Hudobný a literárny salónik HUDBA ZIMY
Cieľ: vštepiť lásku ku klasickej hudbe, k dielu klasických básnikov prostredníctvom syntézy umení (hudba, poézia).
Úlohy: rozvíjať hudobné a tvorivé schopnosti detí:
. učiť samostatne, určiť povahu a obsah kúsok hudby, reagujte na to emocionálne; sprostredkovať pohybom charakter hudobných diel, rozvíjať motorické vlastnosti a zručnosti; rozvíjať spevácke schopnosti, ucho pre hudbu;
. zlepšiť schopnosť hrať v orchestri, využívať rôzne techniky hry na detské hudobné nástroje; rozšíriť svoje hudobné obzory;
. rozvíjať lásku k ruštine umelecký prejav; zlepšiť intonačnú expresivitu reči; podporovať kultúru komunikácie počas spoločné aktivity deti a dospelí.
Pokrok vo voľnom čase.
Znie „Waltz“ od G. Sviridova.
Deti vstúpia do haly a sadnú si.
(šmykľavka - zimný les)
Dobrý večer, naši ctení hostia. Dnes sme sa stretli v hudobnej miestnosti, aby sme sa porozprávali o zime, vypočuli si, ako o nej hovorí hudba a poézia.
V zime je príroda neskutočne krásna! Všetko naokolo zbelie a leskne sa. Stromy sa obliekajú do nadýchaných snehovo bielych šiat, všetko naokolo je pokryté bielou prikrývkou a zima kreslí na sklo efektné vzory: rozprávkové vtáky, krištáľové okvetné lístky, fantastické zámky.
O kráse a mágii zimy spievali mnohí básnici. Vypočujte si báseň A.S. Puškina:
Tu je sever, mraky dobiehajú,
Dýchal, zavýjal – a tu je
Blíži sa čarodejnícka zima.
Prišiel, rozpadol sa na kúsky
Zavesené na vetvách dubov,
Ľahnite si do vlnitých kobercov
Medzi poliami, okolo kopcov;
Brega s nehybnou riekou
Vyrovnala to kyprým závojom,
Mráz sa mihol a my sme radi
Na žarty matky Zimy.
Skúsme sa nakrátko preniesť pred 100 rokmi, do obývačky, kde sa schádzali ruskí šľachtici, a hudba nám k tomu pomôže.
(snímka - starožitná obývačka s klavírom)
Znie „Waltz“ od P. I. Čajkovského
Áno... vtedy tam boli obývačky prehrávanie domácej hudby. Každá sebaúcta rodina mala v obývačke gitaru alebo klavír. A niekedy oboje.
Po večeri niekto zobral gitaru alebo si sadol ku klavíru a sála sa naplnila zvukmi. Doprajme našim poslucháčom romantiku „Pamätám si krásny zvuk valčíka...“ od skladateľa Lisztova.
Znie to ako romantika „Pamätám si ten krásny zvuk valčíka,“ hudba a text N. Listova.
Mnohí umelci, básnici a skladatelia milovali zimu pre jej magickú krásu, čisté, jasné šumivé farby. Hovorme dnes o zime, počúvajme o nej hudbu.
Hudba otvorí svoje rozprávkové brány len tomu najpozornejšiemu poslucháčovi. Počúvaj úžasné zvuky hudba - a budete počuť: buď ľahký vánok, alebo šuchot ticho padajúcich snehových vločiek resp. krištáľové zvonenie kvapky...
- Aký druh hudby teraz hrá?
Hra sa hrá„December“ od P. I. Čajkovského
deti. Zaznela hra „December“ od skladateľa P.I. Čajkovského z albumu „Seasons“.
Samozrejme, chlapci, táto hudba je vám známa.
Ale aké úžasné riadky vychádzali z pier básnikov, aby hovorili o zimnej kráse, o jej veľkosti.
(snímka ilustrujúca text Puškinovej pasáže)
Zima!.. Sedliak, víťazný,
Na palivovom dreve cestu obnovuje;
Jeho kôň cíti sneh,
Nejako klusať;
Nadýchané opraty explodujú,
Odvážny koč letí;
Furman sedí na kladine
V baranici a červenej vlečke.
Tu beží dvorný chlapec,
Po umiestnení chrobáka do saní,
Premena seba na koňa;
Nezbedníkovi už zmrzol prst:
Je to pre neho bolestivé aj zábavné,
A matka sa mu vyhráža cez okno...
(šmykľavka - zimná príroda)
Chlapi, poznáme aj pesničky o zime. Poďme si zaspievať jeden z nich.
Pieseň „Zimushka-winter“, hudba. Z. Root
Zima...aká je?
deti. Studená, drsná, fujavica, nadýchaná, mäkká, krásna, starostlivá.
Úplnú pravdu. Vypočujte si verš. o zime.
Verš N. A. Nekrasov. "snehová guľa"
Snehová guľa sa trepoce, točí,
Vonku je bielo.
A kaluže sa otočili
V studenom skle.
Kde v lete spievali pinky,
Dnes - pozrite sa! -
Ako ružové jablká
Na konároch sú hýli.
Sneh je rozrezaný lyžami,
Ako krieda, vŕzgajúca a suchá,
A červená mačka chytá
Veselé biele mušky.
Aké zvuky môžete počuť v zime?
deti. Vŕzganie snehu, zvuk ľadu, zvuk vetra, kvílenie fujavice.
(šmykľavka - lietajúce snehové vločky)
Správny. Ale let ľahkých vzdušných snehových vločiek nie je počuť, ale môžete o tom prísť s hudbou.
Konstantina Balmont "Snehová vločka"
Ľahké nadýchané,
Snehová vločka biela,
Aké čisté
Aké odvážne!
Milý búrlivý
Ľahké na nosenie
Nie do azúrových výšin,
Prosí ísť na zem.
Tu to však končí
Cesta je dlhá,
Dotýka sa zeme
Krištáľová hviezda.
Nadýchané klamstvá
Snehová vločka je odvážna.
Aké čisté
Aké biele!
Naši milí hostia, teraz budeme počuť „Valčík snehových vločiek“. Ako sa volá skladateľ, ktorý skomponoval toto dielo?
deti. P. I. Čajkovskij. Tento valčík je z jeho baletu Luskáčik.
Nádherná hudba Čajkovského z jeho baletov a albumu „Seasons“ nemôže nikoho nechať ľahostajným. Ktorý ďalší skladateľ má album „Seasons“?
deti. U taliansky skladateľ Antonio Vivaldi má 4 koncerty: „Jar“, „Leto“, „Jeseň“, „Zima“.
Teraz si vypočujeme úryvok z vám dobre známeho koncertu „Zima“.
Prehráva sa úryvok z „Winter“ od A. Vivaldiho.
Chlapci, aká je zima vo Vivaldiho tvorbe? Ako znie hudba?
deti. Hudba znie vzrušene, úzkostlivo, zima je fujavica, nepokojná, studená.
Sám Vivaldi o tejto hudbe napísal:
Otupený pod čerstvým snehom,
Pod ostrým vetrom fúkajúcim do potrubia.
Utekaj, dupni do topánok,
A krčiť sa a triasť sa zimou.
Zima nám dáva tie najobľúbenejšie sviatky, najviac zábavné aktivity: guľovačka, sánkovanie, lyžovanie, korčuľovanie, trojkorčuľovanie so zvončekmi.
Aká hudba teraz hrá?
deti."O tretej." P.I. Čajkovskij.
V Rusku je trojka kôň zapriahnutý pod jedným oblúkom. Z obloka sa často vešali zvončeky, ktoré pri rýchlej jazde hlasno hrali.
Pieseň "Sleigh", hudba. Filippenko
(zimný večer tobogán)
Ostal nám ešte jeden obrázok. čo vidíme? Ticho zimný večer. Všade naokolo je tma a stratenému pútnikovi osvetľujú cestu len svetlá v oknách domov. Sadnime si ku krbu, relaxujme a sledujme praskanie ohňa.
Hudba „Tanec so sviečkami“. JE. Bach "Ária zo suity č. 3"
Dnes sme sa rozprávali o zime, recitovali básne, spievali piesne, počúvali hudbu veľkých skladateľov.Taká je naša ruská zima! Ďakujeme všetkým, ktorí navštívili našu hudobnú zimnú obývačku a ponúkame ukončenie nášho večera nádherným spevom moderná pieseň skladateľ E. Krylatov „Keby nebolo zimy“.
(šmykľavka - zimné radovánky)
Pieseň „Keby nebolo zimy“ od múz. E. Krylátovejkončí hudobný večer.
Program kurzu mimoškolské aktivity
"Hudobný salónik"
hudobný režisér,
GKOU SO "Novouralská škola č. 1"
Intelektuálne a duchovný rozvoj osobnosť v prvom rade závisí od vzdelávacieho systému a hudba v tomto procese zohráva osobitnú úlohu.
Hudobná výchova mentálne retardovaných detí je špeciálne organizovaný pedagogický proces, ktorý je neoddeliteľnou súčasťou nápravnej výchovy, ktorého účelom je formovanie hudobná kultúra ako súbor vlastností hudobného vedomia, aktivity, vzťahov, nápravy a prevencie sekundárnych odchýlok vo vývine žiakov.
Relevantnosť vytvorenia programu pre formovanie a rozvoj základov hudobnej kultúry medzi mentálne retardovanými študentmi je daná potrebou nájsť aktívne formy mimoškolské aktivity, pri ktorých ide o začlenenie žiakov 8. – 9. ročníka do spoločensko-výchovného priestoru s prihliadnutím na individuálne rozvojové potreby a pokračovanie ich hudobného vzdelávania.
Základom programu na formovanie a rozvoj hudobnej kultúry medzi mentálne retardovanými žiakmi je organizovanie mimoškolských aktivít formou organizovania hudobných salónikov, ktoré integrujú tradičné typy hudobná činnosť a zapojiť neformálnu komunikáciu medzi poslucháčmi a účinkujúcimi do spoločného dialógu.
Účel kurzu mimoškolských aktivít – vytváranie podmienok pre emocionálnu, celistvú a harmonickú sféru komunikácie medzi dospelými a deťmi prostredníctvom hudobných a estetických aktivít.
Ciele kurzu:
Vytvárať potrebu spoločného zapojenia sa do hudobných a estetických aktivít všetkých účastníkov vzdelávacieho priestoru (žiakov, pedagógov, rodičov).
Obohacovať estetické vnímanie a prispievať k rozvoju základov hudobnej kultúry u žiakov prostredníctvom hromadenia hudobných skúseností.
Rozvíjať kognitívny záujemštudentov študujúcich hudbu rôznych žánrov, postáv, performancií s využitím vizuálnych pomôcok (mediálne prezentácie, rozhovory, tvorba projektov, počúvanie hudobných diel a pod.).
Prebudiť túžbu zlepšovať vlastnú hudobnú kultúru študentov prostredníctvom samostatných produktívnych činností.
Hudobná miestnosť je flexibilná forma organizovanej komunikácie, ktorá oslovuje tínedžerov s ich nárokmi na dospelosť. Príťažlivosť hudobného salónika spočíva v tom, že je celkom prenosný. Môže sa venovať akejkoľvek téme pomocou rôznych tvarov a atribútov.
Realizácia takýchto podujatí zahŕňa prácu vo viacerých oblastiach.
1. Organizácia hudobnej miestnosti.
– výber témy;
– definovanie cieľov a zámerov;
– určenie zamýšľaného účelu;
– písanie scenárov;
– rozdelenie rolí medzi študentov – moderátorov, interpretov;
– individuálne skúšky;
– konzultácie (v prípade potreby) s učiteľmi;
– príprava mediálnych prezentácií;
– Príprava technické vybavenie;
– výber hudobných diel;
– riešenie organizačných záležitostí - komunikácia s účastníkmi v obývačke (študenti, učitelia, rodičia, hostia a pod.).
Aktivity študentov:
– výber a vyhľadávanie pomocných materiálov (životopisy a diela skladateľov, umelcov; fotografie, reprodukcie atď.);
– písanie oznámení a pozvánok pre hostí;
– pozvanie hostí - účastníkov v obývacej izbe;
– usporiadanie priestoru obývacej izby
– dizajn miestnosti, kde sa bude odohrávať obývacia izba.
2. Držanie hudobnej miestnosti.
Aktivity hudobného režiséra:
– úvod Paničky obývačky;
– stretnutie s hosťom literárneho a hudobného salónika;
– predvádzanie mediálnej prezentácie;
– prejavy tvorivé tímy(nutnosť).
Aktivity študentov:
– vystúpenie študentov – moderátorov, účinkujúcich.
3. Zovšeobecňovanie a reflexia.
– tvorivé úlohy zamerané na sledovanie formovania predstáv o hudbe, jej druhoch, žánroch, štýloch, živote a diele rôznych skladateľov;
– hodnotenie žiakov ich aktivity (účasti) na rôznych typoch aktivít;
– prítomnosť/neprítomnosť emocionálneho prežívania hudby.
Plánované výsledky študentov, ktorí zvládli program kurzu
mimoškolská aktivita “Hudobný salónik”
Predpokladá sa, že účasťou na organizácii a vedení série hudobných obývačiek sa mentálne retardovaní študenti rozvinú:
– zainteresovaný postoj a emocionálna reakcia;
– kompetencie v oblasti hudobných a estetických činností;
– schopnosť pracovať s referenčná literatúra a vybrať potrebné informácie (teoretické, biografické);
– schopnosť zostaviť súvislú výpoveď o hudobnom diele s využitím kľúčových poznatkov v procese živého vnímania hudby;
– schopnosť hovoriť verejne pred publikom;
– schopnosť interakcie v procese kolektívnej tvorivosti a komunikácie počas rozhovoru;
– zručnosť kolektívne hranie hudby a vykonaním tanečné pohyby, zborový spev;
– potreba pracovať pri zvládnutí úlohy nositeľa kultúry.
Séria hudobných obývačiek pokrýva 15 tém, ktoré sú rozdelené do 6 sekcií. Každý hudobný salónik sa koná v rámci jednej akademickej hodiny.
Program kurzu mimoškolských aktivít „Hudobná obývačka“ je koncipovaný na dva roky. Realizácia programu poskytuje právo nezávisle určiť načasovanie hudobných salónikov a výber tém, ktoré najviac zohľadňujú špecifické podmienky mimoškolských aktivít vzdelávacej inštitúcie.
Sekcia, témy lekciíPočet hodín
Sekcia 1. Hudobné žánre
Pamätám si krásny zvuk valčíka
Žánre vokálna hudba
Toto ľahká hudba nazývaný pop
Celkom za sekciu
3
Sekcia 2. Hudobné nástroje
Znie klavír
Aké typy orchestrov existujú?
Celkom za sekciu
2
Časť 3. Hudobný folklór
Cesta do krajiny folklóru
Svetlo vianočnej hviezdy
Príď, jar, s radosťou!
Celkom za sekciu
3
Sekcia 4. Expresívna hudba
Vybavenie hudobná expresivita
Pocity, nálady a charaktery ľudí v hudbe
Celkom za sekciu
2
Sekcia 5. Dobrá hudba
A. Vivaldi „Ročné obdobia“
Rozprávka v hudbe
Celkom za sekciu
3
Sekcia 6. Hudba a iné umenie
Hudba a maľovanie
Hudba v kine a animácii
Celkom za sekciu
3
Celkom za program
16
Obsah programu kurzu mimoškolských aktivít „Hudobný salón“
Program kurzu mimoškolských aktivít o formovaní a rozvíjaní základov hudobnej kultúry u mentálne retardovaných žiakov zahŕňa okruh oblastí, ktoré sú potrebné pre formovanie zručností vo vnímaní hudobných diel a prejavoch tvorivá predstavivosť pri samostatnej hudobnej činnosti.
pestovanie emocionálneho a hodnotného vzťahu k hudobným dielam– rozvíjanie schopnosti vybrať potrebné informácie pri príprave informácií o skladateľovi
– formovanie predstáv o hudobný žáner„valčík“ prostredníctvom zavádzania nových pojmov
Organizácia
Pozvanie choreografického súboru
Výber informácií o skladateľovi I. Straussovi.
Učenie piesne.
Vykonávanie
Ukazuje tanečné pohyby. Príprava zariadení pre výtvarné umenie.
Počúvanie hudby. Predvádzanie tanečných pohybov a rytmické cvičenia. Spev. Kreslenie na hudbu.
Zovšeobecňovanie a reflexia
Koncert je záhadou.
"Žánre vokálnej hudby"
Úlohy:
–
– rozvíjať schopnosť analyzovať hudobné dielo
– formovanie predstáv o žánroch vokálnej hudby
Organizácia
Pozvanie učiteľa-speváka.
Nájdite informácie o hudobný termín„žáner“. Učenie piesne.
Vykonávanie
Príbeh hudobného režiséra. Zobrazenie mediálnej prezentácie. Ukazuje tanečné pohyby.
Počúvanie hudby. Spev.
Zovšeobecňovanie a reflexia
Testovacia hra „Zbieraj slovo“.
Dokončenie tvorivej úlohy.
"Táto ľahká hudba sa nazýva popová hudba..."
Úlohy:
– pestovanie pocitu spolupatričnosti pri spoločnej hudbe - rozvíjanie zručností rozlišovať povahu hudobného diela a vykonávať rytmické cvičenia na detských hudobných nástrojoch
– formovanie predstáv o populárnej hudbe
Organizácia
Výber hudobného repertoáru. Spochybňovanie.
Poskytovanie pomoci pri realizácii prieskumov. Učenie piesne.
Vykonávanie
Príbeh hudobného režiséra. Zobrazenie mediálnej prezentácie. Ukážka tanečných pohybov a rytmických cvičení na hudbu.
Počúvanie hudby. Spev.
Vykonávanie tanečných pohybov a rytmických cvičení na hudbu.
Zovšeobecňovanie a reflexia
Rytmické cvičenia na detských hudobných nástrojoch.
Vykonávanie cvičení na detských hudobných nástrojoch na zvukovú stopu.
Časť 2. „Hudobné nástroje“ (2 hodiny)
"Zvuk klavíra"
Úlohy:
– pestovanie kultúry počúvania klasická hudba
–
– formovanie predstáv o klávesových hudobných nástrojoch
Organizácia
Pozvanie od učiteľa klaviristu.
Výber informácií o klavíri.
Vykonávanie
Príbeh hudobného režiséra. Zobrazenie mediálnej prezentácie.
Počúvanie hudby. Úvod do hudobného nástroja „klavír“.
Zovšeobecňovanie a reflexia
Testovacie úlohy pomocou IKT.
"Aké druhy orchestrov existujú?"
Úlohy:
– pestovanie kultúry počúvania klasickej hudby
– rozvíjanie schopnosti rozhodovať sa pri hľadaní správnej odpovede v kreatívne úlohy
– formovanie predstáv o typoch orchestrov
Organizácia
Výber hudobného repertoáru.
Vyhľadajte informácie o hudobných nástrojoch dychovej hudby.
Vykonávanie
Príbeh hudobného režiséra. Zobrazenie mediálnej prezentácie. Zobrazenie pochodových pohybov.
Počúvanie hudby. Vykonávanie pohybov na pochodovú hudbu.
Zovšeobecňovanie a reflexia
Úlohy na preverenie vedomostí o typoch orchestrov. Koncert je záhadou.
Dokončenie úloh s odpoveďami s viacerými možnosťami. Hádanie zvuku orchestrov.
Časť 3. „Hudobný folklór“ (3 hodiny)
"Cesta do krajiny folklóru"
Úlohy:
–
– rozvoj schopností predpovedať svoj vstup v súlade so začiatkom hudby
– formovanie predstáv o „folklóre“
Organizácia
Učenie sa, ruština Folklórny tanec
Vykonávanie
Príbeh hudobného režiséra. Zobrazenie mediálnej prezentácie. Príprava ruských ľudových a detských hudobných nástrojov pre kolektívnu hudobnú tvorivosť.
Počúvanie hudby. Spev.
Vykonávanie tanečných pohybov na hudbu.
Vykonávanie scénických čísel. kolektívne hudobná kreativita
Zovšeobecňovanie a reflexia
Hra "Aký hudobný nástroj znie?"
Hádanie zvuku ruských ľudových a detských hudobných nástrojov.
"Svetlo vianočnej hviezdy"
Úlohy:
– pestovanie emocionálneho a hodnotného postoja k ruským kresťanským tradíciám a zvykom
–
– formovanie predstáv o kresťanské tradície
Organizácia
Výber atribútov, kostýmov, tvorba interiéru.
Pomoc pri vytváraní atribútov.
Vykonávanie
Príbeh hudobného režiséra. Zobrazenie mediálnej prezentácie. Predvedenie básne.
Počúvanie hudby. Spev. Dramatizácia kolied.
Hra na ruské ľudové a detské hudobné nástroje. Slávnostný čajový večierok.
Zovšeobecňovanie a reflexia
Hudobný repertoár pre minieseje.
Minieseje – hudobné dojmy.
"Príď, jar, s radosťou!"
Úlohy:
– pestovanie lásky a úcty k rodná krajina, ľudové tradície
– rozvoj schopností budovať si vlastné hovorenie na verejnosti
– formovanie predstáv o ruskej jari folklórny sviatok
Organizácia
Príprava žiakov na výkon.
Učenie dramatizácií, spevov, pesničiek.
Vykonávanie
Príbeh hudobného režiséra. Zobrazenie mediálnej prezentácie. Príprava rekvizít na vystúpenia.
Počúvanie hudby. Spev. Vykonávanie tanečných pohybov na hudbu. Hra na ruské ľudové a detské hudobné nástroje. Vykonávanie scénických čísel. Kolektívna hudobná tvorivosť. Slávnostný čajový večierok.
Zovšeobecňovanie a reflexia
Minianketa na tému „Folk kalendárne sviatky»
Hovorí sa im ľudové kalendárne sviatky.
Časť 4. „Expresívna hudba“ (2 hodiny)
"Prostriedky hudobného vyjadrenia"
Úlohy:
– podpora pocitu spolupatričnosti v procese spoločného vykonávania tanečných a rytmických cvičení
– rozvíjanie schopnosti rozhodovať sa pri hľadaní správnej odpovede v tvorivých úlohách
– formovanie predstáv o prostriedkoch hudobného prejavu
Organizácia
Výber hudobný materiál
Nájdite informácie o osobitné podmienky, označujúce hudobné výrazové prostriedky.
Vykonávanie
Počúvanie hudby.
Vykonávanie plastických improvizácií a rytmických cvičení.
Zovšeobecňovanie a reflexia
Testové úlohy zo znalosti odbornej hudobnej terminológie s využitím IKT.
Vykonávanie testovacích úloh s výberom možností odpovede.
“Pocity, nálady a charaktery ľudí v hudbe”
Úlohy:
– pestovanie emocionálnej reakcie pri počúvaní hudby
– formovanie zručností analyzovať povahu hudobného diela
– formovanie predstáv o výrazové možnosti hudba
Organizácia
Vytvorenie mediálnej prezentácie.
Výber informácií o charakterových vlastnostiach osoby.
Vykonávanie
Príbeh hudobného režiséra. Zobrazenie mediálnej prezentácie.
Počúvanie hudby. Predvádzanie plastických improvizácií, tanečných pohybov a rytmických cvičení.
Spev.
Zovšeobecňovanie a reflexia
Určenie povahy hudby.
Určenie charakteru hudby a zobrazenie nálady na emotikonoch.
Časť 5. Dobrá hudba“ (3 hodiny)
C. Saint-Saens „Karneval zvierat“
Úlohy:
– pestovanie kultúry počúvania klasickej hudby
– rozvíjanie schopnosti rozhodovať sa pri hľadaní správnej odpovede v tvorivých úlohách
–
Organizácia
Výber hudobného materiálu.
Výber informácií o zvieratách.
Vykonávanie
Príbeh vodcu. Zobrazenie mediálnej prezentácie. Príprava zariadení pre výtvarné umenie.
Počúvanie hudby. Vykonávajte tanečné pohyby a rytmické cvičenia. Hudobná hra. Kreslenie na hudbu.
Zovšeobecňovanie a reflexia
Koncert je záhadou.
Hádanie hudobných diel.
A. Vivaldi
"ročné obdobia"
Úlohy:
– pestovanie emocionálneho a hodnotného postoja k počúvaniu hudobných diel
– rozvoj fantázie pri predvádzaní plastických improvizácií
– formovanie predstáv o obsahu hudobného diela
Organizácia
Interiérová dekorácia. Vytvorenie mediálnej prezentácie.
Vyhľadajte informácie o skladateľoch, ktorí sa vo svojej tvorbe venovali téme prírody. Učenie poézie. Výber obrázkov na internete.
Vykonávanie
Počúvanie hudby. Vykonávanie plastických improvizácií.
Čítanie poézie. Kreslenie na hudbu.
Zovšeobecňovanie a reflexia
Písomný bleskový prieskum na tému A. Vivaldiho „Ročné obdobia“
Vykonávať písomnú tvorivú prácu.
"Rozprávka v hudbe"
Úlohy:
– pestovanie emocionálneho a hodnotného postoja k dielam ľudové umenie
– rozvíjanie schopnosti rozhodovať sa pri hľadaní správnej odpovede v tvorivých úlohách
– formovanie predstáv o hudobných dielach v rozprávky
Organizácia
Interiérová dekorácia. Príprava žiakov na výkon.
Čítanie rozprávok. Pomoc pri zariaďovaní interiéru. Príprava vystúpení.
Vykonávanie
Príbeh hudobného režiséra. Zobrazenie mediálnej prezentácie. Príprava atribútov na inscenáciu.
Počúvanie hudby. Vykonávajte tanečné pohyby a rytmické cvičenia. Dramatizácia rozprávkových fragmentov.
Zovšeobecňovanie a reflexia
Koncert je záhadou.
Hádanie hudobných diel.
Časť 6. „Hudba a iné umenie“ (3 hodiny)
"Hudba a maľba"
Úlohy:
– pestovanie emocionálneho a hodnotovo orientovaného postoja k tvorivé dedičstvo
– rozvoj analytických schopností umelecké práce
– formovanie predstáv o diele umelcov a skladateľov
Organizácia
Výber hudobného materiálu a reprodukcie obrazov. Pozvanie od učiteľa výtvarného umenia.
Výber informácií o skladateľoch a umelcoch.
Vykonávanie
Príbeh hudobného režiséra. Zobrazenie mediálnej prezentácie. Príprava zariadení pre výtvarné umenie.
Počúvanie hudby. Vykonávajte tanečné pohyby a rytmické cvičenia. Kreslenie na hudbu.
Zovšeobecňovanie a reflexia
Testovacie úlohy o znalostiach skladateľov, umelcov a ich diel s využitím IKT.
Vykonávanie testovacích úloh s výberom možností odpovede.
"Hudba vo filme a animácii"
Úlohy:
– pestovanie emocionálnej odozvy počas kolektívneho prednesu piesní
– rozvíjanie schopnosti rozhodovať sa pri hľadaní správnej odpovede v tvorivých úlohách
– formovanie predstáv o úlohe hudby vo filme a animácii
Organizácia
Príprava žiakov na výkon. Výber hudobného materiálu.
Učenie piesní. Vytváranie kresieb zobrazujúcich vaše obľúbené kreslené postavičky.
Vykonávanie
Príbeh hudobného režiséra. Zobrazenie mediálnej prezentácie. Poprava hudobné príklady na klavíri.
Počúvanie hudby. Vykonávajte tanečné pohyby a rytmické cvičenia.
Spev.
Zovšeobecňovanie a reflexia
Hra „Hádaj melódiu“.
Hádanie melódií.
Vzdelávacia, metodická a logistická podpora programu
Multimediálne vybavenie.
laptop
Hudobné centrum
Zvukové záznamy detských, popových a ruských ľudových piesní.
Nahrávky diel skladateľov, zvuky orchestrov.
Jednoduché ceruzky, gumy, papier na kreslenie, štetce, farby (akvarel a kvaš).
Ruský ľudový a detský hudobné nástroje(bubon, hrkálka, metalofón, trojuholník, tamburína); husle.
Ruské ľudové kroje.
Bibliografia
Abdullin, E. B. Teória a prax hudobný tréning na strednej škole [Text] / E. B. Abdullin - M.: Vzdelávanie, 1983. - 112 s.
Abramová, M. A. Rozhovory a didaktické hry na hodinách výtvarného umenia, ročníky 1-4 [Text] / M. A. Abramova. – M.: Humanita. vyd. centrum VLADOS, 2002. – 128 s.
Aliev, Yu.B. Príručka školský učiteľ-hudobník[Text] / Yu. B. Aliev – M: Vlados, 2000. – 334 s.
Dal, V. I. Veľký ilustrovaný Slovník Ruský jazyk [Text] / Moderné písanie. M.: Astrel, Transitkniga, 2006.– 352 s.
Kabalevsky, D. B. Ako povedať deťom o hudbe? [Text] / D.B. Kabalevskij; upravil E.V. Maznina. – 3. vydanie, rev. – M.: Školstvo, 1989. – 191 s.
Kolomiets, G.G. Hudobná a estetická výchova (axiologický prístup) [Text] / G.G. Kolomiets: monografia. – Orenburg: Vydavateľstvo OOIPKRO, 2001. – 240 s. M.L. Palavandishvili. – Moskva: Akadémia, 1998. – 240 s.
Romanenko, A. R. Rozprávkový svet a skutočný svet (O televíznych programoch pre deti a mládež)[Text] / A. Romanenko – M.: Umenie, 1987. – 126 s.
Telcharová, R. A. Lekcie hudobnej kultúry [Text] / kniha. pre učiteľa: z praxe / R. A. Telchárová. – M.: Školstvo, 1991. – 158 s.
Finkelstein, E. I. Hudba od A po Z: zaneprázdnený čítanie s obrázkami a fantáziou (pre deti)[Text] / Emil Finkelstein - L.: Vydavateľstvo. „Sova. skladateľ“. – 1991. – 115 s.
Sherstneva, O. A. Hudobná a estetická výchova osobnosti. [Text] / . – 1998 // Bulletin Moskovskej štátnej univerzity: Filozofia. – 04/1998. – č. 4. – s.85-99.
Shkolyar, L. V. Hudobné umenie as akademický predmet V Základná škola(v systéme rozvojového vzdelávania) [Text] / abstrakt. dis. ... Dr ped. Vedy: 13.00.01. / L.V. Školák. – Moskva. štát otvorený ped. univ. – M., 1999. – 43 s.
Yudina, E. I. Prvé hodiny hudby a kreativity / E. I. Yudina. –Moskva: Akvárium, 1999. – 272 s.
Účel lekcie: Zapojte rodičov a staršie deti predškolskom veku Komu hudobné umenie aktiváciou kreativity a experimentovaním so zvukmi.
Priebeh lekcie
Hudobný riaditeľ sa stretáva s deťmi a rodičmi pri dverách hudobnej miestnosti.
Hudobný režisér: Ahoj chlapci, ahoj milí dospelí! Pozrite si tieto dvere, nie je náhoda, že vyzerajú ako písmeno „P“. Dnes pôjdeme do hudobná cesta, kde nás čakajú Predstavenia, Premeny, Dobrodružstvá.
Dvere do hudobnej sály sa slávnostne otvárajú, zaznie Valčík kvetov P. I. Čajkovského, hudobný režisér pozýva všetkých, aby si sadli na vopred pripravené miesta.
Hudobný režisér: Sú tu dve stoličky, na jednej si sadnem ja a na druhej už sedí niekto iný. Zoznámte sa: toto je Gudonya, (učiteľ vezme bábku v životnej veľkosti a vedie ju, kým sedí na stoličke), spolu s ňou si urobíme výlet do hudobnej miestnosti.
Raz otec zobral Gudonyu na návštevu k Maestrovi (hudobný režisér si nasadí cylindr a motýlika). Maestro bol veľkým znalcom a milovníkom hudby a často hostil hudobné večery. Chlapci, viete, ako ľudia počúvajú hudbu, však? (Odpovede.) Gudonya, ako počúvaš hudbu?
Gudonya: Páči sa mi to nahlas a nie veľmi dlho.
Hudobný režisér: Poviem vám, musíte sa s hudbou lepšie zoznámiť. Opýtať sa!
Svetlá zhasnú, sviečky sú zapálené. Hrá „Rozlúčková symfónia“ J. Haydna, úryvok z finále.
Hudobný režisér:
- Chlapci, poznáte túto hudbu?
- Kto to zložil?
- Ako ste vedeli, že hudba sa s vami lúči?
- Gudonya, počula si, keď orchester hral nahlas, keď bol ticho, keď hudobníci hrali všetci spolu, v skupinách? nie? Je to preto, že vám bola hudba ľahostajná.
Gudonya, vy, deti a dospelí, zatvorte oči a počúvajte zvuky za oknom; v izbe, za stenou...
Deti a dospelí uvádzajú, aké zvuky počuli.
Hudobný režisér:
Deti vedia všetko na svete
Existujú rôzne zvuky:
Rozlúčkové výkriky žeriavov,
Hlasný rachot lietadla,
Hučanie auta na dvore,
Pes šteká v búde
Zvuk kolies a hluk stroja,
Tiché šumenie vánku.
Toto sú zvuky hluku... (E. Koroleva)
Gudonya: Hluk, praskanie, šušťanie a syčanie... ale toto vôbec nie je hudba!
Hudobný režisér: Správny! Toto všetko zvuky hluku. Spomeňme si na zvuky prírody! (Znie to ako koláž prírodných zvukov).
Tieto zvuky nezávisia od osoby. Ale pomocou rôznych zariadení - hlukových nástrojov - môžete tiež zobraziť rôzne zvuky prírody. Skúsme vysloviť báseň. Prejdite do tejto tabuľky (zobrazenia) a vyberte ľubovoľnú položku.
Kto klope za oknom?
- Prší na tráve (kliknutia na listy papiera).
Kto to šuští za oknom?
- Vietor v mokrej tráve (šuštia perličky z pistácií).
Kto mrmle za oknom?
- Potoky, potôčiky (fúkať zo slamky do pohára s vodou).
Čo to píska za oknom?
- Slávik pri rieke (píšťalka).
Kto mlčí za oknom?
- Nikto tam nemlčí:
Ponáhľa sa kôň
A klope kopytom (kastanety).
Tu ide krava na lúku (zvonček),
Tu je pastiersky roh (zapisovač),
Len mlčím, chcem počúvať všetkých. (L. Kudryavskaya)
Hudobný režisér: Urobili sme to krásne. Teraz prejdime k ďalšej tabuľke. Vidíte na ňom papier: tenký a hrubý. Vezmite si ktorúkoľvek a počúvajte, ako inak šuští. Dostávame „papierovú hudbu“.
šušťanie jesenné kríky,
Listy šumia na strome,
Trstina šumí a dážď šumí,
A myš, šušťanie, sa ponáhľa do diery,
A tam ticho šumia
Šesť šikovných malých myší. (A. Usachev)
Pri tomto stole je však lepšie zoznámiť sa s kovovými zvukmi. Sú to veľmi hluční ľudia, ale s kovovým náradím môžete hovoriť aj tichým hlasom a dokonca aj šeptom:
Žil tam starý muž
Vertikálne napadnuté.
A starec sa zasmial
Mimoriadne jednoduché:
Ha-ha-ha (rebríkové lyžice),
Áno hehehe (misky),
Hee-hee-hee (kruhy),
Áno, bang-bang (pokrievky hrncov),
Bu-bu-bu (naberačky)
Áno, byť-byť (misy),
Ding ding (hrnčeky),
Áno, trik (pokrievky). (D. Charms)
Hudobný režisér: Tak prichádzame na náš malý hudobný workshop. Tu si môžete vytvoriť svoj vlastný hlukové nástroje. A pozývam našich hostí, aby zvážili sklenené predmety, skúste sa na nich zahrať.
(Deti sypú rôzne cereálie (ryža, hrášok, proso) do krabičiek Kinder Surprise, počúvajú zvuk. Na tégliky od jogurtov pripevnite gumičku ako šnúrku, napnutím gumičky upravte výšku zvuku. Dospelí nalievajú vodu do sklenené nádoby, regulujte výšku zvuku, vytvorte stupnicu.)
Hudobný režisér: Aké nástroje sme dnes vyrobili? (Odpovede.) Učiteľ navrhuje vziať si hlukové nástroje domov a vyzdobiť ich spolu s rodičmi.
A teraz je čas, aby sme sa vrátili z našej cesty do sveta hudby. Uvídime sa znovu!
Deti a dospelí nechávajú hudobnú miestnosť na hudbu“ Rozlúčková symfónia»J. Haydn.
Literatúra:
- A. Klenov „Tam, kde žije hudba“, Moskva „Pedagogy-press“, 1994
- T. E. Tyutyunnikova " Hra elementárnej hudby» Moskva, 2000
Oksana Anatolyevna sa zaujíma o spev a aranžovanie, ako aj o tvorbu video učebných pomôcok pre predškolákov. Je laureátom mestskej scenáristickej súťaže „Promócia detí do školy“ (Tyumen).
Liliya Diveeva
Hudobná obývačka inovatívna forma hudobne - umelecký vývoj predškolákov
Ak sa pokúsite určiť Hlavná úloha hudobná výchova v predškolskom detstve, potom to môže znieť Takže: aby sa deti zamilovali do dobra hudba. Intonačná povaha hudba, jeho životný proces, vzrušený alebo pokojný, prerušované alebo plynulé rozprávanie, zvláštne otázky a odpovede – to všetko robí hudobné a verbálny prejav . Riešenie problému rozvoj detskej hudobnosti, schopnosť emocionálne vnímať hudbaúlohy vyučovania detí sú podriadené rôzne druhy hudobné a umelecké činnosti a zapojenie sa do hudobné umenie(počúvanie, spev, tvorivosť piesní, hudobne- rytmické pohyby, hudobne-herná a tanečná tvorivosť, hranie sa na detskú hudobné nástroje).
Moderné predškolský pedagogika je zameraná na hľadanie inovatívne metódy a formy vychovávať a učiť deti predškolskom veku. V našej práci používame takéto netradičné formulár organizácií vzdelávacie aktivity Autor: rozvoj muzikálu A tvorivosť pri predškoláci majú radi« Hudobná obývačka» .
Kreatívne nápady pre organizáciu « Hudobná obývačka» , ktoré pri našej práci využívame, nám umožňujú vytvárať muzikál sála atmosféra nejakej mágie, tajomstva, ktoré je vlastné komunikácii detí s hudba. Zapálená sviečka je nemenným atribútom všetkých stretnutí. To dáva aktivite osobitnú chuť. Rovnakým konštantným atribútom je portrét skladateľa, o ktorého diele sa bude diskutovať v triede. Na tento účel v MATERSKÁ ŠKOLA vznikla kolekcia portrétov ako klasika domácej i svetovej hudba a moderných detských skladateľov. V obraze sa pred nami objavuje napríklad skladateľ A. Vivaldi mladý muž s natočenými kučerami a tradičné oblečenie Taliansky mestský obyvateľ 18. storočia. A skladateľ P.I. Čajkovskij - na obraz ruského intelektuála 19. storočia.
Navyše pri organizovaní a dirigovaní « Hudobná obývačka» vznikla potreba vytvoriť knižnicu biografických údajov a etáp kreatívna cesta skladateľov.
Pre úplnejšie vnímanie hudobných diel, snažíme sa vybrať taký, ktorý je vhodný z hľadiska sémantickej štruktúry literárny materiál. Ak toto "Luskáčik"Čajkovského, to sa deťom zoznámiť nedá hudba, bez použitia fragmentov Hoffmannovej rozprávky. toto - elegantný vianočný stromček, darčeky a samozrejme bábiku Luskáčik. A spoznávanie hudba M. I. Glinka zahŕňa čítanie úryvkov z básne A. S. Puškina "Ruslan a Ludmila".
Napríklad, « Hudobná obývačka» "V hostia v Ak-tirme(biela jurta)“ prebieha formou kvízu. Deti odpovedajú otázky: "Čo znamenajú farby na štátnej vlajke?", "Ako sa volá hlavné mesto našej republiky?", Aké stromy rastú v Baškirsku?, "Aké vtáčie hlasy si počul?", "Akých národností žijú ľudia v našej republike?". Prirodzene, tieto otázky sa striedajú s počúvaním baškirských, ruských, tatárskych, marijských ľudových melódií, čo umožňuje nielen rozvíjať hudobné schopnosti deti, ale aj priložiť k ľudovej kultúry, pestovať mravné a vlastenecké cítenie, toleranciu voči ľuďom rôznych národností.
S prihliadnutím na osobitosti detského vnímania sa snažíme vytvárať holistický obraz kúsok hudby vrátane sluchového, zrakového a motorického vnímania. Pomáhajú v tom kostýmy hrdinov, atribúty a dekorácie vytvorené rukami učiteľov, detí a rodičov. Napríklad s hudobný cyklus"ročné obdobia" Deti sa zoznámia s A. Vivaldim podľa rozprávky "Dvanásť mesiacov". Kostýmy a atribúty na uvedenie tejto rozprávky vyrobili rodičia spolu so svojimi deťmi. Originálne nápady navrhol farebné ilustrácie knihy, fotografie časopisov a samozrejme fantázia učiteľov.
Ale čo je najdôležitejšie, v organizácii « Hudobná obývačka» - seba hudba. V materskej škole sme vytvorili a neustále aktualizujeme hudobnú knižnicu klasickej, modernej a ľudovej hudby. hudba.
Na riešenie problémov hudobné a kreatívny rozvoj predškolákov Pomáha aj nová vec, ktorú sme vyvinuli Toolkit « Hudobný kalendár» . Manuál je dvanásťuholník rozdelený na štyri sektory rôznych farieb, ktoré symbolizujú ročné obdobia. Tie sú zase rozdelené do sektorov-mesiacov. Každému mesiacu v roku zodpovedá kalendár, štát resp ľudové sviatky, ktoré sa už tradične oslavujú v škôlke. V strede je šípka zobrazujúca mesiac v roku a sviatok, na ktorý sa pripravujú tento moment. Fotografie sviatkov odrážajú tradície a zvyky osláv. Okrem toho táto príručka pomáha riešiť problémy umelecký a estetický, kognitívna, morálna a vlastenecká výchova malých, stredných a starších detí predškolskom veku.
Dlhodobý plán realizácie « Hudobná obývačka» , vyvinuté nami na akademický rok zahŕňa triedy junior, stred, senior a prípravné skupinyškôlka raz za mesiac. Medzi ich: „Obraz Salavata Yulaeva v hudba baškirskí skladatelia", "Cintz Rus", venovaný kreativite básnik S. Yesenin, "Klauni a klaunské dievčatá", venovaný sviatku humor 1. apríla « Dobrý čarodejník» , venovaný dielu skladateľa V. Ya. Shainského, „Úžasné hudba Rimského-Korsakova» a ďalšie.
Sluch hudba – jedinečný druh hudobnej činnosti. Počúvanie hudba, dieťa zažíva svet v celej jeho rozmanitosti. Pri vnímaní a analyzovaní dieťa rozvíja hudbu myslenie a predstavivosť, vôľa a kognitívna činnosť.
V procese rozprávania o hudba a jej rozbor rozvíja reč u predškoláka, ktorý sa stáva zmysluplným, nápaditým a expresívnym.
Sluch hudba– univerzálny druh činnosti. V programe pre predškolákov je oddelená do samostatnej sekcie, no bez počúvania si nemožno predstaviť iné typy hudobná činnosť: predtým, ako sa naučíte pieseň, tanec, orchestrálnu skladbu alebo začnete pracovať na dramatizačnej hre, musíte si ich vypočuť.
Organizovanie tried v « Hudobná obývačka» , riešime dôležitú úlohu - naučiť deti počúvať hudba, vytvárať základ pre rozvoj hudobnej kultúry.
Pri takejto práci úzky kontakt medzi muzikál vedúci a učiteľ, keďže učiteľ zabezpečuje kontinuitu medzi muzikál triedy a ďalšie časti komplexného procesu hudobná výchova a rozvoj detí. Je to učiteľ, ktorý povzbudzuje všetky typy muzikál aktivity mimo vyučovania, upevňuje schopnosti výrazového vystupovania, stimuluje tvorivé prejavy v samostatných činnostiach.
Neoddeliteľnou súčasťou hudobný vývoj deti musia spolupracovať s rodičmi. Práce vykonávame v formou konzultácie(„Význam muzikál aktivity pri výchove detí", « Hudba V Každodenný život predškolská vzdelávacia inštitúcia, "Ako zariadiť dovolenku" a iné, spoločné dovolenky a zábavu, pozývajú rodičov žiakov na « Hudobná obývačka» . Samozrejme, nie všetci rodičia sa môžu aktívne podieľať na jeho príprave a realizácii, ale nie je to potrebné. Medzi rodičmi sa vždy nájdu nadšení rodičia, ktorí radi reagujú na ponuku podieľať sa na príprave a realizácii takéhoto podujatia.
Ešte jeden tvar interakcia s rodičmi hudobné vzdelanie predškolákov sú farebné ručne vyrábané plagáty hudobných režisérov s tipmi a odporúčaniami na návštevu umelecká výstava , koncert alebo vystúpenie žiakov umeleckých škôl; spoločná tvorba s rodičmi albumov o skladateľoch, rodine umelecký kreatívne projekty . Projekty boli skutočným objavom « Ďaleké ďaleké kráľovstvo» , "Úsmev rozsvieti hviezdu", do ktorej sa zapojili deti a rodičia seniorských a prípravných skupín.
Neustále hľadáme nové a zaujímavé metódy a techniky práce. Našu prácu sa snažíme štruktúrovať tak, aby bol život dieťaťa v materskej škole radostný a vzrušujúci. Ak po vypočutí hudba Po tanci si to dieťa dlho pamätá, čo znamená, že naša práca nebola márna.
Hudobné vzdelávanie v materskej škole neznamená odbornú muzikál, zborový príp tanečné vzdelanie. Naša úloha je oveľa širšia, a preto ťažšie: otvorte dieťaťu dvere do sveta hudba, predstaví vám zvuk okolitého sveta a jeho vnútra "ja", dať možnosť realizovať sa pomocou hudba, cítiť harmóniu a krásu.
