მუსიკალური კომპიუტერული ტექნოლოგიების განვითარების ისტორია. "თანამედროვე ტექნოლოგიები სკოლამდელი დაწესებულების მუსიკალური დირექტორის მუშაობაში"

გამარჯვებული სრულიად რუსული კონკურენცია"თვეში ყველაზე მოთხოვნადი სტატია" 2017 წლის დეკემბერი

ატლასოვა ელენა ანდრეევნა, ANO DO-ს მუსიკალური დირექტორი "ბავშვობის პლანეტა" ლადა" №194 საბავშვო ბაღი "კაპიტოშკა" ტოლიატი

მუსიკას განსაკუთრებული, უნიკალური ადგილი უკავია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდაში. ეს განპირობებულია ამ ტიპის ხელოვნების სპეციფიკით და სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფსიქოლოგიური მახასიათებლებით. მუსიკა ჰქვია "ადამიანის სულის სარკე" , "ემოციური ცნობიერება" (ბ.მ. ტეპლოვი), "ადამიანის ემოციების მოდელი" (ვ.ვ.მედუშევსკი): ეს ასახავს ადამიანის დამოკიდებულებას მთელი სამყაროსადმი, ყველაფრის მიმართ, რაც ხდება გარშემო და თავად ადამიანში. დაწყებითი მუსიკალური განათლება შექმნილია იმისთვის, რომ ითამაშოს ძალიან მნიშვნელოვანი როლი ადამიანის ცხოვრებაში. მნიშვნელოვანი როლი. "Ადრე ემოციური რეაქციასაშუალებას აძლევს ბავშვებს გააცნონ მუსიკა სიცოცხლის პირველივე თვეებიდან, გახადონ ის აქტიურ ასისტენტად ესთეტიკური განათლება» - წერდა ნ.ა. ვეტლუგინი.

მუსიკალურმა განათლებამ საზოგადოების გაგებაში შეწყვიტა მხოლოდ ვიწრო სპეციალიზებული როლის შესრულება: მუსიკალური ინსტრუმენტების დაკვრის სწავლა და მუსიკალური ცოდნის შეძენა. მისი მთავარი და უმნიშვნელოვანესი მიზანია პიროვნებისა და აზროვნების განვითარება მუსიკის გაკვეთილებით, პროფესიონალურად ორიენტირებული მუსიკის მოყვარულის განათლება. "ვინც არ უნდა გახდეს ბავშვი მომავალში - მუსიკოსი თუ ექიმი, მეცნიერი თუ მუშა", - წერს ცნობილი ავსტრიელი კომპოზიტორი და მასწავლებელი კ. მეთოდოლოგიური გზამკვლევისახელად "შულვერკი" , - მასწავლებლის ამოცანაა მასში აღზრდა კრეატიულობა, კრეატიული აზროვნება. ინდუსტრიულ სამყაროში ადამიანს ინსტინქტურად სურს შექმნა და ამას უნდა დაეხმარონ. მაგრამ ჩანერგილი სურვილი და შექმნის უნარი გავლენას მოახდენს ბავშვის მომავალი საქმიანობის ნებისმიერ სფეროზე.

„განათლებისა და სწავლების პროგრამა ქ საბავშვო ბაღი» რედაქტირებულია M.A. ვასილიევა, ვ.ვ. გერბოვოი, თ.ს. კომაროვა ითვალისწინებს ბავშვების განვითარებას სხვადასხვა საქმიანობის პროცესში: მუსიკალური ყური, სიმღერის ხმა, ცეკვის უნარები, საბავშვო მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა. არსებულ მიზნებთან და ამოცანებთან ერთად არის სხვებიც, რომლებიც აკმაყოფილებს ბავშვის გადაუდებელ საჭიროებებს. მათგან ყველაზე მნიშვნელოვანი შეიძლება განისაზღვროს შემდეგნაირად:

• მუსიკალური დირექტორის მიერ ისეთი პირობების შექმნა, რომელიც საშუალებას აძლევს თითოეულ ბავშვს გამოხატოს თავისი ინდივიდუალური შესაძლებლობებიმუსიკასთან ურთიერთობისას;
• ბავშვის ბუნებრივი მუსიკალურობის შემოქმედებითი განვითარება;
• პირველადი შემოქმედების განთავისუფლება, პირობების შექმნა სპონტანური შემოქმედებითი გამოვლინებისთვის;
• დახმარება ფორმირებაში შინაგანი მშვიდობადა თვითშემეცნება (ემოციური და გონებრივი განვითარება და ფსიქოკორექტირება).

ადამიანს აქვს ემოციურ-მოტორული თვითგამოხატვის ესთეტიკური მოთხოვნილება, მისი დაკმაყოფილების ყველაზე ადეკვატური გზა. ფსიქოლოგიური მეცნიერებაგანიხილავს მუსიკალურ და შემოქმედებით საქმიანობას. მუსიკალური განათლების არსის და მნიშვნელობის გააზრება თანამედროვე სამყაროადამიანის შესახებ სხვადასხვა მეცნიერების გავლენით თანდათან გადადის მისი არა როგორც დამატებითი, არამედ საჭიროდ გაგებისკენ. დღეს ჩვენ ვსაუბრობთ იმაზე, რომ ადამიანის მუსიკალური და შემოქმედებითი განათლება, მისი ბუნებრივი მუსიკალურობის განვითარება არ არის მხოლოდ გზა ესთეტიკური განათლებისკენ ან კულტურის ღირებულებების გაცნობის გზა, არამედ ძალიან ეფექტური მეთოდიყველაზე განსხვავებული შესაძლებლობებიადამიანები, მათი თვითრეალიზაციის გზა, როგორც ინდივიდები.

მუსიკალური განათლების ახალი მიდგომები ასევე მოითხოვს სრულიად განსხვავებული, ყველაზე ეფექტური პედაგოგიური ტექნოლოგიების გამოყენებას ბავშვთა მუსიკალურობის განვითარებაში. მოქმედებს როგორც ადამიანის აზროვნების სპეციფიკური ტიპი, მუსიკას აქვს მთავარი ფუნქცია - ფუნქცია ადამიანური კომუნიკაცია. ამ პერსპექტივაში, მუსიკის ჭეშმარიტი როლი და დანიშნულება მდგომარეობს, როგორც L. S. Vygotsky წერს, "სხეულის დაბალანსება გარემოსთან". ამ კონტექსტში გამართლებულად გამოიყურება ბოლო ათწლეულების მუსიკალური განათლების პედაგოგიკის მთავარი თეზისი: „მუსიკის გაკვეთილი ხელოვნების გაკვეთილია“. ეს გულისხმობს ამგვარ გაკვეთილებზე ადამიანის სულიერ-პრაქტიკული, შემოქმედებითი, ინდივიდუალური დამოკიდებულების დომინირებას სამყაროსადმი, რაც მიუღებელს ხდის ავტორიტარულ მიდგომას და მის შესაბამის სწავლების მეთოდებს. ასეთი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება შესაძლებელია შემოქმედებითობის, ანუ ორგანიზაციის მიერ აღზრდის პირობებში. მხატვრული საქმიანობაბავშვები, როგორც მუსიკის მოსმენის, შესრულების და შექმნის სამება. ამგვარად, მუსიკისკენ, როგორც მზარდი ადამიანის აღზრდის საშუალებაზე გადასვლა ემყარება ამ ტიპის ხელოვნების არსის გაგებას, რომელსაც ბ.ვ. ასაფიევმა უწოდა "ინტონირებული მნიშვნელობის ხელოვნება". მუსიკის მთავარი მიზანი, რომელიც ორგანულად აერთიანებს ყველაფერს სოციალური ფუნქციებიწამყვანი საკომუნიკაციო ფუნქციაა ბავშვების მხატვრული კომუნიკაციის ორგანიზება. და მუსიკალური შემოქმედება, ფაქტობრივად, უნდა იყოს მხიარული, საინტერესო აქტივობა, გაუხსნის ბავშვებს მუსიკის საშუალებით კომუნიკაციის შესაძლებლობებს. როგორც M. Montaigne წერდა: ”სადაც ბავშვებისთვის არის სარგებელი, იქ უნდა იყოს მათთვის სიამოვნება” .

მუსიკალური განათლების პედაგოგიკის ფუნდამენტური საკითხი, რომელიც აქტუალურია სხვადასხვა ეტაპებიმისი განვითარება - როგორ დააინტერესოთ და მოხიბლოთ ბავშვი მუსიკით, მოითხოვს წინა პლანზე წამოწევას იმ სწავლების მეთოდების, რომლებიც ბავშვებს საშუალებას აძლევს გაიგონ და იგრძნონ, რომ მუსიკა მათი ცხოვრების განუყოფელი ნაწილია, ადამიანის მიერ შექმნილი სამყაროს ფენომენი. ეს ამართლებს სწავლების ინტეგრირებული მეთოდების გაბატონებას, რომელიც წარმოადგენს ზოგადპედაგოგიური და მუსიკალური განათლებისა და აღზრდის სპეციალური მეთოდების სპეციფიკურ შერწყმას. შესავალი ხელოვნებაში მუსიკალური ტრენინგი- ძალიან ინდივიდუალური ოკუპაცია, რომელიც დაკავშირებულია ინდივიდის უნიკალურ თვითგამორკვევასთან. მაშასადამე, მუსიკისკენ მიმავალი გზა უნდა იყოს გამართლებული ადამიანის გადმოსახედიდან და მისგან წამოვიდეს. ამასთან დაკავშირებით, მუსიკალური და მხატვრული საქმიანობის მუშაობის ფორმებისა და მეთოდების არჩევისას, როგორც ჩანს, აუცილებელია ბავშვების განვითარებისკენ მიმართვა:

• სამყაროს აღქმის შეგრძნების უნარი, მისი დაკვირვება
• მხატვრული აზროვნების ასოციაციურობა
• ინტონაციის ექსპრესიულობა: მეტყველება, ვოკალური, პლასტიკური, რიტმის ინსტრუმენტული გრძნობა: დროითი, სივრცითი, პლასტიკური, მუსიკალური;
• მხატვრული საშუალებებით გარჩევისა და ასახვის უნარი დიდი - პატარა, მაღალი - დაბალი, მიახლოება - ამოღება, ღია - მუქი, ნათელი - ბუნდოვანი, მსუბუქი - მძიმე, თბილი - ცივი, ხმამაღალი - მშვიდი, სწრაფი - ნელი, გლუვი - აურზაური, ერთდროული - თანმიმდევრული, კარგი - ბოროტი
• ექსპრესიული მოძრაობების პალიტრები, ჟესტები, ონომატოპეები, ფერები საკუთარი ხმა, ელემენტარული მუსიკალური, მხატვრული და ვიზუალური საქმიანობის ხერხები
• მხიარული, თანამონაწილე, მხიარული დამოკიდებულება.

კითხვებზე პასუხების მუდმივი ძიება, რომლებიც წარმოიქმნება ბავშვების მუსიკალურ განათლებაზე მუშაობის პროცესში, მიბიძგა გამეცნობა კოლეგებისა და მკვლევარების სხვადასხვა მეთოდებსა და პრაქტიკას. ტ. ბოროვიკის, ა. ბურენინასა და ტ. საუკოს, ტ. ტიუტუნნიკოვას, ო. რადინოვას, მ. კარტუშინას მეთოდები და განვითარება, პროფესიული პერიოდული გამოცემების მუდმივი კითხვა და შესწავლა. "მუსიკალური დირექტორი" , "ჰოოპ" , "სკოლამდელი განათლება" - ეს ყველაფერი, რა თქმა უნდა, ძალიან საინტერესო და სასარგებლო აღმოჩნდა ჩემთვის, გააფართოვა ჩემი პროფესიული ჰორიზონტი და აისახა პრაქტიკულ საქმიანობაში. ამ მეთოდების ტექნოლოგიებში აშკარაა შემდეგი:

• მჭიდრო ურთიერთობა ასაკთან დაკავშირებულ ბავშვთა განვითარების ფსიქოლოგიასა და საგანმანათლებლო და მუსიკალურ საქმიანობას შორის
• თ. ბოროვიკის მიერ შემუშავებული მუსიკის ინტონაციის ბუნების თეორიის პრაქტიკა
• კ.ორფის ელემენტარული მუსიკის იდეები
• ბავშვებში ჭვრეტის, მონაწილეობის, თანაგრძნობის განვითარების ტექნიკა
• მუსიკალურ დირექტორს მისცა შესაძლებლობა ეძიოს თავისი საკუთარი სტილიიმუშავეთ, შეცვალეთ მეთოდოლოგიური პრეფერენციები, ექსპერიმენტი გააკეთეთ მუსიკალურ პედაგოგიკაში და აღფრთოვანდით ბავშვებთან კომუნიკაციით და მუსიკით.

„თ. ბოროვიკის მიერ შექმნილი აღქმისა და ინტონაციის ჩამოყალიბებისა და განვითარების სისტემას სამართლიანად შეიძლება ვუწოდოთ უნივერსალური. მხატვრული და ასოციაციური წარმოდგენების გააქტიურების ტექნიკა, რომელიც დაკავშირებულია მეტყველების მთლიანობასთან, მუსიკალურ და ხმოვან გამოსახულებებთან და ექსპრესიულ მოძრაობებთან, თანაბრად სასარგებლოა ყველა სპეციალობის მუსიკის მასწავლებლისთვის, რომ იცოდნენ და გამოიყენონ, რადგან მათი საერთო მიზანია მუსიკალური განვითარება. (ინტონაციური)სტუდენტზე ფიქრი“, - წერს მისი შთაბეჭდილება მ.მ. ბერლიანჩიკი, პროფესორი, ხელოვნების ისტორიის დოქტორი, რუსეთის ხელოვნების დამსახურებული მოღვაწე.

ბავშვების მუსიკალური განათლების ინოვაციური ტექნოლოგიები ეფუძნება კოლექტიურ აქტივობებს, რომლებიც აერთიანებს: სიმღერას, რიტმულ მეტყველებას, ბავშვთა მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრას, ცეკვას, ექსპრომტულ მოძრაობას მუსიკაზე, ლექსებისა და ზღაპრების გახმოვანება, პანტომიმა, ექსპრომტი თეატრალიზაცია.

მუსიკალურობის განვითარების ის ფორმები, რომლებსაც პრაქტიკაში ვიყენებ, არის:

კომუნიკაბელური ცეკვები

ბავშვის ჩართულობა მუსიკის შექმნის პროცესში მდგომარეობს ერთმანეთის მიმღებლობისა და ემოციური და გონებრივი განთავისუფლების ატმოსფეროს შექმნით. აქ კომუნიკაციური ცეკვები შეუცვლელი ასისტენტებია, რომელთა გამოყენება წყვეტს შემდეგ პრობლემებს:

• კომუნიკაციის უნარის განვითარება
• ფორმის გრძნობაზე მუშაობა
• საავტომობილო კოორდინაციის განვითარება
• რითმის გრძნობის განვითარება.

საკოორდინაციო გარე თამაშები (მუსიკალური და მეტყველება)

ასეთი თამაშები ფართომასშტაბიანი (მთელი სხეულით)მისცეს მუსიკალური დინამიკის, ტემპის, შესრულების შტრიხის, მეტყველების და პლასტიკური ინტონაციის განცდა, რაც მათი მუსიკალური შინაარსია.

ეს თამაშები გაჟღენთილია კოორდინაციის იდეით, რომელიც მათში მოქმედებს როგორც ძრავა "აკომპანიმენტი" , ასტიმულირებს ოსტატობის, სიზუსტის, რეაქციის განვითარებას, აყალიბებს ანსამბლის თანმიმდევრულობას.

თითების თამაშები (მუსიკალური და მეტყველება)

თითის თამაშების ღირებულება ბავშვთა მუსიკალურობის განვითარების კონტექსტში მდგომარეობს იმაში, რომ ისინი წარმოადგენენ არტისტიზმის პირველი გამოცდილებას, რომელშიც ფაქტობრივად ინტონირებულია შესრულების ბუნება, გამდიდრებული რიტმული და ხმის მოდულაციებით. სასაუბრო მეტყველება. აბსტრაქტული და ფიგურულ-ასოციაციური აზროვნების გააქტიურებას უწყობს ხელს ტექსტებზე მუშაობა ჟესტიკულტურ ნახატებთანაც. თითის თამაშები ორიგინალური და საინტერესოა, რადგან ეს არის მინიატურული თეატრი, სადაც მსახიობები თითები არიან. ტექსტი აქ პირდაპირი მნიშვნელობით არ არის ასახული: გარკვეული ჟესტური და სემანტიკური სიმბოლიზმი "ზარი" მის ინტერპრეტაციას და ინტერპრეტაციას. თითების თამაშები

• კუნთების განვითარება, შესანიშნავი საავტომობილო უნარები, ტაქტილური მგრძნობელობა
• განჭვრიტეთ ცნობიერება, მისი რეაქტიულობა (მოძრაობების ცვლილების სიჩქარის გამო)
• გაზარდოს ბავშვის ორგანიზების საერთო დონე.
• მიზნად ისახავს რიტმის განცდის, მეტყველების დიქციონალური მოტორული უნარების განვითარებას, მეტყველების გამომხატველ ინტონაციას, მოძრაობათა კოორდინაციას.

რიტმის დეკლამაცია მუსიკაზე

რიტმული დეკლამაცია მუსიკისა და პოეზიის სინთეზია. ის შეიძლება განისაზღვროს, როგორც მუსიკალური და პედაგოგიური მოდელი, რომელშიც ტექსტი არ იმღერება, არამედ რიტმულად იკითხება. თუმცა, რიტმული რეციდივის შესრულება გამოირჩევა უფრო მკაფიო გამოთქმითა და გადაჭარბებული ინტონაციით. ამავდროულად, პოეტური ხმის ქსოვილი ურთიერთქმედებს მუსიკალური ხანგრძლივობისა და პაუზების ნიმუშებთან, რაც მნიშვნელოვნად აძლიერებს მოსმენის ემოციურ ეფექტს და, უდავოდ, ბავშვისთვის მნიშვნელოვანი განვითარების ფაქტორია. რიტმული რეციდივის დროს სიმღერიდან მოხსნა დაკავშირებულია, ერთი მხრივ, ინტონაციის პროცესის გამარტივებასთან. (ბავშვისთვის უფრო ადვილი და ბუნებრივი ლაპარაკი)და, მეორე მხრივ, ის მიზნად ისახავს ინტონაციური აზროვნების მექანიზმების განვითარებას, სადაც მუსიკალური ყური ურთიერთქმედებს მეტყველებასთან. სანამ ბავშვი არ გაიგებს, როგორ ლაპარაკობს და არ ისწავლის მეტყველების კონტროლს, ძნელია იმის იმედი, რომ ის შეძლებს სწორად და გამომხატველ სიმღერას.

ხმის თამაშები

ბგერებთან თამაშებთან მუშაობისას პირობითად გამოვყოფ შემდეგ სფეროებს:

• ჟესტები და ჩემი სხეულის მუსიკა
• ხმაურის ინსტრუმენტები (ტრადიციული და ხელნაკეთი)და ხმაურისგან დაბადებული მუსიკა.

აკრიფეთ თამაშები "მოუსმინე საკუთარ თავს" მიეცით ბავშვებს საშუალება იგრძნონ სიხარული იმის აღმოჩენით, რომ ბუნებამ ადამიანს აჩუქა ხმების უზარმაზარი მრავალფეროვნება. მათი რეპროდუცირება შესაძლებელია საკუთარი სხეულის შესაძლებლობების გამოყენებით. (ხმა, ხელები, ფეხები, ტუჩები)როგორც უნიკალური და ორიგინალური ინსტრუმენტი. ბავშვის მიერ საკუთარი თავისა და ბუნების მჭიდრო კავშირის გაგება თამაშის მთავარი მიზანია.

ელემენტარული მუსიკის შექმნა

ბავშვებთან ერთად მუსიკალურ აქტივობებში, საჭიროდ მიმაჩნია საბავშვო მუსიკალური ინსტრუმენტების გამოყენება, უპირველეს ყოვლისა, ხმაურის ინსტრუმენტები, რადგან ეს ინსტრუმენტები მარტივი და ყველაზე ხელმისაწვდომია ბავშვებისთვის. მოცემული ასაკი. გარდა ამისა, ისინი წარმოადგენენ ყველაზე მიმზიდველს პატარა ბავშვებისთვის მუსიკაში. მაგრამ მუსიკალურობის განვითარებაზე მუშაობის ეს ფორმა არ შემოიფარგლება მხოლოდ ტრადიციული ხმაურის ინსტრუმენტების გამოყენებით. თანამედროვეში მუსიკალური ტექნიკაეს არის ბავშვების მიერ ხმის შესწავლა და სამყაროს ცოდნა ხმის საშუალებით, მრავალფეროვანი ყოველდღიური საგნების განსხვავებული გამოსახულების შექმნა, რომლებიც უფრო და უფრო ვითარდება. ისინი საოცარი ორკესტრის წევრები არიან!

ბავშვების კომუნიკაცია პირველადი ინსტრუმენტებით ვითარდება:

• მუსიკალურობა
• ტემბრის მოსმენა
• აღქმის დახვეწილობა
• ასოციაციურობა
• მხატვრულობა.

ყველა ზემოთ ჩამოთვლილი ფორმა შეიძლება გაერთიანდეს ამა თუ იმ ხარისხით და იყოს წარმოდგენილი ერთ მოდელში. მათი გაუქმება ან დამატება მასწავლებელმა შეიძლება, მიზნებიდან და ამოცანებიდან გამომდინარე. მოდელი ტრანსფორმირებული, მოდიფიცირებული, გამდიდრებული, რეპერტუარში დიდხანს რჩება. მასალის ასეთი მეთოდური მოდელირება ძალიან ღირებულია: ბავშვებისთვის ეს არის "ნაცნობი ადამიანი" (სიმღერა, რიტმული გამოთქმა, თამაში), რომლის გამეორება სასიამოვნოა, მაგრამ ახალი, უცნობი ვერსიით. ასეთი ცვალებადობა ახანგრძლივებს არა მხოლოდ მოდელის, არამედ მეთოდის სიცოცხლეს, აფართოებს მის საზღვრებს და ხსნის ახალ შესაძლებლობებს პედაგოგიური შემოქმედებისთვის. მოდელების არსებობა მრავალი გადაწყვეტის საშუალებას იძლევა, რაც დამოკიდებულია მუსიკალური და პედაგოგიური ფანტაზიის მიხედვით, ბავშვების მუსიკალური და ზოგადი განვითარების დონეზე, მათ მხატვრულ პრეფერენციებზე. მნიშვნელოვანი და აუცილებელი არის მასწავლებლის უნარი, შთააგონოს ბავშვებს თამაში, შექმნას ზღაპრების, გამოცანების, თავგადასავლების, საიდუმლოებების, მაგიის სათამაშო ატმოსფერო. ამისათვის საჭიროა არტისტულობა, ინტონაციურ-მეტყველება, პლასტიკა, მიმიკური ექსპრესიულობა, ბავშვების სხვადასხვა ემოციურ მდგომარეობაში ჩაძირვის უნარი.

ამ ინოვაციური ტექნოლოგიების გამოყენება და მეთოდური ფორმებიპრაქტიკაში, ეს საშუალებას გაძლევთ მიაღწიოთ შემდეგ შედეგებს:

• ახერხებს შექმნას მხიარული კომუნიკაციის ატმოსფერო, მაღალი განწყობა და ჰარმონიული თვითშეგნება მუსიკის გაკვეთილებზე, არდადეგებზე
• ბავშვები აქტიურები და განთავისუფლებულები არიან, შიში და გაურკვევლობა თანდათან ქრება მათ ქმედებებში
• ახერხებს ბავშვების დაინტერესებას, არ უნდა მიმართოს იძულებას
• ბავშვები სწავლობენ ელემენტარულ მუსიკალურ ცოდნას, უვითარდებათ მუსიკალური და შემოქმედებითი შესაძლებლობები, სწავლობენ საკუთარ თავს და სამყარომუსიკასთან სათამაშო, ხალისიანი და ბუნებრივი კომუნიკაციის პროცესში, ზედმეტის გარეშე "ქოუჩინგი" და დამღლელი დამახსოვრება; გზაში სრულდება სასწავლო ამოცანები, ჭარბობს განათლებისა და განვითარების ამოცანები
• მუსიკალური დირექტორი მუდმივ შემოქმედებით ძიებაშია; მოდელების ახალი ვარიანტების შექმნის პროცესი და ბავშვების მხიარული რეაქცია მოაქვს სიამოვნებას და განცდას "უკუღმა" .

ლიტერატურა

1. Vetlugina N.A., Keneman A.V. მუსიკალური განათლების თეორია და მეთოდოლოგია საბავშვო ბაღში. - M: განმანათლებლობა. 1983 წ
2. ბარენბოიმ L.A. მუსიკალური განათლების სისტემა K.Orff. მ.-ლ., 1970 წ
3. ბოროვიკი თ.ა. პედაგოგიური შემოქმედების გზები. მუსიკალური ხელმძღვანელი. - მ.: შპს გამომცემლობა "სკოლამდელი ბავშვის აღზრდა" . 2004 წ #1 გვ.9-25, #2 გვ.18-33, #4 გვ.29-41, #5 გვ. 23-28, No6 გვ. 9-14.
4. Tyutyunnikova T. დაწყებითი მუსიკის შექმნა - "ნაცნობი უცნობი" . სკოლამდელი განათლება. 1997 წ No8 გვ.116-120, 2000 წ No5 გვ.133-141.
5. Burenina A. კომუნიკაციური საცეკვაო თამაშები ბავშვებისთვის. - St.P.: ლენინგრადის განათლების განვითარების რეგიონალური ინსტიტუტი. 2004 წ
6. Bogodyazh O. ინოვაციური ტექნოლოგიები სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მუსიკალურობის განვითარებაში.

თანამედროვე სამყარო მუდმივად იცვლება და ჩვენი შვილებიც იცვლებიან მასთან ერთად. დღეს ეჭვგარეშეა, რომ თანამედროვე ბავშვები ძალიან განსხვავდებიან არა მხოლოდ მათგან, რომლებიც აღწერილია მათ ნაწერებში Ya.A. კამენსკი და ვ.ა. სუხომლინსკის, არამედ მათი თანატოლებისგან ბოლო ათწლეულების განმავლობაში. და ეს მოხდა არა იმიტომ, რომ თავად ბავშვის ბუნება შეიცვალა - თავად ცხოვრება ძირეულად შეიცვალა.

განათლების სისტემის ინფორმატიზაცია ახალ მოთხოვნებს უყენებს მასწავლებელს და მის პროფესიულ კომპეტენციას. მასწავლებელს უნდა შეეძლოს არა მხოლოდ კომპიუტერისა და თანამედროვე მულტიმედიური აღჭურვილობის გამოყენება, არამედ საკუთარის შექმნა საგანმანათლებლო რესურსები, ფართოდ იყენებენ მათ პედაგოგიურ საქმიანობაში, ბავშვების ინდივიდუალური და ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით.

განათლება შეიძლება იყოს პროდუქტიული მხოლოდ მაშინ, როდესაც მის შინაარსში შედის თანამედროვე ბავშვების საჭიროებები, ხოლო განათლებისა და აღზრდის პროცესი ხდება მათი მახასიათებლების, პოტენციალისა და შესაძლებლობების გათვალისწინებით. ამისთვის კი მასწავლებელი თანამედროვე უნდა იყოს. თანამედროვე ბავშვების მახასიათებლებიდან გამომდინარე, მასწავლებელს უნდა შეეძლოს განავითაროს და გამოიყენოს აღზრდისა და განათლების ინოვაციური ტექნოლოგიები თავის პროფესიულ საქმიანობაში, შექმნას პირობები, რომლებშიც ბავშვი გამოიჩენს შემეცნებით ინიციატივას, განავითარებს ფანტაზიას და შემოქმედებით შესაძლებლობებს და დააკმაყოფილებს მის საჭიროებებს. თვითრეალიზაციისთვის.

ამ პრობლემების გადაჭრაში მასწავლებელს დაეხმარება სწავლების ტრადიციული მეთოდებისა და თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიების, მათ შორის კომპიუტერული ტექნოლოგიების ერთობლიობა. საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება, საკუთარის განვითარება მულტიმედიური პროექტებისაგანმანათლებლო, მეთოდოლოგიური, სათამაშო დამხმარე საშუალებები და მათი განხორციელება პრაქტიკულ საქმიანობაში საშუალებას აძლევს მასწავლებელს გააუმჯობესოს სასწავლო პროცესის ორგანიზების ხარისხი, გახადოს სასწავლო პროცესი საინტერესო და ბავშვის განვითარება ეფექტური, ხსნის ახალ საგანმანათლებლო შესაძლებლობებს არა მხოლოდ ბავშვისთვის, არამედ თავად მასწავლებლისთვისაც.

მუსიკოს-მასწავლებლის პრაქტიკაში საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება უზარმაზარ შესაძლებლობებს ხსნის. ფერადი საგანმანათლებლო პრეზენტაციები, ვიდეოები, მულტიმედია დამხმარე საშუალებები ხელს უწყობს ბავშვების მუსიკის ხელოვნებაში გაცნობის პროცესის დივერსიფიკაციას, მუსიკასთან შეხვედრის უფრო თვალსაჩინო და საინტერესო გახადოს. ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენებით გაკვეთილები არა მხოლოდ აფართოებს და აძლიერებს შეძენილ ცოდნას, არამედ მნიშვნელოვნად ზრდის მოსწავლეთა შემოქმედებით და ინტელექტუალურ პოტენციალს.

მუსიკის გაკვეთილებზე საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენების მთავარ მიზანად შეიძლება მივიჩნიოთ მოსწავლეთა შემეცნებითი და შემოქმედებითი აქტივობის გააქტიურება.

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება ბავშვების მუსიკალურ განათლებასა და აღზრდაში ასევე წყვეტს უამრავ მნიშვნელოვან ამოცანას:

• მოსწავლეთა სწავლის მოტივაციის გაზრდა;
• მოსწავლეებში დამოუკიდებელი შემოქმედებითი საქმიანობისადმი ინტერესის განვითარება; მოსწავლეთა შემოქმედებითი პოტენციალის გააქტიურება;
• მოსწავლეთა ინტერესის გაზრდა მუსიკალური კულტურისადმი;
• ორგანიზაციის მეთოდოლოგიური შესაძლებლობების გამდიდრება ერთობლივი საქმიანობამასწავლებელი და სტუდენტები, რაც მას თანამედროვე დონეს აძლევს.

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება მუსიკალური განათლებისა და აღზრდის პროცესში ასტიმულირებს მოსწავლეთა აზროვნების, აღქმის, მეხსიერების განვითარებას; საშუალებას გაძლევთ გახადოთ სასწავლო მასალა უფრო ხელმისაწვდომი აღქმისთვის; გაფართოვდეს გაშუქებული მუსიკალური თემების კონცეპტუალური დიაპაზონი; ხელს უწყობს სასწავლო მასალის ათვისების გაუმჯობესებას. საინფორმაციო საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება მუსიკალურ განათლებაში ხელს უწყობს მუსიკის აქტიური აღქმის უნარების ჩამოყალიბებას, ბავშვების მუსიკალური გამოცდილების გამდიდრებას, მათში ცოდნის ჩანერგვას, რაც ზოგადად მოსწავლეთა მუსიკალური კულტურის გამდიდრების მნიშვნელოვანი წინაპირობაა.

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები შეიძლება ჩართული იყოს მოსწავლეთა ყველა სახის მუსიკალურ აქტივობაში. არსებობს თანამედროვე დიდაქტიკური მასალის მრავალი ფორმა, რომელიც მასწავლებელ-მუსიკოსს შეუძლია შექმნას საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების დახმარებით. ეს დიდაქტიკური მასალები ხელს უწყობს სასწავლო პროცესის ოპტიმიზაციას, ხდის გაკვეთილებს მდიდარ, საინტერესო და ინფორმატიულს. ასე რომ, მოდით განვიხილოთ დიდაქტიკური მასალების ეს ფორმები უფრო დეტალურად.

მულტიმედიური პრეზენტაცია

პრეზენტაციები საშუალებას გაძლევთ გაამდიდროთ ემოციურ-ფიგურული შემეცნების პროცესი, გაგიჩინოთ მუსიკის განმეორებით მოსმენის სურვილი, გეხმარებათ დიდხანს დაიმახსოვროთ მოსასმენად შემოთავაზებული მუსიკალური ნაწარმოები, ვიზუალური აღქმაშესწავლილი ობიექტები საშუალებას გაძლევთ სწრაფად და ღრმად აღიქვათ წარმოდგენილი მასალა. პრეზენტაციები შეუცვლელია სტუდენტების კომპოზიტორთა შემოქმედების გაცნობისას, ამ შემთხვევაში, ნათელი პორტრეტები, ფოტოები იპყრობს ბავშვების ყურადღებას, ავითარებს შემეცნებით აქტივობას და აძლიერებს ბავშვების შთაბეჭდილებებს.

პრეზენტაციის ბოლოს შესაძლებელია ტესტური ან კრეატიული დავალებები, რომლებიც შესრულებულია როგორც წერილობით, ასევე ზეპირად. ზეპირი დავალების შემთხვევაში შესაძლებელია დისკუსია, დისკუსია, სხვადასხვა თვალსაზრისის შედარება, რაც გამოიწვევს მთავარ დასკვნას თემაზე, ანუ ბავშვების გაცნობიერებას გაკვეთილის მხატვრული და პედაგოგიური იდეის შესახებ.

• ოპერების, ბალეტების, მიუზიკლის, დოკუმენტური ფილმების და ა.შ. ვიდეო ფრაგმენტების ჩვენება.
• ვიდეო ფრაგმენტი უნდა იყოს ძალიან მოკლე დროში და მასწავლებელმა უნდა იზრუნოს მოსწავლეებისთვის უკუკავშირის მიწოდებაზე. ანუ, ვიდეო ინფორმაციას თან უნდა ახლდეს არაერთი განმავითარებელი კითხვა, რომელიც იწვევს ბიჭებს დიალოგს, კომენტარს რა ხდება. არავითარ შემთხვევაში არ უნდა მივცეთ სტუდენტებს უფლება, გახდნენ პასიური ჭვრეტელები.
• ვირტუალური ტურებიმუსიკალური ინსტრუმენტების მუზეუმები, კომპოზიტორთა მუზეუმები-აპარტამენტები.
• განვითარებისთვის მუსიკალური უნარიმოსწავლეებისთვის მასწავლებელს შეუძლია გამოიყენოს სპეციალური მულტიმედიური მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაშები. ისინი ხელმისაწვდომი, მიმზიდველი ფორმით ხელს უწყობენ მოდალური, ტემბრის, დინამიური სმენის, რიტმის გრძნობის განვითარებას.
• თეორიული ინფორმაციის დაუფლებისას მიზანშეწონილია გამოიყენოთ მულტიმედიური პროექტები, სასწავლო საშუალებები, საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით შექმნილი საჩვენებელი მასალები, მაგალითად, პოსტერ-ილუსტრაცია, პოსტერ-დიაგრამა. გადაეცა ციფრული ფორმატი, ისინი უდავოდ მოსახერხებელი იქნება ხშირი გამოყენებისთვის. მათი დემონსტრირება შესაძლებელია მასალის ახსნის პროცესში; შეიძლება დაიბეჭდოს და დაურიგდეს მოსწავლეებს, როგორც დარიგების ვიზუალური მასალა.
• მუსიკალური აქტივობის ისეთი სახეობა, როგორიცაა სიმღერა, ასევე გულისხმობს საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენებას. ამრიგად, ექსპრესიული სიმღერის პირობაა მოსწავლეების მიერ სიმღერის მუსიკალური გამოსახულების გაგება, მისი ტექსტის მნიშვნელობის გაგება. ამ პრობლემის გადაჭრაში დახმარების გაწევა შესაძლებელია ელექტრონული ილუსტრაციებისა და სხვადასხვა სიმღერების პრეზენტაციების ფაილური კაბინეტის შექმნით. სიმღერის შესრულების ხარისხზე, ხმის ამოღებაზე, დიქციაზე და ვოკალური და საგუნდო ჟღერადობის სხვა ელემენტებზე მუშაობისას შეგიძლიათ გამოიყენოთ ვიდეოები თან ბავშვების მონაწილეობა: ბავშვების მიერ სიმღერის შესრულება იწერება ვიდეოკამერაზე, შემდეგ ეს ჩანაწერი ნახულია და განიხილება მოსწავლეებთან ერთად.
• ბავშვს მუსიკალურ ინსტრუმენტზე დაკვრის სწავლებისას პრეზენტაცია-კონცერტები შეიძლება გამოყენებულ იქნას მუსიკალური ინსტრუმენტის და მისი ხმის სპეციფიკის გასაცნობად.
• ასევე შესაძლებელია სტუდენტებისთვის ინტერნეტ რესურსების გამოყენება საშინაო დავალებაახლის შემუშავება და გამოყენება სატესტო ნივთებიმოსწავლეზე ორიენტირებული სწავლის ტექნოლოგიების, ასევე სტუდენტების მიერ განხორციელების გათვალისწინებით შემოქმედებითი ამოცანებისაინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით.

დასასრულს მინდა აღვნიშნო პედაგოგ-მუსიკოსის მიერ საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენების მნიშვნელობა და აუცილებლობა. ეს ხელს უწყობს მოსწავლეების სწავლისადმი ინტერესის ამაღლებას, სწავლის ეფექტურობის გაზრდას, ბავშვის ყოვლისმომცველ განვითარებას, მშობელთა გააქტიურებას მუსიკალური განათლებისა და ბავშვების განვითარების საკითხებში.

მასწავლებლისთვის ინტერნეტ რესურსები საგრძნობლად აფართოებს საინფორმაციო ბაზას გაკვეთილებისთვის მომზადებისას, რომელიც დაკავშირებულია არა მხოლოდ მუსიკის სამყაროსთან, არამედ ზოგადად ხელოვნების სამყაროსთან. ხოლო კომპიუტერის გამოყენების შესაძლებლობა საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ თანამედროვე დიდაქტიკური მასალები და ეფექტურად გამოიყენოთ ისინი.

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება არ არის მოდის გავლენა, არამედ თანამედროვე განათლების მოთხოვნებით ნაკარნახევი აუცილებლობა.

კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება შესაძლებელს ხდის მუსიკალური გაკვეთილი გახდეს მიმზიდველი და ჭეშმარიტად თანამედროვე, სწავლის ინდივიდუალიზაცია, სწავლის ობიექტური და დროული მონიტორინგი და შეჯამება.

გამოყენებული ლიტერატურის სია

1. Beloborodova V. მუსიკალური განათლების მეთოდები. - მ.: აკადემია, 2010 წ.
2. დიმიტრიევა ა., ჩერნოივანენკო ნ. მუსიკალური განათლების მეთოდები სკოლაში. - მ.: აკადემია, 2011 წ.
3. ზახაროვა ი. საინფორმაციო ტექნოლოგიები განათლებაში. სახელმძღვანელოუფრო მაღალისთვის სახელმძღვანელო ინსტიტუტები. - მ.: „აკადემია“, 2008 წ.
4. Klarin M. პედაგოგიური ტექნოლოგია სასწავლო პროცესში. - მ.: განათლება, 2009 წ.
5. სელევკო პ. სწავლების თანამედროვე ტექნოლოგიები. – მ.: განმანათლებლობა, 2010 წ.
6. შტეპა ვ. კომპიუტერული სასწავლო პროგრამები მუსიკის გაკვეთილებზე. – მ.: განმანათლებლობა, 2011 წ.

ინტერნეტ რესურსები

„თანამედროვე ტექნოლოგიები სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მუსიკალური დირექტორის მუშაობაში“.

მოამზადა: ალიოხინა ე.ვ., SP GBOU საშუალო სკოლის მუსიკალური დირექტორი, სოფელ ნოვოდევიჩი, შიგონსკის მუნიციპალური ოლქი, სამარას რეგიონი.

ჩართულია დღევანდელი ეტაპიგანვითარება, ცვლილებები ხდება საგანმანათლებლო პროცესებში: რთულდება განათლების შინაარსი, სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლების ყურადღების გამახვილება ბავშვების შემოქმედებითი და ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარებაზე, ემოციურ-ნებაყოფლობითი და საავტომობილო სფეროების კორექტირებაზე; შეცვლისთვის ტრადიციული მეთოდებიმოდი აქტიური მეთოდებიგააქტიურებაზე მიმართული ტრენინგი და განათლება კოგნიტური განვითარებაბავშვი. ამ ცვალებად პირობებში სკოლამდელი დაწესებულების მასწავლებელს უნდა შეეძლოს ბავშვების განვითარების ინტეგრაციული მიდგომების ნავიგაცია, თანამედროვე ტექნოლოგიების ფართო სპექტრში.

მუსიკალური განათლების ახალი მიდგომები მოითხოვს ყველაზე ეფექტური თანამედროვე ტექნოლოგიების გამოყენებას მუსიკალური განვითარებასკოლამდელი აღზრდის.

მუსიკალური დირექტორის მუშაობა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ამ ეტაპზე ახალი შინაარსით არის სავსე - აღზარდოს დამოუკიდებელი შემოქმედებითი მუშაობის უნარის მქონე ადამიანი, აქტიური, მაძიებელი ადამიანი. მუსიკა არის განსაკუთრებული ბავშვების სიხარულის წყარო და სხვადასხვას გამოყენება პედაგოგიური მეთოდებიწყვეტს ბავშვების ადრეული მუსიკალური აღზრდის ყველაზე მნიშვნელოვან ამოცანას - მუსიკალურობის წამყვანი კომპონენტის ფორმირებას - მუსიკაზე ემოციური რეაგირების განვითარება.სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მუსიკალური განათლების განვითარების მთავარი ამოცანის გადასაჭრელად, მე ვიყენებ ახალ პროგრამებსა და ტექნოლოგიებს ჩემს საქმიანობაში სხვადასხვა სახის მუსიკალურ აქტივობებში.

Რა მოხდა პედაგოგიური ტექნოლოგია? ეს არის ინსტრუმენტი, რომელიც მასწავლებელს, საბავშვო ბაღის მუსიკალურ დირექტორს საშუალებას აძლევს ეფექტურად (მიღების დიდი ალბათობით სასურველი შედეგი) მათი პროფესიული საქმიანობის პრობლემების გადაჭრა.

სკოლამდელ დაწესებულებაში კომპიუტერის გამოყენებამ საშუალება მომცა მნიშვნელოვნად გამომეცოცხლებინა სახსარი საგანმანათლებლო საქმიანობაბავშვებთან ერთად. კომპიუტერული ტექნოლოგიები აფართოებს მუსიკალური დირექტორის შესაძლებლობებს სკოლამდელი დაწესებულების საგანმანათლებლო პროგრამით გათვალისწინებული მუსიკალური და დიდაქტიკური მასალის წარდგენისას. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ მუსიკალურ დირექტორს, ისტ-ის გამოყენებით, ჰქონდეს ბავშვებზე გადაცემის დამატებითი შესაძლებლობა ვიზუალური ინფორმაცია. მუსიკის გაკვეთილები ისტ-ის გამოყენებით აძლიერებს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებით ინტერესს მუსიკისადმი, ააქტიურებს ბავშვების ყურადღებას, რადგან ჩნდება შემოთავაზებული მასალის დაუფლების ახალი მოტივები. ასეთ კლასებში ბავშვები უფრო აქტიურები არიან მუსიკალური ნაწარმოების ერთობლივ განხილვაში. მუსიკალური გაკვეთილი ხდება უფრო შინაარსიანი, ჰარმონიული და პროდუქტიული.

მუსიკალური განათლების ამოცანები ხორციელდება რამდენიმე სახის მუსიკალური აქტივობებით: მუსიკის მოსმენა, სიმღერა, მუსიკალური და რიტმული მოძრაობები, მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაშები, საბავშვო მუსიკალური ინსტრუმენტების დაკვრა.

ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების საშუალებებს ვაერთიანებ ყველა სახის მუსიკალურ საქმიანობაში.

ასე რომ, "მუსიკის მოსმენის" განყოფილებაში ვიყენებ კომპიუტერულ პრეზენტაციებს, რომლებსაც ან თავად ვქმნი, ან ინტერნეტში ვპოულობ. ისინი საშუალებას გაძლევთ გაამდიდროს ემოციურ-ფიგურული შემეცნების პროცესი, გამოიწვიოს განმეორებითი მოსმენის სურვილი. მუსიკალური კომპოზიცია, დაეხმარეთ მოსასმენად შემოთავაზებული მუსიკის დიდი ხნის განმავლობაში დამახსოვრებაში. პრეზენტაციები შეუცვლელია ბავშვების კომპოზიტორთა შემოქმედების გაცნობისას, ამ შემთხვევაში, ნათელი პორტრეტები, ფოტოები იპყრობს ბავშვების ყურადღებას, ავითარებს შემეცნებით აქტივობას და აძლიერებს ბავშვების შთაბეჭდილებებს.

სიმღერას წამყვანი ადგილი უჭირავს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მუსიკალური და ესთეტიკური აღზრდის სისტემაში. ამ ტიპის საქმიანობა ასევე გულისხმობს ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენებას. ასე რომ, კარგი დიქციის, გამომხატველი სიმღერის პირობა სიტყვების მნიშვნელობის, სიმღერის მუსიკალური გამოსახულების გაგებაა, ამიტომ შევქმენი ელექტრონული ილუსტრაციები სხვადასხვა სიმღერისთვის, რომლებიც ტექსტის განმარტებას საჭიროებს. მაგალითად, სიმღერაში "ზამთარი გავიდა", ბავშვებს არ ესმით სიტყვების "ღარი", "ხევები", სიმღერაში "სოლნეჩნაიას წვეთები" ჩვენ განვმარტავთ "წვეთების" ცნებას, ამიტომ მე გთავაზობთ ეძებოთ სიმღერის ილუსტრაციებზე, რომლებიც გვეხმარება სიტყვების მნიშვნელობის გაგებაში.

ისტ-ის გამოყენება მუსიკალური და რიტმული სავარჯიშოების შესრულებისას, სხვადასხვა ცეკვები ეხმარება ბავშვებს ზუსტად შეასრულონ მასწავლებლის მითითებები, გამოხატულად შეასრულონ მოძრაობები.

ხარისხიანი შესრულება საცეკვაო კომპოზიციებიხელს უწყობს სპეციალური ვიდეო დისკების ყურებას, მაგალითად, "ცეკვის სკოლა ბავშვებისთვის + საბავშვო მულტიდისკო" 2 წლიდან ბავშვებისთვის. ცეკვების სწავლის პროცესი სასწავლო ვიდეოების გამოყენებით ხდება ამაღელვებელი და ნაკლებ დროს მოითხოვს, ვიდრე საცეკვაო მოძრაობებისა და სავარჯიშოების სიტყვიერი ახსნა. მე ფართოდ ვიყენებ დისკს კომპიუტერისთვის: პროგრამები. დაგეგმვა. კლასების აბსტრაქტები. მუსიკა DOW-ში.

ასევე ვატარებ მუსიკალურ და დიდაქტიკურ თამაშებს ფერადი გახმოვანებული პრეზენტაციების გამოყენებით, როგორიცაა "გამოიცანი მუსიკალური ინსტრუმენტის ხმა", "ვინ მოვიდა ჩვენთან? „მუსიკის სახლი“, „გამოიცანი მელოდია“ და ა.შ. ასეთი პრეზენტაციების აგების პრინციპი: პირველი სლაიდი არის დავალება, შემდეგი არის შემოთავაზებული დავალების სისწორის შემოწმება.

ბავშვთა მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრის სწავლისას, ვიყენებ სიმფონიური ორკესტრის, რუსული ორკესტრის კონცერტების ვიდეოჩანაწერებს. ხალხური საკრავები, სხვადასხვა ინსტრუმენტების სოლო ჟღერადობა; ავუხსენი რა არის ორკესტრი, ინსტრუმენტების ჯგუფი, გაგაცანი დირიჟორის პროფესია. ვიდეოების ყურების შემდეგ ბავშვებს უჩნდებათ ინტერესი ბავშვთა მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე მუსიკის ჰარმონიული შესრულების, ხმის სწორი ამოღების მიმართ.

ვიდეოები მას საინტერესოს, ნათელს და გასაგებს ხდის სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის განსხვავებული ტიპებიხელოვნება, როგორიცაა თეატრი, ბალეტი, ოპერა.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობის პრაქტიკა აჩვენებს, რომ კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება ხელს უწყობს სკოლამდელი ასაკის ბავშვის მუსიკალური შესაძლებლობების გამოვლენას, განვითარებას და რეალიზებას.

ჩვენ ვნერგავთ ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიებს ჩვენს ბაღში. მუსიკალური განათლება ჩვენს სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ერთდროულად წყვეტს ბავშვების ჯანმრთელობის შენარჩუნების პრობლემებს.

ჩვენ საბავშვო ბაღში ვიყენებთ რეაბილიტაციის ისეთ ტიპებს, როგორიცაა:

სუნთქვის ვარჯიშები;

არტიკულაციის ტანვარჯიში;

მეტყველება მოძრაობით ან სიტყვით თამაშებით.

სუნთქვის ვარჯიშები:

ასწორებს მეტყველების სუნთქვის დარღვევას, ხელს უწყობს დიაფრაგმული სუნთქვის განვითარებას, ხელს უწყობს სიძლიერის განვითარებას და ამოსუნთქვის სწორად განაწილებას.

ვარჯიშის დასაწყისში მთავარი ამოცანაა ისწავლოთ სწორად სუნთქვა. განსაკუთრებული ყურადღება მივაქციე ამ განყოფილებას, წინ მიიწევდა, პერიოდულად ვუბრუნდებოდი მას, ვიმეორებდი სუნთქვის ვარჯიშები, როგორც გახურების ვარჯიში სიმღერის წინ. საკლასო ოთახში უნდა იქნას გამოყენებული სავარჯიშოების ნაკრები სუნთქვის დასაყენებლად:

რესპირატორული ტანვარჯიში ხელს უწყობს არა მხოლოდ ხმის ნორმალურ განვითარებას, არამედ ემსახურება მის დაცვას დაავადებებისგან.

სუნთქვის ვარჯიშების მაგალითები:

„ფლუფსი“ - მსუბუქი ამოსუნთქვა, თითქოს ფუმფულას აფეთქება;

"ფრენა" ან "ფუტკარი" - მკვეთრი ამოსუნთქვა.

"პატარა ზაზუნა" - ამოიფეთქეთ ლოყები, გააღეთ კბილები და სწრაფად გაახვიეთ ჰაერი;

"ტპრუნიუშკი" - ჩვენ ძალით ამოვისუნთქავთ ჰაერს, ვაკოპირებთ ცხენების ხვრინვას.

არტიკულაციის ტანვარჯიშის მაგალითები:

იმუშავეთ ენით (დაკბინეთ ენის წვერი, დაღეჭეთ ენა მონაცვლეობით მარცხენა და მარჯვენა გვერდითი კბილებით, დააწკაპუნეთ ენაზე სხვადასხვა პოზიციები, გაშალეთ ენა, გაახვიეთ მილში და ა.შ.);

ტუჩებით (უკბინეთ ქვედა და ზედა ტუჩის, ქვედა ტუჩი გამოწიეთ, სახეზე შეურაცხყოფილი გამომეტყველება აწიეთ, აწიეთ ზედა ტუჩი, გახსენით ზედა კბილები, სახეზე ღიმილის გამომეტყველება მიიტანეთ), საკუთარი თითებით შეიზილეთ სახე თმის ძირებიდან კისერამდე.

· ენის ამოვარდნა მარცხამდე ენის თანმიმდევრული კბენით წვერიდან უფრო შორეულ ზედაპირზე.

ენის კბენა გვერდითი კბილებით;

ლოყების შიდა ზედაპირის დაკბენა;

ენის წრიული მოძრაობები კბილებსა და ლოყებს შორის;

· Tsokonye და დაწკაპუნებით ენა და მრავალი სხვა.

"ყვირი". Yawning ადვილია ხელოვნურად გამოიწვიოს. ასე რომ, ზედიზედ რამდენჯერმე გამოიძახეთ, როგორც ტანვარჯიში ყელისთვის. იღაღადებ დახურული პირით, თითქოს შენს იარეს სხვებს მალავ.

"მილაკი". ამოიღეთ ტუჩები მილით. დაატრიალეთ ისინი საათის ისრის მიმართულებით და საათის ისრის საწინააღმდეგოდ, გაიწელეთ ტუჩები ცხვირამდე, შემდეგ ნიკაპამდე. გაიმეორეთ 6-8 ჯერ.

"სიცილი". სიცილის დროს ხელი ყელზე მოისვით, იგრძენით როგორ დაძაბული გაქვთ კუნთები. მსგავსი დაძაბულობა იგრძნობა ყველა წინა ვარჯიშის დროს. სიცილი შეიძლება ხელოვნურადაც იყოს გამოწვეული, რადგან კუნთების მუშაობის თვალსაზრისით, არ აქვს მნიშვნელობა რეალურად იცინით თუ უბრალოდ ამბობთ „ჰა-ჰა-ჰა“. ხელოვნური სიცილი სწრაფად გააღვიძებს მაღალ განწყობას.

სავარჯიშო "Toad Kwak"

ვარჯიში რბილი სასის და ფარინქსის კუნთებისთვის

კვაკას გომბეშო მზესთან ერთად ამოვიდა - იჭიმებიან, მკლავები გვერდებზე

ტკბილად ჩაიღიმა. - ყვირიან ბავშვები

დაღეჭილი წვნიანი ბალახი - მიბაძეთ საღეჭი მოძრაობებს,

კი, წყალი შევჭამე. - მერცხალი

წყლის შროშანაზე დაჯდა

მან იმღერა სიმღერა:

"Kwa-ah-ah-ah!" - წარმოთქვით ბგერები მოულოდნელად და ხმამაღლა

ქუე-ეე!

Qua-a-a-a!

კვაკის ცხოვრება კარგია!

მეტყველება მოძრაობით ან თამაში სიტყვით:

ასტიმულირებს მეტყველების განვითარებას;

ავითარებს სივრცით აზროვნებას;

ავითარებს ყურადღებას, წარმოსახვას;

ავითარებს რეაქციის სიჩქარეს და ემოციურ ექსპრესიულობას.

თამაში-სავარჯიშო "დათვს დიდი სახლი აქვს"

მიზანი: იმიტაციური მოძრაობების განვითარება

დათვს დიდი სახლი აქვს - ბავშვები ფეხის თითებზე დგებიან, ხელები იჭიმებიან

ზევით.

ბაჭიას აქვს პატარა სახლი. - ბავშვები სკუპდებიან, ხელები

იატაკზე დაშვებული.

ჩვენი დათვი წავიდა სახლში - დათვივით დადიან, ცურვით.

და მის უკან არის კურდღელი. - ხტომა ორ ფეხზე - "კურდღელი".

მუსიკალური და რეკრეაციული სამუშაოები:

ამაღლებს მუსიკის განვითარების დონეს და კრეატიულობაბავშვები;

სტაბილიზდება ემოციური კეთილდღეობაყოველი ბავშვი;

ამაღლებს დონეს მეტყველების განვითარება;

ამცირებს ავადობის დონეს;

ასტაბილურებს ფიზიკურ და გონებრივ მუშაობას წელიწადის ყველა სეზონზე, ამინდის მიუხედავად.

მუსიკა ბავშვისთვის არის მხიარული გამოცდილების სამყარო. მე ვუხსნი მას ამ სამყაროს კარს, ვეხმარები მისი შესაძლებლობების განვითარებაში და, უპირველეს ყოვლისა, ემოციურ რეაგირებას. ჩემს მიერ მოწინავე ტექნოლოგიებისა და მეთოდების გამოყენება მუსიკის გაკვეთილების კომპლექსში უზრუნველყოფს ბავშვის პიროვნების მრავალმხრივ განვითარებას ესთეტიკურ განათლებასა და მორალურ, გონებრივ და ფიზიკურ განათლებას შორის მჭიდრო ურთიერთობის გამო. ხელმისაწვდომი ყველა სახის მუსიკალური აქტივობის გამოყენებისას სკოლამდელი ასაკი, მიღწეულია ბავშვის შემოქმედებითი შესაძლებლობები, მუსიკალური და ესთეტიკური აღზრდის ჰარმონია და, შესაბამისად, გადაწყვეტილება. ჩემი, როგორც მუსიკალური დირექტორის მუშაობის მთავარი მიზანია ვასწავლო ბავშვებს მუსიკის სიყვარული და გაგება.

პედაგოგიურიტექნოლოგიები მუსიკალურ განათლებაში

ბაიჟაევა უმიტ მუხამირკიზი

Მუსიკის მასწავლებელი

ყაზახეთის ქალაქ ალმათის კსუ 181-ე სკოლა

თანამედროვე საზოგადოება სოციალურ-კულტურული გარდაქმნებისა და გლობალური ინფორმატიზაციის კონტექსტში ფუნდამენტურად ახალ მოთხოვნებს აყენებს სასკოლო განათლების ხარისხზე ზოგადად და კერძოდ მასწავლებელთა პროფესიულ მომზადებაზე. მოითხოვს სპეციალისტს მაღალი დონეინტელექტუალური და შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარება, თან სამეცნიერო კულტურააზროვნება, საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების სფეროში ჩამოყალიბებული კომპეტენციით. გაფართოებული ინფორმატიზაცია და კომპიუტერიზაცია სასწავლო პროცესიაიძულებს თანამედროვე მასწავლებელს მზად იყოს გამოიყენოს ინფორმაციული და კომპიუტერული ტექნოლოგიები თავისი საგნის სწავლებისას.

მაგრამ სწავლებაში მათი გამოყენების წარმატება და ეფექტურობა შეიძლება გარანტირებული იყოს მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მასწავლებელს აქვს ფართო მსოფლმხედველობა და ფლობს პროგრამულ ინსტრუმენტებს, როგორც ზოგად, ისე საგანმანათლებლო, შეძლებს განსაზღვროს ისტ-ის ადგილი საგნის სწავლების მეთოდოლოგიურ სისტემაში.

თქვენს ყურადღებას ვაძლევთ ბავშვებს მუსიკალური წიგნიერების სწავლების პედაგოგიურ ახალ მიდგომას, რომელზეც ორიენტირებულია თანამედროვე ბავშვი, აღიზარდა კომპიუტერული ლოგიკისა და ესთეტიკის და ტელევიზიის დიდი გავლენით. ასეთი ბავშვის აღქმის საფუძველია ვიზუალური ინფორმაცია, ვიზუალური შთაბეჭდილებები, სწავლის მოტივაცია კი ინტერესი და არა აუცილებლობა. შესაძლებელი გახდა მუსიკის სწავლების ახალი ტექნოლოგიების შეთავაზება ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლაარის მუსიკალური კომპიუტერი. მუსიკალური განათლების კომპიუტერიზაცია შეიძლება გახდეს, ერთის მხრივ, თანამედროვე ბავშვის აუცილებელი მოტივაცია სხვადასხვა სახის მიმართ სასწავლო აქტივობებიმეორეს მხრივ, ასეთი ტრენინგი საშუალებას გაძლევთ გააფართოვოთ თქვენი გაგება ინფორმაციული და კომპიუტერული ტექნოლოგიების შესაძლებლობების შესახებ და იყოთ როგორც სწავლის საშუალება, ასევე შემოქმედებითი შესაძლებლობების გამოვლენისა და აღზრდის, მუსიკის ხელოვნებით კმაყოფილებისა და თვითრეალიზაციის საშუალება. საგანმანათლებლო მუსიკალური კომპიუტერული პროგრამა შეიძლება გამოყენებულ იქნას სხვადასხვა გზით. მუსიკალური კომპიუტერის ასეთი პროგრამა ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლაში შესაძლებელს ხდის ბავშვების მაქსიმალური რაოდენობის მოზიდვას მუსიკის სფეროში, მიუხედავად მათი მუსიკალური შესაძლებლობების დონისა, გახდეს მუსიკალური საქმიანობის წამყვანი მეთოდი, დაკვრის საჯარო საშუალება. მუსიკა.

მუსიკამ უნდა გასწავლოს თავისუფლად და პირდაპირ გამოხატო შენი გრძნობები ბგერებში და თანაუგრძნო ყველა ხმას და ყველა მოწოდებას, რომელიც მხოლოდ მსოფლიოში ჟღერს... ხელოვნება უნდა მიუდგეს თითოეულ ასაკს მისი გაგებისა და უნარების შესაბამისი ფორმით, რადგან ყველამ უნდა გახდეს მისი საკუთარი საკუთრება, თავის ენაზე... თავისუფლად ლაპარაკი, მოძრაობა, მოსმენა, ხილვა, მოქმედების მიჩვევა, ბავშვი თავის ცხოვრებაში იქნება უხერხულობის გარეშე, ადვილი იქნება ამ უნარების გამოყენება თავისი შემოქმედებითი რეალიზაციისთვის. ნება, მან იცოდეს გზა მისცეს ამ ნებას... ხელოვნების საშუალებით უნდა აღზარდოს ბავშვების შემოქმედებითი ნება, მათი ნება მოქმედებისკენ; სადაც, სხვების მიერ შესრულებული ხელოვნების ნიმუშების მოსმენით, ყურებით ან შესრულებით, ბავშვებმა, თითქოსდა, კვლავ უნდა შექმნან ისინი, შინაგანად განიცადონ ის ძლიერი ნება და ის ძლიერი განცდა, რომელიც ამ ნაწარმოებმა შექმნა... ესთეტიკური განათლების ეს მიმართულება სულაც არ არის. ისევე როგორც ძველ სკოლაში ხელოვნების სწავლება, სადაც ბავშვებს ასწავლიდნენ მხოლოდ მოსმენას, ყურებას და განზრახვის შესრულებას, დაეთანხმონ იმას, რაც მათ წინ გაკეთდა, შეეგუონ თავიანთი გემოვნება ძველ, ჩვეულებრივ მოდელებს...“. თეორიული ცოდნა და მეთოდები, რომლებიც ახასიათებს მუსიკალურ განათლებაში ახალ ტექნოლოგიებს, მხატვრული და შემოქმედებითი პროცესის მოდელირების მაგალითის გამოყენებით, საშუალებას აძლევს მუსიკალურ დირექტორს მიაღწიოს მთავარ მიზანს - ჩამოაყალიბოს სტუდენტის წარმოდგენა მუსიკოს-კომპოზიტორის საქმიანობის შესახებ. , შემსრულებელი, მსმენელი - როგორც ადამიანის შემოქმედების მაღალი გამოვლინება, როგორც დიდი ნაწარმოები სულები, როგორც ადამიანისა და სამყაროს გარდაქმნის უმაღლესი მოთხოვნილება.

თითოეულ კლასს ჰყავს განსხვავებული ხასიათის ბავშვები. ნერვული სისტემა: ზოგი გაწონასწორებულია, მაგრამ გარემოზე უფრო სწრაფი ან ნელი რეაქციით, სხვები ადვილად ამაღელვებელი, იმპულსური, სხვები განსაკუთრებით მგრძნობიარე, მორცხვი, შემცირებული რეაქციით, საჭიროებს დიდ ყურადღებას და ფრთხილად ნაზ მიდგომას.

მთავარი ამოცანამუსიკის მასწავლებლები - თითოეული მოსწავლის ხმის ფრთხილად აღზრდა, მისი ბუნებრივი ტემბრის გამდიდრება, ესთეტიკური სწავლება. ლამაზი ვოკალიდა შედეგად, ადამიანში თანდაყოლილი მუსიკალური შესაძლებლობების კომპლექსური განვითარება (მუსიკის მოსმენა; ესეების წერა; ვოკალური და საგუნდო ნამუშევარი, რომელიც მოიცავს გაკვეთილზე მუშაობის სხვადასხვა მეთოდს: სიმღერის დადგმა, სიმღერა "კარაოკე";

თამაშის მომენტები).

მუსიკის გაკვეთილებზე სწავლების პიროვნებაზე ორიენტირებული მიდგომა ხელს უწყობს ბავშვის ინდივიდუალობის გამჟღავნებას, რაც თავის გამოხატვას პოულობს აზროვნების პროცესების ბუნებაში, დამახსოვრებაში, ყურადღებაში, ინიციატივის გამოვლინებაში, შემოქმედებითობაში. ახალი მასალის შესწავლისას თითოეული ბავშვი აღმოაჩენს სხვადასხვა ინტერესებს და იყენებს თავის ცოდნას სხვადასხვა გზით.

პედაგოგიური აზრის განვითარების ამჟამინდელ ეტაპზე პიროვნებაზე ორიენტირებული სწავლების მეთოდი ინოვაციურია და ზრდის სასწავლო პროცესის ეფექტურობას.

გარდა ამისა, დღეს სკოლას მნიშვნელოვანი ამოცანაა შექმნასტუდენტების ჯანმრთელობის შენარჩუნების პირობები, ე.ი. ჯანმრთელობის დაზოგვის ღონისძიებების შემუშავება, ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიების დანერგვა სასწავლო პროცესში.

ისტორიამ დატოვა მრავალი ფაქტი, რომელიც მოწმობს უძველესი დროიდან მუსიკალური ხელოვნების თერაპიული შესაძლებლობების წარმატებით გამოყენებას.

ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები მოიცავს პედაგოგიურ ტექნიკას, მეთოდებს, ტექნოლოგიებს, რომელთა გამოყენება სასწავლო პროცესში სარგებლობს მოსწავლეთა ჯანმრთელობაზე და რომლებიც არ იწვევს პირდაპირ ან ირიბ ზიანს.

მუსიკა არსებობს ჩვენს ცხოვრებაში, როგორც ადამიანის ცოცხალი ცოდნა და წარმოდგენა საკუთარი თავის შესახებ, როგორც თვითშემეცნების და თვითგამოხატვის საშუალება. მუსიკის აღქმა და გაგება მდგომარეობს მისი ლიგატების, კუნთების, მოძრაობის, სუნთქვის შეგრძნებაში. ძირითადი აქცენტი კეთდება ბავშვებისთვის მაღალი მუსიკალური ხელოვნების ნაწარმოებების გაცნობაზე.

მუსიკის აღქმა, მისი შესრულება და შექმნა არა მხოლოდ მუსიკალური აღქმის, არამედ მუსიკალური ფსიქოთერაპიის ძირითადი ფორმებია. არსებითად, მუსიკის ყველა მასწავლებელი არის ბუნებრივი ფსიქოთერაპევტი, რომელიც მუსიკალური ხელოვნების დახმარებით ცვლის თავისი მოსწავლეების განწყობას და მსოფლმხედველობას.

მაგალითად, ზოგიერთ მელოდიას ნამდვილად აქვს ძლიერი თერაპიული ეფექტი. მხიარული სიმღერების სიმღერა ხელს უწყობს გულის დაავადებებს, ხელს უწყობს ხანგრძლივობას. ექიმებმა დაადგინეს, რომ სიმებიანი ინსტრუმენტები ყველაზე ეფექტურია გულის დაავადებების დროს. კლარნეტი აუმჯობესებს სისხლძარღვების მუშაობას, ფლეიტა დადებითად მოქმედებს ფილტვებზე და ბრონქებზე. მაგრამ მოცარტის მელოდიები ყველაზე დიდ გავლენას ახდენს ადამიანზე.

მუსიკალური თერაპიაშეიძლება იყოს ეფექტური მეთოდი სასკოლო ნევროზების სამკურნალოდ, რომელიც დღეს სულ უფრო მეტად აწუხებს მოსწავლეებს, როგორც განათლების მიღების პროცესში, ასევე თანამედროვე ცხოვრებასაერთოდ. ამჟამინდელი სკოლაუნდა დაეხმაროს საზოგადოებას ყველა შესაძლო საშუალებით ამ პრობლემების გადაჭრაში. ამ მხრივ, მუსიკის გაკვეთილის შესაძლებლობა, როგორც ჯანმრთელობის დამზოგავი ტექნოლოგიების დანერგვის საშუალება, უნიკალურია.

ამრიგად, თითოეული მუსიკის მასწავლებელი, თანამედროვე ინოვაციურ ტექნოლოგიებს სწავლებისას მოდერნიზაციის პირობებში, აღმოაჩენს ახალ საინტერესო შესაძლებლობებს პროფესიულ საქმიანობაში, რის წყალობითაც მასწავლებელს ექნება სამუშაო, ხოლო მისი მოსწავლეებისთვის სწავლა უფრო ხალისიანი და საინტერესო გახდება.

მეთოდოლოგიური შემუშავება "მუსიკისა და კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება მუსიკალური დირექტორის საქმიანობაში"

თანამედროვე საგანმანათლებლო დაწესებულებას სჭირდება მასწავლებელი, რომელიც ფლობს თანამედროვე კომპიუტერული ხმის „ტილოს“ ყველა შესაძლებლობას. მუსიკალურ რეჟისორს, რომელიც ფლობს საინფორმაციო ტექნოლოგიებს ისევე, როგორც ფორტეპიანოს კლავიატურას, შეუძლია მოხიბლოს ბავშვები მუსიკალურ რეპერტუართან მუშაობის სხვადასხვა ფორმით, არა მხოლოდ მათი ვოკალური შესაძლებლობების, აკადემიური ცოდნის, არამედ კომპიუტერული ტექნოლოგიების წყალობით. ცხადია, ტექნიკურმა პრინციპმა არ უნდა დათრგუნოს მხატვარ-შემოქმედის არც მასწავლებელი და არც მოსწავლე მუსიკის ნატიფი ყურით და უმართავი ფანტაზიით.
ყველა მასწავლებელი, რომელიც თავის პრაქტიკაში იყენებს მზა მულტიმედია ინსტრუმენტებს, არ არის კმაყოფილი მათი ხარისხით, კონსტრუქციით, მენეჯმენტით, შინაარსის დონით და ა.შ. სასწავლო პროცესიარის მაღალი ხარისხიინდივიდუალური, მოითხოვს დიფერენცირებული მიდგომადამოკიდებულია ცვლადების დიდ რაოდენობაზე.
ამიტომ სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებელს, მუსიკალურ დირექტორს, რომელიც საკმაოდ თავისუფლად და შემოქმედებითად აზროვნებს, უნდა შეეძლოს დამოუკიდებლად მოამზადოს მულტიმედიური მასალა გაკვეთილებისთვის, არდადეგებისთვის და ა.შ.
ტრადიციულ მუსიკალურ ინსტრუმენტებთან ერთად, რომლებზეც მუსიკალური განათლებაა ორიენტირებული, ფართო შესაძლებლობების მქონე მუსიკალურ-კომპიუტერული ტექნოლოგიები (MCT) სულ უფრო ფართოვდება. მუსიკალური კომპიუტერი შეუცვლელი ხდება კომპოზიტორის, არანჟირების, მუსიკალური დიზაინერის საქმიანობაში, მუსიკალური რედაქტორიდა სულ უფრო ხშირად გამოიყენება სწავლებაში. ეს ტექნოლოგიები ხსნის ახალ შესაძლებლობებს შემოქმედებითი ექსპერიმენტებისთვის, აფართოებს მუსიკალურ ჰორიზონტს, სტუდენტების მხატვრულ თეზაურუსს და ეს განსაკუთრებით აქტუალურს ხდის მათ დაუფლებას.
თანამედროვე მუსიკალურ განათლებაზე ორიენტირებული ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიები ქმნის პირობებს მუსიკალური მოღვაწის მომზადებისთვის, რომელიც, გარდა ტრადიციული მუსიკალური დისციპლინებისა, ფლობს მუსიკალურ კომპიუტერს, როგორც ახალ მუსიკალურ ინსტრუმენტს.
ისტ-ის გამოყენებისა და განვითარების ყველაზე მნიშვნელოვანი სფეროებია:
MCT პროფესიულ მუსიკალურ განათლებაში (როგორც შემოქმედებითი შესაძლებლობების გაფართოების საშუალება);
MKT in ზოგადი განათლება(როგორც სასწავლო ერთ-ერთი ინსტრუმენტი);
ICT, როგორც შშმ პირთა რეაბილიტაციის საშუალება;
ICT, როგორც დისციპლინის განყოფილება "კომპიუტერული მეცნიერება", "ინფორმაციული ტექნოლოგია";
MCT, როგორც ტექნიკური სპეციალისტების განათლების ახალი მიმართულება, რომელიც დაკავშირებულია, კერძოდ, მუსიკალური შემოქმედების ელემენტების მოდელირებასთან, ხმის ტემბრულ პროგრამირებასთან, რაც იწვევს ახალი შემოქმედებითი ტექნიკური სპეციალობების გაჩენას.

MCT-ის გამოყენება მუსიკალურ განათლებაში სკოლამდელი აღზრდის ორგანიზაციაწყვეტს შემდეგ ამოცანებს:
1. საგრძნობლად გააძლიერონ მუსიკალური ყურისა და აზროვნების განვითარება, რაც განპირობებულია მათი ინტენსიური სწავლის შესაძლებლობებით, რომელიც დაფუძნებულია აქტივობის ლოგიკურ-აღქმადი ფორმების ინტეგრაციაზე. ელემენტების გაგება მუსიკალური ენახდება შეგრძნებებისა და ვიზუალური წარმოდგენების დახმარებით, რაც ავსებს ვერბალური კომუნიკაციის შესაძლებლობებს. კომპიუტერში გადადის მასწავლებლის მუშაობის არაკრეატიული ფორმები, რაც შესაძლებელს ხდის დემონსტრირებას
2. ჰარმონიის გამომხატველი შესაძლებლობები (პირველ რიგში კონსტრუქციული ლოგიკა), მუსიკალური მორფოლოგიისა და სინტაქსის ნიმუშების დაკვირვება, ინტონაციურ-სემანტიკურ სიბრტყეში ორიენტაციის უნარების შეძენა, შინაარსობრივ-ფიგურული გეგმის მოსმენა და გაგება, ხელს უწყობს სასწავლო მასალის დაახლოებას. მხატვრული პრაქტიკით და საბოლოოდ ამდიდრებს ტემბრს მოსწავლეთა სმენას, მათ წარმოდგენებს ხმის ფერადი და მრავალგანზომილებიანი ხარისხის შესახებ;
3. მუსიკალური სავარჯიშო პროგრამები შეიძლება ფართოდ იქნას გამოყენებული იმ შემთხვევებში, როდესაც საჭიროა უნარების ინტენსიური აღდგენა ვარჯიშის ხანგრძლივი შესვენების შემდეგ ან როცა საჭიროა სპეციალური მუსიკალური უნარების სწრაფად და მყარად ჩამოყალიბება.

მულტიმედიური პროგრამების გამოყენება საგანმანათლებლო პროცესში

მულტიმედიური პროგრამის შექმნისას საჭიროა ნათლად წარმოიდგინოთ ვისთვის და რისთვის იქმნება. საინფორმაციო სლაიდების შინაარსი შეიძლება შედგეს ნებისმიერ თემაზე სასწავლო გეგმასაგანი, ან იყოს განმავითარებელი ხასიათი გაკვეთილისთვის ან/და კლასგარეშე საქმიანობა.
მულტიმედიური პროგრამა არის დინამიკის კომბინაცია გადაცემული ინფორმაციის გონივრული რაოდენობით. ეს არის კომპიუტერული ტექნოლოგიების სინთეზი, რომელიც აერთიანებს ხმას, ვიდეოკლიპებს, ინფორმაციას, უძრავ და მოძრავ სურათებს. ვიდეოფილმებისგან განსხვავებით, მათ გადასაცემად გაცილებით მცირე ინფორმაცია სჭირდებათ.
მულტიმედიური პროგრამების, სატელეკომუნიკაციო პროექტების შექმნა გულისხმობს სცენარის, კონცეფციის, რეჟისურის, მონტაჟის, მონტაჟის, ხმის დიზაინის შემუშავებას (საჭიროების შემთხვევაში).
მულტიმედიური პროგრამის შესაქმნელად, უპირველეს ყოვლისა, მუშავდება სკრიპტი და დგინდება მასალის წარდგენის თანმიმდევრობა ტექსტის გამოყენების პროცენტული, ვიზუალური და ხმოვანი დიაპაზონის გათვალისწინებით. აშკარაა, რომ არ არის პრაქტიკული მულტიმედიური პროგრამის შექმნა, რომელიც მოიცავს მხოლოდ ტექსტურ ინფორმაციას. ასეთი მასალის მომზადება შესაძლებელია პროგრამის ფარგლებში Microsoft word. ინფორმაციის ძიებისას შეგიძლიათ გამოიყენოთ საგანმანათლებლო საიტების კოლექციების ბმულები, სურათების შერჩევის მქონე საიტები.
მულტიმედიური პროგრამისთვის მასალის შერჩევისას უნდა გახსოვდეთ, რომ ჩვენ ვსაუბრობთისეთი ინფორმაციის შექმნის შესახებ, რომელიც მიედინება და გაიზრდება დინამიკაში, როგორც მოსწავლე პროგრესირებს შემოთავაზებულ მასალაში. ეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია, როდესაც ინდივიდუალური ვარჯიში, როცა მომხმარებელს შეუძლია შეჩერება, ჩამოწერეთ მისთვის მთავარი, დაუბრუნდით ცნებების გარკვევას და გადადით (ასეთი ვარიანტებია მოწოდებული).
უნდა გვახსოვდეს, რომ წარმოდგენილი მასალა არის დაგროვილი მასალის ტევადი პრეზენტაცია, სადაც ტექსტური პრეზენტაცია ხშირად იცვლება სიმბოლოებით, ცხრილებით, დიაგრამებით, ნახატებით, ფოტოებით, რეპროდუქციებით.
არჩეული ვიდეო და ხმა თქვენი პროგრამისთვის.
ეს ყველაფერი მომხმარებელს უქმნის მასალის აღქმის ყველაზე კომფორტულ პირობებს. მულტიმედიური ელემენტები ქმნიან დამატებით ფსიქოლოგიურ სტრუქტურებს, რაც ხელს უწყობს მასალის აღქმასა და დამახსოვრებას.
მუსიკის გაკვეთილების უპირატესობები მულტიმედიური პრეზენტაციების გამოყენებით Power Point პროგრამაში:
- ანიმაციისა და სიურპრიზის მომენტების გამოყენება შემეცნებით პროცესს საინტერესო და ექსპრესიულს ხდის;
- ბავშვები იღებენ მოწონებას არა მხოლოდ მასწავლებლისგან, არამედ კომპიუტერიდან ნახატ-პრიზების სახით, ხმის დიზაინის თანხლებით;
- ტრადიციული საშუალებების ჰარმონიულმა კომბინაციამ Power Point პროგრამაში პრეზენტაციების გამოყენებასთან ერთად შეიძლება მნიშვნელოვნად გაზარდოს ბავშვების სწავლის მოტივაცია.

მულტიმედიური ტექნოლოგიების გამოყენებით კლასების დიზაინი სრულიად ახალი მიმართულებაა მასწავლებლის საქმიანობაში და სწორედ აქ შეგიძლიათ გამოიყენოთ მთელი დაგროვილი გამოცდილება, ცოდნა და უნარები, კრეატიულობა. გაკვეთილები ტარდება სკოლებში გამოყენებით ელექტრონული გამოცემებისაგანმანათლებლო მიმართულება, ბავშვებს დიდხანს ემახსოვრებათ. ამავდროულად, მუსიკალური გემოვნების აღზრდაში, რა თქმა უნდა, უმთავრესად რჩება მასწავლებლის როლი, რომელსაც ვერცერთი კომპიუტერი ვერ შეცვლის.
ყოველივე ზემოთქმულის შეჯამებით შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ მულტიმედიური გაკვეთილების სცენარების შექმნა და გამოყენება სკოლებში საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენების ერთ-ერთი პერსპექტიული სფეროა. თუმცა, არ უნდა დაგვავიწყდეს მულტიმედიური ინფორმაციის წარმოდგენის სამეცნიერო ბუნება, მიზანშეწონილობა, ლოგიკა.

საგანმანათლებლო ინტერაქტიული თამაშები ტრიგერით

რა არის გამომწვევი? ტრიგერი არის ანიმაციური ინსტრუმენტი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ დააყენოთ მოქმედება არჩეულ ელემენტზე, ანიმაცია იწყება დაწკაპუნებით.
საგანმანათლებლო საპრეზენტაციო თამაშებში ტრიგერების გამოყენება მათ ინტერაქტიულს ხდის.
განვიხილოთ ანიმაციის დროის ჩაწერის ალგორითმი ტრიგერის გამოყენებით.
1. შევარჩევთ საჭირო ნახატებს და დავფიქრდებით კითხვებზე, ასეთის არსებობის შემთხვევაში. სჯობს პრეზენტაციაში განთავსებამდე სურათების სახელები გადარქმევა მოხერხებულებად. ანიმაციის და ტრიგერების ობიექტი შეიძლება იყოს როგორც სურათები, ასევე ტექსტური ობიექტები, რომლებთანაც, გეგმის მიხედვით, მოქმედება განხორციელდება.
2. სლაიდზე მოათავსეთ ობიექტები, რომლებზეც გამოყენებული იქნება ანიმაცია და ტრიგერი. იფიქრეთ ანიმაციის გამოყენების შინაარსზე, მაგალითად:
შერჩევა: როტაცია ან ზომის შეცვლა;
მოგზაურობის ბილიკები: მოგზაურობის მიმართულება ან მორგებული ბილიკის დახაზვა. (ნახ.1)
Მნიშვნელოვანი:არ მიიღოთ ანიმაცია შესასვლელი

3. მიამაგრეთ ანიმაციის ეფექტი ობიექტზე ისე, რომ ის სლაიდზე დაწკაპუნებაზე დაიწყოს. ჩვენ გვინდა, რომ ობიექტი გაქრეს, მაგალითად, არასწორ პასუხებზე დაწკაპუნებისას და სწორ პასუხზე დაწკაპუნებისას ის გაიზრდება ხმოვანი სიგნალით. ამისათვის აირჩიეთ ობიექტი ან „დააწკაპუნეთ“ ისარს ეფექტის გვერდით ამოცანების პანელში (წრიული ოთხკუთხედი), რათა გახსნათ ჩამოსაშლელი მენიუ და შეარჩიოთ Time ბრძანება (ნახ. 2).

ღია ფანჯარაში გააქტიურეთ Switches ღილაკი, ის პასუხისმგებელია ტრიგერის მუშაობაზე. აირჩიეთ - დაწკაპუნებით ეფექტის დაწყება. ყურადღება!აირჩიეთ სიიდან მარჯვნივ საჭიროელემენტი ჩვენს მიერ შექმნილი ანიმაციური ეფექტების შემოთავაზებული ვარიანტებიდან. (ნახ.3).
ამ მოქმედების შემდეგ ანიმაციის პარამეტრების ამოცანების ზონაში ობიექტის ზემოთ დავინახავთ სიტყვას „ტრიგერი“ (ნახ. 4). ტრიგერი შექმნილია.

პრეზენტაციის ჩვენებისას, ისრის კურსორი ობიექტზე ტრიგერით იქცევა პალმის კურსორად.
4. გაიმეორეთ ყველა მოქმედება დარჩენილი ობიექტებით.
5. თქვენ შეგიძლიათ შეამოწმოთ საკუთარი თავი ანიმაციის პარამეტრებში: თითოეულ ობიექტს იგივე სახელი აქვს ანიმაცია, ტრიგერი და მუსიკალური ფაილი (ასეთის არსებობის შემთხვევაში).
6. ახლა მოდით დავაყენოთ ობიექტები ხმის გარეგნობისთვის. ყურადღება! ხმის ფაილი უნდა იყოს პატარა! ჩასვით ხმა (აპლოდისმენტები და ა.შ.) მენიუს მეშვეობით Insert - Sound - აირჩიეთ სასურველი ფაილი (ფაილიდან, კლიპების ორგანიზატორიდან, საკუთარი ჩანაწერიდან) და დაუკარით ხმა დაჭერით (სურ. 5).

გადაიტანეთ ხმა სასურველ ობიექტზე. მიკროფონის ხატს ვაყენებთ უხილავ რეჟიმზე (ნახ. 2) (Effects parameters - Sounds parameters - ხატის დამალვა შოუს დროს, დააყენეთ V).
7. ხმის დარეგულირება: ჩამოსაშლელი მენიუს გასახსნელად აირჩიეთ "ხმა" ობიექტი ან "დააწკაპუნეთ" ისარს ხმის გვერდით ანიმაციის ზონაში (წრეში მოხაზული ოთხკუთხედი) და აირჩიეთ Time ბრძანება (ნახ. 2).
8. ყურადღება! (ნახ.6)

დასაწყისი - წინას შემდეგ.
დაწკაპუნებაზე ეფექტის დაწყება - იპოვნეთ ობიექტი, რომლითაც მუსიკა გაჟღერდება.
9. დაამატეთ ღილაკი შემდეგ სლაიდზე გადასასვლელად. მენიუში ვირჩევთ Insert - Shapes - Control ღილაკებს (სურ. 7). ჩვენ ვხატავთ ქვემოთ (კურსორი გახდა +) არჩეულ ფიგურას. იხსნება მოქმედების პარამეტრების ფანჯარა.

10. შეასრულეთ მოქმედების პარამეტრები (ნახ. 8): მაუსის დაწკაპუნებით - მიჰყევით ჰიპერბმულს - გახსნილ ფანჯარაში აირჩიეთ გადასასვლელი სლაიდი - OK.
11. პრეზენტაციის ჩვენებისას, Control ღილაკზე ისრის კურსორი იქცევა პალმის კურსორად, ისევე როგორც ობიექტზე ტრიგერით.
ტრიგერების გამოყენება ყოველთვის არ არის მოსახერხებელი, მაგალითად, WordArt ობიექტებზე. მათში მხოლოდ ასოების ზედაპირია აქტიური და კურსორით მასში მოხვედრა რთულია. ასეთ შემთხვევებში გამოიყენება გამჭვირვალე ტრიგერების მეთოდი, როდესაც ტრიგერი ენიჭება არა თავად ობიექტს, არამედ ამ ობიექტზე დადგმულ გამჭვირვალე ფიგურას.
1. მენიუს ჩასმა - Shapes - აირჩიეთ, მაგალითად, მართკუთხედი და დახაზეთ WordArt ობიექტზე. აირჩიეთ, დააწკაპუნეთ მარჯვენა ღილაკით და აირჩიეთ "Shape Format" ხაზი: შევსება - ფერი თეთრი, გამჭვირვალობა 100%; ხაზის ფერი - ხაზების გარეშე.
2. WordArt ობიექტს ვაყენებთ ანიმაციას, მასში კი - ობიექტს ტრიგერს. მართკუთხედის ზედაპირი აქტიურია, რაც იმას ნიშნავს, რომ უფრო ადვილია მასზე კურსორის დარტყმა.
ზოგიერთი თამაშისთვის მოსახერხებელია მოძრავი ტრიგერების გამოყენება, მაგალითად, „სროლა“ მოძრავ სამიზნეზე, „Bubble Pop“ და ა.შ.
- ობიექტები ავტომატურად იწყებენ მოძრაობას სლაიდების შეცვლისას: ანიმაციური მოძრაობის ბილიკები - პირველი ობიექტის დაწყება დაწკაპუნებით, შემდგომი - წინაზე.
- დაამატეთ ანიმაცია ობიექტებს. ობიექტის მოძრაობის სიჩქარე Animation-ში დაყენებულია (ნახ.3) ჩანართში Time.
- სლაიდზე გაუთვალისწინებელი გადასვლების თავიდან ასაცილებლად, როდესაც თამაშის დროს შემთხვევით დააწკაპუნებთ წარსულში, მოხსენით მონიშვნა „დაწკაპუნებით“ სლაიდის ცვლილებაზე და დააყენეთ საკონტროლო ღილაკი ან ობიექტი ჰიპერბმულით მომდევნო სლაიდზე.

ჰიპერბმული არის მონიშნული ობიექტი (ტექსტი ან სურათი), რომელიც დაკავშირებულია ამ დოკუმენტის სხვა დოკუმენტთან ან მდებარეობასთან და პასუხობს მაუსის დაწკაპუნებას.
პირველ რიგში, ჩვენ ვქმნით სლაიდების საჭირო რაოდენობას: ჩვენ გირჩევთ გამოიყენოთ თემები ან განლაგება "მხოლოდ სათაური" ან "ცარიელი სლაიდი".
ინტერაქტიული თამაშის ერთი დონის შესაქმნელად, ჩვენ გვჭირდება სამი სლაიდი (ერთი - დავალებით; მეორე - არასწორი პასუხის მნიშვნელობით და დავალებით სლაიდზე დაბრუნება; მესამე - სწორი პასუხის მნიშვნელობით და შემდეგ საფეხურზე გადასვლა) (სურ. 9).

დავალების მქონე სლაიდზე ვათავსებთ ობიექტებს, რომლებსაც ჰიპერბმულით დავუკავშირებთ სხვა სლაიდს (განათავსეთ დოკუმენტში)
აირჩიეთ ობიექტი, გადადით ჩანართზე „ჩასმა“, აირჩიეთ ბრძანება „ჰიპერლინკი“ (სურ. 10).

გამოსულ ფანჯარაში (სურ. 11) ველში „ბმული“ აირჩიეთ „დოკუმენტში განთავსება“. "დოკუმენტში ადგილის არჩევა" ველში დააწკაპუნეთ "სლაიდის სათაურზე", იპოვეთ სლაიდი, რომელიც გსურთ გამოიყენოთ ჰიპერბმულის სამიზნედ (მისი ნახვა შეგიძლიათ "სლაიდის ნახვა" ფანჯარაში). დააჭირეთ "OK".

თუ საჭიროა ჰიპერბმულის წაშლა, იმავე ფანჯარაში (სურ. 11) არის ღილაკი „ჰიპერბმულის წაშლა“, დააწკაპუნეთ „OK“.
ჩვენ ვუკავშირდებით სლაიდზე თითოეულ ობიექტს დავალებასთან ჰიპერბმულით სლაიდთან, რომელიც აუცილებელია მნიშვნელობით.
იმისათვის, რომ დაბრუნდეთ სლაიდზე დავალებასთან ერთად ან გადახვიდეთ თამაშის შემდეგ დონეზე, შეგიძლიათ შექმნათ ტექსტური ჰიპერბმული, როგორც ნახ. 9-ში, ან შეგიძლიათ გამოიყენოთ Control ღილაკები. აირჩიეთ მენიუ Insert - Shapes - Control ღილაკები (სურ. 12).

ჩვენ ვხატავთ ქვემოთ (კურსორი გახდა +) არჩეულ ფიგურას. იხსნება მოქმედების პარამეტრების ფანჯარა. ვასრულებთ მოქმედების პარამეტრებს (სურ. 13): მაუსის დაწკაპუნებით - გადადით ჰიპერბმულზე - აირჩიეთ სლაიდი, რომელზედაც უნდა გადახვიდეთ გახსნილ ფანჯარაში (გირჩევთ SLIDE) - იხსნება ფანჯარა, სადაც შეგიძლიათ იხილოთ სლაიდი. ვაპირებთ - კარგი.

ჩვენ შეგვიძლია გადავიტანოთ საკონტროლო ღილაკი სლაიდზე ნებისმიერ ადგილას, შევამციროთ ან გავზარდოთ მისი ზომა, გამოვიყენოთ Drawing Tools ფერის შესაცვლელად, შევავსოთ, დავწეროთ ტექსტი და ა.შ.
ჩვენ ვქმნით თამაშის დონეზე საჭირო რაოდენობას ანალოგიურად და შეგვიძლია თამაშის დაწყება. გარდა ამისა, შეგიძლიათ დაურთოთ ხმის ფაილები.

აუდიოს ჩაწერა და ამოჭრა

თქვენ შეგიძლიათ ჩაწეროთ და დაარედაქტიროთ აუდიო ფაილი პროფესიონალურ სტუდიაში სპეციალური პროგრამები, ან შეგიძლიათ გამოიყენოთ იმპროვიზირებული ხელსაწყოები - Windows ოპერაციული სისტემის სტანდარტული პროგრამები და კომუნალური საშუალებები. ამას გარდა, გვჭირდება მზა ფაილები სხვადასხვა რეზოლუციით, ხმის ჩაწერის მიკროფონი და გარკვეული უნარები.

ხმის ჩაწერა

თქვენ შეგიძლიათ ჩაწეროთ პატარა ხმის ფაილი Sound Recorder პროგრამის გამოყენებით, რომელიც არის Windows სისტემის პროგრამა, რომელიც შექმნილია ხმის ჩანაწერების ჩაწერისთვის, მიქსისთვის, დაკვრისთვის და რედაქტირებისთვის. გარდა ამისა, ხმის ჩამწერი პროგრამა საშუალებას გაძლევთ დააკავშიროთ ხმები სხვა დოკუმენტთან ან ჩასვათ მასში. ხმის წყარო - მიკროფონი, CD-ROM დისკი ან გარე მოწყობილობა.
გახსენით პროგრამა: Start Menu - ყველა პროგრამა - აქსესუარები - გასართობი - ხმის ჩამწერი. აუდიოს ჩასაწერად აირჩიეთ ახალი ბრძანება File მენიუდან. ჩაწერის დასაწყებად დააჭირეთ ღილაკს ჩაწერა. ჩაწერის შესაჩერებლად დააჭირეთ ღილაკს Stop. ჩვენ ვიღებთ ფაილს WAV გარჩევადობით, ხმის ხანგრძლივობა არაუმეტეს 60 წამია.

რამდენიმე ხმის ფაილის ერთში დასამაგრებლად ან ერთი ფაილის მეორეში ჩასართავად აირჩიეთ ფაილი - გახსნა. იპოვეთ ფაილი, რომლის რედაქტირებაც გსურთ, გადაიტანეთ სლაიდერი იმ ადგილას, სადაც გსურთ სხვა ფაილის ჩასმა. რედაქტირების მენიუში აირჩიეთ ფაილის ჩასმა და ორჯერ დააწკაპუნეთ ფაილზე, რომლის გახსნაც გსურთ. ხმის ხანგრძლივობა ამ გზით შეიძლება გაიზარდოს.
ფაილის დაკვრა შესაძლებელია საპირისპირო თანმიმდევრობით, ამისთვის შევდივართ Effects მენიუში - Invert და ვაჭერთ Play ღილაკს, Effects მენიუში ვცვლით ფაილს - Add echo ბრძანებას.
შეგიძლიათ მუსიკალური ფაილის გადაწერა კარაოკე ფლეერის გამოყენებით. KAR ან midi ფაილი რეგულირდება სასურველ ტემპზე და კლავიშზე, შემდეგ ჩართეთ მთელი ფაილის ან მისი ფრაგმენტის დაკვრა პლეერზე და ამავდროულად ჩაწერეთ ხმის ჩამწერის პროგრამაში. ჩვენ ვიღებთ გამოსავალს და ვინახავთ ფაილს WAV რეზოლუციით.

Windows Movie Maker

ფაილების (ხმისა და ვიდეოს) ჩაწერისა და რედაქტირების კიდევ ერთი ვარიანტი Windows პროგრამებიფილმის მწარმოებელი.

მიკროფონით ჩაწერილი აუდიო ინახება როგორც Windows Media ფორმატის აუდიო ფაილი .wma გაფართოებით. ნაგულისხმევად, აუდიო მემორანდუმის ფაილი ინახება "კომენტარის" საქაღალდეში, რომელიც მდებარეობს თქვენს მყარ დისკზე "ჩემი ვიდეოების" საქაღალდეში. პროგრამა საშუალებას გაძლევთ დაამატოთ ხმოვანი ეფექტები: ხმის მოცულობა თანდათან იზრდება დაკვრის საბოლოო დონეზე ან თანდათან მცირდება, სანამ ხმა მთლიანად არ გაქრება.
ხმის რედაქტირებისთვის გახსენით ფაილი ვიდეოს ჩაწერის საშუალებით - ხმის ან მუსიკის იმპორტი, ცენტრალურ ველში გამოჩნდება ჩანაწერი, რომელსაც ვამოძრავებთ ქვემოთ მოცემულ ვადებში.
ფანჯარაში მარჯვნივ ჩართეთ Play, მოსმენისას გამოიყენეთ ღილაკი Split clip into parts (ნახ. 3). არასაჭირო ფრაგმენტები კლავიატურაზე აშორებს დელს, ამოიღებს დარჩენილ ფრაგმენტებს და მთავრდება პოტპურით, რომელსაც შემდეგ ვინახავთ კომპიუტერზე Windows Media Audio File ფორმატში.

იგივე ხდება ვიდეო ფაილზე, მხოლოდ იმპორტის ვიდეოს საშუალებით.

mp3 ფაილის ონლაინ მორთვა

თქვენი ყურადღება ექცევა ინტერნეტში მუსიკის ონლაინ ჭრას. (http://mp3cut.foxcom.su/) . წარსულში ჩვენ ვეძებდით აუდიო ფაილების რედაქტირების დახვეწილ პროგრამებს. საიტის mp3cut.ru უფასო სერვისით ჭრა უფრო ადვილი, სწრაფი და მოსახერხებელი გახდა (ნახ. 4).

ნაბიჯი 1. დააწკაპუნეთ ღილაკზე "ჩამოტვირთვა mp3", აირჩიეთ საჭირო ფაილი თქვენი კომპიუტერიდან და დაელოდეთ მის ჩატვირთვას. როგორც კი ფაილი რედაქტირებადი გახდება, ტრეკი შეიღებება ვარდისფერი ფერიდა დაკვრის ღილაკი წითელი გახდება.
ნაბიჯი 2. ახლა თქვენ შეგიძლიათ ამოჭრათ mp3 ფაილი. მორბენალი-მაკრატელი ავლენს კომპოზიციის სასურველ სეგმენტს.
ნაბიჯი 3. დააწკაპუნეთ ღილაკზე "Crop", ჩამოტვირთვა მყისიერად დაიწყება.

მუსიკის ჭრის ონლაინ პროგრამის მახასიათებლები

მუსიკის საჭრელი მხარს უჭერს აუდიო ფორმატების უმეტესობას: mp3, wav, wma, flac, ogg, aac, ac3, ra, gsm, al, ul, voc, vox, რაც საშუალებას გაძლევთ გამოიყენოთ ონლაინ სერვისიროგორც აუდიო ფაილების გადამყვანი mp3-ზე: wav to mp3, wma to mp3, ogg to mp3, flac to mp3 და ა.შ.
არჩეული სეგმენტის დასაწყისში და ბოლოს ხმის გამაძლიერებელი / შესუსტების ფუნქციის არსებობა. ამ პარამეტრის წყალობით, თქვენ თავად შეგიძლიათ შექმნათ ზარის მელოდია, რომელიც არ შეგაშინებთ მოულოდნელად დაწყებით ან მოულოდნელად დასასრულით.
გააორმაგეთ ჭრის მოცულობა. ფუნქცია საშუალებას გაძლევთ გაზარდოთ ჭრის მოცულობა, რაც ხშირად საჭიროა, განსაკუთრებით ზარის მელოდიის შექმნისას.
ჭრის ხანგრძლივობას არ აქვს შეზღუდვა. და სეგმენტი არჩეულია ზუსტად მილიწამებში. კლავიატურის გამოყენებით (მარცხენა / მარჯვენა ისრები), შეგიძლიათ ზუსტად დააყენოთ მუსიკალური სეგმენტის დასაწყისი და დასასრული.
ერთი აუდიო ფაილის მრავალჯერადი ამოჭრის შესაძლებლობა დამატებითი ჩამოტვირთვის გარეშე. იმათ. ერთი სიმღერიდან, მელოდიიდან, მუსიკალური კომპოზიციაშესაძლებელია მრავალი ზარის მელოდიის შექმნა.
ფაილის ზომა თითქმის შეუზღუდავია

ბიბლიოგრაფია:
1. ალტშულერი, გ.ს. კრეატიულობა, როგორც ზუსტი მეცნიერება: საგამომგონებლო პრობლემის გადაჭრის თეორია / გ.ს. ალტშულერი. - მ., 2008. - 84გვ.
2. გორბუნოვა ი.ბ. მუსიკისა და კომპიუტერული ტექნოლოგიების ფენომენი, როგორც ახალი საგანმანათლებლო შემოქმედებითი გარემო // Izvestiya RGPU im. ა.ი. ჰერცენი. 2004. No4 (9). გვ 123–138.
3. გრაფიკული რედაქტორისაღებავი. რედაქტორი PowerPoint პრეზენტაციები(+ CD) / ქვეშ. რედ. ჟიტკოვა ო.ა. და კუდრიავცევა ე.კ. - მ.: ინტელექტ-ცენტრი. 2003 - 80 გვ.
4. ერმოლაევა-ტომინა, ლ.ბ. ბავშვთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების პრობლემა / ლ.ბ. ერმოლაევა-ტომინა // ფსიქოლოგიის კითხვები. - 2009. - No5. - გვ.166-175.
5. კრასილნიკოვი ი.მ. ელექტრონული მუსიკალური შემოქმედება სამხატვრო განათლების სისტემაში / ი.მ. კრასილნიკოვი. - დუბნა, 2009. - 496გვ.
6. პლოტნიკოვი კ.იუ. მეთოდოლოგიური სისტემაინფორმატიკის სწავლება მუსიკისა და კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენებით: მონოგრაფია. SPb., 2013. 268 გვ.
7. ტარასოვა კ.ვ. მუსიკალურობა და მისი შემადგენელი მუსიკალური შესაძლებლობები // მუსიკალური ხელმძღვანელი. - 2009. - No5.
8. ტეპლოვი ბ.მ. „მუსიკალური შესაძლებლობების ფსიქოლოგია“ - მ., 1978 წ.
9. ულიანიჩი, ვ.ს. ნოტები კომპიუტერული მუსიკაზე / V.S. ულიანიჩი // მუსიკალური ცხოვრება. - 2008. № 15.
10. პრეზენტაციების შექმნა Power Point-ში - [ელექტრონული რესურსი]