Kalendárne-tematické plánovanie v beletrii (staršia skupina) na tému: dlhodobé plánovanie čítania beletrie. Kalendár-tematické plánovanie na literárne čítanie

Natalya Samotoeva
Dopredné plánovanie v čítaní fikcia v druhom juniorská skupina

septembra

№1. Príbeh Y. Thaisa „Kocka ku kocke“ Rozvíjať záujem o čítanie a rozprávanie umeleckých diel pre dospelých; upozorniť na pravidlá hry s ostatnými deťmi v skupine. N. E. Vasyukova Beletria pre deti vo veku 3 – 5 rokov s. 29

№2. Príbeh V. Stepanova "Hra" Rozvíjať záujem o čítanie a rozprávanie literárnych diel dospelým; spôsobiť túžbu hovoriť, vstúpiť do verbálnej komunikácie. N. E. Vasyukova Beletria pre deti vo veku 3 – 5 s. 31

№3. Rozprávka N. Pavlova "V aute" Rozvíjať sluchové vnímanie, záujem a túžbu počúvať dospelých, ktorí čítajú alebo rozprávajú; zúčastniť sa všeobecného rozhovoru. N. E. Vasyukova Beletria pre deti vo veku 3 – 5 rokov s. 32

№4. Rozprávka V. Suteeva „Jablko Rozvíjať sluchové vnímanie, záujem a túžbu počúvať čítanie dospelých; naučiť starostlivo zvážiť ilustrácie, ak je to potrebné, klásť otázky, zúčastniť sa všeobecnej konverzácie o obsahu rozprávky. N. E. Vasyukova Beletria pre deti vo veku 3 – 5 rokov s. 33

O októbra

№5. Bieloruská ľudová rozprávka "Puff" Udržiavať záujem o čítanie kníh; rozvíjať schopnosť pozorne počúvať, pozerať sa na ilustrácie, zapojiť sa do diskusie, odpovedať na otázky dospelého. N. E. Vasyukova Beletria pre deti vo veku 3 – 5 rokov s. 34

№6. Riekanky o kohútovi Rozvíjať sluchové vnímanie, záujem a túžbu počúvať poetickú reč, pochopiť jej hlavný význam; zapojiť sa do zapamätania malej básne naspamäť; naučte sa dôkladne zvážiť ilustrácie. N. E. Vasyukova Beletria pre deti vo veku 3 – 5 s. 35

№7. Rozprávka V. Stepanova "Dom pre vrabca" Rozvíjajte zručnosti čítania a počúvania umelecké dielo spolu so skupinou detí pochopiť hlavný význam; rozvíjať emocionálnu citlivosť, túžbu zúčastniť sa rozhovoru. N. E. Vasyukova Beletria pre deti vo veku 3 – 5 rokov s. 37

№8. Poviedky V. Bianchiho „Sušička Belkina“, G. Skrebitského, V. Chaplinu „Ako veverička hibernuje“ Rozvíjať schopnosť pozorne počúvať čítanie umeleckého diela, pochopiť hlavný význam; rozvíjať emocionálnu citlivosť, túžbu zúčastniť sa rozhovoru. N. E. Vasyukova Beletria pre deti vo veku 3 – 5 rokov s. 39

novembra

№9. Rozprávka od S. Marshaka "Mustachioed - pruhovaná" Rozvíjať záujem o čítanie kníh; zlepšiť sluchové vnímanie, emocionálnu citlivosť; vyvolať túžbu podieľať sa s ostatnými deťmi na niektorých herných aktivitách. N. E. Vasyukova Beletria pre deti vo veku 3 – 5 s. 40

№10. Ruská ľudová rozprávka "Masha a medveď"(v arr. M. Bulatov) Rozvíjať schopnosť počúvať učiteľkin príbeh spolu so skupinou rovesníkov; rozvíjať záujem o rozprávky, emocionálnu citlivosť, túžbu zúčastniť sa rozhovoru, reagovať na jednoduché otázky. N. E. Vasyukova Beletria pre deti vo veku 3 – 5 rokov s. 42

№11. Ukrajinská ľudová rozprávka "Rukavice"(preklad E. Blagina) Rozvíjať záujem o čítanie kníh, schopnosť vnímať text sluchom; spôsobiť túžbu prevziať úlohu jednej z postáv, zúčastniť sa hry na hranie rolí založenej na rozprávke. N. E. Vasyukova Beletria pre deti vo veku 3 – 5 rokov s. 43

№12. Rozprávka M. Plyatskovského "Ježko, ktorého si môžete pohladiť" Vzbudiť záujem o čítanie kníh, emocionálnu odozvu na prečítané dielo. N. E. Vasyukova Beletria pre deti vo veku 3 – 5 rokov s. 44

December

№13. Uspávanky Rozvíjať sluchové vnímanie, emocionálnu citlivosť, záujem o básnické slovo; vytvoriť herná situácia, ktoré v budúcnosti budú môcť deti preniesť do samostatných hier na hranie rolí. N. E. Vasyukova Beletria pre deti vo veku 3 – 5 s. 45

№14. Príbeh L. Voronkovej "Sneží" Rozvíjať sluchové vnímanie, schopnosť pozorne počúvať popisný text, porozumieť všeobecnému významu, vzbudiť túžbu odpovedať na otázky; súvisí s obsahom práce osobná skúsenosť deti. N. E. Vasyukova Beletria pre deti vo veku 3 – 5 rokov s. 48

№15. Básne o vtákoch Rozvíjať sluchovú pozornosť, záujem o básnické slovo; prostredníctvom literárnych diel obohatiť predstavy o živote vtákov v zime; obohatiť slovnú zásobu. N. E. Vasyukova Beletria pre deti vo veku 3 – 5 s. 49

№16. Novoročné básne Naučte sa sledovať priebeh akcie v krátke diela; korelovať obsah diel s osobnou skúsenosťou. N. E. Vasyukova Beletria pre deti vo veku 3 – 5 rokov s. 52

№17. Báseň E. Moshkovskej "Chamtivosť" Rozvíjať záujem o čítanie kníh, sluchové vnímanie, emocionálnu reakciu; zhromažďovať skúsenosti so sprostredkovaním obsahu práce gestami a činmi; pestovať negatívny postoj k chamtivosti. N. E. Vasyukova Beletria pre deti vo veku 3 – 5 s. 54

januára

№18. Ľudové piesne a riekanky o mačičke a mačiatke Formovať záujem o básnické slovo, schopnosť starostlivo zvážiť ilustrácie k textu, korelovať ich obsah s tým, čo počuli; rozvíjať emocionálnu citlivosť, schopnosť sprostredkovať činy postáv gestami. N. E. Vasyukova Beletria pre deti vo veku 3 – 5 s. 56

№19. Ľadový medveď (príbehy E. Charushina a S. Sacharnova) Rozvíjať záujem o čítanie, pozornosť a koncentráciu pri počúvaní opisného prírodopisného príbehu, porozumieť mu zdravý rozum na základe ilustrácie. N. E. Vasyukova Beletria pre deti vo veku 3 – 5 s. 58

februára

№20.Rozprávka S. Kozlova "Lev a korytnačka" Vytvorte podmienky pre literárne postavy, znovu sa s nimi stretnúť prostredníctvom sledovania karikatúry; rozvíjať emocionálnu citlivosť, túžbu zúčastniť sa všeobecných napodobňovacích akcií, spievať spolu. N. E. Vasyukova Beletria pre deti vo veku 3 – 5 rokov s. 59

№21. Rozprávka V. Suteeva "Mačka - rybár" Formovať záujem o čítanie kníh, pozornosť a koncentráciu pri počúvaní, pochopenie všeobecného významu diela (na základe ilustrácií); rozvíjať túžbu odpovedať na otázky, hovoriť. N. E. Vasyukova Beletria pre deti vo veku 3 – 5 s. 61

№22. Príbeh V. Suteeva "Rôzne kolesá" Rozvíjať záujem o čítanie, schopnosť pozorne počúvať, porozumieť všeobecnému významu; dať predstavu o kolovrátku, studni, mlyne; obohatiť slovnú zásobu o nové slová. N. E. Vasyukova Beletria pre deti vo veku 3 – 5 rokov s. 62

marca

№23. Rozprávka od K. Čukovského "Cvachtanie muchy" Rozvíjať sluchové a zrakové vnímanie, záujem a túžbu počúvať čítanie, emocionálne reagovať na udalosti odohrávajúce sa v knihe, odpovedať na otázky; zaviesť do slovníka nové slová: samovar, zbabelý, statočný, darebák, vyhrať. N. E. Vasyukova Beletria pre deti vo veku 3 – 5 s. 63

№24. Ruská ľudová rozprávka "Vlk a sedem detí"(v arr. A. Tolstoj) Rozvíjať sluchové a zrakové vnímanie, emocionálnu reakciu na udalosti z rozprávky; vzbudiť záujem o čítanie kníh, chuť odpovedať na otázky, ozvať sa. N. E. Vasyukova Beletria pre deti vo veku 3 – 5 s. 64

№25. Slnko, ukáž sa (ľudové piesne a riekanky) Rozvíjať záujem detí o žáner folklóru, emocionálnu odozvu, túžbu zúčastniť sa rozhovoru; naučiť sa dôkladne zvážiť ilustrácie, dať do súladu text detskej riekanky s obrázkom, všímať si malé časti rozprávali o tom, čo videli. N. E. Vasyukova Beletria pre deti vo veku 3 – 5 s. 66

№26. Príbeh K. Chukovského "Moydodyr" Rozvíjať záujem o knihy, čítanie; emocionálna odozva na literárne dielo, schopnosť pozorne počúvať čítanie dospelých, túžba hovoriť o význame prečítaného; naučiť sa uvažovať o ilustráciách a porovnávať ich s textom diela. N. E. Vasyukova Beletria pre deti vo veku 3 – 5 s. 68

№27. Zoznámte sa s vtákmi Rozvíjať sluchovú pozornosť, porozumieť všeobecnému významu básní; obohatiť predstavy o živote vtákov. N. E. Vasyukova Beletria pre deti vo veku 3 – 5 s. 70

apríla

№28. Rozprávka M. Plyatskovského „Ako sa dve líšky delili o dieru“ Rozvíjať emocionálnu citlivosť; sledovať vývoj akcie, sprostredkovať všeobecný dej slovami, gestami, odpovedať na otázky. N. E. Vasyukova Beletria pre deti vo veku 3 – 5 s. 72

№29. Príbeh E. Charushina "Vrabca" Rozvíjať emocionálnu citlivosť na literárne dielo; vedieť spojiť to, čo čítajú, s osobnou skúsenosťou, rozprávať sa o tom. N. E. Vasyukova Beletria pre deti vo veku 3 – 5 s. 74

№30. Príbehy V. Charushina o zvieratách Naučte sa pozorne počúvať prozaické texty, korelujte slovný popis s ilustráciami, vyjadrite svoje dojmy; viesť k hádaniu hádaniek podľa slovného opisu. N. E. Vasyukova Beletria pre deti vo veku 3 – 5 s. 75

№31. Dážď, dážď, silnejšie, tráva bude zelenšia Rozvíjať schopnosť počúvať básnické diela, emocionálne reagovať na ich obsah; vytvárať podmienky na rôzne improvizácie založené na čítaných pesničkách a riekankách. N. E. Vasyukova Beletria pre deti vo veku 3 – 5 rokov s. 77

№32. Ruská ľudová rozprávka "Goby - dechtový sud" Rozvíjať záujem o rozprávku, schopnosť počúvať, porozumieť hlavnému obsahu, zapojiť sa do všeobecnej konverzácie, reagovať na dospelého; naučiť sa meniť intonáciu a farbu hlasu a vyslovovať text v mene rôznych postáv. N. E. Vasyukova Beletria pre deti vo veku 3 – 5 s. 80

№33. Báseň S. Marshaka "Dobrý deň" Naučiť sa pozorne počúvať expresívne čítanie básne, porozumieť jej významu, sledovať vývoj deja; spájajte obsah s osobnou skúsenosťou, hovorte o tom. N. E. Vasyukova Beletria pre deti vo veku 3 – 5 rokov s. 82

LITERÁRNE ČÍTANIE

jeden). VYSVETLIVKA

Pracovný program bol zostavený na základe Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre základné všeobecné vzdelávanie, Vzorového základného vzdelávacieho programu pre základné všeobecné vzdelávanie a vzdelávacieho programu pre školu hl. Lesnoy, Koncepcie duchovného a morálneho rozvoja a výchovy osobnosti občana Ruska, plánované výsledky základného všeobecného vzdelávania. Určené pre žiakov základných škôl stredná škola a je zameraná na UMK „Škola Ruska“.

Literárne čítanie je jedným z hlavných predmetov výučby mladších žiakov. Formuje všeobecnú výchovnú zručnosť čítania a schopnosť pracovať s textom, vzbudzuje záujem o čítanie beletrie a podporuje spoločný vývoj dieťa, jeho duchovná, mravná a estetická výchova.

Úspešnosť štúdia kurzu literárneho čítania zabezpečuje efektivitu v ostatných predmetoch základnej školy.

Kurz literárneho čítania je zameraný na dosiahnutie týchto cieľov:

zvládnutie uvedomelého, správneho, plynulého a výrazného čítania ako základnej zručnosti v systéme vzdelávania mladších žiakov; zlepšenie všetkých typov rečových aktivít, poskytovanie schopnosti pracovať s rôznymi typmi textov; rozvoj záujmu o čítanie a knihy; formovanie čitateľského rozhľadu a získavanie skúseností pri výbere kníh a samostatnosť čitateľská činnosť;

rozvoj umeleckého a tvorivého a kognitívne schopnosti, emocionálna odozva pri čítaní umeleckých diel; formovanie estetického postoja k slovu a schopnosť porozumieť umeleckému dielu;

obohatenie morálnych skúseností mladších školákov pomocou beletrie; formovanie morálnych predstáv o dobre, priateľstve, pravde a zodpovednosti; vzbudzovať záujem a rešpekt národnej kultúry a kultúra národov mnohonárodnostného Ruska a iných krajín.

Literárne čítanie ako predmet v Základná škola Má veľký význam pri riešení problémov nielen školstva, ale aj školstva.

Zoznámenie žiakov od ich prístupného veku s umeleckými dielami, ktorých duchovný, morálny a estetický obsah aktívne ovplyvňuje cítenie, vedomie a vôľu čitateľa, prispieva k formovaniu osobnostných vlastností, ktoré zodpovedajú národným a univerzálnym hodnotám. Orientácia žiakov na morálne normy rozvíja ich schopnosť korelovať svoje činy s etickými princípmi správania kultivovaný človek, formuje zručnosti benevolentnej spolupráce.

Najdôležitejším aspektom literárneho čítania je formovanie čitateľských zručností a iných druhov rečovej činnosti žiakov. Ovládajú vedomé a výrazné čítanie, čítanie textov pre seba, učia sa orientovať v knihe, využívajú ju na rozširovanie vedomostí o svete okolo seba.

V procese zvládnutia kurzu sa u mladších študentov zvyšuje úroveň komunikačnej kultúry: schopnosť vytvárať dialógy, vyjadrovať sa osobný názor, zostaviť monológ v súlade s rečovou úlohou, pracovať s rôznymi typmi textov, samostatne používať referenčný aparát učebnice, vyhľadávať informácie v slovníkoch, príručkách a encyklopédiách.

Čitateľská kompetencia sa formuje na hodinách literárneho čítania, pomáha mladšiemu žiakovi realizovať sa ako kompetentný čitateľ, schopný využívať čitateľskú činnosť na svoje sebavzdelávanie. Gramotný čitateľ má potrebu neustáleho čítania kníh, vlastní techniku ​​čítania a metódy práce s textom, porozumenie prečítanému a počúvanému dielu, znalosť kníh, schopnosť samostatne ich vyberať a hodnotiť.

Kurz literárneho čítania vzbudzuje u žiakov záujem o čítanie umeleckých diel. Pozornosť začínajúceho čitateľa púta verbálno-figuratívnosť umeleckého diela, postoj autora k postavám a svetu okolo neho, k morálnym problémom, ktoré sa spisovateľa týkajú. Mladší žiaci sa učia precítiť krásu básnického slova, vážiť si obraznosť slovesného umenia.

Štúdium predmetu „Literárne čítanie“ rieši mnohé z najdôležitejších úloh základného vzdelávania a pripravuje mladšieho žiaka na úspešné vzdelávanie na strednej škole.

2). všeobecné charakteristiky predmet, samozrejme

„Literárne čítanie“ ako systematický kurz začína od 1. ročníka hneď po naučení sa čítať a písať.

Sekcia „Kruh detské čítanie» zahŕňa diela ústne umenie národov Ruska a zahraničia, diela klasikov domácej a zahraničnej literatúry a súčasných spisovateľov Rusko a ďalšie krajiny (umelecké a vedecko-vzdelávacie). Na programe sú všetky hlavné literárne žánre: rozprávky, básne, poviedky, bájky, dramatické diela.

Žiaci pracujú s knihami, učia sa ich vyberať podľa svojich záujmov. Nové knihy dopĺňajú vedomosti o svete okolo nás, živote rovesníkov, ich vzájomnom vzťahu, práci a vlasti. V procese učenia sa obohacuje sociálna, morálna a estetická skúsenosť dieťaťa, čím sa u školákov formuje čitateľská samostatnosť.

Program poskytuje oboznámenie sa s knihou ako zdrojom iný druh informácie a formovanie bibliografických zručností.

Časť „Typy rečových a čitateľských činností“ zahŕňa všetky druhy rečových a čitateľských činností (schopnosť čítať, počúvať, hovoriť a písať) a prácu s rôznymi typmi textov. Sekcia je zameraná na formovanie kultúry reči žiakov, na zlepšovanie komunikačných zručností, z ktorých hlavnou je zručnosť čítať.
Zručnosť čítania. V priebehu štyroch rokov štúdia sa menia metódy osvojenia zručnosti čítania: po prvé, ide o rozvoj celostných (syntetických) metód čítania v rámci slova a frázy (čítanie celých slov); ďalej sa tvoria metódy intonačného spájania slov do viet. Rýchlosť čítania sa zvyšuje (plynulé čítanie), čítanie pre seba sa postupne zavádza s reprodukciou obsahu prečítaného. Žiaci si postupne osvojujú racionálne metódy čítania a čítania s porozumením, ortoepické a intonačné normy čítania, slová a vety, osvojujú si rôzne druhy čítania textu (výberové, úvodné, naučné) a používajú ich v súlade s konkrétnou rečovou úlohou.

Súbežne s formovaním zručnosti plynulého, vedomého čítania sa vykonáva cieľavedomá práca na rozvíjaní schopnosti pochopiť význam prečítaného, ​​zovšeobecniť a zdôrazniť to hlavné. Žiaci ovládajú techniky expresívneho čítania.

Zlepšenie ústnej reči (schopnosť počúvať a hovoriť) sa vykonáva súbežne s učením sa čítania. Zlepšujú sa schopnosti vnímať výpoveď alebo čítanie účastníka rozhovoru, porozumieť cieľom výpovede reči, klásť otázky o počutom alebo čítanom diele, vyjadriť svoj názor. Asimilujú sa produktívne formy dialógu, vzorce etiketa reči v podmienkach výchovnej a mimoškolskej komunikácie. Oboznamovanie sa so zvláštnosťami národnej etikety a komunikácie ľudí sa uskutočňuje na základe literárnych (folklórnych a klasických) diel. Zdokonaľuje sa monologický prejav žiakov (na základe autorského textu, na navrhovanú tému alebo problém na diskusiu), cielene sa dopĺňa aktívna slovná zásoba. Žiaci sa učia stručne, selektívne a úplné prerozprávaniečítal alebo počul prácu.

Osobitné miesto v programe má práca s textom umeleckého diela. Na hodinách literárneho čítania sa zdokonaľuje myšlienka textov (opis, zdôvodnenie, rozprávanie); študenti porovnávajú umelecké, obchodné (náučné) a vedecko-poznávacie texty, učia sa korelovať názov s obsahom textu (jeho témou, hlavnou myšlienkou), ovládajú také rečové zručnosti, ako je rozdelenie textu na časti, nadpis, zostavenie plánu , pričom sa rozlišuje medzi hlavným a Ďalšie informácie text.

Program poskytuje literárnu propedeutiku. Študenti získajú prvotné predstavy o hlavnej téme, myšlienke (hlavnej myšlienke) čítaného literárneho diela, o hlavných žánroch literárnych diel (príbeh, báseň, rozprávka), črtách malých folklórnych žánrov (záhada, príslovie, riekanka, vtip). Deti sa učia používať výtvarné a výrazové prostriedky slovesného umenia („maľovanie slovom“, prirovnanie, personifikácia, epiteton, metafora, rytmus a muzikálnosť básnickej reči).

Pri analýze umelecký text do popredia sa dostáva umelecký obraz (bez termínu). Pri porovnávaní umeleckých a vedecko-poznávacích textov si študenti uvedomujú, že pred nimi nie sú len kognitívne zaujímavé texty, ale diela slovesného umenia. Slovo sa stáva objektom čitateľovej pozornosti a je chápané ako prostriedok na vytváranie slovného a umeleckého obrazu, ktorým autor vyjadruje svoje myšlienky a pocity.

Analýza obrazových prostriedkov jazyka na základnej škole sa uskutočňuje v objeme, ktorý umožňuje deťom cítiť integritu umeleckého obrazu, primerane vnímať hrdinu diela a vcítiť sa do neho.

Deti ovládajú rôzne typy prerozprávania literárneho textu: podrobné (s použitím obrazných slov a výrazov), selektívne a krátke (prenášanie základných myšlienok).
Na základe čítania a analýzy prečítaného textu študenti pochopia činy, charakter a reč hrdinu, tvoria jeho charakteristiku, diskutujú o motívoch správania hrdinu, korelujú ich s morálnymi normami, uvedomujú si duchovné morálny zmyselčítať prácu.

Časť „Skúsenosti s tvorivou činnosťou“ odhaľuje techniky a metódy činnosti, ktoré pomôžu žiakom primerane vnímať umelecké dielo a prejaviť vlastné tvorivé schopnosti. Pri práci s literárnym textom (so slovom) sa využíva životná, konkrétno-zmyslová skúsenosť dieťaťa a aktivujú sa obrazové zobrazenia, ktoré v ňom vznikajú v procese čítania, schopnosť znovu vytvárať verbálne obrazy v súlade s je vypracovaný autorský text. Tento prístup poskytuje plnohodnotné vnímanie literárneho diela, formovanie morálneho a estetického postoja k realite. Študenti si vyberajú diela (úryvky z nich) na čítanie podľa rolí, kreslenie slov, inscenácia a recitácia, pôsobia ako herci, režiséri a umelci. Píšu resumé a eseje, skladajú básne a rozprávky, rozvíjajú záujem o literárna tvorivosť spisovatelia, tvorcovia diel slovesného umenia.

3). Opis miesta predmetu, kurzu v učebných osnovách

Kurz "Literárne čítanie" je koncipovaný na 448 hodín. V 1. ročníku je na štúdium literárneho čítania vyčlenených 40 hodín (4 hodiny týždenne, 10 akademických týždňov 1), v ročníkoch 2-4 po 136 hodín (4 hodiny týždenne , 34 akademických týždňov v každej triede).

V kalendárovo-tematickom plánovaní sú možné zmeny z objektívnych príčin.

štyri). Opis hodnotových zameraní obsahu predmetu

Účelom výučby literárneho čítania na základnej škole je formácia

všetky druhy rečovej činnosti mladšieho žiaka (počúvanie, čítanie, hovorenie, písanie);

potreby začínajúceho čitateľa v čítaní ako prostriedku poznávania sveta a sebapoznania;

čitateľská kompetencia mladšieho žiaka, ktorá je daná ovládaním techniky čítania a metódami zvládnutia prečítaného (počúvaného) diela, schopnosťou orientovať sa v knihách a získavaním skúseností v samostatnej čitateľskej činnosti;

pripravenosť žiaka využívať literatúru na svoje duchovné, mravné, emocionálne a intelektuálne sebazdokonaľovanie, ako aj na tvorivú činnosť založenú na prečítanom.

Keďže štandardy novej generácie vychádzajú z aktivitnej paradigmy výchovy, ktorá ako cieľ výchovy postuluje rozvoj osobnosti žiaka na základe osvojenia si metód činnosti, tento program je zameraná na realizáciu komunikatívno-aktivitného prístupu do vyučovania čítania.

Koncepčným znakom tohto kurzu je vedomé nastavenie pre komunikáciu na diaľku (prostredníctvom čítania textu) s autorom. Z toho vyplývajú základné pozície kurzu „Literárne čítanie“:

poskytovanie motivačnej stránky (túžba vstúpiť do komunikácie so spisovateľom prostredníctvom čítania);

pozornosť k osobnosti spisovateľa;

prítomnosť odozvy komunikačného aktu, vyjadreného v hodnotení a interpretácii prijatých informácií (emocionálnych, intelektuálnych, estetických).

5). Osobné, metapredmetové a predmetové úlohy / výsledky vyučovania čítania

Osobné úlohy / výsledky

1. Formovanie pozitívneho vzťahu k realite u žiakov.

2. Formovanie sebaúcty a citu u detí kladný postoj k sebe samému, pripravenosť vyjadriť a obhájiť svoj postoj, kritickosť k svojmu konaniu.

3. Rozvoj životného optimizmu, cieľavedomosti a vytrvalosti pri dosahovaní cieľov.

4. Vyučovanie orientácie vo svete morálnych, sociálnych a estetických hodnôt.

5. Formovanie občianskej identity jednotlivca, uvedomenie si seba samého ako občana ruskej spoločnosti, rešpektujúceho históriu svojej vlasti.

6. Formovanie návyku reflexie.

7. Zlepšenie emocionálnej sféry (vnímavosť, citlivosť).

8. Formovanie pripravenosti na spoluprácu s inými ľuďmi, ústretovosť, kolektivizmus.

9. Rozvoj myslenia, pozornosti, pamäti.

10. Vývoj kreatívny postoj do reality a tvorivosť.

Metapredmetové úlohy/výsledky

1. Formovanie motivácie k sebazdokonaľovaniu, vrátane pozitívneho vzťahu k učeniu.

2. Oboznamovanie detí so základmi národnej a svetovej kultúry, s duchovnou a morálnou skúsenosťou ľudstva.

3. Formovanie rešpektu k hodnotám iných kultúr, svetonázorov a civilizácií.

4. Formovanie holistického svetonázoru založeného na interakcii literárneho čítania s inými školskými predmetmi.

5. Rozvoj hodnotovo-sémantickej sféry osobnosti.

6. Formovanie zmyslu pre krásu a estetického cítenia na základe oboznamovania sa so svetovou a domácou fantastiku.

7. Formovanie schopnosti učiť sa a schopnosti organizovať si svoje aktivity (plánovanie, kontrola, hodnotenie) ako prvý krok k sebavýchove a sebavýchove.

8. Vyučovacie zručnosti a schopnosti všeobecne vzdelávacieho charakteru vrátane orientácie v knižnom priestore.

9. Cvičenie komunikačné schopnosti fungovanie pri počúvaní, hovorení, čítaní, písaní.

Predmetové úlohy/výsledky

1. Formovanie pozitívnej motivácie k čítaniu.

2. Vytváranie podmienok pre deti na získanie estetického potešenia z čítania beletrie.

3. Rozvoj rekreačnej predstavivosti.

4. Výučba adekvátneho čítania s porozumením.

5. Obohacovanie čitateľského zážitku hromadením a systematizáciou literárnych dojmov, rôznorodých emocionálnym zafarbením, témami, druhovými a žánrovými špecifikami.

6. Zlepšenie všetkých aspektov čitateľských zručností.

7. Formovanie schopnosti vstúpiť do komunikácie na diaľku s autorom literárneho diela a uvedomiť si postoj spisovateľa k tomu, čo a o kom písal.

8. Rozvoj schopnosti porozumieť a verbálne vyjadriť svoj postoj k tomu, čo a ako je napísané literárne dielo.

9. Učenie sa základov literárny rozbor umelecké diela rôznych druhov a žánrov.

10. Štúdium základných literárnych pojmov, ktoré vám umožňujú orientovať sa v dostupnom okruhu čítania.

11. Formovanie schopnosti určiť umeleckú hodnotu literárneho diela a analyzovať výrazové prostriedky (na prístupnej úrovni).

12. Vyučovanie schopnosti rozlišovať medzi umeleckými a kognitívnymi textami a adekvátne čítať literárne dielo v súlade s jeho znakmi.

13. Osvojenie si techník štúdia čítania literatúry kognitívneho charakteru.

14. Formovanie schopnosti vyhľadávať informácie v slovníkoch, príručkách a encyklopédiách, na internete.

15. Rozvoj schopnosti porovnávať umenie slova s ​​inými druhmi umenia (maľba, divadlo, kino, hudba).

16. Naučiť sa pracovať s knihou v jednote jej textového a netextového obsahu.

17. Rozvoj literárnych schopností.

1 TRIEDA (34 hodín)

Čitateľský krúžok detí zahŕňa diela domácich a zahraničných spisovateľov, tvoriaci zlatý fond literatúry, diela ústneho ľudového umenia, básne, príbehy, rozprávky moderných spisovateľov. Všetky diela v náučných knihách sú zoskupené podľa žánrovo-tematického princípu. Hlavné témy odrážajú to najdôležitejšie a najzaujímavejšie pre daný vek detskú stránku ich života a sveta okolo nich.

Boli razy listy (7 hodín) Básne, príbehy a rozprávky V. Danka, I. Tokmakovej, S. Černého, ​​F. Krivína, T. Sobakina.

Rozprávky, hádanky, bájky (7 hodín) Diela ústneho ľudového umenia: piesne, hádanky, riekanky, bájky a rozprávky. Fragmenty z rozprávok A. Puškina. Riekanky, pesničky zo zahraničného folklóru. Výučba expresívnej reči a techniky čítania. Výslovnosť jazykolamov, jazykolamov. Školenie prerozprávania textu. Zavádza sa pojem „nálada autora“.

apríl, apríl! Kvapky zvonenia (6 hodín) Básne A. Maykova, A. Pleshcheeva, S. Marshaka, I. Tokmakovej, T. Belozerova, E. Trutneva, V. Berestova, V. Lunina o ruskej prírode. Formovanie čitateľských zručností v celých slovách. Odpovede na otázky k obsahu textu, nájdenie v ňom viet potvrdzujúcich ústne vyhlásenie.

Vtipne aj vážne (6 hodín) Diela N. Artyukhovej, O. Grigorieva, I. Tokmakovej, M. Plyatskovského, K. Čukovského, G. Kružkova, I. Pivovarovej. Reprodukovanie textu na otázky alebo na obrázkový plán. Pochopenie slov a výrazov v kontexte. Humorné diela. Zavádza sa pojem „nálada a pocity hrdinu“.

Ja a moji priatelia (5 hodín) Príbehy a básne Y. Ermolajeva, E. Blagininy, V. Orlova, S. Mikhalkova, R. Sefa, Y. Entina, V. Berestova, A. Barto, S. Marshaka, Y. Akima o deťoch, ich vzťahoch o schopnosti komunikovať medzi sebou a s dospelými. Zavádzajú sa pojmy – „skutky hrdinu“, „odsek“. Predikcia textu podľa názvu.

O našich menších bratoch (8 hodín) Diela o vzťahu človeka k prírode, príbehy a básne S. Mikhalkova, V. Oseeva, I. Tokmakovej, M. Pľackovského, G. Sapgira, V. Berestova, N. Sladkova, D. Charmsa, K. Ushinského. Porovnanie textov rôznych žánrov.

2 CLASS (136 hodín, z toho 2 hodiny sú rezervné)

R. Sef. Výstava kníh na danú tému. Knihy prečítané v lete. Obľúbené knihy. Hrdinovia obľúbených kníh.

Ústne ľudové umenie (15 hodín) Rusi ľudové piesne, riekanky a vtipy, počítané ki, bájky a prehadzovače, hádanky, príslovia a porekadlá. Rozprávky o zvieratkách, každodenné a čarovné („Rozprávka ide lesom...“ Yu. Moritz, „Semeno kohútika a fazule“, „Strach má veľké oči“, „Líška a tetrov“, „ Líška a žeriav“, „Kaša zo sekery“, „Husi-labute“).

Milujem ruskú prírodu. jeseň (8 hodín) F. Tyutchev. "Je to v pôvodnej jeseni ...", K. Balmont. "Cowberries dozrievajú", A. Pleshcheev. "Prišla jeseň ...", A. Fet. „Lastovičky sú preč...“, A. Tolstoy. „Jeseň. Celá naša úbohá záhrada je kropená...”, S. Yesenin. „Zlaté lístie sa točilo ...“, V. Bryusov. "Suché listy", I. Tokmaková. „Búdka pre vtáky sa vyprázdnila...“, V. Berestov. "Prefíkané huby", "Huby" (z encyklopédie), M. Prishvin. "Jesenné ráno"

Ruskí spisovatelia (14 hodín) A. Puškina. „Na pobreží, zelený dub ...“, „Tu je sever dobiehajúci oblaky“, „Zima! .. Sedliak, víťazný ...“, „Príbeh o rybárovi a rybe“. I. Krylov. "Labuť, šťuka a rakovina", "Vážka a mravec". L. Tolstoj. "Starý dedko a vnučka."

O našich menších bratoch (12 hodín) B. Zakhoder. „Pič na chodbe plače...“, I. Pivovarová. „Bol raz jeden pes...“, V. Berestov. "Mačací dom", M. Prishvin. "Chlapi a káčatká", E. Charushin. "Hrozný príbeh", B. Zhitkov. "Statočná kačica".

Z detských časopisov (9 hodín) 1. D. Charms. "Hra", "Vieš? .."; 2. D. Kharms, S. Marshak. "Vtipné siskins"; 3. D. Charms. "Čo to bolo?"; 4. N. Gernet, D. Charms. "Veľmi veľmi chutný koláč»; 5. Yu Vladimirov. "Feaks"; 6. A. Vvedenskij. "Vedkyňa Petya".

Milujem ruskú prírodu. zima (9 h) I. Bunin. "Zimná zima...", K. Balmont. "Svetlo nadýchané...", Ya, Akim. "Ráno mačka ...", F. Tyutchev. "Čarodejnica v zime ...", S. Yesenin. „Zima spieva - volá ...“, „Birch“.

Spisovatelia pre deti (17:00) Diela o deťoch, o prírode, ktoré napísali K. I. Chukovsky („Zmätok“, „Radosť“), S. Ya. Marshak („Mačka a mokasíny“), S. V. Mikhalkov („Moje tajomstvo“, „Sila vôle“. šteňa"), A. L. Barto ("Lano", "Nevšimli sme si chrobáka...", "Do školy", "Vovka - láskavá duša“), N. N. Nosov („Zabávači“, „Živý klobúk“).

Ja a moji priatelia (10:00) V. Berestov. "Za hrou", E. Moshkovskaya. "Išiel som do môjho priestupku ...", V. Berestov. „Pohľad z výšky...“, V. Lunin. "Ja a Vovka", N. Bulgakov. "Anna, nebuď smutná!", Y. Ermolaev. "Dva koláče", V. Oseeva. "Dobré."

Ako zo žartu, tak aj vážne (14 hodín) 1. B. Zakhoder. „Súdruhovia deťom“, „Čo je najkrajšie?“, „Piesne medvedíka Pú“; 2. E. Uspensky. "Cheburashka", "Keby som bol dievča ...", "Nad naším bytom", "Pamäť"; 3. V. Berestov. "Familiar", "Cestovatelia", "Strapec"; 4. I. Tokmaková. "Plym", "V nádhernej krajine" 5. G. Oster. "Poďme sa zoznámiť."

Literatúra cudzích krajín (12 hod.) Detský folklór krajín západná Európa a Amerika, diela zahraničných klasikov („Bulldog Named Dog“, „Rukavice“, „Statoční muži“, „Suzon and the Moth“, „Matky vedia, deti vedia“). Rozprávky od C. Perraulta („Kocúr v čižmách“, „Červená čiapočka“), G. X. Andersena („Princezná na hrášku“), E. Hogartha („Mafia a pavúk“).

3 TRIEDY (170 h)

Najväčší zázrak na svete (5 hodín) Rukopisy starovekého Ruska. Priekopník Ivan Fedorov.

Ústne ľudové umenie (14 hodín) Ruské ľudové piesne. Nudné rozprávky. Rozprávky („Sivka-Burka“, „sestra Alyonushka a brat Ivanushka“, „Ivan Tsarevich a sivý vlk»).

Básnický zošit 1 (11 hodín) Ruskí básnici XIX - XX storočia. F.I. Tyutchev "Jarná búrka", "Listy". A.A. Fet „Mami! Pozri sa z okna...“, „Žito dozrieva nad horúcim poľom...“. I.S. Nikitin „Dosť, moja step...“. I.Z. Surikov "Detstvo", "Zima".

Veľkí ruskí spisovatelia (24 hodín) A.S. Puškin. („Za jarou, krása prírody ...“, „Obloha už dýchala jeseňou ...“, „Ten rok jesenné počasie ...“, „Tier ako módne parkety ...“, „ Zimné ráno», Zimný večer“, „Príbeh cára Saltana ...“ I.A. Krylov. ("Opica a okuliare", "Zrkadlo a opica", "Vrana a líška"). M.Yu.Lermontov. („Horské štíty ...“, „Na divokom severe ...“, „Útes“, „Jeseň“. L.N. Tolstoy. („Detstvo L.N. Tolstého“, „Žralok“, „Skok“, „Lev a pes “, „Čo je rosa na tráve“, „Kam ide voda z mora?“).

Básnický zošit 2 (6 hodín) N.A. Nekrasov. (" Slávna jeseň! Zdravý, energický…“, „Nie vietor zúri nad lesom…“, „Dedko Mazai a zajace“). K.D.Balmont. („Zlaté slovo“). I.A. Bunin ("Detstvo", "Divoké kvety", "Hustý zelený smrekový les pri ceste").

Literárne rozprávky (8 hodín) D.N. Mamin-Sibiryak („Alyonushkine rozprávky“, „Príbeh o statočnom zajacovi – dlhé uši, šikmé oči, krátky chvost“). V.M. Garshin („Cestujúca žaba“). VF Odoevsky ("Moroz Ivanovič").

Výmysly (10 hodín) M. Gorkij "Prípad s Evseikou", K. G. Paustovský "Rozstrapatený vrabec", A. I. Kuprin "Slon".

Básnický zošit 1 (6 hodín) S. Cherny („Prečo stískaš káčatko?“, „Vrabec“, „Slon“). A.A. Blok ("Chátrajúca chata", "Sny", "Vrana"). S.A. Yesenin ("Vtáčia čerešňa").

Láska naživo (16 hodín) M.M. Prishvin "Moja vlasť", I.S. Sokolov-Mikitov "Pád listov", V.I. Belov "Fry vinný", "Viac o Malke", V.V. Bianchi "Mouse Peak", B.S. .Žitkov "O opici", V.L. Durov "náš chrobák" “, V.P. Astafiev „Kapalukha“, V.Yu. Dragunsky „Je živý a žiariaci“.

Básnický zošit 2 (8 hodín) S.Ya.Marshak („Popoludní búrka“, „V lese nad orosenou čistinkou“). A.L. Barto ("Separácia", "V divadle"). S.V. Mikhalkov ("Ak"). E.A.Blaginina ("kukučka", "mačiatko").

Vyberte bobule - vyberiete krabicu (12 hodín) B.V. Shergin „Vyber si bobule, vyberieš krabicu“). A.P. Platonov („Kvet na Zemi“, „Stále mama“). M. M. Zoshchenko („Zlaté slová“, „Veľkí cestovatelia“). N.N.Nosov („úloha Fediny“). V.Yu.Dragunsky ("Priateľ detstva").

Cez stránky detských časopisov (8 hodín) "Murzilka" a " Smiešne obrázky". Yu.I. Ermolaev („Nechajte sa pošmyknúť“, „Vychovávatelia“). G. B. Oster („Zlá rada“, „Ako vznikajú legendy“). Roman Sef („Veselé básničky“).

Zahraničná literatúra (8 hodín) Staroveký grécky mýtus "Statočný Perseus". G.H. Andersen ("Škaredé káčatko").

4 TRIEDY (136 hodín, 1 hodinová rezerva)

Epos. Kroniky. Životy (12 hodín) O eposoch. Ilyove tri cesty. Kroniky. Životy. "A Oleg zavesil svoj štít na brány Konštantínopolu ..."; "A Oleg si spomenul na svojho koňa..."; "Život Sergia z Radoneža".

Báječný svet klasika (22 hodín) P. P. Ershov. "Humpbacked Horse" (úryvok); A. S. Puškin. "Nanny", "Cloud", "Smutný čas! ..", "Boží vták nevie ...", "Rozprávka o mŕtva princezná a o siedmich hrdinoch“; M.Yu Lermontov. "Darčeky Tereka" (úryvok), "Ashik-Kerib"; A. P. Čechov. "Chlapci".

Básnický zošit (12 hodín) F. I. Tyutchev. „Pohľad na Zem je stále smutný ...“, „Aký neočakávaný a jasný ...“; A. A. Fet. "Jarný dážď", "Motýľ"; E. A. Baratynsky. „Jar, jar! Aký čistý je vzduch...“, „Kde je ten sladký šepot...“; A.II. Pleshcheev. "Deti a vták"; I. S. Nikitin. „Na modrej oblohe sa vznášajú nad nulami ...“; N. A. Nekrasov. "Školák", "Rozprávky opatrovateľky v zimnom súmraku ..."; I. A. Bunin. "Pád listov".

Literárne rozprávky (16 hodín) V. F. Odoevskij. "Mesto v tabatierke"; P. P. Bazhov. "Strieborné kopyto"; S. T. Aksakov. " Šarlátový kvet»; V. M. Garshin. "Rozprávka o ropuche a ruži".

Pracovný čas – zábava teraz (9 h) E. D. Schwartz. "Príbeh strateného času"; V. Yu Dragunsky. "Hlavné rieky", "Čo má medveď rád"; V. V. Goľavkin. "Nejedl som žiadnu horčicu."

Krajiny detstva (8 hodín) B. S. Žitkov. "Ako som chytil malých mužov"; K. G. Paustovského. "Kôš s jedľovými šiškami"; M. M. Zoščenko. "Vianočný stromček".

Zošit poézie (5 hodín) V. Ya. Bryusov "Opäť sen"; V. Ya. Bryusov "Detské"; S. A. Yesenin "Rozprávky babičky"; M. I. Tsvetaeva „Cesta vedie z kopca ...“; M. I. Cvetaeva „Naše kráľovstvá“; zovšeobecňujúca lekcia na tému: „Poetický zápisník“.

Príroda a my (12 hodín) D. N. Mamin-Sibiryak. "Akceptuje"; A. I. Kuprin. "Barbos a Zhulka"; M. Prishvin. "Začiatočník"; K. G. Pa ustovského. "Vŕzgajúce podlahové dosky"; E. I. CHARUSHIN. "kanec"; V. P. Astafiev. "Haircut Creak".

Básnický zošit (8 hodín) B. L. Pasternak. "Zlatá jeseň"; S. A. Klyčkov. "Jar v lese"; D. B. Kedrin. "Indiánske leto"; N. M. Rubcov. "september"; S. A. Yesenin. "Labuť".

Vlasť (8 hodín) I. S. Nikitin "Rus"; S. D. Drozhzhin. "Vlasť"; L. V. Zhigulin „Ó, vlasť! V slabom lesku ... “; B. A. Slutsky. "Kone v oceáne"

Fantasy Country (7 hodín) E. S. Veltistov. "Dobrodružstvá elektroniky". K. Bulychev. "Alicina cesta"

zahraničná literatúra (16 hod.) J. Swift. "Gulliverove cesty"; G. X. Anders sen. "Morská panna"; M. Twain. "Dobrodružstvá Toma Sawyera"; S. Lagerlof. "Svätá noc", "V Nazarete".

7). Tematické plánovanie

1. trieda (40 hod.)

	Názov sekcie	Počet hodín
	úvodná lekcia
	Žil - boli listy
	Rozprávky, hádanky, bájky
	apríl, apríl. Zvonenie kvapky
	Ako zo žartu, tak aj vážne
	Ja a moji priatelia
	O našich menších bratoch

2. ročník (136 hodín)

	Téma sekcie	Počet hodín
	úvodné lekcie
	Najväčší zázrak na svete
	Folklór
	Milujem ruskú prírodu. jeseň
	ruskí spisovatelia
	O našich menších bratoch
	Z detských časopisov
	Milujem ruskú prírodu. Zima
	Spisovatelia pre deti
	Ja a moji priatelia
	Milujem ruskú prírodu. Jar
	Ako zo žartu, tak aj vážne
	Literatúra cudzích krajín

3. ročník (136 hodín)

	Téma sekcie	Počet hodín
	úvodné lekcie
	Najväčší zázrak na svete
	Folklór
	Básnický zápisník
	Veľkí ruskí spisovatelia
	Básnický zápisník
	literárne rozprávky
	Boli - fikcia
	Básnický zápisník
	Milujte žiť
	Básnický zápisník
	Vyberte bobule - vyberiete krabicu
	Z detských časopisov
	Literatúra cudzích krajín

4. ročník (102 hod.)

	Téma sekcie	Počet hodín
	Úvodná hodina kurzu literárneho čítania
	Kroniky, eposy, životy
	Nádherný svet klasiky
	Zošit poézie č.1
	literárna rozprávka
	Príčina čas – zábavná hodina
	Krajina detstva
	Zošit poézie č.2
	príroda a my
	Zošit poézie č.3
	krajina fantázie
	Zahraničná literatúra

osem). Logistika

	Názvy objektov a prostriedkov logistiky
1. Knižničný fond (tlačené produkty)
	Klimanova L. F., Goretsky V. G., Golovanova M, V. Literárne čítanie. Pracovné programy. 1-4 triedy.
	UČEBNICE Učebnica. 1 trieda. 1. časť, 2. Literárne čítanie. Učebnica. L.F.Klimanov, V.G. Goretsky, L. A. Vinogradskaya. Učebnica. 2. ročník 1. časť, 2. Literárne čítanie. Učebnica. L.F.Klimanov, V.G. Goretsky, L. A. Vinogradskaya. Učebnica. 3. ročník 1. časť, 2. Literárne čítanie. Učebnica. L.F.Klimanov, V.G. Goretsky, L. A. Vinogradskaya. Učebnica. 4. trieda. 1. časť, 2. PRACOVNÉ ZOšity Klimanová L.F. Čítanie. Pracovný zošit. 1 trieda. Klimanová L.F. Čítanie. Pracovný zošit. 2. ročník Klimanová L.F. Čítanie. Pracovný zošit. 3. ročník Klimanová L.F. Čítanie. Pracovný zošit. 4. trieda. METODICKÉ POMÔCKY Klimanová L.F. Hodiny literárneho čítania. Vývoj lekcií. 1 trieda. Klimanova L.F., Goretsky V.G. Hodiny literárneho čítania. Vývoj lekcií. 2. ročník Klimanova L.F., Goretsky V.G., Golovanova M.V. Hodiny literárneho čítania. Vývoj lekcií. 3. ročník Klimanova L.F., Goretsky V.G., Golovanova M.V. Hodiny literárneho čítania. Vývoj lekcií. 4. trieda.
2. Tlačené pomôcky
	Súbory dejových obrázkov v súlade s témami definovanými vo vzorovom programe pre literárne čítanie (aj v digitálnej forme). Slovníky v ruštine. Reprodukcie obrazov a umeleckých fotografií v súlade s programom na literárne čítanie (aj v digitálnej forme). Detské knihy rôznych typov z okruhu detského čítania. Portréty básnikov a spisovateľov.
3. Učebné pomôcky
19 20 21 22	Učebná tabuľa so sadou zariadení na pripevnenie máp a tabuliek. expozičná obrazovka. Osobný počítač s tlačiarňou, skenerom. Multimediálny projektor.
4. Obrazovka a zvukové pomôcky
	Zvukové záznamy umeleckého prednesu študovaných diel. Videofilmy zodpovedajúce obsahu školenia (ak je to možné). Diapozitívy (priehľadné fólie) zodpovedajúce obsahu školenia (ak je to možné). Multimediálne (digitálne) vzdelávacie zdroje zodpovedajúce obsahu školenia (ak je to možné).
6. Hry a hračky.
	Spoločenské vzdelávacie hry, literárne loto, kvízy.
7. Trieda vybavenia
	Študentské stoly jedno a dvojlôžkové so sadou stoličiek. Učiteľský stôl s podstavcom. Skrinky na ukladanie učebníc, didaktických materiálov, príručiek, vzdelávacích zariadení a pod.

9) Plánované výsledky vzdelávania podľa triedy

Študenti musia:

Vedome čítať diela dostupného objemu, postupne prejsť od slabičného k plynulému, zmysluplnému, správnemu hlasnému čítaniu celých slov (individuálna rýchlosť čítania), postupne zvyšovať rýchlosť čítania (do konca školského roka až 40 slov za minútu);

Dodržiavať ortoepické a intonačné normy čítania;

Porozumieť otázkam k textu a vedieť na ne správne odpovedať;

Zavolajte herci prečítané alebo počúvané dielo;

Zapamätať si krátke básne (s pomocou učiteľa);

Hádaj hádanky na základe hádaniek umiestnených v učebnici;

Študenti musia:

Zlepšiť základný spôsob čítania celých slov v súlade s normami spisovnej výslovnosti (rýchlosť čítania aspoň 60 slov za minútu);

Byť schopný správne umiestniť dôraz na slová, jasne vysloviť konce slov, dodržiavať potrebné pauzy;

Osvojte si techniky čítania malých textov pre seba s postupným zvyšovaním objemu textu;

Rozvíjať zručnosť expresívneho čítania;

Vedieť počuť zvuk verša, teda zachytiť jeho melódiu, rytmus, črty zvukového písania, pochopiť intonačný vzorec básnického diela;

Vytvorte monológy malého objemu súvisiace s prečítaným dielom;

Vedieť vyslovovať jazykolamy správnym tempom, čisté príslovia umiestnené v učebnici;

Porovnajte činy hrdinov prečítaných diel a ohodnoťte ich;

Vedieť nájsť v obsahu učebnice alebo antológie dielo podľa mena jeho autora

a titul.

Študenti musia:

Zachyťte hlavnú myšlienku diela, logiku rozprávania, sémantiku a intonáciu

odkazy v texte;

Urobte si plán prečítaného diela a stručné prerozprávanie jeho obsahu;

Ústne kresliť obrázky pre prečítané diela;

Ústne opíšte obsah reprodukcií obrazov známych umelcov a porovnajte ich

s prečítanými literárnymi textami;

Samostatne sa zoznámiť s knihou na základe mena autora, názvu knihy a

ilustrácie k tomu;

Naučte sa orientovať vo svete kníh podľa zoznamu navrhnutého učiteľom.

Študenti musia:

Osvojiť si zručnosť vedomého, plynulého, správneho a výrazného čítania v celku

slová (rýchlosť čítania najmenej 90 slov za minútu);

Porozumieť obsahu prečítanej práce, určiť jej tému (o čom je),

vedieť nadviazať sémantické súvislosti medzi časťami čítaného textu, určiť

hlavnú myšlienku čítania a vyjadrite ju vlastnými slovami;

Sprostredkovať obsah čítania vo forme stručného, ​​úplného, ​​výberového,

kreatívne (so zmenou tváre rozprávača v mene jednej z postáv) prerozprávanie;

Vymyslite začiatok príbehu alebo jeho možné pokračovanie a koniec;

Urobte si plán toho, čo čítate (celý, krátky, obrázok);

Zaviesť prvky opisu, úvahy, citácie z textu do prerozprávaní-rozprávaní;

Samostatne alebo s pomocou učiteľa uveďte čo najjednoduchší opis hlavných postáv diela;

Poznať názvy, témy a zápletky 2-3 diel veľkých folklórnych žánrov, ako aj literárnych diel klasikov;

Vedieť naspamäť aspoň 15 básní klasikov domácej a zahraničnej literatúry;

Poznať aspoň 6-7 ľudových rozprávok, vedieť ich prerozprávať;

Poznať aspoň 10 prísloví, 2-3 populárne výrazy pochopiť ich význam a vysvetliť ako životná situácia môžete ich použiť;

Vedieť naplno počúvať: vedome a naplno vnímať obsah prečítal učiteľ alebo spolužiak z práce, kamarátova ústna odpoveď, teda rýchlo pochopiť, čoho sa jeho odpoveď týka, ako začal odpovedať, v čom pokračoval v odpovedi, s akými faktami a inými dôkazmi operuje, ako a čím dokončil svoju odpoveď;

Dať skutočné sebahodnotenie výkonu akejkoľvek vykonanej práce, vzdelávacie úlohy.

KALENDÁR-TEMATICKÉ PLÁNOVANIE HODÍN LITERÁRNEHO ČÍTANIA

1 trieda (40 hodín)

	Téma lekcie	Vznik UUD na danú tému		termín podľa plánu	skutočný dátum
Úvodná lekcia (1 hodina)
	Oboznámenie sa s učebnicou literárneho čítania.	Vedieť pracovať s náučnou literatúrou, umeleckými textami, prístupnými vnímaniu mladší žiaci.
Žil - boli listy (7 hodín)
	V. Danko "Tajomné listy"
	I. Tokmakova „Alya, Klyaksich a písmeno „A““ S. Cherny „Živá abeceda“.	Vedieť prerozprávať text vlastnými slovami a na základe obrázka
	F. Krivin "Prečo sa "A" spieva, ale "B" nie"
	G. Sapgir "O medveďovi"	Vedieť nájsť názov textu, uviesť autora diela; čítať text expresívne
	M. Boroditskaya "Rozhovor s včelou." I. Gamazková "Kto tak kričí?".	Vedieť rozlišovať medzi z praktického hľadiska rozprávka, báseň; odpovedať na otázky týkajúce sa obsahu
	I. Gamazková, E. Grigorieva "Živá abeceda"
	S. Marshak "Autobus číslo dvadsaťšesť". Lekcia zovšeobecňovania v sekcii „Kedysi boli písmená“
Rozprávky, hádanky, bájky (7 hodín)
	E. Charushin "Teremok",
	E. Charushin "Rukavice"	Vedieť pracovať s literárnymi textami, ktoré sú prístupné vnímaniu mladších žiakov; čítať celé slová s prvkami slabičného čítania; rozumieť obsahu prečítaného; prerozprávajte text vlastnými slovami a na základe obrázka
	Malé folklórne žánre (hádanky, piesne, riekanky, bájky)	Vedieť nájsť názov textu, uviesť autora diela; rozlíšiť v praktickom zmysle rozprávku, báseň
	"Rýmy matky husi" (per. S. Marshak)
	"Dom, ktorý postavil Jack"	Vedieť naspamäť 1-2 básne. Vedieť rozlišovať medzi folklórnymi žánrami
	A. S. Pushkin „Vietor, vietor“, „Vietor kráča po mori“, „Veverička spieva piesne“, „Kohút a pes“
	A. Tolstoy "Zajace a žaby". K. Ushinsky "Hus a žeriav". Zovšeobecnenie k téme	Poznať diela študovaných básnikov a spisovateľov. Vedieť prerozprávať text slávnych spisovateľov vyjadrite svoje dojmy z toho, čo ste čítali
apríl, apríl. Kvapky zvonenia (6 hodín)
	A. Maykov "Lastovička sa ponáhľala". A. Pleshcheev "Tráva sa zelene." A. Maykov "jar"	Vedieť pracovať s literárnymi textami, ktoré sú prístupné vnímaniu mladších žiakov; čítať celé slová s prvkami slabičného čítania; pochopiť, čo sa číta
	S. Marshak "apríl". A. Maikov "Jar" ​​T. Belozerov "Snežienky"	Vedieť prerozprávať text vlastnými slovami a na základe obrázka; nájsť názov textu, uviesť autora diela; rozlíšiť v praktickom zmysle príbeh, báseň
	I. Tokmakovej "Stream".	Poznať báseň naspamäť (voliteľné)
	E. Trutneva "Modrá, modrá ..." I. Tokmakova "Prichádza k nám jar ..."
	Projekt: "Zostavenie zbierky hádaniek." Čítanie básní naspamäť.	Predpovedajte obsah sekcie. Vyberajte knihy na výstave v súlade s témou sekcie, hovorte o knihe z výstavy v súlade s kolektívne vypracovaným plánom.
Ako zo žartu, tak aj vážne (6 hodín)
	I. Tokmakova „Hrali sme smiech.“ Áno. Thajský vlk. G. Kružkov "Rrry!"	Diela modernej ruskej literatúry. Vedomé čítanie diel dostupných z hľadiska objemu a žánru. Expresívne čítanie, používanie intonácií zodpovedajúcich významu textu. Účasť na dialógu pri diskusii o počúvanom (prečítanom) diele. Formulácia osobného hodnotenia, argumentácia vlastného názoru pomocou textu práce alebo iných zdrojov
	N. Artyukhova "Sasha the Teaser"	Diela modernej ruskej literatúry. Vedomé čítanie diel dostupných z hľadiska objemu a žánru. Najjednoduchší príbeh o vašich dojmoch z toho, čo čítate
	K. Chukovsky "Fedotkka". O. Driz "Ahoj"	Diela modernej ruskej literatúry. Vedomé čítanie diel dostupných z hľadiska objemu a žánru. Expresívne čítanie, používanie intonácií zodpovedajúcich významu textu
	O. Grigoriev "Knock". I. Tokmakovej "Rozhovor o Maslákovi a Chrobáčikovi". I. Pivovarová "Kulinaki-pulinaki"	Diela domácej literatúry, dostupné na vnímanie rovesníkmi. Pochopenie hlavného obsahu textu. Prenášanie dojmov z toho, čo počujete, vlastnými slovami. Vedomé čítanie diel dostupných z hľadiska objemu a žánru. Expresívne čítanie
	K. Chukovsky "Telefón". M. Plyatskovsky "Asistent"	Diela modernej ruskej literatúry. Vedomé čítanie diel dostupných z hľadiska objemu a žánru. Prerozprávanie textu. Prednes (naspamäť) básnických diel
	K. Ushinsky "Čo je dobré a čo zlé", "Havran a straka", "Zle je tomu, kto nikomu nerobí dobre."	Diela modernej ruskej literatúry. Vedomé čítanie diel dostupných z hľadiska objemu a žánru. Pochopenie obsahu literárneho diela. Expresívne čítanie a rozprávanie
Ja a moji priatelia (5 hodín)
	Y. Ermolaev" Najlepší priateľ". E. Blaginina "Darček"	Vedieť pracovať s literárnymi textami, ktoré sú prístupné vnímaniu mladších žiakov; čítať celé slová s prvkami slabičného čítania. Pochopte, čo sa číta. Vedieť prerozprávať text vlastnými slovami a na základe obrázka
	V. Orlov "Kto je prvý?". S. Mikhalkov "Ovce"	Vedieť nájsť názov textu, uviesť autora diela; expresívne čítané diela; odpovedať na otázky; práca s ilustráciami; posúdiť správanie postáv
	R. Sef „Rada“. V. Berestov "V hračkárstve." V. Orlov "Priateľstvo"	Vedieť rozlišovať žánre literárnych diel
	I. Pivovarovej "Slušný somár". A. Barto "To je obranca." Ya. Akim "Moji príbuzní"	Vedieť naspamäť 1-2 básne, obsah diel. Vedieť odpovedať na otázky z textu
	S. Marshak "Dobrý deň". Podľa M. Plyatskovského "Angry Dog Bull". Y. Entin "O priateľstve"
O našich menších bratoch (8 hodín)
	S. Mikhalkov "Trezor". R. Sef "Kto miluje psov" V. Oseeva "Pes zúrivo štekal"
	I. Tokmakova "Kúp si psa." M. Plyatskovsky "Tsap-Tsarapych". G. Sapgir "Mačka"
	V. Berestov "Žaby". V. Lunin "Nikoho neurážajte." S. Mikhalkov "Dôležitá rada"
	D. Harms "Statočný ježko". N. Sladkov "Líška a ježko"
	S. Aksakov "Hniezdo"	Vedieť uviesť príklady umeleckých diel na základe študovaného materiálu
	Zovšeobecňujúca lekcia na tému „O našich menších bratoch“.	Vedieť uviesť príklady umeleckých diel na základe študovaného materiálu
	Skontrolujte sa"
	Hodnotenie úspechov.

(PRIEMERNÝ VEK)

Téma týždňa

"Zbohom leto"

Názov prác

"Dážď, lei, lei ..." m.f. f.

"dážď" N. Abramtseva

"Po celý rok" S. Marshak

"Ako vyzerá slnko?" T. Bokovej

"Na huby" I. Thajčanka

Hádanky o prírodných javoch v lete

"zelenina" "Borščik" T. Petuchovej

"záhrada" A.Prokofiev, N.Nishcheva

Ukr. n. sk. "Klások"

"Zajačik, zbabelec..."

Hádanky o zelenine

"ovocie" "Sťažnosť stromov"

"záhada" S.Cherny

"záhradník" G.Sapgir

"Vojna húb s bobuľami" v arr. V. Dalia

Hádanky o ovocí

"Môj dom" "Dom trpaslíkov, domov trpaslíkov" Y.Moritz

"Zabávači" N. Nošov

"Stavba domu" G.Lzgzdyn

"Ako si koza postavila búdu" Rus. n. sk.

"jeseň" „Nohy, nohy, kde si bol...“

"Pád listov" I. Bunin (úryvok)

"Jesenné lístie" A. Maikov

Hádanky o jeseni

"rukavice" o.n. s.

"topánky" "Úžasné labky"

"Hlúpy kôň"

"Šikmo, šikmo..."

"Naučím ťa ako sa obliekať a brat" E.Blaginina

"Čižmy, čižmy..."

Hádanky o topánkach

"domáce zvieratá" "Husky, ty husi..."

"Kuracia ryabushechka ..."

„Ako u našich brán...“

"Kohútik a fazuľová stopka"

"Chlapi a kačice" (príbeh)

Hádanky o hydine

"Divoké zvieratá" "Sedí, sedí zajačik ..."

"Dnes celý deň..."

"Zimná chata zvierat" Rus. n. s.

"Líšska sestra a sivý vlk" Rus. n. s.

Ako sa vtáky a zvery pripravujú na zimu

"priateľstvo" "Príslovia a príslovia o priateľstve"

"úsmev" M.Plyatskovsky

"Zajac a ježko" Bratia Grimmovci

"Žiharka"

"Medvedík Pú a všetci všetci" A. Milana

"domáce zvieratá" "Naša koza..." , "jahňatá" , "Ako naša mačka..."

"Veselá krava" K. Ušinskij

"Tri mačiatka" V. Sutejev

Hádanky o zvieratách

"Moja rodina" "Pobrežie otca a mamy"

"Sestra Alyonushka a brat Ivanushka" ,

"Výkladné dieťa" M. Zoščenko

"Červená Karkulka" Sh.Perrot,

"Vysoko strašidelný príbeh» M.Harms

"stolový riad" "A máme lyžice..." V.Berestov

"Milujem umývanie riadu" I. Akim, "Zložitá cesta" V. Dragunsky,

"Fedorinov smútok" K. Čukovskij

Hádanky o riadoch

"hračky" "hračky" A. Barto,

"lopta" S. Marshak,

"Líška a koza"

"Lovec Nikita" E. Charushin,

"Príbeh okrúhlych a dlhých mužov" R.Sef

Hádanky o hračkách

"Ahoj zima-zima!" “Ako tenký ľad...” ,

"Mami, pozri sa z okna..."

"zima" I. Surikov,

"Zima spieva-volá" S. Yesenin,

"Zimná rozprávka" S. Kozlov

Hádanky o zime

"Zimné vtáky" "Chiki-Riki-Vrabec"

"brat" V. Veresajev

"straka" A.N. Tolstoj

"vrabec"

"Novoročný kaleidoskop" "Otec Frost" M. Klokovej

"Vianočný stromček" V. Sutejev

"Ulica kráča..." S. Drozhzhin

"Zima spieva-volá" S. Yesenin

"Líšia noha" r.n. s.

"Carol, koleda" M.f. f - hovory, piesne.

"Nie je to vietor, ktorý zúri nad lesom" N. Nikra-

"Babiškina záhrada" S. Giorgiev

"Choďte von ľudia" "Tsyntsy-bryntsy, balalajka"

Sme dvaja mladí bratia...

"Chceme byť zdraví" "Moydodyr" K. Čukovskij

"Aibolit" K. Čukovskij

"Chor pre zdravie" V. Chernyaeva

"O nechtoch" A. Usachev

"Na mori" L. Pantelejev

"Obor a myš" A. Freudenberg

"doprava" "Papavoz" A.Usachev

"Autobusy k nám chodia" E. Maškovskej

"batožina" S. Marshak

"ABC bezpečnosti" "Takto duchom neprítomný" S. Marshak

"Strýko Stepa" S. Marshak

"semafor" , "Chodec, nezbedný chodec" I. Gurina

"Čo som videl...?" (Ďalší semafor) B. Žitkov

Čítanie beletrie lexikálne témy na každý deň

(seniorská skupina )

SEPTEMBER

1 TÝŽDEŇ "Materská škola"

Čítanie „Kid a Carlson, ktorý býva na streche(úryvky z príbehu)

predstaviť deťom A. Lindgren; priviesť deti k pochopeniu čŕt rozprávky príbeh ; naučiť sa odpovedať na otázky pomocou reči zložité vety; povzbudzovať ich, aby hovorili o tom, ako vnímajú konkrétny čin literárneho hrdinu; vzbudiť záujem o tvorbu zahraničných spisovateľov.

Čítanie rozprávky od B. Shergina"Rýmy", básne E. Moshkovskej "Zdvorilé slovo"

Zoznámiť deti s nezvyčajnou rozprávkou B. Shergina „Rymes“, básňou E. Moshkovskej „Zdvorilé slovo“. Obohaťte slovnú zásobu detí o zdvorilé slová.

Zapamätanie básne M. Yasnova „Rým pokojného počítania“. Príslovia o priateľstve.

Čítanie A. Barto "Lano"(Zatulina str. 141)

Pokračujte vo vývojizáujem o beletriua to do zbierok básne . Rozlišujte žánreliterárnych diel, argumentuj si Odpoveď: Toto je báseň. pretože...“ Posilnite schopnosť detí identifikovať emocionálne básne.

Čítanie básne od Yu. Moritza „Dom s fajkou“

Zoznámiť sa s básňou Yu Moritz "Dom s fajkou." Vzbudiť záujem o báseň a túžbu počúvať ju; naučiť deti vidieť za slovami obrazy a náladu diela. Pestovať lásku k poézii, láskavý prístup, prebúdzať emocionálnu vnímavosť detí.

Čítanie básne Y. Akima „Lakomec“.

Naučiť deti pozorne počúvať, ponúkať možnosť rozprávať o činoch hrdinov, hodnotiť ich, dať deťom príležitosť hovoriť o tom, ako by každý z nich konal.

2. TÝŽDEŇ „Vyrastiem zdravý: človek, časti tela, moje telo“

Čítanie príbehu V. Oseeva "Len stará žena"

Naučte deti emocionálnemu vnímaniu diela. Rozvíjať schopnosť analyzovať literárny text, hodnotiť činy postáv, expresívne sprostredkovať dialóg postáv. Pestujte úctu k starším.

Čítanie detskej riekanky „Skoro, skoro ráno“

Pokračovať v oboznamovaní detí s folklórom, rozvíjať pamäť, pozornosť.

Čítanie Y. Tuwima „List všetkým deťom o jednej veľmi dôležitej záležitosti“

Upevniť formovanie kultúrnych hygienických zručností u detí. Obohaťte slovnú zásobu detí. naučiť sa chápať obsah básne. Pestujte si zdvorilosť, schopnosť podriadiť sa jeden druhému.

Príbeh E. Permyaka "O nose a jazyku"

posilniť slovnú zásobu na tému „Časti tela“; upevniť schopnosť vyberať antonymá; aktivovať slovesný slovník; naučiť sa dohodnúť na číslovkách a podstatných menách; odpovedať na otázky úplnou odpoveďou, správne formulovať vetu; rozvíjať pamäť, pozornosť, myslenie.

Čítanie Migunov "Prečo si čistiť zuby?"

naučiť deti, ako sa starať o svoje zuby;stanoviť pravidlá kultúrneho stravovania; poskytnúť informácie o zdravom nezdravom jedle; zaviesť opatrenia na prevenciu bolesti zubov, ústnej hygieny; pestovať neznášanlivosť na nedodržiavanie hygienických pravidiel.

3 TÝŽDEŇ „Zlatá jeseň. Les. stromy"

Čítanie príbehu M. Prishvina „Lesné podlahy“

Naučiť deti cítiť a chápať povahu obrazov umeleckých diel, asimilovať postupnosť vývoja deja; obohatiť reč o frazeologické jednotky. Rozvíjajte schopnosť expresívneho vnímania obrazné prostriedky. Pestujte si ekologický pohľad, pozorovanie.

Čítanie príbehu K. Ushinského "Spor o stromy"

objasniť vedomosti detí o príznakoch jesene (tráva zožltla, rastliny vybledli, sstromy majú opadané lístie a. e.) Pokračujte vo vyučovaní klasifikovať zeleninový svet lesy. Cvičenie pri určovaní plemena stromy na vzhľad listy. Viesť k pochopeniu významu rôznych plemien stromy v živote sveta zvierat a človeka

čítanie básne A. Puškina „Obloha už dýchala jeseňou ...“(Zatulina. 28; Ushakova 145)

Vštepiť deťom lásku k poézii, pomôcť im vidieť krásu jesennej prírody, porozumieť obraznosti poetického jazyka, rozšíriť ich chápanie Puškinových krajinárskych textov.

zapamätanie "Budeš klopať na dub ..." Rus. nar. pieseň

oboznámiť deti s hovorenou ruštinou ľudové umenie, naďalej učiť deti zapamätať si krátke príbehy.Rozvíjať pamäť, zlepšovať zreteľnú výslovnosť slov, intonačnú expresívnosť reči.

Čítanie knihy J. Reeves „Noisy Bang“

Naučiť deti rozlišovať hlásky c - h; uviesť báseň J. Reevesa „Noisy Bang“ (preklad M. Borovitskaya).

4 TÝŽDEŇ „Zelenina a ovocie. Práca ľudí na poliach a v záhradách

Ruské rozprávanie ľudová rozprávka"Muž a medveď"

Naučiť sa porozumieť obrazovému obsahu a myšlienke rozprávky, hodnotiť charakter a činy postáv, obohatiť slovnú zásobu detí. Rozvíjať schopnosť detí pozorne počúvať literárne diela. Pestujte lásku k ruskému ľudovému umeniu.

Čítanie J. Rodariho "Cipollino".

Predstavte novú prácuobjaviť prijímanie prebudenia; v rozprávke každá zelenina, ovocie, autor obdarený zvláštnym vzhľadom, charakterom; diskutovať o charakteroch postáv;formulár osobné kvality: čestnosť, zodpovednosť, priateľskosť, úcta k iným ľuďom.Vzbudiť u detí záujem a lásku k rozprávkam.

Čítanie príbehu L. Tolstého „Kosť“.(Zatulina s. 114; Ushakova, 224)

Zoznámiť sa s príbehom L. Tolstého „Kosť“. Naučiť deti cítiť a chápať povahu obrazov umeleckých diel, osvojiť si postupnosť vývoja deja, všímať si expresívne a vizuálne prostriedky, ktoré pomáhajú odhaliť obsah; obohatiť reč o frazeologické jednotky.

Čítanie ruskej ľudovej rozprávky „Topy a korene“

Zoznámte deti s rozprávkami. Naučte sa pochopiť myšlienku rozprávky, zhodnotiť charakter postáv. Obohaťte slovnú zásobu detí. Podporte snahu vyjadriť svoj názor v odpovedi na otázku položenú učiteľom. Pestujte kultúru verbálnej komunikácie: zapájajte sa do rozhovoru, počúvajte deti, objasňujte ich odpovede.

Čítanie V. Suteeva "Vrece jabĺk"

Rozšírte vedomosti detí o moderné rozprávky. Upevniť vedomosti o žánrových črtách rozprávky, o pojmoch"ľudové" a "literárne" príbeh. Rozvíjať schopnosť počúvať druhého a dospieť k spoločnému názoru, rozhodnutiu.

OKTÓBER

1 TÝŽDEŇ „Huby. Bobule"

Čítanie P. Sinyavského "hubový vlak"

Formovanie myšlienky jedlých a nejedlé huby. Vytvoriť koncept, že iba jedlé huby možno jesť aj po spracovaní. Rozvíjať u detí logické myslenie, schopnosť analyzovať, porovnávať, vyvodzovať závery.

Čítanie V. Kataeva "Huby"

objasniť a doplniť poznatky o jedlých a nejedlých hubách;Naučiť deti rozprávať pomaly, nachádzať správne slová, rozprávať dostatočne nahlas. Cvičte si správnu výslovnosť všetkých hlások. Posilnite schopnosť vytvárať vety z troch, štyroch slov a deliť slová na slabiky. Pestovať skromnosť, pozorovanie a dobrú vôľu k odpovediam a príbehom iných detí, pestovať zdržanlivosť.

Hádanky o bobule. Čítam Ya. Taits "Berries"

zoznámenie sa s novým príbehom Ya. M. Thajčina "Podľa bobúľ". Rozvíjať schopnosť vyjadriť svoj názor na to, čo čítajú; pokračovať v práci vývin reči na doplnenie slovnej zásoby. Vštepovať lásku a opatrný postoj k prírode, úcte a starostlivosti o starších.naučiť deti súvislú monológnu reč; rozvíjať pozornosť, pamäť.

V. Zotov. "Mozaika lesa" ("Cowberry", "Jahoda", "Malina", "Amanita", "Boletus").Z. Alexandrova "V hríbovom kráľovstve." Podľa N. Sladkova. Drozd a huby.V. Sutejev. Sme v lese.

TÝŽDEŇ 2 « Sťahovavé vtáky»

Čítanie čínskej rozprávky "Žltý bocian" Pokračujte v oboznamovaní detí s rozprávkami národov sveta; poskytnúť predstavy o krajine, kde rozprávka vznikla a žila; naučiť deti premýšľať o morálnom zmysle Čítanie D.N. Mamin-Sibiryak "Sivý krk" rozvoj záujmu o počúvanie literárneho diela D.N.Mamin-Sibiryak„Sivý krk Prispieť k vytvoreniu prepojenia v obsahu diela, podporiť prejav neustálej komunikácie s knihou. Čítanie básne E. Blaginina „Odletieť, odletieť“ Vyvolať v deťoch emocionálnu odozvu na umelecké dielo, ktoré počujú

3 TÝŽDEŇ „Moja krajina. Moje mesto"

Čítanie príbehu S.A. Baruzdin "Krajina, kde žijeme"

Naučte deti pozorne a so záujmom počúvať prácu, odpovedať na otázky týkajúce sa obsahu. Posilnite schopnosť zapamätať si postupnosť vývoja zápletky. Vychovávajte lásku k vlasti, svojmu mestu, ľuďom okolo vás.

Čítanie básní istrijských básnikov o rodná krajina, mesto.

Rozvíjať ústnu reč, formovať schopnosť analyzovať príznaky jesene, podporovať rozvoj tvorivých schopností detí, pestovať lásku k ich rodnej prírode

Zapamätanie básne M. Isakovského "Choďte za moria, oceány."(Zatulina, 157)

Predstavte deťom novú básničku, naučte sa ju naspamäť. Naučte sa odpovedať na otázky z textu. Rozvíjať pozornosť, pamäť, intonačnú expresivitu. Pestujte lásku k vlasti.

Čítanie V. Dragunského "Zhora nadol, šikmo"

Pokračovať v oboznamovaní detí s príbehmi V. Dragunského, pomáhať pochopiť charaktery a správanie postáv, vyvolať emocionálnu odozvu. Objasnite, čo je príbeh; predstaviť deťom nový humorný príbeh. Aktivujte detskú slovnú zásobu.

4. TÝŽDEŇ „Deň národnej jednoty“

čítanie Natalya Maidanik "DEŇ NÁRODNEJ JEDNOTY", "JEDNOTA NAVŽDY"

Predstavte báseňpodporovať povedomie o dôležitosti vlasti pre každého človekapestovať lásku k vlasti, úctu k jej histórii.

Čítanie N. Rubtsova "Ahoj, Rusko!"

Predstavte báseň "Ahoj, Rusko!".Pestovať lásku k vlasti, k rodnej prírode, vlastenectvo.

Čítanie Z. Alexandrova: "Vlasť"

Predstavte báseň „Vlasť“.Rozvíjať emocionálny a zmyselný postoj k prírode, k vlasti. Pestovať lásku k vlasti, k rodnej prírode, vlastenectvo.

Čítanie príbehu K. Ushinského: "Naša vlasť" (úryvok)

predstaviť príbeh K. Ushinského „Naša vlasť“, príslovia a výroky o vlasti; formovať schopnosť analyzovať text, zdôrazniť hlavnú myšlienku, dať do súladu s príslovím, vytvoriť si predstavu o veľkej a malej vlasti, podporiť povedomie o dôležitosti vlasti pre každého človekapestovať lásku k vlasti, úctu k jej histórii, občianstvu.

NOVEMBER

1 TÝŽDEŇ "Neskorá jeseň"

Čítanie A. Tolstého "Jeseň, celá naša chudobná záhrada je posypaná .."

Pripútať sa k vnímaniu básnických diel o prírode.Naučiť sa spájať obrázky prírody opísané v básni s jej pozorovanými jesennými zmenami.

Čítanie V. Garshina "Frog Traveler"

zoznámenie sa s rozprávkou V. Garshina "Žabí cestovateľ"; zabezpečenie holistického vnímania a porozumenia textu.

Čítanie I. Bunina „Prvý sneh“

Zoznámte deti s básničkami o zime, zoznámte ich vysoká poézia. rozvíjať záujem o beletriu; dbať na dizajn knihy, na ilustrácie, pestovať záujem o umelecké slovo.

Čítanie básne „Zimné stretnutie“ Nikitin

Pripútať sa k vnímaniu básnických diel o prírode. Zoznámiť deti s novou básňou, pomôcť im precítiť krásu a výraznosť jazyka, vštepiť im citlivosť k básnickému slovu. naučiť chápať hĺbku obsahu diela, pestovať lásku k vlasti

2. TÝŽDEŇ "Moja rodina"

Príbeh ruskej ľudovej rozprávky "Havroshechka"(Ushakova 127 253; Gavrish, 111)

Zoznámiť sa s rozprávkou "Havroshechka" (v spracovaní A. N. Tolstého), pomôcť zapamätať si počiatočnú frázu a koniec diela. Naučte sa analyzovať umelecké dielo, vyjadrite svoj postoj k postavám rozprávky. Rozvíjať schopnosť rozlíšiť rozprávkové situácie od skutočných.

Zapamätanie básne E. Blaginina "Poďme sedieť v tichu"(Zatulina, 112)

Zoznámte deti s poéziou. Naďalej učiť deti expresívne recitovať báseň o matke. Upevniť schopnosť cítiť, porozumieť a reprodukovať obrazný jazyk básne; cvičenie vo výbere epitet, prirovnania. Rozvíjajte sluchovú pamäť. Pestovať citlivosť k umeleckému slovu, túžbu urobiť pomocou básne príjemnú mamu.

Čítanie rozprávky "Zlatovláska"

Naučiť deti pozorne počúvať, pamätať si postupnosť akcií, hovoriť o vývoji zápletky.

Čítanie M. Cvetaeva "Pri posteli"

Zoznámiť sa so životom a dielom poetky M. I. Cvetajevovej. Vnímať umelecké dielo sluchom, určiť črty básnickej tvorivosti, zamyslieť sa nad jeho obsahom.

Čítanie „Ako bratia našli poklad svojho otca“

posilniť koncepciu rodinných vzťahov.Priviesť deti k pochopeniu láskavosti, ako základu vzťahov medzi ľuďmi, je človek uznaný svojimi skutkami.

Čítanie anglickej ľudovej piesne „Stará žena“preložil S. Marshak.

Učiť deti sledovať svoje vlastné emocionálny stav, jeho zmeny spôsobené dielom, porozprávať o tom, či sa báseň páčila.

3 TÝŽDEŇ „Nábytok. riad"

Čítanie K. Chukovského "Fedorino smútok"

Upevniť schopnosť detí chápať morálny význam toho, čo čítajú; motivovaný hodnotiť činy hrdinov. Prehĺbiť predstavy detí o zhode názvu textu s jeho obsahom. Systematizujte vedomosti o jedlách. Pestujte si túžbu po poriadku.

Čítanie básne S. Marshaka "Odkiaľ prišiel stôl?"

Obohaťte vedomosti detí o nábytku, jeho výrobe. Naďalej sa učiť emocionálne vnímať obrazný obsah diela, chápať jeho myšlienku. Upevniť predstavy detí o žánrových črtách literárnych diel.

Rozprávanie príbehu „Líška a džbán“

Pokračovať v oboznamovaní detí s dielami ústneho ľudového umenia, učiť ich odpovedať na otázky k textu, rozprávať o konaní postáv, ich charaktere, o ich dojme z novej rozprávky.

Čítanie R. Sefa "Rada"

Naďalej cvičte deti v schopnosti byť zdvorilé.

Daniil Charms Samovar Ivan Ivanovič. V. Oseev "Prečo"

4. TÝŽDEŇ „Oblečenie. topánky"

Čítanie príbehu N. Nosova "Živý klobúk"(Ushakova, 228, 94; Gavrish, 93)

Naučiť deti porozumieť humoru, komickej povahe situácie, objasniť predstavy o črtách príbehu, jeho kompozícii a odlišnosti od iných literárnych žánrov.

Čítanie príbehu N. Nosova "Patch"

Pokračovať v oboznamovaní detí s tvorbou spisovateľa, učiť ich odpovedať na otázky o obsahu a vzbudzovať túžbu počúvať jeho ďalšie diela. Pomôžte deťom zapamätať si príbehy, ktoré poznajú

Čítanie príbehu K. Ushinského „Ako košeľa rástla na poli“

Uveďte predstavu o ruskom národnom kroji. Povedzte deťom o pestovaní a spracovaní ľanu, tkaní. Pestovať kultúru rečovej komunikácie, úctu k práci dospelých, záujem o diela ústneho ľudového umenia.

Čítanie ruskej ľudovej rozprávky „Ako stará žena našla lykovú topánku“

oboznamovať deti s najväčším bohatstvom ruskej ľudovej kultúry – rozprávkami, rozvíjať záujem o ruské ľudové rozprávky, pestovať chuť ich čítať.viesť deti k pochopeniu morálneho významu rozprávky, hodnotiť činy a charakter Hlavná postava

I. Mileva. Kto má aké topánky.G.H. Andersen "Kráľove nové šaty".

5. TÝŽDEŇ "Hračky"

Čítanie rozprávky V. Kataeva "Kvet-sedem-kvet".(Gavrish, 190; Ushakova, 165 (276))

Priviesť deti k pochopeniu morálneho významu rozprávky, k motivovanému posudzovaniu činov a charakteru hlavnej postavy, upevniť u detí vedomosti o žánrových črtách rozprávky. Rozvíjajte schopnosť počúvať odpovede kamarátov. Pestujte si lásku k literatúre.

Čítanie D. Rodariho „Kúzelný bubon“(Gavrish, 115)

Formovať u detí schopnosť emocionálne vnímať obrazný obsah rozprávky, chápať charaktery rozprávkových postáv. Rozvíjajte súvislú reč, naučte sa používať obrazné výrazy.

Čítanie príbehu B. Zhitkova „Ako som chytil malých mužov“

Pomôcť deťom zapamätať si príbehy, ktoré poznajú, predstaviť príbeh B. Žitkova „Ako som chytil malých mužov“.

Čítanie príbehu V. Dragunského "Priateľ z detstva"(Gavrish, 196)

Oboznámiť sa s tvorbou V. Dragunského. Formovať schopnosť pozorne počúvať prácu, odpovedať na otázky týkajúce sa obsahu, hodnotiť činy a činy postáv.

Čítanie českej rozprávky "Tri zlaté vlasy dedka-Vševěda"z češtiny preložila N. Arosyeva.

Formovať u detí schopnosť vnímať obrazový obsah rozprávky; prideľujte výrazové a vizuálne prostriedky, odpovedajte na otázky týkajúce sa obsahu, hovorte o svojich dojmoch, obľúbených postavách, ich najlepších vlastnostiach.

DECEMBER

1. TÝŽDEŇ „Zima. Príroda v zime »

Čítanie básní S. Yesenina "Birch". (Gavrish, 184; Ushakova, 161)

Naučiť sa počúvať rytmus a melódiu básne, vidieť krásu ruskej prírody, ktorú autor sprostredkuje umeleckým slovom.Naučte sa cítiť a reprodukovať obrazný jazyk básne.

Čítanie príbehu „Lepra starej ženy-zima“. Konštantín Ušinskij

Zoznámte deti s novým dielom o zime; identifikovať a zhrnúť poznatky detí o zime, o znameniach zimy. Rozvíjať ústnu reč, pozornosť, myslenie, pamäť.

Čítanie básní o zime

Zoznámte deti s básňami o zime, zoznámte ich s vysokou poéziou.

Učenie sa detskej riekanky „Si mráz, mráz, mráz“pri spracovaní I. Karnaukhovej.

Pokračovať v oboznamovaní detí s malými folklórnymi formami. Pomôžte zapamätať si riekanku, naučte ju rozprávať pomocou výrazových prostriedkov zodpovedajúcich obsahu.

Čítanie básne A. S. Puškina „Zimný večer“.

Pomôžte deťom pochopiť obsah básne, jej náladu. Vštepujte lásku k poetickému slovu, rozvíjajte predstavivosť.

"12 mesiacov"

Zoznámiť sa so slovenskou rozprávkou v spracovaní S. Marshaka. Objasniť a upevniť vedomosti detí o mesiacoch v roku.

2. TÝŽDEŇ "Zimné radovánky"

Prerozprávanie príbehu N. Kalinina „O snehovej žemli“.

Naučte deti v blízkosti textu rozprávať poviedky intonácia expresívne. Vybudujte si prekladateľskú zručnosť nepriama reč do priamej reči. Rozvíjať kognitívne záujmy deti. Vzbudiť záujem o javy neživej prírody.

Čítanie príbehu N. Nosova "Na kopci"

Naďalej učiť deti cítiť a chápať povahu obrazov umeleckých diel, osvojiť si postupnosť vývoja deja, všímať si expresívne a vizuálne prostriedky, ktoré pomáhajú odhaliť obsah. Obohatiť reč o frazeologické jednotky; naučiť sa chápať prenesený význam niektorých slovných spojení, viet.

Zapamätanie básne I. Surikova "Tu je moja dedina."

Zoznámte deti s poéziou. Pomôžte zapamätať si a expresívne prečítať básne. Rozvíjať pamäť, umelecké schopnosti.

Čítanie piesne „Ako tenký ľad“, čítanie príbehu „Na klzisku“ od V.A. Oseeva

Pokračovať v oboznamovaní detí s folklórnymi dielami, naučiť ich počúvať melódiu básnického textu; rozvíjať súvislú reč, tvorivú predstavivosť, zrak kreatívne myslenie vzbudiť záujem o čítanie; vychovávať láskavý, úctivý prístup detí k sebe navzájom, k ostatným, vnímavosť, pokračovať v práci na formovaní vysokých morálnych pocitov.

Čítanie básne Sashy Cherny „Na korčuliach“."Zimné radovánky".

Naučte deti pozorne počúvať, cítiť náladu hrdinu. Rozvíjať nápadité myslenie, súvislú reč.

3. TÝŽDEŇ Zimné vtáky

L. Klambotskaja. Zimujúce vtáky.

formovanie vedomostí o zimujúcich vtákoch a ich charakteristických črtách, rozvíjať vnímavosť, dobrú vôľu, lásku k prírode, vtákom, túžba pomôcť im, postarať sa o nich.

Čítanie bájky „Vrana a líška“

Pokračujte v zoznamovaní detí s žánrové vlastnosti bájky, naučiť chápať alegóriu, jej zovšeobecnený význam, vyzdvihnúť morálku bájky; upozorniť deti na jazykové obrazné prostriedky literárneho textu. Rozvíjať citlivosť na vnímanie obrazovej štruktúry jazyka bájky. Pestujte čestnosť a láskavosť.

Čítanie V. Bianchiho "Sova"

Naučiť deti pozorne počúvať príbeh, porozumieť významu toho, čo čítajú, vyjadriť svoj postoj k obsahu diela.

Čítanie príbehu M. Gorkého "Vrabca".

Naučiť deti pozorne počúvať, porozumieť charakterom postáv, nadviazať spojenie medzi opísanou udalosťou a realitou; odpovedať na otázky týkajúce sa obsahu.

4 TÝŽDNE "Novoročné prázdniny"

Čítanie príbehu "Yolka" od M.M. Zoščenko

predstaviť nový príbeh, nájsť hlavné postavy, charakterizovať postavy prostredníctvom ich činov;spôsobiť túžbu robiť dobré skutky, túžbu po dobrom postoji k druhým.

Zapamätanie básní o Novom roku.

Rozvíjať pamäť, obrazovú reč u detí, sledovať zvukovú výslovnosť, pomáhať vytvárať radostnú atmosféru očakávania novoročných sviatkov.

Čítanie príbehu. Georgiev "Zachránil som Santa Clausa"

Zoznámte deti s novým umením, pomôcť pochopiť, prečo ide o príbeh a nie o rozprávku.

Čítanie ruskej ľudovej rozprávky "Morozko".

Pokračovať v oboznamovaní detí s dielami ústneho ľudového umenia, učiť ich hodnotiť činy hrdinov, vyjadrovať svoj postoj k nim.

Čítanie kapitol z rozprávky O. Preuslera "Malá Baba Yaga".

Naučiť deti rozlišovať rozprávkové udalosti od skutočných, uhádnuť, ako by sa zachovali v danej situácii na mieste hrdinov rozprávky.

Čítanie "Snehová kráľovná"

priblížiť žiakom rozprávku „Snehová kráľovná“, rozvíjať záujem žiakov o čítanie rozprávok G.Kh. Andersen, do cudzie rozprávky, pestovať lásku k čítaniu.

V. Goľavkin. Ako som sa spoznal Nový rok. I. Tokmakovej. Ži, strom!

V.Stepanov. Novoročná noc. P. Sinyavskij. Oslávili sme Nový rok.

JANUÁR

1-2 TÝŽDNE "Prázdniny"

Čítanie rituálnej piesne

oboznámiť deti so starými ruskými sviatkami (Vianoce, koledy); naučiť sa rozlišovať žánrové črty rituálnych piesní; naučiť sa porozumieť hlavnej myšlienke piesní; odhaliť deťom bohatstvo ruského jazyka, naučiť ich hovoriť obrazne a expresívne.

Čítanie kapitol z knihy A. Volkova "Čarodejník zo smaragdového mesta".

Pokračujte v zoznamovaní sa s rozprávkou, vzbudzujte túžbu zistiť, aké dobrodružstvá sa stali s hrdinami ďalej, učte holistické vnímanie Tvorba.

Čítanie Ruská ľudová rozprávka"Finist - Clear Falcon"

Skontrolujte, či deti poznajú hlavné črty ľudovej rozprávky. Predstavte rozprávku"Finist - Clear Falcon".

Čítanie kapitol z rozprávky H. Mäkela v preklade z fínčiny E. Uspenského „Pán Au“.

Zoznámiť sa s klasikmi svetovej fantastiky, naučiť porozumieť postavám a činom rozprávkových hrdinov.

Čítanie T. Jansona „O poslednom drakovi na svete“zo švédčiny preložila I. Konstantinová.

Pokračujte v oboznamovaní detí s dielami zahraničnej literatúry, vzbudzujte túžbu prečítať celú rozprávku až do konca. Naučte sa chápať charaktery a činy postáv.

Čítanie rozprávky "Moroz Ivanovič"(V. Odoevsky)

Zoznámiť deti s rozprávkou, naučiť ich vyjadrovať svoj názor na činy hrdinov. Upevniť schopnosť plne odpovedať na otázky k obsahu textu. Zvýšte záujem a lásku k ruským ľudovým rozprávkam.

3. TÝŽDEŇ "Domáce zvieratá a hydina"

Čítanie básne od S. Marshaka "Pudl".

Naučte deti chápať obsah práce. Rozvíjať záujem a lásku k poézii, zmysel pre humor.

Čítanie príbehu K. Paustovský "Zlodej mačiek"

Zoznámte deti s príbehom.Naučiť deti pozorne počúvať príbeh, chápať povahu diela a opísaný vzťah s realitou. Rozvíjať súvislú reč detí. Pestujte si pozorný postoj k odpovediam iných detí.

Čítanie V. Levina "Hrudník"

Zoznámte deti s novou básňou V. Levina „Hrudník“. Naučte sa všímať si obrazné slová a výrazy. Rozvíjať poetické ucho, emocionálnu reakciu na dielo. Pestovať záujem o umelecké slovo.

Čítanie „Ako si pes hľadal priateľa“Mordovská rozprávka

Formácia u detí so záujmom o čítanie prostredníctvom oboznámenia sa s mordovským ľudovým príbehom „Ako pes hľadal priateľa“. Prispieť k formovaniu schopnosti počúvať a sprostredkovať obsah textu, vytvoriť jednoduchý kauzalita v zápletke diela. Podporovať rozvoj detskej reči, aktivizovať slovnú zásobu. Pestovať vnímavosť, láskavý prístup k zvieratám, túžbu pomôcť im.

Čítanie básne od A. Feta "Mačka spieva, oči má posrané."

Naučiť deti expresívne predniesť báseň, vyzdvihnúť vizuálne prostriedky jazyka, ktorý básnik používa, vybrať prostriedky expresivity reči, ktoré zodpovedajú obsahu. Rozvíjať záujem o čítanie

Riešenie hádaniek o zvieratách.

Upevniť vedomosti detí o žánrových črtách hádaniek; naučiť sa rozlišovať hádanky od miniatúr iných žánrov. Formovať schopnosť riešiť hádanky na základe jednoduchého opisu. Naučte sa využívať poznatky o zvieratách pri riešení hádaniek.

Gorodetsky "Mačiatko"Čítanie v tvárach

zoznámiť sa s dielom S. Gorodeckého; rozvíjať pamäť a pozornosť, ústnu reč; obohatiť slovnú zásobu; vychovávať pozorovanie, láskavý postoj k domácim miláčikom.

E. Charushin. "Príbehy o zvieratách" I. Vasiliev "Farma".

4 TÝŽDEŇ „Voľne žijúce zvieratá. Zvieratá našich lesov »

Príbeh ruskej ľudovej rozprávky „Hare-vyhazovač“ a výroky „Naše rozprávky začínajú ...“

Pripomeňte si s deťmi názvy ruských ľudových rozprávok a predstavte im nové diela: rozprávku „Zajac-chvastúň“ (v spracovaní O. Kapitsa) a príslovie „Naše rozprávky začínajú ...

Čítanie básne Sashy Cherny "Vlk".

Naučiť deti pozorne počúvať, rozumieť výrazovým prostriedkom jazyka, obrazným prejavom; obohatiť slovnú zásobu detí.

Rozprávanie slovenskej rozprávky "Slnko je na návšteve."

Zoznámte deti s novou rozprávkou, naučte ich porozumieť jej obsahu. Naďalej učiť deti odpovedať na otázky o obsahu práce. Zvýšiť záujem o rozprávky rôznych národov.

Čítanie príbehu G. Skrebitského "Kto ako hibernuje".

Učte sa pozorne, počúvajte prácu. Naučte sa rozumieť obsahu práce. Pokračujte v učení sa rozprávať o obsahu práce. Rozvoj koherentných rečových schopností.

Rozprávanie rozprávky P. Bazhova "Strieborné kopyto"

Zoznámte deti s rozprávkou P. Bazhova „Strieborné kopyto“. Naučiť sa vnímať a sprostredkovať obsah diela, komponovať portrétna charakteristika hrdina, rozširovať obzory čitateľa, obohacovať slovnú zásobu, rozvíjať pozornosť, pestovať zmysel pre láskavosť, lásku k prírode, zvieratám, starostlivosť o slabších.

Čítanie I. Sokolova-Mikitova „Rok v lese“ (kapitola „Veverička.“ „Medvedia rodina“)

V. Bianchi "Ako sa zvieratá pripravujú na zimu."

FEBRUÁR

1. TÝŽDEŇ „Zvieratá horúcich krajín a ich mláďatá. Zvieratá severu a ich mláďatá»

Čítanie príbehu B. Zhitkova „Ako slon zachránil majiteľa pred tigrom“

Rozšíriť vedomosti detí o divokých zvieratách na juhu. Naučte sa pozorne počúvať umelecké dielo, odpovedajte na otázky o obsahu. Rozvíjajte ekologické myslenie. Pestovať záujem o životné prostredie, zvedavosť.

Čítanie príbehu L. N. Tolstého „Lev a pes“.

Naučte sa analyzovať umelecké dielo, vyjadrite svoj postoj k postavám príbehu.

Čítanie rozprávky „Nádherné príbehy o zajacovi menom Lek“(rozprávky národov Západná Afrika preložili O. Kustova a V. Andreev).

Naučiť deti odpovedať na otázky k prečítanému textu, rozprávať o charakteroch a činoch postáv, dať im ich hodnotenie.

Čítanie G. Snegereva „Stopa jeleňa“

rozvíjať záujem o život zvierat na severe

Čítanie rozprávky R. Kiplinga "Slon" v preklade K. Chukovského.

Uveďte rozprávku, pomôžte zhodnotiť činy postáv, zdramatizujte úryvok z diela

Čítanie diela G. Snegireva "Penguin Beach"

Zoznámiť sa s príbehom G. Snegireva "Penguin Beach",malé príbehy zo života tučniakov.

Yukagirská rozprávka. Prečo? ľadový medveď nos je čierny.

K. Čukovskij "korytnačka",S. Baruzdin "Ťava".

2. TÝŽDEŇ Ryby. Morské príšery"

Čítanie rozprávky od A.S. Puškin "Príbeh rybára a ryby".

Pokračujte v oboznamovaní sa s prácou básnika;pestovať schopnosť emocionálne vnímať obrazný obsah rozprávky, učiť deti odsudzovať chamtivosť ako ľudská kvalita, ale nie samotného človeka, ukázať deťom, že negatívne vlastnosti škodia predovšetkým sebe, naučiť ich vcítiť sa a súcitiť s hrdinami;stručne prerozprávať obsah rozprávky pomocou obrázkov; pestovať lásku k poézii; aktivovať slovník.

Čítanie knihy E. Permyak „Prvá ryba“

naučiť deti prerozprávať príbeh blízko textu a podľa plánu; rozširovať a aktivovať slovnú zásobu na danú tému; rozvíjať u detí schopnosť gramaticky správne zostaviť svoju výpoveď; vychovávať k sebaovládaniu reči.

Čítanie Snegereva „K moru“

Pokračujte v oboznamovaní sa s príbehom G. Snegireva "Penguin Beach"; naučte sa pozorne počúvať, odpovedať na otázky k textu, rozprávať o svojich dojmoch. Pestujte lásku a úctu k prírode.

Nórska ľudová rozprávka „Prečo je voda slaná“.

Zoznámte deti s novou rozprávkou, naučte ich porozumieť jej obsahu. Zvýšiť záujem o rozprávky rôznych národov.

G. Kosova „ABC podmorského sveta“. S. Sakharnov "Kto žije v mori?".

G.H. Andersen "Malá morská víla". Ruská ľudová rozprávka "Na príkaz šťuky".

3. TÝŽDEŇ „Deň obrancov vlasti“

Príbeh ruskej ľudovej rozprávky "Nikita-Kozhemyak".

Zoznámiť sa s rozprávkou, pomôcť zhodnotiť činy postáv. Formovať u detí schopnosť zvýrazniť výrazové prostriedky v texte, pochopiť účel ich použitia. Rozvíjať pozornosť, predstavivosť.

Čítanie kapitol z príbehu A. Gajdara „Čuk a Gek“.

Formovať u detí schopnosť pozorne počúvať, vyjadrovať svoj názor na charakter a činy postáv; naučiť deti rozprávať o emóciách spôsobených rozprávkou.

Čítanie básní o armáde.

Rozšíriť predstavy detí o armáde, o vlastnostiach vojenskej služby. Pestujte si pocit hrdosti z armády svojej krajiny.

Vytvárať zmysel pre vlastenectvo, lásku k vlasti, správne vnímanie koncepcie menovania a úlohy chlapcov ako obrancov svojej vlasti. Vychovávať v chlapcoch túžbu stať sa silným, odvážnym, obratným. Prispieť k zvýšeniu prestíže armády.

4 TÝŽDNE "Masodušnice"

Čítanie ruskej ľudovej rozprávky "Okrídlené, chlpaté a mastné."(Gavrish, 96; Ushakova 115 (245))

Predstaviť ruskú ľudovú rozprávku „Okrídlená, chlpatá a mastná“ (usporiadala I. Karnaukhova), pomôcť pochopiť jej význam; všímať si obrazné výrazy a rozumieť im; zavádzať frazeologické jednotky do reči detí („duša do duše“, „vodu nerozleješ“); naučiť sa vymyslieť iný, iný koniec rozprávky.

Čítanie indiánskej rozprávky v preklade N. Hodzu "O myške, ktorá bola kocúrom, psíkom a tigrom."

Pokračujte v oboznamovaní detí s folklórom národov sveta, naučte ich porozumieť obsahu rozprávky, hodnotiť postavy a činy postáv.

K. Stupnitsky "Shrovetide"

Zoznámenie detí s tradičnou ľudovou kultúrou Ruska; zoznámenie sa s rituálmi a tradíciami, ktoré existovali v Rusku. Vštepovať lásku a úctu k tradíciám a kultúre svojej krajiny, pestovať zmysel pre vlastenectvo.

Čítanie A. Mityaeva „Príbeh troch pirátov“

MAREC

Zapamätanie básne G. Vieru "Deň matiek"

Čítanie „Legendy matiek“ Ivana Fedoroviča Pankina

Naučte sa vidieť lásku matky k deťom. Naučte sa tvoriť hlavnú myšlienku práce. Pestovať emocionálnu citlivosť, úctu k žene - matke, opatrný prístup k nej.

Rozprávanie rozprávky Nenets "Kukučka"(Zatulina, 119)

Formovať morálne koncepty u detí, podporovať uvažovanie o spoločných ašpiráciách a ašpiráciách všetkých národov, upevniť myšlienku rozprávky ako pokladu ľudová múdrosť, o poučenosti ako žánru rozprávky

S.Pogorelovskiy. Dobrú noc.

V. Berestov "Deň mamy".

V. Sutejev. Mamin sviatok.

N. Bromley. Hlavné slovo.

L. Kvitko. Ruky starej mamy.

Ya.Akim. mama.

E. Blaginina. To je to, čo mama.

N.Sakonskaja. Hovorte o mame.

V. Suchomlinsky "Moja mama vonia ako chlieb"

2. TÝŽDEŇ „Skorá jar. Príroda na jar"

Zapamätanie básne N. Belousovovej „Jarný hosť“

Čítanie básne S. Yesenina "Vtáčia čerešňa". (Gavrish, 123)

Naučiť deti recitovať báseň, voliť výrazové prostriedky v súlade s obsahom diela a náladou, ktorá im je sprostredkovaná. Naučte sa vyberať epitetá, prirovnania pre obrazný opis jarnej prírody.

Čítanie piesne "Rooks-kirichi ..", V. Bianki Tri pramene.

oboznámiť deti s ruským ústnym ľudovým umením, naďalej učiť deti zapamätať si krátke bájky. Rozvíjať pamäť, zlepšovať zreteľnú výslovnosť slov, intonačnú expresívnosť reči. Vychovávajte lásku a úctu k Rusom štátne sviatky, tradície.

Čítanie rozprávok od E. Shima "Slnko, mráz, vietor", "Kameň, potok, námraza a slnko."

Zoznámiť deti s novými rozprávkami, naučiť ich chápať zmysel diela, obrazné vyjadrenia v texte. Posilniť schopnosť presne odpovedať na otázky týkajúce sa obsahu. Vzbudiť záujem o rozprávky a lásku k prírode.

Čítanie básne F. Tyutcheva "Zima sa hnevá z nejakého dôvodu."(Zatulina, 125)

Naučiť sa emocionálne vnímať obsah básne. Hovorte o tom, aké pocity a skúsenosti to spôsobuje.

„Ako sa zvieratá a vtáky stretli s jarou“ od V. Bianchi N. Nekrasova „Dedko Mazai a zajace“

G. Skrebitsky "Marec" I. Sokolov-Mikitov "Skorá jar".

3 TÝŽDEŇ "Ľudová kultúra a tradície"

Čítanie Ruská ľudová rozprávka "Žabia princezná" (Ushakova, 136; Gavrish 156)

Zoznámte deti s rozprávkou „Žabia princezná“.

Zapamätanie básne A. S. Puškina „V Lukomorye je zelený dub ...“ (úryvok z básne „Ruslan a Lyudmila“).(Zatulina, 50)

Naučte sa expresívne rozprávať krátku báseň, aktívne a láskavo komunikujte s učiteľom.

Čítanie kapitol z knihy T. Alexandrovej "Kuzya Brownie".

Rozvíjať u detí záujem o beletriu, podnecovať túžbu počúvať dielo. Pozvite deti, aby vymýšľali nové dobrodružstvá pre koláčiky, rozvíjali fantáziu, slovnú predstavivosť, aktivovali slovnú zásobu

Čítanie: A. S. Pushkin "Príbeh cára Saltana ...".

Naučiť deti vidieť črty konštrukcie diela, predvídať opakujúce sa udalosti. Rozvíjajte umelecký vkus, rozvíjajte predstavivosť.

Príbeh ruskej ľudovej rozprávky "Sivka-burka". (Ushakova, 138; Zatulina, 26; Gavrish, 160)

Naučte deti pozorne počúvať prácu, prerozprávať fragmenty, ktoré sa im páčia. Rozvíjajte emocionálnu odozvu.

4. TÝŽDEŇ "Doprava"

Čítanie príbehu E. Ilyina "Autá na našej ulici"

Naučiť deti chápať obsah toho, čo čítajú, chápať žánrové črty príbehu, jeho odlišnosť od rozprávky. Rozvíjať zručnosti prerozprávania literárneho textu. Vychovaj bezpečné správanie v uliciach mesta.

Čítanie holandskej piesne "Happy Journey!" upravila I. Tokmakova.

Naučiť deti holisticky vnímať dielo, pochopiť jeho hlavnú myšlienku, vybrať riekanku.

Riešenie hádaniek o doprave.

Upevniť vedomosti detí o žánrových črtách hádaniek; naučiť sa rozlišovať hádanky od miniatúr iných žánrov. Formovať schopnosť riešiť hádanky na základe jednoduchého opisu.

Čítanie Ciardiho „O tom, kto má tri oči“

S. Michalkov. Od koča po raketu.

5. TÝŽDEŇ "Jedlo"

Prerozprávanie Y. Thaitsa "Všetko je tu."

Naučte sa prerozprávať literárne dielo blízke textu. Forma intonačná expresivita reči. Rozvíjajte pamäťové a kognitívne záujmy u detí

Čítanie rozprávky N. Teleshova "Krupenichka"

Predstaviť deťom novú rozprávku, s autorom - N. D. Teleshovom. Zvýšiť záujem o rozprávky, o ruské tradície. Rozvíjať aktívnu slovnú zásobu detí, súvislú reč, pozornosť, pamäť, myslenie, predstavivosť. Naďalej učte deti naladiť sa na počúvanie rozprávky, aby vedeli prejaviť svoje emócie: prekvapenie, radosť, zážitok.

Čítanie A. Milneho "Balada o kráľovskom sendviči".

Vyvolať emocionálnu odozvu na túto prácu, viesť rozhovor o tom, aké produkty sa dajú z mlieka získať. Upútajte pozornosť detí nová kniha v knižnom kútiku upravte pravidlá úcty

Čítanie Diamonds "Gorbushka"

Zoznámiť sa s novým dielom B. Almazova „Hump“; Naučte sa šetriť chlieb; Pokračovať v oboznamovaní sa s cyklom diel o živote ľudí počas vojnových rokov; Rozšíriť a obohatiť vedomosti detí o význame chleba v živote človeka;

R.n. príbeh. Tri rolky a jeden bagel. Sekera kaša

APRÍL

1 TÝŽDEŇ Prvosienky

Čítanie "Púpava" od Z. Alexandrova ďalej naučiť deti pamätať si krátke básne, odpovedzte na otázky týkajúce sa obsahu riadkami z básne. Rozvíjať pozornosť, pamäť, intonačnú expresivitu. Pestovať estetické cítenie, lásku k poézii. E. Serova "Snežienka". Učiť deti porozumieť obsahu básnické dielo, naučte sa to naspamäť. Precvičte si intonačnú expresívnosť reči, naučte sa odpovedať na otázky k textu. Pestujte lásku k prírode, k poézii. Čítanie príbehu M. Prishvina "Zlatá lúka" naučiť deti vnímať obrazný obsah diela, jeho morálny význam; Vyjadrite svoje myšlienky presne, expresívne a jasne. Rozvíjať básnický sluch – schopnosť počuť a ​​zvýrazniť výrazové prostriedky v texte; rozvíjať schopnosť emocionálne reagovať na krásu prírody a obsah literárneho diela; naučiť sa užívať si komunikáciu s prírodou, pochopiť hodnotu každej rastliny. N. Nishcheva "Matka a nevlastná matka". Objasniť a rozšíriť predstavy o prvých jarných kvetoch; naučiť sa obdivovať rastúce kvety, vidieť a vnímať ich krásu, chrániť krásne výtvory prírody; snažte sa vyvolať pocit vďačnosti prírode za to, že nám dala nádherné kvety.Vypestujte si starostlivý postoj k prvosienkam.

2. TÝŽDEŇ "Deň kozmonautiky"

Čítanie príbehu L. Obukhovej „Vidím zem“

Pokračujte v učení detí pozorne počúvať prácu, odpovedať na otázky týkajúce sa obsahu, pamätať si na postupnosť vývoja deja. Rozvíjajte schopnosť počúvať odpovede kamarátov. Pestovať úctu k ťažkému a nebezpečnému povolaniu astronauta, učiť fantazírovať a snívať.

N. Godvilina. Astronauti majú prázdniny.Áno, Serpina. Rakety.

V.Stepanov. Jurij Gagarin.G.Sapgir. Na oblohe je medveď.

V.Orlov. Deň kozmonautiky. Návrat.A.Hite. Všetky planéty v poriadku.

Ya.Akim. Na Mesiaci žil astrológ.

3. TÝŽDEŇ "Profesie"

Čítanie G. Rodariho "Ako vonia remeslá?"

Rozšíriť predstavy detí o profesiách dospelých, dôležitosti ich práce. Naďalej sa učiť všímať si výrazové a vizuálne prostriedky v texte, ktoré pomáhajú odhaliť jeho obsah. Rozvíjať pozornosť, vytrvalosť. Pestujte si schopnosť počúvať.

Čítanie B. Zakhodera "Básne o povolaniach."

Naučiť deti porozumieť myšlienke básní, prehĺbiť ich pochopenie významu rôznych profesií. Hovorte o profesiách, ktoré deti poznajú.

Čítanie rozprávky K. I. Chukovského "Aibolit".

Naučiť deti pozorne počúvať prácu, porozumieť jej obsahu, odpovedať na otázky týkajúce sa textu, hodnotiť činy postáv

Čítanie diela G. Ladonshchikov "Circus".

Zoznámte deti s prácou, porozprávajte sa o cirkuse a cirkusových profesiách, pouvažujte nad ilustráciami ku knihe. Obohatiť slovnú zásobu, rozšíriť obzory.

G. H. Andersena „Pasa svíň“. V. Majakovskij "Kto má byť?".

S. Marshak. Ako bola kniha vytlačená. Pohraničná stráž.

B. Zakhoder. Šofér. Stavitelia. Obuvník. Krajčírka. Kníhviazač.

4. TÝŽDEŇ „Sviatok práce“

Čítanie básne od S. Marshaka "Pošta".

Pokračovať v oboznamovaní detí s prácou poštových pracovníkov, učiť ich odpovedať na otázky v texte a systematizovať prijaté informácie.

Oboznámenie sa s malými folklórnymi formami

Pokračujte v oboznamovaní detí s malými folklórnymi formami: prísloviami, porekadlámi, jazykolamy. Naučiť sa reprodukovať obrazné výrazy, pochopiť obrazný význam slov a fráz. Rozvíjajte schopnosť vymýšľať hádanky. Vzbudiť záujem o ústne ľudové umenie.

Čítanie kapitol z rozprávky T. Jansona „Čarodejníkov klobúk“ v preklade V. Smirnova.

Zoznámiť deti s novým dielom detskej zahraničnej klasiky, vzbudiť túžbu dozvedieť sa o ďalších dobrodružstvách hrdinov a prečítať si celú rozprávku.

Ch.Perrot "Popoluška".

SMIEŤ

Zapamätanie si básne na Deň víťazstva

Naučte deti expresívne zmysluplne čítať báseň naspamäť. Pokračujte v rozvíjaní pamäti poetického sluchu. Pestujte citlivosť na umelecké slovo. Pestujte si zmysel pre vlastenectvo.

A. Tvardovského "Tankman's Tale" - čítanie príbehu.

Rozšíriť vedomosti detí o obrancoch vlasti; objasniť predstavy o typoch vojsk, spôsobiť túžbu byť ako silní a odvážni bojovníci; rozvíjať predstavivosť, poetický vkus; pestovať úctu, lásku a vďačnosť k ľuďom, ktorí bránia vlasť.

2. TÝŽDEŇ "Kvety na stránke"

Čítanie diela A. Bloka „After the Thunderstorm“.

Upevniť vedomosti detí o zmenách v prírode na jar; spôsobiť túžbu vyjadriť svoje dojmy obrazným slovom.

T. Tkachenko "Rozprávky o kvetoch".D.Rodari. Prečo ruže potrebujú tŕne?

V. Orlov "Ako sa objavili sedmokrásky", "Kvet".

3 TÝŽDEŇ "Lúka, les, pole, hmyz"

Čítanie bájky I.A. Krylova „Vážka a mravec“

Pokračovať v oboznamovaní detí s bájkami, s ich žánrovými črtami; viesť k pochopeniu myšlienky, významu prísloví o práci. Rozvíjať schopnosť detí porozumieť alegórii bájky, hodnotiť charakter postáv. Pestujte citlivosť na obraznú štruktúru jazyka bájky.

Čítanie D. Mamin-Sibiryak "Lesná rozprávka".

Aktualizovať, systematizovať a doplniť vedomosti detí o lese a jeho obyvateľoch. Formovať schopnosť prerozprávať obsah rozprávky na základe otázok.

Čítanie výzvy "Lienka".

Oboznámte deti s pojmom „volanie“, vysvetlite, na čo slúžia, ako sa používajú. Pomôžte si zapamätať a vyslovte zaklínadlo s výrazom.

Čítanie rozprávky V. Bianchiho "Ako mravec ponáhľal sa domov."

Vyzvite deti, aby spoznali postavy tohto diela na ilustráciách, aby hádali, o kom a o čom hovoria. Počas čítania rozprávky požiadajte deti, aby fantazírovali o tom, čo bude ďalej, aby navrhli, ako je pre Mravca lepšie sa opýtať, aké zdvorilé slová povedať.

K. Ushinsky "Včely na prieskume." G. Snegirev. Bug. O. Grigoriev. Komáre.

A Surikov "Na lúke." V.Sef. Ant. I. Maznin. Svetluška.

K. Čukovskij. Fly Tsokotukha. Šváb.

N. Sladkov. Domáci motýľ. Mravec a stonožka.

4 TÝŽDEŇ „Leto. Príroda v lete"

Čítanie v tvárach básne V. Orlova „Povedz mi, lesná rieka ...“

Pomôžte deťom zapamätať si programové básne a zapamätať si báseň V. Orlova „Povedz mi, lesná rieka ...“.

K.Ushinsky. Keď príde leto

A.Usachev. Čo je leto.

S. Marshak. júna. júla. augusta.

G. Kružkov. Dobré počasie.

5 TÝŽDŇOVÝ prehľad preberaného materiálu

Záverečný literárny kvíz

Upevniť a systematizovať vedomosti detí o známych literárnych dielach, ich vlastnostiach. Rozvíjať schopnosť detí vyjadrovať podrobné úsudky. Pestovať záujem o literatúru.

Čítanie literatúry deťom Sivá hviezda» B. Zakhoder

oboznamovanie detí s beletriou.

Čítanie básne V. Majakovského "Čo je dobré a čo zlé."

Upozorňovať deti na rôzne situácie, učiť ich hodnotiť činy ľudí, vytvárať kritický postoj k zlým skutkom.

Oľga Šinkarevová
Výročný tematické plánovanie v čítaní beletrie v druhej juniorskej skupine

FIKCIA

Úlohy výchovno-vzdelávacej činnosti

Obohaťte zážitok z počúvania literárne pracuje na úkor rôznych malých foriem folklóru (riekanky, piesne, vtipy, jednoduchý ľud a autorské rozprávky(väčšinou o zvieratkách, príbehoch a básničkách o deťoch, ich hrách, hračkách, každodenných činnostiach v domácnosti, o zvieratkách, ktoré deti poznajú.

Vzbudiť u detí záujem o folklór a literárne texty, túžba pozorne ich počúvať.

Rozvíjať schopnosť vnímať text, s pomocou dospelého porozumieť obsahu, určiť poradie udalostí v texte, pomôcť mentálne reprezentovať udalosti a postavy, vytvoriť najjednoduchšie spojenia sledu udalostí v texte.

Udržujte túžbu emocionálne reagovať čítanie a rozprávanie, aktívne propagovať a vcítiť sa do zobrazených postáv a udalostí.

Zapojte sa do prednesu poézie, prerozprávajte známe rozprávky a príbehy.

Rozšírenie čitateľských záujmov detí. Ukazuje radosť a potešenie z počúvania a rozprávania literárnych diel, snaha o opätovná návšteva knihy

Vnímanie literárny text. Sústredené počúvanie čítanie a rozprávanie dospelému až do konca bez toho, aby bol rozptyľovaný. Ukazuje emocionálnu reakciu na čítanie a rozprávanie dospelému, aktívna empatia k zobrazeným postavám a udalostiam. Pochopenie obsahu diela a sledu udalostí v texte, identifikácia najvýraznejších činov a činov postáv, túžba dať im elementárne hodnotenie. Prejavenie záujmu o ilustrácie v detskej knihe. Reprezentácia v predstavách postáv, ako na základe ilustrácií, tak aj na základe slovo autora.

Založená na tvorivej činnosti literárny text. Vyjadrenie svojho postoja k literárne dielo, jeho hrdinovia: v kresbe pri počúvaní, čítanie textu naspamäť, v jednoduchých dramatizačných hrách a hrách s postavičkami hracieho stolíka, divadlo prstov.

Výsledky výchovno-vzdelávacej činnosti

Úspechy dieťaťa "Čo nás robí šťastnými")

Spôsobuje obavy a vyžaduje spoločné úsilie pedagógov a rodičov

Dieťa ochotne reaguje na ponuku počúvať literárny text, požiada dospelého, aby prečítal poéziu, rozprávku;

Aktívne sa vciťuje do postáv diela, emocionálne reaguje na obsah

čítať;

Aktívne a ochotne sa zapája do rôznych druhov tvorivých aktivít na základe literárny text(kreslí, zapája sa do slovných hier, dramatizačných hier).

Dieťa nereaguje na ponuku počúvať čítanie alebo recitovanie literárneho textu;

Odmieta hovoriť o obsahu práce alebo jednomyseľne odpovedá na otázky až po osobnej výzve dospelého;

Nevykazuje žiadne potešenie z vnímania umelecké dielo, sa s nevôľou zaraďuje do hier s textovým sprievodom, do divadelných hier.

komplex- tematické plánovanie

Téma týždňa

septembra

"Jeseň, jeseň, prosíme o návštevu"

1. týždeň "zelenina ovocie"

2 týždne "Bobule, huby"

3 týždeň "Kvetinové rastliny"

4 týždeň "Stromy a kríky"

"svet zvierat"

1. týždeň "domáce zvieratá"

2 týždne "Divoké zvieratá"

3 týždeň "Divoké vtáky"

4 týždeň "domáce zvieratá"

"Všetko o človeku"

1. týždeň „Človek. Časti tela. Hygienické potreby »

2 týždne "oblečenie"

3 týždeň "Vítame hostí"

4 týždeň "Rodina"

"Zima klope na naše okno"

1. týždeň "Zimushka - zima"

2 týždne "Zimné vtáky"

3 týždeň "Zimná zábava"

4 týždeň "Nový rok v rodine a materskej škole"

"Moja obľúbená škôlka"

2 týždne "MATERSKÁ ŠKOLA"

3 - 4 týždne stredného sledovania

"Ako hovoríme vlasť"

1. týždeň "Môj dom"

2 týždne "doprava"

3 týždeň "Naše mesto"

4 týždeň "Naša armáda"

"Prišla k nám jar"

1. týždeň "Maminské prázdniny"

2 týždne "lesná škôlka"

3 týždeň "Stretávame jarných a operených priateľov"

4 týždeň "Naše dobré skutky"

"radi pracujeme"

1. týždeň "Nástroje"

2 týždne „Izbové rastliny v skupina»

3 týždeň "Všetko začína semenom"

4 týždeň "Deti sú priatelia prírody"

"Letná červená príde"

1. týždeň "Cesta do sveta hmyzu"

Monitorovanie 2-3 týždne

4 týždeň "Kvety našej stránky"

Čítanie beletrie

septembra

1. týždeň: poviedka E. Beklerov "Kapustný list"; príbeh "Bafať"; pieseň - zábava "Uhorka, uhorka."; báseň "Jesenné prechádzky po ceste", "Ráno ideme na dvor".

2 týždne: S. Pitirimov "Lesný semafor"; piesne - vtipy "Nohy, nohy, kde si bol?", "Vaňa, Váňa, kam ste išli?", "Poďme, poďme"; rozprávka V. Suteeva "Pod hríbom"; R. n. s. "Muž a medveď"; V. Lezov "vodný melón".

3 týždeň: A. Pleščejev "Prišla jeseň"; M. Sidorovej "dáždnik"; A. Barto "zvonček"; E. Serova "Karafiáty", "Nezábudliví".

4 týždeň: Príbeh M. Prishvina "Pád listov"; K. Balmont "jeseň"; N. Kurochkin "orgován"; K. Čukovskij "Strom zázrakov"; T. A. Shorygina "Jesenná kytica".

1. týždeň: S. Marshak "Mustachioed - pruhované"; Z. Alexandrovna "Môj plyšový medvedík", "Prasa a Chushka"; K. Čukovskij "zmätok"; vtipy o mačke "dobre".

2 týždne: Maďari. príbeh "Dva chamtivé medvede"; rozprávky "Kolobok", "Teremok", "Mačka, kohút a líška", "Masha a medveď".

3 týždeň: príbeh "Líška a žeriav", "Žiharka", "Labutie husi"; S. Marshak "Príbeh hlúpej myši", "Príbeh inteligentnej myši".

4 týždeň: K. Ušinskij "Petushka s rodinou"; rozprávky "Kohútik a fazuľová stopka", "Krútňava", "Ryaba Hen"; K. Čukovskij "telefón".

1. týždeň: K. Čukovskij "Moydodyr"; piesne - vtipy « Veľké nohy» , "Voda, voda", "Kotausi a Mausi", "Malé nohy"; slovenská rozprávka "Slnko je na návšteve"; Z. Alexandrovej "kúpanie".

2 týždne: Srbská rozprávka "Prečo mesiac nemá šaty?"; Ukrajinská rozprávka "rukavice"; Z. Alexandrovej "Môj plyšový medvedík"; B. Potter "Uhti - uhti".

3 týždeň: K. Čukovskij "Leť Tsokotukha"; E. Blaginina "A takto a takto"; G. Oster "Nie som doma"; príbeh "Fox - Lapotnitsa"; piesne - vtipy "Príďte na návštevu", "Líška kráča po moste", "Štyridsať, štyridsať", "Dobre dobre".

4 týždeň: E. Blaginina "Sadnime v tichu"; A. Vvedenského "záhada"; S. Marshak "Príbeh hlúpej myši"; K. Ušinskij "Petushka s rodinou"; Khakasská rozprávka "Tri bratia"; piesne - vtipy "Kura - Ryabushka", "Pre les, pre hory".

1. týždeň: detská riekanka "Wow, ty, zimná zima!"; príbeh "rukavice", "Vlk a líška", "Perníkový domček", "Líška a žeriav"; báseň "Ako sneh na kopci, sneh".

2 týždne: N. Nosov "kroky"; M. Prishvin "ďateľ"; príbeh "Kohútik a fazuľová stopka"; K. Ušinskij "kačice"; I. Tokmakovej "Desať vtákov - kŕdeľ".

3 týždne a 4 týždne: L. Voronková "Tanya si vyberá vianočný stromček", "Strieborný kľúč", "sneží"; I. Jančarskij "Dobrodružstvá Mishky Ushastikovej", "V hračkárstve"; O. Prokofieva "O hrubé slovo odísť", "Príbeh vyplazeného jazyka"; Z. Alexandrovej "Snehová guľa sa trepoce a točí".

E. Blaginina "sneženie"; príbeh "Ako pes hľadá priateľa"; bratia grimmovci « Hudobníci z mesta Brémy» ; V. Sutejev "Kto povedal mňau?", "Kohút a farby"; L. Muur "Malý mýval"; A. Barto "Dievča - revushka".

1. týždeň: Gruzínska pieseň "Vieš, kde som bol, mami?"; Khakasská rozprávka "Tri bratia"; Altajská rozprávka "Hrozný hosť"; E. Blaginina "Naučím ťa, ako obliecť môjho brata"; K. Čukovskij "Tak a nie tak".

2 týždne: V. Majakovskij "Čo je dobré, čo je zlé"; B. Zakhoder "šofér", "Aké sú autá"; I. Jančarskij "V hračkárstve"; A. Prokofiev "Bullfinches".

3 týždeň: T. Shorygina "Moja breza"; K. Ušinskij "Naša vlasť"; B. Zakhoder "Čo je najkrajšie"; I. Akimushkin "Ako vyzerá králik ako zajac"; S. Marshak "Deti v klietke".

4 týždeň: A. Churbanová "Môj dedko"; A. Ošnurov "V našej armáde", "pilot"; G. Lagzdyn "Môj otec je v armáde"; Príbeh S. Baruzdina "Išiel vojak"; L. Nassil "Hlavná jednotka".

1. týždeň: pieseň "Bývanie s babičkou"; príbeh "Vlk a kozy"; E. Blaginina "Sadnime v tichu"; A. Barto "Rozhovor s dcérou"; S. Marshak "Príbeh hlúpej myši", "Príbeh inteligentnej myši"; detská riekanka "Šilo, šilo, vyšívalo".

2 týždne: K. Čukovskij "zmätok", "Ukradnuté slnko"; D. Mamin-Sibiryak "Rozprávka o statočnom zajacovi - dlhé uši, šikmé oči, krátky chvost» ; T. Alexandrovej "Medvedík Burik"; V. Bianchi "Kúpanie mláďat"; E. Charushin "Volčiško", "Medveď a mláďatá".

3 týždeň: M. Zoščenko "Inteligentný vták"; A. Vosev "Punka spieva"; detské riekanky "Ai hojdačka, hojdačka, hojdačka", "Prehltnúť, prehltnúť"; príbeh "Labutie husi".

4 týždeň: L. Tolstoj "kosť"; L. Voronkovej "Čo by povedala mama"; E. Permyak "Ako sa Máša stala veľká"; L. Muur ; S. Baruzdin "Postavili sme vtáčiu búdku".

1. týždeň: E. Šerová "Slnko v dome"; L. Berg "Pete a trojkolka"; piesne "rúbem, rúbem drevo", "Ihla, ihla"; S. Marshak "sliepka" Angličtina Pieseň.

2 týždne: detské riekanky "Zajačia pieseň o mrkve", "Čerešňa"; G. Lagzdyn "Posteľ"; detské riekanky "Na rannom úsvite", "Martin"; vzývanie "Dážď, viac dažďa"; príbeh "Zayushkina chata".

3 týždeň: I. Mazin "Slnko a obilie"; príbeh "Krútňava"; G. H. Andersen "palec"; E. Serova "púpava"; príbeh "Ako si koza postavila búdu".

4 týždeň: pieseň "Moja breza, breza"; E. Charushin "Volčiško"; V. Bianchi "Kúpanie mláďat"; S. Michalkov "mačiatka"; príbeh "Tvrdohlavé mačiatko".

M. Prishvin "Lienka", "Kobylka", "Chafer"; V. Berestov "Pieseň jarných minút"; K. Čukovskij "Leť Tsokotukha"; K. Balmont "Komáre - Makariki"; V. Katajev "Kvet-sedem-kvet"; L. Muur "Malý mýval a ten, čo sedí v rybníku"; W. Dahl "Fox - Lapotnitsa", E. Blaginina "Vtáčia čerešňa"; T. Shorygina "Lienka", "Nepozvaný hosť", "Konvalinka".