იზო საშუალო ჯგუფის ცისარტყელა. კომპლექსური გაკვეთილი "ფერადი ცისარტყელა"

სამუშაო პროგრამა

"ფერების ცისარტყელა"

დამატებითი განათლებისთვის

საშუალო ჯგუფის ბავშვებისთვის (4-5 წლამდე)

განხორციელების ვადა: 2016-2017 სასწავლო წელი

1-ლი საკვალიფიკაციო კატეგორიის მასწავლებელი

გვ. ნოვოსინკოვო 2016 წ

განმარტებითი შენიშვნა

სახვითი ხელოვნება ხელოვნების ერთ-ერთი უძველესი სფეროა. ყველა ბავშვი მხატვრად იბადება. თქვენ უბრალოდ უნდა დაეხმაროთ მას შემოქმედებითი შესაძლებლობების გამოღვიძებაში, გაუხსნას გული სიკეთისა და სილამაზისთვის, დაეხმაროთ გააცნობიეროს თავისი ადგილი და მიზანი ამ მშვენიერ სამყაროში.

Მთავარი მიზანი თანამედროვე სისტემა დამატებითი განათლებაარის ბავშვის პიროვნების აღზრდა და განვითარება. ამ მიზნის მიღწევა შეუძლებელია დასახული ამოცანების განხორციელების გარეშე საგანმანათლებლო სფერო„მხატვრული შემოქმედება“, რომლის განუყოფელი ნაწილია სახვითი ხელოვნება. სახვით ხელოვნებას აქვს მრავალფეროვანი მასალა და ტექნიკა. ხშირად ნაცნობი, ტრადიციული გზები და საშუალებები არ არის საკმარისი იმისათვის, რომ ბავშვმა გამოხატოს თავისი ფანტაზიები. ავტორის მოვლენების გაანალიზების შემდეგ, სხვადასხვა მასალები, ასევე ბავშვებთან მუშაობის დაგროვილი გამოცდილება თანამედროვე სცენაადგილობრივი და უცხოელი მასწავლებლები, დავინტერესდი გამოყენების შესაძლებლობით არატრადიციული ტექნიკამხატვრული აქტივობები სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას წარმოსახვის, შემოქმედებითი აზროვნებისა და შემოქმედებითი საქმიანობის გასავითარებლად. არატრადიციული ფერწერის ტექნიკა აჩვენებს მასალებისა და ხელსაწყოების უჩვეულო კომბინაციებს. ხდება მხატვრული გამოსახულებასკოლამდელ ბავშვებში ეს ხდება განვითარების აქტივობებისადმი პრაქტიკული ინტერესის საფუძველზე. კლასები "ფერების ცისარტყელა" პროგრამაში მიზნად ისახავს ბავშვების მხატვრული და შემოქმედებითი განვითარების ძირითადი ამოცანების განხორციელებას. ნახატი უჩვეულო მასალები, ორიგინალური ტექნიკასაშუალებას აძლევს ბავშვებს განიცადონ დაუვიწყარი დადებითი ემოციები. არატრადიციული ნახატი ბავშვებს უამრავ დადებით ემოციას აძლევს და ავლენს მათთვის ნაცნობი საგნების გამოყენების ახალ შესაძლებლობებს. ხელოვნების მასალები, აკვირვებს თავისი არაპროგნოზირებადობით. ორიგინალური ნახატიფუნჯის ან ფანქრის გარეშე ამშვიდებს ბავშვს, აძლევს საშუალებას იგრძნოს ფერები, მათი ხასიათი და განწყობა. თავადაც არ იციან, ბავშვები სწავლობენ დაკვირვებას, ფიქრს და ფანტაზიას.

მასწავლებელმა ყველა ბავშვში უნდა გააღვიძოს რწმენა მისი შემოქმედებითი შესაძლებლობების, ინდივიდუალობის, უნიკალურობის, რწმენა იმისა, რომ ის ამქვეყნად მოვიდა სიკეთისა და სილამაზის შესაქმნელად, ხალხისთვის სიხარულის მოსატანად.

შესაბამისობაპროგრამა განპირობებულია იმით, რომ ხდება პროგრამის შინაარსის დაახლოება ცხოვრების მოთხოვნებთან. ახლა საჭიროა სწავლების ახალი მიდგომები ესთეტიკური ხელოვნება, რომელსაც შეუძლია თანამედროვე პრობლემების გადაჭრა შემოქმედებითი აღქმადა ზოგადად პიროვნების განვითარება. ესთეტიკურ სისტემაში, შემოქმედებითი განათლებაახალგაზრდა თაობა განსაკუთრებულ როლს ასრულებს სახვითი ხელოვნების. მიმდებარე სამყაროს სილამაზის დანახვისა და გაგების უნარი ხელს უწყობს გრძნობების კულტურის ჩამოყალიბებას, მხატვრული და ესთეტიკური გემოვნების განვითარებას, შრომისმოყვარეობასა და შემოქმედებით საქმიანობას, ხელს უწყობს განსაზღვრას, დაჟინებას, ურთიერთდახმარების გრძნობას და იძლევა შესაძლებლობას. ინდივიდის შემოქმედებითი თვითრეალიზაციისთვის. პროგრამა მიზნად ისახავს ბავშვებს ხელოვნების საშუალებით გააცნოს შემოქმედებითობა. ბავშვები ეცნობიან ხატვის არატრადიციულ მეთოდებს, მათ თავისებურებებს, ნახატში გამოყენებული მასალების მრავალფეროვნებას და მიღებული ცოდნის საფუძველზე სწავლობენ საკუთარი ნახატების შექმნას. ამრიგად, ვითარდება შემოქმედებითი პიროვნება, რომელსაც შეუძლია გამოიყენოს თავისი ცოდნა და უნარები სხვადასხვა სიტუაციებში.

პროგრამის პრაქტიკული მნიშვნელობა

გამოსახულების შესრულების არატრადიციული მიდგომა ბიძგს აძლევს ბავშვთა ინტელექტის განვითარებას, უბიძგებს შემოქმედებითი საქმიანობაასწავლის ბავშვს ყუთის მიღმა აზროვნებას. ჩნდება კომბინაციების ახალი იდეები სხვადასხვა მასალები, ბავშვი იწყებს ექსპერიმენტებს და შექმნას.
ნახატი არატრადიციული გზებით, საინტერესო, მომხიბლავი აქტივობა. ეს უზარმაზარი შესაძლებლობაბავშვებმა იფიქრონ, სცადონ, მოძებნონ, ექსპერიმენტი და რაც მთავარია გამოხატონ საკუთარი თავი.

ხატვის არატრადიციული ტექნიკა არის შემოქმედების ნამდვილი ალი, ფანტაზიის განვითარების სტიმული, დამოუკიდებლობის გამოვლინება, ინიციატივა და ინდივიდუალობის გამოხატვა.

შემოქმედებისკენ მიმავალ გზას ბევრი გზა აქვს მათთვის ცნობილი და დღემდე უცნობი. ბავშვებისთვის კრეატიულობა არის გონებრივი მუშაობის ანარეკლი. გრძნობები, გონება, თვალები და ხელები სულის იარაღია. შემოქმედებითი პროცესი- ეს ნამდვილი სასწაულია. "შემოქმედებაში არ არსებობს სწორი გზა, არ არსებობს არასწორი გზა, არსებობს მხოლოდ საკუთარი გზა"

პედაგოგიური მიზანშეწონილობა

ბავშვებთან მხატვრულ განვითარებაზე მუშაობის მრავალწლიანი გამოცდილებიდან კრეატიულობანახატში გაირკვა, რომ სტანდარტული კომპლექტებივიზუალური მასალები და ინფორმაციის გადაცემის მეთოდები არ არის საკმარისი თანამედროვე ბავშვებისთვის, რადგან ახალი თაობის გონებრივი განვითარების დონე და პოტენციალი გაცილებით მაღალი გახდა. ამ მხრივ, ხატვის არატრადიციული ტექნიკა ბიძგს აძლევს ბავშვების ინტელექტის განვითარებას, ააქტიურებს ბავშვების შემოქმედებით აქტივობას და ასწავლის მათ აზროვნების მიღმა.

ბავშვის განვითარების მნიშვნელოვანი პირობაა არა მხოლოდ ორიგინალური დავალება, არამედ არატრადიციული ნარჩენი მასალისა და არასტანდარტული იზოტექნოლოგიების გამოყენება.

ჩემს მიერ შემუშავებული პროგრამის ყველა კლასი შემოქმედებითი ხასიათისაა.

გაკვეთილების ჩატარება გამოყენებით არატრადიციული ტექნიკაამ პროგრამისთვის:

• ავითარებს თავდაჯერებულობას.
• ეხმარება ბავშვების შიშების მოხსნაში.
• ასწავლის ბავშვებს თავისუფლად გამოხატონ თავიანთი აზრები.
• წაახალისებს ბავშვებს შემოქმედებითი ძიებისა და გადაწყვეტილებისკენ.
• ასწავლის ბავშვებს მუშაობას სხვადასხვა მხატვრულ, ბუნებრივ და ნარჩენ მასალებთან.
• ავითარებს ხელების მშვენიერ მოტორულ უნარებს.
• ავითარებს კრეატიულობას, ფანტაზიას და ფანტაზიის ფრენას.
• მუშაობისას ბავშვები იღებენ ესთეტიკურ სიამოვნებას.
• ავითარებს საკუთარ თავში ნდობას შემოქმედებითი შესაძლებლობები, სხვადასხვა იზოტექნიკის გამოყენებით.

სიახლე და გამორჩეული თვისება"ფერების ცისარტყელა" პროგრამა არატრადიციული ფერწერის ტექნიკის შესახებ არის ის, რომ ის ინოვაციურია. სამუშაო სისტემა იყენებს არატრადიციული მეთოდებიდა ბავშვის განვითარების გზები მხატვრული შემოქმედება. გამოიყენება თვითნაკეთი იარაღები, ბუნებრივი და ნარჩენები არატრადიციული ნახატი. არატრადიციული ნახატი ბავშვებს უამრავ დადებით ემოციას ანიჭებს, ავლენს ნაცნობი საყოფაცხოვრებო ნივთების ორიგინალურ მხატვრულ მასალად გამოყენების შესაძლებლობას და აოცებს მათ თავისი არაპროგნოზირებადობით.

სამიზნე:

ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება არატრადიციული ხატვის საშუალებით.

Დავალებები:

არატრადიციული ხატვის ტექნიკის სხვადასხვა მეთოდისა და ტექნიკის დანერგვა სხვადასხვა ვიზუალური მასალის გამოყენებით.

გააჩინოს ინტერესი და სიყვარული სახვითი ხელოვნებისადმი, როგორც გრძნობების, ურთიერთობების გამოხატვისა და სილამაზის სამყაროში გაცნობის საშუალებად.

თვალყური ადევნეთ შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების დინამიკას და ბავშვის ვიზუალური უნარების განვითარებას.

შექმენით ყველა საჭირო პირობა დასახული მიზნის მისაღწევად.

გაკვეთილის მეთოდები:

ვერბალური (საუბარი, მხატვრული სიტყვა, გამოცანები, სამუშაოს თანმიმდევრობის შეხსენება, რჩევა);

ვიზუალური

პრაქტიკული

გამოყენებული მეთოდები

ისინი შესაძლებელს ხდიან საგნების მრავალფერადი გამოსახულების შეგრძნებას, რაც გავლენას ახდენს გარემომცველი სამყაროს აღქმის სისრულეზე;

ფორმებს ემოციურად - პოზიტიური დამოკიდებულებათავად ხატვის პროცესს;

მეტი წვლილი შეიტანეთ ეფექტური განვითარებაწარმოსახვა, აღქმა და, შედეგად, შემეცნებითი შესაძლებლობები.

არატრადიციული ხატვის გაკვეთილების ორგანიზებისას მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ იმისათვის, რომ ბავშვებმა წარმატებით აითვისონ უნარები და შესაძლებლობები, აუცილებელია გავითვალისწინოთ ასაკი და ინდივიდუალური მახასიათებლებიბავშვები, მათი სურვილები და ინტერესები. ასაკის მატებასთან ერთად ბავშვის შინაარსი ფართოვდება, ქაღალდის ელემენტები და ფორმა უფრო რთული ხდება და გამოვლენილია ახალი გამოხატვის საშუალებები.

გაკვეთილის რეჟიმი:

შუა ჯგუფი- გაკვეთილების რაოდენობა კვირაში 1, თვეში 4 კლასი. წელიწადში 36 გაკვეთილი ტარდება.

გაკვეთილის ხანგრძლივობა საშუალო ჯგუფში - 20 წუთი

სამშაბათი-ოთხშაბათი (მონაცვლეობით) 15640-16:00

საკლასო ფორმა- მასწავლებლისა და ბავშვის თემატური ერთობლივი აქტივობები წრის მუშაობის სახით.

დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელების წლის ბოლოს შედეგების შეჯამების ფორმები:

ბავშვთა ნამუშევრების გამოფენის გამართვა

ღია ღონისძიების გამართვა

მასტერკლასის ჩატარება მასწავლებელთა შორის

მშობლებთან მუშაობის ორგანიზება

ოჯახთან თანამშრომლობისთვის არჩეულია მუშაობის შემდეგი ფორმები:

• ვიზუალური კამპანიის დიზაინი მშობლებისთვის
• საუბრების წარმართვა
• კონსულტაციები
• მშობელთა შეხვედრები, რომლის მიზანია მშობლებმა შეიძინონ გარკვეული ცოდნა, უნარები და დაეხმარონ მათ პრობლემური საკითხების გადაჭრაში.
• ღონისძიებების ერთობლივი გამართვა
• მშობლებსა და შვილებს შორის თანამშრომლობითი შემოქმედება
• კითხვარი

მოსალოდნელი შედეგი

ამ პროგრამის მეშვეობით მასწავლებელს შესაძლებლობა ექნება უფრო ეფექტურად გადაჭრას ბავშვების აღზრდისა და აღზრდის პრობლემები სკოლის ასაკი. ვინაიდან წარმოდგენილი მასალა ხელს უწყობს:

განვითარება შესანიშნავი საავტომობილო უნარებიხელები;

გაზრდილი ტაქტილური აღქმა;

ფერის აღქმის გაუმჯობესება;

კონცენტრაცია;

ფანტაზიისა და თვითშეფასების დონის ამაღლება.

მხატვრული გამოცდილების გაფართოება და გამდიდრება.

წინაპირობების ფორმირება საგანმანათლებლო საქმიანობა(თვითკონტროლი, თვითშეფასება, მოქმედების განზოგადებული მეთოდები) და ერთმანეთთან ურთიერთობის უნარი.

ჩამოყალიბდება სამუშაო უნარები

ბავშვების აქტიურობა და დამოუკიდებლობა მხატვრულ საქმიანობაში;

მხატვრული გამოსახვის ახალი გზების პოვნის უნარი;

ნაწარმოებში საკუთარი გრძნობების გადმოცემის უნარი გამოხატვის სხვადასხვა საშუალებების გამოყენებით.

პროგრამის განხორციელება ბავშვებს დაეხმარება სკოლამდელი ასაკიშემოქმედებითად მივუდგეთ სამყაროს ხედვას, რომელიც გამოსახულია და გამოიყენოს ნებისმიერი ხელმისაწვდომი საშუალება თვითგამოხატვისთვის

გრძელვადიანი გაკვეთილის გეგმა „ფერების ცისარტყელა“ წრის

შუა ჯგუფში

სექტემბერი

ᲝᲥᲢᲝᲛᲑᲔᲠᲘ

ნოემბერი

დეკემბერი

იანვარი

ᲗᲔᲑᲔᲠᲕᲐᲚᲘ

მარტი

აპრილი

გამოყენებული ლიტერატურის სია

1. აკუნენოკი თ.ს. არატრადიციული ხატვის ტექნიკის გამოყენება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში // სკოლამდელი განათლება. - 2010. - №18
2. დავიდოვა გ.ნ. ხატვის არატრადიციული ტექნიკა ნაწილი 1.- მ.: გამომცემლობა „სკრიპტორიუმი 2003,2013 წ.
3. დავიდოვა გ.ნ. ხატვის არატრადიციული ტექნიკა ნაწილი 2.- მ.: გამომცემლობა „სკრიპტორიუმი 2003“, 2013 წ.
4. კაზაკოვა რ.გ. ხატვა სკოლამდელ ბავშვებთან: არატრადიციული ტექნიკა, დაგეგმვა, გაკვეთილის ჩანაწერები - მ., 2007 წ.
5. კომაროვა თ.ს. ვიზუალური აქტივობები: ბავშვებს ტექნიკური უნარებისა და შესაძლებლობების სწავლება. // სკოლამდელი განათლება, 1991, №2.
6. ლიკოვა I. A. ვიზუალური აქტივობები საბავშვო ბაღი. - მოსკოვი.2007წ.
7. ნიკიტინა A.V. არატრადიციული ხატვის ტექნიკა საბავშვო ბაღში. დაგეგმვა, გაკვეთილის ჩანაწერები: სახელმძღვანელო აღმზრდელებისა და დაინტერესებული მშობლებისთვის.- სანკტ-პეტერბურგი: KARO, 2010 წ.
8. ცქვიტარია თ.ა. ხატვის არატრადიციული ტექნიკა. ინტეგრირებული კლასები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. - მ.: სავაჭრო ცენტრი სფერო, 2011 წ.
9. Shvaiko G. S. კლასები on ვიზუალური ხელოვნებასაბავშვო ბაღში.- მოსკოვი. 2003 წ.

საგანმანათლებლო პროგრამა

დამატებითი ზოგადი განვითარების პროგრამების შინაარსი და მათთვის სწავლის ვადები განისაზღვრება საგანმანათლებლო საქმიანობის განმახორციელებელი ორგანიზაციის მიერ შემუშავებული და დამტკიცებული საგანმანათლებლო პროგრამით. ბავშვებისთვის დამატებითი განათლების პროგრამა, როგორც წესი, მოიცავს შემდეგ სტრუქტურულ ელემენტებს: სათაურის გვერდი, განმარტებითი შენიშვნა, სასწავლო გეგმა, შესასწავლი კურსის შინაარსი, დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამის მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფა, ცნობარების ჩამონათვალი.

ჩამოტვირთვა საგანმანათლებლო პროგრამაგუნდი

ფორმირება შემოქმედებითი პიროვნება– პედაგოგიური თეორიისა და პრაქტიკის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ამოცანა დღევანდელ ეტაპზე. მისი განვითარება უფრო ეფექტურად იწყება სკოლამდელი ასაკიდან. როგორც V.A.-მ თქვა სუხომლინსკი: ”ბავშვთა შესაძლებლობებისა და ნიჭის წარმოშობა მათ ხელთაა. თითებიდან, გადატანითი მნიშვნელობით რომ ვთქვათ, გამოდის საუკეთესო ძაფები-რიულები, რომლებიც იკვებება შემოქმედებითი აზროვნების წყაროთი. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, რაც უფრო მეტი უნარია ბავშვის ხელში, მით ჭკვიანი ბავშვი" როგორც ბევრი მასწავლებელი ამბობს, ყველა ბავშვი ნიჭიერია. ამიტომ აუცილებელია დროულად შეამჩნიოთ და შეიგრძნოთ ეს ნიჭი და შეეცადოთ ბავშვებს რაც შეიძლება ადრე აჩვენონ ისინი პრაქტიკაში, რეალურ ცხოვრებაში. მხატვრული და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება უფროსების დახმარებით, ბავშვი ქმნის ახალ ნამუშევრებს (ნახატი, აპლიკა). ყოველ ჯერზე, როდესაც ის რაღაც უნიკალურს მოიგონებს, ის ექსპერიმენტებს ატარებს ობიექტის შექმნის გზებზე. სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი თავის ესთეტიკურ განვითარებაში გადადის ელემენტარული ვიზუალური და სენსორული შთაბეჭდილებიდან ორიგინალური გამოსახულების (კომპოზიციის) შექმნამდე ადეკვატური ვიზუალური და ექსპრესიული საშუალებების გამოყენებით. ამრიგად, აუცილებელია მისი შემოქმედების საფუძველი. Როგორ უფრო დიდი ბავშვიხედავს, ისმენს, განიცდის, მით უფრო მნიშვნელოვანი და პროდუქტიული გახდება მისი წარმოსახვის აქტივობა.

რამდენიმე წლის განმავლობაში სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას ყურადღება მივაქციე სადიაგნოსტიკო ტესტების შედეგებს ვიზუალურ ხელოვნებაზე. ბავშვები კარგ შედეგს აჩვენებენ შემდეგი კრიტერიუმების მიხედვით:

• ფერადი ფანქრებით სხვადასხვა ხაზების გამოჩეკისა და დახატვის უნარი;
• ვიწრო და ფართო ფუნჯით საღებავის შტრიხების გამოყენების შესაძლებლობა;
• ძირითადი ფერების, საღებავის ჩრდილების ამოცნობის, დასახელებისა და მათი შერევის უნარი;
• სამუშაოში ჯაგრისების, წებოს და პლასტილინის სწორად გამოყენების უნარი;
• საკუთარი თავის გაწმენდის უნარი.

ამავდროულად, გამოჩნდა ბავშვების დაბალი შესაძლებლობებიც:

• გაურკვევლობა და შეზღუდვა კლასში ქმედებებში და პასუხებში;
• პასიურობა ვიზუალური მასალის დამოუკიდებელ შერჩევაში და გამოსახულების მდებარეობა ფურცელზე;
• დაბნეულობა არასტანდარტული შეღებვის მეთოდების გამოყენებისას;
• მასწავლებლის მიერ ხატვის ნაცნობი ხერხის მკაფიო ახსნა-განმარტების მოლოდინში;
• სამუშაოს დასრულება დეკორით.

შეჯამებისას მივხვდი, რომ ბავშვებს არ აქვთ თავდაჯერებულობა, ფანტაზია და დამოუკიდებლობა. ამ პრობლემის გადასაჭრელად დავიწყე მეთოდოლოგიური ლიტერატურის სიღრმისეული შესწავლა. მე მკაფიოდ დავადგინე ვიზუალურ აქტივობებზე ხელმძღვანელობის კრიტერიუმები, როგორიცაა: ბავშვების შემოქმედებითი განვითარების მახასიათებლების ცოდნა, მათი სპეციფიკა, უნარი დახვეწილად, ტაქტიანად, მხარი დაუჭიროს ბავშვის ინიციატივას და დამოუკიდებლობას და ხელი შეუწყოს საჭირო უნარების შეძენას. .

განსაკუთრებით დავინტერესდი ხატვის არატრადიციული მეთოდებით, რომელთა დახმარებითაც შესაძლებელია ბავშვების ინტელექტის განვითარება, აზროვნების მიღმა სწავლა და შემოქმედებითი აქტივობის გააქტიურება. ფსიქოლოგ ოლგა ნოვიკოვას თქმით, „ბავშვისთვის ხატვა არ არის ხელოვნება, არამედ მეტყველება. ხატვა შესაძლებელს ხდის გამოხატოს ის, რისი გამოხატვაც ასაკობრივი შეზღუდვის გამო არ შეუძლია სიტყვებით. ხატვის პროცესში რაციონალური გადადის უკანა პლანზე. აკრძალვები და შეზღუდვები იკლებს. ამ წუთში ბავშვი აბსოლუტურად თავისუფალია“.

შევისწავლე და დავეუფლე 35-ზე მეტ სხვადასხვა ხატვის ტექნიკას, რომლებიც ადრე არ იყო გამოყენებული ბავშვებთან მუშაობისას, ექსპერიმენტულად ვცდილობდი გამომეყენებინა არასტანდარტული ნახატის ელემენტები. ერთობლივი საქმიანობაბავშვებთან ერთად და დაფიქსირდა დადებითი ემოციების მოზღვავება ხატვის პროცესიდან. გაჩნდა სურვილი პროგრამით დაგეგმილი ბავშვების პრაქტიკული ხატვის გაკვეთილების დივერსიფიკაცია და ვიზუალური ხელოვნების წრე გაეხსნა. ჩემი მუშაობისთვის გადავწყვიტე ბავშვების წაყვანა საშუალო და მოსამზადებელი სკოლის ჯგუფებიდან. მე მჯერა, რომ 4-5 წლის ბავშვები ძალიან მიდრეკილნი არიან ექსპერიმენტებისკენ და აქვთ საღებავებით ხატვის საბაზისო უნარები, ხოლო 6-7 წლის ბავშვებთან შეგიძლიათ ჩაატაროთ უფრო რთული და საინტერესო გაკვეთილები, უფრო გლობალურ თემებს შეეხოთ.

სურათი No1

ამ იდეაზე ბაღის ადმინისტრაციასა და ზოგადსაგანმანათლებლო და მოსამზადებელი სკოლების მშობლებთან შეთანხმების შემდეგ შევიმუშავე პროგრამა „ფერების ცისარტყელა“ წრის (დანართი No1) გაკვეთილების ხარისხის გასაუმჯობესებლად მე. მუშაობდა საბავშვო ბაღის სპეციალისტებთან: მუსიკალურ დირექტორთან და ფსიქოლოგთან ურთიერთობაზე. 2009-2010 წლის სექტემბრიდან სასწავლო წელიწრე იმართება კვირაში ერთხელ თითოეულ ჯგუფში. იმდენად გამიტაცა ამ აზრმა, რომ გადავწყვიტე შემემუშავებინა სემინარების სერია მშობლებისა და მასწავლებლებისთვის (დანართი No2).კლუბის გაკვეთილები მნიშვნელოვნად განსხვავდება საბავშვო ბაღის პროგრამით დაგეგმილი გაკვეთილებისგან, მაგრამ არ არის იზოლირებული სამუშაო პროგრამიდან. , მაგრამ ვიზუალურ აქტივობებში ძირითად კლასებში მიღებული ცოდნის გაფართოება და გაღრმავება.

ასეთი კლასების მნიშვნელოვანი კომპონენტებია:

1. შერჩევა იმათდაგეგმილია წელიწადის დროის შესაბამისად ("შემოდგომა", "ქარბუქი", "გაზაფხული", "ზაფხული მოდის" და ა.შ.), ასევე თანმხლები დღესასწაულების ("ჰელოუინი", "ნაძვის ხე", "შობის ანგელოზი" ", "პოსტ ბარათი დედისთვის", "მხიარული ჯამბაზები" და ა.შ.)

2. მოსამზადებელი სამუშაოებიკლასში.

ა) საჭირო საუბრების წარმართვა, თემაზე ნახატების, ილუსტრაციების ან ფოტოსურათების დათვალიერება, საჭირო მხატვრული მასალის კითხვა ან დამახსოვრება, ცოცხალ ობიექტებზე დაკვირვება, დიდაქტიკური თუ გარე თამაშების ჩატარება და ა.შ.

ბ) სტანდარტული ვიზუალური და დარიგების მასალის, ასევე არატრადიციული ნარჩენების შერჩევა და ბუნებრივი მასალა, რომელიც ძალიან მიმზიდველია ბავშვებისთვის. ეს არის სხვადასხვა ზომის სახურავები, მარცვლეული, მარილი, ყვავილები, თესლი, ტოტები, საკვები საღებავები, მძივები, მძივები, სეკინები, სხვადასხვა სტრუქტურის ძაფები, სხვადასხვა ფორმატისა და სტრუქტურის ქაღალდი, საღებავები. სხვადასხვა ტექნიკა- ვიტრაჟები, კონტური, მარმარილიზებელი საღებავები, მცენარეული საღებავები და ა.შ. რაც უფრო მრავალფეროვანი და უჩვეულოა მასალების შერჩევა, მით უფრო რთული და ამავდროულად საინტერესოა მათთან მუშაობა. ბავშვებს საშუალება აქვთ მხატვრულად გამოიყენონ დამატებითი საშუალებები. ჩნდება ახალი იდეები სხვადასხვა მასალის კომბინაციებთან დაკავშირებით, ბავშვები იწყებენ ექსპერიმენტებს და შექმნას

3. გაკვეთილების ჩატარება სხვადასხვა თამაშებში ფორმა(მოგზაურობის სახით, თამაშების ჩვენება, ლაბირინთები, ზღაპრის გმირთან თამაში, ბავშვების გმირებად ან უფროსებად გადაქცევა, განძის ძიება, ჯადოქრების თამაში და ა.შ.) ყოველი გაკვეთილი ტარდება ემოციურად, ბავშვები აღფრთოვანებულნი არიან ყველა პროცესით და ინტერესით, ზოგჯერ კი მოუთმენლად ასრულებენ პრაქტიკულს. დავალებების ლიდერი. შეღწევა პრობლემური სიტუაციადაგეგმილი სცენარის მიხედვით გაკვეთილების დროს, ზოგჯერ ბავშვები გვთავაზობენ მის განხორციელების მოულოდნელ გზებს, რომლებიც, თუ შესაძლებელია, გამოიყენება პრაქტიკულ ნაწილში. ასევე გამოიყენება ბავშვების არასტანდარტული მოწყობა ხატვის პროცესში. (ადგომა ან ჯდომა მოლბერტთან ან მაგიდასთან, იატაკზე ჯდომა, ხალიჩაზე წოლა და ა.შ.)

4. არასტანდარტული ხატვის ტექნიკის გამოყენება აპლიკაციისა და მოდელირების ელემენტებით. ბევრი ტექნიკა საინტერესო და რთულია, ამიტომ მოემზადეთ საჭირო მასალამუშაობა თითოეული ბავშვის შესაძლებლობების გათვალისწინებით, ტარდება გარკვეული კლასები, მათი სირთულის გათვალისწინებით ქვეჯგუფებში ან ბავშვების მთელ ჯგუფში, მაგრამ ყოველთვის ინდივიდუალური მიდგომით თითოეული ბავშვის მიმართ. წლის დასაწყისში კლასებში ხატვის ტექნიკა თითქმის ერთმანეთისგან იზოლირებულად ისწავლება, მოგვიანებით კი დაფიქსირდა, რომ ზოგიერთი ბავშვი მასწავლებლის მიერ დაგეგმილ ტექნიკის ისედაც რთულ კომბინაციას სთავაზობს ხატვის საკუთარ დამატებით მეთოდებს.

მე ვთავაზობ განიხილოს რამდენიმე სახის ლამაზი ხატვის ტექნიკა წრის კლასებში საშუალო და მოსამზადებელი სკოლის ჯგუფებში, რამაც გამოიწვია განსაკუთრებული ინტერესიდა ბავშვების აღფრთოვანება. (დანართი No3)

საღებავის შესხურება ქაღალდის ფურცელზე.

შეღებვის მეთოდი: წაისვით საღებავი ფუნჯის ან წებოვანი ფუნჯის ჯაგარზე, გადაიტანეთ ფურცელზე (10 სმ მანძილზე) და უეცარი მოძრაობებიშეასხურეთ საღებავი თავისუფალი ხელის თითით წყობაზე (ქაღალდის ფურცლიდან თქვენსკენ).

ტექნიკის სირთულე: ხელის ცუდი მოტორიკის გამო ბავშვები სწრაფად იღლებიან, გახურების შესვენება აუცილებელია სამუშაოს დაწყებამდე და საჭიროების შემთხვევაში მუშაობის დროს.

ტექნიკის გამოყენების სავარაუდო თემები: „ვარდნილი ფოთლები“ ​​(ბუნებრივი მასალისგან დამზადებული ტრაფარეტებით), „სივრცე“ (ნარჩენი მასალისგან დამზადებული ტრაფარეტებით), „ფიფქები“ და ა.შ.

ფურცლის მონიშვნა.

ხატვის მეთოდი: საღებავის რამდენიმე ფერადი წვეთი ჩაედინება კონტეინერში წყალში მარკირების მიზნით, კეთდება ნიშნები ჯოხით და ამ ფენის ზედაპირზე დევს ქაღალდის ფურცელი, რომელზედაც რჩება უნიკალური საღებავის ნიშნები. ფურცელი ფრთხილად დადეთ ხელსახოცზე გასაშრობად.

ტექნიკის სირთულე: სამუშაო უნდა შესრულდეს ხელთათმანებით და წინსაფრით. განახორციელეთ საღებავის გამოყენების პროცედურა მხოლოდ ინდივიდუალურად.

ტექნოლოგიის გამოყენების სავარაუდო თემები: "ზღვა", "პეპელა", "ჩარჩოები სამუშაოსთვის" და ა.შ.

ნახატი საპნის ბუშტებით.

ნახაზის მეთოდი: ვარიანტი No1. რამდენიმე კონტეინერში ერთად თხევადი საპონი(1 ჩაის კოვზ წყალს 1 სუფრის კოვზ საპონს) დაუმატეთ სხვადასხვა საღებავი(თითო პორციაზე 5 სუფრის კოვზი), ააფეთქეთ ტუბში, სანამ არ წარმოიქმნება საპნის ბუშტები და დაასველეთ მათზე ქაღალდის ფურცელი. შედეგი იქნება ჰაეროვანი-ზღაპრული სურათი.

ვარიანტი No 2. შემოთავაზებული გაკვეთილის წინა დღით უნდა აურიოთ 80 მლ. ტემპერა საღებავი და 80 მლ. ჭურჭლის სარეცხი საშუალება 1 ლიტრიან უჯრაში, აურიეთ, დაამატეთ წყალი უჯრის კიდეებს. ამ გზით განზავდეს 2-3 სხვადასხვა ფერის საღებავი. დატოვე ნარევი 12-14 საათის განმავლობაში. იმისთვის, რომ ბუშტები დიდი იყოს და დიდხანს არ ასკდეს, რამდენიმე სუფრის კოვზი შაქარი უნდა დაამატოთ. ჩალის გამოყენებით ააფეთქეთ ხსნარში ბუშტების შესაქმნელად. ნაზად დააწექით ქაღალდი ბუშტებზე, რომელიც გასკდება და კვალს დატოვებს. გაიმეორეთ პროცედურა თითოეული ფერით.

ტექნიკის სირთულე: სამუშაო უნდა შესრულდეს ხელთათმანებით და წინსაფრით. განახორციელეთ ლაქების გამოყენების პროცედურა მხოლოდ ინდივიდუალურად. საპნით მუშაობისას დაიცავით ბავშვის უსაფრთხოების ზომები.

ტექნიკის გამოყენების სავარაუდო თემები: "პოსტ ბარათი დედას", "პაჩვორკის ხალიჩა", "სმეშარიკი" და ა.შ.

ნახატი დიდი მძივებით.

ხატვის მეთოდი: შეფუთვის ბოლოში ფიქსირდება მუყაოს ფურცელი და მასზე დამაგრებულია სილუეტის გამოსახულება. ამის შემდეგ, დიდი მძივები იყოფა და ჩაყარა 4-5 კონტეინერში სხვადასხვა განზავებული საღებავებით და დალაგებულია მუყაოს კიდეების გასწვრივ. პაკეტი დახურულია და ქაოსურად შეირყა. შემდეგი, მუყაო ფრთხილად ამოღებულია და თავისუფლდება სილუეტის ჩანართისგან.

ტექნიკის სირთულე: სამუშაო უნდა შესრულდეს ხელთათმანებით და წინსაფრით. ხატვის პროცედურის განხორციელება ეტაპობრივად, ასევე ინდივიდუალურად ან ქვეჯგუფად. გაურკვეველ ბავშვებს დახმარება დასჭირდებათ.

ტექნოლოგიის გამოყენების სავარაუდო თემები: "Cobweb", "Blizzard", "Fireworks" და ა.შ.

გამოყენებული სხვა ტექნიკაა: ძაფით მოხატვა, ქაღალდის სველ ფენაზე დახატვა, ნახატი ვიტრაჟებივაქსოგრაფია, ხელისგულებით და თითებით მხატვრობა, სუფრის მარილით ხატვა საღებავის ფენაზე, ანაბეჭდები ნარჩენებით, მონოტიპია, სქელ ფენაზე ნაკაწრები, ტრაფარეტები, შტამპები, ცელოფნის დადება საღებავის სველ ფენაზე, მოხაზულობა კონტურით. მილიდან, ცვილის პლასტილინით დახატვა, ცვილის ფანქრებით ან ფლომასტერებით დაჩრდილვა, ბამბის ტამპონებით ან ფუნჯის ბოლოებით ნახატი, ნამუშევრის დეკორატიული დიზაინისთვის ბუნებრივი და ნარჩენი მასალების გამოყენებით, მარილის ცომის მოდელირება, ორიგამი ერთნაირი ინტერესითა და ხალისით აღიქმებიან.

5. მუსიკალური თანხლებითკლასში. ის აყალიბებს ბავშვების განწყობას, მათ ინტერესს საგაკვეთილო პროცესისადმი და უვითარდება მუსიკალური ყურიდა შესაძლებლობები. იგი გამოიყენება გაკვეთილის ყველა ნაწილში აგებული ნაკვეთის მიხედვით. (დანართი No4) გაკვეთილების დროს დასაშვებია საგუნდო ან ინდივიდუალური სიმღერა და სიმღერა გმირებთან ერთად.

6. არ არის გამორიცხული ჩარჩოს დიზაინითითოეული ნამუშევარი, რომელიც შექმნილია ბავშვების იდეების მიხედვით ან წრის ლიდერის დახმარებით, ნახატის ან აპლიკაციის არასტანდარტული ტიპების გამოყენებით. ამრიგად, ბავშვების მხატვრული და დეკორატიული შესაძლებლობები ვითარდება. სამუშაოს სრულად დასასრულებლად ყველა სტანდარტის მიხედვით, თან ერთვის თანდართული ჩანაწერი, რომელშიც მითითებულია გაკვეთილის თემა და ინფორმაცია ბავშვისა და წრის ხელმძღვანელის შესახებ.

საკლასო ოთახში მუშაობისას აუცილებელია გავითვალისწინოთ:

ბავშვების ინდივიდუალური შესაძლებლობები:

• ვიზუალური მასალის გამოყენების უნარი;
• მხოლოდ მარცხენა ხელით მუშაობის უნარი;
• სწრაფი შესრულებადავალებები;
• ხატვის ცუდი შედეგების შიში;
• ბავშვების განვითარების დონე;
• შემოქმედება აუცილებელი პირობებივიზუალური მასალებისა და ხატვის ტექნიკის ექსპერიმენტებისთვის.

ფსიქოლოგიური მახასიათებლები:

• ინტერესი;
• გაურკვევლობა დავალების შესრულებისას;
• სიმტკიცე;
• მოუთმენლობა;
• ყურადღება;
• ზიზღი და ა.შ.

ზოგიერთი არასტანდარტული ხატვის ტექნიკის სირთულეები:

• ტექნიკის ეტაპობრივი ახსნა და დემონსტრირება მასწავლებლის მიერ;
• ხატვის ტექნიკის სირთულიდან გამომდინარე, განახორციელეთ სამუშაო პროცესი ინდივიდუალურად, ქვეჯგუფებში ან ბავშვების მთელ ჯგუფთან ერთად;
• დააკვირდით ბავშვების უსაფრთხოების ზომებს უჩვეულოსთან მუშაობისას ვიზუალური მასალები;
• არ შეზღუდოთ ბავშვების სურვილები, შეავსონ ნახატი საკუთარი ელემენტებით, დეკორატიული დეტალებით და ა.შ.
• პირადი ჰიგიენისთვის, თითოეულ ბავშვს სჭირდება წინსაფარი, სახელოები და ხელსახოცები.

განუყოფელი სტიმული იყო ჯგუფური და ბაღის მასშტაბით გამოფენების ორგანიზება ბავშვთა ნამუშევრები(თითოეული ჩატარებული გაკვეთილიდან) და ფოტოების შერჩევა კლუბის კლასებიდან თემებზე: „პატარა მხატვრები“, „ემოციების ცისარტყელა“, „სმეშინკი“ და ა.შ. ნამუშევრების სხვადასხვა გამოფენის მოწყობით მშობლები ეცნობიან თითოეული ბავშვის მიღწევებსა და უნარებს სწავლის გასული პერიოდის განმავლობაში. (სურათი No2) თითოეულ ჯგუფში შექმნილია „ფერების ცისარტყელას“ წრის ესთეტიურად გაფორმებული კუთხე, სადაც ინახება ბავშვების ნამუშევრები და არის ჟურნალი, სადაც არის ყველა ინფორმაცია დასრულებული თითოეული გაკვეთილის თემებზე და პროგრამის შინაარსზე. . ბავშვების ჯგუფი სკოლის მოსამზადებელი ჯგუფიდან, მასწავლებლებთან სოკოლოვა იუ.ვ. და სტეპანოვა ო.ლ., მშობლები და "ფერების ცისარტყელას" წრის ხელმძღვანელი პროკოპიევა ნ. მონაწილეობა მიიღო საქალაქო კონკურსში "ჩვენი გული!" და წარმოადგინა კოლექტიური ნამუშევარი "დედის გული".

ქვეშ ძალიან შთაბეჭდილება მოახდინაგაკვეთილების შედეგად ბავშვებმა დამოუკიდებელ აქტივობებში საბავშვო ბაღში და სახლში დაიწყეს ხატვის არასტანდარტული მეთოდების გამოყენება, სადაც ზოგიერთი მშობლის მხრიდან გაუგებრობას წააწყდნენ. როდესაც ბავშვს სურდა აესახა თავისი ემოციები და დაკვირვებები ქაღალდზე, უფროსები დაინტერესდნენ სახლის სისუფთავით, ბავშვის სისუფთავითა და ჰიგიენით და არა მისი შემოქმედებითი იმპულსით. ამიტომ აუცილებელი იყო ბავშვებთან მუშაობისას არ გამოვრიცხოთ მშობლებთან მუშაობა. ისინი - კომპონენტისკოლამდელი ასაკის ბავშვების ჯგუფები, ჩვენი მაგალითი ბავშვებისთვის და ყოვლისმომცველი მხარდაჭერა. ამგვარად, გაფართოვდა წრის მუშაობის საქმიანობა. ბავშვების საქმიანობის პარალელურად, მშობლებთან მუშაობა დაიწყო უფრო ხშირად, ჯგუფურ შეხვედრებზე გამოსვლებით, სადაც ყურადღება გამახვილდა იმაზე, რომ ამ ეტაპზე თითოეული მშობლის მიზანია შექმნას ყველა პირობა. სათანადო განვითარებამათი შვილი სახელოსნოების მეშვეობით (დანართი No5), მეშვეობით ინდივიდუალური საუბრები, შინ ვიზიტები (მშობლების მოთხოვნით), მათთვის საინტერესო თემებზე გამოკითხვების ჩატარება და შემდგომი ახსნა-განმარტებითი საუბრები. მშობლებმა ბავშვებისა და წრის ხელმძღვანელის თხოვნაზე პასუხის გაცემა დაიწყეს. რა თქმა უნდა, ყველა მშობელი ჯერ არ არის აქტიური, მაგრამ მაინც ზოგიერთი იჩენს გაზრდილ პოზიტიურ ინტერესს წრის საქმიანობის მიმართ. და ეს უკვე მიღწევაა!

სასწავლო წლის დასაწყისში იყო ჩაუტარდა დიაგნოსტიკაბავშვების უნარები და შესაძლებლობები. და დაგეგმილია დიაგნოსტიკის ჩატარება სასწავლო წლის ბოლოს, რათა გამოვლინდეს ზრდა თითოეული ბავშვის შემოქმედებით განვითარებაში.

საშუალო ჯგუფში დაინიშნა შემდეგი კრიტერიუმები ვიზუალური ხელოვნების წრის კლასებში უნარების დაუფლების დონეების გამოსავლენად:

• საღებავების შერევის უნარი;
• ძირითადი კომპოზიციური უნარების არსებობა;
• ობიექტებისა და ობიექტების გამოსახულება სხვადასხვა ფორმები;
• ვიზუალური მასალებით ექსპერიმენტების უნარი;
• მუშაობისას ტრაფარეტისა და პრინტის გამოყენების შესაძლებლობა;

სკოლის მოსამზადებელ ჯგუფში ვიზუალურ ხელოვნებაში წრის კლასებში უნარების დაუფლების დონეების გამოსავლენად დადგინდა შემდეგი კრიტერიუმები:

• საღებავების ერთდროულად შერევა 2-3 ძირითადი ფერისგან პალიტრაში ან სველ ფენაზე;
• არასტანდარტული შეღებვის მეთოდების ცოდნა;
• ვიზუალური მასალებით დამოუკიდებლად ექსპერიმენტების უნარი;
• კომპოზიციური უნარები;
• წარმოსახვის, მხატვრული შემოქმედების გამოვლინება;
• გამოსახულების ობიექტის მიმართ პირადი დამოკიდებულების გადმოცემის უნარი;
• დამოუკიდებელ საქმიანობაში უნარების გამოყენება;
• დეკორაციის უნარი დასრულებული სამუშაო;
• ინტერესი ვიზუალური ხელოვნების მიმართ.

სასწავლო წლის დასაწყისში ჩატარებული „ფერების ცისარტყელას“ წრის დიაგნოსტიკიდან ირკვევა, რომ ბავშვების გატაცება თემისადმი მაღალ დონეზეა განვითარებული. თითქმის ყველას აკლია მხატვრული გამოსახულების შექმნის უნარი და კომპოზიციური უნარები. მოსწავლეთა ცოდნა არასტანდარტული შეღებვის მეთოდების შესახებ ვითარდება საშუალო დონეზე, გამონაკლისია ზოგიერთი ბავშვი, რომელსაც აქვს ყველა ზემოთ ჩამოთვლილი უნარის განვითარების უმაღლესი დონე.

კლასების სერიის ჩატარება სხვადასხვა ტექნიკის გამოყენებით ბავშვების შესაძლებლობების გამოვლენის მიზნით დროთა განმავლობაში, ცხადია, რომ ბავშვებს აქვთ საღებავებით მუშაობის უნარი არატრადიციული ტექნიკის გამოყენებით. ცუდად განვითარებული მხატვრული და შემოქმედებითი შესაძლებლობების მქონე ბავშვებში ინდიკატორები ოდნავ მაღალია, ვიდრე სასწავლო წლის დასაწყისში, მაგრამ არატრადიციული მასალების გამოყენების, თემისა და ტექნიკისადმი ენთუზიაზმის დონის და ფერის აღქმის უნარის გამო. გაუმჯობესდა.

შესრულებული სამუშაოს შეჯამებით, არ შეიძლება არ აღინიშნოს ბავშვებში ემოციური აღმავლობა, შეზღუდვისა და შიშის თითქმის სრული აღმოფხვრა კომუნიკაციაში ან გამოხატვაში. საკუთარი აზრი, დამოუკიდებლობის დემონსტრირება ნახატის მასალებისა და ტექნიკის არჩევისას თავისუფალი დრო. შესამჩნევად ვლინდება ბავშვების სურვილი ექსპერიმენტების ჩატარების არასტანდარტული შეღებვის ტექნიკის კომბინაციაში არსებული მასალისგან დამზადებული აპლიკაციით ან მარილის ცომის მოდელირებით. ბავშვები მოუთმენლად ელიან ამ გაკვეთილებს და შეხვედრების დროს არაერთხელ ეკითხებიან: „როდის მოხვალ ჩვენთან? იქნება დღეს კლუბის გაკვეთილები?” და ასეთი სიტყვების შემდეგ ხვდები, რომ შენი ძალისხმევა არ იყო უშედეგო. ჩნდება ახალი იდეები და სურვილები, რომ დაამატოთ რაღაც საინტერესო და ამაღელვებელი ბავშვთა სამყაროში.

IN მომავალი წლის გეგმები:

1. ბავშვებთან ერთად კლასებში:

• კლასში არასტანდარტული შეღებვის ტექნიკის დივერსიფიკაცია და გართულება;
• აჩვენეთ მათი გაერთიანების გზები ბავშვების შესაძლებლობების გათვალისწინებით;
• ადრე გამოუყენებელი სახატავი მასალის დანერგვა;
• ქვეჯგუფებში ან კოლექტიურ სამუშაოთა მეტი კლასის შემუშავება;
• გამოიყენეთ გარე საქმიანობა;
• მონაწილეობა მიიღოს სხვადასხვა კონკურსებსა და გამოფენებში ბაღსა და ქალაქში;

2. მშობლებთან მუშაობისას:

• დაგეგმეთ 5-6 სემინარი/ვორქშოპი, გააფართოვეთ მშობლების ცოდნა შეღებვის არასტანდარტული მეთოდების შესახებ;
• მშობლებს მიაწოდონ ბავშვებთან მუშაობის მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები ინდივიდუალური საუბრების, სახლში ვიზიტების საშუალებით (მშობლების მოთხოვნით);
• ყოველთვიური გამოკითხვების ჩატარება საინტერესო თემებზე, რასაც მოჰყვება განმარტებითი საუბარი;
• მშობლების დასრულებული ნამუშევრებისა და სახლში ბავშვებთან ერთად შესრულებული ნამუშევრების სხვადასხვა გამოფენების მოწყობა;
• განაგრძეთ ალბომში „ჩვენ და ფერები“ დამატება.

3. მასწავლებლებთან მუშაობისას:

• დაგეგმეთ 4-5 სემინარი/ვორქშოფი მეთოდოლოგიური რეკომენდაციებივიზუალურ ხელოვნებაში ბავშვებთან ერთობლივ კლასებში არასტანდარტული შეღებვის ელემენტების გამოყენებისთვის;
• ისაუბრეთ მასწავლებელთა შეხვედრაზე „ფერების ცისარტყელას“ წრის გამოცდილების შეჯამებით;
• ჩაატარეთ მასტერკლასი ქალაქის მასწავლებლებისთვის.

4. განათლეთ თავი. განაგრძეთ სიღრმისეული შესწავლამეთოდოლოგიური ლიტერატურა, ხატვის უნარის განვითარება, არასტანდარტული შეღებვის უცნობი ტიპების გამოყენება და საინტერესო მეთოდებისა და ტექნიკის დაგროვება ბავშვებთან და მშობლებთან მუშაობისას.

5. მიღება მოსკოვის საგანმანათლებლო დაწესებულების ფონდის პედაგოგიურ უნივერსიტეტში "პირველი სექტემბერი" სასწავლო კურსებზე: "როგორ გავაღვიძოთ მხატვარი ბავშვში: თანამედროვე ტექნოლოგიები შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებისთვის (ხელოვნების პროტოტიპებზე დაყრდნობით)."

6. გააგრძელეთ ამ თემაზე მასალების გამოქვეყნება რეგიონულ და ეროვნულ დონეზე.

ლილია პოზდნიაკოვა
ვიზუალური ხელოვნების გაკვეთილის შეჯამება საშუალო ჯგუფის ბავშვებისთვის "ცისარტყელა"

სამიზნე: განაგრძეთ გაცნობა ბავშვებიფერთა მეცნიერების მეცნიერებასთან. გააცნო ბავშვებირამდენი ფერისგან შედგება? ცისარტყელა, ისწავლეთ ფერების სწორად განლაგება თანმიმდევრობით ზედა რკალიდან დაწყებული (წითელი) .

Დავალებები:

საგანმანათლებლო

ისწავლე გამონათქვამი. გააძლიეროს ცოდნა ფერთა სპექტრის თანმიმდევრობის შესახებ.

განმავითარებელი

ნახატი ცისარტყელას მიერ სველი ქაღალდი .

აირჩიეთ სწორი ფერები

საგანმანათლებლო

განუვითარდეთ უნარები, მეხსიერება, შემეცნებითი ინტერესებიმოსმენისა და მოსმენის უნარი

მეთოდები და ტექნიკა:

ვიზუალური (ჩვენება, დემონსტრირება);

სიტყვიერი (მხატვრული ლიტერატურა, საუბარი, კითხვა-პასუხი);

პრაქტიკული (ნახატი).

საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები: პიროვნებაზე ორიენტირებული, კვლევა, თამაში.

ჯანმრთელობის გადარჩენა ტექნოლოგიები: სუნთქვის ვარჯიშები, დინამიური პაუზა, ტანვარჯიში თვალებისთვის.

წინასწარი სამუშაოები

დაკვირვებები გასეირნებაზე

დ/ი - „საღებავს“. ილუსტრაციების და ესკიზების შემოწმება.

განათლების საშუალებები:

დემო მასალა

მულტიმედიური პრეზენტაცია

აკვარელის საღებავები, ფუნჯები, ალბომის ფურცელი. აღჭურვილობა: ეკრანი, პროექტორი.

გაკვეთილის მიმდინარეობა.

მასწავლებელი აჩვენებს მულტიმედია პრეზენტაციას" ცისარტყელა"

მასწავლებელი: შოუები ცისარტყელის სურათი.

შეხედეთ ბიჭებს ცისარტყელადა დათვალეთ რამდენი ფერისგან შედგება და რომელი ფერი მოდის? შენ ხომ მეტყვი, ამ ფერებს დავხატავ ცისარტყელა.

ბავშვები ასახელებენ ფერებს და ითვლიან.

1-წითელი

2-ფორთოხალი

4-მწვანე

5-ლურჯი

7-იისფერი

მასწავლებელი: აიღე ფუნჯები და საღებავი ცისარტყელა, უბრალოდ ფრთხილად იყავით, რომ ფერების თანმიმდევრობა არ აგერიოთ, დაალაგეთ ფერები ამ თანმიმდევრობით დაწყებული ზედა წითელი რკალიდან.

(ბავშვებთან ერთად დავალების შესრულების შემდეგ)

მასწავლებელი: მშვენივრად გამოვიდა.

ფიზმუტკა

ფიზიკური აღზრდის მიზანი: გონებრივი მუშაობის გაზრდა ან შენარჩუნება ბავშვები კლასში; უზრუნველყოს მოკლევადიანი დასვენებაამისთვის ბავშვები გაკვეთილის დროს.

ყვავილს ეძინა და უცებ გამოფხიზლდა (ტორსი მარჯვნივ, მარცხნივ.)

აღარ მინდოდა დაძინება (ტორსი წინ, უკან.)

გადავიდა, დაჭიმული (ხელები მაღლა, გაჭიმვა.)

ავიდა და გაფრინდა (ხელები მაღლა, მარჯვნივ, მარცხნივ.)

დილით მზე მხოლოდ პეპელა ტრიალებს და ხვევს (დატრიალეთ გარშემო.)

: - ბავშვებო, ახლა მოუსმინეთ ჩემს ისტორიას მეცნიერების შესახებ ფერის მეცნიერება: Აღმოჩნდა, ცისარტყელა- ეს არა მხოლოდ მშვენიერი ბუნებრივი მოვლენაა, არამედ თავად ბუნების მიერ გამოგონილი ფერის გასაღებიც. ცისარტყელაფერთა სპექტრს უწოდებენ. როგორც სპექტრში, ასევე ცისარტყელა 7 ფერია და ერთმანეთის მიყოლებით დგას ერთი და იგივე თანმიმდევრობით. როგორ ფიქრობთ, რთულია ამ ფერების დამახსოვრება და განსაკუთრებით მათი გამოჩენის თანმიმდევრობით? ჩვენ სწრაფად გადავლახავთ ამ სირთულეს. თქვენ უბრალოდ უნდა გახსოვდეთ ეს ანდაზა:

"ყველა მონადირეს უნდა იცოდეს სად ზის ხოხობი"

როგორ ფიქრობ, რა შუაშია მონადირე, რა შუაშია ხოხობი?

და აი, რა კავშირი აქვს მას!

თითოეული სიტყვის პირველი ასო ნიშნავს ფერს. მოუსმინე და გაიმეორე ჩემს შემდეგ.

ყველა წითელია

მონადირე - ფორთოხალი

სურვილები - ყვითელი

იცოდე - მწვანე

სად არის ლურჯი

იჯდა - ლურჯი

ხოხობი - მეწამული

და თქვენ ბიჭებო, თუ დაიმახსოვრებთ ამ გამონათქვამს, მთელი ცხოვრება გემახსოვრებათ ფერების სპექტრის თანმიმდევრობა.

თემაზე: მეთოდოლოგიური განვითარება, პრეზენტაციები და შენიშვნები

ვიზუალური ხელოვნების გაკვეთილის შეჯამება საშუალო ჯგუფის ბავშვებისთვის (ZPR "სპეციალური ბავშვი"). "ოქროს თევზის მეგობრები"

ამოცანები: 1. განაგრძეთ არატრადიციულის დანერგვა ვიზუალური ტექნიკა: ხელისგულით ხატვა, ნიშნით აკრეფა.2. განაგრძეთ სწავლება...

ვიზუალურ ხელოვნებაში გართობის შეჯამება საშუალო ჯგუფის ბავშვებისთვის "ოსტატების ქალაქი".

გასართობი - ნათელი და მხიარული მოვლენებისკოლამდელი ასაკის ბავშვების ცხოვრებაში. კომბინირება განსხვავებული სახეობებიხელოვნება, ისინი დიდ გავლენას ახდენენ ბავშვების გრძნობებსა და ცნობიერებაზე....

საშუალო ჯგუფის ბავშვებისთვის ვიზუალური აქტივობების გართობის შეჯამება "მოგზაურობა ზამთრის ტყეში".

საბავშვო ბაღში გართობა არის პედაგოგიური პროცესის მნიშვნელოვანი ნაწილი, ბავშვების აღზრდის ერთ-ერთი ეტაპი, რომელიც ატარებს სერიოზულ ესთეტიკურ და მორალურ დატვირთვას....

ვიზუალური ხელოვნების გაკვეთილის შეჯამება საშუალო ჯგუფის ბავშვებისთვის "თეთრი და შავი"

ვიზუალური ხელოვნების გაკვეთილის შეჯამება საშუალო ჯგუფის ბავშვებისთვის "თეთრი და შავი" ლილია პოზდნიაკოვა გაკვეთილის შეჯამება ვიზუალურ აქტივობებში საშუალო ჯგუფის ბავშვებისთვის "თეთრი და შავი...

გააცანით ბავშვებს სველ ქაღალდზე აკვარელით ხატვის ტექნიკა.

გააფართოვეთ ბავშვების ცოდნა სველი ქაღალდის თვისებებისა და აკვარელის საღებავების შერევის შესახებ.

განავითარეთ დაკვირვება და შემოქმედებითი წარმოსახვა.

სილამაზის სიყვარულის და ქაღალდზე გამრავლების სურვილის გაღვივება.

აღჭურვილობა: ქაღალდის ფურცლები, აკვარელი, ფუნჯები, კონტეინერები წყლით, ხელსახოცები, ქაფის ღრუბლები ქაღალდის დასასველებლად; იხვის ჭუკი სათამაშოები ეკრანის მიღმა.

მასალა: „აკვარელი სველ ქაღალდზე“ ტექნიკით შესრულებული ნამუშევრების ნიმუშები (პეიზაჟები); 2 ნატურმორტი "ყვავილები", დამზადებულია სხვადასხვა ტექნიკაშესადარებლად.

გაკვეთილის მსვლელობა შუა ჯგუფში:

ვ.- დღეს, ბავშვებო, მე და შენ დავხატავთ. თქვენ გაქვთ ყველაფერი რაც გჭირდებათ თქვენს მაგიდებზე: საღებავები, ფუნჯები... ოჰ, სად არის ქაღალდი? (ეკრანის მიღმა იხვის ჭუკების ხმა ისმის).

უ.- შენი ფურცლები ავიღეთ! გვინდოდა დედას ვთხოვოთ, რომ გვეყიდა სახატავი ქაღალდი. მაგრამ უყურადღებოდ მოიქცნენ და ქაღალდი პირდაპირ წყალში ჩაყარეს. ახლა თქვენ ვერ შეძლებთ დახატვას, რადგან თქვენი ყველა ფურცელი სველია!

ბოდიში, ძალიან ვწუხვართ!

V. - არ ინერვიულოთ, იხვის ჭუკი! რა თქმა უნდა, სხვის ნივთებს ნებართვის გარეშე ვერ აიღებდი, მაგრამ კარგია, რომ ეს გესმის. და ჩვენ შეგვიძლია დავხატოთ ნესტიან ქაღალდზე. ზოგჯერ მხატვრები სპეციალურად ასველებენ ქაღალდს, რათა ნახატი უფრო საინტერესო გამოიყურებოდეს. (ვაჩვენებ ყვავილების ორ ნახატს, შესრულებული სხვადასხვა ტექნიკით)

ვ. - შეხედე ამ ნამუშევრებს. ჰგვანან თუ არა ერთმანეთს? რა თქმა უნდა, მსგავსია, რადგან მათზე ერთი და იგივე ნახატებია დახატული, იგივე ფერები არჩეულია. Რა არის განსხვავება? ერთი ნახატი ძალიან მკაფიოდ არის შესრულებული, მაგრამ მეორეზე ფერები ვრცელდება, ერთმანეთში ანათებს, კონტურები ბუნდოვანია, თითქოს წვიმისგან გარეცხილია. ეს კონკრეტული ნახატი შესრულებულია ნესტიან ქაღალდზე. (შემდეგ მე ვასრულებ ნახატს, თან ახლავს ჩემს მოქმედებებს ახსნა-განმარტებით) - და დღეს ჩვენ შევეცდებით დავხატოთ ანალოგიურად. და ჩვენ დავხატავთ ცისარტყელას, რომელიც ამოდის მდინარის ზემოთ. ეს ფენომენი შეიძლება შეინიშნოს წვიმის შემდეგ, როდესაც მთელი დედამიწა სუფთა და გარეცხილია. შეხედე, როგორ ვხატავ ლურჯს თავისუფალი მოძრაობებით ტალღოვანი ხაზები, ხოლო მათ ზემოთ მდინარის ნაპირზე მწვანე ბუჩქების კონტურებია. მწვანე საღებავიცოტათი ერევა ლურჯს და როგორც ჩანს, ბუჩქები და ხეები წყალში აისახება. და ცისარტყელა იზრდება წყალზე.

მითხარი, რამდენი ფერია ცისარტყელაში? (7) როცა სველ ქაღალდზე ვხატავთ, არ არის აუცილებელი ცისარტყელისთვის შვიდივე ფერის გამოყენება. საკმარისია აიღოთ წითელი საღებავი, შემდეგ დაუყოვნებლივ წაისვით ყვითელი საღებავი. ნახეთ რა ხდება! წითელის ზღვრამდე და ყვითელი საღებავიჩამოყალიბდა ფორთოხალი, როგორც ცისარტყელაში! ყვითელის შემდეგ დაუყოვნებლივ ვხატავ ლურჯ და მეწამულ ზოლებს. ეს უნდა გაკეთდეს ძალიან სწრაფად და წინა ფერთან ახლოს. შემდეგ ფერები ერთმანეთში ერევა, რომ ჩამოყალიბდეს დამატებითი ფერები. და ჩვენ ვფარავთ მთელ შეუღებავ ადგილს ლურჯი. ამ სურათის მიღება შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ფურცელი საკმარისად სველია. საჭიროების შემთხვევაში შესაძლებელია მისი დამატებით დატენიანება, წინააღმდეგ შემთხვევაში საღებავები არ გავრცელდება და არ აირევა.

ბავშვები ხატავენ

V. - ახლა სცადეთ საღებავებით მუშაობა სველ ქაღალდზე. (ვამოწმებ თითოეული ბავშვის ქაღალდის მდგომარეობას და საჭიროების შემთხვევაში ვეხმარები მის დატენიანებას.)

ვ. - აბა, იხვის ჭუკები, ხედავთ რა ლამაზი ნამუშევარიჩვენმა შვილებმა გააკეთეს ეს! შეგიძლიათ უსაფრთხოდ დაიწყოთ ხატვის სწავლა! და არ აქვს მნიშვნელობა ქაღალდი სველდება თუ არა წყალში. თქვენ ასევე შეგიძლიათ შექმნათ ლამაზი ნახატები ნესტიან ქაღალდზე!

Დავალებები:

• საგანმანათლებლო- განაგრძეთ ბავშვების სწავლება დამოუკიდებლად და შემოქმედებითად ასახავს მათ იდეებს ლამაზი ფენომენებისხვადასხვა ვიზუალური და ექსპრესიული საშუალებები; ცისარტყელას გამოსახულებისადმი ინტერესის გაღვივება; მიეცით ძირითადი ინფორმაცია ფერის მეცნიერების შესახებ.
• განვითარებადი- განავითარეთ ფერის გრძნობა.
• საგანმანათლებლო- ბუნებისადმი ესთეტიკური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

წინასწარი სამუშაოები: ილუსტრაციების, ბარათების, ცისარტყელების და სხვა ბუნებრივი მოვლენების ამსახველი მარკების ნახვა გასამდიდრებლად მხატვრული შთაბეჭდილებებიბავშვები.

გ.ლაგზდინის გამოცანის გამოცნობა:

რა ქვია, მითხარი

როკერი, რომელიც ცაში რკალია

შვიდი ფერის ჩამოკიდებული?

(Ცისარტყელა)

აღჭურვილობა: თეთრი ქაღალდის ფურცლები, აკვარელის საღებავები, სხვადასხვა ზომის ფუნჯები, წყლის ქილები, ქაღალდის ხელსახოცები, ფუნჯების სადგამები, ცისარტყელის სურათები.

კლასის პროგრესი:

განმანათლებელი:ბიჭებო, მოდით დავფიქრდეთ რა არის სიხარული? ბავშვების პასუხები: როცა ყველაფერი კარგადაა, როცა დედა სახლშია. როცა მამა ჩემთან თამაშობს. როცა მზე ანათებს.

განმანათლებელი:ძველად შორეულ ეგვიპტეში მზეს სახელს რა უწოდებდნენ, ამიტომ სიტყვები „სიხარული“ და „მზე“ მნიშვნელობით მსგავსია. რა სიტყვების დასახელება შეგიძლიათ „სიხარულის“ მსგავსი ხმით? (ბავშვების პასუხები).

მასწავლებელი კითხულობს გ.ლაგზდინის ლექსს "ცისარტყელა"

ცისარტყელაში შვიდი მკლავია,

შვიდი ფერის შეყვარებული!

წითელი მშვილდი არის ნარინჯისფერი შეყვარებული!

ყვითელი მშვილდი მწვანე მეგობარია!

ლურჯი მშვილდი - ლურჯი შეყვარებული!

მეწამული მშვილდი ყველა მშვილდის მეგობარია!

და ჩახუტებულებივით წავლენ

შვიდი ფერადი შეყვარებული,

ისინი აქ შერწყმას იწყებენ

IN თეთრი ფერი- შვიდი ნათელი მკლავი!

შვიდი ფერის რკალი ჩვენია

განმანათლებელი:ბიჭებო, როგორ შეგიძლიათ "გაშიფროთ" სიტყვა "ცისარტყელა"?

ბავშვები:მზის რკალი, მზის რკალი, სიხარულის რკალი, მხიარული რკალი.

განმანათლებელი:რამდენ თქვენგანს გინახავთ ნამდვილი ცისარტყელა? გვიამბეთ ამ სასიხარულო მოვლენის შესახებ.

სად იყო? Როდესაც?

წვიმდა თუ მზე ანათებდა ამ დროს? რას გრძნობდა ცისარტყელა?

ბავშვები:ცისარტყელა დავინახეთ, როცა მანქანით ქვეყნისკენ მივდიოდით. Ჩვენ ბედნიერები ვიყავით. Და ასე შემდეგ.

განმანათლებელი:ცისარტყელა შეიძლება ცაზე დაფიქსირდეს თბილ სეზონზე, როდესაც წვრილი, ხშირი, თბილი წვიმა ჩამოდის. და ამავე დროს, მზე ანათებს ღრუბლებს: მზის სხივები გადის წვიმის წვეთებში და იქმნება ცისარტყელა.

ბიჭებო, იცით თუ არა ცისარტყელას ფერები და ეს ფერები ყოველთვის გარკვეული თანმიმდევრობით ჩნდება? (ბავშვების პასუხები).

განმანათლებელი:ახლა ნახეთ რას ჰგავს ცისარტყელა? (გვიჩვენებს სურათს). და დაასახელეთ ფერები.

ბავშვები:წითელი, ნარინჯისფერი, ყვითელი, მწვანე, ლურჯი, ინდიგო, იისფერი.

მასწავლებელი ამოიღებს სახელმძღვანელოს და სთხოვს დაასახელოს იგი შემთხვევით. შემდეგ მასწავლებელი განმარტავს, როგორ დახატებენ ბავშვები ცისარტყელას - ფუნჯის წვერით თუ მთლიანად? მარცხნიდან მარჯვნივ? სწორი თუ რკალი? რა უნდა გააკეთოთ ფუნჯით ყოველი ფერის შემდეგ?

ბავშვები:ჩამოიბანეთ და გააშრეთ ქსოვილზე.

ბავშვები ჰაერში რკალს ხატავენ. შემდეგ ისინი იღებენ ფუნჯებს და ხატავენ ლამაზ და მხიარულ სურათებს ცისარტყელაზე.