დისტანციური შემოქმედებითი კონკურსები "ოსტატების ქალაქი". საბავშვო სცენარი "თეატრის ჯადოსნური სამყარო"

(მეტყველების მძიმე დარღვევების მქონე ბავშვებისთვის)

I. ახსნა-განმარტება

„ბავშვთა მეტყველების განვითარება თეატრალური აქტივობებით“

მსახიობის ხელოვნება მეტყველებასა და სხეულის მოძრაობაშია.

1.1. შესავალი

ამჟამად, საზოგადოების მიერ საჯარო განათლების სისტემის წინაშე წამოყენებულ ახალ ამოცანებთან დაკავშირებით, განსაკუთრებით აქტუალური ხდება ბავშვების მეტყველების განვითარების პრობლემა. სკოლამდელი ასაკი.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვის მეტყველების განვითარებასთან დაკავშირებული პრობლემების გადაჭრაში განსაკუთრებული როლი ეკუთვნის თეატრსა და თეატრალურ საქმიანობას.

ანალიზი საშინაო და უცხოური ლიტერატურამიუთითებს, რომ სხვადასხვა ტიპის თეატრის გაცნობა, ასევე თეატრალური წარმოდგენები ბავშვების მონაწილეობით თამაშობენ მნიშვნელოვანი როლიმათ განვითარებაში ბავშვებს აცნობენ თეატრალურ ხელოვნებას. ისინი არა მხოლოდ სიხარულს ანიჭებენ თეატრის ხელოვნების გაგებას, არამედ ასწავლიან მხატვრული გემოვნებამეტყველების განვითარება.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს, როგორც წესი, ყოველთვის უხარიათ საბავშვო ბაღში თოჯინების თეატრის ყურება, მაგრამ არანაკლებ უყვართ პატარა სპექტაკლების შესრულება თავად თოჯინების დახმარებით, რომლებიც ყოველთვის მათ განკარგულებაშია. ბავშვები, რომლებიც შეუერთდნენ თამაშს, პასუხობენ თოჯინების კითხვებს, ასრულებენ მათ თხოვნებს, აძლევენ რჩევებს და გარდაიქმნებიან ამა თუ იმ სურათად. ისინი იცინიან, როდესაც გმირები იცინიან, მათთან ერთად სევდიანად გრძნობენ თავს, აფრთხილებენ საფრთხის შესახებ, ტირიან საყვარელი გმირის წარუმატებლობაზე და ყოველთვის მზად არიან მის დასახმარებლად. თეატრალურ სპექტაკლებში მონაწილეობით ბავშვები ეცნობიან მათ გარშემო არსებულ სამყაროს სურათების, ფერების, ბგერების საშუალებით, ამდიდრებენ მათ. შინაგანი სამყაროდა ლექსიკა.

სხვადასხვა ტიპის თეატრისა და თეატრალური აქტივობების გაცნობა საშუალებას გაძლევთ გადაჭრათ მრავალი პრობლემა საბავშვო ბაღის პროგრამაში: სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანია მეტყველების განვითარება და მეტყველების აქტივობის გაზრდა. სხვადასხვა ტიპის ტეტრას, თემების, წარმოდგენის საშუალებების მრავალფეროვნება და თეატრალური აქტივობების ემოციურობა შესაძლებელს ხდის მათ გამოყენებას სკოლამდელი აღზრდის პიროვნების ყოვლისმომცველი აღზრდის მიზნით.

1.2. შესაბამისობა

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი სკოლამდელი განათლებაუზრუნველყოფს, პირველ რიგში, ბავშვის პიროვნების განვითარებას. თავისუფალი, თავდაჯერებული ადამიანის აღზრდა აქტიური ცხოვრებისეული პოზიციარომელიც ცდილობს შემოქმედებითად მიდგომას სხვადასხვა ცხოვრებისეული სიტუაციების გადაჭრაში, აქვს საკუთარი აზრი და იცის როგორ დაიცვას იგი. იმისათვის, რომ ბავშვს ეს თვისებები განუვითარდეს, აუცილებელია ხელი შეუწყოს მეტყველების, როგორც კომუნიკაციის საშუალების განვითარებას. ძალიან მნიშვნელოვანია დიალოგური მეტყველების გაუმჯობესება, მეგობრული და სწორი თანამოსაუბრეების სწავლება და ვერბალური კომუნიკაციის კულტურის ჩამოყალიბება. ლიტერატურული ნაწარმოებების აზრიანი და ექსპრესიული დრამატიზაციის უნარის განვითარება

სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა მათი თანმიმდევრული მონოლოგური და დიალოგური მეტყველების ჩამოყალიბება. ეს აუცილებელია როგორც სისტემური მეტყველების განუვითარებლობის სრულად დასაძლევად, ასევე ბავშვების მომზადებისთვის მომავალი სკოლისთვის.

Ერთ - ერთი ყველაზე ეფექტური გზებიმაკორექტირებელი გავლენა ბავშვზე, რომელშიც ყველაზე მკაფიოდ ვლინდება სწავლების პრინციპი „ისწავლე თამაშით“, არის თეატრი და თეატრალური თამაშები. თამაში სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მთავარი საქმიანობაა, რომელიც შეუმჩნეველი ფორმით ხელს უწყობს თანმიმდევრული და გრამატიკულად სწორი მეტყველების განვითარებას. აუცილებელი პირობასაინტერესო აქტივობა და თეატრი ხელოვნების ერთ-ერთი ყველაზე დემოკრატიული და ხელმისაწვდომი ფორმაა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ გადაჭრათ მრავალი ფაქტობრივი პრობლემებიპედაგოგიკა და ფსიქოლოგია დაკავშირებული მხატვრულ და მორალური განათლება, განვითარება კომუნიკაციის უნარებიპიროვნების განვითარება წარმოსახვის, ფანტაზიის. თეატრალური აქტივობა, როგორც გამოსწორების საშუალება მეტყველების დარღვევებისაბავშვო ბაღის გარემოში არ გულისხმობს პროფესიული სამსახიობო უნარების განვითარებას. მთავარი მიზანიარის ბავშვებში მეტყველების დარღვევების გამოსწორების პირობების შექმნა და მათი მოტივაციის განვითარება მათი მეტყველების დეფექტების აღმოსაფხვრელად.

ასე რომ თქვენ შეგიძლიათ გააკეთოთ დასკვნარომ თეატრალური თამაშები იძლევა შესაძლებლობას გამოიყენოს ისინი, როგორც ძლიერი, მაგრამ შეუმჩნეველი პედაგოგიური ინსტრუმენტიმეტყველების განვითარება, რადგან თამაშის დროს ბავშვი თავს მოდუნებულად და თავისუფლად გრძნობს. ნაწარმოების აქტუალურობას ვხედავთ იმაში, რომ თეატრალური აქტივობები ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი პრობლემის გადაჭრას უწყობს ხელს - მეტყველების განვითარებას, რადგან თეატრალური თამაშის პროცესში ბავშვის ლექსიკა შეუმჩნევლად აქტიურდება, მისი მეტყველების ხმის კულტურა და მისი ინტონაცია. სტრუქტურა გაუმჯობესებულია. შესრულებული როლისიტყვიერი შენიშვნები ბავშვს აყენებს მკაფიოდ, მკაფიოდ და გასაგებად გამოხატვის აუცილებლობის წინაშე. უმჯობესდება მისი მონოლოგური და დიალოგური მეტყველება და გრამატიკული სტრუქტურა.

თეატრალური წარმოდგენისთვის მომზადების დროს ბავშვებისთვის დასმული კითხვები მათ საკმარისად აზროვნებისა და ანალიზისკენ უბიძგებს რთული სიტუაციები, გამოიტანე დასკვნები და განზოგადება. ეს ხელს უწყობს გონებრივი განვითარების გაუმჯობესებას და მჭიდროდ დაკავშირებული მეტყველების გაუმჯობესებას.

თუმცა, საბავშვო ბაღებში თეატრალური თამაშის განვითარების პოტენციალი საკმარისად არ არის გამოყენებული.

ამ მიზნით ჩვენ შევიმუშავეთ ცვლადი პროგრამა სახელწოდებით " ჯადოსნური სამყაროთეატრი"

თეატრალური აქტივობები აერთიანებს სიტყვებს, მუსიკას და მოძრაობას. ამ სამი კომპონენტის ერთობლიობა იწვევს ჰარმონიულ სინთეზს, რომელიც აღწევს განვითარების დიდ ძალას მეტყველების განვითარებაში. "თეატრის ჯადოსნური სამყარო" არის ინტეგრირებული პროგრამა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ დააკავშიროთ გამასწორებელი და განვითარების პროცესის სხვადასხვა ელემენტები და სტუდენტების ცხოვრებაში სხვადასხვა როლების "ცხოვრების" პროცესი.

პროგრამაში „თეატრის ჯადოსნური სამყარო“ მონაწილეობენ 5-7 წლის მეტყველების თერაპიის ჯგუფის სტუდენტები.

1.3.პროგრამის მიზნები და ამოცანები

ცვლადი პროგრამის „თეატრის ჯადოსნური სამყარო“ მიზანია: სკოლამდელ ბავშვებში თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება თეატრალური აქტივობებით.

შემეცნებითი:

1. გავაცნოთ ბავშვებს სხვადასხვა ტიპის თეატრი: თოჯინების, ჩრდილების, თითის თეატრი და ა.შ.

2. ასწავლეთ ბავშვებს მანიპულირების ტექნიკა სხვადასხვა ტიპის თოჯინების თეატრებში.

3. გააუმჯობესოს ბავშვების მხატვრული უნარები გამოსახულების გამოცდილების და განსახიერების, ასევე მათი საშემსრულებლო უნარების კუთხით.

4. გააცანით ბავშვებს თეატრალური კულტურა, გაამდიდრონ თავიანთი თეატრალური გამოცდილება: ბავშვების ცოდნა თეატრის, მისი ისტორიის, სტრუქტურის, თეატრალური პროფესიების, კოსტიუმების, ატრიბუტების, თეატრალური ტერმინოლოგიის შესახებ.

საგანმანათლებლო:

1. გააცნოს ბავშვებს თეატრალური შემოქმედება და განავითაროს მათი მეტყველება.

2. მოამზადეთ ბავშვი შემდგომი აღქმისთვის სასცენო მეტყველებადა ჩამოაყალიბონ ასეთი მეტყველების ინტონაციური ექსპრესიულობა.

3. უფროსებთან და ბავშვებთან თავისუფალი კომუნიკაციის განვითარება.

4. მოსწავლეებში ზეპირი მეტყველების ყველა კომპონენტის განვითარება (ლექსიკური მხარე, გრამატიკული სტრუქტურამეტყველება, მეტყველების გამოთქმის ასპექტი).

5. თანმიმდევრული მეტყველების (დიალოგისა და მონოლოგური ფორმების) განვითარება თეატრალური აქტივობების ორგანიზებით.

6. ბავშვების ინტერესის განვითარება თეატრალური და სათამაშო აქტივობების მიმართ.

საგანმანათლებლო:

1. შექმენით ხელსაყრელი პირობები ბავშვების თეატრისადმი ინტერესის გასავითარებლად.
2. ბავშვებში ემოციური თანაგრძნობის და ემოციური პასუხის გაღვივება შესრულებულ სამუშაოზე.
3. ბავშვების მიერ მასალის აღქმისა და ათვისების სპეციფიკის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ახსნა ასაკობრივი მახასიათებლების შესაბამისად.
4. შექმენით პირობები ბავშვებისა და მოზრდილების ერთობლივი თეატრალური საქმიანობისთვის (ერთობლივი სპექტაკლების დადგმა ბავშვების, მშობლების, სკოლამდელი დაწესებულების თანამშრომლების მონაწილეობით, უფროსი ბავშვებისთვის სპექტაკლების ორგანიზება უმცროსების წინაშე და ა.შ.).

1.4. მიზნებისა და ამოცანების მიღწევის გზები:

• ბავშვებს თეატრალური თოჯინებისა და თეატრალური თამაშების გაცნობა;
• თეატრების ტიპების გაცნობა;
• მსახიობის საფუძვლების გაცნობა;
• დამოუკიდებელი თეატრალური საქმიანობა.

პროგრამა შექმნილია საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაციის გათვალისწინებით:

1. "მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება (მუსიკა)":მოსწავლეები სწავლობენ მუსიკაში სხვადასხვა რამის მოსმენას ემოციური მდგომარეობადა გადმოსცეს ის მოძრაობებით, ჟესტებით, მიმიკებით; მოუსმინეთ მუსიკას შემდეგი სპექტაკლისთვის, აღნიშნეთ მისი მრავალფეროვანი შინაარსი, რაც შესაძლებელს ხდის უფრო სრულად დააფასოს და გაიგოს გმირის პერსონაჟი, მისი გამოსახულება.

2. "მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება":მოსწავლეები ეცნობიან ნახატების რეპროდუქციებს, ილუსტრაციებს, რომლებიც შინაარსით მსგავსია პიესის სიუჟეტთან და სწავლობენ ხატვას სხვადასხვა მასალებიპიესის სიუჟეტის ან მისი ცალკეული პერსონაჟების მიხედვით.

3. „სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება“:მოსწავლეები ავითარებენ მკაფიო, მკაფიო მეტყველებას; მიმდინარეობს მუშაობა საარტიკულაციო აპარატის განვითარებაზე ენის ტრიალების, ენის ტრიალებისა და საბავშვო რითმების გამოყენებით.

4. "Კითხვა მხატვრული ლიტერატურა»: მოსწავლეები გაეცნონ ლიტერატურული ნაწარმოებები, რომელიც საფუძვლად დაედება სპექტაკლის მოახლოებულ წარმოებას და თეატრალური აქტივობების ორგანიზების სხვა ფორმებს (კლასები თეატრალურ აქტივობებში, თეატრალური თამაშები სხვა კლასებში, არდადეგები და გართობა, Ყოველდღიური ცხოვრების, დამოუკიდებელი თეატრალური საქმიანობაბავშვები).

5. "კოგნიტური განვითარება"მოსწავლეები ეცნობიან ფენომენებს საზოგადოებრივი ცხოვრება, უშუალო გარემოს ობიექტები, ბუნებრივი ფენომენი, რომელიც გამოდგება თეატრალური თამაშებისა და სავარჯიშოების შინაარსში შემავალი მასალად.

6. „სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება (შრომითი განათლება)“:მოსწავლეები ქმნიან ატრიბუტებს დრამატიზაციის თამაშების, სპექტაკლების, თეატრალური წარმოდგენებისთვის.

7. ფიზიკური განვითარებაჯანმრთელობა:გარე თამაშების ჩატარება, თითის ტანვარჯიში. არტიკულაციური ტანვარჯიში, დინამიური პაუზები.

"თეატრის ჯადოსნური სამყარო"

2.1. ბავშვის განვითარება თეატრალურ საქმიანობაში

ჯგუფში თეატრალური საქმიანობის განვითარებისათვის შექმნილია შემდეგი პირობები:

• არსებობს სხვადასხვა ტიპის თეატრები: ჩრდილების, ფლანელის, თოჯინების, თითების, სათამაშოების, მაგიდის, ხელთათმანის და სხვა.
• კოსტიუმები და ნიღბები დრამატიზაციის თამაშებისთვის;
• ეკრანი;
• დეკორაციების ნაკრები;
• კლასიკური და სარელაქსაციო მუსიკის აუდიო ბიბლიოთეკა, „ბუნების ხმები“.

განვითარებისთვის შემოქმედებითი საქმიანობაბავშვები თეატრალურ საქმიანობაში ვარჯიშობენ ექსპრესიული კითხვადა ბავშვებისთვის ისტორიების მოყოლა გაკვეთილების, გართობისა და სადღესასწაულო წვეულებების დროს. ეტიუდებზე მუშაობის შედეგად ვითარდება თავისუფლად და მოდუნებული ქცევის უნარი თანატოლებისა და უფროსების წინაშე საუბრისას. ამ მიზნით ტარდება მინი სპექტაკლები ჯგუფურად, საცეკვაო იმპროვიზაციამუსიკაზე, ბავშვებს ვუწოდებთ იმპროვიზაციას სახის გამონათქვამების, ექსპრესიული მოძრაობებისა და ინტონაციების გამოყენებით, ვასწავლით განასხვავონ, დაასახელონ და გადმოსცენ პერსონაჟების განწყობა, გამოცდილება და ემოციური მდგომარეობა. ბავშვებს ვეუბნებით თეატრალური ჟანრები- დრამატული, მუსიკალური, თოჯინების, ცხოველთა თეატრი, კლოუნიზმი.

უშუალოდ პროცესში საგანმანათლებლო საქმიანობა, თხრობისას ხელოვნების ნაწარმოებიჩვენ ვიყენებთ მაგიდის, თითის და სხვა თეატრებს. თამაშებში - დრამატიზაციაში, სასწავლო პროცესში, სიუჟეტის ორგანიზებაში - როლური თამაშებიწყდება თეატრალურ საქმიანობასა და პედაგოგიური პროცესის სხვა სახის საქმიანობას შორის ურთიერთქმედების პრობლემები. ბავშვები ჩართულნი არიან ატრიბუტების, დეკორაციის ელემენტების, კოსტიუმების და ნიღბების წარმოებაში.

2.2. პროგრამის თეორიული და პრაქტიკული მნიშვნელობა.

შემოთავაზებული პროგრამა ცვალებადია, ანუ საჭიროების შემთხვევაში დასაშვებია აქტივობის შინაარსისა და ფორმების კორექტირება და მასალის გავლის დრო.

თეორიული მნიშვნელობაპროგრამა განისაზღვრება იმით, რომ მისი შედეგები საშუალებას გვაძლევს გავაფართოვოთ და გავაღრმავოთ ჩვენი გაგება დადებითი გავლენათეატრალური - სათამაშო აქტივობები სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების განვითარებისთვის

პრაქტიკული მნიშვნელობაპროგრამა მდგომარეობს იმაში, რომ განვითარებული კლასების ციკლი და გაიდლაინებითანმიმდევრული მეტყველების განვითარების შესახებ თეატრალური აქტივობებით შეიძლება გამოყენებულ იქნას მასწავლებლებისა და სპეციალისტების პრაქტიკულ საქმიანობაში სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების განვითარების პროცესის ოპტიმიზაციისთვის. ეს პროგრამა, შეიძლება გამოყენებულ იქნას შიგნით საგანმანათლებლო პროგრამასკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარებაზე, ასევე დამატებით შემოქმედებით საქმიანობაში გამოსაყენებლად.

პრაქტიკული სამუშაოები ტარდება სამ სფეროში:

1 „განვითარების გარემო“, 2 „ბავშვები“, 3 „მოზარდები“.

პირველი მიმართულება- განვითარების გარემოს ფორმირება:

შემოქმედება თეატრის კუთხეჯგუფში, რომელიც მოიცავს:

• TSO (კასეტა ჩამწერი, ლეპტოპი, კლასიკური და სარელაქსაციო მუსიკის აუდიოჩანაწერები, „ბუნების ხმები“, საბავშვო ნამუშევრები).
• ვიზუალური საშუალებები (ვიდეო მასალა, ნახატების რეპროდუქციები, ილუსტრაციები, პლაკატები, ფოტოები, ალბომები თემაზე „თეატრი“).
• საბავშვო მხატვრული, საგანმანათლებლო და მეთოდური ლიტერატურა.
• თეატრალური თამაშების ორგანიზების ატრიბუტები (ფლანელოგრაფი, ეკრანები, კოსტიუმები, ქუდები, ნიღბები, სხვადასხვა სახისთეატრები: ბი-ბა-ბო, მაგიდა, თითი, რეზინის სათამაშო, ქილებზე, ტანსაცმლის კალმებზე, ცხვირსახოცებზე, ხელთათმანების თეატრზე და ა.შ.).

დიდაქტიკური თამაშები („რომელი თეატრიდან არიან თოჯინები“, „დაასახელე ერთი სიტყვით“, „ანტოშკას განწყობა“ და ა.შ.).

მეორე მიმართულებაეს არის ბავშვებთან მუშაობა :

ბავშვების შემოქმედებითი საქმიანობა, როგორც მასწავლებელთან ერთად, ასევე დამოუკიდებლად. ბავშვებთან მუშაობისას გამოიყენება შემდეგი მეთოდები:

• მუსიკალურ-რიტმული გახურება: მოიცავს რიტმულ, მუსიკალურ-რიტმულ თამაშებს და სავარჯიშოებს, რომლებიც: ავითარებს ბავშვების მოტორულ უნარებს. (სისწრაფე, მობილურობა, მოქნილობა, გამძლეობა); პლასტიკური ექსპრესიულობის განვითარება (რიტმი, მუსიკალურობა, რეაქციის სიჩქარე და ა.შ.); წარმოსახვის განვითარება (პლასტიკური იმპროვიზაციის უნარი).
• სუნთქვისა და მეტყველების ტანვარჯიში: ეხმარება ბავშვებს თამაშებითა და ვარჯიშებით სწორი, მკაფიო გამოთქმის (სუნთქვა, არტიკულაცია) ჩამოყალიბებაში.
• ლიტერატურული და მხატვრული პრაქტიკა (თანმიმდევრული მეტყველება): ბავშვები სწავლობენ ავტორის აზრების გადმოცემას (ინტონაცია, ლოგიკური სტრესი და ა.
• თამაშები, ხუმრობების წუთი, ფიზიკური მომენტი;
• თეატრალური აქტივობები: თეატრალური აქტივობები მოიცავს დრამატიზაციას, ზღაპრებზე, მოთხრობებსა და ლექსებზე დაფუძნებულ სიუჟეტურ ჩანახატებს.

პირდაპირი საგანმანათლებლო თეატრალური აქტივობები მოიცავს:

სპექტაკლების ყურება და მათზე საუბარი;

სხვადასხვა ზღაპრისა და დრამატიზაციის მომზადება და შესრულება;

სავარჯიშოები შესრულების ექსპრესიულობის გასავითარებლად (ვერბალური და არავერბალური);

შერჩეული ეთიკის სავარჯიშოები;

სავარჯიშოები ბავშვების სოციალურ-ემოციური განვითარებისთვის;

დრამატიზაციის თამაშები.

ბავშვებთან მუშაობისას, საკუთარი ხელით შექმნილი პრეზენტაციები ძალიან სასარგებლოა (ლეპტოპზე ან პროექტორზე და ინტერაქტიულ დაფაზე გამოსატანად)

მესამე მიმართულება- მოზრდილები:

მშობლებთან მუშაობა და სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების სპეციალისტები. Ეს შეიცავს:

• სხვადასხვა ტიპის თეატრების გამოფენა;
• ატრიბუტებისა და სახელმძღვანელოების წარმოებაზე მუშაობის ორგანიზება;
• დეკორაციისა და კოსტიუმების ესკიზების შექმნა სპექტაკლებისთვის;
• პლაკატების, მოსაწვევი ბარათების კონკურსი;
• ბავშვებისა და მათი მშობლების ერთობლივი შესრულება;
• თოჯინების თეატრის წარმოდგენა;
• მასტერკლასები, კონსულტაციები, საუბრები.

2.4. ცვლადი პროგრამის მეთოდები და ტექნიკა:

• ვიზუალური: დემონსტრირება, მაგალითი, მასწავლებლის ურთიერთდახმარება; პირადი მაგალითი
• ვერბალური: დარწმუნება, წახალისება, ახსნა, აღწერა. დისკუსიები;

• პრაქტიკული: სწავლა, გამეორება, როლების დამოუკიდებელი შესრულება როგორც გუნდში, ისე ინდივიდუალურად, დადგმა და დრამატიზაცია.

2.5. მუშაობის ფორმები:

ჯგუფი

პროგრამა განკუთვნილია უფროსი სკოლამდელი ასაკისთვის. თეატრალური მეცადინეობები ტარდება უფროსი და მოსამზადებელი სკოლების ყველა ბავშვთან ყოველგვარი შერჩევის გარეშე, კვირაში ერთხელ 30 წუთით, რაც წელიწადში 18 საათია. გაკვეთილზე ბავშვების ოპტიმალური რაოდენობაა 12 ადამიანი.

ვარაუდობენ ინდივიდუალური სამუშაოხუთ წუთში, საღამოს დრო, მიზნად ისახავს მოსწავლის კონკრეტული პრობლემებისა და სირთულეების გადაჭრას.

საჭირო მასალა შეირჩევა ასაკის გათვალისწინებით და ინდივიდუალური მახასიათებლებისკოლამდელი ასაკის ბავშვები, სცენა ორგანიზებული აქტივობები. ორგანიზებული საქმიანობის ეტაპები მუდმივად მეორდება, ძლიერდება იმიტომ ამ კატეგორიის მოსწავლეებს ჰყავს პასიური ლექსიკონი, ყურადღების, მეხსიერების, აზროვნების, ტემპისა და რიტმის დარღვევა.

შედეგების მიღწევაში იქნება დამოკიდებული სტუდენტების მეტყველების მზადყოფნა და ძლიერი ნებისყოფის თვისებები: მოთმინება, შეუპოვრობა, გამძლეობა.

2.6. პროგრამა „თეატრის ჯადოსნური სამყაროს“ ორგანიზებული აქტივობების მოსალოდნელი შედეგები:

• გაუმჯობესებულია დიალოგური მეტყველების უნარები, მისი გრამატიკული სტრუქტურა,
• მეტყველება ხდება ემოციურად მდიდარი და გამოხატული.
• ბავშვების, მშობლებისა და მასწავლებლების გაერთიანება აქტიური თანამშრომლობის პროცესში.
• თეატრის კუთხის გამდიდრება.
• სკოლამდელი ასაკის ბავშვების კულტურული დონის ამაღლება.
• მეტყველების უნარების შეძენა: ბავშვთა ლექსიკის შევსება, მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის გაუმჯობესება.
• ბავშვთა მეტყველების ყველა ასპექტის სრული განვითარება: დიალოგური და მონოლოგიური.
• ემოციური და ექსპრესიული მეტყველება. - ბავშვების 100%-ს აქვს დადებითი დამოკიდებულება თეატრალური თამაშების მიმართ.
• შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება.
• ბავშვების უნარი ამოიცნონ ადამიანის ემოციური მდგომარეობა სახის გამომეტყველებით, ჟესტებითა და ინტონაციით.

თეატრი ჯადოსნურია მშვენიერი სამყარო. თეატრი ასწავლის ბავშვს სილამაზის დანახვას, სიკეთის და სილამაზის შემოტანას ცხოვრებაში.

იმისათვის, რომ ბავშვმა გამოავლინოს შემოქმედება, აუცილებელია მისი ცხოვრებისეული გამოცდილება ნათელი მხატვრული შთაბეჭდილებებით გაამდიდროს და უზრუნველყოს საჭირო ცოდნა და უნარები. რაც უფრო მდიდარია ბავშვის გამოცდილება, მით უფრო ნათელი იქნება ისინი. შემოქმედებითი გამოვლინებებისხვადასხვა სახის აქტივობებში, რის გამოც ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვის მუსიკა ადრეული ბავშვობიდანვე გააცნო , ფერწერა, ლიტერატურა, თეატრი .

თეატრალური აქტივობები ბავშვს ჰოლისტურად უვითარებს: ემოციურად და ინტელექტუალურად, სულიერად და ფიზიკურად. აუმჯობესებს მხატვრულ უნარებს, ხელს უწყობს ახალი სურათების შექმნას, ავითარებს და ასწავლის დადებითი თვისებებიპიროვნება, ეხმარება ნეგატიური გამოვლინებების გამოსწორებას და ასევე ავითარებს: შეგრძნებებს, გრძნობებს და ემოციებს, წარმოსახვას, ფანტაზიას, ყურადღებას, მეხსიერებას, ნებას.
ყალიბდება უნარები და შესაძლებლობები: მეტყველება, კომუნიკაცია, (სხვა ადამიანებთან ურთიერთობის უნარები, სხვადასხვა სიტუაციებში გამოსავლის პოვნა, არჩევანის გაკეთების უნარი), ორგანიზაციული, მოტორული შესაძლებლობები.

თეატრი ცხოვრების მხატვრული ასახვის ერთ-ერთი ყველაზე ვიზუალური ფორმაა.თეატრი ბავშვს აძლევს შესაძლებლობას აქტიურად გამოხატოს საკუთარი თავი ცხოვრების მრავალფეროვან საქმიანობაში. უფრო მეტიც, როლები ზოგჯერ მკვეთრად განსხვავდება ჩვენი პერსონაჟისგან. სტანისლავსკი წერდა: „ყველამ, რა თქმა უნდა, იცის ჩვენი სამსახიობო ხარისხი: მახინჯს უნდა სცენაზე სიმპათიური იყოს, დაბალს – მაღალი, მოუხერხებელს – ოსტატურად. მსახიობები ხშირად ეძებენ სცენაზე იმას, რასაც ცხოვრებაში არ აძლევენ“. ასევე ბავშვები. როლს შეუძლია გამოავლინოს ის, რაც იმალება ბავშვში.

თეატრალური წარმოება ერთობლივი საქმიანობის პროდუქტია, რაც მოითხოვს თითოეული მონაწილის ძალის კონცენტრაციას. ერთობლივი თეატრალური ნაწარმოების თითოეულ მონაწილეს თავისი წვლილი შეაქვს, ამავდროულად ესმის, რომ საერთო წარმატება მის ძალისხმევაზეა დამოკიდებული.

რაც განაპირობებს ტექნოლოგიების გამოყენების წარმატებას, რა თქმა უნდა, არის ვნება, გულწრფელი ინტერესი ამ საქმიანობისადმი, რათა ბავშვთან შემოქმედებითი ურთიერთობის პროცესში მასწავლებელი გააცნობიეროს ბავშვის აღზრდისა და განვითარების პროცესის მნიშვნელობა.

ბავშვების აღზრდისა და სწავლებისას გადავწყვიტე განსაკუთრებული ყურადღება მიმექცია ზღაპრების თეატრალიზაციაზე. ზღაპრებში გმირები იყოფა უარყოფით და დადებით გმირებად. ზღაპრები ბავშვებისთვის ზნეობისა და ეთიკის პირველი გაკვეთილია. მათში სიკეთე ყოველთვის იმარჯვებს ბოროტებაზე. ეს აყალიბებს ბავშვს ცხოვრების, ფორმების ოპტიმისტური აღქმისთვის დადებითი თვისებებიხასიათი და სოციალური ქცევის უნარები.

მთავარი მიზანია ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება თეატრალური ხელოვნების საშუალებით.
ყველა თეატრალური წარმოდგენის სინთეზურ ხასიათს შეუძლია მრავალი საგანმანათლებლო პრობლემის გადაჭრა: მხატვრული გემოვნების განვითარება; მორალური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროსა და მისი ფენომენების მიმართ; ასწავლეთ ბავშვებს მოსმენა, აღქმა, გადმოცემა, შედგენა; ხატოვანი გამომსახველობის საშუალებების დაუფლება და სწორი მეტყველების დაუფლება; შექმენით თავდაჯერებულობის გრძნობა; ჩამოყალიბდეს მდგრადი ინტერესი თეატრალური ხელოვნების მიმართ.

თეატრი სკოლაა, რადგან ის საუბრობს სამყაროზე, ცხოვრებაზე. თეატრის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ფუნქცია მისი შემეცნებითი ფუნქციაა. მისი წყალობით სოციალური გამოცდილება ერთი თაობიდან მეორეზე გადადის. ამიტომ არის ძალიან მნიშვნელოვანი ახალგაზრდა თაობის თეატრის გაცნობა.

ბავშვის პიროვნების სოციალური განვითარება განათლების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა. სოციალიზაცია არის საზოგადოების მომავალი წევრის პიროვნების ჩამოყალიბების პროცესი. მთავარია თავისუფალი, ინტელექტუალური, კულტურული ადამიანის აღზრდა – ჰარმონიული, შემოქმედებითად აქტიური პიროვნების ჩამოყალიბება. ამ თვალსაზრისით, თეატრის ხელოვნებას დიდი გავლენა აქვს სასწავლო პროცესი. ასრულებს უზარმაზარ საგანმანათლებლო როლს და ამით ხელს უწყობს კონკრეტულ საზოგადოებაში ცხოვრებისათვის აუცილებელი თვისებების ჩამოყალიბებას.

მნიშვნელოვანია რეპეტიციის პროცესი, შემოქმედებითი გამოცდილება და განხორციელება. ჩვენ უნდა ვისწრაფოდეთ, რომ თეატრალურმა თამაშებმა შეინარჩუნოს საბავშვო თამაშის სპონტანურობა, თავად ბავშვები გამოვიდნენ დიალოგებით, პერსონაჟები, დამოუკიდებლად ეძებდნენ თავიანთი გმირის ექსპრესიულ თვისებებს სახის გამონათქვამების, პოზების, ჟესტების, სიმღერის, ცეკვის და თამაშის იმპროვიზაციების გამოყენებით. მთავარია გავიგოთ სპექტაკლის მნიშვნელობა და ატმოსფერო.

და, რა თქმა უნდა, მეტყველების განვითარება მნიშვნელოვანი ეტაპია ბავშვების განვითარებაში. ზოგიერთ ბავშვს აქვს პრობლემები მეტყველების ტექნიკასთან დაკავშირებით: ისინი ჩქარობენ, "ყლაპავს" ასოებს, მეტყველება არის არაგამომსახველი და ერთფეროვანი, ხოლო სპექტაკლების მომზადების პროცესში უფრო ადვილია დაეხმაროთ ბავშვებს სწორი, მკაფიო გამოთქმის ჩამოყალიბებაში, ასწავლოთ მათ ზუსტად და ექსპრესიულად. აზრების გადმოცემა, წარმოსახვის განვითარება, წარმოსახვის უნარი, რაზეც საუბრობენ ისინი ამბობენ, გააფართოვეთ თქვენი ლექსიკა.

სანამ თეატრალურ საქმიანობას დავიწყებდი, შევისწავლე სხვადასხვა მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები თეატრალური თამაშების მოწყობისა და წარმართვის შესახებ, მათ შორის სასწავლო გაკვეთილების, განმავითარებელი და გარე თამაშების დროს.
ბავშვებს უნდა ვასწავლოთ ემოციური მდგომარეობის მართვა და შესაბამისი ქცევის განვითარება. ამისათვის მიზანშეწონილია სხვადასხვა თეატრალური ჩანახატებისა და სავარჯიშოების ჩატარება, შერჩეული საგანმანათლებლო თამაშებიდა ლიტერატურული მასალა.

საავტომობილო აქტივობისა და მოტორული კოორდინაციის გასავითარებლად შეგროვდა სხვადასხვა ტანვარჯიშის სავარჯიშოები და გარე თამაშები, შეირჩა სავარჯიშოები თითის ტანვარჯიშისთვის.

კორექტირებისთვის მეტყველების განვითარებაგაკეთდა სავარჯიშოების შერჩევა ფონემატური სმენის განვითარებისთვის, საარტიკულაციო სავარჯიშოები, ანდაზები, გამონათქვამები, ენის ტრიალი, სავარჯიშოები მეტყველების პროზოდური მხარის განვითარებისთვის, მისი ინტონაციური ექსპრესიულობისთვის.

თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებაზე და აქტიური ლექსიკის გაფართოებაზე მუშაობა ეფუძნება აღწერით ისტორიებს, ნაცნობი ტექსტის ან მოვლენის გამეორებას.

შემოქმედებითი წარმოსახვის გასავითარებლად გამოიყენება ზღაპრები დასაწყისისა და დასასრულის გარეშე, ესკიზები დაუმთავრებელი მოქმედებით. ან სცენები პერსონაჟების გარეშე. პანტომიმის ელემენტებით სავარჯიშოები ასევე გამოიყენება სახის გამომეტყველებაზე მუშაობისთვის.

ძალიან მნიშვნელოვანია გადახდა დიდი ყურადღებაჯგუფში პირობების შექმნა: დამოუკიდებელი მხატვრული საქმიანობის ადგილი, ზღაპრებზე დაფუძნებული სათამაშოების არჩევა, მუსიკალური ინსტრუმენტები, ბინის, თითის, ხელთათმანის თეატრები, ნიღბების, ქუდების, კოსტიუმების, ატრიბუტების შეძენა და დამზადება.

მშობლები არ უნდა იყვნენ განზე. ამზადებენ ეკრანებს და კოსტიუმებს. ისინი სტუმრობენ ჩვენს ქალაქში არსებულ თეატრებს, ერთად ყურება ბავშვების თეატრალური შემოქმედების აღზრდისა და გაცნობის განუყოფელი ნაწილია.

ჩვენ ვიწყებთ ბავშვების გაცნობას თეატრალური თოჯინებისა და თეატრალური თამაშების პირველ უმცროს ჯგუფში.

ბავშვები პატარები გამოიყურებიან თოჯინების შოუებიდა მასწავლებლებისა და უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიერ ნაჩვენები დრამატიზაცია. თეატრალურ თოჯინებთან შეხვედრა ბავშვებს ეხმარება მოდუნებაში, დაძაბულობის მოხსნაში და მხიარულ ატმოსფეროს შექმნას. ბავშვებისთვის მთავარი გმირი ოხრახუშია, კეთილი და მხიარული პერსონაჟი. ბავშვებთან მუშაობისას ვცდილობთ ბავშვებში დადებითი ემოციები გამოვიწვიოთ თეატრალური საქმიანობისთვის, მოვუწოდებთ ბავშვებს დაუკავშირდნენ თოჯინას; წაიკითხეთ ზღაპრები ოხრახუშით, ისწავლეთ ლექსები, საბავშვო რითმები და არ შეუშალოთ ხელი გმირებთან თამაშის სურვილს - სათამაშოებს. წაახალისეთ ბავშვები უპასუხონ თამაშებს - მოქმედებებს ცოცხალი და უსულო ბუნების ხმებით, მიბაძონ ცხოველებისა და ფრინველების მოძრაობებს მუსიკაზე, სიტყვის ხმაზე. თეატრალური საქმიანობისთვის შეიქმნა საგნობრივ-სივრცითი გარემოს ელემენტები „ზღაპრის სახლი“, „ჯადოსნური ტყე“.

მეორედან დაწყებული უმცროსი ჯგუფი, წარმოგიდგენთ სხვადასხვა ტიპის თეატრებს. პარალელურად ვმუშაობთ თოჯინების თეატრზე და თეატრალურ თამაშებზე. ამისთვის ვიყენებთ ჩანახატებს, სხვადასხვა ემოციების, განწყობისა და ინდივიდუალური ხასიათის თვისებების უნარს. ჩვენ ვმუშაობთ ინტონაციაზე, ტემპზე, ხმის სიძლიერის შეცვლისა და პერსონაჟების დამახასიათებელი მოქმედებების მიბაძვის უნარზე. ბავშვებს ვაცნობთ თოჯინების მართვის ტექნიკას და ვასწავლით მოძრაობების თანხლებას მეტყველებით ან მარტივი სიმღერით. თეატრალური თამაშებისთვის თეატრის კუთხე აღჭურვილია სხვადასხვა კოსტუმური ელემენტებითა და ატრიბუტებით, როგორც როლის გარეგანი სიმბოლოებით.

IN შუა ჯგუფიჩვენ ვცდილობთ გავერთიანდეთ თოჯინების შოუთეატრალური თამაშით ერთ მთლიანობაში. ბავშვები თავად ირჩევენ აქტივობის ტიპს, თოჯინას თუ დრამატიზაციას და ასრულებენ მარტივ სპექტაკლებს ნაცნობ ზღაპრებზე დაყრდნობით. ბავშვებს ვაცნობთ ბიბაბოს თოჯინების, თითების თეატრისა და ხელით ნახატების თეატრის ტექნიკას. ჩვენ აქტიურად ვავითარებთ სარეჟისორო სპექტაკლს და ვასრულებთ მაგიდის თეატრს. ბავშვებთან ერთად ვაკეთებთ მაგიდის თეატრს, ეს დიდ სიხარულს და სიამაყეს მოგვიტანს, რადგან ისინი ჩვენი ხელით არის შექმნილი. ჩვენი მშობლები დაგვეხმარნენ მრავალფეროვანი ძაფებისგან ნაქსოვი თითის თეატრის პერსონაჟებით.

IN უფროსი ჯგუფირამდენადმე შემცირებულია თოჯინების თეატრის როლი, ბავშვები აქტიურად მონაწილეობენ თეატრალურ თამაშებში. ბავშვები დამოუკიდებლად ირჩევენ გამოსახულების გადმოცემის საშუალებებს, დიალოგების გადმოცემას, პერსონაჟთა მოქმედებებს, შედიან საკუთარ სტრიქონებში და უჩნდებათ სურვილი გამოსცადონ თავი სხვადასხვა როლებში. თეატრალური ატრიბუტების საუკეთესო წარმოების კონკურსმა - „ჯადოსნური ქუდი“ ატრიბუტებში ახალი როლები შემოიტანა, თეატრალური კუთხე ფერადი გახდა და ბავშვებმა თამაშის მეტი სურვილი გამოავლინეს. მასწავლებლის ხელმძღვანელობით სპექტაკლების მოსამზადებლად და გასამართად შექმნილი ორი საბავშვო შემოქმედებითი ჯგუფი მოაქვს კონკურენტულ სულისკვეთებას და ამაღლებს თეატრალურ მეცადინეობებს. ბავშვების მოსანახულებლად მივდივართ თეატრალური წარმოდგენებით.

მოსამზადებელ ჯგუფში თეატრალური თამაშები გამოირჩევა პერსონაჟების უფრო რთული მახასიათებლებით და რთული სცენებით. ბავშვები დამოუკიდებლად აწყობენ თეატრალურ თამაშებს, დამოუკიდებლად ირჩევენ სიუჟეტს, ზღაპარს, ამზადებენ საჭირო ატრიბუტებსა და დეკორაციებს, ისესხებენ მათ როლური თამაშებიდან და ანაწილებენ პასუხისმგებლობებსა და როლებს ერთმანეთში. ისინი აფასებენ მსახიობობას, მორალურ იდეას, გამოხატვის საშუალებებს და სპექტაკლის დიზაინერულ ელემენტებს. მათ აქვთ თეატრალური კულტურის უნარები, სპექტაკლის დროს ქცევის წესები, მოქმედებები და თამაშები. ისინი ენთუზიაზმით უსმენენ ისტორიებს ჩვენი ქალაქის თეატრების ისტორიაზე, სიამოვნებით სტუმრობენ ექსკურსიებს და ნახულობენ ფოტო და ვიდეო მასალებს.

ბავშვებთან მუშაობისას თეატრალური თამაშების გამოყენებით, ჩვენ ემყარება გამოჩენილი რუსი ფსიქოლოგის L.S. ვიგოტსკის იდეებს ბავშვის განვითარებაში შემოქმედების როლის შესახებ. ბავშვთა შემოქმედებითობამდგომარეობს იმაში, რომ მისი ღირებულება უნდა დავინახოთ არა შედეგში, არა შემოქმედების პროდუქტში, რაც მთავარია ქმნიან, ქმნიან, ახორციელებენ შემოქმედებით ფანტაზიას და მის განსახიერებას“.

მე ვხედავ, რომ ჩემი შვილები იწყებენ განსხვავებულად, პასუხისმგებლობით და სერიოზულად ურთიერთობას ყველაფერთან, რაც მათ გარშემოა ამქვეყნად. ისინი მოწიწებით და სინაზით ეპყრობიან ლეკვს. ისინი აღფრთოვანებული არიან აყვავებული ყვავილით. მათ შეუძლიათ შეაჩერონ ბიჭი, რომელიც ხის ტოტს ამტვრევს ან ჩიტს დაუმიზნებს. ისინი განიცდიან წარუმატებლობას და გულწრფელად უხარიათ ერთმანეთის წარმატებები, მხარს უჭერენ ერთმანეთს.

ვფიქრობ, თითოეული ჩემი შვილიდან ასი ნამდვილი აღმოჩნდება ადამიანური.

და ეს არის ყველაზე მნიშვნელოვანი მასწავლებლისთვის, მენტორისთვის, მეგობრისთვის.

პროექტის "თეატრის ჯადოსნური სამყარო" პასპორტი

პროექტის ტიპი: საგანმანათლებლო, შემოქმედებითი

თარიღები: სექტემბერი - მაისი, 2018-2019 წწ სასწავლო წლის(გრძელვადიანი)

პროექტის მონაწილეები: მასწავლებლები, ბავშვები და მშობლები მოსამზადებელი ჯგუფი MBDOU TsRR No16 საბავშვო ბაღი.

შესაბამისობა: სამწუხაროდ ში Ბოლო დროსგახშირდა სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების დეფექტების შემთხვევები. ბავშვებში მეტყველების დეფექტების გამოსწორების ერთ-ერთი გზა თეატრალური წარმოდგენაა. ის ხელს უწყობს თანმიმდევრული მეტყველების ყველა კომპონენტის განვითარებას და სტიმულირებას.

სამიზნე: სკოლამდელი აღზრდის მეტყველების აქტივობის განვითარება თეატრალური აქტივობებით.

Დავალებები:

გააცნოს ბავშვებს თეატრალური კულტურა;

სხვადასხვა სახის თეატრის (თოჯინების, ოპერა, ბალეტი და სხვ.), თეატრალური პროფესიების დანერგვა;

პირობების შექმნა ბავშვებისა და მოზრდილების ერთობლივი თეატრალური საქმიანობისთვის;

განავითარეთ მეტყველების სუნთქვა, დიქცია, სწორი არტიკულაცია, მოამზადეთ ბგერების მკაფიო გამოთქმა, გააფართოვეთ ლექსიკა, ისწავლეთ დიალოგის აგება და ინტონაციის გამოყენება.

პირველი ეტაპი

Პრობლემის განსაზღვრება

მონაწილეთა ჯგუფის შერჩევა

ვადების განსაზღვრა

მიზნის მიღწევის განვითარება

გეგმის განხილვა მშობლებთან

წრიული გეგმის შედგენა

დაგეგმვა

ბავშვებთან და მშობლებთან მუშაობის გეგმის შედგენა

განხორციელება: ერთობლივი მუშაობა პროექტზე (ბავშვები, მასწავლებლები, მშობლები)

სექტემბერი

ბავშვებთან ურთიერთქმედება

ვიდეოს „მოგზაურობა თეატრში“ ყურება და განხილვა. მუსიკალური თეატრი. Ნაწილი 1

ოპერა "კაის და გერდას ამბავი" (ნაწყვეტი)

ბალეტი "პატარა გედების ცეკვა" (ნაწყვეტი)

თეატრალური თამაში "ბოსტნეულის დავა" T.V. ლისინა გვერდი 45

დახმარება თეატრალური საქმიანობისთვის კოსტიუმების შეძენაში

ოქტომბერი

ბავშვებთან ურთიერთქმედება

ვიდეოს ყურება და განხილვა „რა ტიპის თეატრები არსებობს? მოგზაურობა თეატრში. Მე -2 ნაწილი"

თოჯინების თეატრი "კატა, მამალი და მელა" (ნაწყვეტი)

ფრაგმენტი სპექტაკლიდან "კონკია"

კუკლაჩოვის კატის თეატრი

თამაშის გამეორება "ბოსტნეულის დავა"

თეატრალური თამაში "სერიოჟა და მატჩები" ტ.ვ. ლისინა გვერდი 15

ურთიერთქმედება მოსწავლეთა ოჯახებთან

მემორანდუმი „როგორ განვსაზღვროთ ბავშვის მხატვრული ნიჭი“

ნოემბერი

ბავშვებთან ურთიერთქმედება

ვიდეოს „მოგზაურობა თეატრში“ ყურება და განხილვა. კომედია, ტრაგედია და მელოდრამა. ნაწილი 3"

თამაში "განწყობის თეატრი"

დიალოგური თამაში „მოქმედების კომენტარი“ ი. აგაპოვის გვ. 79

- თეატრი "მოსიარულე".

ურთიერთქმედება მოსწავლეთა ოჯახებთან

Კონსულტაცია " სახლის კინოთეატრიროგორც ოჯახში ურთიერთობების დამყარების საშუალება"

დეკემბერი

ბავშვებთან ურთიერთქმედება

ვიდეოს „მოგზაურობა თეატრში“ ყურება და განხილვა. Chevostik თეატრის სტრუქტურას შიგნიდან სწავლობს. ნაწილი 4"

თამაშის სიტუაცია"თეატრში წაგიყვან" (ქცევის წესები თეატრში)

Დადგმა " Ახალი წელიდროა შევხვდეთ“ ე.ა. ანტიპინა გვერდი 100

მაგიდის თეატრი

ურთიერთქმედება მოსწავლეთა ოჯახებთან

მშობელთა შეხვედრა"თეატრალური აქტივობების როლი ბავშვების მეტყველების განვითარებაში"

კითხვარი თემაზე

იანვარი

ბავშვებთან ურთიერთქმედება

ვიდეოს „მოგზაურობა თეატრში“ ყურება და განხილვა. რა ხდება კულისებში. ნაწილი 5"

თამაში "თეატრის ტიპები" (იპოვეთ წყვილი)

თეატრალური თამაში "ზამთარში" T.V. Lisina გვ. 96

თეატრი დისკებზე

ურთიერთქმედება მოსწავლეთა ოჯახებთან

საქაღალდე "სკოლამდელი ბავშვების თეატრალური საქმიანობა"

თებერვალი

ბავშვებთან ურთიერთქმედება

ვიდეოს „მოგზაურობა თეატრში“ ყურება და განხილვა. პროფესიით მსახიობი. ნაწილი 6"

თამაში "ისევ სცადე!"

თითების თამაშის ვარჯიში "ჯარისკაცები" ე.ა. ანტიპინა გვერდი 18

Თოჯინების შოუ

ურთიერთქმედება მოსწავლეთა ოჯახებთან

საქაღალდე – მოძრაობა „რატომ სჭირდება ბავშვს თოჯინების თეატრი“

მარტი

ბავშვებთან ურთიერთქმედება

ვიდეოს „მოგზაურობა თეატრში“ ყურება და განხილვა. Სცენის მიღმა. ნაწილი 7"

დ/თამაში „თეატრალური ლოტო“

დრამატიზაცია „გაზაფხული დადგა“ ე.ა. ანტიპინა გვერდი 101

თეატრი თქვენი საყვარელი ზღაპრის ფლანელგრაფზე

ურთიერთქმედება მოსწავლეთა ოჯახებთან

ფოტორეპორტაჟი " ახალგაზრდა მსახიობები»

აპრილი

ბავშვებთან ურთიერთქმედება

ვიდეოს „მოგზაურობა თეატრში“ ყურება და განხილვა. რეკვიზიტები. ნაწილი 8"

თამაში "თეატრის პროფესიები"

მინი სცენა "პუსი" T.V. ლისინა გვერდი 57

თითების თეატრი

ურთიერთქმედება მოსწავლეთა ოჯახებთან

კონსულტაცია "თეატრი და ბავშვები"

მაისი

ბავშვებთან ურთიერთქმედება

ნაცნობი ზღაპრების მსახიობობა

დაფარული მასალის გამეორება

ურთიერთქმედება მოსწავლეთა ოჯახებთან

პროექტის პრეზენტაცია

ლიტერატურა:

აგაპოვა ი.ა., დოვიდოვა., მ.ა. საუკეთესო თამაშებიდა გართობა სიტყვებით. – მ.: შპს IKTC “Lada”, 2008. – 224გვ.;

ანტიპინა ე.ა., თეატრალური მოღვაწეობა ქ საბავშვო ბაღი: თამაშები, სავარჯიშოები, სცენარები. მე-2 გამოცემა, შესწორებული. – M: TC Sfera, 2009. – 128გვ.;

ინტერნეტ წყაროები.

გარე თემატური თამაშები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის / კომპ. ᲡᲐᲢᲔᲚᲔᲕᲘᲖᲘᲝ. ლისინა, გ.ვ. მოროზოვა. – M: TC Sfera, 2015. – 128გვ.;

Მოსალოდნელი შედეგები:

1. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები და მათი მშობლები დაინტერესებულნი არიან თეატრალური ხელოვნებით;

2. იცოდე თეატრების ტიპები თეატრის პროფესიები;

3. მონაწილეობა ინტერესით თეატრალური წარმოდგენები, უყურეთ სპექტაკლებს;

4. მათ იციან დიალოგის აგება და ინტონაციის გამოყენებით ემოციების გადმოცემა.

პროექტის საგანმანათლებლო თემა:

"თეატრალური საქმიანობა"

პროექტის თემა:

"თეატრის ჯადოსნური სამყარო"

პროექტის მონაწილეები:

საშუალო ჯგუფის მოსწავლეები, ჯგუფის მასწავლებლები, მშობლები.

განხორციელების პერიოდი:

იანვარს 18.01-დან 29.01-მდე

პროექტის ტიპი:

კრეატიული

პირველი ეტაპი.

პრობლემის ჩამოყალიბება, კვლევითი საქმიანობის მიზნებისა და ამოცანების განსაზღვრა.

პრობლემა:

სულიერი სილამაზის სამყაროს შესახებ მოსწავლეთა ცოდნის დაბალი დონე, თეატრალური და სათამაშო აქტივობებისადმი მდგრადი ინტერესის ნაკლებობა.

პრობლემის აქტუალობა:

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის კონტექსტში, ძირითადად ინდივიდუალიზაციის პრინციპებზე, ჩნდება კითხვა ხუთივე სკოლამდელი აღზრდის განვითარებისათვის სხვადასხვა ტიპის აქტივობების გამოყენების აუცილებლობის შესახებ. საგანმანათლებლო სფეროები. უზარმაზარი შესაძლებლობებიამ პრობლემების გადასაჭრელად წარმოდგენილია თეატრალური აქტივობები. პრაქტიკიდან ირკვევა, რომ ყველაზე პოპულარული და ამაღელვებელი ადგილია სკოლამდელი განათლებაარის თეატრალური აქტივობა, რომელიც ეფუძნება სათამაშო ეტიოლოგიას. პედაგოგიური მიმზიდველობის თვალსაზრისით, შეიძლება ვისაუბროთ თეატრის მრავალფეროვნებაზე, თამაშურ ბუნებაზე და სოციალურ ორიენტაციაზე.

ეს არის თეატრალური საქმიანობა, რომელიც შესაძლებელს ხდის გადაჭრას მრავალი პედაგოგიური პრობლემა, რომელიც დაკავშირებულია ბავშვის მეტყველების ექსპრესიულობის ფორმირებასთან, ინტელექტუალურ და მხატვრულ-ესთეტიკურ განათლებასთან. თეატრალურ თამაშებში მონაწილეობით ბავშვები ხდებიან მონაწილეები სხვადასხვა მოვლენებში ადამიანების, ცხოველების, მცენარეების ცხოვრებიდან, რაც საშუალებას აძლევს ბავშვს მიიღოს უფრო ღრმა ცოდნა. სამყარო, გააცნობს მას მშობლიურ კულტურას, ლიტერატურას, თეატრს.

უზარმაზარი და საგანმანათლებლო ღირებულებათეატრალური თამაშები. ბავშვებს უვითარდებათ ერთმანეთის მიმართ პატივისცემა. ისინი სწავლობენ სიხარულს, რომელიც დაკავშირებულია კომუნიკაციის სირთულეებთან და საკუთარ თავში ეჭვებთან. სკოლამდელი აღზრდის ენთუზიაზმი თეატრალური თამაშის მიმართ, მათი შინაგანი კომფორტი, სიმშვიდე, მარტივი, არაავტორიტარული კომუნიკაცია ზრდასრულსა და ბავშვს შორის - ეს ყველაფერი აოცებს და იზიდავს.

პროექტის აქტუალობა განპირობებულია მასწავლებლებისა და მშობლების არასაკმარისი ყურადღებით თეატრალურ ხელოვნებაზე, სკოლამდელი აღზრდის ბავშვების ცუდად ჩამოყალიბებული სათამაშო უნარებით და საგანმანათლებლო პროცესის ჩატარების სურვილით. სკოლამდელი დაწესებულებამრავალმხრივი, საინტერესო და ამაღელვებელი, რომელიც ხელს უწყობს თანამედროვე მარეგულირებელ დოკუმენტებში წარმოდგენილი ყველა პედაგოგიური პრობლემის გადაჭრას.

პროექტის მიზანი:

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება თეატრალური ხელოვნების საშუალებით.

პროექტის მიზნები:

მოსწავლეებისთვის:

· გააფართოვოს მოსწავლეთა იდეები თეატრის, მისი ტიპების, ატრიბუტების, კოსტიუმებისა და დეკორაციების შესახებ;

· ხელი შეუწყოს მოსწავლეთა საკომუნიკაციო უნარების განვითარებას;

· სკოლამდელ ბავშვებში ემოციურობისა და მეტყველების ექსპრესიულობის განვითარება;

· განუვითაროს მოსწავლეებს პირველადი უნარები თეატრალური ხელოვნების დარგში (მიმიკის, ჟესტების, ხმის გამოყენება)

მასწავლებლებისთვის:

· თეატრალურ საქმიანობაში მოსწავლეთა შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარების პირობების შექმნა;

· უზრუნველყოს ჰოლისტიკური პედაგოგიურ პროცესში სხვა სახის საქმიანობასთან ურთიერთკავშირის პირობები.

მშობლებისთვის:

ბავშვის განვითარებაში თეატრალური და სათამაშო აქტივობების გამოყენების კომპეტენციის დონის ამაღლება.

მეორე ფაზა

პროექტის ფარგლებში საბავშვო აქტივობების ორგანიზება.

Საქმიანობის

ერთობლივი აქტივობები მასწავლებელთან

დამოუკიდებელი საქმიანობა განვითარებად გარემოში

1. შემეცნებითი და კვლევითი

(მიმდებარე სამყაროს ობიექტების კვლევა და ექსპერიმენტები

მათთან ერთად)

საუბრები: "რა არის თეატრი?" (თეატრალური კუთხეების ნახვა სხვა ჯგუფებში)

"თეატრის სახეები"

"ქცევის წესები თეატრში"

"Სცენის მიღმა"

"თეატრის მთავარი ოსტატები: მსახიობები, რეჟისორები" თეატრალური თამაში: მსახიობი და რეჟისორი.

პრეზენტაციების ნახვა: „როგორ მოვიქცეთ თეატრში“ „თეატრალური პროფესიები“ ემოციების ამსახველი ბარათების შემოწმება. თამაში: "გამოიცანი ემოცია"

დიდაქტიკური თამაშები: "თეატრის თამაში" "თეატრის ლოტო" "თეატრის ობიექტები"

ობიექტების სისტემატიზაცია: „დაასახელე ყველაფერი, რაც ხდება...“ (ფერის, ფორმის, მოძრაობის მეთოდის, აგრეგაციის მდგომარეობის მიხედვით)

1. წიგნისა და თეატრალური ცენტრის დიზაინი.

2. წიგნების, ილუსტრაციების, თეატრის, მსახიობების, კოსტიუმების ხედებით ფოტოების შერჩევა.

3. ილუსტრაციების დათვალიერება:

"თეატრის შენობები"

4.დიზაინი

კუბებიდან: "ბოლშოის თეატრი"

5. სამაგიდო და ნაბეჭდი თამაშები:

- "Ზღაპრები"

- "შეაგროვეთ ზღაპარი"

- "რა არის ზედმეტი"

- "ლოტო"

2. კომუნიკაბელური (კონსტრუქციული კომუნიკაცია და ურთიერთქმედება უფროსებთან და თანატოლებთან)

1. შემოქმედებითი მოთხრობების წერა:

"მე ვმუშაობ თეატრში"

"მე ვარ ზღაპრის გმირი"

2. ზღაპრების მოყოლა მნემონური ცხრილების გამოყენებით:

"ზაიუშკინას ქოხი", "ცხოველთა ზამთრის კვარტალი",

"მგელი და შვიდი ახალგაზრდა თხა"

3. შემოქმედებითი მეტყველების აქტივობა:

"ტელეფონზე საუბარი" - დიალოგური მეტყველების განვითარება. საუბრის თემები: „როგორი ამინდია დღეს?“, „გავიცნოთ ერთმანეთი“.

"ხმის ინჟინრები" - ჩვენ ვაცოცხლებთ სურათს ზღაპრიდან (ზღაპრის გმირებს შორის დიალოგი).

5.ვერბალური კრეატიულობა. საკუთარი ზღაპრების დაწერა მოცემულ თემაზე და შემდეგ მათი ამოქმედება. თემების ნიმუში: "მგელი პოლიციელია", "ბავშვების დაბადების დღე".

1. ვერბალური და დიდაქტიკური თამაში:

- "შეადარეთ ცხოველები"

- "ბავშვები და კურდღელი"

- "ვინ სად ცხოვრობს?"

2. D/თამაშები:

"დაასრულე წინადადება";

"რა არის ზედმეტი?"

3. დიდაქტიკური თამაშები:

"დამიძახე კეთილად"

"მოუსმინე და აჩვენე"

"სურათების ამოჭრა"

"იპოვე წყვილი"

4. თამაში - იმიტაცია: „გამოიცანი ვისზე ვსაუბრობ“

3. ბავშვების მოტორული აქტივობა

1. ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილები;

2. გასეირნება თეატრალური თამაშების ელემენტებით;

3. გარე თამაშები:

- "Წითელი მელა"

- "Ყავისფერი დათვი"

- "მგელი და პატარა თხა"

4. დილის და გამამხნევებელი ვარჯიშები ზღაპრული ფიზიკური ვარჯიშების გამოყენებით

- "თუ მოგწონს, გააკეთე ასე"

- "პინოქიო"

- "ბებია იაგა"

1. სპორტული ვარჯიშები:

- "ბალერინა" - ვარჯიშები წონასწორობის გასავითარებლად

- "Bunnies" - ხტუნვა ორ ფეხზე წინ მიმავალი

- „ოხრახუშის“ სავარჯიშოები კოორდინაციის გასავითარებლად

2. თამაშის სავარჯიშოები:

- "დათვი მიდიოდა ბილიკზე"

3. გარე თამაშები:

- "სასაცილო ბიჭები ვართ"

- "ცბიერი მელა"

4. ჯარიმა

1. წაკითხული ზღაპრების ილუსტრაცია

ნახატი:

"კურდღლის ქოხი"

"Წითელი მელა",

"თხების მონახულება"

2. მოდელირება პლასტილინისგან:

"კურდღელი და მელა"

3. შემოქმედებითი სახელოსნო

"გმირები ზღაპრებიდან"

1. ნახატი:

"ჩემი საყვარელი ზღაპრის გმირი"; "ჩემი საყვარელი ზღაპარი"

2. ტრაფარეტებით ნახატი: „ზღაპრის ცხოველები“;

3. საღებარი გვერდების შეღებვა:

"ზღაპრის გმირები", "ჯადოსნური საგნები"

„ზღაპრების ნაკვეთები“;

5. მუსიკალური

1. „მოუსმინე და ნახატი“ - შექმნა მხატვრული გამოსახულებამუსიკის დახმარებით - "მხიარული დათვის ბელი", "ცბიერი მელა", "სევდიანი კურდღლები", "კლუბური დათვი"

2. სიმღერების "ზღარბი", "კოლობოკი", ატრიბუტებისა და კოსტუმის ელემენტების გამოყენებით.

3. მრგვალი ცეკვა

"ცხოველები ჩვენთან ერთად ცეკვავენ"

4. ვოკალური სახის გამონათქვამები: თამაში

"ჩემს სახლში სიჩუმეა"

5. დიდაქტიკური თამაშები:

"გამოიცანი ინსტრუმენტი"

"მუსიკა თუ ხმაური"

1. ზღაპრების მოსმენა მუსიკალური ფრაგმენტებით

2. მუსიკალური თამაში:

"შექმენი შენი საკუთარი ცეკვა"

3. საცეკვაო მოძრაობები:

- "თარო"

- "თხა"

- "სტომპერები"

- "გაზაფხული"

4. მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა.

5. კონცერტი:

"ბავშვები ბავშვებისთვის"

6. თამაში

1.თამაშის კრეატიულობა (შემდეგი თამაში ნაკვეთების გარეთ). ზღაპრის დასასრულის შეცვლა, ახალი პერსონაჟების გაცნობა (ზაიუშკინას ქოხი). ვარიანტები: "კურდღელი არ შეუშვა მელა თავის სახლში", "კურდღელი და მელა პოულობენ ურთიერთ ენა", "კურდღელი ხვდება მონადირეს."

2. პანტომიმის თამაში:

"გაიცანი გმირი" - კვლევები პლასტიურობისა და ემოციების ექსპრესიულობაზე.

3. დათბობა:

"თოჯინებით თამაში"

4. სარკეებთან თამაში:

"გამოხატე განწყობა"

თეატრალური ჩანახატი: "ჩემი განწყობა"

5. შემოქმედებითი პრობლემის გადაჭრა: „როგორ დავმშვიდდეთ ტირილი გოგო» 6. თამაშის სავარჯიშოები:

„მიმიკებით აჩვენე რა ჭამე“

"აჩვენე შენი გრძნობები ჟესტების გამოყენებით" (მე ცივი ვარ, მე ვარ მოწყენილი, მე ვარ ბედნიერი და ა.შ.)

1. როლური თამაშები:

- "საოჯახო" ნაკვეთი:

"თეატრში წასვლა"

- "მსახიობი და რეჟისორი"

- "კოსტუმების მაღაზია"

2. თამაშები მაგიდის თეატრებით:

- "ზაიუშკინას ქოხი"

- "მგელი და შვიდი ახალგაზრდა თხა"

- "ცხოველების ზამთრის კვარტალი"

3. თქვენი საყვარელი ზღაპრების დადგმა კოსტიუმების, ნიღბებისა და თეატრალური თოჯინების გამოყენებით.

7. მხატვრული ლიტერატურისა და ფოლკლორის აღქმა

1. საკითხავი ნაწარმოებები: ს. ია. მარშაკი „თეატრი“ ვ. მიოდუშევსკი „თეატრში“ ა. ბარტო „თეატრში“ „ზრდილობიანი სიტყვა“ 2. რუსული ხალხური ზღაპრების კითხვა:

"ზაიუშკინას ქოხი"

"ცხოველთა ზამთრის კვარტალი" "მგელი და შვიდი ბავშვი"

3. თეატრალური ჩანახატების დამახსოვრება: „ჩემი განწყობა“ „ფარნებივით იწვის“ „თეატრი“

4. გამოცანების გამოცნობა: „ბებიას ჯადოსნური სკივრი – სახალისო საგნები“ „თეატრალური გამოცანები“ 5. წაკითხული ზღაპრების მოყოლა თეატრალური თოჯინების გამოყენებით.

1. ალბომის მიმოხილვა: „თეატრის სახეები“ „თეატრალური პროფესიები“ „თეატრის შენობები“ 2. ზღაპრებისა და ილუსტრაციების ილუსტრაციების მიმოხილვა. ზღაპრის გმირები. 3. მთხრობელთა ამსახველი ილუსტრაციების განხილვა.

მშობლებთან მუშაობა

· საუბრები

· კონსულტაციები

· კითხვარები

1. „თეატრალური აქტივობები სკოლამდელი აღზრდისთვის“

2. "შინაური კინოთეატრი"

3. „თეატრალური აქტივობები მეტყველების განვითარებაში“

პრაქტიკული დავალებები

1. თემაზე მასალების სისტემატიზაცია ალბომების სახით: „თეატრის სახეები“, „თეატრში ქცევის წესები“, „თეატრის პროფესიები“

2. ერთობლივი შემოქმედება ბავშვებთან "ზღაპრების გმირები"

მასწავლებლებთან მუშაობა

1. წინსვლის დაგეგმვაამ თემაზე.

2. გაკვეთილის ჩანაწერები პროექტის თემაზე.

3. მუსიკალური დისკები.

4. თეატრალური თამაშების კარტის ფაილები

5. რუსულ ხალხურ ზღაპრებზე დაფუძნებული თამაშების კარტის ინდექსი

6. მნემონური მაგიდები ზღაპრებისთვის

7. პროექტის პრეზენტაცია.

სოციალურ პარტნიორებთან მუშაობა

1. მოვლენების შეჯამება.

2. ფოტოალბომი "თეატრი და ბავშვები"

3. სხვა ჯგუფებში წარმოდგენებზე დასწრება

მესამე ეტაპი:

პროექტის მასალების პრეზენტაცია:

ბავშვთა შემოქმედების სახლის ასოციაცია "თეატრის" გუნდი ბელორუსის რესპუბლიკის სოფელ ბურაევოში.

თოჯინების თეატრი უნივერსალურია - მისი სპექტაკლები ერთნაირად ხიბლავს როგორც მოზრდილებს, ასევე ბავშვებს. ეს ღონისძიება საშუალებას აძლევს უფროსებს - მაყურებლებს - ჩაძირონ ბავშვობაში, ხოლო ბავშვები ცოტათი გაიზარდონ, ჩაძირულნი იყვნენ მათთვის ხელმისაწვდომ დონეზე გადმოცემული ემოციებისა და გამოცდილების სამყაროში, თეატრი მათ აახლოებს ერთმანეთთან.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

მუნიციპალური მმართველობის დაწესებულება მუნიციპალიტეტის განათლების დეპარტამენტი

ბაშკორტოსტანის რესპუბლიკის ბურაევსკის ოლქი

მუნიციპალური ბიუჯეტი საგანმანათლებლო დაწესებულების დამატებითი განათლებაბავშვთა შემოქმედების სახლი ბაშკორტოსტანის რესპუბლიკის ბურაევსკის რაიონის სოფელ ბურაევოში

ღონისძიება

თემაზე

« თეატრის ჯადოსნური სამყარო»

სახიბგარაევა ფ.ფ.

დამატებითი განათლების მასწავლებელი

MBOU DO DDT სოფელი ბურაევო

2015 წელი

სამიზნე: ბავშვების გაცნობა და მოზიდვა თეატრის სამყაროში. თეატრალური საქმიანობისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება. ბავშვების ყურადღება მიაქციეთ იმ ფაქტს, რომ თეატრს შეუძლია გამოავლინოს ადამიანის ახალი თვისებები და აღზარდოს ის კარგი, კეთილი და სიმპათიური.

Დავალებები:

1. საგანმანათლებლო:

ჩამოაყალიბეთ იდეა თეატრალური ხელოვნება, გაგაცნოთ თეატრის ისტორია.

2. განმავითარებელი:

განავითარეთ შემეცნებითი ინტერესი, შემოქმედებითი უნარები, ყურადღება და დაკვირვება.

თეატრალური ტერმინოლოგიის და მეტყველებაში მისი გამოყენების სწორი გაგების ჩამოყალიბება.

3. პედაგოგები:

იმპროვიზაციის მაგალითის გამოყენება, ბავშვებში ჩაუნერგოს შემოქმედებითობისთვის აუცილებელი დადებითი თვისებები.

თეატრალური ხელოვნების სამყაროზე ემოციურად პოზიტიური ხედვის ჩამოყალიბება.

ღონისძიების მიმდინარეობა

მასწავლებელი - გამარჯობა, ბიჭებო, ჩვენო ძვირფასო სტუმრებო!

მიხარია ყველას ნახვა!

Თამაში.

ბევრი, ბევრი, ბევრი მეგობარი ხართ,

ახლა გავიგებთ ვინ ვინ არის!

სახურავზე ბეღურა დადიოდა,

შევკრიბე ჩემი მეგობრები.

ოლია და ქრისტინა დასხდებიან!

მარიკა და მარინა ცეკვავენ!

ვანია და ტატიანა იცინიან!

ჯულიეტა და ეგორი ცვივიან!

ანდრეი და ლუდა კვნესიან!

ამალია და ვალენტინი იღიმებიან!

ბევრი, ბევრი, ბევრი თქვენგანი!

ბიჭებო, უბრალოდ გასაოცარი ხართ!

მასწავლებელი მშვენიერი დღეა, მივესალმოთ ერთმანეთს. თვალებში ნაზად ჩახედვით, ტუჩებზე ღიმილით და მეზობლისკენ ხელებს გავწვდით, კეთილ, მოსიყვარულე სიტყვებსა და გამონათქვამებს გადმოვცემთ.

ბავშვები, რომლებიც ხელებს უწვდიან მეზობელს, გადმოსცემენ კეთილ, მოსიყვარულე სიტყვებსა და გამოთქმებს.

მასწავლებელი დღეს გეპატიჟებით სამოგზაუროდ უჩვეულოში, ზღაპრების ქვეყანა, ქვეყანაში, სადაც ხდება სასწაულები და გარდაქმნები, სადაც თოჯინები ცოცხლდებიან და ცხოველები იწყებენ ლაპარაკს. გამოიცანით რა ქვეყანაა ეს?

ბავშვები: - თეატრი!

მასწავლებელი ბიჭებო, ოდესმე ყოფილხართ თეატრში? რა წარმოდგენას უყურე? რა ნახე იქ? გსურთ იმ ფარდის მიღმა, რომელიც მხატვრებს მალავს?

მერე ხელი ჩაერთო და მე მიგიყვან ზღაპრული სამყაროთეატრი

(გველივით დადის მთელ ჯგუფში სიმღერაზე "პატარა ქვეყანა")

მასწავლებელი ფრთხილად იყავით კიბეებზე, ისინი დაბლა ჩადიან. ისე, არ გეშინიათ მის გასწვრივ სიარული? მაშინ წინ წადი! (დაღმავალი მოძრაობის იმიტაცია - სიარული ნელ-ნელა ჩაჯდომით ჩაჯდომამდე).

ახლა კიბეები ადის მაღლა (სეირნობ და ჩაჯდომისას სრული სიმაღლე). უფრო და უფრო მაღალი.

მასწავლებელი -ბოლოს მოვედით. მოდი დავისვენოთ და თუ ახლა ყველა ერთად დავხუჭავთ თვალებს, ნამდვილი საოცრება მოხდება!

ბიჭებო, სად მიდის ეს კარი?

გახსოვთ, რა გამოიყენა ბურატინომ საიდუმლო კარის გასაღებად?

ბავშვების პასუხები.

მასწავლებელი და ამ კარის გასაღებად საჭიროა გამოცანების ამოხსნა.

პიესა მწერალმა დაწერა

თეატრს გადასცა.

მსახიობი მიიღებს თავის როლს,

დადგამს სპექტაკლს... (რეჟისორი)

რომ შეეხო მაყურებლის გულს,

მსახიობმა უნდა იმღეროს კიდეც,

ის არის ატლანტიელი თავისი შემოქმედებით,

მსახიობში მთავარია... (ნიჭი)

ზარი რეკავს

აქტი დასრულებულია,

და იწყება... (შესვენება)

ყველა ბავშვი ოცნებობს მასში თამაშზე,

და მსოფლიოში ყველა იცნობს მას

ჩვენი საყვარელი სიახლეები.

და მას ჰქვია... ("ერალაშ")

სპექტაკლზე მთელი კლასია,

აქცია ახლა დაიწყება.

რომ უკან გამოძახებამ ხელი არ შეგვიშალოს

ყველა გამორთულია... (ტელეფონი)

სურათებიდან და საწყისი ასოებისიტყვები - გამოიცანით ეკრანზე სიტყვა "თეატრი" ყალიბდება სლაიდში - ღია კარითეატრის სამყაროსკენ

მასწავლებელი ბიჭებო, ჩვენ თეატრში ვართ.

ბიჭებო, რა უნდა ვიყიდოთ თეატრში წასასვლელად?

ბავშვების პასუხები.

სად შეიძლება მათი ყიდვა?

ბავშვების პასუხები.

ეკრანზე ჩნდება სალარო აპარატი.

ბილეთების სალაროში მივდივართ.

დაიხურეთ ქუდები და დაჯექით სალაროსთან.

Მთხრობელი: თეატრი იხსნება, ყველაფერი მზადაა დასაწყებად

ბილეთებს სთავაზობენ თავაზიანი სიტყვისთვის.

ბილეთების ოფისი სამ საათზე გაიხსნა

ბევრი ხალხი შეიკრიბა.

ზღარბიც კი მოხუცებულია

ცოტა ცოცხალი მივედი.

მოლარე: მოდი, ძვირფასო ზღარბო, რომელ რიგში გინდა ბილეთი?

ზღარბი: უფრო ახლოს ვარ, კარგად ვერ ვხედავ, ამიტომ...

Გმადლობთ! კარგი, მე წავალ!

მთხრობელი : ამბობს ცხვარი.

ცხვრის ხორცი: ერთი ადგილი მაქვს! აი ჩემი...

მადლობა - კეთილი სიტყვა.

მთხრობელი: და აი, მოდის იხვი.

იხვი : კაი! მთელი ასორტიმენტი ჩემთვის და ჩემი იხვის ჭუკებისთვის!

მთხრობელი : და იხვი აკოცა

იხვი: დილა მშვიდობისა!

Მთხრობელი: ირემი წამოხტა

Ირმის: Საღამო მშვიდობისა თუ ძალიან ზარმაცი არ ხარ,

ძვირფასო მოლარე, გთხოვ

მე, ჩემი ცოლი და ქალიშვილი მეორე რიგში

მიეცით საუკეთესო ადგილები. აი ჩემი

გთხოვთ!

Მთხრობელი: და უცებ მოშორდა მოხუცებს, მამლებს, მაჩვებს,

ფეხაფეხი შემოვარდა, კუდები და თათები დაამსხვრია,

დაარტყა მოხუცმა კურდღელმა...

დათვი : მოლარე, მომეცი ბილეთი!

მოლარე : რა არის შენი თავაზიანი სიტყვა?

დათვი : ეს არ მაქვს!

მოლარე: ოჰ, ეს არ გაქვს? არ მიიღოთ ბილეთი!

დათვი: მე ვიღებ ბილეთს!

მოლარე:

არა! არა!

არ დააკაკუნო ჩემი პასუხია!

ნუ ღრიალებ - ჩემი რჩევა!

Მთხრობელი: მოლარემ დათვს ბილეთი არ მისცა.

Clubfoot-მა ტირილი დაიწყო.

აბა, ფეხაფეხა, ახლა შენ იცი თავაზიანი სიტყვები? ასე რომ, მალე იყიდეთ ბილეთი.

(დათვი ყიდულობს ბილეთს.)

მასწავლებელი დაიკავეთ ადგილები ბილეთების ნომრების მიხედვით, ისევე როგორც თეატრში.

/თეატრის ხმაური/.

მასწავლებელი: ისე, ვხედავ, რომ ყველა მზად არის. ბიჭებო, თქვენ უკვე ბევრი რამ იცით თეატრის შესახებ, მაგრამ დღეს რაღაცას პირველად გაიგებთ.

ბევრ თქვენგანს უყვარს თეატრი, მაგრამ ყველამ არ იცის, რომ თეატრი გაჩნდა დიდი ხნის წინ, დაახლოებით 2,5 ათასი წლის წინ. Უძველესი საბერძნეთი. "თეატრი" - სიტყვა ბერძნული წარმოშობა, რაც ნიშნავს "სანახავ ადგილს".

ამ ქვეყნის მცხოვრებნი - ძველი ბერძნები, აშენებდნენ თეატრებს ქვეშ ღია ცის ქვეშ. თეატრს ჰქონდა მაღალი სკამები და სცენა, სადაც მსახიობები სპექტაკლებსა და სპექტაკლებს ასრულებდნენ, სევდიანი და მხიარული. (სლაიდები)

როცა მსახიობები სევდიან სპექტაკლს - ტრაგედიას ასრულებდნენ, სახეზე სევდიან, პირქუშ ნიღბებს იკეთებდნენ. ატარეთ სევდიანი ნიღბები. გაიმეორეთ ტრაგედია - სევდიანი თამაში. თუ სცენაზე სახალისო სპექტაკლი - კომედია ითამაშეს, მსახიობები ხალისიან, მომღიმარ ნიღბებს იცვამდნენ. (სლაიდები). აცვიათ მხიარული ნიღბები. ერთად ვთქვათ კომედია. მაშ რა ჰქვია სევდიან სპექტაკლს? რა ჰქვია სასაცილო სპექტაკლს?

მოდით ვითამაშოთ თამაში "სარკე", სადაც ასახავთ ტრაგედიას და კომედიას. დადექით წყვილებში ერთმანეთის პირისპირ. ვისაც ჩარჩოს ვაჩუქებ სარკე ექნება. ის, ვინც სარკეში იყურება, უნდა თქვას ჯადოსნური სიტყვები, მაგრამ რა? მოიფიქრეთ იდეები.

ბავშვების პასუხები.

მასწავლებელი ჩემო სინათლე, მითხარი სარკე და მითხარი მთელი სიმართლე: როგორი განწყობა მაქვს?” სარკე ირეკლავს, ანუ იმეორებს მის განწყობას, ვინც მასში იყურება.

მასწავლებელი : ახლავე მიეცი ჩარჩო შენს მეგობარს. ისევ ვითამაშოთ. კარგად გააკეთე. მათ დიდი სამუშაო გააკეთეს. ჩარჩოები მაგიდაზე დადეთ, განვაგრძოთ თეატრის სამყაროს გაცნობა...

გავიდა წლები და ქალაქებში გამოჩნდა დიდი, ლამაზი შენობები - თეატრები. (სლაიდი). ბიჭებო, რა თეატრები იცით ჩვენს ქალაქში?

ბავშვების პასუხები.

მასწავლებელი : თეატრის შიგნით შევიხედოთ. თეატრის შიგნით არის დიდი აუდიტორია. სცენა იკავებს ცენტრში

რა არის სცენა?

ბავშვების პასუხები. / ადგილი, სადაც მსახიობები თამაშობენ. /

მასწავლებელი : იმისათვის, რომ სპექტაკლი იყოს ნათელი და ფერადი, სცენა გაფორმებულია…. Პეიზაჟები. რა არის დეკორაცია?

ბავშვების პასუხები.

მასწავლებელი : რა თქმა უნდა, პეიზაჟი ეხმარება მაყურებელს აღმოჩნდეს დიდებულ ციხესიმაგრეში, ან უღრან ტყეში ქათმის ფეხებზე მდებარე ქოხის მახლობლად. კიდევ ვინ აკლია თეატრს სცენაზე?

გამოდი ჩემთან, დადე ბილეთები შენს სკამებზე და სცადე თავი მსახიობად.

მასწავლებელი : რა უნარები უნდა ჰქონდეს მსახიობს?

ბავშვები. ილაპარაკე კარგად და გარკვევით, იმოძრავე ლამაზად,

შეცვალეთ სახის გამონათქვამები.

მასწავლებელი : ახლა გავიგებთ რამდენიმე პუნქტს, რომელიც აუცილებელია ხელოვანისთვის. /შეცვალეთ ხმა, ისაუბრეთ გამომეტყველებით, შეცვალეთ სახის გამომეტყველება, გააკეთეთ ხელის ნებისმიერი ჟესტიკულაცია/. დავიწყოთ თანმიმდევრობით.

მასწავლებელი: 1. ილაპარაკე კარგად და გარკვევით - ამას სცენური მეტყველება ჰქვია.

რა უნდა გააკეთოთ ამისათვის? რა ვარჯიშები?

- სუნთქვის ვარჯიში

ახლა მოდით გავაოცოთ ჩვენი მეგობრები ბუშტის გაბერვით. ვბერავთ მას მკვეთრი ხმით „სსსსსსს“. ხუმროთ მეგობარს, გაუწოდეთ ხელი, გაუშვით კისერი და ბუშტი ნელ-ნელა იშლება „სსსსსსსს“. ახლა მოდით გავბეროთ პატარა ბუშტი ხმით "Hush-s-s-s-s" და ისევ გავაფუჭოთ ნელა "Ss-s-s-s-s-s-ss".

ტანვარჯიში ან დათბობა ენისთვის.

მოთხრობა მეოთხე "ენის დილა"

ენის დილა ადრე დაიწყო. ბევრი სამუშაო იყო გასაკეთებელი. არ მინდოდა ადგომა! ენა იღრიალა (შესაბამისად), ტკბილად გაიწელა (პირი ფართოდ გააღე და ენით სასამდე მიაღწიე). ვარჯიში დაეხმარა ძილის ნარჩენების განდევნას. (პირი ფართოდ არის გახსნილი, ენა ენერგიულად ადის და ეცემა „ერთი-ორი“ დათვლით მინიმუმ 5-ჯერ). მერე ენა სარეცხისკენ წავიდა. მან კბილები შიგნიდან და გარეთ გაიხეხეთ (ენის წვერი რამდენჯერმე გაიარეთ კბილების შიდა და გარე ზედაპირების გასწვრივ მარჯვნიდან მარცხნივ და მარცხნიდან მარჯვნივ), ჩამოიბანეთ პირი (პირი ჩამოიბანეთ ჰაერით, ამოძრავეთ ერთი ლოყიდან. მეორეს) და სახე დაიბანა (ტუჩები ფართო მოძრაობით გაილოკა, ცდილობდა ენა მაქსიმალურად გამოეყო) და პირსახოცით გაიმშრალა (ზედა ღრუბელი ენის ფართო მოძრაობით ზემოდან ქვემოდან გაილოკა. ).

შემდეგ ენუნგმა გაავენალა თავისი სახლი და გააღო ყველა კარი: ჯერ შიდა (კბილები), შემდეგ კი გარე (ტუჩები). მან გაიჭიმა (ენის შესაბამისი მოძრაობა) და გაიხედა ჯერ მარცხნივ, შემდეგ კი მარჯვნივ (შესაბამისად). "მზე ანათებს?" ენა მაღლა აიხედა (ენა აწიეთ ცხვირისკენ). "გუბეები არ არის?" ენამ დაბლა ჩაიხედა (შესაბამისად). თუ კარგი ამინდი იყო, ენა დილის რბენაზე წავიდა. ის გარბოდა თავისი სახლის გარშემო, ჯერ ერთი მიმართულებით მოძრაობდა. მერე მიმართულება შეიცვალა და მეორესთან გაიქცა. (შესაბამისად, გააკეთეთ წრიული მოძრაობები ენით. ამავდროულად, პირი ფართოდ იხსნება, ენის მოძრაობები მაქსიმალური ამპლიტუდით.)

რბენის დასრულების შემდეგ, ტონუგმა რამდენიმე გააკეთა სუნთქვის ვარჯიშები(შესაბამისად) და სახლში შევიდა, კარები მიხურა (ჯერ კბილები დახურე, შემდეგ კი ტუჩები.).

შენმა მეგობარმა ვაშლი მოგცა. ვაშლს ვკბენთ და ვღეჭავთ დახურული პირი, ახლავე გააღე პირისაღეჭი ხმები, საღეჭი. ვღეჭავთ ბგერას „ა“, „ო“, „უ“, „ი“, „ე“, „ს“ ვიცინეთ ღია პირით „ა-ა-ა“ ხმით, წვრილად ვიცინოდით „ი-ი-ი“ ხმით, მრგვალად ვიცინოდით. "ოოო".

დავუშვათ, ენის ტრიალი „ბორისმა ლარისას მძივები მიმოფანტა“. მოდით ვისაუბროთ ფართოდ გაღებული პირით. მოდით ვისაუბროთ თითქმის პირის გაღების გარეშე.

Ენის გასატეხები.

მოდით დავყოთ სამ ჯგუფად. აიღეთ ბილეთები და ისინი დაგეხმარებიან ჯგუფებად დაყოფაში. გაიყვანეთ ენის ტრიალი.

თქვით ეს სხვადასხვა ემოციური ტონით. თქვეს ენის ბორძიკი: - გაბრაზებული, ბოროტებით; - გაღიზიანებით; - დანაშაულის გრძნობით; სიხარულის გრძნობით; გააზრებულად; მეოცნებე. როცა მზად იქნებით, აჩვენეთ სიგნალი.

მასწავლებელი : 2.იმოძრავეთ ლამაზად - ამას სცენური მოძრაობა ჰქვია.

ივარჯიშეთ კუნთების დაძაბულობის მოსახსნელად

წარმოიდგინეთ, რომ სცენაზე ხართ, აღტაცებული მაყურებლები გიყურებენ.

ახლა მუსიკა გაჟღერდება თქვენთვის. თქვენ უნდა გადმოგცეთ მისი ხასიათი განსხვავებული ლამაზი მოძრაობები. (სავარჯიშოს დროს მასწავლებელი გზადაგზა იძლევა შეფასებას: რამდენად პლასტიურად მოძრაობთ...)

აღმზრდელი: კარგად გააკეთე, შენ დაუძლეველი იყავი.

3. რომ იყოს მაყურებლისთვის საინტერესო - რა უნდა გააკეთოს მსახიობმა ამისთვის?

შეცვალეთ სახის გამონათქვამები. და ამას ჰქვია სახის გამონათქვამები.

განმანათლებელი: მე გთავაზობთ, რომ ითამაშოთ "მიმიკური კუბი". ერთი თქვენგანი აგორებს კამათელს და მიიღებთ ხილს ან ბოსტნეულს. თქვენ უნდა გამოსახოთ მისი გემოვნება თქვენს სახეზე.

თამაში "მიმიკური კუბი" ითამაშა.

განმანათლებელი: ახლა მე გთავაზობთ, რომ ითამაშოთ თამაში "გულშემატკივარი". მე გაჩვენებთ სახის გამოსახულებას და თქვენ უნდა თქვათ ფრაზა „სტუმრები გვყავს“ ხმაში ისეთი ინტონაციით, რომელიც შეესაბამება იმ განწყობას, რომელსაც ხედავთ გამოსახულ სახეზე. აი მაგალითად: შეშინებული "...".

მასწავლებელი : ეს მხოლოდ მცირე მომზადება იყო. მაგრამ ის ასევე მოგვცემს საშუალებას შევიდეთ თეატრის ჯადოსნურ სამყაროში, როგორც მსახიობები. Მოდი აქ. ეს არის აუდიტორია, მაყურებელი მოუთმენლად ელის სპექტაკლს. აქ არის სცენა, რომელზეც დეკორაცია დგას, გირჩევთ ითამაშოთ პატარა სპექტაკლი, სადაც მოგიწევთ გამოიყენოთ ყველა ის ცოდნა, რაც დღეს შეიძინეთ და, რა თქმა უნდა, დაამატოთ თქვენი კრეატიულობა და ფანტაზია იმ როლისთვის, რომელიც დაეცა. შენ.

ასე რომ, დავიწყოთ შოუ. არ დაგავიწყდეთ გმირის პერსონაჟის გადმოცემა თქვენი ხმით. (ნაჩვენებია) ბავშვები მიდიან ტანსაცმლის გამოსაცვლელად. ბავშვი გამოდის და აცხადებს.

ჩუმად, სტუმრებო, თქვენ ზიხართ!

არ შეგაშინოთ ჩვენი ზღაპარი!

აქ სასწაულებია, სად იმალება?

ჩვენ ახლა მოვყვებით ზღაპარს, მოვყვებით და ვაჩვენებთ.

"ხილის ისტორია"

მასწავლებელი: ყველამ შესანიშნავად გაართვა თავი თავის როლს და იქცეოდა ნამდვილი მსახიობებივით. თქვენი მეგობრობა და ძალისხმევა დაგეხმარათ ზღაპრის ჩვენებაში.

მოგეწონათ თეატრის ჯადოსნური სამყარო?

მასწავლებელი: გავიხსენოთ, რა გავიგეთ ახალი თეატრის შესახებ.

1. რომელ ქვეყანაში გაჩნდა პირველი თეატრი (ძველ საბერძნეთში).

2. რა ჰქვია სასაცილო სპექტაკლებს (კომედიებს), სევდიანებს (ტრაგედიებს)

3. რა არის თეატრის შიგნით (სცენა, ადგილები).

მასწავლებელი : მოდი, პოეზიაში გამოვხატოთ ჩვენი შთაბეჭდილება თეატრზე.

"ჯადოსნური სამყარო - თეატრი"

ბავშვი. თეატრის სამყარო გვიხსნის თავის სცენებს,

ბავშვი. და ჩვენ ვნახავთ სასწაულებს და ზღაპრებს.

ბავშვი. აქ არის პინოქიო, კატა ბასილიო, ალისა

ბავშვი. პერსონაჟები და ნიღბები ადვილად შეიცვლება.

ბავშვი. თამაშებისა და თავგადასავლების ჯადოსნური სამყარო,

ბავშვი. ყველა ბავშვს სურს აქ სტუმრობა.

ბავშვი. მოულოდნელად ის გადაიქცევა კონკიად ან პრინცად,

ბავშვი. და აჩვენე ყველას შენი ნიჭი.

ბავშვი. თეატრი ჯადოქარს ჰგავს,

ბავშვი. გადაფურცლე შენი ჯადოსნური ჯოხი,

ბავშვი. და აქ არის ბავშვი, მოკრძალებული და მორცხვი,

ბავშვი. დღეს ის მოულოდნელად თამაშობს მეფეს.

მასწავლებელი: დაე, ბავშვობა იყოს ზღაპარი,

დაე, სასწაულები მოხდეს ყოველ წამს,

და დაე, შენს გარშემო სამყარო გახდეს კეთილი და მოსიყვარულე,

დაე, სიკეთემ კვლავ გაიმარჯვოს ბოროტებაზე!

მასწავლებელი: ბიჭებო, ჩადეთ თქვენი ბილეთი ყუთში გაღიმებული სახით.

მიხარია, რომ ყველას მოგეწონათ.

მასწავლებელი: ახლა დროა დავბრუნდეთ საბავშვო ბაღში.