Funkcje kompozycji w literaturze. Czym jest kompozycja w fotografii

Kompozycja - struktura, układ i proporcje części składowe tekstu, ze względu na jego treść, problematykę, gatunek i cel.

Kompozycja tekstu to sposób jego konstruowania, łączenia jego części, faktów, obrazów.

Słynny rzymski uczony Marek Fabiusz Kwintylian jest uznawany za twórcę teorii kompozycji mowy. Kwintylian wyróżnił osiem części przemówienia mówcy. Opracowana przez niego kompozycja mowy weszła do praktyki późniejszej retoryki.

A więc osiem części kompozycji według Kwintyliana.

1. Odwołanie. Jego celem jest przyciągnięcie uwagi słuchacza i skierowanie go w stronę mówcy.

2. Nazywanie tematu. Mówca nazywa to, o czym będzie mówił, wprowadza słuchaczy w temat, przypomina im to, co wiedzą, przygotowuje do zagłębienia się w temat.

3. Narracja składa się z opisu historii podmiotu (jak powstał problem do rozwiązania i jak rozwijała się sama sprawa).

4. Opis. Porozmawiaj o tym, co dzieje się w tej chwili.

5. Dowód składa się z logicznych argumentów uzasadniających rozwiązanie problemu.

6. Odrzucenie. Dowód przez sprzeczność. Dopuszczalny jest inny punkt widzenia na dany temat, który mówca odrzuca.

7. Odwołanie. Odwołaj się do uczuć słuchaczy. Celem jest wywołanie emocjonalnej reakcji publiczności. Zajmuje przedostatnie miejsce w strukturze wypowiedzi, ponieważ ludzie zazwyczaj częściej dokonują ocen na podstawie emocji niż logiki.

8. Wniosek. Krótkie podsumowanie tego, co zostało powiedziane i wnioski dotyczące omawianej sprawy.

• skład liniowy jest sekwencyjnym zestawieniem faktów i zdarzeń i jest zwykle zbudowany na podstawie chronologicznej (autobiografia, relacja);

• wszedł - polega na akcentowanym przejściu z jednej pozycji do drugiej (wykład, sprawozdanie),

• równoległy - opiera się na porównaniu dwóch lub więcej przepisów, faktów, wydarzeń (na przykład wypracowania szkolne, których tematy są -

„Chatsky i Molchalin”, „Oniegin i Lensky”, „Siostry Larina”

• dyskretny - sugeruje przepustkę pojedyncze chwile prezentacja wydarzeń. Ten złożony typ organizacji jest charakterystyczny dla tekstów literackich. (Na przykład takie rozwiązanie często leży u podstaw kryminałów);

• dzwonić kompozycja – zawiera powtórzenie początku i końca tekstu. Tego typu konstrukcja umożliwia powrót do tego, co zostało już powiedziane na początku, na nowym poziomie zrozumienia tekstu.

Na przykład niepełne powtórzenie początku wiersza A. Bloka „Noc, ulica, latarnia, apteka” pozwala zrozumieć, co poeta powiedział jako żywotną sprzeczność ze słowami „I wszystko powtórzy się jak za dawnych czasów " na końcu tekstu.);

• kontrast - oparty na ostrym kontraście między dwiema częściami tekstu.

Typy gatunkowe kompozycji

W zależności od gatunku tekstu może to być:

• trudny- obowiązkowa dla wszystkich tekstów gatunku (piśmiennictwo, notatki informacyjne, oświadczenia, memoranda);
• zmienny- znana jest przybliżona kolejność części tekstu, ale autor ma możliwość jej zmiany (podręcznik, odpowiedź na lekcji, list);
• niesztywny- przy założeniu wystarczającej swobody autora, pomimo tego, że skupia się on na istniejących przykładach gatunku (opowiadanie, esej, kompozycja);

w tekstach:

• zbudowany na zasadzie łączenia elementów, zastosowano kompozycję liniową, schodkową, równoległą, koncentryczną,
• w tekstach artystycznych jego organizacja jest często bardziej złożona – po swojemu aranżuje czas i przestrzeń dzieła sztuki.

Nasz krótka prezentacja w tym temacie

Materiały publikowane są za osobistą zgodą autora - dr hab. OA Maznevoy (patrz „Nasza biblioteka”)

Aby poprawnie używać słów zapożyczonych z innych języków w swojej mowie, musisz dobrze zrozumieć ich znaczenie.

Jedno ze słów często używanych w różne obszary działalnością, głównie artystyczną, jest „kompozycja”. Co oznacza to słowo i w jakich przypadkach jest używane?

Słowo "kompozycja" zapożyczone z łaciny, gdzie "kompozycja" oznacza kompilację, dodawanie, łączenie całości z części. W zależności od dziedziny działalności znaczenie tego słowa może nabierać pewnych odmian semantycznych.

Tak więc chemikom-technologom doskonale znane są materiały kompozytowe, które są kompozycją wiórów plastikowych i mineralnych, trocin lub innych naturalny materiał. Ale najczęściej to słowo znajduje się w opisach dzieł sztuki - malarstwa, muzyki, poezji.

Każda sztuka jest aktem syntezy, w wyniku którego powstaje dzieło o sile oddziaływania emocjonalnego na widza, czytelnika czy słuchacza. Ważny składnik kreatywności odnoszący się do zasad organizacyjnych forma sztuki, to skład.

Jego główną funkcją jest nadanie integralności połączeniu elementów i korelacja oddzielne części z główny pomysł autor. Dla każdego rodzaju sztuki kompozycja ma swoje znaczenie: w malarstwie jest to rozkład kształtów i plam barwnych na płótnie lub papierze, w muzyce to połączenie i wzajemne ułożenie motywy muzyczne i bloki, w literaturze – strukturę, rytm tekstu itp.

Kompozycja literacka to struktura dzieła literackiego, sekwencja jego części. Służy do najlepszego wyrażania powszechna myśl dzieł i potrafi wykorzystać w tym celu wszystkie formy artystycznego przedstawienia dostępne w literackim bagażu pisarza czy poety.


Ważnymi częściami kompozycji literackiej są dialogi i monologi jego bohaterów, ich portrety i systemy obrazów użytych w utworze, fabuły i struktura utworu. Często fabuła rozwija się spiralnie lub ma strukturę cykliczną, dużą wyrazistość artystyczna różne fragmenty opisowe, filozoficzne dygresje i przeplatanie się historii opowiadanych przez autora.

Dzieło może składać się z oddzielnych opowiadań połączonych jedną lub dwiema postaciami lub mieć jedną fabułę i opowiadać w imieniu bohatera, łączyć kilka wątków (powieść w powieści) lub nie mieć żadnej fabuły. fabuła. Ważne jest, aby jego kompozycja służyła jak najpełniejszemu wyrażeniu głównej myśli lub wzmocnieniu emocjonalnego oddziaływania fabuły, ucieleśniając wszystko, co zamierzył autor.

Rozważ kompozycję wiersza S. Jesienina „Brzoza”.

Biała brzoza
pod moim oknem
pokryty śniegiem,
Dokładnie srebrny.

Pierwsza zwrotka rysuje Duży obraz: autorski widok z okna pada na ośnieżoną brzozę.

Na puszystych gałęziach
granica śniegu
Pędzle rozkwitły
Biała grzywka.

W drugiej strofie opis brzozy staje się bardziej wypukły.


Czytając go wyraźnie widzimy przed sobą gałęzie pokryte szronem - cudownie, bajeczny obraz Rosyjska zima.

I jest brzoza
W sennej ciszy
A płatki śniegu płoną
W złotym ogniu

Trzecia strofa opisuje obraz wczesnego poranka: ludzie jeszcze się nie obudzili, brzoza spowija cisza, oświetlona przyćmionym zimowym słońcem. Wzmaga się poczucie spokoju i wyciszonego uroku zimowej przyrody.

Świt, leniwy
spacerować,
Posypuje gałęzie
Nowe srebro.

Cicho, bezwietrznie zimowy poranek niepostrzeżenie przechodzi w ten sam cichy, słoneczny dzień, ale brzoza, niczym Śpiąca Królewna z bajki, pozostaje. Kunsztownie skonstruowana kompozycja wiersza ma na celu wprowadzenie czytelnika w czarujący klimat zimowej rosyjskiej baśni.

Skład w sztuka muzyczna bardzo ważny. kompleks kompozycja muzyczna opiera się na kilku podstawowych tematach muzycznych, których rozwinięcie i zróżnicowanie pozwala kompozytorowi osiągnąć zamierzony przez kompozytora efekt emocjonalny. Zaletą muzyki jest to, że oddziałuje bezpośrednio na sferę emocjonalną słuchacza.

Rozważmy jako przykład dobrze znaną kompozycję muzyczną - Hymn Federacja Rosyjska. Rozpoczyna się potężnym akordem wprowadzającym, który natychmiast wprowadza słuchacza w podniosły nastrój. Unosząca się nad salą majestatyczna melodia przywołuje liczne zwycięstwa i dokonania Rosji, a dla starszych pokoleń jest łącznikiem między dzisiejszą Rosją a ZSRR.


Słowa „Chwała Ojczyźnie” wzmacnia bicie kotłów, jak przypływ radości ludu. Ponadto melodia staje się bardziej melodyjna, w tym rosyjskie intonacje ludowe - swobodne i szerokie. Ogólnie rzecz biorąc, kompozycja budzi w słuchaczach poczucie dumy ze swojego kraju, jego bezkresnych przestrzeni i majestatycznej historii, jego potęgi i niewzruszonej twierdzy.

Kompozycja jest rodzajem programu procesu odbioru dzieła przez czytelnika. Z poszczególnych części kompozycja tworzy całość, sam układ i korelacja artystycznych obrazów wyraża znaczenie artystyczne. Co to jest kompozycja , analiza kompozycyjna dzieła sztuki?

Ściągnij:

Zapowiedź:

Kompozycja dzieła sztuki

Kompozycja jest rodzajem programu procesu odbioru dzieła przez czytelnika. Z poszczególnych części kompozycja tworzy całość, sam układ i korelacja artystycznych obrazów wyraża znaczenie artystyczne.

« Co to jest kompozycja?Przede wszystkim jest to ustanowienie centrum, centrum wizji artysty ”- napisał AN Tołstoj . (pisarze rosyjscy o Praca literacka. - L., 1956, t. IV, s. 491) Różnie pojmuje się kompozycję dzieła sztuki.

B. Uspienski Stwierdza, że ​​" centralny problem kompozycje dzieła sztuki” to „problem punktu widzenia". „Przyjmuje się, że strukturę tekstu literackiego można opisać, wyodrębniając różne punkty widzenia, czyli stanowiska autora, z których prowadzona jest narracja (opis) i badając relacje między nimi”. (Uspienski B. Poetyka kompozycji. - Petersburg, 2000, s. 16)Punkt widzenia w utworze literackim- „pozycja „obserwatora” (narratora, narratora, postaci) w świecie przedstawionym (w czasie, przestrzeni, w środowisku społeczno-ideologicznym i językowym), która z jednej strony wyznacza jego horyzonty – zarówno w relacji do „objętości” (stopnia świadomości) oraz w zakresie oceny postrzeganej; z drugiej strony wyraża ocenę autora na ten temat i jego światopogląd. (Tamarchenko ND, Tyupa VI, Broitman S.N.Teoria literatury. W 2 tomach. - M., 2004, t. 1, s. 221)

« Kompozycja - system fragmentów tekstu utworu, skorelowanych z punktami widzenia podmiotów mowy i obrazu, ten z kolei organizuje zmianę punktu widzenia czytelnika zarówno na tekst, jak i na świat przedstawiony . . (Tamarchenko N.D., Tyupa VI, Broitman S.N. Teoria literatury. W 2 tomach. - M., 2004, t. 1, s. 223) Autorzy ci wyróżniajątrzy formy kompozycyjne mowy prozatorskiej

W. Kozhinov uważa, że jednostka kompozycji„jest fragmentem dzieła, w ramach którego lub w granicach którego zachowana jest jedna określona forma (lub jeden kierunek, kąt) obrazu literackiego”. „Z tego punktu widzenia w utworze literackim można wyróżnić elementy narracji dynamicznej, statycznego opisu lub charakterystyki, dialogu postaci, monologu oraz tzw. monolog wewnętrzny, list od bohatera, nota od autora, dygresja liryczna... Kompozycja - powiązania i korelacje poszczególnych form przedstawień i scen. (Kozhinov V.V. Fabuła, fabuła, kompozycja. - W książce: Teoria literatury. - M., 1964, s. 434)Duże jednostki kompozycji- portret (składający się z poszczególnych elementów narracji, opisu), pejzaż, rozmowa.

A. Esin podaje następującą definicję: Kompozycja - jest to kompozycja i pewien układ części, elementów i obrazów utworu w jakiejś znaczącej sekwencji czasowej. (Esin A.B. Zasady i metody analizy dzieła literackiego. - M., 2000, s. 127) Podkreślacztery techniki kompozytorskie: powtórzenie, wzmocnienie, opozycja, montaż.

Powtórzenie - apel między początkiem a końcem tekstu lub powtarzający się szczegół jako motyw przewodni utworu lub rym. Wzmocnienie - wybór jednorodnych obrazów lub detali. Opozycja jest antytezą obrazów. Montaż - dwa sąsiadujące ze sobą obrazy dają początek nowemu znaczeniu.

V. Khalizev nazywa takie techniki i środki kompozytorskie: powtórzenia i wariacje; motywy; zbliżenie, plan ogólny, domyślny; punkt widzenia; współ- i sprzeciw; montowanie; czasowa organizacja tekstu. (Khalizev V.E. Theory of Literature. - M., 2005, s. 276) " Kompozycja dzieło literackie, stanowiące zwieńczenie jego formy, jest wzajemnym korelacją i układem jednostek środków obrazowych i plastycznych oraz słownych.

(Khalizev V.E. Teoria literatury. - M., 2005, s.276)

Podkreśla N. Nikolina różne aspekty kompozycje:architektonika, czyli zewnętrzna kompozycja tekstu; system obrazu postaci; zmiana punktów widzenia w strukturze tekstu; układ części; elementy pozaszkolne. (Nikolina NA. Analiza filologiczna tekst. - M., 2003, s.51) Kompozycja organizuje całość formy plastycznej tekstu i operuje na wszystkich poziomach: systemem figuratywnym, systemem znaków, mowa artystyczna, fabuła i konflikt, elementy pozafabularne.

« Kompozycja - konstrukcja dzieła sztuki, ze względu na jego treść, charakter i przeznaczenie, aw dużej mierze determinująca jego odbiór. Kompozycja jest najważniejszym, organizującym składnikiem formy artystycznej, nadającym utworowi jedność i integralność, podporządkowującym jego elementy sobie i całości. (Wielka sowiecka encyklopedia - M., 1973. T.12. St.1765.-s.293)

Czytelnik postrzega tekst przede wszystkim poprzez cechy jego konstrukcji. szeroki widok namontaż jako zasada łączenia elementów w całośćleży u podstaw zrozumienia kompozycji. S. Eisenstein stwierdził: „...sposób komponowania pozostaje zawsze ten sam. We wszystkich przypadkach jej głównym wyznacznikiem pozostaje przede wszystkim postawa autora... Decydujące elementy struktury kompozycyjnej czerpie autor z podstaw swojego stosunku do zjawisk. Decyduje o strukturze i charakterystyce, według których sam obraz jest wdrażany”. (Eisenstein S. Wybrane prace. W 6 T. T. 3. - M., 1956, - ​​s. 42)

Kompozycja dzieła literackiego opiera się na tak ważnej kategorii tekstu, jak npłączność . W tym samym czasie powtórzenia i opozycje(opozycja) determinują strukturę semantyczną tekstu literackiego i są najważniejszymi technikami kompozytorskimi.

Teoria kompozycji językowejpowstał na początku XX wieku. W. W. Winogradow pisał o kompozycji werbalnej, językowej. Posunął się do zrozumienia kompozycje tekst literacki „jako system dynamicznego rozmieszczania serii słownych w złożonej jedności słowno-artystycznej”

(Vinogradov V.V. O teorii mowy artystycznej. - M., 1971, s. 49) Składnikami składu języka są sekwencje słów. " Rząd słów - jest to sekwencja (niekoniecznie ciągła) jednostek językowych różnych poziomów przedstawionych w tekście, połączonych rolą kompozycyjną i korelacją z określoną sferą użycia językowego lub z określoną metodą konstruowania tekstu. (Gorshkov A.I. Rosyjska stylistyka. - M., 2001, s. 160)Kompozycja językowa- jest to porównanie, przeciwstawienie i przemiana rzędów wyrazów w tekście literackim.

Rodzaje kompozycji.
1. Pierścień
2. Lustro
3. Liniowy
4.Domyślny
5. Retrospekcja
6. Bezpłatnie
7. Otwórz itp.
Rodzaje kompozycji.
1. Prosty (liniowy).
2. Złożony (transformacyjny).
Elementy fabuły

punkt kulminacyjny

Upadek rozwoju

akcje akcje

Ekspozycja Zakończenie Zakończenie Epilog

Ekstrakcja elementów

1. Opis:

Krajobraz

Portret

3. Wstaw odcinki

Mocne pozycje tekstu

1.Nazwa.

2. Epigraf.

3. Początek i koniec tekstu, rozdział, część (zdania pierwsze i ostatnie).

4. Słowa w rymie wiersza.

Kompozycja dramatu- organizacja dramatyczna akcja w czasie i przestrzeni.
E. Chołodow

IMP - 2

Analiza składu grafika

Analiza składuzgodnie ze stylem tekstu najbardziej produktywny jest w pracy nad dziełem literackim. L. Kaida pisze, że „wszystkie składowe struktury artystycznej (fakty, zespół tych faktów, ich umiejscowienie, charakter i sposób opisu itp.) są ważne nie same w sobie, ale jako odzwierciedlenie program estetyczny(myśli, idee) autora, który wybrał materiał i przetworzył go zgodnie ze swoim rozumieniem, postawą i oceną. (Kaida L. Analiza kompozycyjna tekstu literackiego. - M., 2000, s. 88)

W. Odincow argumentował, że „tylko zdając sobie sprawę ogólna zasada konstruując dzieło, można poprawnie zinterpretować funkcje każdego elementu lub składowej tekstu. Bez tego nie do pomyślenia jest prawidłowe zrozumienie idei, sensu całości dzieła lub jego części. (Odintsov V. Stylistyka tekstu. - M., 1980, s. 171)

A. Esin mówi, że „analizę składu całego dzieła należy rozpocząć właśnie od punkty odniesienia ... Punkty największego napięcia czytelnika nazwiemy punktami odniesienia kompozycji ... Analiza punktów odniesienia jest kluczem do zrozumienia logiki kompozycji, a co za tym idzie całości logika wewnętrzna działa jako całość. (Esin A.B. Zasady i metody analizy dzieła literackiego. - M., 2000, s.51)

Punkty zakotwiczenia kompozycji

1. punkt kulminacyjny
2. rozwiązanie
3. Wzloty i upadki w losach bohatera
4. Mocne pozycje tekstu
5. Efektywne techniki i środki artystyczne
6. Powtórki
7. sprzeciwy

Przedmiot analizyróżne aspekty kompozycji mogą służyć: architektonika, czyli zewnętrzna kompozycja tekstu (rozdziały, akapity itp.); system obrazu postaci; zmiana punktów widzenia w strukturze tekstu; układ detali przedstawiony w tekście; korelacji między sobą oraz z innymi składnikami tekstu jego elementów pozafabułowych.

Konieczne jest uwzględnienie różnychpodkreślenia graficzne,powtórzenia jednostek językowych różne poziomy, mocne pozycje tekstu (tytuł, epigraf, początek i koniec tekstu, rozdziały, części).

„Analizując całościową kompozycję utworu, należy przede wszystkim ustalić stosunek między fabułą a elementami pozafabułowymi: co ważniejsze – i na tej podstawie kontynuować analizę we właściwym kierunku”. (Esin A.B. Zasady i metody analizy dzieła literackiego. - M., 2000, s. 150)

Koncepcja kompozycji tekstu sprawdza się na dwóch etapach analizy: na etapie zapoznawania się z dziełem, kiedy trzeba jasno wyobrazić sobie jego architektonikę jako wyraz poglądów autora, oraz na końcowym etapie analizy, kiedy intertekstualny rozważane są połączenia różnych elementów pracy; ujawniane są metody konstruowania tekstu (powtórzenia, motywy przewodnie, kontrast, paralelizm, montaż i inne).

« Aby analizować kompozycję tekstu literackiego, trzeba umieć: wyeksponowanie w jego strukturze powtórzeń istotnych dla interpretacji dzieła, stanowiących podstawę spójności i spójności; identyfikować semantyczne nakładanie się części tekstu; uwypuklić sygnały językowe, które wyznaczają partie kompozycyjne utworu; skorelować cechy podziału tekstu z jego treścią i określić rolę dyskretnych jednostek kompozycyjnych w całości; ustalić związek między strukturą narracyjną tekstu... a jego zewnętrzną kompozycją. ( Nikolina NA Analiza filologiczna tekstu. - M., 2003, s.51)

Studiując kompozycję, należy wziąć pod uwagę cechy rodzajowe dzieła. Analiza składu tekst poetycki może obejmować takie na przykład operacje.

Analiza kompozycyjna tekstu poetyckiego

1. Strofy i wiersze. Mikrotematy każdej części.

2. Kompozycja językowa. Słowa kluczowe, serie słów.

3. Techniki kompozytorskie. Powtórzenie, amplifikacja, antyteza, montaż.

4. Mocne pozycje tekstu. Tytuł, epigraf, pierwsze i ostatnie zdanie, rymy, powtórzenia.

Analiza składu tekst prozy

1. Plan tekstu (mikrotematy), schemat fabuły.

2. Punkty odniesienia kompozycji.

3. Powtórzenia i sprzeciwy.

4. Techniki kompozytorskie, ich rola.

5. Mocne pozycje tekstu.

6. Kompozycja językowa. Słowa kluczowe, serie słów.

7. Rodzaj i rodzaj składu.

8. Rola epizodu w tekście.

9. System obrazów postaci.

10. Zmiana punktów widzenia w strukturze tekstu.

11. Tymczasowa organizacja tekstu.

1. Architektura zewnętrzna. Akty, działania, zjawiska.

2. Rozwój akcji w czasie i przestrzeni.

3. Rola elementów fabularnych w tekście.

4. Znaczenie uwag.

5. Zasada grupowania postaci.

6. Postacie sceniczne i pozasceniczne.

Analiza epizodu tekstu prozatorskiego

Co to jest odcinek?

Założenie o roli epizodu w utworze.

Zwięzłe powtórzenie fragmentu.

Miejsce epizodu w kompozycji tekstu. Jakie są elementy przed i po? Dlaczego właśnie tutaj?

Miejsce epizodu w fabule utworu. Ekspozycja, fabuła, punkt kulminacyjny, rozwój akcji, rozwiązanie, epilog.

Jakie wątki, idee, problemy tekstu znajdują odzwierciedlenie w tym fragmencie?

Układ postaci w odcinku. Nowość w postaciach bohaterów.

Co świat przedmiotowy Pracuje? Krajobraz, wnętrze, portret. Dlaczego akurat w tym odcinku?

motywy odcinka. Spotkanie, spór, droga, sen itp.
Wspomnienia. Biblijne, folklorystyczne, antyczne.
W czyim imieniu opowiadana jest ta historia? Autor, narrator, postać. Czemu?
Organizacja mowy. Narracja, opis, monolog, dialog. Czemu?
Językowe środki reprezentacji artystycznej. Ścieżki, postacie.
Wynik. Rola epizodu w pracy. Jakie motywy są rozwijane w tym odcinku? Znaczenie fragmentu dla ujawnienia idei tekstu.

Rola epizodu w tekście

1.Charakterologiczny.
Odcinek ujawnia charakter bohatera, jego światopogląd.
2.Psychologiczne.
Odcinek ujawnia stan umysłu postać.
3. Obrotowy.
Pokazy odcinków nowa tura w relacji bohaterów
4. Szacowany.
Autor podaje opis postaci lub wydarzenia.

IMP - 3

Program

„Studiowanie kompozycji artystycznej

Działa na lekcjach literatury w klasach 5 - 11 "

Notatka wyjaśniająca

Istotność problemu

Problem kompozycji jest centrum badań nad dziełem sztuki. Kompozycja dzieła sztuki jest rozumiana na różne sposoby.

B. Uspienski argumentuje, że „głównym problemem kompozycji dzieła sztuki” jest „problem punktu widzenia”. V. Kozhinov pisze: „Kompozycja to połączenie i korelacja poszczególnych form obrazu i scen”. A. Esin podaje następującą definicję: „Kompozycja jest kompozycją i pewnym układem części, elementów i obrazów utworu w pewnym znaczącym ciągu czasowym”.

W językoznawstwie istnieje również teoria kompozycji. Kompozycja językowa jest porównaniem, opozycją, przemianą rzędów wyrazów w tekście literackim.

Analiza kompozycyjna zgodna ze stylem tekstu jest najbardziej produktywna podczas pracy nad dziełem literackim. L. Kaida mówi, że „wszystkie składowe struktury artystycznej są ważne nie same w sobie, ale jako odzwierciedlenie programu estetycznego autora, który dobrał materiał i przetworzył go zgodnie ze swoim rozumieniem, postawą i oceną”.

Sposób nabywania przez dzieci kwalifikacji czytelniczych to samodzielna, głęboka analiza estetyczna tekstu literackiego, umiejętność postrzegania tekstu jako systemu znaków, dzieła jako systemu obrazów, dostrzegania sposobów tworzenia obrazu artystycznego, doświadczania przyjemności odbioru tekstu, chcieć i umieć tworzyć własne interpretacje tekstu literackiego.

„Struktura tekstu literackiego w tym przypadku (analiza) działa jak „umartwiony” przedmiot badań: elementy w tekście można wyróżnić, porównać ze sobą, porównać z elementami innych tekstów itp. ... analiza pomaga czytelnik znajdzie odpowiedzi na pytania: „Jak jest ułożony tekst?”, „Z jakich elementów się składa?”, „W jakim celu tekst jest zbudowany tak, a nie inaczej?” - pisze Lavlinsky S.P.

Cel i zadania

Rozwój kultury czytelnika, zrozumienie stanowiska autora; myślenie figuratywne i analityczne, wyobraźnia twórcza.

• Znać pojęcia „kompozycja”, „techniki kompozytorskie”, „rodzaje kompozycji”, „rodzaje kompozycji”, „kompozycja językowa”, „formy kompozycyjne”, „ punkty kontrolne kompozycje”, „fabuła”, „elementy fabuły”, „elementy pozafabularne”, „konflikt”, „mocne pozycje tekstu”, „bohater literacki”, „motyw”, „fabuła”, „werbalne techniki upodmiotowienia” , „rodzaje narracji”, „system obrazowy”.
• Umieć przeprowadzić analizę kompozycyjną tekstu prozatorskiego, poetyckiego, dramatycznego.

5 klasa

"Narracja. Wstępna koncepcjafabuła i konfliktw epickiej pracy portret,budowanie dzieła". (Bogdanova O.Yu., Leonov SA, Chertov V.F. Metody nauczania literatury. - M., 2002, s.268)

Wiersz i zwrotka.

Mocne pozycje tekstu: tytuł, epigraf.

Plan tekstu, mikrotemat.

Techniki kompozytorskie: powtórzenie, sprzeciw.

Elementy fabuły: fabuła, rozwój akcji, punkt kulminacyjny, upadek akcji, rozwiązanie.

Struktura baśni ludowej (wg V. Proppa).

„Mapy Proppa”

1. Nieobecność jednego z członków rodziny.

3. Złamanie zakazu.

4. Dowiedz się.

5. Wydanie.

6. Sztuczka.

7. Mimowolny współudział.

8. Niszczyciele (lub niedobór).

9. Mediacja.

10. Początek opozycji.

11. Bohater wychodzi z domu.

12. Dawca testuje bohatera.

13. Bohater reaguje na działania przyszłego darczyńcy.

14. Zdobycie magicznego środka.

15. Bohater zostaje przeniesiony, dostarczony, przewieziony do miejsca „lokalizacji” przedmiotów wyszukiwania.

16. Bohater i antagonista wchodzą do walki.

17. Bohater jest oznaczany.

18. Antagonista pokonany.

19. Kłopoty lub niedobory zostają wyeliminowane.

20. Powrót bohatera.

21. Bohater jest prześladowany.

22. Bohater ucieka przed prześladowaniami.

23. Bohater przybywa nierozpoznany do domu lub do innego kraju.

24. Fałszywy bohater wysuwa bezpodstawne twierdzenia.

25. Bohater otrzymuje trudne zadanie.

26. Zadanie zostało rozwiązane.

27. Bohater zostanie rozpoznany.

28. Fałszywy bohater lub antagonista zostaje zdemaskowany.

29. Bohater otrzymuje nowy wygląd.

30. Wróg zostaje ukarany.

31. Bohater bierze ślub.

Fabuła baśni ludowej

1. Uruchom. Ekspozycja: sytuacja przed rozpoczęciem akcji.

2. Otoczenie: bohater staje w obliczu nowej sytuacji (sabotaż, brak, bohater wychodzi z domu).

3. Rozwój akcji: bohater wyrusza w podróż, przekracza granicę innego świata (dawca, magiczne narzędzie).

4.Climax: bohater między życiem a śmiercią.

5. Spadająca akcja: momenty napięcia.

6. Decoupling: rozwiązywanie sprzeczności (ślub, wstąpienie na tron ​​bohatera). Kończący się.

Sposoby wymyślania historii (wg D. Rodari)

• Fasola fantazja.
• Limeryk.
• Tajemnica.
• karty propa.
• Historia od środka.
• stara bajka w nowym kluczu.
• materiał postaci.
• Sałatka z bajek.
• Ciąg dalszy opowieści.
• fantastyczna hipoteza.

„Fantastyczna hipoteza”

Co by się stało gdyby...? Bierzemy dowolny podmiot i orzeczenie - ich kombinacja daje hipotezę. Co by się stało, gdyby nasze miasto nagle znalazło się na środku morza? Co by się stało, gdyby pieniądze zniknęły na całym świecie?

Co by się stało, gdyby ktoś nagle obudził się w postaci owada?

Na to pytanie odpowiedział F. Kafka w opowiadaniu „Transformacja”.

"Limeryk"

Limerick (angielski) - nonsens, absurd. Najbardziej znane są limeryki E. Leara. Schemat struktury limeryku jest następujący.

Pierwsza linia to bohater.

Druga linia to opis bohatera.

Trzecia i czwarta linia to działania bohatera.

Piąta linia to ostateczna charakterystyka bohatera.

Dawno, dawno temu żył stary człowiek z bagien,

Nonsensowny dziadek i uciążliwy,

Siedział na pokładzie

Śpiewał piosenki żabce

Żrące bagno starego człowieka.

E. Lear

Możliwy jest inny wariant struktury limeryku.

Pierwsza linia to wybór bohatera.

Druga linia to działania bohatera.

Trzecia i czwarta linia to reakcja innych na bohatera.

Piąta linia to dane wyjściowe.

Stary dziadek mieszkał w Graniers,

Chodził na palcach.

Wszyscy z nim rywalizowali:

Śmiej się z tobą!

Tak, w Granieres mieszkał wspaniały staruszek.

D. Rodari

"Tajemnica"

Konstruowanie zagadki

Wybierzmy dowolny przedmiot.

Pierwszą operacją jest eliminacja. Nadajmy przedmiotowi taką definicję, jakbyśmy widzieli go pierwszy raz w życiu.

Druga operacja to asocjacja i porównanie. Przedmiotem skojarzenia nie jest podmiot jako całość, ale jedna z jego cech. Dla porównania wybierz inną pozycję.

Trzecią operacją jest wybór metafory (ukryte porównanie). Nadajemy podmiotowi metaforyczną definicję.

Czwarta operacja to atrakcyjna forma układanki.

Na przykład, pomyślmy o zagadce o ołówku.

Pierwsza operacja. Ołówek to patyk, który pozostawia ślad na jasnej powierzchni.

Druga operacja. Jasna powierzchnia to nie tylko papier, ale i śnieżne pole. Ślad ołówka przypomina ścieżkę na białym polu.

Trzecia operacja. Ołówek to coś, co rysuje czarną ścieżkę na białym polu.

Czwarta operacja.

Jest na biało - białym polu

Pozostawia czarny ślad.

„Bajki na lewą stronę”

Wszyscy lubią grę w przekręcanie bajek. Być może celowe „wywrócenie” baśniowego motywu.

Czerwony Kapturek jest zły, a wilk miły... Chłopiec - Palec - spiskował z braćmi, by uciec z domu, zostawić biednych rodziców, ale ci przekłuli mu kieszeń i wsypali do niej ryż... Kopciuszek , kiepska dziewczyna, wyszydził cudowną macochę, pobił siostrę pana młodego...

„Kontynuacja bajki”

Historia się skończyła. Co stało się później? Odpowiedź na to pytanie będzie nowa bajka. Kopciuszek poślubił księcia. Ona, zaniedbana, w zatłuszczonym fartuszku, zawsze wystaje w kuchni przy kuchence. Książę ma dość takiej żony. Ale możesz bawić się z jej siostrami, atrakcyjną macochą ...

„Sałatka z bajek”

To opowieść, w której żyją bohaterowie różnych bajek. Pinokio trafił do domu siedmiu krasnoludków, został ósmym przyjacielem Królewny Śnieżki... Czerwony Kapturek spotkał Chłopca - z - Palcem i jego braćmi w lesie...

„Stara bajka w nowej tonacji”

W każdej bajce możesz zmienić czas lub miejsce akcji. A bajka nabierze niezwykłej kolorystyki. Przygody Kołoboka w XXI wieku…

„Materiał postaci”

Z charakterystycznych cech bohatera można logicznie wydedukować jego przygody. Niech szklany człowiek będzie bohaterem. Szkło jest przezroczyste. Możesz czytać w myślach naszego bohatera, on nie umie kłamać. Myśli można ukryć tylko zakładając kapelusz. Szkło jest kruche. Wszystko wokół powinno być miękkie, uściski dłoni są anulowane. Lekarz będzie dmuchaczem szkła...

Drewniany człowiek musi strzec się ognia, ale nie tonie w wodzie...

Lodziarz może mieszkać tylko w lodówce, gdzie toczą się jego przygody...

„Fantazja Beanome”

Weź dowolne dwa słowa. Na przykład pies i szafa. Istnieją takie opcje łączenia słów: pies z szafą, szafa psa, pies na szafie, pies w szafie itp. Każdy z tych obrazów służy jako podstawa do wymyślenia historii. Pies biegnie ulicą z szafą na grzbiecie. To jego budka, zawsze nosi ją przy sobie…

W klasie V „nauczyciel zapoznaje uczniów z budową bajki, dialogiem i monologiem, planem opowieści, epizodem, tworzy wstępną koncepcję bohater literacki. Rozumiejąc elementy strukturalne pojęcia „bohatera literackiego”, dzieci uczą się podkreślać opis wyglądu bohatera, jego działań, relacji, charakteryzować przeżycia, odwołując się do opisów przyrody, otoczenia otaczającego bohatera. (Snezhnevskaya M.A. Teoria literatury w klasach 4-6 liceum. - M., 1978, s. 102)

6 klasa

« Wstępna koncepcja kompozycji. Rozwój koncepcji portretu bohatera literackiego, pejzażu. (Bogdanova O.Yu., Leonov SA, Chertov V.F. Metody nauczania literatury. - M., 2002, s.268)

Mocne pozycje tekstu: pierwsze i ostatnie zdania, rymy, powtórzenia.

Kompozycja językowa: słowa kluczowe.

Rodzaje kompozycji : okrągły, liniowy.

Elementy fabuły: ekspozycja, epilog.

Ekstrakcja elementów: opisy (krajobraz, portret, wnętrze).

Schemat fabuły : elementy fabularne i elementy niezwiązane z fabułą.

W 6 klasie trzeba „zapoznać uczniów z elementami kompozycji. Krajobraz, wnętrze… jako tło i scena akcji,… jako środek do scharakteryzowania bohatera, jako niezbędna część dzieła, zgodnie z intencją pisarza… zwracamy uwagę dzieci na zdarzenie strona pracy i sposób przedstawiania postaci ... ”. (Snezhnevskaya M.A. Teoria literatury w klasach 4 - 6 liceum. - M., 1978, s. 102 - 103)

7 klasa

« Opracowanie koncepcji fabuły, kompozycji, krajobraz, rodzaje opisu.Rola narratora w opowiadaniu.(Bogdanova O.Yu., Leonov SA, Chertov V.F. Metody nauczania literatury. - M., 2002, s.268)

Kompozycja językowa: werbalne serie tematyczne.

Techniki kompozytorskie: Osiągać.

Rodzaje kompozycji : lustro, retrospekcja.

Narracja pierwszoosobowa. Narracja trzecioosobowa.

Fabuła i fabuła.

Uzasadniać rola epizodu w tekście.

W klasie 7 „postawiliśmy sobie za zadanie określenie roli kompozycji w ujawnianiu charakterów postaci… konstrukcji i organizacji dzieła, przedstawienia wydarzeń, układu rozdziałów, części, proporcji składników (krajobraz, portret, wnętrze) o grupowaniu postaci decyduje stosunek autora do wydarzeń i bohaterów. (Snezhnevskaya M.A. Teoria literatury w klasach 4 - 6 liceum. - M., 1978, s. 103 - 104)

8 klasa

« Opracowanie koncepcji fabuły i kompozycji i antyteza jako sposób konstruowania dzieła. (Bogdanova O.Yu., Leonov SA, Chertov V.F. Metody nauczania literatury. - M., 2002, s.268)

Techniki kompozytorskie: antyteza, montaż.

Rodzaje składu: bezpłatnie.

fabuła i motyw.

Werbalne techniki upodmiotowienia: mowa bezpośrednia, mowa pośrednia, mowa wewnętrzna.

W ósmej klasie „rozważane są nie tylko szczególne przypadki kompozycji (na przykład recepcja antytezy), ale także ustalane są powiązania między kompozycją a ideą dzieła; kompozycja działa jako najważniejszy „ponadwerbalny” środek kreowania artystycznego obrazu. (Belenky G., Snezhnevskaya M. Studium teorii literatury w Liceum. - M., 1983, s. 110)

Stopień 9

Rodzaje kompozycji: otwarte, domyślne.

Ekstrakcja elementów: dygresje autora, wstawione epizody.

Rodzaje kompozycji

Dopasowanie odcinka.

Uzasadniać rola epizodu w tekście.

Temat wypowiedzi : nośnik punktu widzenia.

Kompozycja jako układ fragmentów tekstu charakteryzujących się punktem widzenia autora, narratora, postaci.

Kompozycja językowajako porównanie, opozycja, naprzemienność rzędów słów.

Kompozycja pracklasycyzm, sentymentalizm, romantyzm, realizm.

Analiza kompozycyjna tekstu dramatycznego

W klasie 9 „pojęcie kompozycji jest wzbogacane w związku z badaniem utworów o bardziej złożonej strukturze; studenci w pewnym stopniu opanowują umiejętności analizy kompozycji na więcej wysokie poziomy(systemy obrazów, „apel sceniczny”, zmiana punktu widzenia narratora, umowność czasu artystycznego, budowanie postaci itp.)”. (Belenky G., Snezhnevskaya M. Studiowanie teorii literatury w szkole średniej. - M., 1983, s. 113)

10 - 11 stopni

Pogłębienie pojęcia kompozycji.

Różne aspekty kompozycjitekst artystyczny: kompozycja zewnętrzna, system figuratywny, system znaków, zmiana punktów widzenia, system szczegółów, fabuła i konflikt, mowa artystyczna, elementy pozafabularne.

Formy kompozycyjne: narracja, opis, charakterystyka.

Złożone formy i środki: powtórzenie, amplifikacja, opozycja, montaż, motyw, porównanie, plan „zbliżenia”, plan „ogólny”, punkt widzenia, czasowa organizacja tekstu.

Punkty zakotwiczenia kompozycji: kulminacja, rozwiązanie, mocne pozycje tekstu, powtórzenia, opozycje, wzloty i upadki losów bohatera, spektakularność techniki artystyczne i fundusze.

Mocne pozycje tekstu: tytuł, epigraf,

Główne rodzaje kompozycji: pierścień, lustro, liniowy, domyślny, retrospekcja, wolny, otwarty itp.

Elementy fabuły: ekspozycja, fabuła, rozwój akcji (wzloty i upadki), kulminacja, rozwiązanie, epilog.

Ekstrakcja elementów: opis (krajobraz, portret, wnętrze), dygresje autorskie, wstawione epizody.

Rodzaje kompozycji : proste (liniowe), złożone (transformacyjne).

Kompozycja pracrealizm, neorealizm, modernizm, postmodernizm.

Analiza kompozycyjna tekstu prozatorskiego.

Analiza kompozycyjna tekstu poetyckiego.

Analiza kompozycyjna tekstu dramatycznego.

IMP - 4

System metodologicznych technik nauczania kompozycji

Analiza dzieła sztuki.

Metodyczne metody nauczania analizy tekstu kompozycyjnego są hojnie rozproszone w pracach M. Rybnikowej, N. Nikoliny, D. Motolskiej, V. Sorokina, M. Gasparowa, V. Golubkowa, L. Kaidy, Y. Łotmana, E. Rogovera, A. Esin, G. Belenky, M. Snezhnevskaya, V. Rozhdestvensky, L. Novikov, E. Etkind i inni.

W. Golubkow uważa, że ​​na lekcjach literatury konieczne jest wykorzystywanie dzieł malarskich. „Na obrazie artysty wszystkie jego części składowe są na twoich oczach i nie jest trudno ustalić ich związek. Dlatego jeśli nauczyciel chce wyjaśnić uczniom, na czym polega kompozycja dzieła literackiego, najlepiej zacząć od obrazu ”(Golubkov V. Metody nauczania literatury. - M., 1962, s. 185-186).

Ciekawe pomysły można znaleźć w książkach M. Rybnikowa . „Analiza składu składa się z trzy strony: 1) przebieg akcji, 2) postać lub inny rodzaj obrazu (krajobraz, detal), jego konstrukcja, 3) system obrazów… Weź dowolną centralną scenę opowieści lub opowieści i pokaż, jak została przygotowana przez wszystkie poprzednie i jak uwarunkowane są przez to wszystkie kolejne sceny… Weź rozwiązanie… i całym przebiegiem akcji udowodnij postaciami bohaterów, że to rozwiązanie jest naturalne, że nie może być inaczej ... Następne pytanie: o apel bohaterów w pracy, o ich sąsiedztwo, o kontrasty, podobieństwa, którymi autor rozjaśnia sceny i postacie ... ”(Rybnikova M. Essays on the method of lektura literacka - M., 1985, s. 188 - 191).

• Metodolog wyciął tekst „Śmierci urzędnika” Czechowa, rozdał uczniom na kartkach, dzieci ułożyły we właściwej kolejności.
• Uczniowie opracowali plan opowiadania Tołstoja „Po balu”, ustalili, która część jest centralna i opowiedzieli ją w kolejności poziomej.

D. Motolskaja oferuje całą grupę technik analizy kompozycji.

1. „Już z samego grupowania postaci staje się do pewnego stopnia jasne, jaki jest zamiar autora… Ujawnienie zasady grupowania bohaterów pracy pozwoli uczniom… zapamiętać „część” i „ całość” (Motolskaya D. Studiowanie kompozycji dzieła literackiego. - W książce: Pytania dotyczące badania umiejętności pisarzy na lekcjach literatury w klasach VIII - X, L., 1957, s. 68).

2. „Analizując utwór, bierze się pod uwagę… jak pisarz układa wątki (czy podaje je równolegle, czy jeden wątek przecina się z drugim, czy jeden jest podawany po drugim)… jak się do siebie odnoszą między sobą, co ich ze sobą łączy” (s. 69 ).

3. „… wydaje się ważne, aby dowiedzieć się, gdzie jest ekspozycja, gdzie portret lub charakterystyka aktor, w którym miejscu podany jest opis sytuacji, opis natury… dlaczego rozumowanie autora czy liryczne dygresje pojawiają się właśnie w tym miejscu utworu”(s. 69).

4. „… co daje artysta zbliżenie, które niejako schodzi na drugi plan, szczegółowo uszczegółowiony przez artystę, o którym wręcz przeciwnie pisze krótko” (s. 70).

5. „...kwestia systemu środków ujawniania charakteru człowieka: życiorys, monolog, repliki bohatera, portret, pejzaż” (s. 70).

6. „… kwestia, przez czyją percepcję dany jest ten lub inny materiał… A kiedy autor przedstawia życie z punktu widzenia jednego ze swoich bohaterów… kiedy narrator opowiada…” (s. 71).

7. „W komponowaniu dzieł epickich… istotną rolę odgrywa również zasada podziału w nich materiału (tom, rozdział)… która służy pisarzowi jako podstawa do podziału na rozdziały…” ( s. 71-72).

D. Motolskaja uważa, że ​​pracę nad utworem warto rozpocząć od rozważenia kompozycji. „Ruch od „całości” do „części” i od „części” do „całości” jest jednym z możliwe sposoby analiza pracy... W takich przypadkach odwołanie się do "całości" też jest etap początkowy praca i finał ”(s. 73).

Studiując kompozycję, należy wziąć pod uwagę nie tylko specyfikę, ale także cechy rodzajowe dzieła. Analizując kompozycję utworów dramatycznych, należy zwrócić uwagę na pozasceniczne postaci, rozwiązania, wątki fabularne, splecione w jeden dramaturgiczny węzeł.

„Analizując kompozycję utworu lirycznego, nie należy pomijać tego, co tkwi w tekście… „ja” autora, uczucia i myśli samego poety… to uczucia poety porządkują materiał, który jest zawarty w utworze lirycznym” (s. 120).

„Analizując utwory epickie nasycone początkiem lirycznym, należy zawsze postawić pytanie, jakie miejsce zajmuje liryka w utworze epickim, jaka jest jego rola w utworze epickim, jakie są sposoby wprowadzania motywów lirycznych w tkankę utworów epickich ” (s. 122).

V. Sorokin pisze także o metodologicznych metodach analizy składu. „Głównym zadaniem analizy składu… w szkole jest nauczenie uczniów nie tylko sporządzania „zewnętrznego” planu, ale także uchwycenia jego „wewnętrznego” planu, struktura poetycka działa ”(Sorokin V. Analiza dzieła literackiego w liceum. - M., 1955, s. 250).

1. „... analizując kompozycję pracy fabularnej, ważne jest ustalenie, jaki konflikt leży u jej podstaw ... jak wszystkie wątki pracy rozciągają się na ten główny konflikt ... Studentów należy uczyć określić główny konflikt utworu fabularnego, uznając go za trzon kompozycyjny tego utworu” (s. 259).

2. „… jakie znaczenie ma… każda postać dla ujawnienia głównej idei dzieła” (s. 261).

3. „W praca fabularna ważne jest nie tylko nazwanie fabuły, punktu kulminacyjnego, rozwiązania, ale jeszcze ważniejsze jest prześledzenie całego przebiegu rozwoju akcji, rozwoju konfliktu ... ”(s. 262).

4. „W szkole wszystkie najważniejsze elementy pozafabularne w analizie prac uczniowie muszą zidentyfikować i poznać ich… wyrazistość i związek z całością dzieła” (s. 268).

5. „Motto jest odpowiedzialnym elementem kompozycyjnym dzieła” (s. 269).

„Analizując duże dzieła, należy zidentyfikować elementy kompozycyjne (fabułę, obrazy, motywy liryczne), ich znaczenie i wzajemne powiązania, zatrzymać się na najważniejszych częściach (fabuła, kulminacja, dygresje liryczne, opisy)” (s. 280).

„W klasach 8-10, małe, ale samodzielnie przygotowane przez uczniów wiadomości są możliwe: prześledzić rozwój fabuły (lub jednej fabuły), znaleźć kluczowe punkty fabuły i wyjaśnić ich wyrazistość” (s. 280).

V. Sorokin mówi o potrzebie stosowania „techniki ekspresyjnego czytania, opowiadania na nowo najważniejszych epizodów fabuły, Podsumowanie fabuła, powtórzenie punktu kulminacyjnego, rozwiązanie, szkice studenckie, rysunek ustny, dobór ilustracji do poszczególnych odcinków wraz z motywacją, pisemna prezentacja fabuły lub fabuły, zapamiętywanie dygresji lirycznych, własny skład z obowiązkowymi technikami kompozytorskimi (na przykład ekspozycja, krajobraz, liryczne dygresje) ”(s. 281).

L. Kaida opracował technikę dekodowania do analizy składu. „Badanie obejmuje dwa etapy: w pierwszym, w wyniku interakcji jednostek syntaktycznych, ujawnia się prawdziwy sens zdania…; na drugim (kompozycyjnym) - prawdziwe znaczenie struktur składniowych, które składają się na składniki kompozycji (nagłówek, początek, zakończenie itp.) ujawnia się w wyniku funkcjonowania w tekście ”(Kaida L. Analiza kompozycyjna tekst literacki - M., 2000, s. 83).

A. Esin przekonuje, że należy rozpocząć analizę składu od punktów odniesienia. Do punktów odniesienia kompozycji odsyła następujące elementy: kulminację, rozwiązanie, wzloty i upadki losów bohatera, mocne pozycje tekstu, spektakularne techniki i środki artystyczne, powtórzenia, opozycje. „Analiza punktów odniesienia jest kluczem do zrozumienia logiki kompozycji” (Esin A.B. Zasady i metody analizy dzieła literackiego. - M., 2000, s.51)

N. Nikolina nazywa umiejętności niezbędne do analizy kompozycji tekstu literackiego (Nikolina N.A. Filologiczna analiza tekstu. - M., 2003, s.51).

W piątej klasie nauczyciel podaje „wstępną koncepcję fabuły i konfliktu w epickim dziele, portret, konstrukcję dzieła” (Bogdanova O., Leonov S., Chertov V. Metody nauczania literatury. - M. 2002, s. 268.).

Udane wydaje się zapoznanie z kompozycją na przykładzie baśni ludowych. „Nauczyciel wprowadza dzieci w wieku szkolnym do budowy bajek, dialogu, monologu, planu opowieści, odcinka, tworzy wstępną koncepcję bohatera literackiego” (Snezhnevskaya M. Teoria literatury w klasach 4-6 liceum. - M., 1974, s. 102.). Badanie kompozycji bajki w formie kart do gry zaproponował D. Rodari w książce „Grammar of Fantasy” (Rodari D. Grammar of Fantasy. Wprowadzenie do sztuki wymyślania historii. - M., 1978, s. 81.). Pomysł ten rozwijają Y. Sipinyov i I. Sipinyova w podręczniku „Kultura i literatura rosyjska” (Sipinyov Y., Sipinyova I. Rosyjska kultura i literatura. - S.-P., 1994, s. 308).

Wybitny folklorysta V.Ya.Propp pisał o strukturze baśni w swoich utworach „Morfologia bajki”, „Historyczne korzenie baśni”, „Przemiany baśni”.

Możesz użyć na zajęciach Różne formy praca z „kartami Proppa”: ułóż bajkę na podstawie zaproponowanych sytuacji, ułóż formułę bajki, ułóż formułę bajki, podaj przykłady funkcji z bajek, porównaj zestawy sytuacji z bajek w różne bajki. (IPM - 8).

Tak więc analiza kompozycyjna jest skuteczna na etapie zapoznania się z dziełem, kiedy trzeba wyobrazić sobie jego architektonikę, oraz na końcowym etapie analizy, kiedy metody konstruowania tekstu (powtórzenia, motywy przewodnie, kontrast, paralelizm, montaż) ujawniane są i rozważane są wewnątrztekstowe powiązania elementów utworu.

Streszczenie

Techniki metodologiczne

• Skondensowane opowiadanie.
• Stworzenie prostego (złożonego, cytowania) planu.
• Mentalne przegrupowanie epizodów.
• Przywrócenie brakujących ogniw tekstu.
• Identyfikacja zasady grupowania aktorów.
• Uzasadnienie roli epizodu w tekście.
• Identyfikacja lokalizacji wątków fabularnych.
• Wykrywanie elementów fabularnych i dodatkowych.
• Projektowanie własnego zakończenia.
• Porównanie fabuły i fabuły.
• Opracowanie schematu chronologicznego.
• Odkrywanie różnych punktów widzenia.
• Analiza kompozycji obrazu.
• Wybór ilustracji do odcinków.
• Twórz swoje rysunki.
• Identyfikacja zasady podziału materiału.
• Wykrywanie systemu środków do tworzenia wizerunku postaci (portret, pejzaż, życiorys, mowa itp.)
• Porównanie odcinków i obrazów.
• Dobór słów kluczowych i konstrukcja wierszy słów.
• Analiza mocnych pozycji.
• Szukaj technik kompozytorskich.
• Określenie rodzaju kompozycji.
• Znalezienie punktów zakotwiczenia kompozycji.
• Określenie rodzaju kompozycji.
• Znaczenie tytułu pracy.
• Szukaj powtórzeń i kontrastów na wszystkich poziomach tekstu.
• Recepcja E. Etkinda „W górę drabiny znaczeń”

1. Działka zewnętrzna.

2. Fantazja i rzeczywistość.

3. Natura i człowiek.

4. Świat i człowiek.

5 osób.

• Wykrywanie form kompozycyjnych w tekście literackim.
• Wykrycie sztuczki słowne upodmiotowienie.
• Analiza typu narracyjnego.
• Wyszukaj motywy w tekście.
• Pisanie opowiadania technikami D. Rodariego.
• Analiza struktury baśni.
• Praca z "mapami Proppa".
• Ustne rysowanie słów.

IMP - 5

Motyw

AA Fet „Szept, nieśmiały oddech…»

Szept, nieśmiały oddech,

tryl słowika,

Srebro i trzepotanie

senny strumień,

Nocne światło, nocne cienie,

Cienie bez końca

Seria magicznych zmian

słodka twarz,

W zadymionych chmurach fioletowe róże,

Odbicie bursztynu

I pocałunki i łzy;

I świt, świt!

1850

I. Percepcja wiersza.

Co było niezwykłego w tekście?

Co jest nie jasne?

Co widziałeś?

Co usłyszałeś?

Co czułeś?

Co jest niezwykłego pod względem składni?

Wiersz składa się z jednego zdania wykrzyknikowego.

Co jest niezwykłego pod względem morfologicznym?

W tekście nie ma czasowników, głównie rzeczowników i przymiotników.

II. Kompozycja językowa tekstu.

Jakie rzeczowniki odnoszą się do natury?

Jakie rzeczowniki określają stan osoby?

Zbudujmy dwa werbalne cykle tematyczne - przyroda i człowiek.

"Natura" - tryle słowika, srebro i falowanie sennego strumienia, światło nocy, cienie nocy, purpurowe róże w zadymionych chmurach, odbicie bursztynu, brzask.

"Człowiek" - szept, nieśmiały oddech, seria magicznych zmian w słodkiej twarzy, pocałunek, łzy.

Wynik. Kompozycja oparta jest na technice paralelizmu psychologicznego: porównuje świat natury i świat człowieka.

III. analiza składu.

Pierwsza zwrotka

Co to jest motyw mikro?

Randka zakochanych wieczorem nad strumieniem.

Jakie kolory? Czemu?

Przyćmione kolory.

Jakie dźwięki? Czemu?

Szeptać, kołysać się.

Epitet „nieśmiały”, „senny”, metafora „srebrny”.

Druga zwrotka

O czym to jest?

Zakochana noc.

Jakie dźwięki?

Cisza.

Jakie kolory? Czemu?

Nie ma definicji kolorów.

Jaka jest rola epitetów?

Trzecia zwrotka

Co to jest motyw mikro?

Rano, separacja kochanków.

Jakie kolory? Czemu?

Żywe kolory..

Jakie dźwięki? Czemu?

Łzy, pocałunki.

Jaka jest rola środków wyrazu artystycznego?

Wynik. Fet posługuje się techniką kontrastu barw i dźwięków. W pierwszej strofie stonowane, delikatne kolory, w ostatniej - jasne tony. To pokazuje upływ czasu - od wieczora przez noc do świtu. Natura i uczucia człowieka zmieniają się równolegle: wieczór i nieśmiałe spotkanie, świt i burzliwe pożegnanie. Poprzez dźwięki ukazana jest zmiana nastroju bohaterów: od szeptów i sennego kołysania, poprzez absolutną ciszę, po pocałunki i łzy.

IV. Czas i działanie.

W wierszu nie ma czasowników, ale jest akcja.

Większość rzeczowników zawiera ruch - tryle, kołysanie.

Jaka jest charakterystyka czasowa?

Wieczór, noc, poranek.

w. Rytmiczny wzór wiersza.

Pracuj w parach lub grupach.

Metr - trochę. Rozmiar - różnorodny z pyrrusowym. Stała na 5 i 7 sylabach. Klauzula męska i żeńska. Nie ma cezury. Krótkie i długie linie naprzemiennie. Anakruza jest zmienna. Rym w wersecie jest skończony, na przemian męski i żeński, dokładny i niedokładny, bogaty, otwarty i zamknięty. Rym w zwrotce jest krzyżowy.

Wynik. Układ rytmiczny tworzy wielonożny trocheik z pyrriasami. Stała, naprzemiennie na sylabach 5 i 7, nadaje rytmowi harmonię. Naprzemienność długich i krótkich wersów, zdań żeńskich i męskich daje kombinację miękkich i twardych początków rytmicznych. Na końcu strofy następuje solidne zakończenie rodzaju męskiego, ostatnia linijka jest krótka.

VI. Cechy kompozycji wiersza.

W tekście trzy strofy po 4 wersy.Kompozycja strofy: w pierwszej strofie 1 wers - człowiek, 2,3,4 wersy - przyroda; w drugiej zwrotce, wersety 1.2 - natura, wersety 3.4 - człowiek; w trzeciej zwrotce wersety 1,2,4 - natura, wers 3 - człowiek. Linie te przeplatają się, naprzemiennie.

Wynik. Kompozycja wiersza zbudowana jest na równoległym zestawieniu dwóch ciągów słownych – ludzkiego i naturalnego. Fet nie analizuje swoich uczuć, po prostu je naprawia, przekazuje swoje wrażenia. Jego poezja jest impresjonistyczna: ulotność wrażeń, fragmentaryczność kompozycji, bogactwo kolorów, emocjonalność i podmiotowość.

Literatura

1. Łotman Yu.M. O poetach i poezji. - Petersburg, 1996
2. Łotman Yu.M. W szkole poetyckiej. - M., 1988
3. Etkind E. Mów o poezji. - M., 1970
4. Etkind E. Kwestia wiersza. - Petersburg, 1998
5. Ginzburg L. O tekstach. - M., 1997
6. Kholshevnikov V. Podstawy wersyfikacji. - M., 2002
7. Gasparow M. O poezji rosyjskiej. - Petersburg, 2001
8. Baevsky V. Historia poezji rosyjskiej. - M., 1994
9. Sukhikh I. Świat Fet: chwile i wieczność. - Gwiazda, 1995, nr 11
10. Sukhikh I. Shenshin i Fet: życie i wiersze. - Newa, 1995, nr 11
11. Sukhova N. Mistrzowie rosyjskich tekstów. - M., 1982
12. Sukhova N. Lyrics by Afanasy Fet. - M., 2000

IMP - 6

Podsumowanie lekcji literatury w klasie 9

Motyw

„Kochanie” A. Czechow. Kim jest Duszeczka?

I. Zadanie indywidualne.

Porównaj zdjęcia Dushechki i A.M. Pszenicyna.

II. Dwa spojrzenia na bohaterkę Czechowa.

L. Tołstoj: „Pomimo wspaniałej, wesołej komedii całego dzieła, niektórych fragmentów tej niesamowitej historii nie mogę przeczytać bez łez… Autor najwyraźniej chce się śmiać z żałosnej w swoim rozumowaniu kreatury… ale niesamowitej duszy Darlinga nie jest śmieszne, ale święte”.

M. Gorki: „ Tutaj, jak szara mysz, biega niespokojnie Duszeczka, słodka, łagodna kobieta, która umie kochać tak niewolniczo, tak bardzo. Możesz uderzyć ją w policzek, a ona nawet nie odważy się głośno jęczeć, potulna niewolniczko.

Po czyjej jesteś stronie? Czemu?

III. Sprawdzanie pracy domowej.

2 grupa. Czytanie prace pisemne„Mój stosunek do Kochanie”.

1 grupa. Plan opowiadania, techniki kompozytorskie.

1. Darling jest żoną przedsiębiorcy Kukina.
2. Śmierć męża.
3. Darling jest żoną menedżera Pustovalova.
4. Śmierć męża.
5. Roman Dushechki z weterynarzem Smirninem.
6. Wyjazd lekarza weterynarii.
7. Samotność.
8. Miłość do Sashy.

Kompozycja oparta jest na tematycznych powtórzeniach. “Darling za każdym razem staje się „dublerem” swojego męża. Za Kukina siedziała przy jego kasie, pilnowała zamówień w ogrodzie, spisywała wydatki, wypłacała pensje… Za Pustowałowa „siedziała w biurze do wieczora, pisała tam rachunki i sprzedawała towary”. Ale jednocześnie Olga Siemionowna nie pozostała tylko asystentką - przywłaszczyła sobie kogoś innego osobiste doświadczenie, czyjś „kierunek życia”, jakby podwajając obiekt ich uczuć. Bezinteresowność Darlinga, co stopniowo staje się jasne pod koniec opowieści, jest formą duchowej zależności”

3. grupa. Analiza mocnych stron: tytuł, początek i koniec każdego rozdziału.

Analiza językowa fragmentu ze słów „W Wielkim Poście wyjechał do Moskwy…”

Znajdź słowa kluczowe, zbuduj sekwencję słów, która tworzy obraz bohaterki (bez niej nie mogłam spać, siedziałam przy oknie, patrzyłam w gwiazdy, porównywałam się z kurami, one nie śpią, martwią się, w kurniku nie ma koguta).

"W tradycja poetycka kontemplacja rozgwieżdżonego nieba zwykle zakłada podniosłe samopoczucie, sen o uskrzydlonych skrzydłach. Zgodnie z ideami mitologicznymi dusza jest na ogół uskrzydlona. Oleńka też się porównuje Skrzydlate istoty, jednak - nielot, a kontemplacja wszechświata przywodzi na myśl kurnik. Tak jak kurczak jest swego rodzaju parodią za darmo ptak wędrowny... Kochanie Czechowa jest parodią tradycyjnie alegorycznej Psyche”.

Bohaterka opowieści jest pozbawiona możliwości dokonywania samodzielnych wyborów pozycja życiowa, używa autodefinicji innych osób. Ironia Czechowa rozwija się w sarkazm.

V. Wnioski.

Dlaczego historia nosi tytuł „Kochanie”? Dlaczego w finale jest rozdział o Saszence?

„W końcowej części utworu nie widać więc degeneracji „Darling” w dorosłą „duszę” pod uszlachetniającym wpływem matczynych uczuć. Przeciwnie, akceptując punkt widzenia autora na to, co jest nam komunikowane w tekście, będziemy zmuszeni przyznać, że ostatni załącznik ostatecznie ujawnia osobistą porażkę Olgi Siemionowna. Kochanie… z jej niezdolnością do samostanowienia, z jej niezdolnością do urzeczywistnienia w sobie tego znaczenia, jawi się w opowiadaniu jako nierozwinięty „embrion” osobowości.

Bibliografia.

1. Tyupa V. Kunszt opowiadania Czechowa. - M., 1989, s.67.
2. Tyupa V. Kunszt opowiadania Czechowa. - M., 1989, s.61.
3. Tyupa V. Kunszt opowiadania Czechowa. - M., 1989, s.72.

Podanie

Kompozycja

Kompozycja językowa

Techniki kompozytorskie

1. Powtarzać.
2. Osiągać.
3. Montowanie.

Mocne pozycje tekstu.

1. Tytuł.
2. Epigraf.
3. Początek i koniec tekstu, rozdział, część (pierwsze i ostatnie zdanie).

Główne rodzaje kompozycji

1. Dzwonić
2. Lustro
3. Liniowy
4. Domyślny
5. Retrospekcja
6. Bezpłatny
7. otwarty

Elementy fabuły

1. ekspozycja
2. krawat
3. Rozwój akcji
4. punkt kulminacyjny
5. rozwiązanie

1. Znaczenie tytułu pracy.

IMP - 7

Podsumowanie lekcji literatury w klasie 10

Motyw

Mężczyzna i jego miłość w opowiadaniu A. Czechowa „Dama z psem”.

Cele:

1. Poznawczy:

• znać techniki kompozytorskie i ich rolę w dzieło sztuki, mocne pozycje tekstu, schemat analizy kompozycyjnej tekstu prozatorskiego;
• umieć odnaleźć techniki kompozytorskie i określić ich funkcję w utworze, dokonać analizy mocnych pozycji tekstu, zinterpretować tekst literacki za pomocą analizy kompozycyjnej.

2. Rozwijanie:

• rozwój zdolności myślenia;
• komplikacja funkcji semantycznej mowy, wzbogacenie i złożoność słownictwa.

Sprzęt

1. materiał wizualny. Fotografia pisarza, tabele „Schemat analizy kompozycyjnej tekstu prozatorskiego”, „Kompozycja”, „Techniki (zasady) kompozytorskie”.
2. Rozdawać. Kserokopie „Schemat analizy kompozycyjnej tekstu prozatorskiego”.

Przygotowanie do lekcji

1. Zadanie domowe dla całej klasy. Czytając opowiadanie „Dama z psem”, opracuj plan opowiadania.
2. Zadania indywidualne. Przygotowuje się troje uczniów ekspresyjne czytanie fragmenty rozdziałów I, III, porównanie „Kamiennego gościa” Puszkina z opowiadaniem Czechowa (Don Guan i Dmitrij Gurow).

Podczas zajęć

I. Motywacja aktywności poznawczej.

Rosyjski historyk V. Klyuchevsky powiedział o Czechowie: „Artysta szarych ludzi i szarej codzienności. Struktura życia, utkana z tych absurdów, nie jest rozdarta. Czy zgadzasz się z tym stwierdzeniem? Czemu?

II. Wyznaczanie celów.

„Dama z psem” to opowieść o wakacyjny romans A może prawdziwa miłość? Dzisiaj na lekcji spróbujemy odpowiedzieć na to pytanie za pomocą analizy tekstu kompozycyjnego.

III. Aktualizacja tego, czego się nauczyliśmy.

1. Ankieta. Co to jest kompozycja? Wymień techniki kompozytorskie. Co to jest powtórka? Co to jest wzmocnienie? Jaka jest rola opozycji? Jaka jest rola redakcji?

2. Sprawdzanie pracy domowej.

Czytanie i omawianie planów opowiadań.

1 rozdział. Spotkanie Dmitrija Gurowa i Anny Siergiejewnej w Jałcie.

Rozdział 2 Miłość (?) i rozstanie.

Rozdział 3 Spotkanie bohaterów w mieście S.

Rozdział 4 Miłość i „najtrudniejsze i najtrudniejsze dopiero się zaczyna”.

O czym jest każdy rozdział? Krótka powtórka intrygować.

IV. Kształtowanie umiejętności analizy kompozycyjnej tekstu.

Co jest ciekawego w kompozycji opowiadania? Powtórzenia tematyczne: w rozdziałach 1 i 3; wydarzenia powtarzają się w rozdziałach 2 i 4. Porównajmy te rozdziały. Jakie zmiany w nich zachodzą?

Rozdział 1. Uczeń ekspresyjnie odczytuje fragment od słów „A potem pewnego dnia wieczorem jadł obiad w ogrodzie…” do słów „Śmiała się”. Dlaczego Gurov spotyka kobietę? Jakie życie prowadzi bohater?

Wiadomość indywidualna„Don Juan Puszkina i Dmitrij Gurow Czechowa”.

Rozdział 3 Więcej niż miesiąc…”. Co się stało z bohaterem?

Analiza językowa odcinkaod słów „Przybył do S. rano…”. Po co autorowi trzykrotnie epitet „szary”? Dlaczego głowa jeźdźca jest odcięta? Dlaczego odźwierny źle wymawia nazwisko Diederitza?

Uczeń ekspresyjnie odczytuje fragment ze słowami „W pierwszej przerwie mąż poszedł zapalić…”. Co się zmieniło w rozdziale 3?

„Tak więc z Gurovem w mieście S. następuje prawdziwe odrodzenie… Pojawienie się prawdziwej, wewnętrznej bliskości dwóch osobowości zmienia wszystko. W Jałcie, jak pamiętamy, kiedy Anna Siergiejewna płakała, Gurow jadł arbuza, demonstrując swoją niewrażliwą obojętność na cierpienie drugiego człowieka. W Moskwie na „Słowiańskim Bazarze” w podobnej sytuacji zamawia dla siebie herbatę. Tematycznie adekwatny gest nabiera dokładnie odwrotnego znaczenia. Picie herbaty to czynność czysto domowa, codzienna, pokojowa. Poprzez autentyczną bliskość dwie osobowości tworzą wokół siebie atmosferę domowej intymności (na przykład u bohaterki „jego ulubiona szara sukienka”).

Czytanie zakończenia opowieści. Dlaczego „…najtrudniejsze i najtrudniejsze dopiero się zaczyna”? Przeczytaj pierwsze i ostatnie zdanie. Porównaj je. Jaka jest rola każdego z nich?

Dlaczego historia nosi tytuł „Dama z psem” (w końcu jest o miłości Gurova)?„Historia opowiedziana w Damie z psem to nie tylko historia sekretnej miłości i cudzołóstwa. Głównym wydarzeniem tej historii jest przemiana, jaka zachodzi pod wpływem tej miłości. W całej historii dominuje punkt widzenia Gurova, czytelnik patrzy jego oczami, przede wszystkim zachodzi w nim zmiana.

Pani z psem stała się symbolem załamania psychicznego, które spotkało Gurova. Odrodzenie wewnętrzne, odrodzenie osoby pod wpływem miłości do kobiety.

Do pomysłu opowiadania Czechowa doszliśmy za pomocą analizy kompozycyjnej. Jakich technik kompozytorskich użył autor i dlaczego? (Powtórzenie i sprzeciw).

Czy to opowieść o wakacyjnym romansie czy prawdziwej miłości?

V. Refleksja.

Napisz miniaturę szarzy ludzie oraz szare dni” w „Damie z psem”.

VI. Zadanie domowe.

1. Dla całej klasy. Czytanie opowiadania „Ionych”. Zrób plan, znajdź techniki kompozytorskie.

2. Zadania indywidualne. Jakie znaczenie ma tytuł opowiadania „Ionych”. Analiza pierwszego i ostatniego zdania w każdym rozdziale. Charakterystyka porównawcza Gurow i Startsev.

Bibliografia.

1. Tyupa VI Sztuka opowiadania Czechowa. M., 1989, s. 44-45.
2. Katajew V.B. Powiązania literackie Czechowa. M., 1989, s. 101.

Podanie

Kompozycja

Kompozycja i określony układ części, elementów i obrazów utworu w pewnym znaczącym ciągu czasowym.

Kompozycja językowa

Porównanie lub przeciwstawienie serii werbalnych.

Techniki kompozytorskie

1. Powtarzać.
2. Osiągać.
3. Opozycja (opozycja).
4. Montowanie.

Mocne pozycje tekstu.

1. Tytuł.
2. Epigraf.
3. Początek i koniec tekstu, rozdział, część (pierwsze i ostatnie zdanie).

Schemat analizy kompozycyjnej tekstu prozatorskiego

1. Zrób plan tekstu (mikro-tematy) lub schemat fabuły(elementy fabuły i elementy niezwiązane z fabułą).
2. Wykryj punkty kontrolne kompozycji.
3. Podkreśl powtórzenia i opozycje w strukturze.
4. Odkryj techniki kompozytorskie. Określ rolę tych technik.
5. Analiza mocnych pozycji tekstu.
6. Znajdź słowa kluczowe. Zbuduj serie tematyczne słowa.
7. Określ rodzaj i typ kompozycji.
8. Uzasadnij rolę konkretnego epizodu w tekście.
9. Znaczenie tytułu pracy.

IMP - 8

Bibliografia

1. Łazariewa V.A. Zasady i technologia wykształcenie literackie uczniowie. Artykuł pierwszy. - Literatura w szkole, 1996, nr 1.
2. Zbiór dokumentów normatywnych. Literatura. Składnik federalny norma państwowa. - M., 2004.
3. Ławliński Sp. Technologia edukacji literackiej. Podejście komunikatywno-aktywnościowe. - M., 2003.
4. Loseva L.M. Jak zbudowany jest tekst. - M., 1980.
5. Moskalskaja O.I. Gramatyka tekstu. - M., 1981.
6. Ippolitova NA Tekst w systemie nauki języka rosyjskiego w szkole. - M., 1992.
7. Winogradow V.V. O teorii mowy artystycznej. - M., 1971.
8. Pisarze rosyjscy o twórczości literackiej. - L., 1956, t. IV.
9. Uspienski B. Poetyka kompozycji. - Petersburg, 2000.
10. Tamarchenko ND, Tyupa VI, Broitman S.N. Teoria literatury. W 2 tomach. - M., 2004, t.1.
11. Kożinow W.W. Fabuła, fabuła, kompozycja. - W książce: Teoria literatury. - M., 1964.
12. Esin AB Zasady i metody analizy dzieła literackiego. - M., 2000.
13. Khalizew V.E. Teoria literatury. - M., 2005.
14. Nikolina NA Analiza filologiczna tekstu. - M., 2003.
15. Wielka radziecka encyklopedia - M., 1973. T.12. Art.1765.-s.293.
16. Eisenstein S. Wybrane prace. W 6 TT3. - M., 1956.
17. Gorszkow AI styl rosyjski. - M., 2001.
18. Kaida L. Analiza kompozycyjna tekstu literackiego. - M., 2000.
19. Odintsov V. Stylistyka tekstu. - M., 1980.
20. Bogdanova O.Yu., Leonov SA, Chertov V.F. Metody nauczania literatury. - M., 2002.
21. Snezhnevskaya MA Teoria literatury w klasach 4-6 liceum. - M., 1978.
22. Belenky G., Snezhnevskaya M. Studiowanie teorii literatury w szkole średniej. - M., 1983.
23. Golubkov V. Metody nauczania literatury. - M., 1962.
24. Rybnikova M. Eseje o metodzie czytania literackiego. - M., 1985.
25. Motolskaya D. Studium kompozycji dzieła literackiego. - W książce: Pytania o badanie umiejętności pisarzy na lekcjach literatury w klasach VIII - X, L., 1957.
26. Sorokin V. Analiza dzieła literackiego w szkole średniej. - M., 1955.
27. Rodari D. Gramatyka fantazji. Wprowadzenie do sztuki opowiadania historii. - M., 1978.
28. Sipinyov Yu., Sipinyova I. Kultura i literatura rosyjska. - S.-P., 1994.
29. Podstawy krytyki literackiej. wyd. V. Meszcheryakova. - M., 2003.

30. Galperin I.R. Tekst jako obiekt badania językowe. - M., 1981.

31.Gadamer G.G. Znaczenie piękna. - M., 1991.

32. Językoznawstwo i poetyka. - M., 1979.

33. Zhinkin N.I. Mowa jako przewodnik informacji. - M., 1982.

34. Zarubina N.D. Tekst. - M., 1981.

35. Turaeva Z.Ya. Językoznawstwo tekstu. - M., 1986.

36. Wells G. Zrozumienie tekstu. - Zagadnienia psychologii, 1996, nr 6.

37. Muchnik B.S. Człowiek i tekst. - M., 1985.

38. Ricoeur P. Konflikt interpretacyjny. Eseje o hermeneutyce. - M., 1995.

39. Granik G.G., Soboleva O.V. Zrozumienie tekstu: problemy ziemskie i kosmiczne. - Pytania psychologii, 1993, nr 5.

40. Soboleva O. O zrozumieniu mini-tekstu. - Pytania psychologii, 1995, nr 1.

41. Granik G.G., Kontsevaya LA, Bondarenko S.M. O wdrażaniu wzorców rozumienia w tekst edukacyjny. - W książce: Problemy podręcznika szkolnego. Wydanie 20. M., 1991.

42. Bachtin M.M. Estetyka kreatywność werbalna. - M., 1979.

43. Granik G., Bondarenko S.M., Kontsevaya LA. Kiedy książka uczy - M., 1988.

44. Granik G., Bondarenko S.M., Kontsevaya LA. Jak uczyć uważnego czytania uczniów. - Edukacja uczniów, 1991, nr 5, 6, 1992, nr 5-6.

45. Granik G., Bondarenko S.M., Kontsevaya LA. Jak uczyć pracy z książką. - M., 1995.

46. ​​​​Granik G.G. Rola postawy w procesie percepcji tekstu. - Pytania psychologii, 1993, nr 2.

47. Granik G.G. Studium pozycji czytelnika uczniów. - Pytania psychologii, 1994, nr 5.

48. Granik G.G. Percepcja tekstu literackiego przez uczniów. - Pytania psychologii, 1996, nr 3.

49. Granik G.G. Jak uczyć rozumienia tekstu literackiego. - Język rosyjski, 1999, nr 15.

50. Granik G.G. inny. Literatura. Nauka rozumienia tekstu literackiego. Książka zadań - praktyka. - M., 2001.

Kompozycja (łac. Compositio - kompilacja, połączenie, kreacja, konstrukcja) to plan dzieła, stosunek jego części, relacja obrazów, obrazów, epizodów. Dzieło sztuki powinno mieć tyle postaci, epizodów, scen, ile jest potrzebne do ujawnienia treści. A. Czechow radził młodym pisarzom, aby pisali w taki sposób, aby czytelnik bez wyjaśnień autora - z rozmów, działań, działań bohaterów mógł zrozumieć, co się dzieje.

Istotną cechą kompozycji jest przystępność. Dzieło sztuki nie powinno zawierać zbędnych zdjęć, scen, epizodów. L. Tołstoj porównał dzieło sztuki do żywego organizmu. „W prawdziwym dziele sztuki – poezji, dramacie, malarstwie, pieśni, symfonii – nie można jednego wersu, jednej miary wyjąć z miejsca i nałożyć na drugie, nie naruszając sensu tego dzieła, tak jak nie można nie naruszać życie istoty organicznej, jeśli wyjmuje się jeden narząd z jego miejsca i wkłada do innego”. Według K. Fedina kompozycja jest „logiką rozwoju tematu”. Czytając dzieło sztuki, my musi wyczuć, gdzie, w jakim czasie żyje bohater, gdzie znajduje się centrum wydarzeń, które z nich są najważniejsze, a które są mniej ważne.

Warunkiem koniecznym kompozycji jest doskonałość. L. Tołstoj napisał, że najważniejsze w sztuce nie jest mówienie niczego zbędnego. Pisarz musi opisać świat w jak najmniejszej liczbie słów. Nic dziwnego, że A. Czechow nazwał zwięzłość siostrą talentu. Talent pisarza okazuje się polegać na opanowaniu kompozycji dzieła sztuki.

Istnieją dwa rodzaje kompozycji - fabuła wydarzenia i nepodia, niosąca lub opisowa. Zdarzenie typu kompozycji jest charakterystyczne dla większości dzieł epickich i dramatycznych. Kompozycja dzieł epickich i dramatycznych ma formy przestrzenne i przyczynowo-skutkowe. Kompozycja eventowa może mieć trzy formy: chronologiczną, retrospektywną i swobodną (montaż).

V. Lesik zauważa, że ​​istota chronologicznej postaci kompozycji zdarzeń „polega na tym, że wydarzenia… następują jedno po drugim w porządek chronologiczny- jak to się stało w życiu. Pomiędzy poszczególnymi akcjami czy obrazami mogą występować odległości czasowe, ale nie dochodzi do naruszenia naturalnej kolejności w czasie: to, co wydarzyło się wcześniej w życiu, jest w pracy przedstawione wcześniej, a nie po wydarzeniach późniejszych. W związku z tym nie ma tu żadnego arbitralnego ruchu wydarzeń, nie ma naruszenia bezpośredniego biegu czasu.

Osobliwością kompozycji retrospektywnej jest to, że pisarz nie przestrzega kolejności chronologicznej. Autor może opowiedzieć o motywach, przyczynach zdarzeń, działaniach po ich realizacji. Sekwencja w przedstawianiu wydarzeń może zostać przerwana przez wspomnienia bohaterów.

Istota swobodnej (montażowej) formy kompozycji zdarzeń wiąże się z naruszeniem związków przyczynowo-przestrzennych między zdarzeniami. Związek między epizodami jest częściej asocjacyjno-emocjonalny niż logiczno-semantyczny. Redagowanie składu charakterystyczne dla literatury XX wieku. Ten typ kompozycji jest używany w powieści Y. Japanese „Jeźdźcy”. Tutaj historie są połączone na poziomie asocjacyjnym.

Odmianą kompozycji typu zdarzenia jest narracja o wydarzeniu. Jej istota polega na tym, że autor, narrator, narrator, postacie opowiadają o tym samym zdarzeniu. Zdarzeniowo-narracyjna forma kompozycji jest typowa dla utworów liryczno-epickich.,

Charakterystyczny jest opisowy typ kompozycji utwory liryczne. „Podstawą konstrukcji utworu lirycznego” – zauważa W. Lesik – „nie jest system ani rozwój zdarzeń… lecz organizacja składników lirycznych – emocji i wrażeń, kolejność przedstawiania myśli, kolejność przejście od jednego wrażenia do drugiego, od jednego zmysłowego obrazu do drugiego „.” Dzieła liryczne opisują wrażenia, uczucia, doświadczenia lirycznego bohatera.

Yu.Kuzniecow w „Encyklopedii literackiej” rozróżnia kompozycję zamkniętą i otwartą. Fabuła jest zamknięta, charakterystyczna dla folkloru, utworów literatury antycznej i klasycznej (trzy powtórzenia, szczęśliwe zakończenia w baśniach, naprzemienność występów chóralnych i epizodów w starożytna tragedia grecka). „Kompozycja jest bajecznie otwarta” - zauważa Yu. Kuzniecow - „pozbawiona wyraźnego zarysu, proporcji, elastyczna, uwzględniająca opozycję gatunkową i stylową, która powstaje w specyficznych warunkach historycznych procesu literackiego. W szczególności w sentymentalizmie ( Sterniwska) i w romantyzmie, kiedy dzieła otwarte stały się zaprzeczeniem zamkniętego, klasycznego…”.

Co decyduje o składzie, jakie czynniki decydują o jego cechach? Oryginalność kompozycji wynika przede wszystkim z projektu dzieła. Panas Mirny, zapoznawszy się z życiorysem rozbójnika Gnidki, postawił sobie za cel wyjaśnienie przyczyn protestu przeciwko obszarnikom. Najpierw napisał opowiadanie „Chipka”, w którym pokazał warunki kształtowania się postaci bohatera. Następnie pisarz rozszerzył ideę pracy, zażądał złożony skład, więc powieść „Czy woły ryczą, gdy żłób jest pełny?”

Określa się cechy kompozycji kierunek literacki, Klasycy domagali się od dzieł dramatycznych trzech jedności (jedności miejsca, czasu i akcji). Wydarzenia w utworze dramatycznym miały rozgrywać się w ciągu dnia, skupione wokół jednego bohatera. Romantycy portretowali wyjątkowe postacie w wyjątkowych okolicznościach. Przyroda częściej była pokazywana w czasie żywiołów (burze, powodzie, burze), często miały miejsce w Indiach, Afryce, na Kaukazie, na Wschodzie.

Kompozycję utworu określa rodzaj, rodzaj i gatunek, podstawą utworów lirycznych jest rozwój myśli i uczuć. Utwory liryczne są niewielkich rozmiarów, ich kompozycja jest dowolna, najczęściej asocjacyjna. W utworze lirycznym można wyróżnić następujące etapy rozwoju uczucia:

a) punkt wyjścia (obserwacja, wrażenia, myśli lub stan, który stał się impulsem do rozwoju uczucia);

b) rozwój uczuć;

c) punkt kulminacyjny ( najwyższe napięcie w rozwoju uczuć);

W wierszu V. Simonenko „Łabędzie macierzyństwa”:

a) punkt wyjścia – zaśpiewanie synowi kołysanki;

b) rozwój uczuć – matka marzy o losie syna, jak dorośnie, wyruszy w drogę, pozna przyjaciół, żonę;

c) punkt kulminacyjny - opinia matki nt możliwa śmierć syn w obcym kraju;

d) podsumowanie - Ojczyzny się nie wybiera, miłość do ojczyzny czyni człowieka człowiekiem.

Rosyjski krytyk literacki W. Żyrmunski wyróżnia siedem rodzajów kompozycji utworów lirycznych: anaforystyczny, amebeina, epiforystyczny, refren, pierścień, spirala, staw (epanastrophe, epanadiplosis), pointe.

Kompozycja anaforystyczna jest charakterystyczna dla dzieł posługujących się anaforą.

Wyrzekłeś się języka ojczystego. ty

Twoja ziemia przestanie rodzić,

Zielona gałązka w kieszeni na wierzbie,

Zwiędły przez twój dotyk.

Wyrzekłeś się języka ojczystego. Zaros

Twoja droga i zniknęła w bezimiennej miksturze...

Nie masz łez na pogrzebie,

Nie masz piosenki na swoim weselu.

(D. Pawliczko)

V. Żyrmunski uważa anaforę za nieodzowny składnik kompozycji ameby, ale nie ma jej w wielu utworach. Opisując ten typ kompozycji, I. Kaczurowski zauważa, że ​​​​jego istota nie tkwi w anaforze, „ale w tożsamościach struktury składniowej, replikach lub kontrreplikach dwóch rozmówców lub, w pewnym schemacie, apelu dwóch chórów„”. I. Kaczurowski znajduje ilustrację kompozycji amebowej w niemiecki romans Ludwik Ulanda:

Czy widziałeś wysoki zamek

Zamek nad Sea Shire?

Cicho unoszące się chmury

Do tego różowy i złoty.

W lustrzanych wodach spokój

Chciałby się pokłonić

I wspinać się w wieczorne chmury

W ich promiennym rubinie.

Widziałem wysoki zamek

Zamek nad morskim światem.

Głęboka mgła gradowa

A księżyc stał nad nim.

(Przetłumaczone przez Michaiła Oresta)

Kompozycja Amebane jest powszechna w namiotach i pastorałach trubadurów.

Kompozycja epiforyczna jest charakterystyczna dla wierszy z zakończeniem epiforycznym.

Pęknięcia, pęknięcia i złamania...

Nasze kręgosłupy zostały złamane w kółko.

Zrozum, mój bracie, wreszcie:

Przed atakami serca

Mieliśmy - więc nie dotykaj!

Ataki serca duszy... ataki serca duszy!

Były wrzody, jak infekcje,

Były obrazy do obrzydzenia -

Jedna zła rzecz, mój bracie.

Więc rzuć to, idź i nie dotykaj tego.

Wszyscy mamy, pamiętajcie:

Ataki serca duszy... ataki serca duszy!

W tym łóżku, w tym łóżku

W tym krzyku do sufitu

Och, nie dotykaj nas, mój bracie

Nie dotykaj paralityków!

Wszyscy mamy, pamiętajcie:

Ataki serca duszy... ataki serca duszy!

(Yu. Shkrobinets)

Kompozycja refrenu polega na powtórzeniu grupy słów lub wersów.

Jak szybko wszystko w życiu przemija.

A szczęście migocze tylko skrzydłem -

I już go nie ma...

Jak szybko wszystko w życiu przemija,

Czy to nasza wina? -

Wszystko zależy od metronomu.

Jak szybko wszystko mija...

A szczęście migocze tylko skrzydłem.

(Ludmiła Rżegak)

Termin „pierścień” I. Kaczurowskiego uważa za nieudany. "Gdzie lepiej", zauważa, "to kompozycja cykliczna. Naukowa nazwa tego narzędzia to kompozycja anadiploiczna. Co więcej, w przypadkach, gdy anadiplosis ogranicza się do jednej zwrotki, nie odnosi się to do kompozycji, ale do stylu". Anadiploza jako środek złożony może być pełny lub częściowy, gdy część strofy się powtarza, gdy te same słowa są w zmienionej kolejności, gdy część z nich jest zastępowana synonimami. Możliwe są też takie opcje: powtarza się nie pierwsza zwrotka, ale druga, albo poeta podaje pierwszą zwrotkę jako ostatnią.

Wieczorne słońce, dziękuję za dzień!

Wieczorne słońce, dziękuję za zmęczenie.

Spokój lasów jest oświecony

Eden i za chaber w złocistym żytnim.

Za twój świt i za mój zenit,

i dla moich spalonych zenitów.

Bo jutro chce zieleni,

Za to, że wczoraj udało się oddzvenity.

Niebo na niebie, dla śmiechu dzieci.

Za to, co mogę i za to, co muszę

Wieczorne słońce, dziękuję wszystkim

który nie skalał duszy.

Za to, że jutro czeka na swoją inspirację.

Że gdzieś na świecie krew jeszcze nie została przelana.

Wieczorne słońce, dziękuję za dzień

W tej potrzebie słowa są jak modlitwy.

(P. Kostenko)

Spiralna kompozycja tworzy zwrotkę „łańcuchową” (tercina) lub strofogatunki (rondo, rondel, triolet), tj. nabywa cech strofotwórczych i gatunkowych.

Nazwa siódmego typu kompozycji I. Kaczurowskiego uważa za nieprzyzwoitą. Jego zdaniem bardziej akceptowalna jest nazwa epanastrofy, epanadiplozy. Utworem, w którym powtórzenie rymu w zderzeniu dwóch sąsiednich zwrotek ma charakter kompozytorski, jest wiersz E. Pluzhnik „Kaniew”. Każda zwrotka wiersza dvenadtsativir-Shova składa się z trzech rymowanych czterowierszy, które przechodzą od czterowierszy do czterowierszy, przy czym ostatni werset każdego z tych dwunastu wersetów rymuje się z pierwszym wersem w następujący sposób:

A dom wkroczy tu i czas

Elektryczność: i gazeta zaszeleściła

Gdzie kiedyś prorok i poeta

Wielki duch za ciemnością wysechł

I odrodzić się w milionach mas,

I nie tylko spójrz z portretu,

Konkurs nieśmiertelny symbol i omen,

Apostoł prawdy, wieśniak Taras.

I od moich dziesięciu zwrotów

W nudnej kolekcji anachorety,

Co do czasów, które nadejdą na pokaz,

Na brzegach leży obojętna Leta...

A dni staną się jak wersety sonetu,

Doskonały...

Istota kompozycji pointe polega na tym, że poeta zostawia na koniec interesującą i zasadniczą część utworu. Mogłoby być niespodziewany zwrot myśli lub wniosek z całego poprzedniego tekstu. W sonecie zastosowano środek kompozycji pointe, którego ostatni wiersz ma być kwintesencją utworu.

Badając dzieła liryczne i liryczno-epickie, I. Kaczurowski znalazł jeszcze trzy rodzaje kompozycji: symplocial, gradation i main.

Kompozycja w formie symploka I. Kaczurowski nazywa symplokial.

Jutro na ziemi

Idą inni ludzie

Inni kochający ludzie -

Miły, delikatny i zły.

(V.Simonenko)

Kompozycja gradacyjna z takimi typami jak kulminacja opadająca, kulminacja narastająca, kulminacja przerywana jest dość powszechna w poezji.

Kompozycję gradacyjną wykorzystał V. Misik w wierszu „Nowoczesność”.

Tak, być może w czasach Boyana

Nadszedł czas wiosny

I deszcze spadły na młodość,

A chmury nadciągały od Taraszczy,

A jastrzębie skradały się nad horyzontem,

I cymbały zabrzmiały,

I niebieskie talerze w Prolis

Wpatrując się w niebiańską dziwną przejrzystość.

Wszystko jest jak wtedy. A gdzie ona jest, nowoczesność?

Ona jest przede wszystkim: w tobie.

Główna kompozycja jest typowa dla wieńców sonetów i poezji ludowej. Dzieła epickie opowiadają o życiu ludzi w określonym czasie. W powieściach historie, wydarzenia i postacie są ujawniane szczegółowo i kompleksowo.

W takich pracach może być kilka wątków. W małych utworach (opowiadaniach, opowiadaniach) mało jest wątków fabularnych, mało jest zwięźle przedstawionych postaci, sytuacji i okoliczności.

Utwory dramatyczne pisane są w formie dialogu, opierają się na akcji, są niewielkich rozmiarów, ponieważ większość z nich przeznaczona jest na inscenizację. W prace dramatyczne są uwagi, które pełnią funkcję usługową – dają wyobrażenie o scenie, postaciach, udzielają porad artystom, ale nie wchodzą w skład artystycznej tkanki dzieła.

Kompozycja dzieła zależy również od cech talentu artysty. Używany Panas Mirny złożone działki, historyczne dygresje. W pracach I. Nechuy-Levitsky'ego wydarzenia rozwijają się w porządku chronologicznym, pisarz szczegółowo rysuje portrety bohaterów i przyrody. Pamiętajmy o „rodzinie Kajdaszewów”. W pracach I.S. Turgieniew, wydarzenia rozwijają się powoli, Dostojewski stosuje nieoczekiwane posunięcia fabularne, gromadzi tragiczne epizody.

Na kompozycję dzieł mają wpływ tradycje folkloru. W sercu bajek Ezopa, Fajdrosa, La Fontaine, Kryłowa, Glebowa „Wilk i Baranek” znajduje się ta sama fabuła folklorystyczna, a po fabule – moralność. W bajce Ezopa brzmi to tak: „Opowieść dowodzi, że nawet słuszna obrona nie jest ważna dla tych, którzy zobowiązali się do kłamstwa”. Fajdros kończy bajkę słowami: „Ta opowieść jest napisana o ludziach, którzy podstępem starają się zniszczyć niewinnych”. Bajka „Wilk i baranek” L. Glebowa zaczyna się wręcz przeciwnie od moralności:

Świat trwa już od dawna,

Im niżej się pochyla przed wyższym,

I więcej niż mniejsza impreza, a nawet bity

Znacząco wpływa na ekspresję jego pomysłów. Pisarz skupia swoją uwagę na zjawiskach życiowych, które go pociągają w teraźniejszości i ucieleśnia je poprzez artystyczne przedstawienie postaci, pejzaży i nastrojów. Jednocześnie stara się je połączyć w taki sposób, aby były naprawdę przekonujące i naprawdę odsłaniały to, co chciał pokazać, aby skłaniały czytelnika do myślenia.

Fakt, że kompozycja w literaturze znacząco wpływa na ujawnienie intencji ideowych pisarza, był stale podkreślany w jego utworach przez Bielińskiego. Wierzył w to główny pomysł autor musi spełniać następujące kryteria: wyodrębnienie i kompletność całości, kompletność, współmierny podział ról między bohaterami dzieła sztuki. Tak więc kompozycję w literaturze określają stanowiska autora: ideowe i estetyczne. Ale pomysł i temat można harmonijnie połączyć tylko w dojrzała praca.

Kompozycja tekstu jest rozpatrywana przez krytyków literackich z różnych punktów widzenia. I dalej ogólna definicja nie dogadali się do dziś. Najczęściej kompozycję w literaturze definiuje się jako konstrukcję korelacji wszystkich jej części z jedną całością. Wiadomo, że ma wiele elementów, których pisarze używają w pracach, aby uzupełnić obraz. zdjęcia życia. Głównymi elementami składającymi się na kompozycję w literaturze są dygresje liryczne i portrety oraz wstawione epizody, epigrafy, tytuły, pejzaże i otoczenie.

Epigrafy i tytuły mają szczególny ładunek.

Tytuł z reguły wskazuje na następujące aspekty pracy:

Temat (na przykład Bazhov „Malachit Box”);

Obrazy (na przykład George Sand „Hrabina Rudolfstadt”, „Valentina”);

Problematyka (E. Rich „What Moves the Sun and the Luminaries”).

Epigraf to rodzaj dodatkowej nazwy, która zwykle kojarzy się z główną ideą dzieła lub wskazuje na jasne cechy bohatera.

Liryczne dygresje odstają od fabuły. Z ich pomocą autor ma możliwość wyrażenia własnego stosunku do przedstawianych przez siebie wydarzeń, zjawisk i obrazów. Są też takie liryczne dygresje, w których łączą się doświadczenia kilku postaci, ale nadal jest jasne, że tutaj pisarz wyraził swoje uczucia i myśli. Na przykład, jak w dygresji o rękach matki w powieści „Młoda gwardia” Fadejewa.

Wybierając kolejność łączenia wymienionych elementów, własne zasady ich „montażu”, każdy z autorów tworzy niepowtarzalne dzieło. A używa następujących:

• Kompozycja pierścieniowa lub kompozycja ramowa. Pisarz powtarza opisy artystyczne, strofy na początku utworu, a następnie na końcu; te same wydarzenia lub postacie na początku i na końcu historii. Ta technika występuje zarówno w prozie, jak i poezji.
• Odwrócona kompozycja. Kiedy autor umieszcza zakończenie na początku utworu, a następnie pokazuje, jak potoczyły się wydarzenia, wyjaśnia, dlaczego stało się tak, a nie inaczej.
• Wykorzystując technikę retrospekcji - gdy pisarz umieszcza czytelników w przeszłości, kiedy ukształtowały się przyczyny wydarzeń, które miały miejsce w tej chwili. Niekiedy retrospekcja przedstawiana jest w formie wspomnień głównego bohatera lub jego historii (tzw. „opowieść w opowieści”).
• Kompozycyjna przerwa w wydarzeniach, gdy jeden rozdział kończy się w najbardziej intrygującym momencie, a następny rozpoczyna się zupełnie inną akcją. Ta technika jest bardziej powszechna w dziełach gatunku detektywistycznego, awanturniczego.
• Korzystanie z ekspozycji. Może poprzedzać główną akcję lub może być całkowicie nieobecny.