Fomina Elena Ivanovna
Učiteľ, MBDOU "Materská škola č. 15", Sarov
Fomina E.I. Oboznámenie detí predškolského veku s pôvodom ruštiny ľudovej kultúry// Sova. 2016. č. 3(5)..02.2019).
Súčasná doba je charakteristická formáciou nový systém vzdelávanie: bol stanovený učiteľský štandard, boli vypracované rámcové dokumenty, ktoré definujú, aký by mal byť vzdelávací proces (zákon o vzdelávaní v Ruskej federácii, federálny štátny vzdelávací štandard pre vzdelávanie). Určenie obsahu školenia, výber metód a techník sú však ponechané na učiteľoch.
Keď už hovoríme o výchove mravnej a morálne vlastnosti, myslíme si, že je potrebné vrátiť sa k najlepším tradíciám našich ľudí, ich odvekým koreňom.
Môžeme skonštatovať, že zavádzanie nových technológií založených na zavedených tradíciách je najviac správna cesta získať dobrý výsledok v podobe splnenia cieľov.
Jedným z princípov Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre vzdelávacie vzdelávanie je zoznamovanie detí so sociokultúrnymi normami, tradíciami rodiny, spoločnosti a štátu. Kognitívny vývoj zahŕňa rozvoj primárnych predstáv o malá vlasť a vlasti, o sociokultúrnych hodnotách našich ľudí, o domáce tradície a sviatky.
Hlavné aspekty sociokultúrneho rozvoja predškolského dieťaťa sú:
- Optimalizácia sociokultúrneho vzdelávacieho potenciálu základného všeobecnovzdelávacieho programu.
- Hodnotovo-sémantické a sociokultúrne obohatenie priestoru predškolskej výchovy v predškolských vzdelávacích inštitúciách vychádzajúce z domácej sociokultúrnej tradície.
Podľa nášho názoru by vedomé formovanie morálnych a etických citov, pestovanie lásky k vlasti, k tradíciám ruskej ľudovej kultúry malo začať od strednej skupiny. Za prípravnú etapu možno považovať prácu vykonávanú v 2. juniorskej skupine.
Pozorovania detí v skupine mi pomohli určiť systém práce založený na oboznamovaní detí s národnej kultúry v súlade s najlepšími tradíciami pedagogiky.
Zoznámenie detí s ruskou ľudovou kultúrou v našej predškolskej inštitúcii sa uskutočňuje prostredníctvom interakcie predškolský s sociálnych inštitúcií, rodiny našich študentov.
Cieľom tejto práce je vychovávať deti v predškolskom veku k vlasteneckým cíteniam prostredníctvom oboznamovania detí s pôvodom ruskej ľudovej kultúry.
Na dosiahnutie tohto cieľa sa plánujú tieto úlohy:
- Vštepiť deťom zmysel pre lásku, povinnosť, zodpovednosť, úctu ku kráse, láskavosť, náklonnosť k vlasti, rodným miestam a ruskému ľudu.
- Rozvíjať schopnosť obnoviť spojenie medzi minulosťou, prítomnosťou a budúcnosťou.
- Rozvíjať u dieťaťa schopnosť porozumieť kultúre svojho ľudu a pozitívny vzťah ku kultúre iných národov.
Vypracovaný dlhodobý plán pokrýva 4 roky činnosti v týchto oblastiach:
- Spoznávanie sa národný život;
- Úvod do ruského ľudového umenia;
- Úvod do ruských ľudových hier;
- Spoznávanie tradícií;
- Prázdniny.
Vo všetkých sa riešia úlohy v každej oblasti vekových skupín. Zložitosť úloh možno sledovať od veku k veku.
Riešenie zadaných úloh zahŕňa využitie týchto foriem: GCD, herné činnosti, krúžková práca, exkurzie, prázdniny, divadelné a samostatné činnosti.
Formovanie morálnych a etických citov, pestovanie lásky k vlasti, k tradíciám ruskej ľudovej kultúry je založené na známych princípoch:
. princíp intimity, objektivity, emocionálneho bohatstva – navrhovaný materiál by mal byť postupne komplexnejší;
. princíp prístupnosti – ponúkané informácie sú prispôsobené vnímaniu detí predškolského veku;
. zásada vedeckosti a spoľahlivosti - obsah informácií ponúkaných deťom v predškolskom veku by mal byť založený na vedeckých faktoch, osobná skúsenosť a zmyslové vnemy detí
. zásada názornosti a zábavy – vzdelávací materiál by mal u detí vzbudzovať záujem a emocionálnu odozvu;
. princíp historickej postupnosti zovšeobecňujúcich faktorov;
. princíp integrovaného a integračného prístupu - zoznamovanie detí predškolského veku s pôvodom ruskej ľudovej kultúry sa uskutočňuje prostredníctvom rôznych typov aktivít v systéme vzdelávacieho procesu, navrhuje sa využitie rôznych typov a foriem interakcie s deťmi;
. princíp úzkej spolupráce medzi učiteľmi a rodičmi.
Očakávaný výsledok na základe výsledkov zvládnutia všetkých oblastí pre prípravnú skupinu:
vie základné literárne koncepty o folklóre; zhrnutiečítať literárnych diel; život a tradície ruského ľudu; piesne, pesničky, riekanky, hádanky, príslovia, porekadlá, spevy.
Môcť rozprávať ruské ľudové rozprávky, riekanky a hrať ich;
V hre používa domáce potreby ruského ľudu;
Vytvára kreatívne diela na základe folklórnej tvorby.
Prezentácia materiálu prebieha cyklicky, prostredníctvom rôznych typov aktivít (v špirále, čo umožňuje doplniť a zdokonaliť predtým získané vedomosti).
Zostaňte prioritou metódy a techniky:
- otázky na hľadanie problémov;
- Predstavenie novej postavy;
- Analýza prísloví a prísloví;
- Kreatívne úlohy;
- Vysvetlenie pôvodu slov;
- Analogická metóda;
- Práca s modelmi a schémami.
Prvý smer poskytuje stretol sa s národný život. Výsledkom je, že deti začínajú chápať podstatu ruskej ľudovej kultúry, jej zvláštnosť, originalitu a chuť. Práca pokračuje na vytváraní atmosféry národný život Spoločne s deťmi je minimúzeum organizované v skupine doplnené predmetmi ruského každodenného života. Je známe, že okolité predmety majú veľký vplyv na formovanie duševných vlastností dieťaťa - rozvíjajú zvedavosť, kultivujú zmysel pre krásu. Okolité predmety, ktoré po prvý raz prebúdzajú detskú dušu a vštepujú mu zmysel pre krásu, musia byť národné. To umožňuje deťom už od útleho veku pochopiť, že sú súčasťou veľkého ruského ľudu.
Druhý smer - predškoláci pokračujú v zoznamovaní Ruské ľudové umenie, doplnenie a prehĺbenie vedomostí. Zavádzajú sa nové sekcie: „Zoznámenie sa s ruským ľudovým krojom“, „Zoznámenie sa s ruštinou ľudová kuchyňa“, čím sa rozširuje porozumenie detí o ruskej ľudovej kultúre.
Tretí smer - deti sa zoznámia s funkciami Ruské ľudové hry. Chcel by som poznamenať, že tieto hry nemajú súťažný prvok, ale naopak podporujú jednotu a schopnosť vykonávať spoločné pohyby. V ruských ľudových hrách používame spevy, počítanie riekaniek a viet.
Štvrtým smerom je spoznávanie tradícií. Nenápadne, vo forme, ktorá je ľahko zrozumiteľná tomuto materiálu, je podané niečo výchovne nové
Úvod do ruských ľudových sviatkov prebieha prostredníctvom nasledovných podujatí: kvízy, zábava, sviatky ako „Hádanky u babičky“, „Otvor srdce – povedz slovo“, „Vzývanie jari“ atď.
Deti si počas celého roka hravou, zábavnou formou ujasňujú a upevňujú nadobudnuté vedomosti o rôznych oblastiach ruskej ľudovej kultúry. Osobitné miesto v tomto období zaujímajú praktické činnosti detí.
V tomto smere hrá dôležitú úlohu vytváranie subjektovo-vývojového prostredia. Skupina by mala vytvoriť mini múzeum „Russian ľudový kútik“, „Naša milá Rus“, kde deti získavajú a rozširujú svoje vedomosti o identite, farbe ruského ľudu, ruskej duši, ruskom charaktere. Kde sa nahromadilo množstvo materiálu: didaktické hry a príručky na zoznámenie detí s ruským ľudovým krojom, ruskou ľudovou kuchyňou, ľudovými hrami, remeslami a každodenným životom. Skupina má veľa detských kníh, omaľovánky, didaktické hry, zložky - pokrok v téme.
Pri oboznamovaní detí s ruským ľudovým umením odporúčame používať tieto učebné pomôcky: „Kde je hádanka, tam je odpoveď“, „Dômyselné príslovie sa hovorí z nejakého dôvodu“, „Čo je prvé, čo nasleduje ““, „Rozprávať rozprávku“ atď.
Deti milujú počúvanie rozprávok, vtipov, riekaniek, pesničiek, riekaniek na počítanie a spevov. Vyžarujú dobro, teplo a náklonnosť. Môžete to použiť v režimové chvíle(umývanie rúk, chodenie do postele, obliekanie a vyzliekanie).
Samozrejme, táto práca si vyžaduje obrovskú podporu rodičov.
Pre nich navrhujeme vykonať:
Dotazník "Čo vieš?"
Konzultácie „Moje Rusko“. "Príbeh jednej veci"
Majstrovská trieda „Ako urobiť detskú knihu“
Navrhnite rôzne výstavy: „Objekty vzdialených starožitností“, „Moja matka má zlaté ruky“ atď.
Pred nami je veľa cieľov a je na čom pracovať. Ale to hlavné, čo sme dosiahli, je iskra záujmu v očiach detí a rodičov, chuť učiť sa niečo nové, spolupracovať, vzdelávať sa a to všetko ďalej rozvíjať!
BIBLIOGRAFIA:
- Alexandrova E.Yu., Gordeeva E.P. Systém vlasteneckej výchovy v predškolských výchovných zariadeniach. Volgograd: Učiteľ, 2007.
- Alyabyeva E.A. Morálne a etické rozhovory a hry s predškolákmi.Vzťah medzi sociálnymi a rodinná výchova deti predškolského veku. N. Novgorod, 2005;
- Výchova morálnych citov u starších predškolákov. Ed. Vinogradová A.M. M.: Vzdelávanie, 1989.
- Vzdelávací systém „Malí Rusi“ Arapova-Piskareva N.A. M.: Mozaika-syntéza, 2004.
- Danilina G.N. Pre predškolákov o histórii a kultúre Ruska. M.: ARKTI, 2005.
- Dyaunenova I.A. Vlastenecká výchova predškolákov prostredníctvom miestnych historických a turistických aktivít. M.: ARKTI, 2004.
- Zelenová N.G. Žijeme v Rusku. Prípravná skupina. N. Novgorod, 2007.
- Predškolákov zoznamujeme s rodinou a predkami. E.K. Revina M.: Mosaika-Sintez, 2008.
- Komrátová N.G., Gribová L.F. Sociálna a morálna výchova detí vo veku 3-4 rokov. M.: Sféra, 2005.
- Labunskaya G.V. Výtvarná výchova detí v rodine. M.: Pedagogika, 1970.
- Lopatina A.A. Výchova k morálnym vlastnostiam u detí. M.: Knigolyub, 2007.
- Makhaneva M.D. Mravná a vlastenecká výchova detí predškolského veku. M.: Sféra, 2009.
- Mulko I.F. Sociálna a mravná výchova detí 5-7 ročných: metodická príručka. M.: Sféra, 2006.
- Mulko I.F. Rozvoj predstáv o človeku v dejinách a kultúre. M.: Sféra, 2007.
- Morálna a estetická výchova dieťaťa v materskej škole. Ed. Vetlugina N.A. M.: Vzdelávanie, 1989.
- Neznámy je blízko / O.V. Dybina a kol., M.: Sfera, 2010.
- Oboznámenie predškolákov so vznikom ruskej ľudovej kultúry v kompenzačnej materskej škole. Sarov, 2001.
- Sertakova N.M., Kuldashova N.V. Vlastenecká výchova detí vo veku 4-7 rokov založená na dizajnérskej a výskumnej činnosti. In: Učiteľ, 2016.
Dnes je akútny problém zachovania a starostlivosti o ľudovú kultúru – základ sebazáchovy ľudu. Preto sa v našej predškolskej vzdelávacej inštitúcii vyvinul a realizuje čiastkový program „Oboznamovanie detí s pôvodom ruskej ľudovej kultúry“. Je známe, že hudba má pri formácii veľký význam vnútorný svet pomáha dieťaťu stať sa duchovne bohatším, rozvíja emócie, myslenie a citlivosť na krásu. A znalosť vzorcov zoznamovania detí s hudobnou kultúrou a schopnosť organizovať proces interakcie dieťaťa s hudbou je najdôležitejším ukazovateľom. profesionálna dokonalosť hudobný režisér.
Dieťa emocionálne reaguje na hudbu od prvých dní života. Úvod do pôvodu ruskej ľudovej kultúry začína uspávankou, ktorú stelesňuje ľudová múdrosť, tradície, zvyky. Ale väčšina z nás je veľmi povrchne oboznámená s kultúrou našich ľudí. Ako žili Rusi? ako sa ti pracovalo? ako ste oddychovali? Aké sviatky sa oslavovali? Aké piesne sa spievali? Odpovedať na tieto otázky znamená obnoviť spojenie časov, vrátiť stratené hodnoty.
Ako už bolo spomenuté, neoddeliteľná súčasť tvorivý prínos mnohých generácií do kultúry patrí ľudová pedagogika, ktorá je definovaná ako „súbor pedagogických informácií o výchove dieťaťa, uchovávaných v ústnom ľudovom umení, zvykoch, rituáloch, detských hrách a pod. (G.N. Volkov). Diela ľudového umenia, nasýtené živými obrazmi a expresivitou, zaberajú jednu z nich dôležité miesta pri vyučovaní a výchove detí. Oživujú ich „pedagogické potreby ľudu“ a v sile svojho vplyvu na city a predstavivosť dieťaťa zaujímajú medzi ostatnými výchovnými prostriedkami jedno z prvých miest. Možnosti ľudového umenia sú neoceniteľné v hudobné vzdelanie deti.
Predstavujeme čitateľom program na oboznámenie detí s pôvodom ruskej ľudovej kultúry na hodinách hudobnej výchovy.
Účel programu
Štúdium ruského hudobného folklóru s cieľom 1) rozvoja hudobné schopnosti; 2) formovanie hudobných vedomostí, zručností a schopností vo všetkých typoch hudobných aktivít v rôznych vekových skupinách predškolskej inštitúcie; 3) formovanie hudobnej kultúry.
Formy oboznamovania sa s ľudovou kultúrou môžu byť pestré: náučné hodiny, exkurzie, cielené vychádzky, pozorovania, prázdniny. V každom prípade je však potrebné vytvoriť osobitnú atmosféru samostatnej činnosti detí alebo ich spoločnej činnosti s dospelými, prostredie, v ktorom by sa dieťa cítilo ako skutočný účastník udalostí.
Priority činnosti
- Široké využitie folklóru (piesne, hlášky, spevy, spevy, porekadlá, porekadlá, žartíky,vtipy, hry). V ruštine piesňový folklór slovo a hudobný rytmus. Odrážal črty ruského charakteru, jeho morálne hodnoty - predstavy o dobrote, kráse, pravde, úcte k pracujúcemu človeku, rodine, priateľstvu. Folklór je zdrojom výchovného a morálny vývoj deti.
- Zoznámenie sa s tradičnými a rituálnymi sviatkami. Rituálne sviatky úzko súvisia s prácou a inými aspektmi verejný život osoba. Obsahujú pozorovania charakteristík ročných období, počasia, správania vtákov a hmyzu a rastlín.
- Úvod do ruských ľudových hier. Obsahujú obrovský potenciál pre fyzické a sociálny vývoj dieťa.
- Zoznámenie sa s ruskými ľudovými hudobnými nástrojmi.
V hudobnom folklóre sú neodmysliteľne spojené hudba, spev, pohyb a hra na ľudových nástrojoch. Preto môžeme rozlíšiť štyri aspekty hudobného folklóru: pieseň, choreografia, hry, hudobné nástroje.
CIELE PROGRAMU
JUNIOR SKUPINA
Ľudová pesnička. Naučte sa spievať spolu s opakovanými intonáciami, vykonávajte jednoduché činnosti navrhnuté textom alebo určené povahou hudby. Pestovať záujem o ľudové piesne, lásku k rodine a domovu.
Ľudová choreografia. Učiť najjednoduchšie prvky plasticity tanca, okrúhle tanečné formácie, ako ich predvádzajú dospelí, reagovať na tanečnú hudbu, hrať okrúhle tanečné hry s tanečnými prvkami, často so sólistom, predvádzať voľný tanec. Pestujte si priateľský prístup k partnerovi.
Ľudové hry. Podporujte improvizáciu. Rozvíjajte zmysel pre rytmus. Rozvíjajte schopnosť vcítiť sa do hrdinu a navzájom.
Rozvíjať záujem o hudobné nástroje. Naučte sa na nich predvádzať onomatopoje (zurčanie potoka, spev vtákov a pod.). Naučte techniky produkcie zvuku. Podporte túžbu hrať na nástroji samostatne. Kultivovať emocionálnu vnímavosť k dielam hraným u detí hudobné nástroje.
OČAKÁVANÉ VÝSLEDKY
- Záujem o ľudovú hudbu, schopnosť emocionálne na ňu reagovať.
- Obohatený hudobný zážitok pre deti.
- Základy kultúrneho počúvania ľudových piesní.
- Schopnosť spievať piesne, spevy, spevy, hrať ľudové hry, vykonávať tanečné pohyby.
- Schopnosť hrať na detských hudobných nástrojoch.
- Znalosť hudobných žánrov (pieseň, tanec, pochod), schopnosť vyjadrovať sa s pomocou pedagóga k obsahu a povahe ľudových piesní, riekaniek a pod. hovoriť s rodičmi a zamestnancami škôlky, zúčastniť sa ľudových slávností („Jeseň“, „Maslenica“, „Vzývanie jari“).
STREDNÁ SKUPINA
Ľudová pesnička. Zvýšte hlasitosť piesňového repertoáru, pridajte okrúhle tanečné piesne, herná pieseň. Zintenzívniť prechod z konverzačnej do speváckej intonácie. Naučte sa intonovať v tretinách a štvrtkách. Navrhnite situácie, v ktorých musíte konať nezávisle. Skomplikujte réžiu skladby (viacerí sólisti). Predstavte pojem „rituálna pieseň“. Naladiť sa na empatiu k charakteru a obsahu ľudovej piesne.
Ľudová choreografia. Zaviesť nové prvky Folklórny tanec. Dávajte pozor na plasticitu rúk. V kruhových tancoch sa naučte meniť smer v kruhu, prelomiť ho na konci melódie alebo keď sa zmení hudba, nasledovať vedúceho „hada“, zmeniť sa do párov z kruhu a naopak. Podporovať prejavy väčšej samostatnosti vo voľnom tanci, túžbu zaviesť tanečné alebo kruhové tanečné prvky pri inscenovaní piesní a výrazovo sprostredkovať charakter hudby alebo piesne v pohybe.
Ľudové hry. Naučte sa používať rýmy na počítanie na výber vodcu. Posilniť schopnosť rýchlo reagovať na príkazy, rozdeliť sa do dvojíc a podskupín. Zabezpečte, aby deti počas voľnej hry používali ľudové piesne a počítanie riekaniek. Pestovať záujem o zvládnutie nových hier, samostatnosť pri sprostredkovaní herného obrazu.
Ľudové hudobné nástroje. Pokračovať v predstavovaní hudobných nástrojov a ich zvuku v súbore. Pokračovať vo výučbe hry na jednotlivé nástroje; Na píšťalke sa teda výška zvuku mení v závislosti od sily, ktorou sa fúka. Naučte sa hrať v súbore so staršími deťmi. Pestovať túžbu emocionálne vykonávať jednoduché diela na hudobných nástrojoch.
OČAKÁVANÉ VÝSLEDKY
- Prehĺbenie záujmu o ľudovú hudbu, chuť počúvať ju a emocionálne na ňu reagovať.
- Začiatok rozvoja výškového, rytmického a zafarbeného sluchu.
- Rozvoj sklonov kultúrneho počúvania hudobných diel.
- Spievanie ruských ľudových piesní, piesní, spevu piesní, upútaviek, vtipov, ruských ľudových hier, schopnosť vykonávať pohyby zodpovedajúce charakteru hudobného sprievodu.
- Schopnosť identifikovať a pomenovať hudobné žánre (pieseň, tanec, pochod) a niektoré ich druhy, známe hudobných diel, rozlišovať hudobné nástroje (fajka, zvonček, tamburína, lyžice atď.); zdokonaľovanie v hre na detských hudobných nástrojoch, schopnosť s pomocou učiteľa a samostatne sa vyjadrovať k obsahu piesní a hier, okrúhlych tancov a hier a ich charakteru, zaraďovať hudobné hry do rôznych druhov nehudobných aktivít , vystupovať cez prázdniny pred rodičmi a zamestnancami škôlky, zúčastňovať sa hromadných prázdnin („Jeseň v Rusku“, „Maslenica“, „Vzývanie jari“, „Mávanie vencov“), predvádzať svoje amatérske vystúpenia, zúčastňovať sa v regionálnych súťažiach, vytváranie výrazových obrazov.
SKUPINA SENIOROV
Ľudová pesnička. Výrazne rozšíriť rozsah piesňového repertoáru, pridať piesne humorného a komického charakteru. Dramatizovať a improvizovať piesňový materiál. Do každej lekcie zaveďte rozcvičku – cvičenia na dýchanie, tvorbu zvuku a pod. Predstavte ditties, naučte ich porozumieť im, ukážte charakter hrdinu, spievajte, tancujte, hrajte s hudobnými nástrojmi. Kultivovať emocionálnu odozvu pri hraní a počúvaní piesní iného charakteru.
Ľudová choreografia. Naučte sa jednoduchý kruhový tanečný krok, kombináciu pohybov rúk a nôh, kruhový tanec „na slnku“, „proti slnku“, „kapusta“ (slimák), „od steny k stene“, otáčanie kruhu, pohyby v dvoch kruhoch v rôznych smeroch. Povzbudzujte tanec pri spievaní vtipných piesní, ponúknite sólo. Rozvíjať túžbu vyjadriť svoj postoj k obsahu a povahe hudby prostredníctvom výrazových pohybov.
Ľudové hry. Vytvorte túžbu zúčastniť sa hier s divadelnými akciami a podrobnejšími dialógmi. Venujte pozornosť správaniu postáv. Naučte sa zobraziť charakter postáv. Kultivovať túžbu hrať nielen pozitívne, ale aj negatívne úlohy (Vodyanoy, Baba Yaga), empatiu k herným postavám, emocionálnu odozvu, ako aj nezávislosť pri výbere atribútov na sprostredkovanie obrazu hry.
Ľudové hudobné nástroje. Naučte sa rozpoznávať a správne pomenovať nástroje pri počúvaní záznamov koncertov folklórne súbory, orchestre ľudové nástroje, hrať v orchestri. Počúvajte hru na hudobných nástrojoch, ale v orchestri spojte hru na nástroje so spevom, hrou, tancom. Pestovať kultúru vnímania, podporovať počúvanie hudby na ľudových nástrojoch.
OČAKÁVANÉ VÝSLEDKY
- Posilnenie záujmu o ľudovú hudbu, chuť počúvať ju a emocionálne na ňu reagovať.
- Zlepšenie výšky, rytmu a zafarbenia sluchu.
- Upevniť túžbu a schopnosť spievať ruské ľudové piesne, spevy, spevy, spevy, výroky, škádlení, vtipy, hrať ruské ľudové hry, vykonávať pohyby zodpovedajúce povahe hudobného sprievodu, rozlišovať medzi sólovým a zborovým spevom.
- Upevnenie schopnosti rozprávať o obsahu hudobných diel, skladatelia, identifikovať a samostatne pomenovať hudobné žánre (pieseň, tanec, pochod) a ich druhy, rozlišovať hudobné nástroje (fajka, zvonček, tamburína, lyžice, balalajky, gombíková harmonika, akordeón, akordeón, bubon a pod.) atď.) v ich sólovom a orchestrálnom zvuku, rozlišovať ich timbrom, vzhľadom, charakterom zvuku, hrať na detských hudobných nástrojoch v orchestri, pomenovať známe hudobné diela, samostatne sa vyjadrovať k ich obsahu a charakteru, hrať okrúhle tance, piesne, piesne, koledy atď., zaraďovať hudbu a hudobné hry do rôznych druhov nehudobných aktivít, vystupovať počas sviatkov pred rodičmi a zamestnancami materskej školy, zúčastňovať sa hromadných sviatkov („Osnnaya Fair“, „ Jeseň v Rusku“, „Koledy“, „Maslenica“, „Vzývanie jari“, „Krútenie vencov“, „9. máj“), ukazujúce vaše amatérske čísla, účasť na regionálnych súťažiach („Jarné kvapky“ „Pehy - konope"), účasťou na festivale ľudových hier, prípravou a realizáciou koncertného programu pre vojnových veteránov.
PRÍPRAVNÁ ŠKOLSKÁ SKUPINA
Ľudová pesnička. Uveďte predstavu o takých žánroch ruskej ľudovej piesne ako
Lyrika ("Malé dievčatko kráčalo po doske." "Ach, ako milujem svoju kravičku." "A som na lúke a som na lúke." „Chodím s viničom“)
hravo komické ("V vyhni." "Koza prešla lesom") vŕtať ("Vojaci, bravo chlapci." Posilnite schopnosť spievať piesne.
Poskytnite možnosť samostatne inscenovať piesne. Pestovať celistvé hudobné a estetické vnímanie ľudových piesní a ich obsahu.
Ľudová choreografia. Zaviesť prvky ľudového tanca: tanec s tromi nohami, s výskokom, zvládnutie najjednoduchších zlomkov v kombinácii s ditty. Naučte sa nové prvky kruhového tanca: „prútený plot“, „niť a ihlu“. Podporovať používanie tanečných alebo kruhových tanečných prvkov pri predvádzaní piesní, hier, hre na hudobné nástroje a pod., chuť využívať tance a kruhové tance v samostatných činnostiach.
Ľudové hry. Aktivujte si účasť v hrách s rozsiahlou divadelnou akciou („Vrabec“, „Drak doháňal kačku“). Komplikovať pravidlá a spojiť ich implementáciu so vznikom niektorých rituálnych hier. Pomôcť pochopiť potrebu akcií a ich poradie v hre („Pokosiť seno“, „A zasiali sme proso“), vysvetliť ich spojenie so starými rituálmi. Pomôžte vyjadriť charakteristické črty postavy. Kultivujte citlivosť, porozumenie a empatiu k herným postavám a rovesníkom.
Ľudové hudobné nástroje. Uveďte predstavu o domácich predmetoch, ktoré ľudia používali ako hudobné nástroje (kosa, píla, rubeľ atď.). Posilniť schopnosť rozlišovať nástroje v orchestri.
Poskytnúť poznatky o zložení orchestra ľudového nástroja. Poskytnite príležitosti na improvizáciu na známych nástrojoch. V procese vytvárania orchestra berte do úvahy postoje detí k určitým nástrojom. Zahrňte nástroje do hier, tancov a poskytnite možnosť vybrať si nástroje nezávisle. Kultivujte emocionálnu citlivosť na hudbu, v podaní orchestra detské hudobné nástroje.
OČAKÁVANÉ VÝSLEDKY
- Trvalý záujem o ľudovú hudbu, chuť počúvať ju, emocionálne na ňu reagovať.
- Rozvoj dikcie, dýchania, tvorby zvuku, čistoty intonácie, rytmického a timbrálneho sluchu.
- Udržateľná zručnosť kultúrneho počúvania hudobných diel.
- Zdokonaľovanie predtým nadobudnutých sprievodných zručností, rozlišovanie medzi vokálnou a inštrumentálnou hudbou, sólovým a zborovým spevom.
- Upevnením schopnosti rozprávať o obsahu hudobných diel skladatelia (nielen ruskí, ale aj zahraniční), identifikovať a samostatne pomenovať hudobné žánre (pieseň, tanec, pochod, opera, balet) a ich typy; rozlišovať hudobné nástroje (fajka, zvonček, tamburína, lyžice, balalajka, gombíková harmonika, harmonika, ústna harmonika, tamburína, bubon, hrkálka, triangel a pod.) v ich sólovom a orchestrálnom zvuku v timbre, vzhľade, zvukovom charaktere; hrať na detských hudobných nástrojoch sólo a v orchestri, zapamätať si a pomenovať známe hudobné diela, samostatne hovoriť o ich obsahu, tvorivo hrať okrúhle tance, ruské ľudové piesne, piesne, koledy a pod., analyzovať a porovnávať hudobné diela rôzneho charakteru; zaradiť hudbu a hudobné hry do rôznych druhov nehudobných aktivít; vystupovať na festivaloch, zúčastňovať sa regionálnych súťaží, vytvárať expresívne obrazy, podieľať sa na tvorbe ruských ľudových rozprávok (divadelné aktivity), na festivale ľudových hier, pripravovať a viesť koncertný program pre veteránov.
Široké zavádzanie ľudových hier, piesní, tancov atď. do práce materskej školy. učíme našich žiakov myslieť na láskavosť, priateľstvo, pracovitosť, lásku k prírode, Domovská krajina, ktoré boli pre našich predkov vždy dôležité a nimi uctievané.
1. Budarina T.A., Kuprina L.S., Korepanova O.N., Markeeva O.A. Zoznámenie detí s ruským ľudovým umením. Petrohrad, 2010.
2. Katysheva I.B., Kombarova G.N., Nikolaeva S.R.Ľudový kalendár je základom pre plánovanie práce s predškolákmi podľa stavu vzdelávací štandard. Plán-program. Poznámky k lekcii, skriptá na sviatky. Metóda. manuál pre predškolákov vzdelávacie inštitúcie. Petrohrad, 2009.
3. Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Oboznámenie detí so vznikom ruskej ľudovej kultúry: Metodická príručka. Petrohrad, 2004.
4. Kostina E.P. Program hudobná výchova deti raného a predškolského veku "Ladička". M., 2008.
Problém oboznamovania detí s pôvodom ruskej ľudovej kultúry je jedným z najpálčivejších, pretože má veľký význam pri formovaní tradícií ruského ľudu, ľudovej kultúry a zvykov.
Žijeme v zaujímavých a ťažkých časoch, kedy sa na mnohé veci začíname pozerať inak, veľa vecí znovu objavujeme a prehodnocujeme.
V prvom rade sa to týka našej minulosti, ktorú poznáme veľmi povrchne.
Čo zaujímalo, tešilo a znepokojovalo ruský ľud, čo robili, ako pracovali, o čom snívali, rozprávali a spievali, čo odkázali svojim deťom a vnúčatám? Odpovedať na tieto otázky dnes znamená obnoviť spojenie časov, vrátiť stratené hodnoty.
Aby sme to urobili, obrátili sme sa na zdroje ruskej ľudovej kultúry a predovšetkým na folklór. Koniec koncov, obsah folklóru odráža život ľudí, ich skúsenosti, preosiate sitom storočí, duchovný svet ruského človeka, jeho myšlienky, pocity, skúsenosti.
Aktuálnosť tohto problému vyjadruje aj potreba našej spoločnosti odolávať negatívnym javom sociálneho prostredia, v ktorom sa formuje mladšia generácia.
IN"Federálny cieľový program rozvoja vzdelávania"
hovorí o potrebe kultúrneho vzdelávania, tvorivá osobnosť,
schopný v budúcnosti nájsť svoje miesto v zložitej, neustále sa meniacej realite, o vzniku potreby výchovy k morálnemu základu mladej generácie.
Ľudový pôvod sa ukázal byť oporou pre formovanie základov morálky, ktoré sa formovali v priebehu storočí a v priebehu storočí boli blízke a zrozumiteľné každému Rusovi.
Ľudové umenie ako súčasť materiálnej kultúry, má trvalú morálnu, estetickú, poznávaciu hodnotu.
Absorbujúce historickej skúsenosti mnohých generácií, má obrovský význam pre rozvoj osobnosti. Diela ľudového umenia majú osobitnú výchovnú hodnotu, ktorá ovplyvňuje formovanie vlasteneckého cítenia.
Hodnota detský folklór je, že s jeho pomocou dospelý ľahko nadviaže emocionálny kontakt a emocionálnu komunikáciu s dieťaťom. Zaujímavý obsah, bohatstvo fantázie, svetlé umelecké folklórne obrazy priťahujú pozornosť dieťaťa, prinášajú mu radosť a zároveň naň pôsobia výchovne. Spoznávanie detského folklóru rozvíja záujem o ľudový spev, pestuje umelecký vkus, rozvíja reč dieťaťa, formuje jeho mravné návyky, obohacuje vedomosti detí o prírode. Jasné, originálne, prístupné formou a obsahom, frázy, výroky a vtipy sú ľahko zapamätateľné a deti ich môžu v hrách široko používať. Zabávajú dieťa a zároveň učia zručnostiam správania. Láskavý jazyk folklórnej tvorby prináša potešenie nielen deťom, ale aj dospelým, ktorí obrazným jazykom ľudovej poézie prejavujú svoju starostlivosť a lásku. Pre dieťa je ľudové umenie prístupné a zrozumiteľné, a preto zaujímavé.
Dali sme si za hlavný cieľ priblížiť deťom pôvod ruskej ľudovej kultúry:
Študujte kultúru svojej rodnej krajiny hlbšie a využite svoje znalosti na to, aby ste deťom predstavili pôvod ruskej ľudovej kultúry;
Vychovávať osobnosť dieťaťa, ktoré má základnú kultúru, formovať jeho kultúrne potreby a citovú vnímavosť.
Po definovaní cieľa sme si stanovili sami seba konkrétne úlohy:
pestovať lásku k vlasti, k rodnej zemi a jej histórii
predstaviť kultúru a tradície ruského ľudu, pestovať tie najlepšie vlastnosti, ktoré sú im vlastné: tvrdá práca, láskavosť, vzájomná pomoc, empatia
rozvíjať úctivý postoj pri komunikácii s inými deťmi a dospelými
naučiť chápať úlohu rodiny, svoje miesto v rodine, vychovávať budúcich majiteľov(hosteska)
formovať hodnoty pre život
rozvíjať sebaúctu ako zástupcu svojich ľudí
rozvíjať tvorivé a intelektuálne schopnosti detí, umelecký vkus
predstaviť bohatý, nápaditý rodný jazyk
obohacovať reč detí, rozvíjať kultúru reči
identifikovať efektívnosť využívania malých folklórnych foriem v odlišné typy detské aktivity.
Snažili sme sa aplikovať materiál podľa ľudové umenie v každodennom živote detí. Zobrali sme sériu riekaniek, vtipov, prstových hier, hádaniek, prísloví, porekadiel, okrúhlych tancov, ľudových hier a použili sme ich pri práci s deťmi strednej skupiny na hodinách, v bežných chvíľach, dramatizácii rozprávok, bábkových a stolové divadlá.
Vyskytli sa aj ťažkosti, napríklad chýbali vhodné materiály a príručky, okolitú realitu neposkytla možnosť reálne priblížiť deťom ľudovú kultúru.
Tu prišli na pomoc rodičia, staré mamy a zamestnanci.
Spoločne sme začali zbierať materiál do kúta starovekého ruského života. Vyrobil prenosnú rúru(kvôli nedostatku priestorov) , uverejnené domáce potreby, uteráky, uteráky, výšivky...atď.
Boli tu umiestnené aj predmety ľudového a úžitkového umenia.(Gorodets, Khokhloma, Dymka, Gzhel atď.) . Bolo to spôsobené tým, že práve v takomto prostredí som chcel deťom priblížiť ľudové remeslá v celom Rusku.
Teraz v"chata" Začali organizovať podujatia na oboznámenie detí s ľudovým umením a umeleckými remeslami, spievať ľudové piesne, piesne a spevy.
V budúcnosti budeme organizovať stretnutia s pitím čaju zo samovaru a podávaním koláčikov"larks" atď.
Ľudové hračky a hry s nimi priniesli deťom veľkú radosť. Obzvlášť zaujímavé boli svetlé matriošky. Hovoríme deťom o kráse, jase a vlastnostiach hračky. Postupne vedieme k pochopeniu pojmu"ľudová hračka" . Väčšie deti sa zoznámili s jeho majstrami a históriou jeho vzniku. deti mladší vek predstavujeme predmety dennej potreby, ich názvy, účel, spôsoby práce s nimi a starším deťom vysvetľujeme historickú kontinuitu s moderné analógy. Napríklad petrolejová baterka je elektrická lampa, liatinový valec je elektrická žehlička.
Okrem toho ukazujeme závislosť používania predmetov od životného štýlu a miesta bydliska(chudobní - s fakľami, bohatí - so sviečkami; v zalesnených oblastiach je viac dreveného riadu a miestami bohatého na hlinu-hlinu) .
Organizácia takýchto chvíľ predpokladá aktivitu samotných detí, pretože musia uhádnuť, prečo bol tento alebo ten predmet potrebný a ako bol použitý. Na pomoc deťom robíme hádanky, používame príslovia a porekadlá.
Osobitnú pozornosť venujeme rozširovaniu aktívnej slovnej zásoby detí, berúc do úvahy skutočnosť, že často navonok podobné predmety majú rôzne názvy(hrnec, džbán, lavica, taburetka...)
Pre väčšiu dostupnosť(hlavne deti) ústne folklórne diela v"chata" umiestnil maľovanú posteľ s bábikou. Presne takto sa hrajú uspávanky, riekanky a vtipy.
Na zaujatie detí využívame techniku prítomnosti hernej postavy. Môžu to byť aj hračkárske zvieratká, ktoré sa najčastejšie vyskytujú v ľudovej slovesnosti: mačka, pes, kohút..., a rozprávkových hrdinov, a postavy bábkového divadla.
Samozrejme, určite sem zaraďujeme aj momenty prekvapenia(truhla s rozprávkami, prišli hostia, čarovná truhlica...) , herné techniky(ideme na návštevu, prekonávame rôzne prekážky, cestujeme rôznymi druhmi dopravy, pomáhame známej postave, pripravujeme pre niekoho darčeky, premeny a pod.)
Aby sa deti dostatočne zoznámili komplexné koncepty Napríklad o úlohe rituálov a tradícií v živote ľudí, o význame výrokov a ľudových znakov používame vynikajúcu techniku - dialóg medzi učiteľom a hernou postavou. Učiteľ vystupuje ako keby spojovacia rola medzi deťmi a hernou postavou. Postava podľa situácie môže pôsobiť ako odborník, ktorý deti učí, alebo to môže byť naopak – deti učia hlúpu alebo lenivú, hru alebo rozprávkovú postavu. Výchovné problémy sa zvyčajne riešia na takýchto príkladoch. Herná postava nespráva sa vždy najlepšie: môže byť rozmarný, neposlušný, nezdvorilý. Učením a uvažovaním s ním a učiteľom sa deti utvrdzujú v pozitívnom správaní a spôsoboch komunikácie.
IN"chata" stal sa zaujímavejším a kvalitnejším Tímová práca pri zoznámení sa s ľudové umenie a remeslá. Formy sú rôzne: integrované, dizajnovo, tematické, kolektívne práce, organizovanie výstav, ľudových slávností, zábavy. Na zvýšenie efektívnosti zvládnutia techník kreslenia, sochárstva a aplikácie využívame hry, herné techniky a cvičenia(viď vyššie) . Je nevyhnutné obdivovať vykonanú prácu, chváliť deti a poďakovať im za ich prácu. Je dôležité naučiť sa analyzovať svoju vlastnú prácu a prácu svojich kamarátov. Aby ste to urobili spolu s deťmi hotové diela zavesíme, vystavíme, aby každé dieťa, ktoré nájde svoju prácu, ju mohlo porovnať s inými prácami, vidieť výhody a nevýhody. Formy analýzy môžu byť rôzne: výber diel na otázky učiteľa, porovnanie vzorov na objekte a kresbe atď. d.
Praktické skúsenosti ukázali, že pri výbere folklórneho materiálu je potrebné prihliadať na vekové možnosti detí. Pre deti primárneho predškolského veku tzv"malý folklórne formy» - riekanky, hádanky, riekanky na počítanie, krátke rozprávky. V strednom veku spolu s komplikáciou"malé formy" , čoraz väčší priestor by mali dostať ľudové rozprávky, príslovia, porekadlá. Pri väčších deťoch môžete okrem zložitejšieho folklórneho materiálu využiť aj formu práce, akou je rozhovor.
Po odpracovaní určitého obdobia odvedenej práce môžeme konštatovať, že deti zaujali, zvýšili sa ich výkony a začali čoraz odvážnejšie používať príslovia a porekadlá nielen v triede, ale aj vo voľných aktivitách.
Výsledky diagnostiky ukázali, že úsilie vynaložené na tímovú prácu učiteľa, hudobný pracovník, rodičia.
Pri našej práci sa, samozrejme, spoliehame na pomoc rodičov a snažíme sa s nimi spolupracovať. Preto sme pri začatí práce na téme vypracovali plán spolupráce s rodičmi:
1. Zorganizujte konzultácie na nasledujúce témy:
"Kam mám vziať svoje dieťa cez deň voľna?"
„Úloha ľudového umenia v morálna výchova deti"
„Ústne ľudové umenie je zásobárňou ľudovej múdrosti“
2. Zapojte rodičov do zbierania ľudových predmetov na výzdobu kútika"chaty" v škôlke
3. Rodičia šijú prvky ruského ľudového kroja(sukňa, kokoshnik, zástera)
4. Usporiadajte rodičovské stretnutie"Stretnutia pri samovare" s diskusiou o spoločnej práci priblížiť deťom pôvod ruskej ľudovej kultúry
5. Rodičia a ich deti sa môžu zúčastniť výstav a súťaží v predškolskom vzdelávacom zariadení.
Skúsenosti ukázali, aké ťažké je sprostredkovať čo i len krátky kúsok ľudovej slovesnosti do porozumenia detí, pretože výroky, spevy a riekanky často používajú slová, ktoré sa v modernej reči už dlho nenachádzajú.(sivá vutitsa, utopené malé deti, zlodej vliezol do stodoly, preliezol oknom, spadol do koša..) . To si vyžaduje vizuálne pomôcky.
To je dôvod, prečo je organizácia prostredia na rozvoj predmetov taká potrebná. Preto sa tam nemôžete zastaviť, musíte sa zapojiť do ďalšieho dopĺňania"chaty" domáce potreby, detaily ľudový odev, hračky s figurálnymi postavami, bábiky, ktoré priťahujú zamestnancov aj rodičov.
Pokračovať vo výbere kníh s folklórnymi dielami, vrátane skladačiek a omaľovánok, kaziet, diskov, ako aj kostýmov, atribútov pre divadelné predstavenia, súborov pohľadníc, ilustrácií riekaniek, prísloví a bájok.
Projekt
« Oboznámenie detí s pôvodom ruskej ľudovej kultúry »
(2. juniorská skupina)
Obsah
Úvod
Poznámky k lekcii:
"Moja priateľská rodina"
"Sme tak odlišní"
"Dymkovský kôň"
“Mačka išla do Torzhok”
"Zázrak, zázračné Vianoce!"
"Pelenashka bábika"
"Stretnutie s Maslenitsou"
"Aj ja chcem žiť"
Úvod
Typ projektu: Spoločensko-osobný
Účastníci: učiteľka – Smolyanova N.V.
Deti mladšieho ročníka – 21 hodín;
Rodičia mladšej skupiny.
Relevantnosť:
Starodávna múdrosť nám pripomína: „Človek, ktorý nepozná svoju minulosť, nevie nič. Bez toho, aby ste poznali svoje korene, tradície svojho ľudu, nie je možné vychovať plnohodnotného človeka, ktorý miluje svojich rodičov, svoj domov, svoju krajinu a správa sa k iným národom s úctou.
Výskumy v oblasti predškolskej pedagogiky a psychológie naznačujú, že je in predškolskom veku sú položené základné základy osobnosti. Pestovanie vlasteneckého cítenia v moderná scéna rozvoj spoločnosti zaväzujú predškolské vzdelávacie inštitúcie rozvíjať sa kognitívny záujem, láska k vlasti, jej historickému a kultúrnemu dedičstvu.
Pre predškolskú výchovu sú aktuálne najmä otázky rozvoja tvorivo aktívnej osobnosti a jej duchovného potenciálu. Preto je dôležité zahrnúť do života dieťaťa rôzne druhy umeleckého prejavu. tvorivá činnosť. Práve v nich sa každé dieťa môže najplnšie prejaviť a realizovať svoju tvorivú činnosť.
Jeden z najdôležitejších prostriedkov estetická výchova a formovaním aktívnej tvorivej osobnosti je ľudové umenie. Ľudové umenie zhŕňa predstavy o kráse, estetických ideáloch a múdrosti ľudí, ktoré sa odovzdávajú z generácie na generáciu. Prostredníctvom ľudového umenia sa dieťa učí tradíciám, zvykom a osobitostiam života svojho ľudu a spoznáva ich kultúru. Ľudové umenie je bohaté na rytmy a opakovania, nesie konkrétne obrázky, farby, pre dieťa prístupné a zaujímavé, čo je základom pre prebudenie a posilnenie emocionálne pozitívneho vzťahu detí k nemu.
Formulácia problému: ak deti od útleho veku zoznámite s ich rodnou kultúrou, rodnou rečou, dielami ústneho ľudového umenia, prispeje to k rozvoju duchovnej, morálnej, estetickej výchovy a v budúcnosti si budú môcť všetko zachovať. kultúrne hodnoty našej vlasti, bude žiť a dá svetu obrovské množstvo talentov, ktoré boli a budú v Rusku obdivované.
Cieľ projektu: formovanie morálnych a vlasteneckých pocitov medzi predškolákmi, oboznámenie sa s kultúrou ruského ľudu.
Ciele projektu:
1. oboznámiť deti s pôvodom ruskej národnej kultúry; vzbudiť záujem o diela ústneho ľudového umenia.
2. Ukázať deťom krásu ruského jazyka prostredníctvom ústneho ľudového umenia vyjadreného piesňami, riekankami a spevmi.
3. oboznámiť deti s ľudovými tradíciami a zaradiť ich do života detí, pretože odrážajú hlbokú múdrosť a tvorivý potenciál ruského ľudu.
4. prispieť k rozvoju najlepších ruských charakterových vlastností u detí.
5. vytvárať pocit národnej dôstojnosti.
Časový harmonogram realizácie projektu: 09.15 – 05.16.
Očakávané výsledky:
Deti poznajú 3-4 riekanky, rozprávky, hádanky, pesničky,
Volané 3-4 rozprávkových hrdinov,
Vymenujte domáce potreby ruského ľudu,
Deti poznajú pravidlá 3-4 ruských ľudových hier,
S pomocou rodičov je minimúzeum obohatené o exponáty..
Program implementácie projektu:
1. Štúdium psychologickej a pedagogickej literatúry k problematike projektu.
2. Štúdium pozitívnej pedagogickej skúsenosti, využitie folklór na výchovu detí predškolského veku.
3. Štúdium tradícií ľudovej rodinnej výchovy.
4. Vypracovanie plánu práce s deťmi.
Hlavné formy práce s deťmi:
1. Priama výchovná činnosť.
2. Rozhovory, skúmanie obrazov, ilustrácií, obrazového a didaktického materiálu.
3. Zábavné hry, aktívne hry, okrúhle tanečné hry, dramatizačné hry.
4. Úvod do beletrie.“
Systém práce s rodičmi:
1. Vytvorenie minimúzea.
2. Diskusia za okrúhlym stolom: „Úloha rodiny pri zoznamovaní detí s ruskou národnou kultúrou.“
3. Uskutočnenie spoločnej výstavy „Kurob si sám ľudové hračky“.
4. Konzultácie pre rodičov: „O tradíciách ruskej ľudovej kultúry“, „Ruský samovar a pitie čaju v Rusku“
Mechanizmus hodnotenia výsledkov:
Monitorovanie vedomostí detí o tradíciách a kultúre ruského ľudu.
Téma lekcieÚlohy
septembra
Vytvorenie minimúzea
Zapojenie rodičov do vytvorenia minimúzea.
Okrúhly stôl „Úloha rodiny pri oboznamovaní detí s ruskou národnou kultúrou“
Oboznámiť rodičov s obsahom projektu a vzbudiť záujem o túto tému.
"Moja priateľská rodina"
Vytvárať predstavy detí o rodine a jej členoch. Formujte pojmy: môj domov, moja rodina.
októbra
"Sme tak odlišní"
Rozvíjať schopnosť rozlišovať ostatné deti podľa ich vlastností vzhľad, správanie, zvyky.
novembra
"Dymkovský kôň"
Oboznámiť deti s ruským ľudovým umením. Pestujte túžbu pozerať sa na ľudové hračky.
December
“Mačka išla do Torzhok”
Spoznávanie ruských riekaniek.
januára
"Zázrak, zázračné Vianoce!"
Vštepiť deťom lásku k ruským zvykom.
februára
"Pelenashka bábika"
Rozvíjať záujem detí o históriu a kultúru ruského ľudu prostredníctvom obrazu tradičnej ruskej bábiky.
marca
"Stretnutie s Maslenitsou"
Voľný čas. Dajte deťom vedomosti o ruštine štátny sviatok– Maslenica, tradície, ľudové hry.
apríla
"Kráľovstvo húb, stav bobúľ"
Upevniť vedomosti o hubách a bobuliach v ruskom lese.
Smieť
"Aj ja chcem žiť"
Zoznámenie detí s Červenou knihou.
Bibliografia:
1. „Oboznamovanie detí s pôvodom ruskej ľudovej kultúry“ od O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva.
2. „Ľudový kalendár je základom pre plánovanie práce s predškolákmi“ S.R. Nikolaeva, I.B. Katysheva.
3. „Obruč“ č. 5 2009
4. „Zoznámenie detí s ruským ľudovým umením“ od T.A. Buranina, O.A. Markiv.
Moja priateľská rodina
Úlohy:
Vzdelávacie: formovať predstavy detí o rodine a jej členoch. Formujte pojmy: môj domov, moja rodina.
vývojové: rozvíjať reč, myslenie, zrakovú a sluchovú koncentráciu, aktivitu pri rozhovore.
Vzdelávanie: pestujte lásku, úctu a priateľský prístup k svojej rodine.
Materiál: obrázky zobrazujúce členov rodiny, rodokmeň zobrazujúci celú rodinu, obojstrannú dlaň so smutnými a veselými tvárami, hračku ježko.
Priebeh lekcie.
Vychovávateľ: Chlapci, počujte niekoho klopať. Kto nás prišiel navštíviť?(vchádza ježko)
ježko: Ahojte chalani! Priniesol som ti list, tu je napísaná tvoja adresa. Tu, vezmi si to.(Dáva to učiteľovi)
Vychovávateľ: Dobrý deň, ježko! Ďakujeme veľmi pekne, príďte a buďte našim hosťom.
ježko: Nemám čas, mám toho ešte veľa. Nabudúce určite zostanem s vami!
všetky: Dovidenia, ježko. Príďte nás opäť navštíviť.
Vychovávateľ: Deti, pozrime sa, aký list nám ježko priniesol. Chlapci, sú tu záhady! Ale počúvajte hádanku:
Vyžaruje svetlo
Jamka z úsmevu...
Nie je nikto drahší
Ako drahý...
deti: Mamina.
Vychovávateľ: Výborne chlapci, správne!
(Vyvesí na flanelografe obrázok svojej matky).
Konverzácia (prieskum 2-3 detí):
Ako sa volá tvoja matka?
Kto si pre svoju mamu?
Ako ťa s láskou volá tvoja mama?
Vychovávateľ: Úžasný! Teraz si vypočujte nasledujúcu hádanku:
Hádajte, kto to je?
Milý, silný, obratný, statočný.
Čakám na odpoveď, chlapci.
Výborne! Určite…
deti: Ocko.
Vychovávateľ: Výborne chlapci, správne!
(Vysunie obrázok otca).
Konverzácia (prieskum 2-3 detí):
Ako sa volá tvoj otec?
kto si pre otca?
Vychovávateľ: Skvelé, chlapci! Čítame nasledujúcu hádanku:
Celá farma: quinoa,
Áno, Corydalis Ryabushka,
Ale vždy tvarohové koláče
On nás bude živiť...
deti: babička.
Vychovávateľ: Výborne chlapci, správne!
(Vysunie obrázok svojej starej mamy).
Konverzácia (prieskum 2-3 detí):
Kto si pre svoju babičku?
Vychovávateľ: Výborne! A tu je ďalšia hádanka:
Namočte do teplého mlieka
Je to kus chleba
Chodí s palicou v ruke
Náš obľúbený...
deti: dedko.
Vychovávateľ: Áno, chlapci, je to tak!
(Vysunie obrázok svojho starého otca).
Konverzácia (prieskum 2-3 detí):
Kto si pre dedka?
Vychovávateľ: Skvelé, chlapci! Všetci ste proste múdri.
(Vytvorí obrázok celej rodiny.)
A všetci títo ľudia spolu sa volajú jedným slovom – Rodina. Chlapci, ukážme našu rodinu na dlani.
Prstová gymnastika"Rodina".
Tento prst je starý otec
Tento prst je babička
Tento prst je ocko
Tento prst je mama
A tento prst som ja,
To je celá moja rodina.
(Zobrazia sa dlane so smutnými tvárami).
Vychovávateľ: Ach chlapci. V tejto rodine sa niečo stalo. Pozrite sa, akí sú smutní. Čo si myslíte, že sa mohlo stať?
deti: Pohádali sa.
Vychovávateľ: Čo si myslíte, že môžeme urobiť?
deti: Potrebujeme zosúladiť rodinu.
Vychovávateľ: Samozrejme, chlapi, rodinu treba zladiť!
Vonkajšia hra „Vymyslená“.
zlá nálada v našej rodine ráno,
A to je dôvod, prečo sa v našej rodine nedarí.
(hlava dole, ruky pozdĺž tela, otočenie doprava, doľava)
Nášho starého otca celý deň bolí chrbát,
(nakloňte sa dopredu, ruky za chrbtom)
Stará babička má závraty,
(kruhové pohyby hlavou)
Otec chcel zatĺcť klinec, no zrazu mu trafil prst
(klopať päsťami proti sebe)
Mamina večera bola spálená, v našej rodine je škandál
(pozri na otvorené dlane)
Zmierme ich, treba milovať svoju rodinu.
Usmejme sa na seba a držme sa za ruky
(držať sa za ruky a usmievať sa na seba)
Poďme sa všetci spolu objať a potom uzavrieť mier!
(Rodina je uzmierená, obrátime dlaň, domáci sa usmievajú).
Vychovávateľ: Chlapi, pozri, celá rodina sa opäť usmieva, všetko je s nimi v poriadku, uzavreli mier. Kde si myslíte, že rodina žije?
deti: V mojom dome.
(Papier sa položí na dlaň Biely dom s oknami pre každý prst).
Aplikácia "Krásny dom".
Vychovávateľ: Chlapci, pozrite sa, aký smutný je dom. Čo je podľa vás potrebné urobiť, aby bol dom veselý a krásny?(Deti vyjadrujú svoje odhady). Ozdobíme a skrášlime. Deti a učiteľ zdobia dom.
Vychovávateľ: Výborne chlapci! Pozrite sa, aký krásny a slávnostný bol rodinný dom. Rozprávajme všetkým básničku o domove.
Deti a učiteľ:
Existujú rôzne domy -
Tehla, rám.
So železnými balkónmi;
Sú dokonca aj zasnežené,
Rovnako ako skutočný.
Ale ten najlepší je môj,
Bývam v ňom
S mojou rodinou.
Reflexia.
Chlapci, kto nás prišiel navštíviť?
S kým sa zmierujeme?
A komu sme tak krásne vyzdobili dom?
Sme tak odlišní
Úlohy:
1. Vzdelávacie: rozvíjať zručnostirozlišovať ostatné deti podľa ich vzhľadu,správanie,zvyky;
Porovnajte aktivity s vekom dieťaťa;
Používať prvky dôkazu reči.
vývojové: upevniť slová v reči: bábätko, dieťa, ktoré chodí do škôlky (predškolák), školák.
Vzdelávanie: rozvíjať schopnosť byť navzájom pozorní.
Materiál: loptička, rádio, hračka medveďa; karty s obrázkom bábätka, predškoláka alebo školáka; kartičky s obrázkom fľaštičky s cumlíkom, posúvače, hrkálky, loptičky, autíčka, kocky, pravítka, aktovky, peračníky.
Priebeh lekcie
(Spoza dverí sa ozve klopanie)
Vychovávateľ: Och, niekto k nám prišiel(objaví sa medveď).
medveď (učiteľ sa s ňou hrá a v rukách drží hračku):
Ahojte chalani!(deti pozdravia) . Je vás tu toľko! Vaša záhrada je pravdepodobne veľmi zábavná a zaujímavá! Aj ja chcem ísť do škôlky a hrať sa s tebou! Vezmeš ma so sebou?(Áno). Teraz sa poďme zoznámiť. Volám sa Mišutka. a ty?
Vychovávateľ: Chlapci, rýchlo sa postavte do kruhu. Dajte si loptu a povedzte svoje meno.
Mišutka po stretnutí : Ach, toľko rôznych mien, rôznych tvárí! Nie, chlapci, nebudem si na vás všetkých pamätať! Bolo by pekné, keby ste boli všetci rovnakí, s rovnakými menami, hlasmi, tvárami. Potom by som si ťa ľahšie zapamätal!
Vychovávateľ: Ale v našej škôlke sú všetky deti iné a nechceme, aby boli všetky ako dva hrášky v lusku! Prečo, chlapci? Povedz Mišutku, čo by sa stalo, keby boli všetky deti rovnaké?(Odpovede detí: rodičia a učitelia by medzi nami nerozlišovali a matka by mohla vyzdvihnúť dieťa, ktoré nebolo jej; učiteľka by zavolala jedno dieťa, ale prišli by všetci; nebolo by zaujímavé hrať sa medzi sebou).
Mišutka: No dobre, presvedčili ste ma. Potom sa pokúsim zapamätať si vás a vy mi s tým pomôžete a zároveň sa presvedčíte, ako dobre sa poznáte.
Vychovávateľ: Chlapci, postavte sa do kruhu a vy, Mišutka, postavte sa vedľa mňa. Poďme si zahrať hru „Rádio“. Napríklad. Pozor pozor! Dievča je stratené v modrých šatách, bielych pančuchách, ružových topánkach na nohách, miluje kašu a vždy ju všetko zje atď.(hra pokračuje, kým sa nenájdu všetky deti).
Mišutka: Aký si skvelý chlapík! Nikdy neurobil chybu!
Vychovávateľ : Už chápeš, Mišutka, aké je dobré, keď má každý iné veci: mená, zvyky a účesy? Život okolo vás je čoraz zaujímavejší! Mišutka, vieš, že deti sú veľké a malé a potrebujú rôzne položky a hracky? Poďme sa pozrieť.
(Deti prídu k stolu, kde sú karty).
Vychovávateľ: Na stole máme veľa rôznych obrázkov, pozri. Táto karta zobrazuje dieťa, dieťa, ktoré sa narodilo veľmi nedávno. A toto dieťa, ktoré chodí do škôlky, je staršie ako bábätko. A toto je školák. A tu sú karty, ktoré zobrazujú rôzne predmety a hračky. Teraz si zahrajme hru "Kto čo potrebuje?" Mali by ste si vybrať predmety a hračky, ktoré vyhovujú deťom rôzneho veku.
(Deti si vyberú karty a priradia ich k sebe)
Vychovávateľ : Vidíš, Mišutka, ako si deti poradili s hrou! Výborne!
Mišutka: Dobre, viete sa navzájom rozoznať podľa hlasu? Koniec koncov, každý ste iný a vaše hlasy sú iné.
Vychovávateľ: Teraz uvidíte! Chlapci, zahrajme si hru "Hádaj, kto volal?" Postavte sa do kruhu(so slovami „Jazdíme, tancujeme v kruhu, hádajte, kto volá?“ volajú deti vedúceho).
Vychovávateľ: Vidíš, Mišutka, je pre nás zaujímavé hrať a študovať spolu, pretože sme všetci tak odlišní. To je čo!
Mišutka: Ďakujem vám, dnes som sa naučil veľa zaujímavých vecí. Všetci ste takí odlišní, ale bolo pre mňa veľmi zaujímavé byť s vami. Môžem byť s tebou kamarát?
Deti a učiteľ: Samozrejme, Mišutka, príď nás opäť navštíviť.
Dymkovský kôň
Úlohy:
Vzdelávacie: naučiť deti cítiť harmóniu a krásu, výraznosť obrazov. Venujte pozornosť hlavným farbám a vzorovým prvkom, ktoré zdobia hračky, vzbudzujú túžbu zdobiť figúrku.
vývojové: rozvíjať udržateľný záujem o ľudové hračky, rozvíjať výraznosť reči, rozvíjať Tvorivé schopnosti u detí.
Vzdelávanie: pestovať lásku k vlasti, pestovať záujem o ľudové umenie, pocity vlastenectva, pocity krásy
Materiál: domy s maľovanými zatvorenými okenicami - „dedina Dymkovo“, v každom dome je hračka Dymkovo; hlinené hračky, šablóny, materiály na aplikáciu, zvukový záznam ľudovej melódie.
Priebeh lekcie.
Vychovávateľ. Deti, dnes navštívime tú istú dedinu. Domy tam nie sú ako v našom meste, ale drevené, vzorované, vyrezávané. Táto dedina sa nachádza na brehu rieky Vyatka. Táto nezvyčajná obec sa volá Dymkovo. A v zime, keď sú kachle zapálené, a v lete, keď je zamračené daždivé dni, a keď je hmla, všetko v dedine sa zdalo byť v opare. Preto ho nazvali Dymkovo.
Sneh jemne padá,
Vleje sa modrý dym
Dym vychádza z komínov v stĺpci,
Je to ako keby bolo všetko v opare
Modré vzdialenosti.
A dedina je veľká
Nazvali ho Dymkovo.
Vychovávateľ. V dávnych dobách sa tu objavili nezvyčajné hlinené hračky. Neboli ako iné hračky, pretože boli vyrobené z hliny. Z malého kúska, z klbka, urobili buď kačku, kohútika, alebo koňa.
Takže vy a ja uvidíme, kto žije v týchto nádherných domoch. Je len skoré ráno, svetlá v domoch svietia, sú už zďaleka viditeľné.(Učiteľ navrhuje prísť bližšie k domom, pozrieť sa cez okná, nájsť hračku a preskúmať ju).
Tu je inteligentný moriak, je dobrý!
Veľký moriak má pomaľované všetky boky.
Vychovávateľ. Máte radi moriaka? Prečo je pekný? Akým vzorom je hračka zdobená?(Kruhy, ovály, čiary, bodky). Aké farby použili remeselníci pri príprave hračky?(Učiteľ upozorňuje deti na geometrické vzory, všimne si jas a farbu. Ďalej deti zoznámi s ostatnými obyvateľmi obce Dymkovo).
Za ľadovou vodou je nosičom vody mladá dáma
Ako labuť pláva, nesie červené vedrá.
(Deti sa pozerajú na nosič vody, učiteľka navrhuje poznamenať, prečo sa im páčil, prečo sa tak volá. Zadá úlohu: vezmite si na plece rocker s vedierkami a kráčajte krásne, hrdo, plynulo pri hudbe).
Spieva s prelivmi,
Ráno sa všetci ľudia zobudia.
zlatá hrebenatka
Nosí ho hrdo (kohútik)
***
Veľmi štíhla a krásna
S ofinou a nadýchanou hrivou.
Vie plávať a skákať.
Zje ovos a vie sa smiať.
Skočí do vody a ohňa
Verný človeku (kôň)
Vychovávateľ. Za starých čias sa deti aj dospelí radi vozili na kolotočoch. Chcete si ísť zajazdiť?(Deti si vyberú akúkoľvek hračku, ktorá sa im páči, a vezú sa spolu so svojou obľúbenou na rôznofarebnom kolotoči (viacfarebné stuhy sú uviazané na malej tyči); každé dieťa drží špičku stuhy v ruke, deti kráčajú, potom ľahko behať v kruhu na hudbu).
Sotva, sotva
Kolotoč sa začal točiť.
A potom, potom, potom
Všetci bežte, bežte, bežte.
Ticho, ticho, neponáhľaj sa,
Zastavte kolotoč.
Vychovávateľ. Vedeli ste, že hračku Dymkovo kupujú nielen deti, ale aj dospelí ako darček na pamiatku - je taká krásna a nezvyčajná? K dispozícii je špeciálna dielňa na výrobu hračiek Dymkovo. Chcete byť majstrami v tejto dielni?(Učiteľ vyzve deti, aby vytvorili aplikáciu z hotových vzorov pomocou konských šablón).
Aké nádherné kone sa ukázali byť: svetlé, krásne! Dedinka Dymkovo zaspí, v domoch zhasnú svetlá a príde večer. Je čas, aby sme sa vrátili do škôlky.
Mačka išla do Torzhok
Úlohy:
Vzdelávacie: oboznámiť deti s ľudovou riekankou: „Mačka išla na trh...“, zlepšiť schopnosť porozumieť otázkam a odpovedať na ne.
vývojové: zoznamovať deti s poéziou, rozvíjať poetický sluch.
Vzdelávanie: pestovať záujem o ústne ľudové umenie.
Materiál: plyšová hračka Mačka, košík na jedlo (hračka), potraviny (paradajka, syr, klobása, vajíčko, pomaranč), ilustrácia k riekanke;
Priebeh lekcie.
Znie nahrávka mňaukajúcej mačky.
Vychovávateľ. Chlapci, koho hlas počujete?Odpovede detí.
Správny. Je to mačací hlas.
Kde je mačka? Tu je mačka! Volá sa Murzik.
Ako sa volá mačka? (odpovedajte 2-3 deti)
Murzik má košík, pozrime sa, čo v ňom je?
Herné cvičenie: „Pomenujte predmet“. (s deťmi sa rozprávame o všetkých položkách v košíku a zhrnieme to slovom „Produkty“).
Fizminutka:
Ako naši chlapi
Nohy sa veselo klepú
Hore - hore - hore,
Top – top – top!
A moje nohy sú unavené,
Zatlieskajme si rukami,
Tlieskať - tlieskať - tlieskať,
Tlieskať - tlieskať - tlieskať!
Sú naše nohy unavené?
Posaďme sa na chvíľu!
Vychovávateľ. A teraz vám prečítam riekanku:
Mačka išla na trh,
Mačka si kúpila koláč.
Mačka vyšla na ulicu,
Mačka si kúpila drdol.
Mám to jesť sám?
Alebo zbúrať Borenku?
Uhryznem sa
Áno, zbúram aj Borenku.
Rozhovor s deťmi v detskej riekanke:
Vychovávateľ. Kam zmizla mačka?(Odpovede detí)
Čo si kúpil? (Odpovede detí)
Kde si kupil buchtu?(Odpovede detí)
S kým si to zdieľal?(Odpovede detí)
Bravo macko, vie sa podeliť, chceš sa s ním hrať?(Odpovede detí)
Nechajte deti hrať sa s hračkou a vyraďte ich z aktivity.
Zázrak, zázračné Vianoce
Úlohy:
Vzdelávacie: rozšíriť a prehĺbiť u detí chápanie starých ruských zvykov; rozšíriť vedomosti o sviatku Vianoc; naučiť sa novú koledu; obohatiť lexikón podstatné mená (magi, kadidlo, myrha).
vývojové: rozvíjať reč, pozornosť, pamäť, myslenie, pozitívne emócie, citlivosť na rodný jazyk.
Vzdelávanie: pestovať úctu, záujem o ruské tradície, ruský folklór a zmysel pre kolektivizmus.
Priebeh lekcie.
Zvuk zvonenia (zvukový záznam).
Vychovávateľ. Chlapci, dnes vás pozývam, aby ste pocítili radosť z Vianoc!
Všade naokolo je vianočný opar,
Zvony zvonia v tme,
A slová znejú v súlade s nimi:
"Mier na zemi a šťastie všetkým!"
- Na svete niet iného sviatku lásky a svetla, ktorý by spájal všetkých ľudí. Všade, kde žijú ľudia, ktorí veria v Krista, sa tento deň slávi a každý rok sa naň tešia deti aj dospelí.
- Chlapci, koľkí z vás vedia, čo je toto za sviatok – Vianoce? Čo oslavujeme v tento deň?(Narodenie dieťaťa Krista)
- Správne, chlapci! Čarovné koliesko histórie teraz roztočíme 3-krát a o dovolenke nám povie veľa nového a zaujímavého! A kolesom dejín bude starý ruský kolovrat.
- Chlapci, musíte sa točiť a povedať čarovné slová: „Raz, dva, tri, kolovrat, pomôž! »
- Kto mi chce pomôcť otočiť koleso dejín?
Učiteľka spolu s dieťaťom točí kolovrátkom a vyslovuje čarovné slovíčka.
Vychovávateľ. Pozri! Kolovrat nám dal loptu! Pozrime sa, kam to zájde.
Preskúmanie knihy „Vianoce“ s trojrozmernými obrázkami.
Vychovávateľ. Áno, toto je mesto Betlehem! Mesto, kde sa narodil Kristus. A tu je jaskyňa, v ktorej sa pred počasím ukryli zvieratká: vôl a osol - teplým dychom zohrievali bábätko. Prvou kolískou bábätka sa stali jasle, v ktorých sa zvieratkám sypalo jedlo. Po narodení Ježiša sa mu ako prví prišli pokloniť pastieri, ktorých na túto udalosť upozornil zjavenie anjela. Na oblohe sa objavila zázračná hviezda a priviedla mudrcov k malému Ježišovi. Svietila nad jeho jaskyňou a ukazovala cestu.
- Kto sú mágovia? Toto sú mudrci. Obdarovali Krista kráľovskými darmi – zlatom, kadidlom a myrhou.(Myrha je aromatická látka, ktorá sa získava zo stromu. Kadidlo je aromatická živica stromov) .
- Chlapci, aké ruské tradície slávenia Vianoc poznáte? (Začína sa koledovanie, návšteva a pozývanie hostí k sebe, ľudia tkajúci vianočný veniec z jedľových konárov. zimné radovánky, v noci pred sviatkom chodia veriaci do kostola na bohoslužby).
- Hneď ako nadišiel prvý prázdninový deň, v Rusku sa začali Vianoce, na uliciach sa objavili prvé mumly - deti a potom dospelí. Chlapci a dievčatá oblečení ako zvieratá - koza, medveď, pastieri. V skupinách chodili od domu k domu, blahoželali im k sviatku a priali im všetko najlepšie špeciálnymi koledami. Teraz sa naučíme jednu z týchto kolied. Počúvajte tu:
Kolyada, Kolyada,
Podávajte koláč
Palacinky a sladkosti
Pre detskú radosť!
- Pozývam vás, aby ste začali vianočné slávnosti!
- Poďme si zahrať hru „Zlatá brána“.
Deti sú rozdelené do 2 tímov. Jeden tím si podá ruky a povie slová:
Zlatá brána
Nie vždy sa otvárajú.
Prvýkrát sa rozlúčiť
Druhýkrát je to zakázané
A po tretíkrát -
Nebudeš nám chýbať!
V tomto čase sa druhý tím pohybuje jeden po druhom v „hadom“ vzore. Zapnuté posledné slová deti spustia ruky a tí, ktorí ostanú v kruhu, tancujú v kruhu, ostatní pokračujú v hre .
Vychovávateľ. Chlapci, opäť poprosme čarovnú guľu a kolovrat, aby nám pomohli a ukázali cestu k slávnostnému stolu. Posaďte sa na stoličky a pripravte sa na vyslovenie čarovných slov.
- Ach, koleso sa netočí! Chlapci, lopta mi hovorí, že musím povedať, že ste sa na hodine naučili niečo nové, čo si pamätáte?(Odpovede detí)
Teraz to skúsme znova:
Raz, dva, tri, kolovrat, pomoc!
- A tu je slávnostný stôl, poďme k nemu a urobme si čajový večierok so sladkosťami!
Pelenashka bábika
Úlohy:
Vzdelávacie: upevniť vedomosti detí o ľudovej handrovej bábike; naučte deti vyrábať ľudovú bábiku Pelenashka.
vývojové: Rozvíjať tvorivá predstavivosť, estetický vkus, vzbudzujú záujem o výrobu ľudových bábik
Vzdelávanie: Pestovať úprimné pocity lásky k vlasti, náklonnosť k práci a úctu k ruskej kultúre
Materiál: predmety ruského každodenného života - truhlica, uterák, drevené náčinie, hniezdiace bábiky, handrové bábiky; zväzok so stuhami a útržkami látky na výrobu bábik; hračka Brownie Kuzya.
Priebeh lekcie
Vychovávateľ: Ahojte deti! Prid ma navstivit! Pozri, aká krásna je moja izba. Je tu toľko zaujímavých vecí. Táto miestnosť sa nazýva horná miestnosť.
Za starých čias na Rusi, keď roľníci končili všetku prácu na poli, schádzali sa do priestrannej chatrče na zhromaždenia, kde spievali piesne, tancovali v kruhoch a hrali hry, vyrábali rôzne hračky, vyšívali, tkali čipky a vyrábali bábiky zo zvyškov látky. Bábiky boli iné. Vyrábali ich dospelí a staršie deti. A v mojej izbe sú handrové bábiky. Pozrime sa na ne.
Existujú rôzne typy bábik: amuletové bábiky, ktoré chránili a zachraňovali človeka pred nebezpečenstvami, hracie bábiky - deti sa s týmito bábikami hrali, rituálne bábiky - tieto bábiky boli umiestnené na poprednom mieste v chatrči a vykonávali sa s nimi rituály.
Pozrite, všetky bábiky nemajú oči, nos ani ústa. Sú bez tváre. Čo to znamená?
deti: Nemajú tvár.
Vychovávateľ: Boli urobené bez tváre zámerne. Verilo sa, že takéto bábiky nemôžu byť posadnuté zlými silami a poškodiť človeka.
Ach chlapci, zabudli sme vám povedať o jednej bábike. Počuješ kto plače?
deti: Toto malé dieťa plače.(Učiteľ a deti sa priblížia ku kolíske, kde leží Pelenashka).
Vychovávateľ: Nehovorili sme o tejto bábike. Volá sa Pelenashka, talizmanová bábika, chráni malé deti pred všetkým zlým.
Prepáč, bábika, že sme na teba zabudli. Chlapci, čo môžeme urobiť, aby bábika neplakala?
deti: Môžeme sa nad ňou zľutovať, potriasť ňou.
Vychovávateľ: Môžeme pre ňu vyrobiť rovnaké zavinovačky, aby nebola smutná?
deti: Áno, môžme.
Vychovávateľ: Nuž, poďme teda do práce. Teraz si vyrobíme plienky.(Učiteľ pristúpi k stolu, kde sú zvyšky látky a nití) . Ach, to nie sú len útržky a stuhy. Možno sa stratili? A čarovný zväzok zmizol.(Učiteľ hľadá uzol) . Nie je kde, čo robiť?(Kuzya sušiak prichádza s balíkom v rukách) .
Kuzya. Dobrý deň, som sušiak Kuzma, strážim dom a milujem poriadok vo všetkom. Je to váš balík?
Vychovávateľ: Áno, stratil som ho.
Kuzya: (podá zväzok učiteľovi) Vezmite si to, už to nestrácajte. A čo tam leží?
Vychovávateľ: Teraz vám to ukážem(rozviaže uzol, položí kúsky látky a stuhy na stôl) .
Kuzya: Handry, stuhy, načo ich potrebujete?
Vychovávateľ: Kuzenka, teraz budeme s chalanmi vyrábať bábiky z látky. Zostaňte s nami a my vás to naučíme.
Kuzya: Rád ostanem.
Vychovávateľ: A teraz Kuzenko, pomôž mi, kým ja poviem deťom, ako sa vyrábajú bábiky, ty rozložíš stužky a útržky na stôl.
A vy, chlapci, sledujte a počúvajte, ako budeme vyrábať bábiku.
Vezmem pásik bielej látky, preložím na polovicu a pevne zviniem do rolády. Valček pevne previažem červenou niťou, pretože červená je ochranná, ochranná farba. Potom som na valček dal šatku. Teraz valček zabalím do plienky a previažem stuhou. Plienka je pripravená.
Teraz mi povedz, kde začneš pracovať(deti povedia postup výroby bábiky).
Výborne, všetko si zapamätal. Choďte na svoje miesto a pustite sa do práce(ako práca postupuje, učiteľka pristupuje k deťom a pomáha).
Chlapci, ukážte mi svoje bábiky.
Kuzya: Aké krásne bábiky sa z nich stali, výborne. A tiež som ťa neopustil, pozri, akú bábiku mám.
Vychovávateľ: Výborne, Kuzya. Výborne. Chlapci, zopakujte si, ako sa bábiky volajú.
deti: Zavinovačky.
Vychovávateľ: Výborne, odviedli ste skvelú prácu! Tak a teraz si môžete oddýchnuť. Zaspievajme našim bábikám uspávanku a pohojdáme ich.(Po zaspievaní piesne deti uložia bábiky do kolísky.)
Chlapci, pozrite, Pelenashka už neplače, prečo?
deti: Pretože sme jej urobili veľa priateľiek a spievali uspávanku.
Kuzya: Je to pre teba dobré, ale je čas, aby som sa vrátil domov. Zbohom!(Kuzya odíde).
Vychovávateľ: Chlapci, radi ste ma navštívili?
deti: Áno, páčilo sa mi to, dozvedeli sme sa veľa zaujímavých vecí.
Zábava pre deti „Stretnutie Maslenitsa“
Úlohy:
Vzdelávacie: oboznamovať deti s tradíciami ruského ľudu, pokračovať v oboznamovaní detí s rôznymi žánrami ústneho ľudového umenia.
vývojové: podporovať rozvoj priateľských vzťahov medzi rodičmi, deťmi a vychovávateľmi.
Vzdelávanie: pestovať lásku k ruským ľudovým tradíciám, prilákať rodičov, aby sa podieľali na živote materskej školy.
Materiál: kostýmy Buffoon, Baba Yaga, Maslenitsa, Bear pre dospelých, zvukové nahrávky piesní „Keby nebola zima“, „Biele snehové vločky“, „Tanec“, lano, tanier s palacinkami.
Gašparko : Som veselý šašo,
Chodím po celom svete,
Všetko zapnuté Viem vo svete,
Prišiel som sa k vám zabaviť a zabaviť,
Oslávte Maslenitsa!
Chlapci, viete aký je dnes sviatok? Volá sa Maslenitsa. Koncom februára alebo začiatkom marca sa v Rusku oddávna oslavuje Maslenica - sviatok konca zimy a vítania jari. Dnes sa lúčime so zimou.
Si zima-zima,
Všetky cesty sú pokryté,
Všetky cesty, všetky cesty,
Ani prejsť, ani prejsť!
Všetci budeme chodiť v kruhoch,
Poďme spolu tancovať a spievať!
Okrúhly tanec na pieseň „Keby len nebola zima“
Gašparko : Maslenitsa otvárame dokorán, zábava môže začať! Zoznámte sa s Maslenitsou!
Pod hudbaBaba Yaga sa váľa na koni.
Baba Yaga : Tu som! Ahojte chalani!
Prečo sa smeješ ako žriebätá?
Som menovaný osláviť Maslenicu!
Bavte sa, chváľte ma!
Gašparko : Je to tu zvláštna Maslenitsa, niečo tu nie je v poriadku! Máme ju poslať preč?
Baba Yaga : Chcete vyhnať Maslenitsa?
Toto nie je pre vás, aby ste žuvali bagety!
Aj keď som na dôchodku
a nechodím do práce
A byť silný a obratný,
Cvičím!
Kto môže so mnou súťažiť?
Poďme si teraz zasúťažiť...
Hra - súťaž "Preťahovanie lanom"
Baba Yaga: A teraz je to hra, nie zábava,
Hra so športovým významom,
Skočte čo najvyššie
Môžete skočiť cez strechu!
Deti skáču na mieste a na všetky strany
Gašparko : Zaujímavé, toto je prvýkrát, čo som videl takú Maslenicu. Nejaký zvláštny, neudržiavaný...
Baba Yaga: Dale zbav sa ma, som z teba unavený!
Volám to Maslenica, prídem k vám na týždeň.
Priniesol som veľa škaredých vecí, celý kôš škaredých vecí!
Och, čo som?
Priniesol palacinky a sladkosti,
Celý kôš radosti.
Gašparko : Chlapci, pozrite, toto je Baba Yaga v prestrojení!
Na čo sa pozeráte, priatelia, nemôžeme váhať!
Obklopujeme babku Ežku, niečo o nej vieme!
Hrá sa vonkajšia hra „Granny Hedgehog“.
Deti stoja v kruhu a držia sa za ruky. „Babička-Yozhka“ stojí v strede kruhu. Deti začnú dráždiť „babku ježko“:
- Babička-Yozhka, kostná noha.
Zapálil som sporák, uvaril som si nohu,
Vyšiel som na verandu,
Zjedol muža.
A potom povie
Babička-Yozhka : "Môj žalúdok bolí."
A začne točiť metlou v kruhu nad zemou. Deti musia skákať, aby ich „babka ježko“ neudrela metlou.
Gašparko : Choď preč, ty zatúlaná Maslenica! Potrebujeme skutočnú!
Baba Yaga: Neposielaj ma preč, už nebudem zlomyseľný! Môžem zostať s vami a baviť sa, osláviť Maslenicu!
Gašparko : No, chlapci, mali by sme dovoliť Babe Yaga zostať na našej dovolenke? No zostaň, len sa správaj slušne! Zavolajme všetci spolu skutočnú Maslenitsa, chlapci:
Maslenitsa-wry krk,
Srdečne Vás vítame:
Poďme sa baviť a hrať
Spievame piesne nahlas!
Ponáhľaj sa k nám,
Prineste červenú jar,
Zažeňte nám krutú zimu!
Maslenica ide do hudby .
Maslenica
: Ahojte deti!
dievčatá a chlapci!
Ďakujem, že ste mi zavolali.
Naša dovolenka je skvelá
Nehovorí nám, aby sme stáli
Nastúpte spolu do saní,
Prevezte sa po ceste!
Hrá sa hra „Sane“.
Maslenica Chlapci, neprišiel som k vám sám, priniesol som so sebou Mishku Toptyzhku. Celú zimu spal vo svojom brlohu a teraz sa zobudil a chce sa s tebou hrať.
Hrá sa vonkajšia hra „U medveďa v lese“.
Mishka: Ja som Mishka paličkový, labkou kývam na deti.
Pozývam vás hrať a tancovať na čistine.
Okrúhly tanec na jarnú pieseň
Gašparko : Široká Maslenica,
Chválime sa tebou
Jazdíme po horách,
Dávame sa na palacinky.
Ako na fašiangy
Z pece lietali palacinky.
Maslenitsa, zaobchádzaj so mnou,
Podávajte každému nejaké palacinky.
Maslenica : Priniesol som vám hnedé, horúce, chutné palacinky, ale vonku je zima, palacinky na vás čakajú v skupinách, chlapi.
Veľmi ma to bavilo
Milovala som všetkých chalanov
Ale je čas sa rozlúčiť
Čo môžete robiť, veci čakajú!
Maslenica odchádza
Gašparko : Je čas, aby sme sa rozlúčili s Maslenitsou, a to znamená koniec zimy!
Choď preč, zima! Príď, jar!
Zbohom zime! Zbohom, Maslenitsa!
Poďme do skupiny a jedzme palacinky!
Kráľovstvo húb, stav bobúľ
Úlohy:
Vzdelávacie: upevniť vedomosti o hubách a bobuliach, vzhľadových vlastnostiach a miestach rastu.
vývojové: aktivovať slovnú zásobu na danú tému; rozvíjať pozornosť, myslenie, vizuálne vnímanie; rozvoj všeobecných a dobré motorové zručnosti, koordinácia reči s pohybom.
Vzdelávanie: vychovávať opatrný postoj Komu životné prostredie; rozvíjať kognitívny záujem.
Priebeh lekcie:
Vychovávateľ: Chlapci, viete, že naša zem, na ktorej žijeme, je guľatá. Zem sa točí okolo Slnka a preto majú ročné obdobia svoju postupnosť. Po zime príde jar, potom leto, jeseň.
Hra sa hrá „Celoročne“. Deti stoja v kruhu, striedavo vytlieskavajú názvy ročných období a sledujú postupnosť.
Vychovávateľ: Dnes ideme do lesa.
Vošli sme do lesa, kráčali a prišli na čistinku.
Ahoj hustý les, plné rozprávok a zázraky...
Stretne Lesovichok s košíkom húb a bobúľ.
Lesovichok: Huby sú nezvyčajné rastliny, nemajú konáre, listy ani kvety.(pozri sa na obrázok). Čo majú huby? Noha, čiapka, korene-mycélium. Huby sa rozmnožujú spórami. Spóry sú malé častice, ktoré sa skrývajú v klobúkoch húb. Keď huby dozrievajú, spóry padajú na zem. Z výtrusov vyrastajú mladé huby. Prostredníctvom koreňov – povrázkov prijímajú huby vodu a živiny zo zeme. Ľudia, ktorí chodia do lesa zbierať huby, sa nazývajú hubári. Jedlé huby veľmi chutné a zdravé. Môžu byť varené, vyprážané, nakladané, sušené.
- Každá huba má svoj domov, kde rastie. Hríb hríb rastie v borovicových a smrekových lesoch. Vyrastajú ako rodiny. IN borovicový les Motýle rastú, čiapočka olejničky je šmykľavá, akoby bola namazaná olejom.
Akú hubu sme našli pod osikou? Ktorá je pod brezou?(Odpovede detí)
Ale v hustej tráve rástli lišajníky - červené lišajníky. Hej, čo je toto za zázračný peň? Všetko pokryté hubami. Sú to medové huby, rastú vo veľkých rodinách na pňoch stromov.
- Na čistinke sme videli krásnu hubu: červenú s bielymi škvrnami. Toto je muchovník. Keď muchovník zostarne, okraje jeho uzáveru sa ohnú nahor a premenia sa na tanierik. Ak prší, v tanieriku zostane voda. Nie jednoduché - jedovaté. Mucha sa napije tejto vody a zomrie. Preto ho nazývajú muchovník.
Prstová gymnastika „Na huby“.
Top top. Päť krokov, v malom vrecúšku je päť húb.
Muchovník červený je nebezpečná huba.
A druhá je líška, ryšavá sestra
Treťou hubou je volnushka, ružové ucho.
A štvrtá huba je smrž, fúzatý mastný.
Piata huba je biela, smelo ju jedzte.
"Hádanky a odpovede."
Lesovichok umiestňuje obrázky húb na flanelograf.
Vypočujte si moje hádanky a rýchlo mi dajte odpovede.
Táto huba žije pod smrekom, pod jeho obrovským tieňom.
Múdry bradatý starec, obyvateľ lesa - ... (hríb)
***
Mám na sebe červenú čiapku, vyrastajúcu medzi koreňmi osiky.
Uvidíte ma míľu ďaleko - volám sa ... (hríb)
***
Bratia sedia na pni. Všetko sú to pehavé nezbedné dievčatá.
Títo priateľskí chlapci sa volajú... (medové huby)
***
V lese, na radosť ľudí, medzi mladými borovicami,
V lesklej tmavej čiapočke rastie huba... (olejová plechovka)
V tenkých šatách tancujú priateľky v kruhu na okraji lesa.
Šaty – pruhovaný hodváb: červená, biela, ružová, satén.
V jesenný deň na okraji lesa, aká si krásna... (vlny)
***
Nosia červené barety, ktoré v lete prinášajú jeseň do lesa.
Veľmi priateľské sestry - zlaté... (lišky)
***
V blízkosti lesa na okraji, zdobenie tmavého lesa,
Vyrástol farebný ako petržlen, jedovatý... ( muchovník )
Fyzické cvičenie „Maliny“.
- A teraz ťa pozývam do malinovej záhrady.(Pri hudbe deti stoja v kruhu, spievajú pieseň a vykonávajú pohyby podľa textu piesne).
Bobule sú malé šťavnaté plody kríkov a bylín (obrázky bobúľ sú umiestnené na flanelografe). Čo majú bobule? Koreň, stonka, listy a plody. Jahody milujú veľa svetla, preto ich možno nájsť na slnečných lúkach. Brusnice sa zbierajú na sušených rašeliniskách. Brusnice rastú v močiari.
Na každom konáriku sedia pod listom malé deti.
Ten, kto zhromažďuje deti
Zašpiní si ruky a ústa. (čučoriedka)
***
Zohneme sa až k zemi
Na vyplnenie políčok.
Stonky posúvame od seba -
Zbierame svetlá. (jahoda)
***
Som červený a kyslý
Vyrastala v močiari.
Dozrel pod snehom,
Poď, kto ma pozná? (brusnica)
***
Červené korálky visia
Pozerajú sa na nás z kríkov.
Veľmi sa mi páčia tieto korálky
Deti, včely a medvede. (Maliny) .
Naša cesta do lesa sa skončila. Dám ti moju krabicu. Nazbierali sme tu veľa lesných plodov a húb. Príďte opäť navštíviť les. Ale pamätajte jednoduché pravidlá zber lesných plodov a húb.
- nezbierajte a nešliapajte jedovaté huby - obyvatelia lesa ich potrebujú.
- huby nakrájajte opatrne, aby ste nepoškodili mycélium.
- nevytrhávajte bobuľové kríky.
- zbierajte iba známe bobule a huby.
Aj ja chcem žiť
Úlohy:
Vzdelávacie: Zoznámte deti s Červenou knihou, chránenými rastlinami a živočíchmi.
vývojové: Aby si deti uvedomili, že ľudia, ktorí málo poznajú prírodu, zničili množstvo rastlín a živočíchov a že v dôsledku zhoršovania ekologickej situácie v prírode voľne žijúce zvieratá na našej planéte naďalej zomierajú.
Vzdelávanie: pestovať lásku k prírode a rodnej krajine.
Práca so slovnou zásobou:
Červená kniha, rezerva, mycélium, smažiť.
Priebeh lekcie:
Vychovávateľ : Chlapi, u nás je toho veľa rôzne rastliny a zvierat. Medzi nimi sú aj takí, ktorých zostalo veľmi málo. Nazývajú sa vzácne. Vzácne živočíchy a rastliny sú u nás aj v iných krajinách zákonom chránené. Ale láskaví ľudia tento zákon často porušujú. Človek je často veľmi krutý k rastlinám a zvieratám. Ľudia ich veľmi často nešetria a ničia ich pre svoje účely. Niektoré tvory trpia kvôli krásnej srsti, iné preto chutné mäso, a ešte iní, pretože sa ich ľudia boja. Postupne zostáva čoraz menej rastlín a živočíchov.
Ľudia sa pýtali: ako zastaviť túto hanbu, zabrániť zmiznutiu jediného živého tvora.
Strom, tráva, kvet a vták
Nie vždy sa vedia brániť.
Ak sú zničené,
Na planéte budeme sami.
A tak sa vedci rozhodli vydať Červenú knihu. Ale prečo červená a nie iná farba? Pretože červená je farba nebezpečenstva! Pozor! Je to ako varovanie na červenom semafore „Pozor! Môže sa stať niečo zlé. Takto vyzerá Červená kniha Ruska(Šou).
Povie vám, ktoré zvieratá a rastliny sú v nebezpečenstve.
Pozrite sa na tieto obrázky.(Šou). Zobrazujú zvieratá, vtáky, hmyz, ktoré potrebujú ochranu. V Rusku ich zostalo málo.
V dávnych dobách ľudia múdro využívali dary prírody. Nikdy nezabíjali samice a mláďatá, zo sietí vypúšťali mladé ryby a ryby s vajíčkami a rúbali len staré a choré stromy.
Žiaľ, v dnešnej dobe na to ľudia zabudli dobré tradície predkovia
Ale pozoruhodné je, že človek vie svoje chyby napraviť. Okrem Červenej knihy ľudia prišli s prírodnými rezerváciami. Čo je to rezerva? Rezervácia je miesto, kde má príroda právo žiť podľa vlastných zákonov. Ale človek do nich nezasahuje, občas príde na toto miesto ako hosť. Všetko v rezervácii je chránené: bylinky, huby, vtáky, ryby a všetko živé. Myslíte si, že prírodu treba chrániť len v prírodných rezerváciách? (Odpovede detí). Je to tak, prírodu treba chrániť kdekoľvek. Pripomeňme si pravidlá ochrany prírody.
1. V prírode si pamätajte, čo vidíte.
2. Kráčajte po cestičkách.
3. Nelámte konáre stromov.
4. Kvety a bylinky nešliapajte.
5. Nekričte a nepúšťajte hlasnú hudbu.
6. Nelezte do vtáčích hniezd.
7. Nechytajte hmyz.
8. Neničte mycélium.
9. Nechytajte poter alebo žaby.
10. Netrhajte pavučiny.
11. Nenechávajte oheň neuhasený.
12. Neničte mraveniská.
Ako môžeme vy a ja pomôcť vzácnym rastlinám a živočíchom?(Odpovede detí). Nikdy ich neurážajme a dovoľme iným, aby ich urážali. Povedzme všetkým známym o bezbranných rastlinách a kvetoch.
je na zemi obrovský dom
Pod modrou strechou,
Žije v ňom slnko, dážď a hromy,
Lesný a morský príboj.
Žijú v ňom vtáky a kvety,
Veselý zvuk potoka.
Žiješ v tom svetlom dome.
A všetci vaši priatelia.
Kamkoľvek vedú cesty,
Vždy v ňom budete.
od prírody rodná krajina
Tento dom sa volá.
Povedzte mi, čo nové sme sa dnes naučili(odpovede detí) .
