თავდაპირველად, ფრაზა "ბუნებრივი სკოლა" 1 გამოიყენა გაზეთ "ჩრდილოეთის ფუტკრის" და ჟურნალის "სამშობლოს შვილი" რედაქტორმა ფ.ვ. ყველაზე ჩვეულებრივი ხალხი. ბელინსკიმ, პოლემიკური ენთუზიაზმით, აპროტესტებს ბულგარინს, მისგან განსხვავებით, მიანიჭა გამოთქმა "ბუნებრივი სკოლა". დადებითი ღირებულება, მიაჩნია, რომ „დაბალი სურათები“ უნდა გახდეს ლიტერატურის შინაარსი. ამრიგად, მან ლეგიტიმაცია მოახდინა გოგოლის მიერ შექმნილი კრიტიკული მოძრაობის სახელწოდებაზე. მან „ბუნებრივ სკოლაში“ (ფსევდონიმი Kazak Lugansky), V.A.Sollogub, D.V.Gregorovich, D.V.Gregorovich, F.M.Dostoevsky, M.E.Saltykov-Shchedrin, V.I. Dahl, ი.ს. ტურგენევი, ი.ა.
ორგანიზაციულად, „ნატურალური სკოლის“ წარმომადგენლები არ იყვნენ გაერთიანებული. მათ აკავშირებდათ შემოქმედებითი დამოკიდებულებები, ერთობლივი მუშაობა ჟურნალებში, ალმანახებში, პირადი კონტაქტებით.
ერთ-ერთი ყველაზე გამორჩეული ფიგურა იყო N.A. Nekrasov. Მას ქონდა არაჩვეულებრივი გარეგნობა, უეჭველი საქმიანი თვისებებიდა სამართლიანად ითვლებოდა ლიდერად. ნეკრასოვმა დაარედაქტირა ორი ალმანახი პეტერბურგის ცხოვრებისა და წეს-ჩვეულებების შესახებ და ი.ი.პანაევთან ერთად გახდა ჟურნალის Sovremennik-ის მფლობელი და რედაქტორი.
Მონაწილეები ლიტერატურული მოძრაობაერთიანი შემოქმედებითი ენთუზიაზმი, ადამიანებზე სოციალური წეს-ჩვეულებების გავლენის დაინტერესებული ანალიზი და ღრმა ინტერესი ქვედა და საშუალო ფენების წარმომადგენლების ბედის მიმართ. ახალი მიმართულების მწერლების შეხედულებები და შემოქმედება ოფიციალური ჟურნალისტიკის კრიტიკას შეხვდა.
„ბუნებრივი სკოლის“ მწერლების ესთეტიკური და მხატვრული დამოკიდებულებები ძირითადად ორ ნაწარმოებებში იყო განსახიერებული. ცნობილი კოლექცია„ფიზიოლოგია“, რომელიც წარმატებული იყო მკითხველთან.
ეგრეთ წოდებული "ფიზიოლოგიები" უკვე ცნობილი იყო ევროპული ქვეყნები. მათი „პროტოტიპები“ მორალურად აღწერითი ესეები იყო. "ფიზიოლოგიები" განსაკუთრებით ფართოდ აყვავდა საფრანგეთში (მაგალითად, ალმანახი "ფრანგები თავიანთი იმიჯით", რომელიც მოგვაგონებს კრებულს "ჩვენი, რუსების მიერ გადაწერილი ცხოვრებიდან", გამოქვეყნებული რუსეთში). ბევრმა მწერალმა დაიწყო "ფიზიოლოგიით" და არ მიატოვა ეს ჟანრი. ამრიგად, ბალზაკმა დაწერა ესეები "გრიზეტი", "პროვინციული", "მონოგრაფია რენტიერზე", "პარიზული ბულვარების ისტორია და ფიზიოლოგია". ფრანგულმა ლიტერატურამ, რუსულისგან განსხვავებით, ასევე იცოდა "ფიზიოლოგიის" პაროდიული ვერსია ("კანფეტის ფიზიოლოგია", "შამპანურის ფიზიოლოგია").
ჟანრული თვალსაზრისით „ფიზიოლოგიები“ ყველაზე ხშირად შედგებოდა ნარკვევებისაგან, აღწერითი და ანალიტიკური შინაარსის მცირე ნაწარმოებებისგან. რეალობა გამოსახული იყო სხვადასხვა სიტუაციებში (სხვათა შორის, დეტალური სიუჟეტი არ იყო) მრავალი სოციალური, პროფესიული, ეთნოგრაფიული და ასაკობრივი ტიპის საშუალებით. ესე იყო ოპერატიული ჟანრი, რამაც შესაძლებელი გახადა საზოგადოებაში არსებული მდგომარეობის სწრაფად დაფიქსირება, ზუსტად, ფოტოგრაფიულად (როგორც მაშინ ამბობდნენ, „დაგერეოტიპურად“) ლიტერატურისთვის ახალი სახეების დაფიქსირება. ხანდახან ეს ხდებოდა მხატვრობის საზიანოდ, მაგრამ იმდროინდელ ჰაერში, ესთეტიკურ ატმოსფეროში, ჰაერში იყო ხელოვნების მეცნიერებასთან შერწყმის იდეები და ჩანდა, რომ შეიძლება სილამაზის მსხვერპლად გაღება ჭეშმარიტების გულისთვის. რეალობა.”
სამყაროსა და ხელოვნებისადმი ასეთი დამოკიდებულების ერთ-ერთი მიზეზი ის იყო, რომ 30-40-იან წლებში XIX წელისაუკუნეში ევროპულ მეცნიერებაში იყო ინტერესი პრაქტიკული (პოზიტიური) მიმართულების მიმართ, საბუნებისმეტყველო მეცნიერება მატულობდა. რუსი, ისევე როგორც დასავლეთ ევროპელი, მწერლები ცდილობდნენ ფიზიოლოგიური მეცნიერების ტექნიკის გადატანას ლიტერატურაში, შეესწავლათ ცხოვრება, როგორც უნიკალური ორგანიზმი და გამხდარიყვნენ „საზოგადოების ფიზიოლოგები“.
„ფიზიოლოგი“ მწერალი გაგებული იყო, როგორც ჭეშმარიტი ბუნებისმეტყველი, რომელიც იკვლევდა თავის თანამედროვე საზოგადოებაში, ძირითადად შუა და უმაღლესი სფეროები, განსხვავებული სახეობებიდა ქვესახეობები. ის თითქმის მეცნიერული სიზუსტით აღწერს რეგულარულად დაკვირვებულ წეს-ჩვეულებებს, ცხოვრების პირობებსა და ჰაბიტატს. აქედან გამომდინარე, კომპოზიციურად ფიზიოლოგიური ნარკვევები ჩვეულებრივ ეფუძნებოდა კოლექტიური პორტრეტისა და ყოველდღიური ესკიზის კომბინაციას. ითვლებოდა, რომ ლიტერატურამ უნდა განიხილოს საზოგადოების ცხოვრების კანონები, როგორც ორგანული სხეული. 40-იანი წლების მწერალს მოუწოდეს მისი ანატომიზაციისთვის, მხატვრული და ამავე დროს ანალიტიკური „განყოფილების“ დემონსტრირებას სხვადასხვა კულტურულ-ისტორიულ პირობებში და სხვადასხვა მხარეები. ასე რომ, ნეკრასოვის „პეტერბურგის კუთხეებში“, რომელიც შედის პირველ ორტომიან ალმანახში „პეტერბურგის ფიზიოლოგიაში“ (1844-1845), იშლება ქალაქის „ძირის“ ტოპოგრაფია: ნაგვის ორმოები, ჭუჭყიანი სარდაფები, კარადები, სუნი. ეზოები - და მათი გადაჭედილი, სიღარიბით, უბედურებით დამსხვრეული, დამცირებული უბრალო ხალხი.
და მაინც პერსონაჟი ჩრდილოეთ დედაქალაქიშესწავლილია „სანქტ-პეტერბურგის ფიზიოლოგიაში“ უპირველეს ყოვლისა, გარკვეული პროფესიების წარმომადგენელთა გალერეით. აი, მაგალითად, ღარიბი ორგანოს საფქვავი დ.ვ.გრიგოროვიჩის ნარკვევიდან, რომლის ორგანოს საფქვავი კვებავს მთელ ოჯახს; აქ არის დამლაგებელი, რომელიც გახდა არა მხოლოდ სისუფთავის, არამედ წესრიგის მცველი (V.I. Dal. “Petersburg Janitor”).
ნარკვევების გარდა სხვადასხვა პროფესიის"ფიზიოლოგები" ხშირად აღწერენ გარკვეულ ადგილს - ქალაქის ნაწილს, თეატრს, ბაზარს, სცენას, ომნიბუსს, სადაც იკრიბება მრავალფეროვანი საზოგადოება (ნ. ა. ნეკრასოვის "პეტერბურგის კუთხეები", "ზამოსკვორეცკის მკვიდრის შენიშვნები" ა.ნ.ოსტროვსკი, „მოსკოვის ბაზრები“ ი.ტ.კოკორევა).
მწერლებს ასევე იზიდავდა წეს-ჩვეულებები, ტრადიციები და ჩვევები. ასეთი ნარკვევები აღწერდნენ საზოგადოების ქცევას და ზნე-ჩვეულებებს, მაგალითად, ჩაის წვეულების, ქორწილის ან არდადეგების დროს („ჩაი მოსკოვში“, „ქორწილი მოსკოვში“, „კვირა შეკრება“ ი. ტ. კოკორევი).
გარდა პროფესიების, გარკვეული ადგილების, წეს-ჩვეულებებისა და ჩვევების მიმოხილვისა, „ფიზიოლოგები“ მკითხველს ავლენდნენ საზოგადოების იერარქიას ზემოდან ქვევით. ტიპიური მაგალითია სათაურები: „პეტერბურგის მწვერვალები“ (ია. პ. ბუტკოვი) და „პეტერბურგის კუთხეები“ (ნ. ა. ნეკრასოვი).
"ბუნებრივი სკოლის" მხატვრული ძიების უდავო გავლენით შეიქმნა მისი წამყვანი ჟანრი - ფიზიოლოგიური ესე. დიდი სამუშაოებიდოსტოევსკის რომანი "ღარიბი ხალხი", ა.ი. ჰერცენის მოთხრობა "ქურდული კაჭკაჭი", დ.ვ.გრიგოროვიჩის "სოფელი" და "ანტონ უბედური", ვ.ა.
ტურგენევის მოთხრობების ციკლი "მონადირის შენიშვნები" (მათი უმეტესობა დაიწერა 1840-იან წლებში), რომელსაც აქვს ფიზიოლოგიის ბეჭედი, უკვე აღემატება ამ ჟანრის ფორმას.
ბელინსკიმ, 1847 წლის რუსული ლიტერატურის ბოლო ყოველწლიურ მიმოხილვაში, აღნიშნა რუსული ლიტერატურის ჟანრული განვითარების დინამიკა: ”რომანი და მოთხრობა ახლა ყველა სხვა ტიპის პოეზიის სათავეშია”.
1840-იანი წლების ორი რომანი სამართლიანად ითვლება "ბუნებრივი სკოლის" უმაღლეს მიღწევად: " ჩვეულებრივი ამბავი"ი.ა. გონჩაროვა და "ვინ არის დამნაშავე?" A. I. ჰერცენი.
ყველაზე რთული სოციალური, მორალური და ფილოსოფიური მნიშვნელობებია.ი. ჰერცენმა ინვესტიცია მოახდინა რომანულ მოქმედებაში, „სრული, ბელინსკის თქმით, დრამატული მოძრაობით“, გონებამ „პოეზიაში“.
შემთხვევითი არ არის, რომ ნაწარმოების სათაური შეიცავს მკვეთრ და ლაკონურ კითხვას, რომელიც აწუხებს მკითხველს: „ვინ არის დამნაშავე? სად არის მიზეზი იმისა, რომ ზანგი დიდგვაროვანის საუკეთესო მიდრეკილებები დაიხრჩო ყმების მფლობელებში ასე გავრცელებული ვულგარულობითა და უსაქმურობით? ადანაშაულებს თუ არა ის პირად ბედს? უკანონო ქალიშვილილიუბონკა, რომელიც საკუთარ სახლში გაიზარდა დამამცირებელ, ორაზროვან მდგომარეობაში? ვინ არის პასუხისმგებელი დახვეწილი მასწავლებლის კრუციფერსკის გულუბრყვილობაზე, რომელიც ჰარმონიაზე ოცნებობს? არსებითად, ერთადერთი, რაც მას შეუძლია, არის გულწრფელი პათეტიკური მონოლოგების წარმოთქმა და ოჯახური იდილიაში გართობა, რომელიც აღმოჩნდება ისეთი მყიფე: მისი გრძნობა ვლადიმირ ბელტოვის მიმართ საბედისწერო ხდება და სიკვდილამდე მიჰყავს მისი ცოლისთვის, იგივე ლიუბონკასთვის.
კეთილშობილი ინტელექტუალი ბელტოვი მოდის პროვინციული ქალაქიცხოვრების ღირსეული კარიერის ძიებაში, მაგრამ არათუ ვერ პოულობს, არამედ ტრაგიკული ცხოვრებისეული შეჯახების ჯვარცმაში აღმოჩნდება. ვინ არის დამნაშავე იმ უძლური, წარუმატებლობისთვის განწირული გამორჩეულად ნიჭიერი ინდივიდის მცდელობაში, გამოიყენოს თავისი ძალაუფლება? შესაძლებელია თუ არა ეს მიწის მესაკუთრეთა ცხოვრების, სამთავრობო ოფისის, საყოფაცხოვრებო უკმარისობის დამთრგუნველ ატმოსფეროში - ცხოვრების იმ სფეროებში, რომლებსაც მაშინდელი რუსეთი ყველაზე ხშირად „სთავაზობდა“ თავის განათლებულ შვილებს?
ერთ-ერთი პასუხი კითხვაზე "ვინ არის დამნაშავე?" აშკარაა: ბატონობა, „გვიანდელი“ ნიკოლოზის ეპოქა რუსეთში, სტაგნაცია, რამაც 50-იანი წლების შუა პერიოდში თითქმის ეროვნული კატასტროფა გამოიწვია. და მაინც კრიტიკული პათოსი არ ამოწურავს ნაწარმოების შინაარსს და მნიშვნელობას. აქ წამოაყენეს ძირძველი ხალხი, მარადიული პრობლემები ადამიანის არსებობა. ეს არის ჩვევა და სიმშვიდე, რომელიც ანადგურებს ყველა ცოცხალ არსებას (ნეგროვის წყვილი); დესტრუქციული ემოციური იმპულსები (ლიუბონკა). ეს არის ინფანტილიზმი 2, მტკივნეული სკეპტიციზმი (უნდობლობა), რომელიც თანაბრად უშლის ახალგაზრდებს საკუთარი თავის რეალიზებაში (კრუციფერსკი და ბელტოვი); უძლური სიბრძნე (დოქტორი კრუპოვი). ზოგადად, ადამიანის „ბუნების“ ყურადღება და ტიპიური გარემოებები, რომლებიც ანგრევს მას, არღვევს ხასიათსა და ბედს, ჰერცენს „ბუნებრივი სკოლის“ მწერლად აქცევს.
და მაინც რომანი აყენებს პრობლემას, მაგრამ არ გვთავაზობს ერთგვარ გადაწყვეტას, აყენებს თავსატეხს და მხოლოდ პასუხზე მიანიშნებს; ყველა მკითხველს უნდა ეძებოს პასუხები კომპლექსურად ხელოვნების სამყარომუშაობს.
1 „ნატურალური სკოლა“ არის ადრეული რეალიზმის მოძრაობა, რომელმაც გააერთიანა მწერლები პუბლიკაციებში „სანქტ-პეტერბურგის ფიზიოლოგია“ და „პეტერბურგის კრებული“.
2 ინფანტილობა - ბავშვობა, მოუმზადებლობა სერიოზული პასუხისმგებლობისთვის.
დღეს ჩვენ ვისაუბრებთ 1840-იანი წლების ეპოქაზე, რომელშიც ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ეტაპებირუსული რეალიზმი. გადავხედავთ ბუნებრივი სკოლის პრობლემებს, გადავხედავთ მის ავტორებს და ვისაუბრებთ მე-19 საუკუნის ამ ლიტერატურული ფენომენის სამ ეტაპზე და ამავე დროს სამ მიმართულებაზე.
1841 წელს - ლერმონტოვი (სურ. 2),
ბრინჯი. 2. M.Yu. ლერმონტოვი ()
და ეუფლება განცდა, რომ ლიტერატურული სცენა გარკვეულწილად ცარიელია. მაგრამ ამავე დროს, მწერალთა ახალი თაობა, რომელიც დაახლოებით 1820 წელს დაიბადება, მაღლა დგას. გარდა ამისა, იმავე მომენტში მოსკოვიდან სანქტ-პეტერბურგში გადავიდა ცნობილი კრიტიკოსი ვ. ბელინსკი (ნახ. 3),
ბრინჯი. 3. ვ.გ. ბელინსკი ()
რომელიც ხდება ახალგაზრდა მწერლების ამ წრის მთავარი იდეოლოგიური ინსპირატორი და ლიდერი, რომლებიც თავის მხრივ ახალ ლიტერატურულ მიმართულებას შობენ.
ამ მიმართულების სახელი მაშინვე არ დადგინდა, თუმცა ჩვენ ვიცით, როგორც ბუნებრივი სკოლა. მიუხედავად იმისა, რომ არსებობს სხვა სახელები: ბუნებრივი მოძრაობა ლიტერატურაში, გოგოლის სკოლა, გოგოლის მოძრაობა ლიტერატურაში. იგულისხმებოდა, რომ ამ ახალგაზრდა მწერლების მასწავლებელი და უდავო ავტორიტეტი იყო ნ.ვ. გოგოლი (სურ. 4),
ბრინჯი. 4. ნ.ვ. გოგოლი ()
რომელიც ამ პერიოდში თითქმის არაფერს წერს, საზღვარგარეთ არის, მაგრამ ავტორია დიდი ავტორიტეტით: პეტერბურგის მოთხრობები, კრებული „მირგოროდი“, „მკვდარი სულების“ პირველი ტომი.
საიდან მოდის საზოგადოების ყველა დეტალით გამოსახვის იდეა? ეს არის ზუსტად ის იდეა, რომელსაც მხარს უჭერს ბელინსკი და მხარს უჭერს მწერალთა ახალგაზრდა წრეს (ნეკრასოვი (სურ. 5).
ბრინჯი. 5. ნ.ა. ნეკრასოვი ()
ტურგენევი (სურ. 6),
ბრინჯი. 6. ი.ს. ტურგენევი ()
დოსტოევსკი (სურ. 7),
ბრინჯი. 7. ფ.მ. დოსტოევსკი ()
გრიგოროვიჩი (სურ. 8),
ბრინჯი. 8. დ.ვ. გრიგოროვიჩი ()
დრუჟინინი (ნახ. 9),
ბრინჯი. 9. ა.ვ. დრუჟინინი ()
დალი (სურ. 10)
ბრინჯი. 10. ვ.ი. დალ ()
და ა.შ.). გარემო, რომელიც ძალიან ფართოდ არის გაგებული: როგორც ადამიანის უშუალო გარემო, როგორც ეპოქა და როგორც მთლიანი სოციალური ორგანიზმი, უაღრესად მნიშვნელოვანი ხდება ახალგაზრდა მწერლების ამ წრისთვის. მაშ, საიდან გაჩნდა სოციალური ორგანიზმის ყველა დადებითი და უარყოფითი მხარეებით გამოსახვის იდეა? ეს იდეა მოვიდა დასავლეთიდან: საფრანგეთსა და ინგლისში 1830-იან წლებში - 1840-იანი წლების დასაწყისში. ამ ტიპის ნამუშევრები მრავლად გამოჩნდა. ეს იდეა კი ექსტრალიტერატურულმა ფენომენმა გააჩინა. ამის მიზეზი არის უზარმაზარი, ძალიან მნიშვნელოვანი აღმოჩენები, რომლებიც ჩადენილია 1820-30-იან წლებში. ტერიტორიაზე ნატურალური მეცნიერება. იმ დროისთვის ეკლესიის აკრძალვა დისექციის შესახებ გარკვეულწილად შესუსტდა, წარმოიშვა ანატომიური თეატრები და არაჩვეულებრივი ინფორმაცია იქნა ცნობილი ადამიანის ანატომისა და ფიზიოლოგიის შესახებ.
შესაბამისად, თუ ადამიანის სხეული ასე დეტალურად იქნა აღიარებული, მაშინ შესაძლებელი გახდა ბევრის მკურნალობა მანამდე განუკურნებელი დაავადებები. მაგრამ კურიოზული გადაცემა ხდება ადამიანის სხეულიდან საზოგადოების სხეულში. და ჩნდება აზრი: თუ ჩვენ შევისწავლით სოციალურ ორგანიზმს მისი ყველა დეტალით, შესაძლებელი გახდება თვალშისაცემი წინააღმდეგობების აღმოფხვრა და საზოგადოების სოციალური სნეულებების განკურნება. ჩნდება ბევრი ეგრეთ წოდებული ფიზიოლოგია, რომლებზეც საუბრობენ სოციალური ჯგუფებიაჰ, ცალკეული პროფესიების წარმომადგენლების შესახებ, საზოგადოებაში ხშირად ნაპოვნი სოციალური ტიპების შესახებ. ამ ტიპის ლიტერატურა ხშირად ანონიმურად იბეჭდება და წააგავს საგამოძიებო ჟურნალისტიკას. აი, მაგალითად, საფრანგეთში გამოცემული შრომები: „პარიზის ფიზიოლოგია“, „გრიზეტის ფიზიოლოგია“, „ფიზიოლოგია“. გათხოვილი კაცი“ და ეს არავითარ შემთხვევაში არ ეხება მას ინტიმური ცხოვრება, არამედ იმაზე, თუ როგორ ატარებს ის თავის დღეს, როგორ ურთიერთობს საყვარელ ადამიანებთან. მაღაზიის მეპატრონის ფიზიოლოგია, გამყიდველის ან გამყიდველის ფიზიოლოგია, მსახიობის ფიზიოლოგია. არსებობდა საგნებისადმი მიძღვნილი ფიზიოლოგიაც კი: ქოლგის ფიზიოლოგია, ქუდის ფიზიოლოგია ან ომნიბუსის ფიზიოლოგია. ბალზაკმა ამ ჟანრში მუშაობა დაიწყო საფრანგეთში (სურ. 11).
ბრინჯი. 11. ონორე დე ბალზაკი ()
დიკენსი ინგლისში (სურ. 12),
ბრინჯი. 12. C. Dickens ()
რომელმაც დიდი დრო დაუთმო სოციალური სნეულებების კვლევას. და ეს იდეა მოდის რუსეთში - დისფუნქციური გარემოს შესწავლა - ეს არის ამოცანა, რომელიც ახალგაზრდა მწერლებს ბელინსკის ხელმძღვანელობით დაუდგეს საკუთარ თავს. მალე ჩნდება პირველი ნამუშევარი, პირველი კოლექტიური კრებული, რომელიც ამ განვითარებადი ტენდენციის მანიფესტია. ეს არის „სანქტ-პეტერბურგის ფიზიოლოგია“ (სურ. 13).
ბრინჯი. 13. სათაურის გვერდიპუბლიკაცია „სანქტ-პეტერბურგის ფიზიოლოგია“ (1845) ()
აქ არის ბელინსკის სტატიები: "პეტერბურგი და მოსკოვი", " ალექსანდრინსკის თეატრი", "პეტერბურგის ლიტერატურა"; და დალის ესე „პეტერბურგის დამლაგებელი“, რომელიც გამოიცა ფსევდონიმით კაზაკი ლუგანსკი; და "პეტერბურგის კუთხეები", ნაწყვეტი ნეკრასოვის დაუწერელი რომანიდან "ტიხონ ტროსტნიკოვის ცხოვრება და თავგადასავალი". ამრიგად, ყალიბდება მიმართულება. საინტერესოა, რომ ამ მიმართულებას - "ბუნებრივი სკოლა" - დაარქვეს მისმა იდეოლოგიურმა მტერმა - F.V. ბულგარინი (სურ. 14),
ბრინჯი. 14. ფ.ვ. ბულგარინი ()
რომელიც ასევე იყო პუშკინის მტერიც და გოგოლის მოწინააღმდეგეც. თავის სტატიებში ბულგარინმა უმოწყალოდ დაგმო ახალი თაობის წარმომადგენლები, ისაუბრა საბაზო, ბინძურ ინტერესზე სოციალური ცხოვრების უსიამოვნო დეტალების მიმართ და უწოდა რასაც ახალგაზრდა მწერლები ცდილობდნენ ბინძური ნატურალიზმი. ბელინსკიმ აიტაცა ეს სიტყვა და აქცია მთელი მოძრაობის დევიზი. ასე თანდათან დამკვიდრდა სკოლის სახელი, ახალგაზრდა მწერლების ჯგუფი და რასაც აკეთებდნენ.
ბუნებრივი სკოლა, როგორც ფენომენი საკმაოდ სწრაფად განვითარდა და ისინი ჩვეულებრივ საუბრობენ ამ სკოლის სამ ეტაპზე, ანუ მიმართულებაზე. პირველი მიმართულება არის ესე.ის, რაც ახალგაზრდა მწერლებმა გააკეთეს, შესაძლოა გამოძიებულ ჟურნალისტიკას მოგაგონებთ. მაგალითად, გრიგოროვიჩი დაინტერესდა ბანალურობა, რაც მას იდუმალი მოეჩვენა - პეტერბურგის ორგანოს საფქვავი. ყველას ესმის მათი ხმები, მაგრამ საიდან მოდიან და სად მიდიან, სად ჭამენ, ღამეს ათევენ, რისი იმედი აქვთ? და გრიგოროვიჩი სიტყვასიტყვით ატარებს ჟურნალისტურ გამოძიებას. თბილად და ჩვეულებრივად იცვამს და ორგანოს საფქვავებთან ერთად ხეტიალს მიემგზავრება. ამ გზით მან დაახლოებით ორი კვირა გაატარა და ყველაფერი გაარკვია. ამ გამოკვლევის შედეგი იყო ნარკვევი „სანქტ-პეტერბურგის ორგანოების საფქვავები“, რომელიც ასევე გამოქვეყნდა „სანქტ-პეტერბურგის ფიზიოლოგიაში“. V. Dahl დაინტერესდა ფერადი, საინტერესო გზითპეტერბურგის დამლაგებელი. დიდი ინტერესით აღწერს ამავე სახელწოდების ნამუშევარიდა ამ სოციალური ტიპის გარეგნობა და მისი კარადის ავეჯეულობა და არ ერიდება ყველაზე უსიამოვნო დეტალებსაც კი. მაგალითად, დალი ამბობს, რომ დამლაგებელს პირსახოცი ჰქონდა, მაგრამ ძაღლები, რომლებიც ხშირად გარბოდნენ კარადაში, გამუდმებით ამ პირსახოცს საკვებად საკვებ ობიექტად იგებდნენ, ის ისეთი ბინძური და ცხიმიანი იყო. ნაწყვეტი ნეკრასოვის რომანიდან "პეტერბურგის კუთხეები" კიდევ უფრო ნათელი და გამომწვევი ჟღერდა. იგი იწყება პეტერბურგის ისეთი ფენომენის სრულიად ჟურნალისტური აღწერით, როგორიცაა მესამე ეზო. ”იცით, რა არის მესამე ეზო?” - ეკითხება ავტორი. ამბობენ, რომ პირველი ეზოები ინარჩუნებენ წესიერებას და ფორმალურ იერს. მერე, თაღის ქვეშ რომ შეხვალ, მეორე ეზო გამოჩნდება. ის ჩრდილშია, ცოტა ჭუჭყიანი და უსიამოვნოა, მაგრამ თუ კარგად დააკვირდებით, დაინახავთ დაბალ თაღს, რომელიც ძაღლის ხვრელს წააგავს. და თუ იქით გაიწურე, მესამე ეზო მთელი თავისი დიდებით გამოჩნდება. მზე იქ არასოდეს ჩადის. სწორედ ამ გზას გადის ნეკრასოვის ახალგაზრდა გმირი და ცდილობს თავშესაფარში თავის ადგილს იპოვნოს. წუხილითა და მოწიწებით უყურებს ამ უზარმაზარ გუბეს, რომელიც მთლიანად კეტავს თავშესაფრის შესასვლელს. თავშესაფრის შესასვლელი სუნიან ხვრელს ჰგავს. გმირი გრძნობს, რომ თავშესაფარში ვერ წავა ამ გუბეში, რომელზედაც მწვანე ბუზები დაფრინავენ და თეთრი მატლებით არის სავსე. ბუნებრივია, ასეთი დეტალები ადრე ლიტერატურაში განსახილველ საგანად ვერ გამოდგებოდა. ახალი თაობის მწერლები უშიშრად მოქმედებენ: ისინი თავად იკვლევენ ცხოვრებას და თავიანთი კვლევის შედეგებს წარუდგენენ მკითხველს. მაგრამ რატომ ვსაუბრობთ კონკრეტულად საგამოძიებო ჟურნალისტიკაზე, რატომ ვუწოდებთ ამ მიმართულებას მხატვრული წერა? რადგან აქ, როგორც წესი, არ არსებობს მხატვრული ნაკვეთი, გმირების პიროვნებები მწერლისთვის სულაც არ არის საინტერესო ან უკანა პლანზე ქრება. მნიშვნელოვანია ბუნება. ამ მიმართულების დევიზი შეიძლება ასე ავირჩიოთ: „ასეთია ცხოვრება. შეხედე, მკითხველო, იქნებ გაგიკვირდეთ, შეიძლება შეშინდეთ, მაგრამ ცხოვრება ასეა. აუცილებელია სოციალური ორგანიზმის ცოდნა“. ამავდროულად, შეიძლება აღინიშნოს გარკვეული მექანიკური მიდგომა, რომელიც დამახასიათებელია როგორც დასავლელი მწერლებისთვის, ასევე ახალგაზრდა რუსებისთვის. მათ საზოგადოება წარმოიდგინეს, როგორც ადამიანის მსგავსი ორგანიზმი. მაგალითად, ფრანგულ ფიზიოლოგიაში ვარაუდობდნენ, რომ ასეთ ორგანიზმს აქვს ფილტვები, სისხლის მიმოქცევის, საჭმლის მომნელებელი და ექსკრეციული სისტემაც კი. მაგალითად, უამრავი ბაღი და საქალაქო პარკი გამოცხადდა მსუბუქად; სისხლის მიმოქცევის სისტემა წარმოდგენილი იყო როგორც ფინანსური სისტემა, რომელიც რეცხავს ამ ორგანიზმის ყველა ნაწილს; მათ მონელება შეადარეს ბაზარს, რომელსაც პარიზში „პარიზის მუცელს“ უწოდებდნენ; შესაბამისად, ექსკრეციული სისტემა არის საკანალიზაციო სისტემა. პარიზში ახალგაზრდა მწერლებმა პარიზის კანალიზაციაში შეაღწიეს და იქ ჩაატარეს ყველა სახის კვლევა. ანალოგიურად, სანქტ-პეტერბურგში მწერლები აწყობდნენ ყველაზე სარისკო ექსპედიციებს ყველაფრის გასარკვევად. უმცირესი დეტალებიდა სოციალურ ორგანიზმში არსებული ხარვეზები. დაგერის აღმოჩენამ ასევე გარკვეული გავლენა იქონია 1840-იანი წლების დასაწყისის ესკიზურ პროზაზე (სურ. 15).
ფოტოები 1839 წელს. ფოტოგრაფიის პირველ მეთოდს მისი სახელი ეწოდა: დაგერეოტიპი.
დაგეროტიპი- ეს დაგერეოტიპის მეთოდით გადაღებული ფოტოა.
დაგეროტიპი- ეს არის გადაღებისას დადებითი იმიჯის უშუალოდ მიღების მეთოდი.
ესკიზის მეთოდს რუსეთში ხანდახან დაგერეოტიპს ეძახდნენ, ანუ ეს არის არსებობის პირდაპირი გადაღების მეთოდი. გადაღებულია ცხოვრების კადრი, შემდეგ კი მკითხველის გადასაწყვეტია, როგორ მოახდინოს მასზე რეაგირება. მთავარი მიზანი- საგანმანათლებლო.
მაგრამ რა თქმა უნდა მხატვრული ლიტერატურაარ დგას და ავტორის დამოკიდებულების გარეშე საკმაოდ რთული იყო ყველა ახალი ხარვეზის წარმოდგენა რეალობაში. ავტორს უნდა გამოეხატა თავისი შინაგანი დამოკიდებულება მომხდარის მიმართ და ამას მკითხველებიც მოელოდნენ.
ამიტომ, საკმაოდ სწრაფად ჩნდება ახალი მიმართულება, ანუ ბუნებრივი სკოლის განვითარების შემდეგი ეტაპი - სენტიმენტალურ-ბუნებრივი(1846 წ.). მიმართულების ახალი დევიზია კითხვა: „ეს არის ცხოვრება? ასე უნდა იყოს ცხოვრება? 1846 წელს გამოიცა შემდეგი საეტაპო გამოცემა: "პეტერბურგის კოლექცია".
ბრინჯი. 16. პუბლიკაციის „პეტერბურგის კრებული“ (1846) სათაური გვერდი ()
ამ ტენდენციის მწერლებისთვის ყველაზე მნიშვნელოვანი ნამუშევრებია გოგოლის ცნობილი "ფართობი" და პუშკინის "სადგურის აგენტი". ეს ის მაგალითებია, რომლებთანაც მინდოდა თანაბარი ვყოფილიყავი, მაგრამ ყველას არ გამოუვიდა. ახალგაზრდა მწერლები ცდილობდნენ წარმოეჩინათ პატარა, უბედური, დაჩაგრული ადამიანის ცხოვრება. როგორც წესი, ეს იყო პეტერბურგის ჩინოვნიკი. თანდათან გაჩნდა გლეხების გამოსახულებები (გრიგოროვიჩის მოთხრობა "ანტონ უბედური", სადაც მწუხარება წვიმს უბედურ გლეხზე, როგორც გირჩები ღარიბ მაკარზე), ყველა მხრიდან. მაგრამ ახალგაზრდა მწერლებს ეჩვენებოდათ, რომ გოგოლი თავის "ფართოვში" აკაკი აკაკიევიჩ ბაშმაჩკინს ეპყრობოდა გარკვეულწილად მკაცრად და არა მთლად ჰუმანურად. ჩვენ ვხედავთ უბედურებების მთელ სერიას, რომლებიც გოგოლის გმირს ასვენებს, მაგრამ ვერ ვხედავთ, როგორ უკავშირდება გმირი სამყაროს, ცხოვრებას, ჩვენ ვერ ვხედავთ მის აზრებს, ჩვენ არ ვართ ამ პერსონაჟის სულში. ახალგაზრდა მწერლებს სურდათ როგორმე შერბილებულიყვნენ და „შეანელონ“ ეს სურათი. და ჩნდება ნამუშევრების მთელი სერია, რომლებშიც პატარა თანამდებობის პირი ასევე იტანჯება და იტანჯება უზარმაზარ, ცივ, არაადამიანურ ქალაქში, მაგრამ მას უვითარდება მიჯაჭვულობა, ვთქვათ, ცოლთან, ქალიშვილთან, ძაღლთან. ამ გზით ახალგაზრდა მწერლებს სურდათ მოთხრობის ჰუმანისტური მხარის გაძლიერება. მაგრამ პრაქტიკაში აღმოჩნდა, რომ მათ ვერ მიაღწიეს გოგოლის სიმაღლეებს. გოგოლისთვის ხომ არ არის მნიშვნელოვანი, რას გრძნობს მისი გმირი, არამედ ის, რომ ის კაცია, ის არის ჩვენი ძმა და აქვს სითბოს უფლება, იქ, სადაც მას არავინ შეეხება. აკაკი აკაკიევიჩს არ აქვს ასეთი ნიშა - ის კვდება სიცივისგან, გარემომცველი სამყაროს გულგრილობისგან. Აქ გოგოლის იდეადა სენტიმენტალურ-ბუნებრივი მიმართულების მრავალ ნარკვევში და მოთხრობაში ყველაფერი უფრო მარტივი და პრიმიტიული ჩანს.
ამ ფონზე უზარმაზარი გამონაკლისი არის ამბავი F.M. დოსტოევსკის "ღარიბი ხალხი", გამოქვეყნებულია "პეტერბურგის კრებულში". დიდწილად ამ ისტორიის წყალობით კრებულმა უზარმაზარი პოპულარობა მოიპოვა და იმ დროს გამოიცა წარმოუდგენელი ტირაჟით 5000 ეგზემპლარი, რომელიც ძალიან სწრაფად გაიყიდა. ასე რომ, მოთხრობის "ღარიბი ხალხის" გმირი მაკარ დევუშკინი წვრილმანი თანამდებობის პირია. ის არის ღარიბი, უსახლკარო, ქირაობს არა ოთახს, არამედ კუთხეს სამზარეულოში, სადაც აორთქლება, სუნი, სადაც სტუმრების ყვირილი აწუხებს. როგორც ჩანს, ჩვენ მხოლოდ მას უნდა ვწუხდეთ. მაგრამ დოსტოევსკი სრულიად სხვაგვარად სვამს კითხვას: მისი პატარა ხალხი, რა თქმა უნდა, ღარიბია, მაგრამ ღარიბი ფულის უქონლობის გამო, მაგრამ გონებრივად და სულიერად ეს ხალხი მდიდრებია. მათ შეუძლიათ მაღალი თავგანწირვის უნარი: ისინი მზად არიან უყოყმანოდ გასცენ უკანასკნელი. მათ შეუძლიათ თვითგანვითარება: კითხულობენ წიგნებს, ფიქრობენ გოგოლისა და პუშკინის გმირების ბედზე. მათ შეუძლიათ ერთმანეთისთვის წერა ლამაზი ასოებიეს ამბავი ხომ ასოებითაა: ვარენკა დობროსელოვა წერს წერილებს, მაკარ დევუშკინი კი პასუხობს. ამრიგად, დოსტოევსკიმ, გარკვეული გაგებით, მაშინვე გადააბიჯა სენტიმენტალურ-ბუნებრივი მიმართულების საკმაოდ ვიწრო საზღვრებს. ეს არ არის მხოლოდ სიმპათია პერსონაჟების მიმართ, რაც იწვევს მის ისტორიას, არამედ ღრმა პატივისცემას მათ მიმართ. და სულიერად ღარიბები აღმოჩნდებიან ამ ამბავში მსოფლიოს ძლევამოსილნიეს.
ამრიგად, პირველი ორი მიმართულება საკმაოდ სწრაფად გაჩნდა, მათ შემდეგ კი მესამე მიმართულება, ანუ ბუნებრივი სკოლის განვითარების მესამე ეტაპი. გარემოს საკითხი მწერლისთვის ჯერ კიდევ მნიშვნელოვანია, მაგრამ ახლა, როგორც ჩანს, ეს იდეა უფრო ნათელს ანათებს თავად გმირს. მესამე დონე არის დონედიდი ამბავი, ან რომანი. და აქ რუსული ლიტერატურა აკეთებს მსოფლიო დონის აღმოჩენას: გოგოლის გარემოში ონეგინ-პეჩორინის ტიპის გმირის შეყვანას. გოგოლის გარემო არის ის გარემო, რომელიც გულუხვად და ნათლად არის ასახული გოგოლის შემოქმედებაში. და ასეთ ნაცრისფერ, უიმედო გარემოში შემოდის ნათელი, განათლებული, ინტელექტუალური გმირი, რომელმაც შეინარჩუნა სინდისის საფუძვლები. იმათ. ონეგინის ან პეჩორინის მსგავსი გმირი. ასეთ კავშირთან ერთად წარმოიქმნება შემდეგი: გარემო დატანჯავს და გაანადგურებს გმირს. და შემდეგ ნაკვეთი შეიძლება წავიდეს ორი მიმართულებით. პირველი მიმართულება. გმირი მტკიცედ იკავებს და არაფერში არ ემორჩილება გარემოს, გარემო კი არის ბედი, სიცოცხლე, რომელიც ადამიანს მხოლოდ ერთხელ ეძლევა. გმირი უარს ამბობს ვულგარულ ადამიანებთან ურთიერთობაზე, მსახურობს განყოფილებაში, სადაც ისინი უაზრო და ვულგარულ რაღაცეებს აკეთებენ, სურს როგორმე დაამტკიცოს თავი, მაგრამ სიტუაცია ისეთია, რომ გმირი თავს ვერ ამტკიცებს. და რაღაც მომენტში გმირი შეიძლება მივიდეს იმ დასკვნამდე, რომ ცხოვრება ამაო იყო, მან ვერაფერი შეძლო, ვერ შეძლო გარემოს დამარცხება, თუმცა ერთგული დარჩა თავისი რწმენისა და იდეალების. ის იქცევა ჭკვიან შეუსაბამოდ. და გმირისთვის მწარეა ასეთი დასასრულის გაცნობიერება საკუთარი ცხოვრება. ეს ყველაფერი არის ა.ი.-ს რომანის პრობლემატიკა. ჰერცენი "ვინ არის დამნაშავე?" (სურ. 17)
ბრინჯი. 17. რომანის „ვინ არის დამნაშავე?“ გამოცემის ყდა. ()
მეორე მიმართულება. გმირი გრძნობს სრულ უიმედობას და უიმედობას, რომ დაიცვას თავისი წმინდა ახალგაზრდული იდეალები. მიუხედავად ამისა, ცხოვრება უფრო ძლიერია და ის უნდა დანებდეს და შეურიგდეს. გმირს ეჩვენება, რომ საკუთარი თავის ერთგული რჩება, მაგრამ გარემო უცვლელად მოდის და რაღაც მომენტში გმირს ისე თრგუნავს, რომ პიროვნებად ქრება, იგივე ვულგარულობაში გადაიქცევა, როგორც გარშემომყოფები. ხან ამას ესმის გმირი, ხან კი ვერც კი აცნობიერებს იმ საშინელ ტრანსფორმაციას, რაც მას შეემთხვა. ეს არის ი.ა.-ს რომანის პრობლემატიკა. გონჩაროვის „ჩვეულებრივი ისტორია“ (სურ. 18).
ბრინჯი. 18. რომანის "ჩვეულებრივი ამბავი" გამოცემის ყდა ()
ორივე ეს რომანი გამოიცა 1847 წელს და აღნიშნავს ბუნებრივი სკოლის მესამე ეტაპის დასაწყისს.
მაგრამ ჩვენ ვსაუბრობთ ბუნებრივ სკოლაზე 1840-იან წლებთან მიმართებაში. და 40-იანი წლების ბოლოს მოხდა მოვლენების მთელი სერია: ბელინსკი კვდება, აღმოჩნდება დაპატიმრებული და მიესაჯა სიკვდილით დასჯა, მაგრამ შემდეგ გადაასახლეს დოსტოევსკის შორეულ ომსკის ციხეში. და გამოდის, რომ მწერლები ახლა მიდიან თავის გზას და ყველაზე მნიშვნელოვანი კლასიკოსები უკვე ქმნიან თავისთვის გარკვეულ მიმართულებას. ამიტომ, ჩვენ ვამბობთ, რომ შეგირდობის, საერთო შრომისა და იდეოლოგიის განვითარების დრო სწორედ XIX საუკუნის 40-იან წლებში მოდის.
ბიბლიოგრაფია
- სახაროვი V.I., Zinin S.A. რუსული ენა და ლიტერატურა. ლიტერატურა (საბაზო და საფეხურები) 10. - მ.: რუსული სიტყვა.
- არხანგელსკი ა.ნ. და სხვა რუსული ენა და ლიტერატურა. ლიტერატურა (მოწინავე დონე) 10. - მ.: ბუსტარდი.
- Lanin B.A., Ustinova L.Yu., Shamchikova V.M. / რედ. ლანინა ბ.ა. რუსული ენა და ლიტერატურა. ლიტერატურა (საბაზო და მოწინავე დონეები) 10. - მ.: VENTANA-GRAF.
- ინტერნეტ პორტალი Km.ru ( ).
- ინტერნეტ პორტალი Feb-web.ru ().
Საშინაო დავალება
- შეადგინეთ ცხრილი ბუნებრივი სკოლის განვითარების ძირითადი ეტაპების შესახებ.
- შედგენა შედარებითი მახასიათებლებირომანტიკული და ნატურალისტური ლიტერატურა ეფუძნება მოკლე ანალიზიყველაზე მნიშვნელოვანი სამუშაოებიეს ორი პერიოდი.
- * დაწერეთ ესე-რეფლექსია თემაზე „იდეოლოგიური დაპირისპირება ბულგარინსა და ბელინსკის შორის“.
ვარიანტი 1
1.რომელი ლიტერატურული მოძრაობა დომინირებდა XIX საუკუნის მეორე ნახევრის ლიტერატურაში?
ა) რომანტიზმი ბ) სენტიმენტალიზმი
ბ) კლასიციზმი დ) რეალიზმი
2. მიუთითეთ „ბუნებრივი სკოლის“ დამფუძნებლები.
ა) V.G Belinsky, I.S. Turgenev B) M.Yu
ბ) პუშკინი, ნ.ვ.გოგოლი დ) ვ.გ.გოგოლი
3. რომელ რუს მწერალს ერქვა "ზამოსკვორეჩიელი კოლუმბი"?
ა) ი.ს. ტურგენევი ბ) ლ.ნ
ბ) ა.ნ ოსტროვსკი დ) ფ.მ
4. ოსტროვსკის პიესის „ჭექა-ქუხილის“ გმირს კაბანიკას ეძახდნენ:
ა) ანა პეტროვნა ბ) კატერინა ლვოვნა
ბ) მარფა იგნატიევნა დ) ანასტასია სემიონოვნა
5.მიუთითეთ რომელი მხატვრული ტექნიკაიყენებს A.A Fet-ს მონიშნულ ფრაზებში:
”ისევ ჩიტები დაფრინავენ შორიდან // ნაპირებისკენ არღვევენ ყინულს //თბილი მზე მაღლა მიდის //და სურნელოვანი შროშანიიცდის."
ა) პერსონიფიკაცია ბ) ეპითეტი
ბ) ინვერსია დ) ალეგორია
6.რომელი ნაწარმოების გმირი დაჰპირდა ღმერთს დაბადებისას, "მრავალჯერ მოკვდა და არ მოკვდა"?
ა) ლ.ნ. ტოლსტოი, „ომი და მშვიდობა“, პრინცი ანდრეი ბ) ი.ს
ბ) ოსტროვსკი, „ჭექა-ქუხილი“, კატერინა კაბანოვა გ) ლესკოვი, „მოჯადოებული მოხეტიალე“. ფლიაგინი
7. რუსული ლიტერატურის რომელ ნაწარმოებში ჩნდება ნიჰილისტი გმირი?
ა) ა.ნ. ოსტროვსკის „ტყე“ ბ) ფ.მ.დოსტოევსკი „დანაშაული და სასჯელი“
ბ) ტურგენევი „მამები და შვილები“ დ) გონჩაროვი „ობლომოვი“.
8. კატერინა იზმაილოვა გმირია:
ა) ნარკვევი ნ.ს.
ბ) ოსტროვსკის პიესები "მზითვი"
ბ) მ.დოსტოევსკის რომანი "დანაშაული და სასჯელი"
დ) გონჩაროვის რომანი "ობლომოვი"
ა) A.N. Ostrovsky B) M.E. Saltykov-Shchedrin
ბ) ფ.მ.დოსტოევსკი დ) ლ.ნ.ტოლსტოი
10.რომელმა გმირმა რომელმა „ომი და მშვიდობა“ შესთავაზა მ.კუტუზოვს პარტიზანული ომის გეგმა?
ა)დოლოხოვი ბ)ბოლკონსკი
ბ) დენისოვი დ) დრუბეცკოი
11. "ომი და მშვიდობის" რომელ პერსონაჟს ეკუთვნის განცხადება "ჭადრაკი დადგმულია. თამაში ხვალ იწყება?
ა) თავადი ანდრეი ბ) ნაპოლეონი
ბ) იმპერატორი ალექსანდრე 1 დ) მ.ი კუტუზოვი
12. რომანის „დანაშაული და სასჯელი“ რომელ გმირს ახასიათებს რაზუმიხინი შემდეგი სიტყვებით: „დაბნეული, პირქუში, ამპარტავანი და ამაყი“?
ა) პორფირი პეტროვიჩი ბ) რასკოლნიკოვი
ბ) ზოსიმოვა დ) სვიდრიგაილოვა
13.მიუთითეთ ტოლსტოის რომანის "ომი და მშვიდობის" გმირიდან რომელი გადის ძიების გზას.
ა) პლატონ კარატაევი ბ) პიერ ბეზუხოვი
ბ) ფედორ დოლოხოვი დ) ანატოლ კურაგინი
14.რომელ რუს პოეტს ეკუთვნის სიტყვები „შეიძლება არ იყო პოეტი, მაგრამ უნდა იყო მოქალაქე“?
ა) პუშკინი ბ) ფ.ი
ბ) ნ.ა.ნეკრასოვი დ) მ.იუ
15.რა ტიპის ლიტერატურა უნდა მიეკუთვნებოდეს რომანის, მოთხრობის, მოთხრობის ჟანრებს?
ა) ლირიკა ბ) ეპიკური
ბ) დრამა დ) ლირიკულ-ეპიკური
16. დაასახელეთ სონია მარმელადოვას მთავარი პერსონაჟის თვისება (F.M. დოსტოევსკი "დანაშაული და სასჯელი")
ა) მსხვერპლშეწირვა ბ) თვალთმაქცობა
ბ) უაზრობა დ) თავისუფლების სიყვარული
17. მიუთითეთ რომელი რუსი მწერალია ციკლის „ფრეგატის პალასის“ ავტორი?
ა) ლ.ნ. ტოლსტოი ბ) ი.ა
18. მიუთითეთ, რომელმა რუსმა კრიტიკოსმა უწოდა ოსტროვსკის დრამის "ჭექა-ქუხილი" "შუქის სხივი ბნელ სამეფოში".
ა) ვ.გ.ბელინსკი ბ) ნ.გ
ბ) ნ.ა.დობროლიუბოვი დ) დ.ი
19. დაასახელეთ პოეტი, რომელიც იყო „სუფთა ხელოვნების“ მომხრე.
ა) ა.ს.პუშკინი ბ) ნ.ა.ნეკრასოვი
ბ) A. A. Fet დ) M. Yu
20. მიუთითეთ კირსანოვების მამულის სწორი სახელი (I.S. ტურგენევი "მამები და შვილები")
ა) იაგოდნოიე ბ) მარინო
ბ) ზამანილოვკა დ) ოტრადნოე
21. როგორ დასაჯეს დოლოხოვი (ლ.ნ. ტოლსტოის „ომი და მშვიდობა“) პოლიციელთან ხუმრობისთვის?
ა) გააძევეს პეტერბურგიდან ბ) არ დაისაჯა ქრთამის მიცემის გამო
ბ) წოდებით დაქვეითება დ) არ დაისაჯა იმის გამო, რომ მას მხარდაჭერა ჰქონდა ხელისუფლებაში
22. რასკოლნიკოვის თეორია (F.M. Dostoevsky "დანაშაული და სასჯელი") არის
ა) ადამიანების კატეგორიებად დაყოფის მკაცრი მეცნიერული დასაბუთება
ბ) ადამიანების კატეგორიებად დაყოფა მათი სოციალური კუთვნილებისა და განათლების მიხედვით
გ) ადამიანების დაყოფა კატეგორიებად: მატერიალური და თავად ადამიანები
23. ივან ფლიაგინი (ნ.ს. ლესკოვი „მოჯადოებული მოხეტიალე“) არასოდეს ყოფილა
ა) ძიძა ჩვილიბ) ჯარისკაცი
ბ) მებაღე დ) მხატვარი
24.დაასახელეთ ნაწარმოებები, რომლებშიც უკრავს ხეტიალის მოტივი მნიშვნელოვანი როლინაკვეთის ორგანიზაციაში:
ა) "ჭექა-ქუხილი", "მოჯადოებული მოხეტიალე"
ბ) "ვინც კარგად ცხოვრობს რუსეთში", "კაცი საქმეში"
დ) "ჭექა-ქუხილი", "კაცი საქმეში"
დასკვნითი ტესტი მე-10 კლასის კურსისთვისვარიანტი - 2
1. მიუთითეთ მე-19 საუკუნის მეორე ნახევრის მწერლები, რომელთა თხზულებათა სათაურები შეიცავს წინააღმდეგობას.
ა) A.N. Ostrovsky, I.S. Turgenev, M.E. Saltykov-Shchedrin
ბ) I.S. Turgenev, F.M. Dostoevsky, L.N
ბ) I.A. Goncharov, F.M. Dostoevsky, A.P. ჩეხოვი
G) ლ.ნ ტოლსტოი, ნ.ს., ტურგენევი
2. რომელი პოეტის შემოქმედებაში პირველად გამოიყენეს გამოსახვის იმპრესიონისტული სტილი?
ა) N.A. Nekrasov B) A.A Fet
ბ) ფ.ი ტიუტჩევი დ) ა.კ
ა) ა.ნ.ოსტროვსკი "ჭექა-ქუხილი" ბ) ლ.ნ.ტოლსტოი "ცოცხალი გვამი"
ბ) ფ.მ.დოსტოევსკი „დანაშაული და სასჯელი“ გ) ნ.ს.ლესკოვი „ლედი მაკბეტი...“
4. რა მხატვრული ხერხი გამოიყენა ავტორმა ამ პასაჟში: „ნეტარ არს ნაზ პოეტსა, // რომელშიც ცოტაა ნაღველი, ბევრი გრძნობა // სალამი მას ასე გულწრფელად // მშვიდი ხელოვნების მეგობრებო.
ა) ალეგორია ბ) ანტითეზა
ბ) მეტაფორა დ) ჰიპერბოლა
5. დაასახელეთ პიროვნების შეფასების ძირითადი კრიტერიუმები ლ.ნ. ტოლსტოის რომანში "ომი და მშვიდობა".
ა) სიამაყე და სიამაყე ბ) ბუნებრიობა და ზნეობა
ბ) კეთილშობილება და სიკეთე დ) კეთილშობილება და სიმამაცე
6.რომელ რუს მწერალს მიესაჯა მძიმე შრომა?
ა) მ.ე.სალტიკოვ-შჩედრინი ბ) ფ.მ.დოსტოევსკი
ბ) ა.ი.ჰერცენი დ) ნ.ა.ნეკრასოვი
7.რომელიც ლიტერატურული ტიპიგამოსახულია ველური გამოსახულებით (A.N. ოსტროვსკი "ჭექა-ქუხილი")?
Ტიპი " პატარა კაცი» გ) ტირანი
ბ) აკრიფეთ " დამატებითი ადამიანი» დ)რომანტიული გმირი
ა) ი.ა. გონჩაროვი ბ) მ.ე.სალტიკოვ-შჩედრინი
ბ) ნ.ა.ნეკრასოვი დ) ა.პ.ჩეხოვი
9.მიუთითეთ რა პოზიციას იკავებს ავტორი ეპიკურ რომანში „ომი და მშვიდობა“.
ა) მიმდინარე მოვლენებში მონაწილე
ბ) პირი, რომელიც ღრმად განიცდის და კომენტარს აკეთებს აღწერილ მოვლენებზე
ბ) უპასუხისმგებლო დამკვირვებელი
დ) მთხრობელი, რომელიც წყვეტს ამბავს, რათა მკითხველს მოუყვოს თავის შესახებ
10.მიუთითეთ პოლკის სახელი, რომელშიც მსახურობდა ნიკოლაი როსტოვი (L.N. Tolstoy "ომი და მშვიდობა").
ა) პრეობრაჟენსკი ბ) იზმაილოვსკი
ბ) პავლოგრადსკი დ) სემენოვსკი
11. რა ტიპის ლიტერატურა გახდა დომინანტი XIX საუკუნის მეორე ნახევარში?
ა) ლირიკა ბ) ეპიკური
ბ) დრამა დ) ლირიკულ-ეპიკური
12. მიუთითეთ, რომელი რუსი მწერალი ლაპარაკობდა იმის შესახებ, რომ საჭიროა „წვეთ-წვეთად გამოგლიჯოთ მონა“.
ა) ი.ა. გონჩაროვი ბ) ლ.ნ
ბ) ა.პ.ჩეხოვი დ) ფ.მ.დოსტოევსკი
13. რომელი მწერლის შემოქმედებაშია პირველად ნაჩვენები „პატარა კაცის“ ტიპი?
ა) სამსონ ვირინი " სადგურის მეთაური» A.S. პუშკინი
ბ) აკაკი აკაკიევიჩი ნ.ვ.გოგოლის "ქურთუკში".
ბ) მაქსიმ მაქსიმიჩი ლერმონტოვის "ჩვენი დროის გმირში".
დ) კაპიტანი თუშინი ტოლსტოის "ომი და მშვიდობა".
14. აგაფია ფსენიცინა გმირია:
ა) I.S. ტურგენევის რომანი "მამები და შვილები"
ბ) ფ.მ.დოსტოევსკის რომანი „დანაშაული და სასჯელი“ გ
ბ) I. A. გონჩაროვის რომანი "ობლომოვი"
დ) ტოლსტოის რომანი "ომი და მშვიდობა".
ა) პუშკინი ბ) ფ.ი
ბ) ნ.ა.ნეკრასოვი დ) ა.ა
16.რომელმა გმირებმა დაუსვეს ფ.მ.
ა) სონია მარმელადოვა ბ) რ. რასკოლნიკოვი
ბ) პიოტრ ლუჟინი დ) ლებეზიატნიკოვი
17. მიუთითეთ რუსი პოეტებიდან რომელს ეკუთვნის ლექსი „მე შენ შეგხვდი - და მთელი წარსული...“
ა) ნ.ა.ნეკრასოვი ბ) ფ.ი
ბ) ა.ს. პუშკინი დ) ა.ა
18. დაასახელეთ "ბედნიერი" ადამიანი ნ.ა. ნეკრასოვის ლექსში "ვინც კარგად ცხოვრობს რუსეთში".
ა) საველი ბ) მატრიონა კორჩაგინა
ბ) გრიგორი დობროსლონოვი დ) ერმილ გირინი
19. მიუთითეთ რას ასწავლიდა მასწავლებელი ბელიკოვი, ა.პ.ჩეხოვის მოთხრობის „კაცი საქმეში“ პერსონაჟი.
ა) გეოგრაფია ბ) ლიტერატურა
ბ) ბერძნული ენა დ) ღვთის კანონი
20. რომანში „ომი და მშვიდობა“ არის სიკეთეებირომლებმაც მიაღწიეს ზნეობის მწვერვალს და სულიერი განვითარება. ერთი მათგანი კუტუზოვია, მეორე კი
ა) პიერ ბეზუხოვი ბ) ანდრეი ბოლკონსკი
ბ) პლატონ კარატაევი დ) ვასილი დენისოვი
21.რა შეცდომები დაუშვა რასკოლნიკოვმა (ფ.მ. დოსტოევსკი „დანაშაული და სასჯელი“) მოხუცი ქალის მკვლელობისას?
ა) დაავიწყდა ბინის კარის დახურვა ბ) ქუდი დატოვა დანაშაულის ადგილზე
ბ) დაავიწყდა დანაშაულის იარაღის აღება დ) დაბინძურდა სისხლში
22. „ეპიკური რომანის“ ჟანრული განმარტება ნიშნავს:
ა) რომანი ერის ბედთან დაკავშირებული პიროვნების იდეოლოგიურ და მორალურ ძიებაზე
ბ) რომანი, რომელშიც არა ერთი, არამედ რამდენიმე ცენტრალური პერსონაჟები, და სხვა პერსონაჟებს შორის არიან ისტორიული პირები
ბ) რომანი ეძღვნება ისტორიული მოვლენაგავლენას ახდენს ქვეყნის ბედზე
23. ივან ფლიაგინის (ნ.ს. ლესკოვის „მოჯადოებული მოხეტიალე“) ცხოვრებაში გარდამტეხი მომენტი ხდება
ა) საკუთარ თავს დიდ ცოდვად აღიარებს და ტანჯვით უნდა გამოისყიდოს დანაშაული
ბ) უარს ამბობს რწმენაზე და წყვეტს ლოცვას
გ) მისი ბრალით ადამიანი კვდება
24. შემდეგი პერსონაჟი არაფერ შუაშია ა.პ.ჩეხოვის მოთხრობასთან „კაცი საქმესთან“.
ა) გუროვი ბ) კოვალენკო
ბ) ბურკინი დ) ბელიკოვი
დასკვნითი ტესტი მე-10 კლასის კურსისთვისვარიანტი - 3
1. მიუთითეთ დ.ი სტარცევის ხასიათის ცვლილებების მიზეზები (ა.პ. ჩეხოვი „იონიჩი“).
ა) მისი საცოლის გავლენა ბ) გარემოს გავლენა
ბ) მშობლის გავლენა დ) სამედიცინო პროფესია
2. მიუთითეთ რომელ ლიტერატურულ მიმართულებას უნდა მიეკუთვნებოდეს ტოლსტოის ეპიკური რომანი „ომი და მშვიდობა“.
ა) რომანტიზმი ბ) კლასიციზმი
ბ) სენტიმენტალიზმი დ) რეალიზმი
3.მიუთითეთ A.P.ჩეხოვის შემოქმედება, რომელიც არის ლირიკული კომედია.
ა) "კაცი საქმეში" ბ) "დათვი"
ბ) "თოლია" დ) "ქალბატონი ძაღლით"
4. მიუთითეთ, რომელ მწერალს ეკუთვნის განცხადება „არ არსებობს სიდიადე, სადაც არ არის უბრალოება, სიკეთე და სიმართლე“.
ა) M.E. Saltykov-Shchedrin B) L.N
ბ) ფ.მ.დოსტოევსკი დ) ა.პ.ჩეხოვი
5. მიუთითეთ სად ხდება ი.ა. გონჩაროვის რომანის "ობლომოვის" მთავარი მოქმედება.
ა) პეტერბურგი ბ) ქალაქი NN
ბ) მოსკოვი დ) ობლომოვის ტულას მამული
6.რომან "დანაშაული და სასჯელი" პერსონაჟებიდან რომელს აწუხებს სიზმრები?
ა) ლებეზიატნიკოვი ბ) ლუჟინი
ბ) სონია დ) სვიდრიგაილოვი
7. ჩეხოვის მოთხრობის რომელ პერსონაჟს ეკუთვნის შემდეგი შენიშვნა: „პატარა რუსული ენა თავისი სინაზით და სასიამოვნო ჟღერადობით მოგვაგონებს ძველ ბერძნულს“
ა) ბელიკოვი ("კაცი საქმეში") ბ) ოჩუმელოვი ("ქამელეონი")
ბ) თურქინი („იონიჩი“) დ) იპოლიტ იპოლიჩი („ლიტერატურის მასწავლებელი“)
8.დაასახელეთ მწერალი, რომელიც იყო არტილერიის ოფიცერი და მონაწილეობდა სევასტოპოლის დაცვაში 1854 წელს.
ა) ი.ა. გონჩაროვი ბ) ფ.მ.დოსტოევსკი
ბ) ლ.ნ ტოლსტოი დ) ი.ს
9.მიუთითეთ მეორე სახელი გოგოლის მიმართულებალიტერატურაში.
ა) სუფთა ხელოვნება ბ) დეკადანსი
ბ) ნატურალური სკოლა დ) სოციალისტური რეალიზმი
10. მიუთითეთ ქვემოთ ჩამოთვლილთაგან რომელი კომპოზიტური ნაწილებიარ არის სავალდებულო.
ა) პროლოგი ბ) კლიმაქსი
ბ) დასაწყისი დ) რეზოლუცია
11. როგორც ში სამხატვრო თეატრიდაასახელა დამახასიათებელი ჩეხოვის პიესებიმოქმედების განვითარება?
ა) "ქარიშხლიანი ნაკადი" ბ) "ქვედაპირი"
ბ) „ცნობიერების ნაკადი“ დ) „უხილავი სიცოცხლე“
12.რა თემაა დომინანტური ნ.ა.ნეკრასოვის შემოქმედებაში?
ა) ქალაქის თემა ბ) სიყვარული
ბ) მარტოობა დ) მოქალაქეობა
13. მიუთითეთ, რომელმა რუსმა მწერალმა დაწერა სიტყვები, რომ "სილამაზე გადაარჩენს სამყაროს".
ა) ფ.მ.დოსტოევსკი ბ) ი.ა
ბ) ლ.ნ ტოლსტოი დ) ა.პ.ჩეხოვი
14.რა მანკიერებას ამხელს ა.პ.ჩეხოვი მოთხრობაში „იონიჩი“?
ა) სულიერი სიცარიელე ბ) სერვიულობა
ბ) წოდების თაყვანისცემა დ) თვალთმაქცობა
ა) ნ.ა. ნეკრასოვი "ვინც კარგად ცხოვრობს რუსეთში" V) ლესკოვი "მოჯადოებული მოხეტიალე"
ბ) ოსტროვსკი "ჭექა-ქუხილი" დ) გონჩაროვი "ობლომოვი".
16. ჩამოთვლილთაგან რომელ ნაწარმოებში ხდება მოქმედება ვოლგის პანორამის ფონზე?
ა) "ალუბლის ბაღი" ბ) "მკვდარი სულები"
ბ) "ჭექა-ქუხილი" დ) "გოგრა"
17. მიუთითეთ ვის ეძღვნება შემდეგი სტრიქონები ნ.ა. ნეკრასოვის ლექსიდან: „გულუბრყვილო და ვნებიანი სული, // რომელშიც მშვენიერი აზრები დუღდა, // დაჟინებული, წუხილი და აჩქარებული, // შენ გულწრფელად მიდიოდი ერთი, მაღალი. მიზანი...”
ა) ნ.გ ჩერნიშევსკი ბ) ვ.გ
ბ)ნ.ვ.გოგოლი დ)მ.იუ.ლერმონტოვი
18.მიუთითეთ რომელ ლიტერატურულ მოძრაობას შეიძლება მივაკუთვნოთ ტოლსტოის ეპიკური რომანი „ომი და მშვიდობა“.
ა) კლასიციზმი ბ) რომანტიზმი
ბ) რეალიზმი დ) სენტიმენტალიზმი
19.მიუთითეთ რა სოციალური სტატუსიმარფა იგნატიევნა კაბანოვა (A.N. ოსტროვსკი "ჭექა-ქუხილი")
ა) ბურჟუა ბ) გლეხი ქალი
ბ) დიდგვაროვანი დ) ვაჭრის ცოლი
20.რომელიც ლიტერატურული მოწყობილობაავტორი გამოიყენა ამ პასაჟში: "ნევა ადიდდა და იღრიალა // ქვაბივით, ბუშტუკებს და ტრიალებენ..."
ა) გროტესკული ბ) ალეგორია
ბ) პერსონიფიკაცია დ) შედარება
21. ობლომოვის სიზმარი (I.A. Goncharov “Oblomov”) არის
ა) ობლომოვების ოჯახის ისტორია
ბ) რუსული სოფლის რეალისტური გამოსახვა ბატონყმობის დროს
გ) რუსული ცხოვრების პოეტური სურათი, სადაც შერეულია რეალობა და ზღაპრები
22. ფაქტობრივი შეცდომის შემცველი განცხადება (L.N. Tolstoy “Wor and Peace”).
ა) ტოლსტოი ადარებს ქალიშვილს A.P. Sherer-ს დაწნული სახელოსნოს ბედიას.
ბ) პრინც ანდრეის გმირულმა საქციელმა განსაზღვრა აუსტერლიცის ბრძოლის შედეგი
გ) დანილო კუპორი არის ცეკვა, რომელსაც ცეკვავენ როსტოვის სახელობის დღეებზე
23. ივან ფლიაგინი (ნ.ს. ლესკოვი „მოჯადოებული მოხეტიალე“) ხასიათდება ამ თვისებით.
ა) გულუბრყვილობა ბ) სიმარტივე
ბ) გულგრილობა დ) ქედმაღლობა
24.დაასახელეთ ნაწარმოებები, რომლებშიც არიან გმირები, რომელთა გამოსახულებაც ეპიკური გმირების გამოსახულებებს უბრუნდება.
ა) "მოჯადოებული მოხეტიალე", "სიყვარულის შესახებ"
ბ) "მოჯადოებული მოხეტიალე", "რომელიც კარგად ცხოვრობს რუსეთში"
ბ) "ვინც კარგად ცხოვრობს რუსეთში", "ჭექა-ქუხილი"
დ) "ჭექა-ქუხილი", "სიყვარულის შესახებ"
დასკვნითი ტესტი მე-10 კლასის კურსისთვისვარიანტი - 4
1. რატომ უწოდა ა.პ.ჩეხოვმა თავის პიესას „ალუბლის ბაღი“ კომედია?
ა) სახალისო სიუჟეტი ბ) ფარსული სიტუაციები
ბ) კომიკური დასასრული დ) პერსონაჟების პრეტენზიები ეწინააღმდეგება მათ შესაძლებლობებს
2. მიუთითეთ, რომელმა რუსმა მწერალმა დაწერა სიტყვები „რუსეთს გონებით ვერ გაიგებ, საერთო საზომით ვერ გაზომავ...“
ა) A.K ტოლსტოი B) A.A Fet
ბ) ა.ს. პუშკინი დ) ფ.ი
3.მიუთითეთ, რომელი რუსი მწერალი მონაწილეობდა სევასტოპოლის დაცვაში.
ა) ფ.მ.დოსტოევსკი ბ) ფ.ი
ბ) ლ.ნ ტოლსტოი დ) ი.ა
4. მიუთითეთ რუსი პოეტებიდან რომელმა დაწერა სიტყვები „შეიძლება არ იყო პოეტი, მაგრამ უნდა იყო მოქალაქე“.
ა) A.A.Fet ბ)N.A.ნეკრასოვი
ბ) ფ.ი ტიუტჩევი დ) ა.კ
5. მიუთითეთ დასახელებული ნაწარმოებებიდან რომელი არ არის შესული ტურგენევის ციკლში „მონადირის შენიშვნები“.
ა)" ჟოლოს წყალი"ბ) "მომღერლები"
ბ) "მუმუ" დ) "ბირიუკი"
6. მიუთითეთ ვის მიეძღვნა ი.ს. ტურგენევის რომანი "მამები და შვილები".
ა) ნ.გ ჩერნიშევსკი ბ) ვ.გ
ბ) ნ.ა.ნეკრასოვი დ) ა.ა.გრიგორიევი
7. რომელი რუსი მწერალი იხდიდა მძიმე შრომას ომსკის ციხეში?
ა) ნ.გ ჩერნიშევსკი ბ) ფ.მ.დოსტოევსკი
ბ) მ.ე.სალტიკოვ-შჩედრინი დ) ნ.ა.ნეკრასოვი
8.დაასახელეთ მწერალი, რომელმაც ჩაიდინა მოგზაურობა მთელს მსოფლიოშიფრეგატ "პალადას" ბორტზე
ა) ი.ს. ტურგენევი ბ) ლ.ნ
ბ) ი.ა. გონჩაროვი დ) ა.პ.ჩეხოვი
9.მიუთითეთ იმ მწერლის სახელი, რომელიც გაემგზავრა სახალინის კუნძულზე.
ა) ლ.ნ ტოლსტოი ბ) ა.პ.ჩეხოვი
ბ) ი.ა. გონჩაროვი დ) მ.ე.სალტიკოვ-შჩედრინი
10. დაასახელეთ მწერლის სახელი, რომელიც არ არის მოსკოვის მკვიდრი.
ა) პუშკინი ბ) ფ.მ
ბ) მ.იუ.ლერმონტოვი დ) ა.პ.ჩეხოვი
11.აირჩიეთ სწორი თანმიმდევრობაშეცვალე ერთი ლიტერატურული მიმართულებასხვებთან.
ა) სენტიმენტალიზმი, რომანტიზმი, კლასიციზმი, რეალიზმი, მოდერნიზმი
ბ) მოდერნიზმი, რომანტიზმი, რეალიზმი, სენტიმენტალიზმი, კლასიციზმი
ბ) კლასიციზმი, სენტიმენტალიზმი, რომანტიზმი, რეალიზმი, მოდერნიზმი
დ) რეალიზმი, კლასიციზმი, სენტიმენტალიზმი, რომანტიზმი, მოდერნიზმი
12. ნ.ა. ნეკრასოვის პოეზიის საყვარელი ჟანრი არის:
ა) ოდა ბ) ელეგია
ბ) ბალადა დ) მესიჯი
13.დაასახელეთ პოეტი, რომლის ნაწარმოებში არ მოიძებნება ლექსი „წინასწარმეტყველი“.
ა) ა.ს.პუშკინი ბ) ნ.ა.ნეკრასოვი
ბ) ლერმონტოვი დ) ფ.ი
14. რას გულისხმობს ლ.ნ. ტოლსტოი „ხალხის“ ცნებაში?
ა) ყველა მუშაკი, რომელიც ქმნის მატერიალურ ფასეულობებს
ბ) მიწაზე მომუშავე ყმები
გ) ყველა სოციალური ჯგუფისა და კლასის წარმომადგენელთა ერთობლიობა, რომელიც ავლენს სულიერებასა და პატრიოტიზმს
დ) ხელოსნები, ხელოსნები
15. ტოლსტოის რომანის რომელი გმირები „ომი და მშვიდობა! არის სიტყვები „უნდა იცხოვრო, უნდა გიყვარდეს, უნდა გჯეროდეს“?
ა) ანდრეი ბოლკონსკი ბ) პიერ ბეზუხოვი
ბ) ნიკოლაი როსტოვი დ) პლატონ კარატაევი
16.რა ჰქვია ლიტერატურული ნაწარმოების სიუჟეტის განვითარების უმაღლეს წერტილს?
ა) ჰიპერბოლა ბ) ექსპოზიცია
ბ) გროტესკული დ) კლიმაქსი
17. მიუთითეთ რა განსაზღვრავს ლოპახინის საქმიანობას A.P. ჩეხოვის კომედიაში "ალუბლის ბაღი".
ა) რანევსკაიას განადგურებისა და მისი ქონების მითვისების სურვილი
ბ) სიღარიბეში ჩავარდნილ მფლობელებზე შურისძიების სურვილი
გ) მცდელობა დაეხმაროს რანევსკაიას ფინანსური მდგომარეობის გაუმჯობესებაში
დ) განადგურების ოცნება ალუბლის ბაღი, შეახსენებს მის რთულ ბავშვობას
18.მიუთითეთ ნაწარმოები, რომლის სიუჟეტში არ არის დუელის ეპიზოდი.
ა) პუშკინი "გასროლა" ბ) გრიბოედოვი "ვაი ჭკუისგან"
ბ) ტოლსტოი "ომი და მშვიდობა" დ) ლერმონტოვი "ჩვენი დროის გმირი".
19. ავტორის ამოცნობა და მუშაობა საბოლოო სიტყვები: „რაც არ უნდა დაიმალოს საფლავში ვნებიანი, ცოდვილი, მეამბოხე გული, მასზე ამოსული ყვავილები მშვიდად გვიყურებენ თავიანთი უდანაშაულო თვალებით; არა მხოლოდ „გულგრილი“ ბუნების მარადიული სიმშვიდის შესახებ; ისინი ასევე საუბრობენ მარადიულ შერიგებაზე და გაუთავებელ ცხოვრებაზე“.
ა) ლერმონტოვი "ჩვენი დროის გმირი" ბ) დოსტოევსკი "დანაშაული და სასჯელი"
ბ) ტოლსტოის „ომი და მშვიდობა“ დ) ტურგენევი „მამები და შვილები“
20. რა მხატვრულ მოწყობილობას იყენებს A.A Fet შემდეგ პასაჟში: „ამ დილით, ეს სიხარული, // ეს ძალა დღისა და სინათლის, // ეს ცისფერი სარდაფი, // ეს ტირილი და ხაზები, // ეს ფარები, ეს ჩიტები. ,//ეს საუბარი წყლებზე..."
ა) პერსონიფიკაცია ბ) ანაფორა
ბ) ანტითეზისი დ) ეპითეტი
21. ბაზაროვი (ი. მამები იმით ჰგვანან ერთმანეთს
ა) ასაკობრივი და სოციალური სტატუსით ახლოს
ბ) გიყვარდეს ბუნება, მუსიკა და პოეზია
გ) მათ უყვართ თავიანთი შვილები და იბრძვიან დროზე აჰყვნენ
22. ნ.ა. ნეკრასოვის ლექსში "ვინც კარგად ცხოვრობს რუსეთში" არის შემდეგი პერსონაჟები:
ა) ერმილ გირინი, კულიგინი, იაკიმ ნაგოი ბ) ერმილ გირინი, უტიატინი, იაკიმ ნაგოი
ბ) იაკიმ ნაგოი, კუდრიაშ, უტიატინი დ) ფეკლუშა, უტიატინი, კულიგინი
23. ლესკოვის კონცეფცია არ განიხილავს კონცეფციის შემდეგ ასპექტს "მართალი ადამიანი".
ა) მცირედით დაკმაყოფილების უნარი, მაგრამ არასოდეს იმოქმედო სინდისის საწინააღმდეგოდ
ბ) რელიგიური განშორება მიწიერი ვნებებისგან, ღვთის მსახურება
ბ) უნარი ჩვეულებრივი ადამიანითავგანწირვისკენ.
24. ა.პ.ჩეხოვის მოთხრობაში „Gooseberry“ შემდეგი პრობლემა არ არის წამოჭრილი.
ა) ადამიანისა და ბუნების ურთიერთობა
ბ) პიროვნების დეგრადაცია
ბ) პირადი პასუხისმგებლობა იმაზე, რაც ხდება მსოფლიოში
დ) რუსი ინტელიგენცია
ბუნებრივი სკოლა არისრუსული რეალიზმის ტიპის აღნიშვნა, რომელიც არსებობდა მე -19 საუკუნეში, თანმიმდევრულად ასოცირდება N.V. გოგოლის შემოქმედებასთან და მისი მხატვრული პრინციპების განვითარებასთან. ბუნებრივი სკოლა მოიცავს ადრეული სამუშაოები I.A. Nekrasov, F.M. Dostoevsky, D.V. Dal, A თეორიული პრინციპები V.N. Maikov, A.N. Pleshcheev და სხვები ასევე დაჯგუფდნენ ჟურნალების გარშემო. შიდა შენიშვნები"და მოგვიანებით "თანამედროვე". პროგრამის კრებული იყო „სანქტ-პეტერბურგის ფიზიოლოგია“ (ნაწილი 12, 1845) და „პეტერბურგის კრებული“ (1846). უახლეს გამოცემასთან დაკავშირებით წარმოიშვა თავად ნატურალური სკოლის სახელი: ფ.ვ. ბელინსკიმ, მაიკოვმა და სხვებმა მიიღეს ეს განმარტება და შეავსეს იგი პოზიტიური შინაარსით.
ყველაზე აშკარად ახალი მხატვრული პრინციპებიბუნებრივი სკოლა გამოიხატა "ფიზიოლოგიურ ესეებში" - ნაწარმოებები, რომლებიც მიზნად ისახავენ გარკვეულის უკიდურესად ზუსტ ჩაწერას. სოციალური ტიპები(მიწის მესაკუთრის, გლეხის, თანამდებობის პირის „ფიზიოლოგია“), მათი სპეციფიკური განსხვავებები (სანქტ-პეტერბურგის ჩინოვნიკის, მოსკოვის ჩინოვნიკის „ფიზიოლოგია“), სოციალური, პროფესიული და ყოველდღიური მახასიათებლები, ჩვევები, ატრაქციონები და ა.შ. დოკუმენტაციის სურვილით, ზუსტი დეტალებისთვის, სტატისტიკური და ეთნოგრაფიული მონაცემების გამოყენებით და ზოგჯერ ბიოლოგიური აქცენტების შეტანით პერსონაჟების ტიპოლოგიაში, "ფიზიოლოგიურმა ჩანახატმა" გამოხატა ფიგურალური და მეცნიერული ცნობიერების გარკვეული თანხვედრის ტენდენცია. დრო და, როგორც ფრანგული ლიტერატურა(ო. დე ბალზაკის „ფიზიოლოგია“, ჟიულ ჟანინი და სხვ.), ხელი შეუწყო რეალიზმის პოზიციების გაფართოებას. ამავდროულად, უკანონოა ბუნებრივი სკოლის „ფიზიოლოგიაზე“ დაყვანა, რადგან მისი სხვა ჟანრები, რომანი და სიუჟეტი, მათზე იძაბება. სწორედ ბუნებრივი სკოლის რომანებსა და მოთხრობებში იპოვა კონფლიქტი „რომანტიკოსსა“ და „რეალისტს“ შორის („ჩვეულებრივი ისტორია“, 1847, გონჩაროვა; ნაწილობრივ „ვინ არის დამნაშავე?“, 1845-46, ჰერცენი. "კონტრადიციები", 1847 და "დაბნეული საქმე" ", 1848, M.E. Saltykova-Shchedrin), გამოვლინდა პერსონაჟის ევოლუცია, რომელიც განიცდიდა სოციალური გარემოს დაუძლეველ გავლენას. ჩემი ინტერესით ფარული მიზეზებიპერსონაჟის ქცევა, ბუნებრივი სკოლა ასევე ახლოს იყო საზოგადოების, როგორც სოციალური მთლიანობის ფუნქციონირების კანონებთან. დასავლეთევროპული რეალიზმი 1840-იანი წლები, რაც ბელინსკიმ აღნიშნა გოგოლისა და ჩარლზ დიკენსის რომანების შედარებისას: „რომანის შინაარსი არის მხატვრული ანალიზი თანამედროვე საზოგადოება, მისი იმ უხილავი საფუძვლების გამოვლენა, რომლებიც მისგან დაფარულია ჩვევით და უგონობით“ (ბელინსკი ვ.გ. სრული კოლექციაშრომები: 13 ტომად ტომი 10. გვერდი 106).
ბუნებრივი სკოლა, მკაცრად რომ ვთქვათ, არ წარმოადგენს იმ ერთიანობას, რომელსაც გვთავაზობს სწორედ ეს კონცეფცია - „სკოლა“ - და როგორ ჩანდა იგი ზოგჯერ თანამედროვეებს. სკოლაში ჩვეულებრივ ვგულისხმობთ რიგს ლიტერატურული ფენომენებითან მაღალი ხარისხისაერთოობა - თემის, სტილის, ენის საერთოობამდეც კი. ნატურალური სკოლის მწერლებს შორის ძნელად თუ მოიძებნება ასეთი საერთო. Ამავე დროს „ბუნებრივი სკოლის“ ცნების საერთოდ მიტოვება უკანონოა, ვინაიდან იგი შეესაბამება მოვლენათა ობიექტურ სერიას. ბუნებრივი სკოლა შეიძლება გავიგოთ მხოლოდ ლიტერატურული ევოლუციის პერსპექტივით, როგორც პირველი რუსი რეალისტების მიღწევებისა და აღმოჩენების განვითარება და ზოგჯერ გასწორება. ბუნებრივი სკოლის ფილოსოფიისა და პოეტიკის დაძლევა, უპირველეს ყოვლისა, დოსტოევსკისთან, შემდეგ კი სამოციანი წლების მწერლებთან, დაიწყო მისი ძირითადი დებულებების კრიტიკით და ამასთან დაკავშირებით, გაღრმავება. ადამიანის ფსიქოლოგია, პერსონაჟის ფაქტობრივად დაქვემდებარების მცდელობების უარყოფიდან გარემოებებზე, ყოველმხრივ ხაზს უსვამს ადამიანის საქმიანობისა და თვითშემეცნების როლს.
