálne mobilnej osobnosti, usilujúcej sa o rozvoj mravných, historických a kultúrny majetok jeho ľudu.
Na dosiahnutie tohto cieľa existujú úlohy:
Cez rôzne formy a metódy múzejnej a pedagogickej práce formovať u žiakov takú mravnú humanistické hodnoty ako láska a úcta k vlasti, ľuďom, rodine, tímu.
Rozvíjať historické vedomie študentov, do tohto konceptu zahrnúť také pozície ako uvedomenie si seba samého ako pokračovateľa práce predkov, uchovávateľa historickej pamäti svojho ľudu, chápanie života a mentality. rôznych epoch, pocit dneška ako súčasti histórie.
Výchova k múzejnej kultúre a úcte k historické pamiatky ako súčasť všeobecnej ľudskej kultúry.
Pomôcť študentom rozvíjať primerané sebavedomie pri porovnávaní sa s predchádzajúcimi generáciami.
Zlepšenie komunikácie, kultúry študentov; zároveň je vhodné využívať verbálne a neverbálne spôsoby prenosu informácií a ovplyvňovania publika organizovaním systému vzdelávania mladých sprievodcov.
Oboznámenie žiakov s plodnými spôsobmi a formami trávenia voľného času prostredníctvom ich zapojenia do kultúrne vhodných, voľnočasových aktivít.

Bez účasti širokej aktívnej časti študentov sa to nedá realizovať kompletný program. Práca múzea - ​​prednášky, exkurzie, súťaže - v tej či onej miere zaujíma mnohých školákov. Majetok múzea by však mal pozostávať z tých, ktorých zaujíma samotná práca v múzeu. Niekoho láka bádateľská práca, iných dizajn, iných hľadanie atď. Preto majetok školského múzea nie je striktne ohraničená skupina. V určitých obdobiach práce múzea sa môže zvyšovať a znižovať. Majetok múzea tvorí v priemere 35 ľudí a pracuje v rôznymi smermi: vyhľadávanie, dizajn, výstavná činnosť atď.
V súlade s typom práce, členovia majetku rozdelené do skupín:
vyhľadávač
exkurzia
výzdoba
získavanie a účtovanie finančných prostriedkov
prednáška
V prípade potreby sa deti môžu zapojiť do práce rôznych skupín.
Koordinačným centrom práce celého kolektívu školského múzea je múzejná rada, ktorá pozostáva zo siedmich až deviatich osôb a je volená na obdobie 1 roka za valné zhromaždenie múzejný majetok.
Členovia rady múzea:
riaditeľ múzea
kurátor múzea
sekretárka
4 - 6 najaktívnejších členov majetku múzea - ​​skupiny detí prevažne rôzneho veku a rôznej úrovne vzdelania, keďže študenti, ktorí už kurz absolvovali, zostávajú naďalej pracovať v majetku múzea, pomáhajú vedúcemu múzea .

Program a tematický plán zahŕňa teoretické aj praktické vyučovanie na 1 rok v rozsahu 216 hodín. Program je určený pre triedy so žiakmi 7. – 9. ročníka.
Očakáva sa implementácia programu podľa pokynov diela z majetku múzea:
získavanie a účtovanie finančných prostriedkov, ich skladovanie
výstavná činnosť
pátracia práca
exkurzia - hromadná práca
vedecká a vzdelávacia činnosť
veľká pozornosť program hradí prípravu exkurzie do majetku školského múzea, keďže sprievodcovia tvoria najvýznamnejšiu skupinu a ich činnosť úzko súvisí s expozíciami múzea, pátracími prácami a ďalšími aktivitami.
Tento program zahŕňa materiál, ktorého rozvoj prispieva k rozširovaniu všeobecných vzdelávacích obzorov a špeciálnych vedomostí študentov, formovaniu ich vedeckých záujmov a odborných schopností, zručností spoločensky užitočnej činnosti.
III. Obsah programu
Nábor do majetku školského múzea. Zaškolenie. Úvod do múzea. Prehliadka.
Dodatočný každoročný zápis študentov do majetku múzea. Úvodná bezpečnostná inštruktáž pre prácu v múzeu: správanie pri práci, pravidlá správania sa na ulici a pri prechádzaní cez cestu, pravidlá správania sa na verejných miestach a v doprave.
Úlohy a náplň práce múzejníkov, jej znaky. Organizácia tried.
Sekcie a hodnoty múzea, jeho fond. Prehliadka expozícií múzea.
Workshopy:
1. Prípravy na oslavu 17. septembra, blahoželám veteránom Veľkej vlasteneckej vojny. Túra na Guerrilla glade.
2. História múzea
Začiatok zbierania starožitností. Peter I. a jeho Kunstkamera, Ermitáž. Tvorba veľkých verejné múzeá. Vznik domácej teórie a metodológie múzejného podnikania. Hlavné múzeá svet, krajina, mesto.
Workshopy: Zoznámenie prostredníctvom literatúry, filmových materiálov a počas exkurzií do múzeí iný profil; rozhovor so zamestnancom Brjanska Miestne múzeum o histórii múzea, formovaní jeho zbierok; vykonanie kvízu o múzeách krajiny.
3. Základy teórie a organizácie múzejného podnikania
Verejné - vedecká entita múzeum. Spoločenské funkcie múzea.
Múzeum a miestna história. Pamiatkový základ, objektivita a zviditeľnenie v múzeu. Princíp tematickosti v expozícii, zberateľstve a hromadná práca. Jednota a prepojenie všetkých druhov múzejných činností. Typ a profil múzea. Interakcia štátnych múzeí s verejnými. Predpisy o školskom múzeu.
Workshopy: Zoznámenie sa so štátnymi múzeami Brjanska a Štátnym okresným múzeom elektrárne v r
vyrovnanie B. Pobrežie. Exkurzie do expozícií, stretnutia s pracovníkmi múzeí.
4. Podstata a špecifiká školského múzea
Školské múzeum je centrom vzdelávania a výchovy na škole Súlad obsahu práce školského múzea s programovými požiadavkami a vlastivedným princípom výchovy a vzdelávania. Školské múzeum a iné formy mimoškolských aktivít. Priame prepojenie práce múzea s turistickou a vlastivednou prácou na škole. Amatérsky charakter organizácie školského múzea. Vlastnosti múzejných foriem práce. Objektivita a zviditeľnenie v školskom múzeu. Rozmanitosť a mobilita expozície. Profily školské múzeá.
Workshopy: Oboznámenie sa s organizáciou a náplňou turistickej a vlastivednej práce v škole, s organizáciou, témami a hlavnými oblasťami práce školského múzea.
5. Fondy múzea. Vedecká organizácia skladovej práce.
Múzejný predmet ako zdroj vedeckých poznatkov. Druhy a skupiny muzeálnych predmetov. Múzejné predmety a vedecko - pomocné materiály. Zloženie a štruktúra fondov múzea. Druhy skladovej práce. Štúdium fondov ako základ všetkých oblastí múzejnej činnosti. Organizácia skladovej práce v školskom múzeu.
Workshopy:Štúdium dokladov o múzejnej činnosti a fonde, o postupe pri zbere, účtovaní a skladovaní muzeálnych predmetov; oboznámenie sa so zložením a štruktúrou fondov školského múzea; oboznámenie sa s metódami definovania, klasifikácie a systematizácie muzeálnych predmetov.
6. Účtovníctvo a skladovanie finančných prostriedkov
Kniha zásob, šifrovanie, príjem a výdaj položiek. Pomocné súbory. Vedecká definícia a popis objektov. Organizácia skladovania. Všeobecné požiadavky na vlastnosti zaistenia bezpečnosti predmetov v expozíciách.
Workshopy: Vykonávanie inventarizácie, šifrovanie a primárne spracovanie zhromaždenej zbierky.
7. Práca pri hľadaní
Úlohy rešeršnej práce, prepojenie s profilom a predmetom múzea, s obsahom
turistické a vlastivedné práce. Základné formy: kampane, expedície, korešpondencia, aktuálna akvizícia Príprava na vyhľadávanie. Spôsob zberu a fixácie materiálov. Nastavenie úlohy. Požiadavky na organizovanie a vedenie výletov.
Workshopy: Vypracovanie a vykonanie rešerše na konkrétnu tému, dvojdňový výlet.
8. expozičné práce
Ideová koncepcia a tematická štruktúra expozície. Hlavnou metódou budovania expozície je tematicko-chronologická metóda. Úloha a miesto autentických a vedecko - pomocných materiálov. Vysvetľujúce texty. Postup pri tvorbe expozície: štúdium a výber materiálov, vypracovanie tematického a výstavného plánu, vypracovanie projektu umeleckého dizajnu, prerokovanie a schválenie plánu a projektu, výrobné zariadenia, texty, inštalácia. Stála a dočasná výstava. Cestovateľská výstava a jej vlastnosti.
Workshopy: Rozbor obsahu, spôsoby výstavby, návrh expozície podľa oddelené sekcie; vývoj a výstavba výstavy na tému hľadania; paralelné vytvorenie exhibičného pohybu.
9. Zbierka školských múzeí
Charakteristika múzeí mestských škôl, ich smerovanie a predmet práce, poloha a vznik.
Workshopy: Exkurzie do múzeí mestských škôl, rekordy.
10. Pamätné dátumy vojenská sláva Rusko
Štúdium historických udalostí spojených s každým dátumom. Podrobné
charakteristiky každého dátumu.
Workshopy: Vydanie novín v každom dátume.
11. Príprava prehliadky múzea
a. Základné zásady prípravy a vedenia exkurzií v školskom múzeu.
Exkurzia ako jedna z foriem výchovnej a kultúrno - výchovnej práce.
Exkurzia a prednáška. Prehliadka objektov.
Princípy metodiky exkurzie: cieľavedomosť, tematickosť,
vedecký charakter, logická a chronologická postupnosť, dostupnosť,
jasnosť, konkrétnosť. Druhy a druhy výletov. Vývoj témy
exkurzie v súlade so štruktúrou expozície. Spôsoby použitia
exkurzie vo výchovno-vzdelávacej a kultúrno – výchovnej práci na škole. objednať
príprava a realizácia exkurzií v školskom múzeu.
Workshopy: Počúvanie tém turné odlišné typy; štúdium predmetu exkurzie v školskom múzeu; počúvanie exkurzií na rôzne témy; vypracovanie štandardnej exkurzie.
b. Téma a účel zájazdu
Téma a štruktúra obsahu, plán exkurzie. Formulácia cieľa. Kognitívne a vzdelávacie funkcie stanovovania cieľov, jeho rozhodujúca úloha pri rozvoji exkurzií.
Workshopy: Rozdelenie tém exkurzií medzi nových členov múzejného majetku a ich počúvanie v múzeu; plánovanie každej cesty.
v. Naštudovanie témy exkurzie
Zostavenie bibliografie k téme exkurzie. Poradie štúdia exponátov a literatúry. Výber a systematizácia potrebných informácií a faktov. Práca so záznamami spomienok, expedičnými denníkmi, listami. Validácia tohto materiálu. Podrobné štúdium exponátov, identifikácia ich histórie a obsahu.
Workshopy:(uskutočňuje sa v knižniciach, zbierkach a múzejných expozíciách). Štúdium, analýza literatúry a prameňov k vybraným témam exkurzií; počúvanie rozprávania členov assetu o jednotlivých akciách a exponátoch.
G. Výber exponátov a plánovanie trasy
Identifikácia čiastkových tém a jednotlivých problémov témy, ich postupnosť a previazanosť. Výber exponátov. Kritériá pre výber. Tvorba a dizajn výletov.
Workshopy: Konečná formulácia, zaznamenanie témy a účelu zájazdu; zostavenie tematického plánu turné; výber exponátov; zaznamenávanie trasy exkurzie, kreslenie harmonogramu.
d. Práca na obsahu zájazdu
Štruktúra zájazdu. Jeho obsah, plán a postup. Hlavná časť túry. Rozvoj trasy. Proporcionalita jednotlivých častí obsahu. Účtovanie času. Logické prechody, ich varianty. Systémy záverov a zovšeobecnení exkurzie.
Workshopy: Vypočutie si tematickej prehliadky v Štátnom múzeu; príprava úvodnej a záverečnej časti zájazdu; vypracovanie poradia zobrazenia a príbehu na exponátoch; formulovanie a zaznamenávanie záverov.
e. Metódy a techniky exkurzie
Interakcia metódy na exkurziách. Show metóda, spojenie show s príbehom. Metódy porovnávania. metóda rozprávania príbehov. Jazykové požiadavky sprievodcu. Prijatie citácie. konverzačná metóda. Motorická metóda a jej obmedzenia pri exkurziách.
Workshopy: Vypracovanie v expozícii metodiky zobrazovania, rozprávania, demonštrácie, porovnávania, citovania atď.; uskutočnenie tematickej exkurzie počas rozhovoru.
a. Odpracovanie a odovzdanie exkurzie
Práca v expozícii na zvládnutie trasy, obsahu a metodiky exkurzií. Definícia a aplikácia určitých techník. Záznam turné.
Workshopy: Individuálny a kolektívny vývoj trasy, obsahu, metód a techník na vedenie exkurzií; príprava textov exkurzií; počúvanie a diskusia o exkurziách.
h. Zdokonaľovanie exkurzií a zručností sprievodcov
Hĺbkové štúdium témy. Počúvanie iných sprievodcov - odnotemniki.
Škola mladého sprievodcu. Súťaže, hodnotenia exkurzií a ich príprava s ďalšími sprievodcami.
Workshopy: Oboznámenie sa s organizáciou školy mladého sprievodcu. Spresnenie a skvalitnenie exkurzií, zostavenie podmienok a programu súťaže sprievodcov múzeí, spochybňovanie.
12. Pamätné miesta mesta a obce
Dejiny mesta a obce ako predmet múzejného štúdia, objekty mestských exkurzií (pamätné miesta), ich klasifikácia. Pamiatky histórie a kultúry. Vlastnosti metodiky vykonávania výletov do mesta a dediny. Požiadavky na trasu. Spôsoby zobrazovania a spôsoby vedenia exkurzií.
Workshopy: Vypočutie 1 - 2 prehliadok mesta, diskusia a analýza; príprava a vedenie exkurzií po meste a obci.
IV. Hlavné smery a obsahy činnosti
1. Skladová práca
Osobitnú pozornosť venovať prijímaniu, účtovaniu a skladovaniu fondov múzea: hlavnému a vedeckému - pomocnému. Práca s inventárnou knihou.
2. Inkaso finančných prostriedkov
Získavanie finančných prostriedkov je úzko späté s témami oddelení nášho múzea a musí sa uskutočňovať rôznymi smermi; práca v knižniciach a archívoch, stretnutia a besedy, túry, exkurzie a expedície, spolupráca so štátnymi múzeami, zberateľmi a študentmi.
3. Výstavná činnosť
Hlavný dôraz by sa mal klásť na vytváranie dočasných výstav, vrátane výstav v triedach a na chodbách školy. Vytvárajte krátkodobé projekty, na ktorých budú pracovať rôzne skupiny školákov. Pravidelne organizujte výstavy dočasných príjmov a materiálov zozbieraných pri pátracích prácach. V stálych expozíciách zabezpečte možnosť výmeny materiálu.
4. Exkurzná práca
V tomto smere sa plánuje využiť tradičné formy (exkurzie a prednášky), ako aj nové - súťaže, účasť na celoškolských a dedinských podujatiach, múzejné prázdniny.
5. Práca s aktívom
Bez širokej účasti aktivistov nie je možné vytvoriť múzeum ani v ňom rozvíjať prácu. Proces činnosti aktív zahŕňa rôzne formy samostatná práca: výskum, organizácia a vedenie ciest, zakladanie súprav s verejnými organizáciami, výroba zariadení, evidencia zozbieraného materiálu. Stretnutie majetku múzea sa koná raz za štvrťrok. Naplánujú nový a diskutujú o vykonanej práci.
6. Aktivita v oblasti vzťahov so štátom, verejnými organizáciami a masmédiami.
Robí to asistenčná rada vytvorená na škole, v ktorej sú zástupcovia vedenia obce, patronátnych organizácií, rada veteránov, rodičia a absolventi školy.
Múzeum je v korešpondencii s archívom krajiny, má priame spojenie so školským a dedinským rozhlasom.
7. Účasť na AShM v Brjansku
AShM je koordinačným centrom pre prácu všetkých školských múzeí v meste Brjansk.
V. Podmienky realizácie programu
Realizácia programu je nemožná bez materiálno-technického zabezpečenia. V posledných rokoch múzeum získalo televízor, videorekordér, fotoaparát, videokameru, audiorekordér. Veľká rola metodické a vedeckej literatúry, noviny a časopisy, miestne historické materiály. Hlavné a vedecko - pomocné fondy múzea majú dostatočný obsah na poskytovanie úspešnej implementácii programy, no napriek tomu má múzeum stále ťažkosti a potreby skutočnú pomoc finančné aj materiálne, aj metodické. K tomu je potrebné zapojiť správu školy a obce, vedenie Brjanskej papierne, Bryanskej štátnej okresnej elektrárne, Brjanskej továrne na nábytok, ako aj štátnych múzeí mesta a AShM. , v spolupráci s múzeom.
Je potrebný špeciálny kurz pre riaditeľov múzeí.
VI. Vedomosti a zručnosti žiakov
Počas realizácie programu žiaci získavajú vedomosti a získavajú určité zručnosti.
Študenti by mali vedieť:
históriu múzea
Základy teórie organizácie múzeí
podstatu a črty školského múzea
vedecká organizácia skladovej práce
účtovníctvo a skladovanie finančných prostriedkov
pátracia práca
zbierky školských múzeí v meste
pamätné dátumy vojenskej slávy Ruska
ako pripraviť prehliadku múzea
ako urobiť prehliadku múzea a mesta
Študenti by mali byť schopní:
práca s literatúrou, filmovými materiálmi, prameňmi
viesť rozhovor, rozhovor
klasifikovať fondy
riadne účtovanie a skladovanie finančných prostriedkov
práca s inventárom
správne hľadať
vytvárať malé výstavy
prehliadka, prednáška
VII. Mechanizmus hodnotenia získaných výsledkov
Na konci každého semestra, ako aj na začiatku a na konci školský rok konajú sa zasadnutia majetkovej a rady múzea, kde sa nielen plánujú práce, ale aj zhrňujú výsledky práce za určité obdobie. Novozapísaní členovia aktíva sa každoročne zúčastňujú mestskej súťaže „Strážcovia ruskej slávy“. Na konci akademického roka sa koná múzejná súťaž „Najlepší sprievodca múzeom“.
Najlepší sprievodca múzea sa zúčastňuje mestskej súťaže sprievodcov.
Deti zostavujú novozozbieraný materiál do albumov „História školy“, „Od školy k vede“, „Študovali na našej škole a oslavovali svoju vlasť prácou“, píšu eseje na vybrané témy pre okres, mesto, kraj. a celoruské súťaže.
Pre študentov škôl a vysokých škôl v obci Belyye Bereg a meste Bryansk sa neustále konajú exkurzie.
Deti sa podieľajú na reštaurátorských a pátracích prácach.
VIII. Literatúra
Pre učiteľa:
Alexandrov Yu. N. Príprava a vedenie exkurzií: Metóda, odporúčania - M., Turista, 1974
Múzejná veda. Učebnica pre vysoké školy. Stredná škola, 1988
Duyalsky D. Yu. „Múzejné zbierky a objektový svet kultúra “- M., 1987
Vansalová E. G. Múzeum univerzálneho vzdelávania: Metóda odporúčania - M., 1988
Pre deti:
Elkonin D. B. Psychológia hry - M., 1972
Štát. Ermitáž. Metoda, sprievodca exkurziami, 1979
Suslov V. A. Ruské múzeum - L, Sovy. Umelec, 1967
Bolshakova L.A. Tretiakovská galéria: Stručný návod- M, 1976

Efektívnosť akejkoľvek exkurzie do značnej miery závisí od techniky jej vedenia, vzťahu medzi metodikou a technikou vedenia. Na techniku ​​vedenia exkurzie sa kladie množstvo požiadaviek. Patria sem: známosti sprievodcu so skupinou; správne umiestnenie skupiny pri objekte; výstup turistov z autobusu a návrat do autobusu; používanie mikrofónu výletníkom; dodržanie času vyčleneného na exkurziu ako celok a zverejnenie jednotlivých podtém; odpovede na otázky turistov.

Zoznámenie sprievodcu so skupinou. Sprievodcovia pri vstupe do autobusu sa zoznámia so skupinou. Pozdraví prítomných, nazve ich priezviskom, krstným menom, patronymom, výletnou inštitúciou, ktorú zastupuje, zoznámi sprievodcov s vodičom autobusu, čiže prehliadku začne predstavením.

Dôležité je, aby sprievodca od začiatku podriaďoval svoje počínanie stanoveným pravidlám komunikácie so skupinou. Nezačne rozprávať hneď. Nasleduje pauza, ktorá trvá desať až dvadsať sekúnd. Prebieha prvé zoznámenie, od toho do veľkej miery závisia ďalšie kontakty sprievodcu so skupinou. Pozorovatelia postupne stíchnu, pohodlnejšie sa usadia, ich pozornosť sa presunie na sprievodcu. Turisti odhadujú, čoho je sprievodca schopný, čo zaujímavé im povie, a sprievodca rozmýšľa, ako týchto ľudí zaujať, ako pritiahnuť ich pozornosť k téme.

Zápletka exkurzie musí byť výletníkovi známa vopred. Výletník musí poznať tému exkurzie. Je dôležité, aby reklamné aktivity a nákup cestovného lístka boli oddelené od zájazdu jeden až dva dni. To je významné v tom zmysle, že v tomto časovom období dôjde k určitému psychologickému postoju výletníka. Bude mať čas premýšľať a zvyknúť si na dejový kontakt.

Výstup turistov z autobusu. Turisti sa musia vopred pripraviť na výstup. Odporúča sa pomenovať počet zastávok s výstupom skupiny v úvodnom prejave s vysvetlením významu takýchto výstupov, pre záujem o exotiku, nevšednosť objektu.

Na zastávkach, kde je zabezpečený výstup výletnej skupiny, odchádza sprievodca ako prvý, pričom skupine ukáže príklad a určí smer jej pohybu k objektu. V prípadoch, keď sú v rámci výletov dohodnuté iné zastávky, napríklad hygienické alebo na nákup suvenírov, sprievodca hlási presný čas odchodu autobusu. Je potrebné vyžadovať od turistov dodržiavanie pravidiel zájazdu, čo ovplyvňuje cestovný poriadok autobusu na trase. Ak sa čas parkovania na výlete po krajine z nejakého dôvodu skráti alebo predĺži, sprievodca o tom informuje všetkých turistov.

Usporiadanie skupiny pri objekte. Pri vypracovaní exkurzie sa spravidla určuje niekoľko možností umiestnenia skupiny na pozorovanie exkurzného objektu. Deje sa tak v prípade, keď miesto určené metodickým vývojom je obsadené inou skupinou alebo keď slnečné lúče svietia do očí, čo sťažuje obhliadku objektu. Existujú aj iné dôvody, ktoré bránia použitiu odporúčaného miesta. V horúcom počasí sa využívajú možnosti na lokalizáciu skupiny v tieni. V prípade dažďa je zabezpečená možnosť umiestnenia turistov pod strechu, pod korunu stromov.

Keď sa pri tom istom objekte nachádza viacero skupín, musí byť medzi nimi dodržaná vzdialenosť, aby jeden sprievodca neprekážal druhému, aby jedna skupina nezakrývala druhý objekt pozorovania.

Pohyb pozorovateľov od autobusu k objektu, od objektu k autobusu, medzi objektmi realizuje skupina. Miesto sprievodcu je v strede skupiny, niekoľko ľudí ide vpredu, niekoľko je nablízku, ostatní sú vzadu. Je dôležité, aby sa skupina nenaťahovala: vzdialenosť medzi jej hlavou a tými, ktorí idú poslední, by nemala presiahnuť 5-7 metrov. Sprievodca musí zabezpečiť, aby pri pohybe skupiny po trase nedošlo k narušeniu integrity. Pri dlhej skupine si nie každý vypočuje príbeh sprievodcu, jeho vysvetlenia a logické prechody, ktoré sú prezentované na ceste. Skúsení sprievodcovia šikovne usmerňujú pohyb na trase.

Tempo pohybu skupiny závisí od zloženia skupiny, od terénu, napríklad stúpanie do kopca, nekvalitné cesty, zdolávanie priekop.

Pri pešej prechádzke je tempo pohybu turistov pomalé, neunáhlené, keďže výstavné objekty sú umiestnené vedľa seba.

Návrat turistov do autobusu. Počas pohybu skupiny ju vedie sprievodca. Keď skupina nastúpi do autobusu, stojí napravo od vchodu a počíta návštevníkov, ktorí vstupujú do kabíny. Toto sa robí neviditeľne. Po uistení sa, že sa všetci účastníci exkurzie zhromaždili, nastupuje do autobusu ako posledný a obsluhuje symbol aby sa vodič dal do pohybu.

Umiestnenie sprievodcu. Sprievodca v autobuse by mal zaujať miesto, kde jasne vidí tie predmety, o ktorých rozprávame sa na exkurzii, ale tak, aby všetci pamiatkari boli v jeho zornom poli. Zároveň by ho mali vidieť turisti. Spravidla ide o vyhradené predné sedadlo vedľa vodiča. Sprievodca z bezpečnostných dôvodov nesmie stáť počas jazdy autobusu. Na pešej túre by mal byť sprievodca napoly otočený k objektu. predvádzanie vizuálne vnímaných predmetov si vyžaduje, aby ich mal sprievodca pred očami, pretože ich analyzuje na základe svojich vizuálnych dojmov.

Dodržiavanie času na exkurzii. Metodologický vývoj udáva presný čas vyhradený na zverejnenie každej podtémy v minútach. Je tu zabezpečené všetko: ukazovanie predmetov, príbeh sprievodcu, presun po trase k ďalšiemu a pohyb skupiny okolo pozorovaných objektov.

Často z dôvodov, ktoré sprievodca nemôže ovplyvniť, sa prehliadka výrazne skráti. Dôvodom je zdĺhavé zhromaždenie skupiny, raňajky nepodávajú turistom včas, autobus mešká. sprievodca má len jedno východisko - skrátiť čas vyhradený na zverejnenie témy. Malo by sa to urobiť tak, že všetko dôležité zostane v obsahu exkurzie a odstráni sa sekundárne. Aby ste to urobili, musíte sa vopred pripraviť na možné zníženie materiálu exkurzie.

Technika vedenia príbehu počas jazdy autobusu. Príbeh počas jazdy v autobuse by mal viesť sprievodca cez mikrofón. Ak zariadenie nefunguje dobre alebo nie je k dispozícii žiadny mikrofón, potom je zbytočné rozprávať príbeh počas jazdy autobusu. V tomto prípade sprievodca pred začiatkom pohybu dáva materiály o najbližšom úseku trasy a počas pohybu hlási len názvy objektov alebo oblastí. Ak sú dôležité objekty alebo osady, je potrebné zastaviť autobus, vypnúť motor a až potom podať vysvetlenie. Toto je potrebné vopred dohodnúť s vodičom.

Odpovede na otázky turistov. V exkurznej praxi sa vyvinula určitá klasifikácia otázok. Sú rozdelené do 4 skupín: otázky sprievodcu, na ktoré odpovedajú turisti; otázky položené počas príbehu, na ktoré sprievodca odpovedá; rétorické otázky, ktoré sa kladú na zvýšenie pozornosti turistov; otázky účastníkov zájazdu k danej téme.

Hlavným pravidlom pri riešení takýchto otázok je, že by ste nemali prerušovať dej a dať na ne okamžitú odpoveď a tiež by ste nemali odpovedať na otázky na konci každej z podtém. To rozptyľuje pozornosť a odvádza pozornosť publika od vnímania obsahu zverejnenej témy, pretože nie všetci v skupine sa o tieto problémy zaujímajú. Preto by mal sprievodca odpovedať na otázky nie počas prehliadky, ale na jej konci. Obsah odpovedí by nemal obsahovať diskusný charakter.

Prestávky v prehliadke. Sprievodca by nemal hovoriť nepretržite. Medzi jednotlivými časťami príbehu, príbehu a výletných informácií o ceste, logickom prechode a príbehu o predmete a udalostiach s ním spojených by mali byť malé prestávky.

Prestávky vykonávajú tieto úlohy:

1. sémantická – kedy čas prestávok využívajú ľudia na premýšľanie o tom, čo počuli od sprievodcu a videli na vlastné oči. Na upevnenie skutočný materiál v pamäti, formulovanie svojich záverov a zapamätanie si toho, čo videli. Je dôležité, aby mali návštevníci voľný čas na ukazovanie a rozprávanie každého predmetu na sebaskúmanie, prípravu na vnímanie toho, čo sa ukáže a povie na ďalšej zastávke.

2. dopriať krátky odpočinok návštevníkom. Žiadne nenosí sémantické zaťaženie. To je dôležité najmä pre tých, ktorí na to ešte nie sú zvyknutí aktívna forma kultúrno-výchovná práca, ako exkurzia.

Prestávka na výletoch po krajine je spojená s odpočinkom, ktorý sa v súlade s existujúcim postupom poskytuje sprievodcovi: 15 minút po každej hodine práce. Tento odpočinok môže sprievodca zhrnúť a využiť na konci túry. Exkurzie môžu byť tiež prestávky - voľný čas slúži na nákup suvenírov, tlačených materiálov, uhasenie smädu, ako aj na hygienické zastávky na dlhých výletoch.

Technika používania "portfóliového sprievodcu". Obsah portfólia sprievodcu, jeho význam a úloha pri využívaní metodických metód prehliadky súvisí so spôsobom prípravy a vedenia zájazdu. Každý exponát – fotografia, kresba, reprodukcia obrazu, portrét, kresba, kópia dokumentu – má svoje poradové číslo. To určuje postupnosť predvádzania tohto exponátu turistom.

Exponát môže ukázať sprievodca zo svojho pracoviska, odovzdaný turistom v radoch na bližšie zoznámenie.

Niekedy v súlade s metodickým vývojom sprievodca organizuje prehrávanie magnetofónových pások a videozáznamov. Je dôležité vopred skontrolovať prevádzkyschopnosť zariadenia, dostupnosť potrebných záznamov, aby sa zabezpečila počuteľnosť pre všetkých účastníkov zájazdu. Sprievodca musí vedieť používať toto zariadenie.

Počas prehliadok sa používajú prvky rituálu. Turisti si na pohrebiskách a pamätníkoch uctia pamiatku zosnulých minútou ticha, sú prítomní pri výmene čestnej stráže, zúčastňujú sa sprievodov a zhromaždení. Sprievodca potrebuje poznať postup pri kladení kvetov, prechod pozorovateľov na miestach masových hrobov a obeliskov, účasť na čestnej stráži, pri minúte ticha, pravidlá správania sa pri. večný plameň a na pohrebiskách hrdinov občianskej, Veľkej vlasteneckej vojny. Pred začiatkom prehliadky sprievodca o všetkom informuje, pričom zdôrazňuje dôležitosť dodržiavania rituálu pri návšteve historických pamiatok.

Inštrukcia

Vývoj trasy je prvá vec, ktorú musíte začať zostavovať plán výletu. Ak je prehliadka naplánovaná na jednom mieste (palác, múzeum atď.), zvážte skupinovú schému pre toto miesto v súlade s plánom budovy (alebo oblasti). Zapíšte si, kde sa začne, skupina strávi v blízkosti každého exponátu, ako dlho bude prehliadka celkovo trvať a kedy sa skončí.

Ak plánujete exkurziu po okolí s návštevou viacerých atrakcií, naplánujte si aj exkurziu po vypracovaní optimálnej dopravnej schémy s prihliadnutím na situáciu.

Druhou etapou je písanie textu exkurzie. Text by nemal byť v rozpore s historické fakty, preto pri písaní exkurzie uvádzajte odkazy na tie zdroje, odkiaľ čerpáte informácie. Koniec koncov, ak s vami niektorý poslucháč nesúhlasí a pokúsi sa spochybniť to, čo bolo povedané, vždy mu môžete povedať, odkiaľ vaše informácie pochádzajú a ako ich skontrolovať.

Kľúčom k ideálnej exkurzii je sprievodca, ktorý sám vie, o čom hovorí. Okrem toho stojí za to mať také vlastnosti, ako je tolerancia, pozornosť k požiadavkám turistov a schopnosť prekvapiť ich detailmi, ktoré poznáte len vy. Môžete tiež povedať dobre známe fakty, ale predložte im jedinečné otázky, aktívne oslovte skupinu a snažte sa ich zapojiť do štúdie navrhovanej oblasti.

AT nedávne časy exkurzie sa stali populárnymi, ktorých hlavnou skupinou sú mladí ľudia - to je Moskva v noci, nočné návštevy múzeí. Môžete si požičať nápad a zorganizovať si takúto trasu, najmä preto, že bude veľmi populárna, ak v súčasnosti na trhu služieb cestovného ruchu takáto ponuka neexistuje.

Hlavná vec je začať, ak vás zaujíma téma propagácie svojej rodnej krajiny, ak radi objavujete neznáme stránky histórie a chcete, aby sa o nich dozvedelo čo najviac ľudí, mali by ste organizovať exkurzie.

Inštrukcia

Predtým, ako vezmete skupinu alebo jedného návštevníka, pripravte sa na prehliadku. Nestačí sa len prejsť po poschodiach budovy a pozrieť si, čo je prezentované v expozíciách. Prečítajte si zdroje, zistite históriu každého exponátu. Je to potrebné na identifikáciu toho, o čom je najdôležitejšie povedať návštevníkom. Napíšte hrubý text svojho príbehu, napíšte ho na listy papiera alebo vytlačte na počítači.