Pierwsza znajomość dzieci z cechami rysunku dekoracyjnego odbywa się w grupa średnia przedszkole. Wzbogacanie pojęcia celu dekoracyjny wzór, wychowanie estetycznego stosunku do wyrobów sztuki dekoracyjnej i użytkowej odbywa się na podstawie cechy porównawcze wygląd różne artykuły gospodarstwa domowego, próbki stroje narodowe, projektowanie elewacji i wnętrz budynków mieszkalnych, użyteczności publicznej itp.
Rozwiązanie tych problemów ułatwiają wycieczki do muzeum historii lokalnej, zwiedzanie wystaw prac o odpowiedniej treści, rozmowy i opowiadania z ilustracjami próbek sztuki ludowej i zdobniczej oraz opanowanie bezpośredniego wykonywania i aktywność twórcza na ozdobny rysunek.
W trakcie badania niektórych próbek sztuki dekoracyjnej i użytkowej dzieci powinny zwracać uwagę na cechy elementów wzoru, uproszczenie ich kształtu w porównaniu z rzeczywistym obiektem; podporządkowanie w zależności od pełnionej funkcji – główna i drugorzędna; sposoby ich doboru - rozmiar, kolor i miejsce na płaszczyźnie; porządkiem organizacji kompozycji jest rytm zbudowany na ścisłych podstawach metrycznych, symetria. Pierwsze zadania, jakie stawia się dzieciom na tym etapie, mają na celu stworzenie ozdobnych wstążek dedykowanych motywom roślinnym.
Elementami dekoracyjnymi wzoru mogą być różnorodne liście, kwiaty, owoce, warzywa, jagody, kłosy pszenicy i tak dalej. Wykorzystanie tych elementów poprzedzone jest badaniem przez dzieci sposobów ich stylizacji w ludowym rzemiośle zdobniczym.
W trakcie wykonywania tych zadań dzieci uczą się podstawowych podejść do kompozycyjnej organizacji elementów wzoru:
- - rytm powtórzeń tego samego znaki zewnętrzne elementy;
- - naprzemienność elementów wzoru o różnym kształcie, rozmiarze lub kolorze, z uwzględnieniem opcji konstrukcyjnych naprzemienności - przez jeden, przez dwa itd.;
- - symetryczna budowa kompozycji wzoru od osi symetrii, umieszczonej w poprzek lub wzdłuż taśmy.
Złożoność zadań w rysunku dekoracyjnym polega na konstruowaniu zamkniętych ozdób na płaszczyznach o okrągłych, kwadratowych i prostokątnych kształtach. W przedstawieniu dzieci pożądane jest określenie proponowanych płaszczyzn zgodnie z ich przeznaczeniem: spodek, talerz, taca, ręcznik, obrus i tak dalej.
Pod względem znaczeniowym proponowane ornamenty mogą być poświęcone motywom roślinnym, ale z bardziej konkretną tematyką i zastosowaniem elementów zdobniczych wzoru, które są odpowiednie pod względem znaczeniowym i kolorystycznym, np.: motywy jesienne, zimowe, wiosenne, letnie; lub poświęcone jednemu konkretnemu tematowi - rumiankowi, choince i tym podobnym.
Zaznajomienie dzieci z racjonalnymi podejściami do organizacji procesu wizualnego polega na przekazywaniu najwygodniejszej etapowej konstrukcji ornamentu, np. powtórzeń, lepiej rozpocząć zadanie od lewej do prawej lub od góry do dołu, po pierwsze dlatego, że kontrolowana jest jakość ich ułożenia, po drugie obraz nie zostanie uszkodzony ręką; w przypadku naprzemiennych elementów wzoru wygodniej jest najpierw umieścić elementy jednego koloru, na przykład akcenty lub ich podobne szczegóły, a następnie przystąpić do odtwarzania elementów drugorzędnych; w symetryczne kompozycje obraz ornamentu lepiej rozpocząć od środkowego elementu, a następnie odpowiednio lewej lub górnej połowy, prawej lub dolnej połowy.
Przy tworzeniu ornamentów zamkniętych proces tworzenia obrazu rozpoczyna się od wypełnienia środkowej części płaszczyzny (jeśli zgodnie z planem znajduje się tam element zdobniczy), a następnie jej brzegów w takiej samej kolejności jak w ornamentie wstęgowym (w kwadratowej lub prostokątnej, wypełniane są rogi, a następnie krawędzie).
Do wykonywania zadań związanych z rysowaniem dekoracyjnym stosuje się różnorodne materiały i narzędzia do kolorowania: kolorowe kredki, jeśli elementy dekoracyjne wzory są małe; gwasz, okrągłe pędzle o różnych rozmiarach, waciki do przedstawiania elementów dekoracyjnych o tym samym kształcie, rozmiarze i kolorze; gruby papier lub karton. Używany w razie potrzeby kolorowy papier, uprzednio wklejony na gęste podłoże (papier lub tektura).
W grupa seniorów złożoność zadań rysunku dekoracyjnego polega na kształtowaniu się u dzieci pomysłów na temat obrazowych i ekspresyjnych cech najczęstszych w naszym kraju kierunki stylu i wykorzystanie większości posłańców z nich w praktyce. Ponadto dzieci mają możliwość ozdabiania przedmiotów o różnym przeznaczeniu i konstruktywnej strukturze.
Tak więc w działaniach dzieci nie tylko są one ulepszane i wzbogacane motywy roślinne, ale wykorzystuje się również wizerunki zwierząt, ptaków, ryb, ludzi, co z kolei umożliwia odwzorowanie we wzorach postaci z ulubionych bajek, filmy animowane I tak dalej. Pomyślne wykorzystanie tych elementów ułatwia fakt, że w rysunku tematycznym i fabularnym dzieci opanowują głównie sposoby postrzegania i odtwarzania przedmiotów, które są w dużej mierze stylizowane w formie.
Jednocześnie użycie tych obiektów w rysunku zdobniczym powoduje konieczność uwzględnienia konwencji stylistycznych właściwych dla tego rodzaju plastyki oraz wymagań dotyczących konstrukcji strukturalnej kompozycji – łączenia poszczególnych elementów wzoru z siebie i z całością, podporządkowanie elementów drugorzędnych głównemu, przestrzeganie odpowiednich podziałów obiektu, z powodzeniem zastanej skali obrazu, rytmiczne uporządkowanie elementów według ścisłej metryki itp. Dzieci w przystępny sposób zapoznają się ze wskazanymi cechami rysunku dekoracyjnego podczas odbioru dzieł sztuki i rzemiosła ludowego i profesjonalnego, a także bezpośrednio w trakcie wykonywania zadań praktycznych.
Zapoznanie dzieci w przystępnej formie z utworami rzemieślników ludowych swojego regionu, jak również z pięknymi i wyrazistymi walorami sztuki i rzemiosła różne regiony nasz kraj umożliwia kształtowanie w nich nie tylko pewnych wyobrażeń o skali przeznaczenia i różnorodności stylu rysunku dekoracyjnego, ale także przyciąganie Kultura narodowa skutecznie rozwiązywać problemy edukacji moralnej i estetycznej.
Komplikacja praktycznych zadań rysunku dekoracyjnego polega na dziedziczeniu przez dzieci indywidualnych, najbardziej charakterystycznych środków wyrazu dla określonego kierunku w reprodukcji ozdób. Na przykład przedmioty z elementami malarstwa rosyjskiego mogą na tym etapie sprzyjać rozwiązaniu tych problemów. Dzieci przyciągają do nich bajeczna wyrazistość sylwetki, plastyczność form i kontrastowa dekoracyjność koloru, mocne powiązanie wzoru z kartką papieru i wreszcie różnorodność ich zastosowania – do wykańczania naczyń ceramicznych, detale ubiorów, dekoracja wnętrz i na zewnątrz budynków architektury ludowej i tym podobnych.
Nie mniej ważna jest jakość wykorzystania malarstwa rosyjskiego w procesie edukacyjnym. przedszkole, co polega na stosunkowo uproszczonej technice. Do ich reprodukcji wykorzystywane są materiały znane dzieciom: gwasz, akwarela, tempera. Całe zabarwienie odbywa się od razu, bez Praca przygotowawcza ołówek. Najczęstszymi technikami, które tworzą odpowiedni dźwięk stylistyczny, są: pociągnięcie od siebie, pociągnięcie do siebie, pociągnięcie przejściowe i inne pociągnięcia, które dzieci mogą opanować. wiek przedszkolny.
Techniką „pociągnięcia od siebie” rysuje się szeroki element ze stopniowym zwężaniem; „z plamą na sobie”, wręcz przeciwnie, dochodzą do wąskiego elementu z konsekwentną ekspansją; Za pomocą „pociągnięcia przejściowego” można natychmiast przekazać wielokolorowy obraz elementu (w tym celu na pędzlu wpisuje się 2-3 kolory w odpowiedniej kolejności, a plamę o wymaganym kształcie pozostawia się jednym pociągnięciem za pomocą stopniowe przechodzenie jednego koloru w drugi).
Zgromadzone pomysły na temat celu rysunku dekoracyjnego i różnorodności jego reprodukcji umożliwiają wykorzystanie pewnych opcji wykańczania przedmiotów lub ich szczegółów w rysowaniu tematycznym i fabularnym, modelowaniu.
Rysunek dekoracyjny to tworzenie wzorów. Wzory są geometryczne i kwiatowe. Wzory są wykonane w paski lub w różnych figury geometryczne(kwadrat, prostokąt, koło itp.).
Ucząc dzieci rysunku dekoracyjnego, nauczyciel powinien rozwijać u nich umiejętność dostrzegania zależności między wszystkimi składowymi wzoru, kolorem, kompozycją i elementami formy.
Dziecko musi wyczuć i zrozumieć, jak w zależności od przeznaczenia i kształtu przedmiotu zmienia się ozdoba, która go zdobi. Stąd dowiaduje się o znaczeniu, celowości projektowania, związku między formą a treścią.
Dzieci, zapoznając się z rysunkiem dekoracyjnym, powinny nauczyć się jasno wyobrażać sobie, czym jest rytm i symetria, bez których sztuka dekoracyjna nie może istnieć.
W malarstwie dekoracyjnym ważnym zadaniem jest rozwijanie wyczucia koloru. Kolor w malowany ornamentściśle związane z kompozycją, we wzorze nie są od siebie oddzielone. Oczywiście dzieci w wieku przedszkolnym nie są w stanie opanować wszystkich możliwości kombinacji kolorystycznych, chociaż zmysł koloru zaczyna się rozwijać już w wieku przedszkolnym.
Zadanie użycia koloru w malarstwie dekoracyjnym staje się bardziej skomplikowane, zaczynając od najjaśniejszych, najbardziej kontrastowych zestawień, a kończąc na odcieniach ciepłych i zimnych kolorów w różne kombinacje. Realizacja tych zadań może rozpocząć się, gdy dzieci opanują rysowanie najprostszych form obrazkowych, ponieważ wtedy uwaga przedszkolaków będzie musiała skoncentrować się na nowym zadaniu - ułożeniu tych form w określonej kolejności, aby uzyskać wzór.
Dzieci nabywają podstawowe umiejętności wizualne w pierwszej i drugiej grupie juniorów, a niektóre zadania w drugiej grupa juniorów mają charakter dekoracyjny (na przykład udekoruj brzegi szalika paskami). Ale głównym celem takiego działania nie jest stworzenie wzoru, ale utrwalenie umiejętności rysowania linii prostych w różnych kierunkach.
Zadania nauczania rysunku dekoracyjnego w grupie środkowej są następujące:
- - rozwijać umiejętności kompozytorskie w zakresie rytmicznego układania kształtów we wzór na pasku, kwadracie, kole;
- - rozwijać poczucie koloru - umiejętność pięknego łączenia kontrastowych kolorów;
- - rozwijanie umiejętności rysowania różnych form dużych i małych - proste elementy wzór;
- - rozwijać umiejętności techniczne posługiwania się pędzlem (łatwe dotykanie papieru, robienie kropek; działanie całą powierzchnią pędzla, rysowanie pasków, kresek).
Najpierw dzieci uczą się szczotkować proste linie i stosuj między nimi pociągnięcia, które są rytmicznie powtarzane, lub kropki, naprzemienne pociągnięcia w kolorze, zmieniając ich położenie, gdy wzór staje się bardziej złożony.
Pociągnięcie to najłatwiejszy do wykonania element dekoracyjny, ponieważ nie wymaga szczególnie precyzyjnych ruchów i uzyskuje się go poprzez lekkie nałożenie pędzla na papier. Dlatego obrysy są najpierw uwzględniane we wzorze, a następnie kropki. Punkt wymaga opanowania nowej metody pracy z pędzlem (trzymanie pędzla w pionie) oraz na tyle rozwiniętej koordynacji ruchów, aby dotykać papieru jedynie końcem pędzla.
Kompozycja pierwszych rysunków jest również najprostsza: rytmiczne powtarzanie tego samego elementu. Właściwy człowiekowi rytm ruchu ręki ułatwia to powtarzanie, pomaga oddać rytm w obrazowych formach.
Alternacja jest bardziej złożoną techniką kompozytorską, ponieważ opiera się na połączeniu kilku form. Dzieci z grupy środkowej mogą zmieniać dwa elementy w kształcie lub kolorze.
Złożoność oprogramowania nadchodzi materiał ze względu na więcej złożony skład oraz wprowadzenie nowych elementów obrazkowych we wzorze. Oprócz kropek i kresek dzieci uczą się wykorzystywać we wzorze koła i kółka, których techniki rysunkowe poznały w młodszej grupie.
W rysunku dekoracyjnym obraz tych form nieco się zmienia: są one mniejsze, przy rysowaniu muszą odpowiadać wielkością, a ponadto nie są połączone z obrazem przedmiotu, co również utrudnia dziecku ich obraz.
Oprócz pasków dzieci uczą się umieszczać wzór na innych kształtach - kwadracie, kole. Formy te wymagają innej kompozycji we wzorze. Oczywiście nie można tu zastosować prostego powtórzenia liniowego, ponieważ kwadrat ma boki, rogi, środek; koło ma krawędź i środek.
U dzieci z grupy środkowej zaczyna się tworzyć gust artystyczny. Potrafią nazwać, które obrazy i ilustracje podobają im się najbardziej, określić zjawiska przyrodnicze, które są przekazywane za pomocą środków wizualnych. Nauczyciel zapoznaje dzieci z rzeźbą małych form. Zasadniczo są to zabawki ludowe. Zabawka ludowa cieszy dzieci swoją jasnością, prostotą i wyrazistością obrazu. Badanie prac Sztuka ludowa przeprowadzane przed malowaniem dekoracyjnym. Aby rozwinąć wyobraźnię, możesz użyć sylwetek zwierząt wyciętych z papieru. Przed dziećmi jest coś niezwykłego żywy obraz zabawki ludowe.
Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na wielobarwny wzór kółek, kropek, kółek. Po ozdobieniu dekoracyjnym wzorem ptak naprawdę stanie się piękny, bajeczny.
W niektórych przypadkach, aby wizualnie wyjaśnić metodę reprezentacji, podawana jest próbka dydaktyczna - jest to obraz, w którym te cechy, na które należy zwrócić uwagę dzieci w tym przypadku, są wyraźnie widoczne, a wszystkie niepotrzebne są usuwane. Próbkę można wykonać w kolorze neutralnym bez barwienia. Dzieci samodzielnie nakładają kolory. Próbka musi być poprawna i zgodna z prawdą. W trakcie wyjaśniania dzieci nazywają części, określają je wartość względna, Lokalizacja. Unikanie kopiowania próbki powinno być zachęcane do dodawania szczegółów do obrazu.
Pedagog musi pamiętać, że przyswojenie elementów wzoru – kresek, kropek, pasków, słojów – jest jednocześnie przyswojeniem pewnych umiejętności technicznych. Każdy element we wzorze jest zwykle powtarzany kilka razy, dzięki czemu dzieci mają możliwość poćwiczenia w jego wykonaniu. Powtórzenie kresek, kropek, pasków jest jednolite we wzorze.
W takich przypadkach, gdy wzór jest tworzony ze wzoru, ważne jest jego postrzeganie przez dzieci. Nauczyciel przede wszystkim daje dzieciom możliwość obejrzenia wzoru jako całości, następnie podkreśla elementy wzoru, nazywa je, zwraca uwagę na ich powtarzalność. Suchym pędzlem nauczyciel pokazuje powtarzające się pociągnięcia, punkty na próbce, wykonując ruchy odpowiadające ich wizerunkowi, następnie określa kolejność wykonywania.
Pokazanie, jak stworzyć wzór po takim wyjaśnieniu na próbce, jest potrzebne tylko na początku i gdy opanuje się nową technikę, na przykład nakładanie pociągnięć przez naciskanie pędzla. Jeśli tylko układ wykroju jest przyswojony, a jego elementy są dzieciom znane, demonstracja nie jest potrzebna. Czasami możesz wezwać dzieci, aby narysowały określone części wzoru na sztalugach.
Gdy po raz pierwszy podana jest jakakolwiek konstrukcja wzoru, wzór jest powtarzany przez dzieci bez zmian. Ale na następnej lekcji mogą zmienić kolory w porównaniu z próbką lub dodać nowe elementy do wzoru. W takich przypadkach w próbce przedstawiono tylko schemat konstruowania wzoru. Dalsze zajęcia odbywają się bez próbek.
Każde znaczenie można wyrazić na różne sposoby. Dlatego konieczne jest stosowanie takich metod nauczania, które nie doprowadzą do ujednolicenia sposobów ekspresji. Na przykład sposób umieszczenia obrazu na wąskim pasku nie może być jedynym i obowiązkowym we wszystkich przypadkach.
W swoich rysunkach dzieci coraz częściej odzwierciedlają to, co widziały w otaczającym je świecie lub patrząc na ilustracje. Chociaż ich praca jest dość prosta, nauczyciel musi wywołać w dzieciach przyjazne nastawienie do rysunków: „Jak pięknie ten dom jest udekorowany, jest świątecznie dzięki twoim wspaniałym wzorom”.
Jeśli dzieci rysują elementy dekoracyjne, powinno to odbywać się w zabawny sposób, aby wzbudzić zainteresowanie dzieci ta postać. Aby rysunki były wyraziste, nauczyciel oferuje dzieciom papier o różnych formatach. Obraz określonego wzoru można przenieść w pasku lub na kwadratową kartkę papieru. Opcje rozwiązania kompozycyjne nauczyciel stwierdzi, ponieważ pięcioletniemu dziecku nadal trudno to zrobić.
Podczas przedstawiania skomplikowanych elementów wykroju edukator posługuje się wyświetlaczem, któremu towarzyszy wyjaśnienie ułatwiające zapamiętanie kolejności czynności. Na przykład piękno wzoru zależy od wyrazistości ruchu pędzla, umiejętności rytmicznego rysowania linii o różnej intensywności.
Ponadto malowanie wieloma kolorami wymaga opanowania umiejętności mycia pędzla, aby zachować jasność i czystość koloru farby. Nauczyciel dąży do tego, aby dzieci rysowały nie tylko wzory podane na rysunku, ale także wymyślały nowe na podstawie zdobytej wiedzy. Dzieci robią to z zainteresowaniem. Na każdej lekcji nauczyciel stara się stosować metody, które mają na celu wypracowanie niezależnych sposobów przedstawiania dzieci. Samodzielność ta ma miejsce, jeśli dziecko zawsze wykonuje zadanie zaproponowane przez nauczyciela.
W grupie środkowej dzieci poznają techniki rysunku dekoracyjnego: szerokie linie proste na całym włosiu pędzla, pociągnięcia w inna pozycja, kropki, koła, pierścienie. Specjalne znaczenie przyswaja treści lekcji.
T. S. Ziarno oferuje budowanie klas w takiej kolejności, aby możliwe było stopniowe komplikowanie elementów rysunku dekoracyjnego. Grain opublikował nawet książkę „ Edukacja estetyczna w przedszkolu ”, gdzie ujawniła całą treść rysunku dekoracyjnego. Idąc za radą Graina, taki element jak obrys jest szeroko stosowany w produktach dekoracyjnych i jest łatwy do wykonania - przymocuj włosie pędzla do papieru i unieś go. Ale możesz ułożyć kreskę na papierze na różne sposoby: u góry, u dołu, ukośnie itp. Jeśli nauczysz konsekwentnego opanowania kreski od rysowania w prosty sposób do kompleksu, wtedy dzieci opanowują ten element i rozwija się ich ręka. Nauczyciel prowadzi zajęcia, w których używa różnych kolorów. Większość rysunków jest na białym papierze. Stosowany jest również papier kolorowy - szary, beżowy, niebieski.
Aby nauczyć dzieci rysunku dekoracyjnego, nauczyciel stosuje różne techniki metodologiczne: wizualne, werbalne i gry. Formą wizualizacji na lekcji jest przyroda, próbka, demonstracja metody obrazkowej.
W zależności od rodzaju zajęć metody nauczania wizualne, werbalne i gry są wykorzystywane w różny sposób. sztuka definiuje trzy rodzaje zajęć w przedszkolu:
Typ I - zajęcia, w których przekazywana jest nowa wiedza, a także kształtowane są nowe umiejętności i zdolności.
Typ II – zajęcia utrwalające zdobytą wcześniej wiedzę i umiejętności.
Typ III – zajęcia do samodzielnego wykorzystania przez dzieci zdobytej wiedzy, umiejętności i zdolności.
Na lekcjach pierwszego typu nauczyciel posługuje się przyrodą lub wzorem do naśladowania, pokazuje sposoby przedstawiania, wyjaśnia, zadaje pytania.
Na lekcjach drugiego typu - wykorzystuje przyrodę, kilka próbek, częściową demonstrację, wyjaśnienie, pytania, słowo sztuki, metody gry.
Głównymi technikami w klasie będą pytania, instrukcje, przypomnienia. Za pomocą pytań nauczyciel poznaje intencje dzieci, sposoby realizacji tych pomysłów itp.
We wszystkich trzech rodzajach zajęć stosowane są werbalne metody nauczania – instrukcje, ocena, zachęta.
Tak więc, stosując różne metody, wychowawca kształtuje u dzieci stałe zainteresowanie aktywność wizualna, przenosi je do transferu wyrazisty obraz przez różne środki wizualne. Metodyka zajęć z aktywności wzrokowej w przedszkolu charakteryzuje się dużym naciskiem na rozwój samodzielności dzieci.
Priorytetowy obszar edukacyjny: „ Rozwój artystyczny i estetyczny»
Integracja obszary edukacyjne „Rozwój artystyczny i estetyczny”, „Rozwój społeczny i komunikacyjny”.
Cel: poprawa zdolności estetycznych dzieci.
Wiedzieć, jak aplikować malarstwo dekoracyjne: kropki, kreski, koła, pierścienie, linie proste i faliste, grube i cienkie linie, liście, płatki. Aby utrwalić umiejętność rysowania całym pędzlem i jego końcówką, swobodnie poruszaj pędzlem w różnych kierunkach.
Rozwijaj gust estetyczny, dokładność, kreatywność.
Twórz u dzieci radosny nastrój, umiejętność radowania się wynikami swojej pracy i towarzyszami.
Obiektowo-przestrzenne środowisko programistyczne: papier barwiony w różnych odcieniach o prostokątnym kształcie, gwasz, pędzle wiewiórkowe nr 1, nr 3, słoje z wodą, palety, serwetki, plakaty z elementami dekoracyjne wzory, nagrania melodii ludowych.
Prace wstępne:
- opowiadanie nauczyciela i pokaz przedmiotów, zabawek;
- oględziny przedmiotów, materiał ilustracyjny z elementami malarstwa dekoracyjnego;
- wycieczka do jesiennego lasu;
- prezentacja multimedialna „Ludowa sztuka zdobnicza”.
Przebieg zorganizowanych działań:
Nastrój psychologiczny „Podaruj uśmiech”
Zapraszam dzieci, aby złożyły ręce, poczuły ciepło rąk swoich przyjaciół, uśmiechnęły się do siebie i podały sobie ręce, aby oddać ciepło ich serc.
Pedagog:
Neumekha przyjechał do nas z wizytą i poprosił o pomoc, potrzebuje udekorować ścieżki na jesień w prezencie, ale w ogóle nie umie rysować.
Chcesz pomóc Unmecha?
Dzieci wyrażają zgodę na pomoc Numekha.
Oglądamy plakaty z elementami dekoracyjnych wzorów, dzieci nazywają znajome elementy, przypominają sobie technikę rysowania wzorów i proponujemy przystąpić do dekorowania ścieżek. Dzieci wybierają kolorowy papier według własnych upodobań.
W części praktycznej rozbrzmiewają melodie ludowe, stosuję technikę pracy pędzlem.
Pedagog:
Czy chcesz nauczyć Unmecha minuty wychowania fizycznego?
Tak, bardzo chcemy!
Wychowanie fizyczne:
Podnieś ramiona do góry.
Nie huśtaj się, nie mrugaj.
Zróbmy zakręty
Zrobimy wszystko chętnie.
I bez pośpiechu,
Zróbmy to wszystko pięć razy.
Umieszczam wszystkie rysunki na tablicy, proponuję rozważyć.Z wykonanej pracy proponuję, aby dzieci zrobiły wystawę „Jesienna fantazja”. Podczas analizy zwróć uwagę na lokalizację wzorów, kolor, dokładność pracy. i wybierz najlepsze jesienne ścieżki.
Odbicie:
Proponuję pokazać prace zbliżone do prawdziwych jesiennych ścieżek
1. Który z jesiennych utworów najbardziej przypadł Ci do gustu? Dlaczego tak myślisz?
Która z jesiennych ścieżek najbardziej przypomina Ci tę prawdziwą? Dlaczego tak myślisz?
2. Co najbardziej podobało Ci się na lekcji?
3. Czy udało nam się pomóc Niezdarnemu?
Zadania programu:
Utrwalenie wiedzy o zabawkach Dymkovo;
Utrwalenie umiejętności rysowania elementów malarstwa Dymkowa (koła, kropki, paski, siatka, pierścień, faliste łuki);
Wzmocnij zdolność dzieci do tworzenia kompozycja dekoracyjna w gatunku malarstwa Dymkowa;
Napraw techniki rysowania gładkie linie podczas pracy pędzlem oraz umiejętność rysowania końcówką pędzla.
Kultywowanie szacunku dla pracy rzemieślników ludowych, podziw dla ich pracy.
Sprzęt:
Kilka rysunków zabawek Dymkovo, zdjęcia z elementami wzoru Dymkovo; farby akwarelowe, pędzle, woda, serwetki, gotowe rysunki wykrojów.
Prace wstępne:
Opowieść nauczyciela, patrząc na albumy, obrazy o zabawkach Dymkovo; rozmowy; gliniane modelowanie zabawek Dymkovo; kolorowanie kolorowanek, rozmowy o zabawce Dymkovo.
Postęp lekcji:
Pedagog:
Co ja widzę! Co za cud!
Ile radości wokół!
Naprawdę, dzieci, tu jest pięknie?
To zapiera dech w piersiach!
Dziś zapraszam do galerii rysunków zabawek. Spójrz, jak tu pięknie. Przyjrzyjmy się im. (Dzieci samodzielnie badają zabawki malowane w stylu Dymki). Wszystkie są jasne, piękne i bardzo różne. Ale mają coś wspólnego!
Mistrzowie dla wszystkich dzieci
Wypchane źrebięta
jeźdźcy, kurczaki,
Włożyli je do wanny.
Sadzone, suszone, bielone
Ubrany w jasną farbę
Umieść wszystko na tacy
W ozdobnym szaliku
A raczej sprzedawać
Zabawiaj wszystkich zabawką
Bujny, elegancki,
Wcześniej przyjemnie.
Chłopaki, jak nazywają się te zabawki?
Dzieci - Dymkowo
- Czy wiesz, dlaczego tak się nazywają?
- Daleko, daleko, za gęstymi lasami, za zielonymi polami, nad brzegiem błękitnej rzeki, była duża wieś. Każdego ranka ludzie wstawali, zapalali piece, a z kominów domów unosił się niebieski dym. We wsi było wiele domów. Tak nazwali tę wieś Dymkowo. Mieszkali w tej wsi ludzie pogodni i psotni. Uwielbiali rzeźbić wesołe, jasne, kolorowe zabawki, gwizdki. Wiele z nich powstanie w ciągu długiej zimy. A kiedy wzejdzie złote niebo wiosenne słońceśnieg z pól ucieknie, zabawni ludzie wyjęli swoje śmieszne zabawki i, cóż, gwiżdżą - odpędzają zimę, chwalą wiosnę.
Zabawne zabawki sprzedane różne miasta i wsie. I od nazwy tej wsi zabawki zaczęto nazywać Dymkovo.
- Jakiego koloru są zabawki Dymkovo?
(Zawsze biały)
- Jakie są wzory na zabawkach Dymkovo?
(Linia prosta, wężyk, kropka, kółko, kółko, komórka, siatka)
- Jakiego koloru jest więcej? Jakie kolory są używane?
- Jak powstają wzory?
(Przez zanurzenie końcówki pędzla, szczotkuj płasko na włosie)
- Usiądź wygodnie, zaczynajmy.
W trakcie niezależna praca nauczyciel ma na oku wszystkie dzieci, pomaga tym, którym trudno jest stworzyć kompozycję, czuwa nad dopasowaniem i techniką wykonania pracy.
Po 10 minutach samodzielnej pracy - przerwa na wychowanie fizyczne.
Rysowaliśmy dzisiaj
Nasze palce są zmęczone.
Potrząśnij naszymi palcami
Zacznijmy znowu rysować.
Stopy razem, stopy osobno
Wbijamy gwóźdź.
króliczki słoneczne
Promienie słoneczne igrają na ścianie
Wzywam ich palcem
Niech biegną do mnie.
Cóż, złap go, złap go wkrótce!
Tutaj, tutaj, tutaj - w lewo, w lewo!
Pobiegł do sufitu.
Teraz zakończ swoją pracę, dokończ rysowanie wzorów, a następnie spójrz na rysunki.
Podsumowując, nauczyciel wywiesza wszystkie rysunki.
1. Jaką pracę lubiłeś najbardziej? Czemu?
2. Co ci się tutaj najbardziej podobało?
3. Co jest szczególnego w tej pracy?
4. Czym ta praca różni się od innych?
Nauczyciel czyta wiersz:
Wszystkie zabawki nie są proste,
I magicznie pomalowane
Śnieżnobiały, jak brzozy,
Koła, komórki, paski -
Z pozoru prosty wzór
Ale nie możesz odwrócić wzroku.
Dobra robota, wszyscy starali się stworzyć nowe piękne wzory Dymkovo. Lekcja się skończyła.
Metodologia lekcji. Rozważ owalne balony z chłopakami. Poproś dzieci, aby ruchem dłoni narysowały ten kształt w powietrzu. Pokaż technikę rysowania owalu ołówkami, towarzysząc kierunkowi ruchu słowami: „Okrągły, długi, znowu okrągły i znowu długi”. Poproś jednego z chłopaków, aby pokazał na tablicy, jak narysować owalny balon. Poproś dzieci, aby zaczęły rysować piłki. Poproś każde dziecko, aby wybrało najwięcej piękna piłka i pomaluj to.
„Ciasta w piekarniku” Serezha A., grupa środkowa
Pod koniec lekcji rozważ wszystkie rysunki, wyjaśnij nazwę formy przedstawionych obiektów.
Materiały. Balony okrągły i owalny kształt. Ołówki, kartki krajobrazowe (dla każdego dziecka).
Gry z zabawkami. Samodzielne korzystanie z gry dydaktycznej „Znajdź to samo w kształcie”.
Październik
Lekcja 12. Rysunek „Złota jesień”
Zawartość oprogramowania. Naucz dzieci rysować jesień. Ćwicz umiejętność rysowania drzewa, pnia, cienkich gałęzi, jesiennych liści. zapiąć umiejętności techniczne przy malowaniu farbami (zanurz pędzel z całym stosem w słoiczku z farbą, usuń dodatkową kroplę z krawędzi słoiczka, dobrze wypłucz pędzel w wodzie przed nabraniem kolejnej farby, osusz go na miękkiej ściereczce lub papierowej serwetce itp.). Doprowadź dzieci do symbolicznego przekazywania zjawisk. Pielęgnuj niezależność i kreatywność. Wywołaj radość z jasnych pięknych rysunków.
Metodologia lekcji. Zapytaj dzieci, jaka jest pora roku, jakiego koloru są liście na drzewach i ile ich jest. Przeczytaj wiersze o jesieni, zwróć uwagę dzieci na barwne opisy eleganckiego jesiennego ubierania drzew.
Pamiętaj, od czego zacząć rysowanie drzewa, wyjaśnij jego części (pień, gałęzie, liście). Poproś jedno z dzieci, aby narysowało drzewo na tablicy.
Pod koniec lekcji rozważ wszystkie prace, podkreśl piękno jesiennego koloru. Spraw radość z jasnych, eleganckich rysunków stworzonych przez dzieci.
Materiały. Arkusze albumów, farby gwaszowe, pędzle, słoiczek z wodą, serwetka (dla każdego dziecka).
Związek z innymi zawodami i czynnościami. Nauka wiersza o jesieni, opadaniu liści. Docelowy spacer po lesie, na placu, po bulwarze. Podczas spaceru zbieraj i badaj liście z różne drzewa, zwróć uwagę dzieci na ich jasne, zróżnicowane kolory. Podkreśl kształt liści, porównaj je, zapytaj, jak wyglądają, jaki obraz możesz z nich dodać. Nauka piosenki o jesieni. Badanie ilustracji.
Lekcja 13. Modelowanie „Grzybów”
Zawartość oprogramowania. Utrwalenie umiejętności dzieci w zakresie rzeźbienia znanych przedmiotów przy użyciu wcześniej poznanych technik modelowania (toczenie gliny ruchami prostymi i okrężnymi, spłaszczanie dłońmi, rzeźbienie palcami) w celu dopracowania kształtu. Doprowadzić do obrazowej oceny pracy.
Metodologia lekcji. Ułóż zagadkę o grzybie dla dzieci:
Mały,
zdalny,
Przeszedł przez ziemię
Znalazłem czerwoną czapkę.
Rozważ zabawkowe grzyby z dziećmi (możesz wziąć manekiny). Pamiętaj, jakie grzyby widzieli faceci latem. Zapytaj dzieci, jak uformować grzyba, wyjaśnij techniki modelowania. Oferta rzeźbienia dużych i małych grzybów.
Ułóż wszystkie uformowane grzyby na zielonym aksamitnym papierze. Podziwiaj z dziećmi piękną łąkę z grzybami, proponuj znalezienie różnych grzybów. Podaj obrazową ocenę (przyjazna rodzina grzybów; tłusty, duży, energiczny grzyb itp.). Na zakończenie przeczytaj rymowankę:
- Nogi, nogi, gdzie byłeś?
Poszliśmy do lasu na grzyby.
- Po co pracowaliście, długopisy?
- Zbieraliśmy grzyby.
- A ty, oczy, pomogłeś?
- Szukaliśmy i szukaliśmy -
Wszystkie pniaki rozejrzały się wokół,
Oto Vanyushka z grzybem,
Z borowikami!
(Patrz Książka do czytania w przedszkolu iw domu. 4-5 lat / Opracowanie: V.V. Gerbova, N.P. Ilchuk, N.P. Baburova. - M., 2005. - P. 7).
Materiały. Grzyby zabawkowe (lub manekiny), arkusz zielonego aksamitnego papieru. Plastelina, tablica modelarska (dla każdego dziecka).
Związek z innymi zawodami i czynnościami. Porozmawiaj o spacerach po lesie, zbieraniu grzybów. Gry dydaktyczne.
Lekcja 14. Rysunek „Bajkowe drzewo”
Zawartość oprogramowania. Nauczanie dzieci tworzenia na rysunku bajeczny obraz. Ćwiczenie umiejętności przekazania prawidłowej struktury drzewa. Naucz się malować. Rozwijaj wyobraźnię, kreatywność, mowę.
Metodologia lekcji. Przypomnij sobie z dziećmi wiersz K. Czukowskiego „Cudowne drzewo”. Powiedz, że masz baśniowe drzewa, jak prawdziwe, jest pień i gałęzie, ale ich liście, kwiaty i owoce mogą być inne, magiczne, nie jak prawdziwe. Zapytaj dzieci, jaki kolor ma pień, gałęzie i liście prawdziwych drzew, jakie kolory mogą mieć baśniowe drzewa. Poproś dzieci, aby wymyśliły, co może rosnąć na baśniowych drzewach.
Analizując prace dzieci, zwróć uwagę na różnorodność rozwiązań, wyrazistość. Następnie rozłóż wszystkie rysunki na stole i powiedz, że okazał się to prawdziwy magiczny ogród.
Materiały. Ołówki, 1/2 arkusza papieru poziomego (dla każdego dziecka).
Związek z innymi zawodami i czynnościami. Oglądanie ilustracji w książkach, czytanie bajek, wierszy.
Lekcja 15. Aplikacja „Dekoracja chusteczki”
Zawartość oprogramowania. Naucz dzieci, aby podkreślały rogi, boki kwadratu. Utrwalenie wiedzy o okrągłych, kwadratowych i trójkątnych kształtach. Poćwicz dobieranie kolorów. Naucz się przekształcać kształt, dzieląc kwadrat na trójkąty, a koło na półkola. Rozwijaj umiejętności kompozytorskie, postrzeganie kolorów.
Metodologia lekcji. Rozważ z dziećmi kwadrat, pokaż jego boki, kąty, policz je. Zapytaj, jak możesz ułożyć wzór na kwadracie. Pokaż, jak wyciąć kwadrat po przekątnej od rogu do rogu, koło o średnicy na pół. Poproś jednego z chłopaków, aby pokazał tę technikę przy tablicy.
Następnie poproś każde dziecko, aby ozdobiło chusteczkę, porozmawiaj o połączeniu kolorów. Podczas przeglądania gotowe prace zwróć uwagę dzieci na aplikacje, które są piękne w zestawieniu kolorystycznym, w kompozycji.
Materiały. Papierowe kółka i kwadraty, nożyczki, klej, pędzelek do kleju, serwetka, cerata (dla każdego dziecka).
Związek z innymi zawodami i czynnościami. Badanie wyrobów dekoracyjnych o prostym wzorze.
Zawartość oprogramowania. Naucz dzieci, aby tworzyły prosty wzór elementów na pasku papieru ozdoba ludowa. Rozwijaj postrzeganie kolorów.
Metodologia lekcji. Rozważ kilka fartuchów z dziećmi; zwróć uwagę na to, jak są zdobione, jak znajduje się wzór, jakie kształty i kolory mają elementy wzoru. Poproś dzieci, aby ozdobiły kolejne fartuszki: najpierw jednym paskiem na górze, drugim na dole, a między paskami płatkami (przylegającymi, kropkami).
Zapytaj dzieci, jak inaczej ozdobić fartuchy. Zawołaj jedno dziecko, aby pokazało to tablicy, a następnie pozwól dzieciom pracować samodzielnie.
Materiały. Kilka fartuchów z gładkiej tkaniny z wykończeniem. Farby gwaszowe, pędzle, słoiki z wodą, serwetki, sylwetki fartuchów wycięte z białego lub kolorowego (zwykłego) papieru przez nauczyciela (dla każdego dziecka).
Związek z innymi zawodami i czynnościami. Badanie pięknych produktów: szalików, fartuchów itp.
Lekcja 17
Zawartość oprogramowania. Aby rozwinąć przedstawienia figuratywne u dzieci, umiejętność wyboru treści obrazu. Nauczenie przenoszenia wybranego obiektu w modelowaniu, z wykorzystaniem poznanych wcześniej technik. Kontynuuj rozwijanie umiejętności dokładnej pracy. Kultywowanie chęci robienia czegoś dla innych, kształtowanie umiejętności łączenia efektów swojej działalności z pracą rówieśników.
Metodologia lekcji. Powiedz dzieciom, że lalki chcą zaprosić swoich przyjaciół - Świnkę, Osiołka, Królika. Poproś dzieci, aby przygotowały smakołyki dla lalek. Zapytaj, jakie smakołyki można przygotować; wysłuchaj wszystkich sugestii dzieci, pytając je, w jakiej formie są nazwane smakołyki, jak można je uformować; uzupełnij ich odpowiedzi.
W procesie modelowania pobudzaj chęć dzieci do wymodelowania kilku smakołyków, ciekawych rozwiązań.
Wszystkie wymodelowane produkty połóż na tackach (można użyć talerzyków jednorazowych) i obejrzyj, zwracając uwagę na różnorodność zdobień – laleczki ucieszą się z takich smakołyków.
Materiały. Glina (plastelina), tablica modelarska (dla każdego dziecka). Taca do umieszczania smakołyków wyrzeźbionych przez dzieci.
Związek z innymi zawodami i czynnościami. Gry dla dzieci w kąciku zabaw.
Lekcja 18. Aplikacja „Łodzie płyną po rzece” („Łodzie rybackie wypłynęły w morze”, „Jachty na jeziorze”)
Anastazja Buturlina
„Malarstwo Dymkowa”. Streszczenie lekcji rysunku dekoracyjnego w grupie środkowej
« Malarstwo Dymkowa» . Podsumowanie lekcji dla sztuk pięknych (ozdobny rysunek) w grupa średnia.
« Malarstwo Dymkowa» .
Cel:
Zapoznanie dzieci z rękodziełem ludowym Malarstwo Dymkowa. Aby stworzyć umiejętność zauważenia i znalezienia głównego ekspresyjne środki malarstwa Dymkowa: kolor, różnorodność elementów.
Zadania:
1. Edukacyjny: naucz się wyróżniać elementy wzoru geometrycznego Malarstwo Dymkowa(koło, kółko, linie proste i faliste, kropki); wykształcić umiejętność tworzenia wzorów według własnego projektu, z wykorzystaniem różnorodnych technik pracy pędzlem na obrazie elementów (całym pędzlem, końcem pędzla, szturchaczem).
2. Rozwojowy: rozwijanie poczucia rytmu, koloru, kompozycji podczas komponowania Wzór Dymkowa. Rozwijanie zainteresowań nauką o rzemiośle ludowym. Rozwijaj umiejętności konwersacyjne.
3. Edukacyjny: zaszczepić miłość i szacunek dla pracy rzemieślników. Zwróć uwagę na bliskie relacje tradycje ludowe, muzyka i ustna sztuka ludowa.
Integracja: "Kreatywność artystyczna", "Komunikacja", "Wychowanie fizyczne"
Aktywacja słownika: Zabawki Dymkowo, pierścionek, koło, prosta i falista linia, elegancki, świąteczny, glina.
Materiał: Próbki dekoracyjny- Sztuka użytkowa; przykładowe rysunki-ćwiczenia ornamentu geometrycznego Zabawki Dymkowo; szablony różnych zabawek; gwasz, paleta, pędzle, serwetki, kubki niekapiące, sztalugi, waciki.
praca wstępna:
1. Wystawa w grupa zabawek Dymkovo.
2. Gra dydaktyczna : „Znajdź to samo”.
zadanie dydaktyczne. Spróbuj znaleźć podobne wzory na stole.
Postęp lekcji
opiekun: Chłopaki, uśmiechnijmy się i przywitajmy naszych gości.
Emocjonalny nastrój.
(dzieci stoją w kole)
Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu
Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem
Trzymajmy się mocno za ręce
I uśmiechamy się do siebie.
opiekun: A teraz zapraszam do odwiedzenia wystawy wspaniałych rzemieślników.
opiekun: Co widzisz na naszej wystawie?
Dzieci. Zabawki
opiekun: Dobrze. Przed tobą różne zabawki ludowe.
opiekun:
Przygotuj uszy
To ciekawe wiedzieć:
Wszystko o Zabawka Dymkowo
Chcę Ci powiedzieć.
Czterysta lat temu. Ludzie mieszkali w tej samej wiosce. Kiedy na dworze było zimno i zimowy mróz w domach zalane były piece, dachy spowił dym, tak że nic nie było widać, tylko dym, tak nazywali tę wieś Dymkowo.
Wtedy dzieci nie miały takich zabawek jak twoje. A dorośli na brzegu rzeki zbierali glinę i formowali z gliny różne zabawne figurki, palili je w piecu, pokrywali kredą i malowali farbami.
opiekun: Chłopaki, jakie wzory i kolory zastosowali rzemieślnicy w zabawce?
Dzieci: koła, linie, kropki, pierścienie, czerwony, żółty…
opiekun: Chcesz zostać mistrzem i pomalować swoją zabawkę?
Dzieci: Tak.
opiekun: W takim razie nadszedł czas, abyśmy poszli do warsztatu i zostali rzemieślnikami.
Jedźmy konno.
Koń czeka na mnie na drodze, Ręce za moimi plecami "do zamku"
Bije kopytem w bramę. Alternatywne unoszenie nóg
Na wietrze bawi się grzywą, potrząsając głową,
Bujna, bajecznie piękna.
Szybko wskoczę na konia,
Nie pojadę - polecę Jumps na miejscu
Tam, za odległą rzeką, zatrzyma się
Pomacham ci ręką! Machać rekoma.
opiekun: Oto jesteśmy, spójrz, w naszym warsztacie są różne szablony Zabawki Dymkowo.
Jesteście teraz mistrzami i musicie zamienić szablony w piękne. Zabawki Dymkowo. Ale najpierw pokażę ci, jak zastosować elementy. malowidła ścienne- przytrzymać szczotkę trzema palcami za kawałek żelaza; jedną końcówką pędzla nakładamy linię prostą i falistą (ogon); końcówką pędzla narysuj pierścień i okrąg, ale następnie zamaluj kółko Formularz: punkty mogą remis szturchać końcówką pędzla lub wacika.
opiekun: Dzieci, chodźcie, zamknijcie teraz oczy, wyobraźcie sobie, jaki wzór będziecie malować Zabawka Dymkowo, kolor wzoru, jak układać, od czego zacząć remis.
Otwieramy oczy:
I zanim zaczniemy remis
Proponuję rozprostować palce.
Zacierajmy ręce
Jesteśmy trochę o sobie nawzajem.
Pięści zaciśnięte - rozluźnione,
Pięści zaciśnięte - rozluźnione.
Oto wyciągnięte palce.
A teraz, przyjaciele, chcę wam zaoferować wybór szablonu Dymkowo zabawki i do roboty.
Samodzielna praca dzieci pod spokojem muzyka ludowa (pomoc dzieciom z trudnościami, praca indywidualna).
opiekun: Co za dobrzy z was ludzie - pięknie pomalowaliście swoje zabawki. Jesteście prawdziwymi rzemieślnikami.
Chłopaki, chodźcie do nas Przedszkole przyszła paczka ze wsi Dymkowo. Został do nas wysłany Mistrzowie Dymkowa. Chcesz wiedzieć, co w nim jest?
Dzieci: Tak.
opiekun: Więc chodźmy i otwórzmy to.
o tak, to jest Dymkovo postać konia. Czy chcesz namalować prawdziwy Dymkowo zabawkę i dać mamom i tatom?
Dzieci: Tak.
opiekun: Proponuję wziąć jedną zabawkę dla siebie, uśmiechnąć się, pożegnać się z gośćmi i iść do Grupa.
Powiązane publikacje:
Treść programu: Kontynuuj zapoznawanie dzieci z Zabawka Dymkowo. Udoskonal elementy wzoru Dymkovo, nadaj jasny kolor.
Podsumowanie GCD na rysunku dekoracyjnym „Malarstwo Gorodets” Podsumowanie GCD na temat rysunku dekoracyjnego „Malarstwo Gorodets” Zadania programowe: Edukacyjne: nauczenie dzieci samodzielnego wymyślania wzoru.
Streszczenie GCD na rysunku dekoracyjnym na podstawie obrazu Dymkowa w środkowej grupie „Płyta” Treść programu: Kontynuuj zapoznawanie dzieci z malarstwem Dymkowa. Rozwijaj wyobraźnię i fantazję. Pielęgnuj zainteresowanie dzieci.
Streszczenie OOD na temat rysowania nietradycyjnymi technikami w grupie środkowej „Koń Dymkowo” Cel: stworzenie warunków do rozwoju kreatywność dzieci. Zadania: Organizacja pozarządowa „Rozwój artystyczny i estetyczny” Rozwój produkcyjny.
Streszczenie lekcji na temat rysunku dekoracyjnego „Malarstwo Gorodets” Zadania programu: 1. Nauczenie dzieci samodzielnego wymyślania wzoru na podstawie obrazu Gorodets, umieszczając go na kartce papieru.
