სიუჟეტის კომპოზიციის სახეები. მხატვრული ნაწარმოების კომპოზიცია

კომპოზიცია არის ერთგვარი პროგრამა მკითხველის მიერ ნაწარმოების აღქმის პროცესისთვის. კომპოზიცია ცალკეული ნაწილებისგან მთლიანობას ქმნის; მხატვრული გამოსახულების განლაგება და კორელაცია გამოხატავს მხატვრულ მნიშვნელობას. რა არის კომპოზიცია , ხელოვნების ნიმუშის კომპოზიციური ანალიზი?

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

მხატვრული ნაწარმოების კომპოზიცია

კომპოზიცია არის ერთგვარი პროგრამა მკითხველის მიერ ნაწარმოების აღქმის პროცესისთვის. კომპოზიცია ცალკეული ნაწილებისგან მთლიანობას ქმნის; მხატვრული გამოსახულების განლაგება და კორელაცია გამოხატავს მხატვრულ მნიშვნელობას.

« რა არის შემადგენლობა?ეს არის, უპირველეს ყოვლისა, ცენტრის დაარსება, მხატვრის ხედვის ცენტრი“, - წერს იგი A.N. ტოლსტოი . (რუსი მწერლები ლიტერატურული შემოქმედების შესახებ. - ლ., 1956, ტ. IV, გვ. 491) მხატვრული ნაწარმოების კომპოზიცია სხვაგვარად არის გაგებული.

ბ.უსპენსკი აცხადებს, რომ " ცენტრალური პრობლემამხატვრული ნაწარმოების კომპოზიცია" არის "თვალსაზრისის პრობლემა" „ვარაუდობენ, რომ სტრუქტურა ლიტერატურული ტექსტიშეიძლება აღწერილი იყოს, თუ გამოვყოფთ სხვადასხვა თვალსაზრისს, ანუ ავტორის პოზიციებს, რომლიდანაც თხრობა (აღწერა) მიმდინარეობს და გამოვიკვლიოთ მათ შორის არსებული ურთიერთობები“. (უსპენსკი ბ. კომპოზიციის პოეტიკა. - სანკტ-პეტერბურგი, 2000, გვ. 16)თვალსაზრისი ლიტერატურულ ნაწარმოებში– „დამკვირვებლის“ პოზიცია (მთხრობელი, მთხრობელი, პერსონაჟი) გამოსახულ სამყაროში (დროში, სივრცეში, სოციალურ-იდეოლოგიურ და ენობრივ გარემოში), რომელიც, ერთი მხრივ, განსაზღვრავს მის ჰორიზონტს - ორივე მიმართებაში. „მოცულობისკენ“ (ხარისხის ცნობიერება) და აღქმულის შეფასების თვალსაზრისით; მეორეს მხრივ, იგი გამოხატავს ავტორის შეფასებას ამ საკითხზე და მის შეხედულებებზე. ” (Tamarchenko N.D., Tyupa V.I., Broitman S.N.ლიტერატურის თეორია. 2 ტომად. – M., 2004, ტ.1, გვ.221)

«კომპოზიცია - ნაწარმოების ტექსტის ფრაგმენტების სისტემა, რომელიც დაკავშირებულია მეტყველებისა და გამოსახულების საგნების თვალსაზრისთან; ეს სისტემა, თავის მხრივ, აწყობს მკითხველის თვალსაზრისის ცვლილებას როგორც ტექსტზე, ასევე გამოსახულ სამყაროზე. .” . (Tamarchenko N.D., Tyupa V.I., Broitman S.N. ლიტერატურის თეორია. 2 ტომად. - M., 2004, ტ. 1, გვ. 223) ეს ავტორები ხაზს უსვამენპროზაული მეტყველების სამი კომპოზიციური ფორმა

ვ.კოჟინოვი მიიჩნევს, რომ შემადგენლობის ერთეული„ეს არის ნაწარმოების სეგმენტი, რომლის ჩარჩოებში ან საზღვრებში დაცულია ლიტერატურული გამოსახულების ერთი კონკრეტული ფორმა (ან ერთი მეთოდი, პერსპექტივა). „ამ თვალსაზრისით, ლიტერატურულ ნაწარმოებში შეიძლება განვასხვავოთ დინამიური თხრობის ელემენტები, სტატიკური აღწერა ან დახასიათება, პერსონაჟების დიალოგი, მონოლოგი და ე.წ.კომპოზიცია – გამოსახულების და სცენების ცალკეული ფორმების კავშირი და კორელაცია“. (კოჟინოვი ვ.ვ. ნაკვეთი, სიუჟეტი, კომპოზიცია. - წიგნში: ლიტერატურის თეორია. - მ., 1964, გვ. 434)კომპოზიციის დიდი ერთეული– პორტრეტი (შედგენილია თხრობის, აღწერის ცალკეული ელემენტებით), პეიზაჟი, საუბარი.

ა ესინი იძლევა შემდეგ განმარტებას: "კომპოზიცია - ეს არის ნაწარმოების ნაწილების, ელემენტებისა და გამოსახულებების კომპოზიცია და სპეციფიკური განლაგება გარკვეული დროის გარკვეული თანმიმდევრობით. (Esin A.B. ანალიზის პრინციპები და ტექნიკა ლიტერატურული ნაწარმოები. – მ., 2000, გვ.127) ის ხაზს უსვამსკომპოზიციის ოთხი ტექნიკა: გამეორება, განმტკიცება, კონტრასტი, მონტაჟი.

გამეორება არის ზარი ტექსტის დასაწყისსა და დასასრულს შორის, ან განმეორებადი დეტალი, როგორც ნაწარმოების ლაიტმოტივი, ან რითმა. გამაგრება - ერთგვაროვანი სურათების ან დეტალების შერჩევა. ოპოზიცია არის გამოსახულების ანტითეზა. მონტაჟი - ორი მიმდებარე სურათი იძლევა ახალ მნიშვნელობას.

ვ.ხალიზევი ასეთებს ასახელებს კომპოზიციური ტექნიკა და საშუალებები: გამეორებები და ვარიაციები; მოტივები; ახლო ხედი, გენერალური გეგმა, ნაგულისხმევი; შეხედულება; თანადა ოპოზიციები; მონტაჟი; ტექსტის დროებითი ორგანიზაცია. (ხალიზევი ვ.ე. ლიტერატურის თეორია. - მ., 2005, გვ. 276) “.კომპოზიცია ლიტერატურული ნაწარმოების, რომელიც წარმოადგენს მისი ფორმის გვირგვინს, არის გამოსახული და მხატვრული და სამეტყველო საშუალებების ერთეულების ურთიერთშელაგება და განლაგება“.

(ხალიზევი ვ.ე. ლიტერატურის თეორია. - მ., 2005, გვ. 276)

ნ.ნიკოლინა ხაზს უსვამს სხვადასხვა ასპექტებიკომპოზიციები:არქიტექტონიკა, ან ტექსტის გარე კომპოზიცია; პერსონაჟების გამოსახულების სისტემა; თვალსაზრისის შეცვლა ტექსტის სტრუქტურაში; ნაწილების სისტემა; დამატებითი ნაკვეთის ელემენტები. (ნიკოლინა ნ.ა. ფილოლოგიური ანალიზიტექსტი. – მ., 2003, გვ.51)კომპოზიცია აწესრიგებს ტექსტის მთელ მხატვრულ ფორმას და მოქმედებს ყველა დონეზე: ფიგურულ სისტემაზე, პერსონაჟთა სისტემაზე, მხატვრულ მეტყველებაში, სიუჟეტსა და კონფლიქტზე, ექსტრასუქტურ ელემენტებზე.

«კომპოზიცია - მხატვრული ნაწარმოების აგება, რომელიც განისაზღვრება მისი შინაარსით, ხასიათითა და დანიშნულებით და დიდწილად განსაზღვრავს მის აღქმას. კომპოზიცია არის ყველაზე მნიშვნელოვანი ორგანიზაციული კომპონენტი მხატვრული ფორმა”ნამუშევარს აძლევს ერთიანობას და მთლიანობას, დაქვემდებარებულია მისი ელემენტები ერთმანეთს და მთლიანობას.” (დიდი საბჭოთა ენციკლოპედია - მ., 1973. T.12. Art. 1765.-გვ.293)

მკითხველი ტექსტს, უპირველეს ყოვლისა, აღიქვამს მისი კონსტრუქციის თავისებურებებით. ფართო ხედიმონტაჟი, როგორც მთლიანობის ელემენტების შეერთების პრინციპისაფუძვლად უდევს კომპოზიციის გაგებას. ს.ეიზენშტეინი ამტკიცებდა: „...შედგენის მეთოდი ყოველთვის იგივე რჩება. ყველა შემთხვევაში მის მთავარ განმსაზღვრელ ფაქტორად რჩება, უპირველეს ყოვლისა, ავტორის დამოკიდებულება... კომპოზიციური სტრუქტურის გადამწყვეტი ელემენტები ავტორს ფენომენებისადმი დამოკიდებულების საფუძვლებიდან აქვს აღებული. ის კარნახობს სტრუქტურასა და მახასიათებლებს, რომლის მიხედვითაც თავად გამოსახულება განლაგებულია“. (Eisenstein S. რჩეული ნაშრომები. 6 ტომში T. 3. - M., 1956, - ​​გვ. 42)

ლიტერატურული ნაწარმოების კომპოზიცია ეფუძნება ტექსტის ისეთ მნიშვნელოვან კატეგორიას, როგორიცააკავშირი Ამავე დროს გამეორებები და წინააღმდეგობები(კონტრასტი) განსაზღვრავს ლიტერატურული ტექსტის სემანტიკურ სტრუქტურას და წარმოადგენს ყველაზე მნიშვნელოვან კომპოზიციურ ტექნიკას.

კომპოზიციის ლინგვისტური თეორიაწარმოიშვა მე-20 საუკუნის დასაწყისში.ვ.ვ.ვინოგრადოვი წერდა სიტყვიერ, ენობრივ კომპოზიციაზე. მან წარმოადგინა გაგებაკომპოზიციები მხატვრული ტექსტი „როგორც ვერბალური სერიების დინამიური განლაგების სისტემა რთულ ვერბალურ და მხატვრულ ერთობაში“

(ვინოგრადოვი ვ.ვ. მხატვრული მეტყველების თეორიის შესახებ. - მ., 1971, გვ. 49) ენობრივი კომპოზიციის კომპონენტებია სიტყვების თანმიმდევრობა. "სიტყვიერი თანმიმდევრობა არის ტექსტში წარმოდგენილი სხვადასხვა დონის ენობრივი ერთეულების თანმიმდევრობა (აუცილებლად უწყვეტი) გაერთიანებული. კომპოზიციური როლიდა კორელაცია ენობრივი გამოყენების გარკვეულ სფეროსთან ან ტექსტის აგების გარკვეულ მეთოდთან“. (გორშკოვი ა.ი. რუსული სტილისტიკა. - მ., 2001, გვ. 160)ენის შემადგენლობა- ეს არის ლიტერატურულ ტექსტში ვერბალური სერიების შედარება, კონტრასტი და მონაცვლეობა.

კომპოზიციის სახეები.
1.ბეჭედი
2.სარკე
3.წრფივი
4. ნაგულისხმევი
5. რეტროსპექტივა
6.უფასო
7.ღია და ა.შ.
კომპოზიციის სახეები.
1. მარტივი (წრფივი).
2. კომპლექსური (ტრანსფორმაციული).
ნაკვეთის ელემენტები

კლიმაქსი

განვითარების შემოდგომა

სამოქმედო მოქმედებები

ექსპოზიციის დაწყების რეზოლუციის ეპილოგი

დამატებითი ნაკვეთის ელემენტები

1. აღწერა:

Პეიზაჟები

პორტრეტი

3.ჩასმული ეპიზოდები

ტექსტის ძლიერი პოზიციები

1.სახელი.

2.ეპიგრაფი.

3. ტექსტის, თავის, ნაწილის დასაწყისი და დასასრული (პირველი და ბოლო წინადადება).

4.სიტყვები ლექსის რითმაში.

დრამის კომპოზიცია- დრამატული მოქმედების ორგანიზება დროსა და სივრცეში.
ე.ხოლოდოვი

IPM - 2

მხატვრული ნაწარმოების კომპოზიციური ანალიზი

კომპოზიციური ანალიზიტექსტის სტილის შესაბამისად, ყველაზე პროდუქტიულია ლიტერატურულ ნაწარმოებზე მუშაობაში.ლ კაიდა წერს, რომ „ყველა კომპონენტი მხატვრული სტრუქტურა(ფაქტები, ამ ფაქტების ერთობლიობა, მათი მდებარეობა, ბუნება და აღწერის მეთოდი და ა.შ.) მნიშვნელოვანია არა თავისთავად, არამედ როგორც ასახვა. ესთეტიკური პროგრამაავტორის (აზრები, იდეები), რომელმაც შეარჩია მასალა და დაამუშავა მისი გაგების, დამოკიდებულების და შეფასების შესაბამისად.“. (კაიდა ლ. ლიტერატურული ტექსტის კომპოზიციური ანალიზი. - მ., 2000 წ., გვ. 88)

ვ.ოდინცოვი ამტკიცებდა, რომ „მხოლოდ ნაწარმოების სტრუქტურის ზოგადი პრინციპის გაგებით არის შესაძლებელი ტექსტის თითოეული ელემენტის ან კომპონენტის ფუნქციების სწორად ინტერპრეტაცია. ამის გარეშე წარმოუდგენელია იდეის, მთლიანი ნაწარმოების ან მისი ნაწილების მნიშვნელობის სწორი გაგება“. (ოდინცოვ ვ. ტექსტის სტილისტიკა. - მ., 1980, გვ. 171)

ა ესინი ამბობს, რომ „აუცილებელია ზუსტად დავიწყოთ მთელი ნაწარმოების კომპოზიციის ანალიზისაცნობარო პუნქტები ... ყველაზე დიდი მკითხველის დაძაბულობის წერტილებს კომპოზიციის საცნობარო წერტილებს დავარქმევთ... საცნობარო წერტილების ანალიზი არის კომპოზიციის ლოგიკის და, შესაბამისად, მთლიანობაში ნაწარმოების მთელი შინაგანი ლოგიკის გააზრების გასაღები. ” (ესინ ა.ბ. ლიტერატურული ნაწარმოების ანალიზის პრინციპები და ხერხები. - მ., 2000 წ., გვ. 51)

კომპოზიციის წამყვანი წერტილები

1. კლიმაქსი
2. დენოუმენტი
3. პერიპეტეია გმირის ბედში
4. ტექსტის ძლიერი პოზიციები
5. სანახაობრივი მხატვრული ტექნიკა და საშუალებები
6. გამეორებები
7. ოპოზიციები

ანალიზის ობიექტიკომპოზიციის სხვადასხვა ასპექტს შეიძლება ემსახურებოდეს: არქიტექტონიკა, ან ტექსტის გარე კომპოზიცია (თავები, აბზაცები და ა.შ.); პერსონაჟების გამოსახულების სისტემა; თვალსაზრისის შეცვლა ტექსტის სტრუქტურაში; ტექსტში წარმოდგენილი დეტალების სისტემა; კორელაცია ერთმანეთთან და მისი ექსტრა ნაკვეთის ელემენტების ტექსტის სხვა კომპონენტებთან.

აუცილებელია გავითვალისწინოთ სხვადასხვაგრაფიკული მაჩვენებლები,სხვადასხვა დონის ენობრივი ერთეულების გამეორება, ტექსტის ძლიერი პოზიციები (სათაური, ეპიგრაფი, ტექსტის დასაწყისი და დასასრული, თავები, ნაწილები).

”ნაწარმოების საერთო კომპოზიციის გაანალიზებისას, პირველ რიგში, უნდა განისაზღვროს კავშირი სიუჟეტსა და ექსტრასუქტურ ელემენტებს შორის: რა არის უფრო მნიშვნელოვანი - და, ამის საფუძველზე, გააგრძელოს ანალიზი შესაბამისი მიმართულებით.” (ესინ ა.ბ. ლიტერატურული ნაწარმოების ანალიზის პრინციპები და ხერხები. - მ., 2000, გვ. 150)

ტექსტის კომპოზიციის კონცეფცია ეფექტურია ანალიზის ორ ეტაპზე: ნაწარმოების გაცნობის ეტაპზე, როდესაც საჭიროა მკაფიოდ წარმოვიდგინოთ მისი არქიტექტონიკა, როგორც ავტორის შეხედულებების გამოხატულება, და ანალიზის ბოლო ეტაპზე, როდესაც ინტრა- განხილულია ნაწარმოების სხვადასხვა ელემენტების ტექსტური კავშირები; იდენტიფიცირებულია ტექსტის აგების ტექნიკა (გამეორება, ლაიტმოტივები, კონტრასტი, პარალელიზმი, რედაქტირება და სხვა).

« ლიტერატურული ტექსტის კომპოზიციის გასაანალიზებლად უნდა შეძლოთ: ხაზს უსვამს თავის სტრუქტურაში გამეორებებს, რომლებიც მნიშვნელოვანია ნაწარმოების ინტერპრეტაციისთვის, რაც ემსახურება ერთობისა და თანმიმდევრულობის საფუძველს; ტექსტის ნაწილებში სემანტიკური გადაფარვების ამოცნობა; ხაზს უსვამს ნაწარმოების კომპოზიციური ნაწილების აღმნიშვნელ ენობრივ სიგნალებს; ტექსტის დაყოფის თავისებურებების კორელაცია მის შინაარსთან და განსაზღვრავს დისკრეტული კომპოზიციური ერთეულების როლს მთლიანობაში; დაამყარე კავშირი ტექსტის ნარატიულ სტრუქტურას... და მის გარეგნულ კომპოზიციას შორის“. (ნიკოლინა ნ.ა. ტექსტის ფილოლოგიური ანალიზი. – მ., 2003, გვ.51)

კომპოზიციის შესწავლისას მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული ნაწარმოების ზოგადი მახასიათებლები. კომპოზიციური ანალიზი პოეტური ტექსტიშეიძლება მოიცავდეს ასეთ, მაგალითად, ოპერაციებს.

პოეტური ტექსტის კომპოზიციური ანალიზი

1. სტროფები და ლექსები. მიკროთემა თითოეული ნაწილისთვის.

2.ენობრივი კომპოზიცია. საკვანძო სიტყვები, სიტყვების სერია.

3.კომპოზიციის ტექნიკა. გამეორება, განმტკიცება, ანტითეზა, მონტაჟი.

4.ტექსტის ძლიერი პოზიციები. სათაური, ეპიგრაფი, პირველი და ბოლო წინადადებები, რითმები, გამეორებები.

პროზაული ტექსტის კომპოზიციური ანალიზი

1.ტექსტის გეგმა (მიკროთემები), ნაკვეთის დიაგრამა.

2. კომპოზიციის საცნობარო პუნქტები.

3.გამეორებები და კონტრასტები.

4.კომპოზიციის ტექნიკა, მათი როლი.

5.ტექსტის ძლიერი პოზიციები.

6.ენობრივი კომპოზიცია. საკვანძო სიტყვები, სიტყვების სერია.

7.შედგენის ხედი და ტიპი.

8. ეპიზოდის როლი ტექსტში.

9. პერსონაჟების გამოსახულების სისტემა.

10.ტექსტის სტრუქტურაში თვალსაზრისის შეცვლა.

11. ტექსტის დროებითი ორგანიზაცია.

1.გარე არქიტექტურა. მოქმედებები, მოქმედებები, ფენომენები.

2. მოქმედების განვითარება დროსა და სივრცეში.

3. სიუჟეტური ელემენტების როლი ტექსტში.

4. შენიშვნების მნიშვნელობა.

5. პერსონაჟების დაჯგუფების პრინციპი.

6.სცენური და სცენური პერსონაჟები.

პროზაული ტექსტის ეპიზოდის ანალიზი

რა არის ეპიზოდი?

ვარაუდი ნაწარმოებში ეპიზოდის როლის შესახებ.

ფრაგმენტის შეკუმშული გადმოცემა.

ეპიზოდის ადგილი ტექსტის კომპოზიციაში. რა არის წინა და შემდეგ ნაწილები? რატომ აქ?

ეპიზოდის ადგილი ნაწარმოების სიუჟეტში. ექსპოზიცია, სიუჟეტი, კულმინაცია, მოქმედების განვითარება, შეწყვეტა, ეპილოგი.

ტექსტის რა თემები, იდეები, პრობლემებია ასახული ამ ფრაგმენტში?

ეპიზოდში პერსონაჟების განლაგება. ახალი პერსონაჟების პერსონაჟებში.

როგორია ნაწარმოების ობიექტური სამყარო? პეიზაჟი, ინტერიერი, პორტრეტი. რატომ ამ კონკრეტულ ეპიზოდში?

ეპიზოდის მოტივები. შეხვედრა, კამათი, გზა, ძილი და ა.შ.
ასოციაციები. ბიბლიური, ფოლკლორული, უძველესი.
ვისი სახელით არის მოთხრობილი ამბავი? ავტორი, მთხრობელი, პერსონაჟი. რატომ?
მეტყველების ორგანიზაცია. თხრობა, აღწერა, მონოლოგი, დიალოგი. რატომ?
მხატვრული წარმოდგენის ენობრივი საშუალებები. ბილიკები, ფიგურები.
დასკვნა. ეპიზოდის როლი ნაწარმოებში. ნაწარმოების რა თემებია განვითარებული ამ ეპიზოდში? ფრაგმენტის მნიშვნელობა ტექსტის იდეის გამოსავლენად.

ეპიზოდის როლი ტექსტში

1.მახასიათებელი.
ეპიზოდი ავლენს გმირის ხასიათს, მის მსოფლმხედველობას.
2.ფსიქოლოგიური.
ეპიზოდი ავლენს პერსონაჟის სულიერ მდგომარეობას.
3. მბრუნავი.
ეპიზოდების ჩვენებები ახალი შემობრუნებაგმირების ურთიერთობებში
4.შეფასებითი.
ავტორი იძლევა პერსონაჟის ან მოვლენის აღწერას.

IPM - 3

პროგრამა

„მხატვრული კომპოზიციის შესწავლა

ნამუშევრები ლიტერატურის გაკვეთილებზე 5 - 11 კლასებში"

განმარტებითი წერილი

პრობლემის აქტუალობა

კომპოზიციის პრობლემა ხელოვნების ნიმუშის შესწავლის ცენტრია. ხელოვნების ნაწარმოების შემადგენლობა სხვადასხვაგვარად არის გაგებული.

ბ.უსპენსკი ამტკიცებს, რომ „ხელოვნების ნაწარმოების კომპოზიციის ცენტრალური პრობლემა“ არის „ხედვის პრობლემა“. ვ. A. Esin გვაძლევს შემდეგ განმარტებას: „კომპოზიცია არის ნაწარმოების ნაწილების, ელემენტებისა და გამოსახულების კომპოზიცია და გარკვეული განლაგება გარკვეული მნიშვნელოვანი დროის თანმიმდევრობით“.

ენათმეცნიერებაში ასევე არსებობს კომპოზიციის თეორია. ენობრივი კომპოზიცია არის ლიტერატურულ ტექსტში ვერბალური სერიების შედარება, დაპირისპირება, მონაცვლეობა.

კომპოზიციური ანალიზი ტექსტის სტილისტიკის შესაბამისად ყველაზე პროდუქტიულია ლიტერატურულ ნაწარმოებზე მუშაობისას. ლ.კაიდა ამბობს, რომ „მხატვრული სტრუქტურის ყველა კომპონენტი მნიშვნელოვანია არა თავისთავად, არამედ როგორც ავტორის ესთეტიკური პროგრამის ანარეკლი, რომელმაც შეარჩია მასალა და დაამუშავა თავისი გაგების, დამოკიდებულების და შეფასების შესაბამისად“.

ბავშვებისთვის კითხვის კვალიფიკაციის შეძენის გზა არის ლიტერატურული ტექსტის დამოუკიდებელი ღრმა ესთეტიკური ანალიზი, ტექსტის აღქმის უნარი, როგორც ნიშანთა სისტემა, ნაწარმოები, როგორც გამოსახულების სისტემა, დაინახონ მხატვრული გამოსახულების შექმნის გზები, განიცადონ. ტექსტის აღქმის სიამოვნება, სურდეს და შეძლონ ლიტერატურული ტექსტის საკუთარი ინტერპრეტაციების შექმნა.

„ლიტერატურული ტექსტის სტრუქტურა ამ შემთხვევაში (ანალიზი) მოქმედებს როგორც „მოკლული“ კვლევის ობიექტი: ტექსტში ელემენტების იდენტიფიცირება შესაძლებელია, ერთმანეთთან შედარება, სხვა ტექსტების ელემენტებთან შედარებით და ა.შ.. ანალიზი ეხმარება. მკითხველი პოულობს პასუხებს კითხვებზე: „როგორ არის სტრუქტურირებული ტექსტი?“, „რა ელემენტებისაგან შედგება იგი?“, „რა მიზნით არის ტექსტი სტრუქტურირებული ასე და არა სხვაგვარად?“ - წერს Lavlinsky S.P.

მიზანი და ამოცანები

კითხვის კულტურის განვითარება, ავტორის პოზიციის გააზრება; ფიგურალური და ანალიტიკური აზროვნება, შემოქმედებითი წარმოსახვა.

• იცოდე "კომპოზიცია", "კომპოზიციური ტექნიკა", "კომპოზიციის ტიპები", "კომპოზიციის ტიპები", "ენობრივი კომპოზიცია", "კომპოზიციური ფორმები", "კომპოზიციის მითითების წერტილები", "ნაკვეთი", "ნაკვეთის ელემენტები" ცნებები. , „ექსტრასიუჟეტის ელემენტები“, „კონფლიქტი“, „ტექსტის ძლიერი პოზიციები“, „ლიტერატურული გმირი“, „მოტივი“, „სიუჟე“, „სუბიექტიზაციის ვერბალური ტექნიკა“, „თხრობის ტიპები“, „გამოსახულებების სისტემა“. “.
• შეძლოს პროზაული ტექსტის, პოეტური ტექსტის, დრამატული ტექსტის კომპოზიციური ანალიზის შესრულება.

მე-5 კლასი

„თხრობა. ძირითადი კონცეფცია შესახებშეთქმულება და კონფლიქტიეპიკურ ნაწარმოებში, პორტრეტში,სამუშაოს მშენებლობა" (Bogdanova O.Yu., Leonov S.A., Chertov V.F. ლიტერატურის სწავლების მეთოდები. - M., 2002, გვ. 268)

ლექსი და სტროფი.

ტექსტის ძლიერი პოზიციები: სათაური, ეპიგრაფი.

ტექსტის მონახაზი, მიკროთემა.

კომპოზიციური ტექნიკა: გამეორება, წინააღმდეგობა.

ნაკვეთის ელემენტები: დასაწყისი, მოქმედების განვითარება, კულმინაცია, მოქმედების დაცემა, დაშლა.

ხალხური ზღაპრის სტრუქტურა (ვ. პროპის მიხედვით).

"პროპის რუკები"

1. ოჯახის რომელიმე წევრის არარსებობა.

3. აკრძალვის დარღვევა.

4. სკაუტინგი.

5.გაცემა.

6. დაჭერა.

7. უნებლიე თანამონაწილეობა.

8. დივერსია (ან დეფიციტი).

9.მედიაცია.

10. კონტრმოქმედების დასაწყისი.

11. გმირი ტოვებს სახლს.

12.დონორი ამოწმებს გმირს.

13. გმირი რეაგირებს მომავალი დონორის ქმედებებზე.

14. ჯადოსნური საშუალების მიღება.

15. გმირის ტრანსპორტირება, მიწოდება, მოყვანა ხდება საძიებო ნივთების „ადგილამდე“.

16. გმირი და ანტაგონისტი შედიან ბრძოლაში.

17. გმირი აღინიშნება.

18. ანტაგონისტი დამარცხებულია.

19. უბედურება ან დეფიციტი აღმოფხვრილია.

20. გმირის დაბრუნება.

21. გმირს დევნიან.

22. გმირი გაურბის დევნას.

23. გმირი ჩამოდის სახლში ან სხვა ქვეყანაში არაღიარებული.

24. ცრუ გმირი უსაფუძვლო პრეტენზიებს აკეთებს.

25. გმირს რთულ დავალებას სთავაზობენ.

26. პრობლემა მოგვარებულია.

27. გმირი აღიარებულია.

28. ცრუ გმირი ან ანტაგონისტი მხილებულია.

29. გმირს ახალი სახე ეძლევა.

30. მტერი ისჯება.

31. გმირი ქორწინდება.

ხალხური ზღაპრის სიუჟეტი

1. დასაწყისი. ექსპოზიცია: სიტუაცია მოქმედების დაწყებამდე.

2. მოწყობა: გმირი ახალი სიტუაციის წინაშე დგება (დივერსია, დეფიციტი, გმირი ტოვებს სახლს).

3. მოქმედების განვითარება: გმირი მიემგზავრება მოგზაურობაში, კვეთს სხვა სამყაროს საზღვარს (დონორი, ჯადოსნური წამალი).

4. კულმინაცია: გმირი სიცოცხლესა და სიკვდილს შორისაა.

5.დაცემის მოქმედება: ინტენსიური მომენტები.

6. დენუემენტი: წინააღმდეგობების გადაწყვეტა (ქორწილი, გმირის შეერთება). Დასასრული.

მოთხრობების გამოგონების გზები (დ. როდარის მიხედვით)

• ფანტაზიის ბინომი.
• ლიმერიკი.
• საიდუმლო.
• პროპის რუქები.
• ზღაპარი შიგნით.
• ძველი ზღაპარი ახლებურად.
• სახასიათო მასალა.
• სალათი ზღაპრებიდან.
• ზღაპრის გაგრძელება.
• ფანტასტიკური ჰიპოთეზა.

"ფანტასტიკური ჰიპოთეზა"

რა მოხდებოდა, თუ...? ვიღებთ ნებისმიერ საგანს და პრედიკატს - მათი კომბინაცია იძლევა ჰიპოთეზას. რა მოხდებოდა, ჩვენი ქალაქი უცებ ზღვაში აღმოჩნდეს? რა მოხდებოდა ფული მთელ მსოფლიოში რომ გაქრეს?

რა მოხდებოდა, ადამიანმა მოულოდნელად მწერის საფარში რომ გაიღვიძოს?

ამ კითხვას ფ. კაფკამ უპასუხა მოთხრობაში „მეტამორფოზა“.

"ლიმერიკი"

Limerick (ინგლისური) – სისულელე, აბსურდი. ყველაზე ცნობილია ე.ლირის ლიმერიკები. ლიმერიკის სტრუქტურა ასეთია.

პირველი ხაზი არის გმირი.

მეორე ხაზი არის პერსონაჟის აღწერა.

მესამე და მეოთხე სტრიქონები გმირის მოქმედებებია.

მეხუთე სტრიქონი არის გმირის საბოლოო აღწერა.

ერთხელ იყო მოხუცი ჭაობის კაცი,

ტანჯული და მძიმე ბაბუა,

ის დაჯდა გემბანზე,

უმღერა სიმღერები პატარა ბაყაყს,

კოროზიული მოხუცი ჭაობიდან.

ე.ლირი

შესაძლებელია ლიმერიკის სტრუქტურის კიდევ ერთი ვარიანტი.

პირველი ხაზი არის გმირის არჩევანი.

მეორე ხაზი არის გმირის მოქმედებები.

მესამე და მეოთხე სტრიქონები არის სხვების რეაქცია გმირზე.

მეხუთე ხაზი არის გამომავალი.

მოხუცი ბაბუა ცხოვრობდა გრანიერში,

ფეხის წვერებზე დადიოდა.

ყველაფერი მის წინააღმდეგაა:

შენთან ერთად გავიცინებ!

დიახ, გრანიეში მშვენიერი მოხუცი ცხოვრობდა.

დ.როდარი

"საიდუმლო"

გამოცანის აგება

ავირჩიოთ ნებისმიერი ნივთი.

პირველი ოპერაცია არის დეფაილიარიზაცია. მოდით განვსაზღვროთ ობიექტი ისე, თითქოს მას ცხოვრებაში პირველად ვხედავთ.

მეორე ოპერაცია არის ასოციაცია და შედარება. ასოციაციის ობიექტი არ არის მთლიანი ობიექტი, არამედ მისი ერთ-ერთი მახასიათებელი. შედარებისთვის აირჩიეთ სხვა ელემენტი.

მესამე ოპერაცია არის მეტაფორის არჩევა (ფარული შედარება). ჩვენ ვაძლევთ საგანს მეტაფორულ განმარტებას.

მეოთხე ოპერაცია გამოცანის მიმზიდველი ფორმაა.

მაგალითად, მოვიფიქროთ გამოცანა ფანქრის შესახებ.

პირველი ოპერაცია. ფანქარი არის ჯოხი, რომელიც ტოვებს კვალს მსუბუქ ზედაპირზე.

მეორე ოპერაცია. მსუბუქი ზედაპირი არა მხოლოდ ქაღალდია, არამედ თოვლის ველიც. ფანქრის ნიშანი წააგავს ბილიკს თეთრ ველზე.

მესამე ოპერაცია. ფანქარი არის ის, რაც შავ ბილიკს ხაზს თეთრ ველზე.

მეოთხე ოპერაცია.

ის თეთრ-თეთრ ველზეა

ტოვებს შავ ნიშანს.

"ზღაპრები შიგნიდან გარედან"

ყველას სიამოვნებს ზღაპრების გადახვევის თამაში. შესაძლოა, ზღაპრის თემის მიზანმიმართული „შიგნით შემობრუნება“.

წითელქუდა ბოროტია, მგელი კი კეთილი... ბიჭი - თითით ძმებთან ერთად შეთქმულება მოაწყო, რომ სახლიდან გაქცეულიყვნენ, ღარიბი მშობლები მიეტოვებინათ, მაგრამ მათ ჯიბეში ნახვრეტი გაუკეთეს და ბრინჯი ჩაასხეს. .. კონკიამ, ცუდმა გოგომ, დასცინა თავისი მშვენიერი დედინაცვალი, წაართვა დის საქმრო...

"ზღაპრის გაგრძელება"

ზღაპარი დასრულდა. Რა მოხდა შემდეგ? ამ კითხვაზე პასუხი ახალი ზღაპარი იქნება. კონკია დაქორწინდა პრინცზე. ის, მოუწესრიგებელი, ცხიმიან წინსაფარში, ყოველთვის ღუმელთან ეკიდება სამზარეულოში. პრინცი დაიღალა ასეთი ცოლისგან. მაგრამ შეგიძლიათ გაერთოთ მის დებთან, მიმზიდველ დედინაცვალთან...

"სალათი ზღაპრებიდან"

ეს არის ისტორია, რომელშიც სხვადასხვა ზღაპრის გმირები ცხოვრობენ. პინოქიო შვიდი ჯუჯის სახლში აღმოჩნდა, ფიფქიას მერვე მეგობარი გახდა... წითელქუდა ბიჭს - თითს და მის ძმებს ტყეში შეხვდა...

"ძველი ზღაპარი ახალ გასაღებში"

ნებისმიერ ზღაპარში შეგიძლიათ შეცვალოთ მოქმედების დრო ან ადგილი. ზღაპარი კი უჩვეულო შეღებვას მიიღებს. კოლობოკის თავგადასავალი 21-ე საუკუნეში...

"პერსონაჟის მასალა"

პერსონაჟის დამახასიათებელი ნიშნებიდან ლოგიკურად შეიძლება გამოიტანოს მისი თავგადასავლები. დაე, შუშის კაცი იყოს გმირი. მინა გამჭვირვალეა. თქვენ შეგიძლიათ წაიკითხოთ ჩვენი გმირის აზრები, მას არ შეუძლია ტყუილის თქმა. ფიქრების დამალვა მხოლოდ ქუდის ტარებით შეიძლება. მინა მყიფეა. ირგვლივ ყველაფერი რბილად უნდა იყოს დაფარული, ხელის ჩამორთმევა უნდა გაუქმდეს. ექიმი იქნება შუშის აფეთქება...

ხის კაცი ცეცხლს უნდა უფრთხილდეს, მაგრამ წყალში არ იხრჩობა...

ნაყინის კაცს მხოლოდ მაცივარში შეუძლია ცხოვრება, მისი თავგადასავლები კი იქ ვითარდება...

"ფანტაზიის ბინომი"

ავიღოთ ნებისმიერი ორი სიტყვა. მაგალითად, ძაღლი და კარადა. წარმოიქმნება სიტყვების გაერთიანების შემდეგი ვარიანტები: ძაღლი კარადით, ძაღლის კარადა, ძაღლი კარადაზე, ძაღლი კარადაში და ა.შ. თითოეული ეს სურათი ემსახურება ისტორიის გამოგონების საფუძველს. ქუჩაში ძაღლი გარბის ზურგზე გარდერობით. ეს მისი ჯიხურია, ყოველთვის თან ატარებს...

მე-5 კლასში „მასწავლებელი აცნობს სკოლის მოსწავლეებს ზღაპრების აგებას, დიალოგსა და მონოლოგს, სიუჟეტის გეგმას, ეპიზოდს და აყალიბებს ლიტერატურული გმირის საწყის კონცეფციას. „ლიტერატურული გმირის“ კონცეფციის სტრუქტურული ელემენტების გააზრებით, ბავშვები სწავლობენ გმირის გარეგნობის, მისი მოქმედებების, ურთიერთობების აღწერილობის ხაზგასმას და გამოცდილების დახასიათებას, რაც გულისხმობს გმირის ბუნებისა და გარემოს აღწერას. (სნეჟნევსკაია M.A. ლიტერატურის თეორია საშუალო სკოლის 4 - 6 კლასებში. - M., 1978, გვ. 102)

მე-6 კლასი

« კომპოზიციის ძირითადი კონცეფცია. ლიტერატურული გმირის პორტრეტის, პეიზაჟის კონცეფციის შემუშავება“. (Bogdanova O.Yu., Leonov S.A., Chertov V.F. ლიტერატურის სწავლების მეთოდები. - M., 2002, გვ. 268)

ტექსტის ძლიერი პოზიციები: პირველი და ბოლო წინადადებები, რითმები, გამეორებები.

ენის შემადგენლობა: საკვანძო სიტყვები.

კომპოზიციის სახეები : ბეჭედი, ხაზოვანი.

ნაკვეთის ელემენტები: ექსპოზიცია, ეპილოგი.

დამატებითი ნაკვეთის ელემენტები: აღწერილობები (პეიზაჟი, პორტრეტი, ინტერიერი).

ნაკვეთის მონახაზი : ნაკვეთის ელემენტები და დამატებითი ნაკვეთის ელემენტები.

მე-6 კლასში საჭიროა „მოსწავლეებს გავაცნოთ კომპოზიციის ელემენტები. პეიზაჟი, ინტერიერი...როგორც მოქმედების ფონი და სცენა,...როგორც გმირის დახასიათების საშუალება, როგორც მწერლის გეგმით განსაზღვრული ნაწარმოების აუცილებელი ნაწილი...ბავშვების ყურადღებას ვაქცევთ მოვლენებით სავსე მხარეზე. ნაწარმოები და გმირების გამოსახვის საშუალებები...“ (სნეჟნევსკაია M.A. ლიტერატურის თეორია საშუალო სკოლის 4 - 6 კლასებში. - M., 1978, გვ. 102 - 103)

მე-7 კლასი

« სიუჟეტისა და კომპოზიციის კონცეფციის შემუშავება, ლანდშაფტი, აღწერის სახეები.მთხრობელის როლი თხრობაში“.(Bogdanova O.Yu., Leonov S.A., Chertov V.F. ლიტერატურის სწავლების მეთოდები. - M., 2002, გვ. 268)

ენის შემადგენლობა: სიტყვიერი თემატური სერია.

კომპოზიციური ტექნიკა: მოგება.

კომპოზიციის სახეები : სარკე, რეტროსპექცია.

პირველი პირის თხრობა. მესამე პირის თხრობა.

ნაკვეთი და ნაკვეთი.

Ამართლებს ეპიზოდის როლი ტექსტში.

მე-7 კლასში „დავასახეთ კომპოზიციის როლის ამოცნობა პერსონაჟების პერსონაჟების გამოვლენაში... ნაწარმოების აგება და ორგანიზება, მოვლენების პრეზენტაცია, თავების, ნაწილების განლაგება, კომპონენტების ურთიერთმიმართება. (პეიზაჟი, პორტრეტი, ინტერიერი), პერსონაჟთა დაჯგუფება განისაზღვრება ავტორის მიერ მოვლენებისა და პერსონაჟებისადმი დამოკიდებულებით“. (სნეჟნევსკაია M.A. ლიტერატურის თეორია საშუალო სკოლის 4 - 6 კლასებში. - M., 1978, გვ. 103 - 104)

მე-8 კლასი

« სიუჟეტისა და კომპოზიციის კონცეფციის შემუშავებადა მეცნიერება როგორც ნაწარმოების აგების საშუალება“. (Bogdanova O.Yu., Leonov S.A., Chertov V.F. ლიტერატურის სწავლების მეთოდები. - M., 2002, გვ. 268)

კომპოზიციური ტექნიკა: ანტითეზა, მონტაჟი.

კომპოზიციის სახეები: უფასო.

შეთქმულება და მოტივი.

სუბიექტიზაციის ვერბალური ტექნიკა: პირდაპირი საუბარი, არასწორად პირდაპირი საუბარი, შინაგანი მეტყველება.

მე-8 კლასში „განიხილება არა მხოლოდ კომპოზიციის განსაკუთრებული შემთხვევები (მაგალითად, ანტითეზის ტექნიკა), არამედ მყარდება კავშირები კომპოზიციასა და ნაწარმოების იდეას შორის; კომპოზიცია მოქმედებს, როგორც მხატვრული გამოსახულების შექმნის ყველაზე მნიშვნელოვანი „ზემოდან ვერბალური“ საშუალება. (ბელენკი გ., სნეჟნევსკაია მ. ლიტერატურის თეორიის შესწავლა ქ უმაღლესი სკოლა. – მ., 1983, გვ.110)

მე-9 კლასი

კომპოზიციის სახეები: ღია, ნაგულისხმევი.

დამატებითი ნაკვეთის ელემენტები: ავტორის გადახრები, ჩასმული ეპიზოდები.

კომპოზიციის სახეები

ეპიზოდების შედარება.

Ამართლებს ეპიზოდის როლი ტექსტში.

საუბრის საგანი : თვალსაზრისის მატარებელი.

კომპოზიცია როგორც ტექსტის ფრაგმენტების წყობა, რომელიც ხასიათდება ავტორის, მთხრობელის ან პერსონაჟის თვალსაზრისით.

ენის შემადგენლობაროგორც სიტყვიერი სერიების შედარება, კონტრასტი, მონაცვლეობა.

ნამუშევრების კომპოზიციაკლასიციზმი, სენტიმენტალიზმი, რომანტიზმი, რეალიზმი.

დრამატული ტექსტის კომპოზიციური ანალიზი

მე-9 კლასში „კომპოზიციის ცნება მდიდრდება უფრო რთული სტრუქტურის ნაწარმოებების შესწავლასთან დაკავშირებით; სტუდენტები გარკვეულწილად ეუფლებიან კომპოზიციური ანალიზის უნარებს მეტი მაღალი დონეები(გამოსახულებების სისტემები, „სცენების გადარეკვა“, მთხრობელის თვალსაზრისის შეცვლა, მხატვრული დროის კონვენციები, პერსონაჟების აგება და ა.შ.)“. (Belenky G., Snezhnevskaya M. Study theory of ლიტერატურის საშუალო სკოლაში. - M., 1983, გვ. 113)

10-11 კლასები

კომპოზიციის ცნების გაღრმავება.

კომპოზიციის სხვადასხვა ასპექტებილიტერატურული ტექსტი: გარეგანი კომპოზიცია, ფიგურული სისტემა, პერსონაჟების სისტემა, თვალსაზრისის ცვლილება, დეტალების სისტემა, სიუჟეტი და კონფლიქტი, მხატვრული მეტყველება, ექსტრასუქტური ელემენტები.

კომპოზიციური ფორმები: თხრობა, აღწერა, დახასიათება.

კომპოზიციური ფორმები და საშუალებები: გამეორება, განმტკიცება, კონტრასტი, მონტაჟი, მოტივი, შედარება, „ახლო ხედის“ გეგმა, „ზოგადი“ გეგმა, თვალსაზრისი, ტექსტის დროითი ორგანიზაცია.

კომპოზიციის წამყვანი წერტილები: კულმინაცია, დასრულება, ტექსტის ძლიერი პოზიციები, გამეორებები, კონტრასტები, გადატრიალებები გმირის ბედში, ეფექტური მხატვრული ტექნიკა და საშუალებები.

ტექსტის ძლიერი პოზიციები: სათაური, ეპიგრაფი,

კომპოზიციის ძირითადი ტიპები: ბეჭედი, სარკე, ხაზოვანი, ნაგულისხმევი, ფლეშბეკი, თავისუფალი, ღია და ა.შ.

ნაკვეთის ელემენტები: ექსპოზიცია, სიუჟეტი, მოქმედების განვითარება (პერიპეტიები), კულმინაცია, დასრულება, ეპილოგი.

დამატებითი ნაკვეთის ელემენტები: აღწერა (პეიზაჟი, პორტრეტი, ინტერიერი), ავტორის დიგრესიები, ჩასმული ეპიზოდები.

კომპოზიციის სახეები : მარტივი (წრფივი), რთული (ტრანსფორმაციული).

ნამუშევრების კომპოზიციარეალიზმი, ნეორეალიზმი, მოდერნიზმი, პოსტმოდერნიზმი.

პროზაული ტექსტის კომპოზიციური ანალიზი.

პოეტური ტექსტის კომპოზიციური ანალიზი.

დრამატული ტექსტის კომპოზიციური ანალიზი.

IPM - 4

კომპოზიციის სწავლების მეთოდოლოგიური ტექნიკის სისტემა

მხატვრული ნაწარმოების ანალიზი.

კომპოზიციური ტექსტის ანალიზის სწავლების მეთოდოლოგიური ხერხები გულუხვადაა მიმოფანტული მ.რიბნიკოვას, ნ.ნიკოლინას, დ.მოტოლსკაიას, ვ.სოროკინის, მ.გასპაროვის, ვ.გოლუბკოვის, ლ.კაიდას, იუ.ლოტმანის, ე.როგოვერის ნაშრომებში. ა.ესინი, გ.ბელენკი, მ.სნეჟნევსკაია, ვ.როჟდესტვენსკი, ლ.ნოვიკოვი, ე.ეტკინდი და სხვები.

ვ.გოლუბკოვი თვლის, რომ აუცილებელია მხატვრობის ნაწარმოებების გამოყენება ლიტერატურის გაკვეთილებზე. „მხატვრის ნახატში მისი ყველა კომპონენტი შენს თვალწინ დგას და მათი კავშირის დადგენა რთული არ არის. ამიტომ, თუ მასწავლებელს სურს აუხსნას მოსწავლეებს, რა არის ლიტერატურული ნაწარმოების კომპოზიცია, უმჯობესია დაიწყოს სურათით“ (გოლუბკოვი ვ. ლიტერატურის სწავლების მეთოდები. - მ., 1962, გვ. 185-186).

საინტერესო იდეები შეგიძლიათ იხილოთ წიგნებშიმ.რიბნიკოვა . „კომპოზიციური ანალიზი შედგება სამი მხარისგან: 1) მოქმედების მიმდინარეობა, 2) პერსონაჟი ან სხვა ტიპის გამოსახულება (პეიზაჟი, დეტალი), მისი კონსტრუქცია, 3) გამოსახულების სისტემა... გადაიღეთ ისტორიის ნებისმიერი ცენტრალური სცენა ან სიუჟეტი და აჩვენე, როგორ მოამზადა ყველა წინამორბედმა და როგორ განაპირობა ყველა შემდგომი სცენა ამით... აიღეთ დაშორება... და მოქმედების მთელი მსვლელობით დაამტკიცეთ პერსონაჟების პერსონაჟები, რომ ეს დაშლა ბუნებრივია, რომ სხვაგვარად არ შეიძლება იყოს... შემდეგი კითხვა: ნაწარმოებში გმირების მოწოდებაზე, მათ სიახლოვეზე, კონტრასტებზე, მსგავსებაზე, რომლითაც ავტორი ნათელს ხდის სცენებსა და პერსონაჟებს...“ (რიბნიკოვა მ. ნარკვევები მეთოდის შესახებ ლიტერატურული კითხვა. – მ., 1985, გვ. 188 – 191).

• მეთოდოლოგმა ამოჭრა ჩეხოვის „ჩინოვნიკის სიკვდილის“ ტექსტი, დაურიგა მოსწავლეებს ბარათებზე და ბავშვებმა სწორი თანმიმდევრობით მოათავსეს.
• სტუდენტებმა შეადგინეს გეგმა ტოლსტოის მოთხრობისთვის "ბურთის შემდეგ", დაადგინეს რომელი ნაწილი იყო ცენტრალური და ჰორიზონტალური თანმიმდევრობით გადააკეთეს იგი.

დ.მოტოლსკაია გთავაზობთ კომპოზიციის ანალიზის ტექნიკის მთელ ჯგუფს.

1. „პიროვნებათა დაჯგუფებიდან გარკვეულწილად ცხადი ხდება, რა არის ავტორის განზრახვა... ნაწარმოების გმირების დაჯგუფების პრინციპის დადგენა საშუალებას მისცემს მოსწავლეებს... თვალი ადევნონ „ნაწილს“ და „მთელი“ (Motolskaya D. Studying the kompozicioni i literatural ნაწარმოების. - წიგნში: Questions of Study craft of writers in ლიტერატურის გაკვეთილებზე VIII - X კლასებში, L., 1957, გვ.68).

2. „კომპოზიციის გაანალიზებისას მხედველობაში მიიღება... როგორ აწყობს მწერალი სიუჟეტურ ხაზებს (აძლევს თუ არა მათ პარალელურად, კვეთს თუ არა ერთი სიუჟეტი მეორეს, არის მოცემული მეორის მიყოლებით)... როგორ. ისინი ერთმანეთს უკავშირდებიან, რაც მათ ერთმანეთთან აკავშირებს“ (გვ. 69).

3. „...მნიშვნელოვანია იმის გარკვევა, სად არის მოცემული ექსპოზიცია, სად არის პერსონაჟის პორტრეტი ან დახასიათება, რა ადგილას არის მოცემული სიტუაციის აღწერა, ბუნების აღწერა... რატომ არის ავტორის მსჯელობა. ან ნაწარმოების ამ კონკრეტულ ადგილას ჩნდება ლირიკული გადახრები“ (გვ. 69).

4. „...რას გვაძლევს მხატვარი ახლო ხედში, რაც თითქოს უკანა პლანზეა გადაყვანილი, რას დეტალებს მხატვარი, რაზე, პირიქით, მოკლედ წერს“ (გვ. 70).

5. „...ადამიანის ხასიათის გამოვლენის საშუალებების სისტემის საკითხი: ბიოგრაფია, მონოლოგი, გმირის გამონათქვამები, პორტრეტი, პეიზაჟი“ (გვ. 70).

6. „...საკითხი, ვისი აღქმით არის მოცემული ესა თუ ის მასალა...და როცა ავტორი ასახავს ცხოვრებას მისი ერთ-ერთი გმირის გადმოსახედიდან...როდესაც მთხრობელი ყვება...“ (გვ. 71).

7. „ეპიკური ნაწარმოებების შედგენისას...მნიშვნელოვან როლს თამაშობს მათში მასალის დაყოფის პრინციპიც (ტომი, თავი)...რომელიც საფუძვლად ემსახურება მწერალს თავებად დაყოფას... ” (გვ. 71-72).

დ.მოტოლსკაიას მიაჩნია, რომ სასარგებლოა ნაწარმოებზე მუშაობის დაწყება კომპოზიციის გათვალისწინებით. მოძრაობა „მთლიანიდან“ „ნაწილამდე“ და „ნაწილიდან“ „მთელში“ ნაწარმოების ანალიზის ერთ-ერთი შესაძლო ხერხია... ასეთ შემთხვევებში „მთელზე“ მოქცევაც. საწყისი ეტაპისამუშაო და საბოლოო“ (გვ. 73).

კომპოზიციის შესწავლისას მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული ნაწარმოების არა მხოლოდ სპეციფიკური, არამედ ზოგადი მახასიათებლები. დრამატული ნაწარმოებების კომპოზიციის გაანალიზებისას აუცილებელია ყურადღება მიაქციოთ სცენის გარეთ არსებულ პერსონაჟებს, ხაზგასმას და სიუჟეტურ ხაზებს, რომლებიც ერთ დრამატულ კვანძშია გაყვანილი.

„ლირიკული ნაწარმოების კომპოზიციის გაანალიზებისას არ უნდა გამოტოვოთ ის, რაც კონკრეტულად ლირიკულ პოეზიაშია დამახასიათებელი... ავტორის „მე“, თავად პოეტის გრძნობები და აზრები... ეს არის პოეტის განცდები, რომელიც აწესრიგებს მასალას. რომ შეტანილია ლირიკულ ნაწარმოებში“ (გვ. 120).

„ლირიკული პრინციპით გამსჭვალული ეპიკური ნაწარმოებების გაანალიზებისას ყოველთვის უნდა დაისვას კითხვა, თუ რა ადგილი უჭირავს ლირიკას ეპიკურ ნაწარმოებში, რა როლი აქვს ეპიკურ ნაწარმოებში, როგორია ლირიკული მოტივების შეტანის გზები ეპიკური ნაწარმოებების ქსოვილში. ” (გვ. 122).

ვ.სოროკინი ასევე წერს კომპოზიციის ანალიზის მეთოდოლოგიურ ხერხებზე. „კომპოზიციის ანალიზის მთავარი ამოცანა... სკოლაში არის ასწავლოს მოსწავლეებს შეადგინონ არა მხოლოდ „გარე“ გეგმა, არამედ გაითავისონ მისი „შინაგანი“ გეგმა, ნაწარმოების პოეტური სტრუქტურა“ (Sorokin V. Analysis of ლიტერატურული ნაწარმოები საშუალო სკოლაში - მ., 1955, გვ. 250).

1. „... სიუჟეტური ნაწარმოების კომპოზიციის გაანალიზებისას მნიშვნელოვანია დაადგინოთ რა კონფლიქტი დევს მის საფუძველში... როგორ იჭიმება ნაწარმოების ყველა ძაფი ამ მთავარი კონფლიქტისკენ... მოსწავლეებს უნდა ასწავლონ განსაზღვრონ სიუჟეტური ნაწარმოების მთავარი კონფლიქტი, მისი ამ ნაწარმოების კომპოზიციურ ბირთვად აღიარება“ (გვ. 259).

2. „...რა მნიშვნელობა აქვს... თითოეულ პერსონაჟს ნაწარმოების მთავარი იდეის გამოვლენისთვის“ (გვ. 261).

3. "B" ნაკვეთის მუშაობამნიშვნელოვანია არა მხოლოდ სიუჟეტის დასახელება, კულმინაცია, შეწყვეტა, არამედ კიდევ უფრო მნიშვნელოვანია მოქმედების განვითარების მთელი კურსი, კონფლიქტის ზრდა...“ (გვ. 262).

4. „სკოლაში ყველა უმნიშვნელოვანესი დამატებითი სიუჟეტური ელემენტი ხელოვნების ნიმუშების ანალიზის დროს მოსწავლეებმა უნდა ამოიცნონ და დააზუსტონ... მათი ექსპრესიულობა და მთლიან ნაწარმოებთან ურთიერთობა“ (გვ. 268).

5. „ეპიგრაფი ნაწარმოების მნიშვნელოვანი კომპოზიციური ელემენტია“ (გვ. 269).

„გაანალიზებისას ძირითადი სამუშაოებიაუცილებელია კომპოზიციური ელემენტების (სიუჟე, გამოსახულება, ლირიკული მოტივები), მათი მნიშვნელობისა და ურთიერთმიმართების ამოცნობა და ყველაზე მნიშვნელოვან ნაწილებზე (სიუჟე, კულმინაცია, ლირიკული დიგრესიები, აღწერილობები) შეჩერება“ (გვ. 280).

”8-10 კლასებში შესაძლებელია მცირე შეტყობინებები, მაგრამ დამოუკიდებლად მომზადებული სტუდენტების მიერ: ნაკვეთის განვითარების თვალყურის დევნება (ან ერთი). სიუჟეტი), იპოვეთ სიუჟეტის საკვანძო პუნქტები და განმარტეთ მათი გამომსახველობა“ (გვ. 280).

ვ. სოროკინი საუბრობს ”გამომსახველობითი კითხვის ტექნიკის გამოყენების აუცილებლობაზე, სიუჟეტში ყველაზე მნიშვნელოვანი ეპიზოდების მოთხრობით, შემაჯამებელისიუჟეტი, კულმინაქსის ხელახალი მოთხრობა, დენუემენტი, სტუდენტური ჩანახატები, ზეპირი ნახატი, ილუსტრაციების შერჩევა ცალკეული ეპიზოდებისთვის მოტივაციით, სიუჟეტის ან სიუჟეტის წერილობითი პრეზენტაცია, ლირიკული დიგრესიების დამახსოვრება, საკუთარი კომპოზიცია სავალდებულო კომპოზიციური ტექნიკით (მაგალითად, ექსპოზიცია, პეიზაჟი , ლირიკული დიგრესიები)“ (გვ.281).

ლ კაიდა შეიმუშავა დეკოდირების ტექნიკა კომპოზიციის ანალიზისთვის. „კვლევა მოიცავს ორ ეტაპს: პირველ რიგში სინტაქსური ერთეულების ურთიერთქმედების შედეგად ვლინდება განცხადების რეალური მნიშვნელობა...; მეორეზე (კომპოზიციური) - ტექსტში ფუნქციონირების შედეგად ვლინდება იმ სინტაქსური სტრუქტურების რეალური მნიშვნელობა, რომლებიც ქმნიან კომპოზიციის კომპონენტებს (სათაური, დასაწყისი, დასასრული და სხვ.)“ (Kaida L. Compositional analysis of ლიტერატურული ტექსტი - მ., 2000, გვ. 83).

ა ესინი ამტკიცებს, რომ კომპოზიციის ანალიზი უნდა დაიწყოს საცნობარო წერტილებით. იგი კომპოზიციის საორიენტაციო პუნქტებად მიიჩნევს შემდეგ ელემენტებს: კულმინაციას, დაშლას, გმირის ბედში პერიპეტიებს, ტექსტის მყარ პოზიციებს, ეფექტურ მხატვრულ ხერხებს და საშუალებებს, გამეორებებს, კონტრასტებს. „საცნობარო წერტილების ანალიზი არის კომპოზიციის ლოგიკის გაგების გასაღები“ (ესინ ა.ბ. ლიტერატურული ნაწარმოების ანალიზის პრინციპები და ტექნიკა. - მ., 2000, გვ. 51).

ნ ნიკოლინა ასახელებს მხატვრული ტექსტის შემადგენლობის გასაანალიზებლად აუცილებელ უნარ-ჩვევებს (ნიკოლინა ნ.ა. ტექსტის ფილოლოგიური ანალიზი. - მ., 2003, გვ. 51).

მე-5 კლასში მასწავლებელი იძლევა „სიუჟეტისა და კონფლიქტის თავდაპირველ კონცეფციას ეპიკურ ნაწარმოებში, პორტრეტი, ნაწარმოების აგება“ (ბოგდანოვა ო., ლეონოვი ს., ჩერტოვ ვ. ლიტერატურის სწავლების მეთოდები. - მ. , 2002, გვ. 268.).

როგორც ჩანს, წარმატებულია კომპოზიციის გაცნობა ხალხური მაგალითის გამოყენებით ზღაპრები. ”მასწავლებელი აცნობს სკოლის მოსწავლეებს ზღაპრების, დიალოგის, მონოლოგის, სიუჟეტის გეგმის, ეპიზოდის მშენებლობას, აყალიბებს ლიტერატურული გმირის საწყის კონცეფციას” (სნეჟნევსკაია მ. ლიტერატურის თეორია საშუალო სკოლის 4-6 კლასებში. - მ., 1974, გვ. 102.). სათამაშო ბანქოს სახით ზღაპრის კომპოზიციის შესწავლა დ.როდარიმ შემოგვთავაზა წიგნში „ფანტაზიის გრამატიკა“ (Rodari D. The Grammar of Fantasy. Introduction to art of inventing story. - მ. , 1978, გვ. 81.). ეს იდეა შემუშავებულია იუ.სიპინევისა და ი.სიპინევის მიერ სახელმძღვანელოში „რუსული კულტურა და ლიტერატურა“ (Sipinev Yu., Sipineva I. Russian Culture and Literature. - S.-P., 1994, გვ. 308).

გამოჩენილი ფოლკლორისტი V.Ya. Propp თავის ნაშრომებში "ზღაპრების მორფოლოგია", " ისტორიული ფესვებიზღაპარი“, „ზღაპრების ტრანსფორმაციები“ წერდა ზღაპრის სტრუქტურაზე.

გაკვეთილების დროს შეგიძლიათ გამოიყენოთ „პროპის ბარათებთან“ მუშაობის სხვადასხვა ფორმა: შემოთავაზებული სიტუაციების მიხედვით შეადგინეთ ზღაპარი, შეადგინეთ ზღაპრის ფორმულა, შეადგინეთ ზღაპრის ფორმულა, მიეცით ზღაპრებიდან ფუნქციების მაგალითები. შეადარეთ ზღაპრული სიტუაციების ნაკრები სხვადასხვა ზღაპრებში. (IPM – 8).

ამრიგად, კომპოზიციური ანალიზი ეფექტურია ნაწარმოების გაცნობის ეტაპზე, როდესაც საჭიროა წარმოიდგინოთ მისი არქიტექტონიკა და ანალიზის ბოლო ეტაპზე, როდესაც გამოვლენილია ტექსტის აგების ტექნიკა (გამეორებები, ლაიტმოტივები, კონტრასტი, პარალელიზმი, მონტაჟი. ) და განიხილება ნაწარმოების ელემენტებს შორის ინტრატექსტუალური კავშირები.

Შემაჯამებელი

მეთოდური ტექნიკა

• შეკუმშული გადმოცემა.
• მარტივი (კომპლექსური, ციტატა) გეგმის შექმნა.
• ეპიზოდების გონებრივი გადაწყობა.
• დაკარგული ტექსტური ბმულების აღდგენა.
• აქტორთა დაჯგუფების პრინციპის ამოცნობა.
• ტექსტში ეპიზოდის როლის დასაბუთება.
• სიუჟეტის ადგილმდებარეობის განსაზღვრა.
• ნაკვეთისა და დამატებითი ნაკვეთის ელემენტების გამოვლენა.
• მოდის საკუთარი დასასრულით.
• ნაკვეთისა და ნაკვეთის შედარება.
• ქრონოლოგიური დიაგრამის შედგენა.
• სხვადასხვა თვალსაზრისის გამოვლენა.
• ფერწერული ნაწარმოების კომპოზიციის ანალიზი.
• ეპიზოდებისთვის ილუსტრაციების შერჩევა.
• საკუთარი ნახატების შექმნა.
• მასალის დაყოფის პრინციპის ამოცნობა.
• პერსონაჟის გამოსახულების შესაქმნელად საშუალებების სისტემის გამოვლენა (პორტრეტი, პეიზაჟი, ბიოგრაფია, მეტყველება და ა.შ.)
• ეპიზოდების და სურათების შედარება.
• საკვანძო სიტყვების შერჩევა და სიტყვების სერიების აგება.
• ძლიერი პოზიციების ანალიზი.
• კომპოზიციური ტექნიკის ძიება.
• შემადგენლობის ტიპის განსაზღვრა.
• კომპოზიციის საცნობარო წერტილების მოძიება.
• შემადგენლობის ტიპის განსაზღვრა.
• ნაწარმოების სათაურის მნიშვნელობა.
• მოძებნეთ გამეორებები და კონტრასტები ტექსტის ყველა დონეზე.
• E. Etkind-ის ტექნიკა "მნიშვნელობების კიბეზე მაღლა"

1.გარე ნაკვეთი.

2. ფიქცია და რეალობა.

3.ბუნება და ადამიანი.

4. მშვიდობა და ადამიანი.

5 ადამიანი.

• კომპოზიციური ფორმების გამოვლენა ლიტერატურულ ტექსტში.
• სუბიექტიზაციის ვერბალური ტექნიკის გამოვლენა.
• თხრობის ტიპის ანალიზი.
• მოძებნეთ მოტივები ტექსტში.
• მოთხრობის წერა დ.როდარის ტექნიკით.
• ზღაპრის სტრუქტურის ანალიზი.
• Propp ბარათებთან მუშაობა.
• ზეპირი სიტყვის ნახატი.

IPM - 5

საგანი

A.A. Fet "ჩურჩული, მორცხვი სუნთქვა..."

ჩურჩული, მორცხვი სუნთქვა,

ბულბულის ტრიალი,

ვერცხლი და რხევა

უძილო ნაკადი,

ღამის შუქი, ღამის ჩრდილები,

გაუთავებელი ჩრდილები

ჯადოსნური ცვლილებების სერია

ტკბილი სახე

შებოლილ ღრუბლებში იასამნისფერი ვარდებია,

ქარვის ნათება

და კოცნა და ცრემლები;

და გამთენიისას, გამთენიისას!

1850

ᲛᲔ. ლექსის აღქმა.

რა ჩანდა უჩვეულო ტექსტში?

რა გაუგებარია?

რა ნახე?

რა გაიგე?

როგორ გრძნობდით თავს?

რა არის უჩვეულო სინტაქსის თვალსაზრისით?

ლექსი შედგება ერთი ძახილის წინადადებისაგან.

რა არის უჩვეულო მორფოლოგიის თვალსაზრისით?

ტექსტში არ არის ზმნები, ძირითადად არსებითი სახელები და ზედსართავი სახელები.

II. ტექსტის ენობრივი შემადგენლობა.

რა არსებითი სახელები ეხება ბუნებას?

რომელი არსებითი სახელი მიუთითებს ადამიანის მდგომარეობაზე?

ავაშენოთ ორი ვერბალური თემატური სერია – ბუნება და ადამიანი.

"Ბუნება" - ბულბულის ტრიალი, მძინარე ნაკადის ვერცხლი და რხევა, ღამის სინათლე, ღამის ჩრდილები, ვარდების მეწამული კვამლის ღრუბლებში, ქარვის ანარეკლი, გარიჟრაჟი.

"ადამიანი" - ჩურჩული, მორცხვი სუნთქვა, ჯადოსნური ცვლილებების სერია ტკბილ სახეში, კოცნა, ცრემლები.

დასკვნა. კომპოზიცია დაფუძნებულია ფსიქოლოგიური პარალელიზმის ტექნიკაზე: შედარებულია ბუნებრივი სამყარო და ადამიანის სამყარო.

III. კომპოზიციური ანალიზი.

პირველი სტროფი

რა არის მიკროთემა?

საღამოს შეყვარებულებს შორის პაემანი ნაკადის პირას.

რა ფერები? რატომ?

ბუნდოვანი ფერები.

რა ჟღერს? რატომ?

ჩურჩული, რხევა.

ეპითეტი "მორცხვი", "მძინარე", მეტაფორა "ვერცხლი".

მეორე სტროფი

Რის შესახებაა?

ღამე, რომელსაც მოყვარულები ატარებენ.

რა ჟღერს?

სიჩუმე.

რა ფერები? რატომ?

ფერის განმარტებები არ არის.

რა როლი აქვს ეპითეტებს?

მესამე სტროფი

რა არის მიკროთემა?

დილა, საყვარლების განშორება.

რა ფერები? რატომ?

Ნათელი ფერები..

რა ჟღერს? რატომ?

ცრემლები, კოცნა.

რა როლი აქვს მხატვრულ გამოხატვას?

დასკვნა. ფეტი იყენებს ფერისა და ხმის კონტრასტის ტექნიკას. პირველ სტროფში მდუმარე, ბუნდოვანი ფერებია, ბოლოში კი ნათელი ფერები. ეს გვიჩვენებს დროის მსვლელობას - საღამოდან ღამემდე გათენებამდე. ბუნება და ადამიანის გრძნობები პარალელურად იცვლება: საღამო და მორცხვი შეხვედრა, გარიჟრაჟი და ქარიშხლიანი დამშვიდობება. ბგერების საშუალებით ნაჩვენებია პერსონაჟების განწყობის ცვლილება: ჩურჩულიდან და ძილიანი რხევიდან აბსოლუტური დუმილით კოცნამდე და ცრემლებამდე.

IV. დრო და მოქმედება.

ლექსში არ არის ზმნები, მაგრამ არის მოქმედება.

არსებითი სახელების უმეტესობა შეიცავს მოძრაობას - ტრიალს, რხევას.

რა არის დროის მახასიათებელი?

საღამო, ღამე, დილა.

ვ. ლექსის რიტმული ნიმუში.

მუშაობა წყვილებში ან ჯგუფებში.

მეტრი არის ტროში. ზომა ცვალებადია პირქიუმებით. მუდმივია მე-5 და მე-7 შრიფტებზე. პუნქტი არის მამაკაცი და ქალი. არ არსებობს ცეზურა. მოკლე და გრძელი ხაზები ერთმანეთს ენაცვლება. ანაკრუსი ცვალებადია, ლექსში რითმა ბოლოა, მამრობითი და მდედრობითი სქესის, ზუსტი და არაზუსტი, მდიდარი, ღია და დახურული ალტერნატიული, რითმა სტროფში არის ჯვარი.

დასკვნა. რიტმული ნიმუში იქმნება მრავალფეხიანი ტროქეით პიროსული ელემენტებით. მუდმივი, 5 და 7 მარცვლის მონაცვლეობა, ჰარმონიას ანიჭებს რიტმს. გრძელი და მოკლე ხაზების, ქალისა და მამრობითი პუნქტების მონაცვლეობა იძლევა რბილი და მძიმე რიტმული საწყისების კომბინაციას. სტროფის ბოლოს ძლიერი მამაკაცური დასასრულია, ბოლო სტრიქონი მოკლეა.

VI. ლექსის კომპოზიციის თავისებურებები.

ტექსტი შეიცავს სამ სტროფს თითო 4-სტროფიანი სტროფის შემადგენლობა: პირველ სტროფში 1 ლექსი - კაცი, 2,3,4 სტროფი - ბუნება; მეორე სტროფში 1,2 სტროფი - ბუნება, 3,4 სტროფი - კაცი; მესამე სტროფში 1,2,4 სტროფი - ბუნება, მე-3 ლექსი - კაცი. ეს ხაზები ერთმანეთში ირევა და ერთმანეთს ენაცვლება.

დასკვნა. ლექსის კომპოზიცია აგებულია ორი ვერბალური სერიის პარალელურ შედარებაზე - ადამიანური და ბუნებრივი. ფეტი არ აანალიზებს მის გრძნობებს, ის უბრალოდ ჩაწერს მათ, გადმოსცემს თავის შთაბეჭდილებებს. მისი პოეზია იმპრესიონისტულია: წარმავალი შთაბეჭდილებები, ფრაგმენტული კომპოზიცია, ფერთა სიმდიდრე, ემოციურობა და სუბიექტურობა.

ლიტერატურა

1. ლოტმანი იუ.მ. პოეტებისა და პოეზიის შესახებ. – პეტერბურგი, 1996 წ
2. ლოტმანი იუ.მ. პოეტური სიტყვის სკოლაში. – მ., 1988 წ
3. Etkind E. საუბარი პოეზიაზე. – მ., 1970 წ
4. Etkind E. ლექსის საკითხი. – პეტერბურგი, 1998 წ
5. Ginzburg L. ლექსების შესახებ. – მ., 1997 წ
6. ხოლშევნიკოვი ვ. პოეზიის საფუძვლები. – მ., 2002 წ
7. გასპაროვი მ. რუსული პოეზიის შესახებ. – პეტერბურგი, 2001 წ
8. ბაევსკი V. რუსული პოეზიის ისტორია. – მ., 1994 წ
9. სუხიხი I. ფეტას სამყარო: მომენტები და მარადისობა. – ვარსკვლავი, 1995, No11
10. სუხიხ ი.შენშინი და ფეტი: ცხოვრება და პოეზია. – ნევა, 1995, No11
11. სუხოვა ნ. რუსული ლირიკის ოსტატები. – მ., 1982 წ
12. სუხოვა ნ. აფანასი ფეტის სიმღერები. – მ., 2000 წ

IPM - 6

ლიტერატურის გაკვეთილის შეჯამება მე-9 კლასში

საგანი

ა.ჩეხოვის "საყვარელი". ვინ არის ძვირფასო?

I. ინდივიდუალური დავალება.

შეადარეთ დარლინგისა და ა.მ. ფშენიცინა.

II. ორი შეხედულება ჩეხოვის გმირობაზე.

ლ. ტოლსტოი: „მიუხედავად მთელი ნაწარმოების მშვენიერი, მხიარული კომედიისა, ამ საოცარი ისტორიის ზოგიერთ ნაწილს ცრემლების გარეშე ვერ წავიკითხავ... ავტორს, ცხადია, სურს გაიცინოს იმაზე, რასაც თვლის სამარცხვინო არსებაზე... მაგრამ დარლინგის გასაოცარ სულზე. არ არის სასაცილო, მაგრამ წმინდა. ”

მ. გორკი: ” აქ დარლინგი შეშფოთებული ტრიალებს, როგორც ნაცრისფერი თაგვი, ტკბილი, თვინიერი ქალი, რომელმაც იცის როგორ უყვარდეს ასე მონურად და ამდენი. შეგიძლია ლოყაზე დაარტყი და ხმამაღლა კვნესაც ვერ გაბედავს, თვინიერ მონავ.

ვის მხარეზე ხარ? რატომ?

III. საშინაო დავალების შემოწმება.

მე-2 ჯგუფი. Კითხვა წერილობითი ნამუშევრები"ჩემი დამოკიდებულება დარლინგის მიმართ."

1 ჯგუფი. სიუჟეტის გეგმა, კომპოზიციური ტექნიკა.

1. დარლინგი დაქორწინებულია მეწარმე კუკინზე.
2. ქმრის სიკვდილი.
3. დარლინგი დაქორწინებულია მენეჯერ პუსტოვალოვზე.
4. ქმრის სიკვდილი.
5. დარლინგის რომანი ვეტერინარ სმირნინთან.
6. ვეტერინარის გამგზავრება.
7. მარტოობა.
8. საშას სიყვარული.

კომპოზიცია დაფუძნებულია თემატურ გამეორებებზე. "ძვირფასო ყოველ ჯერზე ქმრისთვის „გამცნობი“ ხდება. კუკინის ქვეშ იჯდა მის სალაროში, ბაღში შეკვეთას უვლიდა, ხარჯებს აწერდა, ხელფასს აძლევდა... პუსტოვალოვის დროს „საღამომდე ოფისში იჯდა და იქ ინვოისებს წერდა და საქონელს უშვებდა“. მაგრამ ამავე დროს, ოლგა სემიონოვნა არ დარჩა მხოლოდ ასისტენტი - მან სხვისი მიითვისა პირადი გამოცდილება, სხვისი „სიცოცხლის მიმართულება“, თითქოს აორმაგებს სიყვარულის ობიექტს. დარლინგის უანგარობა, როგორც თანდათან ირკვევა ისტორიის ბოლოს, სულიერი დამოკიდებულების ფორმაა“.

მე-3 ჯგუფი. ძლიერი მხარეების ანალიზი: თითოეული თავის სათაური, დასაწყისი და დასასრული.

ფრაგმენტის ლინგვისტური ანალიზი სიტყვებიდან „მარხვაში ის მოსკოვში გაემგზავრა...“

იპოვნეთ საკვანძო სიტყვები, შექმენით სიტყვების სერია, რომელიც ქმნის ჰეროინის იმიჯს (მის გარეშე ვერ იძინებდა, ფანჯარასთან იჯდა, ვარსკვლავებს უყურებდა, თავს ადარებდა ქათმებს, ნუ დაიძინებ, ნერვიულობ, მამალი არ არის. ქათმის კოტეჯში).

„პოეტურ ტრადიციაში, ვარსკვლავური ცის ჭვრეტა, როგორც წესი, გულისხმობს აზრების ამაღლებულ სისტემას, ფრთების სიზმარს. მითოლოგიური იდეების მიხედვით სული ზოგადად ფრთიანია. ოლენკა საკუთარ თავსაც ადარებს ფრთოსან არსებებს, თუმცა, უფრენს და სამყაროს ჭვრეტა მას აიძულებს იფიქროს ქათმის ქოხზე. ისევე, როგორც ქათამი არის ერთგვარი პაროდია უფასო გადამფრენი ფრინველი..., ჩეხოვის საყვარელი არის პაროდია ტრადიციული ალეგორიული ფსიქეისა“.

მოთხრობის გმირს მოკლებული აქვს ცხოვრებისეული პოზიციის დამოუკიდებლად არჩევის უნარს და იყენებს სხვა ადამიანების თვითგამორკვევას. ჩეხოვის ირონია სარკაზმში ვითარდება.

V. დასკვნები.

რატომ ჰქვია მოთხრობას "ძვირფასო"? რატომ არის თავი საშას შესახებ ფინალში?

”ასე რომ, ნაწარმოების ბოლო ნაწილში არ ჩანს “საყვარლის” აღორძინება ზრდასრულ “სულში” დედობრივი გრძნობების კეთილშობილური გავლენის ქვეშ. პირიქით, მივიღეთ ავტორის თვალსაზრისი იმის შესახებ, თუ რა არის გადმოცემული ტექსტში, ჩვენ იძულებულნი ვიქნებით ვაღიაროთ, რომ ბოლო დანართი საბოლოოდ ამხელს ოლგა სემიონოვნას, როგორც პიროვნების წარუმატებლობას. ძვირფასო... თვითგამორკვევის უუნარობით, ამ მნიშვნელობის საკუთარ თავში რეალიზების უუნარობით, მოთხრობაში ჩნდება როგორც პიროვნების განუვითარებელი „ემბრიონი“.

ბიბლიოგრაფია.

1. Tyupa V. ჩეხოვის მოთხრობის მხატვრულობა. – მ., 1989, გვ.67.
2. Tyupa V. ჩეხოვის მოთხრობის მხატვრულობა. – მ., 1989, გვ.61.
3. Tyupa V. ჩეხოვის მოთხრობის მხატვრულობა. – მ., 1989, გვ.72.

განაცხადი

კომპოზიცია

ენის შემადგენლობა

კომპოზიციური ტექნიკა

1. გაიმეორეთ.
2. მოგება.
3. ინსტალაცია.

ტექსტის ძლიერი პოზიციები.

1. სათაური.
2. ეპიგრაფი.
3. ტექსტის დასაწყისი და დასასრული, თავი, ნაწილი (პირველი და ბოლო წინადადება).

კომპოზიციის ძირითადი ტიპები

1. ბეჭედი
2. სარკე
3. ხაზოვანი
4. ნაგულისხმევი
5. რეტროსპექტივა
6. უფასო
7. გახსენით

ნაკვეთის ელემენტები

1. ექსპოზიცია
2. Დასაწყისი
3. მოქმედების განვითარება
4. კლიმაქსი
5. დენოუმენტი

1. ნაწარმოების სათაურის მნიშვნელობა.

IPM - 7

ლიტერატურის გაკვეთილის შეჯამება მე-10 კლასში

საგანი

კაცი და მისი სიყვარული ა.ჩეხოვის მოთხრობაში "ქალბატონი ძაღლით".

მიზნები:

1. შემეცნებითი:

• იცოდეს კომპოზიციური ტექნიკა და მათი როლი მხატვრულ ნაწარმოებში, ტექსტის ძლიერი პოზიციები, პროზაული ტექსტის კომპოზიციური ანალიზის სქემა;
• შეძლოს კომპოზიციური ტექნიკის პოვნა და ნაწარმოებში მათი ფუნქციის განსაზღვრა, ტექსტის ძლიერი პოზიციების ანალიზი, ლიტერატურული ტექსტის ინტერპრეტაცია კომპოზიციური ანალიზის გამოყენებით.

2. განმავითარებელი:

• სააზროვნო უნარების განვითარება;
• მეტყველების სემანტიკური ფუნქციის გართულება, გამდიდრება და გართულება ლექსიკა.

აღჭურვილობა

1. ვიზუალური მასალა. მწერლის ფოტო, ცხრილები "პროზაული ტექსტის კომპოზიციური ანალიზის სქემა", "კომპოზიცია", "კომპოზიციური ტექნიკა (პრინციპები)".
2. დარიგება. "პროზაული ტექსტის კომპოზიციური ანალიზის სქემა" ასლები.

გაკვეთილისთვის მზადება

1. საშინაო დავალება მთელი კლასისთვის. კითხულობთ მოთხრობას "ქალბატონი ძაღლით", შეადგინეთ გეგმა მოთხრობისთვის.
2. ინდივიდუალური დავალებები. სამი მოსწავლე ამზადებს ექსპრესიული კითხვა I, III თავების ფრაგმენტები, პუშკინის "ქვის სტუმრის" შედარება ჩეხოვის მოთხრობასთან (დონ გუანი და დიმიტრი გუროვი).

გაკვეთილების დროს

ᲛᲔ. მოტივაცია შემეცნებითი საქმიანობისთვის.

რუსმა ისტორიკოსმა ვ. კლიუჩევსკიმ ჩეხოვის შესახებ თქვა: „ნაცრისფერი ხალხისა და ნაცრისფერი ყოველდღიური ცხოვრების მხატვარი. ამ აბსურდებისგან ნაქსოვი ცხოვრების სტრუქტურა არ იშლება“. ეთანხმებით ამ განცხადებას? რატომ?

II. მიზნის დასახვა.

"ქალბატონი ძაღლით" არის ამბავი სადღესასწაულო რომანიან დაახლოებით ნამდვილი სიყვარული? დღეს გაკვეთილზე შევეცდებით ამ კითხვაზე პასუხის გაცემას კომპოზიციური ტექსტის ანალიზის გამოყენებით.

III. ნასწავლის განახლება.

1. გამოკითხვა. რა არის შემადგენლობა? დაასახელეთ კომპოზიციური ტექნიკა. რა არის გამეორება? რა არის გაძლიერება? რა როლი აქვს ოპოზიციას? რა როლი აქვს რედაქტირებას?

2. საშინაო დავალების შემოწმება.

სიუჟეტის გეგმების კითხვა და განხილვა.

Თავი 1 დიმიტრი გუროვის და ანა სერგეევნას შეხვედრა იალტაში.

თავი 2 სიყვარული (?) და განშორება.

თავი 3 გმირთა შეხვედრა ქალაქ ს.

თავი 4 სიყვარული და „ყველაზე რთული და რთული საქმე ახლა იწყება“.

რა არის განხილული თითოეულ თავში? მოკლედ გადმოცემანაკვეთი.

IV. კომპოზიციური ტექსტის ანალიზის უნარების ჩამოყალიბება.

რა არის საინტერესო სიუჟეტის შემადგენლობაში? თემატური გამეორებები: 1 და 3 თავებში; მე-2 და მე-4 თავებში მოვლენები მეორდება. მოდით შევადაროთ ეს თავები. რა იცვლება მათში?

თავი 1. მოსწავლე ექსპრესიულად კითხულობს ფრაგმენტს სიტყვებიდან „და მერე ერთ საღამოს, ის ბაღში სადილობდა...“ სიტყვებამდე „გაეცინა“. რატომ ხვდება გუროვი ქალს? როგორია გმირის ცხოვრება?

Პირადი შეტყობინება"პუშკინის დონ გუანი და ჩეხოვის დიმიტრი გუროვი".

თავი 3. მოსწავლე ექსპრესიულად კითხულობს ფრაგმენტს „მაგრამ გავიდა“ თვეზე მეტია…”. რა დაემართა გმირს?

ეპიზოდის ენობრივი ანალიზისიტყვებიდან „დილით ჩამოვიდა ს....“. რატომ სჭირდება ავტორს სამჯერ ეპითეტი „ნაცრისფერი“? რისთვის აჭრიან ცხენოსანს თავი? რატომ წარმოთქვამს კარისკაცი დიდერიცის სახელს არასწორად?

მოსწავლე ექსპრესიულად კითხულობს ფრაგმენტს სიტყვებიდან „პირველი შესვენების დროს ქმარი წავიდა მოსაწევად...“. რა შეიცვალა მე-3 თავით?

”ასე რომ, გუროვთან ნამდვილი აღორძინება ხდება ქალაქ ს-ში... ორ პიროვნებას შორის ნამდვილი, შინაგანი სიახლოვის გაჩენა ყველაფერს გარდაქმნის. იალტაში, როგორც გვახსოვს, სანამ ანა სერგეევნა ტიროდა, გუროვი საზამთროს ჭამდა, რაც სხვისი ტანჯვისადმი დაუცველ გულგრილობას ავლენდა. მოსკოვში, სლავურ ბაზარში, მსგავს სიტუაციაში საკუთარ თავს შეუკვეთავს ჩაის. თემატურად ადეკვატური ჟესტი სრულიად საპირისპირო მნიშვნელობას იძენს. ჩაის სმა არის წმინდა საყოფაცხოვრებო, ყოველდღიური, მშვიდობიანი საქმიანობა. ჭეშმარიტი ინტიმური ურთიერთობით, ორი ადამიანი ქმნის საკუთარ გარშემო საოჯახო სიახლოვის ატმოსფეროს (მაგალითად, ჰეროინზე "მისი საყვარელი ნაცრისფერი კაბა").

კითხულობს მოთხრობის დასასრულს. რატომ "...ყველაზე რთული და რთული ახლა იწყება"? წაიკითხეთ პირველი და ბოლო წინადადებები. Ემთხვევა მათ. რა არის ყველას როლი?

რატომ ჰქვია მოთხრობას "ქალბატონი ძაღლით" (ბოლოს და ბოლოს ჩვენ ვსაუბრობთგუროვის სიყვარულზე)?„ქალი ძაღლით“ მოთხრობილი ამბავი არ არის მხოლოდ საიდუმლო სიყვარულისა და მრუშობის ამბავი. სიუჟეტის მთავარი მოვლენა არის ცვლილება, რომელიც ხდება ამ სიყვარულის გავლენით. მთელი სიუჟეტის განმავლობაში დომინირებს გუროვის თვალსაზრისი, მკითხველი უყურებს მის თვალებს და, პირველ რიგში, მასში ხდება ცვლილება.

ძაღლთან ერთად ქალბატონი გუროვთან მომხდარი ემოციური ცვლილების სიმბოლოდ იქცა. შინაგანი აღორძინება, ქალის სიყვარულის გავლენის ქვეშ მყოფი ადამიანის ხელახალი დაბადება.

ჩეხოვის მოთხრობის იდეამდე მივედით კომპოზიციური ანალიზის გამოყენებით. რა კომპოზიციის ტექნიკა გამოიყენა ავტორმა და რატომ? (გამეორება და კონტრასტი).

ეს არის ისტორია სადღესასწაულო რომანზე თუ ნამდვილ სიყვარულზე?

V. ასახვა.

დაწერეთ მინიატურა „ნაცრისფერი ხალხი და ნაცრისფერი ყოველდღიურობა"ქალბატონი ძაღლით".

VI. Საშინაო დავალება.

1. მთელი კლასისთვის. კითხულობს მოთხრობას "იონიჩი". შეადგინეთ გეგმა, იპოვნეთ კომპოზიციური ტექნიკა.

2. ინდივიდუალური დავალებები. რას ნიშნავს მოთხრობის სათაური „იონიჩი“. ანალიზი პირველი და უახლესი შეთავაზებებიყველა თავში. შედარებითი მახასიათებლებიგუროვა და სტარცევი.

ბიბლიოგრაფია.

1. ტიუპა V.I. ჩეხოვის მოთხრობის მხატვრულობა. მ., 1989, გვ. 44-45.
2. კატაევი ვ.ბ. ჩეხოვის ლიტერატურული კავშირები. მ., 1989, გვ. 101.

განაცხადი

კომპოზიცია

ნაწარმოების ნაწილების, ელემენტებისა და გამოსახულებების კომპოზიცია და სპეციფიკური განლაგება გარკვეული მნიშვნელოვანი დროის თანმიმდევრობით.

ენის შემადგენლობა

ვერბალური სერიების შედარება ან კონტრასტი.

კომპოზიციური ტექნიკა

1. გაიმეორეთ.
2. მოგება.
3. ოპოზიცია (ოპოზიცია).
4. ინსტალაცია.

ტექსტის ძლიერი პოზიციები.

1. სათაური.
2. ეპიგრაფი.
3. ტექსტის დასაწყისი და დასასრული, თავი, ნაწილი (პირველი და ბოლო წინადადება).

პროზაული ტექსტის კომპოზიციური ანალიზის სქემა

1. შეადგინეთ ტექსტის გეგმა (მიკროთემები) ან ნაკვეთის დიაგრამა (ნაკვეთის ელემენტები და დამატებითი ნაკვეთის ელემენტები).
2. იპოვნეთ კომპოზიციის საცნობარო წერტილები.
3. მონიშნეთ გამეორებები და წინააღმდეგობები სტრუქტურაში.
4. აღმოაჩინეთ კომპოზიციური ტექნიკა. განსაზღვრეთ ამ ტექნიკის როლი.
5. ტექსტის ძლიერი პოზიციების ანალიზი.
6. იპოვნეთ საკვანძო სიტყვები. სიტყვიერი თემატური სერიების აგება.
7. განსაზღვრეთ კომპოზიციის ტიპი და ტიპი.
8. დაასაბუთეთ კონკრეტული ეპიზოდის როლი ტექსტში.
9. ნაწარმოების სათაურის მნიშვნელობა.

IPM - 8

ბიბლიოგრაფია

1. ლაზარევა V.A. პრინციპები და ტექნოლოგია ლიტერატურული განათლებასკოლის მოსწავლეები. მუხლი პირველი. – ლიტერატურა სკოლაში, 1996, No1.
2. ნორმატიული დოკუმენტების კრებული. ლიტერატურა. ფედერალური კომპონენტი სახელმწიფო სტანდარტი. – მ., 2004 წ.
3. Lavlinsky S.P. ლიტერატურული განათლების ტექნოლოგია. კომუნიკაციურ-აქტივობის მიდგომა. – მ., 2003 წ.
4. ლოსევა ლ.მ. როგორ არის აგებული ტექსტი. – მ., 1980 წ.
5. მოსკალსკაია O.I. ტექსტის გრამატიკა. – მ., 1981 წ.
6. იპოლიტოვა ნ.ა. ტექსტი რუსული ენის შესწავლის სისტემაში სკოლაში. – მ., 1992 წ.
7. ვინოგრადოვი ვ.ვ. მხატვრული მეტყველების თეორიაზე. – მ., 1971 წ.
8. რუსი მწერლები ლიტერატურული ნაწარმოებების შესახებ. – L., 1956, ტ.IV.
9. უსპენსკი ბ. კომპოზიციის პოეტიკა. – პეტერბურგი, 2000 წ.
10. Tamarchenko N.D., Tyupa V.I., Broitman S.N. ლიტერატურის თეორია. 2 ტომად. – მ., 2004 წ., ტ.1.
11. კოჟინოვი ვ.ვ. ნაკვეთი, ნაკვეთი, კომპოზიცია. – წიგნში: ლიტერატურის თეორია. - მ., 1964 წ.
12. ესინ ა.ბ. ლიტერატურული ნაწარმოების ანალიზის პრინციპები და ტექნიკა. – მ., 2000 წ.
13. ხალიზევი ვ.ე. ლიტერატურის თეორია. – მ., 2005 წ.
14. ნიკოლინა ნ.ა. ტექსტის ფილოლოგიური ანალიზი. – მ., 2003 წ.
15. დიდი საბჭოთა ენციკლოპედია - მ., 1973. ტ.12. მუხლი 1765.-გვ.293.
16. Eisenstein S. რჩეული ნაწარმოებები. 6 T. T.3-ში. - მ., 1956 წ.
17. გორშკოვი A.I. რუსული სტილისტიკა. – მ., 2001 წ.
18. კაიდა ლ. ლიტერატურული ტექსტის კომპოზიციური ანალიზი. – მ., 2000 წ.
19. Odintsov V. ტექსტის სტილისტიკა. – მ., 1980 წ.
20. ბოგდანოვა O.Yu., Leonov S.A., Chertov V.F. ლიტერატურის სწავლების მეთოდები. – მ., 2002 წ.
21. სნეჟნევსკაია მ.ა. ლიტერატურის თეორია საშუალო სკოლის 4–6 კლასებში. – მ., 1978 წ.
22. ბელენკი გ., სნეჟნევსკაია მ. ლიტერატურის თეორიის შესწავლა საშუალო სკოლაში. – მ., 1983 წ.
23. Golubkov V. ლიტერატურის სწავლების მეთოდები. – მ., 1962 წ.
24. რიბნიკოვა მ. ნარკვევები ლიტერატურული კითხვის მეთოდოლოგიის შესახებ. – მ., 1985 წ.
25. Motolskaya D. ლიტერატურული ნაწარმოების კომპოზიციის შესწავლა. – წიგნში: მწერალთა ხელობის შესწავლის კითხვები ლიტერატურის გაკვეთილებზე VIII – X კლასებში, ლ., 1957 წ.
26. სოროკინ V. ლიტერატურული ნაწარმოების ანალიზი საშუალო სკოლაში. – მ., 1955 წ.
27. Rodari D. ფანტაზიის გრამატიკა. შესავალი თხრობის ხელოვნებაში. – მ., 1978 წ.
28. Sipinev Yu., Sipineva I. რუსული კულტურა და ლიტერატურა. – ს.-პ., 1994 წ.
29. ლიტერატურული კრიტიკის საფუძვლები. რედ. ვ.მეშჩერიაკოვა. – მ., 2003 წ.

30. გალპერინი ი.რ. ტექსტი, როგორც ლინგვისტური კვლევის ობიექტი. – მ., 1981 წ.

31.გადამერ გ.გ. სილამაზის აქტუალობა. – მ., 1991 წ.

32. ლინგვისტიკა და პოეტიკა. – მ., 1979 წ.

33. ჟინკინი ნ.ი. მეტყველება, როგორც ინფორმაციის გამტარი. – მ., 1982 წ.

34. ზარუბინა ნ.დ. ტექსტი. – მ., 1981 წ.

35. ტურაევა ზ.ია. ტექსტის ლინგვისტიკა. – მ., 1986 წ.

36. Wells G. ტექსტის გაგება. – ფსიქოლოგიის კითხვები, 1996, No6.

37. მუხნიკი ბ.ს. კაცი და ტექსტი. – მ., 1985 წ.

38. Ricoeur P. ინტერპრეტაციის კონფლიქტი. ნარკვევები ჰერმენევტიკის შესახებ. – მ., 1995 წ.

39. გრანიკი გ.გ., სობოლევა ო.ვ. ტექსტის გაგება: მიწიერი და კოსმიური პრობლემები. – ფსიქოლოგიის კითხვები, 1993, No5.

40. Soboleva O. მინი-ტექსტის გაგების შესახებ. – ფსიქოლოგიის კითხვები, 1995, No1.

41.გრანიკ გ.გ., კონცევაია ლ.ა., ბონდარენკო ს.მ. საგანმანათლებლო ტექსტებში გაგების ნიმუშების დანერგვის შესახებ. – წიგნში: სასკოლო სახელმძღვანელოს პრობლემები. გამოცემა 20. მ., 1991 წ.

42. ბახტინ მ.მ. ესთეტიკა ვერბალური კრეატიულობა. – მ., 1979 წ.

43. გრანიკი გ., ბონდარენკო ს.მ., კონცევაია ლ.ა. როცა წიგნი ასწავლის. – მ., 1988 წ.

44.გრანიკ გ., ბონდარენკო ს.მ., კონცევაია ლ.ა. როგორ ვასწავლოთ სკოლის მოსწავლეებს გააზრებული კითხვა. – სკოლის მოსწავლეთა განათლება, 1991, No5, 6, 1992, No5-6.

45.გრანიკ გ., ბონდარენკო ს.მ., კონცევაია ლ.ა. როგორ ვასწავლოთ წიგნთან მუშაობა. – მ., 1995 წ.

46. ​​გრანიკ გ.გ. დამოკიდებულების როლი ტექსტის აღქმის პროცესში. – ფსიქოლოგიის კითხვები, 1993, No2.

47.გრანიკ გ.გ.სკოლის მოსწავლეთა კითხვის პოზიციის შესწავლა. – ფსიქოლოგიის კითხვები, 1994, No5.

48.გრანიკ გ.გ. ლიტერატურული ტექსტის სკოლის მოსწავლეთა აღქმა. – ფსიქოლოგიის კითხვები, 1996, No3.

49.გრანიკ გ.გ. როგორ ვასწავლოთ ლიტერატურული ტექსტის გაგება. – რუსული ენა, 1999, No15.

50.გრანიკ გ.გ. და სხვა. ლიტერატურა. ლიტერატურული ტექსტის გაგების სწავლა. პრობლემური წიგნი - სახელოსნო. – მ., 2001 წ.

სტილი დომინანტური

ნაწარმოების ტექსტში ყოველთვის არის რაღაც პუნქტები, რომლებშიც სტილი „გამოდის“. ასეთი წერტილები ერთგვარი სტილისტური „ჩანგალი“ ემსახურება მკითხველს გარკვეულ „ესთეტიკურ ტალღაზე“... სტილი წარმოდგენილია, როგორც „გარკვეული ზედაპირი, რომელზეც გამოვლინდა უნიკალური კვალი, ფორმა, რომელიც თავისი სტრუქტურით ვლინდება. ერთი სახელმძღვანელო ძალის არსებობა“. (პ.ვ. პალიევსკი)

აქ საუბარია STYLE DOMINANTS-ზე, რომლებიც ასრულებენ ორგანიზატორ როლს ნამუშევარში. ანუ ყველა ტექნიკა და ელემენტი მათ, დომინანტებს უნდა დაექვემდებაროს.

სტილი დომინანტურია - ეს:

შეთქმულება, აღწერილობა და ფსიქოლოგიზმი,

პირობითობა და სიცოცხლის მსგავსება,

მონოლოგიზმი და ჰეტეროგლოსია,

ლექსი და პროზა,

ნომინაციურობა და რიტორიკა,

- მარტივი და რთული ტიპებიკომპოზიციები.

შემადგენლობა -(ლათინურიდან compositio - კომპოზიცია, სავალდებულო)

ხელოვნების ნაწარმოების კონსტრუქცია, რომელიც განისაზღვრება მისი შინაარსით, ხასიათით, დანიშნულებით და დიდწილად განსაზღვრავს მის აღქმას.

კომპოზიცია არის მხატვრული ფორმის ყველაზე მნიშვნელოვანი მაორგანიზებელი ელემენტი, რომელიც აძლევს ნაწარმოებს ერთიანობას და მთლიანობას, ემორჩილება მის კომპონენტებს ერთმანეთს და მთლიანობას.

მხატვრულ ლიტერატურაში კომპოზიცია არის ლიტერატურული ნაწარმოების კომპონენტების მოტივირებული განლაგება.

კომპონენტი (UNIT OF COPOSITION) ითვლება ნაწარმოების „სეგმენტად“, რომელშიც გამოსახვის ერთი მეთოდი (დახასიათება, დიალოგი და ა.შ.) ან ერთი თვალსაზრისი (ავტორის, მთხრობელის, ერთ-ერთი პერსონაჟის) რაზეა გამოსახული შემორჩენილია.

ამ „სეგმენტების“ შედარებითი პოზიცია და ურთიერთქმედება ქმნის ნაწარმოების კომპოზიციურ ერთიანობას.

კომპოზიცია ხშირად იდენტიფიცირებულია როგორც ნაწარმოების სიუჟეტთან, გამოსახულების სისტემასთან და სტრუქტურასთან.

ძალიან ზოგადი ხედიარსებობს ორი სახის შემადგენლობა - მარტივი და რთული.

მარტივი (წრფივი) კომპოზიციამოდის მხოლოდ ნაწარმოების ნაწილების ერთ მთლიანობაში გაერთიანებაზე. ამ შემთხვევაში მოვლენების პირდაპირი ქრონოლოგიური თანმიმდევრობა და ერთი ნარატიული ტიპი მთელ ნაწარმოებშია.

კომპლექსური (ტრანსფორმაციული) კომპოზიციისთვისნაწილების შერწყმის რიგი ასახავს განსაკუთრებულ მხატვრულ მნიშვნელობას.

მაგალითად, ავტორი იწყებს არა ექსპოზიციით, არამედ კულმინაციის რაღაც ფრაგმენტით ან თუნდაც დამთავრებით. ან თხრობა ტარდება თითქოს ორჯერ - გმირი "ახლა" და გმირი "წარსულში" (ახსოვს რამდენიმე მოვლენა, რომელიც ხაზს უსვამს იმას, რაც ახლა ხდება). ან შემოდის ორმაგი გმირი - სულ სხვა გალაქტიკიდან - და ავტორი თამაშობს ეპიზოდების შედარება/კონტრასტზე.

ფაქტობრივად, რთულია მარტივი კომპოზიციის სუფთა ტიპის პოვნა, როგორც წესი, საქმე გვაქვს რთულ (ამა თუ იმ ხარისხით) კომპოზიციებთან.

კომპოზიციის სხვადასხვა ასპექტები:

გარე შემადგენლობა

ფიგურული სისტემა,

პერსონაჟების სისტემა ცვლის თვალსაზრისს,

ნაწილების სისტემა,

ნაკვეთი და ნაკვეთი

კონფლიქტური მხატვრული მეტყველება,

დამატებითი ნაკვეთის ელემენტები

შემადგენლობის ფორმები:

თხრობა

აღწერა

დამახასიათებელი.

შედგენილი ფორმები და საშუალებები:

გამეორება, განმტკიცება, კონტრასტი, მონტაჟი

შედარება,

"ახლოს" გეგმა, "ზოგადი" გეგმა,

შეხედულება,

ტექსტის დროებითი ორგანიზაცია.

კომპოზიციის საცნობარო პუნქტები:

კულმინაცია, დასრულება,

ტექსტის ძლიერი პოზიციები,

გამეორებები, კონტრასტები,

ირონია გმირის ბედში,

სანახაობრივი მხატვრული ტექნიკა და საშუალებები.

მკითხველის ყველაზე დიდი დაძაბულობის წერტილებს უწოდებენ კომპოზიციის საცნობარო წერტილებს. ეს არის თავისებური ღირშესანიშნაობები, რომლებიც წარმართავს მკითხველს ტექსტში და სწორედ მათშია იდეოლოგიური საკითხებიმუშაობს.<…>ისინი არის კომპოზიციის ლოგიკის გაგების გასაღები და, შესაბამისად, მთლიანი ნაწარმოების მთელი შინაგანი ლოგიკა. .

ტექსტის ძლიერი პოზიციები:

ეს მოიცავს ტექსტის ფორმალურად იდენტიფიცირებულ ნაწილებს, მის დასასრულს და დასაწყისს, მათ შორის სათაურს, ეპიგრაფის, პროლოგის, ტექსტის დასაწყისს და დასასრულს, თავებს, ნაწილებს (პირველი და ბოლო წინადადება).

კომპოზიციის ძირითადი ტიპები:

ბეჭედი, სარკე, ხაზოვანი, ნაგულისხმევი, ფლეშბეკი, თავისუფალი, ღია და ა.შ.

ნაკვეთის ელემენტები:

ექსპოზიცია, ნაკვეთი

მოქმედების განვითარება

(პერიპეტიები)

კულმინაცია, დასრულება, ეპილოგი

დამატებითი ნაკვეთის ელემენტები

აღწერა (პეიზაჟი, პორტრეტი, ინტერიერი),

ეპიზოდების ჩასმა.

ბილეთის ნომერი 26

1.პოეტური ლექსიკა

2. მხატვრული ნაწარმოების ეპიკურობა, დრამატულობა და ლირიზმი.

3. ნაწარმოების სტილის მოცულობა და შინაარსი.

პოეტური ლექსიკა

პ.ლ.- ლიტერატურული ტექსტის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ასპექტი; შესწავლის საგანი ლიტერატურული კრიტიკის სპეციალურ დარგში. Სწავლა ლექსიკური შემადგენლობაპოეტური (ანუ მხატვრული) ნაწარმოები გულისხმობს გამოყენებული ლექსიკის კორელაციას ცალკე ნიმუშიმწერლის მხატვრული მეტყველება, საყოველთაოდ გამოყენებული ლექსიკით, ანუ გამოიყენება მწერლის თანამედროვეების მიერ სხვადასხვა ყოველდღიურ სიტუაციებში. საზოგადოების მეტყველება, რომელიც არსებობდა ისტორიულ პერიოდში, რომელსაც ეკუთვნის გაანალიზებული ნაწარმოების ავტორის ნამუშევარი, აღიქმება გარკვეულ ნორმად და, შესაბამისად, აღიარებულია როგორც „ბუნებრივი“. კვლევის მიზანია ცალკეული ავტორის მეტყველების „ბუნებრივი“ მეტყველების ნორმებიდან გადახრის ფაქტების აღწერა. ასეთი სტილისტური ანალიზის განსაკუთრებული სახეა მწერლის მეტყველების ლექსიკური შემადგენლობის შესწავლა (ე.წ. „მწერლის ლექსიკონი“). „მწერლის ლექსიკის“ შესწავლისას ყურადღება ექცევა „ბუნებრივი“ მეტყველებიდან გადახრის ორ ტიპს: ლექსიკური ელემენტების გამოყენებას, რომლებიც იშვიათად გამოიყენება „ბუნებრივ“ ყოველდღიურ გარემოებებში, ანუ „პასიური“ ლექსიკა, რომელიც მოიცავს შემდეგ კატეგორიებს. სიტყვების: არქაიზმები, ნეოლოგიზმები, ბარბარიზმები, კლერიკალიზმი, პროფესიონალიზმი, ჟარგონი (მათ შორის არგოტიზმები) და ხალხური ენა; ფიგურალური (შესაბამისად იშვიათი) მნიშვნელობების რეალიზებული სიტყვების გამოყენება, ანუ ტროპები. ავტორის მიერ ტექსტში ერთი და მეორე ჯგუფის სიტყვების შეყვანა განსაზღვრავს ნაწარმოების გამოსახულებას და, შესაბამისად, მის მხატვრულობას.

(ყოველდღიური ლექსიკა, საქმიანი ლექსიკა, პოეტური ლექსიკადა ასე შემდეგ.)

პოეტური ლექსიკა. არქაული ლექსიკა მოიცავს ისტორიციზმებსა და არქაიზმს. ისტორიციზმი მოიცავს სიტყვებს, რომლებიც არის გაუჩინარებული ობიექტების, ფენომენების, ცნებების სახელები (ჯაჭვის ფოსტა, ჰუსარები, საკვების გადასახადი, NEP, ოქტომბრის ბავშვი (დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვი ემზადება პიონერებთან შესაერთებლად), NKVD ოფიცერი (NKVD-ის თანამშრომელი - სახალხო შინაგან საქმეთა კომისარიატი), კომისარი და სხვ. .პ.). ისტორიციზმი შეიძლება ასოცირებული იყოს როგორც ძალიან შორეულ ეპოქებთან, ასევე შედარებით უახლესი დროის მოვლენებთან, რომლებიც, თუმცა, უკვე ისტორიის ფაქტებად იქცა (საბჭოთა ძალაუფლება, პარტიის აქტივისტები, გენერალური მდივანი, პოლიტბიურო). ისტორიციზმებს არ აქვთ სინონიმები აქტიური ლექსიკის სიტყვებს შორის, ისინი შესაბამისი ცნებების ერთადერთი სახელებია.

არქაიზმები არის არსებული ნივთებისა და ფენომენების სახელები, რატომღაც ჩანაცვლებული სხვა სიტყვებით, რომლებიც მიეკუთვნება აქტიურ ლექსიკას (შდრ.: ყოველდღე - ყოველთვის, კომიკოსი - მსახიობი, ზლატო - ოქრო, იცოდე - იცოდე).

მოძველებული სიტყვები წარმოშობის არაერთგვაროვანია: მათ შორის არის ორიგინალური რუსული (სრული, შელომი), ძველი სლავური (გახარებული, კოცნა, სალოცავი), ნასესხები სხვა ენებიდან (აბშიდი - "პენსიაზე", მოგზაურობა - "მოგზაურობა").

სტილისტურად განსაკუთრებით საინტერესოა ძველი საეკლესიო სლავური წარმოშობის სიტყვები, ანუ სლავიზმი. სლავიზმის მნიშვნელოვანი ნაწილი აითვისა რუსულ მიწაზე და სტილისტურად შეერწყა ნეიტრალურ რუსულ ლექსიკას (ტკბილი, ტყვეობა, გამარჯობა), მაგრამ ასევე არის ძველი საეკლესიო სლავური სიტყვები, რომლებიც თანამედროვე ენააღიქმება როგორც ექო მაღალი სტილიდა შეინარჩუნოს მისთვის დამახასიათებელი საზეიმო, რიტორიკული შეფერილობა.

პოეტური ლექსიკის ისტორია, რომელიც დაკავშირებულია უძველეს სიმბოლიზმთან და გამოსახულებასთან (ე.წ. პოეტიზმებთან) მსგავსია სლავიზმის ბედთან რუსულ ლიტერატურაში. ბერძნული და რომაული მითოლოგიის ღმერთებისა და გმირების სახელები, განსაკუთრებული პოეტური სიმბოლოები(ლირა, ელიზიუმი, პარნასი, დაფნა, მირტი), უძველესი ლიტერატურის მხატვრული გამოსახულებები პირველში. XIX საუკუნის მესამედივ. შეადგენდა პოეტური ლექსიკის განუყოფელ ნაწილს. პოეტური ლექსიკა, ისევე როგორც სლავიზმი, აძლიერებდა დაპირისპირებას ამაღლებულ, რომანტიულად შეფერილ მეტყველებასა და ყოველდღიურ, პროზაულ მეტყველებას შორის. თუმცა, პოეტური ლექსიკის ეს ტრადიციული საშუალებები დიდხანს არ გამოიყენებოდა მხატვრულ ლიტერატურაში. უკვე ა.ს.-ის მემკვიდრეთა შორის. პუშკინის პოეტიზმები არქაიზებულია. მწერლები ხშირად მიმართავენ მოძველებულ სიტყვებს, როგორც მხატვრული მეტყველების გამომხატველ საშუალებას. საინტერესოა ძველი საეკლესიო სლავური ლექსიკის გამოყენების ისტორია რუსულ მხატვრულ ლიტერატურაში, განსაკუთრებით პოეზიაში. სტილისტურმა სლავიზმებმა შეადგინა პოეტური ლექსიკის მნიშვნელოვანი ნაწილი XIX საუკუნის პირველი მესამედის მწერალთა შემოქმედებაში. პოეტებმა ამ ლექსიკაში იპოვეს მეტყველების უაღრესად რომანტიული და „ტკბილი“ ბგერის წყარო. სლავიზმები, რომლებსაც თანხმოვანი ვარიანტები აქვთ რუსულ ენაში, უპირველეს ყოვლისა, არავოკალური, რუსულ სიტყვებზე მოკლე იყო ერთი მარცვლით და გამოიყენებოდა მე-18-მე-19 საუკუნეებში. „პოეტური ლიცენზიის“ საფუძველზე: პოეტებს შეეძლოთ ორი სიტყვიდან აერჩიათ ის, რომელიც შეესაბამებოდა მეტყველების რიტმულ სტრუქტურას (ვწუწუნებ და ჩემი დაღლილი ხმა, როგორც არფის ხმა, მშვიდად მოკვდება ჰაერში. - ღამურა. ). დროთა განმავლობაში „პოეტური ლიცენზიის“ ტრადიცია დაძლეულია, მაგრამ მოძველებული ლექსიკა იზიდავს პოეტებსა და მწერლებს, როგორც გამოხატვის მძლავრ საშუალებას.

მოძველებული სიტყვები მხატვრულ მეტყველებაში სხვადასხვა სტილისტურ ფუნქციას ასრულებენ. არქაიზმები და ისტორიციზმი გამოიყენება შორეული დროის არომატის ხელახლა შესაქმნელად. მათ ამ ფუნქციაში იყენებდნენ, მაგალითად, ა.ნ. ტოლსტოი:

„ოტიჩისა და დედიჩის მიწა ღრმა მდინარეებისა და ტყეების ნაპირებია, სადაც ჩვენი წინაპარი სამუდამოდ მოვიდა საცხოვრებლად. (...) მან თავისი საცხოვრებელი გალავანი შემოიღო და მზის გზას საუკუნეების მანძილზე გაიხედა.

და მან ბევრი რამ წარმოიდგინა - რთული და რთული დრო: იგორის წითელი ფარები პოლოვცის სტეპებში და რუსების კვნესა კალკაზე და გლეხის შუბები, რომლებიც კულიკოვოს მინდორზე დიმიტრის დროშების ქვეშ დამონტაჟებულნი არიან და სისხლით გაჟღენთილი. პეიპუსის ტბის ყინული და საშინელი მეფე, რომელმაც დაანგრია დედამიწის ერთიანი, ამიერიდან ურღვევი საზღვრები ციმბირიდან ვარანგიის ზღვამდე..."

არქაიზმები, განსაკუთრებით სლავიზმი, მეტყველებას ამაღლებულ, საზეიმო ჟღერადობას აძლევს. ძველი საეკლესიო სლავური ლექსიკა ამ როლს ასრულებდა ძველი რუსული ლიტერატურა. მე-19 საუკუნის პოეტურ მეტყველებაში. ძველი რუსიზმები, რომლებიც ასევე დაიწყეს მხატვრული მეტყველების პათოსის შესაქმნელად, სტილისტურად გაუტოლდა ძველ სლავურ ლექსიკას. მოძველებული სიტყვების მაღალ, საზეიმო ხმას აფასებენ მე-20 საუკუნის მწერლებიც. დიდი სამამულო ომის დროს ი.გ. ერენბურგი წერდა: ”მტაცებელი გერმანიის დარტყმების მოგერიებით მან (წითელმა არმიამ) გადაარჩინა არა მხოლოდ ჩვენი სამშობლოს თავისუფლება, მან გადაარჩინა მსოფლიოს თავისუფლება. ეს არის ძმობისა და კაცობრიობის იდეების ტრიუმფის გარანტია და შორიდან ვხედავ მწუხარებით გაბრწყინებულ სამყაროს, რომელშიც სიკეთე გაბრწყინდება. ჩვენმა ხალხმა გამოავლინა თავისი სამხედრო ღირსებები...“

მოძველებულმა ლექსიკამ შეიძლება ირონიული კონოტაცია მიიღოს. მაგალითად: რომელი მშობელი არ ოცნებობს გააზრებულ, გაწონასწორებულ ბავშვზე, რომელიც სიტყვასიტყვით იაზრებს ყველაფერს. მაგრამ თქვენი შვილის „სასწაულად“ გადაქცევის მცდელობები ხშირად მარცხით მთავრდება (გაზისგან). მოძველებული სიტყვების ირონიულ გადააზრებას ხშირად ხელს უწყობს მაღალი სტილის ელემენტების პაროდიული გამოყენება. პაროდიულ-ირონიულ ფუნქციაში მოძველებული სიტყვებიხშირად ჩნდება ფელეტონებში, ბროშურებში და იუმორისტულ ნოტებში. მოვიყვანოთ მაგალითი გაზეთის პუბლიკაციიდან პრეზიდენტის თანამდებობის დაკავების დღის მომზადების დროს (1996 წლის აგვისტო).

1. ლიტერატურული ნაწარმოების კომპოზიციის ცნება.

2. კომპოზიციური ტექნიკა.

3. კომპოზიციის ელემენტები და მათი როლი ნაწარმოების იდეურ-მხატვრული შინაარსის გამოვლენაში.

ბიბლიოგრაფია

1) ბორევი იუ.ბ. ესთეტიკა. ლიტერატურის თეორია: ტერმინთა ენციკლოპედიური ლექსიკონი. – მ., 2003 წ.

2) ლიტერატურული კრიტიკის შესავალი: სახელმძღვანელო / რედ. ᲛᲔ ᲕᲐᲠ. კრუპჩანოვი. – მ., 2003 წ.

3) ესინ ა.ბ.ლიტერატურული ნაწარმოების ანალიზის პრინციპები და ტექნიკა. - მე-4 გამოცემა. – მ., 2002 წ.

4) ლიტერატურული ენციკლოპედიური ლექსიკონი / რედ. ვ.მ. კოჟევნიკოვა, პ.ა. ნიკოლაევი. – მ., 1987 წ.

5) ლიტერატურული ენციკლოპედიატერმინები და ცნებები / რედ. ა.ნ. ნიკოლიუკინა. – მ., 2003 წ.

6) ლექსიკონი ლიტერატურული ტერმინები/ რედ.-შედ. ლ.ი. ტიმოფეევი, ს.ვ. ტურაევი. – მ., 1973 წ.

7) ტიმოფეევი ლ.ი.. ლიტერატურის თეორიის საფუძვლები. – მ., 1976 წ.

ხელოვნების ნაწარმოები არის რთული მთლიანობა, სურათების სერია, მათი ქმედებების ჯაჭვი, მოვლენები, რაც მათ ხდება. მწერალმა უნდა მოაწყოს სიუჟეტის ყველა ეს ცალკეული ელემენტი თანმიმდევრულ და ორგანიზებულ მთლიანობაში, რომელიც მომხიბვლელია მკითხველისთვის. ეს ერთი ნაწარმოების ორგანიზაციას, პროპორციულობას და თანმიმდევრულობას, მისი ყველა ნაწილისა და ელემენტის ურთიერთობას ლიტერატურულ კრიტიკაში ჩვეულებრივ კომპოზიციას უწოდებენ..

ა.ი. რევიაკინი იძლევა კომპოზიციის შემდეგ განმარტებას: კომპოზიცია (ლათ. compositio – დამატება, კომპოზიცია, კომპონო – შეკრება, შედგენა) – მხატვრული ნაწარმოების აგება, გამოსახულების გამოვლენის, ორგანიზების საშუალებების გარკვეული სისტემა, მათი კავშირები და ურთიერთობები, რომლებიც ახასიათებს ნაწარმოებში ნაჩვენები ცხოვრების პროცესს. ».

ამრიგად, კომპოზიცია მოიცავს ნაწარმოებში პერსონაჟების განლაგებას, მოვლენების მიმდინარეობის შესახებ მოხსენების თანმიმდევრობას, თხრობის ტექნიკის ცვლილებას, გამოსახული დეტალების კორელაციას, პორტრეტულ და ლანდშაფტის ესკიზებს და შეტყობინებას. მიმდინარე მოვლენების ადგილი და დრო და ნაწარმოების ნაწილებად დაყოფა და ა.შ. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, კომპოზიცია სხვა არაფერია, თუ არა ხელოვნების ნიმუშის სტრუქტურა.

როგორი სამუშაოც არ უნდა ავიღოთ, მას აქვს გარკვეული შემადგენლობა - ის ორგანიზებულია მასში ასახული რეალური ცხოვრების სიტუაციის სირთულის საფუძველზე და ცხოვრებისეული კავშირების, მიზეზებისა და შედეგების გააზრებაზე, რაც თანდაყოლილია. ამ მწერალსდა განსაზღვრავს მის კომპოზიციურ პრინციპებს. ნაწარმოების კომპოზიცია განისაზღვრება, პირველ რიგში, ნაწარმოებში ასახული რეალობის რეალური კანონებით, ავტორის მიერ დასახული იდეოლოგიური და ესთეტიკური ამოცანებით, ასევე. მხატვრული მეთოდი, ჟანრის მახასიათებლები, მწერლის მსოფლმხედველობა, მისი შემოქმედებითი სტილი.

ბევრი ლიტერატურათმცოდნე, როდესაც საუბრობს ნაწარმოების კომპოზიციაზე, განასხვავებს მის ორ ძირითად ფორმას: მოვლენა (ნაკვეთი) და არამოვლენა (არა-ნაკვეთი). კომპოზიციის მოვლენიანი ფორმა უფრო მეტად დამახასიათებელია ეპიკური და დრამატული ნაწარმოებებისთვის, არამოვლენიანი - ლირიკული ნაწარმოებებისთვის.

ვინაიდან ცხოვრების ლიტერატურული და მხატვრული ასახვის მთავარი ერთეული პერსონაჟია, მხატვრული ნაწარმოების კომპოზიციის გაგება და შესწავლა შესაძლებელია ზუსტად მასში გამოსახულ პერსონაჟებთან დაკავშირებით.

როგორ აშენებს მწერალი ამა თუ იმ პერსონაჟს, როგორ უკავშირებს მას სხვებს, რა თანმიმდევრობით აწყობს ნაწარმოებში მოვლენებს, რა მიზეზებსა და შედეგებს აჩენს წინა პლანზე მის მიერ გამოსახულ ცხოვრებაში, როგორ, ამასთან დაკავშირებით. აწყობს ნაწარმოებს გარედან - ეს ყველაფერი ზოგადად წარმოადგენს ნაწარმოების კომპოზიციას, რომელიც განსაზღვრულია მწერლის შემოქმედებითი პრინციპებით.

მაღალმხატვრული ნაწარმოების კომპოზიციის ძირითადი მოთხოვნებია სასიცოცხლო და მხატვრული მოტივაცია და ნაწარმოების ყველა ელემენტის მკაცრი დაქვემდებარება თემასა და იდეაზე.

IN თანამედროვე ლიტერატურული კრიტიკაარსებობს ისეთი კომპოზიციური ტექნიკის ხაზგასმის ტრადიცია, როგორიცაა გამეორება, გაძლიერება და ინსტალაცია . კომპოზიციური ტექნიკის შესახებ გაიმეორეთისინი ძირითადად საუბრობენ, როდესაც პოეზიის პირველი და ბოლო სტრიქონები ეხმიანება, ნაწარმოებს კომპოზიციურ ჰარმონიას აძლევს, ქმნის ბეჭდის კომპოზიციას. ბეჭდის კომპოზიციის გამოყენების კლასიკური მაგალითია ა.ბლოკის ლექსები „ღამე, ქუჩა, ფარანი, აფთიაქი...“, ს.ესენინი „შაგანე, შენ ჩემი ხარ, შაგანე...“ და სხვა.

მიღება მოგებაგამოიყენება იმ შემთხვევებში, როდესაც მარტივი გამეორება არ არის საკმარისი მხატვრული ეფექტის შესაქმნელად. მაგალითად, აღწერა ეფუძნება გაძლიერების პრინციპს ინტერიერის დეკორაციასობაკევიჩის სახლი "მკვდარ სულებში" ნ.ვ. გოგოლი. აქ ყოველი ახალი დეტალი აძლიერებს წინას: „ყველაფერი იყო მყარი, უმაღლეს დონეზე მოუხერხებელი და რაღაც უცნაური მსგავსება ჰქონდა სახლის პატრონთან; მისაღების კუთხეში იდგა ქოთნის ბუდე კაკლის ბიურო ოთხი აბსურდული ფეხით, შესანიშნავი დათვი. მაგიდა, სავარძლები, სკამები - ყველაფერი ყველაზე მძიმე და მოუსვენარი ხარისხის იყო - ერთი სიტყვით, ყველა საგანი, ყველა სკამი თითქოს ამბობდა: "და მეც, სობაკევიჩ!" ან "და მეც ძალიან ვგავარ სობაკევიჩს!"

მიღება ინსტალაციაახასიათებს ის ფაქტი, რომ ნაწარმოებში გვერდიგვერდ განლაგებული ორი გამოსახულება წარმოშობს ახალ მნიშვნელობას. მაგალითად, ა. ჩეხოვის მოთხრობაში „იონიჩი“ „ხელოვნების სალონის“ აღწერას ემთხვევა შემწვარი ხახვის სუნი და დანების ზარის ხმა. ეს დეტალები ქმნის ვულგარულობის იმ ატმოსფეროს, რომლის გადმოცემასაც ავტორი ცდილობდა მკითხველისთვის. ზოგიერთ ნაწარმოებში (მ. ბულგაკოვი „ოსტატი და მარგარიტა“, ჩ. აიტმატოვი „ეშაფოტი“ და სხვ.) მონტაჟი ხდება. კომპოზიციური პრინციპიმთელი სამუშაოს ორგანიზება.

ლიტერატურულ კრიტიკაში კომპოზიციური ტექნიკის კონცეფციასთან ერთად საუბარია კომპოზიციის ელემენტები . ვ.ვ. კოჟინოვი და სხვა მეცნიერები გამოვყოფთ კომპოზიციის შემდეგ ელემენტებს: მოლოდინი, დუმილი, ქრონოლოგიური გადაწყობები, მხატვრული კადრირება, ანტითეზა, პეიზაჟი, პორტრეტი, ინტერიერი, დიალოგი, მონოლოგი, ლირიკული გადახრები, შესავალი ეპიზოდები.

წინასწარი- რაიმეს შესახებ წინასწარ შეტყობინება არის მხატვრული ტექნიკა, როდესაც მწერალი წინ უსწრებს მომავალი მოვლენების ეპიზოდებით ასახვას. წინასწარმეტყველების მაგალითია ეპიზოდი რომანიდან A.S. პუშკინის "ევგენი ონეგინი", როდესაც ტატიანა ოცნებობს, რომ ონეგინი კლავს ლენსკის (თავი 5, სტროფი 21):

კამათი უფრო ხმამაღალია, უფრო ხმამაღალი; უცებ ევგენი

ის აიღებს გრძელ დანას და მყისიერად

ლენსკი დამარცხებულია; საშინელი ჩრდილები

შედედებული; აუტანელი ყვირილი

გაისმა ხმა... ქოხი შეირყა...

და ტანიას საშინლად გაეღვიძა...

მორდოვის ლიტერატურაში წინასწარმეტყველების მაგალითი გვხვდება ნ. ერკაის პოემაში „მორო რატორდო“ (საუკუნოვანი მუხის ღრუში ადამიანის ძვლების მთავარი გმირის აღმოჩენის სცენა, წარმოდგენილი ნაწარმოების დასაწყისში. ).

მხატვრული ჩარჩო- ნახატებისა და სცენების შექმნა, რომლებიც არსებითად ახლოსაა გამოსახულ ფენომენებთან და პერსონაჟებთან. „ჰაჯი მურატი“ ლ.ნ. ტოლსტოი იწყება ლანდშაფტის ესკიზით. ავტორი მოგვითხრობს, თუ როგორ შეაგროვა სხვადასხვა ყვავილების დიდი თაიგული, გადაწყვიტა მისი გაფორმება აყვავებული ჟოლოსფერი ბუსუსებით, რომელსაც პოპულარულად უწოდებენ "თათარს". თუმცა, როცა დიდი გაჭირვებით აკრიფა, აღმოჩნდა, რომ ბურდოკი თავისი უხეშობისა და მოუხერხებლობის გამო თაიგულის ნაზ ყვავილებს არ უხდებოდა. შემდეგ, ავტორი აჩვენებს ახლად გუთანულ მინდორს, რომელშიც ერთი ბუჩქის გარდა, არც ერთი მცენარე არ ჩანდა: „თათრული“ ბუჩქი სამი ყლორტისგან შედგებოდა. ერთი ჩამოგლიჯა, დანარჩენი ტოტი კი მოწყვეტილი ხელივით ამოიჭრა. დანარჩენ ორს თითო ყვავილი ჰქონდა. ეს ყვავილები ოდესღაც წითელი იყო, ახლა კი შავი. ერთი ღერო გატყდა და ნახევარი ბოლოში ჭუჭყიანი ყვავილით ჩამოეკიდა; მეორე, მიუხედავად იმისა, რომ შავმიწა ტალახით იყო გაჟღენთილი, მაინც ზევით იყო გამოწეული. ცხადი იყო, რომ მთელ ბუჩქს ბორბალი გადაურბინა და მხოლოდ ამის შემდეგ წამოდგა და ამიტომ გვერდულად იდგა, მაგრამ მაინც იდგა. თითქოს სხეულის ნაჭერი გამოგლიჯეს, შიგნეულობა გამოუყვეს, მკლავი გამოგლიჯეს და თვალი გამოუკვეთეს. მაგრამ ის მაინც დგას და არ ნებდება იმ კაცს, რომელმაც გაანადგურა მის გარშემო არსებული ყველა ძმა. „რა ენერგია! - Ვიფიქრე. "ადამიანმა დაიპყრო ყველაფერი, გაანადგურა მილიონობით მწვანილი, მაგრამ ეს მაინც არ ნებდება." და ერთი ძველი კავკასიური ამბავი გამახსენდა, ნაწილი ვნახე, ნაწილი თვითმხილველებისგან გავიგე და ნაწილი წარმოვიდგინე. ეს ამბავი, როგორ განვითარდა იგი ჩემს მეხსიერებაში და წარმოსახვაში, არის ის, რაც არის...“

მორდოვიური ლიტერატურიდან მხატვრული კადრირების მაგალითია ნაწყვეტი რომანის პროლოგიდან ლექსში A.D. კუტორკინი "ვაშლის ხე მაღალ გზაზე":

ნაგულისხმევი- მხატვრული მოწყობილობა, როდესაც მწერალი შეგნებულად არ საუბრობს რაიმეზე ნაწარმოებში. დუმილის მაგალითია სტროფი ლექსიდან S.A. ესენინი "ძაღლის სიმღერა":

მან გაირბინა თოვლის ნაკადულებში,

აგრძელებს მის უკან სირბილს...

და ამდენ ხანს ვკანკალებდი

წყალი გაუყინავია.

ქრონოლოგიური გადალაგებები- კომპოზიციის ისეთი ელემენტია, როცა მწერალი თავის ნაწარმოებში საუბრობს მოვლენებზე, არღვევს ქრონოლოგიურ თანმიმდევრობას. ამ ტიპის კომპოზიციის კლასიკური მაგალითია M.Yu-ს რომანი. ლერმონტოვი "ჩვენი დროის გმირი".

ხშირად, მწერლები თავიანთ ნამუშევრებში ატარებენ გმირების მოგონებებს გასული დღეების შესახებ. ეს ტექნიკა ასევე ემსახურება ქრონოლოგიური გადაკეთების მაგალითს. დორონინის რომანში "ბაიაგან სულეიტი" ("ზარების ჩრდილები"), რომელიც მოგვითხრობს პატრიარქ ნიკონის ცხოვრებაზე, არის რამდენიმე ასეთი ეპიზოდი:

„... Vladykanten lettyas, mayste fun, go away dy code sleep pongs tezen, vasolo enkson usiyatnes. თე ულნეს 1625 იენ ტუნდოსტონტ, ზარდო სონზე, ველნი პოპონტ, ვე ჩისტ კირგა ორმადო კულოსტ კავტო ცერკანზო. თე რიზქსტენ ოლდა ნისე ეზ ციდარდო, ტუს ნუნ. Dy songak arses-teis pryanzo naravtomo. ქოჩკისე სოლოვკანის მონასტერი, კონა სეტ ეტნესტეიაქ რუსენ ქელეს პეკ სოდავიკსელ. ანსიაკის კოდი გაქვთ პაჩკოდემები? სირგასი ნიჟნი ნოვგოროდი. კემს, ტოსტო მუი არხანგელსკოენტ მარტო სიულმავოზ ლომანტი დი რავ ლეიგანტ სირგი მარტოსტ ოდ კი ლანგოვ“. („ვლადიკას გაახსენდა, როგორ დაიწყო ეს ყველაფერი და როგორ მოხვდა აქ, ამ შორეულ ადგილებში. ეს მოხდა 1625 წლის გაზაფხულზე, როდესაც ის, სოფლის მღვდელი, ერთ დღეში გარდაიცვალა ყელის დაავადებით მისი ორი ვაჟისგან. ასეთი მწუხარება მისმა ცოლმა ოლდამ ვერ გაუძლო, მონაზვნად აღიკვეცა. მანაც ფიქრის შემდეგ გადაწყვიტა ბერად აღკვეცა. აირჩია სოლოვეცკის მონასტერი, რომელიც იმ დროს უკვე ძალიან ცნობილი იყო რუსეთში. მაგრამ როგორ მივედი? ნიჟნი ნოვგოროდი. იმედი მქონდა, რომ იქ ის იპოვნიდა ადამიანებს, რომლებიც დაკავშირებული იყვნენ არხანგელსკთან და მათთან ერთად მდინარე ვოლგის გასწვრივ ახალ გზას გაჰყვებოდა. ”

ანტითეზისი- წინააღმდეგობა, ცნებების ან ფენომენების მკვეთრად გამოხატული წინააღმდეგობა. ნ.ა. ნეკრასოვის ლექსი "ვინც კარგად ცხოვრობს რუსეთში" შეიცავს შემდეგ სტრიქონებს:

შენც ღარიბი ხარ, შენც უხვი,

თქვენ ორივე ძლიერი და უძლური ხართ,

დედა რუსეთი.

ანტითეზზეა აგებული ნაწყვეტი დ.ნადკინის ლექსიდან „ჩაჩომა ელე“ სათაურით „იზნიამო ან კულომა“ („გამარჯვება თუ სიკვდილი“):

Პეიზაჟები- ბუნების აღწერა ლიტერატურულ ნაწარმოებში, რომელიც ასრულებს სხვადასხვა ფუნქციებს. ლანდშაფტის ესკიზებიდიდი ხნის წინ შევიდა მხატვრულ ლიტერატურაში: მათ ვხვდებით ძველი და შუა საუკუნეების ლიტერატურის ნაწარმოებებში. უკვე ჰომეროსის ლექსებში არის პატარა ლანდშაფტის ნახატები, რომლებიც ემსახურება მოქმედების ფონს, მაგალითად, მოხსენიებულია მომავალი ღამის, მზის ამოსვლის შესახებ: ”შემდეგ სიბნელე დაეშვა დედამიწაზე”, ”ახალგაზრდა ეოსი მეწამული თითებით იდგა. მაღლა.” რომაელი პოეტის ლუკრეციუსის ნაშრომში "ნივთების ბუნების შესახებ", ბუნება ასევე პერსონიფიცირებულია და მოქმედებს როგორც პერსონაჟი, ასევე მოქმედების ფონი:

ქარები, ქალღმერთო, შენს წინ გარბიან; თქვენი მიდგომით

ღრუბლები ტოვებენ ცას, დედამიწა მდიდრული ოსტატია

ყვავილების ხალიჩა იშლება, ზღვის ტალღები იღიმება,

და ცისფერი ცა ანათებს დაღვრილი შუქით....

მე-18 საუკუნეში სენტიმენტალიზმის ლიტერატურაში პეიზაჟებმა დაიწყეს ფსიქოლოგიური ფუნქციის შესრულება და აღიქმებოდა მხატვრული განვითარების საშუალებად. შინაგანი ცხოვრებაპიროვნება (გოეთე "ახალგაზრდა ვერტერის მწუხარება", კარამზინი "ღარიბი ლიზა").

რომანტიკოსებისთვის ბუნება ჩვეულებრივ მოუსვენარია, შეესაბამება გმირების ძალადობრივ ვნებებს და მოქმედებს როგორც სიმბოლო (ლერმონტოვის "იალქანი" და ა.შ.).

IN რეალისტური ლიტერატურაპეიზაჟები ასევე მნიშვნელოვან ადგილს იკავებს და ასრულებენ სხვადასხვა ფუნქციებს; ისინი აღიქმება როგორც მოქმედების ფონზე, ასევე გამოსახულების საგანი, და როგორც პერსონაჟი და როგორც გმირების შინაგანი სამყაროს მხატვრული გამოკვლევის საშუალება. მაგალითისთვის მოვიყვანოთ ნაწყვეტი ნ.ერკაის მოთხრობიდან „ალიოშკა“: „ლეეს და არ გამოჩენილა, დაიძინე კოპაჩაზ ლოვსონ კონდიამო ტუმსო. მარიავი ლისმასტრასტო სასწაული ჩუდიკერქსენტ შოლნემაზო. დაიძინე, ცეკს კარგი, ქება ცხიმიანი კიზენ ვალსკენ. ქალდასტონთ ქაისეთი სკალტენ სტაკასტო ლექსემასთ დი ღორის პორემასტ. ლეენტ ჩირევა ლუგანტ ლანგა ნამი აშთი ბოლოს და ბოლოს ბიგექსი. ლომან ჯერ კიდევ ჯამბ არას... კოშტოს ტუსტო, ვანკს დი ეკშე. Lexyat eisenze, kodayak და peshkedyat.

ლომანტნე, ნარმუნტნე, მიკ ტიკშეტნეიაკი, ვესე ბუნება, უდიტ სერია შოჟდინ მენელენტ ალო. Mik teshtneyak palst avol pek valdo tolso, syngak chatmonit, ezt mesha udytsyatnene" (მდინარე არ ჩანს, სქელი ნისლით არის მოცული. წყაროდან გამომავალი ნაკადულის დრტვინვა გესმის. ის, როგორც ბულბული, ადიდებს. სილამაზე ზაფხულის დილა. ღობედან ისმის ძროხების კვნესა, რომლებიც ღეჭავდნენ. მდინარის გასწვრივ მდელოზე დილის ნამია. ხალხი ჯერ კიდევ არსად ჩანს... ჰაერი სქელი, სუფთა და გრილი. თუ ჩაისუნთქავ, არ მოგბეზრდება.

ხალხი, ჩიტები, ბალახი, მთელი ბუნება სძინავს მსუბუქი ცის ქვეშ. ვარსკვლავებიც კი არ ანათებენ და არ აწუხებენ მძინარეებს“.

პორტრეტი- აღწერა გარეგნობა, პერსონაჟების გარეგნობა. პრერეალისტურ ლიტერატურას ახასიათებს გმირების გარეგნობის იდეალიზებული აღწერილობები, გარეგნულად ნათელი და სანახაობრივი, მხატვრული და გამომხატველი ენობრივი საშუალებების სიუხვით. ასე აღწერს ნიზამი განჯავი საყვარლის გამოჩენას ერთ-ერთ ღაზაში:

მხოლოდ ამ ხოტანელ ქალწულს შეუძლია მთვარეს შედარება,

ასი იუსუფი ჰანანიდან შეიპყრო მისმა მომხიბვლელობამ.

წარბები თაღოვანია, თვალების მზერა მზესავითაა,

მისი მოწითალო ლოყების ფერი უფრო ნათელია ვიდრე ადენის ლალი.

ამაყად ამშვენებს აყვავებულ ბაღს ალისფერი ვარდით,

მან დააბნელა კვიპაროსი თავისი სამეფო მაღალი ფიგურით....

მსგავსი პორტრეტები გვხვდება რომანტიკულ ლიტერატურაში. რეალისტურ ლიტერატურაში ფართოდ გავრცელდა პორტრეტი, რომელიც ასრულებს ფსიქოლოგიურ ფუნქციას, ეხმარება პერსონაჟების სულიერი სამყაროს გამოვლენაში (მ. ლერმონტოვი „ჩვენი დროის გმირი“, ლ. ტოლსტოი „ომი და მშვიდობა“, ა. ჩეხოვი „ქალბატონი“. ძაღლთან ერთად“...).

ხშირად, პორტრეტის საშუალებით შეიძლება გამოვლინდეს ავტორის დამოკიდებულება მისი გმირის მიმართ. მოვიყვანოთ მაგალითი ს.პლატონოვის მოთხრობიდან „Kit-yant“ („გზები-გზები“): „Vera orshazel kizen shozhda platinese, kona stazel ​​‎serenze koryas dy sedeyak mazylgavts vide kileen kondiamo elganya rungonzo. ვასენ ვარშტამსტო სონზე ჩამაზო ნეიავი ავოლ უშ შვრია გამომცხვარი მაზიითნედე. ისტიატ ჩამასტ ვესე ოდ ტეიტერკატნენ, კინენ ა უმოკ ტოპოდსტ კემგავქსოვო და დიკიე სე ტუნდოსტონტ ვასენცეკს ცვეტიაზევს კურაქშ ალო შროშანი ცეცინექსი. მაგრამ ბუტი სედე კუვატ ვანატ ვერან ჩამას, ძე ალამონ-ალამონ ლიაქსტომი, თეევი ლოვტანიაკს დი ვალდომგადი, პროკ ზორიავა ჩილისემა ენქსოს, ზიარდო ვირ ეკშტე ან პაქსია ჩირენ ტომბალდე გამოჩნდა ჩინტ სირეჟდიცია კირქსეზე, დი სედეეგაადონ წონეზო, პექცო მანედომა. ჯოვიტ პეენზე . მაგრამ სეხტე გახსოვდეს sonze gray selmenze, konat langozot vanomsto vasnya nejavit stalen kondyamoks, maile alamon-alamon yala senshkadyt, tustomgadyt dy mik chopolgadyt, teevit potmaxtomox. ვანოვტონზო კორიას ოვსე ა ჩარკოდევი ეჟოზო დი მელეზე - პარო დეიდა არსი ანუ ბერიანი. მაგრამ varshtavksozo zardoyak a stuvtovi" („ვერა იყო ჩაცმული მსუბუქ საზაფხულო კაბაში, მის სიმაღლეზე მორგებული და ხაზს უსვამდა მის მოხდენილ ფიგურას. ერთი შეხედვით, მისი სახე არ შეიძლება ჩაითვალოს ძალიან ლამაზად. ახალგაზრდა გოგონების უმეტესობას, რომლებსაც ახლახან თვრამეტი წელი შეუსრულდათ, ასეთი სახეები აქვთ. და ისინი პირველად აყვავდნენ, როგორც ხეობის ტყის შროშანები, მაგრამ ვერას სახეში რომ შეხედოთ, ის თანდათან იცვლება, ფერმკრთალი და ანათებს, როგორც დილის გარიჟრაჟი, როცა მზის პირველი სხივები ჩნდება ტყის უკნიდან ან იქიდან. მინდვრის მხარე და კიდევ უფრო ლამაზი ხდება როცა იღიმი.ყველაზე მეტად მახსოვს მისი ნაცრისფერი თვალები,რომელიც ერთი შეხედვით ფოლადისფერი ჩანს,შემდეგ თანდათან ბნელდება და უძირო ხდება.მისი მზერით შეუძლებელია მისი განწყობის გაგება და ფიქრები - გისურვებ თუ არა კარგად.მაგრამ მისი მზერა ვერ დაივიწყებს“).

ამ მონაკვეთის წაკითხვის შემდეგ მკითხველი გრძნობს, რომ ავტორის სიმპათიები ჰეროინის მხარესაა.

ინტერიერი- დახურული სივრცის გამოსახულება, ადამიანის ჰაბიტატი, რომელსაც ის აწყობს საკუთარი იმიჯით, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, არის იმ გარემოს აღწერა, რომელშიც გმირები ცხოვრობენ და მოქმედებენ.

ინტერიერის ან მატერიალური სამყაროს აღწერა რუსულ ლიტერატურაში შედის ა.პუშკინის დროიდან ("ევგენი ონეგინი" - გმირის კაბინეტის აღწერა). ინტერიერი ემსახურება, როგორც წესი, ნაწარმოების პერსონაჟების დამახასიათებელ დამატებით საშუალებას. თუმცა ზოგიერთ ნაწარმოებში ის დომინანტური ხდება მხატვრული საშუალებამაგალითად, "ზღაპარი, თუ როგორ იჩხუბა ივან ივანოვიჩი ივან ნიკიფოროვიჩთან" ნ.ვ. გოგოლი: ”მშვენიერი ადამიანი ივან ივანოვიჩი! მას ძალიან უყვარს ნესვი. ეს მისი საყვარელი საჭმელია. როგორც კი ივახშმა და პერანგით ტილოზე გავიდა, ახლა გაპკას უბრძანებს ორი ნესვის მოტანას. და თვითონ დაჭრის, თესლს სპეციალურ ფურცელში მოაგროვებს და ჭამას დაიწყებს. შემდეგ ის ეუბნება გაპკას, მოიტანოს მელანი და თავი, ჩემი საკუთარი ხელით, ქაღალდის ფურცელზე თესლებით წარწერას გაუკეთებს: „ეს ნესვი შეჭამეს ამა თუ იმ თარიღზე“. თუ ვინმე იყო სტუმარი, მაშინ "ისე და ამან მიიღო მონაწილეობა".

მირგოროდის გარდაცვლილი მოსამართლე ყოველთვის აღფრთოვანებული იყო ივან ივანოვიჩის სახლით. დიახ, სახლი ძალიან ლამაზია. მომწონს, რომ მასზე ყველა მხრიდან ტილოები და ტილოებია მიმაგრებული, ასე რომ, შორიდან რომ დააკვირდები, მხოლოდ ერთმანეთზე დარგული სახურავები ჩანს, რაც ძალიან ჰგავს სავსე თეფშს. ბლინები, ან კიდევ უკეთესი, როგორიცაა ღრუბლები, რომლებიც იზრდება ხეზე. თუმცა, სახურავები ყველა დაფარულია მონახაზით; ტირიფი, მუხა და ორი ვაშლის ხე ეყრდნობოდა გაშლილი ტოტებით. პატარა ფანჯრები მოჩუქურთმებული, ქვითკირის ჟალუზებით ციმციმებს ხეებს შორის და ქუჩაშიც კი გადის“. ზემოაღნიშნული მონაკვეთიდან ირკვევა, რომ ინტერიერის, მატერიალური სამყაროს დახმარებით, გოგოლის სტილში, სარკასტულად დასცინიან მირგოროდელ მემამულეებს.

მოვიყვანოთ მაგალითი მორდოვიური ლიტერატურიდან, იმ ოთახის აღწერა, რომელშიც ვ.კოლომასოვის პერსონაჟი ლავგინოვი მეუღლესთან განქორწინების შემდეგ ცხოვრობს: „და უშ ტონე ვარშტავლიტკა, კადამო სონზე ნეი კუდოს. არსიან, ნატოი ტონ სკალონ კარდოს სედე ვანქს. კოშტოს სონზე ქუდოსონთ ისთია კოლსი, მიქ ოიმეთ ა თარგავი. Kiyaksos - რაუჯო მოდა. კოვ ილია ვარშტა – mazyn kis povodevst shanzhavon kodavkst. და ყურები ცუდია! გლოვა - მეზეიაკი და მარიატი, პროქ მეკშ ველე ბუ კუდონტენ. Stenasont, obliquely ney sonze atsaz tarkineze, lazkstne peshset kendyaldo, potolokont ezga pixit ტარაკანი“ (თქვენ უნდა ნახოთ, როგორია მისი სახლი ახლა. ვფიქრობ, თქვენი ძროხის ეზო უფრო სუფთაა. სახლში ჰაერი იმდენად ცუდი გახდა, რომ სუნთქვა შეუძლებელია. იატაკი შავი მიწაა, სადაც არ უნდა გაიხედო, ყველგან ქოქოსის ქსელია ჩამოკიდებული სილამაზისთვის. და ბუზები! ისინი ზუზუნებენ - ვერაფერი გესმის, თითქოს სახლშია. ფუტკრების ხროვადაარტყა. კედელში, რომლის მახლობლადაც ახლა მისი საწოლია, ნაპრალები ბუშტებით არის სავსე, ჭერზე ტარაკნები დაცოცავენ). ასეთი ინტერიერი ეხმარება მკითხველს უკეთ გაიაზროს გამოსახული გმირის ზარმაცი ხასიათი.

ზოგჯერ ინტერიერი ფსიქოლოგიურ ფუნქციასაც ასრულებს. ასე აღწერს ლ.ტოლსტოი ციხის ოფისის ინტერიერს, სადაც ნეხლიუდოვი სასამართლოში კატიუშა მასლოვას შეხვედრის შემდეგ მივიდა: „ოფისი ორი ოთახისგან შედგებოდა. პირველ ოთახში, დიდი ამობურცული ღუმელით და ორი ჭუჭყიანი ფანჯრით, ერთ კუთხეში იდგა შავი საზომი ჯოხი პატიმრების სიმაღლის გასაზომად, მეორე კუთხეში ეკიდა - ყოველთვის წამების ადგილის ნაწილი, თითქოს. მისი სწავლების დაცინვის მიზნით - დიდი სურათიქრისტეს. ამ პირველ ოთახში რამდენიმე მცველი იყო. მეორე ოთახში ოცი კაცი და ქალი ცალ-ცალკე ან წყვილ-ჯგუფად იჯდა კედლებთან და მშვიდად საუბრობდნენ. ფანჯარასთან მაგიდა იდგა.” ასეთი აღწერილობები ხელს უწყობს პერსონაჟების ფსიქიკური მდგომარეობის გამოვლენას.

ლირიკული დიგრესიები- ავტორის ემოციური რეფლექსია ასახულ მოვლენებზე. "დონ ჟუანში" ბევრი ლირიკული დიგრესიაა დ.გ. ბაირონი; "ევგენი ონეგინი" A.S. პუშკინი, "მკვდარი სულები" ნ.ვ. გოგოლი; "ვაშლის ხე მაღალ გზაზე" ა.დ. კუტორკინა:

ერთგვარი ლირიკული დიგრესიები გვხვდება დრამატულ ნაწარმოებებშიც, კერძოდ, ბ.ბრეხტის პიესებში არის უამრავი სიმღერა (ზონგი), რომელიც წყვეტს გამოსახულ მოქმედებას.

დიალოგები და მონოლოგები- ეს მნიშვნელოვანი განცხადებები, თითქოს ხაზს უსვამს, დემონსტრირებს მათ „ავტორის“ კუთვნილებას. დიალოგი უცვლელად ასოცირდება ორმხრივ, ორმხრივ კომუნიკაციასთან, რომელშიც მომხსენებელი ითვალისწინებს მსმენელის უშუალო რეაქციას, ხოლო აქტივობა და პასიურობა კომუნიკაციის ერთი მონაწილედან მეორეზე გადადის. დიალოგს ახასიათებს მონაცვლეობა მოკლე განცხადებებიორი ან მეტი ადამიანი. მონოლოგი არის ერთი ადამიანის უწყვეტი საუბარი. არის მონოლოგები " განმარტოებული“, იმ შემთხვევაში, როდესაც მომხსენებელს არავისთან აქვს პირდაპირი შეხება და "მოქცეული"“, შექმნილია მსმენელებზე აქტიური ზემოქმედებისთვის.

შესავალი ეპიზოდებილიტერატურათმცოდნეები მათ ხანდახან ჩანართებით მოთხრობებს უწოდებენ. ეს არის კუპიდონისა და ფსიქეის ზღაპარი აპულიუსის რომანში "მეტამორფოზები" ("ოქროს ვირი"), კაპიტანი კოპეიკინის ამბავი "მკვდარი სულებში" ნ.ვ. გოგოლი.

დასასრულს, უნდა აღინიშნოს, რომ ხელოვნების ნებისმიერ ნაწარმოებს აქვს თავისი კომპოზიცია, განსაკუთრებული სტრუქტურა. იმ მიზნებიდან და ამოცანებიდან გამომდინარე, რომლებიც მან საკუთარ თავს დაუსახა, მწერალი ირჩევს კომპოზიციის გარკვეულ ელემენტებს. ამავდროულად, ზემოთ ჩამოთვლილი კომპოზიციის ყველა ელემენტი არ შეიძლება იყოს დიდი მოცულობითაც კი. ეპიკური ნაწარმოებები. ისეთი კომპონენტები, როგორიცაა წინათგრძნობა, მხატვრული კადრირება და შესავალი ეპიზოდები, იშვიათად გვხვდება მხატვრულ ლიტერატურაში.

საკონტროლო კითხვები:

1. კომპოზიციის ზემოთ ჩამოთვლილი განმარტებებიდან რომელია თქვენთვის უფრო ახლოს და რატომ?

2. ნაწარმოების აგების აღმნიშვნელი რა ტერმინოლოგია შეიძლება გამოყენებულ იქნას ნაწარმოების ანალიზის პროცესში?

3. რა არის ლიტერატურული ნაწარმოების კომპოზიციის ძირითადი ელემენტები?

4. კომპოზიციის რომელი ელემენტებია სხვებზე ნაკლებად გავრცელებული მორდოვის ლიტერატურაში?

მნიშვნელოვნად მოქმედებს მისი იდეების გამოხატვაზე. მწერალი ყურადღებას ამახვილებს ცხოვრებისეულ ფენომენებზე, რომლებიც იზიდავს მას მოცემულ დროს და განასახიერებს მათ მხატვრული გამოსახულებაპერსონაჟები, პეიზაჟები, განწყობა. ამავე დროს, ის ცდილობს დააკავშიროს ისინი ისე, რომ ისინი მართლაც დამაჯერებელი იყოს და მართლაც გამოავლინონ ის, რისი ჩვენებაც სურდა, რათა მკითხველს ფიქრისკენ წაახალისონ.

ის ფაქტი, რომ კომპოზიცია ლიტერატურაში მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს გამჟღავნებაზე იდეოლოგიური გეგმამწერალი, ბელინსკი მუდმივად აღნიშნავდა თავის შემოქმედებაში. ამას სჯეროდა მთავარი იდეაავტორი უნდა აკმაყოფილებდეს შემდეგ კრიტერიუმებს: მთლიანობის იზოლირება და სისრულე, სისრულე, როლების პროპორციული განაწილება მხატვრული ნაწარმოების გმირებს შორის. ამრიგად, კომპოზიცია ლიტერატურაში განისაზღვრება ავტორის პოზიციებით: იდეოლოგიური და ესთეტიკური. მაგრამ იდეა და თემა შეიძლება მხოლოდ ჰარმონიულად გაერთიანდეს მოწიფული სამუშაო.

ტექსტის კომპოზიციას ლიტერატურათმცოდნეები განიხილავენ სხვადასხვა წერტილებიხედვა. Და შემდეგ ზოგადი განმარტებაისინი დღემდე არ შეთანხმდნენ. ყველაზე ხშირად, კომპოზიცია ლიტერატურაში განისაზღვრება, როგორც კონსტრუქცია, რომელიც აკავშირებს მის ყველა ნაწილს ერთ მთლიანობასთან. ცნობილია, რომ მას აქვს მრავალი კომპონენტი, რომელსაც მწერლები იყენებენ თავიანთ ნამუშევრებში ცხოვრებისეული სურათების გამოსახვის დასასრულებლად. ძირითადი ელემენტები, რომლებიც ქმნიან კომპოზიციას ლიტერატურაში, არის ლირიკული დიგრესიები, პორტრეტები, ჩასმული ეპიზოდები, ეპიგრაფები, სათაურები, პეიზაჟები და გარემო.

განსაკუთრებული დატვირთვა აქვს ეპიგრაფებს და სათაურებს.

სათაური ჩვეულებრივ მიუთითებს ნაწარმოების შემდეგ ასპექტებზე:

თემა (მაგალითად, ბაჟოვი " მალაქიტის ყუთი»);

სურათები (მაგალითად, ჯორჯ სენდი "გრაფინია რუდოლფშტადტი", "ვალენტინი");

საკითხები (ე. ბოგატი „რა ამოძრავებს მზეს და მნათობებს“).

ეპიგრაფი არის ერთგვარი დამატებითი სათაური, რომელიც ჩვეულებრივ ასოცირდება ნაწარმოების მთავარ იდეასთან ან მიუთითებს მთავარი გმირის გასაოცარ მახასიათებლებზე.

ლირიკული დიგრესიები განსხვავდება სიუჟეტისგან. მათი დახმარებით ავტორს აქვს შესაძლებლობა გამოხატოს საკუთარი დამოკიდებულება იმ მოვლენებზე, ფენომენებსა და სურათებზე, რომლებსაც ის ასახავს. არის ლირიკული გადახრებიც, რომლებშიც რამდენიმე პერსონაჟის გამოცდილება ერწყმის ერთმანეთს, მაგრამ ამავე დროს მაინც ცხადია, რომ აქ მწერალმა გამოხატა თავისი გრძნობები და აზრები. მაგალითად, როგორც დედის ხელების შესახებ დიგრესიაში ფადეევის რომანში "ახალგაზრდა მცველი".

ჩამოთვლილი ელემენტების შეერთების თანმიმდევრობის არჩევით, მათი „აწყობის“ საკუთარი პრინციპებით, თითოეული ავტორი ქმნის უნიკალურ ნაწარმოებს. და ის იყენებს შემდეგს:

• ბეჭდის კომპოზიცია, ან ჩარჩოს კომპოზიცია. მწერალი იმეორებს მხატვრული აღწერილობები, სტროფები ნაწარმოების დასაწყისში, შემდეგ კი ბოლოს; იგივე მოვლენები ან პერსონაჟები მოთხრობის დასაწყისში და ბოლოს. ეს ტექნიკა გვხვდება როგორც პროზაში, ასევე პოეზიაში.
• საპირისპირო შემადგენლობა. როდესაც ავტორი ათავსებს დასასრულს ნაწარმოების დასაწყისში და შემდეგ აჩვენებს, თუ როგორ განვითარდა მოვლენები, განმარტავს, რატომ არის ასე და არა სხვაგვარად.
• რეტროსპექციის ტექნიკის გამოყენება არის ის, როდესაც მწერალი ათავსებს მკითხველს წარსულში, როდესაც ჩამოყალიბდა ამ მომენტში მომხდარი მოვლენების მიზეზები. ზოგჯერ რეტროსპექტივა წარმოდგენილია მთავარი გმირის ან მისი მოთხრობის მოგონებების სახით (ე.წ. „ამბავი მოთხრობაში“).
• კომპოზიციური შესვენება მოვლენებში, როდესაც ერთი თავი მთავრდება ყველაზე დამაინტრიგებელ მომენტში, ხოლო მეორე იწყება სრულიად განსხვავებული მოქმედებით. ეს ტექნიკა უფრო ხშირად გვხვდება დეტექტიური და სათავგადასავლო ჟანრის ნაწარმოებებში.
• ექსპოზიციის გამოყენება. ის შეიძლება წინ უსწრებდეს მთავარ მოქმედებას, ან შეიძლება სრულიად არ იყოს.

იმისათვის, რომ სწორად გამოიყენოთ სხვა ენებიდან ნასესხები სიტყვები თქვენს მეტყველებაში, თქვენ უნდა გესმოდეთ მათი მნიშვნელობა.

ერთ-ერთი სიტყვა, რომელიც ხშირად გამოიყენება სხვადასხვა სფეროებშისაქმიანობა, ძირითადად ხელოვნებაში, არის „კომპოზიცია“. რას ნიშნავს ეს სიტყვა და რა შემთხვევებში გამოიყენება?

სიტყვა "კომპოზიცია"ნასესხები ლათინურიდან, სადაც "კომპოზიცია"ნიშნავს შედგენას, დამატებას, ნაწილებისგან მთლიანის დაკავშირებას. საქმიანობის სფეროდან გამომდინარე, ამ სიტყვის მნიშვნელობამ შეიძლება შეიძინოს გარკვეული სემანტიკური ვარიაციები.

ამრიგად, ქიმიკოს-ტექნოლოგებმა კარგად იციან კომპოზიტური მასალები, რომლებიც წარმოადგენენ პლასტმასის და მინერალური ჩიპების, ნახერხის ან სხვა კომპოზიციას. ბუნებრივი მასალა. მაგრამ ყველაზე ხშირად ეს სიტყვა გვხვდება ხელოვნების ნიმუშების აღწერილობაში - ფერწერა, მუსიკა, პოეზია.

ნებისმიერი ხელოვნება არის სინთეზის აქტი, რომელიც იწვევს ნაწარმოებს, რომელსაც აქვს ემოციური ზემოქმედების ძალა მაყურებელზე, მკითხველზე ან მსმენელზე. მნიშვნელოვანი კომპონენტიკრეატიულობა, მხატვრული ფორმის ორგანიზაციულ პრინციპებთან დაკავშირებით არის კომპოზიცია.

მისი მთავარი ფუნქციაა ელემენტების კავშირის მთლიანობის მინიჭება და ცალკეული ნაწილების კორელაცია გენერალური გეგმაავტორი. ხელოვნების თითოეული ტიპისთვის კომპოზიციას აქვს თავისი მნიშვნელობა: მხატვრობაში ეს არის ფორმებისა და ფერის ლაქების განაწილება ტილოზე ან ქაღალდზე, მუსიკაში ეს არის მუსიკალური თემებისა და ბლოკების კომბინაცია და შედარებითი განლაგება, ლიტერატურაში ეს არის სტრუქტურა. ტექსტის რიტმი და ა.შ.

ლიტერატურული კომპოზიცია არის ლიტერატურული ნაწარმოების სტრუქტურა, მისი ნაწილების განლაგების თანმიმდევრობა. ის ემსახურება საუკეთესო გამოხატულებანაწარმოების ზოგადი იდეა და ამისთვის შეიძლება გამოიყენოს მხატვრული წარმოდგენის ყველა ფორმა, რომელიც ხელმისაწვდომია მწერლის ან პოეტის ლიტერატურულ ბარგში.


ლიტერატურული კომპოზიციის მნიშვნელოვანი ნაწილებია მისი პერსონაჟების დიალოგები და მონოლოგები, მათი პორტრეტები და ნაწარმოებში გამოყენებული გამოსახულების სისტემები, სიუჟეტური ხაზები და ნაწარმოების სტრუქტურა. ხშირად სიუჟეტი ვითარდება სპირალურად ან აქვს ციკლური სტრუქტურა; აღწერითი პასაჟები, ფილოსოფიური დიგრესიები და ავტორის მიერ მოთხრობილი გადახლართული ამბები გამოირჩევა დიდი მხატვრული ექსპრესიულობით.

ნაწარმოები შეიძლება შედგებოდეს ცალკეული მოთხრობებისაგან, რომლებიც დაკავშირებულია ერთი ან ორი პერსონაჟით, ან ჰქონდეს ერთი სიუჟეტური ხაზი და იყოს მოთხრობილი გმირის სახელით, აერთიანებს რამდენიმე სიუჟეტს (რომანი რომანში) ან საერთოდ არ ჰქონდეს სიუჟეტური ხაზი. მნიშვნელოვანია, რომ მისი კომპოზიცია ემსახურება ყველაზე სრულად გამოხატოს მთავარი იდეა ან გააძლიეროს სიუჟეტის ემოციური გავლენა, განასახიეროს ყველაფერი, რაც ავტორს განზრახული აქვს.

განვიხილოთ ს. ესენინის ლექსის „არყის“ კომპოზიცია.

თეთრი არყი
ჩემი ფანჯრის ქვემოთ
თოვლით დაფარული
ზუსტად ვერცხლისფერი.

პირველი სტროფი ხატავს დიდი სურათი: ავტორის მზერა ფანჯრიდან ეცემა თოვლით დაფარულ არყის ხეს.

ფუმფულა ტოტებზე
თოვლის საზღვარი
ფუნჯები აყვავდა
თეთრი ფარდა.

მეორე სტროფში არყის აღწერა უფრო თვალსაჩინო ხდება.


მისი წაკითხვისას ჩვენ აშკარად ვხედავთ ჩვენს თვალწინ ყინვით დაფარული ტოტები - მშვენიერი, ზღაპრული სურათირუსული ზამთარი.

და არყის ხე დგას
მძინარე სიჩუმეში,
და ფიფქები იწვის
ოქროს ცეცხლში.

მესამე სტროფი აღწერს ადრეული დილის სურათს: ხალხს ჯერ არ გაუღვიძია და სიჩუმე ფარავს არყის ხეს, რომელიც განათებულია ზამთრის ბუნდოვანი მზისგან. ზამთრის ბუნების მშვიდი და მშვიდი ხიბლის განცდა მძაფრდება.

და გამთენიისას ზარმაცი
ირგვლივ სეირნობა
აფრქვევს ტოტებს
ახალი ვერცხლი.

მშვიდი, უქარო ზამთრის დილაშეუმჩნევლად იქცევა იმავე წყნარ მზიან დღეს, მაგრამ არყის ხე, ისევე როგორც მძინარე მზეთუნახავი ზღაპარიდან, რჩება. ლექსის ოსტატურად აგებული კომპოზიცია მიზნად ისახავს მკითხველს შეიგრძნოს ზამთრის რუსული ზღაპრის მომხიბვლელი ატმოსფერო.

კომპოზიცია მუსიკალურ ხელოვნებაში ძალიან მნიშვნელოვანია. რთული მუსიკალური ნაწარმოები ეფუძნება რამდენიმე ძირითად მუსიკალურ თემას, რომელთა განვითარება და ვარიაცია კომპოზიტორს საშუალებას აძლევს მიაღწიოს კომპოზიტორის მიერ სასურველ ემოციურ ეფექტს. მუსიკის უპირატესობა ის არის, რომ ის პირდაპირ მოქმედებს მსმენელის ემოციურ სფეროზე.

მაგალითისთვის განვიხილოთ ნაცნობი მუსიკალური კომპოზიცია- რუსეთის ფედერაციის ჰიმნი. ის იწყება მძლავრი გახსნის აკორდით, რომელიც მაშინვე აყენებს მსმენელს საზეიმო განწყობაზე. დარბაზში მცურავი დიდებული მელოდია აღვიძებს რუსეთის მრავალრიცხოვან გამარჯვებასა და მიღწევებს, ხოლო უფროსი თაობებისთვის ის არის დამაკავშირებელი რგოლი დღევანდელ რუსეთსა და სსრკ-ს შორის.


სიტყვებს „დიდება სამშობლოს“ აძლიერებს ტიმპანის რეკვა, როგორც ხალხში სიხარულის აფეთქება. გარდა ამისა, მელოდია უფრო მელოდიური ხდება, მოიცავს რუსულ ხალხურ ინტონაციებს - თავისუფალი და ფართო. ზოგადად, კომპოზიცია მსმენელში აღვიძებს სიამაყის გრძნობას თავისი ქვეყნით, მისი გაუთავებელი სივრცეებითა და დიდებული ისტორიით, მისი ძალა და ურყევი ციხესიმაგრე.