საავტორო კონკურსი -K2
Სარჩევი:
1. ანალიზის ტექნიკა ლიტერატურული ტექსტი
2. ნაწარმოების მხატვრულობის კრიტერიუმები (ზოგადი და სპეციფიკური)
3. ნაწარმოების სიუჟეტის შეფასება
4. ნაწარმოების კომპოზიციის შეფასება
5. დამატებითი ნაკვეთის ელემენტები
6. თხრობა, აღწერა, მსჯელობა, როგორც პრეზენტაციის მეთოდები
7. ენისა და სტილის შეფასება. მეტყველების შეცდომები.
8. პერსონაჟების შეფასება
9. შეფასება მხატვრული დეტალები
10. მოთხრობის, როგორც ფორმის ანალიზის თავისებურებები ხელოვნების ნაწარმოები
ლიტერატურული ტექსტი არის ავტორის გზა ირგვლივ არსებული რეალობის აღქმისა და ხელახლა შესაქმნელად.
ავტორი ასახავს სამყაროს განსაკუთრებულ მხატვრულ და ფიგურალურ სისტემაში. სურათების საშუალებით ლიტერატურა ასახავს სიცოცხლეს დროსა და სივრცეში, აძლევს ახალ შთაბეჭდილებებს მკითხველზე და საშუალებას აძლევს ადამიანს გაიგოს ადამიანის პერსონაჟების განვითარება, კავშირები და ურთიერთობები.
ლიტერატურული ნაწარმოები სისტემურ ფორმირებად უნდა ჩაითვალოს, მიუხედავად იმისა, არსებობს თუ არა ჩამოყალიბებული სისტემა, ეს ფორმირება სრულყოფილია თუ არასრულყოფილი.
შეფასებისას მთავარია ჩასწვდეთ კონკრეტული ნაწარმოების სტრუქტურის უნიკალურობას და აჩვენოთ სად არ შეესაბამება სურათებისა და სიტუაციების გადაწყვეტა გეგმას. შემოქმედებითადმწერალი, ნაწარმოების ზოგადი სტრუქტურა.
ლიტერატურული ტექსტის ანალიზის ტექნიკა
ტექსტის გაანალიზებისას ყოველთვის საჭიროა მთლიანის კორელაცია კონკრეტულთან - ანუ როგორ ხდება ნაწარმოების ზოგადი კონცეფცია, მისი თემა, სტრუქტურა, ჟანრი რეალიზებული სიუჟეტის, კომპოზიციის, ენის, სტილისა და პერსონაჟების გამოსახულების საშუალებით. .
ამოცანა ადვილი არ არის.
მის გადასაჭრელად, თქვენ უნდა იცოდეთ რამდენიმე ტექნიკა.
მოდით ვისაუბროთ მათზე.
პირველი ტექნიკა არის სამუშაოს გეგმის შედგენა, ყოველ შემთხვევაში გონებრივად.
მე მოგმართავთ ალექს პეტროვსკის მიმოხილვებს, რომელიც ყოველთვის იყენებს ამ ტექნიკას. ალექსი იმეორებს ტექსტს. თუ მის ქმედებებს ჭკვიანური სიტყვებით აღვწერთ, მაშინ ალექსი ხაზს უსვამს ტექსტში მთავარ სემანტიკურ წერტილებს და ავლენს მათ დაქვემდებარებას. ეს ხელს უწყობს ფაქტობრივი და ლოგიკური შეცდომების, წინააღმდეგობების, დაუსაბუთებელი მსჯელობების და ა.შ.
ტექსტის „თარგმნა“ „თქვენს“ ენაზე ძალიან კარგად მუშაობს. ეს არის ტექსტის გაგების კრიტერიუმი.
ასევე არსებობს ANTICIPATION-ის ტექნიკა - მოლოდინი, შემდგომი პრეზენტაციის მოლოდინი.
როდესაც მკითხველი ტექსტს ესმის, ის თითქოს ვარაუდობს. პროგნოზირებს განვითარების მიმართულებას, ელის ავტორის აზრებს.
ჩვენ გვესმის, რომ ყველაფერი კარგია ზომიერებაში. თუ პერსონაჟების სიუჟეტი და მოქმედებები ადვილად ჩანს, ასეთი ნაწარმოების კითხვა არ არის საინტერესო. თუმცა, თუ მკითხველი საერთოდ ვერ მიჰყვება ავტორის აზრებს და გამოცნობს მაინც ზოგადი მიმართულებამისი მოძრაობები, მაშინ ეს ასევე უბედურების სიგნალია. მოლოდინის პროცესი ირღვევა, როდესაც დარღვეულია პრეზენტაციის ლოგიკა.
არსებობს კიდევ ერთი ტექნიკა - ეს არის წინასწარი კითხვების დასმა, რომელიც ძალიან უყვარს ჩვენს ძვირფას ბოა კონსტრიქტორს.
რა დაემართა ამ უმნიშვნელო პერსონაჟს? რატომ გააკეთა ეს მეორე პერსონაჟმა? რა იმალება ჰეროინის იდუმალი ფრაზის მიღმა?
აუცილებელია, რომ ამ კითხვების აუცილებელმა უმრავლესობამ პასუხები მოძებნოს ტექსტში. ყველა სიუჟეტი უნდა იყოს დასრულებული, ურთიერთდაკავშირებული ან ლოგიკურად დასრულებული.
საინტერესოა, რომ მკითხველი და ავტორი თითქოს საპირისპირო მიმართულებით მოძრაობენ. ავტორი კონცეფციიდან სტრუქტურაში გადადის, მკითხველი კი, პირიქით, სტრუქტურის შეფასებისას, კონცეფციის ძირამდე უნდა ჩავიდეს.
წარმატებული ნაწარმოებია, რომელშიც ავტორისა და მკითხველის ძალისხმევა დაახლოებით თანაბარია და ისინი შუა გზაზე ხვდებიან. გახსოვთ მულტფილმი "კნუტი სახელად ფუფი"? როდის შეჭამეს კნუტი და ლეკვი ძეხვი და ზუსტად შუაში შეხვდნენ? გაგეცინებათ, მაგრამ ლიტერატურაში ყველაფერი ზუსტად იგივეა.
რა საფრთხეები ელის ავტორებს = პროცესის ყველაზე დაუცველი რგოლი. მკითხველი - რა? დაიღრინა, წიგნი დახურა და გადავიდა, ხოლო ავტორი განიცადა.
უცნაურად საკმარისია, რომ არსებობს ორი საფრთხე. პირველი ის არის, რომ მკითხველს საერთოდ არ ესმოდა ავტორის განზრახვა. მეორე ის არის, რომ მკითხველმა საკუთარი აზრი შეიტანა (საავტორის ნაცვლად, რომელიც გვერდით აღმოჩნდა). ყოველ შემთხვევაში, არც კომუნიკაცია ყოფილა, არც ემოციური გადაცემა.
Რა უნდა ვქნა? გააანალიზე ტექსტი! (უბრუნდეთ სტატიის დასაწყისში). ნახეთ, სად მოხდა არასწორი კოორდინაცია და იდეა (თემა\სტრუქტურა\ჟანრი) განსხვავდებოდა განხორციელებისგან (ნაკვეთი\კომპოზიცია\სტილი\პერსონაჟის სურათები).
ნაწარმოების მხატვრულობის კრიტერიუმები
ისინი იყოფა ზოგად და კერძო.
ზოგადი კრიტერიუმები
1. ნაწარმოების შინაარსისა და ფორმის ერთიანობა.
მხატვრული გამოსახულება არ არსებობს გარკვეული ფორმის მიღმა. წარუმატებელი ფორმა არღვევს იდეის დისკრედიტაციას და შეიძლება გააჩნდეს ეჭვები ნათქვამის სამართლიანობაში.
2. მხატვრული ჭეშმარიტების კრიტერიუმი = რეალობის დაუმახინჯებელი ხელახლა.
ხელოვნების ჭეშმარიტება არ არის მხოლოდ ფაქტების ჭეშმარიტება. ხშირად ვხედავთ, როგორ იცავს ავტორი თავის ნაშრომს (ჩვეულებრივ წარუმატებელს) რკინით შემოსილი (მისი აზრით) არგუმენტს – მე ყველაფერი ისე აღვწერე, როგორც რეალურად მოხდა.
მაგრამ ხელოვნების ნიმუში არ არის მხოლოდ მოვლენების აღწერა. ეს არის გარკვეული ესთეტიკა, მხატვრული განზოგადება და რეალობის გარკვეული ხარისხი სურათებში, რომლებიც არწმუნებენ მათ ესთეტიკურ ძალას. კრიტიკოსი არ აფასებს რეალობის ავთენტურობას - ის აფასებს, შეძლო თუ არა ავტორმა საჭირო ემოციური ზემოქმედების მიღწევა წარმოდგენილი ფაქტებითა და სურათებით.
ავტორის ხელწერა ობიექტურისა და სუბიექტურის სინთეზია.
ობიექტური რეალობა ირღვევა ავტორის ინდივიდუალურ აღქმაში და აისახება შინაარსში, რომელსაც ავტორი ავლენს მისთვის თანდაყოლილი ორიგინალური ფორმით. ეს არის ავტორის მსოფლმხედველობა, მისი განსაკუთრებული ხედვა, რომელიც გამოიხატება წერის განსაკუთრებულ სტილისტურ ტექნიკაში.
4. ემოციური შესაძლებლობები, ტექსტის ასოციაციური სიმდიდრე.
მკითხველს გმირთან ერთად მოვლენებთან თანაგრძნობა სურს - ინერვიულოს, გაიხაროს, აღშფოთდეს და ა.შ. ლიტერატურაში მხატვრული გამოსახულების მთავარი დანიშნულებაა თანაგრძნობა და თანაშემოქმედება.
მკითხველის ემოციები თავად გამოსახულებამ უნდა გამოიწვიოს და არა ავტორის გამონათქვამებითა და ძახილებით.
5. თხრობის აღქმის მთლიანობა.
გამოსახულება გონებაში ჩნდება არა როგორც ცალკეული ელემენტების ჯამი, არამედ მთლიანი, ერთიანი პოეტური სურათი. მ. გორკი თვლიდა, რომ მკითხველმა ავტორის სურათები დაუყოვნებლივ უნდა აღიქვას, როგორც დარტყმა და არ ეფიქრა მათზე. ა.პ. ჩეხოვმა დასძინა, რომ მხატვრული ლიტერატურა წამში უნდა დაიწეროს.
მთლიანობის კრიტერიუმი ვრცელდება არა მხოლოდ იმ ელემენტებზე, რომლებიც შექმნილია უშუალო აღქმისთვის - შედარებები, მეტაფორები - არამედ იმ კომპონენტებზეც, რომლებიც შეიძლება განთავსდეს ტექსტში ერთმანეთისგან მნიშვნელოვან მანძილზე (მაგალითად, პორტრეტის შტრიხები).
ამას მნიშვნელობა აქვს გმირების პერსონაჟების გაანალიზებისას. დამწყებ ავტორებს შორის ხშირია შემთხვევები, როდესაც პერსონაჟის ქმედებებისა და აზრების აღწერა არ ქმნის მკითხველის წარმოსახვაში მისი სულიერი სამყაროს სურათს. ფაქტები თვალებსა და ფანტაზიას უბრწყინავს და მთელი სურათიარ მუშაობს.
კონკრეტული კრიტერიუმები
ისინი ეხება ნაწარმოების ცალკეულ კომპონენტებს - თემებს, სიუჟეტს, პერსონაჟთა მეტყველებას და ა.შ.
ნაწარმოების ნაკვეთის შეფასება
სიუჟეტი მოვლენათა მოძრაობის ხელახალი შექმნის მთავარი საშუალებაა. ოპტიმალური ვარიანტი შეიძლება ჩაითვალოს, როდესაც მოქმედების ინტენსივობა განისაზღვრება არა მხოლოდ მოულოდნელი მოვლენებით და სხვა გარე ტექნიკა, არამედ შინაგანი სირთულით, ადამიანური ურთიერთობების ღრმა გამოვლენით და დასმული პრობლემების მნიშვნელობით.
აუცილებელია გავიგოთ სიუჟეტისა და პერსონაჟების გამოსახულებების ურთიერთმიმართება, განვსაზღვროთ ავტორის მიერ შექმნილი სიტუაციების მნიშვნელობა პერსონაჟების გამოსავლენად.
არტისტიზმის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი მოთხოვნაა მოქმედების მოტივაციის დამაჯერებლობა. ამის გარეშე სიუჟეტი სქემატური და შორს მიმავალი ხდება. ავტორი თავისუფლად აგებს თხრობას, მაგრამ მან უნდა მიაღწიოს დამაჯერებლობას, რათა მკითხველმა დაუჯეროს მას, პერსონაჟის განვითარების ლოგიკით. როგორც V. G. Korolenko წერდა, მკითხველმა უნდა ამოიცნოს ყოფილი გმირი ახალ ზრდასრულ ასაკში.
სიუჟეტი არის რეალობის კონცეფცია (E.S. Dobin)
ნაკვეთები წარმოიქმნება, არსებობს, არის ნასესხები, ითარგმნება ერთი ტიპის ხელოვნების ენიდან მეორეზე (დრამატიზაცია, ფილმის ადაპტაცია) - და ამით ასახავს კონკრეტული ტიპის კულტურისთვის დამახასიათებელ ადამიანის ქცევის ნორმებს. მაგრამ ეს მხოლოდ ცხოვრებისა და ხელოვნების ურთიერთობის პირველი მხარეა: ნაკვეთები არა მხოლოდ ასახავს საზოგადოების კულტურულ მდგომარეობას, არამედ აყალიბებს მას: „შექმნით. სიუჟეტური ტექსტები„ადამიანმა ისწავლა ცხოვრებისეული ნაკვეთების გარჩევა და, ამრიგად, საკუთარი თავის ინტერპრეტაცია“ (გ)
ნაკვეთი არის ხელოვნების ნიმუშის განუყოფელი თვისება; ეს არის მოვლენების ჯაჭვი, რომელიც აუცილებლად არის წარმოდგენილი ამ ტიპის ნაწარმოებში. მოვლენები, თავის მხრივ, შედგება გმირების ქმედებებითა და საქმეებით. აქტის კონცეფცია მოიცავს როგორც გარეგნულად ხელშესახებ ქმედებებს (მოვიდა, დაჯდა, შეხვდა, გაემართა და ა. ერთი ან მეტი პერსონაჟისგან.
სიუჟეტის შეფასება ძალიან სუბიექტურია, თუმცა, არსებობს გარკვეული კრიტერიუმები:
- ნაკვეთის მთლიანობა;
- სიუჟეტის სირთულე, დაძაბულობა (მკითხველის მოხიბვლის უნარი);
- დასმული პრობლემების მნიშვნელობა;
- სიუჟეტის ორიგინალობა და ორიგინალობა.
ნაკვეთების სახეები
არსებობს ორი სახის ნაკვეთი - დინამიური და ადინამიური.
დინამიური შეთქმულების ნიშნები:
- მოქმედების განვითარება ხდება ინტენსიურად და სწრაფად,
- სიუჟეტის მოვლენები შეიცავს მთავარ მნიშვნელობას და ინტერესს მკითხველისთვის,
- სიუჟეტის ელემენტები მკაფიოდ არის გამოხატული და დასრულება ატარებს უზარმაზარ მნიშვნელობას.
ადინამიური შეთქმულების ნიშნები:
მოქმედების განვითარება ნელია და არ ისწრაფვის გადაწყვეტისკენ,
- სიუჟეტის მოვლენები არ შეიცავს რაიმე განსაკუთრებულ ინტერესს (მკითხველს არ აქვს კონკრეტული დაძაბული მოლოდინი: "რა იქნება შემდეგ?"),
- სიუჟეტის ელემენტები მკაფიოდ არ არის გამოხატული ან სრულიად არ არსებობს (კონფლიქტი ხორცდება და მოძრაობს არა სიუჟეტის დახმარებით, არამედ სხვა კომპოზიციური საშუალებების დახმარებით);
- შედეგი ან სრულიად არ არსებობს, ან წმინდად ფორმალური,
- ნაწარმოების საერთო კომპოზიციაში არის ბევრი დამატებითი სიუჟეტის ელემენტი, რომელიც მკითხველის ყურადღების ცენტრში გადააქვს საკუთარ თავზე.
ადინამიური სიუჟეტების მაგალითებია გოგოლის „მკვდარი სულები“, ჰასეკის „კარგი ჯარისკაცი შვეიკის თავგადასავალი“ და ა.შ.
არსებობს საკმაოდ მარტივი გზა იმის შესამოწმებლად, თუ რა სახის სიუჟეტთან გაქვთ საქმე: ადინამიური სიუჟეტით ნამუშევრები შეიძლება ხელახლა წაიკითხოთ ნებისმიერი ადგილიდან, დინამიური ნაკვეთით მუშაობა - მხოლოდ თავიდან ბოლომდე.
ბუნებრივია, ადინამიური ნახაზით, სიუჟეტის ელემენტების ანალიზი საჭირო არ არის და ზოგჯერ სრულიად შეუძლებელია.
შემადგენლობის შეფასება
კომპოზიცია არის ნაწარმოების კონსტრუქცია, რომელიც აერთიანებს მის ყველა ელემენტს ერთ მთლიანობაში, ეს არის შინაარსის გამოვლენის გზა, შინაარსის ელემენტების სისტემატური ორგანიზების გზა.
კომპოზიცია უნდა შეესაბამებოდეს ნაწარმოებისა და გამოცემის სპეციფიკას, ნაწარმოების მოცულობას, ლოგიკის კანონებს და ტექსტის გარკვეულ ტიპს.
ნაწარმოების კომპოზიციის აგების წესები:
- ნაწილების თანმიმდევრობა უნდა იყოს მოტივირებული;
- ნაწილები უნდა იყოს პროპორციული;
- კომპოზიციის ტექნიკა უნდა განისაზღვროს ნაწარმოების შინაარსითა და ხასიათით.
ნაკვეთსა და ნაკვეთს შორის კავშირიდან გამომდინარე კონკრეტული სამუშაოისაუბრეთ ნაკვეთის შედგენის სხვადასხვა ტიპებსა და ტექნიკაზე.
უმარტივესი შემთხვევაა, როდესაც სიუჟეტის მოვლენები წრფივია დალაგებული პირდაპირი ქრონოლოგიური თანმიმდევრობით ყოველგვარი ცვლილების გარეშე. ასეთ კომპოზიციას ასევე უწოდებენ DIRECT ან FABUL SEQUENCE.
უფრო რთული ტექნიკაა, რომლის დროსაც ჩვენ ვიგებთ მოვლენის შესახებ, რომელიც მოხდა სხვებზე ადრე, სამუშაოს ბოლოს - ამ ტექნიკას ეწოდება DEFAULT.
ეს ტექნიკა ძალზე ეფექტურია, ვინაიდან საშუალებას გაძლევთ ბოლომდე დატოვოთ მკითხველი სიბნელეში და შეშფოთებაში, ბოლოს კი გააოცოთ სიუჟეტის სიურპრიზით. ამ თვისებების გამო, დუმილის ტექნიკა თითქმის ყოველთვის გამოიყენება დეტექტიური ჟანრის ნაწარმოებებში.
ქრონოლოგიის ან სიუჟეტური თანმიმდევრობის დარღვევის კიდევ ერთი მეთოდია ეგრეთ წოდებული რეტროსპექტიულობა, როდესაც სიუჟეტის განვითარებასთან ერთად ავტორი იხრება წარსულში, როგორც წესი, სიუჟეტის წინა და დასაწყისის დრომდე. ამ ნაწარმოების.
მაგალითად, ტურგენევის "მამები და შვილები" სიუჟეტის მსვლელობისას ჩვენ ვაწყდებით ორ მნიშვნელოვან გამობრუნებას - პაველ პეტროვიჩისა და ნიკოლაი პეტროვიჩ კირსანოვის ცხოვრების ფონი. ტურგენევის განზრახვა არ იყო რომანი ახალგაზრდობიდანვე დაეწყო, რადგან ეს რომანის კომპოზიციას აფუჭებდა და ავტორს საჭიროდ მოეჩვენა ამ გმირების წარსულის წარმოდგენა - მაშასადამე, რეტროსპექციის მეთოდი. გამოყენებული იყო.
ნაკვეთის თანმიმდევრობაშეიძლება დაირღვეს ისე, რომ სხვადასხვა დროს მოვლენები ერთმანეთს მიეცეს; თხრობა მუდმივად უბრუნდება მოქმედების მომენტიდან სხვადასხვა წინა დროის შრეებს, შემდეგ ისევ უბრუნდება აწმყოს, რათა დაუყოვნებლივ დაუბრუნდეს წარსულს. ეს სიუჟეტური კომპოზიცია ხშირად მოტივირებულია გმირების მოგონებებით. მას ჰქვია უფასო კომპოზიცია.
ლიტერატურული ტექსტის გაანალიზებისას გასათვალისწინებელია თითოეული ტექნიკის გამოყენების მოტივაცია კომპოზიციის თვალსაზრისით, რაც უნდა იყოს გამყარებული ტექსტის შინაარსობრივი და ფიგურალური სტრუქტურით.
კომპოზიციის მრავალი ნაკლი აიხსნება ლოგიკის ძირითადი კანონების მოთხოვნების დარღვევით.
კომპოზიციის ყველაზე გავრცელებული ნაკლოვანებები მოიცავს:
- სამუშაოს არასწორი დაყოფა უდიდეს სტრუქტურულ ნაწილებად;
- თემის მიღმა;
- თემის არასრულად გამჟღავნება;
- ნაწილების არაპროპორციულობა;
- მასალის გადაკვეთა და ურთიერთშეწოვა;
- გამეორებები;
- არასისტემატური პრეზენტაცია;
- ნაწილებს შორის არასწორი ლოგიკური კავშირები;
- ნაწილების არასწორი ან შეუსაბამო თანმიმდევრობა;
- ტექსტის წარუმატებელი დაყოფა აბზაცებად.
უნდა გვახსოვდეს, რომ მხატვრულ ლიტერატურაში ნაბიჯ-ნაბიჯ ლოგიკური გეგმის დაცვა სულაც არ არის საჭირო; ზოგჯერ სიუჟეტის განვითარების ლოგიკის დარღვევა უნდა განიხილებოდეს არა როგორც კომპოზიციური ხარვეზი, არამედ განსაკუთრებული მისალმება კომპოზიციური კონსტრუქციასამუშაოები შექმნილია მისი ემოციური ზემოქმედების გასაძლიერებლად. ამიტომ, მხატვრული ნაწარმოების კომპოზიციის შეფასებისას დიდი სიფრთხილე და სიფრთხილეა საჭირო. უნდა ვეცადოთ გავიგოთ ავტორის განზრახვა და არ დავარღვიო.
დამატებითი ნაკვეთის ელემენტები
გარდა სიუჟეტისა, ნაწარმოების კომპოზიციაში ასევე არის ეგრეთ წოდებული ექსტრასუქტური ელემენტები, რომლებიც ხშირად არანაკლებ, ან კიდევ უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე თავად სიუჟეტი.
არასიუჟეტური ელემენტებია ის ელემენტები, რომლებიც არ ახორციელებენ მოქმედებას წინ, რომლის დროსაც არაფერი ხდება და პერსონაჟები რჩებიან წინა პოზიციებზე.
თუ ნაწარმოების სიუჟეტი მისი კომპოზიციის დინამიური მხარეა, მაშინ დამატებითი ნაკვეთის ელემენტები სტატიკური მხარეა.
არსებობს დამატებითი ნაკვეთის ელემენტების სამი ძირითადი ტიპი:
- აღწერა,
- ლირიკული (ან ავტორის) გადახრები,
- ჩასმული ეპიზოდები (სხვაგვარად მათ ჩასმული რომანები ან ჩასმული სიუჟეტები ეწოდებათ).
აღწერა არის გარე სამყაროს ლიტერატურული ასახვა (პეიზაჟი, პორტრეტი, საგნების სამყარო და ა. მოძრაობის ნაკვეთზე.
აღწერილობები არის დამატებითი ნაკვეთის ელემენტების ყველაზე გავრცელებული ტიპი; ისინი გვხვდება თითქმის ყველაში ეპიკური ნაწარმოები.
ლირიკული (ან საავტორო) დისტრაქციები არის ავტორის მეტ-ნაკლებად დეტალური გამონათქვამები ფილოსოფიური, ლირიკული, ავტობიოგრაფიული და ა.შ. ხასიათი; უფრო მეტიც, ეს განცხადებები არ ახასიათებს ცალკეულ პერსონაჟებს ან მათ შორის ურთიერთობებს.
ავტორის დიგრესიები არის არჩევითი ელემენტი ნაწარმოების კომპოზიციაში, მაგრამ როდესაც ისინი იქ ჩნდებიან (პუშკინის „ევგენი ონეგინი“, გოგოლის „მკვდარი სულები“, ბულგაკოვის „ოსტატი და მარგარიტა“ და ა.შ.), ჩვეულებრივ თამაშობენ. ძალიან მნიშვნელოვანი როლი და ექვემდებარება სავალდებულო ანალიზს.
INSERT EPISODES არის მოქმედების შედარებით სრული ფრაგმენტები, რომლებშიც მოქმედებენ სხვა პერსონაჟები, მოქმედება გადადის სხვა დროსა და ადგილას და ა.შ.
ზოგჯერ ჩასმული ეპიზოდები იწყებენ კიდევ უფრო დიდ როლს ნაწარმოებში, ვიდრე მთავარი შეთქმულება: მაგალითად, " მკვდარი სულები„გოგოლი ანუ „კარგი ჯარისკაცი შვეიკის თავგადასავალი“ ჰასეკის.
მეტყველების სტრუქტურების შეფასება
ნაწარმოებში ფრაგმენტები გამოიყოფა ნებისმიერი ტიპის ტექსტისადმი მიკუთვნებულობის მიხედვით - თხრობითი, აღწერითი თუ ახსნა-განმარტებითი (დისკურსის ტექსტები).
თითოეული ტიპის ტექსტს ახასიათებს მასალის პრეზენტაციის საკუთარი ტიპი, საკუთარი შიდა ლოგიკა, ელემენტების მოწყობის თანმიმდევრობა და მთლიანობაში კომპოზიცია.
როდესაც ნაწარმოებში ვხვდებით მეტყველების რთულ სტრუქტურებს, მათ შორის ნარატივებს, აღწერილობებს და მსჯელობას მათი ელემენტების შერწყმისას, აუცილებელია გაბატონებული ტიპის იდენტიფიცირება.
აუცილებელია ფრაგმენტების გაანალიზება მათი ტიპების მახასიათებლებთან შესაბამისობის თვალსაზრისით, ანუ შეამოწმოს სწორად არის თუ არა აგებული თხრობა, აღწერა ან მსჯელობა.
თხრობა - მოთხრობა მოვლენების შესახებ ქრონოლოგიური (დროის) თანმიმდევრობით.
თხრობა მოქმედებას ეხება. მოიცავს:
- საკვანძო მომენტები, ანუ მათი ხანგრძლივობის ძირითადი მოვლენები;
- იდეები იმის შესახებ, თუ როგორ შეიცვალა ეს მოვლენები (როგორ მოხდა გადასვლა ერთი მდგომარეობიდან მეორეზე).
გარდა ამისა, თითქმის ყველა ისტორიას აქვს თავისი რიტმი და ინტონაცია.
შეფასებისას საჭიროა შემოწმდეს, რამდენად სწორად აირჩია ავტორმა ძირითადი პუნქტები, რათა მათ სწორად ასახონ მოვლენები; რამდენად თანმიმდევრულია ავტორი მათ წარმოდგენისას; მოფიქრებულია თუ არა ამ ძირითადი პუნქტების ერთმანეთთან კავშირი.
თხრობის სინტაქსური სტრუქტურა არის ზმნების ჯაჭვი, ამიტომ თხრობაში სიმძიმის ცენტრი ხარისხთან დაკავშირებული სიტყვებიდან გადადის სიტყვებზე, რომლებიც გადმოსცემენ მოძრაობებს, მოქმედებებს, ანუ ზმნაზე.
თხრობის ორი ტიპი არსებობს: ეპიკური და სცენა.
ეპიკური მეთოდი არის სრული ისტორია უკვე მომხდარ მოვლენებსა და ქმედებებზე და ამ მოქმედებების შედეგზე. ყველაზე ხშირად გვხვდება მასალის მკაცრ, მეცნიერულ პრეზენტაციაში (მაგალითად, თხრობა დიდი სამამულო ომის მოვლენების შესახებ ისტორიის სახელმძღვანელოში).
სასცენო მეთოდი, პირიქით, მოითხოვს, რომ მოვლენები ვიზუალურად იყოს წარმოდგენილი, მკითხველის თვალწინ მომხდარის მნიშვნელობა გამოვლინდეს პერსონაჟების ჟესტებით, მოძრაობებითა და სიტყვებით. ამავდროულად, მკითხველის ყურადღებას იქცევს დეტალები, დეტალები (მაგალითად, ა. .
ნარატივის აგების ყველაზე გავრცელებული ნაკლი არის მისი გადატვირთვა უმნიშვნელო ფაქტებითა და დეტალებით. მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ მოვლენის მნიშვნელობა განისაზღვრება არა მისი ხანგრძლივობით, არამედ მისი მნიშვნელობით ან მოვლენების პრეზენტაციის თანმიმდევრობით.
ხელოვნების ნაწარმოებში აღწერილობების გაანალიზებისას არ არსებობს ხისტი სქემა. სწორედ აღწერებში ვლინდება ავტორის ინდივიდუალობა ყველაზე მკაფიოდ.
მსჯელობა არის განსჯების სერია, რომელიც ეხება კონკრეტულ საგანს და მიჰყვება ერთმანეთს ისე, რომ სხვები მიჰყვებიან წინა განსჯას და შედეგად მიიღება პასუხი დასმულ კითხვაზე.
მსჯელობის მიზანია ჩვენი ცოდნის გაღრმავება საგნის, ჩვენს გარშემო სამყაროს შესახებ, რადგან განსჯა ავლენს საგნების შინაგან მახასიათებლებს, ნიშნების ერთმანეთთან ურთიერთობას, ამტკიცებს გარკვეულ დებულებებს და ავლენს მიზეზებს.
არგუმენტის თავისებურება ის არის, რომ ეს არის ყველაზე რთული სახეტექსტი.
მსჯელობის ორი გზა არსებობს: დედუქციური და ინდუქციური. დედუქციური არის მსჯელობა ზოგადიდან კონკრეტულამდე, ხოლო ინდუქციური არის მსჯელობა კონკრეტულიდან ზოგადამდე. მსჯელობის ინდუქციური ან სინთეზური ტიპი უფრო მარტივი და ხელმისაწვდომია ზოგადი მკითხველისთვის. ასევე არსებობს მსჯელობის შერეული ტიპები.
მსჯელობის ანალიზი გულისხმობს მსჯელობის სტრუქტურის ლოგიკური სისწორის შემოწმებას.
ახასიათებს სხვადასხვა გზებიპრეზენტაციაში ექსპერტები ხაზს უსვამენ, რომ ძირითადი ნაწილი ავტორის მონოლოგური მეტყველებააყალიბებს თხრობას. „თხრობა, სიუჟეტი არის ლიტერატურის არსი, სული. მწერალი, უპირველეს ყოვლისა, არის მთხრობელი, ადამიანი, რომელმაც იცის როგორ თქვას საინტერესო, ამაღელვებელი ამბავი“.
ავტორის მიერ მეტყველების სხვა სტრუქტურების გამოყენება, რომლებიც აძლიერებს სიუჟეტის დაძაბულობას, დამოკიდებულია სურათის ინდივიდუალურ სტილზე, ჟანრზე და საგანზე.
ენისა და სტილის შეფასება
არსებობს სხვადასხვა სტილისსხვადასხვა სახის ლიტერატურა: ჟურნალისტური, სამეცნიერო, მხატვრული, ოფიციალური ბიზნესი, სამრეწველო და ა.შ. ამავდროულად, სტილებს შორის საზღვრები საკმაოდ თხევადია, თავად ენის სტილები მუდმივად ვითარდება. იმავე ტიპის ლიტერატურაში შეიძლება დავინახოთ გარკვეული განსხვავებები ენობრივი საშუალებების გამოყენებაში, ტექსტის დანიშნულებისა და მისი ჟანრული მახასიათებლების მიხედვით.
ენობრივი და სტილისტური შეცდომები მრავალგვარია. ჩვენ ჩამოვთვლით მხოლოდ მათგან ყველაზე გავრცელებულ და ყველაზე გავრცელებულს.
1. მორფოლოგიური შეცდომები:
ნაცვალსახელების არასწორი გამოყენება
Მაგალითად. „ნამდვილად უნდა გაგიმართლოს, რომ მოიგო დიდი მხატვრული ტილო რამდენიმე მანეთად. აღმოჩნდა, რომ ეს იყო ტექნიკოსი ალექსეი სტროევი. ამ შემთხვევაში, ნაცვალსახელის "იმ" არასწორი გამოყენება ქმნის ფრაზის მეორე ანეკდოტურ მნიშვნელობას, რადგან ეს ნიშნავს, რომ ალექსეი სტროევი აღმოჩნდა მხატვრული ტილო.
მრავლობითი სახელების გამოყენება მხოლობითი რიცხვის ნაცვლად. Მაგალითად. „თავებზე კალათები ატარებენ“.
შეცდომები დაბოლოებებში.
Მაგალითად. „მომავალ წელს აქ აშენდება სკოლა, აბანო, საბავშვო ბაღი.
2. ლექსიკური შეცდომები:
სიტყვების არასწორი არჩევანი, არასასურველი ასოციაციების გამომწვევი სიტყვების გამოყენება. Მაგალითად. "გაკვეთილები ტარდება გაფრთხილების გარეშე, ოჯახურ ატმოსფეროში" - ნაცვლად "დაუპატიჟებელი", "მოდუნებული".
ფრაზეოლოგიური ფრაზების არასწორად გამოყენება.
Მაგალითად. "ჩვენმა ჯარებმა გადაკვეთეს ხაზი" - ნაცვლად: "ჩვენმა ჯარებმა მიაღწიეს ხაზს / ჩვენმა ჯარებმა გადაკვეთეს ხაზი."
გამონათქვამების გამოყენება ცხოველებთან მიმართებაში, რომლებიც ჩვეულებრივ ახასიათებს ადამიანების ქმედებებს ან ადამიანურ ურთიერთობებს.
Მაგალითად. ”ამავდროულად, დანარჩენმა ხარებმა შესანიშნავი ქალიშვილები აჩუქეს.”
3. სინტაქსის შეცდომები:
სიტყვების არასწორი თანმიმდევრობა წინადადებაში.
Მაგალითად. ”ავდეევმა იგრძნო, რომ სიხარულისგან გული აჩქარდა.”
არასწორი კონტროლი და მიმდებარეობა.
Მაგალითად. „მეტი ყურადღება უნდა მიექცეს ახალგაზრდების უსაფრთხოებას.
სინტაქსურად ჩამოუყალიბებელი წინადადებების გამოყენება.
Მაგალითად. მისი მთელი პატარა ფიგურა უფრო სტუდენტს ჰგავს, ვიდრე მასწავლებელს.
პუნქტუაციის შეცდომები, რომლებიც ამახინჯებენ ტექსტის მნიშვნელობას.
Მაგალითად. „საშა ბავშვებთან ერთად დარბოდა ბაღებში, მერხთან ჯდომის დროს ათამაშდა მუხლებზე და უსმენდა მასწავლებლების ისტორიებს“.
4. სტილისტური შეცდომები:
- "ოფისის" სტილი
Მაგალითად. „კომისიის მუშაობის შედეგად დადგინდა, რომ არსებობს მნიშვნელოვანი რეზერვები მასალების შემდგომი გამოყენებისთვის და ამასთან დაკავშირებით მათი მოხმარების შემცირება წარმოების ერთეულზე“ - ნაცვლად „კომისიამ დაადგინა, რომ მასალებს შეუძლიათ უკეთესად გამოიყენონ და, შესაბამისად, მათი მოხმარება შემცირდეს“.
მეტყველების კლიშეები საკმაოდ რთული ფენომენია, რომელიც ფართოდ არის გავრცელებული აზროვნებისა და შინაარსის სტერეოტიპული ბუნების გამო. მეტყველების მარკები შეიძლება წარმოდგენილი იყოს:
- სიტყვები უნივერსალური მნიშვნელობით (მსოფლმხედველობა, კითხვა, დავალება, მომენტი),
- დაწყვილებული სიტყვები ან სატელიტური სიტყვები (დაწყება-პასუხი),
- მარკები - სტილის დეკორაციები (ლურჯი ეკრანი, შავი ოქრო),
- ტრაფარეტის ფორმირებები (დააკვირდით საპატიო თვალს),
- მარკები - რთული სიტყვები (გიგანტური ღუმელი, სასწაული ხე).
მარკის მთავარი მახასიათებელია მისი შინაარსის ნაკლებობა. ბეჭედი უნდა განვასხვავოთ ენობრივი კლიშესგან, რომელიც არის სპეციალური ტიპის ენობრივი საშუალება და გამოიყენება ბიზნეს, სამეცნიერო და ტექნიკურ ლიტერატურაში მოვლენის ან ფენომენის გარემოებების უფრო ზუსტად გადმოსაცემად.
მხატვრული დეტალების შეფასება
მხატვრული დეტალი არის დეტალი, რომელიც ავტორს აქვს დაჯილდოებული მნიშვნელოვანი სემანტიკური და ემოციური დატვირთვით.
მხატვრული დეტალები მოიცავს ძირითადად საგნობრივ დეტალებს ფართო გაგებით: ყოველდღიური ცხოვრების დეტალები, პეიზაჟი, პორტრეტი, ინტერიერი, ასევე ჟესტიკულაცია, მოქმედება და მეტყველება.
წარმატებით ნაპოვნი ნაწილის საშუალებით შეგიძლიათ გადმოგცეთ ხასიათის თვისებებიადამიანის გარეგნობა, მეტყველება, ქცევა და ა.შ. მოკლედ და თვალსაჩინოდ აღწეროს სიტუაცია, მოქმედების სცენა, ობიექტი და ბოლოს, მთელი ფენომენი.
მხატვრული დეტალიზაცია შეიძლება იყოს საჭირო ან, პირიქით, გადაჭარბებული. დამწყები მწერლებისთვის დამახასიათებელი დეტალებისადმი გადაჭარბებულმა ყურადღებამ შეიძლება გამოიწვიოს დეტალების გროვა, რაც ხელს შეუშლის მთავარის აღქმას და შესაბამისად დაღლილებს მკითხველს.
არსებობს ორი დამახასიათებელი არასწორი გამოთვლა მხატვრული დეტალების გამოყენებაში:
აუცილებელია მხატვრული დეტალის გარჩევა მარტივი დეტალებისგან, რაც ასევე აუცილებელია ნაწარმოებში.
მწერალს უნდა შეეძლოს ზუსტად ისეთი დეტალების შერჩევა, რომლებიც სრულ, ნათელ, ნათელ სურათს მისცემს. მკითხველისთვის „ხილული“ და „სმენადი“ ტექსტის შექმნით მწერალი იყენებს რეალურ დეტალებს, რაც ნაწარმოებში შეიძლება ჩაითვალოს დეტალებად.
დეტალებისადმი გადაჭარბებული ყურადღება სურათს ჭრელს ხდის და სიუჟეტს მთლიანობას ართმევს.
შავი ჯოხი
რიგითი მკითხველის ზოგიერთი აზრი მხატვრული დეტალების შესახებ
მოთხრობის, როგორც ხელოვნების ნაწარმოების ფორმის, ანალიზის თავისებურებები
მოთხრობა მხატვრული ლიტერატურის ყველაზე მოკლე ფორმაა. სიუჟეტი რთულია სწორედ მისი მცირე მოცულობის გამო. ”წვრილმანებში ბევრია” - ეს არის მთავარი მოთხოვნა მცირე ფორმებისთვის.
სიუჟეტი მოითხოვს განსაკუთრებით სერიოზულ, სიღრმისეულ მუშაობას შინაარსზე, სიუჟეტზე, კომპოზიციაზე, ენაზე, რადგან... მცირე ფორმებში დეფექტები უფრო ნათლად ჩანს, ვიდრე დიდებში.
მოთხრობა არ არის ცხოვრებიდან მომხდარი ინციდენტის მარტივი აღწერა და არა ცხოვრებიდან ჩანახატი.
სიუჟეტი, ისევე როგორც რომანი, აჩვენებს მნიშვნელოვან მორალურ კონფლიქტებს. სიუჟეტის სიუჟეტი ხშირად ისეთივე მნიშვნელოვანია, როგორც მხატვრული ლიტერატურის სხვა ჟანრებში. ასევე მნიშვნელოვანია ავტორის პოზიცია და თემის მნიშვნელობა.
მოთხრობა არის ერთგანზომილებიანი ნაწარმოები, მას აქვს ერთი სიუჟეტური ხაზი. ერთი ინციდენტი პერსონაჟების ცხოვრებიდან, ერთი ნათელი, მნიშვნელოვანი სცენა შეიძლება გახდეს ისტორიის შინაარსი, ან რამდენიმე ეპიზოდის შედარება, რომელიც მოიცავს დროის მეტ-ნაკლებად ხანგრძლივ პერიოდს.
სიუჟეტის ძალიან ნელი განვითარება, ხანგრძლივი ექსპოზიცია და ზედმეტი დეტალები ზიანს აყენებს სიუჟეტის აღქმას.
თუმცა საპირისპირო შემთხვევაც ხდება. ზოგჯერ, როდესაც პრეზენტაცია ძალიან ლაკონურია, ჩნდება ახალი ნაკლოვანებები: გმირების ქმედებებისთვის ფსიქოლოგიური მოტივაციის ნაკლებობა, მოქმედების განვითარებაში გაუმართლებელი წარუმატებლობები, დასამახსოვრებელი თვისებების გარეშე პერსონაჟების ესკიზები.
ნ.მ. სიკორსკი თვლის, რომ არის გააზრებული და გაუმართლებელი ლაკონურობა, ანუ გამოტოვებული მოვლენების პრეზენტაციაში, რომლებიც ადვილად აღდგება მკითხველის ფანტაზიით, და აუვსებელი სიცარიელეები, რომლებიც არღვევს თხრობის მთლიანობას. მნიშვნელოვანია შეამჩნიოთ, როდესაც ფიგურული ჩვენება იცვლება მხოლოდ საინფორმაციო შეტყობინებებით მოვლენების შესახებ. ანუ სიუჟეტი არ უნდა იყოს უბრალოდ მოკლე, მას უნდა ჰქონდეს ჭეშმარიტად მხატვრული ლაკონურობა. და აქ მხატვრული დეტალი განსაკუთრებულ როლს თამაშობს სიუჟეტში.
ეს ჩვეულებრივ არ ხდება მოთხრობაში დიდი რიცხვიპერსონაჟები და ბევრი სიუჟეტური ხაზები. პერსონაჟებით, სცენებითა და დიალოგებით გადატვირთვა დამწყები ავტორების მოთხრობების ყველაზე გავრცელებული ნაკლია.
ნაწარმოების შეფასება ხორციელდება კონკრეტული ნაწარმოების უნიკალურობის დასადგენად.
ანალიზი ტარდება რამდენიმე ასპექტში:
1. კორელაცია შესრულებასა და დიზაინს შორის (გამოსახულება, როგორც ავტორის აზრებისა და გრძნობების გამოხატულება);
2. ვიზუალური სიზუსტე (გამოსახულება, როგორც რეალობის ასახვა);
3. ტექსტის ზემოქმედების ემოციური სიზუსტე მკითხველის წარმოსახვაზე, ემოციებსა და ასოციაციებზე (გამოსახულება, როგორც ესთეტიკური თანაგრძნობისა და თანაშემოქმედების საშუალება).
შეფასების შედეგია გარკვეული რეკომენდაციების შექმნა, რაც გააუმჯობესებს ტექსტის წარუმატებელ კომპონენტებს, რომლებიც არ შეესაბამება კონცეფციას, ნაწარმოების ზოგად სტრუქტურას და ავტორის შემოქმედებით სტილს.
ოსტატურად განხორციელებულმა ტრანსფორმაციამ არ უნდა დაარღვიოს ტექსტის მთლიანობა. პირიქით, მისი სტრუქტურის განთავისუფლება გვერდითი ზემოქმედებით შემოტანილი ელემენტებისაგან, გაარკვია ნაწარმოების იდეა.
სტილისტური რედაქტირებისას აღმოფხვრილია ხელნაწერში არსებული უზუსტობები, მეტყველების შეცდომები და სტილის უხეშობა;
ტექსტის შემოკლებისას ამოღებულია ყველა არასაჭირო რამ, რაც არ შეესაბამება ნაწარმოების ჟანრს ან ფუნქციურ კუთვნილებას;
კომპოზიციური რედაქტირების დროს ხდება ტექსტის ნაწილების გადაადგილება, ზოგჯერ ჩასმულია დაკარგული ბმულები, რომლებიც აუცილებელია წარმოდგენის თანმიმდევრულობისა და ლოგიკური თანმიმდევრობისთვის.
”თქვენ ფრთხილად აშორებთ ზედმეტს, თითქოს ფილმს აშორებთ გადატანიდან და თანდათანობით ნათელი ნახატი ჩნდება თქვენს ხელში. ხელნაწერი თქვენ არ დაგიწერიათ. და მაინც, თქვენ სიხარულით გრძნობთ გარკვეულ მონაწილეობას მის შექმნაში“ (გ)
Საკვები აზრის.
გთავაზობთ ლ.ტოლსტოის მოთხრობის „ჰაჯი მურადის“ დასაწყისის ტექსტის ორ გამოცემას.
პირველი ვარიანტი
მინდვრებით სახლში ვბრუნდებოდი. ზაფხულის შუა რიცხვები იყო. მდელოები გაწმენდილი იყო და ჭვავის მოჭრას აპირებდნენ. ყვავილების სასიამოვნო არჩევანია წელიწადის ამ დროს: სურნელოვანი ფაფები, წითელი, თეთრი, ვარდისფერი, მიყვარს თუ არა, თავისი პიკანტური ტკბილი სუნით, ყვითელი, თაფლისფერი და ბასრი ფორმის - იასამნისფერი, ტიტების ფორმის ბარდა, მრავალფეროვანი. სკაბიოზები, დელიკატური ოდნავ მოვარდისფრო ბაზის ფუმფულა და, რაც მთავარია, საყვარელი სიმინდის ყვავილებით, მზეზე ღია ცისფერი, საღამოს ლურჯი და იასამნისფერი. მე მიყვარს ეს ველური ყვავილები მათი დეკორაციის დახვეწილობით და ოდნავ შესამჩნევი, არა ყველასთვის, მათი ნაზი და ჯანსაღი სურნელით. ავკრიფე დიდი თაიგული და უკვე უკანა გზაზე თხრილში შევნიშნე მშვენიერი ჟოლოსფერი ბურდოკი აყვავებული, ის ჯიში, რომელსაც ჩვენ თათრს ვუწოდებთ და რომელსაც სათიბები ფრთხილად კრეჭენ ან თივადან ყრიან, რომ ხელები არ დაკბინონ. მასზე. გადავწყვიტე ეს ბურდუკი ამერჩია და თაიგულის შუაში ჩამეტანა. თხრილში ჩავვარდი და ყვავილში ჩასული ბუმბერაზი გამოვდევნე და რადგან დანა არ მქონდა, ყვავილის მოწყვეტა დავიწყე. არამარტო ყველა მხრიდან იწელებოდა, თუნდაც იმ შარფში, რომლითაც ხელი შემოვიხვიე, მისი ღერო ისეთი საშინლად ძლიერი იყო, რომ დაახლოებით 5 წუთი ვიბრძოდი, ბოჭკოები სათითაოდ ამსხვრევდა. როცა დავხიე, ყვავილი დავამსხვრიე, მერე მოუხერხებელი იყო და თაიგულის ნაზ ნაზ ყვავილებს არ უხდებოდა. ვინანე, რომ ეს სილამაზე გავანადგურე და ყვავილი მოვისროლე. "რა ენერგია და სიცოცხლის ძალაა", გავიფიქრე და მივუახლოვდი...
ფინალური ვარიანტი
მინდვრებით სახლში ვბრუნდებოდი. ზაფხულის შუა რიცხვები იყო. მდელოები გაწმენდილი იყო და ჭვავის მოჭრას აპირებდნენ. წელიწადის ამ დროს ყვავილების მშვენიერი არჩევანია: წითელი, თეთრი, ვარდისფერი, სურნელოვანი, ფუმფულა ფაფები; თავხედური გვირილები; რძიანი თეთრი კაშკაშა ყვითელი ცენტრით „მიყვარს ან გძულს“ თავისი დამპალი პიკანტური სუნით; ყვითელი კოლზა თავისი თაფლის სუნით; მაღალი მეწამული და თეთრი ტიტების ფორმის ზარები; მცოცავი ბარდა; ყვითელი, წითელი, ვარდისფერი, იასამნისფერი, მოწესრიგებული სკაბიოზები; ოდნავ ვარდისფერი ფუმფულა და ოდნავ გასაგონი სასიამოვნო სუნიპლანეტა; სიმინდის ყვავილი, მზეზე და ახალგაზრდობაში ცისფერი, საღამოს და სიბერეში ცისფერი და გაწითლებული და ნაზი, ნუშის სურნელით, მყისვე გამხმარი, ყვავილოვანი ყვავილების ყვავილების დიდი თაიგული ავარჩიე და სახლში წავედი. როცა თხრილში შევამჩნიე მშვენიერი ჟოლოსფერი, აყვავებული, იმ ჯიშის ბურდუკი, რომელსაც ჩვენ "თათრს" ვუწოდებთ და რომელიც საგულდაგულოდ არის სათიბი, და როცა შემთხვევით თესავს, თივადან ამოყრიან სათიბებს, რომ არ დარჩეს. ხელები ჩავჭყიტე. გადავწყვიტე აერჩია ეს ბურღული და თაიგულის შუაში ჩავდე. თხრილში ჩავძვერი და ყვავილის შუა გათხრილი და ტკბილად და ნელ-ნელა ჩამეძინა თხრილი ბუმბერაზი. იქ დავიწყე ყვავილის კრეფა, მაგრამ ეს ძალიან რთული იყო: არა მხოლოდ ღერო იწითლებოდა ყველა მხრიდან, თუნდაც იმ შარფში, რომლითაც ხელი შემოვიხვიე, - ის ისეთი საშინლად ძლიერი იყო, რომ დაახლოებით ხუთი წუთის განმავლობაში ვიბრძოდი. ბოჭკოები სათითაოდ ამსხვრევდა. ბოლოს ყვავილი რომ დავხიე, ღერო უკვე სულ გაფუჭებული იყო და ყვავილი აღარ ჩანდა ისეთი ახალი და ლამაზი. უფრო მეტიც, უხეშობისა და მოუხერხებლობის გამო არ უხდებოდა ნაზს. თაიგულის ყვავილები. ვნანობდი, რომ ამაოდ გავანადგურე თავის ადგილას კარგი ყვავილი და გადავყარე. ”ოღონდ, რა ენერგია და სიცოცხლის ძალაა,” გავიფიქრე მე და გამახსენდა ძალისხმევა, რომლითაც ყვავილი დავხიე. ”როგორ მტკიცედ იცავდა და ძვირად ყიდდა სიცოცხლეს.”
© Copyright: Copyright Competition -K2, 2013 წ
გამოცემის მოწმობა No213052901211
მიმოხილვები
მიმოხილვები
ანალიზი - კრიტიკა მესამე, დადებითი
ციტატა - სიუჟეტის შეფასება ძალიან სუბიექტურია, თუმცა, არსებობს გარკვეული კრიტერიუმები:
- სიტუაციის მნიშვნელობა პერსონაჟების პერსონაჟების გამოსავლენად;
...
სიუჟეტის ელემენტები არის ლიტერატურული კონფლიქტის განვითარების ეტაპები (გამოფენა, სიუჟეტი, მოქმედების განვითარება, კულმინაცია და დასრულება). ამ ელემენტების იდენტიფიცირება შესაძლებელია მხოლოდ კონფლიქტთან დაკავშირებით.
Proza.ru პორტალის ყოველდღიური აუდიტორია დაახლოებით 100 ათასი ვიზიტორია, რომლებიც მთლიანი რაოდენობანახეთ ნახევარ მილიონზე მეტი გვერდი ტრაფიკის მრიცხველის მიხედვით, რომელიც მდებარეობს ამ ტექსტის მარჯვნივ. თითოეული სვეტი შეიცავს ორ რიცხვს: ნახვების რაოდენობას და ვიზიტორთა რაოდენობას.
როგორც ლიტერატურული ანალიზის მაგალითი, მივმართოთ M.Yu-ს ლექსს. ლერმონტოვი "მშვიდობით" გაურეცხავი რუსეთი...»:
მშვიდობით, დაუბანავ რუსეთო,
მონების ქვეყანა, ბატონების ქვეყანა.
შენ კი, ცისფერი ფორმები,
და თქვენ, მათი ერთგული ხალხი.
ალბათ კავკასიის კედლის მიღმა
მე დავმალავ შენს ფაშებს,
მათი ყოვლისმხედველი თვალიდან,
მათი ყოვლისმომცველი ყურებიდან.
1. ლექსი „მშვიდობით, დაუბანელო რუსეთო...“ დაიწერა 1841 წელს პოეტის მეორე გადასახლებამდე კავკასიაში. გამოიცა მხოლოდ 1887 წ.. XIX საუკუნის 40-იანი წლები. ხასიათდება როგორც საზოგადოების სოციალური პასიურობის დრო, რომელმაც შეცვალა ხალხის ეროვნული აჯანყება 1812 წლის სამამულო ომში და 1825 წლის დეკაბრისტულ აჯანყებაში.
2. ნაწარმოები მიეკუთვნება მ.იუ. ლერმონტოვი, მისი პოეტური ნიჭის აყვავება. 40-იან წლებში დაიწერა პოეტის სამოქალაქო ლირიკის ისეთი შედევრები, როგორიცაა "1 იანვარი", "ორივე მოსაწყენი და სევდიანი ...", "სამშობლო", "ღრუბლები" და ა. ასახავს დეკაბრისტული პოეზიის ტრადიციებს თავისი მაღალი სამოქალაქო პათოსით და მოუწოდებს სოციალური პროტესტისკენ. ამ ეტაპისთვის M.Yu. ლერმონტოვს ახასიათებდა რეალობის მკვეთრად კრიტიკული აღქმა, სიმწარე და მარტოობის მოტივი, სიზმრებსა და რეალურ ცხოვრებას შორის ღრმა შეუსაბამობის განცდა. ყველა ეს თვისება ასახულია განსახილველ ლექსში.
3. ნაშრომი ეხება ლექსებსდა ახასიათებს გამოხატული სუბიექტური დამოკიდებულება აღწერილი რეალობისადმი. ეს არის ავტორის ლირიკული მონოლოგი, რომელიც შეიცავს გამოწვევას ავტოკრატიული რუსეთის მიმართ. ნამუშევარი გამოირჩევა შეზღუდული აღწერით, რიტორიკით და კონვენციურობით (შდრ., მაგალითად, ტოტალური თვალთვალის მინიშნება, მოსმენა, თავისუფლების აღკვეთა, განსხვავებული აზრი - ჰიპერბოლიზაციისა და დეტალის სიმბოლოდ გადაქცევის შესაძლებლობის წყალობით: მათი ყოვლისმხედველი თვალებიდან, მათი ყოვლისმომცველი ყურებიდან).
4. ნაწარმოები მიეკუთვნება ჟანრს ლირიკული ლექსი - ეს არის მიმართვა „მონების, ბატონების ქვეყნისკენ“. ნაწარმოების საბრალდებო პათოსი, მისი მრისხანე ინტონაცია და მკაფიო რიტმი ყალიბდება არა მხოლოდ სპეციალური ლექსიკისა და სინტაქსის, არამედ ავტორის არჩევანის წყალობით. პოეტური მეტრი- იამბიური ტეტრამეტრი. ნ.ს. გუმილევმა თქვა ამ ზომის შესახებ: ”თითოეულ მეტრს აქვს საკუთარი სული, საკუთარი მახასიათებლები და ამოცანები. იამბიკი, თითქოს ნაბიჯ-ნაბიჯ ეშვება, ... თავისუფალია, მკაფიო, მტკიცე და შესანიშნავად გადმოსცემს ადამიანურ მეტყველებას, ადამიანის ნების სიმძაფრეს“. ეს უკანასკნელი განსაკუთრებით შესამჩნევია გაანალიზებულ ლექსში.
იუ. ტინიანოვი პოეზიაში სრულად ახასიათებს განსახილველ ნაწარმოებს, რომელიც გამოირჩევა ფორმისა და შინაარსის ჰარმონიული შესაბამისობით, პოეტური სიტყვების გამოყენების სიზუსტით და სინტაქსური კონსტრუქციების ესთეტიკური მოტივირებით. სემანტიკური სიმდიდრე, ლაკონიზმი, სიტყვიერების ნაკლებობა, რიტორიკა შედგება მნიშვნელოვანი თვისებებილექსები.
ლექსის თემა შეიძლება აღიწეროს ასე სამოქალაქო, ბატონობის საწინააღმდეგო.ეს არის ნაწარმოები სამშობლოზე, ტკივილებითა და სიმწარით სავსე ადამიანებისთვის, რომლებიც პასიური და დაჩაგრულია ავტოკრატიის მიერ. ლექსს ახასიათებს მონოლოგიზმი, მიდრეკილება ექსპრესიულობისკენ და ღია შეფასებისკენ.
6. ნაწარმოების მთავარი თემაა რუსი ხალხის სამშობლო და ბედი. ეს არის ჯვარედინი თემა ლერმონტოვის პოეზიაში (შდრ. ლექსები: "რუსული სიმღერა", "შემოდგომა", "ნებისყოფა", "თავისუფლების უკანასკნელი შვილი", "შენ მშვენიერი ხარ, შენი მშობლიური მიწის ველები ... ", "მომავალს შიშით ვუყურებ", "სამშობლო", "დუმა"). ლერმონტოვის სხვა ნაწარმოებებისგან განსხვავებით, სადაც კონტრასტია რუსეთის გმირულ წარსულსა და პირქუშ რეალობას შორის, მოცემულ ლექსში წარმოდგენილია. თანამედროვე პოეტირუსეთი თავისი დესპოტური ორდენებით, დენონსაციის ღირსი.
7. ორი სტროფისგან შემდგარი პატარა ლექსის კომპოზიცია მარტივია. საკვანძო განცხადება - მაქსიმა, რომელიც ასახავს ნაწარმოების თემას და იდეას, ხსნის ნაწარმოებს, აგებულია ლირიკული გმირის აღფრთოვანებული მონოლოგური ანარეკლის სახით. შემდეგი პრეზენტაცია ავლენს და ავსებს საკვანძო განცხადების მნიშვნელობას. ამრიგად, პოეტური ტექსტის ზოგადი ლოგიკური სქემა მოიცავს თეზისს და არგუმენტებს (სქემა 6).
8. რაც შეეხება პათოსიგაანალიზებული ლექსის, მაშინ ის შეიძლება განისაზღვროს, როგორც ტრაგიკულისა და სატირულის ერთობლიობა ირონიის ელემენტებთან.
ნაწარმოების პათოსი ასოცირდება პოეტის დამახასიათებელ მდგომარეობასთან „გადასვლის“ რომანტიზმიდან რეალიზმში, მათ თავისებურ კომბინაციასთან. ტექსტი ავლენს ავტორის ანარეკლს, მის საკუთარ თავში შთანთქმას, ტრაგიკულ უთანხმოებას გარემომცველ რეალობასთან, ლტოლვას ამაღლებული, სრულყოფილი, დამახასიათებელი. რომანტიკოსებისთვის.ამავე დროს, ლექსი განასახიერებს სპეციფიკურს ისტორიული დეტალებისაზოგადოების განვითარების გარკვეული ეტაპი, გამოხატული მხატვრული ფორმით, ავტორი ღიად აკრიტიკებს საგნების არსებულ წესრიგს სულით. რეალიზმი.განსახილველ პოეტურ ნაწარმოებში წარმოდგენილია სატირული გამოსახულების დამახასიათებელი ჩვეულებრივი ფორმები: პერიფრაზი ლურჯი ფორმები(სამეფო ჟანდარმების შესახებ - ავტოკრატიული ორდენის მცველები, რომლებსაც ლურჯი ფორმები ეცვათ); ფაშა(მათი ირონიული აღნიშვნა თურქი სამხედრო მაღალჩინოსნების სახელის მიხედვით); ყოვლისმხედველი თვალი, ყოვლისმომცველი ყურები -სიმბოლოები, რომლებიც წარმოადგენენ ქვეყანაში სასტიკ წესრიგს, დენონსაციასა და თვალთვალის საფუძველზე. რიტორიკა,ლექსის გამორჩევა გამოიხატება აღფრთოვანებული მიმართვით „მშვიდობით, დაუბანელო რუსეთო...“, ნათელი ეპითეტების, სინეკდოხისა და პერიფრაზის გამოყენებით. (ლურჯი ფორმები),მეტაფორები (გაურეცხავი რუსეთი, კავკასიის კედელი),ჰიპერბოლა (საიდან მათი ყოვლისმხედველი თვალები, / მათი ყოვლისმომცველი ყურებიდან).
9. გენერალი ემოციური ტონინამუშევრები - გაბრაზებული, აღშფოთებული, ტკივილითა და სიმწარით მოხატული შეურაცხყოფილი ხალხისთვის. ნაწარმოებში მთავარი გამოსახულებებია რუსეთის, ხალხისა და ცარისტული ჟანდარმების გამოსახულებები. თუ ლექსში "სამშობლო" პოეტმა აღიარა: "მე მიყვარს სამშობლო, მაგრამ უცნაური სიყვარული...“, მაშინ ეს „უცნაურობა“ ვლინდება გაანალიზებულ ტექსტში და სპეციალური მკურნალობარუსეთის მიმართ, რომელიც ასახავს გრძნობების კომპლექსურ სპექტრს: სიძულვილი და სიყვარული, ტკივილი და სიმწარე. შეფასებითი ეპითეტი „გაურეცხავი“, ე.ი. ბინძური,- პოემის კონტექსტში მას აქვს „ტრან. უზნეო, ამორალური“. შემდეგი პრეზენტაცია ავლენს ამის არსს კონტრასტის გამოყენებით: მონების ქვეყანა, ბატონების ქვეყანა.მონობაში ჩუმად დარჩენილი ხალხის იმიჯის ჩამოყალიბებაში, მნიშვნელოვანი როლიეკუთვნის ეპითეტს "ერთგულ" (და თქვენ, მათი ერთგული ხალხი).ერთგული - ე.ი. „სიყვარულითა და ერთგულებით სავსე“, თავმდაბალი. სწორედ ეს გარემოება ღრმად აღაშფოთებს ლირიკულ გმირს და მის გულს ტკივილით ავსებს.
სამეფო ჟანდარმების გამოსახულებები ძალზე გამოხატულია, ჩამოყალიბებულია ლექსიკური საშუალებების ასოციაციურ-სემანტიკური კავშირის საფუძველზე: ლურჯი ფორმები, ფაშები, ყოვლისმხედველი თვალები, ყოვლისმომცველი ყურები.ლირიკული გმირის გამოსახულება ამ ნაწარმოებში ტრაგიკულად არის შეღებილი. ეს არის მამაცი, ამაყი, სამშობლოსათვის ღრმად მტანჯველი, ხალხის მორჩილებასა და თავმდაბლობაზე და სამეფო ბრძანებაზე უარყოფილი. რაც შეეხება ქრონოტოპს, საინტერესოა აღინიშნოს, რომ ლექსში წარმოდგენილია აწმყო დროის გამოსახულებები ("აქ" და "ახლა") - მშვიდობით, დაუბანავ რუსეთო...და მომავალი: - იქნებ კავკასიის კედლის მიღმა დავიმალო შენს ფაშებს...სივრცის გამოსახულება, როგორც ხილული და წარმოსახვითი, ფართომასშტაბიანი და შორეული (კავკასიის კედელი)აქტუალიზებულია ლირიკული გმირის ანარეკლებში. ზოგადად, პოემის ფიგურული სტრუქტურა მისი იდეის გამოხატვისკენ არის მიმართული.
ᲛᲔ. იდეანამუშევრები შეიძლება განისაზღვროს, როგორც ხალხის ავტოკრატიისა და სოციალური პასიურობის აქტიური უარყოფა და დაგმობა. მაღალი სამოქალაქო პათოსი გამოარჩევს ამ ლექსს, რომელიც ფეოდალური რუსეთის გამოწვევად აღიქმებოდა.
1. მხატვრული თვისებებილექსები განისაზღვრება მისი იდეურ-თემატური ორიგინალურობით და მაღალი სამოქალაქო პათოსით. ისინი უკვე განიხილეს ნაწილობრივ მახასიათებლებთან დაკავშირებით რიტორიკაპოეტური ტექსტი. ყველა ვიზუალური და ექსპრესიული საშუალება მიმართულია საბრალდებო ტონის შექმნაზე, ფოკუსირებაზე ძირითადი სურათები. რიტორიკული მიმართვისა და კონტრასტის ტექნიკა ლექსის დასაწყისში (მშვიდობით, დაუბანელი რუსეთი, მონათა ქვეყანა, / ბატონების ქვეყანა)განსაზღვრავს ტექსტის შემდგომ მხატვრულ განვითარებას. კონტრასტი გაუმჯობესებულია სურათების ერთმანეთთან შეთავსებით ხალხი და სამეფო ჟანდარმებისინეკდოხის, პერიფრაზისა და ექსპრესიული ეპითეტის გამო:
და შენ, ცისფერი უნიფორმები და შენ, მათთვის თავდადებული ხალხი.
მეტაფორების გამოყენება (კავკასიის კედელი, გაურეცხავი რუსეთი),ჰიპერბოლა ავტოკრატიული დესპოტიზმის, ტოტალური თვალთვალისა და მოსმენის განზოგადებული იმიჯის ფორმირებაში (მათი ყოვლისმხედველი თვალებიდან, / მათი ყოვლისმომცველი ყურებიდან)არის ძალიან ექსპრესიული და პრაგმატულად ეფექტური.
ამდენად, სისტემა ნათელი მხატვრული საშუალებებიდა ტექნიკა აყალიბებს ნაწარმოების ფიგურულ სტრუქტურას, გამოხატავს მის იდეოლოგიურ შინაარსს.
ლექსი დამახასიათებელია M.Yu-ს გვიანდელი პოეზიისთვის. ლერმონტოვს და ასახავს მის ინდივიდუალურ სტილისტურ მახასიათებლებს: რომანტიკულ პათოსს შერწყმული ისტორიულად სპეციფიკურ რეალისტურ ავთენტურობასთან მე-19 საუკუნის 40-იანი წლების სოციალური რეალობის აღწერაში, ღია სოციალური პროტესტი და ავტოკრატიული სისტემის უარყოფა; ვიზუალური და ექსპრესიული საშუალებების გაზრდილი გამოხატულება და მრავალფეროვნება.
მოდით შევაჯამოთ:
ლიტერატურული ანალიზი წარმოადგენს ლიტერატურული ტექსტის ფილოლოგიური ანალიზის მესამე საფეხურს.
ლიტერატურული ანალიზის ობიექტი ძირითადად შინაარსიხელოვნების ნაწარმოები,
იმანენტურიუნდა დაერთოს ლიტერატურული ნაწარმოების ანალიზი პროექტირება,ეპოქის კულტურული და ისტორიული კონტექსტის გათვალისწინებით. ლიტერატურული ანალიზი მოიცავს ნაწარმოების დაწერის დროისა და გარემოებების შესწავლას; მისი ადგილი მწერლის შემოქმედებაში; ნაწარმოების ლიტერატურული ტიპისა და ჟანრის განსაზღვრა; ძირითადი საკითხები; თემები; კომპოზიციები; ნაწარმოების პათოსი და ემოციური ტონალობა; ფიგურული სტრუქტურა; იდეები და მხატვრული თვისებები.
ლიტერატურული ანალიზი ავსებს და აღრმავებს ტექსტის ლინგვისტური და სტილისტური ანალიზის საფუძველზე მიღებულ ლიტერატურული ტექსტის შინაარსისა და ავტორის შემოქმედებითი პიროვნების გააზრებას.
მთავარი
1. ტექსტის ზოგადი და კონკრეტული ლინგვისტური თეორიის ასპექტები. M., 1982. S. 3-9; გვ 22-41.
2. ბოლოტნოვა ნ.ს. ტექსტის ფილოლოგიური ანალიზი: სახელმძღვანელო. შემწეობა / ნ.ს. ბოლოტნოვა. – მე-3 გამოცემა, რევ. და დამატებითი – ფლინტი: მეცნიერება, 2007, - 520გვ.
3. ბაბენკო ლ.გ., ვასილიევი ი.ე., კაზარინი იუ.ვ. ლიტერატურული ტექსტის ენობრივი ანალიზი. ეკატერინბურგი, 2000 წ. I, დანართი 1.3.
4. ბაბენკო ლ.გ. ტექსტის ფილოლოგიური ანალიზი. თეორიის საფუძვლები, ანალიზის პრინციპები: სახელმძღვანელო უნივერსიტეტებისთვის. მ.: აკადემიური პროექტი; ეკატერინბურგი: ბიზნეს წიგნი, 2004 წ.
5. ბახტინ მ.მ. ადამიანი სიტყვების სამყაროში. მ., 1995. გვ 129-139.
6. ვოლგინა ნ.ს. ტექსტის თეორია: სახელმძღვანელო. მ.: ლოგოსი, 2003 წ.
7. ვინოგრადოვი ვ.ვ. თეორიის შესახებ მხატვრული მეტყველება. M., 1971. S. 105-129.
8. ვინოკურ გ.ო. ფილოლოგიური კვლევები. მ., 1990. გვ 112-140.
9. გალპერინი ი.რ. ტექსტი, როგორც ლინგვისტური კვლევის ობიექტი. მ., 1981 წ.
10. ესინ ა.ბ. ლიტერატურული ნაწარმოების ანალიზის პრინციპები და ტექნიკა: სახელმძღვანელო. მ., 1998. ჩ. 3.
11. ლოტმან იუ.მ პოეტური ტექსტის ანალიზი. L., 1972. S. 3-23.
12. კაზარინი იუ.ვ. პოეტური ტექსტის ფილოლოგიური ანალიზი: სახელმძღვანელო უნივერსიტეტებისთვის. მ.: აკადემიური პროექტი; ეკატერინბურგი: ბიზნეს წიგნი, 2004 წ.
13. კამენსკაია ოლ. ტექსტი და კომუნიკაცია. მ., 1990. გვ. 5-18.
14. Kozhina M.N. რუსული ენის სტილისტიკა. მ., 1993. გვ. 69-85.
15. კუპინა ნ.ა. ლიტერატურული ტექსტის ენობრივი ანალიზი. მ., 1980 წ.
16. კუპინა ნ.ა., ნიკოლინა ნ.ა. ლიტერატურული ტექსტის ფილოლოგიური ანალიზი: სემინარი. მ.: ფლინტა: ნაუკა, 2003 წ.
17. ლარინ ბ.ა. სიტყვისა და მწერლის ენის ესთეტიკა. ლ., 1974 წ.
18. ლიხაჩევი დ.ს. ფილოლოგიის შესახებ. მ., 1989. გვ 173-207.
19. ნიკოლინა ნ.ა. ფილოლოგიური ტექსტის ანალიზი: სახელმძღვანელო სტუდენტებისთვის. უფრო მაღალი პედ. სკოლები, დაწესებულებები. M.: აკადემია, 2003. გვ 3-10.
20. Novikov L A. ლიტერატურული ტექსტი და მისი ანალიზი. მ., 1983 წ.
21. ოდინცოვი ვ.ვ. ტექსტის სტილისტიკა. მ., 1980. გვ. 28-51.
22. პოტებნია AA. აზროვნება და ენა. კიევი, 1993. გვ 124-157.
23. რუსული ლიტერატურა: ანთოლოგია / რედ. პროფ. ვ.პ. ამოუცნობი. მ., აკადემია, 1997 წ.
24. სტეპანოვი გ.ვ. Ენა. ლიტერატურა. პოეტიკა. მ., 1988. გვ 125-149.
25. ხალიზევი ვ.ე. ლიტერატურის თეორია. მ.: უმაღლესი. სკოლა, 1999. გვ 240-247.
26. შანსკი ნ.მ. ლიტერატურული ტექსტის ენობრივი ანალიზი. ლ., 1990 წ.
ლიტერატურული ნაწარმოების შესრულება მოითხოვს
სპეციალური ტრენინგი. სანამ ხმას ამოიღებ
ლიტერატურული ტექსტი, თქვენ უნდა იპოვოთ პასუხები შემდეგზე
კითხვები:
1.
მომწონს თუ არა ის ლიტერატურული ნაწარმოები, რომელიც მე
აპირებთ ბავშვებს წაიკითხოთ? რატომ მიმიზიდა?
რა არის მასში განსაკუთრებული?
2.
რატომ მინდა წავიკითხო ეს ჩემს შვილებს?
მუშაობა? რა უნდა დაემართოს მათ შემდეგ?
კითხულობს ამ ნაწარმოებს? რა გრძნობები მინდა
დაუძახე მათ? რაზე მინდა ვიფიქრო მათთან?
ამ კითხვებზე პასუხები თავად ნაწარმოებში უნდა ვეძებოთ.
მაგრამ სანამ არ დაუსვამთ საკუთარ თავს კონკრეტულ კითხვებს, თქვენი
შთაბეჭდილებები არ იქნება ნათელი. მხოლოდ მათი გადაცემით
ენობრივი ფორმა, სიტყვით ჩამოყალიბებული, შენ მართლა
თქვენ დაიწყებთ ასახვას და, შესაბამისად, ქვეტექსტის გაგებას. პროცესი
სამუშაოზე ფიქრი საჭიროებამდე მიგიყვანთ
მისი ლიტერატურული ანალიზი, ე.ი. უფრო დეტალურად
ნამუშევრის მიმოხილვა.
კითხვები ნაწარმოების ავტორის შესახებ
კითხვები ავტორის შესახებფოლკლორი თუ ლიტერატურული თქვენ წინაშე
მუშაობა? მნიშვნელოვანია დაუყოვნებლივ გავიგოთ თუ არა
ნამუშევარი დაცულია საავტორო უფლებებით. თუ ეკუთვნის
ფოლკლორი, მაშინ თქვენ უნდა იმუშაოთ კანონების მიხედვით
ფოლკლორი როგორ გავაკეთოთ ეს, წაიკითხეთ მეტი
ჩვენ განვიხილავთ მას შემდეგ თავში.
2.
თუ ნაწარმოები ლიტერატურულია, მაშინ ვინ არის მისი ავტორი?
სად და როდის ცხოვრობდა და როდის შეიქმნა
მუშაობა?
შექმნის დროის დაყენება არ არის საჭირო
ზუსტი უახლოესი წლით, მაგრამ დროის პერიოდი არის საუკუნე და მისი
მეოთხედი - მნიშვნელოვანია, რადგან ლიტერატურა ყოველთვის არის
ასახავს კონკრეტულ ეპოქას, თუნდაც ის ატარებს
მარადიული პერსონაჟი. ქვეყანაც მნიშვნელოვანია
სადაც ცხოვრობდა და ცხოვრობს მწერალი. Ადამიანის სიცოცხლე
ნაწარმოებში აუცილებლად აისახება და ის, როგორც
ცნობილია, რომ ატარებს ეროვნული თვისებებიდა სადაც
იცვლება დროთა განმავლობაში.
1.
თეორიული და ლიტერატურული საკითხები
თეორიული და ლიტერატურული საკითხებიყოველი ლიტერატურული ჟანრიაქვს თავისი
სპეციფიკა, რომელიც გასათვალისწინებელია როდის
ნამუშევრის ანალიზი.
ჟანრი ყოველთვის კონკრეტული თვალსაზრისია
ავტორი მსოფლიოსთვის. თითოეული ჟანრი განსაკუთრებულს მოითხოვს
ინტონაცია: მკითხველი სამყაროს ავტორის თვალით უყურებს.
თითოეულ ჟანრს აქვს თავისი ხმა,
თავისი განსაკუთრებული ინტონაციები, რომელიც უნდა
იცნობს შემსრულებელს. ყურადღება მიაქციეთ ჟანრს
მკითხველს შეეძლება ზუსტად შეარჩიოს საჭირო
ექსპრესიული საშუალებები. მეტყველების თითოეულ ტიპს განსაკუთრებული გამოთქმა სჭირდება -
ლექსები არ იკითხება ისე, როგორც პროზას კითხულობ.
პოეტური მეტყველება უფრო რთულად არის ორგანიზებული,
ვიდრე პროზა, უფრო ხატოვანია და ამიტომ
უფრო რთული გასაგები. მაგრამ ამავე დროს ის
უფრო ადვილი დასამახსოვრებელი, უფრო ძლიერი
გავლენას ახდენს ადამიანის ემოციებზე იმის გამო
მისი განსხვავებული რიტმი, რითმა, გამოსახულება.
პოეტური ნაწარმოებების თავისებურებები
ლექსის თავისებურებებისამუშაოები
დავასახელოთ ლექსის კანონები:
1. ლექსებს შორის პაუზის შენარჩუნება: ინ
ლექსი შეიცავს სპეციალურ პაუზებს,
რომლებიც არ არის პროზაულ მეტყველებაში; მათ
დააფიქსირე პოეტური სტრიქონის დასასრული,
დააყენეთ რიტმი. ასეთ პაუზებს ე.წ
გადაკვეთა.
2. პოეტური სტრიქონის ერთიანობა: ყველაფერი
პოეტური სტრიქონში სიტყვები მჭიდროდ არის "გამაგრებული"
ერთმანეთში, ამიტომ ყველაზე გრძელი
პაუზები შეიძლება იყოს ლექსებს შორის. თუ
აუცილებელია შიგნით ლოგიკური პაუზის გაკეთება
ხაზი, მაშინ ის უნდა შეიცვალოს
ინტონაცია. 3.
4.
ავტორის აქცენტებთან შესაბამისობა: რიტმი
ლექსი მკითხველს ეუბნება რა
თითოეული სიტყვის სილა ხაზგასმულია. ხანდახან
ავტორის აქცენტი არ ემთხვევა
ორთოგრაფიული ნორმა, მაგრამ შეცვალეთ ისინი
სწორი პირობა შეუძლებელია, რადგან ასეთი ჩანაცვლება
ანადგურებს ლექსის რიტმს. პირრიქიუმის გამოტოვება სტრესის ძლიერ ადგილას - დამატება
ლექსს სასაუბრო ბგერა აქვს.
სტრიქონში მარცვლების რაოდენობის შენარჩუნება: ში
ლექსის თითოეულ სტრიქონს აქვს სპეციფიკური
ფეხების რაოდენობა გარკვეული მონაცვლეობით
ხაზგასმული და დაუხაზავი შრიფტები. მკითხველის ხელოვნება
პოეტური ნაწარმოებები არის
კითხვისას დააკავშირეთ ავტორის სიტყვა, გრძნობა, აზრი
და ლექსის მელოდია.
პროზაული ნაწარმოებების თავისებურებები
პროზის თვისებებისამუშაოები
პროზა ბავშვებს არ უჩენს მიბაძვის სურვილს
მისი ფორმა, შექმენით თქვენი საკუთარი მეტყველების ნაწარმოებები
ანალოგიურად. მაგრამ ამავე დროს ბავშვებს უყვართ თამაში
პროზაული ნაწარმოებების გმირები.
პროზაული მეტყველება უფრო გლუვია, რადგან ში
უფრო გრძელი წინადადებებია. შინაარსი
პროზაული ნაწარმოებები აღიქმება
უფრო ადვილია, მაგრამ პროზა არც ისე კარგია
პროზის დასამახსოვრებელი, ხშირად ბავშვური აღქმა
მოკლებულია მთლიანობას. 1. მხატვრული ნაწარმოების ანალიზი 1. განსაზღვრეთ თემა და იდეა / მთავარი იდეა/ ამ ნაწარმოების; მასში წამოჭრილი საკითხები; პათოსი, რომლითაც ნაწარმოებია დაწერილი; 2. აჩვენეთ ნაკვეთისა და კომპოზიციის მიმართება; 3. განვიხილოთ ნაწარმოების სუბიექტური ორგანიზაცია /პიროვნების მხატვრული გამოსახულება, პერსონაჟის შექმნის ხერხები, გამოსახულება-პერსონაჟების ტიპები, გამოსახულება-პერსონაჟების სისტემა/; 4. გაარკვიეთ ავტორის დამოკიდებულება ნაწარმოების თემასთან, იდეასთან და პერსონაჟებთან; 5. დაადგინეთ ვიზუალური ხელოვნების ფუნქციონირების თავისებურებები ამ ლიტერატურულ ნაწარმოებში. ექსპრესიული საშუალებებიენა; 6. განსაზღვრეთ ნაწარმოების ჟანრის თავისებურებები და მწერლის სტილი.
შენიშვნა: ამ სქემის მიხედვით, შეგიძლიათ დაწეროთ ესსე მიმოხილვა წაკითხული წიგნის შესახებ და ასევე წარმოადგინოთ თქვენს ნამუშევარში:
1. ემოციურ-შეფასებითი დამოკიდებულება წაკითხულის მიმართ.
2. ნაწარმოების გმირების პერსონაჟების, მათი მოქმედებებისა და გამოცდილების დამოუკიდებელი შეფასების დეტალური დასაბუთება.
3. დასკვნების დეტალური დასაბუთება. 2. პროზაული ლიტერატურული ნაწარმოების ანალიზიმხატვრული ნაწარმოების ანალიზის დაწყებისას, უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია ყურადღება მიაქციოთ ნაწარმოების კონკრეტულ ისტორიულ კონტექსტს ამ ნაწარმოების შექმნის პერიოდში. აუცილებელია ერთმანეთისგან განვასხვავოთ ისტორიული და ისტორიულ-ლიტერატურული ვითარების ცნებები, ამ უკანასკნელ შემთხვევაში ვგულისხმობთ
ლიტერატურული ტენდენციებიეპოქები;
ამ ნაწარმოების ადგილი ამ პერიოდში დაწერილი სხვა ავტორების ნაწარმოებებს შორის;
ნაწარმოების შემოქმედებითი ისტორია;
ნაშრომის შეფასება კრიტიკაში;
მწერლის თანამედროვეთა მიერ ამ ნაწარმოების აღქმის ორიგინალურობა;
ნაწარმოების შეფასება თანამედროვე კითხვის კონტექსტში; შემდეგ, უნდა მივმართოთ ნაწარმოების იდეურ-მხატვრულ ერთიანობას, მის შინაარსს და ფორმას (ამავდროულად განიხილება შინაარსის გეგმა - რისი თქმა სურდა ავტორს და გამოხატვის გეგმა - როგორ მოახერხა. გაკეთება). მხატვრული ნაწარმოების კონცეპტუალური დონე
(თემა, საკითხები, კონფლიქტი და პათოსი) საგანი- სწორედ ამაზეა ნაწარმოები, ავტორის მიერ ნაწარმოებში დასმული და განხილული მთავარი პრობლემა, რომელიც აერთიანებს შინაარსს ერთ მთლიანობაში; ეს არის ის ტიპიური ფენომენი და რეალური ცხოვრების მოვლენები, რომლებიც აისახება ნაწარმოებში. შეესაბამება თუ არა თემა თავისი დროის მთავარ საკითხებს? სათაური თემასთან არის დაკავშირებული? ცხოვრების თითოეული ფენომენი ცალკე თემაა; თემების ნაკრები - ნაწარმოების თემა. პრობლემა- ეს არის ცხოვრების ის მხარე, რომელიც განსაკუთრებით აინტერესებს მწერალს. ერთი და იგივე პრობლემა შეიძლება გახდეს სხვადასხვა პრობლემების დაყენების საფუძველი (ბატონობის თემა - ყმის შინაგანი არათავისუფლების პრობლემა, ურთიერთკორუფციის პრობლემა, როგორც ყმების, ისე მეპატრონეების დეფორმაცია, სოციალური უსამართლობის პრობლემა. ...). საკითხები - ნაწარმოებში წამოჭრილი პრობლემების ჩამონათვალი. (ისინი შეიძლება იყოს დამატებითი და დაექვემდებაროს მთავარ პრობლემას.) იდეა- რისი თქმა სურდა ავტორს; მწერლის მიერ მთავარი პრობლემის გადაწყვეტა ან მისი გადაჭრის გზების მითითება. (იდეოლოგიური მნიშვნელობა არის ყველა პრობლემის გადაწყვეტა - მთავარი და დამატებითი - ან შესაძლო გადაწყვეტის მითითება.) პათოსი- მწერლის ემოციური და შეფასებითი დამოკიდებულება ნათქვამის მიმართ, რომელიც ხასიათდება გრძნობების დიდი სიძლიერით (შესაძლოა, დამადასტურებელი, უარყოფა, გამართლება, ამაღლება...). ნაწარმოების, როგორც მხატვრული მთლიანობის ორგანიზების დონე
კომპოზიცია- ლიტერატურული ნაწარმოების აგება; აერთიანებს ნაწარმოების ნაწილებს ერთ მთლიანობაში. შემადგენლობის ძირითადი საშუალებები: ნაკვეთი- რა ხდება ნაწარმოებში; ძირითადი მოვლენებისა და კონფლიქტების სისტემა. Კონფლიქტი- პერსონაჟებისა და გარემოებების, ცხოვრებისეული შეხედულებებისა და პრინციპების შეჯახება, რომელიც ქმნის მოქმედების საფუძველს. კონფლიქტი შეიძლება მოხდეს ინდივიდსა და საზოგადოებას შორის, პერსონაჟებს შორის. გმირის გონებაში ეს შეიძლება იყოს აშკარა და დამალული. სიუჟეტის ელემენტები ასახავს კონფლიქტის განვითარების ეტაპებს; Პროლოგი- ნაწარმოების ერთგვარი შესავალი, რომელიც მოგვითხრობს წარსულის მოვლენებზე, ემოციურად ამზადებს მკითხველს აღქმისთვის (იშვიათი); ექსპოზიცია- მოქმედების შესავალი, მოქმედებების დაუყოვნებელი დაწყებამდე წინ მდგომი პირობებისა და გარემოებების გამოსახვა (შეიძლება გაფართოვდეს თუ არა, განუყოფელი და „გატეხილი“; შეიძლება განთავსდეს არა მხოლოდ ნაწარმოების დასაწყისში, არამედ შუაში, ბოლოს) ; აცნობს ნაწარმოების გმირებს, მოქმედების ვითარებას, დროსა და გარემოებებს; Დასაწყისი- ნაკვეთის დასაწყისი; მოვლენა, საიდანაც იწყება კონფლიქტი, ვითარდება შემდგომი მოვლენები. მოქმედების განვითარება- მოვლენების სისტემა, რომელიც მოჰყვება თავიდან; მოქმედების პროგრესირებასთან ერთად, როგორც წესი, კონფლიქტი მწვავდება და წინააღმდეგობები უფრო მკაფიოდ და მკვეთრად ჩნდება; კლიმაქსი- მოქმედების უმაღლესი დაძაბულობის მომენტი, კონფლიქტის პიკი, კულმინაცია ძალიან მკაფიოდ წარმოაჩენს ნაწარმოების მთავარ პრობლემას და პერსონაჟების გმირებს, რის შემდეგაც მოქმედება სუსტდება. დენოუმენტი- გამოსახული კონფლიქტის გადაწყვეტა ან მითითება შესაძლო გზებიმისი გადაწყვეტილებები. ბოლო მომენტი ხელოვნების ნაწარმოების მოქმედების განვითარებაში. როგორც წესი, ის ან წყვეტს კონფლიქტს, ან აჩვენებს მის ფუნდამენტურ გადაუჭრელობას. ეპილოგი- ნაწარმოების დასკვნითი ნაწილი, რომელშიც მითითებულია მოვლენების შემდგომი განვითარების მიმართულება და გმირების ბედი (ზოგჯერ მოცემულია შეფასება იმის შესახებ, რაც გამოსახულია); ეს არის მოკლე ისტორია იმის შესახებ, თუ რა დაემართათ ნაწარმოების გმირებს მთავარი სიუჟეტური მოქმედების დასრულების შემდეგ.
ნაკვეთი შეიძლება წარმოდგენილი იყოს:
მოვლენების უშუალო ქრონოლოგიური თანმიმდევრობით;
წარსულში უკან დახევებით - რეტროსპექტივებით - და "ექსკურსიებით".
მომავალი;
განზრახ შეცვლილი თანმიმდევრობით (იხ. მხატვრული დრო ნაწარმოებში).
განიხილება არანაკვეთი ელემენტები:
ჩასმული ეპიზოდები;
ლირიკული (სხვაგვარად - საავტორო) გადახრები. მათი მთავარი ფუნქციაა გამოსახულის ფარგლების გაფართოება, ავტორს საშუალება მისცეს გამოხატოს თავისი აზრები და გრძნობები ცხოვრების სხვადასხვა ფენომენზე, რომლებიც უშუალოდ არ არის დაკავშირებული სიუჟეტთან. ნაწარმოებს შესაძლოა აკლდეს გარკვეული სიუჟეტური ელემენტები; ზოგჯერ ძნელია ამ ელემენტების გამოყოფა; ხანდახან ერთ ნაწარმოებში რამდენიმე ნაკვეთია – თორემ სიუჟეტური ხაზები. „ნაკვეთი“ და „ნაკვეთი“ ცნებების განსხვავებული ინტერპრეტაცია არსებობს: 1) სიუჟეტი ნაწარმოების მთავარი კონფლიქტია; სიუჟეტი - მოვლენების სერია, რომელშიც იგი გამოხატულია; 2) სიუჟეტი - მოვლენათა მხატვრული დალაგება; ფაბულა - მოვლენათა ბუნებრივი წესრიგი
კომპოზიციის პრინციპები და ელემენტები:
წამყვანი კომპოზიციური პრინციპი(მრავალგანზომილებიანი კომპოზიცია, წრფივი, წრიული, „ძაფი მძივებით“; მოვლენათა ქრონოლოგიაში თუ არა...).კომპოზიციის დამატებითი ინსტრუმენტები:
ლირიკული დიგრესიები - მწერლის განცდებისა და აზრების გამჟღავნებისა და გადმოცემის ფორმები იმის შესახებ, თუ რა არის გამოსახული (ისინი გამოხატავენ ავტორის დამოკიდებულებას პერსონაჟებისადმი, გამოსახული ცხოვრების მიმართ და შეუძლიათ წარმოადგინონ რაიმე მიზეზის ან მისი მიზნის, პოზიციის ახსნა); შესავალი (ჩასმა) ეპიზოდები(პირდაპირ არ არის დაკავშირებული ნაწარმოების სიუჟეტთან); მხატვრული წინასწარი- სცენების გამოსახვა, რომელიც თითქოს წინასწარმეტყველებს, წინასწარმეტყველებს შემდგომი განვითარებაივენთი; მხატვრული ჩარჩო- სცენები, რომლებიც იწყება და ამთავრებს მოვლენას ან ნაწარმოებს, ავსებს მას, აძლევს დამატებით მნიშვნელობას; კომპოზიციური ტექნიკა- შინაგანი მონოლოგები, დღიური და ა.შ. ნაწარმოების შიდა ფორმის დონეთხრობის სუბიექტური ორგანიზაცია (მისი განხილვა მოიცავს შემდეგს): თხრობა შეიძლება იყოს პირადი: ლირიკული გმირის სახელით (აღსარება), გმირი-მთხრობელის სახელით და უპიროვნო (მთხრობელის სახელით). 1) ადამიანის მხატვრული გამოსახულება- განიხილავს ამ სურათზე ასახულ ცხოვრების ტიპურ მოვლენებს; ხასიათის თანდაყოლილი ინდივიდუალური თვისებები; ვლინდება ადამიანის შექმნილი იმიჯის უნიკალურობა:გარეგანი მახასიათებლები - სახე, ფიგურა, კოსტუმი;
პერსონაჟის ხასიათი ვლინდება მოქმედებებში, სხვა ადამიანებთან მიმართებაში, გამოიხატება პორტრეტში, გმირის გრძნობების აღწერაში, მის მეტყველებაში. იმ პირობების გამოსახვა, რომელშიც პერსონაჟი ცხოვრობს და მოქმედებს;
ბუნების გამოსახულება, რომელიც ეხმარება უკეთ გავიგოთ პერსონაჟის აზრები და გრძნობები;
სოციალური გარემოს, საზოგადოების გამოსახვა, რომელშიც პერსონაჟი ცხოვრობს და მოქმედებს;
პროტოტიპის არსებობა ან არარსებობა. 2) პერსონაჟის გამოსახულების შექმნის ძირითადი ტექნიკა:
გმირის მახასიათებლები მისი მოქმედებებითა და საქციელით (სიუჟეტურ სისტემაში);
პორტრეტი, პორტრეტის მახასიათებელიგმირი (ხშირად გამოხატავს ავტორის დამოკიდებულებას პერსონაჟის მიმართ);
პირდაპირ ავტორის აღწერა;
ფსიქოლოგიური ანალიზი- გრძნობების, აზრების, მოტივების დეტალური, დეტალური რეკრეაცია -შინაგანი სამყაროხასიათი; აქ განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს „სულის დიალექტიკის“ გამოსახულებას, ე.ი. გმირის შინაგანი ცხოვრების მოძრაობები;
გმირის დახასიათება სხვა პერსონაჟებით;
მხატვრული დეტალი - პერსონაჟის გარშემო არსებული რეალობის ობიექტებისა და ფენომენების აღწერა (დეტალები, რომლებიც ასახავს ფართო განზოგადებას, შეიძლება მოქმედებდეს როგორც სიმბოლური დეტალები); 3) პერსონაჟების გამოსახულების ტიპები: ლირიკული- იმ შემთხვევაში, თუ მწერალი ასახავს მხოლოდ გმირის გრძნობებსა და აზრებს, მისი ცხოვრების მოვლენების, გმირის ქმედებების ხსენების გარეშე (ძირითადად პოეზიაში გვხვდება); დრამატული- იმ შემთხვევაში, თუ ჩნდება შთაბეჭდილება, რომ პერსონაჟები მოქმედებენ „თვითონ“, „ავტორის დახმარების გარეშე“, ე.ი. ავტორი იყენებს თვითგამომჟღავნების, თვითდახასიათების ტექნიკას პერსონაჟების დასახასიათებლად (ძირითადად დრამატულ ნაწარმოებებში გვხვდება); ეპიკური- ავტორი-მთხრობელი ან მთხრობელი თანმიმდევრულად აღწერს გმირებს, მათ მოქმედებებს, პერსონაჟებს, გარეგნობას, გარემოს, რომელშიც ისინი ცხოვრობენ, სხვა ადამიანებთან ურთიერთობას (აღმოჩენილია ეპიკურ რომანებში, მოთხრობებში, მოთხრობებში, მოთხრობებში, ესეებში). 4) გამოსახულება-პერსონაჟების სისტემა;ცალკეული სურათები შეიძლება გაერთიანდეს ჯგუფებად (გამოსახულებების დაჯგუფება) - მათი ურთიერთქმედება ხელს უწყობს თითოეული პერსონაჟის უფრო სრულყოფილად წარმოჩენას და გამოვლენას, მათი მეშვეობით კი - ნაწარმოების თემატიკისა და იდეოლოგიური მნიშვნელობის. ყველა ეს ჯგუფი გაერთიანებულია ნაწარმოებში გამოსახულ საზოგადოებაში (მრავალგანზომილებიანი ან ერთგანზომილებიანი სოციალური, ეთნიკური და ა.შ. თვალსაზრისით). მხატვრული სივრცე და მხატვრული დრო (ქრონოტოპი): ავტორის მიერ გამოსახული სივრცე და დრო. მხატვრული სივრცე შეიძლება იყოს პირობითი და კონკრეტული; შეკუმშული და მოცულობითი; მხატვრული დრო შეიძლება იყოს დაკავშირებული ისტორიულთან ან არა, წყვეტილთან და უწყვეტთან, მოვლენათა ქრონოლოგიაში (ეპიკური დრო) ან პერსონაჟების შინაგანი ფსიქიკური პროცესების ქრონოლოგიაში (ლირიკული დრო), ხანგრძლივი ან მყისიერი, სასრული ან გაუთავებელი, დახურული (ე.ი. მხოლოდ. ნაკვეთის ფარგლებში, ისტორიული დროის გარეთ) და ღია (გარკვეული ისტორიული ეპოქის ფონზე). ავტორის პოზიცია და მისი გამოხატვის გზები:
ავტორის შეფასებები: პირდაპირი და ირიბი.
შექმნის მეთოდი მხატვრული გამოსახულებები: თხრობა (ნაწარმოებში მომხდარი მოვლენების გამოსახვა), აღწერა (ცალკეული ნიშნების, თავისებურებების, თვისებებისა და ფენომენების თანმიმდევრული ჩამოთვლა), ზეპირი მეტყველების ფორმები (დიალოგი, მონოლოგი).
მხატვრული დეტალის ადგილი და მნიშვნელობა (მხატვრული დეტალი, რომელიც აძლიერებს მთლიანობის იდეას). გარე ფორმის დონე. ლიტერატურული ტექსტის მეტყველება და რიტმული და მელოდიური ორგანიზაცია პერსონაჟის მეტყველება - გამომხატველი თუ არა, ტიპიფიკაციის საშუალებად მოქმედი; ინდივიდუალური მახასიათებლებიგამოსვლები; ავლენს ხასიათს და ეხმარება ავტორის დამოკიდებულების გაგებაში. მთხრობელის გამოსვლა - ღონისძიებებისა და მათი მონაწილეების შეფასება სიტყვის გამოყენების უნიკალურობა ეროვნულ ენაში (სინონიმების, ანტონიმების, ჰომონიმების, არქაიზმების, ნეოლოგიზმების, დიალექტიზმების, ბარბარიზმების, პროფესიონალიზმების შერწყმის აქტივობა). გამოსახულების ტექნიკა (ტროპები - სიტყვების გამოყენება გადატანითი მნიშვნელობით) - უმარტივესი (ეპითეტი და შედარება) და რთული (მეტაფორა, პერსონიფიკაცია, ალეგორია, ლიტოტები, პერიფრაზა). პოეტური ნაწარმოების ანალიზი
ლექსის ანალიზის გეგმა 1. ლექსის კომენტარის ელემენტები:
- დამწერლობის დრო (ადგილი), შექმნის ისტორია;
- ჟანრული ორიგინალობა;
- ამ ლექსის ადგილი პოეტის შემოქმედებაში ან მსგავს თემაზე ლექსების სერიაში (მსგავსი მოტივით, სიუჟეტით, სტრუქტურით და ა.შ.);
- გაურკვეველი პასაჟების, რთული მეტაფორების და სხვა ტრანსკრიპტების ახსნა. 2. ლექსის ლირიკული გმირის მიერ გამოხატული გრძნობები; განცდები, რომლებსაც ლექსი აღვიძებს მკითხველში. 3. ავტორის აზრებისა და გრძნობების მოძრაობა ლექსის დასაწყისიდან ბოლომდე. 4. ურთიერთდამოკიდებულება პოემის შინაარსსა და მის მხატვრულ ფორმას შორის:
- კომპოზიციური გადაწყვეტილებები;
- ლირიკული გმირის თვითგამოხატვის თავისებურებები და თხრობის ბუნება;
- ლექსის ჟღერადობა, ხმის ჩაწერის გამოყენება, ასონანსი, ალიტერაცია;
- რიტმი, სტროფი, გრაფიკა, მათი სემანტიკური როლი;
- მოტივაცია და სიზუსტე ექსპრესიული საშუალებების გამოყენებაში. 4. ამ ლექსის მიერ აღძრული ასოციაციები (ლიტერატურული, ცხოვრებისეული, მუსიკალური, თვალწარმტაცი - ნებისმიერი). 5. ამ ლექსის ტიპურობა და ორიგინალურობა პოეტის შემოქმედებაში, ანალიზის შედეგად გამოვლენილი ნაწარმოების ღრმა მორალური თუ ფილოსოფიური მნიშვნელობა; წამოჭრილი პრობლემების „მარადიულობის“ ხარისხი ან მათი ინტერპრეტაცია. ლექსის გამოცანები და საიდუმლოებები. 6. დამატებითი (თავისუფალი) აზრები. პოეტური ნაწარმოების ანალიზი
(სქემა)პოეტური ნაწარმოების ანალიზის დაწყებისას საჭიროა განისაზღვროს ლირიკული ნაწარმოების უშუალო შინაარსი - გამოცდილება, განცდა; განსაზღვრეთ ლირიკულ ნაწარმოებში გამოხატული გრძნობებისა და აზრების „მფლობელობა“: ლირიკული გმირი (გამოსახულება, რომელშიც ეს გრძნობებია გამოხატული); - განსაზღვრავს აღწერის საგანს და მის კავშირს პოეტურ იდეასთან (პირდაპირი - ირიბი); - განსაზღვრავს ლირიკული ნაწარმოების ორგანიზაციას (კომპოზიციას); - განსაზღვროს ავტორის მიერ ვიზუალური საშუალებების გამოყენების ორიგინალურობა (აქტიური - ძუნწი); ლექსიკური ნიმუშის განსაზღვრა (სასაუბრო - წიგნი და ლიტერატურული ლექსიკა...); - რიტმის განსაზღვრა (ერთგვაროვანი - ჰეტეროგენული; რიტმული მოძრაობა); - განსაზღვრეთ ხმის ნიმუში; - დაადგინეთ ინტონაცია (მოსაუბრეს დამოკიდებულება საუბრის საგნისა და თანამოსაუბრის მიმართ. პოეტური ლექსიკააუცილებელია გაირკვეს სიტყვათა გარკვეული ჯგუფების საერთო ლექსიკაში გამოყენების აქტივობა - სინონიმები, ანტონიმები, არქაიზმები, ნეოლოგიზმები; - გაარკვიოს პოეტური ენის სიახლოვის ხარისხი სასაუბრო ენასთან; - დაადგინეთ ტროპების გამოყენების ორიგინალობა და აქტივობა ეპითეტი- მხატვრული განმარტება; შედარება- ორი ობიექტის ან ფენომენის შედარება, რათა ახსნას ერთი მათგანი მეორის დახმარებით; ალეგორია(ალეგორია) - აბსტრაქტული ცნების ან ფენომენის გამოსახვა მეშვეობით კონკრეტული ნივთებიდა სურათები; ირონია- ფარული დაცინვა; ჰიპერბოლა- მხატვრული გაზვიადება, გამოიყენება შთაბეჭდილების გასაძლიერებლად; LITOTES- მხატვრული დაქვეითება; პერსონალიზაცია- უსულო საგნების გამოსახვა, რომლებშიც ისინი დაჯილდოვებულნი არიან ცოცხალი არსებების თვისებებით - მეტყველების ნიჭი, აზროვნების და გრძნობის უნარი; ᲛᲔᲢᲐᲤᲝᲠᲐ- ფარული შედარება, რომელიც დაფუძნებულია ფენომენების მსგავსებაზე ან კონტრასტზე, რომელშიც სიტყვები "როგორც", "თითქოს", "თითქოს" არ არსებობს, მაგრამ იგულისხმება. პოეტური სინტაქსი
(სინტაქსური საშუალებები ან პოეტური მეტყველების ფიგურები) - რიტორიკული კითხვები, მიმართვები, ძახილები- ისინი ზრდიან მკითხველის ყურადღებას მისგან რეაგირების მოთხოვნის გარეშე; - გამეორებები- იგივე სიტყვების ან გამოთქმების განმეორებითი გამეორება; - ანტითეზები- ოპოზიციები; პოეტური ფონეტიკაონომატოპეის გამოყენება, ხმის ჩაწერა - ხმის გამეორებები, რომლებიც ქმნიან მეტყველების უნიკალურ ბგერას.) - ალიტერაცია- თანხმოვანი ბგერების გამეორება; - ასონანსი- ხმოვანი ბგერების გამეორება; - ანაფორა- ბრძანების ერთიანობა; ლირიკული ნაწარმოების კომპოზიცია აუცილებელი:- განსაზღვროს პოეტურ ნაწარმოებში ასახული წამყვანი გამოცდილება, განცდა, განწყობა; - გაარკვიოს კომპოზიციური სტრუქტურის ჰარმონია, მისი დაქვემდებარება გარკვეული აზრის გამოხატვისადმი; - განსაზღვრეთ ლექსში წარმოდგენილი ლირიკული სიტუაცია (გმირის კონფლიქტი საკუთარ თავთან; გმირის შინაგანი თავისუფლების ნაკლებობა და ა. - მონიშნეთ პოეტური ნაწარმოების ძირითადი ნაწილები: აჩვენეთ მათი კავშირი (განსაზღვრეთ ემოციური „ნახატი“). დრამატული ნაწარმოების ანალიზი დრამატული ნაწარმოების ანალიზის დიაგრამა 1. ზოგადი მახასიათებლები: შემოქმედების ისტორია, ცხოვრების საფუძველი, გეგმა, ლიტერატურული კრიტიკა. 2. ნაკვეთი, კომპოზიცია:
- მთავარი კონფლიქტი, მისი განვითარების ეტაპები;
- დენუმენტის პერსონაჟი /კომიკური, ტრაგიკული, დრამატული/ 3. ინდივიდუალური მოქმედებების, სცენების, ფენომენების ანალიზი. 4. მასალის შეგროვება პერსონაჟების შესახებ:
- გმირის გარეგნობა,
- მოქმედება,
- მეტყველების მახასიათებლები
- სიტყვის შინაარსი /რაზე?/
- მანერა /როგორ?/
- სტილი, ლექსიკა
- თვითდახასიათება, გმირების ურთიერთდახასიათება, ავტორის შენიშვნები;
- დეკორაციისა და ინტერიერის როლი გამოსახულების განვითარებაში. 5. დასკვნები: თემა, იდეა, სათაურის მნიშვნელობა, გამოსახულების სისტემა. ნაწარმოების ჟანრი, მხატვრული ორიგინალობა. დრამატული ნაწარმოებიდრამის ზოგადი სპეციფიკა, „სასაზღვრო“ პოზიცია (ლიტერატურასა და თეატრს შორის) გვავალდებულებს გავაანალიზოთ მისი განვითარება. დრამატული მოქმედება(ეს არის ფუნდამენტური განსხვავება დრამატული ნაწარმოების ანალიზსა და ეპიკურ თუ ლირიკულს შორის). მაშასადამე, შემოთავაზებული სქემა პირობითი ხასიათისაა, იგი ითვალისწინებს მხოლოდ დრამის ძირითადი ზოგადი კატეგორიების კონგლომერატს, რომლის თავისებურება შეიძლება განსხვავებულად გამოიხატოს თითოეულ ცალკეულ შემთხვევაში, სწორედ მოქმედების განვითარებაში (პრინციპის მიხედვით). გაფუჭებული წყაროს). 1. დრამატული მოქმედების ზოგადი მახასიათებლები(მოძრაობის პერსონაჟი, გეგმა და ვექტორი, ტემპი, რიტმი და ა.შ.). "მოქმედების" და "წყალქვეშა" დინების მეშვეობით. 2 . კონფლიქტის ტიპი.დრამის არსი და კონფლიქტის შინაარსი, წინააღმდეგობების ბუნება (ორგანზომილებიანობა, გარეგანი კონფლიქტი, შინაგანი კონფლიქტი, მათი ურთიერთქმედება), დრამის „ვერტიკალური“ და „ჰორიზონტალური“ სიბრტყე. 3. მსახიობთა სისტემა, მათი ადგილი და როლი დრამატული მოქმედებისა და კონფლიქტის მოგვარების განვითარებაში. მთავარი და მეორეხარისხოვანი პერსონაჟები. დამატებითი სიუჟეტი და ექსტრასცენის პერსონაჟები. 4. მოტივების სისტემადა დრამის სიუჟეტისა და მიკროსიუჟეტის მოტივაციური განვითარება. ტექსტი და ქვეტექსტი. 5. კომპოზიციური და სტრუქტურული დონე.დრამატული მოქმედების განვითარების ძირითადი ეტაპები (ექსპოზიცია, სიუჟეტი, მოქმედების განვითარება, კულმინაცია, დაშლა). ინსტალაციის პრინციპი. 6. პოეტიკის თავისებურებები(სათაურის სემანტიკური გასაღები, თეატრის პლაკატის როლი, სცენის ქრონოტიპი, სიმბოლიზმი, სცენის ფსიქოლოგიზმი, დასასრულის პრობლემა). თეატრალურობის ნიშნები: კოსტუმი, ნიღაბი, თამაში და პოსტ-სიტუაციური ანალიზი, როლური სიტუაციები და ა.შ. 7. ჟანრული ორიგინალობა (დრამა, ტრაგედია თუ კომედია?). ჟანრის წარმოშობა, მისი რემინისცენციები და ავტორის ინოვაციური გადაწყვეტილებები. 8. ავტორის პოზიციის გამოხატვის გზები(სცენის მიმართულებები, დიალოგი, სცენაზე ყოფნა, სახელების პოეტიკა, ლირიკული ატმოსფერო და ა.შ.) 9. დრამის კონტექსტები(ისტორიული და კულტურული, შემოქმედებითი, რეალურად დრამატული). 10. ინტერპრეტაციის პრობლემა და სასცენო ისტორია.
ლიტერატურული კრიტიკა- მხატვრული მეცნიერება, მისი არსი და ისტორიული ევოლუცია.
ლიტერატურულ კრიტიკაში გამოიყოფა სამი ძირითადი მიმართულება - ლიტერატურის თეორია, ლიტერატურის ისტორია და ლიტერატურის კრიტიკა და სადავოა ლიტერატურული კრიტიკის კუთვნილება ლიტერატურულ კრიტიკასთან. ლიტერატურული კრიტიკის ყველა დარგი ურთიერთდაკავშირებულია. სისტემაში შედის ლიტერატურული დისციპლინებიასევე შედის პოეტიკა. დამხმარე ისტორიული დისციპლინები მოიცავს ლიტერატურულ საარქივო კვლევებს, პალეოგრაფიას, ტექსტურ კრიტიკას და ტექსტის კომენტარს. ლიტერატურათმცოდნეობას ძლიერი კავშირი აქვს სხვა ჰუმანიტარულ მეცნიერებებთან: ფილოსოფიასთან, ესთეტიკასთან, ფოლკლორთან, ხელოვნების თეორიასთან, ფსიქოლოგიასა და სოციოლოგიასთან. მასალის განზოგადება, უპირველეს ყოვლისა, აახლოებს ლიტერატურულ კრიტიკას ლინგვისტიკასთან.
ლიტერატურული კრიტიკის გაჩენა და განვითარება
ლიტერატურული კრიტიკის სათავე ანტიკურ ხანაში იღებს სათავეს. ძველი საბერძნეთისა და ძველი რომის ფილოსოფოსების ესთეტიკურ შეხედულებებში შეიძლება მოიძებნოს სამეცნიერო იდეების საფუძვლები ლიტერატურის შესახებ. არისტოტელესა და პლატონის ნაშრომები, რომლებმაც საფუძველი ჩაუყარეს იდეალისტურ ესთეტიკას, უკვე შეიცავდა ლიტერატურის თეორიის ფუნდამენტურ ცნებებს. არისტოტელეს ნაშრომი „პოეზიის ხელოვნების შესახებ“ იყო პოეტიკის საფუძვლების სისტემატური პრეზენტაცია.
შუა საუკუნეებში ლიტერატურის შესწავლა ძირითადად ბიბლიოგრაფიულ-კომენტატორულ ასპექტში ხდებოდა. აღორძინების ეპოქაში ძველი სამყაროს თხზულებანი დაბრუნდა დავიწყებიდან, განსაკუთრებული ყურადღება დაეთმო ხალხური ენის პრობლემას, რომელსაც ეხებოდა, კერძოდ, დანტე (ტრაქტატი „ხალხური მეტყველების შესახებ“, 1304-1307), ჯ. დუ ბელეი (თავდაცვა და განდიდება ფრანგული", 1549).
მეცხრამეტე საუკუნის შუა ხანებამდე. ლიტერატურული კრიტიკა ძირითადად ფილოსოფიური და ესთეტიკური კონცეფციების შესაბამისად განვითარდა. ლიტერატურული კრიტიკის, როგორც ისტორიული მეცნიერების ფუძემდებლად ითვლება იოჰან ჰერდერი (1744-1803), რომელმაც „პირველად დაიწყო მხატვრული ლიტერატურის უნიკალურობის განხილვა. სხვადასხვა ერებსეროვნულ-ისტორიული ცხოვრების გარემოებებით მისი პირობითობის თვალსაზრისით“.
რუსეთში 1820-1830-იან წლებში. "ფილოსოფიური კრიტიკა" გამოაცხადა ( დ.ვ.ვენევიტინოვი , ნ.ი.ნადეჟდინი), გერმანული გავლენით კლასიკური ფილოსოფია. 1840-იან წლებში. ბელინსკიმ აერთიანებდა ფილოსოფიურ და ესთეტიკურ იდეებს ხელოვნებისა და სოციალური ისტორიის სამოქალაქო სამსახურის ცნებებთან. ლიტერატურათმცოდნე, წარსულის ფენომენების ახსნით, ავითარებდა რეალიზმისა და ლიტერატურის ეროვნების თეორიულ პრობლემებს. მეცხრამეტე საუკუნის შუა ხანებისთვის. ვ ევროპული ქვეყნებივითარდება კულტურული მიდგომა ამა თუ იმ სახის ლიტერატურის შესწავლისადმი ეთნიკური ჯგუფი(ეს ასოცირდება, მაგალითად, ისეთი დისციპლინის გაჩენასთან, როგორიცაა სლავისტიკა). საშინაო მეცნიერება იჩენს ინტერესს ძველი რუსული ლიტერატურის მიმართ (1846 წელს გამოიცა წიგნი "რუსული ლიტერატურის ისტორია, ძირითადად უძველესი") ს.პ.შევირევა).
აკადემიური სკოლები ლიტერატურულ კრიტიკაში
მე-19 საუკუნისთვის. ეხება პანევროპული მეთოდოლოგიური სკოლების, პირველ რიგში, მითოლოგიური სკოლის გაჩენას (მისი წამყვანი წარმომადგენლები არიან ძმები ჯ. და ვ. გრიმები). მითოლოგიური სკოლა წარმოიშვა მითოლოგიისა და ფოლკლორისადმი ინტერესის კვალდაკვალ, რომელიც გააღვიძა რომანტიზმმა და ეყრდნობოდა ფ. შელინგის და ძმები ა. და ფ. შლეგელების ესთეტიკას, როგორც ფილოსოფიურ საფუძველს. რუსეთში ისინი მუშაობდნენ მითოლოგიური სკოლის შესაბამისად F.I. ბუსლაევიდა ა.ნ.აფანასიევი, რომელიც ეკუთვნოდა "უმცროსი მითოლოგების".
ბიოგრაფიული მეთოდის მომხრეები, რომლებიც პირველად გამოიყენა ფრანგმა კრიტიკოსმა S.O. Sainte-Beuve-მ („ლიტერატურული კრიტიკული პორტრეტების“ ავტორი, ტ. 1-5, 1836-1839; რუსულ თარგმანში - „ ლიტერატურული პორტრეტები. კრიტიკული ნარკვევები“, 1970), შემოქმედების განმსაზღვრელ მომენტად მიიჩნია მწერლის ბიოგრაფია და პიროვნება. ეს მეთოდი ამა თუ იმ ხარისხით გამოიყენება თანამედროვე ლიტერატურულ კრიტიკაშიც.
მეცხრამეტე საუკუნის შუა ხანებში. გაჩნდა კულტურულ-ისტორიული სკოლა, რომელიც მეთოდოლოგიურად ისტორიციზმზე იყო დაფუძნებული და ხელოვნების ნიმუშს განიხილავდა, როგორც ხალხის ე.წ. „სულის“ ორგანულ ანაბეჭდს. ისტორიული მომენტებიმისი არსებობა. კულტურულ-ისტორიული სკოლა ფილოსოფიურად დაფუძნებული იყო პოზიტივიზმზე (ო. კონტი, გ. სპენსერი). კულტურულ-ისტორიული სკოლის წამყვანი წარმომადგენელი ლიტერატურულ კრიტიკაში არის იპოლიტე ტეინი (ავტორი „ისტორიისა“. ინგლისური ლიტერატურა", 1863-1864). ამ სკოლის შესაბამისად მუშაობდნენ ასევე დე სანქტისი, ვ.შერერი, მ.მენენდეს ი პელაიო, რუსეთში - ნ.ს.ტიხონრავოვი, ენ. (სოციალური ფსიქოლოგიის და ხალხთა მატერიალური კულტურის ისტორიის კონტექსტში).
ზეპირი ხალხური ხელოვნებისა და უძველესი ლიტერატურის კვლევამ ხელი შეუწყო შედარებითი ისტორიული ლიტერატურული კრიტიკის ჩამოყალიბებას. კომპარატივისტებმა ახსნეს მსგავსება ლიტერატურული ფაქტებიმსგავსება ცალკეული ხალხის სოციალურ ისტორიასა და კულტურულ ისტორიაში, აგრეთვე მათ შორის კულტურულ და ლიტერატურულ კონტაქტებს. რუსეთში 1880-იანი წლებიდან. თითქმის ყველა უნივერსიტეტს ჰქონდა „ზოგადი ლიტერატურის“ განყოფილებები. პეტერბურგში ხელმძღვანელობდა ამ განყოფილებას ა.ნ.ვესელოვსკი- შედარებითი ისტორიული მეთოდის ფუძემდებელი რუსულ მეცნიერებაში, ავტორი ” ისტორიული პოეტიკა(1870-1906 წწ. ცალკე გამოცემა - 1940).
მეცხრამეტე საუკუნის ბოლო მესამედში. წარმოიშვა ფსიქოლოგიური სკოლა, რომელიც ასახავდა ჰუმანიტარული ცოდნის (პირველ რიგში სოციოლოგიის, ფილოსოფიის და ესთეტიკის) ზოგად შემობრუნებას ფსიქოლოგიზმზე და რომლის შესწავლის მთავარი საგანი იყო შემოქმედებითი პროცესის ფსიქოლოგიური მხარე.ამ სკოლის ყურადღება ფსიქიკურ ცხოვრებაზე იყო მიმართული. ავტორის, რადგან ხელოვნება ასახავს როგორც გარეგნულ, ისე შინაგან შთაბეჭდილებებს მხატვრული ნაწარმოების შემქმნელის შესახებ. IN დასავლეთ ევროპაფსიქოლოგიური სკოლა ძირითადად წარმოდგენილი იყო ვ.ვუნდტის ნაშრომებით. რუსეთში ფსიქოლოგიური მიმართულების იდეებს იცავდნენ ა. პოტებნია („აზროვნება და ენა“, 1862), შემდეგ კი მისი სტუდენტები (დ.ნ. ოვსიანიკო-კულიკოვსკი, ა.გ. გორნფელდტი და სხვ.).
მეცხრამეტე და მეოცე საუკუნეების მიჯნაზე. ფსიქოლოგიურმა სკოლამ ადგილი დაუთმო ფსიქოანალიზის სკოლებს. არაცნობიერის სფერომ შესაძლებელი გახადა ხელოვნებაში მრავალი ფენომენის ახსნა. ცოტა მოგვიანებით, C. Jung-მა, რომელმაც ჩამოაყალიბა კოლექტიური არაცნობიერის (არქეტიპების) თეორია, ახლებურად გამოიყენა ფსიქოანალიზის პრინციპები ხელოვნებაში. C. Jung-ის, ისევე როგორც ჯ. ფრეიზერის იდეების გავლენით განვითარდა ეგრეთ წოდებული რიტუალურ-მითოლოგიური კრიტიკა, რომლის წარმომადგენლები დაკავებულნი არიან ნაწარმოებებში არა მხოლოდ მითოლოგიური მეტაფორებისა და მსგავსების, არამედ გარკვეულის რეპროდუქციითაც. რიტუალური ნიმუშები. რიტუალურ-მითოლოგიური კრიტიკის ყველაზე ნაყოფიერი შესწავლა ლიტერატურული ჟანრებიმათი წარმომავლობით დაკავშირებულია რიტუალურ, ფოლკლორულ და მითოლოგიურ ტრადიციებთან.
1910-იან წლებში გაჩნდა ფორმალური სკოლა რუსულ ლიტერატურულ კრიტიკაში. მისი წარმომადგენლები ფორმისა და შინაარსის ერთიანობას უპირისპირებდნენ მასალას (რაღაც მხატვარს წარდგენილი) და ფორმას (ნაწარმოებში მასალის ორგანიზებას) ურთიერთობას. „ფორმალური სკოლა“, ლიტერატურული კრიტიკის ფორმალური მეთოდის რუსული მრავალფეროვნება, მოიცავდა პოეტური ენის შემსწავლელ საზოგადოებას (OPOLYAZ), მოსკოვის ლინგვისტურ წრეს (MLC) და ლენინგრადის ხელოვნების ისტორიის სახელმწიფო ინსტიტუტის მეცნიერებს (SIHI). ). ოფიციალური სკოლის წარმომადგენლებმა და მხარდამჭერებმა ნაყოფიერად გამოიკვლიეს აქამდე შეუსწავლელი პრობლემები, მათ შორის სემანტიკისა და ლექსის კონსტრუქციის ურთიერთობა ( იუ.ტინიანოვი), რიტმი და მეტრი (ბ. ტომაშევსკი), შეთქმულება (ბ. შკლოვსკი) და ა.შ. ფორმალურმა სკოლამ, პრაღის ლინგვისტურ წრესთან ურთიერთქმედებით, გავლენა მოახდინა სტრუქტურალიზმსა და „ახალ კრიტიკაზე“, რომელიც წარმოადგენდა უცხოურ ფილოლოგიურ სკოლებს.
სოციოლოგიასთან ურთიერთქმედებიდან ლიტერატურულ კრიტიკაში 1910-იან წლებში. განვითარდა ვულგარული სოციოლოგიზმის მიმდინარეობა, რომელიც ისტორიულ და ლიტერატურულ პროცესს გამარტივებულად ახსნიდა. იგი ძირითადად წარმოდგენილი იყო V.N. Friche, V.F. Pereverzev და, მოგვიანებით, Proletkult-ის თეორეტიკოსების ნაშრომებით. პერევერზევს ესმოდა ხელოვნება მხოლოდ როგორც მხატვრის კლასის იდეების ასახვა. სოციოლოგიური მოძრაობის წარმომადგენლები ზოგჯერ ცვლიდნენ ხელოვნების ნაწარმოების ანალიზს მხოლოდ მისი თემების ანალიზით, მაგრამ ეს იყო მშენებლობის პირველი მცდელობა. ახალი კონცეფციაისტორიული და ლიტერატურული პროცესი.
საბჭოთა პერიოდში ლიტერატურული კრიტიკა ორივე საგანი იყო მეცნიერული შესწავლადა უნივერსიტეტის კურსი, რომელმაც მიიღო ინსტიტუციონალიზაციის მაღალი ხარისხი. მეცნიერულად განვითარდა ეროვნული ლიტერატურის ისტორიები, მონოგრაფიული კვლევები შემოქმედების საშინაო და უცხოელი მწერლები, გამოიცა ლიტერატურული ლექსიკონები და საცნობარო წიგნები. თუმცა, იდეოლოგიური დამოკიდებულება, რომელიც დაკავშირებულია ლიტერატურაში პარტიულობის პრინციპთან, ძალიან ხშირად იყო მეთოდოლოგიური დაბრკოლება კონკრეტული ლიტერატურული ფენომენის ობიექტური ანალიზისთვის.
თანამედროვე ლიტერატურული კრიტიკა
თანამედროვე ლიტერატურული კრიტიკა აქტიურად ურთიერთობს ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა მონათესავე სფეროებთან, ცდილობს ჰუმანიტარული მეცნიერებების სფეროში უნივერსალური მეთოდის პოვნას. ერთ-ერთი ასეთი მეთოდი ტრადიციულად ჰერმენევტიკაა. ჰერმენევტიკული „გაგება“ მიზნად ისახავს მნიშვნელობის რეკონსტრუქციას, ისტორიული ტექსტის გაშიფვრას კაცობრიობის სულიერი და კულტურული გამოცდილების უწყვეტობის გასაგებად, ახალი თაობისა და ახალი ეპოქის წარსულში, ტრადიციაში გაცნობის მიზნით. ჰერმენევტიკა, ისევე როგორც ეგზისტენციალისტური, ფენომენოლოგიური, მითოლოგიური კრიტიკა და მიმღები ესთეტიკა და უცხოური ლიტერატურული კრიტიკის ზოგიერთი სხვა მოძრაობა და სკოლა, ეფუძნება თეორიული კონცეფციების აგების ანთროპოლოგიურ ტიპს. ამავდროულად, თანამედროვე ლიტერატურული კრიტიკა აქტიურად იყენებს ლიტერატურული კრიტიკის სხვადასხვა აკადემიური სკოლების კონცეპტუალურ აპარატს, მაგრამ ახალი მეთოდოლოგიური პოზიციებიდან. ამის მაგალითია ტერმინების „არქეტიპი“ და „არქეტიპული გამოსახულების“ გამოყენება.
საშინაო ლიტერატურული კრიტიკა, გათავისუფლებული 1980-იანი წლების ბოლოდან. იდეოლოგიური დოგმებიდან, აქტიურად ეუფლება ეგრეთ წოდებული რუსეთის საზღვარგარეთული რუსული „დაბრუნებული სახელების“ და ლიტერატურული ნაწარმოებების დიდ ფენას, ცდილობს ხელახლა შექმნას ლიტერატურული პროცესი მთელი მისი სისრულითა და სირთულით. ამ მხრივ, გადაუდებელ ამოცანად იქცა ახალი საუნივერსიტეტო კურსების შექმნა რუსული ლიტერატურის ისტორიის, განსაკუთრებით მეოცე საუკუნის შესახებ. უკვე აღწერილი ლიტერატურული ფენომენები გადააზრებულია ახალი მეთოდოლოგიური პოზიციებიდან. Თანამედროვე შიდა ლიტერატურული კრიტიკაწარმოდგენილია არაერთი კვლევითი დაწესებულებით, მათ შორის (IMLI) და რუსული ლიტერატურის ინსტიტუტით (პუშკინის სახლი).
ლიტერატურული ტექსტის ანალიზი
ტექსტის ლიტერატურული ანალიზი გულისხმობს ლიტერატურული ნაწარმოების ტექსტის კვლევით კითხვას, ინტერპრეტაციისგან განსხვავებით, მისი სუბიექტური შეფასების მომენტებით. ხელოვნების ნაწარმოების მეცნიერული გამოკვლევა, უპირველეს ყოვლისა, არის მისი სტრუქტურის ანალიზი: შინაარსი და ფორმა, ნაწარმოების თემა, პრობლემატიკა, იდეოლოგიური სამყარო, გამოსახული სამყარო, კომპოზიცია, ასევე მხატვრული მეტყველება. ამრიგად, ლიტერატურული ნაწარმოების კომპოზიციის ანალიზი გულისხმობს გამოსახულების სისტემის შემადგენლობის, სიუჟეტისა და კონფლიქტის ანალიზს, ლიტერატურული ნაწარმოების სიუჟეტური და ექსტრასუქტური ელემენტების გამოყოფას. გამოსახული სამყაროს სურათი შედგება ინდივიდუალური მხატვრული დეტალებისგან: პორტრეტის თავისებურებები, პეიზაჟი, ყოველდღიური საგნები.
დამხმარე ანალიზის სახეებს მიეკუთვნება, მაგალითად, ნაწარმოების ანალიზი გენდერული და ჟანრული თვალსაზრისით. მაგალითად, ლირიკული ნაწარმოების ფორმის გასაანალიზებლად, აუცილებელია პასუხის გაცემა შემდეგ კითხვებზე:
- რომელ ჟანრს ეკუთვნის? ლირიკული ნაწარმოები(ელეგია, ეპისტოლე, სტროფები, სონეტი, მადრიგალი და ა.შ.)?
- რა თვისებები აქვს კომპოზიციური სტრუქტურანამუშევარი (ეს განუყოფელია თუ შედგება რამდენიმე ნაწილისგან)?
- რა თავისებურებები ახასიათებს ლირიკული ნაწარმოების სტროფს?
- როგორ ვითარდება ლექსში ლირიკული განწყობა?
- როგორ შეგიძლიათ დაახასიათოთ ლექსის ლირიკული გმირი?
- რა თვისებები ახასიათებს ლექსის ლექსიკას?
ნიკოლაევი პ.ა. და სხვა.აკადემიური სკოლები რუსულ ლიტერატურათმცოდნეობაში
ნიკოლაევი პ.ა. და სხვა.რუსული ლიტერატურული კრიტიკის ისტორია
ესალნეკ ა.ია. შესავალი ლიტერატურათმცოდნეობაში
