Projekt
« Oboznámenie detí s pôvodom ruskej ľudovej kultúry »
(2. juniorská skupina)
Obsah
Úvod
Poznámky k lekcii:
"Moja priateľská rodina"
"Sme tak odlišní"
"Dymkovský kôň"
“Mačka išla do Torzhok”
"Zázrak, zázračné Vianoce!"
"Pelenashka bábika"
"Stretnutie s Maslenicou"
"Aj ja chcem žiť"
Úvod
Typ projektu: Spoločensko-osobný
Účastníci: učiteľka – Smolyanova N.V.
deti juniorská skupina- 21 hodín;
Rodičia mladšej skupiny.
Relevantnosť:
Starodávna múdrosť nám pripomína: „Človek, ktorý nepozná svoju minulosť, nevie nič. Bez toho, aby ste poznali svoje korene, tradície svojho ľudu, nie je možné vychovať plnohodnotného človeka, ktorý miluje svojich rodičov, svoj domov, svoju krajinu a správa sa k iným národom s úctou.
Výskumy v oblasti predškolskej pedagogiky a psychológie naznačujú, že práve v predškolskom veku sa kladú základné základy osobnosti. Pestovanie vlasteneckého cítenia v moderná scéna rozvoj spoločnosti zaväzujú predškolské vzdelávacie inštitúcie rozvíjať sa kognitívny záujem, láska k vlasti, jej historickému a kultúrnemu dedičstvu.
Pre predškolská výchova Zvlášť aktuálne sú otázky rozvoja tvorivo aktívnej osobnosti a jej duchovného potenciálu. Preto je dôležité zaradiť do života dieťaťa rôzne umelecké a tvorivé aktivity. Práve v nich sa každé dieťa môže najplnšie prejaviť a realizovať svoju tvorivú činnosť.
Jeden z najdôležitejších prostriedkov estetická výchova a tvorba aktívnych tvorivá osobnosť je ľudové umenie. Ľudové umenie zhŕňa predstavy o kráse, estetických ideáloch a múdrosti ľudí, ktoré sa odovzdávajú z generácie na generáciu. Prostredníctvom ľudového umenia sa dieťa učí tradíciám, zvykom a osobitostiam života svojho ľudu a spoznáva ich kultúru. Ľudové umenie je bohaté na rytmy a opakovania, nesie konkrétne obrázky, farby, pre dieťa prístupné a zaujímavé, čo je základom pre prebudenie a posilnenie emocionálne pozitívneho vzťahu detí k nemu.
Formulácia problému: ak predstavíte deti počnúc od nízky vek, s ich rodnou kultúrou, rodnou rečou, dielami ústneho ľudového umenia, potom to prispeje k rozvoju duchovnej, morálnej, estetickej výchovy a v budúcnosti si budú môcť všetko zachovať kultúrne hodnoty našej vlasti, bude žiť a dá svetu obrovské množstvo talentov, ktoré boli a budú v Rusku obdivované.
Cieľ projektu: formovanie morálneho a vlasteneckého cítenia u detí predškolského veku, oboznamovanie sa s kultúrou ruský ľud.
Ciele projektu:
1. oboznámiť deti s pôvodom ruskej národnej kultúry; vzbudiť záujem o diela ústneho ľudového umenia.
2. Ukázať deťom krásu ruského jazyka prostredníctvom ústneho ľudového umenia vyjadreného piesňami, riekankami a spevmi.
3. oboznámiť deti s ľudovými tradíciami a zaradiť ich do života detí, pretože odrážajú hlbokú múdrosť a tvorivý potenciál ruský ľud.
4. prispieť k rozvoju najlepších ruských charakterových vlastností u detí.
5. vytvárať pocit národnej dôstojnosti.
Časový harmonogram realizácie projektu: 09.15 – 05.16.
Očakávané výsledky:
Deti poznajú 3-4 riekanky, rozprávky, hádanky, pesničky,
Vymenujte 3-4 hrdinov rozprávok,
Vymenujte domáce potreby ruského ľudu,
Deti poznajú pravidlá 3-4 ruských ľudových hier,
S pomocou rodičov je minimúzeum obohatené o exponáty..
Program implementácie projektu:
1. Štúdium psychologickej a pedagogickej literatúry k problematike projektu.
2. Skúmanie pozitívneho pedagogické skúsenosti, používanie folklór na výchovu detí predškolskom veku.
3. Štúdium tradícií ľudovej rodinnej výchovy.
4. Vypracovanie plánu práce s deťmi.
Hlavné formy práce s deťmi:
1. Priama výchovná činnosť.
2. Rozhovory, skúmanie obrazov, ilustrácií, obrazového a didaktického materiálu.
3. Hry-zábavné, aktívne, okrúhle tanečné hry, dramatizačné hry.
4. Úvod do beletrie.“
Systém práce s rodičmi:
1. Vytvorenie minimúzea.
2. Diskusia za okrúhlym stolom: „Úloha rodiny pri zoznamovaní detí s ruskou národnou kultúrou.“
3. Uskutočnenie spoločnej výstavy „Kurob si sám ľudové hračky“.
4. Konzultácie pre rodičov: „O tradíciách ruskej ľudovej kultúry“, „Ruský samovar a pitie čaju v Rusku“
Mechanizmus hodnotenia výsledkov:
Monitorovanie vedomostí detí o tradíciách a kultúre ruského ľudu.
Téma lekcieÚlohy
septembra
Vytvorenie minimúzea
Zapojenie rodičov do vytvorenia minimúzea.
Okrúhly stôl„Úloha rodiny pri oboznamovaní detí s ruskou národnou kultúrou“
Oboznámiť rodičov s obsahom projektu a vzbudiť záujem o túto tému.
"Moja priateľská rodina"
Vytvárať predstavy detí o rodine a jej členoch. Formujte pojmy: môj domov, moja rodina.
októbra
"Sme tak odlišní"
Rozvíjať schopnosť rozlišovať ostatné deti podľa ich vlastností vzhľad, správanie, zvyky.
novembra
"Dymkovský kôň"
Oboznámiť deti s ruským ľudovým umením. Pestujte túžbu pozerať sa na ľudové hračky.
December
“Mačka išla do Torzhok”
Spoznávanie ruských riekaniek.
januára
"Zázrak, zázračné Vianoce!"
Vštepiť deťom lásku k ruským zvykom.
februára
"Pelenashka bábika"
Rozvíjať záujem detí o históriu a kultúru ruského ľudu prostredníctvom obrazu tradičnej ruskej bábiky.
marca
"Stretnutie s Maslenicou"
Voľný čas. Dajte deťom vedomosti o ruskom ľudovom sviatku - Maslenitsa, tradíciách, ľudových hrách.
apríla
"Kráľovstvo húb, stav bobúľ"
Upevniť vedomosti o hubách a bobuliach v ruskom lese.
Smieť
"Aj ja chcem žiť"
Zoznámenie detí s Červenou knihou.
Bibliografia:
1. „Oboznamovanie detí s pôvodom ruskej ľudovej kultúry“ od O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva.
2. „Ľudový kalendár je základom pre plánovanie práce s predškolákmi“ S.R. Nikolaeva, I.B. Katysheva.
3. „Obruč“ č. 5 2009
4. „Zoznámenie detí s ruským ľudovým umením“ od T.A. Buranina, O.A. Markiv.
Moja priateľská rodina
Úlohy:
Vzdelávacie: formovať predstavy detí o rodine a jej členoch. Formujte pojmy: môj domov, moja rodina.
vývojové: rozvíjať reč, myslenie, zrakovú a sluchovú koncentráciu, aktivitu pri rozhovore.
Vzdelávanie: pestujte lásku, úctu a priateľský prístup k svojej rodine.
Materiál: obrázky zobrazujúce členov rodiny, rodokmeň zobrazujúci celú rodinu, obojstrannú dlaň so smutnými a veselými tvárami, hračku ježko.
Priebeh lekcie.
Vychovávateľ: Chlapci, počujte niekoho klopať. Kto nás prišiel navštíviť?(vchádza ježko)
ježko: Ahojte chalani! Priniesol som ti list, tu je napísaná tvoja adresa. Tu, vezmi si to.(Dáva to učiteľovi)
Vychovávateľ: Dobrý deň, ježko! Ďakujeme veľmi pekne, príďte a buďte našim hosťom.
ježko: Nemám čas, mám toho ešte veľa. Nabudúce určite zostanem s vami!
všetky: Dovidenia, ježko. Príďte nás opäť navštíviť.
Vychovávateľ: Deti, pozrime sa, aký list nám ježko priniesol. Chlapci, sú tu záhady! Ale počúvajte hádanku:
Vyžaruje svetlo
Jamka z úsmevu...
Nie je nikto drahší
Ako drahý...
deti: Mamina.
Vychovávateľ: Výborne chlapci, správne!
(Vyvesí na flanelografe obrázok svojej matky).
Konverzácia (prieskum 2-3 detí):
Ako sa volá tvoja matka?
Kto si pre svoju mamu?
Ako ťa s láskou volá tvoja mama?
Vychovávateľ: Úžasný! Teraz si vypočujte nasledujúcu hádanku:
Hádajte, kto to je?
Milý, silný, obratný, statočný.
Čakám na odpoveď, chlapci.
Výborne! Určite…
deti: Ocko.
Vychovávateľ: Výborne chlapci, správne!
(Vysunie obrázok otca).
Konverzácia (prieskum 2-3 detí):
Ako sa volá tvoj otec?
kto si pre otca?
Vychovávateľ: Skvelé, chlapci! Čítame nasledujúcu hádanku:
Celá farma: quinoa,
Áno, Corydalis Ryabushka,
Ale vždy tvarohové koláče
Bude nás živiť...
deti: babička.
Vychovávateľ: Výborne chlapci, správne!
(Vysunie obrázok svojej starej mamy).
Konverzácia (prieskum 2-3 detí):
Kto si pre svoju babičku?
Vychovávateľ: Výborne! A tu je ďalšia hádanka:
Namočte do teplého mlieka
Je to kus chleba
Chodí s palicou v ruke
Náš obľúbený...
deti: dedko.
Vychovávateľ: Áno, chlapci, je to tak!
(Vysunie obrázok svojho starého otca).
Konverzácia (prieskum 2-3 detí):
Kto si pre dedka?
Vychovávateľ: Skvelé, chlapci! Všetci ste proste múdri.
(Vytvorí obrázok celej rodiny.)
A všetci títo ľudia spolu sa volajú jedným slovom – Rodina. Chlapci, ukážme našu rodinu na dlani.
Prstová gymnastika „Rodina“.
Tento prst je starý otec
Tento prst je babička
Tento prst je ocko
Tento prst je mama
A tento prst som ja,
To je celá moja rodina.
(Zobrazia sa dlane so smutnými tvárami).
Vychovávateľ: Ach chlapci. V tejto rodine sa niečo stalo. Pozrite sa, akí sú smutní. Čo si myslíte, že sa mohlo stať?
deti: Pohádali sa.
Vychovávateľ: Čo si myslíte, že môžeme urobiť?
deti: Potrebujeme zosúladiť rodinu.
Vychovávateľ: Samozrejme, chlapi, rodinu treba zladiť!
Vonkajšia hra „Vymyslená“.
zlá nálada v našej rodine ráno,
A to je dôvod, prečo sa v našej rodine nedarí.
(hlava dole, ruky pozdĺž tela, otočenie doprava, doľava)
Nášho starého otca celý deň bolí chrbát,
(nakloňte sa dopredu, ruky za chrbtom)
Stará babička má závraty,
(kruhové pohyby hlavou)
Otec chcel zatĺcť klinec, no zrazu mu trafil prst
(klopať päsťami proti sebe)
Mamina večera bola spálená, v našej rodine je škandál
(pozri na otvorené dlane)
Zmierme ich, treba milovať svoju rodinu.
Usmejme sa na seba a držme sa za ruky
(držať sa za ruky a usmievať sa na seba)
Poďme sa všetci spolu objať a potom uzavrieť mier!
(Rodina je uzmierená, obrátime dlaň, domáci sa usmievajú).
Vychovávateľ: Chlapi, pozri, celá rodina sa opäť usmieva, všetko je s nimi v poriadku, uzavreli mier. Kde si myslíte, že rodina žije?
deti: V mojom dome.
(Papier sa položí na dlaň Biely dom s oknami pre každý prst).
Aplikácia "Krásny dom".
Vychovávateľ: Chlapci, pozrite sa, aký smutný je dom. Čo je podľa vás potrebné urobiť, aby bol dom veselý a krásny?(Deti vyjadrujú svoje odhady). Ozdobíme a skrášlime. Deti a učiteľ zdobia dom.
Vychovávateľ: Výborne chlapci! Pozrite sa, aký krásny a slávnostný bol rodinný dom. Rozprávajme všetkým básničku o domove.
Deti a učiteľ:
Existujú rôzne domy -
Tehla, rám.
So železnými balkónmi;
Sú dokonca aj zasnežené,
Rovnako ako skutočný.
Ale ten najlepší je môj,
Bývam v ňom
S mojou rodinou.
Reflexia.
Chlapci, kto nás prišiel navštíviť?
S kým sa zmierujeme?
A komu sme tak krásne vyzdobili dom?
Sme tak odlišní
Úlohy:
1. Vzdelávacie: rozvíjať zručnostirozlišovať ostatné deti podľa ich vzhľadu,správanie,zvyky;
Porovnajte aktivity s vekom dieťaťa;
Používať prvky dôkazu reči.
vývojové: upevniť slová v reči: bábätko, dieťa, ktoré chodí do škôlky (predškolák), školák.
Vzdelávanie: rozvíjať schopnosť byť navzájom pozorní.
Materiál: loptička, rádio, hračka medveďa; karty s obrázkom bábätka, predškoláka alebo školáka; kartičky s obrázkom fľaštičky s cumlíkom, posúvače, hrkálky, loptičky, autíčka, kocky, pravítka, aktovky, peračníky.
Priebeh lekcie
(Spoza dverí sa ozve klopanie)
Vychovávateľ: Och, niekto k nám prišiel(objaví sa medveď).
medveď (učiteľ sa s ňou hrá a v rukách drží hračku):
Ahojte chalani!(deti pozdravia) . Je vás tu toľko! Vaša záhrada je pravdepodobne veľmi zábavná a zaujímavá! Aj ja chcem ísť do škôlky a hrať sa s tebou! Vezmeš ma so sebou?(Áno). Teraz sa poďme zoznámiť. Volám sa Mišutka. a ty?
Vychovávateľ: Chlapci, rýchlo sa postavte do kruhu. Dajte si loptu a povedzte svoje meno.
Mišutka po stretnutí : Ach, toľko rôznych mien, rôznych tvárí! Nie, chlapci, nebudem si na vás všetkých pamätať! Bolo by pekné, keby ste boli všetci rovnakí, s rovnakými menami, hlasmi, tvárami. Potom by som si ťa ľahšie zapamätal!
Vychovávateľ: Ale v našej škôlke sú všetky deti iné a nechceme, aby boli všetky ako dva hrášky v lusku! Prečo, chlapci? Povedz Mišutku, čo by sa stalo, keby boli všetky deti rovnaké?(Odpovede detí: rodičia a učitelia by medzi nami nerozlišovali a matka by mohla vyzdvihnúť dieťa, ktoré nebolo jej; učiteľka by zavolala jedno dieťa, ale prišli by všetci; nebolo by zaujímavé hrať sa medzi sebou).
Mišutka: No dobre, presvedčili ste ma. Potom sa pokúsim zapamätať si vás a vy mi s tým pomôžete a zároveň sa presvedčíte, ako dobre sa poznáte.
Vychovávateľ: Chlapci, postavte sa do kruhu a vy, Mišutka, postavte sa vedľa mňa. Poďme si zahrať hru „Rádio“. Napríklad. Pozor pozor! Dievča je stratené v modrých šatách, bielych pančuchách, ružových topánkach na nohách, miluje kašu a vždy ju všetko zje atď.(hra pokračuje, kým sa nenájdu všetky deti).
Mišutka: Aký si skvelý človek! Nikdy neurobil chybu!
Vychovávateľ : Už chápeš, Mišutka, aké je dobré, keď má každý iné veci: mená, zvyky a účesy? Život okolo vás je čoraz zaujímavejší! Mišutka, vieš, že deti sú veľké aj malé a potrebujú rôzne predmety a hračky? Poďme sa pozrieť.
(Deti prídu k stolu, kde sú karty).
Vychovávateľ: Na stole máme veľa rôznych obrázkov, pozri. Táto karta zobrazuje dieťa, dieťa, ktoré sa narodilo veľmi nedávno. A toto dieťa, ktoré chodí do škôlky, je staršie ako bábätko. A toto je školák. A tu sú karty, ktoré zobrazujú rôzne predmety a hračky. Teraz si zahrajme hru "Kto čo potrebuje?" Mali by ste si vybrať predmety a hračky, ktoré vyhovujú deťom rôzneho veku.
(Deti si vyberú karty a priradia ich k sebe)
Vychovávateľ : Vidíš, Mišutka, ako si deti poradili s hrou! Výborne!
Mišutka: Dobre, viete sa navzájom rozoznať podľa hlasu? Koniec koncov, každý ste iný a vaše hlasy sú iné.
Vychovávateľ: Teraz uvidíte! Chlapci, zahrajme si hru "Hádaj, kto volal?" Postavte sa do kruhu(so slovami „Jazdíme, tancujeme v kruhu, hádajte, kto volá?“ volajú deti vedúceho).
Vychovávateľ: Vidíš, Mišutka, je pre nás zaujímavé hrať a študovať spolu, pretože sme všetci tak odlišní. To je čo!
Mišutka: Ďakujem vám, dnes som sa naučil veľa zaujímavých vecí. Všetci ste takí odlišní, ale bolo pre mňa veľmi zaujímavé byť s vami. Môžem byť s tebou kamarát?
Deti a učiteľ: Samozrejme, Mišutka, príď nás opäť navštíviť.
Dymkovský kôň
Úlohy:
Vzdelávacie: naučiť deti cítiť harmóniu a krásu, výraznosť obrazov. Venujte pozornosť hlavným farbám a vzorovým prvkom, ktoré zdobia hračky, vzbudzujú túžbu zdobiť figúrku.
vývojové: rozvíjať udržateľný záujem o ľudové hračky, rozvíjať expresívnu reč a rozvíjať tvorivé schopnosti u detí.
Vzdelávanie: pestovať lásku k vlasti, pestovať záujem o ľudové umenie, pocity vlastenectva, pocity krásy
Materiál: domy s maľovanými zatvorenými okenicami - „dedina Dymkovo“, v každom dome je hračka Dymkovo; hlinené hračky, šablóny, materiály na aplikáciu, zvukový záznam ľudovej melódie.
Priebeh lekcie.
Vychovávateľ. Deti, dnes navštívime tú istú dedinu. Domy tam nie sú ako v našom meste, ale drevené, vzorované, vyrezávané. Táto dedina sa nachádza na brehu rieky Vyatka. Táto nezvyčajná obec sa volá Dymkovo. A v zime, keď sú kachle zapálené, a v lete, keď je zamračené daždivé dni, a keď je hmla, všetko v dedine sa zdalo byť v opare. Preto ho nazvali Dymkovo.
Sneh jemne padá,
Vleje sa modrý dym
Dym vychádza z komínov v stĺpci,
Je to ako keby bolo všetko v opare
Modré vzdialenosti.
A dedina je veľká
Nazvali ho Dymkovo.
Vychovávateľ. V dávnych dobách sa tu objavili nezvyčajné hlinené hračky. Neboli ako iné hračky, pretože boli vyrobené z hliny. Z malého kúska, z klbka, urobili buď kačku, kohútika, alebo koňa.
Takže vy a ja uvidíme, kto žije v týchto nádherných domoch. Je len skoré ráno, svetlá v domoch svietia, sú už zďaleka viditeľné.(Učiteľ navrhuje prísť bližšie k domom, pozrieť sa cez okná, nájsť hračku a preskúmať ju).
Tu je inteligentný moriak, je dobrý!
Veľký moriak má pomaľované všetky boky.
Vychovávateľ. Máte radi moriaka? Prečo je pekný? Akým vzorom je hračka zdobená?(Kruhy, ovály, čiary, bodky). Aké farby použili remeselníci pri príprave hračky?(Učiteľ upozorňuje deti na geometrické vzory, všimne si jas a farbu. Ďalej deti zoznámi s ostatnými obyvateľmi obce Dymkovo).
Za ľadovou vodou je nosičom vody mladá dáma
Ako labuť pláva, nesie červené vedrá.
(Deti sa pozerajú na nosič vody, učiteľka navrhuje poznamenať, prečo sa im páčil, prečo sa tak volá. Zadá úlohu: vezmite si na plece rocker s vedierkami a kráčajte krásne, hrdo, plynulo pri hudbe).
Spieva s prelivmi,
Ráno sa všetci ľudia zobudia.
zlatá hrebenatka
Nosí ho hrdo (kohútik)
***
Veľmi štíhla a krásna
S ofinou a nadýchanou hrivou.
Vie plávať a skákať.
Zje ovos a vie sa smiať.
Skočí do vody a ohňa
Verný človeku (kôň)
Vychovávateľ. Za starých čias sa deti aj dospelí radi vozili na kolotočoch. Chcete si ísť zajazdiť?(Deti si vyberú akúkoľvek hračku, ktorá sa im páči, a vezú sa spolu so svojou obľúbenou na rôznofarebnom kolotoči (viacfarebné stužky sú uviazané na malej tyči); každé dieťa drží špičku stužky v ruke, deti chodia, potom ľahko behať v kruhu na hudbu).
Sotva, sotva
Kolotoč sa začal točiť.
A potom, potom, potom
Všetci bežte, bežte, bežte.
Ticho, ticho, neponáhľaj sa,
Zastavte kolotoč.
Vychovávateľ. Vedeli ste, že hračku Dymkovo kupujú nielen deti, ale aj dospelí ako darček na pamiatku - je taká krásna a nezvyčajná? K dispozícii je špeciálna dielňa na výrobu hračiek Dymkovo. Chcete byť majstrami v tejto dielni?(Učiteľ vyzve deti, aby vytvorili aplikáciu z hotových vzorov pomocou konských šablón).
Aké nádherné kone sa ukázali byť: svetlé, krásne! Dedinka Dymkovo zaspí, v domoch zhasnú svetlá a príde večer. Je čas, aby sme sa vrátili do škôlky.
Mačka išla do Torzhok
Úlohy:
Vzdelávacie: oboznámiť deti s ľudovou riekankou: „Mačka išla na trh...“, zlepšiť schopnosť porozumieť otázkam a odpovedať na ne.
vývojové: zoznamovať deti s poéziou, rozvíjať poetický sluch.
Vzdelávanie: pestovať záujem o ústne ľudové umenie.
Materiál: plyšová hračka Mačka, košík na jedlo (hračka), potraviny (paradajka, syr, klobása, vajíčko, pomaranč), ilustrácia k riekanke;
Priebeh lekcie.
Znie nahrávka mňaukajúcej mačky.
Vychovávateľ. Chlapci, koho hlas počujete?Odpovede detí.
Správny. Je to mačací hlas.
Kde je mačka? Tu je mačka! Volá sa Murzik.
Ako sa volá mačka? (odpovedajte 2-3 deti)
Murzik má košík, pozrime sa, čo v ňom je?
Herné cvičenie: „Pomenujte predmet“. (s deťmi sa rozprávame o všetkých položkách v košíku a zhrnieme to slovom „Produkty“).
Fizminutka:
Ako naši chlapi
Nohy sa veselo klepú
Hore - hore - hore,
Top – top – top!
A moje nohy sú unavené,
Zatlieskajme si rukami,
Tlieskať - tlieskať - tlieskať,
Tlieskať - tlieskať - tlieskať!
Sú naše nohy unavené?
Posaďme sa na chvíľu!
Vychovávateľ. A teraz vám prečítam riekanku:
Mačka išla na trh,
Mačka si kúpila koláč.
Mačka vyšla na ulicu,
Mačka si kúpila drdol.
Mám to jesť sám?
Alebo zbúrať Borenku?
Uhryznem sa
Áno, zbúram aj Borenku.
Rozhovor s deťmi v detskej riekanke:
Vychovávateľ. Kam zmizla mačka?(Odpovede detí)
Čo si kúpil? (Odpovede detí)
Kde si kupil buchtu?(Odpovede detí)
S kým si to zdieľal?(Odpovede detí)
Bravo macko, vie sa podeliť, chceš sa s ním hrať?(Odpovede detí)
Nechajte deti hrať sa s hračkou a vyraďte ich z aktivity.
Zázrak, zázračné Vianoce
Úlohy:
Vzdelávacie: rozšíriť a prehĺbiť u detí chápanie starých ruských zvykov; rozšíriť vedomosti o sviatku Vianoc; naučiť sa novú koledu; obohatiť lexikón podstatné mená (magi, kadidlo, myrha).
vývojové: rozvíjať reč, pozornosť, pamäť, myslenie, pozitívne emócie, citlivosť na rodný jazyk.
Vzdelávanie: pestovať úctu, záujem o ruské tradície, ruský folklór a zmysel pre kolektivizmus.
Priebeh lekcie.
Zvuk zvonenia (zvukový záznam).
Vychovávateľ. Chlapci, dnes vás pozývam, aby ste pocítili radosť z Vianoc!
Všade naokolo je vianočný opar,
Zvony zvonia v tme,
A slová znejú v súlade s nimi:
"Mier na zemi a šťastie všetkým!"
- Na svete niet iného sviatku lásky a svetla, ktorý by spájal všetkých ľudí. Všade, kde žijú ľudia, ktorí veria v Krista, sa tento deň slávi a každý rok sa naň tešia deti aj dospelí.
- Chlapci, koľkí z vás vedia, čo je toto za sviatok – Vianoce? Čo oslavujeme v tento deň?(Narodenie dieťaťa Krista)
- Správne, chlapci! Čarovné koliesko histórie teraz roztočíme 3-krát a o dovolenke nám povie veľa nového a zaujímavého! A kolesom dejín bude starý ruský kolovrat.
- Chlapci, musíte sa točiť a povedať čarovné slová: „Raz, dva, tri, kolovrat, pomôž! »
- Kto mi chce pomôcť otočiť koleso dejín?
Učiteľka spolu s dieťaťom točí kolovrátkom a vyslovuje čarovné slovíčka.
Vychovávateľ. Pozri! Kolovrat nám dal loptu! Pozrime sa, kam to zájde.
Preskúmanie knihy „Vianoce“ s trojrozmernými obrázkami.
Vychovávateľ. Áno, toto je mesto Betlehem! Mesto, kde sa narodil Kristus. A tu je jaskyňa, v ktorej sa pred počasím ukryli zvieratká: vôl a osol - teplým dychom zohrievali bábätko. Prvou kolískou bábätka sa stali jasle, v ktorých sa zvieratkám sypalo jedlo. Po narodení Ježiša sa mu ako prví prišli pokloniť pastieri, ktorých na túto udalosť upozornil zjavenie anjela. Na oblohe sa objavila zázračná hviezda a priviedla mudrcov k malému Ježišovi. Svietila nad jeho jaskyňou a ukazovala cestu.
- Kto sú mágovia? Toto sú mudrci. Obdarovali Krista kráľovskými darmi – zlatom, kadidlom a myrhou.(Myrha je aromatická látka, ktorá sa získava zo stromu. Kadidlo je aromatická živica stromov) .
- Chlapci, aké ruské tradície slávenia Vianoc poznáte? (Koledovanie, návšteva a pozývanie hostí, ľudia pletú vianočný veniec smrekové konáre, začať zimné radovánky, v noci pred sviatkom chodia veriaci do kostola na bohoslužby).
- Hneď ako nadišiel prvý prázdninový deň, v Rusku sa začali Vianoce, na uliciach sa objavili prvé mumly - deti a potom dospelí. Chlapci a dievčatá oblečení ako zvieratá - koza, medveď, pastieri. V skupinách chodili od domu k domu, blahoželali im k sviatku a priali im všetko najlepšie špeciálnymi koledami. Teraz sa naučíme jednu z týchto kolied. Počúvajte tu:
Kolyada, Kolyada,
Podávajte koláč
Palacinky a sladkosti
Pre detskú radosť!
- Pozývam vás, aby ste začali vianočné slávnosti!
- Poďme si zahrať hru „Zlatá brána“.
Deti sú rozdelené do 2 tímov. Jeden tím si podá ruky a povie slová:
Zlatá brána
Nie vždy sa otvárajú.
Prvýkrát sa rozlúčiť
Druhýkrát je to zakázané
A po tretíkrát -
Nebudeš nám chýbať!
V tomto čase sa druhý tím pohybuje jeden po druhom v „hadom“ vzore. Zapnuté posledné slová deti spustia ruky a tí, ktorí ostanú v kruhu, tancujú v kruhu, ostatní pokračujú v hre .
Vychovávateľ. Chlapci, opäť poprosme čarovnú guľu a kolovrat, aby nám pomohli a ukázali cestu k slávnostnému stolu. Posaďte sa na stoličky a pripravte sa na vyslovenie čarovných slov.
- Ach, koleso sa netočí! Chlapci, lopta mi hovorí, že musím povedať, že ste sa na hodine naučili niečo nové, čo si pamätáte?(Odpovede detí)
Teraz to skúsme znova:
Raz, dva, tri, kolovrat, pomoc!
- A je to tu slávnostný stôl, poďme k nemu a urobme si čajový večierok so sladkosťami!
Bábika Pelenashka
Úlohy:
Vzdelávacie: upevniť vedomosti detí o ľudovej handrovej bábike; naučte deti vyrábať ľudovú bábiku Pelenashka.
vývojové: Rozvíjať tvorivú fantáziu, estetický vkus, vzbudzovať záujem o výrobu ľudových bábik
Vzdelávanie: Pestovať úprimné pocity lásky k vlasti, náklonnosť k práci a úctu k ruskej kultúre
Materiál: predmety ruského každodenného života - truhlica, uterák, drevené náčinie, hniezdiace bábiky, handrové bábiky; zväzok so stuhami a útržkami látky na výrobu bábik; hračka Brownie Kuzya.
Priebeh lekcie
Vychovávateľ: Ahojte deti! Prid ma navstivit! Pozri, aká krásna je moja izba. Je tu toľko zaujímavých vecí. Táto miestnosť sa nazýva horná miestnosť.
Za starých čias na Rusi, keď roľníci končili všetku prácu na poli, schádzali sa do priestrannej chatrče na zhromaždenia, kde spievali piesne, tancovali v kruhoch a hrali hry, vyrábali rôzne hračky, vyšívali, tkali čipky a vyrábali bábiky zo zvyškov látky. Bábiky boli iné. Vyrábali ich dospelí a staršie deti. A v mojej izbe sú handrové bábiky. Pozrime sa na ne.
Existujú rôzne typy bábik: amuletové bábiky, ktoré chránili a zachraňovali človeka pred nebezpečenstvami, hracie bábiky - deti sa s týmito bábikami hrali, rituálne bábiky - tieto bábiky boli umiestnené na poprednom mieste v chatrči a vykonávali sa s nimi rituály.
Pozrite, všetky bábiky nemajú oči, nos ani ústa. Sú bez tváre. Čo to znamená?
deti: Nemajú tvár.
Vychovávateľ: Boli urobené bez tváre zámerne. Verilo sa, že takéto bábiky nemôžu byť posadnuté zlými silami a poškodiť človeka.
Ach chlapci, zabudli sme vám povedať o jednej bábike. Počuješ kto plače?
deti: Toto malé dieťa plače.(Učiteľ a deti sa priblížia ku kolíske, kde leží Pelenashka).
Vychovávateľ: Nehovorili sme o tejto bábike. Volá sa Pelenashka, talizmanová bábika, chráni malé deti pred všetkým zlým.
Prepáč, bábika, že sme na teba zabudli. Chlapci, čo môžeme urobiť, aby bábika neplakala?
deti: Môžeme sa nad ňou zľutovať, potriasť ňou.
Vychovávateľ: Môžeme pre ňu vyrobiť rovnaké zavinovačky, aby nebola smutná?
deti: Áno, môžme.
Vychovávateľ: Nuž, poďme teda do práce. Teraz si vyrobíme plienky.(Učiteľ pristúpi k stolu, kde sú zvyšky látky a nití) . Ach, to nie sú len útržky a stuhy. Možno sa stratili? A čarovný zväzok zmizol.(Učiteľ hľadá uzol) . Nie je kde, čo robiť?(Kuzya sušiak prichádza s balíkom v rukách) .
Kuzya. Dobrý deň, som sušiak Kuzma, strážim dom a milujem poriadok vo všetkom. Je to váš balík?
Vychovávateľ: Áno, stratil som ho.
Kuzya: (podá zväzok učiteľovi) Vezmite si to, už to nestrácajte. A čo tam leží?
Vychovávateľ: Teraz vám to ukážem(rozviaže uzol, položí kúsky látky a stuhy na stôl) .
Kuzya: Handry, stuhy, načo ich potrebujete?
Vychovávateľ: Kuzenka, teraz budeme s chalanmi vyrábať bábiky z látky. Zostaňte s nami a my vás to naučíme.
Kuzya: Rád ostanem.
Vychovávateľ: A teraz Kuzenko, pomôž mi, kým ja poviem deťom, ako sa vyrábajú bábiky, ty rozložíš stužky a útržky na stôl.
A vy, chlapci, sledujte a počúvajte, ako budeme vyrábať bábiku.
Vezmem pásik bielej látky, preložím na polovicu a pevne zviniem do rolády. Valček pevne previažem červenou niťou, pretože červená je ochranná, ochranná farba. Potom som na valček dal šatku. Teraz valček zabalím do plienky a previažem stuhou. Plienka je pripravená.
Teraz mi povedz, kde začneš pracovať(deti povedia postup výroby bábiky).
Výborne, všetko si zapamätal. Choďte na svoje miesto a pustite sa do práce(ako práca postupuje, učiteľka pristupuje k deťom a pomáha).
Chlapci, ukážte mi svoje bábiky.
Kuzya: Aké krásne bábiky sa z nich stali, výborne. A tiež som ťa neopustil, pozri, akú bábiku mám.
Vychovávateľ: Výborne, Kuzya. Výborne. Chlapci, zopakujte si, ako sa bábiky volajú.
deti: Zavinovačky.
Vychovávateľ: Výborne, odviedli ste skvelú prácu! Tak a teraz si môžete oddýchnuť. Zaspievajme našim bábikám uspávanku a pohojdáme ich.(Po zaspievaní piesne deti uložia bábiky do kolísky.)
Chlapci, pozrite, Pelenashka už neplače, prečo?
deti: Pretože sme jej urobili veľa priateľiek a spievali uspávanku.
Kuzya: Je to pre teba dobré, ale je čas, aby som sa vrátil domov. Zbohom!(Kuzya odchádza).
Vychovávateľ: Chlapci, radi ste ma navštívili?
deti: Áno, páčilo sa mi to, dozvedeli sme sa veľa zaujímavých vecí.
Zábava pre deti „Stretnutie Maslenitsa“
Úlohy:
Vzdelávacie: oboznámte deti s tradíciami ruského ľudu, pokračujte v oboznamovaní detí s rôzne žánreústne ľudové umenie.
vývojové: podporovať rozvoj priateľských vzťahov medzi rodičmi, deťmi a vychovávateľmi.
Vzdelávanie: pestovať lásku k ruským ľudovým tradíciám, prilákať rodičov, aby sa podieľali na živote materskej školy.
Materiál: kostýmy Buffoon, Baba Yaga, Maslenitsa, Bear pre dospelých, zvukové nahrávky piesní „Keby nebola zima“, „Biele snehové vločky“, „Tanec“, lano, tanier s palacinkami.
Gašparko : Som veselý šašo,
Chodím po celom svete,
Všetko zapnuté Viem vo svete,
Prišiel som sa k vám zabaviť a zabaviť,
Oslávte Maslenitsa!
Chlapci, viete aký je dnes sviatok? Volá sa Maslenitsa. Koncom februára alebo začiatkom marca sa v Rusku oddávna oslavuje Maslenica - sviatok konca zimy a vítania jari. Dnes sa lúčime so zimou.
Si zima-zima,
Všetky cesty sú pokryté,
Všetky cesty, všetky cesty,
Ani prejsť, ani prejsť!
Všetci budeme chodiť v kruhoch,
Poďme spolu tancovať a spievať!
Okrúhly tanec na pieseň „Keby len nebola zima“
Gašparko : Maslenitsa otvárame dokorán, zábava môže začať! Zoznámte sa s Maslenitsou!
Pod hudbaBaba Yaga sa váľa na koni.
Baba Yaga : Tu som! Ahojte chalani!
Prečo sa smeješ ako žriebätá?
Som menovaný osláviť Maslenicu!
Bavte sa, chváľte ma!
Gašparko : Je to tu zvláštna Maslenitsa, niečo tu nie je v poriadku! Máme ju poslať preč?
Baba Yaga : Chcete vyhnať Maslenitsa?
Toto nie je pre vás, aby ste žuvali bagety!
Aj keď som na dôchodku
a nechodím do práce
A byť silný a obratný,
Cvičím!
Kto môže so mnou súťažiť?
Poďme si teraz zasúťažiť...
Hra - súťaž "Preťahovanie lanom"
Baba Yaga: A teraz je to hra, nie zábava,
Hra so športovým významom,
Skočte čo najvyššie
Môžete skočiť cez strechu!
Deti skáču na mieste a na všetky strany
Gašparko : Zaujímavé, toto je prvýkrát, čo som videl takú Maslenicu. Nejaký zvláštny, neudržiavaný...
Baba Yaga: Dale zbav sa ma, som z teba unavený!
Volám to Maslenica, prídem k vám na týždeň.
Priniesol som veľa škaredých vecí, celý kôš škaredých vecí!
Och, čo som?
Priniesol palacinky a sladkosti,
Celý kôš radosti.
Gašparko : Chlapci, pozrite, toto je Baba Yaga v prestrojení!
Na čo sa pozeráte, priatelia, nemôžeme váhať!
Obklopujeme babku Ežku, niečo o nej vieme!
Hrá sa vonkajšia hra „Granny Hedgehog“.
Deti stoja v kruhu a držia sa za ruky. „Babička-Yozhka“ stojí v strede kruhu. Deti začnú dráždiť „babku ježko“:
- Babička-Yozhka, kostná noha.
Zapálil som sporák, uvaril som si nohu,
Vyšiel som na verandu,
Zjedol muža.
A potom povie
Babička-Yozhka : "Môj žalúdok bolí."
A začne točiť metlou v kruhu nad zemou. Deti musia skákať, aby ich „babka ježko“ neudrela metlou.
Gašparko : Choď preč, ty zatúlaná Maslenica! Potrebujeme skutočnú!
Baba Yaga: Neposielaj ma preč, už nebudem zlomyseľný! Môžem zostať s vami a baviť sa, osláviť Maslenicu!
Gašparko : No, chlapci, mali by sme dovoliť Babe Yaga zostať na našej dovolenke? No zostaň, len sa správaj slušne! Zavolajme všetci spolu skutočnú Maslenitsa, chlapci:
Maslenitsa-wry krk,
Srdečne Vás vítame:
Poďme sa baviť a hrať
Spievame piesne nahlas!
Ponáhľaj sa k nám,
Prineste červenú jar,
Zažeňte nám krutú zimu!
Maslenica ide do hudby .
Maslenica
: Ahojte deti!
dievčatá a chlapci!
Ďakujem, že ste mi zavolali.
Naša dovolenka je skvelá
Nehovorí nám, aby sme stáli
Vstúpte spolu do saní,
Prevezte sa po ceste!
Hrá sa hra „Sane“.
Maslenica Chlapci, neprišiel som k vám sám, priniesol som so sebou Mishku Toptyzhku. Celú zimu spal vo svojom brlohu a teraz sa zobudil a chce sa s tebou hrať.
Hrá sa vonkajšia hra „U medveďa v lese“.
Mishka: Ja som Mishka paličkový, labkou kývam na deti.
Pozývam vás hrať a tancovať na čistine.
Okrúhly tanec na jarnú pieseň
Gašparko : Široká Maslenica,
Chválime sa tebou
Jazdíme po horách,
Dávame sa na palacinky.
Ako na fašiangy
Z pece lietali palacinky.
Maslenitsa, zaobchádzaj so mnou,
Podávajte každému nejaké palacinky.
Maslenica : Priniesol som vám hnedé, horúce, chutné palacinky, ale vonku je zima, palacinky na vás čakajú v skupinách, chlapi.
Veľmi ma to bavilo
Milovala som všetkých chalanov
Ale je čas sa rozlúčiť
Čo môžete robiť, veci čakajú!
Maslenica odchádza
Gašparko : Je čas, aby sme sa rozlúčili s Maslenitsou, a to znamená koniec zimy!
Choď preč, zima! Príď, jar!
Zbohom zime! Zbohom, Maslenitsa!
Poďme do skupiny a jedzme palacinky!
Kráľovstvo húb, stav bobúľ
Úlohy:
Vzdelávacie: upevniť vedomosti o hubách a bobuliach, vzhľadových vlastnostiach a miestach rastu.
vývojové: aktivovať slovnú zásobu na danú tému; rozvíjať pozornosť, myslenie, vizuálne vnímanie; rozvoj všeobecnej a jemnej motoriky, koordinácia reči s pohybom.
Vzdelávanie: vychovávať opatrný postoj k životnému prostrediu; rozvíjať kognitívny záujem.
Priebeh lekcie:
Vychovávateľ: Chlapci, viete, že naša zem, na ktorej žijeme, je guľatá. Zem sa točí okolo Slnka a preto majú ročné obdobia svoju postupnosť. Po zime príde jar, potom leto, jeseň.
Hra sa hrá „Celoročne“. Deti stoja v kruhu, striedavo vytlieskavajú názvy ročných období a sledujú postupnosť.
Vychovávateľ: Dnes ideme do lesa.
Vošli sme do lesa, kráčali a prišli na čistinku.
Ahoj hustý les, plné rozprávok a zázraky...
Stretne Lesovichok s košíkom húb a bobúľ.
Lesovichok: Huby sú nezvyčajné rastliny, nemajú konáre, listy ani kvety.(pozri sa na obrázok). Čo majú huby? Noha, čiapka, korene-mycélium. Huby sa rozmnožujú spórami. Spóry sú malé častice, ktoré sa skrývajú v klobúkoch húb. Keď huby dozrievajú, spóry padajú na zem. Z výtrusov vyrastajú mladé huby. Prostredníctvom koreňov – povrázkov prijímajú huby vodu a živiny zo zeme. Ľudia, ktorí chodia do lesa zbierať huby, sa nazývajú hubári. Jedlé huby sú veľmi chutné a zdravé. Môžu byť varené, vyprážané, nakladané, sušené.
- Každá huba má svoj domov, kde rastie. Hríb hríb rastie v borovicových a smrekových lesoch. Vyrastajú ako rodiny. V borovicovom lese rastie motýľ, čiapočka olejničky je klzká, akoby bola namazaná olejom.
Akú hubu sme našli pod osikou? Ktorá je pod brezou?(Odpovede detí)
Ale v hustej tráve rástli lišajníky - červené lišajníky. Hej, čo je toto za zázračný peň? Všetko pokryté hubami. Toto sú medové huby, rastú veľké rodiny na pňoch.
- Na čistinke sme videli krásnu hubu: červenú s bielymi škvrnami. Toto je muchovník. Keď muchovník zostarne, okraje jeho uzáveru sa ohnú nahor a premenia sa na tanierik. Ak prší, v tanieriku zostane voda. Nie jednoduché - jedovaté. Mucha sa napije tejto vody a zomrie. Preto ho nazývajú muchovník.
Prstová gymnastika „Na huby“.
Top top. Päť krokov, v malom vrecúšku je päť húb.
Muchovník červený je nebezpečná huba.
A druhá je líška, ryšavá sestra
Treťou hubou je volnushka, ružové ucho.
A štvrtá huba je smrž, fúzatý mastný.
Piata huba je biela, smelo ju jedzte.
"Hádanky a odpovede."
Lesovichok umiestňuje obrázky húb na flanelograf.
Vypočujte si moje hádanky a rýchlo mi dajte odpovede.
Táto huba žije pod smrekom, pod jeho obrovským tieňom.
Múdry bradatý starec, obyvateľ lesa - ... (hríb)
***
Mám na sebe červenú čiapku, vyrastajúcu medzi koreňmi osiky.
Uvidíte ma míľu ďaleko - volám sa ... (hríb)
***
Bratia sedia na pni. Všetko sú to pehavé nezbedné dievčatá.
Títo priateľskí chlapci sa volajú... (medové huby)
***
V lese, na radosť ľudí, medzi mladými borovicami,
V lesklej tmavej čiapočke rastie huba... (olejová plechovka)
V tenkých šatách tancujú priateľky v kruhu na okraji lesa.
Šaty – pruhovaný hodváb: červená, biela, ružová, satén.
V jesenný deň na okraji lesa, aká si krásna... (vlny)
***
Nosia červené barety, ktoré v lete prinášajú jeseň do lesa.
Veľmi priateľské sestry - zlaté... (lišky)
***
V blízkosti lesa na okraji, zdobenie tmavého lesa,
Vyrástla farebne ako petržlen, jedovatá... ( muchovník )
Fyzické cvičenie „Maliny“.
- A teraz ťa pozývam do malinovej záhrady.(Pri hudbe deti stoja v kruhu, spievajú pieseň a vykonávajú pohyby podľa textu piesne).
Bobule sú malé šťavnaté plody kríkov a bylín (obrázky bobúľ sú umiestnené na flanelografe). Čo majú bobule? Koreň, stonka, listy a plody. Jahody milujú veľa svetla, preto ich možno nájsť na slnečných lúkach. Brusnice sa zbierajú na sušených rašeliniskách. Brusnice rastú v močiari.
Na každom konáriku sedia pod listom malé deti.
Ten, kto zhromažďuje deti
Zašpiní si ruky a ústa. (čučoriedka)
***
Zohneme sa až k zemi
Na vyplnenie políčok.
Stonky oddeľujeme -
Zbierame svetlá. (jahoda)
***
Som červený a kyslý
Vyrastala v močiari.
Dozrel pod snehom,
Poď, kto ma pozná? (brusnica)
***
Červené korálky visia
Pozerajú sa na nás z kríkov.
Veľmi sa mi páčia tieto korálky
Deti, včely a medvede. (Maliny) .
Naša cesta do lesa sa skončila. Dám ti moju krabicu. Nazbierali sme tu veľa lesných plodov a húb. Príďte opäť navštíviť les. Ale pamätajte jednoduché pravidlá zber lesných plodov a húb.
- nezbierajte a nešliapajte jedovaté huby - obyvatelia lesa ich potrebujú.
- huby nakrájajte opatrne, aby ste nepoškodili mycélium.
- nevytrhávajte bobuľové kríky.
- zbierajte iba známe bobule a huby.
Aj ja chcem žiť
Úlohy:
Vzdelávacie: Zoznámte deti s Červenou knihou, chránenými rastlinami a živočíchmi.
vývojové: Aby si deti uvedomili, že ľudia, ktorí málo poznajú prírodu, zničili množstvo rastlín a živočíchov a že v dôsledku zhoršovania ekologickej situácie v prírode voľne žijúce zvieratá na našej planéte naďalej zomierajú.
Vzdelávanie: pestovať lásku k prírode a rodnej krajine.
Práca so slovnou zásobou:
Červená kniha, rezerva, mycélium, smažiť.
Priebeh lekcie:
Vychovávateľ : Chlapi, u nás je toho veľa rôzne rastliny a zvierat. Medzi nimi sú aj takí, ktorých zostalo veľmi málo. Nazývajú sa vzácne. Vzácne živočíchy a rastliny sú u nás aj v iných krajinách zákonom chránené. Ale láskaví ľudia často porušujú tento zákon. Človek je často veľmi krutý k rastlinám a zvieratám. Ľudia ich veľmi často nešetria a ničia ich pre svoje účely. Niektoré tvory si potrpia na krásnu srsť, iné na chutné mäso a ďalšie preto, že sa ich ľudia boja. Postupne zostáva čoraz menej rastlín a živočíchov.
Ľudia sa pýtali: ako zastaviť túto hanbu, zabrániť zmiznutiu jediného živého tvora.
Strom, tráva, kvet a vták
Nie vždy sa vedia brániť.
Ak sú zničené,
Na planéte budeme sami.
A tak sa vedci rozhodli vydať Červenú knihu. Ale prečo červená a nie iná farba? Pretože červená je farba nebezpečenstva! Pozor! Je to ako varovanie na červenom semafore „Pozor! Môže sa stať niečo zlé. Takto vyzerá Červená kniha Ruska(Šou).
Povie vám, ktoré zvieratá a rastliny sú v nebezpečenstve.
Pozrite sa na tieto obrázky.(Šou). Zobrazujú zvieratá, vtáky, hmyz, ktoré potrebujú ochranu. V Rusku ich zostalo málo.
V dávnych dobách ľudia múdro využívali dary prírody. Nikdy nezabíjali samice a mláďatá, zo sietí vypúšťali mladé ryby a ryby s vajíčkami a rúbali len staré a choré stromy.
Žiaľ, v dnešnej dobe na to ľudia zabudli dobré tradície predkovia
Ale pozoruhodné je, že človek vie svoje chyby napraviť. Okrem Červenej knihy ľudia prišli s prírodnými rezerváciami. Čo je to rezerva? Rezervácia je miesto, kde má príroda právo žiť podľa vlastných zákonov. Ale človek do nich nezasahuje, občas príde na toto miesto ako hosť. Všetko v rezervácii je chránené: bylinky, huby, vtáky, ryby a všetko živé. Myslíte si, že prírodu treba chrániť len v prírodných rezerváciách? (Odpovede detí). Je to tak, prírodu treba chrániť kdekoľvek. Pripomeňme si pravidlá ochrany prírody.
1. V prírode si pamätajte, čo vidíte.
2. Kráčajte po cestičkách.
3. Nelámte konáre stromov.
4. Kvety a bylinky nešliapajte.
5. Nekričte a nepúšťajte hlasnú hudbu.
6. Nelezte do vtáčích hniezd.
7. Nechytajte hmyz.
8. Neničte mycélium.
9. Nechytajte poter alebo žaby.
10. Netrhajte pavučiny.
11. Nenechávajte oheň neuhasený.
12. Neničte mraveniská.
Ako môžeme vy a ja pomôcť vzácnym rastlinám a živočíchom?(Odpovede detí). Nikdy ich neurážajme a dovoľme iným, aby ich urážali. Povedzme všetkým známym o bezbranných rastlinách a kvetoch.
je na zemi obrovský dom
Pod modrou strechou,
Žije v ňom slnko, dážď a hromy,
Lesný a morský príboj.
Žijú v ňom vtáky a kvety,
Veselý zvuk potoka.
Žiješ v tom svetlom dome.
A všetci vaši priatelia.
Kamkoľvek vedú cesty,
Vždy v ňom budete.
od prírody rodná krajina
Tento dom sa volá.
Povedzte mi, čo nové sme sa dnes naučili(odpovede detí) .
Zovšeobecnenie pracovných skúseností na tému „Oboznamovanie detí s pôvodom ruskej ľudovej kultúry“ o výchove občana a vlastenca, ktorý pozná a miluje svoju vlasť prostredníctvom hlbokého poznania duchovného bohatstva svojho ľudu, rozvoja ľudovej kultúry. Štúdiom základov ľudovej kultúry sa deťom zoznamuje s časťou veľkého celku – so svojím ľudom, so svojou krajinou.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Pracovné skúsenosti na tému: „Oboznamovanie detí so vznikom ľudovej kultúry“.
Chanty-Mansijsk MBDOU č. 11 „Rainbow“, pedagóg Zamkovaya Oksana Alekseevna
„Tak ako malý stromček, ktorý sotva vyrástol nad zem, aj starostlivý záhradník posilňuje koreň, na sile ktorého závisí život rastliny na niekoľko desaťročí, preto by sa mal učiteľ postarať o to, aby svojim deťom vštepil pocit bezhraničná láska k vlasti."
V.A. Suchomlinskij
Relevantnosť témy:
Vychovať občana a vlastenca, ktorý pozná a miluje svoju vlasť, je v dnešnej dobe obzvlášť aktuálne – nedá sa to vyriešiť bez hlbokého poznania duchovného bohatstva svojho ľudu a rozvoja ľudovej kultúry. V súčasnosti čas beží rastúci záujem o históriu nášho štátu a spoločnosti ako celku. Štúdiom základov ľudovej kultúry je možné dať deťom pocit, že sú súčasťou veľkého celku – ich ľudí, ich krajiny.
Cieľ: Zlepšiť vedomosti detí o ruskej ľudovej kultúre.
Úlohy:
- Organizáciou ľudových sviatkov priblížiť deťom kultúru našich predkov.
- Predstavte deťom rituály a zvyky pohostinnosti ruského ľudu.
- Zlepšite vedomosti detí o sezónnych znameniach.
- Formovať predstavy detí prostredníctvom rozprávok, eposov, pesničiek, spevov o kultúre ich ľudu, jej bohatosti a rozmanitosti.
- Vštepovať deťom základy duchovna, vlastenectva a morálky.
Predpokladaný výsledok:
Zoznámenie detí s národným tradičnej kultúry umožní dieťaťu zoznámiť sa so svetom okolo seba, uvedomiť si svoje miesto v ňom, rozvíjať inteligenciu, príležitosť rozvíjať tvorivé schopnosti dieťaťa, samostatnosť, formovať vizuálno-figuratívne myslenie a zručnosti vo vzťahoch s dospelými a rovesníkmi.
Práca je založená na hlavnom metodické princípy: berúc do úvahy vekové charakteristiky detí, dostupnosť materiálu, jeho postupnú komplikáciu.
Práca s deťmi je zameraná na štyri vekové úrovne: mladší vek - od 3-4 rokov; priemerný vek- od 4 do 5 rokov; starší vek - od 5 do 6 rokov; prípravná skupina do školy – od 6-7 rokov.
Prvou fázou práce je organizácia vývojového prostredia.
Hlavnou úlohou pedagógov nie je vytváranie múzejného prostredia, ale možnosť priblížiť deťom osobitý, originálny svet prostredníctvom jeho efektívneho poznania. Mnohé predmety sú preto okrem prírodných vecí zámerne štylizované, aby sa podobali skutočným.
V materskej škole je vytvorené minimúzeum ľudový starovek"Ruská chata". Deti majú veľký záujem vidieť skutočný kolovrátok v akcii, hojdanie bábiky a samotné drvenie obilia v mažiari. „Svetlá izba“ obsahuje predmety z ruského každodenného života: liatinový hrniec, vaňu, truhlicu, samovar, drevený a hlinený riad, vyšívané uteráky, ruský ľudový kroj atď.
Väčšina hlavnej časti vzdelávacej činnosti na oboznamovanie detí s národnou kultúrou sa uskutočňuje v „svetlej miestnosti“. Učiteľka vystupuje ako pani chatárky, ktorá k sebe prirodzene láka deti každodenné záležitosti a domáce práce (vyšívanie, varenie atď.).
Systém GCD v „Bright Room“ je zahrnutý v rozvrhu GCD predškolskej vzdelávacej inštitúcie a zahŕňa aktívne oboznamovanie detí s ústnym ľudovým umením a umeleckými remeslami. NOD v „Svetlej izbe“ sa často končí pitím čaju zo samovaru alebo podľa účelu pochúťkou pre deti.
Druhou etapou je organizácia vzdelávacieho procesu.
V materskej škole sa na prístupnej úrovni deti zoznamujú s ľudovými hrami, ľudovým kalendárom a základmi ortodoxná kultúra, tradície, spôsob života, zvyky ruského ľudu, roľnícka práca, podporuje rozvoj kognitívnych schopností u detí, formovanie vysokej morálky, podporuje lásku k vlasti, úctu k predkom a záujem o pôvodnú ruskú kultúru. „Záležitosti minulých dní, legendy hlbokého staroveku...“ sa stávajú pre dieťa bližšie a zrozumiteľnejšie.
Vyvinuté dlhodobé plány o oboznámení sa s pôvodom ruskej ľudovej kultúry, o ľudových hrách v prírode, ktoré sú spojené s komplexným programom V.I. Loginova, T.I. Babaeva „Detstvo“.
Formy práce s deťmi:
GCD: sociálny svet, rozvoj reči, svet hudby, prírodný svet, svet umenia a umeleckej činnosti, fyzický vývoj; kultúrne a voľnočasové aktivity: „Narodeniny“ raz za mesiac, sledovanie divadelných predstavení raz za mesiac, sviatky, zábava, tematické večery a voľný čas (kalendár a ľud: koledy, Maslenica, Kvetná nedeľa, Veľká noc atď.),
Herné činnosti: didaktické hry, divadelné predstavenia, hry na hranie rolí, hry v prírode.
Hlavnou formou práce s deťmi je NOD, ktorá sa realizuje frontálne, v podskupinách aj individuálne. Používajú sa komplexné, zápletkové, tematické a iné typy organizácie GCD. Okrem toho sa v rôznych sekciách berú do úvahy témy o ruskej kultúre. Napríklad cyklus ECD „Sociálny svet“: jedna hodina mesačne je venovaná tradičnej kultúre, pričom konkrétny výber hlavnej témy mesiaca určuje rytmus ľudového kalendára. GCD na oboznámenie sa s pôvodom ruskej ľudovej kultúry je problematicky spojené s GCD „Svet umenia a umeleckých aktivít“ (kresba, modelovanie, ručná práca, aplikácia). Osobitné miesto v pedagogickom procese materskej školy zaujímajú ECD na zoznamovanie detí s dekoratívnym a úžitkovým umením.
Začíname oboznamovať deti s tvorivosťou ruských remeselníkov s stredná skupina. V materskej škole som získal skúsenosti s prácou s maľbou Dymkovo, Gorodets a Khokhloma. Pre každý z uvedených typov maľby máme vypracované manuály, dlhodobé plány a poznámky GCD. Ruské ľudové hračky a hry s nimi prinášajú veľkú radosť deťom všetkých vekových kategórií. Zvláštny záujem sú spôsobené jasnými hniezdiacimi bábikami. Učitelia oboznámia deti predškolského veku s vlastnosťami tejto hračky. A staršie deti sa zoznámia s históriou jeho vzniku a informáciami o majstroch, ktorí ho vytvorili; snaží sa nalíčiť poviedky, Kde herec je matrioška. Deti majú veľmi radi okrúhle tanečné hry s matrioškami. V závislosti od témy GCD sa výstavy detských prác organizujú v skupinách: „ Hračka Dymkovo“, „Zlatá Khokhloma“, „Gzhel“.
Počas ECD o rozvoji reči je zabezpečená špeciálna práca s rodným slovom a deti sa oboznamujú s ústnym ľudovým umením. Začíname pracovať na oboznamovaní detí s ústnym ľudovým umením od raného predškolského veku. Pri výbere folklórneho materiálu učitelia zohľadňujú čo najviac vekové možnosti deti. Pre menšie deti, ktoré si uši zvykajú na intonačnú štruktúru rodnej reči, zavádzame aj uspávanky. Deti nielen počúvajú piesne, ale aj spievajú bábikám o mačke a strašidlách. Praktické skúsenosti ukázali, že pre deti primárneho predškolského veku malé folklórne formy- riekanky, hádanky, riekanky na počítanie, krátke rozprávky. V strednom veku, spolu s komplikáciou „malých foriem“, ktoré sú oveľa širšie ako akýkoľvek iný žáner a pokrývajú rôzne aspekty reality, sa čoraz viac priestoru venuje ľudovým rozprávkam, prísloviam, porekadlám a spevom. Pri väčších deťoch sa okrem zložitejšieho folklórneho materiálu využíva rozhovor. Učitelia materských škôl organizujú rozhovory pomocou prísloví a prísloví, ktorých obsahom sú názvy predmetov ruského každodenného života; Snažia sa odhaliť pôvod prísloví a porekadiel, ich črty ako alegóriu, expresívnosť, spojenie všeobecného a špecifického v nich. Osobitné miesto pri oboznamovaní starších predškolákov s dielami ústneho ľudového umenia zaujíma skladanie hádaniek s deťmi o predmetoch starovekého ruského života. Každá ľudová hádanka odráža obklopiť človeka sveta. Zložiť hádanku znamená dať bežným myšlienkam a predmetom metaforickú formu vyjadrenia. A naopak, na vyriešenie hádanky - nahraďte jej metaforické obrazy skutočnými obrazmi. Zložiť hádanku môže byť dosť ťažké. Po prvé, na to musíte mať dobre vyvinuté figuratívne-asociatívne poetické myslenie a po druhé, byť veľmi chytrý, schopný prekonať logické ťažkosti, ktoré zámerne vytvorila hádanka. Preto je veľmi dôležité ukázať deťom, ako sa tvoria hádanky, ich typy a formy.
Spolu s NOD sa organizujú sviatky: kalendár, folklór, rituál, meniny atď. IN folklórne sviatky Zúčastňujú sa deti všetkých vekových kategórií, len ich podiel na účasti sa líši od veku k veku. Pravidelne sa konajú ľudové sviatky: Zlatá jeseň, Maslenitsa, Zimné vianočné sviatky, ktorých sa aktívne zúčastňujú dospelí aj deti. Pri tvorbe scenárov ľudových sviatkov sa osobitná pozornosť venuje výberu slovesných, hudobných, dramatických, herných a choreografických diel rituálneho a kalendárneho folklóru. Diela zodpovedajú obsahu dovolenky, sú vysoko umelecké, zaujímavé a prístupné deťom. Hlavným ukazovateľom úspechu dovolenky je emocionálne zafarbenie atmosféry. Táto atmosféra je určená prirodzenosťou detského správania, záujmom a radostnými emóciami generovanými činmi postavy. Čím viac prekvapení je na dovolenke, tým viac zodpovedá dovolenka svojmu hlavnému účelu - potešiť deti. Bohatstvo štátneho sviatku s tvorivými improvizáciami a momentmi prekvapenia podnecuje záujem detí, umocňuje ich dojem a zážitok, obohacuje umelecké a estetické vnímanie. A čo je najdôležitejšie, zabezpečuje prirodzené oboznámenie sa detí s národné tradície potvrdzuje základné duchovné a estetické hodnoty v ich mysliach.
Ľudové rituálne sviatky sú vždy spojené s hrou. No ľudové hry sa dnes, žiaľ, z detstva takmer vytratili, hoci práve v nich sa spája radosť z pohybu s duchovným obohatením detí. Formovanie stabilného postoja ku kultúre u detí Domovská krajina Vytváraním citovo pozitívneho základu pre rozvoj vlasteneckého cítenia ľudové hry prispievajú k výchove k uvedomelej disciplíne, vôli, vytrvalosti pri prekonávaní ťažkostí a učia ich byť úprimnými a pravdivými.
Práca s rodičmi.
V rohoch pre rodičov sa neustále umiestňuje materiál o ľudovom kalendári, ruskej kuchyni a ľudových sviatkoch „Veľká noc“, „Vianoce“, „Nový rok“, „Maslenitsa“ atď.. Spoločná účasť na tvorivých podujatiach pomáha zjednotiť rodinu a naplniť svoj voľný čas novými vecami. Vytváranie podmienok pre kĺb tvorivá činnosť, spojenie individuálnej a kolektívnej tvorivosti detí a rodičov prispieva k jednote učiteľov, rodičov a detí. Aké tvary kladný postoj medzi sebou. Rodičia sa stali aktívnymi účastníkmi pedagogického procesu: podieľajú sa na organizovaní ruských ľudových sviatkov, na vytváraní atribútov v minimúzeu „Russian Izba“, na zdobení skupín pre ruské ľudové sviatky „Veľká noc“, „Vianoce“, „Novinka“. Year“, „Maslenitsa“ “, zúčastňovať sa hier, aktívne diskutovať o otázkach vzdelávania na stretnutiach rodičov a učiteľov.
Výsledkom práce na oboznámenie detí s ruskou ľudovou kultúrou je pozitívna dynamika ukazovateľov kvality vzdelávania a výchovy.
Na začiatku a na konci školského roka sa vykonáva pedagogický monitoring, ktorý zaznamenáva výsledky vývoja, výchovy a vzdelávania detí.
Údaje z monitorovania za roky 2012-2013 akademický rok preukázali nárast potreby detí využívať poznatky o ľudovej kultúre v praxi; zlepšenie schopnosti orientovať sa v rôznych typoch činností súvisiacich s reflektovaním predstáv o ľudovej kultúre; rozvíjať u predškolákov schopnosť samostatne modelovať komunikačné a produktívne činnosti, opierajúc sa o teoretické vedomosti a praktické zručnosti.
Žiaci materskej školy:
1. Používa sa v aktívna reč riekanky, počítanie riekaniek, hádanky.
2. Vedia hrať ruské ľudové hry pod holým nebom pomocou rýmy na počítanie.
3. Majú bohaté vedomosti o rozprávkach a rozprávkových hrdinov, sú schopní ich rozpoznať v dielach výtvarného umenia.
4. Zmysluplná a aktívna účasť detí na ruských ľudových sviatkoch (poznajú názov sviatku, spievajú piesne, spievajú, čítajú poéziu).
5. Znalosť ruských dejín ľudový kroj, klobúky.
6. Využívať atribúty ruskej ľudovej kultúry v samostatných aktivitách.
7. S domácimi predmetmi a ľudovými umeleckými dielami zaobchádzajte opatrne.
Tento systém práce teda umožňuje deťom predškolského veku rozvíjať vedomosti o kultúrne dedičstvo ruský ľud. Práca je založená na formovaní emocionálne nabitého pocitu zapojenia detí do dedičstva minulosti, a to aj prostredníctvom vytvorenia špeciálneho prostredia, ktoré im umožňuje priamy kontakt s ním.
Literatúra:
- Predstavenie detí ruskému ľudovému umeniu: Poznámky a skriptá pre kalendárne a rituálne sviatky: Toolkit pre predškolákov vzdelávacie inštitúcie/ Auth. komp. Kuprina L.S., Budarina T.A., Makhaneva O.A., Korepanova O.N. a ďalšie - Petrohrad: “Childhood-Press”, 2004.
- Kalendárne rituálne sviatky pre predškolské deti. Kolektív autorov: Pugacheva N.V.; Esaulova N.A.; Študijná príručka Potapova N.N. – M.: Pedagogická spoločnosť Ruska, 2005.
- Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Oboznámenie detí so vznikom ruskej ľudovej kultúry: Program. Vzdelávacia a metodická príručka - Petrohrad: Detstvo-Press, 2004.
- Litvinová M.F. Ruské ľudové hry v prírode pre deti predškolského a základného školského veku: Praktická príručka. / M.: Iris-press, 2003.
Plán podujatia tematický týždeň"Divadlo pre predškolákov"
Zostavil učiteľ prvej kvalifikačnej kategórie predškolského oddelenia Štátnej rozpočtovej vzdelávacej inštitúcie Stredná škola č. 937 pomenovaná po Hrdinovi Ruska A. Perovovi O.A. Makuevovi.
Cieľ: Rozvoj schopností detí prostredníctvom divadelného umenia
Úlohy:
Vytvárať podmienky pre rozvoj tvorivá činnosť deti zúčastňujúce sa divadelných aktivít.
Zlepšiť umelecké zručnosti detí v zmysle prežívania a stelesnenia obrazu, ako aj ich herecké schopnosti.
Naučte deti prvky výtvarného a obrazového charakteru výrazové prostriedky(intonácia, mimika, pantomíma).
Aktivizovať slovnú zásobu detí, zlepšiť zvukovú kultúru reči, intonačnú štruktúru, dialogickú reč.
Rozvíjať skúsenosti v oblasti sociálneho správania a vytvárať podmienky pre rozvoj tvorivej činnosti detí.
Zoznámte deti s rôzne druhy divadlo (bábkové, muzikálové, detské, zvieracie a pod.).
Rozvíjať záujem detí o divadelné hry.
Spolupráca s rodičmi:
Vizuálna propaganda o usporiadaní divadelného týždňa v predškolskej vzdelávacej inštitúcii.
Rozhovory s rodičmi na tému týždňa.
Organizácia a držanie spoločné akcie:
-participácia na obohacovaní herného prostredia v skupinách;
- účasť na dizajne výstavy fotografií „Sme v divadle“;
Vizuálne informácie „Význam divadelných aktivít v živote predškoláka“
Prvý deň ráno „Prišli sme do divadla“
1. Úvod do pojmu divadlo: (premietanie diapozitívov, obrazov, fotografií). Druhy divadiel (hudobné, bábkové, dramatické, zvieracie a pod.).
Účel: dať deťom predstavu o divadle; rozšíriť vedomosti o divadle ako umeleckej forme; predstaviť typy divadiel; pestovať emocionálne pozitívny vzťah k divadlu.
2. Oboznámenie sa s divadelnými profesiami (výtvarník, maskér, kaderník, hudobník, dekoratér, kostýmový výtvarník, herec).
Cieľ: formovať predstavy detí o divadelné profesie; zintenzívniť záujem o divadelné umenie; Rozšírte vedomosti o slovách.
3. Zobrazenie ilustrácií a fotografií moskovských divadiel. Cieľ: priblížiť deťom štruktúru budovy divadla, upozorniť na originalitu architektúry a krásnej fasády.c odlišné typy divadlá
Spoločné vzdelávacie aktivity
1. Rozhovor s deťmi na tému: „Návšteva rozprávky.“
Ciele: rozšíriť vedomosti detí o tom, že rozprávky sa dajú nielen čítať, ale aj pozerať; ktorý pracuje na premietaní rozprávky v divadle; zintenzívniť záujem o divadelné umenie.
2. Kapucňa. kreativita „Môj obľúbený hrdina“ Účel: Naučiť sa sprostredkovať obraz obľúbenej postavy v kresbe; používať materiál v práci na žiadosť detí; rozvíjať tvorivé schopnosti.
Popoludnie
1. Hra na hranie rolí „Prišli sme do divadla.“
Účel: predstaviť pravidlá správania sa v divadle; vzbudiť záujem a túžbu hrať (hrať úlohu „pokladníka“, „lístka“, „diváka“); pestovať priateľské vzťahy.
2. Rozhovory o pravidlách správania sa v divadle uveďte pojem príslovie „divácka kultúra“.
Cieľ: Poskytnúť deťom predstavu o pravidlách správania na verejných miestach; formovať osobný postoj k nedodržiavaniu a porušovaniu pravidiel.
3. Premietanie videa z bábkového predstavenia „Na návšteve u babičky“. Cieľ: priblížiť deťom jeden z typov divadla – bábkové divadlo.
Práca s rodičmi: Registrácia informačný stánok(pohyblivé priečinky) "Divadlo a deti." Rozhovory s rodičmi na tému týždňa.
Ráno druhý deň „Naše ruky nie sú na nudu“
1. Zoznámenie detí s prstovým divadlom, palčiakovým divadlom, tieňovým divadlom. Cieľ: poskytnúť deťom predstavu o vlastnostiach tohto typu divadla.
2. Prstová gymnastika „Vták“, „Sova“ a iné. Cieľ: rozvoj reči, rozvoj inteligencie, priestorového myslenia, tvorivosť deti.
3. Pracujte s jedným z typov divadiel:
- dialógy: vlk - líška, vlk - medveď, myš - vlk.
Cieľ: Rozvinúť schopnosť budovať dialógy medzi postavami v imaginárnych podmienkach. Rozvíjať súvislú reč detí a rozširovať ich obraznú reč. Sledujte výraznosť obrazu.
4. Hra „Vytvorte vtipný a smutný dialóg medzi myšou a zajačikom.“ Cieľ: Rozvíjať sa komunikačné schopnosti; diverzifikovať intonačnú expresivitu; venovať osobitnú pozornosť detskej dikcii.
S.O.D. 1. Umelecká tvorivosť:
Hromadná aplikácia "Na poli je veža." Cieľ: zlepšiť schopnosť detí strihať kruhy zo štvorcov rôznych veľkostí, rozvíjať sa dobré motorové zručnosti prsty, rozvíjať tvorivosť; zostaviť kompozíciu; doplniť o rôzne prvky.
Popoludnie
1. Detské hry so znejúcimi nástrojmi. Cieľ: dať deťom predstavu o hudobnom dizajne predstavení.
2. Večer hádaniek na motívy diel „Rozprávka o rybárovi a rybke“, „Červená čiapočka“, „Mucha Tsokotukha“, „Fedorinova hora“, „Kolobok“, „Teremok“, „Ruka“ . Cieľ:
3. Hra „Vyskúšaj si to sám“. Prstové divadlo „Ryaba Hen“ (podľa výberu učiteľa). Cieľ: rozvíjať u detí schopnosť používať divadlo prstov vo voľnej činnosti; distribuovať znaky; vysielať vlastnosti rozprávkových hrdinov.
4. S/r hra „Výlet do bábkového divadla“. Účel: Zoznámiť deti so štruktúrou budovy divadla, upozorniť na originalitu architektúry a krásnej fasády. Obohaťte slovnú zásobu detí.
Práca s rodičmi: Pozvite rodičov, aby sa zoznámili s plagátmi moskovských divadiel, ktorých repertoár zahŕňa detské predstavenia.
Tretí deň „Bábikovia“
ráno.
1. Oboznámenie sa s typmi divadiel pre deti (stolové, bábkové divadlo bibabo, bábky). Cieľ: priblížiť deťom rôzne typy divadiel; prehĺbiť záujem o divadelné hry; obohatiť si slovnú zásobu.
2. Pohľad na bábiky bi-ba-bo s deťmi. Rozhovor o tom, ako správne používať bábiky, aké
je nástroj na šoférovanie bi-ba-bo bábik.
3. Čítanie ruskej ľudovej rozprávky „Zayushkina Hut“, rozhovor o obsahu.
4. Ukázanie rozprávky „Zayushkina's Hut“ pomocou hračiek bi-ba-bo od učiteľa. Po prehliadke vyzvite deti, aby sa skúsili zahrať na hrdinov z rozprávky pomocou hračiek bi-ba-bo. Cieľ: priblížiť deťom divadelné umenie.
S.O.D. Komunikácia
- „Bábiky-hračky a bábiky-umelci“ (rozhovor s deťmi podľa plánu učiteľa)
Cieľ: Povzbuďte deti, aby tvorili jednoduché príbehy s postavami zo známych diel. Pestujte si zmysel pre humor a pomôžte zlepšiť sebaúctu detí. Rozvíjajte súvislú reč detí.
Popoludnie
1. Divadelné bábkové predstavenie. Cieľ: Rozvíjať záujem detí o divadelné umenie.
2. Psychogymnastika. "Rôzne tváre."
Cieľ: Povzbuďte deti, aby experimentovali so svojím vzhľadom (mimika, gestá). Rozvíjajte u detí schopnosť prepínať z jedného obrázka na druhý.
3. Samostatná činnosť detí v divadelnom kútiku. Náčrty so stolovými bábikami podľa známych Rusov ľudové rozprávky. Cieľ: Zdokonaliť bábkarskú techniku, upevniť vedomosti o pravidlách manipulácie s divadelnými bábkami rôznych systémov
Spolupráca s rodičmi:
konzultácia pre rodičov: „Aby sa rozprávka nestala nudnou...“. Odporúčania pre rodičov pri výbere beletrie pre deti.
Štvrtý deň „Sme umelci“
ráno.
1. Cvičenie „Rozprávajte básne A. Barta pomocou gest a mimiky.“ Cieľ: Naučte sa sprostredkovať obrazy postáv pomocou výrazných plastických pohybov. Rozvíjať kreativitu, predstavivosť a fantáziu.
2. Psychogymnastika. Cieľ: Naučte sa používať intonáciu, vyslovovať frázy smutný, šťastný, nahnevaný, prekvapený. Naučte sa budovať dialógy výberom vlastného partnera.
- „Smutné a veselé šteniatko“ (založené na rozprávke N. Suteeva „Kto povedal mňau?“);
3. Hry „Nepovieme, čo sme urobili.“
Cieľ: Rozvíjať vynaliezavosť, predstavivosť, fantáziu. Pestujte si dobrú vôľu Pripravte deti na akcie s imaginárnymi predmetmi.
S.O.D. Práca na inscenovaní rozprávok.
Cieľ: Rozvinúť u detí schopnosť samostatne vytvárať atribúty pre rozprávku. Kultivujte presnosť pri práci s látkou a lepenkou. Rozvíjajte pamäť, pozornosť, kreativitu a predstavivosť.
Kreslenie plagátu na nadchádzajúcu show s mydlovými bublinami. Zapájajte deti do umeleckých aktivít.
Popoludní 1. Práca na albume "Všetko o divadle."
Cieľ: Naučiť deti zovšeobecňovať svoje skúsenosti a podeliť sa o svoje dojmy z nových poznatkov. Rozvíjať estetický vkus v dizajne albumu (spoločná práca detí a rodičov).
2. S/r hra „Sme umelci“ (výroba deťom dobre známej rozprávky). Účel: Zoznámiť deti so scenárom (réžiou) rozprávky. Naučte deti vyjadrovať svoje názory na rozprávky Nová cesta. Pridajte k rozprávke potrebné epizódy. Pestujte si schopnosť počúvať názory iných, rozvíjajte vytrvalosť a trpezlivosť.
3. Sledovanie videa z bábkového predstavenia „Petržlen cudzinec“ Cieľ: Vyvolať u detí pozitívne emócie.
Práca s rodičmi: Zoznámte rodičov s divadelný plagát– repertoár moskovských divadiel pre deti predškolského veku.
Ráno piaty deň „Divadlo a hudba“
1. Úvod do hudobných divadiel. Účel: Poskytnúť predstavu o rôznych žánroch hudobné divadlo, ako napríklad „opera“, „balet“, „hudobná rozprávka“.
2. Spoznávanie hudobná úprava predstavení. Skúška a hra na hudobných a hlukových nástrojoch s cieľom naučiť deti zvukovému dizajnu scén z rozprávok.
3. Rytmoplastika. Hudobná kompozícia: „Výlet do zoo“. Cieľ: Rozvíjať motorické schopnosti detí; obratnosť, flexibilita, pohyblivosť. Učte rovnomerne, pohybujte sa po mieste bez toho, aby ste do seba narážali.
4. Hudobné ľudové a okrúhle tanečné hry podľa veku detí. Cieľ: Povzbudzovať deti, aby sa aktívne zapájali do hier.
S.O.D. Hudba
Sledovanie ukážok z hudobných filmov „Mama“ (na motívy rozprávky „Vlk a sedem kozliatok“), baletu „Luskáčik“, muzikálu „Malá morská víla“, opery „Snehulienka“, atď.
Prezeranie fotografií Opera, ilustrácie k opere „The Snow Maiden“ (k baletu „Luskáčik“) Cieľ: uviesť deti do sveta hudobného umenia.
Popoludní 1. Rytmoplastika. Náčrty pohybu: „Líška prichádza“, „Tanec zvierat“.
Cieľ: Rozvíjať u detí schopnosť používať gestá.
2. Voice-over rozprávky, ktorú si deti vybrali hlukové nástroje. Povzbudzujte deti, aby tvorivo interpretovali slávne príbehy pomocou zvukových nástrojov.
3. Hudobná šou– predstavenie s mydlovými bublinami. cieľ: vytvoriť radostnú a veselú náladu; povzbudzovať deti, aby sa stali aktívnymi účastníkmi predstavenia; naučiť sa sprostredkovať prijaté dojmy živo a emocionálne.
Práca s rodičmi: Pozvite rodičov spolu s ich deťmi cez výtvarné umenie sprostredkovať svoje dojmy z divadelného týždňa.
Nebol čas všetko písať. A teraz dozrela.
Koncom marca sa v našej záhrade konal divadelný týždeň venovaný 150. výročiu otvorenia materských škôl.
Prvý deň v týždni prebiehalo vyučovanie a rozhovory o divadle (čo je to divadlo, čo sa dá v divadle vidieť, čím sa divadlo líši od cirkusu či kina). Pozreli sme si fotografie, reprodukcie obrazov, ilustrácie a prezentácie, ktoré pre deti pripravili učiteľky.
Druhý deň bol venovaný bábkové divadlo. deťom rozprávali, ako vznikali bábkové a prstové predstavenia, rozprávali sa o ľudových bábkach a ich prvých hrdinoch, o divadelných povolaniach.
Počas vyučovania s deťmi vyrábali kulisy k takémuto divadlu, rekvizity podľa rozprávok a na konci práce ich poslali na výstavu (samozrejme do škôlky, o tom napíšem samostatne)
Tretí deň je „Deň divadelnej hry“. V tento deň (okrem bábkových predstavení v skupinách, ktoré učiteľky deťom predvádzali) sa pre staršie deti konalo divadelné predstavenie Vlk a sedem kozliatok. Dievčatá! TOTO ste museli vidieť! Nielenže sú kostýmy neporovnateľné, výprava je navrhnutá, ALE herci sú niečo! Deti sa hrali úžasne! A diváci sedeli s otvor ústa. Predstavenie bolo uvedené dvakrát, druhýkrát špeciálne pre rodičov a veľmi malé deti. Dokonca aj deti fascinovane sedeli a pozerali.
foto z prezentácie:
Peniaze sú, samozrejme, klam, ale deti tento nápad potešil!
Ani ja, ako partner, som sa bez lístka nedostal))))
Publikum je pripravené.
Rozprávkar
Mama Koza. Nádherné!
záverečná pieseň
odovzdávanie certifikátov umelcom
A samozrejme kvety! Skutočné! Ako skutoční umelci!
Na štvrtý deň prišiel k deťom dedko Avdey so svojím unikátom ľudové nástroje. Zlomyseľný dedko Avdey hral na lyžičkách, harfe, žaltári, flaute, hrkálke, balalajke a dokonca aj na píle, kose, palivovom dreve a ešte oveľa viac! Na všetky tieto nástroje nielen zahral, ale do hry a tanca zapojil aj deti. Bola to veľká zábava, deti boli úplne nadšené, takže ak máte možnosť, pozvite ich do svojej záhrady alebo choďte s deťmi na tento interaktívny program.
Piaty deň vo všetkých skupinách učiteľky zoznámili deti s tieňové divadlo, počas vyučovania vyrábali divadelné masky. A popoludní sa konalo divadelné predstavenie kruhu „Firefly“ (máme jeden v našej záhrade) na základe Michalkovovej práce.
Späť do pokladne pre lístky!
Sadneme si na svoje miesta
všetci sú pripravení
úryvok "Strýko Styopa"
úprimne, dievčatá. Nepamätám si tento verš a nemôžem ho nájsť... (((
"Tri prasiatka. Pokračovanie"
"Hlúpa myš"
Potlesk a standing ovation všetkým umelcom!
vľavo - hlava divadelný klub. Strašne sa hanbím. ale neviem si spomenúť na jej meno. osoba pracuje s deťmi ZADARMO! Prichádza do škôlky a pracuje s nimi! Veľmi zle chodí, no deti tak miluje, že sa každý deň bez problémov dostane do škôlky a niekoľko hodín s deťmi nacvičuje rôzne divadielka a inscenácie! svätá žena!
No zhruba takto (v skratke) prebiehal divadelný týždeň v našej záhrade. Samozrejme, slová a fotografie nemôžu vyjadriť všetko. Stačí sa ponoriť do tejto nezvyčajne svetlej atmosféry detského tepla.
