Projekt w 2 młodsza grupa
„Czytanie bajek”
MDOU „Przedszkole nr 25”
Projekt „Czytanie bajek” w II grupie juniorów.
-Typ projektu: kreatywny, artystyczne i estetyczne
-Natura treść: dzieci i dorośli
-Uczestnicy projektu: nauczyciel, dzieci II grupy juniorskiej, rodzice
-Według liczby uczestników: zbiorowe
Etapy pracy nad projektem.
1. Przygotowawcze.
Znaczenie projektu:
Opowieści ludowe są najstarszą i najbardziej rozpowszechnioną formą ustnej sztuki ludowej, obecną wśród wszystkich narodów. Bajka odzwierciedla przekonania, poglądy, cechy dominujące charakter narodowy, potępia stosunki klasowe, jednocześnie demaskując stare życie, co często znajduje odzwierciedlenie w prace indywidualne - codzienne opowieści, opowieści o zwierzętach, bajki. Opanowanie języka ojczystego i rozwój mowy jest jednym z najważniejszych nabytków dziecka w dzieciństwie w wieku przedszkolnym i jest rozważany we współczesnym świecie. Edukacja przedszkolna, Jak podstawa ogólna wychowywać i uczyć dzieci. Pracując z dziećmi, zetknęliśmy się z faktem, że ich spójna mowa jest słabo rozwinięta, mają trudności z opowiadaniem o wydarzeniach ze swojego życia, nie potrafią opowiedzieć utworu literackiego.
Aby rozwiązać ten problem, zdecydowałam się pracować nad zapoznaniem się z bajkami, ponieważ uważam, że bajki na stałe wkroczyły w życie dziecka i w swojej istocie bajka jest w pełni zgodna z naturą mały człowiek, jest bliskie jego myśleniu i idei.
Sformułowanie problemu:
Dzieci znają niewiele rosyjskich opowieści ludowych.
2. Wyznaczanie celów
Cel:
Stwórz pozytyw nastrój emocjonalny. Kształtowanie pomysłów dzieci na temat rosyjskich opowieści ludowych Różne rodzaje zajęcia. Utrwalanie i systematyzowanie wiedzy dzieci na temat baśni.
Zadania:
1. Edukacyjne:
Tworzyć niezbędne warunki do zapoznania się z bajkami.
Rozwijać zdolności poznawcze dziecko, ciekawość, twórcza wyobraźnia, pamięć, fantazja.
Pracuj nad wymową dźwiękową, rozwijaj kulturę dźwiękową mowy dzieci.
Rozwijaj umiejętność opowiadania bajek.
2. Rozwojowe:
Rozwijaj spójność grupy i poczucie własnej wartości u dzieci.
3. Edukacyjne:
Zaszczepiaj w dzieciach szacunek do siebie i innych dzieci.
Wzbudzaj zainteresowanie baśniami.
3. Planowanie.
Szacunkowe rezultaty realizacji projektu
-Dzieci zapoznają się z wieloma rosyjskimi opowieściami ludowymi i poznają ich treść.
Dzieci będą próbowały w zabawach – dramaturgach, teatry lalek, kina stołowe przedstawiają Twojego bohatera.
Zaangażowanie rodziców w dalszy udział w zajęciach grupowych (konkursy rysunkowe, prace plastyczne, uzupełnianie środowiska rozwojowego itp.)
Rozwój u dzieci aktywność poznawcza, kreatywność, umiejętności komunikacyjne.
Organizacja wystawy rysunków. „Zwiedzanie bajki” (z udziałem rodziców).
Rozwój kreatywności dzieci u dzieci - rysunek, modelowanie, aplikacja.
Metody projektu:
Zajęcia poznawczo-zabawowe, gry, rozmowy, obserwacje, wspólne zabawy.
4.Występowanie
| Główne kierunki rozwoju | Formy i metody pracy | wyniki |
|
| Rozwój poznawczy i mowy. | Zapoznanie się z twórczością pisarza-gawędziarza. Słuchanie bajki „Wilk i siedem kozłków” Słuchanie RNS „Cat, Rooster and Fox” Słyszenie RNS” Gęsi łabędzie». Słuchanie RNS „Masza i Niedźwiedź”. | Dzieci zapoznały się z nowymi bajkami. Utrwal wiedzę o bajkach, zwracaj uwagę na wyrazistość intonacji. |
|
| Rozwój artystyczny i estetyczny | Badanie figurek bohaterów baśniowych, atrybuty gier dramatyzacyjnych. Zwierzęta w bajkach (rysunek). Teatr stołowy na podstawie baśni „Teremok”. Twórczość artystyczna: plastelina - formowanie ścian "Teremki", dekoracja groszkiem i kaszą gryczaną. ( dodatkowa praca– aplikacja - dach i okno dworku) Wystawa książek „Nasi” najlepsi przyjaciele- książki.” | Dekorowanie kącika teatralnego w grupie. Wystawa prac dzieci. Przedstaw dzieciom przedstawienia teatralne. Wystawa prac dzieci. Zapoznaj dzieci z nowymi książkami. |
|
| Rozwój społeczny i osobisty. | Gry dydaktyczne: „Złóż bajkę z części”, „Która bajka” itp. Gry fabularne, gry - dramatyzacje itp. | Wybór gier dydaktycznych na ten temat. Dobór atrybutów do gier – dramatyzacji. |
|
| Podczas tydzień tematyczny | Praca z rodzicami. | Pomoc w założeniu grupy. Wystawa rysunków „Po kartach bajek”. Organizacja wystawa książek. Wykonanie folderu przesuwnego „Rola rodziny w rozwoju języka dziecka”. Notatka dla rodziców: „Czytanie bajek” | Przygotowanie drukowane informacje; projekt ruchomego folderu. |
5. Prezentacja.
Motywacja do gry:
Wprowadzając dzieci w fikcję poprzez przybycie Babci-gawędziarki, zapoznaj dzieci z rosyjskimi baśniami ludowymi - imionami, treścią, omówieniem postaci z baśni, uwydatnianiem pozytywnych i cechy negatywne.
Działania końcowe:
Gra teatralna stołowa na podstawie bajki „Teremok” (19.03.) i kreatywność artystyczna(20.03): malowanie plasteliną - formowanie ścian „Teremki”, dekoracja groszkiem i kaszą gryczaną. (Dodatkowa praca - aplikacja dachu i okna rezydencji)
Cel: Aby rozwinąć pamięć dzieci, umiejętność odgadywania nazw rosyjskich opowieści ludowych w oparciu o zagadkę i wizualny obraz bajki. Rozwijanie u dzieci umiejętności przekazywania swojej postaci z bajki „Teremok” poprzez mowę, mimikę, gesty i działania. Rozwijaj umiejętności pracy z plasteliną przy tworzeniu wieży: oddziel od całości niewielki kawałek i rozsmarowując go palcem, wypełnij kontur obiektu. Rozwijaj motorykę palców, dekorując dom groszkiem i kaszą gryczaną. Pielęgnuj zainteresowanie bajkami i dokładność w pracy z plasteliną.
Przenieś (19.03).:
Przybycie Babci gawędziarki: „Witajcie dzieci, poznajecie mnie? I nie przyszedłem sam, przyprowadziłem was z przyjaciółmi! Spotkać ich!
(Wyjmuje z dużej skrzyni lalki-bohaterów z bajek lub teatr stołowy. Dzieci nadają im imiona.)
A w małej skrzyni przyniosłem niespodziankę.
Oto pierwsza: Znasz dużo bajek, dużo czytasz. Bajki proszą Was, przyjaciele, o ich odgadnięcie!” (wyciąga obrazki - fragmenty bajek i czyta zagadkę, zgadują dzieci):
Zmieszany ze śmietaną, schłodzony na oknie ,
Okrągła strona, rumiana strona, zwinięta ... (kok).
Och, Petya - prostota,
Trochę namieszałem:
Nie posłuchałem kota
Wyjrzałem przez okno. („Kot, kogut i lis”)
A droga jest daleka,
A kosz nie jest lekki,
Chciałbym usiąść na pniu drzewa,
Chciałbym zjeść ciasto. (" Masza i Niedźwiedź")
W bajce niebo jest błękitne,
W bajce ptaki są straszne,
„Reczenko, ratuj mnie,
Zarówno ja, jak i mój brat”. („Gęsi łabędzie”)
W pobliżu lasu na skraju,
Trzej z nich mieszkają w chacie,
Są trzy krzesła i trzy kubki,
Trzy łóżka, trzy poduszki,
Zgadnij bez podpowiedzi
Kim są bohaterowie tej bajki? („Trzy niedźwiedzie”)
Wszyscy wiedzą na Rusi,
Czekaliśmy na mamę z mlekiem,
I wpuścili wilka do domu,
Kim są te... małe dzieci. („Wilk i siedem młodych kóz”)
Babcia: Dobra robota, odgadłeś wszystkie moje zagadki, wszyscy nauczyli się bajek.
Zrelaksujmy się i zbudujmy dom dla gnoma:
1, 2, 3, 4, 5, (skręca w prawo, w lewo, ręce na pasku),
Będziemy budować i bawić się (przysiady),
Budujemy duży, wysoki dom (ręce do góry, na palcach),
Montujemy okna, wycinamy dach (pokazujemy okno rękami, rękami nad głową - imitacja dachu),
Właśnie to piękny dom(ręce przed siebie, wskazując na dom),
Będzie w nim mieszkał stary krasnal (klaszcze w dłonie)
Babcia: A teraz druga niespodzianka.
Drodzy widzowie,
Chcesz zobaczyć bajkę?
Każda bajka ma swoje zastosowania
Lekcja dla dziewcząt i chłopców.
Gra jest dramatyzacją baśni „Teremok”.
Babcia jest gawędziarką: Cześć dzieci. Byłem z tobą wczoraj. Ty i ja jesteśmy tacy ciekawa bajka Powiedzieli nam i sami to sprawdzili. Zróbmy dzisiaj „Teremok” jako prezent dla mojego bohaterowie baśni. Oferuję próbkę pracy, która powinna wyjść. Czym pomalowane są ściany wieży? (odpowiedź dzieci) Poprawnie za pomocą plasteliny oderwij mały kawałek i posmaruj nim ściany, nie wychodząc poza kontur. Pomalując całą ścianę plasteliną, możesz udekorować płatkami zbożowymi: groszkiem lub kaszą gryczaną, które dla Ciebie przygotowałam.
Niezależna aktywność dzieci. Babcia, gawędziarka, zapewnia pomoc w razie potrzeby; przypomnienie, wykorzystuje przykładowy wyświetlacz itp.
Ocena od Babci - gawędziarki: Brawo, bardzo się starali. Do tego moja trzecia niespodzianka ze skrzyni - nowe książeczki z bajkami i smakołykami (cukierkami).
Pożegnanie i odejście Babcie są gawędziarzami.
6. Refleksyjno-oceniający.
Wynik projektu:
1. Dzieci zapoznały się z nowymi bajkami.
2. Dzieci nauczyły się rozpoznawać postacie z bajek na podstawie ilustracji.
3.Podczas zabaw dydaktycznych dzieci utrwalały wiedzę na temat kolorów, ilości i liczenia.
4. Dzieci próbowały pokazać to, co przeczytały w pracach twórczych.
5. Dzieci zapoznały się ze spektaklami teatralnymi.
6. Omówiliśmy nasz projekt z dziećmi.
7. Projekt.
Po przeanalizowaniu naszych sukcesów i porażek postanowiliśmy kontynuować poznawanie nowych bajek, poszerzać wiedzę kącik teatralny, brać udział w grach teatralnych.
Projekt " Magiczny świat bajki"
(grupa młodsza)
Rozgromienie projekt
Typ projektu : grupowy, artystyczny i estetyczny.
Uczestnicy projektu : dzieci drugiej młodszej grupy, nauczyciel, dyrektor muzyczny, rodzice.
Czas trwania : krótkoterminowy - 2 tygodnie
Znaczenie.
Bajki są najstarszą z najbardziej rozpowszechnionych form ustnej sztuki ludowej. I w stuleciu postęp techniczny Kiedy czytanie dzieł literackich, w tym baśni, zostało zastąpione grami na komputerach, tabletach i telefonach oraz oglądaniem kreskówek, następuje spadek przyswajania przez dzieci duchowego bogactwa ludzi, ich doświadczeń kulturowych i historycznych. Znaczenie polega na tym, że projekt ten łączy środki i metody rozwijania zdolności twórczych i umiejętności komunikacyjnych dzieci.
Problem nowoczesne społeczeństwo: zapoznawanie dzieci z tradycyjnym rosyjskim folklorem. Wiadomo, że w ustnej sztuce ludowej, jak nigdzie indziej, cechy szczególne Rosyjski charakter, wpisany w niego wartości moralne, idee dotyczące dobroci, piękna, odwagi, ciężkiej pracy, lojalności. Wszystko to widzimy u Rosjan ludowe opowieści. Bajki są materiałem do nauczania młodszych dzieci wiek przedszkolny rozwój mowy.
Dzieci znają niewiele rosyjskich opowieści ludowych.
Cel projektu: stworzyć warunki do wprowadzenia dzieci w kontakt z językiem ustnym Sztuka ludowa poprzez bajki poprzez różnorodne zajęcia.
Cele projektu:
| Edukacyjny: | Wprowadzenie i utrwalenie wiedzy dzieci na temat rosyjskich opowieści ludowych. Stwórz pragnienie bycia podobnym pozytywne postacie bajki |
| Edukacyjny: | Wzbogacaj słownictwo dzieci, rozwijaj mowę ustną. Rozwijanie mowy ekspresyjnej poprzez udział dzieci w przedstawieniach teatralnych, teatrach lalek i teatrach stołowych. |
| Wychowawcy: | Pielęgnuj zainteresowanie bajkami; zaszczepić dzieciom zasady bezpieczne zachowanie na przykładzie baśni. Rozwijaj umiejętność słuchania osoby dorosłej i podejmowania odpowiednich działań sugerowanych przez nauczyciela. |
Oczekiwane rezultaty:
Powstało zainteresowanie folklorem ustnym twórczość - bajki.
Dzieci mają pomysły i wiedzę na temat wielu rosyjskich baśni ludowych i znają ich treść.
Potrafią odróżnić dobro od zła poprzez naśladowanie wizerunku bohaterów baśniowych; scharakteryzować działania, zachowanie; wyrażać emocje i rozumieć uczucia innych.
- Dzieci z większą pewnością uczestniczą w dramatyzowaniu baśni.
Wzbogacenie słownictwo.
Produkt projektu:
Projekt wystawy książek dla dzieci „Nasze ulubione bajki”
Tworzenie książki z rodzicami „Szkice ulubionej bajki”
Lapbook „W odwiedzinach do bajek”
Prezentacja projektu na radzie pedagogicznej
Etapy realizacji projektu
Etap 1: przygotowawczy (opracowanie projektu)
Definicja problemu i istotności projektu;
Wyznaczanie celów i zadań;
Ustalanie form i metod pracy;
Gromadzenie informacji, literatury, Dodatkowe materiały;
Praca nad ustaleniem etapów i planu realizacji projektu; - tworzenie RPPS:
Dodać do centrum książki Rosyjskie opowieści ludowe
Tworzenie gier edukacyjnych na podstawie projektu
Uzupełnij centrum muzyczno-teatralne maskami do inscenizacji bajek i zabaw plenerowych.
Wybierz szafki na dokumenty: " Gry palcowe na podstawie baśni”; „Zagadki o bohaterach z bajek”, „Gry plenerowe oparte na bajkach”
Etap 2: praktyczny (realizacja projektu)
| Formy pracy z dziećmi |
|
| Społecznie – rozwój komunikacji | Gry dydaktyczne: „Opowiedz bajkę według fabuły”, „Z której bajki pochodzi bohater”, „Dowiedz się, czyj cień”, „Dobro-zło w bajkach” Muzycznie - gra dydaktyczna„Pokaż, kto to jest” (połącz muzykę z postaciami z bajek, naucz dzieci naśladowania ruchów) Sytuacja edukacyjna „Jakimi baśniami jesteś?” (aby wzbudzić zainteresowanie dzieci bajkami, wywołać chęć ich słuchania). |
| Rozwój poznawczy | Oglądanie ilustracji do bajek Zobacz dowolną bajkę wybraną przez dzieci Rozmowa „Co się stało z kolobokiem, który bez pytania poszedł na spacer?” (zasady bezpiecznego zachowania) Aktywność zawodowa: „Pokażmy kurkom, jak pracujemy” |
| OOD na rozwój mowy „Ulubione opowieści” Pokazywać teatr stołowy„Kołobok”; inscenizacje baśni „Rzepa”, „Teremok” |
|
| Rozwój artystyczny i estetyczny | OOD do modelowania „Kogucika” CHHL: czytanie ulubionych bajek dzieci w trakcie trwania projektu; odgadywanie zagadek o bohaterach baśni. Gra na „Noisemakers” Wspólne działanie nauczyciela i dzieci: Budowa „Chatki dla Kurki” Wspólna inscenizacja bajki „Podwórko Babci” wraz z kierownikiem muzycznym. |
| Ćwiczenia oddechowe „Kurczak”, „Lecą gęsi” Gry na świeżym powietrzu: „Niedźwiedź w lesie”, „Przebiegły lis”, „Gęsi-gęsi” |
| Praca z rodzicami: |
|
| Zapoznanie rodziców z tematyką projektu | Zaangażuj rodziców: współpracować z dziećmi i nauczycielem. za projekt książki „Szkice ulubionej bajki” |
| Podniesienie kompetencji pedagogicznych rodziców w zakresie wychowania dzieci w wieku przedszkolnym poprzez ustną sztukę ludową. | Konsultacje w kącik informacyjny: „Wartość rodzinnego czytania” „Opowieść, którą opowiada dzieciom” |
Etap 3: końcowy (podsumowanie)
Na podstawie wyników pracy z rodzicami powstał projekt książki „Szkice ulubionej bajki”
Zorganizowano wystawę książek dla dzieci „Nasze ulubione bajki”.
Stworzenie wspólnie z rodzicami książki „Szkice ulubionej bajki”.
Dramatyzacja bajki „Podwórko Babci” we współpracy z kierownikiem muzycznym.
Stworzenie lapbooka „Zwiedzanie Bajek”
Używane książki:
Główny program edukacji ogólnej wychowanie przedszkolne OOP „Od urodzenia do szkoły”, wyd. NIE. Veraksy, T.S. Komarowa, MA Wasilijewa
„Mieszkamy na Uralu” Tolstikova O.V.
„Metodologia pracy z bajką” Ryzhova L.V.
„Bajkowe scenariusze interaktywnych zajęć z dziećmi” Uleva E.A.
„Notatki ze skomplikowanych zajęć tematycznych. Druga grupa juniorów.” Golitsina N.S.
„Zajęcia dla dzieci w wieku 3-5 lat z zakresu rozwoju społecznego i komunikacyjnego.” Kolomiychenko L.V., Chugava G.I., Yugova L.A.
„Społecznie - Edukacja moralna dzieci w wieku od 2 do 5 lat. Notatki klasowe." Miklyaeva N.V., Miklyaeva Yu.V., Akhtyan A.G.
„Metoda projektu w Edukacja przedszkolna». zestaw narzędzi. Kochkina N.A.
Quiz literacki „Na drogach baśni” dla drugiej młodszej grupy
Materiał przeznaczony jest dla pedagogów placówki przedszkolne, mogą z niego korzystać także rodzice.Cel: utrwalić wiedzę dzieci na temat wcześniej przeczytanych dzieł.
Zadania:
1. Wzmocnij zdolność dzieci do odgadywania znanych bajek.
2. Naucz się powtarzać piosenki z bajek z odpowiednią intonacją.
3. Pielęgnuj miłość do dzieła literackie.
Materiał: ilustracje do znanych bajek, postacie ze znanych bajek – Wypchane zabawki, obrazki przedstawiające fragmenty baśni „Teremok” i „Kołobok”
Prace wstępne: czytanie bajek „Teremok”, „Kołobok”, „Masza i Niedźwiedź”, „Lis, Zając i Kogut”, „Dzieci i Wilk”, „Kot, Kogut i Lis”.
Postęp quizu:
Dzieci bawią się samodzielnie. Nagle rozlega się pukanie do drzwi i do grupy wchodzi Narrator.
Anegdociarz:„Witajcie chłopaki, jestem Narratorem, przyszedłem was odwiedzić, opowiedzieć wam bajkę i was wysłuchać. Czy lubisz słuchać bajek?
Dzieci:„Tak, kochamy cię!”
Anegdociarz:„Czy znasz dużo bajek? »
Dzieci:"Tak, dużo".
Anegdociarz:„Więc usiądź, usiądź wygodnie i słuchaj uważnie: teraz dowiemy się, które bajki pamiętasz. Opowiem ci różne zagadki oparte na baśniach, a ty je odgadniesz. Jeśli poradzisz sobie z zadaniami, znajdziesz nowa bajka. Po prostu bądź bardzo ostrożny. Cienki? »
Dzieci:"Tak. Cienki".
Narrator: „No cóż, zaczynajmy”:
Lis go zabrał
Za odległe lasy.
Ale kot przyjdzie na ratunek,
Uratuje swojego przyjaciela! (kogucik)
Zostawił babcię
I zostawił swego dziadka,
Śpiewałem piosenki pod błękitnym niebem,
Dla lisa stał się obiadem.
(Piernikowy ludzik)
Czekaliśmy na mamę z mlekiem,
I wpuścili wilka do domu...
Kim byli ci
Małe dziecko? (małe kozy)
Ona jest najważniejszą tajemnicą ze wszystkich,
Mimo, że mieszkała w piwnicy:
Wyciągnij rzepę z ogrodu
Pomógł moim dziadkom. (mysz)
Odpowiedz na pytanie:
Kto niósł Maszę w koszu,
Który siedział na pniu drzewa
A chciałeś zjeść ciasto?
Znacie tę bajkę, prawda?
Kto to był? … (niedźwiedź)
Kto uwielbiał grać i śpiewać?
Dwie myszy - Zakręć i...(Obróć)
Anegdociarz:„Rozumiem, chłopcy, dobrze znacie te bajki. Zobaczmy teraz, jak poradzisz sobie z kolejnym zadaniem. Gotowy? »
Dzieci: „Tak”
Narrator: „Teraz ci pokażę różni bohaterowie i trzeba pamiętać, jakie pieśni śpiewają w swoich baśniach.”
Jeżeli dzieciom sprawia to trudność, pomóż im zadając pytania pomocnicze:
- Jaką piosenkę zaśpiewała bułka, gdy spotkała króliczka, wilka, niedźwiedzia, lisa?
- Co Koza zaśpiewała swoim dzieciom, żeby otworzyły jej drzwi?
- Co zaśpiewał kogut, gdy wypędził lisa z chaty Ziushki?
-Co zaśpiewał lis, wywabiając koguta z domu?
Anegdociarz:„Jesteście wspaniali, że poradziliście sobie z tym zadaniem. Teraz odpocznijmy trochę. Powtarzaj za mną!"
„Dawno, dawno temu były króliczki”
Na skraju lasu (ręce do góry, palce rozstawione - „drzewo”, narysuj dłońmi samolot)
Dawno, dawno temu były króliczki (przekręć „latarki” przed sobą, pokaż „uszy”)
W małej białej chatce. ("dom")
Umyj uszy (przesuń palcem wskazującym i środkowym)
Umyliśmy nasze małe łapki. (imitacja mycia rąk)
Króliczki przebrane (skręć ręce, „Uszy”)
Zakładamy kapcie. (tupać nogami)
Narrator: „Teraz, moje dzieci, bądźcie bardzo ostrożni: mam zdjęcia z bajek „Teremok” i „Kolobok”, musisz uporządkować te zdjęcia, jak miały miejsce akcje w bajce. Dziewczęta tworzą „Teremok”, a chłopcy „Kolobok”. Czy wszyscy są gotowi? Zatem zaczynajmy.”
Narrator: „I wreszcie ostatnie zadanie. Ja zacznę, a ty kontynuuj, jak mają na imię bohaterowie, nazwij ich!”
Narrator: „Króliczek…”
Dzieci: „Uciekajcie!”
Narrator: „Najlepsze...”
Dzieci: „Szara beczka!”
Narrator: „Lis…”
Dzieci: „Siostro!”
Narrator: „Kogucik…”
Dzieci: „Złoty grzebień!”
Narrator: „Mysz…”
Dzieci: „Noruszka!”
Narrator: „Żaba…”
Dzieci: „Wahkah!”
Narrator: „Chłopaki, upewniłem się, że dobrze znacie te bajki. I poradzisz sobie z każdym zadaniem. Bardzo miło mi się z tobą bawiło. A teraz usiądź wygodnie, zaczyna się bajka.”
Narrator opowiada bajkę „Śnieżna dziewczyna i lis”
Narrator: „Chłopaki, powiedzcie mi, co dzisiaj robiliśmy?”
Dzieci: „Pamiętaliśmy bajki, odgadywaliśmy zagadki…”
Anegdociarz: „Jesteście bardzo mądrymi, uważnymi dziećmi. Bardzo miło mi było u Was zostać, ale czas już odejść. Do zobaczenia ponownie, do widzenia!”
Dzieci poniżej 3 roku życia
Rzepa
Dawno, dawno temu żył dziadek z babcią i wnuczką. I mieli psa Żuchkę, kota Mużkę i małą myszkę.
Kiedyś mój dziadek zasadził rzepę, a rzepa urosła tak duża, tak wielka, że nie można było jej objąć ramionami!
Dziadek zaczął wyciągać rzepę z ziemi: ciągnął i ciągnął, ale nie mógł jej wyciągnąć.
Dziadek wezwał babcię na pomoc. Babcia dla dziadka, dziadek dla rzepy: ciągną i ciągną, ale wyciągnąć nie mogą.
Babcia zadzwoniła do wnuczki. Wnuczka dla babci, babcia dla dziadka, dziadek dla rzepy: ciągną i ciągną, ale nie mogą.
Wnuczka zadzwoniła do Żuchki. Pluskwa dla wnuczki, wnuczka dla babci, babcia dla dziadka, dziadek dla rzepy: ciągną i ciągną, ale nie mogą.
Bug zawołał kota. Kot dla Buga, Bug dla wnuczki, wnuczka dla babci, babcia dla dziadka, dziadek dla rzepy: ciągną i ciągną, ale wyciągnąć nie mogą.
Muska kliknął myszką. Mysz dla kota, kot dla robaka, robak dla wnuczki, wnuczka dla babci, babcia dla dziadka, dziadek dla rzepy: ciągną i ciągną - wyciągali rzepę.
4-5 lat
Bajka „Trzy małe świnki” Dawno, dawno temu żyły trzy małe świnki, które opuściły ojca i matkę, aby wędrować po świecie. Przez całe lato biegali po lasach i polach, bawiąc się i bawiąc. Nie było nikogo bardziej zabawnego od nich, z każdym łatwo się zaprzyjaźnili, wszędzie byli chętnie przyjmowani. Ale potem lato dobiegło końca i wszyscy zaczęli wracać do swoich zwykłych zajęć, przygotowując się do zimy.
Nadeszła jesień i trzy małe świnki ze smutkiem zdały sobie sprawę, że czasy dobrej zabawy minęły i że muszą pracować jak wszyscy inni, aby mroźna zima nie zostań bezdomny. Prosięta zaczęły naradzać się, jaki domek mają zbudować. Najbardziej leniwa ze świń postanowiła zbudować chatę ze słomy.
„Mój dom będzie gotowy w ciągu jednego dnia” – powiedział swoim braciom.
- „To nie będzie trwałe” – bracia pokręcili głowami, nie akceptując decyzji brata.
Druga świnia, mniej leniwa od pierwszej, poszła szukać desek i - puk-puk-puk - w dwa dni zbudowała sobie dom. Ale trzecia świnka nie lubiła drewnianego domu. Powiedział:
- Nie tak buduje się domy. Trzeba zbudować dom tak, aby nie bał się wiatru, deszczu czy śniegu i co najważniejsze, aby chronił przed wilkiem.
Mijały dni, a dom mądrej świni powoli rósł, cegła po cegle. Bracia zachichotali:
- Dlaczego tak ciężko pracujesz? Nie chcesz się z nami bawić?
Ale świnia uparcie odmawiała i kontynuowała budowę:
- Najpierw zbuduję dom, a dopiero potem pójdę się bawić.
To właśnie ta, najmądrzejsza z trzech małych świnek, zauważyła, że w pobliżu pozostawił po sobie ogromny wilk. Zaniepokojone prosięta ukrywały się w domach. Wkrótce pojawił się wilk i spojrzał gniewnie na kryty strzechą dom najbardziej leniwej świni.
- Wyjdź, porozmawiajmy! – rozkazał wilk, a w ustach już napływała mu ślina w oczekiwaniu na obiad.
- „Wolę tu zostać” – odpowiedział prosiak, drżąc ze strachu.
- Sprawię, że wyjdziesz! - krzyknął wilk i dmuchał z całych sił na dom.
Dom ze słomy się rozpadł. Zadowolony ze swojego sukcesu wilk nie zauważył, jak prosiaczek wymknął się spod sterty słomy i pobiegł, aby ukryć się w drewnianym domku swojego brata. Kiedy zły wilk zobaczył, że świnia ucieka, krzyknął strasznym głosem:
- Cóż, chodź tutaj!
Myślał, że świnia się zatrzyma. I wbiegł już do drewnianego domu swojego brata. Wyszedł mu naprzeciw brat drżący jak liść:
- Miejmy nadzieję, że nasz dom wytrzyma! Podeprzyjmy obaj drzwi, wtedy wilk nie będzie mógł się włamać!
A głodny wilk, stojący w pobliżu domu, usłyszał, co mówią prosięta, i spodziewając się podwójnej ofiary, zaczął bębnić w drzwi:
- Otwórz, otwórz, muszę z tobą porozmawiać! Obaj bracia płakali z przerażenia, ale próbowali przytrzymać drzwi. Wtedy rozwścieczony wilk napiął się, nadmuchał pierś i… uff! Drewniany dom runął jak domek z kart. Na szczęście ich mądry brat, który wszystko widział z okna swojego murowanego domu, szybko otworzył drzwi i wpuścił uciekających przed wilkiem braci.
Ledwo zdążył ich wpuścić, gdy wilk już pukał do drzwi. Tym razem wilk był zdziwiony, bo dom wydawał mu się trwalszy od poprzednich. I rzeczywiście dmuchnął raz, dmuchnął ponownie, dmuchnął trzeci - ale wszystko na próżno. Dom nadal stał, ale prosięta nie były już takie jak wcześniej i drżały ze strachu. Wyczerpany wilk postanowił zastosować podstęp. W pobliżu znajdowała się drabina, po której wilk wspiął się na dach, aby obejrzeć komin. Jednak wszystko, co zrobił, zostało zauważone przez mądrą świnię i rozkazał: „Szybko rozpal ogień!” W tym momencie wilk z łapami w kominie zastanawiał się, czy powinien zejść w taką ciemność.
Dotarcie tam nie było łatwe, ale dochodzące z dołu świńskie głosy brzmiały bardzo apetycznie. „Umieram z głodu! Nadal spróbuję zejść na dół!” - i upadł.
Gdy tylko opamiętał się, wilk zobaczył, że wylądował prosto w płonące palenisko. Ogień pochłonął futro wilka, ogon zamienił się w dymiącą pochodnię. Ale to nie był koniec. Mądra świnia krzyknęła: „Uderz go i uderz mocniej!” Biedny wilk został dotkliwie pobity, a następnie wyrzucony za drzwi, jęcząc i wyjąc z bólu.
- Nigdy! Nigdy więcej nie wejdę na rurę! - krzyknął wilk, próbując zgasić swój płonący ogon. W jednej chwili był już daleko od tego nieszczęsnego domu. A szczęśliwe prosięta tańczyły na swoim podwórku i śpiewały piosenkę:
- Tra-la-la! Wilk nigdy nie powróci!
Od tego Fatalny dzień Bracia mądrej świni również wzięli się do pracy. Wkrótce do murowanego domu dobudowano jeszcze dwa kolejne. Któregoś dnia w te miejsca zawędrował wilk, ale gdy tylko zobaczył trzy rury, znowu poczuł nieznośny ból w spalonym ogonie i opuścił te miejsca na zawsze.
Następnie pewna, że nic im już nie zagraża, mądra świnia powiedziała:
- Teraz przestań pracować! Chodźmy zagrać!
5-6 lat Księżniczka na ziarnku grochu
Dawno, dawno temu był sobie książę, chciał poślubić księżniczkę, ale tylko prawdziwa księżniczka. Podróżował więc po całym świecie, szukając takiego, ale wszędzie było coś nie tak; Księżniczek było mnóstwo, ale czy były prawdziwe, nie potrafił w pełni rozpoznać, zawsze było z nimi coś nie tak. Wrócił więc do domu i był bardzo smutny: naprawdę chciał prawdziwej księżniczki.
Pewnego wieczoru rozpętała się straszna burza; Błysnęła błyskawica, zagrzmiał grzmot, deszcz lał się jak wiadra, co za horror! I nagle rozległo się pukanie do bram miasta i stary król poszedł otworzyć.
Księżniczka stała przy bramie. Mój Boże, jak ona wyglądała w deszczu i złej pogodzie! Woda płynęła z jej włosów i sukienki, spływała prosto do czubków jej butów i spływała z pięt, a ona mówiła, że jest prawdziwą księżniczką.
„No cóż, dowiemy się!” - pomyślała stara królowa, ale nic nie powiedziała, tylko poszła do sypialni, zdjęła z łóżka wszystkie materace i poduszki i położyła groszek na deskach, a potem wzięła dwadzieścia materacy i położyła je na grochu i na materacach kolejne dwadzieścia puchowych puchów z pierza.
To na tym łóżku spała księżniczka.
Rano zapytali ją, jak spała.
- Och, strasznie źle! - odpowiedziała księżniczka. - Całą noc nie zmrużyłem oka. Bóg jeden wie, co było w moim łóżku! Leżałam na czymś twardym i teraz mam całe ciało w siniakach! To jest po prostu straszne!
Wtedy wszyscy zdali sobie sprawę, że to prawdziwa księżniczka. Oczywiście poczuła groszek przez dwadzieścia materacy i dwadzieścia puchowych puchowych łóżek! Tylko prawdziwa księżniczka może być tak czuła.
Książę wziął ją za żonę, bo teraz wiedział, że żeni się z prawdziwą księżniczką, a groszek trafił do gabloty osobliwości, gdzie można go oglądać do dziś, chyba że ktoś go ukradł.
Ponad 6 lat
Jaś i Małgosia
Na skraju gęstego lasu mieszkał biedny drwal z żoną i dwójką dzieci; Chłopiec miał na imię Jaś, a dziewczynka miała na imię Małgosia. Drwal żył z dnia na dzień; Pewnego dnia koszty życia w tej krainie stały się tak wysokie, że nie miał za co kupić nawet chleba.
I tak wieczorem, leżąc w łóżku, zaczął myśleć i nieustannie nękały go różne myśli i troski; westchnął i powiedział do żony:
- Co się teraz z nami stanie? Jak możemy nakarmić biedne dzieci, skoro sami nie mamy co jeść!
- „Wiesz co” – odpowiedziała żona – „zabierzmy dzieci do lasu, do najgłębszego zarośla, wcześnie rano, gdy tylko zacznie się świtać; Rozpalmy dla nich ogień, dajmy każdemu po kawałku chleba, a sami pójdziemy do pracy i zostawimy ich w spokoju. Nie znajdą drogi do domu, więc się ich pozbędziemy.
- Nie, żono, mówi drwal, nie zrobię tego; Przecież moje serce nie jest kamieniem, nie mogę zostawić dzieci samych w lesie, dzikie zwierzęta tam je zaatakują i rozerwą.
- Ech, ty prostaku! – mówi żona. „W przeciwnym razie wszyscy czterej zginiemy z głodu i pozostanie nam tylko jedno: zbijanie trumien”. - I niepokoiła go, dopóki się z nią nie zgodził.
- Ale i tak jest mi szkoda moich biednych dzieci! - powiedział drwal.
Dzieci nie mogły spać z głodu i słyszały wszystko, co macocha mówiła do ojca. Małgosia zalała się gorzkimi łzami i rzekła do Jasia:
- Wygląda na to, że będziemy musieli teraz zniknąć.
- Cicho, Małgosiu – powiedział Jaś – nie martw się, coś wymyślę.
I tak, gdy rodzice zasnęli, wstał, założył kurtkę, otworzył drzwi do przedpokoju i spokojnie wyszedł na ulicę. W tym czasie księżyc świecił jasno, a białe kamienie leżące przed chatą błyszczały jak stosy srebrnych monet.
Jaś pochylił się i napełnił nimi całą kieszeń. Potem wrócił do domu i powiedział do Małgosi:
- Pociesz się, droga siostro, śpij teraz spokojnie, Bóg nas nie opuści. - I z tymi słowami wrócił do łóżka.
Dopiero zaczynało świtać, słońce jeszcze nie wzeszło, ale macocha już wstała i zaczęła budzić dzieci:
- Hej leniuchowie, czas wstawać, chodźcie z nami do lasu po drewno na opał!
Dała każdemu po kawałku chleba i powiedziała:
- To będzie na twój lunch; Tak, słuchaj, nie jedz tego przed czasem, nic innego nie dostaniesz.
Małgosia ukryła chleb w fartuchu, bo kieszeń Jasia była pełna kamieni. I przygotowywali się do wspólnego wyjścia do lasu. Szli trochę, nagle Jaś się zatrzymał, obejrzał się, spojrzał na chatę - więc ciągle się oglądał i zatrzymywał. A jego ojciec mówi do niego:
- Jaś, dlaczego wciąż się rozglądasz i zostajesz w tyle? Nie ziewaj, idź szybko.
- „Och, ojcze”, odpowiedział mu Jaś, „ciągle patrzę na swoje biały kot, tam siedzi na dachu, jakby chciała się ze mną pożegnać.
A macocha mówi:
- Ech, głupcze, to wcale nie jest twój kot, to poranne słońce świecące na kominie.
A Jaś w ogóle na kota nie patrzył, tylko wyjął z kieszeni błyszczące kamyki i rzucił je na drogę.
Weszli więc w sam gąszcz lasu i ojciec powiedział:
- No cóż, dzieci, teraz zbierajcie drewno na opał, a ja rozpalę ogień, żebyście nie zmarzli.
Jaś i Małgosia zebrali całą masę chrustu. Rozpalili ogień. Kiedy płomień dobrze się pali, macocha mówi:
- No cóż, dzieciaki, teraz kładźcie się przy ognisku i odpocznijcie, a my pójdziemy do lasu rąbać drewno. Kiedy skończymy pracę, wrócimy i odwieziemy Cię do domu.
Jaś i Małgosia usiedli przy ognisku, a gdy nadeszło południe, każdy z nich zjadł kawałek chleba. Ciągle słyszeli dźwięk siekiery i myśleli, że ich ojciec jest gdzieś w pobliżu. Ale to wcale nie był dźwięk siekiery, ale klocek drewna, który drwal przywiązał do suchego drzewa, a on kołysząc się na wietrze, zapukał w pień.
Siedzieli tak przy ognisku przez dłuższy czas, oczy zaczęły im się zamykać ze zmęczenia i zapadli w głęboki sen. A kiedy się obudziliśmy, był już środek nocy. Małgosia rozpłakała się i powiedziała:
- Jak możemy teraz wydostać się z lasu?
Jaś zaczął ją pocieszać.
- Poczekaj chwilę, księżyc wkrótce wzejdzie i znajdziemy drogę.
Gdy wzeszedł księżyc, Jaś wziął siostrę za rękę i chodził od kamyka do kamyka, a one błyszczały jak nowe srebrne pieniądze i wskazywały dzieciom drogę. Szli całą noc i o świcie przybyli do chaty ojca.
Zapukali, macocha otworzyła im drzwi; widzi, że to Jaś i Małgosia, i mówi:
- Dlaczego wy, złe dzieci, śpicie tak długo w lesie? A my myśleliśmy, że w ogóle nie chcesz wracać.
Ojciec był zachwycony widokiem dzieci, ciężko mu było na sercu, że zostawił je same.
I wkrótce znowu przyszedł głód i potrzeba, a dzieci usłyszały w nocy, jak macocha, leżąc w łóżku, mówiła do ojca:
- Po raz kolejny wszystko zostało już zjedzone, została tylko pół skórki chleba, jasne jest, że wkrótce nadejdzie koniec. Musimy pozbyć się dzieci: zabierzmy je dalej w las, żeby nie musiały szukać drogi powrotnej – nie mamy innego wyjścia.
Dzieci jeszcze nie spały i słyszały całą rozmowę. A gdy tylko rodzice zasnęli, Jaś wstał ponownie i chciał jak poprzednio wyjść z domu, aby zebrać kamyki, ale macocha zamknęła drzwi, a Jaś nie mógł wyjść z chaty. Zaczął pocieszać siostrę i powiedział:
- Nie płacz Małgosiu, śpij dobrze, Bóg nam jakoś pomoże.
Wczesnym rankiem przyszła macocha i wyciągnęła dzieci z łóżek. Dała im kawałek chleba, był jeszcze mniejszy niż za pierwszym razem. W drodze do lasu Jaś kruszył chleb w kieszeni, zatrzymywał się i rzucał okruszki na drogę.
- „Dlaczego Jaś, zatrzymujesz się i rozglądasz” – powiedział ojciec – „idź swoją drogą”.
- Tak, patrzę na mojego gołąbka, siedzi na dachu domu, jakby się ze mną żegnał – odpowiedział Jaś.
- Głupcze, powiedziała macocha, to wcale nie jest twój gołąb, to poranne słońce świecące na szczycie komina.
A Jaś rzucił wszystko i po drodze rzucił okruchy chleba. Macocha zabrała więc dzieci jeszcze głębiej w las, gdzie nigdy wcześniej nie były. Znowu rozpalili duży ogień, a macocha powiedziała:
- Dzieci, usiądźcie tu, a jeśli się zmęczycie, prześpijcie się trochę; i pójdziemy do lasu rąbać drewno, a wieczorem, gdy skończymy pracę, wrócimy tutaj i zabierzemy Was do domu.
Gdy nadeszło południe, Małgosia podzieliła się swoim kawałkiem chleba z Jasiem, bo on po drodze pokruszył cały swój chleb. Potem zasnęli. Ale teraz wieczór minął i nikt nie przyszedł po biedne dzieci. Obudzili się ciemna noc, a Jaś zaczął pocieszać siostrę:
- Poczekaj, Małgosiu, wkrótce wzejdzie księżyc i okruszki chleba, które rozsypałem po drodze, staną się widoczne, wskażą nam drogę do domu.
Potem wzeszedł księżyc i dzieci wyruszyły w podróż, ale nie znalazły okruchów chleba - dziobały je tysiące ptaków latających po lesie i na polu. Następnie Jaś mówi do Małgosi:
- Jakoś znajdziemy drogę.
Ale jej nie znaleźli. Musieli chodzić całą noc i cały dzień, od rana do wieczora, ale nie mogli wydostać się z lasu. Dzieci były bardzo głodne, bo nie jadły nic poza jagodami, które zebrały po drodze. Byli tak zmęczeni, że ledwo mogli poruszać nogami, więc położyli się pod drzewem i zasnęli.
Był już trzeci ranek, odkąd opuścili chatę ojca. Ruszyli dalej. Szli i szli, ale las stawał się coraz głębszy i ciemniejszy, a gdyby pomoc nie nadeszła szybko, byliby wyczerpani.
Potem nadeszło południe i zauważyli pięknego śnieżnobiałego ptaka na gałęzi. Śpiewała tak dobrze, że zatrzymywali się i słuchali jej śpiewu. Ale nagle ptak zamilkł i trzepocząc skrzydłami, przeleciał przed nimi, a oni za nim i szli, aż w końcu dotarli do chaty, gdzie ptak siedział na dachu. Podeszli bliżej i zobaczyli, że chata była z chleba, dach na niej z piernika, a okna całe z przezroczystych cukierków.
- „Więc zaczniemy nad tym pracować” – powiedział Jaś – „a potem zjemy niezłą ucztę!” Ja wezmę kawałek dachu, a ty, Małgosiu, okno - musi być bardzo słodkie.
Jaś wspiął się na chatę i odłamał kawałek dachu, żeby spróbować, jak smakuje, a Małgosia podeszła do okna i zaczęła go gryźć.
Nagle ze środka dobiegł cichy głos:
Wszystko trzeszczy i trzeszczy pod oknem,
Kto gryzie i gryzie dom?
Dzieci odpowiedziały:
To wspaniały gość
Wiatr z nieba!
I nie zwracając uwagi, nadal zjadali dom.
Jaś, któremu bardzo podobał się dach, oderwał z niego duży kawałek i rzucił go w dół, a Małgosia wyłamała z cukierka cały okrągły kawałek szkła i siadając obok chaty, zaczęła się nim zajadać.
Nagle drzwi się otwierają i wychodzi stara kobieta, oparta o kulę. Jaś i Małgosia tak się jej przestraszyli, że wypuścili smakołyk z rąk. Stara kobieta pokręciła głową i powiedziała:
- Ech, drogie dzieci, kto was tu przyprowadził? Cóż, nie ma za co, wejdź do chaty, nic ci się tu nie stanie.
Wzięła ich obu za ręce i zaprowadziła do swojej chaty. Przyniosłem im to smaczne jedzenie- mleko z naleśnikami posypane cukrem, jabłkami i orzechami. Następnie pościeliła dwa piękne łóżka i przykryła je białymi kocami. Jaś i Małgosia położyli się i pomyśleli, że na pewno poszli do nieba.
Ale stara kobieta tylko udawała, że jest taka miła, ale w rzeczywistości była złą wiedźmą, która czyhała na dzieci i zbudowała chatę z chleba jako przynętę. Jeśli ktoś wpadł w jej ręce, zabijała go, potem gotowała i zjadała, i było to dla niej święto. Czarownice zawsze mają czerwone oczy i słabo widzą na odległość, ale mają węch jak zwierzęta i wyczuwają bliskość osoby.
Kiedy Jaś i Małgosia podeszli do jej chaty, roześmiała się złośliwie i z uśmiechem powiedziała:
- Więc zostali złapani! Cóż, teraz nie mogą mi uciec!
Wcześnie rano, gdy dzieci jeszcze spały, wstała, spojrzała, jak spokojnie śpią, jak pulchne i zaróżowione są ich policzki, i mruknęła do siebie: „Przygotuję sobie pyszne danie”.
Złapała Jasia kościstą ręką, zaniosła go do stodoły i tam zamknęła za kratowymi drzwiami - niech krzyczy do siebie, ile chce, nic mu nie pomoże. Potem poszła do Małgosi, popchnęła ją, obudziła i powiedziała:
- Wstawaj leniu, nalej mi wody, ugotuj bratu coś smacznego - siedzi tam w stodole, niech się dobrze utuczy. A kiedy utyje, zjem go.
Małgosia zalała się gorzkimi łzami, ale co zrobić? - Musiała wypełnić rozkazy złej wiedźmy.
I tak dla Jasia przygotowano to, co najlepsze pyszne potrawy, a Małgosia dostała tylko skrawki.
Każdego ranka stara kobieta udawała się do małej stajni i mówiła:
- Jaś, daj mi palce, chcę zobaczyć, czy jesteś wystarczająco gruby.
Ale Jaś podał jej kość, a staruszka, która miała słabe oczy, nie widziała, co to jest, myślała, że to palce Jasia i zastanawiała się, dlaczego nie tyje.
I tak minęły cztery tygodnie, a Jaś nadal był chudy – wtedy staruszka straciła cierpliwość i nie chciała już dłużej czekać.
- „Hej, Małgosia” – krzyknęła do dziewczynki – „ruszaj się szybko, przynieś wody: nieważne, czy Jaś jest gruby, czy chudy, ale jutro rano go zabiję i ugotuję”.
Och, jakże bolała biedna siostra, gdy musiała nieść wodę, jak łzy spływały strumieniami po jej policzkach!
- Panie, pomóż nam! - wykrzyknęła. „Byłoby lepiej, gdybyśmy zostali rozszarpani w lesie przez dzikie zwierzęta, wtedy przynajmniej razem umarlibyśmy”.
- Cóż, nie ma co marudzić! - krzyknęła stara kobieta. - Nic ci teraz nie pomoże.
Wczesnym rankiem Małgosia musiała wstać, wyjść na podwórko, powiesić garnek z wodą i rozpalić ogień.
- „Najpierw upieczemy chleb” – powiedziała staruszka. „Już rozpaliłam piekarnik i wyrobiłam ciasto”. - Popchnęła biedną Małgosię do samego pieca, z którego palił się duży płomień.
- No cóż, wejdź do piekarnika – powiedziała wiedźma – i zobacz, czy jest dobrze nagrzany, czy nie czas już zasiać zboże?
Gdy Małgosia już miała wejść do piekarnika, staruszka chciała go zamknąć zasuwą, żeby móc usmażyć Małgosię, a potem ją zjeść. Ale Małgosia odgadła, o co chodzi starej kobiecie, i powiedziała:
- Tak, nie wiem jak to zrobić, jak się tam dostać?
- „Oto głupia gęś” – powiedziała staruszka – „popatrz, jaka ma wielką paszczę, mogłabym się nawet na nią wspiąć” – wspięła się na słup i wetknęła głowę w piec.
Potem Gretel popchnęła wiedźmę tak bardzo, że znalazła się prosto w samym piekarniku. Następnie Małgosia zakryła piec żelazną szyberką i zamknęła go. Och, jak strasznie zawyła wiedźma! I Małgosia uciekła; a przeklęta wiedźma płonęła w strasznych mękach.
Małgosia szybko podbiegła do Jasia, otworzyła stodołę i krzyknęła:
- Jaś, jesteśmy zbawieni: stara czarownica zmarł!
Jaś wyskoczył ze stodoły, jak ptak z klatki, gdy otworzyły się przed nią drzwi. Jakże byli szczęśliwi, jak rzucali się sobie na szyje, jak skakali z radości, jak mocno się całowali! A skoro już nie mieli się czego bać, weszli do chaty wiedźmy, a wszędzie po kątach stały szkatułki z perłami i drogimi kamieniami.
- Być może będą one lepsze od naszych kamieni” – powiedział Jaś i napełnił nimi kieszenie. A Gretel mówi:
- „Chcę też coś przywieźć do domu” i nalała im cały fartuch.
- No cóż, teraz szybko uciekajmy stąd – powiedział Jaś – w końcu musimy jeszcze wydostać się z lasu czarownic.
Szli tak przez dwie godziny, aż w końcu natknęli się na duże jezioro.
- „Nie możemy przez nią przejść” – mówi Jaś. „Nigdzie nie widać ani ścieżki, ani mostu”.
- „I nie widać łodzi” – odpowiedziała Gretel, „ale tam pływa łódź”. biała kaczka; jeśli ją poproszę, pomoże nam przejść na drugą stronę.
I Gretel zawołała:
Kaczuszka, moja kaczuszka,
Płyń trochę bliżej nas
Żadnej ścieżki, żadnego mostu,
Przeprowadź nas, nie zostawiaj nas!
Podpłynęła kaczka, Jaś na niej usiadł i zawołał siostrę, żeby usiadła z nim.
- Nie – odpowiedziała Małgosia – to będzie za trudne dla kaczki; niech najpierw przewiezie ciebie, a potem mnie.
Tak właśnie zrobiła dobra kaczka, a kiedy szczęśliwie przeszły na drugą stronę i ruszyły dalej, las stawał się im coraz bardziej znajomy i wreszcie z daleka zauważyły dom ojca. Tutaj z radości zaczęły biec, wskoczyły do pokoju i rzuciły się ojcu na szyję.
Odkąd ojciec porzucił dzieci w lesie, nie zaznał ani chwili radości, a jego żona zmarła. Małgosia rozpięła fartuch i perły i klejnoty, a Jaś wyjmował ich z kieszeni całe garści.
I nadszedł koniec ich niedoli i smutku, i wszyscy żyli razem szczęśliwie.
Czytanie literatury sprzyja rozwojowi moralnemu dzieci i prawidłowemu postrzeganiu otaczającego ich świata, a także rozwija uwagę i wytrwałość. Ważne jest, aby wybierać książki według wieku, aby wyjaśnić dzieciom działania bohaterów i konsekwencje tych działań.
Pobierać:
Zapowiedź:
Przybliżony wykaz materiałów do czytania dla dzieci w 2. grupie juniorów.
Rosyjski folklor
Piosenki, rymowanki, przyśpiewki.„Palec-chłopiec…”, „Zainka, tańcz…”, „Nastała noc…”, „Sroka, sroka…?”, „Idę, jadę do babci, do dziadka” ...”, „Tili-bom! Tili-bom!..."; „Jak nasz kot…”, „Wiewiórka siedzi na wózku…”, „Aj, kachi-kachi-kachi”, „Mieszkaliśmy z babcią…”, „Chicky-chicky-chickalochka.. .”, „Kisonka-murysenka…”, „Zarya-zaryanitsa…”; „Mrówka...”, „Na ulicy są trzy kury…”, „Cień, cień, ciemność…”, „Kura-Kura…”, „Deszcz, deszcz i jeszcze.. .”, „ Biedronka..”,”, „Tęczowy łuk…”.
Bajki. „Kołobok”, opr. K. Uszyński; „Wilk i koźlęta”, opr. AN Tołstoj; „Kot, kogut i lis”, opr. M. Bogolubska; „Gęsi łabędzie”; „Śnieżna dziewica i lis”; „Babka - czarna beczka, białe kopyta”, opr. M. Bułatowa; „Lis i zając”, opr. V. Dahl; „Strach ma wielkie oczy”, opr. M. Serowa; „Teremok”, opr. E. Charushina.
Folklor narodów świata
Piosenki. „Statek”, „Odważni ludzie”, „Małe wróżki”, „Trzej traperzy” po angielsku, opr. S. Marshak; „Co za huk”, przeł. z łotewskiego S. Marshak; „Kup cebulę...”, tłum. ze szkocką N. Tokmakowa; „Rozmowa żab”, „Niechętny do współpracy Dudek”, „Pomocy!” uliczka z Czech S. Marszak.
Bajki. „Rękawica”, „Koza-dereza” po ukraińsku, opr. E. Blaginina; „Dwa chciwe misie”, węgierski, opr. A. Krasnova i V. Vazhdaeva; „Uparte kozy”, uzbecki, opr. Sh. Sagdully; „Odwiedziny słońca”, przetłumaczone ze słowackiego. S. Mogilewska i L. Zorina; „Niania Fox”, przeł. z fińskiego E. Soini; „Odważni, dobrze zrobieni”, przeł. z bułgarskiego L. Gribova; „Pych”, białoruski, opr. N. Myalika; „Niedźwiedź leśny i niegrzeczna mysz”, łot., opr. Y. Vanaga, przek. L. Woronkowa; „Kogut i lis”, przeł. ze szkocką M, Klyagina-Kondratieva; „Świnia i latawiec”, baśń o narodach Mozambiku, przeł. z Portugalii Yu Czubkowa.
Dzieła poetów i pisarzy Rosji
Poezja. K. Balmonta. "Jesień"; A. Blok. "Królik"; A. Kołcow. „Wiatry wieją…” (z wiersza „Pieśń rosyjska”); A. Pleszczejew. „Nadeszła jesień…”, „Wiosna” (w skrócie); A. Majkow. " Kołysanka”, „Jaskółka rzuciła się…” (ze współczesnych pieśni greckich); Ach, Puszkin. „Wiatr, wiatr! Jesteś potężny!…”, „Światło nasze, słońce!”, „Miesiąc, miesiąc…” (z „Opowieści o martwa księżniczka I. siedmiu bohaterów”); S. Czerny. „Kaznodzieja”, „O Katiuszy”; S. Marszak. „Zoo”, „Żyrafa”, „Zebry”, „Niedźwiedzie polarne”, „Mały struś”, „Pingwin”, „Wielbłąd”, „Gdzie jadł obiad wróbel” (z cyklu „Dzieci w klatce”); „Cicha opowieść”, „Opowieść o inteligentna mysz"; K. Czukowski. „Zamieszanie”, „Skradzione słońce”, „Moidodyr”, „Mucha Tsokotukha”, „Śmiech jeży”, „Choinka”, „Aibolit”, „Cudowne drzewo”, „Żółw”; S. Grodetsky, „Kto to jest?”; W. Berestow. „Kura z pisklętami”, „Byk”; N. Zabolotsky. „Jak myszy walczyły z kotem”; W. Majakowski. „Co jest dobre, a co złe?”, „Każda strona jest albo słoniem, albo lwicą”; K. Balmont, „Komary-Makariki”; P. Kosyakow. „Ona jest wszystkim”; A. Barto, P. Barto. „Tłusta dziewczyna”; S. Michałkow. „Pieśń przyjaciół”; E. Moszkowska. "Chciwy"; I. Tokmakova. "Niedźwiedź".
Proza. K. Uszyński. „Kogucik z rodziną”, „Kaczki”, „Vaska”, „Fox-Patrikeevna”; T. Aleksandrowa. „Niedźwiedź Burik”; B. Żitkow. „Jak poszliśmy do zoo”, „Jak dotarliśmy do zoo”, „Zebra”, „Słonie”, „Jak kąpał się słoń” (z książki „Co widziałem”); M. Zoszczenko. -Inteligentny ptak”; G. Cyferow. „O przyjaciołach”, „Kiedy zabawek jest mało” z książki „O kurczaku, słońcu i małym misiu”); K. Czukowski. „Tak i nie tak”; D. Mamin-Sibiryak. „Opowieść o dzielnym zającu – długie uszy, skośne oczy, krótki ogon"; L. Woronkowa. „Masza Zdezorientowana”, „ Pada śnieg„(z książki „Pada śnieg”); N. Nosow „Kroki”; D, Charms. „Odważny Jeż”; L. Tołstoj. „Ptak założył gniazdo…”; „Tanya znała litery…”; „Waria miała czyżyka…”, „Nadeszła wiosna…”; V. Bianchi. „Kąpiące się niedźwiadki”; Yu Dmitriew. „Niebieska chata”; S. Prokofiew. „Masza i Oika”, „Kiedy możesz płakać”, „Opowieść o źle wychowanej myszy” (z książki „Bajkowe maszyny”); V. Suteev. „Trzy kocięta”; A. N. Tołstoj. „Jeż”, „Lis”, „Koguciki”.
Dzieła poetów i pisarzy z różnych krajów
Poezja. E. Vieru. „Jeż i bęben”, przeł. z pleśnią. Y.Akima; P. Woronko. „Chytry Jeż”, przeł. z ukraińskiego S. Marshak; L. Mileva. „Szybkie nogi i szare ubranie”, przeł. z bułgarskiego M. Marinova; A. Milne’a. „Trzy małe liski”, przeł. z angielskiego N. Ślepakowa; N. Zdobyty. „Ołówek”, przeł. z ukraińskiego 3. Aleksandrowa; S. Kapugikyan. „Kto prędzej skończy pić”, „Masza nie płacze” przeł. z ormiańskiego T. Spendiarowa; A. Bosiew. „Deszcz”, przeł. z bułgarskiego I. Maznina; „Zięba śpiewa”, przeł. z bułgarskiego I. Tokmakova; M. Karem. „Mój kot”, przeł. z francuskiego M. Kudinova.
Proza. D. Bisset. „Żaba w lustrze”, tłumaczenie z języka angielskiego. N. Szereszewski; L. Muur. „Mały szop i ten, który siedzi w stawie”, przeł. z angielskiego O. Obrazcowa; Ch. Janczarski. „Gry”, „Skuter” (z książki „Przygody Miszki Uszastika”), przeł. z polskiego W. Prichodko; E. Bekhlerova. „Liść kapusty”, przeł. z polskiego G. Łukina; A. Bosiew. „Trzy”, tłumaczenie z języka bułgarskiego. V. Wiktorowa; B. Pottera. „Ukhti-Tukhti”, przeł. z angielskiego O. Obrazcowa; J. Capek. „Ciężki dzień”, „Do lasu”, „Lalka Yarinki” (z książki „Przygody psa i kota”), przeł. . Czech G. Łukina; O Alfaro. „Koza bohater”, tłum. z hiszpańskiego T. Davityants; O. Panku-Yash. „Dobranoc, Dooku!”, tłum. od Rumunów M. Olsufiewa, „Nie tylko w przedszkole„(w skrócie), tłum. od Rumunów T. Iwanowa.
Przykładowa lista do nauki na pamięć
„Palec-chłopiec…”, „Jak nasz kot…”, „Ogórek, ogórek…”, „Myszy tańczą w kręgu…”, Rosyjski. przysł. piosenki; A. Barto. „Niedźwiedź”, „Kula”, „Łódź”; W. Berestow. „Koguciki”; K. Czukowski. „Choinka” (w skrócie); E. Ilyina. „Nasza choinka” (w skrócie); A. Pleszczejew. „Pieśń wiejska”; N. Sakońska. „Gdzie jest mój palec?”
