Czytanie dzieciom z I grupy juniorów. Projekt w pierwszej grupie juniorów „zwiedzanie bajki”

Elena Streltsova

Czas trwania projekt: Kwiecień (1,5 - 2 tygodnie)

Deweloperzy i wdrożeniowcy projekt: nauczyciel Streltsova E. A.

Cel: Utrwalenie i usystematyzowanie wiedzy dzieci o rosyjskim folklorze bajki.

Zadania:

1. Stwórz niezbędne warunki zapoznanie dzieci z rosyjskim folklorem bajki.

2. Rozwijaj się zdolności poznawcze dziecko, ciekawość, twórcza wyobraźnia, pamięć, fantazja.

3. Wzbogacać słownik, rozwijać strukturę gramatyczną, spójną, wyrazistą mowę;

4. Umiejętności formy opowiadać historie.

5. Kłaść podwaliny pod moralność, edukować wartości moralne.

6. Włączanie dzieci w proces poznawania dobra i zła, uczciwości i sprawiedliwości.

Członkowie projekt: nauczyciel, dzieci 1 grupa juniorów , rodzice.

Szacunkowe efekty wdrożenia projekt:

1. Zdobycie dodatkowej wiedzy o rosyjskim folku bajki.

2. Rozwój u dzieci aktywność poznawcza, kreatywność, komunikatywność.

3. Mowa dzieci stała się spójna, wyrazista.

4. Dzieci zapoznały się z takimi pojęciami jak dobro, zło, uczciwość i sprawiedliwość.

5. Dzieci mogą.

Stosowność projekt:

Opanowanie języka ojczystego, rozwój mowy jest jednym z najważniejszych nabytków dziecka w wieku przedszkolnym i jest uważany we współczesnych Edukacja przedszkolna W jaki sposób wspólna płaszczyzna wychowanie i edukacja dzieci. Pracując z dziećmi spotkałam się z tym, że mają problemy ze spójną mową, mają trudności powiedzieć o wydarzeniach z ich życia, ponownie opowiadać dzieła literackie. Środkiem nauczania mowy połączonej jest opowiadanie dla dzieci. A najżyźniejszym gruntem, który ma nieograniczone możliwości rozwoju i wychowania, jest fabuła. W nowoczesne warunkiżycia u dzieci następuje spadek zainteresowania czytaniem. Dzieci nie postrzegają dzieła w jedności jego strony treściowej, semantycznej i ekspresyjnej. Nie czują piękna mowa literacka. Nie starają się wyjaśnić i wyrazić sensu dzieła i swojego stosunku do niego. W rezultacie słuchanie, postrzeganie i rozumienie tekst literacki zredukowany. Niestety, dziś zarówno dzieci, jak i rodzice nie zawsze rozumieją, że książka to coś wyjątkowego w sposób artystyczny wiedza, umiejętności otaczającą rzeczywistość relacje międzyludzkie i wartości społeczne. Na tej podstawie przedszkolaki mają niewystarczającą wiedzę nt bajki.

Aby rozwiązać ten problem, wybrałem zadanie zapoznania się z rosyjskim ludem bajki, bo wydaje mi się, że to rosyjski folk bajki mocno wkroczył w życie dziecka dziecka, aw ich istocie fabuła całkiem zgodne z naturą małe dziecko; blisko jego myślenia, idei. główny cel projekt metodą jest rozwój za darmo twórcza osobowość dziecko.

Wsparcie metodyczne:

Tworzenie folderów tematycznych (pomoce wizualne, gry dydaktyczne);

Tworzenie wystaw tematycznych.

Metody projekt:

aktywność poznawczo-zabawowa, gry, rozmowy, obserwacje, wspólne gry, wspólne zajęcia.

1. Rozmowa „Różnorodność rosyjskiego folku bajki» .

2. Czytanie RNS „Kołobok”, "Teremok", „Kura Ryaba”, "Rzepa". Badanie ilustracji. Słuchanie dźwięku bajki. Oglądać kreskówki

3. D/I "Zgadnąć bajka» Naucz dzieci nazywać wcześniej przeczytane bajka.

4. Przedstawienie teatralne bajki„Kołobok”, "Teremok", „Kura Ryaba”, "Rzepa". Nauczenie dzieci poruszania się zgodnie z wybraną rolą, wymownego wymawiania słów.

5. Rysunek „Nowy szalik babci” (ołówki, cieniowanie) Zapoznanie z integralnym atrybutem wizerunku babci. Zdobądź szacunek dla starszych. Ćwicz rysowanie na obiekcie. Tworzenie zdjęć Wystawy: "Mój ukochana babcia» .

6. Wyświetlanie teatru pudełkowego w RNS „Kołobok”, "Teremok", „Kura Ryaba”, "Rzepa". Naucz się kierować lalkami stołowymi, naucz się akompaniować ruchom mową.

7. Rysunek ulubiona postać z bajki(malatura).

Rozwój zdolności twórczych dzieci.

1. Wyświetlacz Teatr lalek „B-ba-bo” oparte na bajki„Kołobok”, "Rzepa", „Kura Ryaba”, "Teremok". Nauczanie dzieci kierowania postaciami bajki i wypowiedz tekst.

2. Modelowanie „Dla dziadka dla babci piekę naleśniki” (plastelina) Pamiętaj z dziećmi bajki, które się zaczynają„Był sobie kiedyś dziadek i kobieta…”, rozwijać życzliwość, szacunek dla starszych.

3. Rozmowa z dziećmi "Mój ulubiona książka» . Di „Zmień książkę” Uczyć dzieci porozmawiaj o swojej ulubionej książce, o bajki w nich napisane, kto mu czyta tę księgę. Naucz się udostępniać książki, rozwijaj zainteresowanie oglądaniem nowej książki.

4. Projekt wystawy książek "Mój ulubiona książka» .

5. Promocja „Książki pomocy”. Uczyć dzieci "traktować" książki z pomocą nauczyciela. Rozwijać ostrożna postawa do książek.

6.. Tworzenie teatru wspólnie z rodzicami "Nasz bajki» Stworzenie warunków do wspólne działania rodzice i dzieci.

7. Tworzenie dydaktyczne Gry: "Zebrać bajka w częściach» , „Jaki jest nastrój bohater bajki?» , "Od czego bajki?» . Usystematyzować i pogłębić wiedzę dzieci nt bajki. Utrzymuj zainteresowanie dzieci rosyjskim ludem bajki.

Prezentacja projekt« Ulubione bajki» . Fotoreportaż.

wyniki projekt:

Dzieci otrzymały dodatkową wiedzę o rosyjskim folklorze bajki.

Rozwój aktywności poznawczej dzieci, kreatywności, umiejętności komunikacyjnych.

Mowa dzieci stała się bardziej spójna, wyrazista;

Dzieci zapoznały się z takimi pojęciami jak dobro, zło, uczciwość i sprawiedliwość.

Dzieci mogą ponownie opowiadać krótkie historie lub wyciąg z niego.

Rada dla rodziców

. VA Suchomliński

W naszych czasach książki zeszły na dalszy plan, zostały zastąpione komputerami, tabletami, telefonami, gadżetami. Preferują też rodzice daj dziecku tablet, jak dobrze - cisza, nikt mu nie przeszkadza w załatwianiu swoich spraw. I nagle pojawia się pytanie: dziecko nie wie, jak się komunikować, pisać poprawnie. Dlaczego to się dzieje? Może, rodzice musisz pamiętać swoje dzieciństwo i nauczyć dziecko kochać książkę.

Pierwsze książki dla naszych dzieci to bajki. Przez bajkowe dziecko poznać świat zewnętrzny, kształtować charakter, zaszczepiać wartości życiowe. Przynosimy do dziecko niezbędne informacje lub reguły w formularzu bajki.

Maluchy, które jako dzieci nieustannie słuchały bajki, przystosowują się znacznie szybciej i mniej boleśnie w przedszkolach i szkołach. To właśnie te dzieci szybko znajdują wspólny język z nieznajomi, i to właśnie oni praktycznie nie mają kompleksów życiowych. Jeśli chcesz swój dziecko pozytywnie postrzegał życie, aby z łatwością akceptował niepowodzenia, jednocześnie wyciągając z nich odpowiednią lekcję, aby cieszył się z sukcesów i dążył do celu, czytaj mu bajki. Czytaj bajki jak najczęściej i jak najdłużej: pamiętaj bajki - to nie tylko przyjemna, ciekawa rozrywka, ale także jedno z najpotężniejszych narzędzi, które pomagają dzieciom prawidłowo i harmonijnie się rozwijać. Optymalny czas Rozważane jest czytanie bajki przed snem, ponieważ w tym czasie możemy również dyskutować przeczytaj i jeszcze jedna historia przed pójściem spać jest twoja komunikacja z twoim dziecko na magii w języku, który rozumie, są to małe lekcje bezpiecznego życia . Fabuła bo noc jest rodzajem życzenia Dobranoc jego do dziecka.

Fabuła jest jednym z najbardziej dostępnych środków rozwoju dziecko. Prawidłowo dobrany bajki według wieku i psycho-emocjonalne cechy dzieci mogą nie tylko pozytywnie wpływać stan emocjonalny dzieci, ale także korygowania ich zachowania. Poza tym słuchanie bajka, dziecko staje się miłe i prawidłowy wzór mowa, która jest niezwykle ważna dla rozwoju mowy. Dzieci, które od samego początku wczesne dzieciństwo czytać bajki znacznie szybciej zaczynają mówić poprawnie.

Wybór bajek dla dzieci należy traktować poważnie. Przede wszystkim należy wziąć pod uwagę wiek dziecka - aby bajka była dla niego interesująca i nie przestraszyła dziecka. Jest mało prawdopodobne, że jednorocznemu dziecku przeczytasz baśnie braci Grimm, a starszemu przedszkolakowi „Złote Jajko”. I to nie dlatego, że te bajki są złe – po prostu każda z nich jest odpowiednia dla określonego wieku dziecka. Wybierając bajkę dla dziecka, musisz wziąć pod uwagę specyfikę jego charakteru i temperamentu. Dla dzieci nadpobudliwych raczej nie sprawdzą się bajki z szybką, aktywną fabułą – aby dziecko nie stało się nieokiełznane, lepiej wybrać spokojniejszą bajkę. Jeśli twoje dziecko bardzo lubi się wygłupiać, nie powinieneś czytać mu bajek, których głównymi bohaterami są znani chuligani. Jeśli jednak w tej czy innej bajce chuligani są wyraźnie karani, wręcz przeciwnie, taką bajkę należy przeczytać małej chłopczycy jako moment edukacyjny. A jeśli twoje dziecko jest zbyt sentymentalne... szara szyja” czy „Calineczka” ze zdechłą jaskółką może doprowadzić go do łez i histerii (nawet jeśli wszystko dobrze się skończy). Mówiąc o strasznych historiach. przerażające opowieści mimo wszystko są dla dziecka niezwykle przydatne – wszak jeśli usłyszy bajki, które opisują tylko świat pełen dobrzy ludzie i istot, może dorastać nieprzygotowany do rzeczywistości. Najważniejsze jest, aby wziąć pod uwagę wiek dziecka i poziom strachu, który może wytrzymać. Jest mało prawdopodobne, aby dziecko przestraszyło się „Kołoboka”, mimo że na końcu główny bohater zostaje zjedzony. W tym sensie przy wyborze bajki dla niego należy wziąć pod uwagę wiek dziecka. Aby zrozumieć, czy wybrana przez Ciebie bajka jest odpowiednia dla Twojego dziecka, spróbuj sam przeczytać ją po raz pierwszy - ponadto spróbuj spojrzeć na bajkę oczami dziecka, jeśli wiele momentów w bajka – lepiej odłożyć to do czasu, kiedy dziecko trochę podrośnie. W jaki sposób czytać(powiedzieć) bajka dla dzieci? Jednym z głównych warunków jest emocjonalne podejście osoby dorosłej do do dziecka. Oto kilka zasad, dzięki którym czytanie na głos jest przyjemniejsze: 1. Pokaż dziecku, że lubisz czytać na głos. 2. Utrzymuj kontakt wzrokowy z dzieckiem podczas czytania. 3. Czytaj dzieciom powoli, ale nie monotonnie, staraj się przekazać muzykę rytmicznej mowy. 4. Graj swoim głosem: czytaj szybciej, czasem wolniej, czasem głośno, czasem cicho – w zależności od treści tekstu, starając się swoim głosem oddać charakter postaci, a także zabawną lub smutną sytuację, ale nie „przesadzaj”. 5. Skróć tekst, jeśli jest za długi, bo dziecko i tak przestanie odbierać to, co słyszy. Krótko opowiedz zakończenie. 6. Zawsze czytaj bajki kiedy dziecko chce ich słuchać. 7. Codziennie czytaj na głos niech to będzie rodzinny rytuał. 8. Nie namawiaj do słuchania, ale „uwodź” dziecko, pozwól mu samemu wybierać książki. Zwróć uwagę na wygląd książki: powinny być trwałe, kolorowe, jasne. Wiele obrazów jest łatwych do zrozumienia dziecko w tym wieku, uzupełniając go leksykon. Odpowiedni dla dzieci w wieku od 1-3 lat proste opowieści ludowe. Muszą mieć wielu powtórki: „bić, bić - nie pękło”, „ciągnąć, ciągnąć”, „bułka toczy się, toczy” itp. Najlepszy rosyjski folk: « Piernikowy ludzik”, „Kura Ryaba”; „Jak koza zbudowała chatę” (opr. M. Bulatova); „Teremok”, (opr. M. Bułatowa); „Masza i niedźwiedź” (opr. M. Bułatowa); „Rzepa” (opr. K. Ushinsky); „Dzieci i wilk” (opr. K. Ushinsky); „gęsi łabędzie”; „Strach ma wielkie oczy”, opr. M. Serowa; „Lis i zając”, opr. V. Dahla; : „Telefon”, „Mojdodyr”, „Tsokotukha Fly”, „Aibolit”, K. Czukowski; „Jabłko”, „Magiczna różdżka”, V. Suteev; „Opowieść o Dzielnym Zającu – długie uszy, skośne oczy, krótki ogon”, D. Mamin-Sibiryak.

Ściągnij:

Zapowiedź:

Rada dla rodziców

Dzięki bajce dziecko poznaje świat nie tylko umysłem, ale i sercem.. VA Suchomliński

W naszych czasach książki zeszły na dalszy plan, zostały zastąpione komputerami, tabletami, telefonami, gadżetami. Rodzice też wolą dać dziecku tablet, jak dobrze - cisza, nikt im nie przeszkadza robić swoje. I nagle pojawia się pytanie: dziecko nie wie, jak się komunikować, pisać poprawnie. Dlaczego to się dzieje? Może,rodzice muszą pamiętać swoje dzieciństwo i nauczyć dziecko kochać książkę.

Pierwsze książki dla naszych dzieci to bajki. Poprzez bajki dziecko jest wprowadzane w otaczający go świat, kształtuje się charakter, wpajane są wartości życiowe. Przekazujemy dziecku niezbędne informacje lub reguły w formie bajek.

Maluchy, które w dzieciństwie nieustannie słuchały bajek, dużo szybciej i mniej boleśnie adaptują się w przedszkolach i szkołach. To właśnie te dzieci szybko znajdują wspólny język z nieznajomymi i to one praktycznie nie mają życiowych kompleksów. Jeśli chcesz, aby Twoje dziecko pozytywnie postrzegało życie, łatwo przyjmowało porażki, wyciągając z nich należytą lekcję, cieszyło się z sukcesów i dążyło do celu, czytaj mu bajki. Czytaj bajki tak często i jak najdłużej: pamiętaj bajki - to nie tylko przyjemna, ciekawa rozrywka, ale także jedno z najpotężniejszych narzędzi, które pomagają dzieciom prawidłowo i harmonijnie się rozwijać. Czytanie bajki przed snem jest uważane za najlepszy czas, ponieważ w tym czasie możesz również przedyskutować to, co przeczytałeś i kolejną bajkę przed snem - to Twoja komunikacja z dzieckiem w magicznym, zrozumiałym języku, to małe bezpieczne życie Lekcje. Bajka na dobranoc to rodzaj życzeń na dobranoc dla Twojego dziecka.

Fabuła jest jednym z najtańszych sposobów rozwoju dziecka. Właściwie dobrane bajki, uwzględniające wiek i cechy psycho-emocjonalne dzieci, mogą nie tylko pozytywnie wpływać na stan emocjonalny dzieci, ale także korygować ich zachowanie. Ponadto słuchanie bajki, dziecko otrzymuje piękny i prawidłowy wzorzec mowy, co jest niezwykle ważne dla rozwoju mowy. Dzieci, którym czyta się bajki od wczesnego dzieciństwa, znacznie szybciej zaczynają mówić poprawnie.

Wybór bajek dla dzieci należy traktować poważnie. Przede wszystkim należy wziąć pod uwagę wiek dziecka - aby bajka była dla niego interesująca i nie przestraszyła dziecka. Jest mało prawdopodobne, że jednorocznemu dziecku przeczytasz baśnie braci Grimm, a starszemu przedszkolakowi „Złote Jajko”. I to nie dlatego, że te bajki są złe – po prostu każda z nich jest odpowiednia dla określonego wieku dziecka. Wybierając bajkę dla dziecka, musisz wziąć pod uwagę specyfikę jego charakteru i temperamentu. Dla dzieci nadpobudliwych raczej nie sprawdzą się bajki z szybką, aktywną fabułą – aby dziecko nie stało się nieokiełznane, lepiej wybrać spokojniejszą bajkę. Jeśli twoje dziecko bardzo lubi się wygłupiać, nie powinieneś czytać mu bajek, których głównymi bohaterami są znani chuligani. Jeśli jednak w tej czy innej bajce chuligani są wyraźnie karani, wręcz przeciwnie, taką bajkę należy przeczytać małej chłopczycy jako moment edukacyjny. A jeśli Twoje dziecko jest przesadnie sentymentalne – „Szara szyja” czy „Calineczka” ze zdechłą jaskółką mogą doprowadzić go do łez i histerii (nawet jeśli wszystko dobrze się skończy). Mówiąc o strasznych historiach. Straszne opowieści mimo wszystko są niezwykle pożyteczne dla dziecka – wszak jeśli usłyszy opowieści opisujące tylko świat pełen dobrych ludzi i stworzeń, może wyrosnąć nieprzygotowany do rzeczywistości. Najważniejsze jest, aby wziąć pod uwagę wiek dziecka i poziom strachu, który może wytrzymać. Jest mało prawdopodobne, aby dziecko przestraszyło się „Kołoboka”, mimo że na końcu główny bohater zostaje zjedzony. W tym sensie przy wyborze bajki dla niego należy wziąć pod uwagę wiek dziecka. Aby zrozumieć, czy wybrana przez Ciebie bajka jest odpowiednia dla Twojego dziecka, spróbuj sam przeczytać ją po raz pierwszy - ponadto spróbuj spojrzeć na bajkę oczami dziecka, jeśli wiele momentów w bajka – lepiej odłożyć to do czasu, kiedy dziecko trochę podrośnie. Jak czytać (opowiadać) bajki dzieciom? Jednym z głównych warunków jest emocjonalne podejście osoby dorosłej do do dziecka . Oto kilka zasad, dzięki którym czytanie na głos jest przyjemniejsze: 1. Pokaż dziecku, że lubisz czytać na głos. 2. Utrzymuj kontakt wzrokowy z dzieckiem podczas czytania. 3.Czytaj dzieciom powoli, ale nie monotonnie, staraj się przekazać muzykę rytmicznej mowy. 4. Graj swoim głosem:czytaj szybciej, czasem wolniej, czasem głośno, czasem cicho – w zależności od treści tekstu, starając się swoim głosem oddać charakter postaci, a także zabawną lub smutną sytuację, ale nie „przesadzaj”. 5. Skróć tekst, jeśli jest za długi, bo dziecko i tak przestanie odbierać to, co słyszy. Krótko opowiedz zakończenie. 6.Zawsze czytaj bajkikiedy dziecko chce ich słuchać. 7.Codziennie czytaj na głosniech to będzie rodzinny rytuał. 8. Nie namawiaj do słuchania, ale „uwodź” dziecko, pozwól mu samemu wybierać książki. Zwróć uwagę na wygląd książki: powinny być trwałe, kolorowe, jasne. Wiele obrazów jest łatwych do zrozumieniadziecko w tym wiekuposzerzając swoje słownictwo. Odpowiedni dla dzieci w wieku od 1-3 latproste opowieści ludowe. Muszą mieć wielu powtórki : „bić, bić - nie pękło”, „ciągnąć, ciągnąć”, „bułka toczy się, toczy” itp.Najlepszy rosyjski folkbajki dla dzieci w tym wieku: « Piernikowy ludzik”, „Kura Ryaba”; „Jak koza zbudowała chatę” (opr. M. Bulatova); „Teremok”, (opr. M. Bułatowa); „Masza i niedźwiedź” (opr. M. Bułatowa); „Rzepa” (opr. K. Ushinsky); „Dzieci i wilk” (opr. K. Ushinsky); „gęsi łabędzie”; „Strach ma wielkie oczy”, opr. M. Serowa; „Lis i zając”, opr. V. Dahla;Opowieści literackie rosyjskich pisarzy: „Telefon”, „Moydodyr”, „Fly Tsokotukha”, „Aibolit”, K. Czukowski; „Jabłko”, „Magiczna różdżka”, V. Suteev; „Opowieść o dzielnym zającu - długie uszy, skośne oczy, krótki ogon”, D. Mamin-Sibiryak.

Dronowa Swietłana Nikołajewna

opiekun

MKDOU „Ogonyok” obwód nowosybirski obwód iskitimski osada Linevo

Projekt „Moja ulubiona bajka”

1. Nota wyjaśniająca

2. Paszport projektu

3. Znaczenie

4. Omówienie problemu

5. Cel, zadania projektu

6. Uczestnicy projektu

7.Strategia osiągania wyznaczonych celów

7.1Etap przygotowawczy

7.2 Scena główna

7.3Ostatni etap

8. Plan realizacji projektu

9. Oczekiwane rezultaty

10. Zapewnienie projektu

11. Perspektywy dalszego wykorzystania

12. Wykaz piśmiennictwa

13.Ap

1. Nota wyjaśniająca

Projekt „Ulubiona bajka” realizowany jest jako ekscytująca gra, twórcza aktywność mająca na celu usprawnienie komunikacji werbalnej. Podejście integracyjne pozwala rozwijać w jedności mowę, aktywność poznawczą, Umiejętności twórcze, umiejętności komunikacyjne, reaktywność emocjonalna dziecka.

2. Paszport projektu

	nazwa projektu	„Ulubiona bajka”
	Deweloper projektu	Dronova Svetlana Nikolaevna nauczycielka pierwszego kategoria kwalifikacji MKDOU d / s „Iskra”
	W jakim wieku i Grupa społeczna projekt jest skierowany	Dzieci środka wiek przedszkolny, rodzice przedszkolaków
	Cel i cele projektu	Cel: Zadania:
	Harmonogram realizacji projektu
	Typ projektu	Twórczy
	Uczestnicy projektu	Dzieci, rodzice, nauczyciele MKDOU d / s „Ogonyok”

3. Znaczenie

Jedną z nowoczesnych innowacyjnych metod nauczania jest działalność projektowa- technologia, która uczy dzieci wyrażania swojej indywidualności w kreatywności, pozwala zainteresować dzieci, nadać procesowi uczenia się osobiste znaczenie.

Znaczenie projektu polega na tym, że łączy on środki i metody rozwijania zdolności twórczych i mowy dziecka. Można stwierdzić, że działalność teatralna jest źródłem rozwoju uczuć, głębokich uczuć i odkryć dziecka, wprowadza go w wartości duchowe. W zabawie niepostrzeżenie aktywuje się słownictwo dziecka, poprawia się kultura dźwiękowa mowy, jej struktura intonacyjna, mowa dialogowa, jej struktura gramatyczna.

4. Omówienie problemu

W ostatnie lata następuje gwałtowny spadek poziomu rozwoju mowy przedszkolaków. Takie odchylenia, w taki czy inny sposób, wpływają na dalszy rozwój i uczenie się dziecka. Jedną z przyczyn obniżenia poziomu rozwoju mowy jest bierność i ignorancja rodziców w sprawach rozwoju mowy dzieci. Udział rodziców w rozwój mowy Dziecko odgrywa ogromną rolę. Dlatego rodzice są aktywnie zaangażowani w prace nad projektem.

Zachęta dla aktywność twórcza dziecku służy gra teatralna, dostępna od samego początku młodym wieku. Konieczność usystematyzowania tego w jednym procesie pedagogicznym jest oczywista. Entuzjazm dzieci do teatralnej zabawy, ich wewnętrzny komfort, swoboda, łatwa, nieautorytarna komunikacja między dorosłym a dzieckiem, znikający niemal natychmiast kompleks „nie mogę” – to wszystko zaskakuje i pociąga.

5. Cel: stworzyć optymalne warunki do rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym poprzez zajęcia teatralne

Zadania:

Stwórz warunki do rozwoju aktywność twórcza dzieci i stopniowy rozwój dzieci różnego rodzaju kreatywność.

Wzbogacają słownictwo dzieci, doskonalą mowę dialogową, rozwijają umiejętność posługiwania się różnorodnym językiem narzędzia językowe.

Przyczyniają się do kształtowania umiejętności komunikacyjnych, empatii.

6. Uczestnicy:

Dzieci w wieku przedszkolnym

Rodzice dzieci w wieku przedszkolnym

Nauczyciele MKDOU d / s „Spark”

7.Strategia osiągania wyznaczonych celów

7.1 Etap przygotowawczy:

Studium literatury przedmiotu

Rada dla rodziców

Dobór pomocy wizualnych i dydaktycznych, materiałów pokazowych

Dekoracja kącika książki

7.2 Scena główna:

Prowadzenie gier planszowych, dydaktycznych, słownych

Aplikacja „Kołobok”

Utworzenie kartoteki Rosjan ludowe opowieści według wieku

7.3 Etap końcowy:

Rejestracja teatr stołowy„Kołobok”

8. Plan realizacji projektu

	Skład działań	Oczekiwane rezultaty		Członkowie
Etap przygotowawczy
	Studium literatury przedmiotu	Poszerzenie wiedzy na temat projektu		Rodzice, nauczyciele
	Wprowadzenie do najlepszych praktyk
	Rada dla rodziców
	Wyjaśnienie sformułowania problemu, tematu, celów i zadań	Opracowanie planu realizacji projektu		nauczyciele
	Dobór pomocy wizualnych i dydaktycznych………, materiał demonstracyjny	Uzupełnienie środowiska rozwijającego.przedmiotowo-przestrzennego		Rodzice, nauczyciele
	Dekoracja kącika książki	wystawa książek„Nasze ulubione historie”		Rodzice, nauczyciele
scena główna
	Uwzględnienie ilustracji rosyjskich opowieści ludowych	Percepcja i tworzenie obrazów wizualnych
	Czytanie i opowiadanie rosyjskich baśni ludowych, rozmowa o przeczytanej bajce	Poszerzenie wiedzy dzieci na temat bajki. Wzbudzanie zainteresowania rosyjskimi opowieściami ludowymi		Dzieci, rodzice, nauczyciele
	Wykonywanie.biurkowe, dydaktyczne, gry słowne			Dzieci, rodzice, nauczyciele
	Rysując na temat „Moja ukochana bohater bajki»
	hazard sytuacja edukacyjna„Podróż Kołoboka”	Wzbudzanie zainteresowania rosyjskimi opowieściami ludowymi
	Odgadywanie zagadek według bajki „Piernikowy ludzik”	Poszerzenie wiedzy dzieci na temat bajki		Dzieci, rodzice, nauczyciele
	Aplikacja „Kołobok”	Ucieleśnienie wizualnego obrazu bohatera bajki		Dzieci, rodzice, nauczyciele
	Wystawa rękodzieła z odpadów „Nasz ukochany Kolobok”			Dzieci, rodzice, nauczyciele
	Stworzenie kartoteki rosyjskich baśni ludowych według wieku	Ekspansja wiedzy
	Bajkowy quiz „Zgadnij bajkę”	Umiejętność rozpoznawania i nazywania znanych bajek		Dzieci, nauczyciele
Ostatni etap
	Projekt.stołu..teatralnego "Kołobok"	Ucieleśnienie wizualnego obrazu bohaterów bajki		Dzieci, rodzice, nauczyciele
	Prezentacja baśń muzyczna„Kołobok”	Rozwój aktywności twórczej dzieci, doskonalenie umiejętności plastycznych i twórczych		Dzieci, rodzice, nauczyciele

9. Oczekiwane rezultaty projektu:

Rozwój aktywności twórczej dzieci, rozwój różnych rodzajów twórczości przez dzieci w wieku przedszkolnym.

Wzbogacenie słownictwa dzieci, doskonalenie mowy dialogowej, stosowanie różnych środków językowych w mowie.

Kształtowanie umiejętności komunikacyjnych, empatii.

• 10. Zapewnienie projektu

• Zasoby ludzkie	Nauczyciele: Wychowawcy grup Pedagog aktywności Dyrektor muzyczny Zastępca Kierownika UVR
  Budżetowy zasób techniczny	pracownia plastyczna; Hala muzyczna; Techniczne pomoce szkoleniowe (odtwarzacz DVD, centrum muzyczne itp.); Pomoce wizualne i metodyczne; Literatura metodyczna.
  Zasób społecznościowy	Partnerstwo społeczne z następującymi organizacjami: biblioteka dziecięca r.p. Linewo, NIPKiPRO, Dom Kultury r.p. Linia
  zasób nadrzędny	Współpraca z rodzinami uczniów poprzez następujące formy: Konsultacje; Wystawy rodzinne
  Informacyjny ratunek	korzystanie z technologii informacyjno-komunikacyjnych; Wymiana doświadczeń zawodowych (seminaria, wystawy, konsultacje itp.); Studium literatury metodologicznej; Udział w konkursach i wystawach różnego stopnia.

• 11. Perspektywy dalszego wykorzystania

  Układ tego projektu można zrealizować według dowolnego Praca literacka wybrany przez dzieci.

• 12. Spis piśmiennictwa:

Makhaneva MD Zajęcia teatralne w przedszkolu: Poradnik dla pracowników przedszkole. -: M.: TC "Kula", 2001

Antipina EA Zajęcia teatralne w przedszkolu: Gry, ćwiczenia, scenariusze. M.: Kula TC, 2003

Doronova T.N. Zabawa teatralna: zajęcia teatralne dzieci w wieku 4-6 lat: metoda. Podręcznik dla nauczycieli przedszkoli instytucja edukacyjna. TN Doronowa. - 2nd ed.-M .: Oświecenie, 2005.

Kudryavtseva N.Yu. „Przygotowania do wakacji” Metodyka tworzenia kostiumów, lalek, dekoracji zabawa dla dzieci. Moskwa: School Press, 2011.

Novikovskaya O.A. „Podsumowanie zajęć z bajek z dziećmi w wieku 4-5 lat.” Petersburg: „Parytet” 2007.

Polak L.Ya. Teatr baśni: Scenariusze wierszowane dla przedszkolaków na podstawie rosyjskich baśni ludowych - St.Petersburg: „Dzieciństwo-prasa”, 2008

• 13.Ap

• Dodatek 13.1

• Sytuacja edukacyjna gry „Podróż Koloboka”

  Treść programu:

  rozwijać się u dzieci mowa potoczna poprawić motorykę dużą i małą za pomocą różne materiały, pielęgnować zainteresowanie rosyjskimi opowieściami ludowymi.

  Prace wstępne:

  Czytanie bajek „Kłosek”, „Trzy misie”, „Piernikowy ludzik”.

  Gra na flanelografie.

  Gry teatralne przy stole.

  Materiał:

  Flanelograf, postacie z bajki „Kłosek”, „Trzy misie”, teatrzyk stołowy „Piernikowy ludzik”, magiczna kieszonka, piłki dla każdego dziecka.

• Dzieci do muzyki wzdłuż ścieżki wchodzą do grupy i stają się półkolem.

  Pedagog:

  Będziemy chodzić po ścieżce

  Przejdźmy od razu do bajki.

  Jeden dwa trzy cztery pięć-

  Zagrajmy w bajkę.

  Dzieci, lubicie słuchać bajek? Ja też kocham bajki, czy możesz mi pomóc je opowiedzieć? Teraz zagramy w grę „Bajki z dziurami”. Przeczytam bajkę, a jeśli o czymś zapomnę, ty mi to powiedz.

  Kto uwielbiał grać i śpiewać?

  Dwie myszy Cool ... i (Twirl).

  Kto obudził myszy rano?

  Kto poszedł do młyna ... (poszedł)

  Zmieliłeś worek mąki?

  To jest Petya ... (Kogucik)

  Upiekł dużo ciast

  I zapytał swoich przyjaciół surowo:

  „Co zrobiliście małe myszki,

  Od świtu do zmierzchu)?

  Teraz usiądź przy stole

  Nie! Najpierw ciężko pracuj

  I przeczytaj ... („Spikelet”).

  Nauczyciel wraz z dziećmi podchodzi do kolejnej bajki.

  Filiżanki trzy i trzy łóżka

  Są też trzy krzesła, spójrz

  A właściwie najemcy tutaj

  Żyje dokładnie trzy.

  Jak widać, od razu wszystko jasne:

  Idę ich odwiedzić ... (niebezpieczne)

  Uciekaj siostro,

  Wyleć przez okno jak... (ptak)

  Uciekła. Dobrze zrobiony!

  A więc koniec historii!

  Fedya czyta sylabami:

  To jest bajka: „Trzy misie”.

  Nauczyciel podchodzi do stołu, na którym wyświetlane są postacie teatru stołowego Kolobok.

  Upieczono go z mąki

  Mieszano na kwaśnej śmietanie,

  Na oknie chłodził się

  Wzdłuż ścieżki ... (odtoczył się)

  Był wesoły, był odważny,

  A po drodze śpiewał piosenkę.

  Kto to jest? „Kołobok”

  Chłopaki! Jaką piosenkę zaśpiewał?

  Gra palcowa „Kolobok”.

  Jestem bułką, bułką! ( toczą wyimaginowaną bułkę w dłoniach)

  Oskrobany przez dno lufy (prawa ręka drapie lewą)

  Przy metionie w stodole (naśladuj zamiatanie podłogi)

  Mieszane na śmietanie (ruchy okrężne prawą ręką).

  posadzone w piekarniku (pokaż obie ręce wyciągnięte do przodu)

  Zimno na oknie (pokaż okno z rękami)

  Zostawiłem babcię (posortowane za pomocą medium i palce wskazujące prawa ręka na dłoni lewej)

  Zostawiłem dziadka.

  Jak myślisz, gdzie bułka potoczyła się po ścieżce? (odpowiedzi dzieci)

  Przypomnijmy sobie kogo spotkała bułka w lesie. (Dzieci siedzą przy stolikach, na których leżą karty z wizerunkiem zająca, wilka, niedźwiedzia, lisa i oddzielnej bułki).

  Coś, o czym zupełnie zapomniałem, kogo najpierw spotkała bułka?

  Umieść swój kolobok w pobliżu zająca. Kogo więc spotkał? (Wilk).

  Co powiedział mu wilk? („Kolobok, kolobok! Zjem cię”). Niedźwiedź spotkał koloboka (dzieci kładą koloboka obok niedźwiedzia) i powiedział do niego cienkim głosem: „Piernikowy człowieku, bułka! Zjem cię!" Albo coś schrzaniłem, pomóż mi (powiedział niedźwiedź grubym, szorstkim głosem).

  Ale nasza bułka nie jest prosta, po spotkaniu z lisem uciekł i potoczył się dalej.

  Dzieci mają na swoich stołach planszę fabularną. Na naszej następnej karcie narysowana jest ścieżka, jedźmy razem z kolobokiem. Trzymamy piernikowego ludzika prawa ręka. Bułka toczy się, toczy, a „jeż” ją spotyka. Bułka spojrzała na jeża i była zaskoczona. Jakże zdziwiona była bułka! Pokaż, jak bardzo zaskoczona jest bułka. (Dzieci pokazują zdziwienie).

  Chłopaki mieli problem z naszym jeżem - zgubił igły, pomóżmy mu je pozbierać, zrobić z zapałek. (Dzieci układają jeżowi ciernie z zapałek).

  Jakie mamy cudowne jeże! Piernikowy ludzik postanowił podziwiać jeża, ale nasz piernikowy ludzik jest mały, a jeż duży. Zaoferujmy kolobokowi spojrzenie na jeża z „pniaka”. Bułka podjechała do pnia, wspięła się na pniak, spojrzała na jeża. Bardzo podobał mi się jeż kolobok, a on się uśmiechnął. Zapraszam naszego koloboka do narysowania uśmiechu. Jakiego koloru ołówka potrzebujemy do tego, co myślisz ? (czerwony).

  Jaką bułkę dostałeś? (radosny, wesoły). A teraz pokażemy kolobokowi, jak możemy się radować.

  Fizminutka

  stopy tupiące (tupać stopami)

  Klaśnięto w dłonie (klaśnij w dłonie)

  Hee hee hee (ręce do boku)

  hahaha (ręce do góry)

  Co za piękność! ( klaskać)

  Dzieci siedzą przy stolikach.

  Tak, świerk też ma igły. Dobrze zrobiony! I zróbmy świerki dla każdego z twoich koloboków, sugeruję użycie do tego trójkątów żółty kolor. (Dzieci poprawiają nauczyciela, potrzebujemy zielonych trójkątów).

  Bardzo się cieszę, że zwracasz na mnie uwagę! Nasze dzieci są po prostu wspaniałe, zrobiły cały świerkowy las!

  Kochani, wspólnie skomponowaliśmy kontynuację bajki „Piernikowy ludzik”. Czy ją lubiłeś?

  Patrzcie, w naszej grupie też wyrósł świerk, chodźmy do niego. A co pod drzewem? Dzieci znajdują magiczną torbę. Nauczyciel wylewa z torby kolorowe balony. Spójrz, wszyscy wyglądają jak kto?

  (Kołobok). Proponuję ci się z nimi pobawić.

Bisset Donald „Ha-ha-ha!”

Żył sobie pisklę gęsie o imieniu William. Ale jego matka zawsze nazywała go Willie.

- Czas iść na spacer, Willy! Mama mu powiedziała. - Zadzwoń do innych, ha-ha-ha!

Willy bardzo lubił się krztusić, wzywając wszystkich na spacer.

- Hahaha! Hahaha! Hahaha! Hahaha! - i śpiewał przez całą drogę.

Pewnego razu na spacerze spotkał kotka. Śliczny czarny kotek z białymi przednimi łapami. Willy bardzo go lubił.

- Hahaha! - powiedział do kotka. - Hahaha!

- Miau! - odpowiedział kotek.

Willy był zaskoczony. Co oznacza „miau”? Zawsze myślał, że koty, podobnie jak gęsi, mówią „ha-ha-ha!”.

- Hahaha! Willie śpiewał.

- Łuk-wow! - odpowiedział pies biegnący wzdłuż drogi.

- Wow! powiedział koń.

- N-ale! — krzyknął mleczarz do konia.

Biedny Willie nie zrozumiał ani słowa. Rolnik przechodził obok i zawołał do Williego:

- Cześć Goslingu!

- Hahaha! Willie odpowiedział.

Potem dzieci pobiegły. Jeden chłopiec podbiegł do Willy'ego i krzyknął:

Willie był zdenerwowany. Miał nawet suche gardło.

„Wiem, że jestem tylko pisklęciem gęsim. Ale dlaczego krzyczysz do mnie „soo”?

W stawie zobaczył złota Rybka, ale na całe jego „ha-ha-ha” ryba tylko machała ogonem i nie powiedziała ani słowa. Willy poszedł dalej i spotkał stado krów.

— Mu-u-u! powiedziały krowy. - Mu-u-u-u-u-u!

Potem spotkał kurczaki.

„Co-co-co” – zarechotały kurczaki. — Ko-ko-ko!

— Ku-ka-re-ku-uuu!

„Cóż, przynajmniej ktoś powiedziałby do mnie „ha-ha-ha” – pomyślał Willy. - Nie ma z kim nawet porozmawiać. To jest nuda!”

— Zhzhzhzhzhzhzhzhzh! brzęczała pszczoła.

Gołębie gruchały, kaczki kwakały, a kruki rechotały z wierzchołków drzew.

I nikt, nikt nie powiedział mu „ha-ha-ha”!

Biedny Willy zaczął nawet płakać, a łzy kapały z jego dzioba na jego śliczne, czerwone łapki.

- Hahaha! krzyknął Willie.

I nagle z daleka dało się słyszeć rodzime „ha-ha-ha”. A potem na drodze pojawił się samochód.

- Hahaha! powiedział samochód. Wszystkie angielskie samochody mówią „ha-ha-ha”, a nie „b-b-b”.

- Hahaha! Willie się ucieszył.

- Hahaha! - powiedział samochód i przejechał obok.

Willie nie mógł oderwać wzroku od samochodu. Czuł się jak najszczęśliwszy gąsiątko na świecie.

- Hahaha! powtórzył samochód i zniknął za rogiem.

- Hahaha! Willy zawołał za nim.

Janczarski Cheslav „W sklepie z zabawkami”

To było w sklepie z zabawkami. Misie siedziały i stały na półkach.

Był wśród nich jeden niedźwiedź, który od dłuższego czasu siedział w swoim kącie.

Inne misie już dopadły chłopaków i z uśmiechem wyszły na ulicę. Ale nikt nie zwrócił uwagi na tego misia, może dlatego, że siedział w kącie.

Z każdym dniem niedźwiedź był coraz bardziej zdenerwowany: nie miał się z kim bawić. I jedno ucho opadło z żalu.

– To nie ma znaczenia – pocieszał się niedźwiedź. - Jeśli teraz bajka wpadnie do jednego ucha, drugim uchem już nie wyleci. Opadające ucho cię nie wpuści.

Pewnego dnia niedźwiedź znalazł na swojej półce czerwoną parasolkę. Chwycił go w łapki, otworzył i dzielnie zeskoczył w dół. A potem po cichu wyszedł ze sklepu. Na początku był przerażony, na ulicy było za dużo ludzi. Ale kiedy poznał dwójkę chłopaków, Zosię i Jacka, jego strach minął. Chłopaki uśmiechnęli się do niedźwiedzia. Cóż to był za uśmiech!

Kogo szukasz, mały miśku? – zapytali chłopcy.

- Szukam chłopaków.

- Chodź z nami.

- Poszedł! niedźwiedź się ucieszył. I szli razem.

Janczarski Czesław „Przyjaciele”

Przed domem było podwórko, w którym mieszkali Jacek i Zosia. Głównym psem na tym dziedzińcu był Kruchek. A potem żył rudowłosy Kogucik. Kiedy niedźwiedź pierwszy raz wyszedł na spacer na podwórko, Kruchek od razu do niego podskoczył. A potem pojawił się Kogut.

- Witaj! - powiedział mały miś.

- Witaj! odpowiedzieli mu: „Widzieliśmy, jak szedłeś z Jackiem i Zosią. Dlaczego twoje uszy opadają? Słuchaj, jak masz na imię?

Niedźwiedź opowiedział, co się stało z uchem. I był bardzo zdenerwowany. Bo nie miał imienia.

– Nie martw się – powiedział Kruchek. - A drugie ucho opadnie. Nazwiemy cię Ushastik. Miszka Uszastyk. Zgodzić się?

Miszce bardzo spodobało się to imię. Klasnął w łapy i powiedział:

- Teraz jestem Mishka Ushastik!

- Mishka, Mishka, poznajcie się, to nasz Zajączek.

Królik skubał trawę.

Ale Mishka widział tylko dwoje długich uszu. A potem pysk, który poruszał się zabawnie. Króliczek przestraszył się Miszki, podskoczył i zniknął za płotem.

Ale potem zrobiło mu się wstyd i wrócił.

„Nie powinieneś się bać, Bunny” — powiedział Kruchek. - Poznaj naszego nowego przyjaciela. Nazywa się Mishka Ushastik.

Ushastik spojrzał na długie puszyste uszy Króliczka i westchnął, myśląc o jego opadającym uchu.

Nagle zajączek powiedział:

- Niedźwiedź, jakie masz piękne ucho ...

Zoya Andreevna Chrabrova
Rozrywka w 1 grupie juniorów. Mini przedstawienie: „Jeśli kochasz bajkę, przyjdź do nas na wieżę”.

Mini wydajność: "Jeśli kochasz bajki, w teremo przyjedź do nas".

Cel: wywołać w dzieciach radość i chęć udziału w małych skeczach.

Rejestracja: bajkowy dom-teremok z dużym oknem, zasłony. Nauczyciel wychodzi przed dom - anegdociarz.

Postęp rozrywki.

anegdociarz: cześć kochani!

Chcę cię zaprosić bajka.

Za lasem, na skraju,

Czyjaś chata była ukryta.

Nie chata Teremok,

On nie jest niski, nie jest wysoki.

Terem, wieża, Pokaż się,

Odwróć się, zatrzymaj się

Z powrotem do lasu, twarzą do nas,

I okno i ganek.

A oto jest Teremok. Usiądźmy wygodnie i zobaczmy, co będzie dalej. Słuchaj, kto to biegnie leśną ścieżką?

Razem ze wszystkimi siedzą dzieci ubrane w czapki z postaciami.

anegdociarz: Oto biegnąca mysz. Kim jest nasza mysz? Sasha jest myszą. Wstań, idź do teremka.

Nauczyciel śpiewa piosenkę mysz:

Jestem małą myszką

Biegnę przez las

szukam domu

Szukam, nie mogę znaleźć

Puk, puk, puk, puk (gra w dzwonek)

Pozwól mi odejść!

Puk, puk, puk, puk

Pozwól mi odejść!

anegdociarz: A myszka mówi... Co mówi myszka?

mysz:

Kto, kto w Teremoczka żyje?

anegdociarz: Nikt nie odpowiada!

Anegdociarz kładzie postać obok domu na krześle.

anegdociarz:

Mysz zaczęła mieszkać w domu,

Zacząłem pilnować domu,

Nagle z jeziora, wzdłuż trawy,

Klaps bosymi stopami.

anegdociarz: Oto skacząca żaba. Kim jest nasza żaba? Masza. Wstań, idź do teremka.

Nauczyciel mówi za żaba:

Rzeka, muszki i trawa,

Ciepły deszcz, qua-qua-qua!

Jestem żabą, jestem żabą

Podziwiaj mnie (2 razy)

Pukanie do Teremok:

Co za cud Teremok?

On nie jest niski, nie jest wysoki!

Kto jest w wieża stoi,

A wyglądając przez okno?

anegdociarz: A żaba mówi... Co ona mówi?

Żaba:

Kto, kto w Teremoczka żyje?

anegdociarz: Mysz odpowiada!

Sadzi żabę obok myszy.

anegdociarz: Nagle z lasu na polanę,

Królik z uszami przybiegł!

anegdociarz: Kim jest nasz króliczek? Basza. Wstań, idź do teremka.

mówi Zajączek:

Kto, kto w Teremoczka żyje?

anegdociarz: mysz i żaba mu odpowiadają.

anegdociarz stawia króliczka z resztą małych zwierzątek.

anegdociarz: W domu stało się zabawniej,

Zaczęli razem mieszkać

Nagle wybiega z lasu,

Ktoś z czerwonym ogonem.

anegdociarz: Tutaj skrada się lisia siostra.

Nauczyciel mówi za lis:

Jestem lisem, jestem siostrą,

Mam puszysty ogon

Idąc leśną ścieżką

Postanowiłem rozprostować nogi.

Co za piękny Teremok?

Nie jest niski, nie jest wysoki

Kto tu jest szefem, powiedz mi

I wyjrzyj przez okno!

anegdociarz: Kim jest nasz lis? Iść do teremka.

mówi Kurka:

Kto, kto w Teremoczka żyje?

anegdociarz: mysz i żaba, odpowiada jej królik.

Bestie: Jestem mysz Norushka

Jestem żabą - żabą,

A ja jestem uciekającym króliczkiem.

anegdociarz: Nagle z lasu cały kudłaty,

Wyszedł niezdarny niedźwiedź.

Nauczyciel mówi za Niedźwiedź:

Co terem – teremek?

Nie jest niski, nie jest wysoki

Pójdę do drzwi

Daj mi znać, kto jest w środku.

anegdociarz: Kim jest nasz niedźwiedź? O co zapytał?

Niedźwiedź: Terem, Teremok, kto w Teremoczka żyje?

anegdociarz: Oto mysz, żaba i lis. I niedźwiedź został zaproszony do życia z nim.

anegdociarz: Zaczęli żyć, aby żyć i czynić dobro.

Nauczyciel przedstawia artystów.

Wstęp do zabawy "Ślimak, ślimak!".

Zawartość oprogramowania.

1. Aby zadowolić dzieci nową torbą, aby promować zapamiętywanie.

2. Rozwijać dobre umiejętności motoryczne ręce.

3. Przyczyna u małych dzieci zainteresowanie modelingiem; naucz się rzeźbić ślimaka, składając kolumnę i

cofnięcie głowy i rogów.

4. Pielęgnuj troskliwą postawę wobec zabawki.

Materiał: ilustracja "Ślimak", zabawka "Ślimak", plastelina, deski, serwetki.

Postęp kursu.

Nauczyciel pokazuje dzieciom ilustrację "Ślimak" i czyta wierszyk dziecinny:

opiekun:

Ślimak, ślimak!

Pokaż rogi

Dam ci kawałek ciasta

Pączki, Serniki,

słodkie ciasta,

Wyciągnij rogi!

opiekun: Słuchaj, opowiem ci jeszcze o ślimak:

Ślimak, ślimak!

Pokaż rogi

Dam ci kawałek ciasta

Pączki, Serniki,

słodkie ciasta,

Wyciągnij rogi!

Ponownie czyta rymowankę, zachęca dzieci do powtarzania fraz, prosi ślimaka o wspólne pokazanie rogów.

opiekun: I porozmawiajmy palcami ze ślimakiem.

gra w palec "Ślimak, ślimak!".

ślimak, ślimak (kamera w kamerze, zmiana rąk)

Pokaż mi rogi (podnieś rogi do głowy)

damski (ręce z dala) kawałek ciasta (zamknij dłonie,

Pączki (kule palmowe, serniki ( policzkować lewa dłoń do góry prawa pięść, następnie zmień ręce,

Słodkie ciasta ( policzkować lewa dłoń na górze prawej, następnie zmień ręce,

wystawać (ręce od siebie, dłonie do góry) rogi (podnieś rogi do głowy!

Dzieci bawią się zapamiętując ruchy i słowa.

opiekun: Kto szeleści w kącie, pójdę zobaczyć. Tak, ten ślimak czołgał się, żeby nas odwiedzić.

opiekun: Popatrz, jaka ona piękna. Ślimak ma ciało, głowę, rogi na głowie, oczy i usta.

opiekun: Powiedz mi, co ma ślimak?

Dzieci odpowiadają, a nauczyciel pokazuje.

opiekun: Ślimak jest zielony jak trawa. Jakiego ona jest koloru?

opiekun: I jest miękki, chcesz go dotknąć? Pogłaszczmy ją (przynosi każdemu dziecku).

opiekun: Ślimak może się poruszać, czołga się, o tak (przedstawia).

opiekun: I możemy też poruszać się jak ślimak. Pokażmy jej.

Dzieci wstają, trzymając się za talię, czyli pociąg, podążają za nauczycielem z wężem.

opiekun: Chłopaki, nasz ślimak nudzi się sam. Zaślepmy jej przyjaciół, dużo małych uliczek.

opiekun: Najpierw wałkujemy bryłę plasteliny I bezpośrednimi ruchami dłoni w długą kolumnę, następnie składamy jeden koniec kolumny, a z reszty, spłaszczając, robimy głowę i ciągnąc lub ściskając małe rogi (pokazuje techniki modelowania, wyjaśnia).

W razie potrzeby każde dziecko może wykonać kilka ślimaków (duży i mały). Oferuje naukę dzieci rzeźbienia ślimaka.

opiekun: Dobra robota chłopaki, jakich pięknych przyjaciół stworzyli dla naszego gościa. Ustawmy je tak, by zamieszkały na zielonym trawniku.

opiekun: A teraz przeczytajmy im wszystkie wierszyki, które dzisiaj poznaliśmy, będą bardzo zadowoleni.

Rozrywka z dziećmi z pierwszej młodszej grupy:

„Babcia Arina przyjechała nas odwiedzić”.

Cel: Stwórz radosną atmosferę sentymenty: ucz dzieci odgadywać zagadki, czytać poezję.

Postęp rozrywki.

W babcia Arina przychodzi do dzieci. Jest ubrana strój ludowy, w rękach kosz z zabawkami i grzechotkami. Wchodzi, śpiewając znaną dzieciom ludową piosenkę.

Babcia Arina: Koszty terem- teremok , Teremok On nie jest niski, nie jest wysoki. Przyjdę i zapukam. Zastępy niebieskie będę krzyczeć: „Ktoś w Teremoczka żyje Kto mieszka w niskim miejscu?.

Od wieża uważaj na dzieci z nauczycielem.

opiekun: Dzieci: Tanya, Wania, Ira, Sasza,

Nasi młodsi chłopcy!

Babcia Arina: A ja mam na imię babcia Arina. Przyszedł odwiedzić twoja wieża. Chcę się z tobą bawić, zgadywać zagadki. (siada na ławce)

Dzieci wychodzą z domu i siadają wokół babci na dywanie.) Spójrz, kto to jest?

Babcia Arina: Ogon we wzory, buty z ostrogami, Śpiewa za dnia, liczy czas.

Dzieci: Kogucik!

Babcia Arina: Dobra robota, prawda.

(Wyciąga zabawkowego koguta. Śpiewa.)

Noc minęła

Ciemność zabrała

Krykiet zamilkł

Kogucik śpiewał

Coo-ka-re-coo, coo-ka-re-coo!

Babcia Arina: A teraz wy, dzieci, zaśpiewajcie mi piosenkę o koguciku.

(Dzieci śpiewają po rosyjsku pieśń ludowa "Kogucik").

Babcia Arina: Kogucik zaśpiewał piosenkę, a potem wyszło jasne słońce.

Noc minęła

Ciemność zabrała

Witaj słońce,

Dzwonnica.

Babcia Arina: A teraz przywitajmy się ze słońcem.

Wszyscy (razem)

Witaj słońce,

Kampanula kwiat!

Słoneczko, słonko wyjrzyj przez okno,

Dzieci czekają na Ciebie

Dzieci czekają.

Pojawia się dziewczyna w garniturze "światło słoneczne", porusza się powoli. Dzieci śpiewają piosenkę „Wiadro słoneczne”.

Babcia Arina: Zanim przejdziesz do rzeczy, potrzebujesz dzieci. Co robić?

Dzieci: Umyj swoją twarz!

Babcia Arina: Ale jako?

Dzieci: I tak, i tak, i tak! (naśladuj mycie)

Babcia Arina: A ja mam kota Vaskę. Vaska! Kotek Kotek Kotek! (Pojawia się chłopiec przebrany za kota.) W nocy łapie myszy, aw dzień leży na kopcu, wygrzewa się w słońcu i mruczy. Czy wiesz jak?

Dzieci: Mur-mur!

Babcia Arina: Pogłaszczmy go.

Dzieci: Pocałuj, pocałuj, pocałuj!

(Babcia Arina i dzieci głaszczą kota.)

opiekun: Babciu Arino! Nasze dzieci o kotach rymowanek móc powiedzieć!

Pus Babushka Arina: Niech powiedzą, kot będzie zachwycony!

Pierworodny:

Jak nasz kot

Płaszcz jest bardzo dobry

Jak kocie wąsy

niesamowite piękno,

odważne oczy,

Zęby są białe.

Drugie dziecko:

Kot poszedł do Torzhoka,

Kupiłam pasztet dla kota.

Kot wyszedł na ulicę

Kupiłam bułkę dla kota.

Czy jeść

Albo zdjąć Borenkę?

ugryzę się

Borenkę też załatwię!

Babcia Arina.: Kotku! Czy podoba Ci się, jak dzieci rymowanek powiedział? Następnie baw się z nimi.

Dzieci bawią się z kotem w grze na świeżym powietrzu „Kot i myszy”.

Babcia Arina: Cóż, dzięki, dzieciaki. I rozwiązali moje zagadki i rymowanki dla mojej babci i kota powiedział, i bawili się z moim kotem, uszczęśliwiali mnie. A teraz czas, żebym ja wróciła do domu, a mój kot spał na kuchence, w ciepłym miejscu.

opiekun: I zostaw nam, proszę, swojego kota, zbudujemy mu dom i pozwolimy mu odejść.

opiekun: I zbudujmy dom dla kota Vaski. Mamy duże miękkie moduły, przynieś mi je wkrótce.

Wspólnie z wychowawcą wznoszą budynek. Dzieci po zbudowaniu bawią się z kotem Vaską.

gra dramatyzacyjna „O dziewczynce Masza i Zajączek – Długie Ucho”.

Zawartość oprogramowania.

1. Poprzez dramatyzację powiedz dzieciom w razie potrzeby

pożegnaj się z mamą rano, nie płacz przy rozstaniu, żeby jej nie denerwować.

2. Nauczenie dzieci budowania wąskiego (z dwóch klocków stojących na wąskich krótkich krawędziach, pkt

na którym leży jedna płyta) i szeroka (z czterech cegieł i dwóch płyt).

3. Zachowaj emocjonalną reakcję na dramatyzację, chęć pomocy.

Materiał: Zabawki: króliczek, lalka Masza; budynek materiał: cegły, płyty.

Postęp kursu.

opiekun: Słuchać fabuła o dziewczynie Masza i Króliczek - Długie Ucho.

Nauczyciel inscenizuje opowiadanie zabawek.

W Przedszkole Masza została przywieziona przez matkę. Kiedy matka wyszła, Masza zaczęła płakać.

ty kochaj swoją mamę? - zapytał zajączek.

Dlaczego płaczesz?

Nie chcę, żeby mama odeszła.

Źle, bardzo źle, powiedział króliczek.

Dlaczego źle? Masza była zaskoczona.

Płaczesz - mama jest zdenerwowana.

Myśli, że płakałeś cały dzień.

Mama jest zdenerwowana, nie może dobrze pracować.

Zaczyna ją boleć głowa, imam też zaczyna płakać.

Och, Masza się przestraszyła.

Co robić?

Jutro pożegnaj się z mamą, powiedz jej: "Do widzenia, moja ukochana mama!

Yana będzie płakać w przedszkolu”.

Nauczyciel ponownie pokazuje sztukę.

Dzieci uczą się pożegnać z mamą.

opiekun: Dobra robota, nie zdenerwujesz swojej mamusi.

opiekun: A teraz będziemy mieli okrągły taniec „Kto jest z nami dobry?”

Kto jest dla nas dobry?

Kto jest przystojny?

Wania jest dobra,

Wania jest ładna.

Dziecko stojące w środku koła kłania się.

opiekun: Zbudujmy dla naszych gości dwa ławki: - dla króliczka - wąskie, dla lalki - szerokie.

Pokazuje i analizuje próbki budynków.

opiekun: Pokaż wąską ławkę.

Z jakich części wykonane są ławki?

Jakiego koloru jest siedzisko?

Znajdź ławkę dla króliczków.

Dla lalki.

Teraz króliczek i lalka będą siedzieć na waszych ławkach i na Saszy, na Maszynie itp. d.

Dzieci budują ławeczki, bawią się zabawkami, które nauczyciel dodatkowo przygotował dla każdego dziecka.