ღია გაკვეთილი მხატვრული ლიტერატურის კითხვაზე. გაკვეთილის შენიშვნები განყოფილებისთვის "მხატვრული ლიტერატურის კითხვა"

მასწავლებელი დემიდენკო ნ.ა.
ღია კითხვის გაკვეთილის შეჯამება მხატვრული ლიტერატურა. ზღაპრის კითხვა "სპიკელეტი"

აბსტრაქტი ღიაგაკვეთილები მხატვრული ლიტერატურის გაცნობისა და მეტყველების განვითარების შესახებ :

Კითხვა უკრაინული ხალხურიზღაპრები « Spikelet »

სამიზნე :

1. გააცანით ბავშვებს უკრაინული ხალხური შინაარსიზღაპრები « Spikelet » .

2. ასწავლეთ ბავშვებს შეაფასონ პერსონაჟების ქმედებები.

3. ასწავლეთ ბავშვებს ცალკეული ეპიზოდების დრამატიზაციაზღაპრები .

4. გააერთიანეთ ბავშვებთან ცოდნა ჟანრის მახასიათებლების შესახებზღაპრები .

5. შემოქმედების უნარის განვითარება ფსიქოლოგიური პორტრეტებიგმირები გარკვეულ სიტუაციებში.

6. ჩაუნერგოს ბავშვებს შრომისმოყვარეობა და სხვისი შრომის პატივისცემა მათ მიერ მოსმენილი ნაწარმოების გმირების ქმედებების მაგალითის გამოყენებით.

7. განივითარეთ ყურადღება, მეხსიერება, მეტყველება.

აღჭურვილობა :

1. ტექსტიზღაპრები « Spikelet » .

2. ილუსტრაციებიზღაპარი .

3. თაგვისა და კოკერის ნიღბები.

4. ყუთი"შეხება" , ჭვავის და ხორბლის პურის ნაჭრები.

5. "ჯადოსნური ყუთები"(შეიცავს პლექსიგლასს და ქვიშას)

წინასწარი სამუშაოები :

1. Კითხვა მოჰყვადისკუსია :

ვ.პალჩინსკაიტე"Პური" ,

გერმანულიზღაპარი "ფაფის ქოთანი" .

2. მოდელირება საწყისი მარილიანი ცომი- ბაგელი, ღვეზელები, ფუნთუშები.

გაკვეთილის მიმდინარეობა :

აღმზრდელი : მისმინე, პატარა ხალხი,

მოვემზადოთ შეკრებისთვის!

იჩქარეთ და დადექით წრეში

და გაიმეორე ჩემს შემდეგ!

კარგი დღე ყველას კარგი ხალხი!

გვიხარია შენი ნახვა, გვიყვარხარ!

ჩვენ ძალიან გვიყვარს ხალხი

დიდიც და პატარაც!

ბავშვები, უფროსებთან ერთად, იმეორებენ მეორე ოთხკუთხედს.

Თამაში"მეოთხე ბორბალი" .

V – ლ : -ბიჭებო, დაფაზე მაქვს სურათები, დაასახელეთ კენტი.

*პომიდორი, კიტრი, არაჟანი, ხახვი;

*მსხალი, ვაშლი, ფორთოხალი, ხაჭო;

*მოცხარი, ძეხვი, ოხრახუში, ჟოლო;

*თეფში, ტაფა, ღვეზელი, ტაფა.

ბავშვები ურეკავენ დამატებითი ნივთიდა აუხსენი რატომ არის ეს ზედმეტი.

ლ : მისმინესიტყვები : არაჟანი, ღვეზელი, ძეხვი, ხაჭო. Ეს რა არის?(პროდუქტები) .

რისგან მზადდება არაჟანი და ხაჭო?(რძისგან) .

რისგან მზადდება ძეხვი?(ხორცისგან) .

რისგან მზადდება ღვეზელები?(Ფქვილი) .

რისგან მზადდება ფქვილი?(მარცვლებიდან, spikelets ) .

მოდით ვაჩვენოთ, როგორ იზრდებიან ისინიspikelets .

ვარჯიში მოძრაობების კოორდინაციის გასავითარებლად« Spikelets »

V – ლ : - ბიჭებო, რომელმა თქვენგანმა იცით რა არის?spikelet ?

- spikelet არის inflorescence , რომელშიც არის ნაყოფი - მარცვალი და ღერო -

ეს არის ჩალა.(მასწავლებელი აჩვენებს spikelet )

ახლა დადექით თქვენს სკამებთან და გაჩვენეთ როგორ გაიზარდოთ

spikelets .

ვარჯიში« Spikelets » .

გაზაფხულზე მინდორს ხნავს, ბავშვები ხელისგულებით ერთმანეთს სრიალებენ.

მეგობარი.

მინდორი მარცვლეულით იყო დათესილი. ერთი ხელის თითები მეორე ხელის გულს შეეხეთ და მოშორდით

ხელი გვერდით მიადო ("თესვა" ).

მზე მცხუნვარეა, ხელისგულებს კვეთენ, თითებს აფარებენ და აწევენ

ხელები ("მზე" ).

ათბობს დედამიწას. ისინი მკლავებს დაბლა სწევენ, ხელისგულებით აკეთებენ ზამბარიან მოძრაობებს,

ღია იატაკზე.

აწიეთ მაღლაspikelets , იდაყვები მოხარეთ, ხელისგულები ერთმანეთისკენ მოაბრუნეთ

ისინი მიზიდულნი არიან მზისკენ. და ნელა ასწიეთ ხელები.

ქარი უბერავს, ისინი ხელებს თავზე ახვევენ.

კოლოსკი ირხევა .

მოხრილი მარჯვნივ, დახარეთ სხეული და ხელები მარჯვნივ, მარცხნივ.

ისინი მარცხნივ შეცვივდნენ.

და როგორც წვიმა მოდის, ისინი ნელ-ნელა აშვებენ ხელებს, სწრაფად ამოძრავებენ თითებს.

ჭვავი სვამს წყალს და სვამს. ხელისგულები ჩაასხით და მიიტანეთ პირთან(სასმელი) .

რა ველია! ხელებს აწევენ, თითებს გაშლიან.

Რა ლამაზია! ხელები თავზე მაღლა ასწიეთ.

V – ლ : - კარგი, დაჯექი სკამებზე.

გავარკვიეთ, რომ ფქვილი მარცვლეულისგან მზადდება და რას აცხობენ ფქვილისგან?

ასეა, ფქვილისგან არა მარტო სხვადასხვა ღვეზელებს აცხობენ, არამედ პურსაც...

V – ლ : - ბიჭებო, გამოიცანითგამოცანა :

ალისფერი სავარცხელი,

ბუჩქნარი ქაფტანი,

ორმაგი წვერი

მნიშვნელოვანი სიარული.

ყველაზე ადრე დგება

ვისზეა ეს გამოცანა? რომელიცზღაპრები, რომლებიც თქვენ იცით მამლის შესახებ ? ( "მალი და ლობიო" , "ზაიუშკინას ქოხი" , "მამალი - ოქროს სავარცხელი" და ა.შ).

Რატომ არის ესზღაპრები ?

მართალია, ასეაზღაპრები , რადგან მათში ყველაფერი შეიძლება მოხდეს, ეს არაჩვეულებრივი ისტორიები, რომელშიც ცხოველებსაც და ობიექტებსაც შეუძლიათ საუბარი.

ახლა წაგიკითხავთზღაპარი « Spikelet » , რომელიც უკრაინელმა ხალხმა დაწერა.

ტექსტში უცნობებს შეხვდებითსიტყვები : გახეხვა, წისქვილი, დაფქვა. შესაძლოა ზოგიერთმა თქვენგანმა იცოდეს რას ნიშნავს ისინი.

გახეხვა ნიშნავს მარცვლების ამოღებასspikelet ერთად flail .

წისქვილი არის შენობა, სადაც მარცვლები ფქვილდება.

დაფქვა არის მარცვლების ფქვილში დაფქვა.

მასწავლებელი კითხულობს ტექსტსზღაპრები .

მასწავლებელი სვამს კითხვებს ტექსტის შესახებზღაპრები :

რა იპოვა მამალმა?

რა შესთავაზეს პატარა თაგვებმა?

ვინც თლიდაspikelet ?

რა შესთავაზეს პატარა თაგვებმა მარცვლეულის გაკეთება?

ვინ გააკეთა?

სხვა რა საქმეს აკეთებდა მამალი? (ბავშვები ჩამოთვლიან ყველაფერს, რაც მამალმა გააკეთა. მასწავლებელი აყალიბებს ილუსტრაციებსზღაპარი ).

რას აკეთებდნენ კრუტი და ვერტი ამ დროს?

ვინ დაჯდა პირველი სუფრასთან, როცა ღვეზელები მზად იყო?

რატომ არ შეიწყნარა მამალმა თაგვები სუფრიდან რომ დატოვეს?

როგორ ასახავდით პატარა თაგვებს, როცა გაიგეს, რომ მამალი მათ ღვეზელს არ უმასპინძლდება? მართალია, მათ სირცხვილი იგრძნო.

პანტომიმის ჩანახატები"სირცხვილი" , "დაღლილობა" , "შიმშილი" .

(ბავშვები წარმოიდგენენ, რომ ისინი თაგვები არიან და ისინიმრცხვენია : თავი ქვემოთ, თვალები დახუჭული, ხელები ქვემოთ.)

ახლა წარმოვიდგინოთ სამსახურიდან დაღლილი მამალი (ოფლისგან შუბლს იწმენდენ, თავი გვერდზე ჩამოწეული, მხრები ჩამოშვებული, მუხლები მოხრილი).

ახლა აჩვენეთ პატარა თაგვები, რომლებსაც ღვეზელები უნდათ (ბავშვები ისუნთქავენ გემრიელი ღვეზელების სუნს, იწურებენ ტუჩებს, აკეთებენ წრიულ მოძრაობებს მუცელზე ხელებით).

ახლა გაჩვენებთ როგორ ცხვება ღვეზელები.

თითების თამაში"ტორტი" .

ჩვენ ვკითხეთ ჩვენს ღუმელს : ბავშვებმა ხელები მოხვიეს"თარო" და შეანჯღრიეთ ისინი.

რა უნდა გამოვაცხოთ დღეს? გაშალე ხელები წინ.

ღუმელს ვთხოვეთ, ხელისგულები ზევით-ქვევით გადაატრიალეთ.

ცომი მოზილეს. თეძოებს ხელებით ზელავენ.

გააბრტყელეთ ცომი რულეტის ქინძისთავზე და ხელისგულებით მოხვიეთ ფეხებზე.

გავაბრტყელეთ და არ დავიღალეთ.

შევსებული ხაჭოთი"ღვეზელების გამოცხობა" (ჯერ ერთი ხელი თავზე, მერე მეორე) .

და უწოდეს ღვეზელი!

მოდი, ღუმელი, გაშალე ხელები წინ, ხელისგულები მაღლა.(2 ჯერ) .

მიეცით ხაჭოს ადგილი! Ტაში დაუკარი(4 ჯერ) .

V – ლ : მისმინე, წაგიკითხავ კიდევ ერთ ნაწყვეტსზღაპრები . უბრალოდ ყურადღებით მოუსმინეთ, შემდეგ დადგმას დააყენებთ.

მასწავლებელი კითხულობს ბოლო დიალოგსსიტყვები : "ღვეზელები გამომცხვარია..."

პასაჟის დრამატიზაციაზღაპრები ბავშვებისთვის .

რისგანზღაპარი დღეს შეხვდი? ასეა, უკრაინულ ხალხთანზღაპარი « Spikelet » .

V – ლ : რომელი გმირიზღაპრები გსურთ იყოთ მსგავსი? ვინ მოგწონსარ მომეწონა ზღაპარი ? რატომ?

თემაზე: კ.უშინსკი "ბრმა ცხენი" მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვებისთვის
(შემუშავებულია შესაბამისად თემატური კვირა"შინაური ცხოველები")
შედგენილი:

მოსამზადებელი ჯგუფის მასწავლებელი
კატაისკი, 2013 წ
GCD მიზანი:ბავშვების გაგებამდე მიყვანა მორალური მნიშვნელობამუშაობს.
აქტივობის სახე:ინტეგრაციული (კომუნიკაციურ-შემეცნებითი). მხატვრული ლიტერატურის აღქმა, პროდუქტიული.
ფორმა:ფრონტალური.
GCD ამოცანები:მხატვრული ლიტერატურის კითხვა.
ინტეგრაცია (საგანმანათლებლო სფეროები):შემეცნება, კომუნიკაცია, სოციალიზაცია, ფიზიკური აღზრდა.
მიზნები საგანმანათლებლო სფეროების მიხედვით:
მხატვრული ლიტერატურის კითხვა:ბავშვების ნაწარმოების მოსმენისა და მისი ილუსტრაციების დათვალიერების სურვილის განვითარება. განუვითარდეთ ბავშვებს თანმიმდევრული გადმოცემის უნარი ლიტერატურული ტექსტი, მოთხრობის მოვლენებთან საკუთარი დამოკიდებულების გამოხატვის უნარი.
შემეცნებითი:გააფართოვეთ ბავშვების ჰორიზონტები და განუვითარეთ მოსმენის უნარები. ფორმა ბავშვებში დადებითი თვისებები: სიკეთე, პატიოსნება, პასუხისმგებლობა.
Კომუნიკაცია:ბავშვის ინიციატივისა და დამოუკიდებლობის განვითარების სტიმულირება უფროსებთან და თანატოლებთან სიტყვიერ კომუნიკაციაში. განავითარეთ სმენის ყურადღება. გაამდიდრე და გაააქტიურე ბავშვების ლექსიკა.
სოციალიზაცია:ქცევის ნორმებისა და წესების შესახებ წარმოდგენების ჩამოყალიბება, ქცევის კულტურის უნარის გამომუშავება. „ჩვენი უმცროსი ძმებისადმი“ სიყვარულის გაღვივება, მათ დასახმარებლად მისვლის სურვილი.
ფიზიკური კულტურა:განავითარეთ სურვილი, შეინარჩუნოთ სწორი პოზა სხვადასხვა პოზიციებზე, ინტერესი ფიზიკური ვარჯიში. განავითარეთ შესანიშნავი საავტომობილო უნარებიდა ხელის მოძრაობების კოორდინაცია. მეტყველებასთან მოძრაობების კოორდინაციის უნარის განვითარება.
მხატვრული შემოქმედება:კონტურის ფარგლებში მათი დახატვისა და მოხატვის უნარის გაძლიერება. განუვითარდეთ ბავშვებს ფუნჯებთან და საღებავებთან მუშაობის უნარ-ჩვევები.
Მოსალოდნელი შედეგი:თითოეული ბავშვის სრული პასუხი მასწავლებლის კითხვაზე. ბავშვების უნარი თანმიმდევრულად გადმოსცეს ლიტერატურული ტექსტი.
თანატოლების მოსმენის უნარი.
ლექსიკური სამუშაო:ძვირადღირებული, სალათი, ბროკადი, შუბი, ლაგამი, სამსაზომი, ავადმყოფი, სუსტი, დაღლილი სახურავი, თავადი, ქურთუკები, ერთსულოვანი.
წინასწარი სამუშაოები:კ.უშინსკის ნაწარმოებების კითხვა. ბავშვებთან ერთად მოთხრობის მომზადება K.D Ushinsky-ის შესახებ. ანდაზების შერჩევა სიკეთის, მეგობრობის, პატიოსნების შესახებ (მშობლებთან მუშაობა). კ.უშინსკის წიგნების გამოფენა (მუშაობა მშობლებთან). საბავშვო ნახატები კ.უშინსკის ნამუშევრებზე დაყრდნობით.
აღჭურვილობა:წიგნების პორტრეტი და გამოფენა, ცხენების ცარიელი კონტურები, ცვილის ფანქრები, ფერადი მწვანე და ყვითელი მუყაო, სუ-ჯოკის ბეჭდები, ფერადი ქაღალდის გული ანდაზებით „მოძებნე მეგობარი და თუ იპოვი, გაუფრთხილდი“.
მეთოდები:ვიზუალური, ვერბალური, პრაქტიკული.
Ტექნიკა:ჩვენება, გამოცანები, სიტყვიერი კომუნიკაცია, წახალისება, კითხვები, ბავშვების შეტყობინებები ავტორის შესახებ.
GCD მოძრაობა:
1. საორგანიზაციო მომენტი.
წიგნების თეთრი ფურცლები
მათზე ბევრი შავი ასო.
ისინი მნიშვნელოვანია ხალხისთვის
ბიჭებმა უნდა იცოდნენ ისინი.
თუ ასოები იცით,
შეგიძლია წიგნი წაიკითხო.
და იმავე საათში გაიგებთ,
მომხიბლავი ამბავი.
თქვენ გაიგებთ რამდენი წლისაა
მზე გვაძლევს თავის შუქს.
რატომ არის ყვავილები გაზაფხულზე?
ზამთარში კი მინდვრები ცარიელია.
თქვენ აღიარებთ თქვენს მშობლიურ მიწას,
მშვიდობიანი, ძლიერი და დიდი.
წიგნი ჩვენთვის კარგი მეგობარია,
წაიკითხეთ და თავად გაიგებთ!
2. უშინსკის წიგნების გამოფენა.
- ასე რომ, ჩვენს გამოფენაზე, რომელიც თქვენ თვითონ შეადგინეთ სახლიდან წიგნების ჩამოტანით, ბევრია სხვადასხვა ნამუშევრები. რა აერთიანებს ყველა ამ წიგნს და ნაშრომს? ვინ არის ამ წიგნების ავტორი?
- ბიჭებო, გაიგეთ ვინ არის?
3. ამბავი უშინსკის შესახებ.
- დღეს გოგონებმა ვერა და ლიზა ტიუკალოვაებმა მოგვიმზადეს ამბავი უშინსკის შესახებ. მოდით მოვუსმინოთ მათ ყურადღებით.
მრავალი წლის წინ ქალაქ ტულაში, რომელიც მოსკოვიდან არც თუ ისე შორს არის. უშინსკი. მამა ოფიცერი იყო, დედა დიასახლისი, შვილებს ზრდიდა. ბავშვობიდან კოსტია ძალიან ცნობისმოყვარე და შრომისმოყვარე ბიჭი იყო.

კარგად და შესანიშნავად ვსწავლობდი. (რწმენა)
სკოლის დამთავრების შემდეგ ჩაირიცხა მოსკოვის უნივერსიტეტში და გახდა მასწავლებელი. კონსტანტინე დიმიტრიევიჩი მასწავლებლად მუშაობდა იაროსლავში, პეტერბურგში და საზღვარგარეთაც კი. მას ჰქონდა ოცნება: ესწავლებინა ბავშვებს წერა-კითხვა ისე, რომ მათთვის ადვილი და საინტერესო ყოფილიყო. კონსტანტინე დიმიტრიევიჩმა დაიწყო შედგენა საინტერესო ისტორიებიბავშვებისთვის, თამაშები, გამოცანები. (ლიზა)
- ბიჭებო, რა ნამუშევრები იცით? ვისზეა ეს ნამუშევრები?
-კარგად გააკეთე. რა დიდი და საინტერესო გამოფენაა, ამდენი საინტერესო წიგნებიდა შემოქმედებითი ნამუშევრები. და მინდა კიდევ ერთი წიგნი დავამატო ჩვენს გამოფენას. გამოიცანით ვისზე იქნება საუბარი:
4. სიურპრიზის მომენტი.
ვისი კუდია იქ და ვისი კუდია იქ,
თითქოს ქარში დაფრინავენ?
სათამაშოდ ჩლიქების ქვეშ
ნაპერწკლები ანათებს...
გალოპდა და მაშინვე გაუჩინარდა!
როგორ დაეცა მიწაში!
Ეს ვინ არის? აქ არის საიდუმლო ...
ეს არის ფრისკი... (ცხენი)
5. ლექსიკური მუშაობა.
მდიდრული - ახასიათებს ფუფუნება, სიმდიდრე.
Sable არის მტაცებელი ცხოველის (sable) ბეწვი.
ბროკადი არის მკვრივი ნიმუშიანი აბრეშუმის ქსოვილი ოქროსა და ვერცხლის ძაფებით.
ჯოხი არის დიდი ჯოხი, რომელსაც ბოლოში აქვს ჩანგალი.
ლაგამი არის აღკაზმულობის ნაწილი - თასმები ნაჭრებითა და სადავეებით, დადებული მწეველ ცხოველს თავზე.
სამი საზომი - საზომი არის ძველი რუსული ტევადობის ერთეული ნაყარი მყარი.
ავად ყოფნა ნიშნავს ავად გახდომას, სუსტად ყოფნა - სუსტად ყოფნა.
ჩამოშვებული სახურავი არის ის, რასაც ამბობენ ადამიანზე, რომელმაც ბევრი წონა დაკარგა.
თავადი ქალაქის მმართველია.
ქუდები - ხის სახლის, ქოხის სახურავის ქვედა, ჩამოკიდებული კიდე, ისევე როგორც თავად სახურავი, გადახურვა, ჩვეულებრივ ჩალით.
ერთხმად - სრული შეთანხმება მოსაზრებებსა და ქმედებებში.
6. კ.უშინსკის ზღაპრის „ბრმა ცხენი“ კითხვა.
7. ფიზიკური აღზრდის ოქმი
გზაზე ცხენი მელოდება,
ჩლიქები ჭიშკართან,
მანე ქარში თამაშობს
აყვავებულ, ზღაპრულად ლამაზი.
მე სწრაფად გადავხტები უნაგირზე -
მე არ წავალ, მე გავფრინდები!
კლაკ, კლაკ, კლაკ, კლაკ.
იქ შორეულ მდინარის იქით
მე შენს ხელს მოგმართავ.
8. წაკითხულის ანალიზი.
-ვისზეა ეს ზღაპარი?
- ვინ იყო დოგონი-ვეტერი უსედომისთვის?
- ერთხელ რა მოუვიდა ვაჭარს?
- ვინ გადაარჩინა Usedoma?
- რას დაჰპირდა პატრონი ცხენს?
- შეასრულა იუზედომ სიტყვა? რატომ? როგორ მოხდა, რომ Catch-the-Wind ბრმა დარჩა?
- რა გითხრა უსდომმა ბრმა ცხენთან?
- როგორ გრძნობდა თავს Catch-the-Wind? (მარტოობა.) /როგორ გესმით სიტყვა „მარტოობა“?/
"მარტოობა" არის როცა ირგვლივ არავინ არის, როცა თავს ცუდად გრძნობ და არავინ გყავს დამხმარე.
- როგორ დასრულდა ზღაპარი?
- ასე დავასრულეთ „ბრმა ცხენის“ მოყოლა. რა გასწავლა ამ ზღაპარმა?
9. ანდაზები მეგობრობის, სიკეთის შესახებ.
- სიკეთეზე, მეგობრობაზე, პატიოსნებაზე რა ანდაზები იცით?
„მეგობრობა ფულზე უფრო ღირებულია“, „ვინც გუშინ მოიტყუა, ხვალ არ დაიჯერებს“, „თვითონ მოკვდი, მაგრამ დაეხმარე ამხანაგს“.
10. თითის ტანვარჯიში"ცხენი დაიძრა"
ცხენი ავარდა
მინდვრის გადაღმა, მინდვრის გასწვრივ.
ცხენი ავარდა
თავისუფლებაში, თავისუფლებაში.
ცხენი ავარდა
და ჩქარი ცხენის უკან ქარი გაფრინდა
მინდოდა გამეგრძელებინა!
სუ-ჯოკი პატარა თითიდან და გაჭიმეთ თითები წვერებიდან ხელისგულამდე:
ცხენი ავარდა
პატარა მდინარის გასწვრივ.
გაიქცნენ მის უკან (უსახელო)
ცხვრის ბრბო.
ხიდის გასწვრივ (საშუალო)
ცხენის სირბილი
მის უკან პატარა ბაყაყები არიან (მიუთითებს)
გადავწყვიტეთ გადახტომა!
ცხენი, ცხენი, (დიდი)
საკმარისია გადახტომა
ყველა ერთად მოდის
დასვენების დროა!
11. ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობა.
- ბიჭებო, თითოეულ თქვენგანს ცხენი ყავს მაგიდაზე, უნდა დაადგინოთ მისი ფერი და გააფერადოთ, ჩვენ ვიმუშავებთ. ცვილის ფანქრები. შემდეგ, როდესაც თქვენი ცხენები მზად იქნებიან, ჩვენ მოვათავსებთ მათ სპეციალურ დიდ ცხენის კალმში, სადაც მათ შეუძლიათ დაათვალიერონ მწვანე ბალახი. გაგიკვირდებათ და იკითხავთ, როგორი სარეველა შეიძლება იყოს? ბოლოს და ბოლოს, ირგვლივ თოვლია, მაგრამ რადგან ჩვენი ცხენები განსაკუთრებულია და მათ წინასწარ მოვამზადეთ პადოკი, ყველა ცხენისთვის ყოველთვის იქნება ღირსეული საკვები.
ცვილის ფანქრებით მუშაობა. ცხენების შეღებვა.
კოლაჟის „ცხენების ფერმა“ შედგენა.
12. რეფლექსია.
- რომელი ავტორის შემოქმედებას შევხვდით დღეს?
- რა ჰქვია ზღაპარს?
- რას გვასწავლის ეს ზღაპარი?
- ბიჭებო, სანამ მუშაობდით, მეც ძალიან გამახსენდა კარგი ანდაზა: "მოძებნე მეგობარი და თუ იპოვი, იზრუნე!"
- ეს გულები მინდა გადმოგცეთ ამ ანდაზაზე დაწერილი.

აქტუალური პრობლემა თანამედროვე საზოგადოება- ბავშვების კითხვაში გაცნობა. საიდუმლო არ არის, რომ უკვე შევიდა სკოლამდელი ასაკიბევრი ბავშვი ამჯობინებს მულტფილმების ყურებას, ვიდრე ზღაპრების მოსმენას, კომპიუტერული თამაშები. ბუნებრივია, ასეთ ბავშვს სკოლაშიც გაუჭირდება კითხვა შეაყვაროს. იმავდროულად, ლიტერატურა არის ინტელექტუალური, მორალური და ესთეტიკური განათლება. ის ამდიდრებს ბავშვების მეტყველებასა და ემოციებს, აყალიბებს ჰუმანურ განცდებს და იძლევა რეფლექსიის და ფანტაზიის შესაძლებლობას. უფროსების მხრიდან უაღრესად მნიშვნელოვანია სკოლამდელი აღზრდის წიგნისადმი ინტერესი და სიყვარულის დაუყოვნებელი გაღვივება, ბავშვში მკითხველის გახსნა. და აქ პირველი ეტაპი არ იქნება ბიბლიოთეკა, არამედ მასწავლებლის საქმიანობა, მისი პედაგოგიური უნარები.

რატომ სჭირდებათ სკოლამდელ ბავშვებს მხატვრული ლიტერატურა?

საშუალო ჯგუფის ბავშვებთან მხატვრული ლიტერატურის კითხვის ამოცანები მოიცავს:

1. ბავშვებში ჩამოყალიბდეს აზრი, რომ წიგნები შეიცავს უამრავ საინტერესო და საგანმანათლებლო ინფორმაციას.
2. წიგნში ილუსტრაციების და მათი მნიშვნელობის შესახებ ცოდნის გაღრმავება.
3. ნაწარმოების მორალური შეფასების უნარის ჩამოყალიბება.
4. გმირებთან თანაგრძნობის უნარის განვითარება.

IN შუა ჯგუფიბავშვებს ესმით, რომ მათ შეუძლიათ ბევრი საინტერესო და საგანმანათლებლო რამ ისწავლონ წიგნებიდან

IN უფროსი ჯგუფიამოცანების სია ფართოვდება:

1. მასწავლებელი ასწავლის სკოლამდელ ბავშვებს მოსმენას დიდი სამუშაოები(თავებით).
2. მასწავლებელი მოუწოდებს ბავშვებს გამოხატონ ემოციური დამოკიდებულება წაკითხულის მიმართ, ისაუბრონ პერსონაჟების ქმედებების აღქმაზე და ასახონ მათი ქცევის ფარული მოტივები.
3. ავითარებს მგრძნობიარე დამოკიდებულებას მიმართ მხატვრული გამოხატულება, თვალსაჩინო აღწერილობების, ეპითეტების, შედარებების შემჩნევის, ლექსის რიტმისა და მელოდიის შეგრძნების უნარი.
4. უნარების განვითარება გრძელდება ექსპრესიული კითხვალექსები, როლური თამაში.
5. ჟანრის კონცეფცია ახსნილია ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომი ფორმით, ჟანრის მახასიათებლებიზღაპრები, მოთხრობები, ლექსები.
6. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები სწავლობენ ილუსტრაციების შედარებას სხვადასხვა მხატვრებიიმავე სამუშაოზე.

საბავშვო ბაღში არც ერთი ღონისძიება არ არის სრულყოფილი პოეზიის გარეშე.

მოსამზადებელი ჯგუფის ამოცანები მოიცავს:

1. მხატვრული ნაწარმოების ენის ექსპრესიულობის გაგების უნარის გაუმჯობესება, პოეტური სიტყვის სილამაზე.
2. სკოლამდელ ბავშვებში იუმორის გრძნობის განვითარება.
3. ლიტერატურული პერსონაჟის ადგილზე საკუთარი თავის დაყენების უნარის გამომუშავება.
4. გამომსახველობითი კითხვის უნარის განვითარება, ნაწარმოების დრამატიზაცია (ემოციების გამოვლინება ინტონაციით, მიმიკებით, ჟესტებით).
5. „ჟანრის“ კონცეფციის გაღრმავება, მათ შორის გარჩევის უნარის განვითარება.

როგორ დავგეგმოთ და ჩავატაროთ მხატვრული ლიტერატურის კითხვის გაკვეთილი

იმისათვის, რომ კომპეტენტურად ჩამოაყალიბოს გაკვეთილი, რათა ბავშვებს გააცნოს ნებისმიერი ლიტერატურული ნაწარმოები, მასწავლებელმა ბევრი უნდა იფიქროს.

რა ტექნიკის და მეთოდების გამოყენება შეიძლება

მხატვრული ლიტერატურის კითხვის გაკვეთილზე მასწავლებელი იყენებს შემდეგ მეთოდებს:

1. მასწავლებლის მიერ წიგნიდან ან ზეპირად კითხვა. ტექსტის ეს პირდაპირი გადმოცემა ინარჩუნებს ავტორის ენას და საუკეთესოდ გადმოსცემს პროზაიკოსის აზრების ნიუანსებს.
2. მოთხრობა (გამეორება). ეს არის შინაარსის უფრო თავისუფალი გადაცემა: მასწავლებელს შეუძლია სიტყვების გადალაგება და სინონიმებით ჩანაცვლება. მაგრამ თხრობის ეს ფორმა უფრო მეტ შესაძლებლობას იძლევა ბავშვების ყურადღების მიპყრობისთვის: შეგიძლიათ კიდევ ერთხელ შეაჩეროთ, გაიმეოროთ ძირითადი ფრაზები და ა.შ.
3. დრამატიზაცია არის ლიტერატურული ნაწარმოების მეორადი გაცნობის მეთოდი.
4. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიერ ტექსტის დამახსოვრება ან გამეორება (დამოკიდებულია ნაწარმოების ჟანრზე).

იმისათვის, რომ გაკვეთილი წარმატებული იყოს, თქვენ უნდა გაითვალისწინოთ შემდეგი:

1. გაკვეთილი უნდა იყოს ემოციურად მდიდარი. უპირველეს ყოვლისა, ეს ეხება მასწავლებლის მეტყველების მანერას, რომელმაც უნდა გადმოსცეს ნაწარმოების ხასიათი და გავლენა მოახდინოს ბავშვების გონებასა და გრძნობებზე. ბავშვებმა უნდა დაინახონ მასწავლებლის დაინტერესებული სახე, მისი სახის გამომეტყველება და არტიკულაცია და არა მხოლოდ მისი ხმა გაიგონ. ამისთვის მან არა მარტო წიგნს, არამედ ბავშვების სახეებსაც უნდა უყუროს, რომ მათი რეაქცია დაინახოს.
2. პროზაული ნაწარმოებების (ზღაპრები, მოთხრობები) შეიძლება მოყოლა და არა წაკითხვა. რაც შეეხება ლექსებს, ისინი ჩვეულებრივ იკითხება საშუალო მოცულობის ხმით (თუმცა ზოგიერთს ჩუმად ან, პირიქით, ხმამაღლა უნდა უთხრა) და ნელა, რათა სკოლამდელმა ბავშვებმა გაიგონ ნათქვამი.
3. გაკვეთილი უფრო სრულყოფილი რომ იყოს, შეგიძლიათ ჩართოთ აუდიოჩანაწერები (მაგალითად, სადაც თავად კ. ჩუკოვსკი კითხულობს თავის პოეტურ ზღაპრებს).
4. არ არის საჭირო კითხვის პროცესში მოსწავლეების ყურადღების გადატანა. დისციპლინური შენიშვნები: ამ მიზნით მასწავლებელს შეუძლია აწიოს ან შეამციროს ხმა, შეაჩეროს.

ბავშვებმა უნდა დაინახონ მასწავლებლის დაინტერესებული სახე, დაინახონ მისი სახის გამომეტყველება კითხვის დროს

განმეორებითი კითხვა ხელს უწყობს ნაწარმოების შინაარსის უკეთ გააზრებას და ენის გამომსახველობითი საშუალებების ათვისებას. მოკლე ტექსტებიშეიძლება განმეორდეს პირველი წაკითხვისთანავე. უფრო დიდი ნამუშევრებისთვის, გარკვეული დროა საჭირო გასაგებად, შემდეგ კი მასწავლებელი ხელახლა კითხულობს ცალკეულ, განსაკუთრებით მნიშვნელოვან ნაწილებს. თქვენ შეგიძლიათ შეახსენოთ ბავშვებს მასალის შინაარსი გარკვეული დროის შემდეგ (2-3 კვირა), მაგრამ მოკლე ლექსები, საბავშვო რითმები და მოთხრობები შეიძლება ხშირად განმეორდეს (მაგალითად, სასეირნოდ, რუტინულ მომენტებში). ჩვეულებრივ ბავშვებს უყვართ მათი საყვარელი ზღაპრების მრავალჯერ მოსმენა და მასწავლებელს სთხოვენ, უთხრას.

როგორ ავუხსნათ ბავშვებს უცნობი სიტყვები

მასწავლებელმა სკოლამდელ ბავშვებს უნდა აუხსნას ნაწარმოებში უცნობი სიტყვების მნიშვნელობა.ეს ტექნიკა უზრუნველყოფს სრულ აღქმას ლიტერატურული ტექსტი: გმირების პერსონაჟები, მათი მოქმედებები. აქ შეგიძლიათ გამოიყენოთ სხვადასხვა ვარიანტებიზღაპრის მსვლელობისას შეჩერდით ბავშვებს გაუგებარ სიტყვაზე და შეარჩიეთ მისი სინონიმები (მაგალითად, კურდღლის ქოხი ნიშნავს ხის; ზედა ოთახი არის ოთახი), აუხსენით უცნობი სიტყვები ჯერ კიდევ კითხვის დაწყებამდე (მაგ. მაგალითად, ზღაპრის „მგელი და შვიდი პატარა თხა“ თხრობამდე მასწავლებელი აჩვენებს თხის სურათს, წარმოთქვამს ფრაზას: „რძე მიედინება ფინჯანში, ჭიქიდან კი ჩლიქზე ქვემოთ“ და ნათლად განმარტავს, თუ რა არის ცხოველი. ძუძუს არის).

ილუსტრაციები დაგეხმარებათ ახსნათ უცნობი სიტყვების მნიშვნელობა

თუმცა, ყველა სიტყვა არ მოითხოვს დეტალური ინტერპრეტაცია: მაგალითად, ა.პუშკინის „ზღაპარი მეთევზესა და თევზის შესახებ“ ხანდაზმული სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის კითხვისას, საერთოდ არ არის საჭირო დეტალურად ვისაუბროთ ფრაზებზე „სვეტის დიდგვაროვანი ქალი“, „სამხედრო სულის გამათბობელი“ - ისინი არ შეუშალოთ ხელი ნაწარმოების შინაარსის გაგებაში. ასევე, თქვენ არ გჭირდებათ ბავშვებს ჰკითხოთ, რა არის მათთვის გაუგებარი ტექსტში, მაგრამ თუ მათ აინტერესებთ რას ნიშნავს სიტყვა, პასუხი ხელმისაწვდომი უნდა გასცეთ.

როგორ სწორად წარვმართოთ საუბარი ბავშვებთან წაკითხულ ნაწარმოებზე

ნაწარმოების წაკითხვის შემდეგ უნდა ჩაატაროთ ანალიტიკური საუბარი (ეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია უფროს სკოლამდელ ასაკში). საუბრის დროს მასწავლებელი ბავშვებს უხელმძღვანელებს პერსონაჟების და მათი პერსონაჟების ქმედებების შეფასებას. არ არის საჭირო ცდილობთ ბავშვებს უბრალოდ ტექსტის დეტალურად რეპროდუცირება: კითხვები უნდა იყოს გააზრებული, რაც ხელს უწყობს მნიშვნელობის უკეთ გაგებას და ემოციების გაღრმავებას. შინაარსი არ უნდა იყოს გამიჯნული ფორმისგან: აუცილებელია ყურადღება მიაქციოთ ჟანრს, ენობრივი მახასიათებლები(მაგალითად, ბავშვების ყურადღება გაამახვილეთ განმეორებით მიმართვაზე: „თხა, ბავშვებო, გახსენით, გახსენით!“ ან დაასახელეთ რომელი ეპითეტები ეხება მელას, მგელს, კურდღელს გარკვეულ ზღაპარში).

კითხვების მაგალითები პერსონაჟების მიმართ ემოციური დამოკიდებულების დასადგენად:

• ზღაპრის გმირებიდან რომელი მოგეწონათ ყველაზე მეტად და რატომ?
• ვის ისურვებდით, რომ იყოთ?
• ვისთან არ იმეგობრებდი?

კითხვები ნაწარმოების ძირითადი მნიშვნელობის დასადგენად:

• ვინ არის დამნაშავე იმაში, რომ დედა ბეღურას კუდი დაკარგა (მ. გორკი „ბეღურა“)?
• რატომ ჰქვია ასე ზღაპარს "შიშს დიდი თვალები აქვს"?

კითხვები მოტივის გასარკვევად:

• რატომ არ მისცა მაშენკამ დათვს დასვენების საშუალება ბებია-ბაბუასთან ("მაშა და დათვი") გზაზე?
• რატომ დაასხა მელა თავზე ცომი („მელა და მგელი“)?
• რატომ გადაიქცა დედა ჩიტად და გაფრინდა შვილებს (ნენეცის ხალხური ზღაპარი "გუგული")?

განსაკუთრებით აუცილებელია ანალიტიკური საუბარიბუნების ან ადამიანის შრომის შესახებ ნაწარმოებების კითხვისას (მაგალითად, ს. მარშაკი „საიდან გაჩნდა სუფრა“, ვ. მაიაკოვსკი „ცხენის ცეცხლი“, ს. ბარუზდინი „ვინ ააშენა ეს სახლი?“ და სხვა).

ბავშვებთან ერთად თქვენ უნდა განიხილოთ და გაანალიზოთ ლექსები, რომლებიც ეძღვნება ადამიანის შრომას

მასწავლებელი არ უნდა გადავიდეს წიგნის შინაარსიდან მორალურ სწავლებაზე და მორალურ დისკურსზე ჯგუფში ცალკეული ბავშვების ქცევაზე. ეს მხოლოდ ქმედებებს უნდა ეხებოდეს ლიტერატურული გმირები: მხატვრული გამოსახულების ძალა ზოგჯერ უფრო დიდ გავლენას ახდენს, ვიდრე აღნიშვნები.

როგორ დავიმახსოვროთ ლექსები ბავშვებთან ერთად მნემონური ცხრილების გამოყენებით

ლექსების დასამახსოვრებლად და ზღაპრების მოსაყოლად კარგია მნემონური ცხრილების გამოყენება.ისინი წარმოადგენენ ნაწარმოების სიუჟეტის სქემატურ წარმოდგენას სურათების სერიის სახით. ეს ტექნიკა, რომელიც აადვილებს ტექსტის დამახსოვრებას, შეიძლება ივარჯიშოთ საშუალო ჯგუფიდან.

ფოტო გალერეა: მნემონური ცხრილები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის

ზღაპრის ძირითადი მოვლენები წარმოდგენილია დიაგრამების სახით, პლაკატზე სქემატურად გამოსახულია მთავარი გმირები (გოგონა, დათვი) და მოთხრობის ძირითადი მომენტები (ტყე, ქოხი, ღვეზელები, ყუთი) თითოეული სქემატური სურათი შეესაბამება ხაზს. პოემა

როგორ ვაჩვენოთ ბავშვებს ილუსტრაციები

ტექსტისა და მასში შემავალი მხატვრული გამოსახულებების ღრმად გააზრებას ხელს უწყობს ილუსტრაციების შესწავლა. ვიზუალის გამოყენების მეთოდი დამოკიდებულია სკოლამდელი აღზრდის ასაკისა და წიგნის შინაარსზე. მაგრამ ნებისმიერ შემთხვევაში, ტექსტისა და სურათების აღქმა უნდა იყოს ჰოლისტიკური. ზოგიერთი წიგნი შედგება სურათების სერიისგან წარწერებით (ამის მაგალითია ა. ბარტო, „სათამაშოები“ ან ვ. მაიაკოვსკი, „ყოველი გვერდი არის სპილო ან ლომი“) ან დაყოფილია ცალკეულ თავებად (“ თოვლის დედოფალი» გ.-ჰ. ანდერსენი. ამ შემთხვევაში მასწავლებელი ჯერ აჩვენებს სურათს და შემდეგ კითხულობს ტექსტს. თუ ნამუშევარი ნაწილებად არ არის დაყოფილი, მაშინ არ უნდა შეწყვიტოთ ამბავი ილუსტრაციების ჩვენებით: ეს შეიძლება გაკეთდეს წაკითხვის შემდეგ ან ცოტა ხნით ადრე (წიგნის ყურება სკოლამდელ ბავშვებში სიუჟეტის მიმართ ინტერესს გამოიწვევს). კითხვისას საგანმანათლებლო ლიტერატურასურათი გამოიყენება ინფორმაციის მკაფიოდ ასახსნელად ნებისმიერ დროს.

როგორც ახალგაზრდა, ისე უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ყოველთვის დიდი ინტერესით უყურებენ ნამუშევრებს ილუსტრაციებს

კითხვის გაკვეთილის ზოგადი სტრუქტურა

მხატვრული ლიტერატურის კითხვაში გაკვეთილის სტრუქტურა დამოკიდებულია მის ტიპზე, მოსწავლეთა ასაკზე და მასალის შინაარსზე. ტრადიციულად სამი ნაწილია:

1. ნაწარმოების გაცნობა, რომლის მიზანია სწორი და ემოციურად მდიდარი აღქმა.
2. საუბარი წაკითხულის შესახებ, რომელიც მიზნად ისახავს შინაარსის გარკვევას, ენობრივი საშუალებებიექსპრესიულობა.
3. ტექსტის (ან მისი ძირითადი ეპიზოდების) განმეორებითი კითხვა აღქმის გასაღრმავებლად და შთაბეჭდილების გასამყარებლად.

კითხვის აქტივობების სახეები საბავშვო ბაღში

სკოლამდელ ბავშვებთან მხატვრული ლიტერატურის კითხვის რამდენიმე ტიპის გაკვეთილი არსებობს:

გაკვეთილის მოტივაციის დაწყება

მასწავლებლის მთავარი ამოცანაა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მომზადება ნაწარმოების აღქმისთვის და მოსმენის მოტივაცია. ამისათვის გამოიყენება სხვადასხვა მეთოდი.

თამაშის პერსონაჟის გამოჩენა

ახალგაზრდა და შუა საუკუნეებში უმჯობესია გაკვეთილების დაწყება მოულოდნელი მომენტით თამაშის პერსონაჟის გარეგნობით. ის ყოველთვის ნაწარმოების შინაარსთანაა. მაგალითად, ეს არის ფუმფულა პლუშის კნუტი (ვ. ბერესტოვის ლექსი „კნუტი“), მხიარული ყვითელი ქათამი (კ. ჩუკოვსკის ზღაპარი „ქათამი“), მაშას თოჯინა (რუსული ხალხური ზღაპარი „მაშა და დათვი“, „სამი“. დათვები", "გედების ბატები" "და სხვები, სადაც პატარა გოგონა ჩნდება).

სათამაშო გადმოსცემს კნუტის ბოროტ ხასიათს ვ.ბერესტოვის ამავე სახელწოდების ლექსიდან.

მასწავლებელს შეუძლია ბავშვებს აჩვენოს ჯადოსნური სკივრი, რომელშიც აღმოჩნდებიან ზღაპრის გმირები. როგორც წესი, ეს არის ნამუშევრები, სადაც ბევრი პერსონაჟი ჩნდება ("ტურნიპი", "ტერემოკი", "კოლობოკი").

მესიჯი გმირისგან

თქვენ ასევე შეგიძლიათ გამოიყენოთ წერილის მოტივი - შეტყობინება მოდის ჯგუფში ბრაუნი კუზენკასგან. ამბობს, რომ საბავშვო ბაღში ცხოვრობს - ღამით იცავს, დღისით კი ძალიან უყვარს ბავშვების სიმღერების მოსმენა, თამაში, სპორტის თამაში. ასე რომ, კუზიამ გადაწყვიტა ბავშვებს აჩუქოს - გადაეცა მათთვის ზღაპრების ყუთი. ახლა, ნებისმიერ დროს, ბავშვებს შეუძლიათ გაეცნონ ახალი ზღაპარირომელსაც მასწავლებელი წაუკითხავს მათ.

ბრაუნი კუზია ბავშვებს ზღაპრების ყუთს აძლევს

წინასწარი საუბარი

უფროს სკოლამდელ ასაკში კითხვის მოტივაციის შესაქმნელად უკვე შეგიძლიათ გამოიყენოთ პირადი გამოცდილებასკოლამდელი ასაკის ბავშვები. ეს შეიძლება იყოს შესავალი მინი საუბარი, რომელიც აკავშირებს ცხოვრებისეულ მოვლენებს ნაწარმოების თემასთან. მაგალითად, მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს, უყვართ თუ არა ფანტაზირება. შემდეგ ყველა ერთად განიხილავს: რატომ ფანტაზიორობენ ადამიანები საერთოდ (თანამოსაუბრეს გასართობად, მას სიამოვნებას და ა.შ.). შემდეგ მასწავლებელი შეუფერხებლად გადადის ნ.ნოსოვის მოთხრობის "მეოცნებეების" კითხვაზე. სხვათა შორის, ამ თემაზე გაკვეთილზე შეგიძლიათ თამაშის პერსონაჟი - დუნოც შემოიტანოთ, რადგან მასაც უყვარდა იგავ-არაკების გამოგონება და შედგენა.

გარდა ამისა, ბავშვებს შეიძლება სთხოვონ Dunno-ს შეღებვა

კიდევ ერთი მაგალითია, როდესაც მასწავლებელი იწყებს საუბარს სიზმარზე. ყოველივე ამის შემდეგ, ეს ყველა ადამიანს აქვს. ზრდასრული სთხოვს ბავშვებს უთხრან რაზე ოცნებობენ. ამის შემდეგ მასწავლებელი სკოლამდელ ბავშვებს მიჰყავს დასკვნამდე, რომ სურვილის ასრულებისთვის არ შეიძლება უსაქმოდ ჯდომა, არამედ უნდა იმუშაოს და ძალისხმევა გამოიჩინოს, თუმცა, რა თქმა უნდა, არის შემთხვევები, როდესაც იღბალი უღიმის ადამიანს და ოცნებას. ახდება თავისით, თითქოს ჯადოსნურად. და ძალიან ხშირად ეს ხდება რუსულ ხალხურ ზღაპრებში, მაგალითად, ნაშრომში „პო პაიკის ბრძანება(ან სხვა, სადაც ისინი ჩნდებიან ჯადოსნური გმირებიან რამ, რაც მთავარ გმირს ეხმარება).

ვიზუალური მასალების გაცნობა

კითხვის მოტივაციის შესაქმნელად მასწავლებელს შეუძლია გაკვეთილის დაწყება ნახატის ნახვითაც, მაგალითად, ვ.ვასნეცოვის ნაწარმოების „სამი გმირი“. ამ ხელოვნების ნიმუშის გაცნობის შემდეგ ბავშვები, ალბათ, დიდი ინტერესით მოისმენენ ეპოსს ილია მურომეცის ან სხვა რუსი რაინდის შესახებ.

მამაცი გმირების ნახვის შემდეგ, სკოლამდელი აღზრდის ბავშვები ძალიან დაინტერესდებიან ილია მურომეცის შესახებ ეპოსის მოსმენით.

გაკვეთილამდე ცოტა ხნით ადრე შეგიძლიათ ბავშვები დააინტერესოთ წიგნის ფერადი ყდით ან მისი ილუსტრაციებით: ბავშვებს სურთ იცოდნენ, ვინ არის მასზე გამოსახული და რა დაემართათ ნაწარმოების გმირებს.

ილუსტრაციების დათვალიერების შემდეგ ბავშვებს, ალბათ, გაუჩნდებათ სურვილი, გაიგონ, ვინ არის მათში გამოსახული და რა ბედი ეწიათ გმირებს.

სანამ წელიწადის გარკვეულ დროზე ლექსებს წაიკითხავთ, კარგია ბავშვები გავისეირნოთ ან მოაწყოთ ექსკურსია შემოდგომის ან ზამთრის პარკში.

გაკვეთილის ჩანაწერების მაგალითები

გაკვეთილის ჩანაწერების მაგალითები შეგიძლიათ იხილოთ აქ:

• კარანოვა მ.ს., "ბურიკ დათვი" (მეორე უმცროსი ჯგუფი);
• რომანოვა ნ., „მ.ხუდიაკოვის ლექსის „შემოდგომა“ კითხვა და დამახსოვრება (შუა ჯგუფი);
• კონოვალოვა დ.ვ., "მოდით ვისაუბროთ მეგობრობაზე (ვკითხულობთ ვ. ოსეევის მოთხრობას "ვინ არის ბოსი")" (მოსამზადებელი ჯგუფი).

მხატვრული გაკვეთილების კითხვის თემების ვარიანტები

Თითოეულში ასაკობრივი ჯგუფიმასწავლებელი ირჩევს საინტერესო თემებიკლასები, აქცენტი საგანმანათლებლო პროგრამების მიერ რეკომენდებული მხატვრული ნაწარმოებების ჩამონათვალზე. ზოგიერთი ნამუშევარი შეიძლება განმეორდეს: თუ ადრეულ ასაკში ეს მხოლოდ მოსმენაა, მაშინ უფროს ასაკში უკვე ხდება სიღრმისეული ანალიზი, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ტექსტის გადმოცემა, დრამატიზაცია, როლური თამაში და ა.შ.

პირველი უმცროსი ჯგუფი

• ა.ბარტოს ლექსი „დათვი“.
• ა. ბარტოს ლექსი "მზე ფანჯრიდან იყურება".
• რუსული ხალხური სიმღერა "კატა წავიდა ტორჟოკში ...".
• რუსული ხალხური სიმღერა "Cockerel, Cockerel...".
• რუსული ხალხური ზღაპარი "ტურნიპი".
• რუსული ხალხური სიმღერა "როგორც მდელოზე, მდელოზე ...".
• რუსული ხალხური სიმღერა "როგორც ჩვენი კატა ...".
• "ბეი-მშვიდობით, ნახვამდის, პატარა ძაღლო, ნუ ყეფა..."
• რუსული ხალხური სიმღერა "Rabushechka Hen".
• რუსული ხალხური ზღაპარი „პატარა თხა და მგელი“, ადაპტირებული კ.უშინსკის მიერ.
• რუსული ხალხური სიმღერა "როგორ მიყვარს ჩემი პატარა ძროხა..."
• ა.ბარტოს ლექსი "სატვირთო".
• ს.კაპუტიკიანის ლექსი "ყველას სძინავს".
• ვ.ბერესტოვის ლექსი „ავადმყოფი თოჯინა“.
• რუსული ხალხური სიმღერა "თხა-დერეზა".
• რუსული ხალხური სიმღერა "ეგორკა კურდღელი ...".
• ტოლსტოის მოთხრობა "კატას ეძინა სახურავზე ...".
• ს. მარშაკის ნაშრომი "სულელი თაგვის ზღაპარი".

  

  ბევრი ზღაპარი ბავშვებისთვის შეიძლება შევიდეს ნებისმიერში რეჟიმის მომენტები(მაგალითად, დღის ძილზე გადასვლა)

• ტოლსტოის ამბავი "პეტიას და მაშას ჰყავდათ ცხენი ...".
• კ.ჩუკოვსკის ლექსი „კოტაუსი და მაუსი“.
• ა.ბარტოს ლექსი „სპილო“.
• სანერგე რითმა „ო, შენ, ძვირფასო…“ (თარგმანი მოლდოვურიდან ი. ტოკმაკოვა).
• რუსული ხალხური ზღაპარი „ტერემოკი“ (აწყობი მ. ბულატოვი).
• რუსული ხალხური სიმღერა „აი დუ-დუ, დუ-დუ, დუ-დუ! ყორანი ზის მუხის ხეზე."
• ს.კაპუტიკიანის ლექსი "მაშა სადილობს".
• ნ. საქსონსკაიას ლექსი "სად არის ჩემი თითი"
• პ. ვორონკოს ლექსი "ახალი რამ".
• ნ. სინგაევსკის ლექსი „დამხმარე“.
• ფრაგმენტი ზ. ალექსანდროვას ლექსიდან "ჩემი დათვი".
• ვ.ხოროლის ლექსი „კურდღელი“.

  

  ხოროლის ლექსი კურდღლის შესახებ ძალიან რიტმულია, რაც საშუალებას აძლევს მას გამოიყენოს საავტომობილო ვარჯიშებისთვის

• მ. პოზნანსკაიას ლექსი "თოვს".
• ტოლსტოის ზღაპარი "სამი დათვი".
• ო. ვისოცკაიას ლექსი "ცივი".
• ვ.ბერესტოვის ლექსი "კნუტი".
• ა.ბარტოს ლექსი “Bunny”.
• ა.ბარტოს ლექსი "ვინ ყვირის?"
• ვ. სუტეევის ზღაპარი "ვინ თქვა "მიაუ"?
• გერმანული სიმღერა "Snegirok" (თარგმანი ვ. ვიქტოროვი).
• ა.ბარტოს ლექსი „ნავი“.
• რუსული ხალხური სიმღერა "მელა ყუთით გაიქცა ტყეში".
• „სათამაშოების მაღაზიაში“ (თავი ჩ. იანჩარსკის წიგნიდან „მიშკა უშასტიკის თავგადასავალი“, პოლონურიდან თარგმნა ვ. პრიხოდკომ).
• რუსული ხალხური მეტსახელი "მზის ვედრო".
• სლოგანია "წვიმა, წვიმა, მეტი გართობა...".

  

  ზარები და საბავშვო რითმები შეიძლება გახდეს ფიზიკური აღზრდის ან თითის ტანვარჯიშის საფუძველი

• რუსული ხალხური ზღაპარი „მაშა და დათვი“ (აწყობი მ. ბულატოვი).
• ა. პლეშჩეევის ლექსი "სოფლის სიმღერა".
• "ქარი დადის ზღვაზე ..." (ნაწყვეტი A. S. პუშკინის ზღაპარიდან "ზღაპარი ცარ სალტანზე").
• ა.ვვედენსკის ლექსი "თაგვი".
• გ.საფგირის ლექსი „კატა“.
• რუსული ხალხური სანერგე რითმა "ტყის გამო, მთების გამო ...".
• ვ.ბიანკის ზღაპარი "მელა და თაგვი".
• გ.ბოლის მოთხრობა „ყვითელი ბიჭი“.
• ა. და პ. ბარტოს ლექსი "მღრიალა გოგონა".

  

  ეს ლექსი გამოგადგებათ მოციმციმე ბავშვებთან მუშაობისთვის, მაგრამ არ მისცეთ უფლება სხვებს გააცინონ ასეთი ბავშვი.

• კ.ჩუკოვსკის ლექსი „დაბნეულობა“.
• დ.ბისეტის ზღაპარი „გა-გა-გა“ (თარგმანი ინგლისურიდან ნ. შერეშევსკაია).
• რუსული ხალხური სანერგე რითმა "კიტრი, კიტრი ...".
• ლექსი „ფეხსაცმელი“ (თარგმანი პოლონურიდან, შესწორებული ბ. ზახოდერის მიერ).
• ბ.ზახოდერის ლექსი „კისკინოს მწუხარება“.
• ა. ბროდსკის ლექსი "მზიანი კურდღლები".
• ნ.პავლოვას ზღაპარი "მარწყვი".
• „მეგობრები“ (თავი ჩ. იანჩარსკის წიგნიდან „მიშკა უშასტიკის თავგადასავალი“).

მეორე უმცროსი ჯგუფი

შუა ჯგუფი

უფროსი ჯგუფი

• ტოლსტოის მოთხრობის კითხვა "ლომი და ძაღლი".
• მოთხრობა ე.ტრუტნევას ლექსის თემაზე "ზაფხული გაფრინდება".
• მოთხრობა ე.ტრუტნევას ლექსის თემაზე "შემოდგომა გაფრინდება".
• მ. ისაკოვსკის ლექსის დამახსოვრება "გადი ზღვებსა და ოკეანეებს მიღმა".
• K.D. Ushinsky-ის ზღაპრის მოთხრობა "იცოდე როგორ დაელოდო".
• ტ. ალექსანდროვა „კუზკა პატარა ბრაუნი“.
• პ.ბაჟოვის ზღაპრის მოთხრობა "ვერცხლის თოფი".
• ვიქტორ დრაგუნსკის მოთხრობის "ბავშვობის მეგობარი" კითხვა.
• ბლაგინინას ლექსის დამახსოვრება "მოდით ჩუმად დავჯდეთ".

  

  ლექსები და ზღაპრები ასწავლის ბავშვს სიკეთეს, სხვების პატივისცემას და მხარს უჭერს ცნობისმოყვარეობას.

• ვ.ჩაპლინას მოთხრობის „ციყვის“ მოთხრობა.
• ყვება რუსული ხალხური ზღაპარი "ბაყაყი პრინცესა".
• ნ.ტელეშოვის ზღაპრის „კრუპენიჩკას“ კითხვა.
• ასტრიდ ლინდგრენის მოთხრობის "ბავშვი და კარლსონი, რომელიც სახურავზე ცხოვრობს" თავების კითხვა.
• ი.სურიკოვის ლექსის დამახსოვრება „აი ჩემი სოფელი“.
• რუსული ხალხური ზღაპრის „ტრაბახის კურდღლის“ მოყოლა (ადაპტირებული ა. ტოლსტოი).
• ნ.ნ.ნოსოვის მოთხრობის კითხვა "ცოცხალი ქუდი".
• V.P. კატაევის ნაწარმოების თხრობა "შვიდი ყვავილი".
• ს.ესენინის ლექსის დამახსოვრება „არყი“.
• ნენეცის ზღაპრის „გუგულის“ მოყოლა (აწყობი კ. შავროვა).
• ს. გოროდეცკის "კნუტი" (კითხულობს სახეებში).
• ნ. კალინინას მოთხრობის "თოვლის ფუნთუშის შესახებ" მოთხრობა.
• მ. იასნოვის ლექსის დამახსოვრება „მშვიდობიანი ათვლის რითმა“.
• რუსული ხალხური ზღაპრის „ნიკიტა კოჟემიაკას“ მოყოლა.
• გ.სნეგირევის ნაწარმოების „პინგვინის პლაჟის“ კითხვა.
• კითხულობს თავებს A.P. Gaidar-ის მოთხრობიდან "ჩუკი და გეკი". მოდელირება "ლეკვი"
• ა.ფეტის ლექსის კითხვა „კატა მღერის, თვალები დაჭყიტა...“.
• ი. აკიმის ლექსის კითხვა "ჩემი ნათესავები".
• ხალხური ზღაპრის „სივკა-ბურკას“ მოყოლა.

  

  რუსული ლიტერატურის მრავალი ნაკვეთი გავიდა წლების განმავლობაში, ისინი ცნობილი იყო დღევანდელი ბავშვების ბებია-ბაბუებისთვის.

• ლ. ტოლსტოის მოთხრობის "ძვალი" კითხვა.
• კითხულობს ნაწყვეტებს B.S. ჟიტკოვის ნაწარმოებიდან "როგორ დავიჭირე პატარა კაცები".
• ი. ბელუსოვის ლექსის დამახსოვრება „გაზაფხულის სტუმარი“.
• გ.ლადონშჩიკოვის ლექსის „გაზაფხული“ კითხვა.
• რუსული ხალხური ზღაპარი "მელა და კურდღელი".
• ი.ტაიტსის მოთხრობის "მატარებელი" გადაცემა.
• რუსული ხალხური ზღაპრის მოყოლა: "შიშს დიდი თვალები აქვს".

  

  ზღაპარი "შიშს დიდი თვალები აქვს" არსებითად ფსიქოლოგიურია

• ი. ლეშკევიჩის ნაწარმოების „შუქნიშნის“ კითხვა.
• ნაწყვეტის დრამატიზაცია რუსული ხალხური ზღაპრიდან "მაშა და დათვი".
• გ.ვიერუს ლექსის დამახსოვრება "დედის დღე".
• ყვება რუსული ხალხური ზღაპარი "მგელი და შვიდი პატარა თხა".
• უკრაინული ხალხური ზღაპრის "სპიკელეტის" მოთხრობა.
• კითხულობს ნაწყვეტს კ.პაუსტოვსკის ნაწარმოებიდან "ქურდი კატა".
• ნაწყვეტის დამახსოვრება "ლუკომორიეს მახლობლად არის მწვანე მუხა..." A.S. პუშკინის ლექსიდან "რუსლან და ლუდმილა".
• A.S. პუშკინის საყვარელი ზღაპრები.
• რ.კიპლინგის ზღაპრის „სპილო შვილის“ კითხვა.
• რუსული ხალხური ზღაპრის „ხავროშეჩკას“ მოყოლა.

მოსამზადებელი ჯგუფი

მხატვრული კითხვის კლუბი საბავშვო ბაღში

საბავშვო ბაღში ხშირად ივარჯიშება წრეზე მუშაობა მხატვრული ლიტერატურის კითხვაზე. ეს მიმართულება ძალიან აქტუალურია: საბავშვო ლიტერატურას დღეს ბევრი „მეტოქე“ ჰყავს - მულტფილმები, საბავშვო სატელევიზიო გადაცემები, კომპიუტერული თამაშები. ისინი არ მოითხოვენ ბავშვებს აზროვნებას, ხელოვნების ნიმუშისგან განსხვავებით. ასევე არის შემდეგი პარადოქსი: წიგნის მაღაზიები გვთავაზობენ ფერადი, საგანმანათლებლო და საინტერესო პუბლიკაციების უზარმაზარ ასორტიმენტს, მაგრამ ბავშვთან ერთად კითხვა მოითხოვს ძალას, ყურადღებას და დროს, რაც ბევრ მშობელს აკლია. ამ შემთხვევებში სკოლამდელი ასაკის ბავშვების წიგნებში გაცნობის ამოცანა მასწავლებლის მხრებზე მოდის. და კარგია, თუ გარდა მოცემული სამუშაოებისა საგანმანათლებლო პროგრამასაბავშვო ბაღში ის ბავშვებს აცნობს სხვა შესანიშნავ ზღაპრებს, მოთხრობებს, ეპოსებს, ლექსებს, ასევე ანდაზებსა და გამონათქვამებს.

დღეს წიგნებს ბევრი „კონკურენტი“ ჰყავს ბავშვის ყურადღებისთვის ბრძოლაში.

რაც შეეხება ლიტერატურული წრის საგანს, ის შეიძლება მოიცავდეს:

• სხვადასხვა ჟანრის ნამუშევრები (სათაურის ვარიანტები: ”წიგნის მონახულება”, ”ლიტერატურული მისაღები ოთახი”, ” ჯადოსნური სამყაროწიგნები");
• მხოლოდ ზღაპრები ("ზღაპრები კარგი მეგობრები არიან", "ზღაპრის მონახულება", "ზღაპარი მდიდარია სიბრძნით...");
• ლექსები (ბავშვები კითხულობენ გამომსახველობით და იმახსოვრებენ).

კლუბის გაკვეთილები ჩვეულებრივ ტარდება კვირაში ერთხელ შუადღისას.

მაგალითად შეგვიძლია განვიხილოთ სამუშაო პროგრამადა გრძელვადიანი გეგმამასწავლებლის E.V. Nazarova-ს მიერ "წიგნის მონახულება" წრის ნამუშევარი (შექმნილია სამი წლის სწავლისთვის). მისი თავისებურება ის არის, რომ ლიტერატურის კითხვა შერწყმულია რუსულ ენასთან ხალხური თამაშებიმსგავსი თემები.

ელიზავეტა ვასილიევნა მიუთითებს წრის შემდეგ დავალებებს:

• განუვითარდებათ ბავშვებში სრული აღქმის უნარი ხელოვნების ნაწილი, თანაუგრძნობთ პერსონაჟებს, ემოციურად უპასუხეთ წაკითხულს;
• ასწავლეთ ბავშვებს იგრძნონ და გაიგონ ხელოვნების ნაწარმოების ხატოვანი ენა, გამოხატვის საშუალება, მხატვრული გამოსახულების შექმნა, განვითარდეს კრეატიული აზროვნებასკოლამდელი ასაკის ბავშვები;
• ხელახლა შექმნის უნარის განვითარება მხატვრული გამოსახულებები ლიტერატურული ნაწარმოებიგანავითარეთ ბავშვების ფანტაზია, ასოციაციური აზროვნებაბავშვების პოეტური ყურის განვითარება, სახვითი ლიტერატურის ნაწარმოებების მოსმენის ესთეტიკური გამოცდილების დაგროვება, მხატვრული ყურის გამომუშავება;
• წიგნების მუდმივი კითხვის მოთხოვნილების შექმნა, მხატვრული ლიტერატურის კითხვისადმი ინტერესის განვითარება, მწერლების, ლიტერატურული ხელოვნების ნაწარმოებების შემქმნელების შემოქმედება;
• გაამდიდრეთ ბავშვის სენსორული გამოცდილება, მისი რეალური იდეები მის გარშემო არსებულ სამყაროსა და ბუნებაზე;
• ჩამოაყალიბოს ბავშვის ესთეტიკური დამოკიდებულება ცხოვრებისადმი, გააცნოს მას მხატვრული ლიტერატურის კლასიკა;
• გააფართოვოს ბავშვების ჰორიზონტი სხვადასხვა ჟანრის წიგნების კითხვით, მრავალფეროვანი შინაარსითა და საგნებით, გაამდიდროს ბავშვის მორალური, ესთეტიკური და შემეცნებითი გამოცდილება;

მიზანია ბავშვებს სიღრმისეულად გავაცნოთ საბავშვო ლიტერატურა და წიგნები, მივაწოდოთ ლიტერატურული განვითარებასკოლამდელი აღზრდის ბავშვებისთვის გამოავლინონ მორალური და ესთეტიკური ფასეულობების სამყარო და დაგროვილი სულიერი კულტურა. წინა თაობები, ვარჯიში მხატვრული გემოვნება, გრძნობებისა და კომუნიკაციის კულტურის ჩამოყალიბება.

როგორ მოვაწყოთ მხატვრული ლიტერატურის კითხვის კლასის ღია ყურება

Ერთ - ერთი მნიშვნელოვანი ფორმებიკითხვის სამუშაო – ღია გაკვეთილები, რომლის დროსაც მასწავლებელი კოლეგებს უჩვენებს თავის ინოვაციურ გამოცდილებას. სიახლემ შეიძლება გავლენა მოახდინოს სხვადასხვა ასპექტზე:

• საინფორმაციო და კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება - ICT (ნაწარმოების ეპიზოდების, მისი ცალკეული პერსონაჟების ამსახველი სლაიდები);
• ბავშვების მიერ მნემონური ცხრილების მიხედვით ზღაპრის მოყოლა (ეს მიმართულება ყოველთვის იწვევს ინტერესს);
• ფიზიკური აღზრდის სეანსიც კი შეიძლება იყოს ინოვაციური - საჭირო ელემენტიაქტივობების უმეტესობა (მაგალითად, კენჭების გამოყენება რიტმის გასაძლიერებლად; სხვათა შორის, ამ ტექნიკის გამოყენება ასევე შესაძლებელია ლექსების კითხვისას).

ICT-ის გამოყენებით კლასები ყოველთვის მომგებიანია

საინტერესო იდეა - ღონისძიებასთან დაკავშირება მუსიკალური დირექტორიან გამოიყენეთ აუდიო ჩანაწერები. მაგალითად, იმავე ზღაპარში "მაშა და დათვი", მუსიკა გადმოსცემს, თუ როგორ კრეფს გოგონა სოკოს და კენკრას ტყეში, დათვი კი მძიმედ დადის ტყეში. ბავშვები უბრალოდ აღფრთოვანებული იქნებიან ნაწარმოებში ასეთი ღრმა ჩაძირვით.

საინტერესოდ შეიძლება გათამაშდეს ღია გაკვეთილის ფინალიც. მაგალითად, ბავშვები სტუმრებს აძლევენ სანიშნეებს წიგნებისთვის, რომლებიც მათ საკუთარი ხელით გააკეთეს.

არ შეიძლება ღია სკრინინგის წინასწარ რეპეტიცია ჯგუფთან ერთად, მაგალითად, ლექსების დასამახსოვრებლად ან კითხვებზე პასუხების შემუშავებისთვის. ეს ყოველთვის ჩანს გარედან: ბავშვები არ იქნებიან ისეთი ინტრიგები, თითქოს ისინი პირველად აღიქვამენ ნაწარმოებს.

სადღესასწაულო და დასასვენებელი კითხვის ღონისძიებების თავისებურებები

სხვადასხვანაირი სადღესასწაულო ღონისძიებები: ლიტერატურული დასვენება, გართობა, საღამოები, ვიქტორინები. მათი თემა შეიძლება იყოს კონკრეტული მწერლის, პოეტის შემოქმედება (მაგალითად, ა. პუშკინი, ს. მარშაკი, კ. ჩუკოვსკი, ა. ბარტო), მით უმეტეს, თუ ეს დაკავშირებულია მის მომავალ იუბილესთან.

ლიტერატურული ღონისძიება შეიძლება დაემთხვეს დღესასწაულს, მაგალითად, დედის დღე, ჩიტის დღე, 9 მაისი. ამ მიზნით ისინი შეირჩევა მრავალჟანრიანი ნაწარმოებები(ლექსები, მოთხრობები, ეპიზოდები ზღაპრებიდან, ანდაზები, გამონათქვამები), რომლებიც გათამაშებულია ორიგინალურად.

ასოციაცია ყოველთვის ქმნის სადღესასწაულო ატმოსფეროს სხვადასხვა სახისხელოვნება - ლიტერატურა, თეატრი, ცეკვა, მუსიკა, ხელოვნება. თქვენ ასევე შეგიძლიათ ჩართოთ სპორტული ელემენტები ასეთ დასასვენებელ აქტივობებში.

სტრუქტურა ლიტერატურული დღესასწაულიმატინის კონსტრუქციის მსგავსი:

1. გრანდიოზული გახსნით შესავალი შენიშვნებიწამყვანი
2. კონცერტის ნომრების ჩვენება.
3. წიგნების გამოფენის ჩვენება.
4. Დასრულება.

შეუთავსეთ ღონისძიების ნაწილები, გარდა წამყვანისა, თამაშის პერსონაჟები. ისინი არ აძლევენ ბავშვების ყურადღების გაქრობის საშუალებას.

პოეზიის წაკითხვა ლიტერატურული ფესტივალის განუყოფელი ნაწილია

უფროსკლასელებს შეუძლიათ მოაწყონ მოსწავლეები უფრო ახალგაზრდა ასაკიმინი კონცერტი საბავშვო რითმების, სიმღერებისა და ლექსების წაკითხვით ბავშვებისთვის ნაცნობი. ამ შემთხვევაში მიზანშეწონილია ვიზუალური მასალის გამოყენება - სათამაშოები, ნახატები, სხვადასხვა საგნები.

ლიტერატურული მოვლენის შეჯამების მაგალითი, რომელიც დაფუძნებულია S. Ya. Marshak-ის ნაწარმოებებზე (ავტორი ა. გ. ჩირიკოვა).

Მსგავსი ვიდეოები

მხატვრული ლიტერატურის გაცნობა ხშირად იქცევა პატარა შოუ, სადაც თავად ბავშვები გამოდიან.

ვიდეო: აგნია ბარტოს ლექსების კითხვა სათამაშოების შესახებ (უმცროსი ჯგუფი)

https://youtube.com/watch?v=3qsyf-eUekIვიდეო ვერ იტვირთება: გაკვეთილის ამონარიდი მეორეში უმცროსი ჯგუფინიშნით (https://youtube.com/watch?v=3qsyf-eUekI)

ვიდეო: ზღაპრის "ტერემოკის" მოთხრობა და დრამატიზაცია (მეორე უმცროსი ჯგუფი)

https://youtube.com/watch?v=206SR1AfGZIვიდეო ვერ იტვირთება: NOOD მხატვრულ ლიტერატურაზე მეორე უმცროს ჯგუფში ზღაპარზე "ტერემოკი" (https://youtube.com/watch?v=206SR1AfGZI)

ვიდეო: "მოგზაურობა რუსულ ხალხურ ზღაპრებში" (ღია გაკვეთილი შუა ჯგუფში)

ვიდეო ვერ იტვირთება: ღია გაკვეთილითემაზე: „იმოგზაურე რუსული გზით ხალხური ზღაპრები"(https://youtube.com/watch?v=4Xu1mx2qkgk)

ვიდეო: საგაკვეთილო მოგზაურობა ზღაპარზე "ბატები და გედები" (უფროსი სკოლამდელი ასაკი)

https://youtube.com/watch?v=yy4HWjo0ZaQვიდეოს ჩატვირთვა შეუძლებელია: ინტეგრირებული გაკვეთილი-მოგზაურობა ზღაპარში "ბატები - გედები" (https://youtube.com/watch?v=yy4HWjo0ZaQ)

თქვენი შვილის კითხვაში გაცნობა თავიდანვე უნდა დაიწყოს. ადრეული ასაკი. მშობლების გარდა, ამაში მთავარ როლს თამაშობს საბავშვო ბაღი- პირველი სოციალური ინსტიტუტიბავშვი. რა თქმა უნდა, სკოლამდელი ასაკის ბავშვები უფრო მსმენელები არიან, ვიდრე მკითხველები. მხატვრული ნაწარმოების შინაარსს მასწავლებელი გადასცემს მათ, რომელიც ასევე ამჟღავნებს იდეას და ეხმარება ბავშვებს გმირების გრძნობაში. ამიტომ მასწავლებელს უნდა შეეძლოს ბავშვების წიგნებით დაინტერესება, კომპეტენტური იყოს საბავშვო ლიტერატურის დარგში და მაღალი ხარისხიგამოხატული კითხვის უნარის ფლობა.

Აბსტრაქტული საგანმანათლებლო საქმიანობაშუა ჯგუფში მხატვრული ლიტერატურის კითხვაზე

თემა:ნ.ნოსოვის მოთხრობის „ცოცხალი ქუდის კითხვა“.
სამიზნე:გააცანით ბავშვებს ნიკოლაი ნოსოვის ნამუშევარი "ცოცხალი ქუდი"
Დავალებები:
1. საგანმანათლებლო:
განუვითაროს ბავშვებს სიტუაციის იუმორის გაგების უნარი;
განმარტეთ ბავშვების იდეები მოთხრობის თავისებურებების, მისი შემადგენლობის, სხვებისგან განსხვავებების შესახებ ლიტერატურული ჟანრები;
გაამდიდრეთ აქტიური ლექსიკა ბავშვებისთვის ზღაპრის გაცნობით;
2. განვითარება:
მოსწავლეთა დიალოგური და მონოლოგური მეტყველების განვითარება;
იუმორის გრძნობის განვითარება, შემოქმედებითი იმიჯი;
კომუნიკაციის უნარის განვითარება: რეაგირების უნარი სრული წინადადებაშედით დიალოგში, ისაუბრეთ მორიგეობით, მოუსმინეთ სხვების მოსაზრებებს შეუწყვეტლად.
3. საგანმანათლებლო:
მხატვრული ნაწარმოებებისადმი ინტერესის აღზრდა
ესთეტიკური გრძნობების ჩამოყალიბება მხატვრული ნაწარმოების მეშვეობით: ხელი შეუწყოს პოეტური ენის მშვენიერებისა და ექსპრესიულობის შეგრძნებას.

წინასწარი სამუშაოები:
მასწავლებელი:სწავლა მეთოდოლოგიური ლიტერატურა, საგანმანათლებლო საქმიანობის შეჯამების შემუშავება, საჭირო მასალების მომზადება;
ბავშვებთან ერთად:ნ.ნოსოვის მოთხრობების კითხვა. ნახატებისა და ილუსტრაციების დათვალიერება მოთხრობებისთვის.
მშობლებთან ერთად:მშობლებს ურჩევდნენ შვილებთან ერთად წაეკითხათ მხატვრული ლიტერატურა და შვილებთან ერთად ისაუბრონ ნაწარმოებების შინაარსზე.

განვითარებადი სუბიექტურ-სივრცითი გარემოს ორგანიზაცია:
გაკვეთილი ტარდება ქ ჯგუფური ოთახი, ბავშვები სხედან სკამებზე;
დემო:ნ.ნოსოვის პორტრეტი, ილუსტრაციები მოთხრობისთვის „ცოცხალი ქუდი“, ნ.ნოსოვის წიგნი „ცოცხალი ქუდი“

ლექსიკური სამუშაო:
ლექსიკონის გააქტიურება:ოფისი, ქუდი
ლექსიკონის გამდიდრება:კომოდი, პოკერი, კრეკი, პლოპი, ჯოხი

ბავშვების ჯგუფის მახასიათებლები და მათი გათვალისწინება საგანმანათლებლო საქმიანობის დროს:გამომდინარე იქიდან, რომ ჯგუფში გამოვლინდა ბავშვების მეტყველების განვითარების სამი დონე, ეს გაკვეთილიმიზანშეწონილია სამი ქვეჯგუფის ცალკე ჩატარება.

ინდივიდუალური მახასიათებლებიბავშვები და მათი ჩართვა საგანმანათლებლო საქმიანობაში:იმის გამო, რომ ჯგუფში არიან ბავშვები (ჟენია პ., გოშა ჩ., კოლია ჟ.) დაბალი დონემეტყველების განვითარება, აუცილებელია მათი გააქტიურება კითხვებზე პასუხის გაცემისა და სიტყვების გამეორებისას და დახმარება ისტორიების თხრობისას.

მეთოდები და ტექნიკა:
სიტყვიერი:მოთხრობის კითხვა, საუბარი, კითხვები, ანალიზი, ახსნა, მოთხრობების შედგენა.
ვიზუალური:ნ.ნოსოვის პორტრეტის შემოწმება და ილუსტრაციები მოთხრობისთვის "ცოცხალი ქუდი".
პრაქტიკული:კნუტის დახატვა, ზღაპრის შედგენა კნუტის შესახებ.
თამაშის მეთოდები:თამაშის მოტივაცია.

საგანმანათლებლო საქმიანობის მიმდინარეობა:
I. შესავალი ნაწილი.
- ბიჭებო, გთხოვთ მითხარით, რა გამოცანას მოგიყვებით ახლა:
რა არის, მითხარი,
სათამაშოები იქ არ ზის.
წიგნები დაალაგეს
მკითხველი ბიჭები მელოდებიან.
ბავშვები:წიგნების თარო, წიგნების კარადა, ბიბლიოთეკა
- Როგორ გამოიცანი? ჩვენს ჯგუფში ასევე გვაქვს ბიბლიოთეკა. რა წიგნებია ჩვენს ბიბლიოთეკაში?
- ზღაპრები, მოთხრობები, ლექსები.
- ბიჭებო, გაიხსენეთ, როგორ განსხვავდება ზღაპრები ზღაპრებისა და ლექსებისგან.
ბავშვების პასუხები.
-მოთხრობაში საუბარია იმაზე, რაც მოხდა ცხოვრებაში ან შეიძლება მოხდეს. მოთხრობაში არ არის სასწაულები და ზღაპრული გამონათქვამები.
- დღეს კლასში გავეცნობით შემოქმედებითობას ცნობილი მწერალი N. N. Nosova. შეხედეთ მის პორტრეტს. ის ერთ-ერთი ყველაზე პოპულარული და საყვარელი საბავშვო ავტორია. მისი წიგნების წაკითხვა და ხელახლა წაკითხვა მინდა. ნიკოლაი ნიკოლაევიჩი თითქოს შემთხვევით გახდა მწერალი: როდესაც მისი ვაჟი შეეძინა, მას ბევრი ზღაპარი მოუწია. ვაჟი გაიზარდა და სულ უფრო მეტ ზღაპრებს ითხოვდა. ნ.ნოსოვის ნამუშევრების ცენტრში არიან ხედვარე ბიჭები, ფიჯიტები, შეუქცევადი გამომგონებლები, თქვენი თანატოლები, რომლებიც ხშირად ისჯებიან თავიანთი ვალდებულებისთვის. ყველაზე გავრცელებული ცხოვრებისეული სიტუაციებინოსოვის მოთხრობებში უჩვეულოდ სასაცილოდ იქცეს სასწავლო ისტორიები, ჩაუნერგოს ბავშვებს პატიოსნება, მეგობრობის გრძნობა, პასუხისმგებლობა და საქმის სიყვარული; ისინი გმობენ ისეთ სამარცხვინო თვისებებს, როგორიცაა შური, ტყუილი, უხეშობა და ა.შ.
- ბიჭებო, ნ.ნ.ნოსოვის რა ნამუშევრები იცით?
- მოუსმინეთ ნ.ნოსოვის მოთხრობას "ცოცხალი ქუდი"
II. Მთავარი ნაწილი.
(ნ. ნოსოვის მოთხრობის „ცოცხალი ქუდის“ კითხვა. ეკრანზე თანდათან ჩნდება სურათები მოთხრობიდან).
-მოგეწონა ეს ამბავი? (დიახ)
- მართლა ცოცხალი იყო ნოსოვის მოთხრობის ქუდი? (არა)
- დაასახელეთ მოთხრობის გმირები (ვოლოდია, ვლადიკი).
- ბიჭებმა რატომ იფიქრეს, რომ ქუდი ცოცხალი იყო? (ის დაიძრა)
- რა გრძნობები განიცადეს ბიჭებმა "ცოცხალი" ქუდის დანახვისას? (შეშინდნენ)
- მითხარი, როგორ შეშინდნენ ბიჭები.
- აჩვენე როგორ შეეშინდათ!
- რა იარაღი აირჩიეს ბიჭებმა ქუდთან საბრძოლველად? (კარტოფილი)
- კარტოფილის გადაყრის იდეა ვის გაუჩნდა? (ვოვკა)
- როგორ გაიგეს ბიჭებმა ქუდის საიდუმლო? (დააყარეს კარტოფილი და ქუდი ზევით ახტა)
- შეაფასეთ ბიჭების საქციელი. Რა არიან ისინი?
- აუხსენი რატომ ეფერება და ეხუტება ვადიკ კატა ვასკას.
- როგორ გრძნობენ ბიჭები ცხოველებს? (კეთილად)
- როგორ ვხედავთ მათ ისტორიის ბოლოს? (ისინი იყვნენ ბედნიერები)
- ეს ამბავი სასაცილოა თუ სევდიანი? (სასაცილო)
- ბიჭები რომ ყოფილიყავით რას გააკეთებდით?
- მოთხრობას ჰქვია "ცოცხალი ქუდი". სხვა რა ქვია ამ ისტორიას?
- როგორ ფიქრობთ, რა შეიძლებოდა დაემართათ ბიჭებს, რომ არა ქუდის ქვეშ კატა ვასკა? შექმენით თქვენი საკუთარი ამბავი სახლში და დახატეთ სურათი. და შემდეგ გაკვეთილზე ჩვენ მოვუსმენთ იმას, რაც თქვენ გააკეთეთ.
ფიზიკური აღზრდის წუთი:
ერთი - ადექი, აწიე თავი,
ორი - დახრილი, გასწორება,
შენი ხელის სამი-სამი ტაში,
თავის სამი ქნევა.
ოთხი - მკლავი უფრო ფართო,
ხუთი - აიქნიე ხელები,
ექვსი - დაჯექი სკამზე
შვიდი, რვა - სიზარმაცე
გადავაგდოთ
ასახვა:
- მნიშვნელოვანია ცხოვრებაში ჭეშმარიტად სასაცილო დაინახო, ირგვლივ მყოფი ადამიანების ხუმრობების გაგება, რაღაც სასაცილო შემთხვევის შესახებ საკუთარ თავს მოუყვე.
- რას ვაკეთებდით? (წაიკითხე)
- რა ამბავი წავიკითხეთ? ვინ არის ავტორი?
- რა გრძნობები განიცადეთ მოთხრობის კითხვისას?

ჯგუფში მოხუცი ლესოვიჩოკი შემოდის და ბავშვებს ესალმება.
ძველი ლესოვიჩოკი:შორიდან მოვედი შენთან. გამოიცანით სად ვცხოვრობ?
სახლი ღიაა ყველა მხრიდან,
იგი დაფარულია მოჩუქურთმებული სახურავით,
მოდი მწვანე სახლში
თქვენ ნახავთ მასში სასწაულებს. (Ტყე)

ბიჭებო, ვინმე თქვენგანი ოდესმე ყოფილა ტყეში?
გსიამოვნებდა იქ ყოფნა? ახლავე წავიდეთ ტყეში! როგორია ჰაერი ტყეში?
რა ხმები გესმის? (ჩიტების სიმღერა)
დიახ, ტყეში არა მხოლოდ ფრინველები ცხოვრობენ, არამედ ცხოველებიც. იცი რომელი? აქ პატარა კურდღელი დაიძრა, მაგრამ მგელი მისდევს კვალს. დათვი დასასვენებლად დაწვა. მაგრამ ტყის ჩვენი სილამაზე სანადიროდ წავიდა.

ლესოვიჩოკი: იცი, ჩემს ტყეში ყველანაირი სასწაული ხდება. გუშინ ლიზამ დატოვა ეს შესანიშნავი წიგნი. შენთვის მოვიტანე. მოდით შევხედოთ მას. რას ხედავთ გარეკანზე? ვინ არის მასზე გამოსახული? ყურადღება მიაქციე სათაურს! რა ასოებს ხედავთ? ერთად წავიკითხოთ წიგნის სათაური. ასეა ბიჭებო, ჩვენს წიგნს ჰქვია "მელას პური". ეს არის მოთხრობა მწერალ მ.პრიშვინის მიერ.

დღეს გავეცნობით მ.პრიშვინის შემოქმედებას. ცხოვრების წლების განმავლობაში იყო მონადირე, აგრონომი და მასწავლებელი. მ.პრიშვინმა დაწერა მრავალი წიგნი ბავშვებისა და მოზრდილებისთვის. მან ბევრი ისაუბრა ცხოველებზე და ბუნებაზე. მ.პრიშვინის წიგნებში ის ავლენს რაღაც მნიშვნელოვანს, ყველა ადამიანთან ახლოს. რატომ გგონიათ ის დიდი ყურადღებაეძღვნება ბუნებას? (მ. პრიშვინის პორტრეტი პრეზენტაციაში).
დღეს კი გავეცნობით მ.პრიშვინის შემოქმედებას და მოთხრობას ჰქვია „მელიის პური“.
აჩვენებს სურათს, რომელიც აჩვენებს ილუსტრაციას წიგნიდან.
-მოთხრობაში წააწყდებით უცნობ და გაუგებარ სიტყვებს. მოდით გავეცნოთ მათ, გავარკვიოთ რას გულისხმობენ, რათა გაიგოთ ამბავი.

მოხუცი ლესოვიჩოკი ბავშვებს აცნობს ამ სიტყვების ინტერპრეტაციას.
ხოხოლოკი არის დამამცირებელი სიტყვა, რომელიც აღნიშნავს თხრილს, რომელიც აღნიშნავს თმის ან ბუმბულის ამობურცულ ფენას (თავის შუბლის ნაწილში).
Kopulya არის მოსიყვარულე სიტყვა პოლიციელისთვის, ადამიანი, რომელიც ტრიალებს გარშემო და დიდი დრო სჭირდება მომზადებას.
მტაცებელი არის მსხვერპლი, რომელსაც ან მონადირე ან მტაცებელი ცხოველი იჭერს.
გაოგნებული იყო - გაოცებული, გაფითრებული, დაბნეული.

საინტერესოა, რატომ უწოდა მ.პრიშვინმა თავის ისტორიას ასე? მაშინ მოუსმინე.

ძველი ლესოვიჩოკი:მოგეწონა ამბავი? რომელ ფრინველზე საუბრობს ავტორი? რა სოკო და კენკრა მოუტანა ზინოჩკაში?
რას ამბობს ავტორი ფიჭვის ფისზე? მწვანილის რა სახელები გახსოვთ? რა დაინახა ზინოჩკამ კურდღლის კომბოსტოს ქვეშ? რა უწოდა მონადირემ ამ პურს? რატომ ეჩვენება "მელას პური" ზინოჩკას ჩვეულებრივზე გემრიელი? რატომ დაარქვა მწერალმა თავის ისტორიას ასე? როგორ ფიქრობთ, რატომ გვითხრა მწერალმა ეს ამბავი?კარგია პურის ჭამა? რაიმე სარგებელი აქვს მას? იცით ანდაზები პურის შესახებ?
ლესოვიჩოკი: კარგი, ძალიან კარგი ხარ! ახლა ბიჭებმა ვითამაშოთ თამაში. და მე შევამოწმებ, როგორ გახსოვთ ეს ამბავი!

თამაში "მართალი - მცდარი"(ბავშვები გამოცნობენ, სად არის სიმართლე და სად ტყუილი განცხადებებში).

მთხრობელი მთელი დღე ტყეში დადიოდა და საღამოს შინ მდიდარი ნადავლით დაბრუნდა?
-ტყეში დათვი დაიჭირა?
-შავი როჭოზე მონადირემ ზინოჩკას უთხრა?
- მითხრა ტიტულზე და აჩვენა, რომ ნაცრისფერი იყო და ტიტუნა ჰქონდა.
-ფიჭვის ფისოვანი სურნელოვანი ღერიც მოიტანა, გოგონას მისცა სურნელი და თქვა, რომ ამ ფისით ხეებს მკურნალობენ.
-კურდღლის კომბოსტოს ქვეშ იყო პურის ნაჭერი?
- და ზინოჩკამ, როცა კურდღლის კომბოსტოს ქვეშ პური დაინახა, ცრემლები წამოუვიდა.
-მელამ პური აჩუქა?
-ზინოჩკამ შეჭამა ეს პური? სჯეროდა, რომ პური ჭაღარა იყო?
მოდით ახლა გავთბოთ. მოდით წავიდეთ სასეირნოდ ტყეში.
ფიზიკური აღზრდის წუთი

ტყეში გავისეირნეთ და ცოტა დავისვენეთ. ავდგეთ და ღრმად ამოვისუნთქოთ.ხელები გვერდებზე, წინ, ჩვენ გვაქვს სასწაულები მსოფლიოში: ბავშვები ჯუჯები გახდნენშემდეგ ყველა ერთად წამოდგა, ჩვენ გავხდით გიგანტები,
მოდით, ტაში დავკრათ და ფეხზე დავაკაკუნოთ! კარგი გასეირნება გვქონდა
და სულაც არ დაიღალა!
ლესოვიჩოკი: ბიჭებო, მოგწონთ თეატრი? და მე მიყვარს ვნება. მოდი, მე და შენ გადავიქცევით მსახიობებად და შევეცდებით სიუჟეტის ასახვას. ავიღოთ ამბავი, რომელშიც ზინოჩკამ იპოვა შანტერელის პური. ვის უნდა პირველი ხუმრობა სცადო?
კარგი, მომეწონა შენი თამაში, თითქოს თეატრში ვიყო.

ბიჭებო, გესმით რისი თქმა სურს მ.პრიშვინს ამ ამბავში? (იმაზე, რომ ბაბუამ მოატყუა და ზინოჩკას პურის ჭამა ასწავლა)
მოგეწონა ეს ამბავი? რა ისწავლეთ ახალი? გსურთ გაეცნოთ მ.მ. პრიშვინა? კარგი, შემდეგ ჯერზე მოვალ თქვენთან ახალი ამბით. ახლა კი დადგა დრო, რომ დაგემშვიდობო. მოგეწონათ ჩვენი შეხვედრა? რა ახალი ნაწილი ისწავლე? რა გავიხსენეთ დღეს?
მე მოგიმზადე სიურპრიზი - გირჩების კალათა! Ხუმრობა! რაკი ასეთი საზრიანი და გონიერი ხარ, აი, ჩემგან საჩუქრები, ბებერი ლესოვიჩკა.

ნახვამდის, ისევ გნახავ!