Treść programu
Zadania poznawcze: Za pomocą środków poszerzaj i wzbogacaj wiedzę dzieci na temat jesieni różne rodzaje sztuki (poezja, malarstwo, muzyka). Dla porównania pokaż dzieciom, jak artyści na różne sposoby przekazują obraz jesieni. Naucz się rozumieć uczucia, jakie wyrażają artyści, kompozytorzy, poeci w swoich dziełach.
Zadania rozwojowe: Rozwiń umiejętność samodzielnego wyrażania estetycznego stosunku do natury za pomocą różne rodzaje zajęcia dla dzieci ( Dzieła wizualne, rytmoplastyka, aranżacja utworów muzycznych).
Zadania edukacyjne: Pielęgnować miłość do rodzimej przyrody, sztuki, rozwijać się Umiejętności twórcze dzieci, poszerzyć ich horyzonty.
Praca ze słownictwem: Krajobraz, liście jak złote monety, odbicie w wodzie.
Ta zintegrowana działalność edukacyjna wykorzystuje innowacje spełniające wymagania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji. Działania edukacyjne ma na celu rozwój następujących cech:
- l osobisty: rozwijanie umiejętności współpracy z rówieśnikami, opanowanie podstaw tolerancyjnego współdziałania w zespole; rozwój niepodległości; kształtowanie umiejętności intelektualnych;
- regulacyjne: umiejętność przekształcenia zadania praktycznego w poznawcze, umiejętność stawiania założeń i ich udowodnienia, umiejętność refleksji nad swoimi działaniami zgodnie z celem;
- Do rozmowny: wyrażanie swojego punktu widzenia, umiejętność zadawania pytań, współpraca w parach podczas występu zadania twórcze, proaktywna współpraca w gromadzeniu informacji w oparciu o praktykę;
- P edukacyjny: umiejętność zdefiniowania pojęcia” Złota jesień”, wybór podstawy do porównania sposobów odzwierciedlenia jesieni w dziełach różnych rodzajów sztuki.
Planowane wyniki: Utrwala się umiejętność samodzielnego wyrażania estetycznego stosunku do natury, wykorzystując różnego rodzaju zajęcia dla dzieci. Usystematyzować wiedzę o sezonie jesiennym; ICT – korzystanie z tabletu mimio; wzmocni umiejętności posługiwania się mediami wizualnymi, realizowanie skłonności twórczych w rytmoplastyce, aranżowaniu utworów muzycznych. Kształtuje się twórcze myślenie i wyobraźnia, rozwijają się estetyczne, twórcze zainteresowania i potrzeby każdego dziecka.
Wykorzystane programy:
- Program edukacyjno-szkoleniowy w przedszkole edytowany przez M.A. Wasilijewa, V.V. Gerbova, T.S. Komarova, -M.: Mozaika-Sintez, 2005;
- Program dla edukacja muzyczna dzieci wiek przedszkolny I. Kaplunova, I. Novoskoltseva „Ladushki”, St. Petersburg: Wydawnictwo Kompozitor, 2004;
- Program dla Dzieła wizualne dzieci w wieku przedszkolnym I. Lykova „Kolorowe dłonie”, -M.: „Karapuz-dydaktyka” - Centrum Kreatywne KULA, 2009
Wstępna praca ze studentami: Jesienne spacery z dziećmi i ich rodzicami po parku. Słuchanie utworów P.I. Czajkowski” Jesienna piosenka”, improwizacja rytmiczna utworu „Brzoza”; badanie pejzaż„Złota jesień” Izaaka Iljicza Lewitana; nauka poezji, czytanie opowiadań rosyjskich poetów i pisarzy o przyrodzie („Las jak malowana wieża” Iwana Aleksiejewicza Bunina, „Jesień! Cały nasz biedny ogródek się sypie” Aleksieja Konstantynowicza Tołstoja), poznawanie oznak jesieni. Współpraca z rodzicami przy tworzeniu materiałów wizualnych do lekcji
Wsparcie dydaktyczne: Multimedialne; nagranie dźwiękowe spektaklu P.I. Czajkowski; instrumenty muzyczne dla dzieci dla jednej podgrupy dzieci; reprodukcja obrazu I.I. Lewitan „Złota jesień” barwiony papier rysunkowy, farby, kredki woskowe, kartki w odcieniach błękitu, różu, fioletu dla każdego dziecka; karty z piktogramami przygotowane wcześniej na zajęciach z rysunku z symbolicznym wizerunkiem fragmentów sztuki P.I. „Jesienna piosenka” Czajkowskiego; układy drzew leśnych
Techniki metodyczne: Ustalenie celu lekcji, problematyczne kwestie, oglądanie obrazów, słuchanie muzyki, podsumowanie historii nauczyciela; aranżacja spektaklu P.I. Czajkowskiego „Jesienna piosenka”, improwizacja muzyczno-plastyczna do muzyki P.I. Czajkowski; relaksacja, arteterapia, symulacja dźwięku; tworzenie kompozycji kolorystycznych do pracy, obraz graficzny muzyka, stosowanie piktogramów, dramatyzacja dzieł poetyckich i muzycznych, Praca w zespole dzieci i rodzice
Bibliografia:
- Od urodzenia do szkoły. Przybliżone podstawowe program edukacji ogólnej Edukacja przedszkolna/ wyd. NIE. Veraksy, T.S. Komarowa, MA Wasilijewa. – M.:M-Sintez, 2012.
- Program edukacji muzycznej dzieci w wieku przedszkolnym I. Kaplunovej, I. Nowoskoltsevy „Ladushki”, grupa przygotowawcza do szkoły, St. Petersburg: Wydawnictwo „Kompozytor”, 2004, s. 9, 10;
- Program zajęć wizualnych dzieci w wieku przedszkolnym autorstwa I. Lykovej „Kolorowe palmy”, grupa przygotowawcza do szkoły - M.: „Karapuz-dydaktyka” - Centrum Kreatywne SPHERE, 2009, s. 10-10. 56
- „Słuchanie muzyki” O. Radynova, grupa seniorów, Z. 145
Postęp lekcji
Etap lekcji, integracja obszarów edukacyjnych,czas |
Zamierzone działania (reakcje) uczniów |
Notatka |
|
Część wprowadzająca, integracja rozwoju społeczno-komunikacyjnego, mowy, artystycznego i estetycznego, 2 minuty |
1. Tworzenie motywacji do lekcji Dyrektor muzyczny: „Las, jak malowana wieża: liliowa, złota, szkarłatna, stoi jak wesoła, pstrokata ściana nad jasną polaną” – pisał o jesieni Iwan Aleksiejewicz Bunin. Kochani, czy czujecie w poezji i muzyce, że nadszedł najpiękniejszy czas jesieni? „Las wygląda jak malowana wieża”. Jaka pora jesieni nadeszła? Prawidłowy. Złoty. Dziś porozmawiamy z Wami o jesieni, jej znakach, posłuchamy twórczości P.I. Czajkowski, wiersze rosyjskich poetów, rozważ obraz o sezonie jesiennym. Porównajmy je i znajdźmy to, co te dzieła mają ze sobą wspólnego. |
Do nagrania dźwiękowego sztuki P.I. Dzieci Czajkowskiego z „Jesiennej pieśni” wchodzą na salę i stają obok multimedialnego ekranu. Odpowiedzi dzieci: "Środek jesieni" „Złota jesień” |
Odtwarzane jest nagranie dźwiękowe gra przez P.I. Czajkowski „Jesienna piosenka” na ekranie multimedia transmitują jesienny krajobraz. Dodatek 3 |
Głównym elementem Integracja rozwoju poznawczego, mowy, artystyczno-estetycznego, fizycznego, społecznego i komunikacyjnego, 25 minut: Badanie obrazu I.I. Lewitan, rozmowa na zdjęciu 3 minuty; |
2. Rozmowaobrazymi I.I. Lewitan „Złota jesień” Psycholog: (zwraca uwagę na zdjęcie I.I. Lewitan „Złota jesień” daje czas na rozważenie tego) Jak się czujesz patrząc na to zdjęcie? Czy ją lubisz? Jaki nastrój wywołuje w Tobie obraz? Słucha odpowiedzi dzieci. – Więc jestem w nastroju radosno-smutnym. Czemu myślisz? Odpowiedzi dzieci.
- Prawidłowy. To jest słoneczny dzień, żywe kolory złota jesień. Szkoda, że wkrótce opadną liście i nadejdzie jesień z zimnymi deszczami, a potem przyjdą pierwsze zimowe przymrozki. Prawdopodobnie artysta Izaak Iljicz Lewitan, który namalował ten obraz, żywił zarówno podziw dla piękna jesieni, jak i smutek z powodu nadchodzącej chłodnej pogody, dlatego lubimy ten obraz: przekazuje nasze uczucia. |
Dzieci patrzą na zdjęcie I.I. Lewitan „Złota jesień”. Możliwe odpowiedzi dla dzieci: „Obraz sprawia, że czuję się szczęśliwy (smutny; smutny; tworzy wesoły nastrój).” Opcje odpowiedzi dzieci: „Radosny od słoneczny dzień, szkoda, że lato przeminęło.” „To fajna zabawa, bo liście brzozy wesoło szeleszczą na wietrze. To smutne, bo w rzece nie można pływać, jest zimno. Jesień". |
Audycja obrazy I.I. Lewitan „Złota jesień” na ekranie multimedialnym. Dodatek 3. Najpierw nauczyciel przeprowadza wywiady z aktywnymi dziećmi słownictwo, a następnie zachęca nieśmiałe dzieci do odpowiedzi. |
– Jak nazwałbyś to zdjęcie? Odpowiedzi dzieci. – Izaak Iljicz Lewitan nazwał swój obraz „Złotą Jesień”. Jakie oznaki jesieni artysta przedstawił na tym obrazie? Odpowiedzi dzieci. – Jakie środki wizualne wybrał artysta, aby zrealizować swój plan? To jest malarstwo, bo najważniejszy jest w nim kolor. – Jakich kolorów użył artysta, aby pokazać, że jesień jest złota? Odpowiedzi dzieci. – Do czego można porównać liście i brzozę? Odpowiedzi dzieci. Uogólnienie odpowiedzi dzieci przez nauczyciela: - Prawidłowy. Jesienne liście wyglądają jak monety i mówi się, że są „liśćmi jak złote monety”. Powtórz proszę. – Jak myślisz, który to był dzień? Odpowiedzi dzieci. – Opowiedz nam o niebie i rzece. Odpowiedzi dzieci. Uogólnianie odpowiedzi dzieci przez nauczyciela. – Zgadzam się z wami. Artysta przedstawia niebo i rzekę jasnymi, ale zimnymi odcieniami błękitu, jasnoniebieskiego i białego. Jesienią świeci słońce, ale nie grzeje. Choć dzień jest słoneczny, jest chłodno. Krzewy i trawa odbijają się w wodzie lustra. |
Opcje odpowiedzi dzieci: "Jesień". „Złota jesień”. „Dzień Jesieni”. Możliwe odpowiedzi dla dzieci: „Liście zżółkły”. „Trawa jest sucha”. „Wiatrze. Zimą pola robią się zielone”. „Woda i niebo są zimne”. Opcje odpowiedzi dzieci:„Złocistożółty, karmazynowy dla liści, matowo zielony dla trawy, niebieski dla nieba i wody”. Możliwe odpowiedzi dla dzieci: „Płoną na słońcu jak złoto. Liście jak promienie słoneczne fruwające na wietrze.” Możliwe odpowiedzi dla dzieci: „Jest słoneczny dzień, pod drzewami padają cienie”. „Niebo jest niebieskie z jasnymi, białymi chmurami. Słońce świeci." Możliwe odpowiedzi dla dzieci: „Rzeka jest mała, ale głęboka, ponieważ woda na pierwszym planie jest ciemnoniebieska, a w oddali staje się jaśniejsza”. „Patrząc na rzekę, czujesz dreszcz”. „Jesienią woda w rzekach jest chłodna i nie można już pływać. Krzewy i trawa rosnąca na brzegu odbijają się w wodzie jak w lustrze.” „Niebo też jest zimne niebieski kolor" „Chmury białego światła unoszą się w oddali”. |
Pokazuje fragmenty obrazu |
|
Słuchając spektaklu P.I. Czajkowski „Pieśń jesienna”, rozmowa na temat jej treści 4 minuty; |
3. Rozmowa na podstawie sztuki P.I. Czajkowski „Jesienna piosenka”B" Dyrektor muzyczny: Jesień w Rosji zawsze była czasem wyśpiewywanym przez wielu pisarzy, poetów, artystów i muzyków. Widzieli w niej wyjątkowe piękno Rosyjska przyroda, która jesienią ubiera się w złotą szatę, mieniąc się bujną wielobarwnością. Ale były i inne momenty jesieni - to nudny krajobraz, jesienne więdnięcie natury i smutek za mijającym latem. Artyści malują naturę, poeci piszą o niej wiersze. Artyści mają farby, poeci mają słowa, kompozytorzy mają tylko dźwięki. Ale można nimi pięknie malować naturę. Tak jak czyni to ten kompozytor w swojej muzyce. Czy go rozpoznałeś? Prawidłowy. To jest Piotr Iljicz Czajkowski. Czajkowski bardzo kochał jesień. Dużo czasu spędzał spacerując, obserwując zmieniające się kolory natury, wdychając zapach mokrej ziemi. Szedł nawet w deszczową pogodę, odnajdując piękno w deszczu. Czajkowski odzwierciedlił swoje jesienne wrażenia w muzyce, którą nazywa się „Pieśnią jesienną”. |
Pokazuje fragmenty obrazu poprzez multimedia na większą skalę. Dodatek 3. Pytanie skierowane jest do nieśmiałych, nieaktywnych dzieci, ponieważ dzieci znają pracę P.I. Wysłuchane we wrześniu „Polowanie” Czajkowskiego rozpoznają portret kompozytora. |
|
Posłuchajcie proszę tego utworu i powiedzcie, jakie uczucia kompozytor przekazuje w tym utworze? Jaki nastrój wprawia nas w tę muzykę? Zaznacz zmiany nastroju i części pracy za pomocą kolorowych kart, projekt graficzny lub za pomocą piktogramów (do wyboru dzieci). – Nieważne, jak cudowne jest lato, nieważne, jak bardzo marzymy, aby trwało dłużej, każda pora roku ma swoją kolej. A teraz liście i trawa już pożółkły, niebo pokryły się szarymi chmurami i kropi ponury, drobny deszcz. Nie chcę nawet wychodzić na zewnątrz, ale po prostu patrzę przez okno, jak wpada zimny wiatr, zrywa suche liście wirujące w wolny taniec, opadając na ziemię, przykrywając ją złotym kocem. |
Możliwe odpowiedzi dla dzieci: „Muzyka jest smutna, żałobna, delikatna, lekka”. „Kompozytor przekazał w utworze „Pieśń jesienna” uczucie smutku minionego lata”. |
Pytanie kierowane jest do dzieci z wysoki poziom rozwój muzykalności od momentu pierwszego słuchania utworu. Podsumowanie historii nauczyciela można skonstruować inaczej, biorąc pod uwagę odpowiedzi dzieci. |
|
Przypominają mi się słowa wiersza rosyjskiego poety i pisarza: Jesień! Cały nasz biedny ogród się wali. Październik to już prawdziwa jesień. Nie ten wczesny, bogato zdobiony i elegancki, ale ten drugi – niewidoczny, w szmatach opadających liści, smutny, przy cichym płaczu drobnego deszczu, jednym słowem Kopciuszek, którego późną jesienią nazywamy w Rosji. Październik „Jesienna piosenka” to pieśń o więdnięciu natury. W melodii dominują smutne intonacje – westchnienia. W środkowej części następuje ożywienie i inspiracja, jakby jesień chciała nas rozpieszczać ostatnimi jasnymi, kolorowymi dniami przed śnieżnobiałą zimą, ale trzecia część, powtarzając pierwszą, znów powraca do smutnych „westchnień”. W nim krajobraz i nastrój człowieka łączą się. „Każdego dnia idę na długi spacer, znajduję przytulny zakątek w lesie i bez końca cieszę się jesiennym powietrzem, nasyconym zapachem opadłych liści, ciszą i urokiem jesiennego krajobrazu z jego charakterystyczną kolorystyką” – napisał kompozytor P.I. Czajkowski. |
Odpowiedzi dzieci: „Aleksiej Tołstoj” |
Pytanie skierowane jest do nieśmiałych, nieaktywnych dzieci, ponieważ dzieci znają dzieło A. Tołstoja „Jesień!” |
|
Rytmoplastyka „Brzozy”, aranżacja zabawy w podgrupach przy użyciu tabletu mimio 5 minut; |
4. Rytmoplastyka „Brzozy”, aranżacja zabawy, arteterapia, imitacja dźwięku; tworzenie kompozycji kolorystycznych do utworu, graficzne przedstawienie muzyki według podgrup. – Posłuchaj fragmentu „Jesiennej pieśni” i poprzez swoje ruchy przekaż nastrój muzyki – „Smutny czas, czar z oczu” – pisała o jesieni A.S. Puszkin. Poeta szczególnie umiłował tę porę roku. Poświęcił mu wiele pięknych wierszy. |
Dzieci wykonują rytmoplastykę „Brzoz”, aranżują zabawę, prowadzona jest arteterapia i naśladownictwo dźwiękowe; tworzenie kompozycji kolorystycznych do utworu, graficzne przedstawienie muzyki w podziale na podgrupy (tablet mimio) |
|
dzieci czytają wiersze o jesieni 3 minuty; |
5. Dzieci czytające wiersze o jesieni - Chłopaki, przygotowując się do jesiennej zabawy, nauczyliście się wielu wierszy o sezonie jesiennym. Przeczytaj je, proszę , pozwól swoim przyjaciołom pomóc Ci udramatyzować te wiersze. Weź niezbędne kostiumy i atrybuty do występu. |
Dzieci dramatyzują wiersze o jesieni, poznane dla jesiennej rozrywki. |
|
wykonanie utworu pieśniowo-tanecznego „Jesień” Romana Gutsalyuka 2 minuty; |
6. Improwizacja taneczna. – Wykonamy kompozycję pieśni i tańca „Jesień” Romana Gutsalyuka Psycholog:(W jesiennym krajobrazie pojawia się mały jeż) - Słuchajcie, chłopaki, przyszedł do nas leśny gość. Znam zabawną piosenkę o małym jeżyku. Chcesz posłuchać? Czy podobała Ci się ta piosenka? O kim jest piosenka? Jaki jest nastrój tego utworu? Proponuję to zaaranżować, ale najpierw trzeba wyklaskać rytmiczny wzór utworu. A sam mały jeż nam pomoże. Spójrz na ekran. Kto zgadł, jak się zachowamy? Zabierajcie instrumenty i zagrajmy w orkiestrze Psycholog: A teraz będziemy artystami i rysujemy wrażenia ze złotej jesieni. Będziemy rysować według mokry papier farby akwarelowe. Odbicie drzew i krzewów w rzece wyeksponujemy poprzez zgięcie arkusza na pół. |
Wykonanie utworu pieśniowo-tanecznego „Jesień” Romana Gutsalyuka. |
Dzieci samodzielnie wybierają rodzaj zajęć dla siebie. Nauczyciel aktywuje działania nieśmiałych, powściągliwych dzieci. |
Rysowanie techniką „mokre na mokre” (z odbiciem) jesiennego krajobrazu 8 minut. |
7. Kreatywna praca. Rysunek do sztuki P.I. Czajkowskiego „Jesienna piosenka”. Wystawa rysunków dziecięcych. – Zobacz, jakie wspaniałe rysunki wykonaliśmy! Połączmy je w jeden krajobraz. Jakie oznaki jesieni przedstawiacie w swoich pracach? |
Rysunek do sztuki P.I. Czajkowskiego „Jesienna piosenka”. Odpowiedzi dzieci: „Ptaki latają do cieplejszych miejsc”. „Liście zrobiły się żółte. Opadanie liści.” |
Rysunek techniką „mokrą” (z odbiciem) jesiennego krajobrazu Wystawa rysunków dziecięcych. Nauczyciel zachęca dzieci ze średnimi i niski poziom rozwój mowy, ponieważ na początku lekcji dzieci o wysokim poziomie rozwoju mowy odpowiadały na takie pytania. |
Część końcowa, integracja rozwoju społeczno-komunikacyjnego, mowy, artystycznego i estetycznego, 3 minuty |
Dyrektor muzyczny:– Chłopaki, dzisiaj rozmawialiśmy o tym, jak kompozytor Piotr Iljicz Czajkowski, artysta Izaak Iljicz Lewitan i poeta Iwan Aleksiejewicz Bunin przekazali w swojej twórczości obraz jesieni. Każdy z tych utalentowani ludzie na swój sposób przekazał obraz jesieni. A jednak mają ze sobą coś wspólnego. Może ktoś zauważył i odpowie mi co łączy te dzieła? Bardzo podobały mi się Twoje odpowiedzi. Każdy z Was ma swoje zdanie i każdy ma rację na swój sposób. Ja też tak myślę. Prace te sprawiają wrażenie przemijającego lata, pożegnania z jasnością Jesienny czas. Wszystkie prace emanują lekkim smutkiem. Po raz kolejny utwierdziliśmy się w przekonaniu, że muzykę można połączyć z poezją, poezję z malarstwem i zobaczyliśmy, jak we wszystkich tych dziełach sztuki wyraża się obraz jesieni. Jakie nowe rzeczy odkryłeś podczas tej lekcji? Jestem pewna, że nie pozostaniecie obojętni na to, co dzisiaj zobaczyliście i usłyszeliście, że rodząca się w Was miłość do piękna pozostanie z Wami na zawsze |
Opcje odpowiedzi dzieci: „Wszystkie te dzieła sztuki opowiadają o jesieni. Jesień to bardzo piękny i jasny czas. Ten czas ma wiele kolorów.” „Lato zastąpiła złota jesień, a po niej mroźna, śnieżnobiała zima. Ale nie ma potrzeby być smutnym. Wszystko w przyrodzie się powtarza. I każda pora roku jest cudowna na swój sposób.” „Możesz dopasować muzykę do obrazu lub wiersza o podobnej treści. I odwrotnie, można połączyć obraz z wierszem. |
wnioski Po pierwsze, proponuje się to zrobić dla dzieci o wysokim poziomie muzykalności i rozwoju mowy. Odbicie Nauczyciel zachęca dzieci do wyrażania swoich opinii |
Obrazy natury w sztuce
Kto powiedział, że piszą farbami?
Używają farb i piszą uczuciami.
(Jean Baptiste Simeon Chardin)
Komunikacja z naturą jest wielkim szczęściem i niezbędną koniecznością dla każdego człowieka. Przyroda przyciąga artystów, poetów i muzyków swoją urzekającą wyjątkowością.
Każda pora roku jest piękna na swój sposób, ale to piękno trzeba zobaczyć i poczuć.
Wieczność ma piękny kalendarz,
Zdobione zarówno złotem, jak i bursztynem.
Są na niej śniegi i senne doliny,
I spokojny wieczór przy pieśni słowika,
Radosne kwiaty wiśni są pełne
Oraz pary, które zapomniały o śnie.
Dumne kłaniają się dojrzałym kłosom,
I garść zboża w zrogowaciałych dłoniach.
Piękno łąk i lasów w obfitości
Albo gałąź bicza opuszczona w bezsilności.
Z nadzieją, że wszystko się powtórzy...
Czas przewraca wieczne strony...
(Yu. Kasiłow)
Spróbuj spojrzeć Magiczny świat przyroda oczami artysty, poety, muzyka. Otwórz swoje serce, aby dostrzec piękno i harmonię kolorów, słów, dźwięków!
Krajobraz jest słusznie uważany za najbardziej liryczny gatunek malarstwa.
W Chinach gatunek krajobrazu zaczął się rozwijać wcześniej niż gdziekolwiek indziej. I nie jest to przypadek, gdyż według wierzeń Chińczyków podziwianie natury jest jednym ze sposobów zrozumienia boskiej prawdy.
Już w pierwszych wiekach naszej ery w Chinach ściany nie tylko mieszkań, ale także budynków sakralnych zdobiono wizerunkami natury. Co zaskakujące, pejzaż był jedną z odmian malarstwa religijnego.
Ciekawe, że w Malarstwo europejskie krajobraz wyróżniał się niezależny gatunek i zyskał popularność w okresie aktywnego rozwoju przemysłu, kiedy coraz więcej ludzi przenosiło się do miast. Oderwanie się od rodzima przyroda tęsknili za jej życiodajną mocą i pięknem.
Malarstwo pejzażowe odzwierciedla uczucia, nastroje i przekazuje je szczególnie subtelnie, ze wszystkimi odcieniami i przejściami. Ten gatunek krajobrazu przypomina poezja liryczna. Poetyckie obrazy natury ucieleśniają się także w muzyce.
Słuchanie (1 – 11 slajdów): Beethoven. Symfonia duszpasterska(fragment).
Iwan Iwanowicz Szyszkin w swoim obrazie „Zima” przedstawił potężne, majestatyczne drzewa w luksusowej śnieżnobiałej dekoracji.
W swoich licznych pejzażach artysta organicznie łączył duże z małym, potężne z delikatnie kruchym – co sam często dostrzegał w naturze swojej ojczyzny. Subtelnie wyczuwał piękno przyrody, kochał je i wielbił w swojej twórczości.
Urzeczony niewidzialnym
Las drzemie pod baśnią snu,
Jak biały szalik
Sosna się zawiązała...
Zamieć zamiata biały puch.
Chce utopić się w miękkim śniegu.
Po drodze figlarny wiatr zasnął;
Ani nie przejeżdżaj przez las, ani nie przejeżdżaj...
(S. Jesienin)
Konstantin Fiodorowicz Yuon przedstawił zimę jako śnieżnobiałe piękno.
Głównym motywem obrazu jest biel, puszysty śnieg. Śnieg! Cóż to za radość dla dzieci! Śnieg jest fajna rozrywka, narty, sanki, łyżwy...
Zima niespodziewanie-niespodziewanie
Przybyłem na czarne pola,
Wczoraj była mgła
Ziemia obmyta deszczem.
(E. Blaginina)
Drzewa skrzypiały żałośnie
Popłynęły zimne strumienie...
I nagle nadeszła śnieżyca
A śniegu było mnóstwo!
K. F. Yuon namalował swój obraz w powściągliwej, niemal achromatycznej kolorystyce... Preferował kolory biały, jasnoszary, delikatny perłowy. To malownicze rozwiązanie pozwoliło artyście odtworzyć w pejzażu motywy zimowych opadów śniegu.
Słuchanie (12 – 18 slajdów): Vivaldi. „Zima” z cyklu „Pory roku”.
Odmienne wrażenie wywołuje obraz K. F. Yuona „Koniec zimy. Południe". Wydaje się, że wszystko jest przeniknięte przez słońce, dzięki czemu śnieg mieni się jasnym, białym i różowym światłem. Dzięki bogactwu kombinacji kolorów i jasności kolorów obraz zbliża się do malarstwa impresjonistów. Powietrze w krajobrazie nasycone jest błękitem, najbardziej widocznym na tle ciemnych obiektów: budynków, lasów. Cienie również są niebieskie. To niebo ich pokolorowało. Śnieg jeszcze leży, ale nie skrzypi jak w styczniu, tylko jest mokry i sypki. Śnieg topi się i spada z dachów na ziemię. Cieszy się ciepłem Ptak domowy: kogucik, kury.
Izaak Iljicz Lewitan – wybitny mistrz liryczny krajobraz. W swoim malarstwie artysta stworzył uogólnione obrazy natury swojej ojczyzny. Jego pejzaże są zawsze przepełnione poezją.
Obraz „Marzec” jest jednym z afirmujących życie dzieł artysty. W tej pracy I. Lewitan wzruszająco pokazuje przebudzenie ziemi i jej odnawiające siły wiosenne.
Wielki rosyjski kompozytor P. I. Czajkowski stworzył galerię obrazów natury, łącząc je w cykl zatytułowany „Pory roku”.
Słuchanie (19 – 20 slajdów): Czajkowski. „Marzec” z cyklu „Pory roku”
(A. Blok)
Obraz Aleksieja Kondratiewicza Savrasowa „Przybyły gawrony” nazywany jest arcydziełem pejzaż. Ten - obraz liryczny charakter narodowy. Pędzel artysty odtworzył piękno swojej ojczyzny. Przyroda powoli budzi się z zimowego snu do nowego życia. Śnieg topnieje. Woda zbiera się w kałużach, nasycając świeżością powietrze, drewniane płoty, kamienne mury kościołów i dzwonnic, a także korę młodych brzóz. Ptaki krzątają się, budują gniazda.
Słuchanie (21 - 22 slajdów): Czajkowski. „Kwiecień” z cyklu „Pory roku”.
„Na początku wiosny” to jedno z najsłynniejszych dzieł krajobrazowych Wasilija Nikołajewicza Bakszewa. Artysta stworzył odnowiony obraz natury, urzekając widza swoim potężnym pięknem.
„Błękitna wiosna” Delikatny rysunek i jasna barwa obrazu stawiają go na równi z innymi najlepsze prace mistrzowie gatunku pejzażowego.
Jasne pnie brzozy wznoszą się w gęstą masę. Niebo jest już wiosennoniebieskie, powietrze czyste i ciepłe. Smukły, ku górze skierowany ku górze podkreśla naturalną skłonność drzew do słońca. Wydaje się, że słychać delikatny oddech wiatru, szum wiosennego potoku i śpiew ptaków.
Dziękuję, magiku April!
Dziękuję za dzwoniące krople,
Za śpiew powracających ptaków.
Oczy ludzi stały się cieplejsze,
Coraz więcej przyjaznych twarzy.
W sercach są marzenia i pragnienia
Lęki są stanowczo odpędzane.
Mówią do zimy: „Żegnaj!
Czekają na nas zarówno biznes, jak i drogi!”
(Yu. Kasiłow)
Jako artysta krajobrazu, mistrzu gatunek codzienny Wasilij Dmitriewicz Polenow odniósł sukces podczas pobytu w Paryżu, gdzie zapoznał się z kręgiem A.P. Bogolyubowa, który zrzeszał utalentowaną twórczą młodzież. Duży wpływ na twórczość W. Polenowa wywarła także jego znajomość ze środowiskiem I. S. Turgieniewa.
W „Moskiewskim Dziedzińcu” pejzaż i motywy życia codziennego wydają się uzupełniać. Obraz V. Polenova zachwyca pogodą ducha, świeżością barw i mistrzowską techniką wykonania. Szary i brązowe farby. Wydaje się, że kolor pochłania błękit nieba, zmieniając się pod bezpośrednim wpływem otaczających kolorów.
Artyści i poeci swoją twórczością zachęcają do nowego spojrzenia na zwykłe zjawiska i rzeczy. Muzyka pomaga wsłuchać się w siebie, poczuć swoje radości i smutki.
Słuchanie (23 – 25 slajdów): Vivaldi. „Wiosna” z cyklu „Pory roku”.
Złota jesień! Malowniczy czas jesieni!
Jest w początkowej jesieni
Krótki, ale wspaniały czas -
Cały dzień jest jak kryształ,
A wieczory są promienne...
(F. Tyutczew)
Wyjątkowe piękno jesienna natura poświęcony obrazowi „Złota jesień” I. Lewitana. Fabuła obrazu wydaje się przypominać słowa Puszkina:
To smutny czas! Och, uroku!
Cieszę się z pożegnalnej piękności...
Szerokim, swobodnym pociągnięciem I. Lewitan oddaje przezroczysty błękit jesiennego nieba, zimny błękit rzeki i złoto liści.
Patrzysz na zdjęcie i czujesz ostatnią pieszczotę jesiennego słońca, ciszę i ciepło krótki dzień, zapach pożółkłej trawy, chłód wiejący znad rzeki. Na błękitnym niebie widać jasne chmury, w oddali zielone uprawy ozime. Na pierwszym planie smukłe, delikatne brzozy. Wygląda na to, że oni też podziwiają piękno jesienny dzień. Motyw ukazany przez artystę na tym obrazie można nazwać „wakacyjnym, jesiennym dniem”. Ale jak szybko te wakacje się skończą!
Żadna pora roku nie wywołuje tak smutku jak jesień. Ten smutek też brzmi jesienne krajobrazy, stworzony przez poetę A. S. Puszkina i kompozytora P. I. Czajkowskiego.
Słuchanie (26 – 28 slajdów): Rachmaninow. Preludium nr 12 gis-moll.
Październik już nadszedł... Gaj już się trzęsie
Ostatnie liście z nagich gałęzi.
Wpadł jesienny chłód. Droga jest lodowata.
Potok płynie szemrząc do młyna,
Ale staw już zamarzł...
W filmie „Wczesny śnieg” V. Polenov odtworzył ten smutny czas. Nastrojowo pejzaż artysty zbliża się do tekstów Turgieniewa.
Późna jesień... Jeszcze trochę - a w przyrodzie naprawdę zapanuje śnieżnobiałe piękno zimy... Jego podejście można usłyszeć w wierszach S. Jesienina, poety, który umiał rozumieć język brzóz i kamieni, ziemia i niebo:
Rozkopana droga śpi.
Dziś śniła
To bardzo, bardzo mało
Musimy poczekać na szarą zimę.
Słuchanie (29 – 31 slajdów): Czajkowski. „Październik” z cyklu „Pory roku”.
Aby zrozumieć stan natury, który zmienia się w zależności od pory roku, pory dnia i pogody, artysta musi odtworzyć cechy tonalne i kolorystyczne właściwe danemu stanowi. Podkreślają różne środki obrazowe ogólny nastrój działa, wzmacniając to wpływ emocjonalny u widza. Mistrz może skupić się na grze kolorów lub zadbać o opanowanie form, starannie rozpisać pierwszy plan i przedstawić szczegóły w sposób ogólny, zwracając uwagę widza na odległy horyzont.
Obraz A. Ryłowa „W błękitnej przestrzeni” tchnie optymizmem, napełniając nas jasną wiarą w przyszłość.
Słońce, Świeże powietrze, wesołe chmury nad błękitnym morzem, a w niebo wzbijają się piękne łabędzie, szybko trzepocząc skrzydłami, goniąc wiatr wypełniający białe żagle statku. Otrzymując bogate wrażenia z postrzegania obrazu, sami jesteśmy pełni wrażeń, wspomnień i oczekiwań na przyszłość.
Słuchanie (33 – 34 slajdy): Rubinstein. Romans.
Na podstawie materiałów z wykładu-koncertu „Obrazy natury w sztuce” T. A. Ageenko, I. R. Kolchanovej.
Prezentacja
Dołączony:
1. Prezentacja, ppsx;
2. Dźwięki muzyki:
Beethovena. Symfonia Pastoralna (fragment), mp3;
Vivaldiego. „Wiosna” z cyklu „Pory roku”, mp3;
Vivaldiego. „Zima” z cyklu „Pory roku”, mp3;
Rachmaninow. Preludium nr 12 gis-moll, mp3;
Rubinsteina. Romans, mp3;
Czajkowski. „Kwiecień” z cyklu „Pory roku”, mp3;
Czajkowski. „Marzec” z cyklu „Pory roku”, mp3;
Czajkowski. „Październik” z cyklu „Pory roku”, mp3;
3. Artykuł towarzyszący, docx.
Podsumowanie zintegrowanej lekcji dla dzieci grupa przygotowawcza.
Cel:
Na przykładzie prac o jesieni pokaż dzieciom związek muzyki, malarstwa i poezji. Wywołać u dzieci reakcję emocjonalną na muzykę, poezję i obrazy artystyczne.
Zadania:
- Rozwijanie umiejętności dzieci kojarzenia obrazów muzycznych, artystycznych i poetyckich w zależności od nastroju; wzbogacaj słownictwo, rozwijaj mowę figuratywną dzieci.
- Utrwalić i uogólnić wiedzę o jesieni i jej znakach poprzez emocjonalny odbiór dzieł sztuki.
- Kształtowanie miłości do natury i rozwijanie u przedszkolaków gustu estetycznego.
Postęp lekcji:
Dzieci wchodzą do sali i stają półkolem twarzą do gości. Mówią cześć.
Dyrektor muzyczny:
Chłopaki, chcę rozpocząć dzisiejszą lekcję od zagadki:
Pola są puste, ziemia mokra,
Czy pada deszcz, kiedy to się dzieje?
Dzieci:
Jesienią!
Dyrektor muzyczny:
Dzisiaj porozmawiamy o jesieni. Cóż to za cudowna pora roku! Przyroda jest taka piękna jesienią! A o niej Rosjanie wymyślili wiele przysłów. Czy znasz przysłowia o jesieni?
Dzieci:
Nie licz kurczaków przed wykluciem.
Jesień to czas zbiorów.
Przyjdzie jesień i poprosi o wszystko.
W jesienną niepogodę na podwórzu jest siedem pogody: sieje, wieje, kręci, miesza, rwie, leje z góry i zamiata z dołu.
Jesień – osiem zmian.
Jesienią zwierzęta gospodarskie tyją, a ludzie stają się zdrowsi.
Jesień wyda rozkazy, wiosna powie swoje.
Jesień przynosi złą pogodę.
Nie wkładają do pojemników zbóż jesienno-zimowych.
Jesienny deszcz sieje drobno, ale utrzymuje się długo.
Dyrektor muzyczny:
Każda pora roku jest wspaniała na swój sposób. Ludzie czekają na nadejście jesieni, bo jesień daje dni pełne tak spokojnej i jasnej zamyślenia, że wydaje się, że zima długo nie nadejdzie. Jak miło jest cieszyć się złotymi kolorami jesieni, cieszyć się pięknem drzew i pól. Bogactwo kolorów i ich odcieni zachwyca i zaskakuje.
Pamiętasz, jak ty i ja czekaliśmy na nadejście jesieni? Jak bardzo chciałam zobaczyć wyjątkową paletę jesieni, delektować się owocami, warzywami, jagodami, grzybami, orzechami i na swój sposób cieszyć się cudowną pogodą.
Jesień od zawsze była czasem wyśpiewywanym przez wielu pisarzy, artystów, muzyków i poetów. Aleksander Siergiejewicz Puszkin bardzo kochał jesień, tak opowiada o jej nadejściu:
To smutny czas! Och, uroku!
Twoje pożegnalne piękno jest dla mnie przyjemne -
Kocham bujny rozkład natury,
Lasy ubrane w szkarłat i złoto,
W ich baldachimie jest hałas i świeży oddech,
A niebo pokrywa falująca ciemność,
I rzadki promień słońca i pierwsze przymrozki,
I odległe, szare, zimowe zagrożenia.
Kochani, pamiętacie, jakie uczucia przeżyliście, gdy zobaczyliście, że przyszła do nas piękna jesień? (Odpowiedzi dzieci)
Dyrektor muzyczny:
Kochani, pamiętacie piosenkę o jesieni?
Piosenka " Jesienny walc", muzyka i teksty: L. P. Kuklina.
Dzieci siedzą na krzesłach.
Dyrektor muzyczny:
Jesienią przyroda staje się cicha, jakby przygotowując się do zimowego snu, wydaje się zmęczona, zmęczona. Drzewa zrzucają liście. Ptaki odchodzą od nas i odlatują do ciepłych krajów. Kiedy patrzysz na tę blaknącą jesienną przyrodę, jesteś przytłoczony różne uczucia: czułość, zdziwienie z podziwiania piękna i smutek z pożegnania lata, ciepło, że piękno jesieni odchodzi. Jeśli porównamy porę roku z porą dnia, to wiosna to poranek, bo wszystko budzi się i zaczyna poruszać, lato to środek dnia, a jesień to zmierzch, wieczór, koniec dnia.
Powiedz mi, czy lubisz jesień? Jaka jest jesień?
Chodźmy z Tobą do naszego magicznego miejsca jesienne drzewo, usuniemy z niego liście i nazwiemy słowo, które charakteryzuje jesień. (Odpowiedzi dzieci: złoty, deszczowy, ponury, piękny, zimny, burzliwy, wietrzny...)
Dyrektor muzyczny:
Jesień może być zupełnie inna! Wczesną jesienią przyroda ozdobiona jest kolorowym strojem. Nie zobaczysz żadnych kolorów i odcieni! A późną jesienią pada deszcz, liście opadają, całe bajeczne piękno natury blednie i odchodzi. Przykro patrzeć na nagie drzewa, chmury i kałuże.
Zwróćmy uwagę na to, jak różne prace W sztuce muzycy, poeci i artyści przekazują różne stany jesiennej natury. Malować obraz: artysta ma farby, poeci mają słowa, kompozytor ma tylko dźwięki. Ale można nimi pięknie rysować, tak jak robi to Piotr Iljicz Czajkowski.
Teraz wysłuchamy sztuki wspaniałego kompozytora P. I. Czajkowskiego.
Powiedz mi, jaki nastrój wyraża ta muzyka? (Odpowiedzi dzieci: smutne, żałosne, smutne, nudne, spokojne, powolne itp.).
Dyrektor muzyczny:
Chłopaki, kompozytor nazwał tę sztukę „Jesienią piosenką”.
Rzeczywiście sztuka ta ukazuje jesienne obumieranie przyrody, ponury krajobraz i smutek z powodu przemijającego lata. W melodii dominują smutne intonacje – westchnienia. W nim krajobraz i nastrój człowieka łączą się ze sobą.
Słuchajcie, chłopaki, tak właśnie jest magiczny obraz został przedstawiony przez artystę Izaaka Iljicza Lewitana i nazwał go „Złotą Jesienią”. Co widzisz na zdjęciu? (Odpowiedzi dzieci: drzewa w żółte liście; rzeka; pożółkła trawa; Słońce; pochmurne niebo.)
Dyrektor muzyczny:
Na zdjęciu widzimy gaj brzozowy w miedziano-złotej jesiennej dekoracji. W głębi łąki gubi się rzeka, na lewym brzegu której rosną smukłe biało-żółte brzozy i dwie osiki z prawie opadłymi liśćmi. Ziemię pokrywa żółknąca, uschnięta trawa. A na prawym brzegu rzeki rośnie rząd wciąż zielonych wierzb, które wydają się stawiać opór jesienne więdnięcie. Powierzchnia rzeki wydaje się nieruchoma i zimna. Jesienny dzień przedstawiony przez artystę jest pełen światła.
Wiersz Siergieja Jesienina zaskakująco pasuje do tego obrazu:
Złoty gaj odradzał
Brzoza, wesoły język,
I żurawie, niestety latające,
Już niczego nie żałują...
Jak czujesz się z tym zdjęciem? (Odpowiedzi dzieci).
Dyrektor muzyczny:
To zdjęcie wywołuje uczucie świeżości uczuć w słoneczny jesienny dzień, jesienna pogoda na tym zdjęciu sprawia, że chce się wędrować po lesie, poczuć jego przestronność.
Powiedz mi, jaki utwór muzyczny, którego słuchaliśmy wcześniej, odzwierciedla ten obraz w swoim nastroju? (Odpowiedzi dzieci: „Jesień” z „Pory roku” Vivaldiego).
Dyrektor muzyczny:
Posłuchajmy tego utworu jeszcze raz i powiedz, jaką jesień wyobrażasz sobie słuchając tej muzyki? (Odpowiedzi dzieci: kolorowa jesień, kolorowe lasy, jesienne liście wyjście na bal itp.).
Dyrektor muzyczny:
Jaki jest charakter muzyki? (Odpowiedzi dzieci: uroczyste, jasne, wychwalają piękno jesiennej przyrody itp.).
Dyrektor muzyczny:
To prawda, słuchając muzyki, możemy sobie wyobrazić następujący obraz: jesienne liście, opadające, wirujące w walcu, świeci słońce, ptaki płynnie trzepoczą skrzydłami, lecą na południe.
Zarówno wysłuchane przez nas utwory muzyczne, jak i obraz „Złota jesień” przedstawiają spokojną jesienną pogodę.
Ale jesień może być zupełnie inna! Zaśpiewajmy o niej.
Wykonano piosenkę „Złota jesień”.
Muzyka: I. Boldyrev, L. Makovskaya; słowa O. Wysockiej.
Chłopaki, jakie słowa poeta nazywa w tej piosence jesienią?
(Złoty, ogień).
Dyrektor muzyczny:
Mówiliśmy już, że jesienna pogoda może być inna: smutna i wesoła, słoneczna i pochmurna, złota i szara.
Weźmy w dłonie kolorowe jesienne liście i zobrazujmy jesienny spadek liści.
Wykonano kompozycja taneczna"Taniec jesienne liście„do muzyki P.I. Czajkowskiego „Jesień.
Dyrektor muzyczny:
Muzyka wyraża melancholijny, przygnębiony, smutny nastrój, współbrzmiący z niewygodnym, pozbawionym radości obrazem przemijającej natury. Muzyka jest monotonna i żałosna.
Chłopaki, kto pamięta, który wiersz A. Pleshcheeva przedstawia obraz jesiennej pogody?
Dzieci czytają wiersz „Jesień”:
Nadeszła jesień
Kwiaty uschły,
I wyglądają na smutne
Nagie krzaki.
Więdnie i zmienia kolor na żółty
Trawa na łąkach
Właśnie robi się zielono
Zima na polach.
Chmura zakrywa niebo
Słońce nie świeci
Wiatr wyje na polu,
Deszcz kropi..
Wody zaczęły szumieć
szybkiego strumienia,
Ptaki odleciały
Do cieplejszych klimatów.
Dyrektor muzyczny:
A teraz, chłopaki, zagramy z wami zabawna gra"Liść klonu".
Na 2 tacach znajduje się 1 liść klonu pokrojony na kawałki. Na polecenie dzieci zbierają kartkę po kawałku, słuchając muzyki. Zwycięzcą zostaje ten, kto jako pierwszy ułoży liść z rozrzuconych cząstek.
Dyrektor muzyczny:
Dziś na zajęciach próbowaliśmy dowiedzieć się, jaka jest jesień? I odkryliśmy, że jest zupełnie inna. Kompozytorzy, poeci i artyści na różne sposoby widzą naturę jesieni i w różny sposób przekazują swoje wrażenia za pomocą różne kolory, intonacje, porównania: kompozytorzy - w muzyce, poeci - w poezji, artyści - w swoich obrazach.
Dzieci żegnają się z gośćmi i wracają do grupy.
Wykaz używanej literatury
O. P. Radynova „Słuchanie muzyki”: Moskwa – 2009
Temat lekcji: Jesień w dziełach sztuki.
Cel lekcji: Kształtowanie przeżyć moralnych, estetycznych i emocjonalnych uczniów
w oparciu o postrzeganie rodzimej przyrody
Cele Lekcji: 1. Wzbudzać zainteresowanie pięknem otaczającego świata, jego zrozumieniem.
2.Pokaż wszechstronność figuratywnego rozwiązania jednego tematu na różne sposoby
sztuka.
3. Promowanie rozwoju zdolności artystycznych i twórczych uczniów:
estetyczne podejście do świata, wyobraźnia artystyczna.
Typ lekcji: Złożony.
Typ lekcji: Zgłębianie tematu.
Ilustracyjnie- materiał wizualny: Reprodukcje obrazów I.I. Lewitana „Złota jesień”, „Dzień jesieni. Sokolniki”.
Materiał muzyczny: P.I. Czajkowski „Pieśń jesienna”.
Podczas zajęć: Uczniowie wchodzą do klasy przy muzyce A. Samsonowa „Oddech jesieni”.
Nauczyciel: Chłopaki, ilu z Was zwracało uwagę na muzykę, która grała w tym momencie?
kiedy wszedłeś do klasy? Posłuchaj tego jeszcze raz i powiedz mi: jak to było?
nastroju i zastanów się, jakiej porze roku można to przypisać?
Studenci: Niezwykły, smutny, zamyślony, trochę tajemniczy. Na początku jest jak kropelki
kapanie. Najprawdopodobniej jest to jesień.
Nauczyciel: Tak, chłopaki. Dzisiaj porozmawiamy o jesieni. Poproszę was wszystkich o zamknięcie oczu i
wyobraź sobie siebie w jesiennym lesie. A teraz powiedz mi, jak wyobrażałeś sobie jesień
Studenci: Cicho, słonecznie, deszczowo, zimno, ponuro, kolorowo.
Nauczyciel: Kto z Was kocha jesień? Dlaczego ją lubisz?
Studenci: Jesienią wszystkie drzewa stają się kolorowe, piękne i jasne.
Nauczyciel: Chłopaki, jaka jest różnica między wczesną jesienią a późną jesienią?
Studenci: Wczesna jesień- ciepły, piękny. Późna jesień jest deszczowa, ponura i zimna.
Nauczyciel: Czy wiecie, że wielu pisarzy, poetów i artystów kochało jesień? W ich
prace poświęcone jesieni przekazały swoje uczucia. Przecież każdy z nich
Jesień opisywana jest na różne sposoby. A to zapewne wynika z faktu, że każdy człowiek, jest
wtedy pisarz, poeta czy artysta, kiedy przychodzi, przeżywa swój szczególny nastrój
jesień. I podobało mu się wszystko: zimno, deszczowo lub odwrotnie, ciepło,
słonecznie, kiedy liście na drzewach jakby przybierają różne odcienie kolorów
artysta malował każdy z nich osobno. A.S. Puszkin poświęcił wiele swoich
wiersze. Teraz usłyszysz jeden z nich (brzmi fragment wiersza
A.S. Puszkin „Jesień”)
Smutny czas, urok oczu!
Twoje pożegnalne piękno jest dla mnie przyjemne -
Kocham bujny rozkład natury,
Lasy ubrane w szkarłat i złoto.
W ich baldachimie jest hałas i świeży oddech,
A niebo pokrywa falująca ciemność,
I rzadki promień słońca i pierwsze przymrozki,
I odległe groźby szarej zimy.
Nauczyciel: Zobaczmy teraz, jak artyści przedstawiają jesień. Zwróć uwagę na
obrazy I.I. Lewitana. (pokaz reprodukcji obrazów I.I. Lewitana „Jesień
dzień. Sokolniki”, „Złota Jesień”).
Spójrz na tego robota („Złota jesień”). Jaką porę roku przedstawili artyści?
Z jakimi znakami to zidentyfikowałeś?
Studenci: Żółty las, ciemna woda, pożółkła trawa, szare niebo.
Nauczyciel: Czy myślisz, patrząc na to zdjęcie, że możemy powiedzieć, że artysta kochał jesień?
Studenci: Tak. Jasne, bogate kolory, radosny ogólny nastrój.
Nauczyciel: Teraz zwróć uwagę na następującą pracę I.I. Lewitana
„Jesienny dzień. Sokolniki”. Jaką jesień artysta przedstawił tutaj? Czy to możliwe
Czy powinienem powiedzieć, że przedstawiono późną jesień?
Studenci: NIE. Więcej żółtych klonów, liści na ścieżce.
Nauczyciel: Chłopaki, wyobraźcie sobie, gdyby farby mogły mówić, jak się zadeklarowały
każde z tych zdjęć?
Studenci: Płakali, śmiali się, radowali, krzyczeli, śpiewali, szeptali, rozmawiali
czule, czule, z entuzjazmem itp.
Nauczyciel: Chłopaki, teraz powiedzcie mi, jak nazwalibyście te prace? (odpowiedzi uczniów).
OK, teraz posłuchaj twórczości rosyjskiego kompozytora P.I. Czajkowskiego
"Jesienny czas".
Jak myślicie, jakie uczucia chciał nam przekazać kompozytor? Jakie to jest
nastrój tego utworu? Gdybyśmy mogli przedstawić ten nastrój kolorami, co by to było
kolory byś wybrał? Jakim sposobem ekspresja muzyczna kompozytor
przekazał to dalej schemat kolorów? (omów porównanie dur i moll, odnoszą się do
promienie słońca przebijające się przez jesienne chmury, omawiają cechy rytmu
(mierzony, ciężki), kierunek intonacji (opadający, drugi, opadający
porusza się)). Jak nazwałbyś tę pracę? (odpowiedzi uczniów).
Nauczyciel: P.I. Czajkowski nazwał swoje dzieło „Jesienną piosenką”. Chłopaki, a co jeśli pójdziecie do lasu,
jakie dźwięki tam słychać?
Studenci: Szelest spadających liści, dźwięk deszczu itp.
Nauczyciel: OK, wyobraźmy sobie teraz, że jesteśmy w jesiennym lesie...
(Gra „Odgłosy lasu”. Dzieci dzielą się rolami różnych zjawisk pogodowych.)
Krople deszczu: rzadkie (metalofon).
Wiatr niosący suche liście (tamburyn).
Spadające liście (szelest papieru).
Częsty deszcz (ciche stukanie palcami w stół).
Błyskawica, dźwięk grzmotu (klaśnięcie dłońmi nad głową).
Kukułka śpiewa.
A teraz poprowadzę cię, poprowadzę, a ty we właściwym czasie wydasz swój dźwięk
i w jesienny dzień otrzymamy całościowe brzmienie leśnej orkiestry.
Nauczyciel: Dobra, dobra robota, a teraz posłuchamy jednego utworu, w którym występuje kompozytor
także przy pomocy pewnych środki muzyczne przedstawiony Zjawiska naturalne, A
które sam sobie mówisz (na fortepianie grana jest piosenka D. Koltsova „Rain”).
Jakie zjawisko naturalne przedstawił kompozytor? Jakimi środkami osiągnął
efekt dźwiękowy?
Studenci: Szarpany dźwięk o krótkim czasie trwania i stopniowym wzroście tempa.
Nauczyciel: Jak myślisz, o której porze roku padał deszcz i dlaczego?
Studenci: Jesienią. Intonacje są smutne (moll), koniec utworu jest ponury.
Nauczyciel: Tak to prawda. Teraz nauczymy się z wami piosenki „Wonderful Time of Autumn” Yu.Verzhnika.
Nauczyciel: Chłopaki, dzisiaj rozmawialiśmy o jesieni, o obrazowaniu tej pory roku w
literatura, muzyka, malarstwo. Jaka może być jesień. Teraz, kiedy odejdziesz
wzdłuż alei w jesienny dzień rozejrzyj się i zastanów, jakie słowa, dźwięki i
Możesz przedstawić ten jesienny dzień kolorami.
A Praca domowa będzie tak: dla każdego wiersza o jesieni, który ty
podoba Ci się, wybierz schemat kolorów i akompaniament muzyczny. Pomyśl o tym
że gdyby słowa tego wiersza ułożyć w muzykę, jaka by ona była?
muzyka: tempo, rytm, ruch melodii itp.
Quiz „Obraz jesieni w sztuce” dla klasy VI. Cel wydarzenia: zwrócenie uwagi uczniów na piękno przyrody i jej obraz w muzyce, malarstwie i poezji; rozwijać zdolności twórcze i estetyczne uczniów; rozwijać umiejętności komunikacyjne, komunikacja kulturalna w mikrospołeczeństwie.
Pobierać:
Zapowiedź:
Nauczyciel D.G. Malkova.
Cele quizu:
Zasady quizu:
- Prezenterka jest nauczycielką plastyki.
Sprzęt:
Postęp quizu.
I konkurs: „Godło Jesieni”.
III konkurs: „Opadanie liści”.
1 2 3. 4
Zapowiedź:
Quiz „Obraz jesieni w sztuce” dla klasy VI.
Nauczyciel D.G. Malkova.
Cele quizu: rozwijać funkcje poznawcze, działalność twórcza studenci; rozwijanie umiejętności komunikacji kulturowej w mikrospołeczności, szacunku dla partnerów i przeciwników w grze; pokaż różnorodność jesiennych obrazów różne rodzaje sztuka na przykładach krajowych sztuka-muzyka, poezję i malarstwo.
Zasady quizu:
- Grają 2 drużyny z klas 6 po 5 osób.
- Zespół odpowiadający za odpowiedź otrzymuje punkty od 1 do 5. Kibic, odpowiadając na pytania gospodarza, otrzymuje 1 punkt („jesienny liść”), który przypisuje się drużynie.
- Zawody oceniane są w systemie 5-punktowym.
- Czas przygotowania do 1-3 konkursów wynosi 4 minuty; 4 konkurencja - ankieta błyskawiczna (pod uwagę brana jest szybkość i trafność odpowiedzi).
- Jury quizu – 3 osoby (nauczyciel społeczny, 2 uczniów szkół średnich, bibliotekarz szkolny); asystent - 1 osoba, zapisując wyniki każdego konkursu na papierze Whatman, rozdając wśród zgłaszających się kibiców „liście jesienne” (po zakończeniu zawodów zostaną one dołączone do papieru Whatman, ich liczba ułatwi drużynom zdobycie dodatkowych punktów).
- Prezenterka jest nauczycielką plastyki.
- Na zakończenie quizu obejrzyj prezentację na temat jesieni w malarstwie.
Sprzęt: PC, prezentacja obrazów o jesieni, wystawa dzieł literackich o rodzimych artystach, którzy malowali jesienne obrazy, zbiory wierszy rosyjskich poetów, centrum muzyczne, fortepian, na stołach uczestników znajdują się arkusze do nagrywania, do przedstawienia godła i nazwy zespołu , pisaki, kredki, farby.
Postęp quizu. – Kochani, wiele dzieł sztuki poświęconych jest jesieni, bo jest niezwykła, bardzo ciekawy czas roku. Dzisiaj porozmawiamy o różnych rodzajach i gatunkach sztuki, które zawierają obrazy jesieni. Uczestnicy rozgrywki w zespołach będą odpowiadać na pytania, a my ich wysłuchamy, a piłkarzom jak zwykle pomogą kibice. W ten sposób podczas quizu każdy będzie się dobrze bawił i zdobywał nową wiedzę, a także sprawdzi poziom swojej erudycji. W międzyczasie bibliotekarka naszej szkoły opowie Państwu o wystawie książek o sztuce, o rodzimych artystach. (Rozmowa).
A teraz - ogłoszenie celów i zasad quizu (wymienionych powyżej).
I konkurs: „Godło Jesieni”.Zadanie: wybierz kapitana, nazwę drużyny, narysuj emblemat pasujący do naszego tematu. Ocenia się estetykę projektu, treść, symbolikę oraz ilość prac wykonanych w wyznaczonym czasie. Odpowiedzi udzielają kapitanowie. Na stołach jest wszystko, czego potrzebujesz, aby ukończyć zadania, zaczynaj.
Podczas pracy zespołów prezenter komunikuje się z fanami, starając się nie przeszkadzać graczom zespołu. Pytanie do fanów: Chłopaki, jesień to cudowna pora roku. Czy sie zgadzasz? Odpowiedz na pytanie: jakie rodzaje dzieł sztuki zawierają obrazy jesieni? (w poezji, muzyce, malarstwie, grafice, aplikacjach, sztuce i rzemiośle...). Podaj przykłady dzieł sztuki o jesieni (...). Sprawdzam 1 zadanie. Wyniki.
Konkurs 2: „Melodia jesienna”.Zadanie: zrób listę 5 współczesne piosenki, gdzie śpiewa się lub wspomina jesień.
Następnie każdy zespół po konsultacji musi wybrać piosenkę o jesieni i harmonijnie, artystycznie zaśpiewać 1 zwrotkę, starając się zachować prawidłową intonację i zachować cechy rytmiczne utworu.
Pytanie do fanów: Dlaczego ludzie tworzą piosenki, wiersze, obrazy o jesieni? (...) Jakie słowa opisują jesień? (...) Sprawdzanie 2 zadań. Wyniki.
III konkurs: „Opadanie liści”.Zadanie: napisz na kartkach nazwy 3 krajowych klasycznych dzieł muzycznych różnych gatunków (suity, kantaty, balety, utwory instrumentalne itp., Na których znajduje się obraz jesieni, 3 obrazy artyści krajowi oraz 3 utwory literackie w prozie poświęcone jesieni.
Pytanie do fanów: Które? instrumenty muzyczne Jak myślisz, jak najlepiej przekazać obrazy jesieni i dlaczego? (...) Jakie kolory i odcienie mogą oddać obraz jesieni? (...) Sprawdź 4 konkurs. Wyniki.
Konkurs 4: „Urok oczu”.W tym konkursie jest 12 pytań. Trzeba myśleć i odpowiadać szybko, ale jednocześnie poprawnie. Za poprawną i szybką odpowiedź - 1 punkt; jeśli pierwsza odpowiedź czyjegoś zespołu jest niepoprawna, wówczas w przypadku „rolling odpowiedzi (ruch)” następny zespół odpowiadający nie otrzyma już 1 punktu, ale 0,5 punktu. Każdy ma szansę na dobry wynik. Zatem pytania!
1 .Kontynuuj powiedzenie „Jesień to podaż, zima to…” (podberiha). 2 .Kontynuuj powiedzenie „Deszczowe lato jest gorsze…” (jesień). 3. Wymień rosyjskiego kompozytora XIX w., którego cykl sztuk obejmuje utwory o tytułach „wrzesień”, „październik”, „listopad” (...) (P. Czajkowski). 4 .Kto jest autorem wiersza, który zawiera wersety „W oryginalnej jesieni jest krótki, ale cudowny czas…” (A.S. Puszkin).
5 .Która praca D.N. Mamina-Sibiryaka opisuje ptaka, który jesienią nie mógł polecieć na południe? („Szara Szyja”).
6. Kontynuuj wiersz: „Późna jesień. Gawrony odleciały…” i podaj autora (N.A. Niekrasow, „Uncompressed Strip”).
7. Co łączy artystów I. Lewitana, I. Ostroukowa, V. Polenova, I. Brodskiego, I. Szyszkina? (mają obrazy pod tytułem „Złota jesień”).
9. Jakich wersów przeoczyłem w wierszu A.S. Puszkina „Smutny czas, urok oczu! Cieszę się z twojego pożegnalnego piękna. Kocham... lasy ubrane w szkarłat i złoto..." (Jestem bujnym rozkładem natury).
11 .Kontynuuj przysłowie: podczas jesiennej niepogody na podwórku jest siedem pogody: sieje, wieje, kręci, miesza, rwie... (leje z góry i zamiata z dołu).
12. Które wersety z artykułu A.S. Puszkina przeoczyłem: „Niebo już oddychało jesienią,… dzień stawał się coraz krótszy”. („słońce świeciło rzadziej”).
No cóż, chłopaki, podsumujmy to. Kibice, przejdźcie do arkusza z wynikami i dołączcie swoje „jesienne liście” na dole, gdzie znajdują się wyniki Waszej drużyny. Jury policzy „liście”, doda je do punktów zdobytych w quizie i wyświetli wynik dla każdej drużyny. W międzyczasie jury podlicza punkty i przygotowuje certyfikat dla zwycięzców, ogląda prezentację na temat jesieni w malarstwie, słucha sztuki P. Czajkowskiego „Październik”. (Pogląd).
Kto więc jest zwycięzcą?.. Zespół… otrzymuje certyfikat za wygranie quizu „Obraz jesieni w sztuce”. Dobrze zrobiony! Podobała Ci się impreza?(…) Co zapamiętałeś?(…) Kochani, przed nami jeszcze wiele konkursów, weźcie w nich udział, nauczcie się współpracy, pozytywnej komunikacji, podnoście poziom swojej erudycji! Zdrowia dla wszystkich, powodzenia! Do zobaczenia!
