Wpływ muzyki na rozwój fizyczny dzieci. Muzyka jako środek rozwoju dziecka

gminna budżetowa przedszkolna placówka oświatowa

Przedszkole nr 152

Konsultacje dla pedagogów

Muzy. kierownik:

LA. Biełowa

Uljanowsk, 2014.

Wycieczka do historii.

Muzyka zawsze odgrywała szczególną rolę w społeczeństwie. Nawet starożytni wiedzieli, że sztuka ma działanie lecznicze! W Starożytna Grecja Pitagoras na swoim uniwersytecie w Krotonie zaczynał i kończył dzień śpiewem: rano, aby oczyścić umysł ze snu i pobudzić do działania, wieczorem, aby się wyciszyć i nastroić do odpoczynku.

W starożytności ośrodki muzyczne i medyczne leczyły ludzi z tęsknoty, zaburzeń nerwowych, chorób układu sercowo-naczyniowego. Wpływ muzyki rozwój intelektualny, przyspieszając wzrost komórek odpowiedzialnych za inteligencję człowieka. To nie przypadek, że lekcje matematyki w szkole pitagorejskiej odbywały się przy dźwiękach muzyki, która zwiększa wydajność i aktywność umysłową mózgu.

Muzyka może zmienić rozwój: przyspieszyć wzrost niektórych komórek, spowolnić wzrost innych. Ale co najważniejsze, muzyka może wpływać na samopoczucie emocjonalne człowieka. nieśmiertelni utwory muzyczne Mozart, Beethoven, Schubert, Czajkowski potrafią uaktywnić procesy energetyczne organizmu i skierować je na jego fizyczną regenerację.

Ale wszystkie te eksperymenty przeprowadzono z dorosłymi. Wpływ muzyki na stan dzieci był pierwszym w naszym kraju przedmiotem badań wybitnego psychoneurologa W. M. Bechteriewa na początku XX wieku. Już wtedy było jasne, że dzieciom dobrze jest słuchać klasyki i kołysanek, że muzyka nie tylko rozwija dzieci, ale także je leczy. Dwanaście - piętnaście lat temu naukowcy z Instytutu Pediatrii Rosyjskiej Akademii Nauk Medycznych postanowili znaleźć naukowe uzasadnienie dla metody muzykoterapii. A pierwszymi pacjentami, którym poddano muzykoterapię, były noworodki z oddziału wcześniaków.

Co wykazały badania. U dzieci dotkniętych niedotlenieniem w okresie rozwoju płodu, czy to urodzonych o czasie, czy przedwcześnie urodzonych, z reguły dochodzi do obniżenia aktywności enzymów komórkowych. Po tym, jak dzieci mogły słuchać muzyka klasyczna, wzrosła w nich aktywność enzymów komórkowych. Wykazała to analiza cytochemiczna. Niemowlęta mierzyły również ciśnienie krwi, tętno, rytm oddychania. I wszędzie widzieli klasyczną reakcję adaptacji: ciało przystosowało się do środowisko i poczuł się lepiej.

A może dzieci reagują w ten sposób na każdy bodziec dźwiękowy – tykanie budzika, rozmowę? Może harmonia i melodia nie mają z tym nic wspólnego? Naukowcy bawili dzieci metronomem, który wybijał powolny rytm w rytm spokojnej muzyki. Na zewnątrz noworodki zachowywały się dobrze: uspokoiły się, zasnęły. Ale analiza cytochemiczna beznamiętnie zauważyła: na tle działającego metronomu w komórkach następuje hamowanie enzymów. Nawiasem mówiąc, jest to dowód na to, że muzyka rockowa z wyraźnym pulsującym rytmem jest szkodliwa dla małych dzieci.

Kiedy noworodki opuściły szpital, lekarze zalecili rodzicom kontynuowanie muzykoterapii połączonej z masażem, gimnastyką specjalną i ćwiczeniami w wodzie w domu. Rodzice różnie podchodzili do takich rad, ktoś wtedy pozwalał dziecku słuchać muzyki, ktoś nie…

Ale kiedy rok później wszystkie te dzieci zostały przebadane w Instytucie Pediatrii, okazało się, że są ciekawe rzeczy. Niemowlęta, które stale słuchały muzyki klasycznej, lepiej radziły sobie z zaburzeniami neurologicznymi niż te, w które rodzice nie wierzyli uzdrawiająca moc terapia muzyczna. Tak powstały wiarygodne statystyki.

Jakiej muzyki powinny słuchać dzieci?

Pobudliwe, niespokojne dzieci korzystają z melodii w wolnym tempie - "adagio", "andante". Są to zwykle drugie części. sonaty klasyczne, koncerty instrumentalne. Ponieważ na początku swoich badań nasi lekarze opierali się na doświadczeniach Niemców w tej dziedzinie – w Niemczech było najwięcej literatury na ten temat, w ich programach dominował język niemiecki i niemiecki. Klasyka wiedeńska: Mozart, Schubert, Haydn… Potem dodano Vivaldiego, Czajkowskiego… Mogłyby to być np.: II część „Nocnej serenady” Mozarta, „Zima” z „Czterech pór roku” Vivaldiego, duet Lisa i Polina z oper Czajkowskiego Królowa pik, kołysanki.

Wysłuchanie II części „Nocnej serenady” W. Mozarta.

Co więcej, melodia ze słowami oddziałuje na dzieci bardziej niż melodia bez słów. A śpiew na żywo jest silniejszy niż wykonanie instrumentalne nagrane na płycie czy kasecie. I niezależnie od tego, w jakim języku śpiewają, noworodki doskonale słuchają np. kołysanki Brahmsa czy kolęd w języku niemieckim.

A dla dzieci z zespołem ucisku, które źle ssą, czasem nawet oddychają nieregularnie, przydatne są utwory w tempie „allegro” i „allegro moderato” Mozarta, Schuberta, Haydna… Na przykład: walce z baletów Czajkowskiego, „Na trojce” z własnych „Pór roku”, „Wiosna” z „Pór roku” Vivaldiego, a także marszowe melodie.

Słuchanie „Big Waltz” P.I. Czajkowskiego z baletu „Jezioro łabędzie”.

Sesje muzykoterapeutyczne mają również dobry wpływ na zdrowe, prawidłowo rozwijające się dzieci. W końcu czasami muszą się uspokoić lub odwrotnie, rozweselić. Możesz więc to zrobić za pomocą relaksującej lub aktywizującej muzyki. W żadnym wypadku nie należy pozwalać dzieciom słuchać muzyki przez słuchawki. Nasze uszy są naturalnie przystosowane do rozpraszania dźwięku. Dźwięk kierunkowy może powodować uraz akustyczny niedojrzałego mózgu.

Relaks na poziomie komórkowym.

Teraz rodzice duży wybór- mogą kupić kasety magnetofonowe i płyty CD z tradycyjną muzyką klasyczną. Albo kasety z klasykami zaaranżowanymi specjalnie dla dzieci. Tam do zespołu instrumentów wprowadzono dzwony. A także sprzedają nagrania muzyki klasycznej na tle odgłosów natury – szumu strumyka, szumu fal, odgłosów lasu… Kasety audio to: „Dziecko w lesie”, „Dziecko nad morzem” ", "Dziecko nad rzeką"... Również przyjemne lekarstwo. Słuchaj muzyki ze swoim dzieckiem i zrelaksuj się, bo matki niespokojnych dzieci po prostu tego potrzebują dobre wakacje, na poziomie komórkowym.

Każda sztuka rozwija, kształci osobowość dziecka, pozwala zrozumieć życie, odnaleźć i poznać siebie, kształtować poczucie własnej wartości. Specjalnie dobrana muzyka może ogólnie zoptymalizować aktywność mózgu. Jeśli chodzi o rozwijający się mózg małe dziecko, to wpływy muzyczne mogą działać jako konstruowanie mózgu. Dlatego bardzo ważne jest, aby dziecko od urodzenia (a nawet wcześniej) miało możliwość słuchania pięknej i „bogatej” muzyki. Dzieci matek, które słuchały muzyki w dwudziestym ósmym - trzydziestym szóstym tygodniu ciąży, szybciej niż inne zaczynają reagować na dźwięki, rozpoznawać melodie. Mają lepszą pamięć.

Wpływ muzyki na rozwój płodu polega również na tym, że dzieci, które słuchały muzyki w łonie matki, zaczynają szybciej siadać, chodzić i mówić.

Z przeprowadzonych eksperymentów wynika, że ​​np. płód reaguje na dźwięk V Symfonii Beethovena – dziecko zaczyna się poruszać, rytm bicia jego serca przyspiesza.

Słuchanie fragmentu V Symfonii L.V. Beethovena.

Dziecko inaczej reaguje na melodyjną, spokojną muzykę – serce bije wolniej. Dlatego dźwięki przyczyniają się do rozwoju motoryki płodu. Ponadto muzyka pochodząca ze świata zewnętrznego jest jak dotąd jedynym sposobem na uzyskanie jakichkolwiek informacji o tym świecie.

Muzyka ma pozytywny wpływ na dziecko zarówno przed urodzeniem, jak iw późniejszym okresie. Muzyka uspokaja dziecko. Wspomaga rozwój fizyczny i umysłowy. Dlatego ważne jest, aby matki śpiewały swoim dzieciom, zwłaszcza piosenki melodyczne.

Wpływ muzyki na rozwój fizyczny dzieci jest aktywnie badane przez naukowców. Według wielu badań, jeszcze przed urodzeniem dziecko słyszy dźwięki i odczuwa wibracje ze świata zewnętrznego. Kiedy rodzice śpiewają i rozmawiają z nienarodzonym dzieckiem, uważa się, że komunikuje się ono również z nimi i ze światem zewnętrznym. Dzieci mogą reagować na dźwięki, najczęściej w postaci szarpnięć. Niektóre badania wykazały, że dzieci, nawet w łonie matki, mają swoje własne preferencje muzyczne. Jeśli słuchasz lirycznej muzyki klasycznej, jest szansa, że ​​Twoje dziecko się uspokoi i przestanie kopać. A muzyka w stylu rockowym czy metalowym może wywołać u mamy prawdziwe tańce w brzuchu.

Naukowcy zaangażowani w badania naukowe o wpływie muzyki na rozwój fizyczny dzieci uważają, że słuchanie Mozarta sprzyja rozwojowi aktywność psychiczna dzieci. Naukowcy nazywają to zjawisko „efektem Mozarta”. Czuć korzystny efekt muzyki na dziecko, lekarze często zalecają matkom częstsze słuchanie muzyki lirycznej (zwłaszcza klasycznej). Muzyka jest uważana za część natury człowieka, która powoli, ale skutecznie przywraca harmonię w życiu i przyczynia się do dalszego rozwoju fizycznego dziecka.

Od dawna zauważono, że dzieci dobrze zasypiają przy kołysankach lub czytaniu książki. Dźwięki, zwłaszcza te melodyjne, uspokajają i uspokajają dzieci. Muzyka przyczynia się również do szybkiego rozwoju mowy u dzieci w wieku przedszkolnym. I dla dzieci wiek szkolny pomaga szybciej się uczyć języki obce. W końcu wiadomo, że nawet małe dzieci z łatwością zapamiętują piosenki w innym języku, nawet nie znając znaczenia słów. Ale to ich pierwszy krok w kierunku nauki tego języka. Dzieci znacznie częściej zapamiętują i odtwarzają piosenki niż pojedyncze słowa i teksty. Ponieważ dzieciom łatwiej jest śpiewać niż mówić, bierze się pod uwagę muzykę skuteczne narzędzie leczenie jąkania u dzieci. Muzyka pomaga poprawić mowę, a to, czego dzieci nie potrafią powiedzieć, można łatwo zaśpiewać.

Według amerykańskich badaczy, uzdrawiająca moc muzyka jest potrzebna do normalizacji ciśnienia krwi, pomaga aktywować aktywność mózgu i wzmacnia układ odpornościowy. Rytmiczna i energetyczna muzyka marszowa tonizuje wiele mięśni, co jest niezwykle korzystne dla rozwoju fizycznego dzieci. Dlatego wielu wykonuje ćwiczenia do brawurowej muzyki. Dla niektórych dzieci muzyka jest sposobem na skupienie. Sprawia, że ​​dzieci są skupione, pomaga skoncentrować myślenie na konkretnym temacie, a jednocześnie łagodzi stres i zmęczenie. Jeśli Twoje dziecko zasypia i budzi się przy muzyce, będzie o wiele szczęśliwsze i zdrowsze.

Jednak zamiast słuchać muzyki, znacznie korzystniejsze jest samodzielne śpiewanie. Australijscy lekarze ćwiczą nawet sesje śpiewu w celach leczniczych. Wystarczy zanucić najprostszą melodię, by poczuć się lepiej. Dlatego lekcje śpiewu czy muzyki są bardzo przydatne dla rozwoju fizycznego dzieci. Uczy miłości do życia. Dlatego dzieci, które pasjonują się muzyką, stają się bardziej wykształcone, uważne, szczere w relacjach z innymi ludźmi, emanują spokojem i pozytywny nastrój. Dzieci „muzykalne” rozwijają się w rozwoju intelektualnym szybciej niż ich rówieśnicy. Muzyka się rozwija Umiejętności twórcze dzieci, estetykę, kulturę zachowania, pomaga budować oparte na zaufaniu relacje i nawiązywać nowe przyjaźnie.

Muzykę można wyrazić nie tylko za pomocą instrumentów muzycznych i urządzeń odtwarzających dźwięk. Muzyka jest zakodowana w dźwiękach natury – szum fal i szelest liści na wietrze, śpiew ptaków i świerszczy, szelest deszczu i tak dalej. Dlatego częściej przebywaj na łonie natury. Znajdź dokładnie taką muzykę, którą Twoje dziecko lubi najbardziej i staraj się jej słuchać jak najczęściej.

Również wczesne doświadczenia muzyczne działalność muzyczna(śpiew, poruszanie się do muzyki, odtwarzanie muzyki, słuchanie muzyki itp.) otwarty dostęp do wrodzonych mechanizmów odpowiedzialnych za percepcję, rozumienie muzyki oraz poszerza wykorzystanie tych mechanizmów do kształtowania innych wyższe funkcje mózg.

Ukuty niedawno termin „muzykoterapia” może pełnić rolę dodatkowego bodźca stymulującego rozwój dzieci. Opiera się na kilku podstawowych definicjach: słuchanie muzyki rozwija myślenie wizualno-figuratywne – umiejętność analizy obrazu, a następnie jego syntezy. Ten rodzaj myślenia leży u podstaw matematyki, inżynierii i innych dyscyplin;

• w jaki sposób wcześniej dziecko dołącz do muzyki, tym większe ma szanse się zakochać i naprawdę ją opanować;
• gry muzyczne łączą mówienie i śpiewanie z rytmicznymi ruchami. Obszary mózgu odpowiedzialne za te działania kontrolują również impulsy ruchowe, dzięki czemu dziecko uczy się coraz bardziej panowania nad swoim ciałem.
• Gry muzyczne pomóc dziecku w jednoczesnym wykorzystaniu wielu umiejętności w pracy, która rozwija wielostronne połączenia neuronowe.

dziecko, z młodym wieku słuchając muzyki na żywo i bawiąc się instrumenty muzyczne, jest bardziej prawdopodobne, że zda sobie sprawę ze swojego wrodzonego potencjału muzycznego, gdy dorośnie;

• kiedy dziecko słucha muzyki klasycznej, wzmacniają się połączenia mózgowe odpowiedzialne za jego zdolności matematyczne;
• kontakt z muzyką jest niezwykle ważny dla mowy i rozwój emocjonalny, a także do wzmocnienia zdolności motorycznych;
• Rytmiczne piosenki, które śpiewasz swojemu dziecku, przyczyniają się do rozwoju jego mózgu.

Dlatego muzyka, ze względu na swoją wewnętrzną naturę, musi być część integralna jakiekolwiek wychowanie.

W „Metodologii edukacja muzyczna» N. Vetlugina pisze, że śpiew rozwija aparat głosowy, mowę, wzmacnia struny głosowe, reguluje oddychanie. Zajęcia rytmiki przyczyniają się do rozwoju fizycznego dzieci, poprawia się koordynacja ruchowa, poprawia się postawa, wzrasta witalność, co stwarza wesołą, radosny nastrój i korzystnie wpływa na stan organizmu jako całości. Tak więc muzyka jest jednym ze środków rozwoju fizycznego dzieci.

Dokumenty do pobrania:

CECHY WIEKU

ROZWÓJ MUZYCZNY DZIECKO

Zdolności dziecka rozwijają się w procesie aktywnej aktywności muzycznej.

Najważniejsze cechy rozwój muzyczny są:

• Wrażenie słuchowe, ucho muzyczne;
• Jakość i poziom wrażliwości emocjonalnej na muzykę o różnym charakterze;
• Najprostsze umiejętności, działania w śpiewie i wykonaniu muzyczno-rytmicznym.

Pierwszy rok życia. Od pierwszych miesięcy normalnie rozwijające się dziecko reaguje na charakter muzyki tzw. kompleksem rewitalizacyjnym, cieszy się lub uspokaja. Pod koniec pierwszego roku życia dziecko słucha śpiewu osoby dorosłej, dostosowuje się do jego intonacji gruchaniem, bełkotem.

drugi rok życia. Dziecko rozróżnia dźwięki wysokie i niskie, dźwięki głośne i ciche, a nawet kolorystykę barwy. Rodzą się pierwsze intonacje śpiewu; śpiewając razem z osobą dorosłą, dziecko powtarza za nim zakończenia muzycznych fraz piosenki. Opanowuje najprostsze ruchy: klaskanie, tupanie, kręcenie się w rytm muzyki.

trzecim i czwartym roku życia. Ten okres rozwoju charakteryzuje się pragnieniem niezależności. Mowa staje się spójna, układ mięśniowo-szkieletowy zostaje wzmocniony. Dziecko ma chęć muzykowania, bycia aktywnym. W wieku 4 lat dzieci mogą samodzielnie zaśpiewać krótką piosenkę, z niewielką pomocą osoby dorosłej. Posiadają wiele ruchów, które pozwalają im tańczyć i bawić się samodzielnie.

piąty rok życia. Charakteryzuje się aktywną ciekawością dzieci. To okres pytań: „dlaczego?”, „dlaczego?”. Dziecko zaczyna rozumieć związek między zjawiskami a zdarzeniami, potrafi dokonywać najprostszych uogólnień. Jest spostrzegawczy, potrafi określić: muzyka jest wesoła, radosna, spokojna; dźwięki wysokie, niskie, głośne, ciche; w części utworu (jedna szybka, druga wolna), na jakim instrumencie grana jest melodia (fortepian, skrzypce, akordeon guzikowy). Dziecko rozumie wymagania: jak zaśpiewać piosenkę, jak poruszać się w spokojnym okrągłym tańcu i jak poruszać się w tańcu.

Opanowanie podstawowych rodzajów ruchu - chodzenia, biegania, skakania - pozwala dzieciom na szersze wykorzystanie ich w zabawach i tańcach. Niektórzy starają się, nie naśladując siebie nawzajem, odgrywać rolę na swój własny sposób (np gra fabularna). Inni wykazują zainteresowanie tylko jednym rodzajem aktywności, w zależności od indywidualnych upodobań i zdolności każdego z nich.

szóstym i siódmym roku życia. Jest to okres przygotowania dzieci do szkoły. Na podstawie zdobytej wiedzy i wrażeń na temat muzyki dzieci potrafią nie tylko odpowiedzieć na pytanie, ale także samodzielnie scharakteryzować utwór muzyczny, zrozumieć jego środki wyrazu. Poczuj różne odcienie nastroju przekazywane przez muzykę.

Dziecko jest zdolne do holistycznej percepcji obraz muzyczny, co jest bardzo ważne dla kształtowania estetycznego stosunku do otoczenia. Ale czy to oznacza, że ​​działalność analityczna może być szkodliwa dla holistycznego postrzegania? Badania prowadzone w zakresie zdolności sensorycznych i percepcja muzyczna dzieci pokazały ciekawy wzór. Percepcja holistyczna muzyka nie jest zredukowana, jeśli zadaniem jest słuchanie, podkreślanie. Wyróżnij najbardziej uderzające środki ” język muzyczny". Dziecko może rozdysponować te środki i, otrzymane od nich, zachowywać się zgodnie z określonym sposobem podczas słuchania muzyki, śpiewania piosenek i ruchy taneczne. Przyczynia się to do rozwoju muzycznego i słuchowego, przyswojenia umiejętności niezbędnych do przygotowania się do śpiewania z nut.

U dzieci w wieku 6-7 lat aparat głosowy staje się jeszcze silniejszy, zakres poszerza się i wyrównuje, pojawia się większa melodyjność i dźwięczność. Piosenki, tańce, zabawy wykonywane są samodzielnie, ekspresyjnie i do pewnego stopnia twórczo. Indywidualne zainteresowania i zdolności muzyczne są bardziej wyraźne.

Edukacja muzyczna spełnia więc zadanie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym.

Wycieczka do historii.

Muzyka zawsze odgrywała szczególną rolę w społeczeństwie. Nawet starożytni wiedzieli, że sztuka ma działanie lecznicze! W starożytnej Grecji Pitagoras na swoim uniwersytecie w Krotonie zaczynał i kończył dzień śpiewem: rano – aby oczyścić umysł ze snu i pobudzić do działania, wieczorem – aby się wyciszyć i nastroić do odpoczynku.

W starożytności ośrodki muzyczne i medyczne leczyły ludzi z tęsknoty, zaburzeń nerwowych, chorób układu sercowo-naczyniowego. Muzyka wpływała na rozwój intelektualny, przyspieszając wzrost komórek odpowiedzialnych za inteligencję człowieka. To nie przypadek, że lekcje matematyki w szkole pitagorejskiej odbywały się przy dźwiękach muzyki, która zwiększa wydajność i aktywność umysłową mózgu.

Muzyka może zmienić rozwój: przyspieszyć wzrost niektórych komórek, spowolnić wzrost innych. Ale co najważniejsze, muzyka może wpływać na samopoczucie emocjonalne człowieka. Nieśmiertelne dzieła muzyczne Mozarta, Beethovena, Schuberta, Czajkowskiego są w stanie aktywować procesy energetyczne organizmu i skierować je na jego fizyczną regenerację.

Ale wszystkie te eksperymenty przeprowadzono z dorosłymi. Wpływ muzyki na stan dzieci był pierwszym w naszym kraju przedmiotem badań wybitnego psychoneurologa W. M. Bechteriewa na początku XX wieku. Już wtedy było jasne, że dzieciom dobrze jest słuchać klasyki i kołysanek, że muzyka nie tylko rozwija dzieci, ale także je leczy. Dwanaście - piętnaście lat temu naukowcy z Instytutu Pediatrii Rosyjskiej Akademii Nauk Medycznych postanowili znaleźć naukowe uzasadnienie dla metody muzykoterapii. A pierwszymi pacjentami, którym poddano muzykoterapię, były noworodki z oddziału wcześniaków.

Co wykazały badania.

U dzieci dotkniętych niedotlenieniem w okresie rozwoju płodu, czy to urodzonych o czasie, czy przedwcześnie urodzonych, z reguły dochodzi do obniżenia aktywności enzymów komórkowych. Kiedy niemowlętom pozwolono słuchać muzyki klasycznej, aktywność enzymów komórkowych wzrosła. Wykazała to analiza cytochemiczna. Niemowlęta mierzyły również ciśnienie krwi, tętno, rytm oddychania. I wszędzie widzieli klasyczną reakcję adaptacji: organizm przystosował się do otoczenia i poczuł się lepiej.

A może dzieci reagują w ten sposób na każdy bodziec dźwiękowy – tykanie budzika, rozmowę? Może harmonia i melodia nie mają z tym nic wspólnego? Naukowcy bawili dzieci metronomem, który wybijał powolny rytm w rytm spokojnej muzyki. Na zewnątrz noworodki zachowywały się dobrze: uspokoiły się, zasnęły. Ale analiza cytochemiczna beznamiętnie zauważyła: na tle działającego metronomu w komórkach następuje hamowanie enzymów. Nawiasem mówiąc, jest to dowód na to, że muzyka rockowa z wyraźnym pulsującym rytmem jest szkodliwa dla małych dzieci.

Kiedy noworodki opuściły szpital, lekarze zalecili rodzicom kontynuowanie muzykoterapii połączonej z masażem, gimnastyką specjalną i ćwiczeniami w wodzie w domu. Rodzice różnie podchodzili do takich rad, ktoś wtedy pozwalał dziecku słuchać muzyki, ktoś nie…

Ale kiedy rok później wszystkie te dzieci zostały przebadane w Instytucie Pediatrii, okazało się, że są ciekawe rzeczy. Niemowlęta stale słuchające muzyki klasycznej lepiej radziły sobie z zaburzeniami neurologicznymi niż te, których rodzice nie wierzyli w uzdrawiającą moc muzykoterapii. Tak powstały wiarygodne statystyki.

Jakiej muzyki powinny słuchać dzieci?

Pobudliwe, niespokojne dzieci korzystają z melodii w wolnym tempie - "adagio", "andante". Są to zazwyczaj drugie części sonat klasycznych, koncertów instrumentalnych. Ponieważ na początku swoich badań nasi lekarze opierali się na doświadczeniach Niemców w tej dziedzinie – Niemcy miały najwięcej literatury na ten temat, w ich programach dominowali klasycy niemieccy i wiedeńscy: Mozart, Schubert, Haydn… Potem Vivaldi , dodano Czajkowskiego… Mogą to być np.: II część „Nocnej Serenady” Mozarta, „Zima” z „Pór roku” Vivaldiego, duet Lisy i Poliny z opery Czajkowskiego „Dama pikowa” ", kołysanki.

Wysłuchanie II części „Nocnej serenady” W. Mozarta.

Co więcej, melodia ze słowami oddziałuje na dzieci bardziej niż melodia bez słów. A śpiew na żywo jest silniejszy niż wykonanie instrumentalne nagrane na płycie czy kasecie. I niezależnie od tego, w jakim języku śpiewają, noworodki doskonale słuchają np. kołysanki Brahmsa czy kolęd w języku niemieckim.

A dla dzieci z zespołem ucisku, które źle ssą, czasem nawet oddychają nieregularnie, przydatne są utwory w tempie „allegro” i „allegro moderato” Mozarta, Schuberta, Haydna… Na przykład: walce z baletów Czajkowskiego, „Na trojce” z własnych „Pór roku”, „Wiosna” z „Pór roku” Vivaldiego, a także marszowe melodie.

Słuchanie „Big Waltz” P.I. Czajkowskiego z baletu „Jezioro łabędzie”.

Sesje muzykoterapeutyczne mają również dobry wpływ na zdrowe, prawidłowo rozwijające się dzieci. W końcu czasami muszą się uspokoić lub odwrotnie, rozweselić. Możesz więc to zrobić za pomocą relaksującej lub aktywizującej muzyki. W żadnym wypadku nie należy pozwalać dzieciom słuchać muzyki przez słuchawki. Nasze uszy są naturalnie przystosowane do rozpraszania dźwięku. Dźwięk kierunkowy może powodować uraz akustyczny niedojrzałego mózgu.

Relaks na poziomie komórkowym.Teraz rodzice mają duży wybór – mogą kupić kasety magnetofonowe i płyty CD z tradycyjną muzyką klasyczną. Albo kasety z klasykami zaaranżowanymi specjalnie dla dzieci. Tam do zespołu instrumentów wprowadzono dzwony. A także sprzedają nagrania muzyki klasycznej na tle odgłosów natury – szumu strumyka, szumu fal, odgłosów lasu… Kasety audio to: „Dziecko w lesie”, „Dziecko nad morzem” ", "Dziecko nad rzeką"... Również przyjemne lekarstwo. Słuchaj muzyki ze swoim dzieckiem i zrelaksuj się, ponieważ matki niespokojnych dzieci po prostu potrzebują dobrego odpoczynku na poziomie komórkowym.

Każda sztuka rozwija, kształci osobowość dziecka, pozwala zrozumieć życie, odnaleźć i poznać siebie, kształtować poczucie własnej wartości. Specjalnie dobrana muzyka może ogólnie zoptymalizować aktywność mózgu. Jeśli chodzi o wyłaniający się mózg małego dziecka, wpływy muzyczne mogą działać jako konstruowanie mózgu. Dlatego bardzo ważne jest, aby dziecko od urodzenia (a nawet wcześniej) miało możliwość słuchania pięknej i „bogatej” muzyki. Dzieci matek, które słuchały muzyki w dwudziestym ósmym - trzydziestym szóstym tygodniu ciąży, szybciej niż inne zaczynają reagować na dźwięki, rozpoznawać melodie. Mają lepszą pamięć.

Wpływ muzyki na rozwój płodu polega również na tym, że dzieci, które słuchały muzyki w łonie matki, zaczynają szybciej siadać, chodzić i mówić.

Z przeprowadzonych eksperymentów wynika, że ​​np. płód reaguje na dźwięk V Symfonii Beethovena – dziecko zaczyna się poruszać, rytm bicia jego serca przyspiesza.

Słuchanie fragmentu V Symfonii L.V. Beethovena.

Dziecko inaczej reaguje na melodyjną, spokojną muzykę – serce bije wolniej. Dlatego dźwięki przyczyniają się do rozwoju motoryki płodu. Ponadto muzyka pochodząca ze świata zewnętrznego jest jak dotąd jedynym sposobem na uzyskanie jakichkolwiek informacji o tym świecie.

Muzyka ma pozytywny wpływ na dziecko zarówno przed urodzeniem, jak iw późniejszym okresie. Muzyka uspokaja dziecko. Wspomaga rozwój fizyczny i umysłowy. Dlatego ważne jest, aby matki śpiewały swoim dzieciom, zwłaszcza piosenki melodyczne.

Naukowcy aktywnie badają wpływ muzyki na rozwój fizyczny dzieci. Według wielu badań, jeszcze przed urodzeniem dziecko słyszy dźwięki i odczuwa wibracje ze świata zewnętrznego. Kiedy rodzice śpiewają i rozmawiają z nienarodzonym dzieckiem, uważa się, że komunikuje się ono również z nimi i ze światem zewnętrznym. Dzieci mogą reagować na dźwięki, najczęściej w postaci szarpnięć. Niektóre badania wykazały, że dzieci, nawet w łonie matki, mają swoje własne preferencje muzyczne. Jeśli słuchasz lirycznej muzyki klasycznej, jest szansa, że ​​Twoje dziecko się uspokoi i przestanie kopać. A muzyka w stylu rockowym czy metalowym może wywołać u mamy prawdziwe tańce w brzuchu.

Naukowcy zajmujący się badaniami naukowymi nad wpływem muzyki na rozwój fizyczny dzieci uważają, że słuchanie Mozarta przyczynia się do rozwoju aktywności umysłowej dzieci. Naukowcy nazywają to zjawisko „efektem Mozarta”. Aby odczuć korzystny wpływ muzyki na dziecko, lekarze często zalecają matkom częstsze słuchanie muzyki lirycznej (zwłaszcza klasycznej). Muzyka jest uważana za część natury człowieka, która powoli, ale skutecznie przywraca harmonię w życiu i przyczynia się do dalszego rozwoju fizycznego dziecka.

Od dawna zauważono, że dzieci dobrze zasypiają przy kołysankach lub czytaniu książki. Dźwięki, zwłaszcza te melodyjne, uspokajają i uspokajają dzieci. Muzyka przyczynia się również do szybkiego rozwoju mowy u dzieci w wieku przedszkolnym. I pomaga dzieciom w wieku szkolnym szybciej uczyć się języków obcych. W końcu wiadomo, że nawet małe dzieci z łatwością zapamiętują piosenki w innym języku, nawet nie znając znaczenia słów. Ale to ich pierwszy krok w kierunku nauki tego języka. Dzieci znacznie częściej zapamiętują i odtwarzają piosenki niż pojedyncze słowa i teksty. Ponieważ dzieciom łatwiej jest śpiewać niż mówić, muzyka jest uważana za skuteczną metodę leczenia jąkania u dzieci. Muzyka pomaga poprawić mowę, a to, czego dzieci nie potrafią powiedzieć, można łatwo zaśpiewać.

Według amerykańskich naukowców uzdrawiająca moc muzyki jest potrzebna do normalizacji ciśnienia krwi, aktywizacji aktywności mózgu i wzmocnienia układu odpornościowego. Rytmiczna i energetyczna muzyka marszowa tonizuje wiele mięśni, co jest niezwykle korzystne dla rozwoju fizycznego dzieci. Dlatego wielu wykonuje ćwiczenia do brawurowej muzyki. Dla niektórych dzieci muzyka jest sposobem na skupienie. Sprawia, że ​​dzieci są skupione, pomaga skoncentrować myślenie na konkretnym temacie, a jednocześnie łagodzi stres i zmęczenie. Jeśli Twoje dziecko zasypia i budzi się przy muzyce, będzie o wiele szczęśliwsze i zdrowsze.

Jednak zamiast słuchać muzyki, znacznie korzystniejsze jest samodzielne śpiewanie. Australijscy lekarze ćwiczą nawet sesje śpiewu w celach leczniczych. Wystarczy zanucić najprostszą melodię, by poczuć się lepiej. Dlatego lekcje śpiewu czy muzyki są bardzo przydatne dla rozwoju fizycznego dzieci. Uczy miłości do życia. Dzięki temu dzieci, które pasjonują się muzyką, stają się bardziej wykształcone, uważne, szczere w relacjach z innymi ludźmi, emanują spokojem i pozytywnym nastrojem. Dzieci „muzykalne” rozwijają się w rozwoju intelektualnym szybciej niż ich rówieśnicy. Muzyka rozwija zdolności twórcze dzieci, estetykę, kulturę zachowania, pomaga budować oparte na zaufaniu relacje i nawiązywać nowe przyjaźnie.

Muzykę można wyrazić nie tylko za pomocą instrumentów muzycznych i urządzeń odtwarzających dźwięk. Muzyka jest zakodowana w dźwiękach natury – szum fal i szelest liści na wietrze, śpiew ptaków i świerszczy, szelest deszczu i tak dalej. Dlatego częściej przebywaj na łonie natury. Znajdź dokładnie taką muzykę, którą Twoje dziecko lubi najbardziej i staraj się jej słuchać jak najczęściej.

Wczesne doświadczenia muzyczne oraz aktywność muzyczna (śpiew, poruszanie się przy muzyce, granie muzyki, słuchanie muzyki itp.)otwarty dostęp do wrodzonych mechanizmów odpowiedzialnych za percepcję, rozumienie muzyki i poszerzenie wykorzystania tych mechanizmów do kształtowania innych wyższych funkcji mózgu.

Ukuty niedawno termin „muzykoterapia” może pełnić rolę dodatkowego bodźca stymulującego rozwój dzieci. Opiera się na kilku podstawowych definicjach: słuchanie muzyki rozwija myślenie wizualno-figuratywne – umiejętność analizy obrazu, a następnie jego syntezy. Ten rodzaj myślenia leży u podstaw matematyki, inżynierii i innych dyscyplin;

im szybciej dziecko dołączy do muzyki, tym większe ma szanse na zakochanie się i prawdziwe opanowanie;

gry muzyczne łączą mówienie i śpiewanie z rytmicznymi ruchami. Obszary mózgu odpowiedzialne za te działania kontrolują również impulsy ruchowe, dzięki czemu dziecko uczy się coraz bardziej panowania nad swoim ciałem.

Zabawy muzyczne pomagają dziecku wykorzystać w pracy wiele umiejętności jednocześnie, co rozwija wielostronne połączenia nerwowe..

Dziecko, które od najmłodszych lat słucha muzyki na żywo i gra na instrumentach muzycznych, ma większe szanse na zrealizowanie swojego wrodzonego potencjału muzycznego, gdy dorośnie;

kiedy dziecko słucha muzyki klasycznej, wzmacniają się połączenia mózgowe odpowiedzialne za jego zdolności matematyczne;

kontakt z muzyką jest niezwykle ważny dla rozwoju mowy i emocji, a także dla wzmocnienia zdolności motorycznych;

Rytmiczne piosenki, które śpiewasz swojemu dziecku, przyczyniają się do rozwoju jego mózgu.

Dlatego muzyka, ze względu na swoją wewnętrzną naturę, powinna być integralną częścią każdej edukacji.

W „Metodach wychowania muzycznego” N. Vetlugina pisze, że śpiew rozwija aparat głosowy, mowę, wzmacnia struny głosowe, reguluje oddychanie. Zajęcia rytmiki przyczyniają się do rozwoju fizycznego dzieci, poprawiają koordynację ruchową, poprawiają postawę, zwiększają witalność, co wprowadza w dziecko pogodny, radosny nastrój i korzystnie wpływa na stan całego organizmu.

Wychowanie, szkolenie, edukacja to podstawowe procesy pedagogiczne. Ich interpretacja różni się w zależności od tego, czy procesy te są rozumiane jako formacja, czy jako rozwój. Czym się różnią?

Uformować - nadać pewną, pożądaną formę, czyli wprowadzić z zewnątrz. Mechanizmy kształtujące obejmują świadome (lub nieświadome, spontaniczne) oddziaływanie na dziecko za pomocą czynników i środków, które początkowo nie determinowały jego naturalnego przebiegu rozwoju. Rozwój to zewnętrzne rozwijanie się właściwości pierwotnie obecnych w strukturze człowieka zgodnie z naturalnymi prawami jego wzrostu. Nie da się rozwinąć tego, czego jeszcze nie ma w sobie, co nie stało się elementem składowym struktury człowieka.

Tradycja rozumienia wychowania jako wpływu na dziecko odchodzi do lamusa. A. S. Makarenko w „Książce dla rodziców” dał ilustrację takiej edukacji, genialnej w swojej ironii: „Bierzemy dziecko, naprawiamy je trzy metry od nas i… zaczynamy edukować”. Humanitarna tradycja pedagogiczna zawsze koncentruje się na wychowaniu do moralności. Specyfika wychowania polega na reprodukcji, rozwoju, podtrzymywaniu istoty prawdziwie ludzkiej

człowieka, w kształtowaniu Wizerunku Człowieka, rozwijaniu jego powołania do bycia Człowiekiem, pojmowaniu wychowania jako „troski o życie duchowe dziecka” (M. Montessori).

Odpowiednio, edukacja muzyczna - karmienie muzyką - kieruje się słowami V.A.

szkolenie muzyczne, jako formacja ma na celu opanowanie dziecka wiedzą, umiejętnościami i umiejętnościami z zakresu plastyki muzycznej. Kształcenie muzyczne, jako rozwój, ma na celu stworzenie warunków do formacji myślenie muzyczneświadomość muzyczna itp.

Edukacja muzyczna należy do tradycyjnych dobro kultury które determinują rozwój społeczeństwa i każdej jednostki. Rozwój dziecka w kultura ludzka istnieje proces, który jest organizowany przez osobę dorosłą, ponieważ dziecko nie wie, jak korzystać ze środków kulturowych. To dorosły ujawnia dziecku, jak z nich korzystać. Edukacja w prawie Federacji Rosyjskiej jest interpretowana jako „celowy proces edukacji i szkolenia w interesie osoby, społeczeństwa, państwa, któremu towarzyszy oświadczenie o osiągnięciach obywatela (ucznia) ustanowione przez państwo poziomy edukacyjne» (Schemat 1).

Schemat 1

Edukacja muzyczna

To właśnie kształcenie i szkolenie tworzy treściowo-semantyczną podstawę rozwoju, stając się jego czynnikami i środkami.

Edukacja artystyczna, zwłaszcza muzyczna, ma ogromny potencjał.

Do XX wieku zgromadziły się dane naukowe potwierdzające wiedzę starożytnych, że źródłem najpotężniejszego oddziaływania jest muzyka

osoba. Na przykład w starożytności wskazuje na głęboki związek między muzyką a medycyną. Więc, Arystoteles podkreślał nie tylko pedagogiczne, ale i terapeutyczne znaczenie muzyki, wierząc, że muzyka łagodzi trudne przeżycia psychiczne poprzez katharsis. Hipokrates wykorzystywał w swojej praktyce lekarskiej wpływ muzyki na pacjentów. Wielki uzdrowiciel starożytności Awicenna nazwał melodię „nielekową” metodą leczenia (wraz z dietą, zapachami i śmiechem) i najsilniejszym środkiem zapobiegającym zaburzeniom neuropsychiatrycznym.

Od XIX wieku nauka zgromadziła wiele informacji na temat wpływu muzyki na człowieka i organizmy żywe. W XX wieku. zainteresowanie wpływem muzyki na formację świat duchowy i na ludzkiej psychice wzrosła na całym świecie. Lekarze, psychologowie, nauczyciele starają się przekazać ludziom znaczenie Edukacja muzyczna dla życie kulturalne ogólnie.

Udowodniono, że już okres prenatalny jest bardzo ważny dla późniejszego rozwoju człowieka: muzyka, której słucha przyszła mama, wpływa dobro dziecka. Większość medycznych i badania psychologiczne potwierdza pozytywny wpływ aktywności muzycznej na funkcje oddechowe i krążeniowe, procesy immunologiczne, funkcje mózgu i interakcje półkul, sprawność umysłowa, psychomotoryczny, rozwój mowy, umiejętności komputerowe. W wyniku wpływów muzycznych:

■ zwiększa czułość analizatorów nie tylko słuchowych, ale również wizualnych;

■ poprawiają się procesy umysłowe uwagi, percepcji, zapamiętywania;

■ regulowane procesy metaboliczne;

■ zmniejsza się poziom lęku.

Dzięki badaczom, którzy badali psychofizjologiczny aspekt oddziaływania muzyki, można uznać za ustalone następujące fakty: muzyka ma zauważalny wpływ na objętość minutową krwi, tętno, ciśnienie krwi, poziom cukru we krwi, a także zmianę napięcie mięśniowe i pojawienie się emocji.

Badacze formułują „intelektualne korzyści” płynące z muzyki:

■ podniesienie poziomu umiejętności czytania, umiejętności wypowiadania się;

■ doskonalenie umiejętności rozwiązywania problemów czasowych i przestrzennych;

■ doskonalenie umiejętności werbalnych i arytmetycznych; poprawa koncentracji uwagi, pamięci; poprawa koordynacji ruchowej.

Wraz z tymi „korzyściami” płynącymi z lekcji muzyki, główny kierunek poszukiwań metodologicznych w edukacji muzycznej nadal wiąże się, jak określa to L. V. Shkolyar, z podejściem muzyki do dziecka i przeżywaniem dzieciństwa w muzyce.

DODATKOWA LITERATURA

Anisimov V.P. Diagnostyka zdolność muzyczna dzieci: podręcznik. zasiłek dla studentów. wyższy

Teoria i metodyka edukacji muzycznej dzieci: metoda naukowa. zasiłek / L. V. Shkolyar, M. S. Krasilnikova, E. D. Kritskaya i in. - M .: Flinta: Nauka, 1998.

PYTANIA I ZADANIA

1. Opisz źródła wyznaczania celów edukacji muzycznej przedszkolaków.

2. Jaki jest stosunek rozwoju muzycznego, szkolenie muzyczne, wychowanie i edukacja?

3. Omów potencjał edukacji muzycznej dla rozwoju osobowości przedszkolaka.

4. Odpowiedz na pytanie Y. B. Alijewa: „Dlaczego potrzebujesz muzyki, przedszkolaku?”

5. Korzystając z materiału niniejszego podręcznika (część II i III), sporządzić tabelę zadań rozwoju muzycznego przedszkolaka na różnych etapach wiekowych w jednym z rodzajów aktywności muzycznej lub w rozwoju jego zdolności.

6. Przestudiuj proponowaną literaturę. Zapisz cele i zadania edukacji muzycznej, znajdź coś wspólnego, co jest typowe dla różnych autorów.

Aliev Yu.B. Metody edukacji muzycznej dzieci (od przedszkola do Szkoła Podstawowa). — Woroneż; NPO "MODEK", 1998r.

Vetlugina NA, Keneman A.V. Teoria i metodyka edukacji muzycznej w przedszkole. - M .: Edukacja, 1983.

Gogoberidze A. G., Derkunskaja V.A. Teoria i metody edukacji muzycznej dzieci w wieku przedszkolnym: podręcznik. zasiłek dla studentów. wyższy podręcznik zakłady. — M.: Akademia, 2005.

Zimina A.N. Podstawy edukacji muzycznej i rozwoju dziecka młodszy wiek. — M.: Vlados, 2000.

Prasłowa G. A. Teoria i metody edukacji muzycznej dzieci w wieku przedszkolnym. - Petersburg: Detstvo-Press, 2005.

Radynova OP itp. Edukacja muzyczna przedszkolaków. — M.: Akademia, 1998.

1. 1. MUZYKA JAKO ŚRODEK ROZWOJU FIZYCZNEGO DZIECI W PRZEDSZKOLAKU KONSULTACJE DLA RODZICÓW Muzyka zawsze odgrywała w społeczeństwie szczególną rolę. Nawet starożytni wiedzieli, że sztuka ma działanie lecznicze! W starożytności ośrodki muzyczne i medyczne leczyły ludzi z tęsknoty, zaburzeń nerwowych, chorób układu sercowo-naczyniowego. Muzyka wpływała na rozwój intelektualny, przyspieszając wzrost komórek odpowiedzialnych za inteligencję człowieka. Muzyka może zmienić rozwój: przyspieszyć wzrost niektórych komórek, spowolnić wzrost innych. Ale co najważniejsze, muzyka może wpływać na samopoczucie emocjonalne człowieka. Nieśmiertelne dzieła muzyczne Mozarta, Beethovena, Schuberta, Czajkowskiego są w stanie aktywować procesy energetyczne organizmu i skierować je na jego fizyczną regenerację. Muzyka ma pozytywny wpływ na dziecko zarówno przed urodzeniem, jak iw późniejszym okresie. Muzyka uspokaja dziecko. Wspomaga rozwój fizyczny i umysłowy. Dlatego ważne jest, aby matki śpiewały swoim dzieciom, zwłaszcza piosenki melodyczne. Od dawna zauważono, że dzieci dobrze zasypiają przy kołysankach lub czytaniu książki. Dźwięki, zwłaszcza te melodyjne, uspokajają i uspokajają dzieci. Muzyka przyczynia się również do szybkiego rozwoju mowy u dzieci w wieku przedszkolnym. I pomaga dzieciom w wieku szkolnym szybciej uczyć się języków obcych. W końcu wiadomo, że nawet małe dzieci z łatwością zapamiętują piosenki w innym języku, nawet nie znając znaczenia słów. Ale to ich pierwszy krok w kierunku nauki tego języka. Dzieci znacznie częściej zapamiętują i odtwarzają piosenki niż pojedyncze słowa i teksty. Ponieważ dzieciom łatwiej jest śpiewać niż mówić, muzyka jest uważana za skuteczną metodę leczenia jąkania u dzieci. Muzyka pomaga poprawić mowę, a to, czego dzieci nie potrafią powiedzieć, można łatwo zaśpiewać. Według amerykańskich naukowców uzdrawiająca moc muzyki jest potrzebna do normalizacji ciśnienia krwi, aktywizacji aktywności mózgu i wzmocnienia układu odpornościowego. Rytmiczna i energetyczna muzyka marszowa tonizuje wiele mięśni, co jest niezwykle korzystne dla rozwoju fizycznego dzieci. Dlatego wielu wykonuje ćwiczenia do brawurowej muzyki. Dla niektórych dzieci muzyka jest sposobem na skupienie. Sprawia, że ​​dzieci są skupione, pomaga skoncentrować myślenie na konkretnym temacie, a jednocześnie łagodzi stres i zmęczenie. Jeśli Twoje dziecko zasypia i budzi się przy muzyce, będzie o wiele szczęśliwsze i zdrowsze. Jednak zamiast słuchać muzyki, znacznie korzystniejsze jest samodzielne śpiewanie. Australijscy lekarze ćwiczą nawet sesje śpiewu w celach leczniczych.
2. 2. Nucenie najprostszej melodii wystarczy, by poczuć się lepiej. Dlatego lekcje śpiewu czy muzyki są bardzo przydatne dla rozwoju fizycznego dzieci. Uczy miłości do życia. Dzięki temu dzieci, które pasjonują się muzyką, stają się bardziej wykształcone, uważne, szczere w relacjach z innymi ludźmi, emanują spokojem i pozytywnym nastrojem. Dzieci „muzykalne” rozwijają się w rozwoju intelektualnym szybciej niż ich rówieśnicy. Muzyka rozwija zdolności twórcze dzieci, estetykę, kulturę zachowania, pomaga budować oparte na zaufaniu relacje i nawiązywać nowe przyjaźnie. Wczesne doświadczenia muzyczne, a także czynności muzyczne (śpiew, poruszanie się do muzyki, granie, słuchanie muzyki itp.) otwierają dostęp do wrodzonych mechanizmów odpowiedzialnych za percepcję, rozumienie muzyki i poszerzają wykorzystanie tych mechanizmów do kształtowania się inne wyższe funkcje mózgu. Ukuty niedawno termin „muzykoterapia” może pełnić rolę dodatkowego bodźca stymulującego rozwój dzieci. Opiera się na kilku podstawowych definicjach: słuchanie muzyki rozwija myślenie wizualno-figuratywne – umiejętność analizy obrazu, a następnie jego syntezy. Ten rodzaj myślenia leży u podstaw matematyki, inżynierii i innych dyscyplin;  im szybciej dziecko dołączy do muzyki, tym większe ma szanse na zakochanie się i prawdziwe opanowanie;  gry muzyczne łączą mówienie i śpiewanie z rytmicznymi ruchami. Obszary mózgu odpowiedzialne za te działania kontrolują również impulsy ruchowe, dzięki czemu dziecko uczy się coraz bardziej panowania nad swoim ciałem.  Zabawy muzyczne pomagają dziecku w jednoczesnym wykorzystaniu wielu umiejętności w pracy, co rozwija wielostronne połączenia nerwowe. Dziecko, które od najmłodszych lat słucha muzyki na żywo i gra na instrumentach muzycznych, ma większe szanse na zrealizowanie swojego wrodzonego potencjału muzycznego, gdy dorośnie;  kiedy dziecko słucha muzyki klasycznej, wzmacniają się połączenia mózgowe odpowiedzialne za jego zdolności matematyczne;  kontakt z muzyką jest niezwykle ważny dla rozwoju mowy i emocji, a także dla wzmocnienia zdolności motorycznych;  Rytmiczne piosenki, które śpiewasz swojemu dziecku, przyczyniają się do rozwoju jego mózgu. Dlatego muzyka, ze względu na swoją wewnętrzną naturę, powinna być integralną częścią każdej edukacji.
3. 3. W „Metodach wychowania muzycznego” N. Vetlugina pisze, że śpiew rozwija aparat głosowy, mowę, wzmacnia struny głosowe, reguluje oddychanie. Zajęcia rytmiki przyczyniają się do rozwoju fizycznego dzieci, poprawiają koordynację ruchową, poprawiają postawę, zwiększają witalność, co wprowadza w dziecko pogodny, radosny nastrój i korzystnie wpływa na stan całego organizmu. Tak więc muzyka jest jednym ze środków rozwoju fizycznego dzieci. DYREKTOR MUZYCZNY MBDOU DS No. 99 GORYUCHKO G.O. Miejskie Przedszkole Placówka Oświatowa Przedszkole nr 4 „Świetlik”
4. 4. Konsultacje dla wychowawców Muz. lider: SA Bityutskaja R.p. Chistoozernoe 2010