პირდაპირ ორგანიზებული აქტივობები
ბავშვების მხატვრულ და ესთეტიკურ განვითარებაზე
45 წელი
IZO - სტუდია "მე ვხატავ სამყაროს"
(არატრადიციული ტექნიკის გამოყენებით)
პროგრამის განხორციელების ვადა: 1 წელი
შემდგენელი: განმანათლებელი MKDOU " საბავშვო ბაღი №1"
ლოგვიანკოვა ტატიანა პეტროვნა
პროგრამის მიზანი - ინტერესების განვითარება და კრეატიულობაბავშვები მხატვრული და ესთეტიკის სფეროში არატრადიციული ხატვის ტექნიკით და ხელით შრომით
პროგრამის მიზნები:
ბავშვებისთვის ხატვის არატრადიციული ტექნიკის გაცნობა. ჩამოაყალიბეთ პრაქტიკული უნარები.
განუვითარდებათ აღქმის, ფერის გრძნობის, რიტმის სენსორული შესაძლებლობები.
განავითარეთ ზოგადი ინტელექტუალური შესაძლებლობები: მიჰყევით ზრდასრულის მითითებებს, იმოქმედეთ მოდელის მიხედვით.
განავითარეთ მხატვრული და წარმოსახვითი წარმოდგენები, ემოციურად სენსუალური დამოკიდებულება საგნებისა და ბუნებრივი მოვლენების მიმართ.
კონსტრუქციული უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება.
ხელების სიძლიერის, ტექნიკური უნარების განვითარება.
ხელების მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარება და გაძლიერება.
ხელისა და თვალის კოორდინაციის განვითარება.
ხელოვნებისადმი სიყვარულის აღძვრა, შრომისმოყვარეობისა და გამძლეობის აღძვრა.
ხელი შეუწყოს ყურადღების, მეხსიერების, წარმოსახვის, ესთეტიკური აღქმის, შემოქმედებითი წარმოსახვის განვითარებას.
განავითარეთ ემოციური რეაგირება სილამაზეზე.
პროგრამის ფოკუსირება:მხატვრული და ესთეტიკური.
განხორციელების პერიოდი: 1 წელი
ბავშვთა ასაკი: 4-5 წელი
მდებარეობა:ჯგუფური ოთახი, მუსიკალური ოთახი.
NOD-ების რაოდენობა:კვირაში 1 ჯერ
გაკვეთილის ხანგრძლივობა: 20 წუთი.
Მოსალოდნელი შედეგები:
განვითარება შესანიშნავი საავტომობილო უნარებიასაკის შესაბამისი;
ბავშვმა იცის სხვადასხვა იარაღთან მუშაობა, იცის უსაფრთხოების წესები მათთან მუშაობისას;
იჩენს ინტერესს სხვადასხვა მასალისგან ხელნაკეთობების დამზადების მიმართ.
განასხვავებს სახეობებს დეკორატიული ფერწერა, ქმნის ნიმუშს.
ახორციელებს კრეატიულობაყველა სამუშაოზე.
მასალა:
ქაღალდი, ქაღალდის ხელსახოცები, მაკრატელი, ბუნებრივი მასალა, ძაფები, წებო, ასანთი, პლასტილინი, ცომი, გუაში, ფერადი ფანქრები, ფლომასტერები, აკვარელი, გუაშის საღებავები, ჯაგრისები, კბილის ჯაგრისი, ბამბის ტამპონები, ცვილის ფანქრები.
სამუშაო გზები:
1. ფურცლისგან ზოლების ან ნაჭრების მოჭრა ან გაწყვეტა.
2. ობიექტების კონტურის გასწვრივ ამოჭრა და მათგან კომპოზიციების შერწყმა.
3. დიზაინი ქაღალდიდან ორიგამის მეთოდით.
4. ქაღალდის სიმსივნეების დაწებება პლანტურ სურათზე.
5. ქაღალდის ხელსახოცების წებოვანი ნაჭრები და სიმსივნეები.
6. გაჭრილი ძაფების დაწებება პლანტურ სურათზე.
7. სხვადასხვა ნაწილების შეკვრა.
8. მოდელირება ბუნებრივი მასალისგან: კაკლის ნაჭუჭები, თესლი, ბარდა, ყლორტები, კენჭი და ა.შ.
9. ნატურალური მასალის შერწყმა სხვადასხვა მასალებთან.
10. ცომისგან საგნების გამოძერწვა - "ტესტოპლასტიკა"
11. ნახატი პლასტილინით და თითით - „პლასტილინოგრაფია“
12. პლასტილინიდან მზა ფორმების დაწებება თვითმფრინავზე.
13. ნახატი ჯაგრისებით ყველა გროვით, წვერით, კბილის ჯაგრისით, ბამბის ტამპონებით, ფოთლებით, პალმებით.
14. ფერების შერევა.
15. დეკორატიული ნიმუშის შედგენა: ორნამენტული ელემენტების გამოყენება, ფერის შერჩევა, მდებარეობა.
GCD სტრუქტურა შეიძლება იყოს მოქნილი და განსხვავდებოდეს მიზნებიდან და ამოცანებიდან, მაგრამ მოიცავს 3 ნაწილს: შესავალი, მთავარი და საბოლოო.
შესავალი - შექმნა ემოციური განწყობაბავშვებში და ახალი მასალის ახსნა.
ძირითადი თუ პრაქტიკული ნაწილი - ბავშვების შემოქმედებითი მუშაობა; ვეხმარები რჩევებით და საჭიროებისამებრ ვატარებ ინდივიდუალურ სამუშაოს.
Ძალიან მნიშვნელოვანი დასკვნითი ნაწილი - აანალიზებს ბავშვის შედეგს მხატვრული შემოქმედება.
პრინციპები:
ხელმისაწვდომობა(სიმარტივე, ასაკთან და ინდივიდუალურ მახასიათებლებთან შესაბამისობა);
ხილვადობა(ილუსტრაციული, დიდაქტიკური მასალების ხელმისაწვდომობა). „რაც უფრო მეტი ჩვენი გრძნობის ორგანოები მონაწილეობენ რაიმე შთაბეჭდილების ან შთაბეჭდილებათა ჯგუფის აღქმაში, მით უფრო მყარად ხვდება ეს შთაბეჭდილებები ჩვენს მექანიკურ, ნერვულ მეხსიერებაში, ისინი უფრო ერთგულად ინახავენ მას და უფრო ადვილად იხსენებენ“ (კ.დ. უშინსკი);
სამეცნიერო(ვალიდობა, მეთოდოლოგიური ბაზის და თეორიული საფუძვლის არსებობა).
"მარტივიდან რთულამდე"( ელემენტარული სამუშაო უნარების შესწავლის შემდეგ, ბავშვი იყენებს თავის ცოდნას შესრულებაში შემოქმედებითი ნამუშევრები).
პროგრამა იყენებს ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიებს: თამაშის დათბობა, ვარჯიშები თვალებისთვის, თითის ტანვარჯიში, თვითმასაჟი.
ეს პროგრამა ინტეგრირდება საგანმანათლებლო სფეროები:
კოგნიტური განვითარება;
მეტყველების განვითარება;
მხატვრული - ესთეტიკური განვითარება;
სოციალურად - კომუნიკაციის განვითარება;
ძირითადი განათლების ფიზიკური განვითარება სკოლამდელი აღზრდის პროგრამები.
შემოქმედების წარმოშობა
და ბავშვების საჩუქრები მათ ხელთაა.
თითებიდან, ფიგურალურად რომ ვთქვათ, ყველაზე გამხდარი
ნაკადები, რომლებიც კვებავს შემოქმედებითი აზროვნების წყაროს.
სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ: უფრო მეტი უნარი
ბავშვის ხელისგულში მით უფრო ჭკვიანია ბავშვი.
სუხომლინსკი V.A.
შესაბამისობა:თანამედროვე განათლებაში მიმდინარე ღრმა ცვლილებების პროცესი პრიორიტეტულად აყენებს კრეატიულობის, შემოქმედებითი აზროვნების განვითარების პრობლემას, რაც ხელს უწყობს მრავალმხრივი - განვითარებული პიროვნების ჩამოყალიბებას, რომელიც გამოირჩევა ორიგინალურობითა და ორიგინალურობით.
ხელის საავტომობილო უნარების განვითარების ხარისხი დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად დონეზეა სახვითი ხელოვნების, და ყოვლისმომცველი განვითარებაბავშვი მთლიანად.
ვიზუალური აქტივობა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ერთ-ერთი საყვარელი საქმიანობაა. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები მზად არიან საათობით გაატარონ ხატვა, წებო, ქანდაკება. საწყისი განზრახვებიბავშვები შეიძლება განსხვავდებოდეს იმის მიხედვით, თუ რა ახალი იერიბავშვი დაინახავს თავის შემოქმედებაში, მაგრამ შემოქმედებითი საქმიანობისადმი ინტერესი არ ქრება. ვიზუალური აქტივობის მნიშვნელობა ბავშვის განვითარებაში ძნელია გადაჭარბებული. მასში შედის ტვინის ორივე ნახევარსფერო: მარცხენა (რაციონალური, ანალიზური, ლოგიკური); უფლება (ემოციური, ფიგურალური, შემოქმედებითი). შემთხვევითი არ არის, რომ ფსიქოლოგები ამბობენ, რომ ბავშვის გონება ხელზეა, ხოლო მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარება იწვევს ბავშვის მეტყველების განვითარებას. სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების პრიორიტეტული ორიენტაციის გათვალისწინებით, მასწავლებელმა ბავშვებს უნდა მისცეს შესაძლებლობა გააცნობიერონ საჭიროებები და ინტერესები მხატვრული და ვიზუალური საქმიანობის სფეროში. როგორც დიაგნოსტიკა აჩვენებს, ყველაზე დიდი ინტერესიმოდელირების მიზეზები ბავშვებში (ფიგურული, ნაკვეთი, დეკორატიული). ამ ტიპის აქტივობის მიმზიდველობა განპირობებულია იმით, რომ მისი პროდუქტები არის სურათები, რომლითაც შეგიძლიათ იმოქმედოთ (თამაში, დიალოგის წარმართვა, სიუჟეტის წარმოდგენა ...)
ბავშვებში ვიზუალური აქტივობის თემისადმი საკუთარი ინტერესის გაღვიძება, ბავშვების გამოყენების პირობების შექმნა სხვადასხვა ვარიანტებისურათები, ბავშვის უზრუნველყოფა თავისუფალი არჩევანისურათი, სიუჟეტი, ვიზუალური საშუალებები - ეს ის ძირითადი ამოცანებია, რომელიც აღმზრდელმა საკუთარ თავს უნდა დაუსვას. ამავდროულად, ტექნიკური ტექნიკის განვითარება არ დომინირებს და არ ცვლის მხატვრულ შემოქმედებას ექსპრესიული გამოსახულება. უპირატესობა ენიჭება სურვილებს და საკუთარი ინიციატივითბავშვები, მათი ჩართვა შემოქმედებითი საქმიანობის კოლექტიურ ფორმებში. უნდა შეიქმნას პირობები თითოეული ბავშვის თვითრეალიზაციისთვის, მხატვრული კონცეფციის განსახიერების სხვადასხვა საშუალებების გაცნობისთვის. კოლექტიური საქმიანობა მიმართულია მრავალფიგურიანი, სიუჟეტური კომპოზიციების შექმნაზე.
სახვითი ხელოვნება არის სტუდია, რომელშიც უფრო თავისუფალი კომუნიკაცია, ურთიერთქმედება და კრეატიულობაა შესაძლებელი, გარემო ბავშვების შემოქმედებითი ვიზუალური შესაძლებლობების განვითარებისთვის. შემოქმედებითი ასოციაციის შემადგენლობა ნებაყოფლობით საფუძველზე მოიცავს სახვითი ხელოვნების სფეროში ინტერესებისა და შესაძლებლობების მქონე ბავშვებს. მასწავლებლის ამოცანაა ამ ბავშვების ჩართვა აქტივობებში სამხატვრო სტუდიადა შეინარჩუნონ ინტერესი მთელი წლის განმავლობაში.
სამხატვრო სტუდიის გრძელვადიანი დაგეგმვა 4-5 წლის ბავშვებთან ერთად
| თვე | № p/n | ღონისძიების დასახელება | |
| სექტემბერი | "ცისარტყელას მოგზაურობა " ფერწერა | გაეცნოს ფერის გარდაქმნის მშვენიერ თვისებას სამყარო, თბილი და ცივი ფერებით. |
|
| "ზღარბი" მოდელირება პლასტილინისგან მზესუმზირის თესლის გამოყენებით | იმისათვის, რომ ასწავლოთ ბავშვებს პლასტილინის ერთიანად ამოღება დიდი ნაჭრისგან, გააბრტყელეთ იგი ხელებს შორის, მისცეთ მას ოვალური ფორმა, გამოიყენეთ უკან დახევის ტექნიკა. პლასტილინის ბუნებრივ მასალასთან შერწყმის უნარის განვითარება. |
||
| "ფერადი ბურთები" ოვალური ობიექტების დახატვა | ისწავლეთ კონტურული ნახატების შექმნა, დახურეთ ხაზები რგოლში და შეღებეთ, გაიმეორეთ დახატული ფიგურის კონტურები. შეავსეთ სურათები ფანქრის ნახატები(ძაფები ბურთებზე). |
||
| გუნდური მუშაობა "შემოდგომის ხე" ხელით ნახატი | გააცანით ბავშვებს ახალი ტექნოლოგიანახატი. ბავშვებში ფერის გრძნობის განვითარება, არა მხოლოდ ფუნჯით, არამედ ხელით დახატვის უნარი. განავითარეთ ესთეტიკური აღქმა. |
||
| ოქტომბერი | "Ტყე" მოდელირება ყლორტებისა და პლასტილინისგან. | ისწავლეთ ტოტების დაფიქსირება პლასტილინით, შექმენით ხის განლაგება. განავითარეთ შესანიშნავი საავტომობილო უნარები. |
|
| "ხე შემოდგომის კაბაში" დახატეთ ნახატი | ხის დახატვის უნარის კონსოლიდაცია (ღერო, კვანძები, თხელი ტოტები). ისწავლეთ გარჩევა სხვადასხვა ჯიშისხეები, მათი ნიშნები, მახასიათებლები (ფერი სტრუქტურა). გუაშის საღებავებით ხატვის უნარის კონსოლიდაცია, ფერისთვის ფერის გამოყენების სწავლა. განავითარეთ ფერის გრძნობა. გავაცნოთ ბავშვებს მყარი ფუნჯით ხატვის მეთოდი. |
||
| "შემოდგომის ფოთლების თაიგული" ფოთლის ბეჭდვა. | ფოთლის ბეჭდვის ტექნიკის დანერგვა. განავითარეთ ფერის აღქმა. ისწავლეთ ფერების შერევა პირდაპირ ფოთლებზე ან ტამპონით დაბეჭდვისას. |
||
| "შემოდგომის არყის სადღესასწაულო ჩაცმულობა" შესვენების აპლიკაცია. | ისწავლეთ როგორ გააკეთოთ აპლიკა ქაღალდის ჭრით. ასწავლეთ ბავშვებს ქაღალდის პატარა ნაჭრების ამოღება და მიბაძვით შემოდგომის ფოთლებიარყები. |
||
| ნოემბერი | "სევდიანი სურათი - წვიმა უსასრულოდ" ნახატი აპლიკაციის ელემენტებით. | ღრუბლის აპლიკაციური გამოსახულება: მზა ფორმების ფონზე წებოვნება, დახეული ქაღალდის დაწებება მეორე ფენით. წვიმის დახატვა ფერადი ფანქრით. ლურჯი ქაღალდის ფურცლები, ღრუბლების სილუეტები, ქაღალდის ზოლები, წებო, ფერადი ფანქრები. |
|
| "სოკო" მოდელირება ბუნებრივი მასალისგან. | ასწავლეთ ბავშვებს მუწუკისგან სოკოს დამზადება, წარმოსახვის, გამომგონებლობის ჩვენება, პლასტილინისგან ქუდის გამომუშავება. |
||
| "დიმკოვოს ცხენი" | გააცნოს ბავშვებს Dymkovo სათამაშო, მისი მხატვრობის მახასიათებლები Dymkovo ნიმუშის ფერით და ხატვის მეთოდები. ისწავლეთ რგოლებისგან, წერტილებისგან, წრეებისგან შემდგარი ნიმუშის დახატვა ბამბის ტამპონების, კვაჩასა და ფუნჯის გამოყენებით. განავითარეთ ესთეტიკური აღქმა, რიტმის გრძნობა, შემოქმედებითი აქტივობა. |
||
| "ძაღლის მეგობარი" | ასწავლეთ ბავშვებს ძაღლის მოედნიდან ჩამოყრა. განაგრძეთ ასწავლეთ ბავშვებს მოედანზე ნავიგაცია, იპოვეთ მარჯვენა მარცხენა მხარე, კუთხეები. |
||
| დეკემბერი | "ჯადოსნური ფიფქები" ფერწერა. | ასწავლეთ ბავშვებს ფიფქის ნიმუშის გადატანა. გააძლიერეთ სწორი ხაზების დახატვის უნარი სხვადასხვა მიმართულებები, სიმეტრიულად, გამოდის ხაზების სხვადასხვა საინტერესო კომბინაციით. ხატვისას ფუნჯის სწორად დაჭერის უნარის გაუმჯობესება; ივარჯიშეთ გუაშის შერევა და განზავება. |
|
| "მამა ფროსტი"განაცხადი ხელსახოცების გამოყენებით | ასწავლეთ ბავშვებს გულდასმით მოაშორონ ხელსახოცი პატარა ნაჭრებს, გაახვიონ თითებს შორის, ნაზად დააწებონ დახატულ ფორმაზე. |
||
| "თოვლის ქალწულის კაბა"დეკორატიული ნახატი. | გააცანით ბავშვებს გჟელის მხატვრობის ელემენტები. ისწავლეთ ფერის არჩევა, დაამშვენეთ თოვლის ქალწულის კაბა ნახატით. |
||
| "საშობაო ბურთები" ცვილის ცარცით ნახატი, აკვარელი. | ივარჯიშეთ მრგვალი საგნის დახატვაში. გაეცანით კომბინაციას ცვილის ფანქრებიდა აკვარელი. განავითარეთ ფერის აღქმა. ივარჯიშეთ ნიმუშის დახატვაზე, ანაბეჭდის გამოყენებით, მრგვალ ფორმაზე. განავითარეთ რიტმის გრძნობა. |
||
| იანვარი | "თოვლი, თოვლი ტრიალებს, მთელი ქუჩა თეთრია..." დახატვა ფუნჯით და შხეფებით. | გააგრძელეთ ბავშვების გაცნობა სხვადასხვა გზებიფუნჯით ფერწერა; ხატვისას ფუნჯის სწორად დაჭერის უნარის გაუმჯობესება; ივარჯიშეთ გუაშის შერევასა და განზავებაში. |
|
| "საშობაო ზარები"განაცხადი პლასტილინის გამოყენებით. | ასწავლეთ ბავშვებს პლასტილინის პატარა ნაჭრების ამოღება დიდი ნაჭრისგან, გააბრტყელეთ ისინი თითებს შორის, შემდეგ ნაზად მიაწებეთ მზა ფორმაზე. |
||
| "კნუტი ბურთით"ძაფების აპლიკაცია. | განაგრძეთ სწავლება, თუ როგორ უნდა დააწებოთ სილუეტი წვრილად დაჭრილი ძაფებით, რაც გადმოსცემს "ფუმფულა ბეწვის" ეფექტს. განავითარეთ შემოქმედებითი შესაძლებლობები. |
||
| თებერვალი | " წყალქვეშა სამეფო" ტესტოპლასტიკა. | ასწავლეთ ბავშვებს ძერწვა მარილიანი ცომისგან, დაჭერით ერთად მუყაოს შაბლონიპატარა თევზი სხვადასხვა ფორმები, მეშვეობით დამატებითი მასალები(მძივები, მაკარონი, ბარდა, მარცვლეული, ლობიო, ღილები) |
|
| განაცხადი. | ასწავლეთ ბავშვებს წებოს ნაზად წასმა მზა ფორმები, ნაზად დაწებეთ მუყაოზე, შეადგინეთ ნავის ფორმა. |
||
| "მხიარული მობუდარი თოჯინები"დეკორატიული ნახატი. ბამბის კვირტები, "ფოკი", თითებით ხატვა. | ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია მატრიოშკას შესახებ. გააუმჯობესეთ ბავშვების მუშაობის უნარები შაბლონების შედგენისას. გააუმჯობესეთ რბილი ფუნჯით მუშაობის უნარები და ტექნიკა. შექმენით მხიარული შემოქმედებითი ატმოსფერო. |
||
| " Ბუ" მოდელირება გირჩებისგან. | პლასტილინის დახმარებით დეტალების დამაგრების უნარის გამომუშავება, გამოსახულების ექსპრესიულობისთვის აუცილებელი დეტალებით ობიექტის დამატება. |
||
| მარტი | "ლამაზი ყვავილები ყველა ქალისთვის"განაცხადი. კოლექტიური მუშაობა. | ასწავლეთ ბავშვებს მზა ჭიქის ფორმები წებოთი წებოთი, ნაზად დააწებოთ მუყაოზე, შეადგინონ ყვავილის ფორმა. განავითარეთ სილამაზის გრძნობა. |
|
| "მიმოზა" დახატეთ ნახატი. | ასწავლეთ ბავშვებს ბუჩქით ხატვა, ისწავლეთ ხატვა ყვავილის ფორმის შექმნით. |
||
| "ფიფქია". პლასტილინოგრაფია | რომ ვასწავლოთ ბავშვებს ძირზე პლასტილინის თხელი ფენის წასმა, შეურიეთ პლასტილინი მუყაოზე; სიზუსტისა და კრეატიულობის განვითარება სამუშაოში. |
||
| "ცეცხლოვანი ფრინველი" ხელით ნახატი | ისწავლეთ ზღაპრული ფრინველის დახატვა ხელის გულზე და გუაშის გამოყენებით. გუაშის, ფუნჯის, ხელსახოცის გამოყენების უნარის კონსოლიდაცია. განავითარეთ ხელის მოტორული უნარები კრეატიული აზროვნება, სიზუსტე, ყურადღება. გაამდიდრე ლექსიკონი წითელი ფერების აღმნიშვნელი სიტყვებით. განავითარეთ კრეატიულობა, ფერებით თამაშის ხალისი, სილამაზის გრძნობა. |
||
| აპრილი | "რაკეტა" | ბავშვების დაინტერესება კოსმონავტიკის დღისთვის რაკეტის დახატვით. განავითარეთ თითების წვრილი მოტორული უნარები ნაწილების ზედაპირზე პლასტილინის წასმისას. წაახალისეთ, დაასრულონ სამუშაო ბავშვების არჩევანის ვარსკვლავებთან, პლანეტებთან, კომეტებთან და ა.შ. აღზარდოს ბავშვებში ინდივიდუალურობის გამოვლინება. |
|
| "ვერბა" განაცხადი გოგრის თესლიდან. | ისწავლეთ მზა სურათზე გოგრის თესლის დაწებება. განავითარეთ ესთეტიკური აღქმა. |
||
| " ნიმუში ფირფიტაზედეკორატიული ნახატი. | გააცნოს ბავშვებს გოროდეცის ფერწერა, მისი ფერი, ნიმუშის ძირითადი ელემენტები; ისწავლეთ შაბლონის შექმნა, ბავშვების შემოქმედების განვითარება. |
||
| "პეპლები" საგნის მონოტიპი. | განავითარეთ ესთეტიკური აღქმა, ესთეტიკური ემოციები და გრძნობები, ემოციური რეაქცია სილამაზის გამოვლინებაზე სამყაროში. გააცანით ბავშვებს სიმეტრიის ცნება. განავითარეთ დამოუკიდებლობა ფერების არჩევისას. |
||
| "Ვაზა"პაპიე-მაშეს ხელნაკეთობა. | გააცანით ბავშვებს ხელით შრომის ახალი სახეობა. ასწავლეთ ქაღალდის პატარა ნაჭრების მოწყვეტა, წებოში ჩასხმა, წებოვნება ფორმაზე (ქილა.) |
||
| "Ვაზა"გაგრძელება. პრეტიფიკაცია დასრულებული პროდუქტი. | კარგად ისწავლეთ, გამხმარი პროდუქტი შეღებეთ გუაშით. |
||
| "Ვაზა"განაგრძო ხელობა ძვლებისგან. | ისწავლეთ საზამთროს თესლის კომპოზიციის დამზადება, ფრთხილად მიჰყევით მუშაობას. მოფერება ძვლები გუაშის საღებავით |
შეფასების კრიტერიუმები და ნორმები
| უნარები | შეფასების კრიტერიუმები |
| ნაწილებისგან მთლიანის შედგენის, გამოსახულების დამაგრების უნარი. | 3 ქულა- ბავშვმა იცის რამდენიმე ნაწილისგან გამოსახულების შედგენა, ზუსტად აწყობს, აერთიანებს მნიშვნელობით, პატივს სცემს პროპორციებს. გამოსახულება ეწებება ფურცლის შუაში, დამოუკიდებლად ავსებს მას მცირე დეტალებინაწარმოების შინაარსის ლოგიკის მიხედვით. 2 ქულა -ბავშვმა იცის სურათის შედგენა, მაგრამ არის უმნიშვნელო დამახინჯებები, გადაადგილებები; გამოსახული ობიექტი ძირითადად ფურცლის შუაში მდებარეობს. ის ავსებს თავის საქმეს მცირე დეტალებით ზრდასრული ადამიანის შეხსენების შემდეგ. 1 ქულა -სურათი იქმნება მას შემდეგ, რაც ინსტრუქციები რამდენჯერმე იქნა წარმოთქმული (რაც არის პირველი, რომელი შემდეგ). აუცილებელია ბავშვთან მუშაობის თანმიმდევრობა ორჯერ ან სამჯერ გაიმეოროთ (მაგრამ მოგვიანებით ის ამას თავად აკეთებს). სურათს აქვს მნიშვნელოვანი დამახინჯება ნაწილების პროპორციებში. |
| წებოთი მუშაობის უნარი. | 3 ქულა- აქვს წებოთი მუშაობის უნარი. ნაზად აიღებს მას ფუნჯით, აშორებს ზედმეტს გამოსასვლელის კიდეზე. ავრცელებს მთელ ფორმას, ხელსახოცით ასუფთავებს სამუშაოზე დარჩენილ ზედმეტ წებოს. 2 ქულა- შეუძლია წებოთი მუშაობა. იჭერს ფუნჯს სწორად. წებოს აღებისას მას თითქმის არასოდეს ავიწყდება გამოსასვლელის კიდეზე ჭარბი მოცილება. ფორმას წაუსვით ზეთის ქსოვილზე. თითქმის მთელი ფორმაა გაწურული, მაგრამ ხანდახან რჩება მშრალი ადგილები, რომლებიც უკვე ნაცხიანია თავად ნამუშევარზე (ან პირიქით, ფორმა ზოგან ძალიან ძლიერად არის წასმული წებოთი). ის იყენებს ხელსახოცი, მაგრამ ხანდახან საჭიროა ზრდასრული ადამიანის შეხსენება. მუშაობისას ავიწყდება ფუნჯის სადგამზე დადება, რის შედეგადაც ის დევს მაგიდაზე და ლაქავს. სამუშაო ადგილი. 1 ქულა- ფუნჯით მუშაობის უნარი სუსტად ფიქსირდება, საჭიროა პერიოდულად შეხსენება, რომ ზედმეტი წებო უნდა მოიხსნას გამოსასვლელის კიდიდან. ზეთის ქსოვილი რეგულარულად არ გამოიყენება. ფორმას ასხამენ, ტოვებენ მშრალ ადგილებს ან პირიქით, დიდი რაოდენობით წებოს. ის თავის საქმეში იყენებს ხელსახოცი, მაგრამ არ ასუფთავებს, არამედ ასუფთავებს ან აწურავს იმ ადგილს, სადაც არის გაკრული. ფუნჯი იშვიათად დებს სადგამს ოპერაციის დროს. |
| მაკრატლის გამოყენების უნარი. | 3 ქულა- გამოუმუშავდა მაკრატლის გამოყენების უნარი. მან იცის როგორ დაიჭიროს და გამოიყენოს ისინი სწორად. იცავს უსაფრთხოების ზომებს (მაკრატელს შორს უჭირავს, ამთავრებს სამუშაოს, დებს უჯრაზე) 2 ქულა- იცის მაკრატლის გამოყენება. ძირითადად მათ სწორად უჭირავს, მაგრამ ხანდახან არის შეცდომები, საჭიროა შეხსენება („სწორად აიღე მაკრატელი“). უსაფრთხოების უმნიშვნელო დარღვევები ხდება მაკრატლით მუშაობისას (მას ტოვებს მაგიდაზე მუშაობის შემდეგ, ასწორებს შეხსენებისას. 1 ქულა- მაკრატლით მუშაობის უნარი ცუდად არის განვითარებული (თითების წვრილი კუნთები ცუდად არის განვითარებული, მაგრამ ბავშვი ცდილობს შეცდომების გამოსწორებას შეხსენებისას, ჩვენებისას (მას ხშირად უწევს შეხსენება, იშვიათად იღებს მაკრატელს სწორად). |
| ქაღალდზე მუშაობის უნარი, ხელნაკეთობების გაკეთება ორიგამის ტექნიკით. | 3 ქულა - ბავშვმა იცის ფურცლის შუაზე, ოთხჯერ, სხვადასხვა მიმართულებით მოხრა, ხოლო კუთხეებსა და გვერდებს ლამაზად და ზუსტად აერთიანებს (სადაც საჭიროა ინსტრუქციის მიხედვით, ყველა სამუშაო კეთდება მაგიდაზე. აშკარად ორიენტირებს ფურცელზე. ქაღალდის ( Მარჯვენა მხარე, მარცხნივ, ზედა მარჯვნივ და ა.შ.) . იცის „დაკეცვის ხაზის“ ცნება, დაუთოებს შეხსენების გარეშე. კარგად არის განვითარებული წვრილი მოტორული უნარები. ესმის ზრდასრულთა ინსტრუქციები დამატებითი გამეორების გარეშე. დაკეცვის შედეგად მიღებულ ფორმას დამოუკიდებლად ამშვენებს მნიშვნელობის შესაბამისი აპლიკაციის ელემენტები, ფერების და ჩრდილების არჩევისას. აჩვენებს კრეატიულობას და წარმოსახვას. 2 ქულა -ბავშვმა იცის, თუ როგორ უნდა მოხაროს შემოთავაზებული ფორმა ნახევრად, ოთხჯერ, სხვადასხვა მიმართულებით, მაგრამ მცირე შეცდომებით (ფურცლის ერთი კიდე ოდნავ იშლება მეორის ქვემოდან, კუთხეები ოდნავ განსხვავდება, ყველა სამუშაო ძირითადად კეთდება მაგიდაზე. ორიენტირებულია ფურცელზე (მარჯვენა მხარე, მარცხენა, ზედა მარჯვენა კუთხე და ა.შ., მაგრამ ზოგჯერ არის შეცდომები, რომლებსაც თავად ასწორებს დამატებითი ინსტრუქციების შემდეგ. იცის "დაკეცვის ხაზის" კონცეფცია, შეუძლია აჩვენოს, დაუთოება, იშვიათად, მაგრამ შეუძლია დაივიწყოს ნაჩქარევად ან უყურადღებობის შემდეგ. წვრილი მოტორიკა ცუდად არ არის განვითარებული. ყურადღებით უსმენს ზრდასრულის მითითებებს, ესმის, მაგრამ ასრულებს ყველა მოქმედებას ნელა, ყოველთვის არ არის დარწმუნებული თავის შესაძლებლობებში. ამშვენებს მიღებულ ფორმას აპლიკაციის ელემენტები, მოზრდილის შემოთავაზებულ ნიმუშზე დაფუძნებული კრეატიულობა და ფანტაზია იშვიათად არის ნაჩვენები. 1 ქულა -ბავშვი ძალიან ცდილობს ფურცლის განახევრებას, ოთხჯერ, სხვადასხვა მიმართულებით, მაგრამ ყოველთვის ზუსტად არ გამოდის. თქვენ უნდა გამოასწოროთ შეცდომები რამდენჯერმე ზრდასრული ადამიანის მეთვალყურეობის ქვეშ. მან ძირითადად იცის ფურცელზე ნავიგაცია (გვიჩვენებს დასახელებულ კუთხეებს და გვერდებს, მაგრამ ხელნაკეთობების დამზადების ინსტრუქციებს პირდაპირ მიჰყვება, ხშირად უჭირს. შეუძლია აჩვენოს დასაკეცი ხაზი, მაგრამ მუშაობის დროს, ინსტრუქციის მიღების შემდეგ: - „აიღე ნაწილი დასაკეცი ხაზით“, იბნევა, საჭიროა ზრდასრულის მიერ სათანადო კორექტირება. მისთვის ხელნაკეთობების დამზადების სიტყვიერი ინსტრუქციები რამდენჯერმე უნდა განმეორდეს (ან აჩვენო), რომ გაიგოს და გააკეთოს. ნატიფი მოტორული უნარები არის საკმარისად არ არის განვითარებული.ბაზისი ივსება განაცხადით შეხსენების შემდეგ |
| ხატვის არატრადიციული ტექნიკის გამოყენების უნარი. | 3 ქულა- ბავშვს აინტერესებს გამოსახვის ახალი გზების შესწავლა და სურს ისწავლოს ისინი. ახალი გამოსახულების მეთოდის ჩვენებისას და საუბრისას, ის ყურადღებით უსმენს ზრდასრულს და საჭიროების შემთხვევაში, კვლავ ეკითხება, რათა განმარტოს ამ გამოსახულების ტექნიკის დეტალები, რომლებიც მას არ ესმის. თითების კარგად განვითარებული მცირე კუნთების გამო გამოსახულებები საკმაოდ წარმატებულია. ხელით, ბეჭდებით, შტამპებით ან სხვა მასალებით დამზადებული ფერადი ლაქები განლაგებულია სხვადასხვა მიმართულებით, გამოსახული ობიექტის, ბუნებრივი ფენომენის ან ნიმუშის ლოგიკის შესაბამისად. დამოუკიდებლად ირჩევს თავისი ნამუშევრის ფერთა სქემას, თუ გაკვეთილს აქვს შესაბამისი ამოცანები. მიღებულ ცოდნას ბავშვი იყენებს დამოუკიდებელ შემოქმედებით საქმიანობაში. 2 ქულა- ბავშვი ნებით აინტერესებს გარემომცველი სამყაროს საგნებისა და ფენომენების გამოსახვის ახალი გზებით. მას ძირითადად ესმის აღმზრდელის მითითებები, მაგრამ მეტი სიცხადისთვის საჭიროა დამატებითი გამეორება, გარკვევა, გამოსახვის ხერხის ჩვენება, რადგან ის (ბავშვი) არც თუ ისე დარწმუნებულია თავის ორიენტაციაში სივრცეში და თვითმფრინავში (ძნელია. ხელების, თითების მდებარეობაში ხელით ხატვისას, შტამპები და ა.შ.). ფერის სქემა ძირითადად ეფუძნება ზრდასრული მოდელის იმიტაციას, ფერის არჩევის ინიციატივა ხშირად არ არის ნაჩვენები. ის ცდილობს მიღებული ცოდნა გამოიყენოს დამოუკიდებელ შემოქმედებით საქმიანობაში. 1 ქულა -ბავშვი სიამოვნებით უსმენს და უყურებს გამოსახვის ახალი, არატრადიციული ხერხების დემონსტრირებას, რასაც აღმზრდელი აჩვენებს. თუმცა ძნელია ნაჩვენები ტექნიკის დამოუკიდებლად გამეორება (ნავიგაციის უნარი, ჯარიმა და ზოგადი მოტორული უნარები ცუდად არის განვითარებული). ინსტრუქციების ცუდი გაგება. ვიზუალური უნარები და შესაძლებლობები არატრადიციული ტექნოლოგიების გამოყენებით საჭიროებს შემდგომ კონსოლიდაციას. სამუშაოში ისინი თითქმის არ აჩვენებენ დამოუკიდებლობას, ძირითადად ბაძავენ ზრდასრული ადამიანის მოდელს და ჩვენებას, ეს ასევე ეხება სურათის ფერთა სქემას. კრეატიულობა იშვიათია. |
| ერთგვაროვანი მოძრაობების რიტმული გამეორების უნარები. | 3 ქულა -ხატვისას დეკორატიული ნიმუშებირიტმულად იმეორებს ერთგვაროვან მოძრაობებს, მჭიდროდ მიჰყვება ელემენტების თანმიმდევრობას, მათ მონაცვლეობას, როგორც ფერში, ასევე ფორმაში. შეცდომებს არ უშვებს. 2 ქულა -როგორც დეკორატიული ნიმუშების, ისე სხვა სახის გამოსახულებების (მაგალითად, თევზის ქერცლები, ფოთლებით ბეჭდვა) დახატვისას, რომლებიც საჭიროებენ რიტმულად განმეორებით მოძრაობებს, ეს რიტმი უმეტესად შეინიშნება (მიუხედავად იმისა, თუ რა რაოდენობის ელემენტებია ერთ ნიმუშში). თუმცა, არსებობს ნაწილობრივი დამახინჯებები ნიმუშის ან ნიმუშის ელემენტების ცვლაში. 1 ქულა -უამრავ შეცდომებს უშვებს ერთგვაროვანი მოძრაობების გამეორებისას, მაგრამ ასევე ცდილობს სწორად შეასრულოს დავალება ზრდასრული ადამიანის ხელახალი ანალიზისა და ახსნისას. დაბნეულია, თუ საჭიროა რამდენიმე განსხვავებული ელემენტისგან შემდგარი ნიმუშის ან ნიმუშის გამეორება. და როდესაც ხდება ერთგვაროვანი ელემენტების მონაცვლეობა, ბავშვი უფრო ადვილად უმკლავდება. |
| იდეის მიხედვით ხატვის უნარი | 3 ქულა -ბავშვი ავლენს მუდმივ და მუდმივ ინტერესს და ლამაზთან კომუნიკაციის აუცილებლობას გარემომცველ რეალობაში. განიცდის სიამოვნებას და სიხარულს მასთან შეხვედრისგან. შეუძლია დამოუკიდებლად გამოგონება ნაკვეთის შემადგენლობაშემოთავაზებულ თემაზე. გამოსახულება მდებარეობს ფურცლის მთელ სიბრტყეზე, შეინიშნება გამოსახულ ობიექტებს შორის პროპორციულობა. ფერადი გადაწყვეტა შეესაბამება სურათის დიზაინს, მდიდარ ფერთა სქემას. 2 ქულა -ბავშვი ავლენს მუდმივ ინტერესს და მოთხოვნილებას დაუკავშირდეს მის გარშემო არსებულ ლამაზებთან. გრძნობს მასთან შეხვედრის სიხარულს. ნახატის სიუჟეტი და თემა წინასწარ განიხილება მასწავლებელთან. სურათი ყველაზე ხშირად მდებარეობს ფურცლის ბოლოში ერთ ზოლზე, მაგრამ შეიძლება იყოს მთელ ზედაპირზე. ზომით, ობიექტები ძირითადად ზუსტად არის გამოსახული, მაგრამ არის მცირე დამახინჯებები. 1 ქულა -ბავშვი ავლენს ინტერესს და სურვილს, დაუკავშირდეს მის გარშემო არსებულ მშვენიერებს, ისინი ყოველთვის ვერ ამჩნევენ ზოგად სახეობას და მახასიათებლებიობიექტები, ცოცხალი ობიექტები და ფენომენები. მას უჭირს ნახატის სიუჟეტის არჩევა, წამყვანი კითხვებით უნდა მიიყვანოს ბავშვი სამუშაომდე. სურათი მდებარეობს ფურცლის ბოლოში მდებარე ხაზზე. ბავშვი დაბნეულია საგნების ზომის თანაფარდობის გადაცემაში (ხე და ყვავილი შეიძლება იყოს იგივე ზომის). გამოყენებული ფერის მასშტაბი ერთფეროვანია, არ არის ფერების ჩრდილები. |
მომავალი დაგეგმვა
"მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება"
პროგრამის ამოცანები:
ნახატი, მოდელირება, აპლიკაცია:
* ბავშვების ინტერესის განვითარება ვიზუალური აქტივობისადმი, ნახატის, მოსმენის, გრძნობის ფიგურალური ასახვის მიმართ.
* ჩამოაყალიბეთ იდეები საგნების ფორმის, ზომის, სტრუქტურის, ფერის შესახებ.
* ისწავლეთ გამოსახულების შექმნა მომრგვალებული ფორმებისა და ფერადი ლაქებისგან.
* ისწავლეთ საგნების ჰარმონიულად დალაგება ფურცლის სიბრტყეზე.
* განავითარეთ წარმოსახვა, კრეატიულობა.
* ისწავლეთ ხელოვნების ნიმუშებში გამოხატვის საშუალებების დანახვა (ფერი, რიტმი, მოცულობა).
* გაეცანით სხვადასხვა ვიზუალურ მასალას.
სტრუქტურული მოდელირების აქტივობა:
* მიიყვანეთ ბავშვები შექმნილი შენობების უმარტივეს ანალიზამდე.
* ისწავლეთ ძირითადი შენობის დეტალების გარჩევა, დასახელება და გამოყენება (კუბურები, აგური, ფირფიტები, ცილინდრები, სამკუთხა პრიზმები).
* განუვითარდეთ შენობების საკუთარი დიზაინის მიხედვით აშენების სურვილი; ახალი შენობების აშენება ადრე შეძენილი უნარ-ჩვევების გამოყენებით (დალაგება, მიმაგრება, მიმაგრება), შენობებში სხვადასხვა ფერის ნაწილების გამოყენებით.
*განაგრძეთ ბავშვებს შენობების ცემა-დარტყმის სწავლება, შეაერთეთ ისინი ნაკვეთის მიხედვით.
სისტემატური და თანმიმდევრული მუშაობის შედეგად, წლის ბოლომდე უმცროსი ჯგუფის ბავშვებმა უნდა ისწავლონ:
*თავისუფლად დახაზეთ ობიექტები, რომლებიც შედგება სხვადასხვა მიმართულებით დახატული ხაზებისგან და ხაზების სხვადასხვა კომბინაციებისგან;
* ასახავს სხვადასხვა საგანს: მრგვალი, მართკუთხა, კვადრატი;
*გადასცეს მარტივი ისტორიები, გააერთიანოს რამდენიმე სურათი;
* ყურადღებით გამოიყენეთ ვიზუალური მასალები;
* გამოიყენეთ რამდენიმე ფერის ფანქრების და საღებავების დახატვის პროცესში;
* ფრთხილად და სუფთად ჩამოიბანეთ ფუნჯი სხვა ფერის საღებავის აკრეფამდე;
* შექმენით მარტივი შენობები, შეცვალეთ დეტალების დამატებით, გამოკლებით
საგანმანათლებლო საქმიანობის შინაარსიმხატვრული და ესთეტიკური განვითარება (ხატვა, მოდელირება, აპლიკაციები, კონსტრუქციული სამოდელო აქტივობა)
აქტივობის ტიპი / თემა
Დავალებები
სექტემბერი
1 კვირის
ნახატი "შესავალი ფანქარსა და ქაღალდში"
ასწავლეთ ბავშვებს ფანქრებით ხატვა, სწორად დაიჭირეთ ფანქარი, წარმართეთ იგი ქაღალდის გასწვრივ, ქაღალდზე ძალიან ძლიერად და თითებში ძლიერად დაჭერის გარეშე. ბავშვების ყურადღება მიაქციეთ ქაღალდზე ფანქრით გაკეთებულ კვალს. ისწავლეთ ობიექტებთან დარტყმების მსგავსების დანახვა. განუვითარდებათ ხატვის სურვილი.
მოდელირება "შესავალი პლასტილინში"
იმისათვის, რომ წარმოიდგინოთ, რომ პლასტილინი რბილია, შეგიძლიათ მისგან გამოძერწოთ, შეგიძლიათ მოაცილოთ პატარა სიმსივნეები დიდი სიმსივნისგან. ვისწავლოთ პლასტილინისა და მისგან ჩამოსხმული პროდუქტის დადება მხოლოდ დაფაზე, ფრთხილად მუშაობა. განუვითარდებათ ძერწვის სურვილი.
სტრუქტურული მოდელირების აქტივობა "სრიალი კიბით"
ბავშვებში დიზაინისადმი ინტერესის განვითარება. სავარჯიშოები მარტივი შენობების მშენებლობაში ნაწილების გადაფარვით და მიმაგრებით. ასწავლოს მასწავლებლის დახმარებით განიხილოს ნიმუში, უპასუხოს კითხვებს. სავარჯიშოები მშენებლობაში მშენებლობის მეთოდების ჩვენებით. სავარჯიშო სივრცითი ცნებების დასახელებაში (ზე, ახლოს, ახლოს). ისწავლეთ შენობების ცემა.
2 კვირა
ფერწერა" Წვიმს»
ასწავლოს ბავშვებს ნახატზე გადმოსცენ შთაბეჭდილებები გარემომცველი ცხოვრების შესახებ, დაინახონ ფენომენის გამოსახულება ნახატში. მოკლე შტრიხებისა და ხაზების დახატვის უნარის კონსოლიდაცია, ფანქრის სწორად დაჭერა. განუვითარდებათ ხატვის სურვილი.
განაცხადი
ისწავლეთ დიდი და პატარა მრგვალი ობიექტების არჩევა. მრგვალი ფორმის ობიექტების შესახებ იდეების კონსოლიდაცია, მათი განსხვავება ზომაში. სურათების ზუსტად ჩასმის უნარის ჩამოყალიბება.
3 კვირა
ნახატი "მოდით ბურთებს მივაკრათ ფერადი სიმები"
ასწავლეთ ბავშვებს ფანქრის სწორად დაჭერა; დახაზეთ სწორი ხაზები ზემოდან ქვემოდან; ხაზების დახატვა განუყოფლად, ერთად. განავითარეთ ესთეტიკური აღქმა. ისწავლეთ საგნის გამოსახულების დანახვა ხაზებში.
"ჯოხების" ქანდაკება ("ტკბილეული")
იმისათვის, რომ ბავშვებს ასწავლონ პლასტილინის პატარა ნაჭრების ამოღება, გააბრტყელეთ ისინი ხელისგულებს შორის პირდაპირი მოძრაობებით. ისწავლეთ ფრთხილად მუშაობა, განათავსეთ მზა პროდუქტები დაფაზე.
დიზაინი და სამოდელო საქმიანობა "გორკა"
განაგრძეთ ბავშვების წახალისება სლაიდების ასაშენებლად. ისწავლეთ სლაიდის აგება ოთხი კუბის ორი დაღმართით, ორი ერთმანეთთან ახლოს და ორივე მხარეს დამაგრებული ორი დიდი პრიზმით. ისწავლეთ როგორ გადაიყვანოთ დაღმართები სიგრძედ სხვადასხვა სიგრძის მუყაოს ფირფიტების გამოყენებით.
4 კვირა
ნახატი "ლამაზი კიბეები" ("ლამაზი ზოლიანი ხალიჩა")
ასწავლეთ ბავშვებს ხაზების დახატვა ზემოდან ქვემოდან; გააჩერეთ ისინი პირდაპირ, გაჩერების გარეშე. ფუნჯზე საღებავის აკრეფის სასწავლებლად ჩაყარეთ იგი მთელი გროვით საღებავში; ამოიღეთ ზედმეტი წვეთი გროვის ქილის კიდეზე შეხებით; ჩამოიბანეთ ფუნჯი წყალში, გააშრეთ ქსოვილზე მსუბუქი შეხებით, რომ აიღოთ სხვადასხვა ფერის საღებავი. განაგრძეთ ყვავილების დანერგვა. განავითარეთ ესთეტიკური აღქმა.
აპლიკაცია "ბურთები ტრიალებს ტრასაზე"
გააცანით ბავშვებს მრგვალი საგნები. წაახალისეთ დახაზოთ ფორმა კონტურის გასწვრივ ერთი და მეორე ხელის თითებით, დაასახელეთ იგი. ასწავლეთ წებოვნების ტექნიკა (ნაწილის უკანა მხარეს წაუსვით წებო, აიღეთ ფუნჯზე ცოტა წებო, დაამუშავეთ ზეთის ქსოვილზე, დააწექით გამოსახულება ქაღალდზე ხელსახოცით და მთელი ხელისგულით). განავითარეთ კრეატიულობა.
სტრუქტურული მოდელირების აქტივობა
ბავშვების განზრახვის მიხედვით. თამაშის ორგანიზებასა და წარმართვაში აღმზრდელის არადირექტიული დახმარება.
ოქტომბერი
1 კვირის
ნახატი "ფოთლების ფერადი ხალიჩა"
ისწავლეთ ფუნჯის სწორად დაჭერა, ჩაუშვით საღებავში მთელი გროვით, მოაცილეთ ზედმეტი წვეთი ქილის კიდეზე. ისწავლეთ ფურცლების დახატვა ფუნჯის ჯაგრისების ქაღალდზე დატანით. განავითარეთ ესთეტიკური აღქმა.
მოდელირება "Kolobok"
ბავშვებს გაუღვივეთ სურვილი, შექმნან ზღაპრის გმირების გამოსახულება მოდელირებაში. მრგვალი საგნების გამოძერწვის უნარის კონსოლიდაცია ხელისგულებს შორის პლასტილინის წრიული მოძრაობით გადახვევით. დააფიქსირეთ სმარტი, რომ ფრთხილად იმუშაოს პლასტილინთან. ჯოხით ვასწავლოთ ჩამოსხმულ სურათზე (თვალები, პირი) ზოგიერთი დეტალის დახატვა.
განაგრძეთ ბავშვების დახმარება მარტივი კონსტრუქციული ტექნიკის დაუფლებაში (მჭიდროდ წაუსვით აგური ერთმანეთს ვიწრო მოკლე კიდეებით). ისწავლეთ აგება ორ ფერში ტრასის აგების ჩვენებით; გაახანგრძლივეთ ბილიკები ორი გზით: ახალი კუბების გამოყენებით ან კუბების გრძელი ფირფიტებით ჩანაცვლებით. ისწავლეთ დეტალების დასახელება.
2 კვირა
ნახატი "ფერადი ბურთები"
ასწავლოს ბავშვებს წრიული მოძრაობით უწყვეტი ხაზების დახატვა ფანქრის (ფლომასტერი) ქაღალდიდან აწევის გარეშე; ფანქარი სწორად დაიჭირე; ხატვის პროცესში გამოიყენეთ სხვადასხვა ფერის ფანქრები.ყურადღება მიაქციეთ მრავალფეროვანი გამოსახულებების სილამაზეს.
აპლიკაცია "დიდი და პატარა ვაშლი თეფშზე"
ასწავლეთ ბავშვებს წებოს მრგვალი საგნები. ობიექტების ზომის სხვაობის შესახებ იდეების კონსოლიდაცია. დააფიქსირეთ წებოვნების სწორი ტექნიკა (აიღეთ ცოტა წებო ფუნჯზე და წაისვით ფორმის მთელ ზედაპირზე.
სტრუქტურული მოდელირების აქტივობა
ბავშვების განზრახვის მიხედვით. თამაშის ორგანიზებასა და წარმართვაში აღმზრდელის არადირექტიული დახმარება.
3 კვირა
ნახატი "ბეჭდები"
ისწავლეთ ფანქრის სწორად დაჭერა, ნახატზე მომრგვალებული ფორმის გადმოცემა. ივარჯიშეთ წრიული მოძრაობა. ისწავლეთ სხვადასხვა ფერის ფანქრების გამოყენება ხატვის პროცესში. განავითარეთ ფერის აღქმა. ფერების ცოდნის გაძლიერება.
ქანდაკება "საჩუქარი შენს საყვარელ ლეკვს (კნუტს)"
ფიგურალური აღქმისა და ფიგურალური წარმოდგენების ჩამოყალიბება, წარმოსახვის, შემოქმედების განვითარება. ასწავლოს ბავშვებს გამოიყენონ ადრე შეძენილი უნარები მოდელირებაში. კარგი ურთიერთობებიცხოველებს, მათთვის კარგის გაკეთების სურვილი.
სტრუქტურული და სამოდელო აქტივობა "ბილიკები"
ავარჯიშეთ ბავშვები ფართო ბილიკების აგებაში აგურით ერთმანეთზე გრძელი ვიწრო კიდეებით. მიამაგრეთ გეგმაზომიერ დიზაინზე (სიმღერების დალაგება მოკლე და გრძელი მართკუთხედებიდან). ჩამოყალიბდეს ცნებები "ფართო გრძელი ბილიკი", "მოკლე გრძელი ზოლები".
4 კვირა
ნახაზი "გაბერეთ ბუშტი ..."
ასწავლოს ბავშვებს ნახატში გარე თამაშის სურათების გადმოცემა. სხვადასხვა ზომის მრგვალი ობიექტების დახატვის უნარის კონსოლიდაცია. საღებავებით ხატვის უნარის ჩამოყალიბება, ფუნჯის სწორად დაჭერა. ფერების ცოდნის კონსოლიდაცია. განავითარეთ ფიგურული წარმოდგენები, წარმოსახვა.
აპლიკაცია "კენკრა და ვაშლი დევს ვერცხლის ლანგარზე"
ბავშვების ცოდნის გაძლიერება საგნების ფორმის შესახებ. ისწავლეთ ობიექტების გარჩევა ზომის მიხედვით. ივარჯიშეთ წებოს ფრთხილად გამოყენებაში, ხელსახოცის გამოყენება ზუსტი წებოსთვის. ისწავლეთ გამოსახულების თავისუფლად განთავსება ქაღალდზე.
სტრუქტურული მოდელირების აქტივობა
ბავშვების განზრახვის მიხედვით. თამაშის ორგანიზებასა და წარმართვაში აღმზრდელის არადირექტიული დახმარება.
ნოემბერი
1 კვირის
ნახატი "ლამაზი ბუშტები (ბურთები)"
ისწავლეთ მრგვალი საგნების დახატვა. ისწავლეთ ფანქრის სწორად დაჭერა, ხატვის პროცესში გამოიყენეთ სხვადასხვა ფერის ფანქრები. განავითარეთ ინტერესი ხატვისადმი. გამოიწვიეთ დადებითი ემოციური დამოკიდებულება შექმნილი სურათების მიმართ.
მოდელირება "პრეცელი"
დააფიქსირეთ პლასტილინის მოძრავი ტექნიკა ხელისგულების პირდაპირი მოძრაობებით. ასწავლეთ ბავშვებს მიღებული ძეხვი სხვადასხვა გზით გაახვიონ. ნამუშევრების განხილვის უნარის ჩამოყალიბება, მსგავსების და განსხვავებების გამოკვეთა, შექმნილი სურათების მრავალფეროვნების შემჩნევა.
დიზაინი და სამოდელო საქმიანობა "ავეჯი"
ასწავლეთ ბავშვებს ავეჯის მარტივი ნაწილების აშენება დიზაინის ჩვენებით. მიამაგრეთ შენობების ანალიზი. ისწავლეთ შენობების სიგრძეზე გადაყვანა შენობის ნაწილის გახანგრძლივების ან უფრო გრძელი ნაწილით ჩანაცვლებით. წაახალისეთ ისინი ისაუბრონ იმაზე, რაც ააშენეს, უპასუხონ კითხვებს.
2 კვირა
რივინგი" ფერადი დისკები»
ისწავლეთ მრგვალი საგნების დახატვა ფუნჯის უწყვეტი უწყვეტი მოძრაობით. ფუნჯის რეცხვის უნარის გასამყარებლად, გარეცხილი ფუნჯის გროვა ქსოვილზე დაასველეთ, ფერების ცოდნა. აღქმის განვითარება
ფერები.
აპლიკაცია "ბურთები და კუბურები"
შემოიტანეთ ახალი ფორმა - კვადრატი. ისწავლეთ წრის და კვადრატის შედარება, დაასახელეთ განსხვავებები. ისწავლეთ ფორმების დამაგრება, მათი მონაცვლეობა. დააფიქსირეთ წებოვნების სწორი ტექნიკა. დახვეწეთ თქვენი ცოდნა ფერის შესახებ.
სტრუქტურული მოდელირების აქტივობა
ბავშვების განზრახვის მიხედვით. თამაშის ორგანიზებასა და წარმართვაში აღმზრდელის არადირექტიული დახმარება.
3 კვირა
ნახატი "დახატე რაღაც მრგვალი"
ივარჯიშეთ მრგვალი საგნების დახატვაში. საღებავების გამოყენების უნარის კონსოლიდაცია, ფუნჯის სწორად დაჭერა. ისწავლეთ ფუნჯის ჩამობანა, სანამ სხვა საღებავს აიღებ და სამუშაოს ბოლოს. ისწავლეთ დატკბეთ თქვენი ნახატებით, დაასახელეთ გამოსახული ობიექტები და ფენომენები. განავითარეთ დამოუკიდებლობა და კრეატიულობა.
მოდელირება "Gingerbread"
გაუძლიერეთ ბავშვებს ბუშტების გამოძერწვის უნარი. ისწავლეთ ბურთის გაბრტყელება ხელისგულებით დაჭერით. განუვითარდებათ სურვილი, გააკეთო რამე სხვებისთვის.
დიზაინი და სამოდელო საქმიანობა "თოჯინები"
გააცანით ბავშვებს ორი ნაწილის ელემენტარული ნახატები-დიაგრამები. ასწავლოს აგურის ფართო საწოლის აგება, ერთმანეთთან ვიწრო გრძელი კიდეებით; სავარძელი ორი მჭიდროდ ახლოს დგასკუბურები და მათზე მიმაგრებული სამი აგური. ჩამოაყალიბეთ ცნებები "ვიწრო, ფართო საწოლი", "სავარძელი სკამზე გრძელია, დივანი კი სავარძელზე გრძელია" და ა.შ.
4 კვირა
ნახატი "დახატე რაც გინდა, ლამაზო"
გააღვიძეთ ხატვის სურვილი. განავითარეთ სურათის შინაარსის დამოუკიდებლად ჩაფიქრების, თქვენი გეგმის რეალიზების უნარი. ივარჯიშეთ ხატვა ფანქრებით. გასწავლით დატკბეთ თქვენი ნახატებით და თქვენი ამხანაგების ნახატებით; დაასახელეთ დახატული ობიექტები და ფენომენები. განავითარეთ დამოუკიდებლობა, განავითარეთ კრეატიულობა.
აპლიკაცია "ფერადი განათება სახლებში"
ისწავლეთ მრგვალი ფორმის გამოსახულების დამაგრება, ფორმის დასახელების გარკვევა. ისწავლეთ წრეების მონაცვლეობა ფერის მიხედვით. ივარჯიშეთ ფრთხილად წებოვნება. ფერების ცოდნის კონსოლიდაცია (წითელი, ყვითელი, მწვანე,
ლურჯი).
სტრუქტურული მოდელირების აქტივობა
ბავშვების განზრახვის მიხედვით. თამაშის ორგანიზებასა და წარმართვაში აღმზრდელის არადირექტიული დახმარება.
დეკემბერი
1 კვირის
ნახატი "თოვლის ბურთები, დიდი და პატარა"
მრგვალი ობიექტების დახატვის უნარის კონსოლიდაცია. ისწავლეთ ხატვის სწორი ტექნიკა, კონტურის მიღმა გასვლის გარეშე, ფუნჯი ზემოდან ქვემოდან ან მარცხნიდან მარჯვნივ. ისწავლეთ სურათის გამეორება ფურცლის თავისუფალი სივრცის შევსებით.
ქანდაკება "დიდი და პატარა ნამცხვრები"
განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლოთ დიდი და პატარა სიმსივნის ამოღება პლასტილინის დიდი ნაჭერიდან; გააბრტყელეთ პლასტილინის ნაჭრები წრიული მოძრაობით. გააძლიერეთ ბურთის გაბრტყელების უნარი ხელისგულებით დაჭერით.
ასწავლოს ბავშვებს მოდელის მიხედვით მარტივი გადახურვით კარიბჭის დიზაინი. ისწავლეთ როგორ გადაიყვანოთ შენობა სიმაღლეზე აშენებით. მიიტანეთ ნიმუშის ანალიზი: განიხილეთ შენობები, მონიშნეთ მათი ნაწილები, უთხარით რა ნაწილები და როგორ არის აგებული თითოეული ნაწილი.
2 კვირა
ნახატი "ხეები ჩვენს საიტზე"
ისწავლეთ ხის გამოსახულების შექმნა ნახატზე; დახაზეთ ობიექტები, რომლებიც შედგება სწორი ვერტიკალური და დახრილი ხაზებისგან, მოათავსეთ სურათი მთელ ფურცელზე, დახაზეთ დიდი მთელ ფურცელზე. განაგრძეთ ხატვის სწავლა.
აპლიკაცია "პირამიდა"
ასწავლოს ბავშვებს სათამაშოს გამოსახულების გადმოცემა აპლიკაციებში; ობიექტის გამოსახვა რამდენიმე ნაწილიდან; მოაწესრიგე საქმეები
ზომის შემცირება. ფერების ცოდნის გაძლიერება. განავითარეთ ფერების აღქმა, კრეატიულობა.
სტრუქტურული მოდელირების აქტივობა
ბავშვების განზრახვის მიხედვით. თამაშის ორგანიზებასა და წარმართვაში აღმზრდელის არადირექტიული დახმარება.
3 კვირა
ნახატი "Herringbone"
ასწავლოს ბავშვებს ნაძვის ხის გამოსახულების გადმოცემა ნახატში; დახაზეთ ობიექტები, რომლებიც შედგება ხაზებისგან (ვერტიკალური, ჰორიზონტალური ან ირიბი). განაგრძეთ საღებავებისა და ფუნჯის გამოყენების სწავლა.
მოდელირება "Turret"
განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლოთ პლასტილინის ნაჭრები ხელისგულებს შორის წრიული მოძრაობით გააბრტყელონ; გააბრტყელეთ ბურთი ხელისგულებს შორის; ობიექტის შედგენა რამდენიმე ნაწილისგან, ერთმანეთზე გადაფარვით. გააძლიერეთ ლამაზად ძერწვის უნარი.
სტრუქტურული მოდელირების აქტივობა "კარიბჭე"
განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლოთ როგორ ააშენონ კარიბჭეები სხვადასხვა ნაწილისგან აგებული ნიმუშების მიხედვით. სავარჯიშო მარტივი კარიბჭის დიაგრამების ანალიზში. ვარჯიში შენობების სიმაღლის მიხედვით გარჩევისას.
4 კვირა
ნახატი ”შესავალი Dymkovo სათამაშოებში. ხატვის ნიმუშები »
ხალხური Dymkovo სათამაშოების გაცნობა. იწვევს სიხარულს ნათელი, ელეგანტური შეღებილი სათამაშოს ყურებისგან. ყურადღება მიაქციეთ სათამაშოების დეკორატიულ ნიმუშებს. ისწავლეთ ნიმუშის ცალკეული ელემენტების, მათი ფერების ხაზგასმა და დასახელება.
აპლიკაცია "დააწებეთ თქვენთვის სასურველი სათამაშო"
განავითარეთ ბავშვების ფანტაზია და კრეატიულობა. ფორმისა და ზომის შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია. ივარჯიშეთ ნაწილებისგან გამოსახულების შედგენის სწორი ტექნიკით, წებოვნებით.
სტრუქტურული მოდელირების აქტივობა
ბავშვების განზრახვის მიხედვით. თამაშის ორგანიზებასა და წარმართვაში აღმზრდელის არადირექტიული დახმარება.
იანვარი
2 კვირა
ფერწერა" ნაძვის ხეშუქებით და ბუშტებით
ისწავლოს ნახატზე ელეგანტური ნაძვის ხის გამოსახულების გადმოცემა; დახაზეთ ნაძვის ხე დიდი, სრული ფურცლით; დაამშვენებს მას პრაიმინგის ტექნიკის გამოყენებით, მრგვალი ფორმებისა და ხაზების დახატვით. განავითარეთ ესთეტიკური აღქმა, ჩამოაყალიბეთ ფიგურული წარმოდგენები. გაიცანით ვარდისფერი
და ლურჯი ფერი. გამოიწვიოს გაბრაზების გრძნობა ლამაზი ნახატებიდან.
აპლიკაცია "ლამაზი ხელსახოცი"
ისწავლეთ კვადრატულ ქაღალდზე ნიმუშის დახატვა, კუთხეებში და შუაში იმავე ფერის დიდი წრეების განთავსება, ხოლო თითოეული მხარის შუაში სხვადასხვა ფერის პატარა წრეები. განუვითარდებათ კომპოზიციური უნარები, ფერების აღქმა, ესთეტიკური განცდები.
ვისწავლოთ სიგანით კონტრასტული ორი ობიექტის შედარება, გადაფარვისა და გამოყენების ტექნიკის გამოყენებით, შედარების შედეგების აღნიშვნა სიტყვებით "ფართო - ვიწრო", "უფრო ფართო - ვიწრო". განაგრძეთ ობიექტების ორი თანაბარი ჯგუფის შედარება გადაფარვით, მიუთითეთ შედარების შედეგები სიტყვებით "ბევრი", "თანაბრად", "იმდენი, რამდენიც".
3 კვირა
ნახატი "დაამშვენე ყდის სახლი"
ისწავლეთ ხატვა ზღაპრის "Mitten" მიხედვით; შექმნა ზღაპრული სურათი. საგნის გაფორმების უნარის ჩამოყალიბება. ხატვის პროცესში სხვადასხვა ფერის საღებავების გამოყენების უნარის კონსოლიდაცია; ჩამოიბანეთ ფუნჯი სუფთად და გააშრეთ ხელსახოცზე სხვა საღებავის მიღებამდე. განავითარეთ წარმოსახვა და კრეატიულობა.
მოდელირება "მანდარინი და ფორთოხალი"
ბავშვების მრგვალი საგნების გამოძერწვის უნარის გასამყარებლად, ხელისგულებს შორის წრიული მოძრაობით გააბრტყელეთ პლასტილინი. ისწავლეთ სხვადასხვა ზომის საგნების ძერწვა.
სტრუქტურული მოდელირების აქტივობა
ბავშვების განზრახვის მიხედვით. თამაშის ორგანიზებასა და წარმართვაში აღმზრდელის არადირექტიული დახმარება.
4 კვირა
ნახატი "დაამშვენებს დიმკოვოს იხვი"
განაგრძეთ ბავშვებს Dymkovo სათამაშოს გაცნობა. ისწავლეთ ნახატის ელემენტების ხაზგასმა, წაისვით ისინი ქაღალდიდან ამოჭრილ იხვიზე. გამოიწვიოს სიხარული შედეგიდან; დიმკოვოს ნახატის სიკაშკაშე, სილამაზე.
აპლიკაცია "თოვლის კაცი"
ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია მრგვალი ფორმის შესახებ, ობიექტების ზომის განსხვავების შესახებ. ისწავლეთ ნაწილებისგან გამოსახულების შედგენა, მათი ზომით სწორად დალაგება. ივარჯიშეთ ფრთხილად წებოვნება.
სტრუქტურული და სამოდელო საქმიანობა "სახლი"
განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლონ შენობების აშენება თავისუფალი შიდა სივრცით. განაგრძეთ ნიმუშის ანალიზისკენ, საკუთარი დიზაინისკენ, მოქმედების მეთოდების ჩვენების გარეშე. წაახალისეთ აშენება.
თებერვალი
1 კვირის
ნახატი "ჩვენ გავაკეთეთ თოვლის კაცები სასეირნოდ"
გააღვიძეთ ნახატში მხიარული თოვლის კაცის სურათების შექმნის სურვილი. ივარჯიშეთ მრგვალი საგნების დახატვაში. ისწავლეთ ნახატზე რამდენიმე ნაწილისგან შემდგარი ობიექტების სტრუქტურის გადმოცემა; მრგვალი ფორმის დახატვის უნარის კონსოლიდაცია უწყვეტი ხაზებით ზემოდან ქვემოდან ან მარცხნიდან მარჯვნივ ფუნჯის მთელი ჯაგრით.
მოდელირება "პატარა თოჯინები დადიან თოვლიან მდელოზე"
ისწავლეთ თოჯინის გამოსახულების შექმნა მოდელირებაში. ისწავლეთ ორი ნაწილისგან შემდგარი საგნის გამოძერწვა: სვეტი (ბეწვის ქურთუკი) და მრგვალი ფორმის (თავი). ხელისგულებს შორის თიხის პირდაპირი მოძრაობებით გადახვევის უნარის კონსოლიდაცია, დაჭერით ობიექტის ორი ნაწილის დაკავშირება.
სტრუქტურული მოდელირების აქტივობა
ბავშვების განზრახვის მიხედვით. თამაშის ორგანიზებასა და წარმართვაში აღმზრდელის არადირექტიული დახმარება.
2 კვირა
ნახატი "მზე ანათებს"
ასწავლოს ნახატზე მზის გამოსახულების გადმოცემა, სწორი ხაზებით მომრგვალებული ფორმის გათვალისწინება. ქილის კიდეზე ზედმეტი საღებავის გამოწურვის უნარის გასაძლიერებლად. ისწავლეთ ნახატის შევსება თემის შესაბამისი სურათებით. განავითარეთ დამოუკიდებლობა და კრეატიულობა.
აპლიკაცია "ნიმუში წრეზე"
ასწავლოს ბავშვებს, მოათავსონ ნიმუში წრის კიდეზე, ფიგურების სწორად მონაცვლეობით; გააკეთეთ ნიმუში გარკვეული თანმიმდევრობით: ზემოთ, ქვემოთ, მარჯვნივ, მარცხნივ - დიდი წრეები და მათ შორის - პატარა. მთელი ფორმის წებოთი წებოს უნარის კონსოლიდაცია.რიტმის გრძნობის განვითარება.
ვასწავლოთ ბავშვებს ღობეების აგება, რომლებიც მოთავსებულია სწორ ხაზზე ორი ტიპის ელემენტების მონაცვლეობით. ისწავლეთ ნიმუშის გათვალისწინება, უთხარით რა დეტალები და როგორ არის აგებული ღობე. ჩამოყალიბდეს შენობის შეცვლის უნარი ერთგვაროვანი ელემენტებით სიგრძის აგებით. სივრცეში ორიენტაციის უნარ-ჩვევების განვითარება.
3 კვირა
ნახაზი "თვითმფრინავები დაფრინავენ"
რამდენიმე ნაწილისგან შემდგარი ობიექტების დახატვის უნარის კონსოლიდაცია; დახაზეთ ხაზები სხვადასხვა მიმართულებით. ისწავლეთ საგნის გამოსახულების გადმოცემა ნახატზე. განავითარეთ ესთეტიკური აღქმა.
მოდელირება "ბეღურები და კატა"
განაგრძეთ მოდელირებაში გარე თამაშის გამოსახულების ასახვის უნარის ჩამოყალიბება. განავითარეთ წარმოსახვა და კრეატიულობა. შეძენილი უნარებისა და შესაძლებლობების კონსოლიდაცია მოდელირებაში თამაშის სურათების შექმნის პროცესში და საერთო შედეგის აღქმაში.
სტრუქტურული მოდელირების აქტივობა
ბავშვების განზრახვის მიხედვით. თამაშის ორგანიზებასა და წარმართვაში აღმზრდელის არადირექტიული დახმარება.
4 კვირა
ნახატი "ხეები თოვლში"
ასწავლოს ბავშვებს ზამთრის სურათის ნახატზე გადმოცემა. ივარჯიშეთ ხეების დახატვაში. ისწავლეთ რამდენიმე ხის მოწყობა ფოთოლზე. გააძლიერეთ ფუნჯის დაბანის უნარი. განავითარეთ ესთეტიკური აღქმა.
აპლიკაცია "ყვავილები, როგორც საჩუქარი დედას, ბებიას"
ისწავლეთ სურათის შედგენა დეტალებიდან. ლამაზი ნივთის (საჩუქრის) გაკეთების სურვილის გაღვივება. განავითარეთ ესთეტიკური აღქმა, ჩამოაყალიბეთ ფიგურული წარმოდგენები.
საპროექტო და სამოდელო საქმიანობა "ღობეები"
ვასწავლოთ ბავშვებს როგორ ააშენონ ღობეები სივრცის დახურვის გზით, აგურით ქაღალდის მოდელების აგება. აგურის ვერტიკალურად, ერთმანეთთან მჭიდროდ დაყენების უნარის კონსოლიდაცია. მიამაგრეთ გეგმაზომიერ დიზაინზე.
მარტი
1 კვირის
ნახატი "ლამაზი დროშები სტრინგზე"
შემოიტანეთ მართკუთხა ფორმა. ისწავლეთ მართკუთხა ობიექტების დახატვა ცალკე ვერტიკალური და ჰორიზონტალური ხაზებით. ივარჯიშეთ ნახატების დახატვასა და შეღებვაზე ფერადი ფანქრებით.
მოდელირება "დიდი და პატარა ფრინველები მიმწოდებელზე"
მოდელირებაში ფრინველების გამოსახულების გადმოცემის სურვილის ჩამოყალიბება, სხეულის ნაწილების, თავის, კუდის ფორმის სწორად გადმოცემა. შეასწორეთ ქანდაკების ტექნიკა. განუვითარდებათ საუბრის უნარი იმის შესახებ, რაც მათ დააბრმავეს. განავითარეთ კრეატიულობა, ინიციატივა, დამოუკიდებლობა. განავითარეთ წარმოსახვა.
სტრუქტურული მოდელირების აქტივობა
ბავშვების განზრახვის მიხედვით. თამაშის ორგანიზებასა და წარმართვაში აღმზრდელის არადირექტიული დახმარება.
2 კვირა
ნახატი "დახატე ვის რა უნდა, ლამაზი"
განავითარეთ ესთეტიკური აღქმა. ისწავლეთ ლამაზი საგნების, ფენომენების დანახვა და ხაზგასმა. გააძლიეროს ბავშვების უნარი დახატონ სხვადასხვა მასალით, აირჩიონ ისინი როგორც სურთ.
აპლიკაცია "დროშები"
განაცხადში ორი ნაწილისგან შემდგარი მართკუთხა ობიექტის გამოსახულების შექმნის უნარის კონსოლიდაცია; სწორად მოათავსეთ ობიექტი ფურცელზე, განასხვავებენ და სწორად ასახელებენ ფერებს; ფრთხილად გამოიყენეთ წებო, გაანაწილეთ მთელ ფორმაზე. გაკვეთილის საერთო შედეგით ტკბობის უნარის გამომუშავება.
დიზაინი და სამოდელო საქმიანობა "ლამაზი კარიბჭე"
ავარჯიშეთ ბავშვებს მარტივი შენობების აშენების უნარი ნაწილებზე აშენებით, იატაკის დამზადებით. ისწავლეთ ნიმუშების დათვალიერება, ისაუბრეთ მათზე, აუხსენით როგორ ავაშენოთ, სად დავიწყოთ მუშაობა. სავარჯიშო სივრცითი ცნებების დასახელებაში. განავითარეთ ვერბალური და სათამაშო კომუნიკაცია.
3 კვირა
ნახატი "ბავშვის წიგნები"
ოთხკუთხა ფორმების დახატვის ფორმირების მოძრაობების სწავლება ხელის უწყვეტი მოძრაობით მარცხნიდან მარჯვნივ, ზემოდან ქვემოდან და ა.შ. დააზუსტეთ ხატვის მეთოდი ხელის მოძრაობით ზემოდან ქვემოდან ან მარცხნიდან მარჯვნივ. განავითარეთ ბავშვების წარმოსახვა, კრეატიულობა
ქანდაკება "Tumbler"
ვასწავლოთ ბავშვებს ერთი და იმავე ფორმის რამდენიმე ნაწილისგან შემდგარი საგნის გამოძერწვა, ნაწილების ერთმანეთთან მჭიდროდ დაჭერით. გაუღვიძეთ სურვილი, გააფორმოთ ობიექტი პატარა დეტალებით. აუხსენით ბავშვებს იდეები საგნების ზომის შესახებ. გააძლიერეთ ლამაზად ძერწვის უნარი. განავითარეთ კრეატიულობა.
კონსტრუქციულ-სამოდელო აქტივობა "სახლი კარიბჭით"
ავარჯიშეთ ბავშვები ღობეებით სახლების აშენებაში ნებისმიერი ნასწავლი ხერხით. განავითარეთ კონსტრუქციული კრეატიულობა დამატებითი სტრუქტურების დამოუკიდებლად გამოგონებისა და აშენების შეთავაზებით.
4 კვირა
ნახაზი "დახატე რაღაც მართკუთხა"
ისწავლეთ ნახატის შინაარსის დამოუკიდებლად გააზრება, შეძენილი გამოსახულების უნარების გამოყენება სხვადასხვა ნივთებიმართკუთხა ფორმა. ისწავლეთ ფანქრების შერჩევა ხატვისთვის სასურველი ფერები. ივარჯიშეთ მართკუთხა საგნების დახატვასა და დახატვას. განავითარეთ ფერის გრძნობა, წარმოსახვა.
აპლიკაცია "ხელსახოცი"
ისწავლეთ კვადრატული ფორმის ქაღალდის ხელსახოციზე წრეებისა და კვადრატების ნიმუშის გაკეთება, კვადრატის კუთხეებში და შუაში წრეები და მათ შორის კვადრატები. განავითარეთ რიტმის გრძნობა. გააძლიერეთ ნაწილების კარგად დამაგრების უნარი.
სტრუქტურული მოდელირების აქტივობა
ბავშვების განზრახვის მიხედვით. თამაშის ორგანიზებასა და წარმართვაში აღმზრდელის არადირექტიული დახმარება.
აპრილი
1 კვირის
ნახატი "მრავალფერადი ცხვირსახოცი შრება"
ავარჯიშეთ ბავშვები ნაცნობი კვადრატის ფორმის საგნების დახატვაში უწყვეტი მოძრაობით. სურათების ერთი მიმართულებით ფრთხილად დახატვის უნარის კონსოლიდაცია - ზემოდან ქვემოდან, კონტურის მიღმა გასვლის გარეშე, სურათების მოწყობა მთელ ფურცელზე.
ქანდაკება "თოჯინების მკურნალობა"
განუვითარდეთ ბავშვებს დასახელებული ობიექტებიდან მათი მოდელირების შინაარსის არჩევის უნარი. თამაშისათვის საჭირო ნივთის გამოძერწვის სურვილის ჩამოყალიბება. განავითარეთ წარმოსახვა.
საპროექტო და სამოდელო საქმიანობა "ხიდი მანქანებისთვის"
განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლოთ ჭერით მარტივი შენობების აშენება. ისწავლეთ როგორ შეცვალოთ შენობები სიმაღლეში ნაწილების შეცვლით ხიდის საყრდენებისა და ფერდობების აგებისას. ნიმუშების ანალიზის უნარის კონსოლიდაცია მასწავლებლის დახმარებით, ააგოს სტრუქტურები მოქმედების მეთოდების საჩვენებლად.
2 კვირა
ნახატი "ჩიტების სახლი"
ასწავლოს ბავშვებს მართკუთხა ფორმის, წრის, სწორი სახურავისგან შემდგარი საგნის დახატვა; სწორად გადმოსცეს საგნის ნაწილების შედარებითი ზომა. შეასწორეთ ხატვის ტექნიკა.
აპლიკაცია "ფრინველთა სახლი"
ასწავლოს ბავშვებს განაცხადში რამდენიმე ნაწილისგან შემდგარი ობიექტების გამოსახვა; განსაზღვრეთ ნაწილების ფორმა (მართკუთხა, მრგვალი, სამკუთხა). დახვეწეთ ფერების ცოდნა. განავითარეთ ფერის აღქმა.
სტრუქტურული მოდელირების აქტივობა
ბავშვების განზრახვის მიხედვით. თამაშის ორგანიზებასა და წარმართვაში აღმზრდელის არადირექტიული დახმარება.
3 კვირა
ნახატი "ლამაზი ხალიჩა"
ავარჯიშეთ ბავშვები სხვადასხვა ხასიათის ხაზების (სწორი, ირიბი, ტალღოვანი და ა.შ.) დახატვაში, რათა ისწავლონ ხაზების გადაკვეთა; დაამშვენებს კვადრატულ ფურცელს სხვადასხვა მიმართულებით დახატული ფერადი ხაზებით. გამოიწვიოს დადებითი ემოციური რეაქცია საერთო შედეგზე.
მოდელირება "ლამაზი ჩიტი"
ისწავლეთ რამდენიმე ნაწილისგან შემდგარი საგნის გამოძერწვა. დააფიქსირეთ დაჭერის ტექნიკა თითის წვერებით (წვერი, კუდი); ნაწილების მყარად დამაგრების უნარი, ერთმანეთთან მჭიდროდ დაჭერით. ისწავლეთ ქანდაკება ხალხური (Dymkovo) სათამაშოს მოდელის მიხედვით.
სტრუქტურული სამოდელო აქტივობა "ხიდი კიბეებით"
წაახალისეთ ბავშვები ააგონ ხიდები შენობის სხვადასხვა ნაწილის გამოყენებით. ივარჯიშეთ ორივე მხრიდან კიბეებით ხიდის აგებაში ნაცნობი გზით. ივარჯიშეთ შენობების სიგრძის შეცვლა გრძელი ფირფიტების გამოყენებით.
4 კვირა
ნახატი "ლამაზი კალათა"
განაგრძეთ მართკუთხა და მრგვალი ფორმის რამდენიმე ნაწილისგან შემდგარი ობიექტის გამოსახვის უნარის ფორმირება. ივარჯიშეთ ხატვაში და შეღებვაზე. წაახალისეთ თქვენი გემოვნებით საღებავის არჩევის უნარი; შეავსეთ ნახატი დეტალებით, რომლებიც ემთხვევა მთავარი სურათის შინაარსს. განავითარეთ ინიციატივა, წარმოსახვა.
მოდელირება "სამი დათვის თასები"
ვასწავლოთ ბავშვებს სხვადასხვა ზომის თასების გამოძერწვა, პლასტილინის წრიული მოძრაობით გორების ტექნიკის გამოყენებით. ისწავლეთ თასის კიდეების გაბრტყელება და მაღლა აწევა. დამაგრება
სტრუქტურული მოდელირების აქტივობა
ბავშვების განზრახვის მიხედვით. თამაშის ორგანიზებასა და წარმართვაში აღმზრდელის არადირექტიული დახმარება.
მაისი
1 კვირის
ნახატი "სურათი დღესასწაულის შესახებ"
განაგრძეთ თქვენი ნახატის შინაარსის განსაზღვრის უნარის განვითარება მიღებული შთაბეჭდილებების საფუძველზე. განავითარეთ დამოუკიდებლობა, სურვილი დახატოთ ის, რაც მოგწონთ. ივარჯიშეთ ხატვაში საღებავებით. გამოუმუშავეთ პოზიტიური ემოციური დამოკიდებულება ლამაზი სურათების მიმართ. განავითარეთ სურვილი, ისაუბროთ თქვენს ნახატებზე.
აპლიკაცია "დღესასწაული მალე მოვა"
ასწავლოს ბავშვებს გარკვეული შინაარსის კომპოზიციის შედგენა მზა ფიგურებისგან, დამოუკიდებლად იპოვონ ადგილი დროშებისა და ბურთებისთვის. ივარჯიშეთ გამოსახულების ნაწილების წებოთი წასმის უნარში, დაწყებული შუადან; გაკრული ფორმა ხელსახოცით დაჭერით. ისწავლეთ ფურცელზე გამოსახულების ლამაზად დალაგება. განავითარეთ ესთეტიკური აღქმა.
სტრუქტურული მოდელირების აქტივობა
ბავშვების განზრახვის მიხედვით. თამაშის ორგანიზებასა და წარმართვაში აღმზრდელის არადირექტიული დახმარება.
2 კვირა
ნახატი "დანდელიები ბალახში"
ბავშვებს გაუღვიძეთ სურვილი, ნახატში გადმოსცენ აყვავებული მდელოს სილამაზე, ყვავილების ფორმა. ივარჯიშეთ ხატვის ტექნიკაზე. ფუნჯის ნაზად ჩამობანის უნარის გასამყარებლად, გადაწურეთ იგი ქსოვილზე. ისწავლეთ თქვენი ნახატების სიამოვნება. განავითარეთ ესთეტიკური აღქმა, შემოქმედებითი წარმოსახვა.
ქანდაკება "თოჯინების მკურნალობა"
ბავშვების უნარის კონსოლიდაცია მიღებული შთაბეჭდილებებიდან აირჩიონ ის, რაც შეიძლება იყოს გამოსახული მოდელირებაში. დააფიქსირეთ პლასტილინთან მუშაობის სწორი ტექნიკა. განავითარეთ წარმოსახვა და კრეატიულობა.
სტრუქტურული მოდელირების აქტივობა
ბავშვების განზრახვის მიხედვით. თამაშის ორგანიზებასა და წარმართვაში აღმზრდელის არადირექტიული დახმარება.
3 კვირა
ხატვა დიზაინით
განივითარეთ დამოუკიდებლობა თემის არჩევისას. ასწავლოს ბავშვებს ნახატზე შემოქმედების ელემენტების დამატება, მათი ნახატის შერჩევა სწორი ფერებიგამოიყენოს შეძენილი ცოდნა და უნარები სამუშაოში.
აპლიკაცია "ქათმები მდელოში"
ასწავლოს ბავშვებს რამდენიმე საგნის კომპოზიციის შედგენა, ფურცელზე თავისუფლად დალაგება; ასახავს საგანს, რომელიც შედგება რამდენიმე ნაწილისაგან. განაგრძეთ წებოვნების დახვეწილი უნარების პრაქტიკა.
სტრუქტურული მოდელირების აქტივობა
ბავშვების განზრახვის მიხედვით. თამაშის ორგანიზებასა და წარმართვაში აღმზრდელის არადირექტიული დახმარება.
4 კვირა
ნახატი "ხელსახოცი"
ისწავლეთ ჭადრაკის ნიმუშის დახატვა, რომელიც შედგება ვერტიკალური და ჰორიზონტალური ხაზები. გაყოლა სწორი პოზიციახელები და ხელები, უწყვეტი, უწყვეტი მოძრაობის მიღწევა. ისწავლეთ დამოუკიდებლად შეარჩიოთ ფერების კომბინაციები ხელსახოცისთვის. განავითარეთ ესთეტიკური აღქმა.
მოდელირება "იხვის ჭუკი"
ასწავლოს ბავშვებს რამდენიმე ნაწილისგან შემდგარი საგნის გამოძერწვა, რამდენიმე ნაწილის გავლა მახასიათებლები. სავარჯიშო გამოყენება pinching, უბიძგებენ. ნაწილების შეერთების უნარის გასაძლიერებლად, მჭიდროდ დაჭერით ისინი ერთმანეთთან.
სტრუქტურული მოდელირების აქტივობა
ბავშვების განზრახვის მიხედვით. თამაშის ორგანიზებასა და წარმართვაში აღმზრდელის არადირექტიული დახმარება.
იანა ეროხინა
რეზიუმე "3-4 წლის სკოლამდელი აღზრდის მხატვრული და ესთეტიკური განვითარების თავისებურებები"
შესავალი. 3
1.2. ანატომიური და ფიზიოლოგიური. ცხრა
1.3. მეტყველების აქტუალური ასპექტები სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარება კონტექსტში"მეტყველების არეალი" GEF DO. თოთხმეტი
1.4. მეტყველების მიზნები განვითარება GEF DO-ს მიხედვით. 17
თავი 2 განვითარებაგამოსვლები შუა ჯგუფი DOW (4-5 წელი). 21
დასკვნა. 26
ბიბლიოგრაფია. 27
შესავალი
ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანა ბავშვის აღზრდაში სკოლამდელი ასაკი, ის განავითარეთ მისი გონება, ფიქრი, შესაძლებლობებიადვილად სწავლა ახალი ინფორმაცია. ეს ამოცანები ხორციელდება სხვადასხვა ტიპის ბავშვთა პროცესში საქმიანობის: თამაში, საგანმანათლებლო, შრომითი, საავტომობილო და რა თქმა უნდა მხატვრული.
ერთ-ერთი აქტივობაა სექცია " მხატვრულად-ესთეტიკური განათლება“, მოიცავს ბავშვის გაცნობას ხელოვნებასთან, ესთეტიკასთან განვითარებადი გარემო, ვიზუალური აქტივობა (ხატვა, აპლიკაციები, მოდელირება, კულტურული და დასასვენებელი აქტივობები, დიზაინი და ხელით შრომა, ასევე მუსიკა. ამ აბსტრაქტულივეცდები დავაზუსტო 3-4 წლის სკოლამდელი აღზრდის მხატვრული და ესთეტიკური განვითარების თავისებურებები.
1.1 ხელოვნების ნაწარმოების სამი მიმართულება ქ სკოლამდელი დაწესებულებები
პირველი მიმართულება არის ხელოვნება, მათ შორის ხალხური ხელოვნება. საკლასო ოთახში მუსიკის დაკვრა შესაძლებელია, დიზაინში გამოყენებულია სახვითი ხელოვნების ნიმუშები სკოლამდელი;
მეორე მიმართულება - ბავშვებს ეცნობიან ხელოვნების სხვადასხვა სახეობას, მოვლენებს, საგნებს, ფენომენებს, რომ მხატვარი, მუსიკოსი, მწერალი ან პოეტი თავის შემოქმედებაში, გამომსახველობითი საშუალებებით;
მესამე მიმართულება - აქ ხელოვნება გამოიყენება სხვადასხვა ფორმით მხატვრული საქმიანობა , ემსახურება ბავშვთა მხატვრული შემოქმედების განვითარება. ხელოვნების სურათები სილამაზის სტანდარტია.
მიზანი მხატვრულიგანათლება ესთეტიკურია და სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მხატვრული განვითარება. Დავალება - მხატვრული აღქმის განვითარება, გრძნობები, ემოციები, აზროვნება და წარმოსახვა, მეტყველება და მეხსიერება; შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებაბავშვები სხვადასხვა ტიპის შემოქმედებაში; საფუძვლების ჩაყრა მხატვრულად- ესთეტიკური კულტურათავად ბავშვის პიროვნება.
ზოგადი შესავალი ხელოვნებაში (ნამუშევრების ჩვენება, მოსმენა ან მათი შესრულება უფროსების, ბავშვების მიერ);
მოთხრობა ხელოვნების კონკრეტული ტიპის გაჩენის ისტორიის შესახებ;
სიუჟეტი მასალებისა და საგნების შესახებ, რომლებიც გამოიყენება გამოსახულების შესაქმნელად;
ამ ტიპის ხელოვნების ნიმუშების ჩვენება;
შედარება სხვადასხვა სამუშაოებიხელოვნება, შერჩევა მახასიათებლებისაგნებისა და ფენომენების გამოსახულებები ხელოვნების სხვადასხვა სახეობაში;
ხელოვნების გაცნობა იწყება მისი ინდივიდუალური ტიპებითა და ჟანრებით, ბავშვებისთვის ყველაზე ხელმისაწვდომი, შემდეგ განხორციელებით შესაძლებლობებიბავშვები სხვადასხვა სახის შემოქმედებით საქმიანობაში. შემდეგ ბავშვებს ასწავლიან შედარებას ერთი ან მეტი ჟანრის ნაწარმოებები, ასევე ნაწარმოებები განსხვავებული ტიპებიხელოვნება. ნამუშევარი მთავრდება იმის კონცეფციის ჩამოყალიბებით, რაც არის "ხელოვნება".
დეკორატიული და გამოყენებითი ხელოვნების დანერგვა შეგიძლიათ მეორე უმცროსი ჯგუფიდან დაიწყოთ, ესენი არიან 3-4 წლის ბავშვები. ვინაიდან ამ ასაკში ბავშვებს შეუძლიათ ცალკეული საგნების გამოძერწვა, დახატვა, აპლიკაციების შექმნა, მარტივი სიუჟეტის გადმოცემა, მასწავლებლის მიერ ქაღალდიდან ამოჭრილი საგნის სილუეტის გაფორმება. (დიმკოვოს სათამაშო, ჭიქა, თეფში).
ბავშვების დიმკოვოს, ფილიმონოვის სათამაშოს გაცნობა გაამდიდრებს მათ იდეებს სილამაზის შესახებ და, რა თქმა უნდა, გააღვიძებს ინტერესს დეკორაციის საგნების მიმართ, ამიტომ მათ უნდა წაახალისონ, განიხილონ სათამაშო, ასევე ყურადღება მიაქციონ ნათელი ფერის სურათებს, არა მხოლოდ ხალხურ სათამაშოში. , არამედ სურათებში, ილუსტრაციებში. ბავშვებს ასწავლიან სხვადასხვა სილუეტების გაფორმებას, მაგალითად: დიმკოვოს ახალგაზრდა ქალბატონის ქვედაკაბა, ხელჯოხები, ცხვირსახოცი, ჭიქები. ფერწერისთვის გამოიყენება ხაზები, წერტილები, ლაქები, უჯრედები.
ცხოვრების მეხუთე წლის ბავშვები აგრძელებენ ხალხური პროდუქტების გაცნობას ხელოვნება: დიმკოვო, ფილიმონოვოს სათამაშო, გოროდეცის ნახატი. ისინი უკვე შეუძლიათარა მხოლოდ აღიქვამს ფერწერას, ფერთა სქემას, კომპოზიციას, ნიმუშის ელემენტებს, არამედ თავად დახატეს მარტივი ელემენტები, დაამშვენებს მასწავლებლის მიერ ქაღალდიდან ამოჭრილ სათამაშოებს ან სილუეტებს. ჯერ თქვენ უნდა აჩვენოთ ბავშვებს დიმკოვოს რამდენიმე განსხვავებული ფიგურა, შეისწავლოთ ისინი ერთად, დაადგინოთ თავისებურებები(მრავალფერადი ნიმუშები, თეთრი ფონი, ნათელი, ნიმუშის შემადგენელი ნაწილები (ფართო და წვრილი ხაზები, რგოლები, ლაქები, სწორი და ტალღოვანი, წერტილები, უჯრედები, წრეები). შემდეგ ბავშვებს ეცნობიან ხატვას, ასწავლიან მის ხაზგასმას. თავისებურებები(ხატვა შემდეგ თეთრი ფონიმწვანე, წითელი და ოქროსფერი ნაძვის ხეები, ხაზები, მზეები). ბავშვებს ასევე ეძლევათ საშუალება დახატონ საყოფაცხოვრებო ნივთების სილუეტები. (კერძები, ტანსაცმელი, დეკორი).
იმ მიზნით, რომ განვითარება დეკორატიული ხელოვნებაუფროს ჯგუფში, თქვენ უნდა გააგრძელოთ გაცნობა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებიხალხური ხელოვნების პროდუქტებით გაიღრმავეთ ცოდნა, შექმენით სურათები ხალხურ დეკორატიულ მხატვრობაზე (ფერთა სისტემა, კომპოზიციის ელემენტები, გამოყენებული ელემენტების მრავალფეროვნება და შესრულების სიზუსტე. ამისათვის, ნახატის განხილვისას, თქვენ უნდა დახაზოთ ბავშვების ყურადღება ადრე შეუმჩნეველი ელემენტებისადმი და მათი მუშაობის გაუმჯობესება.გაეცანით გოროდეცის ნახატს, მის ფერადი ხსნარი. როცა გოროდეცის მხატვრობას დაეუფლებით, შეგიძლიათ დაიწყოთ ბავშვების ხოხლომას მხატვრობის გაცნობა.
საკლასო ოთახში დეკორატიული და გამოყენებითი აქტივობებისათვის მოსამზადებელი ჯგუფიხალხური ოსტატების ხელოვნების შესახებ იდეების ფორმირება გრძელდება. ყველა შესრულებული სამუშაოდან გამომდინარე, ამ ასაკში ისინი უკვე არიან შეუძლიათარა მხოლოდ ხალხური ხელოვნებისა და რეწვის ნამუშევრების აღქმა, არამედ დამოუკიდებლად შექმნა კონკრეტული ხელობის ფრესკების მიხედვით თანმიმდევრობით. სწავლისა და შემოქმედებისთვის (ვიზუალურ აქტივობაში გადაცემისთვის)ბავშვებს აქვთ წვდომა ისეთ ხელნაკეთობებზე, როგორიცაა ხოხლომა, ჟოსტოვო, გოროდეცი, გჟელის მხატვრობა და ა.შ.
ბავშვებს შეუძლიათ შექმნან დეკორატიული კომპოზიციები ნახატში, მოდელირებაში, აპლიკაციებში, როგორც ხალხური რეწვის საფუძველზე, ასევე საკუთარი დიზაინის მიხედვით. მათ ეს ნათლად უნდა აეხსნათ შექმნისას დეკორატიული კომპოზიციებიშეგიძლიათ გამოიყენოთ ქაღალდი, თიხა, მინა, ქსოვილი, არყის ქერქი, ხე, ლითონი და სხვა მასალები. დეკორატიული პროდუქტების შექმნა ხელს უწყობს ფორმის გრძნობის განვითარებას, ფერები, კომპოზიცია, რიტმი; საშუალებას გაძლევთ გაიგოთ გამოხატვის საშუალებახალხური რეწვა, მათი სპეციფიკა.
განათლებისთვის მხატვრულად-ესთეტიკა ძალიან სასარგებლოა, დიახ და უნდა გამოიყენოთ ხელოვნების ალბომები, მაგიდები, ასევე სპეციალურად შექმნილი სკოლამდელიდაწესებულებების ალბომები - რვეულები ხალხურ ხელოვნებაზე.
1.2. ანატომიური და ფიზიოლოგიური 3-4 წლის სკოლამდელი აღზრდის მახასიათებლები
სამი წელი არის ასაკი, როდესაც ბავშვი შედის პერიოდში სკოლამდელი ბავშვობა. განვითარებადი უნარიაღგზნების კონცენტრაცია ბავშვებს უადვილებს საგანმანათლებლო მასალაზე ფოკუსირებას. თუმცა, ის ადვილად ირღვევა, როდესაც ვითარება იცვლება წარმოქმნილი ორიენტაციის რეფლექსის გავლენით. თუ გაკვეთილზე ახსნის დროს ქუჩიდან ხმაური გაისმა ან ოთახში უცხო პირი შემოვიდა, ბავშვები მყისიერად იფანტებიან. ამ შემთხვევაში მასწავლებლებმა უნდა იცოდნენ ტექნიკა, რომლითაც შეგიძლიათ სწრაფად გადაიტანოთ ბავშვების ყურადღება სასწავლო დავალებაზე. ანალიზატორთა კავშირების დონე ისეთია, რომ სავარჯიშოების შესრულების დროს ბავშვები ზოგჯერ ვერ აღიქვამენ აღმზრდელის სიტყვიერ შესწორებებს. უფრო ეფექტური იქნება ბავშვის მიწოდება პირდაპირი დახმარება: მოტრიალდეს მისი სხეული, ხელები, მოძრაობის სწორი დიაპაზონის დაყენება და ა.შ. ამ ეტაპზე მნიშვნელოვანია ბავშვებზე პირდაპირი და ვერბალური გავლენის ჰარმონიულად შერწყმა. თავის ტვინის ქერქში აგზნების და დათრგუნვის პროცესები ადვილად იცვლება. გარეგნულად, ეს გამოიხატება ზედმეტი მოძრაობებით, აურზაურით, ბავშვები ბევრს ლაპარაკობენ ან, პირიქით, ჩუმდებიან. ხშირად შეინიშნება აგზნებადობის მომატება და ეს იწვევს ბავშვების სწრაფ დაღლილობას. 3-3,5 წლის ბავშვში ურთიერთქმედება სასიგნალო სისტემებიჯერ კიდევ არასრულყოფილი.
3. პიროვნული განვითარება
ცხოვრების მეოთხე წელი ხასიათდება ორი თვისობრივად ახალი თვისებით. ერთი დაკავშირებულია ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებასთან, მეორე - მისი საქმიანობის ფორმირებასთან. ასაკთან ერთად ბავშვი, სხვა ცოდნასთან ერთად, იძენს ცოდნას საკუთარი თავის შესახებ. (რომ მას სახელი აქვს და ა.შ.). ორწლინახევრის ასაკში ბავშვი საკუთარ თავს სარკეში ცნობს, შემდეგ კი ფოტოზე. ნაცვალსახელის ბავშვის მეტყველებაში გამოჩენის პერიოდი "ᲛᲔ", გამოირჩევა მის ქცევაში ცვლილებებით - ჩნდება სურვილი, იმოქმედოს დამოუკიდებლად. მოსვლასთან ერთად "I სისტემები"ბავშვის ფსიქიკაში იწყება სხვა ნეოპლაზმების გამოჩენა. მათგან ყველაზე მნიშვნელოვანი არის თვითშეფასება და მასთან დაკავშირებული სურვილი, დააკმაყოფილოს მოზარდების მოთხოვნები, იყო კარგი. ერთდროულად არსებული, მაგრამ საპირისპიროდ მიმართულის არსებობა ტენდენციები: გააკეთე შესაბამისად საკუთარი ნებახოლო უფროსების მოთხოვნების მიხედვით - ბავშვში გარდაუვალ შინაგან კონფლიქტს ქმნის და ამით ართულებს მის ფსიქიკურ მდგომარეობას და შინაგან ჰარმონიას. სამი-ოთხი წლის ბავშვის თვითშეგნების ელემენტები ყოველთვის არ ვლინდება გარშემომყოფებთან საკუთარი თავის წარმატებულ გადაწყვეტაში. ამიტომ სიცოცხლის მესამე და ნაწილობრივ მეოთხე წლის დასასრულს უწოდებენ "კრიზისი"ასაკი, რომელიც ხასიათდება ნეგატივიზმის, სიჯიუტის, განწყობის არასტაბილურობით. მეორე თვისება არისრომ ბავშვების ქმედებები თამაშში, ხატვა, დიზაინი იძენს მიზანმიმართულ ხასიათს, ეს საშუალებას აძლევს ბავშვებს შექმნან კონკრეტული სურათი, რაღაცის აშენება, თამაშში გარკვეული როლის შესრულება. ამისთვის მნიშვნელოვანია მიზანმიმართულობა, ქმედებების თვითნებობა, ანუ მათი დაქვემდებარება გარკვეული ნორმისადმი ბავშვის განვითარება, მაგრამ მისი ცხოვრების მეოთხე წელს ისინი მხოლოდ ყალიბდებიან. შესაბამისად, აქტივობა არასტაბილურია. სიტუაციის მოულოდნელი ცვლილების შემთხვევაში მისთვის ძნელია აქტივობის მიზნის გათვალისწინება. ბავშვი ხშირად იწყებს ყურადღების გაფანტვას კლასში, თამაშში და ყოველდღიურ ცხოვრებაში. უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებიერთი თამაშის დროს ყურადღების მიქცევა ზოგჯერ 12-13-ჯერ. აქტივობის მიზანმიმართულობა, თვითნებობა გულისხმობს მისი დაგეგმვის უნარს. მაგრამ უფრო დამახასიათებელია საშუალო და უფროსი ასაკისთვის სკოლამდელი ასაკი. პატარა ასაკში თამაშის მასალიდან ბავშვი ირჩევს თამაშის დასაწყებად საჭირო 2-3 ნივთს; ირჩევს როლს, რომელიც მას მოსწონს, პარტნიორთან ურთიერთობაზე ფიქრის გარეშე. უმცროსი სკოლამდელი აღზრდისიზიდავს მოტივს, გააკეთოს რამე საკუთარი თავისთვის, თავისი თამაშისთვის (ლენკა, ნახატი, დიზაინი)ეს ყველაზე მეტად ანიჭებს ბავშვს გამძლეობას და ყურადღებას. ბავშვისთვის სოციალური სარგებლის მოტივი ჯერ კიდევ არაეფექტურია, მაგრამ ის ნებით მუშაობს საყვარელი ადამიანისთვის. ადამიანის: აღმზრდელი, დედა, ბებია, თქვენი საყვარელი თოჯინასთვის. 3-4 წლის ასაკში ბავშვი თანდათან სცილდება ოჯახურ წრეს. ზრდასრული იწყებს ბავშვისთვის მოქმედებას არა მხოლოდ როგორც ოჯახის წევრი, არამედ როგორც გარკვეული სოციალური ფუნქციის მატარებელი. ბავშვის სურვილი შეასრულოს იგივე ფუნქცია იწვევს წინააღმდეგობას მის რეალურ შესაძლებლობებთან. ამ წინააღმდეგობის გადაწყვეტა არის განვითარებასათამაშო საქმიანობა, როგორც წამყვანი ადრე სკოლის ასაკი . მთავარი თვისებათამაშები არის ის პირობითობა: ზოგიერთი მოქმედების შესრულება ზოგიერთ ობიექტთან გულისხმობს მათ კავშირს სხვა მოქმედებებთან სხვა ობიექტებთან. თამაშის მთავარი შინაარსი უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებიარის მოქმედებები სათამაშოებით და შემცვლელი საგნებით. თამაშის ხანგრძლივობა მოკლეა. უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებიშემოიფარგლება ერთი ან ორი როლით თამაშით და მარტივი, აუშენებელი ნაკვეთები. წესებით თამაშები ამ ასაკში მხოლოდ იწყებენ ფორმირებას. ყველაზე გამოხატული თვისებაბავშვები ცხოვრების მე-4 წლის დასაწყისში მათი დამოუკიდებლობის სურვილია. ბავშვებს უკვე აქვთ მიზნების დასახვის უნარი, ზოგიერთის წინასწარ წარმოდგენის უნარი სასურველი შედეგიდა აქტიურად ვიმუშაოთ მის მისაღწევად. თუმცა, შედეგის მისაღწევად ნებისმიერი ძალისხმევა დამაკმაყოფილებელი უნდა იყოს. და მრავალი მიზნისთვის, რომ პატარა
ბავშვი, ეს კმაყოფილება, პირველ რიგში, უფროსების მიერ მისი მიღწევების აღიარებისა და დამტკიცების სფეროშია. ზრდასრულთა მხარდაჭერა და მოწონება ბავშვებს აძლევს თავიანთი კომპეტენციის ხალისიან განცდას, საკუთარი თავის წარმოდგენას, როგორც ძლიერსა და შესაძლებლობებს.
4. განვითარებაფსიქიკური პროცესები
წლები სკოლამდელიბავშვობა ინტენსიური გონების წლებია ახლის განვითარება და გაჩენა, ადრე არ იყო ფსიქიკური მახასიათებლები. ამ ასაკის ბავშვის წამყვანი მოთხოვნილებაა კომუნიკაციის, პატივისცემის, ბავშვის დამოუკიდებლობის აღიარების მოთხოვნილება. წამყვანი საქმიანობაა თამაში. ამ პერიოდში ხდება მანიპულაციური თამაშიდან როლურ თამაშზე გადასვლა. Აღქმა. წამყვანი კოგნიტური ფუნქცია აღქმაა. აღქმის ღირებულება ცხოვრებაში სკოლამდელი ბავშვი ძალიან დიდიარადგან ის ქმნის საფუძველს აზროვნების განვითარება, ხელს უწყობს მეტყველების განვითარებასმეხსიერება, ყურადღება, წარმოსახვა. დაწყებითი სკოლის ასაკში ეს პროცესები დაიკავებს წამყვან პოზიციებს, განსაკუთრებით ლოგიკური აზროვნება და აღქმა შეასრულებს სერვისის ფუნქციას, თუმცა ის გაგრძელდება განავითაროს. კარგი განვითარებულიაღქმა შეიძლება გამოიხატოს ბავშვის, მისი დაკვირვების სახით საგნებისა და ფენომენების თავისებურებების შემჩნევის უნარი, დეტალები, ტირეები, რომლებსაც ზრდასრული ვერ შეამჩნევს. სწავლის პროცესში აღქმა გაუმჯობესდება და დახვეწილი იქნება მიზნობრივი კოორდინირებული მუშაობის პროცესში აზროვნების განვითარება, წარმოსახვა, მეტყველება. უმცროსის აღქმა სკოლამდელი აღზრდის 3-4 წელი ობიექტური ხასიათისაა, ანუ საგნის თვისებებს, მაგალითად, ფერი, ფორმა, გემო, ზომა და ა.შ., ბავშვი არ გამოყოფს საგანს. ის ხედავს მათ ობიექტთან ერთად, თვლის მათ განუყოფლად მის კუთვნილებად. ფიქრი. სამი-ოთხი წლის ასაკში ბავშვი, თუმცა არასრულყოფილად, ცდილობს გააანალიზოს ის, რასაც ირგვლივ ხედავს; შეადარეთ ობიექტები ერთმანეთს და გამოიტანეთ დასკვნები მათი ურთიერთდამოკიდებულების შესახებ. ყოველდღიურ ცხოვრებაში და კლასში, გარემოზე დაკვირვების შედეგად, რომელსაც თან ახლავს ზრდასრული ადამიანის ახსნა, ბავშვები თანდათან იღებენ ელემენტარული წარმოდგენაადამიანების ბუნებისა და ცხოვრების შესახებ. თავად ბავშვი ცდილობს ახსნას რას ხედავს გარშემო. მართალია, ზოგჯერ ძნელია მისი გაგება, რადგან, მაგალითად, ის ხშირად იღებს შედეგს ფაქტის გამო. შეადარე, გააანალიზე უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებივიზუალურად ეფექტური გზით. მაგრამ ზოგიერთი ბავშვი უკვე იწყებს ჩვენებას უნარიპრეზენტაციის პრობლემების გადაჭრა. ბავშვებს შეუძლიათ შეადარონ საგნები ფერისა და ფორმის მიხედვით, ხაზი გაუსვან განსხვავებებს სხვა გზით. მათ შეუძლიათ ობიექტების განზოგადება ფერის (ეს ყველაფერი წითელია), ფორმის (ის მთლიანად მრგვალი, ზომის მიხედვით). (ეს ყველაფერი პატარაა). ცხოვრების მეოთხე წელს ბავშვები უფრო ხშირად იყენებენ ზოგად ცნებებს, როგორიცაა სათამაშოები, ტანსაცმელი, ხილი, ბოსტნეული, ცხოველები, ჭურჭელი, თითოეულ მათგანში შედის. მეტიკონკრეტული სათაურები. თუმცა, ზოგადის მიმართება კონკრეტულთან და კონკრეტულთან ზოგადად ბავშვს თავისებურად ესმის. ასე, მაგალითად, სიტყვები კერძები, ბოსტნეული მისთვის მხოლოდ კოლექტიური სახელებია ობიექტების ჯგუფებისთვის და არა აბსტრაქტული ცნებები, როგორც ეს უფრო მეტს ეხება. მოწინავე აზროვნება. ფანტაზია. ცხოვრების მეოთხე წელს ბავშვის ფანტაზია ჯერ კიდევ განუვითარებელი. ბავშვი ადვილად შეიძლება დაიყოლიოს, რომ იმოქმედოს ობიექტებთან, მოახდინოს მათი რეინკარნაცია (მაგალითად, გამოიყენოთ ჯოხი თერმომეტრად, მაგრამ ელემენტები "აქტიური"ფანტაზია, როდესაც ბავშვი მოხიბლულია თავად სურათით და წარმოსახვით სიტუაციაში დამოუკიდებლად მოქმედების უნარით, მხოლოდ იწყებს ფორმირებას და გამოვლინებას. უმცროსები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებიიდეა ხშირად იბადება მოქმედების შესრულების შემდეგ. და თუ ის ჩამოყალიბებულია საქმიანობის დაწყებამდე, ის ძალიან არასტაბილურია. იდეა ადვილად ნადგურდება ან იკარგება მისი განხორციელების პროცესში, მაგალითად, სირთულეების შეჯახებისას ან სიტუაციის შეცვლისას. იდეის გაჩენა ხდება სპონტანურად, სიტუაციის, ობიექტის, მოკლევადიანი ემოციური გამოცდილების გავლენის ქვეშ. პატარებმა ჯერ კიდევ არ იციან როგორ წარმართონ თავიანთი ფანტაზია. 3-4 წლის ბავშვებში შეინიშნება მხოლოდ თამაშის წინასწარი დაგეგმვის ელემენტები ან პროდუქტიული აქტივობები. მეტყველება. ბავშვების მეტყველება ძირითადად გრძელდება სიტუაციური და დიალოგური, მაგრამ ხდება უფრო რთული და განლაგებული. ლექსიკა ყოველწლიურად იზრდება საშუალოდ 1500 სიტყვამდე. ინდივიდუალური განსხვავებები მერყეობს 600-დან 2300 სიტყვამდე. ლექსიკა იცვლება გამოსვლები: ზმნების, ზედსართავებისა და მეტყველების სხვა ნაწილების წილი იზრდება არსებით სახელებთან შედარებით. იზრდება წინადადებების ხანგრძლივობა, ჩნდება რთული წინადადებები. ცხოვრების მეოთხე წლის ბავშვების მეტყველებაში არის კიდევ ერთი თავისებურება: ზოგიერთი საქმის კეთებისას ბავშვები ხშირად თან ახლავს თავიანთ ქმედებებს სხვებისთვის გაუგებარი დაბალი მეტყველებით - "დუმილი". ესენი "თავის თავთან ლაპარაკი"ამისთვის დიდი მნიშვნელობა აქვთ ბავშვის განვითარება. მათი დახმარებით ბავშვი ინახავს თავისთვის დასახულ მიზნებს, აყალიბებს ახალ გეგმებს, ფიქრობს მათი მიღწევის გზებზე და ბოლოს, სიტყვით ასრულებს მოქმედებებს, რომლებიც სინამდვილეში გამოტოვებს.
5. დიაგნოსტიკა მხატვრული და შემოქმედებითი განვითარებაბავშვები საბავშვო ბაღში.
მხატვრულად- შემოქმედებითი საქმიანობა აერთიანებს სხვადასხვა ტიპებს კრეატიულობა: ნახატი, მოდელირება, აპლიკაცია, დიზაინი, მხატვრული ნაწარმოები. ინტეგრაცია საშუალებას აძლევს მასწავლებლებს და პედაგოგებს ჩამოაყალიბონ ბავშვების ინტერესები, მათი საჭიროებები, გააცნონ მათ კულტურის, ხელოვნების საფუძვლები, სხვადასხვა სახის მხატვრული საქმიანობა, განავითაროსშემოქმედებითი ინდივიდი.
ვიზუალური აქტივობა ბავშვისთვის ბევრს ნიშნავს. ამიტომ, მასწავლებლისთვის ძალიან მნიშვნელოვანია დონის ანალიზი განვითარებაბავშვის ვიზუალური აქტივობა, როგორც მისი ესთეტიკური და ინტელექტუალური მაჩვენებელი განვითარება, ასევე ბავშვის მიერ მისი განვითარების დონე კონკრეტულ ასაკობრივ პერიოდში.
დონის შეფასების პრობლემა მხატვრული და ესთეტიკური განვითარებაბავშვებს უკავშირდება განათლების ხარისხის კრიტერიუმების არჩევის პრობლემა და იმ მეთოდოლოგიური პოზიციები, რომლებზეც მასწავლებელი აშენებს მთელ თავის სამუშაოს. მხატვრული კულტურის განვითარება – განვითარებაშემეცნებითი აქტივობა, მხატვრული და ვიზუალური შესაძლებლობები, მხატვრული და ხატოვანი აზროვნება, ფანტაზია, ესთეტიკური გრძნობა, ღირებულებითი კრიტერიუმები, ასევე განსაკუთრებული ცოდნისა და უნარების შეძენა.
თითოეული მასწავლებელი ცდილობს ობიექტურად შეაფასოს განვითარება მხატვრული უნარიბავშვი. მაგრამ ხაზი იზრდება კითხვები: რა თვისებები მხატვრულიაზროვნება შეიძლება და უნდა შეფასდეს? როგორ დავაფასოთ ფანტაზია და ფანტაზია? და ა.შ. ძალიან რთულია შეფასება განვითარებაესთეტიკური გრძნობა, კრეატიულობა.
შეფასების ობიექტურობაზე საუბარი ბავშვების მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება, რაც იმას ნიშნავს, რომ განვითარებახდება როგორც შინაგანად, ასევე გარეგნულად. თუ მასწავლებელს უადვილდება გარე ასპექტების შეფასება, ვინაიდან ისინი გავლენას ახდენენ შედეგებზე მხატვრულიკრეატიულობა საკლასო ოთახში, შემდეგ შინაგანი განვითარება უფრო რთული შესაფასებელია, რადგან ში "პროდუქტი"ბავშვის შემოქმედებითი ძალისხმევით, ის შეიძლება მხოლოდ ოდნავ იყოს წარმოდგენილი.
მხატვრულიბავშვთა ნახატების ექსპრესიულობა მრავალი კვლევის საგანია. თუმცა, მათი შედეგები უფრო მეტ პრობლემას ქმნის, ვიდრე გადაწყვეტას იძლევა. შაბლონების გასაანალიზებლად გამოყენებულ ინდიკატორებს ხშირად აქვთ ძალიან ფართო დიაპაზონი და ძალიან მცირე სტაბილურობა. ბავშვთა ნახატების ანალიზის შედეგების ღირებულება იზრდება მეთოდის გამოყენების შემთხვევაში "კომპეტენტური მოსამართლეები"(ცოდნის დონე
აანალიზებს სახვითი ხელოვნების დარგში, მისი მხატვრული გემოვნებადა თანაგრძნობა, ბავშვისა და განვითარების ფსიქოლოგიის, პედაგოგიკის ცოდნა, მაგრამ ამ შემთხვევაშიც, დასკვნები შეიძლება არ იყოს საკმარისად ზუსტი, რადგან პასუხი კითხვაზე ნახატში ამა თუ იმ ხარისხის არსებობის ან არარსებობის შესახებ, "მოსამართლეები"მიეცით არა გარკვეული კრიტერიუმების საფუძველზე, არამედ ინტუიციური
დასკვნები.
"პორტრეტი" სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მხატვრული და შემოქმედებითი განვითარება
1. ურთიერთობების მახასიათებლები, ინტერესები, უნარები სფეროში
მხატვრული საქმიანობა:
გულწრფელობა, უშუალობა;
ვნება;
ინტერესი;
შემოქმედებითი წარმოსახვა;
გამოსახულების შეყვანის ბუნება;
Კონკრეტული შესაძლებლობები.
2. ხარისხის მახასიათებელი გზებიშემოქმედებითი საქმიანობის:
ცნობილის გამოყენება ახალ პირობებში;
ავტონომია პოვნაში გზები(მიღებები)გამოსახულების შექმნა;
ორიგინალის პოვნა გზები(ბავშვისთვის ახალი ტექნიკა;
ახალი კომბინაციების შექმნა ადრე ათვისებული სურათების საფუძველზე.
3. ხარისხის მახასიათებელი პროდუქტები:
გამოსახულების შესაქმნელად ადეკვატური ექსპრესიული საშუალებების მოძიება;
ვიზუალური აქტივობის შედეგების შესაბამისობა ელემენტარულთან მხატვრული მოთხოვნები.
ბავშვებთან ბუნებრივი პედაგოგიური ექსპერიმენტი ტარდება. ცალკე ოთახში არის ადგილი ბავშვებთან ინდივიდუალური გაკვეთილებისთვის. მაგიდაზე თავისუფლად არის განთავსებული სხვადასხვა მხატვრულიმასალები და ხელსაწყოები მათი შვილების თავისუფალი არჩევანისთვის ექსპერიმენტის დროს. ბავშვები მოწვეულნი არიან ინდივიდუალურად. ბავშვს სთავაზობენ აირჩიოს როგორ და რისი გაკეთება სურს - გამოძერწოს, დახატოს, დაჭრას. ექსპერიმენტის დროს დაფიქსირდა: ბავშვის არჩევანი, თანმიმდევრობა კონცეფციის განვითარება, აქტივობების ერთობლიობა, კომენტარები მოქმედებების, თამაშისა და მეტყველების მსვლელობისას განვითარება მხატვრული გამოსახულება . ექსპერიმენტის საფუძველზე ა "პორტრეტი" თითოეული ბავშვის მხატვრული განვითარება.
5. რამდენიმე თამაში - დიაგნოსტიკის მეთოდები ბავშვის მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება
1. მეთოდი "მზე ოთახში"
ბაზა. ფანტაზიის რეალიზაცია.
სამიზნე. Გამოვლენა შესაძლებლობებიბავშვმა გადააქციოს „არარეალური“ „რეალურად“ მოცემული სიტუაციის კონტექსტში შეუსაბამობის აღმოფხვრის გზით.
მასალა. სურათი, რომელიც ასახავს ოთახს, რომელშიც არის პატარა კაცი და მზე; ფანქარი.
განხორციელების ინსტრუქციები.
აჩვენეთ ბავშვს სურათი: "მე გაძლევთ ამ სურათს.
დააკვირდით და თქვით რა არის დახატული. ” ჩამოთვლით
სურათის დეტალები (მაგიდა, სკამი, კაცი, ნათურა, მზე და ა.შ.)
ფსიქოლოგი იძლევა შემდეგს ამოცანა: „მართალია, თუმცა, როგორც ხედავთ, აქ
მზე დახატულია ოთახში. გთხოვთ მითხარით, რომ ეს შეიძლება იყოს
მხატვარიგააფუჭე აქ რამე? შეეცადეთ დააფიქსიროთ სურათი ისე, რომ ის
მართალი იყო."
არ არის აუცილებელი, ბავშვმა გამოიყენოს ფანქარი, მას შეუძლია უბრალოდ
აუხსენით რა უნდა გაკეთდეს სურათის „გამოსწორებისთვის“.
მონაცემთა დამუშავება.
ამ ნაშრომში გამოვლინდა შემდეგი ამოცანები და მიზნები:
1. განვითარებამდგრადი კოგნიტური პროცესი;
2. განვითარებაძირითადი შემეცნებითი პროცესები (შეგრძნება, აღქმა, მეხსიერება, ყურადღება);
3. განვითარებააზროვნების სხვადასხვა ფორმები (ვიზუალური-ეფექტური, ვიზუალური-ფიგურალური, ვერბალურ-ლოგიკური);
4. იდეების ჩამოყალიბება გარემომცველი სამყაროს მრავალფეროვნების ერთიანობის, მისი შეუსაბამობის, ნიმუშების შესახებ. განვითარება;
5. განვითარებაშემოქმედებითი და მეტყველების აქტივობა, მდგრადი ინტერესის ჩამოყალიბება მხატვრული სიტყვა , ლიტერატურის ესთეტიკური აღქმა.
ეს ამოცანები ყოველ გაკვეთილზე ხორციელდება ფრაგმენტების მეშვეობით მეტყველების განვითარება, გარემოს გაცნობა, სენსორული.
6. სულიერი სამყაროს გამდიდრება სხვადასხვა საშუალებებით (მუსიკა, სიმღერა, საცეკვაო მოძრაობები, ვიზუალური აქტივობა, დრამატიზაცია, თოჯინების და მაგიდის თეატრები);
7. გარემოსადმი ესთეტიკური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება სამყარო: ბუნება, მოზარდები;
8. განვითარებაუხეში და წვრილი მოტორული უნარები, ჟესტიკული და მიმიკური ექსპრესიულობა;
9. ბავშვებს ეტიკეტის, ქცევის კულტურისა და კომუნიკაციის წესების სწავლება;
10. მიმდებარე სივრცის ესთეტიკური დიზაინის უნარების ჩამოყალიბება.
ბიბლიოგრაფია
1. სოკოლოვი A. V. შეხედე, იფიქრე და პასუხი: ცოდნის შემოწმება სახვითი ხელოვნების შესახებ ხელოვნება: სამუშაო გამოცდილებიდან. მ., 1991 წ.
2. Torshilova E. M., Morozova T. ესთეტიკური სკოლამდელი განვითარება. - მ., 2004 წ.
3. მეჟიევა მ.ვ. შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება 3-9 წლის ბავშვებში / მხატვარი ა. ა.სელივანოვი. იაროსლავლი: აკადემია განვითარება: აკადემია ჰოლდინგი: 2002. 128
უმცროსი ჯგუფის ბავშვების სხვადასხვა სახის მხატვრული და შემოქმედებითი საქმიანობის ინტეგრაცია
მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება- ეს არის ბავშვის პიროვნებაზე ზემოქმედების მიზანმიმართული, სისტემატური პროცესი, რათა განუვითარდეს მის გარშემო არსებული სამყაროს სილამაზის, ხელოვნების დანახვის და მისი შექმნის უნარი. ის იწყება ბავშვის ცხოვრების პირველივე წლებიდან. რაც უფრო ადრე შევა მიზანმიმართული ესთეტიკური გავლენის სფეროში, მით უფრო მეტი მიზეზიმისი ეფექტურობის იმედი.„მხატვრული შემოქმედება“ მიმართულია შემდეგი მიზნების მისაღწევად:
- ინტერესის ფორმირება გარემომცველი რეალობის ესთეტიკური მხარის მიმართ
- ბავშვების თვითგამოხატვის მოთხოვნილების დაკმაყოფილება პრობლემის გადაჭრის გზით:
1. ბავშვების პროდუქტიული აქტივობების განვითარება (ხატვა, მოდელირება, აპლიკაციები);
2. ბავშვების შემოქმედების განვითარება;
3. შესავალი სახვითი ხელოვნების;
მასწავლებლის დავალება- ასწავლოს ბავშვებს მანიპულირება სხვადასხვა ხარისხით, მასალების თვისებებით, გამოყენება არატრადიციული გზებისურათები.
ჩემი აზრით, ვიზუალური აქტივობა, ალბათ, ყველაზე საინტერესო აქტივობაა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. ეს საშუალებას აძლევს ბავშვს ნახატებში გამოხატოს თავისი შთაბეჭდილება მის გარშემო არსებულ სამყაროზე. ზღაპრული სამყაროხელოვნება, შეუმჩნევლად ავითარებს ბავშვის ფანტაზიას და შესაძლებლობებს. ასაკობრივი შესაძლებლობების გათვალისწინებით უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები, ახალი მასალის წარდგენის დომინანტური, ზღაპრულად სათამაშო ფორმა. ყველა გაკვეთილი ტარდება მუსიკალური თანხლებით, მეტყველების განვითარებასთან, სხვებთან გაცნობასთან ერთად.
ამ გაკვეთილების ჩატარებისას ვიცავ შემდეგ წესებს:
1. ბავშვს უნდა შეეძლოს არჩევანის გაკეთება ფერწერული მასალა. მთელი ეს მასალა არის ბავშვისთვის ხელმისაწვდომ ადგილას მთელი მისი ბაღში ყოფნის განმავლობაში.
2. ბავშვს სასწავლო სესიებზე სჭირდება გამოსახულების სხვადასხვა ტექნიკის სწავლება. ჯერ ვასწავლი თითოეული ტიპის გამოსახულების ცალ-ცალკე გამოყენებას, შემდეგ სხვადასხვა ტიპებს კომპლექსში.
ბავშვებთან მუშაობისას ვიყენებ: „პლასტილინის ზღაპრებს“, არატრადიციულ ნახატს, მუსიკალური თანხლებით, ზღაპრების დრამატიზაცია, გაშუქებული მასალის მიხედვით.
სწორად დაყენებული სამოდელო სამუშაო და აღმზრდელის ყურადღებიანი დამოკიდებულება მის მიმართ იწვევს იმ ფაქტს, რომ ბავშვები ენთუზიაზმით ქმნიან ობიექტებს, რომელთა გამოყენებაც შეუძლიათ სათამაშოდ.
„პლასტილინის ზღაპრები“ – ასე უწოდა მან სკოლამდელ ბავშვებთან შემოქმედებითი მოდელირების გაკვეთილებს. ბავშვებთან ერთად ვჯდები საერთო მაგიდასთან, თითოეული ბავშვის წინ არის დაფა, შუაში სხვადასხვა ფერის პლასტილინი. თითოეული ბავშვი ირჩევს რა ფერი და რამდენი პლასტილინი მიიღოს, ვიწყებ ზღაპრის მოყოლას, პარალელურად ვძერწავ ზღაპრის გმირებს. ესთეტიკური შთაბეჭდილების გასაძლიერებლად ზღაპრისთვის შერჩეულია მუსიკა. ბავშვები უსმენენ ზღაპარს და ძერწავენ იმას, რაც სურთ. ბავშვებმა იციან, რომ გაკვეთილის ბოლოს ყველა ხელნაკეთობას ერთ დაფაზე დავდებთ და მივიღებთ „პლასტილინის ზღაპარს“. და შეგიძლიათ ითამაშოთ. ასე გამოძერწვით ქათამი, თაგვი და სათესლე ჯირკვალი, ბავშვებთან ერთად ვთამაშობთ ზღაპარს "კუროჩკა - რიაბა". შემდეგ ჯერზე გავამრავალფეროვნებთ ზღაპარს გაკვეთილზე გაკეთებული აპლიკაციის ან ნახატის დამატებით: მზე, ხეები, სახლები
ტრადიციული მიდგომები ხშირად არ არის საკმარისი თანამედროვე ბავშვების განვითარებისთვის. AT ბოლო დროსგამოჩნდა ახალი პროგრამები და ტექნოლოგიები, რომლებიც სახვითი ხელოვნების პროცესს უფრო საინტერესოს, პროდუქტიულს ხდის, ერთ-ერთი მეთოდია ბავშვებთან მუშაობის ორგანიზება ხატვის არატრადიციული მეთოდებით.
უმცროსი ჯგუფისთვისგამოყენება სამსახურში შემდეგი ტიპებიარატრადიციული ტექნიკა: წერტილოვანი ნახატი, თითით ხატვა, პოკი, პრინტი, ბეჭდვა; მოცულობითი აპლიკაცია, სველ ქაღალდზე დახატვა; მუშაობა დავიწყე ამ ასაკის ბავშვებისთვის კარგად ნაცნობი ტექნიკით: ხატვა თითებითა და ხელისგულებით. შემდეგ მან თანდათან შემოიტანა ახალი ტექნიკა: ხატვა ბამბის ტამპონებით, ფოკუსით, შაბლონით.
პირველ ეტაპზე მუშაობა ინდივიდუალურად ტარდებოდა თითოეულ ბავშვთან. ბავშვები სიამოვნებით ტოვებდნენ ხელების ანაბეჭდებს, სიხარულით უყურებდნენ მათ და აჩვენეს თანამებრძოლებს. ხატვის არატრადიციული ტექნიკის დახმარებით შესაძლებელია ბავშვებში ინტელექტის დახატვა, სწავლების მიღმა, ფიქრი და შემოქმედებითი აქტივობის გააქტიურება.
განზოგადების გაკვეთილი ტარდება თეატრალური წარმოდგენის ან თამაშის ფორმით, თანამედროვე ტექნიკური და მულტიმედიური ხელსაწყოების შესაძლებლობების გათვალისწინებით.
გაკვეთილების ციკლი ზღაპარზე „ტურნიპი“;
ნახატი (თითით მოხატვა): "ეს არის ბაღი, იქ ტურფა იზრდება"
პლასტილინის ზღაპარი: "ტურნიპი"
განაცხადი: "ჯანსაღი ბოსტნეული"
დრამატიზაცია მუსიკალური ზღაპარი: "ტურნიპი"
ასე იდგმებოდა ყოველი ციკლის შემდეგ ზღაპრები: „კოლობოკი“, „ტურნიპი“, „ტერემოკი“, „სოკოს ქვეშ“.
შემოქმედებითი პიროვნების განვითარება შეუძლებელია განათლების ისეთი ეფექტური საშუალებების გამოყენების გარეშე, როგორიცაა მხატვრული და ესთეტიკური შემოქმედება, ამიტომ ესთეტიკურ განათლებას მნიშვნელოვანი ადგილი უჭირავს მთელ სისტემაში. სასწავლო პროცესი, რადგან მის უკან დგას არა მხოლოდ ესთეტიკური თვისებების განვითარება, არამედ მთლიანი პიროვნების განვითარება, ასევე სილამაზის გრძნობა, მხატვრული გემოვნება და შემოქმედებითი უნარები.
