Rysowanie to jedno z moich ulubionych zajęć aktywność wizualna u dzieci do godz wiek szkolny. Na początku dziecko lubi rysować kolorowe linie, loki, plamki. W wieku 4-5 lat ma ochotę przedstawić na kartce papieru to, co zrobiło na nim szczególne wrażenie. W działalność artystyczna u dziecka następuje przejście do rysunku asocjacyjnego: w plamach i bazgrołach odnajduje kontury znajomych przedmiotów. Rozpoczyna się rozwój rysunek tematyczny: dziecko rysuje według swojego planu. Ważne jest, aby nauczyciel nauczył dzieci widzieć proste kształty w podstawie obiektów, aby wybrać i wymieszać kolory, aby upewnić się, że ołówek i pędzel są prawidłowo trzymane. W grupa średnia rozpoczyna się nauka nowego typu rysunku – dekoracyjnego, kiedy to przedszkolaki wykorzystują nabyte umiejętności tworzenia wzorów do ozdobienia przedmiotu, np. swetra.

Przygotowanie do lekcji rysunku dekoracyjnego w grupie środkowej.

W grupy juniorów dzieci w wieku przedszkolnym wykonywały zadania rysowania na wykrojach papieru w postaci elementów odzieży (sukienka, chusteczka). Rysunek miał charakter dekoracyjny, ale miał na celu doskonalenie umiejętności pracy pędzlem i farbami: kreślenie prostych linii poziomych i pionowych wzdłuż krawędzi przedmiotu, rysowanie kropek w obrębie zaznaczonych konturów. Uczenie się bezpośrednio ozdobny rysunek startuje w środkowej grupie. Nauczyciel zapoznaje dzieci z rękodziełem ludowym, podkreśla cechy malowideł ściennych Dymkowo, Filimonow, Gorodets. Poprzez badanie przedmiotów tworzonych i malowanych przez rzemieślników z ludu, dzieci uczą się szanować pracę fizyczną, dostrzegać piękno przedmiotów wyposażenia wnętrz, gliny i drewnianych zabawek. Jest chęć niezależne tworzenie wzory.

Zadania nauczania rysunku dekoracyjnego w grupie środkowej:

• Doskonalenie umiejętności technicznych. Dzieci w wieku 4-5 lat tworzą wzory z kropek, linii, proste figury geometryczne pędzlem i farbą lub ołówkiem.
• Rozwój umiejętności kompozytorskich. Dzieci opanowują pojęcia „symetrii” i „rytmu”, uczą się umieszczać wzory na powierzchniach przedmiotów o różnych kształtach.
• Rozwój zmysłu koloru. Nauczyciel uczy dzieci mieszać kolory, używać kontrastowych kombinacji kolorów we wzorze.
• Nauka rozróżniania Różne rodzaje malarstwo ludowe i wykonać poszczególne elementy we własnych utworach.

Lekcja rysunku dekoracyjnego w grupie środkowej

Materiały do ​​lekcji

Do rysunku dekoracyjnego w środkowej grupie zaleca się stosowanie wykrojów figurowych wykonanych z grubego papieru (do akwareli lub gwaszu) lub tektury. Wykroje w postaci naczyń (kubki, łyżki, talerzyki), ubrań (fartuch, sukienka, sweter, rękawiczki) czy zabawek można wstępnie wyciąć i przechowywać w szafce z materiałami do zajęć wizualnych. Inną opcją podstawy do rysunku dekoracyjnego jest użycie szablonu. Dzieci są podane szablony kartonowe swetry, powinni odrysować to ołówkiem na kartce papieru. W środkowej grupie nie można zlecić wycinania wzdłuż konturu, aby zaoszczędzić czas, ale tym z facetów, którzy szybko radzą sobie z rysowaniem wzoru, należy zaproponować wycięcie zdobionego przedmiotu.

Stosowany również jako baza kolorowy papier lub karton. Jasny materiał przykuwa uwagę dzieci i rozwija umiejętność dopasowywania kolorystyki wzoru i tła.

Wykroje figurowe do zajęć tematycznych z rysunku dekoracyjnego można poinstruować, aby uczniowie wykonali je w domu z rodzicami i przynieśli na następną lekcję w celu udekorowania wzorem. Na przykład w weekend zadaniem jest przygotowanie pustego wycięcia z grubego papieru na lekcję. „Dekoracja swetra”. proces twórczy dla facetów zacznie się już od momentu wybrania fasonu swetra (szeroki czy wąski, rękawy z gumką lub bez, kołnierzyk z kołnierzykiem lub pod szyją, czy go brakuje i wtedy trzeba się zdecydować kształt szyjki) oraz kolor papieru, z którego zostanie wycięty wykrój. Jako pomysł, nauczyciel może zasugerować, aby rodzice znaleźli wytłoczony papier. Jest sprzedawany w wyspecjalizowanych sklepach dla kreatywności, ma reliefową powierzchnię i będzie służyć jako materiał do różnych rzemiosł, w tym do robienia swetrów.

Opcja materiału podstawowego

Temat ten można wykorzystać do przeprowadzenia krótkoterminowego projektu - "Udekoruj sweter dla swojej ulubionej zabawki". Dziecko wybiera dla jakiej zabawki chce ozdobić sweter na prezent, a rodzice pomagają narysować kontury odpowiedniego rozmiaru swetra. W domu dzieci mogą spróbować samodzielnie wyciąć przedmiot.

Opcje szablonu dla wykroju „Sweter”.

W klasach rysunku dekoracyjnego w grupie środkowej dzieci rysują kredkami, kredkami woskowymi, akwarelami i gwaszem. Uczniowie mają swobodę wyboru (farby lub kredki) podczas zajęć mających na celu utrwalenie technik rysunku dekoracyjnego.

Techniki i techniki rysunku w grupie środkowej.

Dzieci w wieku 4-5 lat uczą się, jak prawidłowo trzymać ołówek. Śledzą wzory wzdłuż konturu, rysują wzory z linii prostych i zakrzywione linie, proste kształty geometryczne. W grupie środkowej rozpoczyna się nauka kreskowania ołówkiem: malowanie kół i owali liniami w jednym kierunku, bez wychodzenia poza kontury.

Wiele uwagi poświęca się rozwojowi umiejętności malarskich. Dzieci utrwalają umiejętności pracy pędzlem: zwilżania, nabierania farby, mieszania farb, rysowania całą kupką lub czubkiem pędzla. Przedszkolaki w średnim wieku tworzą wzór za pomocą następujących technik rysunkowych:

• rozmazy. Prosty element dekoracyjny, która nie wymaga najwyższej precyzji wykonania. Chłopaki tworzą wzór, delikatnie przykładając włosie pędzla do papieru. Zadania utrwalania tej techniki obejmują opanowanie techniki naprzemiennej: w określonej kolejności pociągnięcia są nakładane farbami o różnych kolorach.
• zwrotnica. Bardziej złożony element, dzieci muszą nauczyć się malować końcówką pędzla w pozycji pionowej. Kropki są umieszczane w określonym rytmie w obrębie konturów dekorowanego przedmiotu. W przeciwieństwie do zadań w młodszej grupie („Za pomocą kropek przedstaw śnieg, krople deszczu, jagody, ziarna dla ptaków”), dzieci proszone są o narysowanie wzoru z kropkami zgodnie z planem: równoległe rzędy, szachownica wzór lub kropkowany kontur figury, na przykład koła. Umiejętność naprzemienności jest najpierw ustalana w zadaniu rysowania kropek o różnych kolorach, a następnie rozwija się podczas rysowania kropek i kresek w określonej kolejności.
• Pierścienie i koła. Dzieci uczyły się rysować te elementy w młodszych grupach. W klasie do rysowania dekoracyjnego ich realizacja staje się bardziej skomplikowana: dzieci muszą rysować koła i pierścienie tego samego rozmiaru.

Początkowo dzieci uczą się najprostszej techniki kompozytorskiej w tworzeniu ornamentu - powtórzenia, po - naprzemienności. Ugruntowana jest umiejętność tworzenia liniowego wzoru na paskach papieru lub wzdłuż krawędzi wykrojów (rąbek sukienki, brzeg kubka). Na wykrojach, które mają kształt kwadratu lub koła, chłopaki uczą się określać środek figury, rysować wzór w kole lub z obrotem o 90 stopni.

Wykorzystanie innych rodzajów działań wizualnych i nietradycyjnych technik.

W klasie do rysunku dekoracyjnego można zastosować techniki innych osób. widoki obrazkowe działania - aplikacje i modelowanie. Obraz z ornamentem jest uzupełniony zgodnie z planem elementami wykonanymi z papieru lub plasteliny. Na przykład paski papieru można przykleić do wykrojów w postaci rękawiczek - będą to dziane gumki; półfabrykat sukienki można ozdobić aplikacją w górnej części - do dekoracji gorsetu sukienki; kuleczki z plasteliny można dodać do rękawiczek, czapki lub swetra imitując wełniane pompony; dekoracja gotowej pracy małymi kulkami z plasteliny - koralikami, koralikami lub guzikami na ubraniach i czapkach.

Na zajęciach z tworzenia wzorów można zastosować następujące nietradycyjne techniki rysunkowe:

• Malowanie palcami. Dzieci w wieku 4–5 lat nadal interesują się rysowaniem opuszkami palców i dłońmi.
• Drukowanie - tworzenie wzoru poprzez zanurzanie w farbie i nakładanie na papier kawałków gumy piankowej, listków, guzików itp.
• Puentylizm - rysowanie kropkami, najczęściej wacikami.
• Monotypia to technika pojedynczego druku. Zmarszczki rysują się na połowie symetrycznego przedmiotu, nie pozwalając na wyschnięcie wzoru, złóż kartkę papieru na pół i uzyskaj odbicie lustrzane.
• Rysunek kredkami woskowymi z wypełnieniem akwarelowym. Chłopaki rysują wzór woskową świecą lub kredą, a następnie całkowicie malują puste miejsce akwarelami (na wierzchu woskowego wzoru). Kiedy farba wysycha, woskowe kontury pięknie się prześwitują.
• Grattage - wydrapywanie rysunku na wyschniętym gwaszu, pod którym znajduje się kolorowe tło woskowe.

Przykłady prac wykonanych technikami nietradycyjnymi.

Malowanie palcami Malowanie palcami Drukowanie guzików Rysunek pączków bawełny Monotypia Malowanie pąków bawełny Malowanie palcami Drapanie Drapanie Rysowanie pąków bawełny Drukowanie

Indywidualne zadania na zajęciach z rysunku dekoracyjnego.

Zajęcia edukacyjne w przedszkole jest realizowany w ramach podejścia zorientowanego na osobowość. Oznacza to, że prowadząc zajęcia (w tym zajęcia wizualne) wychowawca musi uwzględniać cechy rozwojowe każdego dziecka, poziom posiadania określonych umiejętności, stan emocjonalny w określonym momencie. Ponieważ praktyczna czynność rysunku dekoracyjnego ma na celu realizację celu, jakim jest stworzenie wzoru na danej powierzchni, główne zadanie powinno być dostępne do wykonania dla wszystkich uczniów. Jeśli dziecko doświadcza trudności, nauczyciel stosuje technikę indywidualnej demonstracji działań. W grupie środkowej dopuszczalne jest, aby dziecko powtarzało działania nauczyciela.

Dzieciom, które pomyślnie poradzą sobie z zadaniem praktycznym, nauczyciel musi zapewnić indywidualne zadania.

Rozważ opcje zadania indywidualne na temat „Udekoruj sweter”:

1. Użyj aplikacji lub elementów rzeźbiarskich, aby udekorować przedmiot.
2. stonowany farba akwarelowa papier pusty.
3. Śledź kształty ołówkiem za pomocą pisaka.
4. Narysuj na oddzielnym arkuszu odzieży podobnym stylem do swojego swetra (czapka, szalik, rękawiczki).

Lekcja „Udekoruj sweter” w indeksie kart tematów rysunkowych.

Opracowując plan edukacyjno-tematyczny działań wizualnych na dany rok, należy wziąć pod uwagę, że zajęcia z rysunku w grupie środkowej odbywają się raz w tygodniu. Jednocześnie z 35 lekcji w roku 5-6 powinno być poświęconych nauce rysunku dekoracyjnego:

• „Dekoracja fartucha”
• „Dekorowanie sweter”
• „Udekoruj chusteczkę”.
• „Udekoruj pasek flagami”.
• „Rękawiczki dla kociąt”.
• „Sukienka dla lalki”.

Lekcja „Udekoruj sweter” jest zalecana do utrwalenia umiejętności rysowania punktów i linii, prostych kształtów geometrycznych. Zadaniem tej lekcji powinno być udekorowanie przedmiotu zgodnie z prezentacją. Dzieci same wybierają, jaki wzór narysują na swetrze: geometryczny (naprzemienne linie i kształty w różnych zestawieniach kolorystycznych) lub tematyczny (spróbują stworzyć wzór kwiatowy lub naturalny - kwiaty, liście, płatki śniegu).

Motywujący początek lekcji na temat „Dekorowanie swetra”.

Rysunek ozdobny sam w sobie może nie być interesujący dla przedszkolaków w średnim wieku. Aby zwiększyć uwagę i zachęcić aktywność twórcza, przede wszystkim zaleca się zaangażowanie dzieci w osobiste postrzeganie obrazów wizualnych i wykorzystanie elementów gry na lekcji.

Materiał motywujący na początkowym etapie lekcji.

Opcja materiałowa	Zastosowanie w motywującym początku lekcji
materiał wizualny	Chłopaki studiują zdjęcia ze swetrami. Prowadzi nauczyciel rozmowa: Z jakich elementów składają się wzory? Jakimi technikami można wykonać podobne wzory na papierze (powtarzanie rytmiczne, naprzemienność). Jakie kombinacje kolorów są prezentowane w tych modelach swetrów? Wariantem materiału wizualnego mogą być swetry na samych uczniach. Specjalne odrodzenie niesie ze sobą zadanie przyniesienia ulubionego swetra w wyznaczonym dniu. Zaraz na początku lekcji nauczyciel proponuje zorganizowanie pokazu mody: nauczyciel włącza wesołą muzykę, chłopaki zakładają swetry, które przynieśli i kalają po kolei, pokazując wzór na produkcie. Następnie odbywa się rozmowa na temat cech widzianych swetrów.
sytuacja w grze	Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na fakt, że zbliża się zima, zaczyna się pora mroźna, a zabawki/lalki w ich grupie nie mają ciepłych ubrań. Dzieci proszone są o wybranie zabawki i przygotowanie dla nich pięknych swetrów w prezencie. Przed każdym uczniem na stole leży rysunek dziewczynki lub chłopca i papierowy wykrój swetra. Dzieci są proszone o narysowanie wzoru na przedmiocie i „założenie” swetra na dziecko ze zdjęcia, aby nie zamarzło na spacerze. Jeśli w grupie są papierowe lalki z papierową „szafą”, to na lekcję możesz zrobić puste miejsca z „uszami”, aby chłopaki mogli użyć zdobionych swetrów w następnej grze.
zaskakujące chwile	Kurka wchodzi do grupy ( młodszy wychowawca lub inny pracownik w przebraniu lisa), pozdrawia chłopaków i narzeka na zimno. Kurka prosi chłopaków, aby powiedzieli jej, co zrobić, aby młode nie zamarzły na spacerze. Kiedy dzieci mówią, że liskom można założyć ciepłe ubrania, Kurka płacze, że nie umie ani szyć, ani robić na drutach. Nauczyciel prowadzi dzieci, prowadząc pytania lub podpowiedzi, które mogą narysować i ozdobić swetry dla lisiąt. Na biurku nauczyciela leży pudełko. Nauczycielka melduje, że listonosz dostarczył ją grupie rano, odczytuje na głos adres (prawdziwy adres przedszkola: miasto, ulica, dom, numer grupy). Zapytani, co zrobić z pudełkiem, chłopaki oczywiście proponują otwarcie go, co robi nauczyciel. Pudełko zawiera papierowe wykroje swetrów w tym samym kolorze oraz list od Gnoma. Nauczyciel czyta list: Krasnal mówi, że jesienią jego babcia robiła na drutach swetry dla niego i jego wielu braci, ale wszyscy mają ten sam rozmiar i kolor - krasnale mylą, który sweter należy do którego z nich i pytają chłopaków o pomoc. Nauczyciel oferuje demontaż półfabrykatów i dekorację zgodnie z własna wola aby każdy krasnal miał swój własny, niepowtarzalny sweter.
Gry dydaktyczne	Z dziećmi w wieku 4–5 lat prowadzone są zbiorowe gry dydaktyczne: zadania nie są rozdawane na kartach, ale prezentowane na dużych obrazkach/plakatach lub wyświetlane na ekranie. Opcje gry: „Znajdź różnice”. Na dwóch identycznych obrazkach swetrów musisz znaleźć różnice, nauczyciel natychmiast dzwoni na ich numer. „Znajdź sweter według sylwetki”. Na zdjęciu swetry i jedna sylwetka w cieniu. „Znajdź takie same pary”. Wśród pokazanych na obrazku swetrów musisz znaleźć takie same. „Który sweter pasuje do kogo”. Po lewej stronie zdjęcia są swetry z różne wzory, po prawej - znaki. Na przykład sweterek z kokardkami będzie odpowiedni dla dziewczynki, sweterek z samochodami dla chłopca, a króliczka ucieszy sweterek z marchewką.

Sporządzenie podsumowania na temat „Udekoruj sweter”.

Cel lekcji: dekorowanie wykroju papieru dekoracyjnym wzorem.

Zadania: wzmocnienie umiejętności rysowania pędzlem i/lub ołówkiem linii, kresek/kreskowania, kropek, kółek i pierścieni, znaczników wyboru; rozwijanie umiejętności ozdabiania gotowej pracy elementami innych rodzajów aktywności plastycznej (paski lub figurki z papieru, części z plasteliny); rozwój poczucia koloru; rozwój umiejętności dostrzegania piękna w przedmiotach otaczającą rzeczywistość; aktywacja fantazji; wychowanie do samodzielności i przejawiania inicjatywy.

Zgodnie ze standardami higieny czas trwania lekcji rysunku w grupie środkowej wynosi nie więcej niż 20 minut i składa się z następujących kroków:

• Moment organizacyjny 1 minuta.
• Motywujący początek sesji 4-5 minut.
• Praktyczna praca 10 minut.
• Demonstracja i dyskusja gotowych prac 2–3 minuty.
• Podsumowanie lekcji 1 minuta.

Nauczyciel musi zrobić szczegółowy plan każdej lekcji, po której następuje obowiązkowa analiza: czy cele i zadania zostały osiągnięte, czy stosowane metody i techniki nauczania były skuteczne, jak dzieci zachowywały się na poszczególnych etapach lekcji, trudności i opóźnienia na poszczególnych etapach lekcji oraz ich przyczyny, analiza pracy uczniów, przykładowe sposoby doskonalenia prowadzenia lekcji.

Metodyczny rozwój rysunku (grupa środkowa) na temat „Rysunek dekoracyjny „Dekoracja swetra””.
Wzmocnienie umiejętności zdobienia części garderoby za pomocą znanych elementów: linii, kresek, kropek, kółek i kółek.
Wykonywanie pasków papieru.
Rozwój percepcji estetycznej i samodzielności. materiały Wykroje swetrów wykonane z grubego papieru w różnych kolorach, papierowe paski do zdobienia dekoltu, mankietów i gumek. Powiązanie z innymi aspektami pracy wychowawczej Badanie wzorów zdobniczych na odzieży. Postęp lekcji Stworzenie sytuacji problemowej. Nauczyciel przynosi grupie pluszowego zająca i czyta wiersz A. Barto „Gospodyni rzuciła zająca”. Dzieciom mówi się, że sam zając zmoczył się na deszczu i oczywiście jego sweter zamoczył - stał się bezbarwny, a wzór wyprany. Jak można pomóc króliczkowi? Chłopaki proponują ponowne narysowanie wzoru na swetrze z króliczkiem.
Przesłanie celu lekcji, wyznaczenie zadania do pracy praktycznej.
Przeprowadzenie zajęć wychowania fizycznego „Uważaj” na podstawie wiersza o kwiatach.
Zanim chłopcy zaczną wykonywać zadanie, nauczyciel zwraca uwagę na fakt, że na ich stołach nie ma wystarczającej ilości pomarańczowej farby, chłopcy pamiętają, które kolory należy zmieszać, aby uzyskać kolor pomarańczowy.
Wystawa pedagogiczna. Nauczyciel zaprasza dzieci do zapamiętania elementów do rysunku dekoracyjnego i demonstruje ich wykonanie na tablicy/sztaludze.
Podczas zajęć praktycznych nauczyciel monitoruje proces mieszania farb przez chłopaków na palecie, poprawność rysowania pędzlem, wypełniania całej powierzchni przedmiotu oraz postawę uczniów.
Chłopaki przyczepiają udekorowane swetry do tablicy magnetycznej.
Omówienie prac.
Podsumowanie lekcji. Zaika mówi, że chłopaki wykonali jasne i piękne swetry z ciekawymi wzorami, dziękuje im za pracowitość i wyobraźnię.

Kolejność wykonania pracy na temat „Udekoruj sweter”.

Podczas wykonywania pokazu pedagogicznego nauczycielowi zaleca się pokazanie na tablicy lub sztalugach rysunku technik wskazanych przez dzieci, a następnie pokazanie przykładu rysunek krok po kroku wzór swetra. Możesz rozważyć przykłady gotowych prac na zadany temat i poprosić dzieci, aby ustaliły, jakimi metodami iw jakiej kolejności powstały te rysunki.

Dekoracja papierowymi paskami i rysunkiem ołówkiem.

Aby ozdobić sweter, wybiera się paski papieru zgodnie z rozmiarem szyi, mankietów, gumek
Naklejanie pasków papieru
Narysuj pionowe linie ołówkiem
naprzemienne linie ołówka na swetrze
Rysujemy pierścienie w okolicy ramion, umieszczając półkole
Elementy wylęgowe
Rysujemy pierścienie wzdłuż dolnej krawędzi swetra i mankietów, wypełniamy cieniowaniem
Rysujemy podobne elementy wzdłuż środkowej poprzecznej linii produktu

Rysowanie wzorów ołówkiem i ozdabianie elementami z plasteliny.

Dekolt, mankiety i elastyczne ściągacze z ołówkowymi liniami
Rysowanie linii zygzakowatych różowy ołówek
Rysowanie linii zygzakowatych zielony ołówek
Toczące się elementy z plasteliny
Przyklejanie kulek z plasteliny metodą spłaszczania
Proces zdobienia swetrów
Skończona praca

Tworzenie wzoru za pomocą obrysu.

Rysowanie smug tego samego koloru po przekątnej
Stosowanie pociągnięć w innym kolorze po przekątnej odzwierciedlających poprzednio zastosowane pociągnięcia
Zdobienie z kreskami na karku, mankietach, gumkami

Rysowanie wzoru z liniami i kropkami.

Oznaczenie linii dekoltu i mankietów
Mankiet i wykończenie szyi
Rysowanie linii: naprzemienne linie w różnych kolorach
Rysowanie punktowe: powtarzanie rytmiczne

Malarstwo akwarelowe: tonowanie, linie i słoje.

Separacja linia pozioma spacje
Tonowanie góry swetra
Zabarwienie dołu swetra i rękawów innym kolorem
Rysowanie linii zygzakowatych (z przeplotem)
Sweter modelujący dekolt
Pierścienie do rysowania (naprzemiennie w szachownicę)

Rysunek gwaszem: koła i kropki.

Oznaczenie linii dekoltu, mankietów, gumek
Rysowanie kropek: naprzemienne kropki w dwóch kolorach
Rysowanie kół w szachownicę
Rysowanie kół w innym kolorze
Rysowanie kropek wzdłuż dolnej krawędzi zapalniczki i rękawów
Rysowanie kropek drugiego koloru
Rysowanie kropek na środku kół
Skończona praca

„Wzory zimowe”: rysowanie gwaszem linii i kropek na podstawie kolorystycznej.

Zaczynamy rysować choinki na dole swetra: powtarzające się ukośne linie
Powtórzenie ukośnych linii w pozycji lustrzanej
W środku oznaczamy pnie choinek Pionowe linie
Narysuj kropki we wzór szachownicy
Rozróżniamy mankiety, szyję i gumkę
Skończona praca

Dekoracyjny rysunek w przedszkolu

2. Wytyczne dotyczące rysunku dekoracyjnego w grupie średniej (piąty rok życia dziecka)

Zadania nauczania rysunku dekoracyjnego w grupie środkowej są następujące:

Rozwijanie umiejętności kompozytorskich w zakresie rytmicznego układania kształtów we wzór na pasku, kwadracie, kole;

Rozwijaj poczucie koloru - umiejętność pięknego łączenia kontrastujących kolorów;

Rozwijanie umiejętności rysowania różnych form dużych i małych - prostych elementów wykroju;

Rozwijanie umiejętności technicznych w posługiwaniu się pędzlem (łatwe dotykanie papieru, robienie kropek; działanie całą powierzchnią pędzla, rysowanie pasków, kresek).

Zadania dotyczące rysunku dekoracyjnego w środkowej grupie do zadań kompozycyjnych są podobne do przyklejania gotowe formularze. Na początku dzieci uczą się rysować pędzlem proste linie i stosuj między nimi rytmicznie powtarzające się pociągnięcia lub kropki, naprzemienne pociągnięcia w kolorze, zmieniając ich położenie, gdy wzór staje się bardziej złożony.

Pociągnięcie pędzla to najłatwiejszy do wykonania element dekoracyjny, ponieważ nie wymaga szczególnie precyzyjnych ruchów i uzyskuje się go poprzez lekkie nałożenie pędzla na papier. Dlatego obrysy są najpierw uwzględniane we wzorze, a następnie kropki. Punkt wymaga opanowania nowej metody pracy pędzlem (przy trzymaniu pędzla pionowo) oraz na tyle rozwiniętej koordynacji ruchów, aby dotykać papieru jedynie końcem pędzla.

Kompozycja pierwszych rysunków jest również najprostsza: rytmiczne powtarzanie tego samego elementu. Właściwy człowiekowi rytm ruchu ręki ułatwia to powtarzanie i pomaga oddać rytm w obrazowych formach.

Alternacja jest bardziej złożoną techniką kompozytorską, ponieważ opiera się na połączeniu kilku form. Dzieci z grupy środkowej mogą zmieniać dwa elementy w kształcie lub kolorze.

Złożoność oprogramowania nadchodzi materiał ze względu na więcej złożony skład oraz wprowadzenie nowych elementów obrazkowych we wzorze. Oprócz kropek i kresek dzieci uczą się wykorzystywać we wzorze koła i kółka, których techniki rysunkowe poznały w młodszej grupie.

W rysunku dekoracyjnym obraz tych form nieco się zmienia: są one mniejsze, przy rysowaniu wszystkie muszą odpowiadać wielkością, a ponadto nie są połączone z obrazem przedmiotu, co również utrudnia dziecku ich obraz. Oprócz pasków dzieci uczą się umieszczać wzór na innych kształtach - kwadracie, kole. Formy te wymagają innej kompozycji we wzorze. Oczywiście nie można tu zastosować prostego powtórzenia liniowego, ponieważ kwadrat ma boki, rogi, środek; koło ma krawędź i środek.

Dzieciom w piątym roku życia można powierzyć bardziej złożone zadania rysowania dekoracyjnego, ponieważ poziom rozwoju uczuć estetycznych w tym wieku jest znacznie wyższy.

Dzieci należy uczyć:

Symetrycznie układaj wzór w zależności od kształtu kartki papieru lub trójwymiarowego przedmiotu;

Użyj różnych prostych, zaokrąglonych linii i kształtów, elementów roślinnych we wzorze;

Odnaleźć piękne kombinacje kolory w zależności od tła; umiejętnie posługuj się pędzlem (rysuj końcówką, całym pędzlem, swobodnie poruszaj nim w różnych kierunkach).

Po pierwsze, umiejętności nabyte w grupie środkowej są utrwalane w rysowaniu wzorów składających się z linii prostych, kresek, kropek na różnych formach. Nie jest to jednak proste powtórzenie materiału grupy środkowej. Dzieci mają do wyboru więcej kolorów; elementy łączone we wzory mogą mieć różne rozmiary.

W pierwszej ćwiartce dzieci poznają nową technikę konstruowania wzoru na okręgu - wypełnianie całej formy wykrojem budowanym od środka poprzez symetryczne budowanie elementów w koncentrycznych okręgach. Oprócz kwadratu i koła dzieci otrzymują owal, trójkąt, rozetę i sześciokąt - kształty, z których trudniej ułożyć wzór.

Praca rysunku dekoracyjnego osiągnie zamierzony cel tylko wtedy, gdy rysunek będzie połączony z pracą rozwojową. gust artystyczny dzieci, ich spostrzegawczość, umiejętność dostrzegania pięknych rzeczy w otaczającym ich życiu, eleganckie wzory, dekoracje budynków, łączenie kolorów zarówno w sztuce, jak iw naturze. W tym celu konieczne jest zwrócenie uwagi dzieci na takie przedmioty jak malowane naczynia, tkaniny, dywany, haft ludowy itp.

Na spacerach trzeba brać pod uwagę piękne budynki, klomby, atrakcyjne krajobrazy, kolory z dziećmi. jesienne liście i wiele więcej, które zawsze można znaleźć w dowolnym miejscu w naszym kraju. Każda miejscowość ma swoje własne cechy, swoje własne wyjątkowe piękno przyroda, ich rzemiosło artystyczne. Wprowadzanie dzieci w bogactwo ojczyzna w połączeniu z nauką rysunku ornamentalnego pomoże pielęgnować poczucie piękna i zamiłowanie do rękodzieła ludowego i rodzimej przyrody.

Wdrożenie uczenia rozwojowego w klasie po angielsku w klasach średnich

Porównując uzyskane wyniki z danymi wyjściowymi, zaproponowaliśmy zalecenia metodyczne dla każdej grupy studentów. W klasie 7A pojawił się problem z wielkością tekstów, które uczniowie opowiadali...

Malarstwo dekoracyjne, jak wszystkie rodzaje Dzieła wizualne, rozwija poczucie piękna dziecka. Dzieła ludowe sztuka dekoracyjna bliskie dzieciom swoją barwnością, prostotą kompozycji...

Dekoracyjny rysunek w przedszkolu

W grupy seniorów Oznacza to, że jako technika kompozycyjna częściej stosowana jest zasada naprzemiennych elementów, co czyni wzór bardziej dekoracyjnym. Alternacja może zawierać 2-3 elementy, różniące się kształtem lub kolorem...

Dekoracyjny rysunek w przedszkolu

Praca z dziećmi w tej grupie odbywa się ze stopniowym komplikowaniem materiału podanego w poprzednim roku ...

Indywidualne podejście do dzieci w procesie zajęć z rozwoju mowy

Jak już powiedzieliśmy, indywidualne podejście do dzieci ma ogromne znaczenie, zwłaszcza w klasie, ale tylko w powiązaniu ze wszystkimi zasadami wychowania i wychowania przedszkolaków...

Wykorzystanie gier dydaktycznych w tworzeniu reprezentacji matematycznych u przedszkolaków

W grupie środkowej zajęcia z rozwoju elementarnych pojęć matematycznych odbywają się co tydzień, w określony dzień tygodnia. Czas trwania lekcji to 20 minut...

Metodyka prowadzenia zajęć ogólnorozwojowych w placówkach przedszkolnych

Zwiększona funkcjonalność i nabyte doświadczenie motoryczne dzieci z grupy średniej - dobry fundament doskonalenie treningu w zakresie ćwiczeń ogólnorozwojowych we wszystkich powyższych parametrach. jeden...

Metody nauczania gier terenowych w placówkach przedszkolnych

W rezultacie praca edukacyjna przeprowadzone w poprzednich grupach, ruchy dzieci stają się bardziej skoordynowane. W grach polecanych dla dzieci ze średnich i starszych grup zwiększa się dystans do biegania, rzucania...

Postrzeganie i porównywanie zestawów w grupie środkowej Główną uwagę poświęcono ćwiczeniom polegającym na porównywaniu liczebności dwóch zestawów (grup). Dzieci są uczone, aby dowiedzieć się, która z dwóch grup ma więcej (mniej) przedmiotów lub są równie ...

Gra RPG jako środek kształtowania i rozwijania woli u dzieci przeciętnych wiek przedszkolny

1. Gra fabularna „Poliklinika” Cel: ujawnienie znaczenia działań personelu medycznego rozwijanie u dzieci umiejętności przyjmowania ról, rozwijanie zainteresowania grą, forma pozytywna relacja między dziećmi...

Kształtowanie umiejętności wizualnych za pomocą plastycznych środków graficznych u dzieci w wieku przedszkolnym

Edukacja plastyczna i estetyczna uczniów szkół podstawowych na przykładzie realizacji dekoracyjna martwa natura

Dzieła sztuki dekoracyjnej i użytkowej mają właściwości artystyczne i estetyczne i mają bezpośrednie zastosowanie praktyczne w życiu codziennym, pracy lub są specjalnie zaprojektowane do dekoracji mieszkań, obiektów architektonicznych...

Streszczenie lekcji nt

Dekoracyjny rysunek

(malarstwo Dymkowa).

„Kura Ryaba”.

(grupa środkowa).

Kotowa Marianna Waleriewna

nauczyciel MOU Szkoła Podstawowa- Przedszkole z Inya,

Obwód Ochocki. Terytorium Chabarowska

Zadania programowe:Utrwalenie z dziećmi zdobytej wcześniej wiedzy na temat obrazu Dymkowa; umiejętność malowania obszernych zabawek z głównymi elementami malarstwa Dymkowa; ćwiczenie w rysowaniu wzoru i dobieraniu kolorów pasujących do koloru obrazu; rozwijanie zainteresowania dzieci językiem rosyjskim Sztuka ludowa i estetyczny smak.

Praca przygotowawcza:Badanie albumu „Zabawka Dymkovo”, zabawki Dymkovo

(produkcja przemysłowa), wprowadzenie dzieci w historię zabawki Dymkovo, wystawa praca dzieci.

Materiał na lekcję:Farby, próbki głównych elementów malarstwa, duże, obszerne papierowe zabawki, kaseta z nagraniem bajki „Kura Ryaba”.

Postęp lekcji:

Nauczyciel zaprasza dzieci do wysłuchania bajki „Kurochka Ryaba” na płycie.

Pedagog: Dowiedziałeś się, jaka jest historia? Czy znasz wszystkich bohaterów bajki? A co się z nimi stało?

Nagle rozlega się pukanie do drzwi.

Pedagog: Ktoś musiał nas odwiedzić. Wejdź proszę! To dziwne, pukają, ale nie wchodzą. Zobaczmy, kto tu jest!

Nauczyciel wraz z dziećmi otwiera drzwi, za drzwiami znajdują się duże, obszerne papierowe zabawki ( biały)

Pedagog: To dziwne, jak się tu dostały! Kto je tu zostawił? Spójrz na chłopaków, jacy są smutni i nie zabawni, prawdopodobnie czują się bardzo źle. Dlaczego uważasz, że zabawki mogą być złe? (odpowiedzi dzieci). Wiesz, te zabawki mi kogoś przypominają. I ty? Dobrze. To są postacie naszego ukochanego Rosjanina opowieść ludowa„Kura Ryaba”. I pewnie są smutni, bo nie są mądrzy. Pomóżmy im! Pomalujmy je najweselszym obrazem - Dymkowem, którym maluje się zabawki na Rusi. Spójrz na naszą wystawę. (Dzieci wymieniają główne elementy malarstwa Dymkowa).

Nauczyciel zaprasza dzieci do zabawy gra fabularna„Warsztaty małych artystów”. Przypomnij sobie z dziećmi kolejność tworzenia wzoru; artysta najpierw wymyśla wzór, a dopiero potem zaczyna rysować. Dzieci, jeśli chcą, wybierają postać, którą lubią i zaczynają rysować (2 dzieci na zabawkę). Nauczyciel przypomina dzieciom, że podczas pracy należy mówić półgłosem, aby nie przeszkadzać sobie nawzajem, starannie malować zabawki , nie spiesz się i negocjuj między sobą. Nauczyciel prowadzi indywidualną pracę z każdym dzieckiem, pomaga w doborze elementów malowania, jeśli dzieci mają z tym trudności oraz umiejscowieniu wzoru na zabawce.

Pedagog: Cóż, mamy pomalowane wszystkie zabawki. Zobacz, jak mądre i piękne się stały. Dobrze zrobiony. Dobra robota!

Zapukać do drzwi.

Pedagog: Znowu ktoś puka do naszych drzwi. Wejdź proszę!

Do grupy wchodzi babcia Malanya.

Babcia Malania:Och, dzieci - orki, cześć! Czy przypadkiem nie widziałeś tutaj moich zabawek? Wyszedłem na chwilę, chciałem zanieść do warsztatu do rzemieślników, ale gdzieś zniknęli.

Pedagog: Babcia Malania! Czy to przypadkiem nie twoje zabawki?
Babcia Malania:(patrzy na zabawki) Nie, nie moje. Moje były białe i nudne, ale te tam są tak wesołe, że oko się raduje.

Pedagog: Więc to wszystko było takie samo twoje zabawki. Stali pod naszymi drzwiami i płakali, a my je dekorowaliśmy, ubieraliśmy i dodawaliśmy im otuchy.

Babcia Malania:Wiedzieć i prawdę mówiąc, to są moje zabawki! Dobra robota chłopaki! Prawdziwi rzemieślnicy to artyści! Zdecydowanie powinieneś być wdzięczny za tę pracę. (babcia Malanya rozdaje dzieciom smakołyki)

Pedagog: Dzięki za poczęstunek, a teraz bajka!

Dzieci inscenizują bajkę „Kura Ryaba”.

Babcia Malania:Dobra robota, chłopaki, uszczęśliwili babcię. Naprawdę podobało mi się, jak malowałeś moje zabawki, a oni też lubili twoje. Dlatego zdecydowałam się wam je dać. A teraz muszę już iść, wnuki czekają w domu. Do widzenia!

Babcia Malanya żegna się z dziećmi, zapraszają ją ponownie do siebie.

Planowanie w grupie średniej według T.S. Komarowa z elementami I.A. Łykowa

Programowe zadania zajęć rysunkowych w grupie środkowej przedszkola

(Na podstawie „Programu edukacji i szkolenia w przedszkolu” realizowanego w przedszkolnej placówce oświatowej, pod redakcją M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova, 2005)

Kontynuuj rozwijanie u dzieci umiejętności rysowania poszczególnych obiektów i tworzenia kompozycji fabularnych, powtarzania obrazu tych samych obiektów (chodzą kubki, zimą drzewa na naszej stronie, kurczaki chodzą po trawie) i dodawania do nich innych (słońce, padający śnieg itp.).

Aby utworzyć i skonsolidować pomysły dotyczące kształtu przedmiotów (okrągłe, owalne, kwadratowe, prostokątne, trójkątne), rozmiaru, położenia części.

Pomoc w przekazaniu fabuły do ​​ułożenia obrazków na całym arkuszu zgodnie z treścią akcji i przedmiotami zawartymi w akcji. Zwróć ich uwagę na przeniesienie stosunku wielkości obiektów: drzewo jest wysokie, krzew jest niższy od drzewa, kwiaty są niższe niż krzew.

Kontynuuj utrwalanie i wzbogacanie pomysłów dzieci na temat kolorów i odcieni otaczających przedmiotów i przedmiotów natury. Dodaj nowe do już znanych kolorów i odcieni (brązowy, pomarańczowy, jasnozielony); wymyślić, w jaki sposób można uzyskać te kolory. Naucz się mieszać farby, aby uzyskać pożądane kolory i odcienie.

Rozwijaj chęć używania różnych kolorów w rysowaniu, aplikacjach, zwracaj uwagę na wielokolorowość otaczającego świata.

Aby utrwalić umiejętność prawidłowego trzymania ołówka, pędzla, flamastra, kolorowej kredy; używać ich podczas tworzenia obrazów.

Nauczenie dzieci malowania rysunków pędzlem, ołówkiem, rysowania linii i pociągnięć tylko w jednym kierunku (od góry do dołu lub od lewej do prawej); rytmicznie stosuj pociągnięcia, pociągnięcia w całej formie, bez wychodzenia poza kontur; kreśl szerokie linie całym pędzlem, a wąskie kreski i kropki końcówką włosia pędzla. Aby utrwalić możliwość czystego spłukania pędzla przed użyciem farby w innym kolorze. Do końca roku wykształcić u dzieci umiejętność przyjmowania światła i ciemne odcienie kolory, zmieniając nacisk na ołówek.

Aby stworzyć umiejętność prawidłowego przekazywania położenia części podczas rysowania złożonych obiektów (lalki, króliczka itp.) I skorelowania ich wielkości.

Dekoracyjny rysunek. Kontynuuj rozwijanie umiejętności tworzenia kompozycje dekoracyjne na podstawie wzorów Dymkovo, Filimonova. Użyj produktów Dymkovo i Filimonov do rozwijania estetycznego postrzegania piękna i jako próbki do tworzenia wzorów w stylu tych murali (zabawki wykonane przez dzieci i sylwetki zabawek wycięte z papieru można wykorzystać do malowania).

Przedstaw dzieciom produkty Gorodets. Naucz się podkreślać elementy malarstwa Gorodets (pąki, filiżanki, róże, liście); zobacz i nazwij kolory używane w malarstwie.

Literatura główna:

1. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2007. - 96 s.

(25 lekcji z 35 ≈ 70%)

2. Łykowa I.A. Aktywność wizualna w przedszkolu: planowanie, notatki z zajęć, wytyczne. Grupa średnia. - M .: "KARAPUZ - DYDAKTYKA", 2006. - 144 s.

(10 lekcji z 35 ≈ 30%)

Do końca roku dzieci mogą:

ü Przedstawiaj przedmioty, wykorzystując umiejętność ich przekazywania, tworząc wyraziste formy, dobierając kolory, starannie malując, używając różnych materiałów.

ü Aby przekazać prostą fabułę, łącząc kilka obiektów na rysunku.

ü Udekoruj sylwetki zabawek elementami malarstwa Dymkowa i Filimonowa.

Przesłane przez: Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2007. - s. dziewięć.

Wrzesień

I tydzień

Lekcja 1

Temat lekcji : « Zdjęcia do naszych szafek » - rysunek obiektu wg projektu z elementami aplikacji (diagnostyka pedagogiczna).

Treść programu : naucz dzieci określać pomysł zgodnie z celem rysunku (obrazek do szafki). Stwórz warunki dla niezależna twórczość- narysuj tematyczny obrazek oprawiony w ramkę z kolorowych pasków. Doprecyzuj swój pomysł Struktura wewnętrzna(planowanie) przedszkola i jego zespołu, w sprawie wyznaczenia oddzielnych pomieszczeń (szatni). Rozbudzanie zainteresowania przedszkolem.

praca wstępna : zwiedzanie przedszkola. Rozmowa na temat planowania grupy i przeznaczenia poszczególnych pomieszczeń (sypialnia, pokój zabaw, jadalnia, higieniczny, garderoba itp.). Rozmowa o ubraniach (rodzaje, przeznaczenie, przechowywanie, pielęgnacja) i szafkach do przechowywania ubrań. Czytanie łamańca językowego G. Lagzdyn (praca nad dźwiękową kulturą mowy).

Postęp lekcji : cm. Łykowa I.A. Aktywność wizualna w przedszkolu: planowanie, notatki z zajęć, wytyczne. Grupa średnia. - M.: "KARAPUZ - DYDAKTYKA", 2006. - s. 16-17.

Materiały do ​​lekcji: Kwadraty papierowe w różnych kolorach, ale tego samego rozmiaru, paski papieru w różnych kolorach do oprawiania obrazków przez dzieci (szerokość 1 cm, długość równa bokowi papierowego kwadratu obrazu); dodatkowe materiały do ​​ozdabiania obrazów (ramki, passe-partout, kartonowe foremki z oczkami itp., ewentualnie pojedyncze tabliczki do zbiór ogólny prace dzieci, które są umieszczane na szafkach lub nad nimi. Trzy - cztery tematyczne obrazki do pokazania dzieciom (np. jabłko, motyl, balon, samochód); jedno ze zdjęć w dwóch wersjach - oprawione i bez. Cztery opcje ramek (dwie z nich są jednokolorowe, jedna jest wielokolorowa, a jedna jest dwukolorowa).

II tydzień

Lekcja 2

Temat lekcji : « Jabłka dojrzewające na jabłoni ».

Treść programu : nadal ucz dzieci rysować drzewo, przekazując jego charakterystyczne cechy: pień, odchodzące od niego długie i krótkie gałęzie, aby nauczyć dzieci przekazywania obrazu drzewa owocowego na rysunku. Aby naprawić techniki rysowania liści. Doprowadzenie dzieci do emocjonalnej oceny estetycznej ich pracy.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2008. - s. 29-30.

Materiały do ​​lekcji: kolorowe kredki kredki woskowe, papier wielkości ½ arkusza poziomego (dla każdego dziecka).

III tydzień

Lekcja 3

Temat lekcji : « Jabłko - dojrzałe, czerwone, słodkie » - malowanie farbami (na prezentacji) i ołówki (z natury).

Treść programu : naucz dzieci malować wielokolorowe jabłko farbami gwaszowymi. Pokaż możliwość przedstawienia połowy jabłka (kolorowymi kredkami lub pisakami). Rozwijaj percepcję estetyczną, umiejętność przekazywania cechy obraz artystyczny. Pielęgnuj artystyczny gust.

praca wstępna : zabawy dydaktyczne „Owoce – warzywa”, „Zgadnij smak”, „Cudowna torebka”. Badanie i opis różnych owoców. Czytanie tekstu L. Tołstoja „Stary człowiek sadził jabłonie”: Starzec sadził jabłonie. Powiedzieli mu: „Dlaczego chcesz te jabłonie? Długo się czeka na owoce z tych jabłoni, a nie zjesz z nich jabłka. Starzec powiedział: „Nie będę jadł, inni będą jeść, będą mi dziękować”.

Postęp lekcji : cm. Łykowa I.A. Aktywność wizualna w przedszkolu: planowanie, notatki z zajęć, wytyczne. Grupa średnia. - M.: "KARAPUZ - DYDAKTYKA", 2006. - s. 42-43.

Materiały do ​​lekcji: farby gwaszowe, pędzle, palety, słoiki z wodą, serwetki, kredki, flamastry, kartki białego papieru (format arkusza poziomego ¼) (po 2 dla każdego dziecka). Jabłko, nóż, biała lniana serwetka i talerz - do rysowania połówki jabłka z natury.

IV tydzień

Lekcja nr 4

Temat lekcji : « Piękne kwiaty».

Treść programu : rozwinąć obserwację, umiejętność wyboru tematu obrazu. Naucz się przenosić części roślin na rysunku. Aby utrwalić umiejętność rysowania pędzlem i farbami, należy prawidłowo trzymać pędzel, dobrze go wypłukać i wysuszyć. Popraw umiejętność rozpatrywania rysunków, wybierz najlepszy. Rozwijaj percepcję estetyczną. Wywołuj uczucie przyjemności, radości z tworzonego obrazu.

praca wstępna : obserwacje w ogrodzie kwiatowym przedszkola; oglądanie kwiatów w bukiecie, obrazki z ich wizerunkiem, karty artystyczne.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2008. - s. 31 - 32.

Materiały do ​​lekcji: gwasz w różnych kolorach (3-4 kolory na każdy stół), papier A4 biały lub dowolny jasny kolor, pędzle, słoiczek z wodą, serwetka (dla każdego dziecka).

Październik

I tydzień

Lekcja numer 5

Temat lekcji : « złota jesień».

Treść programu : naucz dzieci przedstawiać jesień. Ćwicz umiejętność rysowania drzewa, pnia, cienkich gałęzi, jesiennych liści. zapiąć umiejętności techniczne przy malowaniu farbami (opuść pędzel z całym stosem do słoika z farbą, usuń dodatkową kroplę z krawędzi słoika, dobrze wypłucz pędzel w wodzie przed nabraniem kolejnej farby, osusz go na miękkiej szmatce lub papierowej serwetce itp.). Doprowadź dzieci do symbolicznego przekazywania zjawisk. Pielęgnuj niezależność i kreatywność. Wywołaj radość z jasnych pięknych rysunków.

praca wstępna : nauka wiersza o jesieni, opadaniu liści. Docelowy spacer po lesie, na placu, po bulwarze. Podczas spacerów zbieraj i oglądaj liście z różnych drzew, zwracaj uwagę dzieci na ich jaskrawą, zróżnicowaną kolorystykę. Podkreśl kształt liści, porównaj je, zapytaj, jak wyglądają, jaki obraz możesz z nich dodać. Nauka piosenki o jesieni. Badanie ilustracji.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2008. - s. 35 - 36.

Materiały do ​​lekcji: arkusze albumów, farby gwaszowe, pędzle, słoiczki z wodą, serwetka dla każdego dziecka.

Ja tydzień

Lekcja nr 6

Temat lekcji : « Pędzel jarzębiny, pęczek kaliny ... » - rysunek modułowy (wacikami lub palcami).

Treść programu : naucz dzieci rysować pędzlem jarzębiny (kalina) wacikami lub palcami (opcjonalnie) oraz listkiem - rytmicznie przyklejając włosie pędzla. Aby skonsolidować ideę płodności (pędzel, pęczek) i ich strukturę. Rozwijaj poczucie rytmu i koloru. Wzbudzaj zainteresowanie odzwierciedlaniem swoich wrażeń i pomysłów na temat natury na rysunkach.

praca wstępna : obserwacja drzew (jarzębina, kalina), badanie owoców. Rozmowa o jesiennych zmianach w przyrodzie. Gry dydaktyczne „Z którego drzewa jest liść?”, „Liście i owoce (nasiona)”. Rozwój nietradycyjne techniki oraz materiały plastyczne (patyczek kosmetyczny, nieostry koniec ołówka, ewentualnie z gumką, palce, stemple). Eksperymentowanie z materiałami artystycznymi w celu uzyskania tego samego rodzaju wydruków (rysunek modułowy).

Postęp lekcji : cm. Łykowa I.A. Aktywność wizualna w przedszkolu: planowanie, notatki z zajęć, wytyczne. Grupa średnia. - M.: "KARAPUZ - DYDAKTYKA", 2006. - s. 46-47.

Materiały do ​​lekcji: farby gwaszowe (czerwony, pomarańczowy, zielony, żółty), kolorowe kredki, arkusze barwionego papieru (jasnoniebieski, niebieski, turkusowy, fioletowy) do dowolnego wyboru tła, waciki, serwetki papierowe i płócienne, słoiczki z wodą, podstawki czy ceraty na waciki.

I II tydzień

Lekcja numer 7

Temat lekcji : « Dekoracja fartucha » - dekoracyjny Obraz.

Treść programu : naucz dzieci robić prosty wzór na pasku papieru z elementów ludowego ornamentu. Rozwijaj postrzeganie kolorów.

praca wstępna : patrząc na piękne produkty: szaliki, fartuchy itp.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2008. - s. 38.

Materiały do ​​lekcji: kilka fartuchów wykonanych z gładkiej tkaniny z wykończeniem. Farby gwaszowe, pędzle, słoiki z wodą, serwetki, sylwetki fartuchów wycięte z białego lub kolorowego (zwykłego) papieru przez nauczyciela (dla każdego dziecka).

I V tydzień

Lekcja nr 8

Temat lekcji : « Mysz i wróbel» - rysunek farbami na podstawie utworu literackiego.

Treść programu : naucz dzieci rysować proste historie oparte na bajkach. Zrozumienie uogólnionego sposobu przedstawiania różnych zwierząt (myszy i wróbla) na podstawie dwóch owali o różnej wielkości (tułów i głowa). Rozwijaj umiejętności kształtowania. Pielęgnuj niezależność, zaufanie do sztuk wizualnych.

praca wstępna : czytanie udmurckiej opowieści ludowej „Mysz i wróbel”, rozmowa na temat treści. Przeglądanie ilustracji w książkach dla dzieci. Opowieść nauczyciela o żniwach, jesiennych pracach rolniczych. Badanie i kiełkowanie zbóż. Praca nad dźwiękową kulturą mowy – nauka łamańców językowych o myszach. Czytanie komiksowych piosenek ludowych o wróblach i myszach.

Postęp lekcji : cm. Łykowa I.A. Aktywność wizualna w przedszkolu: planowanie, notatki z zajęć, wytyczne. Grupa średnia. - M.: "KARAPUZ - DYDAKTYKA", 2006. - s. 54-55.

Materiały do ​​lekcji: arkusze białego i barwionego papieru (niebieski, żółty, jasnozielony, jasnoszary itp.), farby gwaszowe, pędzle różnej wielkości, słoiki z wodą, stojaki na pędzle, serwetki papierowe i płócienne. Dwie - trzy wersje utworu „Mysz i Wróbel” do pokazania dzieciom.

Listopad

I tydzień

Lekcja nr 9

Temat lekcji : « Dekoracja swetra » - ozdobny rysunek.

Treść programu : wzmacnianie zdolności dzieci do dekorowania części garderoby za pomocą linii, kresek, kropek, kół i innych znanych elementów; udekoruj ubrania wycięte z papieru zdobionymi paskami. Naucz się dopasowywać kolory do koloru swetra. Rozwijaj percepcję estetyczną, niezależność, inicjatywę.

praca wstępna : patrzenie na ubrania ozdobione dekoracyjnymi wzorami; malowanie zabawek Dymkovo i Filimonovo.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2008. - s. 44 - 45.

Materiały do ​​lekcji: swetry wycięte z grubego papieru w różnych kolorach; paski papieru w zależności od rozmiaru mankietów, szyi, gumek swetra; farby gwaszowe, pędzle, słoiczek z wodą, serwetka (dla każdego dziecka).

Ja tydzień

Lekcja nr 10

Temat lekcji : « mały gnom ».

Treść programu : naucz dzieci, jak przekazać obraz na rysunku mały człowiek- leśnego krasnala, komponującego obraz z prostych części: okrągłej głowy, stożkowatej koszuli, trójkątnej czapki, prostych ramion, zachowując proporcje wielkości w uproszczonej formie. Wzmocnij umiejętność rysowania farbami i pędzlem. Doprowadzić do graficznej oceny ukończonej pracy.

Uwaga:Na lekcji można narysować dowolnego innego małego bajkowego mężczyznę w długim futrze, spod którego nie widać nóg.

praca wstępna : opowiadanie i czytanie bajek, oglądanie ilustracji, zabawek.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2008. - s. 46 - 47.

Materiały do ​​lekcji: gnom (objętościowy), wykonany z papieru. Papier wielkości ½ arkusza albumu, farby gwaszowe, pędzle, puszka wody, serwetka (dla każdego dziecka).

I II tydzień

Lekcja nr 11

Temat lekcji : « Ryby pływają w akwarium ».

Treść programu : naucz dzieci przedstawiać ryby pływające w różnych kierunkach; poprawnie przekazać ich kształt, ogon, płetwy. Aby utrwalić umiejętność rysowania pędzlem i farbami, używając pociągnięć o innym charakterze. Pielęgnuj niezależność i kreatywność. Naucz się oznaczać wyraziste obrazy.

praca wstępna : obserwacja z dziećmi ryb w akwarium (jak pływają w różnych kierunkach, machając ogonami i płetwami). Badanie glonów. Modelowanie ryb.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2008. - s. 47 - 48.

Materiały do ​​lekcji: zabawkowa ryba różne kształty i wielkość. Arkusze albumów lub arkusze papieru o okrągłym lub owalnym kształcie (akwarium); farby akwarelowe rozcieńczone do jasnego odcienia (niebieski, jasnozielony itp.); kolorowe kredki woskowe, duży pędzel, słoiczek z wodą, serwetka (dla każdego dziecka).

I V tydzień

Lekcja nr 12

Temat lekcji : « Szary króliczek stał się biały » - rysunek z elementami aplikacji.

Treść programu : naucz się modyfikować wyrazisty obraz króliczek - zmień letni płaszcz na zimowy: przyklej sylwetkę z szarego papieru i pomaluj białą farbą gwaszową. Stworzenie warunków do eksperymentowania z połączeniem technik wizualnych i niezależnych poszukiwań twórczych. Rozwijaj wyobraźnię i myślenie. Rozbudzanie zainteresowania poznaniem przyrody i odzwierciedleniem przyjętych idei w sztuce.

praca wstępna : rozmowa o sezonowych zmianach w przyrodzie, sposobach adaptacji zwierząt (zmiana koloru zewnętrznej powłoki ciała). Porównanie wizerunków zajęcy - latem i zimą "futra". Czytanie dzieła literackie o zającach. Wyjaśnienie znaczenia słów zając - zając i zając - zając.

Postęp lekcji : cm. Łykowa I.A. Aktywność wizualna w przedszkolu: planowanie, notatki z zajęć, wytyczne. Grupa średnia. - M.: "KARAPUZ - DYDAKTYKA", 2006. - s. 58-59.

Materiały do ​​lekcji: kartki niebieskiego lub niebieskiego papieru, sylwetki zajęcy - rysowane na szarym papierze (do samodzielnego wycinania przez dobrze wyszkolone dzieci) i wycinane przez nauczyciela z szarego papieru (dla dzieci, które nie radzą sobie zbyt dobrze z nożyczkami); nożyczki, klej, pędzle do kleju, cerata lub klej - ołówek, biała farba gwaszowa, pędzle, puszki z wodą, serwetki papierowe i materiałowe, stojaki na pędzle. Nauczyciel ma opcje obrazów zająca, aby pokazać przemianę kolorów obrazu.

Grudzień

I tydzień

Lekcja nr 13

Temat lekcji : « Rękawiczki i kocięta » - dekoracyjny rysunek z elementami aplikacji.

Treść programu : wzbudzić zainteresowanie obrazem i wzorem „rękawiczek” (lub „rękawiczek”) na dłoniach – prawej i lewej – za pomocą różnych środków artystycznego wyrazu (aplikacja, flamastry, kredki). Aby wykształcić dokładne umiejętności graficzne - dokładnie i pewnie obrysuj dłoń, trzymając ołówek blisko dłoni i nie odrywając go od papieru. Pokaż zależność dekoru od kształtu produktu. Naucz się samodzielnie tworzyć ozdobę - według pomysłu lub według planu. Rozwijaj wyobraźnię. Koordynacja ruchów dłoni i oczu. Podaj wizualną reprezentację symetrii sparowanych przedmiotów (ten sam wzór na obu rękawiczkach w każdej parze).

praca wstępna : czytanie wierszy: „Bez czego nie można ściąć sosny?” M. Plyatskovsky, „Prawo i lewo” O. Driza, „Piątka” S. Michałkowa. Rozmowa o ludzkich rękach, wzbogacenie słownictwa („mądre ręce”, „złote ręce”, „dobre ręce”). Badanie odzieży zimowej z ozdobą - rękawiczki, mitenki, mitenki, czapki, szaliki. Czytanie wiersza G. Lagzdyna:

Na dłoni mam rękawiczkę.

Jej palce bawią się w chowanego.

W każdym małym kącie

Palec, jak w teremochce!

Ile rogów będzie

Będzie tyle wież!

Postęp lekcji : cm. Łykowa I.A. Aktywność wizualna w przedszkolu: planowanie, notatki z zajęć, wytyczne. Grupa średnia. - M.: "KARAPUZ - DYDAKTYKA", 2006. - s. 64-65.

Materiały do ​​lekcji: arkusze papieru krajobrazowego, flamastry, kredki proste i kolorowe, różne elementy dekoracyjne z kolorowego papieru, wycięte przez pedagoga i przygotowane do projektowania aplikacji „rękawiczek” lub „rękawiczek”; pędzle do kleju, klej lub klej - ołówek, cerata, uchwyty na pędzle, serwetki papierowe i materiałowe.

Ja tydzień

Lekcja nr 14

Temat lekcji : « Królowa Śniegu».

Treść programu: uczyć dzieci przedstawiania Snow Maiden w futrze (futro jest rozszerzane od góry do dołu, ramiona od ramion). Aby utrwalić umiejętność rysowania pędzlem i farbami, po wyschnięciu nakładaj jedną farbę na drugą, dekorując futro, dokładnie opłucz pędzel i wysusz go, osuszając szmatką lub serwetką.

praca wstępna : opowiadanie bajek, oglądanie ilustracji, kart graficznych z wizerunkiem Śnieżnej Dziewicy.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2008. - s. 51 - 52.

Materiały do ​​lekcji: Zabawka Snow Maiden. Arkusze prostokątne papier (1/2 arkusza krajobrazu) w różnych delikatnych kolorach, farby gwaszowe, pędzle w 2 rozmiarach, słoiki z wodą, serwetka (dla każdego dziecka).

I II tydzień

Lekcja nr 15

Temat lekcji : « Wzory mrozu(zimowe okno) » - ozdobny rysunek oparty na tkaniu koronek.

Treść programu: naucz dzieci rysować mroźne wzory w stylu koronki. Stwórz warunki do eksperymentowania z farbami w celu uzyskania różnych odcieni niebieskiego. Poszerzaj i urozmaicaj gamę figuratywną – stwórz sytuację do swobodnego, kreatywnego wykorzystania różnych elementów dekoracyjnych (kropka, kółko, lok, liść, płatek, koniczyna, wężyk, linia prosta). Popraw technikę rysowania końcówką pędzla. Rozwijaj poczucie formy i kompozycji.

praca wstępna : rozmowa o słynnej sztuce koronkarstwa na przykładzie wołogdzkich rzemieślniczek. Badanie wyrobów koronkowych (serwetki, kołnierzyki, chusteczki do nosa, firanki, detale strojów itp.). Poszukiwanie analogii między koronką a innymi kompozycjami, np. przedmiotami naturalnymi (mroźne wzory na oknie, pajęczyny, wzór na liściach roślin, żyłkowanie liści, wzór na skrzydłach motyli i ważek, kolorystyka płatków kwitnących roślin) . Eksperymentowanie z kolorami na palecie. Czytanie wiersza G. Lagzdyna „Zima – zima”:

Czy mama robi na drutach - zima?

wisi wyżej,

Do krawędzi zielonego dachu?!

Och, zima jest niesamowita

Lace jest w tym samym wieku!

Matka buduje - zima?

Nie przechodź, nie przechodź!

Białe Miasto w drodze!

Postęp lekcji : cm. Łykowa I.A. Aktywność wizualna w przedszkolu: planowanie, notatki z zajęć, wytyczne. Grupa średnia. - M.: "KARAPUZ - DYDAKTYKA", 2006. - s. 66-67.

Materiały do ​​lekcji: arkusze papieru w formie kwadratu 20x20 cm nasyconego niebieskiego koloru o tym samym rozmiarze i formacie dla wszystkich dzieci, białe i niebieskie farby gwaszowe, palety do mieszania kolorów (lub kwadraty z grubego papieru lub tektury), cienkie pędzle, słoiki z wodą, serwetki papierowe lub materiałowe; okładka do albumu zbiorowego „Frosty Patterns” lub elementy do dekoracji wystawy w postaci zimowego okna z mroźnymi wzorami na szkle (np. rama wokół wszystkich rysunków).

I V tydzień

Lekcja nr 16

Temat lekcji : « Nasze fantazyjne drzewko ».

Treść programu: naucz dzieci przekazywania obrazu na rysunku drzewko świąteczne. Aby wykształcić umiejętność narysowania choinki z gałęziami skierowanymi w dół. Naucz się używać farb o różnych kolorach, ostrożnie nakładaj jedną farbę na drugą dopiero po wyschnięciu. Doprowadzić do emocjonalnej oceny pracy. Wywołuj uczucie radości podczas oglądania stworzonych rysunków.

praca wstępna : przygotowanie do święta. Śpiewanie Piosenki noworoczne, grupowe ubieranie choinki, udział w świątecznym poranku.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2008. - s. 54. (. Łykowa I.A. Aktywność wizualna w przedszkolu: planowanie, notatki z zajęć, wytyczne. Grupa średnia. - M.: "KARAPUZ - DYDAKTYKA", 2006. - s. 74-75.)

Materiały do ​​lekcji: arkusze białego (lub dowolnego miękkiego) papieru w formacie poziomym, gwasz w różnych kolorach, pędzle w 2 rozmiarach, słoiki z wodą, serwetka (dla każdego dziecka).

Styczeń

Ja tydzień

Lekcja nr 17

Temat lekcji : « Mała choinka jest zimna w zimie ».

Treść programu : uczyć dzieci przekazywania prostej fabuły na rysunku, podkreślając najważniejsze. Naucz się rysować choinkę z gałęziami wydłużonymi w dół. Wzmocnij umiejętność rysowania farbami. Rozwijaj percepcję figuratywną, reprezentacje figuratywne; chęć tworzenia piękny rysunek wystawić mu ocenę emocjonalną.

praca wstępna : śpiewanie piosenek o choince lekcje muzyki.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2008. - s. 55.

Materiały do ​​lekcji: jasne arkusze papieru krajobrazowego szary odcień, farby gwaszowe białe, ciemnozielone, jasnozielone i ciemnobrązowe; pędzle w 2 rozmiarach, słoiczki z wodą, serwetki, uchwyty na pędzle.

I II tydzień

Lekcja nr 18

Temat lekcji : « Bałwany w czapkach i szalikach » - rysowanie według widoku.

Treść programu : naucz dzieci rysować inteligentne bałwany w czapkach i szalikach. Pokaż sztuczki deseń zestawy odzieży zimowej. Rozwijaj oko, wyczucie koloru, kształtu i proporcji. Pielęgnuj pewność siebie, inicjatywę, zainteresowanie eksperymentowaniem.

praca wstępna : eksperymenty ze śniegiem i plasteliną. Projektowanie bałwanów i innych rękodzieł ze śniegu na spacerze, dekorowanie rzeźb śnieżnych farbami gwaszowymi na podstawie zabawki Dymkovo lub według własnego projektu. Wyjaśnienie idei struktury bałwanów i bałwanów: ciało składa się z dwóch lub trzy części(największa kulka to spódnica na dole, średnia to marynarka - pośrodku) a najmniejsza - główka - na górze; są jeszcze ręce - mogą być jak kule na kubku lub jak kolumny. Uwzględnienie zestawów odzieży zimowej (czapki i szaliki), opis wzorów lub poszczególnych elementów projektu.

Odgadywanie zagadki G. Lagzdyn:

Pod brzozami, w cieniu,

Parszywy dziadek na pniu!

Wszystko porośnięte soplami,

Chowa nos w rękawiczce.

Kim jest ten staruszek?

Zgadnąć...

(Bałwan.)

Postęp lekcji : cm. Łykowa I.A. Aktywność wizualna w przedszkolu: planowanie, notatki z zajęć, wytyczne. Grupa średnia. - M.: "KARAPUZ - DYDAKTYKA", 2006. - s. 78-79.

Materiały do ​​lekcji: kartki papieru w kolorze granatowym, niebieskim, fioletowym, liliowym, czarnym jako tło (do wyboru dla dzieci); farby gwaszowe, pędzle, słoiki z wodą, serwetki papierowe i płócienne; schematyczne przedstawienie bałwana do nauczania planowania pracy - rysunek graficzny lub aplikacja kształtów geometrycznych.

I V tydzień

Lekcja nr 19

Temat lekcji : « Narysuj dowolną zabawkę ».

Treść programu : rozwijanie zdolności dzieci do wyobrażania sobie treści obrazu, tworzenia obrazu, przenoszenia kształtu części. Wzmocnij umiejętności rysowania za pomocą kolorowych ołówków. Naucz się patrzeć na rysunki, wybierz te, które lubisz, wyjaśnij, co lubisz. Kultywuj niezależność. Rozwijaj kreatywność, wyobraźnię, umiejętność mówienia o tworzonym obrazie. Kształtowanie pozytywnego stosunku emocjonalnego do tworzonych rysunków.

praca wstępna : bawiąc się zabawkami, wyjaśniając ich kształt. Gry dydaktyczne mające na celu opanowanie kształtu, wielkości, struktury przedmiotów i przedmiotów.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2008. - s. 60.

Materiały do ​​lekcji: ½ arkusza albumu, kolorowe kredki.

Luty

I tydzień

Lekcja nr 20

Temat lekcji : « Jak różowe jabłka, gile na gałęziach » - rysunek działki.

Treść programu : naucz dzieci rysować gile na ośnieżonych gałęziach: buduj prostą kompozycję, przekazuj cechy wygląd ptaki - budowa ciała i ubarwienie. Popraw technikę rysowania farbami gwaszowymi: swobodnie przesuwaj pędzel po stosie, powtarzając kontury sylwetki. Rozwijaj poczucie koloru i kształtu. Kultywowanie zainteresowania naturą, chęć odzwierciedlenia emocji estetycznych i idei otrzymanych w rysunku.

praca wstępna : obserwowanie ptaków na spacerze w parku. Rozmowa o zimujących ptakach. Robienie karmników z rodzicami. Karmienie ptaków na karmnikach. Badanie wizerunków ptaków (wróbel, sikorka, gil, wrona, sroka itp.).

Postęp lekcji : cm. Łykowa I.A. Aktywność wizualna w przedszkolu: planowanie, notatki z zajęć, wytyczne. Grupa średnia. - M.: "KARAPUZ - DYDAKTYKA", 2006. - s. 90-91.

Materiały do ​​lekcji: arkusze jasnoniebieskiego papieru wielkości arkusza pejzażu, farby gwaszowe (na ośnieżone gałęzie - białe, na piersi gili - różowe, szkarłatne, malinowe lub czerwone, na plecy - ciemnoniebieskie, niebieski lub fioletowy na nos i łapy - czarne), pędzle w 2 rozmiarach, serwetki papierowe i materiałowe, słoiki z wodą, podstawki pod pędzle.

Ja tydzień

Lekcja nr 21

Temat lekcji : « dekoracja chusteczki » - rysunek dekoracyjny na podstawie malowideł ściennych Dymkovo.

Treść programu : zapoznać dzieci z obrazem zabawki Dymkovo (młoda dama), nauczyć się podkreślać elementy wzoru (linie proste, linie przecinające się, kropki i pociągnięcia). Naucz się równomiernie pokrywać arkusz ciągłymi liniami (pionowymi i poziomymi), umieszczać pociągnięcia, kropki i inne elementy w powstałych komórkach. Rozwijaj poczucie rytmu, kompozycji, koloru.

praca wstępna : znajomość zabawek Dymkovo. Poszerzenie wyobrażeń o bogactwie i różnorodności zabawek, ich dekoracji. Oględziny pięknych chusteczek, ich zdobień.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2008. - s. 61.

Materiały do ​​lekcji: panie z Dymkowa. Farby gwaszowe (na różnych stołach w różnych kolorach), kwadratowe kartki papieru 18x18 cm, pędzle w 2 rozmiarach, słoiki z wodą, serwetki (dla każdego dziecka).

I II tydzień

Lekcja nr 22

Temat lekcji : « rozłożyste drzewo ».

Treść programu : naucz dzieci, jak w różny sposób naciskać ołówek (lub węgiel drzewny), aby narysować drzewo z grubymi i cienkimi gałęziami. Pielęgnuj chęć osiągania dobrych wyników. Rozwijaj percepcję figuratywną, wyobraźnię, kreatywność.

praca wstępna : obserwacje na spacerach, oglądanie ilustracji.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2008. - s. 56-57.

Materiały do ​​lekcji: rozmiar papieru ½ arkusz poziomy, węgiel drzewny, biała kreda(lub ołówki grafitowe 3M (dla każdego dziecka).

I V tydzień

Lekcja nr 23

Temat lekcji : « Udekoruj zabawki (kaczka z kaczątkami) » - dekoracyjny rysunek na podstawie zabawek Dymkovo.

Treść programu : rozwijać percepcję estetyczną. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z zabawkami Dymkovo, naucz je zauważać ich charakterystyczne cechy, podkreślaj elementy wzoru: koła, pierścienie, kropki, paski. Aby utrwalić dziecięcy pomysł na jasny, elegancki, świąteczny kolor zabawek. Aby naprawić techniki rysowania pędzlem.

praca wstępna : znajomość produktów Dymkovo, ich malowanie. Zabawki do rzeźbienia.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2008. - s. 66 - 67.

Materiały do ​​lekcji: sylwetki kaczek i kaczątek wycięte z papieru, farba gwasz, pędzle 2 rozmiary, słoiki z wodą, serwetki, uchwyty na pędzle (dla każdego dziecka).

Marsz

I tydzień

Lekcja nr 24

Temat lekcji : « zakwitły piękne kwiaty ».

Treść programu : naucz dzieci rysować piękne kwiaty za pomocą różnych ruchów kształtujących, pracując z całym pędzlem i jego końcem. Rozwijaj uczucia estetyczne (dzieci powinny ostrożnie dobierać kolor farby), poczucie rytmu, wyobrażenia o pięknie.

praca wstępna : oglądanie ilustracji przedstawiających piękne kwiaty.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2008. - s. 68.

Materiały do ​​lekcji: papier do rysowania żółtych i zielonkawych odcieni ½ arkusza krajobrazu, farby gwaszowe w różnych kolorach, pędzle w 2 rozmiarach, słoik z wodą, serwetka, stojak na pędzle (dla każdego dziecka).

Ja tydzień

Lekcja nr 25

Temat lekcji : « Dziewczyna tańczy».

Treść programu : uczyć dzieci rysowania postaci ludzkiej, przekazując najprostsze proporcje wielkości: głowa jest mała, ciało jest duże; dziewczyna jest ubrana w sukienkę. Naucz się portretować proste ruchy(np. podniesiona ręka, ręce na pasku), utrwalanie technik malarskich farbami (nawet ciągłe linie w jednym kierunku), flamastrami, kolorowymi kredkami. Zachęcaj do obrazowej oceny obrazów.

praca wstępna : udział dzieci w tańcach na lekcjach muzyki, modelowanie dziewczynki w ruchu.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2008. - s. 64.

Materiały do ​​lekcji: ilustracje przedstawiające tańcząca dziewczyna. Gwasz, biały papier arkusz albumu rozmiar ½, pędzle w 2 rozmiarach, flamastry, słoiki z wodą, serwetki, uchwyty na pędzle (dla każdego dziecka).

I II tydzień

Lekcja nr 26

Temat lekcji : « Udekoruj sukienkę lalki » - ozdobny rysunek.

Treść programu : uczyć dzieci tworzenia wzoru ze znanych elementów (pasków, kropek, kółek). Rozwijaj kreatywność, percepcję estetyczną, wyobraźnię.

praca wstępna : badanie przedmiotów dekoracyjnych, tworzenie ozdobnych aplikacji.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2008. - s. 72 - 73.

Materiały do ​​lekcji: sukienki wycięte z białego lub kolorowego papieru; farby gwaszowe, pędzle 2 rozmiary, słoiczki z wodą, uchwyty na pędzle, serwetki (dla każdego dziecka).

I V tydzień

Lekcja nr 27

Temat lekcji : « Wesołe gniazdujące lalki (okrągły taniec) » - ozdobny rysunek.

Treść programu : zapoznanie dzieci z matrioszką jako rodzajem zabawki ludowej (historia powstania, cechy wyglądu i wystroju, materiał źródłowy i metoda produkcji, najbardziej znane rzemiosła to Siemionowska, Połchow - Majdanskaja). Naucz się rysować lalkę gniazdującą z życia, dokładnie oddając kształt, proporcje i elementy projektu „ubrań” (kwiaty i liście na spódnicy, fartuszku, koszuli, szaliku) tak dokładnie, jak to możliwe. Rozwijaj oko, wyczucie koloru, kształtu, rytmu, proporcji. Wzbudzenie zainteresowania kulturą ludową, gustem estetycznym.

praca wstępna : znajomość z różne rodzaje sztuki i rzemiosła ludowego. Tworzenie kolekcji matrioszek. Gra polegająca na zwiedzaniu Muzeum Matrioszki. Badanie, badanie i porównanie lalek lęgowych. Zabawy dydaktyczne z pięcio- i siedmioosobowymi lalkami gniazdującymi.

Postęp lekcji : cm. Łykowa I.A. Aktywność wizualna w przedszkolu: planowanie, notatki z zajęć, wytyczne. Grupa średnia. - M.: "KARAPUZ - DYDAKTYKA", 2006. - s. 106 - 107.

Materiały do ​​lekcji: Treść programu : uczyć dzieci przekazywania obrazu bajki na rysunku. Rozwijanie przedstawień figuratywnych, wyobraźni, niezależności i kreatywności w obrazie i dekoracji bajkowego domu. Doskonalenie technik dekoracji.

praca wstępna : czytanie bajek, oglądanie ilustracji, domów w najbliższym otoczeniu; wybór nietypowy kształt okna, detale specjalne: wieżyczki, dekoracje itp.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2008. - s. 76 - 77.

praca wstępna : czytanie i opowiadanie bajki „Wilk i kozy”, rozmowa na temat bajki. Badanie zabawek, ilustracji. Forma koza.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2008. - s. 73 - 74.

Materiały do ​​lekcji: koza zabawka (lub ilustracja). Arkusze papieru A4 w odcieniu zieleni, farby gwaszowe, pędzle w 2 rozmiarach, słoiki z wodą, podstawki pod pędzle, serwetki (dla każdego dziecka). praca wstępna : rozmowy o przyrodzie, życiu owadów, ptaków, zwierząt; obserwacje na spacerach, czytanie książek, oglądanie ilustracji.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2008. - s. 49 - 50.

Materiały do ​​lekcji: ½ arkusza albumu, kolorowe kredki (dla każdego dziecka).

I V tydzień”.

Treść programu : naucz dzieci przedstawiać samoloty przelatujące przez chmury z różnym naciskiem na ołówek. Rozwijaj percepcję figuratywną, reprezentacje figuratywne. Wywołaj pozytywne nastawienie emocjonalne do tworzonych rysunków.

praca wstępna : czytać książki, oglądać obrazki, rozmawiać z dziećmi. Gry dla dzieci.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2008. - s. 84.

praca wstępna : obserwacje na spacerach, czytanie książek, wierszy.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2008. - s. 85. (Dodatkowy materiał przebieg i treść lekcji zob. Łykowa I.A. Aktywność wizualna w przedszkolu: planowanie, notatki z zajęć, wytyczne. Grupa średnia. - M.: "KARAPUZ - DYDAKTYKA", 2006. - s. 136-137.) rozwijać percepcję estetyczną, przedstawienia figuratywne, kreatywność. Kontynuuj kształtowanie pozytywnego stosunku emocjonalnego do działań wizualnych, do tworzonych prac; pozytywne nastawienie do pracy rówieśników. Utrwal techniki rysunkowe różnymi materiałami (flamastry, pastele olejne, farby, kolorowe kredki woskowe).

praca wstępna : czytając opowiadania, oglądając zdjęcia. Rozmowy z dziećmi o postaciach z bajek. Znajomość sztuki dekoracyjnej i użytkowej.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w grupie środkowej przedszkola. Abstrakty zajęć. - M.: Mozaika - Synteza, 2008. - s. 87.

Lekcja rysunku dekoracyjnego „Dekoracja fartucha” w grupie środkowej

Treść programu: uczyć dzieci wykonywania prostego wzoru z elementów ornamentu ludowego; rozwijać postrzeganie kolorów. Sprzęt: sylwetka fartucha , akwarela czerwony, zielony, żółty kolor, słoiki z wodą, serwetki, szczotkotrzymacz, dwie próbki zdobionych fartuchów, zając.

Postęp lekcji:

Cześć chłopaki. Dziś odwiedził nas zajączek. Ale dlaczego jest taki smutny?

Bunny, dlaczego jesteś taki smutny, nie cieszysz się, że znowu spotykasz chłopaków?

Cóż, uwielbiam do ciebie przychodzić. I smutno mi, bo jutro powinni przyjść do mnie goście, upiekę ciasto i bardzo boję się pobrudzić moje puszyste futerko.

Chodź, króliczku, zapytajmy chłopaków, co trzeba zrobić, żeby się nie pobrudzić?

Zgadza się, chłopaki, musicie założyć fartuch .

Spójrz króliczku, mamy fartuchy i jesteśmy gotowi ci pomóc.

Tutaj, ale wcale nie są udekorowane. .

Dzieci i ja z przyjemnością pokolorujemy je dla Ciebie. Czy zgadzacie się?

Mam kilka fartuchów z różnymi wzorami. . Przyjrzyjmy się im wszyscy razem.

Jak zdobiony jest ten fartuch? ?

Właśnie, paski. Gdzie są paski na fartuchu ?

Góra i dół fartucha.

Czy wiesz, jak narysować pasek? Konieczne jest przymocowanie pędzla całym stosem do papieru i narysowanie linii od lewej do prawej, bez podnoszenia pędzla z papieru.

Jaki jest wzór między paskami?

Zgadza się, liście i kwiaty. Jak znajdują się na tym fartuchu ?

Cóż z was za dobre chłopaki, oczywiście, jeden liść jest po prawej stronie, drugi po lewej, a między nimi jest kwiat. Jak wyglądają kwiaty?

Właśnie tak, kółka. Jakiego koloru są liście?

Brawo, oczywiście zielony. A co z kwiatami?

Świetnie, dobrze zrobione, kwiaty są czerwone.

Jak możemy narysować liście? ?

Konieczne jest przymocowanie pędzla z całym stosem do papieru i usunięcie go - tutaj nasza ulotka jest gotowa.

Jak narysować kwiat?

Świetnie, dobra robota, narysuj okrąg i pomaluj go.

Spójrzmy na wzór drugiego fartucha . Czy wygląda jak ten pierwszy?

Zgadza się, chłopaki, ten fartuch ma inny wzór. Spójrzmy jeszcze raz na oba fartuchy , jak są podobne?

Zgadza się, elementy wzoru ten sam: liście, kwiaty i paski.

Powiedz mi, jak zaczynasz dekorować swój fartuch?

To prawda, oczywiście, z pasków, a między paskami rysujemy wzór liści i kwiatów. Rysujemy paski od lewej do prawej, jednym ruchem pędzla nie zatrzymujemy się i nie odrywamy pędzla od kartki papieru. Narysuj paski dalej od siebie. Nie zapomnij zostawić miejsca na wzór.

Pomyśl o tym, jak będzie zlokalizowany twój wzór, ile kwiatów i liści narysujesz .

W międzyczasie myślisz o swoim wzorze, zróbmy sobie przerwę.

minuta wychowania fizycznego:

Pamiętamy ciasto naszymi rękami (ściśnij i rozluźnij palce)

Upieczemy słodkie ciasto

Na środku rozsmarować dżem

A na wierzchu słodka śmietanka (trzy dłonie na dłoni)

I wiórki kokosowe

Posypiemy ciastem (zbieramy palce w szczyptę)

A potem zrobimy herbatę.

I chodźmy przywitać się z gośćmi (rozkładamy ręce na boki).

Kto już wymyślił wzór, zacznij rysować. Trzymaj plecy prosto, końcówki szczotek patrzą w górę.

2 część. Samodzielna aktywność dzieci.

Bunny i ja będziemy patrzeć, jak rysujesz.

Jeśli to konieczne, pomóż dzieciom indywidualnie. Przypomnij, jak kąpać pędzel, jak nakładać farbę na pędzel, usuwać nadmiar farby z krawędzi słoiczka.

3 część. Analiza pracy dzieci.

A teraz spójrzmy na nasze zdobione fartuchy .

Ty też, króliczku, spójrz.

Bunny, podobają Ci się nasze fartuszki? ?

Oczywiście, że tak!

Dajemy Ci te wszystkie fartuchy, abyś nie pobrudził swojego pięknego futerka podczas pieczenia ciasta dla gości.

Chłopaki, teraz pożegnajmy się z naszym gościem.

Cóż, teraz musisz usunąć swój Miejsce pracy.

Chłopaki, wykonaliście kawał dobrej roboty.