ministerstvo školstva
Správa mestskej časti Balashovsky
Mestská škôlka vzdelávacia inštitúcia
« Kombinovaná materská škola „Lastovička“
Hudobná obývačka
"ZIMA-ZIMA".
Pripravil hudobný riaditeľ: V.V. Babicheva.
júna 2012
Hrá hudba. „December“ od P. Čajkovského z klavíra
Cyklus, "Ročné obdobia".
Deti vstupujú a voľne sedia v hudobnej miestnosti.
PÁN. Ahoj, Drahí priatelia! Som rád, že vás opäť môžem privítať v našej útulnej hudobnej miestnosti, kde sa opäť stretneme s hudbou a poéziou. Hudba! čo to teda je? Je to zvláštna krajina a nie každý má možnosť vstúpiť do jej krásy Magický svet. Svoje rozprávkové brány otvorí len tým najpozornejším poslucháčom. Počúvaj úžasné zvuky hudba - a budete počuť: buď ľahký vánok, alebo šuchot ticho padajúcich snehových vločiek resp. krištáľové zvonenie kvapky...
PÁN. A dnes vás privítala hudba nádherného ruského skladateľa
P.I.Čajkovského z klavírny cyklus„Ročné obdobia“ - „December“.
Toto meno je nám už známe. Pripomeňme si, prečo práve on
Tak nazývané? (Odpoveď detí).
PÁN. Presne tak, deti!
Čajkovskij veľmi miloval prírodu a nielen zimu zobrazoval zvukmi,
Jar, jeseň, leto, ale aj každý mesiac zvlášť. Tento cyklus sa nazýva:
"Ročné obdobia".
Aké jemné, ľahké, pôvabné snehové vločky v hudbe, ako hladko sú
Točenie vo vzduchu. Páčila sa vám hudba?
Vypočujme si to ešte raz.
Hrá hudba. „December“ od P. Čajkovského.
* December, aký mesiac?(zima)
* Aká nálada, aké pocity sú vyjadrené v hudbe?
deti: Hudba je radostná, ľahká, tanečná, magická, jasná,
Láskavý, slnečný.
Pán: Prišla k nám zima.
Na stromoch je strapec,
Z okna nie je vidieť dvor -
Celé sklo bolo pokryté vzorom.
A hoci zima už končí, chcem sa s vami porozprávať o tom, aké to je krásny čas roku.
Mnohí básnici, umelci a skladatelia ho milovali pre jeho magickú krásu, čisté, jasné, iskrivé farby. A dnes budeme počúvať hudbu, pozerať sa na obrazy umelcov.
Navrhujem začať naše stretnutie nádhernou piesňou o zime.
Pieseň "Ruská zima"(preg.gr)
Pán: Zima...aká je?
(Odpovede detí: studená, drsná, fujavica, nadýchaná, mäkká,
Krásna, starostlivá.)
PÁN: Aké zvuky môžete počuť v zime?
deti: (vŕzganie snehu, zvonenie ľadu, hluk vetra, kvílenie snehovej búrky).
Zima je snáď tým najčarovnejším obdobím roka. Tá nám dáva najviac
Obľúbené sviatky, najviac zábavné aktivity: guľovačky,
Sánkovanie, lyžovanie, korčuľovanie, trojkorčuľovanie s rolničkami.
Počúvaj hudobná kompozícia a zamysli sa nad tým, ako sa to volá.
Hrá sa hra P. Čajkovského „Na trojke“.
PÁN. Deti, pravdepodobne ste poznali známu hru, ktorá sa hrala
Teraz? Odpoveď detí.
PÁN. Správny. Toto je „Na trojke“. novembra P. Čajkovského.
Trojka je v Rusku názov pre kone zapriahnuté pod jedným oblúkom. Často z nej viseli zvončeky, ktoré pri rýchlej jazde hlasno hrali, trblietali sa strieborným zvukom... November v Rusku je hoci jesenný mesiac, no zima sa už objavuje v plnej podobe.
Skladateľ sprostredkuje rytmus cválajúcej trojky. Zdá sa nám, že ju vidíme najskôr z diaľky – hudba znie potichu, potom sa trio priblíži – hudba zosilnie, zvuk kopýt je počuť zreteľnejšie. Potom sa trojka postupne vzďaľuje - hudba stíchne a teraz už trojku nie je vôbec vidieť...
Na akom nástroji sa hrala táto hudba?
Deti: Na klavíri.
PÁN. A teraz máte túto úlohu: Skúste hru ozdobiť zvukom vhodných detských hudobných nástrojov, ktoré si sami vyberiete.
Deti si vyberajú zvončeky, tamburínu, metalofón, xylofón, drevené lyžice. Improvizujú do nahrávky.
PÁN. Hodnotí hru.
Mnohí skladatelia písali hudbu o prírode, no dnes hovoríme o P.I. Čajkovského. A to nie je náhoda, pretože jeho hudba je zrozumiteľná pre každého: Čajkovskij hovoril jazykom hudby o našej ruskej povahe, o našej vlasti.
Teraz zatvorte oči a pozorne si vypočujte hru P.I. Čajkovského"Zimné ráno". Som zvedavý, čo každý z vás vďaka tejto hudbe uvidí?
Prehráva sa hra „Zimné ráno“. P.I. Čajkovského.
PÁN. Povedz mi, čo je to za hudbu?
Akú náladu vytvára?
Čo ste si predstavovali pri počúvaní hudby?
deti: Hudba je ponurá, fujavica, alarmujúca, fujavica.
Aký obrázok sa objavil?
deti: Objavuje sa obraz búrlivého počasia zimné ráno- tma, fujavica,
Chladný, nepriateľský. Hudba znie buď žalostne alebo neisto,
To je vystrašené.
PÁN. Správny. Pri počúvaní hry sa nám vynára obraz búrlivého zimného rána: tmavé, zasnežené, chladné, nevľúdne.
Čo hudobné farby Maľoval Čajkovskij dnes ráno?
V akom tempe sa tento kúsok hrá a prečo?
tempo? (úzkostlivý, rýchly, pomalý)
Prečo? (na zobrazenie snehovej búrky).
Aké ďalšie farby dokážu sprostredkovať temnotu a chlad zimného rána?
(Nízke a stredné písmená).
deti: Hudba je fujavá, rýchla, ako keby sa rozfúkala fujavica.
PÁN. Deti, teraz vám prečítam báseň, ktorá
Vyjadruje to presne obraz tohto zimného rána?
báseň S. Yesenina.
Zima spieva – volá, huňatý les utícha
Zvoniavý zvuk borovicového lesa. Všade naokolo s hlbokou melanchóliou
Sivé mraky sa plavia do ďalekej krajiny.
A snehová búrka sa šíri po dvore ako hodvábny koberec,
Ale je bolestivo studená. Vrabce sú hravé,
Ako osamelé deti sa tlačili pri okne.
Malé vtáky sú studené, hladné, unavené,
A schúlia sa pevnejšie A víchrica šialene hučí
Klepe na závesné okeniceA hnevá sa ešte viac.
PÁN: Chlapci, vedeli ste, že zimný nadýchaný sneh sú bývalé snehové vločky, teraz zamrznuté v zimnom vetre? Snehové vločky sú ľahké, vzdušné,
Hudbu ich tanca takmer nepočuť, no dá sa vymyslieť.
Dnes si vypočujeme ďalšiu hudobnú skladbu
Skladateľ Pyotr Iľjič Čajkovskij
"Valčík snehových vločiek" z baletu "Luskáčik".
Chlapci, povedzte mi, do akého žánru patrí valčík?
Presne tak, je to tanec.
Valčík je hladký, krásny tanec s vírivou melódiou a
Určitý rytmus. Samotné slovo „valčík“ pochádza z
Slová „točenie“. Poďme si teda vypočuť „Valčík snehových vločiek“ od P.I. Čajkovského.
Počúvanie "Waltz of Snowflakes". P. I. Čajkovskij z baletu „Luskáčik“.
Čo je to za hudbu? O čom ti povedala?
Úžasné, magické, vírivé, lietajúce, elegantné,vzdušné, alarmujúce, vzrušujúce.
(Odpoveď detí). Hudbu si vystihol správne. Akosi sme videli zasnežený les, počuli sme začať búrku: vo vzduchu sa vírili prvé ľahké snehové vločky, vietor fúkal čoraz silnejšie a zrazu nám hádzal do tváre hrsť snehu a hneď sa rozbehol preč. A teraz je všetko uvedené biele nadýchaný sneh! Víchrica už utíchla.
Po búrke je vždy pokoj. A v týchto chvíľach môžete obdivovať zimnú krajinu. (Reprodukcie obrazov sú ponúkané k nahliadnutiu) Všetko je pokojné. Všetko naokolo pokrývala nadýchaná snehová prikrývka, rieka bola zamrznutá. A len snehové vločky sa trblietajú a trblietajú v lúčoch slnka.
Zimný les sa leskne snehovou bielosťou
A hmla sa krúti nad modrou cestou.
Krásne vianočné stromčeky zamrzli na okraji,
A snehové vločky sa radi trblietajú na ich vrchoch.
Páčil sa vám obraz namaľovaný hudbou?
Čo myslíte, bola hudba hraná jedným hudobným nástrojom alebo viacerými?
Valčík snehových vločiek zaznel v podaní symfonického orchestra.
Aké nástroje symfonického orchestra poznáte?
Zobrazuje ilustráciu symfonického orchestra.
Aké pekné je pozerať sa na padajúce snehové vločky. Každý sa cíti ako svoj vlastný
Tanec sa vykonáva krútiacim sa pohybom vo vzduchu. To je to, čo navrhujem dievčatám
Dočasne sa premení na snehové vločky. A nech každý z vás
Vymyslite a predveďte svoj vlastný tanec, vezmite si stuhy.
Opakované počúvanie fragmentu „Valčík snehových vločiek“
S dievčenskou improvizáciou.
Pomaly, pomaly víriace snehové vločky padajú na zem.
Sú ľahké a bez tiaže. Snehové vločky víria v lúčoch zimného slnka.
A trblietajú sa, trblietajú a trblietajú ako rozprávkové diamanty.
A teraz je celý les pokrytý svetlou snehovo bielou prikrývkou.
A teraz bude báseň „Snehová vločka“ recitovať Lilya Nemushkina.
Báseň "Snehová vločka".
Dnes sme sa rozprávali o zime, recitovali básne, spievali pieseň o zime, počúvali hudbu veľkého ruského skladateľa P.I. Čajkovského.
Aká krása je ruská zima! Aby ste si jej obraz udržali v pamäti dlhšie, skúste ju doma nakresliť ako jasnú, elegantnú, trblietavú alebo prísnu. Vieš kresliť vtipný obrázok zimné radovánky: hra so snehom, sánkovanie, lyžovanie, korčuľovanie.
A prineste a ukážte nám to.
OBRAZY. " februárová modrá" I. GRABAR.
„ZIMNÉ KÚZIE“ K.YUON.
"FROST". N. KUZNETSOV.
Gól: 1. Vštepujte lásku ku klasickej hudbe a kreativite
P.I. Čajkovskij prostredníctvom syntézy umenia (hudba, poézia, maľba).
2. Rozvíjať hudobné a tvorivé schopnosti detí, zručnosť
Použite známe pohyby v improvizovanom tanci.
3.
obohatiť lexikón hudobné výrazy;
4
.podnecovať deti, aby spevom vyjadrovali pocity, ktoré hudba vyvoláva.
5. vzdelávať deti kladný postoj k prírode
Prostredníctvom rôznych foriem umenia.
6 . Upevnite si svoje znalosti o hudobných žánroch a nástrojoch
symfonický orchester.
20.02.2019 2325
Zhaniu Aubakirovu som stretol v roku 1981 na celozväzovej klavírnej súťaži v Taškente. V hoteli nás umiestnili do jednej izby. Mám neuveriteľné šťastie! Bola to veľmi príjemná štvrť, čo je na súťaži obzvlášť dôležité! Zhaniya sa ukázala ako milé, veselé dievča a okamžite sme sa stali priateľmi. Žania na súťaži reprezentovala Kazašskú republiku, v tom čase to bola jediná súťaž v krajine (samozrejme nepočítajúc Čajkovského súťaž), takže účasť v nej sa už považovala za veľké víťazstvo. V dnešnej dobe môže ísť každý na akúkoľvek súťaž podľa vlastného výberu, no vtedy sme si prešli tým najťažším...
20.12.2018 31082
Keď sa mama rozhodla, že zo mňa určite bude klavirista, netušila, do čoho ma dostáva. Mama povedala: „Pre ženu je to veľmi dobré povolanie. Učte niekde hudobná škola, individuálne triedy, s deťmi, nefungujú každý deň, a čo je najdôležitejšie, neexistuje „od zvonenia do zvončeka“. V škole je veľa prázdnin, teda veľa voľného času, čo k tomu patrí rodinný život, deti..." Ako sa hovorí, keď len perami, nech pije med! V skutočnosti všetko dopadlo úplne inak. Samotné štúdium na Strednej hudobnej škole neznamenalo prípravu na vyučovanie v...
03.12.2018 4912
„Ja sám teraz chodím v pondelok do ruského Samovaru. Po večeroch tam hráva Sasha Izbitser, úžasný hudobník,“ prezradil mi Roman Kaplan, majiteľ legendárnej reštaurácie. Už takmer dvadsaťšesť rokov vytvára klavirista Alexander Izbitser spolu so známymi hosťami Samovaru jeho neopakovateľnú atmosféru. Je ťažké si predstaviť iného hudobníka, ktorý by sa tak hodil na miesto, kde boli Brodsky a Baryshnikov spolumajiteľmi a kam často chodili. slávnych spisovateľov umelci, maliari a hudobníci. Izbitser je absolvent Leningradského konzervatória, študent...
04.11.2018 1151
Milý, spoločenský, pohodový – to sú prvé dojmy, ktoré mladý klavirista robí. Je to správne, ale nie úplné. Pri klavíri je zrelým hudobníkom, ktorý je schopný viesť, dokázať a presvedčiť. A to s čisto petrohradskou jemnosťou a inteligenciou. Alexander Maslov vystúpil 19. októbra v sále Voronežskej filharmónie spolu s Voronežskou akad. symfonický orchester a dirigent Igor Verbitsky. Uviedol Gershwinovu Rhapsody in Blue a jeho jazzovú suitu Luskáčik pre komorný orchester, klavír,...
18.07.2018 9371
Gilels mal všetky najvyššie umelecké tituly a ocenenia, ktoré existovali v ZSSR. Inak by to bolo zvláštne: na niekoľko desaťročí zvýšil prestíž krajiny na celom svete a priniesol milióny dolárov do sovietskej pokladnice. Navyše neemigroval, hoci ho najbohatšie krajiny sveta neustále volali za najviac priaznivé podmienky. Ale Emil Grigorievich povedal: „Ale potom nebudem môcť ísť vlakom a ísť do Odesy...“ Pohodlný pocit seba samého však neurčovali tituly. Sovietsky umelec. Mal veľa ťažkostí. Gilels vo veku 16 rokov triumfálne vyhral 1...
06.06.2018 1516
Pavel Leonidovič, začnime otázkou, ktorú ste už určite dostali viackrát: pochádzate z úžasnej rodiny vynikajúcich hudobníkov, mená Kogan a Gilels vás sprevádzajú od narodenia. Je ťažké byť synom slávnych rodičov̆? Tlačilo vás to, pomáhalo vám alebo naopak?Boli chvíle, keď ste si mysleli, že takáto podpora je len prekážkou, že by bolo lepšie dosiahnuť všetko sám? Je to veľmi ťažké, ťažké, pretože sa od vás veľa očakáva. To je vysoká pravdepodobnosť, že spadnete skôr, ako vstanete, bez toho, aby ste zdolali prvé kroky svojej kariéry. Vopred sa predpokladá, že musíte byť schopní realizovať viac ako...
12.05.2018 3357
S poľutovaním vám oznamujeme, že 8. mája o 16.30 zomrela Irena Orlová (Jasnogorodskaja), učiteľka klavíra, muzikoterapeutka, redaktorka „Musical Living Room“ v literárnom a umeleckom časopise „Etazhi“. Irena Orlová nastúpila do redakcie časopisu takmer na samom začiatku, na jeseň 2015, a okamžite sa stala aktívnou účastníčkou všetkých záležitostí časopisu a prijala svoju novú pozíciu – redaktorka sekcie „Hudobná obývačka“ – nie nominálne, ale s plné nadšenie a oddanosť. Irena okamžite prijala časopis ako svoje dieťa spolu s jeho...
06.04.2018 12662
O zázračnom dieťati Poline Osetinskej som sa dozvedel od môjho profesora Vitalija Iosifoviča Margulisa, ktorý k nám do Washingtonu prišiel v polovici 80. rokov po návšteve Leningradu, z ktorého v roku 1974 emigroval. Nevedel hovoriť o ničom okrem malého dievčatka Poliny Osetinskej, ktorej koncert navštívil. Dievčatko ho ohromilo technikou hry a náročnosťou programu. "Neuveríš," povedal, "Polina hrá Mephisto Waltz, etudy od Chopina a hrá dobre! Je to len nejaké tajomstvo!" Polinin repertoár zahŕňal mnoho hodín hudobných...
15.03.2018 4078
„Chlapec s mozartovskými vlastnosťami,“ takto povedala o Vadimovi Rudenkovi jeho učiteľka na Strednej hudobnej škole na Moskovskom konzervatóriu Anna Danilovna Artobolevskaya. Brilantne potvrdil jej slová. Vadim Rudenko je hlavným laureátom medzinárodných súťaží, vrátane Čajkovského v Moskve a kráľovnej Alžbety v Bruseli, vystupuje s poprednými orchestrami a dirigentmi po celom svete. Vo Voroneži zahral Vadim Rudenko spolu s Akademickým symfonickým orchestrom pod vedením Vladimíra Verbitského na slávnom klavírny koncertč.23 A dur od Mozarta. Rýchlejšie, hlasnejšie, silnejšie...
22.02.2018 3689
Sú ľudia, ktorých životy prechádzajú priamo pred vašimi očami a sú pre vás stále záhadou. Valeryho Arzumanova poznám od začiatku 60. rokov a kamarátim sa s ním dodnes. Bol to nádejný, talentovaný mladý skladateľ, ktorého ako 24-ročného prijali do Zväzu skladateľov a potom do predstavenstva. Opera, ktorú napísal v 4. ročníku na konzervatóriu, získala cenu na celozväzovej televíznej súťaži v Moskve. Vo veku 20 rokov napísal hudbu k filmu „ Živá voda“ (r. Gennadij Kravtsov) - a film dostal Veľká cena Celoúniový festival amatérskych...
06.02.2018 7933
Dmitrij Masleev... Dnes je toto meno známe milovníkom hudby, hudobníkom a hudobní kritici. Bolo o ňom napísaných veľa článkov, urobilo sa s ním veľa rozhovorov, no keď sa objavil na súťaži Čajkovského, takmer nikto o ňom nevedel, napriek jeho početným víťazstvám na medzinárodných súťažiach a sólové koncerty; Na Chopinovej klavírnej súťaži získal hlavnú cenu - krídlo a turné 12 koncertov v talianskych mestách. Všetkých účastníkov súťaže XV Čajkovského (vďaka úžasnému vysielaniu Medici) som počúval na obrovskom...
20.01.2018 5881
V roku 1994 na 10. Čajkovského súťaži nebola udelená prvá cena. Druhú cenu získal klavirista Nikolaj Luganskij. Rýchlo vyhral hudobný svet, hral v mnohých krajinách a vždy s veľkým úspechom. Tlač sa dusila radosťou. Na pódiu sa objavil vysoký, štíhly, mladý muž, skromný a trochu hanblivý... V jeho hre nebolo a nie je nič okázalé, zvláštne, rebelské, prevratné, ale nástroj absolútne ovláda a vždy „povie“, čo si myslí. , chce povedať skladateľ. Lugansky používa všetky prostriedky...
03.01.2018 2301
Vstupenky na koncerty Borisa Berezovského vo Voroneži boli vypredané dávno predtým, ako sa objavili plagáty. Jeden z najvyhľadávanejších klaviristov sveta vystúpil v hlavnom meste Čiernozemského kraja dva večery po sebe, 11. a 12. decembra v sále regionálnej filharmónie spolu s Voronežským akademickým symfonickým orchestrom pod vedením Vladimíra Verbitského, hlavný klavírny koncert D Arama Chačaturjana. Silne, odvážne, v závratnom tempe, ktoré nabije členov orchestra vzrušením a skutočným potešením prednesená hudba. Finále koncertu sa ako prídavok opakovalo dvakrát - s nemenej energiou a...
18.12.2017 2506
V jednom zo svojich rozhovorov dirigent Jurij Temirkanov povedal, že „dirigentka je neprirodzená“. Ako často sa s takýmto prístupom stretávate u iných dirigentov – mužov, hudobníkov či divákov? Občas na to natrafím, ale je to skôr prekvapenie. Všimol som si, že aj keď je niekto k vám spočiatku skeptický, keď má pocit, že ste profesionál, ľudia zmenia názor. Závisí, samozrejme, od človeka a do akej vekovej generácie patrí, v minulosti bolo vo všeobecnosti menej líderiek, a preto povedzme...
23.11.2017 18100
Skladateľ Leonid Desjatnikov sa preslávil cez noc po naštudovaní jeho opery „Rosenthalské deti“, v ktorej na javisko kráčali klonovaní skladatelia, čo urážalo Puritánov... Je autorom niekoľkých majstrovských diel, ktoré ja osobne nikdy neprestanem obdivovať: vokálny cyklus na básne Oleinikova a Kharmsa „Láska a život básnika“, koncert pre husle, soprán a sláčikový orchester„Ruské ročné obdobia“, symfónia pre zbor a orchester „Posvätná zima 1949“. „Nemohol som si pomôcť a stal som sa skladateľom. Taký človek sa práve narodil...
04.11.2017 2455
Medzi klaviristami mladšia generácia Georgij Voiločnikov je výnimočný. Pre úspešnú kariéru má všetko: autoritatívnu školu Moskovského konzervatória, prvé ceny na veľkých medzinárodných súťažiach, svetlý vzhľad. A tiež bystrá myseľ, paradoxná logika a nefalšovaný interpretačný talent, ktorý mu pomáha vyjadriť samotnú podstatu hudby. Voylochnikov nehľadá jednoduché spôsoby, vyberá zložité programy pre predstavenia, pozýva poslucháčov, aby s ním uvažovali večné otázky. Ako v brilantnom voľnom verši Gennadija Alekseeva: Tisíckrát som sa pýtal sám seba: Byť či nebyť? A tisíckrát...
20.10.2017 6109
Andrey Boreyko som stretol, keď mal 19 rokov. Hrali sme v súbore starých nástrojov, ktorý viedla Natalya Sirotskaya, manželka legendárneho Felixa Ravdonikasa. Stali sme sa priateľmi a dokonca sme spolu išli na dovolenku do Koktebelu, kde Andrey zorganizoval malý súbor troch ľudí: Oleg Kuzmin, Andrey Boreyko a ja. Zavolal súbor VADURI a koncertovali sme v Dome spisovateľov, kde si nás Arseny Tarkovskij vypočul a potom nás veľmi pochválil. Ale to všetko sú veci minulosti... Odišiel som v roku 1980 a v čase, keď som Andreyho nevidel, sa stal slávnym dirigentom...
15.09.2017 1300
Byť originálny nie je ťažké. Buď sám sebou. Táto múdrosť z oblasti každodenného života zdravý rozum Bolo by pekné spomenúť si, keď hovoríme o Webernovi. Niektorí ho označili za blázna, iní ho vymenovali za šéfa modernizmu a ďalší ho vyjadrením kráľovskej priazne „povýšili“ na svojho predchodcu. Všetci boli zaslepení novotou a inováciou. A málokto – samozrejme okrem samotných Novovenitov – pochopil, že skutoční inovátori pochádzajú od konzervatívcov. Mnohí, ktorí obdivujú Weberna, sa nikdy nestali plnohodnotnými spisovateľmi, pretože štýl sa pred nimi črtal...
10.09.2017 10252
10. septembra uplynie 90 rokov od narodenia úžasného vedca, muzikológa, úžasný človek, Inna Alekseevna Barsova. Časopis „Etazhi“ s ňou chcel urobiť rozhovor už dlho, ale nevyšlo to. Stalo sa, že som v lete odišiel do Litvy, aby som tam strávil týždeň so sestrou na nádhernom mieste Druskeninkai. A Šťastný prípad priniesol Innu Alekseevnu, ktorá tam odpočívala, priamo do môjho náručia. "Na čom teraz pracuješ?" - spýtala sa ma Inna Alekseevna, ktorá si ani nevie predstaviť, že niekto na ničom nepracuje. Nie je možné ani uviesť zoznam jej muzikologických prác...
06.09.2017 3946
V roku 2017 oslavuje Štátne akademické baletné divadlo Borisa Eifmana v Petrohrade štyridsiatku. Na počesť výročia zorganizovala agentúra Ardani Artist v júni veľké severoamerické turné súboru, počas ktorého diváci videli Nová verzia Eifmanov slávny balet „Červená Giselle“, ako aj hra „Čajkovskij“. Pre a proti.” Korešpondentka Etazhi Olga Smagarinskaya sa stretla s B.Ya. Eifman v New Yorku. Vysoko profesionálne autorské práva baletné divadlá teraz ich na svete nie je tak veľa, ale v roku 1977...
06.07.2017 4655
Lekcia. S nadšením hovorím svojmu študentovi o rôznymi spôsobmi hrať Bacha. Na lekcii je prítomná jej matka, ktorá drží malého bračeka na kolenách. A zrazu počujem: „Mami! Čo je Gould?" a odpoveď: "Neviem, drahá, myslím, že to v ruštine znamená "mágia". Práve s touto predtuchou, že sa má stať zázrak, som odišiel do Kanady, do Toronta. A stalo sa! Na návšteve u priateľov som sa ocitol pri stole vedľa pána, ktorý sa, keď sa dozvedel, že som hudobník, predstavil: Joseph Feiginberg. Ukázalo sa, že je tvorcom filmu, ktorý som veľmi dobre poznal:...
17.06.2017 5046
Minulý november hudobný editor magazínu "Etazhi" sa stretla Irena Orlová slávny klavirista Luc Debargue vo Washingtone, výsledkom tohto stretnutia bol rozhovor „Hudba je priestor medzi notami“. Tentoraz sa Irena stretla s Lukom v Toronte pred koncertom s orchestrom pod vedením Andrey Boreyko. Dávame do pozornosti ich rozhovor. Do Toronta som prišiel špeciálne, aby som si vypočul Luca Debarguea s orchestrom pod taktovkou jedného z mojich obľúbených dirigentov Andrey Boreyko. Po generálka Luke súhlasil so stretnutím s...
18.04.2017 4226
Jeho tvorba vo mne veľmi rezonuje. Možno súhlasím s Nabokovom, že je jedným z najúžasnejších ruských spisovateľov. Pretože formuloval svoj vlastný jazyk a tento jazyk je presvedčivý, prirodzený. Napriek tomu, že tu nie je jediná obyčajná fráza, v jednej fráze nie je ani umelosť, ani napätie. Platonov vytvoril úplne svoje vlastné umenie a toto najväčší umelec, ktorá zostane ešte dlho. A je ešte prekvapujúcejšie, že bol len strojník a pracoval pre železnice, a prebudil sa v ňom taký génius. A opäť mám pocit skĺbenia života krajiny...
08.04.2017 3180
Nápad vznikol spontánne. V tom čase som bol v Paríži, práve s naším súborom na turné, a pracoval som na úplne inom diele. Bol august 2012, nad Pussy Riot kypeli vášne, prebiehal súdny proces s dievčatami a ja som mala jednoznačné stanovisko, že je to nespravodlivé a stále si to myslím. Neposudzujem ich správanie, len si myslím, že trest bol príliš tvrdý. Tak vo mne kypelo rozhorčenie, že som nemohol urobiť to, na čom som mal v pláne pracovať, a keď som si vypočul ich prejavy na pojednávaní, pomyslel som si, že musím nejako reagovať - neviem prečo, prečo, komu ...
11.03.2017 5783
Druhá časť jeho sonáty má vyvrcholenie v strednej časti. Zakaždým, keď som hral tretie vedenie, mal som pocit, že Rachmaninov je nespokojný s tým, že musí len zopakovať to, čo už bolo urobené v dvoch predchádzajúcich vedeniach. A pri hľadaní riešenia požiadal Rachmaninova o pomoc. Viem, že sa to môže zdať šialené, ale verím, že sú veci, ktoré nejakým spôsobom prichádzajú cez nám neznáme psychické kanály, s ktorými budeme vždy spojení. A Rachmaninov mi dal tento akord. Na druhý deň som sa okamžite chopil tejto sekcie a pokúsil som sa vziať túto...
Jeho talent ho zachránil. O klaviristovi Santiagovi Rodriguezovi
16.02.2017 4931
Ticho, rovnako ako hudba, má mnoho odtieňov. Úzkosť z očakávania, pokoj, oddych medzi výbuchmi emócií. Ticho, ktoré som počul v sále počas koncertu Santiaga Rodrigueza, nemalo meno. Bola tam slasť, dusená rozkošou. Nastal moment šťastnej osamelosti, keď radosť, ktorá ťa postihla, je nemožná a nechceš sa o ňu podeliť: je predsa len tvoja, pre teba, pochopia to ostatní? V poslednom článku od Messerera, ktorý bohužiaľ zomrel, som sa dočítal, že veľký austrálsky skladateľ Isaac Nathan vo svojom pojednaní napísal: „Umiernená expresivita je...
10957
12. novembra koncertoval Luc Debargue vo Washingtone. Deň pred " Múzických umení“ dohodol s ním stretnutie na washingtonskom konzervatóriu pre vybraný okruh poslucháčov – hudobníkov. Prišiel som na 15 minút skôr ako na začiatku a vďaka tomu som mohol urobiť rozhovor s Lukom. Nadšený týmto úspechom som si vypočul začiatok jeho prejavu (verbálny) a zobudil som sa, až keď som počul: „Narodil som sa a vyrastal som v rodine ateistov, ale keď som sa rozhodol študovať hudbu, uvedomil som si: hudba je formou modlitby“. Luke zaujímavo ukázal, ako pracuje na zvuku, na...
Program kurzu mimoškolské aktivity
"Hudobný salónik"
GKOU SO "Novouralská škola č. 1"
Vysvetľujúca poznámka
Intelektuálne a duchovný rozvoj osobnosť v prvom rade závisí od vzdelávacieho systému a hudba v tomto procese zohráva osobitnú úlohu.
Hudobná výchova mentálne retardovaných detí je špeciálne organizovaný pedagogický proces, ktorý je neoddeliteľnou súčasťou nápravná výchova, ktorej účelom je formácia hudobná kultúra ako súbor vlastností hudobného vedomia, aktivity, vzťahov, nápravy a prevencie sekundárnych odchýlok vo vývine žiakov.
Relevantnosť tvorby programu pre formovanie a rozvoj základov hudobnej kultúry u žiakov s mentálnym postihnutím je daná potrebou hľadania aktívnych foriem mimoškolskej činnosti, ktorá zahŕňa začlenenie žiakov 8.-9. ročníka do spoločenského, resp. vzdelávací priestor s prihliadnutím na individuálne rozvojové potreby a pokračovanie ich hudobného vzdelávania.
Základom programu na formovanie a rozvoj hudobnej kultúry medzi mentálne retardovanými žiakmi je organizovanie mimoškolských aktivít formou organizovania hudobných salónikov, ktoré integrujú tradičné typy hudobnú činnosť a zapojiť neformálnu komunikáciu medzi poslucháčmi a interpretmi do spoločného dialógu.
Účel kurzu mimoškolských aktivít – vytváranie podmienok pre emocionálnu, celistvú a harmonickú sféru komunikácie medzi dospelými a deťmi prostredníctvom hudobných a estetických aktivít.
Ciele kurzu:
Vytvárať potrebu spoločného zapojenia sa do hudobných a estetických aktivít všetkých účastníkov vzdelávacieho priestoru (žiakov, pedagógov, rodičov).
Obohacovať estetické vnímanie a prispievať k rozvoju základov hudobnej kultúry u žiakov prostredníctvom hromadenia hudobných skúseností.
Rozvíjať kognitívny záujem študentov o hudbu rôznych žánrov, postáv a vystúpení pomocou vizuálnych pomôcok (mediálne prezentácie, rozhovory, tvorba projektov, počúvanie hudobných diel a pod.).
Prebudiť túžbu zlepšovať vlastnú hudobnú kultúru študentov prostredníctvom samostatných produktívnych činností.
Hudobná miestnosť je flexibilná forma organizovanej komunikácie, ktorá oslovuje tínedžerov s ich nárokmi na dospelosť. Príťažlivosť hudobného salónika spočíva v tom, že je celkom prenosný. Môže sa venovať akejkoľvek téme pomocou rôznych tvarov a atribútov.
Realizácia takýchto podujatí zahŕňa prácu vo viacerých oblastiach.
1. Organizácia hudobnej miestnosti.
– výber témy;
– definovanie cieľov a zámerov;
– určenie zamýšľaného účelu;
– písanie scenárov;
– rozdelenie rolí medzi študentov – moderátorov, interpretov;
– individuálne skúšky;
– konzultácie (v prípade potreby) s učiteľmi;
– príprava mediálnych prezentácií;
– Príprava technické vybavenie;
– výber hudobných diel;
– riešenie organizačných záležitostí - komunikácia s účastníkmi v obývačke (študenti, učitelia, rodičia, hostia a pod.).
Aktivity študentov:
– výber a vyhľadávanie pomocných materiálov (životopisy a diela skladateľov, umelcov; fotografie, reprodukcie atď.);
– písanie oznámení a pozvánok pre hostí;
– pozvanie hostí - účastníkov v obývacej izbe;
– usporiadanie priestoru obývacej izby
– dizajn miestnosti, kde sa bude odohrávať obývacia izba.
2. Držanie hudobnej miestnosti.
Aktivity hudobného režiséra:
– úvod Paničky obývačky;
– stretnutie s hosťom literárneho a hudobného salónika;
– predvádzanie mediálnej prezentácie;
– prejavy tvorivé tímy(nutnosť).
Aktivity študentov:
– vystúpenie študentov – moderátorov, účinkujúcich.
3. Zovšeobecňovanie a reflexia.
– tvorivé úlohy zamerané na sledovanie formovania predstáv o hudbe, jej druhoch, žánroch, štýloch, živote a diele rôznych skladateľov;
– hodnotenie žiakov ich aktivity (účasti) na rôzne druhyčinnosti;
– prítomnosť/neprítomnosť emocionálneho prežívania hudby.
Plánované výsledky študentov, ktorí zvládli program kurzu
mimoškolská aktivita “Hudobný salónik”
Predpokladá sa, že účasťou na organizácii a vedení série hudobných obývačiek sa mentálne retardovaní študenti rozvinú:
– zainteresovaný postoj a emocionálna reakcia;
– kompetencie v oblasti hudobných a estetických činností;
– schopnosť pracovať s referenčnou literatúrou a vyberať potrebné informácie (teoretické, biografické);
– schopnosť zostaviť súvislú výpoveď o hudobnom diele s využitím kľúčových poznatkov v procese živého vnímania hudby;
– schopnosť hovoriť verejne pred publikom;
– schopnosť interakcie v procese kolektívnej tvorivosti a komunikácie počas rozhovoru;
– zručnosť hranie kolektívnej hudby a vykonaním tanečné pohyby, zborový spev;
– potreba pracovať pri zvládnutí úlohy nositeľa kultúry.
Séria hudobných obývačiek pokrýva 15 tém, ktoré sú rozdelené do 6 sekcií. Každý hudobný salónik sa koná v rámci jednej akademickej hodiny.
Program kurzu mimoškolských aktivít „Hudobná obývačka“ je koncipovaný na dva roky. Realizácia programu poskytuje právo nezávisle určiť načasovanie hudobných salónikov a výber tém, ktoré najviac zohľadňujú špecifické podmienky mimoškolských aktivít vzdelávacej inštitúcie.
Sekcia, témy lekciíPočet hodín
Sekcia 1. Hudobné žánre
Pamätám si krásny zvuk valčíka
Žánre vokálna hudba
Toto ľahká hudba nazývaný pop
Celkom za sekciu
3
Sekcia 2. Hudobné nástroje
Znie klavír
Aké typy orchestrov existujú?
Celkom za sekciu
2
Časť 3. Hudobný folklór
Cesta do krajiny folklóru
Svetlo vianočnej hviezdy
Príď, jar, s radosťou!
Celkom za sekciu
3
Sekcia 4. Expresívna hudba
Vybavenie hudobná expresivita
Pocity, nálady a charaktery ľudí v hudbe
Celkom za sekciu
2
Sekcia 5. Dobrá hudba
A. Vivaldi „Ročné obdobia“
Rozprávka v hudbe
Celkom za sekciu
3
Sekcia 6. Hudba a iné umenie
Hudba a maľovanie
Hudba v kine a animácii
Celkom za sekciu
3
Celkom za program
16
Obsah programu kurzu mimoškolských aktivít „Hudobný salón“
Program kurzu mimoškolských aktivít o formovaní a rozvíjaní základov hudobnej kultúry u mentálne retardovaných žiakov zahŕňa okruh oblastí, ktoré sú potrebné pre formovanie zručností vo vnímaní hudobných diel a prejavoch tvorivá predstavivosť pri samostatnej hudobnej činnosti.
pestovanie emocionálneho a hodnotného vzťahu k hudobným dielam– rozvíjanie schopnosti vybrať potrebné informácie pri príprave informácií o skladateľovi
– formovanie predstáv o hudobný žáner„valčík“ prostredníctvom zavádzania nových pojmov
Organizácia
Pozvanie choreografického súboru
Výber informácií o skladateľovi I. Straussovi.
Učenie piesne.
Vykonávanie
Ukazuje tanečné pohyby. Príprava zariadení pre výtvarné umenie.
Počúvanie hudby. Predvádzanie tanečných pohybov a rytmické cvičenia. Spev. Kreslenie na hudbu.
Zovšeobecňovanie a reflexia
Koncert je záhadou.
"Žánre vokálnej hudby"
Úlohy:
–
– rozvíjať schopnosť analyzovať hudobné dielo
– formovanie predstáv o žánroch vokálnej hudby
Organizácia
Pozvanie učiteľa-speváka.
Nájdite informácie o hudobný termín„žáner“. Učenie piesne.
Vykonávanie
Príbeh hudobného režiséra. Zobrazenie mediálnej prezentácie. Ukazuje tanečné pohyby.
Počúvanie hudby. Spev.
Zovšeobecňovanie a reflexia
Testovacia hra „Zbieraj slovo“.
Dokončenie tvorivej úlohy.
"Táto ľahká hudba sa nazýva popová hudba..."
Úlohy:
– pestovanie pocitu spolupatričnosti pri spoločnom muzicírovaní - rozvíjanie schopností rozlišovať povahu hudobného diela a vykonávať rytmické cvičenia na detských hudobné nástroje
– formovanie predstáv o populárnej hudbe
Organizácia
Výber hudobného repertoáru. Spochybňovanie.
Poskytovanie pomoci pri realizácii prieskumov. Učenie piesne.
Vykonávanie
Príbeh hudobného režiséra. Zobrazenie mediálnej prezentácie. Ukážka tanečných pohybov a rytmických cvičení na hudbu.
Počúvanie hudby. Spev.
Vykonávanie tanečných pohybov a rytmických cvičení na hudbu.
Zovšeobecňovanie a reflexia
Rytmické cvičenia na detských hudobných nástrojoch.
Vykonávanie cvičení na detských hudobných nástrojoch na zvukovú stopu.
Časť 2. „Hudobné nástroje“ (2 hodiny)
"Zvuk klavíra"
Úlohy:
– pestovanie kultúry počúvania klasická hudba
–
– formovanie predstáv o klávesových hudobných nástrojoch
Organizácia
Pozvanie od učiteľa klaviristu.
Výber informácií o klavíri.
Vykonávanie
Príbeh hudobného režiséra. Zobrazenie mediálnej prezentácie.
Počúvanie hudby. Úvod do hudobného nástroja „klavír“.
Zovšeobecňovanie a reflexia
Testovacie úlohy pomocou IKT.
"Aké druhy orchestrov existujú?"
Úlohy:
– pestovanie kultúry počúvania klasickej hudby
– rozvíjanie schopnosti rozhodovať sa pri hľadaní správnej odpovede v kreatívne úlohy
– formovanie predstáv o typoch orchestrov
Organizácia
Výber hudobného repertoáru.
Vyhľadajte informácie o hudobných nástrojoch dychovej hudby.
Vykonávanie
Príbeh hudobného režiséra. Zobrazenie mediálnej prezentácie. Zobrazenie pochodových pohybov.
Počúvanie hudby. Vykonávanie pohybov na pochodovú hudbu.
Zovšeobecňovanie a reflexia
Úlohy na preverenie vedomostí o typoch orchestrov. Koncert je záhadou.
Dokončenie úloh s odpoveďami s viacerými možnosťami. Hádanie zvuku orchestrov.
Časť 3. „Hudobný folklór“ (3 hodiny)
"Cesta do krajiny folklóru"
Úlohy:
–
– rozvoj schopností predpovedať svoj vstup v súlade so začiatkom hudby
– formovanie predstáv o „folklóre“
Organizácia
Učenie sa, ruština Folklórny tanec
Vykonávanie
Príbeh hudobného režiséra. Zobrazenie mediálnej prezentácie. Príprava ruských ľudových a detských hudobných nástrojov pre kolektívnu hudobnú tvorivosť.
Počúvanie hudby. Spev.
Vykonávanie tanečných pohybov na hudbu.
Vykonávanie scénických čísel. kolektívne hudobná kreativita
Zovšeobecňovanie a reflexia
Hra "Aký hudobný nástroj znie?"
Hádanie zvuku ruských ľudových a detských hudobných nástrojov.
"Svetlo vianočnej hviezdy"
Úlohy:
– pestovanie emocionálneho a hodnotného postoja k ruským kresťanským tradíciám a zvykom
–
– formovanie predstáv o kresťanské tradície
Organizácia
Výber atribútov, kostýmov, tvorba interiéru.
Pomoc pri vytváraní atribútov.
Vykonávanie
Príbeh hudobného režiséra. Zobrazenie mediálnej prezentácie. Predvedenie básne.
Počúvanie hudby. Spev. Dramatizácia kolied.
Hra na ruské ľudové a detské hudobné nástroje. Slávnostný čajový večierok.
Zovšeobecňovanie a reflexia
Hudobný repertoár pre minieseje.
Minieseje – hudobné dojmy.
"Príď, jar, s radosťou!"
Úlohy:
– pestovanie lásky a úcty k rodnej krajine, ľudové tradície
– rozvoj schopností budovať si vlastné hovorenie na verejnosti
– formovanie predstáv o ruskej jari folklórny sviatok
Organizácia
Príprava žiakov na výkon.
Učenie dramatizácií, spevov, pesničiek.
Vykonávanie
Príbeh hudobného režiséra. Zobrazenie mediálnej prezentácie. Príprava rekvizít na vystúpenia.
Počúvanie hudby. Spev. Vykonávanie tanečných pohybov na hudbu. Hra na ruské ľudové a detské hudobné nástroje. Vykonávanie scénických čísel. Kolektívna hudobná tvorivosť. Slávnostný čajový večierok.
Zovšeobecňovanie a reflexia
Minianketa na tému „Folk kalendárne sviatky»
Hovorí sa im ľudové kalendárne sviatky.
Časť 4. „Expresívna hudba“ (2 hodiny)
"Prostriedky hudobného vyjadrenia"
Úlohy:
– podpora pocitu spolupatričnosti v procese spoločného vykonávania tanečných a rytmických cvičení
– rozvíjanie schopnosti rozhodovať sa pri hľadaní správnej odpovede v tvorivých úlohách
– formovanie predstáv o prostriedkoch hudobného prejavu
Organizácia
Výber hudobný materiál
Vyhľadajte informácie o špeciálnych výrazoch označujúcich hudobné výrazové prostriedky.
Vykonávanie
Počúvanie hudby.
Vykonávanie plastických improvizácií a rytmických cvičení.
Zovšeobecňovanie a reflexia
Testové úlohy zo znalosti odbornej hudobnej terminológie s využitím IKT.
Vykonávanie testovacích úloh s výberom možností odpovede.
“Pocity, nálady a charaktery ľudí v hudbe”
Úlohy:
– pestovanie emocionálnej reakcie pri počúvaní hudby
– formovanie zručností analyzovať povahu hudobného diela
– formovanie predstáv o výrazové možnosti hudba
Organizácia
Vytvorenie mediálnej prezentácie.
Výber informácií o charakterových vlastnostiach osoby.
Vykonávanie
Príbeh hudobného režiséra. Zobrazenie mediálnej prezentácie.
Počúvanie hudby. Predvádzanie plastických improvizácií, tanečných pohybov a rytmických cvičení.
Spev.
Zovšeobecňovanie a reflexia
Určenie povahy hudby.
Určenie charakteru hudby a zobrazenie nálady na emotikonoch.
Časť 5. Dobrá hudba“ (3 hodiny)
C. Saint-Saens „Karneval zvierat“
Úlohy:
– pestovanie kultúry počúvania klasickej hudby
– rozvíjanie schopnosti rozhodovať sa pri hľadaní správnej odpovede v tvorivých úlohách
–
Organizácia
Výber hudobného materiálu.
Výber informácií o zvieratách.
Vykonávanie
Príbeh vodcu. Zobrazenie mediálnej prezentácie. Príprava zariadení pre výtvarné umenie.
Počúvanie hudby. Vykonávajte tanečné pohyby a rytmické cvičenia. Hudobná hra. Kreslenie na hudbu.
Zovšeobecňovanie a reflexia
Koncert je záhadou.
Hádanie hudobných diel.
A. Vivaldi
"ročné obdobia"
Úlohy:
– pestovanie emocionálneho a hodnotného postoja k počúvaniu hudobných diel
– rozvoj fantázie pri predvádzaní plastických improvizácií
– formovanie predstáv o obsahu hudobného diela
Organizácia
Interiérová dekorácia. Vytvorenie mediálnej prezentácie.
Vyhľadajte informácie o skladateľoch, ktorí sa vo svojej tvorbe venovali téme prírody. Učenie poézie. Výber obrázkov na internete.
Vykonávanie
Počúvanie hudby. Vykonávanie plastických improvizácií.
Čítanie poézie. Kreslenie na hudbu.
Zovšeobecňovanie a reflexia
Písomný bleskový prieskum na tému A. Vivaldiho „Ročné obdobia“
Vykonávať písomnú tvorivú prácu.
"Rozprávka v hudbe"
Úlohy:
– pestovanie emocionálneho a hodnotného postoja k dielam ľudové umenie
– rozvíjanie schopnosti rozhodovať sa pri hľadaní správnej odpovede v tvorivých úlohách
– formovanie predstáv o hudobných dielach v rozprávky
Organizácia
Interiérová dekorácia. Príprava žiakov na výkon.
Čítanie rozprávok. Pomoc pri zariaďovaní interiéru. Príprava vystúpení.
Vykonávanie
Príbeh hudobného režiséra. Zobrazenie mediálnej prezentácie. Príprava atribútov na inscenáciu.
Počúvanie hudby. Vykonávajte tanečné pohyby a rytmické cvičenia. Dramatizácia rozprávkových fragmentov.
Zovšeobecňovanie a reflexia
Koncert je záhadou.
Hádanie hudobných diel.
Časť 6. „Hudba a iné umenie“ (3 hodiny)
"Hudba a maľba"
Úlohy:
– pestovanie emocionálneho a hodnotovo orientovaného postoja k tvorivé dedičstvo
– rozvoj analytických schopností umelecké práce
– formovanie predstáv o diele umelcov a skladateľov
Organizácia
Výber hudobného materiálu a reprodukcie obrazov. Pozvanie od učiteľa výtvarného umenia.
Výber informácií o skladateľoch a umelcoch.
Vykonávanie
Príbeh hudobného režiséra. Zobrazenie mediálnej prezentácie. Príprava zariadení pre výtvarné umenie.
Počúvanie hudby. Vykonávajte tanečné pohyby a rytmické cvičenia. Kreslenie na hudbu.
Zovšeobecňovanie a reflexia
Testovacie úlohy o znalostiach skladateľov, umelcov a ich diel s využitím IKT.
Vykonávanie testovacích úloh s výberom možností odpovede.
"Hudba vo filme a animácii"
Úlohy:
– pestovanie emocionálnej odozvy počas kolektívneho prednesu piesní
– rozvíjanie schopnosti rozhodovať sa pri hľadaní správnej odpovede v tvorivých úlohách
– formovanie predstáv o úlohe hudby vo filme a animácii
Organizácia
Príprava žiakov na výkon. Výber hudobného materiálu.
Učenie piesní. Vytváranie kresieb zobrazujúcich vaše obľúbené kreslené postavičky.
Vykonávanie
Príbeh hudobného režiséra. Zobrazenie mediálnej prezentácie. Poprava hudobné príklady na klavíri.
Počúvanie hudby. Vykonávajte tanečné pohyby a rytmické cvičenia.
Spev.
Zovšeobecňovanie a reflexia
Hra „Hádaj melódiu“.
Hádanie melódií.
Vzdelávacia, metodická a logistická podpora programu
Multimediálne vybavenie.
laptop
Hudobné centrum
Zvukové záznamy detských, popových a ruských ľudových piesní.
Nahrávky diel skladateľov, zvuky orchestrov.
Jednoduché ceruzky, gumy, papier na kreslenie, štetce, farby (akvarel a kvaš).
Ruské ľudové a detské hudobné nástroje (bubon, hrkálka, metalofón, trojuholník, tamburína); husle.
Ruské ľudové kroje.
Bibliografia
Abdullin, E. B. Teória a prax hudobný tréning na strednej škole [Text] / E. B. Abdullin - M.: Vzdelávanie, 1983. - 112 s.
Abramová, M. A. Rozhovory a didaktické hry na hodinách výtvarného umenia, ročníky 1-4 [Text] / M. A. Abramova. – M.: Humanita. vyd. centrum VLADOS, 2002. – 128 s.
Aliev, Yu.B. Príručka školský učiteľ-hudobník[Text] / Yu. B. Aliev – M: Vlados, 2000. – 334 s.
Dal, V. I. Veľký ilustrovaný Slovník Ruský jazyk [Text] / Moderné písanie. M.: Astrel, Transitkniga, 2006.– 352 s.
Kabalevsky, D. B. Ako povedať deťom o hudbe? [Text] / D.B. Kabalevskij; upravil E.V. Maznina. – 3. vydanie, rev. – M.: Školstvo, 1989. – 191 s.
Kolomiets, G.G. Hudobná a estetická výchova (axiologický prístup) [Text] / G.G. Kolomiets: monografia. – Orenburg: Vydavateľstvo OOIPKRO, 2001. – 240 s. M.L. Palavandishvili. – Moskva: Akadémia, 1998. – 240 s.
Romanenko, A. R. Rozprávkový svet a skutočný svet (O televíznych programoch pre deti a mládež)[Text] / A. Romanenko – M.: Umenie, 1987. – 126 s.
Telcharová, R. A. Lekcie hudobnej kultúry [Text] / kniha. pre učiteľa: z praxe / R. A. Telchárová. – M.: Školstvo, 1991. – 158 s.
Finkelstein, E. I. Hudba od A po Z: zaneprázdnený čítanie s obrázkami a fantáziou (pre deti)[Text] / Emil Finkelstein - L.: Vydavateľstvo. „Sova. skladateľ“. – 1991. – 115 s.
Sherstneva, O. A. Hudobná a estetická výchova osobnosti. [Text] / . – 1998 // Bulletin Moskovskej štátnej univerzity: Filozofia. – 04/1998. – č. 4. – s.85-99.
Shkolyar, L. V. Hudobné umenie as akademický predmet v základnej škole (v systéme rozvojového vzdelávania) [Text] / abstrakt. dis. ... Dr ped. Vedy: 13.00.01. / L.V. Školák. – Moskva. štát otvorený ped. univ. – M., 1999. – 43 s.
Yudina, E. I. Prvé hodiny hudby a kreativity / E. I. Yudina. –Moskva: Akvárium, 1999. – 272 s.
Úlohy:
Zapojte rodičov spoločné aktivity s deťmi v MATERSKÁ ŠKOLA zameraný na formovanie základov hudobnej kultúry medzi všetkými účastníkmi pedagogického procesu.
Rozvíjať tvorivý potenciál dospelých a detí.
Aktivujte mentálne pátracie aktivity dospelých a detí.
Podporovať harmonizáciu vzťahov medzi dieťaťom a dospelým organizáciou spoločných aktivít a komunikáciou.
Priebeh podujatia:
Moderátorka vychádza pri hudbe a v rukách drží kyticu rôznofarebných nôt.
Moderátor:(číta báseň I. Volobueva)
Aká mnohostranná je hudba! Aký mladý
Ona, znejúca cez vrstvy času,
Dotýka sa strún v ľudských srdciach
Láska, smútok, spomienka, sny.
Dobrý deň, veľkí aj malí hostia našej hudobnej miestnosti! Pozri, mám v rukách sedem magických poznámok. Dnes nám povedia veľa zaujímavého o hudbe. Poznáte ich mená?
Deti Do, re, mi, fa, sol, la, si
Deti čítajú poéziu:
H čo sú poznámky?
Toto je sedem kurčiat.
Čo sú poznámky?
Toto je tril škorcov,
Sú to sláviky v záhradách pred úsvitom...
Na svete nič nie je
Úžasnejšia hudba
Pretože hudba je v našich srdciach!
Moderátor: Kedysi dávno V.A. Sukhomlinsky napísal, že „duša dieťaťa je rovnako citlivá na rodné slovo, a na krásu prírody a na hudobná melódia. Ak sa v ranom detstve krása hudobného diela dostane k srdcu, ak dieťa cíti rozmanité odtiene zvukov ľudské pocity, povznesie sa do takej výšky kultúry, ktorú nemožno dosiahnuť inými prostriedkami. Pocit krásy hudobnej melódie odhaľuje dieťaťu jeho vlastnú krásu - malý muž uvedomuje si svoju dôstojnosť." Jeho slová sú aktuálne aj dnes.
Deti čítajú poéziu:
Hudba je viac ako len zvuk
Hudba je pohyb
A vyletí z tvojich rúk ako vták
Tóny nepokojného vírenia.
***
Hudba nás vracia do minulých storočí,
Koniec koncov, neexistuje žiadny iný spôsob, ako sa tam dostať,
Čaká nás tam veľa zázrakov, ale zatiaľ
Menuet dnes znie pre každého.
Deti predvádzajú tanec „Minuet“
Moderátor:
Deň pozdravíš veselou piesňou,
A večer budete spievať pieseň -
Život sa stáva zaujímavejším
A svet je neuveriteľne dobrý.
Ďalšia poznámka je pieseň. Pozývam všetkých hostí, aby pomohli chalanom k výkonu pieseň „Smile“ od V. Shainsky.
Moderátor:
Úžasné spojenie - hudba a deti!
Aká je to radosť počuť hlasy
Na svete nie je nič úžasnejšie,
A vidieť vďačné oči.
A teraz pozývam všetkých účastníkov, aby si zahrali hudobný kvíz. Položím otázky a vy na ne odpoviete. Za správnu odpoveď dostanete veselá poznámka.
Otázky hudobného kvízu:
1. Ako sa volá povolanie človeka, ktorý tvorí hudbu? (skladateľ)
2. Aký tanec preslávil Viedeň po celom svete? (viedenský valčík)
3. Akú položku potrebuje spevák, aby bol jeho hlas hlasnejší? (Mikrofón)
4. Aký hudobný nástroj bol viazaný na ruskú trojku? (zvonček)
5. Aké hudobné dielo preslávilo Mendelssohna? (Svadobný marec)
6. Aký je najväčší hudobný nástroj na svete? (Orgán)
7. Na aký hudobný nástroj hrajú všetky deti na svete? (hrkálky)
8. Ako sa nazýva povolanie človeka, ktorý hrá rôzne piesne?). (spevák)
9. Ako sa volá najznámejší ruský ľudový nástroj? (balalaika)
10. K akému vtákovi je spevák prirovnaný? krásnym hlasom? (So slávikom)
Moderátor:
V prírode je veľa úžasných zvukov -
V tichom háji spieva slávik...
Ale magické zvuky melódií,
Skladateľ pre nás tvorí.
A ďalšia poznámka je reč mojej matky. Predvedie nám kúsok na gitare. A ak poznáte slová piesne, spievajte.
Moderátor pomáha v priebehu histórie,
Prebudenie svedomia a cti,
Hrdinské oratóriá
A symfónie sú na svete.
Ale ja medzi nimi chránim a mám milosrdenstvo,
Nezištne milovať ľudí
Je tam sladký úsmev -
Tanec malých labutí.(M. Aliger)
Deti vystupujú „Tanec malých labutí“
Moderátor: V rukách mám nasledujúcu poznámku. Mamičky spievajú po nociach všetkým svojim bábätkám uspávanky, poďme dnes usporiadať medzi mamičkami súťaž o najlepší výkon uspávanky.
Koná sa súťaž „Uspávanka“.
Víťazi a účastníci sú ocenení husľovými kľúčmi.
Dievča číta báseň
Brezový háj- toto je harfa:
Vietor na tom hrá
Jednoduchá, nenáročná pesnička...
K ceste sa blížili stromy,
Ako chlap natiahol harmoniku -
Široká melódia Rus'!
A borovicový les je zlatý orgán,
A jeho hudba je takmer viditeľná:
Pohybom koruny letí nahor.
A vidím v lieske - roh,
A počujem v osiky - balalajku,
A javor zvoní,
Ako skutočná tamburína!
A teraz sa tomu vôbec nečudujem
Koľko hudobných nástrojov
Človek si v prírode všimol...
Moderátor: Milí hostia, aj naši chalani radi hrajú na hudobných nástrojoch a teraz vystúpia aj pre vás
Moderátor. A tu je dúhová, magická poznámka.
Sníval som o hudbe. Ona
Ľahko zmeniť tvar:
Ako oblak a ako vlna
Ako zasnežený deň, ako slepá noc,
Niekedy sladké, niekedy slané,
V zákrutách je zelená,
Je zlatomodrá
Snívalo sa mi o hudbe... V tme
Žiarila v nej taká sila!
A všetko, čo bolo na zemi.
Všetko pochádzalo z nej.
(Vladimir Lazarev)
Deti predvádzajú tanec „Magic“
Moderátor: Slávny ruský učiteľ V.A. Suchomlinskij tomu veril hudobné vzdelanie- to nie je výchova hudobníka. Toto je výchova človeka." Preto je také dôležité rozvíjať sa u dieťaťa hudobné schopnosti z rané detstvo, zoznámte dieťa s čarovným, krásnym a úžasný svet hudba. A dnes chcem naše stretnutie ukončiť nádhernou básňou E. Vinokurova:
Existuje vnútorná hudba duše...
Je ako spomienka na polozabudnutú
Je to ako vzdialený hluk. Neprehlbujte to
Jej každodenný život a každodenný život v priebehu rokov!
Skrýva sa v hĺbke, žiari
Niekedy náhodným slovom, slabým gestom.
Má to veľa ľudí. Dieťa
Má ho len dokonale.
Zaznie valčík z filmu „Moje láskavé a nežné zviera“ od skladateľa E. Doga, deti aj dospelí si zatancujú a idú domov.
Účel lekcie: Zapojiť rodičov a deti staršieho predškolského veku hudobné umenie aktiváciou kreativity a experimentovaním so zvukmi.
Priebeh lekcie
Pri dverách víta deti a rodičov hudobný režisér Hudobná sála.
Hudobný režisér: Ahoj chlapci, ahoj milí dospelí! Pozrite si tieto dvere, nie je náhoda, že vyzerajú ako písmeno „P“. Dnes pôjdeme do hudobná cesta, kde nás čakajú Predstavenia, Premeny, Dobrodružstvá.
Dvere do hudobnej sály sa slávnostne otvárajú, zaznie Valčík kvetov P. I. Čajkovského, hudobný režisér pozýva všetkých, aby si sadli na vopred pripravené miesta.
Hudobný režisér: Sú tu dve stoličky, na jednej si sadnem ja a na druhej už sedí niekto iný. Zoznámte sa: toto je Gudonya, (učiteľ vezme bábku v životnej veľkosti a vedie ju, kým sedí na stoličke), spolu s ňou si urobíme výlet do hudobnej miestnosti.
Raz otec zobral Gudonyu na návštevu k Maestrovi (hudobný režisér si nasadí cylindr a motýlika). Maestro bol veľkým znalcom a milovníkom hudby a často hostil hudobné večery. Chlapci, viete, ako ľudia počúvajú hudbu, však? (Odpovede.) Gudonya, ako počúvaš hudbu?
Gudonya: Páči sa mi to nahlas a nie veľmi dlho.
Hudobný režisér: Poviem vám, musíte sa s hudbou lepšie zoznámiť. Opýtať sa!
Svetlá zhasnú, sviečky sú zapálené. Hrá „Rozlúčková symfónia“ J. Haydna, úryvok z finále.
Hudobný režisér:
- Chlapci, poznáte túto hudbu?
- Kto to zložil?
- Ako ste vedeli, že hudba sa s vami lúči?
- Gudonya, počula si, keď orchester hral nahlas, keď bol ticho, keď hudobníci hrali všetci spolu, v skupinách? nie? Je to preto, že vám bola hudba ľahostajná.
Gudonya, vy, deti a dospelí, zatvorte oči a počúvajte zvuky za oknom; v izbe, za stenou...
Deti a dospelí uvádzajú, aké zvuky počuli.
Hudobný režisér:
Deti vedia všetko na svete
Existujú rôzne zvuky:
Rozlúčkové výkriky žeriavov,
Hlasný rachot lietadla,
Hučanie auta na dvore,
Pes šteká v búde
Zvuk kolies a hluk stroja,
Tiché šumenie vánku.
Toto sú zvuky hluku... (E. Koroleva)
Gudonya: Hluk, praskanie, šušťanie a syčanie... ale toto vôbec nie je hudba!
Hudobný režisér: Správny! To všetko sú zvuky hluku. Spomeňme si na zvuky prírody! (Znie to ako koláž prírodných zvukov).
Tieto zvuky nezávisia od osoby. Ale pomocou rôznych zariadení - hlukových nástrojov - môžete tiež zobraziť rôzne zvuky prírody. Skúsme vysloviť báseň. Prejdite do tejto tabuľky (zobrazenia) a vyberte ľubovoľnú položku.
Kto klope za oknom?
- Prší na tráve (kliknutia na listy papiera).
Kto to šuští za oknom?
- Vietor v mokrej tráve (šuštia perličky z pistácií).
Kto mrmle za oknom?
- Potoky, potôčiky (fúkať zo slamky do pohára s vodou).
Čo to píska za oknom?
- Slávik pri rieke (píšťalka).
Kto mlčí za oknom?
- Nikto tam nemlčí:
Ponáhľa sa kôň
A klope kopytom (kastanety).
Tu ide krava na lúku (zvonček),
Tu je pastiersky roh (zapisovač),
Len mlčím, chcem počúvať všetkých. (L. Kudryavskaya)
Hudobný režisér: Nám sa to krásne podarilo. Teraz prejdime k ďalšej tabuľke. Vidíte na ňom papier: tenký a hrubý. Vezmite si ktorúkoľvek a počúvajte, ako inak šuští. Dostávame „papierovú hudbu“.
šušťanie jesenné kríky,
Listy šumia na strome,
Trstina šumí a dážď šumí,
A myš, šušťanie, sa ponáhľa do diery,
A tam ticho šumia
Šesť šikovných malých myší. (A. Usachev)
Pri tomto stole je však lepšie zoznámiť sa s kovovými zvukmi. Sú to veľmi hluční ľudia, ale s kovovým náradím môžete hovoriť aj tichým hlasom a dokonca aj šeptom:
Žil tam starý muž
Vertikálne napadnuté.
A starec sa zasmial
Mimoriadne jednoduché:
Ha-ha-ha (rebríkové lyžice),
Áno hehehe (misky),
Hee-hee-hee (kruhy),
Áno, bang-bang (pokrievky hrncov),
Bu-bu-bu (naberačky)
Áno byť-byť (misy),
Ding ding (hrnčeky),
Áno, trik (pokrievky). (D. Charms)
Hudobný režisér: Tak prichádzame na náš malý hudobný workshop. Tu si môžete vytvoriť svoj vlastný hlukové nástroje. A pozývam našich hostí, aby zvážili sklenené predmety, skúste sa na nich zahrať.
(Deti sypú rôzne cereálie (ryža, hrášok, proso) do krabičiek Kinder Surprise, počúvajú zvuk. Na tégliky od jogurtov pripevnite gumičku ako šnúrku, napnutím gumičky upravte výšku zvuku. Dospelí nalievajú vodu do sklenené nádoby, regulujte výšku zvuku, vytvorte stupnicu.)
Hudobný režisér: Aké nástroje sme dnes vyrobili? (Odpovede.) Učiteľ navrhuje vziať si hlukové nástroje domov a vyzdobiť ich spolu s rodičmi.
A teraz je čas, aby sme sa vrátili z našej cesty do sveta hudby. Uvídime sa znovu!
Deti a dospelí nechávajú hudobnú miestnosť na hudbu“ Rozlúčková symfónia»J. Haydn.
Literatúra:
- A. Klenov „Tam, kde žije hudba“, Moskva „Pedagogy-press“, 1994
- T. E. Tyutyunnikova " Hra elementárnej hudby» Moskva, 2000
Oksana Anatolyevna sa zaujíma o spev a aranžovanie, ako aj o tvorbu video učebných pomôcok pre predškolákov. Je laureátom mestskej scenáristickej súťaže „Promócia detí do školy“ (Tyumen).
