Kartoteka polecanej literatury do czytania dzieciom z I grupy juniorskiej. Króliczki siedzą na wzgórzu na polu

Dronova Swietłana Nikołajewna

Pedagog

MKDOU „Ogonyok” obwód nowosybirski rejon Iskitimski, osada Linewo

Projekt „Moja ulubiona bajka”

1. Nota wyjaśniająca

2.Paszport projektu

3. Znaczenie

4. Opis problemu

5.Cel i założenia projektu

6. Uczestnicy projektu

7.Strategia osiągania celów

7.1Etap przygotowawczy

7.2 Scena główna

7.3Ostatni etap

8.Plan realizacji projektu

9. Oczekiwane rezultaty

10.Wsparcie projektu

11. Perspektywy dalszego wykorzystania

12.Referencje

13.Załącznik

1. Nota wyjaśniająca

Projekt „Ulubiona Bajka” realizowany jest jako ekscytujące, zabawne i twórcze działanie, którego celem jest wzmocnienie komunikacji werbalnej. Podejście integracyjne umożliwia jednolity rozwój mowy dziecka, aktywności poznawczej, kreatywności, umiejętności komunikacyjnych i wrażliwości emocjonalnej.

2.Paszport projektu

3. Znaczenie

Jedną z nowoczesnych innowacyjnych metod nauczania jest działania projektowe– technologia, która uczy dzieci wyrażania swojej indywidualności w kreatywności, pozwala zainteresować dzieci i nadać procesowi uczenia się osobisty sens.

Znaczenie projektu polega na tym, że łączy on środki i metody rozwijania zdolności twórczych i mowy dziecka. Można postawić tezę, że aktywność teatralna jest źródłem rozwoju uczuć, głębokich przeżyć i odkryć dziecka oraz wprowadza go w wartości duchowe. W grze niezauważalnie aktywowane jest słownictwo dziecka, poprawiana jest kultura dźwiękowa mowy, jej struktura intonacyjna, mowa dialogiczna i struktura gramatyczna.

4. Opis problemu

W ostatnie lata następuje gwałtowny spadek poziomu rozwój mowy przedszkolaki. Takie odchylenia w taki czy inny sposób wpływają na dalszy rozwój i edukację dziecka. Jedną z przyczyn spadku poziomu rozwoju mowy jest bierność i niewiedza rodziców w sprawach rozwoju mowy dzieci. Udział rodziców w rozwoju mowy dziecka odgrywa kolosalną rolę. Dlatego rodzice biorą aktywny udział w projekcie.

zachęta do działalność twórcza dziecku służy gra teatralna, dostępna od samego początku młodym wieku. Konieczność usystematyzowania tego w ramach jednego procesu pedagogicznego jest oczywista. Zapał dzieci do teatralnych zabaw, ich wewnętrzny komfort, relaks, łatwa, nieautorytarna komunikacja między dorosłym a dzieckiem i niemal natychmiast znikający kompleks „nie dam rady” – to wszystko zaskakuje i przyciąga.

5. Cel: stwarzać optymalne warunki rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym poprzez zajęcia teatralne

Zadania:

Stwórz warunki do rozwoju działalność twórcza dzieci i stopniowy rozwój dzieci różne rodzaje kreatywność.

Wzbogać słownictwo dzieci, popraw mowę dialogową, pielęgnuj umiejętność używania różnych słów w mowie język oznacza.

Promuj kształtowanie umiejętności komunikacyjnych i empatii.

6. Uczestnicy:

Dzieci w średnim wieku przedszkolnym

Rodzice dzieci w wieku przedszkolnym

Nauczyciele MKDOU d/s „Ogonyok”

7.Strategia osiągania celów

7.1 Etap przygotowawczy:

Studiowanie literatury na ten temat

Konsultacje dla rodziców

Dobór wizualnych pomocy dydaktycznych, materiałów demonstracyjnych

Dekoracja kącika z książkami

7.2 Scena główna:

Prowadzenie gier planszowych, dydaktycznych, słownych

Aplikacja „Kołobok”

Stworzenie indeksu kart rosyjskich opowieści ludowych według wieku

7.3 Etap końcowy:

Dekoracje teatr stołowy„Kołobok”

8.Plan realizacji projektu

9. Oczekiwane rezultaty projektu:

Rozwój aktywności twórczej dzieci, rozwój różnych typów twórczości dzieci w wieku przedszkolnym.

Wzbogacanie słownictwa dzieci, doskonalenie mowy dialogicznej, stosowanie różnorodnych środków językowych w mowie.

Kształtowanie umiejętności komunikacyjnych, empatii.

• 10.Wsparcie projektu

• Zasoby ludzkie	Nauczyciele: Nauczyciele grupowi Nauczyciel sztuki Dyrektor muzyczny Zastępca Szefa Spraw Wewnętrznych
  Materialnie zasób techniczny	Studio Sztuki; Hala muzyczna; Techniczne pomoce dydaktyczne (odtwarzacz DVD, centrum muzyczne itp.); Pomoce wizualne i metodyczne; Literatura metodologiczna.
  Zasoby społeczeństwa	Partnerstwo społeczne z następującymi organizacjami: Biblioteka dla dzieci r.p. Linewo, NIPKiPRO, Dom Kultury r.p. Linia
  Zasób nadrzędny	Kontakt z rodzinami uczniów poprzez następujące formy: Konsultacje; Wystawy rodzinne
  Informacyjne ratunek	Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych; Wymiana doświadczeń zawodowych (seminaria, wystawy, konsultacje itp.); Studiowanie literatury metodologicznej; Udział w konkursach i wystawach na różnym poziomie.

• 11. Perspektywy dalszego wykorzystania

  Układ tego projektu można zrealizować w oparciu o dowolne dzieło literackie wybrane przez dzieci.

• 12. Referencje:

Makhaneva MD Dramatyczne akcje w przedszkole: Świadczenia pracownicze przedszkole. -: M.: T C „Kula”, 2001

Antipina E.A. Zajęcia teatralne w przedszkolu: gry, ćwiczenia, scenariusze. M.: Centrum Handlowe Sfera, 2003.

Doronova T.N. Zabawa w teatr: zajęcia teatralne dla dzieci w wieku 4-6 lat: metoda. Poradnik dla nauczycieli przedszkoli instytucja edukacyjna. T.N. Doronova. - wyd. 2 - M.: Oświecenie, 2005.

Kudryavtseva N.Yu. „Przygotowania do wakacji” Metodologia tworzenia kostiumów, lalek, dekoracji dla występ dzieci. Moskwa: School Press, 2011.

Novikovskaya O.A. „Lekcje lekcji baśni z dziećmi w wieku 4-5 lat.” St. Petersburg: „Paritet” 2007.

Polyak L.Ya. Teatr Bajek: Scenariusze wierszowane dla przedszkolaków na podstawie rosyjskich baśni ludowych – St.Petersburg: „Childhood-press”, 2008

• 13.Załącznik

• Załącznik 13.1

• Sytuacja edukacyjna w grze „Podróż Koloboka”

  Treść programu:

  Rozwijaj się u dzieci mowa potoczna, poprawić ogólne i umiejętności motoryczne za pomocą różne materiały, pielęgnuj zainteresowanie rosyjskimi opowieściami ludowymi.

  Prace wstępne:

  Czytanie bajek „Spikelet”, „Trzy niedźwiedzie”, „Kolobok”.

  Gra na Flanelgraphie.

  Gry teatralne na stole.

  Materiał:

  Flanelograf, postacie z bajki „Kolobok”, „Trzy Misie”, teatr stołowy „Kolobok”, magiczna torba, balony dla każdego dziecka.

• Dzieci przy akompaniamencie muzyki wchodzą do grupy wzdłuż ścieżki i stają w półkolu.

  Pedagog:

  Będziemy iść ścieżką

  Przejdźmy od razu do bajki.

  Jeden dwa trzy cztery pięć-

  Zagramy w bajkę.

  Dzieci, lubicie słuchać bajek? Ja też bardzo lubię bajki, pomożesz mi je opowiedzieć? Zagramy teraz w grę „Baśnie z dziurami”. Przeczytam bajkę, a jeśli o czymś zapomnę, ty mi powiesz.

  Kto uwielbiał grać i śpiewać?

  Dwie myszy Kręcą się... i (Obrót).

  Kto obudził myszy rano?

  Kto poszedł do młyna... (poszedł)

  Zmielić worek mąki?

  To jest Petya... (Kogucik)

  Upiekł mnóstwo ciast

  I surowo zapytał swoich przyjaciół:

  „Co robiliście, małe myszki?

  Od świtu do zmierzchu)?

  Teraz usiądź przy stole,

  NIE! Najpierw ciężko pracuj

  I przeczytaj...("Kłos").

  Nauczyciel i dzieci zbliżają się do kolejnej bajki.

  Kubki trzy i trzy łóżka

  Są też trzy krzesła, spójrz

  A właściwie mieszkańcy tutaj

  Żyje dokładnie trzy lata.

  Jak zobaczysz, od razu jest jasne:

  Zamierzam ich odwiedzić... (niebezpieczne)

  Uciekaj szybko, siostrzyczko,

  Wylec przez okno jak..(ptak)

  Uciekła. Dobrze zrobiony!

  I tak cała bajka się skończyła!

  Fedya czyta sylabę po sylabie:

  To jest bajka: „Trzy Niedźwiedzie”.

  Nauczyciel podchodzi do stołu, przy którym wystawione są postacie z teatru stołowego „Kolobok”.

  Było pieczone z mąki,

  Zmieszano go ze śmietaną,

  Relaksował się przy oknie

  Wzdłuż ścieżki... (przetoczony)

  Był wesoły, odważny,

  Po drodze zaśpiewał piosenkę.

  Kto to jest? „Kołobok”

  Chłopaki! Jaką piosenkę zaśpiewał?

  Gra palcowa „Kolobok”.

  Ja, Kolobok, Kolobok! ( turlaj w dłoniach wyimaginowaną bułkę)

  Porysowane dno lufy (prawa dłoń drapie lewe ramię)

  Przeszukał stodołę (naśladuj zamiatanie podłogi)

  Zmieszane ze śmietaną (ruchy okrężne prawą ręką).

  Włóż do piekarnika (pokaż obie ręce wyciągnięte do przodu)

  Za oknem zimno (pokaż okno rękami)

  Zostawiłem babcię (sortuj przez środek i palce wskazujące prawa ręka w dłoni lewej)

  Zostawiłem dziadka.

  Jak myślisz, gdzie bułka potoczyła się po ścieżce? (odpowiedzi dzieci)

  Przypomnijmy sobie, kogo bułka spotkała w lesie. (Dzieci siedzą przy stołach, na których znajdują się kartki z wizerunkami zająca, wilka, niedźwiedzia, lisa i osobno bułki).

  Zupełnie zapomniałem, kogo bułka spotkała jako pierwsza?

  Połóż bułkę obok zająca. Kogo zatem spotkał? (Wilk).

  Co mu powiedział wilk? („Kolobok, Kolobok! Zjem cię”). Niedźwiedź spotkał koloboka (dzieci umieszczają koloboka obok niedźwiedzia) i cienkim głosem powiedział do niego: „Kolobok, kolobok! Zjem cię!" A może coś schrzaniłem, pomóżcie (powiedział niedźwiedź grubym, szorstkim głosem).

  Ale nasza bułka nie jest prosta, po spotkaniu z lisem uciekł i potoczył się dalej.

  Dzieci mają na swoich stołach panel z opowieściami. Na kolejnej karcie narysowana jest ścieżka, przejedźmy się tą ścieżką razem z kolobokiem. Trzymamy bułkę prawa ręka. Bułka toczy się i toczy, a „jeż” ją spotyka. Bułka spojrzała na jeża i zdziwiła się. Jak zaskoczona była bułka! Pokaż, jak zaskoczona jest bułka. (Dzieci pokazują niespodziankę).

  Kochani, naszemu jeżowi przydarzył się problem - zgubił igły, pomóżmy mu je zebrać, zrobić z zapałek. (Dzieci układają jeżowi ciernie z zapałek).

  Jakie mamy cudowne jeże! Bułka postanowiła podziwiać jeża, ale nasza bułka jest mała, a jeż duży. Zaprośmy bułkę, aby spojrzała na jeża z pnia. Bułka podjechała do pnia, wspięła się na kikut i spojrzała na jeża. Bułka bardzo spodobała się jeżowi i uśmiechnął się. Sugeruję, żeby nasz mały kok narysował uśmiech. Jak myślisz, jakiego koloru ołówka potrzebujemy do tego? ? (czerwony).

  Jaką bułkę dostałeś? (radosny, wesoły). Teraz pokażmy bułce, jak możemy się radować.

  Fizminutka

  Noga tupnęła (tupanie nogami)

  Dłonie klaskały (klaszcz w dłonie)

  Hee hee hee (ręce w bok)

  Hahaha (ręce do góry)

  Co za piękność! ( klaskać)

  Dzieci siedzą przy stołach.

  Tak, świerki też mają igły. Dobrze zrobiony! Zróbmy świerk dla każdego z twoich koloboków, sugeruję użycie do tego trójkątów żółty kolor. (Dzieci poprawiają nauczyciela; potrzebne są zielone trójkąty).

  Bardzo się cieszę, że zwracasz na mnie uwagę! Nasze dzieci są po prostu wspaniałe, zrobiły cały las świerkowy!

  Chłopaki, wspólnie skomponowaliśmy kontynuację bajki „Kolobok”. Czy ją lubiłeś?

  Spójrz, u nas też rośnie świerk, wejdźmy na niego. A co jest pod świerkiem? Dzieci znajdują magiczną torbę. Nauczyciel wylewa z torby kolorowe kulki. Spójrz, oni wszyscy wyglądają jak kto?

  (Koloboka). Sugeruję, żebyś się z nimi pobawił.

Dzieci poniżej 3 roku życia

Rzepa

Dawno, dawno temu żył dziadek z babcią i wnuczką. I mieli psa Żuchkę, kota Mużkę i małą myszkę.

Kiedyś mój dziadek zasadził rzepę, a rzepa urosła tak duża, tak wielka, że ​​nie można było jej objąć ramionami!

Dziadek zaczął wyciągać rzepę z ziemi: ciągnął i ciągnął, ale nie mógł jej wyciągnąć.

Dziadek wezwał babcię na pomoc. Babcia dla dziadka, dziadek dla rzepy: ciągną i ciągną, ale wyciągnąć nie mogą.

Babcia zadzwoniła do wnuczki. Wnuczka dla babci, babcia dla dziadka, dziadek dla rzepy: ciągną i ciągną, ale nie mogą.

Wnuczka zadzwoniła do Żuchki. Pluskwa dla wnuczki, wnuczka dla babci, babcia dla dziadka, dziadek dla rzepy: ciągną i ciągną, ale nie mogą.

Bug zawołał kota. Kot dla Buga, Bug dla wnuczki, wnuczka dla babci, babcia dla dziadka, dziadek dla rzepy: ciągną i ciągną, ale wyciągnąć nie mogą.

Muska kliknął myszką. Mysz dla kota, kot dla robaka, robak dla wnuczki, wnuczka dla babci, babcia dla dziadka, dziadek dla rzepy: ciągną i ciągną - wyciągali rzepę.

4-5 lat

Bajka „Trzy małe świnki” Dawno, dawno temu żyły trzy małe świnki, które opuściły ojca i matkę, aby wędrować po świecie. Przez całe lato biegali po lasach i polach, bawiąc się i bawiąc. Nie było nikogo bardziej zabawnego od nich, z każdym łatwo się zaprzyjaźnili, wszędzie byli chętnie przyjmowani. Ale potem lato dobiegło końca i wszyscy zaczęli wracać do swoich zwykłych zajęć, przygotowując się do zimy.

Nadeszła jesień i trzy małe świnki ze smutkiem zdały sobie sprawę, że czasy dobrej zabawy minęły i że muszą pracować jak wszyscy inni, aby mroźna zima nie zostań bezdomny. Prosięta zaczęły naradzać się, jaki domek mają zbudować. Najbardziej leniwa ze świń postanowiła zbudować chatę ze słomy.
„Mój dom będzie gotowy w ciągu jednego dnia” – powiedział swoim braciom.

- „To nie będzie trwałe” – bracia pokręcili głowami, nie akceptując decyzji brata.

Druga świnia, mniej leniwa od pierwszej, poszła szukać desek i - puk-puk-puk - w dwa dni zbudowała sobie dom. Ale trzecia świnka nie lubiła drewnianego domu. Powiedział:

- Nie tak buduje się domy. Trzeba zbudować dom tak, aby nie bał się wiatru, deszczu czy śniegu i co najważniejsze, aby chronił przed wilkiem.
Mijały dni, a dom mądrej świni powoli rósł, cegła po cegle. Bracia zachichotali:
- Dlaczego tak ciężko pracujesz? Nie chcesz się z nami bawić?

Ale świnia uparcie odmawiała i kontynuowała budowę:
- Najpierw zbuduję dom, a dopiero potem pójdę się bawić.

To właśnie ta, najmądrzejsza z trzech małych świnek, zauważyła, że ​​w pobliżu pozostawił po sobie ogromny wilk. Zaniepokojone prosięta ukrywały się w domach. Wkrótce pojawił się wilk i spojrzał gniewnie na kryty strzechą dom najbardziej leniwej świni.

- Wyjdź, porozmawiajmy! – rozkazał wilk, a w ustach już napływała mu ślina w oczekiwaniu na obiad.

- „Wolę tu zostać” – odpowiedział prosiak, drżąc ze strachu.

- Sprawię, że wyjdziesz! - krzyknął wilk i dmuchał z całych sił na dom.

Dom ze słomy się rozpadł. Zadowolony ze swojego sukcesu wilk nie zauważył, jak prosiaczek wymknął się spod sterty słomy i pobiegł, aby ukryć się w drewnianym domku swojego brata. Kiedy zły wilk zobaczył, że świnia ucieka, krzyknął strasznym głosem:
- Cóż, chodź tutaj!

Myślał, że świnia się zatrzyma. I wbiegł już do drewnianego domu swojego brata. Wyszedł mu naprzeciw brat drżący jak liść:
- Miejmy nadzieję, że nasz dom wytrzyma! Podeprzyjmy obaj drzwi, wtedy wilk nie będzie mógł się włamać!

A głodny wilk, stojący w pobliżu domu, usłyszał, co mówią prosięta, i spodziewając się podwójnej ofiary, zaczął bębnić w drzwi:
- Otwórz, otwórz, muszę z tobą porozmawiać! Obaj bracia płakali z przerażenia, ale próbowali przytrzymać drzwi. Wtedy rozwścieczony wilk napiął się, nadmuchał pierś i… uff! Drewniany dom runął jak domek z kart. Na szczęście ich mądry brat, który wszystko widział z okna swojego murowanego domu, szybko otworzył drzwi i wpuścił uciekających przed wilkiem braci.

Ledwo zdążył ich wpuścić, gdy wilk już pukał do drzwi. Tym razem wilk był zdziwiony, bo dom wydawał mu się trwalszy od poprzednich. I rzeczywiście dmuchnął raz, dmuchnął ponownie, dmuchnął trzeci - ale wszystko na próżno. Dom nadal stał, ale prosięta nie były już takie jak wcześniej i drżały ze strachu. Wyczerpany wilk postanowił zastosować podstęp. W pobliżu znajdowała się drabina, po której wilk wspiął się na dach, aby obejrzeć komin. Jednak wszystko, co zrobił, zostało zauważone przez mądrą świnię i rozkazał: „Szybko rozpal ogień!” W tym momencie wilk z łapami w kominie zastanawiał się, czy powinien zejść w taką ciemność.

Dotarcie tam nie było łatwe, ale dochodzące z dołu świńskie głosy brzmiały bardzo apetycznie. „Umieram z głodu! Nadal spróbuję zejść na dół!” - i upadł.

Gdy tylko opamiętał się, wilk zobaczył, że wylądował prosto w płonące palenisko. Ogień pochłonął futro wilka, ogon zamienił się w dymiącą pochodnię. Ale to nie był koniec. Mądra świnia krzyknęła: „Uderz go i uderz mocniej!” Biedny wilk został dotkliwie pobity, a następnie wyrzucony za drzwi, jęcząc i wyjąc z bólu.

- Nigdy! Nigdy więcej nie wejdę na rurę! - krzyknął wilk, próbując zgasić swój płonący ogon. W jednej chwili był już daleko od tego nieszczęsnego domu. A szczęśliwe prosięta tańczyły na swoim podwórku i śpiewały piosenkę:
- Tra-la-la! Wilk nigdy nie powróci!

Od tego Fatalny dzień Bracia mądrej świni również wzięli się do pracy. Wkrótce do murowanego domu dobudowano jeszcze dwa kolejne. Któregoś dnia w te miejsca zawędrował wilk, ale gdy tylko zobaczył trzy rury, znowu poczuł nieznośny ból w spalonym ogonie i opuścił te miejsca na zawsze.

Następnie pewna, że ​​nic im już nie zagraża, mądra świnia powiedziała:
- Teraz przestań pracować! Chodźmy zagrać!

5-6 lat Księżniczka na ziarnku grochu

Dawno, dawno temu był sobie książę, chciał poślubić księżniczkę, ale tylko prawdziwa księżniczka. Podróżował więc po całym świecie, szukając takiego, ale wszędzie było coś nie tak; Księżniczek było mnóstwo, ale czy były prawdziwe, nie potrafił w pełni rozpoznać, zawsze było z nimi coś nie tak. Wrócił więc do domu i był bardzo smutny: naprawdę chciał prawdziwej księżniczki.

Pewnego wieczoru rozpętała się straszna burza; Błysnęła błyskawica, zagrzmiał grzmot, deszcz lał się jak wiadra, co za horror! I nagle rozległo się pukanie do bram miasta i stary król poszedł otworzyć.

Księżniczka stała przy bramie. Mój Boże, jak ona wyglądała w deszczu i złej pogodzie! Woda płynęła z jej włosów i sukienki, spływała prosto do czubków jej butów i spływała z pięt, a ona mówiła, że ​​jest prawdziwą księżniczką.

„No cóż, dowiemy się!” - pomyślała stara królowa, ale nic nie powiedziała, tylko poszła do sypialni, zdjęła z łóżka wszystkie materace i poduszki, a na deskach położyła groszek, a potem wzięła dwadzieścia materacy i położyła je na grochu, i na materacach kolejnych dwadzieścia puchowych łóżek z pierza.

To na tym łóżku spała księżniczka.

Rano zapytali ją, jak spała.

- Och, strasznie źle! - odpowiedziała księżniczka. - Całą noc nie zmrużyłem oka. Bóg jeden wie, co było w moim łóżku! Leżałam na czymś twardym i teraz mam całe ciało w siniakach! To jest po prostu straszne!

Wtedy wszyscy zdali sobie sprawę, że to prawdziwa księżniczka. Oczywiście poczuła groszek przez dwadzieścia materacy i dwadzieścia puchowych łóżek z pierza! Tylko prawdziwa księżniczka może być tak delikatna.

Książę wziął ją za żonę, bo teraz wiedział, że żeni się z prawdziwą księżniczką, a groszek trafił do gabloty osobliwości, gdzie można go oglądać do dziś, chyba że ktoś go ukradł.

Ponad 6 lat

Jaś i Małgosia

Na skraju gęstego lasu mieszkał biedny drwal z żoną i dwójką dzieci; Chłopiec miał na imię Jaś, a dziewczynka miała na imię Małgosia. Drwal żył z dnia na dzień; Pewnego dnia koszty życia w tej krainie stały się tak wysokie, że nie miał za co kupić nawet chleba.

I tak wieczorem, leżąc w łóżku, zaczął myśleć i nieustannie nękały go różne myśli i troski; westchnął i powiedział do żony:

- Co się teraz z nami stanie? Jak możemy nakarmić biedne dzieci, skoro sami nie mamy co jeść!

- „Wiesz co” – odpowiedziała żona – „zabierzmy dzieci do lasu, do najgłębszego zarośla, wcześnie rano, gdy tylko zacznie się świtać; Rozpalmy dla nich ogień, dajmy każdemu po kawałku chleba, a sami pójdziemy do pracy i zostawmy ich w spokoju. Nie znajdą drogi do domu, więc się ich pozbędziemy.

- Nie, żono, mówi drwal, nie zrobię tego; Przecież moje serce nie jest kamieniem, nie mogę zostawić dzieci samych w lesie, dzikie zwierzęta tam je zaatakują i rozerwą.

- Ech, ty prostaku! – mówi żona. „W przeciwnym razie wszyscy czterej zginiemy z głodu i pozostanie nam tylko jedno: zbijanie trumien”. - I niepokoiła go, dopóki się z nią nie zgodził.

- Ale i tak jest mi szkoda moich biednych dzieci! - powiedział drwal.

Dzieci nie mogły spać z głodu i słyszały wszystko, co macocha mówiła do ojca. Małgosia zalała się gorzkimi łzami i rzekła do Jasia:

- Wygląda na to, że będziemy musieli teraz zniknąć.

- Cicho, Małgosiu – powiedział Jaś – nie martw się, coś wymyślę.

I tak, gdy rodzice zasnęli, wstał, założył kurtkę, otworzył drzwi do przedpokoju i spokojnie wyszedł na ulicę. W tym czasie księżyc świecił jasno, a białe kamienie leżące przed chatą błyszczały jak stosy srebrnych monet.

Jaś pochylił się i napełnił nimi całą kieszeń. Potem wrócił do domu i powiedział do Małgosi:

- Pociesz się, droga siostro, śpij teraz spokojnie, Bóg nas nie opuści. - I z tymi słowami wrócił do łóżka.

Dopiero zaczynało świtać, słońce jeszcze nie wzeszło, ale macocha już wstała i zaczęła budzić dzieci:

- Hej leniuchowie, czas wstawać, chodźcie z nami do lasu po drewno na opał!

Dała każdemu po kawałku chleba i powiedziała:

- To będzie na twój lunch; Tak, słuchaj, nie jedz tego przed czasem, nic innego nie dostaniesz.

Małgosia ukryła chleb w fartuchu, bo kieszeń Jasia była pełna kamieni. I przygotowywali się do wspólnego wyjścia do lasu. Szli trochę, nagle Jaś się zatrzymał, obejrzał się, spojrzał na chatę - więc ciągle się oglądał i zatrzymywał. A jego ojciec mówi do niego:

- Jaś, dlaczego wciąż się rozglądasz i zostajesz w tyle? Nie ziewaj, idź szybko.

- „Och, ojcze”, odpowiedział mu Jaś, „ciągle patrzę na swoje biały kot, tam siedzi na dachu, jakby chciała się ze mną pożegnać.

A macocha mówi:

- Ech, głupcze, to wcale nie jest twój kot, to poranne słońce świecące na kominie.

A Jaś w ogóle na kota nie patrzył, tylko wyjął z kieszeni błyszczące kamyki i rzucił je na drogę.

Weszli więc w sam gąszcz lasu i ojciec powiedział:

- No cóż, dzieci, teraz zbierajcie drewno na opał, a ja rozpalę ogień, żebyście nie zmarzli.

Jaś i Małgosia zebrali całą masę chrustu. Rozpalili ogień. Kiedy płomień dobrze się pali, macocha mówi:

- No cóż, dzieciaki, teraz kładźcie się przy ognisku i odpocznijcie, a my pójdziemy do lasu rąbać drewno. Kiedy skończymy pracę, wrócimy i odwieziemy Cię do domu.

Jaś i Małgosia usiedli przy ognisku, a gdy nadeszło południe, każdy z nich zjadł kawałek chleba. Ciągle słyszeli dźwięk siekiery i myśleli, że ich ojciec jest gdzieś w pobliżu. Ale to wcale nie był dźwięk siekiery, ale klocek drewna, który drwal przywiązał do suchego drzewa, a on kołysząc się na wietrze, zapukał w pień.

Siedzieli tak przy ognisku przez dłuższy czas, oczy zaczęły im się zamykać ze zmęczenia i zapadli w głęboki sen. A kiedy się obudziliśmy, był już środek nocy. Małgosia rozpłakała się i powiedziała:

- Jak możemy teraz wydostać się z lasu?

Jaś zaczął ją pocieszać.

- Poczekaj chwilę, księżyc wkrótce wzejdzie i znajdziemy drogę.

Gdy wzeszedł księżyc, Jaś wziął siostrę za rękę i chodził od kamyka do kamyka, a one błyszczały jak nowe srebrne pieniądze i wskazywały dzieciom drogę. Szli całą noc i o świcie przybyli do chaty ojca.

Zapukali, macocha otworzyła im drzwi; widzi, że to Jaś i Małgosia, i mówi:

- Dlaczego wy, złe dzieci, śpicie tak długo w lesie? A my myśleliśmy, że w ogóle nie chcesz wracać.

Ojciec był zachwycony widokiem dzieci, ciężko mu było na sercu, że zostawił je same.

I wkrótce znowu przyszedł głód i potrzeba, a dzieci usłyszały w nocy, jak macocha, leżąc w łóżku, mówiła do ojca:

- Po raz kolejny wszystko zostało już zjedzone, została tylko pół skórki chleba, jasne jest, że wkrótce nadejdzie koniec. Musimy pozbyć się dzieci: zabierzmy je dalej w las, żeby nie musiały szukać drogi powrotnej – nie mamy innego wyjścia.

Dzieci jeszcze nie spały i słyszały całą rozmowę. A gdy tylko rodzice zasnęli, Jaś wstał ponownie i chciał jak poprzednio wyjść z domu, aby zebrać kamyki, ale macocha zamknęła drzwi, a Jaś nie mógł wyjść z chaty. Zaczął pocieszać siostrę i powiedział:

- Nie płacz Małgosiu, śpij dobrze, Bóg nam jakoś pomoże.

Wczesnym rankiem przyszła macocha i wyciągnęła dzieci z łóżek. Dała im kawałek chleba, był jeszcze mniejszy niż za pierwszym razem. W drodze do lasu Jaś kruszył chleb w kieszeni, zatrzymywał się i rzucał okruszki na drogę.

- „Dlaczego Jaś, zatrzymujesz się i rozglądasz” – powiedział ojciec – „idź swoją drogą”.

- Tak, patrzę na mojego gołąbka, siedzi na dachu domu, jakby się ze mną żegnał – odpowiedział Jaś.

- Głupcze, powiedziała macocha, to wcale nie jest twój gołąb, to poranne słońce świecące na szczycie komina.

A Jaś rzucił wszystko i po drodze rzucił okruchy chleba. Macocha zabrała więc dzieci jeszcze głębiej w las, gdzie nigdy wcześniej nie były. Znowu rozpalili duży ogień, a macocha powiedziała:

- Dzieci, usiądźcie tu, a jeśli się zmęczycie, prześpijcie się trochę; i pójdziemy do lasu rąbać drewno, a wieczorem, gdy skończymy pracę, wrócimy tutaj i zabierzemy Was do domu.

Gdy nadeszło południe, Małgosia podzieliła się swoim kawałkiem chleba z Jasiem, bo on po drodze pokruszył cały swój chleb. Potem zasnęli. Ale teraz wieczór minął i nikt nie przyszedł po biedne dzieci. Obudzili się ciemna noc, a Jaś zaczął pocieszać siostrę:

- Poczekaj, Małgosiu, wkrótce wzejdzie księżyc i okruszki chleba, które rozsypałem po drodze, staną się widoczne, wskażą nam drogę do domu.

Potem wzeszedł księżyc i dzieci wyruszyły w podróż, ale nie znalazły okruchów chleba - dziobały je tysiące ptaków latających po lesie i na polu. Następnie Jaś mówi do Małgosi:

- Jakoś znajdziemy drogę.

Ale jej nie znaleźli. Musieli chodzić całą noc i cały dzień, od rana do wieczora, ale nie mogli wydostać się z lasu. Dzieci były bardzo głodne, bo nie jadły nic poza jagodami, które zebrały po drodze. Byli tak zmęczeni, że ledwo mogli poruszać nogami, więc położyli się pod drzewem i zasnęli.

Był już trzeci ranek, odkąd opuścili chatę ojca. Ruszyli dalej. Szli i szli, ale las stawał się coraz głębszy i ciemniejszy, a gdyby pomoc nie nadeszła szybko, byliby wyczerpani.

Potem nadeszło południe i zauważyli pięknego śnieżnobiałego ptaka na gałęzi. Śpiewała tak dobrze, że zatrzymywali się i słuchali jej śpiewu. Ale nagle ptak zamilkł i trzepocząc skrzydłami, przeleciał przed nimi, a oni za nim i szli, aż w końcu dotarli do chaty, gdzie ptak siedział na dachu. Podeszli bliżej i zobaczyli, że chata była z chleba, dach na niej z piernika, a okna całe z przezroczystych cukierków.

- „Więc zaczniemy nad tym pracować” – powiedział Jaś – „a potem zjemy niezłą ucztę!” Ja wezmę kawałek dachu, a ty, Małgosiu, okno - musi być bardzo słodkie.

Jaś wspiął się na chatę i odłamał kawałek dachu, żeby spróbować, jak smakuje, a Małgosia podeszła do okna i zaczęła go gryźć.

Nagle ze środka dobiegł cichy głos:

Wszystko trzeszczy i trzeszczy pod oknem,

Kto gryzie i gryzie dom?

Dzieci odpowiedziały:

To wspaniały gość

Wiatr z nieba!

I nie zwracając uwagi, nadal zjadali dom.

Jaś, któremu bardzo podobał się dach, oderwał z niego duży kawałek i rzucił go w dół, a Małgosia wyłamała z cukierka cały okrągły kawałek szkła i siadając obok chaty, zaczęła się nim zajadać.

Nagle drzwi się otwierają i wychodzi stara kobieta, oparta o kulę. Jaś i Małgosia tak się jej przestraszyli, że wypuścili smakołyk z rąk. Stara kobieta pokręciła głową i powiedziała:

- Ech, drogie dzieci, kto was tu przyprowadził? Cóż, nie ma za co, wejdź do chaty, nic ci się tu nie stanie.

Wzięła ich obu za ręce i zaprowadziła do swojej chaty. Przyniosłem im to smaczne jedzenie- mleko z naleśnikami posypane cukrem, jabłkami i orzechami. Następnie pościeliła dwa piękne łóżka i przykryła je białymi kocami. Jaś i Małgosia położyli się i pomyśleli, że na pewno poszli do nieba.

Ale stara kobieta tylko udawała, że ​​jest taka miła, ale w rzeczywistości była złą wiedźmą, która czyhała na dzieci i zbudowała chatę z chleba jako przynętę. Jeśli ktoś wpadł w jej ręce, zabijała go, potem gotowała i zjadała, i było to dla niej święto. Czarownice zawsze mają czerwone oczy i słabo widzą na odległość, ale mają węch jak zwierzęta i wyczuwają bliskość osoby.

Kiedy Jaś i Małgosia podeszli do jej chaty, roześmiała się złośliwie i z uśmiechem powiedziała:

- Więc zostali złapani! Cóż, teraz nie mogą mi uciec!

Wcześnie rano, gdy dzieci jeszcze spały, wstała, spojrzała, jak spokojnie śpią, jak pulchne i zaróżowione są ich policzki, i mruknęła do siebie: „Przygotuję sobie pyszne danie”.

Złapała Jasia kościstą ręką, zaniosła go do stodoły i tam zamknęła za kratowymi drzwiami - niech krzyczy do siebie, ile chce, nic mu nie pomoże. Potem poszła do Małgosi, popchnęła ją, obudziła i powiedziała:

- Wstawaj leniu, nalej mi wody, ugotuj bratu coś smacznego - siedzi tam w stodole, niech się dobrze utuczy. A kiedy utyje, zjem go.

Małgosia zalała się gorzkimi łzami, ale co zrobić? - Musiała wypełnić rozkazy złej wiedźmy.

I tak dla Jasia przygotowano to, co najlepsze pyszne potrawy, a Małgosia dostała tylko skrawki.

Każdego ranka stara kobieta udawała się do małej stajni i mówiła:

- Jaś, daj mi palce, chcę zobaczyć, czy jesteś wystarczająco gruby.

Ale Jaś podał jej kość, a staruszka, która miała słabe oczy, nie widziała, co to jest, myślała, że ​​to palce Jasia i zastanawiała się, dlaczego nie tyje.

I tak minęły cztery tygodnie, a Jaś nadal był chudy – wtedy staruszka straciła cierpliwość i nie chciała już dłużej czekać.

- „Hej, Małgosia” – krzyknęła do dziewczynki – „ruszaj się szybko, przynieś trochę wody: nieważne, czy Jaś jest gruby, czy chudy, ale jutro rano go zabiję i ugotuję”.

Och, jakże bolała biedna siostra, gdy musiała nieść wodę, jak łzy spływały strumieniami po jej policzkach!

- Panie, pomóż nam! - wykrzyknęła. „Byłoby lepiej, gdybyśmy zostali rozszarpani w lesie przez dzikie zwierzęta, wtedy przynajmniej razem umarlibyśmy”.

- Cóż, nie ma co marudzić! - krzyknęła stara kobieta. - Nic ci teraz nie pomoże.

Wczesnym rankiem Małgosia musiała wstać, wyjść na podwórko, powiesić garnek z wodą i rozpalić ogień.

- „Najpierw upieczemy chleb” – powiedziała staruszka. „Już rozpaliłam piekarnik i wyrobiłam ciasto”. - Popchnęła biedną Małgosię do samego pieca, z którego palił się duży płomień.

- No cóż, wejdź do piekarnika – powiedziała wiedźma – i zobacz, czy jest dobrze nagrzany, czy nie czas już zasiać zboże?

Gdy Małgosia już miała wejść do piekarnika, staruszka chciała go zamknąć zasuwą, żeby móc usmażyć Małgosię, a potem ją zjeść. Ale Małgosia odgadła, o co chodzi starej kobiecie, i powiedziała:

- Tak, nie wiem jak to zrobić, jak się tam dostać?

- „Oto głupia gęś” – powiedziała staruszka – „popatrz, jaka ma wielką paszczę, mogłabym się nawet na nią wspiąć” – wspięła się na słup i wetknęła głowę w piec.

Potem Gretel popchnęła wiedźmę tak bardzo, że znalazła się prosto w samym piekarniku. Następnie Małgosia zakryła piec żelazną szyberką i zamknęła go. Och, jak strasznie zawyła wiedźma! I Małgosia uciekła; a przeklęta wiedźma płonęła w strasznych mękach.

Małgosia szybko podbiegła do Jasia, otworzyła stodołę i krzyknęła:

- Jaś, jesteśmy zbawieni: stara czarownica zmarł!

Jaś wyskoczył ze stodoły, jak ptak z klatki, gdy otworzyły się przed nią drzwi. Jakże byli szczęśliwi, jak rzucali się sobie na szyje, jak skakali z radości, jak mocno się całowali! A skoro już nie mieli się czego bać, weszli do chaty wiedźmy, a wszędzie po kątach stały szkatułki z perłami i drogimi kamieniami.

- Być może będą one lepsze od naszych kamieni” – powiedział Jaś i napełnił nimi kieszenie. A Gretel mówi:

- „Chcę też coś przywieźć do domu” i nalała im cały fartuch.

- No cóż, teraz szybko uciekajmy stąd – powiedział Jaś – w końcu musimy jeszcze wydostać się z lasu czarownic.

Szli tak przez dwie godziny i w końcu natknęli się duże jezioro.

- „Nie możemy przez nią przejść” – mówi Jaś. „Nigdzie nie widać ani ścieżki, ani mostu”.

- „I nie widać łodzi” – odpowiedziała Gretel, „ale tam pływa łódź”. biała kaczka; jeśli ją poproszę, pomoże nam przejść na drugą stronę.

I Gretel zawołała:

Kaczuszka, moja kaczuszka,

Płyń trochę bliżej nas

Żadnej ścieżki, żadnego mostu,

Przeprowadź nas, nie zostawiaj nas!

Podpłynęła kaczka, Jaś na niej usiadł i zawołał siostrę, żeby usiadła z nim.

- Nie – odpowiedziała Małgosia – to będzie za trudne dla kaczki; niech najpierw przewiezie ciebie, a potem mnie.

Tak właśnie zrobiła dobra kaczka, a kiedy szczęśliwie przeszły na drugą stronę i ruszyły dalej, las stawał się im coraz bardziej znajomy i wreszcie z daleka zauważyły ​​dom ojca. Tutaj z radości zaczęły biec, wskoczyły do ​​pokoju i rzuciły się ojcu na szyję.

Odkąd ojciec porzucił dzieci w lesie, nie zaznał ani chwili radości, a jego żona zmarła. Małgosia rozpięła fartuch i perły i klejnoty, a Jaś wyjmował ich z kieszeni całe garści.

I nadszedł koniec ich niedoli i smutku, i wszyscy żyli razem szczęśliwie.

Elena Streltsova

Czas trwania projekt: Kwiecień (1,5 – 2 tygodnie)

Deweloperzy i realizatorzy projekt: nauczyciel Streltsova E. A.

Cel: Utrwalanie i systematyzacja wiedzy dzieci o ludowości rosyjskiej bajki.

Zadania:

1. Utwórz niezbędne warunki za zapoznanie dzieci z folklorem rosyjskim bajki.

2. Rozwijaj się zdolności poznawcze dziecko, ciekawość, twórcza wyobraźnia, pamięć, fantazja.

3. Wzbogacanie słownictwa, rozwój struktura gramatyczna, spójna, wyrazista mowa;

4. Rozwijaj umiejętności opowiadać bajki.

5. Połóż podwaliny pod moralność, pielęgnuj wartości moralne.

6. Angażuj dzieci w proces uczenia się dobra i zła, uczciwości i sprawiedliwości.

Uczestnicy projekt: nauczyciel, dzieci 1 grupa juniorska, rodzice.

Szacunkowe rezultaty wdrożenia projekt:

1. Zdobycie dodatkowej wiedzy o folklorze rosyjskim bajki.

2. Rozwój dzieci aktywność poznawcza, kreatywność, umiejętności komunikacyjne.

3. Mowa dzieci stała się spójna i wyrazista.

4. Dzieci zapoznały się z takimi pojęciami jak dobro, zło, uczciwość i sprawiedliwość.

5. Dzieci mogą.

Znaczenie projekt:

Opanowanie języka ojczystego i rozwój mowy jest jednym z najważniejszych nabytków dziecka w dzieciństwie w wieku przedszkolnym i jest rozważany we współczesnym świecie. Edukacja przedszkolna Jak podstawa ogólna wychowywać i uczyć dzieci. Pracując z dziećmi spotkałam się z tym, że mają one problemy ze spójną mową, sprawia im to trudność oni mówią o wydarzeniach ze swojego życia, nie mogą ponownie opowiadać dzieła literackie. Sposobem nauczania spójnej mowy jest opowiadanie dla dzieci. A najbardziej żyzną glebą, która ma nieograniczone możliwości rozwoju i edukacji, jest bajka. W nowoczesne warunki W życiu dzieci następuje spadek zainteresowania czytaniem. Dzieci nie postrzegają dzieł w jedności treści, aspektów semantycznych i ekspresyjnych. Nie czują piękna przemówienie literackie. Nie starają się wyjaśnić i wyrazić sensu dzieła i swojego stosunku do niego. W rezultacie słuchanie, postrzeganie i rozumienie tekst literacki zredukowany. Niestety, dziś zarówno dzieci, jak i rodzice nie zawsze rozumieją, że książka jest wyjątkowa w sposób artystyczny wiedza otaczająca rzeczywistość relacje międzyludzkie i wartości społeczne. Na tej podstawie przedszkolaki nie mają wystarczającej wiedzy nt bajki.

Aby rozwiązać ten problem, zdecydowałem się pracować nad zapoznaniem się z rosyjskim folklorem bajki, bo myślę, że to rosyjski folklor bajki na stałe wpisały się w codzienność dziecka i w jej istocie bajka całkowicie odpowiada naturze małe dziecko; bliski jego myślom i ideom. Główny cel projekt metodą jest rozwój za darmo osobowość twórcza dziecko.

Wsparcie metodyczne:

Tworzenie folderów tematycznych (pomoce wizualne, gry dydaktyczne);

Tworzenie wystaw tematycznych.

Metody projekt:

zajęcia poznawcze i gamingowe, gry, rozmowy, obserwacje, wspólne gry, wspólne zajęcia.

1. Rozmowa „Różnorodność rosyjskiego ludu bajki» .

2. Czytanie RNS „Kołobok”, „Teremok”, „Kurczak Ryaba”, "Rzepa". Patrząc na ilustracje. Słuchanie dźwięku bajki. Oglądać kreskówki

3. D/I "Zgadywać bajka» Naucz dzieci nazywać to, co przeczytały wcześniej bajka.

4. Spektakl teatralny bajki„Kołobok”, „Teremok”, „Kurczak Ryaba”, "Rzepa". Ucz dzieci poruszania się zgodnie z wybraną rolą i wyrazistego wymawiania słów.

5. Rysunek „Nowy szalik dla babci” (ołówki, cieniowanie) Wprowadź integralny atrybut wizerunku babci. Okazuj szacunek starszym. Poćwicz rysowanie obrazu na przedmiocie. Tworzenie zdjęć Wystawy: "Mój kochana babcia» .

6. Pokaz kina pudełkowego w RNS „Kołobok”, „Teremok”, „Kurczak Ryaba”, "Rzepa". Naucz się prowadzić lalki stołowe, naucz się towarzyszyć ruchom mową.

7. Rysunek ukochany bohater bajki (malatura).

Rozwój zdolności twórczych dzieci.

1. Pokaż Teatr kukiełkowy „Pszczółka-ba-bo” oparte na bajki„Kołobok”, "Rzepa", „Kurczak Ryaba”, „Teremok”. Naucz dzieci kierować postaciami bajki i recytuj tekst.

2. Modelowanie „Upieczę naleśniki dla dziadka i babci”. (plastelina) Pamiętajcie z dziećmi zaczynają się bajki„Dawno, dawno temu żył dziadek i kobieta…”, rozwijajcie dobrą wolę, szacunek do starszych.

3. Rozmowa z dziećmi "Mój ulubiona książka» . Di „Zamień książkę” Uczyć dzieci porozmawiaj o swojej ulubionej książce, O bajki w nich zapisane, kto mu tę księgę czyta. Naucz się dzielić książkami, rozwijaj zainteresowanie oglądaniem nowej książki.

4. Projekt wystawa książek "Mój ulubiona książka» .

5. Promocja „Pomóżmy książkom”. Uczyć dzieci "traktować" książki pod okiem nauczyciela. Rozwijać ostrożna postawa do książek.

6.. Tworzenie teatru wspólnie z rodzicami "Nasz bajki» Tworzenie warunków dla wspólne działania rodzice i dzieci.

7. Tworzenie wspólnie z dziećmi zajęć dydaktyczno-wychowawczych Gry: "Zbierać bajka z kawałków» , „W jakim nastroju jesteś? bohater bajki?» , "Od czego bajki?» . Usystematyzuj i pogłębij wiedzę dzieci nt bajki. Podtrzymuj zainteresowanie dzieci rosyjskim folklorem bajki.

Prezentacja projekt« Ulubione bajki» . Reportaż fotograficzny.

wyniki projekt:

Dzieci otrzymały dodatkową wiedzę na temat ludu rosyjskiego bajki.

Rozwój aktywności poznawczej, zdolności twórczych i umiejętności komunikacyjnych dzieci.

Mowa dzieci stała się bardziej spójna i wyrazista;

Dzieci zapoznały się z takimi pojęciami jak dobro, zło, uczciwość i sprawiedliwość.

Dzieci mogą ponownie opowiadać krótkie opowieści lub jego fragment.

Bisset Donald „Ga-ha-ha!”

Dawno, dawno temu żył mały gąsiątko o imieniu William. Ale jego matka zawsze nazywała go Willie.

- Czas iść na spacer, Willie! - Mama mu powiedziała. - Zadzwoń do innych, ha-ha-ha!

Willie uwielbiał chichotać, zapraszając wszystkich na spacer.

- Hahaha! Hahaha! Hahaha! Hahaha! - śpiewał tak przez całą drogę.

Któregoś dnia podczas spaceru spotkał kotka. Śliczny czarny kotek z białymi przednimi łapami. Willie naprawdę go lubił.

- Hahaha! - powiedział do kotka. - Hahaha!

- Miau! - odpowiedział kotek.

Willie był zaskoczony. Co oznacza „miau”? Zawsze myślał, że koty, podobnie jak gęsi, mówią „ha-ha-ha!”

- Hahaha! - Willie śpiewał.

- Łuk-wow! - odpowiedział pies biegnący drogą.

- Idź, idź! - powiedział koń.

- B-ale! - krzyknął mleczarz do konia.

Biedny Willie nie rozumiał ani słowa. Rolnik przeszedł obok i krzyknął do Williego:

- Witaj, Goslingu!

- Hahaha! – odpowiedział Willie.

Potem pobiegły dzieci. Jeden chłopiec podbiegł do Williego i krzyknął:

Willie był zdenerwowany. Nawet w gardle miał sucho.

„Wiem, że jestem tylko gęsiątkiem”. Ale po co krzyczeć do mnie „shoo”?

W stawie, który zobaczył złota Rybka, ale na całe to „ha-ha-ga” ryba tylko machała ogonem i nie powiedziała ani słowa. Willie poszedł dalej i spotkał stado krów.

- Muu! - powiedziały krowy. - Muuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu!

Potem spotkał kurczaki.

„Ko-ko-ko” – gdakały kurczaki. - Ko-ko-ko!

- Ku-ka-re-ku-uuu!

„No cóż, przynajmniej ktoś by mi powiedział „ha-ha-ha” – pomyślał Willie. „Nie ma z kim nawet porozmawiać”. To jest nudne!

- Cicho! - brzęczała pszczoła.

Gołębie gruchały, kaczki kwakały, a wrony rechotały z wierzchołków drzew.

I nikt, nikt nie powiedział mu „ha-ha-ha”!

Biedny Willie nawet zaczął płakać, a łzy kapały z jego dzioba na śliczne czerwone łapki.

- Ha-ga-ha! – Willie łkał.

I nagle z daleka rozległo się znajome „ha-ha-ha”. I wtedy na drodze pojawił się samochód.

- Hahaha! - powiedział samochód. Wszystkie angielskie samochody mówią „ga-ga-ga”, a wcale nie „bip-bip”.

- Hahaha! - Willie był zachwycony.

- Hahaha! - powiedział samochód i przejechał obok.

Willie nie mógł oderwać wzroku od samochodu. Poczuł się jak najszczęśliwszy gęś na świecie.

- Hahaha! - samochód powtórzył i zniknął za zakrętem.

- Hahaha! – krzyknął za nim Willie.

Yancharsky Cheslav „W sklepie z zabawkami”

To było w sklepie z zabawkami. Pluszowe misie siedziały i stały na półkach.

Był wśród nich jeden niedźwiedź, który od dłuższego czasu siedział w swoim kącie.

Pozostałe niedźwiedzie dotarły już do dzieci i z uśmiechem wyszły na ulicę. Ale nikt nie zwrócił uwagi na tego misia, może dlatego, że siedział w kącie.

Z każdym dniem niedźwiedź był coraz bardziej zdenerwowany: nie miał z kim się bawić. I z rozpaczy opadło mu jedno ucho.

„To nie problem” – pocieszał się niedźwiedź. „Jeśli teraz bajka wpadnie do jednego ucha, drugim uchem już nie wyjdzie.” Opadające ucho cię nie wpuści.

Pewnego dnia niedźwiedź znalazł na swojej półce czerwony parasol. Złapał go w łapy, otworzył i dzielnie zeskoczył. A potem po cichu wyszedł ze sklepu. Na początku się przestraszył, na ulicy było mnóstwo ludzi. Ale kiedy poznał dwóch chłopaków, Zosię i Jacka, jego strach zniknął. Chłopaki uśmiechnęli się do niedźwiedzia. Cóż to był za uśmiech!

- Kogo szukasz, mały miśku? - zapytali chłopaki.

- Szukam chłopaków.

- Chodź z nami.

- Wszedł! - niedźwiedź był szczęśliwy. I szli razem.

Janczarski Czesław „Przyjaciele”

Przed domem, w którym mieszkał Jacek i Zosia, znajdował się dziedziniec. Najważniejszą rzeczą na tym podwórzu był pies Kruchek. A potem rudowłosy kogut nadal tam mieszkał. Kiedy niedźwiedź po raz pierwszy wyszedł na podwórko na spacer, Kruchek od razu do niego podskoczył. A potem pojawił się Kogucik.

- Cześć! - powiedział niedźwiadek.

- Cześć! – powiedzieli mu w odpowiedzi: „Widzieliśmy, jak przyszedłeś z Jackiem i Zosią”. Dlaczego opada Ci ucho? Słuchaj, jak masz na imię?

Mishka powiedział mi, co stało się z uchem. I byłem bardzo zdenerwowany. Bo nie miał imienia.

„Nie martw się” – powiedział mu Kruczek. - A wtedy drugie ucho opadnie. Będziemy cię nazywać Uszastikiem. Miś Uszastik. Zgadzać się?

Mishce bardzo spodobało się to imię. Klasnął w łapy i powiedział:

- Teraz jestem Mishka Ushastik!

- Mishka, Mishka, poznajcie mnie, to jest nasz Króliczek.

Króliczek skubał trawę.

Ale Mishka widział tylko dwoje długich uszu. A potem pysk, który poruszał się zabawnie. Króliczek przestraszył się Miszki, podskoczył i zniknął za płotem.

Ale potem poczuł się zawstydzony i wrócił.

„Nie powinieneś się bać, Króliczku” – powiedział mu Kruchek. - Poznaj naszego nowego przyjaciela. Nazywa się Mishka Ushastik.

Uszastik spojrzał na długie, puszyste uszy Króliczka i westchnął, myśląc o jego opadającym uchu.

Nagle zajączek powiedział:

- Miś, jakie masz piękne ucho...

Konsultacje dla rodziców

. VA Suchomliński

Obecnie książki zeszły na dalszy plan, a ich miejsce zajmują komputery, tablety, telefony, gadżety. Rodzice też wolą daj dziecku tablet, jaki dobry - cisza, nikt nie przeszkadza mu w załatwianiu swoich spraw. I wtedy pojawia się nieoczekiwane pytanie: dziecko nie wie, jak poprawnie się komunikować i pisać. Dlaczego to się dzieje? Może, rodzice trzeba pamiętać o dzieciństwie i uczyć dziecko miłości do książek.

Pierwsze książeczki dla naszych dzieci to tzw bajki. Poprzez dziecięce opowieści zapoznaj je z otaczającym je światem, kształtuj charakter, zaszczepiaj wartości życiowe. Przekazujemy do Dziecko niezbędne informacje lub reguła w formularzu bajki.

Dzieci, które jako dzieci nieustannie słuchały bajki, adaptują się znacznie szybciej i mniej boleśnie w przedszkolach i szkołach. To są dzieci, które szybciej to odnajdują wspólny język Z nieznajomi i to właśnie oni nie mają w życiu kompleksów. Jeśli chcesz swoje dziecko pozytywnie postrzegał życie, dzięki czemu łatwo akceptował porażki, wyciągając z nich odpowiednią lekcję, aby cieszyć się z sukcesów i dążyć do celu, czytaj mu historie. Czytaj bajki tak często jak to możliwe i tak długo jak to możliwe: pamiętaj, bajki - To nie tylko przyjemna, ciekawa rozrywka, ale także jedno z najpotężniejszych narzędzi pomagających dzieciom prawidłowo i harmonijnie się rozwijać. Optymalny czas brane jest pod uwagę czytanie bajki przed snem, ponieważ w tym momencie możemy również omówić przeczytaj i kolejna bajka przed snem to Twoja komunikacja z Tobą dziecko na magicznym w zrozumiałym dla niego języku są to małe, bezpieczne lekcje życia . Bajka bo noc jest rodzajem życzenia Dobranoc do jego do dziecka.

Bajka jest jednym z najbardziej dostępnych sposobów rozwoju Dziecko. Prawidłowo wybrane bajki dostosowane do wieku i psycho-emocjonalne cechy dzieci mogą nie tylko pozytywnie wpływać stan emocjonalny dzieci, ale także korygować ich zachowanie. Co więcej, słuchanie bajka, dziecko dostaje piękny i poprawna próbka mowa, która jest niezwykle ważna dla rozwoju mowy. Dzieci, które od samego początku wczesne dzieciństwo czytać bajki Dużo szybciej zaczynają mówić poprawnie.

Wybór bajek dla dzieci należy traktować bardzo poważnie. Przede wszystkim należy wziąć pod uwagę wiek dziecka – aby bajka była dla niego interesująca i nie przestraszyła dziecka. Jest mało prawdopodobne, że przeczytasz bajkę Braci Grimm rocznemu dziecku, a „Złote Jajko” starszemu przedszkolakowi. I nie dlatego, że te bajki są złe – po prostu każda z nich jest odpowiednia dla określonego wieku dziecka. Wybierając bajkę dla dziecka, należy wziąć pod uwagę cechy jego charakteru i temperamentu. Bajki z szybką, aktywną fabułą raczej nie będą odpowiednie dla nadpobudliwych dzieci - aby zapobiec wymykaniu się dziecka spod kontroli, lepiej wybrać spokojniejszą bajkę. Jeśli Twoje dziecko naprawdę lubi robić psikusy, nie czytaj mu bajek, w których głównymi bohaterami są notoryczni chuligani. Jeśli jednak w jakiejś bajce chuligani są karani dość wyraźnie, to taką bajkę, wręcz przeciwnie, należy czytać małej chłopczycy jako moment edukacyjny. A jeśli Twoje dziecko jest zbyt sentymentalne – „ Szara szyja„lub „Calineczka” z martwą jaskółką może doprowadzić go do łez i histerii (nawet jeśli wszystko dobrze się skończy). Nawiasem mówiąc, jeśli chodzi o przerażające bajki. Straszne opowieści mimo wszystko są niezwykle przydatne dla dziecka – wszak jeśli usłyszy ono bajki opisujące jedynie świat pełen dobrzy ludzie i stworzeniami, może dorastać nieprzygotowany na rzeczywistość. Najważniejsze tutaj jest wzięcie pod uwagę wieku dziecka i poziomu strachu, jaki może wytrzymać. Jest mało prawdopodobne, aby dziecko bało się „Koloboka”, mimo że na końcu główny bohater zostaje zjedzony. W tym sensie przy wyborze bajki dla niego należy wziąć pod uwagę wiek dziecka. Aby zrozumieć, czy wybrana przez Ciebie bajka jest odpowiednia dla Twojego dziecka, spróbuj sam ją przeczytać po raz pierwszy - i spróbuj spojrzeć na bajkę oczami dziecka; jeśli wiele momentów w bajce jest dla Ciebie mylących , lepiej odłożyć to do czasu, aż dziecko będzie trochę starsze. Jak Czytać(powiedzieć) bajka dla dzieci? Jednym z głównych warunków jest emocjonalny stosunek osoby dorosłej do do dziecka. Oto kilka zasad, dzięki którym czytanie na głos będzie przyjemniejsze: 1. Pokaż dziecku, że lubisz czytać na głos. 2. Podczas czytania utrzymuj kontakt wzrokowy z dzieckiem. 3. Czytaj dzieciom powoli, ale nie monotonnie, staraj się przekazać muzykę rytmicznej mowy. 4. Graj głosem: przeczytaj to szybciej, czasem wolniej, czasem głośno, czasem cicho – w zależności od treści tekstu staraj się swoim głosem oddać charakter postaci, a także zabawną lub smutną sytuację, ale nie „przesadź”. 5. Skróć tekst, jeśli jest za długi, bo dziecko i tak przestanie postrzegać to, co usłyszało. Krótko podsumuj zakończenie. 6. Zawsze czytaj bajki kiedy dziecko chce ich słuchać. 7. Czytaj na głos każdego dnia, uczyń z tego rytuał rodzinny. 8. Nie namawiaj dziecka do słuchania, ale „uwiedź” je, pozwól mu wybrać książki samodzielnie. Zwróć uwagę na wygląd książki: powinny być trwałe, kolorowe, jasne. Wiele zdjęć jest łatwych do zrozumienia dzieckiem w tym wieku, uzupełniając go leksykon. Odpowiedni dla dzieci w wieku 1-3 lat proste opowieści ludowe. Powinno ich być dużo powtórzenia: „bić, bić - nie łamać”, „ciągnąć, ciągnąć”, „bułka się toczy, toczy” itp. Najlepszy rosyjski folk: « Kołobok”, „Kurczak Ryaba”; „Jak koza zbudowała chatę” (model M. Bułatowa); „Teremok” (model M. Bułatow); „Masza i Niedźwiedź” (aranżacja: M. Bułatow); „Rzepa” (w aranżacji K. Ushinsky'ego); „Kids and the Wolf” (aranżacja: K. Ushinsky); „Gęsi łabędzie”; „Strach ma wielkie oczy”, opr. M. Serowa; „Lis i zając”, opr. V. Dahl; : „Telefon”, „Moidodyr”, „Tsokotukha Fly”, „Aibolit”, K. Czukowski; „Jabłko”, „Ratownik”, V. Suteev; „Opowieść o dzielnym zającu – długie uszy, skośne oczy, krótki ogon„, D. Mamin-Sibiryak.

Pobierać:

Zapowiedź:

Konsultacje dla rodziców

Dzięki bajce dziecko poznaje świat nie tylko umysłem, ale i sercem.. VA Suchomliński

Obecnie książki zeszły na dalszy plan, a ich miejsce zajmują komputery, tablety, telefony, gadżety. Rodzice też wolą dać dziecku tablet, to fajnie – jest cisza, nikt nie przeszkadza im w załatwianiu spraw. I wtedy pojawia się nieoczekiwane pytanie: dziecko nie wie, jak poprawnie się komunikować i pisać. Dlaczego to się dzieje? Może,Rodzice powinni pamiętać o swoim dzieciństwie i uczyć swoje dziecko miłości do książek.

Pierwszą książką dla naszych dzieci są bajki. Poprzez bajki dzieci zapoznawane są z otaczającym je światem, kształtuje się ich charakter i zaszczepiane są w nich wartości życiowe. Niezbędne informacje lub zasady przekazujemy dziecku w formie bajek.

Dzieci, które w dzieciństwie nieustannie słuchały bajek, znacznie szybciej i mniej boleśnie przystosowują się do przedszkoli i szkół. To właśnie te dzieci szybko znajdują wspólny język z obcymi i to one praktycznie nie mają w życiu kompleksów. Jeśli chcesz, aby Twoje dziecko pozytywnie postrzegało życie, z łatwością akceptowało porażki, wyciągając z nich odpowiednią lekcję, cieszyło się z sukcesów i zmierzało do celu, czytaj mu bajki. Czytaj bajki tak często, jak to możliwe i tak długo, jak to możliwe: pamiętaj, bajki - To nie tylko przyjemna, ciekawa rozrywka, ale także jedno z najpotężniejszych narzędzi pomagających dzieciom prawidłowo i harmonijnie się rozwijać. Za optymalny czas uważa się czytanie bajki przed snem, ponieważ w tym czasie możesz także porozmawiać o tym, co przeczytałeś, a także o bajce przed snem - to Twoja komunikacja z dzieckiem w magicznym języku, który rozumie, te to małe lekcje bezpiecznego życia. Bajka na dobranoc to rodzaj życzeń dobrej nocy dla Twojego dziecka.

Bajka jest jednym z najbardziej dostępnych sposobów rozwoju dziecka. Odpowiednio dobrane bajki, biorąc pod uwagę wiek i cechy psycho-emocjonalne dzieci, mogą nie tylko pozytywnie wpłynąć na stan emocjonalny dzieci, ale także skorygować ich zachowanie. Ponadto słuchanie bajki, dziecko otrzymuje piękną i poprawną próbkę mowy, która jest niezwykle ważna dla rozwoju mowy. Dzieci, które czytają bajki od wczesnego dzieciństwa, znacznie szybciej zaczynają mówić poprawnie.

Wybór bajek dla dzieci należy traktować bardzo poważnie. Przede wszystkim należy wziąć pod uwagę wiek dziecka – aby bajka była dla niego interesująca i nie przestraszyła dziecka. Jest mało prawdopodobne, że przeczytasz bajkę Braci Grimm rocznemu dziecku, a „Złote Jajko” starszemu przedszkolakowi. I nie dlatego, że te bajki są złe – po prostu każda z nich jest odpowiednia dla określonego wieku dziecka. Wybierając bajkę dla dziecka, należy wziąć pod uwagę cechy jego charakteru i temperamentu. Bajki z szybką, aktywną fabułą raczej nie będą odpowiednie dla nadpobudliwych dzieci - aby zapobiec wymykaniu się dziecka spod kontroli, lepiej wybrać spokojniejszą bajkę. Jeśli Twoje dziecko naprawdę lubi robić psikusy, nie czytaj mu bajek, w których głównymi bohaterami są notoryczni chuligani. Jeśli jednak w jakiejś bajce chuligani są karani dość wyraźnie, to taką bajkę, wręcz przeciwnie, należy czytać małej chłopczycy jako moment edukacyjny. A jeśli Twoje dziecko jest zbyt sentymentalne, „Szara Szyja” lub „Calineczka” z martwą jaskółką może doprowadzić go do łez i histerii (nawet jeśli wszystko skończy się dobrze). Nawiasem mówiąc, jeśli chodzi o przerażające bajki. Straszne bajki mimo wszystko są dla dziecka niezwykle przydatne – wszak jeśli usłyszy bajki opisujące jedynie świat pełen życzliwych ludzi i stworzeń, może wyrosnąć nieprzygotowany na rzeczywistość. Najważniejsze tutaj jest wzięcie pod uwagę wieku dziecka i poziomu strachu, jaki może wytrzymać. Jest mało prawdopodobne, aby dziecko bało się „Koloboka”, mimo że na końcu główny bohater zostaje zjedzony. W tym sensie przy wyborze bajki dla niego należy wziąć pod uwagę wiek dziecka. Aby zrozumieć, czy wybrana przez Ciebie bajka jest odpowiednia dla Twojego dziecka, spróbuj sam ją przeczytać po raz pierwszy - i spróbuj spojrzeć na bajkę oczami dziecka; jeśli wiele momentów w bajce jest dla Ciebie mylących , lepiej odłożyć to do czasu, aż dziecko będzie trochę starsze. Jak czytać (opowiadać) bajkę dzieciom? Jednym z głównych warunków jest emocjonalny stosunek osoby dorosłej do do dziecka . Oto kilka zasad, dzięki którym czytanie na głos będzie przyjemniejsze: 1. Pokaż dziecku, że lubisz czytać na głos. 2. Podczas czytania utrzymuj kontakt wzrokowy z dzieckiem. 3.Czytaj dzieciom powoli, ale nie monotonnie, staraj się przekazać muzykę rytmicznej mowy. 4. Graj głosem:przeczytaj to szybciej, czasem wolniej, czasem głośno, czasem cicho – w zależności od treści tekstu staraj się swoim głosem oddać charakter postaci, a także zabawną lub smutną sytuację, ale nie „przesadź”. 5. Skróć tekst, jeśli jest za długi, bo dziecko i tak przestanie postrzegać to, co usłyszało. Krótko podsumuj zakończenie. 6.Zawsze czytaj bajkikiedy dziecko chce ich słuchać. 7.Czytaj na głos każdego dnia, uczyń z tego rytuał rodzinny. 8. Nie namawiaj dziecka do słuchania, ale „uwiedź” je, pozwól mu wybrać książki samodzielnie. Zwróć uwagę na wygląd książki: powinna być trwała, kolorowa i jasna. Wiele zdjęć jest łatwych do zrozumieniadzieckiem w tym wieku, uzupełniając swoje słownictwo. Odpowiedni dla dzieci w wieku 1-3 latproste opowieści ludowe. Powinno ich być dużo powtórzenia : „bić, bić - nie łamać”, „ciągnąć, ciągnąć”, „bułka się toczy, toczy” itp.Najlepszy rosyjski folkbajki dla dzieci w tym wieku: « Kołobok”, „Kurczak Ryaba”; „Jak koza zbudowała chatę” (model M. Bułatowa); „Teremok” (model M. Bułatow); „Masza i Niedźwiedź” (aranżacja: M. Bułatow); „Rzepa” (w aranżacji K. Ushinsky'ego); „Kids and the Wolf” (aranżacja: K. Ushinsky); „Gęsi łabędzie”; „Strach ma wielkie oczy”, opr. M. Serowa; „Lis i zając”, opr. V. Dahl;Opowieści literackie pisarzy rosyjskich: „Telefon”, „Moidodyr”, „Fly Tsokotukha”, „Aibolit”, K. Czukowski; „Jabłko”, „Ratownik”, V. Suteev; „Opowieść o dzielnym zającu – długie uszy, skośne oczy, krótki ogon”, D. Mamin-Sibiryak.