მუნიციპალური ბიუჯეტი საგანმანათლებლო დაწესებულების დამატებითი განათლებაბავშვები "სახლი ბავშვთა შემოქმედებითობაკლაუდია ივანოვნა ნაზაროვას სახელობის" მუნიციპალური ერთეული"ოსტროვსკის ოლქი"

"ჯადოსნური

თეატრის სამყარო"

შესავალი გაკვეთილის შეჯამება

შედგენილი:

დამატებითი განათლების მასწავლებელი

სტოროჟკო ვალენტინა ვიაჩესლავოვნა

ოსტროვი, 2016 წ

საგანმანათლებლო პროგრამის განყოფილება: "გაცნობითი გაკვეთილი"

გაკვეთილის თემა: « ჯადოსნური სამყაროთეატრი"

სამიზნე: ინტერესის ჩამოყალიბება თეატრალური შემოქმედება

საგანმანათლებლო დავალება:

გააცნოს ბავშვებს სამსახიობო საფუძვლები, დაადგინოს მსახიობისთვის აუცილებელი ძირითადი თვისებები (მეტყველება, მოძრაობა, შემოქმედებითი აზროვნება);

განვითარების ამოცანები:

განავითარეთ შემოქმედებითი უნარებიბავშვები;

საწყისი სამსახიობო უნარების განვითარება;

საგანმანათლებლო დავალება:

აღზარდე პოზიტივი შემოქმედებითი დამოკიდებულებაგაკვეთილის მონაწილეებს თეატრალური საქმიანობა.

მონაწილეთა ასაკი: 7-10 წელი.

ფორმა: აქტივობა-თამაში.

გაკვეთილის ტიპი: კომბინირებული.

Ტექნიკა: საუბარი, თამაში, სავარჯიშოები, პრაქტიკული სამუშაო, დისკუსია, შეჯამება.

გაკვეთილის სტრუქტურა

ორგანიზაციული ეტაპი.

- გაცნობა. გაკვეთილის თემის გაცნობა.

- გაცნობის თამაში "თოვლის ბურთი".

Მთავარი ნაწილი

სცენური გამოსვლა.

სუნთქვის ვარჯიშები;

არტიკულაციის ვარჯიშები;

3. სასცენო მოძრაობა.

ვარჯიში კუნთების დაძაბულობის მოსახსნელად;

- სავარჯიშო სივრცეში ორიენტაციის შესახებ;

4. სამსახიობო უნარები.

ვარჯიში ყურადღების გასავითარებლად;

სავარჯიშოები წარმოსახვისა და ფანტაზიის გასავითარებლად;

თეატრალური იმპროვიზაცია. ექსპრომტი შესრულება.

დასკვნითი ეტაპი.

- ანარეკლი. შეჯამება.

გაკვეთილის შენიშვნები

ორგანიზაციული ეტაპი

Გამარჯობათ ბიჭებო. მე მქვია ვალენტინა ვიაჩესლავოვნა, მე ვარ დამატებითი განათლების მასწავლებელი ბავშვთა შემოქმედების სახლში. დღეს გეპატიჟებით ჩემთან ერთად საინტერესო მოგზაურობაში ერთ-ერთ ჯადოსნურ სამყაროში. და რა ჰქვია ამ ჯადოსნურ სამყაროს, გაიგებთ, როდესაც გამოცანებს გამოიცნობთ და გამოცანების პირველი ასოებიდან შექმნით სიტყვას:

პიესა მწერალმა დაწერა

თეატრს გადასცა.

მსახიობი მიიღებს თავის როლს,

დადგამს სპექტაკლს... (რეჟისორი)

რომ შეეხო მაყურებლის გულს,

მსახიობმა უნდა იმღეროს კიდეც,

ის არის ატლანტიელი თავისი შემოქმედებით,

მსახიობში მთავარია... (ნიჭი)

ზარი რეკავს, აქტი დასრულდა

და იწყება... (შესვენება)

ყველა ბავშვი ოცნებობს მასში თამაშზე,

და მსოფლიოში ყველა იცნობს მას

ჩვენი საყვარელი ახალი ამბები.

და მას ჰქვია... ("ერალაშ")

სპექტაკლზე მთელი კლასია,

აქცია ახლა დაიწყება.

რათა უკან დარეკვა არ შეგვაწუხოს

ყველა გამორთულია... (ტელეფონი)

გამოცანის სიტყვების საწყისი ასოებიდან წარმოიქმნება სიტყვა „თეატრი“.

ასე რომ, ჯადოსნურ სამყაროს, რომელშიც ჩვენ დღეს წავალთ, ეწოდება თეატრი. მაგრამ სანამ მე და შენ ჩვენს მოგზაურობას წავალთ, დავდგეთ წრეში და გავიცნოთ ერთმანეთი. ჩვენ ამას გავაკეთებთ თამაშის "თოვლის ბურთის" დახმარებით.

დაიმახსოვრე, როგორ ვახვევთ თოვლს ზამთარში. ვიღებთ თოვლის პატარა ნაკვთს და თოვლის ბურთის თოვლზე გადახვევით ვზრდით მის ზომას. თითოეულ თქვენგანს აქვს სახელი. (მიმართავს მარცხენა ხელზე მდგარ ბავშვს)Რა გქვია? (ბავშვი ამბობს მის სახელს).წარმოიდგინე, რომ პატარა თოვლის ბურთი ხარ. (მიმართავს სხვა ბავშვებს)და თქვენ ბიჭები ხართ თოვლი, რომელიც ჩვენს "თოვლის ბურთს" ეკვრის. ახლა "თოვლის ბურთი" აირჩევს, ვისთან წავა პირველი. არჩეულ ადამიანს მიახლოებისას „თოვლის ბურთი“ იტყვის მის სახელს და ხელში აიყვანს არჩეულს და პასუხად მის სახელს იტყვის. შემდეგ "თოვლის ბურთი" ირჩევს შემდეგს, ვინც მას ეკვრის და ორივე ადის მესამე მონაწილესთან და ამბობს მათ სახელებს, ჯერ თოვლის ბურთი, შემდეგ მეორე მონაწილე. მესამე მონაწილე ამბობს თავის სახელს და მეორე მონაწილეს ხელში აიყვანს. შემდეგ ყველა მოქმედება მეორდება მანამ, სანამ ყველა არ აღმოჩნდებით ერთ დიდ "თოვლის ბურთში".

გაცნობის თამაში "თოვლის ბურთი"

II. Მთავარი ნაწილი

1. საუბარი კითხვებზე თეატრალური ხელოვნება.

აბა, აქ ვართ. მოდით გადავიდეთ ჩვენი გაკვეთილის თემაზე: ”თეატრის ჯადოსნური სამყარო”. დღეს ვეცდებით, თეატრალურ ხელოვნებას შევუერთდეთ და თავი მსახიობებად გამოვცადოთ. დასაწყისისთვის გთხოვთ მიპასუხოთ რამდენიმე კითხვაზე.

რას ვეძახით თეატრს?

რატომ დადის ხალხი თეატრში?

მოგწონთ ყურება თეატრალური წარმოდგენები?

ვის გარეშეც თეატრი ვერ იარსებებს?

ვის სურს გახდეს ახალგაზრდა მსახიობი?

ბიჭებო, იცით თუ არა, რომ ჩვენს ქალაქში ბავშვთა შემოქმედების სახლში არის რამდენიმე საბავშვო თეატრალური ჯგუფი, რომლებშიც ასევე შეგიძლიათ, თუ გსურთ, ისწავლოთ სამსახიობო ხელობა. თითოეულ ჯგუფს აქვს საკუთარი სახელი, საბავშვო თეატრალური ჯგუფირომელსაც მე ვმართავ, "ნიღაბი" ჰქვია. დღეს კი გეპატიჟებით თავი იგრძნოთ ჩვენი ახალგაზრდა მსახიობების სკოლის მოსწავლეებად და გაკვეთილის ბოლოს შეასრულოთ ექსპრომტი სპექტაკლი. Მეთანხმები?

როგორ ფიქრობთ, რა თვისებები უნდა ჰქონდეს ადამიანს? ნამდვილი მსახიობი? (ბავშვების პასუხები)

1. სცენური გამოსვლა.

რათა გახდეს კარგი მსახიობებიჩვენს კლასებში ვსწავლობთ კარგად და გარკვევით ლაპარაკს - ე.წ სცენური გამოსვლა.

პირველ რიგში, ჩვენ ვსწავლობთ სწორად სუნთქვას. და ისინი გვეხმარებიან ამაში სპეციალური ვარჯიშები.

სუნთქვის ვარჯიშები

სავარჯიშო "გავათბოთ ხელები".

ხელისგულები ტუჩების წინ დავდოთ და ფართო გააღე პირინელა გაათავისუფლეთ ჰაერი თქვენს ხელზე.

სავარჯიშო "სანთელი".

Დადება საჩვენებელი თითიტუჩების წინ. ცხვირით უფრო მეტ ჰაერს ვიღებთ, ვწყვეტთ სუნთქვას და შემდეგ ჰაერს პირიდან წვრილი ნაკადით ვათავისუფლებთ, რომ „სანთლის ალი“ არ აფრინდეს.

სავარჯიშო "სნაიპერი".

იგივეა, რაც "სანთელი", მაგრამ ჩვენ ამოვისუნთქავთ ჰაერს ერთდროულად და მაქსიმუმ მოკლე დრო.

სავარჯიშო "ჯიუტი სანთელი".

იგივეა, რაც „სნაიპერი“, მაგრამ ჰაერს რამდენიმე ეტაპად ამოვისუნთქავთ დამატებითი ჰაერის მიღების გარეშე.

სავარჯიშო "ტუმბო და ბურთი".

ახლა თქვენ გაყავით წყვილებად. ერთი თქვენგანი არის "ტუმბო", მეორე არის "ბურთი". ჯერ „ბურთი“ გაფუჭებულია, ანუ იატაკზე მოდუნებულ მდგომარეობაში ხარ. "ტუმბოები" ხმით" pss„და წელზე მოხრილი სანამ სწორი კუთხე"ატუმბოს" "ბურთი". ყოველი გასწორება არის ჩასუნთქვა, ყოველი მოხრა არის ამოსუნთქვა. "ბურთი" თანდათან "იბერება". ამ შემთხვევაში ჰაერი ნაწილდება. როდესაც "ბურთი" გაბერილია, "ტუმბო" ამოიღებს "შტეფსს" და "ბურთი" გამოსცემს ხმას. "შშშ"აფუჭებს. ამოსუნთქვას დიდი დრო სჭირდება.

ახლა თქვენ შეცვლით როლებს და გაიმეორებთ სავარჯიშოს.

ჩვენ ასევე ვსწავლობთ სწორად ლაპარაკს; ამას სხვა სავარჯიშოები სჭირდება, მაგალითად: არტიკულაციური

სავარჯიშო "სახეები".

მარჯვენა წარბს ავწევთ. ჩვენ ვამცირებთ მას. მარცხენა წარბს ავწევთ. ჩვენ ვამცირებთ მას. აწიეთ და ჩამოწიეთ ორივე წარბი. ტუჩების გახსნის გარეშე აწიეთ ქვედა ყბა ზემოთ, ქვემოთ, მარჯვნივ, მარცხნივ. ნესტოები გავფცქვნათ. მოდი ყურები ავიღოთ. ჩვენ გამოვხატავთ სახეს. ღიმილს ვწყვეტთ. კბილების გახეხვის გარეშე აწიეთ ზედა ტუჩისდა შეამცირეთ იგი. იგივეს ვაკეთებთ ქვედა ტუჩთან ერთად. ახლა კი სახეებს ვხატავთ: „ვინ არის უფრო მხიარული“ ან „ვინ არის უფრო საშინელი“.

სავარჯიშო "სამკუთხედი".

უკიდურესად ზუსტი არტიკულაციით გამოვთქვამთ ხმოვანებს შემდეგი თანმიმდევრობით: „A – O – U – E – Y – I“. მეორედ ვცდილობთ უზრუნველვყოთ, რომ ხმა მაქსიმალურად შორს იმოგზაუროს.

გავართულოთ. დაამატეთ თანხმოვანი "B". "IN". "G".

დიქციონის სავარჯიშოდ ვიყენებთ ანდაზებს, ენის შემხვევებს და ლექსებს.

შევეცადოთ დავიმახსოვროთ და გამოვთქვათ, მაგალითად, ენის ტრიალი:

ჩლიქების ჭექა-ქუხილიდან მტვერი დაფრინავს მინდორზე

ახლა შევეცადოთ ამის თქმა სხვადასხვა ემოციური ტონებით:

გაბრაზებული, ბოროტებით;

სიხარულის გრძნობით;

გაღიზიანებით;

Გააზრებულად;

დანაშაულის გრძნობით;

მეოცნებე.

სასცენო მოძრაობა.

კარგია, ნამდვილი მსახიობები რომ გავხდეთ, ლამაზად მოძრაობასაც ვსწავლობთ - ამას სცენური მოძრაობა ჰქვია.

ვარჯიში კუნთების დაძაბულობის მოსახსნელად "დისბალანსი"

თითოეული ჩვენგანი ერთი მთლიანობაა, სადაც თავი, კისერი, ხელები, ფეხები, ტანი ემორჩილება ტვინის ბრძანებას და მუშაობს გაწონასწორებულად.

მაგრამ ახლა ჩვენ შევეცდებით ვიგრძნოთ და ვიმუშაოთ ჩვენი სხეულის თითოეულ ნაწილთან ცალ-ცალკე, თითქოს ჩვენი ორგანოები ერთმანეთზე არ იყოს დამოკიდებული. თითქოს მაგნიტი, რომელიც ირგვლივ ყველაფერს იკავებდა, გამორთული იყო. მხოლოდ თავი მოძრაობს, სხეული რჩება ადგილზე. კისერი. მარჯვენა მხრის. მარცხენა მხრის. ახლა მხოლოდ სხეული, ხოლო თავი და ფეხები არ მოძრაობს. საქმე დახურულია, გახსნილია (დიაფრაგმა იხსნება). მხოლოდ მარცხენა ხელის თითი, მხოლოდ ხელი, მხოლოდ იდაყვი. სხეულის ქვედა ნაწილი, დანარჩენი ყველაფერი არ მოძრაობს. მარჯვენა მუხლი, მარცხენა მუხლი, ორივე მუხლი. სხეულის ნაწილები მოძრაობენ დამოუკიდებლად, სხეულის სხვა ნაწილებისგან დამოუკიდებლად.

სავარჯიშო სივრცეში ორიენტაციის შესახებ "მოლეკულები და ატომები"

მონაწილეები ასახავს მოლეკულების ბრაუნის მოძრაობას. მასწავლებლის ბრძანებით: „მოლეკულა-2, მოლეკულა-3 და ა.შ.“, მონაწილეები იყოფა 2, 3 და ა.შ. ადამიანის ჯგუფებად (ატომებად). თუ ვინმეს არ აქვს საკმარისი ადგილი ატომებში რამდენიმე წამის განმავლობაში, ის ჯდება სკამებზე. როგორც კი გაისმის ბრძანება: „მოლეკულა თავისუფალია“, ბავშვები კვლავ იწყებენ მოძრაობას. როგორც კი გუნდში 2 მონაწილე იქნება, თამაში ჩერდება.

სამსახიობო უნარები.

ჩვენს გაკვეთილებზე ასევე ვსწავლობთ მაყურებლისთვის საინტერესო ვიყოთ - ამას ე.წ სამსახიობო უნარები. სამსახიობო უნარების გასაუმჯობესებლად კი უნდა განავითაროთ წარმოსახვა, ფანტაზია, ყურადღება და მეხსიერება.

სავარჯიშო ყურადღების გასავითარებლად "გაქვს ბუმ-ბუმ-ბუმი?" .

ერთი თქვენგანი ახლა კარიდან გამოვა, ის მძღოლი იქნება. დანარჩენთან ერთად ჩვენ გავაკეთებთ სურვილს, მაგალითად, ტანსაცმლის ნივთს, რომელიც ზოგს გაქვთ, ზოგს არა. მას შემდეგ, რაც მძღოლი ოთახში დაბრუნდება, ის თითოეულ თქვენგანს დაუსვამს ერთ კითხვას: "ბუმ-ბუმ-ბუმი გაქვთ?" თუ დღეს გაქვთ ეს ნივთი, უპასუხეთ: "დიახ". თუ დღეს არ გაქვთ ეს ნივთი, უპასუხეთ: „არა“. მძღოლმა უნდა გამოიცნოს ტანსაცმლის რომელი ნივთი გამოვიცნოთ.

სავარჯიშოები წარმოსახვისა და ფანტაზიის გასავითარებლად

წარმოიდგინე, რომ რაღაცნაირი ხარ ზღაპრის პერსონაჟი, და ეცადე უსიტყვოდ გვეთამაშო ეს შენი გმირი, რომ გავიგოთ ვის გინდოდა.

თეატრის იმპროვიზაცია

დღეს შევეხეთ მსახიობის საქმიანობას, რომელსაც ის გადის სცენაზე მაყურებლამდე მისასვლელად. ეს იყო მხოლოდ მცირე მომზადება. მაგრამ ის ასევე მოგვცემს საშუალებას შევიდეთ თეატრის ჯადოსნურ სამყაროში, როგორც მსახიობები. გირჩევ ითამაშო მოკლე სპექტაკლი, სადაც შეგიძლია გამოიყენო დღეს მიღებული ცოდნა და რათქმაუნდა დაუმატო კრეატიულობა და ფანტაზია იმ როლის შესასრულებლად, რომელიც შენზე დაეცა.

ახლა, წილისყრის მეთოდის გამოყენებით, გავანაწილებთ როლებს ჩვენს ექსპრომტულ შესრულებაში. მაგიდაზე არის ბარათები სურათებით. აირჩიეთ ერთი ბარათი, სურათი გეტყვით ვინ არის თქვენი გმირი. პერსონაჟები: კნუტი, მზე, 2 კაჭკაჭი, ქაღალდის ნაჭერი, მამალი, 2-3 ქათამი, ლეკვი, ცხენი, ეტლი, პეპელა, ქარი.

ჩვენი სპექტაკლი დაფუძნებულია ექსპრომტზე, ანუ შესრულებულია მაშინვე რეპეტიციის გარეშე, უბრალოდ მოუსმინეთ სიუჟეტის ტექსტს, რომელსაც წაგიკითხავთ და მიჰყევით მოქმედებებს ტექსტის მიხედვით.

"კნუტის" ექსპრომტი შესრულება

დღეს კნუტი პირველად დატოვა სახლიდან. თბილი იყო ზაფხულის დილა, მზე კაშკაშა ანათებდა და თავის სხივებს ყველა მიმართულებით ფანტავდა. კნუტი შუა ეზოში ჩაჯდა და მზეზე ყურება დაიწყო. უცებ მისი ყურადღება ორმა კაჭკაჭმა მიიქცია, რომლებიც შემოფრინდნენ და ღობეზე დაჯდნენ. კნუტმა ნელ-ნელა დაიწყო ჩიტებისკენ ასვლა. კაჭკაჭები, რომლებიც კნუტს ყურადღებას არ აქცევდნენ, გაუჩერებლად ჭიკჭიკებდნენ. კნუტი მაღლა გადახტა, მაგრამ გაუშვა და MAGTY გაფრინდა. არ გამოუვიდა. კნუტმა დაიწყო ყურება ახალი თავგადასავლების საძიებლად. მსუბუქმა ქარმა ააფეთქა და ქაღალდი მიწასთან გააფრიალა. ქაღალდი ხმამაღლა შრიალებდა. კნუტმა აიტაცა იგი, ოდნავ დაკაწრა, უკბინა და, მასში ვერაფერი საინტერესო ვერ აღმოაჩინა, გაუშვა. ქაღალდი გაფრინდა, ჯიშის ამოძრავებით.
და შემდეგ კნუტამ დაინახა მამალი. მაღლა ასწია ფეხები, მამალი ეზოში მნიშვნელოვანად გაიარა. შემდეგ გაჩერდა, ფრთები აიფარა და თავისი ხმაურიანი სიმღერა შეასრულა. ქათმები ყველა მხრიდან მამლისკენ გაიქცნენ. ორჯერ დაუფიქრებლად შევარდა კნუტი ფარაში და ერთი ქათამი კუდში აიტაცა. მაგრამ ქათამმა ისე მტკივნეულად დაარტყა კნუტს, რომ გულისამრევი ტირილით იკივლა და გვერდზე გაიქცა.
ამ დროს სახლთან ცხენი ეტლით გაჩერდა, ცხენი მშვიდად იდგა და პატრონის მიერ მისთვის დატოვებულ თივას ღეჭავდა. კნუტი წამოიწია და გადაწყვიტა ცხენს უფრო ახლოს დაეთვალიერებინა, მაგრამ ცხენი ისე აკოცა მას, რომ რაც შეეძლო სწრაფად მივარდა ეტლის უკან დასამალად. კალათის უკან ცოტა ხნით ჯდომის შემდეგ, კნუტუნმა დაინახა პეპელა, რომელიც ეზოში გაფრინდა და ერთი ყვავილიდან მეორეზე ფრიალებდა. კნუტამ რამდენჯერმე სცადა მისი შეპარვა, მაგრამ ყველაზე გადამწყვეტ მომენტში პეპელა სხვა ყვავილთან მიფრინდა.

მეზობლის ლეკვმა დაიჭირა კნუტი, როცა ამას აკეთებდა, როცა ღობეს გარბოდა. ლეკვი გაჩერდა და წინა თათებზე დავარდნილმა, ხმამაღლა დაუყეფა კნუტს, შემდეგ კი ეზოში შევარდა და მისი დაკბენა სცადა. საპასუხოდ, კნუტმა ხმამაღლა დაუსისინა, კლანჭები გაუშვა და ლეკვს ცხვირზე დაარტყა. ლეკვი გაიქცა, საცოდავად ღრიალებდა.

კნუტი თავს გამარჯვებულად გრძნობდა. ქათმის მიერ მიყენებული ჭრილობის ლოკვა დაიწყო. შემდეგ კნუტს უკანა თათით ყურის უკან გადაუხვია, ეტლის გვერდით მთელ სიმაღლეზე დაიჭიმა და დაიძინა. ჩვენ არ ვიცით რაზე ოცნებობდა, მაგრამ რატომღაც კნუტი ძილში ატრიალებდა თათს და ულვაშებს მოძრაობდა. ასე დასრულდა კნუტის პირველი გაცნობა ქუჩაში.

დასკვნითი ეტაპი.

ანარეკლი

ავტორი თეატრალური ტრადიციაყოველი სპექტაკლის, რეპეტიციისა და გაკვეთილის ბოლოს მსახიობები ერთმანეთს აპლოდისმენტებს უხდიან. აპლოდისმენტების სიძლიერე არის ნაწარმოების თითოეული მონაწილის მუშაობის შეფასება. გთხოვთ შეაფასოთ, როგორ ჩაიარა ჩვენმა გაკვეთილმა. შეაფასეთ თქვენი ამხანაგების შრომა. შეაფასეთ თქვენი წვლილი თქვენს საქმიანობაში.

შეჯამება .

დღეს თეატრის ჯადოსნურ სამყაროს ვეწვიეთ. რა თქმა უნდა, თითოეული თქვენგანი არაერთხელ წავა ამ სამყაროში, როგორც მაყურებელი. მაგრამ მხოლოდ ის, ვინც გადის ტრენინგს ახალგაზრდა მსახიობების სკოლაში, შეძლებს გახდეს ამ სამყაროს ერთ-ერთი ჯადოქარი. აწიეთ ხელები, რამდენ თქვენგანს ისურვებდით სცადოთ საკუთარი ძალები საშემსრულებლო ხელოვნებაში? Მადლობა ყველას! მომავალ ჯერამდე!

პროექტის საგანმანათლებლო თემა:

"თეატრალური საქმიანობა"

პროექტის თემა:

"თეატრის ჯადოსნური სამყარო"

პროექტის მონაწილეები:

მოსწავლეები შუა ჯგუფი, ჯგუფის მასწავლებლები, მშობლები.

განხორციელების პერიოდი:

იანვარს 18.01-დან 29.01-მდე

პროექტის ტიპი:

კრეატიული

პირველი ეტაპი.

პრობლემის ჩამოყალიბება, კვლევითი საქმიანობის მიზნებისა და ამოცანების განსაზღვრა.

პრობლემა:

სულიერი სილამაზის სამყაროს შესახებ მოსწავლეთა ცოდნის დაბალი დონე, თეატრალური და სათამაშო აქტივობებისადმი მდგრადი ინტერესის ნაკლებობა.

პრობლემის აქტუალობა:

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის კონტექსტში, ძირითადად ინდივიდუალიზაციის პრინციპებზე, ჩნდება კითხვა ხუთივე სკოლამდელი აღზრდის განვითარებისათვის სხვადასხვა ტიპის აქტივობების გამოყენების აუცილებლობის შესახებ. საგანმანათლებლო სფეროები. უზარმაზარი შესაძლებლობებიამ პრობლემების გადასაჭრელად წარმოდგენილია თეატრალური აქტივობები. პრაქტიკიდან ირკვევა, რომ ყველაზე პოპულარული და ამაღელვებელი ადგილია სკოლამდელი განათლებაარის თეატრალური აქტივობა, რომელიც ეფუძნება სათამაშო ეტიოლოგიას. პედაგოგიური მიმზიდველობის თვალსაზრისით, შეიძლება ვისაუბროთ თეატრის მრავალფეროვნებაზე, თამაშურ ბუნებაზე და სოციალურ ორიენტაციაზე.

ეს არის თეატრალური საქმიანობა, რომელიც შესაძლებელს ხდის გადაჭრას მრავალი პედაგოგიური პრობლემა, რომელიც დაკავშირებულია ბავშვის მეტყველების ექსპრესიულობის ფორმირებასთან, ინტელექტუალურ და მხატვრულ-ესთეტიკურ განათლებასთან. თეატრალურ თამაშებში მონაწილეობით ბავშვები ხდებიან მონაწილეები სხვადასხვა მოვლენებში ადამიანების, ცხოველების, მცენარეების ცხოვრებიდან, რაც საშუალებას აძლევს ბავშვს მიიღოს უფრო ღრმა ცოდნა. სამყარო, გააცნობს მას მშობლიურ კულტურას, ლიტერატურას, თეატრს.

უზარმაზარი და საგანმანათლებლო ღირებულებათეატრალური თამაშები. ბავშვებს უვითარდებათ ერთმანეთის მიმართ პატივისცემა. ისინი სწავლობენ სიხარულს, რომელიც დაკავშირებულია კომუნიკაციის სირთულეებთან და საკუთარ თავში ეჭვებთან. სკოლამდელი აღზრდის ენთუზიაზმი თეატრალური თამაშის მიმართ, მათი შინაგანი კომფორტი, სიმშვიდე, მარტივი, არაავტორიტარული კომუნიკაცია ზრდასრულსა და ბავშვს შორის - ეს ყველაფერი აოცებს და იზიდავს.

პროექტის აქტუალობა განპირობებულია მასწავლებელთა და მშობლების ყურადღების ნაკლებობით თეატრის ხელოვნებისადმი, სკოლამდელი აღზრდის ბავშვების ცუდად ჩამოყალიბებული სათამაშო უნარებით და კეთების სურვილით. სასწავლო პროცესისკოლამდელ დაწესებულებაში არის მრავალმხრივი, საინტერესო და ამაღელვებელი, რაც ხელს უწყობს თანამედროვე მარეგულირებელ დოკუმენტებში წარმოდგენილი ყველა პედაგოგიური ამოცანის გადაჭრას.

პროექტის მიზანი:

მოსწავლეთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება სკოლამდელი ასაკითეატრალური ხელოვნების საშუალებებით.

პროექტის მიზნები:

მოსწავლეებისთვის:

· გააფართოვოს მოსწავლეთა იდეები თეატრის, მისი ტიპების, ატრიბუტების, კოსტიუმებისა და დეკორაციების შესახებ;

· ხელი შეუწყოს მოსწავლეთა საკომუნიკაციო უნარების განვითარებას;

· სკოლამდელ ბავშვებში ემოციურობისა და მეტყველების ექსპრესიულობის განვითარება;

· განუვითაროს მოსწავლეებს პირველადი უნარები თეატრალური ხელოვნების დარგში (მიმიკის, ჟესტების, ხმის გამოყენება)

მასწავლებლებისთვის:

· თეატრალურ საქმიანობაში მოსწავლეთა შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარების პირობების შექმნა;

· უზრუნველყოს ჰოლისტიკური პედაგოგიურ პროცესში სხვა სახის საქმიანობასთან ურთიერთკავშირის პირობები.

მშობლებისთვის:

ბავშვის განვითარებაში თეატრალური და სათამაშო აქტივობების გამოყენების კომპეტენციის დონის ამაღლება.

მეორე ფაზა

პროექტის ფარგლებში საბავშვო აქტივობების ორგანიზება.

Საქმიანობის

ერთობლივი აქტივობები მასწავლებელთან

დამოუკიდებელი საქმიანობა განვითარებად გარემოში

1. შემეცნებითი და კვლევითი

(მიმდებარე სამყაროს ობიექტების კვლევა და ექსპერიმენტები

მათთან ერთად)

საუბრები: "რა არის თეატრი?" (თეატრალური კუთხეების ნახვა სხვა ჯგუფებში)

"თეატრის სახეები"

"ქცევის წესები თეატრში"

"Სცენის მიღმა"

"თეატრის მთავარი ოსტატები: მსახიობები, რეჟისორები" თეატრალური თამაში: მსახიობი და რეჟისორი.

პრეზენტაციების ნახვა: „როგორ მოვიქცეთ თეატრში“ „თეატრალური პროფესიები“ ემოციების ამსახველი ბარათების შემოწმება. თამაში: "გამოიცანი ემოცია"

დიდაქტიკური თამაშები: "თეატრის თამაში" "თეატრის ლოტო" "თეატრის ობიექტები"

ობიექტების სისტემატიზაცია: „დაასახელე ყველაფერი, რაც ხდება...“ (ფერის, ფორმის, მოძრაობის მეთოდის, აგრეგაციის მდგომარეობის მიხედვით)

1. წიგნისა და თეატრალური ცენტრის დიზაინი.

2. წიგნების, ილუსტრაციების, თეატრის, მსახიობების, კოსტიუმების ხედებით ფოტოების შერჩევა.

3. ილუსტრაციების დათვალიერება:

"თეატრის შენობები"

4.დიზაინი

კუბებიდან: "ბოლშოის თეატრი"

5. სამაგიდო და ნაბეჭდი თამაშები:

- "Ზღაპრები"

- "შეაგროვეთ ზღაპარი"

- "რა არის ზედმეტი"

- "ლოტო"

2. კომუნიკაბელური (კონსტრუქციული კომუნიკაცია და ურთიერთქმედება უფროსებთან და თანატოლებთან)

1. შემოქმედებითი მოთხრობების წერა:

"მე ვმუშაობ თეატრში"

"მე ვარ ზღაპრის გმირი"

2. ზღაპრების მოყოლა მნემონური ცხრილების გამოყენებით:

"ზაიუშკინას ქოხი", "ცხოველთა ზამთრის კვარტალი",

"მგელი და შვიდი ახალგაზრდა თხა"

3. შემოქმედებითი მეტყველების აქტივობა:

"ტელეფონზე საუბარი" - დიალოგური მეტყველების განვითარება. საუბრის თემები: „როგორი ამინდია დღეს?“, „გავიცნოთ ერთმანეთი“.

"ხმის ინჟინრები" - ჩვენ ვაცოცხლებთ სურათს ზღაპრიდან (ზღაპრის გმირებს შორის დიალოგი).

5.ვერბალური კრეატიულობა. საკუთარი ზღაპრების დაწერა მოცემულ თემაზე და შემდეგ მათი ამოქმედება. თემების ნიმუში: "მგელი პოლიციელია", "ბავშვების დაბადების დღე".

1. ვერბალური და დიდაქტიკური თამაში:

- "შეადარეთ ცხოველები"

- "ბავშვები და კურდღელი"

- "ვინ სად ცხოვრობს?"

2. D/თამაშები:

"დაასრულე წინადადება";

"რა არის ზედმეტი?"

3. დიდაქტიკური თამაშები:

"დამიძახე კეთილად"

"მოუსმინე და აჩვენე"

"სურათების ამოჭრა"

"იპოვე წყვილი"

4. თამაში - იმიტაცია: „გამოიცანი ვისზე ვსაუბრობ“

3. ბავშვების მოტორული აქტივობა

1. ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილები;

2. გასეირნება თეატრალური თამაშების ელემენტებით;

3. გარე თამაშები:

- "Წითელი მელა"

- "Ყავისფერი დათვი"

- "მგელი და პატარა თხა"

4. დილის და გამამხნევებელი ვარჯიშები ზღაპრული ფიზიკური ვარჯიშების გამოყენებით

- "თუ მოგწონს, გააკეთე ასე"

- "პინოქიო"

- "ბებია იაგა"

1. სპორტული ვარჯიშები:

- "ბალერინა" - ვარჯიშები წონასწორობის გასავითარებლად

- "Bunnies" - ხტუნვა ორ ფეხზე წინ მიმავალი

- "ოხრახუში" სავარჯიშოები კოორდინაციის გასავითარებლად

2. თამაშის სავარჯიშოები:

- "დათვი მიდიოდა ბილიკზე"

3. გარე თამაშები:

- "სასაცილო ბიჭები ვართ"

- "ცბიერი მელა"

4. ჯარიმა

1. წაკითხული ზღაპრების ილუსტრაცია

ნახატი:

"კურდღლის ქოხი"

"Წითელი მელა",

"თხების მონახულება"

2. მოდელირება პლასტილინისგან:

"კურდღელი და მელა"

3. კრეატიული სახელოსნო

"გმირები ზღაპრებიდან"

1. ნახატი:

"ჩემი საყვარელი ზღაპრის გმირი"; "ჩემი საყვარელი ზღაპარი"

2. ტრაფარეტებით ნახატი: „ზღაპრის ცხოველები“;

3. საღებარი გვერდების შეღებვა:

"ზღაპრის გმირები", "ჯადოსნური საგნები"

„ზღაპრების ნაკვეთები“;

5. მუსიკალური

1. „მოუსმინე და ნახატი“ - შექმნა მხატვრული გამოსახულებამუსიკის დახმარებით - "მხიარული დათვის ბელი", "ცბიერი მელა", "სევდიანი კურდღლები", "კლუბური დათვი"

2. სიმღერების "ზღარბი", "კოლობოკი", ატრიბუტებისა და კოსტუმის ელემენტების გამოყენებით.

3. მრგვალი ცეკვა

"ცხოველები ჩვენთან ერთად ცეკვავენ"

4. ვოკალური სახის გამონათქვამები: თამაში

"ჩემს სახლში სიჩუმეა"

5. დიდაქტიკური თამაშები:

"გამოიცანი ინსტრუმენტი"

"მუსიკა თუ ხმაური"

1. ზღაპრების მოსმენა მუსიკალური ფრაგმენტებით

2. მუსიკალური თამაში:

"შექმენი შენი საკუთარი ცეკვა"

3. საცეკვაო მოძრაობები:

- "თარო"

- "თხა"

- "ტოპოტუშკი"

- "გაზაფხული"

4. მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა.

5. კონცერტი:

"ბავშვები ბავშვებისთვის"

6. თამაში

1.თამაშის კრეატიულობა (შემდეგი თამაში ნაკვეთების გარეთ). ზღაპრის დასასრულის შეცვლა, ახალი პერსონაჟების გაცნობა (ზაიუშკინას ქოხი). ვარიანტები: "კურდღელი არ შეუშვა მელა თავის სახლში", "კურდღელი და მელა პოულობენ ურთიერთ ენა", "კურდღელი ხვდება მონადირეს."

2. პანტომიმის თამაში:

"გაიცანი გმირი" - კვლევები პლასტიურობისა და ემოციების ექსპრესიულობაზე.

3. დათბობა:

"თოჯინებით თამაში"

4. სარკეებთან თამაში:

"გამოხატე განწყობა"

თეატრალური ჩანახატი: "ჩემი განწყობა"

5. შემოქმედებითი პრობლემის გადაჭრა: „როგორ დავმშვიდდეთ ტირილი გოგო» 6. თამაშის სავარჯიშოები:

„მიმიკებით აჩვენე რა ჭამე“

"აჩვენე შენი გრძნობები ჟესტების გამოყენებით" (მე ცივი ვარ, მე ვარ მოწყენილი, მე ვარ ბედნიერი და ა.შ.)

1. როლური თამაშები:

- "საოჯახო" ნაკვეთი:

"თეატრში წასვლა"

- "მსახიობი და რეჟისორი"

- "კოსტუმების მაღაზია"

2. თამაშები მაგიდის თეატრებით:

- "ზაიუშკინას ქოხი"

- "მგელი და შვიდი ახალგაზრდა თხა"

- "ცხოველების ზამთრის კვარტალი"

3. თქვენი საყვარელი ზღაპრების დადგმა კოსტიუმების, ნიღბებისა და თეატრალური თოჯინების გამოყენებით.

7. აღქმები მხატვრული ლიტერატურადა ფოლკლორი

1. საკითხავი ნაწარმოებები: ს. ია. მარშაკი „თეატრი“ ვ. მიოდუშევსკი „თეატრში“ ა. ბარტო „თეატრში“ „ზრდილობიანი სიტყვა“ 2. რუსული ხალხური ზღაპრების კითხვა:

"ზაიუშკინას ქოხი"

"ცხოველთა ზამთრის კვარტალი" "მგელი და შვიდი ბავშვი"

3. თეატრალური ჩანახატების დამახსოვრება: „ჩემი განწყობა“ „ფარნებივით იწვის“ „თეატრი“

4. გამოცანების გამოცნობა: „ბებიას ჯადოსნური სკივრი – სახალისო ნივთები“ „თეატრალური გამოცანები“ 5. წაკითხული ზღაპრების გადაცემა თეატრალური თოჯინების გამოყენებით.

1. ალბომის მიმოხილვა: „თეატრის სახეები“ „თეატრალური პროფესიები“ „თეატრის შენობები“ 2. ზღაპრებისა და ილუსტრაციების ილუსტრაციების მიმოხილვა. ზღაპრის გმირები. 3. მთხრობელთა ამსახველი ილუსტრაციების განხილვა.

მშობლებთან მუშაობა

· საუბრები

· კონსულტაციები

· კითხვარები

1. „თეატრალური აქტივობები სკოლამდელი აღზრდისთვის“

2." სახლის კინოთეატრი»

3. „თეატრალური აქტივობები მეტყველების განვითარებაში“

პრაქტიკული დავალებები

1. თემაზე მასალების სისტემატიზაცია ალბომების სახით: „თეატრის სახეები“, „თეატრში ქცევის წესები“, „თეატრის პროფესიები“

2. ერთობლივი შემოქმედება ბავშვებთან "ზღაპრების გმირები"

მასწავლებლებთან მუშაობა

1. წინსვლის დაგეგმვაამ თემაზე.

2. გაკვეთილის ჩანაწერები პროექტის თემაზე.

3. მუსიკალური დისკები.

4. თეატრალური თამაშების კარტის ფაილები

5. რუსულ ხალხურ ზღაპრებზე დაფუძნებული თამაშების კარტის ინდექსი

6. მნემონური მაგიდები ზღაპრებისთვის

7. პროექტის პრეზენტაცია.

სოციალურ პარტნიორებთან მუშაობა

1. მოვლენების შეჯამება.

2. ფოტოალბომი "თეატრი და ბავშვები"

3. სხვა ჯგუფებში წარმოდგენებზე დასწრება

მესამე ეტაპი:

პროექტის მასალების პრეზენტაცია:

პროექტის თემა	"თეატრის ჯადოსნური სამყარო"
პროექტის მისამართი	პროექტი განკუთვნილია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მასწავლებლებისთვის
პროექტის მონაწილეები	უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები, მშობლები, No6 ჯგუფის პედაგოგები
სამიზნე	ბავშვებში მორალური და ეთიკური თვისებების ჩამოყალიბება უფროსი ჯგუფითეატრალური აქტივობებით
Დავალებები	ფორმა მზადყოფნა ერთობლივი საქმიანობაბავშვები თანატოლებთან და უფროსებთან. თეატრალური საქმიანობის პროცესში საკუთარი ქმედებების დამოუკიდებლობის, მიზანდასახულობის და თვითრეგულირების ჩამოყალიბების განვითარება. განავითარეთ შემოქმედებითი საქმიანობაბავშვები და ემოციური რეაგირება, თანაგრძნობა პერსონაჟების მიმართ. Გაზრდა პოზიტიური დამოკიდებულებათეატრის სამყაროს, სხვა ადამიანების და საკუთარ თავს. აღზარდე გრძნობა თვითშეფასება.
რესურსები პროექტის განხორციელებისთვის	შიდა რესურსები: მეთოდოლოგიური დახმარების ხელმისაწვდომობა: მეთოდოლოგიური და საბავშვო ლიტერატურა, პერიოდული გამოცემები, მეთოდოლოგიური განვითარება OOD, სხვადასხვა ტიპის თეატრების არსებობა პროექტის თემაზე; ვიზუალური და საილუსტრაციო მასალები: ფოტოები და ილუსტრაციები, ნახატები, ბუნების ბგერების აუდიო ჩანაწერები, ეპიზოდების ამოჭრა სხვადასხვა ზღაპრებიდან (გახმოვანებისთვის, როლური თამაშებისთვის), პრეზენტაციები. გარე რესურსები:სპექტაკლების მონახულება მოგზაური თეატრები, ურთიერთქმედება CEWD(TI-თან): მასტერკლასი ჩართულია საშემსრულებლო ხელოვნება, თეატრალური ჩანახატების დათვალიერება.
ინდიკატური ინდიკატორები (შედეგები)	No6 ჯგუფის მასწავლებლებისთვის: პროექტის აქტივობების დანერგვა სასწავლო პროცესში. მოსწავლეებისთვის: განვითარების ხარისხის დონის ამაღლება: მორალური და ეთიკური თვისებების განვითარების დონე არის 30%. ფსიქომოტორული განვითარების დონე 25%-ით მშობლებისთვის: მშობლების მონაწილეობა და აქტიურობა დაგეგმილ ღონისძიებებში 70%-მდე
Მოსალოდნელი შედეგები

განმარტებითი შენიშვნა

ახალგაზრდა თაობის მორალურ და ეთიკურ განათლებასთან დაკავშირებული პრობლემების აქტუალობა უდავოა. ბავშვები ჩვენი საზოგადოების სულის „სარკეა“ და საზოგადოებამ უნდა დააკვირდეს ბავშვებს, რათა მათი მეშვეობით გაიგოს, როგორი მომავალს ვუმზადებთ საკუთარ თავს.

დააკვირდით რა ხდება გარშემო, გესმით, რომ ბავშვების მორალური და ეთიკური განათლების ნაკლებობა ახლა უკიდურესად მწვავე და სერიოზული გახდა, ახალგაზრდა თაობის აღზრდის შესამჩნევი გაუარესების გამო. ყველაზე დიდი საფრთხე, რომელიც დღეს ჩვენს საზოგადოებას ემუქრება, არის არა ეკონომიკის ნგრევა, არამედ ინდივიდის განადგურება. თანამედროვე ბავშვები რთულ მათემატიკურ თუ მათემატიკურ ამოცანებს უფრო სწრაფად წყვეტენ ლოგიკური პრობლემები, მაგრამ ნაკლებად სავარაუდოა, რომ აღფრთოვანებული, გაკვირვებული და თანაგრძნობა და სულ უფრო მეტად გამოხატავენ გულგრილობა და გულგრილობა.

ჩვენ თქვენთან ერთად ვცხოვრობთ მაღალი ინტენსიური განვითარების პერიოდში კომპიუტერული ტექნოლოგია, რომელიც მოითხოვს დიდ დინამიზმს, მობილურობას და ახლა არის დრო, როცა რაზეც არ უნდა ვისაუბროთ, იქნება ეს მეცნიერება, მრეწველობა, განათლება თუ ხელოვნება, ყველაფერი გარშემორტყმულია უამრავი პრობლემით. პრესა, ტელევიზია, ფილმები და საბავშვო მულტფილმებიც კი აგრესიის საკმაოდ დიდ მუხტს ატარებენ, ატმოსფერო გაჯერებულია უარყოფითი, საგანგაშო და გამაღიზიანებელი ფენომენებით. ეს ყველაფერი ბავშვის დაუცველ ემოციურ ველზე მოდის.

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან მუშაობისას მკვეთრად გრძნობთ განათლების ნაკლებობას. Პაემანზე მატერიალური ფასეულობებიდომინირებს სულიერზე და ბევრი მშობელი დაკავებულია შვილებისთვის ხელსაყრელი და კომფორტული პირობების შექმნით, სადაც ძვირადღირებული ელექტრონული სათამაშოები, კომპიუტერები, კომპიუტერული თამაშებიდა სხვა სხვადასხვა გაჯეტები, ბავშვები ხშირად არიან დაკავებულნი ვირტუალური მწვერვალების დაპყრობით და უბრალოებისგან მოკლებული რჩებიან ადამიანური კომუნიკაციაუფროსებთან და თანატოლებთან. ამ ფაქტორების ზეგავლენით მახინჯდება ბავშვების წარმოდგენები სიკეთის, მოწყალების და პატრიოტიზმის შესახებ.

როგორ დავიცვათ ბავშვები ასეთი საშინელი დამანგრეველი ძალისგან? ვინ მივა ბავშვს დასახმარებლად? მხოლოდ მოზრდილები: მასწავლებლები და მშობლები. რაც შეეხება მუდმივად წარმოშობილ წინააღმდეგობებს საბავშვო ბაღსა და ოჯახს შორის ბავშვების მორალური და ეთიკური თვისებების ჩამოყალიბების საკითხებში?პრობლემა: როგორ, რა გზით? იპოვონ გზა, რომ გაიზარდოს უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების პიროვნების მორალური და ეთიკური თვისებები.

ჩვენს ქვეყანაში და მის ფარგლებს გარეთ ჩატარებულმა არაერთმა კვლევამ აჩვენა, რომ ოჯახი და საბავშვო ბაღი ორია საგანმანათლებლო ფენომენი, რომელთაგან თითოეული თავისებურად აძლევს ბავშვს სოციალურ გამოცდილებას. მაგრამ მხოლოდ ერთმანეთთან ერთად ისინი უზრუნველყოფენ შესვლის ოპტიმალურ პირობებს პატარა კაცივ დიდი სამყარო. მონაწილეობის ხარისხი საგანმანათლებლო საქმიანობაჩემი ჯგუფის მშობლები იყო: მასში აქტიურ მონაწილეობას იღებს მშობლების 23%.

ჩემი ჯგუფის შვილებში მორალური და ეთიკური თვისებების განვითარების დონის დასადგენად ჩავატარე გამოკვლევა N.V.-ს მეთოდით. ვერეშჩაგინა სოციალური სფეროში - კომუნიკაციური განვითარება. შედეგები ასეთი იყო: მაღალი - 9%; საშუალო - 49%; დაბალი - 42%.

„ბავშვის ფსიქომოტორული განვითარების“ დიაგნოზის შედეგად ა.ბურენინას მეთოდისა და თეატრალური და სათამაშო აქტივობების შედეგების შეფასების კრიტერიუმებით შემუშავებული ნ. სოროკინამ გამოავლინა შემდეგი მაჩვენებლები: მაღალი – 10%, საშუალო – 37%, დაბალი – 53%.

ბავშვის ემოციური განთავისუფლების, დაძაბულობის განმუხტვის, გრძნობისა და მხატვრული წარმოსახვის სწავლების უმოკლესი გზა არის თამაში, ფანტაზია და წერა. ამ ყველაფრის უზრუნველყოფა თეატრალურ საქმიანობას შეუძლია.

თეატრალური აქტივობები ასევე საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ სოციალური უნარებისა და ქცევითი უნარების გამოცდილება იმის გამო, რომ თითოეული ლიტერატურული ნაწარმოებიან ზღაპარი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს ყოველთვის აქვთ მორალური ორიენტაცია. საყვარელი გმირები მისაბაძი მაგალითი ხდებიან.

იმის გათვალისწინებით, რომ ბავშვებთან მუშაობისას განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის ფონზე შესანიშნავი ადგილიენიჭება საპროექტო აქტივობებს, როგორც ფორმას, რომელიც ყველაზე სრულად ასახავს და აერთიანებს ბავშვების განვითარების ყველა სფეროს ინტეგრაციას. პროექტის აქტივობებიავითარებს ბავშვების შემოქმედებით საქმიანობას, ეხმარება მასწავლებელს თავად განვითარდეს როგორც შემოქმედებითი ადამიანი, ხელს უწყობს შეძენილი ცოდნის სისტემატიზაციას და მის გამოყენებას სხვადასხვა ტიპის ბავშვთა საქმიანობაში, მივედი დასკვნამდე, რომ მისი გამოყენება მიზანშეწონილია.

ამასთან დაკავშირებით შევიმუშავე და შემდგომ განვახორციელე გრძელვადიანი კრეატიული პროექტიუფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის თემაზე "თეატრის ჯადოსნური სამყარო".

პროექტის აქტუალობა განპირობებულია იმით, რომ ბავშვობის სამყარო, შინაგანი სამყარობავშვი არის მრავალი პრობლემის გასაღები ჩვენს ცხოვრებაში. თეატრალური აქტივობები ხელს უწყობს ბავშვების ცნობიერების სანუკვარ კარის გაღებას, რომელიც არა მხოლოდ სამუშაოს ყველაზე საინტერესო სფეროა, არამედ ყველაზე მეტად. ეფექტური გზამაკორექტირებელი გავლენა ბავშვზე, რომელშიც ყველაზე მკაფიოდ ვლინდება სწავლის პრინციპი: ისწავლე თამაშით.

პედაგოგიური მიმზიდველობის თვალსაზრისით, შეიძლება ვისაუბროთ თეატრის მრავალმხრივობაზე, თამაშურ ბუნებაზე და სოციალურ ორიენტაციაზე, ასევე, თეატრის გამოსწორების შესაძლებლობებზე. სწორედ თეატრალური აქტივობები იძლევა საშუალებას გადაჭრას მრავალი პედაგოგიური პრობლემა, რომელიც დაკავშირებულია კარგად მომრგვალებული პიროვნების ჩამოყალიბებასთან. თეატრალურ თამაშებში მონაწილეობით ბავშვები ხდებიან თეატრალური წარმოების გმირების ცხოვრებიდან სხვადასხვა მოვლენის მონაწილეები, რაც მათ საშუალებას აძლევს უკეთ გაიგონ მათ გარშემო არსებული სამყარო და ჩამოაყალიბონ ერთმანეთის მიმართ პატივისცემა.

აშკარაა, რომ თეატრალური საქმიანობა ასწავლის ბავშვებს ყოფნას შემოქმედებითი პიროვნებებიშეუძლია სიახლის აღქმა, იმპროვიზაციის უნარი და სწორი გამოსავლის პოვნა პრობლემური სიტუაციები, დადებითად მოქმედებს ემოციური სამყარობავშვის და მორალური და ეთიკური განათლება.

თეატრალიზაციის მთავარი საგანია საბავშვო ზღაპარი, რადგან ის ასწავლის თანაგრძნობას და თანაგრძნობას. ამას ადასტურებს გამოჩენილი მასწავლებელი ვ.ა. სუხომლინსკი: ”ზღაპრის, ფანტაზიის, თამაშის საშუალებით, უნიკალური ბავშვთა შემოქმედებით - სწორი გზა ბავშვის გულისკენ. ზღაპარი, ფანტაზია არის გასაღები, რომლითაც შეგიძლია ამ საწყისების გახსნა და ისინი გაგავსებენ მაცოცხლებელი გასაღებებით...“

ხალხურ ხელოვნებაში ზღაპარი ალბათ ყველაზე მეტადაა დიდი სასწაული. ზღაპრების კითხვისას, ჩვენ თვითონაც რომ არ შევამჩნიოთ, აღმოვჩნდებით მხატვრული ლიტერატურის წყალობაზე. ზღაპრები ყოველთვის მოგვითხრობენ რაღაც წარმოუდგენელზე, წარმოუდგენელზე, მაგრამ ამავე დროს, მხატვრული ლიტერატურა გარკვეულ იდეას ატარებს. ზღაპარი მოუწოდებს ბრძოლას ბოროტებასთან, სამშობლოს მტრებთან, სიკეთისა და სამართლიანობის დასაცავად. ზღაპარი ხელს უწყობს სიკეთის ძალის რწმენას, რომელიც იმარჯვებს არა თავისით, არამედ სირთულეების დაძლევით და ბოროტებასთან ბრძოლით. ეს ცოდნა ამდიდრებს ბავშვის სამყაროს, ის თანაუგრძნობს ზღაპრის გმირებს და უყვარს ისინი.

შემუშავებული პროექტი თემაზე "თეატრის ჯადოსნური სამყარო" საშუალებას გვაძლევს შეავსოთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან მუშაობის ტრადიციული სისტემა, ჩამოვაყალიბოთ იდეები ადამიანური ურთიერთობების მრავალფეროვნებაზე, საზოგადოებაში ცხოვრების ნორმებსა და წესებზე თეატრალური აქტივობებით.

საწყის ეტაპზე მეცნიერულად ვსწავლობდი - მეთოდოლოგიური ლიტერატურამითითებულ თემაზე: „ზნეობრივი გრძნობების აღზრდა ხანდაზმულ სკოლამდელ ბავშვებში“, რედაქციით A.M. ვინოგრადოვა“; "ემოციების და გრძნობების განათლება სკოლამდელ ბავშვებში", Zaporozhets A.V.; ”თამაშები ზღაპრებით. ვუსმენ და მსჯელობს“ ბერლოვა ა.ლ.; „პიროვნება და მისი ჩამოყალიბება ქ ბავშვობა» ბოჟოვიჩ ლ.ი.; ”უამბე ბავშვებს ზღაპარი” გრიცენკო ზ.ა.; "ABC მორალური განათლება» კაიროვი ი.ა., ბოგდანოვა ო.ს.

ეყრდნობოდა სასწავლო მასალებიზემოთ ჩამოთვლილმა ავტორებმა ჩამოაყალიბეს მისი პედაგოგიური საქმიანობის ძირითადი მიმართულებები:

• პატიოსნების, სამართლიანობის, სიკეთის, განათლების შესახებ იდეების ჩამოყალიბება უარყოფითი დამოკიდებულებასისასტიკეს, ეშმაკობას, სიმხდალეს;
• ბავშვებში თოჯინურ და დრამატულ სპექტაკლებში პერსონაჟების ქმედებების სწორად შეფასების, ასევე საკუთარი და სხვების ქმედებების სწორად შეფასების უნარის განვითარება;
• თვითპატივისცემის გრძნობის განვითარება, თვითშეფასება და უფროსებისა და ბავშვებისადმი რეაგირების სურვილი, მათზე ყურადღების გამოვლენის უნარი. გონების მდგომარეობა, გაიხარეთ თანატოლების წარმატებებით, შეეცადეთ სამაშველოში მისვლა რთულ დროს;
• ბავშვებში მორალური ღირებულებების შესაბამისად მოქმედების უნარის განვითარება.

პროექტის მონაწილეებიგახდნენ მე-6 უფროსი ჯგუფის „ბელის“ შვილები, მასწავლებლები და მშობლები.

პროექტის განხორციელების ვადები:2014 წლის ოქტომბერი – 2015 წლის აპრილი

გავაანალიზე პროექტის განხორციელებისთვის საჭირო შიდა და გარე რესურსები.

შიდა რესურსების ანალიზი:

ჯგუფში თეატრალური საქმიანობის განსავითარებლად შეიქმნა შემდეგი რესურსები:

არსებობს სხვადასხვა სახის თეატრები: ჩრდილის, ფლანელის, თოჯინების, სათამაშო, თითი, მაგიდა, ხელთათმანი;

კოსტიუმები და ნიღბები თამაშებისთვის - დრამატიზაცია;

ეკრანი; დეკორაციების ნაკრები;

კლასიკური და სარელაქსაციო მუსიკის აუდიო ბიბლიოთეკა, „ბუნების ხმები“;

ვიზუალური და საილუსტრაციო მასალის ნაკრები (ფოტოები, ილუსტრაციები, ნახატები);

ეპიზოდების ამოჭრა სხვადასხვა ზღაპრებიდან (გახმოვანებისთვის, როლური თამაშებისთვის), პრეზენტაციები;

მეთოდოლოგიური მხარდაჭერის ხელმისაწვდომობა: მეთოდოლოგიური და საბავშვო ლიტერატურა, პერიოდული გამოცემები, სამეცნიერო საგანმანათლებლო საქმიანობის მეთოდოლოგიური განვითარება, სხვადასხვა ტიპის თეატრების არსებობა პროექტის თემაზე.

გარე რესურსები:სპექტაკლების მონახულება სტუმრად თეატრებში, ინტერაქცია თეატრალური ხელოვნების ცენტრთან (TI) - მასტერკლასი საშემსრულებლო ხელოვნებაზე, თეატრალური სკეტჩების ყურება.

პროექტის მიზანი: სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მორალური და ეთიკური განათლება თეატრალური საქმიანობის პროცესში.

პროექტის მიზნები:

1. გააცნოს ბავშვებს თეატრის სახეები და თეატრში ქცევის წესები.
2. ხელი შეუწყოს ბავშვების ცოდნის, სოციალურად მიღებული ურთიერთობების, ქცევის ნორმებისა და წესების შეძენას თეატრის საშუალებით.
3. ბავშვების შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარება, რეალობის წარმოსახვითი ასახვის უნარ-ჩვევების გაუმჯობესება თეატრის კულტურის ბავშვების გაცნობის პროცესში.
4. Გაზრდა მორალური თვისებები, თანაგრძნობის უნარი, სხვა ადამიანების მიმართ სიამოვნებისა და სიკეთის კეთების სურვილი.

Მოსალოდნელი შედეგები:

ბავშვებს აქვთ საზოგადოებაში მიღებული ურთიერთობების, ნორმებისა და ქცევის წესების ცოდნა.

მორალური თვისებები ჩამოყალიბდა საკუთარ თავთან და სხვა ადამიანებთან მიმართებაში.

გამოუმუშავდა გამოსახულების მხატვრული წარმოდგენის უნარები.

მათ აქვთ ცოდნა საზოგადოებრივ ადგილებში ქცევის ნორმებისა და წესების შესახებ.

პროექტი სამი ეტაპისგან შედგებოდა: მოსამზადებელი, ძირითადი და საბოლოო.

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში მორალური და ეთიკური თვისებების განვითარების მონიტორინგი N.V-ის მეთოდოლოგიის მიხედვით. ვერეშჩაგინა;

„ბავშვის ფსიქომოტორული განვითარება“ ა.ბურენინას მეთოდით და ნ.ფ.-ის მიერ შემუშავებული თეატრალური და სათამაშო აქტივობების შედეგების შეფასების კრიტერიუმებით. სოროკინა;

კონსულტაცია მშობლებისთვის თემაზე: „თეატრალური აქტივობების გავლენა ბავშვის განვითარებაზე“.

ყველა პრაქტიკული სამუშაო ტარდება სამ სფეროში:

პროექტის "თეატრის ჯადოსნური სამყარო" პასპორტი

პროექტის ტიპი: საგანმანათლებლო, შემოქმედებითი

თარიღები: სექტემბერი - მაისი, 2018-2019 წწ სასწავლო წლის(გრძელვადიანი)

პროექტის მონაწილეები: მასწავლებლები, ბავშვები და მშობლები მოსამზადებელი ჯგუფი MBDOU TsRR No16 საბავშვო ბაღი.

შესაბამისობა: სამწუხაროდ ში Ბოლო დროსგახშირდა სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების დეფექტების შემთხვევები. ბავშვებში მეტყველების დეფექტების გამოსწორების ერთ-ერთი გზა თეატრალური წარმოდგენაა. ის ხელს უწყობს თანმიმდევრული მეტყველების ყველა კომპონენტის განვითარებას და სტიმულირებას.

სამიზნე: სკოლამდელი აღზრდის მეტყველების აქტივობის განვითარება თეატრალური აქტივობებით.

Დავალებები:

გააცანით ბავშვებს თეატრალური კულტურა;

გააცნო სხვადასხვა სახისთეატრი (თოჯინა, ოპერა, ბალეტი და სხვ.), თეატრალური პროფესიები;

პირობების შექმნა ბავშვებისა და მოზრდილების ერთობლივი თეატრალური საქმიანობისთვის;

განავითარეთ მეტყველების სუნთქვა, დიქცია, სწორი არტიკულაცია, ავარჯიშეთ ბგერების მკაფიო გამოთქმა, შეავსეთ ლექსიკაისწავლეთ დიალოგის აგება, ინტონაციის გამოყენება.

პირველი ეტაპი

Პრობლემის განსაზღვრება

მონაწილეთა ჯგუფის შერჩევა

ვადების განსაზღვრა

მიზნის მიღწევის განვითარება

გეგმის განხილვა მშობლებთან

წრიული გეგმის შედგენა

დაგეგმვა

ბავშვებთან და მშობლებთან მუშაობის გეგმის შედგენა

განხორციელება: ერთობლივი მუშაობა პროექტზე (ბავშვები, მასწავლებლები, მშობლები)

სექტემბერი

ბავშვებთან ურთიერთქმედება

ვიდეოს „მოგზაურობა თეატრში“ ყურება და განხილვა. მუსიკალური თეატრი. Ნაწილი 1

ოპერა "კაის და გერდას ამბავი" (ნაწყვეტი)

ბალეტი "პატარა გედების ცეკვა" (ნაწყვეტი)

თეატრალური თამაში "ბოსტნეულის დავა" T.V. ლისინა გვერდი 45

დახმარება თეატრალური საქმიანობისთვის კოსტიუმების შეძენაში

ოქტომბერი

ბავშვებთან ურთიერთქმედება

ვიდეოს ყურება და განხილვა „რა ტიპის თეატრები არსებობს? მოგზაურობა თეატრში. Მე -2 ნაწილი"

თოჯინების თეატრი "კატა, მამალი და მელა" (ნაწყვეტი)

ფრაგმენტი სპექტაკლიდან "კონკია"

კუკლაჩოვის კატის თეატრი

თამაშის გამეორება "ბოსტნეულის დავა"

თეატრალური თამაში "სერიოჟა და მატჩები" ტ.ვ. ლისინა გვერდი 15

ურთიერთქმედება მოსწავლეთა ოჯახებთან

მემორანდუმი „როგორ განვსაზღვროთ ბავშვის მხატვრული ნიჭი“

ნოემბერი

ბავშვებთან ურთიერთქმედება

ვიდეოს „მოგზაურობა თეატრში“ ყურება და განხილვა. კომედია, ტრაგედია და მელოდრამა. ნაწილი 3"

თამაში "განწყობის თეატრი"

დიალოგური თამაში „მოქმედების კომენტარი“ ი. აგაპოვის გვ. 79

- თეატრი "მოსიარულე".

ურთიერთქმედება მოსწავლეთა ოჯახებთან

კონსულტაცია "შინაური თეატრი, როგორც ოჯახში ურთიერთობების დამყარების საშუალება"

დეკემბერი

ბავშვებთან ურთიერთქმედება

ვიდეოს „მოგზაურობა თეატრში“ ყურება და განხილვა. Chevostik თეატრის სტრუქტურას შიგნიდან სწავლობს. ნაწილი 4"

თამაშის სიტუაცია"თეატრში წაგიყვან" (ქცევის წესები თეატრში)

Დადგმა " Ახალი წელიდროა შევხვდეთ“ ე.ა. ანტიპინა გვერდი 100

მაგიდის თეატრი

ურთიერთქმედება მოსწავლეთა ოჯახებთან

მშობელთა შეხვედრა"თეატრალური აქტივობების როლი ბავშვების მეტყველების განვითარებაში"

კითხვარი თემაზე

იანვარი

ბავშვებთან ურთიერთქმედება

ვიდეოს „მოგზაურობა თეატრში“ ყურება და განხილვა. რა ხდება კულისებში. ნაწილი 5"

თამაში "თეატრის ტიპები" (იპოვეთ წყვილი)

თეატრალური თამაში "ზამთარში" T.V. Lisina გვ. 96

თეატრი დისკებზე

ურთიერთქმედება მოსწავლეთა ოჯახებთან

საქაღალდე "სკოლამდელი ბავშვების თეატრალური საქმიანობა"

თებერვალი

ბავშვებთან ურთიერთქმედება

ვიდეოს „მოგზაურობა თეატრში“ ყურება და განხილვა. მსახიობის პროფესია. ნაწილი 6"

თამაში "ისევ სცადე!"

თითების თამაშის ვარჯიში "ჯარისკაცები" ე.ა. ანტიპინა გვერდი 18

Თოჯინების შოუ

ურთიერთქმედება მოსწავლეთა ოჯახებთან

საქაღალდე – გადაადგილება „რაში სჭირდება ბავშვს თოჯინების შოუ»

მარტი

ბავშვებთან ურთიერთქმედება

ვიდეოს „მოგზაურობა თეატრში“ ყურება და განხილვა. Სცენის მიღმა. ნაწილი 7"

დ/თამაში „თეატრალური ლოტო“

დრამატიზაცია „გაზაფხული დადგა“ ე.ა. ანტიპინა გვერდი 101

თეატრი თქვენი საყვარელი ზღაპრის ფლანელგრაფზე

ურთიერთქმედება მოსწავლეთა ოჯახებთან

ფოტორეპორტაჟი " ახალგაზრდა მსახიობები»

აპრილი

ბავშვებთან ურთიერთქმედება

ვიდეოს „მოგზაურობა თეატრში“ ყურება და განხილვა. რეკვიზიტები. ნაწილი 8"

თამაში "თეატრის პროფესიები"

მინი სცენა "პუსი" T.V. ლისინა გვერდი 57

თითების თეატრი

ურთიერთქმედება მოსწავლეთა ოჯახებთან

კონსულტაცია "თეატრი და ბავშვები"

მაისი

ბავშვებთან ურთიერთქმედება

ნაცნობი ზღაპრების მსახიობობა

დაფარული მასალის გამეორება

ურთიერთქმედება მოსწავლეთა ოჯახებთან

პროექტის პრეზენტაცია

ლიტერატურა:

აგაპოვა ი.ა., დოვიდოვა., მ.ა. საუკეთესო თამაშებიდა გართობა სიტყვებით. – მ.: შპს IKTC “Lada”, 2008. – 224გვ.;

ანტიპინა ე.ა., თეატრალური მოღვაწეობა ქ საბავშვო ბაღი: თამაშები, სავარჯიშოები, სცენარები. მე-2 გამოცემა, შესწორებული. – M: TC Sfera, 2009. – 128გვ.;

ინტერნეტ წყაროები.

გარე თემატური თამაშები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის / კომპ. ᲡᲐᲢᲔᲚᲔᲕᲘᲖᲘᲝ. ლისინა, გ.ვ. მოროზოვა. – M: TC Sfera, 2015. – 128გვ.;

Მოსალოდნელი შედეგები:

1. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები და მათი მშობლები დაინტერესებულნი არიან თეატრალური ხელოვნებით;

2. იცოდე თეატრების ტიპები თეატრის პროფესიები;

3. მონაწილეობა ინტერესით თეატრალური წარმოდგენები, სპექტაკლების ყურება;

4. მათ იციან დიალოგის აგება და ინტონაციის გამოყენებით ემოციების გადმოცემა.

ბელორუსის რესპუბლიკის სოფელ ბურაევოში ბავშვთა შემოქმედების სახლის ასოციაცია "თეატრის" გუნდი.

თოჯინების თეატრი უნივერსალურია - მისი სპექტაკლები ერთნაირად ხიბლავს როგორც მოზრდილებს, ასევე ბავშვებს. ეს ღონისძიება საშუალებას აძლევს უფროსებს - მაყურებლებს - ჩაძირონ ბავშვობაში, ხოლო ბავშვები ცოტათი გაიზარდონ, ჩაძირულნი იყვნენ მათთვის ხელმისაწვდომ დონეზე გადმოცემული ემოციებისა და გამოცდილების სამყაროში, თეატრი მათ აახლოებს ერთმანეთთან.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

მუნიციპალური მმართველობის დაწესებულება მუნიციპალიტეტის განათლების დეპარტამენტი

ბაშკორტოსტანის რესპუბლიკის ბურაევსკის ოლქი

დამატებითი განათლების მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება ბავშვთა შემოქმედების სახლი ბაშკორტოსტანის რესპუბლიკის სოფელ ბურაევო ბურაევსკის ოლქში.

ღონისძიება

თემაზე

« თეატრის ჯადოსნური სამყარო»

სახიბგარაევა ფ.ფ.

დამატებითი განათლების მასწავლებელი

MBOU DO DDT სოფელი ბურაევო

2015 წელი

სამიზნე: ბავშვების გაცნობა და მოზიდვა თეატრის სამყაროში. თეატრალური საქმიანობისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება. ბავშვების ყურადღება მიაქციეთ იმ ფაქტს, რომ თეატრს შეუძლია გამოავლინოს ადამიანის ახალი თვისებები და აღზარდოს ის კარგი, კეთილი და სიმპათიური.

Დავალებები:

1. საგანმანათლებლო:

თეატრალური ხელოვნების შესახებ წარმოდგენის ჩამოყალიბება, თეატრის ისტორიის გაცნობა.

2. განმავითარებელი:

განავითარეთ შემეცნებითი ინტერესი, კრეატიულობა, ყურადღება და დაკვირვება.

თეატრალური ტერმინოლოგიის და მეტყველებაში მისი გამოყენების სწორი გაგების ჩამოყალიბება.

3. პედაგოგები:

იმპროვიზაციის მაგალითის გამოყენება, ბავშვებში ჩაუნერგოს შემოქმედებითობისთვის აუცილებელი დადებითი თვისებები.

თეატრალური ხელოვნების სამყაროზე ემოციურად პოზიტიური ხედვის ჩამოყალიბება.

ღონისძიების მიმდინარეობა

მასწავლებელი - გამარჯობა, ბიჭებო, ჩვენო ძვირფასო სტუმრებო!

მიხარია ყველას ნახვა!

Თამაში.

ბევრი, ბევრი, ბევრი მეგობარი ხართ,

ახლა გავიგებთ ვინ ვინ არის!

სახურავზე ბეღურა დადიოდა,

შევკრიბე ჩემი მეგობრები.

ოლია და ქრისტინა დასხდებიან!

მარიკა და მარინა ცეკვავენ!

ვანია და ტატიანა იცინიან!

ჯულიეტა და ეგორი ცვივიან!

ანდრეი და ლუდა კვნესიან!

ამალია და ვალენტინი იღიმებიან!

ბევრი, ბევრი, ბევრი თქვენგანი!

ბიჭებო, უბრალოდ გასაოცარი ხართ!

მასწავლებელი მშვენიერი დღეა, მივესალმოთ ერთმანეთს. თვალებში ნაზად ჩახედვით, ტუჩებზე ღიმილით და მეზობლისკენ ხელებს გავწვდით, კეთილ, მოსიყვარულე სიტყვებსა და გამონათქვამებს გადმოვცემთ.

ბავშვები, რომლებიც ხელებს უწვდიან მეზობელს, გადმოსცემენ კეთილ, მოსიყვარულე სიტყვებსა და გამოთქმებს.

მასწავლებელი დღეს გეპატიჟებით სამოგზაუროდ უჩვეულოში, ზღაპრების ქვეყანა, ქვეყანაში, სადაც ხდება სასწაულები და გარდაქმნები, სადაც თოჯინები ცოცხლდებიან და ცხოველები იწყებენ ლაპარაკს. გამოიცანით რა ქვეყანაა ეს?

ბავშვები: - თეატრი!

მასწავლებელი ბიჭებო, ოდესმე ყოფილხართ თეატრში? რა წარმოდგენას უყურე? რა ნახე იქ? გსურთ იმ ფარდის მიღმა, რომელიც მხატვრებს მალავს?

მერე ხელი ჩაერთო და მე მიგიყვან ზღაპრული სამყაროთეატრი

(გველივით დადის მთელ ჯგუფში სიმღერაზე "პატარა ქვეყანა")

მასწავლებელი ფრთხილად იყავით კიბეებზე, ისინი დაბლა ჩადიან. აბა, არ გეშინიათ მის გასწვრივ სიარული? მაშინ წინ წადი! (დაღმავალი მოძრაობის იმიტაცია - სიარული ნელ-ნელა ჩაჯდომით ჩაჯდომამდე).

ახლა კიბეები ადის მაღლა (სეირნობ და ჩაჯდომისას სრული სიმაღლე). უფრო და უფრო მაღალი.

მასწავლებელი -ბოლოს მოვედით. მოდი დავისვენოთ და თუ ახლა ყველა ერთად დავხუჭავთ თვალებს, ნამდვილი საოცრება მოხდება!

ბიჭებო, სად მიდის ეს კარი?

გახსოვთ, რა გამოიყენა ბურატინომ საიდუმლო კარის გასაღებად?

ბავშვების პასუხები.

მასწავლებელი და ამ კარის გასაღებად საჭიროა გამოცანების ამოხსნა.

პიესა მწერალმა დაწერა

თეატრს გადასცა.

მსახიობი მიიღებს თავის როლს,

დადგამს სპექტაკლს... (რეჟისორი)

რომ შეეხო მაყურებლის გულს,

მსახიობმა უნდა იმღეროს კიდეც,

ის არის ატლანტიელი თავისი შემოქმედებით,

მსახიობში მთავარია... (ნიჭი)

ზარი რეკავს

აქტი დასრულებულია,

და იწყება... (შესვენება)

ყველა ბავშვი ოცნებობს მასში თამაშზე,

და მსოფლიოში ყველა იცნობს მას

ჩვენი საყვარელი ახალი ამბები.

და მას ჰქვია... ("ერალაშ")

სპექტაკლზე მთელი კლასია,

აქცია ახლა დაიწყება.

რათა უკან დარეკვა არ შეგვაწუხოს

ყველა გამორთულია... (ტელეფონი)

სურათებიდან და სიტყვების საწყისი ასოებიდან - გამოიცანი ეკრანზე, სიტყვა "თეატრი" წარმოიქმნება სლაიდზე - ღია კარითეატრის სამყაროსკენ

მასწავლებელი ბიჭებო, ჩვენ თეატრში ვართ.

ბიჭებო, რა უნდა ვიყიდოთ თეატრში წასასვლელად?

ბავშვების პასუხები.

სად შეიძლება მათი ყიდვა?

ბავშვების პასუხები.

ეკრანზე ჩნდება სალარო აპარატი.

ბილეთების სალაროში მივდივართ.

დაიხურეთ ქუდები და დაჯექით სალაროსთან.

Მთხრობელი: თეატრი იხსნება, ყველაფერი მზადაა დასაწყებად

ბილეთებს სთავაზობენ თავაზიანი სიტყვისთვის.

ბილეთების ოფისი სამ საათზე გაიხსნა

ბევრი ხალხი შეიკრიბა.

ზღარბიც კი მოხუცებულია

ცოტა ცოცხალი მივედი.

მოლარე: მოდი, ძვირფასო ზღარბო, რომელ რიგში გინდა ბილეთი?

ზღარბი: უფრო ახლოს ვარ, კარგად ვერ ვხედავ, ამიტომ...

Გმადლობთ! კარგი, მე წავალ!

მთხრობელი : ამბობს ცხვარი.

ცხვრის ხორცი: ერთი ადგილი მაქვს! აი ჩემი...

მადლობა - კეთილი სიტყვა.

მთხრობელი: და აი, მოდის იხვი.

იხვი : კაი! მთელი ასორტიმენტი ჩემთვის და ჩემი იხვის ჭუკებისთვის!

მთხრობელი : და იხვი აკოცა

იხვი: დილა მშვიდობისა!

Მთხრობელი: ირემი წამოხტა

Ირმის: Საღამო მშვიდობისა თუ ძალიან ზარმაცი არ ხარ,

ძვირფასო მოლარე, გთხოვ

მე, ჩემი ცოლი და ქალიშვილი მეორე რიგში

მიეცით საუკეთესო ადგილები. აი ჩემი

გთხოვთ!

Მთხრობელი: და უცებ მოშორდა მოხუცებს, მამლებს, მაჩვებს,

ფეხაფეხი შემოვარდა, კუდები და თათები დაამსხვრია,

დაარტყა მოხუცმა კურდღელმა...

დათვი : მოლარე, მომეცი ბილეთი!

მოლარე : რა არის შენი თავაზიანი სიტყვა?

დათვი : ეს არ მაქვს!

მოლარე: ოჰ, ეს არ გაქვს? არ მიიღოთ ბილეთი!

დათვი: მე ვიღებ ბილეთს!

მოლარე:

არა! არა!

არ დააკაკუნო ჩემი პასუხია!

ნუ ღრიალებ - ჩემი რჩევა!

Მთხრობელი: მოლარემ დათვს ბილეთი არ მისცა.

Clubfoot-მა ტირილი დაიწყო.

აბა, ფეხაფეხა, ახლა შენ იცი თავაზიანი სიტყვები? ასე რომ, მალე იყიდეთ ბილეთი.

(დათვი ყიდულობს ბილეთს.)

მასწავლებელი დაიკავეთ ადგილები ბილეთების ნომრების მიხედვით, ისევე როგორც თეატრში.

/თეატრის ხმაური/.

მასწავლებელი: ისე, ვხედავ, რომ ყველა მზად არის. ბიჭებო, თქვენ უკვე ბევრი რამ იცით თეატრის შესახებ, მაგრამ დღეს რაღაცას პირველად გაიგებთ.

ბევრ თქვენგანს უყვარს თეატრი, მაგრამ ყველამ არ იცის, რომ თეატრი გაჩნდა დიდი ხნის წინ, დაახლოებით 2,5 ათასი წლის წინ. Უძველესი საბერძნეთი. "თეატრი" - სიტყვა ბერძნული წარმოშობა, რაც ნიშნავს "სანახავ ადგილს".

ამ ქვეყნის მცხოვრებნი - ძველი ბერძნები, აშენებდნენ თეატრებს ქვეშ ღია ცის ქვეშ. თეატრს ჰქონდა მაღალი სკამები და სცენა, სადაც მსახიობები სპექტაკლებსა და სპექტაკლებს ასრულებდნენ, სევდიანი და მხიარული. (სლაიდები)

როცა მსახიობები სევდიან სპექტაკლს - ტრაგედიას ასრულებდნენ, სახეზე სევდიან, პირქუშ ნიღბებს იკეთებდნენ. ატარეთ სევდიანი ნიღბები. გაიმეორეთ ტრაგედია - სევდიანი თამაში. თუ სცენაზე სახალისო სპექტაკლი - კომედია ითამაშეს, მსახიობები ხალისიან, მომღიმარ ნიღბებს იცვამდნენ. (სლაიდები). აცვიათ მხიარული ნიღბები. ერთად ვთქვათ კომედია. მაშ რა ჰქვია სევდიან სპექტაკლს? რა ჰქვია სასაცილო სპექტაკლს?

მოდით ვითამაშოთ თამაში "სარკე", სადაც ასახავთ ტრაგედიას და კომედიას. დადექით წყვილებში ერთმანეთის პირისპირ. ვისაც ჩარჩოს ვაჩუქებ სარკე ექნება. ის, ვინც სარკეში იყურება, უნდა თქვას ჯადოსნური სიტყვები, მაგრამ რა? მოიფიქრეთ იდეები.

ბავშვების პასუხები.

მასწავლებელი ჩემო სინათლე, მითხარი სარკე და მითხარი მთელი სიმართლე: როგორი განწყობა მაქვს?” სარკე ირეკლავს, ანუ იმეორებს მის განწყობას, ვინც მასში იყურება.

მასწავლებელი : ახლავე მიეცი ჩარჩო შენს მეგობარს. ისევ ვითამაშოთ. კარგად გააკეთე. მათ დიდი სამუშაო გააკეთეს. ჩარჩოები მაგიდაზე დადეთ, განვაგრძოთ თეატრის სამყაროს გაცნობა...

გავიდა წლები და ქალაქებში გამოჩნდა დიდი, ლამაზი შენობები - თეატრები. (სლაიდი). ბიჭებო, რა თეატრები იცით ჩვენს ქალაქში?

ბავშვების პასუხები.

მასწავლებელი : თეატრის შიგნით შევიხედოთ. თეატრის შიგნით არის დიდი აუდიტორია. სცენა იკავებს ცენტრში

რა არის სცენა?

ბავშვების პასუხები. / ადგილი, სადაც მსახიობები თამაშობენ. /

მასწავლებელი : იმისათვის, რომ სპექტაკლი იყოს ნათელი და ფერადი, სცენა გაფორმებულია…. Პეიზაჟები. რა არის დეკორაცია?

ბავშვების პასუხები.

მასწავლებელი : რა თქმა უნდა, პეიზაჟი ეხმარება მაყურებელს აღმოჩნდეს დიდებულ ციხესიმაგრეში, ან უღრან ტყეში ქათმის ფეხებზე მდებარე ქოხის მახლობლად. კიდევ ვინ აკლია თეატრს სცენაზე?

გამოდი ჩემთან, დადე ბილეთები შენს სკამებზე და სცადე თავი მსახიობად.

მასწავლებელი : რა უნარები უნდა ჰქონდეს მსახიობს?

ბავშვები. ილაპარაკე კარგად და გარკვევით, იმოძრავე ლამაზად,

შეცვალეთ სახის გამონათქვამები.

მასწავლებელი : ახლა გავიგებთ რამდენიმე პუნქტს, რომელიც აუცილებელია ხელოვანისთვის. /შეცვალეთ ხმა, ისაუბრეთ გამომეტყველებით, შეცვალეთ სახის გამომეტყველება, გააკეთეთ ხელის ნებისმიერი ჟესტიკულაცია/. დავიწყოთ თანმიმდევრობით.

მასწავლებელი: 1. ილაპარაკე კარგად და გარკვევით - ამას სცენური მეტყველება ჰქვია.

რა უნდა გააკეთოთ ამისათვის? რა ვარჯიშები?

- სუნთქვის ვარჯიში

ახლა მოდით გავაოცოთ ჩვენი მეგობრები ბუშტის გაბერვით. ვბერავთ მას მკვეთრი ხმით „სსსსსსს“. ხუმროთ მეგობარს, გაუწოდეთ ხელი, გაუშვით კისერი და ბუშტი ნელ-ნელა იშლება „სსსსსსსს“. ახლა მოდით გავბეროთ პატარა ბუშტი ხმით "Hush-s-s-s-s" და ისევ გავაფუჭოთ ნელა "Ss-s-s-s-s-s-ss".

ტანვარჯიში ან დათბობა ენისთვის.

მოთხრობა მეოთხე "ენის დილა"

ენის დილა ადრე დაიწყო. ბევრი სამუშაო იყო გასაკეთებელი. არ მინდოდა ადგომა! ენა იღრიალა (შესაბამისად), ტკბილად გაიწელა (პირი ფართოდ გააღე და ენით სასამდე მიაღწიე). ვარჯიში დაეხმარა ძილის ნარჩენების განდევნას. (პირი ფართოდ არის გახსნილი, ენა ენერგიულად ადის და ეცემა „ერთი-ორი“ დათვლით მინიმუმ 5-ჯერ). მერე ენა სარეცხისკენ წავიდა. მან კბილები შიგნიდან და გარეთ გაიხეხეთ (ენის წვერი რამდენჯერმე გაიარეთ კბილების შიდა და გარე ზედაპირების გასწვრივ მარჯვნიდან მარცხნივ და მარცხნიდან მარჯვნივ), ჩამოიბანეთ პირი (პირი ჩამოიბანეთ ჰაერით, ამოძრავეთ ერთი ლოყიდან. მეორეს) და სახე დაიბანა (ტუჩები ფართო მოძრაობით გაილოკა, ცდილობდა ენა მაქსიმალურად გამოეყო) და პირსახოცით გაიმშრალა (ზედა ღრუბელი ენის ფართო მოძრაობით ზემოდან ქვემოდან გაილოკა. ).

შემდეგ ენუნგმა გაავენალა თავისი სახლი და გააღო ყველა კარი: ჯერ შიდა (კბილები), შემდეგ კი გარე (ტუჩები). მან გაიჭიმა (ენის შესაბამისი მოძრაობა) და გაიხედა ჯერ მარცხნივ, შემდეგ კი მარჯვნივ (შესაბამისად). "მზე ანათებს?" ენა მაღლა აიხედა (ენა აწიეთ ცხვირისკენ). "გუბეები არ არის?" ენამ დაბლა ჩაიხედა (შესაბამისად). თუ კარგი ამინდი იყო, ენა დილის რბენაზე წავიდა. ის გარბოდა თავისი სახლის გარშემო, ჯერ ერთი მიმართულებით მოძრაობდა. მერე მიმართულება შეიცვალა და მეორესთან გაიქცა. (შესაბამისად, გააკეთეთ წრიული მოძრაობები ენით. ამავდროულად, პირი ფართოდ იხსნება, ენის მოძრაობები მაქსიმალური ამპლიტუდით.)

რბენის დასრულების შემდეგ, ტონუგმა რამდენიმე გააკეთა სუნთქვის ვარჯიშები(შესაბამისად) და სახლში შევიდა, კარები მიხურა (ჯერ კბილები დახურე, შემდეგ კი ტუჩები.).

შენმა მეგობარმა ვაშლი მოგცა. ვაშლს ვკბენთ და ვღეჭავთ ახლა დახურული პირით გააღე პირისაღეჭი ხმები, საღეჭი. ვღეჭავთ ბგერას „ა“, „ო“, „უ“, „ი“, „ე“, „ს“ ვიცინეთ ღია პირით „ა-ა-ა“ ხმით, წვრილად ვიცინოდით „ი-ი-ი“ ხმით, მრგვალად ვიცინოდით. "ოოო".

დავუშვათ, ენის ტრიალი „ბორისმა ლარისას მძივები მიმოფანტა“. მოდით ვისაუბროთ ფართოდ გაღებული პირით. მოდით ვისაუბროთ თითქმის პირის გაღების გარეშე.

Ენის გასატეხები.

მოდით დავყოთ სამ ჯგუფად. აიღეთ ბილეთები და ისინი დაგეხმარებიან ჯგუფებად დაყოფაში. გაიყვანეთ ენის ტრიალი.

თქვით ეს სხვადასხვა ემოციური ტონით. თქვეს ენის ბორძიკი: - გაბრაზებული, ბოროტებით; - გაღიზიანებით; - დანაშაულის გრძნობით; სიხარულის გრძნობით; გააზრებულად; მეოცნებე. როცა მზად იქნებით, აჩვენეთ სიგნალი.

მასწავლებელი : 2.იმოძრავეთ ლამაზად - ამას სცენური მოძრაობა ჰქვია.

ივარჯიშეთ კუნთების დაძაბულობის მოსახსნელად

წარმოიდგინეთ, რომ სცენაზე ხართ, აღტაცებული მაყურებლები გიყურებენ.

ახლა მუსიკა გაჟღერდება თქვენთვის. თქვენ უნდა გადმოგცეთ მისი ხასიათი განსხვავებული ლამაზი მოძრაობები. (სავარჯიშოს დროს მასწავლებელი გზადაგზა იძლევა შეფასებას: რამდენად პლასტიურად მოძრაობთ...)

აღმზრდელი: კარგად გააკეთე, შენ დაუძლეველი იყავი.

3. რომ იყოს მაყურებლისთვის საინტერესო - რა უნდა გააკეთოს მსახიობმა ამისთვის?

შეცვალეთ სახის გამონათქვამები. და ამას ჰქვია სახის გამონათქვამები.

განმანათლებელი: მე გთავაზობთ, რომ ითამაშოთ "მიმიკური კუბი". ერთი თქვენგანი აგორებს კამათელს და მიიღებთ ხილს ან ბოსტნეულს. თქვენ უნდა გამოსახოთ მისი გემოვნება თქვენს სახეზე.

თამაში "მიმიკური კუბი" ითამაშა.

განმანათლებელი: ახლა მე გთავაზობთ, რომ ითამაშოთ თამაში "გულშემატკივარი". მე გაჩვენებთ სახის გამოსახულებას და თქვენ უნდა თქვათ ფრაზა „სტუმრები გვყავს“ ხმაში ისეთი ინტონაციით, რომელიც შეესაბამება იმ განწყობას, რომელსაც ხედავთ გამოსახულ სახეზე. აი მაგალითად: შეშინებული "...".

მასწავლებელი : ეს მხოლოდ მცირე მომზადება იყო. მაგრამ ის ასევე მოგვცემს საშუალებას შევიდეთ თეატრის ჯადოსნურ სამყაროში, როგორც მსახიობები. Მოდი აქ. ეს არის აუდიტორია, მაყურებელი მოუთმენლად ელის სპექტაკლს. აქ არის სცენა, რომელზეც დეკორაცია დგას, გირჩევთ ითამაშოთ პატარა სპექტაკლი, სადაც მოგიწევთ გამოიყენოთ ყველა ის ცოდნა, რაც დღეს შეიძინეთ და, რა თქმა უნდა, დაამატოთ თქვენი კრეატიულობა და ფანტაზია იმ როლისთვის, რომელიც დაეცა. შენ.

ასე რომ, დავიწყოთ შოუ. არ დაგავიწყდეთ გმირის პერსონაჟის გადმოცემა თქვენი ხმით. (ნაჩვენებია) ბავშვები მიდიან ტანსაცმლის გამოსაცვლელად. ბავშვი გამოდის და აცხადებს.

ჩუმად, სტუმრებო, თქვენ ზიხართ!

არ შეგაშინოთ ჩვენი ზღაპარი!

აქ სასწაულებია, სად იმალება?

ჩვენ ახლა მოვყვებით ზღაპარს, მოვყვებით და ვაჩვენებთ.

"ხილის ისტორია"

მასწავლებელი: ყველამ შესანიშნავად გაართვა თავი თავის როლს და იქცეოდა ნამდვილი მსახიობებივით. თქვენი მეგობრობა და ძალისხმევა დაგეხმარათ ზღაპრის ჩვენებაში.

მოგეწონათ თეატრის ჯადოსნური სამყარო?

მასწავლებელი: გავიხსენოთ, რა გავიგეთ ახალი თეატრის შესახებ.

1. რომელ ქვეყანაში გაჩნდა პირველი თეატრი (ძველ საბერძნეთში).

2. რა ჰქვია სასაცილო სპექტაკლებს (კომედიებს), სევდიანებს (ტრაგედიებს)

3. რა არის თეატრის შიგნით (სცენა, ადგილები).

მასწავლებელი : მოდი, პოეზიაში გამოვხატოთ ჩვენი შთაბეჭდილება თეატრზე.

"ჯადოსნური სამყარო - თეატრი"

ბავშვი. თეატრის სამყარო გვიხსნის თავის სცენებს,

ბავშვი. და ჩვენ ვნახავთ სასწაულებს და ზღაპრებს.

ბავშვი. აქ არის პინოქიო, კატა ბასილიო, ალისა

ბავშვი. პერსონაჟები და ნიღბები ადვილად შეიცვლება.

ბავშვი. თამაშებისა და თავგადასავლების ჯადოსნური სამყარო,

ბავშვი. ყველა ბავშვს სურს აქ სტუმრობა.

ბავშვი. მოულოდნელად ის გადაიქცევა კონკიად ან პრინცად,

ბავშვი. და აჩვენე ყველას შენი ნიჭი.

ბავშვი. თეატრი ჯადოქარს ჰგავს,

ბავშვი. გადაფურცლე შენი ჯადოსნური ჯოხი,

ბავშვი. და აქ არის ბავშვი, მოკრძალებული და მორცხვი,

ბავშვი. დღეს ის მოულოდნელად თამაშობს მეფეს.

მასწავლებელი: დაე, ბავშვობა იყოს ზღაპარი,

დაე, სასწაულები მოხდეს ყოველ წამს,

და დაე, შენს გარშემო სამყარო გახდეს კეთილი და მოსიყვარულე,

დაე, სიკეთემ კვლავ გაიმარჯვოს ბოროტებაზე!

მასწავლებელი: ბიჭებო, ჩადეთ თქვენი ბილეთი ყუთში გაღიმებული სახით.

მიხარია, რომ ყველას მოგეწონათ.

მასწავლებელი: ახლა დროა დავბრუნდეთ საბავშვო ბაღში.