Kreslenie je jedna z mojich obľúbených činností výtvarné umenie u detí až školského veku. Spočiatku dieťa baví kresliť farebné čiary, kučery a škvrny. Vo veku 4–5 rokov má túžbu zobraziť na papieri to, čo naňho obzvlášť zapôsobilo. IN umeleckej činnosti dieťa zažíva prechod k asociatívnej kresbe: v škvrnách a čmáranici nachádza obrysy známych predmetov. Mastering začína predmetová kresba: dieťa kreslí podľa vlastných plánov. Je dôležité, aby učiteľ naučil deti vidieť jednoduché tvary základ predmetov, vyberajte a miešajte farby, dbajte na správne držanie ceruzky a štetca. IN stredná skupina začína sa učenie nového typu kresby - dekoratívne, keď predškoláci využívajú nadobudnuté zručnosti na vytváranie vzorov na ozdobenie predmetu, napríklad svetra.

Príprava na hodinu dekoratívneho kreslenia v strednej skupine.

IN juniorské skupiny Deti z materskej školy plnili kresliace úlohy na papierové prírezy v podobe častí oblečenia (šaty, šatka). Kreslenie malo dekoratívny charakter, ale bolo zamerané na zdokonaľovanie zručnosti pri práci so štetcom a farbami: kreslenie rovných vodorovných a zvislých čiar pozdĺž okraja obrobku, kreslenie bodiek v rámci určených obrysov. Školenie priamo ozdobná kresba začína v strednej skupine. Učiteľ oboznámi deti s ľudovými remeslami a vyzdvihne črty obrazov Dymkovo, Filimonov a Gorodets. Prostredníctvom štúdia predmetov vytvorených a maľovaných ľudovými remeselníkmi sa deti učia rešpektovať manuálnu prácu a vidieť krásu v interiérových predmetoch, hline a drevených hračkách. Existuje túžba sebatvorby vzory.

Ciele výučby dekoratívnej kresby v strednej skupine:

• Zdokonaľovanie technických zručností. Deti vo veku 4–5 rokov vytvárajú vzory z bodiek, čiar, jednoducho geometrické tvary pomocou štetca a farieb alebo ceruzky.
• Rozvoj kompozičných zručností. Deti ovládajú pojmy „symetria“ a „rytmus“, učia sa umiestňovať vzory na povrchy predmetov rôznych tvarov.
• Rozvoj zmyslu pre farby. Učiteľka učí deti miešať farby a používať kontrastné farebné kombinácie vo vzore.
• Diskriminačný tréning rôzne druhy ľudová maľba a vykonávať jednotlivé prvky vo svojich vlastných dielach.

Trieda o dekoratívnej kresbe v strednej skupine

Materiály na lekciu

Na dekoratívne kreslenie v strednej skupine sa odporúča použiť tvarované polotovary z hrubého papiera (pre akvarel alebo kvaš) alebo lepenky. Prírezy vo forme riadu (šálky, lyžice, taniere), oblečenia (zástera, šaty, sveter, palčiaky) alebo hračiek je možné vopred vystrihnúť a uložiť do skrine s materiálmi na hodiny výtvarnej výchovy. Ďalšou možnosťou dekoratívneho maľovania je použitie šablóny. Chlapi sú dané kartónové šablóny sveter, musia ho obkresliť ceruzkou na papier. V strednej skupine možno nedostanete za úlohu rezať pozdĺž obrysu, aby ste ušetrili čas, ale tie z detí, ktoré si rýchlo poradia s kreslením vzoru, by ste mali požiadať, aby vystrihli ozdobený predmet.

Používa sa aj ako základ farebný papier alebo lepenky. Svetlý materiál priťahuje pozornosť detí a rozvíja schopnosť kombinovať farby vzoru a pozadia.

Figurované polotovary pre tematické triedy dekoratívneho kreslenia môžu byť študentom pridelené doma spolu s rodičmi a prinesené na ďalšiu hodinu na dekoráciu so vzorom. Napríklad cez víkend dostanete za úlohu pripraviť kúsok vystrihnutý z hrubého papiera na lekciu. "Výzdoba svetra". Kreatívny proces U chlapov to začína od momentu, keď si vyberiete štýl svetra (široký alebo úzky, rukávy s gumičkami alebo bez, golier s golierom alebo výstrihom do posádky, prípadne chýba, a potom sa musíte rozhodnúť pre tvar krku) a farbu papiera, z ktorého bude prírez vyrezaný. Ako nápad môže učiteľ navrhnúť, aby rodičia našli reliéfny papier. Predáva sa v špecializovaných remeselných predajniach, má textúrovaný povrch a poslúži ako materiál pre rôzne remeslá vrátane výroby svetra.

Možnosť základného materiálu

Táto téma môže byť použitá na realizáciu krátkodobého projektu - „Zdobíme sveter pre obľúbenú hračku“. Dieťa si vyberie, pre akú hračku chce svetrík ozdobiť ako darček a rodičia pomáhajú nakresliť obrysy vhodného svetra. Deti si doma môžu sami vyskúšať vystrihnutie polotovaru.

Možnosti šablón pre prázdne miesto „Sveter“.

Na hodinách dekoratívneho kreslenia v strednej skupine deti kreslia farebnými ceruzkami, voskovkami, vodovými farbami a gvašom. Počas vyučovania zameraných na upevňovanie dekoratívnych techník kreslenia majú žiaci voľnosť vo výbere (farby alebo ceruzky).

Techniky a techniky kresby v strednej skupine.

Deti vo veku 4–5 rokov sa učia správne držať ceruzku. Obkresľujú šablóny pozdĺž obrysu, kreslia vzory z priamych čiar a zakrivené čiary, jednoduché geometrické tvary. V strednej skupine začína učenie tieňovania ceruzkou: maľovanie kruhov a oválov s čiarami v jednom smere, bez toho, aby presahovali obrysy.

Veľká pozornosť sa venuje rozvoju maliarskych zručností. Deti si upevňujú zručnosti pri práci so štetcom: namáčanie, naberanie farby, miešanie farieb, maľovanie celými štetinami alebo špičkou štetca. Predškoláci v strednom veku vytvárajú vzor pomocou nasledujúcich techník kreslenia:

• Ťahy. Jednoduché dekoratívny prvok, ktorý nevyžaduje extrémnu presnosť. Deti vytvoria vzor ľahkým priložením štetín štetca na papier. Úlohy na upevnenie tejto techniky zahŕňajú zvládnutie techniky striedania: ťahy farieb rôznych farieb sa aplikujú v určitom poradí.
• Body. Zložitejší prvok, deti sa musia naučiť maľovať špičkou štetca vo zvislej polohe. Bodky sú umiestnené v určitom rytme v rámci obrysov zdobeného obrobku. Na rozdiel od úloh v mladšej skupine („Pomocou bodiek, zobraz sneh, kvapky dažďa, bobule, zrná pre vtáky“) sú deti požiadané, aby nakreslili vzor s bodkami v súlade s plánom: paralelné rady, šachovnicový vzor, alebo bodkovaný obrys postavy, napríklad kruh. Zručnosť striedania sa najprv upevňuje pri plnení úlohy kreslenia bodiek rôznych farieb, potom sa rozvíja pri kreslení bodiek a ťahov v danom poradí.
• Prstene a kruhy. Deti sa naučili kresliť tieto prvky v mladších skupinách. Na hodinách dekoratívneho kreslenia je ich implementácia ťažšia: deti musia kresliť kruhy a krúžky rovnakej veľkosti.

Spočiatku sa deti učia najjednoduchšiu kompozičnú techniku ​​​​pri vytváraní ornamentu - opakovanie, po ktorom - striedanie. Zručnosť vytvárania lineárneho vzoru na pásoch papiera alebo pozdĺž okrajov polotovarov (lem šiat, okraj šálky) je posilnená. Pomocou polotovarov v tvare štvorca alebo kruhu sa deti učia určiť stred postavy, nakresliť vzor v kruhu alebo s otočením o 90 stupňov.

Využitie iných druhov vizuálnych aktivít a netradičných techník.

Na hodinách dekoratívneho kreslenia techniky z iných pekné výhľadyčinnosti - aplikácia a sochárstvo. Obrázok s ornamentom je doplnený dizajnom s prvkami z papiera alebo plastelíny. Napríklad papierové pásy môžu byť prilepené na polotovary v tvare rukavíc - budú to pletené elastické pásy; polotovar letnej šaty môže byť ozdobený aplikáciou v hornej časti - ozdobte živôtik letnej šaty; môžete pridať plastelínové guličky do rukavíc, klobúka alebo svetra, aby ste napodobnili vlnené pompony; zdobenie hotového diela malými plastelínovými guličkami - korálkami, korálkami alebo gombíkmi na odevoch a klobúkoch.

V triedach vytvárania vzorov je možné použiť tieto netradičné techniky kreslenia:

• Maľovanie prstami. Deti vo veku 4 – 5 rokov majú stále záujem o kreslenie končekmi prstov a dlaňami.
• Tlač - vytvorenie vzoru namáčaním do farby a nanášaním kúskov penovej gumy, listov, gombíkov atď.
• Pointilizmus je kreslenie bodkami, zvyčajne pomocou vatových tampónov.
• Monotyp je technika jednotlače. Vlnky kreslia na jednu polovicu symetrického polotovaru bez toho, aby vzor zaschol, zložte list papiera na polovicu a získajte zrkadlovú potlač.
• Kresba voskovými pastelkami a akvarelovou výplňou. Deti nakreslia vzor voskovou sviečkou alebo kriedou a potom celý polotovar premaľujú vodovými farbami (na vrch voskového vzoru). Keď farba zaschne, voskové kontúry sa krásne objavia.
• Škrabanie je škrabanie vzoru na vysušený gvaš, pod ktorým je farebný voskový podklad.

Ukážky prác vykonávaných netradičnými technikami.

Maľovanie prstami Maľovanie prstami Tlač pomocou gombíkov Kresba vatovými tampónmi Monotyp Kresba vatovými tampónmi Maľovanie prstami Škrabací papier Kresba vatovými tampónmi Tlač

Jednotlivé úlohy pre hodiny dekoratívneho kreslenia.

Vzdelávacie aktivity v MATERSKÁ ŠKOLA sa realizuje v rámci osobnostne orientovaného prístupu. To znamená, že pri vedení tried (vrátane výtvarného umenia) musí učiteľ brať do úvahy vývinové charakteristiky každého dieťaťa, jeho úroveň znalostí v určitých zručnostiach, emocionálny stav v konkrétnom okamihu. Keďže praktické činnosti v dekoratívnom kreslení sú zamerané na dosiahnutie cieľa vytvorenia vzoru na danom povrchu, hlavná úloha by mala byť prístupná všetkým študentom. Ak má dieťa ťažkosti, učiteľ používa techniku ​​individuálneho predvádzania akcií. V strednej skupine je prijateľné, aby dieťa opakovalo činnosť učiteľa.

Pre tie deti, ktoré úspešne zvládajú danú praktickú úlohu, musí učiteľ zabezpečiť individuálne zadania.

Zvážme možnosti jednotlivé úlohy na tému „Zdobenie svetra“:

1. Na ozdobenie obrobku použite nášivky alebo sochárske prvky.
2. Odtieň akvarelová farba prázdny papier.
3. Tvary nakreslené ceruzkou obkresľujte fixkou.
4. Na samostatný hárok papiera nakreslite časti oblečenia podobného štýlu ako váš sveter (klobúk, šál, palčiaky).

Lekcia „Zdobenie svetra“ v kartotéke tém kreslenia.

Pri zostavovaní vzdelávacieho tematického plánu pre vizuálne aktivity na rok musíte vziať do úvahy, že kurzy kreslenia v strednej skupine sa konajú raz týždenne. Okrem toho z 35 hodín ročne by sa 5–6 malo venovať výučbe dekoratívnej kresby:

• "Dekorácia zástery."
• "Zdobíme sveter."
• "Ozdobíme vreckovku."
• "Prúžok zdobíme vlajkami."
• "Rukavice pre mačiatka."
• "Obleč sa pre bábiku."

Lekcia „Zdobenie svetra“ sa odporúča na posilnenie zručností kreslenia bodiek a čiar, jednoduchých geometrických tvarov. Cieľom tejto lekcie by malo byť ozdobenie polotovaru podľa prezentácie. Chlapci si nezávisle vyberú, aký vzor budú kresliť na sveter: geometrický (striedanie línií a tvarov v rôznych farebných kombináciách) alebo tematický (pokúsia sa vytvoriť rastlinný alebo prírodný vzor - kvety, listy, snehové vločky).

Motivačný začiatok hodiny na tému „Zdobenie svetra“.

Kreslenie ornamentu samo o sebe nemusí byť pre predškolákov v strednom veku zaujímavé. Aktivovať pozornosť a povzbudzovať tvorivá činnosť V prvom rade sa odporúča upútať u detí osobné vnímanie vizuálnych obrazov a využiť herné prvky na hodine.

Motivačný materiál v úvodnej fáze hodiny.

Možnosť materiálu	Použite ako motivačný začiatok hodiny
Vizuálny materiál	Chlapi študujú obrázky so svetrami. Učiteľ diriguje rozhovor: Z akých prvkov sú vzory vyrobené? Aké techniky môžete použiť na výrobu podobných vzorov na papieri (rytmické opakovanie, striedanie). Aké farebné kombinácie sú prezentované v týchto modeloch svetrov? Možnosťou vizuálneho materiálu môžu byť svetre, ktoré nosia samotní študenti. Úloha priniesť si svoj obľúbený sveter v určený deň prináša zvláštne vzrušenie. Ihneď na začiatku hodiny učiteľ navrhne zorganizovať módnu prehliadku: učiteľ zapne veselú hudbu, deti si oblečú svetre, ktoré si priniesli, striedajú sa v sprievode a predvádzajú vzor na výrobku. Ďalej sa vedie rozhovor o črtách videných svetrov.
Herná situácia	Učiteľka upozorňuje deti na to, že sa blíži zima, začína obdobie mrazov a hračky/bábiky v ich skupine nemajú teplé oblečenie. Deti sú vyzvané, aby si vybrali hračku a pripravili im krásne svetríky ako darček. Na stole pred každým študentom je kresba dievčaťa alebo chlapca a papierový sveter. Deti sú vyzvané, aby nakreslili vzor na polotovar a „nasadili“ sveter na dieťa z obrázka, aby pri chôdzi nezamrzlo. Ak má skupina papierové bábiky s papierovým „šatníkom“, potom na lekciu môžete vyrobiť polotovary s „ušami“, aby deti mohli použiť zdobené svetre v následnej hre.
Prekvapivé momenty	Foxy vstupuje do skupiny ( mladší učiteľ alebo iný zamestnanec v kostýme líšky), pozdraví chlapov a sťažuje sa na chlad. Líška žiada chlapov, aby jej povedali, čo má robiť, aby mláďatá líšok pri prechádzke nezamrzli. Keď deti povedia, že môžu líškam obliecť teplé oblečenie, líška plače, že nevie šiť ani pliesť. Učiteľka vedie deti vodiacimi otázkami alebo radami, ako môžu líškam nakresliť a ozdobiť svetre. Na stole učiteľa je krabica. Učiteľka hlási, že ju poštár ráno doručil do skupiny a prečíta adresu (skutočnú adresu materskej školy: mesto, ulicu, dom, číslo skupiny). Na otázku, čo robiť so škatuľou, sa deti, samozrejme, ponúknu, že ju otvoria, čo učiteľ urobí. Krabička obsahuje papierové prírezy svetrov rovnakej farby a list od Gnóma. Učiteľ prečíta list: Škriatok hovorí, že jeho babička na jeseň pre neho a jeho mnohých bratov uplietla svetre, ale všetky sú rovnakej veľkosti a farby - škriatkovia si mýlia, ktorý sveter komu patrí, a žiadajú chlapcov o pomoc. . Učiteľka ponúka rozobrať prírezy a ozdobiť podľa na želanie aby mal každý trpaslík svoj jedinečný sveter.
Didaktické hry	S deťmi vo veku 4–5 rokov sa konajú kolektívne didaktické hry: úlohy sa nedávajú na kartičkách, ale sú prezentované na veľkých obrázkoch/plagátoch alebo premietané na plátno. Možnosti hry: "Nájdi rozdiely". Musíte nájsť rozdiely na dvoch rovnakých obrázkoch svetrov, učiteľ okamžite pomenuje ich počet. "Nájdi sveter podľa siluety." Na obrázku sú svetre a jedna tieňová silueta. "Nájdite rovnaké páry." Medzi svetrami zobrazenými na obrázku musíte nájsť tie isté. "Ktorý sveter sa komu hodí?" Na ľavej strane obrázku sú svetre s rôzne vzory, vpravo sú postavy. Napríklad pre dievčatko je vhodný svetrík s mašľami, pre chlapca sveter s autami a pre zajačika sveter s mrkvičkou.

Vypracovanie poznámok na tému „Zdobenie svetra“.

Účel lekcie: zdobenie papierového polotovaru ozdobným vzorom.

Ciele: posilnenie schopnosti kresliť čiary, ťahy/tieňovanie, bodky, kruhy a krúžky, začiarknutie štetcom a/alebo ceruzkou; rozvíjanie schopnosti zdobiť hotové dielo prvkami iných druhov výtvarného umenia (papierové pásy alebo figúrky, plastelíny); rozvoj zmyslu pre farby; rozvoj schopnosti vidieť krásu v predmetoch okolitú realitu; aktivácia fantázie; podpora nezávislosti a iniciatívy.

V súlade s hygienickými normami nie je trvanie lekcie kreslenia v strednej skupine dlhšie ako 20 minút a pozostáva z nasledujúcich etáp:

• Organizačný moment 1 minúta.
• Motivačný začiatok hodiny 4-5 minút.
• Praktická práca 10 minút.
• Ukážka a diskusia o hotových prácach 2–3 minúty.
• Zhrnutie hodiny 1 minúta.

Učiteľ musí nakresliť podrobný plán každá hodina, po ktorej nasleduje povinná analýza: či boli dosiahnuté stanovené ciele a zámery, či boli použité vyučovacie metódy a techniky efektívne, ako sa deti správali v rôznych fázach hodiny, ťažkosti a oneskorenia v ktorejkoľvek fáze hodiny a ich dôvody , analýza práce študentov, približné spôsoby zlepšenia priebehu vyučovacej hodiny.

Metodický vývoj kresby (stredná skupina) na tému „Dekoratívna kresba „Dekorácia svetra“.
Upevnenie schopnosti ozdobiť kus oblečenia pomocou známych prvkov: čiary, ťahy, bodky, krúžky a kruhy.
Zdobenie obrobku papierovými pásikmi.
Rozvoj estetického vnímania a nezávislosti. Materiály Svetrové prírezy z hrubého papiera v rôznych farbách, papierové prúžky na ozdobenie výstrihu, manžety a gumičky. Prepojenie s inými aspektmi výchovno-vzdelávacej práce Štúdium dekoratívnych vzorov na odevoch. Priebeh lekcie Vytvorenie problematickej situácie. Učiteľ prinesie do skupiny plyšového zajaca a prečíta báseň A. Barto „Panička opustila zajačika“. Chlapci sú informovaní, že samotný zajačik v daždi zmokol a jeho sveter, samozrejme, zmokol - stal sa bezfarebným a kresba bola zmytá. Ako môžete pomôcť zajačikovi? Chlapci ponúkajú prekreslenie vzoru na sveter zajačika.
Komunikácia účelu hodiny, určenie úlohy pre praktickú prácu.
Vedenie lekcie telesnej výchovy „Buďte pozorní“ k riadkom básne o kvetoch.
Pred začatím úlohy učiteľ upozorní na skutočnosť, že na ich stoloch je málo oranžovej farby, deti si pamätajú, aké farby je potrebné namiešať, aby dostali oranžovú.
Pedagogická ukážka. Učiteľka vyzve deti, aby si zapamätali prvky na dekoratívne kreslenie a predvedie ich realizáciu na tabuli/stojanu.
Počas praktickej práce učiteľ sleduje proces miešania farieb detí na palete, správnosť kreslenia štetcom, vyplnenie celej plochy obrobku a postoj študentov.
Ozdobené svetríky si deti pripevnia na magnetickú tabuľu.
Diskusia o prácach.
Zhrnutie lekcie. Bunny hovorí, že chlapci vyrobili svetlé a krásne svetre so zaujímavými vzormi a ďakuje im za ich snahu a predstavivosť.

Postup dokončenia práce na tému „Zdobenie svetra“.

Počas pedagogickej ukážky sa učiteľovi odporúča ukázať na tabuli alebo stojane kresbu techník, ktoré deti pomenovali, a potom ukázať príklad kreslenie krok za krokom vzor na svetri. Môžete si pozrieť ukážky hotových prác na danú tému a vyzvať deti, aby určili, akými technikami boli tieto kresby vytvorené a v akom poradí.

Dekorácia papierovými pásikmi a kresba ceruzkou.

Na ozdobenie svetra sa papierové prúžky vyberajú podľa veľkosti krku, manžiet a elastických pásov
Lepenie papierových pásikov
Ceruzkou nakreslite zvislé čiary
Striedajúce sa línie ceruzkou na svetri
Nakreslíme krúžky v oblasti ramien a umiestnime ich do polkruhu
Šrafovacie prvky
Nakreslite krúžky pozdĺž spodného okraja svetra a manžiet, natrite ich tieňovaním
Podobné prvky kreslíme pozdĺž strednej priečnej línie produktu

Kreslenie vzorov ceruzkou a zdobenie plastelínovými prvkami.

Dizajn výstrihu, manžiet a gumičiek s ceruzkovými líniami
Kreslenie cik-cak čiar ružová ceruzka
Kreslenie cik-cak čiar zelená ceruzka
Rolovacie prvky z plastelíny
Pripevnenie plastelínových guličiek sploštením
Proces zdobenia svetra
Dokončená práca

Vytvorenie vzoru pomocou ťahu.

Použitie ťahov rovnakej farby diagonálne
Použitie ťahov inej farby diagonálne na zrkadlové predtým aplikované ťahy
Dekorácia ťahmi výstrihu, manžety, gumičky

Kreslenie vzoru pomocou čiar a bodiek.

Značenie výstrihu a manžiet linkami
Dizajn manžety a krku
Kreslenie čiar: striedanie čiar rôznych farieb
Kreslenie bodiek: Rytmické opakovanie

Kresba vodovými farbami: tónovanie, čiary a prstene.

Separácia horizontálna čiara polotovary
Tónovanie vrchnej časti svetra
Tónovanie spodnej časti svetra a rukávov inou farbou
Kreslenie kľukatých čiar (striedavo)
Svetrový dizajn krku
Krúžky na kreslenie (striedajúce sa v šachovnicovom vzore)

Kreslenie s kvašom: kruhy a bodky.

Značenie výstrihu, manžety, guma s linkami
Kreslenie bodiek: striedanie bodiek dvoch farieb
Kreslenie kruhov v šachovnicovom vzore
Kreslenie kruhov inej farby
Kreslenie bodiek pozdĺž spodného okraja svetra a rukávov
Kreslenie bodiek druhej farby
Kreslenie bodiek v strede kruhov
Dokončená práca

„Zimné vzory“: kreslenie čiar a bodiek gvašom na farebnom podklade.

Začnime kresliť vianočné stromčeky v spodnej časti svetra: opakujúce sa diagonálne čiary
Opakujte diagonálne čiary v zrkadlovej polohe
V strede označujeme kmene vianočných stromčekov zvislé čiary
Kreslenie bodiek v šachovnicovom vzore
Navrhneme manžety, výstrih a gumičku
Dokončená práca

Dekoratívna kresba v materskej škole

2. Metodické odporúčania pre dekoratívnu kresbu v strednej skupine (5. rok života dieťaťa)

Ciele výučby dekoratívnej kresby v strednej skupine sú nasledovné:

Rozvíjať kompozičné zručnosti v rytmickom usporiadaní tvarov do vzoru na páse, štvorci, kruhu;

Rozvíjať zmysel pre farby - schopnosť krásne kombinovať kontrastné farby;

Rozvíjať zručnosti pri kreslení rôznych veľkých a malých tvarov - jednoduchých prvkov vzoru;

Rozvíjajte technické zručnosti v používaní štetca (ľahko sa dotýkajte papiera, robte bodky; používajte celú plochu štetca, kreslite pruhy, ťahy).

Dekoratívne kresliarske úlohy v strednej skupine pre kompozičné úlohy sú podobné lepeniu hotové formuláre. Najprv sa deti naučia používať kefu rovné čiary a aplikujte medzi ne rytmicky sa opakujúce ťahy alebo bodky, striedajte ťahy podľa farby a zmeňte ich polohu, keď sa vzor stáva zložitejším.

Ťah štetcom je najjednoduchší dekoratívny prvok, pretože nevyžaduje obzvlášť presné pohyby a dosiahne sa ľahkým priložením štetca na papier. Preto sú do vzoru zahrnuté najskôr ťahy a potom bodky. Pointa si vyžaduje zvládnutie novej techniky práce so štetcom (kefka sa drží vertikálne) a dostatočne vyvinutú koordináciu pohybov, aby sa koniec štetca len dotkol papiera.

Kompozícia prvých kresieb je tiež najjednoduchšia: rytmické opakovanie toho istého prvku. Rytmus pohybu rúk, ktorý je človeku vlastný, uľahčuje toto opakovanie a pomáha sprostredkovať rytmus v obrazových formách.

Alternácia je zložitejšia kompozičná technika, keďže je založená na kombinácii viacerých foriem. Deti v strednej skupine môžu striedať dva prvky podľa tvaru alebo farby.

Softvérová komplikácia materiál prichádza kvôli viac komplexné zloženie a zavedenie nových vizuálnych prvkov do vzoru. Okrem bodiek a ťahov sa deti učia používať kruhy a krúžky vo vzoroch, s technikami kreslenia sa v mladšom kolektíve oboznámili.

V dekoratívnej kresbe sa obraz týchto foriem trochu mení: sú menšie, pri kreslení si musia všetky navzájom zodpovedať veľkosťou a navyše nie sú spojené s obrazom predmetu, čo tiež robí ich obraz ťažšie pre dieťa. Okrem prúžkov sa deti učia umiestňovať vzory aj na iné tvary – štvorec, kruh. Tieto tvary vyžadujú inú kompozíciu vo vzore. Prirodzene tu nie je možné použiť jednoduché lineárne opakovanie, pretože štvorec má strany, rohy a stred; Kruh má okraj a stred.

Deti piateho roku života môžu dostať zložitejšie úlohy v dekoratívnom kreslení, pretože úroveň rozvoja estetického cítenia v tomto veku je oveľa vyššia.

Deti je potrebné naučiť:

Usporiadajte vzor symetricky v závislosti od tvaru listu papiera alebo trojrozmerného objektu;

Vo vzore používajte rôzne rovné, zaoblené čiary a tvary, rastlinné prvky;

Nájsť krásne kombinácie farby v závislosti od pozadia; šikovne použite štetec (natierajte koncom, celý štetec, voľne ním pohybujte rôznymi smermi).

Po prvé, zručnosti získané v strednej skupine sa konsolidujú pri vytváraní vzorov pozostávajúcich z priamych čiar, ťahov a bodiek na rôznych tvaroch. Ale toto nie je jednoduché opakovanie materiálu priemernej skupiny. Deti majú na výber väčší počet farieb; prvky kombinované vo vzoroch môžu mať rôzne veľkosti.

V prvom štvrťroku sa deti učia novú techniku ​​konštrukcie vzoru na kruhu - vyplnenie celého tvaru vzorom vytvoreným zo stredu symetrickým budovaním prvkov v sústredných kruhoch. Okrem štvorca a kruhu deti dostanú ovál, trojuholník, rozetu a šesťuholník - tvary, ktoré sú zložitejšie na zostavenie vzoru.

Práca na dekoratívnej kresbe dosiahne požadovaný cieľ iba vtedy, ak je kresba spojená s vývojovou prácou umelecký vkus deti, ich pozorovacie schopnosti, schopnosť vidieť krásne veci v živote okolo seba, elegantné vzory, dekorácie budov, kombinácie farieb v umeleckých predmetoch aj v prírode. K tomu je potrebné upútať pozornosť detí na také predmety, ako sú maľované riady, látky, koberce, ľudová výšivka atď.

Na prechádzkach by ste sa mali s deťmi pozerať na krásne budovy, kvetinové záhony, atraktívnu krajinu a farby. jesenné lístie a ešte oveľa viac, čo sa dá vždy nájsť kdekoľvek v našej krajine. Každá oblasť má svoje vlastné charakteristiky, svoje vlastné jedinečná krása príroda, ich umelecké remeslá. Zoznámenie detí s bohatstvom rodná krajina v kombinácii s nácvikom ornamentálnej kresby pomôže pestovať zmysel pre krásu a lásku k ľudovým umeleckým remeslám a rodnej prírode.

Zavedenie vývinového učenia v triede v angličtine v stredných triedach

Po porovnaní získaných výsledkov s východiskovými údajmi sme navrhli metodické odporúčania pre každú skupinu študentov. V ročníku 7A bol problém s veľkosťou textov, ktoré žiaci rozprávali...

Dekoratívna maľba, ako všetky typy výtvarné umenie, rozvíja zmysel pre krásu dieťaťa. Ľudové diela dekoratívne umenie deťom blízky svojou farebnosťou, jednoduchosťou kompozície...

Dekoratívna kresba v materskej škole

IN seniorské skupiny Princíp striedania prvkov sa často používa ako kompozičná technika, čím je vzor dekoratívnejší. Striedanie môže obsahovať 2-3 prvky rôzneho tvaru alebo farby...

Dekoratívna kresba v materskej škole

Práca s deťmi v tejto skupine prebieha s postupnou komplikáciou učiva z predchádzajúceho ročníka...

Individuálny prístup k deťom na hodinách rozvoja reči

Ako sme už povedali, individuálny prístup k deťom má veľký význam najmä v triede, ale len v spojení so všetkými zásadami výchovy a vyučovania predškolákov...

Využitie didaktických hier pri formovaní matematických pojmov u predškolákov

V strednej skupine sa hodiny o rozvoji základných matematických pojmov konajú týždenne, v určitý deň v týždni. Dĺžka lekcie - 20 minút...

Metódy výučby všeobecných rozvojových cvičení v predškolských zariadeniach

Zvýšené funkčné schopnosti a získané motorické skúsenosti detí strednej skupiny - dobrý základ skvalitniť výučbu všeobecných rozvojových cvičení vo všetkých uvedených parametroch. 1...

Metódy výučby hier v prírode v predškolských zariadeniach

Ako výsledok výchovná práca vykonávané v predchádzajúcich skupinách, pohyby detí sa stávajú koordinovanejšie. V hrách odporúčaných pre deti stredných a starších skupín je vzdialenosť na beh, hádzanie...

Vnímanie a porovnávanie sérií v strednej skupine Hlavná pozornosť je venovaná cvičeniam pri porovnávaní počtov dvoch sérií (skupín). Deti sa učia zistiť, ktorá z dvoch skupín má viac (menej) predmetov alebo ich rovnaký počet...

Hra na hranie rolí ako prostriedok formovania a rozvíjania vôle u detí stredného veku predškolskom veku

1. Hra na hranie rolí „Poliklinika“ Účel: odhaliť zmysel činnosti zdravotníckeho personálu, rozvíjať u detí schopnosť preberať roly, rozvíjať záujem o hru, formovať pozitívne vzťahy medzi deťmi...

Formovanie zrakových schopností výtvarnými prostriedkami grafiky u detí stredného predškolského veku

Výtvarná a estetická výchova žiakov základných škôl na príklade realizácie dekoratívne zátišie

Diela dekoratívneho a úžitkového umenia majú umelecké a estetické vlastnosti a majú priamy praktický účel v každodennom živote, práci alebo sú špeciálne určené na výzdobu domov, architektonických stavieb...

Poznámky k lekcii na

Dekoratívna kresba

(Dymkovo obraz).

"Kura Ryaba."

(stredná skupina).

Kotová Marianna Valerievna

učiteľ v mestskej vzdelávacej inštitúcii Základná škola– materská škola s. inya,

Ochotská oblasť. Územie Chabarovsk

Softvérové ​​úlohy:Upevniť s deťmi predtým získané vedomosti o dymkovskej maľbe; schopnosť maľovať trojrozmerné hračky s hlavnými prvkami dymkovskej maľby; precvičte si kreslenie vzoru a výber farieb, ktoré zodpovedajú farbe maľby; rozvíjať záujem detí o ruštinu ľudové umenie a estetický vkus.

Prípravné práce:Skúška albumu „Dymkovo Toy“, Dymkovo hračky

(priemyselná produkcia), oboznámenie detí s históriou hračky Dymkovo, výstava detské práce.

Materiál na lekciu:Farby, vzorky hlavných prvkov maľby, veľké objemné papierové hračky, kazeta s nahrávkou rozprávky „Ryaba Hen“.

Priebeh lekcie:

Učiteľ pozve deti, aby si vypočuli rozprávku „Sliepka Ryaba“ v nahrávke.

Vychovávateľ: Zistili ste, čo je to za rozprávku? Poznáte všetky postavy z rozprávky? Čo sa im stalo?

Zrazu sa ozve klopanie na dvere.

Vychovávateľ: Niekto nás musel navštíviť. Vstúpte prosím! Je to zvláštne, zaklopú, ale nevstúpia. Pozrime sa, kto k nám prišiel?!

Učiteľka otvára dvere spolu s deťmi, za dverami sú veľké objemné papierové hračky ( biely)

Vychovávateľ: Je zvláštne, ako tu skončili?! Kto ich tu nechal?! Pozrite sa, akí sú smutní a nie šťastní, pravdepodobne sa cítia veľmi zle. Prečo si myslíte, že hračky môžu byť zlé? (odpovede detí). Viete, tieto hračky mi niekoho pripomínajú. a ty? Správny. Toto sú postavy našej milovanej ruštiny ľudová rozprávka"Kura Ryaba." A sú smutní asi preto, že nie sú múdri. Pomôžme im! Namaľujme ich tým najveselším obrazom - Dymkovo, ktorým sa v Rusi zdobia hračky. Pozrite si našu výstavu. (Deti vymenúvajú hlavné prvky dymkovskej maľby).

Učiteľ vyzve deti, aby sa hrali príbehová hra"Workshop malých umelcov." Pripomeňte si s deťmi poradie vytvárania vzoru; Umelec najprv príde so vzorom a až potom začne kresliť. Deti si podľa želania vyberú postavičku, ktorá sa im páči a začnú kresliť. (2 deti na hračku) Učiteľka deťom pripomenie, že pri práci sa musia rozprávať tichým hlasom, aby sa navzájom nerušili, hračky opatrne natierajte , doprajte si čas a vyjednávajte medzi sebou. Učiteľ vykonáva individuálnu prácu s každým dieťaťom, pomáha pri výbere prvkov maľby, ak je to pre deti ťažké a pri umiestnení vzoru na hračku.

Vychovávateľ: Všetky naše hračky sú maľované. Pozrite sa, aké elegantné a krásne sa stali. Výborne. Dobrá práca!

Ozve sa klopanie na dvere.

Vychovávateľ: Opäť nám niekto klope na dvere. Vstúpte prosím!

Babička Malanya vstupuje do skupiny.

Babička Malanya:Oh, chlapci - kasatushki, ahoj! Nevideli ste tu náhodou moje hračky? Odišiel som len na minútu, chcel som to odniesť do dielne k remeselníkom, no tí niekde zmizli.

Vychovávateľ: Babička Malanya! Sú to náhodou tvoje hračky?
Babička Malanya:(pozrie sa na hračky) Nie, nie moje. Moje boli biele a nudné, ale tieto sú také vtipné, že sú radosťou pre oči.

Vychovávateľ: Takže toto boli všetky tvoje hračky. Stáli pri našich dverách a plakali a my sme ich zdobili, obliekali a rozveseľovali.

Babička Malanya:V skutočnosti sú to moje hračky! Výborne, chlapci! Skutoční remeselníci sú umelci! Určite musíte byť za takúto prácu vďační. (babička Malanya rozdáva deťom jedlo)

Vychovávateľ: Ďakujem za dobrotu, teraz je to rozprávka!

Deti dramatizujú rozprávku „Sliepka Ryaba“.

Babička Malanya:Výborne chalani, urobili ste babičke radosť. Veľmi sa mi páčilo, ako si maľoval moje hračky a im sa páčili aj tvoje. Preto som sa rozhodol, že vám ich dám. A teraz už musím ísť, doma čakajú moje vnúčatá. Zbohom!

Babička Malanya sa lúči s deťmi, pozývajú ju opäť k nim na návštevu.

Plánovanie v strednej skupine podľa T.S. Komárova s ​​prvkami I.A. Lykovej

Programové ciele pre kreslenie tried v strednej skupine materskej školy

(Na základe „Programu výchovy a vzdelávania v materskej škole“ realizovaného v predškolskej vzdelávacej inštitúcii, spracovali M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova, 2005)

Pokračujte v rozvíjaní schopnosti detí kresliť jednotlivé objekty a vytvárať kompozíciu sprisahania, opakovať obraz tých istých predmetov (chodiace poháriky, stromy na našej stránke v zime, kurčatá chodiace po tráve) a pridávať k nim ďalšie (slnko, padajúci sneh). , atď.).

Vytvárajte a upevňovajte predstavy o tvare predmetov (okrúhly, oválny, štvorcový, obdĺžnikový, trojuholníkový), veľkosti a usporiadaní častí.

Pomôžte pri sprostredkovaní deja umiestnením obrázkov na celý hárok v súlade s obsahom akcie a predmetmi zahrnutými do akcie. Nasmerujte ich pozornosť na sprostredkovanie vzťahu medzi objektmi vo veľkosti: vysoký strom, ker pod stromom, kvety pod kríkom.

Pokračujte v upevňovaní a obohacovaní predstáv detí o farbách a odtieňoch okolitých predmetov a prírodných predmetov. Pridajte nové k už známym farbám a odtieňom (hnedá, oranžová, svetlozelená); vytvoriť predstavu o tom, ako možno tieto farby získať. Naučte sa miešať farby, aby ste získali tie správne farby a odtiene.

Rozvinúť túžbu používať rôzne farby pri kreslení a aplikácii, venovať pozornosť viacfarebnému svetu okolo nás.

Posilniť schopnosť správne držať ceruzku, štetec, fixku, farebnú kriedu; použiť ich pri vytváraní obrázkov.

Naučte deti maľovať kresby štetcom alebo ceruzkou, kresliť čiary a ťahy iba jedným smerom (zhora nadol alebo zľava doprava); rytmicky aplikujte ťahy a ťahy v celej forme bez toho, aby ste prekročili obrys; nakreslite široké čiary celým štetcom a úzke čiary a bodky koncom štetín štetca. Posilnite schopnosť čistého opláchnutia štetca pred použitím farby inej farby. Do konca roka vypestujte u detí schopnosť prijímať svetlo a tmavé odtiene farby zmenou tlaku na ceruzku.

Rozvinúť schopnosť správne sprostredkovať umiestnenie častí pri kreslení zložitých objektov (bábika, zajačik atď.) A korelovať ich podľa veľkosti.

Dekoratívna kresba. Pokračujte v rozvíjaní schopnosti tvoriť dekoratívne kompozície na základe vzorov Dymkovo a Filimonov. Použite produkty Dymkovo a Filimonov na rozvoj estetického vnímania krásy a ako vzorky na vytváranie vzorov v štýle týchto obrazov (na maľovanie možno použiť hračky vyrobené deťmi a siluety hračiek vystrihnuté z papiera).

Zoznámte deti s výrobkami Gorodets. Naučte sa zvýrazniť prvky Gorodetovej maľby (púčiky, kvety, ruže, listy); vidieť a pomenovať farby používané v maľbe.

Hlavná literatúra:

1. Komárová T.S. Triedy výtvarného umenia v strednej skupine materskej školy. Poznámky k lekcii. – M.: Mozaika – Syntéza, 2007. – 96 s.

(25 lekcií z 35 ≈ 70 %)

2. Lykova I.A. Vizuálne aktivity v materskej škole: plánovanie, poznámky k lekciám, metodické odporúčania. Stredná skupina. – M.: „KARAPUZ – DIDAKTIKA“, 2006. – 144 s.

(10 lekcií z 35 ≈ 30 %)

Do konca roka môžu deti:

ü Zobrazujte objekty pomocou schopnosti ich sprostredkovať vytváraním odlišných foriem, výberom farieb, starostlivým maľovaním a použitím rôznych materiálov.

ü Vyjadrite jednoduchý dej kombináciou niekoľkých objektov na výkrese.

ü Ozdobte siluety hračiek prvkami maľby Dymkovo a Filimonov.

Vysvetlil: Komárová T.S. Triedy výtvarného umenia v strednej skupine materskej školy. Poznámky k lekcii. – M.: Mozaika – Syntéza, 2007. – s. 9.

septembra

I týždeň

Lekcia č.1

Téma lekcie : « Obrázky pre naše skrinky » - predmetová kresba podľa plánu s prvkami aplikácie (pedagogická diagnostika).

Obsah programu : naučte deti určovať dizajn v súlade s účelom kresby (obrázok na skrinku). Vytvorte podmienky pre nezávislá tvorivosť– nakreslite obrázok predmetu a orámujte ho rámom z farebných pruhov. Ujasnite si svoju predstavu vnútorná štruktúra(dispozícia) materskej školy a jej skupiny, účel jednotlivých miestností (šatne). Pestovať záujem o materskú školu.

Prípravné práce : prehliadka materskej školy. Rozhovor o usporiadaní skupiny a účele jednotlivých miestností (spálňa, herňa, jedáleň, hygienická miestnosť, šatňa atď.). Rozhovor o oblečení (druhy, účel, skladovanie, starostlivosť) a skrinky na uloženie oblečenia. Čítanie čistého jazyka od G. Lagzdyna (práca o zvukovej kultúre reči).

Priebeh lekcie : cm. Lykova I.A. Vizuálne aktivity v materskej škole: plánovanie, poznámky k lekciám, metodické odporúčania. Stredná skupina. – M.: „KARAPUZ – DIDAKTIKA“, 2006. – s. 16-17.

Materiály na lekciu: Papierové štvorce rôznych farieb, ale rovnakej veľkosti, papierové pásiky rôznych farieb na rámovanie obrázkov pre deti (šírka 1 cm, dĺžka rovná strane papierového štvorca na obrázok); doplnkové materiály na zdobenie obrázkov (rámiky, podložky, kartónové formy s pútkami a pod., prípadne jednotlivé tablety na všeobecná zbierka detské diela, ktoré sú umiestnené na skrinkách alebo nad nimi. Tri až štyri obrázky predmetov, ktoré sa majú ukázať deťom (napríklad: jablko, motýľ, balón, auto); jeden z obrázkov v dvoch verziách - s rámom a bez rámu. Štyri možnosti rámu (dve z nich sú jednofarebné, jeden viacfarebný, jeden dvojfarebný).

II týždeň

Lekcia č.2

Téma lekcie : « Na jabloni dozrievajú jablká ».

Obsah programu : pokračujte v učení detí kresliť strom a vyjadrujte jeho charakteristické črty: kmeň, dlhé a krátke konáre, ktoré sa od neho líšia, naučte deti sprostredkovať obraz ovocného stromu na kresbe. Posilnite techniky kreslenia listov. Viesť deti k emocionálnemu estetickému hodnoteniu svojej práce.

Priebeh lekcie : cm. Komárová T.S. Triedy výtvarného umenia v strednej skupine materskej školy. Poznámky k lekcii. – M.: Mozaika – Syntéza, 2008. – s. 29-30.

Materiály na lekciu: farbičky voskovky, papier veľkosti ½ listu na šírku (pre každé dieťa).

III týždeň

Lekcia č.3

Téma lekcie : « Jablko – zrelé, červené, sladké » - maľovanie farbami (podľa prezentácie) a ceruzky (zo života).

Obsah programu : naučte deti maľovať viacfarebné jablko gvašovými farbami. Ukážte možnosť zobrazenia polovice jablka (farebnými ceruzkami alebo fixkami). Rozvíjať estetické vnímanie, schopnosť sprostredkovať vlastnosti umelecký obraz. Kultivujte umelecký vkus.

Prípravné práce : didaktické hry „Ovocie - zelenina“, „Uhádni chuť“, „Nádherná taška“. Skúmanie a popis rôznych druhov ovocia. Čítanie textu L. Tolstého „Starý muž sadil jablone“: Starec sadil jablone. Povedali mu: „Prečo chceš tieto jablone? Na ovocie z týchto jabloní sa dlho čaká a nezjete z nich ani jablko.“ Starý muž povedal: „Ja nebudem jesť, budú jesť iní, budú mi ďakovať.

Priebeh lekcie : cm. Lykova I.A. Vizuálne aktivity v materskej škole: plánovanie, poznámky k lekciám, metodické odporúčania. Stredná skupina. – M.: „KARAPUZ – DIDAKTIKA“, 2006. – s. 42-43.

Materiály na lekciu: gvašové farby, štetce, palety, tégliky s vodou, obrúsky, farebné ceruzky, fixky, listy bieleho papiera (¼ veľkosti na šírku) (2 pre každé dieťa). Jablko, nôž, biely ľanový obrúsok a tanier - na nakreslenie polovice jablka zo života.

IV týždeň

Lekcia č.4

Téma lekcie : « Nádherné kvety».

Obsah programu : rozvíjať pozorovacie schopnosti, schopnosť vybrať si predmet na zobrazenie. Naučte sa kresliť časti rastliny. Posilnite schopnosť maľovať štetcom a farbami, štetec správne držte, dobre opláchnite a vysušte. Zlepšite svoju schopnosť prezerať si obrázky a vybrať tie najlepšie. Rozvíjať estetické vnímanie. Navodiť pocit rozkoše a radosti z vytvoreného obrazu.

Prípravné práce : pozorovania v kvetinovej záhrade materskej školy; prezeranie kvetov v kytici, obrázky s ich vyobrazeniami, umelecké pohľadnice.

Priebeh lekcie : cm. Komárová T.S. Triedy výtvarného umenia v strednej skupine materskej školy. Poznámky k lekcii. – M.: Mozaika – Syntéza, 2008. – s. 31 - 32.

Materiály na lekciu: kvaš rôznych farieb (3-4 farby na každý stôl), papier A4, biely alebo akýkoľvek svetlá farba, kefy, pohár s vodou, obrúsok (pre každé dieťa).

októbra

I týždeň

Lekcia č.5

Téma lekcie : « Zlatá jeseň».

Obsah programu : naučte deti zobrazovať jeseň. Precvičte si kreslenie stromu, kmeňa, tenkých konárov, jesenného lístia. Upevnite technické zručnosti pri maľovaní farbami (namočte štetec so všetkými štetinami do téglika s farbou, odstráňte ďalšiu kvapku z okraja téglika, pred pridaním ďalšej farby štetec dobre opláchnite vo vode, utrite na mäkkú handričku alebo papierový obrúsok, atď.). Viesť deti k obraznému prenosu javov. Podporujte nezávislosť a kreativitu. Navodzujte pocit radosti z jasných, krásnych kresieb.

Prípravné práce : učenie básne o jeseni, opadaní listov. Cielená prechádzka v lese, v parku, na bulvári. Počas prechádzok zbierajte a skúmajte listy z rôznych stromov, upozorňujte deti na ich jasné a rozmanité farby. Identifikujte tvar listov, porovnajte ich, opýtajte sa, ako vyzerajú, aký obrázok sa z nich dá urobiť. Naučiť sa pieseň o jeseni. Pri pohľade na ilustrácie.

Priebeh lekcie : cm. Komárová T.S. Triedy výtvarného umenia v strednej skupine materskej školy. Poznámky k lekcii. – M.: Mozaika – Syntéza, 2008. – s. 35 - 36.

Materiály na lekciu: albumové listy, kvašové farby, štetce, poháre s vodou, obrúsok pre každé dieťa.

Ja som týždeň

Lekcia č.6

Téma lekcie : « Kopa horského popola, kopa kaliny... » - Modulárny výkres (vatovými tampónmi alebo prstami).

Obsah programu : Naučte deti kresliť štetec jarabiny (kalina) vatovými tampónmi alebo prstami (voliteľné) a list - rytmickým namáčaním štetín kefy. Upevniť myšlienku infruktescencií (kefa, trs) a ich štruktúru. Rozvíjať zmysel pre rytmus a farby. Pestujte si záujem odrážať svoje dojmy a predstavy o prírode v kresbách.

Prípravné práce : pozorovanie stromov (jarabina, kalina), skúmanie plodov. Rozhovor o jesenných zmenách v prírode. Didaktické hry "Z ktorého stromu je list?", "Listy a plody (semená)." rozvoj nekonvenčné techniky a výtvarné materiály (vatový tampón, nezabrúsený koniec ceruzky, prípadne s gumou, prsty, pečiatky). Experimentovanie s umeleckými materiálmi na výrobu výtlačkov rovnakého typu (modulárna kresba).

Priebeh lekcie : cm. Lykova I.A. Vizuálne aktivity v materskej škole: plánovanie, poznámky k lekciám, metodické odporúčania. Stredná skupina. – M.: „KARAPUZ – DIDAKTIKA“, 2006. – s. 46-47.

Materiály na lekciu: gvašové farby (červená, oranžová, zelená, žltá), farebné ceruzky, hárky tónovaného papiera (modrá, tmavomodrá, tyrkysová, fialová) s možnosťou výberu podkladu, vatové tyčinky, papierové a látkové obrúsky, tégliky s vodou, stojany či utierky na vatové tampóny.

I II týždeň

Lekcia č.7

Téma lekcie : « Dekorácia zástery » - dekoratívne kreslenie.

Obsah programu : naučte deti vyrobiť jednoduchý vzor z prvkov ľudového ornamentu na páse papiera. Rozvíjajte vnímanie farieb.

Prípravné práce : pri pohľade na krásne výrobky: šatky, zástery atď.

Priebeh lekcie : cm. Komárová T.S. Triedy výtvarného umenia v strednej skupine materskej školy. Poznámky k lekcii. – M.: Mozaika – Syntéza, 2008. – s. 38.

Materiály na lekciu: niekoľko záster vyrobených z hladkej látky s lemom. Kvašové farby, štetce, tégliky s vodou, obrúsky, siluety záster vystrihnutých učiteľkou z bieleho alebo farebného (obyčajného) papiera (pre každé dieťa).

I V týždeň

Lekcia č.8

Téma lekcie : « Myš a Vrabec» - maľba farbami podľa literárneho diela.

Obsah programu : naučiť deti kresliť jednoduché zápletky podľa rozprávok. Priviesť k pochopeniu zovšeobecnenú metódu zobrazovania rôznych zvierat (myši a vrabca) na základe dvoch oválov rôznych veľkostí (trupu a hlavy). Rozvíjať schopnosti tvarovania. Podporujte nezávislosť a dôveru vo vizuálnu kreativitu.

Prípravné práce : čítanie ľudovej rozprávky Udmurt „Myš a vrabec“, rozhovor o obsahu. Prezeranie ilustrácií v detských knihách. Učiteľkin príbeh o zbere a jesenných poľnohospodárskych prácach. Skúmanie a klíčenie zŕn. Práca na zvukovej kultúre reči – učenie jazykolamov o myšiach. Čítanie komických ľudových piesní o vrabcoch a myšiach.

Priebeh lekcie : cm. Lykova I.A. Vizuálne aktivity v materskej škole: plánovanie, poznámky k lekciám, metodické odporúčania. Stredná skupina. – M.: „KARAPUZ – DIDAKTIKA“, 2006. – s. 54-55.

Materiály na lekciu: listy bieleho a tónovaného papiera (modrý, žltý, svetlozelený, svetlosivý atď.), gvašové farby, štetce rôznych veľkostí, poháre na vodu, stojany na štetce, papierové a látkové obrúsky. Dve alebo tri verzie kompozície „Myš a vrabec“ na predstavenie deťom.

novembra

I týždeň

Lekcia č.9

Téma lekcie : « Svetrová dekorácia » - dekoratívna maľba.

Obsah programu : posilniť schopnosť detí ozdobiť kus oblečenia pomocou čiar, ťahov, bodiek, kruhov a iných známych prvkov; ozdobte oblečenie vystrihnuté z papiera zdobenými pruhmi. Naučte sa vyberať farby podľa farby svetra. Rozvíjať estetické vnímanie, samostatnosť, iniciatívu.

Prípravné práce : skúmanie odevov zdobených ozdobnými vzormi; maľovanie hračiek Dymkovo a Filimonov.

Priebeh lekcie : cm. Komárová T.S. Triedy výtvarného umenia v strednej skupine materskej školy. Poznámky k lekcii. – M.: Mozaika – Syntéza, 2008. – s. 44 - 45.

Materiály na lekciu: svetre vystrihnuté z hrubého papiera v rôznych farbách; prúžky papiera podľa veľkosti manžiet, výstrihu, gumičky svetra; kvašové farby, štetce, pohár s vodou, obrúsok (pre každé dieťa).

Ja som týždeň

Lekcia č.10

Téma lekcie : « Malý trpaslík ».

Obsah programu : naučiť deti sprostredkovať obraz v kresbe mužíček- lesný trpaslík, skladajúci obraz z jednoduchých častí: okrúhla hlava, kužeľovitá košeľa, trojuholníková čiapka, rovné ramená, pričom v zjednodušenej forme dodržuje pomer veľkosti. Posilnite schopnosť kresliť farbami a štetcom. Poskytnite obrazové hodnotenie dokončenej práce.

Poznámka:Počas hodiny môžete nakresliť akéhokoľvek iného malého rozprávkového muža v dlhom kožuchu, spod ktorého vám nevidno nohy.

Prípravné práce : rozprávanie a čítanie rozprávok, prezeranie ilustrácií a hračiek.

Priebeh lekcie : cm. Komárová T.S. Triedy výtvarného umenia v strednej skupine materskej školy. Poznámky k lekcii. – M.: Mozaika – Syntéza, 2008. – s. 46 - 47.

Materiály na lekciu: gnóm (zväzok), vyrobený z papiera. Papier veľkosti ½ krajinky, kvašové farby, štetce, pohár s vodou, obrúsok (pre každé dieťa).

I II týždeň

Lekcia č.11

Téma lekcie : « Ryby plávajú v akváriu ».

Obsah programu : naučiť deti zobrazovať ryby plávajúce v rôznych smeroch; správne vyjadriť svoj tvar, chvost, plutvy. Posilnite schopnosť kresliť štetcom a farbami pomocou ťahov inej povahy. Podporujte nezávislosť a kreativitu. Naučte sa označovať výrazné obrázky.

Prípravné práce : pozorovanie rýb v akváriu s deťmi (ako plávajú rôznymi smermi, vrtia chvostom a plutvami). Pri pohľade na riasy. Modelovanie rýb.

Priebeh lekcie : cm. Komárová T.S. Triedy výtvarného umenia v strednej skupine materskej školy. Poznámky k lekcii. – M.: Mozaika – Syntéza, 2008. – s. 47 - 48.

Materiály na lekciu: hračkárske ryby rôzne tvary a veľkosť. Krajinárske listy alebo listy papiera okrúhleho alebo oválneho tvaru (akvárium); akvarelové farby zriedené na svetlý odtieň (modrá, svetlozelená atď.); farebné voskovky, veľký štetec, téglik s vodou, obrúsok (pre každé dieťa).

I V týždeň

Lekcia č.12

Téma lekcie : « Sivý zajačik zbelel » - kresba s nášivkovými prvkami.

Obsah programu : naučiť upravovať expresívny obraz zajačik - vymeňte letný kabát za zimný: prilepte sivú papierovú siluetu a namaľte ju bielou gvašovou farbou. Vytvorte podmienky na experimentovanie pri spájaní vizuálnych techník a samostatného kreatívneho hľadania. Rozvíjajte predstavivosť a myslenie. Pestovať záujem o pochopenie prírody a premietnutie prijatých myšlienok do umeleckých aktivít.

Prípravné práce : rozhovor o sezónnych zmenách v prírode, metódach adaptácie zvierat (zmeny farby vonkajšej vrstvy tela). Porovnanie obrázkov zajacov - v lete a v zime „kožuchy“. Čítanie literárnych diel o zajacoch. Vysvetlenie významov slov zajac – zajac a zajac – zajac.

Priebeh lekcie : cm. Lykova I.A. Vizuálne aktivity v materskej škole: plánovanie, poznámky k lekciám, metodické odporúčania. Stredná skupina. – M.: „KARAPUZ – DIDAKTIKA“, 2006. – s. 58-59.

Materiály na lekciu: listy modrého alebo svetlomodrého papiera, siluety zajacov - nakreslené na sivom papieri (na samostrihanie pre dobre pripravené deti) a vystrihnuté učiteľom zo sivého papiera (pre deti, ktoré si nie sú veľmi istí nožnicami); nožnice, lepidlo, štetce na lepidlo, handrička alebo lepidlo - ceruzka, biela kvaš, štetce, tégliky s vodou, papierové a látkové obrúsky, stojany na štetce. Učiteľ má možnosti pre obrázky zajaca, aby ukázal farebnú transformáciu obrázka.

December

I týždeň

Lekcia č.13

Téma lekcie : « Rukavice a mačiatka » - ozdobná kresba s nášivkovými prvkami.

Obsah programu : vzbudiť záujem o obraz a dizajn „rukavice“ (alebo „palčiakov“) na vašich dlaniach - vpravo a vľavo - rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami (aplikácia, fixky, farebné ceruzky). Rozvíjajte presné grafické zručnosti - pozorne a s istotou sledujte svoju ruku, držte ceruzku blízko ruky a bez toho, aby ste ju zdvihli z papiera. Ukážte závislosť dekoru od tvaru produktu. Naučte sa vytvárať ornament sami – podľa nápadu alebo plánu. Rozvíjajte predstavivosť. Koordinujte pohyby rúk a očí. Uveďte vizuálnu reprezentáciu symetrie spárovaných predmetov (rovnaký vzor na oboch rukaviciach v každom páre).

Prípravné práce : čítanie básní: "Bez čoho nemôžete vyrúbať borovicu?" M. Plyatskovsky, „Vpravo a vľavo“ od O. Driza, „Päť“ od S. Mikhalkova. Rozhovor o ľudských rukách, obohacovanie slovnej zásoby („inteligentné ruky“, „zlaté ruky“, „dobré ruky“). Skúška zimného oblečenia s ozdobami - rukavice, palčiaky, palčiaky, čiapky, šály. Čítanie básne G. Lagzdyna:

Na ruke mám rukavice.

Prsty sa v ňom hrajú na schovávačku.

V každom malom kútiku

Prst sa cíti ako v malom domčeku!

Koľko bude rohov?

Bude toľko veží!

Priebeh lekcie : cm. Lykova I.A. Vizuálne aktivity v materskej škole: plánovanie, poznámky k lekciám, metodické odporúčania. Stredná skupina. – M.: „KARAPUZ – DIDAKTIKA“, 2006. – s. 64-65.

Materiály na lekciu: albumové listy papiera, fixky, jednoduché a farebné ceruzky, rôzne ozdobné prvky z farebného papiera, ktoré učiteľ vystrihne a pripraví na aplikáciu „rukavice“ alebo „palčiakov“; lepiace štetce, lepidlo, alebo lepidlo - ceruzka, plátno, stojany na štetce, papierové a látkové obrúsky.

Ja som týždeň

Lekcia č.14

Téma lekcie : « Snehulienka».

Obsah programu: Naučte deti zobrazovať Snehulienku v kožuchu (kožuch je rozšírený smerom nadol, ruky od pliec). Posilnite schopnosť maľovať štetcom a farbami, po zaschnutí nanášajte jednu farbu na druhú, pri zdobení kožucha štetec dočista opláchnite a vysušte osušením na handričku alebo obrúsok.

Prípravné práce : rozprávanie rozprávok, prezeranie ilustrácií, umelecké pohľadnice s obrazom Snehulienky.

Priebeh lekcie : cm. Komárová T.S. Triedy výtvarného umenia v strednej skupine materskej školy. Poznámky k lekcii. – M.: Mozaika – Syntéza, 2008. – s. 51 - 52.

Materiály na lekciu: Hračka Snow Maiden. Obdĺžnikové listy papier (1/2 krajinky) rôznych jemných tónov, kvašové farby, štetce 2 veľkostí, poháre s vodou, obrúsok (pre každé dieťa).

I II týždeň

Lekcia č.15

Téma lekcie : « Mrazové vzory(zimné okno) » - ozdobná kresba založená na tkaní čipky.

Obsah programu: naučte deti kresliť mrazivé vzory v štýle výroby čipiek. Vytvorte podmienky na experimentovanie s farbami, aby ste získali rôzne odtiene modrej. Rozšírte a diverzifikujte obrazový rozsah - vytvorte situáciu pre voľné, kreatívne použitie rôznych dekoratívnych prvkov (bodka, kruh, kučera, list, okvetný lístok, trojlístok, vlnovka, priamka). Zlepšite techniku ​​kreslenia koncom štetca. Rozvíjať zmysel pre formu a kompozíciu.

Prípravné práce : rozhovor o slávnom umení výroby čipiek na príklade vologdských remeselníkov. Vyšetrenie čipkovaných výrobkov (obrúsky, golieriky, vreckovky, závesy, detaily kostýmov a pod.). Hľadajte analógie medzi čipkou a inými kompozíciami, napríklad prírodnými predmetmi (mrazové vzory na okne, pavučiny, vzory na listoch rastlín, žilkovanie listov, vzory na krídlach motýľov a vážok, sfarbenie okvetných lístkov kvitnúcich rastlín). Experimentovanie s farbami na palete. Čítanie básne G. Lagzdyna „Zima - Zima“:

Matka štrikuje – je zima?

Visí vyššie

Na okraj zelenej strechy?!

Oh, zima je zázrak,

Čipka je v rovnakom veku!

Matka stavia - zima?

Neprejdi, neprejdi!

Biele mesto je na ceste!

Priebeh lekcie : cm. Lykova I.A. Vizuálne aktivity v materskej škole: plánovanie, poznámky k lekciám, metodické odporúčania. Stredná skupina. – M.: „KARAPUZ – DIDAKTIKA“, 2006. – s. 66-67.

Materiály na lekciu: hárky papiera v tvare štvorca 20x20 cm sýtej modrej farby rovnakej veľkosti a formátu pre všetky deti, gvašové farby v bielej a modrej farbe, palety na miešanie farieb (alebo štvorce hrubého papiera alebo lepenky), tenké kefy, poháre na vodu, papierové alebo látkové obrúsky; obal na kolektívny album „Frosty Patterns“ alebo prvky na zdobenie výstavy vo forme zimného okna s mrazivými vzormi na skle (napríklad rám okolo všetkých kresieb).

I V týždeň

Lekcia č.16

Téma lekcie : « Náš elegantný vianočný stromček ».

Obsah programu: naučiť deti sprostredkovať obraz v kresbe vianočný stromček. Rozvinúť schopnosť nakresliť vianočný stromček s vetvami predlžujúcimi sa nadol. Naučte sa používať farby rôznych farieb, opatrne nanášajte jednu farbu na druhú až po zaschnutí. Viesť k emocionálnemu hodnoteniu práce. Navodiť pocit radosti pri vnímaní vytvorených kresieb.

Prípravné práce : príprava na dovolenku. Spev Novoročné piesne, zdobenie vianočného stromčeka v skupine, účasť na slávnostnom matiné.

Priebeh lekcie : cm. Komárová T.S. Triedy výtvarného umenia v strednej skupine materskej školy. Poznámky k lekcii. – M.: Mozaika – Syntéza, 2008. – s. 54. (. Lykova I.A. Vizuálne aktivity v materskej škole: plánovanie, poznámky k lekciám, metodické odporúčania. Stredná skupina. – M.: „KARAPUZ – DIDAKTIKA“, 2006. – s. 74-75.)

Materiály na lekciu: listy bieleho (alebo akéhokoľvek jemného) papiera vo formáte na šírku, kvaš rôznych farieb, kefy 2 veľkostí, poháre s vodou, obrúska (pre každé dieťa).

januára

Ja som týždeň

Lekcia č.17

Téma lekcie : « Malý vianočný stromček je v zime chladný ».

Obsah programu : naučte deti sprostredkovať jednoduchý dej v kresbe, zdôrazňujúc hlavnú vec. Naučte sa kresliť vianočný stromček s predĺženými vetvami v spodnej časti. Posilnite schopnosť kresliť farbami. Rozvíjať obrazové vnímanie, obrazné predstavy; túžba tvoriť krásna kresba, dajte mu emocionálne hodnotenie.

Prípravné práce : spievanie piesní o vianočnom stromčeku hodiny hudby.

Priebeh lekcie : cm. Komárová T.S. Triedy výtvarného umenia v strednej skupine materskej školy. Poznámky k lekcii. – M.: Mozaika – Syntéza, 2008. – s. 55.

Materiály na lekciu: listy papiera na šírku - šedý tón, gvašové farby sú biele, tmavozelené, svetlozelené a tmavohnedé; štetce 2 veľkostí, tégliky s vodou, obrúsky, stojany na štetce.

I II týždeň

Lekcia č.18

Téma lekcie : « Snehuliaci v klobúkoch a šatkách » - kresba znázornením.

Obsah programu : naučte deti kresliť elegantných snehuliakov v klobúkoch a šatkách. Ukáž triky dekoratívny dizajn sady zimného oblečenia. Rozvíjajte zrak, zmysel pre farbu, tvar a proporcie. Pestujte si dôveru, iniciatívu a záujem o experimentovanie.

Prípravné práce : experimentovanie so snehom a plastelínou. Stavba snehuliakov a iných remesiel zo snehu počas prechádzky, zdobenie snehových sôch gvašovými farbami podľa hračky Dymkovo alebo podľa vlastného návrhu. Objasnenie myšlienky štruktúry snežných žien a snehuliakov: telo pozostáva z dvoch alebo tri časti(najväčšia guľa je sukňa dole, stredne veľká guľa je bunda v strede) a najmenšia guľa je hlava hore; Existujú aj ručičky - môžu byť ako guličky alebo ako stĺpy. Recenzia kompletov zimného oblečenia (čiapky a šály), popis vzorov či jednotlivých dizajnových prvkov.

Hádanie hádanky G. Lagzdyna:

Pod brezami, v tieni,

Starý pán je ošarpaný na pni!

Všetko porastené námrazou,

Skrýva nos v rukaviciach.

Kto je tento starý muž?

Hádajte...

(Snehuliak.)

Priebeh lekcie : cm. Lykova I.A. Vizuálne aktivity v materskej škole: plánovanie, poznámky k lekciám, metodické odporúčania. Stredná skupina. – M.: „KARAPUZ – DIDAKTIKA“, 2006. – s. 78-79.

Materiály na lekciu: listy papiera v tmavo modrej, tmavo modrej, fialovej, fialovej, čiernej farbe na pozadí (výber detí); Kvašové farby, štetce, poháre na vodu, papierové a látkové obrúsky; schematický obrázok snehuliaka na výučbu plánovania práce - grafický nákres alebo aplikácia geometrických tvarov.

I V týždeň

Lekcia č.19

Téma lekcie : « Nakreslite, akú hračku chcete ».

Obsah programu : rozvíjať schopnosť detí chápať obsah kresby, vytvárať obraz a vyjadrovať tvar častí. Posilnite zručnosti kreslenia farebnými ceruzkami. Naučte sa pozerať na obrázky, vyberte si tie, ktoré sa vám páčia, a vysvetlite, čo sa vám páči. Podporovať nezávislosť. Rozvíjať kreativitu, predstavivosť a schopnosť rozprávať o vytvorenom obraze. Vytvárajte pozitívny emocionálny vzťah k vytvoreným kresbám.

Prípravné práce : hrať sa s hračkami, objasňovať ich tvar. Didaktické hry zamerané na osvojenie si tvaru, veľkosti, štruktúry predmetov.

Priebeh lekcie : cm. Komárová T.S. Triedy výtvarného umenia v strednej skupine materskej školy. Poznámky k lekcii. – M.: Mozaika – Syntéza, 2008. – s. 60.

Materiály na lekciu: ½ listu na šírku, farebné ceruzky.

februára

I týždeň

Lekcia č.20

Téma lekcie : « Ako ružové jablká sú na konároch hýli » - kreslenie príbehu.

Obsah programu : naučte deti kresliť hýľ na zasnežené konáre: vytvorte jednoduchú kompozíciu, sprostredkujte prvky vzhľad vtáky - stavba tela a sfarbenie. Zlepšite techniku ​​maľovania kvašovými farbami: voľne pohybujte štetcom pozdĺž hromady a opakujte obrys siluety. Rozvíjajte zmysel pre farbu a tvar. Pestujte záujem o prírodu, túžbu odrážať estetické emócie a prijaté nápady v kresbe.

Prípravné práce : pozorovanie vtákov na prechádzke v parku. Rozhovor o zimujúcich vtákoch. Výroba kŕmidiel spolu s rodičmi. Kŕmenie vtákov na kŕmidlách. Skúmanie obrázkov vtákov (vrabec, sýkorka, hýľ, vrana, straka atď.).

Priebeh lekcie : cm. Lykova I.A. Vizuálne aktivity v materskej škole: plánovanie, poznámky k lekciám, metodické odporúčania. Stredná skupina. – M.: „KARAPUZ – DIDAKTIKA“, 2006. – s. 90-91.

Materiály na lekciu: listy svetlomodrého papiera vo veľkosti krajinného listu, kvašové farby (pre zasnežené konáre - biele, pre hruď hýľov - ružové, šarlátové, karmínové alebo červené, pre chrbát - tmavo modré, modrá alebo fialová na nos a labky - čierne), štetce 2 veľkostí, papierové a látkové obrúsky, tégliky s vodou, stojany na štetce.

Ja som týždeň

Lekcia č.21

Téma lekcie : « Dekorácia na vreckovku » - dekoratívna maľba podľa dymkovských malieb.

Obsah programu : zoznámte deti s maľovaním hračky Dymkovo (mladá dáma), naučte ich zvýrazniť prvky vzoru (priame čiary, pretínajúce sa čiary, bodky a ťahy). Naučte sa rovnomerne pokrývať hárok súvislými čiarami (vertikálnymi a horizontálnymi) a do výsledných buniek umiestňujte ťahy, bodky a ďalšie prvky. Rozvíjať zmysel pre rytmus, kompozíciu, farbu.

Prípravné práce : zoznámenie sa s hračkami Dymkovo. Rozširovanie predstáv o bohatosti a rozmanitosti hračiek a ich dekorácii. Pri pohľade na krásne vreckovky a ich ozdoby.

Priebeh lekcie : cm. Komárová T.S. Triedy výtvarného umenia v strednej skupine materskej školy. Poznámky k lekcii. – M.: Mozaika – Syntéza, 2008. – s. 61.

Materiály na lekciu: Dymkovo dámy. Kvašové farby (na rôzne stoly v rôznych farbách), štvorcové listy papiera 18x18 cm, štetce 2 veľkostí, poháre s vodou, obrúsky (pre každé dieťa).

I II týždeň

Lekcia č.22

Téma lekcie : « rozprestierajúci sa strom ».

Obsah programu : naučte deti rôznym tlakom na ceruzku (alebo uhlie) nakresliť strom s hrubými a tenkými konármi. Pestujte túžbu dosahovať dobré výsledky. Rozvíjať imaginatívne vnímanie, predstavivosť, kreativitu.

Prípravné práce : postrehy na prechádzkach, prezeranie ilustrácií.

Priebeh lekcie : cm. Komárová T.S. Triedy výtvarného umenia v strednej skupine materskej školy. Poznámky k lekcii. – M.: Mozaika – Syntéza, 2008. – s. 56 – 57.

Materiály na lekciu: papier veľkosti ½ listu na šírku, drevené uhlie, biela krieda(alebo 3M grafitové ceruzky (pre každé dieťa).

I V týždeň

Lekcia č.23

Téma lekcie : « Ozdobte hračky (kačica s káčatkami) » - dekoratívna kresba na základe hračiek Dymkovo.

Obsah programu : rozvíjať estetické vnímanie. Pokračujte v predstavovaní hračiek Dymkovo deťom, naučte ich všímať si ich charakteristické črty a zvýraznite prvky vzoru: kruhy, krúžky, bodky, pruhy. Posilnite u detí chápanie jasných, elegantných, slávnostných farieb hračiek. Posilnite techniky maľovania štetcom.

Prípravné práce : zoznámenie sa s výrobkami Dymkovo a ich maľovaním. Modelovacie hračky.

Priebeh lekcie : cm. Komárová T.S. Triedy výtvarného umenia v strednej skupine materskej školy. Poznámky k lekcii. – M.: Mozaika – Syntéza, 2008. – s. 66 - 67.

Materiály na lekciu: siluety kačíc a káčatiek vystrihnuté z papiera, gvašové farby, štetce 2 veľkostí, poháre s vodou, obrúsky, stojany na štetce (pre každé dieťa).

marca

I týždeň

Lekcia č.24

Téma lekcie : « Rozkvitli krásne kvety ».

Obsah programu : naučte deti kresliť krásne kvety pomocou rôznych tvarovacích pohybov, práce s celým štetcom a jeho koncom. Rozvíjajte estetické cítenie (deti by si mali starostlivo vyberať farby), zmysel pre rytmus a predstavy o kráse.

Prípravné práce : pri pohľade na ilustrácie krásnych kvetov.

Priebeh lekcie : cm. Komárová T.S. Triedy výtvarného umenia v strednej skupine materskej školy. Poznámky k lekcii. – M.: Mozaika – Syntéza, 2008. – s. 68.

Materiály na lekciu: papier na kreslenie v žltých a zelenkavých tónoch, veľkosť ½ listu krajiny, kvašové farby rôznych farieb, štetce 2 veľkostí, pohár s vodou, obrúsok, stojan na kefu (pre každé dieťa).

Ja som týždeň

Lekcia č.25

Téma lekcie : « Dievča tancuje».

Obsah programu : naučiť deti kresliť ľudskú postavu, sprostredkovať najjednoduchšie vzťahy vo veľkosti: malá hlava, veľké telo; dievča má na sebe šaty. Naučte sa líčiť jednoduché pohyby(napríklad zdvihnutá ruka, ruky na opasku), maliarske techniky posilňovať farbami (hladké súvislé čiary v jednom smere), fixkami, pastelkami. Podporujte nápadité hodnotenie obrázkov.

Prípravné práce : účasť detí na tanci na hodinách hudby, vyrezávanie dievčaťa v pohybe.

Priebeh lekcie : cm. Komárová T.S. Triedy výtvarného umenia v strednej skupine materskej školy. Poznámky k lekcii. – M.: Mozaika – Syntéza, 2008. – s. 64.

Materiály na lekciu: ilustrácie s obrázkom tancujúce dievča. gvaš, biely papier veľkosť ½ krajinky, štetce 2 veľkostí, fixky, tégliky s vodou, obrúsky, stojany na štetce (pre každé dieťa).

I II týždeň

Lekcia č.26

Téma lekcie : « Ozdobíme šaty bábiky » - dekoratívna maľba.

Obsah programu : naučiť deti vytvárať vzor zo známych prvkov (pruhy, bodky, kruhy). Rozvíjať kreativitu, estetické vnímanie, predstavivosť.

Prípravné práce : skúmanie dekoratívnych predmetov, tvorba dekoratívnej aplikácie.

Priebeh lekcie : cm. Komárová T.S. Triedy výtvarného umenia v strednej skupine materskej školy. Poznámky k lekcii. – M.: Mozaika – Syntéza, 2008. – s. 72 - 73.

Materiály na lekciu: šaty vystrihnuté z bieleho alebo farebného papiera; kvašové farby, štetce 2 veľkostí, poháre na vodu, stojany na štetce, obrúsky (pre každé dieťa).

I V týždeň

Lekcia č.27

Téma lekcie : « Veselé hniezdiace bábiky (okrúhly tanec) » - dekoratívna maľba.

Obsah programu : predstaviť deťom matriošku ako typ ľudovej hračky (história stvorenia, črty vzhľadu a dekorácie, východiskový materiál a spôsob výroby, najznámejšie remeslá - Semjonovskaja, Polkhov - Majdanskaja). Naučte sa kresliť hniezdnu bábiku zo života, čo najpresnejšie sprostredkovať tvar, proporcie a dizajnové prvky „oblečenia“ (kvety a listy na sukni, zástere, košeli, šatke). Rozvíjajte zrak, zmysel pre farbu, tvar, rytmus, proporcie. Pestovať záujem o ľudovú kultúru a estetický vkus.

Prípravné práce : zoznámenie sa s odlišné typyľudové dekoratívne a úžitkové umenie. Zostavenie zbierky hniezdiacich bábik. Hra o návšteve múzea hniezdiacich bábik. Skúmanie, skúmanie a porovnávanie hniezdiacich bábik. Didaktické hry s päť- a sedemmiestnymi hniezdiacimi bábikami.

Priebeh lekcie : cm. Lykova I.A. Vizuálne aktivity v materskej škole: plánovanie, poznámky k lekciám, metodické odporúčania. Stredná skupina. – M.: „KARAPUZ – DIDAKTIKA“, 2006. – s. 106 - 107.

Materiály na lekciu: Obsah programu : naučiť deti sprostredkovať obraz rozprávky v kresbe. Rozvíjať nápadité nápady, predstavivosť, samostatnosť a kreativitu pri zobrazovaní a zdobení rozprávkového domu. Zlepšite techniky dekorácie.

Prípravné práce : čítanie rozprávok, prezeranie ilustrácií, domčekov v bezprostrednom okolí; pridelenie nezvyčajný tvar okná, špeciálne detaily: vežičky, dekorácie atď.

Priebeh lekcie : cm. Komárová T.S. Triedy výtvarného umenia v strednej skupine materskej školy. Poznámky k lekcii. – M.: Mozaika – Syntéza, 2008. – s. 76 - 77.

Prípravné práce : čítanie a rozprávanie rozprávky „Vlk a kozliatka“, rozhovor založený na rozprávke. Prezeranie hračiek a ilustrácií. Modelovanie kozy.

Priebeh lekcie : cm. Komárová T.S. Triedy výtvarného umenia v strednej skupine materskej školy. Poznámky k lekcii. – M.: Mozaika – Syntéza, 2008. – s. 73 - 74.

Materiály na lekciu: hračka kozliatka (alebo ilustrácia). Listy papiera A4 v zelenom tóne, gvašové farby, štetce 2 veľkostí, poháre na vodu, stojany na štetce, obrúsky (pre každé dieťa). Prípravné práce : rozhovory o prírode, živote hmyzu, vtákov, zvierat; postrehy na prechádzkach, čítanie kníh, prezeranie ilustrácií.

Priebeh lekcie : cm. Komárová T.S. Triedy výtvarného umenia v strednej skupine materskej školy. Poznámky k lekcii. – M.: Mozaika – Syntéza, 2008. – s. 49 - 50.

Materiály na lekciu: ½ listu na šírku, farebné ceruzky (pre každé dieťa).

I V týždeň."

Obsah programu : naučte deti znázorňovať lietadlá letiace cez oblaky rôznym tlakom na ceruzku. Rozvíjať obrazové vnímanie, obrazné predstavy. Navodiť pozitívny emocionálny vzťah k vytvoreným kresbám.

Prípravné práce : čítanie kníh, prezeranie ilustrácií, rozprávanie sa s deťmi. Detské hry.

Priebeh lekcie : cm. Komárová T.S. Triedy výtvarného umenia v strednej skupine materskej školy. Poznámky k lekcii. – M.: Mozaika – Syntéza, 2008. – s. 84.

Prípravné práce : postrehy na prechádzkach, čítanie kníh, básne.

Priebeh lekcie : cm. Komárová T.S. Triedy výtvarného umenia v strednej skupine materskej školy. Poznámky k lekcii. – M.: Mozaika – Syntéza, 2008. – s. 85. (Doplnkový materiál priebeh a obsah lekcie viď. Lykova I.A. Vizuálne aktivity v materskej škole: plánovanie, poznámky k lekciám, metodické odporúčania. Stredná skupina. – M.: „KARAPUZ – DIDAKTIKA“, 2006. – s. 136-137.) rozvíjať estetické vnímanie, nápadité nápady, kreativitu. Pokračovať vo vytváraní pozitívneho emocionálneho vzťahu k výtvarnému umeniu a vytvoreným dielam; priateľský prístup k práci rovesníkov. Upevnite techniky kreslenia rôznymi materiálmi (fixy, hrubé pastely, farby, farebné voskovky).

Prípravné práce : čítanie rozprávok, pozeranie ilustrácií. Rozhovory s deťmi o rozprávkových postavičkách. Úvod do dekoratívneho a úžitkového umenia.

Priebeh lekcie : cm. Komárová T.S. Triedy výtvarného umenia v strednej skupine materskej školy. Poznámky k lekcii. – M.: Mozaika – Syntéza, 2008. – s. 87.

Lekcia dekoratívneho kreslenia „Zdobenie zástery“ v strednej skupine

Obsah programu: naučiť deti vytvárať jednoduchý vzor z prvkov ľudového ornamentu; rozvíjať vnímanie farieb. Vybavenie: silueta zástera , akvarel červená, zelená, žltá farba, tégliky s vodou, obrúsky, stojan na štetce, dve vzorky zdobených záster, zajac.

Priebeh lekcie:

Ahojte chalani. Dnes nás navštívil zajačik. Ale prečo je veľmi smutný?

Zajačik, prečo si taký smutný, nie si rád, že sa opäť stretávaš s chlapmi?

No, veľmi rád k vám chodím. A je mi smutno, lebo zajtra ku mne prídu hostia, budem piecť tortu a veľmi sa bojím, že si zašpiním našuchorenú srsť.

Poď, zajačik, spýtame sa chlapov, čo treba urobiť, aby sme sa nezašpinili?

Správne, chlapci, musíte nosiť zásteru .

Pozri, zajačik, máme zástery a sme pripravení ti pomôcť.

No jednoducho nie sú vôbec zdobené. .

S chalanmi vám ich radi vyfarbíme. súhlasíte?

Mám niekoľko záster s rôznymi vzormi. . Poďme sa na ne všetci spoločne pozrieť.

Čím je táto zástera ozdobená? ?

Presne tak, pruhy. Kde sú pruhy umiestnené na zástere? ?

V hornej a dolnej časti zástery.

Viete, ako nakresliť pruh? Musíte položiť celú štetinu štetca na papier a nakresliť čiaru zľava doprava bez toho, aby ste kefu zdvihli z papiera.

Aký je vzor medzi pruhmi?

Presne tak, listy a kvety. Ako sú umiestnené na tejto zástere? ?

Aký si skvelý chlap, samozrejme, jeden list je vpravo, druhý vľavo a medzi nimi je kvet. Ako vyzerajú kvety?

Presne tak, do kruhov. Akú farbu majú listy?

Výborne, samozrejme tie zelené. A kvety?

Skvelé, dobre urobené, červené kvety.

Ako môžeme kresliť listy? ?

Kefku musíte pripevniť všetkými štetinami k papieru a odstrániť - náš list je pripravený.

Ako nakresliť kvet?

Výborne, výborne, nakreslíme kruh a vyplníme ho.

Pozrime sa na vzor druhej zástery . Je podobná tej prvej?

Presne tak chlapci, táto zástera má iný vzor. Pozrime sa ešte raz na obe zástery , ako sa podobajú?

Správne, prvky vzoru rovnaký: listy, kvety a pruhy.

Povedz mi, kde začneš zdobiť svoju zásteru?

Je to tak, samozrejme, s pruhmi a medzi pruhmi nakreslíme vzor listov a kvetov. Nakreslíme pruhy zľava doprava, bez zastavenia jedným pohybom štetca a bez odtrhnutia štetca z listu papiera. Nakreslite pruhy ďalej od seba. Nezabudnite nechať priestor pre vzor.

Premýšľajte o tom, ako bude váš vzor umiestnený, koľko kvetov a listov nakreslíte .

Kým budete premýšľať o svojom vzore, dáme si malú prestávku.

Minút telesnej výchovy:

Pamätáme si cesto rukami, (zatni a uvolni prsty)

Upečieme sladký koláč,

Stred namažte džemom,

A navrch dáme sladkú smotanu (tri dlane sa dotýkajú dlaní)

A kokosové hobliny

Koláč trochu posypeme (zbierame prsty do štipky)

A potom si uvaríme čaj.

A poďme sa stretnúť s hosťami (rozpažíme ruky do strán).

Kto už prišiel so vzorom, začnite kresliť. Chrbát držte rovno, končeky strapcov smerujú nahor.

Časť 2. Samostatná činnosť detí.

Zajačik a ja budeme sledovať, ako kreslíš.

V prípade potreby pomáhajte deťom individuálne. Pripomeňte si, ako kúpať štetec, ako nanášať farbu na štetec a ako odstrániť prebytočnú farbu na okraji nádoby.

Časť 3. Analýza detských prác.

Teraz sa pozrime na naše zdobené zástery .

Aj ty, zajačik, pozri.

Zajačik, páčia sa ti naše zástery? ?

Samozrejme, že sa mi to páči!

Všetky tieto zástery vám dávame, aby ste si nezašpinili svoju krásnu kožušinu, keď budete piecť tortu pre svojich hostí.

Chlapci, teraz sa rozlúčime s našim hosťom.

No, teraz musíme odložiť naše pracovisko.

Výborne chlapci, odviedli ste dobrú prácu.