კომპოზიციის ფუნქციები ლიტერატურაში. რა არის კომპოზიცია ფოტოგრაფიაში

შემადგენლობა - სტრუქტურა, მდებარეობა და ურთიერთობა კომპონენტებიტექსტი, რომელიც განისაზღვრება მისი შინაარსით, საკითხებით, ჟანრით და დანიშნულებით.

ტექსტის კომპოზიცია არის მისი აგების, მისი ნაწილების, ფაქტებისა და სურათების დაკავშირების გზა.

ცნობილ რომაელ მეცნიერს მარკუს ფაბიუს კვინტილიანს მიეწერება მეტყველების კომპოზიციის თეორიის შემუშავება. კვინტილიანმა სპიკერის სიტყვაში რვა ნაწილი გამოყო. მის მიერ შემუშავებული მეტყველების კომპოზიცია გახდა შემდგომი რიტორიკის პრაქტიკის ნაწილი.

ასე რომ, კომპოზიციის რვა ნაწილი კვინტილიანის მიხედვით.

1. გასაჩივრება. მისი მიზანია აუდიტორიის ყურადღების მიპყრობა და მომხსენებლისათვის მიმზიდველობა.

2. თემის დასახელება. მომხსენებელი ასახელებს იმას, რაზეც ისაუბრებს, ამზადებს აუდიტორიას ამ საკითხზე, აიძულებს მათ დაიმახსოვრონ ის, რაც იციან და ამზადებს მათ საკითხში ჩაღრმავებისთვის.

3. თხრობა შედგება საგნის ისტორიის აღწერისგან (როგორ გაჩნდა საკითხი, რომელიც უნდა გადაწყდეს და როგორ განვითარდა თავად ეს საკითხი).

4. აღწერა. ამბავი იმის შესახებ, თუ როგორია მოვლენები ამ მომენტში.

5. მტკიცებულება შედგება ლოგიკური არგუმენტებისაგან, რომლებიც ამართლებენ პრობლემის გადაწყვეტას.

6. უარყოფა. დამტკიცება წინააღმდეგობით. ნებადართულია განსხვავებული თვალსაზრისი ამ თემაზე, რასაც მოსაუბრე უარყოფს.

7. გასაჩივრება. მიმართეთ მსმენელთა გრძნობებს. მიზანია აუდიტორიის ემოციური პასუხის გამოწვევა. ის მეტყველების სტრუქტურაში მეორე ადგილზეა, რადგან ადამიანები, როგორც წესი, უფრო მეტად აფასებენ ემოციებს და არა ლოგიკას.

8. დასკვნა. ყოველივე ნათქვამის მოკლე შინაარსი და დასკვნები განსახილველ საქმეზე.

• ხაზოვანი კომპოზიციაარის ფაქტებისა და მოვლენების თანმიმდევრული წარმოდგენა და ჩვეულებრივ აგებულია ქრონოლოგიურ საფუძველზე (ავტობიოგრაფია, მოხსენება);

• გადადგა -მოიცავს აქცენტირებულ გადასვლას ერთი პოზიციიდან მეორეზე (ლექცია, მოხსენება),

• პარალელურად -ეფუძნება ორი ან მეტი დებულების, ფაქტის, მოვლენის შედარებას (მაგალითად, სასკოლო ესეები, რომელთა თემებია

"ჩატსკი და მოლჩალინი", "ონეგინი და ლენსკი", "ლარინას დები"

• დისკრეტული -გამოტოვებას გულისხმობს ინდივიდუალური მომენტებიმოვლენების პრეზენტაცია. ორგანიზაციის ეს რთული ტიპი დამახასიათებელია ლიტერატურული ტექსტებისთვის. (მაგალითად, ასეთი გადაწყვეტილება ხშირად დეტექტიური ისტორიების ცენტრშია);

• ბეჭედიკომპოზიცია – შეიცავს ტექსტის დასაწყისისა და დასასრულის გამეორებას. ამ ტიპის სტრუქტურა შესაძლებელს ხდის დასაწყისში უკვე ნათქვამს დაუბრუნდეს ტექსტის გაგების ახალ დონეზე.

ასე, მაგალითად, ა. ბლოკის ლექსში „ღამე, ქუჩა, ფარანი, აფთიაქი“ დასაწყისის არასრული გამეორება შესაძლებელს ხდის გავიგოთ პოეტის ნათქვამი, როგორც სასიცოცხლო წინააღმდეგობა სიტყვებთან „და ყველაფერი ისე განმეორდება, როგორც ადრე“ ტექსტის დასასრული.);

• კონტრასტული -ტექსტის ორ ნაწილს შორის მკვეთრ კონტრასტზე დაყრდნობით.

კომპოზიციის ჟანრული ტიპები

ტექსტის ჟანრიდან გამომდინარე, ეს შეიძლება იყოს:

• მკაცრი- სავალდებულოა ჟანრის ყველა ტექსტისთვის (სერთიფიკატები, საინფორმაციო შენიშვნები, განცხადებები, მემორანდუმი);
• ცვლადი- ცნობილია ტექსტის ნაწილების განლაგების მიახლოებითი თანმიმდევრობა, მაგრამ ავტორს აქვს შესაძლებლობა შეცვალოს იგი (სახელმძღვანელო, პასუხი კლასში, წერილი);
• არა ხისტი- ავტორისთვის საკმარის თავისუფლებას ითვალისწინებს, მიუხედავად იმისა, რომ იგი ხელმძღვანელობს ჟანრის არსებული მაგალითებით (მოთხრობა, ესე, ესე);

ტექსტებში:

• ელემენტების გაერთიანების საფუძველზე აგებული, გამოიყენება ხაზოვანი, საფეხურიანი, პარალელური, კონცენტრული კომპოზიცია,
• ლიტერატურულ ტექსტებში მისი ორგანიზება ხშირად უფრო რთულია - იგი თავისებურად აშენებს ხელოვნების ნაწარმოების დროსა და სივრცეს.

ჩვენი მოკლე პრეზენტაციაამ თემაზე

მასალები გამოქვეყნებულია ავტორის - დოქტორის პირადი ნებართვით. ო.ა. მაზნევა (იხილეთ „ჩვენი ბიბლიოთეკა“)

იმისათვის, რომ სწორად გამოიყენოთ სხვა ენებიდან ნასესხები სიტყვები თქვენს მეტყველებაში, თქვენ უნდა გესმოდეთ მათი მნიშვნელობა.

ერთ-ერთი სიტყვა, რომელიც ხშირად გამოიყენება სხვადასხვა სფეროებშისაქმიანობა, ძირითადად ხელოვნებაში, არის „კომპოზიცია“. რას ნიშნავს ეს სიტყვა და რა შემთხვევებში გამოიყენება?

სიტყვა "კომპოზიცია"ნასესხები ლათინურიდან, სადაც "კომპოზიცია"ნიშნავს შედგენას, დამატებას, ნაწილებისგან მთლიანის დაკავშირებას. საქმიანობის სფეროდან გამომდინარე, ამ სიტყვის მნიშვნელობამ შეიძლება შეიძინოს გარკვეული სემანტიკური ვარიაციები.

ამრიგად, ქიმიკოს-ტექნოლოგებმა კარგად იციან კომპოზიტური მასალები, რომლებიც წარმოადგენენ პლასტმასის და მინერალური ჩიპების, ნახერხის ან სხვა კომპოზიციას. ბუნებრივი მასალა. მაგრამ ყველაზე ხშირად ეს სიტყვა გვხვდება ხელოვნების ნიმუშების აღწერილობაში - ფერწერა, მუსიკა, პოეზია.

ნებისმიერი ხელოვნება არის სინთეზის აქტი, რომელიც იწვევს ნაწარმოებს, რომელსაც აქვს ემოციური ზემოქმედების ძალა მაყურებელზე, მკითხველზე ან მსმენელზე. შემოქმედების მნიშვნელოვანი კომპონენტი, რომელიც დაკავშირებულია ორგანიზაციულ პრინციპებთან მხატვრული ფორმა, არის შემადგენლობა.

მისი მთავარი ფუნქციაა ელემენტების კავშირისა და კორელაციის მთლიანობის მინიჭება ცალკეული ნაწილებითან გენერალური გეგმაავტორი. თითოეული ტიპის ხელოვნებისთვის კომპოზიციას აქვს თავისი მნიშვნელობა: ფერწერაში ეს არის ფორმებისა და ფერის ლაქების განაწილება ტილოზე ან ქაღალდზე, მუსიკაში ეს არის კომბინაცია და შედარებითი პოზიცია. მუსიკალური თემებიდა ბლოკები, ლიტერატურაში - ტექსტის სტრუქტურა, რიტმი და ა.შ.

ლიტერატურული კომპოზიცია არის ლიტერატურული ნაწარმოების სტრუქტურა, მისი ნაწილების განლაგების თანმიმდევრობა. ის ემსახურება საუკეთესო გამოხატვას ზოგადი აზრიმუშაობს და შეუძლია ამ მიზნით გამოიყენოს მხატვრული წარმოდგენის ყველა ფორმა, რომელიც ხელმისაწვდომია მწერლის ან პოეტის ლიტერატურულ ბარგში.


ლიტერატურული კომპოზიციის მნიშვნელოვანი ნაწილებია მისი პერსონაჟების დიალოგები და მონოლოგები, მათი პორტრეტები და ნაწარმოებში გამოყენებული გამოსახულების სისტემები, სიუჟეტური ხაზები და ნაწარმოების სტრუქტურა. ხშირად ნაკვეთი ვითარდება სპირალურად ან აქვს ციკლური სტრუქტურა, დიდი მხატვრული გამოხატულებააღწერითი პასაჟები განსხვავდება, ფილოსოფიური გადახრებიდა ავტორის მიერ მოთხრობილი ისტორიების შერწყმა.

ნაწარმოები შეიძლება შედგებოდეს ცალკეული მოთხრობებისაგან, რომლებიც დაკავშირებულია ერთი ან ორი პერსონაჟით, ან ჰქონდეს ერთი სიუჟეტური ხაზი და იყოს მოთხრობილი გმირის სახელით, აერთიანებს რამდენიმე სიუჟეტს (რომანი რომანში) ან საერთოდ არ ჰქონდეს სიუჟეტი. სიუჟეტი. მნიშვნელოვანია, რომ მისი კომპოზიცია ემსახურება ყველაზე სრულად გამოხატოს მთავარი იდეა ან გააძლიეროს სიუჟეტის ემოციური გავლენა, განასახიეროს ყველაფერი, რაც ავტორს განზრახული აქვს.

განვიხილოთ ს. ესენინის ლექსის „არყის“ კომპოზიცია.

თეთრი არყი
ჩემი ფანჯრის ქვემოთ
თოვლით დაფარული
ზუსტად ვერცხლისფერი.

პირველი სტროფი ხატავს დიდი სურათი: ავტორის მზერა ფანჯრიდან ეცემა თოვლით დაფარულ არყის ხეს.

ფუმფულა ტოტებზე
თოვლის საზღვარი
ფუნჯები აყვავდა
თეთრი ფარდა.

მეორე სტროფში არყის აღწერა უფრო თვალსაჩინო ხდება.


მისი წაკითხვისას ჩვენ აშკარად ვხედავთ ჩვენს თვალწინ ყინვით დაფარული ტოტები - მშვენიერი, ზღაპრული სურათირუსული ზამთარი.

და არყის ხე დგას
მძინარე სიჩუმეში,
და ფიფქები იწვის
ოქროს ცეცხლში.

მესამე სტროფი აღწერს ადრეული დილის სურათს: ხალხს ჯერ არ გაუღვიძია და სიჩუმე ფარავს არყის ხეს, რომელიც განათებულია ზამთრის ბუნდოვანი მზისგან. ზამთრის ბუნების მშვიდი და მშვიდი ხიბლის განცდა მძაფრდება.

და გამთენიისას ზარმაცი
ირგვლივ სეირნობა
აფრქვევს ტოტებს
ახალი ვერცხლი.

მშვიდი, უქარო ზამთრის დილაშეუმჩნევლად იქცევა იმავე წყნარ მზიან დღეს, მაგრამ არყის ხე, ისევე როგორც მძინარე მზეთუნახავი ზღაპარიდან, რჩება. ლექსის ოსტატურად აგებული კომპოზიცია მიზნად ისახავს მკითხველს შეიგრძნოს ზამთრის რუსული ზღაპრის მომხიბვლელი ატმოსფერო.

შემადგენლობაში მუსიკალური ხელოვნებაუაღრესად მნიშვნელოვანი. კომპლექსი მუსიკალური კომპოზიციაეყრდნობა რამდენიმე ძირითად მუსიკალურ თემას, რომელთა განვითარება და ვარიაცია კომპოზიტორს საშუალებას აძლევს მიაღწიოს კომპოზიტორის მიერ სასურველ ემოციურ ეფექტს. მუსიკის უპირატესობა ის არის, რომ ის პირდაპირ მოქმედებს მსმენელის ემოციურ სფეროზე.

მაგალითისთვის ავიღოთ ნაცნობი მუსიკალური კომპოზიცია - ჰიმნი რუსეთის ფედერაცია. ის იწყება მძლავრი გახსნის აკორდით, რომელიც მაშინვე აყენებს მსმენელს საზეიმო განწყობაზე. დარბაზში მცურავი დიდებული მელოდია აღვიძებს რუსეთის მრავალრიცხოვან გამარჯვებასა და მიღწევებს, ხოლო უფროსი თაობებისთვის ის არის დამაკავშირებელი რგოლი დღევანდელ რუსეთსა და სსრკ-ს შორის.


სიტყვებს „დიდება სამშობლოს“ აძლიერებს ტიმპანის რეკვა, როგორც ხალხში სიხარულის აფეთქება. გარდა ამისა, მელოდია უფრო მელოდიური ხდება, მოიცავს რუსულ ხალხურ ინტონაციებს - თავისუფალი და ფართო. ზოგადად, კომპოზიცია მსმენელში აღვიძებს სიამაყის გრძნობას თავისი ქვეყნით, მისი გაუთავებელი სივრცეებითა და დიდებული ისტორიით, მისი ძალა და ურყევი ციხესიმაგრე.

კომპოზიცია არის ერთგვარი პროგრამა მკითხველის მიერ ნაწარმოების აღქმის პროცესისთვის. კომპოზიცია ცალკეული ნაწილებისგან მთლიანობას ქმნის; მხატვრული გამოსახულების განლაგება და კორელაცია გამოხატავს მხატვრულ მნიშვნელობას. რა არის კომპოზიცია , ხელოვნების ნიმუშის კომპოზიციური ანალიზი?

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

მხატვრული ნაწარმოების კომპოზიცია

კომპოზიცია არის ერთგვარი პროგრამა მკითხველის მიერ ნაწარმოების აღქმის პროცესისთვის. კომპოზიცია ცალკეული ნაწილებისგან მთლიანობას ქმნის; მხატვრული გამოსახულების განლაგება და კორელაცია გამოხატავს მხატვრულ მნიშვნელობას.

« რა არის შემადგენლობა?ეს არის, უპირველეს ყოვლისა, ცენტრის დაარსება, მხატვრის ხედვის ცენტრი“, - წერს იგი A.N. ტოლსტოი . (რუსი მწერლების შესახებ ლიტერატურული ნაწარმოები. – L., 1956, ტ.IV, გვ.491) მხატვრული ნაწარმოების კომპოზიცია განსხვავებულად არის გაგებული.

ბ.უსპენსკი აცხადებს, რომ " ცენტრალური პრობლემამხატვრული ნაწარმოების კომპოზიცია" არის "თვალსაზრისის პრობლემა" „ვარაუდობენ, რომ ლიტერატურული ტექსტის სტრუქტურის აღწერა შესაძლებელია სხვადასხვა თვალსაზრისის, ანუ ავტორის პოზიციების იზოლირებით, რომლიდანაც თხრობა (აღწერა) მიმდინარეობს და მათ შორის ურთიერთობის გამოკვლევით“. (უსპენსკი ბ. კომპოზიციის პოეტიკა. - სანკტ-პეტერბურგი, 2000, გვ. 16)თვალსაზრისი ლიტერატურულ ნაწარმოებში– „დამკვირვებლის“ პოზიცია (მთხრობელი, მთხრობელი, პერსონაჟი) გამოსახულ სამყაროში (დროში, სივრცეში, სოციალურ-იდეოლოგიურ და ენობრივ გარემოში), რომელიც, ერთი მხრივ, განსაზღვრავს მის ჰორიზონტს - ორივე მიმართებაში. „მოცულობისკენ“ (ხარისხის ცნობიერება) და აღქმულის შეფასების თვალსაზრისით; მეორეს მხრივ, იგი გამოხატავს ავტორის შეფასებას ამ საკითხზე და მის შეხედულებებზე. ” (Tamarchenko N.D., Tyupa V.I., Broitman S.N.ლიტერატურის თეორია. 2 ტომად. – M., 2004, ტ.1, გვ.221)

«კომპოზიცია - ნაწარმოების ტექსტის ფრაგმენტების სისტემა, რომელიც დაკავშირებულია მეტყველებისა და გამოსახულების საგნების თვალსაზრისთან; ეს სისტემა, თავის მხრივ, აწყობს მკითხველის თვალსაზრისის ცვლილებას როგორც ტექსტზე, ასევე გამოსახულ სამყაროზე. .” . (Tamarchenko N.D., Tyupa V.I., Broitman S.N. ლიტერატურის თეორია. 2 ტომად. - M., 2004, ტ. 1, გვ. 223) ეს ავტორები ხაზს უსვამენპროზაული მეტყველების სამი კომპოზიციური ფორმა

ვ.კოჟინოვი მიიჩნევს, რომ შემადგენლობის ერთეული„ეს არის ნაწარმოების სეგმენტი, რომლის ჩარჩოებში ან საზღვრებში დაცულია ლიტერატურული გამოსახულების ერთი კონკრეტული ფორმა (ან ერთი მეთოდი, პერსპექტივა). „ამ თვალსაზრისით, ლიტერატურულ ნაწარმოებში შეიძლება განვასხვავოთ დინამიური თხრობის, სტატიკური აღწერისა თუ დახასიათების ელემენტები, პერსონაჟების დიალოგი, მონოლოგი და ე.წ. შინაგანი მონოლოგი, პერსონაჟის წერილი, ავტორის შენიშვნა, ლირიკული გადახვევა...კომპოზიცია – გამოსახულების და სცენების ცალკეული ფორმების კავშირი და კორელაცია“. (კოჟინოვი ვ.ვ. ნაკვეთი, სიუჟეტი, კომპოზიცია. - წიგნში: ლიტერატურის თეორია. - მ., 1964, გვ. 434)კომპოზიციის დიდი ერთეული– პორტრეტი (შედგენილია თხრობის, აღწერის ცალკეული ელემენტებით), პეიზაჟი, საუბარი.

ა ესინი იძლევა შემდეგ განმარტებას: "კომპოზიცია - ეს არის ნაწარმოების ნაწილების, ელემენტებისა და გამოსახულებების კომპოზიცია და სპეციფიკური განლაგება გარკვეული დროის გარკვეული თანმიმდევრობით. (ესინ ა.ბ. ლიტერატურული ნაწარმოების ანალიზის პრინციპები და ხერხები. - მ., 2000, გვ. 127) ის ხაზს უსვამსკომპოზიციის ოთხი ტექნიკა: გამეორება, განმტკიცება, კონტრასტი, მონტაჟი.

გამეორება არის ზარი ტექსტის დასაწყისსა და დასასრულს შორის, ან განმეორებადი დეტალი, როგორც ნაწარმოების ლაიტმოტივი, ან რითმა. გამაგრება - ერთგვაროვანი სურათების ან დეტალების შერჩევა. ოპოზიცია არის გამოსახულების ანტითეზა. მონტაჟი - ორი მიმდებარე სურათი იძლევა ახალ მნიშვნელობას.

ვ.ხალიზევი ასეთებს ასახელებს კომპოზიციური ტექნიკა და საშუალებები: გამეორებები და ვარიაციები; მოტივები; ახლოდან, საერთო გეგმა, ნაგულისხმევი; შეხედულება; თანადა ოპოზიციები; მონტაჟი; ტექსტის დროებითი ორგანიზაცია. (ხალიზევი ვ.ე. ლიტერატურის თეორია. - მ., 2005, გვ. 276) “.კომპოზიცია ლიტერატურული ნაწარმოების, რომელიც წარმოადგენს მისი ფორმის გვირგვინს, არის გამოსახული და მხატვრული და სამეტყველო საშუალებების ერთეულების ურთიერთშელაგება და განლაგება“.

(ხალიზევი ვ.ე. ლიტერატურის თეორია. - მ., 2005, გვ. 276)

ნ.ნიკოლინა ხაზს უსვამს სხვადასხვა ასპექტებიკომპოზიციები:არქიტექტონიკა, ან ტექსტის გარე კომპოზიცია; პერსონაჟების გამოსახულების სისტემა; თვალსაზრისის შეცვლა ტექსტის სტრუქტურაში; ნაწილების სისტემა; დამატებითი ნაკვეთის ელემენტები. (ნიკოლინა ნ.ა. ფილოლოგიური ანალიზიტექსტი. – მ., 2003, გვ.51)კომპოზიცია აწესრიგებს ტექსტის მთელ მხატვრულ ფორმას და მოქმედებს ყველა დონეზე: ფიგურულ სისტემაზე, პერსონაჟთა სისტემაზე, მხატვრული მეტყველება, სიუჟეტი და კონფლიქტი, დამატებითი სიუჟეტური ელემენტები.

«კომპოზიცია - მხატვრული ნაწარმოების აგება, რომელიც განისაზღვრება მისი შინაარსით, ხასიათითა და დანიშნულებით და დიდწილად განსაზღვრავს მის აღქმას. კომპოზიცია არის მხატვრული ფორმის ყველაზე მნიშვნელოვანი, მაორგანიზებელი კომპონენტი, რომელიც აძლევს ნაწარმოებს ერთიანობასა და მთლიანობას, ემორჩილება მის ელემენტებს ერთმანეთს და მთლიანობას“. (დიდი საბჭოთა ენციკლოპედია - მ., 1973. T.12. Art. 1765.-გვ.293)

მკითხველი ტექსტს, უპირველეს ყოვლისა, აღიქვამს მისი კონსტრუქციის თავისებურებებით. ფართო ხედი onმონტაჟი, როგორც მთლიანობის ელემენტების შეერთების პრინციპისაფუძვლად უდევს კომპოზიციის გაგებას. ს.ეიზენშტეინი ამტკიცებდა: „...შედგენის მეთოდი ყოველთვის იგივე რჩება. ყველა შემთხვევაში მის მთავარ განმსაზღვრელ ფაქტორად რჩება, უპირველეს ყოვლისა, ავტორის დამოკიდებულება... კომპოზიციური სტრუქტურის გადამწყვეტი ელემენტები ავტორს ფენომენებისადმი დამოკიდებულების საფუძვლებიდან აქვს აღებული. ის კარნახობს სტრუქტურასა და მახასიათებლებს, რომლის მიხედვითაც თავად გამოსახულება განლაგებულია“. (Eisenstein S. რჩეული ნაშრომები. 6 ტომში T. 3. - M., 1956, - ​​გვ. 42)

ლიტერატურული ნაწარმოების კომპოზიცია ეფუძნება ტექსტის ისეთ მნიშვნელოვან კატეგორიას, როგორიცააკავშირი Ამავე დროს გამეორებები და წინააღმდეგობები(კონტრასტი) განსაზღვრავს ლიტერატურული ტექსტის სემანტიკურ სტრუქტურას და წარმოადგენს ყველაზე მნიშვნელოვან კომპოზიციურ ტექნიკას.

კომპოზიციის ლინგვისტური თეორიაწარმოიშვა მე-20 საუკუნის დასაწყისში.ვ.ვ.ვინოგრადოვი წერდა სიტყვიერ, ენობრივ კომპოზიციაზე. მან წარმოადგინა გაგებაკომპოზიციები მხატვრული ტექსტი „როგორც ვერბალური სერიების დინამიური განლაგების სისტემა რთულ ვერბალურ და მხატვრულ ერთობაში“

(ვინოგრადოვი ვ.ვ. მხატვრული მეტყველების თეორიის შესახებ. - მ., 1971, გვ. 49) ენობრივი კომპოზიციის კომპონენტებია სიტყვების თანმიმდევრობა. "სიტყვიერი თანმიმდევრობა - ეს არის ტექსტში წარმოდგენილი სხვადასხვა დონის ენობრივი ერთეულების თანმიმდევრობა (არააუცილებლად უწყვეტი), გაერთიანებული კომპოზიციური როლით და კორელაციით ენობრივი გამოყენების გარკვეულ სფეროსთან ან ტექსტის აგების გარკვეულ მეთოდთან. (გორშკოვი ა.ი. რუსული სტილისტიკა. - მ., 2001, გვ. 160)ენის შემადგენლობა- ეს არის ლიტერატურულ ტექსტში ვერბალური სერიების შედარება, კონტრასტი და მონაცვლეობა.

კომპოზიციის სახეები.
1.ბეჭედი
2.სარკე
3.წრფივი
4. ნაგულისხმევი
5. რეტროსპექტივა
6.უფასო
7.ღია და ა.შ.
კომპოზიციის სახეები.
1. მარტივი (წრფივი).
2. კომპლექსური (ტრანსფორმაციული).
ნაკვეთის ელემენტები

კლიმაქსი

განვითარების შემოდგომა

სამოქმედო მოქმედებები

ექსპოზიციის დაწყების რეზოლუციის ეპილოგი

დამატებითი ნაკვეთის ელემენტები

1. აღწერა:

Პეიზაჟები

პორტრეტი

3.ჩასმული ეპიზოდები

ტექსტის ძლიერი პოზიციები

1.სახელი.

2.ეპიგრაფი.

3. ტექსტის, თავის, ნაწილის დასაწყისი და დასასრული (პირველი და ბოლო წინადადება).

4.სიტყვები ლექსის რითმაში.

დრამის კომპოზიცია- ორგანიზაცია დრამატული მოქმედებადროსა და სივრცეში.
ე.ხოლოდოვი

IPM - 2

კომპოზიციური ანალიზიხელოვნების ნაწარმოები

კომპოზიციური ანალიზიტექსტის სტილის შესაბამისად, ყველაზე პროდუქტიულია ლიტერატურულ ნაწარმოებზე მუშაობაში.ლ კაიდა წერს, რომ „მხატვრული სტრუქტურის ყველა კომპონენტი (ფაქტები, ამ ფაქტების ერთობლიობა, მათი მდებარეობა, ბუნება და აღწერის მეთოდი და ა.შ.) მნიშვნელოვანია არა თავისთავად, არამედ როგორც ასახვა. ესთეტიკური პროგრამაავტორის (აზრები, იდეები), რომელმაც შეარჩია მასალა და დაამუშავა მისი გაგების, დამოკიდებულების და შეფასების შესაბამისად.“. (კაიდა ლ. ლიტერატურული ტექსტის კომპოზიციური ანალიზი. - მ., 2000 წ., გვ. 88)

ვ.ოდინცოვი ამტკიცებდა, რომ „მხოლოდ გაცნობიერების შემდეგ ზოგადი პრინციპინაწარმოების კონსტრუქცია, შეგიძლიათ სწორად ინტერპრეტაცია გაუკეთოთ ტექსტის თითოეული ელემენტის ან კომპონენტის ფუნქციებს. ამის გარეშე წარმოუდგენელია იდეის, მთლიანი ნაწარმოების ან მისი ნაწილების მნიშვნელობის სწორი გაგება“. (ოდინცოვ ვ. ტექსტის სტილისტიკა. - მ., 1980, გვ. 171)

ა ესინი ამბობს, რომ „აუცილებელია ზუსტად დავიწყოთ მთელი ნაწარმოების კომპოზიციის ანალიზისაცნობარო პუნქტები ...ყველაზე დიდი მკითხველის დაძაბულობის წერტილებს კომპოზიციის საცნობარო წერტილებს დავარქმევთ... საცნობარო წერტილების ანალიზი არის კომპოზიციის ლოგიკის და, შესაბამისად, მთელის გაგების გასაღები. შიდა ლოგიკამუშაობს მთლიანობაში." (ესინ ა.ბ. ლიტერატურული ნაწარმოების ანალიზის პრინციპები და ხერხები. - მ., 2000 წ., გვ. 51)

კომპოზიციის წამყვანი წერტილები

1. კლიმაქსი
2. დენოუმენტი
3. პერიპეტეია გმირის ბედში
4. ტექსტის ძლიერი პოზიციები
5. სანახაობრივი მხატვრული ტექნიკა და საშუალებები
6. გამეორებები
7. ოპოზიციები

ანალიზის ობიექტიკომპოზიციის სხვადასხვა ასპექტს შეიძლება ემსახურებოდეს: არქიტექტონიკა, ან ტექსტის გარე კომპოზიცია (თავები, აბზაცები და ა.შ.); პერსონაჟების გამოსახულების სისტემა; თვალსაზრისის შეცვლა ტექსტის სტრუქტურაში; ტექსტში წარმოდგენილი დეტალების სისტემა; კორელაცია ერთმანეთთან და მისი ექსტრა ნაკვეთის ელემენტების ტექსტის სხვა კომპონენტებთან.

აუცილებელია გავითვალისწინოთ სხვადასხვაგრაფიკული მაჩვენებლები,ენობრივი ერთეულების გამეორება სხვადასხვა დონეზე, ტექსტის ძლიერი პოზიციები (სათაური, ეპიგრაფი, ტექსტის დასაწყისი და დასასრული, თავი, ნაწილი).

”ნაწარმოების საერთო კომპოზიციის გაანალიზებისას, პირველ რიგში, უნდა განისაზღვროს კავშირი სიუჟეტსა და ექსტრასუქტურ ელემენტებს შორის: რა არის უფრო მნიშვნელოვანი - და, ამის საფუძველზე, გააგრძელოს ანალიზი შესაბამისი მიმართულებით.” (ესინ ა.ბ. ლიტერატურული ნაწარმოების ანალიზის პრინციპები და ხერხები. - მ., 2000, გვ. 150)

ტექსტის კომპოზიციის კონცეფცია ეფექტურია ანალიზის ორ ეტაპზე: ნაწარმოების გაცნობის ეტაპზე, როდესაც საჭიროა მკაფიოდ წარმოვიდგინოთ მისი არქიტექტონიკა, როგორც ავტორის შეხედულებების გამოხატულება, და ანალიზის ბოლო ეტაპზე, როდესაც ინტრა- განხილულია ნაწარმოების სხვადასხვა ელემენტების ტექსტური კავშირები; იდენტიფიცირებულია ტექსტის აგების ტექნიკა (გამეორება, ლაიტმოტივები, კონტრასტი, პარალელიზმი, რედაქტირება და სხვა).

« ლიტერატურული ტექსტის კომპოზიციის გასაანალიზებლად უნდა შეძლოთ: ხაზს უსვამს თავის სტრუქტურაში გამეორებებს, რომლებიც მნიშვნელოვანია ნაწარმოების ინტერპრეტაციისთვის, რაც ემსახურება ერთობისა და თანმიმდევრულობის საფუძველს; ტექსტის ნაწილებში სემანტიკური გადაფარვების ამოცნობა; ხაზს უსვამს ნაწარმოების კომპოზიციური ნაწილების აღმნიშვნელ ენობრივ სიგნალებს; ტექსტის დაყოფის თავისებურებების კორელაცია მის შინაარსთან და განსაზღვრავს დისკრეტული კომპოზიციური ერთეულების როლს მთლიანობაში; დაამყარე კავშირი ტექსტის ნარატიულ სტრუქტურას... და მის გარეგნულ კომპოზიციას შორის“. (ნიკოლინა ნ.ა. ტექსტის ფილოლოგიური ანალიზი. – მ., 2003, გვ.51)

კომპოზიციის შესწავლისას მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული ნაწარმოების ზოგადი მახასიათებლები. კომპოზიციური ანალიზი პოეტური ტექსტიშეიძლება მოიცავდეს ასეთ, მაგალითად, ოპერაციებს.

პოეტური ტექსტის კომპოზიციური ანალიზი

1. სტროფები და ლექსები. მიკროთემა თითოეული ნაწილისთვის.

2.ენობრივი კომპოზიცია. საკვანძო სიტყვები, სიტყვების სერია.

3.კომპოზიციის ტექნიკა. გამეორება, განმტკიცება, ანტითეზა, მონტაჟი.

4.ტექსტის ძლიერი პოზიციები. სათაური, ეპიგრაფი, პირველი და ბოლო წინადადებები, რითმები, გამეორებები.

კომპოზიციური ანალიზი პროზაული ტექსტი

1.ტექსტის გეგმა (მიკროთემები), ნაკვეთის დიაგრამა.

2. კომპოზიციის საცნობარო პუნქტები.

3.გამეორებები და კონტრასტები.

4.კომპოზიციის ტექნიკა, მათი როლი.

5.ტექსტის ძლიერი პოზიციები.

6.ენობრივი კომპოზიცია. საკვანძო სიტყვები, სიტყვების სერია.

7.შედგენის ხედი და ტიპი.

8. ეპიზოდის როლი ტექსტში.

9. პერსონაჟების გამოსახულების სისტემა.

10.ტექსტის სტრუქტურაში თვალსაზრისის შეცვლა.

11. ტექსტის დროებითი ორგანიზაცია.

1.გარე არქიტექტურა. მოქმედებები, მოქმედებები, ფენომენები.

2. მოქმედების განვითარება დროსა და სივრცეში.

3. სიუჟეტური ელემენტების როლი ტექსტში.

4. შენიშვნების მნიშვნელობა.

5. პერსონაჟების დაჯგუფების პრინციპი.

6.სცენური და სცენური პერსონაჟები.

პროზაული ტექსტის ეპიზოდის ანალიზი

რა არის ეპიზოდი?

ვარაუდი ნაწარმოებში ეპიზოდის როლის შესახებ.

ფრაგმენტის შეკუმშული გადმოცემა.

ეპიზოდის ადგილი ტექსტის კომპოზიციაში. რა არის წინა და შემდეგ ნაწილები? რატომ აქ?

ეპიზოდის ადგილი ნაწარმოების სიუჟეტში. ექსპოზიცია, სიუჟეტი, კულმინაცია, მოქმედების განვითარება, შეწყვეტა, ეპილოგი.

ტექსტის რა თემები, იდეები, პრობლემებია ასახული ამ ფრაგმენტში?

ეპიზოდში პერსონაჟების განლაგება. ახალი პერსონაჟების პერსონაჟებში.

Რა ობიექტური სამყარომუშაობს? პეიზაჟი, ინტერიერი, პორტრეტი. რატომ ამ კონკრეტულ ეპიზოდში?

ეპიზოდის მოტივები. შეხვედრა, კამათი, გზა, ძილი და ა.შ.
ასოციაციები. ბიბლიური, ფოლკლორული, უძველესი.
ვისი სახელით არის მოთხრობილი ამბავი? ავტორი, მთხრობელი, პერსონაჟი. რატომ?
მეტყველების ორგანიზაცია. თხრობა, აღწერა, მონოლოგი, დიალოგი. რატომ?
მხატვრული წარმოდგენის ენობრივი საშუალებები. ბილიკები, ფიგურები.
დასკვნა. ეპიზოდის როლი ნაწარმოებში. ნაწარმოების რა თემებია განვითარებული ამ ეპიზოდში? ფრაგმენტის მნიშვნელობა ტექსტის იდეის გამოსავლენად.

ეპიზოდის როლი ტექსტში

1.მახასიათებელი.
ეპიზოდი ავლენს გმირის ხასიათს, მის მსოფლმხედველობას.
2.ფსიქოლოგიური.
ეპიზოდი ცხადყოფს გონების მდგომარეობაპერსონაჟი.
3. მბრუნავი.
ეპიზოდების ჩვენებები ახალი შემობრუნებაგმირების ურთიერთობებში
4.შეფასებითი.
ავტორი იძლევა პერსონაჟის ან მოვლენის აღწერას.

IPM - 3

პროგრამა

„მხატვრული კომპოზიციის შესწავლა

ნამუშევრები ლიტერატურის გაკვეთილებზე 5 - 11 კლასებში"

განმარტებითი წერილი

პრობლემის აქტუალობა

კომპოზიციის პრობლემა ხელოვნების ნიმუშის შესწავლის ცენტრია. ხელოვნების ნაწარმოების შემადგენლობა სხვადასხვაგვარად არის გაგებული.

ბ.უსპენსკი ამტკიცებს, რომ „ხელოვნების ნაწარმოების კომპოზიციის ცენტრალური პრობლემა“ არის „ხედვის პრობლემა“. ვ. A. Esin გვაძლევს შემდეგ განმარტებას: „კომპოზიცია არის ნაწარმოების ნაწილების, ელემენტებისა და გამოსახულების კომპოზიცია და გარკვეული განლაგება გარკვეული მნიშვნელოვანი დროის თანმიმდევრობით“.

ენათმეცნიერებაში ასევე არსებობს კომპოზიციის თეორია. ენობრივი კომპოზიცია არის ლიტერატურულ ტექსტში ვერბალური სერიების შედარება, დაპირისპირება, მონაცვლეობა.

კომპოზიციური ანალიზი ტექსტის სტილისტიკის შესაბამისად ყველაზე პროდუქტიულია ლიტერატურულ ნაწარმოებზე მუშაობისას. ლ.კაიდა ამბობს, რომ „მხატვრული სტრუქტურის ყველა კომპონენტი მნიშვნელოვანია არა თავისთავად, არამედ როგორც ავტორის ესთეტიკური პროგრამის ანარეკლი, რომელმაც შეარჩია მასალა და დაამუშავა თავისი გაგების, დამოკიდებულების და შეფასების შესაბამისად“.

ბავშვებისთვის კითხვის კვალიფიკაციის შეძენის გზა არის ლიტერატურული ტექსტის დამოუკიდებელი ღრმა ესთეტიკური ანალიზი, ტექსტის აღქმის უნარი, როგორც ნიშანთა სისტემა, ნაწარმოები, როგორც გამოსახულების სისტემა, დაინახონ მხატვრული გამოსახულების შექმნის გზები, განიცადონ. ტექსტის აღქმის სიამოვნება, სურდეს და შეძლონ ლიტერატურული ტექსტის საკუთარი ინტერპრეტაციების შექმნა.

„ლიტერატურული ტექსტის სტრუქტურა ამ შემთხვევაში (ანალიზი) მოქმედებს როგორც „მოკლული“ კვლევის ობიექტი: ტექსტში ელემენტების იდენტიფიცირება შესაძლებელია, ერთმანეთთან შედარება, სხვა ტექსტების ელემენტებთან შედარებით და ა.შ.. ანალიზი ეხმარება. მკითხველი პოულობს პასუხებს კითხვებზე: „როგორ არის სტრუქტურირებული ტექსტი?“, „რა ელემენტებისაგან შედგება იგი?“, „რა მიზნით არის ტექსტი სტრუქტურირებული ასე და არა სხვაგვარად?“ - წერს Lavlinsky S.P.

მიზანი და ამოცანები

კითხვის კულტურის განვითარება, ავტორის პოზიციის გააზრება; ფიგურალური და ანალიტიკური აზროვნება, შემოქმედებითი წარმოსახვა.

• იცოდეთ ცნებები "კომპოზიცია", "კომპოზიციური ტექნიკა", "კომპოზიციის ტიპები", "კომპოზიციის ტიპები", "ენობრივი კომპოზიცია", "კომპოზიციური ფორმები", " საცნობარო პუნქტებიკომპოზიციები“, „ნაკვეთი“, „სიუჟე ელემენტები“, „ექსტრასიუჟეტიანი ელემენტები“, „კონფლიქტი“, „ტექსტის ძლიერი პოზიციები“, „ლიტერატურული გმირი“, „მოტივი“, „ნაკვეთი“, „სუბიექტიზაციის სიტყვიერი საშუალებები“ , „თხრობის ტიპები“ , „გამოსახულებების სისტემა“.
• შეძლოს პროზაული ტექსტის, პოეტური ტექსტის, დრამატული ტექსტის კომპოზიციური ანალიზის შესრულება.

მე-5 კლასი

„თხრობა. ძირითადი კონცეფცია შესახებშეთქმულება და კონფლიქტიეპიკურ ნაწარმოებში, პორტრეტში,სამუშაოს მშენებლობა" (Bogdanova O.Yu., Leonov S.A., Chertov V.F. ლიტერატურის სწავლების მეთოდები. - M., 2002, გვ. 268)

ლექსი და სტროფი.

ტექსტის ძლიერი პოზიციები: სათაური, ეპიგრაფი.

ტექსტის მონახაზი, მიკროთემა.

კომპოზიციური ტექნიკა: გამეორება, წინააღმდეგობა.

ნაკვეთის ელემენტები: დასაწყისი, მოქმედების განვითარება, კულმინაცია, მოქმედების დაცემა, დაშლა.

ხალხური ზღაპრის სტრუქტურა (ვ. პროპის მიხედვით).

"პროპის რუკები"

1. ოჯახის რომელიმე წევრის არარსებობა.

3. აკრძალვის დარღვევა.

4. სკაუტინგი.

5.გაცემა.

6. დაჭერა.

7. უნებლიე თანამონაწილეობა.

8. დივერსია (ან დეფიციტი).

9.მედიაცია.

10. კონტრმოქმედების დასაწყისი.

11. გმირი ტოვებს სახლს.

12.დონორი ამოწმებს გმირს.

13. გმირი რეაგირებს მომავალი დონორის ქმედებებზე.

14. ჯადოსნური საშუალების მიღება.

15. გმირის ტრანსპორტირება, მიწოდება, მოყვანა ხდება საძიებო ნივთების „ადგილამდე“.

16. გმირი და ანტაგონისტი შედიან ბრძოლაში.

17. გმირი აღინიშნება.

18. ანტაგონისტი დამარცხებულია.

19. უბედურება ან დეფიციტი აღმოფხვრილია.

20. გმირის დაბრუნება.

21. გმირს დევნიან.

22. გმირი გაურბის დევნას.

23. გმირი ჩამოდის სახლში ან სხვა ქვეყანაში არაღიარებული.

24. ცრუ გმირი უსაფუძვლო პრეტენზიებს აკეთებს.

25. გმირს რთულ დავალებას სთავაზობენ.

26. პრობლემა მოგვარებულია.

27. გმირი აღიარებულია.

28. ცრუ გმირი ან ანტაგონისტი მხილებულია.

29. გმირს ახალი სახე ეძლევა.

30. მტერი ისჯება.

31. გმირი ქორწინდება.

ხალხური ზღაპრის სიუჟეტი

1. დასაწყისი. ექსპოზიცია: სიტუაცია მოქმედების დაწყებამდე.

2. მოწყობა: გმირი ახალი სიტუაციის წინაშე დგება (დივერსია, დეფიციტი, გმირი ტოვებს სახლს).

3. მოქმედების განვითარება: გმირი მიემგზავრება მოგზაურობაში, კვეთს სხვა სამყაროს საზღვარს (დონორი, ჯადოსნური წამალი).

4. კულმინაცია: გმირი სიცოცხლესა და სიკვდილს შორისაა.

5.დაცემის მოქმედება: ინტენსიური მომენტები.

6. დენუემენტი: წინააღმდეგობების გადაწყვეტა (ქორწილი, გმირის შეერთება). Დასასრული.

მოთხრობების გამოგონების გზები (დ. როდარის მიხედვით)

• ფანტაზიის ბინომი.
• ლიმერიკი.
• საიდუმლო.
• პროპის რუქები.
• ზღაპარი შიგნით.
• ძველი ზღაპარიახალი გზით.
• სახასიათო მასალა.
• სალათი ზღაპრებიდან.
• ზღაპრის გაგრძელება.
• ფანტასტიკური ჰიპოთეზა.

"ფანტასტიკური ჰიპოთეზა"

რა მოხდებოდა, თუ...? ვიღებთ ნებისმიერ საგანს და პრედიკატს - მათი კომბინაცია იძლევა ჰიპოთეზას. რა მოხდებოდა, ჩვენი ქალაქი უცებ ზღვაში აღმოჩნდეს? რა მოხდებოდა ფული მთელ მსოფლიოში რომ გაქრეს?

რა მოხდებოდა, ადამიანმა მოულოდნელად მწერის საფარში რომ გაიღვიძოს?

ამ კითხვას ფ. კაფკამ უპასუხა მოთხრობაში „მეტამორფოზა“.

"ლიმერიკი"

Limerick (ინგლისური) – სისულელე, აბსურდი. ყველაზე ცნობილია ე.ლირის ლიმერიკები. ლიმერიკის სტრუქტურა ასეთია.

პირველი ხაზი არის გმირი.

მეორე ხაზი არის პერსონაჟის აღწერა.

მესამე და მეოთხე სტრიქონები გმირის მოქმედებებია.

მეხუთე სტრიქონი არის გმირის საბოლოო აღწერა.

ერთხელ იყო მოხუცი ჭაობის კაცი,

ტანჯული და მძიმე ბაბუა,

ის დაჯდა გემბანზე,

უმღერა სიმღერები პატარა ბაყაყს,

კოროზიული მოხუცი ჭაობიდან.

ე.ლირი

შესაძლებელია ლიმერიკის სტრუქტურის კიდევ ერთი ვარიანტი.

პირველი ხაზი არის გმირის არჩევანი.

მეორე ხაზი არის გმირის მოქმედებები.

მესამე და მეოთხე სტრიქონები არის სხვების რეაქცია გმირზე.

მეხუთე ხაზი არის გამომავალი.

მოხუცი ბაბუა ცხოვრობდა გრანიერში,

ფეხის წვერებზე დადიოდა.

ყველაფერი მის წინააღმდეგაა:

შენთან ერთად გავიცინებ!

დიახ, გრანიეში მშვენიერი მოხუცი ცხოვრობდა.

დ.როდარი

"საიდუმლო"

გამოცანის აგება

ავირჩიოთ ნებისმიერი ნივთი.

პირველი ოპერაცია არის დეფაილიარიზაცია. მოდით განვსაზღვროთ ობიექტი ისე, თითქოს მას ცხოვრებაში პირველად ვხედავთ.

მეორე ოპერაცია არის ასოციაცია და შედარება. ასოციაციის ობიექტი არ არის მთლიანი ობიექტი, არამედ მისი ერთ-ერთი მახასიათებელი. შედარებისთვის აირჩიეთ სხვა ელემენტი.

მესამე ოპერაცია არის მეტაფორის არჩევა (ფარული შედარება). ჩვენ ვაძლევთ საგანს მეტაფორულ განმარტებას.

მეოთხე ოპერაცია გამოცანის მიმზიდველი ფორმაა.

მაგალითად, მოვიფიქროთ გამოცანა ფანქრის შესახებ.

პირველი ოპერაცია. ფანქარი არის ჯოხი, რომელიც ტოვებს კვალს მსუბუქ ზედაპირზე.

მეორე ოპერაცია. მსუბუქი ზედაპირი არა მხოლოდ ქაღალდია, არამედ თოვლის ველიც. ფანქრის ნიშანი წააგავს ბილიკს თეთრ ველზე.

მესამე ოპერაცია. ფანქარი არის ის, რაც შავ ბილიკს ხაზს თეთრ ველზე.

მეოთხე ოპერაცია.

ის თეთრ-თეთრ ველზეა

ტოვებს შავ ნიშანს.

"ზღაპრები შიგნიდან გარედან"

ყველას სიამოვნებს ზღაპრების გადახვევის თამაში. შესაძლოა, ზღაპრის თემის მიზანმიმართული „შიგნით შემობრუნება“.

წითელქუდა ბოროტია, მგელი კი კეთილი... ბიჭი - თითით ძმებთან ერთად შეთქმულება მოაწყო, რომ სახლიდან გაქცეულიყო, ღარიბი მშობლები მიეტოვებინათ, მაგრამ მათ ჯიბეში ნახვრეტი გაუკეთეს და ბრინჯი ჩაასხეს. .. კონკია, უაზრო გოგო, დასცინოდა მშვენიერი დედინაცვალი, წაართვა საქმრო დას...

"ზღაპრის გაგრძელება"

ზღაპარი დასრულდა. Რა მოხდა შემდეგ? ამ კითხვაზე პასუხი იქნება ახალი ზღაპარი. კონკია დაქორწინდა პრინცზე. ის, მოუწესრიგებელი, ცხიმიან წინსაფარში, ყოველთვის ღუმელთან ეკიდება სამზარეულოში. პრინცი დაიღალა ასეთი ცოლისგან. მაგრამ შეგიძლიათ გაერთოთ მის დებთან, მიმზიდველ დედინაცვალთან...

"სალათი ზღაპრებიდან"

ეს არის ისტორია, რომელშიც სხვადასხვა ზღაპრის გმირები ცხოვრობენ. პინოქიო შვიდი ჯუჯის სახლში აღმოჩნდა, ფიფქიას მერვე მეგობარი გახდა... წითელქუდა ბიჭს - თითს და მის ძმებს ტყეში შეხვდა...

"ძველი ზღაპარი ახალ გასაღებში"

ნებისმიერ ზღაპარში შეგიძლიათ შეცვალოთ მოქმედების დრო ან ადგილი. ზღაპარი კი უჩვეულო შეღებვას მიიღებს. კოლობოკის თავგადასავალი 21-ე საუკუნეში...

"პერსონაჟის მასალა"

პერსონაჟის დამახასიათებელი ნიშნებიდან ლოგიკურად შეიძლება გამოიტანოს მისი თავგადასავლები. დაე, შუშის კაცი იყოს გმირი. მინა გამჭვირვალეა. თქვენ შეგიძლიათ წაიკითხოთ ჩვენი გმირის აზრები, მას არ შეუძლია ტყუილის თქმა. ფიქრების დამალვა მხოლოდ ქუდის ტარებით შეიძლება. მინა მყიფეა. ირგვლივ ყველაფერი რბილად უნდა იყოს დაფარული, ხელის ჩამორთმევა უნდა გაუქმდეს. ექიმი იქნება შუშის აფეთქება...

ხის კაცი ცეცხლს უნდა უფრთხილდეს, მაგრამ წყალში არ იხრჩობა...

ნაყინის კაცს მხოლოდ მაცივარში შეუძლია ცხოვრება, მისი თავგადასავლები კი იქ ვითარდება...

"ფანტაზიის ბინომი"

ავიღოთ ნებისმიერი ორი სიტყვა. მაგალითად, ძაღლი და კარადა. წარმოიქმნება სიტყვების გაერთიანების შემდეგი ვარიანტები: ძაღლი კარადით, ძაღლის კარადა, ძაღლი კარადაზე, ძაღლი კარადაში და ა.შ. თითოეული ეს სურათი ემსახურება ისტორიის გამოგონების საფუძველს. ქუჩაში ძაღლი გარბის ზურგზე გარდერობით. ეს მისი ჯიხურია, ყოველთვის თან ატარებს...

მე-5 კლასში მასწავლებელი აცნობს სკოლის მოსწავლეებს ზღაპრების აგებას, დიალოგსა და მონოლოგს, სიუჟეტის გეგმას, ეპიზოდს, აყალიბებს საწყის კონცეფციას. ლიტერატურული გმირი. „ლიტერატურული გმირის“ კონცეფციის სტრუქტურული ელემენტების გააზრებით, ბავშვები სწავლობენ გმირის გარეგნობის, მისი მოქმედებების, ურთიერთობების აღწერილობის ხაზგასმას და გამოცდილების დახასიათებას, რაც გულისხმობს გმირის ბუნებისა და გარემოს აღწერას. (სნეჟნევსკაია M.A. ლიტერატურის თეორია საშუალო სკოლის 4 - 6 კლასებში. - M., 1978, გვ. 102)

მე-6 კლასი

« კომპოზიციის ძირითადი კონცეფცია. ლიტერატურული გმირის პორტრეტის, პეიზაჟის კონცეფციის შემუშავება“. (Bogdanova O.Yu., Leonov S.A., Chertov V.F. ლიტერატურის სწავლების მეთოდები. - M., 2002, გვ. 268)

ტექსტის ძლიერი პოზიციები: პირველი და ბოლო წინადადებები, რითმები, გამეორებები.

ენის შემადგენლობა: საკვანძო სიტყვები.

კომპოზიციის სახეები : ბეჭედი, ხაზოვანი.

ნაკვეთის ელემენტები: ექსპოზიცია, ეპილოგი.

დამატებითი ნაკვეთის ელემენტები: აღწერილობები (პეიზაჟი, პორტრეტი, ინტერიერი).

ნაკვეთის მონახაზი : ნაკვეთის ელემენტები და დამატებითი ნაკვეთის ელემენტები.

მე-6 კლასში საჭიროა „მოსწავლეებს გავაცნოთ კომპოზიციის ელემენტები. პეიზაჟი, ინტერიერი...როგორც მოქმედების ფონი და სცენა,...როგორც გმირის დახასიათების საშუალება, როგორც მწერლის გეგმით განსაზღვრული ნაწარმოების აუცილებელი ნაწილი...ბავშვების ყურადღებას ვაქცევთ მოვლენებით სავსე მხარეზე. ნაწარმოები და გმირების გამოსახვის საშუალებები...“ (სნეჟნევსკაია M.A. ლიტერატურის თეორია საშუალო სკოლის 4 - 6 კლასებში. - M., 1978, გვ. 102 - 103)

მე-7 კლასი

« სიუჟეტისა და კომპოზიციის კონცეფციის შემუშავება, ლანდშაფტი, აღწერის სახეები.მთხრობელის როლი თხრობაში“.(Bogdanova O.Yu., Leonov S.A., Chertov V.F. ლიტერატურის სწავლების მეთოდები. - M., 2002, გვ. 268)

ენის შემადგენლობა: სიტყვიერი თემატური სერია.

კომპოზიციური ტექნიკა: მოგება.

კომპოზიციის სახეები : სარკე, რეტროსპექცია.

პირველი პირის თხრობა. მესამე პირის თხრობა.

ნაკვეთი და ნაკვეთი.

Ამართლებს ეპიზოდის როლი ტექსტში.

მე-7 კლასში „დავასახეთ კომპოზიციის როლის ამოცნობა პერსონაჟების პერსონაჟების გამოვლენაში... ნაწარმოების აგება და ორგანიზება, მოვლენების პრეზენტაცია, თავების, ნაწილების განლაგება, კომპონენტების ურთიერთმიმართება. (პეიზაჟი, პორტრეტი, ინტერიერი), პერსონაჟთა დაჯგუფება განისაზღვრება ავტორის მიერ მოვლენებისა და პერსონაჟებისადმი დამოკიდებულებით“. (სნეჟნევსკაია M.A. ლიტერატურის თეორია საშუალო სკოლის 4 - 6 კლასებში. - M., 1978, გვ. 103 - 104)

მე-8 კლასი

« სიუჟეტისა და კომპოზიციის კონცეფციის შემუშავებადა მეცნიერება როგორც ნაწარმოების აგების საშუალება“. (Bogdanova O.Yu., Leonov S.A., Chertov V.F. ლიტერატურის სწავლების მეთოდები. - M., 2002, გვ. 268)

კომპოზიციური ტექნიკა: ანტითეზა, მონტაჟი.

კომპოზიციის სახეები: უფასო.

შეთქმულება და მოტივი.

სუბიექტიზაციის ვერბალური ტექნიკა: პირდაპირი საუბარი, არასწორად პირდაპირი საუბარი, შინაგანი მეტყველება.

მე-8 კლასში „განიხილება არა მხოლოდ კომპოზიციის განსაკუთრებული შემთხვევები (მაგალითად, ანტითეზის ტექნიკა), არამედ მყარდება კავშირები კომპოზიციასა და ნაწარმოების იდეას შორის; კომპოზიცია მოქმედებს, როგორც მხატვრული გამოსახულების შექმნის ყველაზე მნიშვნელოვანი „ზემოდან ვერბალური“ საშუალება. (ბელენკი გ., სნეჟნევსკაია მ. ლიტერატურის თეორიის შესწავლა ქ უმაღლესი სკოლა. – მ., 1983, გვ.110)

მე-9 კლასი

კომპოზიციის სახეები: ღია, ნაგულისხმევი.

დამატებითი ნაკვეთის ელემენტები: ავტორის გადახრები, ჩასმული ეპიზოდები.

კომპოზიციის სახეები

ეპიზოდების შედარება.

Ამართლებს ეპიზოდის როლი ტექსტში.

საუბრის საგანი : თვალსაზრისის მატარებელი.

კომპოზიცია როგორც ტექსტის ფრაგმენტების წყობა, რომელიც ხასიათდება ავტორის, მთხრობელის ან პერსონაჟის თვალსაზრისით.

ენის შემადგენლობაროგორც სიტყვიერი სერიების შედარება, კონტრასტი, მონაცვლეობა.

ნამუშევრების კომპოზიციაკლასიციზმი, სენტიმენტალიზმი, რომანტიზმი, რეალიზმი.

დრამატული ტექსტის კომპოზიციური ანალიზი

მე-9 კლასში „კომპოზიციის ცნება მდიდრდება უფრო რთული სტრუქტურის ნაწარმოებების შესწავლასთან დაკავშირებით; სტუდენტები გარკვეულწილად ეუფლებიან კომპოზიციური ანალიზის უნარებს მეტი მაღალი დონეები(გამოსახულებების სისტემები, „სცენების გადარეკვა“, მთხრობელის თვალსაზრისის შეცვლა, მხატვრული დროის კონვენციები, პერსონაჟების აგება და ა.შ.)“. (Belenky G., Snezhnevskaya M. Study theory of ლიტერატურის საშუალო სკოლაში. - M., 1983, გვ. 113)

10-11 კლასები

კომპოზიციის ცნების გაღრმავება.

კომპოზიციის სხვადასხვა ასპექტებილიტერატურული ტექსტი: გარეგანი კომპოზიცია, ფიგურული სისტემა, პერსონაჟების სისტემა, თვალსაზრისის ცვლილება, დეტალების სისტემა, სიუჟეტი და კონფლიქტი, მხატვრული მეტყველება, ექსტრასუქტური ელემენტები.

კომპოზიციური ფორმები: თხრობა, აღწერა, დახასიათება.

კომპოზიციური ფორმები და საშუალებები: გამეორება, განმტკიცება, კონტრასტი, მონტაჟი, მოტივი, შედარება, „ახლო ხედის“ გეგმა, „ზოგადი“ გეგმა, თვალსაზრისი, ტექსტის დროითი ორგანიზაცია.

კომპოზიციის წამყვანი წერტილები: კულმინაცია, დასრულება, ტექსტის ძლიერი პოზიციები, გამეორებები, კონტრასტები, გადატრიალებები გმირის ბედში, სანახაობრივი მხატვრული ტექნიკადა სახსრები.

ტექსტის ძლიერი პოზიციები: სათაური, ეპიგრაფი,

კომპოზიციის ძირითადი ტიპები: ბეჭედი, სარკე, ხაზოვანი, ნაგულისხმევი, ფლეშბეკი, თავისუფალი, ღია და ა.შ.

ნაკვეთის ელემენტები: ექსპოზიცია, სიუჟეტი, მოქმედების განვითარება (პერიპეტიები), კულმინაცია, დასრულება, ეპილოგი.

დამატებითი ნაკვეთის ელემენტები: აღწერა (პეიზაჟი, პორტრეტი, ინტერიერი), ავტორის დიგრესიები, ჩასმული ეპიზოდები.

კომპოზიციის სახეები : მარტივი (წრფივი), რთული (ტრანსფორმაციული).

ნამუშევრების კომპოზიციარეალიზმი, ნეორეალიზმი, მოდერნიზმი, პოსტმოდერნიზმი.

პროზაული ტექსტის კომპოზიციური ანალიზი.

პოეტური ტექსტის კომპოზიციური ანალიზი.

დრამატული ტექსტის კომპოზიციური ანალიზი.

IPM - 4

კომპოზიციის სწავლების მეთოდოლოგიური ტექნიკის სისტემა

მხატვრული ნაწარმოების ანალიზი.

კომპოზიციური ტექსტის ანალიზის სწავლების მეთოდოლოგიური ხერხები გულუხვადაა მიმოფანტული მ.რიბნიკოვას, ნ.ნიკოლინას, დ.მოტოლსკაიას, ვ.სოროკინის, მ.გასპაროვის, ვ.გოლუბკოვის, ლ.კაიდას, იუ.ლოტმანის, ე.როგოვერის ნაშრომებში. ა.ესინი, გ.ბელენკი, მ.სნეჟნევსკაია, ვ.როჟდესტვენსკი, ლ.ნოვიკოვი, ე.ეტკინდი და სხვები.

ვ.გოლუბკოვი თვლის, რომ აუცილებელია მხატვრობის ნაწარმოებების გამოყენება ლიტერატურის გაკვეთილებზე. „მხატვრის ნახატში მისი ყველა კომპონენტი შენს თვალწინ დგას და მათი კავშირის დადგენა რთული არ არის. ამიტომ, თუ მასწავლებელს სურს აუხსნას მოსწავლეებს, რა არის ლიტერატურული ნაწარმოების კომპოზიცია, უმჯობესია დაიწყოს სურათით“ (გოლუბკოვი ვ. ლიტერატურის სწავლების მეთოდები. - მ., 1962, გვ. 185-186).

საინტერესო იდეები შეგიძლიათ იხილოთ წიგნებშიმ.რიბნიკოვა . „კომპოზიციური ანალიზი შედგება სამი მხარე: 1) მოქმედების მიმდინარეობა, 2) პერსონაჟი ან სხვა სახის გამოსახულება (პეიზაჟი, დეტალი), მისი კონსტრუქცია, 3) გამოსახულების სისტემა... აიღეთ მოთხრობის ან მოთხრობის ნებისმიერი ცენტრალური სცენა და აჩვენეთ, როგორ არის მომზადებული. ყველა წინა და როგორ არის განპირობებული ყველა შემდგომი სცენა ამით... აიღეთ შეწყვეტა... და მოქმედების მთელი კურსით, პერსონაჟების პერსონაჟებით დაამტკიცეთ, რომ ეს დაშლა ბუნებრივია, რომ სხვაგვარად არ შეიძლება იყოს. .. შემდეგი შეკითხვა: ნაწარმოებში გმირების მოწოდების შესახებ, მათი სიახლოვის შესახებ, კონტრასტების, მსგავსების შესახებ, რომელთა დახმარებით ავტორი ნათელს ხდის სცენებს და პერსონაჟებს ..." (რიბნიკოვა მ. ნარკვევები ლიტერატურული მეთოდოლოგიის შესახებ. კითხულობს.- მ., 1985, გვ. 188 - 191).

• მეთოდოლოგმა ამოჭრა ჩეხოვის „ჩინოვნიკის სიკვდილის“ ტექსტი, დაურიგა მოსწავლეებს ბარათებზე და ბავშვებმა სწორი თანმიმდევრობით მოათავსეს.
• სტუდენტებმა შეადგინეს გეგმა ტოლსტოის მოთხრობისთვის "ბურთის შემდეგ", დაადგინეს რომელი ნაწილი იყო ცენტრალური და ჰორიზონტალური თანმიმდევრობით გადააკეთეს იგი.

დ.მოტოლსკაია გთავაზობთ კომპოზიციის ანალიზის ტექნიკის მთელ ჯგუფს.

1. „პიროვნებათა დაჯგუფებიდან გარკვეულწილად ცხადი ხდება, რა არის ავტორის განზრახვა... ნაწარმოების გმირების დაჯგუფების პრინციპის დადგენა საშუალებას მისცემს მოსწავლეებს... თვალი ადევნონ „ნაწილს“ და „მთელი“ (Motolskaya D. Studying the kompozicioni i literatural ნაწარმოების. - წიგნში: Questions of Study craft of writers in ლიტერატურის გაკვეთილებზე VIII - X კლასებში, L., 1957, გვ.68).

2. „კომპოზიციის გაანალიზებისას მხედველობაში მიიღება... როგორ აწყობს მწერალი სიუჟეტურ ხაზებს (აძლევს თუ არა მათ პარალელურად, კვეთს თუ არა ერთი სიუჟეტი მეორეს, არის მოცემული მეორის მიყოლებით)... როგორ. ისინი ერთმანეთს უკავშირდებიან, რაც მათ ერთმანეთთან აკავშირებს“ (გვ. 69).

3. „...მნიშვნელოვანია იმის გარკვევა, თუ სად არის მოცემული ექსპოზიცია, სად არის პორტრეტი ან დახასიათება მსახიობი, რა ადგილას არის მოცემული სიტუაციის აღწერა, ბუნების აღწერა... რატომ ჩნდება ავტორის მსჯელობა ან ლირიკული გადახრები ნაწარმოების სწორედ ამ ადგილას“ (გვ. 69).

4. „...რაც მხატვრის მიერ არის მოცემული ახლოდან, რომელიც თითქოს უკანა პლანზე გადადის, რასაც მხატვარი აწვდის დეტალებს, რაზეც, პირიქით, მოკლედ წერს“ (გვ. 70).

5. „...ადამიანის ხასიათის გამოვლენის საშუალებების სისტემის საკითხი: ბიოგრაფია, მონოლოგი, გმირის გამონათქვამები, პორტრეტი, პეიზაჟი“ (გვ. 70).

6. „...საკითხი, ვისი აღქმით არის მოცემული ესა თუ ის მასალა...და როცა ავტორი ასახავს ცხოვრებას მისი ერთ-ერთი გმირის გადმოსახედიდან...როდესაც მთხრობელი ყვება...“ (გვ. 71).

7. „ეპიკური ნაწარმოებების შედგენისას...მნიშვნელოვან როლს თამაშობს მათში მასალის დაყოფის პრინციპიც (ტომი, თავი)...რომელიც საფუძვლად ემსახურება მწერალს თავებად დაყოფას... ” (გვ. 71-72).

დ.მოტოლსკაიას მიაჩნია, რომ სასარგებლოა ნაწარმოებზე მუშაობის დაწყება კომპოზიციის გათვალისწინებით. მოძრაობა „მთლიანიდან“ „ნაწილამდე“ და „ნაწილიდან“ „მთელში“ ერთ-ერთია. შესაძლო გზებინამუშევრის ანალიზი... ასეთ შემთხვევებში მიმართვა „მთელზეც“ არის საწყისი ეტაპისამუშაო და საბოლოო“ (გვ. 73).

კომპოზიციის შესწავლისას მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული ნაწარმოების არა მხოლოდ სპეციფიკური, არამედ ზოგადი მახასიათებლები. დრამატული ნაწარმოებების კომპოზიციის გაანალიზებისას აუცილებელია ყურადღება მიაქციოთ სცენის გარეთ არსებულ პერსონაჟებს, ხაზგასმას და სიუჟეტურ ხაზებს, რომლებიც ერთ დრამატულ კვანძშია გაყვანილი.

„ლირიკული ნაწარმოების კომპოზიციის გაანალიზებისას არ უნდა გამოტოვოთ ის, რაც კონკრეტულად ლირიკულ პოეზიაშია დამახასიათებელი... ავტორის „მე“, თავად პოეტის გრძნობები და აზრები... ეს არის პოეტის განცდები, რომელიც აწესრიგებს მასალას. რომ შეტანილია ლირიკულ ნაწარმოებში“ (გვ. 120).

„ლირიკული პრინციპით გამსჭვალული ეპიკური ნაწარმოებების გაანალიზებისას ყოველთვის უნდა დაისვას კითხვა, თუ რა ადგილი უჭირავს ლირიკას ეპიკურ ნაწარმოებში, რა როლი აქვს ეპიკურ ნაწარმოებში, როგორია ლირიკული მოტივების შეტანის გზები ეპიკური ნაწარმოებების ქსოვილში. ” (გვ. 122).

ვ.სოროკინი ასევე წერს კომპოზიციის ანალიზის მეთოდოლოგიურ ხერხებზე. „კომპოზიციის ანალიზის მთავარი ამოცანა...სკოლაში არის ასწავლოს მოსწავლეებს შეადგინონ არა მხოლოდ „გარე“ გეგმა, არამედ გაითავისონ მისი „შიდა“ გეგმა. პოეტური სტრუქტურანაწარმოებები“ (სოროკინ ვ. ლიტერატურული ნაწარმოების ანალიზი საშუალო სკოლაში. - მ., 1955, გვ. 250).

1. „... სიუჟეტური ნაწარმოების კომპოზიციის გაანალიზებისას მნიშვნელოვანია დაადგინოთ რა კონფლიქტი დევს მის საფუძველში... როგორ იჭიმება ნაწარმოების ყველა ძაფი ამ მთავარი კონფლიქტისკენ... მოსწავლეებს უნდა ასწავლონ განსაზღვრონ სიუჟეტური ნაწარმოების მთავარი კონფლიქტი, მისი ამ ნაწარმოების კომპოზიციურ ბირთვად აღიარება“ (გვ. 259).

2. „...რა მნიშვნელობა აქვს... თითოეულ პერსონაჟს ნაწარმოების მთავარი იდეის გამოვლენისთვის“ (გვ. 261).

3. "B" ნაკვეთის მუშაობამნიშვნელოვანია არა მხოლოდ სიუჟეტის დასახელება, კულმინაცია, შეწყვეტა, არამედ კიდევ უფრო მნიშვნელოვანია მოქმედების განვითარების მთელი კურსი, კონფლიქტის ზრდა...“ (გვ. 262).

4. „სკოლაში ყველა უმნიშვნელოვანესი დამატებითი სიუჟეტური ელემენტი ხელოვნების ნიმუშების ანალიზის დროს მოსწავლეებმა უნდა ამოიცნონ და დააზუსტონ... მათი ექსპრესიულობა და მთლიან ნაწარმოებთან ურთიერთობა“ (გვ. 268).

5. „ეპიგრაფი ნაწარმოების მნიშვნელოვანი კომპოზიციური ელემენტია“ (გვ. 269).

„დიდი ნაწარმოებების გაანალიზებისას აუცილებელია კომპოზიციური ელემენტების (სიუჟე, გამოსახულება, ლირიკული მოტივები), მათი მნიშვნელობისა და ურთიერთკავშირის იდენტიფიცირება და ყველაზე მნიშვნელოვან ნაწილებზე (სიუჟე, კულმინაცია, ლირიკული გადახრები, აღწერილობები) საუბარი“ (გვ. 280). .

„მე-8-10 კლასებში შესაძლებელია მოსწავლეთა მიერ დამოუკიდებლად მომზადებული მცირე შეტყობინებები: სიუჟეტის (ან ერთი სიუჟეტის) განვითარების მიკვლევა, სიუჟეტის საკვანძო პუნქტების პოვნა და მათი ექსპრესიულობის ახსნა“ (გვ. 280).

ვ. სოროკინი საუბრობს ”გამომსახველობითი კითხვის ტექნიკის გამოყენების აუცილებლობაზე, სიუჟეტში ყველაზე მნიშვნელოვანი ეპიზოდების მოთხრობით, შემაჯამებელისიუჟეტი, კულმინაქსის ხელახალი მოთხრობა, დენუემენტი, სტუდენტური ჩანახატები, ზეპირი ნახატი, ილუსტრაციების შერჩევა ცალკეული ეპიზოდებისთვის მოტივირებით, სიუჟეტის ან სიუჟეტის წერილობითი პრეზენტაცია, ლირიკული დიგრესიების დამახსოვრება, საკუთარი შემადგენლობასავალდებულო კომპოზიციური ტექნიკით (მაგ., ექსპოზიცია, პეიზაჟი, ლირიკული დიგრესიები)“ (გვ. 281).

ლ კაიდა შეიმუშავა დეკოდირების ტექნიკა კომპოზიციის ანალიზისთვის. „კვლევა მოიცავს ორ ეტაპს: პირველ რიგში სინტაქსური ერთეულების ურთიერთქმედების შედეგად ვლინდება განცხადების რეალური მნიშვნელობა...; მეორეზე (კომპოზიციური) - ტექსტში ფუნქციონირების შედეგად ვლინდება იმ სინტაქსური სტრუქტურების რეალური მნიშვნელობა, რომლებიც ქმნიან კომპოზიციის კომპონენტებს (სათაური, დასაწყისი, დასასრული და სხვ.)“ (Kaida L. Compositional analysis of ლიტერატურული ტექსტი - მ., 2000, გვ. 83).

ა ესინი ამტკიცებს, რომ კომპოზიციის ანალიზი უნდა დაიწყოს საცნობარო წერტილებით. იგი კომპოზიციის საორიენტაციო პუნქტებად მიიჩნევს შემდეგ ელემენტებს: კულმინაციას, დაშლას, გმირის ბედში პერიპეტიებს, ტექსტის მყარ პოზიციებს, ეფექტურ მხატვრულ ხერხებს და საშუალებებს, გამეორებებს, კონტრასტებს. „საცნობარო წერტილების ანალიზი არის კომპოზიციის ლოგიკის გაგების გასაღები“ (ესინ ა.ბ. ლიტერატურული ნაწარმოების ანალიზის პრინციპები და ტექნიკა. - მ., 2000, გვ. 51).

ნ ნიკოლინა ასახელებს მხატვრული ტექსტის შემადგენლობის გასაანალიზებლად აუცილებელ უნარ-ჩვევებს (ნიკოლინა ნ.ა. ტექსტის ფილოლოგიური ანალიზი. - მ., 2003, გვ. 51).

მე-5 კლასში მასწავლებელი იძლევა „სიუჟეტისა და კონფლიქტის თავდაპირველ კონცეფციას ეპიკურ ნაწარმოებში, პორტრეტი, ნაწარმოების აგება“ (ბოგდანოვა ო., ლეონოვი ს., ჩერტოვ ვ. ლიტერატურის სწავლების მეთოდები. - მ. , 2002, გვ. 268.).

წარმატებული ჩანს კომპოზიციის გაცნობა ხალხური ზღაპრების მაგალითზე. ”მასწავლებელი აცნობს სკოლის მოსწავლეებს ზღაპრების, დიალოგის, მონოლოგის, სიუჟეტის გეგმის, ეპიზოდის მშენებლობას, აყალიბებს ლიტერატურული გმირის საწყის კონცეფციას” (სნეჟნევსკაია მ. ლიტერატურის თეორია საშუალო სკოლის 4-6 კლასებში. - მ., 1974, გვ. 102.). სათამაშო ბანქოს სახით ზღაპრის კომპოზიციის შესწავლა დ.როდარიმ შემოგვთავაზა წიგნში „ფანტაზიის გრამატიკა“ (Rodari D. The Grammar of Fantasy. Introduction to art of inventing story. - მ. , 1978, გვ. 81.). ეს იდეა შემუშავებულია იუ.სიპინევისა და ი.სიპინევის მიერ სახელმძღვანელოში „რუსული კულტურა და ლიტერატურა“ (Sipinev Yu., Sipineva I. Russian Culture and Literature. - S.-P., 1994, გვ. 308).

გამოჩენილმა ფოლკლორისტმა ვ.ია პროპმა დაწერა ზღაპრის სტრუქტურის შესახებ თავის ნაშრომებში "ზღაპრების მორფოლოგია", "ზღაპრების ისტორიული ფესვები", "ზღაპრების ტრანსფორმაციები".

შეიძლება გამოყენებულ იქნას გაკვეთილებზე სხვადასხვა ფორმებიმუშაობა „პროპის ბარათებთან“: შეადგინეთ ზღაპარი შემოთავაზებულ სიტუაციებზე დაყრდნობით, შეადგინეთ ზღაპრის ფორმულა, შეადგინეთ ზღაპრის ფორმულა, მოიყვანეთ ფუნქციების მაგალითები ზღაპრებიდან, შეადარეთ ზღაპრის სიტუაციების ნაკრები. სხვადასხვა ზღაპრები. (IPM – 8).

ამრიგად, კომპოზიციური ანალიზი ეფექტურია ნაწარმოების გაცნობის ეტაპზე, როდესაც საჭიროა წარმოიდგინოთ მისი არქიტექტონიკა და ანალიზის ბოლო ეტაპზე, როდესაც გამოვლენილია ტექსტის აგების ტექნიკა (გამეორებები, ლაიტმოტივები, კონტრასტი, პარალელიზმი, მონტაჟი. ) და განიხილება ნაწარმოების ელემენტებს შორის ინტრატექსტუალური კავშირები.

Შემაჯამებელი

მეთოდური ტექნიკა

• შეკუმშული გადმოცემა.
• მარტივი (კომპლექსური, ციტატა) გეგმის შექმნა.
• ეპიზოდების გონებრივი გადაწყობა.
• დაკარგული ტექსტური ბმულების აღდგენა.
• აქტორთა დაჯგუფების პრინციპის ამოცნობა.
• ტექსტში ეპიზოდის როლის დასაბუთება.
• სიუჟეტის ადგილმდებარეობის განსაზღვრა.
• ნაკვეთისა და დამატებითი ნაკვეთის ელემენტების გამოვლენა.
• მოდის საკუთარი დასასრულით.
• ნაკვეთისა და ნაკვეთის შედარება.
• ქრონოლოგიური დიაგრამის შედგენა.
• სხვადასხვა თვალსაზრისის გამოვლენა.
• ფერწერული ნაწარმოების კომპოზიციის ანალიზი.
• ეპიზოდებისთვის ილუსტრაციების შერჩევა.
• საკუთარი ნახატების შექმნა.
• მასალის დაყოფის პრინციპის ამოცნობა.
• პერსონაჟის გამოსახულების შესაქმნელად საშუალებების სისტემის გამოვლენა (პორტრეტი, პეიზაჟი, ბიოგრაფია, მეტყველება და ა.შ.)
• ეპიზოდების და სურათების შედარება.
• საკვანძო სიტყვების შერჩევა და სიტყვების სერიების აგება.
• ძლიერი პოზიციების ანალიზი.
• კომპოზიციური ტექნიკის ძიება.
• შემადგენლობის ტიპის განსაზღვრა.
• კომპოზიციის საცნობარო წერტილების მოძიება.
• შემადგენლობის ტიპის განსაზღვრა.
• ნაწარმოების სათაურის მნიშვნელობა.
• მოძებნეთ გამეორებები და კონტრასტები ტექსტის ყველა დონეზე.
• E. Etkind-ის ტექნიკა "მნიშვნელობების კიბეზე მაღლა"

1.გარე ნაკვეთი.

2. ფიქცია და რეალობა.

3.ბუნება და ადამიანი.

4. მშვიდობა და ადამიანი.

5 ადამიანი.

• კომპოზიციური ფორმების გამოვლენა ლიტერატურულ ტექსტში.
• გამოვლენა ვერბალური ტექნიკასუბიექტირება.
• თხრობის ტიპის ანალიზი.
• მოძებნეთ მოტივები ტექსტში.
• მოთხრობის წერა დ.როდარის ტექნიკით.
• ზღაპრის სტრუქტურის ანალიზი.
• Propp ბარათებთან მუშაობა.
• ზეპირი სიტყვის ნახატი.

IPM - 5

საგანი

A.A. Fet "ჩურჩული, მორცხვი სუნთქვა…»

ჩურჩული, მორცხვი სუნთქვა,

ბულბულის ტრიალი,

ვერცხლი და რხევა

უძილო ნაკადი,

ღამის შუქი, ღამის ჩრდილები,

გაუთავებელი ჩრდილები

ჯადოსნური ცვლილებების სერია

ტკბილი სახე

შებოლილ ღრუბლებში იასამნისფერი ვარდებია,

ქარვის ნათება

და კოცნა და ცრემლები;

და გამთენიისას, გამთენიისას!

1850

ᲛᲔ. ლექსის აღქმა.

რა ჩანდა უჩვეულო ტექსტში?

რა გაუგებარია?

რა ნახე?

რა გაიგე?

როგორ გრძნობდით თავს?

რა არის უჩვეულო სინტაქსის თვალსაზრისით?

ლექსი შედგება ერთი ძახილის წინადადებისაგან.

რა არის უჩვეულო მორფოლოგიის თვალსაზრისით?

ტექსტში არ არის ზმნები, ძირითადად არსებითი სახელები და ზედსართავი სახელები.

II. ტექსტის ენობრივი შემადგენლობა.

რა არსებითი სახელები ეხება ბუნებას?

რომელი არსებითი სახელი მიუთითებს ადამიანის მდგომარეობაზე?

ავაშენოთ ორი ვერბალური თემატური სერია – ბუნება და ადამიანი.

"Ბუნება" - ბულბულის ტრიალი, მძინარე ნაკადის ვერცხლი და რხევა, ღამის სინათლე, ღამის ჩრდილები, ვარდების მეწამული კვამლის ღრუბლებში, ქარვის ანარეკლი, გარიჟრაჟი.

"ადამიანი" - ჩურჩული, მორცხვი სუნთქვა, ჯადოსნური ცვლილებების სერია ტკბილ სახეში, კოცნა, ცრემლები.

დასკვნა. კომპოზიცია დაფუძნებულია ფსიქოლოგიური პარალელიზმის ტექნიკაზე: შედარებულია ბუნებრივი სამყარო და ადამიანის სამყარო.

III. კომპოზიციური ანალიზი.

პირველი სტროფი

რა არის მიკროთემა?

საღამოს შეყვარებულებს შორის პაემანი ნაკადის პირას.

რა ფერები? რატომ?

ბუნდოვანი ფერები.

რა ჟღერს? რატომ?

ჩურჩული, რხევა.

ეპითეტი "მორცხვი", "მძინარე", მეტაფორა "ვერცხლი".

მეორე სტროფი

Რის შესახებაა?

ღამე, რომელსაც მოყვარულები ატარებენ.

რა ჟღერს?

სიჩუმე.

რა ფერები? რატომ?

ფერის განმარტებები არ არის.

რა როლი აქვს ეპითეტებს?

მესამე სტროფი

რა არის მიკროთემა?

დილა, საყვარლების განშორება.

რა ფერები? რატომ?

Ნათელი ფერები..

რა ჟღერს? რატომ?

ცრემლები, კოცნა.

რა როლი აქვს მხატვრულ გამოხატვას?

დასკვნა. ფეტი იყენებს ფერისა და ხმის კონტრასტის ტექნიკას. პირველ სტროფში მდუმარე, ბუნდოვანი ფერებია, ბოლოში კი ნათელი ფერები. ეს გვიჩვენებს დროის მსვლელობას - საღამოდან ღამემდე გათენებამდე. ბუნება და ადამიანის გრძნობები პარალელურად იცვლება: საღამო და მორცხვი შეხვედრა, გარიჟრაჟი და ქარიშხლიანი დამშვიდობება. ბგერების საშუალებით ნაჩვენებია პერსონაჟების განწყობის ცვლილება: ჩურჩულიდან და ძილიანი რხევიდან აბსოლუტური დუმილით კოცნამდე და ცრემლებამდე.

IV. დრო და მოქმედება.

ლექსში არ არის ზმნები, მაგრამ არის მოქმედება.

არსებითი სახელების უმეტესობა შეიცავს მოძრაობას - ტრიალს, რხევას.

რა არის დროის მახასიათებელი?

საღამო, ღამე, დილა.

ვ. ლექსის რიტმული ნიმუში.

მუშაობა წყვილებში ან ჯგუფებში.

მეტრი არის ტროში. ზომა ცვალებადია პირქიუმებით. მუდმივია მე-5 და მე-7 შრიფტებზე. პუნქტი არის მამაკაცი და ქალი. არ არსებობს ცეზურა. მოკლე და გრძელი ხაზები ერთმანეთს ენაცვლება. ანაკრუსი ცვალებადია, ლექსში რითმა ბოლოა, მამრობითი და მდედრობითი სქესის, ზუსტი და არაზუსტი, მდიდარი, ღია და დახურული ალტერნატიული, რითმა სტროფში არის ჯვარი.

დასკვნა. რიტმული ნიმუში იქმნება მრავალფეხიანი ტროქეით პიროსული ელემენტებით. მუდმივი, 5 და 7 მარცვლის მონაცვლეობა, ჰარმონიას ანიჭებს რიტმს. გრძელი და მოკლე ხაზების, ქალისა და მამრობითი პუნქტების მონაცვლეობა იძლევა რბილი და მძიმე რიტმული საწყისების კომბინაციას. სტროფის ბოლოს ძლიერი მამაკაცური დასასრულია, ბოლო სტრიქონი მოკლეა.

VI. ლექსის კომპოზიციის თავისებურებები.

ტექსტი შეიცავს სამ სტროფს თითო 4-სტროფიანი სტროფის შემადგენლობა: პირველ სტროფში 1 ლექსი - კაცი, 2,3,4 სტროფი - ბუნება; მეორე სტროფში 1,2 სტროფი - ბუნება, 3,4 სტროფი - კაცი; მესამე სტროფში 1,2,4 სტროფი - ბუნება, მე-3 ლექსი - კაცი. ეს ხაზები ერთმანეთში ირევა და ერთმანეთს ენაცვლება.

დასკვნა. ლექსის კომპოზიცია აგებულია ორი ვერბალური სერიის პარალელურ შედარებაზე - ადამიანური და ბუნებრივი. ფეტი არ აანალიზებს მის გრძნობებს, ის უბრალოდ ჩაწერს მათ, გადმოსცემს თავის შთაბეჭდილებებს. მისი პოეზია იმპრესიონისტულია: წარმავალი შთაბეჭდილებები, ფრაგმენტული კომპოზიცია, ფერთა სიმდიდრე, ემოციურობა და სუბიექტურობა.

ლიტერატურა

1. ლოტმანი იუ.მ. პოეტებისა და პოეზიის შესახებ. – პეტერბურგი, 1996 წ
2. ლოტმანი იუ.მ. პოეტური სიტყვის სკოლაში. – მ., 1988 წ
3. Etkind E. საუბარი პოეზიაზე. – მ., 1970 წ
4. Etkind E. ლექსის საკითხი. – პეტერბურგი, 1998 წ
5. Ginzburg L. ლექსების შესახებ. – მ., 1997 წ
6. ხოლშევნიკოვი ვ. პოეზიის საფუძვლები. – მ., 2002 წ
7. გასპაროვი მ. რუსული პოეზიის შესახებ. – პეტერბურგი, 2001 წ
8. ბაევსკი V. რუსული პოეზიის ისტორია. – მ., 1994 წ
9. სუხიხი I. ფეტას სამყარო: მომენტები და მარადისობა. – ვარსკვლავი, 1995, No11
10. სუხიხ ი.შენშინი და ფეტი: ცხოვრება და პოეზია. – ნევა, 1995, No11
11. სუხოვა ნ. რუსული ლირიკის ოსტატები. – მ., 1982 წ
12. სუხოვა ნ. აფანასი ფეტის სიმღერები. – მ., 2000 წ

IPM - 6

ლიტერატურის გაკვეთილის შეჯამება მე-9 კლასში

საგანი

ა.ჩეხოვის "საყვარელი". ვინ არის ძვირფასო?

I. ინდივიდუალური დავალება.

შეადარეთ დარლინგისა და ა.მ. ფშენიცინა.

II. ორი შეხედულება ჩეხოვის გმირობაზე.

ლ. ტოლსტოი: „მიუხედავად მთელი ნაწარმოების მშვენიერი, მხიარული კომედიისა, ამ საოცარი ისტორიის ზოგიერთ ნაწილს ცრემლების გარეშე ვერ წავიკითხავ... ავტორს, ცხადია, სურს გაიცინოს იმაზე, რასაც თვლის სამარცხვინო არსებაზე... მაგრამ დარლინგის გასაოცარ სულზე. არ არის სასაცილო, მაგრამ წმინდა. ”

მ. გორკი: ” აქ დარლინგი შეშფოთებული ტრიალებს, როგორც ნაცრისფერი თაგვი, ტკბილი, თვინიერი ქალი, რომელმაც იცის როგორ უყვარდეს ასე მონურად და ამდენი. შეგიძლია ლოყაზე დაარტყი და ხმამაღლა კვნესაც ვერ გაბედავს, თვინიერ მონავ.

ვის მხარეზე ხარ? რატომ?

III. საშინაო დავალების შემოწმება.

მე-2 ჯგუფი. Კითხვა წერილობითი ნამუშევრები"ჩემი დამოკიდებულება დარლინგის მიმართ."

1 ჯგუფი. სიუჟეტის გეგმა, კომპოზიციური ტექნიკა.

1. დარლინგი დაქორწინებულია მეწარმე კუკინზე.
2. ქმრის სიკვდილი.
3. დარლინგი დაქორწინებულია მენეჯერ პუსტოვალოვზე.
4. ქმრის სიკვდილი.
5. დარლინგის რომანი ვეტერინარ სმირნინთან.
6. ვეტერინარის გამგზავრება.
7. მარტოობა.
8. საშას სიყვარული.

კომპოზიცია დაფუძნებულია თემატურ გამეორებებზე. "ძვირფასო ყოველ ჯერზე ქმრისთვის „გამცნობი“ ხდება. კუკინის ქვეშ იჯდა მის სალაროში, ბაღში შეკვეთას უვლიდა, ხარჯებს აწერდა, ხელფასს აძლევდა... პუსტოვალოვის დროს „საღამომდე ოფისში იჯდა და იქ ინვოისებს წერდა და საქონელს უშვებდა“. მაგრამ ამავე დროს, ოლგა სემიონოვნა არ დარჩა მხოლოდ ასისტენტი - მან სხვისი მიითვისა პირადი გამოცდილება, სხვისი „სიცოცხლის მიმართულება“, თითქოს აორმაგებს სიყვარულის ობიექტს. დარლინგის უანგარობა, როგორც თანდათან ირკვევა ისტორიის ბოლოს, სულიერი დამოკიდებულების ფორმაა“.

მე-3 ჯგუფი. ძლიერი მხარეების ანალიზი: თითოეული თავის სათაური, დასაწყისი და დასასრული.

ფრაგმენტის ლინგვისტური ანალიზი სიტყვებიდან „მარხვაში ის მოსკოვში გაემგზავრა...“

იპოვნეთ საკვანძო სიტყვები, შექმენით სიტყვების სერია, რომელიც ქმნის ჰეროინის იმიჯს (მის გარეშე ვერ იძინებდა, ფანჯარასთან იჯდა, ვარსკვლავებს უყურებდა, თავს ადარებდა ქათმებს, ნუ დაიძინებ, ნერვიულობ, მამალი არ არის. ქათმის კოტეჯში).

"IN პოეტური ტრადიციავარსკვლავური ცის ჭვრეტა, როგორც წესი, გულისხმობს აზრების ამაღლებულ სისტემას, ფრთების ოცნებას. მითოლოგიური იდეების მიხედვით სული ზოგადად ფრთიანია. ოლენკა საკუთარ თავსაც ადარებს ფრთიანი არსებებითუმცა, ისინი უფრენია და სამყაროს ჭვრეტა მას აიძულებს იფიქროს ქათმის ქოხზე. ისევე, როგორც ქათამი არის ერთგვარი პაროდია უფასო გადამფრენი ფრინველი..., ჩეხოვის საყვარელი არის პაროდია ტრადიციული ალეგორიული ფსიქეისა“.

მოთხრობის გმირი მოკლებულია დამოუკიდებელი არჩევანის გაკეთების უნარს ცხოვრებისეული პოზიცია, იყენებს სხვა ადამიანების თვითგანსაზღვრებს. ჩეხოვის ირონია სარკაზმში ვითარდება.

V. დასკვნები.

რატომ ჰქვია მოთხრობას "ძვირფასო"? რატომ არის თავი საშას შესახებ ფინალში?

”ასე რომ, ნაწარმოების ბოლო ნაწილში არ ჩანს “საყვარლის” აღორძინება ზრდასრულ “სულში” დედობრივი გრძნობების კეთილშობილური გავლენის ქვეშ. პირიქით, მივიღეთ ავტორის თვალსაზრისი იმის შესახებ, თუ რა არის გადმოცემული ტექსტში, ჩვენ იძულებულნი ვიქნებით ვაღიაროთ, რომ ბოლო დანართი საბოლოოდ ამხელს ოლგა სემიონოვნას, როგორც პიროვნების წარუმატებლობას. ძვირფასო... თვითგამორკვევის უუნარობით, ამ მნიშვნელობის საკუთარ თავში რეალიზების უუნარობით, მოთხრობაში ჩნდება როგორც პიროვნების განუვითარებელი „ემბრიონი“.

ბიბლიოგრაფია.

1. Tyupa V. ჩეხოვის მოთხრობის მხატვრულობა. – მ., 1989, გვ.67.
2. Tyupa V. ჩეხოვის მოთხრობის მხატვრულობა. – მ., 1989, გვ.61.
3. Tyupa V. ჩეხოვის მოთხრობის მხატვრულობა. – მ., 1989, გვ.72.

განაცხადი

კომპოზიცია

ენის შემადგენლობა

კომპოზიციური ტექნიკა

1. გაიმეორეთ.
2. მოგება.
3. ინსტალაცია.

ტექსტის ძლიერი პოზიციები.

1. სათაური.
2. ეპიგრაფი.
3. ტექსტის დასაწყისი და დასასრული, თავი, ნაწილი (პირველი და ბოლო წინადადება).

კომპოზიციის ძირითადი ტიპები

1. ბეჭედი
2. სარკე
3. ხაზოვანი
4. ნაგულისხმევი
5. რეტროსპექტივა
6. უფასო
7. გახსენით

ნაკვეთის ელემენტები

1. ექსპოზიცია
2. Დასაწყისი
3. მოქმედების განვითარება
4. კლიმაქსი
5. დენოუმენტი

1. ნაწარმოების სათაურის მნიშვნელობა.

IPM - 7

ლიტერატურის გაკვეთილის შეჯამება მე-10 კლასში

საგანი

კაცი და მისი სიყვარული ა.ჩეხოვის მოთხრობაში "ქალბატონი ძაღლით".

მიზნები:

1. შემეცნებითი:

• იცოდეს კომპოზიციური ტექნიკა და მათი როლი ხელოვნების ნაწარმოები, ტექსტის ძლიერი პოზიციები, პროზაული ტექსტის კომპოზიციური ანალიზის სქემა;
• შეძლოს კომპოზიციური ტექნიკის პოვნა და ნაწარმოებში მათი ფუნქციის განსაზღვრა, ტექსტის ძლიერი პოზიციების ანალიზი, ლიტერატურული ტექსტის ინტერპრეტაცია კომპოზიციური ანალიზის გამოყენებით.

2. განმავითარებელი:

• სააზროვნო უნარების განვითარება;
• მეტყველების სემანტიკური ფუნქციის გართულება, ლექსიკის გამდიდრება და გართულება.

აღჭურვილობა

1. ვიზუალური მასალა. მწერლის ფოტო, ცხრილები "პროზაული ტექსტის კომპოზიციური ანალიზის სქემა", "კომპოზიცია", "კომპოზიციური ტექნიკა (პრინციპები)".
2. დარიგება. "პროზაული ტექსტის კომპოზიციური ანალიზის სქემა" ასლები.

გაკვეთილისთვის მზადება

1. საშინაო დავალება მთელი კლასისთვის. კითხულობთ მოთხრობას "ქალბატონი ძაღლით", შეადგინეთ გეგმა მოთხრობისთვის.
2. ინდივიდუალური დავალებები. სამი მოსწავლე ამზადებს ექსპრესიული კითხვა I, III თავების ფრაგმენტები, პუშკინის "ქვის სტუმრის" შედარება ჩეხოვის მოთხრობასთან (დონ გუანი და დიმიტრი გუროვი).

გაკვეთილების დროს

ᲛᲔ. მოტივაცია შემეცნებითი საქმიანობისთვის.

რუსმა ისტორიკოსმა ვ. კლიუჩევსკიმ ჩეხოვის შესახებ თქვა: „ნაცრისფერი ხალხისა და ნაცრისფერი ყოველდღიური ცხოვრების მხატვარი. ამ აბსურდებისგან ნაქსოვი ცხოვრების სტრუქტურა არ იშლება“. ეთანხმებით ამ განცხადებას? რატომ?

II. მიზნის დასახვა.

"ქალბატონი ძაღლით" არის ამბავი სადღესასწაულო რომანიან ნამდვილ სიყვარულზე? დღეს გაკვეთილზე შევეცდებით ამ კითხვაზე პასუხის გაცემას კომპოზიციური ტექსტის ანალიზის გამოყენებით.

III. ნასწავლის განახლება.

1. გამოკითხვა. რა არის შემადგენლობა? დაასახელეთ კომპოზიციური ტექნიკა. რა არის გამეორება? რა არის გაძლიერება? რა როლი აქვს ოპოზიციას? რა როლი აქვს რედაქტირებას?

2. საშინაო დავალების შემოწმება.

სიუჟეტის გეგმების კითხვა და განხილვა.

Თავი 1 დიმიტრი გუროვის და ანა სერგეევნას შეხვედრა იალტაში.

თავი 2 სიყვარული (?) და განშორება.

თავი 3 გმირთა შეხვედრა ქალაქ ს.

თავი 4 სიყვარული და „ყველაზე რთული და რთული საქმე ახლა იწყება“.

რა არის განხილული თითოეულ თავში? მოკლედ გადმოცემანაკვეთი.

IV. კომპოზიციური ტექსტის ანალიზის უნარების ჩამოყალიბება.

რა არის საინტერესო სიუჟეტის შემადგენლობაში? თემატური გამეორებები: 1 და 3 თავებში; მე-2 და მე-4 თავებში მოვლენები მეორდება. მოდით შევადაროთ ეს თავები. რა იცვლება მათში?

თავი 1. მოსწავლე ექსპრესიულად კითხულობს ფრაგმენტს სიტყვებიდან „და მერე ერთ საღამოს, ის ბაღში სადილობდა...“ სიტყვებამდე „გაეცინა“. რატომ ხვდება გუროვი ქალს? როგორია გმირის ცხოვრება?

Პირადი შეტყობინება"პუშკინის დონ გუანი და ჩეხოვის დიმიტრი გუროვი".

თავი 3. მოსწავლე ექსპრესიულად კითხულობს ფრაგმენტს „მაგრამ გავიდა“ თვეზე მეტია…”. რა დაემართა გმირს?

ეპიზოდის ენობრივი ანალიზისიტყვებიდან „დილით ჩამოვიდა ს....“. რატომ სჭირდება ავტორს სამჯერ ეპითეტი „ნაცრისფერი“? რისთვის აჭრიან ცხენოსანს თავი? რატომ წარმოთქვამს კარისკაცი დიდერიცის სახელს არასწორად?

მოსწავლე ექსპრესიულად კითხულობს ფრაგმენტს სიტყვებიდან „პირველი შესვენების დროს ქმარი წავიდა მოსაწევად...“. რა შეიცვალა მე-3 თავით?

”ასე რომ, გუროვთან ნამდვილი აღორძინება ხდება ქალაქ ს-ში... ორ პიროვნებას შორის ნამდვილი, შინაგანი სიახლოვის გაჩენა ყველაფერს გარდაქმნის. იალტაში, როგორც გვახსოვს, სანამ ანა სერგეევნა ტიროდა, გუროვი საზამთროს ჭამდა, რაც სხვისი ტანჯვისადმი დაუცველ გულგრილობას ავლენდა. მოსკოვში, სლავურ ბაზარში, მსგავს სიტუაციაში საკუთარ თავს შეუკვეთავს ჩაის. თემატურად ადეკვატური ჟესტი სრულიად საპირისპირო მნიშვნელობას იძენს. ჩაის სმა არის წმინდა საყოფაცხოვრებო, ყოველდღიური, მშვიდობიანი საქმიანობა. ჭეშმარიტი ინტიმური ურთიერთობით, ორი ადამიანი ქმნის საკუთარ გარშემო საოჯახო სიახლოვის ატმოსფეროს (მაგალითად, ჰეროინზე "მისი საყვარელი ნაცრისფერი კაბა").

კითხულობს მოთხრობის დასასრულს. რატომ "...ყველაზე რთული და რთული ახლა იწყება"? წაიკითხეთ პირველი და ბოლო წინადადებები. Ემთხვევა მათ. რა არის ყველას როლი?

რატომ ჰქვია მოთხრობას "ქალბატონი ძაღლით" (ბოლოს და ბოლოს, ჩვენ ვსაუბრობთ გუროვის სიყვარულზე)?„ქალი ძაღლით“ მოთხრობილი ამბავი არ არის მხოლოდ საიდუმლო სიყვარულისა და მრუშობის ამბავი. სიუჟეტის მთავარი მოვლენა არის ცვლილება, რომელიც ხდება ამ სიყვარულის გავლენით. მთელი სიუჟეტის განმავლობაში დომინირებს გუროვის თვალსაზრისი, მკითხველი უყურებს მის თვალებს და, პირველ რიგში, მასში ხდება ცვლილება.

ძაღლთან ერთად ქალბატონი გუროვთან მომხდარი ემოციური ცვლილების სიმბოლოდ იქცა. შინაგანი აღორძინება, ქალის სიყვარულის გავლენის ქვეშ მყოფი ადამიანის ხელახალი დაბადება.

ჩეხოვის მოთხრობის იდეამდე მივედით კომპოზიციური ანალიზის გამოყენებით. რა კომპოზიციის ტექნიკა გამოიყენა ავტორმა და რატომ? (გამეორება და კონტრასტი).

ეს არის ისტორია სადღესასწაულო რომანზე თუ ნამდვილ სიყვარულზე?

V. ასახვა.

დაწერეთ ესკიზი“ ნაცრისფერი ხალხიდა ნაცრისფერი ყოველდღიურობა"ქალბატონი ძაღლით".

VI. Საშინაო დავალება.

1. მთელი კლასისთვის. კითხულობს მოთხრობას "იონიჩი". შეადგინეთ გეგმა, იპოვნეთ კომპოზიციური ტექნიკა.

2. ინდივიდუალური დავალებები. რას ნიშნავს მოთხრობის სათაური „იონიჩი“. პირველი და ბოლო წინადადებების ანალიზი თითოეულ თავში. შედარებითი მახასიათებლებიგუროვა და სტარცევი.

ბიბლიოგრაფია.

1. ტიუპა V.I. ჩეხოვის მოთხრობის მხატვრულობა. მ., 1989, გვ. 44-45.
2. კატაევი ვ.ბ. ჩეხოვის ლიტერატურული კავშირები. მ., 1989, გვ. 101.

განაცხადი

კომპოზიცია

ნაწარმოების ნაწილების, ელემენტებისა და გამოსახულებების კომპოზიცია და სპეციფიკური განლაგება გარკვეული მნიშვნელოვანი დროის თანმიმდევრობით.

ენის შემადგენლობა

ვერბალური სერიების შედარება ან კონტრასტი.

კომპოზიციური ტექნიკა

1. გაიმეორეთ.
2. მოგება.
3. ოპოზიცია (ოპოზიცია).
4. ინსტალაცია.

ტექსტის ძლიერი პოზიციები.

1. სათაური.
2. ეპიგრაფი.
3. ტექსტის დასაწყისი და დასასრული, თავი, ნაწილი (პირველი და ბოლო წინადადება).

პროზაული ტექსტის კომპოზიციური ანალიზის სქემა

1. შექმენით ტექსტური გეგმა (მიკროთემები) ან ნაკვეთის მონახაზი(ნაკვეთის ელემენტები და დამატებითი ნაკვეთის ელემენტები).
2. იპოვნეთ კომპოზიციის საცნობარო წერტილები.
3. მონიშნეთ გამეორებები და წინააღმდეგობები სტრუქტურაში.
4. აღმოაჩინეთ კომპოზიციური ტექნიკა. განსაზღვრეთ ამ ტექნიკის როლი.
5. ტექსტის ძლიერი პოზიციების ანალიზი.
6. იპოვნეთ საკვანძო სიტყვები. სიტყვიერი თემატური სერიების აგება.
7. განსაზღვრეთ კომპოზიციის ტიპი და ტიპი.
8. დაასაბუთეთ კონკრეტული ეპიზოდის როლი ტექსტში.
9. ნაწარმოების სათაურის მნიშვნელობა.

IPM - 8

ბიბლიოგრაფია

1. ლაზარევა V.A. პრინციპები და ტექნოლოგია ლიტერატურული განათლებასკოლის მოსწავლეები. მუხლი პირველი. – ლიტერატურა სკოლაში, 1996, No1.
2. ნორმატიული დოკუმენტების კრებული. ლიტერატურა. ფედერალური კომპონენტი სახელმწიფო სტანდარტი. – მ., 2004 წ.
3. Lavlinsky S.P. ლიტერატურული განათლების ტექნოლოგია. კომუნიკაციურ-აქტივობის მიდგომა. – მ., 2003 წ.
4. ლოსევა ლ.მ. როგორ არის აგებული ტექსტი. – მ., 1980 წ.
5. მოსკალსკაია O.I. ტექსტის გრამატიკა. – მ., 1981 წ.
6. იპოლიტოვა ნ.ა. ტექსტი რუსული ენის შესწავლის სისტემაში სკოლაში. – მ., 1992 წ.
7. ვინოგრადოვი ვ.ვ. მხატვრული მეტყველების თეორიაზე. – მ., 1971 წ.
8. რუსი მწერლები ლიტერატურული ნაწარმოებების შესახებ. – L., 1956, ტ.IV.
9. უსპენსკი ბ. კომპოზიციის პოეტიკა. – პეტერბურგი, 2000 წ.
10. Tamarchenko N.D., Tyupa V.I., Broitman S.N. ლიტერატურის თეორია. 2 ტომად. – მ., 2004 წ., ტ.1.
11. კოჟინოვი ვ.ვ. ნაკვეთი, ნაკვეთი, კომპოზიცია. – წიგნში: ლიტერატურის თეორია. - მ., 1964 წ.
12. ესინ ა.ბ. ლიტერატურული ნაწარმოების ანალიზის პრინციპები და ტექნიკა. – მ., 2000 წ.
13. ხალიზევი ვ.ე. ლიტერატურის თეორია. – მ., 2005 წ.
14. ნიკოლინა ნ.ა. ტექსტის ფილოლოგიური ანალიზი. – მ., 2003 წ.
15. დიდი საბჭოთა ენციკლოპედია - მ., 1973. ტ.12. მუხლი 1765.-გვ.293.
16. Eisenstein S. რჩეული ნაწარმოებები. 6 T. T.3-ში. - მ., 1956 წ.
17. გორშკოვი A.I. რუსული სტილისტიკა. – მ., 2001 წ.
18. კაიდა ლ. ლიტერატურული ტექსტის კომპოზიციური ანალიზი. – მ., 2000 წ.
19. Odintsov V. ტექსტის სტილისტიკა. – მ., 1980 წ.
20. ბოგდანოვა O.Yu., Leonov S.A., Chertov V.F. ლიტერატურის სწავლების მეთოდები. – მ., 2002 წ.
21. სნეჟნევსკაია მ.ა. ლიტერატურის თეორია საშუალო სკოლის 4–6 კლასებში. – მ., 1978 წ.
22. ბელენკი გ., სნეჟნევსკაია მ. ლიტერატურის თეორიის შესწავლა საშუალო სკოლაში. – მ., 1983 წ.
23. Golubkov V. ლიტერატურის სწავლების მეთოდები. – მ., 1962 წ.
24. რიბნიკოვა მ. ნარკვევები ლიტერატურული კითხვის მეთოდოლოგიის შესახებ. – მ., 1985 წ.
25. Motolskaya D. ლიტერატურული ნაწარმოების კომპოზიციის შესწავლა. – წიგნში: მწერალთა ხელობის შესწავლის კითხვები ლიტერატურის გაკვეთილებზე VIII – X კლასებში, ლ., 1957 წ.
26. სოროკინ V. ლიტერატურული ნაწარმოების ანალიზი საშუალო სკოლაში. – მ., 1955 წ.
27. Rodari D. ფანტაზიის გრამატიკა. შესავალი თხრობის ხელოვნებაში. – მ., 1978 წ.
28. Sipinev Yu., Sipineva I. რუსული კულტურა და ლიტერატურა. – ს.-პ., 1994 წ.
29. ლიტერატურული კრიტიკის საფუძვლები. რედ. ვ.მეშჩერიაკოვა. – მ., 2003 წ.

30. გალპერინი ი.რ. ტექსტი, როგორც ობიექტი ლინგვისტური კვლევა. – მ., 1981 წ.

31.გადამერ გ.გ. სილამაზის აქტუალობა. – მ., 1991 წ.

32. ლინგვისტიკა და პოეტიკა. – მ., 1979 წ.

33. ჟინკინი ნ.ი. მეტყველება, როგორც ინფორმაციის გამტარი. – მ., 1982 წ.

34. ზარუბინა ნ.დ. ტექსტი. – მ., 1981 წ.

35. ტურაევა ზ.ია. ტექსტის ლინგვისტიკა. – მ., 1986 წ.

36. Wells G. ტექსტის გაგება. – ფსიქოლოგიის კითხვები, 1996, No6.

37. მუხნიკი ბ.ს. კაცი და ტექსტი. – მ., 1985 წ.

38. Ricoeur P. ინტერპრეტაციის კონფლიქტი. ნარკვევები ჰერმენევტიკის შესახებ. – მ., 1995 წ.

39. გრანიკი გ.გ., სობოლევა ო.ვ. ტექსტის გაგება: მიწიერი და კოსმიური პრობლემები. – ფსიქოლოგიის კითხვები, 1993, No5.

40. Soboleva O. მინი-ტექსტის გაგების შესახებ. – ფსიქოლოგიის კითხვები, 1995, No1.

41.გრანიკ გ.გ., კონცევაია ლ.ა., ბონდარენკო ს.მ. გაგების კანონების განხორციელების შესახებ ქ საგანმანათლებლო ტექსტი. – წიგნში: სასკოლო სახელმძღვანელოს პრობლემები. გამოცემა 20. მ., 1991 წ.

42. ბახტინ მ.მ. ესთეტიკა ვერბალური კრეატიულობა. – მ., 1979 წ.

43. გრანიკი გ., ბონდარენკო ს.მ., კონცევაია ლ.ა. როცა წიგნი ასწავლის. – მ., 1988 წ.

44.გრანიკ გ., ბონდარენკო ს.მ., კონცევაია ლ.ა. როგორ ვასწავლოთ სკოლის მოსწავლეებს გააზრებული კითხვა. – სკოლის მოსწავლეთა განათლება, 1991, No5, 6, 1992, No5-6.

45.გრანიკ გ., ბონდარენკო ს.მ., კონცევაია ლ.ა. როგორ ვასწავლოთ წიგნთან მუშაობა. – მ., 1995 წ.

46. ​​გრანიკ გ.გ. დამოკიდებულების როლი ტექსტის აღქმის პროცესში. – ფსიქოლოგიის კითხვები, 1993, No2.

47.გრანიკ გ.გ.სკოლის მოსწავლეთა კითხვის პოზიციის შესწავლა. – ფსიქოლოგიის კითხვები, 1994, No5.

48.გრანიკ გ.გ. ლიტერატურული ტექსტის სკოლის მოსწავლეთა აღქმა. – ფსიქოლოგიის კითხვები, 1996, No3.

49.გრანიკ გ.გ. როგორ ვასწავლოთ ლიტერატურული ტექსტის გაგება. – რუსული ენა, 1999, No15.

50.გრანიკ გ.გ. და სხვა. ლიტერატურა. ლიტერატურული ტექსტის გაგების სწავლა. პრობლემური წიგნი - სახელოსნო. – მ., 2001 წ.

კომპოზიცია (ლათ. Compositio - კომპოზიცია, კომბინაცია, შექმნა, კონსტრუქცია) არის ნაწარმოების გეგმა, მისი ნაწილების ურთიერთმიმართება, გამოსახულებების, ნახატების, ეპიზოდების მიმართება. მხატვრულ ნაწარმოებს უნდა ჰქონდეს იმდენი პერსონაჟი, ეპიზოდი, სცენა, რამდენიც საჭიროა შინაარსის გამოსავლენად. ა.ჩეხოვმა ახალგაზრდა მწერლებს ურჩია დაეწერა ისე, რომ მკითხველს ავტორის ახსნა-განმარტების გარეშე გაეგო რა ხდებოდა პერსონაჟების საუბრებიდან, ქმედებებიდან და მოქმედებებიდან.

კომპოზიციის არსებითი ხარისხი არის ხელმისაწვდომობა. ხელოვნების ნიმუში არ უნდა შეიცავდეს ზედმეტ სურათებს, სცენებს ან ეპიზოდებს. ლ.ტოლსტოიმ ხელოვნების ნიმუში ცოცხალ ორგანიზმს შეადარა. „ხელოვნების ნამდვილ ნაწარმოებში - პოეზიაში, დრამაში, ფერწერაში, სიმღერაში, სიმფონიაში - არ შეიძლება ერთი ლექსი, ერთი ზოლი ადგილიდან ამოიღო და მეორეზე დაადო ამ ნაწარმოების მნიშვნელობის დარღვევის გარეშე, ისევე როგორც შეუძლებელია არ დაარღვიე ორგანული არსების სიცოცხლე, თუ მას ერთი ორგანოს ადგილიდან ამოიღებ და მეორეში ჩასვამ.“ კ.ფედინის აზრით, კომპოზიცია არის „თემის განვითარების ლოგიკა“. მხატვრული ნაწარმოების კითხვისას ჩვენ უნდა იგრძნოს სად, რომელ დროს ცხოვრობს გმირი, სად არის მოვლენების ცენტრი, რომელი მათგანია ყველაზე მნიშვნელოვანი და რომელი ნაკლებად მნიშვნელოვანი.

კომპოზიციის წინაპირობაა სრულყოფილება. ლ.ტოლსტოი წერდა, რომ ხელოვნებაში მთავარია ზედმეტი არაფერი თქვაო. მწერალმა უნდა ასახოს სამყარო რაც შეიძლება ნაკლები სიტყვით. გასაკვირი არ არის, რომ ა. ჩეხოვმა სიბრტყეს ნიჭის და უწოდა. მწერლის ნიჭი მხატვრული ნაწარმოების კომპოზიციის ოსტატობაში ვლინდება.

არსებობს ორი სახის კომპოზიცია - მოვლენა-სიუჟე და არაამბავი, არაამბავური ან აღწერითი. კომპოზიციის მოვლენის ტიპი დამახასიათებელია ეპიკური და დრამატული ნაწარმოებების უმეტესობისთვის. ეპიკური და დრამატული ნაწარმოებების კომპოზიციას აქვს საათობრივი სივრცე და მიზეზ-შედეგობრივი ფორმები. კომპოზიციის მოვლენის ტიპს შეიძლება ჰქონდეს სამი ფორმა: ქრონოლოგიური, რეტროსპექტიული და თავისუფალი (მონტაჟი).

ვ. ლესიკი აღნიშნავს, რომ მოვლენის კომპოზიციის ქრონოლოგიური ფორმის არსი „მდგომარეობს იმაში, რომ მოვლენები... ერთმანეთის მიყოლებით მოდის. ქრონოლოგიური თანმიმდევრობა- ისე, როგორც ცხოვრებაში მოხდა. შეიძლება არსებობდეს დროებითი მანძილი ცალკეულ მოქმედებებსა თუ სურათებს შორის, მაგრამ დროში ბუნებრივი თანმიმდევრობის დარღვევა არ ხდება: რაც ადრე მოხდა ცხოვრებაში, ნაწარმოებში უფრო ადრეა წარმოდგენილი და არა შემდგომი მოვლენების შემდეგ. შესაბამისად, არ ხდება მოვლენათა თვითნებური მოძრაობა, დროის პირდაპირი მოძრაობის დარღვევა“.

რეტროსპექტული კომპოზიციის თავისებურება ის არის, რომ მწერალი არ იცავს ქრონოლოგიურ თანმიმდევრობას. ავტორს შეუძლია ისაუბროს მოტივებზე, მოვლენების მიზეზებზე, ქმედებებზე მათი განხორციელების შემდეგ. მოვლენების წარმოდგენის თანმიმდევრობა შეიძლება შეწყდეს გმირების მოგონებებით.

მოვლენის კომპოზიციის თავისუფალი (მონტაჟი) ფორმის არსი დაკავშირებულია მოვლენებს შორის მიზეზ-შედეგობრივი და სივრცითი ურთიერთობების დარღვევასთან. ეპიზოდებს შორის კავშირი ხშირად ასოციაციურ-ემოციური ხასიათისაა, ვიდრე ლოგიკურ-სემანტიკური. სამონტაჟო კომპოზიციადამახასიათებელი მე-20 საუკუნის ლიტერატურისთვის. ამ ტიპის კომპოზიცია გამოყენებული იყო იუ იაპონიის რომანში „მხედრები“. აქ სიუჟეტური ხაზები დაკავშირებულია ასოციაციურ დონეზე.

კომპოზიციის მოვლენის ტიპის ვარიაცია მოვლენა-ნარატიულია. მისი არსი მდგომარეობს იმაში, რომ ერთი და იგივე მოვლენა მოგვითხრობს ავტორი, მთხრობელი, მთხრობელი და გმირები. კომპოზიციის მოვლენა-თხრობითი ფორმა დამახასიათებელია ლირიკულ-ეპიკური ნაწარმოებებისთვის.

შემადგენლობის აღწერითი ტიპი დამახასიათებელია ლირიკული ნაწარმოებები. ”ლირიკული ნაწარმოების აგების საფუძველი,” აღნიშნავს ვ. ერთი შთაბეჭდილებიდან მეორეზე გადასვლა, ერთი სენსორული გამოსახულებიდან მეორეზე. ” ლირიკული ნაწარმოებები აღწერს ლირიკული გმირის შთაბეჭდილებებს, გრძნობებს, გამოცდილებას.

იუ.კუზნეცოვი „ლიტერატურულ ენციკლოპედიაში“ განასხვავებს სიუჟეტურ დახურულ და ღია კომპოზიციას. სიუჟეტი დახურულია, დამახასიათებელია ფოლკლორისთვის, ძველი და კლასიკური ლიტერატურის ნაწარმოებებისთვის (სამი გამეორება, ბედნიერი დასასრული ზღაპრებში, საგუნდო სპექტაკლების მონაცვლეობა და ეპიზოდები ქ. ძველი ბერძნული ტრაგედია). „სიუჟეტური კომპოზიცია ღიაა, - აღნიშნავს იუ. კუზნეცოვი, - მოკლებულია მკაფიო მონახაზს, პროპორციებს, მოქნილი, ჟანრობრივი სტილის წინააღმდეგობის გათვალისწინებით, რომელიც წარმოიქმნება ლიტერატურული პროცესის სპეციფიკურ ისტორიულ პირობებში. კერძოდ, სენტიმენტალიზმში ( Sternivska კომპოზიცია) და რომანტიზმში, როდესაც ღია ნამუშევრები გახდა დახურული, კლასიცისტური უარყოფა ... ".

რაზეა დამოკიდებული შემადგენლობა, რა ფაქტორები განაპირობებს მის თვისებებს? კომპოზიციის ორიგინალურობა, უპირველეს ყოვლისა, განპირობებულია ხელოვნების ნაწარმოების დიზაინით. პანას მირნიმ, რომელმაც გაეცნო ყაჩაღი გნიდკას ცხოვრების ისტორიას, დაისახა მიზნად აეხსნა, თუ რამ გამოიწვია პროტესტი მიწის მესაკუთრეთა წინააღმდეგ. პირველ რიგში, მან დაწერა მოთხრობა სახელწოდებით "ჩიპკა", რომელშიც მან აჩვენა პირობები გმირის პერსონაჟის ჩამოყალიბებისთვის. შემდგომში მწერალმა გააფართოვა ნაწარმოების კონცეფცია, მოითხოვა რთული შემადგენლობა, ასე გაჩნდა რომანი „ხარები ღრიალებენ, როცა ბაგალი ივსება?“.

განისაზღვრება კომპოზიციის მახასიათებლები ლიტერატურული მიმართულებაკლასიკოსები დრამატული ნაწარმოებებისგან სამ ერთიანობას მოითხოვდნენ (ადგილის, დროისა და მოქმედების ერთიანობა). დრამატულ ნაწარმოებში მოვლენები უნდა მომხდარიყო ერთი დღის განმავლობაში, დაჯგუფებული ერთი გმირის გარშემო. რომანტიკოსები ასახავდნენ განსაკუთრებულ გმირებს გამონაკლის ვითარებაში. ბუნებას ხშირად აჩვენებდნენ სტიქიური უბედურებების დროს (ქარიშხალი, წყალდიდობა, ჭექა-ქუხილი); ისინი ხშირად ხდებოდა ინდოეთში, აფრიკაში, კავკასიასა და აღმოსავლეთში.

ნაწარმოების შემადგენლობა განისაზღვრება მისი გვარით, სახეობით და ჟანრით, ლირიკული ნაწარმოებები ემყარება აზრებისა და გრძნობების განვითარებას. ლირიკული ნაწარმოებები მცირე ზომისაა, მათი კომპოზიცია თვითნებურია, ყველაზე ხშირად ასოციაციური. ლირიკულ ნაწარმოებში შეიძლება განვასხვავოთ გრძნობის განვითარების შემდეგი ეტაპები:

ა) საწყისი მომენტი (დაკვირვება, შთაბეჭდილებები, აზრები ან მდგომარეობა, რომელიც გახდა გრძნობების განვითარების სტიმული);

ბ) გრძნობების განვითარება;

გ) კულმინაცია ( უმაღლესი ძაბვაგრძნობების განვითარებაში);

ვ. სიმონენკოს ლექსში "დედობის გედები":

ა) ამოსავალი არის იავნანა უმღერო შენს შვილს;

ბ) გრძნობების განვითარება - დედა ოცნებობს შვილის ბედზე, როგორ გაიზრდება, გაემგზავრება, შეხვდება მეგობრებს, მეუღლეს;

გ) კულმინაცია - დედის აზრი შესაძლო სიკვდილიშვილი უცხო ქვეყანაში;

დ) შეჯამება - შენ არ ირჩევ შენს სამშობლოს; რაც ადამიანს აიძულებს სამშობლოს სიყვარულია.

რუსი ლიტერატურათმცოდნე ვ.ჟირმუნსკი გამოყოფს ლირიკული ნაწარმოებების კომპოზიციის შვიდ ტიპს: ანაფორისტული, ამებაური, ეპიფორისტული, რეფრენი, ბეჭედი, სპირალი, შეერთება (ეპანასტროფი, ეპანადიპლოზი), პოინტე.

ანაფორისტული კომპოზიცია დამახასიათებელია ნაწარმოებებისთვის, რომლებიც იყენებენ ანაფორას.

თქვენ უარი თქვით მშობლიურ ენაზე. შენ

შენი მიწა შეწყვეტს მშობიარობას,

მწვანე ტოტი ჯიბეში ტირიფის ხეზე,

ის ქრება თქვენი შეხებისგან.

თქვენ უარი თქვით მშობლიურ ენაზე. ზაროსი

შენი გზა უსახელო წამალში გაქრა...

დაკრძალვაზე ცრემლი არ გაქვს,

ქორწილში სიმღერა არ გაქვს.

(დ. პავლიჩკო)

ვ.ჟირმუნსკი ანაფორას ამებაური კომპოზიციის შეუცვლელ კომპონენტად მიიჩნევს, მაგრამ ბევრ ნაშრომში ის არ არის. ამ ტიპის კომპოზიციის დამახასიათებელი ი. კაჩუროვსკი აღნიშნავს, რომ მისი არსი ანაფორაში კი არ არის, „არამედ სინტაქსური სტრუქტურის იდენტურობაში, ორი თანამოსაუბრის რეპლიკაში ან კონტრრეპლიკაში, ან ორი გუნდის როლური მოწოდების გარკვეულ ნიმუშში“. „ი.კაჩუროვსკი ნაწარმოებში აღმოაჩენს ამებაური კომპოზიციის ილუსტრაციას გერმანული რომანტიკოსილუდვიგ ულანდი:

გინახავთ მაღალი ციხე,

ციხე ზღვის სანაპიროზე?

ღრუბლები ჩუმად ცურავს

მის ზემოთ ვარდისფერი და ოქრო.

სარკისებურ, მშვიდ წყლებში

მას სურდა ქედმაღლობა

და ამოდი საღამოს ღრუბლებში

მათ კაშკაშა ლალში.

მე ვნახე მაღალი ციხე

ციხე ზღვის სამყაროზე.

გაუმარჯოს ღრმა ნისლს

და ერთი თვე იდგა მასზე.

(თარგმანი მაიკლ ორესტეს მიერ)

ამებაინის შემადგენლობა ყველაზე გავრცელებულია ტრუბადურების ტენზონებსა და პასტორებში.

ეპიფორისტული კომპოზიცია დამახასიათებელია ეპიფორისტული დაბოლოების მქონე ლექსებისთვის.

მსხვრევები, მოხვევები და მოტეხილობები...

მათ ხერხემალი დაგვამტვრიეს წრეებში.

გაიგე, ძმაო, ბოლოს და ბოლოს:

გულის შეტევების წინ

ჩვენ გვქონდა ისინი - არ შეეხოთ მათ!

სულების გულის შეტევები... სულების გულის შეტევები!

იყო წყლულები, როგორიცაა ინფექციები,

იყო სურათები ზიზღამდე -

ეს ამაზრზენია, ჩემო ძმაო.

ასე რომ, დატოვეთ, წადით და არ შეეხოთ მას.

ჩვენ ყველას გვაქვს გიჟური გონება:

სულების გულის შეტევები... სულების გულის შეტევები!

ამ საწოლში, ამ საწოლში

ამ ყვირილში ჭერისკენ,

ოჰ, ნუ შეგვეხები, ჩემო ძმაო,

არ შეეხოთ პარალიტებს!

ჩვენ ყველას გვაქვს გიჟური გონება:

სულების გულის შეტევები... სულების გულის შეტევები!

(იუ. შკრობინეცი)

რეფრენი კომპოზიცია შედგება სიტყვების ან სტრიქონების ჯგუფის გამეორებისგან.

რა სწრაფად გადის ყველაფერი ცხოვრებაში.

და ბედნიერება მხოლოდ მისი ფრთით ციმციმებს -

და ის აქ აღარ არის...

რა სწრაფად გადის ყველაფერი ცხოვრებაში,

ეს ჩვენი ბრალია? -

ეს ყველაფერი მეტრონომის ბრალია.

რა სწრაფად გადის ცხოვრებაში ყველაფერი...

და ბედნიერება მხოლოდ მისი ფრთით ციმციმდება.

(ლუდმილა რჟეგაკი)

ი.კაჩუროვსკი ტერმინს „ბეჭედი“ სამწუხაროდ მიიჩნევს. "სად უკეთესია", აღნიშნავს ის, "არის ციკლური კომპოზიცია. ამ საშუალების სამეცნიერო სახელია ანადიპლოზის კომპოზიცია. უფრო მეტიც, იმ შემთხვევებში, როდესაც ანადიპლოზი შემოიფარგლება რომელიმე სტროფით, ეს ეხება არა კომპოზიციას, არამედ სტილისტიკას." ანადიპლოზი როგორ კომპოზიციური აგენტიის შეიძლება იყოს სრული ან ნაწილობრივი, როცა სტროფის ნაწილი მეორდება, როდესაც ერთი და იგივე სიტყვები შეცვლილი თანმიმდევრობითაა, როცა ზოგიერთი მათგანი სინონიმებით არის ჩანაცვლებული. შესაძლებელია შემდეგი ვარიანტებიც: მეორდება არა პირველი სტროფი, არამედ მეორე, ან პოეტი პირველ სტროფს აძლევს ბოლო სტროფს.

საღამოს მზე, მადლობა დღისთვის!

საღამოს მზე, მადლობა დაღლილობისთვის.

ტყეები ჩუმად, განათლებული

ედემი და სიმინდის ყვავილი ოქროს ჭვავაში.

შენი გარიჟრაჟისთვის და ჩემი ზენიტისთვის,

და ჩემი დამწვარი ზენიტებისთვის.

რადგან ხვალ მწვანილი უნდა,

რისთვისაც უცნაურობამ მოახერხა გუშინ.

სამოთხე ცაში, ბავშვების სიცილისთვის.

რისთვისაც შემიძლია და რისთვისაც უნდა,

საღამოს მზე, მადლობა ყველას,

ვინც სულს არანაირად არ ბილწავდა.

იმის გამო, რომ ხვალინდელი დღე ელის მის შთაგონებას.

რომ სადმე მსოფლიოში სისხლი ჯერ არ დაღვრილა.

საღამოს მზე, მადლობა დღისთვის,

ამ საჭიროებისთვის სიტყვები ლოცვას ჰგავს.

(პ. კოსტენკო)

სპირალური კომპოზიცია ქმნის ან „ჯაჭვის“ სტროფს (ტერზინა), ან სტროფო-ჟანრებს (რონდო, რონდელი, ტრიოლეტი), ე.ი. იძენს სტროფულ-შემოქმედებით და ჟანრობრივ მახასიათებლებს.

ი.კაჩუროვსკი მეშვიდე ტიპის კომპოზიციის სახელს უხამსად მიიჩნევს. უფრო მისაღები სახელი, მისი აზრით, არის ეპანასტროფი, ეპანადიპლოზი. ნაწარმოები, სადაც ორი მიმდებარე სტროფის შეჯახებისას რითმის გამეორებას კომპოზიციური ხასიათი აქვს, არის ე.პლუჟნიკის ლექსი „კანევი“. პოემის ყოველი თორმეტი შოვური სტროფი შედგება სამი მეოთხედისგან რითმებით, რომლებიც გადადიან მეოთხედიდან ოთხეულში, ყოველი ამ თორმეტი სტროფის ბოლო ლექსი პირველ ლექსთან რითმდება შემდეგნაირად:

და დრო და სიმსუქნე დაიწყება მათ სახლებში

ელექტროენერგია: და გაზეთი შრიალდა

სადაც ოდესღაც წინასწარმეტყველი და პოეტი

სიბნელის მიღმა დიდი სული დაშრა

და დაიბადება მილიონობით მასაში,

და არა მხოლოდ პორტრეტიდან,

უკვდავების შეჯიბრი სიმბოლო და ნიშანია,

ჭეშმარიტების მოციქული, გლეხი ტარასი.

და რადგან ჩემი ათეული ფრაზა

ანკორიტის მოსაწყენ კოლექციაში,

როგორც მოახლოებული დროების ჩვენება,

ნაპირებზე დევს გულგრილი ლეთე...

და დღეები დაემსგავსება სონეტის სტრიქონებს,

იდეალური...

პოინტე კომპოზიციის არსი იმაში მდგომარეობს, რომ პოეტი ნაწარმოების საინტერესო და არსებით ნაწილს ბოლოს ტოვებს. Ეს შეიძლება იყოს მოულოდნელი შემობრუნებააზრები ან დასკვნა მთელი წინა ტექსტიდან. სონეტში გამოყენებულია პოინტე კომპოზიციის საშუალება, რომლის ბოლო ლექსი ნაწარმოების კვინტესენცია უნდა იყოს.

ლირიკული და ლირიკულ-ეპიკური ნაწარმოებების შესწავლისას ი. კაჩუროვსკიმ აღმოაჩინა კომპოზიციის კიდევ სამი ტიპი: მარტივი, გრადაციული და მთავარი.

ი.კაჩუროვსკი კომპოზიციას უწოდებს მარტივი სიმპლოციალის სახით.

ხვალ დედამიწაზე

სხვა ხალხი დადის

სხვა ადამიანებს უყვართ -

კეთილი, მოსიყვარულე და ბოროტი.

(ვ. სიმონენკო)

პოეზიაში საკმაოდ გავრცელებულია გრდაციული კომპოზიცია ისეთი ტიპებით, როგორიცაა დაღმავალი კლიმაქსი, მზარდი კულმინაცია, გატეხილი კულმინაცია.

გრადაციის კომპოზიცია გამოიყენა ვ.მისიკმა ლექსში „თანამედროვეობა“.

დიახ, ალბათ, ბოიანის დროსაც კი

გაზაფხულის დროა

და წვიმა მოვიდა ახალგაზრდებზე,

და ღრუბლები შემოვიდნენ თარაშჩედან,

და ქორები დაფრინავდნენ ჰორიზონტს,

და ციმბალებმა ხმამაღლა გაიჟღერა,

პროლისში კი ციმბალები ლურჯია

ჩვენ ზეციურ უცნაურ სიცხადეში ჩავხედეთ.

ყველაფერი ისეა, როგორც მაშინ იყო. სად არის, თანამედროვეობა?

ეს არის მთავარი: შენში.

ძირითადი კომპოზიცია დამახასიათებელია სონეტების გვირგვინებისა და ხალხური პოეზიისთვის. ეპიკური ნაწარმოებები მოგვითხრობს ადამიანების ცხოვრებაზე გარკვეული პერიოდის განმავლობაში. რომანებსა და მოთხრობებში მოვლენები და პერსონაჟები დეტალურად და ამომწურავად ვლინდება.

ასეთ ნამუშევრებს შეიძლება ჰქონდეს რამდენიმე სიუჟეტი. მცირე ნაწარმოებებში (მოთხრობები, ნოველები) ცოტაა სიუჟეტური სტრიქონები, მოკლედ არის გამოსახული პერსონაჟები, სიტუაციები და გარემოებები.

დრამატული ნაწარმოებები იწერება დიალოგის სახით, ისინი დაფუძნებულია მოქმედებაზე, ისინი მცირე ზომისაა, რადგან მათი უმეტესობა გამიზნულია დასადგმელად. IN დრამატული ნაწარმოებებიარის სასცენო მიმართულებები, რომლებიც ასრულებენ სერვისის ფუნქციას - ისინი წარმოდგენას აძლევენ მოქმედების ადგილს, პერსონაჟებს, რჩევებს მხატვრებს, მაგრამ არ შედის ნაწარმოების მხატვრულ ქსოვილში.

მხატვრული ნაწარმოების კომპოზიცია ასევე დამოკიდებულია მხატვრის ნიჭის მახასიათებლებზე. პანას მირნი გამოიყენა რთული ნაკვეთები, ისტორიული ხასიათის დიგრესიები. ი.ნეჩუი-ლევიცკის შემოქმედებაში მოვლენები ქრონოლოგიური თანმიმდევრობით ვითარდება, მწერალი ხატავს გმირებისა და ბუნების დეტალურ პორტრეტებს. გავიხსენოთ „ქაიდაშევის ოჯახი“. ნაშრომებში I.S. ტურგენევი, მოვლენები ნელა ვითარდება, დოსტოევსკი იყენებს მოულოდნელ სიუჟეტურ სვლებს და აგროვებს ტრაგიკულ ეპიზოდებს.

ნაწარმოებების კომპოზიცია ფოლკლორული ტრადიციების გავლენითაა. ეზოპის, ფედროსის, ლაფონტეინის, კრილოვის, გლებოვის იგავ-არაკები "მგელი და კრავი" ეფუძნება იმავე ფოლკლორულ შეთქმულებას, ხოლო შეთქმულების შემდეგ არის მორალი. ეზოპეს იგავში ასე ჟღერს: „იგავი ამტკიცებს, რომ სამართლიან დაცვასაც კი არ აქვს ძალა მათთვის, ვინც იკისრებს უსამართლობას“. ფაედროსი ამთავრებს ზღაპარს სიტყვებით: ”ეს ზღაპარი დაიწერა ადამიანებზე, რომლებიც ცდილობენ გაანადგურონ უდანაშაულოები მოტყუებით”. ლ.გლებოვის იგავი „მგელი და კრავი“ პირიქით, მორალით იწყება:

ეს უკვე დიდი ხანია ხდება მსოფლიოში,

რაც უფრო ქვევით იხრება უმაღლესამდე,

და უფრო მეტი ვიდრე პატარა პარტია და კიდევ სცემს

მნიშვნელოვნად მოქმედებს მისი იდეების გამოხატვაზე. მწერალი ყურადღებას ამახვილებს ცხოვრებისეულ ფენომენებზე, რომლებიც იზიდავს მას მოცემულ დროს და განასახიერებს მათ პერსონაჟების, პეიზაჟების და განწყობების მხატვრული გამოსახულებით. ამავე დროს, ის ცდილობს დააკავშიროს ისინი ისე, რომ ისინი მართლაც დამაჯერებელი იყოს და მართლაც გამოავლინონ ის, რისი ჩვენებაც სურდა, რათა მკითხველს ფიქრისკენ წაახალისონ.

ბელინსკი მუდმივად აღნიშნავდა თავის ნაწარმოებებში, რომ კომპოზიცია ლიტერატურაში მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს მწერლის იდეოლოგიური გეგმის გამოვლენაზე. ამას სჯეროდა მთავარი იდეაავტორი უნდა აკმაყოფილებდეს შემდეგ კრიტერიუმებს: მთლიანობის იზოლირება და სისრულე, სისრულე, როლების პროპორციული განაწილება მხატვრული ნაწარმოების გმირებს შორის. ამრიგად, კომპოზიცია ლიტერატურაში განისაზღვრება ავტორის პოზიციებით: იდეოლოგიური და ესთეტიკური. მაგრამ იდეა და თემა შეიძლება მხოლოდ ჰარმონიულად გაერთიანდეს მოწიფული სამუშაო.

ტექსტის კომპოზიციას ლიტერატურათმცოდნეები სხვადასხვა თვალსაზრისით განიხილავენ. Და შემდეგ ზოგადი განმარტებაისინი დღემდე არ შეთანხმდნენ. ყველაზე ხშირად, კომპოზიცია ლიტერატურაში განისაზღვრება, როგორც კონსტრუქცია, რომელიც აკავშირებს მის ყველა ნაწილს ერთ მთლიანობასთან. ცნობილია, რომ მას აქვს მრავალი კომპონენტი, რომელსაც მწერლები თავიანთ ნაწარმოებებში იყენებენ გამოსახულების დასასრულებლად. ცხოვრების სურათები. ძირითადი ელემენტები, რომლებიც ქმნიან კომპოზიციას ლიტერატურაში, არის ლირიკული დიგრესიები, პორტრეტები, ჩასმული ეპიზოდები, ეპიგრაფები, სათაურები, პეიზაჟები და გარემო.

განსაკუთრებული დატვირთვა აქვს ეპიგრაფებს და სათაურებს.

სათაური ჩვეულებრივ მიუთითებს ნაწარმოების შემდეგ ასპექტებზე:

საგანი (მაგალითად, ბაჟოვი "მალაქიტის ყუთი");

სურათები (მაგალითად, ჯორჯ სენდი "გრაფინია რუდოლფშტადტი", "ვალენტინი");

საკითხები (ე. ბოგატი „რა ამოძრავებს მზეს და მნათობებს“).

ეპიგრაფი არის ერთგვარი დამატებითი სათაური, რომელიც ჩვეულებრივ ასოცირდება ნაწარმოების მთავარ იდეასთან ან მიუთითებს მთავარი გმირის გასაოცარ მახასიათებლებზე.

ლირიკული დიგრესიები განსხვავდება სიუჟეტისგან. მათი დახმარებით ავტორს აქვს შესაძლებლობა გამოხატოს საკუთარი დამოკიდებულება იმ მოვლენებზე, ფენომენებსა და სურათებზე, რომლებსაც ის ასახავს. არის ლირიკული გადახრებიც, რომლებშიც რამდენიმე პერსონაჟის გამოცდილება ერწყმის ერთმანეთს, მაგრამ ამავე დროს მაინც ცხადია, რომ აქ მწერალმა გამოხატა თავისი გრძნობები და აზრები. მაგალითად, როგორც დედის ხელების შესახებ დიგრესიაში ფადეევის რომანში "ახალგაზრდა მცველი".

ჩამოთვლილი ელემენტების შეერთების თანმიმდევრობის არჩევით, მათი „აწყობის“ საკუთარი პრინციპებით, თითოეული ავტორი ქმნის უნიკალურ ნაწარმოებს. და ის იყენებს შემდეგს:

• ბეჭდის კომპოზიცია, ან ჩარჩოს კომპოზიცია. მწერალი იმეორებს მხატვრული აღწერილობები, სტროფები ნაწარმოების დასაწყისში, შემდეგ კი ბოლოს; იგივე მოვლენები ან პერსონაჟები მოთხრობის დასაწყისში და ბოლოს. ეს ტექნიკა გვხვდება როგორც პროზაში, ასევე პოეზიაში.
• საპირისპირო შემადგენლობა. როდესაც ავტორი ათავსებს დასასრულს ნაწარმოების დასაწყისში და შემდეგ აჩვენებს, თუ როგორ განვითარდა მოვლენები, განმარტავს, რატომ არის ასე და არა სხვაგვარად.
• რეტროსპექციის ტექნიკის გამოყენება არის ის, როდესაც მწერალი ათავსებს მკითხველს წარსულში, როდესაც ჩამოყალიბდა ამ მომენტში მომხდარი მოვლენების მიზეზები. ზოგჯერ რეტროსპექტივა წარმოდგენილია მთავარი გმირის ან მისი მოთხრობის მოგონებების სახით (ე.წ. „ამბავი მოთხრობაში“).
• კომპოზიციური შესვენება მოვლენებში, როდესაც ერთი თავი მთავრდება ყველაზე დამაინტრიგებელ მომენტში, ხოლო მეორე იწყება სრულიად განსხვავებული მოქმედებით. ეს ტექნიკა უფრო ხშირად გვხვდება დეტექტიური და სათავგადასავლო ჟანრის ნაწარმოებებში.
• ექსპოზიციის გამოყენება. ის შეიძლება წინ უსწრებდეს მთავარ მოქმედებას, ან შეიძლება სრულიად არ იყოს.