საგანმანათლებლო პროგრამა დამატებითი განათლების ბავშვებისთვის "რიტმიკის" წრეში. ცეკვა ტამბურებით

მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება

ვოზნესენსკის საშუალო სკოლა

განხილულია: დამტკიცებულია:

სკოლის დირექტორის მეთოდურ საბჭოზე

MBOU ვოზნესენსკაიას საშუალო სკოლა

__________________________ __________

"____" _____________2014 წ

საგანმანათლებლო პროგრამა

რიტმული წრის პროგრამა განკუთვნილია მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის სკოლის ასაკი(7-10 წელი) და მოიცავს 72 გაკვეთილს წელიწადში (თვეში 8 გაკვეთილის ოდენობით).

ამის საფუძველზე კლასში მუშაობა აგებულია ორი მიმართულებით:

მიმართულება 1 - სავალდებულო სავარჯიშოები - "მარში", "ხტომა", "დასხმა", "არჩევა", "ხელის ვარჯიშები" და სხვა;

ღირებულების სახელმძღვანელო მითითებები პროგრამის შინაარსისთვის

რიტმულ კლასებში განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა არა მხოლოდ რიტმულის განვითარებას, არამედ მუსიკისა და ცეკვის ემოციურ და ეფექტურ კავშირს. ცეკვის ხელოვნების სწავლება ხდება პარალელურად მუსიკალური განათლება: ბავშვები სწავლობენ მუსიკის გაგებას, მოსმენას და მოსმენას, მოძრაობისა და მუსიკის ორგანულად შერწყმას ერთ მთლიანობაში.

ეს პროგრამა არის შეცვლილი, რომელიც მიმართულია ფიზიკურ, ემოციურ და მორალური განვითარებადა ბავშვების გაუმჯობესება და მიზნად ისახავს ბავშვის პიროვნულ განვითარებას.

მეთოდოლოგიური ასპექტებიპროგრამის დაუფლება

პროგრამის დაუფლების ძირითადი პრინციპებია: „მარტივიდან რთულამდე“, „ნელიდან სწრაფამდე“, „შეხედე და გაიმეორე“, „გააზრება და განხორციელება“, „ემოციებიდან ლოგიკამდე“, „ლოგიკიდან შეგრძნებამდე“.

ელემენტების დაუფლება თანდათან ხდება. ბავშვები ითვისებენ მოძრაობებს მასწავლებლის შემდეგ მათი გამეორებით. Შესაძლებლობა ვიზუალური აღქმასაშუალებას აძლევს მოსწავლეს წაიკითხოს მოძრაობები.

გაკვეთილების დროს თქვენ ავითარებთ კომუნიკაციის საკუთარ ენას: მეტყველება - ჟესტი - მუსიკა, რაც საშუალებას გაძლევთ სწრაფად შეცვალოთ აქტივობის ტიპი და მოახდინოთ ყურადღების მობილიზება.

პოზიტიური მოტივაციის შესაქმნელად გამოიყენება თამაშის მომენტები, რომელიც მიმართულია ყურადღების გადართვაზე, განტვირთვაზე და დასვენებაზე.

პირადი შედეგები:

შეზღუდულ სივრცეში თავისუფლად ნავიგაციის შესაძლებლობა, ბუნებრივად და ბუნებრივად შეასრულოს ყველა სათამაშო და საცეკვაო მოძრაობა.

მეტა სუბიექტის შედეგები:

ბავშვების უნარი გადაადგილდნენ მუსიკის მრავალფეროვანი ბუნების შესაბამისად, გადასცენ უმარტივესი რიტმული ნიმუში მოძრაობაში;

საგნის შედეგები:

სტუდენტებს უნდა შეეძლოთ:

გააცნობიეროს და მიიღოს სწორი საწყისი პოზიცია მუსიკისა და მოძრაობის შინაარსისა და მახასიათებლების შესაბამისად;

აშენება ორგანიზებულად (სწრაფად, ზუსტად);

შეინარჩუნეთ სწორი მანძილი;

დამოუკიდებლად განსაზღვრავს სწორი მიმართულებამოძრაობები მასწავლებლის სიტყვიერი მითითებების მიხედვით.

შეინარჩუნეთ მოძრაობის ტემპი.

"რიტმიკა" მოიცავს გახურებას, ზოგადი განვითარების ვარჯიშებს და ცეკვას.

ზოგადი თეორიული ცნებები

კურსის განმავლობაში სტუდენტები ეცნობიან შემდეგ ცნებებს:

ფეხის პოზიციები,

ხელის პოზიციები,

პოზიციები წყვილში,

საცეკვაო ხაზი,

მოძრაობის მიმართულება,

შემობრუნების კუთხეები.

ᲒᲐᲮᲣᲠᲔᲑᲐ

ტარდება ყველა გაკვეთილზე თანამედროვე და პოპულარული მუსიკა, რაც ქმნის ხელსაყრელ ემოციურ ფონს და ზრდის ინტერესს ვარჯიშის მიმართ, ზრდის სახსრების მობილურობის ხარისხს და აძლიერებს კუნთოვან სისტემას.

ზოგადი განვითარების სავარჯიშოები

მოძრაობები კოორდინაციის განვითარებისთვის, ასიმეტრიული ტანვარჯიშის ელემენტები, მოძრაობები ცეკვების ხაზის გასწვრივ:

წინდებზე, ქუსლებზე,

ფეხის რულონები,

მაღლა აწიე მუხლები,

იმოძრავეთ სახის და ზურგით,

სირბილი,

გალოპით სახე და ზურგი, ცენტრისკენ და ფეხების ცვლილებით.

ცვლილებები ცეკვაში:

"ხაზები"

"მრგვალი ცეკვა"

"ჭადრაკი",

"გველი"

გაამდიდრეთ მოძრაობების დიაპაზონი, განავითარეთ მათი კოორდინაცია, განავითარეთ ფეხის კუნთები, ასწავლეთ სპორტდარბაზში ნავიგაცია და შეასრულეთ ბრძანებები.

შესწავლილია მათი ძირითადი მოძრაობები და ვარიაციები, ასევე ზოგიერთი პოპულარული ცეკვებირომლებიც ავითარებენ რიტმის გრძნობას, მოძრაობების კოორდინაციას, მუსიკაზე გადასვლის უნარს და კომუნიკაციის უნარს. უმჯობესდება მეხსიერება, ყურადღება და შინაგანი ორგანიზაცია.

1. რიტმი, მუსიკალური წიგნიერების ელემენტები:

შეძლოს სწორად სიარული მუსიკის რიტმზე კარგი პოზის შენარჩუნებით, მსუბუქი ნაბიჯიწინდებიდან;

შეიგრძნოს მუსიკის ხასიათი და გადმოსცეს მუსიკალური ნაწარმოების დასასრულით;

აღნიშნე მოძრაობაში ძლიერი დარტყმატაქტიკა;

შეძლოს დამოუკიდებლად დააჩქაროს და შეანელოს მოძრაობის ტემპი;

აქვს მუსიკის სამი ძირითადი ცნების (ჟანრის) ცნებები: მარში - სიმღერა-ცეკვა;

ექსპრესიულად მოძრაობა მუსიკალური გამოსახულებების შესაბამისად;

აქვს სამსახიობო გამოხატვის უნარები;

ხასიათის ამოცნობა საცეკვაო მუსიკა;

აქვს ძირითადი გაგება საცეკვაო ჟანრები: პოლკა, ვალსი, ცეკვა, დისკო;

შეასრულეთ მოძრაობები მუსიკის ბუნების შესაბამისად - მკაფიოდ, ძლიერად, ნელა, შეუფერხებლად;

იცოდე ტემპის აღნიშვნები, მოისმინოს ტემპები მოძრაობებთან მიმართებაში;

განასხვავებენ საცეკვაო მუსიკის თავისებურებებს: მარში, ვალსი, პოლკა, ცეკვა, მრგვალი ცეკვა და სხვ.;

2. შემოქმედებითი საქმიანობა:

გამჟღავნება კრეატიულობა;

ორგანიზაციის განვითარება და დამოუკიდებლობა;

კონტროლის ფორმები

მიმდინარე კონტროლი საშუალებას გაძლევთ იხილოთ უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარების პროცესი, შეცვალოთ ინდივიდუალური მუშაობის მეთოდები, დროულად შეცვალოთ სამუშაოს სახეები და მათი თანმიმდევრობა. მიმდინარე კონტროლი ხორციელდება პრაქტიკული ამოცანების შესრულების სახით.

საბოლოო კონტროლი ხორციელდება საბოლოო შესრულების სახით უმცროსი სკოლის მოსწავლეებიკონცერტზე.

თემატური დაგეგმვა

გაკვეთილის თემა საათების რაოდენობა

1. რითმის ვარჯიში: მიზნები და ამოცანები.

ცეკვების სწავლისას. 1

2. „რიტმის“ ცნება. ძირითადი მოძრაობები, ცნებები.

3. გარე გადამრთველი. სიარული ხელისა და ფეხის კოორდინაციით.

4. მოძრაობები კოორდინაციის გასავითარებლად. სირბილი და ხტუნვა.

5. ასიმეტრიული ტანვარჯიშის ელემენტები.

ვარჯიშები სხეულის განვითარებისთვის.

6. მოძრაობები ცეკვის ხაზის გასწვრივ.

ტესტები, რომლებიც აფასებენ საშვილოსნოს ყელის მობილობას.

7. გადაწყობა ცეკვისთვის.

ტესტები მხრის სარტყელის კუნთების ელასტიურობის შესაფასებლად.

8. გახურების სწავლა.

ტესტები, რომლებიც აფასებენ იდაყვის მხრის ელასტიურობას

სახსარი, წინამხარი.

9. ხელის პოზიციები. ძირითადი წესები. ცეკვა "ლადოშკა"

10. ფეხის პოზიციები. ძირითადი წესები. ცეკვა "ლადოშკა"

11. ხელის პოზიციები. ცეკვა "ჩვენ"

12. ფეხის პოზიციები. ცეკვა "ჩვენ" 1 6

13. ცეკვა "პალმა", "ჩვენ", "სათამაშო"

14-15 .იცეკვე "ლავატა", "თუ მოგწონს, მაშინ გააკეთე!"

16. საცეკვაო მოძრაობების კონსოლიდაცია.

17. ნასწავლის გამეორება.

18. "სამი შეყვარებულის" ცეკვის ძირითადი მოძრაობები.

სასწავლო მოძრაობები.

სავარჯიშოები ხერხემლის განვითარებისთვის.

19. ვარჯიშები მუხლის სახსრების მოქნილობის გასაუმჯობესებლად.

ჰიპ-ჰოპის ელემენტები, ცეკვა "სამი მეგობარი გოგონა".

20. პოზიციების გამეორება.

21. ორიენტაციის შემოწმება საცეკვაო მოედანზე.

ცეკვა "აერობიკა ბობიკისთვის".

22. კონსოლიდაცია. ცეკვავს "აერობიკა ბობიკისთვის" "სამი მეგობარი გოგონა".

23. მე ვარ ზღაპრის გმირი.

საყვარელი ზღაპრის პერსონაჟი (მუსიკის იმიტაცია).

24. მუსიკალური და რიტმული თამაშები „ნაბიჯების ტიპები“.

25. ცეკვა "ზამთარი". ძირითადი მოძრაობები, გადასვლები ხელის პოზიციებზე.

26. ხალხური ქორეოგრაფიის ელემენტები: ამკრეფი, კიბე, ჰერინგბონი.

27-28. კონსოლიდაცია. ცეკვა" Ახალი წელი", "ზამთარი".

29. ნასწავლის კონსოლიდაცია.

30-33. პოლკას ცეკვის ძირითადი მოძრაობები.

სასწავლო მოძრაობები. 2

34. გამეორება. ცეკვავს "ლადოშკა", "ჩვენ", "პოლკა", "ზამთარი",

"Ახალი წელი!".

35. ასიმეტრიული ტანვარჯიშის ელემენტები. 1

36. გახურების სწავლა.

37. ცეკვისთვის გადაწყობა. საცეკვაო ნახატი. 1

38. ხელის პოზიციები. ძირითადი წესები. 1

ფეხის პოზიციები. ძირითადი წესები.

კონსოლიდაცია. პოლკას ცეკვა

40. მუსიკის მოსმენა. 1

42. ცეკვის „ყვავილების ცეკვის“ ძირითადი მოძრაობები.

სასწავლო მოძრაობები. 1

43. ცეკვის „ყვავილების ცეკვის“ ძირითადი მოძრაობების ვარჯიში. 1

44. კონსოლიდაცია. მზადება სპექტაკლისთვის.

45. "მზე ანათებს" ცეკვა. ფეხების, ხელების პოზიციები.

46. ​​მოძრაობების ვარჯიში. 1

47. ნასწავლის კონსოლიდაცია. 1

48. ცეკვა" ბედნიერი ბავშვობა" 1

49. „ცეკვის ხაზის“ ცნება. ზოგადი განვითარების ვარჯიშები.

50. „ხაზების“, „ჭადრაკის“ აგების ვარჯიში...

51. ცეკვა "ბედნიერი ბავშვობა". ძირითადი მოძრაობები.

52. „ბედნიერი ბავშვობის“ ცეკვის მოძრაობების ვარჯიში.

53. ORU: ფეხის რულონები, თითები, ქუსლები.

"სირტაკი" - ძირითადი მოძრაობები.

54. „სირტაკის“ ჩამოყალიბების ისტორია. ფეხების, ხელების პოზიციები.

მოძრაობების ვარჯიში.

55. ცეკვა "მიუზიკლი". პოზიციები წყვილებში.

56. ხელებისა და ფეხების ძირითადი პოზიციები წყვილში.

57. ცეკვების კონსოლიდაცია „სირტაკი“, „მიუზიკლი“,

"ბედნიერი ბავშვობა".

59. ძირითადი მოძრაობები. ცეკვა“ სკოლის წლები ”.

60. გეომეტრიული კომპოზიციებიფიგურები

(ინდივიდუალური და კოლექტიური).

61. ძირითადი საცეკვაო მოძრაობები „სასკოლო წლები“.

62. მუსიკალური კომპოზიცია"სასკოლო წლები".

63. თანამედროვე ცეკვების ვიდეოს ყურება.

64. ცეკვის „სასკოლო წლები“ ​​ვარჯიში.

65. გაკვეთილი-ცოდნის მიმოხილვა. მზადება სპექტაკლისთვის. 3

66. კონცერტი. 1

სულ: 72სთ

ლიტერატურა:

1. სამუშაო პროგრამები რიტმის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტისთვის (2-4 კლასები).

2. „რიტმული წრის „Caprice“ გეგმა-პროგრამა.

3. კათხა პროგრამა დამატებითი განათლება"რიტმიკა".

გამარჯობა.

რბილი სათამაშოები ან ტამბურები.

ვარიანტი 1.

ვარიანტი 2.

იარე და გაიქეცი.

ბრილიანტები

ცეკვა ტამბურებით.

ბრილიანტები

7 – 8 ტ – 4 ნაბიჯი ზურგით

ვანთებთ ფარნებს.

ფარნები (შეგიძლიათ გამოიყენოთ კონუსად შემობრუნებული ფერადი მუყაოს ფურცლები, ფართო ნაწილის კიდეზე დამაგრებული ტინელებით).

ჩვენ ვდგავართ წრეში.

1 – 8 ბარი – საქანელა ხელით ფანრით

9 – 12 ტ – 4 ნაბიჯს ვდგამთ ერთმანეთისკენ, ფანრებით ვაკავშირებთ ხელებს

13 – 16 ტ – გადადგით 4 ნაბიჯი უკან

17 – 18 ტ – ასწიეთ ფანარი მაღლა

19 – 20 ტ – ქვედა ქვემოთ.

ჩხირები.

ტანვარჯიშის ჩხირები.

ჩვენ მივდივართ, რიტმულად ვაკაკუნებთ ჯოხს იატაკზე. ყოველი წინადადების ბოლოს ვჩერდებით, ვცვლით ხელს, რომელშიც კვერთხი გვეჭირება და ვაგრძელებთ მოძრაობას.

ბალიშები.

ბალიშები

ბავშვები ოთახში დადიან იატაკზე დადებულ ბალიშებს შორის. ყოველი მუსიკალური წინადადების ბოლოს მასწავლებელი წყვეტს მუსიკას, ბავშვები კი ბალიშებზე ხტებიან და ყოველ ჯერზე სხვანაირად დგანან (გამოდიან პოზებით).

12-13. ცხვირსახოცით ვთამაშობთ*.

ცხვირსახოცი

ვდგავართ ნახევარწრიულად, მანძილზე მკლავის სიგრძე. ხელში - მსუბუქი gauze ცხვირსახოცი

1 – 4 ტ – საქანელა ცხვირსახოცები

5 – 6 ტ – ასწიეთ ცხვირსახოცი

7 – 8 ტ – ჩამოწიეთ ცხვირსახოცი

9 – 14 ტ – ჩააგდე და დაიჭირე ცხვირსახოცი

15 – 16 ტ – ტრიალი

ამოცანაა მოძრაობების რიტმის მონიტორინგი.

*ვარიანტი: ბუშტებით

ცხენზე.

ტანვარჯიშის ჩხირები

შესავალი - ჯოხის დაჭერა იატაკზე

1 – 8 საზომი – ჯოხიან ცხენზე (პირდაპირი გალაპვა) ერთი მიმართულებით ვტრიალებთ;

9 - 16 ბარი - შეცვალეთ მოძრაობის მიმართულება.

მოდით გავაკეთოთ მათემატიკა.

ბრილიანტები.

ვარიგებთ ბრილიანტებს. დაითვალეთ 1 – 3 – შეანჯღრიეთ ტამბური.

დაითვალეთ 4 - ტაში დაუკრათ ტამბურინს.

აიღეთ სახლი.

რგოლები

ჩვენ ვდებთ რგოლებს ოთახის გარშემო (თითოეული ბავშვისთვის 1). ყოველი მუსიკალური ფრაზისთვის ბავშვი, რომლის სახელსაც მასწავლებელი უწოდებს, გამოდის რგოლიდან და ტრიალებს შორის ოთახში დარბის. მუსიკალური ფრაზის ბოლოს ის ხტება იმ რგოლში, რომელიც ყველაზე ახლოს იყო მისთვის. ბავშვი, რომლის რგოლიც გადახტა, აგრძელებს თამაშს. ბავშვების ყურადღებას ვაქცევთ მუსიკალური ფრაზის ცვლილებას – მუსიკალური გაჩერება მოძრაობაში უნდა აისახოს.

მივდივართ და ვაწვდით.

გადასატანად მოსახერხებელი ნებისმიერი ნივთი.

მუსიკაზე ბავშვები ობიექტს წრეში გადააქვთ.

აუცილებელია ბავშვების განაწილება ოთახში საკმარისად დიდ მანძილზე. ყურადღება მიაქციეთ მუსიკალურ წინადადებებს - უნდა გადადგათ ისეთი ნაბიჯები, რომ წინ არ გაიაროთ და არ ჩამორჩეთ მუსიკას. თამაშის სწავლისას შეგიძლიათ თქვათ "ჩვენ მივდივართ, მივდივართ, მივდივართ, მივდივართ, მივდივართ, მივდივართ და გავდივართ"

Swing და ჩამოაგდეს.

ბუშტი.

ჩართე მუსიკაზე ხელში და გადააგდე ბუშტიწრეში (მუსიკალური ფრაზის ბოლოს). თქვენ შეგიძლიათ თქვათ „Swing-swing-swing-trow“.

ქათმები.

თითის თოჯინები - ქათმები.

ზომები 1 – 8 – მსუბუქი, დაფქვილი ნაბიჯით, წრეში მივრბივართ ოთახში.

გამეორებისას შეცვალეთ მოძრაობის მიმართულება. დასასრულს, ჩვენ მივმართავთ წრის ცენტრს.

ზომები 9-10 ეშვება წრის ცენტრში

11 – 12 ტ – 3 ნახტომი

13-14 ტ. – უკან სირბილი (უკან)

15 – 16 ტ – 3 ნახტომი

17 – 24 ტ – მოძრაობები, როგორც თამაშის დასაწყისში. სირბილი შეგიძლიათ სირბილით ჩაანაცვლოთ (სუნთქვის დამშვიდება).

ბეღურები.

თითის თოჯინები - ბეღურები ან ცხვირსახოცი-ფრთები.

ბავშვებს ვუხსნით, რომ ბეღურები ჯერ ხტებიან და მერე დაფრინავენ მუსიკაზე. ჩვენ ვუსმენთ მუსიკას, ჟესტებით აღვნიშნავთ ცვლილებებს ნაწილებში (ფეხების დარტყმა და ხელების ჰაერში ქნევა). თამაშს ვთამაშობთ მოძრაობაში თოჯინების ან ცხვირსახოცების გამოყენებით

ნაწილი 1 – ხტომა;

ნაწილი 2 - ჩვენ გავრბივართ.

პეპლები

თითის თოჯინები - პეპლები ან ცხვირსახოცი - ფრთები, ბალიშები - ყვავილები.

იმისათვის, რომ ითამაშოთ თამაში, თქვენ უნდა აირჩიოთ ლიდერი.

1-16 ზომა, პეპელა ბავშვები დაფრინავენ ოთახში, ცვლიან მოძრაობის მიმართულებას მუსიკის გასამეორებლად (მეორე რვა დარტყმა). მე-16 ღონისძიების ბოლოს ყველა პეპელა (ლიდერის გარდა) ზის "ყვავილებზე" და დახუჭავს თვალებს.

16 - 22 ზომებზე ლიდერი ირჩევს ერთ-ერთ ბავშვს და, ადის, ზურგს უკან აყენებს პეპელას. შერჩეული ბავშვი, თავის მხრივ, ხდება ლიდერი.

კურდღლები და დათვის ბელია.

სათამაშოები ან მოთხრობის ქუდები (დათვები და კურდღლები).

ჩვენ ვუსმენთ მუსიკას, ვაჩვენებთ ნაწილების ცვლილებას ჟესტებით (ნაწილი 1, 3 - ფეხებს ვურტყამთ, ნაწილი 2 - ვტრიალებთ)

ბავშვებს ვყოფთ ჯგუფებად (კურდღლები - დათვები)

ნაწილი 1, 3 - კურდღლების ხტუნვა;

ნაწილი 2 - დათვის ბელი დადის.

ტაში.

ბრილიანტები.

1-8 საზომი - ჩვენ აღვნიშნავთ ძლიერ დარტყმას საკუთარი თავის მარჯვნივ და მარცხნივ ტამბურის დაკვრით

9 – 12 – ნელა ასწიეთ ხელები თავზე

13 – 16 – მონიშნეთ დარტყმა თქვენს თავზე ზემოთ ტამბურის დაკვრით

გადამწყვეტი-ფრთხილი.

კვლები ან კოვზები.

ვარიანტი 1:ჩვენ ვმოძრაობთ ოთახში, თან ახლავს სიარულს და სირბილს კოვზების ან თაიგულების თამაშით.

1 – 4 ტ – მსვლელობა წრეში

5 – 8 ტ – ვრბივართ წრეში, მონაკვეთის ბოლოს ვუბრუნდებით წრის ცენტრისკენ.

9 – 12 ტ – გაიქეცი წრის ცენტრში

13 – 16 – ზურგით ვიაროთ წრის ცენტრიდან

ვარიანტი 2:ჩვენ ვიჯექით იატაკზე ბალიშებზე (წრეში), ფეხები გაშლილი წინ (წრის ცენტრისკენ)

1 – 4 ტ – ფეხზე დაგვეკარება

5 – 8 ტ – სწრაფად ასრიალეთ ფეხები იატაკის გასწვრივ

9 – 12 ტ – აწიეთ ფეხები მაღლა და ჩამოწიეთ ქვემოთ (მელოდიის მოძრაობის შესაბამისად)

13 – 16 ტ – დაგვიკარით ფეხები

ნავი.

რგოლები

1 – 8 ზომა – დაჯექით ერთმანეთის საპირისპიროდ, რგოლს უჭირავთ, მკლავებს ატრიალებთ (ნავი ტალღებზე ქრის).

9 – 12 ზომა – ატყდა ქარიშხალი. ჩვენ ერთმანეთს ვუჭერთ ხელებს (რგოლს)

3 – 16 ბარი – იხილეთ 1-8 ბარი.

პატარა თაგვები.

დედა და ბავშვი.

კოვზები, კლავიშები ან დოლები

მოუსმინეთ მუსიკას შვილებთან ერთად. აუხსენით, რომ მუსიკა მოგვითხრობს დედასა და ბავშვზე. დედა მშვიდი, აუჩქარებელი ნაბიჯით დადის (ტა-ტა), ბავშვი კი გვერდით გარბის (ტი-ტი). მუსიკალური ფრაზის ("ნაწილი") ბოლოს ისინი ჩერდებიან (ეს). მოიწვიეთ ბავშვები, რომ დაკრან (კოვზები, თაიგულები, ბარაბანი) დედის სიარულის დროს და შემდეგ როცა ბავშვი დარბის. ყურადღება მიაქციეთ გაჩერებებს. შემდეგ შესთავაზეთ დაყოფა ჯგუფებად (დედები - ჩვილები), თითოეული ჯგუფი უკრავს თავის რიტმს. შემდეგ გააკეთეთ სავარჯიშო მოძრაობაში (სიარული - სირბილი, მონაცვლეობით - ქვეჯგუფებში)

შემოდგომის წვიმა.

დირიჟორები.

"დირიჟორის ხელკეტები" (კლავები)

ბავშვებს ვიწვევთ დირიჟორის სათამაშოდ - აიღეთ დირიჟორის ხელკეტი და აჩვენეთ „როგორ უნდა ითამაშოს“. ვმღერით მელოდიას ხანგრძლივობით (ტუ-ტა-ტი), თითქოს ჰაერში სხვადასხვა სიგრძის ჯოხებს ვხატავთ. ჩვენ ვუძღვებით მუსიკას, ვაგრძელებთ რიტმის გუგუნს.

45-46. შეხედე-გაიმეორე.

ჩაყრილი სათამაშოები.

ჩვენ ვიწვევთ ბავშვებს აიღონ რბილი სათამაშოები და „იცეკვონ მათთან ერთად მუსიკაზე“. ჩვენ ვუხსნით, რომ სათამაშო ჯერ ყურადღებით გამოიყურება და მხოლოდ ამის შემდეგ იმეორებს მოძრაობებს. ჩვენ ვმღერით მელოდიას სიტყვებით „შეხედე და გაიმეორე“, ვუჩვენებთ ბავშვებს მარტივ მოქმედებებს (სათამაშოს გამოყენებით) და ვთხოვთ ბავშვებს ჯერ უყურონ და შემდეგ გაიმეორონ იგივე მოძრაობები. შემდეგ თამაშს მუსიკით ვთამაშობთ.

დახმარება.

ჩაყრილი სათამაშოები

მელოდიის სიმღერით და მისი მარცვლებით (ტი-ტა-ტუ) რითმებით, ბავშვებს ვთხოვთ, დაეხმარონ რბილ სათამაშოს ხელის დარტყმაში.

თევზები.

თევზის სათამაშოები

ხელისგულებს ვამრგვალებთ და ხელებს მკერდის წინ ვუჭერთ. თევზს ხელისგულებში ვუჭერთ. ჩვენ ოთახში დავრბივართ (თევზები ბანაობენ). მუსიკალური წინადადების ბოლოს ვცვლით მოძრაობის მიმართულებას.

ქათმები.

გამოიცანით.

მხედრები.

კოვზები ან კლანჭები

„ჩვენ ცხენებზე ვსეირნობთ“ მოდით აღვნიშნოთ პულსაცია კოვზების ან კვერთხის თამაშით.

სპილო.

თოკები

აუხსენით ბავშვებს, რომ ეს სიმღერა არის პატარა სპილოს შესახებ. ჩვენ ვმღერით სიმღერას, თან ახლავს სიმღერას ხელების რიტმული ტაშით.

"ძაღლს ჰყავს ლეკვი, ძროხას - ძროხა

და ჩვენს სპილოს ჰყავს სპილო.

ის ბავშვია სპილოებისთვის, გიგანტი სხვებისთვის

აი, როგორია სპილოს ბავშვი“.

ჩვენ ისევ ვუსმენთ სიმღერას, რიტმს აღვნიშნავთ ნაბიჯებით: ჩვილი სპილო ჯერ კიდევ სწავლობს სიარულს. ორ ნაბიჯს გადადგამს და გაჩერდება. იარეთ ოთახში სპილოებივით - დაარტყით ფეხებს, გააკეთეთ ღერო ან ყურები სპილოს მსგავსი. როდესაც ბავშვები იღებენ რიტმულ ნიმუშს, ჩვენ გველივით ვსეირნობთ სიმებს (თითქოს სპილოები მათ ტარებს უჭირავთ).

თამაში სიმებით.

თოკი

მუსიკას სიმებით ვუკრავთ. გრძელ თოკს ხელით ვუჭერთ, ბავშვებს გველივით მივყავართ ოთახში, ვეხვევით „ლოკოკინად“ და თოკიდან სხვადასხვა ფორმებს ვაკეთებთ.

ზარები.

ჩანთებით თამაში

ჩანთები შიგთავსით

1 - გადაყარეთ ჩანთა

2 – გადაიტანეთ ჩანთა პალმიდან ხელისგულზე

3 – გადაეცით ჩანთა მეზობელს

(ან, თუ ყველა ბავშვს აქვს ჩანთები, ჩვენ ვბრუნდებით საპირისპირო მიმართულებით - ზურგით მასწავლებელს "და გვერდით ვახვევთ").

თოჯინა როკ.

სათამაშო.

ჩვენ ვქაჩავთ და სათამაშოს წრეში ვაბარებთ.

ჩვენ ვთამაშობთ ბურთით.

ბურთები

Ბურთით თამაში:

ნაწილი 1 - სირბილი (1-2 და 5 - 6 ზომა) და ხტომა (3-4 და 7-8 ზომები)

ნაწილი 2 - გადააგდეთ ბურთი თავზე.

წყვილის ცეკვა:

ნაწილი 1 - სირბილი და ხტუნვა (სირბილი, სირბილი, ხტომა-ნახტომი-ნახტომი)

ნაწილი 2 – ამომრჩევი გადასაფარებლით (ფეხი-ქუსლი-რეტოპი)

გამეორებისას - "კარგი" (თვითონ, ერთად).

Უყურებს.

კლავები

გეპატიჟებით მოუსმინოთ მუსიკას „საათის შესახებ“ და გაიგოთ, სად იკეცება: „მაღალი“ (მელოდიაში, ზედა ხმა) ან „დაბალი“ (აკომპანიმენტში, ქვედა ხმა). ჩვენ გადავცემთ პულსაციას (ტიკ-ტაკი) კლავიშების დაკვრით.

ცეკვა.

ცხვირსახოცები

1 – 4 საზომი – ცხვირსახოცი გადაატრიალეთ

5 – 6 ტ – აწიეთ ხელები ცხვირსახოცით ზემოთ და ჩამოწიეთ ქვემოთ

7 – 8 ტ – ტრიალი

9, 11 ტ - შარფს ვიყრით, 10, 12 - შარფს ვიჭერთ.

13 – 14 ტ – ცხვირსახოცი ქანა

15 – 16 ტ – ტრიალი

გადააგდე და დაიჭირე.

სათამაშო.

ზომების ძლიერი ნაწილი 1, 3, 5 - ვაგდებთ ბურთს და ვიჭერთ.

7 – 8 ბარი – შემობრუნდი ადგილზე („და შემობრუნდი“)

დამამცირებელი 9 და 13 ზომები - გადააგდე და დაიჭირე ბურთი

11-12 ბარი სამი ნაბიჯით წინ (1-2-3 გაჩერება)

15 – 16 ბარი სამი ნაბიჯით უკან (1-2-3 გაჩერება)

ხელთათმანები.

ხელთათმანები

ბავშვებს ხელთათმანებს ვურიგებთ. ჩვენ ვთხოვთ მათ, დაარტყონ ხელები (ხელთათმანები ეცვათ), გამოთქვან რიტმი. ჩვენ ვთავაზობთ ერთმანეთს ხელთათმანების ზურგზე მოფერებას.

ჯარისკაცები და ცხენები.

კოვზები და კალმები

ბავშვებს ვეუბნებით, რომ ამ მსვლელობაში გესმით ჯარისკაცების ლაშქრობა და ცხენების გალაპვა. გეპატიჟებით მოუსმინოთ მუსიკას და გაიგოთ სად ("ზემოთ თუ ქვემოთ"). ჩვენ ვთავაზობთ ყოველი „ნაწილის“ რიგრიგობით „ხმას“ დარიგებას, კოვზებს ან კლავიშებს

ბავშვებს ვყოფთ ჯგუფებად (ზოგი მსვლელობს, ზოგი გალოპობს).

მოდი გავწმინდოთ.

ტანვარჯიშის ჯოხი ლენამით ბოლოს (ცოცხი)

იატაკზე ვაკაკუნებთ ჯოხით (რიტმული ნიმუში) და „ვაფურთხებთ“.

ჩვენ ვივლით ჯოხს, ვაკაკუნებთ იატაკზე ჯოხით და „ვწმენდთ“.

ხტომა-ნახტომი.

ლენტებით თამაში.

ლენტები (ჯოხზე).

1-4 ზომა - არანაირი მოძრაობა.

5 – 6 ტ – ჩვენ ვატრიალებთ ლენტებს, ვავრცელებთ ხელებს გვერდებზე

7 – 8 ტ – ხელები ოდნავ მაღლა გავშალეთ

9 – 10 ტ – ავწევთ ხელებს ლენტებით თავზე ზემოთ, მაჯებს ზურგით ვხურავთ

11 – 12 – ჩამოწიეთ ხელები ქვემოთ (თქვენს წინ)

13 – 20 ტ – მოქმედებები მეორდება

21 – 28 ტ – წრეში სირბილი

29 – და ბოლომდე – მკლავების აწევა ლენტებით.

მარტი.

დასარტყამები

დაყავით ბავშვები ჯგუფებად.

შესავალი – მასწავლებელი ბაძავს საყვირზე დაკვრას.

ზოგი პულსირებულ დოლზე უკრავს, ზოგი მარში. შემდეგ ვიცვლით როლებს.

ტამბური.

ბრილიანტები

ჩვენ ვდგავართ წრეში. თითოეული ბავშვი შიგნით მარჯვენა ხელიუჭირავს ტამბური და მარცხენა ხელით უჭირავს მეზობლის ტამბურს.

1 – 8 ტ – წრეში ვრბივართ, ბოლოს – ადგილზე ვაკოცეთ („ეს ყველაფერი“)

9 – 16 ტ. – ვჩერდებით, ხელებს ვხსნით, ვუკრავთ რიტმულ ნიმუშს (ტი-ტი-ტა), ხელების პოზიციის შეცვლა ტამბურით, როგორც ეს გვიჩვენებს ლიდერს.

17 – 26 ტ – რბენით წრეში

27 – 28 ტ – გაჩერდი, შეანჯღრიე

29 ტ. - გაუშვით ხელები (დაარტყით ტამბურინს)

30 ტ. – დადეთ ტამბური იატაკზე (მშვილდი)

Წყვილებში.

ჩაყრილი სათამაშოები.

ვდგავართ წრეში, წინ რბილი სათამაშოები ვუჭირავთ.

1 – 2 და 5-6 ტ – ვხტებით

3 – 4 და 7 – 8 ტ – ტრიალი

9 – 12 ტ – ირბინეთ წრეში

13 – ნაწილის ბოლომდე – ვატრიალებთ სათამაშოების ხელებს/თათებს.

ჩვენ ვატარებთ ბურთს.

ბუშტი

ბავშვებს ვანაწილებთ ოთახში.

30 – 32 ზომა – ერთმანეთისგან რიტმით დავდივართ ბურთის გადაცემაში

33 – 48 – წრეში ვყრით ბურთს, ყველა თავის ადგილზე რჩება.

49 ტ. – ვისაც აქვს საგანი, აგრძელებს მის შემოვლებას წრეში (გადასვლებით).

პატარა ბაყაყები და ყანჩა.

ყანჩა (ან "წვერი")

1 - 8 ბარი - პატარა ბაყაყები ხტუნაობენ. ბოლოს სკუპდებიან.

9 – 16 ტ – ყანჩა დადის, ბაყაყებს ეძებს

სათამაშო მარში.

სათამაშო

ვიწვევთ ბავშვებს, მოუსმინონ მარშის, ჰკითხონ, შეუძლიათ თუ არა მასში ლაშქრობა ნამდვილ ჯარისკაცებს, თუ შესაფერისია თუ არა ის სათამაშოსთვის. ჩვენ ვთავაზობთ აჩვენოთ, თუ როგორ მოძრაობს სათამაშო, წრეში გადატანა.

ვიმეორებთ.

ლენტები

1 – 8 ზომა – მასწავლებელი (ან წამყვანი) აჩვენებს მოძრაობებს

9 - 16 ბარი - ბავშვები იმეორებენ ნაჩვენები მოძრაობები

რიტმი და რიტმული ვარჯიშებინივთებით 3 – 6 წლის ბავშვებისთვის.

სერგეი და ეკატერინა ჟელეზნოვების უნიკალური ავტორის მეთოდოლოგიით შემუშავებული აუდიო დამხმარე საშუალებები სერიიდან "მუსიკა დედასთან", უკვე ბევრი მზრუნველი მშობლის ფავორიტი გახდა. სახელმძღვანელოებს იყენებენ მოსკოვისა და რუსეთის სხვა ქალაქების წამყვანი საბავშვო ცენტრების მასწავლებლები, ახლო და შორს საზღვარგარეთ.

რიტმული გაკვეთილების მიზანია ბავშვების მუსიკალურობის, რიტმის გრძნობის განვითარება და ასევე მუსიკალური გამოხატვის საშუალებების გაცნობა.

შემოთავაზებული რიტმული სავარჯიშოები განკუთვნილია 3-დან 6 წლამდე ბავშვების კლასებისთვის. სავარჯიშოები ბავშვებს ასწავლიან:

1. გადაადგილება მუსიკალური ნაწარმოების ხასიათის, ტემპის, დინამიური ჩრდილების შესაბამისად

2. გადაადგილება მუსიკალური ნაწარმოების სტრუქტურის შესაბამისად: განასხვავებენ შესავალს და შეუძლიათ გამოიყენონ იგი გადაადგილების სიგნალად; მუსიკალური ფრაზებისა და ნაწილების ამოცნობა; მუსიკის მიხედვით მოძრაობების დაწყება და დასრულება

3. განასხვავებენ ხანგრძლივობებს (მეოთხედები, მერვედები, ნახევარები), მარტივი რიტმული შაბლონები და შეუძლიათ მათი შესრულება მოძრაობაში.

4. იმოძრავეთ მარტივად, სწორად და ექსპრესიულად.

სპეციალიზებული რიტმული კლასების ჩასატარებლად, შეაერთეთ შემოთავაზებული სავარჯიშოები რიტმულ კომპლექსებში.

1-2. გამარჯობა. 3-4. იარე და გაიქეცი. 5-6. ცეკვა ტამბურებით. 7. აანთეთ ფარნები.

8-9. მარტი. 10-11. მარტი. 12-13. ცხვირსახოცით ვთამაშობთ. 14-15. ცხენზე.

16-17. წავიდეთ, გაჩერდი. 18-19. გადაეცით! 20-21. მივდივართ და ვაწვდით. 22-23. Swing და ჩამოაგდეს. 24-25. ქათმები. 26-27. ბეღურები. 28-29. პეპლები 30-31. კურდღლები და დათვის ბელია. 32-33. ტაში. 34-35. გადამწყვეტი-ფრთხილი. 36-37. ნავი.

38-39. პატარა თაგვები. 40-41. დედა და ბავშვი. 42. შემოდგომის წვიმა. 43-44.დირიჟორები.

45-46. შეხედე და გაიმეორე. 47-48. დახმარება. 49-50. თევზები. 51-52. ქათამი და წიწილები. 53-54. გამოიცანით. 55-56. მხედრები. 57-58. სპილო. 59-69. თამაში სიმებით. 61-62. ზარები. 63-64. 65-66 ტომრით ვთამაშობთ. თოჯინა როკ.

67-68. ჩვენ ვთამაშობთ ბურთით. 69-70 წწ. Უყურებს. 71-72. ცეკვა.73. გადააგდე და დაიჭირე. 74.ხელთათმანები. 75-76. ჯარისკაცები და ცხენები. 77-78 წწ. მოდი გავწმინდოთ.

79. ხტომა-ნახტომი. 80-81 წწ. ლენტებით თამაში. 82-83. მარტი. 84-85 წწ. ტამბური.

86-87 წწ. Წყვილებში. 88. ბურთი. 89-90 წწ. პატარა ბაყაყები და ყანჩა. 91-92 წწ. სათამაშო მარში. 93. ვიმეორებთ.

გამარჯობა.

რბილი სათამაშოები ან ტამბურები.

ვარიანტი 1.

ოთახში ვსეირნობთ რბილი სათამაშოხელში ჩუმად თქვა: „წავიდეთ, წავიდეთ“. მუსიკალური წინადადების დასასრულს, ჩვენ ავწევთ სათამაშოს თავზე და ხმამაღლა ვამბობთ "გამარჯობა ყველას".

ვარიანტი 2.

ჩვენ ვდგავართ მრგვალ ცეკვაში, გვიჭირავს ტამბურები (ყველას ტამბური უჭირავს მარჯვენა ხელში, ხოლო მარცხენა ხელით უჭირავს მეზობლის ტამბური). ჩვენ წრეში დავდივართ, ვამბობთ "იარე და იარე" და ყოველი მუსიკალური წინადადების ბოლოს ვათავისუფლებთ მარცხენა ხელიდა ტაშს ვუკრავთ ჩვენს ტამბურას ხელით, ვამბობთ "გამარჯობა ყველას".

იარე და გაიქეცი.

ბრილიანტები

ჩვენ ვუსმენთ მუსიკას, ვაქცევთ ბავშვების ყურადღებას მელოდიაზე („სირბილი“) და აკომპანიმენტი („სიარული“). ბავშვებს ტამბურებს ვურიგებთ. გთავაზობთ მხოლოდ აკომპანიმენტის (ნაბიჯების) მოსმენისას ჯერ ტაშს დაუკრათ ტამბური, შემდეგ კი მელოდიის მოსმენისას (გაშვებისას) შეანჯღრიეთ ტამბური.

ჩვენ გავრბივართ და ვივლით ოთახში, პირველ რიგში ერთად, თითოეული მუსიკალური ფრაზისთვის მოძრაობის ხასიათს ვცვლით. შემდეგ კი ვყოფთ ქვეჯგუფებად.

ცეკვა ტამბურებით.

ბრილიანტები

ვდგავართ წყვილებად, ერთმანეთის მოპირდაპირედ (5-6 ნაბიჯის დაშორებით)

ზომები 1-4 ტამბურაზე დაკვრა (დაქვეითება)

5 – 6 ტ – 4 ნაბიჯი ცენტრამდე, დარტყმული ტამბურით („შეჯახებული“)

7 – 8 ტ – 4 ნაბიჯი ზურგით

9 – 15 ტ – მონაცვლეობით ხტუნვა და მოხვევა ადგილზე

16 ტ. – გადატვირთეთ ადგილი სიტყვებით „ეს ყველაფერია“

17 – 24 ტ – სიარული ოთახში, სიარულის თანხლებით ტამბურის დაკვრით (თითოეული ნაბიჯისთვის)

შესაძლო ვარიანტი- ერთ ბავშვს ტამბური აქვს, მეორეს კი არა. შემდეგ 16 ტ-ზე - ერთი ბავშვი მეორეს აწვდის ტამბურს და 17-24 ტ-ზე დადის ოთახში, ხელში ტამბური.

ვანთებთ ფარნებს.

რიტმი შეზღუდული არ არის და, შესაბამისად, მისი ფიზიკური განხორციელების შესაძლებლობები უთვალავია.

E. J. Dalcroze.

ჩვენ ყველამ ვიცით, რა დიდ როლს თამაშობს რიტმი ადამიანის ცხოვრებაში. მთელი ჩვენი ცხოვრება ექვემდებარება რიტმს: სუნთქვის რიტმს და გულის აქტივობას, დღისა და სეზონის რიტმს, სამუშაოს და მუსიკის რიტმს. ძნელი არ არის იმის წარმოდგენა, თუ რამდენად ადვილად შთააგონებს მოძრაობას რიტმი, წარმოთქმული სიტყვები ან რიტმული სუნთქვა. გარკვეულ რიტმს დაქვემდებარებული მოძრაობა უკვე ცეკვის პროტოტიპია. სხვაგან არსად არ ვითარდება სხეული, სული და ნება ისე სრულყოფილად, როგორც ცეკვაში. მაშასადამე, ცეკვა იმდენად მნიშვნელოვანია და აუცილებელია ბავშვების აღზრდისა და განვითარებისთვის.

რიტმული კლასების დროს იზრდება საავტომობილო აქტივობის მოცულობა, რაც მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს გონებრივი აქტივობის გაზრდაზე, ფიზიკური თვისებების განვითარებაზე, გულ-სისხლძარღვთა ფუნქციურ მდგომარეობაზე და ნერვული სისტემა. მოცემული მუსიკის რიტმში და ტემპში მოძრაობა ხელს უწყობს ყველა შინაგანი ორგანოსა და სისტემის რიტმულ ფუნქციონირებას, რაც რეგულარული ვარჯიშით განაპირობებს სხეულის მთლიან ჯანმრთელობას.

პროგრამა შედგენილია რუსეთის ფედერაციის კანონის „განათლების შესახებ“, „ბავშვთა დამატებითი განათლების საგანმანათლებლო დაწესებულების სამოდელო დებულებების“, სანიტარიული და ეპიდემიოლოგიური წესებისა და რეგულაციების შესაბამისად.

ჩემს შემოქმედებაში ვეყრდნობი წამყვანი მასწავლებლების პროგრამებს: E. J. Dalcroze - მუსიკოს-პედაგოგი, კომპოზიტორი, პიანისტი-დირიჟორი, ჟენევის კონსერვატორიის პროფესორი (1865-1950); I.V. Lifits პედაგოგიური განათლება. მოსკოვი 1999; E.N. Moshkova პროგრამა "რიტმიკა და სამეჯლისო ცეკვა" დამტკიცებულია განათლების სამინისტროს მიერ 1997 წელს; ვაგანოვა A.Ya. – მასწავლებელი-ქორეოგრაფი, ქორეოგრაფი (1879-1951 წწ.); რიტმული პლასტიურობის პროგრამა ბავშვებისთვის "რიტმული მოზაიკა" A.I. Burenina. რეკომენდირებულია რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს მიერ. 2000 წ

პროგრამის აქტუალობა

რიტმულ კლასებში განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა არა მხოლოდ რიტმულის განვითარებას, არამედ მუსიკისა და ცეკვის ემოციურ და ეფექტურ კავშირს. ცეკვა წყვეტს ესთეტიკური განვითარებისა და განათლების იგივე პრობლემებს, რასაც მუსიკა. მუსიკა შეიცავს ნებისმიერი საცეკვაო ნაწარმოების შინაარსს და ხასიათს. არ შეიძლება ცეკვა მუსიკის, რიტმის გარეშე. ცეკვის ხელოვნების სწავლა ხდება მუსიკალური განათლების პარალელურად: ბავშვები სწავლობენ მუსიკის გაგებას, მოსმენას და მოსმენას და ორგანულად აერთიანებენ მოძრაობას და მუსიკას ერთ მთლიანობაში.

ჩემი პროგრამა არის შეცვლილი, ის განკუთვნილია ბავშვების ფიზიკური, ემოციური და მორალური განვითარებისა და გაუმჯობესებისთვის. პროგრამა მიზნად ისახავს პიროვნული განვითარებაბავშვი. რიტმული პროგრამა განკუთვნილია 7-10 წლის ბავშვებისთვის და გათვლილია 3 წლიანი სწავლისთვის. მეცადინეობა ტარდება ჯგუფური ფორმით, 40 წუთის ხანგრძლივობით.

პროგრამის ფოკუსირება:ზოგადი განვითარება.

პროგრამის სიახლე.

საგანმანათლებლო საქმიანობის მრავალფეროვნება საშუალებას აძლევს, სტუდენტების შემოქმედებითი შესაძლებლობების ზრდის პროცესში, გამოიყენონ მიღებული განათლება ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

Მიზნები და ამოცანები

რიტმის გაკვეთილების მთავარი მიზანი გააქტიურებაა მუსიკალური აღქმამოძრაობის საშუალებით. იმოძრავეთ ისე, როგორც მუსიკა გვთავაზობს, გადადით მუსიკიდან მოძრაობაზე, შემოქმედებითად აჩვენეთ მუსიკალური შთაბეჭდილებები.

"რიტმი და ცეკვის" პროგრამის მიხედვით წყდება შემდეგი: დავალებები:

• ბავშვების ფიზიკური მომზადება:
  • კუნთოვანი სისტემის განვითარება;
  • სხეულისა და ფეხის დგომის ფორმირება;
  • ხელს უწყობს სხეულის რესპირატორული, სისხლის მიმოქცევის, გულ-სისხლძარღვთა და ნერვული სისტემების განვითარებას და ფუნქციონალურ გაუმჯობესებას.
• სკოლის მოსწავლეების ფსიქომოტორული შესაძლებლობების გაუმჯობესება:
  • კუნთების სიძლიერის, მოქნილობის, გამძლეობის, სისწრაფე-სიძლიერის და კოორდინაციის უნარის განვითარება;
  • რიტმის გრძნობის განვითარება, მუსიკალური ყური, მეხსიერება, ყურადღება, მუსიკასთან მოძრაობების კოორდინაციის უნარი;
  • საცეკვაო მოძრაობების ექსპრესიულობის, პლასტიურობის, მადლისა და ელეგანტურობის უნარების ჩამოყალიბება.
• მოსწავლეთა შემოქმედებითი და კონსტრუქციული შესაძლებლობების განვითარება:
  • აზროვნების, წარმოსახვის, მარაგიობის განვითარება და შემეცნებითი აქტივობათქვენი ჰორიზონტის გაფართოება;
  • მუსიკაზე მოძრაობების დამოუკიდებელი გამოხატვის უნარების გამომუშავება; ინიციატივის განვითარება, მეგობრობის გრძნობა, ურთიერთდახმარება და შრომისმოყვარეობა.

კურსის ბოლოს სტუდენტმა უნდა

• ვიცი
  • ცეკვის გახურების მოძრაობების შეკვეთა და სწორად შესრულება;
  • მუსიკალური რიტმული წიგნიერების ელემენტები, შეუძლია ამოიცნოს და მოძრაობით გადმოსცეს მუსიკის ხასიათი (სევდიანი, საზეიმო, მხიარული და ა.შ.), განსაზღვროს უცნობი მუსიკის ზომა და გადმოსცეს მისი რიტმული ნიმუში ტაშით;
  • მასწავლებელთან ნასწავლი საცეკვაო მოძრაობების შესრულების სახელები და მეთოდები;
  • სახელები და ტექნიკა მანქანაზე მოძრაობების შესრულებისთვის (სავარჯიშო).
• შეძლებს
  • შეასრულოს ცეკვის გახურება მეთოდურად და მუსიკალურად ზუსტად;
  • შეეძლოს საცეკვაო მუსიკის მოსმენა და ანალიზი, მუსიკაზე გადასვლა;
  • ადვილად, მუსიკალურად, ემოციურად ასრულებს ნასწავლ ცეკვებს;
  • მეთოდურად შეასრულოს ნასწავლი მოძრაობები მანქანაზე.

პროგრამა შეიცავს შემდეგ განყოფილებებს:

• რიტმი, მუსიკალური წიგნიერების ელემენტები.
• ცეკვა ABC.
• ცეკვა.
• საუბრები ქორეოგრაფიულ ხელოვნებაზე.
• შემოქმედებითი საქმიანობა

განყოფილება "მუსიკალური წიგნიერების რიტმი და ელემენტები"

ბავშვები პირველივე გაკვეთილებიდან იძენენ მუსიკალური აღქმის გამოცდილებას. მასწავლებლის მთავარი ამოცანაა გაკვეთილების დროს ბავშვებში ემოციური განწყობის შექმნა. ეს იწვევს შემდეგ მოთხოვნებს კლასების მუსიკალური მოწყობისთვის:

• მუსიკის სწორი შერჩევა შესრულებული მოძრაობის შესაბამისად;
• მუსიკის მხატვრული და ექსპრესიული შესრულება, რომელიც წარმოადგენს სწავლების ძირითად მეთოდოლოგიურ ტექნიკას.

მუსიკალური და რიტმული აქტივობები მოიცავს რიტმულ სავარჯიშოებს, ფორმირებებსა და ფორმირებებს, მუსიკალურ თამაშებს სკოლის მოსწავლეებისთვის მე-2 კლასებში, საცეკვაო მუსიკის მოსმენას და ანალიზს მე-3 და მე-4 კლასის მოსწავლეებისთვის. ამ განყოფილების სავარჯიშოები ხელს უწყობს მუსიკალურობის განვითარებას: მუსიკის აღქმის ფორმირებას, რიტმისა და ჰარმონიის გრძნობის განვითარებას, მუსიკალური და სმენითი აღქმის გამდიდრებას, მოძრაობების კოორდინაციის უნარის განვითარებას მუსიკასთან.

განყოფილება "ცეკვა ABC"

ეს ნაწილი მოიცავს კლასიკური, ხალხურ-დამახასიათებელი და სამეჯლისო ცეკვის ძირითადი პოზიციებისა და მოძრაობების შესწავლას.
სავარჯიშოები ხელს უწყობს სხეულის ჰარმონიულ განვითარებას, ტექნიკურ უნარს, მოძრაობის კულტურას, პოზების განვითარებას, მოძრაობების მოქნილობისა და კოორდინაციის განვითარებას და ქორეოგრაფიის წესების შესწავლას.
კლასიკური ცეკვის გაკვეთილებს განსაკუთრებული მნიშვნელობა ენიჭება, რადგან... კლასიკური ცეკვა არის სტუდენტების ქორეოგრაფიული ტრენინგის საფუძველი.
მასწავლებლის მთავარი ამოცანა მოძრაობების, პოზიციების ან პოზების შესწავლისას არის მათი დაშლა მათ უმარტივეს კომპონენტებად, შემდეგ კი, ამ ნაწილების მთლიანობაში, მოძრაობის გამოსახულების ხელახლა შექმნა და ბავშვების მიერ მათი კომპეტენტურად და ნათლად შესრულება. აქ გამოყენებულია მოსწავლეთა იმიტაციური აქტივობა.

განყოფილება "ცეკვა"

ეს განყოფილება მოიცავს ხალხური ცეკვების, ისტორიული და თანამედროვე სამეჯლისო ცეკვების შესწავლას. ყველაზე შესაფერისი მასალაშეძლებისდაგვარად, ის შეირჩევა კონკრეტული პირობების მიხედვით. ცეკვის შესწავლის პროცესში მასწავლებელი უზრუნველყოფს, რომ მოსწავლეებმა შეასრულონ ნასწავლი ცეკვები მუსიკალურად, გამომხატველად, აზრობრივად, შეინარჩუნონ ეპოქის სტილი და ეროვნული ხასიათიცეკვა.
ისტორიული, ყოველდღიური და სამეჯლისო ცეკვის გაკვეთილები ორგანულად არის დაკავშირებული ეთიკური სტანდარტების ათვისებასთან, განვითარებასთან. მაღალი კულტურა, ადამიანებს შორის კომუნიკაცია.
ისტორიული და ყოველდღიური ცეკვის შესწავლის პროგრამული მასალა მოიცავს:

• ასიმილაცია სავარჯიშო სავარჯიშოებიდარბაზის შუაში,
• რიტმული ვარჯიშები,
• საცეკვაო კომპოზიციების სწავლა.

დასაწყისში მოსწავლეები ეცნობიან ცეკვის წარმოშობას, მის გამორჩეულ თვისებებს, კომპოზიციურ სტრუქტურას, შესრულების წესსა და მუსიკალური აკომპანიმენტის ხასიათს. გარკვეული კომპოზიციის ცეკვებში აღინიშნება ფიგურების რაოდენობა, ნაწილები და დარტყმების რაოდენობა. შემდეგ მოდის სტუდენტების მიერ საჭირო სპეციფიკური მოძრაობების ათვისება სირთულის ხარისხის მიხედვით. ამის შემდეგ, ნასწავლი ელემენტები გროვდება ერთ კომპოზიციაში.
ხალხური სასცენო ცეკვა შეისწავლება სწავლის მთელი კურსის განმავლობაში და მნიშვნელოვანია მოსწავლეებში მხატვრული შემოქმედებისა და საცეკვაო ტექნიკის განვითარებისთვის. პირველ ეტაპზე ბავშვები სწავლობენ რუსული ცეკვის უმარტივეს ელემენტებს, ხალხური სასცენო ცეკვის სავარჯიშოებს, სწავლობენ მცირე მოცულობით და შედიან "ცეკვის ანბანის" განყოფილებაში. ხალხური ცეკვების გაკვეთილები მოიცავს: სავარჯიშო სავარჯიშოებს, სასცენო მოძრაობებს დარბაზის შუა და დიაგონალზე, საცეკვაო კომპოზიციები.

ბავშვები ასევე სწავლობენ თანამედროვე პლასტიკური ხელოვნების ელემენტებს. სავარჯიშოების ნაკრები მოიცავს:

• მიწისქვეშა ტანვარჯიში;
• ვარჯიში დარბაზის შუაში;
• საცეკვაო მოძრაობები;
• სხვადასხვა საკოორდინაციო სირთულის კომპოზიციები.

განყოფილება "საუბრები ქორეოგრაფიულ ხელოვნებაზე"

სწავლის მთელი კურსის განმავლობაში სისტემატურად ტარდება საუბრები ქორეოგრაფიულ ხელოვნებაზე; მოიცავს ლექციებს რუსული ბალეტის ისტორიაზე, მსოფლიო ბალეტის ისტორიაზე, ზოგად ინფორმაციას ქორეოგრაფიის ხელოვნების, მისი სპეციფიკისა და თავისებურებების შესახებ. კლასების მიზანია დაეხმაროს სტუდენტებს ნათლად წარმოიდგინონ ქორეოგრაფიული ხელოვნების განვითარების ისტორიული გზა, მისი ბრძოლა პროგრესული ორიენტაციისთვის, ორიგინალურობისა და რეალიზმისთვის, მისი კავშირი ხელოვნების სხვა სახეობებთან.
საუბრები იმართება ცალკე გაკვეთილის სახით ყოველ კვარტალში ერთხელ და ემატება ვიზუალური საშუალებებით, ბალეტის ფრაგმენტების ჩანაწერების მოსმენით ან ყურებით. შემოქმედებითი კონცერტებიდა ა.შ.

მოსწავლეთა შემოქმედებითი საქმიანობის ორგანიზება მასწავლებელს საშუალებას აძლევს დაინახოს ბავშვის ხასიათი, იპოვოს ინდივიდუალური მიდგომამას, სქესის, ასაკის, ტემპერამენტის, მისი ინტერესებისა და საჭიროებების გათვალისწინებით ამ სახისსაქმიანობის, მისი შემოქმედებითი პოტენციალის იდენტიფიცირება და განვითარება.
თამაშებში ბავშვებს ეძლევათ საშუალება "იყონ" ცხოველები, მსახიობები, ქორეოგრაფები, მკვლევარები, და აკვირდებიან, რამდენად იზრდება მათი შემოქმედებითი შესაძლებლობები და მდიდრდება მათი ფანტაზია.
შემოქმედებითი სიტუაციების შექმნისას გამოიყენება ბავშვების მიერ „ზრდასრული ურთიერთობების“ მოდელირების მეთოდი, მაგალითად: „მე ვარ ცეკვის მასწავლებელი“, „მე ვარ კოსტუმების დიზაინერი“ და ა.შ.
შემოქმედებითი საქმიანობის ერთ-ერთი სფერო: საცეკვაო იმპროვიზაცია - საცეკვაო მოძრაობების შედგენა, კომბინაციები შემოთავაზებულ თემაზე დავალებების შესრულების პროცესში.
გარდა ამისა, განყოფილების შინაარსი მოიცავს რიტმოპლასტიკის განვითარების ამოცანებს, საცეკვაო სავარჯიშოებს, ლექსების, სიმღერების, ანდაზების, ზღაპრების დრამატიზაციას და ა.შ.; ესკიზები მოძრაობების ექსპრესიულობის განვითარებისთვის.
შემოქმედებითი დავალებები კლასებში შედის მცირე რაოდენობით, ან ტარდება ცალკე გაკვეთილების სახით თემაზე.

თითოეული გაკვეთილი მოიცავს ყველა სახის აქტივობას: დათბობა ტარდება თითოეულ გაკვეთილზე აერობიკის სტილში „სტატისტიკური ცეკვის“ სახით თანამედროვე და პოპულარულ მუსიკაზე, რაც ქმნის ხელსაყრელ ემოციურ ფონს და ზრდის ინტერესს სავარჯიშოების მიმართ. რიტმიკა, მუსიკის მოსმენა და ანალიზი, ელემენტები კლასიკური ცეკვა, საცეკვაო ჩანახატები, სივრცეში ორიენტაციის სავარჯიშოები, მუსიკალური თამაშები. ყველა სახის აქტივობა არ ენაცვლება მექანიკურად, არამედ ორგანულად არის გაერთიანებული, რაც მათ ექვემდებარება ერთიან პედაგოგიურ გეგმას.

კურსის პროგრამა.

მე-2 კლასი.

კვირაში 1 საათი, 34 საათი.

დავალება: ასწავლეთ მუსიკის მოსმენა, ბრძანებების გაგება, ჩვეულებრივი მოძრაობების სიმრავლის დივერსიფიკაცია, კოორდინაციის განვითარება, რიტმის გრძნობა, მეხსიერება, ყურადღება, ინტერესი. ზოგადი განვითარების ვარჯიშები. ცეკვა.

მე-3 კლასი.

კვირაში 1 საათი, 34 საათი.

დავალება: რითმის, მუსიკალურობის, პლასტიურობის, კოორდინაციის გრძნობის შემდგომი განვითარება. მეხსიერების განვითარება, ჩვეული მოძრაობების ნაკრების დივერსიფიკაცია. გაკვეთილის მსვლელობისას ქცევის პრობლემები წყვილებში წყდება. ზოგადი განვითარების მოძრაობები. ცეკვა.

მე-4 კლასი.

კვირაში 1 საათი, 34 საათი.

დავალება: ცეკვების დაუფლება უფრო რთული კოორდინაციით და წყვილებში ხელმძღვანელობით. წყვილებში პოზიციები უმჯობესდება, ვითარდება ლოგიკური და კუნთოვანი მეხსიერება. განვითარებულია მოძრაობის ტექნიკა, მიღწეულია მუსიკალურობა და რიტმი. მოძრაობა მეთოდურად ხორციელდება მანქანაზე. ზოგადი განვითარების ვარჯიშები. ცეკვა.

პროგრამის ოპერაციული პირობები.

ამ პროგრამის განსახორციელებლად საჭიროა:

ქორეოგრაფიის ოთახი რიტმის გაკვეთილებისთვის;
აღჭურვილობა (ბურთები, ხტომის თოკები, რგოლები, ბალეტის ბარები);
ფორმა სავარჯიშოებისთვის (ტანვარჯიშის ბორჯღალი, ქვედაკაბა, თეთრი წინდები, ჩეხური ფეხსაცმელი, გოგონები). თეთრი მაისური, შავი შორტი, თეთრი წინდები, სანდლები (ბიჭებისთვის).

კლასების ორგანიზების ფორმები

კლასების ძირითადი ფორმებია:

• ჯგუფური ტრენინგები;
• ჯგუფური და ინდივიდუალური თეორიული გაკვეთილები;
• კონკურსებში მონაწილეობა, საკონცერტო პროგრამები;
• კონკურსები, ვიქტორინები.

პროგრამის განხორციელების დიაგნოსტიკა.

• დაკვირვება;
• ღია კლასები;
• საჩვენებელი წარმოდგენები.

პროგრამის განხორციელების დიაგნოსტიკა ტარდება სასწავლო წლის დასაწყისში (სექტემბერი), წლის პირველი ნახევრის ბოლოს (დეკემბერი) და სასწავლო წლის ბოლოს (მაისი).

პროგრამის დაუფლების მეთოდოლოგიური ასპექტები.

ამ კურსის პროგრამის დაუფლების ძირითადი პრინციპებია: „მარტივიდან რთულამდე“, „ნელიდან სწრაფამდე“, „შეხედე და გაიმეორე“, „გააზრება და განხორციელება“, „ემოციებიდან ლოგიკამდე“, „ლოგიკიდან შეგრძნება“.

ცეკვის გაცნობა იწყება მუსიკით, ცეკვის ისტორიით, მისი წარმოშობის ადგილით, მისი რიტმული დამახასიათებელი ტემპით. ელემენტების დაუფლება თანდათან ხდება. ბავშვები ითვისებენ მოძრაობებს მასწავლებლის შემდეგ მათი გამეორებით. ვიზუალური აღქმის უნარი მასწავლებელს მოძრაობების წაკითხვის საშუალებას აძლევს. რთული კოორდინაციის მქონე ცეკვებში აუცილებელია მკაცრად დაიცვას მოძრაობის შესახებ ინფორმაციის წარმოდგენის თანმიმდევრობა. ის იწყება "იატაკიდან" და უნდა აიხსნას შემდეგი თანმიმდევრობით:

– სად მოდის (როგორ გადადის წონა);
– როგორ ვათავსებთ ფეხებს (როგორ მუშაობს ფეხი);
- რას აკეთებს სხეული;
- როგორ მოძრაობს ხელები;
– სადაც მზერა არის მიმართული.

კლასიკური ვარჯიში ავითარებს ვერტიკალური ღერძის შენარჩუნების უნარს, უზრუნველყოფს სხეულის წონასწორობას ნებისმიერ პოზიციაზე და ავითარებს მოძრაობის სიზუსტეს და კუნთების კოორდინაციას. კლასიკური საცეკვაო მოძრაობების შესრულების წესების ათვისების შემდეგ (ვარჯიში ბარელზე), მოსწავლეები ამ წესებს გადასცემენ გაკვეთილზე შესწავლილი ნებისმიერი მოძრაობის შესრულებას.

ყველა რეკომენდაციის წარმატებული ათვისება უნდა იყოს შერწყმული კლასში ისეთი ფსიქოლოგიური მიკროკლიმატის შექმნასთან, როდესაც მასწავლებელი თავისუფლად ესაუბრება ბავშვებთან თანამშრომლობის, საზოგადოების, საერთო ინტერესიიმ თვალსაზრისით, მკაფიოდ ეხმაურება სტუდენტების აღქმას, ინარჩუნებს სიხარულის, ინტერესისა და გართობის ატმოსფეროს, ხელს უწყობს მათ შემოქმედებითობისკენ.

გაკვეთილების დროს თქვენ ავითარებთ კომუნიკაციის საკუთარ ენას: მეტყველება - ჟესტი - მუსიკა, რაც საშუალებას გაძლევთ სწრაფად შეცვალოთ აქტივობის ტიპი და მოახდინოთ ყურადღების მობილიზება.
პოზიტიური მოტივაციის შესაქმნელად გამოიყენება თამაშის მომენტები და როლური თამაშები, რომლებიც მიმართულია ყურადღების გადართვაზე, განტვირთვაზე და დასვენებაზე.

საგანმანათლებლო და თემატური გეგმა

განყოფილების ნომერი	საგანი	Კლასი
		2 3 4
1	განყოფილება "რიტმული, მუსიკალური წიგნიერების ელემენტები"	10 10 10
	მუსიკალური წიგნიერების ელემენტები.
	მუსიკალური და რიტმული ვარჯიშები, ტანვარჯიში.
	მშენებლობები და რეკონსტრუქცია.
	Მუსიკის მოსმენა.
	ტანვარჯიში.
2	განყოფილება "ცეკვა ABC"	8 8 8
	კლასიკური ცეკვის ელემენტები.
	ხალხური სასცენო ცეკვის ელემენტები.
3	განყოფილება "ცეკვა"	8 8 8
	ბავშვთა სამეჯლისო და ხალხური ცეკვები.
	ფიგურული ცეკვები (თამაში).
	საცეკვაო კომპოზიციების დადგმა.
4	განყოფილება "საუბრები ქორეოგრაფიულ ხელოვნებაზე"	4 4 4
	ბალეტის ისტორია.
	რუსეთის ფედერაციის ხალხთა ცეკვები.
5	განყოფილება "შემოქმედებითი საქმიანობა"	4 4 4
	თამაშის ესკიზები.
	მუსიკალური და საცეკვაო თამაშები.
	სულ:	34 34 34

ცოდნა, შესაძლებლობები, უნარები.

ამ კურსზე სწავლის პირველი წლის ბოლოს სტუდენტებმა უნდა იცოდნენ და შეეძლოთ:

მუსიკალური წიგნიერების ელემენტები: მუსიკის ბუნება (მხიარული, მშვიდი, სევდიანი); ტემპი (ნელი, ზომიერი, სწრაფი); მუსიკალური ნაწარმოების სტრუქტურა (მუსიკალური შესავალი, ნაწილები); დინამიური ჩრდილები (ფორტე - ფორტეპიანო, სტაკატო - ლეგატო); აქცენტი. შეასრულეთ რიტმული სავარჯიშოები: მოძრაობის დასაწყისი და დასასრული მუსიკასთან ერთად, შეძლოს მუსიკალური ნაწილების გარჩევა. შეასრულეთ მოძრაობები სხვადასხვა ტემპებით. სიტყვებით განსაზღვრეთ საცეკვაო მუსიკის ხასიათი და მოძრაობაში გამოხატეთ ხასიათი. დინამიური ჩრდილების გადმოცემა მოძრაობაში.
მოსწავლეები თავისუფლად უნდა გადაიზარდონ სვეტებად სათითაოდ ან ორჯერ, სვეტებად თითო-თითო წყვილებად და პირიქით; გასწორება; წრეში აგება, წრის შევიწროება, გაფართოება; თავისუფალი ადგილი დარბაზში.
იცოდე 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 კლასის გეგმის პუნქტები, დიაგონალები.
შეასრულეთ მუსიკალური თამაშები და ცეკვები მასწავლებლის მიერ განსაზღვრული ტემპით და ხასიათით.

სწავლის მეორე წლის ბოლოს სტუდენტებმა უნდა იცოდნენ და შეეძლოთ:

მუსიკალური წიგნიერების ელემენტები: მუსიკალური მეტყველების სტრუქტურა (წინადადება, მუსიკალური ფრაზა); ხანგრძლივობა არის მთელი, ნახევარი, მეოთხედი, მერვე, რიტმული ნიმუში. მოსწავლეებმა მოძრაობაში ტემპის ცვლილებები უნდა გადმოსცენ; ხანგრძლივობისა და რიტმული შაბლონების გადაცემა მოძრაობაში.
შეძლოს ერთი სვეტიდან სამი (სამი) სვეტის შეცვლა. გადაწყობა ერთი სვეტიდან ოთხ სვეტამდე (ოთხი). გადაწყობა სამიდან და ოთხიდან წრეებად და ვარსკვლავებად. ცვლილებები წყვილებში: ერთი პარტნიორი დადის მეორის გარშემო; ადგილის შეცვლა ერთმანეთის პირისპირ მობრუნებით.
იცოდე კლასიკური ცეკვის პოზიციები და სავარჯიშოები. სხეულის პოზიციონირება. ფეხის პოზიციები 1, 2, 3, 4, 5, 6.
ხელის პოზიციები: მოსამზადებელი პოზიცია 1, 2, 3. ხელების პოზიცია კალთის უკან, ხელები ქვევით, ხელები ქამარზე. ნახევრად squat (demi plie) 1,2,3 პოზიციებზე. ფეხის გაშლა (ბეტმენის ტანდუ) გვერდზე, წინ, უკან 1 და 3 პოზიციებზე. ნახევარწრე ფეხით (demi ronde déjambes parterre, rond de jambe parterre) თითო 1 პოზიცია. ხელების გადატანა პოზიციის მიხედვით (port de bras). შეასრულეთ მუსიკალური თამაშები და ცეკვები მასწავლებლის მიერ განსაზღვრული ტემპით და ხასიათით

სწავლის მესამე წლის ბოლოს სტუდენტებმა უნდა იცოდნენ და შეეძლოთ:

მუსიკალური წიგნიერების ელემენტები: შეძლოს მუსიკალური მრიცხველების 2/4, 3/4, 4/4 გარჩევა; ტაქტისა და უკანა ტაქტის კონცეფცია. შეუძლია რიტმული ვარჯიშების შესრულება მუსიკალური დავალება; მოძრაობაში გადმოსცეს მუსიკის ხასიათი, ზომა და რიტმული ნიმუში. მოუსმინეთ და გააკეთეთ საცეკვაო მუსიკის მარტივი ანალიზი (ხასიათის, მუსიკის ზომისა და სტრუქტურის განსაზღვრა).
ჩვენ შეგვიძლია შევცვალოთ ერთი წრიდან ორზე. მოძრაობა სვეტებში ერთ დროს სხვადასხვა მხარედიაგონალზე, ცენტრში გადასვლით ერთზე.
იმოძრავეთ ექსპრესიულად ცეკვაში (მკლავების, ფეხების, სხეულის, თავის თანმიმდევრულობა და ჰარმონია). იცოდეთ კლასიკური სავარჯიშო მოძრაობების სახელები და სწორად შესრულება.

გამოყენებული წიგნები:

1. ბარიშნიკოვა თ."ქორეოგრაფიის ABC" - M.: Iris-Press, 1999 წ.
2. ბაბენკოვა E.A., Fedorovskaya O.M."თამაშები, რომლებიც მკურნალობენ." – M.: TC Sfera, 2009 წ.
3. ვაგანოვა A.Ya.„კლასიკური ცეკვის საფუძვლები“ ​​- სანკტ-პეტერბურგი, 2000 წ.
4. ვასილიევა ტ.კ.„ცეკვის საიდუმლო“ - სანკტ-პეტერბურგი: დიამანტი, 1997 წ.
5. ვორონინა ი. « ისტორიული და ყოველდღიური ცეკვა- მ.: ხელოვნება, 1980 წ.
6. დერეკლეევა ნ.ი."საავტომობილო თამაშები, ვარჯიში და ჯანმრთელობის გაკვეთილები: 1-5 კლასები." –მ.: VAKO, 2007 წ.
7. „ფიზიკური ვარჯიშების თამაში და რითმული ფორმები“. ავტორი-შემდგენელი ს.ა. ავილოვა, ტ.ვ. კალინინა.– ვოლგოგრადი: მასწავლებელი, 2008 წ.
8. კლიმოვი ა.”რუსული ხალხური ცეკვის საფუძვლები” - მ.: ხელოვნება, 1981 წ.
9. კოვალკო V.I."ფიზიკური აღზრდის სკოლა: 1-4 კლასები." – მ.: VAKO, 2009 წ.
10. პეტრუსინსკი V.V."განათლება, ტრენინგი, დასვენება" - მ. Ახალი სკოლა, 1998.
11. Rothers T.T."მუსიკალური და რიტმული განათლება" - მ.: განათლება, 1989 წ.
12. შერშნევი ვ.გ."რიტმიდან ცეკვამდე". – მ., 2008 წ.

სასწავლო და მეთოდოლოგიური კომპლექსი:

1. ბონდარენკო ლ.„ქორეოგრაფიული მუშაობის მეთოდოლოგია სასკოლო და სკოლის გარეთ დაწესებულებებში“. – კიევი: მუსიკალური უკრაინა, 1985 წ.
2. დობოვჩუკი ს.ვ. « რიტმული ტანვარჯიში: სახელმძღვანელო" – M.: MGIU, 2008 წ.
3. ტ.ა.ზატიამინა, ლ.ვ.სტრეპეტოვა"მუსიკალური რიტმი: სასწავლო დახმარება" – მ.: გამომცემლობა გლობუსი, 2009 წ.
4. პუსტოვოიტოვა მ.ბ.„რითმა ბავშვებისთვის: საგანმანათლებლო და მეთოდური სახელმძღვანელო“. – M.: VLADOS, 2008 წ.
5. ფირილევა, ჟ.ე., საიკინა, ე.გ.სა-ფი-ცეკვა. "ცეკვა და სათამაშო ტანვარჯიში ბავშვებისთვის: საგანმანათლებლო და მეთოდური სახელმძღვანელო." – პეტერბურგი: Detstvo-press, 2001 წ.

დამატებითი წინასწარი პროფესიული

საგანმანათლებლო პროგრამა

ქორეოგრაფიული ხელოვნების დარგში

"ქორეოგრაფიული კრეატიულობა"

საგნის არეალი

PO.01. ქორეოგრაფიული წარმოდგენა

აკადემიური საგანი

PO.01.UP.02.Rhythmics

დისციპლინური პროგრამა "რიტმული"

პროფესიული განათლების სისტემაში – 7-9 წლის ბავშვების ყოვლისმომცველი მომზადება

პროფესიულ ქორეოგრაფიულ ფაკულტეტზე დასაშვებად საგანმანათლებლო დაწესებულების

შემდგენელი: ა.ა.სარტაკოვა

ნოვოსიბირსკი

I. ორგანიზაციული და მეთოდოლოგიური განყოფილება

ამ დისციპლინის მთავარი მიზანია მუსიკალურ-რიტმული კულტურის მეშვეობით 7-9 წლის ბავშვების მუსიკალურ-რიტმული, მოტორულ-საცეკვაო და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება.

საგანმანათლებლო მიზნები: 1)მუსიკალური წიგნიერების საფუძვლების დაუფლება; 2) საცეკვაო მოძრაობებით მუსიკის რიტმული ნიმუშისა და ხასიათის გამოხატვის უნარების გაუმჯობესება; 3) ბავშვების გაცნობა სხვადასხვა სახისმუსიკალური და საცეკვაო ხელოვნება.

საგანმანათლებლო მიზანი:ბავშვის პროფესიული ორიენტაცია და თვითგამორკვევა.

საგანმანათლებლო:

1) მუსიკალური წიგნიერების საფუძვლების სწავლება.

2) ტემპო-რიტმული მეხსიერების განვითარება.

3) საავტომობილო სისტემის განათლება.

4) ყველაზე მნიშვნელოვანი ფსიქოფიზიკური თვისებების განათლება ინდივიდის მორალურ და ნებაყოფლობით თვისებებთან ერთად - კოორდინაცია, სისწრაფე, სიჩქარე, გამძლეობა, ძალა.

5) ქორეოგრაფიის საფუძვლების, მოძრაობის კულტურისა და ესთეტიკის, მისი გამოხატვის საშუალებების, საცეკვაო ელემენტების, პოზების, მოძრაობების, მოძრაობის კომბინაციების საცეკვაო კომბინაციებსა და კომპოზიციებში, საცეკვაო ეტიუდების სწავლება.

საგანმანათლებლო:

1) რეალობის ასახვის ზოგადი ნიმუშების იდეის ჩამოყალიბება მუსიკალურ და ქორეოგრაფიული ხელოვნება, კონკრეტულად გამოიხატება მუსიკის რიტმს და ხასიათს, ფორმებს, ხაზებსა და ცეკვის მოძრაობებს შორის კავშირში. ცხოვრების შინაარსი, მნიშვნელობა, გრძნობები და განწყობა.

2) მუსიკალური და საცეკვაო იმიჯის, ფორმის (რაოდენობრივი მახასიათებლები) და შინაარსის (ხარისხობრივი მახასიათებლების) ცნებების გაცნობა მუსიკასა და ცეკვაში.

3) შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება და შემოქმედებითი დამოუკიდებლობა.

საგანმანათლებლო:

1) ემოციების კულტურის განვითარება, მათი გამოხატვა ცეკვაში და ცხოვრებაში, ქცევისა და კომუნიკაციის კულტურის განვითარება.

2 ) აღზრდა პიროვნული თვისებები: დისციპლინა, ორგანიზებულობა, პარტნიორთან, გუნდთან ურთიერთობის უნარი ერთობლივი საგანმანათლებლო და შემოქმედებითი აქტივობებით.

3) ფარგლების გაფართოება კულტურული განათლებაბავშვები მუსიკისა და ცეკვის მეშვეობით ჰარმონიზაციისთვის პიროვნული განვითარება.

3. კურსის ადგილმდებარეობა ქ პროფესიული მომზადება

შემოთავაზებული კურსი განკუთვნილია 2 წლის განმავლობაში და არის დამატებითი პროგრამაგანათლება და 7-9 წლის ბავშვების წინასწარი პროფესიული ქორეოგრაფიული მომზადების პირველი ეტაპი ელემენტარული განათლება(1-2 კლასები) in საშუალო სკოლაქალაქები.

მისი ასიმილაციის ხარისხი ხელს უწყობს ბავშვის ფსიქომოტორული შესაძლებლობების დონის დადგენას (რიტმის გრძნობა, მუსიკალურობა, კოორდინაცია, ექსპრესიულობა, არტისტულობა), - ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ფაქტორებივარგისიანობა შემდგომისთვის პროფესიული მომზადებაბალეტის პროფესია.

4. კურსის დაუფლების დონის მოთხოვნები

კურსის შესწავლის შედეგად ბავშვებს უნდა ჰქონდეთ შემდეგი ცოდნა, უნარები და შესაძლებლობები:

1. ფლობდეს მუსიკალური წიგნიერების საფუძვლებს: იცოდე მუსიკალური ტერმინებიცნებები „დაუნბიტი“, „დაუნბიტი“, „ფრაზა“, „კვადრატი“, „აქცენტი“, „რიტმული ნიმუში“ და ა.შ., შეეძლოს მუსიკის ხასიათის, ტემპის, მუსიკის ზომის, ხანგრძლივობის, აღრიცხვის შეღებვა. , დინამიური ჩრდილები, იცოდე და შეძლოს განსაზღვრა მუსიკალური ჟანრები.

2. იცოდე მუსიკალური და რიტმული სავარჯიშოების სახელები, შეძლოს მათი მეთოდურად და ტექნიკურად კომპეტენტურად შესრულება.

3. იცოდე საცეკვაო ელემენტებისა და მოძრაობების სახელები და შეძლოს მათი შესრულება სხვადასხვა პერსონაჟებიდა მუსიკალური ტემპები მეთოდურად და ტექნიკურად კომპეტენტური.

4. შეასრულეთ სავარჯიშოების ძირითადი მოძრაობები და საცეკვაო ეტიუდები მუსიკაზე 2/4, 3/4, 4/4, 6/8.

5. მოუსმინეთ მუსიკის ხმაში ცვლილებებს და გადმოსცეთ ისინი მოძრაობების შეცვლით, შეგნებულად აკონტროლეთ თქვენი მოძრაობები, კოორდინაცია გაუწიეთ მათ მარტივად და თავისუფლად.

6. გამოყენება ექსპრესიული საშუალებებიმუსიკალური და რიტმული სავარჯიშოების, საცეკვაო ელემენტების, მოძრაობებისა და საცეკვაო ეტიუდების შესრულებისას, მუსიკის ხასიათისა და განწყობის გადმოცემისას.

7. შეძლოს მუსიკის დამოუკიდებლად ანალიზი (მუსიკის ტემპის, მეტრის და ხასიათის განსაზღვრა, რიტმული ნიმუში, აქცენტები), რიტმული ნიმუშის აღნიშვნა მოძრაობაში, მოსმენა და მოძრაობის დამოუკიდებლად შეცვლა მუსიკალური ფრაზების ნაწილების ცვლილების შესაბამისად.

8. საკუთარი ფანტაზიით გაშუქებულ მასალაზე დამოუკიდებლად შერჩეულ მუსიკაზე იმპროვიზაცია შეძლოთ.

რიტმული დისციპლინის გაკვეთილები ტარდება 8-დან 16 კაციან ჯგუფებში, მუსიკალური თანხლებით.

1. კურსის სექციები

ნაწილი I. გაკვეთილის დასაწყისი.

ნაწილი I. გაკვეთილის დასაწყისი.

1. მშვილდ

ნაწილი II. მუსიკალური წიგნიერების საფუძვლები.

სწავლის 1 წელი:

8) ცნებები: "ცემა", "ზატაკი", "კვადრატი", "მეტრი", "რიტმი", "რიტმული ნიმუში".

სწავლის მე-2 წელი:

ნაწილი III. მუსიკალური და რიტმული ვარჯიშები.

სწავლის 1 წელი:

სწავლის მე-2 წელი:

2)გამომსახველობისა და არტისტიზმის განვითარება:მუსიკის ხასიათის,მისი განწყობის გადმოცემა პლასტიურობისა და მიმიკის საშუალებით.ინდივიდუალური და ჯგუფური დავალებები.

ნაწილი IV. საცეკვაო ელემენტები, მოძრაობები, ესკიზები.

სწავლის 1 წელი:

2) ხელის პოზიციები (ქვემოთ, ზევით, გვერდებზე, წელზე, ქვედაკაბის უკან, წყვილში, საკუთარ ან პარტნიორის მხრებზე, პარტნიორთან ხელის მოკიდება, ჯგუფურად ხელის მოკიდება, დგომა ან მოძრაობა ხაზი ან წრეში). "თავისუფალი" "ხელის ცნება ხელების ტალღის მსგავსი მოძრაობები.

სწავლის მე-2 წელი:

ნაწილი V. მუსიკალური და რიტმული თამაშები და შემოქმედებითი საქმიანობა.

სწავლის 1 წელი:

სწავლის მე-2 წელი:

1) მუსიკის დამოუკიდებელი ანალიზი (რეგისტრის შეღებვის განსაზღვრა, დინამიური ჩრდილები, ტემპი, მუსიკის ზომა და ხასიათი, რიტმული ნიმუში, აქცენტები, ნაწილების რაოდენობა შემოთავაზებულში მუსიკის ნაწილი).

2) ინდივიდუალური იმპროვიზაცია მოცემულ ან დამოუკიდებლად არჩეულ მუსიკაზე გაშუქებულ მასალაზე, საკუთარი ფანტაზიის გამოყენებით.

III. კურსის საათების განაწილება თემებისა და სამუშაოს სახეების მიხედვით

რიტმიკის გაკვეთილები ტარდება სექტემბრიდან მაისამდე კვირაში ერთხელ (36 კვირა) 1 საათი 30 წუთი (2 აკადემიური საათები). ტრენინგის ხანგრძლივობაა 2 წელი.

სწავლის 1 წელი:

სწავლის მე-2 წელი:

გაკვეთილების რაოდენობა ში სასწავლო წლის- 36, საათების რაოდენობა - 54 (72 აკადემიური).

ტესტი გაკვეთილები - 2, საათების რაოდენობა - 3 (4 აკადემიური).

საკონცერტო წარმოდგენები - 1, საათების რაოდენობა - 1,5 (2 აკადემიური).

სულ: 58,5 საათი (78 აკადემიური საათი).

სწავლის ორი წლის განმავლობაში:

სასწავლო წელს გაკვეთილების რაოდენობაა 72, საათების რაოდენობა 108 (144 აკადემიური).

ტესტი გაკვეთილები - 4, საათების რაოდენობა - 6 (8 აკადემიური).

საკონცერტო წარმოდგენები - 2, საათების რაოდენობა - 3 (4 აკადემიური).

სულ: 117 საათი (156 აკადემიური).

სწავლის 1 წელი

	თემების და სექციების სახელწოდება	სულ გაკვეთილზე (მინ.)		წელიწადში (სექტემბერი-მაისი) (საათი)		დამოუკიდებელი მუშაობა
	ნაწილი I. გაკვეთილის დასაწყისი. 1. მშვილდ 2. გაათბეთ დარბაზის ირგვლივ: მარში (საცეკვაო ნაბიჯი), დააბიჯეთ მაღალ თითებზე, დააბიჯეთ მაღალ თითებზე მაღალი მუხლებით, „საგაზაფხულო“ სირბილი (წვივით უკან გადაგდებული, შემდეგ წინ მუხლებით მაღლა - „ცხენები. ”), კვლავ იცეკვე ნაბიჯი. მუსიკა: 4/4 - 2/4 - 4/4.
	ნაწილი II. მუსიკალური წიგნიერების საფუძვლები. 1) დაარეგისტრირე შეღებვა. ხმის კონცეფცია (დაბალი, საშუალო და მაღალი). 2) მუსიკის ბუნება (სევდიანი, სევდიანი და ა.შ., მხიარული, მხიარული და ა.შ.). 3) მუსიკალური ტემპი(სწრაფი, ნელი, ზომიერი). 4) დინამიური ჩრდილები (ხმამაღლა, მშვიდი). 5) მუსიკალური დროის ხელმოწერა (2/4, 3/4, 4/4). 6) ბგერათა ხანგრძლივობის გაცნობა (ნოტები): მთელი, ნახევარი, მეოთხედი, მერვე. 7) ცნებები: „ძლიერი დარტყმა“, „აქცენტი“. 8) ცნებები: "ცემა", "ზატაკი", "კვადრატი", "მეტრი", "რიტმი", "რიტმული ნიმუში". 9) ცნებები: „მუსიკალური ფრაზა“, „მუსიკალური ფრაზის დასაწყისი“, „მუსიკალური ფრაზის დასასრული“. 10) ცნებები: „მელოდია“, „აკომპანიმენტი“. 11) მუსიკალური ნაწარმოები და მისი ნაწილები.
	ნაწილი III. მუსიკალური და რიტმული ვარჯიშები. 1) მუსიკალურ-რიტმული მეხსიერების განვითარება სხვადასხვა რიტმული ნიმუშების მოსმენით და შემდგომი რეპროდუცირებით ხელებისა და ფეხების მოძრაობებით (ტაში, დარტყმა), საგნის (ჯოხი, ბურთი იატაკზე და ა.შ.) ან პერკუსია. მუსიკალური ინსტრუმენტი(ტამბური, კოვზები და ა.შ.). ინდივიდუალური და ჯგუფური დავალებები. 2)გამომსახველობისა და არტისტიზმის განვითარება:მუსიკის ხასიათის,მისი განწყობის გადმოცემა პლასტიურობისა და მიმიკის საშუალებით.ინდივიდუალური და ჯგუფური დავალებები. 3) პრაქტიკული სავარჯიშოებიმოძრაობაში რეპროდუცირება, რაც იყო დაფარული თეორიული მასალაავტორი მუსიკალური წიგნიერება: მოძრაობები სწრაფი, ნელი, ზომიერი; მოძრაობები "მშვიდი" და "ხმამაღლა"; მოძრაობები მხოლოდ ძლიერ დარტყმაზე და ა.შ.მასწავლებლის არჩევანით.ინდივიდუალური და ჯგუფური დავალებები.
	ნაწილი IV. საცეკვაო ელემენტები, მოძრაობები, ესკიზები. 1) ფეხის პოზიციები (VI პოზიცია, თავისუფალი I პოზიცია), საყრდენი და სამუშაო ფეხების კონცეფცია. 2) ხელის პოზიციები (ქვემოთ, ზევით, გვერდებზე, წელზე, ქვედაკაბის უკან, წყვილში, საკუთარ ან პარტნიორის მხრებზე, პარტნიორთან ხელის მოკიდება, ჯგუფში ხელის მოკიდება, დგომა ან მოძრაობა ხაზი ან წრეში). "თავისუფალი" ხელების კონცეფცია. ხელების ტალღის მსგავსი მოძრაობები. 3) თავის მოხვევა და დახრილობა, სხეულის მოხვევა და დახრილობა, ჩახტომა, თითების ნახევარზე აწევა, ფეხის გვერდით და წინ წამოწევა, გაშლილი თითის აწევა საყრდენი ფეხის მუხლში („დროშა“), ხტუნვა. (ტრამპლინი, ერთ ფეხზე, „ცალ-ცალკე“). 4) მარტივი საცეკვაო ელემენტების და მოძრაობების შესწავლა: საცეკვაო ნაბიჯი, საცეკვაო სირბილი, ხტომა ადგილზე და წინსვლაში, გალოპი მოძრაობათა კოორდინაცია სხვადასხვა ტემპებით(მაგალითად, ფეხები ნელია, ხელები სწრაფი და პირიქით). 5) სივრცეში ორიენტაციის სავარჯიშოები (ქულების განაწილება ში ცეკვის გაკვეთილი, "ცეკვის ნიმუშის" კონცეფცია: ხაზი (ხაზები), სვეტი (სვეტები), ჭადრაკის ორდერი, წრე, ნახევარწრიული). 6) ნასწავლი ელემენტების, მოძრაობებისა და კომბინაციების გამოყენება მასწავლებლის არჩევანის საცეკვაო ჩანახატების შექმნისას.
	ნაწილი V. მუსიკალურ-რიტმული თამაშები და შემოქმედებითი აქტივობები. 1) ჯგუფური მუსიკალური და რიტმული თამაშები მასწავლებლის არჩევანით. 2) მუსიკის ჯგუფური ანალიზი მასწავლებელთან ერთად (რეგისტრის შეღებვის, დინამიური ჩრდილების, მუსიკის ტემპის, ზომისა და ბუნების განსაზღვრა, რიტმული ნიმუში, აქცენტები, ნაწილების რაოდენობა შემოთავაზებულ მუსიკალურ ნაწარმოებში). 3) ჯგუფური და ინდივიდუალური იმპროვიზაცია მოცემულ მუსიკაზე გაშუქებულ მასალაზე, საკუთარი ფანტაზიის გამოყენებით.
					54 საათი (72 აკადემიური საათი)

სწავლის მე-2 წელი

	თემების და სექციების სახელწოდება	სულ გაკვეთილზე (მინ.)	წელიწადში (სექტემბერი-მაისი) (საათი)	დამოუკიდებელი მუშაობა
	ნაწილი I. გაკვეთილის დასაწყისი. 1. მშვილდ 2. გაათბეთ დარბაზის ირგვლივ: მარში (საცეკვაო ნაბიჯი), დააბიჯეთ მაღალ თითებზე, დააბიჯეთ მაღალ თითებზე მაღალი მუხლებით, „საგაზაფხულო“ სირბილი (წვივით უკან გადაგდებული, შემდეგ წინ მუხლებით მაღლა - „ცხენები. ”), კვლავ იცეკვე ნაბიჯი. მუსიკა: 4/4 - 2/4 - 4/4.
	ნაწილი II. მუსიკალური წიგნიერების საფუძვლები. 1) მუსიკის ბუნება (საზეიმო, დიდებული და ა.შ., სათამაშო, იუმორისტული და ა.შ., გააზრებული, თავშეკავებული და ა.შ.). 2) მუსიკალური დროის ხელმოწერა (2/4, 4/4, 3/4, 6/8). 3) ჟანრები მუსიკაში: სიმღერა, ცეკვა, მარში. 4) გაცნობა ლექსის ფორმა. 5) ცნებები: "მატონიზირებელი", "მაჟორი", "მინორი". 6) დინამიური ჩრდილები (კრესჩენდო, დიმინუენდო). 7) მუსიკალური პაუზები (ნახევარი, მეოთხედი, მერვე). ფერმატა. 8) მუსიკალური ტემპი: შენელება, აჩქარება. 9) მუსიკალური შტრიხები (ლეგატო, სტაკატო). 10) დირიჟორობის საფუძვლები (2/4, 3/4, 4/4).
	ნაწილი III. მუსიკალური და რიტმული ვარჯიშები. 1) მუსიკალურ-რიტმული მეხსიერების განვითარება მოსმენის გზით და შემდგომში უფრო რთული რიტმული შაბლონების რეპროდუცირებით, ვარჯიშის პირველ წელთან შედარებით, არა მხოლოდ ხელებისა და ფეხების მოძრაობების დახმარებით (ტაში, დარტყმა), საგნის (ჯოხი, ბურთი). იატაკზე და ა.შ.) ან დასარტყამი მუსიკალური ინსტრუმენტი (ტამბური, კოვზი და ა. მხრის, ბარძაყის, წვივის და ა.შ. პ. სავარჯიშოების შესრულება შესაძლებელია როგორც დამოუკიდებლად, ასევე პარტნიორის დახმარებით. 2)გამომსახველობისა და არტისტიზმის განვითარება:მუსიკის ხასიათის,მისი განწყობის გადმოცემა პლასტიურობისა და მიმიკის საშუალებით.ინდივიდუალური და ჯგუფური დავალებები. 3) მუსიკალური და რიტმული სავარჯიშოები საგნებით (შარფი, ლენტი, რგოლი, ბურთი).სავარჯიშოების შესრულება შესაძლებელია როგორც დამოუკიდებლად, ასევე პარტნიორის დახმარებით. 4) პრაქტიკული სავარჯიშოები მუსიკალური წიგნიერებით დაფარული თეორიული მასალის მოძრაობაში რეპროდუცირებისთვის: პოზის კონცეფცია - გაყინული მოძრაობა, ილუსტრაცია მუსიკალური შესვენება, ცნება გლუვი და უეცარი მოძრაობები- მუსიკალური შტრიხების გადატანა მოძრაობით (ლეგატო, სტაკატო), ხელებით სადირიჟო უნარების გამოყენება (2/4, 3/4, 4/4), მათი კოორდინაცია ფეხის მოძრაობებთან (ჩაჯმა, თითების ნახევარზე აწევა, სიარული) და ა.შ. მასწავლებლის არჩევანით.ინდივიდუალური და ჯგუფური დავალებები.
	ნაწილი IV. საცეკვაო ელემენტები, მოძრაობები, ესკიზები. 1) ფეხის პოზიციები (უფასო III პოზიცია). 2) ხელის პოზიციები კლასიკურ ცეკვაში (შესავალი ბუნება), ხელის პოზიცია რუსულ ცეკვაში: წელის „მუშტებში“, მკერდის წინ, ხელების გახსნა-დახურვა, რუსულ ცეკვაში საგნის გამოყენება (შარფი, კოვზები და ა.შ.). ). 3) თავის მოხვევა და დახრილობა, სხეულის მოხვევა და დახრილობა, ჩახტომა, თითების ნახევარზე აწევა, ფეხების გვერდზე და წინ გადაწევა, ხტუნვა (ტრამპლინი, ცალ ფეხზე, „ერთად“), ხტომები წინსვლა. , უკან, გვერდზე, ხტება 1/4, 1/2 შემობრუნებით. ყველაფერი სწავლის პირველ კურსთან შედარებით უფრო რთული კომბინაციებით, კომბინაციებითა და ტემპებით არის შესრულებული. 4) საცეკვაო ელემენტები და მოძრაობები: საცეკვაო ნაბიჯი სხვადასხვა ტემპებით ადგილზე და წინსვლასთან ერთად, ცეკვა (სცენა) სირბილი ადგილზე და წინსვლასთან ერთად, ადგილზე შემობრუნებით თავის გარშემო, ხტუნავს ადგილზე და წინსვლაზე, ადგილზე მობრუნებით. თავისთავად, გალოპი, პოლკა (თითების ნახევრად თითებზე და ჩასასვლელით), რუსული ცეკვის ელემენტები ("მრგვალი საცეკვაო ნაბიჯი", "ჩავარდნა", სტომპები, "პიკაპი", "ვინდერი", "მალეტები"), 3/4. ნაბიჯი (ვალსი). მოძრაობათა კოორდინაცია სხვადასხვა ტემპებით უფრო რთულ კომბინაციებში და კომბინაციებში სწავლის პირველ წელთან შედარებით. 5) სავარჯიშოები სივრცეში ორიენტაციისთვის (დიაგონალი, ორი დიაგონალი, წრე წრეში, ორი წრე ერთმანეთის გვერდით, "ვარსკვლავი", მარტივი და რთული, სიმეტრიული და ასიმეტრიული ნიმუშების კონცეფცია, სხვადასხვა გადაწყობა ერთი ნიმუშიდან სხვა). 6) ნასწავლი ელემენტების, მოძრაობებისა და კომბინაციების გამოყენება საცეკვაო ჩანახატების შექმნისას მასწავლებლის არჩევანით.
	ნაწილი V. მუსიკალურ-რიტმული თამაშები და შემოქმედებითი აქტივობები. 1) მუსიკის დამოუკიდებელი ანალიზი (რეგისტრის შეღებვის, დინამიური ჩრდილების, ტემპის, მუსიკის ზომა და ხასიათი, რიტმული ნიმუში, აქცენტები, ნაწილების რაოდენობა შემოთავაზებულ მუსიკალურ ნაწარმოებში) განსაზღვრა. 2) ინდივიდუალური იმპროვიზაცია მოცემულ ან დამოუკიდებლად არჩეულ მუსიკაზე გაშუქებულ მასალაზე, საკუთარი ფანტაზიის გამოყენებით.
			54 საათი (72 აკადემიური საათი)

IV. საბოლოო კონტროლის ფორმები

დისციპლინის სერთიფიკატი არის:

1. სატესტო გაკვეთილი ( წლის 1-ლი ნახევარი, დეკემბერი), სწავლის 1 წელი.

2. ტესტ გაკვეთილი (წლის მეორე ნახევარი აპრილი - მაისი), სწავლის 1 წელი.

3. საკონცერტო შესრულება(წლის მე-2 ნახევარი, მაისი), სწავლის 1 წელი.

4. სატესტო გაკვეთილი (წლის I ნახევარი, დეკემბერი), სწავლის მე-2 წელი.

5. სატესტო გაკვეთილი (წლის მეორე ნახევარი, აპრილი - მაისი), სწავლის მე-2 წელი.

6. საკონცერტო წარმოდგენა (II ნახევარი მაისი), სწავლის მე-2 წელი.

პროგრამის დაუფლების ხარისხის შეფასების კრიტერიუმები

	შეფასების კრიტერიუმები
5 (შესანიშნავი)	ტექნიკურად მაღალი ხარისხის და მხატვრულად მნიშვნელოვანი შესრულება, რომელიც აკმაყოფილებს ტრენინგის ამ ეტაპზე ყველა მოთხოვნას.
4 (კარგი)	ნიშანი ასახავს კომპეტენტურ შესრულებას მცირე ხარვეზებით, როგორც ტექნიკურად, ასევე მხატვრულად.
3 (დამაკმაყოფილებელი)	ტრენინგის ამ ეტაპზე გარკვეული თეორიული ცოდნის არსებობა დიდი რაოდენობით პრაქტიკული ნაკლოვანებით, კერძოდ: არარეგულარულობა, მუსიკალურობის ნაკლებობა, გამოხატვის ნაკლებობა, შესწავლილი მოძრაობების შესრულების ტექნიკის არ ოსტატობა, სუსტი. ტექნიკური მომზადებადა ასე შემდეგ.
2 (არადამაკმაყოფილებელი)	პროგრამული უზრუნველყოფის მოთხოვნების შეუსრულებლობა, დიდი კომპლექსინაკლოვანებები.

V. კურსის საგანმანათლებლო და მეთოდური მხარდაჭერა

1. Baryshnikova T. ABC of choreography, M.: Iris Press, 1999 წ.

2. ბაბენკოვა ე.ა., ფედოროვსკაია ო.მ. თამაშები, რომლებიც კურნავს, M.: Sphere სავაჭრო ცენტრი, 2009 წ

ბეკინა S.I., Lomova T.P., Sokovnina E.N. მუსიკა და მოძრაობა. სავარჯიშოები, თამაშები, ცეკვები 6-7 წლის ბავშვებისთვის. ნაწილი 1 და ნაწილი 2, მ., 1981 წ

3. ბურენინა ა.ი. რიტმული მოზაიკა, პეტერბურგი, 2000 წ

4. ვაგანოვა ა. ია. კლასიკური ცეკვის საფუძვლები, სანქტ-პეტერბურგი, 2000 წ.

5. ვასილიევა T.K. ცეკვის საიდუმლო, სანქტ-პეტერბურგი: დიამანტი, 1997 წ.

6. ვორონინა I. ისტორიული და ყოველდღიური ცეკვა, მ.: ხელოვნება, 1980 წ

7. გორშკოვა E. V. ჟესტიდან ცეკვამდე. მ.: გამომცემლობა "გნომი და დ", 2004 წ

8. დერეკლეევა ნ.ი. საავტომობილო თამაშები, ვარჯიშები და ჯანმრთელობის გაკვეთილები: 1-5 კლასები, M.: VAKO, 2007 წ.

9. დობოვჩუკი ს.ვ. რიტმული ტანვარჯიში: სახელმძღვანელო, მ.: MGIU, 2008 წ

10. Zatyamina T.A., Strepetova L.V. მუსიკალური რიტმი: სასწავლო სახელმძღვანელო, M.: გამომცემლობა გლობუსი, 2009 წ.

11. ვითამაშოთ თავიდან. ტანვარჯიში, რიტმი, ცეკვა. მ., 2007 წ

12. სათამაშო და რითმიანი ფორმები ფიზიკური ვარჯიში. ავტორ-შემდგენელი ს.ა. ავილოვა, ტ.ვ. კალინინა, ვოლგოგრადი: მასწავლებელი, 2008 წ

13. კლიმოვი ა. რუსული ხალხური ცეკვის საფუძვლები, მ.: ხელოვნება, 1981 წ.

14. კოვალკო ვ.ი. ფიზიკური აღზრდის სკოლა: 1-4 კლასები, მ.: VAKO, 2009 წ

15. კონოროვა ე.ვ. ხელსაწყოების ნაკრებიმუსიკალური სკოლის I და II კლასებში რიტმიკაში. გამოცემა 1. გამომცემლობა „მუსიკა“. მ., 1972 წ

16. კონოროვა ე.ვ. რიტმის გაკვეთილები მუსიკალური სკოლის III და IV კლასებში. გამოცემა 2. გამომცემლობა „მუსიკა“. მ., 1973 წ

17. კონოროვა ე.ვ. ცეკვა და რიტმი. მ: მუზგიზი, 1960 წ

18. კონოროვა ე.ვ. მეთოდური სახელმძღვანელო რიტმზე. რიტმის გაკვეთილები მოსამზადებელ კლასებში. გამოცემა 1. მ.: მუზგიზი, 1963, 1972, 1979 წ.

19. კოლოდნიცკი გ.ა. მუსიკალური თამაშები, რიტმული ვარჯიშები და ცეკვები ბავშვებისთვის. საგანმანათლებლო და მეთოდური სახელმძღვანელო მასწავლებელთათვის, მ., 2000 წ

20. ლიფიტები I. ფრანიო გ. მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო რიტმზე. მ., 1987 წ

21. პეტრუსინსკი ვ.ვ. განათლება, სწავლება, დასვენება, მ.: ახალი სკოლა, 1998 წ

22. პროგრამები ქორეოგრაფიული ხელოვნების სკოლებისთვის. შეადგინა ს.მ.ბახტოვმა, მ., 1984 წ

23. პუსტოვოიტოვა მ.ბ. რიტმი ბავშვებისთვის. საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო, მ., ჰუმანიტარული გამომცემლობის ცენტრი “VLADOS”, 2008 წ.

24. როტერსი ტ.ტ. მუსიკალური და რიტმული განათლება, მ.: განათლება, 1989 წ

25. Rudneva S., Fish E. Rhythmics. მუსიკალური მოძრაობა, მ.: განათლება, 1972 წ

26. ტკაჩენკო თ.ს. ხალხური ცეკვები, მ., 1975 წ

27. ფირილიოვა ჟ.ე., საიკინა ე.გ. სა-ფი-ცეკვა. საცეკვაო და სათამაშო ტანვარჯიში ბავშვებისთვის: საგანმანათლებლო და მეთოდური სახელმძღვანელო, სანქტ-პეტერბურგი: Detstvo-press, 2001 წ.

28. ფრანიო გ.ს. რიტმი საბავშვო ბაღში მუსიკალური სკოლა, მ., 1997 წ

29. ფრანიო გ. რიტმის როლი ბავშვების ესთეტიკურ აღზრდაში, მ., 1989 წ.

30. შერშნევი ვ.გ. რიტმიდან ცეკვამდე, მ., 2008 წ

31. ცეკვის სკოლა ახალგაზრდებისთვის, პეტერბურგი, 2003 წ