Pierwsza znajomość dzieci z cechami rysunku dekoracyjnego odbywa się w grupa średnia przedszkole. Wzbogacanie pojęcia celu dekoracyjny wzór, wychowanie estetycznego stosunku do wyrobów sztuki dekoracyjnej i użytkowej odbywa się na podstawie cechy porównawcze wygląd różne artykuły gospodarstwa domowego, próbki stroje narodowe, projektowanie elewacji i wnętrz budynków mieszkalnych, użyteczności publicznej itp.
Rozwiązanie tych problemów ułatwiają wycieczki do muzeum historii lokalnej, zwiedzanie wystaw prac o odpowiedniej treści, rozmowy i opowiadania z ilustracjami próbek sztuki ludowej i zdobniczej oraz opanowanie bezpośredniego wykonywania i aktywność twórcza w malarstwie dekoracyjnym.
W trakcie badania niektórych próbek sztuki dekoracyjnej i użytkowej dzieci powinny zwracać uwagę na cechy elementów wzoru, uproszczenie ich kształtu w porównaniu z rzeczywistym obiektem; podporządkowanie w zależności od pełnionej funkcji – główna i drugorzędna; sposoby ich doboru - rozmiar, kolor i miejsce na płaszczyźnie; porządkiem organizacji kompozycji jest rytm zbudowany na ścisłych podstawach metrycznych, symetria. Pierwsze zadania, jakie stawia się dzieciom na tym etapie, mają na celu stworzenie ozdobnych wstążek dedykowanych motywom roślinnym.
Elementami dekoracyjnymi wzoru mogą być różnorodne liście, kwiaty, owoce, warzywa, jagody, kłosy pszenicy i tak dalej. Wykorzystanie tych elementów poprzedzone jest badaniem przez dzieci sposobów ich stylizacji w ludowym rzemiośle zdobniczym.
W trakcie wykonywania tych zadań dzieci uczą się podstawowych podejść do kompozycyjnej organizacji elementów wzoru:
- - rytm powtórzeń tego samego znaki zewnętrzne elementy;
- - naprzemienność elementów wzoru o różnym kształcie, rozmiarze lub kolorze, z uwzględnieniem opcji konstrukcyjnych naprzemienności - przez jeden, przez dwa itd.;
- - symetryczna budowa kompozycji wzoru od osi symetrii, umieszczonej w poprzek lub wzdłuż taśmy.
Złożoność zadań w rysunku dekoracyjnym polega na konstruowaniu zamkniętych ozdób na płaszczyznach o okrągłych, kwadratowych i prostokątnych kształtach. W przedstawieniu dzieci pożądane jest określenie proponowanych płaszczyzn zgodnie z ich przeznaczeniem: spodek, talerz, taca, ręcznik, obrus i tak dalej.
Pod względem znaczeniowym proponowane ornamenty mogą być poświęcone motywom roślinnym, ale z bardziej konkretną tematyką i zastosowaniem elementów zdobniczych wzoru, które są odpowiednie pod względem znaczeniowym i kolorystycznym, np.: motywy jesienne, zimowe, wiosenne, letnie; lub poświęcone jednemu konkretnemu tematowi - rumiankowi, choince i tym podobnym.
Zaznajomienie dzieci z racjonalnymi podejściami do organizacji procesu wizualnego polega na przekazywaniu najwygodniejszej etapowej konstrukcji ornamentu, np. powtórzeń, lepiej rozpocząć zadanie od lewej do prawej lub od góry do dołu, po pierwsze dlatego, że kontrolowana jest jakość ich ułożenia, po drugie obraz nie zostanie uszkodzony ręką; w przypadku naprzemiennych elementów wzoru wygodniej jest najpierw umieścić elementy jednego koloru, na przykład akcenty lub ich podobne szczegóły, a następnie przystąpić do odtwarzania elementów drugorzędnych; w symetryczne kompozycje obraz ornamentu lepiej rozpocząć od środkowego elementu, a następnie odpowiednio lewej lub górnej połowy, prawej lub dolnej połowy.
Przy tworzeniu ornamentów zamkniętych proces tworzenia obrazu rozpoczyna się od wypełnienia środkowej części płaszczyzny (jeśli zgodnie z planem znajduje się tam element zdobniczy), a następnie jej brzegów w takiej samej kolejności jak w ornamentie wstęgowym (w kwadratowej lub prostokątnej, wypełniane są rogi, a następnie krawędzie).
Do wykonywania zadań związanych z rysowaniem dekoracyjnym stosuje się różnorodne materiały i narzędzia do kolorowania: kolorowe kredki, jeśli elementy dekoracyjne wzory są małe; gwasz, okrągłe pędzle o różnych rozmiarach, waciki do przedstawiania elementów dekoracyjnych o tym samym kształcie, rozmiarze i kolorze; gruby papier lub karton. Używany w razie potrzeby kolorowy papier, uprzednio wklejony na gęste podłoże (papier lub tektura).
W grupa seniorów złożoność zadań rysunku dekoracyjnego polega na kształtowaniu się u dzieci pomysłów na temat obrazowych i ekspresyjnych cech najczęstszych w naszym kraju kierunki stylu i wykorzystanie większości posłańców z nich w praktyce. Ponadto dzieci mają możliwość ozdabiania przedmiotów o różnym przeznaczeniu i konstruktywnej strukturze.
Tak więc w działaniach dzieci nie tylko są one ulepszane i wzbogacane motywy roślinne, ale wykorzystuje się również wizerunki zwierząt, ptaków, ryb, ludzi, co z kolei umożliwia odwzorowanie we wzorach postaci z ulubionych bajek, filmy animowane I tak dalej. Pomyślne wykorzystanie tych elementów ułatwia fakt, że w rysunku tematycznym i fabularnym dzieci opanowują głównie sposoby postrzegania i odtwarzania przedmiotów, które są w dużej mierze stylizowane w formie.
Jednocześnie użycie tych obiektów w rysunku zdobniczym powoduje konieczność uwzględnienia konwencji stylistycznych właściwych dla tego rodzaju plastyki oraz wymagań dotyczących konstrukcji strukturalnej kompozycji – łączenia poszczególnych elementów wzoru z siebie i z całością, podporządkowanie elementów drugorzędnych głównemu, przestrzeganie odpowiednich podziałów obiektu, z powodzeniem zastanej skali obrazu, rytmiczne uporządkowanie elementów według ścisłej metryki itp. Dzieci w przystępny sposób zapoznają się ze wskazanymi cechami rysunku dekoracyjnego podczas odbioru dzieł sztuki i rzemiosła ludowego i profesjonalnego, a także bezpośrednio w trakcie wykonywania zadań praktycznych.
Zapoznanie dzieci w przystępnej formie z utworami rzemieślników ludowych swojego regionu, jak również z pięknymi i wyrazistymi walorami sztuki i rzemiosła różne regiony nasz kraj umożliwia kształtowanie w nich nie tylko pewnych wyobrażeń o skali przeznaczenia i różnorodności stylu rysunku dekoracyjnego, ale także przyciąganie Kultura narodowa skutecznie rozwiązywać problemy edukacji moralnej i estetycznej.
Komplikacja praktycznych zadań rysunku dekoracyjnego polega na dziedziczeniu przez dzieci indywidualnych, najbardziej charakterystycznych środków wyrazu dla określonego kierunku w reprodukcji ozdób. Na przykład przedmioty z elementami malarstwa rosyjskiego mogą na tym etapie sprzyjać rozwiązaniu tych problemów. Dzieci przyciągają do nich bajeczna wyrazistość sylwetki, plastyczność form i kontrastowa dekoracyjność koloru, mocne powiązanie wzoru z kartką papieru i wreszcie różnorodność ich zastosowania – do wykańczania naczyń ceramicznych, detale ubiorów, dekoracja wnętrz i na zewnątrz budynków architektury ludowej i tym podobnych.
Nie mniej ważna jest jakość wykorzystania malarstwa rosyjskiego w procesie edukacyjnym. przedszkole, co polega na stosunkowo uproszczonej technice. Do ich reprodukcji wykorzystywane są materiały znane dzieciom: gwasz, akwarela, tempera. Całe zabarwienie odbywa się od razu, bez Praca przygotowawcza ołówek. Najczęstszymi technikami, które tworzą odpowiedni dźwięk stylistyczny, są: pociągnięcie od siebie, pociągnięcie do siebie, pociągnięcie przejściowe i inne pociągnięcia, które dzieci mogą opanować. wiek przedszkolny.
Techniką „pociągnięcia od siebie” rysuje się szeroki element ze stopniowym zwężaniem; „z plamą na sobie”, wręcz przeciwnie, dochodzą do wąskiego elementu z konsekwentną ekspansją; Za pomocą „pociągnięcia przejściowego” można natychmiast przekazać wielokolorowy obraz elementu (w tym celu na pędzlu wpisuje się 2-3 kolory w odpowiedniej kolejności, a plamę o wymaganym kształcie pozostawia się jednym pociągnięciem za pomocą stopniowe przechodzenie jednego koloru w drugi).
Zgromadzone pomysły na temat celu rysunku dekoracyjnego i różnorodności jego reprodukcji umożliwiają wykorzystanie pewnych opcji wykańczania przedmiotów lub ich szczegółów w rysowaniu tematycznym i fabularnym, modelowaniu.
Dekoracyjny rysunek jest tworzenie wzorców. Wzory są geometryczne i kwiatowe. Wzory są wykonane w paski lub w różnych figury geometryczne(kwadrat, prostokąt, koło itp.).
Ucząc dzieci rysunku dekoracyjnego, nauczyciel powinien rozwijać u nich umiejętność dostrzegania zależności między wszystkimi składowymi wzoru, kolorem, kompozycją i elementami formy.
Dziecko musi wyczuć i zrozumieć, jak w zależności od przeznaczenia i kształtu przedmiotu zmienia się ozdoba, która go zdobi. Stąd dowiaduje się o znaczeniu, celowości projektowania, związku między formą a treścią.
Dzieci, zapoznając się z rysunkiem dekoracyjnym, powinny nauczyć się jasno wyobrażać sobie, czym jest rytm i symetria, bez których sztuka dekoracyjna nie może istnieć.
W malarstwie dekoracyjnym ważnym zadaniem jest rozwijanie wyczucia koloru. Kolor w malowany ornamentściśle związane z kompozycją, we wzorze nie są od siebie oddzielone. Oczywiście dzieci w wieku przedszkolnym nie są w stanie opanować wszystkich możliwości kombinacji kolorystycznych, chociaż zmysł koloru zaczyna się rozwijać już w wieku przedszkolnym.
Zadanie użycia koloru w malarstwie dekoracyjnym staje się bardziej skomplikowane, zaczynając od najjaśniejszych, najbardziej kontrastowych zestawień, a kończąc na odcieniach ciepłych i zimnych kolorów w różne kombinacje. Realizacja tych zadań może rozpocząć się, gdy dzieci opanują rysowanie najprostszych form obrazkowych, ponieważ wtedy uwaga przedszkolaków będzie musiała skoncentrować się na nowym zadaniu - ułożeniu tych form w określonej kolejności, aby uzyskać wzór.
Dzieci nabywają podstawowe umiejętności wizualne w pierwszej i drugiej grupie juniorów, a niektóre zadania w drugiej grupa juniorów mają charakter dekoracyjny (na przykład udekoruj brzegi szalika paskami). Ale głównym celem takiego działania nie jest stworzenie wzoru, ale utrwalenie umiejętności rysowania linii prostych w różnych kierunkach.
Zadania nauczania rysunku dekoracyjnego w grupie środkowej są następujące:
- - rozwijać umiejętności kompozytorskie w zakresie rytmicznego układania kształtów we wzór na pasku, kwadracie, kole;
- - rozwijać poczucie koloru - umiejętność pięknego łączenia kontrastowych kolorów;
- - rozwijanie umiejętności rysowania różnych form dużych i małych - proste elementy wzór;
- - rozwijać umiejętności techniczne posługiwania się pędzlem (łatwe dotykanie papieru, robienie kropek; działanie całą powierzchnią pędzla, rysowanie pasków, kresek).
Najpierw dzieci uczą się szczotkować proste linie i stosuj między nimi pociągnięcia, które są rytmicznie powtarzane, lub kropki, naprzemienne pociągnięcia w kolorze, zmieniając ich położenie, gdy wzór staje się bardziej złożony.
Pociągnięcie to najłatwiejszy do wykonania element dekoracyjny, ponieważ nie wymaga szczególnie precyzyjnych ruchów i uzyskuje się go poprzez lekkie nałożenie pędzla na papier. Dlatego obrysy są najpierw uwzględniane we wzorze, a następnie kropki. Punkt wymaga opanowania nowej metody pracy z pędzlem (trzymanie pędzla w pionie) oraz na tyle rozwiniętej koordynacji ruchów, aby dotykać papieru jedynie końcem pędzla.
Kompozycja pierwszych rysunków jest również najprostsza: rytmiczne powtarzanie tego samego elementu. Właściwy człowiekowi rytm ruchu ręki ułatwia to powtarzanie, pomaga oddać rytm w obrazowych formach.
Alternacja jest bardziej złożoną techniką kompozytorską, ponieważ opiera się na połączeniu kilku form. Dzieci z grupy środkowej mogą zmieniać dwa elementy w kształcie lub kolorze.
Złożoność oprogramowania nadchodzi materiał ze względu na więcej złożony skład oraz wprowadzenie nowych elementów obrazkowych we wzorze. Oprócz kropek i kresek dzieci uczą się wykorzystywać we wzorze koła i kółka, których techniki rysunkowe poznały w młodszej grupie.
W rysunku dekoracyjnym obraz tych form nieco się zmienia: są one mniejsze, przy rysowaniu muszą odpowiadać wielkością, a ponadto nie są połączone z obrazem przedmiotu, co również utrudnia dziecku ich obraz.
Oprócz pasków dzieci uczą się umieszczać wzór na innych kształtach - kwadracie, kole. Formy te wymagają innej kompozycji we wzorze. Oczywiście nie można tu zastosować prostego powtórzenia liniowego, ponieważ kwadrat ma boki, rogi, środek; koło ma krawędź i środek.
U dzieci z grupy środkowej zaczyna się tworzyć gust artystyczny. Potrafią nazwać, które obrazy i ilustracje podobają im się najbardziej, określić zjawiska przyrodnicze, które są przekazywane za pomocą środków wizualnych. Nauczyciel zapoznaje dzieci z rzeźbą małych form. Zasadniczo są to zabawki ludowe. Zabawka ludowa cieszy dzieci swoją jasnością, prostotą i wyrazistością obrazu. Badanie dzieł sztuki ludowej przeprowadza się przed rysunkiem dekoracyjnym. Aby rozwinąć wyobraźnię, możesz użyć sylwetek zwierząt wyciętych z papieru. Przed dziećmi jest coś niezwykłego żywy obraz zabawki ludowe.
Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na wielobarwny wzór kółek, kropek, kółek. Po ozdobieniu dekoracyjnym wzorem ptak naprawdę stanie się piękny, bajeczny.
W niektórych przypadkach, aby wizualnie wyjaśnić metodę reprezentacji, podawana jest próbka dydaktyczna - jest to obraz, w którym te cechy, na które należy zwrócić uwagę dzieci w tym przypadku, są wyraźnie widoczne, a wszystkie niepotrzebne są usuwane. Próbkę można wykonać w kolorze neutralnym bez barwienia. Dzieci samodzielnie nakładają kolory. Próbka musi być poprawna i zgodna z prawdą. W trakcie wyjaśniania dzieci nazywają części, określają je wartość względna, Lokalizacja. Unikanie kopiowania próbki powinno być zachęcane do dodawania szczegółów do obrazu.
Pedagog musi pamiętać, że przyswojenie elementów wzoru – kresek, kropek, pasków, słojów – jest jednocześnie przyswojeniem pewnych umiejętności technicznych. Każdy element we wzorze jest zwykle powtarzany kilka razy, dzięki czemu dzieci mają możliwość poćwiczenia w jego wykonaniu. Powtórzenie kresek, kropek, pasków jest jednolite we wzorze.
W takich przypadkach, gdy wzór jest tworzony ze wzoru, ważne jest jego postrzeganie przez dzieci. Nauczyciel przede wszystkim daje dzieciom możliwość obejrzenia wzoru jako całości, następnie podkreśla elementy wzoru, nazywa je, zwraca uwagę na ich powtarzalność. Suchym pędzlem nauczyciel pokazuje powtarzające się pociągnięcia, punkty na próbce, wykonując ruchy odpowiadające ich wizerunkowi, następnie określa kolejność wykonywania.
Pokazanie, jak stworzyć wzór po takim wyjaśnieniu na próbce, jest potrzebne tylko na początku i gdy opanuje się nową technikę, na przykład nakładanie pociągnięć przez naciskanie pędzla. Jeśli tylko układ wykroju jest przyswojony, a jego elementy są dzieciom znane, demonstracja nie jest potrzebna. Czasami możesz wezwać dzieci, aby narysowały określone części wzoru na sztalugach.
Gdy po raz pierwszy podana jest jakakolwiek konstrukcja wzoru, wzór jest powtarzany przez dzieci bez zmian. Ale na następnej lekcji mogą zmienić kolory w porównaniu z próbką lub dodać nowe elementy do wzoru. W takich przypadkach w próbce przedstawiono tylko schemat konstruowania wzoru. Dalsze zajęcia odbywają się bez próbek.
Każde znaczenie można wyrazić na różne sposoby. Dlatego konieczne jest stosowanie takich metod nauczania, które nie doprowadzą do ujednolicenia sposobów ekspresji. Na przykład sposób umieszczenia obrazu na wąskim pasku nie może być jedynym i obowiązkowym we wszystkich przypadkach.
W swoich rysunkach dzieci coraz częściej odzwierciedlają to, co widziały w otaczającym je świecie lub patrząc na ilustracje. Chociaż ich praca jest dość prosta, nauczyciel musi wywołać w dzieciach przyjazne nastawienie do rysunków: „Jak pięknie ten dom jest udekorowany, jest świątecznie dzięki twoim wspaniałym wzorom”.
Jeśli dzieci rysują elementy dekoracyjne, powinno to odbywać się w zabawny sposób, aby wzbudzić zainteresowanie dzieci ta postać. Aby rysunki były wyraziste, nauczyciel oferuje dzieciom papier o różnych formatach. Obraz określonego wzoru można przenieść w pasku lub na kwadratową kartkę papieru. Opcje rozwiązania kompozycyjne nauczyciel stwierdzi, ponieważ pięcioletniemu dziecku nadal trudno to zrobić.
Podczas przedstawiania skomplikowanych elementów wykroju edukator posługuje się wyświetlaczem, któremu towarzyszy wyjaśnienie ułatwiające zapamiętanie kolejności czynności. Na przykład piękno wzoru zależy od wyrazistości ruchu pędzla, umiejętności rytmicznego rysowania linii o różnej intensywności.
Ponadto malowanie wieloma kolorami wymaga opanowania umiejętności mycia pędzla, aby zachować jasność i czystość koloru farby. Nauczyciel dąży do tego, aby dzieci rysowały nie tylko wzory podane na rysunku, ale także wymyślały nowe na podstawie zdobytej wiedzy. Dzieci robią to z zainteresowaniem. Na każdej lekcji nauczyciel stara się stosować metody, które mają na celu wypracowanie niezależnych sposobów przedstawiania dzieci. Samodzielność ta ma miejsce, jeśli dziecko zawsze wykonuje zadanie zaproponowane przez nauczyciela.
W grupie środkowej dzieci poznają techniki rysunku dekoracyjnego: szerokie linie proste na całym włosiu pędzla, pociągnięcia w inna pozycja, kropki, koła, pierścienie. Specjalne znaczenie przyswaja treści lekcji.
T. S. Ziarno oferuje budowanie klas w takiej kolejności, aby możliwe było stopniowe komplikowanie elementów rysunku dekoracyjnego. Grain opublikował nawet książkę „ Edukacja estetyczna w przedszkole”, gdzie ujawniła całą treść rysunku dekoracyjnego. Idąc za radą Graina, taki element jak obrys jest szeroko stosowany w produktach dekoracyjnych i jest łatwy do wykonania - przymocuj włosie pędzla do papieru i unieś go. Ale możesz ułożyć kreskę na papierze na różne sposoby: u góry, u dołu, ukośnie itp. Jeśli nauczysz konsekwentnego opanowania kreski od rysowania w prosty sposób do kompleksu, wtedy dzieci opanowują ten element i rozwija się ich ręka. Nauczyciel prowadzi zajęcia, w których używa różnych kolorów. Większość rysunków jest na białym papierze. Stosowany jest również papier kolorowy - szary, beżowy, niebieski.
Aby nauczyć dzieci rysunku dekoracyjnego, nauczyciel stosuje różne techniki metodologiczne: wizualne, werbalne i gry. Formą wizualizacji na lekcji jest przyroda, próbka, demonstracja metody obrazkowej.
W zależności od rodzaju zajęć metody nauczania wizualne, werbalne i gry są wykorzystywane w różny sposób. Sztuki wizualne definiują trzy rodzaje zajęć w przedszkolu:
Typ I - zajęcia, na których przekazywana jest nowa wiedza, a także kształtowane są nowe umiejętności i zdolności.
Typ II – zajęcia utrwalające zdobytą wcześniej wiedzę i umiejętności.
Typ III – zajęcia do samodzielnego wykorzystania przez dzieci zdobytej wiedzy, umiejętności i zdolności.
Na lekcjach pierwszego typu nauczyciel posługuje się przyrodą lub wzorem do naśladowania, pokazuje sposoby przedstawiania, wyjaśnia, zadaje pytania.
Na lekcjach drugiego typu - wykorzystuje przyrodę, kilka próbek, częściową demonstrację, wyjaśnienie, pytania, słowo sztuki, metody gry.
Głównymi technikami w klasie będą pytania, instrukcje, przypomnienia. Za pomocą pytań nauczyciel poznaje intencje dzieci, sposoby realizacji tych pomysłów itp.
We wszystkich trzech rodzajach zajęć stosowane są werbalne metody nauczania – instrukcje, ocena, zachęta.
Tak więc, stosując różne metody, wychowawca kształtuje u dzieci stałe zainteresowanie aktywność wizualna, przenosi je do transferu wyrazisty obraz przez różne środki wizualne. Metodyka zajęć z aktywności wzrokowej w przedszkolu charakteryzuje się dużym naciskiem na rozwój samodzielności dzieci.
Opracował i prowadził: Rymareva Inna Anatolyevna
Cel: Zapoznanie uczniów z malarstwem ludowych zabawek z gliny; poszerzyć horyzonty dzieci o artystyczne rękodzieło ludowe;
Zadania:
- Udoskonal elementy wzoru Dymkovo, nadaj jasny kolor.
- Wykształcenie umiejętności tworzenia wzorów według własnego projektu, z wykorzystaniem różnych technik pędzla.
- Naucz się wyróżniać elementy wzór geometryczny Malarstwo Dymkowa(kółka, linie proste i faliste, klatka, kropki).
- Rozwijaj uczucia estetyczne, umiejętności motoryczne, oko.
.- Kultywowanie miłości do sztuki ludowej Rosji.
Prace wstępne: zapoznanie się z produktami Dymkovo, ich malowanie.
Sprzęt i materiały: model do kolorowania „Koń Dymkovo”, gwasz, pędzle, słoik na wodę, serwetka, szturchaniec (patyczki kosmetyczne 1 szt.), Zabawki Dymkowo, plakaty "Zabawka Dymkowo", prezentacje "Zabawka Dymkowo", paczka, list.
Kochani, dziś rano listonosz przyniósł mi tę paczkę dla Was. Zastanawiam się, co tam jest? Rzućmy okiem.
Oto list dla ciebie i trochę zabawek.
(Nauczyciel czyta werset i pokazuje prezentację).
„Śpią przy autostradzie
w szron,
Drzewa śpią, rzeka śpi,
W okowach lodu.
Delikatnie padający śnieg
Niebieski dym kłębi się.
Z kominów wydobywa się dym
Dookoła jest jak mgła.
Niebieski dał.
I duża wieś
Nazwali go Dymkowo.
Kochali piosenki i tańce.
Cudowne bajki narodziły się we wsi,
Zimowe wieczory są długie
I wyrzeźbił tam z gliny
Wszystkie zabawki nie są proste,
I magicznie pomalowane.
Śnieżnobiałe jak brzozy
Koła, komórki, paski
Z pozoru prosty wzór
Nie można oderwać wzroku!
I chwała szła po Dymce,
Zdobycie tego prawa
Wszędzie o niej mówią.
Niesamowity cud
Będziemy się kłaniać raz za razem.
O starożytnej zabawce Dymkovo
Opowiedzmy teraz historię.
Wyświetlacz prezentacji.
Chłopaki, czy lubicie zabawki Dymkovo? Proponuję trochę pograć. Zamieńmy się na chwilę w zabawki Dymkowa. Wejdź w krąg. Gdy tylko wymienię jakąkolwiek zabawkę, musisz spróbować przedstawić ją w ruchu.
Gra „Przedstaw zabawkę”
"Dama!" (Dzieci próbują poruszać się w sposób, w jaki według ich wyobrażeń chodzi pani Dymkowo, trzymając długą wyimaginowaną spódnicę, poruszając ramionami).
„Koń!” (dzieci skaczą jak koń).
"Indyk!" (dzieci chodzą, podnosząc wysoko nogi, trzepocząc skrzydłami, nadymając policzki).
Odwróć się, odwróć się
Pokłońcie się nisko!
Chłopaki, spójrzmy na zabawki, które przysłali nam rzemieślnicy ze wsi Dymkowo.
Jesteśmy szlachetnymi zabawkami
Składanie tak ok,
Wszędzie jesteśmy sławni
Ciebie też pokochamy!
(P. Siniawski)
Pani Dymkovo jest bardzo elegancka. Przez białe tło rzemieślniczki hojnie „rozrzucały” kręgi, klatki, duży i mały groszek.
Spójrz, jak dobrze
Ta dziewczyna jest piękna
Szkarłatne policzki płoną
Niesamowity strój.
(Sztuka ludowa)
Kawalerowie Dymkovo z wyczuciem godność często przedstawiany na koniu lub w parze z kochanką.
Ze wstążkami i kokardkami
Tak, pod pachę z dandysami
Spacerujemy w parach
Pływamy z pawicami.
(P. Siniawski)
Oto mądry indyk,
On jest taki dobry.
U dużego indyka
Wszystkie boki malowane.
Spójrz, puszysty ogon
On wcale nie jest prosty -
Jak słoneczny kwiat
I wysoki grzebień
Płonąca czerwona farba
Jak korona króla.
Kogucik z Dymkowa jest pełen godności i bojowego zapału. Na jego piersi zawsze świeci kółko - symbol słońca.
Te ptaki są krzykliwe
I sprytny jak perkal!
(Sztuka ludowa)
Konie Dymkowo z bujną grzywą i ogonem.
Gliniane konie pędzą
Na stojakach są siły.
I nie trzymaj się ogona
Jeśli grzywa chybiła. (Sztuka ludowa)
Och, chłopaki, dlaczego nie są tak jasne i wcale nie są udekorowane.
Naprawmy to i pomalujmy je wzorami Dymkowa. Przejdziemy teraz do warsztatu, w którym zamienicie się w prawdziwych artystów malujących zabawkę Dymkovo.
(Dzieci siedzą przy stołach i patrzą na tablicę, na której wisi schemat malowania konia Dymkovo)
Dzisiaj będziemy malować Koń Dymkowo. Zwróć uwagę na elementy obrazu. Co widzisz? (Proste, faliste linie, koła, pierścienie.)
A jakimi kolorami pomalowane są zabawki? (Zabawki są pomalowane żółtymi, czerwonymi, niebieskimi, zielonymi, czarnymi farbami)
Z jakich elementów składają się wzory? (Wzory składają się z kółek, kropek, kresek, kółek).
Pokaz technik rysowania elementów malowania koni:
Duże koła - całą szczotką, obracając się na pięcie; Małe - z poke i wacikami;
Kropla - Odwrotna strona pędzle.
Myślę, że wszyscy jesteśmy gotowi, by zamienić się w ludowych rzemieślników. Pozostaje tylko wypowiedzieć magiczne słowa:
Skręć w lewo i prawo
I zamieńcie się w rzemieślników!
Przed pracą chcę ci życzyć, aby twoja zabawka była nie tylko piękna, ale także miła i wesoła. Udekoruj, aby patrząc na nią, dusza się radowała.
minuta wychowania fizycznego
Teraz chłopaki wstańcie
Powoli podnieś ręce
Ściśnij palce, a następnie rozluźnij,
Ręce w dół i tak stoimy.
Pochyl się w prawo, w lewo
I zabieraj się do roboty.
Wszyscy staliśmy się mistrzami
Zabrali pędzle i farby.
Kolory błyszczały jasno
Wszystko ożywa jak w bajce.
Samodzielna praca dzieci. Podczas pracy z dziećmi indywidualna pomoc tym, którym sprawia to trudność.
Zreasumowanie.
Chłopaki, jesteście prawdziwymi artystami. Jakie masz piękne konie.
Mówimy o zabawce Dymkovo,
Nie raz będziemy wspominać.
A teraz przyjaciele dziewczyny,
Dokończymy naszą historię.
Anastazja Buturlina
„Malarstwo Dymkowa”. Streszczenie lekcji rysunku dekoracyjnego w grupie środkowej
« Malarstwo Dymkowa» . Podsumowanie lekcji dla sztuk pięknych (ozdobny rysunek) w grupa średnia.
« Malarstwo Dymkowa» .
Cel:
Zapoznanie dzieci z rękodziełem ludowym Malarstwo Dymkowa. Aby stworzyć umiejętność zauważenia i znalezienia głównego ekspresyjne środki malarstwa Dymkowa: kolor, różnorodność elementów.
Zadania:
1. Edukacyjny: naucz się wyróżniać elementy wzoru geometrycznego Malarstwo Dymkowa(koło, kółko, linie proste i faliste, kropki); wykształcić umiejętność tworzenia wzorów według własnego projektu, z wykorzystaniem różnorodnych technik pracy pędzlem na obrazie elementów (całym pędzlem, końcem pędzla, szturchaczem).
2. Rozwojowy: rozwijanie poczucia rytmu, koloru, kompozycji podczas komponowania Wzór Dymkowa. Rozwijanie zainteresowań nauką o rzemiośle ludowym. Rozwijaj umiejętności konwersacyjne.
3. Edukacyjny: zaszczepić miłość i szacunek dla pracy rzemieślników. Zwróć uwagę na ścisły związek między tradycjami ludowymi, muzyką i ustną sztuką ludową.
Integracja: « Kreatywność artystyczna» , "Komunikacja", "Wychowanie fizyczne"
Aktywacja słownika: Zabawki Dymkowo, pierścień, koło, linia prosta i wężyk, elegancki, świąteczny, glina.
Materiał: Próbki dekoracyjny- Sztuka użytkowa; przykładowe rysunki-ćwiczenia ornamentu geometrycznego Zabawki Dymkowo; szablony różnych zabawek; gwasz, paleta, pędzle, serwetki, kubki niekapiące, sztalugi, waciki.
praca wstępna:
1. Wystawa w grupa zabawek Dymkovo.
2. Gra dydaktyczna : „Znajdź to samo”.
zadanie dydaktyczne. Spróbuj znaleźć podobne wzory na stole.
Postęp lekcji
opiekun: Chłopaki, uśmiechnijmy się i przywitajmy naszych gości.
Emocjonalny nastrój.
(dzieci stoją w kole)
Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu
Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem
Trzymajmy się mocno za ręce
I uśmiechamy się do siebie.
opiekun: A teraz zapraszam do odwiedzenia wystawy wspaniałych rzemieślników.
opiekun: Co widzisz na naszej wystawie?
Dzieci. Zabawki
opiekun: Dobrze. Przed tobą różne zabawki ludowe.
opiekun:
Przygotuj uszy
To ciekawe wiedzieć:
Wszystko o Zabawka Dymkowo
Chcę Ci powiedzieć.
Czterysta lat temu. Ludzie mieszkali w tej samej wiosce. Kiedy na dworze było zimno i zimowy mróz w domach zalane były piece, dachy spowił dym, tak że nic nie było widać, tylko dym, tak nazywali tę wieś Dymkowo.
Wtedy dzieci nie miały takich zabawek jak twoje. A dorośli na brzegu rzeki zbierali glinę i formowali z gliny różne zabawne figurki, palili je w piecu, pokrywali kredą i malowali farbami.
opiekun: Chłopaki, jakie wzory i kolory zastosowali rzemieślnicy w zabawce?
Dzieci: koła, linie, kropki, pierścienie, czerwony, żółty…
opiekun: Chcesz zostać mistrzem i pomalować swoją zabawkę?
Dzieci: Tak.
opiekun: W takim razie nadszedł czas, abyśmy poszli do warsztatu i zostali rzemieślnikami.
Jedźmy konno.
Koń czeka na mnie na drodze, Ręce za moimi plecami "do zamku"
Bije kopytem w bramę. Alternatywne unoszenie nóg
Na wietrze bawi się grzywą, potrząsając głową,
Bujna, bajecznie piękna.
Szybko wskoczę na konia,
Nie pojadę - polecę Jumps na miejscu
Tam, za odległą rzeką, zatrzyma się
Pomacham ci ręką! Machać rekoma.
opiekun: Oto jesteśmy, spójrz, w naszym warsztacie są różne szablony Zabawki Dymkowo.
Jesteście teraz mistrzami i musicie zamienić szablony w piękne. Zabawki Dymkowo. Ale najpierw pokażę ci, jak zastosować elementy. malowidła ścienne- przytrzymać szczotkę trzema palcami za kawałek żelaza; jedną końcówką pędzla nakładamy linię prostą i falistą (ogon); końcówką pędzla narysuj pierścień i okrąg, ale następnie zamaluj kółko Formularz: punkty mogą remis szturchnąć końcem pędzla lub wacik.
opiekun: Dzieci, chodźcie, zamknijcie teraz oczy, wyobraźcie sobie, jaki wzór będziecie malować Zabawka Dymkowo, kolor wzoru, jak układać, od czego zacząć remis.
Otwieramy oczy:
I zanim zaczniemy remis
Proponuję rozprostować palce.
Zacierajmy ręce
Jesteśmy trochę o sobie nawzajem.
Pięści zaciśnięte - rozluźnione,
Pięści zaciśnięte - rozluźnione.
Oto wyciągnięte palce.
A teraz, przyjaciele, chcę wam zaoferować wybór szablonu Dymkowo zabawki i do roboty.
Samodzielna praca dzieci przy spokojnej muzyce ludowej (pomoc dzieciom z trudnościami, praca indywidualna).
opiekun: Co za dobrzy z was ludzie - pięknie pomalowaliście swoje zabawki. Jesteście prawdziwymi rzemieślnikami.
Kochani do naszego przedszkola dotarła paczka ze wsi Dymkowo. Został do nas wysłany Mistrzowie Dymkowa. Chcesz wiedzieć, co w nim jest?
Dzieci: Tak.
opiekun: Więc chodźmy i otwórzmy to.
o tak, to jest Dymkovo postać konia. Czy chcesz namalować prawdziwy Dymkowo zabawkę i dać mamom i tatom?
Dzieci: Tak.
opiekun: Proponuję wziąć jedną zabawkę dla siebie, uśmiechnąć się, pożegnać się z gośćmi i iść do Grupa.
Powiązane publikacje:
Treść programu: Kontynuuj zapoznawanie dzieci z zabawką Dymkovo. Udoskonal elementy wzoru Dymkovo, nadaj jasny kolor.
Podsumowanie GCD na rysunku dekoracyjnym „Malarstwo Gorodets” Podsumowanie GCD na rysunku dekoracyjnym „Malarstwo Gorodets” Zadania programu: Edukacyjne: ucz dzieci samodzielnego wymyślania wzoru.
Streszczenie GCD na rysunku dekoracyjnym na podstawie obrazu Dymkowa w środkowej grupie „Płyta” Treść programu: Kontynuuj zapoznawanie dzieci z malarstwem Dymkowa. Rozwijaj wyobraźnię i fantazję. Pielęgnuj zainteresowanie dzieci.
Streszczenie OOD na temat rysowania nietradycyjnymi technikami w grupie środkowej „Koń Dymkowo” Cel: stworzenie warunków do rozwoju zdolności twórczych dzieci. Zadania: Organizacja pozarządowa „Rozwój artystyczny i estetyczny” Rozwój produkcyjny.
Streszczenie lekcji na temat rysunku dekoracyjnego „Malarstwo Gorodets” Zadania programu: 1. Nauczenie dzieci samodzielnego wymyślania wzoru na podstawie obrazu Gorodets, umieszczając go na kartce papieru.
Streszczenie lekcji aktywności wizualnej (rysunek dekoracyjny) w grupie środkowej „Bajkowy ptak”
Cel lekcji:
1. Nauczanie dzieci rysowania bajecznego ptaka w niekonwencjonalny sposób drukuj - dłonią umieść obraz na środku kartki papieru.
2. Ćwicz dzieci w rysowaniu „szturchaniem” wacikiem.
3. Rozwijaj się Umiejętności twórcze: wyczucie koloru, zdolność do wynalazczości dekoracyjny wzór.
4. Pielęgnuj niezależność, pewność siebie i chęć angażowania się w twórcze działania. Sprawić dzieciom radość z wykonanej pracy.
Materiał na lekcję: Papier A-4, akwarele do tonowania papieru, gwasz, pędzle, waciki.
Prace wstępne: Oglądanie ilustracji, czytanie bajek, tonowanie papieru.
Postęp lekcji:
Organizowanie czasu: Dzieci stoją w kole.
Pokaż mi swoje dłonie, pogłaskaj je, klaszcz w dłonie, zamknij oczy dłońmi, potrzyj policzki dłońmi. Tyle rzeczy mogą zrobić twoje dłonie. Możesz także bawić się rękami. Zamieńmy nasze dłonie w ptaki.
Ptaki siedzą w gniazdach
I wychodzą na ulicę.
Każdy chciał latać.
Wiał wiatr - poleciały.
Ptaki odleciały. I chciałbyś, żeby zostali z nami. Pomogę ci w tym. Narysujmy z tobą ptaki, ale nie proste, ale wspaniałe. Pomogą nam w tym nasze ulubione palmy.
Dzieci siedzą przy stolikach.
Spójrz na moją dłoń, wydaje mi się, że jest bardzo podobna do ptaka. I co myślisz? Gdzie jest dziób ptaka? Gdzie jest szyja? Pokaż ciało ptaka. I jaki cudowny puszysty ogon. (Nauczyciel pokazuje na swojej dłoni, dzieci na swojej).
Tylko nasz ptak wcale nie jest jasny. Pokolorujmy to. Spójrz na swoje kartki papieru i wybierz kolor farby dla swojego ptaka. Kolor powinien różnić się od koloru tła, aby ptak się nie zgubił. (Dzieci nakładają farbę na dłonie za pomocą pędzla).
Teraz posadź swojego ptaka na samym środku arkusza. Aby to zrobić, musisz szeroko rozłożyć palce i położyć dłoń na kartce papieru. Wciśnięty mocno, mocno i ostro podniesiony. To tam przyleciały ptaki.
Czy lubisz swoje ptaki? A jeśli ozdobisz je wzorami, staną się bajeczne. Pozwól naszym ptakom odpocząć i wyschnąć, a my będziemy się z tobą bawić.
Mowa z ruchem:
Dziewczęta i chłopcy klaszczą w dłonie.
paszteciki - paszteciki, paszteciki - palmy.
Owsianka była gotowana, mieszana łyżką.
Palmy, palmy, palmy.
Okruchy zostały pokruszone na kurę w srokaty.
paszteciki - paszteciki, paszteciki - dłonie.
Tańczyli sami, zapraszali nogami.
Tupią, tupią nogami po ścieżce.
Budujemy, budujemy dom. Domek do gniazdowania lalek.
Dzieci krążyły, dzieci, jak gniazdujące lalki.
Wracamy do stolików.
Twoje ptaki czekały na nas, nie odleciały. Wiesz dlaczego? Chcą być bajeczni. Teraz ozdabiasz swoje ptaki tak, jak chcesz i zamieniasz je w bajeczne. Pamiętaj, że możesz ozdobić nie tylko pędzlem, ale także wacikiem - wtedy kropki okażą się piękne i równe.
Dzieci dekorują swoje ptaki. Dźwięki muzyki „Dźwięki natury. Pieśni ptaków.
Nauczyciel odpowiada na pytania, które pojawiły się u dzieci, podpowiada, doradza.
Jakie masz piękne bajeczne ptaki. Wszyscy jesteście po prostu wspaniali! A teraz postawmy ptaszki na bajecznej polanie i podziwiajmy je.
Organizacja: MBDOU nr 73
Lokalizacja: obwód murmański, Murmańsk
Zadania:
Przedstaw dzieciom jeden z typów sztuka ludowa: Dymkowo zabawka. Aby wykształcić umiejętność podkreślania elementów malarstwa: koła, pierścienie, kropki, paski. Spraw, aby dzieci chciały malować sylwetki swoich ulubionych zabawek (dama, koń, jeleń). Wychowuj dzieci do tradycje ludowe pokazując, jak ludowo sztuka nieodłączny od muzyka ludowa i ustnej sztuki ludowej.
Prace wstępne:
Badanie zabawek Dymkovo, badanie albumu „Zabawki Dymkovo”, nauka wierszy o zabawkach Dymkovo.
Materiał: sylwetki zabawek Dymkovo (dama, koń, jeleń), gwasz, pędzle.
Postęp lekcji:
Pedagog:
Kochani, dziś rano listonosz przyniósł mi tę paczkę dla Was. Zastanawiam się, co tam jest? Rzućmy okiem.
Oto list dla ciebie i trochę zabawek.
(Nauczyciel czyta wiersz)
Delikatnie padający śnieg
Niebieski dym kłębi się.
Z kominów wydobywa się dym
Dookoła jest jak mgła.
Niebieski dał.
I duża wieś
Nazwali go Dymkowo.
Kochali piosenki i tańce.
Cudowne bajki narodziły się we wsi,
Zimowe wieczory są długie
I wyrzeźbił tam z gliny
Wszystkie zabawki nie są proste,
I magicznie pomalowane.
Pedagog:
Chłopaki, jak nazywają się te zabawki?
Czy podobały Ci się zabawki Dymkovo? Przyjrzyjmy się im!
Jesteśmy szlachetnymi zabawkami
Składanie tak ok,
Wszędzie jesteśmy sławni
Ciebie też pokochamy!
(P. Siniawski)
Pedagog:
Chłopaki, z czego zrobione są zabawki Dymkovo?
Rzemieślnicy ludowi rzeźbili zabawki z gliny, następnie wypalali je w piecu, pokrywali mlekiem i kredą. A ludowi artyści malowali te zabawki.
Jakie kolory są używane do malowania zabawek Dymkovo? (niebieski, czerwony, żółty, zielony, czarny)
Tak, wszystkie zabawki są pomalowane na jasne kolory.
Aby były jeszcze bardziej eleganckie, dodali złotą farbę.
Zabawki Dymkovo wyróżniają się również wzorem.
Jakie wzory dostrzegłeś w ich malarstwie? (kółka, koła, kropki, fale, paski)
Czy potrafisz rysować linie proste od góry do dołu? (rysunek w powietrzu)
Od lewej do prawej? (rysunek w powietrzu)
Kropki? (rysunek w powietrzu)
Pierścionki? (rysunek w powietrzu)
Kręgi? (rysunek w powietrzu)
Okazuje się, że można również narysować wzór Dymkowa? Przygotowałam sylwetki papierowych zabawek, czy chcesz spróbować pomalować je wzorem Dymkowa?
Pokaz rysunku. Przykładowy wyświetlacz.
minuta wychowania fizycznego(wykonywane 2 razy):
Próbowaliśmy rysować (ramiona na boki)
Trudno było się nie zmęczyć. (tułów z boku na bok)
Odpoczniemy trochę (usiądź, ręce do przodu)
I znowu zaczniemy rysować. (wstań, ręce w dół)
Samodzielna praca dzieci.
Gotową pracę umieszcza się na jednym stole. Rozpoczyna się jarmark.
Pedagog:
Niech zabawki płoną, niech dają ciepło,
Wakacyjne dziewczyny, z nimi jest tak lekko!
Słońce płonie
Nasze targi właśnie się rozpoczynają!
Zapraszamy wszystkich na targi!
Zakończyłeś pracę, idź śmiało!
Rozbrzmiewa rosyjska melodia ludowa, dzieci idą na jarmark, oglądają swoją pracę.
Bibliografia:
1. Komarowa T.S. Sztuka ludowa w edukacji przedszkolaków Moskwa. Towarzystwo Pedagogiczne Rosji, 2005.
2. Solomennikova O.A. Radość tworzenia. Moskwa. Synteza mozaikowa, 2005.
3. Gribowskaja. Nauczanie przedszkolaków rysunku dekoracyjnego. Lepke. Aplikacje. Wydawca: M.: Scriptorium 2003,2013.
4.I.A. Lykov „Dobra aktywność w przedszkolu”. Grupa średnia. Planowanie, notatki z zajęć, wytyczne. M: "Karapuz - dydaktyka", 2009
5. Vohrintseva S. V. Dymka. Kolorowanka. Wydawnictwo „Fantasyland” Jekaterynburg. 2002.
