ეპიგრაფის როლი და მნიშვნელობა მოთხრობაში „კაპიტნის ქალიშვილი. რა არის ეპიგრაფი და როგორ უნდა იყოს მისი ფორმატირება?

ლუზიანინა ანტონინა გრიგორიევნა,

რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი GBOU No2088 საშუალო სკოლა

ეპიგრაფთან მუშაობა -

ანალიზის სწავლების ეფექტური გზა ხელოვნების ნაწარმოები.

(სამუშაო გამოცდილებიდან, მე -8 კლასი, A.S. პუშკინის მოთხრობა " კაპიტნის ქალიშვილი»)

ეპიგრაფი (ბერძნულიდან επιγραφή - „წარწერა“) არის ციტატა, რომელიც მოთავსებულია ესეს ან მისი ნაწილების თავში, რათა მიუთითებდეს მის სულისკვეთებაზე, მნიშვნელობაზე, ავტორის მიმართ დამოკიდებულებაზე და ა.შ.

ეპიგრაფები, ყველაზე ხშირად მცირე და მოკლე, დიდ ტვირთს იღებენ. პირდაპირ თუ ალეგორიულად, რაიმე ასოციაციების გამომწვევი, ისინი არიან მთავარი იდეის წარმომადგენლები.
სათაურთან ერთად, ეპიგრაფის სწორად წაკითხვა არის „ტრიგერის“ მომენტი მთავარი იდეისკენ მიმავალ გზაზე. ზოგჯერ რთული სტრუქტურის მქონე ნაწარმოებში არის ეპიგრაფები არა მხოლოდ მთელი წიგნის სათაურის შემდეგ, არამედ ყოველი თავის წინ. ეს ეხმარება მკითხველს შექმნას ძირითადი იდეებისა და ძირითადი მოვლენების იერარქია.

ეპიგრაფთან ეტაპობრივად ვმუშაობ.

• ეტაპი 1 – მოსწავლეების მომზადება ახლის აღქმისთვის, გონებრივი აქტივობის გაძლიერება და ინტერესის გაღვივება ნაწარმოებისა და ეპიგრაფის, როგორც მისი ერთ-ერთი კომპონენტის მიმართ. მოსწავლეები იხსენებენ ეპიგრაფის განმარტებას და თეორიულ ინფორმაციას ამ ტიპის ლიტერატურული ციტატების შესახებ.
• მე-2 ეტაპი ყურადღებას ამახვილებს კითხვაზე პასუხის პოვნაზე: - მართლაც აუცილებელია ნაწარმოებში ეპიგრაფი?
• ეტაპი 3 - კოგნიტური ინტერესის ფორმირება.

ყველა ლიტერატურათმცოდნეს უნდა, რომ მის მოსწავლეს განუვითარდეს სერიოზული, გააზრებული კითხვის ჩვევა, უნარი დაინახოს ნაწარმოების მოვლენები და პერსონაჟები ავტორის - მორალური და ესთეტიკური შეფასების მატარებლის თვალით. ავტორის პოზიციის გაცნობა ააქტიურებს გონებრივ აქტივობას, შემოქმედებითი უნარებიბავშვებო, გაამდიდრეთ კითხვის კულტურა.

• ეტაპი 4 - ტექსტზე დაკვირვება, რაც სტუდენტებს საშუალებას აძლევს დარწმუნდნენ, რომ ეპიგრაფი მხოლოდ გარეგნულად დამოუკიდებელი, ავტონომიური ციტატაა; სინამდვილეში, ის მჭიდრო კავშირშია სხვა კომპოზიციურ კომპონენტებთან: სათაური, დასაწყისი, დასასრული, სიუჟეტი და სურათები. ნაწარმოების.
• ეტაპი 5 - მკითხველის აღქმის დონის განსაზღვრა. მასში შედის დასკვნა ეპიგრაფის ფუნქციების შესახებ.
• ეტაპი 6 - შეძენილი ცოდნისა და უნარების კონსოლიდაცია და განზოგადება ამ ლიტერატურული ციტატის გაანალიზებისას. ამ ეტაპზე უნარი გადადის სხვა სახის აქტივობებზე: სახელმძღვანელოების სტატიების შესწავლა ეპიგრაფების შემცველი, ეპიგრაფების შერჩევა ესეებისთვის, მათი როლის გააზრება ლიტერატურის გაკვეთილის ორგანიზებაში.
• ეტაპი 7 - ავტორის პოზიციის გაგება ეპიგრაფის როლის გააზრებაზე დაყრდნობით.

ეპიგრაფის ანალიზის უნარის გასავითარებლად სასარგებლო მასალაა მოთხრობა "კაპიტნის ქალიშვილი". მოთხრობის წაკითხვამდე მასწავლებელი მოსწავლეებს აცნობს „გამომცემლის“ ჩანაწერს: „ჩვენ გადავწყვიტეთ, ნათესავების ნებართვით, ცალკე გამოგვექვეყნებინა, თითოეული თავისთვის ღირსეული ეპიგრაფი ვიპოვნეთ...“ შემდეგ ვ.ბ.შკლოვსკის სიტყვები. ციტირებულია, რომელმაც "კაპიტნის ქალიშვილის" ეპიგრაფებს "ნაწარმოების სემანტიკური გასაღები" უწოდა, რაც წარმოდგენას აძლევს ავტორის დამოკიდებულებაიმ თემაზე, რომელიც მას სურს მკითხველისთვის გადასცეს.

მოსწავლეებს ეძლევათ დავალება დააკვირდნენ, როგორ უკავშირდება ეპიგრაფები თავად მოთხრობის ტექსტს და რა როლს ასრულებენ ისინი.

თავი 1 საუბარი იწყება ისტორიული კომენტარი. მასწავლებელი განმარტავს, რომ სიტყვა „მცირე“ ადრე განსხვავებული მნიშვნელობა ჰქონდა, ვიდრე ახლა. ასე ეძახდნენ მე-18 საუკუნის ახალგაზრდა დიდებულებს, რომლებმაც სრულწლოვანებამდე არ მიაღწიეს და ჯერ კიდევ არ შესულან საჯარო სამსახური, მაგრამ დაბადებიდან ჯარში ჩაირიცხა. სანამ არასრულწლოვანმა სრულწლოვანებამდე მიაღწია, ის ავტომატურად დაწინაურდა და ჩვიდმეტი წლის ასაკში, ყოველგვარი ძალისხმევის გარეშე, შეეძლო კაპიტნობამდე „ამაღლება“.

მოსწავლეებს სთხოვენ უპასუხონ კითხვებს:

Რის შესახებ ჩვენ ვსაუბრობთეპიგრაფში?

რამდენი ნაწილისგან შედგება?

როგორ უკავშირდება ის თავის სათაურს, დასაწყისსა და დასასრულს?

პეტრუშას ცხოვრების რომელ მოვლენებს აქცევს ყურადღებას?

რატომ არის საჭირო ეპიგრაფის მეორე ნაწილი: "ვინ არის მისი მამა?"

როგორ გვეხმარება ეპიგრაფი, გავიგოთ პუშკინის დამოკიდებულება გამოსახული პერსონაჟებისა და მოვლენების მიმართ?

ტექსტზე დაკვირვების ტექნიკა ბავშვებს საშუალებას მისცემს ამოიცნონ სტრუქტურული კავშირები ტექსტში. „გვარდიის სერჟანტი“, ლექსიკური გამეორების „გვარდიის კაპიტანის“ დახმარებით, უკავშირდება ეპიგრაფს და ხაზს უსვამს პუშკინის ირონიულ დამოკიდებულებას არასრულწლოვან პეტრუშას ვარდისფერ ოცნებებზე დაცვის სამსახურის შესახებ.

ფრაზა: „ვინ არის მისი მამა?“ ეხმიანება თავის დასაწყისს, რომელიც, როგორც ჩანს, პასუხობს კითხვას: „მამაჩემი პრემიერ მინისტრი გახდა 17 წელს...“ ეპიგრაფის მნიშვნელობა დაკავშირებულია სიუჟეტის მოვლენებთან: მამის გადაწყვეტილება პეტრუშას არა სასამართლოს დაცვაში, არამედ მოქმედ ჯარში გაეგზავნა. ამრიგად, ავტორი ხაზს უსვამს იმ მოვლენის მნიშვნელობას, რომელმაც შეცვალა არასრულწლოვნის ჩვეული ცხოვრების მიმდინარეობა და განმარტავს უფროსის, გრინევის ასეთი სიმკაცრის მიზეზს, რომელიც ცდილობს შვილში მაღალი ზნეობრივი თვისებების გამომუშავებას.

მამას უნდა, რომ მისმა მემკვიდრემ გააგრძელოს საუკეთესო კეთილშობილური ტრადიციები, ამიტომ არ იცავს მას სირთულეებისგან, არ ეძებს მისთვის თბილ ადგილს: „პეტრუშა პეტერბურგში არ წავა. რას ისწავლის პეტერბურგში მსახურობისას? ხეტიალი და გათიშვა? არა, ჯარში მსახურობდეს, თასმა გაიჭიმოს, დენთის სუნი აიღოს, ჯარისკაცი იყოს და არა შამატონი“.

ეპიგრაფის ფუნქციებზე საუბრისას აუცილებელია მოსწავლეებს აღვნიშნოთ, რომ იგი პროგნოზირებს ან იწინასწარმეტყველებს თავის მომავალ მოვლენებს, პეტრუშა გრინევისა და მისი მამის გამოსახულების განვითარებას, ავლენს პუშკინის ირონიულ დამოკიდებულებას პეტრუშას აუხდენელი ოცნებების მიმართ, ეხმარება. თვისებების გასაგებად მორალური კოდექსითავადაზნაურობა.

გაკვეთილზე თემაზე: ”პეტრუშა გრინევის ცხოვრების უნივერსიტეტები”, ამბავს ეძღვნებაბელოგორსკის ციხესიმაგრეში მისი სამსახურის შესახებ, 3-5 თავის ანალიზი შეიძლება ჩატარდეს შემდეგ საკითხებზე:

შეესაბამებოდა თუ არა პეტრუშას იდეები ციხესიმაგრისა და სამსახურის შესახებ რეალობას?

როგორ ეხმარება ეპიგრაფი ამ კითხვაზე პასუხის გაცემას?

როგორ იმოქმედა მაშას სიყვარულმა პეტრუშაზე?

როგორ რეაგირებს ის ბოროტებაზე?

მე-3 თავის ეპიგრაფი ახასიათებს ციხე-სიმაგრეში დამკვიდრებულ ცხოვრების წესს. სტუდენტებს არ უჭირთ მისი სემანტიკის დადგენა - ეს არის ჯარისკაცის სიმღერა, გაბედული, მხიარული, ზნეობის ამაღლება, ის ქმნის მათ წარმოსახვაში გალანტური, მამაცი მეომრების გამოსახულებებს, რომლებსაც არაფერი აინტერესებთ, ისინი ემუქრებიან თავიანთ მტრებს:

მოდით სტუმრებს ვაჩუქოთ დღესასწაული,

მოდი, ქვემეხი ჩავტვირთოთ ბაქშოტით.

მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს ეპიგრაფის სტილისტურ ჰეტეროგენულობაზე: სიტყვებიდან წიგნის ლექსიკა("ფორტეცია") და სასაუბრო ("მოდით ქეიფი", "მოვლენ ღვეზელებისთვის"). ეს ტექნიკა ხაზს უსვამს შეუსაბამობას პეტრუშას მოლოდინებსა და ნამდვილი ცხოვრება. (« ბელოგორსკის ციხეორენბურგიდან ორმოცი მილი იყო...")

ეპიგრაფი დაკავშირებულია თავის „ციხის“ სათაურთან და მის დასაწყისთან „ციხის“ სინონიმური გამეორებით. მასწავლებლის დახმარებით მოსწავლეები პოულობენ ტექსტურ გადაფარვას ეპიგრაფსა და თხრობას შორის:

ჩვენ ვცხოვრობთ ციხესიმაგრეში. ყველა მიმართულებით გავიხედე და ველოდებოდი, რომ დავინახე შესანიშნავი ბასტიონები, კოშკები და გალავანი; მაგრამ ვერაფერი დაინახა, გარდა სოფლისა, რომელიც გარშემორტყმული იყო ღობეებით.

მასწავლებელი ეხმარება მოსწავლეებს გაიგონ, რომ ეს პარალელები ნათლად მიუთითებს ავტორის ირონიულ დამოკიდებულებაზე გარნიზონის სამსახურის მიმართ, სადაც არ იყო სავარჯიშოები, მიმოხილვები და მცველები.

მეორე ეპიგრაფი D. I. Fonvizin-ის კომედიიდან "არასრულწლოვანი" ხელს შეუწყობს "მოხუცი ადამიანების" გამოსახულებების უფრო სრულად გამოვლენას. სტუდენტები უკვე იცნობენ ამ ნაწარმოებს და ქალბატონ პროსტაკოვას ზნე-ჩვეულებებს, რომელმაც დაიმორჩილა მუნჯი ქმარი და განაგებდა მთელ სახლს.

ამის შემდეგ, სტუდენტები ადვილად დაადგენენ, რომ ეპიგრაფის შინაარსი ასახულია მირონოვების ოჯახში ურთიერთობებზე, ვასილისა ეგოროვნას გამოსახულებაზე, რომელიც მეთაურობს არა მხოლოდ ქმარს, არამედ მთელ გარნიზონს. იგი პროსტაკოვას ჰგავს თავისი იმპერიულობითა და არაცერემონიულობით, მაგრამ კომენდანტის სურათი არ არის ცალსახა: ავტორი მას სიკეთით, გულწრფელობით, სტუმართმოყვარეობითა და ქმრისადმი ერთგულებით ანიჭებს. სწორედ უბრალოება, გულწრფელობა და სიკეთე იზიდავს პეტრუშას კაპიტან მირონოვის ოჯახში.

მე-5 თავის ეპიგრაფები უკავშირდება მაშა მირონოვას გამოსახულებას, ხაზს უსვამს მის კეთილშობილებას და სულიერი სილამაზე. ის ათავისუფლებს გრინევს დაპირებიდან, რომ დაქორწინდება, რადგან არ სურს მშობლების ნების წინააღმდეგ წასვლა, საყვარელ ადამიანს კეთილდღეობა და ბედნიერება უსურვებს:

თუ უკეთესს მიპოვნი, დაივიწყებ

თუ უარესად დამინახე, გაგახსენდება.

მოსწავლეები ადგენენ ეპიგრაფის სტრუქტურულ კავშირებს თავის შინაარსთან: „...იყავი ბედნიერი მაინც... თუ შენ აღმოჩნდები დაქორწინებული, თუ სხვა გიყვარს, ღმერთი იყოს შენთან... და მე ორივეს. შენი..."

მეორე ეპიგრაფიც ციტატაა ფოლკლორული სიმღერა. ის მიუთითებს იმ ეთიკურ კანონებზე, რომლებიც ხალხმა საუკუნეების განმავლობაში შეიმუშავა და რომელსაც მაშა მისდევს. ეპიგრაფსა და თავს შორის ტექსტური სტრუქტურული კავშირების განსაზღვრისას მერვეკლასელები აღნიშნავენ გამეორებებს:

არ წახვიდე, გოგო ახალგაზრდაა, გათხოვდი;

შენ გეკითხები, გოგო, მამაშენი, დედა...

(ტექსტში) „...მე არ გამოგყვები ცოლად შენი მშობლების კურთხევის გარეშე. მათი კურთხევის გარეშე არ იქნები ბედნიერი“.

მე-4 თავის ეპიგრაფი ეხმარება მკითხველს გაიგონ პუშკინის დამოკიდებულება პეტრუშა გრინევის მიმართ.

სკოლის მოსწავლეები ადგენენ, რომ ლიტერატურული ციტატის სტრუქტურული კავშირი სათაურთან „დუელთან“ და თავის დასასრულთან („იმ დროს მკერდში ძლიერად დამარტყა მარჯვენა მხრის ქვემოთ...“ - შეადარეთ „გავახვრეტე. ფიგურა“) ხორციელდება სინონიმური გამეორების გამოყენებით. ეპიგრაფის მნიშვნელობა მთლიანად წინასწარმეტყველებს მომავალი მოვლენები, ისევე როგორც დუელის შედეგს და ემსახურება როგორც დამამშვიდებელი ჩანგალი, აყალიბებს მკითხველს მოვლენების ირონიული აღქმისთვის. ძალიან კომბინაცია სერიოზული, თითქმის ტრაგიკული თემადუელი და ციტატები კომედიიდან გვიჩვენებს პუშკინის ორაზროვან დამოკიდებულებას როგორც ღირსების კეთილშობილური კოდექსის, ისე პეტრუშა გრინევის მიმართ: ერთის მხრივ, ის პატივს სცემს თავისი გმირის მზადყოფნას აღუდგეს გოგონას ღირსებას, იბრძოლოს სამართლიანობისთვის, სიცოცხლესაც კი საფრთხე შეუქმნას. , მაგრამ, მეორე მხრივ, კომიკურად ასახავს ამ ბრძოლის საშუალებებს.

გაკვეთილზე თემაზე „გრინევის ორი შეხვედრა პუგაჩოვთან - ლიდერი სტეპში და აჯანყების ლიდერი“, ასევე მნიშვნელოვანი ადგილი უკავია 2-8 თავების ეპიგრაფებთან მუშაობას. ციტატები ძველი რეკრუტირების სიმღერიდან (თავი "მრჩეველი"), რომელიც მოგვითხრობს კარგ თანამემამულეზე, რომელსაც "სისწრაფე, მამაცი გამბედაობა" უცნობ მიმართულებაზე მიჰყავდა, ხაზს უსვამს პუგაჩოვის ხალხურ "გლეხურ" გარეგნობას და მის ეპიკურ სიძლიერეს.

პუშკინმა აირჩია სტრიქონები, რომლებიც პირდაპირ ეხმიანება პეტრუშასა და მრჩეველს შორის საუბარს:

უცნობი მხარე! მე არ მოვედი შენზე?

კარგი ცხენი არ იყო, რომ მომიყვანა?

(ტექსტიდან) ... - მისმინე, პატარავ, - ვუთხარი, - ეს მხარე იცი?

- მხარე ჩემთვის ნაცნობია, - უპასუხა მოგზაურმა, - მადლობა ღმერთს, ის კარგად არის გავლილი და მაღლა-ქვევით იმოგზაურა. …. მაგრამ ისინი განსხვავდებიან თავის შინაარსით.

რა იწვევს ამას?

როგორ აისახება მათში პუგაჩოვის ბიოგრაფია?

პირველ გაკვეთილზე, რომელიც ეძღვნება მოთხრობის შექმნის ისტორიას, მასწავლებელი აცნობებს ბავშვებს, რომ ემელია პუგაჩოვი წარმოშობით დონ კაზაკია. სამი წელი იყო სამეფო სამსახურში, მონაწილეობდა ბრძოლებში შვიდწლიანი ომიდა ერთ-ერთმა პოლკოვნიკმა აიღო როგორც მბრძანებელი "ჩინებული სისწრაფისთვის". ჯარიდან დაბრუნების შემდეგ კიდევ ორჯერ გამოიძახეს სქიზმატების დასამშვიდებლად და თურქების წინააღმდეგ საბრძოლველად. ცარისტული სამსახური მოსაწყენი იყო, მაგრამ პუგაჩოვმა გადადგომა არ მიიღო და გაიქცა. ორი წლის განმავლობაში ის დახეტიალობდა დონისა და უკრაინის გარშემო, იმალებოდა დაპატიმრებისგან, შემდეგ გადავიდა ურალში. ხეტიალის დროს მან მონაწილეობა მიიღო გლეხების არეულობაში: ის იყო დედოფალთან მოსიარულე თერეკის მკვიდრთაგან (იგი დაიჭირეს და დასაჯეს), შემდეგ ხელმძღვანელობდა იაიკ კაზაკების გამგზავრებას მჩაგვრელებისგან. სამხრეთ ურალიყუბანში, თურქეთის მიმართულებით - დაპატიმრება მოჰყვა და ახლა უკვე ციმბირის მძიმე შრომით ემუქრებოდნენ. აქ, პატიმრობაში ყოფნისას, გამოიხატა პუგაჩოვის მარაგი, ადამიანებზე დარწმუნებისა და გავლენის მოხდენის უნარი - ის მცველებთან ერთად გაიქცა.

დასმულ კითხვებზე პასუხის გაცემით მოსწავლეები აკეთებენ დასკვნას მე-2 თავის ეპიგრაფის ფუნქციების შესახებ. ეს მიუთითებს გარეგნობის მიზეზებზე დონ კაზაკინაცნობი მხარის გარეთ, ურალში, ეხმარება გამოხატოს ავტორის დამოკიდებულება ამ გმირის მიმართ, რომელსაც იგი უწოდებს მშვენიერ თანამემამულეს და ხაზს უსვამს მის გამბედაობას, ძალას, გამბედაობას, ნათესაობას ეპიკურ გმირებთან (მისთვის სტეპში ქარბუქიც კი არის. არ არის საშინელი). სტრუქტურულად, თავის ეპიგრაფი უკავშირდება პუგაჩოვის სიტყვებს "მხარე ჩემთვის ნაცნობია ..." და მიუთითებს იმაზე, რომ როგორც ურალის სტეპში, ასევე იაიკ კაზაკებს შორის, სახალხო აჯანყების ლიდერი არის საკუთარი ადამიანი.

მე-2 და მე-8 თავების წინა ორი ეპიგრაფის შედარება გვეხმარება თავის ანალიზზე გადასვლაზე. დაუპატიჟებელი სტუმარი" თუ პირველი - ახასიათებს პუგაჩოვს როგორც კარგი მეგობარი, შემდეგ მეორე მას არაკეთილსინდისიერ შეფასებას აძლევს: „დაუპატიჟებელი სტუმარი თათრზე უარესია“.

აუცილებელია ავღნიშნოთ, რომ თავდაპირველად მე-8 თავს წინ უძღოდა სხვა სტრიქონები: ”და ბოროტმოქმედები ჩვენთან მოვიდნენ - და სამი ბარელი ლუდი მოათავსეს ქოხის მახლობლად, დალიეს - მაგრამ მათ არაფერი მოგვცეს. (უხუცესი ივან პარამონოვის ჩვენება 1774 წლის მარტში)

რატომ თქვა პუშკინმა ამ ვარიანტზე უარი, იმიტომ ამ ტექსტს– „დაუპატიჟებელი სტუმრის“ ქმედებების უფრო ფართო აღწერა?

ამ ციტატაზე უარის თქმა რამდენიმე მიზეზით შეიძლება აიხსნას: ჯერ ერთი, უხუცესის ჩვენებას აქვს შემცირებული ყოველდღიური კონოტაცია, საუბარია კონკრეტულ შემთხვევაზე - აჯანყებულთა მიერ სოფლის აღებაზე; მეორეც, „კაპიტნის ქალიშვილში“ ავტორი თავს არიდებს მოხსენიებას. საბუთებს და არ სურს მხატვრული თხრობის ერთიანობის დარღვევა.

ეპიგრაფის მნიშვნელობის გასარკვევად, ძიებას მივმართავთ ტექსტთან მისი კავშირის დასადგენად. ისმება კითხვა:

ადასტურებს თუ არა მე-8 თავის მოვლენები ეპიგრაფში მოცემულ პუგაჩოვის შეფასებას?

ეს კითხვა სტუდენტების ყურადღებას ამახვილებს პუშკინის მიერ შექმნილ პუგაჩოვის პორტრეტზე, გმირის რეაქციაზე პეტრუშას სიტყვებზე, რომ ის იბრძოლებს მის წინააღმდეგ, შეასრულებს თავის მოვალეობას.

განზოგადების ეტაპზე სტუდენტები მიდიან დასკვნამდე, რომ პუშკინი მე-8 თავის შინაარსს უპირისპირებს ეპიგრაფს, რაც აჩვენებს აჯანყების ლიდერს, როგორც კეთილშობილების, კეთილშობილების და სიკეთის უნარი მტრული ბანაკის წარმომადგენლების მიმართაც კი.

გაკვეთილი „აზნაური გრინევის განსაცდელი“ (თავი 9-12) ეძღვნება გამოვლენას რთული ურთიერთობაპეტრუში გრინევი პუგაჩოვს და აჯანყებულებს, მის აზრს ვადარებთ პუშკინის პოზიციას.

მე-10 თავის ეპიგრაფი მთლიანად არ შეესაბამება თავის შინაარსს და არ არის პროგნოზირებადი ხასიათის.

რა მიზნით აცნობს მას პუშკინი მოთხრობაში? ის ამზადებს მკითხველს მოვლენების მნიშვნელობის გასაგებად გლეხთა ომი, რომელსაც ავტორი ადარებს მნიშვნელოვნებას რუსეთის ისტორიაყაზანის ლაშქრობით, ხოლო პუგაჩოვი - ივანე მრისხანესთან. აღსანიშნავია, რომ გმირის რუსეთის მეფესთან ფარული შედარების პარალელურად ხდება მისი პირდაპირი შედარებაც თავისუფალი ცხოვრებისკენ მიმავალ არწივთან. არწივის გამოსახულება კიდევ ერთხელ ჩნდება ზღაპარში, რომელიც პუგაჩოვმა პეტრუშას უთხრა. ეპიგრაფი მე-11 თავში ასევე ამაღლებს მთავარ გმირს, ადარებს მას ლომს. სტუდენტებს უნდა ვუთხრათ, რომ ეს ეპიგრაფი ეკუთვნის თავად პუშკინს, თუმცა ავტორი აძლევს ბმულს A.P. სუმაროკოვა.

ლექსიკური მუშაობა: სიტყვას "დენ" აქვს ორი მნიშვნელობა:

1. მღვიმე - მიწისქვეშა შესასვლელი, ძნელად მისადგომი ხევები; 2) საეჭვო ქცევის ადამიანების, დამნაშავეების სახლი.

– თქვენი აზრით, რა გაგებით არის გამოყენებული ციტატაში ეს სიტყვა? ასე რომ, ლომი, როგორც წესი, ბუნებით მრისხანე, გულთბილად იღებს სტუმარს თავის გამოქვაბულში მხოლოდ იმიტომ, რომ ამ დროს ის სავსეა. ეპიგრაფის შინაარსი ასახულია თავის მოვლენებზე: პუგაჩოვი კეთილგანწყობას გამოხატავს პეტრუშას მიმართ, მიუხედავად იმისა, რომ მისი თანამებრძოლები ახალგაზრდა დიდებულს ჯაშუშობაში ადანაშაულებენ და მის სიკვდილით დასჯას მოითხოვენ. ისმება კითხვა: - პუგაჩოვის რომელ შტრიხებს უსვამს ხაზს ავტორი ეპიგრაფით - სისასტიკე თუ სიყვარული? შემდეგ მასწავლებელი აცნობს მოსწავლეებს A.P.-ს აზრს. სუმაროკოვი, რომელიც პუგაჩოვის შესახებ ასე წერდა: ამ მკვლელმა, რომელმაც გაანადგურა დიდებულის ტირანი, კოლიკომ გაანადგურა მამები და დედები! ქორწინებაში ის უვარგის მეომრებს საპატიო ქალიშვილებს აძლევს. ეს არის განცხადება ლიდერის თვითნებობასა და ტირანიაზე გლეხთა აჯანყებაეწინააღმდეგება პუშკინის მიერ აღწერილ მოვლენებს: პუგაჩოვი მზადაა დაეხმაროს გრინევს საყვარელი ადამიანის გადარჩენაში და მათი ქორწილის მოწყობაც კი. 10-11 თავების ეპიგრაფის ფუნქციების შესახებ დასკვნის გამოტანისას, სტუდენტები აღნიშნავენ, რომ მეამბოხე ლიდერის სახელის გვერდით "სამეფო" ცხოველებისა და ფრინველების - ლომისა და არწივის სახელების მოთავსებით - პუშკინს სურს ხაზი გაუსვას მის აზრს. როგორც ძლიერი, ძლიერი პიროვნება. მასწავლებელი მოსწავლეების ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ პუგაჩოვთან დაკავშირებული ყველა ეპიგრაფი ზოგიერთიდან არის აღებული ლიტერატურული ნაწარმოებები, სადაც ნახსენებია სიტყვები "რუსეთის მეფე", მას საერთოდ არ სურს დაარწმუნოს მკითხველი მატყუარას სამეფო წარმომავლობაში, მაგრამ მიზნად ისახავს აჩვენოს პიროვნების ორიგინალობა, რომელსაც შეუძლია ათასობით ადამიანის ხელმძღვანელობა. გაკვეთილმა „მამაღალის წყალობა და ავტოკრატის წყალობა“ უნდა გამოავლინოს პუგაჩოვის მორალური მთლიანობა და აჩვენოს მაშა მირონოვას პიროვნების სიღრმე ((თავი 13-14).

მე-13 თავის ეპიგრაფის წყარო არის ფრაგმენტი ია. ლიტერატურული ციტატაშედგენილია თავად პუშკინის მიერ და ბოლო ორი სტრიქონი მხოლოდ კომედიის გმირის რეპლიკას წააგავს. მოსწავლეებს დიდი ახსნის გარეშე ესმით ეპიგრაფის მნიშვნელობა: ეს არის დიალოგი ორ ადამიანს შორის, რომელთაგან ერთმა „მოვალეობის გარეშე“ უნდა დააკავოს მეორე მეგობარი და ციხეში გაგზავნოს. მეგობარი გამოთქვამს სურვილს ჯერ თავად ახსნას და იმედოვნებს, რომ მას მიეცემა ასეთი შესაძლებლობა. ანალიზი ცხადყოფს ამ ციტატის ტექსტურ სტრუქტურულ კავშირებს თავის სათაურთან და მის დასასრულთან ლექსიკური გამეორებებით.

ეპიგრაფის მნიშვნელობა წინასწარმეტყველებს ნაკვეთის მოვლენებს. ზურინი მეგობრულად არის განწყობილი გრინევის მიმართ, სჯერა მისი უდანაშაულობის, მაგრამ ვალდებულია შეასრულოს ბრძანება და დააკავოს იგი. პეტრუშას ბოლომდე არ ესმის, რა საფრთხე ემუქრება მას, რადგან მას სჯერა სამართლიანობის ტრიუმფის: „სინდისი სუფთა მქონდა, სასამართლოს არ მეშინოდა...“ პუშკინი ანადგურებს თავისი გმირის იმედებს: საგამოძიებო კომისიის წევრები. ცრურწმენით მოეპყარით მას დაკითხვისას. ავტორი მწარედ გვიჩვენებს, როგორ სჯობს შვაბრინის ცილისწამება სამართლიანობას და უდანაშაულო ადამიანს სჯიან.

მე-14 თავს „განკითხვა“ ჰქვია, მაგრამ ეს მნიშვნელოვანი მოვლენამხოლოდ რამდენიმე სტრიქონი ეძღვნება გრინევის ცხოვრებას: ყველაფერი ნათელია და გრძელი აღწერილობის გარეშე. ამ თავის ეპიგრაფი არის ანდაზა „მსოფლიო ჭორები - ზღვის ტალღა" მიმართავს ხალხური სიბრძნე, მწერალს სურდა ეჩვენებინა სასამართლოს განაჩენის უკანონობა არა საქმის ობიექტურ ანალიზზე, არამედ „ადამიანურ ჭორზე“, ე.ი. შვაბრინის ცილისწამება.

სტუდენტები ადვილად ადგენენ კავშირს ეპიგრაფსა და პეტრუშას დედის სიტყვებს შორის, რომელიც საუბრობდა „ჭორების უზუსტობაზე, ადამიანის აზრის არასტაბილურობაზე“ და ვერ აღიარებდა შვილის ღალატზე ფიქრს. მიმდინარეობს საუბარი თემაზე „ვის შეიძლება ეწოდოს გრინევის მხსნელი? კითხვები: - რატომ გაიმარჯვა სამართლიანობამ? - რა ბედი ელოდა პეტრუშას, მაშას რომ არ ეთხოვა იმპერატრიცა? - რა განსხვავებაა ეკატერინეს2 წყალობასა და პუგაჩოვის წყალობას შორის? მე-9 თავის ეპიგრაფი ასახულია სიუჟეტის მოვლენებზე: შეყვარებულთა განშორება შვაბრინის ტყვეობიდან განთავისუფლების შემდეგ.

გაკვეთილის „პუშკინის მიერ სახალხო აჯანყებისა და მისი ლიდერის გამოსახვა“ მიზანია მოახდინოს მოსწავლეთა იდეებისა და შთაბეჭდილებების სისტემატიზაცია პუგაჩოვისადმი ავტორის და გლეხთა აჯანყებისადმი დამოკიდებულების შესახებ. მასწავლებელი ყურადღებას ამახვილებს მე-6 და მე-7 თავების ეპიგრაფებზე, რომელთაგან პირველი გამოირჩევა საერთო სისტემაციტატებს, რადგან ხაზს უსვამს დროის მანძილს მოთხრობაში აღწერილ მოვლენებს შორის და თანამედროვე პუშკინიეპოქა. ეს არის სტრიქონები ხალხური სიმღერიდან, რომლის მნიშვნელობა არის სწავლება, ყურადღების მიქცევა ახალგაზრდა თაობამოხსენებულის მნიშვნელობაზე. მასწავლებელი აცნობს მოსწავლეებს ციტატის კონტექსტს:

ახალგაზრდებო, მოუსმინეთ
რას ვიტყვით მოხუცები?

საშინელი ცარ ივანეს შესახებ, ვასილიევიჩის შესახებ,

როგორ დადიოდა ის, ჩვენი ხელმწიფე მეფე, ყაზანთან - ქალაქთან.

ეს სტრიქონები კიდევ ერთხელ ხაზს უსვამს პუშკინის აზრს პუგაჩოვის ხელმძღვანელობით გლეხთა ომის ისტორიული მნიშვნელობის შესახებ. ავტორი მოუწოდებს თავის თანამედროვეებს, ისწავლონ გაკვეთილი: ის გრძნობს ახალი პუგაჩოვიზმის სიახლოვეს. 30-იანი წლების სახალხო აჯანყებამ, პოლონეთში აჯანყებამ კვლავ გამოიწვია სიძულვილი, მზად იყო გადაიზარდოს რუსეთის ახალ აჯანყებაში, "უაზრო და დაუნდობელი", რადგან ეს არ იწვევს ხალხის ცხოვრების გაუმჯობესებას, მაგრამ მოაქვს პრობლემები და მწუხარება. პუშკინს აშინებს აჯანყების სპონტანურობა, მისი უკონტროლობა.

გაკვეთილზე „მოთხრობა ჰუმანიზმის, პატივისა და მოვალეობის შესახებ“ მასწავლებელი ამახვილებს მოსწავლეთა ყურადღებას საზოგადოებაზე. მორალური პრინციპები, რომლის მიხედვითაც გრინევი და პუგაჩოვი ცხოვრობენ. სწორედ ისინი ხელს უწყობენ ახალგაზრდა დიდგვაროვნებისა და სახალხო აჯანყების ლიდერის დაახლოებას. ორივე ღიაა, გულწრფელი, გულუხვი, იცის სიკეთის გადახდა, სძულს ორმაგობა, სიმხდალე და ბოროტება. გრინევის ზნეობის საფუძველი მისმა მშობლებმა, განსაკუთრებით მამამ ჩაუყარეს. მაგრამ საიდან მიიღო პუგაჩოვმა ეს პრინციპები? მათი წყაროა სიკეთისა და სამართლიანობის იდეალები, რომლებიც ხალხმა განავითარა მთელს მანძილზე მრავალსაუკუნოვანი ისტორია. ტყუილად არ არის, რომ პუშკინი თავის ეპიგრაფებში ასახავს კულტურის ორ ფენას - კეთილშობილსა და პოპულარულს.

მოთხრობის ლიტერატურული ეპიგრაფები აღებულია ეკატერინეს ეპოქის პოეტების ნაწარმოებებიდან: Ya.B. კნიაჟნინა, მ.მ. ხერასკოვა... ეს პოეტები თავიანთ შემოქმედებაში ადიდებდნენ სამშობლოს მაღალ სამსახურს, მოვალეობის ერთგულებას და კეთილშობილ ღირსებას. ფოლკლორული ეპიგრაფები ასახავს ხალხის ისტორიულ, სოციალურ მორალურ გამოცდილებას, მათ ცხოვრების წესს, ინტერესებს, შეხედულებებსა და იდეალებს, მათ სიბრძნეს და ხაზს უსვამს ხალხის ცხოვრების მაღალ ზნეობრივ საფუძვლებს.

შემთხვევითი არ არის მისი ცხოვრებისეული კრედოპუშკინი იყენებს ანდაზას "იზრუნე შენს ღირსებაზე პატარა ასაკიდან". იგი მოთავსებულია ნაწარმოების დასაწყისში და ძალიან მნიშვნელოვანია „კაპიტნის ქალიშვილის“ მნიშვნელობის გასაგებად. მწერალი გამოტოვებს თავის „ყოველდღიურ“ პირველ ნაწილს „კიდევ ერთხელ იზრუნე კაბაზე...“, რომელიც დანარჩენ ფრაზას კიდევ უფრო უნივერსალურ ხასიათს ანიჭებს და აბსოლუტურ ნიშნულამდე ამაღლებს. მორალური პრინციპიცხოვრება ადამიანებისთვის, განურჩევლად მათი კლასისა. „პატარაობიდანვე გაუფრთხილდი შენს ღირსებას“ ნიშნავს დარჩი ადამიანად ნებისმიერ პირობებში, მიუხედავად იმისა, თუ რა ბედმა ჩაგაგდოს.

ასე რომ, მუშაობის სისტემა, რომელიც მე ეპიგრაფებით აღვწერე ა.ს. პუშკინის "კაპიტნის ქალიშვილი" დამარწმუნა, რომ ეს არის ერთ-ერთი ეფექტური გზებიასწავლის მოსწავლეებს მხატვრული ნაწარმოების გაანალიზებას, ასევე ფორმებს შემეცნებითი ინტერესიშესასწავლ საგანს და ლიტერატურულ ნაწარმოებს ასწავლის მოაზროვნე, კომპეტენტურ მკითხველს, რომელმაც იცის როგორ დაინახოს ნაწარმოების მოვლენები და პერსონაჟები ავტორის თვალით. იმედი მაქვს, რომ ეს ნამუშევარი სასარგებლო იქნება და დაეხმარება ჩემს კოლეგებს.

თავად სიტყვა "ეპიგრაფი"ცნობილია უძველესი დროიდან. ძველ ბერძნებს ჰქონდათ ეპიგრაფი ( ეპიგრაფი) თავდაპირველად მოხსენიებული იყო წარწერები საფლავის ქვებზე ან შენობების კედლებზე. Პირველი ლიტერატურული ეპიგრაფებიგამოჩნდა რენესანსის მწერლების შემოქმედებაში. იმ დროს ისინი ჯერ კიდევ იშვიათი მოვლენა იყო და ფართო გამოყენებაში მხოლოდ მე -18 საუკუნის ბოლოდან შემოვიდა.

მე-19 საუკუნიდან რუსეთში მოდური გახდა ეპიგრაფის დადება არა მხოლოდ ნაწარმოების დასაწყისში, არამედ მისი ყოველი ნაწილის წინ. ეპიგრაფის წარმატებით არჩევისა და წიგნებში მისი სწორად გამოყენების შესაძლებლობა ავტორის განათლებისა და ერუდიციის დასტური იყო. ერთ დროს ეპიგრაფებით ოსტატურად ბრწყინავდა ა.ს. პუშკინი, ნ.ვ. გოგოლი, ი.ს. ტურგენევი, ლ.ნ. ტოლსტოი და სხვა ცნობილი რუსი მწერლები.

წიგნის მთავარი ტექსტის წინ ეპიგრაფის დადება ნიშანია კარგი მანერებიდა მკითხველის პატივისცემა. ეპიგრაფი აღწერს ნაწარმოებს ავტორიტეტული ადამიანის თვალთახედვით, რომლის აზრიც მწერლისთვის ძალიან მნიშვნელოვანია. ეს შეიძლება იყოს მოსაზრება, ციტატა, დევიზი, ჩამჭრელი ფრაზაან რაიმე სხვა გამონათქვამი.


ეპიგრაფი გამოიყენება ავტორების მიერ შემდეგი მიზნებისთვის

— მოკლედ გამოვყო მთავარი სიუჟეტიწიგნები.

— ხაზს უსვამს მთლიანობაში ნაწარმოების ძირითად განწყობას და სულს.

— წინასწარ გააცანით მკითხველს პერსონაჟები.

— აჩვენეთ თქვენი პირადი დამოკიდებულება აღწერილ მოვლენებთან ან ნაწარმოების პერსონაჟებთან.

რუსულ ლიტერატურაში ეპიგრაფი გამოიყენება სხვადასხვა ჟანრის:

- ვ ლირიკული ნაწარმოებები;

- ვ მხატვრული პროზა;

- ლექსებში რომანებში;

- სტატიებში, წერილებში, ესეებში.

კარგად გააზრებული ეპიგრაფი ხშირად ეხმარება მკითხველს იმის გაგებაში, თუ რის თქმას ცდილობდა ავტორი სტრიქონებს შორის. ყველაზე ნათელი მაგალითიეპიგრაფის გამოყენება ლიტერატურაში - A.S. პუშკინის ფენომენალური რომანი "ევგენი ონეგინი". მასში ყოველი თავი იწყება ეპიგრაფით.

ეს არის ისეთი უკვდავი პოეტების ყველაზე ჭკვიანი გამონათქვამები, როგორებიცაა პეტრარქა, ჰორაციუსი, ბაირონი, გრიბოედოვი, ჟუკოვსკაია და სხვა დიდი ადამიანების ცნობილი გამონათქვამები.


ტოლსტოი თავისი რომანის ანა კარენინას მსოფლიოში ცნობილ ეპიგრაფში იყენებს ციტატას ბიბლიიდან, რომელიც შემდეგნაირად იკითხება:

"შურისძიება ჩემია და მე გადაგიხდი."

ბულგაკოვის რომანში „ოსტატი და მარგარიტა“ ეპიგრაფი ნათლად გამოხატავს ნაწარმოების სულს და ავტორის განზრახვას. ეს არის ციტატა აღებული ტრაგედიიდან "ფაუსტი" (გოეთე):

”მე ვარ იმ ძალის ნაწილი, რომელსაც ყოველთვის სურს ბოროტება და ყოველთვის აკეთებს სიკეთეს.”

ესეზე ეპიგრაფის დაწერა არ არის წინაპირობა, მაგრამ ამ გზით შემუშავებული ნამუშევარი მიუთითებს სერიოზული დამოკიდებულებამოსწავლემ დაასრულოს დავალება.

სწორად შემუშავებული ეპიგრაფი ამშვენებს ნაწარმოებს და აქვს დიდი მნიშვნელობასაბოლოო შეფასების მისაღებად.

ეპიგრაფის წერის ძირითადი წესები

— ეპიგრაფი მოთავსებულია ნაწარმოების სათაურის ხაზის ქვემოთ, ქ მარჯვენა მხარეგვერდები.

— თუ ეპიგრაფი შედგება რამდენიმე სტრიქონისგან, მაშინ ისინი სიგრძით ყველა თანაბარი უნდა იყოს.

— ეპიგრაფი ხაზგასმულია უფრო მცირე შრიფტით, ვიდრე ტექსტი, რომელიც მას მოსდევს.

— უცხოენოვანი ეპიგრაფის თარგმანი დედნისგან გამოყოფილია გამოტოვებით.

— ეპიგრაფი არ არის ბრჭყალებში.

— ეპიგრაფის ბოლოს მოთავსებულია შესაბამისი სასვენი ნიშანი. თუ ფრაზა არ არის დასრულებული, მაშინ გამოიყენება ელიფსისი.

სათანადოდ შერჩეული ეპიგრაფი სარგებლობს ნებისმიერი ტექსტით. რუსეთის ფედერაციის კანონი ნებადართულია სხვა ავტორების ნამუშევრებიდან ნაწყვეტების გამოყენება ეპიგრაფებში.


ამ შემთხვევაში, იმ პირის თანხმობა, ვინც შეადგინა ორიგინალური ტექსტი. მაგრამ აუცილებელია ციტატის წყარო და ორიგინალური წყაროს ავტორის სახელის მითითება.

სათაურზე ფიქრი

ნებისმიერი ტექსტის არჩევისას მკითხველმა უნდა დააყენოს ამოცანა, გამოყოს მთავარი, ანუ გაიგოს, რატომ დაიწერა ეს ტექსტი.

სათაურია " შესასვლელი კარი» ტექსტი. სათაურის გონებრივი დამუშავება პირველი ნაბიჯია ავტორის იდეის გასაგებად. სათაური აყალიბებს შემდგომ დიალოგს ტექსტთან, რომლის დროსაც ხდება შინაარსის და მისი მთავარი აზრის გაგება.

თუ სათაური მეხსიერებაში არ არის დაცული, მაშინ ტექსტთან საუბარი კარგად არ მიდის, თვითკონტროლი და მიღებული ინფორმაციის განზოგადება რთულდება. რაც უფრო კარგად არის დამუშავებული სათაური, მით უფრო სრულყოფილი იქნება შემდგომი კითხვა.

სათაურიდან შინაარსის პროგნოზირება სირთულის განსხვავებული ხარისხია, იმისდა მიხედვით, თუ რას კითხულობს ბავშვი. თუ წაიკითხავს მხატვრული ლიტერატურა, მაშინ სათაურმა შეიძლება მიუთითოს ზუსტად რაზე იქნება სიუჟეტი და მიგვიყვანოს ვარაუდებამდე, რომელიც სრულიად განსხვავდება იმისგან, რაზეც რეალურად იქნება საუბარი ნაწარმოებში.

სათაურების დამუშავება შესაძლებელია გამოყენებით სხვადასხვა ეტაპები: ტექსტის წაკითხვამდეც და შემდეგაც.

რატომ გჭირდებათ ეპიგრაფი?

ეპიგრაფები, ყველაზე ხშირად მცირე და მოკლე, დიდ ტვირთს იღებენ. პირდაპირ თუ ალეგორიულად, რაიმე ასოციაციების გამომწვევი, ისინი არიან მთავარი იდეის წარმომადგენლები.

სათაურთან ერთად, ეპიგრაფის სწორად წაკითხვა არის „ტრიგერის“ მომენტი მთავარი იდეისკენ მიმავალ გზაზე. ზოგჯერ რთული სტრუქტურის მქონე ნაწარმოებში არის ეპიგრაფები არა მხოლოდ მთელი წიგნის სათაურის შემდეგ, არამედ ყოველი თავის წინ. ეს ეხმარება მკითხველს შექმნას ძირითადი იდეებისა და ძირითადი მოვლენების იერარქია.

ეპიგრაფებთან მუშაობა, ისევე როგორც სათაურებთან მუშაობა, შეიძლება განხორციელდეს ორ ეტაპად. პირველი არის მცდელობა, ტექსტის წაკითხვამდე, განვმარტო ეპიგრაფის მნიშვნელობა და, ამის საფუძველზე, გამოვიტანო გარკვეული ვარაუდი წაკითხულის შინაარსზე. მეორე არის ეპიგრაფში დაბრუნება ტექსტისა და ეპიგრაფის წაკითხვისა და ურთიერთობის გააზრების შემდეგ.

ხაზს უსვამს მთავარ იდეას

ტექსტთან დიალოგის წარმართვის უნარი ყოველთვის არ იწვევს გაგების მთავარ შედეგს – მთავარი იდეის გამოკვეთას. ეს უნდა ისწავლებოდეს მიზანმიმართულად.

ბევრი სკოლის მოსწავლე, ტექსტთან დეტალური საუბრის შემდეგაც კი, უარს ამბობს, როცა ხაზს უსვამენ მთავარი იდეა. ეს მიუთითებს ტექსტის გაუგებრობაზე: ბოლოს და ბოლოს, მთავარი იდეის სწორად გამოკვეთა გაგების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი მაჩვენებელია. აზრის სიტყვებით გამოხატვა დამოუკიდებელი და ძალიან რთული ამოცანაა. აზრის სიტყვებით გამოხატვა ყოველთვის არ შეესაბამება თავად აზრს: ის შეიძლება იყოს არასრული, არაზუსტი და დამახინჯებული. აქედან გამომდინარეობს ტიუტჩევის ცნობილი: "გამოთქმული აზრი სიცრუეა".

მთავარი იდეის ხაზგასმა ნიშნავს მის რეალიზებას ტექსტის ზოგად დინებაში, აბსტრაციას კონკრეტული განსახიერებიდან, რომელიც მისი არსებობის ფორმაა და შეაფასო მისი მნიშვნელობის ხარისხი.

იმისათვის, რომ ვისწავლოთ და მიეჩვიოთ მთავარი იდეის ხაზგასმას, უნდა დაიცვან შემდეგი პირობები.

პირველი ის არის, რომ სტუდენტებმა იცოდნენ, რომ ეს მიზანი ყოველთვის მათ წინაშეა, ტექსტთან ყოველი ურთიერთქმედებისას.

IN იდეალურისურვილი გაარკვიოს: "რა არის აქ მთავარი?" ან "რა არის აქ ყველაზე მნიშვნელოვანი?" - ჩვევად იქცევა და მოსწავლემ უბრალოდ სხვა კითხვა არ იცის

მეორე არის ყველა მნიშვნელობის ამოღება თითოეული სიტყვიდან, ფრაზიდან, წინადადებიდან და უფრო დიდი სემანტიკური ერთეულებიდან, ასევე მათი შეკრებიდან.

მესამე არის სრული დროით სამუშაოტექსტის პროგნოზირებისთვის ყველა დონეზე - სიტყვიდან ან ფრაზიდან მთლიან ტექსტამდე.

ეს ნამუშევარი დიდ სტიმულს არ მისცემს სკოლის მოსწავლეების სწავლის უნარს, თუ ის ეპიზოდური ხასიათისაა.

ეპიგრაფი

ეპიგრაფი

(ბერძნული ეპიგრაფი? - წარწერა), 1) წმ უძველესი საბერძნეთიწარწერა ძეგლზე.
2) ბ ევროპული ლიტერატურამოთავსებულია ნაწარმოების სათაურის შემდეგ და წინ უძღვის ტექსტი ან მისი სტრუქტურულად გამოყოფილი ნაწილი (თავი, ტომი) მოკლე განცხადება, რომლის მნიშვნელობაც მკითხველს ავლენს მის შემდგომ თხრობის შინაარსს. ეპიგრაფი მიუთითებს ნაწარმოების თემატიკაზე (A.A. დაბლოკვა, „სოლვეიგი“: „სოლვეიგი თხილამურებით სირბილით მოდის“), ხაზს უსვამს თავის მთავარ იდეას (A.S. პუშკინი, „კაპიტნის ქალიშვილი“: „ბავშვობიდანვე გაუფრთხილდი შენს ღირსებას“), ხაზს უსვამს სიუჟეტური მოქმედების მნიშვნელოვან გარემოებებს (მ. იუ. ლერმონტოვი, „მცირი“: „გასინჯვა, პატარა თაფლი გავსინჯე და ახლა ვკვდები“). ყველაზე ხშირად, ეპიგრაფი აღმოჩნდება სხვისი ზუსტად ან არაზუსტად ციტირებული გამონათქვამი (წინამორბედი ავტორის ნაწარმოების ფრაგმენტი, გამონათქვამი), მაგრამ ის ასევე შეიძლება იყოს ავტორის საკუთარი განცხადება (ასეთია წინასიტყვაობის პოეტური მინიატურა. A.S. პუშკინის მიერ ტექსტზე ” ყვავი დედოფალი"). ეპიგრაფები აფორისტულია, ლაკონიზმი.

ლიტერატურა და ენა. თანამედროვე ილუსტრირებული ენციკლოპედია. - მ.: როსმანი. რედაქტირებულია პროფ. გორკინა A.P. 2006 .

ეპიგრაფი

ეპიგრაფი- ფრაზა ლიტერატურული ნაწარმოების სათაურში ან მის ცალკეულ მონაკვეთებზე. ანდაზებს, გამონათქვამებს, სიტყვებს ცნობილი ლიტერატურული ნაწარმოებებიდან ხშირად ეპიგრაფებად იღებენ. წმინდა წერილიასე, მაგალითად, გოგოლმა ანდაზა ეპიგრაფად აიღო „გენერალურ ინსპექტორს“: „სარკის დადანაშაულებას აზრი არ აქვს, თუ შენი სახე მრუდეა“, ეპიგრაფი „ანა კარენინას“ არის: „შურისძიება ჩემია. და მე გადავიხდი“ და ა.შ. ეპიგრაფი წარმოადგენს, თითქოსდა, ნიღაბს, რომლის მიღმა იმალება ავტორი, როცა პირდაპირ ლაპარაკის არ სურს, ირიბად განსაზღვრავს თავის დამოკიდებულებას ნაწარმოებში მის მიერ ასახული მოვლენების მიმართ. ეპიგრაფი შეიძლება იყოს ლირიკული, მეტ-ნაკლებად, იმისდა მიხედვით, გამოხატა თუ არა ავტორი თავის დამოკიდებულებას ძირითადი მოვლენების შეკუმშული ფორმულით. ამ ნაწარმოებისმთლიანობაში, ცალკე თავი და ა.შ. (ამ შემთხვევებში თვით მოვლენათა შეკუმშვის ბუნება ავლენს ავტორის დამოკიდებულებას), - ან ეს დამოკიდებულება გამოხატულია მის მიერ ძახილით, მოვლენის უშუალო შეფასებით. და ა.შ., როგორც მოყვანილ მაგალითებში. ამ უკანასკნელ შემთხვევაში ეპიგრაფს შენიღბულის ხასიათი აქვს ლირიკული გადახრა. ასეთ „შეფასებულ“ ეპიგრაფებს ზოგჯერ შეიძლება ჰქონდეთ კომედიური ხასიათი - ეს ხდება მაშინ, როდესაც ავტორის მიერ ცნობილი ფენომენის „შეფასება“ არ შეესაბამება იმ მნიშვნელობას, რაც ამ ფენომენს აქვს ნაწარმოებში თავად პერსონაჟებისთვის. მაგალითად, ეპიგრაფი პატარა რუსული კომედიიდან: „ცურ ტობი, პეკ ტობი, სატანური ინტოქსიკაცია“, გოგოლის მიერ მეათე თავისთვის გადაღებული. სოროჩინსკაიას ბაზრობა”, - უდავოდ იუმორისტული ხასიათისაა: იგი ღალატობს ავტორის აშკარად დამცინავ დამოკიდებულებას იმის მიმართ, რაც აღწერილია ამ თავში, ხოლო „საშინელი ეშმაკის გრაგნილი“, რომელზეც ის საუბრობს, ნამდვილად შეაშინა თავის გმირი, ჩერევიკი.

ია.ზუნდელოვიჩ. ლიტერატურული ენციკლოპედია: ლექსიკონი ლიტერატურული ტერმინები: 2 ტომად / ნ.ბროდსკის, ა.ლავრეცკის, ე.ლუნინის, ვ.ლვოვ-როგაჩევსკის, მ.როზანოვის, ვ.ჩეშიხინ-ვეტრინსკის რედაქტორობით. - მ. L.: გამომცემლობა L. D. Frenkel, 1925

ნახეთ, რა არის „ეპიგრაფი“ სხვა ლექსიკონებში:

- (ბერძნული; ეს, იხ. წინა სიტყვა). 1) რომელიმე მწერლის ტექსტი, რომელიც ნაჩვენებია წიგნის, განყოფილების, თავის დასაწყისში. 2) წარწერა წიგნზე, ძეგლზე, შენობაზე და ა.შ. ლექსიკონი უცხო სიტყვები, შედის რუსულ ენაში. ჩუდინოვი ა.ნ., 1910 წ. ეპიგრაფი... ... რუსული ენის უცხო სიტყვების ლექსიკონი

ეპიგრაფი- ეპიგრაფი არის ფრაზა ლიტერატურული ნაწარმოების სათაურში ან მის ცალკეულ მონაკვეთებზე. ანდაზები, გამონათქვამები, სიტყვები ცნობილი ლიტერატურული ნაწარმოებებიდან, წმინდა წერილიდან და ა.შ. ლიტერატურული ტერმინების ლექსიკონი

ეპიგრაფი- a, m. épigraphe f. გერმანული ეპიგრაფი გრ. ეპიგრაფიკული წარწერა. 1. ძველ ბერძნებს ჰქონდათ წარწერა ძეგლზე. BAS 1. ცოტა ხნის წინ დავიწყეთ მისი ალექსანდრიული ლექსის დევნა... ვარგისია, ამბობენ, ეპიგრაფისთვის. დიახ, ხანდახან შეიძლება ამით საფლავები ან... ... ისტორიული ლექსიკონირუსული ენის გალიციზმები

- (ეპიგრაფი მოძველებულია), ეპიგრაფი, ქმარი. (ბერძნული ეპიგრაფიკული წარწერა). 1. ძველ ბერძნებს ჰქონდათ წარწერა საფლავის ქვა. 2. მოკლე ტექსტი(ჩვეულებრივ ციტატა სადღაც, ანდაზა, გამონათქვამი და ა.შ.), რომელიც ავტორის მიერ მოთავსებულია თავისი ნაწარმოების წინ ან მისი... ... ლექსიკონიუშაკოვა

ეპიგრაფი- და მოძველებული ეპიგრაფი. IN ლიტერატურული ენა XVIII XIX დასაწყისშისაუკუნეების განმავლობაში იყენებდნენ ეპიგრაფის ვარიანტს. მაგალითად, ა.პუშკინისგან: ”მან საკმარისად იცოდა ლათინური ეპიგრაფების გასაგებად” (ევგენი ონეგინი) ... გამოთქმისა და სტრესის სირთულეების ლექსიკონი თანამედროვე რუსულ ენაზე

თანამედროვე ენციკლოპედია

- (ბერძნული ეპიგრაფიკული წარწერიდან) ..1) ანტიკურ ხანაში წარწერა ძეგლზე, ნაგებობაზე2)] ციტატა, გამონათქვამი, ანდაზა ავტორის მიერ მთელი მხატვრული (ჟურნალისტური, სამეცნიერო) ნაწარმოების ან მისი ნაწილის ტექსტის წინ მოთავსებული. . ეპიგრაფი განმარტავს ... დიდი ენციკლოპედიური ლექსიკონი

გამოთქმა, ციტატა, წარწერა, დევიზი რუსული სინონიმების ლექსიკონი. ეპიგრაფი არსებითი სახელი, სინონიმების რაოდენობა: 4 ნათქვამი (26) ... სინონიმური ლექსიკონი

- (ბერძნული ეპიგრაფი - წარწერა) 1) ანტიკურ ხანაში წარწერა ძეგლზე, შენობაზე; 2) ციტატა, გამონათქვამი, ანდაზა, რომელიც განთავსებულია ავტორის მიერ მთელი მხატვრული (ჟურნალისტური) ნაწარმოების ან მისი ნაწილის ტექსტის წინ. ეპიგრაფი ხსნის მთავარ იდეას... ... კულტურის კვლევების ენციკლოპედია

ეპიგრაფი- (ბერძნული ეპიგრაფიკული წარწერიდან), 1) ანტიკურ ხანაში, წარწერა ძეგლზე, შენობაზე. 2) ავტორის მიერ მთელი მხატვრული (ჟურნალისტური, სამეცნიერო) ნაწარმოების ან მისი ნაწილების ტექსტის წინ მოთავსებული ციტატა, გამონათქვამი, ანდაზა. ეპიგრაფი განმარტავს ... ილუსტრირებული ენციკლოპედიური ლექსიკონი

ეპიგრაფი, ა, მ. გამონათქვამი (ან ციტატა), რომელიც წინ უსწრებს ნაწარმოებს (ან მის ნაწილს, თავის) და ამახვილებს აზრს მის იდეაზე. რომანს ე. ოჟეგოვის განმარტებითი ლექსიკონი. ს.ი. ოჟეგოვი, ნ.იუ. შვედოვა. 1949 1992… ოჟეგოვის განმარტებითი ლექსიკონი

წიგნები

• ასტროლოგიური ლოტი ანუ არაბული ნაწილები და წერტილები, პარზები, ლოტები, V.V.G.. ლოტები, პარსები, არაბული წერტილები ან არაბული ნაწილები, ლოტი არის ჰოროსკოპის სპეციალური წერტილების (ხარისხები, ნაწილები, არეები) სხვადასხვა სახელები, რომლებშიც ის არის კონცენტრირებული...

ეროვნული საგანმანათლებლო ინიციატივის „ჩვენი ახალი სკოლის“ ძირითად დებულებებში აღნიშნულია, რომ „...თანამედროვე სკოლის მთავარი ამოცანაა გამოავლინოს თითოეული მოსწავლის შესაძლებლობები, აღზარდოს წესიერი და პატრიოტი ადამიანი, საცხოვრებლად მზად ინდივიდი. მაღალტექნოლოგიური, კონკურენტუნარიანი სამყარო“. ასევე ხაზგასმულია, რომ „აუცილებელია შემოქმედებითი გარემოს ჩამოყალიბება, რათა გამოვლინდეს განსაკუთრებით ნიჭიერი ბავშვები ყველა საშუალო სკოლაში“.

ჩემი ღრმა დარწმუნებით, ენის მასწავლებლის ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა დაეხმაროს სტუდენტს ისწავლოს ჭეშმარიტი კითხვა, შეგნებულად შეაღწიოს თითოეული სიტყვის მნიშვნელობას. ყოველივე ამის შემდეგ, კითხვა არ არის მხოლოდ მომზადება საბოლოო სერთიფიკაციისთვის, არამედ გზაა პიროვნების სულის გამდიდრებისა და მორალური გაუმჯობესებისკენ. ესეც მწერლის შემოქმედების საიდუმლოს შეხების საოცარი პროცესია. ყოველი ახალი სიტყვით ჩვენ უფრო ვუახლოვდებით მისი აზრების, გრძნობების და სამყაროს შეხედულებების გადაწყვეტას. და თუ ნაწარმოებს წინ უძღვის ეპიგრაფი, მაშინ ავტორის განზრახვის გაგების ეს გზა კიდევ უფრო საინტერესო ხდება, რადგან ეპიგრაფი არა მხოლოდ გამოთქმაა, რომელიც ასახავს მთავარ იდეას, არამედ გასაღებიც, რომლის გარეშეც ხშირად შეუძლებელია ამის გაგება. მწერალი. სხვათა შორის, ყოველთვის უნდა გვახსოვდეს, რომ ლიტერატურულ ნაწარმოებში არაფერი ხდება „ისე“ - ყოველ გამონათქვამს, სიტყვას აქვს თავისი ადგილი და თავისი განსაკუთრებული, ზუსტი მნიშვნელობა.

საჭიროა ეპიგრაფთან მუშაობა ორჯერ: ნაწარმოების შესწავლამდე და შემდეგ. მხოლოდ მაშინ გახდება ნათელი მისი „მოქმედება“ მთელი ნარატივის განმავლობაში. თქვენ ასევე უნდა გახსოვდეთ, რომ ხშირად ეპიგრაფი შეიცავს ბევრად მეტს, ვიდრე თავად გამონათქვამი ამ ნაწარმოების გარეთ. მაგალითად, რომანის 1-ლი თავის ეპიგრაფის მთავარი იდეა A.S. პუშკინის ლექსში "ევგენი ონეგინი" ("ის ჩქარობს ცხოვრებას და ჩქარობს გრძნობას"), აღებულია პ.ვიაზემსკის ნაწარმოებიდან. ლექსი „პირველი თოვლი“, ერთი შეხედვით, სრულიად ემთხვევა ამ ლექსის ავტორის აზრებს ახალგაზრდობაზე, მის სიცოცხლის წყურვილზე და, ამავდროულად, ნათელი გრძნობების გარდამავალობაზე. მაგრამ პუშკინი, ვიაზემსკის ციტატის გამოყენებით, ცდილობდა, როგორც ჩანს, ბევრად უფრო ღრმად გამოეჩინა არა მხოლოდ მისი გმირის სამყარო, არამედ ეჩვენებინა სიტუაცია, რომელიც მის გარშემოა. ამ მოკლე ფრაზით ის მიუთითებს ევგენი ონეგინის მელანქოლიის მიზეზებზე, პეტერბურგში ცხოვრების ნიშნებზე, კეთილშობილური ახალგაზრდობის მისწრაფებებზე და გმირისადმი საკუთარ დამოკიდებულებაზე - ყველაფერს, რაც პირველ თავში იყო. რომანი მოგვითხრობს.

ბულგაკოვის პროზაში გამოყენებული აფორიზმები ბევრ საფიქრალს იძლევა. მისი რომანი თეთრი მცველი„ეპიგრაფებიდან ბოლო სიტყვამდე ივსება განსაკუთრებული სიმბოლიზმით, რაც ხაზს უსვამს მთელი ნარატივის ტრაგედიას. ბულგაკოვი რევოლუციას ცალსახად აღიქვამს: მისთვის ეს არის მტრული ელემენტი, რომელიც ანადგურებს ყველაფერს თავის გზაზე და არ ექვემდებარება კანონებს. მაშასადამე, რომანის პირველი ეპიგრაფი არის ქარბუქის აღწერა პუშკინის მოთხრობიდან "კაპიტნის ქალიშვილი". ერთი აუცილებლად იხსენებს მეორე პუშკინის ნათქვამს: ”რუსეთის აჯანყება საშინელი, უაზრო და დაუნდობელია...”. პირველი ეპიგრაფის შავ-თეთრი გრაფიკა ავსებს ა.ა. ბლოკის პოემის „თორმეტის“ ფიქრებში მისი მონაწილეობით შექმნილ შთაბეჭდილებას, თუმცა ამ ნამუშევრებს არ შეიძლება ეწოდოს სრულიად შეთანხმებული. უნდა აღინიშნოს, რომ ბიბლიის ციტატებს განსაკუთრებული ადგილი უჭირავს მრავალფეროვან ეპიგრაფებს შორის (ბულგაკოვის შემოქმედებაშიც). აქ არის ადგილი ფიქრისთვის, ბედნიერი აღმოჩენებისთვის და შრომატევადი კვლევისთვის! მაშასადამე, რომანის "თეთრი გვარდიის" მეორე ეპიგრაფის მნიშვნელობაში ჩაღრმავება ("და მიცვალებულებს აფასებდნენ იმის მიხედვით, რაც წიგნებში იყო დაწერილი მათი საქმეების შესაბამისად ..."), თანდათან გვესმის, რატომ ტურბინის ოჯახის წევრებმა გაუძლეს მძიმე განსაცდელებს, რატომ იხსნა ელენას ლოცვამ ყოვლადწმიდა ღვთისმშობლისადმი ალექსეი სიკვდილისგან, რატომ არ გაანადგურეს რევოლუციის ბრმა ელემენტებმა მათი სახლი. დიახ, რადგან ბულგაკოვის გმირებმა ეს დიდი ხნის წინ გაიგეს გულში ბრძნული გამონათქვამი: იდეის სახელით ცხოვრება უაზროა, უნდა იცხოვრო მარადიული კანონებით. მისი ღრმა მნიშვნელობაასევე საინტერესოა რომანის „ოსტატი და მარგარიტა“ ეპიგრაფი: „... მაშ, ვინ ხარ, ბოლოს და ბოლოს? "მე იმ ძალის ნაწილი ვარ, რომელსაც ყოველთვის ბოროტება უნდა და ყოველთვის სიკეთეს აკეთებს..." ის შეიცავს ცოცხალ ოქსიმორონს, რაც თავისთავად აიძულებს მკითხველს პარადოქსული აზროვნებისკენ. ამიტომ, ამ ციტატის გაგების გარეშე ფილოსოფიური ლექსივ.გოეთეს შეუძლებელი იქნება ამ საკამათო რომანის იდეის გაგება.

სხვა ეპიგრაფის გაგების მიდგომა მარადიული წიგნი- გამონათქვამი აპოკალიფსიდან, რომელსაც წინასიტყვაობს ვ.დ. დუდინცევის რომანი "თეთრი სამოსი": "ესენი, თეთრ სამოსში ჩაცმულნი, დიდი მწუხარებისგან მოდიან...". ამ განცხადების გამოსავალი ჩნდება არა იმდენად რომანის ტექსტთან დაძაბული მუშაობის შემდეგ, არამედ მისი შინაარსის არსის სულიერი აღქმის შედეგად. შეიგრძნო ავტორის აზრი, რომ სიკეთე დიდი ტანჯვით დგინდება, მკითხველს შეეძლება გაიგოს ნაწარმოების სიმბოლიზმი, აფორიზმები და ფილოსოფიური ასახვა და, შესაბამისად, თავად ბიბლიური ციტატის ბუნდოვანება და სიღრმე. ნელ-ნელა რომანის მრავალშრიანი სტრუქტურაში შეღწევით, მკითხველი თავისთვის აკეთებს აღმოჩენას: თეთრი ტანსაცმელი წარმოადგენს პერსონაჟთა აზრების სიწმინდეს, მათ მაღალ მსხვერპლს ჭეშმარიტების სახელით და, ბოლოს და ბოლოს, კვლევის თეთრ ხალათს. მეცნიერი. მხოლოდ ის ცოტანი არიან, რომლებმაც ყველა გამოცდა გაიარეს, იმსახურებენ ბრწყინვალე სამოსს და ნამდვილ აღიარებას. ამრიგად, სიკეთის მორალური ძალის გამოცხადებაზე მიუთითებს V.D. დუდინცევი უკვე ეპიგრაფში.

ასეთი მაგალითები ბევრია. ყოველივე ამის შემდეგ, თითოეული ეპიგრაფი არის ახალი მიზეზი ძიების, საინტერესო კვლევისა და უცნობის გაგებისთვის. მაგრამ ერთ ნამუშევარზე - A.I. კუპრინის მოთხრობა " ბროწეულის სამაჯური„მე მაინც მინდა განსაკუთრებული აზრი გავამახვილო. მისი ეპიგრაფი უჩვეულოა. ეს არის ლ.ბეთჰოვენის მეორე საფორტეპიანო სონატის ერთ-ერთი მოძრაობის მუსიკალური პროგრამა: „ლ. ვან ბეთჰოვენი. 2. შვილო. (op. 2. No2). "ლარგო აპასიონატო". გაზეთ „ლიტერატურა - P/S“-ის ერთ-ერთ პუბლიკაციაში ვკითხულობ: „მაგრამ ეს არ არის ეპიგრაფი...“. და ამავე გაზეთის სხვა სტატიაში იყო ოდნავ განსხვავებული არგუმენტები: ”... ბოლოს და ბოლოს, ზოგიერთი ფრაზა ჩვეულებრივ შედის ეპიგრაფში, სიტყვები, და აქ გვაქვს მუსიკალური ნაწარმოების, უფრო სწორად მისი ერთ-ერთი ნაწილის სახელი...“ დიახ, ორივე ავტორი საბოლოოდ უკავშირებს კუპრინის მოთხრობის შინაარსს ბეთჰოვენის მითითებულ ნაწარმოებს, მაგრამ მხოლოდ იმიტომ, რომ მათ შეუძლიათ პირადად იგრძნონ რთული სამყაროკლასიკური მუსიკის ჰარმონიები. მაგრამ რა შეიძლება ითქვას მათზე, ვისაც მასწავლებლის სიტყვა მიმართავს - თანამედროვე ახალგაზრდა მაქსიმალისტებს, რომლებიც ხშირად უბრალოდ უარყოფენ ყველაფერს, რაც რთული და, მათი აზრით, არათანამედროვეა? იმისათვის, რომ ბავშვებს არა მხოლოდ მუსიკის, არამედ ეპიგრაფის არსის შეგნებულ გაგებამდე მიიყვანოთ, უნდა შეახსენოთ მათ რომელ ეპოქაში დაიწერა და რა უძღოდა მას წინ. ბოლოს და ბოლოს, მეოცე საუკუნის დასაწყისის ინტელიგენციისთვის კლასიკური მუსიკა სულიერი ცხოვრების განუყოფელი ნაწილი იყო. ბევრი გრძნობდა ამის საჭიროებას, ხშირად პირადად ასრულებდა საყვარელ მუსიკას. ეს ნიშნავს, რომ A.I. კუპრინმა, აირჩია ეპიგრაფი ამ არაგამოგონილი მოთხრობისთვის, ზუსტად იცოდა ბეთჰოვენის სონატის მუსიკალური ტერმინის მნიშვნელობა და მისი შექმნის ისტორია. ეს სონატა ახალგაზრდა კომპოზიტორმა დაწერა მისთვის კრიზისის დროს: ერთის მხრივ, მისი შემოქმედება აღიარებულ იქნა ევროპის მრავალი ქვეყნის ოფიციალურმა წრეებმა, ის გახდა კიდეც „მოდური კომპოზიტორი“, ხოლო მეორე მხრივ, 25 წლის ბეთჰოვენს ცხადყო, რომ მისი ადგილი ლაკეებსა და პლებეებს შორის იყო. მაგრამ ოფიციალური აღიარება არ არის საკმარისი ნამდვილი ნიჭისთვის, მას სჭირდება გაგება და სულიერი მხარდაჭერა. ჩვენ გვჭირდება სიყვარული, რომლის გარეშეც თავად ნიჭი უნაყოფოა, შემოქმედება კი განწირულია... უმაღლესი კლასის გოგონა შეყვარებულმა კომპოზიტორმა ვერასოდეს გააცნობიერა პირადი ბედნიერების იმედი, სამუდამოდ მარტო დარჩენა და ტანჯვა. მხოლოდ ძლიერი ნებისყოფა და მეამბოხე ხასიათი დაეხმარა ბეთჰოვენს გადარჩენაში და გაუძლო ახალ გამოწვევებს. ეს არ არის ისეთი ტრაგედია, რომელზედაც მოთხრობილია „ბროწეულის სამაჯური“? გასაკვირი არ არის, რომ კუპრინმა ბატიუშკოვს ოდესიდან 1910 წლის ოქტომბერში მოახსენა: ”გახსოვს ეს? - პატარა სატელეგრაფო ჩინოვნიკის P.P. ჟოლტიკოვის სევდიანი ამბავი, რომელიც ასე უიმედოდ, შემაშფოთებლად და თავდაუზოგავად იყო შეყვარებული ლიუბიმოვის მეუღლეზე (D.N. ახლა ვილნას გუბერნატორია). მე ახლახან მოვიფიქრე ეპიგრაფი… (ხაზგასმა დამატებულია – A.Yu.K.).” ეს ყველაფერი რომ უთხარით სტუდენტებს, შეგიძლიათ მიმართოთ თარგმანს იტალიური ტერმინი„largo appassionato“ (იმისათვის, რომ დაეხმარონ მოსწავლეებს მიჰყვნენ „ავტორის მიმდევრობას“ იქნება წინასწარ მომზადებული კითხვები ტექსტის შესახებ - იხ. დანართი 1 .

"თავშეკავებული, ნელი" (ლარგო), მაგრამ ამავე დროს "აღელვებული და ვნებიანი" (appassionato) - ასეთია კონტრასტი ბეთჰოვენის სონატის მუსიკალურ პროგრამაში. მაგრამ ასეა: ცხოვრება რთული და წინააღმდეგობრივია, ლიტერატურა კი სხვა არაფერია, თუ არა ამ ცხოვრების ანარეკლი. ხოლო მოთხრობაში „ბროწეულის სამაჯური“, ავტორის სიტყვის გაგების შემდეგ, თხრობის თავად ქსოვილში შეიძლება თვალყური ადევნოთ შინაარსის არსის განსახიერებას, რაც მითითებულია ეპიგრაფში. ”დიახ, ეს არის ჩვეულებრივი ანტითეზა”, - ამბობთ თქვენ. მაგრამ, ბეთჰოვენის სონატის პროგრამიდან დაწყებული, კუპრინმა შეძლო, განსაკუთრებული ფსიქოლოგიით, მკითხველს მიეწოდებინა ყველა არაჩვეულებრივი ნიუანსი სიყვარულის მაღალი, ვულგარულობისგან თავისუფალი გრძნობის გმირების სულებში გაჩენისა და აყვავების შესახებ.

საუბარია „ერთიან მარადიული სიყვარული“, ეხება კუპრინი საუკეთესო სიმებიყოველი მკითხველის სული. სიყვარული მისთვის რთული და მრავალმხრივი გრძნობაა, რომელიც ბედნიერებაცაა და ტრაგედიაც და ” უდიდესი საიდუმლომსოფლიოში". თუ ასეა, მწერალი შორს არის სიმშვიდისა და სიმშვიდის ჭვრეტისგან, რაც არ არის არც გმირების გულებში და არც მათ გარშემო არსებულ სიტუაციაში...

უკვე პირველ თავში კუპრინი უპირისპირდება ბუნებრივ ძალებს: ამაზრზენი ამინდი, ქარიშხალი საკვამურებში, ქარიშხალი და ქარიშხალი ზღვაში, ქაოსი და გაპარტახება ზაფხულის მაცხოვრებლების მიტოვებულ სახლებში (appassionato) მოულოდნელად ტოვებს ადგილს. მშვიდი უღრუბლო დღეები” ხელსაყრელი ”მარტოობისა და სიჩუმესთვის” (largo). სწორედ ამ ნეტარი სიჩუმის წუთებში ჩნდება მოთხრობის მთავარი გმირი ვერა ნიკოლაევნა შეინა. ბუნებაში სიმშვიდე ხაზს უსვამს პრინცესას სიცივეს, დამოუკიდებლობას და "სამეფო სიმშვიდეს". როგორც ჩანს, ვერა ნიკოლაევნას სამყაროს ჰარმონიასა და სიმშვიდეს ვერაფერი დაარღვევს. თუმცა, მოგვიანებით, მისი დის, ანა ნიკოლაევნა ფრისეს გამოჩენასთან ერთად, იგრძნობა მშფოთვარე, ვნებიანი, ოდნავ შემაშინებელი რეალობის შემოჭრა ჰეროინის იზოლირებულ სამყაროში. ბოლოს და ბოლოს, ანამ მემკვიდრეობით მიიღო მამის ცხელი მონღოლური სისხლი და, შესაბამისად, შედგებოდა "მხიარული უყურადღებობისა და ... უცნაური წინააღმდეგობებისაგან", ის იყო "მაფლანგველი, უყვარდა აზარტული თამაში, ძლიერი შთაბეჭდილებებიდა ამაღელვებელი სპექტაკლები." ალბათ მხოლოდ გულწრფელმა ღვთისმოსაობამ და სიკეთემ დააახლოვა იგი დასთან.

იდუმალი ბროწეულის სამაჯური, რომელიც გამოგზავნილია კაცის მიერ, რომელსაც დიდი ხანია და უიმედოდ უყვარდა იგი, ასევე დაბნეულობას იწვევს ვერა ნიკოლაევნას სულში. ეს ტალიმენი, რომელიც შექმნილია ვერა ნიკოლაევნას სიმშვიდის დასაცავად და დასაცავად, იწვევს მასში არა სიმშვიდეს, არამედ, პირიქით, მღელვარე გრძნობებს (ისევ ბრძოლა ლარგოსა და აფსიონატოს შორის!). ჰეროინის მღელვარება ძლიერდება გენერალ ანოსოვთან საუბრის შემდეგ. სიყვარულის დიდი საიდუმლოს არსზე ფიქრისას ის ამბობს, რომ სიყვარული შეიძლება იყოს განსხვავებული: სიყვარული-დამცირება, სიყვარული-სიბრალული და სიყვარული-ბრძოლა... მაგრამ მხოლოდ „უანგარო, უანგარო, ჯილდოს არ მოლოდინი“ ავსებს სიცოცხლეს. უმაღლესი მნიშვნელობით.გრძნობა. ვერას მაშინვე არ ესმის, რომ სწორედ ასეთი სიყვარული ცხოვრობს ღარიბი ჩინოვნიკის ჟელტკოვის სულში. არ აღიარებს რეალური სამყაროს ვულგარულობას, გარყვნილებას და სისასტიკეს, გეორგი სტეპანოვიჩ ჟელტკოვი ვერა ნიკოლაევნაში აღმოაჩენს იმ იდეალს, რომელსაც შეუძლია დაიცვას ჭუჭყისაგან და უსამართლობისაგან, ის ლაღი გამოსახულება, რომელიც ყოველდღიურ არსებობას აზრს და ნათელს ხდის.

თუმცა ცხოვრება კარნახობს თავის პირობებს. სოციალური უთანასწორობა და ვერას მიუწვდომლობა აიძულებს ჟელტკოვს მუდმივად დათრგუნოს მისი ნახვის, მასთან ურთიერთობის და უბრალოდ შეყვარების სურვილი. მის სულში გრძნობების ქარიშხალმა გამოსავალი იპოვა იმაში, რომ ჟელტკოვის ყოფნა შეიცვალა მუსიკით, რომელმაც შეძლო ყველაფრის გამოხატვა სიტყვებისა და თარგმანის გარეშე. აღტაცება და შიში, უიმედობა და სიამოვნება, თავმდაბლობა და შეუპოვრობა - ყველაფერი შერწყმულია მოთხრობის გმირში თითქმის ისევე, როგორც ბეთჰოვენის სონატაში. ეს მუსიკა არის კონტაქტის წერტილი, რომელიც დაეხმარა პრინცესა ვერას გააცნობიეროს, რომ მის გზას გადაკვეთა „სიყვარული, რაზეც ქალები ოცნებობენ და კაცებს აღარ შეუძლიათ“ (appassionato). მან ასევე გააცნობიერა, რომ ჟელტკოვთან შეხვედრამდე მისი მთელი ცხოვრება იყო ერთფეროვანი, ჩვეული არსებობა (ლარგო), რომ ახლა ის "ერთგული მეგობრობის გრძნობა", რომელიც დიდი ხნის განმავლობაში ცვლიდა ქმრისადმი ყოფილ ვნებიან სიყვარულს, მისთვის საკმარისი არ იყო. მაგრამ ჟელტკოვის ცხელი გრძნობები აშინებს ვერა ნიკოლაევნას, მას ეშინია სიმშვიდის დაკარგვის. შედეგად, მისი გაურკვევლობა და ეჭვები ტრაგედიად იქცევა მოთხრობის გმირისთვის.

ღრმად მარტოსული და გატეხილი, მკვეთრად იცის მისი უთანხმოება მისთვის უცხო სამყაროსთან, რომელმაც დაკარგა ცხოვრების ერთადერთი აზრი - ეს არის ჟელტკოვი ვერას ქმართან ვასილი ლვოვიჩთან და მის ძმა ნიკოლაითან საუბრის შემდეგ. მისი ცხოვრების აზრი ვერა ნიკოლაევნასადმი სიყვარული იყო, მაგრამ თუ მას ეკრძალება გრძნობა (appassionato), მაშინ მას ეკრძალება უბრალოდ ცხოვრება. ჩვენს თვალწინ, ეს კაცი „ნაზი გოგოური სახით“ და ცისფერი თვალების „მორწმუნე“ მზერით იქცევა „ცოცხალ მკვდრად“ (ლარგო), რომლის თვალები სავსე იყო „დაუღვრეველი ცრემლებით“.

არ შეიძლება მოსიყვარულე ადამიანის სულში ძალით შეჭრა, „უიმედო და თავაზიანი სიყვარულის“ განცდის უფლება და ჟანდარმებითაც კი დაემუქრო! ასეთი ჩარევა აუცილებლად გამოიწვევს კატასტროფას. გმირი კვდება. მაგრამ მაშინაც კი, როცა ის მკვდარია, ის არ არის დამარცხებული! გასაკვირი არ არის, რომ მას გიორგი ჰქვია. ახლა ჟელტკოვის სახე იყო "ნეტარი და მშვიდი" და მისი სული იყო ბოლო წერილიახლა ის თავისუფლად ესაუბრება არა მარტო ვერა ნიკოლაევნას, არამედ მთელ მსოფლიოს: „...ჩემთვის მთელი ჩემი ცხოვრება შენშია“. იმდენი სიწმინდე, კეთილშობილება და სინაზეა ამ სიტყვებში!

გმირის გარდაცვალებასთან ერთად იცვლება პრინცესა ვერას მსოფლმხედველობა. საკუთარი თავის გაგების მცდელობისას, ვერა ნიკოლაევნა მიმართავს მუსიკას, რომელიც ჟელტკოვმა მას "ანდერძი" უბოძა. ჯენი რეიტერის დაკვრის მოსმენისას, ის ხვდება ბგერების ჰარმონიის საიდუმლოში. მის გონებაში შედგენილი იყო სიტყვები, რომლებიც მის ფიქრებში მუსიკას ემთხვეოდა და მთავრდებოდა თითქმის ლოცვითი ფრაზით: „წმიდა იყოს სახელი შენი“. ეს ლოცვა სავსეა დიდი გრძნობით და თითქმის მისტიურად აერთიანებს გმირებს მოთხრობის ბოლოს. მკითხველს ახლა ესმის ვერას ბოლო ფრაზა: „...ახლა მაპატია. Ყველაფერი კარგადაა.". რატომ მხოლოდ ვაპატიე ახლა? ვერა თავს სწორად თვლის, რომ ასე თქვას, მას შემდეგ რაც მუსიკამ ყველაფერი აუხსნა. და გაგება ნიშნავს ამ სიტუაციაში სინანულს, გიყვარდეს და ბევრ რამეზე იფიქრო.

რამდენს შეიცავს ეს ორი მოკლე სიტყვა - ლარგო და აპასიატო! ისინი შეიცავს სიხარულს და მწუხარებას, სიძულვილს და სიამოვნებას, ქარიშხალს და სიმშვიდეს. ისინი შეიცავს სამყაროს ჰარმონიას, მუსიკის ჰარმონიას... სიცოცხლის, სიყვარულისა და სიკვდილის მუსიკას... (იხ. დანართი 2 )

A.I. კუპრინის სამყაროში შეღწევის უნარის წყალობით ადამიანის სული, სიუჟეტში აღწერილი საინტერესო მოვლენების უნებლიე მონაწილეები ვხდებით. მაგრამ მწერლის მიერ მოთხრობილი ამბავი არ არის განქორწინებული ცხოვრებისგან. როგორც მის სხვა ნამუშევრებში, ლიტერატურული გმირებიხარობენ და იტანჯებიან, უშვებენ შეცდომებს და იმარჯვებენ.

ეს მხოლოდ რამდენიმე გზაა ეპიგრაფის ლიტერატურული ნაწარმოების შესასწავლად. ასეთი კვლევა შეიძლება იყოს სერიოზული მიზეზი პროექტის მუშაობა. და აქ საქმიანობის სფერო უზარმაზარია! არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ზოგიერთმა მწერალმა შეგნებულად ამოიღო ეპიგრაფი, რათა შეენარჩუნებინა ინტრიგა და დროზე ადრე არ გამოეჩინა თავისი გეგმა. სხვები კი იძულებულნი გახდნენ ეპიგრაფი გამოქვეყნების შემდეგ მიემართათ თავიანთ ნაშრომზე, რათა თავიდან აიცილონ დაწერილის არსის არასწორი ინტერპრეტაცია. თუმცა ეს ახალი საუბრის თემაა. ახლა კი, ვფიქრობ, შეიძლება ითქვას, რომ უბრალოდ შეუძლებელია ეპიგრაფთან მუშაობის მნიშვნელობის გადაჭარბება.

ლიტერატურა:

1. A.S. პუშკინი"ევგენი ონეგინი", რომანი ლექსში - სრული. კოლექცია ოპ. 10 ტომში. რედ. ბ.ვ.ტომაშევსკი. მე-4 გამოცემა. ლ., 1974-1979 წწ.
2. M.A. ბულგაკოვი"თეთრი მცველი", რომანი - კრებული 5 ტომად - მ., 1989-1990 წწ.
3. M.A. ბულგაკოვირომანი "ოსტატი და მარგარიტა" - კრებული 5 ტომად - მ., 1989-1990 წწ.
4. V.D. დუდინცევი„თეთრი ტანსაცმელი“, რომანი – მ., 1988 წ.
5. „ლიტერატურა სკოლაში“ (გაზეთის „პირველი სექტემბრის“ დანართი) - No8, 2002 წ.
6. კუპრინი A.I.„გარნეტის სამაჯური“ – კრებული, ტ.1-9. მ., 1970-1973 წწ