Najviac hlavný problém v ruskom hudobnom vzdelávaní - udržiavanie samotného hudobného riaditeľa ako profesionála.
Hudobná riaditeľka materskej školy je špeciálna profesia. A objavil sa pomerne nedávno - v povojnových rokoch (1948). Predtým hudobnú výchovu vykonávali samotní učitelia. Občas im pomohli muzikanti, ktorí prišli do škôlky, keď potrebovali pripraviť a usporiadať prázdniny. A keďže sa objavila taká pozícia, ktorá sa volala inak: „ hudobný pracovník», « učiteľ hudby», « hudobný režisér“- v spoločnosti sa sformovala myšlienka, že hudbu treba hlavne preto, aby mali deti prázdniny. Teda, že toto povolanie je niečo medzi korepetítorom a masovým zabávačom.
Pravdepodobne sa mnohým zvonku zdá, že táto práca je ľahká, „slávnostná“ a nevyžaduje špeciálne talenty. Len si pomyslite, čo je tu také ťažké: zabaviť deti a usporiadať dovolenku! Preto sa postoj k profesii hudobného režiséra vyvinul celkom jednoznačne: práca „nie je prašná“, zaberá prácu na čiastočný úväzok atď.
Pravdepodobne to bol práve tento postoj, ktorý viedol k tak očividnej nespravodlivosti, keď práca hudobného režiséra, ktorý má dvojité vzdelanie (hudobné - mimochodom drahé a prácne - a pedagogické), je primerane ohodnotená o stupeň nižšie ako prácu vychovávateľa alebo učiteľa, keď je potrebné preukázať, že hudobný riaditeľ je učiteľ, ktorý pracuje s deťmi, vyučuje ich hudobnej náplni, a preto má nárok na dôchodok podľa dĺžky služby.
Žiaľ! Dosiahnuť spravodlivosť je stále veľmi ťažké.
Ale toto nestačí!
Napriek skromným mzdám (platu hudobného riaditeľa, ako aj učiteľka predškolského veku, pod hranicou životného minima), pracovať v posledné roky Je to čoraz ťažšie. Popri bežných povinnostiach (vedenie hudobnej výchovy s deťmi, ich príprava na prázdniny, poradenstvo rodičom o hudobnej výchove a pod.) sa objavila ďalšia požiadavka: diagnostika hudobného vývinu detí.
Akými metódami? Prečo? Aby ste dokázali efektívnosť svojej práce? Ale bez špeciálnej diagnostiky (tabuľky s formálnymi číslami, kruhy rôznych farieb atď.) nemôže učiteľ analyzovať svoju prácu, hovoriť o problémoch a úspechoch svojich študentov?
Hľadanie pokračuje rovnakým spôsobom rôzne formy plánovanie, ktoré by odrážalo všetku prácu hudobného režiséra. Vynára sa otázka: pre koho a na čo je potrebný plán? Pre deti, učiteľov alebo inšpektorov? A ak pre učiteľa, tak mu dáme možnosť, aby si sám určil, ako, akou formou a v akom rozsahu bude svoju prácu plánovať.
Takže, aby som to zhrnul: v V poslednej dobe Plat hudobného režiséra je stále nižší a požiadavky sú stále vyššie. Aj keď problém nie je len v mzdách, ale aj v prístupe administratívy a manažérov k tejto kategórii špecialistov.
A aký je výsledok? Čoraz viac materských škôl zostáva bez hudobného riaditeľa. Po promócii hudobných škôl a ústavoch prichádza do škôlky málo mladých odborníkov. Učitelia nad 40 rokov sa pripravujú najmä v kurzoch pre pokročilých. Ešte 5 – 10 rokov a nezostanú takmer žiadni hudobní režiséri.
Čo robiť? Možno sa nám podarí nejako zlepšiť situáciu, zachovať si unikátnych špecialistov – hudobných riaditeľov materských škôl (mimochodom, len u nás má táto profesia také široké kreatívne zameranie)?
A v tejto súvislosti sa obraciame na vás, milí metodici, manažéri a hlavní špecialisti všetkých úrovní!
Pozrite si našich hudobných režisérov!
sú to oni Nemajú právo ochorieť, pretože bez nich nebudú prázdniny pre deti.
sú to oni musí vedieť všetko: hrať na hudobný nástroj, spievať, tancovať, kresliť, šiť, písať poéziu, písať scenáre atď.
sú to oni by sa mal vždy usmievať, rozveseliť deti a ich rodičov.
sú to oni musí sa neustále učiť, kupovať nové metodologickú literatúru, audiokazety, videá atď.
sú to oni musí byť vždy krásna, módne a vkusne oblečená, keďže hudobní režiséri sú „tvárou“ inštitúcie.
sú to oni musia to byť psychológovia a diplomati, ktorí dokážu rokovať so všetkými odborníkmi v MATERSKÁ ŠKOLA, administratíva, rodičia ohľadom organizácie dovolenky.
sú to oni Prinesú všetko z domu: farby, papier, látky, oblečenie a všetky druhy príslušenstva na aktivity a dovolenky s deťmi.
sú to oni Cez víkendy a po večeroch píšu nové scenáre.
sú to oni ... ale nie je možné vymenovať všetko.
A ak chceme Oni nenechal prácu na Oni k nám prišiel po absolvovaní hudobných škôl a ústavov do Oni mohli pokojne pracovať, uvedomujúc si svoju kreativitu, svoje povolanie k profesii, musíme sa o nich starať a vytvárať im podmienky.
Ktoré? Tu je niekoľko z týchto požiadaviek:
- rešpektovať a vážiť si prácu hudobného riaditeľa, nenútiť ho suplovať učiteľky alebo iných pracovníkov materskej školy (samozrejme s prihliadnutím na želania samotného hudobného riaditeľa);
- vytvoriť dobrú, pozitívnu náladu a zabrániť stresové situácie v práci (predsa zlá nálada hudobný režisér môže tiež ovplyvniť náladu detí);
- nevyžadovať kopírovanie skúseností iných učiteľov, ak to nezodpovedá možnostiam a sklonom hudobného riaditeľa;
- poskytnúť finančnú podporu pri nákupe hudobnín, manuálov, hudobné nástroje, kostýmy, atribúty a iné materiály potrebné k práci (keďže hudobný režisér nemôže všetko zaplatiť zo svojho mizerného platu);
A posledným, ale možno najdôležitejším, je vytvorenie tvorivej, priateľskej atmosféry, ktorá stimuluje prácu učiteľa hudby.
Postarajte sa o hudobného režiséra!
Možno to bude práve on, kto naučí deti kráse a tým zachráni svet!
Náš maestro.
Ak chcete, aby vaše deti urobili prvý možný krok k... nobelová cena, začnite nie chémiou, ale hudbou. Pretože absolútna väčšina laureáti Nobelovej ceny boli ako deti obklopení hudbou.
Autor - Michail Kazinik.
V škôlke je jedinečné povolanie – hudobný režisér. Jeho jedinečnosť spočíva v tom, že hudobný režisér musí vedieť úplne všetko: hrať na hudobných nástrojoch, písať scenáre, spievať, tancovať, kresliť, písať poéziu atď. A okrem toho musí deťom a ich rodičom zdvihnúť náladu. , a musí neustále študovať , byť psychológom a diplomatom, ktorý sa vie dohodnúť so všetkými odborníkmi v škôlke Nie je to tak dávno, čo do našej škôlky prišiel hudobný režisér - Khakimov Tagir Valievich.
vzadu krátke obdobie Učiteľ sa časom ukázal ako tvorivý, cieľavedomý človek, vždy v stave hľadania. Okamžite sa stal blízkym priateľom všetkých detí v škôlke bez výnimky a rád sa s nimi podelil o svoje vedomosti a zručnosti. Tagir Valievich sa snaží taktne vniesť do duše dieťaťa nádej a dôveru vlastnou silou pomôcť dievčatám a chlapcom dosiahnuť v budúcnosti úspech v živote.
Pod prísnym vedením hudobnej riaditeľky sa deti učia hrať na metalofónoch, píšťalách, ruských ľudových hudobných nástrojoch, rozvíjajú spevácke schopnosti, spoločenská aktivita a prítomnosť na javisku.
Tagir Valievich je nielen zabávač, scenárista, režisér, ale aj duša všetkých sviatkov. V prvom rade toto univerzálny majster, ktorý identifikuje a rozvíja individuálnych schopností a talenty vlastné každému dieťaťu.
Všetky dovolenkové scenáre, ktoré náš hudobný režisér pripravuje, sú zaujímavé, originálne a jedinečné. Tradičné „vianočné koledy“, „Rozlúčka so zimou“, „Deň obrancov vlasti“ a iné tematické zábavné podujatia sa pre deti a ich rodičov menia na zábavné, jasné a iskrivé podujatia.
Jasným potvrdením uvedeného je materiál uverejnený v regionálnych novinách „Vpred“ dňa 9.5.2015.
„V apríli sa konala materská škola Firefly významná udalosť venovaný 70. výročiu Víťazstva. Stretli sa deti dvoch generácií, deti vojny a moderné deti. Hlavným organizátorom a riaditeľom sviatku bol hudobný režisér Khakimov Tagir Valievich. Malí umelci tancovali, spievali vojnové piesne a recitovali básne. Podarilo sa im sprostredkovať ducha vojny, vlastenectva a lásky k vlasti, mnohí učitelia a hostia niekedy nedokázali zadržať slzy.
Všeobecné emocionálne pozadie a atmosféra v „Firefly“ sa zmenili. Učitelia ochotne pomôžu hudobnému režisérovi. Spoločne diskutujú a „šijú“ scenáre, hrajú sa rozprávkových hrdinov, pripraviť kostýmy, pokúsiť sa prispieť k vzdelávaniu umelecký vkus, láska k hudbe medzi žiakmi.
Tagir Valievič pre krátkodobý získal úprimnú lásku detí, rešpekt kolegov a rodičov, právom dostáva najväčšie svetové ocenenie - detský úsmev a detský smiech. Má aj jednu nepopierateľnú výhodu, ktorá dáva chlapcom právo podať mu ruku a dievčatám sa mu oddane pozerať do očí – je to jediný mužský učiteľ!
Každý vie, že hudba má svoj vlastný „jazyk“. A dôležité je nielen naučiť dieťa výrazne a zreteľne spievať alebo sa ľahko pohybovať na hudbu, ale vzbudiť v ňom túžbu „komunikovať“ s ňou, emocionálne na ňu reagovať. Ciele hudobnej výchovy sú neoddeliteľne spojené s rozvojom takých vlastností, ako je láskavosť, milosrdenstvo voči iným ľuďom, schopnosť súcitu a súcitu.
Táto oblasť sa stala prioritou mojej práce s predškolákmi. Už dávno je dokázané, že každé dieťa od narodenia je obdarené obrovským mentálnym potenciálom, ktorý sa za priaznivých podmienok efektívne rozvíja a umožňuje dieťaťu dosiahnuť vysokých nadmorských výškach vo svojom vývoji. Rovnako dôležité je, aby sa dieťa tvorivo rozvíjalo umením. A na to je potrebné nielen rozvíjať mentálna kapacita, ale zároveň fyzické, tvorivé, hudobné schopnosti.
Považujem za svoje povolanie nájsť a rozvíjať v každom dieťati talent a schopnosti, ktoré nevyhnutne má každý. mužíček. Cítim sa príjemne, že deti so mnou komunikujú, že ma potrebujú aj ako hudobného režiséra, aj ako človeka. Pôvod mojej radosti je v tom, že môžem prispieť k výchove harmonického človeka.
Vzdelávanie a samovzdelávanie
Hudobnému režisérovi predškolský sú kladené zvýšené nároky, keďže nielen ním používané pedagogické technológie, metódy a komunikačné zručnosti musia byť štandardom pre deti, kolegov, rodičov a iných. Neoddeliteľnou súčasťou procesu zvyšovania kvalifikačnej úrovne hudobného režiséra je preto sústavné vzdelávanie, vrátane sebavzdelávania.
Hrdosť v profesii
Som hrdý na svoje povolanie. Je poctená tým, čo zanechá dobrý pocit, vám umožní cítiť vašu účasť na ich osude, a teda aj vašu užitočnosť. Človek vo svojom živote stretne mnoho tvárí, tvár hudobného režiséra si zapamätáme navždy. Len učiteľ dostane najväčšiu odmenu na svete – detský úsmev a detský smiech.
Hudobný režisér je človek, ktorý vnesie do detskej duše nádej a sebavedomie, čo pomôže dievčatám a chlapcom dosahovať v budúcnosti úspechy.
Skúsenosti
Moderný rytmus života vyžaduje, aby hudobný režisér neustále profesionálny rast, kreatívny postoj do práce, obetavosť. Odborná prax hudobného režiséra mu poskytuje kvalifikáciu odborná činnosť v rôznych skupinách, sociálne skupiny– žiaci a ich rodičia, kolegovia.
Oblasti odbornej a obchodnej kompetencie hudobného režiséra sú: špeciálne pedagogické vzdelanie, účasť na psychologickú pomoc, osvetová a sociálno-pedagogická činnosť, organizácia a riadenie školstva, výskumná činnosť v odbornej oblasti.
Kľúčové vlastnosti profesionálny charakter hudobný režisér s bohatými skúsenosťami je láskavosť, zodpovednosť, optimizmus, trpezlivosť, energia, vášeň pre svoju prácu, úcta a láska k svojim žiakom, profesionálna čestnosť a slušnosť.
Hudobný režisér celý život študuje, rozvíja a zdokonaľuje svoje profesionálne skúsenosti a veľkoryso ich zdieľa s kolegami, podobne zmýšľajúcimi ľuďmi a rodičmi.
Pozitívnosť je dieťa v každom veku! Toto Večná mladosť– hudobný režisér nemá čas starnúť, toto je neustály vývoj – kto sa zastaví, zostane pozadu, existuje veľa možností kreativity – od písania poznámok na hodiny až po vedeckých prác. Toto je povolanie, kde je nevyhnutná neustála radostná komunikácia, kde nikdy nezostanete sami a určite sa nikdy nebudete nudiť.
Najpriaznivejšie obdobie pre rozvoj hudobné schopnosti ako detstvo, je ťažké si to predstaviť. rozvoj hudobný vkus, emocionálna odozva v detstva vytvorí základ hudobná kultúračloveka ako súčasť jeho duchovnej kultúry v budúcnosti. Rodičia musia dobre pochopiť, že to, čo sa stratí v detstve, sa v dospelosti nedá nahradiť!
Hudobná výchova a rozvoj detí predškolskom veku realizované na hodinách hudobnej výchovy v materskej škole. Za viac ako 25 rokov práce hudobného režiséra som si to uvedomil hlavnou úlohou mojou úlohou je rozvíjať emocionálnu citlivosť detí na hudbu, vzbudzovať záujem a lásku k hudbe, hudobná činnosť, dopriať deťom radosť z kontaktu s krásou, aby bola hodina založená na očakávaní zázrakov, mágie, prekvapení a obdivu. Okrem toho od októbra začne v materskej škole fungovať „Krúžok pre intenzívny (hĺbkový) hudobný rozvoj dieťaťa“.
Kto je hudobným riaditeľom v škôlke? Hudobná riaditeľka materskej školy je špeciálna profesia. Musíme vedieť všetko: hrať na hudobný nástroj, spievať, tancovať, kresliť, šiť, písať poéziu, písať scenáre atď. vedieť, ako rokovať so všetkými odborníkmi v materskej škole, administratíve, rodičoch o organizácii dovolenky a iných otázkach.
No hudobný režisér nie je len zabávač, scenárista a režisér prázdnin. V prvom rade je to univerzálny majster, bez ktorého je vývoj detí nemožný! Veď hudba obsahuje celý svet dieťaťa, je to jazyk jeho duše!
Suchomlinsky napísal: „Hudba je najzázračnejší, najjemnejší prostriedok na pritiahnutie k dobru, kráse, ľudskosti. Pocit krásy hudobná melódia odhaľuje svoju vlastnú krásu dieťaťu - malý muž uvedomuje si svoju dôstojnosť, rozvíja duchovnú silu dieťaťa, jeho tvorivá činnosť. Život detí bez hudby je nemožný, rovnako ako bez hier a bez rozprávok. “
Hudobné kurzy pre deti v materskej škole sú úvodom do nezvyčajného, úžasný svet hudba. A hlavnou úlohou mojej práce je uviesť dieťa do tohto úžasného sveta, naučiť ho chápať tento svet a užívať si ho, rozvíjať hudobné a tvorivé schopnosti detí a pomáhať umelecké vnímanie hudobné obrazy, cez pohyb, cez divadelné aktivity si uvedomiť súvislosť hudobné umenie s okolitým svetom, formovať si k nemu morálny a estetický postoj, túžbu aktívne, tvorivo sa vcítiť do vnímaného.
Každý môj pracovný deň je iný ako ten predchádzajúci, pretože práca hudobného režiséra je neustálym hľadaním niečoho nového, zaujímavého, poučného, poučného.
Pri dnešných deťoch nemôžete byť hudobným režisérom „včerajšieho poznania“. Svet ide rýchlo dopredu a ja sa snažím držať krok: zaujímam sa o všetky problémy dieťaťa, aby som viedol proces učenia predškolákov. V rámci programu „Detstvo“ využívam moderné pedagogické technológie pre hudobnú výchovu: technológiu na rozvoj piesňovej tvorivosti, technológiu na rozvoj interpretačných schopností, technológiu na rozvoj tanečnej kreativity, technológiu na rozvoj v procese využívania malých formy folklóru, technológia na organizovanie detského orchestra, technika na stvárnenie hudobne obohateného prostredia V Hudobná sála a skupiny.
Minimúzeum „Rainbow of Sounds“
pracuje na materskej dva roky.
Veľká láska k deťom, k tomu, čo milujem, úplná oddanosť síl a vedomostí, odhodlanie – tieto vlastnosti mi pomáhajú prekonávať všetky ťažkosti v mojej hudobno-výchovnej činnosti.
Postarajte sa o hudobného režiséra!
A.I.Burenina, vedúci oddelenia
predškolská a základná školská výchova LOIRO
Akosi, bez povšimnutia všetkých, prišlo 21. storočie. A táto skutočnosť nás núti zamyslieť sa nad mnohými problémami – osobnými i verejnými, súkromnými i globálnymi.
Hudobná riaditeľka materskej školy je špeciálna profesia. A objavil sa pomerne nedávno - v povojnových rokoch (1948). Predtým hudobnú výchovu vykonávali samotní učitelia. Občas im pomohli muzikanti, ktorí prišli do škôlky, keď potrebovali pripraviť a usporiadať prázdniny. A keďže sa objavila takáto pozícia, ktorá sa nazývala inak: „hudobný pracovník“, „hudobný pedagóg“, „hudobný režisér“ - v spoločnosti sa vytvorila myšlienka, že učiteľa hudby je potrebný hlavne na to, aby deti mali prázdniny. Teda, že toto povolanie je niečo medzi korepetítorom a masovým zabávačom.
Pravdepodobne sa mnohým zvonku zdá, že táto práca je ľahká, „slávnostná“ a nevyžaduje špeciálne talenty. Len si pomyslite, čo je tu také ťažké: zabaviť deti a usporiadať dovolenku! Preto sa postoj k profesii hudobného režiséra vyvinul celkom jednoznačne: práca „nie je prašná“, zaberá prácu na čiastočný úväzok atď.
Pravdepodobne to bol práve tento postoj, ktorý viedol k tak očividnej nespravodlivosti, keď práca hudobného režiséra, ktorý má dvojité vzdelanie (hudobné - mimochodom drahé a prácne - a pedagogické), je primerane ohodnotená o stupeň nižšie ako prácu vychovávateľa alebo učiteľa, keď je potrebné preukázať, že hudobný riaditeľ je učiteľ, ktorý pracuje s deťmi, vyučuje ich hudobnej náplni, a preto má nárok na dôchodok podľa dĺžky služby.
Žiaľ! Dosiahnuť spravodlivosť je stále veľmi ťažké.
Ale toto nestačí!
Napriek mizerným mzdám (plat hudobného režiséra, podobne ako učiteľa predškolského zariadenia, je pod hranicou životného minima) je v posledných rokoch práca čoraz ťažšia. Popri bežných povinnostiach (vedenie hudobnej výchovy s deťmi, ich príprava na prázdniny, poradenstvo rodičom o hudobnej výchove a pod.) sa objavila ďalšia požiadavka: diagnostika hudobného vývinu detí.
Akými metódami? Prečo? Aby ste dokázali efektívnosť svojej práce? Ale bez špeciálnej diagnostiky (tabuľky s formálnymi číslami, kruhy rôznych farieb atď.) nemôže učiteľ analyzovať svoju prácu, hovoriť o problémoch a úspechoch svojich študentov?
Rovnako pokračuje hľadanie rôznych foriem plánovania, ktoré by odrážali celú prácu hudobného režiséra. Vynára sa otázka: pre koho a na čo je potrebný plán? Pre deti, učiteľov alebo inšpektorov? A ak pre učiteľa, tak mu dáme možnosť, aby si sám určil, ako, akou formou a v akom rozsahu bude svoju prácu plánovať.
Takže, aby som to zhrnul: v poslednej dobe je plat hudobného režiséra stále nižší a požiadavky sú stále vyššie. Aj keď problém nie je len v mzdách, ale aj v prístupe administratívy a manažérov k tejto kategórii špecialistov.
A aký je výsledok? Čoraz viac materských škôl zostáva bez hudobného riaditeľa. Po absolvovaní hudobných škôl a inštitútov prichádza do škôlky málo mladých odborníkov. Učitelia nad 40 rokov sa pripravujú najmä v kurzoch pre pokročilých. Ešte 5 – 10 rokov a nezostanú takmer žiadni hudobní režiséri.
Čo robiť? Možno sa nám podarí nejako zlepšiť situáciu, zachovať si unikátnych špecialistov – hudobných riaditeľov materských škôl (mimochodom, len u nás má táto profesia také široké kreatívne zameranie)?
A v tejto súvislosti sa obraciame na vás, milí metodici, manažéri a hlavní špecialisti všetkých úrovní!
Pozrite si našich hudobných režisérov!
Nemajú právo ochorieť, pretože bez nich nebudú pre deti prázdniny.
Musia vedieť všetko: hrať na hudobný nástroj, spievať, tancovať, kresliť, šiť, písať poéziu, písať scenáre atď.
Mali by sa vždy usmievať a pozdvihovať náladu deťom a ich rodičom.
Práve oni musia neustále študovať, nakupovať novú metodickú literatúru, audiokazety, videá atď.
Mali by byť vždy krásni, módne a vkusne oblečení, keďže hudobní režiséri sú „tvárou“ inštitúcie.
Mali by to byť psychológovia a diplomati, ktorí môžu rokovať so všetkými odborníkmi v materskej škole, administratívou a rodičmi o organizácii dovolenky.
Nosia všetko z domu: farby, papier, látky, oblečenie a všetky druhy vybavenia na vedenie tried a prázdnin s deťmi.
Práve oni píšu nové scenáre cez víkendy a po večeroch.
Sú to oni... ale nie je možné ich všetky vymenovať.
A ak chceme, aby neodchádzali z práce, aby k nám prišli po skončení hudobných škôl a inštitútov, aby mohli pokojne pracovať, uvedomujúc si svoju kreativitu, svoje povolanie k profesii, treba sa o nich starať a vytvárať podmienky.
Ktoré? Tu je niekoľko z týchto požiadaviek:
rešpektovať a vážiť si prácu hudobného riaditeľa, nenútiť ho suplovať učiteľky alebo iných pracovníkov materskej školy (samozrejme s prihliadnutím na želania samotného hudobného riaditeľa);
vytvárať dobrú, veselú náladu a vyhýbať sa stresovým situáciám v práci (veď aj zlá nálada hudobného režiséra môže ovplyvniť náladu detí);
nevyžadovať kopírovanie skúseností iných učiteľov, ak to nezodpovedá možnostiam a sklonom hudobného riaditeľa;
poskytnúť finančnú podporu pri nákupe nôt, manuálov, hudobných nástrojov, kostýmov, atribútov a iného materiálu potrebného na prácu (keďže hudobný režisér nemôže všetko zaplatiť zo svojho mizerného platu);
A posledným, ale možno najdôležitejším, je vytvorenie tvorivej, priateľskej atmosféry, ktorá stimuluje prácu učiteľa hudby.
Postarajte sa o hudobného režiséra!
Možno to bude práve on, kto naučí deti kráse a tým zachráni svet!
Minulú sobotu v Kachug Children's hudobná škola Uskutočnila sa tretia medziokresná súťaž výtvarných umení „Hudba nás spojila“. Zúčastnili sa ho mladí vokalisti z okresnej detskej hudobnej školy. Elantsy (riaditeľ S.G. Aleksandrova), detská umelecká škola s. Bayandai (úradujúci riaditeľ L.Ts. Istaeva) a Kachug Children's Music School (riaditeľ L.I. Moshkireva). Vokalisti Detskej umeleckej školy v Žigalove na súťaž neprišli.
Účastníci súťaže, ich vedúci, učitelia detí hudobných skupín, fanúšikov pozdravil L.I. Moshkireva. Pred súťažou Larisa Ivanovna s láskou hovorila o svojej rodnej dedine:
Milujeme našich Kachugov, Sibírčanov z s otvorenou dušou, láskavá pieseň, obdivujeme neopísateľnú krásu prírody...
Hosťom sa páčilo sledovanie videoklipu, ktorý je ozvučený piesňou o Kachuge, v ktorej je kronika obce.
V mene kolektívu Kachugskej detskej hudobnej školy boli vyslovené slová vďaky P.I. Kozlov, starosta okresnej obce Kachugsky.
Pavel Ivanovič má vždy priaznivý vzťah ku kultúre a vždy podporuje talentovanú mládež. Talentované deti oslavujú náš región Prilensky,“ poznamenal L.I. Moshkireva.
Moderátorky súťaže S. Klavdieva a D. Belousova predstavili nezávislú porotu zloženú z predsedu I.V. Arbatskaya, vynikajúca študentka vzdelávania, učiteľka Irkutskej regionálnej pedagogickej školy, katedra hudobnej výchovy; členovia poroty: V.M. Vasiliev, učiteľ, ktorý pôsobí na vysokej škole spolu s I.V. Arbatskaya, S.B. Maksakov, hudobný riaditeľ materskej školy Rainbow.
Súťaž otvorila juniorská skupina vokalistov, potom vystúpili účastníci strednej skupiny a festival piesní sa skončil seniorská skupina speváci. Hlasy mladé talenty, ako jarné potoky, naplnené útulná izba hudobná škola.
Mladí vokalisti sa na pódiu cítili sebavedomo, boli umeleckí a krásni javiskové kostýmy sa stal doplnkom ich talentovaného prednesu piesní.
Témy piesní boli rôznorodé – od vojenských až po lyrické. Najmladšia speváčka Masha Artyomova zaujala každého, keď vystúpila s piesňami „Sun and Me“ a „Fairy of the Sea“. Máša sa ako pravá umelkyňa voľne prechádzala s mikrofónom po pódiu a tancovala v rytme hudby. Vo svojich nadýchaných modrých šatách vyzerala ako princezná.
Budúci obranca vlasti Matvey Motoshkin vo vojenskej čiapke a tunike majstrovsky predviedol pieseň „Heroes of Bygone Times“. Dopomohol k tomu nádherný hlas, mimika, gestá a premena na vojaka.
Súťažiaci Daria Rudykh a Victoria Volynkina, ktorí mali dobre vyškolené hlasy a umelecké schopnosti, nemali v piesňach obdobu. Daria spievala pieseň „Mama“. Bolo cítiť, že do toho dala celú dušu, prejavovala lásku, spievala, pozerala na mamu. Dojímavé prevedenie piesne preniklo do hlbín duší žien sediacich v sále so slzami v očiach. T.F. Rudykh - profesionál učiteľ hudby, úžasný vokalista, ktorého pozná každý v našej oblasti a regióne. Tatyana Fedorovna odovzdala svoju lásku k hudbe a spevu svojim dcéram. Masha vyštudovala detskú hudobnú školu Kachug a teraz je študentkou a Dasha je budúcou absolventkou detskej hudobnej školy a zúčastňuje sa všetkých podujatí. Dcéry T.F. Rudykhovci sa snažia byť vo všetkom ako ich matka.
Veľký potlesk bol adresovaný Victorii Volynkinovej, ktorá predviedla pieseň „Star River“. Jej výkon ocenila aj porota.
Súťaž sa skončila, kým porota zhrnula výsledky, súťažiaci odohrali koncert.
Pre porotu muselo byť ťažké vyhodnotiť tých najlepších najlepších interpretov. A predsa mená víťazov, víťazov súťaže, ktorí boli ocenení Certifikátmi a pamätnými darčekmi, boli pomenované.
Víťazmi vokálnej súťaže v skupine seniorov sa stali D. Rudykh (Detská hudobná škola Kachug) a V. Volynkina (okresná detská hudobná škola v obci Elantsy).
Irina Oshchepkova (Detská hudobná škola Kačug) obsadila druhé miesto, Ivan Okunev (Detská hudobná škola Kačug) a Tatyana Kuznetsova (okresná detská hudobná škola v obci Elantsy) obsadili tretie miesto.
IN stredná skupina prvé a tretie miesto nebolo určené. Druhé miesto obsadili Matvey Motoshkin (detská umelecká škola v dedine Bayandai) a Yulia Osipova (Kachug Children's Music School).
Víťaz v mladšia skupina Masha Artemova (detská umelecká škola v obci Bayandai) obsadila druhé miesto, Vera Trifonova (Kachug Children's Music School) obsadila druhé miesto, Arina Lukashina (okresná detská hudobná škola v obci Elantsy) obsadila tretie miesto.
Na slávnostnom odovzdávaní cien si súťažiaci odniesli množstvo certifikátov, poďakovaní a darčekov, ako aj vedúci hudobných škôl diplomy „Za aktívnu účasť v súťaži“.
Po súťaži predseda poroty I.V. Informovala o tom Arbatskaja dobré správy: Vlad Vorozhtsov, absolvent Kachugskej detskej hudobnej školy za interpretáciu piesne taliansky získal Veľkú cenu o hod medzinárodná súťaž vokalistov, ktorá sa konala v marci tohto roku v Ulan-Ude. Zúčastnil sa ho aj Vlad Celo ruská súťaž"Hviezdny projekt" Toto sú výšky, ktoré dosiahol V. Vorozhtsov! A pokračuje v dobývaní vrcholov speváckeho umenia vďaka úžasným učiteľom Kachugskej detskej hudobnej školy, ktorí ho naučili hrať a milovať pieseň a otvorili mu cestu do sveta umenia. Podľa I.V. Arbatskaya, Vlad má bohatú budúcnosť.
Talentovaní učitelia majú talentované deti. Je veľmi príjemné, že naša vysoká škola pokračuje v štúdiu v odbore " Hudobná výchova„Deväť absolventov Kachugskej detskej hudobnej školy,“ poznamenala Irina Vladimirovna a oznámila, že 13. apríla usporiadajú učitelia „hudobného oddelenia“ Irkutskej pedagogickej školy Deň otvorené dvere na Kachug Music School s cieľom odborné poradenstvo. Na stretnutie budú pozvaní absolventi deviatych ročníkov škôl z okolia. Spolu s učiteľmi prídu na Deň otvorených dverí aj minuloroční absolventi Kačugskej detskej hudobnej školy, dnes vysokoškoláci, a ukážu svoje tvorivé schopnosti.
Nie pre srdce najlepší moment, ak študent spieva vznešene...
"Hudobná výchova v škôlke."
Zmyslom hudobnej výchovy v materskej škole je vzdelávať ušľachtilý človek vplyvom hudobného umenia - formovanie záujmov, potrieb, schopností, estetického vzťahu k hudbe.
Ciele hudobnej výchovy:
Pestovať záujem o hudbu.
Obohaťte hudobné zážitky detí tým, že ich zoznámite s rôznymi hudobnými dielami.
Zoznámte deti so zákl hudobné koncepty, naučiť najjednoduchšie praktické zručnosti vo všetkých druhoch hudobných činností, úprimnosť, prirodzenosť a výraznosť pri predvádzaní hudobných diel.
Rozvíjajte emocionálnu vnímavosť, zmyslové schopnosti a výškový sluch, zmysel pre rytmus, formu spevavý hlas a výraznosť pohybov.
Podporovať vznik a počiatočné prejavenie hudobného vkusu na základe získaných dojmov a predstáv o hudbe.
Rozvíjať tvorivú činnosť pri druhoch hudobných aktivít dostupných deťom. Rozvíjať samostatnosť, iniciatívu a chuť aplikovať naučený repertoár v Každodenný život, hrať hudbu, spievať a tancovať.
Našou hlavnou úlohou je vychovať hudobne vyvinutého poslucháča a interpreta, ktorý je schopný citlivo a emocionálne vnímať svet, zažívať rôzne javy a udalosti, uvedomovať si a vyjadrovať svoj postoj ku všetkému, čo sa deje. Počas hudobné podujatia hudobný režisér:
Rozvíja hudobnosť (zmysel pre rytmus, intonáciu, sluch, hudobnú pamäť);
Výber hudobný materiál, formuje schopnosť dieťaťa vnímať rôzne štýly hudby, vštepuje vkus, rozvíja rozsah spevu, uvádza základy hudobnej teórie;
Rozvíja emocionalitu, empatiu a schopnosť kontemplovať;
Formuje schopnosť prenášať hudbu pohybom, plasticitou, rozvíja motorickú slobodu, koordináciu, komunikáciu, zmysel pre súbor a partnerstvo;
Uchvacuje deti folklórom a tvorbou skladateľov, podporuje pocit sebadôvery;
Ponúka bohatý výber obrázkov a techník vystupovania a dieťa, napodobňujúc učiteľa, sa rozvíja a zdokonaľuje.
Všetci sme prirodzene hudobní. Každý dospelý to musí vedieť a zapamätať si to, pretože záleží na ňom, čím sa jeho dieťa v budúcnosti stane, ako bude vedieť využiť svoj prirodzený dar. Hudba detstva - dobrý učiteľ a dôveryhodný priateľ na celý život. Ak sa chcete s vaším dieťaťom spriateliť, vaša rodina a priatelia si musia zapamätať nasledovné.
Skorý prejav hudobných schopností naznačuje potrebu začať hudobný vývoj dieťa čo najskôr.
Cesta k hudobnému rozvoju sa líši od človeka k človeku. Preto by ste nemali byť naštvaní, ak vaše dieťa nemá náladu niečo spievať alebo tancovať, a ak sa objavia takéto túžby, potom sa spev podľa vášho názoru zdá byť ďaleko od dokonalosti a pohyby sú zábavné a trápne. Nebuď naštvaný! Kvantitatívne úspory sa určite premenia na kvalitatívne. Bude to vyžadovať čas a trpezlivosť.
Neoznačujte svoje dieťa ako nehudobné, ak ste neurobili nič pre to, aby ste v ňom túto muzikálnosť rozvíjali.
Ak vy, drahí dospelí, chcete, aby sa srdce vášho dieťaťa usilovalo o dobro, krásu, ľudskosť, skúste ho naučiť milovať hudbu a rozumieť jej! Učte ho, učte sa s ním! Možno vám niekoľko tipov pomôže vstúpiť do obrovskej a krásny svet veľké hudobné umenie.
akýkoľvek hudobná kompozícia musíte počúvať bez toho, aby ste boli rozptyľovaní niečím iným. Hlavná vec je samozrejme chcieť počúvať. Hudba za to poslucháča vždy odmení, dá mu nový pocit, novú náladu.
Na počúvanie je lepšie vybrať si malý kúsok.
Počúvajte zvuky, snažte sa počuť a rozlišovať dynamické odtiene hudobná reč (hlasná, tichá, stredne hlasná atď.)
Počúvaj vokálna hudba jednoduchšie. Text vám totiž vždy povie, čo chcel skladateľ odkomunikovať.
Z času na čas je potrebné vrátiť sa k počúvaniu rovnakých diel.
Skúste urobiť z počúvania hudby pravidelnú činnosť. Prejdite na toto špeciálny čas. Nič by nemalo odvádzať pozornosť dieťaťa od komunikácie s hudbou.
Je veľmi užitočné počúvať rovnaké diela v podaní rôznych sólistov a skupín.
Formuláre hudobné dielo v škôlke.
Hudobné lekcie.
Prázdniny a zábava.
Klubová práca (doplnkové vzdelávanie).
Koncerty a divadelné predstavenia.
Hudobné obývačky.
Hudobné a divadelné predstavenia a pod.
V škôlke hodiny hudby sa konajú dvakrát týždenne. V týchto triedach sa deti učia počúvať a chápať hudbu, spievať, učia sa pohyby na hudbu, tanec, hry a hru na hudobné nástroje. Koná sa raz za mesiac hudobná zábava ktoré sa prehĺbia hudobné vystúpenia deti, polepšite sa hudobné vnímanie. Sviatky sa konajú niekoľkokrát do roka - jeseň, Nový rok, 8. marec, Ukončenie školy a ďalšie, ktoré prispievajú komplexný rozvoj deti. Ovplyvňujú formovanie osobnosti predškoláka, umožňujú mu preukázať svoje zručnosti, schopnosti, tvorivú iniciatívu a prinášajú určitý záver. pedagogickej práci. V každodennom živote hudobné vzdelanie vykonáva učiteľ. Každá skupina má svoj hudobný kútik. Existuje určitý súbor hudobných nástrojov, hudobných a didaktických hier, ktoré umožňujú učiteľovi realizovať sa umelecký vývoj všetky deti.
