Vzdelávací projekt folklórna špajza múdrosti ľudu. Pedagogický projekt "folklór ako prostriedok na zvýšenie záujmu predškolákov o ruské ľudové umenie"

Relevantnosť

Ruský folklór je večný a čistý zdroj. Vždy sa vyznačoval svojou ľudskosťou, charakterizovanou úžasnou toleranciou, múdrosťou a jemnosťou voči človeku.

Folklór je zdrojom morálnej, estetickej, pracovnej, umelecké vzdelanie. Prostredníctvom predstavenia a zoznámenia sa s ľudovým umením sa vštepuje láska k svojej zemi, oboznamovanie sa s minulosťou svojho ľudu, jeho životom, duchovným svetom ruského človeka.

V súčasnosti sa problém formovania ruskej mentality stal akútnym. Jedným z prostriedkov riešenia tohto problému môže byť oboznámenie detí s pôvodom ruského jazyka. folklór.

Nevyhnutné, s využitím humanistického potenciálu národnej kultúry, podporovať socializáciu osobnosti každého dieťaťa, odhaľovanie talentu, rozvoj hudobných a tvorivosť.

Projekt je určený pre deti staršieho predškolského veku.

Cieľ projektu:

Oboznámenie detí so vznikom ruského ľudového umenia prostredníctvom oboznámenia sa s ľudovou kultúrou: zvyky, tradície, sviatky, ľudové umelecké remeslá, ruský folklór.

Ciele projektu:

1. Oboznámenie sa s ruskými starožitnosťami, vychovávať v deťoch zmysel pre krásu, zvedavosť. To pomôže deťom pochopiť, že sú súčasťou veľkého ruského ľudu.

2. Oboznamovanie detí s folklórom vo všetkých jeho prejavoch (rozprávky, piesne, príslovia, porekadlá, okrúhle tance a pod.)

3. Zoznámenie detí s univerzálnym, morálne hodnoty: láskavosť, krása, pravda, odvaha, pracovitosť, vernosť.

4. Zoznámenie detí s ľudovej kultúry prostredníctvom ľudových slávností a tradícií.

5. Rozšírenie slovnej zásoby detí, používanie mien ruských domácich potrieb, oblečenia, obuvi v reči.

6. Rozvoj súvislej reči detí prostredníctvom dialógov, zostavovania opisné príbehy o ľudových hračkách, rôznych predmetoch.

7. Zoznámenie detí s ľudové hry, okrúhle tance, ľudové piesne.

8. Oboznámenie sa s ľudovou dekoratívnou maľbou.

9. Rozvíjať a zlepšovať pamäť, pozornosť, myslenie, predstavivosť, vnímanie detí.

10. Rozvíjať tvorivú nezávislosť. Pestovať záujem o ľudové umenie.

Pre vzdelávacie aktivity bola vybavená miestnosť vo forme ruskej chatrče, v ktorej sa zhromažďujú starožitnosti: roľnícke oblečenie, kusy nábytku, riad, náradie. To pomáha deťom lepšie cítiť kultúru ruského ľudu a dozvedieť sa o nej viac.

Popis plánovaných výsledkov.

Dieťa vie alebo má nápad:

Folklórne žánre: riekanky, pesničky, počítanie riekaniek, rozprávky, porekadlá. Vedieť, ako ich splniť;

Položky ruskej chaty, ich účel;

Tradície ruského ľudu;

Ruské ľudové sviatky;

Ľudové hračky.

Dieťa je schopné:

Hrať ľudové piesne, riekanky;

Zúčastnite sa osláv Rusov ľudové sviatky ktoré sa konajú v materskej škole;

Výroba jednoduchých ľudových hračiek.

Dlhodobé plánovanie vzdelávacích aktivít

Problematické záležitosti

1. Ako sa volali sviatky?

2. Aké rituály boli sprevádzané?

3. Prečo boli tieto rituály vykonávané?

4. Akú úlohu v tom zohrala pieseň?

Cieľ projektu

Vytvorte elektronickú zbierku „Kalendár a rituálna poézia našej oblasti“

folklór

rakva

Ciele projektu:

1. Zistite, ako je život ľudí spojený s rituálnymi piesňami;

2. Zoznámte sa so vzorkami rituálny folklór a stará ruská rituálna poézia;

3. Študovať kalendárno-rituálny ruský ľudový cyklus;

4. Zbierať teoretický materiál na túto tému z rôznych zdrojov.

Relevantnosť práce

Zachovanie a rozvoj národnej kultúry, jej koreňov je najdôležitejšou úlohou, ktorú si to vyžaduje opatrný postoj na historické a kultúrne pamiatky, na tradičné ľudové umenie. Oživenie folklóru ľudové zvyky, rituály a sviatky sú skutočný problém modernosť.

Rituálna poézia zimného cyklu

• koledy;
• ovsené piesne,
• špionážne piesne,
• Eliášove piesne

Rituálna poézia jarného cyklu

• Masopustné piesne;
• Piesne chvály;
• Spaľujúce piesne;
• kamenné mušky;
• "Krížové" piesne;
• Egorjevove koledy;
• Vyunishnye piesne;
• Zborové piesne.

Rituálna poézia letného cyklu

• Piesne o Trojici;
• Piesne „Rusalského týždňa“;
• Veľkolepé piesne Kostromy;
• Zborové piesne.

Rituálna poézia jesenného cyklu

• Dožinkové piesne

Zimný cyklus kalendárneho folklóru

Kolyada otravoval Nájdenú Kolyadu

V predvečer Vianoc. Michael je doma.

Kráčali sme, hľadali sme Michajlov dom

Koleda je zakrúžkovaná zlatou farbou.

Na všetkých dvoroch, hviezdne deti,

V uličkách Sunshine Wife.

Gribanovský okres

Kto dáva darčeky

Porodiť syna

Krásne a veľké.

Kto nedával darčeky

Narodiť dcéru,

Mizerné, áno mizerné.

Zasadiť na dosku

A strieľať pod sporák.

Gribanovský obec

Ovsen, koleda!

otvorte bránu

háčkovaná brána,

So zlatou nášivkou.

Holubice sedia v peci,

Pozerajú sa na nás.

Chcú jesť.

s Vorontsovka

Folklór jarného kalendára

A odrezali sme Maslenicu

Ach lu-li, lu-li odrezal!

Kopali sme do čiernej zeme,

Ach lu-li, lu-li pochovaná!

Priniesli vodu a dupali po nej nohami.

Ach lu-li, lu-li pošliapaný!

Gribanovský obec

Vŕba, vŕba! Willow je červená

Vŕbový bič, Darmo bije.

Vŕbový bič, Vŕba biela

Do plaču! Beats pre podnikanie.

Vŕbový modrý Vŕbový bič -

Silne naráža. Tečú sa k slzám.

s Tulnovka

Vstávaj, dobre, spievame ti pieseň,

Vstávaj, vinič náš! Vážime si vás!

Učešeš si kučery Odmeňte nás

Hrebenatka z kostí, darček -

Pozri, dobre urobený, sladký perník,

V okne žmúrenie! Biely cukor!

s Nikitovka

Folklór letného kalendára

Neradujte sa, duby, radujte sa, brezy,

Radujte sa, zelení! Raduj sa zelený!

Dievčatá neprídu k tebe, dievčatá prídu k tebe,

Nie tebe červená; K tebe červená;

Nenesú vám koláče, prinášajú vám koláče,

Koláče, miešané vajíčka. Koláče, miešané vajíčka.

Io, io Semik áno Trojica Io, io Semik áno Trojica.

Červené dievčatá Osud uhádol...

Vence stočené, Ktoré dievčatá

Lyushechki-lyuli, vydaj sa a choď ...,

Vence sa zvlnili. Ktoré dievčatá

Hodený do rieky, storočie do veku ...,

Vymysleli si svoj osud... A komu to nešťastné

Rýchla rieka Vo vlhkej zemi ležať.

s Tulnovka

Na Ivan na Kupale

Rozkvitlo veľa kvetov.

Na Ivan na Kupale

Nemusíme sa báť.

Toto je sviatok našej morskej panny,

Najúžasnejšie, bezstarostné.

Čím dlhšie sú okrúhle tance -

Tie v rieke sú skôr liečivou vodou.

Dožinkové piesne

v teréne

Kopy sena na podlahe!

V klietkových nádobách!

V rúre s koláčmi!

Popis prezentácie na jednotlivých snímkach:

1 snímka

Popis snímky:

Projekt pripravila študentka 5. ročníka „A“ MBOU strednej školy č. 2 Engelsa Buzovchuka Kirill Projekt „Detský folklór a moderna“ „ “

2 snímka

Popis snímky:

Múdrosť ľudí sa odovzdáva z generácie na generáciu, z dospelých na deti. Ale my sme deti, ktoré majú svoj pocit, kedykoľvek, sme nositeľmi, strážcami a tvorcami vlastnej kultúry, ktorú určuje predovšetkým prítomnosť vlastného „obrazu sveta“. vtipné básne, vtipné pesničky, vtipné teasery, vtipy, vtipy poznajú a navzájom si odovzdávajú deti po celej našej krajine. Je to celoštátne detské umenie slová sú detský folklór.

3 snímka

Popis snímky:

Predmetom môjho výskumu je jednak kreativita samotných detí, jednak priame diela, ktoré sprostredkúvajú skúsenosti jednej generácie druhej, ako aj žánre, ktoré sú v súčasnosti v detskom prostredí najobľúbenejšie a boli obľúbené v detstve našich predkov. .

4 snímka

Popis snímky:

Ciele môjho projektu: definovať pojem folklór, detský folklór; urobte prieskum a zistite, čo vedia rodičia a deti o detskom folklóre a jeho malých žánroch. Identifikovať najobľúbenejšie žánre medzi modernými školákmi; popísať a popísať najviac populárne žánre detský folklór; určiť postoj dospelých k súčasná kreativita ich deti; identifikovať názory samotných detí na úlohu detského folklóru v živote školáka; rozvíjať záujem o detský folklór.

5 snímka

Popis snímky:

Folklór (folk-lore) je medzinárodný pojem Anglický pôvod, ktorý prvýkrát uviedol do vedy v roku 1846 vedec William Thoms. V doslovnom preklade to znamená - ľudová múdrosť“, „ľudové poznanie“ a označuje rôzne prejavyľudová duchovná kultúra.

6 snímka

Popis snímky:

V ruskej vede sa udomácnili aj iné pojmy: ľudový poetickú tvorivosť, ľudová poézia, folklór. s názvom " orálna tvorivosťľudia“ zdôrazňujú ústny charakter folklóru v jeho odlišnosti od písanej literatúry.

7 snímka

Popis snímky:

Existuje aj celá veda o folklóre: folklór, s ktorým úzko súvisí historický životľudí v rôznych podobách. Samozrejme, vo folklóre neexistuje presný popis historické fakty, žiadne dátumy a zobrazené udalosti a postavy sú často v skutočnosti dokonca nemožné. historickú hodnotu folklór v tom, že je duchovným životopisom ľudu, básnickou kronikou jeho stáročného života.

8 snímka

Popis snímky:

Hlavné charakteristické znaky folklór sú: ústna forma spoliehanie sa na tradíciu priamy kontakt medzi interpretom a kolektívom poslucháčov

9 snímka

Popis snímky:

Žánre folklóru sú veľké aj malé. Medzi veľké žánre patria – rozprávky, povesti, eposy, podobenstvá historické piesne, ľudové divadlo. Malé žánre folklóru sú malé folklórne diela.

10 snímka

Popis snímky:

K detskému folklóru patrí: klasický detský folklór (ide o „výživnú poéziu“, t.j. diela vytvorené a v podaní dospelých, folklórne texty, ktoré nesú deti rôzneho veku) a dvorný (aj školský) folklór v jeho ústnej i písomnej podobe, vrátane slovných spojení, ktoré sa stali súčasťou detskej tradície.

11 snímka

Popis snímky:

12 snímka

Popis snímky:

DOTAZNÍK 1. Čo je to folklór? 2. Aké žánre folklóru poznáte? 3. Čítaš často rozprávky? Vymenujte 2-3 príbehy. 4. Aké malé žánre folklóru poznáte? 5. Uveďte ľubovoľný príklad uspávanky alebo riekanky. 6. Pamätáš si na uspávanku, ktorú ti spievala mama? 7. Myslíte si, že potrebujete moderný život malé žánre folklóru? (Áno alebo Nie)

13 snímka

Popis snímky:

Výsledky dotazníka: 1. Čo je to folklór? - Ústne ľudové umenie, ktoré sprostredkúva múdrosť ľudu (14) - Dielo, ktoré zložili naši predkovia (8) - Toto hudobný žáner(2) -Neviem presne odpovedať (6) 2. Aké žánre folklóru poznáte? Rozprávky, príslovia, porekadlá, počítacie knižky, zaklínadlá, hádanky, eposy, riekanky, uspávanky. (20) 3. Čítaš často rozprávky? Vymenujte 2-3 príbehy. - Často (17) - Uprednostňujem romány a poviedky.(3)

14 snímka

Popis snímky:

4. Aké malé žánre folklóru poznáte? Hádanky, uspávanky, príslovia, porekadlá, riekanky. (30) 5. Uveďte akýkoľvek príklad uspávanky alebo riekanky. Všetci respondenti zvládli úlohu dotazníka, každý dostal príklady. 6. Pamätáš si na uspávanku, ktorú ti spievala mama? Áno (27) Nie (3) 7. Myslíte si, že v modernom živote sú potrebné malé žánre folklóru? (Áno alebo Nie) Áno (30)

15 snímka

Popis snímky:

Záver: 95 % opýtaných vie, čo je folklór, rozlišujú medzi malými a veľké žánre folklór. Majú predstavy o dielach detského folklóru a mnohí majú obľúbené výtvory ústneho ľudového umenia. Je potrebné pamätať a poznať históriu svojej vlasti, históriu svojich predkov. A kde, bez ohľadu na to, ako v dielach ľudového umenia, môžete naplno čerpať všetky historické poznatky a udalosti. A našou úlohou je pokračovať v upevňovaní tradícií a odovzdávaní tradícií našej generácie našim potomkom.

16 snímka

Popis snímky:

Uspávanky. Spi, moje dieťa, spi! Mani sladký sen: Vzal som ťa Vietor, slnko a orla ako opatrovateľku. Orol letel domov; Slnko zmizlo pod vodou; Vietor sa po troch nociach ponáhľa k matke. Vetra sa pýta mamy: "Kam si sa rozhodla zmiznúť? Ali bojoval s hviezdami? Ali po celý čas poháňal vlny?" "Nehnal som morské vlny, nedotkol som sa zlatých hviezd; chránil som dieťa, kolísal som kolísku!"

17 snímka

Popis snímky:

Riddles Sam je štíhly, jeho hlava je pudlík. (kladivo) Matka na jar vo farebných šatách, macocha v zime v jednom rubáši. (čerešňa vtáčia) Čierna, krivá, celá nemá od narodenia; postavte sa do radu, teraz budú hovoriť

18 snímka

Popis snímky:

Kto šikovne skáče po stromoch A letí hore k dubom? Kto schová orechy do priehlbiny, Suché huby na zimu? Deti toto ovocie poznajú, opice ho radi jedia. Pochádza z horúcich krajín V trópoch rastie .. Nádherný dlhý dom, Je v ňom veľa cestujúcich. Nosí topánky vyrobené z gumy a žerie benzín

19 snímka

Popis snímky:

Pestushki - piesne a rýmy, ktoré sprevádzajú prvé vedomé pohyby dieťaťa. Tento „detský folklór“ má deti zabaviť a pobaviť. Často odrážajú obrazy každodenného pracovného života. S orechmi, s orechmi! Cválali sme, cválali S rohlíkmi, s rohlíkmi! Skákanie, skákanie Cez hrbole, cez hrbole - Do diery - prásk! Podyagunyushki, porostunyushki! Rotok - hovory, Ruky - chytanie, Nohy - chodci.

20 snímka

Popis snímky:

Riekanky - pesničky a riekanky na prvé hry dieťaťa s prstami, rukami a nohami. Detské riekanky sa líšia od paličiek tým, že sú určené na činnosť samotného dieťaťa, ktoré vykonáva pohyby samo, koreluje ich s obsahom riekanky: pohyby prstov, krútenie dlaní („baterky“), tlieskanie rukami („placky“), Umývanie, môžete povedať: Vodička-vodička, Umyte si tvár, Aby nám žiarili očká, Aby sa nám červenali líca, Rozosmiali ústa, Uhryzli zub.

21 snímka

Popis snímky:

VÝZVY A VETY Volania sú detská pesnička apeluje na slnko, dúhu. Dážď. Vtáky. Vety - slovné apely na slimáka, chrobáčiky a pod. Začiatkom marca deti volajú jar: -Jar je červená! Načo si prišiel? - Na dvojnožke, na bráne, Na snope ovsenej, Na ražnom klásku. Už dážď – dážď, Voda s naberačkou! Sito, rozhodnuté, Celá vaňa! Dúha - oblúk, Nech neprší, Nech slnko, Zvonica! Keď sucho a dažde prejdú alebo opadnú malý dážď, pýtajú sa dúhy, aby neodniesla dážď: Dúha je oblúk. Prineste nám dážď.

22 snímka

Popis snímky:

Ticho – malé literárne dielo pre hru. Jedno z detí začne čítať text obsahu komiksu. Zvyčajne sa počas hry snažil účastníkov rozosmiať alebo zraniť, aby sa niekto zasmial a prehovoril. Tiché ženy majú veľmi rým a rytmus. No kto nehral takú tichú hru???? Cigáni šoférovali, stratili mačku. Mačka zomrela, chvost spadol. Kto povie slovo, zje ho! Žeriavy prileteli a všetkým povedali: "Zmrazte!" A kto prvý zomrie, dostane hrču do čela! Nesmejte sa, nekecajte, ale stojte ako vojak!

Zhanna Stakhniuk
Projekt "Formovanie záujmu detí o folklór"

ÚVOD

„Je sotva možné nájsť materiál bližšie,

ovplyvňujúce záujmy a potreby dieťaťa

veku, a preto zábavnejšie ako ten

ktorý je spojený so životom detí, s každodenným

detský život, ktorý vznikol, rástol a rozvíjal sa

z hľadania vysokej radosti detských más.

Je to detinské folklór».

G. S. Vinogradov

Koľko dospelých dokáže zaspievať svojmu dieťaťu skutočnú uspávanku? Koľko detí, objavujúcich svet okolo seba, vidí vo svojom dome krásnu detskú knihu, reprodukcie obrazov veľkých majstrov; počuť svetlo, melodickú hudbu? Žiaľ, takýchto domov je čoraz menej. Rodina bola duchovne chudobná. Ale rodina, dom je ľudské hniezdo, základ života, základ ľudí a štátu. Presne tam mladý život by mala začať svoju saturáciu svetlom kultúry – slovom, hrou, hudbou, farbou. Pocit lásky k vlasti je potrebné vštepovať už od útleho detstva.

AT v posledných rokoch, spolu s hľadaním moderných modelov vzdelávania narastá záujem o folklór, znovuzrodený najlepšie obrázky pedagogiky. Folklór- jeden z jeho účinných a jasných prostriedkov, plný obrovských didaktických možností.

V dnešnej dobe, keď sú televízne obrazovky zaplnené zahraničnými filmami, by deti mali počúvať svojho rodáka ruské slovo tak, aby ich už od malička napĺňali ruskými rozprávkami, riekankami, uspávankami, ospevujúcou vnímavosťou, srdečnosťou, nezištnou pomocou tým, ktorí sú v ťažkostiach, vernosťou v priateľstve a láske. Všade prebieha proces zjednodušovania, ochudobňovania ruského jazyka, vytráca sa jeho krása a obraznosť.

Rusko na konci XX. začiatkom XXI storočia prežíva krízu vo výchove mladej generácie. Tradície sa lámali, lámali sa nitky, ktoré spájali mladšiu a staršiu generáciu. Obrátenie sa ku koreňom pomáha vychovávať deti v duchovnosti, tvorivosť. A k ich zoznamovaniu s ľudovými tradíciami a zvykmi dochádza prostredníctvom hier, rozprávok.

Pre pedagogický proces prameň duchovné dedičstvo je ľudové umenie folklór. Od staroveku bolo hlavné miesto obsadené žánrami, ktoré vysvetľovali svet, zachovali históriu kmeňa, sprostredkovali pravidlá a normy správania (mýty, legendy, zaklínadlá, vojenské a robotnícke piesne, príslovia). folklórne bohatstvo: piesne, rozprávky, eposy, príslovia, hádanky – to je bohatstvo mnohých, mnohých generácií, ktoré prešli zemou.

Folklór - slovesné umenieľud - ľudová poézia, najčastejšie ústna; umelecký kolektív tvorivá činnosťľudí, odrážajúcich jeho život, názory, ideály; poskytované ľuďmi a existujúcimi v ľuďoch masy:

Poézia - legendy, piesne, básne, anekdoty, rozprávky, eposy;

Ľudová hudba – piesne, inštrumentálne melódie a hry;

činoherné divadlo, satirické hry, Bábkové divadlo;

Tanec, architektúra, výtvarné umenie a umenie a remeslá

umenie.

RELEVANTNOSŤ

Naliehavosť tohto problému v našej dobe vedie k myšlienke, že my, učitelia, musíme urobiť veľa práce s deťmi v tomto smer: od oživenia uspávanky, schopnosti rozprávať deťom rozprávky a legendy svojho ľudu, až po úvod deti do výšin klasickej, domácej a svetovej literatúry, hudby.

Žijeme v zaujímavé a náročné obdobie keď sa na mnohé veci začneme pozerať inak, mnohé veci znovu objavíme a prehodnotíme. V prvom rade sa to týka našej minulosti, ktorú, ako sa ukazuje, poznáme veľmi povrchne. Čo sa staralo, tešilo a znepokojovalo ruský ľud, čo robili, ako pracovali, čo odovzdali svojim deťom a vnúčatám dedením.

Odpovedať na tieto otázky dnes znamená obnoviť spojenie časov, vrátiť stratené hodnoty.

PAS PROJEKT

názov projektu:

« Formovanie záujmu detí o folklór».

Typ projektu:

Hravé, dlhodobé pre 2 akademický rok (2012-2014).

členov projektu:

Deti, vychovávateľ, rodičia, hudobný pracovník.

Prezentačný formulár:

prezentáciu snímok.

ÚČEL:

Ukážte deťom krásu ruského jazyka prostredníctvom ústneho ľudového umenia, vyjadreného piesňami, zbormi, zaklínadlami, koledami, rituálmi a krok za krokom vzbudiť záujem o detský folklór, obohatiť lexikón deti.

ÚLOHY:

Na dosiahnutie tohto cieľa boli úlohy:

priblížiť deti kultúre našich predkov prostredníctvom herných aktivít, podporovať pochopenie krásy a hodnoty ruštiny folklór, jeho identitu.

Poskytnite konkrétne informácie o sezónnych predmetoch, živote, živote, rituáloch, zvykoch ruského ľudu;

Vychovať koncept dobra a zla, spravodlivosti a krutosti na obrazoch rozprávok o zvieratkách, rozprávky, satirický, domáci;

Kultivujte pocity materinský jazyk o poézii uspávanky, detské riekanky;

-formovať záujmy detí v ruskom folklóre rozvíjať obraznú reč deti, urobte to bohatšie;

folklór

Postarajte sa o svoje národné tradície, piesne, rituály, legendy;

Doprajte radosť z spoznávania detského ľudu folklór, radosť zo slobodného konania a otroctva, radosť z komunikácie deti medzi sebou.

PRÍPRAVA NA REALIZÁCIU PROJEKT:

Pred uvedením deti s ruským folklórom, musel som sa veľa učiť, čítať, študovať odznova. V prvej fáze som sa nahromadil potrebný materiál, pre ďalšiu prácu, a vypracovali dlhodobý plán na dva roky, od jednoduchých po komplexné, s dôrazom na primárne úlohy:

priblížiť deti ku kultúre našich predkov;

Prispieť k pochopeniu krásy a hodnoty ruštiny folklór, jeho originalita prostredníctvom hernej činnosti;

Naučte svoje dieťa používať rôzne detské žánre folklór sprevádzať ho celý život;

Pestovať zmysel pre rodný jazyk na poézii uspávaniek, paličiek, riekaniek;

Doprajte radosť z spoznávania detského ľudu folklór, radosť zo slobodného konania a emancipácie, radosť z komunikácie deti medzi sebou.

Aby bolo možné úspešne zvládnuť svoje úlohy, druhou etapou bola práca s rodina: uskutočnil prieskum, rodičovské stretnutie, stretnutia pre okrúhly stôl, konzultácie o ľudová téma , individuálne rozhovory s rodičmi iných národností, zábava. A po každom stretnutí organizovala čajové večierky s deťmi a rodičmi.

Spolu s rodičmi vydané v skupine kút ruského života. Interiér rohu vyrobené pravé predmety, zozbierané na dovolenke výšivky, obliečky na vankúše, obrúsky atď. predmety ruského života - používali sa ako vizuálne pomôcky v procese oboznamovania sa deti s ruským folklórom, ako aj v rôznych hrách.

Tiež folklór nezaobíde sa bez hudba: je nevýrazný, nie emocionálny, nie je v ňom jas. S hudobnou režisérkou L. S. Cherepnevou preto udržiavam úzky kontakt. Spoločne vyberáme hudbu repertoár: tanec, hudobné hry, ľudové piesne a okrúhle tance. Hudobný režisér cíti sa lepšie, že je bližšie k deťom a prístupnejšie. Predstavujeme sa spolu deti do sveta tradícií zvykov ruských národov, pomocou rôzne žánre detská folklór. V zábave "A my sme s lyžičkami, ale s hrkálkami" zavedené deti s hudobné nástroje, ktoré sa za starých čias nosili na sviatok a zabávali nimi ľudí.

ETAPY REALIZÁCIE PROJEKT

I. Prípravné etapa:

Výber a štúdium metodologickej literatúry.

rozvoj perspektívny plán pracovať na folklór na akademické roky 2012-2014.

Holding rodičovské stretnutia, stretnutia za okrúhlym stolom, individuálne rozhovory.

II. Štádium prieskumu deti a rodičia:

Úlohy:

Odhaliť úroveň vedomostí deti.

Spolu s rodičmi zbierať predmety ruského života.

Zistite úroveň vedomostí rodičov. Vykonávanie prieskumu.

III. Fáza implementácie projektu:

Tvorba folklórny kútik v skupine.

Urobte divadelné predstavenie deti rôznych skupín"Zayushkina chata".

Výber poradenský materiál pre rodičov a pedagógov.

IV. Záverečná fáza:

Zhrnutie výsledkov vykonanej práce.

Zábava s deťmi a rodičmi "Festival ruského Samovaru".

držanie otvorené podujatie pre učiteľov "Cesta cez rozprávky".

ORGANIZÁCIA PRÁCE NA PROJEKT

Aplikácia malých folklórne formy práca so staršími predškolákmi.

Vedenie tried s použitím didaktického materiálu o deťoch folklór.

Použitie didaktického materiálu a malé folklórne formy pri organizovaní prechádzok, rozhovorov, zábavy, hier.

Spolupráca s rodičmi na oboznámení sa s detským ľudom folklór.

HLAVNÉ PRINCÍPY PRÁCE UČITEĽA

V REALIZÁCII PROJEKT:

- folklór poskytnúť materiál bez nátlaku;

Maximálnu pozornosť venujte deťom, ktoré majú ťažkosti folklórny materiál;

Neustále povzbudzujte všetko úsilie a emócie dieťaťa pre detskú riekanku, prezývku, bájku;

Podporujte samotnú túžbu dieťaťa učiť sa, niečo nové, učiť sa, rozprávať doma;

Vylúčte negatívne hodnotenie dieťaťa a výsledkov jeho konania;

Výsledky dieťaťa porovnávať len s jeho vlastnými, a nie s výsledkami iných deti.

OČAKÁVANÉ VÝSLEDKY PROJEKT:

Rozvoj tvorivých schopností deti;

Obohatenie a formovanie detskej reči;

- záujem rodičov pri vytváraní subjektívneho prostredia v skupine.

DETI FOLKLÓR V RÔZNYCH TYPOCH AKTIVITY:

Pri výučbe správnej výslovnosti;

V spoločenstve deti do ruštiny národnej kultúry;

V priamej výchovno-vzdelávacej činnosti;

V rozhovoroch;

V pozorovaniach

V ľudových hrách vonku;

V hrách na rozvoj jemných motorických zručností;

V divadelných aktivitách;

V dramatizáciách.

VÝKON:

Výsledky práce ukazujú, že v priebehu zoznámenia deti s malými folklórne formy , systémom rôznych vzdelávacích aktivít, zábavy, hier, úloh, vytváraním špecifického predmetu rozvíjajúceho prostredia v skupine a neustálou spoluprácou s rodičmi žiakov viedla k tvorenie a rozvoj obraznej reči v deti, ako aj k rozvoju umelecko - kolektívnych schopností. O záujem detí k ruskej národnej kultúre, začali rozvíjať stajňu záujem o folklór, deti ho začali s radosťou využívať vo svojom živote a činnosti, prostredníctvom vzývania, pesničiek, vtipov, riekaniek atď.

Podľa Pozitívna spätná väzba od rodičov a deti pracujú ktorá sa konala v detský ústav, odovzdané ďalej vysoký stupeň. Tento výsledok je možné vidieť na grafe podľa úrovne vedomostí deti na začiatku a na konci roka.

V ďalších rokoch budem pokračovať v práci folklór. Myslím si, že folklór dáva kladný náboj deti a rodí v ich dušiach lásku k ľudovým tradíciám, lásku k vlasti.

Ľudové folklór priaznivo pôsobí na rozvoj rozumových a tvorivých schopností, schopnosti jednať s rovesníkmi a staršími ľuďmi.

V procese zoznamovania deti s detským folklórom pocity a reč sú obohatené deti, tvorené postoj k životnému prostrediu, ako aj komplexný rozvoj dieťa.

ZÁVER

Deti nielen radi používajú piesne, okrúhle tance, čítajú a hrajú rozprávky, riekanky, bájky, bájky, ale tiež sa aktívne zapájajú do duchovného života ruského ľudu.

Naše deti odchádzajú MATERSKÁ ŠKOLA, pevne poznať pravidlá;

Vedieť hovoriť jazykom láskavosti;

Buďte krásni v skutku;

Bavte sa, ale zapamätaj si: "Priateľstvo a bratstvo sú vzácnejšie ako bohatstvo";

Milujte a vážte si svoju rodinu; "Rodina je v harmónii, takže poklad nie je potrebný";

- Vážte si svoju vlasť: "Strom je silný svojimi koreňmi a vlasť - svojimi synmi".

Chcem si spomenúť na slová Henriho Kursage:

« Folklór je liekom ľudstva. Keby užívali len tento liek...“.

APLIKÁCIA

Dlhodobý pracovný plán pre folklór(staršia skupina) STÔL 1

septembra "Strieborné dno - zlaté vreteno". Stakhniuk Zh. F., pedagóg

októbra "Samovar, samovar, lyžica..."

Odkiaľ sa vzal čaj. Druhy samovarov. Stakhniuk Zh. F., pedagóg

novembra "Kde je teplo, tam je láskavosť".

ruské predmety, výzdoba ruského hotela, vyšívanie, pletenie, rozvrh hračiek (opar, Khokhloma). Stakhniuk Zh. F., pedagóg

December Folklór prázdninovo-zimné stretnutia

"Kde je teplo, tam je láskavosť".

Hosteska miestnosti povie deťom, čo sú to zhromaždenia. Stakhniuk Zh. F., pedagóg

Cherepneva L.S.,

hudba supervízor

Januárová zábava: "Ach, koleda, koleda". Stakhniuk Zh. F., pedagóg

Cherepneva L.S.,

hudba supervízor

Februárové divadelné predstavenie "Zayushkina chata". Stakhniuk Zh. F., pedagóg

Cherepneva L.S.,

hudba supervízor

marca "Ahoj veselý karneval".

Učenie karnevalových piesní.

Maslenitsa - wryneck dobre sa stretneme so syrom, maslom a palacinkou a ryšavým koláčom. Stakhniuk Zh. F., pedagóg

Cherepneva L.S.,

hudba supervízor

Aprílový kvíz podľa rozprávky: "Vo svete rozprávok". Stakhniuk Zh. F., pedagóg

Smieť "Pri bránach okrúhly tanec". Hra-zábava. Stakhniuk Zh. F., pedagóg

Cherepneva L.S.,

hudba supervízor

Dlhodobý pracovný plán pre folklór(prípravná skupina) TABUĽKA 2

MESIAC Plán práce ZODPOVEDNÁ OSOBA

septembra "Zázračný strom"- výstava pletených vecí. Stakhniuk Zh. F., pedagóg

októbra "Emelina týždeň". Hry, zábava, príbehy v mene Emelya - deň úcty k ruskej vynaliezavosti, prefíkanosti, vynaliezavosti, spodnej bielizne, škádlení. Stakhniuk Zh. F., pedagóg

novembra "Tri svetlá" (s rodičmi).

konkurencia « Maminská rozprávka» . Stakhniuk Zh. F., pedagóg

December folklórna hra"Zavalenka". Úloha: odhaliť poznatky o žánroch detskej folklór. Stakhniuk Zh. F., pedagóg

Cherepneva L.S.,

hudba supervízor

Januárové betlehemy. Dobro víťazí nad zlom. Výroba detskej postieľky. Betlehem – špeciálna schránka, rozdelená do troch poschodí. Bábiky sú pripevnené k tyčiam a pohybujú sa pozdĺž štrbín vo vnútri krabice - domu. Bábiky sú ploché. Stakhniuk Zh. F., pedagóg

Februárové večery s rodičmi. "Za starých čias sa to stalo, starí otcovia ..." (podeľte sa o pedagogické tajomstvá). Stakhniuk Zh. F., pedagóg

Cherepneva L.S.,

hudba supervízor

Marcový týždeň Maslenica.

pondelok - "Schôdzka".

utorok - "zábava".

streda - "Gurmán".

štvrtok - "Veľký štvrtok", "Spustiť štvrť".

piatok - "Svokrin večer".

sobota - "Zolovkinské stretnutia".

nedeľa - "Deň odpustenia", "Bozkávač". Stakhniuk Zh. F., pedagóg

Cherepneva L.S.,

hudba supervízor

Apríl Učenie sa výrokov o mesiaci apríl.

Zábava:

"Mesiac apríl je kľúčom k celému roku".

"Ak je marec s vodou, potom je apríl s trávou". Stakhniuk Zh. F., pedagóg

Smieť Otvorená lekcia pre učitelia: "Cesta cez rozprávky". Stakhniuk Zh. F., pedagóg

Cherepneva L.S.,

hudba supervízor

POUŽITÉ KNIHY:

1. Anikin „Ruský folklór» . Moskva, 1995.

2. L. V. Byleeva "Ruské ľudové hry".

3. V. Gnaťuk "Koledy a štedrosť"Ľvov, 1990.

4."Detinský folklór» . Kyjev, 1986.

5. Yu. G. Kruglov „Ruský ľudové hádanky, príslovia, príslovia ". Moskva, "vzdelávanie",1990.

6. „Zimné piesne. Koledy a štedrosti ». Minsk, 1975.

7. M. Zabelin „Ruský ľud. Jeho zvyky, rituály, tradície, povery“. Moskva, 1995.

8. G. Naumenko "Úžasná krabička". Moskva, Detská literatúra, 1989.

9. I. M. Snegirev "Ruské ľudové sviatky a poverové obrady".

10. "hry", časopis "Ľudové umenie",№9, 1991.

11. I. P. Sacharov "Príbehy ruského ľudu".№8 B.K.R.

12. T. Yu Kamaeva. Baby hudobné prázdniny. Laida, 1994.

13. M. Bulatov "Tridsaťtri koláčov" hry, počítadlá, nudné rozprávky, hádanky. Moskva, 1988.

14. S. I Puškin "Scenár ľudových sviatkov". Moskva, 1998.

15. « predškolská výchova» Časopis, 1990, č. 2 Ruská ľudová múdrosť; #4 folklór; Riekanky č.10.

16. "Pedagogická rada".№5,2001;№7.2000.

Akindina Anna Sergejevna

Predmet, trieda

Literárna výchova, 2. st

Stručné zhrnutie projektu

V projekte sa žiaci 2. stupňa na základe prehľadu, rozboru, systematizácie informácií oboznamujú s pojmom folklór, s malými žánrami folklóru, ich znakmi, históriou vzniku, druhmi a možnosťami ich písania. Študenti si počas projektu vyskúšajú sami napísať naštudované malé žánre folklóru, prezentovať naštudované informácie formou brožúry, prezentácie, kreatívny album a iné.Po ukončení projektu vystúpia študenti na záverečnej konferencii pred rodičmi a ostatnými študentmi školy.

Otázky vedúce k projektu

Zásadná otázka

Aká je múdrosť ľudí?

Problematické záležitosti

1. Aké sú vlastnosti prísloví a porekadiel?
2. O čom je hádanka?
3. Aké žánre folklóru vás dokážu rozosmiať? Aká je ich vlastnosť?
4. O čom ľudia spievajú?

Študijné otázky

1.1. Aké sú hlavné obrazné a výrazové prostriedky prísloví a porekadiel?

1.2. Ako rozlíšiť príslovie od príslovia?

1.3. Ako sa v reči používajú príslovia, porekadlá, jazykolamy?

1.4. Čo sú umelecké črty tieto žánre?

2.1. Kedy a ako sa záhada začala?

2.2. Aké sú druhy hádaniek?

2.3. Kde je v hádanke ukrytá stopa?

2.4. Ako napísať hádanku?

3.1. čo je vtip?

3.2. Aké sú znaky beletrie? Ako vznikli?

3.3. Kedy sa rozprávajú vtipy?

3.4. Ako si sami vytvoríte detskú riekanku, vtip alebo fikciu?

4.1. V čom spočíva originalita ľudových a lyrických piesní?

4.2. Aké sú známe ruské ľudové piesne?

4.3. Čo žánrové vlastnosti drobnosti?

4.4. Aké je zloženie okrúhleho tanca a tanečných piesní?

Vizitka projektu

Štruktúra vzdelávacieho projektu

Plán projektu

Pred spustením projektu: Prezentácia pre rodičov žiakov stručná informácia o metóda návrhu učenie a o hlavných charakteristikách projektu, získanie ich súhlasu s prácou detí na internete, publikovanie textov a fotografií detí - brožúrka pre rodičov.

Etapa I Prípravná fáza

1. Stanovenie cieľov projektu, vytváranie skupín, plánovanie práce skupiny (25.02.2011)

Etapa II. medzistupeň(4 týždne = po pracovnej dobe)

1. Určenie smeru hľadania, vyhľadávanie informácií v rôznych zdrojoch (podľa skupín)
2. Organizácia a vykonávanie potrebných experimentálnych štúdií
3. Kritická reflexia a analýza informácií, výber hlavných
4. Porovnávacia analýza výsledkov teoretického a praktického výskumu
5. Príprava informácií na použitie vo výrobkoch (prezentácie, publikácie)
6. vyhodnocovanie a úprava pracovných plánov v skupinách, mramorové výrobky vyplnenie priebežných hárkov projektu učiteľom a žiakmi, sebahodnotenie a vzájomné hodnotenie v hodnotiacich formulároch
7. Reflexia

Stupeň III. Ochrana projektu

1. Prezentácia výsledkov práce skupín (apríl 2011)

Učiteľská publikácia

Prezentácia učiteľa na identifikáciu vnímania a záujmov študentov