გაკვეთილის რეზიუმე თემაზე: „მუსიკალური ინსტრუმენტები“ შუა ჯგუფში. კლასების მიზნები და ამოცანები, სხვადასხვა ჯგუფისთვის შესაბამისი მეთოდოლოგიური ტექნიკა

"მუსიკალური ინსტრუმენტების სამყაროში" კრეატიული პროექტი სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების შუა ჯგუფში "მუსიკალური ინსტრუმენტების სამყაროში" კრეატიული პროექტი სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების საშუალო ჯგუფში კოშუტინა ნადეჟდა ვლადიმეროვნა - მუსიკალური დირექტორი MBOU "საშუალო სკოლა 3, Velsk, JV" საბავშვო ბაღი 61 "როდნიჩოკი"

პროექტის ტიპი: კრეატიული პროექტის ხანგრძლივობა: საშუალოვადიანი პროექტის მონაწილეები: საშუალო ასაკის ბავშვები სკოლამდელი ასაკი 4-დან 5 წლამდე; აღმზრდელები; მშობლები; პროექტის ლიდერი - მუსიკალური დირექტორი საგანმანათლებლო მიმართულებები: ეს პროექტი აერთიანებს ყველა სფეროს: მხატვრულ-ესთეტიკურ, შემეცნებით, მეტყველებას, სოციალურ-კომუნიკაციურ და ფიზიკური განვითარება

ამოცანები: მუსიკალური ინსტრუმენტების სამყაროში ბავშვის ემოციური სფეროს განვითარება ბავშვების მუსიკალური შთაბეჭდილებების გამდიდრება და ფორმირებაში წვლილი. მუსიკალური გემოვნება, მუსიკალური მეხსიერება და მუსიკალურობა ზოგადად შესავალი მუსიკალური კულტურამუსიკის აღქმის აუცილებლობის ფორმირება ბავშვებში სამყაროს ესთეტიკური აღქმის ფორმირება კოგნიტური და კოგნიტური განვითარება. კრეატიულობალექსიკონის გამდიდრება გონებრივი აქტივობის, მეხსიერების, სმენის, ფანტაზიის განვითარების ხელშეწყობა ხელის მოტორული უნარების განვითარება მშობლებთან ურთიერთობის ხელსაყრელი კლიმატის პირობების შექმნა და მშობლებთან ნდობისა და პარტნიორობის დამყარება.

მოსალოდნელი შედეგები: ბავშვების მუსიკალური შთაბეჭდილებების გამდიდრება. მუსიკის აღქმის საჭიროების გამოვლინება. ყალიბდება უნარები: - ყურით ამოცნობა და სხვადასხვა მუსიკალური ინსტრუმენტის დასახელება, - თავსატეხების შეგროვება მუსიკალური ინსტრუმენტების გამოსახულებით, - მუსიკალური ინსტრუმენტების გამოსახულების გაფერადება, - მუსიკალური ინსტრუმენტების შესახებ გამოცანების გამოცნობა, - მუსიკალური ინსტრუმენტებიდან რიტმულად ხმის ამოღება. სხვადასხვა გზები, - კოორდინაცია გაუწიეთ მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრას სხვა ბავშვებთან. მშობლების ჩართვა სასწავლო პროცესში მუსიკალური ინსტრუმენტების დამზადების გზით მშობლების მიერ, შვილებთან ერთად, საკუთარი ხელით.

წინასწარი სამუშაო: წინასწარი სამუშაო: 1. მოიძიეთ ინფორმაცია სხვადასხვა მუსიკალური ინსტრუმენტების შესახებ წიგნებში, სატელევიზიო შოუებში, ინტერნეტში (შექმნის ისტორია, მულტფილმები, გამოცანები, ნახატები საღებავებისთვის, თავსატეხები და ა.შ.) 2. შემოქმედება - კონსულტაციები მშობლებისთვის:“ მუსიკა და ბავშვის ჯანმრთელობა“, „მუსიკალური ინსტრუმენტები საკუთარი ხელით“, - საოპერაციო ბარათები მუსიკალური ინსტრუმენტების საკუთარი ხელით დასამზადებლად, - ნათელი განცხადება მშობლების მოზიდვის მიზნით პროექტში მონაწილეობის მისაღებად.

მონაწილეობა (ბავშვები, მასწავლებლები, მშობლები) პროექტის განხორციელებაში: მუსიკალური ხელმძღვანელი: სხვადასხვა მუსიკალური ინსტრუმენტების შესახებ ინფორმაციის მომზადება, საჩვენებელი და დარიგების მასალების შერჩევა, კონსულტაციების მომზადება, საოპერაციო ბარათები, განცხადებები მშობლებისთვის. გუნდური მუშაობაბავშვებთან ერთად (მასწავლებელთან ერთად): საუბრები, სურათების გაფერადება, ილუსტრაციების დათვალიერება, გამოცანების გამოცნობა, d \ და "შეაგროვე მუსიკალური ინსტრუმენტი", "იცოდე ინსტრუმენტი", დაკვრა საბავშვო მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე, გამოფენის დიზაინი "ორკესტრი შენთან ერთად". ხელები", მულტიმედიური პრეზენტაციის შექმნა.

გადახედვა:

მუსიკალური ინსტრუმენტების გამოყენება

ბავშვებთან მუშაობისას

შესავალი

ბავშვებისთვის მუსიკალური ინსტრუმენტებზე დაკვრის სწავლების ინიციატორი უკვე 20-იან წლებში. გახდა ცნობილი მუსიკალური მოღვაწე და მასწავლებელი ნ.ა. მეტლოვი. მას ასევე ეკუთვნის საბავშვო ორკესტრის მოწყობის იდეა. ჩართულია. მეტლოვმა დიდი სამუშაო შეასრულა ბავშვთა მუსიკალური ინსტრუმენტების დიზაინის შექმნასა და გაუმჯობესებაში სასწორით - მეტალოფონი და ქსილოფონი.

მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა ბავშვთა სპექტაკლის ერთ-ერთი სახეობაა. ბავშვთა მუსიკალური ინსტრუმენტებისა და სათამაშოების გამოყენება (როგორც საკლასო ოთახში, ასევე Ყოველდღიური ცხოვრების) ამდიდრებს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მუსიკალურ შთაბეჭდილებებს, ავითარებს მათ მუსიკალურ შესაძლებლობებს.

გარდა ამისა, მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა ავითარებს ნებას, მიზნის მიღწევის სურვილს და წარმოსახვას.

1. მუსიკალური ინსტრუმენტების მახასიათებლები

მუსიკალური ინსტრუმენტები წარმოიშვა ძველ დროში. ზე არქეოლოგიური გათხრებიიპოვეს III-II საუკუნეებთან დაკავშირებული იარაღები. ძვ.წ ე., რომლებიც არსებულის პროტოტიპებია.

პირველი მუსიკალური ინსტრუმენტები ცხოველის ძვლებისგან გაკეთდა - მათში ხვრელები ამოიღეს ჰაერის გასაბერად. გავრცელებული იყო აგრეთვე სხვადასხვა დასარტყამი საკრავები (ჩაქუჩი, ღრიალი, ჩირი, ჩირი, შიგ ქვებით ან თვლებით, ბარაბანი).

დოლის გამოჩენა მოწმობდა, რომ ადამიანებმა აღმოაჩინეს ცარიელი ობიექტების რეზონანსის თვისება. მათ დაიწყეს გამხმარი კანის გამოყენება, ცარიელ ჭურჭელზე გაჭიმვა.

ჩასაბერი მუსიკალური ინსტრუმენტები იყენებდნენ ხმის გამომუშავებას ჰაერის აფეთქებით. მათთვის მასალა იყო ლერწმის ღეროები, ლერწამი, თუნდაც ჭურვი, მოგვიანებით კი - ხე და ლითონი.

ამჟამად, არსებობს ორი სახის მუსიკალური ინსტრუმენტი - ხალხური და სიმფონიური ორკესტრის ინსტრუმენტები, რომლებიც წარმოიშვა მათ საფუძველზე. ორივე ტიპის საკრავში რამდენიმე ძირითადი ჯგუფია: ჩასაბერი, დასარტყამი, სიმებიანი.

ხალხური ჩასაბერი მუსიკალური ინსტრუმენტები იყოფა რამდენიმე სახეობად. ერთ-ერთი მათგანია სასტვენი, ფლეიტა (გრძივი ან განივი, იმისდა მიხედვით, თუ სად მდებარეობს ჰაერის აფეთქების ხვრელები). ეს ინსტრუმენტები გახდა გრძივი და განივი ფლეიტების პროტოტიპები. სხვა ჯიშია ლერწმის საკრავები: საწყალი, ბაგეები. მათი მოწყობილობის საფუძველზე მოგვიანებით დაიბადა კლარნეტი და ჰობო. თუ ხმა ამოღებულია ტუჩების ვიბრაციის გამოყენებით (რუსული საყვირი, მწყემსის რქა), ასეთ ინსტრუმენტებს მუნდშტუკი ეწოდება.

დასარტყამ მუსიკალურ ინსტრუმენტებს განსხვავებული მოწყობილობა აქვთ. მათ გამოხატვის შესაძლებლობებიდამოკიდებულია ხმის ამოღების მეთოდზე: დარტყმა დაჭიმულ კანზე, ხეზე, ლითონზე. ხალხურ დასარტყამ ინსტრუმენტებს მიეკუთვნება დრამი, ტამბური, ხის კოვზები, ჭექა-ქუხილი, ჩაქუჩი, ზარები, მარაკები, კასტანეტები. დასარტყამ ინსტრუმენტებს შორის შეიძლება გამოვყოთ ისეთები, რომლებსაც აქვთ მელოდიური მასშტაბი (ქსილოფონი) და არ გააჩნიათ (დრამი, ციმბალები).

ინსტრუმენტების სიმებიანი ჯგუფი მოგვიანებით გაჩნდა. სანადირო მშვილდი გახდა სიმებიანი მუსიკალური ინსტრუმენტების პროტოტიპი. მელოდიური ხმა დაჭიმული სიმებიანიადამიანი აღიქმება როგორც მუსიკალური ხმა. ასე რომ, მშვილდი გახდა არფის, ლირის წინაპარი, რომლის გამოსახულებები ფრესკებზეა. უძველესი ეგვიპტე, Უძველესი საბერძნეთი. მრავალი საუკუნის შემდეგ გამოიგონეს სიმებიანი მუსიკალური ინსტრუმენტები რეზონანსული ტანით - ლაიტი, არფა. ეს არის მოწყვეტილი მუსიკალური ინსტრუმენტები. ხალხურ მოწყვეტილ მუსიკალურ ინსტრუმენტებს შორის შეიძლება დავასახელოთ არფა, ციტერი, დომრა, ბალალაიკა, გიტარა, მანდოლინა და ა.შ. ხმის წარმოების სხვა მეთოდმა - მშვილდი - საფუძველი ჩაუყარა სიმებიანი მშვილდის საკრავების გაჩენას. ეს ხალხური საკრავები: ძველი რუსული სასტვენი, ვიოლინო.

ინსტრუმენტების განსაკუთრებული ჯგუფია კლავიშები: კლავესინი, კლავიკორდი, სელესტა, ფორტეპიანო, როიალი. ისინი ხშირად გამოიყენება როგორც სოლო ინსტრუმენტები, მაგრამ ასევე უკრავენ ანსამბლებსა და ორკესტრებში.

არის კლავიატურა-ლერწმის საკრავები: აკორდეონი, აკორდეონი, ღილაკიანი აკორდეონი.

ბავშვებთან მუშაობისას გამოიყენება სხვადასხვა მუსიკალური ინსტრუმენტები და სათამაშოები. ზოგიერთი მათგანი შეიქმნა ხალხური ინსტრუმენტების საფუძველზე (რაჩეტი, ტამბური, დრამი, ხის კოვზები, ღილაკიანი აკორდეონი, აკორდეონი), სხვები - სიმფონიური ორკესტრის ინსტრუმენტების ტიპის მიხედვით (არფა, ქსილოფონი, მეტალოფონი, ჰობოე, კლარნეტი). საბავშვო მუსიკალურ ინსტრუმენტებსა და სათამაშოებს შორის არის ყველა ძირითადი ჯგუფი: დასარტყამი, სასულე, სიმები, კლავიატურა, კლავიატურა-ლერწამი.

დასარტყამი ინსტრუმენტები და სათამაშოები (ისევე, როგორც ინსტრუმენტები, რომლებითაც ისინი იქმნება) იყოფა სასწორზე და მის გარეშე. პირველ ჯგუფში შედის მეტალოფონი და ქსილოფონი. მათ შეიძლება ჰქონდეთ დიატონური და ქრომატული სასწორები. ქრომატული მასშტაბის მქონე ინსტრუმენტებზე (ფიანოზე შავი კლავიშების შესაბამისი ფირფიტების მეორე იარუსი) შეგიძლიათ აიღოთ ნებისმიერი მელოდია ნებისმიერი ნოტიდან, რაც ამარტივებს მათ გამოყენებას. ისინი მზადდება კ.ორფის მიერ შექმნილი ინსტრუმენტების ნიმუშების მიხედვით, ძალიან ლამაზად ჟღერს, სუფთად არის მორგებული. თეფშებს ორი სახის ჩხირები ურტყამს – ბოლოებში ხის ან რეზინის ბურთულებით. ეს საშუალებას გაძლევთ გაამრავალფეროვნოთ ინსტრუმენტების ტემბრი: ხის ჯოხით დარტყმისას გამოდის ნათელი, ხმოვანი ხმა; რეზინი - უფრო დახშული, რბილი.

ძალიან დიდია დასარტყამი ინსტრუმენტების გამომხატველი შესაძლებლობები, რომლებსაც არ აქვთ მასშტაბი. ეს დიდი ჯგუფიხელსაწყოები. ზოგიერთ მათგანს აქვს "კაკაკუნის" ტემბრი: ხის კოვზები, კასტანეტები, ჩხირები; სხვა

(ლითონის ან ლითონის ნაწილების მქონე) - "ზარის" ტემბრი: სამკუთხედი, რუმბა, ციმბალები, ზარი, ზარები; სხვებს (როგორც ჭყიპეებს) აქვთ "შრიალი" ტემბრი: მარაკები, ჭყლეტა, ყუთი. დრამს და ტამბურინს უფრო აყვავებული, რეზონანსული ხმა აქვს.

თითოეულ ტემბრში (ზარი, ცემა) ცალკეულ ინსტრუმენტებს აქვთ საკუთარი უნიკალური ექსპრესიული ფერები. ასე, მაგალითად, ზარის ინსტრუმენტებს შორის სამკუთხედი ჟღერს რბილად, გამოყვანილი, ჯადოსნური, მისი ხმა ძალიან ლამაზია. რუმბა უფრო მკვეთრად და ხანმოკლედ „ჟღერს“, ციმბალები ძალიან კაშკაშა, სადღესასწაულო ჟღერს, ზარი კი რბილად, ნაზად და ხმამაღლა ჟღერს.

მრავალფეროვანია ჩასაბერი ინსტრუმენტების ხმაც. ფლეიტას აქვს ნაზი და მსუბუქი ჟღერადობა, კლარნეტსა და საქსოფონს აქვს უფრო მდიდარი ჟღერადობა, ტრიპლეტი და სიმონა - ნათელი და თუნდაც მკაცრი ხმა.

სიმებიანი მუსიკალური ინსტრუმენტები და სათამაშოებია ციტერი, არფა, ციმბალები, არფა. ყველა ეს ინსტრუმენტი მოწყვეტილია. ხმის დამზადება შესაძლებელია შუამავლით. ამ ინსტრუმენტების ტემბრები ძალიან ნაზია, ხმა ჩახლეჩილია.

კლავიატურის საბავშვო სათამაშოებია ფორტეპიანო და როიალი.

კლავიატურა-რიდის აკორდეონი, აკორდეონი, ღილაკი აკორდეონი.

AT საბავშვო ბაღიასევე გამოიყენება ელექტრო მუსიკალური ინსტრუმენტები - ორგანოლა, როგორიცაა "Pille", "Chizhik", "Faemi".

2. მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრის სწავლა

ბავშვების მუსიკალური ინსტრუმენტების გაცნობა ადრეული ასაკიდან იწყება. Ადრე მუსიკალური ტრენინგიარსებით როლს თამაშობს ბავშვის მუსიკალურ განვითარებაში, მაგრამ ის უნდა იყოს წარმოდგენილი პატარა ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომი და საინტერესო ფორმებით. არ შეიძლება უგულებელვყოთ მზადყოფნის ხარისხი ისეთი აქტივობებისთვის, როგორიცაა ინსტრუმენტებზე დაკვრის სწავლა, რომელიც მოითხოვს ბავშვებისგან მნიშვნელოვან ყურადღებას, კონცენტრაციას, ცნობიერებას და ფიზიკურ სიმწიფეს. მასწავლებელი ცდილობს ბავშვებისთვის პირველი მუსიკალური შთაბეჭდილებები გადასცეს გასართობად. ვარჯიში იწყება დასარტყამი ინსტრუმენტების ჯგუფით, რომლებსაც არ აქვთ სასწორი. გაკვეთილები ტარდება საიდან მცირე ჯგუფებიბავშვები და ინდივიდები. მიზანშეწონილია გამოიყენოთ მუსიკალური ინსტრუმენტები ყოველდღიურ ცხოვრებაში, რათა მოხდეს ბავშვების მუსიკის რიტმის გაჩენილი გრძნობის კონსოლიდაცია.

მეორე უმცროს ჯგუფში ბავშვებს უკვე შეუძლიათ ტამბურის, ხის კოვზების, კუბების, ჭექა-ქუხილის, მუსიკალური ჩაქუჩების, დოლის, ზარების დაკვრა. ამ ასაკში მათ ეცნობიანმეტალოფონი.

სანამ ბავშვებთან ერთად დაიწყებს მელოდიის სწავლას მეტალოფონზე, თავად ზრდასრულმა კომპეტენტურად უნდა შეასრულოს ეს მელოდია მეტალოფონზე რამდენჯერმე, ბავშვები უსმენენ. შემდეგ მსურველებს აჩვენებენ, რომელი ჩანაწერი და რამდენჯერ დაარტყას. ძნელია მთელი მელოდიის ერთდროულად დამახსოვრება, ჯობია ისწავლო ის ნაწილებად, მაგალითად, ისწავლო სიმღერის ლექსი და როცა ბავშვი ისწავლის, აჩვენე როგორ უკრავს გუნდს ან სიმღერის პირველ ნაწილს. მელოდია, შემდეგ მეორე. შეგიძლიათ მონაცვლეობით შეცვალოთ მასწავლებლის თამაში ბავშვების სპექტაკლთან: მასწავლებელი უკრავს გუნდს, ხოლო ბავშვი უკრავს გუნდს სხვა მეტალოფონზე, ან პირიქით. სასურველია ბავშვმა მუსიკის ნაწილის ან მთლიანად ათვისების შემდეგ მასწავლებელთან ერთად შეასრულოს იგი (ორ მეტალოფონზე).

მეტალოფონის დაკვრის სწავლის გაკვეთილები ტარდება ბავშვებთან ინდივიდუალურად. მეტალოფონზე შესასრულებლად თავდაპირველად მარტივი და კარგად ცნობილი მელოდიები იღება. ამ შემთხვევაში ჩანაწერებს მექანიკურად კი არ ურტყამს, არამედ მუდმივად არეგულირებს მათ შესრულებას ყურით. არასწორი ჩანაწერის დაჭერით ბავშვი ისმენს შეცდომას და ცდილობს მის გამოსწორებას.

სხვა მნიშვნელოვანი პირობანაწარმოებების არჩევისას - მელოდიის სტრუქტურა. მელოდიის ხმები ერთმანეთთან ახლოს უნდა იყოს განლაგებული, ბავშვებისთვის სათამაშო დიდი ინტერვალები რთულია. ერთსა და იმავე ხმაზე აგებული მელოდიების დაკვრა შეუსაბამოა და ბავშვებისთვის საინტერესო არ არის.

შუა ჯგუფში, პირველად, ისინი იწყებენ ბავშვებს ასწავლონ მუსიკალური ინსტრუმენტები, რომლებსაც აქვთ მასშტაბი. ამისთვის ყველაზე მოსახერხებელია მეტალოფონი. ის საკმაოდ მარტივი გამოსაყენებელია, არ საჭიროებს მუდმივ რეგულირებას, სიმებიანი ინსტრუმენტების მსგავსად. ბავშვები უკვე იცნობენ ამ ინსტრუმენტის ტემბრს, დაკვრის ტექნიკას. მელოდიური მუსიკალური ინსტრუმენტების დაკვრის სწავლის რამდენიმე გზა არსებობს: ნოტებით, ფერადი და ციფრული ნოტაციით, ყურით. ბავშვებისთვის მუსიკის დაკვრის სწავლება ძალიან შრომატევადია, თუმცა ზოგჯერ მას პრაქტიკაში იყენებენ. სკოლამდელი აღზრდის ყველა ბავშვი არ ფლობს მუსიკალურ ნოტაციას, თუ მუდმივი ინდივიდუალური მუშაობა არ ხორციელდება. მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვებმა გააცნობიერონ შენიშვნების მდებარეობას შორის ურთიერთობა მუსიკალური პერსონალიმათი ჟღერადობით მელოდიაში, მუსიკალური ნოტაციის მექანიკური რეპროდუქციის გამოკლებით.

ფერთა სისტემა, რომელიც გავრცელებულია საზღვარგარეთ, მოსახერხებელია ბავშვებისთვის სწრაფად დაეუფლონ ინსტრუმენტებზე დაკვრას. თითოეულ ბგერას ენიჭება გარკვეული ფერის აღნიშვნა (ფერადი კლავიშები, მეტალოფონის ფირფიტები). ბავშვს აქვს ჩანაწერი მელოდიის ფერთა აღნიშვნაში: გამოიყენება ფერადი წრეები ან ფერადი გამოსახულებანოტები, რიტმული ნოტაციით და მის გარეშე. ამ სისტემის მიხედვით თამაში ძალიან ადვილია, მაგრამ დაკვრის ამ მეთოდით (ვხედავ მწვანე ნოტის აღნიშვნას, ვაჭერ მწვანე კლავიშს), ყური არ მონაწილეობს მელოდიის გამრავლებაში, ბავშვი მექანიკურად უკრავს.

ანალოგიურად, ბავშვებს ასწავლიან თამაშს თითოეული მეტალოფონის ფირფიტის გვერდით ჩასმული რიცხვებით და მელოდიის ციფრული ნოტაციით ჩაწერას. ხანგრძლივობის აღნიშვნაც შეიძლება მოდელირებული იყოს (გრძელი და მოკლე ჩხირები და ა.შ.) 30-იან წლებში შემოთავაზებული ციფრული სისტემა. ჩართულია. მეტლოვი, იმ დროს, ალბათ, გამართლებული იყო, მაგრამ მოგვიანებით მისი გამოყენება ნაკლებად ხშირად დაიწყო, რადგან ეს იწვევს მელოდიის მექანიკურ რეპროდუქციას.

ბავშვების სწავლების ორივე მეთოდი (ფერადი და ციფრული აღნიშვნების გამოყენებით) აადვილებს და აჩქარებს სასურველი შედეგის მიღებას, მაგრამ არ აქვს განვითარების ეფექტი - მელოდიის მექანიკური რეპროდუქციის წილი ძალიან დიდია ამ მეთოდებში.

სწავლის უდიდესი განმავითარებელი ეფექტი მიიღწევა მხოლოდ ყურით თამაშისას.

ეს მეთოდი მოითხოვს სმენის მუდმივ განვითარებას, სერიოზულ აუდიო ვარჯიშს.

დაწყებული უფრო ახალგაზრდა ასაკიმნიშვნელოვანია ბავშვების წახალისება, მოუსმინონ მელოდიის ბგერებს, შეადარონ და განასხვავონ ისინი სიმაღლის მიხედვით. სმენითი გამოცდილების დაგროვების, ბავშვების სმენითი ყურადღების გასავითარებლად გამოიყენება დიდაქტიკური დამხმარე საშუალებები, რომლებიც სიმულაციას უკეთებს მელოდიის მოძრაობას ზემოთ, ქვემოთ, ადგილზე. ეს არის მუსიკალური კიბე, ყვავილიდან ყვავილზე მოძრავი პეპელა (ნოტები) და ა.შ. ამავდროულად მღერიან მელოდიის ხმები, სიმაღლით ბგერების სიმულირებული თანაფარდობების შესაბამისი. თქვენ ასევე შეგიძლიათ ხელით აჩვენოთ მელოდიის ბგერების მოძრაობა მისი ერთდროულად დაკვრის დროს (ხმა ან ინსტრუმენტზე). ბავშვებისთვის მუსიკალური ინსტრუმენტების ყურით დაკვრის სწავლების მეთოდი ეფუძნება ნამღერი სიმღერების დიაპაზონის თანდათანობით გაფართოებას. თავდაპირველად ბავშვი ერთ ბგერაზე აგებულ მელოდიას უკრავს. სანამ მელოდიას დაუკრავს, ის უსმენს შესრულებულს მუსიკალური დირექტორი, რომელიც ჯერ მღერის, ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ მელოდიის ბგერები არ განსხვავდება სიმაღლეში, შემდეგ უკრავს მეტალოფონზე და ერთდროულად მღერის. სიმღერა საშუალებას აძლევს ბავშვებს უკეთ წარმოიდგინონ მელოდიის მიმართულება, განუვითარონ მუსიკალური და სმენითი იდეები.

ბავშვებს ასწავლიან ხმის ამოღების ტექნიკას: ჩაქუჩის სწორად დაჭერა (ის თავისუფლად უნდა იწვა საჩვენებელი თითი, მხოლოდ ოდნავ იჭერს მსხვილს), დარტყმა მიმართეთ მეტალოფონის ფირფიტის შუაში, ჩაქუჩი თეფშზე არ დააჭიროთ, არამედ სწრაფად ამოიღეთ (მოხტა ბურთივით). როცა გრძელ ნოტებს უკრავენ. ჩაქუჩი უფრო მაღლა უნდა იბრუნოს, მოკლე ნოტები - ქვედა.

როდესაც ბავშვი ერთ ბგერაზე უკრავს მელოდიას, მან ზუსტად უნდა გაიმეოროს რიტმული ნიმუში. ამისათვის, მელოდიის სიტყვებით მღერით, შეგიძლიათ ფოკუსირება მოახდინოთ ლექსების რიტმზე.

მელოდიის ბგერების ხანგრძლივობის შეფარდების გასაგებად, ისინი მოდელირებულია გრძელი და მოკლე ჯოხებით ან მუსიკალურ ნოტაციაში მიღებული აღნიშვნებით (მეოთხე, მერვე). იმისათვის, რომ ბავშვებმა კარგად აითვისონ მელოდიის რიტმული ნიმუში, შეგიძლიათ, მიღებული ნოტაციის გამოყენებით, განათავსოთ იგი ფლანელგრაფზე. ამავდროულად ეფექტურია ფარდობით სისტემაში მიღებული ხანგრძლივობების ქვეტექსტის ჩაწერის ტექნიკა: მეოთხედები აღინიშნება ta-თი, ხოლო მოკლე მერვეები - ti-თი. ფართოდ გამოიყენება მელოდიის რიტმული ნიმუშის ტაშის დაკვრის ან მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრის ტექნიკა.

მას შემდეგ, რაც ბავშვებმა ისწავლეს ერთსა და იმავე ბგერაზე აგებული სხვადასხვა მელოდიების რიტმული ნიმუშის გადმოცემა, დაეუფლონ მეტალოფონის დაკვრის ტექნიკას, შეგიძლიათ გადახვიდეთ საგალობლების დაკვრაზე ორ მიმდებარე ბგერაზე. იმისათვის, რომ ბავშვებს გაუადვილონ სიმაღლეში ბგერების ადგილმდებარეობის გაგება, გამოიყენება შემდეგი ტექნიკა: ფლანელოგრაფზე სხვადასხვა სიმაღლეზე წრიული ბგერების ჩამოყალიბება, სიმღერა, მელოდიის მოძრაობის ჩვენება ხელით, დიდაქტიკური დამხმარე საშუალებები და თამაშები.

გარდა ამისა, შეგიძლიათ გამოიყენოთ "მუნჯი" (დახატული) მეტალოფონის კლავიატურა: ბავშვი აჩვენებს მასზე ბგერების მდებარეობას და სიმღერის დროს "აწარმოებს" მელოდიას.

უფროსებსა და სკოლისთვის მოსამზადებელ ჯგუფებში გალობის სპექტრი ფართოვდება. ბავშვები უკვე უკეთ არიან ორიენტირებულნი მელოდიის ბგერების აწყობაში, უფრო დამოუკიდებლად მოქმედებენ.

მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრის სწავლებისას მასწავლებელმა უნდა გაითვალისწინოს თითოეული ბავშვის ინდივიდუალური შესაძლებლობები. ზოგი ბავშვი საკმაოდ მარტივად იღებს მელოდიებს, ზოგი კი უფრო დეტალურ მოსამზადებელ სამუშაოს მოითხოვს.

მეტალოფონის დაუფლების შემდეგ უფროს და მოსამზადებელ ჯგუფებში ბავშვები სწავლობენ სხვა მელოდიური ინსტრუმენტების დაკვრას - სიმები, სასულე, კლავიატურა-ლერწამი. თითოეულ ბავშვს შეუძლია თანდათან დაეუფლოს რამდენიმე მუსიკალური ინსტრუმენტის თამაშს. სასარგებლოა ინდივიდუალური სამუშაოს ბავშვებთან და ქვეჯგუფებში მუშაობის შერწყმა, ისევე როგორც მთელ ჯგუფთან.

როდესაც ბავშვები მეტალოფონების დაკვრას სწავლობენ, შეგიძლიათ აჩვენოთ, როგორ გამოიყენონციტერები.

ბავშვებისთვის სიმების მდებარეობის გასაადვილებლად ვიყენებთ ციფრულ სისტემასაც - ციფრის ქვედა ნაწილში ვსვამთ ქაღალდის ზოლს ნომრებით სიმების ქვეშ, ხოლო ნომერი 1 შეესაბამება ხმას do1 და ა.შ. ცედრას უკრავენ შუამავალი - პლასტმასის ფირფიტა წვეტიანი ბოლოთი. აუცილებელია შუამავლის დაჭერა სამი თითით - ცერა, საჩვენებელი და შუა, ხელით მოძრაობა მარჯვნივ. ცედრაზე დაკვრის მოხერხებულობისთვის და უკეთესი რეზონანსისთვის, ინსტრუმენტი მოთავსებულია ხის მაგიდაზე. ბავშვები მარცხენა ხელით ოდნავ აწევენ წიპწის ზედა კუთხეს, იდაყვი მაგიდაზე უჭირავთ. ეს კეთდება იმისთვის, რომ ბავშვმა თავი ზედმეტად დაბლა არ დახაროს და დაინახოს სიმების ციფრული აღნიშვნა. ხანდახან წიწაკები არ ინარჩუნებენ თანმიმდევრობას, კალმები სუსტდება. ამ შემთხვევაში, თქვენ უნდა დააფიქსიროთ კალმები პლაივუდის ნაჭრებით. გატეხილი სიმები იცვლება თხელი ბალალაიკის სიმებით.

სკოლამდელ ბავშვებს თამაში ასწავლოსაკორდეონი უმჯობესია გამოიყენოთ ბავშვთა ქრომატული აკორდეონი "ბელარუსი". მასზე ერთად მარჯვენა მხარე 20 კლავიატურა დიაპაზონით do1 - sol2, მარცხნივ - ოთხი აკორდი.

აკორდეონის სწავლებამდე ბავშვებს უნდა აჩვენონ, როგორ იჯდეს და სწორად დაიჭირონ ინსტრუმენტი. ბავშვი ზის სკამზე, იკავებს სავარძლის დაახლოებით ნახევარს, ფეხები იატაკზეა. ერთი აკორდეონის სამაჯური აცვია მარჯვენა წინამხრის შუაზე, მეორე - მარცხენას შუაზე. პირველი სამაჯური უფრო გრძელია, მარცხენა წინამხრის მოკლე სამაჯური აძლევს ინსტრუმენტს სტაბილურობას. აკორდეონი ისეა მოთავსებული მუხლზე, რომ დაკვრის დროს აკორდეონის სხეულის მარცხენა მხარე და ბუხარი მარცხენა ხელით ეყრდნობოდეს. ჯდომის დროს თამაშს რომ აითვისებს, ბავშვს შეეძლება ფეხზე მდგომი თამაში.

საბავშვო ბაღში ვასწავლით თამაშს მხოლოდ მარჯვენა ხელით, რომელიც თავისუფლად დევს კლავიატურაზე. თამაშის დროს ბავშვები კლავიშებს თითის წვერებით ეხებიან. იდაყვი დაშვებულია, თითები მოხრილია. აუცილებელია იმის უზრუნველყოფა, რომ ბავშვებმა არ ითამაშონ ერთი თითით.

ამისთვის თითოეული მელოდია მითითებულია თითების მოსახერხებელი მდებარეობით (თითებით). სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ორი ხელით თამაში რთულია.

თუ ბავშვს უჭირს მარჯვენა ხელის ხუთი თითით თამაში, თავდაპირველად შეგიძლიათ გამოიყენოთ ოთხი თითის თამაშის სისტემა: ცერა თითიკლავიატურის ქვეშ ბუნებრივ მდგომარეობაში, როგორც აკორდეონზე.

აკორდეონზე დაკვრის სწავლისას ვიყენებთ ნომრებს, ასევე მეტალოფონზე, ციტერზე. ნომრები გამოიყენება თეთრი კლავიშების ზედა ნაწილში. თანდათანობით, ბავშვები წყვეტენ ნომრების ყურებას, თამაშობენ დაუთვალიერებლად, კუნთების შეგრძნების გამოყენებით. ყველა ბავშვს არ შეუძლია აკორდეონზე დაკვრა; ზოგიერთ ბიჭს უჭირს მელოდიის ერთდროულად დაკვრა მარჯვენა ხელის თითებით და მარცხენა მხარის გაბერვა.

მას შემდეგ, რაც ბავშვები ისწავლიან აკორდეონზე დაკვრას, მით უფრო ასწავლიან ჩასაბერ ინსტრუმენტზე დაკვრას.

ჩასაბერი ინსტრუმენტებიდან რეკომენდებულია მიღებაჩასაბერი ჰარმონიკა "მელოდია-26".ჩასაბერ ჰარმონიკას ფორტეპიანოს კლავიატურაზე აქვს 26 კლავიატურა si - doZ-ის მცირე ოქტავის დიაპაზონით. ხელსაწყოს იჭერენ მარცხენა ხელით, ოთხი თითი ფარავს სახელურს, ცერა თითი ეყრდნობა ხელსაწყოს უკანა მხრიდან ქვემოდან. მუნდშტუკი მიიღება პირში. ხელსაწყო უნდა იყოს ოდნავ დახრილი ქვემოთ. Მარცხენა ხელიდა იდაყვი აწეულია. მარჯვენა ხელი იმავე პოზიციას იკავებს, თითები ოდნავ მოხრილია და თავისუფლად მოძრაობს კლავიატურაზე.

ისინი უკრავენ ხუთი თითით, როგორც ფორტეპიანო. თავდაპირველად, შეგიძლიათ გამოიყენოთ ოთხი თითის სისტემა, როგორც აკორდეონზე. ნომრები გამოიყენება თეთრი კლავიშების ზედა ნაწილში. როდესაც ბავშვები თავს კომფორტულად გრძნობენ კლავიატურაზე, ნომრები შეიძლება წაიშალოს. თამაშის დროს წარმოქმნილი ხმა დამოკიდებულია ჰაერის ნაკადზე. თქვენ უნდა ააფეთქოთ დაძაბულობის გარეშე. თამაშის ბოლოს დაგროვილი ტენიანობა უნდა მოიხსნას. ამისათვის გამოიყენეთ სპეციალური სარქველი: დააჭირეთ ხელსაწყოს უკანა მხარეს და ადვილად ააფეთქეთ მუნდშტუკში.

მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვებმა იგრძნონ ახალი ინსტრუმენტების ექსპრესიული შესაძლებლობები, ისწავლონ სხვადასხვა ტემბრის ფერების გამოყენება. უფროს სკოლამდელ ასაკში ბავშვებმა უკვე იციან, რომ თითოეული ინსტრუმენტის დახმარებით, თუნდაც სასწორის გარეშე, შეგიძლიათ გარკვეული განწყობის გადმოცემა. ბავშვებისთვის ყველაზე მარტივი ინსტრუმენტებია, რომლებიც ჟღერს რხევის წყალობით.მარაკები ერთ-ერთი უძველესი დასარტყამი ინსტრუმენტი. სახლში, შიგნით ლათინო ამერიკა, ამზადებდნენ გოგრის ხმელი ნაყოფისგან ან ტოტებისგან ქსოვდნენ პატარა ბურთულას სახელურით და კენჭებით ამოვსებული, ჩვენთან ხისგან აავსებენ კენჭებს ან ნასროლს.

ზარები - ეს არის პატარა ლითონის ზარები სფერული ფორმის, დამაგრებული ტყავის ზოლზე ან სახელურზე

პანდეირა (რუმბა) შედგება ოთხი წყვილი პატარა ლითონის ფირფიტისგან, რომლებიც დამონტაჟებულია ხის სახელურზე. მისი ხმა წააგავს ეფექტს, რომელიც მიღწეულია ტამბურის შერყევის შედეგად.

კასტანეტები, კასტანეტები.ჭყლეტის მრავალი სახეობა არსებობს და ნებისმიერი მათგანი გამოიყენება საბავშვო ორკესტრში, რათა ბგერას თავისებური ფერი მისცეს.

პანდეირა და ჩოგანი არ უნდა გამოიყენოთ ხშირად, რადგან მათი ხმა აწუხებს და ღლის ყურს. ქნევა და ქანაობა სრულდება ძირითადად ხელით, ხელი მაჯაში უნდა იყოს თავისუფალი (მაჯის თავისუფალი მოძრაობა საჭირო იქნება ბავშვებს თითქმის ყველა ინსტრუმენტზე დაკვრის სწავლისას). აუცილებელია იმის უზრუნველყოფა, რომ ბავშვებმა ზედმეტად არ დაიძაბონ ხელი და არ გააკეთონ მოძრაობები მთელი მკლავით (იდაყვიდან ან თუნდაც მხრიდან); დაძაბულობა ან ფართო საქანელები სწრაფად ღლის არა მხოლოდ ხელს, არამედ თავად ბავშვსაც. ხელსაწყოს ხელი არ უნდა დაიჭიროთ მაღლა, ქამრის დონეზე ან ოდნავ ქვემოთ.

დაკვრის ეს ტექნიკაც შესაძლებელია: მარცხენა ხელის ხელით ურტყამენ ხელსაწყოს რგოლს (პანდეირა, ზარები, ღრიალი) ან თავად ინსტრუმენტს (მარაკა, ღრიალი). ამ შემთხვევაში, ორივე ხელი მკერდზე ან წელის დონეზეა. დინამიკას აკონტროლებს ხელის მოძრაობის აქტივობა: ენერგიული რხევა წარმოქმნის უფრო ძლიერ ხმას, ვიდრე მშვიდი და გლუვი რხევა. კლასში ჩვეულებრივ თამაშობენ ჯდომისას, სპექტაკლების დროს კი – დგომა. ამ ჯგუფიდან შემდეგი ითვისებენ ინსტრუმენტებს, რომლებზეც თამაშის მიღება დარტყმაა. ამ ინსტრუმენტებზე დაკვრას ასევე ახასიათებს ხელის თავისუფალი მაჯის მოძრაობა.

სამკუთხედი დამზადებულია ლითონის ღეროსგან მოხრილი ღია ფორმის სახით ტოლფერდა სამკუთხედი. სამკუთხედის ხმა - მაღალი, მკაფიო, გამჭვირვალე - გამოწვეულია ლითონის ჯოხის ერთ მხარეს დარტყმით, ყველაზე ხშირად ჰორიზონტალურად. თხელი ჯოხი გამოსცემს უფრო მაღალ ხმას, სქელი - დაბალ ხმას. მოკლე შტრიხების მისაღებად ხმა ქრება თითების შეხებით. ინსტრუმენტის ორ მხარეს (ჩვეულებრივ ზედა კუთხეში) სწრაფად მონაცვლეობით დარტყმებით მიიღწევა ტრემოლოს ეფექტი, რომელიც ამშვენებს ანსამბლის ხმას (განსაკუთრებით კულმინაციის დროს). შესაძლებელია დინამიური გრადაციები pp-დან ff-მდე.

სამკუთხედი, როგორც წესი, ფიქსირდება სათევზაო ხაზზე ან თოკზე და იმართება მარცხენა ხელით, ან გულმკერდის დონეზე ჩამოკიდებული სპეციალური სადგამიდან, რომელიც დამზადებულია ასო L-ის სახით და აქვს სტაბილური საყრდენი. ბავშვებისთვის მეორე მეთოდი უფრო მოსახერხებელია. დამწყები შემსრულებლისთვის შეკიდული სამკუთხედი ჯოხით დარტყმის შემდეგ იწყებს ღერძის გარშემო ბრუნვას. ეს იმიტომ ხდება, რომ დარტყმა არ ხდება ძირის ცენტრში და არა ზემოდან ქვემოდან, არამედ საკუთარი თავისგან, სანამ ბავშვი არ ისწავლის დარტყმას. სწორი ადგილიდა მიმართულებას ვურჩევთ, აიღოს მაქმანის კვანძი მარცხენა ხელის თითებით და შეწყვიტოს ბრუნვა, ან სამკუთხედის შეხების გარეშე გააკეთოს „ბეჭედი“ მის ერთ-ერთ მხარეს ირგვლივ მარცხენა საჩვენებელი და ცერა. ხელი.

ბარაბანი - ცილინდრული კორპუსია, ერთი ან ორივე მხრიდან ტყავით ან პლასტმასით დაფარული, საბავშვო დოლის ფორმები და ზომები განსხვავებულია. დოლზე უკრავენ ხის ჯოხებით ან სპეციალური ლითონის ჯაგრისებით, ასევე პირდაპირ ხელით, ჯოხებს ორივე ხელის საჩვენებელი და ცერა ცერით უჭერენ, დანარჩენი თითები დაძაბულობის გარეშე მოხრილია. ჯოხით ფუნჯის მოძრაობები თავისუფალი უნდა იყოს. დოლზე დაკვრის ძირითადი მეთოდია ინდივიდუალური მოკლე შტრიხები-აქცენტები და შტრიხების თანმიმდევრობა, რომელიც ხაზს უსვამს სხვადასხვა რიტმულ შაბლონებს, დარტყმები კეთდება ორივე ხელით ერთდროულად ან მონაცვლეობით მარცხნივ და მარჯვნივ, საჭირო ხმის სიძლიერის და სასურველი ეფექტის მიხედვით - ჯოხებით ან ლითონის ჯაგრისები, დოლები გარსის ცენტრში ან რგოლში.

კოვზები (ჩვეულებრივ ხის) - ერთგვარი რუსული ხალხური დასარტყამი ინსტრუმენტი. მათ სახელურებით უჭერენ და სკუპების უკანა მხარეებს ურტყამენ ერთმანეთს. ან, მარცხენა ხელისგულზე ამოზნექილი მხარით თითო კოვზს აყენებენ, მეორე კოვზს ურტყამენ და უფრო კომპაქტურ, „მომრგვალებულ“ ხმებს იღებენ, რაც ჩლიქების ჩხაკუნს მოგვაგონებს. დინამიკას აკონტროლებს დარტყმის ძალა. ჯერ კიდევ არსებობს კოვზებზე თამაშის მრავალი განსხვავებული და სანახაობრივი მეთოდი, მაგრამ ბავშვებისთვის ეს რთულია.

ტამბური აქვს ხის რგოლის ფორმა, ერთი მხრიდან ტყავით დაფარული და მეორე მხრიდან ღია; მისი გარშემოწერილობის გასწვრივ, დაწყვილებული ლითონის ფირფიტები დამონტაჟებულია სპეციალურ ჭრილებში. ზოგიერთ ტამბურს ზამბარები აქვს გაშლილი მხრიდან, ზარებით დადგმული. ტამბურას ჩვეულებრივ უკრავენ ფეხზე.

დაკვრის ტექნიკა: 1 რხევა (ტამბული ორივე ხელით ჰორიზონტალურად უჭირავს ქამრის დონეზე, მოძრაობას მიმართავს თქვენგან მოშორებით ან, თუ ზარების მშვიდი ხმა გჭირდებათ, რხევა, თითქოს ფქვილს თესავს საცერში; 2. მემბრანაზე მარჯვენა ხელით დარტყმა (თამბურას მარცხენა ხელით ვერტიკალურად უჭირავთ რგოლზე ან რამდენიმე თითის გავლებით რგოლზე გაკეთებულ სპეციალურ ნახვრეტში); 3. ურტყამს ორივე ხელის თითებს (სწრაფი რიტმული ნიმუშების შესრულებისას აღმოსავლეთის ხალხების სიმღერებსა და ცეკვებში) ინსტრუმენტი ორივე ხელით ვერტიკალურად უჭირავს. დარტყმისთვის განკუთვნილი მარჯვენა ხელი უნდა მოდუნდეს დარტყმის მომენტში თითები და ხელისგულები უნდა იყოს ელასტიური, მაჯა კი თავისუფალი. (როგორც იატაკიდან გადმოვარდნილ ბურთს დარტყმისას).

დიდი მნიშვნელობა აქვს დარტყმის ადგილს და მის სიძლიერეს, რაც გავლენას ახდენს ხმის ტემბრზე და სიძლიერეზე. ყველაზე შესაფერისი ფერის მოსაძებნად, თქვენ თვითონ უნდა სცადოთ იგი სხვადასხვა ვარიანტებიდა ზემოქმედების ადგილები. დარტყმა შეიძლება გაკეთდეს ღია ხელით, ხელის რბილი (ქვედა) ნაწილით, ბრტყელი და ნახევრად მოხრილი თითებით (თითის ბალიშებით), მუშტით; შეგიძლიათ ალტერნატიული დარტყმა კამერით და თითებით, ხელისგულებით და თითებით.

ფირფიტები არის ლითონის დისკები შუაში ამოზნექილი, დამზადებული სპეციალური შენადნობისგან. გამოიყენება როგორც ერთჯერადი, ასევე ორმაგი ფირფიტები. ცალ ციმბალებს ამაგრებენ სადგამზე და უკრავენ ლითონის ან ხის ჯოხს, რომელსაც აქვს მყარი ან რბილი თავი. ორმაგ ციმბალებს ფეხზე დგომა უკრავენ. ერთი ციმბალის დარტყმა მეორეზე რეკავს ძლიერ, ხანგრძლივ ხმებს.ჩასაბერი ინსტრუმენტები:

ტრიოლა - ტრიოლას კორპუსის ზედა ყდაზე არის 12 ფერადი კლავიში. მათი თანმიმდევრობა - ვიწრო ნაწილიდან განიერისკენ ასეთია: pe1, f-sharp1, sol1, შემდეგ კი G მაჟორის შკალით მაღლა, ნოტამდე si2. ინსტრუმენტის ვიწრო ნაწილი გადადის მოუხსნელ მუნდშტუკში და კლავიშის ერთდროულად დაჭერით ტრიოლას ტემბრი ემსგავსება აკორდეონის ხმას.

ვერმონტი - ტრიპლეტების მსგავსად, მხოლოდ დიაპაზონი შეზღუდულია: ინსტრუმენტის 8 კლავიატურა შეესაბამება C მაჟორის მასშტაბს do2-დან do3-მდე. გარდა ამისა, დინამიკა არ არის მოწესრიგებული.

სიმონე მისი მთავარი განსხვავება ისაა, რომ მას აქვს ქრომატული დიაპაზონი si-დან sol2-მდე.

ოკარინა - პრიმიტიული სასტვენი, თიხისგან დამზადებული, ფორმა შეიძლება მრავალფეროვანი იყოს ცხოველების, ფრინველების, თევზის სახით. ხელსაწყოს სხეულზე არის ხვრელები; მათი თითებით დახურვისას შემსრულებელი იცვლის მოედანს,ფლეიტა - არის ერთ ბოლოში გახსნილი მილი, რომლის საპირისპირო ბოლოში ჩასმულია ნახვრეტიანი შტეფსელი - სასტვენი მოწყობილობა. ხელსაწყო დამზადებულია ლერწმისგან, ბამბუკისგან, მაგრამ უფრო ხშირად ხისგან. ფლეიტის სხეულზე თითის ნახვრეტებიც არის, რომელთა დახურვაც, თავის მხრივ, შემსრულებელი იღებს საჭირო ხმებს.

ამრიგად, მუსიკალური ინსტრუმენტების დაკვრის სწავლა მოიცავს სამ ეტაპს: პირველ ეტაპზე ბავშვები უსმენენ და იმახსოვრებენ მელოდიებს, მღერიან, ეცნობიან დაკვრის ტექნიკას, მეორე ეტაპზე იღებენ მელოდიებს, მესამე ეტაპზე ასრულებენ მათ სურვილისამებრ. .

3. მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაშები და მათი როლი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრის სწავლებაში.

ბავშვთა მუსიკალური ინსტრუმენტების დაკვრის სწავლებაში მნიშვნელოვან როლს თამაშობს მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაშები, რომლებიც ხელს უწყობენ მუსიკის მოსმენის უნარების ჩამოყალიბებას, ხმის სიმაღლეს, ტემბრს, დინამიკასა და ხანგრძლივობას, დამოუკიდებელ განვითარებას. მუსიკალური საქმიანობა, ხელს უწყობს ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაციას მუსიკალური ინსტრუმენტების შესახებ. ყველა მუსიკალურ კლასში ვვრთავთ მუსიკალურ და დიდაქტიკურ თამაშებს და მათი ათვისებისთანავე გადავიტანთ თავისუფალ დროს, ვიყენებთ თამაშებს არდადეგებზე და გართობაში. ამაში ფასდაუდებელ დახმარებას გვიწევს მუსიკალური დიდაქტიკური თამაშებში გამოყენებული მუსიკალური სათამაშოები და ინსტრუმენტები. ყველა მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაში შერჩეულია ასაკის მიხედვით. მათი გამოყენებისთვის უნდა არსებობდეს ესთეტიურად და ფერად შემუშავებული სახელმძღვანელოები და მუსიკალური ინსტრუმენტები.

ბავშვებთან მუშაობისას უნდა ეცადოს გამოიყენო მარტივი, ხელმისაწვდომი და საინტერესო მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაშები. მხოლოდ ამ შემთხვევაში ხელს უწყობენ ბავშვებს დაკვრას სხვადასხვა მუსიკალურ ინსტრუმენტზე.

მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაშების პროცესში სკოლამდელ ბავშვებს უვითარდებათ მეგობრობისა და პასუხისმგებლობის გრძნობა.

მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაშების გამოყენება უკვე მეორე უმცროს ჯგუფში უნდა დაიწყოს. მუსიკალურ-დიდაქტიკურ თამაშში „კუბები“ მასწავლებელი თითოეულ ბავშვს ურიგებს ზარს და უხსნის: „თქვენ ყველა ბელი ხართ და თქვენს სახლებში იძინებთ, მე კი დედა დათვი ვიქნები, მეც მძინავს“. იავნანას მელოდია ჟღერს, ლეკვებს თვალები დახუჭული სძინავთ სკამებზე. მხიარულ მელოდიაზე დათვი რეკავს დიდ ზარს - აღვიძებს ბელებს. ისინი იღვიძებენ და საპასუხოდ რეკავენ მას თავიანთი პატარა ზარებით.

AT უმცროსი ჯგუფებისაინტერესოა მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაში "რომელი ჩიტი მღერის?" მაგიდაზე სათამაშო ჩიტებია -დიდი და პატარა. მუსიკალური დირექტორი გვიჩვენებს, როგორ მღერის დიდი ჩიტი (უკრავს მეტალოფონზე პირველ ოქტავამდე) და როგორ პატარა (მეორე ოქტავამდე). შემდეგ მასწავლებელი ეკრანით შემოღობავს მეტალოფონს და რიგრიგობით მიჰყავს პირველ და მეორე ოქტავაში და ეპატიჟება ბავშვებს გამოიცნონ რომელი ჩიტი მღერის.

ეს თამაში შეიძლება განმეორდეს შუა ჯგუფში, მაგრამ ბავშვებს მეტალოფონის დაკვრაში ვვრთავთ. ამავდროულად, ჩვენ ვასწავლით არა მხოლოდ მდებარეობის განსაზღვრას დაბალი და მაღალი ხმებიმეტალოფონზე, არამედ ინსტრუმენტზე მათი ამოღება.

პროგრამული მასალის კონსოლიდაციის მიზნით, გაკვეთილზე საშუალო ჯგუფის ბავშვებს შეიძლება შესთავაზონ მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაში "პინოქიო" (უმჯობესია მუსიკალური გამოცანები გააკეთოთ მეტალოფონზე).

თამაშის მასალა. ყუთი, რომელზეც პინოქიოა დახატული. გვერდიდან ყუთი იხსნება, იქ კარტებია ჩასმული ფერადი ილუსტრაციებიბავშვებისთვის ნაცნობი სხვადასხვა პროგრამის სიმღერები და სპექტაკლები (ქაშაყი, ლოკომოტივი, მანქანა, ციგა, თოჯინა, დროშა და ა.შ.). თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი უხსნის ბავშვებს, რომ პინოქიო მოვიდა მათთან და თან მოჰქონდა სიმღერები და რომელიც ბავშვებმა თავად უნდა გამოიცნონ.

მუსიკალური დირექტორი უკრავს ნაწარმოებს, ბიჭები გამოიცნობენ და ყუთიდან გამოაქვთ შესაბამისი სურათი. მაგალითად, შესრულებულია მ.კრასევის სიმღერა „Herringbone“ - ბავშვი ამოიღებს ბარათს საახალწლო ხის გამოსახულებით; ჟღერს სიმღერის „ორთქლის ძრავის“ მელოდია 3. კომპანიონი - ამოიღებს ორთქლის ლოკომოტივის სურათს და ა.შ. მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაშები, რომელშიც შეგიძლიათ ჩართოთ სხვადასხვა საგალობლები, დაეხმაროთ ბავშვებს მელოდიის მიმართულების დადგენაში. საშუალო, უფროსი და მოსამზადებელი ჯგუფების ბავშვები სწავლობენ მელოდიაში მოკლე და გრძელი ბგერების პოვნას, მელოდიის მოძრაობის განსაზღვრას.

ხანდაზმულ ჯგუფებში რიტმული აღქმის განვითარებაზე მუშაობა უფრო მრავალფეროვანი ხდება. ამისათვის გამოიყენება სხვადასხვა მუსიკალური ინსტრუმენტი. ვიწყებთ უმარტივესი მელოდიებით ერთ ხმაზე, შემდეგ ვართულებთ დავალებებს. მაგალითისთვის ავიღოთ მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაში „ჩვენი მოგზაურობა“. თამაშის მასალა. მეტალოფონი, ტამბური, სამკუთხედი, კოვზები, მუსიკალური ჩაქუჩი, დრამი. თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს გამოვიდნენ მოკლე ისტორიათქვენი მოგზაურობის შესახებ და ასახეთ იგი რომელიმე მუსიკალურ ინსტრუმენტზე.

”პირველად მომისმინე, რა გამომივიდა, - ამბობს მასწავლებელი, - ოლია ქუჩაში გავიდა, კიბეებზე დაეშვა (მელოდიას უკრავს მელოდიას ზემოდან ქვემოდან). დავინახე მეგობარი, რომელიც თოკზე ხტუნავდა. ასე (რიტმულად ურტყამს დოლს). ოლიას ხტუნვაც სურდა, თოკზე გაიქცა სახლში, გადახტა კიბეებზე (ერთი ხმის შემდეგ მელოდიას უკრავს მელოდიაზე). შეგიძლია გააგრძელო ჩემი ისტორია ან მოიფიქრო შენი. მუსიკალური დიდაქტიკური თამაში მოსამზადებელი ჯგუფისთვის "შეასრულე დავალება" შეიძლება გამოყენებულ იქნას მუსიკის გაკვეთილზე ან ბავშვთან ინდივიდუალური მუშაობის დროს.

თამაშის მიზანია არა მხოლოდ ინსტრუმენტზე მელოდიის რიტმული ნიმუშის სწორი გადაცემა, არამედ მასზე სუფთა შესრულება, ხმის სწორად ამოღების შესაძლებლობა. თამაშის მასალა. ფლანელოგრაფი, მოკლე და გრძელი ბგერების ამსახველი ბარათები, საბავშვო მუსიკალური ინსტრუმენტები (მეტალოფონი, ტამბური, ყუთი, ტრიოლი). თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი (ან ბავშვი) ერთ-ერთ ინსტრუმენტზე უკრავს რიტმულ ნიმუშს. ბავშვი მას ფლანელოგრაფზე აყალიბებს ბარათებით. ბარათების რაოდენობა შეიძლება გაიზარდოს. ამ შემთხვევაში, თითოეული მოთამაშე მაგიდაზე დააყენებს რიტმულ ნიმუშს. მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაში "მუსიკალური გამოცანები" ხელს უწყობს ახალი სიმღერის თამაშის კონსოლიდაციას, რომელიც მღერის სხვადასხვა მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე მოსამზადებელ ჯგუფში.

თამაშის მასალა. მეტალოფონი, ტრიოლა, აკორდეონი. თამაშის პროგრესი. ბავშვები ნახევარწრიულად სხედან ეკრანის წინ, რომლის უკან მაგიდაზე მუსიკალური ინსტრუმენტებია. წამყვანი ბავშვი ინსტრუმენტზე მელოდიას ან რიტმულ ნიმუშს უკრავს. ბავშვები გამოიცნობენ. სწორი პასუხისთვის მოცემულია ჩიპი. ვისაც აქვს მეტიჩიფსები.

ასწავლეთ ბავშვებს მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა მთავარი დავალებაარის ჰარმონიული სმენის განვითარება. არსებობს მთელი რიგი მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაშები, რომლებიც ამ პრობლემის გადაჭრას უწყობს ხელს. ეს მოიცავს თამაშს მოსამზადებელი ჯგუფისთვის "რამდენი ჩვენგანი მღერის?".

თამაშის მასალა. ტაბლეტი ჩასმული ჯიბეებით ან ფლანელოგრაფით, სამი მობუდარი თოჯინა-დიდი ზომის ნახატები (ფლანელოგრაფისთვის მობუდული თოჯინები უკანა მხარეს ფლანელით არის გაკრული), ბარათები (მოთამაშეთა რაოდენობის მიხედვით) სლოტებით, სამი. მობუდარი თოჯინები-სურათები (თითოეული მოთამაშისთვის), მუსიკალური ინსტრუმენტები. თამაშში შეგიძლიათ გამოიყენოთ სხვა სათამაშო მასალა - სამი ბარათი მომღერალი ბავშვების გამოსახულებით (პირველზე ერთი ბავშვი, მეორეზე ორი ბავშვი, მესამეზე სამი). თამაშის პროგრესი. ბავშვი-ლიდერი ერთ-ერთ ინსტრუმენტზე ერთ, ორ ან სამ სხვადასხვა ბგერას უკრავს. ბავშვები განსაზღვრავენ ბგერების რაოდენობას და ჩასვით მობუდული თოჯინების შესაბამისი რაოდენობა თავიანთი ბარათების ჭრილებში. გამოძახებული ბავშვი ფლანელოგრაფზე დებს მობუდულ თოჯინებს ან დებს მათ ტაბლეტის ჯიბეებში. ბავშვებს უნდა შეახსენონ, რომ მათ უნდა წაიღონ იმდენი მატრიოშკა, რამდენიც სხვადასხვა ხმებიმოისმენს.

4. აღმზრდელის როლი სკოლამდელ ბავშვებს საბავშვო მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრის სწავლებაში

წარმატებები მუსიკალური განვითარებასკოლამდელი ასაკის ბავშვები დიდწილად არიან დამოკიდებული არა მხოლოდ მუსიკალურ დირექტორზე, არამედ აღმზრდელზეც. ბოლოს და ბოლოს, ის უფრო ხშირად ურთიერთობს ბავშვებთან, ვიდრე მუსიკალური დირექტორი, მან უკეთ იცის თითოეული ბავშვის მიდრეკილებები. მუსიკალური დირექტორისა და აღმზრდელის ერთობლივი მუშაობა ხელს უწყობს ბავშვების ცხოვრების შევსებას სიმღერებით, თამაშებით, საბავშვო მუსიკალური ინსტრუმენტების დაკვრით. საბავშვო ბაღში ბოლო ტიპის მუსიკალურ აქტივობას შეიძლება მეტი ყურადღება მიექცეს. გახმოვანებული სათამაშოებისა და საბავშვო მუსიკალური ინსტრუმენტების ასორტიმენტის მუდმივი გაზრდა, ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით, მუსიკალური კუთხეების ჯგუფებად აღჭურვა.

ბავშვები მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრის საწყის უნარებს მუსიკის გაკვეთილების პროცესში იძენენ. და თუ მასწავლებელი სიხარულით ელოდება ამ გაკვეთილებს, ბავშვებთან ერთად მოუთმენლად ემზადება მათთვის, აქტიურია მთელი მუსიკალური გაკვეთილის განმავლობაში, მაშინ მისი განწყობა ბავშვებსაც გადაეცემა. თუ ვსაუბრობთ დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებზე, მაშინ აღმზრდელის როლი მასში მუსიკალური ნაწარმოებიმათთან ერთად არის გამორჩეულად დიდი, მონაწილეობს ყველა სახის ბავშვთა აქტივობებში: მღერის და ცეკვავს ბავშვებთან ერთად, აკეთებს მუსიკალურ გამოცანებს, უკრავს ტამბურაზე, მილზე, ღრიალებს.

პირველადი მუსიკალური დამოუკიდებელი გამოვლინებები ჩვილებში ჯერ კიდევ არასტაბილურია. ამიტომ, მასწავლებელი მხარს უჭერს მათ ინტერესს მუსიკალური სათამაშოსა და ზოგიერთი ინსტრუმენტის მიმართ, აჩვენებს, თუ როგორ გამოიყენონ ისინი. მუსიკალურ დირექტორთან ერთად კლასში თამაშობს მუსიკალურ და დიდაქტიკურ თამაშებს. მაგალითად, როდესაც ბავშვებს ე. ტილიჩეევას მუსიკალური დიდაქტიკური თამაში "ჩიტი და წიწილები" აცნობენ, მასწავლებელი უკრავს მეტალოფონს, ხოლო მუსიკალური დირექტორი ასრულებს აკომპანიმენტს. ბავშვებთან ერთად ასრულებს რიტმული ვარჯიშებიღრიალებზე, ზარებზე, ტამბურებზე, მუსიკალური დირექტორის თანხლებით. შემდეგ სხვადასხვა სათამაშო სიტუაციებში იყენებს ამ მუსიკალურ სათამაშოებს ჯგუფის ბავშვებთან ერთად. მასწავლებელი ასწავლის ბავშვებს უპასუხონ ჩუმ და ხმამაღალ ბგერებს, მოისმინონ და განასხვავონ ბავშვების მუსიკალური ინსტრუმენტები (დრამი, ტამბური, ღრიალი).

შუა ჯგუფში მასწავლებელი მუსიკალურ დირექტორთან ერთად ბავშვებს აცნობს მუსიკალურ ინსტრუმენტებს - მეტალოფონს, სამკუთხედს და ა.შ. ამავდროულად, ის აუცილებლად ასრულებს მელოდიას ბავშვთან ერთად, რადგან მუსიკალური დირექტორი უკრავს ფორტეპიანოს აკომპანიმენტზე. მასწავლებელი ეხმარება ბავშვს დაეუფლოს ინსტრუმენტზე დაკვრის უნარებს, გადმოსცეს მელოდიის რიტმული ნიმუში. თუ გაუჭირდა, თავის ინსტრუმენტზე უკრავს მელოდიას (იგივე ტიპის ბავშვის ინსტრუმენტზე). მელოდიის სწავლისა და კონსოლიდაციის შემთხვევაშიც კი უკრავს ბავშვებთან.

მაგალითად, მოსამზადებელი ჯგუფის რამდენიმე ბავშვი ასრულებს სასიმღერო მელოდიას მეტალოფონებსა და დასარტყამ ინსტრუმენტებზე, ხოლო მასწავლებელი ასრულებს წამყვან როლს.მელოდიები-26". გამოდის ერთგვარი ორკესტრი, რომელიც ბავშვებს დიდ სიხარულს ანიჭებს – იმიტომ, რომ მასწავლებელთან ერთად უკრავენ.ხშირად, ახალი სპექტაკლების გაცნობისას ბავშვები უსმენენ მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრას მუსიკალური დირექტორისა და აღმზრდელის მიერ. კლასების გარეთ ბავშვების მუსიკალური აქტივობები ძალიან მრავალფეროვანია. ეს ხდება ვიღაცის შემოქმედებითი ინიციატივით, შეიძლება იყოს განსხვავებული ფორმით. და ძალიან მნიშვნელოვანია ზრდასრული ადამიანის როლის განსაზღვრა ამ საქმიანობაში. აღმზრდელი ხელმძღვანელობს ბავშვების დამოუკიდებელ მუსიკალურ საქმიანობას, მოიცავს მუსიკას თამაშებში, სასეირნოდ, შრომის პროცესი, მუსიკალურ დირექტორთან ნასწავლი მასალის გამოყენებით, თანბავშვებს მოუწოდებს, როგორგააფართოვეთ თამაში. მუსიკის გაკვეთილებზე ბავშვები იღებენ დავალებებს მუსიკალურ კუთხეში შესასრულებლად, კონკრეტულად მიუთითებენ სიმღერაზე, რომელიც უნდა ისწავლონ რომელიმე მუსიკალურ ინსტრუმენტზე. ბავშვები დამოუკიდებლად სწავლობენ მარტივ მელოდიებს, ეხმარებიან ერთმანეთს. მასწავლებელი ყურადღებით აკვირდება თამაშს და, საჭიროების შემთხვევაში, ეხმარება ბავშვებს.

თავისუფალ დროს მასწავლებელს შეუძლია ინსტრუმენტზე ნაცნობი მელოდიის დაკვრა. ეს აახლოებს მას ბავშვებთან, ქმნის მეგობრულ, მოდუნებულ ატმოსფეროს.

მასწავლებელი, კარგად იცის ბავშვების ინდივიდუალური მახასიათებლები, ყურადღებით აკვირდება ბავშვების წინსვლას თამაშის სწავლაში, ამჩნევს ჩამორჩენილებს, აწყობს მათ დახმარებას და ამოიცნობს ყველაზე ქმედუნარიან ბავშვებს. ეს ბავშვები შემდეგ ხდებიან აღმზრდელის საუკეთესო თანაშემწეები ამხანაგების სწავლებაში. სასწავლო პროცესი ორივესთვის სახალისოა. ბავშვები - "მასწავლებლები" დიდ სიხარულს განიცდიან, რომ ამხანაგს ასწავლეს თამაში და ბავშვები - "მოსწავლეები" კმაყოფილნი არიან, რომ მათ თანატოლებმა ასწავლეს.

აღმზრდელის მონაწილეობა განსაკუთრებით აუცილებელია, როდესაც ბავშვები იწყებენ თამაშს ანსამბლში. მასწავლებელი აკონტროლებს შესრულების საერთო ტემპს, რიტმული ნიმუშის სწორი გადაცემა, საჭიროების შემთხვევაში, ეხმარება ბავშვებს.

ხშირად პედაგოგები უზიარებენ თავიანთ შთაბეჭდილებებს კონცერტზე ან თეატრში დასწრების შემდეგ. ბავშვები საუბრობენ მუსიკალური გადაცემებიმოსმენილი ან ნანახი ტელევიზიით. მასწავლებელმა, რომელიც კარგად იცნობს თითოეულ სკოლამდელ ბავშვს, დროულად უნდა შეამჩნიოს მისი ინტერესი მუსიკის მიმართ, მხარი დაუჭიროს იმ ბავშვებს, რომლებიც ცდილობენ გამოხატონ თავიანთი შემოქმედება დამოუკიდებელ საქმიანობაში, გადადგან პირველი ნაბიჯები მუსიკალური ინსტრუმენტების დაკვრაში.

აღმზრდელის მონაწილეობა ბავშვების მუსიკალური ინსტრუმენტების დაკვრის სწავლების პროცესში, მისი უნარი შეასრულოს ნაცნობი საბავშვო სიმღერები, გალობა, პროგრამული სამუშაოები მასწავლებელს საშუალებას აძლევს ითამაშოს მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაშები. დასაწყისში მათ კლასში ვსწავლობთ და მასწავლებელი აგრძელებს ჯგუფურ ბავშვებთან თამაშს. ამ თამაშებში მას შეუძლია როგორც მთავარი, ასევე მეორეხარისხოვანი როლების შესრულება.

თქვენ შეგიძლიათ დაუკრათ არა მხოლოდ მეტალოფონზე, არამედ სხვა საბავშვო მუსიკალურ ინსტრუმენტებზეც. მათი გამოყენება საშუალებას აძლევს აღმზრდელს უფრო საინტერესოდ მოაწყოს ბავშვების დამოუკიდებელი მუსიკალური საქმიანობა, უფრო ფართოდ განავითაროს მათი შემოქმედებითი შესაძლებლობები.

აღმზრდელის ჩართვა ბავშვებთან მუშაობაში, პირველ რიგში აუცილებელია მისი მომზადება. ამ მიზნით ვგეგმავთ არაერთ აქტივობას. პირველ რიგში, ეს არის ინდივიდუალური გაკვეთილები, რომლის დროსაც პედაგოგები სწავლობენ ბავშვების მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრას ინდივიდუალურად და ანსამბლში. მეორეც, კონსულტაციების გამართვა, რომლის დროსაც ისინი სწავლობენ ახალ სიმღერებს, მოძრაობებს, ამუშავებენ სიმღერების რიტმულ ნიმუშს. არდადეგების წინა დღეებში სავალდებულოა კონსულტაციების გამართვა: წამყვანებთან სწავლა ვეცემით სხვადასხვა თამაშები, მათ შორის მუსიკალური და დიდაქტიკური, რომელიც ოსტატს მოითხოვს რამდენიმე საბავშვო მუსიკალური ინსტრუმენტის დაუფლებას. კარგია, თუ რომელიმე აღმზრდელს შეუძლია რაიმე ინსტრუმენტზე დაკვრა: აკორდეონი, ღილაკი აკორდეონი და მუსიკალურ დირექტორთან ერთად ახლდეს მატიანეს. გამოცდილებამ აჩვენა, რომ თუ რეგულარულად და სისტემატურად ჩაერთვები პედაგოგებთან, ანუ თანმიმდევრულად გააფართოვე და გაიღრმავებ მათ ცოდნასა და უნარებს, მაშინ ისინი იქნებიან აქტიური მონაწილეები ბავშვებთან მუსიკალურ მუშაობაში, კარგი დამხმარეები.

საბავშვო ბაღში მუსიკალური განათლება ითვლება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ჰარმონიული განვითარების ერთ-ერთ რგოლად. უნდა აღინიშნოს, რომ თუ თავად მასწავლებელს უყვარს მუსიკა, აქტიურია მუსიკის გაკვეთილებზე, არდადეგებზე, ბავშვებს სიამოვნებით ასწავლის მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრას, მაშინ ამ ჯგუფის ბავშვები განსაკუთრებით მუსიკალურები არიან, ისინი ინტერესით ელიან გაკვეთილებს, ატარებენ მხიარულებას. თავისუფალ დროს ჯგუფურად უკრავენ მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე.

მხოლოდ მუსიკალური დირექტორისა და პედაგოგის ერთობლივი მუშაობის წყალობით, კრეატიულობასკოლამდელი ასაკის ბავშვების მუსიკალური აღზრდის საკითხებთან დაკავშირებით, ბავშვების ცხოვრება შეიძლება გახდეს საინტერესო და მრავალფეროვანი.

5. საბავშვო ორკესტრი

ბავშვთა ორკესტრი - უნიკალური კოლექტიური მუსიკის შექმნა. არსებობს ბავშვთა ორკესტრის რამდენიმე ტიპი: ხმაური (რომელიც მოიცავს განსხვავებული ტიპებიდასარტყამი ინსტრუმენტები, რომლებსაც არ აქვთ სასწორი), ანსამბლი (შედგება იგივე ან იგივე ტიპის ინსტრუმენტებისგან), შერეული ორკესტრი (ინსტრუმენტების სხვადასხვა ჯგუფის ჩათვლით).

მათგან ყველაზე მარტივი, ყველაზე ხელმისაწვდომი ხმაურის ორკესტრია. მისი ორგანიზება უკვე შესაძლებელია მცირეწლოვან ბავშვებთან, თუ მათ იციან ტაშით რიტმული თამაში ძლიერი დარტყმებიბარები, მონიშნეთ მუსიკის მეტრი. სამუშაოს ბუნებიდან გამომდინარე, შეგიძლიათ გამოიყენოთ ისეთი ინსტრუმენტები და სათამაშოები, როგორიცაა ზარი, ღრიალი, დრამი, ტამბური, ყუთი. ასეთი ორკესტრი არ საჭიროებს ინსტრუმენტების მრავალფეროვნებას. მნიშვნელოვანია აირჩიოთ ტემბრები, რომლებიც გამოხატულად ხაზს უსვამენ მუსიკის ბუნებას, წარმოდგენის ელემენტებს. ორკესტრის ჟღერადობა უფრო მრავალფეროვანი და საინტერესო იქნება, თუ ინსტრუმენტები დაუკრავს არა მარტო ერთად, არამედ თავის მხრივ, ერთმანეთთან შერწყმით, მუსიკის ხასიათიდან გამომდინარე. თქვენ უნდა შეცვალოთ სხვადასხვა ტემბრის ფერები, გამოიყენოთ ის ინსტრუმენტები და მათი კომბინაციები, რომლებიც ნაწარმოების თითოეულ ნაწილში (მუსიკალური ფრაზა) ყველაზე მეტად შეესაბამება მუსიკის განწყობას. სამუშაოს შესრულებამდე აუცილებელია ბავშვებთან ერთად იმსჯელოს, თუ რა ინსტრუმენტები იქნება საჭირო თამაშისთვის. მაგალითად, თუ სპექტაკლში ორი კონტრასტული ნაწილია და პირველი არის მხიარული, მხიარული, ხოლო მეორე ნაზი, რბილი, მაშინ შეგიძლიათ ჯერ გამოიყენოთ ჭექა-ქუხილი, ტამბური (ერთად ან მონაცვლეობით), შემდეგ კი ზარი. სამკუთხედი და ა.შ.. მასწავლებელმა მუსიკალური ინსტრუმენტის არჩევისას, შეძლებისდაგვარად, უნდა გაითვალისწინოს ბავშვების სურვილები.

ხმაურის ორკესტრის ერთ-ერთი სახეობაა კოვზიანი ანსამბლი (საშუალო და უფროსი ჯგუფები). ზოგჯერ მასში შედის რამდენიმე სხვა დასარტყამი ინსტრუმენტი (ტამბური, სამკუთხედი და ა.შ.).

შერეული ორკესტრის შექმნამდე, როგორც წესი, აწყობენ ინსტრუმენტების ანსამბლებს, რომლებსაც აქვთ მასშტაბი, როგორიცაა მეტალოფონები, ციტერები. ჩასაბერი ინსტრუმენტების ანსამბლის მოსაწყობად აუცილებელია, რომ თითოეულ ბავშვს ჰქონდეს საკუთარი ინსტრუმენტი.

ანსამბლის დაკვრა მოითხოვს შესრულების თანმიმდევრულობას. ეს ეხება რიტმს და ზოგადად მუსიკალური ექსპრესიულობა. მასწავლებელი მოუწოდებს ბავშვებს მოუსმინონ საკუთარ თამაშს და პარტნიორების თამაშს, მოუსმინონ ფორტეპიანოს ნაწილს, არ ეცადონ ერთმანეთის დახრჩობას, ეცადონ გადმოსცენ მუსიკაში გამოხატული განწყობები.

ერთობლივ თამაშს წინ უძღვის ინდივიდუალური გაკვეთილები თითოეულ ბავშვთან და თამაში მცირე ჯგუფებში (თითოში 2-3 კაცი).

ბავშვები გაერთიანებულნი არიან ქვეჯგუფებად მხოლოდ მაშინ, როცა კარგად აითვისებენ ინსტრუმენტებს, ისწავლიან მათ ნაწილებს.

შერეული ორკესტრის ჰარმონიული ჟღერადობისთვის საჭიროა ბევრი წინასწარი მუშაობა ბავშვებთან - ჯერ ინდივიდუალური, შემდეგ მცირე ჯგუფებში, ანსამბლი და ბოლოს ორკესტრის მთელი შემადგენლობა.

ორკესტრთან მუშაობისას მუსიკალური დირექტორები ძირითადად იყენებენ მზა ინსტრუმენტებს (ორკესტრისთვის ნაწარმოებების არანჟირება) გამოქვეყნებულ საბავშვო კოლექციებში. იცოდნენ ინსტრუმენტაციის ზოგიერთი წესი, მათ შეუძლიათ თავად (ბავშვების მონაწილეობით), მუსიკის ხასიათიდან გამომდინარე, განსაზღვრონ ორკესტრის შემადგენლობა, აირჩიონ სოლო ინსტრუმენტების ჯგუფები, გაანაწილონ რომელი ინსტრუმენტები დაავალონ ტექსტურის სხვადასხვა ელემენტებს ( მელოდია, თანხლება, მელოდიის რიტმული ნიმუში, ზომების ძლიერი დარტყმები, აქცენტები, მეტრულ პულსაცია). მელოდიის დაკვრა ჯერ ზოგიერთმა ინსტრუმენტმა შეიძლება, შემდეგ კი სხვებმა (მუსიკალური ფრაზების ან წინადადებების მიხედვით). იმისათვის, რომ ხმა არ იყოს ერთფეროვანი, რამდენიმე ინსტრუმენტს ასევე შეუძლია შეასრულოს მეტრული პულსაცია, მონაცვლეობით. ინსტრუმენტების ფონზე, რომლებიც ასრულებენ ტექსტურის რომელიმე ელემენტს (მაგალითად, მელოდიის რიტმული ნიმუში ან მეტრიკული პულსაცია), უმჯობესია, აქცენტები მივანდოთ სხვა ინსტრუმენტს, რომელიც უფრო კაშკაშაა ტემბრით (ტამბური, ციმბალი) და ძლიერი დარტყმები. ზომები მესამეზე (დამოკიდებულია მუსიკის ბუნებაზე) .

ამგვარად, იმისათვის, რომ ორკესტრი უფრო ექსპრესიულად, ფერადად ჟღერდეს, უმჯობესია ნაწარმოების ტექსტურის სხვადასხვა ელემენტები (მელოდია, ბასი, დამახასიათებელი რიტმი, აქცენტები) მივანიჭოთ ტემბრით განსხვავებულ ინსტრუმენტებს.

კომპოზიცია ორკესტრი, ასევე განისაზღვრება თითოეული ჯგუფის ინსტრუმენტების რაოდენობადაფუძნებული თავად მუსიკა. ხალხური მელოდიების შესრულებისას ხალხური საკრავები (ხის კოვზები, აკორდეონი და ა.შ.) მეტი უნდა იყოს გამოყენებული. ამისთვის კლასიკური მუსიკაისინი მიუღებელია - აქ სასურველია გამოიყენოთ ინსტრუმენტები, რომელთა ანალოგები ხელმისაწვდომია სიმფონიური ორკესტრი(სამკუთხედი, ქსილოფონი, მეტალოფონი, ფლეიტა, ჰობოე).

თითოეულ ჯგუფში (სიმები, ქარი, დასარტყამი) ინსტრუმენტების რაოდენობის თანაფარდობა განისაზღვრება ტემბრების სიკაშკაშით. დაახლოებით ორჯერ მეტი სიმებიანი (მშვიდი) ინსტრუმენტები უნდა იყოს, ვიდრე გახმოვანებული მეტალოფონები. შეიძლება იყოს რამდენიმე აკორდეონი ან ტრიპლეტი ნათელი ხმით (2-4 ინსტრუმენტი). დასარტყამების რაოდენობა ასევე არ უნდა იყოს ძალიან დიდი. ბავშვებს შორის ორკესტრში წვეულებების გავრცელებისას აუცილებელია მათი ინტერესებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინება. ბიჭებს, რომლებიც ყველაზე ადვილად იღებენ მელოდიებს ყურით, შეიძლება მივანდოთ მელოდიური ინსტრუმენტების ნაწილები. რიტმული საფუძვლის შესანარჩუნებლად მნიშვნელოვანია რიტმის კარგი გრძნობა. ამიტომ, მეტრულ პულსაციის შესრულებას, მელოდიის რიტმულ ნიმუშს ენდობიან ბავშვები განვითარებული გრძნობარიტმი.

ორკესტრში დაკვრის სწავლის მეთოდი სწავლების მეთოდის მსგავსია ინდივიდუალური თამაშიდა ანსამბლში. ბავშვები, რომლებიც უკრავენ ინსტრუმენტებს, რომლებსაც აქვთ სასწორი, სწავლობენ მათ ნაწილებს, დაწყებული მელოდიის მიმართულების გაგებით. ისინი მღერიან მელოდიას სიტყვებით და უსიტყვოდ (მარკოებში ta, ti ან სხვა), განსაზღვრავენ მელოდიის ბგერების მოძრაობის მიმართულებას მოდელირებით (ბგერას ათავსებენ ფლანელოგრაფზე, აჩვენებენ ბგერების მოძრაობის მიმართულებას. ხელები სიმღერის დროს). ბგერების ხანგრძლივობის თანაფარდობის დასადგენად მელოდიის რიტმულ ნიმუშს ურტყამენ, ჯოხებით აფენენ ფლანელოგრაფზე. სხვადასხვა სიგრძისან მუსიკალურ აღნიშვნაში მიღებული რიტმული აღნიშვნები, მარცვლების (ტი-ტი-ტა) დახმარებით მელოდიის რიტმული ნიმუშის ქვეტექსტებს ქმნიან. სიმღერის დროს „ჩუმ“ კლავიატურაზე უკრავენ მელოდიას და შემდეგ მუსიკალურ ინსტრუმენტზე უკრავენ.

მასწავლებელი უნდა იყოს ყურადღებიანი თითოეული ბავშვის მიმართ. ზოგიერთი ბავშვი ყურით უფრო ადვილად აღიქვამს მელოდიებს, ვიდრე სხვები, შესაბამისად, მათ არ სჭირდებათ ყველაფერი მოსამზადებელი ვარჯიშები. ისინი, ვინც უკრავს დასარტყამ ინსტრუმენტებზე, რომლებსაც სასწორი არ აქვთ, სწავლობენ თავიანთ ნაწილებს ფორტეპიანოს თანხლებით, სიმღერასთან ერთად და თანდათან ერთდებიან სხვებთან.

6. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების დამოუკიდებელი მუსიკალური საქმიანობა

სისტემური და სისტემატური მუშაობა ბავშვთა მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრის სწავლებაზე შესაძლებელს ხდის არა მხოლოდ მუსიკალური გაკვეთილების პროცესში მიღებული ცოდნის კონსოლიდაციას, გაუმჯობესებას. ყური მუსიკისთვისარამედ ბავშვების დამოუკიდებლობის, მათი შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარება.

ბავშვი მუსიკის დაკვრა ბავშვს შთაბეჭდილებებით ამდიდრებს, ახდენს გავლენას on მისი შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება, აყალიბებს მორალურ ხასიათს. მუსიკალური გამოცდილება, რომელსაც ბავშვები იძენენ კლასში, საშუალებას აძლევს მათ წარმატებით გამოიყენონ მიღებული ცოდნა არდადეგებზე, გართობაში და, რა თქმა უნდა, ჩაერთონ დამოუკიდებელ მუსიკალურ აქტივობებში.

უნდა ვეცადოთ, ბავშვებს ვასწავლოთ არა მხოლოდ მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა, არამედ დამოუკიდებლად გამოიყენონ შეძენილი უნარები და შესაძლებლობები ცხოვრებაში. მუსიკალური ზონების აღჭურვა ერთ-ერთი აუცილებელი პირობაა.

ეს საკითხი ძალიან სერიოზულად უნდა იქნას მიღებული. საბავშვო ბაღში თითოეულ ჯგუფს უნდა ჰქონდეს მუსიკალური კუთხეები, სადაც ბავშვებს შეუძლიათ მოისმინონ თავიანთი საყვარელი ნაწარმოებები ჩანაწერზე, იმღერონ საყვარელი სიმღერები, აიღონ მელოდია მეტალოფონზე, აკორდეონზე და ითამაშონ მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაშები. უნდა ვეცადოთ, რომ მუსიკალურმა კუთხემ გაააქტიუროს ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობა, იყოს ასისტენტი მათ შემოქმედებაში.

შეეცადეთ უზრუნველყოთ, რომ ყველა ჯგუფში მუსიკალური კუთხეებიიყო ალბომები სურათებით პროგრამული სიმღერების ნაკვეთებზე, რომლებიც ხელს უწყობდნენ ბავშვებს ინსტრუმენტზე დაკვრას; ჩანაწერი ჩანაწერების ნაკრებით პროგრამა მუშაობს, ხალხური მუსიკა, საბავშვო სიმღერები და ზღაპრები. ყველაზე აშკარად დამოუკიდებელი მუსიკალური აქტივობა ვლინდება უფროსი სკოლამდელი ასაკის ჯგუფებში.

ჯგუფში ყოველთვის არიან ბავშვები მუსიკალური უნარი, სწრაფად იმახსოვრებს მუსიკის ნაწარმოებებს რამდენიმე საბავშვო ინსტრუმენტზე დაკვრის დროს. ისინი აქტიურები არიან, შეუძლიათ სხვების დაინტერესება. ამიტომ მათ შეიძლება დაევალოს ჯგუფში მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაშების მოწყობა, რომელიც ბავშვებს მუსიკის გაკვეთილზე შეხვდნენ. ასეთი ბიჭები, როგორც იქნა, მაგალითია დანარჩენებისთვის, მათაც აიძულებენ აქტიურობას. არიან ბავშვები, რომლებიც მუსიკალურ ინსტრუმენტზე დაკვრისას სწრაფად უმკლავდებიან დასახულ ამოცანებს, მაგრამ ზედმეტად თავდაჯერებულები არიან: ხშირად ტრაბახობენ, იცინიან მათზე, ვისაც უჭირს სხვადასხვა ინსტრუმენტზე დაკვრა. მოიწვიე ეს ბავშვი შეასრულოს რაღაც უფრო რთული, რაც მისგან დამატებით ძალისხმევას მოითხოვს. ასეთი დავალებების შესრულებისას ბავშვი წყვეტს თავის უპირატესობას სხვა ბავშვებთან მიმართებაში, რადგან მას თავად უწევს შრომაზე მუშაობა და სირთულეების გადალახვა. ჩვენ უნდა ვეცადოთ, რომ მუსიკა ბავშვების ცხოვრებაში შევინარჩუნოთ მნიშვნელოვანი ადგილიმათში კარგი გრძნობები გააღვიძა. ამისათვის საჭიროა პრაქტიკული უნარები, სიმღერის, მოძრაობების, ბავშვთა მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრის უნარები. ამ უნარებს ისინი იძენენ კლასში, დროს ინდივიდუალური გაკვეთილებიმასწავლებელთან მუსიკალურ კუთხეებში. მხოლოდ ყველა ამ პრობლემის გადაჭრით არის შესაძლებელი გარკვეული წარმატების მიღწევა ბავშვების შემოქმედების განვითარებაში.

მას შემდეგ, რაც ისწავლა თამაში, ბავშვი იყენებს თავის უნარებს ყოველდღიურ ცხოვრებაში. მაგალითად, თამაში "ოჯახში" ბევრად უფრო საინტერესო ხდება, თუ დიასახლისი, სტუმრების მიღებისას, უკრავს ფორტეპიანოზე ან გლოკენშპილზე.

დამოუკიდებელი საქმიანობის პროცესში ბავშვებს უვითარდებათ მეგობრობის, ურთიერთდახმარების გრძნობა.

დიდი ბავშვთა მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრის სწავლებაზე მუშაობა არ არისგაივლის უკვალოდ: ბავშვები დაეუფლებიან ბევრ ინსტრუმენტს, დაუკრავენ ინდივიდუალურად და ანსამბლში.

არდადეგებიდან, ყველანაირი გართობა, კონცერტები, ბავშვები ძალიან ბევრ შთაბეჭდილებას ტოვებენ. ყოველდღიურ ცხოვრებაში მათ აქვთ სურვილი გაიმეორონ რიცხვები სადღესასწაულო პროგრამები. ამისთვის ჯგუფებს გადავცემთ ზოგიერთ ატრიბუტს, დეკორაციას, კოსტუმის ელემენტებს.

ბავშვების მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრის სწავლების თანმიმდევრული, ყოველდღიური გაკვეთილების შედეგად მნიშვნელოვნად გაიზრდება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მუსიკალური განვითარების დონე.

ბავშვები სწავლობენ შეძენილი ცოდნისა და უნარების გამოყენებას ყოველდღიურ ცხოვრებაში, გაძლიერდა მათი კრეატიულობა.

დასკვნა

საბავშვო ბაღში მუსიკალური საქმიანობის ძირითადი ფორმა მუსიკის გაკვეთილებია. ისინი აერთიანებენ ყველა სახის მუსიკალურ აქტივობას: სიმღერა, მუსიკის მოსმენა, მუსიკალური და რიტმული მოძრაობები, საბავშვო მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა.

საბავშვო ბაღში საბავშვო მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრას განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა, რადგან სწორედ საბავშვო მუსიკის დაკვრა აფართოებს სკოლამდელი ასაკის ბავშვის მუსიკალური საქმიანობის სფეროს, ზრდის ინტერესს. მუსიკის გაკვეთილები, ხელს უწყობს მუსიკალური მეხსიერების, ყურადღების განვითარებას, ეხმარება გადაჭარბებული სიმორცხვის, სიხისტის დაძლევაში, აფართოებს ბავშვის მუსიკალურ განათლებას.

თამაშის დროს ისინი აშკარად ვლინდება პიროვნული თვისებებითითოეული შემსრულებელი: ნებისყოფის არსებობა, ემოციურობა, კონცენტრაცია, შემოქმედებითი და მუსიკალური შესაძლებლობები ვითარდება და უმჯობესდება.

მუსიკალური ინსტრუმენტების დაკვრის სწავლისას ბავშვები აღმოაჩენენ მუსიკალური ბგერების სამყაროს და მათ ურთიერთობებს, უფრო შეგნებულად განასხვავებენ სხვადასხვა ინსტრუმენტების ხმის სილამაზეს. ისინი აუმჯობესებენ სიმღერის ხარისხს (უფრო სუფთად მღერიან), მუსიკალურ და რიტმულ მოძრაობებს (უფრო მკაფიოდ ამრავლებენ რიტმს).

ბევრი ბავშვისთვის საბავშვო მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა ხელს უწყობს გრძნობების, შინაგანი სულიერი სამყაროს გადმოცემას.

ეს არის შესანიშნავი ინსტრუმენტი არა მხოლოდ ინდივიდუალური განვითარებაარამედ აზროვნების განვითარება, შემოქმედებითი ინიციატივა, შეგნებული ურთიერთობები ბავშვებს შორის.

ლიტერატურა

Bubley S. "ბავშვთა ორკესტრი" ლენინგრადი "მუსიკა" 1983 წ.

Vetlugina ON მუსიკალური განათლებასაბავშვო ბაღში. - მ.: განმანათლებლობა. 1981. ვეტლუგინა ნ.ა. ბავშვთა ორკესტრი. - მ.: განმანათლებლობა.

ვეტლუგინა ნ.ა. მუსიკალური განათლება საბავშვო ბაღში. - მ.: განმანათლებლობა, 1981 წ.

კონონოვა ნ.გ. ბავშვთა მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრის სწავლა. -1990 წ.

რადინოვა O.P. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მუსიკალური განათლება. - მ.: განმანათლებლობა: ვლადოსი, 1994 წ.

RT-ის განათლების განვითარების ინსტიტუტი ტრუბაჩოვა ვ.ნ. მუსიკალური დირექტორი II საკვალიფიკაციო კატეგორიასაბავშვო ბაღი №357 ყაზანი 2014 წ

პროგრამის შინაარსი

მუსიკის მოსმენის უნარის განვითარება,

იგრძენით მათი ხასიათი, გამოხატეთ მათი გრძნობები სიტყვებით, ნახატით, მოძრაობებით.

ჩამოყალიბდეს უნარი დაკვრის უმარტივეს მელოდიებთან ერთად დრამზე, ტამბურაზე,

მეტალოფონი, ზარები, სამკუთხედი, ხის კოვზები და ა.შ.

აღჭურვილობა

მუსიკალური ინსტრუმენტები: მეტალოფონი, ხის დისკები, დრამი, ტამბურები,

ხის კოვზები, სამკუთხედი, ჩხაკუნები, ზარები. ტკბილეულის კალათა.

გაკვეთილის პროგრესი

1. ბავშვები დარბაზში შედიან პოლკას მუსიკით, ხდებიან ნახევარწრიული.
2. მუსიკალური მისალმება მუსიკალურ დირექტორთან და სტუმრებთან.
3. ჟღერს ე.გრიგის მუსიკა "დილა" (ჩიტების სიმღერა, ნაკადი, გუგული)

მუზები. ხელები „ბავშვებო, მე და შენ ტყეში აღმოვჩნდით. მისმინე, ვინ მღერის ასე ლამაზად ტყეში?

ბავშვები: "ჩიტები"

მუზები. ხელები „აჰ, ვინ წუწუნებს ასე მხიარულად?

ბავშვები: "ბრუკი" (მოუსმინეთ მუსიკას, მასწავლებელი ასრულებს სავარჯიშოს ბავშვებთან ერთად)

მზე - ხელების ბრუნვა ზემოთ, ქვემოთ;

ყვავილები - კვირტი, პალმების გახსნა;

ქარი - მკლავებს მაღლა ატრიალებს ხმებით - "ფ" , "შ" დარტყმა;

შემოდგომის ფოთლები - ხელის ჩამორთმევა, ჩაჯდომა;

ჩიტები - იარეთ წრეში ხელების ქნევით, დაჯექით სკამებზე.

4. მუსიკა. რუკი: ბიჭებო, ტყეში მოისმინეთ ნორვეგიელი კომპოზიტორის ე.გრიგის მუსიკა "დილა" .

იქ ბევრი ჩიტი მღეროდა. რომელ ფრინველზე ვსაუბრობ? გამოიცანით.

გამოცანა: ჩიტი ზის ტოტზე, ყველაფერი მღერის გუგული, გუგული, უპრეტენზიო უბრალო, მაგრამ მისი სახელია (გუგული)

1) ვიმღეროთ სიმღერა გუგულის შესახებ (ეს ჩიტი მღერის coo-coo - სხვადასხვა ნოტებიდან.)

გუგულივით ვიკრავთ ტაშს (ტაშს კუ-კუუ)

ახლა კი მოდი მეტალოფონს დავუკრათ, როგორც გუგული მღერის (რამდენიმე ბავშვი თამაშობს)

5. ახლა უკვე ნაცნობ მუსიკას მოისმენთ (პ.ი. ჩაიკოვსკი "ცხენის თამაში" )

ვისზეა ეს მუსიკა? რომელმა კომპოზიტორმა დაწერა? სწრაფი მუსიკაა თუ ნელი?

გლუვი თუ მოშუშული? (ბავშვები უსმენენ მუსიკას, სწავლობენ, პასუხობენ კითხვებს.)

ცხენებზე ვისრიალოთ. (გამოსახულია ცხენზე ამხედრებული).

ცხენის ფეხებზე არის ჩლიქები, რომლებიც ხმამაღლა აწკაკუნებს. გადავიქცევით ცხენებად და ხის თეფშებზე გამოვხატავთ როგორ ჩხუბობენ ცხენები. (ბავშვები სკამების ქვეშ იღებენ ჩანაწერებს)

თუ ჩანაწერის ვიწრო მხარეს დავაკაკუნებთ - აქ ხმა ყრუა - ცხენები ტყეში ტყის გზის გასწვრივ დარბიან. თუ ჩანაწერის ფართო მხარეზე დავაკაკუნებთ - აქ ხმა ისმის - ცხენები ქალაქში დარბიან.

გოგოები ტყეში ცხენები არიან (თეფშის ვიწრო მხარე)

ბიჭები ქალაქში ცხენები არიან (ფართო გვერდითი კვადრატი) (ჩანაწერები მოათავსეთ სკამების ქვეშ)

6. ახლა ინსტრუმენტზე დაგიკრავ და შეგიძლია გამოიცნო როგორ ჟღერს ეს ინსტრუმენტი?

(M. R. უკრავს დოლზე, ბავშვები გამოიცნობენ.)ბავშვებო, გსურთ იმღეროთ სიმღერა დოლის შესახებ?

1. ბავშვები მღერიან სიმღერას "დრამერი" მუსიკა მ.კრასევა (ხელებით დარტყმის იმიტაცია)
2. „დრამერი დრამზე უკრავს. ვის სურს იყოს დრამერი?"

(მღერის სიმღერა დრამერის დაკვრაზე)

7. მ.რ. ”ვიღაც ტყიდან ჩვენთან გვეჩქარება” (შედის "კურდღელი" ხის კოვზებით.

ბაჭია: გამარჯობა ბიჭებო! მე ვარ ხტომა კურდღელი, რომელიც ხტუნავს ტყიდან. (კოვზებით სცემს)

ტარ-რა-ტა-რა-რა, დაკვრის დროა, აიღეთ ინსტრუმენტები, იცეკვეთ მათთან ერთად მხიარულად.

საცეკვაო თამაში მუსიკალური ინსტრუმენტებით

(მუსიკალური ინსტრუმენტები იატაკზეა გაშლილი ფერად ბარათებზე)ბავშვები წრეში დარბიან კურდღლის შემდეგ. მუსიკის დამთავრებისთანავე ბავშვები იატაკიდან იღებენ ინსტრუმენტებს.

ცეკვა (გაზაფხული, დაჭერა, ფეხის თითზე დადება)

ისინი უკრავენ მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე.

ისინი გარშემო ტრიალებენ, მუსიკალური ინსტრუმენტები მაღლა უჭირავთ.

იარაღები დადეთ იატაკზე, გაიარეთ წრეში.

(ცეკვა მეორდება 2-3-ჯერ)

ᲑᲐᲢᲝᲜᲘ. კარგად ბიჭებო, კარგად ცეკვავდით და მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე უკრავთ.

Bunny სურს მკურნალობა თქვენ ტკბილეული.

(კურდღელი კალათიდან ტკბილეულს გამოაქვს, უმასპინძლებს ბიჭებს).

ᲑᲐᲢᲝᲜᲘ. აბა, ამით ჩვენი გაკვეთილი დასრულდა, ნახვამდის, ბიჭებო!

ბავშვები: (იმღერე)ნახვამდის. (ისინი ტოვებენ დარბაზს მუსიკაზე)

უწყვეტობის პრინციპი (გაკვეთილი აგებულია მასწავლებლისა და ბავშვების წინა ერთობლივი მოქმედებების საფუძველზე).

აქტივობის პრინციპი (მოტივაცია და ინტერესი იყო მხარდაჭერილი).

ხელმისაწვდომობის პრინციპი (ასაკობრივი მახასიათებლების შესაბამისობა).

ფსიქოლოგიური კომფორტის პრინციპი

დოკუმენტის შინაარსის ნახვა
"" დასარტყამი მუსიკალური ინსტრუმენტების გაცნობა " OO-ს გაკვეთილის შეჯამება "მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება" საშუალო ჯგუფისთვის "

თემა: "შესავალი დასარტყამ ინსტრუმენტებში"

არასამთავრობო ორგანიზაციის გაკვეთილის რეზიუმე „მხატვრულად ესთეტიკური განვითარება»

მამონოვო

განმარტებითი შენიშვნა

მხატვრული და ესთეტიკური ორიენტაციის გაკვეთილი საგანმანათლებლო მიმართულება „მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება“ შედგენილია ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამა DOW. ისტ-ის, ასევე კოლექტიური განათლების ტექნოლოგიების გამოყენებით.

გაკვეთილის დროს ინტეგრაცია შემდეგში საგანმანათლებლო სფეროები: "მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება", " კოგნიტური განვითარება»».

უწყვეტობის პრინციპი (გაკვეთილი აგებულია მასწავლებლისა და ბავშვების წინა ერთობლივი მოქმედებების საფუძველზე).

აქტივობის პრინციპი (მოტივაცია და ინტერესი იყო მხარდაჭერილი).

ხელმისაწვდომობის პრინციპი (ასაკობრივი მახასიათებლების შესაბამისობა).

ფსიქოლოგიური კომფორტის პრინციპი

გაკვეთილის პროგრესი

ბავშვები დარბაზში შედიან საცეკვაო ნაბიჯით, ჩერდებიან წრეში.

განმანათლებელი: Დილა მშვიდობისა! გაიღიმეთ მალე და დღეს მთელი დღე უფრო მხიარული იქნება. მიესალმები ყველას შენს გარშემო. გამარჯობა, გამარჯობა კიდევ ერთხელ.

ბიჭებო, ჩვენ ახლა ახალ ქვეყანაში მივდივართ. ეს ქვეყანა არცერთ გეოგრაფიულ რუკაზე არ არის, მაგრამ სწორედ აქ უყვართ მუსიკა. ეს არის „მუსიკალური ინსტრუმენტების“ ქვეყანა. და ზარების რეკვით მოვალთ ამ ქვეყნად.

„ვარჯიში ზარებით“ ტ.ვილკორეისკაია.

ვარჯიშის შემდეგ ბავშვები სხედან სკამებზე, სლაიდ 3-ზე ჩნდება დასარტყამი მუსიკალური ინსტრუმენტები.

მუსიკალური ხელმძღვანელი: ნახეთ რამდენი მუსიკალური ინსტრუმენტი - მთელი ქვეყანა.
და მეფე-დრამი მართავს ამ ქვეყანაში.
- კარგად დააკვირდი და მითხარი, რა უნდა გაკეთდეს ამ ინსტრუმენტების გასაჟღერებლად? (ბავშვების პასუხები)
მ.რ.-სწორად დაარტყა.
-მოისმინე და გამოიცანი გამოცანა.

სლაიდი 4
როცა მასზე ვთამაშობ, როცა ვვარჯიშობ,
შიშით მთელი სახლი ჰგონია, რომ სახურავს ვაკეთებ.

ბავშვები: ბარაბანი
დიახ, ეს თავად დოლის მეფეა.
-და ვინ იტყვის, რატომ აირჩიეს დრამი ქვეყნის მეფედ? (მიიყვანეთ ბიჭები პასუხზე, რომ დრამის დაკვრა შეიძლება ძალიან ხმამაღლა, მაგრამ ეს არ შეიძლება გაკეთდეს სხვა ინსტრუმენტებზე.)

სლაიდი 5
-დამხედე დოლებს. (შოუს დროს ჩართულია 2 ტიპის დრამი: ცალმხრივი და ორმხრივი)
- ბარაბანი ერთი ან ორი გარსი აქვს, ამის მიხედვით მათ ცალმხრივ ორმხრივს უწოდებენ.
- როგორ ვუკრავ დრამზე? ვის შეუძლია აჩვენოს? (ბავშვები აჩვენებენ, განმარტავენ, როგორ სწორად დაიჭირონ ჯოხები და ხელი დოლზე დაკვრისას.)
-სამხედრო მუსიკაში დასარტყამს ძალიან მნიშვნელოვანი ადგილი ეკავა. წარსულში დასარტყამებს იყენებდნენ ბრძოლის ველზე ჯარებისთვის სიგნალების გადასაცემად მორალის შესანარჩუნებლად და მტრის დასაშინებლად.
-კი მაგრამ სხვა რაში გჭირდება დოლები, მომისმინე და მითხარი.
"Beat drums"-ის მოსმენა ლ.შვარცი.
- დიახ, ბარაბანი ლაშქრობებისთვის გამოიყენება, რომ ჯარისკაცები თანაბარ მარშით დადიან.
-გახსოვს, ხასიათზე ვისაუბრეთ. ადამიანის ხასიათის შესახებ, მუსიკის ბუნების შესახებ.
- მაგრამ თითოეულ მუსიკალურ ინსტრუმენტსაც აქვს თავისი ხასიათი, ხმის ხასიათი, ან ბგერის შეღებვასაც უწოდებენ.
როგორია დოლის ხმის ან ხმის ბუნება?

ბავშვების პასუხები: ხმამაღალი, ჭექა-ქუხილი
-ახლა ვეცდებით ჯარისკაცებივით დოლის ზარზე გავიაროთ.

დოლის ხმაზე სიარული.

დარბაზის შუაში დაწექით იატაკზე თითოეული 2-ისთვის ხის ჩხირები. ბავშვები ინსტრუმენტებისკენ მიდიან.
-აი ჩხირები. მაგრამ ახლა ისინი გადაიქცევიან დასარტყამ ინსტრუმენტებად, შენ კი მომისმინე და დამეხმარე.
ლექსი "კვერთხი"
ტექსტის რიტმული აკომპანიმენტისთვის.
კაკ-კაკუნი-კაკ-კაკუნი - რა ხმაა? (ჯოხზე დაარტყი ჯოხს)
ხის არის კაკ-კაკუნი-კაკუნი-კაკუნის ხმა.
კაკ-კაკუნი-კაკ-კაკუნი - რა ხმაა? (დააკარით ჯოხები იატაკზე)
კოდალა ცარიელ ღრუში ცხოვრობდა
მუხა ჩაღრმავებული ტუკ-ტუკ-ტუკ-ტუკივით.
კაკ-კაკუნი-კაკ-კაკუნი - რა ხმაა? (დააჭერით ჯოხებით ჯვარედინად
ხის ჩაქუჩი იატაკზე)
აკაკუნებს შენი ქუსლი კაკ-კაკუნი-კაკუნი.
კაკ-კაკუნი-კაკ-კაკუნი - რა ხმაა? (ჯვარედინად დაარტყით ჯოხებით
ვიღაცამ ჩვენს კარზე დააკაკუნა. მუხლებზე)
აი საიდან მოდის ეს კაკუნი-კაკუნი.
-ახლა მითხარი ეს უბრალო ჩხირებია?
ბავშვები: არა, ეს არის მუსიკალური დასარტყამი ინსტრუმენტები.

ᲑᲐᲢᲝᲜᲘ. მოდით მივიყვანოთ ისინი ჩვენს დასარტყამ ინსტრუმენტებთან. (ბავშვები მიდიან ადგილებზე და მაგიდაზე აწყობენ ჯოხებს)

სლაიდი 6
M.R.-შეხედე შემდეგ ხელსაწყოს და მითხარი რა ქვია? ბავშვები: მეტალოფონი
-იცი რატომ დაარქვეს ასე? იგი შედგება ლითონის მილებისაგან, რომლებიც ჟღერს ჩაქუჩით დარტყმის დროს. ლითონის ხმები მეტალოფონი.
-ამ ინსტრუმენტს დასარტყამი ინსტრუმენტი შეიძლება ეწოდოს?
ბავშვები: დიახ, ეს არის დასარტყამი ინსტრუმენტი,

ᲑᲐᲢᲝᲜᲘ. მასზე შეგიძლიათ დაუკრათ მელოდია, რაც იმას ნიშნავს, რომ ეს არის არა მხოლოდ დასარტყამი, არამედ დასარტყამ-მელოდიური ინსტრუმენტი.

გალობა "ჰეი მჭედელი" არის თამაში მეტალოფონზე.
- ვის შეუძლია თქვას გლოკენშპილის ხმის რა ხასიათი?

ბავშვები: ხმოვანი
შეიძლება ამ ინსტრუმენტზე ძალიან ძლიერი ჩაქუჩით დაკვრა?

ბავშვები: არა
ᲑᲐᲢᲝᲜᲘ. ბიჭებო, რა არის ორკესტრი? ეს არის მაშინ, როდესაც ისინი ჟღერს ერთდროულად ან მონაცვლეობით ბევრი სხვადასხვა ინსტრუმენტები. და იმისთვის, რომ ჩვენ შევქმნათ მუსიკალური ინსტრუმენტების საკუთარი ორკესტრი, ვუკრავთ „კაპს“.
მე აქ ქუდების ქვეშ მაქვს დამალული ინსტრუმენტები, ვინც მათ ხმაზე გამოიცნობს, ჩვენს ორკესტრში დაუკრავს ამ ინსტრუმენტს.

მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაში ტემბრის სმენის განვითარებისთვის
"ქუდი"
-იარაღები ყველას აქვს? ჩვენი ორკესტრი მზად არის! დავიწყოთ მაშინ, მაგრამ არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ინსტრუმენტები, რომლებსაც უკანა მხარეს ვუკრავთ, სიმღერის ლექსებს შორის მთავრდება.
სიმღერა "მშვენიერი სიმღერა"

აბა, აქ შევხვდით და დასარტყამ ინსტრუმენტებზე ვუკრავდით. ამ ქვეყნის მეფემ მისია გამოგვიგზავნა. აქ არის კასეტა, რომელიც შეიცავს ნაწყვეტებს სხვადასხვა მუსიკალური ნაწარმოებები. ჩვენ უნდა მოვუსმინოთ მუსიკას და გავარკვიოთ, სად ჟღერს თავად დასარტყამი ინსტრუმენტების მეფე (აუხსენით ბავშვებს, რომ ჩვენ წავალთ, როცა ნაცნობი ინსტრუმენტი გაისმის)

განსაზღვრება მუსიკალური ინსტრუმენტის ყურით.
აირჩიეთ დრამის ხმა ხმოვანი ინსტრუმენტების მრავალფეროვნებიდან.

სიმღერის დაკვრა drumSlide 7
ᲑᲐᲢᲝᲜᲘ. -კარგი სამუშაო გააკეთე და დაიმსახურე პრიზები (სუვენირების დარიგება დოლის სახით)
- ბიჭებო, დარწმუნებული ვარ, არასოდეს დაგავიწყდებათ ასეთი ლამაზი ქვეყანა "მუსიკალური ინსტრუმენტების ქვეყანა", რომელმაც გაგვაცნო დასარტყამი ინსტრუმენტები, აქ აუცილებლად დავბრუნდებით.

ამასობაში იმღერე - ნახვამდის!
ბავშვები ოთახს ტოვებენ.

გასართობი სცენარი 4-5 წლის ბავშვებისთვის. ბავშვების გაცნობა საბავშვო მუსიკალური ინსტრუმენტებით.

(ახალი საბავშვო მუსიკალური ინსტრუმენტების პრეზენტაცია)
პროგრამის შინაარსი
სამიზნე:ბავშვების ყურადღება მიაპყროს სხვადასხვა მუსიკალური ინსტრუმენტების მიერ გამოშვებულ ბგერების სიმდიდრესა და მრავალფეროვან სამყაროს.

Დავალებები.
საგანმანათლებლო:
1. იდეების ჩამოყალიბება მუსიკალურ და ხმაური ჟღერს.
2. მუსიკალური ხმაურიანი საკრავების, მათი შექმნის ისტორიისა და ხმის თავისებურებების შესახებ ცოდნის მიღება.
3. ხმაურის ინსტრუმენტებზე დაკვრის ტექნიკის გაცნობა.
4. რუსული ხალხური სიმღერებისა და გალობის სწავლა და შესრულება.
5. ისწავლეთ ინსტრუმენტების ხმის მიხედვით გარჩევა.
6. დააფიქსირეთ ინსტრუმენტების სახელები, დაკვრის უნარები.

განვითარება:
1. ვოკალურ-საგუნდო და რიტმული უნარების განვითარება.
2. მუსიკალური მეხსიერების განვითარება, ხმოვანი სმენა, ყურადღება.
3. ანსამბლში დაკვრის საწყისი უნარების გაცნობა, ბავშვების ერთობლივი მუსიკის შემოქმედების ფორმების გაცნობა.
4. შემოქმედებითი უნარების განვითარება (იმპროვიზაცია).
5. ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ჭექა-ქუხილის, როგორც მუსიკალური ინსტრუმენტის შესახებ, ისწავლეთ რიტმულად დაკვრა, დროულად დაწყება და დასრულება.
6. ხმის ხელოვნებაში ტემბრის სმენის დახვეწილობისა და მგრძნობელობის განვითარება, ფანტაზია და დახვეწილობა.

საგანმანათლებლო:
1. მუსიკის, ხალხური მუსიკალური კულტურის, სილამაზის სამყაროსადმი ინტერესისა და სიყვარულის ამაღლება.
2. უმარტივეს მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრისადმი ინტერესის ამაღლება.
3. განავითარეთ ინტერესი მსოფლიოს სხვადასხვა ბგერების მიმართ.

ატრიბუტები და აღჭურვილობა:
ჭექა-ქუხილის კოლექცია, ტამბურები, ტამბურები, კოვზები, ზარები, მეტალოფონები, ზარები, სამკუთხედები, ჩხაკუნები, რიტმული ჩხირები, მარაკები, ხელნაკეთი ჩხაკუნები.
სლაიდ შოუს აღჭურვილობა.

წინასწარი სამუშაოები
მუსიკალური დირექტორი:
რეპერტუარის შერჩევა ბავშვებისთვის და მოზრდილებისთვის, სლაიდების შერჩევა პრეზენტაციისთვის, მუსიკალური ინსტრუმენტების შერჩევა შესრულებისთვის მუსიკალური პიესებიორკესტრში, მუსიკალური ნაწარმოებების ორკესტრის არანჟირება.

ბავშვებთან მუშაობა:
ხმაურიანი მუსიკალური ინსტრუმენტების და მეტალოფონის გაცნობა;
მათი დაკვრის სწავლება;
სიმღერის "Rattle" გუნდის სწავლა, ცეკვა ჩხაკუნით, თამაში "ვინ არის ადრე", მუსიკალური ნაწარმოებები ბავშვთა მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრისთვის.

მასწავლებლებთან მუშაობა:
პოლკას „ლეტკა-ენკას“ სწავლა, სიმღერა „Rattle“.
მშობლებთან მუშაობა:
ხელნაკეთი სათამაშოების დამზადება გამოფენისთვის.
მეთოდები და ტექნიკა: თამაშის მომენტი, მხატვრული სიტყვა, ჩვენება, საუბარი, დავალება, ახსნა, გამოკვლევა, კონსოლიდაცია, წახალისება, შედეგი.

ინტეგრირებული საგანმანათლებლო სფეროების ამოცანები:
"ცოდნა". დააფიქსირეთ მუსიკალური ინსტრუმენტების სახელები: მარაკები, ზარები, ღრიალი, ტამბური, მეტალოფონი, რიტმული ჩხირები, სამკუთხედი.
„სოციალიზაცია“. ბავშვებსა და უფროსებს შორის მეგობრული, კეთილგანწყობილი ურთიერთობების ჩამოყალიბება.
"Კომუნიკაცია". დააფიქსირეთ საბავშვო ლექსიკონში: მართკუთხედი, შუქნიშანი, სიგნალი, გადასასვლელი, საზოგადოებრივი ტრანსპორტის გაჩერება. განავითარეთ უფასო კომუნიკაცია უფროსებთან და ბავშვებთან.
"მხატვრული ლიტერატურის კითხვა". გამოცანების გამოცნობისა და გამოსახულებასთან მათი კორელაციის უნარის გამომუშავება, მოკლე ლექსების ექსპრესიულად წაკითხვა.

გართობის პროგრესი.

წამყვანი:
სადაც ხალხი ცხოვრობს, ბავშვები თამაშობენ... ბავშვებისთვის ალბათ ყველაზე საყვარელი სათამაშო ჭყლეტაა. არც ერთი ბავშვი არ იზრდება ისეთი ღრიალის გარეშე, რომელიც ემსახურება ბავშვს სიცოცხლის პირველი წლის განმავლობაში. გამხმარი გოგრა, თიხის ბურთები კენჭებით შიგნით და ჭურვები იყო კაცობრიობის პირველი ჩხაკუნი. რუსულად სიტყვა "ჭყლეტა" მომდინარეობს "ყურის ჭექა-ქუხილიდან". ბევრ მხატვარს უყვარდა ჩვილების გამოსახვა ჭყლეტით.

სლაიდშოუ "Rattle in paintings"

თეთრ პირსახოცებს შორის
მდიდრულ ლეიბზე
მძინარე ქალბატონი
ჭკუით ხელში.
ზუსტად ერთი თვეა ეს ქალბატონი
ჩვენ შორის არსებობს.
ოთხი კილო აქვს.
ეს ბრილიანტის გოგონაა.
(ლექსების ავტორი ნიკოლაი ოლეინიკოვი)

ყველაზე სახალისო სათამაშოა,
მოხატული ჭექა-ქუხილი.
აჩუქე ტირილს -
გახდება ტირილი სიცილი.
ეს საყვარელი სათამაშო
პატარა შეყვარებული.
ის მთელი დღე მღერის
ნუ მისცემთ ბავშვებს ტირილის უფლებას.

და იმისთვის, რომ ჩხაკუნები ასე ხალისიანად ღრიალდნენ და გაამხიარულონ ბავშვები, როგორი ფხვიერი მასალებით ივსება ისინი? (ბავშვების პასუხები)
როცა პატარა იყავი, მხოლოდ ჭექა-ქუხილი შეგეძლო. ახლა კი უფროსი ხარ, შეგიძლია არა მხოლოდ ჭექა-ქუხილი, არამედ მუსიკალური ინსტრუმენტების მსგავსად დაუკრა. აჩვენე, თუ როგორ შეგიძლია ჩხაკუნების თამაში (ბავშვები იღებენ ჩხაკუნებს და დგანან მიმოფანტული).

სიმღერა "Rattle" მუსიკა. V. Dobrynina, sl. მ.პლიაცკოვსკი
(მასწავლებელი მღერის გუნდს, ბავშვები მღერიან გუნდს და თამაშობენ ჩხაკუნებს)

წამყვანი:
რა კარგად მღეროდი და უკრავდი ჭკუას! გინდა მათთან ერთად ცეკვა?

ჭექა-ქუხილის ცეკვა

წამყვანი:
რა მშვენიერი მუსიკალური ინსტრუმენტია - ჭექა-ქუხილი! (ყურადღებას ამახვილებს ჭყლეტის გამოფენაზე, რომელიც ბავშვებმა და მათმა მშობლებმა საკუთარი ხელით გააკეთეს)
შეხედეთ ჩვენს ჭექა-ქუხილის გამოფენას. ეს ის შვილები და მათი მშობლები არიან, ვინც თვითონ, საკუთარი ხელით ამზადებდა ასეთ ჭუჭყიანებს! გსურთ გაიგოთ როგორ ჟღერს ისინი? ბავშვებო, ითამაშეთ თქვენი ჩხაკუნები ჩვენთვის!

ხელნაკეთი ჭექა-ქუხილის ორკესტრი, მუსიკა. კუკარაჩა-კუკარაჩა

წამყვანი:
ყველას მოეწონა ამ ჭექა-ქუხილის ხმა? მოდით ვითამაშოთ მათთან ახლა!

თამაში "ვინ აიღებს ჭკუას უფრო ადრე"

წამყვანი:
ჭექა-ქუხილის გარდა, არის კიდევ ბევრი საინტერესო ხმაური და მუსიკალური
ხელსაწყოები. შეეცადეთ გამოიცნოთ რას ეძახიან?

(ბავშვების სწორი პასუხის შემდეგ ეკრანი ჩნდება
სლაიდი ამ ხელსაწყოს გამოსახულებით)

1. ის თამაშობს გულიდან,
რიტმი ძალიან რთულია.
როგორ ჟღერს, მითხარი?
Fidget ... tambourine (სლაიდ შოუ "ტამბური")

2. კვლავ თამაშობს მის გვერდით
ასევე ხმოვანი ... ტამბური (სლაიდ შოუ "ტამბური")

3. ის ზის ქუდის ქვეშ,
არ შეაწუხო - ის დუმს.
უბრალოდ ხელში უნდა აიღო
და ცოტათი ატრიალეთ
ისმის ზარი:
"დილი-დონგი, დილი-დონგი!" ზარი (სლაიდ შოუ "ზარი")

4. მე ოდნავ ვგავარ მხრის პირს,
მე ცოტათი ვგავარ პადლს
მე ვეხმარები ბიჭებს ფაფის ჭამაში,
და ჩემი და არის კალამი ... კოვზი (გვიჩვენებს "კოვზის" სლაიდს)

5. ყველაზე ზღაპრულ მომენტში
ეს ინსტრუმენტი შევა.
ჩუმად, რბილად რეკავს
თითქოს ყველაფერი ვერცხლისფერია.
ნებისმიერმა სკოლამდელმა იცის
როდესაც თამაშობთ ... სამკუთხედს (სლაიდ შოუ "სამკუთხედი")

6. აქ არის ლითონის ფირფიტები,
ბორტზე ბევრია.
იმ ჩანაწერებიდან, რომლებიც ბევრია,
გზა გარბის.
საოცარი ხმა ისმის.
ასე ჟღერს... მეტალოფონი (სლაიდ შოუ "მეტალოფონი")

7. აქ ფირფიტები განსხვავებულია,
ხის, დიდი.
როგორ იწყებენ ბზარს
თქვენ უნდა დახუროთ ყურები ... ratchet (სლაიდ შოუ "ratchet")

8. ეს არ არის შენთვის ჩხუბი
და არა ბავშვის სათამაშო.
ეს ყველას ძალიან გვახარებს
ხის ... მარაკები (სლაიდ შოუ "მარაკები")

9. ერთმანეთს სცემეს - კაკ-კაკ-კაკუ -
და ყველას ესმის ლამაზი ხმა ... ჩხირები (სლაიდ შოუ "რიტმული ჩხირები")

10. კარგად გააკეთე,
დისტანციური ... ზარები (სლაიდ შოუ "ზარები")

ბიჭებო, მოგწონთ ყველა ეს მუსიკალური ინსტრუმენტი? (ბავშვები პასუხობენ)

ჩვენს შვილებს ძალიან უყვართ
ნებისმიერ ფაფაზე მეტად
კოვზები, რუმბა, სამკუთხედი,
მარაკასი, ზარი.
მათ ასევე უყვართ მეტალოფონი,
რადგან ის ხმამაღალია.
და ასევე დილით ტამბურაზე
ბავშვებს უყვართ დაკაკუნება...
ამ დროს დედა და მამა
ძალიან მინდა ძილი.

და თუ ეს ინსტრუმენტები ერთდროულად შეიკრიბება?.. გსურთ გაიგოთ რა ხდება? აიღეთ თქვენი იარაღები ბიჭებო!

(ბავშვები იღებენ ინსტრუმენტებს და დგანან აუდიტორიის წინაშე)

წამყვანი:
აღფრთოვანდით ორკესტრით:
ხელსაწყოები კარგია!
ვირტუოზი მუსიკოსები -
ესენი ჩვენი ჩვილები არიან!

ბავშვები: (მორიგეობით ისაუბრეთ თქვენს ინსტრუმენტზე)
1. აი, მშვენიერი, ხმაურიანი ტამბური!
ის არ იქნება ჩუმად ხელში! (ბავშვი ტამბურზე უკრავს)

2. მეგობრული პალმების მსგავსად,
ჩვენი კოვზები ღრიალებს! (ბავშვი თამაშობს კოვზებს)

3. მაგრამ ეს ჯოხებია,
ჩხირები! (ბავშვი აკაკუნებს ჯოხებით)

4. როგორ ხრაშუნა ჩოჩქოლი -
გააოცეთ ყველას დღეს! (ბავშვი უკრავს ჭკუას)

5. აკეთებს ლამაზ ბეჭედს
ჩვენი ხმაურიანი მეტალოფონი! (ბავშვი მეტალოფონზე გლისანდოს უკრავს)

6. ესენი ძმები ბიჭები არიან,
ზარები-ზარები! (ბავშვი რეკავს ზარებს)

7. აქ ვითამაშებ შენთვის
ხის მარაკები! (ბავშვი თამაშობს მარაკას)

8. მოდი დავარტყით სამკუთხედებს -
ჩვენ სიხარულს მივანიჭებთ ყველა სტუმარს! (ბავშვი თამაშობს სამკუთხედზე)

9. დილი-დონგი! დილი დონ!
ყველა მხრიდან ისმის ხმები!
ზარი ისე რეკავს
როგორც ნაკადულის ღრიალი. (ბავშვი რეკავს ზარს)

ბავშვები გუნდში:
ჩვენ ერთად ვითამაშებთ თქვენთვის
ყველაფერი რაც თქვენ უნდა გააკეთოთ არის ტაშის დარტყმა!

ბავშვები ორკესტრში უკრავენ. "მოსკოვის კადრილი"

წამყვანი:
კარგი ბიჭებო! (მიმართავს სტუმრებს) მოგეწონათ როგორ თამაშობენ ჩვენი შვილები? ჩვენს საბავშვო ბაღში არა მხოლოდ ბავშვებს, არამედ უფროსებსაც ძალიან უყვართ მუსიკალური ინსტრუმენტების დაკვრა.
მოუსმინეთ მათ შესრულებას ფინური პოლკას, რომელსაც „ლეტკა-ენკა“ ჰქვია.

აღმზრდელები ასრულებენ პოლკას „ლეტკა-ენკას“.

წამყვანი:
როგორ გავერთეთ ამაღამ! გსურთ ისწავლოთ სხვა ინსტრუმენტის დამზადება? ᲙᲐᲠᲒᲘ! შემდეგ ჯერზე თქვენთან ერთად გავაკეთებთ ზარებს. ახლა კი დროა დავემშვიდობოთ. მოდით, სტუმრებს ვუთხრათ: "მშვიდობით, კიდევ გნახავ"!

(ბავშვები დაემშვიდობნენ და მიდიან ჯგუფში)