Anastazja Buturlina
„Malarstwo Dymkowa”. Streszczenie lekcji nt ozdobny rysunek w grupa średnia
« Malarstwo Dymkowa» . Podsumowanie lekcji na aktywność wizualna (ozdobny rysunek) w grupa średnia.
« Malarstwo Dymkowa» .
Cel:
Zapoznanie dzieci z rękodziełem ludowym Malarstwo Dymkowa. Aby stworzyć umiejętność zauważenia i znalezienia głównego ekspresyjne środki malarstwa Dymkowa: kolor, różnorodność elementów.
Zadania:
1. Edukacyjny: naucz się wyróżniać elementy wzoru geometrycznego Malarstwo Dymkowa(koło, kółko, linie proste i faliste, kropki); wykształcić umiejętność tworzenia wzorów według własnego projektu, z wykorzystaniem różnorodnych technik pracy pędzlem na obrazie elementów (całym pędzlem, końcem pędzla, szturchaczem).
2. Rozwojowy: rozwijanie poczucia rytmu, koloru, kompozycji podczas komponowania Wzór Dymkowa. Rozwijanie zainteresowań nauką o rzemiośle ludowym. Rozwijaj umiejętności konwersacyjne.
3. Edukacyjny: zaszczepić miłość i szacunek do pracy rzemieślników ludowych-rzemieślnicy. Zwróć uwagę na ścisły związek między tradycjami ludowymi, muzycznymi i ustnymi Sztuka ludowa.
Integracja: « Kreatywność artystyczna» , "Komunikacja", "Wychowanie fizyczne"
Aktywacja słownika: Zabawki Dymkowo , pierścionek, koło, prosta i falista linia, elegancki, świąteczny, glina.
Materiał: Próbki dekoracyjny- Sztuka użytkowa; przykładowe rysunki-ćwiczenia ornamentu geometrycznego Zabawki Dymkowo; szablony różnych zabawek; gwasz, paleta, pędzle, serwetki, kubki niekapiące, sztalugi, waciki.
praca wstępna:
1. Wystawa w grupa zabawek Dymkovo.
2. Gra dydaktyczna : „Znajdź to samo”.
zadanie dydaktyczne. Spróbuj znaleźć podobne wzory na stole.
Postęp lekcji
opiekun: Chłopaki, uśmiechnijmy się i przywitajmy naszych gości.
Emocjonalny nastrój.
(dzieci stoją w kole)
Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu
Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem
Trzymajmy się mocno za ręce
I uśmiechamy się do siebie.
opiekun: A teraz zapraszam do odwiedzenia wystawy wspaniałych rzemieślników.
opiekun: Co widzisz na naszej wystawie?
Dzieci. Zabawki
opiekun: Dobrze. Przed tobą różne zabawki ludowe.
opiekun:
Przygotuj uszy
To ciekawe wiedzieć:
Wszystko o Zabawka Dymkowo
Chcę Ci powiedzieć.
Czterysta lat temu. Ludzie mieszkali w tej samej wiosce. Kiedy na dworze było zimno i zimowy mróz w domach zalane były piece, dachy spowił dym, tak że nic nie było widać, tylko dym, tak nazywali tę wieś Dymkowo.
Wtedy dzieci nie miały takich zabawek jak twoje. A dorośli na brzegu rzeki zbierali glinę i formowali z gliny różne zabawne figurki, palili je w piecu, pokrywali kredą i malowali farbami.
opiekun: Chłopaki, jakie wzory i kolory zastosowali rzemieślnicy w zabawce?
Dzieci: koła, linie, kropki, pierścienie, czerwony, żółty…
opiekun: Chcesz zostać mistrzem i pomalować swoją zabawkę?
Dzieci: Tak.
opiekun: W takim razie nadszedł czas, abyśmy poszli do warsztatu i zostali rzemieślnikami.
Jedźmy konno.
Koń czeka na mnie na drodze, Ręce za moimi plecami "do zamku"
Bije kopytem w bramę. Alternatywne unoszenie nóg
Na wietrze bawi się grzywą, potrząsając głową,
Bujna, bajecznie piękna.
Szybko wskoczę na konia,
Nie pojadę - polecę Jumps na miejscu
Tam, za odległą rzeką, zatrzyma się
Pomacham ci ręką! Machać rekoma.
opiekun: Oto jesteśmy, spójrz, w naszym warsztacie są różne szablony Zabawki Dymkowo.
Jesteście teraz mistrzami i musicie zamienić szablony w piękne. Zabawki Dymkowo. Ale najpierw pokażę ci, jak zastosować elementy. malowidła ścienne- przytrzymać szczotkę trzema palcami za kawałek żelaza; jedną końcówką pędzla nakładamy linię prostą i falistą (ogon); końcówką pędzla narysuj pierścień i okrąg, ale następnie zamaluj kółko Formularz: punkty mogą remis szturchać końcówką pędzla lub wacika.
opiekun: Dzieci, chodźcie, zamknijcie teraz oczy, wyobraźcie sobie, jaki wzór będziecie malować Zabawka Dymkowo, kolor wzoru, jak układać, od czego zacząć remis.
Otwieramy oczy:
I zanim zaczniemy remis
Proponuję rozprostować palce.
Zacierajmy ręce
Jesteśmy trochę o sobie nawzajem.
Pięści zaciśnięte - rozluźnione,
Pięści zaciśnięte - rozluźnione.
Oto wyciągnięte palce.
A teraz, przyjaciele, chcę wam zaoferować wybór szablonu Dymkowo zabawki i do roboty.
Samodzielna praca dzieci przy spokojnej muzyce ludowej (pomoc dzieciom z trudnościami, praca indywidualna).
opiekun: Co za dobrzy z was ludzie - pięknie pomalowaliście swoje zabawki. Jesteście prawdziwymi rzemieślnikami.
Kochani do naszego przedszkola dotarła paczka ze wsi Dymkowo. Został do nas wysłany Mistrzowie Dymkowa. Chcesz wiedzieć, co w nim jest?
Dzieci: Tak.
opiekun: Więc chodźmy i otwórzmy to.
o tak, to jest Dymkovo postać konia. Czy chcesz namalować prawdziwy Dymkowo zabawkę i dać mamom i tatom?
Dzieci: Tak.
opiekun: Proponuję wziąć jedną zabawkę dla siebie, uśmiechnąć się, pożegnać się z gośćmi i iść do Grupa.
Powiązane publikacje:
Treść programu: Kontynuuj zapoznawanie dzieci z zabawką Dymkovo. Udoskonal elementy wzoru Dymkovo, nadaj jasny kolor.
Podsumowanie GCD na rysunku dekoracyjnym „Malarstwo Gorodets” Podsumowanie GCD na rysunku dekoracyjnym „Malarstwo Gorodets” Zadania programu: Edukacyjne: ucz dzieci samodzielnego wymyślania wzoru.
Streszczenie GCD na rysunku dekoracyjnym na podstawie obrazu Dymkowa w środkowej grupie „Płyta” Treść programu: Kontynuuj zapoznawanie dzieci z Malarstwo Dymkowa. Rozwijaj wyobraźnię i fantazję. Pielęgnuj zainteresowanie dzieci.
Streszczenie OOD na temat rysowania nietradycyjnymi technikami w grupie środkowej „Koń Dymkowo” Cel: stworzenie warunków do rozwoju kreatywność dzieci. Zadania: Organizacja pozarządowa „Rozwój artystyczny i estetyczny” Rozwój produkcyjny.
Streszczenie lekcji na temat rysunku dekoracyjnego „Malarstwo Gorodets” Zadania programu: 1. Nauczenie dzieci samodzielnego wymyślania wzoru na podstawie obrazu Gorodets, umieszczając go na kartce papieru.
Pierwsza znajomość dzieci z cechami rysunku dekoracyjnego odbywa się w środkowej grupie przedszkola. Wzbogacanie pojęcia celu dekoracyjny wzór, wychowanie estetycznego stosunku do wyrobów sztuki dekoracyjnej i użytkowej odbywa się na podstawie cechy porównawcze wygląd różne artykuły gospodarstwa domowego, próbki strojów narodowych, dekoracja elewacji i wnętrz budynków mieszkalnych i użyteczności publicznej itp.
Rozwiązanie tych problemów ułatwiają wycieczki do muzeum historii lokalnej, zwiedzanie wystaw prac o odpowiedniej treści, rozmowy i opowiadania z ilustracjami próbek sztuki ludowej i zdobniczej oraz opanowanie bezpośredniego wykonywania i aktywność twórcza w malarstwie dekoracyjnym.
W trakcie badania niektórych próbek sztuki dekoracyjnej i użytkowej dzieci powinny zwracać uwagę na cechy elementów wzoru, uproszczenie ich kształtu w porównaniu z rzeczywistym obiektem; podporządkowanie w zależności od pełnionej funkcji – główna i drugorzędna; sposoby ich doboru - rozmiar, kolor i miejsce na płaszczyźnie; porządkiem organizacji kompozycji jest rytm zbudowany na ścisłych podstawach metrycznych, symetria. Pierwsze zadania, jakie stawia się dzieciom na tym etapie, mają na celu stworzenie ozdobnych wstążek dedykowanych motywom roślinnym.
Elementami dekoracyjnymi wzoru mogą być różnorodne liście, kwiaty, owoce, warzywa, jagody, kłosy pszenicy i tak dalej. Wykorzystanie tych elementów poprzedzone jest badaniem przez dzieci sposobów ich stylizacji w ludowym rzemiośle zdobniczym.
W trakcie wykonywania tych zadań dzieci uczą się podstawowych podejść do kompozycyjnej organizacji elementów wzoru:
- - rytm powtórzeń tego samego znaki zewnętrzne elementy;
- - naprzemienność elementów wzoru o różnym kształcie, rozmiarze lub kolorze, z uwzględnieniem opcji konstrukcyjnych naprzemienności - przez jeden, przez dwa itd.;
- - symetryczna budowa kompozycji wzoru od osi symetrii, umieszczonej w poprzek lub wzdłuż taśmy.
Złożoność zadań w rysunku dekoracyjnym polega na konstruowaniu zamkniętych ozdób na płaszczyznach o okrągłych, kwadratowych i prostokątnych kształtach. W przedstawieniu dzieci pożądane jest określenie proponowanych płaszczyzn zgodnie z ich przeznaczeniem: spodek, talerz, taca, ręcznik, obrus i tak dalej.
Pod względem znaczeniowym proponowane ornamenty mogą być poświęcone motywom roślinnym, ale z bardziej konkretną tematyką i zastosowaniem elementów zdobniczych wzoru, które są odpowiednie pod względem znaczeniowym i kolorystycznym, np.: motywy jesienne, zimowe, wiosenne, letnie; lub poświęcone jednemu konkretnemu tematowi - rumiankowi, choince i tym podobnym.
Zaznajomienie dzieci z racjonalnymi podejściami do organizacji procesu wizualnego polega na przekazywaniu najwygodniejszej etapowej konstrukcji ornamentu, np. powtórzeń, lepiej rozpocząć zadanie od lewej do prawej lub od góry do dołu, po pierwsze dlatego, że kontrolowana jest jakość ich ułożenia, po drugie obraz nie zostanie uszkodzony ręką; w przypadku naprzemiennych elementów wzoru wygodniej jest najpierw umieścić elementy jednego koloru, na przykład akcenty lub ich podobne szczegóły, a następnie przystąpić do odtwarzania elementów drugorzędnych; w symetryczne kompozycje obraz ornamentu lepiej rozpocząć od środkowego elementu, a następnie odpowiednio lewej lub górnej połowy, prawej lub dolnej połowy.
Przy tworzeniu ornamentów zamkniętych proces tworzenia obrazu rozpoczyna się od wypełnienia środkowej części płaszczyzny (jeśli zgodnie z planem znajduje się tam element zdobniczy), a następnie jej brzegów w takiej samej kolejności jak w ornamentie wstęgowym (w kwadratowej lub prostokątnej, wypełniane są rogi, a następnie krawędzie).
Do wykonywania zadań związanych z rysowaniem dekoracyjnym stosuje się różnorodne materiały i narzędzia do kolorowania: kolorowe kredki, jeśli elementy dekoracyjne wzory są małe; gwasz, okrągłe pędzle o różnych rozmiarach, waciki do przedstawiania elementów dekoracyjnych o tym samym kształcie, rozmiarze i kolorze; gruby papier lub karton. Używany w razie potrzeby kolorowy papier, uprzednio wklejony na gęste podłoże (papier lub tektura).
W grupa seniorów złożoność zadań rysunku dekoracyjnego polega na kształtowaniu się u dzieci pomysłów na temat obrazowych i ekspresyjnych cech najczęstszych w naszym kraju kierunki stylu i wykorzystanie większości posłańców z nich w praktyce. Ponadto dzieci mają możliwość ozdabiania przedmiotów o różnym przeznaczeniu i konstruktywnej strukturze.
Tak więc w działaniach dzieci nie tylko są one ulepszane i wzbogacane motywy roślinne, ale wykorzystuje się również wizerunki zwierząt, ptaków, ryb, ludzi, co z kolei umożliwia odwzorowanie we wzorach postaci z ulubionych bajek, filmy animowane I tak dalej. Pomyślne wykorzystanie tych elementów ułatwia fakt, że w rysunku tematycznym i fabularnym dzieci opanowują głównie sposoby postrzegania i odtwarzania przedmiotów, które są w dużej mierze stylizowane w formie.
Jednocześnie użycie tych obiektów w rysunku zdobniczym powoduje konieczność uwzględnienia konwencji stylistycznych właściwych dla tego rodzaju plastyki oraz wymagań dotyczących konstrukcji strukturalnej kompozycji – łączenia poszczególnych elementów wzoru z siebie i z całością, podporządkowanie elementów drugorzędnych głównemu, przestrzeganie odpowiednich podziałów obiektu, z powodzeniem zastanej skali obrazu, rytmiczne uporządkowanie elementów według ścisłej metryki itp. Dzieci w przystępny sposób zapoznają się ze wskazanymi cechami rysunku dekoracyjnego podczas odbioru dzieł sztuki i rzemiosła ludowego i profesjonalnego, a także bezpośrednio w trakcie wykonywania zadań praktycznych.
Zapoznanie dzieci w przystępnej formie z twórczością mistrzów ludowych swojego regionu oraz z pięknymi i wyrazistymi walorami rękodzieła artystycznego różne regiony nasz kraj umożliwia kształtowanie w nich nie tylko pewnych wyobrażeń o skali przeznaczenia i różnorodności stylu rysunku dekoracyjnego, ale także przyciąganie Kultura narodowa skutecznie rozwiązywać problemy edukacji moralnej i estetycznej.
Komplikacja praktycznych zadań rysunku dekoracyjnego polega na dziedziczeniu przez dzieci indywidualnych, najbardziej charakterystycznych środków wyrazu dla określonego kierunku w reprodukcji ozdób. Na przykład przedmioty z elementami malarstwa rosyjskiego mogą na tym etapie sprzyjać rozwiązaniu tych problemów. Dzieci przyciągają do nich bajeczna wyrazistość sylwetki, plastyczność form i kontrastowa dekoracyjność koloru, mocne powiązanie wzoru z kartką papieru i wreszcie różnorodność ich zastosowania – do wykańczania naczyń ceramicznych, detale ubiorów, dekoracja wnętrz i na zewnątrz budynków architektury ludowej i tym podobnych.
Nie mniej ważna jest jakość wykorzystania malarstwa rosyjskiego w procesie edukacyjnym. przedszkole, co polega na stosunkowo uproszczonej technice. Do ich reprodukcji wykorzystywane są materiały znane dzieciom: gwasz, akwarela, tempera. Całe zabarwienie odbywa się od razu, bez Praca przygotowawcza ołówek. Najczęstszymi technikami, które tworzą odpowiedni dźwięk stylistyczny, są: pociągnięcie od siebie, pociągnięcie do siebie, pociągnięcie przejściowe i inne pociągnięcia, które dzieci mogą opanować. wiek przedszkolny.
Techniką „pociągnięcia od siebie” rysuje się szeroki element ze stopniowym zwężaniem; „z plamą na sobie”, wręcz przeciwnie, dochodzą do wąskiego elementu z konsekwentną ekspansją; Za pomocą „pociągnięcia przejściowego” można natychmiast przekazać wielokolorowy obraz elementu (w tym celu na pędzlu wpisuje się 2-3 kolory w odpowiedniej kolejności, a plamę o wymaganym kształcie pozostawia się jednym pociągnięciem za pomocą stopniowe przechodzenie jednego koloru w drugi).
Zgromadzone pomysły na temat celu rysunku dekoracyjnego i różnorodności jego reprodukcji umożliwiają wykorzystanie pewnych opcji wykańczania przedmiotów lub ich szczegółów w rysowaniu tematycznym i fabularnym, modelowaniu.
Rysunek dekoracyjny to tworzenie wzorów. Wzory są geometryczne i kwiatowe. Wzory wykonywane są w pasku lub w różnych kształtach geometrycznych (kwadrat, prostokąt, koło itp.).
Ucząc dzieci rysunku dekoracyjnego, nauczyciel powinien rozwijać u nich umiejętność dostrzegania zależności między wszystkimi składowymi wzoru, kolorem, kompozycją i elementami formy.
Dziecko musi wyczuć i zrozumieć, jak w zależności od przeznaczenia i kształtu przedmiotu zmienia się ozdoba, która go zdobi. Stąd dowiaduje się o znaczeniu, celowości projektowania, związku między formą a treścią.
Dzieci, zapoznając się z rysunkiem dekoracyjnym, powinny nauczyć się jasno wyobrażać sobie, czym jest rytm i symetria, bez których sztuka dekoracyjna nie może istnieć.
W malarstwie dekoracyjnym ważnym zadaniem jest rozwijanie wyczucia koloru. Kolor w malowany ornamentściśle związane z kompozycją, we wzorze nie są od siebie oddzielone. Oczywiście dzieci w wieku przedszkolnym nie są w stanie opanować wszystkich możliwości kombinacji kolorystycznych, chociaż zmysł koloru zaczyna się rozwijać już w wieku przedszkolnym.
Zadanie użycia koloru w malarstwie dekoracyjnym staje się bardziej skomplikowane, zaczynając od najjaśniejszych, najbardziej kontrastowych zestawień, a kończąc na odcieniach ciepłych i zimnych kolorów w różne kombinacje. Realizacja tych zadań może rozpocząć się, gdy dzieci opanują rysowanie najprostszych form obrazkowych, ponieważ wtedy uwaga przedszkolaków będzie musiała skoncentrować się na nowym zadaniu - ułożeniu tych form w określonej kolejności, aby uzyskać wzór.
Dzieci nabywają podstawowe umiejętności wizualne w pierwszej i drugiej grupie juniorów, a niektóre zadania w drugiej grupa juniorów mają charakter dekoracyjny (na przykład udekoruj brzegi szalika paskami). Ale głównym celem takiego działania nie jest stworzenie wzoru, ale utrwalenie umiejętności rysowania linii prostych w różnych kierunkach.
Zadania nauczania rysunku dekoracyjnego w grupie środkowej są następujące:
- - rozwijać umiejętności kompozytorskie w zakresie rytmicznego układania kształtów we wzór na pasku, kwadracie, kole;
- - rozwijać poczucie koloru - umiejętność pięknego łączenia kontrastowych kolorów;
- - rozwijanie umiejętności rysowania różnych form dużych i małych - proste elementy wzór;
- - rozwijać umiejętności techniczne posługiwania się pędzlem (łatwe dotykanie papieru, robienie kropek; działanie całą powierzchnią pędzla, rysowanie pasków, kresek).
Najpierw dzieci uczą się szczotkować proste linie i stosuj między nimi pociągnięcia, które są rytmicznie powtarzane, lub kropki, naprzemienne pociągnięcia w kolorze, zmieniając ich położenie, gdy wzór staje się bardziej złożony.
Pociągnięcie to najłatwiejszy do wykonania element dekoracyjny, ponieważ nie wymaga szczególnie precyzyjnych ruchów i uzyskuje się go poprzez lekkie nałożenie pędzla na papier. Dlatego obrysy są najpierw uwzględniane we wzorze, a następnie kropki. Punkt wymaga opanowania nowej metody pracy z pędzlem (trzymanie pędzla w pionie) oraz na tyle rozwiniętej koordynacji ruchów, aby dotykać papieru jedynie końcem pędzla.
Kompozycja pierwszych rysunków jest również najprostsza: rytmiczne powtarzanie tego samego elementu. Właściwy człowiekowi rytm ruchu ręki ułatwia to powtarzanie, pomaga oddać rytm w obrazowych formach.
Alternacja jest bardziej złożoną techniką kompozytorską, ponieważ opiera się na połączeniu kilku form. Dzieci z grupy środkowej mogą zmieniać dwa elementy w kształcie lub kolorze.
Złożoność oprogramowania nadchodzi materiał ze względu na więcej złożony skład oraz wprowadzenie nowych elementów obrazkowych we wzorze. Oprócz kropek i kresek dzieci uczą się wykorzystywać we wzorze koła i kółka, których techniki rysunkowe poznały w młodszej grupie.
W rysunku dekoracyjnym obraz tych form nieco się zmienia: są one mniejsze, przy rysowaniu muszą odpowiadać wielkością, a ponadto nie są połączone z obrazem przedmiotu, co również utrudnia dziecku ich obraz.
Oprócz pasków dzieci uczą się umieszczać wzór na innych kształtach - kwadracie, kole. Formy te wymagają innej kompozycji we wzorze. Oczywiście nie można tu zastosować prostego powtórzenia liniowego, ponieważ kwadrat ma boki, rogi, środek; koło ma krawędź i środek.
U dzieci z grupy środkowej zaczyna się tworzyć gust artystyczny. Potrafią nazwać, które obrazy i ilustracje podobają im się najbardziej, określić zjawiska przyrodnicze, które są przekazywane za pomocą środków wizualnych. Nauczyciel zapoznaje dzieci z rzeźbą małych form. Zasadniczo są to zabawki ludowe. Zabawka ludowa cieszy dzieci swoją jasnością, prostotą i wyrazistością obrazu. Badanie prac Sztuka ludowa przeprowadzane przed malowaniem dekoracyjnym. Aby rozwinąć wyobraźnię, możesz użyć sylwetek zwierząt wyciętych z papieru. Przed dziećmi jest coś niezwykłego żywy obraz zabawki ludowe.
Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na wielobarwny wzór kółek, kropek, kółek. Po ozdobieniu dekoracyjnym wzorem ptak naprawdę stanie się piękny, bajeczny.
W niektórych przypadkach, aby wizualnie wyjaśnić metodę reprezentacji, podawana jest próbka dydaktyczna - jest to obraz, w którym te cechy, na które należy zwrócić uwagę dzieci w tym przypadku, są wyraźnie widoczne, a wszystkie niepotrzebne są usuwane. Próbkę można wykonać w kolorze neutralnym bez barwienia. Dzieci samodzielnie nakładają kolory. Próbka musi być poprawna i zgodna z prawdą. W trakcie wyjaśniania dzieci nazywają części, określają je wartość względna, Lokalizacja. Unikanie kopiowania próbki powinno być zachęcane do dodawania szczegółów do obrazu.
Pedagog musi pamiętać, że przyswojenie elementów wzoru – kresek, kropek, pasków, słojów – jest jednocześnie przyswojeniem pewnych umiejętności technicznych. Każdy element we wzorze jest zwykle powtarzany kilka razy, dzięki czemu dzieci mają możliwość poćwiczenia w jego wykonaniu. Powtórzenie kresek, kropek, pasków jest jednolite we wzorze.
W takich przypadkach, gdy wzór jest tworzony ze wzoru, ważne jest jego postrzeganie przez dzieci. Nauczyciel przede wszystkim daje dzieciom możliwość obejrzenia wzoru jako całości, następnie podkreśla elementy wzoru, nazywa je, zwraca uwagę na ich powtarzalność. Suchym pędzlem nauczyciel pokazuje powtarzające się pociągnięcia, punkty na próbce, wykonując ruchy odpowiadające ich wizerunkowi, następnie określa kolejność wykonywania.
Pokazanie, jak stworzyć wzór po takim wyjaśnieniu na próbce, jest potrzebne tylko na początku i gdy opanuje się nową technikę, na przykład nakładanie pociągnięć przez naciskanie pędzla. Jeśli tylko układ wykroju jest przyswojony, a jego elementy są dzieciom znane, demonstracja nie jest potrzebna. Czasami możesz wezwać dzieci, aby narysowały określone części wzoru na sztalugach.
Gdy po raz pierwszy podana jest jakakolwiek konstrukcja wzoru, wzór jest powtarzany przez dzieci bez zmian. Ale na następnej lekcji mogą zmienić kolory w porównaniu z próbką lub dodać nowe elementy do wzoru. W takich przypadkach w próbce przedstawiono tylko schemat konstruowania wzoru. Dalsze zajęcia odbywają się bez próbek.
Każde znaczenie można wyrazić na różne sposoby. Dlatego konieczne jest stosowanie takich metod nauczania, które nie doprowadzą do ujednolicenia sposobów ekspresji. Na przykład sposób umieszczenia obrazu na wąskim pasku nie może być jedynym i obowiązkowym we wszystkich przypadkach.
W swoich rysunkach dzieci coraz częściej odzwierciedlają to, co widziały w otaczającym je świecie lub patrząc na ilustracje. Chociaż ich praca jest dość prosta, nauczyciel musi wywołać w dzieciach przyjazne nastawienie do rysunków: „Jak pięknie ten dom jest udekorowany, jest świątecznie dzięki twoim wspaniałym wzorom”.
Jeśli dzieci rysują elementy dekoracyjne, powinno to odbywać się w zabawny sposób, aby wzbudzić zainteresowanie dzieci ta postać. Aby rysunki były wyraziste, nauczyciel oferuje dzieciom papier o różnych formatach. Obraz określonego wzoru można przenieść w pasku lub na kwadratową kartkę papieru. Opcje rozwiązania kompozycyjne nauczyciel stwierdzi, ponieważ pięcioletniemu dziecku nadal trudno to zrobić.
Podczas przedstawiania skomplikowanych elementów wykroju edukator posługuje się wyświetlaczem, któremu towarzyszy wyjaśnienie ułatwiające zapamiętanie kolejności czynności. Na przykład piękno wzoru zależy od wyrazistości ruchu pędzla, umiejętności rytmicznego rysowania linii o różnej intensywności.
Ponadto malowanie wieloma kolorami wymaga opanowania umiejętności mycia pędzla, aby zachować jasność i czystość koloru farby. Nauczyciel dąży do tego, aby dzieci rysowały nie tylko wzory podane na rysunku, ale także wymyślały nowe na podstawie zdobytej wiedzy. Dzieci robią to z zainteresowaniem. Na każdej lekcji nauczyciel stara się stosować metody, które mają na celu wypracowanie niezależnych sposobów przedstawiania dzieci. Samodzielność ta ma miejsce, jeśli dziecko zawsze wykonuje zadanie zaproponowane przez nauczyciela.
W grupie środkowej dzieci poznają techniki rysunku dekoracyjnego: szerokie linie proste na całym włosiu pędzla, pociągnięcia w inna pozycja, kropki, koła, pierścienie. Specjalne znaczenie przyswaja treści lekcji.
T. S. Ziarno oferuje budowanie klas w takiej kolejności, aby możliwe było stopniowe komplikowanie elementów rysunku dekoracyjnego. Grain opublikował nawet książkę „ Edukacja estetyczna w przedszkole”, gdzie ujawniła całą treść rysunku dekoracyjnego. Idąc za radą Graina, taki element jak obrys jest szeroko stosowany w produktach dekoracyjnych i jest łatwy do wykonania - przymocuj włosie pędzla do papieru i unieś go. Ale możesz ułożyć kreskę na papierze na różne sposoby: u góry, u dołu, ukośnie itp. Jeśli nauczysz konsekwentnego opanowania kreski od rysowania w prosty sposób do kompleksu, wtedy dzieci opanowują ten element i rozwija się ich ręka. Nauczyciel prowadzi zajęcia, w których używa różnych kolorów. Większość rysunków jest na białym papierze. Stosowany jest również papier kolorowy - szary, beżowy, niebieski.
Aby nauczyć dzieci rysunku dekoracyjnego, nauczyciel stosuje różne techniki metodologiczne: wizualne, werbalne i gry. Formą wizualizacji na lekcji jest przyroda, próbka, demonstracja metody obrazkowej.
W zależności od rodzaju zajęć metody nauczania wizualne, werbalne i gry są wykorzystywane w różny sposób. sztuka definiuje trzy rodzaje zajęć w przedszkolu:
Typ I - zajęcia, w których przekazywana jest nowa wiedza, a także kształtowane są nowe umiejętności i zdolności.
Typ II – zajęcia utrwalające zdobytą wcześniej wiedzę i umiejętności.
Typ III – zajęcia do samodzielnego wykorzystania przez dzieci zdobytej wiedzy, umiejętności i zdolności.
Na lekcjach pierwszego typu nauczyciel posługuje się przyrodą lub wzorem do naśladowania, pokazuje sposoby przedstawiania, wyjaśnia, zadaje pytania.
Na lekcjach drugiego typu - wykorzystuje przyrodę, kilka próbek, pokaz częściowy, wyjaśnienie, pytania, słowo artystyczne, techniki gry.
Głównymi technikami w klasie będą pytania, instrukcje, przypomnienia. Za pomocą pytań nauczyciel poznaje intencje dzieci, sposoby realizacji tych pomysłów itp.
We wszystkich trzech rodzajach zajęć stosowane są werbalne metody nauczania – instrukcje, ocena, zachęta.
Tak więc, stosując różnorodne metody, wychowawca kształtuje u dzieci stałe zainteresowanie aktywnością wizualną, prowadzi je do przeniesienia wyrazisty obraz przez różne środki wizualne. Metodyka zajęć z aktywności wzrokowej w przedszkolu charakteryzuje się dużym naciskiem na rozwój samodzielności dzieci.
Natalia Prawdina
„Obrus herbaciany” Streszczenie lekcji dotyczącej zajęć plastycznych (rysunek) w grupie środkowej
Miejskie Przedszkole Autonomiczne instytucja edukacyjna Przedszkole typu kombinowanego Bolshealekseevsky "Kalinka".
Stupinski rejon miejski.
Powiatowy konkurs na najlepsze podsumowanie lekcji zapoznać przedszkolaków
z rosyjską kulturą ludową.
GCD dla rysunek
« Obrus do picia herbaty»
w grupa średnia
Nauczycielka Pravdina N.A.
Strefa edukacyjna "Kreatywność artystyczna"
Integracja z innymi obszarami edukacyjnymi;
"Zdrowie"
Gimnastyka palców „Goście”
"Kreatywność artystyczna"
rysunek wzoru
"Komunikacja"
Rozwiązanie zagadki;
"Wiedza, umiejętności"
Tworzenie pełny obrazświata, poszerzając horyzonty dzieci
"Muzyka"
Rosyjski występ pieśń ludowa „Na polu była brzoza”, taniec.
Zadania programu:
- - - Edukacyjny:
Wzbogacenie i aktywizacja mowy dzieci słowami samowar, sundress, fartuch, amulet, symbole - amulety;
Zapoznanie dzieci z tradycją przyjmowania gości w kulturze rosyjskiej.
Powtarzaj i utrwalaj wiedzę dzieci na temat sztuki i rzemiosła.
Nauczenie dzieci wykonywania prostego wzoru na papierze z elementów ludowego ornamentu.
- - - Rozwój:
Rozwijanie wiedzy, umiejętności i zdolności w Sztuka ludowa Rosja.
Promowanie rozwoju dzieci: Uwaga, aktywność poznawcza, myślenie figuratywne i logiczne;
Rozwijaj mowę u dzieci;
Rozwijaj umiejętności motoryczne.
Rozwijać twórcza wyobraźnia dzieci.
Rozwijaj postrzeganie kolorów
- - - Edukacyjny:
Pielęgnuj zainteresowanie i miłość do Rosjan tradycje ludowe i celne
Pielęgnować niezależność, pewność siebie, zainteresowanie eksperymentami artystycznymi.
Poprzednia praca: Czytanie rosyjskiego ludowe opowieści. Rozmowy na dany temat « rosyjscy mistrzowie» oraz „Znaki i symbole rosyjskiej sztuki ludowej”. Patrząc na piękne produkty: szaliki, fartuchy itp. oraz przedmioty sztuki i rzemiosła (lalki gniazdujące, gwizdki, łyżeczki itp.). Czytanie artystyczne słowo o rzemiośle Rosji. Słuchanie rosyjskiego muzyka ludowa, nauka rosyjskich pieśni ludowych. Wyjaśnianie i zapamiętywanie przysłów.
Materiały i ekwipunek: Obraz przedstawiający język rosyjski stroje ludowe. Książki przeczytanych rosyjskich opowieści ludowych. Zabawki - goście "Wilk", "Lis", "Niedźwiedź". Magnetofon z nagrywaniem dźwięku. Stół i krzesła dla picie herbaty. Samowar, baranek. Kartki papieru. Frędzle. Serwetki. ceraty. Słoik wody. Gwasz
Używane książki:
1. Komarowa T. S. Klasy dla sztuk pięknych w średnia grupa przedszkola. Notatki z lekcji. - M.: Mozaika - Synteza, 2008. - s. 38
2. Lykova I. A. „Dobra aktywność w przedszkolu. grupa średnia(działalność oświatowa "Kreatywność artystyczna")": edukacyjny - zestaw narzędzi. - Moskwa. ID „Kolorowy świat”, rok 2012.
3. Tania McArdle. "Jak się nauczyć rysować wzory? Tak jak rysuj wzory krok po kroku» Zaczerpnięte z kalyamalya.ru.
Postęp kursu.
Część wprowadzająca.
opiekun: Cześć chłopaki. Zobaczcie, ilu gości nas odwiedziło. Witam szanownych gości, zaproszonych i mile widzianych gości.
Goście to zabawki: niedźwiedź, lis, wilk. Wyrażona przez pedagog: Cześć chłopaki!
Dzieci: Witaj!
opiekun: Chłopaki, z jakich rosyjskich opowieści ludowych przybyli do nas goście?
Dzieci: "Masza i Niedźwiedź", „Lis i żuraw”, „Lis i Wilk” (lista dzieci ostatnio czytała rosyjskie opowieści ludowe).
opiekun: Chłopaki, kiedy przyjeżdżają do nas goście, co z nimi robimy?
Dzieci: Bawimy się z nimi. Pijąc herbatę.
opiekun: Dobrze. Rosjanie zawsze słynęli ze swojej gościnności. Na stole leżało najważniejsze.... Posłuchaj zagadki i spróbuj odgadnąć, kto leżał na stole.
Na nos w Foka
Ciągle ręce na boki.
Foka gotuje wodę
I świeci jak lustro.
Dzieci: Samowar.
opiekun: Na stole zawsze stał gorący samowar. A poczęstunkiem do herbaty, zgodnie z rosyjską tradycją, było suszenie, bułeczki, bułeczki, krakersy. Zaprośmy naszych gości do stołu i częstujmy ich herbatą. (Dzieci idą do stołu, siedzą na krzesłach przy stole gości.)
Wprowadza nauczyciel grupa samowarów: Chłopaki, zgodnie z rosyjskimi zwyczajami, musimy położyć piękny obrus. Ale my go nie mamy. Sugeruje Ci zrób to sam obrus.
Główną częścią.
opiekun: A żeby nasi goście się nie nudzili, zaśpiewajmy z nimi po rosyjsku pieśń ludowa „Na polu była brzoza” i zatańczymy. (Dzieci śpiewają piosenkę i tańczą.)
Poprawiliśmy Wam humor, drodzy goście? Ale nadszedł czas, aby coś zrobić. Jak mówią ludzie przysłowie: Bo czas, zabawna godzina.
Idźcie na swoje miejsca.
opiekun: - Spójrz, przed tobą leżą białe kartki. Za pomocą pędzla i farb zmienisz je w piękne obrusy.
Pamiętasz, jak dekorowano sukienki, fartuchy, koszule i ręcznik rzemieślniczki narodu rosyjskiego?
Dzieci: Wzory, jasne paski materiału, hafty.
opiekun: - Jakie znaki haftowały rzemieślniczki?
Dzieci: Krzyże, kwiaty, koła.
opiekun: Te znaki-symbole nie zostały wyhaftowane przypadkowo. Część z nich już poznaliśmy. Spójrz na te ładne paski (Pokaz wzorów wzorzystych pasków). Co oznaczają te faliste linie?
Dzieci: Symbol wody.
opiekun: Co oznaczają czerwone kółka na hafcie?
Dzieci: Symbole słońca.
opiekun: Tak, zgadza się, każdy znak miał swoje znaczenie. Nawet kolory miały swoje oznaczający:
Kolor czerwony - dobre samopoczucie,
Żółty kolor - ciepło i przywiązanie,
Niebieski to radość
Czarny to bogactwo.
opiekun: - Chłopaki, pamiętajcie, dlaczego wyhaftowaliście symbole?
Dzieci: Aby te symbole zawsze chroniły osobę.
opiekun: Dobrze. Dlatego nazywano je amuletami. Malowanie twojego obrus, każdy z was będzie haftował nie nitkami, ale farbą i pędzlem. Wybierz swój wzór-amulet, który najbardziej Ci się podoba.
opiekun: Ale przed pracą musimy powtórzyć metody rysunek wzoru. Przypomnijmy sobie metodę "klejący" z którymi przedstawiamy kwiaty
.
jacy będziemy rysuj końcówką pędzla?
Dzieci: faliste linie, krzyżyki, kropki.
(Nauczyciel pokazuje na tablicy)
krzyże
opiekun: Jak będziemy narysuj okrąg?
Dzieci: Końcem dłoni, bez odrywania rąk.
(Nauczyciel pokazuje na tablicy)
Nie zapomnij o naprzemienności, tylko wtedy otrzymasz prawdziwą ozdobę. Pamiętaj tylko, że wzór to tylko powtórzenie kształtów. Aby ręce były posłuszne, przygotujemy je do pracy.
Gimnastyka palców „Goście”;
Masza zaczęła zwoływać gości:
Przyjdź Ivan i przyjdź Stepan,
I przyjdź Matvey, i przyjdź Siergiej,
I Nikitushka - cóż, proszę.
(Obrót dłoni do siebie. Naprzemienny masaż palców obu dłoni)
opiekun: Chłopaki, zajmijcie miejsca. Bierzcie pędzle i do dzieła - mistrzowie!
(W trakcie wykonywania zadania przez dzieci nauczyciel monitoruje postawę dzieci, technikę pracy, kolejność na obrazie wzoru, położenie wzoru na obrusy.)
Część końcowa
Gotową pracę układa się na stole.
opiekun: - Spójrz, jak pięknie masz obrusy!
opiekun: Chłopaki, jesteście prawdziwymi mistrzami! Wszystkie prace są godne pochwały! Obrusy są piękne i jasne. Nasi goście pokochają wszystko obrusy! Dziękujemy za Twoją pracę!
Zawód wchodzi w historię odgrywanie ról « Herbatka z gośćmi» za pomocą malowane obrusy.
„Rysowanie słonia” - Etap 3: Następnie narysuj uszy na głowie słonia. Evsino, rejon Iskitimski, obwód nowosybirski. Etap 4: I już ostatnia tura- oczy, kły i ogon naszego słonia. Etap 2: Następnie rysujemy tułów i nogi słonia. Nie rozpaczaj! Etap 5: Usuń wszystkie linie pomocnicze i niepotrzebne. Narysowaliśmy słonia!
"Kursy rysunku" - część 3. Więcej o kursie... Lekcja 10. Lena rysunek po zajęciach 19.05.09. Wspomnienia z maja. Podobały mi się wyniki. Lekcja 9. Przykłady prac uczniów po 3. lekcji. Odbicia słońca. Rysowanie twarzy w 3/4. Pojęcie gestaltu. Specyfika percepcji konturów w trybie l i p Część praktyczna.
„Rysowanie człowieka” - Z historii techniki „Grisaille”. Krajobraz. Na co powinienem zwrócić uwagę podczas rysowania osoby w ruchu? Używając techniki Grisaille możesz rysować: Praca z kolorem. Po grisaille artysta zaczął pracować farby olejne. Jakiego sposobu rysowania postaci ludzkiej nauczyliśmy się na ostatniej lekcji? Rysunek z natury.
„Sztuka dekoracyjna” - ateński akropol. Praca w kopalniach. Malarz wazonów. Handel w starożytnej Grecji. Starożytna Grecja. Świątynia Apolla. Rolnictwo. Wystawa prace twórcze. Praktyczna praca. Rodzaje malarstwa wazowego. Świątynia Posejdona. Świątynia Cecy. Rola sztuki zdobniczej w społeczeństwie. starożytna szkoła grecka. starożytne greckie naczynia.
„Rosyjska sztuka dekoracyjna” - Wazon. Nowa forma meble, stoły, komody. Miska. Ramki do luster. Prężnie rozwija się produkcja jedwabnych tkanin na suknie i tkaniny dekoracyjne. Koniec XIX- początek XX wieku. EA Prachow. Krzyż Ludogoschensky'ego. 1359 Fragment. Używane diamenty, szmaragdy, szafiry, rubiny. Wynagrodzenie Ewangelii bojara Fiodora Andriejewicza Koshka 1392
„Rysowanie zwierząt” – Kształtowanie umiejętności przedstawiania zwierząt na podstawie analogii z figury geometryczne. Rysowanie z mas zwykłych Rysowanie za pomocą osi. Rysowanie z szablonami. Metody osiągania dokładności rysunku. Sztuka. Przyjrzyj się bliżej kilku szkicom kota. Perspektywiczny. Obraz zwierząt oparty na analogiach z kształtami geometrycznymi.
Temat: „Dekorowanie fartucha” (rysunek dekoracyjny) w grupie środkowej
Treść programu: Aby wzmocnić zdolność dzieci do ozdabiania odzieży za pomocą linii, kresek, kropek, kół i innych znanych elementów. Naucz doboru kolorów zgodnie z kolorem fartucha. Rozwijaj percepcję estetyczną, niezależność, inicjatywę.
Materiały do lekcji: obraz fartucha, farba gwasz, słoiczek z wodą, pędzle, serwetka (dla każdego dziecka), tablica demonstracyjna, sroka ( teatr palców), ilustracje srok, przykłady zdobionych fartuchów, magiczna różdżka do pracy dla dzieci.
Poruszaj się bezpośrednio - Działania edukacyjne:
Nauczyciel przynosi grupie srokę.
- Chłopaki, jaki ptak przyleciał nas odwiedzić? (sroka)
Nauczyciel czyta wiersz I. Demyanova „Fartuch sroki”
Spójrz na srokę
Czarny fartuch na piersi!
Podgrzałem piec, zapomniałem go zdjąć -
A teraz leci nad ogrodem.
„Tyle rzeczy się nagromadziło!
Aby umyć fartuch, konieczne jest:
Wszystko w pobliżu pieca stało się czarne!
- Chłopaki, dlaczego fartuch sroki stał się czarny? (rozgrzałam piec)
Jak można pomóc sroce? (umyj, kup, podaruj ....)
Kochani podarujmy sroce nowe, piękne fartuszki.
Sroko, zobacz ile mamy fartuchów. Rozumiem, ale wcale nie są udekorowane. Udekorujemy je chłopakami i damy ci. Czy zgadzacie się?
Posiadam fartuszki z różnymi wzorami. Przyjrzyjmy się im.
Jak zdobiony jest fartuch? (różne wzory)
Właśnie, wzorce. Gdzie znajdują się wzory na fartuszku? (dół fartucha)
Czy wiesz, jak rysować wzory? (paski - końcówką pędzla narysuj linię prostą od lewej do prawej)
Chłopaki, czym jest ozdobiony następny fartuch?
Zgadza się, liście i kwiaty. Jak są umieszczone na tym fartuchu?
Dobra robota, oczywiście, jeden liść jest po prawej, drugi po lewej, a między nimi jest kwiat. Jak wyglądają kwiaty? (w kółkach)
Właśnie tak, kółka. Jaki kolor farby został użyty do dekoracji?
Dobra robota, zielone - liście, kwiaty - czerwone.
Aby narysować liść: musisz przymocować (zwilżyć) pędzel z całym stosem do papieru i usunąć go - liść jest gotowy. Jak narysować kwiaty?
Zgadza się, możesz narysować okrąg pędzlem, a ja proponuję narysować kwiaty palcem: rysujemy farbę na palcu wskazującym i przyczepiamy do papieru - kwiat jest gotowy. Następnie umyj palec i osusz go na serwetce.
Spójrzmy na wzór innego fartucha. Co się zmieniło?
Zgadza się, chłopaki, ten fartuch ma inny wzór. Trzy listki - po lewej, po prawej stronie i między nimi, obok kwiatów i znowu trzy listki.
Spójrz na fartuchy, w czym są podobne?
Zgadza się, elementy wzoru są takie same: liście, kwiaty i paski.
fizminutka:
Przyleciało do nas czterdziestu
Belogruda, biało-boczna
trzaskał, skakał,
Zmiażdżyłem luźne łóżko
Gdzieś kopałem dziobem,
Moczę ogon w kałuży,
Potem potrząsnęła piórami,
Biegał i trzepotał!
Samodzielna aktywność dzieci.
Sroka i ja będziemy patrzeć, jak rysujesz.
Indywidualna pomoc, instrukcje słowne, pokazanie sylwetki, zachęta, wzmocnienie. (Jakim elementem rysujesz? Jakim kolorem? Gdzie się znajdują? Jak należy „kąpać” pędzel?)
Analiza pracy dzieci.
Kto już udekorował fartuch, niech przyniesie go na naszą tablicę. Przyjrzyjmy się im. A wyglądasz na czterdziestkę.
Olya, znajdź fartuch z równym wzorem. Dlaczego wybrałeś ten fartuch?
Dobra robota, ponieważ paski są narysowane równomiernie, a wzór między nimi jest schludny. Liście są narysowane po lewej, po prawej stronie, a między nimi kwiaty.
Sroko, podobają Ci się nasze fartuszki?
Oczywiście, że ci się podoba?
Dajemy ci je, abyś nie poplamił sobie piór.
Kochani, pożegnajmy się z naszymi gośćmi.
A teraz musimy usunąć nasze Miejsce pracy. Dobra robota chłopaki, dobra robota, poklepcie się po głowie.
