„Wdrożenie modelu interakcji zorientowanej na osobowość między nauczycielem a dziećmi”
Od ponad 20 lat ja, Kuzeikina Nina Lionidovna, pracuję jako nauczycielka Szkoła Podstawowa ssh. nr 14. Od 1992 Pracowałam jako nauczycielka klasy 1 w MDO nr 50. Dlatego problem ciągłości między dodatkowa instytucja a szkoła mnie jest bardzo blisko.
Ujawniły się pewne tradycje nawiązywania kolejnych więzi między szkołą a MDO.
Na rok przed pójściem dziecka do szkoły dyrekcja szkoły ustala nauczyciela, do którego dzieci pójdą we wrześniu do klasy I. W trakcie rok szkolny nauczyciele poznają swoich przyszłych pierwszoklasistów odwiedzając różne placówki chwile reżimu, imprezy otwarte, Lekcje. Obserwują dzieci, komunikują się z nimi w swobodnej, niezależnej działalności. Jednocześnie pomagam dzieciom nawiązać kontakt z przyszłym nauczycielem.
Szczególnie radosne wrażenie na dzieciach wywierają wycieczki do szkoły. Zwiedzając szkołę, dyrektor wraz z nauczycielem wprowadzali dzieci w teren szkoły: salę lekcyjną, salę muzyczną, salę gimnastyczną, bibliotekę.
Nauczyciel opowiedział dzieciom o warunkach nauki w szkole, o tradycjach życie szkolne.
Dzieci miały wiele wrażeń z wizyty w bibliotece szkolnej.
Bibliotekarz opowiedział im, czym jest biblioteka, do czego służy, pokazał kolorową literaturę dla dzieci.
Również dzieciom się podobało hala sportowa gdzie mogą angażować się w różne sekcje sportowe. Po wycieczce dzieci zostały poproszone o narysowanie obrazu szkoły i tego, co najbardziej im się w niej podobało.
Powyżej wskazano na frekwencję naszych przedszkolaków w szkole. Tam zostali zaproszeni do klasy, mając możliwość siedzenia na lekcji przy szkolnej ławce. Czuli się dorośli, bo nauczyciel traktował ich tak samo jak uczniów. Przy takiej komunikacji dzieci ze szkołą przyzwyczajają się do utrzymywania pozycji roboczej do końca lekcji w ogrodzie, lepiej orientują się w wspólne działania. A co najważniejsze, przedszkolak zaczyna rozumieć pozycję ucznia.
W naszym przedszkole odbywają się spotkania absolwentów przedszkoli z przyszłymi pierwszoklasistami. Spotkania te odbywały się w formie „Wesołych Startów”, w których brały udział zarówno dzieci z grupy przygotowawczej, jak i absolwenci, tj. uczniowie naszej szkoły nr 14. Z reguły takie imprezy odbywają się w czasie wakacji szkolnych. Tutaj dawne przedszkolaki mogą na nowo przypomnieć sobie swoje przedszkolne dzieciństwo, zobaczyć nauczyciela, pobawić się w swoim gronie, poćwiczyć w pracowni plastycznej, na sali gimnastycznej. A co najważniejsze, żeby czuli, że są pamiętani w przedszkolu, czyli mile widziani, że są tu kochani, interesują się ich sukcesami i trudnościami, i to nie tylko szkolnymi, ale i osobistymi. Dlatego nasi absolwenci przychodzą do przedszkola z chęcią, a nasze przedszkolaki chętnie spotykają swoich dorosłych kolegów, swobodnie się z nimi komunikują, udzielają wsparcia, włączają się we wspólne gry i zabawy. I nawet 10 lat po nauce w szkole nasi absolwenci z przyjemnością odwiedzają rodzime przedszkole. W naszym przedszkolu jest wielu takich rodziców, którzy sami uczęszczali do naszego przedszkola, a teraz przyprowadzają tu swoje dzieci.
Wierzymy, że jest to sposób na zapobieganie trudnościom adaptacja szkolna to wspólny udział pierwszoklasistów i dzieci z grupy przygotowawczej do szkoły w różnych świętach, zabawach, grach - konkursach, sztafetach. Angażujemy w te działania rodziców. Tutaj rodzice mają możliwość wypróbowania nowych opcji swojego zachowania w relacjach z dzieckiem, do którego z reguły nie zwracają się w życiu codziennym.
W mojej grupie praktykuję trzymanie zajęcia otwarte na które zapraszani są rodzice i nauczyciele przyszłych pierwszoklasistów. Z kolei bardzo często chodzę do szkoły i utrzymuję kontakt z nauczycielami tych dzieci, które już tam się uczą. Takie oparte na zaufaniu relacje pozwalają zdiagnozować gotowość 6-7-letnich dzieci do szkoły bez rygorystycznego sprawdzania absolwentów podczas przyjmowania dzieci do szkoły.
Wysoko skuteczne narzędzie Sukcesja to wspólne spotkania, rady pedagogiczne, okrągłe stoły z udziałem nauczycieli, wychowawców i rodziców.
W celu wzmocnienia współpracy spadkowej między naszymi MDOU i Liceum Nr 14 jest opracowywany specjalny plan organizowanie imprez.
W celu przygotowania dzieci do szkoły prowadzę zabawy adaptacyjne dziecka.
Gra „Lustro”
Ta gra musi być rozgrywana indywidualnie z dzieckiem. Dziecko patrzy w „lusterko”, którego rolę pełni wychowawca i powtarza wszystkie jego ruchy i gesty.
Ruchy i gesty powinny być pozytywne: „Jestem silny”, „Jestem mądry”, „Jestem dobry” itp.
Ta gra jest bardzo przydatna dla niepewnych dzieci. Pomaga dziecku otworzyć się, poczuć się bardziej wolnym, zrelaksowanym, a także zobaczyć siebie jakby z zewnątrz.
Gra „Szkoła”
W tej grze musisz użyć ilustracji z obrazami szkoły „Dlaczego idziesz do szkoły?” nauczyciel zadaje pytanie.
W tej grze ważne jest poznanie pozytywnej orientacji edukacyjnej dziecka, zainteresowania dziecka życiem szkolnym, powodów, dla których nie chce chodzić do szkoły.
Gra „Zbierz portfolio”
Motywacja jest analizowana tutaj. działania edukacyjne. Jakie akcesoria trafiły do dziecięcej teczki. Jeśli przybory szkolne, to motywacja do działań edukacyjnych jest stabilna. Jeśli grasz - niestabilny.
Gra „Szkoła”
Przed dziećmi rysunki z wizerunkami szkoły: zniszczony dom, wybite okna, drzwi; teremok z wizerunkiem zabawek; piękny budynek.
Jeśli dziecko wybiera zrujnowany dom, nie ma ochoty iść do szkoły.
Teremok z zabawkami - brak motywów do zajęć edukacyjnych.
Budynek z wizerunkiem szkoły jest motywem edukacyjnym.
Dni odbywają się również w naszym centrum rozwoju dziecka Otwórz drzwi dla nauczyciele szkolni i rodzice.
Cel takiego wydarzenia: promowanie usposobienia emocjonalnego między uczestnikami, pojawienie się zaufania; dać rodzicom i nauczycielom doświadczenie wzajemnej interakcji w zabawie.
Prowadził zajęcia ze zwierząt dzikich i domowych. W zajęciach uczestniczyli rodzice, nauczyciele szkolni, metodyk przedszkola.
Myślę, że bardzo ważne jest przeprowadzenie takich działań wspólne działania, jako „Okrągły Stół”, podczas którego nawiązuje się osobisty kontakt między szkołą a naszymi placówkami przedszkolnymi. Przyczyniają się do kształtowania gotowości dzieci do szkoły, są rozwiązywane łatwe pytania adaptacja dziecka.
Tematy " okrągły stół"czy były to:
wypowiedzi metodyka i dyrektora szkoły na temat interakcji przedszkola ze szkołą w kształtowaniu gotowości dziecka do szkoły;
ćwiczenia z gry z udziałem nauczycieli, wychowawców i rodziców na temat: Czego chce i oczekuje dziecko od rodziców i nauczycieli, przygotowujących się do zostania pierwszoklasistą;
wzajemne fantazje nauczycieli, wychowawców i rodziców jako partnerów komunikacyjnych;
konkurs rysunków dzieci i rysunków rodziców „Jak wyobrażam sobie siebie (moje dziecko) w szkole.
Celem takiego konkursu jest to, jak dziecko i rodzice postrzegają perspektywy szkoły. Podczas analizy rysunków omówiono następujące kwestie: rola społeczna dostaje dziecko na rysunkach dorosłych? Jakie perspektywy życiowe widzi dziecko? Czy chce być studentem?
Tym samym, prowadząc tego typu działania, nawiązuje się ścisły związek nie tylko między szkołą a placówką przedszkolną, ale i nie ostatnia rola nasi rodzice grają w sukcesji.
Ale wraz z pozytywem, który został przeprowadzony w sprawie ciągłości między placówkami przedszkolnymi przez szkołę, uważam, że konieczna jest radykalna rewizja programu wychowania i wychowania dzieci w przedszkolu. Jako pedagog jestem zadowolony ten program, według którego działa nasze centrum rozwoju dziecka, ale jako nauczyciel mogę powiedzieć, że dzieci idąc do szkoły powielają program przedszkolny i dziecko nie jest zainteresowane nauką w szkole. Uważam, że program kształcenia i szkolenia powinien być wybierany wspólnie z nauczycielem szkoły podstawowej. Na przykład na matematyce w przedszkolu w grupa przygotowawcza dzieci uczą się liczb od 1 do 20 i ich składu. I to jest program pierwszej klasy.
Tak, program Origins jest bardzo interesujący. Ale biorąc ten program za podstawę, myślę, że na bazie naszego centrum rozwoju dziecka fajnie byłoby stworzyć progimnazjum, w którym my, pedagodzy, moglibyśmy nawiązać bliższy kontakt z edukacja początkowa dziecka i ustanowienia bliższego związku w ciągłości wychowania i edukacji dzieci.
Na podstawie powyższego można stwierdzić, że problem ciągłości między placówką przedszkolną a szkołą, choć rozwiązany, pozostaje aktualny.
Badanie potwierdziło, że skuteczność sukcesji wynika z treści różnorodnych zajęć dzieci, naprzemienności ich rodzajów. Podstawa kultury osobistej dziecka zależy od tego, jak poprawnie pedagogicznie stosowane są rodzaje zajęć.
Głównym ogniwem w przejściu dziecka do szkoły jest zabawa. Priorytet gier stwarza najkorzystniejsze warunki dla edukacji cechy osobiste oraz indywidualne manifestacje dziecko. Cechy wieku specyfika nauczania i wychowania pierwszoklasistów uzasadnia włączenie w ich działalność różne gry. Jednak realizacja możliwości dziecka, zaspokojenie jego potrzeb energiczna aktywność w otaczającym świecie polega na wzbogaceniu treści nie tylko zabawami, ale także różnego rodzaju innymi rodzajami aktywności dzieci.
Wysoko ważny czynnik Skuteczną realizacją sukcesji rodzicielskiej jest zastosowanie diagnostyki w przedszkole i w Szkoła Podstawowa. Diagnoza wychowania dzieci umożliwia nauczycielom stosowanie technik metodycznych uwzględniających poziomy wychowania dzieci w celu stworzenia warunków do pełnego rozwój osobisty dziecko, aby stymulować rozwój jego cech moralnych.
Wiktoria Sacharowa
Streszczenie lekcji rysunku w grupie przygotowawczej ” Późna jesień»
Zadania:
wzbudzić zainteresowanie dzieci późna jesień, rozwijać umiejętność emocjonalnego rozpraszania się nastrojem smutku, smutku, przekazywanym w poezji. Wzbudzaj chęć wyrażenia tego stanu za pomocą koloru na rysunku pejzażu; nauczyć się pracy z paletą schemat kolorów, uzyskaj szare głuche, miękkie dźwięki. Utrwalenie umiejętności przedstawiania drzew i krzewów bez liści.
Środowisko deweloperskie:
cykl obrazów" Jesień”, arkusze albumów, gwasz, paleta, pędzle różnej wielkości, woda, serwetki.
praca wstępna:
rozmawiać o późna jesień, jego znaki, oglądanie obrazków, zapamiętywanie wierszy, obserwacje na spacerach.
Postęp kursu.
Chłopaki, posłuchajcie wiersza A. Pleshcheeva i pomyślcie o czym sezon jesienny mówi autor:
Nudny obrazek!
Chmury bez końca.
Pada deszcz
Kałuże na werandzie.
karłowata jarzębina
Mokro pod oknem
Wygląda na wieś
Szara plama.
Czy jesteś zadowolony z tego zdjęcia? narysowany przez poetę?
Oto jak jest inaczej jesień! Albo jasny, elegancki, albo cichy, smutny, szary. Dzisiaj będziemy narysuj tej jesieni. jakie kolory do tego potrzebujesz - ciepłe, jasne czy zimne, szare?
Spójrz na obraz późna jesień. Jakiego koloru jest niebo? - A jakie są drzewa?
Teraz powiem ci, jak uzyskać te delikatne kolory. Macie na stołach palety, na takich paletach artyści malują farby. I zrobisz to. Pozyskać szara farba musisz dodać trochę czarnej farby do bieli. jeśli będziesz narysuj chmury następnie weź niebieska farba i dodaj trochę czarno-białej farby, wymieszaj je na palecie. kolor trawy późna jesień straciła też jasność - jest brązowa. Wziąć zielona farba i dodaj do niego trochę żółtego i brązowego - uzyskasz brązowy kolor.
Więc najpierw musisz zrobić pożądana farba na palecie, a następnie narysuj to na kartce. Pomyśl o swoim obrazie i weź się do pracy.
Po ukończeniu studiów rysunek wystawiane są prace do wglądu.
Elena Razgildeeva
Streszczenie GCD do rysowania w grupie przygotowawczej „Jesienny krajobraz”
Abstrakcyjny GCD dla rozwoju artystycznego i estetycznego (Obraz) w grupa przygotowawcza« Jesienny krajobraz»
Temat: « Jesienny krajobraz»
Cel: Kształtowanie się u dzieci wyobrażeń estetycznych o cechach kompozycji jesienny krajobraz
Zadania: Nauczenie dzieci przekazywania na rysunku struktury drzewa - pnia (pędzlem, gałęziami o różnej długości. Aby utrwalić umiejętności rysunek liście z pionowym pociągnięciem (sposób klejenia). Przedstaw dzieciom, jak mieszać kolory na obrazku jesienny krajobraz;
Rozwijać dobre umiejętności motoryczne, Umiejętności twórcze, aktywność umysłowa, pamięć, spójna mowa, wyobraźnia;
Wychować pozytywne nastawienie do natury.
Materiały do lekcji. - Biała lista Papier A2 (na próbnik, - arkusze A4 dla dzieci, - sztalugi, - cienki pędzelek, pędzelek, - chusteczki nawilżane, woda, - palety, - gwasz (żółty, czerwony, zielony niebieski, biały, brązowy, chusteczki do zwilżania pędzla
Techniki metodologiczne:
Pokaż i wyjaśnij wychowawcy, - akompaniament muzyczny, pytania dla dzieci, - przypomnienie technologii rysunek, - obserwacja pracy dzieci, porady, - słuchanie muzyki P. Czajkowskiego, - badanie pracy dzieci, - analiza pracy dzieci i wychowawcy.
Postęp aktywności
Koło poranne.
(dzieci bawią się w ciekawe miejsca, rozbrzmiewa krótki dzwonek, dzieci zbierają zabawki. Rozbrzmiewa długi dzwonek - dzieci idą do nauczyciela i siadają w kręgu na pałacu)
Rano idziemy na podwórko
Liście spadają jak deszcz
Szelest pod stopami
I leć, leć, leć...
O której porze roku występuje to naturalne zjawisko? Jak to jest nazywane? (opadanie liści)
Dlaczego te zjawiska występują w przyrodzie? Chłopaki, powinniście byli zebrać informacje na ten temat w domu. Kto nam powie jakie informacje przygotowany.
1 dziecko: dlaczego liście zmieniają kolor wraz z początkiem jesień?
2 dziecko: Dlaczego odpadają pożółkłe liście?
O zmianach, jakie zaszły w przyrodzie wraz z początkiem jesień
opowiedz nam wierszem Angelina:
czyta wiersz.
Artysta- Jesień maluje krajobraz,
Bierze w ręce prosty ołówek,
Przynosi im łagodnie deszcz i wiatr,
I żar płonącego cudu ognia.
Wrzesień z nią w parze maluje obraz,
Wkłada swoje grzyby i orzechy do koszyka
Liście pokrywają pola i łąki,
I kieruje wszystkie ptaki na te brzegi.
Artysta- Jesienny gotowy zarys,
Wyobraziła sobie, że jest Aiwazowskim,
I zamieniła ołówek na pędzel,
Tak, że bogate kolory płyną jak morze.
Chłopaki, co Artysta rysuje w tym wierszu - Jesień(sceneria)
Co sceneria(domysły dzieci) (Krajobraz to obrazy przedstawiający naturę).
Kto rysuje krajobrazy? (artyści- pejzażyści)
Chłopaki, spójrzcie, ile zdjęć, jak ustalić, które z nich są przedstawione sceneria, pomożesz? (dzieci wybierają obrazki z wizerunkiem krajobraz)
Powiedzcie mi, chłopaki, jaki sezon jest pokazany na zdjęciach? (jesień) . Jak zgadłeś? (artysta używa kolorów żółtego, czerwonego, brązowego, pomarańczowego, zielonego). Jakich kolorów jest więcej? (żółty, pomarańczowy, brązowy). Spójrzmy na zdjęcia. Co możesz powiedzieć o tym, jak artysta umieścił pewne elementy na swoim rysunku? krajobraz? Dlaczego drzewa są tu duże, a tu małe? (bo te drzewa są blisko nas, a te daleko) Czym jeszcze się różnią? rysowanie gałęzi, liście, aw oddali w jednym miejscu drzewa pociągnięty w pobliżu są rysowane na dole arkusza, ale drzewa w oddali są rysowane wyżej i mniej).
Czym ona jest jesień? (domysły dzieci)
Chłopaki, lubicie jesień? Jak? (odpowiedzi dzieci)
Na przykład lubię chodzić po opadłych liściach, jak po złotym dywanie. Czyż nie, bardzo pięknie jesienią? Jak gdyby dobry czarodziej pomalował wszystko wokół jaskrawymi kolorami.
Kochani, niedługo koniec. przyjdzie jesień, który sezon? Jak możemy zachować piękno jesienna natura ? Co możemy zrobić, aby nasza praca wyglądała jesień? Nie chcesz być małym czarodziejem i narysuj jesienny krajobraz. Czy sie zgadzasz? Gdzie możemy znaleźć prawo materiały rysunkowe. (w pracowni plastycznej). Następnie udajemy się na warsztaty kreatywne.
Chłopaki, zajmijcie miejsca przy sztalugach.
Chłopaki, zobaczcie, czy wszystko jest potrzebne rysowanie jesiennego krajobrazu. Przyjdź i wybierz pożądane kolory gwasz dla rysowanie jesiennego krajobrazu.
Wyjaśnienie, jak wykonać zadanie.
Aby uniknąć powielania rysunków, ekspozycja odbywa się na arkuszu tapety, elementy są pokazywane przez nauczyciela nie w środku ogólny skład, ale jako osobne elementy)
Najpierw musimy zdefiniować linię horyzontu. Po co to jest, co oddzielamy tą linią? (rozróżniamy gdzie będzie niebo, a gdzie ziemia)(jest to wyimaginowana linia, w której wydaje się, że ziemia łączy się z niebem (rysuje) . Aby to zrobić, bierzemy pędzel i rysujemy linię. Teraz rysujemy niebo. Aby to zrobić, bierzemy pędzel, zanurzamy go Biała farba i wytrzyj go na kartce papieru, dodaj jeszcze dwa wybrane kolory, w zależności od tego, co chcesz zobrazować niebo. Na przykład żółty i niebieski lub możesz dodać różowy lub fioletowy i szybko posmarować wilgotną szmatką, nie pozwalając farbie wyschnąć, niebo jest gotowe. Następnie zabarwiamy dolną część prześcieradła, przedstawiamy trawę, bierzemy żółta farba, potem zielony, można dodać brązowy i również przetrzeć wilgotną ściereczką.
W celu narysuj tło, potrzebujemy szerokiego pędzla i dwóch, trzech kolorów. Chwytamy je jednocześnie na pędzlu, trochę żółte, trochę zielone i trochę niebieskie, i metodą torowania, wzdłuż horyzontu, poruszamy się z Tobą pędzlem, potem w górę, potem w dół. Aby las wyglądał jak prawdziwy, przecieramy go lekko wilgotną szmatką wzdłuż dolnego pasa lasu. Odległy plan jest gotowy. W celu remisśrednim pędzlem weźmiemy pień drzewa, zbierzemy dwa kolory, którymi przedstawimy korę drzewa i lekkimi ruchami, wyluzowanymi, przyłożymy włosy do siebie, pędzel skrada się, a tym samym gałęzie nie są równoległe do podłoża. Do jakich kolorów można użyć rysunek pnia brzozy? Drzewo pozostaje do uzupełnienia koroną, w ten sam sposób podnosimy jednocześnie dwa kolory, na przykład żółty i zielony, lub możemy dodać trochę pomarańczy. W celu remis zbieramy również krzew w kilku odcieniach, na przykład biały, żółty, pomarańczowy lub żółty, pomarańczowy i zielony, i umieszczamy nadruki wokół brzozy. zostajemy z narysuj gałązki, zbieramy dwa kolory, na przykład brązowy i czarny, a lekkimi pionowymi pociągnięciami oznaczamy gałązki. Uzupełniamy kilkoma pociągnięciami, oznaczającymi trawę. Możesz dodać drzewa w środku ziemi. Tutaj będą nieco mniejsze niż drzewa na pierwszym planie.
Przed przystąpieniem do rysunek musi przygotować nasze palce kto poprowadzi gimnastykę palców.
Samodzielna praca dzieci.
Dzieci podchodzą do stołów, na których są różne materiały obrazkowe i zabrać się do pracy.
(akompaniament muzyczny procesu rysunek p. I. Czajkowskiego « jesienna piosenka» z cyklu "Pory roku".)
Część końcowa. Analiza pracy.
A teraz, chłopaki, przejrzyjmy waszą pracę.
Zobacz, kto ma najjaśniejszy okazała się jesień? Najciemniejsze, najbardziej ponure niebo? Najbardziej pochmurno sceneria? Kto narysował dużo drzew? Kto namalowany najpiękniejsze drzewo
Możliwe było przeniesienie obrazu jesienny krajobraz?
Co zrobimy z naszą pracą? (zrobić wystawę)
Jak nazywa się wystawa? (propozycje dzieci)
Dziękuję chłopaki za pracę, to było bardzo interesujące z wami
Rysowanie jesiennego krajobrazu dla przedszkolaków. Temat: „Jesienne krajobrazy”
Sredina Olga Stanislavovna, pedagog, MDOU nr 1 „Niedźwiadek”, Yuryuzan, obwód czelabiński.
Kurs mistrzowski dla nauczycieli.
Cel: Znajomość z trudny temat, przedstawiający kilka opcji rysunków.
Materiały:
Opcja 1: akwarela, gwasz, („suchy pędzel”)
Opcja 2: papier, flamastry
Opcja 3: pastel, gwasz
Opcja 4: kredki woskowe, akwarela, klej PVA, kolorowy papier(sztuki).
Opis:
Prawa perspektywy dla starszych przedszkolaków - grupy przygotowawcze można pokazać w przystępnej formie na przykładzie rysowania jesiennych krajobrazów z zaoranym polem. (Ten materiał może być również wykorzystany dla młodszych uczniów).
Na początek przyglądamy się zdjęciom i podręcznikom na temat „Bliżej - dalej”, w których badamy ten sam obiekt, wykonany z daleka iz bliska. Krowa, samochód, pociąg, mężczyzna, dom, kwiat, motyl namalowane przez artystę lub zrobione przez fotografa w różne kąty na prześcieradłach wydają nam się różne rozmiary, ale w rzeczywistości ich rozmiar się nie zmienia.
Aby utrwalić tę koncepcję, łączymy zdolności motoryczne i wymawiając frazę „Bliżej - więcej, dalej - mniej”, pokazujemy rękami podejście, usunięcie i zmianę rozmiaru.
Kolejnym etapem jest zapoznanie się z koncepcją „Linia horyzontu”. Patrząc na krajobrazy uczymy się odnajdywać linię styku nieba i ziemi, wyznaczać niskie, wysokie i środkowe linie horyzontu.
1 Niska linia horyzontu
Praktyczną pracę rozpoczynamy od narysowania linii horyzontu. Jest trzymany poniżej środka arkusza. Następnie obniżamy pionową linię do krawędzi arkusza i rysujemy linie proste od tego samego punktu do dolnych rogów arkusza. Najtrudniejszy etap został zaliczony. Teraz musisz narysować wiele prostych, nieprzecinających się linii z tego samego punktu, aby uzyskać zaorane pole. Kiedy dzieci kończą fazę „orania”, rozlega się wiele entuzjastycznych okrzyków: „Wow! Jak to naprawdę działa!”
Teraz pamiętamy koncepcję „Bliżej - więcej, dalej - mniej” i rysujemy sylwetki jodeł blisko i daleko. Rozmieszczenie i liczba drzew może być inna niż na rysunku nauczyciela.
Dodatkiem mogą być odległe góry, słońce, chmury, latające ptaki...
2 Wysoka linia horyzontu
Narysuj wysoką linię horyzontu (powyżej środka arkusza). Wykonujemy niezbędne konstrukcje. Najpierw rysujemy pionową linię od środka linii horyzontu do dolnej krawędzi arkusza. Z tego samego punktu rysujemy proste linie do dolnych rogów arkusza. Uzupełniamy rysunek pola „wachlarzem” linii. Oramy pole. Wtedy wyobrażamy sobie, że stoimy po jednej stronie pola pod wysokim drzewem, a po drugiej stronie pola rosną te same drzewa, ale wydają nam się… (co?) małe. Najpierw przedstawiamy pnie, a następnie gałęzie drzew. W razie potrzeby uzupełniamy krajobraz na pierwszym planie o krzak, mrowisko, pień. Rysujemy słońce, chmury, opuszczone gniazda, latające ptaki.
3 Środkowa linia horyzontu
Spędzamy dwa Pionowe linie, przedstawiający pień starej brzozy. Rysujemy je, przesuwając drzewo w lewo od środka arkusza. Po lewej i prawej stronie pnia narysuj środkową linię horyzontu. Rysujemy korę drzewa.
Zaorane pole będzie nam widoczne po lewej i po prawej stronie brzozy. Rysujemy linie wachlarzowe z każdej strony.
Gałęzie brzozy pochylają się ku ziemi. Narysuj cienkie gałęzie. Możesz uzupełnić rysunek zachodzącym słońcem, zagłębieniem, krzakami, pniakami, mrowiskami.
DRUGA OPCJA PRACY (W KOLORZE)
W tym przypadku rysunek wykonany nie pisakami, ale ołówkami lub kredki woskowe, malowane akwarelą lub gwaszem. Liście można narysować lub przykleić do PVA
PRACE DZIECI
"Już niebo oddychało jesienią..."
Cele: Poszerz zrozumienie dzieci cechy jesień; naucz się znajdować je w naturze; doprecyzowanie wyobrażeń o zmianach zachodzących jesienią w życiu roślin; kontynuuj naukę rozróżniania niektórych drzew; wychować zainteresowanie poznawcze, troska i stosunek do natury, wrażliwość na postrzeganie piękna jesiennego krajobrazu. Kształcenie wyobraźni, uwagi i pamięci, przyjaznego stosunku do rówieśników, chęci wspólnej zabawy;Nauczenie dzieci przedstawiania wrażeń z jesieni na rysunku; samodzielnie i twórczo odzwierciedlać swoje wyobrażenia o pięknie Zjawiska naturalne inaczej w przenośni ekspresyjne środki. Rozwijaj poczucie koloru, umiejętność skutecznego umieszczania obrazu na arkuszu. Poćwicz rysowanie gwaszem (dobrze wypłucz pędzel, wysusz go, w razie potrzeby nabierz farbę na pędzel). Pielęgnuj estetyczne podejście do natury. Generuj zainteresowanie kreatywność artystyczna. Kontynuuj naukę przekazywania przedmiotów, zjawisk świata poprzez rysunek.
Integracja regionu:Komunikacja, rozwój sensoryczny, zdrowie, socjalizacja, twórczość artystyczna.
Prace wstępne:
- Rozmowy o jesieni;
- Czytanie dzieła sztuki: „Opadanie liści” I. Sokołowa-Mikitowa, „Las jesienią” A. Twardowskiego, wiersze o jesieni A. S. Puszkina, A. Pleshcheeva, A. I. Bunina;
- Nauka wierszy i powiedzeń o jesieni;
- Śpiewanie piosenek o jesieni i słuchanie muzyki;
- Badanie ilustracji i fotografii przedstawiających jesienną przyrodę;
- Rysunek w klasie na zajęcia plastyczne i samodzielne działalność artystyczna różne drzewa;
- Praca z plasteliną i nakładanie na podłoże (plastelina);
- Oglądanie drzew na spacerze
- Rzemiosło z naturalnego materiału;
- Przygotowanie pnia brzozy z białej plasteliny.
Materiały i ekwipunek:
- Ilustracje przedstawiające las mieszany.
- Gwasz, barwione kartki papieru, pędzle, kubki na wodę, serwetki.
- Kukiełka Jeż z teatru lalek.
- Nagranie utwór muzyczny Cykl PI Czajkowskiego „Pory roku” (październik).
Postęp lekcji
Pedagog: Dzisiaj mamy niezwykły zawód. Wejdź i usiądź na krzesłach. Posłuchaj, jak pięknie brzmi muzyka. Jakie słowa możesz znaleźć dla tej muzyki? (zamyślony, jasny, cudowny) A jaką porę roku ci to przypomina? (jesień)
Słuchanie (granie muzyki)
opiekun : Chłopaki, pamiętajmy, jaka jest pora roku? (jesień)
I co jesienne miesiące wiesz? (Wrzesień październik listopad)
Jaka jest jesień? (wczesny, późny, złoty)
Jaka jest teraz jesień? (późno)
I pamiętajmy o oznakach późnej jesieni. Odpowiedź dokończ zdania. Ptaki latają do cieplejszych krajów. Często pada deszcz, jest pochmurno, jest zimno. Ludzie noszą ciepłe ubrania (buty, kurtki, czapki). Liście spadają z drzew - zaczęło się opadanie liści. Jakie są liście? (żółty, czerwony, pomarańczowy, brązowy). Zbiory zbierane są jesienią w ogrodach i sadach.
Pedagog: Dobra robota chłopaki, pamiętajcie o wszystkim. Zamknijmy teraz oczy i wyobraźmy sobie, że jesteśmy w bajecznym jesiennym lesie (brzmi muzyka)
chwila zaskoczenia
Słychać pukanie: puk-puk-puk!
(nauczyciel kładzie na ręce marionetkowego jeża)
Pedagog: Cześć! Faceci, którzy tak nas odwiedzili?
Jeż: Cześć chłopaki! jestem jeżem. Mieszkam w lesie i go pilnuję. Długo na ciebie czekam, nudzi mi się w lesie, chcę się z tobą pobawić, przyjdź na tę polanę.
opiekun : Z przyjemnością. Wiesz, jeż, żeby nie było nudno iść na polanę, chłopaki dużo wiedzą różne ruchy. I tak, musisz się rozluźnić.
Fizkultminutka.
Nagle niebo pokryły chmury(Dzieci stoją na palcach, podnoszą skrzyżowane ręce.
Zaczęło kropić.Skaczą na palcach, trzymając ręce na pasach.
Przez długi czas deszcz będzie płakał
Rozpuszcza wszędzie błoto pośniegowe. Kucają, trzymając ręce na pasach.
Błoto i kałuże na drodzeIdą w kółko, podnosząc wysoko kolana.).
Podnieś nogi do góry.
Jeż: Usiądź (dzieci siedzą na dywaniku). W moim lesie jest dużo drzew. Czy wiesz, jak się nazywają?
Nazwij grę drzew
Jeż: W jaki sposób drzewa są podobne? (wszystkie drzewa mają pień, korzeń, gałęzie)
A czym się od siebie różnią? (Niektóre drzewa mają liście, nazywane są liściastymi, podczas gdy inne mają igły iglaste, a także różnią się kolorem kory (brzozy).
Jeż: Chłopaki, lubicie rozwiązywać zagadki? Mam tu kilka.
Puzzle
1. Pomiędzy drzewami leżała poduszka z igłami.
Leżała cicho, a potem nagle uciekła. (jeż)
2.
Ktoś na gałęzi zjadł garb i zrzucił resztki.
Kto zręcznie przeskakuje między choinkami i podlatuje do dębów?
Kto chowa orzechy w dziupli, suszy grzyby na zimę? (wiewiórka)
3.
Zimą śpi w legowisku pod ogromną sosną.
A gdy przyjdzie wiosna, budzi się ze snu. (niedźwiedź)
4.
Zgadnij, jaki kapelusz, całe naręcze futra.
Czy kapelusz biega po lesie, czy podgryza korę przy pniach? (zając)
Jeż: Brawo chłopcy! Znasz wszystkie zwierzęta w lesie. Miło mi się z tobą grało.
Pedagog: Jeż, w lesie jest teraz jesień, pokażmy chłopakom, jak artyści przedstawiają jesień. Chłopaki, spójrzmy na reprodukcje obrazów o jesieni
Badanie reprodukcji.
Ta praca nazywa się „ złota jesień". Zobacz, jak artysta przedstawił piękno natury. Jakich kolorów użył? (Żółty, niebieski itp.) Zwróć uwagę, jak rozmieszczone są szczegóły obrazu: na pierwszym planie drzewa i rzeka są większe i wyraźniejsze niż to, co widzimy w tle. Rozumiemy również, że jest to słoneczny dzień, ponieważ. cień pada z drzew, niebo jest czyste. Ale na innym zdjęciu widzimy zupełnie inną jesień. Drzewa są prawie nagie, mży deszcz, wieje wiatr. Szare niebo. Oto taki inny artysta zobaczył i pokazał nam jesień. A dziś my też będziemy artystami i też będziemy „malować obrazy”. Tak, tak, chodzi o pisanie, a nie rysowanie. W końcu słuszne jest powiedzenie „maluj obrazy”.
Org. Za chwilę. Dźwięki muzyki.
Chłopaki, czy słyszycie muzykę P.I. Czajkowskiego „Pory roku” Jaki nastrój przekazuje ta muzyka: wesoły, smutny, zamyślony itp.?
Z pomocą muzyki kompozytor dał nam swoją jesienny nastrój. Ale Aleksander Siergiejewicz Puszkin bardzo lubił tę porę roku i napisał o niej wiele wierszy. Tutaj posłuchaj:
Już niebo oddychało jesienią,
Słońce świeciło mniej.
Dzień stawał się coraz krótszy.
Lasy tajemniczy baldachim
Rozebrała się do naga ze smutnym dźwiękiem.
Głośna karawana gęsi
Pociągnął na południe. zbliżał się
Dość nudny czas.
Listopad był już na podwórku...
Jaki jest charakter tego wiersza? (odpowiedzi dzieci)
Rozmowa po przeczytaniu.
O jakiej porze roku jest mowa w tym wierszu? (O jesieni)
O jakim okresie jesieni mowa tutaj (późna jesień)
Znajdź słowa, które potwierdzają Twoją opinię.
(Zbliżał się dość nudny czas, listopad był już na podwórku).
Który miesiąc jest późną jesienią? (Listopad)
Jaki jest inny okres jesieni? (Wcześnie)
Które miesiące są wczesna jesień? (Wrzesień październik)
O jakich oznakach jesieni wspomina poeta?
Jak rozumiesz słowa
„Lasy, tajemniczy baldachim został odsłonięty ze smutnym hałasem…”
(Liście fruwają z drzew i robi się smutno i smutno).
Co oznacza słowo karawana?
(W ruchu strunowy - jedna po drugiej)
Kto przeniósł karawanę? (gęsi)
Gdzie się poruszali? (lecąc na południe)
Jakie inne ptaki latają na południe na zimę? Dlaczego na południe?
Chłopaki, ale nie tylko kompozytorzy i pisarze, poświęcili swoje dzieła jesieni, ale także znany artysta malowane obrazy przedstawiające piękno tej pory roku. Narysujmy późną jesień.
Praktyczna praca.
Zajmujemy swoje miejsca. Przed rozpoczęciem pracy zastanów się, co dokładnie chcesz przedstawić na kartce papieru, jak ułożysz swój pomysł. Jakich farb potrzebujesz. Jeśli musisz mieszać kolory, aby uzyskać inne odcienie, masz paletę.
Dzieci rysują.
Przegląd prac.
Na koniec pracy rysunki zawieszane są na stojaku, dzieci oglądają je, oceniają i dzielą się wrażeniami.
