Cel: Rozbudzenie zainteresowania i miłości do muzyki u starszych przedszkolaków, kształtowanie elementów kreatywności w śpiewaniu, tańcu i grze na instrumentach muzycznych u dzieci, edukacja percepcja muzyczna z wykorzystaniem innowacyjnych technologii.
1. Wzbudzaj zainteresowanie wokalem i muzyka instrumentalna, rozwijanie umiejętności rozróżniania natury muzyki, wyrażania o niej sądów.
2. Zapoznanie się z twórczością E. Griega i jego pracą „W jaskini króla gór”.
3. Kształtowanie umiejętności oddania charakteru muzyki podczas gry na dziecięcych instrumentach muzycznych.
4. Kształtowanie umiejętności przekazywania charakteru muzyki za pomocą ruchów tanecznych.
5. Nauczenie dzieci śpiewu ekspresyjnego, bez napięcia, lekkim dźwiękiem, towarzyszącego śpiewowi improwizacją ruchy taneczne.
6. Rozwijaj się ucho do muzyki, wyczucie rytmu, kreatywność śpiewu, umiejętność gry na dziecięcych instrumentach muzycznych.
Komponent dwujęzyczny: dzieci nazywają dzikie zwierzęta: asyr-wilk, tlke-lis, ayu-niedźwiedź, tyshan-mysz, kbelek-motyl, oyan-zając; powitanie i pożegnanie: aiyrly ta - dzień dobry, sau bolyyz - do widzenia.
Wyposażenie: instrumenty muzyczne w zależności od liczby dzieci; gry dydaktyczne„Określ charakter muzyki po kolorze”, „Wstaję wcześnie rano”, „Uderz w rytmiczny wzór”; portret E. Griega: ilustracja przedstawiająca przyrodę Norwegii, trolle, krasnale; czapki na głowę dzikich zwierząt i krasnali według liczby dzieci.
Dekoracja: na środku sali stoły w kole z instrumenty muzyczne; strefa improwizowana hala koncertowa gdzie krzesła stoją w półkolu.
Dzieci wchodzą do sali i stoją w kręgu, przy każdym przygotowywany jest instrument muzyczny. Dzieci łączą ręce.
Powitanie - psycho-gimnastyka.
Wymyślone przez kogoś prosto i mądrze:
Podczas spotkania przywitaj się: Dzień dobry! »
Dzień dobry słońcu i ptakom.
Aiyrly tan - uśmiechnięte twarze.
I wszyscy stają się życzliwi, ufni.
Niech dzień dobry trwa do wieczora!
Dzieci kiwają głową do sąsiada po lewej, po prawej stronie i czule mówią: „Dzień dobry, aiyrly tan. »
Nauczyciel.
W jednym duże miasto był mały sklep instrumenty muzyczne. Na półkach leżały różne narzędzia. Każdy z nich przyjechał tu z jakiegoś kraju. Z Kazachstanu - asyki i asatajaki, z Rosji - z całego świata przywieziono drewniane łyżki i grzechotki oraz marakasy i wszelkiego rodzaju fajki.
Bardzo brakowało instrumentów muzycznych na półkach w ciągu dnia, ponieważ nikt na nich nie grał. Ale w nocy, kiedy sprzedawcy szli spać do domów, instrumenty urządziły dyskotekę o nazwie „Tararam-shurum-burum”. Zeskoczyły z półek i zaczęły się bawić i tańczyć, starając się pokazać, do czego każdy z nich jest zdolny.
Dzieci demontują narzędzia przygotowane wcześniej dla każdego.
Dyskoteka „Tararam-shurum-burum”
Gra rozwojowa twórcza improwizacja.
Role instrumentów pełnią dzieci, rolę dyrygenta-nauczyciela.
Każde dziecko gra na swoim instrumencie, towarzysząc zabawie ruchami tanecznymi. Gra odbywa się bez akompaniament muzyczny.
Nauczyciel.
Po tańcu instrumenty rozpoczęły grę „Zamroź się i zgiń! »
Gra-improwizacja „Zamroź się, umrzyj! »
Jest to gra improwizacyjna, w której dzieci uczą się wyrażać swoje radosne i senne nastroje za pomocą instrumentów muzycznych. Jedno dziecko wychodzi ze swoim instrumentem na środek i gra usypiającą muzykę, reszta dzieci zastyga w sennych pozach. Następnie solista przechodzi do głośnej i wesołej gry, dzieci tańczą. Gra kończy się częścią „senną”.
Ta gra pomaga dzieciom być bardziej pewnymi siebie, nie boi się być liderem.
Nauczyciel.
Pewnego dnia zajrzałem do sklepu słynny dyrygent. Chciał kupić instrumenty do skompletowania swojej orkiestry. Ale, widząc na półkach wiele z najbardziej różne instrumenty, mistrz był zdezorientowany. Do zrobienia właściwy wybór, zaprosił narzędzia do pokazania, do czego są zdolne. Każdy instrument musiał wypowiedzieć muzyczne pozdrowienie. Na przykład: „Cześć! Jestem Bubenem! Jestem bardzo wesoły! lub Cześć! Jestem trójkątem. Dzwonię jak dzwon! Moje dźwięki są jak krople deszczu! »
Gra „Muzyczne powitanie”
Zabawa rozwijająca umiejętność pisania piosenek, czyli dziecko samodzielnie wymyśla melodię i ją śpiewa.
Nauczyciel.
Po pochwaleniu wszystkich instrumentów dyrygent zaprosił ich do gry w karuzelę.
Gra „Karuzela”
Dzieci stoją w kole, każde z instrumentem. Nauczyciel mówi słowa razem z dziećmi, dzieci bawią się rytmicznie. Najpierw powoli, potem szybciej i znowu powoli.
Gra rozwijająca poczucie rytmu, przyspieszająca i zwalniająca tempo.
Ledwo, ledwo,
Karuzele się kręcą
A potem-wtedy-wtedy
Wszyscy biegnijcie, biegnijcie, biegnijcie.
Cicho, cicho, nie spiesz się
Zatrzymaj karuzelę.
Raz-dwa, raz-dwa
A więc koniec gry!
Nauczyciel.
A jednak dyrygent nie mógł w pełni przestudiować wszystkich instrumentów: tym razem poprosił je o rozpoczęcie okrągłego tańca.
Gra „Okrągły taniec”
W pierwszej części muzyki dzieci chodzą po kole, klaszcząc w dłonie. W drugiej części muzyki dzieci biorą instrument, w pobliżu którego był. Następnie wszystkie dzieci bawią się improwizacją.
Gra polegająca na określeniu dwuczęściowej formy utworu muzycznego.
Nauczyciel.
Dyrygent podziękował instrumentom za dobra gra i postanowił zaprosić wszystkie instrumenty do swojej orkiestry.
A potem nadszedł dzień pierwszego prawdziwego koncertu. A teraz jesteśmy zaproszeni na koncert muzyki klasycznej. Dam ci bilety, a ty usiądź wygodnie.
Dzieci siedzą na krzesłach.
Nauczyciel rozdaje dzieciom karty w różnych kolorach: ciepłym i zimnym.
Nauczyciel. Rozważ swoje bilety. Jakiego one są koloru? Różowy i czerwony, yzylt i yzyl. Prawidłowo. Po wysłuchaniu muzyki do końca pokaż mi bilet w kolorze, który Twoim zdaniem oddaje nastrój przekazywany przez muzykę.
słuchać kompozycja muzyczna„W jaskini króla gór” E. Grieg.
Zapytaj dzieci, jak nazwałyby utwór, który usłyszały. Zaakceptuj odpowiedzi dzieci. Podaj tytuł dzieła kompozytora.
Pokaż portret kompozytora.
Nauczyciel. Edvard Grieg urodził się i mieszkał w Norwegii. To kraj dzikich skał, gęstych lasów. Norwegowie stworzyli wiele pieśni, baśni, legend o fantastyczne stworzenia, dobre i złe gnomy, trolle. Peer Gynt jest bohaterem dzieła E. Griega - przystojnego i odważnego młodzieńca, ale niepoprawnego marzyciela i poszukiwacza przygód. Pewnego dnia wyruszył w poszukiwaniu szczęścia, mimo że miał piękną pannę młodą o imieniu Solveig. Długie lata wędrował, gromadząc bogactwo. Ale tak się złożyło, że jednego dnia stracił wszystko. Po wielu latach wrócił do ojczyzny, Norwegii. Ale nikt go nie rozpoznał, Peer Gynt był dawno zapomniany w ich okolicy i nikt go nie potrzebuje. I tylko w leśnej chacie czeka na niego wierna Solveig, wciąż namiętnie kochająca. Peer Gynt żałował wszystkiego: zdał sobie sprawę, jak bezsensownie żył.
Kiedy Peer Gynt podróżował, wsiadał męt trolle (złe gnomy). Chcieli wydać go za swoją księżniczkę, ale nasz bohater odmówił - bo ma narzeczoną! Wtedy rozwścieczone trolle zaatakowały go, grożąc, że rozerwą go na strzępy. ale nagle rozległ się dzwonek i wszystkie złe duchy zniknęły. Peer Gynt został uratowany.
Pokaż ilustracje przedstawiające trolle, przyrodę Norwegii.
Nauczyciel. Sztuka E. Griega napisana jest w gatunku marsza. Zaczyna się cicho, jakby tajemnicze dźwięki dochodziły z podziemia. Ale teraz muzyka jest coraz głośniejsza, szybsza, wydaje się, że nawet góry zaczęły szaleć. Stopniowo dźwięk muzyki cichnie - gnomy są usuwane.
Od tego czasu minęło wiele lat, a złe trolle zmieniły się w dobre gnomy, które żyją w lesie i nie wyrządzają nikomu krzywdy. Wręcz przeciwnie, uwielbiają gości, żarty, zabawy. Czy lubicie się bawić? Potem powtarzaj za mną.
Piosenka z gry „Wcześnie rano wstaję”
Wychodzę wcześnie rano, głęboko oddycham. Aktywny oddech.
Podniosę dłonie, zaśpiewam moją piosenkę. Dłonie do góry, rozciągnięte.
I jestem w harmonii ze mną, stu facetów śpiewa razem. Klaszczą w dłonie.
Sto jeży śpiewa razem z rękami w zamku i rozłożonymi palcami.
Sto węży śpiewa razem. Dłonie razem, ruchy przypominające fale.
A króliczki to śpiewają. Uszy.
A lisy to śpiewają. Łapy.
Pod ziemią stary kret śpiewa tę piosenkę. Mrużąc oczy.
A w legowisku są młode niedźwiadki. Ręce na bok.
A w bagnie są żaby. Żabie udka.
Bardzo ważny hipopotam śpiewa z przyjemnością. Ręce na brzuchu.
Nawet straszny krokodyl nauczył się tej piosenki. Usta krokodyla.
Kot zamruczał nam piosenkę, siedząc na oknie! Łapy pod brodą.
A o czym śpiewa? Jak się bawimy!
Krasnale w lesie nie miały instrumentów muzycznych i bawiły się swoimi wesołymi, dzwoniącymi rękami. A jedną z moich ulubionych gier była gra „Echo”
Gra Echo
Nauczyciel uderza w rytm, dzieci powtarzają. Możesz przeprowadzić wywiad z pojedynczym dzieckiem. Następnie dzieci klaszczą w rytmiczny wzór pokazany na kartach.
Gra rozwijająca poczucie rytmu.
Nauczyciel. Kochani, bądźmy artystami. Zakładamy czapki i kapelusze. Każdy wybierze taką rolę, jaka mu się podoba. Zaśpiewajmy piosenkę „Motley Cap”. Towarzysz naszemu śpiewowi ruchami tanecznymi.
Dzieci zakładają czapki i kapelusze, opaski, rozmieszczone są wokół sali.
Piosenka „Kolorowa czapka”
Śpiewowi towarzyszą improwizowane ruchy.
Nauczyciel.
Brawo chłopcy!
Powiedz mi, proszę, gdzie byłeś dzisiaj? (W sklepie z instrumentami muzycznymi, na koncercie muzyki klasycznej, sami śpiewali i tańczyli.) I zrobiliśmy to wszystko z wami do muzyki. Chłopaki, jak myślicie, skąd się bierze muzyka? (Kompozytor to komponuje.) A kto to wykonuje? (Muzycy.) A na czym oni to wykonują? (O instrumentach muzycznych.) A gdyby na świecie nie było instrumentów muzycznych, co by to było? (Było nudno, nieciekawie.) Zgadza się, nie potrafilibyśmy grać na instrumentach muzycznych, nie potrafilibyśmy śpiewać i tańczyć.
Wspaniała muzyka jest zawsze z nami
Zaprzyjaźniła się z pięknem.
Zachowajmy wierność muzyce,
uratujemy. Kochamy ją!
Muzyka pomaga nam zachować radość, radość, nigdy nie tracić serca.
Refleksja „My jesteśmy najlepsi”
My faceci jesteśmy najlepsi
Kochamy gry i śmiech.
Śpiewamy i tańczymy przez cały dzień
W hala muzyczna nasz.
Był niski lub wysoki.
Będziemy śpiewać jak myszy
A teraz jak pluszowe misie.
He, he, he, ha, ha
Oto takie bzdury.
Dzieci śpiewają słowa, powtarzając za nauczycielem.
Nauczyciel żegna się z dziećmi.
Scenariusz rozrywkowy dla dzieci w wieku 4-5 lat. Zapoznanie dzieci z instrumentami muzycznymi dla dzieci.
(Prezentacja nowych instrumentów muzycznych dla dzieci)
Treść programu
Cel: zwrócić uwagę dzieci na bogactwo i różnorodny świat dźwięków wydawanych przez różne instrumenty muzyczne.
Zadania.
Edukacyjny:
1. Tworzenie pomysłów na temat muzyki i dźwięki hałasu.
2. Zdobywanie wiedzy o muzyce instrumenty szumowe, historię ich powstania i specyfikę ich brzmienia.
3. Zapoznanie z technikami gry na instrumentach szumowych.
4. Nauka i wykonywanie rosyjskich pieśni i przyśpiewek ludowych.
5. Naucz się rozróżniać instrumenty po dźwięku.
6. Napraw nazwy instrumentów, umiejętności gry na nich.
Rozwój:
1. Rozwijanie umiejętności wokalno-chóralnych i rytmicznych.
2. Rozwój pamięć muzyczna, słuch wysokościowy, uwaga.
3. Zapoznanie z początkowymi umiejętnościami gry w zespole, zapoznanie dzieci z formami wspólnego muzykowania.
4. Rozwijanie zdolności twórczych (improwizacja).
5. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat grzechotki jako instrumentu muzycznego, nauka rytmicznej gry, punktualnego startu i mety.
6. Rozwijanie subtelności i wrażliwości słuchu barwowego, wyobraźni i finezji w sztuce dźwiękowej.
Edukacyjny:
1. Wzbudzanie zainteresowania i miłości do muzyki, folku kultura muzyczna, świat piękna.
2. Rozbudzanie zainteresowania grą na najprostszych instrumentach muzycznych.
3. Pielęgnuj zainteresowanie różnymi dźwiękami świata.
Atrybuty i wyposażenie:
Kolekcja grzechotek, tamburynów, tamburynów, łyżek, dzwonków, metalofonów, dzwonków, trójkątów, grzechotek, pałeczek rytmicznych, marakasów, grzechotek domowej roboty.
Sprzęt do pokazów slajdów.
praca wstępna
dyrektor muzyczny:
Dobór repertuaru dla dzieci i dorosłych, dobór slajdów do prezentacji, dobór instrumentów muzycznych do wykonania sztuki muzyczne w orkiestrze, opracowanie na orkiestrę utworów muzycznych.
Praca z dziećmi:
Znajomość szumowych instrumentów muzycznych i metalofonu;
Nauka gry na nich;
Nauka refrenu piosenki „Grzechotka”, taniec z grzechotkami, gra „Kto prędzej”, utwory muzyczne do gry na dziecięcych instrumentach muzycznych.
Praca z nauczycielami:
Nauka polki „Letka-Enka”, piosenki „Grzechotka”.
Praca z rodzicami:
Wykonanie domowych grzechotek na wystawę.
Metody i techniki:
chwila gry, słowo sztuki pokaz, rozmowa, zadanie, wyjaśnienie, badanie, konsolidacja, zachęta, całość.
Zadania zintegrowane obszary edukacyjne:
"Wiedza, umiejętności". Popraw nazwy instrumentów muzycznych: marakasy, dzwonki, grzechotka, tamburyn, metalofon, pałeczki rytmiczne, trójkąt.
"Socjalizacja". Tworzenie przyjaznych, życzliwych relacji między dziećmi a dorosłymi.
"Komunikacja". Napraw w słowniku dla dzieci: prostokąt, sygnalizacja świetlna, sygnał, przejście, przystanek komunikacji miejskiej. Rozwijaj swobodną komunikację z dorosłymi i dziećmi.
"Czytanie fikcja". Rozwijaj umiejętność odgadywania zagadek i skorelowania ich z obrazem, ekspresyjnego czytania krótkich wierszy.
Postęp rozrywki.
Prowadzący:Gdziekolwiek mieszkają ludzie, dzieci się bawią... Chyba najbardziej ulubioną zabawką dzieci jest grzechotka. Żadne dziecko nie dorasta bez grzechotki, która służy mu przez cały pierwszy rok życia. Suszone dynie, gliniane kule z kamykami w środku i muszle były pierwszymi grzechotkami ludzkości. Samo słowo „grzechotka” w języku rosyjskim pochodzi od „grzechotać przy uchu”. Wielu artystów lubiło przedstawiać dzieci z grzechotkami.
Pokaz slajdów „Grzechotka w obrazy»
Wśród białych ręczników
Na luksusowym materacu
Śpiąca dama
Z grzechotką w ręku.
Dokładnie miesiąc tej pani
istnieje wśród nas.
Ma cztery kilogramy.
To jest diamentowa dziewczyna.
(autor wierszy Nikolay Oleinikov)
Najfajniejsza ze wszystkich jest zabawka,
Malowana grzechotka.
Daj beksie grzechotkę -
Stanie się płaczliwym śmiechem.
Ta urocza zabawka
Dziecko dziewczyna.
Ona śpiewa cały dzień
Nie pozwól dzieciom płakać.
A żeby grzechotki tak wesoło grzechotały i bawiły dzieciaki, jakim materiałem sypkim są wypełnione? (odpowiedzi dzieci)
Kiedy byłeś mały, potrafiłeś tylko grzechotać grzechotki. A teraz jesteś starszy, możesz nie tylko grzechotać, ale grać na nich jak na instrumentach muzycznych. Pokaż, jak możesz bawić się grzechotkami (dzieci biorą grzechotki i stoją rozproszone).
Muzyka do piosenki „Rattle”. V. Dobrynina, sl. M. Płatkowski
(Nauczyciel śpiewa refren, dzieci śpiewają refren i bawią się grzechotkami)
Prowadzący:
Jak dobrze śpiewałeś i grałeś na grzechotki! Chcesz z nimi zatańczyć?
Taniec grzechotek
Prowadzący:
Co za wspaniały instrument muzyczny - grzechotka! (zwraca uwagę na wystawę grzechotek, które własnoręcznie wykonały dzieci i ich rodzice)
Zapraszamy do obejrzenia naszej wystawy grzechotek. To dzieci i ich rodzice, którzy sami wykonali takie grzechotki, własnoręcznie! Chcesz usłyszeć, jak brzmią? Dzieci, grajcie dla nas grzechotkami!
Orkiestra domowych grzechotek, muzyka. Kukaracha-Kukaracha
Prowadzący:
Wszystkim podobał się dźwięk tych grzechotek? Zagrajmy z nimi teraz!
Gra „Kto szybciej weźmie grzechotkę”
Prowadzący:
Oprócz grzechotek istnieje wiele innych ciekawych dźwięków i muzyki
narzędzia. Spróbuj odgadnąć, jak się nazywają?
(po poprawnej odpowiedzi dzieci pojawia się ekran
slajd z obrazem tego narzędzia)
1. Gra od serca,
Rytm jest bardzo trudny.
Jak to brzmi, powiedz mi?
Fidget ... tamburyn (pokaz slajdów „tamburyn”)
2. Nadal gra obok niego
Również dźwięczny ... tamburyn (pokaz slajdów „tamburyn”)
3. Siedzi pod kapeluszem,
Nie przeszkadzaj mu - milczy.
Trzeba tylko wziąć to w swoje ręce
I pobujaj się trochę
Rozlegnie się wezwanie:
„Dili-dong, Dili-dong!” dzwonek (pokaz slajdów „dzwonek”)
4. Wyglądam trochę jak łopatka,
Wyglądam trochę jak wiosło
Pomagam chłopakom jeść owsiankę,
A moja siostra to chochla… łyżka (pokazuje slajd „łyżka”)
5. W najbardziej bajecznym momencie
To narzędzie wejdzie.
Cicho, delikatnie dzwoni
Wszystko wydaje się być posrebrzane.
Wie każdy przedszkolak
Podczas odtwarzania ... trójkąta (pokaz slajdów „trójkąt”)
6. Oto metalowe płytki,
Na pokładzie jest wielu.
Z zapisów tych, których jest wielu,
Droga ucieka.
Słychać cudowny dźwięk.
Tak to brzmi ... metalofon (pokaz slajdów „metalofon”)
7. Tutaj talerze są inne,
Drewniany, duży.
Jak zaczynają pękać
Musisz zamknąć uszy ... zapadka (pokaz slajdów „zapadka”)
8. To nie jest grzechotka dla ciebie
I nie jest zabawką dla dzieci.
To nas wszystkich bardzo cieszy
Drewniane ... marakasy (pokaz slajdów „marakasy”)
9. Bili się nawzajem - puk-puk-puk -
I wszyscy słyszą piękny dźwięk… pałeczki (pokaz slajdów „pałeczki rytmiczne”)
10. Dobra robota,
Zdalne ... dzwony (pokaz slajdów „dzwony”)
Chłopaki, lubicie te wszystkie instrumenty muzyczne? (dzieci odpowiadają)
Nasze dzieci bardzo lubią
Więcej niż jakakolwiek owsianka
Łyżki, rumba, trójkąt,
Marakasy, dzwonek.
Uwielbiają też metalofon,
Bo jest głośny.
A także rano na tamburynie
Dzieci uwielbiają pukać...
W tym czasie mama i tata
Naprawdę chcę spać.
A jeśli te instrumenty zostaną złożone razem?.. Chciałbyś usłyszeć, co się stanie? Chwytajcie za narzędzia, chłopaki!
(dzieci biorą instrumenty i stają przed publicznością)
Prowadzący:
Podziwiaj orkiestrę:
Narzędzia są dobre!
Muzycy wirtuozi -
To są nasze dzieci!
Dzieci: (Na zmianę rozmawiajcie o swoim instrumencie)
1. Oto piękny, dźwięczny tamburyn!
Nie będzie milczał w swoich rękach! (Dziecko gra na tamburynie)
2. Jak przyjazne dłonie,
Nasze łyżki grzechoczą! (Dziecko bawi się łyżkami)
3. Ale to są patyki,
Pałeczki do ponczu! (Dziecko puka pałeczkami)
4. Jak grzechotka trzeszczy -
Zaskocz wszystkich już dziś! (Dziecko bawi się grzechotką)
5. Tworzy piękny pierścionek
Nasz dźwięczny metalofon! (Dziecko gra glissando na metalofonie)
6. To są bracia chłopczycy,
Dzwony-dzwony! (Dziecko dzwoni w dzwonki)
7. Zagra tu dla ciebie
Drewniane marakasy! (Dziecko gra na marakasach)
8. Uderzmy w trójkąty -
Sprawimy radość wszystkim gościom! (Dziecko bawi się na trójkącie)
9. Dili-dong! Dili don!
Dźwięki słychać ze wszystkich stron!
Dzwonek tak dzwoni
Jak bulgoczący strumyk. (Dziecko dzwoni dzwonkiem)
Dzieci w chórze:
Zagramy razem dla Ciebie
Wszystko, co musisz zrobić, to klaskać!
Dzieci bawią się w orkiestrze. „Kwadryl moskiewski”
Prowadzący:
Dobra robota chłopaki! (zwracając się do gości) Podobało wam się jak bawią się nasze dzieci? W naszym przedszkolu nie tylko dzieci, ale i dorośli bardzo lubią grać na instrumentach muzycznych.
Posłuchaj ich wykonania fińskiej polki, która nazywa się "Letka-Enka".
Wychowawcy wykonują polkę „Letka-Enka”.
Prowadzący:
Jak dobrze bawiliśmy się tej nocy! Chcesz nauczyć się robić inny instrument? Dobrze! Następnym razem zrobimy z tobą dzwoneczki. A teraz nadszedł czas, żebyśmy się pożegnali. Powiedzmy gościom: „Do widzenia, do zobaczenia”!
(dzieci żegnają się i idą do grupy)
Państwowa instytucja edukacyjna Przedszkole №326
Moskwa
Muzyczny projekt edukacyjny
dla dzieci z grupy średniej
„W krainie instrumentów muzycznych”
Przygotowany: nauczyciel grupy nr 2 Melnikova Irina Olegovn
Typ projektu : Tematyczne, grupowe, złożone.
Członkowie : Dzieci z grupy średniej
Wiek dzieci : 4-5 lat.
Obszary integracji:
„Twórczość artystyczna”, „Komunikacja”, „Socjalizacja”, „Zdrowie”, „Bezpieczeństwo”, „Poznanie”.
Produkt współpracy: kreatywne salony, muzyczne święta, produkcja plakatów, zaproszeń.
Produkt aktywności dzieci:
1. Tworzenie albumów prac dzieci;
2. Wystawa rysunków dziecięcych;
3. Wystawa dziecięcych instrumentów muzycznych wykonanych własnoręcznie z odpadów.
Trafność tematu.
Świat otaczających nas dźwięków jest niesamowity. Jest ich tak wiele i są tak różne. A każdy dźwięk może stać się muzyką. Trzeba tylko spróbować to usłyszeć. Nawet bardzo małe dzieci potrafią improwizować swoją muzykę. Zrodzona z ich wyobraźni, jest prosta i cudowna, jak sama kraina dzieciństwa. Zabawa dźwiękami to nieograniczony lot fantazji, swoboda wyrażania siebie, radość z tego, że możesz być kim chcesz, że wszyscy cię akceptują i nie oceniają według zasady „dobrze czy źle” coś zrobiłeś. Zabawa dźwiękami to kreatywność-eksploracja.
Jednak główną wartością zabawy dźwiękami jest to, że ta fascynująca dla dzieci i dorosłych forma jest najłatwiejszą i najbardziej bezpośrednią drogą do improwizacji i ustnego komponowania.
Instrumenty muzyczne dla dzieci to zawsze wspaniałe, niezwykle atrakcyjne przedmioty, dzieci bardzo chcą się na nich bawić. Instrument muzyczny dla dziecka to symbol muzyki, ten, kto na nim gra, jest niemal magikiem.
Zaangażowanie przedszkolaka w tworzenie dziecięcych instrumentów muzycznych pozwala poczuć się twórcą i człowiekiem, inaczej postrzegać otoczenie, być bardziej uważnym na dźwięki.
Trzeba dać dziecku poczucie, że instrumenty muzyczne mają swój niepowtarzalny głos i wyjątkową historię pochodzenia. Małe dzieci, gdy zobaczą ten czy inny instrument, przyciągają go, chcą go dotknąć, poszarpać strunę, wydobyć z niego niezwykły dźwięk. To dowód na to, że świat muzyki jest ciekawy i ważny dla wszystkich dzieci. główne zadanie naszym, dorosłym, jest umożliwienie dzieciom wejścia w magiczny świat muzyki, kiedy tylko ich do tego przyciągnie. Dziecko musi poczuć cud muzyki, jej magiczny wpływ na ludzką duszę.
Sformułowanie problemu.
Obecnie wiele współczesnych dzieci wyrasta na prymitywnych muzycznych „arcydziełach” zbudowanych na szalonych rytmach i kakofonii elektronicznych dźwięków. Tworzy to atmosferę duchowego ubóstwa i artystycznego otępienia i nie sprzyja harmonijnemu i moralnemu rozwojowi.
Ciekawe, że wiele dzieci w końcu Szkoła Muzyczna, którzy spędzili siedem do ośmiu lat swojego życia na studiowaniu jej, w rezultacie rezygnują z lekcji muzyki i nawet nie zbliżają się do swojego instrumentu muzycznego. Czemu? Ponieważ w dzieciństwie nie uczono ich grać bez wysiłku.
Celem tego projektu jest pokazanie dzieciom, że muzyka nie jest nudna, to cały niesamowity i zabawny świat.
Krótki opis projektu:
Projekt ma na celu formację duchową - Edukacja moralna, przyczynia się do tworzenia jednolitej przestrzeni edukacyjnej przedszkola instytucja edukacyjna i rodziny zjednoczone wspólną humanitarną koncentracją na wprowadzaniu dzieci w kulturę.
Projekt zapewnia skuteczną interakcję z różnymi podmiotami społecznymi, budowanie partnerstwa między nimi poprzez zajęcia i wydarzenia.
Celem tego projektu jest chęć zaszczepienia w dzieciach żywego zainteresowania światem muzyki; w zabawny i ekscytujący sposób, aby zapoznać dzieci z podstawami terminy muzyczne i narzędzia.
W wyniku realizacji projektu dzieci wyrobią sobie wyobrażenia o wielu instrumentach muzycznych, ich brzmieniu i pochodzeniu. I jak góra twórcze osiągnięcie- ich udział w ekscytującym quizie z pytaniami, grami i kreatywnymi zadaniami.
Projekt będzie realizowany w systemie grupowym i zajęcia związane z grami z dziećmi, poprzez prezentację dla nauczycieli przedszkoli.
Łącznie w projekt zaangażowane będą dzieci z grupy średniej, ich rodzice, dyrektor muzyczny i wychowawcy.
Cel projektu:
· Poszerzenie i pogłębienie wiedzy przedszkolaków na temat instrumentów muzycznych, ich rodzajów, grup.
· Poprzez bajki, opowiadania, gry i przedstawienia teatralne ucz dzieci kreatywnego i nieszablonowego myślenia.
Zadania:
1. Rozwój sfery emocjonalnej dziecka.
2. Kształtowanie u dzieci estetycznego postrzegania otaczającego świata.
3. Wzbogacają doświadczenia muzyczne dzieci i przyczyniają się do ich formacji gust muzyczny, pamięć muzyczna i ogólnie muzykalność.
4. Rozwój zdolności poznawczych i twórczych.
5. Aby promować rozwój aktywności umysłowej, pamięci, słuchu, fantazji.
6. Wzbogacenie słownika.
7. Poznaj różne formy nauki.
8. Tworzenie warunków dla sprzyjającego klimatu interakcji z rodzicami oraz budowanie zaufania i partnerskich relacji z rodzicami.
9. Rozwinięcie w dzieciach chęci zapoznania się z historią powstania instrumentów muzycznych.
10. Rozwijać u dzieci chęć słuchania muzyki ludowej i muzyka klasyczna, podkreśl brzmienie poszczególnych instrumentów muzycznych.
11. Stworzenie niezbędnego środowiska muzycznego rozwijającego temat.
Spodziewany wynik:
W wyniku projektu :
1. Dzieci zapoznają się z instrumentami perkusyjnymi, dętymi, smyczkowymi, klawiszowymi, instrumentami muzycznymi.
2. Rozwinie się sfera uczuć, wrażliwość emocjonalna na słuchanie muzyki klasycznej i instrumentalnej, gotowość do twórczości.
Ocena wyników:
Ocena efektywności na podstawie wyników pracy zostanie przeprowadzona w trzech obszarach: dzieci, nauczyciele, rodzice
Określenie postępów dzieci będzie monitorowane poprzez diagnostykę na początku i na końcu pracy nad projektem: „Kraj Instrumentów Muzycznych”
Na zakończenie projektu zostanie przeprowadzona ankieta wśród wszystkich uczestników w celu podsumowania wyników pracy.
Plan realizacji projektu:
Projekt ten będzie realizowany w 3 etapach:
Etap 1 - przygotowawczy
Na etapie tworzona jest baza informacyjna niezbędna do realizacji projektu, przeprowadzana jest kampania reklamowo-informacyjna.
Szukaj informacji o różnych instrumentach muzycznych, w książkach, programach telewizyjnych, Internecie.
Etap 2 - główny
Realizacja głównych działań w obszarach projektu.
Działalność badawcza.
Zaangażowanie rodziców w przygotowanie materiałów do produkcji narzędzi dla dzieci.
Wspólna produkcja narzędzi dziecięcych z rodzicami.
Etap 3 - finał
Końcowy, który obejmuje zbieranie i przetwarzanie wyników diagnostycznych oraz korelację postawionych zadań, wyników przewidywanych z wynikami uzyskanymi.
Współpraca z rodziną i nauczycielami:
1. Konsultacje dla rodziców na temat: „Wpływ muzyki na rozwój dziecka”.
2. Konsultacje dla nauczycieli na temat: „ Edukacja muzyczna przedszkolaki"
3. Przygotowanie przez rodziców materiałów dydaktycznych do lekcji muzyki.
Wyposażenie i wyposażenie procesu pedagogicznego:
1. Wybierz bibliotekę muzyczną z próbkami brzmienia instrumentów muzycznych badanych w ramach projektu.
2. Wybierz ilustrowany materiał.
3. Aktywność w grach: Gry muzyczne i dydaktyczne.
4. Prezentacja: „Instrumenty muzyczne”
5. Cykl wycieczek gier, zajęcia na temat projektu.
Wprowadzenie do instrumentów muzycznych
(Paszporty instrumentów muzycznych):
Instrument muzyczny jest zwykle przedmiotem, za pomocą którego muzycy wykonują lub improwizują muzykę lub dowolne, w tym niemuzyczne, niezorganizowane dźwięki.
Bałałajka- stosunkowo młody instrument muzyczny. Pierwsza wzmianka o nim w pisanych zabytkach pochodzi z 1715 roku. Być może powstał jako rodzaj odgałęzienia starożytnej rosyjskiej domry i wkrótce, po tym, jak stał się niezwykle rozpowszechniony, zastąpił szereg innych instrumentów, w tym domrę.
Liczne popularne nadruki i różne obrazy ludowe. Wykorzystanie bałałajki w życiu muzycznym ludu było bardzo różnorodne: wykonywali na niej pieśni i tańce, akompaniowali solo i śpiew chóralny, został wprowadzony do różnych zespołów instrumentalnych.
Gitara- strunowe szarpany instrument. W formie przypomina smyczki smyczkowe, ale różni się od nich liczbą strun i sposobem gry. Gitary mają sześć lub siedem strun. Siedmiostrunowa gitara, najwygodniejszy do akompaniamentu wokalnego, jest najczęściej używany w Rosji. W Hiszpanii było to powszechne gitara sześciostrunowa. Stała się także instrumentem solowym. Wiele głównych kompozytorów Znakomicie grali na gitarze i pisali do niej z przyjemnością.
Skrzypce- najczęściej spotykany ciąg instrument smyczkowy. „Jest w muzyce tak samo niezbędne narzędzie, jak w ludzka egzystencja chleb powszedni” – mówili o nim muzycy już w XVII wieku.
Skrzypce powstawały w wielu krajach świata, ale najlepsze lutnicy mieszkał we Włoszech, w mieście Cremona. Skrzypce wykonane przez kremońskich mistrzów z XVI i XVIII wieku Amati, Guarneri i Stradivari są nadal uważane za niedoścignione. Włosi święcie strzegli tajemnic swojego rzemiosła. Wiedzieli, jak sprawić, by dźwięk skrzypiec był szczególnie melodyjny i delikatny, podobny do ludzki głos. Słynnych włoskich skrzypiec, które przetrwały do naszych czasów, jest niewiele, ale wszystkie są ściśle zarejestrowane. Grają na nich najlepsi muzycy świata.
drewniane łyżki wykorzystane w słowiańska tradycja jak instrument muzyczny. Zestaw do gry to od 3 do 5 łyżek, czasem różnej wielkości. Dźwięk jest wytwarzany przez uderzanie tylnymi bokami czerpaków o siebie. Barwa dźwięku zależy od metody wydobywania dźwięku.
Zwykle jeden wykonawca używa trzech łyżek, z których dwie umieszcza się między palcami lewej ręki, a trzecią bierze się w prawą. Uderzenia wykonuje się trzecią łyżką dla dwóch osób w lewej ręce. Zwykle dla wygody uderzenia wykonuje się w ramię lub kolano. Czasami dzwonki zawieszane są na łyżkach.
Tamburyn- perkusyjny instrument muzyczny o nieokreślonej wysokości, składający się ze skórzanej membrany naciągniętej na drewnianą obręcz. Niektóre odmiany tamburynów mają zawieszone na nich metalowe dzwoneczki, które zaczynają dzwonić, gdy wykonawca uderza w membranę tamburynu, pociera ją lub potrząsa całym instrumentem.
Bęben- perkusyjny instrument muzyczny, membranofon. Powszechne u większości narodów. Składa się z wydrążonego cylindrycznego drewnianego (lub metalowego) korpusu lub ramy rezonatora, na której membrany są naciągnięte z jednej lub obu stron. Względny skok można regulować, napinając membrany. Dźwięk jest wytwarzany przez uderzanie w membranę drewnianym młotkiem z miękką końcówką, kijem, dłońmi, a czasem przez tarcie.
Znany z istnienia bębnów w starożytny Sumer około 3000 pne mi. Podczas wykopalisk w Mezopotamii niektóre z najstarszych instrumenty perkusyjne, wykonane w formie małych walców, których pochodzenie datuje się na III tysiąclecie pne. Od czasów starożytnych bęben był używany jako instrument sygnałowy, a także jako akompaniament rytualne tańce, procesje wojskowe, ceremonie religijne. W nowoczesna Europa bębny pochodziły z Bliskiego Wschodu. Prototyp małego (wojskowego) bębna został zapożyczony od Arabów w Hiszpanii i Palestynie. O długiej historii rozwoju tego instrumentu świadczy również różnorodność jego typów dzisiaj. Znany z perkusji różne formy i rozmiary.
dzwonki- rodzaj instrumentów muzycznych, których głównym elementem jest seria metalowych blaszek-klawiszy, w które uderza się specjalnym młotkiem w celu wydobycia dźwięku.
Jednym z rodzajów metalofonów są dzwonki.
Podobnym instrumentem muzycznym jest ksylofon, który różni się od metalofonu głównie materiałem klawiszy.
Dudka- Rosyjski ludowy muzyczny instrument dęty, składający się z trzciny lub trzciny bzu czarnego i mający kilka bocznych otworów oraz ustnik do dmuchania. Istnieją podwójne fajki: dwie składane fajki są wdmuchiwane przez jeden wspólny ustnik.
Wykopaliska archeologiczne pokazują, że na kościanych piszczałkach grano na długo przed naszą erą. W materiałach etnograficznych XVIII i XIX wieku. wymienia się fajki drewniane i trzcinowe.
Drewnianą rurę można wyciąć z gałęzi lub wykonać na tokarce. Na końcu wycina się gwizdek lub wstawia się litość. Otwory są wypalane lub wiercone w rurze.
Przy trzcinowej fajce lub litości język jest na niej cięty. Dźwięk jest specyficzny, ostry.
gwizdać- zabawkowy gwizdek dla dzieci.
Gwizdki wywodzą się głęboko z starożytności i ponownie spotykają nas w czasach nowożytnych. Znaleźli wyraz w gatunku Zabawki Dymkowo- rzemieślnicy rzeźbili je w postaci ptaków, kóz i baranków i dawali je dzieciom na święta lub sprzedawali na dużych jarmarkach.
W zabawkach robiono dziurę (zwykle w ogonie), gdzie trzeba było dmuchnąć, a następnie uzyskiwano miękki, ale jednocześnie lekko ostry dźwięk.
Praca z rodzicami:
· Konsultacje dla rodziców na temat „Wpływ muzyki na rozwój dziecka”.
· Konsultacje dla rodziców na temat „Edukacja muzyczna w rodzinie”.
· Wykonywanie instrumentów muzycznych przez rodziców wspólnie z dziećmi z improwizowanych materiałów.
· Zaproszenie rodziców na muzyczne wakacje.
· Pokaz GCD z uczniami w celu zapoznania się ze światem zewnętrznym „Wycieczka do Muzeum Instrumentów Muzycznych”.
Praca z nauczycielami:
· Konsultacje dla pedagogów na temat: „Edukacja muzyczna przedszkolaków”.
Wniosek
Obecnie bardzo ważne Nabywa poszukiwanie i rozwijanie specjalistycznych metod i technik tworzenia dziecięcej orkiestry muzycznej, których wdrożenie przyczyniłoby się do stworzenia jakościowo nowych podejść w organizowaniu tej działalności z młodszym pokoleniem.
Dzięki wykorzystaniu w projekcie badawczym nowoczesnych technologie edukacyjne w zajęciach produkcyjnych dzieci rozwijały zdolności komunikacyjne, kombinatoryczne, twórcze, wyobraźnię i myślenie.
Szczególną uwagę zwraca się na wspólne działania dzieci i dorosłych, w trakcie których zaspokajana jest potrzeba komunikowania się przedszkolaków z dorosłymi, poznawania ich świata oraz chęć uczestniczenia we wspólnych zajęciach.
Wniosek:
Podsumowując wszystkie powyższe, należy zauważyć, że w wieku 5-6 lat dzieci mają dość wysoki poziom rozwoju umysłowego, w tym wypreparowaną percepcję, uogólnione normy myślenia, zapamiętywanie semantyczne. W tym czasie kształtuje się pewien zasób wiedzy i umiejętności, intensywnie rozwija się dowolna forma pamięci, myślenia, wyobraźni, na podstawie której można zachęcić dziecko do słuchania, rozważania, zapamiętywania, analizowania. Lekcje muzyki przyczyniają się do wszechstronnego rozwoju osobowości dziecka. W procesie rozwija się związek między wszystkimi aspektami edukacji różne rodzaje i formy działalności muzycznej. Reakcja emocjonalna i rozwinięte ucho do muzyki pozwolą dzieciom reagować dobre przeczucie i działania, które pomogą aktywować aktywność psychiczna i stale doskonaląc ruchy będą rozwijać fizycznie przedszkolaków.
Scenariusz lekcji „Instrumenty muzyczne»
Cel:
Konsolidacja, formacja i rozwój zdolność muzyczna dzieci, umożliwiając im zastosowanie zdobytej wiedzy w grze na różnych dziecięcych instrumentach muzycznych oraz w działaniach twórczych (niezbędnych do nauki gry na instrumentach muzycznych).
Zadania:
1. Utrwalić i usystematyzować wiedzę dotyczącą klasyfikacji instrumentów muzycznych.
2. Wzbogacaj się leksykon terminy muzyczne.
3. Aby wykształcić umiejętność rozpoznawania instrumentów muzycznych za pomocą dźwięku; śpiewać harmonijnie i wyraziście, oddając w śpiewie charakter utworu.
4. Rozwijaj muzyczne i Umiejętności twórcze poprzez różnego rodzaju działalność muzyczna.
5. Kształcenie umiejętności komunikacyjnych, zainteresowania instrumentami muzycznymi i chęci gry na nich.
Prace wstępne:
słuchanie różnych instrumentów, poznawanie instrumentów.
Ekwipunek:
Telewizja i Internet (do słuchania i oglądania)
Instrumenty muzyczne: bęben, harmonijka ustna, łyżki, tamburyn, gitara, bałałajka;
Pomoce wizualne: stoły - obrazki przedstawiające instrumenty muzyczne
Pedagog: Chłopaki, dzisiaj pójdziemy do niezwykły kraj. W żadnym kraju nie ma takiego kraju mapy geograficzne, ale tam właśnie kochają muzykę. To Kraj Instrumentów Muzycznych. I pojedziemy do tego kraju przez Internet.
Pedagog: Chłopaki, spójrzcie, jak piękny jest nasz kraj instrumentów muzycznych. Ile jest w nim różnych instrumentów muzycznych (wymieniamy). Wszystkie są tak różne, ale mimo to można je połączyć w cztery główne grupy. Jak nazywają się te grupy?
Dzieci dzielą instrumenty muzyczne na grupy: perkusyjne, dęte, smyczkowe, klawiszowe.
Nauczyciel: Dobra robota chłopaki!
Pierwszym, do którego odwiedzimy, będą perkusyjne instrumenty muzyczne, ponieważ jako pierwsze pojawiły się na Ziemi i są najprostsze i najbardziej bezpretensjonalne.
Gra „Muzyczne zgadywanie”
Nauczyciel zadaje dzieciom zagadki dotyczące instrumentów muzycznych.
Kto w orkiestrze ci pomoże,
Potrafi wybić skomplikowany rytm.
Dowolny rytm, z różnych krajów.
Cóż, oczywiście………… (bęben)
Dziecko, które odgadło zagadkę, wskazuje na obrazek przedstawiający bęben
Pedagog: W starożytności bęben był wytwarzany ze skór zwierząt zdobytych podczas polowań i był ważny w życiu ludzi. Używali go na przykład jako telefonu do przesyłania informacji na duże odległości lub ostrzegania przed niebezpieczeństwem mieszkających bardzo daleko sąsiadów.
okruchy drewniane,
Zapukaj trochę.
Możesz się nimi napić
I możesz zagrać w „Lady”. (Drewniane łyżki)
wskazuje na zdjęcie drewnianych łyżek
Dłoń stuka w niego,
swobodnie się trzęsie.
I dzwoni, grzmi.
On wcale nie boli. (Tamburyn)
Bierzesz mnie w swoje ręce.
Uściśnij moją dłoń.
I usłyszysz mój głos
Drewniany, psotny. (Zapadkowy)
Pedagog: Ratchet nie tylko śpiewał przy akompaniamencie tamburynu i łyżek święta ludowe, ale także chronił ogród przed szkodnikami. Trzeszczała głośno na wietrze i odstraszała wrony i gawrony.
Bierzesz go w dłoń
Rozlegnie się wezwanie.
Ding-ding-ding, dong-dong-dong
Czyje to wezwanie? (Dzwonek)
Kartkę z wizerunkiem dzwonka kładzie się na stole.
Wygląda jak grzechotka
Tylko to nie jest zabawka! .. (Marakasy)
Chłopaki, instrumenty dęte również przygotowały dla was grę. Gra nazywa się „Zgadnij, kto śpiewa?” A na początek przypomnijmy sobie, jakie instrumenty dęte poznaliśmy na poprzednich lekcjach?
Dzieci wymieniają instrumenty dęte, które poznały na poprzednich lekcjach: flet, trąbka, saksofon, zhaleyka.
Pedagog: instrumenty dęte zaśpiewa dla ciebie z kolei, a ty musisz dowiedzieć się, który instrument dla ciebie śpiewał?
Gra „Zgadnij, kto śpiewa?”
Nauczyciel daje dzieciom możliwość słuchania ścieżek dźwiękowych różnych instrumentów dętych.
Pedagog:
Płynne ruchy łuku
Struny drżą.
Motyw brzmi z daleka,
Śpiewa o księżycowym wieczorze.
Jak wyraźny jest nadmiar dźwięków.
Mają radość i uśmiech.
Brzmi jak senna melodia
Nazywa się skrzypce!
Czas, chłopaki, porozmawiać o instrumentach strunowych.
slajd 1
Każde skrzypce mają smyczek.
Jest wiernym, oddanym przyjacielem.
Kiedy skrzypek prowadzi smyczek
A skrzypce płaczą i śpiewają.
slajd 2
„Harfa to magiczny instrument” -
Powiedział zamyślony poeta.
Gdy tylko struny dotkną dłoni -
I płyną delikatne dźwięki.
slajd 3
Gitary brzmią przy ognisku.
Jest w nich tyle światła i dobra.
Jak najbliższa przyjaciółka
Jej melodyjny, delikatny dźwięk.
slajd 4
Pod harfą dźwięczne melodie
Chłopcy i dziewczęta zakochali się w sobie.
Na weselach śpiewał psałterz,
I młodzi zostali pobłogosławieni
slajd 5
Głośniej niż bałałajka
Nie na całym świecie.
Jest rodowitą Rosjanką
Instrument ludowy.
Śpiewali do tego, tańczyli
Płakali i wzdychali.
Na wakacjach pod ahh, ohh
Bufony dobrze się bawiły.
Instrumenty klawiszowe.
Pedagog: Pierwsze miejsce honorowe powinno zająć nasz dobry fortepian.
Karta fortepianowa
Pedagog: W inny sposób ten instrument nazywa się fortepianem. Jeśli jego nazwa zostanie przetłumaczona na rosyjski, będzie brzmiała jak „głośno - cicho”. Młotki żyją wewnątrz instrumentów klawiszowych, które mocno uderzają naciągnięte struny, i dają początek pięknym dźwiękom muzyki, które mogą opowiedzieć o pięknym poranku io mroźna zima, o bajce dobrej babci i złej Babie Jadze, o pięknych motylach i cudownych kwiatach.
Pedagog: Chłopaki, co instrumenty klawiszowe czy już wiesz?
Odpowiedzi dzieci: Fortepian, akordeon, syntezator.
Olga Szamonina
Streszczenie lekcji j grupa średnia„Instrumenty”
Streszczenie GCD w środkowej grupie poprawczej.
Motyw: « Instrumenty»
Naucz się rozpoznawać instrumenty: młotek, igła, szczypce, śrubokręt, naparstek, aby odróżnić je od wielu innych rzeczy.
Wyznacz działania pracownicze w mowie z odpowiednimi słowa:
uderzyć młotkiem... (paznokcie);
piłowanie piłą ....;
ciąć siekierą ...;
przekręć śrubokrętem...
Naucz się naśladować akcje pracownicze z elementami zastępczymi odgrywanie ról, gra dramatyzacyjna, w konstruktywne gry.
Wprowadzenie zasad bezpieczeństwa w grach. Naucz się przechowywać zabawki instrumenty w ściśle określonym miejscu.
Dzieci siedzą wokół stołu
Chcesz wiedzieć, co jest w mojej klatce piersiowej?
Następnie odgadnij zagadkę: Pionowo kwestionowane Jestem szczupły i ostry.
Szukam drogi nosem, ciągnę za sobą ogon.
Igła z nitką
Po co to jest? Czy umiesz bawić się igłą? Dlaczego nie? Z czego wykonana jest igła? Dawno, dawno temu nie było tak ostrych metalowych igieł. A starożytni ludzie musieli szyć swoje ubrania grubymi ościami ryb lub spiczastymi kośćmi zwierząt. (zdjęcia). Myślisz, że łatwo było uszyć ubrania w ten sposób? Oczywiście nie. Wtedy człowiek najpierw wynalazł dużą igłę wykonaną z brązu, srebra, a później żelaza. Jakie znasz inne igły? (Igły na strzykawce, na jeżu, na choince) Dobra robota, jak wyglądają? Oczywiście są ostre, a to może być niebezpieczne. Dlatego konieczne jest prawidłowe obchodzenie się z igłą jak? (odpowiedzi dzieci). Posłuchaj jeszcze jednego zagadka: mała głowa
siedzi na palcu
Setki oczu
patrzy we wszystkich kierunkach.
Naparstek
Do czego służy naparstek? Czy można z nim grać? Czemu? Naparstek chroni palce podczas pracy z igłą.
Gimnastyka palców
Tanechka, weź igłę,
Uszyj koszulę i t-shirt
Spodnie, bluzka i sukienka,
I ubierz lalkę Katię. Pokaż palec wskazujący prawa ręka- igła. obracać się palec wskazujący wokół każdego palca lewej ręki. Powtórz z drugą ręką.
Zgadnijcie, co jeszcze jest w moim pudełku? Jestem najżywszym pracownikiem w warsztacie.
Biję, że jest mocz - Z dnia na dzień.
Jak zgadłeś? Dlaczego jest potrzebny? Z czego to jest zrobione? Co to są młotki? (Zabawki, drewniane, metalowe, muzyczne, duże, małe) Dobra, teraz daj odpocząć oczom.
Gimnastyka wizualna
To nie jest łatwa sprawa -
Umiejętnie machaj toporem Poruszaj wzrokiem w górę iw dół
Zręcznie siekam siekierą, Zamknij oczy, otwórz oczy
Tutaj potrzebujesz własnych umiejętności Mrugnij oczami.
Kto widział siekierę? Po co to jest? (Patrząc na zdjęcie). Topór pomaga rąbać drewno, gałęzie na ognisko (zdjęcia). Z jakich części się składa? Jak należy się z tym obchodzić? Wstań, pokaż mi, jak pracować z siekierą (minuta fizyczna).
Posłuchaj kolejnej zagadki. Vostroushka-wiatraczek. Oparłem stopę na śrubie,
Rozmówca stracił spokój. (Śrubokręt)
Do czego służy śrubokręt? Z jakich części się składa?
Gdzie spocznie ogon,
Później będzie dziura. (szydło) Pytania dla dzieci.
Dobrze zrobiony. Odgadnięto wiele zagadek, powiedz mi, co oni robią z młotkiem? Igła? Nożyce? Piła? Miotła? Jak można nazwać to wszystko jednym słowem? (Instrumenty) . Czego potrzebujesz instrumenty? Dlaczego nie można nimi grać? (dzieci podsumowują)
