გაკვეთილი მუსიკალური ნოტაციის შესახებ dhow-ში. ბავშვებთან შენიშვნების სწავლა ფერების გამოყენებით

MDOU TsRR-D/S No5 „ზღაპარი“, ოზერი, მოსკოვის რეგიონი.

მეთოდოლოგიური განვითარება.

"მუსიკალური წიგნიერება საბავშვო ბაღში"

საგანმანათლებლო პროგრამა დაწყებითი, საშუალო სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის, უფროსი ჯგუფებითამაში DMI-ზე. ტრენინგის ხანგრძლივობა 3 წელია.

შემსრულებელი:

მუსიკალური ხელმძღვანელი

MDOU TsRR-D/S No5 „ზღაპარი“

გერასიმოვა ვალენტინა ვიქტოროვნა

ოზიორი

2008 წ

განმარტებითი შენიშვნა

« სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მუსიკალური წიგნიერების სწავლება" Სასწავლო პროგრამა.

ტრენინგის ხანგრძლივობა 3 წელია.

აქტივობების სახეები: მუსიკალური წიგნიერების სწავლება, ინდივიდუალური და ქვეჯგუფური მუშაობა.

ვარჯიშის დროს ბავშვები იძენენ მუსიკალური წიგნიერების უამრავ ცნებას: ხმაური და მუსიკალური ხმები, გრძელი და მოკლე, მაღალი.
და დაბალი, მელოდიის მოძრაობის მიმართულება, დინამიური ჩრდილები, ჟღერადობის თანდათანობითი მატება და შემცირება, ტემპი, აჩქარება და
მუსიკალური ნაწარმოების ტემპის, პაუზის, აკომპანიმენტის, ფორმისა და სტრუქტურის შენელება (2 და 3 ნაწილის ფორმა), რეპრიზა, მუსიკალური ჟანრები, მელოდია, ფრაზა, აქცენტი, მუსიკის ხასიათი და განწყობა. ისინი სწავლობენ რიტმული შაბლონისა და მელოდიის ჩაწერას ჩვეულებრივი ნიშნების გამოყენებით „ძაფზე“ და შტატზე და ეცნობიან
ნოტების სახელი.

სწავლის კურსი გრძელდება 3 წელი. ყოველწლიურად, მოთხოვნები ბავშვების სათამაშო მოედნებზე მუსიკალური ინსტრუმენტებიიზრდება, იმატებს ათვისებული ინსტრუმენტების რაოდენობა და სახეობები.

სწავლის 1 წელი (უმცროსი ჯგუფი)

სწავლის პირველ წელს ბავშვები ეცნობიან საბავშვო მუსიკალურ ინსტრუმენტებს (სწავლობენ სტრუქტურას, ხმას, დაკვრის ტექნიკას). კონსოლიდირებულია ბავშვების ცოდნა მუსიკალური სათამაშოების შესახებ (ტუმბლები, ლულის ორღანები, მუსიკალური ზედა, ორღანები). ეცნობიან მეტალოფონს (უსმენენ უფროსების მიერ შესრულებულ პიესებს).

სწავლის მე-2 წელი (საშუალო ჯგუფი)

სწავლის მეორე წელს ფართოვდება დასარტყამი და ხმაურიანი ინსტრუმენტების არეალი (მუსიკალური კუბურები, მუსიკალური ჩაქუჩები, მუსიკალური ჩხირები, სამკუთხედი), გაღრმავებულია ცოდნა შესწავლილი ინსტრუმენტების შესახებ. ბავშვები ეცნობიან მუსიკალურ ტერმინებს.

სწავლის მე-3 წელი (უფროსი ჯგუფი).

სწავლის მესამე წელს დგება ახალი, უფრო რთული ამოცანები. ბავშვები პრაქტიკულ უნარებს იძენენ ქსილოფონებით დაკვრაში. დამატებულია სხვა დასარტყამი და ხმაურიანი ინსტრუმენტები (სამკუთხედი, ზარები, ყუთები, ჩაქუჩები, კოვზები, ციმბალები, მარაკები, რუმბა, კასტანეტები). ბავშვები სწავლობენ არა მხოლოდ რიტმული ნიმუშის, არამედ მელოდიური ხაზის რეპროდუცირებას; ისინი სწავლობენ ზოგადი დინამიკის, ტემპის შენარჩუნებას და თამაშის დაწყებას და დასრულებას დროულად. ბავშვები ეცნობიან დაკრეფილ სიმებიან ინსტრუმენტებს (არფა, ციტერი, გუსლი), ელექტრონულ მუსიკალურ ინსტრუმენტებს („ჩიჟიკი“, „წყალი“) და კლავიატურის ლერწმის ინსტრუმენტებს (აკორდეონი, ღილაკიანი აკორდეონი, აკორდეონი).

სწავლის 1 წელი
თემა: „ბავშვთა მუსიკალური ინსტრუმენტები".

თემის სახელი			რეპერტუარი	პერიოდი	რაოდენობა
				გავლის
					კლასი
1. ორგანიზაციული	ბავშვებთან საუბარი მომავალზე			სექტემბერი
კლასი.	საქმიანობის.
2. „ჭყლეტა ჰგავს	ჭყლეტის სტრუქტურა და დიზაინი:		1. სიმღერა "Rattle"	სექტემბერი
მუსიკალური	ფეხი, შემავსებელი, კეის-კონტეინერი ამისთვის		იუ.ანტენევა
ინსტრუმენტი"	ბარდა		2.ცეკვა ჩხაკუნით
			3. თამაში „ვინ. უფრო სწრაფად?"
3. "ჯიშები"	ჩვენება სხვადასხვა ტიპის ჭექა-ქუხილი: თან		1.ქორწილი ცეკვები	სექტემბერი
ჩხაკუნები"	ფეხებით და მის გარეშე, სხვადასხვა ფერმები,		ღრიალი
	ლითონის, ხის,		2. გარე თამაშები
	პლასტმასის და ა.შ განსაზღვრა ყურით		3. „დაჭერა“
	სხვადასხვა ჩხაკუნები.		4.უფასო თამაშები
			ღრიალი
4. "ტემბრი".	სხვადასხვა ტემბრის ხმის მოსმენა		1.მუსიკალურად - დიდაქტიკური	ოქტომბერი
მრავალტიმბრული	ღრიალი: ღრიალი, ზარი,		გამოცნობის თამაში
ჩხაკუნები"	შრიალი და ა.შ., დამოკიდებულია		2. ითამაშეთ სხვადასხვაზე
	მასალა. ხმის განსაზღვრა ყურით		rattles გამოყენებით
	ყველა ეს ღრიალი.		რ.ნ.მ.
5. „თამბური.	ამბავი ტამბურის სტრუქტურის შესახებ: სხეული,		1. თამაში "ვინ არის უფრო სწრაფი?"	ნოემბერი
ტამბურის სტრუქტურა"	ქვედა, ხვრელი, ლითონის ფირფიტები,		2. "გამოიცანი"
	ზარები.
6. "ჯიშები"	საუბარი იმაზე განსხვავებული ტიპებიტამბურები: პატარა,		[.უფასო თამაში ყველა ტიპზე	ნოემბერი
ბუბნოვი"	საშუალო, დიდი კონცერტი, თან		ტამბურები
	ზარებით და ზარების გარეშე.		2. თამაში "ვინ არის უფრო სწრაფი?"
			3. თამაში "ტამბური" ფრიდა
	ტამბურები, შოუ,
7. "მრავალფეროვნება"	საუბარი ხმის მოცულობის დამოკიდებულების შესახებ,		1. ჩუმად და ხმამაღლა სცემეს ტამბური	ნოემბერი
ტამბურები დინამიკა,	მოპოვებული ტამბურით, მისი ზომის მიხედვით,		2. "გამოიცანი"
სმენითი	ზარების რაოდენობა და დარტყმის ძალა.
აღქმა"
8. "ბელი".	ამბავი ზარის სტრუქტურის შესახებ: ქვედაკაბა,		1.უფასო თამაშები	დეკემბერი
მისი სტრუქტურა"	ენა, ყური. ჩვენება.		2. "გამოცნობის თამაშები" (ტამბური,
			ზარები, ზარები)
9. "ჯიშები"	სხვადასხვა ზარების ჩვენება: პატარა,		1. "თამაში ზარებით"	დეკემბერი
ზარები"	დიდი, საშუალო, ვალდაი.		2. უფასო თამაში
			ზარები
10. "ტემბრი".	სხვადასხვა ბგერების ამოცნობა ყურით		1. "ჩუმი და ხმამაღალი ზარები"	დეკემბერი
განსხვავება არის	ზარები: ხმამაღალი, მშვიდი, ნაზი,		2. სმენითი „გამოიცანი“
ხმები	რეკვა, მელოდიური, გაწელილი - შემოსული
ზარები"	თამაშის ტიპისა და მეთოდის მიხედვით
	("ტრილი", ააფეთქეთ ჯოხით, თითით,
	რხევა).
11. „დრამი.	დრამის ჩვენება. ამბავი მისი სტრუქტურის შესახებ:		1. სიმღერა "დრამი"
სტრუქტურა	სხეული, ორი ქვედაბოლო, ჩხირები, სამაჯური.		2. პარლოვის „პატარა მარში“.	იანვარი
ბარაბანი"	ხმის წარმოება. Მუსიკის მოსმენა.		3.დარტყმისკენ მსვლელობა
12. "ჯიშები"	სხვადასხვა დასარტყამების ჩვენება: დიდი,		1. სავარჯიშო "იარე და დაისვენე"
ბარაბანი"	პატარა, რკინის. საუბარი იმაზე, თუ რა არის ისინი		2. სიმღერა "დრამი"	იანვარი
	განსხვავდება ერთმანეთისგან.		3.ყველაფერზე მსვლელობა
			დასარტყამები
13. "ტემბრი".		სხვადასხვა ბგერების აღქმის მოსმენა	1. გამოცნობის თამაშები
განსხვავება არის		დასარტყამები განასხვავეთ დიდის ხმა,	2.მუსიკალური რიტმული თამაში	იანვარი
სხვანაირად ჟღერს		მახე და რკინის ბარაბანი.	"მილები და ბარაბანი"
დასარტყამი"
14. „მიუზიკლი		მუსიკალური სათამაშოების ჩვენება: თასმები,	1. უფასო ცეკვა, თამაშები,	თებერვალი
სათამაშოები"		მუსიკალური ზედა, ორღანი,	გარე თამაშები
		მუსიკალური ბარათები, ყუთები,	2. "გამოიცანი"
		ყუთები. ბავშვთა ცოდნის კონსოლიდაცია
		მუსიკალური სათამაშოები.
15. "კოვზები"		კოვზი მუსიკალური ინსტრუმენტია.	1. სიმღერა "Spoonmen"	მარტი
ხის მსგავსი		ნავის აღწერა: მოხატული, ხის,	2. "ცხენი" პოტოლოვსკო (პირდაპირი
მუსიკალური		ლითონის, დიდი, პატარა,	გალოპი)
ინსტრუმენტი"		პლასტმასის.
16. "შენობა"		საუბარი კოვზის სტრუქტურის შესახებ: ჯოხი სახელური,	1. კოვზით თამაშის ტექნიკის დემონსტრირება	მარტი
კოვზები"		ქუსლი როგორ წარმოიქმნება ხმა.	2. უფასო თამაშები, ცეკვა
17. "ტემბრი".		მოუსმინეთ სხვადასხვა კოვზის ხმას,	1. განსაზღვრა ყურით	მარტი
სმენითი		დიდის და პატარას ამოცნობა ყურით,	2. "გამოიცანი"
აღქმა		ხის, ლითონის და	3. უფასო თამაშები, ცეკვა
კოვზის ხმა		პლასტმასის.
18. „მეტალოფონი.		მეტალოფონის ჩვენება. საუბარი მის შესახებ	1. ასრულებს ზრდასრული	აპრილი
სტრუქტურა		სტრუქტურა: კორპუსი, ლითონი	სხვადასხვა პიესები მეტალოფონზე
გლოკენშპილი"		სხვადასხვა ზომის ფირფიტები, ჩაქუჩი.
19. "ხმები"		საუბარი ხმაურის ბგერებზე და მუსიკალურ ს	1. "გამოცნობის თამაშები"	აპრილი
მუსიკალური და		აჩვენებს სხვადასხვა ხმებს	2. ასრულებს ზრდასრული
არა მუსიკალური"		ხელსაწყოები. განმარტება ყურით.	ნაცნობი სიმღერები, თან მღერიან
			ბავშვები
20. „მაღალი და		ხმის განსაზღვრა ყურით	1. "ჩიტი და წიწილები"	მაისი
დაბალი ხმები"		მეტალოფონი მაღალ და დაბალში	2. სავარჯიშოები "წვიმა",
		რეგისტრაცია. დარტყმის ტექნიკის ამოცნობა და	"კოდალა", "ნაკადი"
		გლისანდო.
21. „ხმები ხმამაღალია		განსაზღვრეთ ხმის მოცულობა ყურით	1. "თაგვი-მდინარე"	მაისი
და ჩუმად"		მეტალოფონი.	2. "წვიმიანი კოდალა"
			3. "გამოცნობის თამაშები"

მუსიკალური წიგნიერება საბავშვო ბაღში.

მე-2 სწავლის წელი
თემა:„ბავშვთა მუსიკალური ინსტრუმენტები".

თემის სახელი			რეპერტუარი		პერიოდი		რაოდენობა
					გავლის		კლასები
1.ორგანიზაციული კლასი	ბავშვებთან საუბარი მომავალი სამუშაოს შესახებ.				სექტემბერი
2. "რიტმი"	რიტმის გრძნობის შემოწმება, დინამიკის გრძნობა, რეაქცია მელოდიის დასაწყისსა და დასასრულზე.		1. „ანდრია ბეღურა“, რ.ნ.მ.		სექტემბერი
			2. ჩუმად და ხმამაღლა სცემეს ტამბური
			ტილიჩეევა
3. "ტამბური". ტამბურის სტრუქტურა"	ტამბურის სტრუქტურის გამეორება. ჯიშები ტამბურები		1. თამაში "ტამბური" ფრიდა		სექტემბერი
			2 .. „დააჯექი ჩუმად და ხმამაღლა“
			ტილიჩეევა
4.. „მოკლე და გრძელი ხმები"	დისკუსია მოკლე და გრძელი ბგერების შესახებ.		1. „ანდრია ბეღურა“ 1 სთ.		სექტემბერი
	გრაფიკული გამოსახულება. ატყდება
	სიმღერა
5. „მოკლე და გრძელი ხმები"	გრაფიკული გამოსახულება ფლანელგრაფზე.		1. "ტედი დათვი თოჯინასთან" მოსმენა		ოქტომბერი
	მღერის სიმღერებს.		2. "ანდრეი ბეღურა"
6. „მოკლე და გრძელი ხმები"	მოკლე და გრძელი ამოცნობა ყურით		1. თამაში "იარე და გაიქეცი"		ოქტომბერი
	ხმები. ვარჯიშების კეთება.		2. "რბენა" მაგიდენკო
7. „მეტალოფონი, სტრუქტურა გლოკენშპილი"	სათამაშო ტექნიკის ყურით განსაზღვრა		1. "ნაკადები", "თაგვები"		ნოემბერი
	მეტალოფონი. დაწყება და დასრულება		2. თამაში "დააგროვე დრო"
	თანხლებით. განვითარების სავარჯიშოები		3. "წვიმა", "კოდალა"
	ფანტაზია და ფანტაზია.		4. გარე თამაშები
			5. შექმენით თქვენი საკუთარი მუსიკა
8. „განწყობა შემოვიდა	ხასიათის, დინამიკის, ტემპის განსაზღვრა		1. კრასევის „პოლკა“.	დეკემბერი
მუსიკა"	უცნობი ნამუშევრები, არჩევანი
	შესაბამისი ინსტრუმენტები.
9. "მიუზიკლი"	მარტის ცეკვა. ნამუშევრების მოსმენა		1.მარშები	იანვარი
ჟანრები"	ეს ჟანრები, განმარტება ყურით.		2.პოლკასი
			3. თავისუფალი მსვლელობა და
			ცეკვა
1 o. „ნაგებობები	საუბარი მუსიკის ექსპრესიულობის საშუალებებზე		1. "ზარები რეკავს"	იანვარი
მუსიკალური	(პერსონაჟი, ტემპი და ა.შ.).
ექსპრესიულობა"
თერთმეტი. . „ნაგებობები	Მოუსმინე მუსიკას. განსაზღვრეთ		1. "ჩვენ ვიმღერეთ სიმღერა"	თებერვალი
მუსიკალური	ხასიათი და დარეგისტრირება უცნობში		2. "ჩიტების ფესტივალი"
ექსპრესიულობა"	მუშაობს.		3. "ვარსკვლავები და ყვავები" 4. "ტირილი თოჯინა"
12. „შოკი-	შოკისა და ხმაურის ორკესტრის შემადგენლობა, დემონსტრაცია		1. "ჩვენ ვიმღერეთ სიმღერა"	მარტი
ხმაურის ორკესტრი"	ინსტრუმენტები, ნაწარმოებების მოსმენა		2. "მარშები"
	შოკისა და ხმაურის ორკესტრი.		3. "წავიდე?"
			4. გარე თამაშები
13. „შოკი-	კოვზების, ჯიშების სტრუქტურის გამეორება		1. "ტოპოტუშკი"	მარტი
ხმაურის ორკესტრი.	კოვზები მიუზიკლის გაცნობა		2. გარე თამაშები და ცეკვა
კოვზები"	ჯოხებით.		ფრაქციული ნაბიჯი
14. „შოკი-	Მუსიკის მოსმენა.		1. "სტომპერები" (კიდევ ერთი ნაბიჯი)	აპრილი
ხმაურის ორკესტრი.	შესაბამისი მუსიკის შერჩევა		2. "ჩემი ცხენი" (გალოპი)
მუსიკალური	ხელსაწყოები. შესრულება ქვეჯგუფების მიხედვით		3. თავისუფალი ცეკვაორკესტრს
ჩხირები და	ორკესტრი და მოძრაობები.		(ქვეჯგუფების მიხედვით)
კუბურები"
15. „შოკი-			1. ფილიპენკოს „ტყის სიმღერა“.			4
ხმაურის ორკესტრი.			2. "ზარის სამკუთხედი"
ორკესტრის შემადგენლობა.			3. "ზარები რეკავს"
სამკუთხედები"			4. "ჩვენ ვიმღერეთ სიმღერა"

მუსიკალური წიგნიერება საბავშვო ბაღში.

მე-3 წელიტრენინგი
თემა:„ბავშვთამუსიკალური ინსტრუმენტები".

თემის სახელი	თემის შინაარსი			რეპერტუარი		პერიოდ		რაოდენობა
						გავლის		კლასები
1. ორგანიზაციული	საუბარი წინასწარდღირებული საქმიანობა.			-				1
კლასი
2. „მელოდია.	მელოდიის განმარტება. ინდივიდის მოსმენა			1. "კიბე"				3
პროგრესი	ფრაზები, წინ გადაადგილების განსაზღვრა			2. "გორკა"
მელოდიის მოძრაობები.	მელოდიები მაღლა და ქვევით.			3 . „ნაკადები»
3. "რიტმი". მოკლე და	ფლანელგრაფზე მუშაობა, განლაგება			1. „ანდსხივების ქურდიომოხვდა"				4
გრძელი ხმები"	მოკლე და გრძელი ბგერების ზოლები.			2. « Კიბე"
				3. "გორკა"
4 . "მიუზიკლი	ჟანრის მახასიათებლები. განსხვავებულის მოსმენა			1. სხვადასხვა ჩანაწერი				4
ჟანრები. ვალსი"	ვალსი ჩანაწერებში. განმარტება			ვალსები
	მუსიკის ბუნება, თან დაკვრა.			2. ვალსი "შემოდგომის სიზმარი"
5. "ჯიშები"	საუბარი ვალსის ჯიშებზე			1 . ვალსი« შემოდგომის ოცნება"				4
ვალსი"	(სადღესასწაულო, ლირიკული, საცეკვაო).			2. "ტალღების ზემოთ"
	შესრულებული სხვადასხვა ვალსის მოსმენა			3. "მთებზე"
	პიანინოზე. პერსონაჟის განმარტება			მანჯურია"
	ხმა, მიერდთამაშობს საკუთარ თავზე			4. « პატარა ვალსი"
	შერჩეული ინსტრუმენტები.			5 . "ბერეზკა"
				6. "მოციგურავეთა ვალსი"
6. მუსიკალური	ცეკვების ჯიშები. სხვადასხვა პოლკა,			1 . "დათვი თოჯინასთან"				2
ჟანრები. პოლკა"	ფორტეპიანოზე შესრულებული მათი მოსმენა,			2. ლიადოვას „პოლკა“.
	მუსიკის მახასიათებლები.			3. „პოლკა“ ლატვიური. ნ.მ.
7. "მიუზიკლი"	ქსილოფონის მოწყობილობა. თამაშის ტექნიკის დემონსტრირება			1. ნაცნობი პიესები				3
ხელსაწყოები.	ქსილოფონზე. აღსრულების მოსმენა			2. სავარჯიშოები ბავშვებისთვის
ქსილოფონი"	ზრდასრულთა ნაცნობი სიმღერები ხმაში
	ქსილოფონები.
8. "ფორმა"	ლექსის ფორმა. ორნაწილიანი ფორმა.			1. ნაცნობი სიმღერები				4
მუსიკალური	ფორმის განმარტება. მოუსმინე დასაწყისს			2. ვალსი
მუშაობს"	გუნდი და მეორე ნაწილი. სმენა			3. პოლკები
	მუშაობს ლექსად და ორნაწილიანად
	ფორმა.
9. "რუსული ხალხური"	რუსული ხალხური მელოდიების მოსმენა.			1. რ.. ნ.მ. "მთაზე ავდიოდი"				4
სიმღერა"	ხასიათის, განწყობის, ფორმის შედარება.			2. „ბაღშია“
	მელოდიის მოძრაობის განსაზღვრა,			3. "არყი მინდორში"
	გრძელი და მოკლე ბგერების ამოცნობა.
10. "შოკი და ხმაური"	გაცნობა დრამისა და ხმაურის ორკესტრთან,			1. ჩანაწერები,				4
ორკესტრი"	მისი შემადგენლობა და ხელსაწყოები: ჯოხები,			ფონოგრამები, უკრავს
	ზარები, ყუთი, საცემი, რუბლი,			შესრულება ფორტეპიანოზე.
	მარაკები, კასტანეტები.
11. "თანამედროვე"	ნაწარმოებების მოსმენა თანამედროვეში			1. მუსიკა R. Pauls				3
მუსიკა"	რიტმები პოპ არანჟირებაში.			2. "რეგტაიმი"
	ხასიათის, რიტმის, განწყობის განსაზღვრა,
	დინამიკები, რეგისტრაცია და ა.შ.
15. „შოკი-		სამკუთხედის აგება და ხმის გამომუშავება.	1. ფილიპენკოს „ტყის სიმღერა“.						4
ხმაურის ორკესტრი.		სხვადასხვა ბგერების ყურით შედარება	2. "ზარის სამკუთხედი"
ორკესტრის შემადგენლობა.		სამკუთხედები (დიდი, საორკესტრო,	3. "ზარები რეკავს"
სამკუთხედები"		მცირე, საშუალო). ახალი პიესის მოსმენა.	4. "ჩვენ ვიმღერეთ სიმღერა"
		შესაბამისი ხელსაწყოების შერჩევა.

ლიტერატურა.

1.T.N.დევიატოვა. გადაცემა "3 ხმის ჯადოქარი" (ლინკა-პრესი მოსკოვი 2006).

2. ტ.ტიუტუნნიკოვა. პროგრამა. "დაწყებითი მუსიკა უკრავს სკოლამდელ ბავშვებთან." (სკოლამდელი განათლება, 1988)

3. N.G. Kononova "სკოლამდელ ბავშვებს ასწავლიან ბავშვთა მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრას." წიგნი აღმზრდელებისთვის და
მუსიკა ხელმძღვანელი საბავშვო ბაღი. (მოსკოვი "განმანათლებლობა" 1990)

4. S. Bubley: "Children's Orchestra." სახელმძღვანელო მუსიკა. სკოლამდელი დაწესებულებების ხელმძღვანელები (ლენინგრადის "მუსიკა" 1983)

5. T. Tyutyunnikova "მუსიკალური ინსტრუმენტები". სამუშაო გამოცდილებიდან. (სკოლამდელი განათლება, 1997 წ.)

6. Zatsepina M. B. მუსიკალური განათლება საბავშვო ბაღში. პროგრამა და მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები / M. B. Zatsepina. - M.: Mosaika-Sintez, 2008 წ.

ირინა ერშოვა
ბავშვების სწავლება სკოლამდელი ასაკიმუსიკალური ნოტაცია

ჩვენს საბავშვო ბაღში ბავშვთა მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა განსაკუთრებულ ყურადღებას აქცევს, რადგან ბავშვების მუსიკის დაკვრა ხელს უწყობს განვითარებას. მუსიკალური მეხსიერება, ყურადღება, აფართოებს ბავშვის მუსიკალურ განათლებას.

რატომ გადავწყვიტე ასწავლეთ ბავშვებს შენიშვნები? ფერადი ან ციფრული სისტემის გამოყენება ტრენინგითქვენ შეგიძლიათ სწრაფად ასწავლოთ ბავშვს ინსტრუმენტზე დაკვრა, მაგრამ ამ შემთხვევაში ყური არ მონაწილეობს მელოდიის რეპროდუცირებაში, ბავშვი უკრავს მექანიკურად.

უდიდესი განვითარების ეფექტი ტრენინგიმიიღწევა ყურით თამაშით. მაგრამ ეს მეთოდი ასევე მოითხოვს სმენის მუდმივ განვითარებას და სერიოზულ აუდიო ვარჯიშს. სირთულეები ტრენინგიმუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა და სწავლების იდეა მომცა ბავშვები თამაშობენ ნოტებით.

ლიტერატურის შესწავლის შემდეგ მივედი დასკვნამდე, რომ ბავშვები უფრო სწრაფად სწავლობენ მუსიკალურ ინსტრუმენტზე დაკვრას, თუ იციან ნოტები.

ბავშვები მოსამზადებელი ჯგუფიუკვე აქვს თამაშის უნარები ხმაურის ინსტრუმენტები, დასარტყამი, მეტალოფონი. როცა შევთავაზე ჯგუფში ორკესტრის მოწყობა და ნოტების დაკვრის სწავლება, ბავშვები აღფრთოვანებულები იყვნენ.

მუსიკის ნოტაციის სწავლებავხარჯავ მუსიკის გაკვეთილებიდა ცალკე წრეში, რომელიც ბავშვებმა დაასახელეს "FA - SOL - KA". განვითარებული გრძელვადიანი გეგმადა დააყენე სამიზნე:

შეარჩიეთ მასალა, რომელიც ხელმისაწვდომი, საინტერესო და შესასრულებელია ბავშვები;

გააქტიურდით ბავშვები სათამაშო ამოცანებში;

მუდმივად შეინარჩუნეთ ინტერესი არატრადიციული მეთოდების გამოყენებით ტრენინგი;

განათლება ბავშვებიემოციური რეაგირება, მუსიკის სიყვარული.

ქვემიმდევრობა უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მუსიკალური ნოტაციის სწავლება:

პირველი ეტაპი სწავლა-განვითარება ბავშვებშირიტმული პულსაცია

პირველ რიგში, ბავშვებს ვასწავლი თამაშს სავარჯიშოები:

თქვით სახელი ტაშით

თქვით სიტყვა ტაში

უწოდეთ წინადადებას ტაში

განსაზღვრეთ მარცვლების რაოდენობა სიტყვებში (სკამი - ხვრელი - მანქანა - ტელევიზორი)

შემდეგ ბავშვები ირჩევენ სიტყვებს სურათებიდან და დამოუკიდებლად უკრავენ მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე რიტმულ ნიმუშს.

შემდეგ ამოცანა უფრო რთული ხდება. ბავშვები ეცნობიან ხაზგასმული მარხილს და ხაზს უსვამენ მას.

ვადების გაცნობა. მოკლე მარცვლები იწერება ჯოხით (დროშით ან კუდით)და ეწოდება მერვე და მეოთხედი ნოტები.

ასე გადავედით ხანგრძლივობებზე, საინტერესო ლექსებზე, საბავშვო რითმებზე, სახელმძღვანელოებზე. ბარათები და თამაშები დაეხმარა ბავშვებს ნათლად გაეგოთ რიტმული ნიმუში.

თამაშები:

1. დამალეთ სიტყვა რიტმული ნიმუშით (სურათები)

2. სიტყვის ამოცნობა მისი რიტმული ნიმუშით (Bunny - Bunny - Bunny)

3. "ცოცხალი ნოტები"

თამაშის აღწერა: ხელში ბავშვები 1 ხანგრძლივობა. რიგში დგანან. წამყვანი ბავშვი ტაშს უკრავს დადგენილ რიტმს.

ბავშვები ფურცლებით ხელში იცვლიან ადგილს. თამაში მეორდება.

4. "სტუმფი - ტაში"- 1 ხაზის დასაწყისში შედგენილია პალმები, და ბოლოში არის ჩექმები. რიტმი სულ მიდის

შენიშვნები - მაგნიტები. ბავშვი იმეორებს რიტმულ ნიმუშს ტაშით და ჭედვით. აქ გაგაცნობ ბავშვები პაუზით(დუმილის ნიშანი).

მეორე ფაზა ტრენინგი- ნოტების გაცნობა

გამოყენება « მუსიკალური საათი» , გავაცანი ბავშვები ნოტების სახელებით(სად ცხოვრობს რომელი). საინტერესო ლექსები შესახებ ჯოხი, ტრიპლეტი, დაეხმარა ბავშვებს სწრაფად დაიმახსოვრონ და ამოიცნონ ნოტები.

თამაშები შენიშვნებით:

1. "ნოტები დაიკარგა"

2. "ნოტები იმალება სიტყვებში"

3. "დაასახელეთ მეზობლები"

4. "მუსიკალური ზღაპრები"

5. « მუსიკალური დომინო»

მესამე ეტაპი სწავლა - ნოტებით თამაში

მე ვიყენებ შენიშვნების აღნიშვნისა და ხარისხების აღნიშვნის ილუსტრირებულ ხერხს ჩვეულებრივი ნიშნები, რომელიც საშუალებას გაძლევთ სწრაფად და ეფექტურად ასწავლე ბავშვებსბავშვთა მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა და საფუძვლები მუსიკალური ნოტაცია.

მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე (მეტალოფონები და ქსილოფონები)დავდე სურათები, სადაც მითითებულია შენიშვნები:

ადრე – სახლი (წვიმა). RE – ტურფა, MI-დათვი (თავი, FA – წინსაფარი, SALT – მზე. LA – ბაყაყი, SI – იასამნისფერი

ბავშვები ჯერ თამაშობენ 1, შემდეგ 2 ბგერაზე. სიმღერები ადვილად გადაიცემა, რადგან ბავშვები სწრაფად მოძრაობენ და პოულობენ სწორ ხმას. Დასაწყისში ტრენინგიშენიშვნები იწერება სურათებში (სახაზავების გარეშე, მომავალში - სახაზავებზე.

ბავშვები სწავლობენ სიმღერას სიტყვებით, შემდეგ ასახელებენ ნოტებს და იყენებენ ჟესტიკულაციას და მხოლოდ ამის შემდეგ გადადიან ინსტრუმენტზე დაკვრაზე.

მე მჯერა, რომ მხოლოდ მნიშვნელოვანი ცნობიერება მუსიკალური ნოტაციატექსტი იძლევა წარმატებული განვითარების შესაძლებლობას ბავშვთა მუსიკალური ყური, მეხსიერება და კრეატიულობა.

განმარტებითი შენიშვნა

1. ვიზუალური (ვიზუალური და სმენითი სიცხადე).
2. ვერბალური (ახსნა, ამბავი, საუბარი, კითხვები, პოეტური სიტყვა).
3. პრაქტიკული საქმიანობის მეთოდი (სავარჯიშოები, დავალებები, დამოუკიდებელი მუშაობა და სხვა).

ნაშრომში წარმოდგენილია ინტეგრირებული კლასების შემუშავება „გუნდი მუსიკის თეორიის ელემენტებით“. ჩემი ნამუშევრის გამოცდილების ვიზუალურად წარმოჩენის მიზნით, მე გთავაზობთ კლასების რამდენიმე განვითარებას შემოდგომის კვარტალში. კლასები "გუნდი მუსიკის თეორიის ელემენტებით" ტარდება კვირაში 1-2 ჯერ 25 წუთის განმავლობაში 8-10 კაციან ჯგუფში. მათ პარალელურად, მათი განხორციელება შესაძლებელია ინდივიდუალური სესიებიბავშვებისა და მშობლების არჩეულ მუსიკალურ ინსტრუმენტზე.

რატომ კომპლექსური მეთოდოლოგია" მუსიკალური განვითარებაუფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები სიმღერისა და მუსიკალური წიგნიერების სწავლის პროცესში"

უზარმაზარი მრავალფეროვნებიდან სასწავლო მასალამე ავირჩიე განვითარების განათლების საფუძველი კომპლექსურ მეთოდოლოგიაზე, რომელიც შედგება შემოქმედებითი სამუშაოჯანმრთელობის გაუმჯობესების გამოყენებით" სუნთქვის ვარჯიშებიე.სტრელნიკოვა“, ვ.ემელიანოვის „ხმის განვითარების ფონოპედიური მეთოდი“ მუსიკალური ნოტაციის შესწავლის ორგანულ კავშირში. ამ კომპლექსურ მეთოდოლოგიას ვიყენებ დამატებითი მუსიკის გაკვეთილებში საბავშვო ბაღის ჯგუფის ბავშვებთან (ვოკალური კლუბი, ასაკი 6 წელი).

რა ამოცანებს ვაყენებ ჩემს საქმიანობაში?

– პროცესის ინტეგრირებული მიდგომის დანერგვა მუსიკალური ტრენინგიმუსიკალური წიგნიერებისა და სიმღერის სინთეზზე დამყარებული.

- ბავშვების ემოციური რეაგირების განვითარება მუსიკაზე, მათი ენთუზიაზმი მუსიკის გაკვეთილების პროცესისადმი.

-ში დაგროვება აქტიური მუშაობა- სიმღერა, ექსპრესიული რეციდივა, პლასტიკური ხელოვნება, სხვადასხვა მუსიკალური და სმენითი წარმოდგენების თამაშები.

– მუსიკალური წიგნიერების, სიმღერისა და თამაშებისგან მიღებული ცოდნის საფუძველზე, გაღრმავდეს და გააფართოოს ბგერების სიმაღლის, ხანგრძლივობის, ხმის სიძლიერისა და მუსიკის რეჟიმების მუსიკალური და სმენითი გაგება.

მეთოდების შერჩევა მუსიკალური განათლებაასევე დამოკიდებულია იმაზე, თუ რა წყაროს გამოიყენებენ ბავშვები ცოდნის მისაღებად.

– პირველი წყარო თავად მუსიკაა, ამიტომ დროის ნაწილი მუსიკის მოსმენას უნდა დაეთმოს.

– ცოდნის მიღების მეორე წყარო არის მასწავლებლის სიტყვა, რომელსაც მიჰყავს ბავშვები ჰოლისტიკური აღქმა მუსიკალური გამოსახულებადა კონკრეტული მუსიკალური ნაწარმოებების შინაარსის გაგება.

– მესამე წყარო თავად ბავშვების უშუალო მუსიკალური აქტივობაა, შესაბამისად, სავარჯიშოების მიღმა, სიმღერის, რიტმის, ინიციატივისა და აქტივობის უნარ-ჩვევები და შესაძლებლობები არ შეიძლება განვითარდეს.

ამ ამოცანების განსახორციელებლად, მე ვთავაზობ მუშაობის სამი ურთიერთდაკავშირებული მეთოდის გამოყენებას:

- ვიზუალური (ვიზუალური და სმენის სიცხადე);

– ვერბალური (ახსნა, ამბავი, საუბარი, კითხვები, პოეტური სიტყვა);

– პრაქტიკული საქმიანობის მეთოდი (სავარჯიშოები, დავალებები, დამოუკიდებელი მუშაობა და ა.შ.).

თითოეულ მეთოდზე ცალ-ცალკე ვისაუბრებ.

ვიზუალური მეთოდი

ვიზუალური მეთოდი საშუალებას იძლევა კონკრეტული სურათებიაჩვენეთ ბავშვებს ფენომენები და მოვლენები გარემომცველი რეალობა, ისაუბროს ადამიანების, ცხოველების გრძნობებსა და ქმედებებზე, გააცნოს ყოველდღიური საგნები.

ვიზუალური მეთოდი მოიცავს შემდეგ კომპონენტებს:

1. სმენის სიცხადე, ე.ი. ბავშვის მიერ მუსიკის პირდაპირი მოსმენა, როგორც სპეციალურად, ასევე მისი სიმღერებისა და მუსიკალურად რიტმული მოძრაობების შესრულების დროს.

2. ტაქტილური ხილვადობა - სხეულის მიერ მუსიკალური ბგერის ტალღური ვიბრაციების პირდაპირი შეგრძნება.

3. ვიზუალური სიცხადე, რომელიც მუსიკალური განათლების პროცესში შერწყმულია სმენის სიცხადესთან. ვიზუალური სიცხადე მოიცავს: სიმღერის ტექნიკის ჩვენებას, თამაშებში მოძრაობებს, სავარჯიშოებს, სურათებისა და საგნების ჩვენებას.

ვერბალური მეთოდი

ვერბალური მეთოდი მიმართულია ბავშვის ცნობიერებაზე. მასწავლებლის სიტყვა ხელს უწყობს მუსიკალური ნაწარმოების შინაარსის გაგებას, აღვიძებს ფანტაზიას და ხელს უწყობს შემოქმედებით საქმიანობას. ვერბალური მეთოდი მოიცავს შემდეგ ტექნიკას:

1. ახსნა. იგი გამოიყენება, როდესაც ახალ ნაწარმოებს სთავაზობენ მოსმენას, სწავლას, ვარჯიშს ან დაკვრას. ის ასევე შეიძლება იყოს სავალდებულო სიუჟეტი პროგრამული მუსიკალური ნაწარმოებების მოსმენამდე და ვერბალური მუსიკალური თამაშების შესრულებამდე.

2. განმარტებები. ისინი მოცემულია გაკვეთილზე სავარჯიშოებისა და სიმღერის სხვადასხვა ტექნიკის დემონსტრირებისას. მაგალითად: სიმღერის ბოლოს გრძელი ნოტის გასაშლელად, მე ვამბობ: „მოდით მოვუსმინოთ საკუთარ თავს, ვიმღეროთ ბოლო ხმა დიდხანს, დიდხანს“.

3. პოეტური სიტყვა. მუსიკის შესრულებამდე მოკლე პროზის ან პოეტური ლიტერატურული ნაწარმოების ან ფრაგმენტის კითხვა ასევე ეხმარება ბავშვებს უკეთ გაიგონ და შეიგრძნონ მისი ფიგურული სტრუქტურა. მაგალითად, P.I. ჩაიკოვსკის პიესის "ბაბა იაგა" მოსმენამდე იკითხება ე. ოგნევას ლექსი "ბაბა იაგა".

„...ის ღრმა ტყეში ცხოვრობდა
ბაბა საშინელი იაგა,
საშინელ ბაბა იაგას ცხვირის ნაცვლად პოკერი აქვს...
დადის და დადის აქეთ-იქით
ჭაობებით, ტყეებით“.

ჩვენ ჯერ კიდევ ვსწავლობთ ამ ლექსს ექსპრესიული წარმოთქმისთვის, როგორც მეტყველების სავარჯიშო ვოკალური და საგუნდო მუშაობის დროს.

ზოგჯერ, მოსმენამდე ახალი სიმღერა, შეგიძლიათ წაიკითხოთ მისი ტექსტი ბავშვებს უკეთესი ემოციური განწყობისთვის.

4. საუბარი. საუბრის დროს ბავშვები უზიარებენ მოსმენილი ნაწარმოების შთაბეჭდილებებს და აფასებენ სურათებს.

5. კითხვები. ეს უფრო სასაუბრო ნაწილია. ვსვამ კითხვებს ნაწარმოების შინაარსთან დაკავშირებით, მუსიკის ფორმის, ხასიათისა და გამომსახველობის საშუალების გარკვევაში. ან მე ვსვამ კითხვებს ნებისმიერი დავალების წინ. მაგალითად: იცოდით...? Გინახავს...? და ა.შ.

პრაქტიკის მეთოდი

ეს არის ბავშვთა აქტივობა სისტემატური ვარჯიშების სახით. სიმღერაში და მუსიკალურ-რიტმულ სავარჯიშოებში აუცილებელია ბავშვების წარმართვა, რათა მათ სწორად და გამომხატველად შეასრულონ დავალებები. ჩამოთვლილი მეთოდების გამოყენება განსაზღვრავს გამოყენებას შემდეგი ტიპები მუსიკალური საქმიანობა: მოსმენა, სიმღერა, მუსიკალური ყურის გასავითარებელი აქტივობები, მუსიკალურ-რიტმული მოძრაობები.

სმენა

მუსიკის მოსმენა კონცენტრაციის შინაგანი პროცესია, რომელიც ბავშვებს აღქმისა და გაგების უნარს აძლევს განსხვავებული სახეობები, მუსიკალური ხელოვნების ჟანრები. მუსიკის სისტემატიურად მოსმენისას ბავშვები იწყებენ გარჩევას და გაცნობიერებას გამოხატვის საშუალება, ჟანრები (მუსიკის სახეები), ნაწარმოებების კომპოზიცია, რაც ბუნებრივად აღრმავებს ესთეტიკურ განცდებს. აუცილებელი მეტყველების პრაქტიკის პროცესში, რომელიც ხდება მუსიკალური ნაწარმოებების ანალიზში, ყალიბდება გონებრივი აქტივობა. საუბრების, გამოცანებისა და კითხვების დახმარებით ბავშვები სწავლობენ ნაწარმოებებს შორის მსგავსების შემჩნევას, ნაწარმოებების შინაარსს მათ გარშემო არსებულ ცხოვრებასთან დაუფლებას და სპეციალურ მუსიკალურ ტერმინოლოგიას; ყალიბდება მათი ნებაყოფლობითი ყურადღება და ნებაყოფლობითი თვისებებიც.

მოსასმენად მიზანშეწონილია შეარჩიოთ მუსიკა მკაფიოდ განსაზღვრული ჟანრით (სიმღერა, ცეკვა, მარში), პროგრამის მუსიკა(მაგალითად: ე. გრიგის სუიტა "Peer Gynt", პ. ჩაიკოვსკი ფორტეპიანოს ციკლი„საბავშვო ალბომი“, ბალეტი „მაკნატუნა“, ნ. რიმსკი-კორსაკოვის სუიტა „შეჰერეზადა“, მ. მუსორგსკის ფორტეპიანო ციკლი „სურათები გამოფენაზე“ და სხვ.).

ასტიმულირებს ფანტაზიას და ყურადღებას მუსიკალური გამოცანები, რომლებიც ძალიან კარგად არის წარმოდგენილი სახელმძღვანელოში ნ.ნ. ალპაროვა (იხ. ბიბლიოგრაფია No1), ჩემი ძალიან საყვარელი „მუსიკალური პრაიმერი“ N.A. Vetlugina-ს (იხ. ბიბლიოგრაფია No5) და ა.შ.

სიმღერა განმავითარებელ და საგანმანათლებლო იარაღად უნდა განიხილებოდეს. სიმღერა გავლენას ახდენს გრძნობებზე ნათელი, ფიგურალური ფორმით, აღრმავებს არსებულ იდეებს ჩვენს გარშემო არსებული ცხოვრების შესახებ. ბავშვების სხეულის გამაგრების საშუალებად სიმღერაც უნდა ჩაითვალოს. ის აყალიბებს სწორ სუნთქვას, აძლიერებს ფილტვებს და ვოკალურ აპარატს. ჩემს გაკვეთილებზე ვიყენებ სტრელნიკოვას „სუნთქვის ტანვარჯიშს“ (იხ. ცნობების სია No12) და ვ.ემელიანოვის „ხმის განვითარების ფონოპედიური მეთოდი“ სავარჯიშოების სისტემას. ხმის გამომმუშავებელი მოძრაობები სათამაშო ხასიათის ფონოპედიური სავარჯიშოების შესრულებისას ხელს უწყობს ბავშვების ემოციური, რეგისტრირებული, ტონალური, მოდალური, მეტრრითმული, მუსიკალურ-სმენითი წარმოდგენების განვითარებას, განვითარებას. სიმღერის ხმადა ბავშვთა სმენა.

მუსიკალური და რიტმული მოძრაობები

ცნობილია, რომ მოძრაობის დახმარებით ბავშვი სწავლობს სამყაროს. თამაშებსა და სიმღერებში სხვადასხვა მოძრაობების შესრულებით ბავშვები უღრმავებენ ცოდნას რეალობის შესახებ. ასაკის სპეციფიკის გათვალისწინებით (6-7 წელი) ვასწავლი პლასტიკური ინტონაციური თამაშების გამოყენებით. მასალის მუსიკალური ნოტაციით გავლის მიხედვით, მოძრაობები ემატება მუსიკის ბიტებისა და რიტმული ნიმუშის გამოსახატავად. რიტმის გრძნობის გასავითარებლად, კონსოლიდაცია თეორიული ცნებებიმე ვიყენებ ე.

ჩემი სამუშაო გამოცდილების ვიზუალიზაციისთვის, მე გთავაზობთ რამდენიმე განვითარებას კლასებისთვის შემოდგომის კვარტალში. კლასები "გუნდი მუსიკის თეორიის ელემენტებით" ტარდება კვირაში 1-2 ჯერ 25 წუთის განმავლობაში 8-10 კაციან ჯგუფში. მათ პარალელურად შეიძლება ჩატარდეს ინდივიდუალური მეცადინეობები ბავშვებისა და მშობლების არჩეულ მუსიკალურ ინსტრუმენტში.

გაკვეთილი No1

თემა: მუსიკალური ხმა

I. მოსმენა. თეორია.

მუსიკა დიდი, მშვენიერი სამეფოა. იქ მეფობს დედოფალი მელოდია. მას უყვარს ყველაფერი ლამაზი და ეიფონიური. მელოდიის სამეფოში ყველა განსაკუთრებულ ენაზე საუბრობს. მუსიკალური ენადა ექვემდებარება სპეციალურ წესებს.

– წარმოიდგინე, რომ წიგნს ვკითხულობ:

… მწვანე მუხადადის მარცხნივ
ლუკომორიეში ის ამბობს:
მეცნიერის ოქროს ღამის სიმღერა
მარჯვნივ არის კატა მუხის ხეზე...

- გასაგებია, რაზეა ლექსები? მიიყვანეთ ბავშვებთან საუბარი იქამდე, რომ მუსიკა მეტყველებაა. მას აქვს მნიშვნელობა, წესრიგი და სილამაზე. მუსიკა ხმების საშუალებით გვესაუბრება, ბგერები კი მღერიან ან უკრავენ მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე. (რამეს დააკაკუნე) - ეს ხმებია? (დიახ)

– ეს ხმები მღერიან? - (არა) - ხმაურია. ჩვენ გვესმის ეს ხმები, მაგრამ შეგვიძლია ვიმღეროთ? (არა).

ჩანაწერი: ხმები

მუსიკალური
ხმაური

როგორც არ არსებობს იდენტური ხალხი, არ არსებობს იდენტური ხმები. ხმები არის მაღალი, საშუალო და დაბალი.

დაბალი ხმები არის სქელი, მნიშვნელოვანი, უხეში. ისინი დათვს ჰგვანან (სურათის ჩვენება და დაბალი ხმების დაკვრა)

ჩვენ ვმღერით და ვსაუბრობთ საშუალო ბგერებით. დაუკარით რამდენიმე ბგერა ან მელოდია. რომელი ცხოველი ცეკვავს ასეთ მუსიკაზე, ვის ასახავს მუსიკა? (ჩვეულებრივ, კურდღელი ამბობენ).

მაღალი ხმები- გამხდარი, ხმაურიანი. ჩიტებივით მღერიან.

- ახლა კი მე დაგიკრავ მუსიკას და შეგიძლია გამოიცნო ვისზეა ეს მუსიკა, ვის ასახავს?

ითამაშეთ ნიკოლაევის პიესები "დათვი", "ჩიტები", "კურდღელი". მოუსმინეთ ბავშვების პასუხებს ყოველი თამაშის შემდეგ, გაარკვიეთ, რატომ აძლევენ ამა თუ იმ პასუხს.

III. Საუბარი

– მითხარი, რა ისტორიები იცი მუსიკაზე? (მოუსმინეთ პასუხებს)

– გამოდის, რომ მუსიკას აქვს მაგიური ძალა...

1) მუსიკოსის შესახებ, რომელმაც დაამარცხა ვირთხების არმია
2) ლეგენდა პანზე

– ფლეიტის მიერ შესრულებული მელოდიის მოსმენა

VI. ანარეკლი

- ბიჭებო, რაზე ვისაუბრეთ დღეს? (მუსიკის შესახებ)

- როგორ გველაპარაკება მუსიკა? (ხმები)

- რა ხმები არსებობს? (მუსიკა, ხმაური, მაღალი, საშუალო, დაბალი)

- დღეს მე მოგიყევით ზღაპრები მუსიკაზე. და შენ ფიქრობ სახლში: სად შეგიძლიათ იპოვოთ მუსიკა ცხოვრებაში?

გაკვეთილი No2

თემა: მუსიკა ჩვენს გარშემოა.

I. „საუბარი მუსიკის შესახებ ადამიანის ცხოვრებაში“ გამეორება.

- დაიმახსოვრე ისტორიები მუსიკის შესახებ

- შეახსენეთ საშინაო დავალება, მოუსმინეთ ბავშვების პასუხებს მუსიკის შესახებ ცხოვრებაში

– შემოიტანეთ პასუხები სისტემაში: მუსიკა არდადეგებზე, შიგნით საკონცერტო დარბაზები, ჩაწერილი, ტელევიზიით, სახლში

– თან ახლავს მუსიკა ხალხის საქმეს? (მოთხრობა ვოლგის ბარგის მატარებლების შესახებ, რომლებიც ბარდებს მარცვლეულით ათრევენ; რეპინის ნახატის ჩვენება "ბარგის მზიდი ვოლგაზე")

- რუსული ხალხური სიმღერის მოსმენა "ეჰ, მოდი ვიპუროთ"

II. ვოკალური და საგუნდო ნამუშევარი. სიმღერა.

- როგორ ჟღერდა სიმღერა?

– რომელი ხმები უფრო მეტია ამ სიმღერაში: მაღალი თუ დაბალი?

- გინდა ისწავლო სიმღერა?

- ვისწავლოთ პატარა ცხოველებთან ერთად.

ა) მოსწავლეები ეცნობიან „ფონოპედიური მეთოდის“ სავარჯიშოებს (შემდგომში „FM“) ზღაპრის „როგორ მღერიან შეკრებილი ცხოველები“ ​​მაგალითზე, რომლის დროსაც ბავშვებს ვეპატიჟები ჩაერთონ თამაშში. იმიტაცია, სახის და ვოკალური მოქმედებების აქტიური გამოყენებით.

მასწავლებელი:

„...ტყის პირას, სადაც ჭამდნენ,
შეიკრიბა ტყის ცხოველები
ისწავლეთ გუნდში სიმღერა...
აი, მოწყენილი მაიმუნი
მან მეზობლის ვირს დაარტყა:
"ვირი, მე მხოლოდ შენთვის ვიღებ სახეებს"

სიუჟეტის მიხედვით ბავშვები შეასრულებენ საარტიკულაციო ტანვარჯიშს:

– ჯერ ენას წვრილად „ჭრიან“ კბილებით წვერიდან მის ძირამდე თანდათანობით მონაცვლეობითი მოძრაობებით პირის ღრუს გარეთ და შიგნით, შემდეგ ენის გვერდითი ნაწილები, რომლის წვერი მოთავსებულია ზემოდან ქვედას შორის. კბილების რიგები მონაცვლეობით მარცხნივ და შემდეგ მარჯვენა მხარეს.

– მომდევნო მოძრაობით ენა „მახვილივით“ მონაცვლეობით ხვრეტავს მარცხენა და მარჯვენა ლოყებს, კუნთებს ქვედა ტუჩის ზემოთ და ქვემოთ.

- შემდეგი საარტიკულაციო სავარჯიშოები წარმოადგენს სახის კუნთების აქტიურ მოძრაობებს:

– მონაცვლეობით დაჭრილი ქვედა ყბის კბილებით – ზედა ტუჩისხოლო ზედა ყბის კბილები – ქვედა ტუჩი.

– ტუჩები წინ „მიჭიმავს“ „მილაკში“ და აქტიურად ცვლის თავის პოზიციას „ღიმილი დახურული ტუჩებით“.

არტიკულაციური ტანვარჯიშის დასრულების შემდეგ, მასწავლებელი აგრძელებს ზღაპრის თხრობას:

„...და ყვავილებს შორის ბალახში გველმა ჩუმად თქვა:
"მიუხედავად იმისა, რომ მე არ შემიძლია სიმღერა, შემიძლია ასე ვიტირო..."

აქტიური ჩასუნთქვის შემდეგ A, ჩუმი ამოსუნთქვა გადაიქცევა ყელში, ქვედა ყბა დაშვებულია ზღვრამდე, ზედა ტუჩი აწეულია ცხვირის წვერამდე, კბილების ზედა რიგი ღიაა.

ამბავი არ არის დასრულებული:

„... კიდემდე, სადაც ჭამდნენ,
შეიკრიბა ტყის ცხოველები
ისწავლე გუნდში სიმღერა...
უცებ სწრაფად მივარდა

ბებია იაგა...
მან საშინელი ამბავი თქვა..."
მოდი ერთი საშინელი ამბავი მოვყვეთ:

ქვედა ყბის მაქსიმალურად დაბლა (დაბლა ყბის წინ და შემდეგ ქვევით გადაადგილებით), სამეტყველო ხმა წარმოთქვამს ხმოვანთა თანმიმდევრობას არაფალსეტოდან (დაბალი) ფალსეტტო (მაღალ) რეგისტრზე გადასვლისას: უ, უო, უოა, უოაე, უოაე, ს, იე, ჰო, ჰო, ჰოო.

ხმოვანთა თარგმნას ახორციელებს აქტიური მუშაობატუჩები, რომლებიც იჭიმება წინ ხმოვანთა uaa-ს თანმიმდევრობისთვის და მაღლა იწევს ხმოვანებისთვის ye, აჩენს კბილებს და ღრძილებს.

ჩვენ ვასრულებთ ზღაპარს სიტყვებით "... და შემდეგ ის იჯდა ნაღმტყორცნებში და გაფრინდა ..."

– ბავშვები, ჩემი დემონსტრაციის მიხედვით, იყენებენ მეტყველების ინტონაციას ბაბა იაგასთან აჩქარებული სტუპას მიბაძვისას ხმოვან „U“-ზე დაბალიდან მაღალზე გადასვლისას, გლისანდოს ტექნიკის გამოყენებით და თანმხლები რეგისტრის ხმის ცვლილებები მოძრაობებით. მარჯვენა ხელიზევით:

U (მაღალი რეგისტრაცია)
(დაბალი შემთხვევა) U

ბ) საგალობლების სწავლა „კიბეზე ავდივარ“, „ეხო“.

III. ანარეკლი.

– გავიხსენოთ, სად ვხვდებით მუსიკას ცხოვრებაში?

- Რომელი? ფოლკლორული სიმღერამოუსმინე? ვინ მღერის? (მოთხოვეთ სურათის ჩვენებით)

- საუბარი იმაზე, რაც მოხდა, მომეწონა და შეიძლება ნაზად კიდევ ერთხელ გავიმეორო.

გაკვეთილი No3

თემა: მუსიკა გრძნობების ენაა.

I. მოსმენა.

– ვმღერი სიმღერებს „წვიმა“ და „მზე“ (იხილეთ მითითებების სია No5)

– შეადარეთ სიმღერების ხასიათი ადამიანების ხასიათს: მამაცი ან გადამწყვეტი, სევდიანი ან მხიარული და ა.შ.

– დააკვირდით წიგნში მოცემულ სურათებს და დაასახელეთ ნახატები, უპასუხეთ კითხვას: „რომელი ნახატი შეესაბამება სიმღერებს „წვიმა“ და „მზე“.

- ახლა კი მუსიკალური გამოცანები. ორს ვითამაშებ მუსიკალური ნაწყვეტი- ერთს "ჭექა-ქუხილი" ჰქვია, მეორეს "დედა" და შენ ამბობ: პირველი რომელი ნაწყვეტი ვითამაშე და რომელი მეორე, რატომ?

– ამ ნაწარმოებების ბუნებაზე საუბრისა და მოსმენის შემდეგ, შეუთავსეთ მუსიკა ფერებს: ვარდისფერი და ნაცრისფერი. კვლავ ითამაშე და ბიჭები იღებენ ერთ-ერთ ფერთა ბარათს და აუხსნიან თავიანთ მოქმედებებს.

II. ვოკალური და საგუნდო ნამუშევარი

1) "FM" კომპლექსის სავარჯიშოების კონსოლიდაცია ზღაპრის დრამატიზაციაში "როგორ შეიკრიბნენ ცხოველები მღერიან":

- არტიკულაციის ტანვარჯიში,

- ინტონაციურ-ფონეტიკური სავარჯიშოები,

2) გალობა.

3) მასწავლებლის არჩევანით სიმღერის სწავლა შემოდგომაზე.

III. ანარეკლი.

– გავიხსენოთ, რა სათაურებს და განწყობას უსმენდით დღეს?

- საუბარი იმაზე, რაც მოხდა, მომეწონა და შეიძლება ნაზად კიდევ ერთხელ გავიმეორო.

გაკვეთილი No4

თემა: მუსიკა გრძნობების ენაა.

I. მოსმენა

ითამაშეთ სპექტაკლი "წვიმა"

- როგორი მუსიკაა ეს? Ამას რას ეძახიან?

- როგორია მისი განწყობა? (სევდიანი). მუსიკაში სევდიანი განწყობამინორს უწოდებენ, მხიარულ განწყობას კი მაიორს.

- ახლა თქვენ მოისმენთ მუსიკას. როცა დავასრულებ მის დაკვრას, მითხარი, მხიარულად ჟღერდა თუ სევდიანად და რისი გაკეთება გინდოდა? მ.გლინკა „პოლკა“

– მოსმენის შემდეგ გაარკვიეთ მუსიკის ჰარმონია, ე.ი. მისი ხასიათი, მისი განწყობა ხალისიანია - მაიორი.

- მუსიკაზე გადასვლა მინდოდა - ცეკვა - ეს არის პოლკას ცეკვა.

- მიეცით ცეკვის კონცეფცია - მუსიკა მოძრაობისთვის.

– რა ჟღერს: მაღალი, საშუალო თუ დაბალი იყო „პოლკაში“ მეტი?

II. თამაშის რეგისტრაცია.

"ჩიტები, კურდღლები, თაგვები" ხელების გამოყენებით. მაღალი ხმები - ხელები ზევით, საშუალო ხმები - მაგიდაზე, დაბალი ხმები - მაგიდის ქვეშ.

III. ვოკალური და საგუნდო ნამუშევარი.

"FM" კომპლექსის სავარჯიშოებს დაამატეთ სტრელნიკოვას სუნთქვის ვარჯიშები, გაიმეორეთ საგალობლები, ისწავლეთ ახალი სიმღერები მასწავლებლის არჩევანით.

გაკვეთილი No5

საგანი : მუსიკა გრძნობების ენაა.

I. მოსმენა.

შეგიძლიათ გამოიცნოთ გამოცანა? იცნობ მუსიკას? როგორია მისი პერსონაჟი?

– გლინკას „პოლკა“ მხიარული, სწრაფი მუსიკაა, გინდა იცეკვო.

– დღეს კი არის ახალი მუსიკა: პიესა პ.ჩაიკოვსკის „თოჯინის დაავადება“.

როგორი გრძნობა გაგიჩნდა ამ მუსიკამ? რა სევდიანი მელოდიაა, ასახავს თოჯინის სუნთქვასა და ტირილს. ამ პიესას ჰქვია "თოჯინის დაავადება", დაწერილი მისი კომპოზიტორის პიოტრ ილიჩ ჩაიკოვსკის მიერ (პორტრეტი). კომპოზიტორი არის ადამიანი, რომელიც ქმნის მუსიკას. ბავშვებმა თოჯინა დაშალეს, მაგრამ ვერ შეასრულეს, საწყალი გატყდა...

II. თამაში "კურდღელი და დათვი".

ისწავლეთ რეგისტრების გარჩევა, სმენის ყურადღების განვითარება, კურდღლების მსუბუქი ნახტომები და დათვების მძიმე სიარული.

ჯერ ცალ-ცალკე მოუსმინეთ „ზაიცევის“ და „დათვის“ მუსიკას, ბავშვებთან საუბრისას გამოავლინეთ გმირების გამოსახულებები. შემდეგ შეგიძლიათ ზღაპარი გითხრათ: ”ერთხელ იყო მხიარული კურდღლები. მათ უყვარდათ მწვანე მდელოზე ჩქარი ხტომა. მაგრამ დათვი ხშირად აწუხებდა მათ. ისინი უბრალოდ ხტუნდებიან, ის კი დადის და ტრიალებს. კურდღლებმა გადაწყვიტეს აჯობებდნენ მას. როგორც კი გაიგეს, რომ დათვი მოდიოდა, მათ ნახვრეტებში მიიმალნენ. ჩუმად სხედან და არ მოძრაობენ. დათვი წავიდა და კურდღლები ისევ მხიარულად დაცურავდნენ გაწმენდის გარშემო.” შემდეგ აირჩიეთ დათვი და ითამაშეთ მუსიკაზე.

III. ვოკალური და საგუნდო ნაწარმოებები:

- მღერიან "ექო", "კიბეებზე ავდივარ".

- მიეცით გრძელი და მოკლე ბგერების კონცეფცია. ფლონგრაფზე დაალაგეთ სხვადასხვა სიგრძის ზოლები, გალობის რიტმის შესაბამისად.

- იმუშავეთ თქვენთვის სასურველ სიმღერაზე.

IV. ანარეკლი.

რა ახალ მუსიკას მოუსმინეთ დღეს? ვინ არის მისი ავტორი? რა არის მუსიკის ხასიათი?

საუბარი იმაზე, რაც მოხდა, მოეწონა და ნაზად ისევ გაიმეორა.

გაკვეთილი No6

თემა: მუსიკა ჩვენს გარშემოა.

ᲛᲔ. მუსიკალური აღქმა.

– რა სპექტაკლი მოვუსმინეთ ბოლო გაკვეთილზე? ვისზეა საუბარი? ("თოჯინების დაავადება")

- ვინ შეადგინა? (P.I. ჩაიკოვსკი)

– რას ეძახით ადამიანს, ვინც მუსიკას წერს? (კომპოზიტორი)

- ისევ დაუკარი ეს ნაწარმოები

მოსმენის დავალება: კიდევ ერთხელ მოუსმინეთ სპექტაკლს "თოჯინის ავადმყოფობა" და თქვით, რა ახალ სიტყვას გამოიყენებთ მუსიკის ხასიათის დასადგენად (დაწერეთ ან დაწერეთ მინიშნება დაფაზე: მაჟორი, მინორი)

II. თამაში "პროგნოზები".

– ბიჭებო, მითხარით, მუსიკა როგორ გველაპარაკება? (ხმების გამოყენებით)

- რა სახის ხმები არსებობს? (მაღალი, საშუალო და დაბალი)

- ითამაშეთ მაღალი, საშუალო, დაბალი ბგერების მაგალითები სხვადასხვა შტრიხებით (Staccato, legato, non-legato)

– მეც ასე ვითამაშე? (არა) როგორ? (გახსენით, შეუფერხებლად, ზემოდან არც ისე რბილად, თითქოს ფეხით).

მუსიკაში დაკვრის ისეთ მეთოდებს წვიმასავით მკვეთრს უწოდებენ - სტაკატო... შეუფერხებლად - ლეგატო, სტეპი, არა გლუვი - არალეგატო ----------.

ახლა ჩვენ ვითამაშებთ ამინდის პროგნოზს. ეს ის ხალხია, ვინც განსაზღვრავს ამინდს. დაურიგეთ ბარათები წვიმის, სეტყვის, თოვლის სურათებით. დაუკარით სამი ვარიაცია სიმღერის თემაზე "არის ბაღში, ბოსტანში" და დაადგინეთ რა მუსიკა ასახავს წვიმას, სეტყვას, თოვლს, გაარკვიეთ რა: წვიმა - სტაკატო, სეტყვა - არალეგატო, თოვლი - ლეგატო . დაუკარით მუსიკა, ბავშვები იღებენ ბარათებს წვიმის, სეტყვის, თოვლის ნახატებით, მუსიკის მიხედვით. შეიძლება შეიცვალოს - სხვადასხვა წესებიეს თამაში (დაყავით გუნდებად ან დააჯგუფეთ ბავშვები ერთი სურათის გარშემო)

III. ვოკალური და საგუნდო ნამუშევარი.

წინა გაკვეთილების სავარჯიშოებს დაამატეთ ხმოვანი o სტაკატოში (.), ლეგატო (----), არალეგატო (– – –). მოხერხებულობისთვის განათავსეთ ან დახაზეთ ცხრილი დაფაზე:

IV. ანარეკლი.

ბიჭებო, დღეს გავიგეთ, რომ მუსიკას შეუძლია ჩვენთან საუბარი არა მხოლოდ სხვადასხვა ხმით - მაღალი, საშუალო, დაბალი, არამედ სხვადასხვა ხმით შესრულებაში.

მუსიკა მშვიდად ჟღერს - ასეა? (ლეგატო)

ცხარეა? (სტაკატო)
მუქარა, ძლიერად თამაში - ასეა? (არა ლეგატო)

გაკვეთილი No7

თემა: მუსიკა გრძნობების ენაა.

I. მოსმენა.

ა. – მოუსმინეთ მსვლელობას (მაგალითად, ჩაიკოვსკის „მარტი ხის ჯარისკაცები"). რისი გაკეთება გინდა ამ მუსიკასთან? (ნაბიჯი)

- ეს მარშია

– სად ვხვდებით ასეთ მუსიკას? ისაუბრეთ მარშზე და მიდით დასკვნამდე, რომ ეს მუსიკის სახეობაა.

- მარტი - "მსვლელობა". ხალხისთვის უფრო კომფორტულია მუსიკაზე სიარული. მოძრაობას თავად მარშის ხმები ბრძანებს. მოძრაობები ნათელია.

- მოდი, აღლუმი მოვაწყოთ. მოდი პატარა კაცი გავხადოთ ხელიდან. მუსიკას მოვუსმენთ და გარკვევით ვივლით.

– ნებისმიერი მარშის დროს ბავშვები მაგიდაზე ხელებით „დადიან“.

– მითხარი, როგორ შესრულდა მუსიკა? ლეგატო, სტაკატო, არალეგატო? (არა ლეგატო)

ბ. – როგორ ჟღერს ეს მუსიკა? მხიარული თუ სევდიანი, გლუვი თუ მკვეთრი?

- W.A. Mozart "ზარები რეკავს" (მხიარული - მთავარი და მკვეთრი - სტაკატო)

II. თამაში "მუსიკალური ზღარბი" (მეტყველება, რიტმული)

– ოდესმე შეხვედრიხართ მუსიკალურ ზღარბებს? მაგალითად, ვინც დრამზე უკრავს? მაგრამ პოეტ გრიგორი ვიერს მოუწია.

ზღარბი დოლით დადის.
ბუმ ბუმ ბუმ!
ზღარბი თამაშობს მთელი დღის განმავლობაში:
ბუმ ბუმ ბუმ!
ბარაბანი მხრებს უკან...
ბუმ ბუმ ბუმ!
ზღარბი ბაღში შემთხვევით გაიქცა.
ბუმ ბუმ ბუმ!
მას ძალიან უყვარდა ვაშლი
ბუმ ბუმ ბუმ!
ბაღში დრამი დაავიწყდა.
ბუმ ბუმ ბუმ!
ღამით ვაშლებს კრეფდნენ:
ბუმ ბუმ ბუმ!
და დარტყმები გაისმა:
ბუმ ბუმ ბუმ!
ოჰ, როგორ გაცივდნენ კურდღლები!
ბუმ ბუმ ბუმ!
გათენებამდე თვალი არ დაგვიხუჭა...
ბუმ ბუმ ბუმ!

-ახლა მოვაწყობთ საინტერესო თამაში

– მითხარი, რა სიტყვები მეორდებოდა მუდმივად? (ბუმი)

– რამდენი დრამის დარტყმა წარმოადგენს ამ სიტყვებს? (სამი)

– ახლა კი წარმოსახვით დოლზე დაუკრავ გამეორებულ სიტყვებს, მე კი პოეზიას წავიკითხავ.

– შემდეგ აირჩიეთ „დრამერ(ები)“ (აჩუქე ბავშვს, რამდენიმე ბავშვს დრამი) და კვლავ წაიკითხე ლექსები.

III. ვოკალური და საგუნდო ნამუშევარი.

სუნთქვის ვარჯიშები სტრელნიკოვას მიერ

"FM" სავარჯიშოები ზღაპრის მაგალითზე "როგორ შეიკრიბნენ ცხოველები მღერიან"

გალობისა და სიმღერების გამეორება.

IV. ანარეკლი.

- ჟღერს "ხის ჯარისკაცების მარში". როგორი მუსიკაა ეს? (მარტი)

- ვინ დადის? (Სათამაშო ჯარისკაცები)

- ეს მარში დაწერა თქვენთვის უკვე ნაცნობმა კომპოზიტორმა პიოტრ ილიჩ ჩაიკოვსკიმ (აჩვენეთ პორტრეტი)

- საუბარი იმაზე, რაც მოხდა, მომეწონა და შეიძლება ნაზად კიდევ ერთხელ გავიმეორო.

ბავშვები კლასს მარშის მუსიკაზე ტოვებენ.

გაკვეთილი No8

თემა: მუსიკის სახეები (მარში, ცეკვა).

I. მუსიკალური აღქმა. ნასწავლი მასალის გამეორება.

- ბავშვები მარტის მუსიკაზე შედიან კლასში

- კლასში მუსიკაზე შედიხარ. რა მუსიკაა ეს, როგორი მუსიკაა? (მარტი)

– როგორია მუსიკის ხასიათი?

– ახლა კი გთავაზობთ ნაცნობ მუსიკის მოსმენას; შეიძლება ამას მარში ეწოდოს? (მ. გლინკას „პოლკას“ მოსმენა)

– საუბარი ცეკვასა და მსვლელობას შორის განსხვავებაზე. მიეცით სხვა ტიპის საცეკვაო მუსიკის კონცეფცია - მუსიკა მოძრაობებისთვის (არა მსვლელობისთვის)

II. ვოკალური და საგუნდო ნამუშევარი.

ბლაგის სიმღერის "ცეკვა" სწავლა

მოსმენის შემდეგ

– ბავშვებო, რომელს უნდა გვითხრათ, რა სიმღერაზეა საუბარი? (მოუსმინეთ ბავშვების პასუხებს)

- რა ტიპის მუსიკაზეა ეს სიმღერა? (ცეკვის შესახებ)

- ამ სიმღერას ჰქვია "ცეკვა"

- მაგრამ სანამ ამას ვისწავლით, ყელი უნდა მოვამზადოთ

III. მეტყველების სავარჯიშოები ლექსის დრამატიზაციაში "ორი ჯესტერი"

თეთრი ჯესტერი და წითელი ჯესტერი ასე საუბრობენ:

- "სად იყიდე ეს წითელი პომიდორი, სენორო?"

- „უზნეო კითხვაა! ეს ჩემი საკუთარი ცხვირია!”

ლექსის კითხვა როლის მიხედვით, ინტონაციის შეცვლა: მხიარული, სევდიანი, შურიანი, თავხედური და ა.შ.

IV.სმენა. გაკვეთილის შეჯამება.

– ახლა მე დაგიკრავ ნაწარმოებს, შენ კი ყურადღებით მოუსმინე და განსაზღვრე, რა ტიპის (ჟანრის) მუსიკაა: მარში თუ ცეკვა.

– ჟღერს „ვალსი“ „ვალსიდან“. საბავშვო ალბომი» პ. ჩაიკოვსკი (მოუსმინეთ ბავშვების პასუხებს)

- ეს არის ცეკვა - ვალსი. ვალსის მუსიკა მსუბუქი, ნაზი, ჰაერში მოტრიალებული ფიფქების მსგავსია.

- სხვა რა სახის მუსიკა იცით? (მარტი)

– როგორია მარშის მუსიკა?

საკლასო ოთახიდან გასვლა მარშის მუსიკაზე.

გაკვეთილი No9

თემა: მუსიკის სახეები.

I. მოსმენა. მუსიკალური თამაში.

– „ჩაიკოვსკის ვალსი („საბავშვო ალბომიდან“), დაიმახსოვრე მუსიკა, სახელი, პერსონაჟი.

– გლინკას „პოლკა“, შეადარე „ვალსს“. თამაში "თოვლის ადამიანები და ფიფქები" (ასწავლეთ ბავშვებს განასხვავონ მშვიდი და მხიარული საცეკვაო მელოდიები)

– შეგიძლიათ ეს გააკეთოთ მთელ კლასთან ერთად, ან შეგიძლიათ გააკეთოთ ორ ჯგუფად.

"პოლკას" მუსიკაზე - ბავშვები ხელებს უკრავენ "ვალსის" მუსიკას - შეუფერხებლად ატრიალებენ ხელებს. ან "პოლკაზე" პოლკა ნაბიჯებით მოძრაობენ, "ვალსზე" კი ადვილად ტრიალებენ და გარბიან.

II. რიტმული ვარჯიშები.

ა) "სახელების თამაში"

- დაყავით თითოეული ბავშვის სახელი ნაწილებად (მარკოები - წილი)

ნა – ტა – შა – 3 დარტყმა – 3 დარტყმა

- სახლში: ნათესავების სახელები დაყავით ნაწილებად და დაუკრათ ტაში, თუ ბავშვებმა იციან წერა, მაშინ ჩამოწერეთ ყველაფერი, თითოეული ნაწილი მონიშნეთ ჯოხით.

ბ) "მუსიკალური ზღარბი"

შეცვალეთ დავალება. იმ ადგილას, სადაც „...ღამით ვაშლებს კრეფდნენ... და ბოლომდე სიტყვები ბუმ-ბუმ-ბუმ“ - ჩაანაცვლეთ არა ტაშით, არამედ მშვიდი დარტყმებით.

III. ვოკალური და საგუნდო ნამუშევარი.

1) "სუნთქვითი ტანვარჯიშის" ვარჯიშები,
2) საარტიკულაციო ტანვარჯიში (გაკვეთილი No2),
3) ინტონაციურ-ფონეტიკური სავარჯიშოები (გაკვეთილი No2),
4) მეტყველებამდე კომუნიკაციის ხმოვანი სიგნალები (გაკვეთილი No2),
5) საგალობლების სიმღერა და სიმღერა "ცეკვა"-ზე მუშაობა.

გაკვეთილზე მოცემულია სავარჯიშო „კითხვები და პასუხები“ (ინტონაციურ-ფონეტიკური), რომელიც გამოიყენება ზღაპრის დრამატიზაციაში „როგორ იკრიბებიან ცხოველები სამღერად“.

ვარჯიშის დასრულების შემდეგ " საშინელი ზღაპარი“, ვაგრძელებ მოთხრობას „... იკითხა გაკვირვებულმა...“, შემდეგ კი კითხვა-პასუხის ინტონაციებს ვასრულებ ხმოვანთა შემდეგი თანმიმდევრობით: uu, uo, oa, ae, ey, yy.

მიბაძვით ბავშვები ეხმიანებიან მასწავლებელს. ხმოვანი ბგერების კითხვა-პასუხის ინტონაციების იმიტაცია შესრულებულია ორ რეგისტრში (დაბალი და მაღალი) გლისანდოს ტექნიკის გამოყენებით, ორი განსხვავებული მდგომარეობის (გაკვირვება და დადასტურება) გადმოცემით სახის გამონათქვამებში. მაგალითი:

ამ სავარჯიშოს შესრულებისას მასწავლებელი ამახვილებს ბავშვების ყურადღებას, რომ ქვედა ყბა დაბლა იყოს, ლოყის კუნთები არ იყოს დაძაბული და ორივე ხელის თითები დაკეტილი იყოს ერთმანეთთან კონტროლირებადი მოძრაობით. ზღაპრის ბოლოს ბავშვებს ვუსვამ კითხვებს:

- მითხარი, რა დაემართა სახეს, როდესაც ჩვენ გამოვხატეთ მაიმუნის ხუმრობა და ბაბა იაგას კითხვები? (ისინი გახდნენ მობილური, იგრძნეს როგორ მუშაობდნენ).

გაკვეთილი No10

თემა: მუსიკის სახეები (ჟანრები).

I. მოსმენა.

– ბიჭებო, მუსიკის რა ჟანრები (ტიპები) იცით? (სიმღერა, ცეკვა, მარში)

– რა მარშებს ვუსმენდით? (გახსენება)

- როგორი ცეკვები?

- სიმღერები იცი?

- რა არის სიმღერა? თავად სიტყვიდან ირკვევა, რომ სიმღერა მღერის.

-სად მღერიან სიმღერებს? (სცენაზე, სახლში, სკოლაში და ა.შ.)

-რაზე მღერიან? (რა უყვართ და როგორ არ უყვართ ცრემლებითა და სიცილით)

– რატომ არის სიმღერა ყოველთვის ასე ნათელი ჩვენთვის? (არის სიტყვები)

- ვიმღეროთ უკვე ნაცნობი სიმღერები.

II. ვოკალური და საგუნდო ნამუშევარი.

1) სავარჯიშოების გამეორება "FM"

2) სიმღერების სიმღერა

3) "პატარა თხის სიმღერის" სწავლა მ.კოვალის ოპერიდან ("მუსიკა", საშუალო სკოლების I კლასი)

მასწავლებელი მღერის სიმღერას და ცდილობს ნათლად აჩვენოს სიმღერაში სამი ჟანრის კომბინაცია:

დასაწყისი მარშია, შუა ცეკვა, დასასრული სიმღერა.

გაარკვიე: რაზეა სიმღერა, მუსიკის ბუნება, საუბარში მიგყავს ის, რომ გინდა ამ სიმღერაზე სიარული და ცეკვა. ეს ნიშნავს, რომ მუსიკის ყველა ჟანრი შეიძლება გაერთიანდეს ერთმანეთთან, შეიძლება ერთად ჟღერდეს.

"პატარა თხის სიმღერის" სწავლა.

III. რიტმული ვარჯიშები.

1) შეამოწმეთ საშინაო დავალება: სახელები-წილები.

2) "რიტმული კარნახი"

თეთრ-თეთრი
თეთრ-თეთრი
მთელი დედამიწა თოვლით იყო დაფარული
მთელი სოფელი ჭკვიანი გახდა
თეთრი და თეთრი.

ჯოხებით მონიშნეთ შრიფტები, ე.ი.

IV. სმენა.

– მოუსმინეთ პიესას P.I. ჩაიკოვსკი და დაადგინე რა არის ეს: სიმღერა, ცეკვა, მარში? ("მაზურკა" "საბავშვო ალბომიდან")

- ეს ცეკვაა

– დიახ, ამ ცეკვას მაზურკა ჰქვია, პოლონური ხალხური ცეკვაა.

- ისაუბრეთ მუსიკის ბუნებაზე.

V. საშინაო დავალება.

განსაზღვრეთ მუსიკის ჟანრი, რომელსაც უსმენთ.

გაკვეთილი No11

თემა: მასკარადი (მუსიკის ჟანრები - განზოგადება)

I. მოსმენა.

- დღეს მასკარადი გვექნება. თქვენ მოისმენთ მუსიკას, რომელსაც უკვე იცნობთ და მოისმენთ ახალ ნაწარმოებებს (აჩვენეთ ნიღბები ან სურათები). ნიღბების მიღმა მუსიკა დაიმალება და თქვენ ამას გამოიცნობთ.

ასე იწყება მასკარადი. და ეს არის მინიშნება (გახსენით P.I. ჩაიკოვსკის "ბავშვთა ალბომი"). ჩაიკოვსკიმ უამრავი მუსიკა დაწერა ბავშვებისთვის და ამ ალბომში ვიპოვით პასუხებს მუსიკალურ გამოცანებზე.

მოუსმინეთ "ხის ჯარისკაცების მარში", "მაზურკა", "ვალსი", "თოჯინების დაავადება" (ბავშვებმა უნდა დაასახელონ სახელი და განსაზღვრონ მუსიკის ჟანრი).

- ჟღერს "კამარინსკაია" ("საბავშვო ალბომიდან")

- ეს მუსიკა იცი?

– რა ტიპის (ჟანრის) მუსიკა? (ცეკვა)

- ეს არის რუსული ცეკვა "კამარინსკაია" (აჩვენეთ რუსული ცეკვის სურათი)

– საუბარი მუსიკის ბუნებაზე (მხიარული, ხმამაღალი, გაბედული, უბრალოდ გინდა ხტუნვა, დარტყმა). ეს მუსიკა ძალიან დიდი ხნის წინ გამოჩნდა. როგორ მოახერხა მან ამდენი წლის განმავლობაში ცხოვრება? (მოუსმინეთ ბავშვების პასუხებს)

მუსიკა გაისმა, ხმები გაქრა, მაგრამ ხალხის მეხსიერებაში დარჩა. ასე გადავიდა მუსიკა ბაბუებიდან ვაჟებზე და ავტორებს არავინ ახსოვს და მუსიკა ხალხური გახდა. და კომპოზიტორები ხშირად იყენებენ ხალხური სიმღერებიდა ცეკვავს თავის კომპოზიციებში. ისინი მოგზაურობდნენ სოფლებში, უსმენდნენ და ჩაწერდნენ. ასე რომ, პ. ჩაიკოვსკიმ საბავშვო სპექტაკლში ჩადო ცეკვა „კამარინსკაია“. მან შეცვალა - დაამუშავა, გახადა უფრო ნათელი, საინტერესო, ისე, რომ მოგვწონს.

- კიდევ ერთხელ მოუსმინეთ და დაუყოვნებლივ ჩართეთ M.I. გლინკას "კამარინსკაია".

- Და რა მოხდა? ეს მუსიკა ჩაიკოვსკის "კამარინსკაიას" ჰგავს? (დიახ)

– კომპოზიტორი მ.ი. გლინკამ ხმებში "იმღერა" "კამარინსკაია". სხვადასხვა ინსტრუმენტები. ერთი ცეკვა - მაგრამ რა განსხვავებულად ჟღერს. და რაც მოხდა იყო კომპოზიტორების მიერ ხალხური მუსიკის ახალ მუსიკად გადაქცევა.

- ვინ არიან კომპოზიტორები? (ადამიანები, რომლებიც ქმნიან მუსიკას)

– ახლა კი მოისმენთ უცნობ მუსიკას, მოუსმენთ და იტყვით, რა არის ეს: სიმღერა, ცეკვა, მარში? (P. I. ჩაიკოვსკის "პატარა გედების ცეკვა" ჟღერს; ეს ცეკვა უფრო დეტალურად იქნება განხილული თემაში "სად მიგვიყვანს ცეკვა", მაგრამ ახლა ეს უბრალოდ წინ გვიწევს)

– მოსმენის შემდეგ გაარკვიეთ მუსიკის ჟანრი და ბუნება

II. ვოკალური და საგუნდო ნამუშევარი.

ახლა გავარკვიოთ რა სიმღერები მოვიდა ჩვენს მასკარადზე?

ა) წინა გაკვეთილების სავარჯიშოების გამეორება

– დავალება ბავშვებისთვის სავარჯიშოს შესრულებამდე: გაეცანით სავარჯიშოს თანმიმდევრობას და მოიფიქრეთ სახელი.

– სავარჯიშო: ტუჩების გაჭიმვა „მილში“ რაც შეიძლება წინ, როგორც ტუჩის სასტვენისთვის, ააფეთქეთ ჰაერში, საკონტროლო მოძრაობის გამოყენებით - ხელისგულის დადება ტუჩების წინ 10-15 სმ მანძილზე, რითაც აკონტროლებს ამოსუნთქვის ინტენსივობას და ერთგვაროვნებას. შემდეგ ჩვენ ვათავსებთ განმეორებით აფეთქებას ბგერასთან "u", შევინარჩუნებთ ჰაერის ნაკადის ინტენსივობას.

შოუს ბოლოს სავარჯიშო ბავშვებთან ერთად სრულდება. სავარჯიშოს დასრულების შემდეგ ბავშვები ასახელებენ მათ მიერ მოფიქრებულ სურათებს („ქარი უბერავს“, „ქარბუქი“ და ა.შ.)

ბ) ენის ტრიალი, რომელიც იწყება "r"-ით. - დისფონიის პროფილაქტიკა, ააქტიურებს ხმის იოგების ტონუსს.

ლაქებიანი წითელი კიბორჩხალა
და წითელი კიბორჩხალა ნაკაწრში
კალენდრის მიხედვით გრაფიკის მიხედვით
გემი შევხვდით.
ლაქებიანი წითელი კიბორჩხალა
პიერზე ვიპოვე ვაფლი,
და წითელი კიბორჩხალა ნაკაწრია -
მთელი სენდვიჩი.

დ) სიმღერებზე მუშაობა.

III. Შემაჯამებელი:

- რა ახალი მუსიკა მოისმინე დღეს?

("კამარინსკაია", "პატარა გედების ცეკვა")

- ვინ შექმნა ეს მუსიკა? (მ. გლინკა, პ. ჩაიკოვსკი)

- რა ჟანრში დაიწერა ეს ნაწარმოებები? (ცეკვა).

თემატური დაგეგმვის ნიმუში შემდეგი გაკვეთილებისთვის

სად მიგვიყვანს სიმღერა, ცეკვა, მარში?

ამ კვარტალში არის გაცნობა ძირითადი ჟანრებიჟანრები:

– ბალეტი. P.I. ჩაიკოვსკის ბალეტების "გედების ტბა" და "მაკნატუნა" მაგალითზე.

– სიმფონიადა ხელსაწყოები სიმფონიური ორკესტრი(ჩაიკოვსკის სიმფონია No4 - სიმღერა "არყის ხე იდგა მინდორში", პროკოფიევის სიმფონია No1 - მინუეტი, გავოტის ცეკვები. ინსტრუმენტები - სიმფონიური ზღაპარიპროკოფიევის "პეტრე და მგელი")

– მ.კოვალის ოპერა „შვიდი პატარა თხა“.

მოგზაურობა საუნდლენდში

შესავალი მუსიკალურ ნოტაციაში:

– მუსიკალური პერსონალი, მუსიკალური კლავიშები, ნოტების მოწყობა პერსონალზე.

– მუსიკის განწყობაზე მითითებულია რეჟიმები – მაჟორი, მინორი.

– მუსიკის პულსი, ძლიერი და სუსტი დარტყმები, რიტმული პირამიდა, ზომა.

- მუსიკის სიჩქარე - ტემპი.

- დინამიური ჩრდილები.

- ფორტეპიანოს კლავიატურა: კლავიშები, ბგერა, ნახევარტონი, ტონების დამატება ოქტავის ფარგლებში.

- ცვლილების ნიშნები.

– მუსიკალური გამოხატვის საშუალებები.

ლიტერატურა:

1. ალპაროვა ნ.ნ.

. და სხვა.. „მუსიკალური და სათამაშო მასალა დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვის „მდელოში“. – მ.: ვლადოსი 1990 წ

აპრაქსინა ო.ა

. მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები მუსიკის გაკვეთილებზე საშუალო სკოლა/ რედ. Beloborodova V.K – M.: მუსიკა 1971 წ

ახიაროვი კ.შ

. კაშაპოვა ლ.მ. ეროვნული მუსიკალური კულტურასკოლაში: თეორია და პრაქტიკა: მონოგრაფია - უფა 1998 წ

ვინოგრადოვი ლ.

გამოავლინე მუსიკა მთლიანობაში „ხელოვნება სკოლაში“ No5 1994 წ

ვეტლუგინა

"მუსიკალური პრაიმერი" - M.: Muzyka 1997 წ

სმენის განათლების მეთოდების კითხვები: კრებული. სტატიები რედაქტირებულია A.L. Ostrovsky 1967 წ

ვიგოტსკი ლ.ს.

. ხელოვნების ფსიქოლოგია მ.: პედაგოგიკა 1987 წ

დავიდოვა ე.ვ.

. სოლფეჯოს სწავლების მეთოდები. მ.: მუსიკა 1986 წ

განათლების აქტი რუსეთის ფედერაციადა ბაშკორტოსტანის რესპუბლიკა

ზიმინა ა.ნ.

. მცირეწლოვანი ბავშვების მუსიკალური განათლებისა და განვითარების საფუძვლები. - მ.: ვლადოსი 2000 წ

კაშაპოვა ლ.მ.

. მუსიკალური განათლება და თანამედროვე სკოლა. ტ. 1. უფა: BIRO 2000 წ

ქართავცევა მ.ვ.

. მუსიკალური შესაძლებლობების განვითარება სოლფეჯოს გაკვეთილებზე / მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები საბავშვო მუსიკალური სკოლების მასწავლებლებისთვის. მ.1989წ

კოჩეტკოვა ი.ნ.

. "პარადოქსული ტანვარჯიში სტრელნიკოვას მიერ" - მ.: "საბჭოთა სპორტი" 1989 წ.

კლენოვი ა.ს.

. „სადაც მუსიკა ცხოვრობს“ – მ.: პედაგოგიკა – გამომცემლობა 1994 წ

ლეონტიევა ე.ა

. « მუსიკალური ABC" – სარატოვი 1999 წ

ნემოვი რ.ს.

. ფსიქოლოგიის წიგნი. 2 – მ.: ვლადოსი 2000 წ

შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარება უმცროსი სკოლის მოსწავლეებიხელოვნების რთული გავლენის ქვეშ/ გაიდლაინებიმასწავლებლებისთვის. კომპ. კეჩკინა ი.გ., არონინა ა.ი. – კუიბიშევი 1991 წ

ტეპლოვი ბ.მ.

. Psychology M. 1953 წ

ცარევა ნ.ა

. "მელოდიის ქალბატონის გაკვეთილები" 1 კლასის ბავშვთა სკოლა– M.: ROSMEN-Press 2001 წ

შკოლარი ლ.ვ.

. და ა.შ თეორია და მეთოდოლოგია მუსიკალური განათლებაბავშვები: მეცნიერულად - ხელსაწყოების ნაკრებიმე-2 გამოცემა. – მ.: ფლინტა: მეცნიერება 1999 წ

იუდინა ე.ი.

. "ჩემი პირველი სახელმძღვანელო მუსიკასა და შემოქმედებაზე." - M.: აკვარიუმი 1997 წ

არა გაკვეთილები	გაკვეთილის თემა	სამიზნე
	მუსიკალური და ხმაური ჟღერს	ასწავლეთ ბავშვებს გაარჩიონ ხმაური და მუსიკალური ხმები
	მაღალი და დაბალი ხმები
	კლავიატურა და კლავიატურა	გააცანით ბავშვებს გასაღებები და კლავიატურები
	ოქტავები	ისწავლეთ კლავიატურაზე ოქტავების განლაგება
	შენიშვნები და პერსონალი	ეტაპობრივად გამოავლინეთ ურთიერთდაკავშირებული ცნებების შინაარსი: პერსონალი, შენიშვნები, გასაღები
	ტრიპლეტი	გააცანით ბავშვებს ტრიპლეტი
	შენიშვნები	გააცანით ბავშვებს შენიშვნების კონკრეტული სახელები
	ბიტი და ბარლაინი	აუხსენით ბავშვებს რა არის ბიტი და ბარის ხაზი
	შენიშვნა ხანგრძლივობა	დაეხმარეთ ბავშვებს ისწავლონ კავშირი ნოტების ხანგრძლივობასა და დათვლას შორის
	შენიშვნა წერტილით	აუხსენით ბავშვებს რას ნიშნავს შენიშვნა წერტილით
	ზომა	ნოტების ხანგრძლივობის შესახებ მიღებული ცოდნის საფუძველზე გააცნოს ბავშვებს მუსიკალური დროის ხელმოწერები
	პაუზებს	გააცანით ბავშვებს პაუზის კონცეფცია
	პარალიზები	ასწავლეთ ბავშვებს გაარჩიონ მუსიკალური შტრიხები: სტაკატო და ლეგატო
	დინამიური ჩრდილები	გახსოვდეთ დინამიური ჩრდილები, როგორც უნიკალური მუსიკალური ფერები
	ძირითადი და მცირე რეჟიმები	გააცანით ბავშვებს მუსიკალური რეჟიმები: ძირითადი და მცირე

Გაკვეთილი 1

მუსიკალური და ხმაურიანი ხმები

სამიზნე:

• ასწავლეთ ბავშვებს გაარჩიონ ხმაური და მუსიკალური ბგერები.

ხმაურის ბგერები განზრახ არის ახსნილი პოეტური ფორმით, ხოლო მუსიკალური ბგერები ნახსენებია მხოლოდ ბოლოს.

ბავშვებმა ყველაფერი იციან მსოფლიოში

არსებობს სხვადასხვა ხმები:

წეროების გამოსამშვიდობებელი ძახილი,

თვითმფრინავის ხმამაღალი ხმაური,

ეზოში მანქანის გუგუნი,

ძაღლის ყეფა კვერთხში

ბორბლების ხმა და აპარატის ხმაური,

ნივრის მშვიდი შრიალი.

ეს არის ხმები - ხმაური.

უბრალოდ სხვებიც არიან:

არანაირი შრიალი, არანაირი კაკუნი -

მუსიკალური ხმები ხმებია.

სავარჯიშო 1. მიიყვანეთ თქვენი შვილი დამოუკიდებელ გაგებამდე, თუ რა არის მუსიკალური ხმა. მოსმენით განსაზღვრეთ სად არის ხმაურის ხმები და სად არის მუსიკალური ხმები.

გაკვეთილი 2.

მაღალი და დაბალი ხმები

სამიზნე:

• ასწავლეთ განსხვავება მაღალ და დაბალ რეგისტრებს შორის

განმარტებითი შენიშვნა

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები აზროვნებენ ფიგურალურად და აქვთ კარგად განვითარებული წარმოსახვა. ცოდნა გარემომცველი სამყაროს შესახებ, რომელშიც ისინი შედიან, განუყოფელია ღრმა ჩაძირვისგან ზღაპრულ, სათამაშო სამყაროში, რომელიც მათ მთელი სულით უყვართ. საყვარელ სათამაშოს შეუძლია გაკვეთილის გაცოცხლება და ახალი მასალის შესწავლაში დახმარება. განსხვავება მაღალ და დაბალ ბგერებს შორის უფრო სწრაფად შეისწავლება, თუ იგი ილუსტრირებულია საბეჭდი მანქანის, თოჯინის, კურდღლის ან თუთიყუშის გამოყენებით.

1. თემის ახსნა

მასწავლებელი, გვიჩვენებს, თუ როგორ მუშაობს ფორტეპიანო, ყურადღებას ამახვილებს განსხვავებაზე მაღალ და დაბალ რეგისტრებს შორის. ამავდროულად, ბავშვი უნებურად უკავშირებს დაბალი „სქელი“ ბგერის ხმას სქელ სიმს, ხოლო მაღალ ხმას „თხელ“ სიმს. ბავშვი არა მხოლოდ ესმის, არამედ ხედავს, თუ რატომ ხდება კლავიშების ხმები უფრო მაღალი და "თხელი", როდესაც მასწავლებლის ხელი, რომელიც ასრულებს ინდივიდუალურ ხმებს, კლავიატურაზე მარჯვნივ გადაადგილდება (ზღაპარში "გოგონა ნინას შესახებ" კატა მოძრაობს ამ გზით).

ზღაპარი გოგონა ნინაზე, კატა მურკაზე და ფორტეპიანოზე

ერთხელ მსოფლიოში იყო გოგონა. ნინა ერქვა. ვიღაცამ მას დაბადების დღეზე ფორტეპიანო აჩუქა, მაგრამ დაკვრა არ იცოდა: მოდით, კლავიშებს დავაკაკუნოთ, მან კატა მურკაც კი შეაშინა. ნინა გაბრაზდა და დასაძინებლად წავიდა. ნინას ჩაეძინა და საოცარი სიზმარი ნახა:

თითქოს ის და კატა სახლში არიან,

და ისინი სხედან ფანჯარასთან.

და მის უკან: ”ბუმ! ბუმი!"

ნინა შემობრუნდა როცა ხმაური გაიგო,

ის ხედავს, რომ პიანინო დადის,

სახურავი პირივით იხსნება,

და საფარის ქვეშ არის გასაღებები ზედიზედ,

თითქოს კბილები გამოსცვივდა.

აქ მოდის გაბრაზებული ფორტეპიანო

გადაყლაპე გოგო ნინა.

ოჰ, როგორ შეეშინდა! გაქცევა უნდოდა, მაგრამ ვერ შეძლო.

მაგრამ შემდეგ კატა კლავიშებზე ხტება!

და სასწაული მაშინვე მოხდა.

მურკა კლავიშებზე დადის,

და ფორტეპიანო მღერის და მღერის.

მურკა ჩუმად ნაბიჯ-ნაბიჯ,

და პიანინო გულმოდგინედ პასუხობს მას.

შემდეგ მოხდა მეორე სასწაული -

კატამ უცებ ისწავლა თქმა:

„მიუუ, ყველაფერს გეტყვი.

თუ გინდა, საიდუმლოს გაჩვენებ!” -

ეუბნება ნინას

და ის მიბრძანებს, რომ ფორტეპიანოს ჩავხედო.

ის თვითონ ქნევა კუდს,

კლავიშებს თათებით აჭერს.

მურკა წავა მარცხნივ -

და თუ ის მარჯვნივ მოუხვევს -

ხმები უფრო მაღალი და რბილი ხდება.

როგორც კი ნინამ ფორტეპიანოში ჩაიხედა, ამოისუნთქა: თითოეულ კლავიშზე ჩაქუჩი იყო დამაგრებული, მის უკან კი სიმების მთელი რიგი, მაგრამ ყველა განსხვავებული იყო!

და სიმები მოკლე და თხელია,

და რაც უფრო სქელია, მით უფრო გრძელია სიმები -

რაც უფრო დაბალი ჟღერს.

მურკა აჭერს ღილაკს -

ჩაქუჩი ურტყამს სიმს:

სიმები რეკავს, მღერის,

გოგონა ნინა ფიქრობს:

”სულაც არ არის უცნაური ფორტეპიანო.

თქვენ უბრალოდ არ უნდა დაარტყით მას,

ნუ ურტყამ მას მუშტებით,

და ყურადღებით შეეხეთ კლავიშებს -

ასე რომ, ის არ იკბინება. ”

მერე დილა დადგა და სიზმარი შეწყდა. ნინა ფეხზე წამოდგა და კლავიშებს ნაზად შეეხო. პასუხად სიმების კეთილი ხმები გაისმა.

P.S: და პირიქით, ბგერები უფრო დაბალია, "თხელდება", როდესაც მასწავლებელი უკრავს იმავე ბგერებს საპირისპირო მიმართულებით.

2. მასალის დამაგრება

ა) მასწავლებელი ასრულებს სასწორს მარჯვენა ხელით, მონაცვლეობით ზევით და ქვევით (სასწორის გარდა, მასწავლებლის შეხედულებისამებრ, შეგიძლიათ დაუკრათ მოკლე (ხმოვანი) მოტივები, შორეული ბგერები და ა.შ.). Მარცხენა ხელიმისი, რომელშიც უჭირავს სათამაშო, მოძრაობს კლავიატურაზე იმავე მიმართულებით, როგორც სწორი, მაგრამ ბგერების შესაბამისად: ან ადის ან დაცემა.

ბ) მასწავლებელი უკრავს სასწორს. ამ დროს მოსწავლე სათამაშოს იყენებს ბგერების მოძრაობის მიმართულების საჩვენებლად.

3. გამეორება

სათამაშო აქ არ არის ჩართული. მასწავლებელი უკრავს სასწორს. კლავიატურაზე ზურგით მდგარი სტუდენტი გამოცნობს: მანქანა გორაკზე ან ბორცვზე მიდის (თოჯინა მოდის), თუთიყუში დაფრინავს ზედა ტოტიდან ქვევით ან პირიქით.

დაეხმარება ბავშვებს გააერთიანონ მათ მიერ გაშუქებული მასალა.დავალება 2.

გაკვეთილი 3.

კლავიატურა და კლავიატურა

სამიზნე:

• გააცანით ბავშვებს გასაღებები და კლავიატურები.

ბავშვებისთვის ეს რთული მასალის გასართობად, საინტერესოდ წარმოსაჩენად ვიყენებთ ლექსებს და ნახატებს.

სასწაულები აქ არის და ეს ყველაფერია!

ძალიან ბევრი სხვადასხვა გასაღებია!

და მათ მხოლოდ შვიდი სახელი აქვთ.

როგორ არ ავურიო ისინი?

ხედავთ შავი კლავიშების რიგს?

ზედიზედ ორი-სამია,

თქვენ უბრალოდ დააჭირეთ ორ შავს,

თქვენ იპოვით მათ შორის.

მარცხნივ არის do, ხოლო მარჯვნივ არის mi,

დააწკაპუნეთ მათ თანმიმდევრობით:

გააკეთე, რე, მი.

ახლავე ახლოს, შეხედე,

სამ შავ გასაღებს ხედავ?

ფა ცხოვრობს მათ მარცხნივ,

მღერის თავის სიმღერას.

ახლოს ფა - მარილი, ლა sit

და ორივენი ერთმანეთს უყურებენ.

კარგად, და si საერთოდ არ არის რთული,

თქვენ შეგიძლიათ იპოვოთ იგი ძალიან მარტივად:

Მარჯვნივ სამი შავიგასაღებები

მას სახლში იპოვით.

ახლა თქვი:

დო, რე, მი, ფა, მარილი, ლა, სი,

ითამაშეთ ისინი სათითაოდ

და ჩუმად გაიმეორე:

დო, რე, მი, ფა, სოლ, ლა, სი.

მხოლოდ შენ შეგიძლია დაასახელო -

თქვენ კვლავ იპოვით მას ახლოს.

ადრე რომ წავედით,

ჩვენ მივაღწიეთ მეორეს -

ეს ნიშნავს მთელ ოქტავეს

მე და შენ ერთად გავიარეთ.

მოდი, სწრაფად, ერთი, ორი, სამი,

გაიმეორეთ ეს სიტყვა:ოქტავა.

სასწაულები აქ არის და ეს ყველაფერია!

მიუხედავად იმისა, რომ აქ ბევრი სხვადასხვა გასაღებია -

მე ვიცი რა ჰქვია მათ

მე ვიცი სად ცხოვრობენ.

ბავშვებს პრაქტიკაში დაეხმარებიან გასაღებების ადგილმდებარეობის სწავლაში

დავალებები 3 და 4.

გაკვეთილი 4.

ოქტავები

სამიზნე:

• ისწავლეთ კლავიატურაზე ოქტავების განლაგება.

განმარტებითი შენიშვნა

სასარგებლოა ბარათების გამოყენება ცხოველების გამოსახულებით მე-2 ამოცანიდან, რომლებიც დაეხმარნენ რეგისტრების სწავლაში. ამისათვის ისინი უნდა განთავსდეს კლავიატურაზე შემდეგი თანმიმდევრობით:

1. ქვეკონტრაქტი – სპილო
2. კოტროქტავა - ბავშვი სპილო
3. ძირითადი ოქტავა - დათვი
4. პატარა ოქტავა - პატარა დათვი
5. პირველი ოქტავა - კატა
6. მეორე ოქტავა - კნუტი
7. მესამე ოქტავა - თაგვი
8. მეოთხე ოქტავა - პატარა თაგვი

ამოცანები 5 – 6.

გამოიყენება მასალის დასამაგრებლადდავალება 7 , სადაც წარმოდგენილია კონცეფცია -მეორე ოქტავამდე.

გაკვეთილი 5.

შენიშვნები და პერსონალი

სამიზნე:

• ეტაპობრივად გამოავლინეთ ურთიერთდაკავშირებული ცნებების შინაარსი: პერსონალი, შენიშვნები, გასაღები.

განმარტებითი შენიშვნა

ახალი მასალის ათვისება უფრო მყარი რომ გახდეს, გასაღების შესახებ ინფორმაცია ამ თემაში არ არის ნახსენები და თუ ასეა, მაშინ ნოტები ახლა ახსნილია უბრალოდ, როგორც ნიშნები, რომლითაც მითითებულია მუსიკალური ბგერები. მოგვიანებით, მას შემდეგ, რაც ბავშვები გაეცნობიან ტრიპლეტის კლავიშს, ასწავლიან ნოტების კონკრეტულ სახელებს.

შესწავლის ნოტების ამ თანმიმდევრობით მასწავლებელი მიზნად ისახავს ბავშვებს აჩვენოს, როგორ გამოიყურება და სად არის დაწერილი ნოტების ნიშნები - სახაზავებზე, სახაზავებს შორის, მათ ქვეშ და მათ ზემოთ.

ამავდროულად, მოცემულია საწყისი იდეები ნოტების ხანგრძლივობის შესახებ -დავალება 8 . თქვენ შეგიძლიათ აუხსნათ ბავშვებს, რომ ბგერები შეიძლება იყოს გრძელი და მოკლე სიმღერის მაგალითის გამოყენებით. ამისთვის აუცილებელია ბავშვებმა იმღერონ მისი რამდენიმე სტრიქონი და ერთდროულად ხელით დაუკრან მელოდიის რიტმული ნიმუში.

ეს მასალა დაგეხმარებათ უფრო საიმედოდ გაიგოთდავალება 9.

„შტაბის“ ცნებას, რომლის შესახებაც ბავშვები სწავლობენ ლექსიდან, პერსონალს უნდა დაემატოს სხვა სახელი – სტაბი.

აქ არის ხუთსართულიანი შენობა.

ნიშნები ცხოვრობენ მასში.

პერსონალს ეძახიან სახლში,

მასში ცხოვრობს ნიშნები და ნოტები.

(აჩვენეთ სახლის ილუსტრაცია მუსიკალური ნოტებით)

გაკვეთილი 6.

ტრიპლეტი

სამიზნე:

• გააცანით ბავშვებს ტრიპლეტი.

განმარტებითი შენიშვნა

ბავშვების გაცნობის შემდეგ „ზღაპარი ბრძენი ბუმასწავლებელმა უნდა ახსნას: გასაღები ჰქვია „ვიოლინო“ იმიტომ, რომ ის პასუხისმგებელია ნოტებზე, რომელთა ხმა ისეთივე მაღალია, როგორც ვიოლინოს ხმა.

ზღაპარი ბრძენი ბუზე

ტყეში ძალიან ბრძენი და კეთილი ბუ ცხოვრობდა. ყველას ტყის მაცხოვრებლებირომ ბუ დაეხმარა. Ამიტომაც…

ერთ დღეს პატარა ნაცრისფერი ჩიტი მიფრინდა მასთან,

მან დაიწყო ტირილი და კვნესა და ასე ისაუბრა:

- კარგი ბუ, დამეხმარე, მიშველე უბედურებისგან.

ყველამ იცის, რომ ყოველ დილით ჩემს სიმღერას ვმღერი.

მე მივესალმები მზეს მასთან ერთად,

მე ვეხმარები მას გაღვიძებაში,

მაგრამ დღეს არის ბოროტი ობობები

ყველა ჩანაწერი ყუთებში დამალეს.

და ეს ზარდახშები ჩაკეტილი იყო,

და საკეტების გასაღებები მიწაში იყო ჩამარხული,

სიმღერის გარეშე ცხოვრება არ შემიძლია.

როგორ დავეხმარო ახლა მზეს?

-ნუ ღელავ, მე დაგეხმარები უბედურებისგან, - დაამშვიდა ბუმ ჩიტი. მან აიღო ტოტი, დახატა ჯოხი მიწაზე და დაიწყო მასზე რაღაცის დახატვა და თქვა:

ჯერ მე დავხატავ ასეთ სკინგს:

დავამრგვალებ ზევით,

ოჰ, რაღაც ბატი გამოვიდა,

ცოტა მეშინია მისი.

არა! მე ასე გავაკეთებ:

ისე რომ არ იყოს ბატი, არამედ ნიშანი,

სწრაფად სწორი ხაზი

დავამთავრებ თამამი წერტილით.

ასე რომ, გასაღები მშვენივრად გამოვიდა,

და მას ვიოლინო ჰქვია.

და არის მეორე სახელი,

აქ დავწერ: გასაღები მარილია.

გახსოვდეთ, ჩიტი პატარა ნაცრისფერია,

ამას იმიტომ უწოდებენ

რა არის დახვევის დასაწყისი?

მეორე ხაზზე ისინი ხატავენ, -

მხოლოდ მეორე სტრიქონზე, სადაც შენიშვნა წერიამარილი პირველი ოქტავა. აიღე ეს გასაღები, პატარა ჩიტი, და მიფრინავ ობობებთან მათი მკერდის გასახსნელად. როგორც კი მათკენ მიფრინავთ, ჯერ მოუსმინეთ, რომელ მათგანში ჟღერს თქვენი ჩანაწერები, შემდეგ გახსენით ეს გულმკერდი.

პატარა ნაცრისფერმა ჩიტმა მადლობა გადაუხადა კეთილ ბუს და გაფრინდა მისი ნოტების მისაღებად.

ასე დაეხმარა ბუ ჩიტს სიმღერის დაბრუნებაში.

ბავშვებს შეუძლიათ ისწავლონ ტრიპლერის წერა ამითდავალება 10 . სპექტაკლი „ხალხური ხუმრობა“ ჯერ მარჯვენა ხელის მე-3 თითით უნდა ითამაშო, შემდეგ კი მარცხენა ხელის მე-3 თითით.

გაკვეთილი 7.

შენიშვნები

სამიზნე:

• გააცანით ბავშვებს შენიშვნების კონკრეტული სახელები.

სპექტაკლების შესასრულებლად

თქვენ უნდა იცოდეთ ნოტები კარგად.

აქ - დო, რე აქ ლა და სი

შეიტყვეთ ნოტების სახელები და სად ცხოვრობს თითოეული.

ცისარტყელას შვიდი ფერი აქვს,

და მუსიკას აქვს შვიდი ნოტი.

მაგრამ ვინ არის მინიშნებების გარეშე?

შეუძლია თუ არა მას ამ შენიშვნების გაგება?

თითქოს წვეთები მსგავსია

ჩვენ ვერ განვასხვავებთ მათ.

აი რა: ჩვენ დავამშვენებთ ყველა ნოტს,

როგორც ცისარტყელას შეღებვა.

და ჩვენ მაშინვე გავიხსენებთ

სად არის ფა და სად არის მი?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ამ მასალის გაგებას ამარტივებსდავალება 11.

ზღაპარი მამლის შესახებ

(წაიკითხეთ მოთხრობა, დაასახელეთ შენიშვნები დაკარგული მარცვლების ნაცვლად).

ერთხელ მსოფლიოში იყო მამალი

რა კარგი იყო პეტია!

დილით მზე უბრალოდ გაიღვიძებს,

პეტია დგება და ქაფდება,

ის იმღერებს ხმოვან სიმღერას

და გუგუნი მიდის მდელოში

დედა, მო სადა,

მოტეხილი ღობე

ის წავა და დაბრუნდება,

ის საკუთარ საქმეებს იზრუნებს.

მოაწესრიგებს საქმეებს,

ღუმელი დაიტბორება და მერე

პეტია ბაღში მიდის.

იქ ბარდას კრეფენ,

მაგრამ იმდენი სპიკელეტია -

ახლა საუზმე მზად არის.

ჩაიცვი სუფთა პატარა პირი,

მაგიდაზე სუფრას გამოცვლის,

ის მოამარაგებს კერძებს.

ოჰ, პეტია! ზაგ უარმყოფელი!

აქ მეგობრები აკაკუნებენ ფანჯარაზე.

- შემოდი, მიხარია შენი ნახვა!

გაკვეთილი 8.

ბიტი და ბარლაინი

სამიზნე:

• აუხსენით ბავშვებს რა არის ბიტი და ბარის ხაზი.

განმარტებითი შენიშვნა

ამ თემაზე დამატებითი კომენტარები არ არის საჭირო, რადგან მასალა შეიცავსდავალებები 12-15 საკმაოდ სრულად არის წარმოდგენილი. თემის გასამყარებლად მოცემულია „ცვლილება“: სახლის ოთახების გამოსახულების პერსონალის გამოსახულებასთან კორელაციის გზით, ბავშვები დათვლიან სახლის ოთახების რაოდენობას და ადვილად განსაზღვრავენ „ოთახების – ზომების“ რაოდენობას. პერსონალი.

გაკვეთილი 9.

შენიშვნა ხანგრძლივობა

სამიზნე:

• დაეხმარეთ ბავშვებს ისწავლონ კავშირი ნოტების ხანგრძლივობასა და დათვლას შორის.

განმარტებითი შენიშვნა

ბავშვები განიცდიან გარკვეულ სირთულეებს ამ თემის შესწავლისას. ამ მასალის ათვისების გასაადვილებლად გთავაზობთ ზღაპარს „მეგობრული ოჯახი“.

მოგეხსენებათ, ბავშვებსა და მოზარდებს განსხვავებული დინამიკა აქვთ (ბავშვები ბევრად უფრო მობილურები არიან ვიდრე მოზრდილები). ეს ზღაპარი ეფუძნება ამ პრინციპს: მასში მერვე ნოტებს ჰქვია შვილები, მეოთხედის ნოტებს - დედები და მამები, ნახევარ ნოტებს - ბებია, ხოლო მთელ ნოტს - ბებია. ეს ყველაფერი ნათლად ხსნის ხანგრძლივობასა და დათვლას შორის ურთიერთობას.

მეგობრული ოჯახი

ოდესღაც მეგობრული ოჯახი ცხოვრობდა:

დიდი ბებია, ორი ბებია

დედები და მამები

და ბავშვები

ხშირად ერთად დადიოდნენ სასეირნოდ პარკში. შემდეგ კი ერთ დღეს, სიარული უფრო სახალისო რომ ყოფილიყო, ბიჭებმა მოიგონეს რაღაც: დათვალონ თავიანთი ნაბიჯები. პარკში ხეივანი გრძელი იყო, მათ ბევრი ნაბიჯის გადადგმა მოუწიათ და მხოლოდ ოთხამდე შეეძლოთ დათვლა.

დაფიქრდნენ და დაფიქრდნენ იმაზე, თუ როგორ შეეძლოთ დათვლას გახანგრძლივება და გაუჩნდათ იდეა: ყოველი 1,2,3,4 რიცხვის შემდეგ ბიჭებმა გადაწყვიტეს დაემატებინათ ასო "და". ადრე არ არის ნათქვამი.

ბავშვები გზის გასწვრივ დარბიან

და დათვალე ცელქი გოგოს ნაბიჯები,

და ეს არის ის, რასაც ისინი გამოდიან:

ნახეთ, რამდენად სწრაფად გარბიან.

დედებმა და მამებმა გაიგეს ისინი

და მათ მყისიერად დათვალეს თავიანთი ნაბიჯები:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ერთი და, ორი და, სამი და, ოთხი და

ასეც გააკეთეს!

ისე, და ბებიები, ცოტა არ იყოს,

Ამგვარად:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ერთი და, ორი და, სამი და, ოთხი და

შემდეგ დიდმა ბებიამ ჩუმად თქვა:

– და მეც დავთვალე ნაბიჯები:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ერთი და, ორი და, სამი და, ოთხი და

ოჰ, რა ნელა დადიოდა იგი!

დადიოდნენ, დადიოდნენ,

და წავედით სახლში დასასვენებლად.

ასე რომ, დროა დავასრულოთ ზღაპარი.

P.S.: არ უნდა იყოს ჩართული საწყისი ეტაპისწავლობს იმედგაცრუებას, რომ ბავშვები ხანდახან „ბებიას“ ეძახიან ნოტის ხანგრძლივობისთვის კონკრეტული სახელის ნაცვლად (მაგალითად, ნახევარი ნოტი). ამ შემთხვევაში, მნიშვნელოვანია სთხოვოთ ბავშვს დაიმახსოვროს ამ შენიშვნის ხანგრძლივობის ნამდვილი სახელი. ხანგრძლივობის ორივე სახელის გამოყენებით („ბებია“, ნახევარი) შეგიძლიათ თანდათან გადახვიდეთ მხოლოდ ნამდვილი სახელის გამოყენებაზე.

ზღაპრის წაკითხვით შემოთავაზებული მასალის გაცნობის შემდეგ გადავდივართდავალებები 16-18 - ეს ყველაფერი შეადგენს გაკვეთილს.

გაკვეთილი 10.

შენიშვნა წერტილით

სამიზნე:

• აუხსენით ბავშვებს რას ნიშნავს შენიშვნა წერტილით.

განმარტებითი შენიშვნა

ლექსები და დავალება 19 ბავშვებს გაუადვილებს ამ საკმაოდ რთული თემის გაგებას. მაგრამ იმისათვის, რომ ამ მასალის უფრო ადვილად აღქმა მოხდეს, საწყის ეტაპზე სასარგებლოა სიმშვიდის დახატვა ასეთ წერტილში: ან ასე:

გაკვეთილი 11.

ზომა

სამიზნე:

• ნოტების ხანგრძლივობის შესახებ მიღებული ცოდნის საფუძველზე გააცანით ბავშვებს მუსიკალური დროის ხელმოწერები.

განმარტებითი შენიშვნა

თემა არ საჭიროებს რაიმე დამატებას. მასალის უკეთ ათვისებისთვის სასარგებლოა მისი გამოყენებადავალება 20 - "მუსიკალური ლოტო".

გაკვეთილი 12.

პაუზებს

სამიზნე:

• გააცანით ბავშვებს პაუზის ცნება.

განმარტებითი შენიშვნა

პაუზის კონცეფციის გასაცნობად გთავაზობთ ზღაპარს „განუყოფელი მეგობრები“. მისი კითხვისას ბავშვების ყურადღება უნდა მიაპყროთ იმ ფაქტს, რომ მუსიკაში პაუზები უნდა იყოს მოსმენილი და დათვლილი ისევე, როგორც ნოტები.

განუყრელი მეგობრები

ერთხელ იყო ბიჭი კოლია.

სწავლობდა მუსიკალურ სკოლაში,

და მას ჰქონდა წიგნი.

და ერთ ღამეს, როცა კოლიას ჩაეძინა, შემდეგი ამბავი მოხდა.

საათმა მხოლოდ თორმეტს დაარტყა,

უცებ ეს წიგნი სწრაფად გაიხსნა.

და როგორ ფიქრობთ ვინ აღმოაჩინა?

შენიშვნები!

დიახ, დიახ, ნოტები არ არის დიდი,

რომელიც ცხოვრობდა პირველ გვერდებზე.

ისინი ტიროდნენ, ისინი მზის აბაზანებს იღებდნენ,

მათ ერთმანეთის რაღაცის თქმა დაიწყეს.

მერე წიგნს უკანმოუხედავად გარბოდნენ,

მხოლოდ ქუსლები უბრწყინავდა.

ისინი შორს გაიქცნენ მშობლიური პერსონალისგან,

ერთ გვერდზე გაჩერდა და გაიხედა

და ადგილი მათთვის უცნობია.

რაღაც ნიშნები მოდის შენსკენ,

ისინი ეკითხებიან შენიშვნებს: "როგორ აღმოჩნდი აქ?"

მათ დაიწყეს ნოტების წარმოთქმა, რომლებიც ერთმანეთს ეჯიბრებიან:

ოჰ, იცი, კინაღამ გავქრეთ.

ბიჭი, რომელიც სწავლობს ამ წიგნიდან

გვაიძულებს შესვენების გარეშე ვიმღეროთ.

რომ იცოდე

რა დაღლილები ვართ!

ბოლოს და ბოლოს, ჩვენ ყოველთვის არ შეგვიძლია ხმა,

ჩვენც უნდა დავისვენოთ ხანდახან.

შეხედე რა დაგვიჯდა

რა უბედურება მოხდა:

ნახევრად შენიშვნა, ცუდი

საშინლად ფერმკრთალი გახდა.

მთელი ამდენი ხანი მღეროდა,

რომ ის კი ნაცრისფერი გახდა მთელი.

კვარტლის ნოტა გაშავებულია ნამუშევრით.

ჩვენ კი, მერვე ნოტები, მხიარულები, ბოროტები ვართ,

მანამდე ვმღეროდით, ვცდილობდით,

უცნობებმა მოისმინეს მათი ნიშნები და თქვეს:

ისე, არ არის საჭირო ამაზე ფიქრი,

მწველი ცრემლების ღვრა.

ჩვენ მხოლოდ დუმილის ნიშნები ვართ,

ჩვენ მივუთითებთ ბგერის შესვენებას.

პაუზები გვეძახიან.

აი, ჩვენ ყველანი აქ ვართ.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

მთელი დანარჩენი ნახევარი მეოთხედი რვა

ერთი და, ორი და, სამი და, ოთხი და. ერთი და ორი და ერთი და ერთი

სწორედ იქ გავიცანით, ფურცელი.

ახლა სხვანაირად იმღერებ.

გადადით ჩვენს პერსონალზე,

ერთად ვიცხოვროთ

არაფერი დაგრჩენია სანერვიულო.

ჩვენ გავხდებით განუყრელი მეგობრები.

ნოტებმა გაიხარეს, პაუზებში ავიდნენ და ცხოვრება დაიწყეს - იცხოვრონ, არ იცოდეს მწუხარება.

„მხიარული სურათების“ მითითება ბავშვებს დაეხმარება სწრაფად და მტკიცედ დაიმახსოვრონ, როგორ გამოიყურება პაუზები. მათთვის ადვილი წარმოსადგენია, რომ მთელი პაუზა, ნიშანივით, სახაზავზე კიდია; ნახევარი, როგორც თაროზე მკერდი, წევს სახაზავზე; მეოთხედი გველს ჰგავს; ხოლო მერვე მოციგურავეს წააგავს.

გაკვეთილი 13.

პარალიზები

სამიზნე:

• ასწავლეთ ბავშვებს გაარჩიონ მუსიკალური შტრიხები: სტაკატო და ლეგატო.

განმარტებითი შენიშვნა

თემა ნათლად ვლინდება ლექსებსა და ნახატებშიდავალება 27. საჭიროა სწავლა:

წერტილი ნოტის ზემოთ და წერტილი ნოტის ქვემოთ,

გვითხარი, პატარავ, ვინ ხარ?

იცოდე, ბიჭებო, ჩემი სახელიასტაკატო,

ნოტებს ვცეკვავ.

სტაკატო - მოკლე, მკვეთრი.

ლიგა

ოჰ, რა რკალია!

რა, მითხარი, გქვია?

მე მეძახიან ლიგა.

და გახსოვდეთ, მეგობრებო,

სპექტაკლებში ჩემი როლი მნიშვნელოვანია,

ნოტები ნამდვილად მჭირდება

რათა მათ ასწავლონ

იარეთ გლუვი ნაბიჯით.

აბა, რაც შეეხება ამ ნაბიჯს, ბიჭებო?

ლეგატო ჰქვია.

ლეგატო - გლუვი, თანმიმდევრული.

გაკვეთილი 14.

დინამიური ჩრდილები

სამიზნე:

• გახსოვდეთ დინამიური ჩრდილები, როგორც უნიკალური მუსიკალური ფერები.

განმარტებითი შენიშვნა

ნახატები და დ.გ.-ს პიესის მოსმენა დაგეხმარებათ თემის დაუფლებაში. თურქი "მე ძალიან დავიღალე" შესრულების სხვადასხვა მანერებიდანდავალებები 28.

პირველად მასწავლებელი უკრავს გამოუხატავად, თანაბარი ხმით, ხოლო მეორედ - ზუსტად ასრულებს ყველა დინამიურ ჩრდილს, რათა ბავშვებმა უპირატესობა მიანიჭონ არა ერთფეროვან, არამედ ფერად წარმოდგენას, რომელიც სრულად ავლენს სპექტაკლის მნიშვნელობას.

ამის შემდეგ შეგიძლიათ პირდაპირ გაეცნოთ სახელებს და მიზნებს დინამიური ჩრდილები. საღებავების ფერის სიკაშკაშის განაწილება პალიტრაზე ხელს შეუწყობს დინამიური ჩრდილების არსის უკეთ აღქმას.

გაკვეთილი 15.

ძირითადი და მცირე რეჟიმები

სამიზნე:

• გააცნოს ბავშვებს მუსიკალური რეჟიმები: მაიორი და მინორი.

განმარტებითი შენიშვნა

ცნობილია, რამდენად რთულია ამ თემის ახსნა მცირეწლოვან ბავშვებს და რამდენად რთულია მათი აღქმა. ზღაპარი "ორი ძმა" გაგიადვილებთ გაგებას.

ᲝᲠᲘ ᲫᲛᲐ

ძველად ქ ზღაპრების ქვეყანამეფე დინგ-დონგი მეშვიდე მართავდა სახელით საუნდლენდი. ყველაფერზე მეტად ძილი და მოწყენილობა უყვარდა.

ხანდახან ტახტზე იჯდა და მობეზრდებოდა.

მოწყენილობისგან ფეხებს იკიდებს,

მოწყენილობისგან ის უბრძანებს ფუნთუშების მირთმევას,

და იმღერე სიმღერა ჯარისკაცებისთვის.

მისი ჯარისკაცები უჩვეულო იყვნენ -

ყველა მათგანი შესანიშნავი მომღერალია.

და ამისთვის, სხვათა შორის,

დინგ-დონმა მათ ხმები უწოდა.

ხმები უმღერებენ მეფეს ერთ სიმღერას, მეორეს,

მეფე ხვრინავს და ხმებიც გვერდით წავა.

დილამდე სძინავთ.

დილით ადგებიან და იძახიან: „ჰრაი!“

მეფე გაიღვიძებს, გადაბრუნდება გვერდიდან გვერდზე,

და ყველაფერი თავიდან დაიწყება:

მოწყენილობა, ფუნთუშები, ჯარისკაცების სიმღერა.

ამ ცხოვრებიდან ხმები ისეთი ზარმაცი გახდა,

მათ სრულიად დაავიწყდათ როგორ ემღერათ სწორად.

მეფე საშინლად შეწუხდა.

მოწყენილობაც კი შეწყვიტა.

აიძულებს მათ იმღერონ ამ გზით და ისე,

მაგრამ მათ არ სურთ.

მაგრამ ერთ დღეს ორი ძმა, ლადა, საუნდლენდში ჩავიდნენ შორეული ქვეყნიდან ლადიადან. ერთი მხიარული მოცეკვავე იყო, მეორე კი სევდიანი და ჩაფიქრებული. მერის ერქვამთავარი, და სევდიანი - MINOR. მაიორმა და მინორმა შეიტყვეს მეფის გასაჭირის შესახებ და გადაწყვიტეს დახმარებოდნენ მას.

მივიდნენ სასახლეში

მეფემ, როგორც მოსალოდნელი იყო, თაყვანი სცა.

გამარჯობა, დინგ-დონგი, ამბობენ ისინი. -

ჩვენ გვინდა მოვუსმინოთ თქვენს ჯარისკაცებს.

კარგი, - უბრძანა მეფემ ხმებს, -

იმღერე ეს ყველაფერი!

Ერთი ორი! Ერთი ორი!

ხმები მღეროდნენ, ზოგი ტყეში, ზოგი შეშისთვის.

ძმებმა ამ მუსიკას ვერ იტანდნენ,

მოდი, ამბობენ, დინგ-დონგი, ჩვენ დაგეხმარებით,

თქვენი ხმებიდან ჩვენ შევქმნით კარგ სიმღერას.

მაიორმა ხმები ზედიზედ მოაწყო -

შედეგი იყო SOUND SCORDER.

მაიორმა უბრძანა მათ: "გამოთვალეთ ბგერა, ნახევარტონი!"

ხმები სწრაფად გამოითვალა:

ბგერა, ბგერა, ნახევარტონი,

ბგერა, ბგერა, ბგერა, ნახევარტონი.

დაიწყე სიმღერა! – ბრძანა მაიორმა. მღეროდა ხმები:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ყველანი ერთად ვიდექით ზედიზედ, მწკრივის გასწვრივ - ზედიზედ.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ნუ პრო - შეაჩერე მა - ჟორ - ნი, რა - ღირსი, ამისთვის - გაბედული!

ხმების სიმღერა რომ დავასრულეთ, მინორი წინ წამოვიდა. მან ბრძანა: "გამოთვალეთ ბგერა, ნახევარტონი - და - წადით!" რატომღაც ხმებმა მაშინვე დამწყვიტა და ისინი უხალისოდ დასახლდნენ:

ბგერა, ბგერა, ნახევარტონი,

ბგერა, ბგერა, ნახევარტონი,

ტონი, ტონი.

დაიწყე სიმღერა! - ბრძანა მინორმა. ხმებმა სიმღერა დაიწყეს.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ჩვენ ვართ სევდიანი ჟღერადობების გრძელი სერიების მი-ნორ-ნი ხმოვანი სერიები

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ძაღლი მოწყენილია - კარგი - მე ვჭამ და ამ საათში ჩვენ - ხელახლა ყვირიან.

მას შემდეგ შეკვეთა მოვიდა საუნდლენდში.

დინგ-დონგმა სხვაგვარად დაიწყო ცხოვრება,

ახალ მუსიკაზე ძილი შევწყვიტე.

ის მოწყენილი იქნება - გამოჩნდება მინორი,

თუ გართობა უნდა, მაიორი გამოჩნდება.

ხმებმა კარგად დაიწყეს ცხოვრება,

და სიმღერები კარგად ჟღერდა!

ინფორმაცია ავტორის შესახებ

კალიბერდა ელენა ივანოვნა

სამუშაო ადგილი, თანამდებობა:

MBOU DOD DSHI Essentuki, მასწავლებელი

სტავროპოლის რეგიონი

რესურსის მახასიათებლები

განათლების დონეები:

დამატებითი განათლება ბავშვებისთვის

კლას(ებ)ი:

კლას(ებ)ი:

კლას(ებ)ი:

კლას(ებ)ი:

კლას(ებ)ი:

კლას(ებ)ი:

კლას(ებ)ი:

ელემენტ(ებ)ი:

სამიზნე აუდიტორია:

დამატებითი განათლების მასწავლებელი

რესურსი სპეციალიზებული სკოლისთვის:

რესურსი სპეციალიზებული სკოლებისთვის

რესურსის ტიპი:

პროგრამა

რესურსის მოკლე აღწერა:

პროგრამა შექმნილია მუსიკალური ნოტაციის გამარტივებული სწავლისთვის სათამაშო გზით. პროგრამა განკუთვნილია 5-6 წლის ბავშვებისთვის, დამზადებულია მულტფილმის ზღაპრის სახით, რომელიც აკმაყოფილებს ბავშვის საჭიროებებს ამ ასაკის. Მთავარი გმირი- მულტფილმის ჩანაწერი მოგზაურობს პერსონალთან ერთად მონაწილესთან და მეგობრულად უპასუხებს მის პასუხებს. ზღაპრის სიუჟეტი ემყარება დონის გადასვლას მარტივიდან რთულამდე. პროგრამა შეიცავს 12 დონეს. კლასიკური მუსიკა უკრავს პროგრამის განმავლობაში.

1. შესავალი.

საბავშვო სამხატვრო სკოლაში ფორტეპიანოს მასწავლებლად ვმუშაობ, მუსიკალური ნოტაციის დაუფლებაში ბავშვების გარკვეულ სირთულეებთან გამკლავება მიწევს. მშობლები ხშირად სვამენ კითხვას: "რატომ არ გარბის ჩემი შვილი ინსტრუმენტთან სიხარულით?" მასწავლებელი, თავის მხრივ, სვამს სხვა კითხვებს: "ვინ არის დამნაშავე?" და „რა უნდა გავაკეთო?“ და ასევე: „რატომ უჭირს ბავშვების ამჟამინდელ თაობას მუსიკალური ნოტაციის საფუძვლების სწავლა? ახლახან, მშობლების ჩივილების გაანალიზებისას, რომ მათი შვილი საათებს ატარებს კომპიუტერული თამაშებიცხოველების, ადამიანების და სხვა გამოგონილი პერსონაჟების ვირტუალური განადგურებით ვტკბებოდი, მე ვიყავი ინფორმაციული კომპიუტერული ტექნოლოგიების (შემდგომში ICT) აქტიური მოწინააღმდეგე. დღეს ამ საკითხთან დაკავშირებით ჩემი პოზიცია დიამეტრალურად შევცვალე. 21-ე საუკუნის ჩართვაში თანამედროვე ბავშვიკითხვებზე მუსიკალური ხელოვნებახდება უკიდურესად გაჯერებულ საინფორმაციო ველში. ბავშვის აღქმა იცვლება, ის ცხოვრობს ტექნოლოგიური სიმბოლოებისა და ელექტრონული ნიშნების სამყაროში. კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება მნიშვნელოვნად აფართოებს მოსწავლეთა აქტივობას.

მასწავლებლის პიროვნება, რა თქმა უნდა, რჩება სწავლების ძირითად გზამკვლევად და ლიდერად გაკვეთილის ყველა ეტაპზე, ხოლო კომპიუტერი მოქმედებს როგორც ინსტრუმენტი, რომელიც ეხმარება დავალებული ამოცანების გადაჭრაში.

მასწავლებელი წყვეტს იყოს ინფორმაციის ერთადერთი წყარო, მაგრამ ხდება მოსწავლეთა საგანმანათლებლო და შემეცნებითი საქმიანობის ორგანიზატორი.

დღეს მასწავლებელი უნდა დაეუფლოს თანამედროვე მეთოდებს და ახალ საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებს, რათა ბავშვებთან ერთსა და იმავე ენაზე დაუკავშირდეს.

ჩემი აზრით, გაზრდილი გამოყენება თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებიბავშვების განათლებისა და განვითარების შინაარსის დაუფლებისთვის, აპლიკაცია საინფორმაციო ტექნოლოგიებიშემეცნებითი განვითარების კლასების სისტემაში და შემოქმედებითი საქმიანობასტუდენტები თანამედროვე განათლების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა.

იმაზე ფიქრი თანამედროვე გაკვეთილიმუსიკა, მე გამოვყავი რამდენიმე წამყვანი იდეა ჩემთვის:

1. სასწავლო გეგმით გათვალისწინებულია კვირაში მხოლოდ ორი გაკვეთილი სპეციალობის მასწავლებელთან, სახლში კი ბავშვი თავის ნებაზე რჩება, რაც ამცირებს მის ინტერესს და ართულებს სასწავლო პროცესს. ბავშვის კომპიუტერთან მიჯაჭვულობისა და ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენების უნარ-ჩვევების გათვალისწინებით, გადავწყვიტე ჩემი პედაგოგიური ამოცანების შესრულება შემეთავსებინა ბავშვის კომპიუტერზე თამაშის სურვილს.

2. სახლში წარმატებული სწავლის ერთ-ერთი პირობა უდავოდ არის აუდიო და ვიდეო მასალების გამოყენება.

3.ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი კომპონენტია მოსწავლის მოტივაცია. ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება სწავლას ხდის ნათელ, დასამახსოვრებელ და საინტერესოს ნებისმიერი ასაკის მოსწავლეებისთვის.

ყოველივე ზემოთქმულმა მომცა საშუალება ორგანულად ჩამერთო ICT მუსიკის გაკვეთილებში სახლში.

ეს ხელს უწყობს ეფექტურ გადაწყვეტას საგანმანათლებლო მიზნები, განათლების ახალი ხარისხის მიღწევა.

უნდა აღინიშნოს, რომ საგანმანათლებლო კომპიუტერული პროგრამების გამოყენების იდეა თავისთავად ახალი არ არის. თუმცა, არსებულ პროგრამებს აქვს მთელი რიგი უარყოფითი მხარეები ფორტეპიანოს ინსტრუმენტის შესწავლისას. არის პროგრამები, რომლებიც იყენებენ ბგერების ხმის სიმაღლის თანაფარდობას, რაც უფრო მეტად გამოიყენება სოლფეჯიოს გაკვეთილებზე (მაგალითად, Fruit Lines), ან პროგრამები, რომლებიც საჭიროებენ დამატებით აპარატურას ელექტრონული კლავიატურის სახით (მაგალითად, NoteTrainer).

2. პროგრამის აღწერა.

ზემოაღნიშნული ამოცანების შესრულებამ განაპირობა ამის შექმნა კომპიუტერული პროგრამა"ნოტების თავგადასავალი".

პროგრამის არსი მდგომარეობს იმაში, რომ გაადვილოს მუსიკალური ნოტაციის თამაში.

პროგრამა განკუთვნილია 5-6 წლის ბავშვებისთვის, დამზადებულია მულტფილმის ზღაპრის სახით, რომელიც აკმაყოფილებს ამ ასაკის ბავშვის საჭიროებებს.

მთავარი გმირი არის მულტფილმის ნოტა, რომელიც მოგზაურობს პერსონალთან ერთად. ზღაპრის სიუჟეტი ემყარება დონის გადასვლას მარტივიდან რთულამდე. პროგრამა შეიცავს 12 დონეს, საიდანაც დონეები 1-დან 6-მდე იწერება ტრიბლის კლავიშისთვის, ხოლო 7-დან 12-მდე დონეები ბასის კლავიშისთვის.

1. ფანჯრის დაწყება- "მენიუ" - პროგრამის დასახელება ჩანაწერის სურათით.

ღილაკი "დაწყება" - პროგრამის დასაწყებად.

ღილაკი "წესები" ხსნის დახმარების ფანჯარას, რომელიც აღწერს ბავშვის თამაშის წესებს.

2. ფანჯარა "დონე 1"ავტომატურად იხსნება, როდესაც დააჭირეთ ღილაკს "დაწყება" "მენიუ" ფანჯრიდან.

თავდაპირველად, დონის ნომრის მქონე ყველა წრე არააქტიურია, გარდა 1-ისა. თუ დონე გადალახულია, ის ყვითლდება. პროგრამიდან გასვლისას დონეების დასრულება ახსოვს. სურათის ფონზე დაწყებამდე ჩნდება თავსატეხები, რომლებიც ბავშვმა უნდა გამოიცნოს. დონის გავლის განმავლობაში კლასიკური მუსიკა უკრავს (იხ. გამოყენებული მუსიკალური ნაწარმოებების სია მე-15 გვერდზე). შემდეგ დააჭირეთ ღილაკს "დაწყება" და შენიშვნები გამოჩნდება პერსონალზე და მონაცვლეობით გადაადგილდებიან მარცხნიდან მარჯვნივ თავიანთ პოზიციაზე, სირთულის დონის მიხედვით. ერთ დონეზე, შენიშვნა ჩნდება შესაბამის სახაზავზე და მოძრაობს მარცხნიდან მარჯვნივ სხვადასხვა სიჩქარით (8 წამი, 6 წამი, 4 წამი). თითოეულ დონეზე მოძრავი ნოტების განსხვავებული რაოდენობაა, სირთულის დონის მიხედვით.

დონეები

2. FA, მარილი

დონეები

8. მარილი, FA.

9. MI, RE, DO (პატარა ოქტავა).

11. SI, sol, mi, do (პატარა ოქტავა).

სანამ ჩანაწერი მოძრაობს, უნდა გქონდეთ დრო, რომ დააწკაპუნოთ მაუსით დახატულ კლავიატურაზე სასურველ კლავიშზე (კურსორის გადაადგილებისას კონტურის გასწვრივ ღილაკი მონიშნულია). თუ ჩანაწერი სწორად არის გამოცნობილი, გასაღები ლურჯდება და სახე იღიმება 2 წამის განმავლობაში, თუ არასწორად, გასაღები წითლდება და სევდიანი ხდება 2 წამის განმავლობაში. სანამ ღილაკს არ დავაჭერ, სახე ნეიტრალურია. როდესაც დონეს შეცდომების გარეშე დაასრულებთ, ჩნდება ფერადი რეიტინგი "5" და ჩნდება გადასვლა ახალ დონეზე - მონიშნულია შესაბამისი დონის ნომერი ფანჯრის ბოლოში.

წარუმატებლობის შემთხვევაში ჩნდება ფრაზა „სცადეთ ისევ“ და დონე თავიდან იწყება.

თუ პროგრამა უკვე დაწყებულია და რამდენიმე დონე დასრულებულია, მაშინ პროგრამა იხსნება იმ დონეზე, რომელზეც წარმატებით დასრულდა. ამ დონიდან შეგიძლიათ გადახვიდეთ ნებისმიერ წარმატებით დასრულებულ დონეზე, მაგალითად, შესაბამის ვარსკვლავზე დაწკაპუნებით. როდესაც კურსორს ატარებთ, ღილაკი მონიშნულია.

ნებისმიერი დონიდან შეგიძლიათ დაბრუნდეთ "მენიუში" სურათზე დაწკაპუნებით. თუ პროგრამა წარმატებით დასრულდა, მასში ყველა დასრულებული დონე ინახება. იწყებს თამაშს ახალი ბავშვი, ამ შემთხვევაში, დონეების გავლის გადატვირთვა შესაძლებელია ღილაკის გამოყენებით

3. პროგრამაში „ნოტების თავგადასავალი“ გამოყენებული მუსიკის სია.

ეკრანმზოგი "მენიუ" - ა. ვივალდი - კონცერტი ორი მანდოლინისთვის და ორკესტრისთვის

1. W. A. ​​Mozart - სიმებიანი კვარტეტის 2 ნაწილი

2. A. Vivaddi - კონცერტი ჩელოსა და ორკესტრისთვის

3. W. A. ​​Mozart - ოპერა "ჯადოსნური ფლეიტა" პაპაგენოსა და პაპაგენას დუეტი.

4. ფ.შოპენი - ეტიუდი ჯო მაჟორი op.10 No5

5. ლ.ბეთჰოვენი - გერმანული ცეკვა რონდო.

6. ა.ვივალდი - კონცერტი ვიოლინოსა და ორკესტრისთვის მინორში

7. ნ.პაგანინი - კანტაბილე

8. ლ.ბეთჰოვენი - კონცერტი ფორტეპიანოსა და ორკესტრისთვის No3 c-minor-op37--III-Rondo.

9. W. A. ​​Mozart - ოპერა "დონ ჯოვანი" K. 527

10. J. S. Bach - ხუმრობა.

11. W. A. ​​Mozart - "პატარა ღამის სერენადა".

12. W. A. ​​Mozart - თურქული მარში.

ეკრანმზოგი "ხუთი" - დ. როსინი - უვერტიურა "The Thieving Magpie" (ფრაგმენტი).

ეკრანმზოგი "Hurray!!" - P.I. ჩაიკოვსკი - კონცერტი ვიოლინოსა და ორკესტრისთვის,

თხზ.35 რე მაჟორი (ფრაგმენტი).

4. Მინიმალური სისტემის მოთხოვნებიკომპიუტერზე

ოპერაციული სისტემა: Windows XP, Vista, 7 (32 ან 64 ბიტიანი) და DirectX 9.0c ან უფრო ახალი.
სისტემის მეხსიერება: 1 GB
ვიდეო კარტა: DirectX 9.0-თან თავსებადი, shader მოდელი 3.0 მხარდაჭერილი

5. Შემაჯამებელი

შექმნა ეს თამაში, მე მივდიოდი გარკვეულ მიზნებსა და ამოცანებს:

· მუსიკალური ნოტაციის შესწავლა

· შემეცნებითი აქტივობის განვითარება

· ესთეტიკური გემოვნების განვითარება

· მეხსიერების, აზროვნების და ყურადღების განვითარება

· ფორმირება პოზიტიური დამოკიდებულება, "წარმატებული ბავშვი" პროგრამა.

მუსიკალური ნოტაციის შესწავლა

პროგრამა შეიქმნა სახლის სწავლისთვის. მას შემდეგ რაც კლასში აუხსნა ბავშვს პერსონალის ჩანაწერების ადგილმდებარეობა და მათი სახელები, მასწავლებელი ანიჭებს ტრენინგს საშინაო დავალებად (მაგალითად, პირველ დონეზე, გადის შენიშვნები Do, Re, Mi). შემდეგი გაკვეთილი მოიცავს ჩაბარებით ვარჯიშს შემდეგი დონე. დონიდან დონეზე გადასვლა ხდება მასწავლებლის მკაცრი კონტროლის ქვეშ, რაც დამოკიდებულია ამ მასალის ოსტატობაზე.

შემეცნებითი აქტივობა

საგანმანათლებლო თამაშები, რომლებშიც ბავშვს სჭირდება გამოცანების ამოხსნა, თავსატეხების და თავსატეხების გაშიფვრა, რა თქმა უნდა ყველა ბავშვს უყვარს. ერთ-ერთი ყველაზე პოპულარული და გასართობი თავსატეხი არის რებუსი. ბავშვებისთვის მომხიბლავი თავსატეხები შესანიშნავი ტანვარჯიშია ინტელექტის განვითარებისთვის.

მუსიკალური თავსატეხები ასევე გეხმარებათ დაიმახსოვროთ ნოტების სახელები (Do, Re, Mi, Fa, Sol, A, Si).

თავსატეხების ამოხსნა მშვენიერი განვითარებაა და, ამავდროულად, სახალისო აქტივობა, შესანიშნავი ტანვარჯიში ბავშვში ყურადღებისა და აზროვნების მოქნილობის გასავითარებლად.

რებუსი არის თავსატეხის სახეობა, რომელშიც ამოსახსნელი სიტყვები მოცემულია ნახატების სახით, შერწყმული შენიშვნებითა და შრიფტებით.

მარტივი გამოცანისგან განსხვავებით, სადაც საფუძველი სიტყვიერი აღწერაა, რებუსი ასევე ავითარებს წარმოსახვით აზროვნებას და ასწავლის ბავშვს არასტანდარტულად აღქმას. გრაფიკული გამოსახულება, ასევე ავარჯიშებს ვიზუალურ მეხსიერებას. თავსატეხები ძალიან კარგად ავითარებენ უნარს, ინტელექტს და ლოგიკურად მსჯელობის უნარს.

თუ ბავშვმა ისწავლა ასოების ამოცნობა, მაშინ სავსებით შესაძლებელია უმარტივესი თავსატეხებით დაიწყოს. ასეთ ამოცანებში არის მხოლოდ ერთი ან ორი წერილი და შენიშვნა პერსონალზე.

ესთეტიკური გემოვნების განვითარება.

ბავშვების ცხოვრებაში უნდა იყოს მუსიკა, ისევე როგორც ზღაპრები და თამაშები. მუსიკის დახმარებით თქვენ შეგიძლიათ აჩვენოთ სამყაროს სილამაზე, განავითაროთ სულიერი ძალა და შემოქმედებითი საქმიანობაპატარა ადამიანი.

მუსიკის აღქმის უნარი ორგანულად არის დაკავშირებული პიროვნების სულიერ და ესთეტიკურ მხარესთან. შენიშნა, რომ მუსიკის მოსმენისას ჩვილები წყვეტენ ტირილს.

იაპონურმა კორპორაციამ Sony-მ ჩაატარა კვლევა თავის საბავშვო ბაღში და ცდილობდა გაერკვია, როგორი მუსიკა მოსწონთ ბავშვებს. ამ კვლევამ საკმაოდ მოულოდნელი შედეგი გამოიღო - საბავშვო სიმღერები ბოლო ადგილზე გავიდა. პოპულარული სიმღერები მეორე ადგილზე გავიდა, ბავშვებს ყველაზე მეტად მოეწონათ და ბეთჰოვენის მე-5 სიმფონია პირველი ადგილი. კომპლექსი მუსიკალური კომპოზიციაბავშვებისთვის ყველაზე მიმზიდველი აღმოჩნდა.

ამას ექსპერტებიც ამბობენ კლასიკური მუსიკადადებითად მოქმედებს ნერვულ, გულ-სისხლძარღვთა და საჭმლის მომნელებელი სისტემაპირი.

ჩვენ თვითონ ვიცით, რომ ზოგჯერ უბრალოდ საჭიროა თქვენი საყვარელი მუსიკის მოსმენა, რაც ჩვენსზე სასარგებლო გავლენას ახდენს გონების მდგომარეობა. იგივე შეიძლება გამოყენებულ იქნას ბავშვებსაც.

მუსიკა ეხმარება ბავშვებს გააცნობიერონ სამყარო და განავითარონ არა მხოლოდ ისინი მხატვრული გემოვნებადა შემოქმედებითი წარმოსახვა, არამედ სიყვარული სიცოცხლის, ბუნებისა და ყველაფერი ჩვენს გარშემო. ეს ხელს უწყობს ადამიანის სრულფასოვანი პიროვნების ჩამოყალიბებას, რომელსაც შეუძლია გრძნობა და თანაგრძნობა.

ამიტომ თანამედროვე ბავშვების მუსიკალურ განვითარებაში პრიორიტეტული მიმართულება გამდიდრებაა სულიერი სამყარომუსიკალური ხელოვნების მაღალმხატვრული ნიმუშების მეშვეობით. მათი გაცნობა ბავშვების მსოფლმხედველობასა და ხასიათში ნერგავს მთლიანობისა და ჰარმონიის თვისებებს, განსაზღვრავს ქცევისა და ურთიერთობების ნორმებს.

თანამედროვე ფსიქოლოგიურმა და პედაგოგიურმა კვლევამ დამაჯერებლად აჩვენა, რომ მხოლოდ კონტაქტით ნამდვილი ხელოვნებაშესაძლებელი ხდება ბავშვში ჩაუნერგოს მუსიკისადმი სიყვარული, მისი აღქმის უნარი, განუვითარდეს მისი შინაარსის შეგრძნებისა და გაგების უნარი, განუვითარდეს ფანტაზია და წარმოსახვა.

ამ პროგრამაში მუსიკა ასაკის (5-6 წლის) გათვალისწინებით შევარჩიე. პროგრამა მოიცავს მსოფლიო მუსიკალური ხელოვნების შედევრებს, მუსიკა V.A. მოცარტი, ჯ. ბახი, ა.ვივალდი, ფ.შოპენი,

ლ.ბეთჰოვენი, პ.ი. ჩაიკოვსკი. IN მუსიკალური არანჟირებავიყენებდი სხვადასხვა ინსტრუმენტზე დაწერილ მუსიკას: ვიოლინო, ჩელო, ფორტეპიანო, მანდოლინა, ასევე ვოკალური საოპერო და საორკესტრო მუსიკა.

მეხსიერების, აზროვნების და ყურადღების განვითარება

ზღაპრის თამაშის დროს ბავშვი ერთდროულად რამდენიმე მიმართულებით ვითარდება:

· დავალება No1 - დაიმახსოვრე ჩანაწერების სახელები და მათი მდებარეობა შტატზე.

· დავალება #2 არის კლავიატურაზე ჩანაწერების ადგილმდებარეობის ცოდნა.

· დავალება No3 - იპოვნეთ შორის კორესპონდენცია ჯოხიდა კლავიატურა.

· დავალება No4 არის კომპიუტერის მაუსით მუშაობისას რეაქციის სიჩქარის განვითარება, სამომავლოდ კი ფორტეპიანოს კლავიატურაზე მუშაობის სიჩქარე და კარგი მხედველობა-კითხვა.

პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, პროგრამა „წარმატებული ბავშვი“.

პროგრამა იყენებს ბავშვის ჯილდოს სისტემას. ყველამ იცის, რამდენად უყვარს ბავშვს სწორი A-ების მიღება. შესანიშნავი რეიტინგი გავლენას ახდენს დადებითი განწყობაშვილი, შექება და წახალისება მშობლებისა და მასწავლებლებისგან, რაც განაპირობებს მის თვითდამტკიცებას და მეტის მიღწევის სურვილს. ამასთან დაკავშირებით, პროგრამაში არ არის გამოყენებული "A" ქვემოთ ქულები. თუ ბავშვი ვერ ახერხებს დონის დასრულებას, მას სთხოვენ დონის კვლავ დასრულებას.

გარდა ამისა, პროგრამის დასრულებისას პოზიტიური განწყობის შესაქმნელად, თითოეულ დონეზე ბავშვი ხვდება თავის საყვარელ ზღაპრისა და მულტფილმის გმირებს: ფიფქია, ჩიპი და დეილი, კატა ლეოპოლდ, კატა მატროსკინი, მულტფილმების გმირები "მადაგასკარი" და "Გამყინვარება". სამეგობრო წრეში აღმოჩენილი ბავშვი თამამად ხსნის მის წინაშე დაყენებულ გამოცანებს და გადალახავს სირთულეებს. გადაცემაში წამყვანად გამოიყენეს კიდევ ერთი გმირი - გამოგონილი პერსონაჟიᲨენიშვნა. მისი მულტფილმური იმიჯი და მხიარული გარეგნობა სწრაფად გხიბლავთ მისთვის. ნოტკა წარმართავს ბავშვს ყველა ტესტში და მეგობრულად რეაგირებს მის პასუხებზე.

პროგრამა წარმატებით გამოსცადეს ჩემი კლასის მოსწავლეებმა.

თამაში „ნოტების თავგადასავალი“ ბავშვებმა და მათმა მშობლებმა დიდი ენთუზიაზმით მიიღეს. გამოყენება ამ პროგრამას, გავაცნობიერე ჩემი მიზნები და ამოცანები: ბავშვებს ადვილად და სწრაფად დაიმახსოვრეს პერსონალის ჩანაწერების სახელი და ადგილმდებარეობა.